სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარება. თუ გრძნობთ, რომ საკუთარ შვილს ყველა საჭირო უნარსა და შესაძლებლობებს ვერ აძლევთ, აუცილებლად დაუკავშირდით სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების ცენტრში არსებულ სპეციალისტებს. მადლობა გამოცდილ მასწავლებლებს

ყველამ იცის, რომ ბავშვობა განსაკუთრებული და უნიკალური პერიოდია ყველა ადამიანის ცხოვრებაში. ბავშვობაში ეყრება არა მხოლოდ ჯანმრთელობის საფუძვლები, არამედ ყალიბდება პიროვნებაც: მისი ღირებულებები, პრეფერენციები, მითითებები. როგორ ატარებს ბავშვი ბავშვობას პირდაპირ გავლენას ახდენს მის წარმატებაზე. მომავალი ცხოვრება. სოციალური განვითარება ამ პერიოდის ღირებული გამოცდილებაა. ფსიქოლოგიური მზადყოფნაბავშვის სკოლაში მომზადება დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, იცის თუ არა მან სხვა ბავშვებთან და უფროსებთან ურთიერთობა და მათთან სწორად თანამშრომლობა. სკოლამდელი აღზრდისთვის ასევე მნიშვნელოვანია, რამდენად სწრაფად იძენს იგი ასაკის შესაბამის ცოდნას. ყველა ეს ფაქტორი მომავალში წარმატებული სწავლის გასაღებია. შემდეგი, იმის შესახებ, თუ რას უნდა მიაქციოთ ყურადღება სკოლამდელი აღზრდის სოციალური განვითარების დროს.

რა არის სოციალური განვითარება

რას ნიშნავს ტერმინი „სოციალური განვითარება“ (ან „სოციალიზაცია“)? ეს არის პროცესი, რომლის დროსაც ბავშვი იღებს იმ საზოგადოების ტრადიციებს, ღირებულებებსა და კულტურას, რომელშიც ის იცხოვრებს და განვითარდება. ანუ ბავშვი განიცდის ძირითადი ფორმირებაორიგინალური კულტურა. სოციალური განვითარება უფროსების დახმარებით ხორციელდება. კომუნიკაციის დროს ბავშვი იწყებს ცხოვრებას წესებით, ცდილობს გაითვალისწინოს თავისი ინტერესები და თანამოსაუბრეები და იღებს კონკრეტულ ქცევის ნორმებს. ოთხშაბათი, ბავშვის გარშემო, რომელიც ასევე პირდაპირ გავლენას ახდენს მის განვითარებაზე, არ არის მხოლოდ გარე სამყარო ქუჩებით, სახლებით, გზებით, ობიექტებით. გარემო არის, უპირველეს ყოვლისა, ადამიანები, რომლებიც ურთიერთობენ ერთმანეთთან გარკვეული წესებიდომინანტი საზოგადოებაში. ნებისმიერი ადამიანი, რომელიც ხვდება ბავშვის გზას, მოაქვს რაღაც ახალი მის ცხოვრებაში, რითაც პირდაპირ თუ ირიბად აყალიბებს მას. ზრდასრული აჩვენებს ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს ადამიანებთან და ობიექტებთან ურთიერთობის შესახებ. ბავშვი, თავის მხრივ, მემკვიდრეობით იღებს იმას, რასაც ხედავს და კოპირებს. ასეთი გამოცდილების გამოყენებით ბავშვები სწავლობენ საკუთარ თავზე კომუნიკაციას პატარა სამყაროერთად.

ცნობილია, რომ ინდივიდები არ იბადებიან, არამედ ხდებიან. და სრულად განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის დიდი გავლენაურთიერთობს ხალხთან. ამიტომ მშობლებმა საკმარისი ყურადღება უნდა მიაქციონ ბავშვის სხვა ადამიანებთან კონტაქტის პოვნის უნარის განვითარებას.

ვიდეოში მასწავლებელი გვიზიარებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალიზაციის გამოცდილებას

„იცოდით, რომ ბავშვის კომუნიკაციური გამოცდილების მთავარი (და პირველი) წყარო მისი ოჯახია, რომელიც წარმოადგენს თანამედროვე საზოგადოების ცოდნის, ღირებულებების, ტრადიციებისა და გამოცდილების სამყაროს „მეგზურს“. სწორედ მშობლებისგან შეგიძლია ისწავლო თანატოლებთან კომუნიკაციის წესები და ისწავლო თავისუფლად კომუნიკაცია. ოჯახში დადებითი სოციალურ-ფსიქოლოგიური კლიმატი, სიყვარულის, ნდობისა და ურთიერთგაგების თბილი ატმოსფერო დაეხმარება ბავშვს შეეგუოს ცხოვრებას და იგრძნოს თავდაჯერებულობა.

ბავშვის სოციალური განვითარების ეტაპები

1. . სოციალური განვითარება სკოლამდელ ბავშვში ჩვილობის ასაკში იწყება. დედის ან სხვა ადამიანის დახმარებით, რომელიც ხშირად ატარებს დროს ახალშობილთან, ბავშვი სწავლობს კომუნიკაციის საფუძვლებს, იყენებს კომუნიკაციის საშუალებებს, როგორიცაა სახის გამონათქვამები და მოძრაობები, ასევე ბგერები.
2. ექვსი თვიდან ორ წლამდე.ბავშვის კომუნიკაცია უფროსებთან ხდება სიტუაციური, რაც გამოიხატება პრაქტიკული ურთიერთქმედების სახით. ბავშვს ხშირად სჭირდება მშობლების დახმარება, ერთგვარი ერთობლივი მოქმედება, რისთვისაც ის მიმართავს.
3. Სამი წელი.ამ ასაკში ბავშვი უკვე ითხოვს საზოგადოებას: მას სურს კომუნიკაცია თანატოლების ჯგუფში. ბავშვი შემოდის ბავშვთა გარემოში, ეგუება მას, იღებს მის ნორმებსა და წესებს და ამაში აქტიურად ეხმარებიან მშობლები. ისინი სკოლამდელ ბავშვს ეუბნებიან, რა უნდა გააკეთოს და რა არა: ღირს თუ არა სხვისი სათამაშოების აღება, კარგია თუ არა ხარბობა, აუცილებელია თუ არა გაზიარება, შესაძლებელია თუ არა ბავშვების შეურაცხყოფა, როგორ უნდა იყოთ მოთმინება და თავაზიანი და ა.შ.
4. ოთხიდან ხუთ წლამდე.ამ ასაკობრივ პერიოდს ახასიათებს ის ფაქტი, რომ ბავშვები იწყებენ უსასრულო რაოდენობის კითხვების დასმას მსოფლიოში ყველაფერზე (რომელზეც მოზარდებს ყოველთვის არ აქვთ პასუხი!). სკოლამდელი აღზრდის კომუნიკაცია ხდება ემოციურად დატვირთული და მიმართულია შემეცნებისკენ. ბავშვის მეტყველება ხდება მისი კომუნიკაციის მთავარი გზა: მისი გამოყენებით, ის ცვლის ინფორმაციას და განიხილავს გარემომცველი სამყაროს მოვლენებს უფროსებთან.
5. ექვსიდან შვიდ წლამდე.ბავშვის კომუნიკაცია პიროვნულ ფორმას იღებს. ამ ასაკში ბავშვებს უკვე აინტერესებთ კითხვები ადამიანის არსის შესახებ. ეს პერიოდი ითვლება ყველაზე მნიშვნელოვანად ბავშვის პიროვნებისა და მოქალაქეობის ჩამოყალიბებაში. სკოლამდელ ბავშვს სჭირდება მრავალი ცხოვრებისეული მომენტის ახსნა, რჩევა, მხარდაჭერა და გაგება უფროსებისგან, რადგან ისინი მისაბაძი მაგალითია. მოზრდილების შეხედვით, ექვსი წლის ბავშვები კოპირებენ კომუნიკაციის სტილს, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობას და მათი ქცევის მახასიათებლებს. ეს არის თქვენი ინდივიდუალობის ჩამოყალიბების დასაწყისი.

სოციალური ფაქტორები

რა გავლენას ახდენს ბავშვის სოციალიზაციაზე?

• ოჯახი
• საბავშვო ბაღი
• ბავშვის გარემო
• ბავშვთა დაწესებულებები (განვითარების ცენტრი, კლუბები, სექციები, სტუდიები)
• ბავშვის საქმიანობა
• ტელევიზია, საბავშვო პრესა
• ლიტერატურა, მუსიკა
• ბუნება

ეს ყველაფერი შეადგენს სოციალური გარემობავშვი.

შვილის აღზრდისას ნუ დაივიწყებთ ჰარმონიული კომბინაციასხვადასხვა გზები, საშუალებები და მეთოდები.

სოციალური განათლება და მისი საშუალებები

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განათლება- ბავშვის განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტი, რადგან სკოლამდელი ასაკი ყველაზე მეტადაა საუკეთესო პერიოდიბავშვის განვითარება, მისი კომუნიკაციური და მორალური თვისებების განვითარება. ამ ასაკში იზრდება თანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის მოცულობა, რთულდება აქტივობები და ეწყობა თანატოლებთან ერთობლივი აქტივობები. სოციალური განათლებაინტერპრეტირებულია როგორც ქმნილება პედაგოგიური პირობებიიმ მიზნით, რომ პოზიტიური განვითარებაადამიანის პიროვნება, მისი სულიერი და ღირებულებითი ორიენტაცია.

ჩამოვთვალოთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური აღზრდის ძირითადი საშუალებები:

1. Თამაში.
2. ბავშვებთან ურთიერთობა.
3. Საუბარი.
4. ბავშვის ქმედებების განხილვა.
5. სავარჯიშოები თქვენი ჰორიზონტის გასავითარებლად.
6. Კითხვა.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ძირითადი საქმიანობა და ეფექტური საშუალებასოციალური განათლება არის როლური თამაში. ბავშვს ასეთი თამაშების სწავლებით ჩვენ ვთავაზობთ მას ქცევის, ქმედებებისა და ურთიერთქმედების გარკვეულ მოდელებს, რომელთა თამაშიც მას შეუძლია. ბავშვი იწყებს ფიქრს იმაზე, თუ როგორ ხდება ადამიანებს შორის ურთიერთობა და ესმის მათი მუშაობის მნიშვნელობა. თავის თამაშებში ბავშვი ყველაზე ხშირად ბაძავს უფროსების ქცევას. თანატოლებთან ერთად ქმნის სათამაშო სიტუაციებს, სადაც „იღებს“ მამისა და დედის, ექიმების, მიმტანების, პარიკმახერის, მშენებლის, მძღოლის, ბიზნესმენის და ა.შ.

„საინტერესოა, რომ სხვადასხვა როლების მიბაძვით ბავშვი სწავლობს ქმედებების შესრულებას, მათ კოორდინაციას საზოგადოებაში გაბატონებულ მორალურ ნორმებთან. ასე ემზადება ბავშვი ქვეცნობიერად ცხოვრებისთვის ზრდასრულ სამყაროში“.

ასეთი თამაშები სასარგებლოა, რადგან თამაშის დროს სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი სწავლობს ცხოვრებისეული სიტუაციების გადაწყვეტის პოვნას, მათ შორის კონფლიქტების მოგვარებას.

„რჩევა. უფრო ხშირად შეასრულეთ თქვენი ბავშვისთვის სავარჯიშოები და აქტივობები, რომლებიც ავითარებს ბავშვის ჰორიზონტს. გააცანით მას საბავშვო ლიტერატურისა და კლასიკური მუსიკის შედევრები. გამოიკვლიეთ ფერადი ენციკლოპედიები და საბავშვო საცნობარო წიგნები. არ დაგავიწყდეთ შვილთან საუბარი: ბავშვებს ასევე სჭირდებათ ახსნა-განმარტება მათი ქმედებებისთვის და რჩევები მშობლებისა და მასწავლებლებისგან“.

სოციალური განვითარება საბავშვო ბაღში

როგორ მოქმედებს საბავშვო ბაღი ბავშვის წარმატებულ სოციალიზაციაზე?

• შეიქმნა სპეციალური სოციალურად ჩამოყალიბებული გარემო
• ორგანიზებული კომუნიკაცია ბავშვებთან და უფროსებთან
• ორგანიზებული თამაში, მუშაობა და შემეცნებითი აქტივობა
• მიმდინარეობს სამოქალაქო-პატრიოტული ორიენტაცია
• ორგანიზებული
• დაინერგა სოციალური პარტნიორობის პრინციპები.

ამ ასპექტების არსებობა წინასწარ განსაზღვრავს დადებითი გავლენაბავშვის სოციალიზაციისთვის.

არსებობს მოსაზრება, რომ საბავშვო ბაღში სიარული სულაც არ არის საჭირო. თუმცა, გარდა ზოგადი განვითარებისა და სასკოლო მომზადებისა, ბაღში მიმავალი ბავშვი სოციალურადაც ვითარდება. საბავშვო ბაღში ამისთვის ყველა პირობაა შექმნილი:

• ზონირება
• სათამაშო და საგანმანათლებლო აღჭურვილობა
• დიდაქტიკური და სასწავლო საშუალებები
• ბავშვთა ჯგუფის არსებობა
• კომუნიკაცია უფროსებთან.

ყველა ეს პირობა ერთდროულად ართმევს სკოლამდელ ბავშვებს ინტენსიურ შემეცნებით და შემოქმედებით საქმიანობაში, რაც უზრუნველყოფს მათ სოციალურ განვითარებას, აყალიბებს კომუნიკაციის უნარებს და სოციალურად მნიშვნელოვანი პიროვნული მახასიათებლების ჩამოყალიბებას.

ბავშვისთვის, რომელიც არ დადის საბავშვო ბაღში, ადვილი არ იქნება ყველა ჩამოთვლილი განვითარების ფაქტორის კომბინაციის ორგანიზება.

სოციალური უნარების განვითარება

სოციალური უნარების განვითარებასკოლამდელ ბავშვებში დადებითად მოქმედებს მათ საქმიანობაზე ცხოვრებაში. ზოგადად კარგი მანერებიმოხდენილი მანერებით გამოიხატება, ადამიანებთან მარტივი კომუნიკაცია, ადამიანებთან ყურადღების მიქცევის უნარი, მათი გაგების მცდელობა, თანაგრძნობა და დახმარება სოციალური უნარების განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია. ასევე მნიშვნელოვანია საკუთარ საჭიროებებზე საუბრის, მიზნების სწორად დასახვისა და მათი მიღწევის უნარი. იმისათვის, რომ სკოლამდელი აღზრდა წარმართული იყოს წარმატებული სოციალიზაციის სწორი მიმართულებით, გთავაზობთ სოციალური უნარების განვითარების შემდეგ ასპექტებს:

1. აჩვენეთ თქვენს შვილს სოციალური უნარები.ჩვილების შემთხვევაში: გაუღიმე პატარას - ისიც იგივეს გიპასუხებს. ეს იქნება პირველი სოციალური ინტერაქცია.
2. ესაუბრეთ თქვენს პატარას.უპასუხეთ ბავშვის მიერ გამოთქმულ ბგერებს სიტყვებით და ფრაზებით. ამ გზით თქვენ დაამყარებთ კონტაქტს პატარასთან და მალე ასწავლით მას ლაპარაკს.
3. ასწავლეთ თქვენს შვილს იყოს ყურადღებიანი.არ უნდა აღზარდოთ ეგოისტი: უფრო ხშირად მიეცით თქვენს შვილს იმის გაგება, რომ სხვა ადამიანებსაც აქვთ საკუთარი საჭიროებები, სურვილები და საზრუნავი.
4. ამაღლებისას იყავით ნაზი.განათლებაში დადექით ადგილზე, მაგრამ ყვირილის გარეშე, მაგრამ სიყვარულით.
5. ასწავლეთ თქვენს შვილს პატივისცემა.აუხსენით, რომ ნივთებს აქვთ თავისი ღირებულება და უნდა მოექცნენ ფრთხილად. მით უმეტეს, თუ ეს სხვისი საქმეა.
6. ასწავლეთ სათამაშოების გაზიარება.ეს დაეხმარება მას უფრო სწრაფად დამეგობრდეს.
7. შექმენით სოციალური წრე თქვენი ბავშვისთვის.შეეცადეთ მოაწყოთ თქვენი შვილის კომუნიკაცია თანატოლებთან ეზოში, სახლში ან ბავშვთა დაწესებულებაში.
8. შეაქო კარგი ქცევა.ბავშვი მომღიმარი, მორჩილი, კეთილი, ნაზი, არა ხარბია: რა არ არის მისი შექების მიზეზი? ეს გააძლიერებს თქვენს გაგებას, თუ როგორ უნდა მოიქცეთ უკეთ და შეიძინოთ საჭირო სოციალური უნარები.
9. ესაუბრეთ თქვენს შვილს.კომუნიკაცია, გამოცდილების გაზიარება, მოქმედებების ანალიზი.
10. წაახალისეთ ბავშვების ურთიერთდახმარება და ყურადღება.უფრო ხშირად განიხილეთ თქვენი შვილის ცხოვრებისეული სიტუაციები: ამ გზით ის შეისწავლის ზნეობის საფუძვლებს.

ბავშვების სოციალური ადაპტაცია

სოციალური ადაპტაცია – აუცილებელი პირობადა სკოლამდელი აღზრდის წარმატებული სოციალიზაციის შედეგი.

ეს ხდება სამ სფეროში:

• აქტივობა
• ცნობიერება
• კომუნიკაცია.

საქმიანობის სფეროგულისხმობს აქტივობების მრავალფეროვნებას და სირთულეს, თითოეული ტიპის კარგ დაუფლებას, მის გააზრებას და დაუფლებას, საქმიანობის სხვადასხვა ფორმით განხორციელების უნარს.

განვითარებული ინდიკატორები კომუნიკაციის სფეროებიახასიათებს ბავშვის სოციალური წრის გაფართოება, მისი შინაარსის ხარისხის გაღრმავება, ზოგადად მიღებული ნორმებისა და ქცევის წესების დაუფლება და ბავშვის სოციალური გარემოსთვის და საზოგადოებისთვის შესაფერისი მისი სხვადასხვა ფორმებისა და ტიპების გამოყენების უნარი.

განვითარებული ცნობიერების სფეროახასიათებს მუშაობა საკუთარი „მე“-ს, როგორც საქმიანობის სუბიექტის გამოსახულების ჩამოყალიბებაზე, საკუთარი თავის გაგებაზე. სოციალური როლი, თვითშეფასების ჩამოყალიბება.

სოციალიზაციის დროს, ბავშვს სურვილის გარდა, გააკეთოს ყველაფერი ისე, როგორც ამას აკეთებს სხვები (ზოგადად მიღებული წესებისა და ქცევის ნორმების დაუფლება), ავლენს გამორჩევისა და ინდივიდუალობის გამოვლენის სურვილს (დამოუკიდებლობის განვითარება, საკუთარი აზრი). ამრიგად, სკოლამდელი აღზრდის სოციალური განვითარება ხდება ჰარმონიულად არსებული მიმართულებებით:

სოციალური ადაპტაცია

თუ, როცა ბავშვი შემოდის გარკვეული ჯგუფითანატოლებს, არ არსებობს კონფლიქტი ზოგადად მიღებულ სტანდარტებსა და ბავშვის ინდივიდუალურ თვისებებს შორის, მაშინ ითვლება, რომ ის მოერგება გარემოს. თუ ასეთი ჰარმონია დაირღვა, ბავშვს შეიძლება განუვითარდეს საკუთარ თავში ეჭვი, დეპრესიული განწყობა, ურყევი კომუნიკაციისა და აუტიზმიც კი. გარკვეული სოციალური ჯგუფის მიერ უარყოფილი ბავშვები არიან აგრესიულები, არაკომუნიკაბელური და აქვთ არაადეკვატური თვითშეფასება.

ხდება, რომ ბავშვის სოციალიზაცია გართულდება ან შენელდება ფიზიკური ან გონებრივი მიზეზების გამო, ასევე შედეგად უარყოფითი გავლენაგარემო, რომელშიც ის იზრდება. ასეთი შემთხვევების შედეგია ანტისოციალური ბავშვების გაჩენა, როდესაც ბავშვი არ ჯდება სოციალურ ურთიერთობებში. ასეთ ბავშვებს ესაჭიროებათ ფსიქოლოგიური დახმარება ან სოციალური რეაბილიტაცია (სირთულის ხარისხის მიხედვით). სათანადო ორგანიზაციასაზოგადოებაში მათი ადაპტაციის პროცესი.

დასკვნები

თუ შეეცდებით ყველა მხარის გათვალისწინებას ჰარმონიული განათლებაშვილო, შექმენი ხელსაყრელი პირობებიყოვლისმომცველი განვითარებისთვის, შეინარჩუნოს მეგობრული ურთიერთობები და წვლილი შეიტანოს მის განვითარებაში შემოქმედებითი პოტენციალი, შემდეგ პროცესი სოციალური განვითარებასკოლამდელი აღსაზრდელი წარმატებული იქნება. ასეთი ბავშვი თავს თავდაჯერებულად იგრძნობს, რაც იმას ნიშნავს, რომ წარმატებული იქნება.

GOU SPO (SSUZ) „ჩელიაბინსკის სახელმწიფო პედაგოგიური კოლეჯი No2 »

სკოლამდელი პედაგოგიკა

სატესტო ამოცანები მოსწავლეთა შუალედური სერტიფიცირებისთვის

შემდგენელი: Pronyaeva S.V.,

სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკის მასწავლებელი

შესავალი

რუსული საზოგადოების განვითარების თანამედროვე პირობებში, მიჩნეულია, რომ საგანმანათლებლო სისტემის რეფორმირების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ტენდენცია იყო სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვა.

სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი შექმნილია პრობლემების ფართო სპექტრის გადასაჭრელად, როგორიცაა პროფესიული განათლების მაღალი დონის უზრუნველყოფა და სპეციალისტთა მომზადების ხარისხი; საგანმანათლებლო დაწესებულების აკადემიური თავისუფლების უზრუნველყოფა განათლებისა და ორგანიზაციის მოქნილი და ცვალებადი შინაარსის ფორმირებაში სასწავლო პროცესი; განათლების შინაარსის ერთიანობის უზრუნველყოფა და საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების ნორმებისა და მოთხოვნების დაცვა რუსეთის საგანმანათლებლო სივრცეში; პროგრამული სისტემის ეფექტურობისა და მასში განათლების ხარისხის კონტროლის უზრუნველყოფა.

ტრენინგი არ შეიძლება იყოს სრულყოფილი სტუდენტის სწავლის ხარისხის შესახებ რეგულარული და ობიექტური ინფორმაციის გარეშე სასწავლო მასალა, ო პრაქტიკული გამოყენებამათ ცოდნას. სწავლის კონტროლისა და ცოდნის შეფასების აუცილებლობა ნაკარნახევია სავალდებულო განხორციელებაშემდეგი ჯაჭვი: სასწავლო მიზანი - სასწავლო პროცესი - შედეგი - ახალი მიზანი. ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტისწავლების ტექნოლოგია არის ტესტი, როგორც ცოდნის დონის საზომი ინსტრუმენტი, რომლის გარეშეც შეუძლებელია სტანდარტის დანერგვის იდენტიფიცირება, მაგრამ ასევე ოპტიმალური მართვა. სასწავლო პროცესი, რომლის გარეშეც შეუძლებელია სტანდარტის მაღალი ხარისხის ათვისების მიღწევა.

სკოლამდელი პედაგოგიკის კურსი ერთ-ერთი წამყვანია პროფესიული განათლებამასწავლებლებს, მის შესწავლას საკმაოდ დიდი დრო სჭირდება, რაც მოითხოვს სხვადასხვა ტიპისა და ფორმის კონტროლს. ტესტის კონტროლი არ არის კონტროლის ერთადერთი ფორმა, წარმოდგენილ ვერსიაში იგი აცხადებს ცოდნის შეფასებას საგანმანათლებლო პროგრამის შინაარსის მიხედვით და არ მოქმედებს სტუდენტების პრაქტიკულ უნარებზე.

ამ მასალების სერტიფიცირება შესაძლებელია შემდეგი მიზეზების გამო:

აკადემიური დისციპლინის დასახელება: სკოლამდელი პედაგოგიკა

საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება: სკოლამდელი პედაგოგიკა, 2005 წ

შექმნის მიზნები: შუალედური სერთიფიკატი

სამუშაო ადგილების რაოდენობა: 15

ვარიანტების რაოდენობა: Z, 4

წამყვანი დრო: 30 წუთი

ტესტების ტიპი და ფორმა: დახურულია, პასუხების არჩევანით

შეფასება: 100% - 80% - შეფასება „5“

81-70% - ქულა "4"

71-60% - ქულა "3"

„5“ - მოსწავლემ იცის პროგრამის მასალა, ესმის და საფუძვლიანად აითვისა, კითხვებზე გასცემს სწორ, შეგნებულად და თავდაჯერებულ პასუხებს.

„4“ - მოსწავლემ იცის პროგრამის მასალა, კარგად ესმის, უშვებს მცირე შეცდომებს

„3“ - მოსწავლე აჩვენებს საბაზისო ცოდნას პროგრამის მასალა, განიცდის გარკვეულ სირთულეებს, გადალახავს მათ მასწავლებლის დახმარებით

„2“ - სტუდენტი ავლენს პროგრამული მასალის უმეტესობის არცოდნას, პასუხობს გაურკვევლად, უშვებს უხეშ შეცდომებს.

Ინსტრუქცია გამოსაყენებლად: 1. ყურადღებით წაიკითხეთ კითხვა, ყურადღება მიაქციეთ კითხვის კონსტრუქციას. 2. მიუთითეთ კითხვის ნომერი და მასზე შესაძლო პასუხები 3. სურვილის შემთხვევაში შეგიძლიათ უპასუხოთ ჯერ კითხვებს, რომლებზეც პასუხები არ შეგიქმნით სირთულეებს და შემდეგ სხვა რთული კითხვები

ტესტი სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკაზე თემაზე: „განათლება სკოლამდელი პედაგოგიკის წამყვანი ფუნქციაა“

1.აღზრდა სკოლამდელი ასაკი- ეს:

ა) უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების სამყაროში გაცნობის პროცესი

ბ) მორალური ფასეულობების ჩამოყალიბების პროცესი

გ) ზრდასრულსა და ბავშვს შორის ურთიერთქმედების პროცესი, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვის პიროვნული თვისებების განვითარებას უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების შესაბამისად.

2. ღირებულებითი ურთიერთობის შემოთავაზებული ჯგუფებიდან აირჩიეთ ის, რომელიც წარმოადგენს უნივერსალურ ადამიანურ ღირებულებებს ღირებულებითი ურთიერთობები :

ა) ოჯახისადმი დამოკიდებულება, საკუთარი თავის მიმართ, სამშობლოსადმი დამოკიდებულება, კულტურისადმი, ხელოვნებისადმი, რელიგიისადმი დამოკიდებულება.

ბ)ადმი დამოკიდებულება ეროვნული კულტურა, მატერიალური კულტურისადმი დამოკიდებულება, დამოკიდებულება ისტორიული მოვლენაშენი ქვეყანა, ეროვნული გმირებისადმი დამოკიდებულება, შენი ოჯახის ტრადიციებისადმი დამოკიდებულება

გ) ურთიერთობასთან ეროვნული დღესასწაულები, დღეებთან ურთიერთობა საკუთარი დაბადება, დამოკიდებულება გენეალოგიისადმი, დამოკიდებულება მართლმადიდებლობისადმი, დამოკიდებულება რუსული კულტურისადმი

3. რიგი შემოთავაზებული განმარტებებიდან აირჩიეთ ის, რომელიც, თქვენი აზრით, ყველაზე სრულად ავლენს პროცესის არსს. მორალური განათლება:

ა) მორალური განათლება – მასწავლებლის გავლენა მოსწავლეზე მისი, როგორც პიროვნების, ზნეობრივი თვისებების გამომუშავების მიზნით.

ბ) ზნეობრივი განათლება არის პედაგოგიური პროცესი, რომელიც მიზნად ისახავს პიროვნების მორალური თვისებების განვითარების ხელშეწყობას, რომელიც დაფუძნებულია საყოველთაო და ეროვნული მორალური ფასეულობების ათვისებაზე.

გ) მორალური განათლება - ორგანიზებული ურთიერთქმედება მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის, რომელიც მიმართულია ცნობიერების, გრძნობებისა და ურთიერთობების ჩამოყალიბებაზე.

4. მიუთითეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალური აღზრდის პრობლემების მკვლევარები:

ა) ვინოგრადოვა ა.მ.

ბ) ზაპოროჟეც ა.ვ.

გ) ნიკოლაევა ს.ნ.

დ) ნეჩაევა ვ.გ.

5. შეარჩიეთ საგანმანათლებლო მეთოდები, რომლებიც მიზნად ისახავს მორალური ცნობიერების განვითარებას:

ა) ეთიკური საუბარი

ბ) მოთხრობა ეთიკურ თემაზე

გ) წახალისება

დ) მხატვრული ლიტერატურის კითხვა

6. დაასახელეთ მეთოდები, რომლებიც არ გამოიყენება ბავშვების აღზრდაში:

შეთავაზება

ბ) ფიზიკური დასჯა

გ) წესებთან შეგუება სოციალური ქცევა

7.რა შედის შინაარსში სკოლამდელი განათლება :

ა) ფიზიკური აღზრდა

ბ) პოლიტექნიკური განათლება

გ) მორალური განათლება

გ) ესთეტიკური განათლება

8. რა არის განათლების იდეალური მიზანი:

ა) არის ადამიანის შესაძლებლობების გზამკვლევი

ბ) ეხმარება მრავალმხრივი პიროვნების სხვადასხვა სფეროში განათლების ამოცანების ჩამოყალიბებაში

გ) წარმოადგენს ამოცანების შემუშავების საფუძველს საგანმანათლებლო პროგრამებიოჰ

9. განსაზღვრეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდის ნიმუშები:

ა) თავად ბავშვის აქტიურობა

ბ) ბავშვის სიყვარულის მოთხოვნილება

გ) პიროვნება ეფექტურად ვითარდება წარმატებულ სიტუაციაში

გ) ბავშვთა უფლებების პატივისცემა

10.დაასახელეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალური აღზრდის მექანიზმის ძირითადი კომპონენტები:

ა) ცოდნა და იდეები

ბ) უნარები და ჩვევები

გ) მორალური თვისებები

დ) გრძნობები და ურთიერთობები

11. საბავშვო ბაღში მორალური აღზრდის საშუალებებია:

ა) საკუთარი საქმიანობაბავშვები

ბ) ბავშვის ირგვლივ არსებული გარემო

გ) ბუნება

დ) მასმედია

12. დაასახელეთ ის სემანტიკური ბლოკები, რომლებიც ქმნიან მორალური განათლების შინაარსს:

ა) კაცობრიობის განათლება

ბ) კოლექტივიზმის ხელშეწყობა

გ) პატრიოტიზმისა და მოქალაქეობის აღზრდა

დ) პოლიტიკური განათლება

ა) კოლექტივიზმის ხელშეწყობა

ბ) კაცობრიობის განათლება

გ) შრომისმოყვარეობის განათლება

დ) დისციპლინის დანერგვა

14. დაასახელეთ სასწავლო მეთოდების გამოყენების ეფექტიანობის პირობები:

ა) მეთოდის ტაქტიანი გამოყენება

ბ) მეთოდის რეალობა

გ) მეთოდის ჰუმანური გამოყენება

დ) მეთოდების იზოლაცია

15. რა მეთოდები უნდა იყოს უპირატესი სკოლამდელ ასაკში:

ა) პრაქტიკული მეთოდები

ბ) ცნობიერების ჩამოყალიბების ხერხები

გ) დარწმუნების მეთოდები

დ) დასჯის ხერხები

ტესტი სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკაზე თემაზე „ბავშვი და საზოგადოება“

1. დააკონკრეტეთ ბავშვების სოციალური განვითარების პროგრამები:

ა) "მე კაცი ვარ"

ბ) "მე, შენ, ჩვენ"

გ) "აღმოაჩინე შენი თავი"

დ) "ბავშვობა"

2. რა შედის "სოციალური რეალობის" კონცეფციაში»?

ა) მატერიალური საგნები

ბ) სოციალური მოვლენები

გ) ყველაფერი, რაც აკრავს ბავშვს

3. მონიშნეთ სოციალური რეალობის გაცნობის საშუალებები:

ა) აქტივობა

ბ) ცოდნა

გ) სასწავლო საშუალებები

4. ცოდნის რა ფუნქცია ახასიათებს ბავშვის გაცნობას ცოდნის ღირებულებებთან?:

ა) მარეგულირებელი

ბ) ინფორმაციული

გ) ემოციური

5. ბავშვების სოციალურ რეალობაში გაცნობის რომელი ტენდენცია არ შეესაბამება ასაკობრივი მახასიათებლებისკოლამდელი ასაკის ბავშვები?

ა) სურვილისამებრ ცოდნა

ბ) ბავშვების სოციალურ რეალობაში ფორმალური გაცნობა

გ) ბავშვები გადატვირთული არიან სოციალური რეალობის შესახებ ცოდნით

6. რა პროცესში ხდება ბავშვი სოციალური რეალობის სფეროში?:

ა) სოციალიზაცია

ბ) დემოკრატიზაცია

გ) ინდივიდუალიზაცია

7.სოციალური რეალობის გაცნობის რა მეთოდებს ააქტიურებს შემეცნებითი აქტივობაბავშვები?

ა) მოულოდნელობის მომენტები

ბ) სხვა საქმიანობაზე გადასვლა

გ) ელემენტარული და მიზეზობრივი ანალიზი

8. რა სახის აქტივობები უწყობს ხელს ბავშვის სოციალური რეალობის გაცნობას რეალური თვალსაზრისით?

ბ) დაკვირვება

გ) საყოფაცხოვრებო საქმიანობა

9. როგორია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალურ რეალობაში გაცნობის შინაარსი??

ა) დამოკიდებულება საკუთარი თავის მიმართ

ბ) სამშობლოსადმი დამოკიდებულება

გ) დამოკიდებულება სხვადასხვა ეროვნების ადამიანების მიმართ

დ) სივრცითი და დროებითი ურთიერთობები

10. რა სექციები შედის ს.ა. პროგრამაში? კოზლოვა "მე კაცი ვარ"?

ა) დედამიწა ჩვენი საერთო სახლია

ბ) რა ვიცი ჩემს შესახებ?

გ) ადამიანი შემოქმედია

დ) ბავშვები მთელ დედამიწაზე მეგობრები არიან

11. რა კონცეფციაა ძირითადი კონცეფცია პროგრამაში „მე ვარ კაცი“?

კაცი

ბ) რეალობა

გ) ბავშვი

12. რა რეგულაციებიქმნის ბავშვის სოციალური განვითარების საფუძველს?

ა) ბავშვის უფლებათა დეკლარაცია

ბ) სკოლამდელი აღზრდის ცნება

გ) დებულებები სკოლამდელი დაწესებულებების შესახებ

13.დაასახელეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარების პრობლემების მკვლევარები:

ა) ა.ვ.ზაპოროჟეც

ბ) E.V.Ryleeva

გ) ს.ა. კოზლოვა

14. დაასახელეთ ბავშვის სოციალური განვითარების მაჩვენებლები:

ა) თვითმომსახურების უნარების დაუფლების დონე

ბ) სოციალური ადაპტაცია

V) სოციალური სტატუსი

დ) ცოდნის დონე

15. სკოლამდელი ასაკის ბავშვის სოციალური განვითარების შედეგია:

ა) სოციალიზაცია

ბ) ინდივიდუალიზაცია

გ) სოციალიზაცია-ინდივიდუალიზაცია

ტესტი სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკაზე თემაზე "განათლება" ჯანმრთელი ბავშვი »

1. განსაზღვრეთ ყველაზე მეტი ზუსტი განმარტებაცნებები" ფიზიკური კულტურა»:

ა) ეს არის ხალხის ზოგადი კულტურის ნაწილი

ბ) ეს არის საზოგადოების მატერიალური და სულიერი ფასეულობების მთლიანობა, რომელიც გროვდება, იქმნება და გამოიყენება ადამიანების ფიზიკური გაუმჯობესებისთვის.

გ) ფიზიკური ვარჯიშების სისტემა

დ) აკადემიური დისციპლინა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

ა) მეთოდები და ტექნიკა ფსიქიკური განათლება

ბ) გარე თამაშები

გ) ყოველდღიური რუტინა საბავშვო ბაღში

დ) სავარჯიშოები ძირითად მოძრაობებში

3. ფიზიკური აღზრდის რა საშუალებები გამოიყენება გადასაჭრელად ჯანმრთელობის გაუმჯობესების ამოცანები:

ა) რაციონალური რეჟიმი

ბ) კარგი კვება

გ) სოციალური ფაქტორები

დ) მხატვრული საშუალებები

4. ფიზიკური აღზრდის რა საშუალებები გამოიყენება საგანმანათლებლო პრობლემების გადასაჭრელად:

ა) ზრდასრული ადამიანის მაგალითი

ბ) ბუნების სამკურნალო ძალებს

გ) მხატვრული საშუალებები

დ) საკუთარი საქმიანობა

5. ფიზიკური აღზრდის რა საშუალებები გამოიყენება საგანმანათლებლო პრობლემების გადასაჭრელად:

ა) ბავშვების სხვადასხვა აქტივობა

გ) ფიზიკური ვარჯიში

დ) მხატვრული ლიტერატურა

6. დავალებების რა ჯგუფები გამოიყოფა ფიზკულტურის სისტემაში:

ა) საგანმანათლებლო

ბ) განვითარებადი

გ) ჯანმრთელობა

დ) საგანმანათლებლო

7. დაასახელეთ ფიზიკური აღზრდის თეორიის მკვლევარები:

ა) პ.ფ. ლესგაფტი

ბ) გ.ვ.ხუხლაევა

გ) T. I. Osokina

დ) ს.ა კოზლოვა

8. რა ამოცანები მიეკუთვნება ფიზიკური აღზრდის საგანმანათლებლო ამოცანების ჯგუფს:

ა) ძირითადი მოძრაობების შესრულების უნარ-ჩვევების გამომუშავება

ბ) ჯანმრთელობის დაცვა და ხელშეწყობა

გ) თქვენი სხეულისა და ჯანმრთელობის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება

დ) ნებისყოფის, ვაჟკაცობის, დისციპლინის აღზრდა

9. კულტურული და ჰიგიენური უნარების რა ჯგუფები შედის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლების შინაარსში:

ა) საკუთარი ქცევის მართვის უნარები, დისციპლინა

ბ) გარემოში წესრიგის დაცვის უნარები

გ) კვების კულტურის უნარ-ჩვევები

დ) სხეულის სისუფთავის შენარჩუნების უნარები

10. რა უნარები შედის კვების კულტურის უნარების ჯგუფში?:

ა) დაღეჭეთ საკვები სწორად და გამოიყენეთ ხელსახოცი

ბ) სწორად დაიჭირეთ კოვზი, ჩანგალი, პური

გ) მადლობა ჭამისთვის

დ) ნება მიეცით პატარა ბავშვებს და გოგოებს წინ გაიარონ

11.შეარჩიეთ კულტურული და ჰიგიენური უნარების განვითარების პრინციპები:

ა) პროცედურების ალგორითმული განხორციელების არსებობა

ბ) ბავშვის დამოუკიდებლობის პირობების შექმნა

გ) ზრდასრული ადამიანის მაგალითი

დ) ისეთი სიტუაციების შექმნა, რომელიც ნათლად ასახავს საყოფაცხოვრებო პროცედურების ეფექტს

12.დაასახელეთ საბავშვო ბაღში კულტურული და ჰიგიენური უნარების განვითარების მეთოდები:

ა) ვარჯიში

ბ) მხატვრული სიტყვა

გ) თამაშის ტექნიკა

დ) ექსპერიმენტი

13.დაასახელეთ სასწავლო პროცესის ძირითადი კომპონენტები, რომლებიც შედის დღის პირველი ნახევრის შინაარსში.:

ა) დილის დანიშვნა

ბ) სიარული

გ) შუადღის საჭმელი

დ) კლასები

14. დაადგინეთ ბავშვების აქტივობების შინაარსის ეტაპებად განაწილების მიზეზი:

ა) მშვიდი აქტივობების მონაცვლეობის აუცილებლობა და საავტომობილო აქტივობა

ბ) რეჟიმის პროცესის ალგორითმიზაცია

გ) დისციპლინის დაცვა

დ) მშობლების მოთხოვნები

15.რა კომპონენტები შედის სიარულის შინაარსში:

ა) დაკვირვებები

ბ) გარე თამაშები

გ) სპორტული გართობა

დ) მოვალეობა

ტესტი სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკაზე თემაზე „უწყვეტობა სკოლამდელ დაწესებულებებს შორის საგანმანათლებლო დაწესებულებისდა სკოლა"

1. უწყვეტობა საბავშვო ბაღსა და სკოლას შორის არის:

ა) საგანმანათლებლო დაწესებულებებს შორის კომუნიკაციის ერთ-ერთი ფორმა

ბ) საგანმანათლებლო პროგრამების ერთობლიობა

გ) მართვის სტრუქტურა

2. აირჩიეთ უწყვეტობის მნიშვნელოვანი კომპონენტები:

ა) პედოცენტრული

ბ) კომუნიკაბელური

გ) საინფორმაციო და საგანმანათლებლო

3.შეარჩიეთ სკოლისთვის მზაობის სახეები:

ა) მოტივაციური

ბ) პრაქტიკული

გ) ინტელექტუალური

4.შეარჩიეთ სამოტივაციო მზაობის კომპონენტები სკოლისთვის:

ა) ინტერესი სკოლის მიმართ

ბ) თანამშრომლობის უნარი

გ) სწავლის სურვილი

5. მიუთითეთ ტესტები, რომლებიც შედის სკოლისთვის მზაობის დიაგნოზში:

ა) კერნ-ჯირასეკის ტესტი

ბ) გრაფიკული ტესტი

გ) „საიდუმლო“ ტექნიკა

6.დაასახელეთ საბავშვო ბაღსა და სკოლას შორის უწყვეტობის საფუძველი:

ა) ცნობისმოყვარეობის განვითარება

ბ) კომუნიკაციის განვითარება

გ) წერისა და დათვლის სწავლა

7. დაასახელეთ საბავშვო ბაღისა და სკოლის ინტერაქციის ვარიანტები:

ა) საბავშვო ბაღი-სკოლა

ბ) სკოლამდელი

გ) დაწყებითი კლასები განთავსებულია საბავშვო ბაღში

8. აირჩიეთ საბავშვო ბაღსა და სკოლას შორის ურთიერთქმედების ასპექტები:

ა) მეთოდური

ბ) საინფორმაციო და საგანმანათლებლო

გ) კომუნიკაბელური

ა) მასწავლებლების ორმხრივი ვიზიტები სასწავლო დაწესებულებებში

ბ) მასწავლებელთა საბჭოები

გ) მშობელთა კრება

10.სკოლისთვის ინტელექტუალური მზაობის კომპონენტებია:

ა) ცოდნა სკოლის შესახებ

ბ) სწავლის სურვილი

გ) საგანმანათლებლო ფსიქიკური პროცესები

11.დაასახელეთ სკოლაში სწავლისთვის მზაობის პრობლემების მკვლევარები:

ა) ლ.ა. ვენგერი

ბ) ს.ლ.ნოვოსელოვა

გ) ვ.ა.პეტროვსკი

12.დაასახელეთ სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი საქმიანობა:

ა) საგანმანათლებლო საქმიანობა

ბ) სათამაშო აქტივობა

გ) სამუშაო აქტივობა

13.დაასახელეთ ძირითადი აქტივობა უმცროსი სკოლის მოსწავლე :

ა) საგანმანათლებლო

ბ) საგანმანათლებლო და შემეცნებითი

გ) პროდუქტიული

14.რა არის სპეციალური ტრენინგიბავშვები სკოლაში:

ა) ფიზიკური მომზადება

ბ) სწავლება საბაზისო საგანმანათლებლო მიმართულებებში (მათემატიკა, გარემო).

გ) ფსიქოლოგიური მომზადება

15. როგორ რეგულირდება ურთიერთობა საბავშვო ბაღსა და სკოლას შორის:

ა) სპეციალური შეთანხმება საბავშვო ბაღსა და სკოლას შორის ურთიერთობის შესახებ

ბ) ერთობლივი სამუშაო გეგმა

გ) საგანმანათლებლო პროგრამა

ტესტი თემაზე "სკოლამდელი ბავშვის სათამაშო აქტივობა"

1.დაასრულეთ ფრაზა: „თამაშის ძირითადი კომპონენტები, როგორც აქტივობა“:

გ) შედეგი

დ) მოქმედებები

დ) წარმოსახვითი სიტუაცია

2. კრეატიული თამაშებია:

ა) დრამატიზაციის თამაშები

ბ) სახალისო თამაშები

გ) როლური თამაში

დ) მობილური

დ) მუსიკალური

ზ) დიდაქტიკური

3. თამაშის საფუძველი წესებით:

ა) ფორმალიზებული წესების ნაკრები

ბ) წარმოსახვითი სიტუაცია

გ) თამაშის მოქმედებების ერთობლიობა

დ) მოგება

4. თამაშები წესებით:

ა) ჭადრაკი

გ) "მაღაზია"

დ) ქალიშვილები და დედები

ე) დაწყვილებული სურათები

5. წესებით თამაშებში მონაწილეთა ურთიერთობის ტიპი:

ა) მეგობრული ურთიერთობა

ბ) ჩართულობა

გ) შეჯიბრებები და შეჯიბრებები

დ) თანამშრომლობა

ე) მეტოქეობა

6. საბოლოო შედეგი ში შემოქმედებითი თამაშებიოჰ:

ა) ის იქ არ არის

ბ) თამაშის გეგმის განხორციელება

გ) მოგება

დ) მოქმედებების შემოქმედებითი რეკრეაცია

დ) გამარჯვება

ვ) მეგობრული ურთიერთობების დამყარება

7. შემოქმედებითი თამაშების მთავარი მიზანი:

ა) ისიამოვნეთ პროცესით

ბ) გეგმის განხორციელება

გ) როლის მიღება

დ) მოქმედებები ობიექტებთან

დ) თავისუფალი დროის ორგანიზება

8. ძირითადი სათამაშო დამხმარე საშუალებები:

ა) სათამაშოები

ბ) წარმოსახვითი საგნები

ბ) შემცვლელი ნივთები

დ) თამაშის მოქმედებები

9. როლური თამაშების ძირითადი კომპონენტები:

ა) დიდაქტიკური დავალება

ბ) სათამაშო დავალება

გ) წარმოსახვითი სიტუაცია

ე) თამაშის მოქმედებები

ვ) წესები

10. მახასიათებლებიროლური თამაშები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის:

ა) 1-2 მოქმედების ჯაჭვი

ბ) როლები არ არის აღიარებული

გ) წარმოსახვითი სიტუაცია უჭირავს ზრდასრულ ადამიანს

11. მონიშნეთ სწორი განცხადება:

ა) "თამაში შრომის შვილი"

ბ) თამაში არის სოციალური შინაარსით

გ) თამაში სოციალური წარმოშობისაა

დ) „შრომა თამაშის შვილია“

ე) თამაშს აქვს ბიოლოგიური წარმოშობა

12. დაასახელეთ როლური თამაშების ტექნოლოგიების მკვლევარები:

ა) ა.პ. უსოვა

ბ) დ.ბ. მენჯერიცკაია

გ) ლ.ს.ვიგოტსკი

დ) ს.ლ. ნოვოსელოვა

დ) ნ.ა. კოროტკოვა

ვ) ა.ნ. ლეონტიევი

13.დაასახელეთ დიდაქტიკური თამაშების ძირითადი კომპონენტები:

ა) წარმოსახვითი სიტუაცია

ბ) დიდაქტიკური დავალება

გ) სათამაშო ურთიერთობები

დ) წესები

ე) თამაშის მოქმედებები

14. დაადგინეთ სათამაშოებზე დამოკიდებულება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვის სათამაშო აქტივობისთვის:

ა) ბავშვი ჯერ ამოიცნობს თამაშს, შემდეგ სათამაშოს

ბ) ბავშვი ჯერ ირჩევს სათამაშოს, შემდეგ თამაშს

გ) თამაში არ არის დამოკიდებული სათამაშოზე

დ) თამაში შეიძლება გაგრძელდეს სათამაშოს გარეშე

ე) სათამაშო – თამაშის მატერიალური საფუძველი

15. რა მოთხოვნილებები დაკმაყოფილებულია თამაშში:

ა) მოძრაობის საჭიროება

ბ) კომუნიკაციის საჭიროება

გ) საგნებთან მოქმედების აუცილებლობა

დ) ბიოლოგიური მოთხოვნილებები

ე) ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს გაგების აუცილებლობა

16. რომელი სათამაშოები უზრუნველყოფს ბავშვის შემოქმედებითობის განვითარებას?

ა) თამაშის მოდულები

ბ) შემცვლელი ნივთები

გ) ნივთები და შეღავათები

დ) კომპლექტები თემატური სათამაშოები

დ) საგანმანათლებლო სათამაშოები

17. მონიშნეთ როლური თამაშების მართვის ტექნოლოგიის ძირითადი კომპონენტები S.L. ნოვოსელოვა:

ა) სათამაშოების მინიმალური რაოდენობა

ბ) საგანმანათლებლო თამაშები

გ) თამაში "ტელეფონი"

დ) ზრდასრულსა და ბავშვს შორის კომუნიკაციის გააქტიურება

დ) საგანი-თამაშის გარემო

ე) პრეტენზიული თამაშები

ზ) გარემოს გაცნობა

18. მონიშნეთ თამაშის პარადოქსები, რომლებიც გამოვლინდა ლ.ს. ვიგოტსკი:

ა) ნებისყოფის თამაში-სკოლა

ბ) ზნეობის თამაში-სკოლა

გ) სურვილებსა და შესაძლებლობებს შორის წინააღმდეგობა

დ) თამაში და რეალური ურთიერთობა

ე) ლიდერობის საჭიროება შემოქმედებითი საქმიანობა

ვ) წარმოსახვითი სიტუაცია მუდმივად ვითარდება

თემა: სისტემა სკოლამდელი განათლება

1. განათლების რა ეტაპებს მოიცავს საგანმანათლებლო სისტემა?

ა) სკოლამდელი

ბ) სკოლის შემდეგ

გ) დამატებითი განათლება

დ) დამოუკიდებელი

2. რომელი დაწესებულებები ითვლება საგანმანათლებლო?

ა) დამატებითი განათლების დაწესებულებები

ბ) სკოლამდელი

გ) მაკორექტირებელი

დ) პროფესიონალი

3. რა დოკუმენტი განსაზღვრავს დაწესებულების საქმიანობის სპეციფიკას და არის საფუძველი საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდების შემუშავებისთვის?

ა) რუსეთის ფედერაციის კანონი განათლების შესახებ

ბ) საგანმანათლებლო დაწესებულების სტანდარტული დებულებები

გ) საგანმანათლებლო პროგრამა

დ) სკოლამდელი აღზრდის ცნება

4. დაადგინეთ სკოლამდელი დაწესებულებების სახეები:

ა) საბავშვო ბაღი

ბ) ბავშვთა სახლი

გ) ზედამხედველობისა და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების საბავშვო ბაღი სანიტარული, ჰიგიენური, პროფილაქტიკური და გამაჯანსაღებელი ღონისძიებების პრიორიტეტული განხორციელებით.

დ) ბავშვთა განვითარების ცენტრი – საბავშვო ბაღი ფიზიკური და გონებრივი განვითარება, ყველა ბავშვის გამოსწორება და გაუმჯობესება

5. რა კომპონენტები შედის „განათლების სისტემის“ კონცეფციაში?

ა) საგანმანათლებლო დაწესებულებათა ერთობლიობა

ბ) საგანმანათლებლო ორგანოების სისტემა

გ) საგანმანათლებლო პროგრამების სისტემის მთლიანობას

დ) სამთავრობო კომპლექტი საგანმანათლებლო სტანდარტები

6.რა პროცედურებისგან შედგება სისტემა სამართლებრივი ჩარჩოსკოლამდელი განათლების ხარისხის გაუმჯობესება?

ა) სერტიფიცირება

ბ) ლიცენზირება

გ) პროგრამის განხილვა

დ) აკრედიტაცია

7. უფლებას იძლევა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ლიცენზირების პროცედურა:

ა) სასწავლო საქმიანობისათვის

ბ) საბავშვო ბაღის გახსნა

გ) ბავშვების საბავშვო ბაღში შეყვანა

დ) დაფინანსებისთვის

8. საბავშვო ბაღის აკრედიტაციის პროცედურა ითვალისწინებს უფლებას:

ა) დაფინანსებისთვის

ბ) საბავშვო ბაღის გახსნა

გ) ბავშვის უფლებებისა და ღირსების დაცვა

დ) მშობლის შვილების აღზრდის გარანტიებზე

9. რა არის ექსპერტიზის საგანი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ლიცენზირების პროცედურის დროს?

ა) აღჭურვილობა პედაგოგიური პროცესისთვის

ბ) დაკომპლექტება

გ) პროგრამული უზრუნველყოფა

დ) საბავშვო ბაღში ბავშვების ცხოვრების პირობები

10. რა შემთხვევაში სკოლამდელიგაზრდილ დაფინანსებას იღებს?

ა) თუ სერტიფიცირებულია კატეგორიისთვის (მეორე, პირველი)

ბ) თუ აკმაყოფილებს სანიტარიულ მოთხოვნებს

გ) თუ ის აკმაყოფილებს მშობლების მოთხოვნებს

დ) თუ უზრუნველყოფს ბავშვების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის უსაფრთხოებას

11. რა შემთხვევაში იძენს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება „განვითარების ცენტრის“ სტატუსს?

ა) თუ საგანმანათლებლო მომსახურება აღემატება Gosstandart-ის მოთხოვნებს ყველა სფეროში

ბ) თუ საგანმანათლებლო მომსახურება აღემატება Gosstandart-ის მოთხოვნებს ერთ სფეროში

გ) თუ დაწესებულება აკმაყოფილებს მშობლების მოთხოვნებს

დ) თუ იგი იღებს გაზრდილ საბიუჯეტო დაფინანსებას

12. ვინ იღებს მონაწილეობას სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სერტიფიცირების პროცედურაში?

ა) სასწავლო პერსონალისაბავშვო ბაღი

ბ) მშობლები

გ) სპეციალური კომისია

დ) საზოგადოებრივი ორგანიზაციები

13. ვრცელდება თუ არა განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკის პრინციპები სკოლამდელი განათლების სისტემაზე?

გ) ნაწილობრივ

დ) რეგულირდება საბავშვო ბაღის სპეციფიკის გათვალისწინებით

14. დაასახელეთ სკოლამდელი განათლების სისტემის განვითარების მიმართულებები:

ა) სკოლამდელი აღზრდის თეორიისა და პრაქტიკის განვითარება

ბ) სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებათა ქსელის განვითარება

გ) სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მატერიალური ბაზის განვითარება

დ) პერსონალის მომზადება

15.როგორ ხორციელდება ეროვნულ-რეგიონული კომპონენტი სკოლამდელი განათლების შინაარსში?

ა) შინაარსის განახლება იმ ტერიტორიის ტრადიციებთან და კულტურასთან, სადაც ბავშვი ცხოვრობს

ბ) ბავშვების ეთნიკური შემადგენლობის მიხედვით დაყოფა სკოლამდელი დაწესებულების ფარგლებში

გ) მშობლების ინტერესების შესწავლა

დ) ბავშვის აღზრდის ტექნოლოგიების განახლება

სკოლამდელი პედაგოგიკის ტესტი

თემა: სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლება

1. აირჩიეთ სწორი პასუხი:

ა) სწავლების მეთოდი ზრდასრულისა და ბავშვის შემეცნებითი აქტივობის მეთოდია

ბ) სწავლების მეთოდი არის მასწავლებლისა და ბავშვების მუშაობის გზების სისტემა, რათა ბავშვები შეიძინონ ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები, განვითარდნენ. შემეცნებითი შესაძლებლობები

გ) სწავლების მეთოდი არის ბავშვთან ურთიერთობის მეთოდი შეძენასთან დაკავშირებით საგანმანათლებლო ინფორმაცია

2. ჩამოთვლილი მეთოდებიდან რომელია ვიზუალური?

საუბარი

ბ) დაკვირვება

გ) მოქმედების მეთოდების ჩვენება

3. ჩამოთვლილთაგან რომელია სასწავლო ორგანიზაციის ფორმა?

ა) კლასები

ბ) ექსკურსია

გ) ნახატის დათვალიერება

4. თამაშის მეთოდები მიეკუთვნება ჯგუფს:

ა) პრაქტიკული

ბ) ვიზუალური

გ) სიტყვიერი

5. ჩამოთვლილთაგან რომელი არ ვრცელდება ვერბალურ სწავლების მეთოდებზე??

საუბარი

ბ) ნიმუშის ჩვენება

გ) სურათზე დაფუძნებული ამბავი

6. გამოყავით სკოლამდელი აღზრდის სწავლის მოდელები:

ა) განვითარებადი

ბ) გააქტიურება

გ) პიროვნებაზე ორიენტირებული

7. რომელი მასწავლებლები ეხებოდნენ სკოლამდელი აღზრდის საკითხებს?

ა) A.S. მაკარენკო

ბ) ა.პ.უსოვა

გ) ნ.ნ.პოდიაკოვი

8. როგორია საბავშვო ბაღში განათლების ძირითადი ფორმა?

ა) კლასები

ბ) წრე

გ) დამოუკიდებელი საქმიანობა

9. აირჩიეთ ყველაზე სრულყოფილი პასუხი:

ა) ტრენინგი არის ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გადაცემის პროცესი

ბ) სწავლა არის შემეცნებითი ინფორმაციის მოპოვების საშუალება

გ) სწავლა არის მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის ურთიერთქმედების პროცესი ცოდნის, შესაძლებლობების, უნარებისა და შემეცნებითი საქმიანობის მეთოდების მისაღებად.

10. დაასახელეთ სასწავლო პროცესის ძირითადი კომპონენტები:

გ) მეთოდი

დ) ორგანიზაციის ფორმა

11. სკოლამდელ ასაკში განათლების მიზანია:

ა) ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების გადაცემა

ბ) სწავლება გარემომცველი რეალობის შეცნობის, გამოცდილების და გარდაქმნის გზებით

გ) გამოცდილების გადაცემა

12.როგორია სწავლების დიდაქტიკური პრინციპი ია.ა. სკოლამდელ ასაკში კომენსკიმ უწოდა "დიდაქტიკის ოქროს წესი"?

ა) სისტემატური

ბ) ხილვადობა

გ) ხელმისაწვდომობა

13.რა პროცესის მიზანია მიმდებარე რეალობის შემეცნების მეთოდებისა და საშუალებების გადაცემა?

ა) ტრენინგი

ბ) განათლება

გ) განათლება

14. დაასახელეთ სასწავლო პროცესის კომპონენტები:

ა) სწავლა

ბ) სწავლება

გ) სწავლება

დ) აქტივობა

15.რა შედის საგანმანათლებლო საქმიანობის სტრუქტურაში:

ა) სასწავლო დავალება

ბ) საგანმანათლებლო საქმიანობა

გ) კონტროლი და შეფასება

დ) პრაქტიკული უნარ-ჩვევები

ტესტი თემაზე „სკოლამდელი პედაგოგიკა როგორც მეცნიერება“

1. მიუთითეთ "სკოლამდელი პედაგოგიკის" ყველაზე ზუსტი ცნებები:

1. სკოლამდელი პედაგოგიკა არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლების მეცნიერება.

2. სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკა არის მეცნიერება ბავშვების აღზრდის შესახებ დაბადებიდან სკოლაში შესვლამდე.

3. სკოლამდელი პედაგოგიკა არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდისა და განვითარების მეცნიერება.

4. სკოლამდელი პედაგოგიკა არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდისა და სწავლების ხელოვნება.

5. არ არსებობს სწორი პასუხი.

6. არ ვიცი

2. მიუთითეთ „სწავლის“ ცნების ყველაზე ზუსტი განმარტება»:

1. სწავლება არის მოსწავლეებისთვის ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გადაცემის მიზანმიმართული, სისტემატური პროცესი.

2. განათლება არის მასწავლებლისა და ბავშვის ურთიერთდაკავშირებული, თანმიმდევრულად ცვალებადი აქტივობების პროცესი, რომელიც მიმართულია ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების განვითარებაზე, ყოვლისმომცველი განვითარებაბავშვი.

3. სწავლება არის მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის აქტიური, მიზანმიმართული ურთიერთქმედების პროცესი, რის შედეგადაც მოსწავლეებს უვითარდებათ ცოდნა, შესაძლებლობები, უნარები, აქტივობის გამოცდილება და ქცევა. პიროვნული თვისებები.

4. ტრენინგი არის მიზანზე ორიენტირებული პროცესიმასწავლებელსა და ბავშვს შორის ურთიერთქმედება, რომლის დროსაც ხორციელდება განათლება და პიროვნების დივერსიფიცირებული განვითარება.

5. არ არსებობს სწორი პასუხი.

3. მიუთითეთ ცნება „პედაგოგიის“ ყველაზე ზუსტი მნიშვნელობა:

1. პედაგოგიკა – პრაქტიკული საქმიანობის სფერო

2. პედაგოგიკა - განათლების ხელოვნება

3. პედაგოგიკა არის მეცნიერული ცოდნის, მეცნიერების დარგი

4. პედაგოგიკა - მეცნიერება და ხელოვნება

5. არ არსებობს სწორი პასუხი.

4. რა დროს დაიწყო პედაგოგიკამ თეორიული ცოდნის დარგის ჩამოყალიბება:

1. მე-17 საუკუნეში

2. მე-18 საუკუნეში

3. მე-20 საუკუნეში

4. 1148 წელს

5. არ არსებობს სწორი პასუხი.

5.ვის სახელს უკავშირდება სამეცნიერო პედაგოგიკის ჩამოყალიბება?:

1. ჯ.ჯ. რუსო

2. ია.ა. კომენიუსი

3. კ.დ. უშინსკი

4. ი.გ. პესტალოცი

5. არ ვიცი

6. მონიშნეთ პედაგოგიკის, როგორც მეცნიერების წყაროები:

1. ლიტერატურა

2. ხელოვნება

3.. რელიგია

4. ხალხური პედაგოგიკა

5. სასწავლო პრაქტიკა

7. მონიშნეთ ინდუსტრიები თანამედროვე პედაგოგიკა :

1 ფილოსოფია

2. სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკა

3. ფსიქოლოგია

4. პედაგოგიკის ისტორია

5. სასკოლო პედაგოგიკა

8.პედაგოგიის რომელი დარგი სწავლობს განვითარების დარღვევების მქონე ბავშვების აღზრდის თეორიულ საფუძვლებს:

1. კერძო მეთოდები

2. მაკორექტირებელი პედაგოგიკა

3. ასაკთან დაკავშირებული პედაგოგიკა

4. პედაგოგიკის ისტორია

5.. სწორი პასუხი არ არსებობს.

9. კავშირი პედაგოგიკასა და რომელ მეცნიერებებს შორის არის ყველაზე მნიშვნელოვანი:

1. ფილოსოფია

2. ფსიქოლოგია

3. ანატომია და ფიზიოლოგია

4. კომპიუტერული მეცნიერება

5. მათემატიკა

10.მიუთითეთ პედაგოგიური კვლევის მეთოდები:

1. დაკვირვება

2. თეორიული წყაროების შესწავლა

3. კითხვარი

4. ლაბორატორიული ექსპერიმენტი

5. არ ვიცი

11.მიუთითეთ სასწავლო პროცესის მახასიათებლები:

2. განათლება სოციალური ფენომენია

3. განათლება ისტორიული მოვლენაა

4. აღზრდა მუდმივად ცვალებადი მოვლენაა.

5. განათლება მასწავლებლის ფუნქციაა

12.ძირითადი პედაგოგიური ცნებების კატეგორიაში შედის:

1. პიროვნება

2. განათლება

3. აქტივობები

5. პედაგოგიური პროცესი

13. მიუთითეთ რა არის სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკა, როგორც მეცნიერების საგანი:

1. ბავშვი

2. ბავშვის განვითარების ნიმუშები

3. ბავშვის აღზრდის ნიმუშები

4. მასწავლებელსა და ბავშვს შორის ურთიერთქმედება

5. პედაგოგიკის მიზნები

14. რომელ წიგნში იყო პირველად წარმოდგენილი სკოლამდელი განათლების სისტემა?:

1. „დიდი დიდაქტიკა“ Y.A. კომენიუსი

2. „დედის სკოლა“ ი.ა. კომენიუსი

3. „გამარჯობა ბავშვებო“ შ.ა. ამონაშვილი

4. „მოქალაქის დაბადება“ ვ.ა. სუხომლინსკი

5. „ბავშვთა სწავლება“ ვ.მონომახი

15. უფასო პასუხი. დაასაბუთეთ, როგორ გესმით დიდი მასწავლებლების სიტყვები:

1.შ.ა. ამონაშვილი: „ჭეშმარიტად ჰუმანური პედაგოგიკა არის ის, რომელსაც შეუძლია ბავშვს გააცნოს საკუთარი თავის შექმნის პროცესი“

2. კ.დ. უშინსკი: ”განათლებაში ყველაფერი უნდა ეფუძნებოდეს აღმზრდელის პიროვნებას, რადგან საგანმანათლებლო ძალა მხოლოდ ადამიანის პიროვნების ცოცხალი წყაროდან მოდის”.

3. კ..დ. უშინსკი: ”ადამიანის ყველა ასპექტის აღზრდისთვის, თქვენ უნდა იცნობდეთ მას ყველა ასპექტში.”

4. ვ.ა. სუხომლინსკი: "ჭეშმარიტი განათლება ხდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც არის თვითგანათლება"

ტესტი სკოლამდელ პედაგოგიკაზე „სკოლამდელი ბავშვების შრომითი განათლება »

1. აირჩიეთ შრომითი განათლების ყველაზე სრულყოფილი განმარტება:

ა) მასწავლებელსა და ბავშვს შორის ურთიერთქმედება, რათა ჩამოყალიბდეს პოზიტიური დამოკიდებულება სამუშაოსა და გონებრივი თვისებებისადმი, რომელიც აუცილებელია შრომითი საქმიანობა

ბ) სკოლამდელი აღზრდის სამსახურში მოზიდვის გზა

გ) მიზანმიმართული ზემოქმედება ბავშვზე სამუშაოსადმი დადებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების მიზნით

დ) ზრდასრულსა და ბავშვს შორის ურთიერთქმედება შრომის უნარის გასავითარებლად

2. დაასახელეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შრომითი განათლების პრობლემების მკვლევარები:

ა) მ.ვ. კრულეხტი

ბ) დ.ვ. სერგეევა

გ) ს.ლ.ნოვოსელოვა

დ) მ.ი. ლისინა

3. შეარჩიეთ სამუშაოს ტიპები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის:

ა) პროდუქტიული სამუშაო

ბ) საყოფაცხოვრებო

გ) სახელმძღვანელო

ა) ლ.ს. ვიგოტსკი

ბ) მ.ვ. კრულეხტი

გ) დ.ბ. ელკონინი

დ) ა.ვ. ზაპოროჟეც

5. აირჩიეთ სკოლამდელი აღზრდის კოლექტიური მუშაობის ორგანიზების გზები:

ა) ინდივიდუალური

ბ) მშობიარობა ახლოს არის

გ) ერთობლივი მუშაობა

გ) საერთო შრომა

6. შეარჩიეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუშაობის ორგანიზების ფორმები:

ა) თვითმომსახურება

ბ) სამუშაო შეკვეთა

გ) მოვალეობა

დ) ზრდასრულთან ერთობლივი მუშაობა

7. განსაზღვრეთ შრომის, როგორც აქტივობის კომპონენტები:

ბ) შედეგი

დ) მეთოდი

8. დაასახელეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შრომითი აღზრდის პრინციპები:

ა) ნებაყოფლობითი მონაწილეობის პრინციპი

ბ) ხილვადობის პრინციპი

გ) დიალოგის კომუნიკაციის პრინციპი

დ) ჰუმანიზაციის პრინციპი

9. დაადგინეთ მოვალეობის სპეციფიკური ნიშნები:

ა) ყოველთვის მოდის ზრდასრული

ბ) მოვალეობაა

გ) ეს არის სამუშაო სხვებისთვის

დ) არიან ნებაყოფლობითი

10. რა კომპონენტები ასახავს ბავშვების შრომისუნარიანობას?:

ა) ცოდნის სისტემის დაუფლება

ბ) მუშაობის სურვილი

გ) განზოგადებული შრომითი უნარების არსებობა

დ) განსაკუთრებული შრომითი უნარების არსებობა

11.დაასახელეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შრომითი განათლების საშუალებები:

ა) შრომის სწავლება

ბ) დამოუკიდებელი სამუშაო საქმიანობა

გ) უფროსების მუშაობის გაცნობა

დ) ანდაზები და გამონათქვამები სამუშაოზე

12. გაითვალისწინეთ საყოფაცხოვრებო სამუშაოს სპეციფიკური მახასიათებლები:

ა) აქვს ციკლური ხასიათი

ბ) თან ახლავს ნებისმიერ საქმიანობას

გ) გამოიყენება მხოლოდ ადრეულ სკოლამდელ ასაკში

დ) მიზანი დროში შორეულია

13. შრომითი განათლების ორგანიზების რა ფორმებია დამახასიათებელი დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის:

ა) ზრდასრულთან ერთობლივი მუშაობა

ბ) თვითმომსახურება

გ) დამოუკიდებელი სამუშაო საქმიანობა

დ) ხანგრძლივი შეკვეთები

14. რა სახის სამუშაოა დამახასიათებელი უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის:

ა) კოლექტიური მუშაობა

ბ) ხელით შრომა

გ) შრომა ბუნებაში

დ) ინდივიდუალური შრომა

15.რა განსხვავებაა სამუშაოსა და თამაშს შორის?:

ა) საპროცესო საქმიანობა

ბ) ეფექტური საქმიანობა

გ) წარმოსახვით სიბრტყეში განხორციელებული აქტივობები

დ) რეალისტური აქტივობა

პასუხები ტესტის დავალებები:

« განათლება - წამყვანისკოლამდელი პედაგოგიკის ფუნქცია"

1. ვ 2. ბ 3. ბ 4. და ში 5. ა ბ დ 6. ბ 7. ა-ში დ 8. ა 9. a B C 10. ა ბ დ 11. a B C 12. a B C 13 . ბ 14. a B C 15. a B C

„ბავშვი და საზოგადოება

1. a B C 2. ბ 3. ბ 4. ბ 5. a B C 6. და 7.ა 8. ბ გ 9. a B C 10. a B C 11. ა 12. ბ 13. ბ გ 14. ა-ში დ 15. ვ

ჯანმრთელი ბავშვის აღზრდა»

1 .ბ 2 . ბ გ დ 3 . a B C 4 .ა დ 5 .ა ბ 6 . ა-ში დ 7 . a B C 8. ვ 9 . ბ გ დ 10 .a B C 11 . ა ბ დ 12. a B C 13 . ა ბ დ 14. ა 15 . a B C

უწყვეტობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და სკოლას შორის

1. ა 2. ა ბ 3.და ში 4. და ში 5. ბ 6. ბ 7. და ში 8. ბ 9. a b 10.და ში 11 . და ში 12. ბ 13. ა 14. ბ 15. ბ

„სკოლამდელი ბავშვის სათამაშო აქტივობა

1. ა ბ გ დ 2. და ში 3. ა 4. ა-ში დ 5. დილის 6 საათზე 7. ა 8. a B C 9. ვ გ დ 10.გ 11. a B C 12. ბ დ ე 13. ბ გ დ 14. ა 15. ა ბ გ დ 16. ბ 17. გ დ გ 18. ა ბ დ ე

სკოლამდელი განათლების სისტემა

1. და ში 2. ა ბ დ 3. ბ 4. ა-ში დ 5. a B C 6. ა ბ დ 7. ა 8. დ 9. ა ბ დ 10. ა 11 . ა 12 . და ში 13. ა 14. a B C g15.ა

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლება

1. ბ 2. ბ გ 3. a b 4.ა 5 . ბ 6. ბ 7. ბ გ 8.ა 9. ვ 10. ბ 11. ბ 12.ბ 13. ა 14. ბ გ 15. a B C

სკოლამდელი პედაგოგიკა, როგორც მეცნიერება

1. 2 3 2 . 3 3. 3 4. 1 5. 2 6. 3 4 5 7. 2 4 5 8. 9. 1 2 3 10. 1 2 3 11. 1 2 3 12. 2 4 5 13. 3 14. 2 15 .

« სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შრომითი განათლება»

1. ა 2 . ა, ბ 3 . ბ, გ 4 . ბ 5 . ბ, გ, დ 6. ბ გ დ 7 . ა, ბ, დ 8 . a,c,d 9 .ბ,გ 10 . a,c,d 11 . a B C 12 . ა, ბ 13. ა 14. ბ, გ 15 . ბ, დ

რა თქმა უნდა, ბევრმა ზრდასრულმა იცის, რომ პიროვნების საფუძვლები ჩაყრილია ადრეული ბავშვობა. სკოლამდელი ასაკი არის სოციალური განვითარებისა და ქცევის ფორმირების პერიოდი. მნიშვნელოვანი ეტაპისოციალური განათლება. მაშ, როგორი უნდა იყოს ბავშვის სოციალური განათლება და რა როლი აქვს ამაში სკოლამდელ დაწესებულებას?

როგორია სკოლამდელი აღზრდის სოციალური განვითარება?

ბავშვის სოციალური განვითარება არის საზოგადოების ტრადიციების ათვისება, კულტურა, გარემო, რომელშიც ბავშვი იზრდება, მისი ღირებულებების ჩამოყალიბება და კომუნიკაციის უნარი.

ჯერ კიდევ ჩვილობის ასაკში ბავშვი ამყარებს პირველ კონტაქტებს მის გარშემო არსებულ სამყაროსთან. დროთა განმავლობაში ის სწავლობს უფროსებთან კონტაქტების დამყარებას და მათ ნდობას, აკონტროლებს თავის სხეულს და მოქმედებებს, მეტყველების აგებას და სიტყვებით ფორმულირებას. ბავშვის ჰარმონიული სოციალური განვითარების ფორმირებისთვის აუცილებელია მაქსიმალური დრო და ყურადღება დაუთმოს მას და მის ცნობისმოყვარეობას. ეს არის კომუნიკაცია, ახსნა, კითხვა, თამაშები, ერთი სიტყვით შეიარაღება ადამიანის გარემოზე, კომუნიკაციის წესებისა და ნორმების, ქცევის შესახებ მაქსიმალური ინფორმაციით.

პირველ ეტაპზე ოჯახი არის მთავარი ერთეული ადრე დაგროვილი გამოცდილებისა და ცოდნის გადაცემისთვის. ამისთვის ბავშვის მშობლები და მისი ბებია-ბაბუა ვალდებულნი არიან შექმნან ოპტიმალური ფსიქოლოგიური ატმოსფერო სახლში. ეს არის ნდობის, სიკეთის, ურთიერთპატივისცემის ატმოსფერო, რომელსაც ბავშვების პირველადი სოციალური განათლება ჰქვია.

კომუნიკაცია არის ბავშვის პიროვნების სოციალური განვითარების მთავარი ფაქტორი. კომუნიკაცია საფუძვლად უდევს სოციალურ იერარქიას, რომელიც გამოიხატება „შვილი-მშობლის“ ურთიერთობაში. მაგრამ ამ ურთიერთობებში მთავარი სიყვარული უნდა იყოს, რომელიც დედის მუცლიდან იწყება. ტყუილად არ ამბობენ ამას ფსიქოლოგები სასურველი ბავშვიარის ბედნიერი, თავდაჯერებული და მომავალში წარმატებული ადამიანი საზოგადოებაში.

სკოლამდელი აღზრდის სოციალური განათლება

სოციალური განათლება არის სოციალური განვითარების საფუძველი. სკოლამდელ ასაკში ყალიბდება ბავშვებსა და უფროსებს შორის ურთიერთობის სისტემა, უფრო რთული ხდება ბავშვთა საქმიანობის სახეები და გუნდური მუშაობაბავშვები.

ადრეულ ბავშვობაში ბავშვები სწავლობენ ობიექტებთან მოქმედებების ფართო სპექტრს, აღმოაჩენენ ამ საგნების გამოყენებისა და გამოყენების გზებს. ამ „აღმოჩენას“ მიჰყავს ბავშვი ზრდასრულთან, როგორც ამ მოქმედებების განხორციელების გზის მატარებელთან. და ზრდასრული ასევე ხდება მოდელი, რომელსაც ბავშვი ადარებს საკუთარ თავს, ვისაც მემკვიდრეობით იღებს და იმეორებს მის ქმედებებს. ბიჭები და გოგოები გულდასმით სწავლობენ მოზარდთა სამყაროს, ხაზს უსვამენ მათ შორის ურთიერთობას და ურთიერთქმედების გზებს.

სკოლამდელი აღზრდის სოციალური განათლება არის ადამიანური ურთიერთობების სამყაროს გააზრება, ბავშვის მიერ ადამიანებს შორის ურთიერთქმედების კანონების აღმოჩენა, ანუ ქცევის ნორმები. სკოლამდელი აღზრდის სურვილი, გახდეს ზრდასრული და გაიზარდოს, მდგომარეობს მისი ქმედებების დაქვემდებარებაში საზოგადოებაში მიღებული მოზარდების ქცევის ნორმებისა და წესების მიმართ.

ვინაიდან სკოლამდელი აღზრდის წამყვანი საქმიანობა თამაშია, როლური თამაში ხდება მთავარი ბავშვის სოციალური ქცევის ფორმირებაში. ამ თამაშის წყალობით ბავშვები აყალიბებენ უფროსების ქცევას და ურთიერთობებს. ამავდროულად, ბავშვებისთვის წინა პლანზეა ადამიანების ურთიერთობა და მათი მუშაობის მნიშვნელობა. თამაშში გარკვეული როლების შესრულებით, ბიჭები და გოგოები სწავლობენ მოქმედებას, თავიანთ ქცევას მორალურ სტანდარტებს უქვემდებარებიან. მაგალითად, ბავშვები ხშირად თამაშობენ საავადმყოფოში. ისინი იღებენ პაციენტის და ექიმის როლებს. უფრო მეტიც, ექიმის როლი ყოველთვის უფრო კონკურენტუნარიანია, რადგან მას აქვს გამოჯანმრთელების და დახმარების ფუნქცია. ამ თამაშში ბავშვები მემკვიდრეობით იღებენ ექიმის ქცევას, მის ქმედებებს ფონენდოსკოპით, ყელის გამოკვლევას, შპრიცებს და რეცეპტის დაწერას. საავადმყოფოს თამაში აძლიერებს ექიმსა და პაციენტს შორის ურთიერთპატივისცემის ურთიერთობას, მისი რეკომენდაციების შესრულებას და დანიშვნებს. როგორც წესი, ბავშვები მემკვიდრეობით იღებენ იმ ექიმების ქცევას, რომლებსაც ისინი კლინიკაში ეწვივნენ ან მათ ადგილობრივ პედიატრებს.

თუ ბავშვებს უყურებთ როლური თამაში"ოჯახი" ან, როგორც ბავშვები ამბობენ, "როგორც მამა და დედა", მაშინ შეგიძლიათ გაიგოთ, რა ატმოსფერო სუფევს თითოეული მათგანის ოჯახში. ამრიგად, ბავშვი ქვეცნობიერად იკისრებს ოჯახში ლიდერის როლს. თუ ეს მამაა, მაშინ გოგოებიც კი შეიძლება იყვნენ მამა, წავიდნენ სამსახურში და შემდეგ "გარაჟში წასვლა მანქანის შესაკეთებლად". მათ შეუძლიათ თავიანთ "ნახევარს" დაავალონ მაღაზიაში რაიმეს ყიდვა ან საყვარელი კერძის მომზადება. ამავდროულად, ბავშვთა თამაშმა ასევე შეიძლება გამოავლინოს მორალური კლიმატი და მშობლებს შორის ურთიერთობა. ეს არის მშობლების კოცნა სამსახურში გამგზავრებამდე, შეთავაზება სამსახურის შემდეგ დაწოლა და დასვენება, კომუნიკაციის ტონი მოწესრიგებული ან მოსიყვარულეა. ბავშვის მიერ მშობლების ქცევის სტანდარტების კოპირება მიუთითებს იმაზე, რომ სწორედ ისინი ქმნიან ბავშვის ოჯახური ურთიერთობების ნიმუშს. თანასწორობა იქნება ან დამორჩილება, ურთიერთპატივისცემა ან კარნახი - ეს დამოკიდებულია მშობლებზე. მათ ეს ყოველ წუთს უნდა ახსოვდეთ.

სკოლამდელი აღზრდის სოციალური განათლება არის ჰუმანისტური გრძნობებისა და ურთიერთობების ჩამოყალიბება.მაგალითად, ყურადღება სხვა ადამიანების ინტერესებზე, მათ საჭიროებებზე, ინტერესი მათი საქმისადმი, ნებისმიერი პროფესიის პატივისცემა. ეს არის ბიჭისა და გოგოს უნარი, თანაუგრძნონ პრობლემები და გაიხარონ სხვისი სიხარულით. დღეს ეს ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან შური ხშირად უვითარდებათ ბავშვებს უკვე სკოლამდელ ასაკში. და ეს არის ზუსტად მეზობლისთვის ბედნიერი ყოფნის შეუძლებლობა, რომელიც, როგორც ბავშვი იზრდება, გადაიზრდება ორპირობაში და ქამელეონიზმში, დომინანტურობაში. მატერიალური აქტივებიმორალურზე მეტი. სოციალური განათლება ასევე არის ბავშვის უნარი განიცადოს თავისი დანაშაული ქცევის ზოგადად მიღებული ნორმების დარღვევისთვის. მაგალითად, ბიჭმა სინანული უნდა იგრძნოს, რომ თანატოლს მანქანა წაართვა, მან უნდა ითხოვოს პატიება დანაშაულისთვის. გოგონა დაზიანებულ თოჯინაზე უნდა იდარდოს. მან უნდა გააცნობიეროს, რომ სათამაშოები არ შეიძლება დაზიანდეს; მათ უნდა მოეპყროთ სიფრთხილით, ისევე როგორც ყველა ნივთს, ნივთს და ტანსაცმელს.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განათლება არის თანატოლების ჯგუფში ცხოვრების უნარი, უფროსების პატივისცემა, ქცევის ნორმების დაცვა საზოგადოებრივ ადგილებში, ბუნებაში, წვეულებაზე.

სოციალური განვითარება საბავშვო ბაღში

ვინაიდან მშობლების უმრავლესობა დაკავებული და მომუშავე ხალხია (სტუდენტები), მაშინ მნიშვნელოვანი როლისაბავშვო ბაღი და მასწავლებლები თამაშობენ როლს სკოლამდელი ასაკის გოგონებისა და ბიჭების სოციალურ განვითარებაში.

საბავშვო ბაღში ბავშვების სოციალური განვითარება არის მიზანმიმართული ფორმირებაღირებულებები და ტრადიციები, კულტურა და ქცევის ნორმები საზოგადოებაში. ეს მოიცავს ბავშვის მიერ ეთიკური სტანდარტების ათვისებას, ბუნებისა და მის გარშემო მყოფი ყველა ადამიანის სიყვარულის ჩამოყალიბებას. სოციალური განვითარების ისეთი ამოცანები, რომლებიც მოიცავს აქტივობებს სკოლამდელ დაწესებულებაში.

უფროსებთან თამაშით და კომუნიკაციით ბავშვი სწავლობს სხვებთან თანაცხოვრებას, გუნდში ცხოვრებას და ამ გუნდის წევრების ინტერესების გათვალისწინებას. ჩვენს შემთხვევაში - საბავშვო ბაღების ჯგუფები.

თუ ბავშვი დადის საბავშვო ბაღში, მაშინ მის სოციალიზაციაში აქტიური მონაწილეობამიიღებენ მასწავლებლებს და მუსიკის მუშაკებს, ძიძებს და ფიზიკურ მასწავლებლებს.

ბავშვი ენდობა მასწავლებელს და აძლევს მას უფლებამოსილებას, რადგან მასზეა დამოკიდებული ბიჭისა და გოგოს მთელი ცხოვრება საბავშვო ბაღში. ამიტომ, ხშირად მასწავლებლის სიტყვა სჭარბობს მშობლების სიტყვას. ”მაგრამ მასწავლებელმა თქვა, რომ თქვენ არ შეგიძლიათ ამის გაკეთება!” - ეს არის ფრაზა და მსგავსი ფრაზა, რომელსაც მშობლები ხშირად ესმით. ეს იმაზე მეტყველებს, რომ მასწავლებელი ნამდვილად არის ბავშვებისთვის ავტორიტეტი. ბოლოს და ბოლოს, ის აწყობს საინტერესო თამაშებს, კითხულობს წიგნებს, ყვება ზღაპრებს, ასწავლის სიმღერას და ცეკვას. მასწავლებელი მოქმედებს როგორც მოსამართლე ბავშვების კონფლიქტებსა და კამათში, მას შეუძლია დაეხმაროს და სინანულს, მხარი დაუჭიროს და შეაქოს, შესაძლოა გაკიცხოს კიდეც. ანუ მასწავლებლის ქცევა მოსწავლისთვის არის მოდელი სხვადასხვა სიტუაციებიდა მასწავლებლის სიტყვა არის სახელმძღვანელო ქმედებებში, საქმეებში, სხვა ბავშვებთან ურთიერთობაში.

საბავშვო ბაღში სოციალური განვითარება შეიძლება მოხდეს მხოლოდ მასწავლებლის მიერ შექმნილ ბავშვებს შორის ურთიერთობების თბილ ატმოსფეროში. ხელსაყრელი კლიმატი ჯგუფში არის, როდესაც ბავშვები თავს მოდუნებულად და თავისუფლად გრძნობენ, როცა მათ უსმენენ და აფასებენ, აქებენ და აძლევენ სწორ კომენტარს. კარგმა მასწავლებელმა იცის, როგორ უნდა აგრძნობინოს ბავშვს თანატოლების ჯგუფში მნიშვნელოვანი, მაგრამ შეინარჩუნოს ინდივიდუალობა. ამ გზით მას უვითარდება თვითშეფასების და თავდაჯერებულობის გრძნობა. იცის, რომ მატიანეზე მას ეყრდნობიან, რომ მოვალეა მოვალეობის შესრულებისას ძიძას დაეხმაროს და ყვავილები დროულად მორწყავს. ერთი სიტყვით, ბავშვის სოციალური განვითარება არის უნარი იცხოვროს გუნდში, კეთილსინდისიერად შეასრულოს დაკისრებული მოვალეობები და მოემზადოს სოციალური ურთიერთობების უფრო სერიოზული და ზრდასრული ეტაპისთვის - სკოლაში სწავლისთვის.

განსაკუთრებით - დიანა რუდენკოს

ბავშვები არიან ინდივიდები, რომლებსაც არ შეუძლიათ ნორმალური განვითარება საზოგადოებისგან იზოლაციის პირობებში. სოციალიზაცია გულისხმობს ორმხრივ პროცესებს: ერთის მხრივ, ბავშვები ითვისებენ იმ ჯგუფის სოციალურ გამოცდილებას, რომელსაც მიეკუთვნებიან, ხოლო მეორე მხრივ, ისინი თავად ახდენენ გავლენას საკუთარი წევრების ქცევაზე. სოციალური ჯგუფები. სოციალური განათლების მიზანია დაეხმაროს ბავშვს გადარჩეს და ნორმალურად იარსებოს საზოგადოებაში.

სოციალიზაცია - რა არის ეს?:

სოციალიზაცია ან სოციალური განვითარება გაგებულია, როგორც სოციალური ტრადიციების წარმატებული ათვისების პროცესი, უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების ჩამოყალიბება და კომუნიკაციის უნარი. წარმატებული სოციალური განვითარებისთვის მნიშვნელოვანია:

მიეცით თქვენს პატარას საკმარისი ყურადღება

თამაში

Მნიშვნელოვანი!ოჯახი არის ყველაზე მნიშვნელოვანი რგოლი შვილებისთვის წინა თაობების დაგროვილი გამოცდილების გადაცემისას. აუცილებელია მუდმივი მუშაობა ოჯახის ხელსაყრელი მიკროკლიმატის შესაქმნელად. გახსოვდეთ, მშობლებისა და ჩვილების ურთიერთობაში მთავარი გრძნობა სიყვარულია!

როდის უნდა დაიწყოს ჩვილების სოციალიზაციის პროცესი?:

ბავშვების საზოგადოებაში ცხოვრების სწავლა ახალშობილთა პერიოდში იწყება და ვითარდება მთელი ცხოვრების მანძილზე. ცხოვრების პირველ წლებში ეყრება საფუძველი წარმატებულ სოციალიზაციას, რაც გავლენას ახდენს საზოგადოებაში შემდგომ ადაპტაციაზე.
წარმატებული სოციალიზაციისთვის მნიშვნელოვანია ბავშვსა და ზრდასრულს, ისევე როგორც უფროს ბავშვებს შორის აქტიური ურთიერთობა, მასთან კომუნიკაცია და გარემომცველი რეალობის გაცნობა.

ბავშვსა და მის მშობლებს შორის კომუნიკაცია დიდ როლს თამაშობს. სამი წლის ასაკიდან ბავშვი იწყებს უფროსებისთვის ბევრი კითხვის დასმას. აუცილებელია ამის სერიოზულად მიღება, მათ კომპეტენტურად და საყვედურის გარეშე პასუხის გაცემა. ამ ასაკში ბავშვი შედის საბავშვო ბაღში, რაც მის ცხოვრებაში უდიდესი მოვლენაა. ამ მომენტიდან მშობლები გაიგებენ, თუ რა დონეს მიაღწია ბავშვის სოციალურმა განვითარებამ.

სკოლამდელი ასაკი მნიშვნელოვანი ეტაპია ბავშვის სოციალიზაციის ფორმირებაში.

ამ პერიოდში მის აღზრდასა და განვითარებაზე დიდ გავლენას ახდენს ოჯახი. მამა და დედა სხვა ადამიანებთან სულიერების, კულტურისა და კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბების ნათელი მაგალითია. ექვსი წლის ასაკში ბავშვები მთლიანად კოპირებენ მშობლების ქცევას: ბიჭები მიჰყვებიან მამებს, გოგოები კი დედებს. უფროსების დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ გავლენას ახდენს ბავშვის სოციალური უნარების განვითარებაზე.

როგორ ვლინდება წარმატებული სოციალიზაცია?:

თუ ბავშვების სოციალური განვითარების პროცესი წარმატებით მიმდინარეობს, მაშინ ისინი აქტიურად ავითარებენ შემდეგ კონცეფციებს:

მეგობრობა

გუნდი

ამის შედეგად ბავშვი ვითარდება არა მხოლოდ როგორც ინდივიდი, არამედ როგორც უფრო ფართო საზოგადოების ნაწილი.

სოციალური ფაქტორების შესახებ, რომლებშიც ბავშვი ვითარდება:

ყველა ბავშვი ვითარდება მნიშვნელოვანი ფაქტორების გავლენის ქვეშ:

მიკროფაქტორები: ოჯახი, საბავშვო ბაღი, მეგობრები, გარშემომყოფები

მეზოფაქტორები: ბავშვის განვითარების პირობები, მედია

მაკრო ფაქტორები: ეკოლოგიის მდგომარეობა, სახელმწიფოს პოლიტიკა და ეკონომიკა

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური ადაპტაცია:

სოციალური ადაპტაცია გაგებულია, როგორც სოციალური განვითარების უნიკალური შედეგი. სოციალიზაცია მოიცავს სამ ეტაპს:

1. აქტივობა
2. კომუნიკაცია
3. ცნობიერება

სოციალური განვითარება ყოველთვის ორი მიმართულებით მიმდინარეობს:

1. სოციალიზაცია
2. ინდივიდუალიზაცია

თუ ინდივიდუალიზაციასა და სოციალიზაციას შორის ოპტიმალური ბალანსი დამყარდა, მაშინ ბავშვი წარმატებით შემოდის საზოგადოებაში. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ბავშვი ადაპტირებული ხდება საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის.

სამ წლამდე ასაკის ბავშვების სოციალიზაციის თავისებურებები:

ბავშვის სოციალიზაციის წყარო ოჯახია. ქცევითი უნარები ყალიბდება მშობლების მიერ. სოციალური განვითარება ყოველთვის იწყება კომუნიკაციით. ბავშვი შევიდა უფრო დიდი ზომითსჭირდება დედასთან ურთიერთობა. სამი თვის ასაკიდან ბავშვები უკვე ეძებენ კონტაქტს ოჯახის სხვა წევრებთან. თუ ამ პერიოდში ბავშვი აღიზარდა მშვიდ, მეგობრულ ატმოსფეროში, მაშინ ის გამოიჩენს დადებით ემოციებს.

ექვსი თვიდან ბავშვს მშობლებთან ერთობლივი თამაშები სჭირდება, რომლის საფუძველი უფროსების მეტყველებაა. თქვენ უფრო მეტად უნდა ესაუბროთ თქვენს შვილს. როდესაც ის ერთი წლის გახდება, საკუთარი მეტყველება გახდება სოციალიზაციის მთავარი ინსტრუმენტი. ბავშვი იმეორებს იმას, რასაც უფროსები აკეთებენ, სწავლობს გამარჯობის თქმას და უცხო ადამიანების მოსმენას. სამი წლის ასაკში მიზანშეწონილია ბავშვის ჩარიცხვა სკოლამდელ დაწესებულებაში, რათა ჩამოყალიბდეს და ჩამოყალიბდეს სრულფასოვანი საკომუნიკაციო უნარები.

სოციალიზაცია სამი წლის შემდეგ:

მშობლები ყველაზე მეტად არიან მნიშვნელოვანი ადამიანებისოციალიზაციის პროცესში. ბავშვი ბევრ კითხვას სვამს, რომლებზეც პასუხი მოთმინებით და მკაფიოდ უნდა გაეცეს. სამი წლის ასაკიდან ბავშვი ფართოვდება ლექსიკა. მეტყველების წყალობით, ის ურთიერთობს, გამოხატავს აზრებს და იძენს ახალ ცოდნას. ბავშვი სწავლობს ზნეობისა და მორალის ნორმებს.

Მნიშვნელოვანი! მითითება სწორი ქცევასამ წელზე უფროსი ასაკის ბავშვისთვის - მშობლები. ამიტომ მათ უნდა გააკონტროლონ თავიანთი ქცევა. ოჯახში ურთიერთობები არის ბავშვების სოციალური ადაპტაციის საფუძველი.

სოციალიზაციის მთავარი გზა სამი წლის ბავშვიარის მეტყველება. ექვსი წლის ასაკში ბავშვები თავიანთ მთავარ მისაბაძ მოდელად ზრდასრულს თვლიან. ბავშვი არის მისი ოჯახის წევრების ქცევის მატარებელი და ანარეკლი. ბავშვის პიროვნება დამოკიდებული იქნება ოჯახური კომუნიკაციის გამოცდილებაზე.

როგორ უნდა მოხდეს ბავშვის სოციალიზაცია?:

სოციალური განათლება არის ხასიათის შემდეგი ასპექტების განვითარების მუდმივი პროცესი:

პოზიტიური დამოკიდებულება სხვების მიმართ

ქცევის ზოგადად მიღებული წესების დარღვევასთან გამკლავების უნარი

დიდ ან მცირე ჯგუფში ცხოვრების უნარი

სხვებისადმი პატივისცემით მოპყრობა

ქცევის დადგენილ წესებთან შესაბამისობა

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მთავარი საქმიანობაა თამაშები. სოციალური უნარების განვითარება ასევე უნდა განხორციელდეს თამაშის ფორმა. თამაშები, რომლებიც ახდენენ სხვების ქცევის სიმულაციას, შესანიშნავია ამისთვის. 6 წლამდე ასაკის ბავშვებში ინტერპერსონალური ურთიერთობები წინა პლანზე მოდის. მხიარულ, მოდუნებულ ატმოსფეროში ბავშვები სწავლობენ საკუთარი ქმედებების დაქვემდებარებას უნივერსალურ ადამიანურ ნორმებს. ამრიგად, „საავადმყოფოს“ თამაშს შეუძლია კლინიკაში მყოფი პაციენტებისა და ექიმების ურთიერთობის გადმოცემა. IN როლური თამაშები„ოჯახის“ ტიპის მიხედვით ბავშვები გადმოსცემენ ოჯახის წევრებს შორის არსებულ ურთიერთობას. უფროსების ქცევის მიბაძვა ადასტურებს მშობლის მაგალითის მნიშვნელობას სოციალური განათლების პროცესში.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სოციალური ადაპტაციის დარღვევებით:

თუ უთანხმოება და კონფლიქტი არ წარმოიქმნება, როდესაც ბავშვი უერთდება თანატოლთა ჯგუფს, მაშინ შეგვიძლია ვივარაუდოთ, რომ ბავშვი ადაპტირებულია ახალი გარემო. შემდეგი ნიშნები მიუთითებს სოციალურ გაუმართაობაზე:

გაურკვევლობა
იზოლაცია
კომუნიკაციის სურვილი
აგრესიულობა

ასეთი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები საჭიროებენ ფსიქოლოგიურ დახმარებას, ასევე სოციალურ რეაბილიტაციას. თუ მოზარდები შეუქმნიან პირობებს ბავშვის ჰარმონიული განვითარებისთვის და შეინარჩუნებენ მეგობრულ ურთიერთობებს, მაშინ სოციალიზაციის პროცესი წარმატებული იქნება.

ესაუბრეთ თქვენს პატარას კონფიდენციალურად და ღიად

იყავით მაგალითი თქვენი შვილებისთვის ყველაფერში: მოიქცეთ ადეკვატურად ნებისმიერ ცხოვრებისეულ სიტუაციაში, უყურეთ ჟესტებს, მანერებს, მიმიკას, იცოდეთ როგორ მოუსმინოთ და მოუსმინოთ სხვებს.

წაახალისეთ თქვენი შვილი, რომ შეხვდეს და დაუკავშირდეს თანატოლებს

ისწავლეთ მეგობრობა

ასწავლეთ თქვენს შვილს იყოს აქტიური საქმიანობაში

მოაწყეთ თქვენი ბავშვის თავისუფალი დრო: არდადეგები, მოგზაურობა, ლაშქრობები, კინო, მუზეუმები, თეატრი, გამოფენები, კონცერტები.

ისწავლეთ კომუნიკაციაში სხვადასხვა პოზიციების დაკავება: წამყვანი, დაქვემდებარებული, დაკვირვებული

ასწავლეთ თქვენს შვილს საუბარი კომპეტენტურად, გარკვევით და გამომხატველად, ასევე განავითარეთ მისი სახის გამომეტყველება

განუვითარეთ თქვენს შვილს მოთმინება, მოსმენის უნარი და იყავით მიზანდასახული

ჩამოაყალიბეთ ადეკვატური თვითშეფასება თქვენს შვილში

ეცადეთ, თქვენი პირადი სიხარული და მარცხი გაუზიაროთ შვილს, ერთად გაიხაროთ თქვენი და მისი წარმატებები.

განუვითარეთ თქვენს შვილს საკუთარი აზრის დაცვის უნარი, ასევე სხვების აზრის პატივისცემა

ასწავლეთ ეტიკეტის წესები მაგიდასთან და საზოგადოებრივ ადგილებში, უფროსებს შორის ქცევის პრინციპები

სოციალური განვითარება არის საზოგადოების ღირებულებების ათვისება და სხვებთან ურთიერთობის უნარი. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალიზაციის წყაროა მათ გარშემო მოზარდების ქცევა.

მასალის აღწერა: გთავაზობთ სტატიას პედაგოგიურ თემებზე განყოფილების ქვეშ ” თანამედროვე ტენდენციებისკოლამდელი განათლების განვითარება“ (საიდან პირადი გამოცდილება) თემაზე „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარება“. ეს მასალა სასარგებლო იქნება აღმზრდელებისა და მეთოდოლოგების მუშაობაში და შეიცავს ინფორმაციას, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას მშობელთა შეხვედრებზე, მასწავლებელთა საბჭოებზე და ა.შ.

სკოლამდელი ასაკი არის ბავშვის აქტიური სოციალიზაციის, უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის განვითარების, მორალური და ესთეტიკური გრძნობების გაღვიძების დრო. საბავშვო ბაღიშექმნილია იმისთვის, რომ უზრუნველყოს ბავშვს სამყაროსთან ჰარმონიული ურთიერთობა, მისი ემოციური განვითარების სწორი მიმართულება და კარგი გრძნობების გაღვიძება.

ბავშვი ფართოდ უყურებს მის გარშემო არსებულ სამყაროს ღია თვალებით. მას სურს იცოდეს ეს, იგრძნოს იგი, გახადოს იგი საკუთარი. და ჩვენ მასწავლებლები ვეხმარებით პატარა კაციგახდი კაცი დიდი P-ით. "ბავშვი-ზრდასრული" მჭიდრო ურთიერთქმედებისას ხდება ბავშვის პიროვნების სოციალური განვითარება. და რაც უფრო შეგნებულად მოაწყობს ამ პროცესს ზრდასრული - აღმზრდელი, მშობელი, მით უფრო ეფექტური იქნება ის.

სოციალური განვითარება თანამედროვე სკოლამდელი განათლების ერთ-ერთი სფეროა. ამისთვის წარმატებული განხორციელებამისი მიზნები, მასწავლებლებს სჭირდებათ მაღალი დონეპროფესიული კომპეტენცია. ჩვენი საბავშვო ბაღი ფართოდ იყენებს პროგრამებს "მე ვარ კაცი" (ს.ი. კოზლოვა და სხვები), "საფუძვლები". ჯანსაღი იმიჯიცხოვრება“ (ნ.პ. სმირნოვა და სხვები). ეს პროგრამები მასწავლებლებს უხელმძღვანელებს შემდეგს: მიზნები:

პირობების შექმნა ბავშვების სრული სოციალური განვითარებისთვის;

იფიქრეთ სწავლების აქტივობების ტიპებსა და ფორმებზე, მათ შორის სპეციალურ კლასებზე, რომლებიც აყალიბებს თავდაჯერებულობას, თვითშეფასებას, სამყაროსადმი პოზიტიურ დამოკიდებულებას, გაგებას. ემოციური მდგომარეობაგარშემომყოფები, თანაგრძნობის საჭიროება და ა.შ.

განსაზღვრეთ თითოეული ბავშვის განვითარების დონე სპეციალური ინდიკატორების საფუძველზე (ინტერესი საკუთარი თავის მიმართ, ინტერესი თანატოლების მიმართ, საბავშვო ბაღის ჯგუფის მიმართ და ა.შ.).

პროგრამაში „მე ვარ კაცი“ სოციალური განვითარება განიმარტება, როგორც სოციალური სამყაროს გაგების პრობლემა, ხოლო პროგრამის „ჯანსაღი ცხოვრების წესის საფუძვლები“ ​​ავტორებს აინტერესებთ ბავშვების სოციალური ადაპტაციის პრობლემა. თანამედროვე სამყაროს რეალობა.

ჩემი მუშაობის მიზანი ამ მიმართულებით- აჩვენეთ ბავშვს მის გარშემო არსებული სამყარო, ჩამოაყალიბეთ მისი წარმოდგენა საკუთარ თავზე, როგორც ადამიანთა რასის წარმომადგენელზე; ადამიანების შესახებ, მათი გრძნობების, ქმედებების, უფლებებისა და მოვალეობების შესახებ; ადამიანის სხვადასხვა საქმიანობის შესახებ; სივრცის შესახებ; ბოლოს იმაზე, რაც იყო ოდესღაც, რითაც ვამაყობთ და ა.შ. და ასე შემდეგ. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ჩამოაყალიბეთ მსოფლმხედველობა, თქვენი საკუთარი „სამყაროს სურათი“.

რა თქმა უნდა, სკოლამდელ ბავშვს ჯერ კიდევ არ შეუძლია მიზანმიმართულად აღზარდოს საკუთარი თავი, მაგრამ ყურადღება საკუთარ თავზე, მისი არსის გაგება, ამის გაგება ის ადამიანიამათი შესაძლებლობების თანდათანობითი გაცნობიერება დაეხმარება ბავშვს ისწავლოს ყურადღებიანი იყოს მისი ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობისსაკუთარი თავის მეშვეობით ისწავლის სხვა ადამიანების დანახვას, მათი გრძნობების, გამოცდილების, მოქმედებების, აზრების გაგებას.

მთავარი ამოცანაა ბავშვს თანდათან გავაცნოთ სოციალური სამყაროს არსის გაგება. ბუნებრივია, მასალის ათვისების სიჩქარე და მისი ცოდნის სიღრმე ძალიან ინდივიდუალურია. ბევრი რამ არის დამოკიდებული ბავშვის სქესზე, მის მიერ დაგროვილი სოციალური გამოცდილების ბუნებაზე, მისი ემოციური და შემეცნებითი სფეროების განვითარების მახასიათებლებზე და ა.შ. მასწავლებლის ამოცანაა ყურადღება გაამახვილოს არა მხოლოდ სკოლამდელი აღზრდის ასაკზე, არამედ მასალის რეალურ დაუფლებაზე. სხვადასხვა სირთულის თამაშების, აქტივობებისა და სავარჯიშოების გამოყენება, რათა შეარჩიოს ის, რაც საუკეთესოდ შეეფერება კონკრეტული ბავშვის განვითარების დონეს, რათა მან ინდივიდუალურად აითვისოს მასალა.

თამაშების, სავარჯიშოების, აქტივობების, დაკვირვების ამოცანების, ექსპერიმენტების შინაარსი დამოკიდებულია მასწავლებლის შემოქმედებითობაზე და პროფესიონალიზმზე. მაგალითად, თამაშში „როგორია ის“ ჩვენ ვასწავლით ბავშვებს მოუსმინონ მოსაუბრეს ინტონაციას და ინტონაციით განსაზღვრონ მისი გონებრივი მდგომარეობა. ხოლო სავარჯიშოში „საინტერესო წუთი“ ბავშვებს ვიწვევთ დაიმახსოვრონ და უთხრეს, რა ღირსშესანიშნავი რამ შენიშნეს დღის განმავლობაში (მეგობრის კეთილი საქმე, ზრდასრული ადამიანის დახმარება და ა.შ.) და კომენტარი გაუკეთონ ამ მოვლენას.

მასალის შინაარსისა და მისი მახასიათებლების მიხედვით განისაზღვრება ბავშვის ძირითადი აქტივობა, რომელიც ყველაზე ადეკვატურია განხორციელებული დავალების მიმართ. ერთ შემთხვევაში ეს შეიძლება იყოს თამაში, მეორეში - სამუშაო, მესამეში - კლასები, შემეცნებითი აქტივობა. მუშაობის ფორმები - კოლექტიური, ქვეჯგუფი, ინდივიდუალური.

განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ორგანიზაციასა და სტილს საგანმანათლებლო სამუშაო, ვინაიდან სწორედ ეს პროცესია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალურ განვითარებაში პრობლემების გადაჭრის წარმატების საფუძველი და მაჩვენებელი. საგანმანათლებლო სამუშაოს მიმართულება: ბავშვი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში უნდა გრძნობდეს თავს თავდაჯერებულად, დაცულად, ბედნიერად, დარწმუნებული, რომ უყვარს და დაკმაყოფილებულია მისი გონივრული მოთხოვნილებები. საბავშვო ბაღი მისი სახლია, ამიტომ კარგად იცნობს ადგილს და თავისუფლად და დამოუკიდებლად მოძრაობს ამ სივრცეში. ბავშვებთან ერთად შევქმენით ჩვენი ჯგუფი, ისინი გვეხმარებიან, ვთქვათ, ამზადებენ სახელმძღვანელოებს, სათამაშოებს, სტუმრების შეხვედრას და გაცილებას და ა.შ. თუ ბავშვი რაღაცას ცდება, ჩვენ მას ვთავაზობთ, მაგრამ ისე, რომ კიდევ ერთხელინტერესის გაღვივება.

ჩვენს ჯგუფში ადგილები გამოყოფილია არა მარტო განმარტოებისთვის - მარტო ხატვისთვის, წიგნის ყურებისთვის, ფიქრისთვის, ოცნებებისთვის, არამედ კოლექტიური თამაშებისთვის, აქტივობებისთვის, ექსპერიმენტებისთვის და მუშაობისთვის. ზოგადად, ჯგუფს უნდა ჰქონდეს დატვირთული ატმოსფერო, მნიშვნელოვანი კომუნიკაცია, კვლევა, კრეატიულობა და სიხარული.

ბავშვმა იცის არა მხოლოდ თავისი მოვალეობები, არამედ მისი უფლებებიც. გარემოში, სადაც მასწავლებელი ყურადღებას აქცევს თითოეულ მოსწავლეს, ის მაინც არ არის იზოლირებული სხვა ბავშვებისგან - მათ აერთიანებს საინტერესო ერთობლივი აქტივობები. უფროსებთან ურთიერთობა არის სანდო, მეგობრული, მაგრამ არა თანაბარი. ბავშვს ესმის: მან ჯერ კიდევ ბევრი რამ არ იცის, არ იცის როგორ. ზრდასრული განათლებული და გამოცდილია, ამიტომ უნდა მოუსმინოთ მის რჩევებსა და სიტყვებს. თუმცა, ბავშვმა იცის, რომ ყველა ზრდასრული არ არის განათლებული, რომ ბევრის ქცევა საერთოდ არ შეესაბამება მორალურ პრინციპებს (და ეს არ არის დაფარული მისგან). ბავშვი სწავლობს პოზიტიური ქმედებების ცუდისგან გარჩევას.

ჩვენი მიზანია მივცეთ საწყისი იდეები, გავაღვიძოთ ინტერესი თვითშემეცნების მიმართ, სურვილი და უნარი გავაანალიზოთ საკუთარი ქმედებები, მოქმედებები, გრძნობები, აზრები. ამასთან, არც ერთი წუთით არ უნდა დაგვავიწყდეს: მსმენელი სკოლამდელი აღზრდის ბავშვია, ემოციური, სპონტანური არსება. მასწავლებლის ამბავი (საუბარი) მარტივია და ბუნებრივად ხდება (სეირნობა, საღამოს, ჭამის წინ, რეცხვისას და ა.შ.). ვცდილობთ ბავშვის მიმართ გავაღვივოთ ინტერესი, სურვილი არა მარტო გვპასუხოს, არამედ თავადაც დაუსვას კითხვები. ჩვენ არ ვჩქარობთ მის კითხვებზე პასუხის გაცემას. ერთობლივი ძებნადაკვირვებით, ექსპერიმენტებით, წიგნების კითხვით ირიბად მიგვიყვანს სწორ პასუხამდე. ჩვენ მხარს ვუჭერთ სკოლამდელი აღზრდის რწმენას, რომ ის თავად აუცილებლად იპოვის სწორ პასუხს, გაერკვია და თავად გადაჭრის რთულ პრობლემას.

სოციალურ განვითარებაზე მუშაობა შეიძლება დაიწყოს ახალგაზრდა ჯგუფიდან, თანდათან გაართულოს მისი შინაარსი. უმცროსი სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები დაინტერესებულნი არიან თავიანთი ჩართვა გარემომცველ რეალობაში სათამაშო აქტივობებით. შესაბამისად, საკუთარი „მე“-ს „ზრდასრული“ რეალობის ნაწილად განხილვა საშუალებას აძლევს ადამიანს ჩამოაყალიბოს წარმოდგენა საკუთარ თავზე, შესაძლებლობებზე, განავითაროს ინიციატივა და დამოუკიდებლობა, განავითაროს აქტივობა და თავდაჯერებულობა. უკვე შევიდა უმცროსი ჯგუფიჩვენ აქტიურად ჩავრთავთ ბავშვებს სიმულაციურ თამაშებში. ბავშვები ბაძავენ სხვადასხვა ცხოველის მოქმედებებს და ასევე გადმოსცემენ ცხოველებისა და მათი კუების გამოსახულებებს. ჩემი დემონსტრირებით და დამოუკიდებლად, მოძრაობებითა და სახის გამომეტყველებით ისინი ასახავს ცხოველების განსხვავებულ განწყობას (კარგი - ბოროტი, მხიარული - სევდიანი) და მათი გამოსახულებები. მაგალითად: პატარა სწრაფი თაგვი და დიდი მოუხერხებელი დათვი.

ბავშვების სოციალურ განვითარებაში ჩვენი მუდმივი თანაშემწე ოჯახია. მხოლოდ უფროსებთან თანამშრომლობით არის შესაძლებელი მაღალი საგანმანათლებლო შედეგების მიღწევა. ვცდილობთ დავაინტერესოთ ჩვენი მოსწავლეების მშობლები, მაგალითად, სურვილით ჩაუნერგოთ შვილებს წინაპრების სიყვარული. ვცდილობთ აღვადგინოთ ღირებული ტრადიცია – ვიამაყოთ ჩვენი წარმომავლობით და გავაგრძელოთ იგი საუკეთესო ტრადიციები. სასარგებლო ამ მხრივ ინდივიდუალური საუბრები, რომლის მიზანია ბავშვის ყურადღების მიქცევა საკუთარი ოჯახიასწავლე სიყვარული, იამაყე მისით.

ოჯახთან ურთიერთქმედება ეფექტურია მხოლოდ მაშინ, როდესაც ჩვენ და მშობლები ერთმანეთს ვენდობით, გვესმის და ვიღებთ სოციალური განვითარების საერთო მიზნებს, მეთოდებსა და საშუალებებს. აჩვენეთ მშობლებს თქვენი გულწრფელი ინტერესი, კარგი ურთიერთობებიბავშვის მიმართ მისი წარმატებული განვითარების ხელშეწყობის სურვილი გვაძლევს საშუალებას გავხდეთ ოჯახთან ერთობლივი ძალისხმევის საფუძველი და დავეხმაროთ ბავშვს დაამყაროს კონტაქტები სოციალურ სამყაროსთან.

პოზიტიური გამოცდილების დაგროვების საფუძველია ჯგუფში ემოციურად კომფორტული კლიმატი და აზრიანი, პიროვნებაზე ორიენტირებული ურთიერთქმედება მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის.

მასწავლებლის ცოცხალი მაგალითი, მისი გულწრფელი მონაწილეობა ბავშვების საქმეებსა და პრობლემებში, მათი ინიციატივის მხარდაჭერის და კარგი გრძნობების წახალისების უნარი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წარმატებული სოციალური განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაა. ასე რომ, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარება გამოიხატება მათი საქმიანობის ჰუმანისტურ ორიენტაციაში, სამყაროსადმი დამოკიდებულების გამოხატვის სურვილში. კულტურული ტრადიციებისაზოგადოებაში მიღებული.