მეტყველების განვითარების ინტეგრირებული გაკვეთილი საშუალო ჯგუფისთვის. ინტეგრირებული გაკვეთილი მეტყველების განვითარებისა და ვერბალური კომუნიკაციის კულტურის შესახებ საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის. ვიდეო: ინტეგრირებული გაკვეთილი შემეცნებითი აქტივობის განვითარების შესახებ საშუალო ჯგუფში

4-5 წლის ბავშვები სწავლობენ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საშუალო ჯგუფს. ეს არის საშუალო სკოლამდელი ასაკი, რაც იმას ნიშნავს, რომ ბავშვები თანდათან იწყებენ სასკოლო ცხოვრებისთვის მომზადებას. ამ პერიოდის ძირითადი ამოცანებია არსებული შესაძლებლობების განვითარება და დაგროვილი ცოდნის ბაზის შევსება. ამ მიზნით საბავშვო ბაღებში ინტეგრირებული და ყოვლისმომცველი მეცადინეობები ტარდება.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საშუალო ჯგუფში ინტეგრირებული და კომპლექსური გაკვეთილების ჩატარების თეორიული საფუძვლები

4-5 წლის ბავშვი მის გარშემო არსებულ სამყაროს განუყოფლად აღიქვამს. მას არ შეუძლია ცალკეული ობიექტის იზოლირება და არ განიხილავს მას მხოლოდ ერთ ინდუსტრიაში. მაგალითად, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვს არ შეუძლია თქვას, რომ რიცხვები მოდის მათემატიკიდან, მცენარეები და ცხოველები მოდის გარშემო სამყაროს გაცნობიდან, ასოები მოდის კითხვისა და წერის და ა.შ. კონკრეტულ ფენომენთან ან კონცეფციასთან დაკავშირებული რამდენიმე სფერო.

ინტეგრირებული და კომპლექსური გაკვეთილები მოიცავს ტექნიკას, რომელიც მიზნად ისახავს გარკვეული თემის არსის გამოვლენას სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში, რომლებიც ურთიერთშეღწევადია და ავსებენ ერთმანეთს. მთავარი მახასიათებელია ის, რომ თემა ვლინდება ყველაზე სრულად და ღრმად, მაგრამ გაკვეთილი ჩვეულებრივად გრძელდება. ასეთი ინტენსიური აქტივობის შედეგად ბავშვებს სწავლის მოტივაცია უჩნდებათ, გარდა ამისა, მათ მეტი დრო აქვთ სასეირნოდ ან გარე თამაშებისთვის.

კომპლექსური და ინტეგრირებული კლასები დინამიურია და მოიცავს სხვადასხვა ტიპის მოსწავლეთა აქტივობებს

საერთო მახასიათებლები და ძირითადი განსხვავებები

ინტეგრირებული და რთული გაკვეთილის საერთო პუნქტებია:

• აგება კონკრეტული თემის ირგვლივ;
• ინტერდისციპლინარული კავშირების არსებობა;
• მრავალმხრივი მოქმედებები;
• რამდენიმე სახის აქტივობის ერთობლიობა (მეტყველება, მხატვრული, მუსიკალური, შემეცნებითი, ფიზიკური).

როგორც ინტეგრირებულ, ისე კომპლექსურ კლასებში მოსწავლეები აქტიურად ერთვებიან აქტივობებში თამაშის მომენტების დახმარებით, რადგან თამაში წამყვანი აქტივობაა სკოლამდელ ასაკში.

რთული აქტივობა შეიძლება აშენდეს მთავარი გმირის, მაგალითად, კატის გარშემო. ბავშვებს შეუძლიათ შეასრულონ სხვადასხვა დავალება: შემეცნებითი (კატასთან საუბარი თავაზიან სიტყვებზე), ფიზიკური (გარე თამაში კატასთან), დათვლა (დათვლა რამდენი ულვაში აქვს კატას) და ა.შ. გამოდის, რომ ამოცანები ერთ თემას უკავშირდება. , მაგრამ თითოეული მათგანი ასრულებს თავის დავალებას. ნებისმიერი დავალება შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც კონკურსი ან მინი თამაში. ასეთი ქმედებების შესრულება არ იწვევს ცოდნის სისტემატიზაციას და გაფართოებას, განსხვავებით ინტეგრირებული გაკვეთილის ამოცანებისგან.

მთავარი განსხვავება ინტეგრირებულ გაკვეთილსა და რთულს შორის არის ის, რომ მისი კომპონენტებად დაყოფა თითქმის შეუძლებელია. ეს აქტივობა გულისხმობს გლუვ გადასვლას ერთი აქტივობიდან მეორეზე სხვადასხვა დისციპლინის ბლოკების ინტეგრაციის გზით. მაგალითად, გაზაფხულის შესახებ გაკვეთილი შეიძლება შეიცავდეს დავალებებს სხვა სეზონების და მათი მახასიათებლების დამახსოვრებაზე და თემაში თანდათანობით ჩართული იქნება ცნებები, როგორიცაა ყვავილები, ცხოველები, ფრინველები, ამინდი და ა.შ. შედეგი იქნება ჰოლისტიკური გაკვეთილი, საიდანაც ძალიან რთულია ცალკეული ბლოკის გამოყოფა.

Მიზნები და ამოცანები

როგორც ინტეგრირებული, ისე კომპლექსური აქტივობების საერთო მიზანია კონკრეტული თემის არსის განვითარება სხვადასხვა აქტივობების კომბინაციით.

დავალებები შეიძლება განსხვავდებოდეს გაკვეთილის თემის მიხედვით:

• საგანმანათლებლო - საგნების ან ფენომენების შესახებ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია, მათი თვისებების გაგების გაფართოება, მათი ლექსიკის გააქტიურება და გამდიდრება და ადრე შეძენილი უნარების კონსოლიდაცია;
• განვითარება - მეხსიერების, მეტყველების, ყურადღების, კოორდინაციის, შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება, აზრების გამოხატვის უნარი;
• საგანმანათლებლო - ადამიანების, ცხოველების მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, ბუნების პატივისცემა და თანამშრომლობის უნარი.

გაკვეთილის მიზნები დამოკიდებულია არჩეულ თემაზე და შესწავლილ საგანზე

Ტექნიკა

მიზნების მისაღწევად შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი ტექნიკები, რომლებიც შესაბამისია საბავშვო ბაღის საშუალო ჯგუფისთვის:

• მიზნების დასახვის და სტუდენტების მოტივაციის ტექნიკა:
  • მოქმედებების კომენტირება
  • თამაშის მეთოდები.
• გააქტიურება:
  • საუბარი,
  • გამოცანების ან თავსატეხების ამოხსნა,
  • პრობლემური კითხვების დასმა („როგორ გაიგე ეს?“, „ახსნა“, „დამტკიცდეს“ და ა.შ.),
  • საქმიანობის ანალიზი და დასკვნები.
• ბავშვებისთვის პრაქტიკული აქტივობების ორგანიზება:
  • სურათების ჩვენება,
  • აუდიო ჩანაწერების მოსმენა,
  • ბავშვების მიერ დავალებების დამოუკიდებლად შესრულება.
• ინტერესის შენარჩუნება:
  • არჩევანის შეთავაზება,
  • ფიზიკური აღზრდის წუთი,
  • მუსიკალური თანხლებით,
  • აქტივობების მონაცვლეობა.
• შეფასების ტექნიკა:
  • დიდება,
  • გაკვეთილის შედეგების ერთობლივი განხილვა,
  • ბავშვების ურთიერთდახმარება.

სკოლამდელ კლასებში ვიზუალიზაცია მნიშვნელოვან როლს ასრულებს.

კომპლექსური ან ინტეგრირებული გაკვეთილის მოწყობის მეთოდოლოგიური ხერხები ასევე შეიძლება იყოს: ფსიქოლოგიური განწყობა, სიურპრიზის მომენტი, წახალისება, ახსნა, მიმართულება, მხატვრული გამოხატვა და ა.შ.

როგორ ჩავატაროთ ინტეგრირებული და ყოვლისმომცველი გაკვეთილი საშუალო ჯგუფში

განსხვავებები ინტეგრირებული და კომპლექსური გაკვეთილის ჩატარებას შორის იწყება უკვე მომზადების ეტაპზე. თუ თემის არსი შეიძლება გამოვლინდეს მონაცვლეობითი აქტივობებით, მაშინ უნდა აირჩიოთ რთული გაკვეთილი. მის მოსამზადებლად დაგჭირდებათ:

1. შეარჩიეთ ზოგადი თემა ბავშვებისთვის უკვე ნაცნობი მასალის საფუძველზე, მაგალითად, "გაზაფხული".
2. აირჩიეთ უფრო ვიწრო თემა (ან კონკრეტული პერსონაჟი), რათა მოაწყოთ სკოლამდელი აღზრდის აქტივობები მის გარშემო. როგორც გაზაფხულის თემის ნაწილი, ეს შეიძლება იყოს აქტივობები „დათვის გაღვიძება“, „თოვლის თავგადასავალი“ ან „სახალისო თამაშები გაზაფხულის მდელოზე“ და ა.შ.
3. შექმენით ამოცანები ბავშვების საქმიანობის ორგანიზებისთვის, გაერთიანებული არჩეული თემით. მაგალითად, თუ არჩეულია თემა "თოვლის წვერის თავგადასავალი", მაშინ შეგიძლიათ გაკვეთილში ჩართოთ ისეთი ტიპის დავალებები, როგორიცაა ამ მცენარის ამსახველი ნახატების ნახვა, ან ბავშვების მოწვევა თავად დახატონ ყვავილი, თამაში "ვინ არის უფრო სწრაფი" , რომლის დროსაც კალათებში ქაღალდიდან თოვლებს აგროვებენ, ან სწავლობენ პატარა სიმღერას.

ინტეგრირებული გაკვეთილის მომზადებას უფრო მეტი დრო დასჭირდება. მისი ორგანიზებისთვის, თქვენ უნდა აირჩიოთ თემა, რომელზეც ბავშვებს უკვე აქვთ წარმოდგენა და დეტალურად დაფიქრდნენ გაკვეთილის გეგმაში. ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ სმარტ ბარათი. ეს არის მონახაზი, რომელიც შეიცავს თემის შესწავლის ყველა ასპექტს. ცენტრში არის მთავარი კონცეფცია. ყველა სხვა კონცეფცია თემაზე არის ცენტრალური ტერმინის განშტოებები. ასეთი რუკის დახმარებით უფრო ადვილი ხდება გაკვეთილის მოდელირება და ჩატარება.

მაგალითად, ინტეგრირებული გაკვეთილისთვის თემაზე "ზამთარი", მთავარი კონცეფცია იქნება "ზამთარი", ის მდებარეობს ცენტრში. ტოტები იქნება სიტყვები, რომლებიც გამოავლენს წელიწადის დროის არსს, მაგალითად, თბილი ტანსაცმელი, თოვლის კაცი, ფიფქები, ახალი წელი და ა.შ. სქემა შეიძლება დაემატოს განუსაზღვრელი ვადით, მაგრამ უნდა გახსოვდეთ, რომ გაკვეთილი არ უნდა იყოს ხანგრძლივი. ხშირად ინტეგრირებული კლასები, გაერთიანებული საერთო თემით, ტარდება სერიულად. თქვენ შეგიძლიათ მოამზადოთ საჭირო მასალა და შეადგინოთ ასეთი გონებრივი რუკა ბავშვებთან ერთად გაკვეთილის ბოლოს.

წინასწარ შედგენილი ჭკვიანი რუკა დაგეხმარებათ თემის შესახებ ინფორმაციის ორგანიზებაში

4-5 წლის ასაკში სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები განსაკუთრებულ ცნობისმოყვარეობას იჩენენ ყველაფრის მიმართ, რაც მათ გარშემოა და სწავლობენ მათ გარშემო არსებულ სამყაროსთან ურთიერთობას. საშუალო ჯგუფის კომპლექსური და ინტეგრირებული კლასები საშუალებას აძლევს ბავშვებს გააფართოვონ ცოდნა ობიექტების შესახებ, გაეცნონ მათ მიზნებსა და მახასიათებლებს და შეიცავდეს თამაშებს, სავარჯიშოებსა და დავალებებს, რომლებიც ხელს უწყობენ სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების, აზროვნების და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას.

ინტეგრირებული და ყოვლისმომცველი გაკვეთილების თემები სხვადასხვა საგანში

ინტეგრირებული და ყოვლისმომცველი გაკვეთილები შეიძლება ჩატარდეს სხვადასხვა საგანში:

• მათემატიკური გაკვეთილის დროს, სახელწოდებით „კურდღლები გაზონზე არიან“, შეგიძლიათ ბავშვებთან ერთად გაიმეოროთ ცნებები „ბევრი“ და „რამდენიმე“ და დათვალოთ ყურები, თათები და ცხოველის სხეულის სხვა ნაწილები. აქტივობა „სახლის აშენება“ ბავშვებს გააცნობს ახალ გეომეტრიულ ფორმებს. საინტერესო ინტეგრირებული აქტივობა შეიძლება დაფუძნდეს ცნობილ ზღაპრებზე, მაგალითად, „რიაბა ქათამი“, სადაც ყველა პერსონაჟი შედგება გეომეტრიული ფორმებისგან და ნათლად არის ნაჩვენები.
• მეტყველების განვითარება ხდება კლასებში, სადაც სწავლობენ და ადარებენ ადამიანებისა და ცხოველების სხეულის ნაწილებს („თათები და ხელები“), ობიექტებისა და მოქმედებების აღწერა („ჩემი დღე“).
• გარემომცველი სამყაროს გაკვეთილებზე შეგიძლიათ შეისწავლოთ ხილი და კენკრა ("ჯამურის დამზადება") ან ცხოველების სახეობები ("ზოოპარკში წასვლა") და მცენარეები ("გასეირნება ტყეში").
• მუსიკალური ინტეგრირებული და ყოვლისმომცველი გაკვეთილები შეიძლება მიეძღვნას დღესასწაულისთვის მომზადებას და ეს არ უნდა იყოს ცნობილი ახალი წელი ან 8 მარტი; შეგიძლიათ ჩაატაროთ კლასი, რომელიც ეძღვნება მამას ან ტკბილი კბილის დღეს.

გაკვეთილზე ბავშვებს შეუძლიათ გაეცნონ ადამიანის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროს.

დროის გეგმა და გაკვეთილის სტრუქტურა

4-5 წლის ბავშვებს შეუძლიათ ყურადღების შენარჩუნება არაუმეტეს 15-20 წუთის განმავლობაში; ეს გასათვალისწინებელია გაკვეთილების მომზადებისა და ჩატარებისას. ინტეგრირებული და რთული კლასების შემთხვევაში, სადაც აქტივობები მუდმივად ცვლის ერთმანეთს, მთლიანი დრო შეიძლება იყოს 30-35 წუთის განმავლობაში.

მათემატიკის ყოვლისმომცველ გაკვეთილს შეიძლება ჰქონდეს შემდეგი სტრუქტურა:

1. მისალმება, სამუშაოსთვის მზადება, ადრე დაფარული მასალის გამეორება, მაგალითად, თამაში "რა შეიცვალა" ობიექტების სიგანისა და სიგრძის შესადარებლად (3-დან 5 წუთამდე).
2. ახალი თემის გაცნობა, მაგალითად, მართკუთხა ობიექტის სიგრძისა და სიგანის გაზომვა ფერადი ლენტების გამოყენებით (შეიძლება კიდევ უფრო გართულდეს სახაზავი ან საზომი ლენტი) (5-7 წუთი).
3. ბავშვები დამოუკიდებლად ასრულებენ მსგავს დავალებას (7-10 წუთი).
4. ნასწავლი მასალის შეჯამება თამაშის „ვინ არის უფრო გრძელი“ (5–7 წუთი).
5. შეჯამება (3-5 წუთი).

გაკვეთილის წარმართვაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ბავშვების მუშაობისადმი დამოკიდებულება.

წელიწადის დროის შესახებ ინტეგრირებული გაკვეთილის სტრუქტურა შეიძლება იყოს შემდეგი:

1. სამუშაოსთვის მზადება (არჩეულის შედარების თამაში სამ სეზონთან) (3-5 წუთი).
2. ზღაპრის კითხვა წელიწადის დროზე (5-7 წუთი).
3. ჩვენ წაკითხულ ზღაპარზე დაფუძნებული თამაში (3–5 წუთი).
4. შეჯამება, პერსონაჟების განხილვა, კოლაჟის გაკეთება თემაზე „ზამთარი“ და ა.შ.(5-7 წთ).

გაკვეთილის შენიშვნები

გაკვეთილის ჩანაწერები უნდა ასახავდეს შემდეგ ინფორმაციას:

• გაკვეთილის მიზნები;
• დავალებები;
• საჭირო მასალები;
• გაკვეთილის მიმდინარეობა.

ყველაზე შთამბეჭდავი კომპონენტია გაკვეთილის მიმდინარეობა. იგი აღწერს 3 ნაწილს, რომლებიც ქმნიან ნებისმიერ გაკვეთილს:

1. შესავალი - აყალიბებს სამუშაოს, მიუთითებს გაკვეთილის თემასა და მიზანს.
2. მთავარი - შეიცავს ძირითად ამოცანებს, რომლის დროსაც მიიღწევა დასახული მიზნები და ამოცანები.
3. საბოლოო - აჯამებს აქტივობას.

შესავალი ნაწილი (3–5 წუთი) მოიცავს 3 ქულას:

• ორგანიზაციული (ბავშვების ყურადღების მიქცევა, დისციპლინის წესების შეხსენება და ა.შ.);
• საინტერესო (ზღაპრის პერსონაჟის გამოჩენა, გამოცანის ამოხსნა და ა.შ.);
• მესიჯი გაკვეთილის მიზნის შესახებ.

ძირითადი ნაწილი (20–25 წუთი) შედგება თამაშებისა და დავალებებისგან კონკრეტულ თემაზე.

თუ მასწავლებელი შენიშნავს, რომ ბავშვები დაღლილები არიან, შეგიძლიათ გაკვეთილზე ჩართოთ ფიზიკური აღზრდა შესაბამის თემაზე.

დასკვნითი ნაწილი (3-5 წუთი) მოიცავს:

• ამოცანების განზოგადება, გახსენება და განხილვა;
• ბავშვების შეფასება ზოგადად და სახელებით (ადრეულ სკოლამდელ ასაკში ჩვენ მხოლოდ დადებით ასპექტებს მივუთითებთ);
• ხელსაყრელი გარემოს შექმნა, რომელიც გაგიჩენს მსგავს აქტივობაზე ხელახლა მისვლის სურვილს (თამაში ან სიმღერა, რჩევა, რეკომენდაციები და ა.შ.);
• სხვა საქმიანობაზე გადასვლა.

ცხრილი: ყოვლისმომცველი გაკვეთილის შეჯამების მაგალითი შუა ჯგუფში

ფოტო გალერეა: ბარათები ემოციების გამოსახულებით

მშვიდი სმაილიკი აჩვენებს გლუვ ემოციურ ფონს
გაბრაზებული სმაილიკი გამოხატავს უარყოფით ემოციებს
Emoji სევდიანია, რადგან მას მეგობრები არ ჰყავს. ბედნიერი emoji აჩვენებს სიხარულს და სიამოვნებას.

როგორ ჩავატაროთ საბოლოო ინტეგრირებული და ყოვლისმომცველი გაკვეთილი

დასკვნითი ინტეგრირებული ან კომპლექსური გაკვეთილი ტარდება სასწავლო წლის ბოლოს. ასეთი გაკვეთილის მთავარი ამოცანა უნდა იყოს ბავშვების მიერ მთელი წლის განმავლობაში მიღებული ცოდნის შეჯამება და კონსოლიდაცია. ეს დავალება ძალიან ფართოა, ამიტომ გაკვეთილში ჩართულია აქტივობების დიდი რაოდენობა. დასკვნითი გაკვეთილი არ უნდა აღემატებოდეს ჩვეულებრივ ხანგრძლივობას.მისი სტრუქტურა და სირთულის დონე არ უნდა იყოს განსხვავებული.

უფრო მოსახერხებელია საბოლოო კომპლექსური გაკვეთილის ორგანიზება სადგურებში მოგზაურობის სახით, სადაც ბავშვებს მიეცემათ სხვადასხვა დავალებები (მაგალითად, "ჯადოსნური მოგზაურობა ტყეში"). საბოლოო ინტეგრირებული გაკვეთილი შეიძლება ჩატარდეს ბავშვებისთვის ცნობილი ზღაპრის თამაშის სახით, რომელშიც ისინი გარკვეული ხნით გახდებიან გმირები, შემდეგ კი დაეხმარებიან პერსონაჟებს დავალებების შესრულებაში (მაგალითად, "მაგიის ძიებაში". გულმკერდი”).

ჯგუფში ზღაპრის პერსონაჟის მოსვლა ხელს შეუწყობს ბავშვების ინტერესის შენარჩუნებას მთელი გაკვეთილის განმავლობაში.

სხვა საკითხებთან ერთად, ბოლო კლასები ავითარებს ჯგუფის სტუდენტებს შორის ერთიანობის გრძნობას, ერთიანობას და ასწავლის ბავშვებს კონცერტულ მოქმედებას.

Მსგავსი ვიდეოები

მიზანშეწონილია მასწავლებელი, რომელიც ამზადებს კომპლექსურ ან ინტეგრირებულ გაკვეთილს, გაეცნოს კოლეგების გამოცდილებას ამ სფეროში. ამაში დაგვეხმარება წარმოდგენილი ვიდეოები.

ვიდეო: ინტეგრირებული გაკვეთილი შემეცნებითი აქტივობის განვითარების შესახებ საშუალო ჯგუფში

ვიდეო: ინტეგრირებული გაკვეთილი მეტყველების განვითარების შესახებ შუა ჯგუფში

ვიდეო: ყოვლისმომცველი გაკვეთილი მათემატიკური ცნებების ფორმირების შესახებ შუა ჯგუფში

ვიდეო: ყოვლისმომცველი მუსიკის გაკვეთილი შუა ჯგუფში

რთული და ინტეგრირებული გაკვეთილების ჩატარების ფორმა შეიძლება იყოს განსხვავებული, მაგრამ ნებისმიერ მათგანში შეგიძლიათ გახსნათ ბავშვების პოტენციალი და განავითაროთ მათში საჭირო უნარები. გაკვეთილისთვის მასწავლებლის ფრთხილად მომზადება უზრუნველყოფს სკოლამდელი აღზრდის მუდმივ ინტერესს შემუშავებული მასალის მიმართ, პოზიტიურ მოტივაციას და მასწავლებლისადმი ნდობის დამოკიდებულებას.

პროგრამული დავალებები:

- ჩამოაყალიბეთ ბავშვების დიალოგური მეტყველება და ზღაპრის თხრობისას შეთქმულების თანმიმდევრობის შენარჩუნების უნარი, პერსონაჟების მახასიათებლების გადმოცემა სახის გამომეტყველებით, ჟესტებით, მოძრაობებით და მასწავლებელთან ერთად გამოიტანეთ საკუთარი დასასრული. ზღაპარი;

- განუვითარდებათ მუსიკის ბუნების შესაბამისად მოძრაობის უნარი; .

მასალა და აღჭურვილობა:თეატრალური ეკრანი, ბიბაბო თოჯინა პრინცესა ნესმეიანა, მაგნიტური თეატრი "კოლობოკი", "ჯადოსნური ჯოხი", მხიარული მუსიკის აუდიო ჩანაწერი, 3 კეპი, 3 ჟილეტები (ბუფონის კოსტიუმების ელემენტები).

წინასწარი სამუშაოები:, ზღაპრების, ზღაპრების ილუსტრაციების დათვალიერება, თამაში "გამოიცანი ვინ ვარ".

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ახლა ჩემი განწყობა კიდევ უფრო გაუმჯობესდა! მისმინე, მგონი ვიღაც ტირის. (ისმენენ - ისმის ტირილი.)

თეატრის ეკრანის უკან არის ბიბაბო თოჯინა, პრინცესა ნესმეიანა. მასწავლებელი მას ხელზე უსვამს და „დიალოგს“ ატარებს.

პრინცესა ნესმეიანა.გამარჯობა. მე ვარ პრინცესა ნესმეიანა. მთელი დღე ვტირი, ძალიან მოწყენილი და მოწყენილი ვარ. Დამეხმარე, გთხოვ.

IN.ბიჭებო, შეგვიძლია დავეხმაროთ პრინცესას გამხიარულებაში? მოდით ვუთხრათ მას რამდენიმე საბავშვო ლექსი!

ბავშვები რიგრიგობით ეუბნებიან ნაცნობ საბავშვო ლექსებს და აჩვენებენ მოქმედებებს ტექსტზე დაფუძნებული სახის გამონათქვამების, ჟესტებისა და მოძრაობების გამოყენებით. Მაგალითად:

თხა სასეირნოდ გამოვიდა,

გაჭიმეთ ფეხები.

(ბავშვი დადის, შეუფერხებლად ქანაობს გვერდიდან გვერდზე. საჩვენებელ თითებს თავისთან უჭირავს - „დუნდულები“).

თხა ფეხებს ურტყამს,

(ჩერდება და ჩერდება.)

თხასავით ყვირის:

"ბე-ე-ე, ბე-ე-ე!"

პრინცესა ტირის.

IN.ნესმეიანოჩკა, გინდა ზღაპარი მოგიყვეთ? მოდით, ჯერ შევამოწმოთ, არის თუ არა მასში ყველაფერი სწორი.

თამაშის დავალება "შეასწორე ზღაპარი"

ზღაპრის "კოლობოკის" გმირები განლაგებულია მაგნიტურ დაფაზე, დარღვეულია გმირების გარეგნობის თანმიმდევრობა. მასწავლებელი იწვევს ერთ-ერთ ბავშვს აღადგინოს იგი, შემდეგ კი გარკვეული როლი შეასრულოს. სხვა ბავშვს ეპატიჟება ზღაპრიდან ნაწყვეტის გასამრავლებლად. გმირები აწარმოებენ დიალოგს. მაგალითად, დიალოგი მოხუცსა და მოხუც ქალს შორის ან ფუნთუშასა და კურდღელს შორის და ა.შ.

პრინცესა ნესმეიანა.რა სევდიანი ზღაპარია... (ტირის).

IN.მოდით, ამ ზღაპრის კარგი დასასრული მივიღოთ, ბიჭებო!

თამაშის დავალება "დაწერეთ ზღაპარი"

მასწავლებელი წამყვანი კითხვების დახმარებით ბავშვებს მიჰყავს ზღაპრის პოზიტიური დასასრულისკენ (მელა კოლობოკს დაუმეგობრდა; მელამ კოლობოკი სახლში წაიყვანა მოხუცსა და მოხუც ქალთან; კოლობოკმა აჯობა მელა და გაიქცა და ა.შ.).

პრინცესა ტირის.

IN.ო, ნესმეიანა, როგორ შეგვიძლია დაგეხმაროთ? იქნებ თამაშმა გაგახაროთ?

პრინცესა ნესმეიანა.აბა, ვითამაშოთ.

მასწავლებელი, რომელიც აკონტროლებს თოჯინას, ბავშვებთან ერთად ასრულებს მოძრაობებს.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

Გოგოები და ბიჭები,

წარმოიდგინეთ, რომ კურდღლები ხართ.

(ისინი იჯდებიან, ხელისგულები წინ უჭირავთ.)

ადექი, ხელები ასწიე,

ამოძრავეთ თითები, -

ყურებს ისე ატრიალებენ

ნაცრისფერი კურდღლები.

(ისინი დგანან, ხელისგულები თავზე მაღლა სწევენ, ატრიალებენ თითებს.)

ჩვენ ჩუმად ვიპარებით ფეხის წვერებზე -

ასე დახეტიალობენ მელა ტყეში.

(მიბაძეთ მელას მოძრაობებს.)

მგელი ირგვლივ იყურება -

და ჩვენ თავს ვაქცევთ.

(მიბაძეთ მგლის მოძრაობებს.)

დათვი დადიოდა ტყეში,

აკოცა და იღრიალა.

თაფლის ჭამა უნდოდა

და არ ვიცოდი სად მეპოვა.

(მიბაძეთ დათვის მოძრაობებს.)

ახლა უფრო მშვიდად ვსხდებით, უფრო მშვიდად, -

ჩუმად ვიყოთ, როგორც თაგვის ხვრელში.

(დაჯექი სკამებზე.)

პრინცესა ტირის.

IN.მოგწონთ გამოცანები, ნესმეიანა? სცადეთ და გამოიცანით რა ზღაპრის გმირებად გადაიქცნენ ჩვენი შვილები.

თამაშის დავალება "ჯადოსნური გარდაქმნები"

IN.მე ჩემს ჯადოსნურ ჯოხს გავაქნევ, შენ სამჯერ შემობრუნდები, სამჯერ დაუკრა ტაშს, სამჯერ დააკაკუნებ, დახუჭე თვალები და წარმოიდგინე შენი ნაცნობი ზღაპრის გმირი. (ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს, ახელენ თვალებს.) რომელ თქვენგანს შევეხები ჯოხით, მოგიყვებათ ზღაპრის გმირის შესახებ, რომელიც ის გახდა, სახელის დასახელების გარეშე. დანარჩენები ვარაუდობენ.

მასწავლებელი თავს „ჯადოსნურ ჯოხს“ უსვამს და თავის გმირს აღწერს, მაგალითად: „მე პატარა ბიჭი ვარ. მე ვცხოვრობ ზღაპრულ ქალაქში. ბევრი მოკლე მეგობარი მყავს. მე ყოველთვის ცისფერ ქუდს ვიცვამ“. (არ ვიცი.) შემდეგ მასწავლებელი კვერთხით ეხება ერთ-ერთ ბავშვს და ისინი ასრულებენ დავალებას.

პრინცესა ტირის.

IN.კარგი, მაშინ ბოლო საშუალება. ჰეი, ბუფონებო, გამოდით და გააცინეთ პრინცესა!

სამი ბუფონი გამოდის.

1-ლი ბუფონი.

ჩვენ ბიჭები მშვენივრები ვართ,

ბოროტი გაბედულები.

მე-2 ბუფონი.

ჩვენი ჩაცმულობა ფერადია,

ჩვენი ქუდი მკვეთრია.

მე-3 ბუფონი.

ჩვენი ხუმრობები და სიცილი

ყველას ახარებს!

მხიარული მუსიკა ჟღერს. ბუფონები ცეკვავენ. ბავშვები ტაშს უკრავენ. პრინცესა იცინის.

IN.აბა, გაერთნენ და პრინცესა გააცინეს! კარგად გააკეთე! ახლა კი ერთმანეთს რამე კარგი ვუსურვოთ. მაგრამ ჩვენი სურვილები უჩვეულო იქნება: თქვენ გამოხატავთ მათ თქვენი საყვარელი ზღაპრის ან მულტფილმის პერსონაჟის სახელით. მაგალითად, ჩემი საყვარელი გმირია კატა ლეოპოლდ. იცნობ მას? (დიახ.) მე, კატა ლეოპოლდ, ყველას ვუსურვებ ჰარმონიაში ცხოვრებას.

ბავშვები ასახელებენ გმირს და ამბობენ სურვილებს.

პრინცესა ნესმეიანა.და მე, პრინცესა ნესმეიანა, გისურვებთ კარგ განწყობას! ნახვამდის!

ბავშვები დაემშვიდობნენ პრინცესა ნესმეიანას.

IN.ბიჭებო, თქვენ ყველანი ძალიან ცდილობდით დღეს, იყავით ნიჭიერი, კეთილი და მეგობრული! მათ კარგი საქმე გააკეთეს - გაახარეს პრინცესა ნესმეიანა. კარგად გააკეთე!

ინტეგრირებული გაკვეთილი შუა ჯგუფში მოამზადა ნ.პოლიაკოვამ

მეტყველების განვითარების ინტეგრირებული გაკვეთილის შეჯამება შუა ჯგუფში „დავეხმაროთ ფედორას“

მასწავლებელი ოლეინიკ ნ.მ.

ტერიტორიების ინტეგრაცია: მეტყველების განვითარება (მეტყველების განვითარება, კოგნიტური განვითარება (ფამპი, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება (ნახატი, მუსიკა)

Დავალებები:

განავითარეთ მეტყველება, აზროვნება, მეხსიერება, ხელის მოტორიკა.

ბავშვებში ჭურჭლის გარჩევისა და დასახელების უნარის განვითარება; გააუმჯობესოს ობიექტებს შორის მსგავსებისა და განსხვავებების პოვნის უნარი; მნემონური ცხრილის გამოყენებით მოთხრობის შედგენის უნარის განვითარება; გააგრძელეთ ხატვის სწავლება არატრადიციული გზებით.

გამოუმუშავეთ მეგობრული დამოკიდებულება თანატოლების მიმართ, გუნდში მუშაობის სურვილი და ერთმანეთის მოსმენის უნარი.

შექმენით ჯგუფში ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატი, ხელი შეუწყეთ ბავშვებში სწორი პოზის ჩამოყალიბებას.

მასალა: მულტფილმის ფრაგმენტი "ფედორინოს მწუხარება", "ჭურჭლის ნატეხები", ორგვერდიანი ბარათები, ცარიელი ჭიქები და თეფშები, სოკეტები, ბურთი, კერძები, მნემონური მაგიდა, მუსიკა.

შესავალი ნაწილი.

(ბავშვები შედიან დარბაზში)

ბიჭებო, მოგწონთ ზღაპრები?

დიახ.

მსოფლიოში ბევრი ზღაპარია,

ბავშვებს ისინი მთელი გულით უყვართ.

ყველას სურს მათი მონახულება

და ცოტა ითამაშე.

გახდი კომფორტული.

მოამზადეთ ყურები და თვალები.

დავიწყოთ ჩვენი ზღაპარი.

(ვაჩვენებ ფრაგმენტს მულტფილმიდან "ფედორინოს მწუხარება").

Მთავარი ნაწილი.

ბიჭებო, რომელი ზღაპრიდან ამოიცანით ეს მონაკვეთი?

(ზღაპარიდან "ფედორინოს მწუხარება")

დიახ, ეს არის K.I. ჩუკოვსკის ზღაპარი "ფედორინოს მწუხარება".

რა დაემართა კერძებს? რატომ გაიქცა იგი?

(იმიტომ, რომ ფედორას ბებიამ არ დაბანა იგი.)

(2-3 ბავშვის პასუხი)

კარგია თუ ცუდი ჭურჭლის გარეშე ყოფნა?

პასუხები

რა შემთხვევაშია კარგი?

ფედორას ბებია ნერვიულობდა, რომ კერძებმა მიატოვა. მას დაბრუნება სურს, მაგრამ არ იცის როგორ.

როგორ დავეხმაროთ ბებო ფედორას?

რა შეიძლება დაემართა კერძებს, როცა ის გაიქცა?

ბავშვების პასუხები

ნახეთ რამდენი ფრაგმენტი დარჩა კერძებიდან.

დავეხმაროთ ბებო ფედორას კერძების ნაწილებიდან მთლიანობაში შეკრებაში.

მიდი მაგიდასთან. შენს წინ არის ნაწილები, შეეცადე ნაწილებიდან ერთი მთლიანობა ააწყო

(მუსიკა ჟღერს)

ამირ, რა გააკეთე?

ქვაბი.

როგორ ფიქრობთ, რა ტიპის ჭურჭელს შეიძლება მივაკუთვნოთ ჩაიდანი? (სასადილო, სამზარეულო ან ჩაის ოთახი)

შენ რას იტყვი, კატია?

თასი.

რა ტიპის ჭიქაა?

კარგი ბიჭებო, ჭურჭელი ერთმანეთში დააწებეს და ფედორა გაახარეს. შეხედე კერძებს ახალივით (მაგიდას ვხსნი ხელსახოცით დაფარული)

მოდით ვუთხრათ Fedora-ს, რა ვიცით კერძების შესახებ ჯადოსნური მაგიდის გამოყენებით. მოდით წავიდეთ სკამებზე (ეკრანზე)

გავიხსენოთ, როგორ მოვყვებით ამბავს ცხრილის გამოყენებით. ჯერ ვასახელებთ ობიექტს, შემდეგ ვასახელებთ ამ ობიექტის ფერს, შემდეგ ვამბობთ, რა ზომისაა ეს ობიექტი: დიდი თუ პატარა. შემდეგ ჩვენ გეტყვით, რა ნაწილებისგან შედგება ეს ობიექტი, ანუ რა აქვს მას; შემდეგ ჩვენ გეტყვით, რამდენად მყარი ან რბილია ის შეხებისას და შეგვიძლია გითხრათ, რისგან არის დამზადებული. გარდა ამისა, სადაც ადამიანი იყენებს მას. (მე ვიღებ ნივთს)

დოქზე მინდა ვისაუბრო. (ქვედა და კედლები)

(ბავშვთა მოთხრობა მნემონური ცხრილის გამოყენებით).

(ურეკავს ბავშვს)

დიმა, რომელ ჭურჭელზე გინდა საუბარი?

(მე ვსვამ წამყვან კითხვებს)

ახლა ცოტა დავისვენოთ და ვითამაშოთ ერთი-ბევრი. მოდი წრეში გავიდეთ. მე გადავცემ ბურთს და დაგისახელებ ერთ ჭურჭელს, შენ კი ბევრს დაასახელებ. მაგალითად, კოვზ-კოვზები.

კარგად ყველას. ბებო ფედორას ჭურჭელი ერთმანეთში დავაწებეთ, ახლა დავეხმაროთ ბებიას თაროებზე დალაგებაში. გადადით მაგიდებთან. ბარათები თქვენს წინ (მუშაობა მაგიდებზე)

მოათავსეთ 3 ჩაის ჭიქა ერთმანეთისგან დაშორებით ზედა ზოლზე მარცხნიდან მარჯვნივ. რამდენი ჩადეთ თასში?

მოათავსეთ 4 თეფში ქვედა ზოლზე მარცხნიდან მარჯვნივ ერთმანეთისგან დაშორებით. მოათავსეთ თეფშები ჭიქების ქვეშ. რამდენი ჩადეთ?

რამდენი ჭიქა (სამი)

რამდენი თეფში (ოთხი)

კიდევ რა არის ჭიქები ან თეფშები?

საწებელი.

როგორ მოვამზადოთ ისე, რომ ჭიქებისა და თეფშების თანაბარი რაოდენობა იყოს?

დაამატეთ ერთი ჭიქა ან ამოიღეთ ერთი თეფში.

კარგი ბიჭებო, ბებო ფედორა გმადლობთ დახმარებისთვის.

რისგან მზადდება კერძები?

პასუხები

თუ მინისგან არის დამზადებული, მინისაა, თუ პლასტმასისგან არის პლასტმასის, თუ ხისგან არის ხის.

რისთვის არის კერძები?

Ჭამა...

ბებო ფედორა კი გიწვევთ, რომ გამოიყენოთ კერძები, თითქოს ისინი მუსიკალური ინსტრუმენტები იყოს. მოდით ვითამაშოთ მხიარული მუსიკით.

(კოვზებით ცეკვა რუსულ ხალხურ მუსიკაზე)

დასკვნითი ნაწილი.

კარგით ბიჭებო, რა კარგი ანსამბლი გვყავს. გსიამოვნებდა ბებო ფედორას დახმარება?

დიახ.

რა დახმარება გავუწიეთ მას? რომელ გმირს ისურვებდით შემდეგ ჯერზე?

გთხოვთ დახატოთ ღია ბარათი ბებია ფედორასთვის, როგორც სუვენირი.

პროგრამის შინაარსი:

ბავშვების ცოდნის დონის განსაზღვრა;

ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება;

ჩამოაყალიბეთ მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა: ასწავლეთ ორი ობიექტის სივრცითი მიმართებების გაგება, რომლებიც გამოიხატება წინადადებებით: ზემოთ, ქვეშ, შესახებ, უკან და ზმნიზედები: ზემოთ - ქვემოთ, მარჯვნივ - მარცხნივ;

„მოსიყვარულე სიტყვების“ ფორმირების უნარის გამომუშავება (დამამცირებელი სუფიქსით);

მნიშვნელობით შესაბამისი სიტყვების შერჩევის უნარის გამომუშავება;

არსებითი სახელის ზედსართავთან კოორდინაციის უნარის გამომუშავება;

ბავშვების ფონემატური სმენის განვითარება;

გუნდში მუშაობის უნარის განვითარება.

აღჭურვილობა: კონვერტი ასოებით, ზარდახშა,

ბილეთები, ყუთი, ბარათები თვითმფრინავის გამოსახულებით, ლოკომოტივი, ორთქლის გემი, ზღაპრის კოლობოკზე დაფუძნებული სურათები, ყვავილი, პეპელა, ბარათები ობიექტების გამოსახულებით (თევზი, წიგნი, ბურთი, ვედრო, მშვილდი, თოჯინა, მელა, თეფში, წყალი, ყვავილი, მაისური, კოვზი), ბურთი, ბარათები დაწერილი ფრაზებით, ბარათები ობიექტების გამოსახულებით (კუბი, ბურთი, ბურთი, კაბა, ყვავილი, ვედრო, ფინჯანი), „მხიარული ბურთი“, სხვადასხვა ბგერების ფონოგრამა (წვიმს, ფოთლების შრიალი, წყლის ფრქვევა, თოვლის ხრაშუნა, ქარი უბერავს), დაზგური, ვატმენის ქაღალდი ხის სურათით, წებო, ფოთლები, წითელი, ლურჯი და ყვითელი ყვავილები, ეპყრობა.

დღეში შესვლა.
« დავდგეთ გვერდიგვერდ, წრეში,
მოდით ვთქვათ "გამარჯობა!" ერთმანეთი.
თუ ყველა იღიმება -
დილა მშვიდობისა დაიწყება.
- ᲓᲘᲚᲐ ᲛᲨᲕᲘᲓᲝᲑᲘᲡᲐ!!!" 2. თითის თამაში "თითების დათვლა"

- ახლა მაჩვენე შენი თითები. მოდით ვითამაშოთ მათთან ერთად.

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი.

ბერ, იკე, өch, durt, bish. -

ათი თითი, წყვილი ხელი -

აქ არის შენი სიმდიდრე, მეგობარო"

აღმზრდელი: - ბიჭებო, ნახეთ, რა არის ეს? ეს არ დატოვე, შენი არაა? საიდან გაჩნდა ეს კონვერტი? და აქაც რაღაც წერია! ნება მომეცით ახლა წავიკითხო.

„ძვირფასო ბიჭებო! ტყის ფერიები გწერენ. უბედურება მოხდა ჩვენს ჯადოსნურ ტყეში. ბოროტმა ოსტატმა ზღაპრულ ხეს მოაჯადოვა და ახლა ის დაშრა და მასზე ერთი ფოთოლიც არ არის და ყველა ფერია ჯადოქრობის გარეშე დარჩა. ხის გასაცოცხლებლად, თქვენ უნდა წახვიდეთ მოგზაურობაში ჩვენს ჯადოსნურ ტყეში, მაგრამ თითოეულ სადგურზე გელოდებათ დავალება. მისი სწორად შესრულებისთვის მიიღებთ გასაღებს, რომლითაც მოგზაურობის ბოლოს შეძლებთ ზარდახშას გახსნას, რომელშიც არის ჯადოსნური ელექსირი და შეძლებთ ზღაპრის ხის გაცოცხლებას და მაგიის დაბრუნებას ჩვენთან.

სადგური "ვესელაია პეპელა"

აღმზრდელი: - ბიჭებო, ნახეთ რა ლამაზი ყვავილია! ვინ დაფრინავს იქ?

ბავშვები: - პეპელა!

აღმზრდელი: - შეხედე, სად დაეშვა პეპელა? სად მიფრინავს ახლა? და ახლა სად გაფრინდა? (ბავშვები პასუხობენ: - ყვავილზე, ყვავილის ზემოთ, ყვავილის წინ, ყვავილის უკან და ყვავილთან ახლოს)

აღმზრდელი: - და აქ არის გასაღები, რაც ნიშნავს, რომ თქვენ სწორად შეასრულეთ დავალება! მოდით გადავიდეთ.

სადგური 2 "დამიძახე კეთილად"

მასწავლებელი ბავშვს აწვდის ბურთს და ასახელებს არსებით სახელს, ბავშვი კი მასწავლებელს უბრუნებს ბურთს და ამრავლებს ამ არსებითი სახელის დამამცირებელ ფორმას. მაგალითად: მაგიდა - მაგიდა

თევზი, წიგნი, ბურთი, ვედრო, მშვილდი, თოჯინა, მელა, თეფში, წყალი, ყვავილი, მაისური, კოვზი.

აღმზრდელი: - კარგი, ბიჭებო, თქვენ ეს გააკეთეთ! მიიღეთ გასაღები. ბიჭებო, ალბათ უკვე დაიღალეთ? მოდით, ფიზიკური მომენტი გვქონდეს.

ფიზიკური ვარჯიში "თუ მოგწონს, გააკეთე ასე..."

აღმზრდელი: - დავისვენეთ, გზის გასვლის დროა.

სადგური 3 "მომეცი სიტყვა"

მაგიდაზე დევს ბარათები დაუმთავრებელი ფრაზებით. ბავშვი იღებს ბარათს, აძლევს მასწავლებელს, მასწავლებელი კითხულობს მას და დანარჩენი ბავშვები ასრულებენ ფრაზას.

მთელი დღეა ბაგეებს ვიჭერ

მე ვჭამ ჭიებს.

მე არ მივფრინავ თბილ მიწაზე,

აქ ვცხოვრობ სახურავის ქვეშ.

ტიკ-ტვიტი! ნუ შეგეშინდებათ!

გამოცდილი ვარ... (ბეღურა)

თითქმის საღამოა, შეხედე -

მათ ცეცხლი წაუკიდეს... (ფარნები)

და იქვე არის ჰიპოპოტამები

დაიჭირა... (მუცელზე)

ბაჭიამ არ მოუსმინა მამას -

მათ გაანადგურეს კურდღელი... (თათი)

და ამ ნაძვის ხის მახლობლად

ბოროტები ტრიალებდნენ... (მგლები)

დიდი ხნის ნიანგი

ზღვა ცისფერია... (გამოაქვთ)

მზე ძალიან კაშკაშა ანათებს

ჰიპოპოტამმა იგრძნო... (ცხელი)

ხშირად დადიხარ ტბაზე დასალევად

წითური დადის... (მელა)

Beep Beep! მანქანა გუგუნებს,

გარეშე არ წავალ... (ბენზინი)

მაღვიძარა არ არის, მაგრამ რეკავს.

არ არის მიმღები, ამბობს ის.

გამოიცანით ვინ არის ის?

რა თქმა უნდა... (ტელეფონი)

აღმზრდელი: - თქვენ მშვენივრად გააკეთეთ საქმე!

სადგური 4 "რა ფერი?"

განლაგებულია ბარათები ობიექტების გამოსახულებით. ბავშვი ირჩევს ბარათს და ირჩევს ფერს "ფერის კუბის" გამოყენებით. ამრიგად, იგი ეთანხმება არსებით სახელს ზედსართავ სახელს. მაგალითად: - ლურჯი ბურთი, წითელი კუბი.

აღმზრდელი: - კარგი! თქვენ დაასრულეთ დავალება, მიიღებთ გასაღებს.

მელოდია ჟღერს, მოგზაურობა გრძელდება.

სადგური 5 "გაეცანით როგორ ჟღერს"

ჟღერს სხვადასხვა ბგერების ფონოგრამა (წვიმს, ფოთლები შრიალებს, წყალი სცვივა, თოვლი კრიჭავს, ქარი უბერავს) ბავშვები უსმენენ და გამოცნობენ რა არის ეს ხმები.

აღმზრდელი: - კარგი! აქ არის გასაღები, განვაგრძოთ გზა.

ტერმინალის სადგური "ჯადოსნური ტყე"

აღმზრდელი: - ასე მივედით ჯადოსნურ ტყეში. შეხედეთ, ბიჭებო, ეს ხეა! ის ნამდვილად მოჯადოებულია, მასზე არც ერთი ფოთოლი არ არის. ვცადოთ სკივრი გავხსნათ ჩვენი გასაღებებით და დავასხათ ჯადოსნური ელექსირი ხეში. შეხედე, ხის გვერდით ფოთლებია, იქნებ ჩვენ თვითონ ვცადოთ მათი მიმაგრება, რომ ხე გავაცოცხლოთ და ფერიებს დავუბრუნოთ მაგია? დავაწებოთ ფოთლები ხეზე და ვნახოთ.

ბავშვები წებოს ფოთლებს. ჟღერს ჯადოსნური მელოდია.

აღმზრდელი: - მოხდა სასწაული, ჯადოსნური ხე გაცოცხლდა! ჩვენ მოვახერხეთ მაგიის დაბრუნება ფერიებს! ოჰ, შეხედე, რა გამოგიგზავნეს ფერიებმა მადლიერების ნიშნად (მასწავლებელი აჩვენებს მედალს).

რეფლექსია: ბიჭებო, რა გახსოვთ ყველაზე მეტად დღევანდელი მოგზაურობის შესახებ? რა ამოცანები გაგიჭირდათ? რა ამოცანების შესრულება გსიამოვნებდათ?

დღეს თუ ვინმეს დაგაინტერესებთ, აიღეთ წითელი ყვავილი და ჯადოსნურ ხეს მიაწებეთ. ვისაც ძალიან არ აინტერესებდა, აიღეთ ლურჯი ყვავილი და წებო. და ვინც დღეს მოწყენილი იყო, წებოთი ყვითელი ყვავილი.

MBDOU D/S No55 "ოქროს თევზი"

კემეროვოს ოლქი, ქალაქი მეჟდურეჩენსკი

ილიუხინა ოლგა ნიკოლაევნა- მასწავლებელი.

ინტეგრირებული გაკვეთილი მეტყველების განვითარებაზე საშუალო ჯგუფში

მეტყველების განვითარების ინტეგრირებული გაკვეთილის შეჯამება შუა ჯგუფში "სოფელში ბებია მატრიონასთან".

საგანმანათლებლო სფერო - მეტყველების განვითარება.

აქტივობის ტიპი - GCD (ფრონტალური)

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია - მეტყველება, შემეცნებითი, ფიზიკური, სოციალურ-კომუნიკაციური და მხატვრულ-ესთეტიკური განვითარება.

მიზანი: თანმიმდევრული, გრამატიკულად სწორი მეტყველების განვითარება. გაკვეთილის ფორმა არის სამოგზაურო თამაში.

ბავშვებს ეძლევათ პრობლემის ძიების დავალება - იპოვონ ბებია მატრიონას ქოხის მალსახმობი და დაეხმარონ მას შინაური ცხოველების მოვლაში.

ასწავლეთ ბავშვებს სირთულეების გადალახვა და დაკისრებული ამოცანების შესრულება.

საგანმანათლებლო - ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია შინაური ცხოველებისა და დამახასიათებელი გარეგანი ნიშნების შესახებ. გააფართოვეთ ბავშვების გაგება შინაური ცხოველების ცხოვრების წესის, მათი საკვებისა და ადამიანებისთვის სარგებლობის შესახებ.

გაააქტიურეთ და გაამდიდრეთ ბავშვთა ლექსიკა.

წინადადებაში სიტყვების კოორდინაციის უნარის გამომუშავება, მრავლობითი ფორმების ფორმირების სწავლა. ახალგაზრდა ცხოველების აღმნიშვნელი არსებითი სახელების რაოდენობა.

წაახალისეთ ბავშვები ისაუბრონ მშობლიური მიწის მთავარ ბუნებრივ რესურსზე - ქვანახშირზე და მისი მოპოვების მეთოდებზე.

გააძლიერეთ კონტურის გამოსახულების ფერადი ფანქრებით ხატვის უნარები (ერთი მიმართულებით, ხარვეზების გარეშე, არა დიდ ზონებში, დამოუკიდებლად შეარჩიეთ შესაღებ ფიგურების ფერები)

საგანმანათლებლო:

განავითარეთ მეტყველება, მეხსიერება, ყურადღება

განავითაროს წვრილი და უხეში მოტორული უნარები და კოორდინაცია

განუვითარდებათ ლექსის გამომსახველობით წარმოთქმის უნარი.

საგანმანათლებლო:

შინაური ცხოველების მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

საგანმანათლებლო ამოცანების შესრულების პროცესში თანამშრომლობის უნარის გამომუშავება, თავდაჯერებულობის ამაღლება.

განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა.

წინასწარი სამუშაოები:

გააკეთა. თამაშები ობიექტების სიგრძის, სიგანის, სიმაღლის მიხედვით შედარებისთვის.

საბავშვო რითმის სწავლა "ჩრდილი - ჩრდილი - ჩრდილი..."

საუბრები შინაური ცხოველების შესახებ.

საუბრები და ექსკურსიები "ჩემი მშობლიური ქალაქი".

აღჭურვილობა:

ბებიის პერსონაჟი თოჯინების თეატრიდან, 2 სხვადასხვა სიგრძის ბილიკი, რუსული ქოხის მოდელი, რუსული ღუმელის მოდელი, არყის და ალვის ნაჭრები, ნახშირის ნაჭრები, შინაური ცხოველების ფიგურები, ჩვილი ცხოველების ბარათები (ერთი და ბევრი), ცხოველური საკვების კალათა, კონვერტი ბარათებით ბავშვების რაოდენობისთვის შინაური ცხოველების გამოსახულებით, ფერადი ფანქრები თითოეული ბავშვისთვის.

კლასის პროგრესი.

ბავშვები სათამაშო ცენტრებში არიან დაკავებულნი, ჯგუფში შედის ბებია მატრიონა (თოჯინების თეატრის პერსონაჟი)

აღმზრდელი: გამარჯობა ბავშვებო, მე ვარ ბებია მატრიონა. გავარკვიე, რომ ჯგუფი "პჩელკა" მეგობრული, შრომისმოყვარე და ხალისიანი ბიჭებისგან შედგება. ამიტომ გადავწყვიტე დაგპატიჟოთ ჩემს სოფელში. გინდა ჩემს სოფელს ესტუმრო? (ბავშვების პასუხი)

მაგრამ იმისთვის, რომ ჩემთან მოხვიდე, უნდა მომეწონო მხიარული ლექსი "ჩრდილი, ჩრდილი, ჩრდილი..."

(ბავშვები კითხულობენ ლექსს, ბებია აქებს მათ)

ახლა კი, ჩვენ შეგვიძლია გზაზე გავიდეთ. რომელი გზაა უკეთესი, რომ სწრაფად მიხვიდე ჩემი ქოხის ვერანდამდე?

(სხვადასხვა სიგრძის ორი გზიდან ბავშვები დამოუკიდებლად ირჩევენ გზას, რომლითაც უფრო სწრაფად მიდიან და ხსნიან თავიანთ გადაწყვეტილებას)

ბ. მატრიონა: კარგად გააკეთე! მოდით შევამოწმოთ. გოგონა მოკლე გზას გაუყვება, ბიჭი კი გრძელ გზას. ასე რომ, ჩვენ ვნახავთ, ვინ უფრო სწრაფად მიაღწევს იქ. (შეაჯამეთ ბავშვებთან ერთად)

ბ.მ. :ახლა კი ყველანი მოკლე ბილიკზე გაივლით, მაგრამ ფრთხილად, გზა ვიწროა, არ უნდა დატოვოთ.

ბავშვები მიდიან ბილიკზე და დგანან მაგიდის გარშემო, რომელზეც არის სოფლის ქოხის მოდელი და სოფლის ეზო სახლის ფიგურებით. ცხოველები, რუსული ღუმელი, ხეების ნაჭრები და ნახშირის ნაჭრები.

B. M. აქ არის ჩემი სოფლის ქოხი. ღუმელი შეშით გავაცხელე. შეხედეთ, შეგიძლიათ მითხრათ, როგორი შეშა მოვამზადე (ბავშვები ასახელებენ ნაცნობ ხეებს - არყს და ვერვის - ხერხის ნაჭრებით) ბ.მატრიონა აქებს ბავშვებს.

ბ.მ. მაგრამ შვილიშვილებმა მომიტანეს ეს შავი ქვები (ნახშირს აჩვენებს) (იცინის) და ამბობენ, რომ ღუმელის გასაცხელებლად გამოიყენებაო. იცით რა არის და საიდან იღებს მას? (ბავშვების პასუხები) ბ.მ. მადლობა ბავშვებს ნახშირის, მაღაროებისა და ღია მაღაროების შესახებ მოთხრობისთვის.

B. M. და აი, ჩემი სოფლის ეზო. ვის ხედავთ ეზოში? დაასახელეთ ერთი სიტყვით. (შინაური ცხოველები)

ბ.მ. ეს ჩემი საყვარელი ცხვარია. მისი სახელია იარკა. სქელი მატყლი აქვს,წელიწადში ერთხელ ვჭრი მატყლს და ძაფს ვრთავ.(გვიჩვენებს მატყლის ბურთულებს) როგორ ფიქრობთ ამ ძაფს რა ვუყო? (ბავშვების პასუხები) კარგად ბიჭებო. ახლა ჩვენ ვითამაშებთ ჩემი ბურთებით. ფიზ. წუთი "კატია დადიოდა, დადიოდა, დადიოდა..." გააკეთა. თამაში "ვინ რას აძლევს ადამიანს?" ბ.მ. სათითაოდ იღებს სახლის ფიგურას. ცხოველი, ბავშვები ასახელებენ და ამბობენ რას აძლევს ადამიანს.(ძროხა - რძე, თხა - რძე, ცხენი - მძიმე ტვირთს ატარებს, ძაღლი - იცავს სახლს, კატა - იჭერს თაგვებს) დასახელებული ცხოველი მოთავსებულია გაზონზე. იქვე არის ცხოველური საკვების კალათა.

ბ.მ. სულ ეს არის ჩემი სახლი. გაზონზე შეკრებილი ცხოველები. ყველა ამ ცხოველს ჰყავს ჩვილი. მოდით ვითამაშოთ თამაში "დაასახელე ერთი და ბევრი ბავშვი" (ბ.მ. ცხოველის ფიგურებს სათითაოდ ეფერება, ბავშვები ასახელებენ ერთ ჩვილს და ბევრს. ძროხა - ხბო, ხბოები. ცხენი - ქაფი - ფურები და ა.შ.) ოჰ, მე ვარ. დავიღალე და ჯერ არ მიჭამია ჩემი შინაური ცხოველები. დამეხმარები?

კარგია... და ჯერ-ჯერობით ვიწექი დასასვენებლად (ბ.მ. წევს საწოლზე დასასვენებლად, ბავშვები კი ცხოველებს აჭმევენ. კალათიდან გამოაქვთ ბოსტნეულის ბუდეები, თივა, რძის ტომარა. , და ხორცის ძვლები სათითაოდ) დავალების შესრულების შემდეგ ბებია იღვიძებს, მადლობას უხდის ბავშვებს დახმარებისთვის.

ბ.მ. და მე მაქვს შენთვის საჩუქრები.(კალათიდან კონვერტს ამოიღებს) ჩემი სტუმარი იყო ერთი მხატვარი. ძალიან მოეწონა ჩემს სოფელში, მოსწონდა ჩემი ცხოველები. ამიტომ მან გადაიღო ისინი, მაგრამ ფერადი ფილმი ამოიწურა. ნახეთ რა გააკეთა (კონვერტიდან ამოიღებს ბარათებს შინაური ცხოველების სურათებით) ფოტოები კარგი გამოვიდა, მაგრამ არა სასაცილო. მე მათ გაჩუქებ, როგორც ჩვენი შეხვედრის სამახსოვრო, შენ კი ფერადი ფანქრებით.

ბავშვები იღებენ სურათებს და იშლებიან ჯგუფებად, რათა გააფერადონ სახლის სურათი. ცხოველი. ბ.მ. ბავშვებს დაემშვიდობა და მიდის.

დავალების შესრულების შემდეგ ბავშვები მასწავლებელთან ერთად აჯამებენ სოფელში მოგზაურობას და ათვალიერებენ ცხოველების სურათებს.