სემინარი „პედაგოგიური პროცესის შემუშავება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. სემინარი სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის
მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება
„ზოგადი განვითარების ტიპის საბავშვო ბაღი, მოსწავლეთა განვითარების ფიზიკური და გარემოსდაცვითი სფეროების პრიორიტეტული განხორციელებით.
No43 "ნაკადული"
სემინარი მასწავლებლებისთვის
"Მოდი ვითამაშოთ!"
Მიერ მომზადებული:
უფროსი მასწავლებელი
კოზლოვა ლარისა ალექსანდროვნა
ვოლოგდა, 2014 წ
წამყვანი: და კიდევ ერთი შემოქმედებითი დავალება.
შეეცადეთ გააკეთოთ ერთი ორი საგნიდან, თეფშისა და ჩანგლისგან, სკამისგან და მაშებისგან, ჩაქუჩისა და მაშებისგან. შეეცადეთ დახატოთ და მოიფიქროთ სახელი.
წამყვანი: თამაში "შედეგების წარმოშობა". თქვენ უნდა უპასუხოთ კითხვებს, რომლებიც იწყება სიტყვებით "რა მოხდება?"
"რა მოხდება, თუ წვიმს გაუჩერებლად?"
"რა მოხდებოდა, თუ ყველა ცხოველმა დაიწყო ლაპარაკი ადამიანის ხმით?"
"რა მოხდება, თუ ყველა მთა უეცრად შაქრად გადაიქცევა?"
"რა მოხდება, თუ ფრთები გაიზრდება?" და. და ა.შ.
რეფლექსია: ”ყველაფერი ჩემს ხელშია”.
წამყვანი: ახლა შევაჯამოთ ჩვენი დღევანდელი შეხვედრა.
ახლა დახაზეთ ხელი ფურცელზე და ჩაწერეთ თქვენი პასუხები კითხვებზე მონახაზის შიგნით.
- ყველაზე მეტად მე მომეწონა...
- მომავალში გამოვიყენებ...
- დღეს აქ რაღაც ახალი ვისწავლე...
- უკვე ვიცოდი, რაც დღეს გავიგე...
-დღეს ჩემთვის მოულოდნელი იყო...
მინდა დავასრულო ჩვენი შეხვედრა დიანა პლესკაჩევას ლექსით.
ჩემს წარმოსახვაში
ჩემს წარმოსახვაში
იქ დელფინები დაფრინავენ
ისინი ფრიალებს ცაში.
ყვავილების პეპლებია
მარტორქების დევნა
და პატარა ჯუჯები
თავზე დგანან.
ჩემს წარმოსახვაში
ჩემს წარმოსახვაში
იქ არასდროს ცივა
იქ მთელი წელი ზაფხულია.
სანაცვლოდ იქ შეგიძლიათ ფაფა მიირთვათ
მთელი დღე ნაყინის ჭამა
და არა წვნიანი -
კატა უყურებს ამას.
დიახ, იქ ბევრი სასაცილოა
მშვენიერი, დახვეწილი,
მხიარული, მშვენიერი
ცხოვრობს ჩემს ქვეყანაში!
წამყვანი: გმადლობთ ყურადღებისთვის. Ყველაფერი საუკეთესო!
ლიტერატურა:
1. ვიგოტსკი ლ.ს. წარმოსახვა და კრეატიულობა ბავშვობაში.
2. კრავცოვა ე. გააღვიძე ჯადოქარი ბავშვში. მ.: განათლება, 1996 წ.
ᲐᲑᲡᲢᲠᲐᲥᲢᲣᲚᲘ
სემინარი-ვორქშოფი აღმზრდელებისთვის "აღმზრდელი თავისი საქმის ოსტატია"
შეიმუშავა და ხელმძღვანელობდა L.V. Yanpolskaya, უფროსი მასწავლებელი
1 ტური Თამაში"Კითხვა პასუხი".
2 რაუნდი "Შექმნა ჩემისურათი".
მოხსენება"მასწავლებლის სურათი."
მე-3 რაუნდი Თამაში"ხუთი ხუთი."
მე-4 რაუნდი გამოსავალიპედაგოგიური სიტუაციები. საგანმანათლებლო პოზიციები.
სამიზნე:პედაგოგებში იმ უნარების ჩამოყალიბება, რომლებიც საბაზისოა პედაგოგიური კომპეტენციის განხორციელებაში.
Დავალებები.
მასწავლებელთა პროფესიული მზადყოფნის და ზოგადი კულტურის დონის განსაზღვრა.
პედაგოგიური საქმიანობის განხორციელების პრობლემის შესახებ მეთოდოლოგიური და პრაქტიკული მასალის შეჯამება.
მიეცით საშუალება მასწავლებლებს თვითშეფასების მიზნით საკუთარი შესაძლებლობები.
მასწავლებლების მოტივაცია განავითარონ და გააუმჯობესონ თავიანთი პრაქტიკული უნარები.
დაეხმარონ მასწავლებლებს პრაქტიკული სავარჯიშოების საშუალებით აიმაღლონ პედაგოგიური კომპეტენცია.
შექმენით ფსიქოლოგიურად კომფორტული ატმოსფერო, გაააქტიურეთ ჯგუფის პოტენციალი.
მიმართეთ სხვადასხვა ტიპის ჯგუფურ მუშაობას სემინარის მიზნების მისაღწევად.
საშუალებები:პრაქტიკული სავარჯიშოები, თამაშის სიტუაციები, საუბარი.
მუშაობის ფორმა:ქვეჯგუფი.
ღონისძიების ხანგრძლივობა: 2-2,5 საათამდე.
მასალები და აღჭურვილობა:დიდი სკამები მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით, მაგიდები (თითოეული ყვითელი, ლურჯი, წითელი დროშით), მაგნიტოფონი, დისკები მუსიკით.
დემო.
დგომა 1 - "ხუთი ხუთი".
სტენდი 2 – „მასწავლებლის პოზიციები“.
სტენდი 3 - "კროსვორდი".
სახელმძღვანელო:ბარათები ამოცანებით, კალმები, მაგნიტური დაფა ფერადი მაგნიტებით, ქაღალდი.
მზადება ღონისძიებისთვის.
შევიმუშავე სემინარის სცენარი, გავიფიქრე კითხვები, პედაგოგიური სიტუაციები, წახალისების სახეები, პირობები, ავეჯის განლაგება (3 მაგიდა სხვადასხვა ფერის დროშებით) და მოვამზადე ბარათები თითოეული გუნდისთვის.
წინასწარი სამუშაოები: ლიტერატურის გაცნობა სემინარის თემაზე.
ჟიურიშერჩეული სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ადმინისტრაციისგან.
1 ტური ფასდება:
5 ქულა - სრული, დეტალური სწორი პასუხი კითხვაზე;
3 ქულა - პასუხი ნაწილობრივ სწორია, მაგრამ არასრული;
მე-2 ტური ფასდება:
5 ქულა - ჯგუფიდან თითოეული ადამიანისთვის.
მე-3 ტური ფასდება:
5 ქულა - სწორი პასუხისთვის;
3 ქულა - მინიშნების შემდეგ გაცემული პასუხისთვის;
0 ქულა - კითხვაზე პასუხი არ არის.
მე-4 ტური ფასდება:
5 ქულა - პედაგოგიური სიტუაციის სწორი გადაწყვეტა;
3 ქულა - სხვა ჯგუფის პედაგოგიური სიტუაციის ამოხსნა;
0 ქულა - კითხვაზე პასუხი არ არის.
ღონისძიების მიმდინარეობა
(მუსიკა ჟღერს)
ვდ.:
ჩვენ მივესალმებით დღეს
ჭკვიანი, მოსიყვარულე მეგობრები.
ვინც სავსეა ძალითა და ცოდნით,
ახალი აზრები და იდეები.
თქვენ ყველამ აირჩიე საუკეთესო
მრავალ გზას შორის,
ერთხელ სკოლამდელ სკოლაში იყავი
მან მოიტანა ბარიერი.
ჩემი პირველი გაკვეთილები
თქვენ წარმატებით დაასრულეთ
და მათ რაღაც მასწავლეს
და მათ შეძლეს ბავშვების დატყვევება.
ახლა ღირსი ხარ
"მასწავლებელს" ეძახიან.
და დღეს ჩვენ დავხარჯავთ
ყველა ძალისხმევა ჩვენი შედეგია.
თითოეული მასწავლებელი ირჩევს ნებისმიერი ფერის ბარათს და იკავებს ადგილს ჯგუფში შესაბამისი ფერის დროშით. ბარათების უკანა მხარეს იწერება შემოკლებული სიტყვები, მასწავლებელმა უნდა გაშიფროს ისინი. გუნდებად დაყოფილი მონაწილეები ქმნიან საკუთარ სიტყვას განათლებასთან დაკავშირებული აბრევიატურა. დავალება მოცემულია 5-6 წუთი.
ეს ამოცანა ეხმარება მასწავლებლებს არა მხოლოდ მოემზადონ სამუშაოსთვის, არამედ ავარჯიშონ თავიანთი ფანტაზია თამაშის სიტუაციაში, აჩვენონ თავიანთი ცოდნა გარემომცველი რეალობისა და მათი ინტელექტუალური განვითარების შესახებ.
Ხელოვნება
არა მხოლოდ ძველი საბერძნეთის, ეგვიპტის, ბაბილონის, სპარსეთის უდიდესი ფულადი ერთეული, არამედ ხელოვანის გამორჩეული შესაძლებლობები. (Ნიჭი)
არა მხოლოდ ნიადაგის ფენა, არამედ საღებავის პირველი ფენა ტილოზე. (პრაიმინგი)
არა მხოლოდ ხმის მოცულობის დონის ერთეული, არამედ სურათის ფონი. (ფონი)
დრამაში არა მხოლოდ მოქმედების ნაწილი, არამედ ფერწერული ნამუშევარი. (ხატვა)
არა მხოლოდ ექსცენტრიული ადამიანი, არამედ ხელოვნების ორიგინალური ნაწარმოები. (Ორიგინალური)
სპორტი
შორ მანძილზე სირბილი? (ჯვარი)
ნებისმიერი კონკურსის საწყისი წერტილი 1 ტური კითხვა-პასუხის თამაში
გუნდის წევრების ერთი ჯგუფი ირჩევს ბარათს დავალებებით, რომლებიც უნდა განიხილონ და ჩაწერონ სწორი პასუხები. პასუხები გადაეცემა ჟიურის (სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციას).
სამიზნე:სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მუშაობის რეჟიმის დიზაინის, შინაარსისა და ორგანიზაციის სანიტარიული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნების ცოდნის ტესტირება, სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მუშაობის შინაარსის ცოდნა წლის განმავლობაში.
1 ბარათი
ჩამოთვალეთ სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების წლიური გეგმის ამოცანები, რომლებზეც გუნდი მუშაობს.
როგორია ბავშვების სეირნობის ყოველდღიური ხანგრძლივობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში? (მინიმუმ 4-4,5 საათი)
რამდენი ხანია გაკვეთილები 5 წლის ბავშვებისთვის? (არაუმეტეს 20 წუთისა)
2 ბარათი
ვინ არის პასუხისმგებელი სასწავლო-საგანმანათლებლო პროგრამებისა და ტექნოლოგიების, საგანმანათლებლო პროცესის მეთოდებისა და ორგანიზაციების შესაბამისობაზე ბავშვების ასაკთან და ფსიქოფიზიოლოგიურ შესაძლებლობებთან: აღმზრდელი, განათლების ადმინისტრაცია, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ადმინისტრაცია? (სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაცია)
რა არის მაქსიმალური დასაშვები ყოველკვირეული საგანმანათლებლო დატვირთვა ცხოვრების მე-4 წლის ბავშვებისთვის? (11 გაკვეთილი)
ჩამოწერეთ ყველა დაწესებულება, რომლებთანაც თანამშრომლობს ჩვენი სკოლამდელი დაწესებულება.
3 ბარათი
რამდენი ხანია გაკვეთილები 4 წლის ბავშვებისთვის? (არაუმეტეს 15 წუთისა)
რამდენი დროა 3-7 წლის ბავშვების ყოველდღიურ რუტინაში დამოუკიდებელი აქტივობა (თამაშები, გაკვეთილებისთვის მომზადება, პირადი ჰიგიენა)? (მინიმუმ 3-4 საათი)
დაწერეთ ჩვენი საბავშვო ბაღის ტექნიკური პერსონალის სახელები და გვარები?
2 რაუნდი "შექმენი შენი იმიჯი"
სამიზნე:ფორსმაჟორულ გარემოებებში სწორად მოქცევის უნარი, თქვენი არჩევანის სრული შეფასება.
მასწავლებლებს კითხულობენ სატელეფონო შეტყობინებას: „სასწრაფოდ 15 წუთში საბავშვო ბაღმა უნდა მოიწვიოს მინიმუმ 3 ადამიანი კონფერენციაზე“. სამუშაო დღეა, მასწავლებლებს არ აქვთ დრო ტანსაცმლის გამოსაცვლელად, მაკიაჟის გასაკეთებლად, თმის გასაკეთებლად. 1 წუთის შემდეგ თითოეულმა მიკროჯგუფმა უნდა გამოაგზავნოს 1 ადამიანი კონფერენციაზე და განმარტოს თავისი არჩევანი.
მოხსენება „მასწავლებლის სურათი“ . (დანართი 1)
მე-3 რაუნდი "ხუთი ხუთი"
სამიზნე:შეამოწმეთ გუნდის ერუდიცია.
მაგნიტურ დაფაზე არის ცხრილი ხუთი თემით განსახილველად. თითოეული თემა შედგება 5 კითხვისგან.
გუნდის წევრები რიგრიგობით ირჩევენ თემას. წამყვანი ამ თემიდან სვამს კითხვას. კითხვაზე ფიქრის დრო 15 წამია. ჯგუფის ერთი წევრი პასუხობს. თუ არ არის სწორი პასუხი, მაშინ კითხვა გადადის სხვა ჯგუფში. თითოეულ გუნდს შეუძლია აირჩიოს თითოეული სექტორი არა უმეტეს 1 ჯერ.
ლიტერატურა
არა მარტო გამრავლების შედეგი, არამედ მწერლისა თუ პოეტის შრომის ნაყოფიც. (სამუშაო)
რა ზღაპარი გვმართებს კ.ი.-ს პატარა ქალიშვილს? ჩუკოვსკი, რომელსაც არ სურდა სახის დაბანა? ("Moidodyr")
პოლონელები მას ეძინას ეძახიან, ჩეხები - ეზინკას, სლოვაკები - იერჟი ბაბას, მაგრამ ჩვენ რას ვეძახით? (ბაბა იაგა)
დაასახელეთ ბულბულის მძარცველის ძლიერი იარაღი. (სასტვენი)
რა ერქვა ზღაპრულ ჰიპნოტიზატორ კატას? (ბაიუნი)
რომელი ზღაპარი მოგვითხრობს აქციონერთა საბინაო კოოპერატივში შეზღუდული დაშვების შესახებ? (ტერემოკი)
სიჩქარით? (დაწყება)
ჯილდო გამარჯვებულისთვის. (თასი)
უძველესი ადამიანის იარაღი და მძლეოსნობის ჭურვი სასროლად? (შუბი)
დიდი გაყინული გუბე საცეკვაოდ? (Ყინულის მოედანი)
გეოგრაფია
პერმის რეგიონის რომელი ქალაქი სტკივა? (ოსა ქალაქი)
რუსეთის რომელი რეგიონალური ცენტრი დაფრინავს? (ქალაქი ორელი)
ტიუმენის რეგიონის რომელ მდინარეში შეგიძლიათ ტანსაცმლის გარეცხვა? (მდინარე ტაზში)
რუსეთის რომელი ნახევარკუნძული უჩივის მის ზომას? (იამალის ნახევარკუნძული)
დნეპრის შენაკადი, რომელიც გვხვდება ჩვენს პირში. (მდინარე დესნა)
ამბავი
სადღესასწაულო ყვავილები სამოთხეში? (ფეიერვერკი)
უძველესი ადამიანის ერთ-ერთი უძველესი იარაღი? (Ნაჯახი)
ვანია, ვინ გახდა მეფე? (იოანე)
რელიგიური ჯგუფი, საზოგადოება, რომელიც ჩამოშორდა მთავარ ეკლესიას? (სექტა)
სამთავრობო ქაღალდის საწყობი? (არქივი)
დინამიური პაუზა. თამაში "მეთოდრეპკა".
მეთოდოლოგი (ჟიურიდან) ირჩევა და ზის დარბაზის მოპირდაპირე მხარეს სკამზე. სემინარის მონაწილეები ანაწილებენ როლებს ერთმანეთში (მიზანი არის ერთმანეთთან შეთანხმების უნარი). აუცილებელია მეთოდის "გამოყვანა". ჯერ ბაბუა გარბის მეთოდ-რეპკაზე, უბრუნდება მონაწილეებს, წაიყვანს ბებიას, გარბის მეთოდ-რეპკაზე, რჩება მეთოდ-რეპკაზე. ბებია დარბის შვილიშვილს და ა.შ.
მე-4 რაუნდი პედაგოგიური სიტუაციების გადაჭრა
(დანართი 2)
თითოეულ მიკროჯგუფს ეძლევა კონვერტები დავალებებით. აუცილებელია პედაგოგიური მდგომარეობის განხილვა და სწორი გამოსავლის პოვნა.
სამიზნე: განაახლოს მასწავლებელთა პრაქტიკული გამოცდილება და მიმართოს მას სკოლამდელი ასაკის ბიჭებისა და გოგონების აღზრდისა და სწავლების მეთოდებისა და ტექნიკის ძიებაზე, მათი ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით.
ანგარიში „მასწავლებლის თანამდებობა“ . (დანართი 3)
ჟიურის აქვს დრო, შეაჯამოს შედეგები და დაასახელოს ჩვენი შეხვედრის გამარჯვებულები. და ჩვენ მოვაგვარებთ კროსვორდის თავსატეხს ( დანართი 4).
საკვანძო სიტყვაა "კარგად გაკეთებული". გუნდებს ეძლევათ დავალება - თქვით სიტყვა:
გუნდი 1 - ხმამაღალი, მშვიდი
გუნდი 2 - სწრაფი, ნელი
გუნდი 3 - სევდიანი, ბედნიერი
ჟიური - დაკითხვა
ყველა მონაწილე დადებითად.
სემინარის შედეგების შეჯამება.
ლიტერატურა
ვოლკოვი ბ.ს., ვოლკოვა ნ.ვ. ბავშვის ფსიქოლოგია კითხვა-პასუხში. M. სფერო. 2001 წ.
Kazansky O. თამაშები საკუთარ თავში., M., 1995 წ.
პროგრამა საბავშვო ბაღში ბავშვების განვითარებისა და განათლებისთვის "ბავშვობა". S. Ptb. უბედური შემთხვევა. 1997 წ.
სტრელჩენკო გ. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მეთოდოლოგიური მუშაობის არატრადიციული ფორმების შესახებ // სკოლამდელი განათლება. 2003. N11. გვ 66-68.
ურუნტაევა გ.ა. სკოლამდელი ფსიქოლოგია. სახელმძღვანელო. M. აკადემია. 1996წ.
შულეშკო ე.ე., ერშოვა ა.პ., ბუკატოვი ვ.მ. სოციო-თამაშური მიდგომები პედაგოგიკაში. კრასნოიარსკი 1990 წ.
სახელოსნო
"მშობლებთან წარმატებული მუშაობის საიდუმლოებები"
მომზადებული
VMR MBDOU პლატოშინსკის საბავშვო ბაღის „სოლნიშკო“ უფროსის მოადგილე
კონოვალოვა გალინა ვიტალიევნა
სამიზნე:
სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების პროფესიული უნარ-ჩვევების დონის ამაღლება მოსწავლეთა ოჯახებთან ურთიერთობის საკითხებში.
Დავალებები:
მასწავლებლების ცოდნის გარკვევა და სისტემატიზაცია მშობლებთან ურთიერთობის საკითხზე.
დანერგე მშობლებთან კონსტრუქციული კომუნიკაციის წესები, გაარკვიე კომუნიკაციის პრობლემები და მათი დაძლევის გზები.
გააცნოს მასწავლებლებს ემოციური გადაწვის მიზეზები და მისი პრევენციისა და გამოსწორების გზები.
წინასწარი სამუშაოები:
1. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესწავლა, მეთოდოლოგიური ლიტერატურა, პრეზენტაციების მომზადება, ვიზუალური მასალა.
მასალები, აღჭურვილობა: შეხსენებები,ლეპტოპი, მედია პროექტორი, კალმები, ფურცლები,
ეტაპებიწამყვანის საქმიანობა
მასწავლებლების საქმიანობა
1. მისალმება
შუადღე მშვიდობისა, ძვირფასო მასწავლებლებო.
მე ვთავაზობ ჩვენი შეხვედრის დაწყებას სავარჯიშო „ბრეინშტორმინგი“ (ან „ტვინის ჩართვა“).
სამიზნე - დაეხმარეთ ჯგუფის წევრებს სამუშაოში ჩართვაში, ხელი შეუწყოთ ერთმანეთთან ურთიერთობას და პოზიტიურ დამოკიდებულებას.
მასწავლებლები ითვლიან წრეში 1-დან 60-მდე (100) სწრაფი ტემპით. არ შეიძლება თქვათ რიცხვი 6 ან რიცხვები, რომლებიც იყოფა 6-ზე. რიცხვის ნაცვლად, ტაში დაუკარით. ვინც შეცდომას უშვებს, დგება და აგრძელებს დგომას დათვლის ბოლომდე.
2.მთავარი ეტაპი
სახელოსნო.
G.V. კონოვალოვას გამოსვლა
მაიაკოვსკის პერიფრაზით მოვიყვანოთ: „ეთუ ადამიანი საბავშვო ბაღში მასწავლებლად მუშაობს, ეს რატომღაც სჭირდება!“.
სამუშაო არ არის მარტივი და მოითხოვს დიდ ემოციურ ინვესტიციას. რა თქმა უნდა, მინდა, რომ ეს ნამუშევარი სათანადოდ დაფასდეს. გსურთ, რომ თქვენი ნამუშევარი აღინიშნა, გსურთ იყოთ კარგ მდგომარეობაში როგორც გუნდში, ასევე, განსაკუთრებით, მშობლების თვალში. ამისათვის ჩვენ თვითონ უნდა გავარკვიოთ: "რატომ ვმუშაობ, რა მაძლევს მოტივაციას?" საიდუმლო არ არის, რომ ყველას აქვს საკუთარი მოტივაცია.
მოტივაცია ყოველთვის შინაგანია და ის შეიძლება შეიცვალოს. დღეს, მაგალითად, მე მოტივირებული ვარ ფულადი წახალისებით, ხვალ პროფესიული ზრდა.
ახლა მოდით გავარკვიოთ, რა შეიძლება აღძრას ჩვენს მშობლებს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან ურთიერთობაში, მონაწილეობა მიიღონ სხვადასხვა კონკურსებში, დღესასწაულებსა და ღონისძიებებში.
ასე რომ: მშობლებთან წარმატებული ურთიერთობისთვის თქვენ უნდა იცოდეთ:
სავარჯიშო სავარჯიშო "ერთი წუთი სალაპარაკოდ".
ასე რომ: რას განიცდიდით კომუნიკაციის დროს, ადვილად ამყარებთ თუ არა კონტაქტს სხვა ადამიანთან. რა იყო უფრო ადვილი, კითხვების დასმა თუ საკუთარ თავზე საუბარი?
გამოიყენეთ ეს სავარჯიშო მშობელთა შეხვედრებზე კომფორტის ემოციური ატმოსფეროს შესაქმნელად, მშობლების შესახებ დამატებითი ინფორმაციის მისაღებად და მშობლები უკეთ გაეცნონ ერთმანეთს.
1. გამოსვლა მასწავლებელი გობანი ი.ა.
სავარჯიშო "აირჩიე ფრაზა"
მასწავლებელი პასუხისმგებელია მისი ნათქვამის შედეგებზე. იმისათვის, რომ მეტყველებამ დადებითი გავლენა მოახდინოს მშობლებზე, თქვენ უნდა აირჩიოთ ფრაზები, რომლებიც გამორიცხავს მშობლებში ფსიქოლოგიური თავდაცვის გააქტიურებას.
პედაგოგები მოწვეულნი არიან იპოვონ შემოთავაზებულ სიაში:
1 ) ხუთი „სამწუხარო“ ფრაზა, რომელიც არ უნდა იქნას გამოყენებული ;
2) „არასასურველი“ ფრაზები და მათთვის სემანტიკური („სასურველი“) წყვილები.
ვარჯიში.
მონიშნეთ, თქვენი აზრით, "წარუმატებელი" ფრაზები წითლად. გამოიყენეთ ისარი, რათა მიუთითოთ „არასასურველი“ ფრაზები, რომლებიც დაწყვილებულია „სასურველთან“ ისე, რომ ისარი „არასასურველი“ ფრაზიდან „სასურველზე“ გადავიდეს.
ბოდიში თუ შევაწყვეტინე.
Ვისურვებდი.
თქვენ ალბათ ჯერ არ გსმენიათ ამის შესახებ.
შეიძლება დაგაინტერესოთ იცოდეთ.
მინდა კიდევ ერთხელ მოვისმინო.
საინტერესოა ის, რომ...
მივედი დასკვნამდე, რომ...
Შენ გსურს.
მგონი შენი პრობლემა ისაა რომ...
მოდით სწრაფად განვიხილოთ თქვენთან ერთად.
Როგორც იცით.
მიუხედავად იმისა, რომ თქვენ ეს არ იცით.
გთხოვთ, თუ დრო გაქვთ, მომისმინეთ.
რა თქმა უნდა, თქვენ ჯერ არ იცით ამის შესახებ.
მაგრამ მე სხვა აზრი მაქვს ამ საკითხზე.
რა თქმა უნდა, თქვენ უკვე იცით.
თქვენ ალბათ გსმენიათ ამის შესახებ.
სავარჯიშოს დასრულების შემდეგ მიმდინარეობს დისკუსია და შედარება სწორ პასუხებთან:
წარუმატებელი ფრაზები: „ბოდიში, თუ ხელი შეგიშალეთ…“, „მსურს კიდევ ერთხელ მოვისმინო…“, „მოდით, სწრაფად განვიხილოთ თქვენთან…“, „გთხოვთ, თუ გაქვთ დრო, რომ მომისმინოთ…“, „მე კი სხვანაირი მაქვს. აზრი ამ საკითხთან დაკავშირებით..."
"არასასურველი" ფრაზები დაწყვილებულია "სასურველთან":
„მინდა...“ – „გინდა...“;
"თქვენ ალბათ ჯერ არ გსმენიათ ამის შესახებ..." - "თქვენ ალბათ უკვე გსმენიათ ამის შესახებ...";
„მე საინტერესოა, რომ...“ – „დაგაინტერესებთ იცოდეთ...“;
„მე მივედი დასკვნამდე, რომ...“ – „მგონი შენი პრობლემა ისაა...“;
"თუმცა ეს არ იცი..." - "რა თქმა უნდა, უკვე იცი...";
"შენ, რა თქმა უნდა, ჯერ არ იცი ამის შესახებ." - "საიდან იცი..."
მასწავლებლებს სთავაზობენ შეხსენებას „კომუნიკაციის წესები“
2. მასწავლებლების გამოსვლა ტიმოფეევა ი.ვ პრეზენტაციით
„სასკოლო საგანმანათლებლო დაწესებულებების მშობლებსა და მასწავლებლებს შორის გაუგებრობის მიზეზები და მათი დაძლევის გზები“
3. გუსელნიკოვა O.A. გამოსვლა "მასწავლებლების ემოციური გადაწვის მიზეზები და მისი დაძლევის გზები"
1.ფული;
2.პროფესიული ზრდა/თვითრეალიზაცია;
3. აღიარება/წარმატება;
4. საზოგადოების სარგებლობისკენ სწრაფვა;
5. თქვენი გამოცდილების გადმოცემის შესაძლებლობა;
6.სტაბილურობის განცდა;
7.ძალა;
8. გარე გარემოებები, ნებისმიერი ცხოვრებისეული სიტუაცია.
9.კოლეგების, ოჯახის, მენეჯმენტის მხარდაჭერა.
მასწავლებლები პასუხობენ კითხვას:
1. თქვენი შვილისთვის სიხარულის მოტანის სურვილი;
2. საზოგადოების სარგებლობისკენ სწრაფვა;
3. მასწავლებლებისგან ბავშვის მიმართ განსაკუთრებული დამოკიდებულების სურვილი.
4. პედაგოგიური კომპეტენციის გაუმჯობესების სურვილი.
5.თვითრეალიზება/საკუთარი უნარებისა და ნიჭის დემონსტრირება.
6. თქვენი გამოცდილების გადმოცემის შესაძლებლობა.
7. ცდილობთ შეისწავლოთ თქვენი შვილი საზოგადოებაში.
მასწავლებლები ირჩევენ თანამოსაუბრეს და აწარმოებენ საუბარს 3-5 წუთის განმავლობაში თემაზე „ჩემი ჰობი“ (ასევე შეგიძლიათ ისაუბროთ „სპორტზე“, „ოჯახზე“, „ახალი ამბები“ და ა.შ.), შემდეგ თითოეული წყვილი ერთმანეთს აცნობს მათ. აწმყო.
მასწავლებლები ასრულებენ დავალებას.
მასწავლებლები ეცნობიან და განიხილავენ მათთვის შემოთავაზებულ შეხსენებებს
მასწავლებლები უყურებენ მათთვის გაკეთებულ პრეზენტაციას
მასწავლებლები იცნობენ ერთმანეთს და განიხილავენ შენიშვნებს.
ანარეკლი
Ძვირფასო მასწავლებელო!
გთხოვთ მოგვაწოდოთ გამოხმაურება ჩვენი შეხვედრის შესახებ ცხრილის შევსებით.
შეფასების კრიტერიუმები ქულების რაოდენობა
1 2 3 4 5
ფიზიკური კომფორტი
ფსიქოლოგიური კომფორტი
პრაქტიკული სარგებელი
თქვენი აქტივობა
წამყვანის საქმიანობა
თქვენი სურვილები/კომენტარები
მასწავლებლები ავსებენ ცხრილს.
შენიშვნა მასწავლებლისთვის.
ნუ გააკრიტიკებ სხვებს - რატომ გჭირდება სხვისი ნაკლოვანებები? კმაყოფილი იყავით, რომ ისინი თქვენი არ არიან.
საერთო ენის საპოვნელად, ცოტათი უნდა უკბინოთ საკუთარს.
პრობლემურ ადამიანებთან პრობლემების თავიდან ასაცილებლად, არასოდეს შექმენით სიტუაცია ერთზე. სხვების თანდასწრებით "პრობლემური" აღარ არის ისეთი პრობლემატური!
რაც უფრო მეტად გაითვალისწინებთ თანამოსაუბრის საჭიროებებს, მით უფრო მეტად (ავტომატურად) დააკმაყოფილებს თქვენს საკუთარს.
თქვენი ცოდნისადმი ნდობა გაძლევს ძალას.
თუ ხედავთ სახეს ღიმილის გარეშე, თავად გაიღიმეთ.
თუ თქვენი თანამოსაუბრე არასწორად იქცევა თქვენთან ურთიერთობისას, არასოდეს გაიმეოროთ მისი ქცევა საპასუხოდ. იყავით ტაქტიანი და მშვიდი, დაე, დაინახოს მისი მიუკერძოებელი საქციელი.
ანგელა ტერეშჩენკო
სემინარი სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის "მშობლებთან მუშაობის ინოვაციური ფორმები"
სამიზნე:მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციის გაზრდა მოსწავლეთა მშობლებთან ურთიერთობის ორგანიზების სფეროში
Დავალებები:
მშობლებთან ურთიერთობის საკითხზე მასწავლებლების ცოდნის გარკვევა და სისტემატიზაცია.
მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციის გაზრდა მშობლებთან ურთიერთობის ახალი ფორმების ორგანიზებაში;
აღმზრდელთა პედაგოგიური აზროვნების გააქტიურება, როგორც სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლებთან მუშაობის არატრადიციული ფორმების გამოყენების საფუძველი, მათი შემოქმედებითი და პროფესიული საქმიანობის განვითარების სტიმულირება;
მხარი დაუჭიროს მასწავლებლების ინტერესს ამ თემის შემდგომი შესწავლით.
მასალები: გული, ხე ფოთლებით, წებო, ბარათები ცხოველების სახელებით, მაგიდები სამუშაო ფორმებით.
სემინარის მიმდინარეობა:
I. შესავალი ნაწილი. პოზიტიური ატმოსფეროს შექმნა.
სემინარის თემა იყო „მშობლებთან მუშაობის ინოვაციური ფორმები“. დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ იმაზე, თუ როგორ გავხადოთ ეს შეხვედრები საინტერესო. და ჩვენ ჩავატარებთ ჩვენს სემინარს ტრენინგის სახით, როგორც მუშაობის ერთ-ერთი ინოვაციური ფორმა.
დევიზია კონფუცის გამონათქვამი: "მითხარი და დამავიწყდება, მაჩვენე და გავიხსენებ, ნება მომეცით გავაკეთო და გავიგებ." ვითამაშებთ დღეს!
ნებისმიერი ღონისძიება იწყება ორგანიზაციული მომენტით ან „შესავალით“. რამდენიმე ვარიანტს შემოგთავაზებთ. შეიძლება გამოყენებულ იქნას:
სავარჯიშო „ჯადოსნური ბურთი“, (ბურთი) თქვენი სახელის, ბავშვის სახელის წარმოთქმა, მოგითხრობთ გარკვეულ ინფორმაციას თქვენს შესახებ;
სავარჯიშო „მრავალფერადი ქუდები“ (კოქტეილის ჩალაკები, კეპები) დარბაზში გადაადგილებისას, ჯგუფი იცნობს ერთმანეთს;
სავარჯიშო "გულები" (ყუთი, გული)
გირჩევთ, ჩვენი ყუთიდან აიღოთ ერთი, ორი ან რამდენიმე გული. იმისდა მიხედვით, თუ რამდენი გული გაქვთ, თქვით რამდენიმე ფაქტი თქვენს შესახებ (ისტორიები მასწავლებლებისგან).
სავარჯიშო "იდეალური კომუნიკაცია" (ცხოველთა სახელების წყვილი)
მე მოგცემთ ბარათებს, რომლებზეც აწერია ცხოველის სახელი. სახელები მეორდება ორ ბარათზე. მაგალითად, თუ თქვენ მიიღებთ ბარათს, რომელშიც ნათქვამია „სპილო“, იცოდეთ, რომ სხვას აქვს ბარათი, რომელზეც ასევე ნათქვამია „სპილო“. წაიკითხეთ სათაური ისე, რომ მხოლოდ თქვენ იხილოთ წარწერა; შეგიძლიათ ბარათის ამოღება.
ყველას ამოცანაა იპოვნოს თავისი მეწყვილე და თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ გამოხატვის ნებისმიერი საშუალება, თქვენ არ შეგიძლიათ უბრალოდ ისაუბროთ და გამოიღოთ თქვენი ცხოველისთვის დამახასიათებელი ბგერები. როდესაც მეწყვილე იპოვით, იყავით ახლოს, მაგრამ ჩუმად იყავით და არ ისაუბროთ ერთმანეთზე. მხოლოდ მაშინ, როცა ყველა წყვილი ჩამოყალიბდება, დავინახავთ რას მივაღწიეთ.
ეს სავარჯიშო შეიძლება გაკეთდეს მშობლებთან ერთად, ის ჩვეულებრივ სახალისოა და შედეგად ჯგუფის წევრების განწყობა უმჯობესდება და დაღლილობა იკლებს.
ახლა ადგებიან ვისაც წიგნების კითხვა უყვარს. ახლა ვისაც კატა ჰყავს, ხელებს ასწევს. ვისაც მძივები აქვს, მარცხენა ფეხზე ხტება. ვისაც ნაყინი უყვარს, მარჯვენა ფეხზე ხტება... ვისაც და ჰყავს, თავს ჩაეხუტება. ვისაც ძმა ჰყავს, ტაშს აკრავენ. ვინც დღეს ფაფა მიირთვა, თავზე დაისხამს თავს...
ქვესტი "განძის ძებნა"
მეთოდოლოგია. მონაწილეებს სთავაზობენ ბარათებს „განძების“ სიით. შეკრებილებს შორის უნდა იპოვოთ ადამიანი, რომელიც შეესაბამება სიიდან ნივთს. ამისათვის მათ უნდა მიუახლოვდნენ სხვადასხვა ადამიანებს და გასაუბრებოდნენ მათ. ამ სამუშაოს 5-7 წუთი სჭირდება.
საგანძურის სია: იპოვე ადამიანი
ვისი დაბადების დღე ყველაზე ახლოს არის დღევანდელ თარიღთან;
უჩვეულო ჰობი ან ინტერესი;
ვისაც უყვარს იგივე საკვები, როგორც თქვენ;
რომელიც დაიბადა ამ ქალაქში;
ვისაც იმდენი ბეჭედი აქვს ხელებზე, რამდენიც თქვენ გაქვთ;
ვინ ცხოვრობს ყველაზე ახლოს?
მას შემდეგ, რაც ყველა მონაწილე ერთად შეიკრიბება, წამყვანი სვამს კითხვებს: "ვინ იპოვა ადამიანი, რომელიც ყველაზე ახლოს ცხოვრობს?" სიის მიხედვით და ა.შ. თქვენ შეგიძლიათ დაასრულოთ დავალება განზოგადებით:
რა საინტერესო რამ ისწავლეთ ერთმანეთის შესახებ?
ასე შევხვდით.
რა საორგანიზაციო მომენტები გამოიყენე, გააზიარეთ.
ფსიქოლოგიური შესვლა თემაში
სავარჯიშო "მოლოდინების ხე"
შეხედე, ჩვენ გვაქვს სევდიანი და მარტოსული ხე, დავეხმაროთ მას ფერადი ფოთლებით დამალვას. მაგიდებზე გაქვთ სხვადასხვა ფერის ფოთლები, აიღეთ ერთი და დაამშვენეთ ჩვენი ხე.
ვინც მწვანე ფოთოლს აირჩევს ჩვენს გაკვეთილზე წარმატებული იქნება.
მათ, ვინც აირჩია წითელი, სურთ აქტიური კომუნიკაცია.
შენი ფოთოლი ყვითელია - იყავი აქტიური.
ლურჯი ფერი - ისინი დღეს დაჟინებულები იქნებიან.
ჩვენი ხე გაცოცხლდა, ფოთლებს შრიალებდა და გახსოვდეთ, რომ ხის სილამაზე ჩვენზეა დამოკიდებული, ჩვენს მისწრაფებებზე და მოლოდინებზე, ქმედებებზე.
მასწავლებლები სხედან.
II. თეორიული ნაწილი.
ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების არსებობის ყველა პერიოდში დგას და იდგმება საკითხი მშობლებთან მუშაობის, მათი ჩართვის თანამშრომლობაში როგორც საგანმანათლებლო, ისე საგანმანათლებლო ყველა სფეროში. მუშაობის ტრადიციულ ფორმებთან ერთად, უფრო ხშირად გვესმის ინოვაციური, არატრადიციული. დღეს ჩვენ შევეცდებით მათთან გამკლავებას.
სავარჯიშო "იპოვე განმარტება"
ერთ მაგიდაზე არის სამუშაოს ფორმების ფორმულირებები, მეორეზე - მათი სავარაუდო განმარტებები: იპოვნეთ სამუშაოს ფორმების სწორი განმარტება.
მრგვალი მაგიდა არის თემის განხილვის ორგანიზების ფორმა, რომელიც თავდაპირველად მოიცავს რამდენიმე თვალსაზრისს.
მშობელთა კრება არის ადამიანთა ჯგუფის ერთობლივი ყოფნა გარკვეულ ადგილას სხვადასხვა თემების განხილვის ან გარკვეული პრობლემების გადასაჭრელად.
მშობლის ბეჭედი არის მშობლებს შორის კომუნიკაციის ერთ-ერთი სადისკუსიო ფორმა, შესაძლებლობა განიხილოს სხვადასხვა სიტუაციები აღზრდაში, შეისწავლოს კონფლიქტური სიტუაციების დაძლევის გამოცდილება და გაეცნოს მშობლების სხვადასხვა თვალსაზრისს შვილების აღზრდის ამა თუ იმ პრობლემის შესახებ. განხილვისთვის. შეხვედრაზე ორი ან მეტი ოჯახი ერთსა და იმავე საკითხზე კამათობს. მათ შეიძლება ჰქონდეთ განსხვავებული პოზიციები, განსხვავებული მოსაზრებები.
მშობელთა კონფერენცია არის მშობელთა განათლების ერთ-ერთი ფორმა, რომელიც აფართოებს, აღრმავებს და აძლიერებს მშობლების ცოდნას ბავშვების აღზრდის შესახებ.
მშობელთა ტრენინგი არის მუშაობის აქტიური ფორმა იმ მშობლებთან, რომლებსაც ესმით ოჯახში არსებული პრობლემური სიტუაციები, სურთ შეცვალონ ურთიერთობა საკუთარ შვილთან, გახადონ ის უფრო გახსნილი და სანდო და ესმით ახალი ცოდნისა და უნარების აღზრდის აუცილებლობა. საკუთარი შვილი.
მშობელთა კლუბი არის ყოველკვირეული შეხვედრები დედებთან და მამებთან, რათა გააუმჯობესონ მშობლების კომპეტენცია აღზრდისა და სახლის კორექტირების საკითხებში.
საოჯახო კლუბები არის მშობლების არაფორმალური გაერთიანებები, რომლებიც შექმნილია განათლების პრაქტიკული პრობლემების გადასაჭრელად. ისინი, როგორც წესი, ორგანიზებულია ენთუზიასტების ჯგუფის მიერ: მასწავლებლები და მშობლები. საოჯახო კლუბების საქმიანობა ეფუძნება ნებაყოფლობით პრინციპებს.
საოჯახო მისაღები ოთახი არის მშობელთა შეხვედრის ალტერნატივა, რომელშიც პედაგოგიური ამოცანები წყდება სტუდენტებისა და მასწავლებლების ოჯახებს შორის თავისუფალი კომუნიკაციის სახით. ეს შეიძლება მოიცავდეს ჩაის დალევას.
მასტერკლასი მშობლებისთვის არის ტრენინგისა და გამოცდილების გაცვლის ინტერაქტიული ფორმა, სხვადასხვა მეთოდებსა და ტექნოლოგიებში პრაქტიკული უნარების გამომუშავებისთვის, რათა გააუმჯობესოს პროფესიონალური დონე და გაცვალოს მონაწილეთა საუკეთესო პრაქტიკა, გააფართოოს მათი ჰორიზონტი და გააცნოს მათ უახლეს სფეროებში. ცოდნა.
ოჯახური ვიზიტი - სამუშაოს ეს ფორმა მასწავლებელს საშუალებას აძლევს გაეცნოს იმ პირობებს, რომელშიც ბავშვი ცხოვრობს და ზოგადად სახლში არსებულ ატმოსფეროს.
მოძრავი საქაღალდეები - შეიცავს თემატურ მასალას ილუსტრაციებით და პრაქტიკული რეკომენდაციებით; ის სისტემატურად ივსება და იცვლება ახლით.
ინდივიდუალური საუბრები - მშობლები უფრო მზად არიან ისაუბრონ იმ იმედგაცრუებებზე, რომლებიც ზოგჯერ შეიძლება არსებობდეს ოჯახში, შეშფოთებაზე, რომელსაც იწვევს ბავშვის ქცევა, ბავშვის წარმატებებზე.
ღია კარის დღე არის ღონისძიება, რომელიც მიზნად ისახავს მშობლებს გააცნოს ბავშვების ცხოვრება საბავშვო ბაღში.
ეს მხოლოდ მცირე ნაწილია იმ ინოვაციური სამუშაოს ფორმებისა, რომელთა გამოყენებაც შესაძლებელია; შევეცადოთ შეავსოთ გამოტოვებული ფორმები.
მაგრამ ჯერ უნდა დავყოთ ქვეჯგუფებად, რა ვარიანტები შეიძლება გამოვიყენოთ? (სემინარის მონაწილეთა პასუხები)
თამაში "მოზაიკა", შეადგინეთ სურათი.
"ლიდერები", რომლებიც აგროვებენ ჯგუფს თავისთვის.
„სკაუტები. თვალებით სროლა“. მონაწილეები წრეში დგანან და თვალებს აკლებენ. მასწავლებლის ბრძანებით ბავშვები მაღლა იხედებიან და ეძებენ თავიანთ მეწყვილეს. თუ თვალები ერთმანეთს შეხვდება, მაშინ წყვილი იქმნება და ის წრეს ტოვებს.
გარე ნიშნები: ტანსაცმლის ფერი, ზურგჩანთები, ჰალსტუხების არსებობა, საათები, თმის სამაგრები, სამკაულები და ა.შ.
თამაში "ერთი, ორი, სამი" მოძრაობს დარბაზში მუსიკაზე, ლიდერი ამბობს "სამი" - მონაწილეები აღმოჩნდნენ დაუჯგუფებლად სამ ჯგუფად და ა.შ.
თამაში "წვეთი, მდინარე, ზღვა"
მიზანი: ემოციური განთავისუფლება, დაყოფა წყვილებად, სამეულებად, ხუთებად. სამი "ხუთი" ორ წრეში გაერთიანება. (2-3 წთ)
ინსტრუქციები: ”წარმოიდგინეთ, რომ ჩვენ წვეთები ვართ. დარბაზში ქაოსურად ვმოძრაობთ ნებისმიერი მიმართულებით. სიგნალზე "მდინარე!" ჩვენ გვერდით მდგარ ამხანაგს ხელს ვკიდებთ, „ზღვა“ ყველანი ერთმანეთს ვუერთდებით“.
მუშაობა ქვეჯგუფებში:
სავარჯიშო "კარუსელი"
ჩვენ ყურადღება გავამახვილეთ მუშაობის ფორმებზე. დაიყავით გუნდებად და შეასრულეთ სავარჯიშო "კარუსელი". თქვენი ქვეჯგუფი წერს ცხრილში
მუშაობის საინფორმაციო და ანალიტიკური ფორმები;
დასვენება;
საგანმანათლებლო;
ვიზუალური და ინფორმაციული.
ახლა წავიკითხოთ.
საინფორმაციო და ანალიტიკური - მიზნად ისახავს მშობლების ინტერესებისა და მოთხოვნების იდენტიფიცირებას, მასწავლებლებს, მშობლებსა და ბავშვებს შორის ემოციური კონტაქტის დამყარებას:
გამოკითხვა;
სოციალური პასპორტის შევსება;
ენდობა საფოსტო ყუთს;
ინტერვიუები მშობლებთან;
სახლში მოსწავლეების მონახულება;
მშობლების საგანმანათლებლო დოკუმენტაციის გაცნობა.
დასვენების ფორმები - ერთობლივი დასასვენებელი აქტივობები, არდადეგები, გამოფენები - შექმნილია თბილი, არაფორმალური, სანდო ურთიერთობების, ემოციური კონტაქტების დასამყარებლად მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის და მშობლებსა და შვილებს შორის.
საოჯახო თეატრები, კონცერტები, თამაშები, კონკურსები;
სპორტული და დასასვენებელი აქტივობები, ლაშქრობები, ექსკურსიები;
ერთობლივი შემოქმედების ვერნისაჟი;
საოჯახო კოლექციების გამოფენები;
მშობლების შემოქმედების კუთხე.
კოგნიტური ფორმები დომინანტურ როლს თამაშობს მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესებაში. მათი არსი მდგომარეობს იმაში, რომ მშობლები გაეცნონ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ასაკობრივ და ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს და განავითარონ ბავშვების პრაქტიკული უნარები.
მშობელთა შეხვედრები არატრადიციული ფორმით (მკითხველთა კონფერენცია, აუქციონი);
მშობელთა კლუბები;
ინდივიდუალური პრაქტიკული მეცადინეობები (ბავშვი + მშობელი);
სახელოსნო;
საინფორმაციო სტენდები.
ვიზუალური ინფორმაციის ფორმები აუცილებელია მასწავლებლების საქმიანობის სწორად შესაფასებლად და ოჯახური განათლების მეთოდებისა და ტექნიკის გადასინჯვისთვის.
ღია კლასები;
მშობელი კუთხეები;
გაზეთების რელიზები;
ბავშვთა ნამუშევრებისა და ფოტოების გამოფენები;
ვიდეოების ყურება;
ღია კარის დღე;
ინტერნეტ გვერდები მშობლებისთვის;
სკაიპის საშუალებით გამასწორებელი გაკვეთილების ჩატარება;
მინი ბიბლიოთეკა;
ფასების სიები.
იმედი მაქვს, რომ ჩვენი სახელოსნო არ იყო უშედეგოდ და მომავალი სასწავლო წლისთვის მშობლებთან მუშაობის დაგეგმვისას, გაიზრდება მუშაობის სხვადასხვა ფორმების სპექტრი.
III. ტრენინგ სემინარის დასკვნითი ნაწილი.
სარელაქსაციო ვარჯიში "ღიმილი"
დახუჭე თვალები, შეეცადე არაფერზე იფიქრო რამდენიმე წუთის განმავლობაში და სახეზე ღიმილი უნდა იყოს. თუ მოახერხეთ 10-15 წუთის განმავლობაში გამართვა, მაშინვე იგრძნობთ, რომ დამშვიდდით და განწყობაც გაგიუმჯობესდათ. შეეცადეთ ეს ვარჯიში დღეში ერთხელ მაინც გააკეთოთ.
საბოლოო ანარეკლი.
ჩვენი კომუნიკაციის დრო დასრულდა. მე გთავაზობთ აიღოთ გული სუვენირად, ხოლო მეორე გულზე დაწეროთ სურვილები ჩვენი შეხვედრის შესახებ და მიამაგროთ ისინი ჩვენს ხეზე.
Მონაწილეები:სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები: წამყვანები, კონსულტანტი - განათლების ფსიქოლოგი, სტუდიაში "სტუმრები" - მასწავლებლები.
1 წამყვანი.Საღამო მშვიდობისა ეთერშია გადაცემა "დომინოს პრინციპი".
2 წამყვანი.Საღამო მშვიდობისა ჩვენს პროგრამაში მონაწილეობს კონსულტანტი - განათლების ფსიქოლოგი.
1 წამყვანი.წარმატებული სასწავლო საქმიანობისთვის მასწავლებელს უნდა შეეძლოს კომუნიკაციური პოზიციების დაკავება იმისდა მიხედვით, თუ ვისთან და როდის მოვა კომუნიკაციურ კონტაქტში.
2 წამყვანი.ბავშვებთან და მათ მშობლებთან, სამუშაო კოლეგებთან, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მენეჯმენტთან, მათი ოჯახის წევრებთან ურთიერთობისას და ასევე სიტუაციიდან გამომდინარე, მასწავლებელი იკავებს გარკვეულ კომუნიკაციურ პოზიციებს: „ზემოთ“, „თანაბრად“, „ქვემოთ“.
1 წამყვანი.ჩვენი დღევანდელი შეხვედრის თემა: „თამაშები, რომლებიც თამაშობენ... ან საკომუნიკაციო თამაშები მასწავლებლებისთვის“.
2 წამყვანი.დღეს გავაანალიზებთ ძირითად სიტუაციებს, რომლებშიც იმყოფება მასწავლებელი და აღვწერთ კომუნიკაციური პოზიციების განხორციელების ფსიქოტექნიკურ მხარეს. ამ შემთხვევაში, მთავარი ყურადღება დაეთმობა სპეციალურ სავარჯიშოებს, რომლებიც მიმართულია შიდა საშუალებების შემუშავებაზე, რაც დაეხმარება მასწავლებელს სიტუაციის სწორად ნავიგაციაში.
1 წამყვანი.ყველა აღმზრდელმა იცის, რამდენად რთულია საუბარი მშობლებთან, რომლებიც თავდაცვით პოზიციას იკავებენ და ცდილობენ გაამართლონ საკუთარი ჩაურევლობა ბავშვის აღზრდაში.
2 წამყვანი.სხვებისგან გვესმის: „ბავშვის ბაღმა უნდა ასწავლოს და არა ჩვენ“.
1 წამყვანი.მაგრამ ზოგჯერ მშობლები ეკითხებიან: „ბავშვი არ გვისმენს. დახმარება".
2 წამყვანი.ნებისმიერ შემთხვევაში, მასწავლებელი უნდა იბრძოლოს მშობლებთან კონსტრუქციული დიალოგისკენ. გაიცანით ჩვენი პირველი სტუმარი.
წრე საუბრობს ეთიკის შესახებ
და მან ბევრი რამ იცის დიზაინის შესახებ.
ის იმღერებს, იცეკვებს - ყველაფერი შენთვისაა!
ბაბუა ხალიმონი უბრალოდ შესანიშნავია!
1 სტუმარი.Საღამო მშვიდობისა მაქვს 10 წლიანი სამუშაო გამოცდილება. ყოველთვის შემეძლო მშობელთა თითოეულ ჯგუფთან საერთო ენის გამონახვა ბავშვების აღზრდასთან და განათლებასთან დაკავშირებით. წელს უბრალოდ ვერ დავამყარებ ურთიერთობას ჩემი სტუდენტების მშობლებთან.
1 წამყვანი.და რას ნიშნავს ეს, გთხოვთ გვითხრათ უფრო დეტალურად.
1 სტუმარი.პირველი შემთხვევა. ერთი ბიჭის დედა მეუბნება, რომ მის შვილს ჯგუფის სხვა ბავშვები მუდმივად ძალადობენ. გადავწყვიტე დედაჩემთან ერთად "მეთამაშა". უცებ, ეჭვიც კი არ მეპარებოდა, დავიწყე საბაბების გამოტანა: იცით, რომ მე 20 მათგანი მყავს და საკმაოდ რთულია მათზე ყურადღების მიქცევა. მაგრამ მე შევეცდები თავიდან ავიცილოთ ეს განმეორებით. ამ შემთხვევაში პასუხი არ მიგრძვნია. ჩვენ ვერ ვითანამშრომლეთ.
2 წამყვანი.მითხარით, გთხოვთ, გქონიათ თუ არა მშობლებს შორის გაუგებრობის სხვა შემთხვევები?
1 სტუმარი.Დიახ, ისინი იყვნენ. აი კიდევ ერთი მაგალითი. დედა მოვიდა და დავიწყე ამის თქმა... მან დაიწყო პრეტენზია დროის ნაკლებობაზე: ”სამსახურიდან გვიან ვბრუნდებით, სახლის გარშემო საქმეები უნდა გავაკეთოთ და უფროსებთან ერთად საშინაო დავალებაც გავაკეთოთ”. შემეცოდა, დავამშვიდე და დავპირდი, რომ რაღაცას გავაკეთებდი. აქ დასრულდა ჩვენი ურთიერთობა. ახლა არ ვიცი როგორ მოვიქცე, რომ მშობლებთან თანამშრომლობა უფრო მაღალ დონეზე მოხდეს.
1 წამყვანი.მადლობა საინტერესო ისტორიისთვის. ახლა მსურს მოვისმინო აუდიტორიის აზრი. რა შეცდომები, თქვენი აზრით, დაუშვა ელენა ალექსანდროვნამ?
მიმდინარეობს დისკუსია.
2 წამყვანი.როგორც უკვე ვთქვით, ჩვენი დღევანდელი სტუმარია განათლების ფსიქოლოგი. უთხარით ჩვენს მასწავლებლებს, როგორ მოიქცნენ ისეთ სიტუაციაში, როდესაც აუცილებელია მშობლებთან თანამშრომლობის დამყარება?
განათლების ფსიქოლოგი.მშობლებთან კომუნიკაციის მთავარი მიზანია გამოსწორების სრული პასუხისმგებლობის აღება და არა გამართლება ან აგრესიული ქმედებები, არამედ მშობლებთან გაერთიანება ბავშვის დასახმარებლად. რა უნდა გაკეთდეს ამისთვის?
მშობლებთან კომუნიკაციის პირველ ეტაპზე თქვენ წინააღმდეგობას უწევთ მის ემოციურ გავლენას. ამისათვის თქვენ უნდა იპოვოთ ნეიტრალური მდგომარეობა, გააჩერეთ 10-15 წუთი, რა დროსაც მშობელი გამოთქვამს თავის პრეტენზიებს საბავშვო ბაღს და პირადად თქვენ. გრძნობს თქვენს ნეიტრალურ პოზიციას, მშობელი თანდათან „გაცივდება“. ახლა მოკლედ აგიხსნით ამერიკელი სპეციალისტების მიერ შემუშავებული კონსტრუქციული დიალოგის წარმართვის მეთოდს.
- იმსჯელეთ პრობლემაზე და არა ბავშვის პიროვნულ თვისებებზე.
- გაითვალისწინეთ მშობლების პირადი ინტერესები.
- მოძებნეთ ვარიანტები.
- არ ენდო გენეტიკას.
- ჩვენ ერთად ვართ არა ერთმანეთის წინააღმდეგ, არამედ პრობლემის წინააღმდეგ.
1 წამყვანი.Გმადლობთ. ვიმედოვნებთ, რომ თქვენი რჩევა გამოადგება არა მარტო ჩვენს სტუმარს, არამედ ყველა დამსწრე მასწავლებელს.
2 წამყვანი.ჩვენი შემდეგი სტუმარი:
შპალერი წებოვანია - თვალის ტკივილის სანახაობა!
მიუდექით თითოეულ ნამუშევარს შთაგონებით.
გაიცანით ჩვენი სტუმარი ტატიანკა!
ვალეოლოგიის ფანი!
Საღამო მშვიდობისა შენზე ამბობენ, რომ ძალიან პროფესიონალი ხარ. ვერ წარმომიდგენია რა პრობლემები შეიძლება გქონდეს.
მე-2 სტუმარი.მადლობა კეთილი სიტყვებისთვის. დიახ, ფაქტობრივად, ჩემთვის საბავშვო ბაღი არის სახლი. ძალიან მიყვარს ჩემი საქმე და თითქმის მთელ დროს ვუთმობ მას. ალბათ ეს ჩემი პრობლემაა.
2 წამყვანი.გსურთ თქვათ, რომ სამსახურში პრობლემები არ გაქვთ? მაგრამ მაინც რა მოხდა?
მე-2 სტუმარი.. ცოტა ხნის წინ, ჩემმა ქმარმა დაიწყო თავშეკავებული ქცევა. არ მესმის მისი საქციელის მიზეზები. სახლში ყველაფერი რიგზეა: ბავშვებს მკაცრად ვაკონტროლებ, მორჩილები არიან და საოჯახო მოვალეობებს კარგად ასრულებენ.
1 წამყვანი.რა არის შენი ქმრის სამუშაო?
მე-2 სტუმარი.ის სამხედრო კაცია.
1 წამყვანი.მაშ, იქნებ მას უჭირს სამსახურში?
მე-2 სტუმარი.არა, ის ამბობს, რომ ყველაფერი კარგადაა. არც კი ვიცი, რისი გაკეთება შეიძლება ქმართან ურთიერთობის აღსადგენად და ოჯახის გადასარჩენად.
2 წამყვანი.მე ვფიქრობ, რომ ბევრ თქვენგანს წააწყდა მსგავსი სიტუაცია. Როგორ უნდა იყოს? მოდით ერთად ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ ავიცილოთ თავიდან ეს. რა არის ქმრის და ხშირად ბავშვების ასეთი საქციელის მიზეზი?
მიმდინარეობს დისკუსია.
2 წამყვანი.რას გვეტყვის განათლების ფსიქოლოგი ამის შესახებ?
განათლების ფსიქოლოგი.საკონსულტაციო სამუშაოში დიდი გამოცდილება საშუალებას გვაძლევს გამოვყოთ რამდენიმე ტიპიური შეცდომა, რომელსაც მასწავლებლები უშვებენ ოჯახურ ცხოვრებაში.
ქმართან ურთიერთობაში ისინი ხშირად ცდილობენ ასწავლონ და განათლებაც მიიღონ, როგორც საბავშვო ბაღში. ისინი ქმარს ექცევიან, როგორც ერთ-ერთ სტუდენტს და მუდმივად ასწავლიან მას, საკუთარ თავს ერთგვარ მორალურ და ეთიკურ სტანდარტად თვლიან.
საკუთარ შვილებთან ურთიერთობისას მასწავლებლები ორ მთავარ პედაგოგიურ შეცდომას უშვებენ. ერთ შემთხვევაში, ზედმეტად დატვირთული და გადაღლილი დედა საკუთარ შვილებს არ „უხვევს“ და ისინი სათანადო ყურადღების გარეშე იზრდებიან. სხვა შემთხვევაში, პირიქით, ბავშვები ზედმეტად „განათლებულნი“ არიან: სახლში - დედა-მასწავლებლის მიერ, სკოლაში - მასწავლებლების მოთხოვნით, შეესაბამებოდეს გარკვეულ „მასწავლებლის შვილის“ მოდელს.
1 წამყვანი.რა მოხდა ჩვენი სტუმრის ოჯახში? რატომ გაჩნდა ეს სიტუაცია?
განათლების ფსიქოლოგი.აქ ყველაფერი ბევრად უფრო მარტივია, ვიდრე თქვენ ფიქრობთ. ფაქტია, რომ ქმარი ფსიქოლოგიურად დაიღალა ოჯახური ცხოვრების სიცხადით, ორგანიზებულობით და დაგეგმარებით. ვინაიდან მისი ნამუშევარი ძალიან მკაფიო და სტანდარტიზებულია, მას განსაკუთრებით სჭირდებოდა თავისუფლება, სიმშვიდე და დასვენება სახლში. და ტატიანა იოსიფოვნამ, ეს არ ესმოდა, სახლში მოაწყო რაღაც მილიტარიზებული. ამიტომ ქმარი სახლში არ ისვენებდა, მაგრამ მუდმივ დაძაბულობაში იყო.
1 წამყვანი.როგორ ავიცილოთ თავიდან ეს შეცდომები?
განათლების ფსიქოლოგი.თქვენ უნდა აკონტროლოთ თქვენი ფსიქოლოგიური მდგომარეობა და შეგეძლოთ დროულად შეცვალოთ იგი სამსახურიდან სახლში მისვლისას. თუ მოახერხებ მასწავლებლობის შეწყვეტას და რბილ, თბილ, „უბრალო“ ქალად გადაქცევას, რომელსაც უყვარს თავისი საყვარელი ადამიანები, მაშინ საჭირო სიტყვები და მოქმედებები თავისით მოვა. რა თქმა უნდა, არსებობს რამდენიმე ფსიქოტექნიკური სავარჯიშო, რომელიც დაგეხმარებათ გაათავისუფლოს სიმტკიცე, დაძაბულობა და გადაჭარბებული თვითკონტროლი.
ვარჯიშები ტარდება« უფროსი», « ხელები».
განათლების ფსიქოლოგი.და კიდევ ერთი მარტივი რჩევა. სახლთან მიახლოებისას შეეცადეთ დაივიწყოთ სამუშაო. იფიქრეთ თქვენს ოჯახზე, თქვენს საყვარელ ადამიანზე. დაფიქრდი რა სიკეთე გქონდა და გაქვს, გაიხსენე როგორ გაიცანი, როგორ გაჩუქა პირველად ყვავილები. როცა თქვენი ბინის კარს მიუახლოვდებით, გაიღიმეთ, გადააგდეთ თქვენი პროფესიის ტვირთი, შეწყვიტეთ მასწავლებლობა. როცა ქმარი კარს გააღებს, დაინახავს მშვიდ, მოსიყვარულე ქალს.
1 წამყვანი.გმადლობთ, ნატალია იურიევნა, დახმარებისთვის. ახლა კი გეპატიჟებით ცოტა დაისვენოთ და ითამაშოთ ჩვენთან ერთად. „ჩვენი შეხვედრა მხოლოდ სიმღერაა. ჩვენ ყველამ ერთად უნდა ვიმღეროთ!” ჩვენ გეტყვით სტრიქონს სიმღერიდან, თქვენ გამოიცანით და შეასრულეთ ლექსი.
- „...რა მდიდრებს ფულის გარეშე“ (გალკინი, პუგაჩოვა).
- „... იმიტომ, რომ ხეივანზე მიდიხარ“ („ძველი ნეკერჩხალი“).
- "... მდინარე იწყება და რაც შეეხება მეგობრობას..." ("ღიმილი").
2 წამყვანი.ლამაზად მღეროდნენ! ახლა კი ვიწვევთ ჩვენს პროგრამაში ბოლო მონაწილეს.
აქ არის კორპუსი 2 - ლუდმილა შოტი.
ის გეტყვით, როგორ ცხოვრობს ენოტი.
პოეტი ბაჭიებზე, პატარა თაგვებზე,
ზღარბების შესახებ, დათვის ბლების შესახებ.
მე-3 სტუმარი. Საღამო მშვიდობისა ბევრი პრეამბულის გარეშე პირდაპირ გადავალ იმ პრობლემაზე, რომელიც უკვე რამდენიმე დღეა მაწუხებს. ერთი ჩემი კოლეგა ძალიან მშრალად მელაპარაკება. მისკენ მივმართე ერთი დღით შემცვლელის თხოვნით. მან საკმაოდ უხეშად მითხრა უარი და ახლა ძალიან შორს იქცევა. ჩემს კითხვაზე "რა მოხდა?" ის ნამდვილად არაფერს მეუბნება, უბრალოდ "ისწავლე ლაპარაკი".
1 წამყვანი.როგორ სთხოვეთ მას დაგეხმაროთ?
მე-3 სტუმარი.აღარც კი მახსოვს.
1 წამყვანი.იცით, ჩვენ ვკითხეთ თქვენს კოლეგას, რა მოხდა. მან თქვა, რომ თქვენი თხოვნა ასე ჟღერდა: „ხვალ მოდი ჩემთან მეორე ცვლაზე“, ე.ი. სავარაუდოდ არა როგორც თხოვნა, არამედ როგორც ინსტრუქცია ან ბრძანება.
რა მოხდა ამ სიტუაციაში, ძვირფასო კოლეგებო? რამ გამოიწვია ლუდმილა ანატოლიევნას საქციელმა მისი კოლეგის აღშფოთება და უკმაყოფილება?
მაყურებელთა მოსაზრებები.
განათლების ფსიქოლოგი.პასუხი აქ სრულიად აშკარაა: კომუნიკაციური პოზიციის არაადეკვატურობა. „ზემოთ“ პოზიცია მიუღებელია სამსახურში, კოლეგასთან კომუნიკაციაში.
დიახ, მართლაც, ბევრისთვის ადვილი არ არის ბავშვებთან კომუნიკაციისთანავე სწრაფად გადავიდეს პოზიციიდან „ზემოდან“ თანაბარ პოზიციაზე. გთავაზობთ სავარჯიშოს, რომელიც დაგეხმარებათ იგრძნოთ პოზიციები „ზემოთ“, „თანაბრად“ და აირჩიოთ თქვენთვის ყველაზე მისაღები.
ვარჯიში მიმდინარეობს« წნევა».
განათლების ფსიქოლოგი.და კიდევ ერთი პრაქტიკული რჩევა: კოლეგასთან ურთიერთობისას შეეცადეთ თავი სხვის ადგილას ჩადოთ. ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორი სრული დიალოგის შინაგანი სურვილისთვის.
1 წამყვანი.Დიდი მადლობა.
2 წამყვანი.ასე რომ, დღეს ვისაუბრეთ მთავარ შეცდომებზე, რომლებსაც ვუშვებთ ახლომდებარე ადამიანებთან ურთიერთობისას. ვიმედოვნებთ, რომ ჩვენი პრაქტიკული რჩევები დაგეხმარებათ გადახედოთ თქვენი ცხოვრების ზოგიერთ ასპექტს. და ბოლოს, მინდა გისურვოთ: "გიყვარდეთ ერთმანეთი!"
1 და 2 წამყვანი.Პატივი ეცით ერთმანეთს! ნახვამდის!
სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის ფსიქოლოგიური სემინარი მოამზადა ნ.ბოჩაროვამ
Ჩატვირთვა...
