პოზიტიური აღზრდის საკითხი თანამედროვე ფსიქოლოგიისა და პედაგოგიკის ჩარჩოებში. მშობლების ქოუჩინგი: პოზიტიური აღზრდა და გონებამახვილობა

გავხსნათ გამოცნობის თამაში შემდეგი წერის კონკურსისთვის. მთავარი თემა არის ჯგუფური, არ არის ნულოვანი გართულებული ელემენტები.
ისტორიები აქ
12 კონკურენტუნარიანი + 3 გარეთ
ავტორები აქ არიან
იუკა
ხვლიკი
ანონიმური
არსალანა
Ზოგიერთი ადამიანი
ნადინ გუბერი
ლედიბაგი
აირინი
მუ მუ
ზოია კალაშნიკოვა
თხა აგათა
ინესა ფედოროვნა

წადი! (და აფრინდა რქა!)

ვერონიკა სოლოვიხი

განსაჯეთ, მართალი ვარ თუ არასწორი.
მშობლები და ბებია ჩვენგან 30 კმ-ში ცხოვრობენ. არის მანქანა. ყოველ შაბათ-კვირას ჩამოდიან ჩვენს ქალაქში. ან თეატრში, მერე ნათესავებთან, მერე რაღაც გამოფენაზე, მერე უბრალოდ სასეირნოდ, კაფეში, იქ სავაჭრო ცენტრში... ანუ მანძილი საერთოდ არ არის პრობლემა. პერიოდულად გვესტუმრებოდნენ. ისე, 2-3 კვირაში ერთხელ სადმე. ისინი შვილიშვილს 2 წუთი ეხუტებიან, ყავას სვამენ და აგრძელებენ ტრიალს. ჭუჭყიან ჭიქებს მიტოვებს. კარგი, მე არ ვარ განაწყენებული. ახლაც ეხმარებიან - ხანდახან საფენები და საფენები მოაქვთ. ᲙᲐᲠᲒᲘ.
იმათ. ძირითადად მე და ჩემი ქმარი მარტო ვზრუნავთ ბავშვზე. უფრო ზუსტად, ქმარი მთელი დღე სამსახურშია, საღამოს შვილთან არის. მე კი დღისით. ბავშვს პრაქტიკულად არ სძინავს დღის განმავლობაში. ისე, არ არსებობს ამის გაკეთება. ძილის რეგრესია, კბილები ისევ ამომდის... ანუ ხანდახან ვერ ვჭამ მშვიდად, ვერ ვრეცხავ, სახლს ვაწესრიგებ და, მაპატიეთ, ტუალეტში შევდივარ, რადგან როგორც კი მხედველობიდან გავქრები, მაშინვე ან. ...
ᲙᲐᲠᲒᲘ. ბოლოს ჩემი მშობლები და ბებია 8 მარტს მოვიდნენ. როგორც იქნა, დედას სიცხე ჰქონდა, მაგრამ ბებია (მოხუცები ბავშვებივით არიან) კაპრიზული იყო, „რატომ არ წავიდეთ?“ და მივიდნენ. და ბავშვი დაინფიცირდა და დაავადდა. შემდეგ მისგან მე. მერე ჩემი ქმარი.
მშვიდად, მაგრამ მაინც ვუთხარი დედაჩემს, თუ ავად ხარ, არ არის საჭირო მოსვლა. ბავშვი მაშინ 4 თვის იყო. სამკურნალო ნამდვილად არაფერია. ციებ-ცხელების მდინარე. აბა რა ჯანდაბაა ეს??? რატომ ვერ გადაიდო ვიზიტი ერთი კვირით? ბებიას რა ცრემლები სდის?! როგორი კაპრიზები? როგორ პატარავ...
ᲙᲐᲠᲒᲘ. მას მერე აღარ მოსულა. ეტყობა განაწყენდნენ, თუმცა ვკითხე, არაო.

ასე რომ, აქ არის. როგორც ვთქვი, ბავშვს არ სძინავს. ის უკვე 8 კგ-ს იწონის. ძნელია ტარება. გარდა ამისა, ორსულობის შემდეგ მაქვს თიაქარი. Მე ვიღლები. უბრალოდ მინდა ჩუმად ვიჯდე და ცხელი ჩაი დავლიო. მგონი ბევრი გამიგებს. ბებია ურეკავს ხოლმე. ფიზიკურად ყოველთვის ვერ ვპასუხობ. მერე ვაჭმევ და ბავშვი უბრალოდ იწყებს თვალების დახუჭვას... რა თქმა უნდა, იმედი მაქვს, რომ დაიძინებს და ტელეფონს არ პასუხობს. მერე ვზივართ. Კიდევ რაღაც. დიახ, შემიძლია კი უბრალოდ, მაპატიეთ, ტუალეტში დავჯდე. ან დაიბანეთ ბავშვის ქვედა ნაწილი. არასოდეს იცი... არა. მანამდე იწყებს უწყვეტ ზარს, სანამ ტელეფონს არ ვუპასუხებ. და როცა აიღებს, სკოლის მოსწავლევით მსაყვედურობს: "რატომ არ აიღე ტელეფონს! დამირეკე!"
ლაპარაკის სურვილი, რა თქმა უნდა, ქრება. ჩემმა მშობლებმა ახლა შეწყვიტეს სტუმრობა. მიუხედავად იმისა, რომ სოციალურ ქსელებში ფოტოზე ვხედავ, რომ ისინი რეგულარულად სტუმრობენ ჩვენს ქალაქს. მე შემიძლია მხოლოდ უახლოეს მაღაზიამდე სიარული, ეს არის მთელი ჩემი გასართობი))). განწყობა ფუჭდება, რა თქმა უნდა. მაგრამ მე არავის ვუჩივი, არ გამოვხატავ უკმაყოფილებას. მე ვიზრუნებ ჩემს მოვალეობებზე და არავის ვაიძულებ ჩემს შვილს. ამას მხოლოდ მე და ჩემი ქმარი ვაკეთებთ.
ამიტომ დედაჩემი მეძახის, მე ვიწყებ ჩივილებით, "რა ხდება??? რა გჭირს შენი განწყობა??? არ ურეკავ! არ მწერ! მე გირეკავ!" როდის უნდა დავურეკო? ძილის რეგრესია, კბილები გაჩნდა... ბავშვს საერთოდ არ სძინავს. არ ვარ უხეში, მშრალად ვლაპარაკობ და მხოლოდ აზრამდე... უძილობა და დაღლილობა თავისას ღებულობს.
ვკითხე, მაქვს თუ არა დაღლილობის უფლება? მაქვს თუ არა უფლება, ვიყო ცუდ ხასიათზე? პასუხი არის დიახ. დედამ დაასრულა საუბარი და გაუთიშა. ახლა ის განაწყენებულია და თავს დამნაშავედ ვგრძნობ.
გავიმეორებ, რომ მათთან პრეტენზია არასდროს მიმიღია. ეს ჩემი შვილია, მე თვითონ გავაჩინე და მე თვითონ ვზრუნავ ქმართან ერთად. მაგრამ მშობლებს შეუძლიათ დახმარება, მათ შეუძლიათ გამოინახონ თვეში ერთი საათი, რომ მოვიდნენ, ეტლით ატარონ და შვილთან ერთად პარკში ერთი საათი იარონ. ჯერ-ჯერობით სახლში მშვიდად ვჭამ, ან იატაკს დავიბან, თავს დავიბან, და იქნებ უბრალოდ დავიძინო. და თუ არა, თუ არ მოდიხარ, არ გინდა, ან არ შეგიძლია, მაშინ რატომ არ დამირეკე და რატომ არ ვწერ...? როდისაა?? და არავითარი კითხვა, რატომ არ აიღო ტელეფონი! არ შემეძლო, ანუ.
რაღაც საქმე მაქვს. Ასე ვფიქრობ.
სხვათა შორის, ბებია-ბაბუასთან გავიზარდე. მშობლებმა მხოლოდ შაბათ-კვირას მიმიყვანეს. თითქოს უწევდათ მუშაობა, მაგრამ დრო არ იყო მე და ჩემი სწავლის მოვლა. მოკლედ, თურმე მათი მშობლები შვილთან იყვნენ ჩართული.
ზოგადად, განსაჯეთ... იქნებ ვცდები. ან იქნებ ვინმესთვის ასე იყო. ვალდებული ვარ ტელეფონთან მივვარდე და პირველკლასელივით გამოვცხადო, რატომ არ ავიღე ან რატომ არ დავრეკე?? ვალდებული ხარ ამართლო შენი ცუდი განწყობა და დაღლილობა??

ბოდიში მთელი ფურცლისთვის... უბრალოდ დუღს

ეკატერინა

სიტუაცია ასეთია: ჩემი ქალიშვილი სულ ახლახანს 15 წლის გახდა, ის წარჩინებული სტუდენტია, ჩვეულებრივ ყველაფერს მიზიარებს და ახლახან გავარკვიე, რომ მას უკვე აქვს რაიმე სახის ურთიერთობა.
ზოგადად, რადგან მე-8 კლასშია, მშობელთა კრება ჩატარდა შემდგომი სერტიფიცირების შესახებ და ა.შ. რა თქმა უნდა, ამის გარდა საუბარი ბავშვებზეც იყო. კლასის მასწავლებელმა მიაწოდა ინფორმაცია, რომ მისი ქალიშვილის კლასში უკვე იყვნენ ადამიანები ბიჭებთან და გოგოებთან. მათ შორის მან ჩემი ქალიშვილიც დაარქვა, მაგრამ ის ბიჭს ხვდება არა მისი კლასიდან და არა პარალელურიდან, არამედ 9-დან. დავინტერესდი და შეხვედრის შემდეგ გადავწყვიტე მივსულიყავი ლიდერთან და მეკითხა ამ ბიჭის შესახებ.
აღმოჩნდა, რომ ისიც მასთან სწავლობს, ამ დროისთვის არც თუ ისე კარგად სწავლობდა - მოგვიანებით, როცა ჩემმა ქალიშვილმა და მისმა შეყვარებულმა ურთიერთობა დაიწყეს, მან 2 კლასში (რუსული და ლიტერატურა) დახვეწა დაიწყო, შესაძლოა ზოგიერთი სხვა საგანი, თუნდაც ეს მასწავლებელმა არ იცოდა, მაგრამ მან აღმოაჩინა, რომ მან ადრე ეწეოდა და ასევე შეწყვიტა, როდესაც მათ შეხვედრა დაიწყეს.
რა კითხვაა, როგორ ესაუბროთ თქვენს ქალიშვილს ამაზე ბიჭზე, განსაკუთრებით, რომელსაც ცუდი ჩვევები ჰქონდა? ვღელავ, რომ შესაძლოა, ღმერთმა ქნას, არასწორ კომპანიაში აღმოვჩნდე. და ღირს საერთოდ ასეთი საუბარი?

ჰკითხეთ საკუთარ თავს: როგორი გსურთ იყოს თქვენი შვილი მომავალში? ნუ იჭრებით თავად პრობლემაში, წინ წადით მის მოსაგვარებლად.

როდესაც ბავშვი, მაგალითად, აკაკუნებს ვაზას, ის ფაქტიურად შემთხვევით ჩამოაგდებს ვაზას იატაკზე და არც ისე კარგია მისი ყურადღების გამახვილება ამ შეცდომაზე. სამაგიეროდ, რამდენადაც საკუთარ თავში იპოვნი ძალას - ბოლოს და ბოლოს, მსგავსი რამ ამ შემთხვევაში არ მსმენია - უნდა გადალახო საკუთარი თავი და თქვა რაღაც ნაზი და თბილი. მაგალითად: "ოჰ, ასეთი ლამაზი ვაზა გატყდა! ჩვენ სიფრთხილე გვმართებს, როცა ვაზებთან ვთამაშობთ. ისინი ძალიან მყიფეა და ადვილად იშლება. მოდით, ახლა ყველაფერი დავტოვოთ და გავასუფთავოთ ეს არეულობა."

პოზიტიური აღზრდის თვალსაზრისით, როდესაც, მაგალითად, შვიდი წლის ბავშვი ვაზას ამტვრევს, ეს მისი ბრალი არ არის. ის მხოლოდ შვიდი წლისაა და ვერავინ ელოდება მისგან ამ ვაზის ღირებულების გაგებას და ძნელად მოსალოდნელია მისი გახსენება. არ არის საჭირო ბავშვს აუხსნას, მაგალითად, რამდენად ღირებული იყო მის მიერ გატეხილი ვაზა. ექვს-შვიდი წლის ასაკამდე ვერ განსაზღვრავენ ფულად ღირებულებას, მათთვის ხუთი, ხუთასი თუ ხუთი ათასი დოლარი ერთი და იგივეა. თუ უყურებთ როგორ თამაშობენ, როგორ აკეთებენ ხელოვნურ ფულს, დაინახავთ მათ განსაკუთრებულ ღირებულებებს. კანფეტის ნაჭერი შეიძლება ღირდეს, მაგალითად, ორმოცდაათი მანეთი, ხოლო მანქანა შეიძლება ოცი მანეთი ღირდეს, იმისდა მიხედვით, თუ რა სჭირდება ბავშვს ახლა და რამდენად ღირებულია მისთვის ამ მომენტში, და არა ფასებისა და ტარიფების ზოგად სისტემაში.

როდესაც შვიდი წლის ბავშვები თამაშობენ, ისინი ხანდახან ნივთებს ამტვრევენ, რადგან აქვთ საკმარისი ენერგია, ბევრი მოძრაობა, მათი სხეული საკმარისად ძლიერია და მაშინაც კი, თუ მშობლებმა უთხრეს, რომ ვაზას არ შეეხოს, ბავშვი ივიწყებს ამ ინსტრუქციას და ფაქტიურად ის კარგავს კონტროლს საკუთარ თავზე. რისი გაკეთება შეგიძლია აქ? ეს არ შეიძლება ჩაითვალოს ბრალად, მაგალითად, თუ მანქანის მუხრუჭები წყვეტს მუშაობას. თუ ავტობუსს ან ტროლეიბუსს არ გაუვლია სათანადო ტექნიკური ინსპექტირება ან პრობლემები არ გამოსწორდა, მაშინ ეს თავად მანქანის ბრალი არ არის. ავარიის შემთხვევაში, ტექნიკური კონტროლის სამსახური უნდა იყოს დამნაშავე.

აზრი არ აქვს მშობლების ყურადღებას ბავშვის შეცდომებზე. გამოცდილება იმისა, რომ ბავშვის შეცდომებზე დასკვნების გამოტანის უნარი არ იზრდება, მხოლოდ ბავშვის ფსიქიკაში მოაქვს ქაოსი და დაბნეულობა და მნიშვნელოვნად აფერხებს მის განვითარებას. მაგალითად, როდესაც ბავშვი ვაზას ამტვრევს, დედამ შეიძლება იგრძნოს ან იფიქროს, რომ მე უნდა ვაცნობო, რომ ეს არ არის კარგი და მან უნდა მოახდინოს რეაგირება. მაგრამ პოზიტიური აღზრდის პრინციპის შესაბამისად მოქმედებით, რომელიც უარყოფს ბავშვის შერცხვენის აუცილებლობას, როგორც განათლების მეთოდს, დედას შეუძლია დარწმუნდეს, რომ ბავშვი თავად შეეცდება მოუაროს ვაზებს და ითანამშრომლოს მასთან სხვა საკითხებში. .

ზოგი, დასჯის ან უარყოფის შიშით, იწყებს მომხდარში მონაწილეობის უარყოფას. ამ შემთხვევაში, რეალური პრობლემა ბავშვის შიშია და არა ის, რომ თითქოს პასუხისმგებლობას გაურბის. ხშირად მშობლები ბრაზდებიან იმის გამო, რომ გარდა არასწორი საქციელისა, ისინიც ატყუებენ, რომ ეს არ გააკეთეს.

მახსოვს ინციდენტი ინდოეთში მოგზაურობის დროს, როცა თავს ერთ მაღაზიაში ნახევრადძვირფასი ქვა შევუკვეთე. გამყიდველმა მამაკაცმა, რადგან შესაფერისი ქვა არ ჰქონდა, ამ ქვის მოსატანად სახლში გაგზავნა თავისი ვაჟი, შვიდი თუ რვა წლის ბიჭი. საკმაოდ დიდი დრო გავიდა, შეიძლება ოცდაათი ან ორმოცი წუთი. ბიჭი მოვიდა და უბრალოდ, მამას შეხედა, საკმაოდ მშვიდად თქვა - დავკარგე. მამაჩემს არანაირი რეაქცია არ ჰქონია, თუმცა ნივთი საკმაოდ ძვირი ღირდა. მან უბრალოდ ბოდიში მომიხადა და მითხრა, რომ უფრო მეტხანს მოუწევდა ლოდინი და უფროსი ვაჟი გაგზავნა ახალი ქვის ასაღებად.

ბევრ კულტურაში ეს პრინციპები ბუნებრივია, ისინი გადაეცემა თაობიდან თაობას და ვინც ცხრა წლამდე არ დასჯილა ან არ შერცხვა, არასოდეს გაუკეთებს ამას თავის შვილებს.

იმის ნაცვლად, რომ შეურაცხყოფა მიაყენონ ბავშვების თანამშრომლობის ტენდენციებს შერცხვენის, შერცხვენისა და დასჯის გზით, ბრძენი მშობლები სხვაგვარად იყურებიან ან უბრალოდ ნეიტრალურნი რჩებიან და ყურადღებას ამახვილებენ იმაზე, თუ როგორ გამოასწორონ შეცდომის შედეგები, თუნდაც თინეიჯერებისთვის. მოზარდებსა და მოზარდებს, როგორც წესი, სჯერათ, რომ თუ თქვენ ვერ დაამტკიცებთ, რომ ისინი მონაწილეობდნენ შეცდომის დაშვებაში, მათ შეიძლება რეალურად დაიჯერონ, რომ მათ ეს არ გააკეთეს. ანუ ეს არის ასეთი შინაგანი გაგება, საგნების შინაგანი აღქმა და ამიტომ, იმის ნაცვლად, რომ აიძულონ თავიანთი დანაშაულის აღიარება, გონიერმა მშობლებმა უნდა დაინახონ დიდი პრობლემა - ჩემი შვილი, მოზარდი თავს დაცულად არ გრძნობს, ის არ გრძნობს ამას. მას მხედველობაში იღებენ, რომ შეცდომის დაშვების შემთხვევაშიც კი შეიძლება შეიყვარონ.

პოზიტიური აღზრდის 5 პრინციპი

პრინციპი პირველი: "შენ შეგიძლია იყო განსხვავებული"

ეს პრინციპი გამოხატავს ბავშვების საჭიროებას და უფლებას იყოს განსაკუთრებული და საყვარელი, იყოს ინდივიდი. თუ ჩვენ არ გვესმის და არ ვაღიარებთ, რომ განსხვავებულები ვართ, ისინი ვერასდროს მიიღებენ იმას, რაც მათ სჭირდებათ, რაც არის პასუხისმგებლობა და უფროსებთან თანამშრომლობის ტენდენცია.

ეს პრინციპი საფუძვლად უდევს თვითშემეცნებას და არის პიროვნული თვითრეალიზაციის მთავარი პირობა. საკუთარი თავის ღრმა საწყისამდე რეალიზება, ცხოვრებაში საკუთარი თავის პოვნა - სწორედ ამიტომ მოდის ადამიანი სამყაროში. კითხვა "ვინ ვარ მე?" უნდა აკმაყოფილებდეს მშობლების მხრიდან აუცილებელ გაგებას და ბავშვის მახასიათებლებს შესაბამისი შეფასება უნდა მიეცეს.

მაგრამ ხშირად მშობლები ცრურწმენით აღიქვამენ თავიანთი შთამომავლობის ორიგინალურ თვისებებს. მათ მიაჩნიათ, რომ მათ შვილს რაღაც უჭირს და იღებენ ზომებს, რომლებიც თავისთავად აბსოლუტურად უაზროა და არაეფექტური ქცევის გამოსწორების თვალსაზრისით. სინამდვილეში, ისინი საზიანოც კი არიან, რადგან მათი მიზანია ჯიუტი პატარას მორგება გარკვეულ სოციალურ ჯგუფში რაიმე სტანდარტში. სიტუაცია მოგვაგონებს მითს პროკრუსტეს საწოლის შესახებ, სადაც ადამიანები იმავე ზომის ქმნიდნენ სხეულის ზედმეტი ნაწილების შემცირებით.

ანალოგიურად, ჩვენ შეგვიძლია დავჭრათ მხრიდან, არ შევაფასოთ ბავშვის მთლიანობა და თვისებები. ნეგატივის მოცილებით, უფრო სწორად, რაც ჩვენთვის ნეგატიურად გვეჩვენება, ბუნებრივი გამოვლინებების დათრგუნვით და შეზღუდვით, ამით ვამსხვრევთ და ვაკოჭებთ ახალგაზრდა არსებას. ეს ხდება, რომ კონსულტაციების დროს მშობლები გამოხატავენ პრეტენზიებს, თითქმის სიტყვასიტყვით იმეორებენ ბავშვის ასტროლოგიური და ვედური ტიპის მახასიათებლებს. მაგრამ ისინი აღიქვამენ მათ როგორც პრობლემას და ითხოვენ რჩევას, როგორ აღმოფხვრას ისინი. სინამდვილეში, ეს არის ბავშვის მახასიათებლები, რომლებიც შეიძლება და უნდა იქცეს მის სასარგებლოდ.

პრინციპი მეორე: „შეიძლება ცდები“

ეს არის პოზიტიური აღზრდის შემდეგი პრინციპი. გარდა იმისა, რომ უნიკალური და ბუნებით ერთმანეთისგან განსხვავებულია, თითოეული ბავშვი ამ სამყაროში მოდის სხვადასხვა კითხვებისა და პრობლემების საკუთარი „სიით“, რომლებიც აქ უნდა გადაჭრას. დიახ, ჩვენ ვამბობთ - ზეციდან, ეს არის ბავშვების პედაგოგიური უტყუარობის პრინციპი, თუმცა, თითოეული ბავშვი აქ თავისი პრობლემის მოსაგვარებლად მოდის და ამიტომ თითოეულ ბავშვს შეუძლია შეცდომის დაშვება.

იმის გამო, რომ ბავშვის დაბადების თარიღამდე ვერ ვიყურებით, ხშირად ვქმნით მცდარ მოსაზრებას მის შესახებ. ჩვენი გამოცდილება არ გვაძლევს იმის საშუალებას, გავიგოთ, რა თვისებებით, რა პრობლემებით მოგვივიდა ეს ცოცხალი არსება და ამის გამო ბავშვთან მიმართებაში ვართ გარკვეულ ილუზიაში. ანუ ბავშვს არასწორ მხარდაჭერას, სიყვარულის არასწორ გამოვლინებას ვაძლევთ, რაც მას სჭირდება. და როცა ვხედავთ, რომ ბავშვს არ შეუძლია ან არ სურს თანამშრომლობა, ჩნდება მიდრეკილება ვიმართლოთ თავი, ვთქვათ, რომ ბავშვი უბრალოდ ხელიდან გავიდა ან საერთოდ არ სურს დაემორჩილოს, ან რომ ბავშვს რაღაც ჭირს. .

ეს ყველაზე დიდი მოტყუებაა, რადგან ბავშვთან ყველაფერი ერთნაირია, ჩვენ უბრალოდ არ გავუგეთ მას.

მოლოდინი, რომ შეცდომებს არ დაუშვებენ, უქმნის მათ უნაკლოების, სრულყოფილების სტანდარტებს, რომელთა დაცვაც, პრინციპში, სრულიად შეუძლებელია. ამ შემთხვევაში მათ შეუძლიათ მხოლოდ თავი იგრძნონ სრულიად არაადეკვატურად და უძლურებად. ეს მათ სასტიკს ხდის და არასწორად აღიქვამს ცხოვრების იდეას.

ხშირად, გარკვეული იდეების შესწავლის შემდეგ, ბავშვებს ვაკისრებთ ამ ცოდნას, იმის მოლოდინში, რომ თუ ეს ჩვენთვის გასაგებია და მოგვწონს მისი პრაქტიკა, მაშინ ეს უფრო ბუნებრივი იქნება ბავშვებისთვის. ჩვენ ვფიქრობთ, რომ მათში რაღაც არასწორია, როდესაც ისინი უარს ამბობენ მის შესრულებაზე. თუ ბავშვი, ვთქვათ, საღამოს ექვსის შემდეგ თავად მოამზადებს სენდვიჩს ან ძალიან გვიან მიდის დასაძინებლად, დიდხანს ზის კომპიუტერთან, ან დილით არ ადგება საჭიროებისამებრ, ჩვენ მას ვბომბავთ მთელი სეტყვით. საყვედურები, ციტატებისა და ლექციების სიმრავლე - ყოველდღიურ რუტინაზე, კვების წესებზე, სულიერ პრაქტიკაზე. და ბავშვი საბოლოოდ სულიერად არასრულფასოვნებად გრძნობს თავს. ის პატივს სცემს და დააფასებს იმ სულიერ ტრადიციას, რომელსაც მისი მშობლები მისდევენ, მაგრამ ამავე დროს თავს სრულიად შეუფერებლად მიიჩნევს, მოკლებულია მის შესასრულებლად საჭირო სულიერ სიწმინდეს.

ბიჭები ამ შემთხვევაში უბრალოდ აჯანყდებიან და უარს ამბობენ მშობლების სულიერი ტრადიციების მიღებაზე და შესაძლოა მათ საწინააღმდეგო მოქმედებაც კი დაიწყონ. და გოგონები იწყებენ თავს არასრულფასოვნებად და არასაკმარისად სუფთად, შეუფერებლად გამდიდრდნენ ასეთი ამაღლებული ცოდნით ასეთი სუფთა, ამაღლებული ადამიანებით.

არაუშავს შეცდომების დაშვება.

უნდა ვაღიაროთ, რომ ყველას შეუძლია და, პრინციპში, უნდა დაუშვას შეცდომები. ეს სრულიად ნორმალური და მოსალოდნელია, ამიტომ მშობლებს მუდმივად სჭირდებათ შვილებისგან მოლოდინების სტანდარტების მორგება მათი ბუნებრივი შესაძლებლობების მიხედვით. ვედები ამბობენ, რომ ადამიანმა სჯობს არასრულყოფილად შეასრულოს მოვალეობები თავისი ბუნების მიხედვით, ვიდრე კარგად შეასრულოს სხვისი მოვალეობები, მოვალეობები, რომლებიც დაკავშირებულია სხვა ადამიანების ბუნებასთან. ეს გზა უბრალოდ საშიშია, უპირველეს ყოვლისა, იმიტომ, რომ თუ ადამიანი არ მიიღებს ბედნიერებას საქმიანობით, რომელიც არ შეესაბამება მის ბუნებას, ის დაეძებს ბედნიერების მიღწევის ხელოვნურ მეთოდებს. ძალიან ხშირად, ასეთი უკმაყოფილების გამოვლინებაა ალკოჰოლის დალევა, გაუთავებელი სატელევიზიო შოუს ყურება და მუდმივად ინტერნეტში სერფინგი.

ყველა ასაკში ბავშვს აქვს ბუნებრივად შეცვლის შესაძლებლობა. მისი შესაძლებლობები განსხვავდება სხვებისგან და თუნდაც ბავშვი ცხოვრების რომელიმე კონკრეტულ სფეროში სუსტი იყოს, მაშინ მას სჭირდება მეტი მხარდაჭერა და მეტი ზრუნვა ამ სფეროში. ბავშვებმა არ უნდა დაინახონ მშობლების საქციელში და არ უნდა მოისმინონ მინიშნებები მშობლების სიტყვებში, რომ რაღაც არ არის მათში, როცა შეცდომებს უშვებენ. ძალიან ბევრი სახის შეტყობინებები, რომლებიც არის საყვედური ან შედარებითი სიტყვები, აიძულებს ბავშვს გრძნობდეს უკიდურესად უბედურად, უღირსად ან რეალურად აფიქრებინოს, რომ მას რაღაც არ აქვს. ბავშვები გრძნობენ, რომ წარუმატებლობას განიცდიან და კარგავენ მშობლებისადმი ნდობის თანდაყოლილ ტენდენციას.

იმისათვის, რომ გაიზარდონ თავდაჯერებულად და შეინარჩუნონ ჯანსაღი და ბუნებრივი მოთხოვნილება მშობლების მოსაწონად, მათ უნდა გააცნობიერონ, რომ შეცდომის დაშვების უფლება აქვთ. და თუ შეცდომებს არ აპატიებენ, ისინი წყვეტენ ძალისხმევას, ან წყვეტენ მცდელობის პროცესში, როდესაც ხვდებიან მცირე წარუმატებლობას. ბავშვმა უნდა იცოდეს, რომ მის ცხოვრებაში ყოველი შეცდომისა და წარუმატებლობისთვის მას შეუძლია დაეყრდნოს ზრდასრულთა მხარდაჭერას თანაგრძნობის სახით და მშობლის მზადყოფნა აიღოს პასუხისმგებლობა ბავშვის შეცდომაზე. მაშინაც კი, თუ ერთი შეხედვით ჩანს, რომ მშობლებს არაფერი აქვთ საერთო და ყველაფერი ბავშვის ხელით გაკეთდა. მაგრამ იმის განცდა, რომ მხოლოდ ერთი არ არის პასუხისმგებელი თავის შეცდომებზე და არის ადამიანი, რომელიც მზად არის აიღოს პასუხისმგებლობა მის მიერ გაკეთებულზე, ათავისუფლებს ადამიანს ცხოვრებაში რაიმე ახლის გაკეთების შიშისგან. ამრიგად, ისწავლეთ პასუხისმგებლობის აღება, რისკების აღება და წარუმატებლობის გაძლება.

პრინციპი მესამე: „შეგიძლია განიცადო უარყოფითი ემოციები“

ეს პრინციპი საშუალებას აძლევს ბავშვებს გაბედულად განვითარდნენ, გააცნობიერონ თავიანთი შინაგანი გამოცდილება. ეს ფაქტორი - ნეგატიური ემოციების განცდის ფაქტორი - მნიშვნელოვანია ბავშვებისთვის, რათა არ დაკარგონ მშობლების მფარველობის, მათი ხელმძღვანელობისა და აღიარების ლტოლვა.

ბავშვის ნებისმიერი დათრგუნვა და დასჯა ოთხი ძირითადი ნეგატიური ემოციის (შიში, რისხვა, სირცხვილი, მწუხარება) გამოვლინებისთვის, საბოლოოდ თრგუნავს მისი სურვილების გაგებას და არღვევს ბავშვის ღერძს, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის ცხოვრების მიმართულების დაკარგვა.

ზოგადად, ჯაჭვი აქ ასეთია: ბავშვი ავლენს რაიმე სახის სურვილს, ის ეჯახება სხვა ადამიანების სურვილს, მაგალითად, მშობლების ან ძმის, რომელსაც ასევე სურს ამ თამაშების თამაში, შემდეგ ბავშვი ავლენს უარყოფით ემოციებს. სწორი დამოკიდებულება ამ ემოციების მიმართ არის ის, რომ ისინი ბუნებრივია. მთავარია ვისწავლოთ ამ გვერდითი ეფექტის გამკლავება და არა

მოერიდე მას. თუ ეს გაგება არ არსებობს, მშობლები იწყებენ ბავშვის დათრგუნვას და პასუხისმგებლობის გართულებას. მათ წარმოსახვაში მშობლებს ესმით ნათესავების და მეგობრების საშინელი სიტყვები: "როგორ გაიზრდება შენი შვილი, თუ ახლა დაიწყებს ასეთი კონცერტების გამართვას?" და ყალბი, გადაჭარბებული პასუხისმგებლობის გამო, მშობლები იწყებენ ნეგატიური ემოციების ნებისმიერი გამოვლინების ჩახშობას. შედეგად, ბავშვი იწყებს რაიმე ემოციის ცუდად განცდას და, საბოლოო ჯამში, წყვეტს მისი ჭეშმარიტი სურვილების გაგებას, რომელიც შექმნილია იმისათვის, რომ გახადოს იგი ბედნიერი ადამიანი, რომელმაც მიაღწია თვითშემეცნების სრულყოფილებას.

როდესაც ბავშვი კარგავს სურვილების გაგებას, ის უმოქმედოა და არ სურს მშობლებთან თანამშრომლობა. როდესაც არ არის სურვილების გაგება, არ არის გააზრებული ბედის მიერ მოცემული რესურსების მნიშვნელობა ამ სურვილების მისაღწევად. თუ ჩვენ დავკარგეთ ეს კავშირი, ჩვენ შევწყვეტთ ყველა იმ შესაძლებლობის დაფასებას, რაც მივიღეთ. ბავშვის ცხოვრებაში მიზნების მისაღწევად მთავარი საშუალება მისი მშობლები არიან. როდესაც ბავშვს არ ესმის თავისი მიზნები, მას არ ესმის მშობლების ღირებულებები და შედეგად ვერანაირად ვერ ითანამშრომლებს.

ავტობუსში ვერასდროს ჩაჯდები, თუ დარწმუნებული არ ხარ, რომ მიგიყვანს იქ, სადაც გინდა. ასევე, თქვენ არასოდეს დათანხმდებით, რომ გადაიხადოთ კონდუქტორს ის ფასი, რომელსაც ის ადგენს, რადგან აზრს ვერ დაინახავთ ამ კონკრეტული ტრანსპორტით სარგებლობაში.

ნეგატიური ემოციების გამოვლინება ბავშვების მიერ ან როგორ გაუმკლავდნენ მათ „ფსიქოს“

თქვენ ალბათ იცნობთ ამ ტერმინს, ის ძალიან გავრცელებულია ყოველდღიურ ცხოვრებაში. მშობლები ხშირად ამბობენ: „აქ არ მაჩვენო შენი გიჟობა“ ან „შეაჩერე ჩემი სიგიჟე აქ“. ყოველ ჯერზე ეს და მსგავსი ფრაზები ისმის, როცა ბავშვი მშობლების თვალსაზრისით ზედმეტად ემოციურად და არაადეკვატურად იქცევა.

სინამდვილეში, უარყოფითი ემოციები ჩვენი ცხოვრების განუყოფელი ნაწილია. ადამიანის ორგანიზმში საჭმლის მონელების პროცესები დაკავშირებულია როგორც მნიშვნელოვანი, ჯანსაღი საკვების კომპონენტების გამოყენებასთან, ასევე წარმოების ნარჩენების გამოყოფასთან. ანუ ორგანიზმი თავისუფლდება იმისგან, რაც აღარ არის საჭირო. ყველა პროცესს აქვს გარკვეული სახის ქვეპროდუქტი.

ამრიგად, ემოციებს ჩვეულებრივ უწოდებენ უარყოფითს, მაგრამ სინამდვილეში მათში უარყოფითი არაფერია. ისინი დადებითი ემოციების გამოვლინების ან გამოცდილების პირდაპირი გაგრძელებაა ან ბუნებრივი შედეგია. ანუ ისინი სიცოცხლის ნიშნებია, ისევე როგორც სხეულის გაწმენდა არის სიცოცხლის ნიშანი ადამიანის სხეულში.

შესაძლებელია თუ არა უარყოფითი ემოციების გარეშე?

როგორც უკვე განვიხილეთ, ჩვენ ასე თუ ისე სამი სახის პრობლემის წინაშე დგანან, მიუხედავად მათი მშობლების ძალისხმევისა და დაიცვან ისინი ამ სამყაროს გავლენისგან. პირველი ტიპი არის პრობლემები, რომლებიც დაკავშირებულია გარე გარემოებებთან, კლიმატთან, ბუნებასთან, ამინდთან. მეორე არის სხვა ადამიანების ქცევასთან დაკავშირებული პრობლემები. მესამე ტიპის პრობლემას იწვევს თავად ბავშვის სხეული და გონება. საკუთარი სხეულისა და გონების ტანჯვა, საკუთარი სხეულისა და ბუნების მიერ მოტანილი პრობლემები, მათ შორის გარკვეული გამოცდილება, შიშები, რომლებიც ხშირად მოდის წარსული ცხოვრებიდან, ხშირად მშობლებს არ ესმით. ამ სახის გამოცდილების ბუნება ჩვეულებრივ იწვევს უძლურებას და სირცხვილს, არაადეკვატურობის განცდას, არასრულფასოვნების განცდას.

ყველაზე ჩვეულებრივ სიტუაციებშიც კი, ბავშვს შეუძლია განიცადოს გარკვეული ტანჯვა - ვოსპისგან, რომელმაც მას მტკივნეულად უკბინა, ძაღლისგან, რომელმაც შეაშინა იგი, ან სხვა ბავშვისგან, რომელმაც წაართვა მანქანა მის გვერდით ქვიშის ყუთში ან დაარტყა მას. თავი bucket-ით. ჩვენ უფროსები ვცდილობთ დავეხმაროთ მათ თავიდან აცილებაში. მაგრამ ძალიან მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ მშობლები ვერასოდეს შეძლებენ მოაწყონ ყველაფერი ისე, რომ არცერთი ამ ტიპის პრობლემა არ წარმოიშვას და უზრუნველყონ თავიანთი შვილების უსაფრთხოებისა და უსაფრთხოების დონე, სადაც მათ არ შეექმნათ პრობლემები, რომლებიც გამოწვეულია გარე ფაქტორებითა და სხვა ცხოვრებით. არსებები .

თითოეულ ჩვენგანში, ყველა ცოცხალ ადამიანში, რომელსაც აქვს საკუთარი მისწრაფებები, სურვილები და ღირებულებები, ჩნდება უარყოფითი ემოციები. ეს არის მწუხარება ან შიში, როცა ბედისწერის რაღაც შეუქცევადი გარემოებების წინაშე ვდგავართ, ვითარებას ვერ შევცვლით ან თავს უძლურებად ვგრძნობთ, როცა ვხედავთ ძლიერ ბუნებრივ მოვლენებს, რომლებიც მათ ძალას აშინებს. ეს არის გაბრაზება, როდესაც სხვა ადამიანები აცხადებენ პრეტენზიას იმავე ობიექტებზე, რასაც ჩვენ ვამტკიცებთ.

ანუ უარყოფით ემოციებს აუცილებლად განვიცდით. მაშასადამე, საკითხი ის კი არ არის, განიცადო ისინი თუ არა, არამედ ის, თუ როგორ უნდა განიცადო ისინი სწორად, რომ არ შეუქმნან ტანჯვა სხვებს, არ შეუქმნან პრობლემები. ანუ, რომ, საბოლოო ჯამში, თავად ადამიანი არ გახდეს ერთ-ერთი სახის პრობლემა სხვებისთვის. მაშასადამე, ბავშვს აქვს უფლება გამოავლინოს ნეგატიური ემოციები და მშობლებისთვის აქ ერთ-ერთი ოქროს წესია ყველა შესაძლო საშუალებითა და ძალით მოერიდონ შერცხვენას ან სხვა სახის დასჯას.

ჩვენ უნდა გვესმოდეს, რატომ არის საჭირო, რომ თავიდან ავიცილოთ „გიჟების“ გამოვლინებების ჩახშობა. ნეგატიური ემოციების გამოვლენის შეუძლებლობა თრგუნავს საკუთარი სურვილების გაგებას და, საბოლოო ჯამში, არღვევს ბავშვის ნებას. ზოგადად, ჯაჭვი ასეთია. ბავშვს აქვს უფლება მცირე ატომზე აფეთქებები, რომლებიც უსაფრთხო იქნებოდა სხვებისთვის და რაც მთავარია, თავად ბავშვებისთვის. მაგრამ, სამწუხაროდ, ძალიან ხშირად ჩვენ თვითონ ვიცავთ თავს ბავშვების ნეგატიური ემოციებისგან, რათა, როგორც ამბობენ, „ნერვები არ დაგვეშალოს“ და ჩვენ გავხდეთ მათთვის ცემის მიზეზი. როდესაც ბავშვს არ შეუძლია გააცნობიეროს უარყოფითი ემოციების წარმოშობის ბუნება, ასევე აწყდება იმ ფაქტს, რომ მას არ ეძლევა მათი გამოხატვის საშუალება, რადგან ეს იწვევს ბრაზს, შფოთვას ან სხვა ძალიან ძლიერ ემოციებს მის მშობლებში და საყვარელ ადამიანებში. პირობა, ეს იწვევს ემოციების ჩახშობას.

როდესაც ნეგატიური ემოციები ჩახშობილია, თქვენი სურვილების გაგება ქრება. ფიზიკურ, უხეში დონეზეც კი ხდება, რომ მათ, ვისაც ეშინია მშობლების, უფროსების, განაწყენების ან რაიმე სახის შეწუხების, ზოგჯერ ვერ აცნობენ მათ სხეულის ყველაზე გადაუდებელ საჭიროებებზე, მაგალითად, ტუალეტში წასვლას სთხოვენ. ბევრი, ვინც სკოლაში პირველ წლებში სწავლობს, ხშირად სჩადის უზარმაზარ ძალადობას საკუთარ სხეულზე, მათი მ. ბუნებრივი მოთხოვნილებების, სხეულის ბუნებრივი მოთხოვნილებების ნებისმიერი შეზღუდვა იწვევს ენერგიის ძალიან დიდ დისბალანსს. მაგრამ ბავშვს ხანდახან ეშინია თავის საჭიროებებზე ლაპარაკი, ეშინია გაიგოს ფრაზა: "სად შემიძლია მოგიტანო ტუალეტი აქ? დაელოდე სანამ სახლში მიხვალ" ან "გწყურია? როცა სახლში მიხვალ, გექნებათ სასმელი“ ან მსგავსი რამ. ანუ მშობლები ავალდებულებენ შვილებს მოთმინება, ხშირად თვლიან, რომ ეს ავითარებს ბავშვის ნებას. სინამდვილეში, ის დამღუპველია. უარყოფითი ემოციების დათრგუნვა ისეთივე დამღუპველია. ბავშვი კარგავს სურვილების გაგებას, კარგავს შინაგან კავშირს ცხოვრებისეული მიზნების, ღირებულებების გაცნობიერებასთან, მისთვის უფრო რთულია გაიხსენოს, შედარებით რომ ვთქვათ, რატომ დაიბადა.

და როდესაც ადამიანს არ ესმის, რა არის მისი სურვილები, ის კარგავს იმის გაგებას, თუ რა ფასეულობას მისცა ბედმა ამ სურვილების მისაღწევად. ეს ჩვენ უფროსებსაც ეხება. თუ ადამიანმა არ იცის რისი მიღწევა სურს, ვერასოდეს გაიგებს, რა საშუალებები სჭირდება ამისთვის, როგორი მხარდაჭერა სჭირდება. და თუ ვინმე მხარს უჭერს მას, მაშინ, არ იცის, რატომ არის ეს საჭირო, მას არ შეუძლია დააფასოს იგი.

როგორ დავუკავშირდეთ ბავშვების ემოციებს, თუ შეუძლებელია უარყოფითი ემოციების თავიდან აცილება?

ბავშვები, რომლებიც არ ამჟღავნებენ უარყოფით ემოციებს, რეალურად რისკის ქვეშ არიან. მათ შეიძლება დაკარგონ გემოვნება, ცხოვრებისადმი ინტერესი, შეიძლება დაკარგონ ენთუზიაზმი ზუსტად იმ მიზეზით, რომ ბავშვის ბუნებაში თანდაყოლილ სურვილებთან და მისწრაფებებთან კავშირი გატეხილია, თითქოს გატეხილია. ამიტომ, მთავარი პრინციპი ასეთია: ემოციები არის ძალა, დიდი ძალა. თუ ისინი არ იჩენენ თავს, თუ არ ეძლევათ ჯანსაღი შესაძლებლობა გამოვიდნენ, გამოავლინონ თავი, მაშინ როდესაც მიმართულია შინაგანად, ისინი ანადგურებენ პოზიტიური ემოციების გამოხატვის უნარს.

იმის გათვალისწინებით, რომ ნებისმიერი ემოცია უზარმაზარი ძალაა, ეს ნამდვილად ასეა ნეგატიური ემოციებისთვის. მშობლებისთვის მთავარი ამოცანაა დაეხმარონ შვილს ამ ემოციების გამოხატვაში, მაგრამ არ მოექცნენ მათ გავლენის ქვეშ.

ასე რომ, ჩვენ გვესმის, რომ ნეგატიური ემოციები, ბრაზი, შიში, შეზღუდვის გრძნობა, სირცხვილი, მორცხვი, მწუხარება და სიმწარე არის ბავშვის ზრდისა და განვითარების პროცესის ნაწილი. იმისათვის, რომ ისწავლოთ როგორ მართოთ ნეგატიური ემოციები საკუთარ თავს, რათა დაეხმაროთ თქვენს შვილს მათთან გამკლავებაში, ჯერ უნდა შეეგუოთ მათ და, გონების ძალის გამოყენებით, ისევე როგორც ცოდნით, გესმოდეთ, რომ ამ სამყაროში უარყოფითი ემოციების გამოვლინება გარდაუვალია. ეს ემოციები იმის შედეგია, რომ ჩვენ ვცხოვრობთ და ვვითარდებით. ნეგატიური ემოციების გამოვლენის სწავლით, ისინი იცნობენ საკუთარ თავს, როგორც მშობლებისგან განცალკევებულ პიროვნებას.

რა სჭირდება ბავშვს, რომელიც განიცდის უარყოფით ემოციებს?

მშობლები არიან მარეგულირებლები ბავშვისთვის ემოციების გზაჯვარედინზე, სადაც ისინი მოძრაობენ

უარყოფითი ემოციები და შემდეგ დადებითი. როგორც ბავშვებს ვასწავლით ქოთანში დროულად წასვლას, რათა ზრდასრულ ასაკში ისინი არ იყვნენ ადამიანები, რომლებსაც აქვთ გარკვეული ჰიგიენური პრობლემები საზოგადოებრივ ადგილებში და სწორად დაარეგულირონ ორგანიზმის გაწმენდის პროცესი, ჩვენ ვქმნით უსაფრთხო გარემოს, რათა ბავშვმა შეძლოს თავის დასუფთავება. ემოციურად, განიცადოს უარყოფითი ემოციები.

ეს ჩნდება მაშინ, როდესაც მშობლებს შეუძლიათ და სურთ, მოუსმინონ მას, როდესაც არის ადამიანი, რომელსაც შეუძლია თანაგრძნობით ან თანაგრძნობით ჩააქრო ნეგატიური ემოციების ტალღა, გააფანტოს განწმენდის მტვერი ირგვლივ. ჩვენ უიმედოდ გვჭირდება თანაგრძნობა იმ მომენტებში, როცა უარყოფითი ემოციების ზეწოლის ქვეშ ვართ, რათა ვინმემ არ დაგვამშვიდოს ან გვითხრას, რომ არ გვჭირდება ნერვიულობა, შიში და გაბრაზება, არამედ შეგვეძლოს თანაგრძნობა. განსაჯეთ ან თუნდაც გააანალიზეთ, რა ხდება ჩვენთან. ეს არის პირველი გზა ბავშვების მხარდასაჭერად უარყოფითი ემოციების გაწმენდის პროცესში.

მშობლების 2 სახის რეაქცია "გიჟებზე"

არსებობს ორი სახის რეაქცია, როდესაც ვხვდებით ბავშვის უარყოფითი ემოციების გამოვლინებას.

პირველი ის არის, რომ ბავშვს წინადადება გაუკეთო, გაკიცხვა, რომ არ აქვს სათანადო თვისებები ან უმადურია, ან სხვა რამ, ან შეეცადო გაამხიარულო, გადაიტანო ყურადღება და ამით ხელი შეუშალო ემოციების განცდის ბუნებრივ პროცესს.

მეორე გზა არის შეეცადოთ გაიგოთ რას გრძნობს ის. არსებობს პრინციპი, რომელსაც ჰქვია "ხუთი წამი დუმილი". დუმილის ეს ხუთი წამი არის დრო, ერთი პროგრამიდან მეორეზე გადასვლის დრო, კერძოდ, პროგრამიდან „მისტერ მე მოვაგვარებ“ ან „ქალბატონო მე მოვაგვარებ“. უნდა ითქვას, რომ რაღაც მისტიკური კანონის მიხედვით, დედები ცდილობენ შვილებს მისცენ ის, რაც ქმრები ცდილობენ და რაც რეალურად დიდად არ შველის - ემოციური მხარდაჭერის ნაცვლად გამოსავალი მისცეს.

ასე რომ, როდესაც, მაგალითად, ბავშვი რაღაცაზე ნერვიულობს, სევდიანია და ტირის, ეგოისტური გადაწყვეტილების გამოვლინება შეიძლება იყოს ფრაზა: ნუ ტირი, ცუდი არაფერი მომხდარა. ამის ნაცვლად, პროგრამის გადართვას ხუთი წამი დუმილი სჭირდება და რჩევის ან საყვედურის ნაცვლად, უბრალოდ თქვით: „მესმის, რომ იმედგაცრუებული ხარ“. იმის ნაცვლად, რომ თქვათ „ნუ ინერვიულებ“, როცა დავინახავთ, რომ ბავშვს რაღაც აწუხებს, ხუთი წუთით შეაჩერეთ და სცადეთ თქვათ: „დიახ, ეს ადვილი არ არის, ვიცი, როგორ ღელავთ“. დამამშვიდებელი ფრაზის ნაცვლად, მსგავსი რამ: ”კარგი, კარგი, ხვალ ყველაფერი კარგად იქნება, ქორწილამდე გამოჯანმრთელდება”, თქვენ უნდა შეცვალოთ პროგრამა, გესმოდეთ, რომ ამ შემთხვევაში ბავშვს არ სჭირდება ასეთი ცრუ შთაგონება ან არ არის საჭირო იმის ახსნა, თუ რატომ არ უნდა ვგრძნობდე მას ასე და ვთქვა: "მართლა, მესმის, რომ შენთვის რთულია, მეც სევდიანი ვიქნები, თუ ეს დამემართა."

ფრაზის ნაცვლად: „კარგი, არა უშავს“, ხუთ წამიანი პაუზის შემდეგ შეგვიძლია ვთქვათ: „ვიცი, რომ გტკივა, მოდი აქ, მომენატრე“ ან უბრალოდ: „მოდი ჩემთან“. ”, რადგან ჩვეულებრივ, როცა ბავშვი თავს ცუდად გრძნობს, თავად ფრაზა „მოდი ჩემთან“ ნიშნავს, რომ ახლა მე მივიღებ მხარდაჭერას.

„ყველას ვერ აჯობებ“, ვეუბნებით ბავშვს, რომელიც მეზობელ ეზოში რამდენიმე ბიჭს შეეჯახა. აქაც ხუთწამიანი პაუზაა საჭირო და სიტყვები: „სრულიად მართალი ხარ, რომ გაბრაზდები, მეც გავბრაზდებოდი“. ფრაზის ნაცვლად: „შეიძლება უარესიც ყოფილიყო“, ხუთ წამიანი პაუზა და სიტყვებია საჭირო: „ვხედავ, რომ გეშინია, ვხედავ, რომ სერიოზულად გეშინია. მეც შემეშინდებოდა. მაგრამ არა უშავს. შემდეგ ჯერზე გამოვა“. ამ სიტუაციებში ბავშვმა შეიძლება მხარი არ დაუჭიროს თქვენს სიმპათიას და განაგრძოს სხვა ნეგატიურ ემოციებზე საუბარი. გახსოვდეთ, რომ ეს აბსოლუტურად ნორმალურია, თქვენი მხარდაჭერით თქვენ გახსენით ნეგატიური ემოციების ონკანი, ნეგატიური ემოციების დინებას მიეცა გამოსავალი, ანუ ყველაფერი გაკეთდა სწორად.

როგორ შეიძლება მოიქცეს ის, ვინც მიიღო მხარდაჭერა?

შეიძლება არსებობდეს ორი სცენარი, როდესაც ბავშვი იღებს ასეთ დახმარებას. პირველი ის არის, რომ მისი განწყობა უმჯობესდება. მეორე, უფრო საშიში სცენარი მშობლებისთვის არის ის, როდესაც ისინი ცდილობენ დახმარება გაუწიონ პატარა ან დიდი ბავშვისთვის და მისი განწყობა უარესდება. სინამდვილეში, იმ სიტუაციაში, როდესაც მხარდაჭერა საკმარისად ძლიერია, როდესაც ბავშვი თავს დაცულად გრძნობს, მან იცის, რომ იქვე არის მოსიყვარულე ადამიანი, რომელიც მზად არის თანაუგრძნობს მის ნებისმიერ ემოციას, ერთგვარი ცეცხლსასროლი იარაღიდან. იმისთვის, რომ გათავისუფლდეს ნეგატიური ემოციებისგან, რომლებიც მას ამძიმებს, ბავშვმა შეიძლება კიდევ უფრო გამოხატოს ეს უარყოფითი ემოციები, რაც ხშირად აშინებს მშობლებს. მაგრამ გარკვეული პერიოდის შემდეგ, როდესაც პროცესი დასრულდება, მისი განწყობაც უმჯობესდება სასჯელის ზომების გამოყენების გარეშე, საყვედურობს მას უმადურობისთვის, სიფხიზლის, გაფუჭების, კაპრიზულობისთვის და გართობისთვის, რათა სწრაფად გამორთოს, დათრგუნოს ან შეზღუდოს უარყოფითი ემოციების გამოვლინებები. .

პრინციპი მეოთხე: „შეგიძლია მეტი გინდოდეს“

მოკლედ შეგახსენებთ: პირველი პრინციპი - "შენ შეგიძლია იყო განსხვავებული" - აძლიერებს ბავშვების მოთხოვნილებას იყოს განსაკუთრებული და საყვარელი, აძლევს მათ უფლებას ყოველთვის დარჩეს ინდივიდი და მიიღონ ის, რაც მათ სჭირდებათ.

მეორე პრინციპი - "შეიძლება ცდები" - აუცილებელია მათი პასუხისმგებლობისა და ჩვენთან თანამშრომლობისადმი მიდრეკილების გასავითარებლად, რათა გაიზარდონ თავდაჯერებულები და შეინარჩუნონ მშობლების სიამოვნების ჯანსაღი მოთხოვნილება.
ვისაუბრეთ მესამე პრინციპზეც – „შეგიძლია განიცადო უარყოფითი ემოციები“. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვებს გაბედულად განვითარდნენ თავიანთი შინაგანი გამოცდილების გაცნობიერებით. უარყოფითი ემოციების განცდის ფაქტორი მნიშვნელოვანია იმისთვის, რომ არ დაკარგოს მშობლის დაცვის ლტოლვა, მათი ხელმძღვანელობა და აღიარება.

პრინციპი "შენ შეგიძლია მეტი გინდა", რომელიც ბავშვს აძლევს უნარს ჩამოყალიბდეს ნათელ პიროვნებად, გააცნობიეროს ის, რაც თავად სურს, გააცნობიეროს საკუთარი სურვილები. ბავშვები, რომლებმაც იციან რა უნდათ, ბევრად უფრო ადვილია მოტივაცია, მეტი დაპირებით და მიზნების მისაღწევად მეტი შესაძლებლობის მიცემით. ადამიანები, რომლებსაც ბავშვობაში ჰქონდათ ასეთი შესაძლებლობა, რომლებიც ყოველგვარი სარკაზმის გარეშე იცავდნენ პრინციპს „სურვილი არ არის საზიანო“, პირიქით, სურვილი ძალიან სასარგებლოა, როცა ზრდასრულები გახდებიან, შეუძლიათ მოთმინებით დაელოდონ რისი ასრულებას.

თქვენს სურვილებთან კავშირის დაკარგვის საფრთხე.

რა არის ყველაზე დიდი საშიშროება, რომ ბავშვმა დაკარგოს კავშირი თავის სურვილებთან? სურვილის სრული, აბსოლუტური თავისუფლება საშუალებას აძლევს ადამიანს, შესაძლებლობების დიდი სიიდან, გაცნობიერებული იყოს მათი ფართო არჩევანის შესახებ, აღმოაჩინოს სწორედ ის სურვილი, სწორედ ბედნიერების გემო, რომელიც შეესაბამება მის ბუნებას. სამწუხაროდ, ძალიან ხშირად ადამიანები ისმენენ ბრალდებებს, რომ ისინი არიან ცუდები, განებივრებულები, ეგოისტები, თუ მეტს ითხოვენ.

აქამდე სურვილების დათრგუნვა არსებითად უმნიშვნელოვანესი საგანმანათლებლო უნარი იყო, ვინაიდან მშობლებმა არ იცოდნენ როგორ გაუმკლავდნენ უარყოფით ემოციებს, რომლებიც ბუნებრივად ჩნდება ყველა ადამიანში, თუ მისი სურვილი არ დაკმაყოფილდება.

მე და შენ ვთქვით, რომ ადამიანის სურვილების შეუსაბამობა გარშემომყოფების სურვილებთან, ცხოვრების კანონებთან, საკუთარი სხეულის კანონებთან, საკუთარი გონების კანონებთან, ასე თუ ისე, იწვევს გაჩენას. უარყოფითი ემოციებისგან. და ერთ-ერთი სერიოზული უნარი, სანამ ადამიანი არ მიაღწევს თვითშემეცნების საკმარისად მაღალ დონეს, არის უარყოფითი ემოციების სწორად გამოხატვის უნარი. რათა არ გაუარესდეს, არ დაამძიმოს გარშემომყოფების და თავად ადამიანის სიცოცხლე და ხელი არ შეუწყოს მის დაკნინებას.

ამიტომ, ახლა, საკმაოდ ღრმად ვიცით ჩვენი დახვეწილი სხეულის მოქმედების მექანიზმები, ჩვენი სურვილების ბუნება, ჩვენ გვევალება გარკვეული პასუხისმგებლობა. ეს ემყარება იმ ფაქტს, რომ ცოდნით დაჯილდოებულს უფრო დიდი პასუხისმგებლობა ეკისრება, ვიდრე უცოდინარი. ამიტომ, ახლა, როცა ვიცით, რომ ბავშვის ბედნიერი, სრულფასოვანი განვითარებისთვის აუცილებელია, შეძლოს რეგულირებად, სწორად გააკონტროლოს საკუთარი იმპულსები, ემოციები, გრძნობები, განიცადოს უარყოფითი ემოციები და განთავისუფლდეს მათგან, ახლა ჩვენ წინაშე ვდგავართ. უნდა მივცეთ ჩვენს შვილებს საშუალება გაიგონ საკუთარი სურვილები, გაიგონ მათ თავისუფლად, ღრმად, როგორც ამბობენ დიდი მასშტაბით.

იმის შიშის გარეშე, რომ თუ ჩვენ ვიზიარებთ ჩვენს სურვილს და ამა თუ იმ მიზეზით მისი ასრულების შეუძლებლობის წინაშე აღმოვჩნდებით, მაშინ მოგვიწევს ამ სარგებლის მიღება. ანუ ბავშვის ნეგატიური ემოციების ძალადობრივი გამოვლინების წინაშე.

ეს პრინციპი ხსნის ბავშვს ნათელ პიროვნებად ჩამოყალიბებისა და საკუთარი სურვილების რეალიზების შესაძლებლობას. ბავშვები, რომლებმაც იციან რა უნდათ, ბევრად უფრო ადვილია წახალისება იმით, რომ მიეცით მეტი შესაძლებლობა, მიაღწიონ თავიანთ სურვილებს. ბავშვები, რომლებსაც ბავშვობაში ჰქონდათ ეს შესაძლებლობა - დაიცვან პრინციპი "სურვილი არ არის საზიანო" - გახდებიან ზრდასრულები და სწავლობენ მოთმინებით ელოდონ თავიანთი სურვილების ასრულებას, მაშინაც კი, თუ მათ არ შეუძლიათ დაუყოვნებლივ მიიღონ ის, რაც სურთ.

მხოლოდ სურვილის სრული, აბსოლუტური თავისუფლება საშუალებას აძლევს ადამიანს, შესაძლებლობების დიდი სიიდან, აღმოაჩინოს სწორედ ეს სურვილი, სწორედ ბედნიერების გემო, რომელიც შეესაბამება მის ბუნებას, მის გამოცდილებას და მიზანს.

სამწუხაროდ, ძალიან ხშირად ისმენენ საყვედურებს, რომ არიან ცუდები, განებივრებულები, ეგოისტები, თუ მეტს ითხოვენ და არ იღებენ იმას, რაც სურთ. და ეს ეხება ჩვენს გამოცდილებას, ჩვენს ბავშვობას.

აქამდე სურვილების დათრგუნვა იყო ყველაზე მნიშვნელოვანი საგანმანათლებლო უნარი, ვინაიდან მშობლებმა არ იცოდნენ როგორ გაუმკლავდნენ უარყოფით ემოციებს, რომლებიც ბუნებრივად ჩნდება ყველა ადამიანში, თუ მისი სურვილი დაუკმაყოფილებელია. ვედური წერილები ამაზე საკმაოდ ნათლად საუბრობენ. ბჰაგავად გიტა ამბობს, რომ თუ ადამიანი არ დააკმაყოფილებს თავის სურვილებს, რომლებიც წარმოიქმნება მის გონებაში, გულში ან წარსული ცხოვრებიდან, მაშინ ის განიცდის ბრაზს და, შედეგად, იმედგაცრუებას და წყენას. ადამიანის სურვილების ჰარმონიის ნაკლებობა გარშემომყოფთა სურვილებთან, საკუთარი სხეულის კანონებთან, საკუთარი გონების კანონებთან, ასე თუ ისე იწვევს ნეგატიური ემოციების გაჩენას. და ერთ-ერთი სერიოზული უნარი, სანამ ადამიანი არ მიაღწევს თვითშემეცნების საკმარისად მაღალ დონეს, არის ის, თუ როგორ სწორად გამოხატოს ნეგატიური ემოციები, რათა მათ არ გააუარესოს ან დაამძიმოს გარშემომყოფების და თავად ადამიანის ცხოვრება და გააკეთოს. არ შეუწყოს ხელი მის დეგრადაციას.

პრინციპი მეხუთე: „შეგიძლია თქვა არა“

ამ პრინციპს განსაკუთრებულს ხდის ის, რომ ის გვახსენებს, რომ თავისუფლება არის პოზიტიური აღზრდისა და აღზრდის საფუძველი. და თავისუფლების ეს პრინციპი ეხება ზემოთ აღწერილი ოთხი პრინციპიდან თითოეულს - "შენ შეგიძლია იყო განსხვავებული", "შეიძლება იყო არასწორი", "შეგიძლია განიცადო უარყოფითი ემოციები", "შეგიძლია მეტი გინდა". და ძალიან მნიშვნელოვანია გვესმოდეს განსხვავება ნებადართულობასა და თავისუფლებას შორის, რომელიც ბავშვს ეძლევა. ეს პრინციპი არ უნდა იყოს დაკავშირებული ნებადართულობასთან. ამ პრინციპის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ის საშუალებას იძლევა კიდევ უფრო მეტი კონტროლი ბავშვებზე დაშინების, ბავშვის შერცხვენისა და შერცხვენის გარეშე.

ფაქტია, რომ უფლებამოსილების წინააღმდეგობის გაწევის უნარი საფუძვლად უდევს ჯანსაღ ცნობიერებას საკუთარი „მე“-ს, პიროვნების შესახებ. აჯანყების უფლების გაცნობიერება. ანუ, ადამიანს ესმის, რომ ის შეიძლება არ გაჰყვეს უმაღლეს ხელისუფლებას, იქნება ეს მისი მშობლები, მთავრობა, ან ღმერთის სუვერენიტეტი. მაგრამ ამავე დროს, ის იღებს პასუხისმგებლობას მისი დაუმორჩილებლობის ყველა შედეგზე, მის წარუმატებლობაზე.

ბავშვის პიროვნების განვითარების სამი ეტაპი.

ნებისმიერი ურთიერთობის განვითარების პროცესში, სადაც ჩვენ გამოვხატავთ საკუთარ თავს, როგორც ინდივიდებს, იქნება ეს საქმიანი, ოჯახური თუ სულიერი ცხოვრება, გავდივართ სამ ეტაპს.

პირველი ეტაპი არის დამოკიდებულება. ეს ყველაზე ნათლად შეიძლება იყოს გაგებული ან განხილული ბავშვის მაგალითით, რომელიც მოდის ამ სამყაროში სრული უმწეობის მდგომარეობაში, ის ვერ ხედავს ამ სამყაროს ფორმებს, ვერ აღიქვამს მათ ნათლად, მას არ ესმის ამ სამყაროს ენა. , ხალხი, ვინც მას აკრავს. მას არ შეუძლია გადაადგილება, თავისუფლად გადაადგილება ამ სამყაროში, რადგან მისი კუნთ-კუნთოვანი სისტემა ამ წუთში არ არის საკმარისად ძლიერი, რომ განიცადოს ეს სამყარო მასში გადაადგილებით. მას არ ძალუძს საკუთარი არსებობის მხარდაჭერა, საკუთარი თავის გამოკვება. და პატარა ბავშვი ვერანაირად ვერ იცავს თავს ამ სამყაროსგან. და ამ თვალსაზრისით, ის მთლიანად არის დამოკიდებული იმ ადამიანებზე, ვისი მზრუნველობის ქვეშ იმყოფება.

ბავშვი, რომელიც არის დამოკიდებულების, ანუ ჩვილობის ეტაპზე, ყველა საჭიროებისთვის - უსაფრთხოებისთვის, სიცოცხლის შენარჩუნებისთვის, გარე სამყაროსთან ნებისმიერი კონტაქტისთვის - დამოკიდებულია მშობლებზე, რადგან მას არ შეუძლია დაუკავშირდეს ამ გარე სამყაროსთან. ნებისმიერ შემთხვევაში, გარდა მშობლების მეშვეობით. საკუთარ პრობლემებზე, გრძნობებზე, ტკივილებზე ვერც კი საუბრობს არანაირად, გარდა დედისა, რომელმაც თითქმის ინტუიციურად უნდა გაიგოს რა ემართება შვილს.

ამ თვალსაზრისით, ჩვენ აბსოლუტურად დამოკიდებულები ვართ. ეს არის აბსოლუტური დამოკიდებულების ეტაპი, როდესაც ჩვენ ვართ დამოკიდებული სიყვარულზე და კვებაზე. ანუ 0-დან 7 წლამდე პერიოდი არის ის ეტაპი, როდესაც ვაცნობიერებთ ბედნიერებას, ანუ სიყვარულის სახეობას აბსოლუტური მხარდაჭერის, დაცვისა და კვების სახით, რომელიც ბავშვის მიმართ სწორი დამოკიდებულებით ქმნის ადამიანის ფსიქიკაში. მისი სიცოცხლის ბოლომდე, განცდა, რომ მე ყოველთვის დაცული ვარ და ყოველთვის მექნება ყველაფერი, რაც ცხოვრებაში მჭირდება. და ეს ქმნის ძალიან მძლავრ საფუძველს, რომ ადამიანმა დაიწყოს გადასვლა მატერიალიზმიდან სულიერ გაგებაზე და საგნების ხედვაზე.

საკუთარი თავის, როგორც სულიერი არსების გაცნობიერება სრული მზრუნველობისა და დაცვის ქვეშ. ამავდროულად, თუ ამ პირველ 5-7 წელიწადში ის არ მიიღებს უპირობო, უსაზღვრო სიყვარულს, ზრუნვას და კვებას, მაშინ ეს არის სერიოზული წინაპირობა მატერიალიზმისა და სიცოცხლისთვის ბრძოლის ტენდენციამ, რომ დაიწყოს ადამიანში განვითარება. ადამიანის ცხოვრება გადარჩენის ბრძოლად იქცევა, რადგან მის გონებაში იბადება აზრი, რომ თუ საკუთარ თავს არ მოვუვლი, ამქვეყნად არავინაა, ვინც იზრუნებს ჩემზე.

ეს უფრო მეტად ეხება ადამიანის ცხოვრების ფსიქოლოგიურ პერიოდებს. ასე რომ, მას შემდეგ რაც დაეუფლება კომუნიკაციის ძირითად უნარებს და განვითარდება მისი კოორდინაცია, ვითარდება მისი ვესტიბულური აპარატი, ის იწყებს სიარულს, იწყებს ლაპარაკს. ის იწყებს და ახლა შეუძლია წაიკითხოს და ადამიანებთან ურთიერთობა. მას შეუძლია ისაუბროს სხვა ენებზე, გარდა იმ ენისა, რომელსაც მისი მშობლები ლაპარაკობდნენ. მოგვიანებით მას შეუძლია ყველა მხრივ იზრუნოს საკუთარ თავზე და შეინარჩუნოს კიდეც მატერიალური მდგომარეობა, მატერიალური დონე. და ეს თავისთავად აძლევს ბავშვს დამოუკიდებლობის შესაძლებლობას. ანუ ის ადის დამოუკიდებლობის დონემდე.

საბოლოო ჯამში, რაც უფრო დიდხანს ცოცხლობს, რაც უფრო ასაკოვანი ხდება ნორმალური განვითარების დროს, რაც უფრო მომწიფებულია ადამიანი, მით უფრო დამოუკიდებელი ხდება. ის სულ უფრო ნაკლებ მოთხოვნილებას ავითარებს იმ ადამიანების მიმართ, რომლებიც ოდესღაც ყველაფერს ნიშნავდნენ მის ცხოვრებაში. და, პრინციპში, მათი საჭიროება არ არის. ამიტომ, თეორიულად, საბედნიეროდ, პრაქტიკაში ეს ასე ხშირად არ ხდება, ის არ გრძნობს მათთან კომუნიკაციის, მათთან ახლოს ყოფნის საჭიროებას.

მაგრამ დამოუკიდებლობა, თავისთავად, არ არის მიზანი. დამოუკიდებლობა არის მთავარი პირობა კომუნიკაციის დასაწყებად, სხვა ადამიანებთან თავისუფალი ურთიერთობის დასაწყებად, მათ შორის იმ ადამიანებთან, რომლებზეც დამოკიდებული იყავით. დამოუკიდებლობა წარმოადგენს უფრო დიდ ბედნიერებას, ვიდრე დამოკიდებულებას, მაგრამ კიდევ უფრო დიდი ბედნიერება მოდის ჩვენთან, როდესაც, ჩვენი თავისუფლების სრული გაცნობიერების საფუძველზე, ჩვენ სრულიად ნებაყოფლობით ვაქცევთ საკუთარ თავს ნაწილობრივ და ზოგჯერ სრულ დამოკიდებულებას სხვა ადამიანებზე. ჩვენ ამას ვაკეთებთ აბსოლუტურად თავისუფლად, აბსოლუტურად დამოუკიდებლად.

ზრდასრული მამაკაცი საკუთარ თავზე იღებს მეურვეობას და ზრუნავს იმ ადამიანებზე, რომელთა გარეშეც, ფაქტობრივად, ვერ იარსებებდა, რომლებზეც მთელი ცხოვრებაა დამოკიდებული - დედამისი, მამამისი. და ამას იმიტომ კი არ აკეთებს, რომ ჯერ კიდევ იმ აზრზეა დამოკიდებული, რომ თუ ჩემი მშობლები ჯანმრთელები იქნებიან, ისინი შეძლებენ ჩემს გამოკვებას, ამიტომ მე მათ ვემსახურები, ამიტომ ვიზრუნებ მათზე.

ურთიერთდამოკიდებულების ეტაპი. აერობატიკა ბავშვის აღზრდაში.

ცხოველთა სამყაროში ხდება ისე, რომ როგორც კი წიწილები ან ბელები ფიზიკურად საკმარისად გაძლიერდებიან, ისწავლეს თავის დაცვა, თავის დაცვა და ოჰ, ისინი ხდებიან აბსოლუტურად დამოუკიდებელი და პრაქტიკულად არ არსებობს ცხოველის მშობლებთან დაბრუნების მაგალითები. მათი პოვნა და გახდომა დაივიწყე მათზე ზრუნვა სიბერეში.

და აბსოლუტურად ადამიანური დონე არის აბსოლუტური თავისუფლების დონე. არ მოქმედებს ინსტინქტების საფუძველზე - როგორც დედა, როცა ზრუნავს თავის შვილებზე, წიწილებზე. მაგრამ თავისუფალი ნების საფუძველზე, ღრმად ადამიანური თვისებების განვითარების საფუძველზე, ჩვენ გვესმის, რომ ბევრად უფრო დიდი ბედნიერებაა, როდესაც ჩვენ არა მარტო ვიღებთ დამოუკიდებლობას, არამედ მაშინაც, როცა დამოუკიდებლობის მიღწევის შემდეგ, ჩვენ ნებაყოფლობით, თვითკმარი ვართ, ჩვენ ვიწყებთ გაცემას.

ამიტომ, მშობლების ამოცანაა დარწმუნდნენ, რომ ის გახდება ისეთი დამოუკიდებელი, რომ მხოლოდ მშობლების სიყვარულის, მადლიერებისა და ერთგულების გამო, მათი მოლოდინების გარეშე, ჩაერთოს ახალი ტიპის ურთიერთობაში, რომელსაც ჩვეულებრივ ურთიერთდამოკიდებულებას უწოდებენ. , ან ნებაყოფლობითი დამოკიდებულება. ეს ხდება მხოლოდ „დამოუკიდებლობის“ ეტაპის გავლის გზით, „არას“ თქმის უნარით.

რ. ნარუშევიჩის ლექციები "ბავშვები ზეციდან"

კითხვებზე: 1. თვითიდენტიფიკაციის კრიზისი, ცოდნის ნაკლებობა იმისა, თუ რა მიზნისკენ უნდა მიისწრაფოდეს ცხოვრებაში, როგორ და რა სფეროში გააცნობიეროს საკუთარი თავი. 2. როგორ შეუძლია ქალიშვილს მოაგვაროს ოჯახში არსებული კონფლიქტები და გააუმჯობესოს ურთიერთობა დედასთან? მშობლების დამცირება და შეურაცხყოფა გოგონას მიმართ.

რუსლან ნარუშევიჩი – აიურვედას რადიო – 2007 წლის 18 აპრილი (მოუსმინა 4560 ჯერ | გადმოწერილი 2394 ერთხელ) ტექსტი შემოწმებულია

5. ახალგაზრდას სურს შეყვარებულთან ურთიერთობა

ინვალიდი გოგონა სასოწარკვეთილია, ის მარტოსულია და სურს "თავის" ადამიანთან შეხვედრა. რა უნდა გააკეთოს მან ამისათვის? ახალგაზრდას სურს შეყვარებულთან ურთიერთობა. როგორ გავაკეთოთ ეს სწორად, რომ არ დააზიანოთ გოგონა?

6. როგორ ავირჩიოთ ახალგაზრდა მამაკაცი ურთიერთობისთვის?

ახალგაზრდა გოგონას სურს გაარკვიოს, როგორ აირჩიოს ახალგაზრდა მამაკაცი. ახალგაზრდა მამაკაცთან გოგონას ურთიერთობის მექანიზმები. რატომ შეხვდით რამდენიმე ახალგაზრდას ერთდროულად? როგორ განვსაზღვროთ არის თუ არა ეს ახალგაზრდა გოგოსთვის შესაფერისი? "თქვენი" ახალგაზრდის განსაზღვრის გზები. როგორ გავაუმჯობესოთ ურთიერთობა ზრდასრულ შვილსა და მშობელს შორის?

8. დედა-შვილის ურთიერთობა

ურთიერთობა დედასა და ქალიშვილს შორის. გოგონა მოუწესრიგებლად იზრდება. ბავშვებში გარკვეული თვისებების აღზრდა. პიროვნების სამი ტიპი დაფუძნებული სწავლის უნარზე. ღირს თუ არა დაქორწინება, თუ ამის განსაკუთრებული სურვილი არ გაქვს? განსხვავებები მამაკაცებსა და ქალებს შორის ურთიერთობების აღქმაში.

რუსლან ნარუშევიჩი – აიურვედას რადიო – 2007 წლის 6 ივნისი (მოუსმინა 3568 ჯერ | გადმოწერილი 2876 ერთხელ) ტექსტი შემოწმებულია

10. კონსულტაციები ბავშვებისა და ოჯახის აღზრდაზე. ნომერი 10

რუსლან ნარუშევიჩი ავლენს ყველაზე საშინელი, მისი აზრით, ქალის დაავადების თემას - "უღირსობის" დაავადებას. ეს გამოიხატება იმაში, რომ ქალები, რომლებსაც სურთ მიიღონ მამაკაცის სიყვარული, იწყებენ დათმობას ურთიერთობებში, ხოლო მიღების უნარს კარგავენ. საბოლოო ჯამში, ეს იწვევს ოჯახის ერთეულების განადგურებას. თემა განიხილება აიურვედას რადიოს მსმენელთა ორი პირადი შეკითხვის მაგალითის გამოყენებით. პირველ შემთხვევაში, გოგონა, რომლის დაბალი თვითშეფასება ხელს უშლის მას საქორწინო ურთიერთობის დამყარებაში, რჩევისთვის მიმართავს რუსლან ნარუშევიჩს. მეორე კითხვა განიხილავს ახალგაზრდა ქალის ბედს, რომელიც მძიმედ დაავადდა 3 წლის ქორწინების შემდეგ.

რუსლან ნარუშევიჩი – აიურვედას რადიო – 2007 წლის 20 ივნისი (მოუსმინა 1374 ჯერ | გადმოწერილი 1838 ერთხელ) ტექსტი შემოწმებულია

14. რა უნდა გააკეთო, თუ გულში სიცარიელეა?

როგორ იპოვო შენი ადგილი ცხოვრებაში? შეჯიბრი ტყუპ ძმებს შორის. როგორ დავეხმაროთ 10 წლის ბავშვს სულიერ პრაქტიკაში? ახლო ნათესავების მკაცრი კრიტიკა. გულში ბედნიერება არ არის, მხოლოდ სიმშვიდე და სიმშვიდეა.

რუსლან ნარუშევიჩი – აიურვედას რადიო – 2007 წლის 22 აგვისტო (მოუსმინა 3093 ჯერ | გადმოწერილი 1529 ერთხელ) ტექსტი შემოწმებულია

15. სირთულეები ქალიშვილთან ურთიერთობაში

ჩემს ქალიშვილთან ურთიერთობაში სირთულეები. სამი და-ძმა. არის თუ არა თმა ადამიანის სხეულზე ფიზიკური ჭუჭყიანი? რა ასაკიდან შეგიძლიათ დაიწყოთ მედიტაცია? როგორ მოვძებნოთ სულიერი კომუნიკაცია?

რუსლან ნარუშევიჩი – აიურვედას რადიო – 2007 წლის 29 აგვისტო (მოუსმინა 728 ჯერ | გადმოწერილი 1513 ერთხელ) ტექსტი შემოწმებულია

18. დედა-შვილის ურთიერთობა

გუნდში ურთიერთობა საბავშვო ბაღიდან არ დამდგარა... დედა-შვილი. კარგია, როცა მამაკაცი გოგოს „მიათრევს“? როგორ გადავიტანოთ მარტივი ცოდნა გაგებაში? რატომ ჯდება რაიმე ცოდნა ჩემში ძალიან მოწყვეტილი?

რუსლან ნარუშევიჩი – აიურვედას რადიო – 2007 წლის 26 სექტემბერი (მოუსმინა 3496 ჯერ | გადმოწერილი 2521 ერთხელ) ტექსტი შემოწმებულია

20. მორცხვი ადამიანების პრობლემები

რუსლან ნარუშევიჩი დეტალურად განიხილავს ორ საკითხს: მორცხვი ადამიანების პრობლემებს და მიზეზებს, რის გამოც თინეიჯერი გოგონები თავს მახინჯად თვლიან. პირველ კითხვაზე, ექსპერტი აძლევს რჩევებს იმ ადამიანებს, რომლებსაც უხერხულნი არიან თავიანთი პიროვნებისადმი გაზრდილი ყურადღება, ეუბნებიან, როგორ სწორად მოექცნენ სიწითლის უნარს და რას ნიშნავს ეს უნარი ვედური ცოდნის თვალსაზრისით. რუსლან ნარუშევიჩი თინეიჯერი გოგონების სილამაზეში ეჭვის შეტანის თემას ძალიან მნიშვნელოვანს უწოდებს და რაც შეიძლება დეტალურად ასახელებს 5 მიზეზს, რის გამოც ახალგაზრდა გოგონები თავს არამიმზიდველად აღარ თვლიან.

რუსლან ნარუშევიჩი – აიურვედას რადიო – 2007 წლის 16 ოქტომბერი (მოუსმინა 1436 ჯერ | გადმოწერილი 1479 ერთხელ) ტექსტი შემოწმებულია

21. პრობლემები პროფესიის არჩევისას

პრობლემები პროფესიის არჩევისას. როგორ იპოვოთ სამუშაო, რომელიც დაგეხმარებათ ფულის გამომუშავებაში და ბედნიერად ყოფნაში. ამაოა საწოლიდან გათენებამდე ადგომა (ფსალმუნი 216.2). დაბალი თვითშეფასება, როგორ სწორად მივუდგეთ 15 წლის ქალიშვილს, რომელთანაც ცალკე ვცხოვრობთ. როგორ მოაწყოთ თქვენი ცხოვრება. რატომ ტირის ბავშვი მუდმივად?

რუსლან ნარუშევიჩი – აიურვედას რადიო – 2007 წლის 23 ოქტომბერი (მოუსმინა 2488 ჯერ | გადმოწერილი 1395 ერთხელ) ტექსტი შემოწმებულია

22. პრობლემები მამაკაცებთან ურთიერთობაში

პრობლემები მამაკაცებთან ურთიერთობაში. გოგოს თანდასწრებით უარყოფით ემოციებს ვერ გამოვხატავ. შეხება მსუბუქ ელექტრო დარტყმას ჰგავს. რატომ უნდა აიძულო თავი მიიღო სულიერი ცოდნა? როგორ გარდაქმნას დაბალი ემოციები და სურვილები? ის, რაც გიყვარს, კმაყოფილებას არ მოაქვს. რატომ უნდა იყოს ქალი სუფთა? რა არის ტელეგონია როგორ განიწმინდო თავი?

რუსლან ნარუშევიჩი – აიურვედას რადიო – 2007 წლის 13 ნოემბერი (მოუსმინა 481 ჯერ | გადმოწერილი 1337 ერთხელ) ტექსტი შემოწმებულია

27. როცა ბავშვი ჯიუტია

შევძლებ თუ არა მთლიანად მივუძღვნა სამსახურს, თავი დავანებოთ ნაყოფიერ საქმიანობას? ქალიშვილმა აქტიურად დაიწყო სიჯიუტის, დაუმორჩილებლობისა და აგრესიის გამოვლენა. გვითხარით მეტი არსებული სულიერი პრაქტიკის შესახებ, რომელიც შესაფერისია ჩვენი ეპოქისთვის. გამიმართლა იმ ბარგით, რომლითაც მოვედი ამქვეყნად... მოთმინებაზე...

რუსლან ნარუშევიჩი – აიურვედას რადიო – 2007 წლის 18 დეკემბერი (მოუსმინა 2588 ჯერ | გადმოწერილი 1539 ერთხელ) ტექსტი შემოწმებულია

29. როცა ოჯახი განქორწინების ზღვარზეა

რუსლან ნარუშევიჩი რჩევებს აძლევს ოჯახებს, რომლებიც განქორწინების ზღვარზე არიან. კერძოდ, ქალები, რომლებმაც დაკარგეს რწმენა მეუღლის მიმართ მისი უპატივცემულო და უყურადღებო დამოკიდებულების გამო. განიხილება სიტუაცია, როდესაც აყვავებულ ოჯახს სექსუალური ღალატი ემუქრება. Რა უნდა ვქნა? ექსპერტი რეკომენდაციებს აძლევს ქალებს, რომლებმაც დაკარგეს მიზიდულობა მეუღლის მიმართ მისი ღალატის გამო. გაანალიზებულია ქორწინების განადგურების მიზეზები და მოცემულია რჩევები, თუ როგორ უნდა შევინარჩუნოთ სიყვარული. გადაცემა ასევე ეხება ბავშვების ჩასახვის ყველაზე ხელსაყრელი პირობების თემას, ვედური ცოდნის თვალსაზრისით.

რუსლან ნარუშევიჩი – აიურვედას რადიო – 2008 წლის 15 იანვარი (მოუსმინა 2775 ჯერ | გადმოწერილი 2180 ერთხელ) ტექსტი შემოწმებულია

31. როგორ ავაშენოთ ურთიერთობა გოგონას მშობლებთან?

პროფესიის არჩევანი. როგორ გამოვიყენოთ სწორად ადამიანებზე გავლენის მოხდენის უნარი? როგორ დავამყაროთ ურთიერთობა გოგონას მშობლებთან? როგორ გავაკონტროლოთ საპირისპირო სქესის ფიზიკური მიზიდულობის ენერგია?

რუსლან ნარუშევიჩი – აიურვედას რადიო – 2008 წლის 7 თებერვალი (მოუსმინა 1303 ჯერ | გადმოწერილი 1154 ერთხელ) ტექსტი შემოწმებულია

34. როგორ თქვათ უარი სექსუალურ ურთიერთობებზე?

როგორ დავტოვოთ სექსუალური ურთიერთობები შეუფერხებლად? კითხვები ფიზიკური სიახლოვისგან თავის შეკავების შესახებ. ურთიერთობა ახალგაზრდა კაცთან. მიზანი.

რუსლან ნარუშევიჩი – აიურვედას რადიო – 2008 წლის 28 თებერვალი (მოუსმინა 678 ჯერ | გადმოწერილი 1412 ერთხელ) ტექსტი შემოწმებულია

37. კონსულტაციები ბავშვებისა და ოჯახის აღზრდაზე. ნომერი #37

რუსლან ნარუშევიჩი აიურვედას რადიოში განიხილავს ბავშვებსა და დედებს შორის კონფლიქტების თემას. კერძოდ, ის რჩევებს აძლევს გოგონას, რომელსაც ცხოვრების პარტნიორის არჩევასთან დაკავშირებით გაუგებრობის გამო დაძაბული ურთიერთობა აქვს დედასთან. ექსპერტი განმარტავს, თუ როგორ სწორად მივუდგეთ მომავალი მეუღლის ძიებას ვედური ცოდნის თვალსაზრისით და როგორ დაამყაროს ურთიერთობა დედასთან, თუ ის არ ამტკიცებს ქალიშვილის არჩევანს. რუსლან ნარუშევიჩი ასევე იკვლევს დედის მდგომარეობას, რომლის ვაჟმა, როგორც მოზარდი, სწავლაში ცუდი შეფასება მიიღო და მასწავლებლებისგან უარყოფითი გამოხმაურება დაიწყო მისი საქციელის შესახებ. სპეციალისტი გვირჩევს, როგორ მოიქცეს ბავშვთან და როგორ სწორად დაუკავშირდეს სკოლის მასწავლებლებს.

რუსლან ნარუშევიჩი – აიურვედას რადიო – 2008 წლის 20 მარტი (მოუსმინა 360 ჯერ | გადმოწერილი 1234 ერთხელ) ტექსტი შემოწმებულია

38. კონსულტაციები ბავშვებისა და ოჯახის აღზრდაზე. ნომერი #38

1. როგორ გადარჩები ცხოვრების რთულ პერიოდს? რთული პერიოდი არის ახალი ნიჭის აღმოჩენისა და ცხოვრების იმ სფეროებზე ყურადღების მიქცევის დრო, რომლებიც ადრე ნაკლებად მნიშვნელოვანი ჩანდა. რთული პერიოდია ზედმეტი მიჯაჭვულებისგან თავის დაღწევის დრო. 2. როგორ ავირჩიოთ ბავშვისთვის სწორი სახელი? ვედური ტრადიციის მიხედვით სახელის არჩევის 4 კრიტერიუმი. ბავშვის სახელის არჩევის სწორი განწყობა. მიმღები ბავშვების აღზრდის ძირითადი პრინციპები. 3. როგორ შეუძლია ქალს გაუმკლავდეს მიჯაჭვულობას? მიჯაჭვულობა სულის ერთ-ერთი ატრიბუტია. ტანჯვის მიზეზი არ არის მიჯაჭვულობა, როგორც ასეთი, არამედ არასწორი მიბმულობის ობიექტის არჩევანი. ადრეული ერთგულების სინდრომი. როგორ მოვიშოროთ მიჯაჭვულობა არასწორ მამაკაცებთან?

რუსლან ნარუშევიჩი – აიურვედას რადიო – 2008 წლის 27 მარტი (მოუსმინა 1837 ჯერ | გადმოწერილი 1212 ერთხელ) ტექსტი შემოწმებულია

44. კონსულტაციები მშობლებისა და ოჯახის შესახებ. ნომერი #44

45. კონსულტაციები მშობლებისა და ოჯახის შესახებ. ნომერი #45

კითხვებზე: 1. როგორ ავირჩიოთ საქმიანობის შესაბამისი ტიპი იმ ადამიანისთვის, რომელიც ხშირად გადადის ერთი ინტერესიდან მეორეზე. 2. ცხოვრების გზა, ადამიანის მიზანი და პროფესიის არჩევანი. 3. როგორც გოგონა, რომელსაც ბევრი მამაკაცი ჰყავდა, დადებითად იფიქრე და ნუ დაადანაშაულებ საკუთარ თავს იმ სისულელეებში, რაც გააკეთე.

46. ​​კონსულტაციები მშობლებისა და ოჯახის შესახებ. ნომერი #46

პასუხი რადიოს მსმენელის წერილზე იმის შესახებ, თუ რა უნდა გააკეთოს მის ურთიერთობასთან 18 წლის ქალიშვილთან, რომელიც ისლამურ ტრადიციაზე გადავიდა. უპასუხეთ რადიოს მსმენელის კითხვებს, თუ როგორ უნდა გააგრძელოს ცხოვრება მას შემდეგ, რაც ქმარმა მოატყუა, როდესაც ის 7 თვის ორსული იყო. კითხვები და პასუხები პირდაპირ ეთერში.

48. კონსულტაციები მშობლებისა და ოჯახის შესახებ. ნომერი #48

კითხვებზე: 1. რატომ შეიძლება არ უყვარდეს ადამიანს საკუთარი თავი. რა არის საუკეთესო რამ, რაც ასეთმა ადამიანმა უნდა გააკეთოს ხალხის დასახმარებლად, შეუძლია თუ არა სხვების დახმარებას კომუნიკაციით ან ცოდნის გაზიარებით. 2. ქალის ურთიერთობა მასზე უმცროს მამაკაცთან.

რუსლან ნარუშევიჩი – აიურვედას რადიო – 2008 წლის 12 ივნისი (მოუსმინა 1609 ჯერ | გადმოწერილი 1118 ერთხელ) ტექსტი შემოწმებულია

49. კონსულტაციები მშობლებისა და ოჯახის შესახებ. ნომერი #49

უპასუხეთ ანონიმური მსმენელის კითხვას სექსუალური ლტოლვისადმი დამოკიდებულების შეუსაბამობის შესახებ, რა უნდა გავაკეთოთ და როგორ გადავწყვიტოთ ეს საკითხი? რა არის სწორი, თუ ცოლს საერთოდ არ სურს სექსი, მაგრამ ქმარს ეს ნამდვილად სჭირდება?

50. კონსულტაციები მშობლებისა და ოჯახის შესახებ. ნომერი #50

კითხვებზე: 1. როგორ დავეხმაროთ მოწევას და ხორცის ჭამას. ამ ჩვევებისადმი მიბმულობის თავდაპირველი მიზეზები. 2. პრობლემები დედისა და მისი 11 წლის ქალიშვილის ურთიერთობაში. რა არის იმის მიზეზი, რომ ბავშვი ავლენს უარყოფით თვისებებს, რომლებიც არ არის თანდაყოლილი მის ბუნებაში?

51. კონსულტაციები მშობლებისა და ოჯახის შესახებ. ნომერი #51

კითხვებზე: 1. ცრუ ქალის თავმდაბლობა. გადაჭარბებული ზრუნვა სხვების მიმართ. როგორ იყენებენ ქალები საკუთარ თავს. 2. როგორ გადაურჩები ქმრის სიკვდილს, როგორ დავეხმარო გარდაცვლილ ნათესავებს. 3. როგორ მოიქცეს ნათესავებისგან დამცირებული და განაწყენებული ქალი.

52. კონსულტაციები მშობლებისა და ოჯახის შესახებ. ნომერი #52

კითხვებზე: 1. როგორ განთავისუფლდეთ თქვენი საქმიანობით უკმაყოფილებისგან, პირად ცხოვრებაში მოუწესრიგებლობასა და სამსახურში არსებულ კავშირს. როგორ მოვიშოროთ უიმედობისა და სიცარიელის გრძნობა საყვარელ ადამიანთან ურთიერთობის გაწყვეტისას. 2. დედასა და ქალიშვილს შორის ურთიერთობა დისტანციურად, შვილი და მეორე ქორწინება, როგორ არ განუვითარდეს ქალიშვილს მამის სიძულვილი და ჩაუნერგოს სიყვარული ახალი ქმრის მიმართ. როგორ ავიცილოთ ეჭვიანობა პირველი შვილის მხრიდან მეორე შვილის მიმართ და შევინარჩუნოთ ნორმალური ურთიერთობა. რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ შეიქმნას სრულფასოვანი, ერთიანი ოჯახი (დედა, ქალიშვილი, მამინაცვალი, მეორე შვილი)

რუსლან ნარუშევიჩი – აიურვედას რადიო – 2008 წლის 17 ივლისი (მოუსმინა 1448 ჯერ | გადმოწერილი 1137 ერთხელ) ტექსტი შემოწმებულია

53. კონსულტაციები მშობლებისა და ოჯახის შესახებ. ნომერი #53

კითხვებზე: 1. თვითრეალიზაციის პრობლემა და მნიშვნელობა ქალის ცხოვრებაში. 2. კითხვა კლიმატის შესახებ და როგორ უნდა იპოვოთ წყაროები საკუთარ თავში მის მისაღებად? 3. ყოველდღიური რუტინა. როგორ შევინარჩუნოთ ყოველდღიური რუტინა, თუ ოჯახში სხვა არავინ მისდევს მას? 4. ცოლქმრული ურთიერთობის საკითხი, ქმართან ახლო, ინტიმური ურთიერთობის და ურთიერთგაგების საკითხი. 5. მშობლებთან ურთიერთობის საკითხი. როგორ შეგიძლია შეეგუო მათთან ყოფნისა და მათ ცხოვრებაში მონაწილეობის შეუძლებლობას? 6. მთვარის ენერგიის წყაროები ქალებისთვის.

რუსლან ნარუშევიჩი – აიურვედას რადიო – 2008 წლის 14 აგვისტო (მოუსმინა 380 ჯერ | გადმოწერილი 1160 ერთხელ) ტექსტი შემოწმებულია

56. კონსულტაციები მშობლებისა და ოჯახის შესახებ. ნომერი #56

რატომ მოჰყვა 23 წლიანმა ქორწინებამ ოჯახის დანგრევა, ვინ არის დამნაშავე, რა უნდა გააკეთოს. 2. უპასუხეთ სხვა რადიოს მსმენელის შეკითხვას მისი მომავლის შესახებ, ასტროლოგიური პროგნოზის მიხედვით. 3. რა არის გურუ პუშია ამრიტი - როგორ სწორად ჩამოაყალიბოთ თქვენი სურვილები.

რუსლან ნარუშევიჩი – აიურვედას რადიო – 2008 წლის 25 სექტემბერი (მოუსმინა 356 ჯერ | გადმოწერილი 1064 ერთხელ) ტექსტი შემოწმებულია

58. კონსულტაციები მშობლებისა და ოჯახის შესახებ. ნომერი #58

კითხვებზე: 1. როგორ იპოვოთ თქვენი აზრი ცხოვრებაში. რას იწვევს დათრგუნული ემოციები? 2. როგორ გააუმჯობესო ურთიერთობა მამასთან და რა უნდა გააკეთოს ახალგაზრდამ 17 წლის ასაკში. 3. როგორ მოვიქცეთ ზედმეტად მგრძნობიარე ქალიშვილთან. რატომ აღიზიანებს ბავშვების ქცევა მშობლებს.

რუსლან ნარუშევიჩი – აიურვედას რადიო – 2008 წლის 25 დეკემბერი (მოუსმინა 278 ჯერ | გადმოწერილი 1107 ერთხელ) ტექსტი შემოწმებულია

59. კონსულტაციები აღზრდისა და ოჯახის შესახებ. ნომერი #59

კითხვებზე: 1. მეუღლეთა ასტროლოგიური შეუთავსებლობა ბავშვის ჩასახვისას. რეკომენდაციები პრობლემის გადასაჭრელად. ქორწინებაზე მოქმედი არაასტროლოგიური ფაქტორები. 2. მეორე კითხვაზე. ბავშვის მამასთან, როგორც მარტოხელა დედასთან კარგი ურთიერთობის დამუშავება საშუალებას აძლევს ბავშვს საუკეთესო მამაკაცური თვისებების განვითარება. ადამიანის ფსიქიკის განვითარების პერიოდები. უანგარო დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ. როგორ იწვევს მამაკაცის მიერ ქალიშვილის აღზრდა გოგონაში მამაკაცური თვისებების განვითარებას. 3. შშმ ბავშვის დაბადება. სამი ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს ბავშვის ბედზე.

რუსლან ნარუშევიჩი – აიურვედას რადიო – 2009 წლის 8 იანვარი (მოუსმინა 2358 ჯერ | გადმოწერილი 1447 ერთხელ) ტექსტი შემოწმებულია

ჩვეულებრივ რუსულ ოჯახებში, როდესაც იხსნება დღიური და ხედავს: 3, 4, 5, 2 ქულას, ჩვეულებრივად უნდა მიაქციოთ ყურადღება მხოლოდ 2-ს. მაგრამ სამწვრთნელო მიდგომაში მნიშვნელოვანია, პირველ რიგში ყურადღება მიაქციოთ ხუთეულებს. დაინახეთ კარგი ბავშვში და განავითარეთ ეს კარგი თვისებები. მაგალითად, ნაცვლად "გაზონებზე სიარული არ შეგიძლია!" შეგიძლიათ თქვათ "შეგიძლიათ ბილიკებზე სიარული". იმის ნაცვლად, რომ არ დაუშვათ თქვენი შვილი კედლებზე დახატვის, შეგიძლიათ მისცეთ საშუალება, დახატოს ფლიპ ჩარტებზე ან დაფებზე. ანუ შექმენით უსაფრთხო სივრცე მანიფესტაციისთვის ნებართვის საშუალებით. ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ბავშვმა არ უნდა იცოდეს სიტყვები „არა“ და „შეუძლებელი“. თუმცა, იმ სფეროებში, სადაც ბავშვის შემოქმედებითობას, განვითარებას, ინიციატივას და დამოუკიდებლობას ვითხოვთ, ვქმნით პოზიტიურ დიალოგს და ვაჩვენებთ, თუ როგორ არის ეს შესაძლებელი.

– ბიჭებისა და გოგოების აღზრდის პრინციპები ერთნაირია?

– ბიჭები თავიანთ გამოცდილებას განიცდიან სირთულეების დაძლევით, იმ გამოწვევების მეშვეობით, რომლებსაც უმკლავდებიან. ამავე დროს, მათ შეუძლიათ ბევრი შეცდომის დაშვება. და აქ მნიშვნელოვანია ბავშვის მხარდაჭერა, რათა შეცდომის დაშვების შემდეგ მას ჰქონდეს გამბედაობა და მონდომება, კიდევ ერთხელ გაიმეოროს ეს გამოცდილება. და გაიარე როგორც გამარჯვებული. მშობლები, რომლებიც იყენებენ ქოუჩინგის მიდგომას, პოზიტიურ უკუკავშირს აწვდიან შვილს. ჩვეულის ნაცვლად: "რატომ დაგემართა ეს?" "ვინ არის დამნაშავე?" "აჰ აჰ აჰ!" ჩვენ ვსვამთ 3 ქოუჩინგის კითხვას: "რა მოხდა?" - ფაქტს ეუბნება ბავშვი. "რა გასწავლა ამ სიტუაციამ?" - რა გაკვეთილებს ისწავლის ბავშვი ცხოვრებიდან. "რას გააკეთებ განსხვავებულად შემდეგ ჯერზე?" - ეს კითხვა საშუალებას გაძლევთ შექმნათ დადებითი სურათი. და შემდეგ ბავშვი გააგრძელებს მოქმედებას.
ზოგჯერ ჩვენ ვაწყდებით სიტუაციას, როდესაც ბავშვი ამბობს: "აღარ მინდა ამის გაკეთება". ბავშვს ცუდი გამოცდილება ჰქონდა, რაღაც არ გამოუვიდა, მიანიშნეს. პოზიტიური დიალოგი კი საშუალებას გაძლევთ გამოასწოროთ სიტუაცია და აღადგინოთ ბავშვს მოქმედების და ჩემპიონობის სურვილი.

გოგონების აღზრდისას ქოუჩინგის მიდგომა ოდნავ განსხვავებულ პრინციპებს იყენებს. მნიშვნელოვანია, რომ გოგონას განუვითარდეს პოზიტიური იმიჯის გულში შენარჩუნების უნარი, რათა გოგონამ დაინახოს საუკეთესო საკუთარ თავში და სხვებში. მაგალითად, თუ მას რაღაც არ გამოუვიდა, ჩვენ ვეუბნებით, რომ მაინც გვიყვარს, ის მაინც ნიჭიერია.

– რას მოიცავს პოზიტიური აღზრდის პრინციპები?

– ეს არის 5 წესი, რომლებიც მნიშვნელოვანია ბავშვთან ურთიერთობისას გამოიყენოთ.

Წაიკითხე მეტი

1. ბავშვი შეიძლება იყოს განსხვავებული ან განსხვავებული სხვებისგან.
2. ბავშვს შეუძლია შეცდომები დაუშვას.
3. ბავშვმა შეიძლება გამოხატოს უარყოფითი ემოციები.
4. ბავშვს შეიძლება მეტი უნდოდეს.
5. ბავშვს შეუძლია თქვას „არა“, მაგრამ საბოლოო სიტყვა მშობლებს აქვთ.

– საბოლოო ჯამში რა შედეგებს უნდა ელოდონ მშობლები?

– რა თქმა უნდა, ყველაფერი დამოკიდებულია ბავშვის ინდივიდუალურ შესაძლებლობებსა და ნიჭზე. როგორც არ უნდა იყოს, პოზიტიური აღზრდის პრინციპებისა და წესების დაცვით, თქვენ ასწავლით თქვენს შვილს დამოუკიდებლად მიიღოს გადაწყვეტილებები, აიღოს პასუხისმგებლობა მის ცხოვრებაზე, საკუთარ თავს შეცდომის დაშვების და მცდელობის უფლებას, შეცდომებზე დასკვნების გამოტანას და გაგრძელებას. . თქვენ შეძლებთ შვილებთან სანდო ურთიერთობის დამყარებას და მკაცრი დავალებების ოსტატიდან ბრძენ და მომთმენ მასწავლებლად გადაქცევას.