საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედება თეატრალური აქტივობებით. საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ინტერაქტიული ურთიერთქმედების თავისებურებები, როგორც დიალოგი ოჯახსა და ხალხურ კულტურას შორის

სოსიპატოროვა მ.ლ., სოციალური მასწავლებელი MBDOU "N117 საბავშვო ბაღი" ოჯახთან ურთიერთობის ინტერაქტიული ფორმები თანამშრომლობა ოჯახსა და საგანმანათლებლო დაწესებულებისარის გირაო წარმატებული განვითარებაბავშვები. იმ პირობებში, როდესაც ოჯახების უმრავლესობა დაკავებულია ეკონომიკური და ზოგჯერ ფიზიკური გადარჩენის პრობლემების გადაწყვეტით, ბევრი მშობლის ტენდენციაა თავი აარიდოს განათლებისა და განათლების საკითხების გადაწყვეტას. პიროვნული განვითარებაბავშვი. მშობლები, რომლებსაც არ აქვთ საკმარისი ცოდნა ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლებიბავშვის განვითარება, ზოგჯერ ისინი ახორციელებენ განათლებას ბრმად, ინტუიციურად. ამ ყველაფერს, როგორც წესი, დადებითი შედეგი არ მოაქვს. შემთხვევითი არ არის ბოლო წლებიოჯახს შორის ურთიერთქმედების ახალი ფილოსოფია და სკოლამდელი. იგი ემყარება იმ აზრს, რომ მშობლები პასუხისმგებელნი არიან შვილების აღზრდაზე და ყველა სხვაზე სოციალური ინსტიტუტებიშექმნილია მათი საგანმანათლებლო საქმიანობის მხარდასაჭერად და შესასრულებლად. საზოგადოებას შორის ურთიერთობის იდეა და ოჯახური განათლებაიპოვა თავისი ასახვა რიგ მარეგულირებელი დოკუმენტები, მათ შორის „კონცეფციაში სკოლამდელი განათლება", "სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების რეგლამენტის მოდელი" (რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2011 წლის 27 ოქტომბრის ბრძანება N 2562), კანონი "განათლების შესახებ" (2013) - ფედერალური კანონი 2012 წლის 29 დეკემბრის N 273-FZ „განათლების შესახებ ქ რუსეთის ფედერაცია„. ამრიგად, „განათლების შესახებ“ კანონში მე-18 მუხლის 1-ლი პუნქტში წერია, რომ „მშობლები არიან პირველი მასწავლებელი. ისინი ვალდებულნი არიან საფუძველი ჩაუყარონ ბავშვის პიროვნების ფიზიკურ, მორალურ და ინტელექტუალურ განვითარებას ადრეულ ბავშვობაში." პუნქტი 3. "სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდა, მათი ფიზიკური და გაძლიერება. ფსიქიკური ჯანმრთელობის, ინდივიდუალური შესაძლებლობების განვითარება და ამ ბავშვების განვითარების დარღვევების აუცილებელი კორექტირება, ფუნქციონირებს სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების ქსელი ოჯახის დასახმარებლად." ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცე"საბავშვო ბაღი - ოჯახი". მშობლებთან მუშაობისას ჩვენს მიერ პრიორიტეტულად განსაზღვრული ამოცანები წყდება: 1. მშობლების პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესება. 2. საოჯახო განათლების საუკეთესო გამოცდილების შესწავლა და განზოგადება. 3. მშობლების ჩართვა საბავშვო ბაღის ცხოვრებაში მონაწილეობის მისაღებად მუშაობის ყველაზე ეფექტური ფორმების ძიებით და განხორციელებით. ოჯახთან ურთიერთობა შემოდის სამი მიმართულება: * დაკითხვა, მონიტორინგი; * მშობლების პედაგოგიური განათლება, ინფორმაცია; * სასწავლო პროცესში ჩართვა. თუ განვიხილავთ მოსწავლეთა ოჯახებთან ურთიერთობის ეტაპებს, შეგვიძლია დავინახოთ შემდეგი. 1. იგი ეფუძნება ოჯახების საჭიროებების შესწავლას, რაც განსაზღვრავს გუნდის ყველა შემდგომ საქმიანობას. 2. ამ აქტივობის ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტია მშობლებთან პოზიტიური ურთიერთობის დამყარება, მათთვის საინტერესო და აქტუალური ინფორმაციის მიწოდება საბავშვო ბაღის მომსახურების შესახებ. 3. ამის საფუძველზე მოფიქრებულია მშობლების ჩართვის გზები იმ ჯგუფის საქმიანობაში, სადაც მათი შვილია განთავსებული. 4. მშობლების პედაგოგიური განათლება, რომელიც ეწყობა ქ მრავალფეროვანი სხვადასხვა ფორმებიოჰ. ოჯახებისა და მათი საჭიროებების შესასწავლად ვიყენებთ შემდეგ მეთოდებს: ბავშვთან საუბარი, ბავშვზე დაკვირვება, კითხვარები, საუბარი მშობლებთან. ეს ითვალისწინებს დიფერენცირებული მიდგომამშობლებთან მუშაობა თითოეული ოჯახის სპეციფიკის გათვალისწინებით; ასაკობრივი ხასიათი; ოჯახის გამოკვლევა პროექციული ტექნიკის გამოყენებით. პრინციპები: მიზანდასახულობა, სისტემატურობა, დაგეგმვა, კეთილგანწყობა, გახსნილობა. ყოველწლიურად ვატარებთ გამოკითხვებს, რათა მივიღოთ მონაცემები მოსწავლეთა ოჯახების შესახებ, ვადგენთ სოციალურ ბარათებს თითოეული ოჯახისთვის, ჯგუფის სოციალური პასპორტისა და საბავშვო ბაღისთვის. შესაბამისად, ოჯახებთან მუშაობა, როგორც ცალკე ჯგუფის, ისე მთლიანად საბავშვო ბაღის დონეზე, ინდივიდუალურად დიფერენცირებული ხასიათისაა. ოჯახის შესწავლა, პირველ რიგში, მისი საგანმანათლებლო და ორგანიზაციული შესაძლებლობების გარკვევას გულისხმობს. ჩვენ ჩავატარეთ კვლევა ოჯახის აღზრდის სტილზე. საჭიროდ მიგვაჩნია წარმოვადგინოთ 2012 წლის ოქტომბერში ჩატარებული საბავშვო ბაღის უფროსი ჯგუფის მოსწავლეთა მშობლების ოჯახური განათლების სტილის კვლევის ზოგიერთი შედეგი. კვლევა ჩატარდა Eidemiller ASV (ოჯახური ურთიერთობის ანალიზი) მეთოდით და მასში მონაწილეობა მიიღო სკოლამდელი ასაკის ბავშვების 20 ოჯახი (მოსწავლეთა ოჯახების 85%). კვლევის შედეგებმა აჩვენა, რომ მხოლოდ 30%-ს აქვს აღზრდის ჰარმონიული სტილი, რომელიც დაფუძნებულია ნდობაზე, ერთმანეთის პატივისცემასა და თანამშრომლობაზე. ოჯახების 70%-ში შეინიშნება გარკვეული დარღვევები ბავშვების ოჯახურ განათლებაში, რამაც შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს სკოლამდელი აღზრდის კომუნიკაციურ შესაძლებლობებსა და პიროვნულ თვისებებზე. მათ შორის 29%-ს მშობლის საგანმანათლებლო დაუცველობის დიაგნოზი აქვს. ოჯახების კვლევის შედეგებმა დაგვაპირისპირა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ოჯახებთან ურთიერთქმედების ეფექტური ფორმების შერჩევის აუცილებლობა, ოჯახური განათლების სტილის მიხედვით. მშობლებთან მუშაობის ფორმები შეიძლება დაიყოს ტრადიციულ და არატრადიციულად. ტრადიციული მოიცავს: მშობელთა შეხვედრები, კონფერენციები, კუთხეები მშობლებისთვის, არდადეგები, კონსულტაციები. ოჯახებთან თანამშრომლობის ტრადიციული ფორმები კარგავს მნიშვნელობას დაბალი ეფექტურობისა და არასაკმარისი უკუკავშირის გამო. ამას მოწმობს ის ფაქტი, რომ ყველა მშობელი არ ენდობა საბავშვო ბაღის აღმზრდელის პროფესიული კომპეტენციის დონეს, ურჩევნია საჭირო ინფორმაციის მოძიება სხვა წყაროებში (ინტერნეტი, მედია, ბავშვთა განვითარების ცენტრები, წიგნები). მშობლების უნდობლობა მასწავლებლების მიმართ, რომლებიც ზრდიან შვილს, პირდაპირ აისახება ბავშვებზე: წლიდან წლამდე, პრობლემები ბავშვების განვითარებაში იგივე რჩება - მეტყველების განვითარების არასაკმარისი დონე, დამოუკიდებლობა, შემეცნებითი აქტივობა, მოტივაცია ჯანსაღი იმიჯიცხოვრება, ადეკვატური თვითშეფასებამშობლების გამოკითხვამ აჩვენა, რომ საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის თანამშრომლობის სხვადასხვა ფორმებიდან მშობლები უპირატესობას ანიჭებენ ბავშვებთან აქტივობების ღია დემონსტრირებას, მასწავლებლებთან პირად საუბრებს. ვიზუალური ინფორმაცია, ოჯახური არდადეგებიდა დასვენება. მშობელთა შეხვედრები, როგორც ერთ-ერთი მთავარი ტრადიციული ფორმები პედაგოგიური განათლებაარ არის საკმარისად პოპულარული მშობლებს შორის (რესპოდენტთა 32%). მშობლებს გაუჭირდათ მშობელთა შეხვედრების თემების დასახელება და მათზე წამოჭრილი საკითხების გახსენება. შეხვედრებზე დასწრება შემცირდა და მათი ეფექტურობა საეჭვოა. ამიტომ სულ უფრო ხშირად გამოიყენება მშობლებთან მუშაობის ახალი, აქტიური ფორმები, რაც მათ საშუალებას აძლევს ჩაერთონ საკუთარი შვილის სწავლის, განვითარებისა და ცოდნის პროცესში. სამუშაოს არატრადიციული ფორმები: ღია დღეები, კლუბები, KVN, ვიქტორინები, საოჯახო შეჯიბრებები, ნამუშევრების გამოფენები, გაზეთის გამოშვება, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ვებგვერდი, ექსკურსიები, ჯგუფური რეგისტრაცია, ბაღის კეთილმოწყობა, კონკურსები. სულ უფრო ხშირად გამოიყენება მშობლებთან მუშაობის ახალი, აქტიური ფორმები, რაც მშობლებს საშუალებას აძლევს ჩაერთონ საკუთარი შვილის სწავლის, განვითარებისა და ცოდნის პროცესში. სიტყვა „ინტერაქტიული“ ჩვენთან მოვიდა. ინგლისურადსიტყვიდან „ურთიერთქმედება“, სადაც „ინტერ“ ორმხრივია, „მოქმედება“ არის მოქმედება. ინტერაქტიული - ნიშნავს ურთიერთქმედების უნარს ან არის საუბრის რეჟიმში, დიალოგი რაიმესთან (მაგალითად, კომპიუტერთან) ან ვინმესთან (მაგალითად, ადამიანთან). აღზრდის ინტერაქტიული მეთოდები ეხება განათლებას მონაწილეობისა და ურთიერთქმედების გზით. "მესმის და მავიწყდება, ვხედავ და მესმის, ვაკეთებ და მახსოვს", - ამბობს ჩინური ანდაზა. მონაწილეობისა და ურთიერთქმედების მეთოდოლოგია სრულად მოიცავს სასწავლო პროცესს. ინტერაქტიული ურთიერთქმედების მიზნები შეიძლება იყოს განსხვავებული: - გამოცდილების გაცვლა; - წარმოება ზოგადი აზრი; - უნარების ჩამოყალიბება; - დიალოგის პირობების შექმნა; - ჯგუფის ერთიანობა; - ცვლილებები ფსიქოლოგიურ ატმოსფეროში. ინტერაქტიული მეთოდების გამოყენება შესაძლებელს ხდის რამდენიმე ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პრობლემის გადაჭრას. პირველ რიგში, ინტერაქტიული მეთოდები აყენებს მშობლებს აქტიური პოზიცია. ნორმალურ სიტუაციაში ამის გაკეთება საკმაოდ რთულია: მასწავლებლის მოწოდებები „გამოთქვას შენი აზრი“, „შეთავაზეთ თქვენი ვარიანტები“, როგორც წესი, არაეფექტური რჩება. . ინტერაქტიული მეთოდები შესაძლებელს ხდის მშობლების აქტიურ მონაწილეობას, რის შედეგადაც ისინი იწყებენ ფუნდამენტურად განსხვავებულ ქცევას. მათი გამოყენება ზრდის მშობლების მზაობას ფსიქოლოგებთან, მასწავლებლებთან და სხვა სპეციალისტებთან ურთიერთობისთვის. სპეციალისტი, რომელიც აწყობს ორიგინალურ, უჩვეულო ღონისძიებებს, იწვევს პატივისცემას და ინტერესს. ინტერაქტიული მეთოდები ასევე ასრულებენ დიაგნოსტიკურ ფუნქციას, მათი დახმარებით ირკვევა მშობლების მოლოდინები, იდეები, შფოთვა და შიშები და ვინაიდან მათი დიაგნოსტიკური აქცენტი მშობლისთვის აშკარა არ არის, შესაძლებელია მიიღოთ ინფორმაცია, რომელიც მნიშვნელოვნად ნაკლებ გავლენას ახდენს ფაქტორზე. სოციალური სასურველობა. ინტერაქტიული მეთოდების გამოყენებამ შეიძლება მნიშვნელოვნად გააღრმაოს მასწავლებლის გავლენა მშობლებზე. ისინი იძენენ უშუალო ცხოვრებისა და რეაქციის გამოცდილებას, რაც ხელს უწყობს ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცოდნისა და უნარების ინტეგრაციას. ჩვენ ვიყენებთ საბავშვო ბაღის მუშაობის შემდეგ ინტერაქტიულ ფორმებს მოსწავლეთა ოჯახებთან, როგორიცაა: სოციალური პედაგოგიური პროექტი, თემატური აქციები, დისტანციური მშობელთა კლუბი, ინტერაქტიული თამაშები(ბიზნესი და როლური თამაში) და ა.შ... ინტერაქტიულ ფორმას ვუწოდებთ მოსწავლეთა ოჯახებთან ურთიერთობის ამ ფორმას, რომელიც მოიცავს არა მარტო ინფორმაციის გაცვლას მხარეებს შორის, არამედ პრაქტიკულ თანამშრომლობას, პერსონალური კონტაქტების დამყარებას შორის. ურთიერთქმედების ყველა საგანი. ნდობისა და თანამშრომლობის ატმოსფერო ყველაზე დეტალურად აისახება სლაიდზე. მოდით დავასახელოთ რამდენიმე ზოგადი ნიშნები, დამახასიათებელია საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ინტერაქტიული თანამშრომლობის ყველა ფორმისთვის. საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედების ასეთი ფორმების განხორციელების მთავარი პირობა მონაწილეებს შორის დიალოგია. ყველა მათგანი მიზნად ისახავს მშობლის აქტივობისა და მშობლის კომპეტენციის გაზრდას სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებასა და აღზრდაში, საბავშვო ბაღში მიკროკლიმატის შექმნას, რომელიც ხელს უწყობს დიალოგს, პარტნიორობას, სუბიექტურ ურთიერთობას. საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედების ინტერაქტიული ფორმები წარმატებულია სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი კომპეტენციების განვითარების პრობლემის გადაჭრაში. პედაგოგები სასწავლო საქმიანობის თვითანალიზის ჩატარების შემდეგ მივიდნენ დასკვნამდე, რომ საჭირო იყო მშობელთა შეხვედრების ორგანიზებისადმი მიდგომის შეცვლა. მეთოდოლოგიურ სემინარებსა და კონსულტაციებზე ჩვენ შევისწავლეთ ნ.მ. მეტენოვას მეთოდოლოგია შეხვედრების ორგანიზებისთვის, მშობლებისთვის ვიზუალური ინფორმაციის მომზადებისთვის და გამოვყავით მშობლების გააქტიურების ყველაზე ეფექტური მეთოდები და ტექნიკა. საბავშვო ბაღის მასწავლებლებმა შეიმუშავეს მშობელთა შეხვედრების სცენარები ინტერაქტიული მეთოდების გამოყენებით, სადაც მშობლები აქტიური მონაწილეები არიან. მშობელთა კრების ჩატარების ფორმები: - „მრგვალი მაგიდა“, „პედაგოგიური თამაში“, „პედაგოგიური იდეების ბაზრობა“, თემატური შეხვედრასოციალური და პედაგოგიური ტრენინგები. ინტერაქტიული ურთიერთქმედების მეთოდები და ტექნიკა: -თამაშის სწავლება, პედაგოგიური ანალიზი და გადაწყვეტა, პრობლემური სიტუაციები, როლური თამაში, დისკუსია, პრობლემური საკითხების განხილვა, ცნობილი მასწავლებლების განცხადებები, მშობლების გამოცდილების გაცვლა, მინი ჯგუფებში მუშაობა. ჩვენ ბავშვებთან ერთად ვემზადებით შეხვედრებისთვის, ვაკეთებთ სპეციალურ ღია ბარათებს და მოსაწვევებს, ვამზადებთ ბავშვების ზოგიერთი აქტივობის დემონსტრირებას; განსაკუთრებით აღვნიშნავთ მშობლებისგან მიღებული გამოხმაურების მნიშვნელობას: ”ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ეს თქვით”. აუცილებელია მადლობა გადავუხადოთ მშობლებს მონაწილეობისთვის, შვილებისადმი ყურადღებისთვის, ერთობლივი მუშაობისთვის დახმარებისთვის. ამჟამად, როცა საზოგადოებაში კომუნიკაციის ნაკლებობაა, ეს შეხვედრები აქტუალურია. გაიზარდა მშობელთა შეხვედრებზე დასწრება. ბევრი მშობელი დაუახლოვდა და ოჯახის მეგობარი გახდა. სოციალური და პედაგოგიური პროექტები ბავშვებისა და მშობლების დიდ ინტერესს იწვევს. სოციალურ-პედაგოგიური პროექტის თავისებურება ის არის, რომ იგი წარმოადგენს საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ხანგრძლივი აქტიური თანამშრომლობის ინოვაციური ფორმას სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდის, განვითარებისა და განათლების საკითხებზე. სოციალური და პედაგოგიური პროექტის განხორციელებისას სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება მოქმედებს როგორც თანამშრომლობის ინიციატორი, ორგანიზატორი და სამმხრივი ურთიერთქმედების კოორდინატორი: სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება - ბავშვი, ბავშვი - მშობელი, მშობელი - სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება. სოციალურ-პედაგოგიური პროექტის მიზნები, გარდა ოჯახთან თანამშრომლობის ზემოაღნიშნული ფორმებისა, რომელიც საერთოა თანამშრომლობის ყველა ინტერაქტიული ფორმისთვის, შეიძლება იყოს ფორმირება. შემეცნებითი ინტერესისკოლამდელ ბავშვებში გამოხატავს სკოლამდელი აღზრდის განვითარების დონის დიაგნოზს, ოჯახური განათლების სტილის, აგრეთვე პირობების შექმნას, რომ მშობელმა შეიძინოს ბავშვთან ურთიერთობის განსხვავებული, კონსტრუქციული, პოზიტიური სტილის გამოცდილება. სოციალურ-პედაგოგიური პროექტი 3 ეტაპად მიმდინარეობს. პირველი ეტაპი - მოსამზადებელი - მოიცავს პრობლემის შესწავლას, ბავშვებისთვის საინტერესო თემის იდენტიფიცირებას, შესავალი საუბრებს, ბავშვებთან გაკვეთილებს საბავშვო ბაღში კონკრეტულ თემაზე, პროექტის მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრას, მშობლებისთვის პრობლემის იდენტიფიცირებას, მშობლებისთვის საშინაო დავალებას და ბავშვები (ალბომის შექმნა, კოლაჟი, გაზეთი, ფოტორეპორტაჟი და ა.შ.). მეორე, მთავარ ეტაპზე, პროექტის მონაწილეები დამოუკიდებლად ასრულებენ დავალებებს სახლში. მესამე, ბოლო ეტაპი მოიცავს პროდუქტიული ხასიათის ამოცანების შესრულებას სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების დონის, ოჯახური განათლების სტილის და შედეგების პრეზენტაციის მიზნით. ერთობლივი საქმიანობა, ასევე პროექტის მონაწილეთა დაჯილდოების ინტერაქტიული ფორმა. პროექტები: „ბავშვის უფლებების შესახებ“, „ჩემი მემკვიდრეობა“, „ოჯახის გერბი“, „მამაჩემი საუკეთესოა“, „სოციალური ურთიერთობების სამყაროს განვითარება“, „უსაფრთხოება და ბავშვები“. ჩვენ ასევე მივიღეთ მონაწილეობა ქალაქის სახანძრო უსაფრთხოების პროექტებში, „მუზეუმი და ბავშვები“, „გზა ოლიმპოსკენ“ და ჩვენი მონაწილეობისთვის დაჯილდოვდნენ მადლობის სიგელებით. თემატური ღონისძიებები მშობლებთან მუშაობის ერთ-ერთი ინტერაქტიული ფორმაა. აქციები მიზნად ისახავს ოჯახურ თანამშრომლობას ბავშვების განათლებისა და აღზრდის პრობლემების გადაჭრაში, მშობლების როლისა და პასუხისმგებლობის გაზრდას სამოქალაქო განათლებისა და ბავშვის აღზრდის საკითხში. ეს აქციები შეიძლება იყოს როგორც ზოგადი, ასევე ჯგუფური. ღონისძიებების შედეგად იქმნება ხელსაყრელი გარემო მშობლებსა და მასწავლებლებს შორის კონტაქტების გაზრდის მიზნით, ყალიბდება მშობლების დადებითი დამოკიდებულება დაწესებულების მიმართ, იზრდება ოჯახური დასვენების ორგანიზების საჭიროება. თემატური ღონისძიებების განხორციელებისას წყდება საოჯახო განათლების შემდეგი ამოცანები: ფიზიკური განვითარებაბავშვი, შრომა და პატრიოტული განათლება, ფორმირება ეკოლოგიური კულტურა, მომზადება ოჯახური ცხოვრებადა სხვა. თემატური ღონისძიებები, როგორც მშობლებთან ურთიერთობის ინტერაქტიული ფორმა, ხელს უწყობს ბავშვებისა და მშობლების გაგების გაფართოებას პროგრამის სხვადასხვა საგანმანათლებლო სფეროებში, კერძოდ, ისინი შეიძლება მიმართული იყოს განვითარებაზე. ღირებულებითი ურთიერთობებიმშობლიურ ქალაქს, მის ისტორიას, მთავარ ღირსშესანიშნაობებს, ხელი შეუწყონ სკოლამდელ ბავშვებს მშობლიური მიწის შესახებ ცოდნის დონის ამაღლებას, გააძლიერონ თანამშრომლობა საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის პატრიოტული განათლების აქტუალური საკითხების გადაჭრაში. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მშობლებსა და ბავშვებს შორის ერთობლივი ნამუშევრების გამოფენა მიმდინარეობს: „მე ვიცი წესები მოძრაობა!" ლექსებისა და ნახატების წიგნები, რომლებიც ეძღვნება სხვადასხვა მნიშვნელოვანი თარიღები, პოეტების სერგეი მიხალკოვისა და კორნი ჩუკოვსკის იუბილეები. ასევე "ზიმუშკა კრისტალია", "ჩვენი ქალაქი ვლადიმერი", ოჯახის დღისთვის, ბავშვები ოჯახის ფოტოებიჩვენ ვისაუბრეთ ჩვენს ნათესავებზე და შევქმენით წიგნი "ბავშვის პირით". მნიშვნელოვანია, რომ გამოფენის სხვა მონაწილეთა ნამუშევრების გაცნობის პროცესში მშობლები განსაკუთრებით აქტიურობენ, შვილებთან ერთად დიდხანს უყურებენ ხელნაკეთობებს და განიხილავენ შემოქმედებითი გამოგონებების მრავალფეროვნებას. ოჯახების მონაწილეობა კონკურსებში საუკეთესო ნახატი, ხელნაკეთობებიდან ბუნებრივი მასალა, არა მხოლოდ ამდიდრებს ოჯახურ დასვენებას, არამედ აერთიანებს ბავშვებსა და უფროსებს საერთო აქტივობებში. მშობლების მოსაზიდად კონკურსებსა და გამოფენებში მონაწილეობის მისაღებად, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში წინასწარ განთავსდება დამაინტრიგებელი, ნათელი გზავნილი. მშობლები გულგრილები არ რჩებიან: ისინი აგროვებენ ნახატებს და ამზადებენ საინტერესო ხელნაკეთობებს შვილებთან ერთად. ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი შემოქმედების შედეგი ხელს უწყობს ბავშვის ემოციების განვითარებას და აღძრავს მშობლებში სიამაყის გრძნობას. მშობლებთან მუშაობის ერთ-ერთი ფორმაა უშუალოდ მშობლების მონაწილეობა საგანმანათლებლო საქმიანობა. მიზანია მშობლების ჩართვა შვილების შრომისმოყვარეობისა და პროფესიებისადმი პატივისცემის აღზრდაში. უმცროსი ჯგუფიდან დაწყებული, ბავშვებს ვეუბნებით, რომ ყველაფერი, რაც ჩვენს გარშემოა, დამზადებულია გამოცდილი ადამიანის ხელით. მშობლები დარწმუნებულნი იყვნენ, რომ შვილებს შრომის პროცესი უნდა ეჩვენებინათ. შეხვედრები რეგულარულად იმართება, ბავშვები ძალიან ამაყობენ მშობლებით. დედამ მკერდის ნამუშევარი მაჩვენა; როგორ შევკეროთ კაბები და შარვალი თოჯინასთვის. მამამ მაჩვენა, როგორ მუშაობს დურგალი: მან ჩიტების შესანახი და ყუთი ხახვის გასაშენებლად გააკეთა. ბებიამ მზარეულის ნამუშევარი მაჩვენა და ფუნთუშები გამოაცხო. დედამ აჩვენა როგორ მუშაობს მხატვარი და დახატა სურათი. მშობლები ჩვენთან ხშირი სტუმრები არიან, ისინი ასწავლიან შვილებს ქვის თამაშს, ასწავლიან ფიფქების მოჭრას, თოვლის კაცისა და ციხესიმაგრის აშენებას, შინაური ცხოველების მოყვანას და აჩვენებენ, როგორ მოიქცნენ. დედა-მასწავლებელმა და მისმა მოსწავლეებმა ბავშვებს უამბეს ჩვენი ქალაქი ვლადიმირ. მშობლებთან მუშაობის დასასვენებელი ადგილი აღმოჩნდა ყველაზე მიმზიდველი, მოთხოვნადი, სასარგებლო, მაგრამ ასევე ყველაზე რთული ორგანიზებისთვის. ეს აიხსნება იმით, რომ ნებისმიერი ერთობლივი ღონისძიება მშობლებს საშუალებას აძლევს: შიგნიდან დაინახონ შვილის პრობლემები, სირთულეები ურთიერთობებში; გამოცადეთ სხვადასხვა მიდგომები; ნახეთ, როგორ აკეთებენ ამას სხვები, ანუ მიიღეთ გამოცდილება არა მხოლოდ თქვენს შვილთან, არამედ მთლიანად მშობელთა საზოგადოებასთან ურთიერთობისას. მშობლებთან ერთად იმართება დღესასწაულები და გართობა. "შემოდგომის კომბოსტოს წვეულებაზე" მშობლებმა მოამზადეს სალათი, ითამაშეს მრგვალი ცეკვები და ხალხური თამაშები, აჩვენეს თოჯინების შოუ, უგემრიელესი ღვეზელები მოიტანეს. დედის დღისადმი მიძღვნილ დღესასწაულზე ოჯახებმა გამოავლინეს მეგობრული და ერთიანი ოჯახის უნარი. ბავშვებმა კი, რომლებიც ამ დღისთვის ემზადებიან, ღია წერილებს სწერდნენ ყველაზე საყვარელ დედებს. სამშობლოს დამცველთა დღისადმი მიძღვნილ დღესასწაულზე ბავშვები მამებთან თამაშობდნენ " გართობა იწყებაოჯახის დღისადმი მიძღვნილ დღესასწაულზე მშობლებმა მოამზადეს ერთობლივი სპექტაკლები და აქტიურად ჩაერთნენ შვილებთან ერთად სხვადასხვა აქტივობებში, მოამზადეს ატრიბუტები და დამხმარე საშუალებები. განხორციელებული სამუშაო საშუალებას გვაძლევს გავზარდოთ მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კომპეტენცია საკითხებში. შვილი-მშობლის ურთიერთობა. გავა წლები, ბავშვებს დაივიწყებენ დღესასწაულზე გაშვებული სიმღერები, მაგრამ მათ მეხსიერებაში სამუდამოდ შეინარჩუნებენ კომუნიკაციის სითბოს და თანაგრძნობის სიხარულს. ოჯახის უფროს წევრებთან მჭიდრო კონტაქტი ემოციურად ამდიდრებს ოჯახურ კავშირებს, აძლიერებს ოჯახურ ტრადიციებს და ამყარებს უწყვეტობას თაობებს შორის. მასწავლებლებისა და მშობლების ცოდნის დონის ამაღლების მიზნით სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების, განათლებისა და მომზადების საკითხებში და პრაქტიკული დახმარების გაწევა ბავშვების მშობლებისთვის წარმოქმნილი პრობლემების გადაჭრაში, ჩვენს საბავშვო ბაღში ფუნქციონირებს მშობლების კლუბი "ახალგაზრდა ოჯახი". . კლუბის შეხვედრებზე საუბრობენ ჩვენი საბავშვო ბაღის სპეციალისტები და აძლევენ რეკომენდაციებს, განიხილება შემდეგი თემები: მოვაწყეთ პრაქტიკული გაკვეთილებიმარილის ცომისგან მოდელირება, ვაზების გაფორმება, სურათების ჩარჩოების დამზადება, ხელსახოცების ქსოვა, თეატრისთვის თოჯინების დამზადება. მე და ჩემი შვილები ხშირად დავდივართ ექსკურსიებზე, მშობლები კი ყოველთვის ახლოს არიან. მათ აქვთ შესაძლებლობა გაატარონ დრო ბავშვთან ერთად, ჩაერთონ და დააინტერესონ ისინი თავიანთი მაგალითით. ამ მოგზაურობიდან ბავშვები ბრუნდებიან გამდიდრებული ახალი შთაბეჭდილებებით ბუნების, ხელოვნების სამყაროს, რუსეთის ისტორიული წარსულისა და ასტრონავტიკის შესახებ. მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის არაფორმალური თანამშრომლობის ორგანიზება ხელს უწყობს საბავშვო ბაღის მასწავლებლებსა და ოჯახებს შორის მჭიდრო კონტაქტის დამყარებას. დისკუსია ერთ-ერთია ყველაზე მნიშვნელოვანი ფორმებიაქტივობები, რომლებიც ასტიმულირებს კომუნიკაციური კულტურის ჩამოყალიბებას. განხილვის ობიექტი შეიძლება იყოს მართლაც ორაზროვანი პრობლემა, რომლის მიმართაც თითოეული მონაწილე თავისუფლად გამოხატავს თავის აზრს, რაც არ უნდა არაპოპულარული და მოულოდნელი იყოს ეს. გამოყოფენ დისკუსიის შემდეგ ფორმებს: მრგვალი მაგიდა - ყველაზე ცნობილი ფორმა; მისი თავისებურება იმაში მდგომარეობს, რომ მონაწილეები ერთმანეთს უცვლიან აზრს თითოეულისთვის უფლებათა სრული თანასწორობით; სიმპოზიუმი - პრობლემის განხილვა, რომლის დროსაც მონაწილეები მორიგეობით აკეთებენ პრეზენტაციებს და შემდეგ პასუხობენ კითხვებს; დებატები - დისკუსია მოწინააღმდეგე, კონკურენტი მხარეების წარმომადგენლების წინასწარ მომზადებული გამოსვლების სახით და უარყოფით, რის შემდეგაც სიტყვა ეძლევა თითოეული გუნდის მონაწილეებს კითხვებისა და კომენტარებისთვის. ტერმინი „ინტერაქტიული თამაშები“ ხაზს უსვამს ორ ძირითად მახასიათებელს: თამაშურ ბუნებას და ურთიერთქმედების შესაძლებლობას. ინტერაქტიული თამაშების უპირატესობები: ინტერაქტიულ თამაშებს შეუძლიათ მოტივაციის შექმნა. ისინი აღვიძებენ მონაწილეთა ცნობისმოყვარეობას, ანიჭებენ მათ სიამოვნებას და ზრდის ინტერესს ადამიანებს შორის ურთიერთობის მიმართ. ინტერაქტიულ თამაშებს შეუძლიათ შექმნან მუდმივი ინტერესი თვითგანვითარებისა და ადამიანური და მშობლის პოტენციალის რეალიზაციის მიმართ. ისინი ხელს უწყობენ ახალი კომუნიკაციისა და ქცევის ნორმების დანერგვას. ინტერაქტიული თამაშები ეხმარება ადამიანს დაინახოს საგანმანათლებლო მახასიათებლები - სასწავლო პროცესისკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში იგრძნოს გონებრივი, სოციალური და ორგანიზაციული პროცესების სირთულე, გააცნობიეროს მათი ურთიერთკავშირი და ისწავლოს მათი გამოყენება ბავშვების აღზრდაში. ინტერაქტიული თამაშები შეიძლება დაეხმაროს მშობლებს ახალი იდეებისა და ღირებულებების განვითარებაში მათი გამოცდილების საფუძველზე. ინტერაქტიულ თამაშებს შეუძლიათ დააბალანსონ მონაწილეთა აქტივობა. ინტერაქტიული თამაშების შექმნა შესაძლებელია პოზიტიური დამოკიდებულებამშობლები შვილებთან მომუშავე მასწავლებელთან მიმართებაში და ხელს უწყობენ მასთან კონსტრუქციულ დებატებს. მშობლებთან ინტერაქტიული თამაშები ხელს უწყობს განვითარებას ყველაზე მნიშვნელოვანი პრობლემებისკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდაში. დისტანციური მშობელთა კლუბი არის თანამშრომლობის ინოვაციური ფორმა, რომლის მიზანია კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებით საბავშვო ბაღის მასწავლებლებსა და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლებს შორის თანამშრომლობის გაღრმავება. კლუბის მიზნები: უზრუნველყოფა პროფესიული დახმარებასკოლამდელი აღზრდის მშობლები სკოლამდელი აღზრდის მომზადების საკითხებზე, საბავშვო ბაღში მიკროკლიმატის შექმნაზე, რომელიც ხელს უწყობს პარტნიორობა, დიალოგი, ურთიერთდახმარება. დისტანციური მშობელთა კლუბის მუშაობის ძირითადი ფორმა არის თემატური ხასიათის კომპიუტერული პრეზენტაციები და ინტერნეტ კომუნიკაცია. ეს არის საბავშვო ბაღის ვებგვერდი, სადაც ვაქვეყნებთ ინფორმაციას საბავშვო ბაღში მიმდინარე მოვლენების შესახებ, რა წარმატებებს მიაღწია მასწავლებელმა. საბავშვო ბაღის თანამედროვე პირობებში ძნელია მშობლების მხარდაჭერის გარეშე. ამიტომაც ჩვენს ჯგუფში ბევრი რამ ჩვენი შვილების მამებისა და დედების ხელით არის დამზადებული. ნდობის ურთიერთობათანდათანობით ჩამოყალიბდა მშობლებისა და აღმზრდელების ერთობლივ საქმიანობაში. ისეთ ღონისძიებებზე, როგორიცაა „კეთილი საქმის დღეები“ - სათამაშოების, ავეჯის, ჯგუფების შეკეთება, ჯგუფში საგნობრივი განვითარების გარემოს შექმნა, იქმნება მშვიდობის ატმოსფერო და თბილი ურთიერთობა მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის. ჩვენ ვცდილობთ, რომ ჯგუფის ბავშვებმა თავი კარგად და კომფორტულად იგრძნონ. სამუშაო გეგმიდან გამომდინარე, ერთობლივად შევადგინეთ მშობელთა დახმარების განრიგი, განვიხილეთ თითოეული ღონისძიება და მოვაგვარეთ პრობლემები. ამის წყალობით, ყველა პროექტი დიდი ენთუზიაზმით ხორციელდება, რადგან მათი განხორციელების დროს ყველა თავისი შრომის, უნარ-ჩვევისა და შემოქმედების მარცვლებს უწყობს ხელს. ამავდროულად, ჩვენ აღვნიშნავთ მუშაობის ინტერაქტიული ფორმების გამოყენების პრობლემებს, რაც მდგომარეობს იმაში, რომ ყველა მასწავლებელი ვერ შეძლებს მშობლებთან მუშაობის ინტერაქტიული ფორმების პრაქტიკაში განხორციელებას კომუნიკაციური თვისებების არარსებობის ან არასაკმარისი განვითარების გამო. ტოლერანტობა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, საბავშვო ბაღსა და მოსწავლეთა ოჯახებს შორის თანამშრომლობის ინტერაქტიული ფორმები გულისხმობს გაწვრთნილი პერსონალის ხელმისაწვდომობას. ერთობლივი ღონისძიებებიხოლო მშობლების გამოკითხვა აჩვენებს: მშობელთა 35% რეგულარულად მონაწილეობს სასწავლო პროცესის დაგეგმვაში, ოჯახების 55% აქტიურ მონაწილეობას იღებს საგანმანათლებლო აქტივობების ორგანიზებაში, 70%-მდე კი შედეგების შეფასებაში. მშობლებმა დაიწყეს გულწრფელი ინტერესი საბავშვო ბაღის ცხოვრებით, ისწავლეს აღფრთოვანების გამოხატვა ბავშვების საქმიანობის შედეგებისა და პროდუქტების მიმართ და ემოციურად დაეხმარნენ შვილს. მშობლების 60% ესწრება მშობელთა შეხვედრებს, აქტიურად მონაწილეობს დღესასწაულებსა და გართობებში და საპროექტო აქტივობებში. ინტერაქტიული მეთოდები: დააყენეთ მშობლები აქტიურ მდგომარეობაში; მშობლების მზაობის გაზრდა მასწავლებელთან ურთიერთობისთვის; მშობლის მოლოდინებისა და იდეების გარკვევა; საშუალებას გაძლევთ გააღრმაოთ მასწავლებლის გავლენა მშობლებზე.

საბავშვო ბაღისა და ოჯახის, ბავშვების მშობლების ურთიერთქმედება მიზნად ისახავს ერთიანობისა და თანმიმდევრულობის უზრუნველყოფას საგანმანათლებლო გავლენა. ეს არის თანამშრომლობის მთავარი მიზანი. ამავდროულად, ოჯახსა და საბავშვო ბაღს შორის ურთიერთქმედება მიზნად ისახავს შემდეგი ფუნქციების განხორციელებას:

• – ბავშვთა ჯანმრთელობის დაცვა და ხელშეწყობა (დედის ფუნქცია);
• – განვითარება (განათლება და სწავლება);
• - დიაგნოსტიკური და მაკორექტირებელი;
• – კომუნიკაბელური (ურთიერთობის სტილის განსაზღვრა); დიზაინი და ორგანიზაციული;
• - კოორდინაცია;
• – პროფესიული თვითგანვითარების ფუნქცია.

ამ ფუნქციების განხორციელების საფუძველი საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ინტერაქტიული ურთიერთქმედების პროცესშია სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების საზოგადოებისთვის ღიაობის პრინციპი, რაც საშუალებას მისცემს გაამართლონ მშობლების გაცნობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სასწავლო პროცესის ორგანიზების პროგრამებთან და პირობებთან, ასევე ადაპტაციასთან. პროგრამის მასალამშობლებისთვის. ამასთან, მასწავლებელსა და მშობელს შორის ურთიერთობის ჰარმონიზაციის პირობები შემდეგია: მასწავლებლების ოჯახებთან მუშაობის პრინციპები:

• ბავშვის უფლებებისა და თავისუფლებების პატივისცემა;
• ტაქტიანობა და მშობლების უფლებების პატივისცემა, ითამაშონ წამყვანი როლი ბავშვის აღზრდასა და განათლებაში;
• ოჯახის კვლევის პროცესში მიღებული ინფორმაციის სანდოობის სწორი შეფასება;
• მასწავლებლის თვალსაზრისის გარდაუვალი სუბიექტურობის გააზრება;
• პედაგოგიური საქმიანობის დაგეგმვისა და განხორციელებისას მშობლების მოთხოვნების გათვალისწინებით.

მათი პრაქტიკაში განხორციელება ხორციელდება ოჯახებთან მუშაობის სხვადასხვა ფორმებისა და მეთოდების გამოყენებით.

ძირითადი მახასიათებლები ეხება მასალის დაგეგმვას მიხედვით ორგანიზაციული ფორმებიბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობა, რადგან სწორედ ისინი განსაზღვრავენ ოჯახსა და საბავშვო ბაღს შორის თანამშრომლობის ფორმირების დინამიკას, როგორც ოჯახს შორის დიალოგის პირობებს. ხალხური კულტურა. მოდით შევხედოთ მათ უფრო დეტალურად.

მოსწავლეთა მშობლებთან ურთიერთობა მოიცავს კომუნიკაციის ინტროაქტიური და ინტერაქტიული ფორმების კომპლექსს: რესურსების წრე, საოჯახო საცხოვრებელი ოთახები, ბავშვთა და მშობელთა პროექტები, ოჯახური ექსკურსიები, ერთობლივი არდადეგები, ბავშვთა და მშობელთა თეატრი, კოლექტიური შემოქმედებითი აქტივობები, საოჯახო კლუბი და ა.შ. მაგალითად, პროგრამაში „სოციოკულტურული წარმოშობა“ მიუთითებს სამუშაოს ისეთ ფორმაზე, როგორიცაა. რესურსების წრე.

იგი ხორციელდება რამდენიმე ეტაპად:

• 1. მოსამზადებელი ეტაპი (5 წთ), რომლის დროსაც მასწავლებელი აინტერესებს მშობლებსა და ბავშვებს, ავლენს დავალების არსს და საუბრობს მომავალ სამუშაოზე.
• 2. Მთავარი სცენადიალოგისგან შემდგარი ბავშვები მშობლებთან კონსულტაციისას (2-3 წთ); და დელეგირება, რომლის დროსაც ბავშვები და მოზარდები აყალიბებენ ერთობლივ გადაწყვეტილებას და ადგენენ, ვინ გამოხატავს მას მასწავლებელს (1 წთ); რესურსების წრეში „დელეგატების“ განცხადებები და მასწავლებლის თავისი პოზიცია (5 წთ).
• 3. ანარეკლი, რომლის დროსაც მასწავლებელი, მისი მოსწავლეები და მათი მშობლები აანალიზებენ და აფასებენ შედეგს, ადგენენ უკუკავშირიერთმანეთთან შიდა (ბავშვთა) და გარე (ზრდასრული) წრის შეფასებების განხილვისას შეაჯამეთ შედეგები (3-4 წუთი).

მაგალითად, რესურსების წრის ბოლოს თემაზე „მადლობის დღე“, რეკომენდებულია ყველა მონაწილემ უპასუხოს შემდეგი კითხვები:

• – ბავშვებისთვის: როგორ ფიქრობთ, სასიამოვნოა უფროსების მიმართ მადლიერების სიტყვები? რატომ არის ეს სიტყვები ღირებული;
• – მშობლებს: რა გრძნობები განიცადეთ ბავშვების მოსმენისას, რა ღირდა წარმოთქმული სიტყვები, რა გახარებთ ბავშვებზე.

ინტერაქტიული ურთიერთქმედების კიდევ ერთი ფორმა ძირითადად დაკავშირებულია მასწავლებლების მშობლებთან მუშაობის ორგანიზების არატრადიციულ ფორმებთან. ტრადიციული მიდგომით ისინი განხორციელდა ინდივიდუალური და ქვეჯგუფური კონსულტაციებისა და მშობელთა შეხვედრების სახით. ჯგუფის მშობელთა შეხვედრები ახლა შეიცვალა საოჯახო საცხოვრებელი ოთახები,რომლის ამოცანები ჩამოყალიბებულია შემდეგნაირად:

• - ბავშვებსა და მშობლებს შორის ურთიერთგაგების განვითარება ოჯახის ღირებულებებიდა ტრადიციები, იმის გაცნობიერება, თუ რა ბედნიერებაა ოჯახში ცხოვრება;
• – მოზარდების გაცნობა ძალადობისა და აღორძინების პედაგოგიკაში ტრადიციული კულტურაოჯახური განათლება;
• – საბავშვო ბაღში და ოჯახში ღირებულებითი იდეალების აღზრდის ერთიანი პრინციპების ჩამოყალიბება;
• – პირობების შექმნა პედაგოგიური და ოჯახური გამოცდილების გაცვლისთვის, მეგობრული ურთიერთობების დამყარება ოჯახებს შორის, რომელთა შვილებიც დადიან საბავშვო ბაღში.

ოჯახური შეკრებების მასპინძლობა წლიურ გეგმაში შედის. თემები, უპირველეს ყოვლისა, ეხება ბავშვების სოციალურ, მორალურ და სულიერ განათლებას მშობლებთან ურთიერთობის და ოჯახური ღირებულებების ჩამოყალიბების პროცესში.

საცხოვრებელი ოთახების მოსამზადებლად იქმნება მასწავლებელთა შემოქმედებითი ჯგუფები, რათა მოამზადონ პროექტები მათი განსახორციელებლად. საოჯახო მისაღები ოთახის პროექტი უნდა იყოს მიმზიდველი როგორც ფორმით, ასევე შინაარსით, აკმაყოფილებდეს მშობლების პედაგოგიური კომპეტენციის გაზრდის მიზნებს, შეიცავდეს ინსტრუმენტების არსენალს და მეთოდოლოგიური ტექნიკათემის გასაფართოვებლად.

მასწავლებელთა საბჭოზე განიხილება დასრულებული პროექტები, რაც შესაძლებელს ხდის ერთობლივი გადაწყვეტის პოვნას: როგორ გავუმხილოთ ეს თემა მშობლებს, როგორ მივაწოდოთ მისი მორალური არსი. მაგალითად, მოწვევის ესკიზის კონკურსების, მშობლებისთვის კითხვარების ვარიანტების განხილვისა და მშობლებისთვის მემორანდუმის კოლექტიური შემუშავების დახმარებით, შეირჩევა საუკეთესო პედაგოგიური აღმოჩენები, რომლებსაც მასწავლებლები ისესხებენ ერთმანეთისგან.

დამტკიცებულია ამ თემაზე საოჯახო შეხვედრების ჩატარების განრიგი (კიდევ 2-3 კვირა ეძლევათ მასწავლებლებს მათი მოსამზადებლად). განრიგი მუშავდება ინდივიდუალური კონსულტაციებიუფროსი მასწავლებლისგან, ფსიქოლოგისგან და სხვა სპეციალისტებისგან, რომლებსაც შეუძლიათ დაეხმარონ მასწავლებლებს კონკურსების, კითხვარების, ინტერვიუების, თამაშების მომზადებაში, რომლებიც აცოცხლებს ოჯახურ საცხოვრებელ ოთახებს. საცხოვრებელი ოთახების შინაარსის ნაწილისთვის მასწავლებლები იყენებენ მასალას განყოფილებიდან " ოჯახის წრე"მემკვიდრეობის პროგრამა მ.იუ.ნოვიცკაიას მიერ.

საოჯახო საცხოვრებელი ოთახები შეიძლება მოეწყოს სამ ვარიანტში:

• 1) საოჯახო პედაგოგიური მისაღები ოთახი, რომელშიც მხოლოდ მშობლები იმყოფებიან;
• 2) საოჯახო მისაღები ოთახი, რომელშიც ბავშვები მხოლოდ მის ზოგიერთ ნაწილში იმყოფებიან, სადაც ნაჩვენებია ბავშვთა აქტივობების ან სპექტაკლების ფრაგმენტები. ბავშვები შეიძლება მივიდნენ მისაღები ოთახის ბოლოს, რომელიც მთავრდება ერთობლივი ჩაის წვეულებით;
• 3) საოჯახო მისაღები ოთახი იმართება ბავშვებთან ერთად.

მისაღები ოთახის გამართვის ვარიანტი დამოკიდებულია თემაზე, დასახულ ამოცანებსა და მასწავლებლების არჩევანზე. ნებისმიერ შემთხვევაში, ისინი სადღესასწაულო, საინტერესო და დადებითი ემოციები. მისაღები ოთახის „დიასახლისი“ (ერთ-ერთი დედა) თითოეულ მათგანს, ვინც მოდის, ფინჯანი ჩაით ხვდება და უმასპინძლებს ხელნაკეთი ღვეზელებით, რომლებსაც დედები თავად აცხობენ. ფინჯანი ჩაი ყველა შეხვედრის შეუცვლელი ატრიბუტია. მშობლები ხომ სამსახურიდან სახლში დაღლილები, ყველაზე ხშირად მშივრები ბრუნდებიან და ფინჯანი არომატული ჩაი და ღვეზელი აჩვენებს, რომ საბავშვო ბაღი მათ ელოდება და ზრუნავს მათზე. და თუ ბავშვი ჯერ კიდევ ახლოს არის, მაშინ მშობლებს არ სჭირდებათ აჩქარება. ასე რომ, არის მშვიდი საუბარი, ოჯახებს შორის მეგობრობა იკვეთება.

როგორც საოჯახო საცხოვრებელი ოთახების მუშაობის ნაწილი, ფართოვდება როგორც მოზრდილების, ისე ბავშვების იდეები ოჯახის, მისი ტრადიციებისა და ადათების შესახებ. მასწავლებლები ეუბნებიან, თუ როგორ უნდა მოაწყონ არდადეგები ოჯახში: ანგელოზის დღე, სახელის დღე, შობა, მასლენიცა და ა.შ., რუსული სტუმართმოყვარეობის ტრადიციების გათვალისწინებით. თემების განხილვა: "მამის როლი", "ბებიის სიბრძნე", "დედის გული", "ძმები და დები ოჯახში", "უმცროსი და უფროსი", "ბიჭების და გოგოების აღზრდა - განსხვავებული მიდგომები” იწვევს მშობელთა დიდ ინტერესს.

საცხოვრებელი ოთახების დროს მასწავლებლები ხსნიან როგორ შექმნან ოჯახის ფოტო ალბომები – ქრონიკებიკომენტარებით და დაეხმარეთ მათ მოწყობაში, როგორ შეინახოთ საოჯახო მემკვიდრეობა, როგორ გითხრათ ოჯახის წევრების ჯილდოების შესახებ და შექმნათ საგვარეულო ხე. საოჯახო ალბომები ინახება ჯგუფებად და ბავშვები სიამოვნებით უყურებენ მათ, ამაყად უჩვენებენ ერთმანეთს. ოჯახური ტრადიციების შენარჩუნების საკითხები ძალიან საინტერესოა მშობლებისთვის და ეხმარება ბავშვებსა და მოზარდებში ოჯახის ღირებულების შესახებ ცნობიერების ჩამოყალიბებაში.

განიხილეს ღონისძიებებზე საინტერესო კითხვებიბავშვების აღზრდა, მშობლები უზიარებენ თავიანთ გამოცდილებას გადაჭრის საქმეში რთული პრობლემები, მიიღეთ ახალი ცოდნა საოჯახო პედაგოგიკის სფეროდან და რაც მთავარია ეთანხმებით საერთო პრინციპებიმასწავლებლებსა და მშობლებს შორის განათლებაში სოციალური, მორალური და სულიერი იდეალებისა და ღირებულებების ჩამოყალიბება ადამიანის ცხოვრებაში.

საოჯახო საცხოვრებელ ოთახებში მიმდინარეობს მშობელ-შვილის პროექტების დაცვა"სიკეთის, სილამაზისა და სიმართლის ღირებულებები ჩვენს ოჯახში", "პალმის ბაზარი", "ჩემო ძვირფასო დედაქალაქი". ეს არის ასევე ჩვენი მოსწავლეების მშობლებთან ურთიერთობის ერთ-ერთი არატრადიციული ფორმა ბავშვების სულიერ და მორალურ აღზრდასთან დაკავშირებით. მაგალითად, ოჯახი ერთობლივად წარმოადგენს პროექტი(მასალა) მუზეუმის ან გამოფენის, ისტორიული ძეგლების, ატრაქციონების მონახულება ან უბრალოდ მოსკოვის გარშემო სეირნობა. პროექტის დაცვას თან ახლავს მშობლებისა და ბავშვების ერთობლივი პრეზენტაცია და შთაბეჭდილებები. მშობლებთან მუზეუმში ვიზიტი ბავშვისთვის ყოველთვის მოვლენაა, ხოლო ოჯახური ექსკურსიებისა და მოგზაურობის შედეგებს მშობლები შვილებთან ერთად აფიქსირებენ ფოტო ალმანახების, ვიდეო მასალების, აუდიო ინტერვიუების, ხელოვნებისთვის ნახატების კომპლექტების სახით. გალერეა "ჩვენ მივდივართ სამშობლოს სანახავად" სხვადასხვა ხელნაკეთობები, თანაშემოქმედების სხვა ფორმები.

ამ ფასეულობების პრაქტიკულ ათვისებას და ჩვენი ხალხის მხატვრული მემკვიდრეობის გაცნობას ხელს უწყობს მუშაობის ისეთი ფორმა, როგორიცაა ოჯახური ექსკურსიები, რომლის ამოცანები ჩამოყალიბებულია შემდეგნაირად.

• 1. პატრიოტიზმის, მშობლიური ქალაქის, სამშობლოს სიყვარულის პრინციპების აღზრდა.
• 2. ბავშვებში აღფრთოვანების გრძნობის გაღვიძება მიმდებარე ბუნებისა და ატრაქციონების სილამაზით სამშობლო.
• 3. ისტორიული ძეგლებისადმი პატივისცემის გრძნობის გაღვივება; მშობლიური მიწის ღირსშესანიშნაობები, მათთან მოპყრობის სურვილი.
• 4. ოჯახში მშობლისა და შვილის ურთიერთობის გაუმჯობესება, მშობლებთან მუშაობის არატრადიციული ფორმების გამოყენება, ოჯახური დასვენება.

ისტორიის, ხალხის წარსულის, ძეგლებისა და ატრაქციონების პატივისცემა მშობლიური ქალაქიყალიბდება ბავშვებში ერთობლივი ოჯახური ექსკურსიების დროს მუზეუმებში, რომლებთანაც თანამშრომლობს საბავშვო ბაღი.

გზამკვლევი ბავშვებსა და მშობლებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი ფორმით აცნობს ადგილობრივი ისტორიის მასალებს, არქიტექტურულ ანსამბლს და მის მახასიათებლებს. ექსკურსიების ციკლი მოიცავს როგორც ბუნების, ასევე არქიტექტურული ძეგლების გაცნობას.

ექსკურსიის შემდეგ არის ერთობლივი საქმიანობაბავშვები და მშობლები მუზეუმში და ეს არის შესანიშნავი შესაძლებლობა ბავშვებისთვის, აისახონ თავიანთი შთაბეჭდილებები და დაიმახსოვრონ ის, რაც ნახეს. გარდა ამისა, ასეთი აქტივობები ხელს უწყობს ოჯახური დასვენების ორგანიზებას და საინტერესო შინაარსით შევსებას. მაგალითად, ექსკურსიების შედეგები განსახიერებულია ბავშვთა ნახატების ალბომებისა და სამხატვრო გალერეის "ჩვენ ვაპირებთ სამშობლოს ნახვას", ბავშვებისა და მშობლების მხატვრულ კონსტრუქციულ პროექტებში.

ბავშვებს ტრადიციული ხალხური კულტურისა და მისი ღირებულებითი იდეალების გაცნობაში მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს ერთობლივი არდადეგები მშობლებთან.ეს არის მუშაობის კიდევ ერთი ფორმა სულიერი და მორალური განათლების შესაბამისად ბავშვების, მშობლებისა და მასწავლებლების საზოგადოების ჩამოყალიბებისთვის. ასეთ დღესასწაულებზე მშობლები - აქტიური მონაწილეები - იცვამენ რუსულ კოსტიუმებს, ცეკვავენ ბავშვებთან ერთად წრეებში და ტირიან. ხალხური სიმღერებიდაეხმარეთ მასწავლებლებს გააცნონ ბავშვები რუსული კულტურის ტრადიციებს, მის იდეალებს სიყვარულის, წყალობის, შრომისმოყვარეობისა და სტუმართმოყვარეობის შესახებ. ამას ხელს უწყობს ისიც, რომ არდადეგები ტარდება Heritage პროგრამის მიხედვით, ასოცირდება ხალხურ კალენდართან და მართლმადიდებლური ტრადიციები: "შემოდგომა", "საშობაო მატიანეები", "ჩიტების გაზაფხულის ჩამოსვლა", "მასლენიცა - დამშვიდობება ზამთარს", "აღდგომის სიხარული". ეს აქცენტი, ოჯახის წლიური ციკლის შინაგანი, სულიერი მნიშვნელობის არსებობა და ეროვნული დღესასწაულებიძალიან ეხება გულს და ღრმად აღწევს ბავშვებისა და მოზრდილების სულებში, აერთიანებს მათ.

მიზნად ისახავს ოჯახის ერთიანობას სპეციალური მეთოდებიდა მოზრდილებისა და ბავშვების შერეული გუნდისთვის პარტნიორული უნარების განვითარების ტექნიკა:

1. მშობელთა ლექციების დარბაზის, საოჯახო საცხოვრებელი ოთახების და საოჯახო კლუბის კლასების სალექციო ნაწილში გამოიყენება მშობლების მოთხოვნების იდენტიფიცირების მეთოდები, ოჯახის განვითარებისა და არსებობის ყველა ასპექტის შედარებისა და ანალიზის მეთოდი. ტრადიციული და თანამედროვე საზოგადოება. ამავდროულად, ბავშვთა და მშობელთა ურთიერთობის პირველადი და მიმდინარე დიაგნოსტიკა, ბავშვების სოციალური, მორალური და პატრიოტული აღზრდა ხდება დაკვირვების მეთოდით, შედეგების განხილვა ხდება დისკუსიისა და არგუმენტაციის მეთოდით.

არგუმენტაციის მეთოდები იყოფა შემდეგ ტიპებად:

• – ფუნდამენტური მეთოდი -არგუმენტაციის ერთ-ერთი მეთოდი, რომელიც ხასიათდება თანამოსაუბრისადმი პირდაპირი მიმართვით, რომელსაც დაუყოვნებლივ და ღიად ვაცნობთ ყველა ინფორმაციას;
• – წინააღმდეგობის მეთოდიეფუძნება ქცევაში და გაკვეთილების ჩატარების მეთოდებში წინააღმდეგობების, მასწავლებლის ან მშობლის არგუმენტების გამოვლენას;
• – ორმხრივი არგუმენტაციის მეთოდი, რომელიც ასახავს დაცული პოზიციის უპირატესობებსა და ნაკლოვანებებს;
• - გამოყენებით "ნაჭრის" მეთოდიუპირველეს ყოვლისა, ხაზგასმულია თანამოსაუბრის მსჯელობის, საქმიანობისა და ქცევის „სუსტი“ და „ძლიერი“ ასპექტები და ძლიერ და უდავო არგუმენტებზე შეხების გარეშე, ყურადღება მახვილდება არასწორზე;
• - ვ "დასკვნის გამოტანის" მეთოდიარგუმენტები დაუყოვნებლივ არ არის წარმოდგენილი, მაგრამ თანდათანობით - თანამოსაუბრის ნაწილობრივი დასკვნებით - მივყავართ სასურველ დასკვნამდე;
• - ვ აქცენტის მეთოდიაქცენტი კეთდება იმ პუნქტებზე, რომლებიც აკმაყოფილებს ორივე მხარეს საერთო ინტერესები;
• – ბუმერანგის მეთოდი -საუბარში ან კამათში არგუმენტაციის ერთ-ერთი მეთოდი, რომლის გამოყენების პროცესში არგუმენტი „მომხრე“ იქცევა კამათში „წინააღმდეგ“;
• - ვ აშკარა მხარდაჭერის მეთოდითანამოსაუბრის თვალსაზრისი არ არის უარყოფილი, არამედ ავსებულია. შემდეგ, როდესაც მან დააფიქსირა ყველაფერი, რასაც ფიქრობს ამის შესახებ, მომზადებული კონტრარგუმენტებია წარმოდგენილი.

ეს მეთოდები გამოიყენება ანალიზის მეთოდებთან ერთად პედაგოგიური სიტუაციებიდა მშობლების მიერ მათი გადაწყვეტის გამოცდილების განხილვა ეფექტური პედაგოგიური თანამშრომლობისადმი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების მიზნით.

1. გაკვეთილების პრაქტიკულ ნაწილში ხდება ოჯახის ტრადიციულ კულტურაში გაცნობის გზით ღირებულებითი სახელმძღვანელოების და ოჯახური ტრადიციების ჩამოყალიბებასთან დაკავშირებული ახალი მოთხოვნის განხორციელების ფორმები და მეთოდების ძიება.

გამოიყენება სოციოკულტურული წრის მეთოდები. ძირითადი ეტაპი იწყება კითხვის გაგებით და პასუხის დამოუკიდებლად მოძიებით. შემდეგ ისინი უზიარებენ თავიანთ აზრს დამსწრე მშობლებს ან უფროსებს (2-3 წუთი). შემდეგ წრეში ბავშვებს ეძლევათ საშუალება გამოთქვან საერთო აზრი, საჭიროების შემთხვევაში ზრდასრული ეხმარება. თავის პოზიციას აფიქსირებს მასწავლებელი ან ფსიქოლოგიც. თანდათანობით, ბავშვების აზრი უფრო დამოუკიდებელი ხდება და რესურსების წრე იყოფა ორ თანაბარ ნაწილად, შემდეგ ჯამდება საერთო სამუშაოს შედეგები.

შემდეგ ფსიქოლოგი და დამატებითი განათლების მასწავლებელი ეხმარებიან ერთობლივი პროდუქტიული და შემოქმედებითი საქმიანობის შესაბამისი ტიპის არჩევას, მშობლისა და ბავშვის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე დაყრდნობით, ახსნიან ინდივიდუალური ოპერაციების მნიშვნელობას, რათა ჩამოაყალიბონ იდენტიფიკაცია მათი ოჯახის წევრებთან, წარმომადგენლებთან. კლანი და ხალხი, ჰარმონიზებს ოჯახის თითოეული წევრის ურთიერთობას ერთმანეთთან და გარე სამყაროსთან.

ამის წყალობით, ბავშვებსა და მოზარდებს უადვილდებათ პრობლემური ცხოვრებისეული სიტუაციების გადაქცევა წინაპართა ეთნიკურ მეხსიერებაზე, რაც დაკავშირებულია მოცემული ხალხისთვის შიდა და გარე კონფლიქტების მოგვარების ტრადიციულ გზებთან, ასევე ტრადიციულ მსოფლმხედველობასთან, რომელიც განსაზღვრავს სამყაროს განსხვავებული, უფრო ჰარმონიული აღქმა და ეხმარება მასში მათი ადგილის და მათი ოჯახის ადგილის დადგენაში, მშობლებში სწორი და მკაფიო პედაგოგიური ინსტრუქციების ჩამოყალიბებას შვილში ან ქალიშვილში ღირებულებითი მითითებების შემუშავების პროცესისთვის. ამაში დიდ როლს თამაშობს საპროექტო მეთოდის გამოყენება და კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის მეთოდი: „წყალების“ ღონისძიებები, შეხვედრები ვეტერანებთან და ა.შ., ასევე პედაგოგიური რეფლექსიის მეთოდები.

ამ მეთოდების გამოყენების წყალობით, იზრდება მოსწავლეთა მშობლებთან მუშაობის ინტერაქტიული ფორმების ეფექტურობა. მაგალითად, ახლა მათ საფუძველზე შესაძლებელია მისი ორგანიზება სოციოკულტურული კლუბი, აერთიანებს საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედების სხვადასხვა ფორმებს. ეს არის კლუბი მთელი საბავშვო ბაღის აღსაზრდელების მშობლების ინტერესებისთვის. ხაზგასმულია შემდეგი მიზნები და ამოცანები:

- ბავშვებისა და მშობლების შემოქმედებითი ურთიერთქმედების მდგრადი გზების ჩამოყალიბება ტრადიციული კულტურის ღირებულებების ერთობლივი განვითარების დროს;

ბავშვებისა და მშობლების გაცნობა ყოველწლიურად განმეორებით კალენდარული არდადეგებისაკუთარი ხალხის ტრადიციებისა და მსოფლიოს ყველა ხალხის კულტურისადმი პატივისცემის ხელშეწყობა;

• - შემოქმედება პედაგოგიური პირობებისახსრისთვის სათამაშო აქტივობაბავშვები და მშობლები;
• – ხელნაკეთი თოჯინების დამზადებისა და ხალხური თამაშების შესწავლის პროცესში ბავშვებსა და მშობლებს შორის აქტიური კომუნიკაციის უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება.

ამრიგად, სოციოკულტურული კლუბის კლასები აერთიანებს უფროსებსა და ბავშვებს, სადაც ისინი ეუფლებიან ხალხური თოჯინების, ნატურალური მასალისგან ხელნაკეთობების დამზადების უნარს და იყენებენ მას სახლში ბავშვთან სათამაშო კომუნიკაციაში.

მაგალითად, საოჯახო კლუბის მუშაობის ფარგლებში განიხილება შემდეგი თემები, რომლებიც აინტერესებს ყველა ასაკობრივი ჯგუფის მშობლებს:

• - თამაშები ოჯახში: "ბავშვის აღზრდა", "რას თამაშობენ ჩვენი შვილები", "ხალხური თამაშები", " ხელნაკეთი სათამაშოები", "თამაშები ბიჭებისა და გოგონებისთვის", "საზაფხულო თამაშები", "ზამთრის თამაშები" და ა.შ.;
• - ოჯახური კითხვა: "რას კითხულობენ ჩვენი შვილები", "მშობლების დახმარება ლიტერატურის შერჩევაში", "წიგნები მოსკოვის შესახებ", "ჩვენი წმინდა სახელები";
• – საოჯახო თეატრი: „ზღაპრების გავლენა ოჯახში დადებითი მიკროკლიმატის შექმნაზე“, „შეკრებები“, „სადღესასწაულო სამოსის მომზადება“, „როგორ მოვაწყოთ სახლის თეატრი“;
• – კომპიუტერი და მისი ალტერნატივა; და ა.შ.

ამ თემების განხილვაში და ფორმაში საოჯახო კლუბის მუშაობის გაგრძელებაში ბავშვთა და მშობელთა შემოქმედებითი კლუბიუფროსი პედაგოგი, სოციალური მასწავლებელი, ფსიქოლოგი, დამატებითი განათლების მასწავლებელი, მუსიკალური დირექტორი. კლუბის მიზნები შემდეგია:

• – ბავშვისა და მშობლის საერთო ინტერესების ჩამოყალიბება;
• – ბავშვისა და მშობლის ერთობლივი შემოქმედებითი საქმიანობის გამოცდილების ფორმირება;
• - ოჯახების გაერთიანება ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების პროცესში.

ძირითადად გამოიყენება დიალოგისა და პროექტების ურთიერთქმედების მეთოდები.

დიალოგის დამყარებისას მთავარია ერთობლივი სურვილი საერთო მიზნებისკენ, სიტუაციების ხედვა, საერთო მიმართულება. ზოგადი მოქმედებები. ეს დაახლოებითარა შეხედულებებისა და შეფასებების სავალდებულო დამთხვევაზე. ყველაზე ხშირად, უფროსებისა და ბავშვების თვალსაზრისი განსხვავებულია, რაც სავსებით ბუნებრივია გამოცდილების განსხვავებების გათვალისწინებით. თუმცა, პრობლემების გადაჭრაზე ერთობლივი ფოკუსირების ფაქტს უდიდესი მნიშვნელობა აქვს. მიაღწიეთ ამას ყოველდღიურ ცხოვრებაში ოჯახური კომუნიკაციაძალიან რთულია ბავშვთან. ჩვეულებრივ, ზრდასრულის სპონტანურად წარმოქმნილი პოზიცია არის ბავშვის „ზევით“ პოზიცია. ზრდასრულ ადამიანს აქვს ძალა, გამოცდილება, დამოუკიდებლობა - ბავშვი ფიზიკურად სუსტია, გამოუცდელი, სრულიად დამოკიდებული. ამის მიუხედავად მშობლები მუდმივად უნდა ცდილობდნენ თანასწორობის დამყარებას.

თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ ეს სამუშაო ორგანიზაციასთან ერთად ერთობლივი არდადეგებიმშობლები და ბავშვები – „განძის ძიებაში“, „ივან ცარევიჩი გადაარჩენს ვასილიზას“ და ა.შ. – როცა ბავშვებსა და მშობლებს აძლევენ სპორტულ, მუსიკალურ და ვიზუალურ დავალებებს. დღესასწაულის დროს მშობლებმა შვილთან ერთად უნდა შეაგროვონ ორიგამის სათამაშო სქემის მიხედვით ან ტექნოლოგიური რუკა, შექმენით ნიმუში მუყაოზე ძაფებისგან და შეასრულეთ სხვები შემოქმედებითი ამოცანები. აქედან იწყება სირთულეები: მასწავლებლები ცდილობდნენ ბავშვების წინასწარ სწავლებას, მაგრამ ვინ ასწავლის მშობლებს ქაღალდის დასაკეცი კონვენციების გაგებას, ვინ ასწავლის ძაფების ქსოვის ნიმუშებს?

ასეთი არდადეგების ჩატარების ორგანიზაციული სირთულეების ერთობლივი განხილვის შემდეგ, მშობლებს შეუძლიათ გადაწყვიტონ თავიანთი შვილებისთვის შემოქმედებითი საქმიანობის ყველაზე რთული და შესაბამისი ტიპები. ამავდროულად, დიალოგში თანაბარი პოზიციების მოთხოვნა ემყარება იმ უდავო ფაქტს, რომ ბავშვებს უდავო საგანმანათლებლო გავლენა აქვთ თავად მშობლებზე - ხოლო უფროსებს, რომლებსაც არ სურთ შვილებზე ჩამორჩენა, თავად მიმართავენ შექმნას. ვიზუალური ხელოვნების კლუბი. ასე წარმოიქმნება ისინი შემოქმედებითი სემინარებიმშობელ-შვილთა შემოქმედებითი კლუბის ფარგლებში.

შემოქმედებითი სემინარების პირველი კლასები ტარდება ბავშვების მონაწილეობის გარეშე, რადგან აუცილებელია მშობლების მიცემა საჭირო ინფორმაციადა ცოდნა, ტექნიკა საღებავებთან, ქაღალდთან, ძაფებთან და სხვა მასალებთან მუშაობისთვის, რომლითაც მათი შვილები მუშაობენ, აჩვენებს გამოსახულების მრავალფეროვან ტექნიკას, იძლევა საჭირო პედაგოგიური ცოდნაბავშვთან მუშაობისას.

საგანმანათლებლო პროცესის მესამე მონაწილე, როგორც წესი, დიდხანს არ გალოდინებთ: ყოველთვის საინტერესოა, რას აკეთებს დედა მის გარეშე, საიდან მოაქვს მას სახლში. ლამაზი ნახატებიდა სამუშაო, რომელიც ძალიან ჰგავს იმას, რასაც ბიჭები აკეთებენ ბაღში. სახელოსნოებში იწყებენ წყვილების გამოჩენას: დედა-შვილი. ნამუშევარი გადადის ახალ ეტაპზე - დავალებების ერთობლივი შესრულება, შემოქმედებითი მუშაობა. ამ ეტაპზე ჩნდება ახალი ამოცანები: ასწავლონ მშობლებს შვილებთან ერთად მოქმედება, დაგეგმონ აქტივობები, განიხილონ გეგმები, გაიზიარონ პასუხისმგებლობა; მშობლებსა და შვილებს შორის ერთობლივი საქმიანობისადმი ინტერესის გაღვივება; ასწავლეთ მშობლებს შვილთან ურთიერთობა არა მხოლოდ სპეციალურად შექმნილ კლასებში, არამედ ყოველდღიურ ცხოვრებაშიც.

საკუთარ შვილებთან კომუნიკაციის გავლენით, მათთან ურთიერთობისა და ურთიერთობის სხვადასხვა ფორმებში ჩართვით, მნიშვნელოვნად იცვლება მშობლების ფსიქიკური თვისებები, შესამჩნევად იცვლება მათი შინაგანი ფსიქიკური სამყარო და დამოკიდებულება საკუთარი შვილების მიმართ. წინა პლანზე დგება თანაგრძნობის, პარტნიორობისა და დახმარების ღირებულებების განვითარების აუცილებლობა. ამავდროულად, მუდმივი ტაქტიანი შეხედვა, განცდა ემოციური მდგომარეობა, შინაგანი სამყარობავშვი, მასში მომხდარი ცვლილებები, განსაკუთრებით მისი გონებრივი სტრუქტურა - ეს ყველაფერი ქმნის ღრმა ურთიერთგაგების საფუძველს ბავშვებსა და მშობლებს შორის ნებისმიერ ასაკში. აღიაროს ბავშვის უფლება მისი თანდაყოლილი ინდივიდუალობის შესახებ, იყოს სხვებისგან განსხვავებული, მათ შორის მშობლებისგან განსხვავებული. ბავშვის მიღება ნიშნავს ამ კონკრეტული ადამიანის უნიკალური არსებობის დადასტურებას, მისი ყველა თანდაყოლილი თვისებით. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ საინტერესო ვიზუალური შემოქმედებითი დავალებების შესრულებისას, სადაც ბავშვებს შეუძლიათ გამოიყენონ ნაცნობი ტექნიკური ტექნიკა მამებთან და დედებთან თანაბარ პირობებში, ასევე ერთად ისწავლონ რაიმე ახალი, უფროსები აღმოაჩინონ თავიანთი შვილების შესაძლებლობების მეორე მხარე, ხშირად ხედავენ მათ. თანაბარი პარტნიორი. მაშასადამე, ყველაზე საინტერესო შემოქმედებითი ნამუშევარი მოდის იმ მშობლებისა და ბავშვებისგან, სადაც ზრდასრულმა იცის როგორ მიიღოს თავისი „პარტნიორის“ აზროვნების ინდივიდუალობა. შემდეგ ეწყობა ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი ხელნაკეთობების გამოფენები.

ო.ლ.ზვერევას თქმით, განასხვავებენ შესრულებული სამუშაოს ეფექტურობის შემდეგ კრიტერიუმებს:

• - მშობლების ინტერესის გამოხატვა საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ინტერაქტიული ურთიერთქმედების სხვადასხვა ფორმებისა და მეთოდების შინაარსის მიმართ (მადლობა, კითხვები, შემდგომი თანამშრომლობის საჭიროება);
• – მშობლების ინიციატივით დისკუსიების გაჩენა;
• - თავად მშობლების გამოცდილებაზე დაყრდნობით;
• - მეთოდების სისწორეზე მოსაზრებების გაჩენა, საკუთარი შეცდომების აღიარება;
• - მშობელთა აქტივობის გაზრდა ვიზიტების დროს ღია ღონისძიებები, პედაგოგიური სიტუაციების ანალიზი.

გარდა ამისა, საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედების ეფექტურობის შეფასებისას აუცილებელია შეფასდეს მშობლების კმაყოფილება საბავშვო ბაღის საგანმანათლებლო მომსახურებით (ჩვეულებრივ, მათი კითხვარის გამოყენებით) და ჩაატაროს „თვითშეფასება წარმატებისა. მასწავლებელსა და მშობელს შორის ურთიერთქმედების ფუნქციების განხორციელება.“. ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ V.P. დუბროვას და ე.პ. მილაშევიჩის რეკომენდაციები.

საექსპერტო ცხრილის შევსების შემდეგ საბავშვო ბაღის უფროსი მასწავლებელი ითვლის საშუალო შედეგს (პროცენტულად) მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთქმედების თითოეული ფუნქციის შესაფასებლად. შედეგების მიხედვით შედგენილია შემაჯამებელი ცხრილი.

კონსულტაცია პედაგოგებისთვის.

თემა: „ინტერაქტიული ფორმები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს შორის ურთიერთქმედებაოჯახთან ერთად“.

ამჟამად მშობლებთან მუშაობისას გამოიყენება განათლების ყველანაირი მეთოდი და ფორმა, როგორც უკვე ჩამოყალიბებული, ისე ინოვაციური, არატრადიციული.

ტრადიციული:

1. ბავშვის ოჯახის მონახულება

2. ვიზუალური პროპაგანდა.

3. ღია კარის დღე.

4. საუბრები.

5. კონსულტაციები.

6. მშობელთა შეხვედრები.

7. მშობელთა კონფერენციები.

სკოლამდელი განათლების რესტრუქტურიზაციასთან ერთად სკოლამდელი დაწესებულების მუშაკები ეძებენ მშობლებთან მუშაობის ახალ არატრადიციულ ფორმებს.

1. საოჯახო კლუბები. კლუბებში ფუნქციონირებს სპეციალიზებული ლიტერატურის ბიბლიოთეკა ბავშვთა განათლების, მომზადებისა და განვითარების საკითხებზე.

2. მშობლის ფოსტა

3. დახმარების ხაზი.

4. თამაშის ბიბლიოთეკა. ვინაიდან თამაშები მოითხოვს ზრდასრულის მონაწილეობას, ის აიძულებს მშობლებს ბავშვთან კომუნიკაციას.

5. კითხვა-პასუხის საღამოები.

6. მრგვალი მაგიდის შეხვედრები

ინტერაქტიული თამაშები, როგორც მშობლებთან ურთიერთობის საშუალება

ინტერაქტიული თამაშიარის ლიდერის ჩარევა (ჩარევა) ჯგუფურ სიტუაციაში „აქ და ახლა“, რომელიც აყალიბებს ჯგუფის წევრების საქმიანობას კონკრეტული საგანმანათლებლო მიზნის შესაბამისად. ინტერაქტიული თამაშების სამყარო მონაწილეებს საშუალებას აძლევს უკეთ იცოდნენ და გააცნობიერონ მომხდარის სტრუქტურა და მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობები.

ტერმინი „ინტერაქტიული თამაშები“ ხაზგასმულია ორი ძირითადი მახასიათებლით:

1. თამაშის პერსონაჟი.

2. ურთიერთქმედების შესაძლებლობა.

ინტერაქტიული თამაშები შეიძლება დაიყოს სხვადასხვა ნიშნით:

1. მიზნები (დასვით საკუთარ თავს შეკითხვა)

2. მონაწილეთა რაოდენობა.

3. განხორციელების დრო.

4. საკომუნიკაციო საშუალება.

ოთხი ნაბიჯი ინტერაქტიულ თამაშებთან მუშაობისთვის:

1. ჯგუფის სიტუაციის ანალიზი. მასწავლებელი აფასებს ჯგუფში არსებულ მდგომარეობას და თითოეული მონაწილის საჭიროებებს მშობლების აქტივობის გასაგებად.

2. მონაწილეთა ინსტრუქცია. ინსტრუქციის ეტაპი შეიცავს: ინფორმაციას თამაშის მიზნების შესახებ; მკაფიო ინსტრუქციები პროცესის შესახებ; მასწავლებლის თავდაჯერებული ქცევა; აქცენტი ნებაყოფლობითობაზე (მშობლებს არ უნდა ჰქონდეთ შთაბეჭდილება, რომ ის ვალდებულია მონაწილეობა მიიღოს თამაშში).

3. თამაშის წარმართვა.

4. შეჯამება.

ინტერაქტიული თამაშების მოტივაციის ძალა. თამაში შეიძლება განიხილებოდეს, როგორც სტრუქტურირებული სასწავლო სიტუაცია.

ინტერაქტიული თამაშების ასპექტები:

აქტიური მონაწილეობა - მონაწილეებს შეუძლიათ დააკვირდნენ საკუთარ რთულ შიდა პროცესებს, სხვებთან ვერბალური და არავერბალური კომუნიკაცია, ერთმანეთთან კამათი და გადაწყვეტილებების მიღება.

უკუკავშირი - მონაწილეები ატარებენ ექსპერიმენტებს საკუთარ და სხვების ქცევაზე, თავად განმარტავენ რა და როგორ გააკეთეს.

ღია შედეგები - არავინ იცის, რას მიიღებს ის და ჯგუფი ინტერაქტიულ თამაშში, რა შედეგები იქნება, როგორი რეაქცია ექნებათ სხვა მონაწილეებს. თამაშში არ არის სწორი ან არასწორი გადაწყვეტილებები.

ბუნებრივი მოთხოვნილებების გათვალისწინებით – მშობლებს შეუძლიათ სივრცეში გადაადგილება, ერთმანეთთან ვერბალური და არავერბალური კონტაქტის დამყარება.

კონკურენცია და თანამშრომლობა.

ინტერაქტიული თამაშების უპირატესობები:

შეუძლია მოტივაციის შექმნა.

ხელი შეუწყოს ახალი კომუნიკაციისა და ქცევის ნორმების დანერგვას.

ისინი ეხმარებიან სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში საგანმანათლებლო პროცესის თავისებურებების დანახვას.

შეუძლია მშობლებს ახალი იდეების განვითარებაში და ღირებულებითი ორიენტაციებიმიღებული გამოცდილების საფუძველზე.

თამაშებს შეუძლიათ დააბალანსონ მონაწილეთა აქტივობა.

შექმენით მშობლებს შორის დადებითი ატმოსფერო მასწავლებლის მიმართ.

მშობლებთან თამაშები ხელს უწყობს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდის ყველაზე მნიშვნელოვან პრობლემებს.

თემატური აქციები

თემატური აქციები- ეს მშობლებთან მუშაობის კიდევ ერთი ინტერაქტიული ფორმაა. ისინი მიმართულია ოჯახური თანამშრომლობისკენ ბავშვების განათლებისა და აღზრდის პრობლემების გადაწყვეტაში, მშობლების როლისა და პასუხისმგებლობის გაზრდაზე ბავშვის სამოქალაქო განათლებისა და აღზრდის საქმეში.

თემატური ღონისძიებების განხორციელებისას წყდება საოჯახო განათლების შემდეგი ამოცანები:

ბავშვის ფიზიკური განვითარება;

შრომითი და პატრიოტული განათლება;

ეკოლოგიური კულტურის ფორმირება;

მომზადება ოჯახური ცხოვრებისთვის და სხვა.

თემატური ღონისძიებები, როგორც მშობლებთან ურთიერთობის ინტერაქტიული ფორმა, ეხმარება ბავშვებისა და მშობლების გაგება სხვადასხვა საკითხებში საგანმანათლებლო სფეროებიპროგრამები.

აღმზრდელების ფართო მოსამზადებელი სამუშაოები ასეთი ღონისძიებებისთვის ხელს უწყობს მათი პროფესიული უნარების გაუმჯობესებას და არსებული იდეების გაფართოებას ბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობის შესახებ.

ალგორითმი თემატური ღონისძიებების მომზადების, შექმნისა და წარმართვისთვის:

მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა;

სარეკლამო გეგმის შედგენა;

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლებთან ურთიერთობის ინტერაქტიული ფორმები (კონსულტაციები, ინტერაქტიული თამაშები, საუბრები, გამოკითხვები, მშობელთა არატრადიციული შეხვედრები, საშინაო დავალება, კონკურსები);

ბავშვებთან მუშაობის სხვადასხვა ფორმა;

ერთობლივი აქტივობები მშობლებთან და შვილებთან;

კამპანიების შედეგად ბავშვებისა და მშობლების წახალისების შედეგების შეჯამება.

თემატური ღონისძიებები შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლებთან მუშაობისას, მაგრამ ისინი განსაკუთრებით აქტუალური ხდება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლებთან ინტერაქტიული ურთიერთობის ორგანიზებისას.

ოჯახსა და საბავშვო ბაღს შორის ურთიერთქმედება არის ხანგრძლივი პროცესი, ხანგრძლივი და შრომატევადი სამუშაო, რომელიც მოითხოვს მოთმინებას, კრეატიულობას და ურთიერთგაგებას მასწავლებლებისა და მშობლებისგან.

მშობლებთან ინტერაქტიული ფორმების მრავალფეროვნება საშუალებას აძლევს მასწავლებლებს გააუმჯობესონ ურთიერთობა ოჯახებთან და გააუმჯობესონ მშობლების პედაგოგიური კულტურა.

ურთიერთქმედების მიზანი– გამოცდილების გაცვლა, საერთო აზრის განვითარება, უნარების ჩამოყალიბება, დიალოგის პირობების შექმნა.

ლიტერატურა:

1. ნ.მ.სერტაკოვა. ინოვაციური ფორმებისკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედება. გამომცემლობა "მასწავლებელი" 2014 წ

2. ნ.მ.სერტაკოვა. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებასა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედების ინოვაციური ფორმები. ხელსაწყოების ნაკრები. S – Pb. ბავშვობა – პრესა 2013 წ

3. ნ.ა.კოჩეტოვა, ი.ა.ჟელტიკოვა, მ.ა.ტვერენინა. ურთიერთქმედება ოჯახსა და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებას შორის. ვოლგოგრადი. გამომცემლობა "მასწავლებელი" 2014 წ

ინტერაქტიული (ინგლისური) "ურთიერთქმედება" ორმხრივი, მოქმედება.

ძირითადი მახასიათებლები "ინტერაქტიული" :

• ეს არის ორგანიზაციის განსაკუთრებული ფორმა
• შემეცნებისა და დისკუსიის პროცესში ჩართულია ყველა მონაწილე
• დიალოგის კომუნიკაცია
• თითოეულ მონაწილეს აქვს საკუთარი განსაკუთრებული ინდივიდუალური წვლილი
• გამორიცხულია ერთი გამომსვლელის ან ერთი აზრის დომინირება
• მოსმენილი ინფორმაციისა და გარემოებების ანალიზი
• ყალიბდება სხვისი აზრის პატივისცემა
• მონაწილეს შეუძლია მიატოვოს თავისი შეხედულება ან მნიშვნელოვნად შეცვალოს იგი
• მონაწილეები სწავლობენ დისკუსიებში მონაწილეობას და პროფესიონალურ კომუნიკაციას
• ჯგუფის აქტივობების ეფექტურობის მაჩვენებელია ჯგუფის პროდუქტიულობა და ჯგუფის წევრების კმაყოფილება ერთობლივი საქმიანობით.

ურთიერთქმედების მიზნები

• გამოცდილების გაცვლა;
• საერთო აზრის განვითარება;
• უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება;
• დიალოგის პირობების შექმნა;
• ჯგუფის ერთიანობა;
• ცვლილებები ფსიქოლოგიურ ატმოსფეროში
• არატრადიციული მშობელთა კონფერენცია

ინტერაქტიული ტრენინგის ორგანიზების წესები:

სამუშაოში ჩართულია ყველა მონაწილე.

მონაწილეთა ფსიქოლოგიური მომზადება.

ინტერაქტიულ ტექნოლოგიაში ბევრი სტუდენტი არ უნდა იყოს. მონაწილეთა ოპტიმალური რაოდენობაა 25 ადამიანი.

სამუშაოსთვის ოთახის მომზადება.

ნათელი კონსოლიდაცია (ფიქსაცია)პროცედურები და რეგულაციები.

ყურადღება მიაქციეთ სემინარის მონაწილეთა ჯგუფებად დაყოფას.

თემატური აქციები

გენერალური ბაღის ჯგუფი

ინტერაქტიული თამაშები - როგორც მშობლებთან ურთიერთობის საშუალება

ოთხი ნაბიჯი ინტერაქტიულ თამაშებთან მუშაობისთვის:

მშობლებთან მუშაობისას ინტერაქტიული ფორმების გამოყენების მოსალოდნელი შედეგები

მშობლების ინტერესის გაზრდა ჯგუფში და მთლიანად ჯგუფში ბავშვის ცხოვრებისა და საქმიანობის მიმართ

მშობლების საკომუნიკაციო უნარებისა და შესაძლებლობების, ემოციური კონტაქტების ჩამოყალიბება და განვითარება

ანალიტიკური შესაძლებლობების ჩამოყალიბება და განვითარება

დასკვნა

ურთიერთქმედება ოჯახსა და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებას შორის

ეს არის ხანგრძლივი პროცესი, ხანგრძლივი და შრომატევადი სამუშაო, რომელიც მოითხოვს მოთმინებას, კრეატიულობას და ურთიერთგაგებას მასწავლებლებისა და მშობლებისგან.

ბიბლიოგრაფია

• ანტიპინა, გ.ა. მშობლებთან მუშაობის ახალი ფორმები თანამედროვე სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება [ტექსტი]/ G. A. Antipova // სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი. - 2011. - No12. – გვ.88 – 94.
• არნაუტოვა, ე.პ. ვგეგმავთ ოჯახთან ერთად მუშაობას. [ტექსტი]/ E. P. Arnautova. // სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების მართვა. - 2006. - No4. – გვ 66 – 70
• ბორისოვა, N.P. საბავშვო ბაღი და მშობლები. მოძებნეთ ურთიერთქმედების აქტიური ფორმები [ტექსტი]/ ბორისოვა N.P., Zankevich S.Yu. // დეტ. ბაღი. კონტროლი. – 2007. - No 2. – გვ 5-6
• გლებოვა, ს.ვ. საბავშვო ბაღი - ოჯახი: ურთიერთქმედების ასპექტები [ტექსტი]/ S.V. გლებოვა, ვორონეჟი, "მასწავლებელი" , 2008. – 111გვ.
• დავიდოვა, ო.ი. კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მშობლებთან მუშაობაში [ტექსტი]/ O.I. დავიდოვა. – SPb.: LLC "ბავშვობის პრესის გამომცემლობა" , 2013. – 128გვ.
• ევდოკიმოვა, ნ.ვ. საბავშვო ბაღი და ოჯახი: მშობლებთან მუშაობის მეთოდები. [ტექსტი]/ N.V. ევდოკიმოვა. – მ.: მოზაიკა – სინთეზი, 2007. – 144გვ.
• ელისეევა, თ.პ. საბავშვო ბაღი და ოჯახი: ურთიერთქმედების თანამედროვე ფორმები [ტექსტი]/ T. P. Eliseeva. – მნ.: ლექსისი, 2007. – 68გვ.
• ლებედევა T.V. მშობლებთან მუშაობის ინტერაქტიული ფორმები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. ელექტრონული რესურსი:
• ოსიპოვა, ლ.ე. ოჯახთან ერთად საბავშვო ბაღში მუშაობა [ტექსტი]/ ლ.ე. ოსიპოვა. – რედ. ცენტრი "სკრიპტორიუმი" , 2011. – 72გვ.
• ტონკოვა, იუ.მ. თანამედროვე ფორმებისკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედება. [ტექსტი]/ Yu. M. Tonkova // განათლების განვითარების პრობლემები და პერსპექტივები: საერთაშორისო მასალები. დაუსწრებლად კონფერენცია - პერმი: მერკური, 2012. – გვ. 71 – 74.
• ხასნუტინოვა, ს.რ. საბავშვო ბაღსა და მშობლებს შორის ურთიერთქმედების აქტიური ფორმების ძიება. [ტექსტი]/ S. R. * Khasnutdinova // სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი. - 2011. -№11. – გვ 82 – 97.

ბავშვების მთელი ცხოვრება სავსეა თამაშით. ყველა ბავშვს სურს თავისი როლის შესრულება. მაგრამ როგორ უნდა გავაკეთოთ ეს? როგორ ვასწავლოთ ბავშვს თამაში, როლის აღება და მოქმედება? ამაში თეატრი დაგეხმარებათ.

თეატრალური საქმიანობა საშუალებას იძლევა გადაჭრას მრავალი პედაგოგიური პრობლემა, განსაკუთრებით ბავშვების მეტყველება, ინტელექტუალური, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება და განათლება.

ნამუშევარში მნიშვნელოვანი პუნქტია საგნობრივი განვითარების გარემოს ორგანიზება. ჯგუფმა შექმნა კუთხე თეატრალური საქმიანობისთვის. იგი შეიცავს მრავალი სახის თეატრს: თითის, მაგიდის, ბრტყელი, კონუსის და სხვა. პერიოდულად განახლდება და ავსებს ზღაპრების, საბავშვო ნახატების, ხელნაკეთობების, სხვადასხვა ატრიბუტების (ლენტები, ბურთები, შარფები, სხვადასხვა პერსონაჟების ქუდები, ნიღბები, კოსტიუმები) ილუსტრაციები.

სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვა შესაძლებელს ხდის საბავშვო ბაღისა და ოჯახის ერთობლივი საქმიანობის უფრო ეფექტურად ორგანიზებას. სრული და თანამედროვე განვითარებაბავშვი შევიდა სკოლამდელი ასაკიმნიშვნელოვანია, რომ მშობლები და მასწავლებლები გახდნენ პარტნიორები და ერთობლივად გააცნობიერონ თავიანთი შესაძლებლობები ბავშვების აღზრდაში. ერთობლივი საქმიანობა ითვლება აქტივობად, რომელიც ხდება მაშინ, როდესაც ადამიანები ერთიანდებიან საერთო მიზნების მისაღწევად. „მასწავლებლები – მშობლები – ბავშვები“ სისტემაში სხვადასხვა ერთობლივი აქტივობების განმსაზღვრელი მიზანია ბავშვის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება, რაც უმნიშვნელოვანესია მისი განვითარებისთვის. ასეთი საქმიანობის ერთ-ერთი ფორმაა შექმნა ” საოჯახო კლუბი“, რომლის მიზანია საბავშვო ბაღსა და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ოჯახებს შორის ურთიერთობის განვითარება, ერთობლივი შემოქმედების ახალი შესაძლებლობების გახსნა, გაცნობა. თეატრალური ხელოვნება. მშობლები ყოველთვის აქტიურ მონაწილეობას იღებენ შვილების თეატრალურ საქმიანობაში: ეხმარებიან სპექტაკლების მომზადებაში, კოსტიუმების შეკერვაში, დეკორაციის გაკეთებაში, პლაკატების, მოსაწვევი ბარათების მომზადებაში და რაც მთავარია, თავად ხდებიან მოქმედების სრულფასოვანი გმირები.

ბავშვების სიყვარული თეატრისადმი არა მხოლოდ ნათელ მოგონებად რჩება, არამედ საბავშვო ბაღში თანატოლებთან, მშობლებთან და მასწავლებლებთან ერთად გატარებული დასვენების განცდად.

ოჯახსა და საბავშვო ბაღს შორის ურთიერთქმედების სხვადასხვა ფორმებს შორის, ერთობლივი მხატვრული საქმიანობამოზრდილებისა და ბავშვების აღზრდა. უმარტივესი და ყველაზე ხელმისაწვდომი ფორმაა მასტერკლასების ჩატარება. მასწავლებლებსა და მშობლებს, მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობების გასავითარებლად, ასევე მოსწავლეთა ოჯახებს შორის ურთიერთობების გასავითარებლად გაიმართა მასტერკლასი „თოჯინა კოვზზე“.

თოჯინა მსოფლიოში ყველაზე გავრცელებული სათამაშოა. "ვინც არ თამაშობს თოჯინებს, არ იცის ბედნიერება", - ამბობს პოპულარული გამონათქვამი. ბავშვისთვის თოჯინა მხოლოდ გართობა არ არის. ეს არის პირველი მასწავლებელიც და მკურნალიც. რა მასალისგან მზადდება თოჯინები?

ჩვენ ყველა მოვიწვიეთ მასტერკლასზე ერთჯერადი კოვზებიდან თოჯინების დამზადების შესახებ. ამ თოჯინების დამზადება ძალიან მარტივია. ისინი კომფორტულია სათამაშოდ - ადვილად იჭერენ სახელურს.

დანიშნულება: ჯგუფური თეატრალური თამაშისთვის, ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას საჩუქრად.

მასალები და ხელსაწყოები:

- ერთჯერადი პლასტმასის კოვზები;

- სხვადასხვა ფერის მარკერი;

– შალის ძაფები;

- სხვადასხვა ფერის ქსოვილი;

- მაკრატელი.

დამზადების უფრო მოსახერხებელი რომ ყოფილიყო, „თოჯინები კოვზზე“ გამოსცა ბუკლეტი, რომელშიც წარმოადგინეს ნამუშევრის შესრულების ტექნიკა. ყველა თოჯინა განსხვავებული აღმოჩნდა და თითოეული თავისებურად ლამაზია.

ჩვენი მუშაობის მთავარი მიზანი იყო მშობლების მოზიდვა თეატრალურ ხელოვნებაში, თეატრალურ საქმიანობაში, რამაც ხელი შეუწყო მშობლების პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესებას, ოჯახში და საბავშვო ბაღში ბავშვის თეატრალური საქმიანობის შესახებ ცოდნის შევსებას. ამან ხელი შეუწყო მშობელთა გუნდის ერთიანობას, ჯგუფური საზოგადოების ცხოვრებაში ჩართულობას და მშობლების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას.

ბავშვებთან ერთად თეატრში ჩართვით მათ ცხოვრებას ვანიჭებთ საინტერესოს და შინაარსს, ვავსებთ მათ ნათელი შთაბეჭდილებებიდა შემოქმედების სიხარული. და რაც მთავარია, ბავშვებს შეეძლებათ თეატრალურ თამაშებსა და სპექტაკლებში შეძენილი უნარების გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

მშობლების, მასწავლებლებისა და ბავშვების ერთობლივი საქმიანობა დადებითად მოქმედებს მოსწავლეებზე. აქტიური მშობლების ბავშვები უფრო თავდაჯერებულები ხდებიან, სვამენ მეტ კითხვებს ოჯახზე, საბავშვო ბაღზე და იღებენ ინიციატივას ისეთ საკითხებში, სადაც ხედავენ მშობლების ინტერესს და აქტიურობას. ბავშვი მასწავლებელთან უფრო ახლოს და ძვირფასად გრძნობს თავს, რადგან ხედავს მჭიდრო კომუნიკაციას მასწავლებელსა და მშობლებს შორის, ემოციურ აღზევებასა და ბაღში ყველა თამაშისა და აქტივობის ცენტრში ყოფნის სურვილს. და შედეგად - მშობლების ახალი პოზიტიური დამოკიდებულება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მიმართ, მისი საქმიანობის დადებითი შეფასება.

ამრიგად, თეატრალური აქტივობების გამოყენება საბავშვო ბაღის მოსწავლეთა ოჯახებთან დადებით შედეგს იძლევა. მთელი ჩვენი შრომით ვამტკიცებთ მშობლებს, რომ მათი ჩართულობა პედაგოგიური მოღვაწეობა, სასწავლო პროცესში დაინტერესებული მონაწილეობა მნიშვნელოვანია არა იმიტომ, რომ მასწავლებელს ეს სურს, არამედ იმიტომ, რომ ეს აუცილებელია საკუთარი შვილის განვითარებისთვის.