პედაგოგიური უნივერსიტეტის ცოდნის მასალა თემაზე. მშობლების პედაგოგიური განათლება სხვების მიმართ დამოკიდებულება

1. პედაგოგიური ცოდნის უნივერსიტეტი მოსწავლეთა მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან) სკოლის მუშაობის ორგანიზების ერთ-ერთი ფორმაა.

2. მიზნები და ამოცანები.

1. პედაგოგიური ცოდნის უნივერსიტეტი ორგანიზებულია იმ მიზნით, რომ:

• მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლები) პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესება განათლების გზით;
• გარკვეული მინიმალური ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური, იურიდიული და სოციალური ცოდნის უზრუნველყოფა;
• მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) დახმარების გაწევა პედაგოგიური თვითგანათლების ორგანიზებაში; ბავშვების აღზრდის უნარების გამომუშავებაში.

1. უნივერსიტეტის პედაგოგიური ცოდნის მიზნები:

მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლები) იურიდიული და პედაგოგიური განათლების ორგანიზება.

მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) დახმარება ოჯახურ განათლებაში.

ხელი შეუწყოს პარტნიორული ურთიერთობების ჩამოყალიბებას (სკოლა, ოჯახი, ბავშვი),

მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) გაფრთხილება ბავშვების აღზრდაში ყველაზე გავრცელებული შეცდომების შესახებ,

მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან) მუდმივი კომუნიკაციის დამყარება, ოჯახისა და სკოლის ურთიერთგაგება და კოორდინირებული გავლენა.

ჩართეთ მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები) სკოლასთან ერთად ბავშვებთან საგანმანათლებლო აქტივობებში.

1. პედაგოგიური ცოდნის უნივერსიტეტის საქმიანობა

1. პედაგოგიური ცოდნის უნივერსიტეტის საქმიანობის ორგანიზაციულ ხელმძღვანელობას ახორციელებს სკოლის დირექტორის მოადგილე აღმზრდელობით სამუშაოზე.
2. პედაგოგიური ცოდნის უნივერსიტეტი ფუნქციონირებს სასწავლო წლის დასაწყისში შედგენილი გეგმის მიხედვით, სკოლის მასშტაბით სამუშაო გეგმისა და სკოლის განვითარების პროგრამის შესაბამისად.
3. პედაგოგიური ცოდნის უნივერსიტეტში მეცადინეობები დაგეგმილია საზოგადოების მოთხოვნებისა და მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მზადყოფნის დონის გათვალისწინებით.
4. გაკვეთილების თემატიკა განისაზღვრება პედაგოგიური ცოდნის უნივერსიტეტის პროგრამის შესაბამისად.
5. პარალელურად ტარდება გაკვეთილები პედაგოგიური ცოდნის უნივერსიტეტში.
6. სასწავლო წლის განმავლობაში ტარდება მინიმუმ სამი პარალელური გაკვეთილი.
7. პედაგოგიური ცოდნის უნივერსიტეტში გაკვეთილების მომზადებასა და ჩატარებაში ჩართულნი არიან კლასის მასწავლებელი, განათლების ფსიქოლოგები, სოციალური აღმზრდელები, სამართალდამცავი ორგანოების წარმომადგენლები და სხვა სოციალური პარტნიორები.
8. პედაგოგიური ცოდნის უნივერსიტეტში გაკვეთილების უშუალო მომზადებას ახორციელებენ პარალელურად მომუშავე მასწავლებლები და ინიშნებიან სკოლის დირექტორის ან დირექტორის მოადგილის ბრძანებით სასწავლო სამუშაოზე.
9. მშობლები ინფორმირებულნი არიან და მოწვეულნი არიან პედაგოგიური ცოდნის უნივერსიტეტში გაკვეთილებზე დასასწრებად თარიღამდე არაუგვიანეს სამი დღით ადრე.

1. პედაგოგიური ცოდნის უნივერსიტეტის საქმიანობის ფინანსური მხარდაჭერა

1. პედაგოგიური ცოდნის უნივერსიტეტის საქმიანობა ფინანსდება სკოლის დამფუძნებლის მიერ გამოყოფილი სახსრებით და დამატებითი ფინანსური წყაროებით.
2. კლასების გამტარ მასწავლებელს შეიძლება მიეცეს დამატებითი ანაზღაურება ბიუჯეტის სახსრებიდან

1. უნივერსიტეტის დოკუმენტაცია

1. პედაგოგიური ცოდნის უნივერსიტეტის მუშაობის მარეგულირებელი ძირითადი დოკუმენტებია დებულება პედაგოგიური ცოდნის უნივერსიტეტის შესახებ, პედაგოგიური ცოდნის უნივერსიტეტის სამუშაო პროგრამა და სასწავლო წლის გაკვეთილის გეგმა.
2. წლის განმავლობაში, პარალელურად მომუშავე კლასის მასწავლებლები აწარმოებენ ჩატარებული გაკვეთილების ჩანაწერს და მშობლებისა და კანონიერი წარმომადგენლების მიერ ამ გაკვეთილებზე დასწრების ჩანაწერს).
3. მოხსენება პედაგოგიური ცოდნის უნივერსიტეტის მუშაობის შესახებ არის პედაგოგიური ცოდნის უნივერსიტეტის მუშაობის ანალიზი.

პროგრამა

პედაგოგიური ცოდნის უნივერსიტეტი მშობლებისთვის

განმარტებითი შენიშვნა

რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფცია 2020 წლამდე პერიოდისთვის ხაზს უსვამს ოჯახის ექსკლუზიურ როლს განათლების პრობლემების გადაჭრაში. მშობლების უფლებები და მოვალეობები განისაზღვრება რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის 38-ე, 43-ე მუხლებით, რუსეთის ფედერაციის საოჯახო კოდექსის მე-12 თავით, რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“ 17, 18, 19, 52-ე მუხლებით. “. განათლების პრობლემების წარმატებული გადაწყვეტა შესაძლებელია მხოლოდ ოჯახის და სხვა სოციალური ინსტიტუტების ძალისხმევის გაერთიანებით. ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებები კვლავ რჩება ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს სოციალურ ინსტიტუტად, რომელიც უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო პროცესს და რეალურ ურთიერთქმედებას ბავშვს, მშობლებსა და საზოგადოებას შორის.

ქვეყნის სოციალურ ცხოვრებაში დრამატული ცვლილებების კონტექსტში განსაკუთრებით აქტუალურია განათლების სფეროს ცვლილებები, ოჯახსა და სკოლას შორის ურთიერთქმედების პრობლემები. რთულ თანამედროვე პირობებში ოჯახები სკოლისგან სისტემატიურ და კვალიფიციურ დახმარებას ითხოვენ.

ბავშვების განვითარების, აღზრდისა და განათლების შეუცვლელი პირობაა მასწავლებლის თანამშრომლობა მოსწავლეთა მშობლებთან. სწორედ მშობლებს უნდა აინტერესებდეთ, რომ მათმა შვილებმა აქ იცხოვრონ კომფორტულ პირობებში, მიიღონ სრულფასოვანი განათლება და აღზრდა და შემოქმედებითად განვითარდნენ. მეორეს მხრივ, მშობლებსა და მასწავლებლებს შეუძლიათ მიაღწიონ პოზიტიურ შედეგებს ბავშვების განვითარებაში მხოლოდ მჭიდრო საგანმანათლებლო ურთიერთქმედების და პედაგოგიური პოზიციების ერთიანობის საფუძველზე. მხოლოდ მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთქმედების პროცესით შეიძლება წარმატებით გადაწყდეს მოსწავლის პიროვნების განვითარების პრობლემები. ამისათვის აუცილებელია მშობლების პედაგოგიური მზადყოფნის ამაღლება ხარისხობრივ დონეზე, რომელიც აკმაყოფილებს თანამედროვე საზოგადოების პირობებსა და საჭიროებებს.

მშობლების პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესება მშობლების შემოქმედებითი პოტენციალის განბლოკვისა და ოჯახური განათლების გაუმჯობესების საფუძველია. ყველა ამ მოთხოვნას აკმაყოფილებს პედაგოგიური ცოდნის უნივერსიტეტის პროგრამა მშობლების პედაგოგიური კულტურის გასაუმჯობესებლად და ოჯახის განათლების გასაუმჯობესებლად.

პროგრამის მიზანიადაწინაურება მშობლების პედაგოგიური კულტურა მშობლების აღზრდის გზით, მათთვის დახმარების გაწევა პედაგოგიური თვითგანათლების ორგანიზებაში, ბავშვების აღზრდის უნარების გამომუშავებაში.

Დავალებები:

• - მშობლების იურიდიული და პედაგოგიური განათლების ორგანიზება,
• - მშობლების დახმარების გაწევა ოჯახურ განათლებაში.
• - ხელი შეუწყოს პარტნიორული ურთიერთობების ჩამოყალიბებას (სკოლა, ოჯახი, ბავშვი),
• - მშობლების გაფრთხილება ბავშვების აღზრდაში ყველაზე გავრცელებული შეცდომების შესახებ,
• - მშობლებთან მუდმივი კომუნიკაციის დამყარება, ურთიერთგაგება და კოორდინირებული გავლენა ოჯახსა და სკოლას შორის;
• - მშობლების ჩართვა სკოლასთან ერთად ბავშვებთან საგანმანათლებლო საქმიანობაში.

მოსალოდნელი შედეგი:

• - მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცოდნის გაზრდა
• - თანამშრომლობის პროცესში სკოლა და მშობლები ხდებიან მოკავშირეები სასწავლო პროცესში;
• - მშობლებთან ურთიერთქმედება იქნება კონტრ-მოძრაობის ხასიათი, რომელიც ემთხვევა მის ყურადღებას ბავშვების აღზრდის მიზნებს, ფორმებსა და მეთოდებს;
• - სკოლასა და მშობლებს შორის ტრადიციული კონფლიქტების აღმოფხვრა
• -მშობელთა დახმარება აღზრდისა და განათლების პროცესში წარმოქმნილი პრობლემების გადაჭრაში.

მე-5 კლასები.

ადრეული მოზარდობის ბავშვების ფსიქოლოგიური და ფიზიკური მახასიათებლები. ოჯახის როლი და მისი მნიშვნელობა მოსწავლის ადაპტაციაში განათლების ახალ ხარისხთან და ასაკთან დაკავშირებულ მახასიათებლებთან დაკავშირებით. სასკოლო ცხოვრების კანონები სკოლის მოსწავლეების მომზადებასა და განათლებაში. ტრენინგის ახალი მოთხოვნები, პირველი პრობლემები და მათი დაძლევის გზები.

კომუნიკაცია და მისი როლი ადამიანის ცხოვრებაში. ოჯახში ბავშვთა კომუნიკაციის მნიშვნელობა, ამ პროცესის შედეგები უფროსებისა და ბავშვებისთვის. ბავშვთა ჯგუფში კომუნიკაციის პრობლემები. სკოლისა და მშობლების ამოცანები კომუნიკაციის პრობლემების დასაძლევად.

1. როგორ დავეხმაროთ ბავშვებს სწავლაში?

მე-5 კლასში ბავშვის სწავლების სირთულეები. მასწავლებელთა მოთხოვნები ნასწავლ საგნებზე. მოსწავლის შესაძლებლობები და მათი დანერგვა საგანმანათლებლო საქმიანობაში მშობლების მიერ ბავშვებს სწავლაში გაწეული დახმარების სახეები.

1. გლუშკოვა ვ.ს. სკოლაში ბავშვის განვითარების მიზნებისა და გზების ოჯახთან კოორდინაციის სისტემა. კლასის დამრიგებელი.– 2001წ.No7.
2. დარეკლეევა ნ.ი. კლასის მასწავლებლის სახელმძღვანელო. მ., 2003 წ.
3. მილენკოვა ლ.ი. მასწავლებლები, მშობლები და ბავშვები. – მუ.: პედ. რუსეთის საზოგადოება, 2000 წ.

მე-6 კლასები.

1. 12-13 წლის ბავშვების ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლები.

ბავშვის განვითარების ფსიქოლოგიური მახასიათებლები. მოზარდების ფიზიოლოგიური, ინდივიდუალური და ასაკთან დაკავშირებული პრობლემები. სხეულის ანატომიური – ფიზიოლოგიური რესტრუქტურიზაცია, მისი ასახვა ფსიქიკაზე. აჩქარება: მიზეზები და მისი შედეგების გათვალისწინება განათლებაში.

1. ოჯახში ვაჟი (ქალიშვილი) იზრდება.

ბავშვების განვითარების სქესობრივი და ასაკობრივი მახასიათებლები. პუბერტატთან დაკავშირებული პრობლემები და მათი გადაჭრის გზები. ოჯახის მნიშვნელობა ბავშვის მომწიფების პერიოდში.

ცნების "ოჯახის" მნიშვნელობა. ურთიერთგაგება ოჯახში. მისი მიღწევის გზები. ოჯახის თითოეული წევრის როლის განსაზღვრა. ოჯახში აღზრდის ტაქტიკა და ოჯახური ურთიერთობის სახეები: კარნახი, მეურვეობა, ჩაურევლობა, თანამშრომლობა, დაპირისპირება.

მშობლები მისაბაძი მაგალითია. საოჯახო კულტურული ტრადიციები.

1. როგოვი ე.ი. სახელმძღვანელო პრაქტიკული ფსიქოლოგისთვის. – მ.2000 წ.
2. ბარკან ა. პრაქტიკული ფსიქოლოგია მშობლებისთვის, ან როგორ ისწავლოთ თქვენი შვილის გაგება. - მ.: ასთ-პრესი. 1999 წ
3. თარხოვა ლ.პ. ბიჭი, კაცი, მამა. – მ., 1992 წ.
4. პოპოვა ლ. ვაჟის აღზრდა. სკოლის მოსწავლეების განათლება. – მ., 2001წ.No3
5. ხრიპკოვა ა.გ., კოლესოვი დ.ვ. ოჯახს ჰყავს ვაჟი და ქალიშვილი. – მ., 1985 წ.

მე-7 კლასი

მოზარდის მუშაობა ოჯახში. შრომისმოყვარეობისა და მონდომების გამომუშავება. ასწავლეთ ბავშვებს სხვადასხვა სახის სამუშაო. მშობლებისა და ოჯახის უფროსი წევრების სამუშაო აქტივობებზე დაფუძნებული განათლება. მოზარდის მონაწილეობა საოჯახო საქმეში აღზრდის მნიშვნელოვანი პირობაა. სხვისი მუშაობის შედეგებზე ზრუნვის სურვილი და უნარი; პირადი პასუხისმგებლობის გრძნობა სამუშაოზე, გუნდში მუშაობის უნარი.

სამუშაო უნარების გაფართოება, ფიზიკური აქტივობის გაზრდა მოზარდის განვითარებასთან ერთად, ამოცანების სირთულის გაზრდა.

მშობლების როლი ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში. პედაგოგიური სიტუაციები, რომლებიც დაკავშირებულია ბავშვების, მასწავლებლებისა და მშობლების პრობლემებთან. ბავშვის ცხოვრების ორგანიზება, კორექტირება ოჯახის გარეთ. ოჯახურ განათლებაში ბავშვის ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. მშობლების სიყვარული და პედაგოგიური ტაქტი. პედაგოგიური ტაქტის გამოყენება მშობლების საგანმანათლებლო საქმიანობაში.

სკოლის მოსწავლეთა ფიზიკური აღზრდის ფსიქოლოგიური საფუძვლები. სპორტისა და ფიზიკური აღზრდისადმი ინტერესის და საჭიროების გაღვივება.

ოჯახში მოზარდის ფიზიკური აღზრდის ეფექტურობის პირობები. ცხოვრების რიტმის გავლენა ყოველდღიური რუტინისა და ფიზიკური ვარჯიშის დაცვაზე. ოჯახის მონაწილეობა სპორტულ შეჯიბრებებში, ლაშქრობებში, თამაშებში, სეირნობაში.

სპორტული, ფიზიკური აღზრდისა და ტანვარჯიშისთვის აუცილებელი ჰიგიენური პირობების შექმნა. ყოველდღიური რუტინის დაცვა, დასვენება, კვება. ბავშვთა დაზიანებების პრევენცია.

1. აფანასიევა თ.მ. ოჯახი.- მ., 1988 წ.
2. სტეპანოვი ს.ს. ფსიქოლოგიური ლექსიკონი მშობლებისთვის. – მ., 1996 წ.
3. სიყვარულის ABC: წიგნი მშობლებისთვის. – მ., 1996 წ.
4. კორიაგინა ო.პ. პედაგოგიური ბეჭედი. კლასის მასწავლებელი. – 2000, No8.

5. ნაზარენკო ლ.დ. ფიზიკური ვარჯიშის სარგებელი ჯანმრთელობისთვის.

მ.: ვლადოსი.2002 წ

6. Maryasis E.D., Skripkin Yu.K. ჯანმრთელობისა და ოჯახის ABC.-მ., 1992 წ.

მე-8 კლასები

ბავშვებში შფოთვის მიზეზები: ბავშვის შინაგანი და გარეგანი კონფლიქტები. შფოთვის ქცევითი ნიშნები.

შიში არის "შფოთვის პირველი წარმოებული". ფანტასტიკური სამყარო შფოთვისგან თავის დაღწევაა. შეშფოთებული ბავშვების ფანტაზიები. აგრესია, როგორც შფოთვის დაძლევის საშუალება. შფოთვითი გამოცდილების შედეგები: ლეთარგია, აპათია, ინიციატივის ნაკლებობა.

შფოთვის დაძლევის გზები.

1. ოჯახის მორალური გაკვეთილები - ცხოვრების მორალური კანონები.

ოჯახში მოზარდი სკოლის მოსწავლეების მორალური აღზრდის ძირითადი ამოცანები. მორალური აღზრდის პროცესში მოზარდების ანატომიური, ფიზიოლოგიური და ფსიქოლოგიური განვითარების გათვალისწინებით.

მოზარდების მიერ ოჯახური ცხოვრების პროცესში მორალური ურთიერთობების გამოცდილების დაუფლება და სხვადასხვა აქტივობებში მონაწილეობა. ოჯახის ზრუნვა ბავშვების ძირითადი მორალური თვისებების ჩამოყალიბებაზე.

„წესები სტუდენტებისთვის“ მორალური საფუძვლები.

ოჯახში მორალური აღზრდის ფორმები და მეთოდები. ყოველდღიური ცხოვრების მორალური სტანდარტების შესაბამისად ორგანიზება.

მოზარდებში სამართლებრივი ცნობიერებისა და კანონებისადმი პატივისცემის განვითარების გზები და საშუალებები.

არასრულწლოვანთა დანაშაულის პრევენცია. სამოქალაქო და სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობა. კანონით გათვალისწინებული საგანმანათლებლო ღონისძიებები. ზრდასრულთა პასუხისმგებლობა არასრულწლოვანთა ანტისოციალურ საქმიანობაში ჩართვის, სიმთვრალის, ნარკომანიის მიმართ.

მშობლების როლი ოჯახში ბავშვების სამართლებრივი ცნობიერების ჩამოყალიბებასა და სამოქალაქო პასუხისმგებლობის აღზრდაში. ბავშვებისთვის მაგალითია მშობლების ცხოვრების წესი, მუშაობა, გარემოსადმი დამოკიდებულება.

1. ბოდინა ე., აშეულოვი კ., პედაგოგიური სიტუაციები. – მ., 2002 წ.
2. სამატოვა ა. დიალოგი მშობლებთან. მშობლების სიყვარულის ეთიკა. ეთიკური განათლება. – 2003. No1.

3. როგოვი ე.ი. სახელმძღვანელო პრაქტიკული ფსიქოლოგისთვის. – მ.2000 წ.

4. Barkan A. პრაქტიკული ფსიქოლოგია მშობლებისთვის, ან როგორ ისწავლოთ თქვენი შვილის გაგება. - მ.: ასთ-პრესი. 1999 წ

მე-9 კლასი

1. ოჯახის დახმარება სკოლის მოსწავლეთა პროფესიულ ხელმძღვანელობაში.

თვითგამორკვევა და ცხოვრების გზის არჩევანი. მეცხრეკლასელთა ფსიქოფიზიკური მახასიათებლებისა და მიდრეკილებების ამოცნობა გარკვეული სახის სამუშაოსადმი.

ოჯახის როლი ბავშვების ცხოვრების გზის, სოციალური მდგომარეობის და მათი საქმიანობის სახეების განსაზღვრაში. მეცხრეკლასელების პროფესიებში გაცნობის გზები და ფორმები.

თვითგანათლების მზარდი მნიშვნელობა ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში. თვითგანათლება, როგორც პასუხისმგებლობის, დისციპლინის, შრომისმოყვარეობის, შემეცნებითი ინტერესებისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების საშუალება.

თვითგანათლების ძირითადი მიმართულებებია მორალური, ინტელექტუალური, ფიზიკური და შრომითი.

მშობლების ყურადღება ბავშვების თვითგანათლებაზე. ცხოვრებისეული სიტუაციების განხილვა, რომელიც მოითხოვს მორალურ და ნებაყოფლობით ძალისხმევას.

თვითკონტროლის, თვითშეფასების, ქცევის თვითრეგულირების, სიზუსტის, სიტყვისა და საქმის ერთიანობის, საკუთარი თავის და სხვების მიმართ მომთხოვნი ჩვევების და შესაძლებლობების გამომუშავება.

ნარკომანიისა და ნარკომანიის პრობლემები. სტატისტიკური მონაცემები ნარკომანიის პრობლემის შესახებ. ნარკოტიკების გავლენა ცენტრალურ ნერვულ სისტემაზე. ნარკომანიის ეტაპები. დაავადების სიმპტომები და საფრთხე. ნარკომანიის პრევენციის გზები და საშუალებები...მშობელთა როლი ჯანსაღი ცხოვრების წესის პოპულარიზაციაში

შიდსის ისტორია და პრობლემის გლობალური ტენდენციები. აივ ინფექციის ეტაპები. შიდსით დაავადებული პაციენტის სიმპტომები. შიდსის პრევენციის ღონისძიებები. შიდსის გავრცელების გზები. ოჯახის ინფორმაციული როლი.

1. მნაცაკანიანი ლ.ი. საშუალო სკოლის მოსწავლეების პიროვნება და შეფასებითი შესაძლებლობები. – მ., 1991 წ.
2. სოლოვოვი A.V. ნარკომანია: მიზეზები, ტიპები, შედეგები, პრევენცია. ყაზანი. 1999 წ.
3. ჰარისონ მ. სიყვარული, სექსი, შიდსი - მ., 1996 წ.
4. შიდსი, მისი შედეგები და პრევენცია.

1. კლასები.

1. საშუალო სკოლის მოსწავლეების ფსიქოლოგია.

უფროსი სკოლის ასაკის ბავშვების არათანაბარი მომწიფება და განვითარება. განვითარების სახეები და მათი მახასიათებლები. სქესის, ასაკობრივი მახასიათებლებისა და პროცესების შერწყმა პიროვნულთან: თვითშემეცნების განვითარების პროცესები, „მე“ სურათების თვითრეგულირების დინამიკა.

ინტერესების დიფერენცირება და უპირატესობის მინიჭება გარკვეული ტიპის საქმიანობაზე. მოსწავლეებში აქტივობის ინდივიდუალური სტილის ფორმირება.

თვითშემეცნების განვითარება მოზარდობის ცენტრალური ფსიქოლოგიური პროცესია. პიროვნების თვითგანათლება.

2. საშუალო სკოლის მოსწავლის საოჯახო და მსოფლიო საჭიროებები.

ოჯახში ცხოვრების წესის, მორალური ურთიერთობების გავლენა უფროსი სკოლის მოსწავლეების სულიერი და მატერიალური მოთხოვნილებების ფორმირებაზე.. მატერიალიზმისა და მომხმარებელთა ფსიქოლოგიის მავნე გავლენა სკოლის მოსწავლეების ცნობიერებაზე და ქცევაზე. ახალგაზრდული უზნეობის ფარული გამოვლინების თავიდან აცილების აუცილებლობა, გულგრილობა, ცინიზმი, მეტის მიღების სურვილი, ვიდრე გაცემა.

მოდა და ბიჭებისა და გოგოების გონივრული საჭიროებების ფორმირება. Ჯიბის ფული. ოჯახის სულიერი სიმდიდრე, მშობლების ზნეობრივი სიწმინდე და მათი გავლენა ბავშვების სულიერი მოთხოვნილებების ფორმირებაზე.

სტუდენტების პროფესიული თვითგამორკვევა. პროფესიის არჩევის სირთულეები: პროფესიული ვარგისიანობის იდეის არარსებობა, საკუთარი თავის, შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების შეფასების შეუძლებლობა. საშუალო სკოლის მოსწავლეების წარმატებული პროფესიული თვითგამორკვევის პირობები.

პროფესიის არჩევისას ინტერესებისა და მიდრეკილებების გათვალისწინება. მიდრეკილების სიმძიმის ინდიკატორები. მშობლების მიერ ბავშვის აქტივობებზე დაკვირვება, რაც შესაძლებელს ხდის ბავშვის ინტერესების სიმძიმის, სიღრმისა და სტაბილურობის შეფასებას და მის მიდრეკილებებს.

მშობლების დახმარება საშუალო სკოლის მოსწავლეებს. პროფესიების შესავალი ბავშვის ფსიქოფიზიკური მახასიათებლების, მისი მიდრეკილებებისა და შესაძლებლობების პროფესიული მოთხოვნების აქცენტით.

1. როგოვი ე.ი. სახელმძღვანელო პრაქტიკული ფსიქოლოგისთვის. – მ.2000 წ.
2. ბარკან ა. პრაქტიკული ფსიქოლოგია მშობლებისთვის, ან როგორ ისწავლოთ თქვენი შვილის გაგება. - მ.: ასთ-პრესი. 1999 წ
3. აფანასიევა თ.მ. ოჯახი.- მ., 1988 წ
4. Sniper D. პრაქტიკული ფსიქოლოგია თინეიჯერებისთვის, ან როგორ იპოვოთ თქვენი ადგილი ცხოვრებაში. – მ., 1997 წ.
5. პრიაჟნიკოვი ნ.ს. პროფესიული და პირადი თვითგამორკვევა. – მ., 1996 წ.

8. დრუჟინინი V I. ოჯახის ფსიქოლოგია. – M. 1996 წ.

მიზანი: მშობლების აღჭურვა ცხოვრების ორგანიზებისა და ოჯახში ბავშვების აღზრდისათვის აუცილებელი პედაგოგიური ცოდნის საფუძვლებით; უზრუნველყოს საბავშვო ბაღისა და ოჯახის საგანმანათლებლო გავლენების ერთიანობა; ოჯახური განათლების დადებითი გამოცდილების განზოგადება და გავრცელება; თავიდან აიცილოთ ყველაზე გავრცელებული შეცდომები ოჯახის აღზრდაში.

10) გამოფენებიარის საგნების კოლექცია (ნახატები, ფოტოები, წიგნები და ჟურნალები, საბავშვო ხელნაკეთობები, ჯგუფის, ოჯახის ქრონიკები და ა.შ.)

ბავშვების სწავლის შედეგებზე ოჯახის ყურადღების მიპყრობის მიზნით საბავშვო ბაღებში ეწყობა ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენები. ბავშვების ნამუშევარი უნდა იყოს ეტიკეტირებული ან განთავსდეს ცალკეულ უჯრებში, რათა თითოეულმა მშობელმა ადვილად შეძლოს შვილის ნამუშევრის პოვნა. თემატური გამოფენები („როგორ გავზარდოთ ჯანმრთელი ბავშვი“, „დასვენება ოჯახში“, „კითხვა სახლში“, „ბავშვთა თამაშები“, „კომუნიკაცია ბავშვებთან“ და სხვ.) შესაძლებელს ხდის მშობლების გაცნობას სოციალური ცხოვრების აქტუალურ საკითხებთან. , ბავშვების განათლებისა და სწავლების თეორიისა და პრაქტიკის საკითხები, ოჯახური განათლების საუკეთესო პრაქტიკის პოპულარიზაცია და საჩვენებელი მასალის ხელმისაწვდომი, ვიზუალური სახით წარმოდგენა.

11) მედიათეკა.ინფორმაცია ინახება არა მხოლოდ წიგნებში, არამედ დისკებზე და აუდიო-ვიდეო კასეტებზე. საოჯახო მედია ბიბლიოთეკა შეიძლება შეიცავდეს:

· მულტიმედიური მასალები ბავშვებთან და უფროსებთან კლასებისთვის;

· მულტიმედიური ენციკლოპედიები, ლექსიკონები;

· განვითარებისა და ტრენინგის პროგრამები;

· მედია ობიექტების კოლექცია (აუდიო, ვიდეო, მულტიმედია, რესურსები):

· მასწავლებლებისა და მშობლების მიერ გაკეთებული პროექტებისა და საბოლოო მულტიმედიური პრეზენტაციების კრებული.

კინოს უნივერსიტეტები ან კინოლექციების დარბაზები

ისინი საშუალებას იძლევა ფართოდ გამოიყენონ როგორც მოკლემეტრაჟიანი პოპულარული სამეცნიერო და ახალი ამბების დოკუმენტური ფილმები, ასევე სრულმეტრაჟიანი მხატვრული ფილმები. ფილმების ნახვის შემდეგ - დისკუსია.

ტრენინგები

ფსიქოლოგი აწარმოებს დისკუსიებს მშობლებთან ნებისმიერ საკითხზე („ბავშვთა მორჩილება“, „ჯილდოვება და სასჯელი ბავშვების აღზრდაში“, „ფანტაზიის განვითარება“, „ბავშვთა კონფლიქტები“).

14) დაწინაურება – ეს არის გარკვეული მიზნით განხორციელებული ქმედება (ქველმოქმედება, სამოქალაქო პროტესტის გამოხატვა, საბავშვო ბაღის კეთილმოწყობა და ა.შ.). საბავშვო ბაღში აქციის ინიციატორი შეიძლება იყოს როგორც საბავშვო ბაღის თანამშრომლები, ასევე აღსაზრდელების ოჯახები.

ბოლო დროს ფართოდ გავრცელდა კამპანიები საბავშვო ბაღების კეთილმოწყობისთვის, მაგალითად, „გავალამაზოთ ჩვენი საბავშვო ბაღი!“

მოქმედების მიზანი: მშობლების, ბავშვებისა და საბავშვო ბაღის პერსონალის ძალისხმევის გაერთიანება საბავშვო ბაღის ტერიტორიების გაუმჯობესებაში.

ეტაპი 1.მოსამზადებელი. მოსწავლეთა ოჯახებისადმი მიმართვის ტექსტის შედგენა და საჭირო მასალის მომზადება.

ეტაპი 2.ღობის მოხატვა.

ეტაპი 3.ვერანდის დიზაინის პროექტების ბავშვების შექმნა. მშობლების მიერ პროექტების პრეზენტაცია.

ეტაპი 4.ვერანდების გაფორმება.

ეტაპი 5.ფოტო და ნახატების გამოფენის ორგანიზება და გახსნა „როგორ გავხადეთ საბავშვო ბაღი“. შეჯამება. აქტიური მონაწილეების დაჯილდოება მადლობის წერილებით.

თავისუფალი დროის ერთად გატარება

თემები მრავალფეროვანია - "ლიტერატურული მისაღები ოთახი", "ბავშვები და მუსიკა", "მამა, დედა, მე - მეგობრული ოჯახი", "მხიარული შეკრებები".

16) ინტერესთა კლუბები -განათლების პრაქტიკული პრობლემების გადასაჭრელად შექმნილი მშობლების არაფორმალური გაერთიანებები (ახალგაზრდა ოჯახები, პროფესიული ინტერესები, ჰობი და ა.შ.)

წრეები მშობლებისთვის

თემები: რბილი სათამაშო, მაქმანის დამზადება, ორიგამი, მძივები, სახლის ეკონომიკა და ა.შ.

ოჯახის წელი, ოჯახის დღე

ოჯახების საერთაშორისო დღე 1993 წელს გაეროს გენერალური ასამბლეის რეზოლუციით დამტკიცდა. 1995 წლიდან ეს დღესასწაული რუსეთში ყოველწლიურად 15 მაისს აღინიშნება. ამ დღეს საბავშვო ბაღში შეგიძლიათ მოაწყოთ აქციები, საოჯახო გაზეთების გამოფენები, საოჯახო შეკრებები, შეჯიბრებები, კონცერტები, საოჯახო ჯგუფების წარმოდგენები, ბავშვთა შემოქმედების ფესტივალები, სპორტული შეჯიბრებები "მამა, დედა, მე ვარ სპორტული ოჯახი" და ა.შ. არის დიდი მიზეზი, ვიფიქროთ ოჯახის როლზე თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში, ოჯახის ტრადიციებზე და მათ განვითარებაზე თანამედროვე პირობებში, მადლობა გადავუხადოთ მოსწავლეთა ოჯახებს საბავშვო ბაღის ცხოვრებაში აქტიური მონაწილეობისთვის. ასეთ დღესასწაულებზე შეიძლება მოწვეული იყვნენ სტუმრები (მერი, დეპუტატები, საზოგადოება).

მე დავამტკიცე

Მთავარი მასწავლებელი

_______________

ეგოროვა ლ.ვ.

201__

მშობელთა განათლების პროგრამა

"პედაგოგიური ცოდნის უნივერსიტეტი მშობლებისთვის"

შემუშავებული და დანერგილი MKOU "მასურიის საშუალო სკოლაში"

თან. მაზურკა

პოვორინსკის რაიონი

ვორონეჟის რეგიონი

განმარტებითი შენიშვნა

ბავშვები მშობლებისგან იბადებიან. მშობლები ოჯახებში ცხოვრობენ. და მრავალი ოჯახიდან იქმნება საზოგადოება. პრინციპში, ყველა ადამიანს სურს რაღაც საკუთარი, ცდილობს მიაღწიოს რაღაც მიზანს. ყველა ადამიანის სურვილები და მიზნები სრულიად განსხვავებულია. რა მოხდება, როდესაც ზოგიერთი ადამიანი სხვა ადამიანებთან ურთიერთობს, პროგნოზირება ძალიან რთულია. თავის მხრივ, ოჯახებიც ძალიან განსხვავებულია, თითოეული ოცნებობს საკუთარზე. როგორც ჩანს, ოჯახებსა და სხვა ადამიანთა ჯგუფებს შორის ურთიერთქმედების დონეზე, არ შეიძლება საუბარი მომავალი მოვლენების რაიმე ზუსტ პროგნოზზე. საბედნიეროდ, ეს ასე არ არის. სოციოლოგიის დიდმა მეცნიერებამ დაამტკიცა, რომ რაც უფრო რთულია სოციალური „ჩახლართული“, მით უფრო ადვილია მისი ქცევის პროგნოზირება. მაშასადამე, რეალური საქმე ხდება უზარმაზარი და რთული საზოგადოების სიღრმეში რეალური და სასარგებლო დახმარების ორგანიზება ყველა ოჯახისთვის, რომელსაც ესაჭიროება ასეთი დახმარება, ყველა ზრდასრული და ყველა ბავშვი. მაგრამ ეს მოითხოვს გარკვეულ ძალისხმევას.

მუხლი 63. მშობლების უფლებები და მოვალეობები ბავშვების აღზრდასა და განათლებაში (რუსეთის ფედერაციის საოჯახო კოდექსი) ადგენს, რომ მშობლებს აქვთ უფლება და ვალდებულება აღზარდონ შვილები. მშობლები პასუხისმგებელნი არიან შვილების აღზრდასა და განვითარებაზე. ისინი ვალდებულნი არიან იზრუნონ შვილების ჯანმრთელობაზე, ფიზიკურ, გონებრივ, სულიერ და მორალურ განვითარებაზე.

მშობლებს აქვთ პრიორიტეტული უფლება აღზარდონ თავიანთი შვილები ყველა სხვა პირზე.

რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ" ნათქვამია: "მშობლები არიან პირველი მასწავლებლები". Ეს მართალია. ოჯახის საგანმანათლებლო გავლენა დიდია და, სამწუხაროდ, ყოველთვის არა დადებითი. ბავშვის პიროვნება მომავალში დიდწილად დამოკიდებულია ოჯახში არსებულ ფსიქოლოგიურ კლიმატზე, ურთიერთობებზე, ტრადიციებსა და ჩვეულებებზე, რომლებიც განვითარდა.

რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“ მიღებით, გაჩნდა წინაპირობები ოჯახსა და საგანმანათლებლო დაწესებულებებს შორის თანაბარი, შემოქმედებითი, დაინტერესებული ურთიერთობისთვის. ამ ურთიერთქმედების მიზანია ბავშვის განვითარებაზე ზრუნვა. მაშასადამე, საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და მოსწავლეთა მშობლებს შორის ურთიერთქმედების შინაარსი არის მოსწავლის განვითარებასა და აღზრდაზე ზრუნვა, მისი კეთილდღეობა, ფიზიოლოგიური და ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა, თანატოლებს შორის პოზიცია და მდგომარეობა, თვითშეფასება და მისწრაფებები, შესაძლებლობები და. განვითარების პერსპექტივები. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, აუცილებელია, დავეხმაროთ მოსწავლეს საკუთარი შესაძლებლობების, მიდრეკილებების, მიდრეკილებების, ინტერესების ამოცნობაში და მათ განვითარებაში სხვადასხვა სახის აქტივობებში. ეს საშუალებას მისცემს ბავშვს გახდეს სრულფასოვანი ადამიანი თანამედროვე ცხოვრებაში.

მშობლებისა და მასწავლებლების საქმიანობა ბავშვის ინტერესებში შეიძლება იყოს წარმატებული მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ისინი გახდებიან მოკავშირეები, რაც მათ საშუალებას მისცემს უკეთ გაიცნონ ბავშვი, დაინახონ იგი სხვადასხვა სიტუაციებში და ამით დაეხმარონ უფროსებს ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლების გაგებაში. მათი შესაძლებლობების განვითარება და ღირებულებითი ცხოვრებისეული სახელმძღვანელო პრინციპების ჩამოყალიბება, უარყოფითი მოქმედებების და ქცევის გამოვლინებების დაძლევა. მასწავლებლებისთვის მნიშვნელოვანია თითოეული მოსწავლის ოჯახთან პარტნიორობის დამყარება, ურთიერთდახმარებისა და ინტერესთა თანამეგობრობის ატმოსფეროს შექმნა. ეს არის ოჯახი ადრეული ბავშვობიდან, რომელიც მოწოდებულია ჩაუნერგოს ბავშვს მორალური ღირებულებები და გონივრული ცხოვრების წესის ასაშენებლად.

ყველა მშობელი ხდება მასწავლებელი შვილების გაჩენის შემდეგ, მაგრამ ყველას არ აქვს პედაგოგიური განათლება. ოჯახში შესწავლილი საგანმანათლებლო ტრადიციები ყოველთვის არ არის პედაგოგიურად განათლებული. ეს არის ოჯახურ განათლებაში მრავალი შეცდომის ერთ-ერთი მიზეზი.

მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კულტურის გასაუმჯობესებლად ბავშვების აღზრდის, სწავლების, განათლებისა და განვითარების საკითხებში საგანმანათლებლო დაწესებულებას შეუძლია იმოქმედოს როგორც სკოლის მასშტაბით ან კლასის ღონისძიებების ორგანიზატორი და ამ მიმართულებით მშობლების დამოუკიდებელი მუშაობა.

ოჯახსა და ჩვენს საგანმანათლებლო დაწესებულებას შორის ურთიერთქმედება ბავშვის პიროვნების შემოქმედებითი განვითარების ინტერესებიდან გამომდინარე ხორციელდება:

ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი საქმიანობის სხვადასხვა პროგრამები;


საოჯახო ტურიზმი, ადგილობრივი ისტორია და საექსკურსიო პროგრამები;


სოციალურ-სამართლებრივი და სამედიცინო-პედაგოგიური სისტემა
გაკვეთილები მშობლებისთვის (უნივერსიტეტები, ლექციები, სემინარები და ა.შ.);


საოჯახო კლუბები და სემინარები.

ოჯახთან ერთად საგანმანათლებლო დაწესებულების მუშაობის ორგანიზების ძირითადი მიმართულებებია:

მოსწავლეთა ოჯახების მახასიათებლების შედგენა (მშობელთა შემადგენლობა, მათი დასაქმების სფერო, საგანმანათლებლო და სოციალური დონე და ა.შ.).


დიაგნოსტიკური სამუშაოების ორგანიზება ოჯახების შესასწავლად.


ოპტიმალური ფორმებისა და მეთოდების გამოყენება ოჯახებთან დიფერენცირებულ ჯგუფურ და ინდივიდუალურ მუშაობაში.


მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განათლების ორგანიზება.


მშობლებთან მასობრივი ღონისძიებების სისტემის შექმნა, ერთობლივი სოციალურად მნიშვნელოვანი აქტივობების ორგანიზებაზე მუშაობა და მშობლებისა და სტუდენტებისთვის (მოსწავლეების) დასვენების დრო.

საოჯახო განათლების დადებითი გამოცდილების გამოვლენა და გამოყენება პრაქტიკულ საქმიანობაში.

მშობლების დახმარება ოჯახის მორალური ცხოვრების წესის ჩამოყალიბებაში, ნარკომანიის პრევენციასა და დიაგნოსტიკაში და სხვა ნეგატიური გამოვლინებების პრევენციაში ბავშვებსა და მოზარდებში.


მშობლებთან თანამშრომლობის სხვადასხვა ფორმების გამოყენება. მათი ჩართვა ბავშვებთან ერთად შემოქმედებით, სოციალურად მნიშვნელოვან აქტივობებში, რომლებიც მიზნად ისახავს მათი ავტორიტეტის გაზრდას.


პირობების შექმნა საგანმანათლებლო დაწესებულების მართვაში მონაწილეობის მშობელთა უფლებების უზრუნველსაყოფად, სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში: დახმარება საჯარო მშობელთა ჯგუფების (სკოლის საბჭო, სამეურვეო საბჭო, მშობელთა კომიტეტი და სხვ.) საქმიანობის ორგანიზებაში;


კლასის მასწავლებლების, მასწავლებელ-ფსიქოლოგის, სოციალური მასწავლებლის, დამატებითი განათლების მასწავლებლების, უფროსი მრჩეველის, მასწავლებელ-ორგანიზატორის, ბიბლიოთეკარის და სკოლის შემდგომი ჯგუფების მასწავლებლების ოჯახთან აქტიური ჩართვა;


მშობლების დახმარება შვილების სოციალური გამოცდილების, კომუნიკაციის უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებაში და საშუალო სკოლის მოსწავლეების ოჯახური ცხოვრებისათვის მომზადებაში;


ოჯახებთან მუშაობის თემატური დიზაინის შემუშავება: კუთხე მშობლებისთვის;

ჩვენმა სკოლამ შეიმუშავა და ტრადიციულად ფუნქციონირებს „უნივერსიტეტი პედაგოგიური ცოდნა მშობლებისთვის“.

მიზანი ეს პროგრამა მიზნად ისახავს მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესებას, სკოლასა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედების გაძლიერებას და ოჯახის საგანმანათლებლო პოტენციალის გაძლიერებას.

პროგრამის განხორციელებისას მოსალოდნელია შემდეგი ამოცანების გადაჭრა:

ჩამოაყალიბონ მშობლებში განათლების ფენომენის აღქმა ოჯახში და სკოლაში, როგორც სოციალურ, ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ ფენომენად.

დაეხმარონ მშობლებს ოჯახში და სკოლაში სასწავლო პროცესის ერთიანობისა და მთლიანობის შესახებ იდეების ჩამოყალიბებაში.

ხელი შეუწყოს მშობლების იდეების ჩამოყალიბებას ბავშვის პიროვნების განვითარების ეტაპებზე, დაეხმაროს მშობლებს ისწავლონ ამ განვითარების შინაგანი კანონები, გამოიყენონ მიღებული ცოდნა ოჯახში ბავშვების აღზრდის პროცესში, განასხვავონ მართლაც მნიშვნელოვანი. ფენომენები აღზრდაში წარსულიდან და უმნიშვნელოდან.

ბავშვის პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბებისა და განვითარების პროცესის შაბლონების გააზრებაზე დაყრდნობით, დაეხმაროს მშობლებს ბავშვების ქმედებების ანალიზისა და მათი მოტივაციის გააზრების უნარების დაუფლებაში.

აჩვენეთ ოჯახური განათლების სპეციფიკური თავისებურება.

განსაზღვრეთ მშობლის განათლების როლი და მნიშვნელობა ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში.

განსაზღვრეთ მშობლებსა და ბავშვებს, მშობლებსა და მასწავლებლებს, მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს შორის ურთიერთქმედების ბუნება და პრინციპები და ბავშვის განვითარების ზოგადი ნიმუშები ასეთი ურთიერთქმედების პროცესში.

მშობლების აღჭურვა თანამედროვე ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცოდნით ბავშვის გონებრივი, ფიზიკური და ინტელექტუალური განვითარების შესახებ მისი ცხოვრების სხვადასხვა ასაკობრივ ეტაპზე;

მიეცით მშობლებს საშუალება, შეიძინონ პედაგოგიური ცოდნა, უნარ-ჩვევები და უნარები ოჯახის სასწავლო პროცესის ორგანიზებისთვის;

დაეხმარეთ მშობლებს კომპეტენტურად შეაფასონ ბავშვებთან ურთიერთობაში არსებული პრობლემური, კრიტიკული სიტუაციები, თითოეული ასაკის კონკრეტული პრობლემების გათვალისწინებით;

ასწავლეთ მშობლებს გაანალიზონ ბავშვების ოჯახური განათლების ტიპიური შეცდომები, მათ შორის საკუთარი ქცევა, მშობლების ურთიერთობა;

ბავშვების ფსიქიკური მდგომარეობის შეფასების უნარ-ჩვევების, შესაძლებლობებისა და ტექნიკის განვითარება მათი ფსიქიკური ჯანმრთელობის მონიტორინგის მიზნით;

მშობლებში ჩამოაყალიბონ ოჯახში საინტერესო და მნიშვნელოვანი დასვენების დროის ორგანიზების მნიშვნელობა და მნიშვნელობა, როგორც ბავშვებში ანტისოციალური ქცევის პრევენციის ერთ-ერთი საშუალება.

პროგრამის შინაარსი:

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, ჩვენმა სკოლამ მოახდინა კურსდამთავრებულის იმიჯის მოდელის მოდელირება, რომელიც მნიშვნელოვნად გააუმჯობესებს საკითხთა ფართო სპექტრის გადაწყვეტის მეცნიერულ არგუმენტაციას; პირველ რიგში, ოჯახსა და სკოლას შორის განათლების უწყვეტობის საკითხები მოსწავლეთა ეფექტური განვითარებისა და განათლების მიზნით.

კურსდამთავრებული გამოსახულების მოდელი

MKOU "მასურიის საშუალო სკოლა"

სკოლის კურსდამთავრებული - ეს არის სულიერად - მორალური, შემოქმედებითი, აქტიური, განვითარებადი, სიყვარულის უნარის მქონე და სამოქალაქო პოზიციის მქონე პიროვნება, მზად არის სამშობლოს თავდაუზოგავი სამსახურისთვის.
1. პირადი ცხოვრების აზრიანობა, მიზანდასახულობა:

* იყავით განათლებული, მიზანდასახული, ცნობისმოყვარე, შეძლებთ ცოდნის მიღებას და პრაქტიკაში გამოყენებას, გაზარდეთ ცოდნა სიკეთისთვის და არა ბოროტებისთვის;

* აქვთ სოციალური პასუხისმგებლობა თავიანთ ქმედებებზე და ქმედებებზე.
2. მსოფლმხედველობა და დამოკიდებულება:

* ჭეშმარიტების შეცნობისკენ სწრაფვა;

* იდეოლოგიური ტოლერანტობა;

* პატრიოტიზმი;

* სამართლებრივი და პოლიტიკური კულტურა;

* ადამიანის უფლებებისა და თავისუფლებების ფილოსოფიის გაგება და მიღება;

* სოციალური ოპტიმიზმი.
3. ინტელექტუალური განვითარება:

* მუდმივი ინტელექტუალური თვითგანვითარების სურვილი;

* განზოგადების, ანალიზის, დასკვნების გამოტანის უნარი;

* ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების აუცილებლობა;

* ცნობიერების კრიტიკულობა;

* თვითორგანიზაციის უნარები;

* თვითგანათლების უნარები.
4. საქმისადმი დამოკიდებულება, საქმიანობა, პასუხისმგებლობა:

* შეეძლოს მუშაობა და პატივი სცეს სხვის შრომას;

* შემოქმედებითი მიდგომა მუშაობისადმი,

* კონკურენტუნარიანი, შეუძლია გააცნობიეროს თავისი პრეტენზია საზოგადოებაში მნიშვნელოვანი ადგილის დაკავების უფლებაზე;
5. ხასიათის თვისებები:

* წესიერება;

* პატიოსნება, სიმართლე;

* შეუპოვრობა, სირთულეების გაძლების უნარი;

* მონდომება, გამბედაობა;

* განვითარებული ღირსების გრძნობა;

* შინაგანი თავისუფლება;

* თვითკრიტიკა.

6. დამოკიდებულება სხვების მიმართ:

*ჰუმანურობა, სხვა ადამიანების უფლებების, თავისუფლებებისა და ღირსების პატივისცემა;

* ალტრუისტული ცხოვრებისეული პოზიცია - უანგარო ზრუნვა სხვების მიმართ;

* კეთილგანწყობა, თანამშრომლობის ტენდენცია.

7. კომუნიკაციის კულტურა:

* თავშეკავება;

* ტაქტიკა;

* მეტყველების კულტურის დაუფლება.

8. ჯანმრთელობა და ცხოვრების ჯანსაღი წესი:

* დამოკიდებულება ჯანმრთელობისადმი, როგორც მნიშვნელოვანი პიროვნული და სოციალური ღირებულებისადმი;

* ფიზიკური გაუმჯობესების სურვილი;

* ცუდი ჩვევების გარეშე.

9. დამოკიდებულება ოჯახის მიმართ:

* მშობლების, ოჯახში უხუცესების პატივისცემა, მათი კარგი მითითებების შესრულება;

* თქვენი ოჯახის კეთილდღეობაზე და სულიერებაზე ზრუნვა;

* განიხილება ქორწინება, როგორც ცხოვრების ყველაზე მნიშვნელოვანი არჩევანი.

10. მხატვრული და ესთეტიკური კულტურა:

* ესთეტიკური შეხედულება და ესთეტიკური გემოვნება;

* განვითარებული კრეატიულობა.
11. ეკოლოგიური კულტურა:

* აქვს განვითარებული გარემოსდაცვითი კულტურა: ფლორისა და ფაუნის დაცვისა და დაცვის სურვილი; ბუნებრივი რესურსების რაციონალური გამოყენება, ბუნების აღდგენა.

მშობელთა პედაგოგიური ყოვლისმომცველი განათლება ხელს უწყობს კურსდამთავრებულის პიროვნების ამ მოდელის პრაქტიკულ განხორციელებას, აღჭურავს მშობლებს ბავშვების ცხოვრებისა და განათლების ორგანიზებისთვის აუცილებელი პედაგოგიური ცოდნის საფუძვლებით, უზრუნველყოფს სკოლისა და ოჯახის საგანმანათლებლო გავლენის ერთიანობას, განაზოგადებს და ავრცელებს განათლების დადებითი გამოცდილება, აფრთხილებს მშობლებს ყველაზე გავრცელებულ შეცდომებზე, იზიდავს მათ აქტიურ მონაწილეობას საგანმანათლებლო საქმიანობაში.

მშობლების განათლებას ახასიათებს გარკვეული თანმიმდევრობა, ცოდნის თანდათანობითი განვითარება, ეტაპები, რაც განსაზღვრავს მშობელთა ყოვლისმომცველი განათლების მუშაობის ფორმების სპეციფიკას და მოსწავლეთა პოპულაციის მახასიათებლებს და გაკვეთილების ფორმას.

პირველი ეტაპი არის მშობლების დაწყებითი განათლება (1–4 კლასების მოსწავლეთა მშობლების ჯგუფი).

მშობლებისა და მასწავლებლების თანაშემწე ბავშვების ჰუმანისტურ განათლებაში დაწყებითი სკოლის საფეხურზე არის ისეთი თვისებები, როგორიცაა გამოხატული შემეცნებითი მოთხოვნილებები და სამყაროს აღქმა მორალური ცნობიერების თვალსაზრისით. მშობელთა განათლების ამ ეტაპზე მთავარი მიზანია დაწყებით სკოლაში მშობლებისა და ბავშვების ერთობლივი საგანმანათლებლო საქმიანობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება, მშობლების გაცნობა უმცროსი სკოლის მოსწავლეების სკოლის პირობებში ადაპტაციის მეთოდების, ტექნიკისა და ფორმების შესახებ, წარმოდგენა. 6-10 წლის ბავშვების ფიზიკური და ფსიქოლოგიური განვითარების მახასიათებლები, ბავშვების ფსიქიკური ჯანმრთელობის შენარჩუნების მეთოდების შესახებ.

მეორე ეტაპი არის მშობლის საბაზისო განათლება (მშობელთა ჯგუფი 5 - 9 კლასებში). დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების მშობლების აღზრდის მთავარი მიზანი იქნება სპეციალისტების სურვილი, ჩამოაყალიბონ მშობლებში წარმოდგენა მოზარდის პიროვნების ასაკთან დაკავშირებული მახასიათებლების შესახებ; მიეცით წარმოდგენა 5-9 კლასების მოსწავლის პიროვნული განვითარების ძირითად ეტაპებზე, ბავშვის განვითარების ამ ეტაპზე ოჯახის განათლების ადგილის შესახებ; ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცოდნის საფუძველზე მშობლებისთვის გამოავლინოს მოზარდის პიროვნების, როგორც ოჯახში და სკოლაში განათლების ობიექტისა და საგნის განვითარების ძირითადი კანონები და მოზარდობისა და დაწყებითი სკოლის ასაკს შორის განსხვავებები; გააცნოს მშობლებს ძირითადი ცნებები, რომლებიც მათ საშუალებას აძლევს შეაღწიონ მოზარდის აღზრდის პროცესის სიღრმეში, აღჭურონ ისინი მოზარდების გონივრული აღზრდის განსახორციელებლად.

მშობელთა განათლების მთავარი მიზანი ამ ეტაპზე არის საშუალო სკოლის მოსწავლის პიროვნების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლების შესწავლა, ოჯახში და სკოლაში განათლების მეთოდებისა და ტექნიკის დაუფლება, რაც შესაძლებელს ხდის საშუალო სკოლის მოსწავლეების ორიენტირებას პროფესიულ თვითმმართველობაზე. განსაზღვრა, ინფორმირებული პროფესიული არჩევანი და მოამზადოს ისინი ჰარმონიული ოჯახური ურთიერთობებისთვის და ქორწინებისთვის.

წლიური თემატური გაკვეთილის გეგმა:

გაკვეთილების თემები I კლასის მოსწავლეების მშობლებისთვის

ბავშვების შრომითი განათლება ოჯახში.

ოქტომბერი

ცოცხალი ნივთების სიყვარულზე.

ნოემბერი

როგორ ვიმუშაოთ შვილთან ერთად არდადეგების დროს.

დეკემბერი

ყოველდღიური რუტინის დაცვა წარმატებული მუშაობის გასაღებია.

იანვარი

თამაში და მუშაობა პირველკლასელის ცხოვრებაში.

თებერვალი

სკოლის მოსწავლეების ესთეტიკური განათლება.

მარტი

სკოლის მოსწავლეებში შეგნებული დისციპლინის გამომუშავება.

აპრილი

გამკვრივება, გაციების და ინფექციური დაავადებების პროფილაქტიკა.

მაისი

გაკვეთილების თემები მე-5 კლასის მოსწავლეების მშობლებისთვის

მონიტორინგი მოიცავს დიაგნოსტიკის მეთოდებს, ტესტებს, კითხვარებს, ესეების წერას, ინტერვიუებს.

მონიტორინგის ინდიკატორები საშუალებას გვაძლევს თვალყური ადევნოთ მშობლების სწავლებისა და სწავლის პროცესის ეფექტურობას და განვსაზღვროთ მშობლების განათლების შემდგომი მიმართულება. (Იხილეთ დანართი)
ლიტერატურა:

1. აზაროვი იუ.პ. საოჯახო პედაგოგიკა. - მ.., 1985 წ

2. აზაროვი იუ.პ. განათლების ხელოვნება. მე-2 გამოცემა, რევ. - მ., 1985 წ

3. ბენშამინოვა მ.ვ. აღზრდა. - მ., 1985 წ

4. ბეშენკოვი ა.კ. ოჯახი და შვილები. – მ., 1998 წ.

5. ბოჟოვიჩ ლ.ი. პიროვნება და მისი ჩამოყალიბება ბავშვობაში. – M. განათლება, 1968 წ.

6. გოლოდ ს.ი. ოჯახის სტაბილურობა: სოციოლოგიური და დემოგრაფიული ასპექტები. – ლ., ნაუკა, 1984 წ.

7. გორდინ ლ.იუ. ჯილდოები და სასჯელები ბავშვების აღზრდაში. – მ., 1971 წ.

8. გრანკინ ა.იუ. მშობელთა პედაგოგიკა ვ.ა. სუხომლინსკი / A.Yu. გრანკინი; პიატიგი. სახელმწიფო ენათმეცნიერი. უნივ. - პიატიგორსკი: გამომცემლობა პიატიგორსკი. სახელმწიფო ენათმეცნიერი. უნივერსიტეტი, 2002 წ.

9. გრანკინი ა.იუ. საოჯახო პედაგოგიკა რუსეთში მე -19 საუკუნის მეორე ნახევარში - მე -20 საუკუნის დასაწყისში. - პიატიგორსკი, 1996 წ.

10. გრანკინი ა.იუ. ოჯახური განათლების თეორია ა.ს. მაკარენკო / ალექსანდრე გრანკინი; [პიატიგ. სახელმწიფო ენათმეცნიერი. უნივერსიტეტი]. - პიატიგორსკი: გამომცემლობა პიატიგორსკი. სახელმწიფო ენათმეცნიერი. უნივერსიტეტი, 2002 წ.

11. გრებენნიკოვი ი.ა. მშობლების ყოვლისმომცველი პედაგოგიური განათლება: პედაგოგიური ცოდნის სახალხო უნივერსიტეტის სამოდელო პროგრამა. – მ., 1986 წ.

12. გუტკინა ნ.ი. ფსიქოლოგიური მზადყოფნა სკოლისთვის. – მ., 1996 წ.

13. ზახაროვი ა.ი. როგორ ავიცილოთ თავიდან გადახრები ბავშვის ქცევაში. - მ., 1986 წ

14. Kazmin N.V. თანამედროვე საოჯახო განათლება რუსეთში // საოჯახო განათლება: მკითხველი: სახელმძღვანელო. დახმარება სტუდენტებისთვის უფრო მაღალი სახელმძღვანელო დაწესებულებები / კომპ. პ.ა. ლებედევი. – მ., 2001. –

15. კაპტერევი პ.ფ. ოჯახური განათლების ამოცანები და საფუძვლები. საოჯახო განათლებისა და ტრენინგის ენციკლოპედია. ტ. 1. – პეტერბურგი, 1913 წ

16. კაპტერევი პ.ფ. მშობლები და შვილები // საოჯახო განათლება: მკითხველი: სახელმძღვანელო. სახელმძღვანელო სტუდენტებისთვის. უფრო მაღალი პედ. სახელმძღვანელო დაწესებულებები / კომპ. პ.ა. ლებედევი. – მ., 2001 წ.

17. კარაკოვსკი ვ.ა. განათლება ეფექტურია, თუ ის სისტემატურია // აღზარდე ადამიანი. – M.: Ventana-Graff, 2002 წ.

18. კონ ი.ს. მოზარდობის ფსიქოლოგია. – 1979 წ.

19. კონ ი.ს. საშუალო სკოლის მოსწავლეების ფსიქოლოგია. – მ., განმანათლებლობა. 1980 წ.

20. კონ ი.ს. საკუთარი თავის ძიებაში. – მ., 1984 წ.

21. კორჩაკ იანუშ. როგორ გვიყვარდეს ბავშვები. - მ., 2000 წ

22. Korczak Ya როგორ უნდა გიყვარდეს ბავშვი. – მ., 1990 წ.

23. კრუპინა ი.ვ. საოჯახო განათლების საფუძვლები //პედაგოგია / Under. რედ. პ.ი. ფაგოტი. - მე-2 გამოცემა. – მ., 1996 წ.

24. კურგანოვი ს.იუ. ბავშვი და ზრდასრული საგანმანათლებლო დიალოგში. – მ., 1989 წ.

25. ლესგაფტი პ.მ. ბავშვის ოჯახური განათლება და მისი მნიშვნელობა. - მ., 1991 წ

26. მაკარენკო ა.ს. წიგნი მშობლებისთვის. – პეტროზავოდსკი, 1959 წ.

27. მაკარენკო ა.ს. განათლების შესახებ. – მ., 1988 წ.

28. მუხინა ვ.ს. ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგია. – მ., 1997 წ.

29. პლატონოვი კ.კ. პიროვნების სტრუქტურა და განვითარება. – მ., ნაუკა, 1986 წ.

30. ფლოხოვა მ.გ. საოჯახო განათლება, როგორც ინდივიდის სოციალიზაციის საშუალება // ინდივიდის სოციალიზაცია: საბჭოთა პერიოდის ისტორიული გამოცდილება და თანამედროვე ტენდენციები. – მ., 1993 წ.

31. როჟკოვი მ.ი., ბაიბოროდოვა ლ.ვ. სასწავლო პროცესის ორგანიზება სკოლაში. – მ., ვლადოსი, 2001 წ.

32. რუბინშტეინი ს.ლ. ზოგადი ფსიქოლოგიის საფუძვლები. – მ., 1940 წ.

33. საზონოვი ვ.პ. სასწავლო სამუშაოს ორგანიზება საკლასო ოთახში. – მ., „პედაგოგიური ძიება“, 2002 წ.

34. სტოლინი ვ.ვ. პირადი თვითშეგნება. მ., 1983 წ.

35. სტოლინი ვ.ვ. პირადი თვითშეგნება. მ., 1983 წ.

36. სუხომლინსკი ვ.ა. სიფრთხილე: შვილო! // სუხომლინსკი, ვ.ა. მშობლის სიყვარულის სიბრძნე. – მ., 1988 წ.

37. სისენკო ვ.ა. ბავშვის სოციალიზაციის პროცესი ოჯახში // პიროვნების აღზრდა. – M.: Venta-Graff, 2002 წ.

38. ცუკერმანი გ.ა., მასტეროვი ბ.მ. თვითგანვითარების ფსიქოლოგია.-მ.,ინტერპრაქსი,1995წ.

39. შიბუტანი თ. სოციალური ფსიქოლოგია. – მ., 1969 წ.

40. შმაკოვი ს.ა., ალექსეევა ლ.ს. ბავშვები - მშობლები - მასწავლებლები. – მ., „ვტკ „მაგარი მასწავლებელი“, 1992 წ.

განაცხადი

კითხვარი მშობლებისთვის

1-4 კლასის მოსწავლეები

ეს კითხვარი შექმნილია მშობლების საინფორმაციო საჭიროებების შესასწავლად აღზრდის კულტურისა და ოჯახის განათლების თემებზე.

"მნიშვნელოვანია იყო მშობლები?"

ფორმის შევსება რთული არ არის, თქვენ უბრალოდ უნდა მონიშნოთ შემოთავაზებული პასუხების ვარიანტი იმ კითხვაზე, რომელიც თქვენთვის შესაფერისია. თუ არ არის შესაფერისი პასუხი, გთხოვთ დაწეროთ თქვენი პასუხი. იყავით ფრთხილად და გულწრფელი პასუხებისას, არ გამოტოვოთ კითხვები, კვლევის შედეგები თქვენს კეთილსინდისიერებაზე იქნება დამოკიდებული. გამოკითხვა ანონიმურია, მისი შედეგები გამოყენებული იქნება მხოლოდ საერთო ფორმით.

1. მიგიღიათ თუ არა თქვენს ცხოვრებაში სისტემატიზებული ცოდნა ოჯახის განათლებისა და მშობლის კულტურის საკითხებზე? (შეგიძლიათ აირჩიოთ ნებისმიერი რაოდენობის ვარიანტი)

1) არა, არასდროს.

2) ეს საკითხები განიხილებოდა სკოლაში ოჯახური ცხოვრების ეთიკისა და ფსიქოლოგიის გაკვეთილებზე.

3) ეს საკითხები განიხილებოდა პროფესიული განათლების მიღებისას.

4) ეს საკითხები განიხილებოდა სპეციალიზებულ კურსებზე, რომლებზეც მე დავესწარი (ა).

2. რა წყაროებიდან იღებთ ინფორმაციას საკითხებზე?

ოჯახური აღზრდა და მშობლების კულტურა? (შეგიძლიათ მონიშნოთ 2-3 ვარიანტი).

2) წიგნებიდან.

5) სატელევიზიო და რადიო გადაცემებიდან.

8) სხვადასხვა ორგანიზაციის მიერ ჩატარებული ლექციებიდან, კურსებიდან, კლასებიდან, სემინარებიდან.

3. გსურთ მიიღოთ ცოდნა ოჯახის განათლებისა და მშობლების კულტურის საკითხებზე?

1) არა, მე არ მჭირდება ეს ცოდნა.

2) არა, მე მაქვს საკმარისი ცოდნა.

3) დიახ, ვისურვებდი ასეთი ცოდნის მიღებას, თუ ის არ მოითხოვდა დიდ დროსა და ფულს

4) დიახ, მსურს მივიღო ეს ცოდნა და მზად ვარ დავხარჯო გარკვეული თანხები (მაგალითად, ლიტერატურის შეძენაზე) და დრო (მაგალითად, სპეციალურ კურსებზე დასწრებაზე).

4. თქვენი აზრით, რომელია ბავშვის სკოლამდე აღზრდის საუკეთესო საშუალება? (შეამოწმეთ პასუხის მხოლოდ ერთი ვარიანტი).

1) გაგზავნეთ ბავშვი რაც შეიძლება ადრე ბაგა-ბაღში ან საბავშვო ბაღში, სადაც მასთან ერთად მასწავლებლები იმუშავებენ.

2) მშობლებმა უნდა აღზარდონ ბავშვი სახლში, ასწავლონ და აღზარდონ სკოლამდე.

3) აღზარდეთ და აღზარდეთ ბავშვი სახლში, მაგრამ ამავე დროს წაიყვანეთ მცირეწლოვანი ბავშვების განვითარების სკოლებში.

4) თქვენი ვარიანტი: ________________________________________________

5. კითხულობთ თუ არა სპეციალურ ლიტერატურას, რომელიც ეძღვნება დედობის პრობლემებს (ორსულობა, მშობიარობისთვის მომზადება, მცირეწლოვან ბავშვებზე ზრუნვა, დედისა და ბავშვის ჯანმრთელობა და ა.შ.)?

1) არა.

4) დიახ, 5-ზე მეტი წიგნი მაქვს წაკითხული.

6. კითხულობთ თუ არა სპეციალურ ლიტერატურას, რომელიც ეძღვნება ბავშვების აღზრდის პრობლემებს?

1) არა.

2) დიახ, წავიკითხე 1-2 წიგნი.

3) დიახ, წავიკითხე 3-5 წიგნი.

4) დიახ, 5-ზე მეტი წიგნი მაქვს წაკითხული

7. რა წყაროებიდან გსურთ მიიღოთ ინფორმაცია აღზრდის კულტურის საკითხებზე? (შეგიძლიათ მონიშნოთ 2-3 ვარიანტი).

1) მე არ მაინტერესებს ასეთი ინფორმაცია.

2) წიგნებიდან.

3) ჟურნალებიდან, ზოგადი თემების გაზეთებიდან.

4) ოჯახსა და შვილებს მიძღვნილი ჟურნალებიდან, გაზეთებიდან.

5) სატელევიზიო და რადიო გადაცემებიდან.

6) მშობლებთან და ნათესავებთან საუბრებიდან.

7) მეგობრებთან და ნაცნობებთან საუბრიდან.

8) სხვადასხვა ორგანიზაციების მიერ მშობლებთან ერთად ჩატარებული ლექციებიდან, კურსებიდან, კლასებიდან, სემინარებიდან.

9) სპეციალისტებთან: მასწავლებლებთან, ექიმებთან საუბრიდან.

სტავროპოლის რეგიონის განათლებისა და ახალგაზრდობის პოლიტიკის სამინისტრო

შეკვეთა

რეგიონული პედაგოგიური უნივერსიტეტის საქმიანობის შესახებ მშობლებისთვის 2016/2017 სასწავლო წელს

მშობლების კომპეტენციის ასამაღლებლად ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის საკითხებში, საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მართვის საჯარო და სახელმწიფო ფორმების განვითარების მიზნით, ვბრძანებ:

1. დამტკიცდეს 2016/2017 სასწავლო წლის პედაგოგიური ცოდნის რეგიონალური უნივერსიტეტის მშობელთა პროგრამა (შემდგომში – უნივერსიტეტი, პროგრამა) (დანართი).

2. ბავშვთა საგანმანათლებლო მუშაობისა და დამატებითი განათლების განყოფილება (პიკალოვა ო.ნ.) ამ ბრძანებას აწვდის სტავროპოლის ტერიტორიის მუნიციპალურ ოლქებსა და საქალაქო უბნებს.

3. დამატებითი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულება „სტავროპოლის განათლების განვითარების, კვალიფიკაციის ამაღლების და განათლების მუშაკთა გადამზადების რეგიონალური ინსტიტუტი“ (შემდგომში – SKIRO PK და PRO) (E.V. Evmenenko) უზრუნველყოფს:

3.1. უნივერსიტეტის მუშაობაში მონაწილეობა SKIRO PC-სა და PRO-ს მასწავლებლების, ასევე მოწვეული სპეციალისტების მიერ.

3.2. უნივერსიტეტის გარე შეხვედრების ჩატარება სტავროპოლის ტერიტორიის მუნიციპალურ რაიონებში და ურბანულ რაიონებში პროგრამის შესაბამისად.

4. SKIRO PK და PRO (E.V. Evmenenko), დამატებითი განათლების სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების "იუ.ა. გაგარინის სახელობის ბავშვთა და მოზარდთა შემოქმედების განვითარების რეგიონალური ცენტრი" (გ.ვ. ნაიდენკო) ხელმძღვანელებს (შემდგომში - GBU). DO "KCRTDiU" "), დამატებითი განათლების სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულება "ეკოლოგიის, ტურიზმისა და ადგილობრივი ისტორიის რეგიონალური ცენტრი" (Zima T.M.), დამატებითი განათლების სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ნიჭიერი ბავშვების ცენტრი "ძებნა" (ჟიგაილოვი ა.ვ.), სახელმწიფო დამატებითი საგანმანათლებლო დაწესებულებების საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და სამედიცინო-სოციალური დახმარების საჭიროების მქონე ბავშვებისთვის (Zaika E.V., Koryukina E.N., Anisimova I.A., Gaivoronskaya T.B.) 2016 წლის 10 ოქტომბრამდე შეიმუშავეთ მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები, ბუკლეტები, მემორანდუმები ზედამხედველობის ქვეშ მყოფი მშობლებისთვის. სამუშაო სფეროები.

5. GBOU DOD "KCRTDiU" (Naidenko G.V.), არასრულწლოვანთა რეაბილიტაციისა და გამოსწორების ცენტრი (Zaika E.V.) 2016 წლის 10 ოქტომბრამდე, შეიმუშაოს ვიდეო სალექციო პროგრამა სარისკო ქცევის პრევენციის სფეროში პროფესიული განათლების მშობლებისა და სტუდენტებისთვის. ორგანიზაციებს და უზრუნველყოს მისი განხორციელება 2016/2017 სასწავლო წლის განმავლობაში.

6.1. გააქტიურდეს რაიონული (საქალაქო) პედაგოგიური ცოდნის მშობელი უნივერსიტეტების მუშაობა მშობლებისთვის.

6.2. მშობელთა საზოგადოებასთან სოციალური პარტნიორობის ფორმების შემუშავება, რომელიც მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მართვის მექანიზმების გაუმჯობესებას.

6.3. 2016 წლის 20 ოქტომბრამდე უზრუნველყოს რაიონული (საქალაქო) უნივერსიტეტების პედაგოგიური ცოდნის სამუშაო გეგმა მშობლებისთვის.

7. ამ ბრძანების შესრულებაზე კონტროლი დაევალოს მინისტრის მოადგილეს დ.გ.რუდიევას.

8. ეს ბრძანება ამოქმედდეს ხელმოწერის დღიდან.

მინისტრი
E.N.KOZYURA

განაცხადი. რეგიონული პედაგოგიური უნივერსიტეტის სამუშაო პროგრამა მშობლებისთვის 2016/2017 სასწავლო წლისთვის

განაცხადი
შეკვეთამდე
განათლების მინისტრი
და ახალგაზრდული პოლიტიკა
სტავროპოლის ტერიტორია
2016 წლის 29 სექტემბრის N 1066-პრ

მშობლების პედაგოგიური საქმიანობის ერთიანი მოთხოვნები

. მშობლები აღზარდე შრომისმოყვარე, კეთილიპირი

. კარგი , ოჯახში ბავშვის ცხოვრების ჯანსაღი გარემო, მშობლებს შორის მეგობრული ურთიერთობა, მათიპატიოსანი შრომა და პირადი მორალური მაგალითი ბავშვების სწორი აღზრდის მთავარი მეთოდი და უმნიშვნელოვანესი პირობაა.

. ფიზიკური ბავშვების აღზრდა მშობლების უპირველესი პასუხისმგებლობაა. ისინი უზრუნველყოფენ ბავშვებს საკვებით, ტანსაცმლით, ფეხსაცმლით, ასწავლიან ფიზიკურ აღზრდას და აძლიერებენ ბავშვების ჯანმრთელობას სხვადასხვა აქტივობებით..

. Ყველაზე მნიშვნელოვანი მშობლების ამოცანაა ბავშვების შრომითი განათლება საყოფაცხოვრებო და საგანმანათლებლო სამუშაოებში მონაწილეობის გზით, სოციალურად სასარგებლო სამუშაოში და პროდუქტიულ შრომაში. ეს ეხმარება ბავშვებს ასწავლონ სირთულეების გადალახვა.

. ერთად მასწავლებელთან და კლასის მასწავლებელთან ერთად მშობლები განსაზღვრავენ მოსწავლის ყოველდღიურ რუტინას და დაჟინებით ახორციელებენ მას. ბავშვების მუშაობისა და დასვენების გრაფიკი დგინდება მათი ასაკის, ინდივიდუალური თვისებების, სკოლაში საგანმანათლებლო მუშაობის პირობებისა და ჯანმრთელობის მდგომარეობის გათვალისწინებით. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა შეძლონ შვილების ყოველდღიური რუტინის მონიტორინგი..

. Ყველაზე მნიშვნელოვანი მშობლების ამოცანაა ბავშვების გონებრივი აღზრდა, ე.ი. შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება, ზოგადი კულტურული ჰორიზონტის გაფართოება, დაკვირვების განვითარება, მეტყველება, აზროვნება, რწმენისა და დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. მშობლები განსაკუთრებულ ყურადღებას ავლენენ შვილების აკადემიური მოსწრების გაუმჯობესებაზე, მათ მიერ მყარი და ღრმა ცოდნისა და პრაქტიკული უნარების შეძენაზე..

. მამაო და დედა მუდმივად აკონტროლებს რას და როგორ კითხულობენ ბავშვები, რა ფილმებს უყურებენ, შეუძლიათ თუ არა წაკითხულის ან ნანახის მოყოლა, წიგნის, სპექტაკლის, ფილმის შეფასება, საჭირო დასკვნების გამოტანა, ცუდისა და მოძველებულის მიმართ შეუწყნარებლობის გამოვლენა, კარგი მაგალითებისა და ნიმუშების სესხება.

. მშობლები დაინტერესებულია ბავშვების სოციალური მუშაობით, მათი მონაწილეობით სასკოლო სამუშაოებში, აკვირდებიან ზრდას და ცვლილებებს ბავშვების ინტერესებსა და ჩვევებში..

. მშობლები დაეხმარონ შვილებს მეგობრების არჩევაში, ასწავლონ მათ მეგობრების კარგი საქმეების მაგალითის მიბაძვა და საჭიროების შემთხვევაში დადებითი ზეგავლენის მოხდენა მეგობრებზე. თუ ეს ვერ მოხერხდა, მაშინ მშობლები ვარაუდობენ, რომ ბავშვს არ დაუკავშირდეს ასეთ მეგობარს..

. ძალიან მნიშვნელოვანია ოჯახური განათლების კონტექსტში ბავშვებში მხატვრული გემოვნების ჩამოყალიბება, ხელოვნების, ბუნების, ცხოვრების სიყვარულის და შრომაში სილამაზის დანახვა. მთავარია თავად იბრძოლო ადამიანის მორალური სილამაზისთვის.

. მშობლები ოჯახში სამუშაო ოჯახური ტრადიციების შექმნა და მხარდაჭერა, ოჯახის დადებითი ადათ-წესების დაცვა, ასწავლეთ ბავშვებს მათი დაცვა და გაგრძელება. კარგი ტრადიციები აძლიერებს ოჯახს.

. აკრძალულია დაუშვას წინააღმდეგობები და დავა მშობლებს შორის ბავშვების წინაშე განათლების მეთოდების, დასჯის საშუალებებზე და ა.შ. ბავშვების აღზრდის საკითხებში უფროსებმა უნდა იმოქმედონ ერთობლივად.

. მშობლები ისინი ხედავენ მეგობარს სკოლაში, ეხმარებიან სკოლის ადმინისტრაციას, მასწავლებლებს და მშობელთა კომიტეტს. მშობლებმა არ უნდა გააკრიტიკონ სკოლა და მასწავლებლები შვილების თვალწინ. ისინი ვალდებულნი არიან შეინარჩუნონ სკოლის ავტორიტეტი ბავშვების თვალში და მოითხოვონ მკაცრად შეასრულონ მასწავლებლების მოთხოვნები და მოთხოვნები. თქვენი შენიშვნები და წინადადებები სკოლაში ბავშვების განათლებისა და აღზრდის გასაუმჯობესებლად უნდა იყოს გამოხატული მხოლოდ მასწავლებლებთან და
სკოლის ხელმძღვანელები ტაქტიანად შეხვედრებზე და ინდივიდუალურ საუბრებში, მაშინ ბავშვები უკეთ ისწავლიან და იმუშავებენ.

. მშობლები ძალიან მნიშვნელოვანია მუდმივად შეიძინოთ და გააფართოვოთ თქვენი პედაგოგიური ცოდნა და უნარები, ისწავლოთ განათლების ხელოვნება, ისესხოთ ბავშვების აღზრდის საუკეთესო გამოცდილება სხვა ოჯახებში..

. აღზრდა ბავშვები ჩვენი საერთო დიდი და რთული საქმეა; ეს მუდმივად უნდა ისწავლო.

უნივერსიტეტის გაკვეთილების თემები პედაგოგიური ცოდნა (2018-2019 სასწავლო წელი)

ინფორმაცია მშობლებისთვის

ორენბურგის ოლქის 2009 წლის 24 დეკემბრის No3280/761-1U-03 კანონის შესაბამისად. „ორენბურგის რეგიონში ბავშვების ფიზიკური, გონებრივი, სულიერი და მორალური განვითარებისთვის ზიანის თავიდან აცილების ღონისძიებების შესახებ“

ᲐᲙᲠᲫᲐᲚᲣᲚᲘ16 წლამდე ასაკის ბავშვების მშობლების (მათ შემცვლელი პირები) თანხლებით ყოფნა საზოგადოებრივ ადგილებში:

22:00 საათიდან 06:00 საათამდე. თ(ადგილობრივი დრო)

23.00 საათიდან. საათი 06:00 საათამდე(ადგილობრივი დრო)

დადგენილი მოთხოვნების შეუსრულებლობა იწვევს მშობლების (მათ შემცვლელი პირების) გაფრთხილებას ან ადმინისტრაციული ჯარიმის დაკისრებას. 500-დან 1000 რუბლამდე.

იგივე ქმედებებისთვის ჩადენილი არაერთხელერთი წლის განმავლობაში მშობლებისთვის ჯარიმა (მათ შემცვლელი პირები)1000-დან 2000 რუბლამდე .