परिवार में छोटे स्कूली बच्चों में कड़ी मेहनत का गठन। श्रम हमेशा से लोगों के जीवन में मुख्य कारकों में से एक रहा है, समाज की भौतिक और आध्यात्मिक संपदा का स्रोत है। श्रम के परिणाम उसके सामाजिक-आर्थिक आधार, नैतिकता का निर्धारण करते हैं
नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान
"किंडरगार्टन नंबर 2 "बीईई", रतीशचेवो, सेराटोव क्षेत्र"
(एमडीओयू किंडरगार्टन नंबर 2, रतीशचेवो)
अभिभावक बैठक सारांश
वी मध्य समूह №2
"पूर्वस्कूली बच्चों में कड़ी मेहनत का गठन"
रतीशचेवो 2018
लक्ष्य:इस मुद्दे में माता-पिता को शामिल करें श्रम शिक्षापूर्वस्कूली.
कार्य:प्रीस्कूलरों को वयस्कों के काम से कैसे परिचित कराया जाए, इस बारे में समझ का विस्तार करें और माता-पिता के शैक्षणिक कौशल को समृद्ध करें; शैक्षणिक स्थितियों की चर्चा में माता-पिता को शामिल करना; टीम मीटिंग के दौरान माता-पिता को विभिन्न तरीकों से काम में शामिल करें।
एजेंडा:
1. माता-पिता कागजों पर शब्दों के एक सेट से काम के बारे में कहावतें इकट्ठा करते हैं।
2. विषय पर भाषण: "पूर्वस्कूली बच्चों में कड़ी मेहनत का गठन।"
3. श्रम शिक्षा (प्रकृति में कार्य, समूह में कर्तव्य, स्व-सेवा, कार्य) पर एक प्रस्तुति दिखाना।
4. शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण।
5.श्रम शिक्षा पर माता-पिता के लिए मेमो।
6. माता-पिता के लिए मेमो “10 आवश्यक उत्पाद पोषक तत्व»
7. सारांश.
1. - नमस्ते, प्रिय माता-पिता! हमें बहुत खुशी है कि आपने हमारे यहां आने के लिए समय निकाला अभिभावक बैठक. आज हम इस विषय पर बात करेंगे: "पूर्वस्कूली बच्चों में कड़ी मेहनत का गठन।" हमने अपनी बैठक के लिए के.डी. के शब्दों को एपिग्राफ के रूप में चुना। उशिंस्की: « माता-पिता द्वारा अपने बच्चों के लिए छोड़ी गई विरासत का सबसे अच्छा रूप पैसा, चीजें या यहां तक कि शिक्षा नहीं है, बल्कि कड़ी मेहनत की खेती है, जो मानव खुशी के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है।
- आइए काम के बारे में कहावतें याद रखें: (माता-पिता कागज की शीट पर शब्दों के एक सेट से कहावतें इकट्ठा करते हैं)।
परिश्रम से मनुष्य का पेट भरता है, परन्तु आलस्य उसे बिगाड़ देता है।
जो लोग काम करना पसंद करते हैं वे शांत नहीं बैठ सकते।
अगर करने को कुछ न हो तो शाम तक का दिन उबाऊ होता है।
आलसी बनो और तुम रोटी खो दोगे।
धैर्य और थोड़ा प्रयास.
कुशल हाथ बोरियत नहीं जानते।
काम का समय, मौज-मस्ती का समय।
वे शब्दों से नहीं, कर्मों से निर्णय लेते हैं।
आप बिना किसी कठिनाई के तालाब से मछली भी नहीं निकाल सकते।
जो काम जल्दबाजी में किया जाता है वह मजाक में किया जाता है।
मालिक के काम से डर लगता है.
धैर्य होता तो कुशलता होती।
2. में से एक सबसे महत्वपूर्ण गुणहमें अपने बच्चों में काम के प्रति प्यार, कामकाजी लोगों के प्रति सम्मान, सामाजिक उत्पादन के किसी एक क्षेत्र में काम करने की इच्छा पैदा करनी चाहिए। बढ़ते रूसी नागरिक के लिए काम एक महत्वपूर्ण आवश्यकता बन जानी चाहिए।
श्रम शिक्षा की नींव परिवार में रखी जाती है। परिवार एक मैत्रीपूर्ण कार्य दल है।
जिस परिवार में घर सुव्यवस्थित होता है, घर सदैव साफ-सुथरा रहता है, प्रत्येक वस्तु का एक निश्चित स्थान होता है तथा प्रत्येक प्रकार के कार्य के लिए आवश्यक उपकरण होते हैं। श्रम जिम्मेदारियाँ वितरित की जाती हैं ताकि परिवार के प्रत्येक सदस्य पर उसकी ताकत और क्षमताओं के अनुसार भार डाला जा सके। कठिन काम एक साथ किया जाता है, अप्रिय काम एक-एक करके किया जाता है। बच्चों को घरेलू कार्यों में भाग लेना आवश्यक है। जैसे-जैसे वे बड़े होते हैं और कार्य अनुभव प्राप्त करते हैं, उनके कार्य और जिम्मेदारियाँ अधिक जटिल हो जाती हैं। परिवार के सभी सदस्य शांत हैं, अच्छा मूडवे बिना किसी घबराहट और घबराहट के, कर्तव्यनिष्ठा से अपने कर्तव्यों का पालन करते हैं। बड़े लोगों के लिए यह एक आदत है; छोटे लोगों के लिए यह अधीनता है। परिवार की परंपरा.
एक सुव्यवस्थित परिवार में, एक बच्चा घर के चारों ओर अपने कर्तव्यों को अपेक्षाकृत आसानी से करता है, खुद पर कोई प्रयास किए बिना, कभी-कभी आकर्षक इच्छाओं को त्याग देता है। वह समय पर और उच्च गुणवत्ता से किये गये काम से प्रसन्न हैं। उसमें अपना काम अच्छे से करने की तीव्र आवश्यकता विकसित हो जाती है, क्योंकि परिवार में यही तरीका होता है, क्योंकि हर कोई अपने कर्तव्यों का पालन इसी तरह करता है।
में KINDERGARTENबच्चों में परिश्रम की शिक्षा चार दिशाओं में होती है:
स्व-देखभाल (दैनिक व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने के उद्देश्य से किया गया कार्य)
घरेलू श्रम
प्रकृति में श्रम
शारीरिक श्रम(कागज के साथ काम करना, साथ प्राकृतिक सामग्री)
सभी प्रकार के कार्यों को असाइनमेंट, कर्तव्य और सामूहिक कार्य के रूप में व्यवस्थित किया जाता है।
3. प्रस्तुति "पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा" (प्रकृति में काम, कर्तव्य, स्व-सेवा, काम)।
प्रिय माता-पिता!
हमारा काम बच्चों को पृथ्वी से प्यार करना, काम करना, सृजन करना सिखाना है, न कि नष्ट करना, एक ऐसे व्यक्तित्व का निर्माण करना जो कठिनाइयों को दूर कर सके और लक्ष्य के रास्ते पर परिणाम प्राप्त कर सके, बच्चों को जीवन को महत्व देना और जीवन में खुशी लाना सिखाना है। लोग, यही नैतिकता का आधार है, उन्हें इसके लिए तैयार करना स्वतंत्र जीवन.
पहली स्थिति:
वाल्या 6 साल की है, उसकी घर की अपनी ज़िम्मेदारियाँ हैं और आमतौर पर वह उन्हें निभाना नहीं भूलती। माता-पिता अपनी बेटी पर सख्ती से नियंत्रण रखें। लड़की की ज़िम्मेदारियों में से एक है टहलने से पहले और बाद में, बिस्तर पर जाने से पहले (सप्ताहांत पर और शाम को) अपनी दो साल की बहन को कपड़े पहनाना और उतारना। लेकिन किसी तरह लड़की अपनी बहन के दस्ताने रेडिएटर पर रखना और अपने जूते वापस अपनी जगह पर रखना भूल गई। माँ क्रोधित हो गई: "मैं तुम्हें साफ-सुथरा रहना सिखाऊँगी, तुम आज रात के खाने के बाद बर्तन धोओगे, और मैं यह सुनिश्चित करने के लिए जाँच करूँगी कि वे साफ धोए गए हैं!" वाल्या अपने माता-पिता के गुस्से और सज़ा से बहुत डरती है, इसलिए वह आज्ञाकारी रूप से अपनी माँ की मांगों को पूरा करती है।
प्रश्न: आप वाल्या की माँ पर शैक्षिक प्रभाव के तरीकों का मूल्यांकन कैसे करते हैं? क्या वाल्या द्वारा निभाए गए कर्तव्य उसकी उम्र के लिए संभव हैं? (आप किसी बच्चे को काम से दंडित नहीं कर सकते; यह बच्चे में काम करने की इच्छा पैदा करने में योगदान नहीं देता है; इसके विपरीत, यह कड़ी मेहनत के विकास को रोकता है। श्रम जिम्मेदारियां व्यवहार्य और उम्र के लिए उपयुक्त होनी चाहिए। इसे बनाना आवश्यक है परिस्थितियाँ ताकि काम आनंदमय हो। नियंत्रण और सटीकता संयमित होनी चाहिए।)
दूसरी स्थिति:
छह वर्षीय माशा को अपनी चीजें और खिलौने दूर रखना पसंद नहीं है, और वह अनिच्छा से, लापरवाही से, "बाद में, समय नहीं है, सोने का समय है," आदि के साथ अपनी मां के निर्देशों को पूरा करती है।
और आज मैंने किंडरगार्टन में बच्चों को कपड़े पहनने में मदद की! - लड़की को अपनी हरकत पर साफ तौर पर गर्व है।
बहुत अच्छा! - माँ कहती है। "इसके लिए, आपको आज बर्तन धोने में मदद करने की ज़रूरत नहीं है।"
कभी-कभी एक माँ अपनी बेटी को काम के कर्तव्यों से मुक्त कर देती है क्योंकि वह अपनी दादी की बात मानती थी, या क्योंकि वह किंडरगार्टन में लगन से पढ़ाई करती थी।
प्रश्न: क्या आपकी राय में, बच्चे को इससे मुक्त करने के लिए इस तरह के प्रोत्साहन का उपयोग करना उचित है श्रम कार्य? (नहीं। यह कड़ी मेहनत के विकास को रोकता है, आलस्य को बढ़ावा देता है, और निरंतर जिम्मेदारियों को पूरा करने की जिम्मेदारी की भावना को कम करता है।)
जितनी जल्दी हो सके बच्चे को परिवार की कार्य गतिविधियों में शामिल करें;
प्रीस्कूलर को स्थायी जिम्मेदारियाँ सौंपें, जिसके लिए वह जिम्मेदार है;
वयस्कों द्वारा अपनाई गई आवश्यकताओं से विचलन की अनुमति न दें, अन्यथा बच्चा अपनी जिम्मेदारियों को पूरा करने से कतराएगा;
अपने बच्चे को काम की सज़ा न दें: काम प्रसन्न होना चाहिए और संतुष्टि लाने वाला होना चाहिए;
बच्चे में बुनियादी सांस्कृतिक कौशल पैदा करते हुए उसे काम करना सिखाएं श्रम गतिविधि: तर्कसंगत कार्य पद्धतियाँ, सही उपयोगश्रम के उपकरण, श्रम प्रक्रिया की योजना बनाना, कार्य पूरा करना;
बच्चे को अत्यधिक कार्य न दें, बल्कि पर्याप्त भार के साथ कार्य सौंपें;
जल्दबाजी न करें, बच्चे को जल्दबाजी न करें, तब तक इंतजार करने में सक्षम हों जब तक वह खुद काम पूरा न कर ले;
बच्चे को इस बात के लिए धन्यवाद देना न भूलें कि उसे विशेष प्रयासों की आवश्यकता है;
एक बच्चा अपने हाथों से जो कुछ बनाता है उसकी कद्र करता है और उसकी कद्र करता है, इसलिए उसे सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों में शामिल करना आवश्यक है। यहीं से सार्वजनिक संपत्ति के प्रति सम्मान की शिक्षा शुरू होती है।
6. माता-पिता को "10 आवश्यक पोषक तत्वों से युक्त खाद्य पदार्थ" पत्रक से परिचित कराना
7. प्रिय माता-पिता, याद रखें कि केवल काम ही बच्चों को हमारे समाज के स्वतंत्र, अनुशासित, जिम्मेदार सदस्य बनने में मदद करेगा।
प्रिय माता-पिता, यह अभिभावक बैठक का समापन करता है। अपने बच्चों को बड़ा होकर मेहनती बनने दें।
1.1. एक शैक्षणिक समस्या के रूप में पुराने प्रीस्कूलरों में कड़ी मेहनत का गठन।श्रम एक उद्देश्यपूर्ण मानवीय गतिविधि है जिसका उद्देश्य किसी की जरूरतों को पूरा करने के लिए प्राकृतिक वस्तुओं को संशोधित और अनुकूलित करना है।
श्रम एक शक्तिशाली शिक्षक है. में शैक्षणिक प्रणालीश्रम ही शिक्षा का आधार है। लेकिन श्रम जो है वह बिल्कुल भी नहीं है जिसमें किसी बच्चे या किशोर के हाथ लगे हों। श्रम वही है जो विकसित होता है छोटा आदमी, उसका समर्थन करता है, उसे खुद को मुखर करने में मदद करता है।
श्रम शिक्षा शिक्षक और छात्रों की एक संयुक्त गतिविधि है, जिसका उद्देश्य छात्रों के सामान्य श्रम कौशल और क्षमताओं को विकसित करना है। मनोवैज्ञानिक तत्परताकाम करने के लिए, काम और उसके उत्पादों के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण का गठन सचेत विकल्पपेशा
युवा पीढ़ी में कड़ी मेहनत का निर्माण हर समय सबसे महत्वपूर्ण में से एक है। शैक्षणिक समस्याएं. रूस में शैक्षणिक विचार का गठन और विकास विदेशी और घरेलू शोधकर्ताओं के विचारों से काफी प्रभावित था। सभी बच्चों में कड़ी मेहनत विकसित करने की आवश्यकता के बारे में इब्न सिना, अल-बिरूनी, ई. रॉटरडैमस्की, टी. मोहर, टी. कैम्पानेला के विचारों को, उनकी सामाजिक उत्पत्ति की परवाह किए बिना, शुरुआती बिंदु के रूप में इस्तेमाल किया गया था; बच्चों की प्रभावी नैतिक और श्रम शिक्षा के लिए एक शर्त के रूप में शिक्षा और शारीरिक श्रम के संयोजन पर आर. ओवेन, के. मार्क्स, एफ. एंगेल्स के विचार।
एम.वी. के कार्य अध्ययन के लिए मौलिक महत्व के थे। लोमोनोसोव, एल.एन. टॉल्स्टॉय, के.डी. उशिंस्की, जिसमें इसका खुलासा हुआ है नैतिक मूल्यश्रम; प्राकृतिक संबंध जो भौतिक और के बीच मौजूद है मानसिक श्रम, एक तरफा विकास जो नुकसान पहुंचाता है।
कड़ी मेहनत विकसित करने की समस्या का अध्ययन करने में विशेष रुचि घरेलू शिक्षकों के काम हैं: पी.पी. ब्लोंस्की, एस.टी. एक महत्वपूर्ण शर्त के रूप में बच्चों में "सामाजिक" कड़ी मेहनत के गठन पर शेट्स्की और अन्य आध्यात्मिक विकासव्यक्तित्व, नागरिक का व्यापक गठन।
विभिन्न वैज्ञानिकों के कार्यों में बच्चों में कड़ी मेहनत के गठन की विशेषताओं की जांच की गई। शोधकर्ताओं ने कड़ी मेहनत के गठन के लिए रूपों, विधियों, साधनों, स्थितियों का अध्ययन किया है (आर.एस. ब्यूर, आर.एन. कुज़मीना, एन.जी. लिप्सकाया, ए.ए. ह्युब्लिंस्काया, एल.ई. ओबराज़त्सोवा, आई.एफ. स्वाडकोवस्की, ए.एफ. टेरकुलोव, ए.एन. शचीरोवा, आदि); कड़ी मेहनत और मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं और पूर्वस्कूली बच्चों की विशेषताओं के बीच संबंध (ए.ए.एम. रोम, बी.एम. टेप्लोव, आदि); कड़ी मेहनत और उसके घटकों का सार (के.एस. अबिलोव, टी.वी. बोरोविकोवा, एस.ए. गोंचारेंको, ई.एल. कोनोन्को, वी.या. ल्यकोवा, जी.एस. मालुनोवा, एस.ई. माटुश्किन, हां. जेड नेवरोविच, आई.एफ. स्वैडकोवस्की, पी.आई. चेर्नेत्सोव, आदि)।
अध्ययन के परिणामस्वरूप, कड़ी मेहनत के सार को परिभाषित करने के लिए दो मुख्य दृष्टिकोणों की पहचान की गई। पहला कड़ी मेहनत को एक बुनियादी व्यक्तित्व गुण के रूप में दर्शाता है, जिसका सार एक मूल्य के रूप में काम करने के व्यक्ति के दृष्टिकोण से निर्धारित होता है। दूसरा दृष्टिकोण कड़ी मेहनत को एक व्यक्ति के अपने हितों, झुकाव और पूर्वनिर्धारितताओं के अनुसार कार्य गतिविधि (मानसिक, शारीरिक) पर ध्यान केंद्रित करने के रूप में परिभाषित करता है।
L.Ya के कार्यों में। बोंडारेवा, एन.जी. लिप्सकोय, एस.ई. माटुश्किना, आई.एफ. स्वैडकोवस्की, पी.आई. चेर्नेत्सोवा, ए.एन. शचीरोवा और अन्य लोग नैतिक और श्रम शिक्षा की प्रक्रिया में एक व्यक्तित्व गुण के रूप में कड़ी मेहनत के गठन की आवश्यकता की पुष्टि करते हैं। यह दृष्टिकोण सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों से निकटता से संबंधित है, जिसकी व्यक्ति के निर्माण में प्राथमिकता दार्शनिकों (एन. हार्टमैन, ओ.जी. ड्रोबनिट्स्की, आई. कांट, एन.डी. निकंद्रोव, वी.पी. तुगरिनोव, आदि), समाजशास्त्रियों (ई दुर्खीम) द्वारा उचित है। , ए.जी. ज़द्रावोमिस्लोव, पी.ए. सोरोकिन, आदि), मनोवैज्ञानिक (ए.एन. लियोन्टीव, ए. मास्लो, जी. ऑलपोर्ट, के. रोजर्स, डी.आई. फेल्डशेटिन, आदि), शिक्षक (टी.वी. बोरोविकोवा, वी.आई. गिनेत्सिंस्की, एस.एन. इकोनिकोवा, वी.ए. काराकोवस्की, जेड.आई. रावकिन, वी.ए. स्लैस्टोनिन, एल.डी. स्टोल्यारेंको, वी.ए. याकुनिन, आदि।) .
युवा पीढ़ी को शिक्षित करने में श्रम की बड़ी भूमिका को समझते हुए, के.डी. अक्सर अपने कार्यों में इस विषय को छूते थे। उशिंस्की, और ए..एस. मकरेंको, और वी.ए. सुखोमलिंस्की, और एन.के. क्रुपस्काया।
मज़दूरी सभी की पहली बुनियादी शर्त है मानव जीवनऔर इस हद तक कि एक निश्चित अर्थ में हमें कहना होगा: श्रम ने मनुष्य को स्वयं बनाया।
वी.ए. सुखोमलिंस्की ने लिखा है कि काम एक महान शिक्षक बन जाता है जब वह हमारे छात्रों के आध्यात्मिक जीवन में प्रवेश करता है, दोस्ती और सौहार्द का आनंद देता है, जिज्ञासा और जिज्ञासा विकसित करता है, कठिनाइयों पर काबू पाने की रोमांचक खुशी को जन्म देता है, सब कुछ नया खोलता है और नई सुंदरताआसपास की दुनिया में, पहली नागरिक भावना जागृत होती है - भौतिक संपदा के निर्माता की भावना, जिसके बिना मानव जीवन असंभव है। "श्रम के बिना और श्रम के बिना शिक्षा न तो हो सकती है और न ही हो सकती है, क्योंकि श्रम के बिना उसकी सारी जटिलता और बहुमुखी प्रतिभा के बिना किसी व्यक्ति को शिक्षित नहीं किया जा सकता है।"
काम का आनंद एक शक्तिशाली शैक्षिक शक्ति है। बचपन में बच्चे को इस नेक भावना का गहराई से अनुभव करना चाहिए। लोगों के लिए श्रम न केवल एक महत्वपूर्ण आवश्यकता है, जिसके बिना मानव अस्तित्व असंभव है, बल्कि आध्यात्मिक जीवन, व्यक्ति की आध्यात्मिक संपत्ति की बहुमुखी अभिव्यक्तियों का एक क्षेत्र भी है। धन काम से फैलता है मानवीय संबंध. यदि बच्चा इस रिश्ते की सुंदरता को महसूस नहीं करता है तो काम के प्रति प्यार पैदा करना असंभव है। लोग काम को आत्म-अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत आत्म-पुष्टि के सबसे महत्वपूर्ण साधन के रूप में देखते हैं। बिना परिश्रम के व्यक्ति बन जाता है खाली जगह. एक महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्य यह है कि प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत गरिमा और व्यक्तिगत गौरव की भावना श्रम की सफलता पर आधारित होती है।
वी.ए. सुखोमलिंस्की ने तर्क दिया, "मानवीय गरिमा के विकास और रखरखाव के लिए एक व्यक्ति को स्वतंत्र श्रम की आवश्यकता होती है।"
के.डी. उशिंस्की ने तर्क दिया कि काम न केवल एक व्यक्ति को प्रभावित करता है शैक्षिक प्रभाव, बल्कि उसकी आत्मा, मानस को भी आकार देता है, मन के विकास में योगदान देता है, अर्थात इसका मानसिक महत्व है।
उशिंस्की का कहना है कि श्रम के भौतिक फल मानव संपत्ति का गठन करते हैं; लेकिन केवल श्रम की आंतरिक आध्यात्मिक जीवनदायिनी शक्ति ही मानवीय गरिमा और साथ ही नैतिकता और खुशी के स्रोत के रूप में कार्य करती है।
श्रम शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण साधन है, जो पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होता है; इस प्रक्रिया में बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण होता है और सामूहिक संबंध बनते हैं।
"शिक्षा को न केवल एक व्यक्ति के दिमाग को विकसित करना चाहिए और उसे एक निश्चित मात्रा में जानकारी देनी चाहिए, बल्कि उसमें गंभीर काम करने की प्यास जगानी चाहिए, जिसके बिना उसका जीवन न तो योग्य हो सकता है और न ही खुशहाल हो सकता है।"
शिक्षा से व्यक्ति में काम के प्रति आदत और प्रेम का विकास होना चाहिए; इससे उसे जीवन में अपने लिए काम खोजने का अवसर मिलना चाहिए।
पूर्वस्कूली बच्चों का काम है सबसे महत्वपूर्ण साधनशिक्षा। किंडरगार्टन में बच्चों के पालन-पोषण की पूरी प्रक्रिया को व्यवस्थित किया जाना चाहिए ताकि वे अपने और टीम के लिए काम के लाभों और आवश्यकता को समझना सीखें। काम को प्यार से समझो, उसमें आनंद देखो - आवश्यक शर्तव्यक्ति की रचनात्मकता और प्रतिभा की अभिव्यक्ति के लिए।
श्रम सदैव मानव जीवन और संस्कृति का आधार रहा है।
इसलिए में शैक्षिक कार्यश्रम सबसे बुनियादी तत्वों में से एक होना चाहिए।
कड़ी मेहनत और काम करने की क्षमता प्रकृति द्वारा नहीं दी जाती है, बल्कि शुरू से ही विकसित की जाती है। बचपन. कार्य रचनात्मक होना चाहिए, क्योंकि यह है रचनात्मक कार्यव्यक्ति को आध्यात्मिक रूप से समृद्ध बनाता है।
कार्य व्यक्ति का शारीरिक विकास करता है। और अंत में, काम को खुशी, खुशी और कल्याण लाना चाहिए। हम यह भी कह सकते हैं कि काम लोगों की एक-दूसरे के प्रति देखभाल की अभिव्यक्ति है।
कार्य के प्रति व्यक्ति का दृष्टिकोण कई संकेतकों द्वारा निर्धारित होता है: गतिविधि, कर्तव्यनिष्ठा, परिश्रम और अन्य। हालाँकि, इन संकेतों को एक परिभाषित शब्द - कड़ी मेहनत से जोड़ा जा सकता है।
कड़ी मेहनत एक चरित्र गुण है जिसमें कार्य प्रक्रिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण शामिल है। यह स्वयं गतिविधि, पहल, कर्तव्यनिष्ठा, जुनून और कार्य प्रक्रिया से संतुष्टि में प्रकट होता है। किसी व्यक्ति के सकारात्मक मानसिक गुणों, रिश्तों और स्वैच्छिक कार्यों के एकीकरण और सामान्यीकरण के स्तर को दर्शाता है, जो रचनात्मक साहस, पहल, संगठन और किसी के कार्यों और व्यवहार के लिए टीम के प्रति जिम्मेदारी में समाज के लिए उपयोगी होने की इच्छा और क्षमता में प्रकट होता है। में मनोवैज्ञानिक तौर परपरिश्रम जीवन के मुख्य अर्थ, काम करने की आवश्यकता और आदत के रूप में काम के प्रति दृष्टिकोण को मानता है।
सक्रियता के लिए कड़ी मेहनत एक सहज आवश्यकता है। पहले से ही एक बच्चे के जीवन के पहले वर्षों में, उसके खेलों में श्रम, काबू पाने और आत्म-सुधार के तत्व शामिल होते हैं, जिनके लिए प्रोत्साहन और समर्थन की आवश्यकता होती है। बच्चों का खेल एक बच्चे के तेजी से जटिल गतिविधियों से परिचय और फिर काम करने की शुरुआत है। यह महत्वपूर्ण है कि परिवार में बच्चों के पास निरंतर और स्पष्ट रूप से परिभाषित जिम्मेदारियाँ हों, जिनकी उपस्थिति और उनकी पूर्ति का समय-समय पर सत्यापन बच्चे में उसकी उपयोगिता और कौशल का एहसास पैदा करे।
श्रम के साथ सज़ा अस्वीकार्य है. इसके विपरीत, ऐसी परिस्थितियाँ बनाना महत्वपूर्ण है जहाँ कार्य एक पुरस्कार, विश्वास का एक विशेष रूप होगा।
"मेहनती व्यक्ति" की अवधारणा की व्याख्या "कड़ी मेहनत करने वाले, आलस्य को बर्दाश्त न करने वाले" के रूप में की जाती है। किसी न किसी के अनुरूप ऐतिहासिक युगयह अवधारणा विस्तारित और गहरी हुई, लेकिन यह आवश्यक सुविधाएंअपरिवर्तित रहा है। और अब, कड़ी मेहनत के बारे में बोलते हुए, हमारा मतलब है, सबसे पहले, एक व्यक्ति की न केवल काम करने की आदत, बल्कि लगन से, लगन से काम करना।
कड़ी मेहनत, सबसे पहले, एक क्षेत्र है भावनात्मक जीवनबच्चे। एक बच्चा तब काम करने का प्रयास करता है जब काम उसे खुशी देता है। काम का आनंद जितना गहरा होता है, बच्चे अपने सम्मान को उतना ही अधिक महत्व देते हैं, वे अपनी गतिविधियों में खुद को उतना ही स्पष्ट रूप से देखते हैं - अपने प्रयास, अपना नाम। काम का आनंद एक शक्तिशाली शैक्षिक शक्ति है, जिसकी बदौलत बच्चा खुद को टीम के सदस्य के रूप में महसूस करता है। इसका मतलब यह नहीं कि काम मनोरंजन बन जाये। इसके लिए प्रयास और दृढ़ता की आवश्यकता होती है। लेकिन हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि हम उन बच्चों से निपट रहे हैं जिनके सामने दुनिया खुल रही है।
श्रम शिक्षा सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक है नैतिक शिक्षा. लक्षित शैक्षणिक मार्गदर्शन के अधीन, बच्चों का कार्य कई महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुणों को विकसित करने का साधन बन जाता है।
कभी-कभी यह गलती से माना जाता है कि यदि बच्चे कार्य गतिविधियों में भाग लेते हैं, तो नैतिक शिक्षा पहले से ही होती है। पूर्वस्कूली संस्थानों में श्रम शिक्षा की स्थिति की पहचान इंगित करती है कि, इस तथ्य के बावजूद कि बच्चे व्यवस्थित रूप से इसके विभिन्न प्रकारों में भाग लेते हैं, श्रम कौशल रखते हैं, अपेक्षित हासिल करते हैं नैतिक गुणअक्सर ऐसा नहीं होता.
जैसा। मकरेंको ने लिखा: “किसी भी मामले में, शिक्षा के साथ के बिना, शिक्षा के साथ के बिना श्रम लोक शिक्षाइससे शैक्षिक लाभ नहीं होता, यह एक तटस्थ प्रक्रिया बन जाती है। आप किसी बच्चे को काम करने के लिए मजबूर कर सकते हैं, लेकिन अगर साथ ही आप उसे नैतिक रूप से शिक्षित नहीं करते हैं, अगर वह इसमें भाग नहीं लेता है सार्वजनिक जीवन, तो यह कार्य केवल एक तटस्थ प्रक्रिया होगी जो नहीं देती सकारात्मक परिणाम". सबसे पहले, बच्चों में काम के प्रति सही दृष्टिकोण और काम करने की इच्छा विकसित नहीं होती है। यह पता चला है कि अकेले काम में बच्चे की भागीदारी उसकी नैतिक शिक्षा के लिए निर्णायक नहीं है। किसी विशेष गतिविधि के लिए आवश्यक श्रम कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण अभी तक परिश्रम और काम के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण के निर्माण के लिए पर्याप्त नहीं है। कुछ जरूरत है अतिरिक्त शर्तों. साथ ही, श्रम कौशल का अधिग्रहण बच्चों की नैतिक और श्रम शिक्षा के लिए एक महत्वपूर्ण और आवश्यक आधार है।
कार्य में नैतिक शिक्षा की अपनी विशिष्टताएँ होती हैं। काम में शिक्षा की समस्याओं का समाधान बच्चे में ऐसे गुणों के निर्माण से जुड़ा है जो काम और उससे जुड़ी हर चीज के प्रति उसके दृष्टिकोण की विशेषता रखते हैं: साफ-सफाई, चीजों के प्रति सावधान रवैया, पारस्परिक सहायता, मित्रता, आदि। इन गुणों के बिना नहीं बनाया जा सकता है विशेष शैक्षणिक मार्गदर्शन. उनका गठन बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र पर प्रभाव, प्रबंधन पद्धति में ऐसे साधनों और तकनीकों को शामिल करने से जुड़ा है जो लक्ष्य को स्वेच्छा से स्वीकार करने और उसे प्राप्त करने की इच्छा पैदा करेंगे, और उन्हें काम से खुशी का अनुभव कराएंगे। स्वयं प्रक्रिया करें. कार्य में नैतिक शिक्षा का परिणाम न केवल योग्यता, बल्कि कार्य करने की इच्छा भी होनी चाहिए और यहीं है गुणवत्ता विशेषताकड़ी मेहनत करने लगा.
गतिविधि की प्रक्रिया में कड़ी मेहनत करने की प्रवृत्ति का पता ए.वी. के कार्यों में लगाया जा सकता है। इवाशेंको, हां.जेड. नेवरोविच, ए.एम. रोम. मनोवैज्ञानिकों के कार्यों में बी.जी. अनन्येवा, एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लियोन्टीवा, ए.वी. पेत्रोव्स्की, एस.एल. रुबिनशेटिन और अन्य व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया में गतिविधि के महत्व को प्रकट करते हैं। उदाहरण के लिए, उनका अध्ययन मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों द्वारा किया गया था; श्रम प्रेरणा की समस्याएं (एल.आई. बोझोविच, ए.के. मार्कोवा, एस.ई. माटुश्किन, पी.आई. चेर्नेत्सोव, आदि); अर्थ संज्ञानात्मक गतिविधिऔर सफल कार्य के लिए मानव स्वतंत्रता और शैक्षणिक गतिविधियां(ई.आर. स्टैट्सेंको, ई.वी. ख्रोलेंको और अन्य); कड़ी मेहनत के निर्माण में भावनात्मक माहौल की भूमिका (एल.एस. नोविकोवा, यू. पोल्त्सिन, आदि)।
कड़ी मेहनत के सार को पहचानने के लिए शैक्षिक मूल्य, "मूल्य" और "श्रम" की अवधारणाओं का विश्लेषण किया गया। इस अध्ययन के ढांचे में, मूल्य को कुछ आदर्शों के रूप में समझा जाता है जिनसे एक व्यक्ति जीवन भर निर्देशित होता है। ए.एन. के दृष्टिकोण से। लियोन्टीवा, वी.पी. तुगरिनोवा, डी.आई. फेल्डशेटिन और अन्य के अनुसार, सच्चा मूल्य उद्देश्यपूर्ण मानव गतिविधि, अर्थात् श्रम से जुड़ा है। श्रम से वे तर्कसंगत रूप से लक्षित मानव गतिविधि को समझते हैं जो सृजन करती है भौतिक वस्तुएंऔर आध्यात्मिक मूल्य और मनुष्य का पूर्वनिर्धारित गठन। गतिविधि की प्रारंभिक भूमिका की पुष्टि मनोवैज्ञानिकों (बी.जी. अनान्येव, एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लियोन्टीव, ए.वी. पेत्रोव्स्की, एस.एल. रुबिनस्टीन, आदि) के शोध से होती है।
आधुनिक रूसी समाज के विकास की स्थितियों में, प्राथमिकता दिशा मूल्य नींव की स्थिति से कड़ी मेहनत का गठन होना चाहिए। यह प्रावधान विचार के आधार के रूप में कार्य करता है डिप्लोमा कार्यस्वयंसिद्ध दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए, पुराने प्रीस्कूलरों में कड़ी मेहनत विकसित करने की प्रक्रिया की विशेषताएं।
कड़ी मेहनत के सार के सैद्धांतिक विश्लेषण के आधार पर, हमने निम्नलिखित परिभाषा दी है: कड़ी मेहनत एक व्यक्तित्व गुण है जो वरिष्ठों में खुद को प्रकट करता है विद्यालय युगकाम के बारे में ज्ञान को आत्मसात करने और प्राप्त जानकारी की मूल्य व्याख्या में जागरूकता की विशेषता है अलग - अलग प्रकारश्रम और स्वयं के कार्यों की सार्थकता।
कड़ी मेहनत बुनियादी है एकीकृत गुणवत्तापुराने प्रीस्कूलरों का व्यक्तित्व। कई शोधकर्ताओं ने पाया है कि यह पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की उनके काम के लिए जिम्मेदारी की डिग्री, गतिविधि के विकास की डिग्री, स्वतंत्रता, रचनात्मकता, परिश्रम और काम में सटीकता से पूर्व निर्धारित है।
पुराने प्रीस्कूलरों में कड़ी मेहनत के विकास की सामान्य संरचना को इस प्रकार परिभाषित करना उचित है: संवर्धन और सुधार नैतिक विचारकाम के बारे में बच्चे, काम के मूल्य के बारे में ज्ञान की क्रमबद्धता में योगदान; गठन नैतिक अवधारणाएँकड़ी मेहनत के बारे में जब बच्चे सबसे अधिक निपुण होते हैं सामान्य अवधारणाएँनैतिकता और नैतिकता - "अच्छा" और "बुरा", कड़ी मेहनत के मूल्य आधार को प्रकट करना; मूल्य की प्रक्रिया में व्यवहार के नैतिक मानकों में पुराने प्रीस्कूलरों द्वारा महारत हासिल करना उन्मुख गतिविधि.
पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के लिए किसी भी प्रकार के काम के नैतिक लाभों को समझना और साथ ही श्रम गतिविधि के विषय की स्थिति में महारत हासिल करना महत्वपूर्ण है। यह मूल्य नींव की स्थिति से कड़ी मेहनत के गठन के लिए आवश्यक शर्तों के इस आयु चरण में उद्भव के कारण है: व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक गुणों का विकास, जो काम के लिए पुराने प्रीस्कूलरों की मानसिक तत्परता को पूर्व निर्धारित करता है, विस्तार शारीरिक क्षमताएंविविध कार्य गतिविधियों को अंजाम देना, जिम्मेदार संबंधों की प्रणाली में शामिल करना।
एन.के. क्रुपस्काया ने अपने कार्यों में बार-बार बच्चों को पढ़ाने की आवश्यकता पर जोर दिया प्रारंभिक वर्षोंउनके लिए उपलब्ध सबसे सरल प्रकार के श्रम के बारे में, यह देखते हुए कि इस तरह वे सामग्रियों के गुणों से परिचित हो जाते हैं और सीखते हैं कि विभिन्न उपकरणों के साथ कैसे काम किया जाए। अपने काम में, बच्चे सक्रियता, सरलता, दृढ़ता, परिणाम प्राप्त करने की इच्छा दिखाते हैं और उनमें वयस्कों को हर संभव सहायता प्रदान करने की इच्छा विकसित होती है।
एन.के. के लिए विशेष महत्व क्रुपस्काया ने काम में बच्चों के एकीकरण पर जोर देते हुए कहा कि "बच्चों के संयुक्त कार्य को विशेष रूप से महत्व दिया जाना चाहिए - ये सामूहिक कार्य की शुरुआत हैं।" के कारण से सामूहिक कार्यबच्चे की शक्तियाँ सर्वोत्तम ढंग से प्रयुक्त होती हैं।”
साथ ही उन्होंने शिक्षकों से बच्चों की क्षमताओं, विशेषताओं को भी ध्यान में रखने का आह्वान किया बाल श्रम, इसकी मौलिकता, खेल के साथ संबंध।
श्रम शिक्षा जीवन के पहले वर्षों से शुरू होनी चाहिए, लेकिन यह कार्य विशेष रूप से जरूरी हो जाता है जब बच्चा पांच या छह साल का हो जाता है। मुख्य बात कड़ी मेहनत, काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और इसके सामाजिक महत्व की समझ पैदा करना है। वयस्कों को बच्चों में काम करने की इच्छा और क्षमता, काम में रुचि विकसित करनी चाहिए, जिसके परिणाम स्वयं बच्चे और उसके आसपास के लोगों के लिए उपयोगी होंगे। जब बच्चा स्कूल में प्रवेश करता है, तब तक उसका गठन हो चुका होता है
काफी स्थिर कार्य आदत।
ओ.एस. उषाकोवा का मानना है कि काम की आदत की स्थिरता काफी हद तक बच्चे की भावनात्मक मनोदशा और उसकी सामाजिक भावनाओं के विकास पर निर्भर करती है। फिर कोई भी कार्य, यहां तक कि अपेक्षाकृत आवश्यकता वाला कार्य भी उच्च वोल्टेजकठिनाइयों पर काबू पाने से जुड़ी, वह कार्यान्वित करने के लिए तैयार रहेगा; यह भी महत्वपूर्ण है कि श्रम प्रक्रिया और उसके परिणाम भी साथ हों सकारात्मक भावनाएँ. आपको कोई भी काम करने के लिए मजबूर नहीं किया जा सकता क्योंकि यह इससे जुड़ा है नकारात्मक भावनाएँऔर इसे हासिल करने की संभावना नहीं है अच्छे परिणाम. इसके विपरीत, यह उत्पन्न हो सकता है नकारात्मक रवैयाकाम करने के लिए, जिसके परिवर्तन के लिए महान शैक्षिक प्रयासों की आवश्यकता होगी। बच्चे की अपनी रुचि का उपयोग करते हुए काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण किया जाना चाहिए यह प्रजातिकार्य गतिविधि और उसमें वयस्कों की रुचि, जो उसे इस कार्य के महत्व और आवश्यकता को समझने में मदद करेगी। बच्चे की सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा को इस तथ्य से समर्थन मिलता है कि वयस्क उसका ध्यान प्रदर्शन किए जा रहे कार्य के "मध्यवर्ती" परिणामों की ओर आकर्षित करते हैं और बच्चे की जिज्ञासा और स्वतंत्रता को जगाने का प्रयास करते हैं। केवल श्रम कौशल विकसित करने के लिए बच्चे को काम में शामिल करने से उसमें मेहनतीपन पैदा नहीं हो पाएगा, जिसके बिना काम अपना शैक्षिक और बाद में सामाजिक महत्व खो देता है।
कड़ी मेहनत निश्चित रूप से एक बच्चे में मितव्ययिता पैदा करने से जुड़ी है: नानी के काम, खिलौनों और उसके सूट की देखभाल करना, जिसे उसकी माँ धोती और इस्त्री करती है। यह बात बच्चे को बचपन से ही सिखाई जानी चाहिए, अन्यथा वह कभी भी दूसरों के काम की सराहना नहीं करेगा। मितव्ययिता को बढ़ावा देते समय, एक शिक्षक आखिरी चीज़ जो करना चाहता है वह है छोटी-छोटी आलीशान चीज़ें जुटाना। लेकिन वह यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे को बचपन से ही चीजों का मूल्य पता चले। और इसलिए, उसके सामने एक कार्य है: उदारता के साथ जुड़ी मितव्ययिता का निर्माण करना। इसका मतलब है: बच्चों को चीजों को सावधानी से संभालना सिखाना और साथ ही जो आपके पास है उसे दोस्तों के साथ खुशी से साझा करना सिखाना। इस विचार का निर्माण कि कोई भी वस्तु श्रम का परिणाम है, मितव्ययिता को बढ़ावा देने में भी मदद करता है। यदि बच्चे बचपन से सीखते हैं कि इसे विकसित करना आसान नहीं है, उदाहरण के लिए, बगीचा बनाना, सिलाई करना या कोई भी चीज़ बनाना, उनमें से प्रत्येक में मानव श्रम का निवेश किया जाता है, तो वे उनके मूल्य को अधिक गहराई से समझेंगे। ज्ञान और का एक संयोजन खुद का अभ्यासचीजों को संभालना निरंतर देखभालउनकी सुरक्षा काम के प्रति सम्मान बनाती है।
पुराने प्रीस्कूलरों में कड़ी मेहनत का विकास काम के लिए सामाजिक उद्देश्यों के गठन और लोगों को लाभ पहुंचाने की इच्छा से अटूट रूप से जुड़ा होना चाहिए।
कड़ी मेहनत बच्चों में अलग-अलग तरीकों से प्रकट होती है। जीवन परिस्थितियाँ: घर पर, किंडरगार्टन में, जब उनका अवलोकन किया जाता है, और प्रत्यक्ष नियंत्रण के बाहर भी (हालाँकि अलग अलग आकारकाम की आदत को मजबूत करने के लिए वयस्कों का नियंत्रण और सहायता आवश्यक है)।
योजना 1. कड़ी मेहनत का प्रदर्शन
किंडरगार्टन और परिवार में किए गए पुराने प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा के कार्य समान हैं। कुछ मामूली अंतरों को इस तथ्य से समझाया जाता है कि किंडरगार्टन समूह और घर पर बच्चे की रहने की स्थिति और पालन-पोषण की अपनी विशिष्टताएँ होती हैं। किंडरगार्टन में, एक बच्चे का पालन-पोषण एक निश्चित कार्यक्रम के अनुसार, साथियों की संगति में, अन्य उम्र के बच्चों के बीच, उनके वातावरण में होता है। संयुक्त गतिविधियाँ, रोजमर्रा का संचार। साथियों के समूह में, एक बच्चे के लिए अपने कार्य कौशल और कार्य परिणामों को अपने साथियों के "कार्य व्यवहार" के साथ सहसंबंधित करना आसान होता है। शिक्षक प्रत्येक बच्चे को अधिक सक्रिय रूप से प्रभावित कर सकता है और साथ ही सामूहिकता के लक्षण विकसित कर सकता है।
कड़ी मेहनत की नींव परिवार में रखी जाती है। श्रम शिक्षा माता-पिता और दादा-दादी द्वारा की जाती है, और बड़े भाई-बहनों का योगदान भी महत्वपूर्ण हो सकता है। माता-पिता को अपने बच्चों को उनकी उम्र के अनुरूप कार्यभार देना चाहिए व्यक्तिगत विशेषताएं, दैनिक दिनचर्या में क्यों आवंटित करें कुछ समय; बच्चे का परिचय कराओ एक साथ काम करनापरिवार के अन्य सदस्यों के साथ, अर्थात् पारिवारिक टीम में संभव गतिविधियों के लिए।
पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों की श्रम शिक्षा पारिवारिक शिक्षा से अलग नहीं की जानी चाहिए। परिवार के पास है अनुकूल परिस्थितियांबच्चों में परिश्रम का विकास करना। यह, सबसे पहले, विभिन्न प्रकार की दृश्यता, पहुंच है घरेलु कार्य, वयस्कों द्वारा बच्चे के सामने प्रतिदिन किया जाने वाला प्रदर्शन, इस कार्य के ठोस परिणाम, बच्चे को इस कार्य में व्यवस्थित रूप से भाग लेने, वयस्कों के साथ मिलकर काम करने का अवसर। परिवार के बड़े सदस्यों के साथ मिलकर काम करने पर बच्चा बड़ों की नकल करते हुए जल्दी ही कार्य कौशल सीख लेता है और तर्कसंगत कार्य पद्धति अपना लेता है। माता-पिता के साथ मिलकर काम करने से बच्चे को खुशी मिलती है।
घरेलू कार्यों में भागीदारी से बच्चे को वास्तव में परिवार की चिंताओं में अपनी भागीदारी महसूस करने, परिवार टीम के सदस्य की तरह महसूस करने का मौका मिलता है। इससे कई लोगों को शिक्षित करने में मदद मिलती है महत्वपूर्ण गुणव्यक्तित्व: जवाबदेही, देखभाल, मितव्ययिता, जिम्मेदारी।
परिवार में, बच्चा माता-पिता से उनके काम और अन्य लोगों की उत्पादन गतिविधियों के बारे में कहानियाँ सुनता है। इससे वयस्कों के काम के बारे में बच्चे की समझ का विस्तार होता है, उसके प्रति रुचि और सम्मान बनता है। कुछ माता-पिता, यह महसूस करते हुए कि एक पूर्वस्कूली बच्चे को यथासंभव कड़ी मेहनत करनी चाहिए, उन्हें पता नहीं है कि उसकी क्षमताएं क्या हैं, उसके कार्य कौशल को कैसे विकसित किया जाए, उसकी कार्य जिम्मेदारियों को व्यवस्थित कैसे बनाया जाए, वयस्कों से इन जिम्मेदारियों, मार्गदर्शन और नियंत्रण को कैसे बदला जाना चाहिए उम्र के साथ।
माता-पिता को किंडरगार्टन के साथ एकता में परिवार में श्रम शिक्षा को आगे बढ़ाने में सक्षम होने के लिए, उन्हें अच्छी तरह से पता होना चाहिए कि "किंडरगार्टन में शिक्षा कार्यक्रम" द्वारा श्रम शिक्षा के कौन से कार्य निर्धारित किए गए हैं और श्रम शिक्षा के अभ्यास को जानना चाहिए पूर्वस्कूली संस्था. इस प्रयोजन के लिए, माता-पिता को बच्चों की श्रम शिक्षा की सामग्री और विधियों से व्यवस्थित रूप से परिचित कराना आवश्यक है। अलग-अलग उम्र के.
मुख्य कार्यश्रम शिक्षा - गठन सही रवैयाबच्चों को काम करने के लिए. इसे खेलों, गतिविधियों की तुलना में इस गतिविधि की विशेषताओं को ध्यान में रखकर ही सफलतापूर्वक हल किया जा सकता है आयु विशेषताएँबच्चा। बच्चों में कड़ी मेहनत का निर्माण उनमें काम के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करने से शुरू होना चाहिए। कड़ी मेहनत की अवधारणा की सामग्री में, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों में काम में भाग लेने की सक्रिय इच्छा, गतिविधियों में रचनात्मकता और पहल की अभिव्यक्ति, दूसरों के लिए उपयोगी होने की इच्छा, काम के प्रति एक स्थिर सकारात्मक दृष्टिकोण, ध्यान और जवाबदेही शामिल है। संयुक्त गतिविधियों के दौरान लोगों के साथ संबंध।
आरेख 2. परिश्रम सूचक
इस प्रकार, कड़ी मेहनत का निर्माण प्रमुख शैक्षणिक समस्याओं में से एक है। विज्ञान में "कड़ी मेहनत" की अवधारणा की कोई एक परिभाषा नहीं है। कुछ शोधकर्ता कड़ी मेहनत को एक आदत या चरित्र लक्षण के रूप में वर्गीकृत करते हैं, जबकि अन्य इसकी व्याख्या एक भावना, एक मकसद के रूप में करते हैं। कई लेखक कड़ी मेहनत को रिश्तों, भावनाओं, रुचियों और भावनाओं जैसी अवधारणाओं से जोड़ते हैं। कई अन्य लेखक कड़ी मेहनत को काम करने की इच्छा के रूप में परिभाषित करते हैं। हालाँकि, सभी वैज्ञानिक इस बात से सहमत हैं कि कड़ी मेहनत व्यक्तित्व की एक नैतिक श्रेणी है जो न केवल किसी व्यक्ति के काम करने के दृष्टिकोण को दर्शाती है।
कड़ी मेहनत विकसित करने की समस्या का मनोवैज्ञानिक पहलू इस प्रकार है मनोवैज्ञानिक आधारयह गुणवत्ता, चूँकि यह गुणवत्ता पहली महत्वपूर्ण आवश्यकता के रूप में श्रम के विकास की डिग्री है। कड़ी मेहनत एक जटिल सामाजिक-शैक्षिक समस्या है, जिसका समाधान कई सामाजिक-आर्थिक और शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की कुंजी है।
युवा पीढ़ी में कड़ी मेहनत पैदा करना वस्तुनिष्ठ आवश्यकता से निर्धारित होता है। यह आवश्यकता इस गुण की सामग्री, इसके महत्व और व्यक्ति के नैतिक गुणों की सामान्य प्रणाली में स्थान से निर्धारित होती है। कड़ी मेहनत पैदा करने का मुद्दा न केवल शैक्षणिक, बल्कि अत्यधिक सामाजिक-राजनीतिक और आर्थिक महत्व भी रखता है। यह प्रश्न समस्या समाधान की एक जटिल प्रक्रिया से संबंधित है। सामाजिक और शैक्षणिक महत्वकड़ी मेहनत पैदा करने की समस्या हमारे समाज के पुनर्गठन के सामाजिक-आर्थिक कार्यों से तय होती है।
कड़ी मेहनत पैदा करने की समस्या के शैक्षणिक पहलू किसी भी सामाजिक गठन, राजनीतिक और आर्थिक परिस्थितियों में प्रासंगिक हैं। हालाँकि, श्रम शिक्षा की प्रक्रिया की विशेषताएं, जिसके ढांचे के भीतर यह तय किया जाता है इस समस्या, और समाज और स्वयं व्यक्ति दोनों के लिए इसकी प्रभावशीलता सीधे तौर पर इन स्थितियों, उनकी स्थिरता या परिवर्तनों पर निर्भर करती है।
शिक्षा के परिणामस्वरूप कड़ी मेहनत से शिक्षा की संपूर्ण प्रणाली बनती है, जो छात्र के श्रम संबंधों के सभी अनुभवों से जुड़ी होती है। सामाजिक वातावरणऔर परिवार। साथ ही हमारी राय में इस तरह का आयोजन करना बहुत जरूरी है शैक्षिक प्रक्रिया, जो ज्ञान की पॉलिटेक्निक सामग्री प्रदान करता है चेर्नेत्सोव पी.आई. एक सामाजिक और शैक्षणिक समस्या के रूप में कड़ी मेहनत। उनके पालन-पोषण की पद्धतिगत नींव // चेल्याबिंस्क विश्वविद्यालय के बुलेटिन। सेर. 5, शिक्षाशास्त्र। मनोविज्ञान। 2001. नंबर 1(3). .
कड़ी मेहनत की शिक्षा स्कूल में एक उद्देश्यपूर्ण चरित्र प्राप्त करती है। यहां यह प्रक्रिया शैक्षणिक रूप से निर्देशित और नियंत्रित हो जाती है। स्कूल में कड़ी मेहनत को बढ़ावा देने से सीखने की प्रक्रिया में वृद्धि होती है। यह मुख्य रूप से दो प्रकार की गतिविधियों के फोकस में होता है - शैक्षिक-संज्ञानात्मक और श्रम। और अगर हम इस बात को ध्यान में रखें कि स्कूली बच्चों के विज्ञान के बुनियादी सिद्धांतों के अध्ययन का उद्देश्य काफी हद तक उन्हें जीवन और काम के लिए तैयार करना है, तो इस बारे में बात करने की जरूरत है अग्रणी भूमिकाकड़ी मेहनत की शिक्षा में शैक्षिक गतिविधियाँ।
कड़ी मेहनत विकसित करने का स्कूली चरण सबसे महत्वपूर्ण और निर्णायक होता है। यह अवस्था उद्देश्यपूर्ण एवं लम्बी होती है। स्कूल वर्षएक बच्चे के जीवन के ग्यारह वर्ष कवर करें। कई बच्चे काम के प्रति केवल "मौखिक" प्यार के साथ स्कूल आते हैं: वे कुछ कार्यों को केवल शब्दों में पसंद करते हैं और व्यावहारिक रूप से उन्हें पूरा नहीं करते हैं। काम के प्रति उनका प्रेम अभ्यास से असंबंधित हो जाता है। स्कूल से स्नातक होने तक, उन्हें काम को शब्दों में नहीं, बल्कि भावनात्मक रूप से व्यवहार में लाना चाहिए।
मोलिकता शैक्षणिक कार्यछात्रों में कड़ी मेहनत विकसित करने में, मुख्य सिद्धांत में प्रत्येक व्यक्ति की वैयक्तिकता को ध्यान में रखना शामिल है। शैक्षिक सिद्धांत का सार इस स्थिति से आता है कि एक व्यक्ति समाज का एक हिस्सा है जो खुद को आकार देता है। इसलिए, अध्ययन की जा रही प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण पहलू बच्चे के व्यक्तित्व की आंतरिक मानसिक संरचना, साथ ही उसके वैयक्तिकरण की प्रक्रिया की विशेषताएं और विशेषताएं हैं। प्राथमिक स्कूल: शिक्षकों के लिए एक मैनुअल. - एम.: इलेक्सा, स्टावरोपोल: सर्विस स्कूल, 2001।
बच्चे एक जैसे नहीं होते हैं, और प्रत्येक छात्र के लिए गतिविधि और उसके परिणामों का एक ही तरीके से मूल्यांकन करना असंभव है। कड़ी मेहनत पैदा करने में शैक्षणिक गतिविधियों की कई विफलताएँ छात्रों के लिए वास्तव में विभेदित दृष्टिकोण की कमी के कारण होती हैं। कार्य के प्रति छात्र का दृष्टिकोण, उसकी रुचियाँ और कार्य करने की इच्छा, भावनाएँ और कार्य, श्रम के प्रति अभिविन्यास मूल्य अभिविन्यासएक अद्वितीय व्यक्तित्व बनाएं और संपूर्ण पाठ्यक्रम और परिणाम निर्धारित करें शैक्षिक प्रक्रिया. इसलिए, समूह, जन और संयोजन के उपदेशात्मक सिद्धांत के अनुसार कार्य गतिविधि को एक प्रभावी स्थान और कड़ी मेहनत के पोषण में एक कारक के रूप में व्यवस्थित करते समय व्यक्तिगत रूपप्रत्येक विशिष्ट मामले में काम करते समय, शिक्षक को शैक्षणिक प्रभावों के विभेदीकरण और मानवीकरण का सबसे तर्कसंगत उपाय खोजना होगा। यह माप स्कूली बच्चों को कम या ज्यादा स्वतंत्रता प्रदान करने में, प्रस्तावित शैक्षिक और कार्य कार्यों की मात्रा और जटिलता के भेदभाव में प्रकट होता है।
मेहनतीपन पैदा करने की प्रक्रिया केवल उन सभी कारकों की एक साथ कार्रवाई से ही प्रभावी हो सकती है जो युवाओं को जीवन और कार्य के लिए तैयार करने के पूरे पाठ्यक्रम को निर्धारित करते हैं। इस प्रक्रिया के लिए शैक्षणिक समर्थन का उद्देश्य छात्रों को इसमें शामिल करने की सामग्री, रूपों और तरीकों की संभावनाओं की खोज करना और उनका उपयोग करना होना चाहिए। विभिन्न प्रकार व्यावहारिक गतिविधियाँ, औद्योगिक संबंध।
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