माता-पिता और किशोरों के बीच संघर्ष का मनोविज्ञान। किशोरों के बीच बदमाशी. एक शिक्षक के कार्य में शैक्षणिक स्थितियों और संघर्षों का समाधान

इल्या बाज़ेनकोव, मनोवैज्ञानिक

किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष। क्या करें?

12-13 वर्ष के किशोरों के माता-पिता के लिए। बच्चे के साथ संघर्ष की स्थिति में कैसे व्यवहार करें? अपनी किशोर बेटी या बेटे के साथ रिश्ते कैसे सुधारें?

परिवार में माता-पिता और किशोरों के बीच संघर्ष।दोषी कौन है? कारण क्या हैं? क्या करें? संघर्ष के कारणों को समझना हमेशा उपयोगी होता है। एकमात्र समस्या यह है कि इसके लिए अक्सर बहुत अधिक समय और किसी विशेषज्ञ की सहायता की आवश्यकता होती है। यदि आपके पास न तो समय है और न ही ऊर्जा है तो क्या होगा? माता-पिता और किशोरों के बीच झगड़े आम हैं; उनके बिना बच्चों का पालन-पोषण शायद ही कभी हो पाता है। लेकिन ऐसा होता है कि वे लगभग हर दिन होते हैं, वे जीवन में जहर घोलते हैं, परिवार में तनाव बहुत तेजी से बढ़ता है।

मुख्य बात जिस पर विचार करना उपयोगी है वह यह है कि परिवार में माता-पिता और किशोरों के बीच झगड़े किस कारण होते हैं? और क्या वे सचमुच आवश्यक हैं? वे किस ओर ले जाते हैं?

यह ज्ञात है कि बच्चे-माता-पिता का संघर्ष अक्सर माता-पिता और वयस्क बच्चों के बीच भविष्य के सभी रिश्तों पर अपनी छाप छोड़ता है।

माता-पिता और बच्चों के बीच झगड़ों का मुख्य कारण- यह आपसी गलतफहमी और नाराजगी है। बच्चे माता-पिता को नहीं समझते, माता-पिता बच्चों को नहीं समझते। वैसे, यह बात वयस्क बच्चों पर भी लागू होती है।

किशोरों और माता-पिता के बीच अक्सर झगड़े क्यों होते हैं?मुख्य रूप से माता-पिता की अपने बच्चे के विकास की किशोरावस्था के दौरान, उसके मनोविज्ञान में बदलाव के लिए तैयार न होने के कारण।

एक तरीका है!

यदि आप संघर्ष समाधान तकनीकों का उपयोग करते हैं, तो कम से कम नाराजगी कम होगी और बातचीत का अवसर मिलेगा। माता-पिता और उनके किशोर बच्चे के बीच संबंध बेहतर होने लगेंगे। हम इस बात पर जोर देते हैं कि माता-पिता अपने बच्चों से कम नाराज और क्रोधित नहीं होते हैं जितना कि उनके बच्चे उनसे होते हैं।

संघर्ष समाधान तकनीकें सर्वविदित हैं और व्यवहार में इनका सफलतापूर्वक परीक्षण किया जा चुका है। इनका उपयोग माता-पिता और लगभग 13 वर्ष की आयु के किशोरों के बीच विवादों को सुलझाने में भी किया जा सकता है। और, किसी भी संघर्ष की तरह, आपको संघर्ष की स्थिति में अपना व्यवहार बदलकर, स्वयं से शुरुआत करने की आवश्यकता है।

संघर्ष समाधान तकनीकों का उपयोग करने के लिए प्रयास और दृढ़ता की आवश्यकता होती है। यदि आप वास्तव में सीखना चाहते हैं कि किसी किशोर के साथ संवाद करते समय संघर्ष के स्तर को कैसे कम किया जाए, तो लेख को अंत तक पढ़ें।

यदि आप इसमें कुकबुक की तरह एक तैयार नुस्खा खोजने की उम्मीद करते हैं, जिसके उपयोग के लिए प्रयास की आवश्यकता नहीं है, तो आपको अपना समय बर्बाद नहीं करना चाहिए।

पहली चीज़ जो आपको शुरू करने की ज़रूरत है वह है भावनात्मक तीव्रता को कम करना, संघर्ष को भावनात्मक से तर्कसंगत स्तर पर स्थानांतरित करना।

माता-पिता और किशोरों के बीच संघर्ष वयस्कों के बीच संघर्ष के समान कानूनों के अधीन हैं। लेकिन किशोर स्थिति की तर्कसंगत समझ की तुलना में "भावनाओं पर" अधिक जीते हैं। और वयस्क तो वयस्क होते हैं ताकि वे स्वयं को बेहतर ढंग से नियंत्रित कर सकें।

क्या आपको ऐसा लगता है कि आप चरम सीमा तक उत्तेजित हो गए हैं? संघर्ष की स्थिति को हल करने को कुछ समय के लिए टाल दें जब तक कि आप लगभग शांत न हो जाएँ। भावनाएँ कोई अच्छा काम नहीं करेंगी, आप केवल चीज़ों को बदतर बनाएँगे।

दूसरा आवश्यक कदम इस प्रश्न का उत्तर खोजना छोड़ देना होगा: "दोषी कौन है?"

और प्रश्न: "संघर्ष के कारण का क्या करें?" इसे भी बाद तक के लिए स्थगित कर देना चाहिए। संघर्ष की स्थिति के लिए ज़िम्मेदार लोगों की तलाश अक्सर इसे और बदतर बना देती है। चिंता मत करो। जब आप संघर्ष की स्थितियों को सफलतापूर्वक हल करना या सुलझाना सीख जाते हैं, तो ये प्रश्न अपने आप गायब हो जाएंगे, या सरल और तर्कसंगत उत्तर मिल जाएंगे।

और इस दृष्टिकोण की अत्यधिक तर्कसंगतता से निराश न हों। मेरा विश्वास करें, यह काम करता है और माता-पिता को आपसी समझ, गर्मजोशी और भावनात्मक अंतरंगता के आधार पर अपने किशोरों के साथ संबंध स्थापित करने में मदद करता है।

संघर्ष की स्थिति में व्यवहार के कई बुनियादी नियम हैं जिनका निश्चित रूप से पालन किया जाना चाहिए, यदि आप इसे हल करना चाहते हैं या कम से कम इसे सुचारू करना चाहते हैं।

और यदि आप चाहते हैं कि संघर्ष बढ़े, तो ठीक इसके विपरीत करें।

नियम 1. व्यक्तिगत मत बनो।

संघर्षों में, हम अक्सर किसी व्यक्ति के विशिष्ट कार्यों के बजाय उसके व्यक्तित्व का मूल्यांकन करते हैं। किशोर इसके प्रति विशेष रूप से संवेदनशील होते हैं। जैसे ही हम किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व को छूते हैं, तंत्र तुरंत काम करने लगते हैं। मनोवैज्ञानिक सुरक्षा. और किशोर, अपनी उम्र की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के कारण, इसके प्रति विशेष रूप से संवेदनशील होते हैं। इससे टकराव ही बढ़ सकता है.

इसलिए, यदि आप संघर्ष को तर्कसंगत चैनल में अनुवाद करना चाहते हैं, तो इसे सुचारू करना और सफलतापूर्वक हल करना चाहते हैं, तो किशोर के व्यक्तित्व को चोट पहुंचाने वाले मूल्यांकनात्मक शब्दों को हटा दें। केवल कार्यों या उनके परिणामों का ही मूल्यांकन किया जाना चाहिए। इसके अलावा, अतीत की ओर न जाएं, बल्कि वर्तमान समय में स्थिति को ठीक करें और भविष्य में समस्या को हल करने के लिए आगे बढ़ें।

दुर्भाग्य से, संघर्ष की स्थिति में हम अक्सर पिछले पापों को याद करते हैं। लेकिन इसका मतलब क्या है? यह और भी बदतर होता जा रहा है। माता-पिता और किशोरों के बीच संघर्ष और भी बदतर हो जाता है।

उदाहरण:

"तुम बहुत बातूनी हो।" व्यक्तित्व मूल्यांकन.
"आपने एक पार्टी में दूसरों से अधिक बात की।" क्रिया मूल्यांकन.

“उन्होंने आपको कॉल करने के लिए कहा। तुम बहुत लापरवाह हो।" व्यक्तित्व मूल्यांकन.
“आप भूल गए कि आपको कॉल करने के लिए कहा गया था।” क्रिया मूल्यांकन.

"तुम बहुत गंदे हो, तुमने अपनी जींस फिर से फाड़ दी।" किसी व्यक्ति का मूल्यांकन करना, विशेष रूप से "फिर से" शब्द का उपयोग करना, पिछले पापों का संकेत है।
"यह बहुत बुरा है कि जींस फट गई है।" परिणाम का मूल्यांकन.

नियम 2. विशिष्टता.

सामान्यीकरण से बचना आवश्यक है, शब्दों को पूरी तरह से बाहर कर दें: आप हमेशा...., आप लगातार...., आप हर समय...., आप हर समय... आदि। वे संघर्ष कारक हैं, अर्थात्। ऐसे शब्द जो संघर्ष भड़काते हैं.

और किशोर को वास्तव में अक्सर कुछ ऐसा करने दें जो आपको पसंद नहीं आता, आपको परेशान करता है, या आपको दुखी करता है। वैसे भी परस्पर विरोधी शब्दों को भूल जाइये।

वैसे, व्यक्तित्व में परिवर्तन के साथ संयोजन में उनका उपयोग जीवन के लिए कुछ नकारात्मक गुणों को समेकित करते हुए, सुझाव की भूमिका निभा सकता है। और पहले से ही एक वयस्क अपने माता-पिता के प्रति नाराजगी की भावना के साथ रहता है या उन्हीं नकारात्मक विशेषताओं को पुन: उत्पन्न करता है जो उसके माता-पिता ने उसे "सम्मानित" की थीं।.

अपने किशोर से हमेशा केवल वही चर्चा करें जो "यहाँ और अभी" हुआ: किया या नहीं किया गया, कहा या नहीं कहा गया, हुआ या नहीं हुआ। अतीत को याद रखने या दूर के भविष्य की भविष्यवाणी करने की कोई आवश्यकता नहीं है, क्योंकि यह केवल संघर्ष की आग में घी डालेगा। अभी जो हुआ उसके बारे में ही बात करें.

जो कुछ हुआ उसके उद्देश्यों के बारे में आपको अनुमान नहीं लगाना चाहिए, कारण क्या था, इसका अनुमान लगाना चाहिए अप्रिय स्थिति. दूसरे शब्दों में, एक किशोर के "मन को पढ़ें"। यह आम तौर पर अभिव्यक्ति के रूप में प्रकट होता है: "मुझे पता है आप क्या सोच रहे हैं..."। "आपने ऐसा इसलिए किया क्योंकि..."। "तुम्हें परवाह नहीं है क्या..."।

कई अध्ययनों से पता चलता है कि लोग अक्सर दूसरे लोगों के कार्यों के उद्देश्यों को निर्धारित करने में गलतियाँ करते हैं। हम अक्सर अपने उद्देश्यों को पूरी तरह से समझ नहीं पाते हैं। इसलिए "माइंड रीडिंग" को छोड़ देना ही बेहतर है, खासकर इसलिए क्योंकि ज्यादातर मामलों में इससे माता-पिता और किशोरों के बीच संघर्ष, आपसी गलतफहमी, अलगाव और चिड़चिड़ापन बढ़ जाता है।

नियम 3. स्पष्टता.

यह एक स्पष्ट बात प्रतीत होती है कि आपको एक किशोर से उसी भाषा में बात करने की ज़रूरत है जिसे वह समझता है। लेकिन वयस्क अक्सर इस नियम का पालन नहीं करते हैं, ऐसे शब्दों और अभिव्यक्तियों का उपयोग करते हैं जो समझ से बाहर हो सकते हैं या अस्पष्ट अर्थ हो सकते हैं।

यहां एक मां के शब्द हैं जो 12 साल के बच्चे के साथ अपनी समस्याओं के बारे में बात कर रही हैं: "मैं उसे बताती हूं कि स्थिति के प्रति उसकी प्रतिक्रिया अपर्याप्त है, लेकिन वह चुप रहता है और दिखावा करता है कि उसे समझ नहीं आता है।" "अपर्याप्तता" शब्द स्वयं बच्चे के लिए समझ से बाहर हो सकता है, या वह, संभवतः, इसका एक अलग अर्थ रखता है।

लेकिन हम बच्चों और किशोरों के बारे में क्या कह सकते हैं, अगर वयस्क भी अक्सर एक ही शब्द में अलग-अलग अर्थ रखते हैं। और फिर उन्हें आश्चर्य होता है कि वार्ताकार उन्हें समझ नहीं पाता है।

नियम 4. "मैं कथन" का उपयोग करके अपनी भावनाओं और संवेदनाओं को व्यक्त करें।

"आई-स्टेटमेंट्स" ("आई-मैसेज") तकनीक के बारे में बहुत सारी जानकारी है। इसलिए, बहुत संक्षेप में. आप किसी विशिष्ट स्थिति के संबंध में केवल अपने दृष्टिकोण, भावनाओं, भावनाओं के बारे में बात करते हैं। सर्वनाम "तुम्हारा", "तुम्हारा", आदि। केवल एक विशिष्ट अधिनियम का वर्णन करने के लिए उपयोग किया जाता है।

उदाहरण:

सही:

मुझे चिंता होती है जब आप मुझे नहीं बताते कि आपको देर हो जाएगी।
मुझे अपने कमरे में गंदगी देखना नापसंद है।
जब मैं इस तरह का व्यवहार देखता हूं तो मुझे दुख होता है।'

गलत:

आप कहां थे? आपने मुझे चेतावनी क्यों नहीं दी कि आपको देर हो जाएगी?
आप हमेशा अपने पीछे सफ़ाई नहीं करते।
आप अपमानजनक व्यवहार कर रहे हैं!

नियम 5. सुनने और समझने का प्रयास करें।

दूसरे की रुचियों और भावनाओं को समझने का प्रयास करें, यह सुनने का प्रयास करें कि वे आपसे क्या कहना चाहते हैं। समझने का मतलब स्वीकार करना या उचित ठहराना नहीं है, बल्कि अपनी राय बनाने या व्यक्त करने से पहले, आपको यह समझने की ज़रूरत है कि किशोर क्या महसूस करता है, अनुभव करता है या तात्पर्य रखता है।

माता-पिता और बच्चों के बीच अधिकांश झगड़े पक्षों की सुनने और समझने की अनिच्छा के कारण होते हैं। ठीक है, किशोरों, यह उनकी उम्र की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के कारण उनके लिए विशिष्ट है, लेकिन जब वयस्क किशोरों की तरह व्यवहार करते हैं, तो...

एक प्रसिद्ध अभिव्यक्ति है:

"हमारा सबसे बड़ी गलतीक्या हम नहीं सुनते
समझना। हम प्रतिक्रिया देने के लिए सुनते हैं।"

याद रखें कि आप कितनी बार केवल इसी उद्देश्य के लिए "सुनते" हैं? लेकिन ऐसा होता है कि हम उत्तर देने के लक्ष्य से भी नहीं सुनते, बल्कि केवल आपत्ति जताने के उद्देश्य से सुनते हैं, त्रुटियों को खोजने के उद्देश्य से एक परीक्षक की भूमिका निभाते हैं।

शायद यह माता-पिता और किशोरों के बीच विवादों को सफलतापूर्वक हल करने का बुनियादी नियम है, लेकिन यह सबसे कठिन भी है। इसका उपयोग करने के लिए एक्टिव लिसनिंग तकनीक का उपयोग किया जाता है। इंटरनेट पर इसके बारे में बहुत सारी जानकारी है, और इस पृष्ठ के नीचे इस तकनीक में महारत हासिल करने के लिए एक इंटरैक्टिव प्रशिक्षण का लिंक है, जो माता-पिता और किशोरों के बीच विवादों को सुलझाने में बहुत प्रभावी है।

नियम 6.कभी भी विवाद की स्थिति को सुलझाने का प्रयास न करें नकारात्मक भावनाएँ. इसका कोई मतलब नहीं है, इससे चीज़ें और बदतर हो जाएंगी। तुरंत शांत नहीं हो सकते? इसलिए थोड़ी देर के लिए बातचीत बंद कर दें और "अपने होश में आएँ।" में शांत स्वर सदैव आवश्यक है।

यदि आपके किशोर बच्चे को लगता है कि आप उस पर "हमला" कर रहे हैं, तो यह उसे बचाव में जाने के लिए उकसा सकता है - आक्रामकता से लेकर आपके शब्दों को पूरी तरह से अनदेखा करने तक।

इस नियम का एक अपवाद है. यदि आपके बच्चे के कुछ कार्यों से आपको वास्तव में दुख होता है, तो आप उसे बता सकते हैं कि आप क्या महसूस करते हैं और अनुभव करते हैं, आप किन भावनाओं का अनुभव करते हैं। लेकिन केवल इस बारे में बात करें कि इससे आपको कैसा महसूस हुआ उसका कार्य, स्वयं नहीं. बताएं कि आप ऐसा क्यों महसूस करते हैं। किशोर अक्सर अपने माता-पिता की भावनाओं को गलत समझते हैं। लेकिन नियम 4 को मत भूलना.

यह प्रश्न अक्सर पूछा जाता है - इन सबका उपयोग कैसे शुरू करें? बस इसे लें और कम से कम पहले तीन नियमों का पालन करके शुरुआत करें, क्योंकि वे सबसे सरल हैं। और परिणाम सामने आ जायेंगे.

लेकिन आपको तुरंत सफलता की उम्मीद नहीं करनी चाहिए। तेजी से बदलाववी मानवीय संबंधहो नहीं सकता। आख़िरकार, किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्षों का अपना इतिहास होता है, और एक किशोर को पहले से स्थापित व्यवहार संबंधी रूढ़ियों और भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को त्यागने के लिए, फिर से समायोजित होने के लिए समय की आवश्यकता होती है।

अंत में।
बच्चों और माता-पिता के बीच झगड़ों का असर सिर्फ बच्चों पर ही नहीं पड़ता। वयस्कों को भी कम कष्ट नहीं होता। तो क्यों न अपनी और अपने बच्चे की मदद करें? इसके अलावा, यह इतना कठिन भी नहीं है. आपको बस इच्छा और प्रयास की आवश्यकता है।

पुस्तकों और लेखों से अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करना अक्सर कठिन होता है; स्पष्ट उदाहरणों की आवश्यकता होती है।

किशोरों के साथ संवाद करने पर उन्होंने पहले ही कई माता-पिता को अपने किशोर बच्चों के साथ संवाद करने में संघर्ष कम करने में मदद की है।

13.4. किशोरों और उनके माता-पिता के बीच संघर्ष

अधिकतर माता-पिता के बीच किशोर बच्चों को लेकर विवाद उत्पन्न हो जाता है। मनोवैज्ञानिक किशोरों और माता-पिता के बीच निम्नलिखित प्रकार के संघर्षों की पहचान करते हैं:

माता-पिता के रिश्ते की अस्थिरता का संघर्ष (बच्चे के मूल्यांकन के मानदंडों में लगातार बदलाव);

अति-देखभाल (अत्यधिक देखभाल और अति-अपेक्षाएँ) का संघर्ष;

स्वतंत्रता के अधिकारों के अनादर का संघर्ष (निर्देशों और नियंत्रण की समग्रता);

आमतौर पर, एक बच्चा अपने माता-पिता के दावों और परस्पर विरोधी कार्यों पर ऐसी प्रतिक्रियाओं (रणनीतियों) के साथ प्रतिक्रिया करता है), कैसे:

विपक्ष की प्रतिक्रिया (नकारात्मक प्रकृति की प्रदर्शनकारी कार्रवाई);

इनकार की प्रतिक्रिया (माता-पिता की मांगों को पूरा करने में विफलता);

अलगाव की प्रतिक्रिया (माता-पिता के साथ अवांछित संपर्कों से बचने की इच्छा, जानकारी और कार्यों को छिपाना)।

इसके आधार पर मुख्यमाता-पिता और बच्चों के बीच झगड़ों को रोकने के निर्देश निम्नलिखित हो सकता है:

1. माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार करना, उन्हें उम्र को ध्यान में रखने की अनुमति देना मनोवैज्ञानिक विशेषताएँबच्चे और उनकी भावनात्मक स्थिति.

2. सामूहिक आधार पर पारिवारिक संगठन। सामान्य दृष्टिकोण, कुछ कार्य जिम्मेदारियाँ, पारस्परिक सहायता की परंपराएँ और सामान्य शौक उभरते विरोधाभासों को पहचानने और हल करने के आधार के रूप में कार्य करते हैं।

3. शैक्षिक प्रक्रिया की परिस्थितियों के साथ मौखिक मांगों का सुदृढीकरण।

4. में रुचि भीतर की दुनियाबच्चे, उनकी चिंताएँ और शौक।

माता-पिता का रचनात्मक व्यवहार निम्नलिखित छोटे बच्चों के साथ संघर्ष में योगदान दे सकते हैं:

बच्चे के व्यक्तित्व को हमेशा याद रखें;

ध्यान रखें कि प्रत्येक नई स्थिति के लिए एक नए समाधान की आवश्यकता होती है;

बच्चे की आवश्यकताओं को समझने का प्रयास करें;

अंतर्विरोधों को सामान्य विकास के कारकों के रूप में समझें;

बच्चे के प्रति निरंतरता दिखाएं;

याद रखें कि बदलाव में समय लगता है;

रचनात्मक व्यवहार के लिए विभिन्न विकल्पों को मंजूरी देना;

संयुक्त रूप से स्थिति को बदलकर बाहर निकलने का रास्ता खोजें;

कई विकल्पों में से एक विकल्प की पेशकश करें;

दंडों की निष्पक्षता और आवश्यकता का सम्मान करते हुए उन्हें सीमित तरीके से उपयोग करें;

संभावनाओं की व्याख्या करें नकारात्मक परिणाम;

भौतिक प्रोत्साहनों के बजाय नैतिक प्रोत्साहनों की सीमा का विस्तार करें;

अन्य बच्चों और माता-पिता के सकारात्मक उदाहरण का उपयोग करें;

बच्चे को उसके कुकर्मों के नकारात्मक परिणामों की अनिवार्यता को महसूस करने का अवसर दें;

बच्चे को अधिक स्वतंत्रता दें, पहल को न दबाएँ।

13.5. एक शिक्षक के कार्य में शैक्षणिक स्थितियों और संघर्षों का समाधान

शिक्षकों को संघर्षों को सुलझाने और रोकने में मदद करने के तरीकेहमने बड़े पैमाने पर शिक्षकों और स्कूल नेताओं के साथ संयुक्त कार्य के माध्यम से निर्णय लिया। हम निम्नलिखित निष्कर्ष पर पहुंचे:

पाठों में, विशेष रूप से किशोर कक्षाओं में, संघर्ष की स्थितियों को अधिकांश छात्रों द्वारा विशिष्ट और स्वाभाविक माना जाता है। इनके समाधान के लिए शिक्षक को सामूहिक शैक्षिक गतिविधियाँ आयोजित करने में सक्षम होना चाहिए। विभिन्न उम्र के छात्रों की गतिविधियाँ, उनके बीच व्यापार पर निर्भरता बढ़ रही है। ऐसे टकराव अक्सर उन शिक्षकों के बीच होते हैं जो मुख्य रूप से केवल विषय की महारत के स्तर में रुचि रखते हैं,इसलिए, कक्षा शिक्षक द्वारा पढ़ाए जाने वाले पाठों में उनकी संख्या काफी कम है प्राथमिक स्कूलजब शिक्षक विद्यार्थियों को अच्छी तरह से जानता है और उनके साथ विभिन्न प्रकार की बातचीत करता है;

एक नियम के रूप में, पाठ में स्थिति संघर्ष के बिंदु पर आ जाती है , ऐसे छात्र के साथ जो विषय में खराब प्रदर्शन करता है, व्यवहार में "मुश्किल"।. अतः शिक्षक के हित में ही यह बेहतर है ऐसे ही विद्यार्थी अध्ययन करें, कार्य को पूरा करने में समय पर सहायता प्रदान करने के लिए उन पर ध्यान दें;

आप किसी विषय में खराब ग्रेड के साथ व्यवहार को दंडित नहीं कर सकते।- इससे सकारात्मक परिणाम नहीं आएगा, बल्कि शिक्षक के साथ लंबे समय तक व्यक्तिगत संघर्ष होगा, जो निश्चित रूप से विषय में रुचि में कमी का कारण बनेगा।

अनेक झगड़ों का कारण विद्यालय नेता होते हैं शिक्षकों के बीच शैक्षणिक संचार के निम्न स्तर पर विचार करें, कौन समय पर रुक नहीं सकते, कठोर शब्दों से बचें, परिवार में समस्याओं के लिए निंदा न करें, नकारात्मक गुणों पर जोर न दें, साथियों के सामने उनका मजाक न उड़ाएं. ये सुप्रसिद्ध प्रावधान हैं, लेकिन कई शिक्षकों द्वारा अक्सर इनका उल्लंघन किया जाता है।

स्थितियों एवं संघर्षों एवं उनके साधनों का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण

व्यावहारिक स्कूल कार्यकर्ताओं के साथ मिलकर विकल्प विकसित किए गए संदर्भ आरेखस्थिति विश्लेषण करने के लिए.

आइए उनमें से कुछ को सूचीबद्ध करें।

पहला विकल्प स्थिति विश्लेषण के निम्नलिखित मुख्य बिंदु शामिल हैं:

स्थिति, संघर्ष, कार्रवाई (प्रतिभागियों, घटना का स्थान, प्रतिभागियों की गतिविधियां, आदि) का विवरण;

स्थिति से पहले क्या हुआ;

क्या उम्र और व्यक्तिगत विशेषताएंप्रतिभागियों को उनके व्यवहार, स्थिति, कार्रवाई में प्रकट किया गया था;

छात्र और शिक्षक की नज़र से स्थिति;

उत्पन्न हुई स्थिति में शिक्षक की व्यक्तिगत स्थिति (छात्र के प्रति उसका दृष्टिकोण), छात्र के साथ बातचीत में शिक्षक के वास्तविक लक्ष्य (वह क्या चाहता है: छात्र से छुटकारा पाना, उसकी मदद करना, या क्या वह इसके प्रति उदासीन है) विद्यार्थी);

शिक्षक ने स्थिति, क्रिया (शिक्षक के लिए स्थिति का संज्ञानात्मक मूल्य) से छात्रों के बारे में क्या नया सीखा;

उत्पन्न हुई स्थिति या संघर्ष के मुख्य कारण और उसकी सामग्री (गतिविधियों, व्यवहार या संबंधों का संघर्ष);

पुनर्भुगतान, चेतावनी और स्थिति के समाधान के विकल्प, छात्र के व्यवहार को समायोजित करना;

शैक्षणिक प्रभाव के साधनों और तरीकों का चुनाव और वर्तमान और भविष्य में लक्ष्यों के कार्यान्वयन में विशिष्ट प्रतिभागियों की पहचान।

दूसरा विकल्प :

स्थिति और उसके प्रतिभागियों का विवरण;

ऐसी स्थिति में उस क्षण का निर्धारण करना जब शिक्षक संघर्ष में इसके परिवर्तन को रोक सके;

शिक्षक को ऐसा करने से किसने रोका (भावनात्मक स्थिति, गवाहों की उपस्थिति, भ्रम, आश्चर्य, आदि);

शिक्षक स्थिति में प्रभाव के कौन से तरीकों का उपयोग कर सकता है और उसने उनका उपयोग कैसे किया; श्रेणी;

शिक्षक को उसकी शैक्षणिक सफलताओं और असफलताओं के बारे में क्या जानकारी प्राप्त हुई; किसी स्थिति और गलतियों में आपके व्यवहार का विश्लेषण;

संघर्ष के बाद एक छात्र के साथ संबंधों के विकल्प।

तीसरा विकल्प :

स्थिति या संघर्ष का विवरण;

जो स्थिति उत्पन्न हुई है उसके कारण (इसके घटित होने के लिए आंतरिक और बाहरी परिस्थितियाँ) और संघर्ष में परिवर्तन का कारण; इसकी गतिशीलता;

इसके प्रत्येक भागीदार के लिए संघर्ष का अर्थ;

स्थिति में प्रतिभागियों के बीच संबंधों का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण;

आशाजनक शैक्षिक और शैक्षिक उद्देश्यपर विभिन्न विकल्पस्थिति का समाधान.

बेशक, स्कूली जीवन की वास्तविक परिस्थितियाँ और शिक्षकों का अपना अनुभव प्रस्तावित योजनाओं में फिट नहीं हो सकता है, लेकिन हाइलाइट किए गए प्रश्न आपको स्थिति में महत्वपूर्ण क्षण निर्धारित करने, इसे समझने के लिए मनोवैज्ञानिक ज्ञान का उपयोग करने और अपना तर्क बनाने में मदद करेंगे।

शिक्षकों द्वारा स्थिति विश्लेषण के उदाहरण. “छठी कक्षा में गणित का एक पाठ है। 25 वर्षों से अधिक अनुभव वाले अनुभवी शिक्षक। वह छात्रों से पाठ्यपुस्तक से एक समस्या हल करने के लिए कहती है। यह देखते हुए कि एक छात्र कार्य पूरा करना शुरू नहीं कर रहा है, वह उससे तेजी से पूछती है: "तुम काम क्यों नहीं कर रहे हो?"

इस लड़के के माता-पिता शराब पीते हैं तंत्रिका तंत्रउसका असंतुलित. दादी बच्चे का पालन-पोषण कर रही है.

उसने अध्यापक के प्रश्न का उत्तर अशिष्टता से दिया। शिक्षक ने मांग की कि वह कक्षा छोड़ दे। प्रतिक्रिया फिर से अशिष्टता और "आदेश" का पालन करने में विफलता थी। लोग शांत हो गए, विवाद सुलझने का इंतजार करने लगे और निस्संदेह, कार्य में शामिल नहीं हुए। शिक्षक कक्षा से बाहर भाग गया, निदेशक के पास गया और असभ्य व्यक्ति को कक्षा से तुरंत हटाने की मांग की।

मैं कक्षा में आता हूँ और देखता हूँ: एक छात्र खिड़की पर खड़ा है, अपना पैर बाहर उठा रहा है, चिल्ला रहा है: "यदि तुम मेरे पास आओ, तो मैं खिड़की से बाहर कूद जाऊँगा!" (कक्षा दूसरी मंजिल पर है।) मैं शांत स्वर में उसकी ओर मुड़ता हूं: "नीचे आओ, इगोर, मुझे तुमसे बात करनी है।" लड़का खिड़की से कूदकर कक्षा से बाहर और फिर स्कूल से बाहर भाग जाता है। मैं लड़के की दादी को फोन करता हूं, स्थिति समझाता हूं और उन्हें अपने पोते के साथ स्कूल आने के लिए कहता हूं। निदेशक से बात करने के बाद, लड़के ने शिक्षक से माफ़ी मांगी।

विद्यालय निदेशक द्वारा स्थिति का विश्लेषण:

“संघर्ष के उद्भव और वृद्धि के लिए दोष का एक बड़ा हिस्सा शिक्षक का है, जिसने बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में नहीं रखा और उसकी पारिवारिक स्थितियों को अच्छी तरह से नहीं जानता था। मांग के कठोर स्वर और आग्रह ने उसे अशिष्टता (किसी कार्य का आवेगपूर्ण ढंग से स्नेहपूर्ण कार्य में बदलना) के साथ प्रतिक्रिया करने के लिए प्रेरित किया। इसने संघर्ष के तीव्र विकास और वृद्धि में योगदान दिया। शिक्षक को छात्र को अकेला छोड़कर कक्षा में काम करना जारी रखना चाहिए था और पाठ के बाद उसके साथ व्यक्तिगत बातचीत करनी चाहिए थी।

मुझे ऐसा लगता है कि संघर्ष का कारण यह निकला: लड़के के साथ शिक्षक के संचार की प्रकृति (आदेशात्मक स्वर), शिक्षक की थकान; छात्र के असंतुलित तंत्रिका तंत्र के कारण संघर्ष तेज हो गया।

यहां बार-बार सामने आने वाली स्थिति के विश्लेषण का एक उदाहरण दिया गया है शैक्षणिक कार्यकिशोर

“सातवीं कक्षा में एक साहित्य पाठ में, होमवर्क की जाँच करते समय, शिक्षक ने एक ही छात्र से तीन बार उत्तर देने के लिए कहा, लेकिन वह चुप था। पाठ के अंत में, उसने घोषणा की कि वह उसे दो दे रही है। अगले पाठ में, शिक्षक ने इस छात्र से फिर से सवाल करना शुरू किया और जब उसने जवाब देने से इनकार कर दिया, तो उसे पाठ से हटा दिया। छात्र ने विषय में अगली कक्षाओं में जाना बंद कर दिया, हर संभव तरीके से शिक्षक के साथ बैठकों से परहेज किया; उसने अन्य विषयों में सफलतापूर्वक अध्ययन करना जारी रखा। तिमाही के अंत में, शिक्षक ने उसे खराब ग्रेड दिया। इस बारे में जानने के बाद, छात्र ने स्कूल जाना बिल्कुल बंद कर दिया।

स्थिति का विश्लेषण:

“पहले पाठ के दौरान, छात्र चुप था, और शिक्षक को पाठ के बाद इसका कारण जानने और पनपते संघर्ष को खत्म करने की आवश्यकता थी।

अगले पाठ में, छात्र की चुप्पी पहले से ही विरोध की अभिव्यक्ति थी। छात्र ने, शिक्षक के दबाव का अनुभव करते हुए, किशोरावस्था में सत्यनिष्ठा और आत्म-प्रेम दिखाया, लेकिन बाद में अपने कार्यों (किशोर नकारात्मकता) को नियंत्रित करने में असमर्थ रहा। अपने कार्यों में, शिक्षक ने बहुत गंभीर शैक्षणिक गलतियाँ कीं: उसे उत्तर देने से इनकार करने का कारण समझ में नहीं आया, उसने छात्र में "व्यक्ति" नहीं देखा। अगले दिन, शिक्षक ने छात्र के प्रति अपना निर्दयी रवैया दिखाया, और इस तरह उम्र की विशेषताओं को ध्यान में न रखते हुए और छात्र के प्रति व्यक्तिपरकता दिखाते हुए, संघर्ष को और गहरा कर दिया। छात्र ने अपने प्रति शिक्षक की स्थिति को अनुचित माना, और शिक्षक की गलती के कारण सामान्य शैक्षणिक संबंध बाधित हो गए।

बेशक, तैयारी की कमी का कारण पता लगाना जरूरी था: आखिरकार, छात्र ने अन्य विषयों में अच्छा अध्ययन किया। अगले ही पाठ में उनका प्रश्न पूछना शिक्षक और छात्र के बीच संबंधों का घोर उल्लंघन था। शिक्षक की गलती के कारण संघर्ष लंबा और भावनात्मक रूप से तीव्र हो गया।

प्रत्येक शैक्षणिक स्थिति का अपने प्रतिभागियों पर शैक्षिक प्रभाव पड़ता है: छात्र दृष्टिकोण के एक सेट के साथ स्थिति में प्रवेश करता है, लेकिन इसे अपने कार्यों के एक अलग मूल्यांकन के साथ छोड़ देता है; स्थिति में वयस्क प्रतिभागियों का आत्म-मूल्यांकन भी बदल जाता है।

“मैं आठवीं कक्षा में क्लास टीचर था, जिसे मैं सातवीं कक्षा से पढ़ाता था। कक्षा बहुत मिलनसार और सभी सामाजिक मामलों के प्रति उत्तरदायी थी। कक्षा में कई मजबूत छात्र थे, उन्होंने स्कूल में आयोजित सभी प्रतियोगिताओं में चैंपियनशिप हासिल की। प्रचार दल, जिसमें लगभग पूरी कक्षा शामिल थी, ने पूरे क्षेत्र का दौरा किया।

8वीं कक्षा के अंत में हम अपनी जन्मभूमि के चारों ओर पदयात्रा पर निकले। यात्रा की योजना 5 दिनों की थी। पहले दिन हम 17 किमी पैदल चले, तंबू गाड़े, शिविर लगाया, रात का खाना तैयार किया और रात 10 बजे खाना खाने बैठे।

रात्रिभोज शुरू होने से पहले, मुझे कक्षा कोम्सोमोल आयोजक वाल्या एन. (एक बहुत अच्छी लड़की, शौकिया प्रदर्शन के आयोजक, एक गायक), कोल्या के., एक गंभीर, समझदार लड़का, और पावलिक पी., एक हंसमुख, हंसमुख साथी ने एक तरफ बुलाया। , कक्षा का पसंदीदा। उन्होंने कहा: “हमने आठवीं कक्षा के पूरा होने और प्रमाणपत्र प्राप्त होने का जश्न मनाने का फैसला किया। हमारे पास अच्छी शराब की तीन बोतलें हैं। हम आपसे अनुरोध करते हैं कि आप हमें सही ढंग से समझें: हमारे उत्सव में भाग लें, इसे एक त्रासदी न बनाएं, और यदि आप इसके खिलाफ हैं, तो कम से कम हमारे साथ हस्तक्षेप न करें। शिक्षक द्वारा संघर्ष की स्थिति का विश्लेषण:

“नेताओं को जाना जाता है, पता लगाने की कोई ज़रूरत नहीं है। कक्षा टीम पर संपत्ति के प्रभाव को जानने, बच्चों की उम्र और नेताओं की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, आपको यह करना चाहिए:

ए) लोगों की बात ध्यान से सुनें, शांति से, बिना घबराहट के, स्थिति का आकलन करें;

बी) समस्या की चर्चा टीम के सामने लाएँ, बहुत सूक्ष्मता और चतुराई से छात्रों को योजना के नकारात्मक मूल्यांकन की ओर ले जाएँ;

ग) अपना खुद का संस्करण अपनाएं, उनकी गतिविधियों को बदलें, उन्हें कुछ कार्यों के माध्यम से सक्रिय करें, उदाहरण के लिए, एक "प्रतिभा शो", गिटार के साथ अपना पसंदीदा गाना गाएं, लंबी चर्चा पर ध्यान न दें - मुआवजा और स्विचिंग के माध्यम से स्वीकार किए जाते हैं बहुमत के साथ सहयोग।”

“इतिहास की कक्षा में स्पार्टाकस के विद्रोह के बारे में बातचीत हो रही थी। शिक्षक ने देखा कि एक छात्र किताब पढ़ने में पूरी तरह तल्लीन था। उसके बगल में बैठे लोगों ने पीछे मुड़कर उसकी ओर देखा और विचलित हो गए।

शिक्षक ने पाठ के बारे में बातचीत जारी रखते हुए छात्र के पास पहुंचे और कुछ देर तक उसे देखते रहे। वह इतना बहक गया था कि उसे कुछ भी ध्यान नहीं रहा। फिर शिक्षक ने वह किताब उठाई जो वह पढ़ रहा था और कहा: “पाठ्येतर पढ़ने के लिए मेरी सिफारिशों का पालन करने के लिए धन्यवाद। दोस्तों, "स्पार्टक" पुस्तक पढ़ने का प्रयास करें! लेकिन अब, कक्षा में, विचलित मत होइए..." लड़का शर्मिंदा हो गया और उसने किताब छिपा दी।"

स्थिति का विश्लेषण:

“संघर्ष टल गया क्योंकि शिक्षक ने एक किशोर की उम्र से संबंधित विशेषताओं को ध्यान में रखा, जब थकान सबसे अप्रत्याशित कार्यों में प्रकट होती है। शिक्षिका ने इस बात को ध्यान में रखा कि किशोरावस्था सक्रिय संचार और आत्म-पुष्टि का युग है, इसलिए उन्होंने अनुमोदन की विधि का उपयोग किया।

आचरण के नियमों का उल्लंघन करने वाले छात्र के लिए शिक्षक की स्थिति कुछ अप्रत्याशित थी। तर्क ने एक फटकार, एक तीखी टिप्पणी का सुझाव दिया और किशोर ने शुरू में आंतरिक रूप से इसके लिए तैयारी की, लेकिन उसके कार्यों की मंजूरी ने छात्र को भ्रमित कर दिया, उसकी अपेक्षाओं की पुष्टि नहीं की। अपने सम्बोधन में अनुमोदन के शब्द सुनकर वह प्रसन्न हुआ। जो विरोध भड़कने को तैयार था, उसने शर्मिंदगी और शिक्षक की बात आगे सुनने की इच्छा को जन्म दिया।

शिक्षक को संघर्ष से बाहर निकलने के अन्य तरीके मिल सकते थे: छात्र के गलत व्यवहार पर "ध्यान न देना", खासकर जब से उसने किसी को परेशान नहीं किया और पाठ के विषय पर एक किताब पढ़ रहा था। लेकिन इस मामले में, अन्य छात्रों को यह भ्रम होगा कि पाठ के दौरान हर कोई जो चाहे वह कर सकता है, और इससे पाठ का शैक्षिक प्रभाव कम हो जाएगा।

शिक्षक छात्र के पास जाकर और उसके कंधे को हल्के से थपथपाकर विवेकपूर्वक टिप्पणी कर सकता है: वह उसे समझेगा और पाठ में शामिल होगा, लेकिन इस मामले में वह अपने लिए शर्मिंदगी की भावना महसूस करने के अवसर से वंचित हो जाएगा। कार्रवाई और इसे जल्द से जल्द ठीक करने की इच्छा, यानी छात्र पर कोई भावनात्मक और शैक्षणिक प्रभाव नहीं पड़ेगा।”

क्या कहूँ? कैसे कहें? बच्चों के साथ बात करते समय, शिक्षक को स्पष्ट रूप से पता होना चाहिए कि क्या कहा जाना चाहिए (संवाद में सामग्री का चयन), इसे कैसे कहा जाए (बातचीत की भावनात्मक संगत), संबोधित भाषण के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए इसे कब कहा जाए बच्चे को (समय और स्थान), इसे किससे कहना है और क्यों कहना है (परिणाम में विश्वास)।

जैसा कि शिक्षकों के साथ काम से पता चला है, उनमें से कई को विभिन्न उम्र के छात्रों के साथ बातचीत करना मुश्किल लगता है। एक शिक्षक और छात्रों के बीच संवाद अक्सर कमांड और प्रशासनिक स्तर पर आयोजित किया जाता है और इसमें छात्र के व्यवहार के प्रति रूढ़िवादी अभिव्यक्ति, तिरस्कार, धमकियाँ और असंतोष का एक सेट शामिल होता है।इस प्रकार का संचार स्कूली शिक्षा के कई वर्षों के दौरान जारी रहता है, और हाई स्कूल की उम्र तक कई छात्रों ने शिक्षकों के साथ संवाद करने की एक संवेदनशील शैली विकसित कर ली है।

कुछ शिक्षकों के साथ, इस शैली में एक शैक्षणिक और व्यावसायिक चरित्र होता है: "वह (शिक्षक) बोलती है - मैं सुनता हूं," "वह पूछती है, मैं जवाब देता हूं कि वह मुझसे क्या उम्मीद करती है, और मेरे साथ सब कुछ ठीक है। लेकिन मैं जिस बारे में रहता हूं और सोचता हूं, उसमें वयस्कों के लिए बहुत कम दिलचस्पी है, क्या आप इसे समझ नहीं पाए हैं? आख़िरकार, हर कोई शांति से रहना चाहता है!”; या उदासीन रूप से उदासीन: "वह कहती है - मैं सुनती हूं और इसे अपने तरीके से करती हूं, वह अभी भी भूल जाएगी कि उन्होंने किस बारे में बात की थी, बस आपकी नजर कम पड़ने की जरूरत है"; या मुक्त-व्यक्तिगत: "हर चीज़ के बारे में बात करता है, "जीवन के लिए" - बहुत से शिक्षक उनमें अर्थ नहीं देखते हैं" (छात्रों के साथ बातचीत से)।

हाल ही में, जैसा कि कई शिक्षक ध्यान देते हैं, शिक्षकों और छात्रों के बीच संचार की संस्कृति में काफी कमी आई है।वे इसका कारण रोजमर्रा की जिंदगी में, काम पर, परिवार में और अंततः स्कूल में संचार की संस्कृति में गिरावट को देखते हैं।

एक नियम के रूप में, एक शिक्षक की अशिष्ट, तीखी टिप्पणी छात्र की ओर से पारस्परिक अशिष्टता का कारण बनती है, और ऐसा "संचार" शिक्षक के कथन के साथ समाप्त होता है: "कक्षा से बाहर निकलो!"

एक छात्र शायद ही कभी शिक्षक के शांत, मैत्रीपूर्ण दृष्टिकोण (व्यंग्य या दुर्भावनापूर्ण विडंबना के बिना) के प्रति अशिष्टता के साथ प्रतिक्रिया करेगा; इस मामले में, वह या तो दोषी रूप से चुप रहेगा, या बहाने बनाएगा, और कभी-कभी रोएगा और शिक्षक से माफी मांगेगा।

किसी छात्र से उसके कार्य के बारे में बात करते समय, शिक्षक के लिए यह उचित है कि वह बच्चे के व्यक्तित्व में सच्ची रुचि दिखाए, और कार्य का मूल्यांकन करने में जल्दबाजी न करे और उसके व्यवहार पर आक्रोश, आक्रोश व्यक्त करे, सजा की धमकी दे और अवज्ञा के लिए उसे फटकारे।इस मामले में, छात्र शिक्षक के प्रति रक्षात्मक स्थिति अपनाएगा, संचार के लिए "खुद को बंद कर लेगा" या अशिष्टता के साथ जवाब देगा, और संचार "मौखिक प्रहार" के आदान-प्रदान तक कम हो जाएगा।

जब कोई शिक्षक न केवल अनुशासन का उल्लंघन करने वाले या बुरा कार्य करने वाले छात्र को देखता है, बल्कि मुसीबत में फंसे, दंड भुगत रहे बच्चे को भी देखता है और सहानुभूति, मदद करने की इच्छा दिखाता है, जो हुआ उसके लिए दुःख और अफसोस व्यक्त करता है, तो एक निश्चित भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाई जाती है, जो सामान्य अनुभवों वाले वक्ताओं को एकजुट करती है, संचार में उनकी स्थिति को एक साथ लाती है।

कुछ तकनीकें शिक्षक और छात्र की स्थिति को एक-दूसरे के करीब लाने और आपसी समझ बढ़ाने में मदद करेंगी , जिनका उपयोग हमेशा शिक्षकों द्वारा नहीं किया जाता है। आइए उनमें से कुछ को याद करें।

छात्र को नाम से बुलाने का प्रयास करें, भले ही आप उससे नाराज हों।इससे उसे सौम्य-माँग वाला चरित्र का संबोधन मिलेगा और विद्यार्थी से उसका मिलन होगा। यह ध्यान में रखना चाहिए कि किशोर अक्सर अपना नाम नहीं सुनते हैं। स्कूल में, उन्हें अक्सर उनके अंतिम नाम से संबोधित किया जाता है: "ठीक है, कोज़लोव, तुम फिर से अपमानजनक हो रहे हो!", "आज क्रायलोवा जवाब देने जाएगी।"

इस उम्र में साथी एक-दूसरे को उपनामों, आधे नामों से बुलाना पसंद करते हैं, और माता-पिता अक्सर किशोरों को इस रूप में संबोधित करते हैं: "सुनो, क्या तुमने अपना होमवर्क किया है?", "तुम्हें शर्म आनी चाहिए, मुझे हमेशा तुम्हें तुम्हारी ज़िम्मेदारियों के बारे में याद दिलाना पड़ता है !” और इसी तरह।

लेकिन हर कोई अपना नाम गिनाता है सर्वोत्तम शब्दअपनी शब्दावली में, और, इसे सुनकर, छात्र "स्वचालित रूप से" किसी व्यक्ति के साथ गोपनीय संचार में शामिल हो जाता है.

अशाब्दिक संचार और सुनने का कौशल। मेंशिक्षक और छात्रों के बीच संचार बहुत महत्वपूर्ण है न केवल भाषण की सामग्री, बल्कि चेहरे के भाव, स्वर, भाषण की स्वर-शैली, और यदि, जैसा कि विशेषज्ञ कहते हैं, वयस्कों के साथ संचार करते समय स्वर-शैली 40% तक जानकारी ले सकती है, फिर बच्चे के साथ संवाद करते समय स्वर-शैली का प्रभाव बढ़ जाता है। बच्चा आश्चर्यजनक रूप से उसके प्रति वयस्कों के रवैये को सही ढंग से पहचानता है, वह "भावनात्मक श्रवण" हैयह न केवल बोले गए शब्दों की सामग्री और अर्थ को समझता है, बल्कि इसके प्रति वयस्कों के दृष्टिकोण को भी समझता है।

जब वह शब्दों को समझता है तो सबसे पहले प्रतिक्रिया करता है प्रतिक्रिया क्रिया के साथ स्वर-संगति करना और उसके बाद ही जो कहा गया था उसका अर्थ आत्मसात करना. इंटोनेशन से उन अनुभवों का पता चलता है जो बच्चे को संबोधित वयस्कों के भाषण के साथ होते हैं, और वह उन पर प्रतिक्रिया करता है। चीखती-चिल्लाती और नीरस बोलीशिक्षक प्रभावित करने की शक्ति से वंचित हो जाते हैं क्योंकि छात्र के संवेदी इनपुट या तो अवरुद्ध हो जाते हैं (चिल्लाने से) या वह भावनात्मक संगत को बिल्कुल भी नहीं पकड़ पाता है, और यह उदासीनता को जन्म देता है, चाहे शब्दों और वाक्यांशों का उच्चारण कितना भी स्पष्ट और सही ढंग से क्यों न किया गया हो। इस तरह के भाषण से छात्र में भावनाएँ पैदा नहीं होती हैं, और शिक्षक अपने अनुभवों के माध्यम से छात्र की चेतना के लिए वास्तव में विश्वसनीय "पुल" खो देता है।

शिक्षक को भी छात्र की बात सुनने और सुनने में सक्षम होना चाहिए. एक शिक्षक के भाषण की प्रभावशीलता काफी हद तक उसकी सुनने की क्षमता और छात्र की "तरंग दैर्ध्य के अनुरूप" होने पर निर्भर करती है। कई कारणों से ऐसा करना इतना आसान नहीं है: पहले तो, छात्र से सहज और सुसंगत भाषण की उम्मीद करना मुश्किल है, जिसके कारण वयस्क अक्सर उसे रोकते हैं, जिससे बोलना और भी मुश्किल हो जाता है ("ठीक है, सब कुछ स्पष्ट है, जाओ!"), हालांकि उन्होंने कभी भी मुख्य बात नहीं कही उसे। दूसरे, जब किसी छात्र को बात करने की आवश्यकता होती है तो शिक्षकों के पास अक्सर उसकी बात सुनने का समय नहीं होता है, और जब शिक्षक को कुछ जानने की आवश्यकता होती है, तो छात्र पहले से ही बातचीत में रुचि खो चुका होता है, और, इसके अलावा, उसे बात करने में भी कोई दिलचस्पी नहीं होती है। किसी ऐसे व्यक्ति के लिए जो उसकी बात नहीं सुनता।

अपने बच्चे को उसके प्रियजनों के साथ अपमानित न करें! आपको कभी भी किसी विद्यार्थी, विशेषकर किसी किशोर, की निंदा नहीं करनी चाहिए। परिवार में परेशानियों के लिए, माता-पिता, भाइयों, बहनों के व्यवहार के लिए - छात्र इसके लिए शिक्षकों को माफ नहीं करते हैं! शिक्षक एक गंभीर गलती करता है और छात्र की नजर में शिक्षक और वयस्क दोनों का दर्जा खो देता है। लेकिन, दुर्भाग्य से, इस नियम के उल्लंघन के मामले अलग-थलग नहीं हैं। कभी-कभी शिक्षक इसके बारे में विशेष रूप से गुस्से में बात करते हैं! यह उसी हद तक अस्वीकार्य है जिस हद तक किसी शिक्षक के लिए अश्लील भाषा का प्रयोग करना अस्वीकार्य है। हर किसी के मन में अपने माता-पिता के प्रति पवित्र भावना होती है, चाहे वे कोई भी हों।

“छठी कक्षा के क्लास टीचर ने देखा कि ओलेग एम. नाटकीय रूप से बदल गया था। उसके पाठों में, मुझे अक्सर टिप्पणियाँ मिलने लगीं, असभ्य होना, असाइनमेंट पूरा न करना आदि। व्यक्तिगत बातचीत में, लड़के के साथ खुलकर बातचीत नहीं हो पाई। फिर शिक्षिका को याद आने लगा कि उसने कब और कहाँ गलती की थी जिसका लड़के के साथ उसके रिश्ते पर इतना नकारात्मक प्रभाव पड़ा।

उसके बाद यह पता चला अभिभावक बैठक, जब शिक्षक ने माता-पिता की अनुपस्थिति के कारणों के बारे में पूछा, तो ओलेग ने कहा कि पिताजी काम पर थे और माँ नहीं आ सकीं। शिक्षक ने तीखे स्वर में पूछा: "माँ या सौतेली माँ?" लड़का शरमा गया, चुप हो गया और बैठ गया। लड़के का अपनी सौतेली माँ के साथ रिश्ता दोस्ताना था, इसलिए यह उसके लिए अपमान था कि उसे ऐसा कहा जाता था।

"भावनाओं की वापसी।" संघर्षों को रोकने और सफलतापूर्वक हल करने का एक महत्वपूर्ण साधन "भावनाओं की वापसी" तकनीक हो सकती है।

किसी की पेशेवर स्थिति के बारे में जागरूकता और छात्र के उद्देश्यों के बारे में ज्ञान शिक्षक को अपनी भावनाओं की कैद से बाहर निकलने में मदद करता है (जो इतना आसान और सरल नहीं है) और बच्चे के अनुभवों पर प्रतिक्रिया देता है।

शिक्षक, छात्रों के साथ मिलकर, उनके व्यक्तित्व के निर्माण की प्रत्येक आयु अवधि को "जीवित" करता है, उनकी विफलताओं के प्रति सहानुभूति रखता है, उनकी सफलताओं पर खुशी मनाता है, व्यवहार और कार्य में विफलताओं के लिए परेशान होता है, उदारतापूर्वक क्षमा करता है - यह सब कम नहीं करता है छात्रों की नजर में शिक्षक का अधिकार, लेकिन भावनात्मक रूप से उनकी स्थिति को करीब लाता है, सहानुभूति और आपसी समझ पैदा करता है, छात्रों के साथ संबंधों में रूढ़िवादिता से छुटकारा पाने में मदद करता है।इसके बिना, शैक्षणिक सहयोग अकल्पनीय है, जब एक शिक्षक एक "अति उत्साही" छात्र में अच्छाई देख सकता है और उसके सुधार के लिए आशा व्यक्त कर सकता है।

"एक बार एक गणित शिक्षक ने शिक्षक के कमरे में तोल्या (एक बहुत ही "मुश्किल" बच्चा) का काम वास्तविक खुशी और आश्चर्य के शब्दों के साथ दिखाया: "देखो, यह तोल्या ही था जिसने कक्षा में ग्राफ बनाया था। और आप जानते हैं, मैंने अदृश्य रूप से उसके चेहरे की ओर देखा: एकाग्र, दयालु और सुंदर भी। इस वक्त वह अलग थे. हो सकता है कि हमने उसे पहले ही "मुश्किल" मान लिया हो, है ना?"

छात्र उन शिक्षकों के साथ अच्छे संबंधों को महत्व देते हैं जो उनके सुख-दुख साझा कर सकते हैं।. ऐसे रिश्तों में तकरार तो होती है लेकिन उन्हें सुलझाना ज्यादा आसान होता है, रिश्ता टकराव तक नहीं पहुंचता। शैक्षणिक संघर्षों में पूरी तरह से "सही" और "दोषी", विजेता और हारने वाले नहीं होते हैं - प्रत्येक शैक्षणिक विफलता में, एक छात्र के कठिन भाग्य में, असफल शिक्षक की भी गलती होती है।

जब छात्र कठिन समय से गुज़र रहा हो तो उसकी मनःस्थिति समझ में आती है शिक्षक से निःस्वार्थ सहायता की असफल आशा. इससे रिश्तों में दरार आ जाती है और लंबे समय तक संघर्ष चलता रहता है।

“पांचवीं कक्षा के छात्र सर्गेई एस ने गणित में खराब प्रदर्शन किया, और इस विषय को पढ़ाने वाले शिक्षक ने उस पर अधिक ध्यान दिया: उन्होंने लड़के को अतिरिक्त कक्षाओं में बुलाया, उसके लिए सुविधाजनक किसी भी समय उसे सलाह दी। लड़के ने शिक्षक का सम्मान किया और उनकी मदद की सराहना की।

एक दिन सर्गेई ने गलती से शीशा तोड़ दिया। ड्यूटी पर मौजूद शिक्षक लड़के को स्टाफ रूम में ले आए, जहां उसकी "बातचीत" हुई: शिक्षकों ने उसके माता-पिता की कीमत पर भौतिक क्षति की भरपाई के लिए सर्गेई के घर का पता ढूंढ लिया। उन्हें नहीं पता था कि पिता अपने बेटे को किसी भी शरारत, खासकर आर्थिक खर्च को लेकर पीटता है.

गणित के शिक्षक, जिनके पाठ के लिए सर्गेई को देर हो गई थी, उनकी देरी के कारणों को न जानते हुए, विषय में "एफ" का उल्लेख करते हुए और उसकी मदद करने के लिए लड़के को "डांटना" शुरू कर दिया।

लड़के ने जवाब में बहुत सारी अपमानजनक बातें कहीं और दरवाज़ा पटकते हुए क्लास से बाहर चला गया।”

सज़ा. संघर्षों को सुलझाते समय, शिक्षक सज़ा को प्रभाव के मुख्य साधनों में से एक मानते हैं।. उनका मानना ​​है कि इससे कृत्य की पुनरावृत्ति न हो सकेगी, इससे छात्र डर जाएगा। हालाँकि, आइए रूसी इतिहास से याद रखें कि कोई भी डर पर निर्माण कर सकता है। पूरा प्रश्न यह है कि सज़ा के बाद बच्चे की आत्मा में भावनाओं का कौन सा निशान रहता है: पश्चाताप? गुस्सा? शर्म करो? डर? क्रोध? अपराधबोध? आक्रामकता?

जैसा। मकारेंको ने लिखा: “चाहे शिष्य को कितनी भी कड़ी सज़ा क्यों न दी जाए, दी गई सज़ा से हमेशा बिना किसी अवशेष के संघर्ष को अंत तक हल किया जाना चाहिए। जुर्माना लगाए जाने के एक घंटे के भीतर, आपको छात्र के साथ सामान्य स्थिति में रहना होगा।

"...सज़ा को एक अलग संघर्ष को हल करना और नष्ट करना चाहिए और नए संघर्ष पैदा नहीं करना चाहिए," क्योंकि उन्हें हल करना अधिक कठिन होगा - आखिरकार, संघर्ष लंबे, लंबे समय तक चलने वाले और व्यापक हो जाते हैं।

हाल ही में अक्सर इस्तेमाल की जाने वाली सज़ा की विधियों में से एक है माता-पिता के लिए एक चुनौती बन जाता है और छात्र के सभी दुष्कर्मों के लिए उन्हें धिक्कारता है.

“शिक्षक के कमरे में ब्रेक के दौरान, कक्षा शिक्षक ने सातवीं कक्षा के एक छात्र की माँ से उसकी पढ़ाई, व्यवहार आदि के बारे में बात की। वह अपना सिर नीचे करके खड़ा था। माँ रो पड़ी, शिक्षकों के सामने अपने अपराध को महसूस करते हुए और किसी तरह अपने बेटे के व्यवहार को सुधारने में अपनी असहायता को महसूस करते हुए। स्टाफ रूम में प्रवेश करते हुए, शिक्षकों ने इस वार्तालाप को देखा, और प्रत्येक ने छात्र के सभी "पापों" को याद करने के लिए, उसके कुकर्मों की सूची में जोड़ने का प्रयास किया। किसी भी शिक्षक ने सहानुभूति नहीं दिखाई और न ही कहा करुणा भरे शब्द. किशोर ने अपना सिर नीचे और नीचे झुका लिया, लेकिन उसके चेहरे पर अब विनम्रता और पश्चाताप नहीं, बल्कि घबराहट और क्रोध था। और जब कक्षा शिक्षक ने पूछा: "मैं समझता हूँ कि आप क्या करने जा रहे हैं, शिक्षक आपके साथ कैसा व्यवहार करते हैं, और आप अपनी माँ को किस स्थिति में ले आए हैं!" वह आंसुओं में है, लेकिन कम से कम तुम्हें कोई परवाह नहीं है!" उसने क्लास टीचर की ओर गुस्से से देखा और टीचर के कमरे से बाहर भाग गया।

इस तरह की "बातचीत" से शिक्षकों ने किशोर को केवल शर्मिंदा किया: आखिरकार, वह अपनी सार्वजनिक "पिटाई", भावनात्मक यातना को माफ नहीं करेगा।

यह दिलचस्प है कि जब इस स्थिति को कक्षा में सामने लाया गया, तो शिक्षक और स्कूल नेता इस मामले पर गंभीर रूप से क्रोधित थे, लेकिन उन्होंने इसे अपवाद नहीं माना और कहा: "ऐसा होता है..."

"तीसरे" का निमंत्रण. किसी झगड़े को सुलझाने के लिए, जब शिक्षक और छात्र के बीच का रिश्ता टकराव का रूप ले लेता है, तो कभी-कभी किसी "तीसरे" को आमंत्रित किया जाता है।

"तीसरा" चुनते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि उसे अपने आधिकारिक कर्तव्यों के बाहर स्थिति को हल करने में शामिल होने का अवसर मिलना चाहिए। उसमें छात्र की मदद करने और संघर्ष के कारणों को गहराई से समझने की ईमानदार इच्छा भी होनी चाहिए।

यह "तीसरा" माता-पिता या अन्य छात्र या सहकर्मी हो सकते हैं। मुख्य बात यह है कि "तीसरा" परस्पर विरोधी छात्र के लिए एक महत्वपूर्ण व्यक्ति हो।

अक्सर संघर्ष समाधान में इसे मजबूर किया जाता है स्कूल निदेशक या प्रशासन का कोई व्यक्ति चालू हो जाता है।“जब एक नौसिखिया शिक्षक पढ़ाए जा रहे विषय के संबंध में कठिनाइयों का अनुभव करता है या कार्यप्रणाली तकनीक", हम उसकी मदद करेंगे," स्कूल निदेशक ध्यान दें, "स्कूल में हमेशा एक अनुभवी विषय शिक्षक होता है, और शिक्षण सहायक सामग्री भी होती है। लेकिन अगर वह नहीं जानता कि छात्रों के साथ सही संबंध कैसे स्थापित करें, लगातार उनके साथ संघर्ष करता है, तो उसकी मदद करना बहुत मुश्किल है: आखिरकार, यह खुद पर, उसकी स्थिति पर निर्भर करता है, और हमें खुद ऐसी तकनीकों का बहुत कम ज्ञान है।

नॉलेज बेस में अपना अच्छा काम भेजना आसान है। नीचे दिए गए फॉर्म का उपयोग करें

छात्र, स्नातक छात्र, युवा वैज्ञानिक जो अपने अध्ययन और कार्य में ज्ञान आधार का उपयोग करते हैं, आपके बहुत आभारी होंगे।

प्रकाशित किया गया http://www.allbest.ru/

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान

मॉस्को पेडागोगिकल स्टेट यूनिवर्सिटी

विषय पर: "किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष: अभिव्यक्ति के कारण और समाधान"

छात्र द्वारा पूरा किया गया: सेरेनमा Ch.A.

2 कोर्स 204 जीआर. दोश्क. शिक्षा और विदेशी भाषा

पूर्णकालिक विभाग

जाँच की गई: मोलचानोवा जी.वी.

मॉस्को 2016

परिचय

में पिछले साल कासंघर्ष की समस्या में वैज्ञानिक रुचि काफी बढ़ गई है। यह काफी हद तक बढ़ोतरी के कारण है सामान्य स्तरआधुनिक समाज में संघर्ष. विभिन्न प्रकार की संघर्ष स्थितियाँ सामाजिक संपर्क की एक जटिल और विरोधाभासी प्रक्रिया का अपरिहार्य उत्पाद हैं, जो संपूर्ण समाज और प्रत्येक व्यक्ति दोनों को उन्हें हल करने की आवश्यकता का सामना करती हैं।

दूसरों के साथ रचनात्मक संबंध बनाने और विवादास्पद मुद्दों को प्रभावी ढंग से हल करने की क्षमता है महत्वपूर्ण सूचकव्यक्तित्व विकास। संघर्ष की स्थितियों में प्रत्येक व्यक्ति जिस तरह से व्यवहार करता है, वह आकार लेने लगता है। प्रारम्भिक चरणव्यक्तित्व का निर्माण, आसपास की वास्तविकता पर बच्चे की सक्रिय महारत की प्रक्रिया में, व्यापक प्रणाली में उसका समावेश सामाजिक संबंध, स्वयं के बारे में जागरूकता और उसमें अपना स्थान।

इस दृष्टिकोण से विशेष रूप से महत्वपूर्ण किशोरावस्था सबसे जटिल, विरोधाभासी और इसलिए सबसे अधिक विरोधाभासी है। कई अध्ययनों में किशोरावस्थाजब वे टूटते हैं और पुनर्निर्माण करते हैं, तो इसकी महत्वपूर्ण, संक्रमणकालीन प्रकृति पर बल दिया जाता है पिछला रिश्ताबच्चा स्वयं के प्रति, दूसरों के प्रति और समग्र रूप से विश्व के प्रति। ये कार्डिनल परिवर्तन विकासशील व्यक्तित्व के अपरिहार्य संघर्षों को जन्म देते हैं, अन्य लोगों के साथ और स्वयं के साथ। एक किशोर द्वारा अर्जित सफल या असफल संचार का अनुभव संघर्ष स्थितियों को हल करने के विभिन्न रचनात्मक तरीकों में महारत हासिल करने के आधार के रूप में कार्य करता है।

इस समस्या का सबसे महत्वपूर्ण पहलू किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष का मुद्दा है। कथा साहित्य इस प्रकार की संघर्ष स्थितियों के कई सूक्ष्म अवलोकन और विवरण प्रदान करता है। हालाँकि, विरोधाभासी रूप से, किशोर संबंधों का यही पहलू है जिसे विशेष मनोवैज्ञानिक अध्ययनों में सबसे कम दर्शाया गया है। साथियों के साथ-साथ शिक्षकों के साथ किशोरों के बीच संघर्ष की समस्या अधिक पूर्ण रूप से परिलक्षित होती है।

किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष के कारण उम्र-विशिष्ट होते हैं और छोटे और बड़े किशोरों के लिए समान नहीं होते हैं: छोटे किशोरों के लिए, माता-पिता के साथ संघर्ष अनिवार्य रूप से शैक्षिक गतिविधियों को लेकर उत्पन्न होते हैं, बड़े किशोरों के लिए - संचार को लेकर। माता-पिता के साथ संघर्ष की स्थिति में व्यवहार के तरीके युवा किशोरों की तुलना में बड़े किशोरों में अधिक रचनात्मक होते हैं। शक्ति के दावे और बच्चे के प्रति प्यार की कमी पर आधारित माता-पिता के रिश्ते, बच्चे के प्रति सम्मान और विश्वास पर बने रिश्तों की तुलना में किशोर-माता-पिता के बीच टकराव को भड़काने की अधिक संभावना रखते हैं।

छोटे-बड़े झगड़े, किशोरों और वयस्कों के बीच झगड़े - स्थायी स्रोततनाव, तनाव - दोनों के लिए। परिवार में तनाव बढ़ता है, बढ़ता है, शांत होता है और इससे बाहर निकलने का रास्ता ढूंढना और भी मुश्किल हो जाता है। क्या होता है जिसे मनोवैज्ञानिक कुछ लोग "शातिर मनोवैज्ञानिक चक्र" और कुछ "फेरिस व्हील" कहते हैं। रोजमर्रा की जिंदगी में वे बस कहते हैं, "फंस गए।"

इसका मतलब यह है कि माता-पिता और किशोर दोनों लगातार तनाव में रहते हैं, बहुत सारी गलतियाँ करते हैं और लगातार टूटते रहते हैं। माता-पिता-बच्चे के संबंधों में तनाव उत्पन्न होता है और परिणामस्वरूप, बीमारियाँ और विकार उत्पन्न होते हैं। आइए हम इस तनाव के मुख्य कारणों की सूची बनाएं। सबसे पहले, एक संघर्ष, जिसके दौरान यह स्पष्ट होना चाहिए कि हममें से कौन मालिक है और किसकी राय और पसंद को सबसे पहले ध्यान में रखा जाना चाहिए। दूसरे शब्दों में, अहंकार का संघर्ष, आत्म-पुष्टि, शक्ति के लिए संघर्ष। दूसरी बात, शाश्वत प्रश्नकिसे किससे मिलना है और किसे किसके साथ विचार करना है - बच्चों को माता-पिता से या माता-पिता को बच्चों से। और अंत में, तीसरा - आपसी आरोप-प्रत्यारोप।

1. पारिवारिक संबंध शैलियाँ

माता-पिता के साथ संघर्ष में किशोरों के व्यवहार की आवृत्ति और प्रकृति परिवार में मौजूद माता-पिता के रिश्ते के प्रकार से जुड़ी होती है: शक्ति का दावा करने और बच्चे को प्यार से वंचित करने के आधार पर रिश्ते अक्सर सम्मान पर बने रिश्तों की तुलना में किशोर-माता-पिता के बीच टकराव को भड़काते हैं। और किशोर के लिए भरोसा।

साहित्य में, परिवार में रिश्तों की दो मुख्य शैलियों और इसलिए शिक्षा और समाजीकरण की दो शैलियों को अलग करने की प्रथा है: "सत्तावादी" (पारंपरिक) और "मुक्त" (आधुनिक)। विभिन्न समाजों में जीवन का नवीनीकरण पारंपरिक शैली से पारिवारिक शिक्षा के आधुनिक मॉडल में संक्रमण के साथ होता है।

परिवार में बच्चों के साथ संबंधों की सत्तावादी शैली माता-पिता के हितों के सख्त पालन, बड़ों के निर्विवाद अधिकार और उनकी इच्छा के अधीन होने पर आधारित है। शिक्षा में अधिनायकवाद व्यक्ति के अधिकारों और स्वतंत्रता, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं, "नीचे से" पहल की अभिव्यक्ति को नजरअंदाज करता है और मानव स्वतंत्रता को दबाता है। शिक्षा का यह तरीका कारण बनता है बच्चों का डरऔर पहल को दबाता है, परिवार में विरोध और टकराव पैदा करता है, दिखावटी व्यवहार सिखाता है और बच्चों की नज़र में माता-पिता के अधिकार में गिरावट लाता है। ए.एस. मकरेंको ने "दमन के अधिकार" को "सबसे भयानक प्रकार का अधिकार" बताया।

बच्चों के साथ संबंधों की मुक्त शैली बच्चे की जरूरतों पर केंद्रित होती है। पालन-पोषण की प्रक्रिया की विशेषता है: 1) बच्चे की सहज इच्छाओं के संबंध में अधिक अनुमति; 2) माता-पिता की ओर से बच्चों के प्रति प्यार और स्नेह की स्वतंत्र अभिव्यक्ति; 3) बढ़ती भूमिका मनोवैज्ञानिक तरीकेशारीरिक दंड, नाम-पुकारना, या धमकियों को उजागर करना और कम करना या समाप्त करना।

पारिवारिक शिक्षा की निःशुल्क (आधुनिक) शैली समाज में "आधुनिक" बच्चों के उद्भव की ओर ले जाती है। करीबी पारिवारिक संबंधों और माता-पिता के घर में बच्चों पर सीधे नियंत्रण को आंशिक रूप से परिवार के बाहर बच्चे की गतिविधि और सहकर्मी समूहों पर बढ़ते फोकस द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। पी. बुचनर, जी.-जी. क्रूगर और एम. डुबॉइस ने अपने काम "द मॉडर्न चाइल्ड" इन वेस्टर्न यूरोप" में लिखा है: "जीवन के तरीके का मानकीकरण मानक परंपराओं के रखरखाव के कमजोर होने के साथ-साथ होता है। पारिवारिक जीवनऔर अवकाश गतिविधियाँ और दूसरों के प्रति कर्तव्यों को पूरा करने के विपरीत आत्म-प्राप्ति के मूल्य के प्रति एक बढ़ा हुआ अभिविन्यास।"

किशोरों के सामाजिक और आध्यात्मिक विकास पर परिवार के प्रभाव को कम करके आंकना मुश्किल है, इसलिए बच्चे-माता-पिता संबंधों में समाजशास्त्रियों की रुचि आकस्मिक नहीं है। विनाश पारिवारिक संबंधमाता-पिता और बच्चों के रिश्ते में प्यार की कमी व्यक्ति के दोषपूर्ण समाजीकरण का एक मुख्य कारण है। परिवार के सामाजिक प्रभाव से वंचित बच्चे अन्य लोगों के साथ बातचीत करने के लिए सबसे कम तैयार होते हैं। उनकी सामाजिक स्वतंत्रता की मात्रा नगण्य है।

परिवार के कामकाज पर अस्थिर प्रभाव सामाजिक संस्थाउपलब्ध करवाना संरचनात्मक परिवर्तन, समाज में घटित: आर्थिक संकट, बाजार संबंधों में कठिन संक्रमण, बेरोजगारी, राज्य प्रणाली सहित सशुल्क चिकित्सा और शैक्षिक सेवाओं की शुरूआत शिक्षण संस्थानों, - यह सब अधिकांश परिवारों की बच्चों की बुनियादी जरूरतों को पूरा करने की क्षमता को कम कर देता है।

आज, विशेषज्ञ ध्यान देते हैं कि सभी बच्चे अपने परिवार में सहज महसूस नहीं करते हैं। "हर सातवां किशोर अपने माता-पिता के साथ अपने रिश्ते को लेकर चिंतित है, सर्वेक्षण में शामिल 12% बच्चों का नियमित रूप से उनके साथ झगड़ा होता है, और 59% का कभी-कभी झगड़ा होता है।"

शोधकर्ताओं का तर्क है कि आधुनिक रूस में परिवार अब बच्चों को नैतिक शिक्षा की पूर्ण शिक्षा नहीं दे सकते स्वस्थ जीवन, चूंकि: 1) कई परिवार विसंगति और विकृत व्यवहार से संक्रमित हैं; 2) सांस्कृतिक और नैतिक भी स्वस्थ माता-पिताउन मूल्यों और मानदंडों के संबंध में स्पष्ट दिशानिर्देश खो दिए हैं जिनके लिए उन्हें प्रयास करना चाहिए।

2. संघर्ष की अवधारणा, इसके सकारात्मक कार्य। मनोवैज्ञानिक कारकमाता-पिता और बच्चों के बीच बातचीत में टकराव। किशोर संघर्षों की विशेषताएं, उनके प्रकार

हमारे यहां संघर्षों का महत्वपूर्ण स्थान है रोजमर्रा की जिंदगी. यह सामान्य और स्वाभाविक है. वे तो यहां तक ​​कहते हैं कि संघर्ष ही विकास का इंजन है। संघर्ष का उद्देश्य यह है कि इसके समाधान के माध्यम से इसमें वास्तविक रूप से उत्पन्न विरोधाभास को दूर किया जाएगा। हमारी वास्तविकता संघर्षों के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण से सकारात्मक दृष्टिकोण में परिवर्तन की विशेषता है।

संघर्ष की कई परिभाषाएँ हैं:

· मनोविज्ञान में संघर्ष को विभिन्न उद्देश्यों के टकराव के रूप में समझा जाता है।

· संघर्ष - एक टकराव, गंभीर असहमति, जिसके दौरान आप अप्रिय भावनाओं और अनुभवों से अभिभूत हो जाते हैं।

संघर्ष के सकारात्मक (रचनात्मक) कार्य कई कार्य करते हैं:

· किसी व्यक्ति (समूह) को उन नई परिस्थितियों के अनुकूल बनाना जिनमें वे स्वयं को पाते हैं

· असहमति के स्रोत की पहचान करता है और आपको इसे खत्म करने की अनुमति देता है

· विरोधाभासों को पहचानना और समाप्त करना, समूह को इन कारकों से मुक्त करना, उसे स्थिर करना,

· समूह के सदस्यों को एकजुट करता है और उन्हें इसकी एकता की रक्षा के लिए उन्मुख करता है,

आंतरिक तनाव को दूर करने में मदद करता है

दूसरों को प्रभावित करने के उपयुक्त साधन खोजने में मदद करता है,

· समूह के सदस्यों को समूह में उनके व्यक्तित्व के सर्वोत्तम गुणों को प्रकट करने और उसमें अधिकार प्राप्त करने की अनुमति देता है।

माता-पिता और बच्चों के बीच झगड़े क्यों पैदा होते हैं? माता-पिता और बच्चों के बीच बातचीत में संघर्ष के मनोवैज्ञानिक कारकों की पहचान की जाती है।

1. अंतरपारिवारिक संबंधों का प्रकार। सामंजस्यपूर्ण हैं और असंगत प्रकारपारिवारिक रिश्ते। एक सामंजस्यपूर्ण परिवार में, एक तरल संतुलन स्थापित होता है, जो परिवार के प्रत्येक सदस्य की मनोवैज्ञानिक भूमिकाओं के डिजाइन, परिवार "हम" के गठन और विरोधाभासों को हल करने के लिए परिवार के सदस्यों की क्षमता में प्रकट होता है।

पारिवारिक कलह वैवाहिक संबंधों की नकारात्मक प्रकृति है, जो पति-पत्नी की परस्पर विरोधी बातचीत में व्यक्त होती है। ऐसे परिवार में मनोवैज्ञानिक तनाव का स्तर बढ़ जाता है, जिससे इसके सदस्यों में विक्षिप्त प्रतिक्रियाएं होती हैं और बच्चों में लगातार चिंता की भावना पैदा होती है।

2. पारिवारिक शिक्षा का विनाश। विनाशकारी प्रकार की शिक्षा की निम्नलिखित विशेषताएं प्रतिष्ठित हैं:

* शिक्षा के मुद्दों पर परिवार के सदस्यों के बीच मतभेद;

* असंगति, असंगति, अपर्याप्तता;

* बच्चों के जीवन के कई क्षेत्रों में संरक्षकता और निषेध;

* बच्चों पर बढ़ती माँगें, बार-बार धमकियाँ देना और निंदा करना।

3. बच्चों की उम्र संबंधी संकटों को उनके बढ़ते संघर्ष का कारक माना जाता है। उम्र का संकट है संक्रमण अवधिबाल विकास के एक चरण से दूसरे चरण तक। गंभीर समय के दौरान, बच्चे अवज्ञाकारी, मनमौजी और चिड़चिड़े हो जाते हैं। वे अक्सर दूसरों के साथ, विशेषकर अपने माता-पिता के साथ संघर्ष में आ जाते हैं। वे पहले पूरी की जा चुकी आवश्यकताओं के प्रति नकारात्मक रवैया विकसित कर लेते हैं और जिद की हद तक पहुँच जाते हैं। निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं: उम्र का संकटबच्चे:

* प्रथम वर्ष का संकट (शैशवावस्था से प्रारंभिक बचपन में संक्रमण);

* "तीन साल" का संकट (से संक्रमण)। बचपनको पूर्वस्कूली उम्र);

* 6-7 वर्ष का संकट (पूर्वस्कूली से प्राथमिक विद्यालय की आयु तक संक्रमण);

* यौवन का संकट (प्राथमिक विद्यालय से किशोरावस्था तक संक्रमण - 12-14 वर्ष);

* किशोर संकट 15-17 वर्ष (डी. एल्कोनिन)।

4. व्यक्तिगत कारक. माता-पिता की व्यक्तिगत विशेषताएं जो बच्चों के साथ उनके संघर्ष में योगदान करती हैं उनमें रूढ़िवादी सोच, व्यवहार के पुराने नियमों का पालन और बुरी आदतें (शराब पीना, आदि), सत्तावादी निर्णय, मान्यताओं की रूढ़िवादिता आदि शामिल हैं। बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं में कम शैक्षणिक प्रदर्शन, व्यवहार के नियमों का उल्लंघन, माता-पिता की सिफारिशों की अनदेखी, साथ ही अवज्ञा, जिद, स्वार्थ और अहंकार, आत्मविश्वास, आलस्य आदि शामिल हैं। इस प्रकार, विचाराधीन संघर्षों को माता-पिता और बच्चों द्वारा की गई गलतियों के परिणाम के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है।

संघर्ष और संकट के बीच का संबंध सबसे जटिल है। संकट का अर्थ है अनुभव और कार्य में निश्चित विसंगति या नई स्थिति के लिए उपलब्ध संसाधनों की अपर्याप्तता।

क्या किशोरावस्था आवश्यक रूप से एक संकट है और कौन से कारक - जैविक, सामाजिक या जीवनी संबंधी - किशोरावस्था की सामग्री और प्रकृति को निर्धारित करते हैं?

इस उम्र में बहुत सारी चीज़ें होती हैं मनोशारीरिक विकासऔर बच्चे की सामाजिक गतिविधि का पुनर्गठन। अमेरिकी मनोवैज्ञानिक स्टैनली हॉल का मानना ​​था कि 8-12 वर्ष की अवधि - पूर्व-किशोरावस्था, बर्बरता के अंत, सभ्यता की शुरुआत से मेल खाती है; और किशोरावस्था (12-13 वर्ष), युवावस्था की शुरुआत से वयस्कता (22-25 वर्ष) तक की अवधि को कवर करती है और रोमांटिक युग के बराबर है।

जर्मन दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक एडुआर्ड स्पेंजर ने किशोरावस्था को दो चरणों में विभाजित किया है:

· 14-17 वर्ष के बच्चों के लिए मुख्य समस्या निर्भरता के बचपन के रिश्तों से खुद को मुक्त करने की इच्छा से जुड़ा संकट है;

· 17-21 वर्ष के युवाओं में अलगाव का संकट और अकेलेपन की भावना सामने आती है.

कामुक. वे। वस्तुतः लिंग पहचान होनी ही है। इस जगह पर हम पा सकते हैं एक बड़ी संख्या कीसंघर्ष मुख्य रूप से उन तरीकों से जुड़े होते हैं जिनमें एक किशोर के सामने एक लिंग या दूसरे लिंग को प्रस्तुत किया जाता है।

आयु। इस अवधि के दौरान, किशोर को "वह कौन है?" का स्पष्ट ज्ञान नहीं होता है। वह अब एक बच्चे की तरह महसूस नहीं करता है, लेकिन वह एक वयस्क की तरह भी महसूस नहीं करता है। यहां भी, वयस्कों के बारे में अलग-अलग विचारों को कैसे आज़माया जा सकता है, इस पर विरोधाभास उत्पन्न होता है।

सामाजिक। एक किशोर को अपने संदर्भ समूह में समाज में एक निश्चित स्थान लेने की आवश्यकता होती है। लेकिन क्योंकि वयस्क भी महत्वपूर्ण है: इस दुनिया में वयस्क जिन मानकों के अनुसार रहते हैं उनकी पहचान और समझ उनके लिए महत्वपूर्ण है। अब उसे क्या सूट करेगा और क्या नहीं। इसके पीछे वयस्क जगत से संघर्ष है पूरी लाइनकारण. आम तौर पर वे निम्नलिखित हैं: बच्चों के मानदंडों के बीच विरोधाभास, जिसे बच्चे को आत्मसात करना चाहिए, और वयस्क मानदंडों के बीच, जिसे उसे एक वयस्क के रूप में निर्देशित करने की आवश्यकता है, वयस्कों द्वारा बच्चे के बड़े होने के तथ्य को अस्वीकार करना, उसे छोटा मानना बच्चा, जो बच्चे के अपने साथियों के प्रति पुनर्अभिविन्यास का कारण है, जिनके बीच उसे अपने परिपक्व व्यक्तित्व के लिए आवश्यक सम्मान प्राप्त होता है।

मनोवैज्ञानिक किशोरों और माता-पिता के बीच निम्नलिखित प्रकार के संघर्षों की पहचान करते हैं:

माता-पिता के रिश्ते की अस्थिरता का संघर्ष (बच्चे के मूल्यांकन के मानदंडों में लगातार बदलाव);

अति-चिंता का संघर्ष (अत्यधिक देखभाल और अत्यधिक उम्मीदें);

स्वतंत्रता के अधिकारों के अनादर का संघर्ष (निर्देशों और नियंत्रण की समग्रता);

आमतौर पर, एक बच्चा अपने माता-पिता के दावों और परस्पर विरोधी कार्यों का जवाब इस तरह की प्रतिक्रियाओं (रणनीतियों) के साथ देता है:

* विपक्ष की प्रतिक्रिया (नकारात्मक प्रकृति की प्रदर्शनकारी कार्रवाई);

* इनकार की प्रतिक्रिया (माता-पिता की मांगों की अवज्ञा);

* अलगाव प्रतिक्रिया (बचने की इच्छा अवांछित संपर्कमाता-पिता के साथ, जानकारी और कार्यों को छिपाना)।

किशोरों के व्यवहार का वस्तुतः कोई भी सामाजिक या मनोवैज्ञानिक पहलू ऐसा नहीं है जो वर्तमान या अतीत की पारिवारिक स्थितियों पर निर्भर न हो। माता-पिता और बच्चों के बीच बातचीत की जटिल उलझन में, वे अक्सर किशोरों के यौवन संकट को ध्यान में नहीं रखते हैं, जब स्थापित सब कुछ बदल जाता है:

· पिछली रुचियों को खोने और नई रुचियों को न प्राप्त करने के कारण, किशोर पर्यावरण से संपर्क खो देता है और अकेलापन महसूस कर सकता है;

· शारीरिक परिपक्वता से परिपक्वता का एहसास होता है, और सामाजिक स्थिति न तो परिवार में और न ही स्कूल में बदलती है;

· माता-पिता सुसंगत नहीं हैं: बच्चे को इसके लिए तैयार करना वयस्क जीवन, इस पल की याद आती है;

· मुख्य अनुभव नैतिक मूल्यों, जीवन के अर्थ और नैतिक अधिकारियों की खोज बन जाता है। क्या वे हमेशा माता-पिता रहेंगे?

किशोरावस्था में संघर्षों की भूमिका काफी बड़ी होती है। किसी भी अन्य उम्र की तरह, किशोर संघर्षों के सकारात्मक और नकारात्मक दोनों परिणाम होते हैं।

किशोरावस्था में पारस्परिक संघर्ष की सकारात्मक भूमिका के संबंध में, यह ध्यान दिया जा सकता है कि व्यक्तित्व विकास के लिए संघर्ष आवश्यक है, जैसा कि ऊपर बताया गया है। केवल संघर्ष की स्थिति पर काबू पाने, आंतरिक या बाहरी संघर्ष, विरोधाभास को हल करने से ही कोई व्यक्ति पहुंच पाता है नया स्तरइसके विकास का.

कुपोषण, नींद की कमी, किशोरों के करीबी लोगों की भावनात्मक शीतलता और परिवार या समाज में अनावश्यक होने की भावना के साथ-साथ वयस्कों और साथियों दोनों के साथ पारस्परिक संघर्ष का एक संभावित नकारात्मक परिणाम। (समूह), शिक्षकों सहित (यदि माता-पिता या अन्य करीबी लोगों के साथ संघर्ष हुआ), शैक्षिक गतिविधियों और समग्र रूप से स्कूल के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण के गठन सहित सभी वयस्कों के साथ संबंधों में वृद्धि के रूप में पहचाना जा सकता है। इन कारणों से सहकर्मियों सहित निकटतम वातावरण के साथ शत्रुतापूर्ण संबंधों में वृद्धि होती है, जिससे दीर्घकालिक मनोवैज्ञानिक संकट की स्थिति पैदा होती है, जो बदले में मानसिक और भावनात्मक स्थिति को प्रभावित करती है। शारीरिक हालतजिससे न्यूरोसिस या चरम मामलों में आत्महत्या हो जाती है।

एक किशोर की आत्म-जागरूकता के नए स्तर के प्रति एक वयस्क का तिरस्कार, इसे अनदेखा करना महत्वपूर्ण जरूरतेंउस संघर्ष की स्थिति को बढ़ा देता है जिसमें किशोर रहता है। कक्षा में मनोवैज्ञानिक असुविधा, शिक्षकों के साथ और फिर माता-पिता के साथ तनावपूर्ण रिश्ते, इस तथ्य में योगदान करते हैं कि व्यवहार के नकारात्मक रूप प्रबल होते हैं और चरित्र लक्षणों में बदल सकते हैं। इसके अलावा, दूसरों के साथ संबंधों में विकृति अनिवार्य रूप से कम हो जाती है संज्ञानात्मक गतिविधिकिशोर कोई जनरल हो सकता है नकारात्मक रवैयास्कूल और सामान्य रूप से शैक्षिक गतिविधियों के लिए।

पारिवारिक मनोवैज्ञानिक किशोर संघर्ष

3. माता-पिता और किशोरों के बीच झगड़ों के कारण

संघर्ष में किशोर:

किशोरावस्था संकट;

स्वतंत्रता और आत्मनिर्णय की इच्छा;

कपड़ों से लेकर अंतरिक्ष तक हर चीज़ में अधिक स्वायत्तता की माँग;

परिवार में वयस्कों के व्यवहार से पैदा हुई संघर्ष की आदत;

एक किशोर को अपने साथियों और उन लोगों के सामने अपने अधिकारों का प्रदर्शन करना जो उसके लिए आधिकारिक हैं।

संघर्ष में माता-पिता:

यह स्वीकार करने की अनिच्छा कि बच्चा वयस्क हो गया है;

बच्चे को घोंसले से बाहर निकालने का डर, उसकी ताकत में विश्वास की कमी;

किसी बच्चे के व्यवहार को उसकी उम्र में स्वयं पर प्रक्षेपित करना;

बच्चे के पालन-पोषण में वयस्कों के बीच समझ की कमी;

माता-पिता की अपेक्षाओं की पुष्टि न होना।

शोधकर्ताओं ने परिवार में किशोरों के बीच संघर्ष के मुख्य कारणों का समाजशास्त्रीय विश्लेषण किया। किए गए शोध के आधार पर, माता-पिता और किशोरों के बीच संघर्ष के निम्नलिखित कारणों की पहचान की जा सकती है:

"गलतफहमी, विभिन्न दृष्टिकोणजीवन भर के लिए।" किशोर माता-पिता के साथ झगड़ों के इस कारण को पहले स्थान पर रखते हैं। कारण बताया गयाबाकी सब से बहुत आगे. और यह कोई संयोग नहीं है: इसकी "ट्रिपल उत्पत्ति" हो सकती है: 1) सामाजिक-सांस्कृतिक (पीढ़ियों के संघर्ष के प्रतिबिंब के रूप में, "पिता और पुत्र"); 2) सामाजिक-मनोवैज्ञानिक (लोगों की लिंग और आयु विशेषताओं के प्रतिबिंब के रूप में); 3) सामाजिक-भूमिका (अपने स्वयं के अधिकारों और जिम्मेदारियों और अपने बच्चों के अधिकारों और जिम्मेदारियों के बारे में माता-पिता के विचारों के प्रतिबिंब के रूप में)। आप मार्क ट्वेन के जीवन अवलोकन का एक उदाहरण दे सकते हैं: "जब मैं 14 साल का था, मेरे पिता इतने मूर्ख थे कि मैं मुश्किल से उनका सामना कर पाता था। लेकिन जब मैं 21 साल का हुआ, तो मुझे आश्चर्य हुआ कि बूढ़ा आदमी कितना समझदार हो गया था पिछले 7 साल।”

किशोरावस्था में, किसी की आंतरिक दुनिया, उसके "मैं" की खोज होती है। किशोर को समस्याओं की चिंता होने लगती है नैतिक मानकों, मूल्य, जीवन का अर्थ। ये अनुभव अक्सर वयस्कों के लिए गहराई से छिपे और समझ से बाहर होते हैं। बच्चे अभी तक इन समस्याओं को नहीं देखते हैं; वयस्कों ने किसी तरह उन्हें हल कर लिया है और अब उन पर ध्यान नहीं देते हैं। और किशोर अपनी तलाश में अकेला हो जाता है। सर्वेक्षण के आंकड़ों से पता चलता है कि वयस्कों की तुलना में किशोरों में अकेलापन और गलत समझे जाने की संभावना अधिक होती है। किसी की विशिष्टता और अनूठेपन के बारे में जागरूकता के साथ-साथ अंतरंगता, अपने विचारों और भावनाओं को किसी तक पहुंचाने और समझने की आवश्यकता भी आती है।

वयस्क अक्सर किशोरों के साथ अंतरंग, व्यक्तिगत, समान संचार के लिए तैयार नहीं होते हैं। उनके लिए, बच्चे बच्चों की स्थिति में ही रहते हैं, और माता-पिता उन्हें वयस्कों की स्थिति में स्थानांतरित करने की जल्दी में नहीं होते हैं।

पहले से प्राप्त बचपन की भूमिकाओं के ढांचे के भीतर रिश्ते किशोरों को संतुष्ट करना बंद कर देते हैं। इसके अलावा, न केवल भूमिकाओं का प्रदर्शन उनके लिए अपर्याप्त हो जाता है सीमित अवसरमौजूदा भूमिकाएँ, लेकिन निभाई गई भूमिकाओं की काफी हद तक अवैयक्तिक प्रकृति भी। यह समझ में आता है, बच्चे का व्यक्तित्व अभी भी बन रहा है, भूमिका के व्यक्तिगत और व्यक्तिगत घटकों को बहुत खराब तरीके से रेखांकित किया गया है, लेकिन किशोर पहले से ही खुद को एक व्यक्ति मानता है और चाहता है कि दूसरे भी ऐसा ही सोचें। वह मूल रूप से किसी भूमिका की आड़ में अपने "मैं" को छिपाना नहीं चाहता। यह स्थिति अक्सर निम्नलिखित की ओर ले जाती है:

1. किशोर व्यक्तिगत व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों की खोज में "बहुत आगे निकल जाता है"; वह वयस्कों के औपचारिक-भूमिका वाले व्यवहार को झूठ, झूठ और कपट के रूप में मानता है।

2. खुले संबंधों के लिए प्रयास करते हुए, किशोर अभी तक नहीं जानता कि व्यक्तिगत और भूमिका व्यवहार के माप, अनुपात और उपयुक्तता का पालन कैसे किया जाए। उसे अभी तक भूमिका व्यवहार के लाभों का एहसास नहीं हुआ है, जिसके मुखौटे के पीछे वह दूसरों के "मनोवैज्ञानिक इंजेक्शन" से छिप सकता है, और बदले में, दूसरों के गौरव को ठेस नहीं पहुंचा सकता है यदि वे उनके प्रति अवांछनीय कार्यों की अभिव्यक्ति के रूप में व्याख्या नहीं करते हैं। एक व्यक्तिगत रवैया, लेकिन भूमिकाओं की मांग के अनुसार। मेरा मानना ​​है कि यह काफी हद तक किशोरों की बढ़ती असुरक्षा और उनके व्यवहार और दिखावे के आकलन के प्रति संवेदनशीलता को निर्धारित करता है। वयस्क, जो भूमिका निभाने वाले कपड़ों के "कवच" से ढके होते हैं, अक्सर यह भी ध्यान नहीं देते हैं कि वे अपनी लापरवाह टिप्पणियों, तिरस्कारों और मांगों से किशोरों को मनोवैज्ञानिक रूप से कैसे चोट पहुँचाते हैं।

3. वयस्कता में संक्रमण में, किसी न किसी हद तक, किशोरों का उनके माता-पिता से अलगाव शामिल होता है। यह इस तथ्य के कारण है कि एक वयस्क की भूमिका में स्वतंत्रता और स्वायत्तता के गुण होते हैं, इसलिए माता-पिता से मुक्ति की इच्छा होती है। माता-पिता पहले ही अपनी किशोरावस्था की कठिनाइयों को भूल चुके हैं और अक्सर अपने बच्चों की बेचैन आत्माओं को समझने में असमर्थ होते हैं, इसलिए किशोर परिवार के बाहर, अपने साथियों और साथी पीड़ितों के बीच समझ की तलाश करते हैं।

उम्र की ख़ासियत यह है कि कभी-कभी एक किशोर के लिए अपनी आत्मा को अपने माता-पिता की तुलना में किसी सहकर्मी (वह वही है, वह समझ जाएगा) या यहां तक ​​​​कि किसी अजनबी के सामने खोलना आसान होता है। इसलिए बचाना है रिश्तों पर भरोसा रखेंमाता-पिता की व्यवहारकुशलता और संयम बहुत महत्वपूर्ण है। यदि माता-पिता किशोरों की कठिनाइयों का धैर्यपूर्वक और सहानुभूतिपूर्वक इलाज करने में सक्षम हैं, तो संघर्ष काफी हद तक शांत हो जाते हैं।

इस उम्र में किशोरों की अपने माता-पिता की ओर से समझ की कमी के बारे में सामान्य शिकायतें काफी हद तक उचित हैं। माता-पिता, विशेष रूप से हाल के आर्थिक रूप से अस्थिर समय में, इस बात को लेकर चिंतित रहते हैं कि अपने प्यारे बच्चों को जूते कैसे पहनाएँ, कैसे कपड़े पहनाएँ और कैसे खिलाएँ, जबकि उनके बच्चों के साथ आध्यात्मिक संबंध अक्सर क्षतिग्रस्त हो जाते हैं और पृष्ठभूमि में फीके पड़ जाते हैं। कई माता-पिता व्यवसाय, करियर, आत्म-पुष्टि और अपनी "वयस्क" समस्याओं में व्यस्त हैं।

इस बीच, सामाजिक दुनिया में महारत हासिल करने वाले बढ़ते बच्चों को सबसे पहले समर्थन, समझ की जरूरत है। बुद्धिपुर्ण सलाहआपके माता - पिता। फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक आर. थॉम ने पाया कि कठिन नैतिक, भौतिक और भावनात्मक स्थितियों में, किशोर मदद और समर्थन के लिए अपने माता-पिता की ओर रुख करना पसंद करते हैं, और केवल भावनात्मक समर्थन में प्राथमिकता दोस्तों को मिलती है।

दुर्भाग्य से, माता-पिता हमेशा अपने बच्चों को समझने में सर्वश्रेष्ठ नहीं होते हैं। आई.एस. द्वारा अनुसंधान कोना और वी.ए. लोसेनकोवा (1974), साथ ही आर. थॉम (1972, 1973) ने दिखाया कि युवाओं के आत्म-सम्मान के बारे में माता-पिता की तुलना में बच्चों को इस बात का अधिक सटीक अंदाजा होता है कि उनके माता-पिता उनका मूल्यांकन कैसे करेंगे।

"माता-पिता की मांगों का अन्याय।" यदि आपसी समझ और आपसी हित पर आधारित संचार काम नहीं करता है, तो यह अनिवार्य रूप से एक औपचारिक, नियमित चरित्र धारण कर लेता है। और जितना अधिक माता-पिता अपने बच्चों के जीवन की औपचारिक भूमिका परिस्थितियों (व्यवहार, शैक्षणिक प्रदर्शन) पर "दबाव" देते हैं, उनके रिश्ते उतने ही अधिक "आधिकारिक" और शुष्क होते जाते हैं। बच्चे-माता-पिता के रिश्ते स्वभाव से घनिष्ठ होते हैं और औपचारिकता को बर्दाश्त नहीं करते हैं। यह और भी दुखद है जब माता-पिता और बच्चों के बीच गलतफहमी और अलगाव की एक अदृश्य दीवार दिखाई देती है। इन शर्तों के तहत, माता-पिता की उचित और उचित मांगों को भी व्यक्तिपरक रूप से अनुचित माना जाता है। और अगर इन मांगों को अभी भी एक स्पष्ट, स्पष्ट रूप में व्यक्त किया जाता है, जो कि माता-पिता अक्सर करते हैं, बिना यह ध्यान दिए कि "बच्चा" पहले से ही समान संचार के लिए तैयार है, तो ऐसी "निष्पक्षता" से सहमत होना और भी मुश्किल है।

और माता-पिता अक्सर अपनी मांगों और प्रतिबंधों में निष्पक्ष और उचित दोनों होते हैं। ऐसी स्थितियाँ होती हैं जब माता-पिता अपने बच्चों को पूरी तरह से समझते हैं, लेकिन उनके अनुचित या अत्यधिक अनुरोधों और इच्छाओं को अस्वीकार करने के लिए मजबूर होते हैं। इस मामले में, किशोर "वे मुझे नहीं समझते" शब्दों का एक अलग अर्थ रखते हैं। और वास्तव में, ये किशोर ही हैं जो अपने माता-पिता को नहीं समझते हैं। वे यह नहीं समझते कि जिनके पास महान है जीवनानुभव, उन्हें "वयस्क" दुनिया के प्रलोभनों और खतरों से बचाएं।

अपने माता-पिता के साथ "जीवन पर अलग-अलग दृष्टिकोण" के बारे में किशोरों की शिकायतें पारंपरिक हैं, लेकिन अक्सर ये मतभेद स्वाद (संगीत, कपड़े, शौक, आदि), आदतों और अन्य "छोटी चीज़ों" के मुद्दों से संबंधित होते हैं। बच्चे, एक नियम के रूप में, अपने माता-पिता से बुनियादी जीवन मूल्यों और व्यवहार पैटर्न को अपनाते हैं।

पारिवारिक समाजीकरण का मुख्य तरीका बच्चों द्वारा वयस्क परिवार के सदस्यों के व्यवहार पैटर्न की नकल करना है। पश्चिमी वैज्ञानिकों के अध्ययन के अनुसार, अधिकांश किशोर अभी भी अपने माता-पिता द्वारा निर्देशित होते हैं और अपने मूल्यों को साझा करते हैं।

कई माता-पिता यह भूल जाते हैं कि शब्द कुछ नहीं सिखाते। ए. बंडुरा द्वारा सीखने के सामाजिक सिद्धांत पर किए गए कार्यों से पता चलता है कि वयस्कों के कार्य और भूमिका उदाहरणकिशोरों के व्यवहार पर किसी भी शब्द की तुलना में कहीं अधिक गहरा प्रभाव पड़ता है। समाजशास्त्री वी.ए. इसी बात के बारे में बात करते हैं। सिसेंको: "हमें इस तथ्य को नहीं भूलना चाहिए कि लड़कों और लड़कियों को अपने माता-पिता से न केवल स्वभाव और चरित्र, बल्कि व्यवहार की शैली, संचार और प्रतिक्रियाओं के रूप भी विरासत में मिलते हैं। सामाजिक विरासत के नियम यहां लागू होते हैं।"

आधुनिक रूस में माता-पिता और किशोरों के "जीवन पर अलग-अलग विचार" इस ​​तथ्य के कारण भी हैं कि देश अपने विकास के एक महत्वपूर्ण चरण से गुजर रहा है। एक व्यापक परिवर्तन हो रहा है मूल्य अभिविन्यास, और युवा लोग समय के रुझान को अधिक आसानी से समझ लेते हैं, उनके माता-पिता के लिए पुन: उन्मुख होना अधिक कठिन होता है।

संघर्षों के कारण" बुरा चरित्रमाता-पिता" और "माता-पिता का व्यवहार (शराब पीना, घोटालों)" का अध्ययन में 3-7% से अधिक उत्तरदाताओं द्वारा उल्लेख किया गया था। यहां, निश्चित रूप से, "सार्वजनिक रूप से गंदे लिनन धोने" की अनिच्छा है। ऐसी जानकारी उचित रूप से हो सकती है अव्यक्त कहा जाता है - न केवल बाहरी पर्यवेक्षक (शोधकर्ता) से छिपा हुआ है, बल्कि खुद से भी छिपा हुआ है। बच्चों को अपने माता-पिता के बुरे व्यवहार से निपटना बेहद मुश्किल लगता है, अगर वे शराब पीते हैं तो उन्हें शर्म आती है और निश्चित रूप से, वे समझते हैं कि उनका माता-पिता अब भी उनसे प्यार करते हैं और अपनी सर्वोत्तम क्षमता से अपने माता-पिता का कर्तव्य निभाते हैं।

जाहिर तौर पर, बच्चे अपने माता-पिता को बहुत माफ कर देते हैं और माता-पिता-बच्चे के रिश्ते अस्पष्ट होते हैं। वैज्ञानिक शोध से पता चलता है कि 25% परिवारों में हिंसा आम है; वी.आई. के शोध में। झुरावलेवा, 51% उत्तरदाताओं ने संकेत दिया कि उनके माता-पिता के साथ उनके "कई संघर्ष" थे। हालाँकि, उसी वी.आई. के अनुसार। ज़ुरालेवा, "पसंदीदा वयस्कों" की श्रेणी में, माता-पिता व्यापक अंतर (44%) से आगे हैं, और केवल 3-4% उत्तरदाता "उदासीन रवैया" और "माता-पिता के साथ पूर्ण आपसी गलतफहमी" का संकेत देते हैं।

"मेरी तरक्की।" यह कारण न केवल यह दर्शाता है कि इसके लिए क्या स्वाभाविक है आयु अवधिव्यवहार, उतना ही जितना स्कूली बच्चों द्वारा अपने सामाजिक कार्य को पूरा करने का माप - एक छात्र की भूमिका। हमारी पढ़ाई में शैक्षणिक प्रदर्शन को लेकर स्कूली बच्चों और अभिभावकों के बीच संघर्ष की आवृत्ति शिक्षकों की तुलना में 2.5 गुना अधिक है। यह स्वाभाविक है, क्योंकि माता-पिता के लिए उनके बच्चों की सफलता शिक्षकों की तुलना में अधिक महत्वपूर्ण है।

जीवन की असफलताओं की भरपाई के लिए अक्सर माता-पिता अपने बच्चों में यह एहसास करना चाहते हैं कि वे अपने समय में क्या सफल नहीं हुए: "मैं इसे हासिल करने में कामयाब नहीं हुआ" उच्च शिक्षा, तो कम से कम मेरे बेटे (बेटी) को जाने दो..." इसलिए अपने बच्चे की प्रगति के प्रति अधिक उत्साही और नकचढ़ा रवैया।

कई माता-पिता अपने बच्चों के संबंध में उनके मुख्य कार्यों को उन पर सीधे नियंत्रण के रूप में देखते हैं शैक्षणिक गतिविधियांऔर व्यवहार, जो अक्सर बच्चों के ज्ञान और मानसिक विकास की निगरानी के बजाय ग्रेड की निगरानी पर निर्भर करता है। अध्ययनों से पता चला है कि माता-पिता के पास बहुत कुछ है अधिक समस्याएँयह बेटियों के शैक्षणिक प्रदर्शन की तुलना में बेटों के शैक्षणिक प्रदर्शन से जुड़ा है। शैक्षणिक प्रदर्शन को लेकर माता-पिता के बीच बेटियों के साथ बेटों की तुलना में आधी बार झड़पें होती हैं: लड़कों के बीच शैक्षणिक प्रदर्शन पर झगड़े दूसरे स्थान पर थे, लड़कियों के बीच - सातवें स्थान पर।

"मेरा ख़राब चरित्र।" बेशक, यह ध्यान में रखना आवश्यक है कि माता-पिता के लिए अपने बच्चों के साथ रहना भी मुश्किल है, खासकर जब वे अब बच्चे नहीं हैं, लेकिन अभी तक वयस्क भी नहीं हुए हैं। वयस्कता की दहलीज पर लड़के और लड़कियां सक्रिय रूप से खुद की तलाश कर रहे हैं: वे या तो एक स्वायत्त व्यक्ति के रूप में व्यवहार किए जाने की मांग करते हैं, स्वतंत्र रूप से दोस्त चुनने का अधिकार और शाम को घर लौटने का समय रखते हैं, या वे "बचपन में पड़ जाते हैं", उदाहरण के लिए, हाउसकीपिंग की ज़िम्मेदारी नहीं लेना चाहते, वे छद्म वयस्क व्यवहार - धूम्रपान, शराब पीना - से माता-पिता को चौंका देते हैं।

इससे अक्सर माता-पिता घबरा जाते हैं; वे नहीं जानते कि क्या करें या अपने बड़े बच्चों का पालन-पोषण कैसे करें। शिक्षकों में से एक एफ.वी. ने बहुत सटीक रूप से नोट किया। फ़ोर्स्टर: "माता-पिता में बच्चे के सामान्य विकास की प्रक्रिया में उसे सहन करने की हिम्मत नहीं होती।"

और खुद लड़के-लड़कियां भी जाहिर तौर पर समझते हैं कि उनके साथ यह आसान नहीं है। हमारे अध्ययन में, पांचवें युवा पुरुषों ने अपने माता-पिता के साथ झगड़े का कारण "मेरे बुरे चरित्र" को बताया, और अधिक आत्म-आलोचनात्मक लड़कियों में, यह कारण अन्य कारणों (32.1%) के बीच शीर्ष पर आया।

माता-पिता के साथ झगड़े के कारण देर से घर लौटना, उल्लेख की आवृत्ति के मामले में लड़कों और लड़कियों दोनों के बीच तीसरे स्थान पर है, प्रतिशत के रूप में शैक्षणिक प्रदर्शन से केवल थोड़ा पीछे है। हमारा मानना ​​है कि संघर्ष का यह कारण (और इसके जैसे अन्य लोग) "शाश्वत" कहलाने का दावा करते हैं। दो आकांक्षाओं का शाश्वत टकराव: एक ओर, स्वायत्तता और स्वतंत्रता के लिए व्यक्तियों को विकसित करने की इच्छा; दूसरी ओर, परिपक्व लोगों की अपने प्यारे बच्चों की नाजुक आत्माओं को इस दुनिया की गलतियों, खतरों और प्रलोभनों से बचाने की इच्छा।

और बड़े होने की राह में बहुत सारे "जाल" हैं। सबसे पहले, जल्दी से एक वयस्क का दर्जा प्राप्त करने की इच्छा इस तथ्य की ओर ले जाती है कि युवा लोग वयस्कों के भूमिका व्यवहार के बाहरी, हमेशा सर्वोत्तम नहीं, गुणों की नकल करना शुरू कर देते हैं। वे धूम्रपान करना, शराब पीना और यौन प्रयोग करना शुरू कर देते हैं, बिना यह महसूस किए कि यह सिर्फ एक बुत है। सामाजिक परिपक्वता के बारे में कई लोगों के विचार निम्नलिखित योजना में फिट बैठते हैं: संरक्षकता और नियंत्रण का कमजोर होना, स्वतंत्रता, जब सभी आयु प्रतिबंध हटा दिए जाते हैं (जब चाहें घर आना आदि)। लड़के और लड़कियाँ अभी तक यह नहीं समझते हैं कि व्यवहार में स्वतंत्रता, वयस्कता की विशेषता के रूप में, उनके व्यवहार पर जिम्मेदारी और आंतरिक प्रतिबंधों से पूरित होती है जो परिपक्व लोग खुद पर थोपते हैं।

यह अभी भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि माता-पिता अक्सर अपने बच्चों के जीवन को नियंत्रित करने की इच्छा में बहुत आगे निकल जाते हैं। यहां माता-पिता असंगतता दिखाते हैं: बच्चे को वयस्क जीवन के लिए तैयार करते समय, वे परिपक्वता की दहलीज पर बच्चों की स्वतंत्रता की अभिव्यक्तियों को सचमुच स्वीकार नहीं कर पाते हैं। ऐसा लगता है कि अभिभावक भी इसका विरोध करते नजर आ रहे हैं.

इस बीच, एक किशोर स्वतंत्रता का प्रदर्शन कर सकता है और इसलिए उसे ऐसा करना भी चाहिए। और यदि माता-पिता उसके व्यवहार, गतिविधियों और संचार को अत्यधिक नियंत्रित करते हैं, तो उन्हें अक्सर किशोरावस्था की एक विशिष्ट प्रतिक्रिया - मुक्ति की प्रतिक्रिया का सामना करना पड़ता है। यह अपरिहार्य है जहां छोटी-मोटी देखभाल मौजूद है, अत्यधिक नियंत्रण, तिरस्कारकिशोर के हितों के लिए. एक किशोर की अत्यधिक जकड़न न केवल माता-पिता के निर्देशों की अनदेखी कर सकती है, बल्कि व्यवहार और आध्यात्मिक मूल्यों के आम तौर पर स्वीकृत मानकों तक फैल सकती है।

"मेरी बुरी आदतें।" वी.आई. के अनुसार। झुरावलेवा (1995), किशोरों के व्यवहार में निम्नलिखित नकारात्मक विशेषताएं दिखाई देती हैं: 1) धूम्रपान - 50%; 2) मादक पेय पदार्थों की खपत - 44%; 3) यौन जीवन में संकीर्णता - 10%; 4) नशीली दवाओं की लत - 6%।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बुरी आदतें (तंबाकू धूम्रपान, शराब पीना, नशीली दवाओं की लत, मादक द्रव्यों का सेवन) न केवल एक वयस्क की तरह दिखने की इच्छा के कारण होती हैं, बल्कि किसी की असफलताओं और असफलताओं के लिए मुआवजा पाने की इच्छा के कारण भी होती हैं। शराब और नशीली दवाओं के साथ "स्व-दवा", कम से कम अस्थायी रूप से, भावनात्मक तनाव से राहत देती है। हमारे शोध के नतीजों से पता चला कि किशोर जितनी बुरी पढ़ाई करते हैं, उतनी ही अधिक बार उनका अपने माता-पिता के साथ टकराव होता है बुरी आदतें, देर से घर लौटना और बुरी संगति।

"मैं घर के काम में ज़्यादा मदद नहीं करता।" सर्वेक्षण के अनुसार, लड़के और लड़कियाँ अक्सर झगड़ों का यही कारण बताते हैं (आवृत्ति में चौथा स्थान)। बेशक, ये उन माता-पिता की शिकायतें हैं (खुद लड़के और लड़कियां शायद ही ऐसा सोचते हैं) जो अपने बच्चों को मेहनती और किफायती बनाना चाहते हैं, और खुद को घर के कामों से मुक्त करना चाहते हैं। लेकिन जाहिर तौर पर उनमें इसकी चाहत कम ही है अच्छा परिणाम. बड़े हो चुके बच्चे, बचपन से ही अपने माता-पिता की देखभाल के आदी होते हैं, उन्हें घर के कामों का बोझ अपने नाजुक "बाल-वयस्क" कंधों पर डालने की कोई जल्दी नहीं होती है।

रूस के बाल कोष के सर्वेक्षण से पता चला है कि लगभग सभी बच्चों पर घरेलू जिम्मेदारियाँ हैं। इस प्रकार, इस प्रश्न का उत्तर देते हुए: "आप आमतौर पर घर के आसपास किस तरह का काम करते हैं?", 50 से 70% स्कूली बच्चों ने कहा: "मैं बगीचे, सब्जी उद्यान, दचा में मदद करता हूं", "मैं अपना कमरा साफ करता हूं" , पूरे घर में", "मैं किराने की दुकान तक चलता हूं।" "हालांकि," जी.वी. एर्मोलेंको लिखते हैं, " घरेलू श्रमकिशोर अक्सर इसे एक "दायित्व" के रूप में देखते हैं। क्या इसीलिए नहीं कि "मेरा घर", "घर का आराम" की अवधारणा बाहर है भावनात्मक क्षेत्रबच्चे, जागरूकता से परे? उनके लिए, घर चूल्हा की अवधारणा नहीं है, बल्कि केवल एक संरचना, निवास स्थान है।

बता दें कि उम्र के इस पड़ाव पर बच्चे और उनके माता-पिता दोनों अक्सर असंगति दिखाते हैं। बड़े हो चुके बच्चे सम्मान और नए अधिकारों के प्रावधान की मांग करते हैं, लेकिन जब बात वयस्क की स्थिति द्वारा थोपी गई जिम्मेदारियों की आती है, तो स्वभाव विपरीत हो जाता है। माता-पिता की तरह: वे बच्चों को स्वतंत्र और जिम्मेदार होने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, लेकिन जैसे ही "बच्चा" गंभीर समस्याओं के बारे में परिवार परिषद में अपनी आवाज देता है, वह तुरंत चिल्लाता है: "वयस्कों की बातचीत में हस्तक्षेप न करें, आप हैं" अभी भी बहुत छोटा है!”

"मेरा उपस्थिति(हेयरस्टाइल, कपड़े)"। हैरानी की बात यह है कि इस कारण से संघर्ष की आवृत्ति अधिक नहीं है - केवल 4%। जाहिर है, यह इस तथ्य के कारण है कि माता-पिता को इतना परेशान करने वाली चरम सीमाएं फैशन से बाहर हो गई हैं: कोई फैशन नहीं है बहुत चौड़े ("फ्लेयर्स") या लड़कों के पतलून बहुत संकीर्ण ("पाइप") के लिए, लड़के अब छोटे हेयर स्टाइल पसंद करते हैं (वे लंबे "पैटलस" से परेशान नहीं होते हैं); लड़कियों के पास मिनी के लिए कोई स्पष्ट फैशन नहीं है . और बच्चे, जाहिरा तौर पर, फैशनेबल कपड़ों के लिए अपने दावों को अपने पूर्वजों की जेब की मोटाई से मापते हैं।

हालाँकि, किशोरों और उनके माता-पिता के बीच "स्वाद," "अलमारी," "फैशन" और अन्य अंतरों को नज़रअंदाज करना उचित नहीं है। ऐसे "तुच्छ" कारणों से अनुभव बहुत कठिन हो सकते हैं, और "छोटी-छोटी बातों पर" पारिवारिक झगड़े असहनीय रिश्तों और अलगाव की ओर ले जाते हैं प्यार करने वाले लोग, कई वर्षों तक एक दूसरे के प्रति अनादर।

संघर्ष विशेषज्ञों का तर्क है कि छोटी-छोटी बातों पर बार-बार होने वाली झड़पें पारिवारिक रिश्तों के ठंडा होने और सामान्य तौर पर लोगों के बीच भावनात्मक रूप से शत्रुतापूर्ण संबंधों का सबसे आम कारण हैं। यहां लंबे समय तक चलने वाले व्यापारिक संघर्षों के संक्रमण का एक पैटर्न है, जहां है वस्तुनिष्ठ कारणसंघर्ष, भावनात्मक संघर्ष में, जहां कारण स्थायी रूप से शत्रुतापूर्ण पारस्परिक संबंधों द्वारा बनता है। भावनात्मक संघर्षजिनका समाधान करना कठिन है (और प्रायः बिल्कुल भी नहीं), और इसलिए विशेष रूप से खतरनाक हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि माता-पिता, एक नियम के रूप में, यह नहीं समझते हैं कि उपस्थिति की देखभाल करना उनके बच्चों की सतहीपन और तुच्छता का प्रकटीकरण नहीं है। यह अपनी पहचान खोजने और व्यक्त करने और एक निश्चित सामाजिक समूह से संबंधित होने की आवश्यकता का प्रकटीकरण है। कपड़े और दिखावट आत्म-अभिव्यक्ति का एक तरीका है, और किशोर दूसरों पर जो प्रभाव डालते हैं उसे प्रबंधित करने का प्रयास करते हैं। कपड़ों की मदद से एक व्यक्ति दूसरों को बता सकता है कि वह जीवन में क्या भूमिका निभाना चाहता है।

"मेरी संगति के कारण," लड़कों और लड़कियों ने अध्ययन में नोट किया और यही उनके माता-पिता के साथ असहमति का कारण था। कारण, सामान्यतः, स्वाभाविक है - माता-पिता सड़क के बुरे प्रभाव से डरते हैं। लेकिन अक्सर माता-पिता स्वयं, अपने बड़े बच्चों के साथ संबंध स्थापित करने में असफल होने के कारण, परिवार के बाहर संचार में समानता और ईमानदारी की कमी पाने की उनकी इच्छा में योगदान करते हैं।

जी.वी. एर्मोलेंको लिखते हैं, "अगर हम इस बात को ध्यान में रखें कि माता-पिता और बच्चों के बीच संचार अक्सर व्याख्यानों तक ही सीमित होता है, तो किशोरों के लिए परिवार एक स्रोत, स्नेह की वस्तु नहीं रह जाता है।" इस मामले में, किशोर सड़क "पार्टियाँ", "वाइंडर्स" पसंद करते हैं, उन्हें अपनी जड़ों में बिल्कुल भी दिलचस्पी नहीं है - केवल 2% किशोर ही अपने परिवार की वंशावली जानते हैं।

आर. जियाकोवेटा (1975) का कहना है कि निम्नलिखित पैटर्न है - थान बदतर रिश्तायुवा पुरुष वयस्कों के साथ, जितनी अधिक बार साथियों के साथ संवाद करेंगे, साथियों पर उनकी निर्भरता उतनी ही अधिक होगी, और वयस्कों से यह संचार उतना ही अधिक स्वायत्त होगा।

लेकिन भले ही युवा पुरुषों के अपने माता-पिता के साथ संबंध अनुकूल हों, फिर भी उन्हें अपने साथियों के साथ गहन संचार की आवश्यकता होती है। लड़के-लड़कियाँ उन लोगों के प्रति आकर्षित महसूस करते हैं जिनका रुतबा उनके जैसा होता है। किशोरावस्था में संचार अपने आप में मूल्यवान है। यह तर्क दिया जा सकता है कि किशोरावस्था रिश्तों और संबंधित संचार का युग है।

लड़के और लड़कियाँ जिन रिश्तों में प्रवेश करते हैं उनकी प्रकृति अधिक जटिल, परिष्कृत और अंतरंग हो जाती है, यानी युवाओं के लिए अधिकतम और बहुत आवश्यक आत्म-प्रकटीकरण की अनुमति देना, और अक्सर इसकी आवश्यकता होती है।

ये रिश्ते अधिक बहुमुखी हैं, आत्म-अभिव्यक्ति, चयन और भविष्य की भूमिकाएँ निभाने के लिए प्रचुर अवसर प्रदान करते हैं। संचार में, लड़के और लड़कियां लगातार वयस्कों की भूमिकाओं पर प्रयास करते हैं, एक-दूसरे के साथ संबंधों में उनके प्रदर्शन की शैली और प्रकृति का चयन करते हैं, समाज में भविष्य में पूर्ण समावेश के लिए खुद को तैयार करते हैं।

साथियों के साथ संबंधों में, दूसरों के साथ समान शर्तों पर बातचीत करने, अपने संचार कौशल और क्षमताओं को सुधारने के अवसर मिलते हैं; एक टीम में पारस्परिक प्रभाव और आत्मनिर्णय के विज्ञान को समझें। और यह मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक स्थितियों में होता है, क्योंकि सामान्य तौर पर, साथियों के साथ रिश्ते वयस्कों की तुलना में कम तनावपूर्ण और अधिक अनुकूल होते हैं, और बहुत विनियमित भी होते हैं।

साथियों के एक समूह में, लड़के और लड़कियाँ वयस्कों द्वारा मुफ्त, अनियमित संचार की आवश्यकता को भी पूरा करते हैं। माता-पिता को अपने बच्चे को "बुरी" संगति के लिए डांटने से पहले यह सब याद रखना होगा।

निष्कर्ष

परिवार मानव संपर्क की सबसे पुरानी संस्था है, एक अनोखी घटना है। इसकी विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि कई लोग दशकों तक, यानी अधिकांश मानव जीवन में, लंबी अवधि में बहुत निकटता से बातचीत करते हैं। गहन अंतःक्रिया की ऐसी प्रणाली में विवाद, संघर्ष और संकट उत्पन्न होने के अलावा कुछ नहीं हो सकता।

माता-पिता और बच्चों के बीच निम्नलिखित प्रकार के संबंध प्रतिष्ठित हैं:

* माता-पिता और बच्चों के बीच इष्टतम प्रकार के संबंध में;

* इसे ज़रूरत नहीं कहा जा सकता, लेकिन माता-पिता अपने बच्चों के हितों का ध्यान रखते हैं, और बच्चे उनके साथ अपने विचार साझा करते हैं;

* माता-पिता अपने बच्चों की चिंताओं पर ध्यान देने की अधिक संभावना रखते हैं बजाय इसके कि बच्चे उनके साथ साझा करें (आपसी असंतोष उत्पन्न होता है);

*बल्कि, बच्चे बच्चों की चिंताओं, रुचियों और गतिविधियों पर ध्यान देने के बजाय अपने माता-पिता के साथ साझा करने की इच्छा महसूस करते हैं;

* बच्चों का व्यवहार और जीवन की आकांक्षाएं परिवार में संघर्ष का कारण बनती हैं, और माता-पिता सबसे अधिक सही हैं;

* बच्चों का व्यवहार और जीवन संबंधी आकांक्षाएं परिवार में कलह का कारण बनती हैं और साथ ही बच्चों के सही होने की संभावना अधिक होती है;

* माता-पिता अपने बच्चों के हितों पर ध्यान नहीं देते हैं, और बच्चों को उनके साथ साझा करने की इच्छा महसूस नहीं होती है (माता-पिता द्वारा विरोधाभासों पर ध्यान नहीं दिया गया और संघर्ष, आपसी अलगाव में विकसित हुआ)।

इसके आधार पर, माता-पिता और बच्चों के बीच संघर्ष को रोकने की मुख्य दिशाएँ निम्नलिखित हो सकती हैं:

1. माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार, जो उन्हें बच्चों की उम्र से संबंधित मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और उनकी भावनात्मक स्थिति को ध्यान में रखने की अनुमति देता है।

2. सामूहिक आधार पर पारिवारिक संगठन। सामान्य दृष्टिकोण, कुछ कार्य जिम्मेदारियाँ, पारस्परिक सहायता की परंपराएँ और सामान्य शौक उभरते विरोधाभासों को पहचानने और हल करने के आधार के रूप में कार्य करते हैं।

3. शैक्षिक प्रक्रिया की परिस्थितियों के साथ मौखिक मांगों का सुदृढीकरण।

4. बच्चों की आंतरिक दुनिया, उनकी चिंताओं और शौक में रुचि।

माता-पिता के लिए मेमो

प्रिय पिताओं और माताओं!

संघर्ष की स्थिति आपके जीवन को मौलिक रूप से बदल सकती है! बेहतरी के लिए ये बदलाव करने का प्रयास करें!

इससे पहले कि आप किसी संघर्ष की स्थिति में पड़ें, सोचें कि आप इससे क्या परिणाम प्राप्त करना चाहते हैं।

सुनिश्चित करें कि यह परिणाम आपके लिए वास्तव में महत्वपूर्ण है।

किसी संघर्ष में न केवल अपने हितों को, बल्कि दूसरे व्यक्ति के हितों को भी पहचानें।

संघर्ष की स्थिति में नैतिक व्यवहार का पालन करें, समस्या का समाधान करें और हिसाब बराबर न करें।

यदि आप आश्वस्त हैं कि आप सही हैं तो दृढ़ और खुले रहें।

अपने प्रतिद्वंद्वी की दलीलें सुनने के लिए खुद को मजबूर करें।

किसी दूसरे व्यक्ति को अपमानित या अपमानित न करें ताकि बाद में जब आप उससे मिलें तो आप शर्म से न जलें और पश्चाताप से पीड़ित न हों।

संघर्ष में निष्पक्ष और ईमानदार रहें, अपने लिए खेद महसूस न करें।

जानिए कि समय पर कैसे रुकना है ताकि प्रतिद्वंद्वी के बिना न छोड़ा जाए।

किसी ऐसे व्यक्ति के साथ संघर्ष करने का निर्णय लेते समय अपने आत्मसम्मान को महत्व दें जो आपसे कमज़ोर है।

किसी को बच्चे की स्वतंत्रता को उससे वंचित करने के खतरे के रूप में नहीं देखना चाहिए।

याद रखें कि एक बच्चे को आज़ादी की उतनी ज़रूरत नहीं है जितनी उसके अधिकार की।

आपका बच्चा वह सब कर सके जो आपको चाहिए, उसे स्वयं ऐसा करने के लिए प्रेरित करने का प्रयास करें।

संरक्षकता और नियंत्रण का दुरुपयोग न करें, उस पर दबाव न डालें।

परिवार में "क्रांतिकारी स्थिति" पैदा न करें और यदि करें तो इसे शांतिपूर्ण तरीके से सुलझाने का हर संभव प्रयास करें।

आई.वी. के शब्दों को मत भूलना. गोएथे: "किशोरावस्था में, कई मानवीय गुण विलक्षणताओं और अनुचित कार्यों में प्रकट होते हैं।"

किशोरावस्था में एक बच्चा किसके पक्ष और विपक्ष में लड़ रहा है?

बच्चा होने से रोकने के लिए.

उस पर हमले रोकने के लिए भौतिक शुरुआत, अनुल्लंघनीयता.

साथियों के बीच अनुमोदन हेतु.

उनकी शारीरिक परिपक्वता के बारे में टिप्पणियों और चर्चाओं, विशेष रूप से विडंबनापूर्ण चर्चाओं के ख़िलाफ़।

माता-पिता के लिए सुझाव:

किशोर को आत्मा और शरीर के बीच समझौता खोजने में मदद करना आवश्यक है।

शॉर्टकट का उपयोग किए बिना, सभी टिप्पणियाँ मैत्रीपूर्ण, शांत स्वर में करें।

किशोर को शरीर की संरचना और कार्यप्रणाली से विस्तार से परिचित कराना और इस मुद्दे पर उपयुक्त साहित्य का चयन करना आवश्यक है।

यह याद रखना चाहिए कि जब बच्चे का शरीर विकसित हो रहा होता है, तो उसकी आत्मा दुखती है और मदद की प्रतीक्षा कर रही होती है।

ग्रन्थसूची

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यह अध्ययन किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष के कारणों के साथ-साथ संघर्ष स्थितियों में किशोरों के व्यवहार के तरीकों का अध्ययन करने के लिए समर्पित है।

समस्या की प्रासंगिकता. हाल के वर्षों में, संघर्ष की समस्या में वैज्ञानिक रुचि काफी बढ़ गई है। यह काफी हद तक आधुनिक समाज में संघर्ष के सामान्य स्तर में वृद्धि से समझाया गया है। विभिन्न प्रकार की संघर्ष स्थितियाँ सामाजिक संपर्क की एक जटिल और विरोधाभासी प्रक्रिया का अपरिहार्य उत्पाद हैं, जो संपूर्ण समाज और प्रत्येक व्यक्ति दोनों को उन्हें हल करने की आवश्यकता का सामना करती हैं।

दूसरों के साथ रचनात्मक संबंध बनाने और विवादास्पद मुद्दों को प्रभावी ढंग से हल करने की क्षमता व्यक्तिगत विकास का एक महत्वपूर्ण संकेतक है। प्रत्येक व्यक्ति के लिए संघर्ष की स्थितियों में व्यवहार के विशिष्ट तरीके व्यक्तित्व विकास के शुरुआती चरणों में आकार लेने लगते हैं, आसपास की वास्तविकता पर बच्चे की सक्रिय महारत की प्रक्रिया में, सामाजिक संबंधों की एक व्यापक प्रणाली में उसका समावेश, स्वयं और उसके बारे में जागरूकता इसमें रखें.

इस दृष्टिकोण से विशेष रूप से महत्वपूर्ण किशोरावस्था सबसे जटिल, विरोधाभासी और इसलिए सबसे अधिक विरोधाभासी है। किशोरावस्था के कई अध्ययन इसकी महत्वपूर्ण, संक्रमणकालीन प्रकृति पर जोर देते हैं, जब बच्चे के खुद के साथ, दूसरों के साथ और पूरी दुनिया के साथ पिछले रिश्ते टूट जाते हैं और फिर से बनते हैं। ये कार्डिनल परिवर्तन विकासशील व्यक्तित्व के अपरिहार्य संघर्षों को जन्म देते हैं, अन्य लोगों के साथ और स्वयं के साथ। एक किशोर द्वारा अर्जित सफल या असफल संचार का अनुभव संघर्ष स्थितियों को हल करने के विभिन्न रचनात्मक तरीकों में महारत हासिल करने के आधार के रूप में कार्य करता है।

इस समस्या का सबसे महत्वपूर्ण पहलू किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष का मुद्दा है। कथा साहित्य इस प्रकार की संघर्ष स्थितियों के कई सूक्ष्म अवलोकन और विवरण प्रदान करता है। हालाँकि, विरोधाभासी रूप से, किशोर संबंधों का यही पहलू है जिसे विशेष मनोवैज्ञानिक अध्ययनों में सबसे कम दर्शाया गया है। साथियों के साथ-साथ शिक्षकों के साथ किशोरों के बीच संघर्ष की समस्या अधिक पूर्ण रूप से परिलक्षित होती है।

एक व्यावहारिक स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम के दृष्टिकोण से किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष की समस्या व्यावहारिक रूप से अज्ञात बनी हुई है। साथ ही, माता-पिता (शिक्षकों के साथ) ही मुख्य "ग्राहक" के रूप में कार्य करते हैं मनोवैज्ञानिक सेवाजब किशोरों की बात आती है।

बारीकियों को समझना आयु विकासइसकी सामग्री और गतिशीलता में विकास की सामाजिक स्थिति का विश्लेषण शामिल है, जिसका एक आवश्यक तत्व सामाजिक-सांस्कृतिक स्थितियाँ हैं। इस दृष्टिकोण से, शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों में रहने वाले किशोरों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का तुलनात्मक अध्ययन दिलचस्प है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ग्रामीण बच्चों का मनोविज्ञान बहुत कम ही विशेषज्ञ मनोवैज्ञानिकों के ध्यान का विषय है। इस बीच, आधुनिक ग्रामीण किशोरों का अध्ययन इसलिए भी प्रासंगिक है क्योंकि वर्तमान में एक विरोधाभासी प्रवृत्ति उभर रही है: एक ओर, शहरी और ग्रामीण जीवन शैली की कुछ विशेषताओं का ध्यान देने योग्य अभिसरण, दूसरी ओर, सामाजिक विरोधाभासों में वृद्धि। क्या यह परिस्थिति ग्रामीण किशोरों के व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया को प्रभावित करती है? क्या ग्रामीण किशोरों में अपने शहरी साथियों की तुलना में माता-पिता के साथ टकराव की विशेष घटनाएं हैं?

किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष की समस्या और विशेषताओं का अपर्याप्त ज्ञान मानसिक विकासशहरी बच्चों की तुलना में ग्रामीण बच्चों की तुलना की गई और इस अध्ययन का विषय निर्धारित किया गया।

अध्ययन का उद्देश्य- किशोर बच्चों और माता-पिता के बीच संबंधों की विशेषताएं।

शोध का विषयकिशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष के कारण और संघर्ष की स्थितियों में किशोरों के व्यवहार के तरीके क्या हैं।

इस अध्ययन का उद्देश्यइसमें स्थितियों के एक समूह का अध्ययन करना शामिल है - आयु-संबंधी, अंतर-पारिवारिक, सामाजिक-सांस्कृतिक - जो किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष के कारणों और किशोरों के लिए संघर्ष स्थितियों को हल करने के तरीकों को निर्धारित करते हैं।

अध्ययन का उद्देश्य निम्नलिखित परिकल्पनाओं का परीक्षण करना था:

किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष के कारण उम्र-विशिष्ट होते हैं और छोटे और बड़े किशोरों के लिए समान नहीं होते हैं: छोटे किशोरों के लिए, माता-पिता के साथ संघर्ष अनिवार्य रूप से शैक्षिक गतिविधियों को लेकर उत्पन्न होते हैं, बड़े किशोरों के लिए - संचार को लेकर। माता-पिता के साथ संघर्ष की स्थिति में व्यवहार के तरीके युवा किशोरों की तुलना में बड़े किशोरों में अधिक रचनात्मक होते हैं। शहरी और ग्रामीण किशोरों के लिए माता-पिता के साथ संघर्ष के कारण और संघर्ष में व्यवहार के तरीके अलग-अलग हैं। शक्ति के दावे और बच्चे के प्रति प्यार की कमी पर आधारित माता-पिता के रिश्ते, बच्चे के प्रति सम्मान और विश्वास पर बने रिश्तों की तुलना में किशोर-माता-पिता के बीच टकराव को भड़काने की अधिक संभावना रखते हैं।

किशोरों और माता-पिता के बीच पारस्परिक टकराव स्वाभाविक है और व्यवस्थित कार्य के परिणामस्वरूप इसे बदला जा सकता है स्कूली मनोवैज्ञानिकएक व्यक्तिगत विकासात्मक संघर्ष में।

तैयार की गई परिकल्पनाओं का परीक्षण करने के लिए, निम्नलिखित शोध उद्देश्यों की पहचान की गई:

1. शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों में रहने वाले छोटे और बड़े किशोरों के माता-पिता के साथ पारस्परिक संघर्ष के कारणों का तुलनात्मक विश्लेषण करें।

2. शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों में रहने वाले छोटे और बड़े किशोरों के माता-पिता के साथ संघर्ष में आदेश के तरीकों की तुलना, रचनात्मकता की कसौटी के अनुसार करें।

3. संघर्ष में किशोरों और उनके माता-पिता के व्यवहार के तरीकों के बीच संबंध को पहचानें।

4. माता-पिता के रवैये के प्रकार पर किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष की आवृत्ति और प्रकृति की निर्भरता का पता लगाना।

5. किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष की स्थिति में स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम की मुख्य दिशाएँ निर्धारित करें।

अध्ययन के तरीके और संगठन. यह अध्ययन तुलनात्मक विश्लेषण पद्धति पर आधारित है। डेटा प्राप्त करने के लिए, पूरक तरीकों का एक सेट इस्तेमाल किया गया था, जिसका उद्देश्य किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष के कारणों और बच्चों और वयस्कों के संघर्ष स्थितियों में व्यवहार के तरीकों का व्यापक अध्ययन करना था: एक विशेष रूप से विकसित प्रश्नावली, एक माता-पिता का रवैया परीक्षण प्रश्नावली ( ए.या. वर्गा, वी.वी. स्टोलिन ), के. थॉमस द्वारा एक व्यवहार विवरण परीक्षण (एन.वी. ग्रिशिना द्वारा अनुकूलित), साथ ही बच्चों के अवलोकन, शिक्षकों और माता-पिता के साथ बातचीत।

यह कार्य शहर के स्कूलों (बेलगोरोड के नंबर 20 और नंबर 46) और ग्रामीण स्कूलों (रेज़ेव्स्काया माध्यमिक विद्यालय, शेबेकिंस्की जिले और तवरोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय, बेलगोरोड क्षेत्र) के आधार पर किया गया था, 240 किशोरों ने अध्ययन में भाग लिया: 120 उनमें से शहरी (60 कनिष्ठ और 60 वरिष्ठ किशोर) और 120 ग्रामीण (60 युवा और 60 अधिक उम्र के) और साथ ही 240 उनके माता-पिता भी थे।

अध्ययन की वैज्ञानिक नवीनता एवं सैद्धांतिक महत्वयह है कि पहली बार आवश्यक परिस्थितियों (उम्र की विशेषताएं, माता-पिता के रिश्ते का प्रकार), सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण की विशिष्टताएं जो किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष के कारणों और तरीकों को प्रभावित करती हैं, का एक अध्ययन किया गया था। किशोर संघर्षपूर्ण स्थितियों में व्यवहार करते हैं। यह दिखाया गया है कि किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष के कारणों में कुछ उम्र की गतिशीलता होती है और शहरी और ग्रामीण किशोरों के लिए समान नहीं होती है। किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष स्थितियों की आवृत्ति और कारण बच्चे के प्रति माता-पिता के रवैये के प्रकार से निर्धारित होते हैं। शहरी और ग्रामीण किशोरों के बीच माता-पिता के साथ संघर्ष की स्थितियों में रचनात्मक व्यवहार पैटर्न की गतिशीलता में अंतर सामने आया। इसके अलावा, यह कार्य किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष की विनाशकारी क्षमता को व्यक्तिगत विकास में बदलने के लिए स्कूल मनोवैज्ञानिक की तकनीकों और तरीकों का विश्लेषण और व्यवस्थित करता है।

अध्ययन में प्राप्त आंकड़े किशोरावस्था में व्यक्तिगत विकास के मनोवैज्ञानिक पैटर्न और विशिष्टताओं की अधिक संपूर्ण समझ के लिए महत्वपूर्ण हैं।

व्यवहारिक महत्व. आयोजित शोध का उद्देश्य शिक्षा प्रणाली की मनोवैज्ञानिक सेवा का वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन करना है। किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष के कारणों और शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों में रहने वाले छोटे और बड़े किशोरों के संघर्ष स्थितियों में व्यवहार के तरीकों के बारे में इसमें प्राप्त आंकड़ों का उपयोग किशोर-अभिभावक संघर्ष की स्थितियों में स्कूल मनोवैज्ञानिकों के व्यावहारिक कार्य में किया जा सकता है। संघर्ष की विनाशकारी क्षमता को व्यक्तिगत-विकास में बदलना। अध्ययन के परिणाम संघर्ष की स्थितियों में बच्चों और माता-पिता में विकसित हुए असंरचित व्यवहार पैटर्न को ठीक करने के तरीकों को विकसित करना और किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष की स्थितियों में एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य का एक मॉडल बनाना संभव बनाते हैं। .

अनुसंधान सामग्री का उपयोग कर्मियों के पुनर्प्रशिक्षण की तैयारी में किया जा सकता है व्यावहारिक मनोवैज्ञानिकशिक्षा।

प्राप्त परिणामों की विश्वसनीयता“अध्ययन के लक्ष्यों और उद्देश्यों को पूरा करने वाले पूरक तरीकों के एकीकृत उपयोग के साथ-साथ प्रयोगात्मक डेटा के प्रसंस्करण में गणितीय सांख्यिकी विधियों के उपयोग से सुनिश्चित किया जाता है।

बचाव के लिए प्रस्तुत मुख्य प्रावधान:

1. किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष जटिल स्थितियों से उत्पन्न होते हैं, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण हैं: उम्र की विशेषताएं, अंतर-पारिवारिक रिश्ते, सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण, जो बच्चे के विकास की समग्र सामाजिक स्थिति बनाते हैं।

2. किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष के कारणों में उम्र से संबंधित गतिशीलता होती है, जो किशोरावस्था की प्रमुख आवश्यकताओं के विकास को दर्शाती है: छोटे किशोरों में, पढ़ाई से संबंधित संघर्ष प्रमुख होते हैं; बड़े किशोरों में, माता-पिता के साथ संघर्ष का सबसे आम कारण है " जीवन पर विचारों का बेमेल होना।”

3. शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों में रहने वाले वृद्ध किशोरों में, माता-पिता के साथ संघर्ष के कारणों में अंतर होता है अलग रवैयामाता-पिता अपने बच्चों की जीवन संभावनाओं के प्रति, विशेष रूप से शिक्षा प्राप्त करने के प्रति।

4. माता-पिता के साथ संघर्ष में किशोरों के व्यवहार की आवृत्ति और प्रकृति परिवार में मौजूद माता-पिता के रिश्ते के प्रकार से जुड़ी होती है: शक्ति का दावा करने और बच्चे को प्यार से वंचित करने के आधार पर रिश्तों के प्रकार अक्सर बनाए गए रिश्तों की तुलना में किशोर-माता-पिता के बीच टकराव को भड़काते हैं। किशोर के प्रति सम्मान और विश्वास पर.

5. अपेक्षाओं के विपरीत, बड़े किशोरों को अपने माता-पिता के साथ संघर्ष की स्थितियों में अपने व्यवहार की रचनात्मकता में वृद्धि का अनुभव नहीं होता है। इसके विपरीत, ग्रामीण वृद्ध किशोरों में उनके माता-पिता और विकास की सामान्य सामाजिक स्थिति की स्थितियों से उनकी उम्र से संबंधित जरूरतों के प्रति मजबूत निराशा के साथ जुड़ी असंरचनात्मकता में वृद्धि देखी गई है।

6. किशोरों के साथ संघर्ष करने वाले अधिकांश माता-पिता असंरचित व्यवहार के पैटर्न के वाहक हैं। यह ग्रामीण किशोरों के माता-पिता के लिए सबसे विशिष्ट है।

7. एक किशोर और माता-पिता के संघर्षपूर्ण व्यवहार के प्रकारों में एक-से-एक पत्राचार नहीं होता है, और समान रूप से मेल खा सकते हैं या विपरीत हो सकते हैं।

8. किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष के संदर्भ में एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम का उद्देश्य संघर्ष में सभी प्रतिभागियों के बीच रचनात्मक बातचीत को व्यवस्थित करना और उसकी व्यक्तिगत विकास क्षमता को साकार करना होना चाहिए।

अनुसंधान परिणामों का परीक्षण और कार्यान्वयन:

बीएसयू में शिक्षा प्रणाली में काम करने वाले मनोवैज्ञानिकों के प्रशिक्षण के लिए विशेष संकाय में स्कूल मनोवैज्ञानिकों के प्रशिक्षण के अभ्यास और बीएसयू के मनोविज्ञान विभाग द्वारा आयोजित विशेष सेमिनारों में सामग्री और अनुसंधान का उपयोग किया जाता है। अध्ययन के परिणामों पर अंतर्राष्ट्रीय और क्षेत्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों (बेलगोरोड, 1993; रियाज़ान, 1994; खार्कोव, 1994; बेलगोरोड, 1994; बेलगोरोड, 1996) में शोध प्रबंध की रिपोर्ट और संचार के दौरान चर्चा की गई और सामूहिक मोनोग्राफ में शामिल किया गया। "संघर्ष: संघर्ष, बातचीत, सहयोग"। बेलगोरोड, 1996

शोध प्रबंध की संरचना और दायरा. शोध प्रबंध में एक परिचय, पांच अध्याय, एक निष्कर्ष, संदर्भों की एक सूची और एक परिशिष्ट शामिल है। शोध प्रबंध के पाठ में शामिल हैं: 12 तालिकाएँ, एक ग्राफ़। ग्रंथ सूची में 178 शीर्षक शामिल हैं, जिनमें से 34 विदेशी भाषा में हैं।

संघर्ष एक जटिल, बहुआयामी घटना है, जिसका आधार एक विरोधाभास है, लोगों के बीच बातचीत के उन पहलुओं पर उत्पन्न होने वाली स्थितियों का टकराव जो उनके लिए महत्वपूर्ण हैं और उनकी सामान्य बातचीत को बाधित करते हैं। संघर्षों की समस्या कई मनोवैज्ञानिक अध्ययनों का विषय रही है जो संघर्षों के कारणों, संरचना, गतिशीलता, कार्यों, उन्हें हल करने के तरीकों और साधनों की विस्तार से जांच करती है (वी.वी. बॉयको, 1983; एन.एफ. विष्णकोवा, 1996; एन. ग्रिशिना, 1992; एल. दाना, 1994; बी.डी. पार्नगिन, 1991; जे.जी. स्कॉट, 1991, आदि)।

संघर्ष मौजूदा विरोधाभासों को पहचानने और हल करने के एक तरीके के रूप में कार्य करता है। साथ ही, संघर्ष की घटना को नकारात्मक या सकारात्मक घटना के रूप में स्पष्ट रूप से मूल्यांकन नहीं किया जा सकता है। इस मुद्दे पर विभिन्न दृष्टिकोणों के विश्लेषण से पता चलता है कि संघर्ष में रचनात्मक क्षमता है और इसके पाठ्यक्रम के तर्क में, कुछ नया बनते हुए देखना संभव है, जो प्रतिभागियों के व्यक्तिगत विकास के लिए एक शर्त के रूप में काम कर सकता है। संघर्ष।

घरेलू और विदेशी मनोवैज्ञानिक साहित्य के विश्लेषण से पता चलता है कि किशोरावस्था में पारस्परिक संघर्ष की समस्या पर विभिन्न पहलुओं में चर्चा की जाती है। किशोरों और साथियों के बीच संघर्ष के मुद्दे पर कुछ विस्तार से विचार किया गया है (एस. बेरेज़िन, 1995; वी.एन. वोरोब्योवा, 1989; वी.एन. लोज़ोत्सेवा, 1986, आदि)। किशोरों और वयस्कों के बीच संघर्ष के विश्लेषण के लिए कई अध्ययन समर्पित हैं। हालाँकि, ये कार्य आम तौर पर संख्या में कम हैं और मुख्य रूप से किशोरों और शिक्षकों के बीच संघर्ष की समस्या को संबोधित करते हैं (एन.एन. बोगोमोलोवा, एल.ए. पेत्रोव्स्काया, 1982; ए.बी. डोब्रोविच, 1987; एन.वी. झुटिकोवा, 1988; यू.एन. कुल्युटकिन; जी.एस. सुखोब्स्नाया, 1981; एम.एम. पोटाशनिक, बी.एफ. वुल्फोव, 1983; एम.एम. रयबाकोवा, 1991, आदि)। साथ ही, किशोरों के रिश्तों के माता-पिता के साथ संघर्ष जैसे महत्वपूर्ण पहलू का अपेक्षाकृत कम अध्ययन किया गया है। इस क्षेत्र में मौजूदा शोध (ए.एन. एलिज़ारोव, 1995; ई. क्रेस्लावस्की, 1991; ई.बी. पेरवीशेवा, 1989; शेफ़र

वर्तमान अध्ययन में, हमारी रुचि इस बात में थी कि किशोरों और उनके माता-पिता के बीच कितनी बार झगड़े होते हैं? किशोर और वयस्क इन झगड़ों का मुख्य कारण क्या देखते हैं? क्या ये कारण शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों में रहने वाले कम उम्र (11-12 वर्ष) और अधिक उम्र (14-15 वर्ष) के किशोरों के बीच भिन्न हैं?

इन आंकड़ों को प्राप्त करने के लिए, किशोरों और उनके माता-पिता के लिए विशेष रूप से विकसित खुली प्रश्नावली का उपयोग किया गया, जिसका उद्देश्य किशोर-अभिभावक संघर्ष के विभिन्न पहलुओं की पहचान करना था। अपने शोध के प्रयोजनों के लिए, हमने सबसे पहले बच्चों की राय का विश्लेषण किया।

सर्वेक्षण के नतीजों से पता चला कि अधिकांश किशोर माता-पिता के साथ विवादों को अक्सर होने वाली घटना मानते हैं। यह युवा किशोरों (60% शहरी और 55% ग्रामीण) और वृद्ध किशोरों (65% शहरी और इतनी ही संख्या में ग्रामीण) दोनों द्वारा समान रूप से इंगित किया गया है।

संघर्षों के अध्ययन में केंद्रीय प्रश्न उनकी घटना के पीछे के कारणों का प्रश्न है। सर्वेक्षण प्रश्न "किस कारण से आपका अपने माता-पिता के साथ झगड़ा होता है?" पर किशोरों की प्रतिक्रियाओं का सामग्री विश्लेषण हमें कारणों की 14 श्रेणियों की पहचान करने की अनुमति दी गई। सबसे आम में से हैं: पढ़ाई, "जीवन के प्रति विचारों में विसंगति", घर का काम करना, देर से घर लौटना।

के लिए व्यक्तिगत श्रेणियांकारणों में उम्र का अंतर पाया गया. वे शहरी, थाई और ग्रामीण दोनों किशोरों के लिए विशिष्ट हैं। इस प्रकार, छोटे किशोरों में, माता-पिता के साथ संघर्ष का सबसे आम कारण अध्ययन है (35% शहरी और 28% ग्रामीण किशोरों का यह कहना है), जबकि बड़े किशोरों में, सबसे आम कारण "जीवन पर विचारों का बेमेल होना" है (34) % शहरी और 25% ग्रामीण किशोर)। साथ ही, बच्चों की उम्र से संबंधित बदलती ज़रूरतों के कारण, बड़े किशोरों में माता-पिता के साथ संघर्ष के कई विशिष्ट कारण होते हैं। विशेष रूप से, किशोरों के कपड़े पहनने की पसंदीदा शैली, उनके बालों में कंघी करने के साथ-साथ धूम्रपान और शराब पीने को लेकर झगड़े पैदा होते हैं। इसके अलावा, विपरीत लिंग के साथियों के साथ संचार के कारण बड़े किशोरों में अपने माता-पिता के साथ टकराव होने की संभावना युवा किशोरों की तुलना में कुछ हद तक अधिक होती है (युवा किशोरों में 1%, बड़े किशोरों में 7% और 5%; पी;<0,05).

सर्वेक्षण के परिणामों के विश्लेषण से शहरी और ग्रामीण किशोरों के बीच माता-पिता के साथ संघर्ष के कारणों में कुछ अंतर स्थापित करना संभव हो गया। यह विशेषता है कि निवास स्थान से जुड़े मतभेद किशोरावस्था के अंत में ही प्रकट होते हैं। वे इस प्रकार हैं: पुराने शहरी किशोरों में, ग्रामीण किशोरों की तुलना में अधिक बार, माता-पिता के साथ संघर्ष का कारण अध्ययन (क्रमशः 24% और 11%) है; पी<0,05), сельские же подростки в большей степени, чем городские, конфликтуют с родителями по поводу выполнения домашних обязанностей (20% и 7% соответственно; р<0,05). Можно предположить, что обнаруженные различия обусловлены неодинаковым отношением родителей городских и сельских подростков к получению детьми образования: родители городских подростков в большей степени заботятся о продолжении образования своих детей и потому именно учеба является для них одной из главных причин конфликтов, родители же сельских подростков видят в своих выросших детях, прежде всего помощников по хозяйству.

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि, सामान्य तौर पर, बच्चों के साथ संघर्ष के कारणों के बारे में माता-पिता के उत्तर किशोरों द्वारा बताए गए कारणों से लगभग पूरी तरह मेल खाते हैं। मुख्य कारणों में, माता-पिता भी शिक्षा का हवाला देते हैं, अर्थात्, बच्चों के शैक्षणिक प्रदर्शन में गिरावट और सीखने में रुचि में गिरावट, और पुराने शहरी किशोरों के माता-पिता इसे ग्रामीण क्षेत्रों में माता-पिता (क्रमशः 27% और 12%) की तुलना में अधिक बार नोटिस करते हैं। ; पी< 0,05); невыполнение домашних обязанностей (родители сельских – 22%, родители городских – 8% р<0,05), а также нежелание ребенка принять точку зрения родителей (родители старших подростков как городских, так и сельских, указывают на это существенно чаще, чем родители младших, р<0,05). Таким образом, представления о причинах возникновения конфликтов в целом совпадают у подростков и их родителей и обнаруживают сходную динамику в зависимости от возраста детей и места проживания.

हमारे शोध का अगला चरण उन तरीकों का अध्ययन करना था जिनसे किशोर और उनके माता-पिता संघर्ष की स्थितियों में व्यवहार करते हैं।

प्रश्नावली का उपयोग करके प्राप्त आंकड़ों से माता-पिता के साथ संघर्ष में किशोरों के बीच व्यवहार पैटर्न की एक विस्तृत श्रृंखला के अस्तित्व को स्थापित करना संभव हो गया। वर्गीकरण के दौरान, इन विधियों को चार बड़ी श्रेणियों में विभाजित किया गया:

1. गैर-मौखिक क्रियाएं (खुली आक्रामक क्रियाएं (झगड़े), माता-पिता को "उग्र" करने की क्रियाएं, घर छोड़ना, दूसरे कमरे में जाना, कुछ ऐसा करना जिससे आपका ध्यान भटक जाए)।

2. मौखिक क्रियाएं (मौखिक आक्रामकता: अपमान, शपथ ग्रहण), माता-पिता के साथ एक "समझौता" करना, बातचीत के लिए मध्यस्थ को आमंत्रित करना।

3. भावनात्मक प्रतिक्रियाएँ (रोना, तीव्र उत्तेजना, चिंता)।

4. दैहिक प्रतिक्रियाएं (विभिन्न स्थानों (सिर, हृदय, पेट में) में दर्द की उपस्थिति, पैरों, बाहों आदि में कांपना)।

सामान्य तौर पर, किशोरों में, उम्र और निवास स्थान की परवाह किए बिना, माता-पिता के साथ संघर्ष की स्थितियों में व्यवहार के गैर-मौखिक तरीके प्रबल होते हैं (विभिन्न समूहों में 51% से 75% तक)।

हमने पाया कि उम्र और निवास स्थान से संबंधित अपने माता-पिता के साथ संघर्ष की स्थितियों में किशोरों के व्यवहार में कुछ अंतर होते हैं। इस प्रकार, शहरी किशोरों (क्रमशः 20% और 6%) की तुलना में अधिक संख्या में वृद्ध ग्रामीण किशोर अपने माता-पिता के साथ संघर्ष के परिणामस्वरूप घर छोड़ना पसंद करते हैं।<0,05). Старшие городские подростки чаще, чем младшие (15% и 5% соответственно; р<0,05) предпочитают делать «назло» родителям.

वृद्ध किशोरों (क्रमशः 17% - 15% और 3% - 8%) की तुलना में युवा किशोरों में भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की अधिक घटना के स्पष्ट रुझान हैं, साथ ही संघर्ष के प्रति मनोदैहिक प्रतिक्रियाओं की घटना भी अधिक विशिष्ट है। शहरी किशोर (14% - शहरी में 10% और ग्रामीण में 5%)।

यह पता लगाने के लिए कि उपरोक्त में से कौन सी क्रियाएं रचनात्मक हैं और कौन सी नहीं, हमने विशेषज्ञ मूल्यांकन की पद्धति का उपयोग किया। विशेषज्ञों (14-15 आयु वर्ग के 25 स्कूली बच्चे और 15 शिक्षक और मनोवैज्ञानिक) ने रचनात्मकता की डिग्री के अनुसार किशोरों द्वारा पहचाने गए व्यवहार के तरीकों का आकलन किया।

रचनात्मक तरीके कई विकल्पों में प्रस्तुत किए गए:

व्यवहार जो संघर्ष की स्थिति में किसी के स्वयं के प्रयासों के माध्यम से संघर्ष को हल करने पर केंद्रित रहता है ("मैं संघर्ष को दूर करने का प्रयास करता हूं", "मैं माता-पिता के आक्रोश के कारणों का पता लगाता हूं और अपने स्वयं के व्यवहार को समझाने का प्रयास करता हूं")।

व्यवहार अन्य लोगों की मदद से संघर्ष को सुलझाने पर केंद्रित है, जिसमें एक मध्यस्थ की भागीदारी भी शामिल है ("मैं मदद के लिए अपनी दादी, अपनी बड़ी बहन की ओर मुड़ता हूं")।

मानक व्यवहार ("अगर मैंने वास्तव में गलत किया है तो मुझे खेद है")।

व्यवहार का उद्देश्य संघर्ष की स्थिति में उत्पन्न होने वाले मानसिक तनाव को कम करना है ("मैं वह करने की कोशिश करता हूं जो मुझे पसंद है, संगीत सुनता हूं")।

गैर-रचनात्मक तरीकों को तीन समूहों में विभाजित किया गया था:

1. खुली आक्रामकता ("मैं खुद को अपनी मां पर मुट्ठियों से हमला करता हूं")।

2. "रक्षात्मक" व्यवहार के विभिन्न रूप जो संघर्ष की स्थिति पर व्यक्तिपरक नियंत्रण की अनुमति देते हैं:

आक्रामकता, विस्थापन को स्थानांतरित करने की प्रतिक्रियाएं ("मैंने अपनी मां की जैकेट खोल दी, जिसे उन्होंने लगभग बुना हुआ था");

युक्तिकरण ("मैं खुद को शांत करता हूं और कहता हूं कि कुछ नहीं हुआ");

व्याकुलता, कल्पना करना ("मुझे कुछ सुखद याद है, उदाहरण के लिए समुद्र की गर्मियों की यात्रा")।

3. व्यवहार का सामान्य अव्यवस्थित होना ("मेरी नजरें जहां भी जाती हैं, मैं दौड़ता हूं")।

4. दैहिक प्रतिक्रियाएं ("सिरदर्द," "दिल में दर्द")।

सूचीबद्ध लोगों के अलावा, एक अन्य प्रकार का व्यवहार दर्ज किया गया था, जो एक किशोर के साथ संघर्ष में कार्रवाई की अनुपस्थिति ("मैं कुछ नहीं करता") की विशेषता थी। विश्लेषण से पता चलता है कि ज्यादातर मामलों में यह व्यवहार उन किशोरों के लिए विशिष्ट है जिनके पास संघर्ष की स्थिति को किसी तरह सुलझाने में मदद करने के लिए कोई साधन या तकनीक नहीं है। व्यवहार के वे तरीके जिन्हें किसी भी नामित प्रकार में वर्गीकृत नहीं किया गया था, अपरिभाषित समूह का गठन किया गया।

माता-पिता के साथ संघर्ष की स्थितियों में किशोरों के व्यवहार पैटर्न के बीच संबंध तालिका 1 में प्रस्तुत किया गया है।

तालिका 1. शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों में रहने वाले छोटे और बड़े किशोरों के बीच पहचाने गए माता-पिता के साथ संघर्ष की स्थितियों में व्यवहार के तरीके (बयानों का%)

प्राप्त आंकड़ों से पता चलता है कि युवा किशोरों, शहरी और ग्रामीण दोनों में, माता-पिता के साथ संघर्ष की स्थितियों में व्यवहार के रचनात्मक और गैर-रचनात्मक तरीकों का अनुपात लगभग समान है। पुराने शहरी किशोरों में, यह अनुपात समान रहता है, जबकि पुराने ग्रामीण किशोरों में, व्यवहार के असंरचित तरीके प्रमुख हो जाते हैं (p)<0,05). Таким образом, наша гипотеза о повышении конструктивности поведения у старших подростков по сравнению с младшими не подтвердилась.

वृद्ध ग्रामीण किशोरों के बीच बढ़ते असंरचित व्यवहार के तथ्य को विशेष विश्लेषण की आवश्यकता है, हालांकि, यह माना जा सकता है कि ग्रामीण क्षेत्रों में रहने वाले किशोरों के पास आत्म-पुष्टि, स्वतंत्रता आदि की आवश्यकता को पूरा करने के अवसर काफी कम हैं, खासकर ऐसे रूपों में, उदाहरण जो आधुनिक मीडिया (टेलीविजन, वीडियो, आदि) द्वारा प्रदान किए जाते हैं और जो किशोरों के लिए विशेष रूप से आकर्षक हैं। इससे अग्रणी उम्र की जरूरतों के प्रति अधिक निराशा होती है, जो व्यवहार की समग्र रचनात्मकता में कमी को जन्म देती है। इसके अलावा, वृद्ध ग्रामीण किशोरों के माता-पिता अपने बच्चों के समाजीकरण में मुख्य कारकों में से एक के रूप में कार्य करना बंद कर देते हैं। इसके विपरीत, ग्रामीण बच्चे जैसे-जैसे बड़े होते हैं, स्वयं अपने माता-पिता के "शिक्षक" बन जाते हैं।

इस संबंध में, किशोरों की राय में, उनके माता-पिता संघर्ष स्थितियों में कैसे व्यवहार करते हैं, इसका डेटा सांकेतिक है। अधिकांश माता-पिता अपने बच्चों के साथ झगड़ों को सुलझाने के लिए असंरचित तरीकों का इस्तेमाल करते हैं (चिल्लाना और गाली देना, विभिन्न प्रतिबंध लगाना, बच्चों से बात न करना आदि)। यह व्यवहार ग्रामीण किशोरों के माता-पिता के लिए अधिक विशिष्ट है (शहरी किशोरों की तुलना में 91% - 73%; पृ<0,01).

समीक्षा किए गए डेटा किशोरों की व्यक्तिपरक धारणाओं को दर्शाते हैं। अधिक संपूर्ण विश्लेषण करने के लिए, हमने के. थॉमस व्यवहार विवरण परीक्षण (एन.वी. ग्रिशिना द्वारा अनुकूलित) का उपयोग करके किशोरों और उनके माता-पिता की संघर्ष स्थितियों में व्यवहार की विशेषताओं का एक अतिरिक्त अध्ययन किया। इस सर्वेक्षण में 78 किशोर और उनके माता-पिता शामिल थे जिन्होंने पहले प्रश्नावली का उत्तर दिया था। सीमित नमूना आकार के कारण, किशोरों के पूरे समूह, उम्र और निवास स्थान की परवाह किए बिना, और माता-पिता के पूरे समूह के डेटा का विश्लेषण किया गया।

माता-पिता के परीक्षण के नतीजे आम तौर पर प्रश्नावली सामग्री के विश्लेषण के दौरान प्राप्त आंकड़ों की पुष्टि करते हैं: अधिकांश माता-पिता अपने बच्चों के साथ संघर्ष में व्यवहार की असंरचित रणनीतियों का चयन करते हैं। इसके अलावा, यदि माताएं अभी भी सहयोग की ओर अधिक उन्मुख हैं, तो पिता किशोरों के साथ टकराव और प्रतिस्पर्धा की ओर अधिक उन्मुख हैं (तालिका 2)।

तालिका 2. किशोरों के साथ संघर्ष की स्थिति में माता-पिता की व्यवहारिक रणनीतियाँ (विषयों का%)

किशोरों के समूह में, परीक्षण के परिणामों के अनुसार, लड़कों और लड़कियों की संघर्ष व्यवहार रणनीतियों में कुछ अंतर पहचाने गए: किशोर लड़के समान रूप से प्रतिस्पर्धा और समझौता (24.5% प्रत्येक) पसंद करते हैं, जबकि लड़कियां परहेज (31%) और समझौता पसंद करती हैं ( 20%). ,8).

सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, अधिकांश किशोर अपने माता-पिता की नकल किए बिना, संघर्ष में अपने व्यवहार की अपनी शैली चुनते हैं (विभिन्न समूहों में 37% से 45% तक)। के. थॉमस परीक्षण के डेटा ने इस तथ्य की पुष्टि की: ज्यादातर मामलों में (लगभग 5%) किशोरों के संघर्षपूर्ण व्यवहार की रणनीतियाँ वास्तव में उनके माता-पिता की व्यवहार की रणनीतियों से मेल नहीं खाती हैं, और व्यवहार के तरीकों के बीच कोई स्पष्ट पत्राचार नहीं था। किशोर लड़के-लड़कियों और उनके पिता या माता के झगड़ों में। (टेबल तीन)।

तालिका 3. विभिन्न लिंगों के किशोरों और उनके माता-पिता के बीच संघर्ष स्थितियों में व्यवहारिक रणनीतियों का सहसंबंध (विषयों का%)

हमारे अध्ययन के नतीजे बच्चे के विकास की सामाजिक स्थिति के ऐसे महत्वपूर्ण घटक जैसे माता-पिता के रिश्ते के प्रकार और किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष के उद्भव में इसकी भूमिका का विश्लेषण किए बिना पूरे नहीं होंगे।

एक किशोर के प्रति माता-पिता के रवैये के प्रकार की पहचान करने के लिए, हमने माता-पिता के रवैये के परीक्षण प्रश्नावली (ए.या. वर्गा, वी.वी. स्टोलिन) का उपयोग किया (11-12 वर्ष की आयु के किशोरों के 60 माता-पिता का साक्षात्कार लिया गया)। प्रश्नावली डेटा को माता-पिता और किशोरों के लिए प्रश्नावली के डेटा के साथ पूरक किया गया था। माता-पिता के दृष्टिकोण के प्रकारों पर किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष की आवृत्ति की निर्भरता के विश्लेषण से पता चला है कि अक्सर माता-पिता के दृष्टिकोण के प्रकारों के साथ संघर्ष उत्पन्न होते हैं: "स्वीकृति-अस्वीकृति" (66.6%), "सत्तावादी हाइपरसोशलाइजेशन (65.8%), "लिटिल लूज़र" (68 .2%), जो शक्ति का दावा करने और बच्चे को प्यार से वंचित करने पर आधारित हैं। "सहयोग" (71.5%) और "सिम्बायोसिस" (77.1%) संबंध प्रकारों के साथ संघर्ष शायद ही कभी उत्पन्न होते हैं, या इन मामलों में बिल्कुल भी उत्पन्न नहीं होते हैं (क्रमशः 28.5% और 7.6%)।

लेकिन अगर "सहयोग" प्रकार के माता-पिता के रिश्ते के साथ, कई परिवारों में संघर्षों की अनुपस्थिति को किशोर के व्यक्तित्व के प्रति सम्मान और उस पर विश्वास द्वारा समझाया जा सकता है, तो "सिम्बायोसिस" प्रकार के रिश्ते के साथ, संघर्ष उत्पन्न नहीं होते हैं ऐसे मामले जहां माता-पिता बच्चे के नेतृत्व का अनुसरण करते हैं और उसकी सभी मांगों को पूरा करने का प्रयास करते हैं, चाहे वे कितनी भी बड़ी क्यों न हों। लेकिन यह "स्पष्ट शांति" है। बहुत जल्द वह स्थिति आ सकती है जब माता-पिता को किशोर की मांगें अत्यधिक लगने लगें और तब संघर्ष अपरिहार्य हो जाएगा।

प्रश्नावली पर किशोरों की प्रतिक्रियाओं और माता-पिता के रवैये की प्रश्नावली पर उनके माता-पिता की प्रतिक्रियाओं की तुलना करने पर, यह पता चला कि 18% किशोर जिन्होंने कहा कि उनके माता-पिता उनके हितों को नहीं समझते हैं, वे माता-पिता के बच्चे हैं जो "सत्तावादी हाइपरसोशलाइजेशन" जैसे दृष्टिकोण का अभ्यास करते हैं। या "थोड़ा हारा हुआ।"

जिन किशोरों ने कहा कि उनके माता-पिता "हमेशा उन्हें नहीं समझते हैं" (और यह उत्तरदाताओं का 52% है) वे बच्चे थे जिनके माता-पिता मुख्य रूप से स्वीकृति-अस्वीकृति, सहजीवन, सत्तावादी हाइपरसोशलाइजेशन और लिटिल लूज़र संबंध प्रकारों का अभ्यास करते थे। किशोर इसे "रुचियों की ग़लतफ़हमी" और "जीवन पर विचारों में विसंगति" माता-पिता के साथ संघर्ष के मुख्य कारणों में से एक कहते हैं।

इस प्रकार, प्राप्त डेटा हमें बच्चे के प्रति माता-पिता के रवैये के प्रकार से किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष की सशर्तता के बारे में बात करने की अनुमति देता है।

अध्ययन के नतीजे बताते हैं कि किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष एक जटिल प्रकृति का है और इसे बच्चे के विकास की सामाजिक स्थिति बनाने वाली जटिल स्थितियों को ध्यान में रखते हुए माना जाना चाहिए।

किशोर-अभिभावक संघर्ष की स्थिति में एक स्कूल मनोवैज्ञानिक का पेशेवर कार्य संघर्ष के कारणों का निदान करना, इसकी सकारात्मक क्षमता का उपयोग करना और इसके विकास की सकारात्मक गतिशीलता सुनिश्चित करना है। संघर्ष में सभी प्रतिभागियों के बीच रचनात्मक बातचीत को व्यवस्थित करने के लिए, एक मनोवैज्ञानिक समूह और व्यक्तिगत कार्य के विभिन्न तरीकों का उपयोग कर सकता है, व्यक्तिगत विकास में संघर्ष की स्थिति के नियंत्रित परिवर्तन पर केंद्रित विभिन्न प्रकार की मध्यस्थता गतिविधियों को अंजाम दे सकता है।

अध्ययन हमें निम्नलिखित निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है:

1. किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्षों का विश्लेषण स्थितियों (बच्चों की उम्र से संबंधित विशेषताओं, अंतर-पारिवारिक रिश्ते, सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण) को ध्यान में रखते हुए किया जाना चाहिए, जो बच्चे के विकास की समग्र सामाजिक स्थिति के तत्व हैं।

2. किशोरों और माता-पिता के बीच झगड़ों के कारणों में उम्र की कुछ गतिशीलता होती है: छोटे किशोरों में, पढ़ाई से संबंधित झगड़ों की प्रधानता होती है; बड़े किशोरों में, माता-पिता के साथ झगड़ों का सबसे आम कारण "जीवन पर विचारों का बेमेल होना" होता है। साथ ही, वृद्ध किशोरों के पास माता-पिता के साथ संघर्ष के कई विशिष्ट कारण होते हैं, जो उम्र से संबंधित आवश्यकताओं से निर्धारित होते हैं, अर्थात्: उपस्थिति की "सजावट", शराब पीना और धूम्रपान।

उल्लेखित आयु अंतर शहरी और ग्रामीण दोनों किशोरों के लिए विशिष्ट है।

3. शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों में रहने वाले वृद्ध किशोरों के बीच माता-पिता के साथ संघर्ष के कारणों में अंतर की पहचान की गई: ग्रामीण किशोरों की तुलना में शहरी किशोरों में अक्सर संघर्ष का कारण अध्ययन होता है, जबकि ग्रामीण किशोरों में संघर्ष का कारण घरेलू कर्तव्यों का पालन होता है। . युवा शहरी और ग्रामीण किशोरों में, माता-पिता के साथ संघर्ष के कारणों में कोई अंतर नहीं पाया गया।

4. छोटे किशोरों की तुलना में बड़े किशोरों के माता-पिता के साथ संघर्ष में अधिक रचनात्मक व्यवहार के बारे में परिकल्पना की पुष्टि नहीं की गई। युवा किशोरों में, शहरी और ग्रामीण दोनों, माता-पिता के साथ संघर्ष में व्यवहार के रचनात्मक और गैर-रचनात्मक तरीकों का अनुपात लगभग समान है। पुराने शहरी किशोरों में, यह अनुपात समान रहता है, जबकि पुराने ग्रामीण किशोरों में, संघर्ष में व्यवहार के गैर-रचनात्मक तरीके प्रमुख हो जाते हैं।

5. किशोरों के साथ संघर्ष में अधिकांश माता-पिता का व्यवहार अरचनात्मक होता है। शहरी किशोरों के माता-पिता की तुलना में ग्रामीण किशोरों के माता-पिता में बच्चों के प्रति गैर-रचनात्मक कार्यों को अधिक प्राथमिकता दी जाती है।

6. माता-पिता के साथ टकराव के कारण बच्चे के प्रति माता-पिता के रवैये के प्रकार से निर्धारित होते हैं। माता-पिता द्वारा मुख्य रूप से "स्वीकृति-अस्वीकृति", "अधिनायकवादी हाइपरसोशलाइजेशन" और "लिटिल लूजर" जैसे संबंधों का उपयोग, जो शक्ति का दावा करने और बच्चे को प्यार से वंचित करने पर आधारित है, अक्सर संघर्ष की ओर ले जाता है। किशोरों के प्रति सम्मान और विश्वास पर बने "सहयोग" और "सहजीवन" प्रकार के रिश्तों में, संघर्ष कुछ हद तक उत्पन्न होते हैं या बिल्कुल भी उत्पन्न नहीं होते हैं।

7. अधिकांश किशोर माता-पिता के साथ संघर्ष में व्यवहार की अपनी रणनीति का पालन करते हैं। किशोर लड़कों और लड़कियों और उनके पिता या माँ के बीच संघर्ष में व्यवहार के तरीकों के बीच कोई स्पष्ट पत्राचार नहीं था।

8. किशोरों और माता-पिता के बीच संघर्ष की स्थिति में एक स्कूल मनोवैज्ञानिक का काम संघर्ष में सभी प्रतिभागियों के बीच रचनात्मक बातचीत के आयोजन पर केंद्रित होना चाहिए और व्यक्तिगत और समूह रूपों और काम के तरीकों के संयोजन पर आधारित होना चाहिए।

1. शैक्षणिक संचार में संघर्ष के स्रोत और उनकी रोकथाम। संघर्ष: विविधता, काबू पाने के तरीके और साधन। बेलगोरोड, 1993. पी. 103-106.

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किशोरावस्था- 10 से 17 वर्ष की अवधि, जो बड़े होने, युवावस्था और बचपन से वयस्कता में संक्रमण से जुड़ी है। शरीर और मानस में परिवर्तन, प्राथमिकताओं और जीवन मूल्यों में परिवर्तन किशोर और उसके माता-पिता दोनों के लिए कठिनाइयाँ पैदा करते हैं।

सभी लड़के और लड़कियाँ किशोरावस्था की विशिष्टताओं का सामना करते हैं (लड़कियों के लिए यह अवधि 1-2 साल पहले शुरू होती है)। व्यक्तिगत विशेषताओं और पालन-पोषण के आधार पर, किशोरावस्था अपेक्षाकृत सुचारू रूप से आगे बढ़ सकती है या कई संघर्षों के साथ हो सकती है। बाद के मामले में, वे कहते हैं कि एक किशोर संकट शुरू हो गया है।

किशोरावस्था संकट- एक किशोर के व्यक्तित्व के विकास और स्वतंत्रता के संघर्ष की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली कठिनाइयाँ और संघर्ष। संकट तब उत्पन्न होता है जब किसी परिवार या समूह में किसी बच्चे के साथ भेदभाव किया जाता है, और उसे अपनी स्वतंत्रता वापस हासिल करनी होती है और समूह में स्थिति के लिए लड़ना होता है।

यदि आप और आपका बच्चा बातचीत करना और समझौता करना जानते हैं तो "कठिन उम्र" के संकट से बचा जा सकता है। यह सलाह दी जाती है कि बच्चे के साथ भरोसेमंद रिश्ता बनाएं, उसमें अपने कार्यों के लिए जिम्मेदारी पैदा करें और किशोरावस्था से पहले ही उसे वयस्क व्यवहार के तरीके सिखाएं। लेकिन अगर दोनों पक्ष चाहें तो किसी भी उम्र में संपर्क स्थापित किया जा सकता है। ऐसा करने के लिए, माता-पिता को बड़े हो चुके बच्चे के प्रति सम्मान दिखाना होगा, रियायतें देने के लिए तैयार रहना होगा, लेकिन उन सीमाओं की दृढ़ता से रक्षा करनी होगी जिन्हें पार करने से उसे मना किया गया है।

एक किशोर का पालन-पोषण करना कोई आसान काम नहीं है। पालन-पोषण के वे तरीके जो बच्चे के लिए अच्छा काम करते थे, अब अपना प्रभाव खो रहे हैं। अत्यधिक गंभीरता संघर्ष और दूरियों को भड़काती है; किशोर अपने माता-पिता के साथ अपने अनुभव साझा करना बंद कर देता है। मिलीभगत, एक किशोर की इच्छाओं को भोगना और नियंत्रण की कमी भी समस्याओं को जन्म देती है (स्कूल से अनुपस्थिति, असामाजिक संगति, शराब और नशीली दवाओं का सेवन)।

सबसे अच्छा विकल्प एक किशोर के साथ एक वयस्क की तरह दयालुता और शांति से संवाद करना है। माता-पिता का कार्य बच्चे के लिए इस कठिन समय में उसे प्यार करना और उसका समर्थन करना है। साथ ही, जहां आवश्यक हो वहां स्पष्ट रूप से "नहीं" कहने के लिए आपको धैर्य और दृढ़ता दिखाने के लिए तैयार रहना चाहिए। मध्यम गंभीरता किशोर को सुरक्षा की भावना देती है।

किशोरों के व्यवहार की विशेषताएं, "कठिन उम्र" की मुख्य समस्याएं

किशोरावस्था की विशेषताएं

नकारात्मकता या जिद.किशोर अपने माता-पिता के अनुरोधों और मांगों को नजरअंदाज कर देता है या इसके विपरीत कार्य करता है। उनके लिए ऐसा प्रदर्शनकारी व्यवहार आत्म-पुष्टि का एक तरीका है। कुछ मनोवैज्ञानिक किशोर नकारात्मकता को तंत्रिका तंत्र को तीव्र परिवर्तनों से बचाने का एक रूप मानते हैं।

स्वाधीनता की चाहत. यह मुख्य उद्देश्य है जो बढ़ते बच्चे को प्रेरित करता है। अपने माता-पिता से अलग होना इस बात का संकेत है कि उसका विकास सही ढंग से और समय पर हो रहा है। माता-पिता के साथ संवाद करने में, एक किशोर प्रतिदिन अनुमति की सीमा की जांच करता है, धीरे-धीरे आगे और आगे बढ़ता है (मैं आज देर से सोऊंगा, और कल मैं दोस्तों के साथ देर तक रहूंगा)। इस तरह, वह सीखता है कि माता-पिता किस चीज़ के लिए तैयार हैं और जो अनुमति है उसकी स्पष्ट सीमाएँ कहाँ हैं।

अपने अधिकारों के लिए खड़े हैं.यह किशोर सुविधा पिछली विशेषता की निरंतरता है। एक बढ़ता हुआ बच्चा बड़े होने के साथ-साथ अपने आप में बदलाव महसूस करता है। इससे उन्हें विश्वास हो गया कि वयस्कों के लिए उपलब्ध विशेषाधिकारों का आनंद लेने का समय आ गया है। ज्यादातर मामलों में, किशोर अपने अधिकारों का जमकर बचाव करते हैं - वे अपने माता-पिता की राय से सहमत नहीं होते हैं, वे जब चाहें आने-जाने का प्रयास करते हैं, जहां उन्हें उचित लगता है वहां जाने, जिसे चाहें उसके साथ संवाद करने का प्रयास करते हैं।

हार्मोनल उछाल.सेक्स हार्मोन और ग्रोथ हार्मोन के स्तर में तेज वृद्धि से चिड़चिड़ापन, अत्यधिक भावुकता, सिरदर्द, दबाव बढ़ना, चक्कर आना और पसीना आना बढ़ जाता है।

साथियों के साथ संवाद करने की इच्छा. इस अवधि के दौरान मित्र और परिचित सबसे महत्वपूर्ण लोग बन जाते हैं, उनके व्यवहार और शिष्टाचार को एक मानक माना जाता है। लोगों के एक महत्वपूर्ण समुदाय को आमतौर पर संदर्भ समूह कहा जाता है। समूह के नेता अधिकारी बन जाते हैं, माता-पिता को इस स्थान से विस्थापित कर देते हैं। समूह में स्थिति और सम्मान की पहचान एक किशोर के हर काम का सर्वोच्च लक्ष्य है। ये परिवर्तन उतने बुरे नहीं हैं जितने पहली नज़र में लगते हैं - इस प्रकार, बढ़ता हुआ बच्चा समाज का हिस्सा बन जाता है।

विपरीत लिंग के प्रति आकर्षण. सहानुभूति, प्यार में पड़ना और विपरीत लिंग के प्रति रुचि किशोरावस्था की प्राथमिकताओं में से एक है। किशोर एक पुरुष या महिला की सामाजिक भूमिका में महारत हासिल करते हैं और रिश्ते बनाना सीखते हैं। वे प्यार में पड़ने की भावना का अनुभव करने का प्रयास करते हैं, अस्वीकार किए जाने से डरते हैं और पारस्परिकता से डरते हैं, क्योंकि वे नहीं जानते कि ऐसे मामले में कैसे व्यवहार करना है। एक नियम के रूप में, पहली भावनाएं मजबूत भावनाओं, शर्मिंदगी और तनाव के साथ होती हैं। इस अवधि के दौरान यौन इच्छा सेक्स हार्मोन में महत्वपूर्ण उछाल से जुड़ी होती है और काफी मजबूत हो सकती है।

अपने आप को ढूँढना और अपनी क्षमताओं का परीक्षण करें. किशोर यह पता लगाते हैं कि वे किसी भी परिस्थिति में क्या करने में सक्षम हैं। इस कारण से, वे अक्सर जोखिम उठाते हैं और साथियों और वयस्कों के साथ अवज्ञाकारी व्यवहार करते हैं।

स्वयं के व्यक्तित्व पर ध्यान दें- प्रतिबिंब। किशोर अपने विचारों और भावनाओं पर ध्यान केंद्रित करना शुरू कर देता है। वह खुद को खोलता है, अपनी भावनाओं और व्यवहार, नैतिक गुणों, घटनाओं और अन्य लोगों के प्रति अपनी प्रतिक्रिया का विश्लेषण करता है। इन टिप्पणियों के आधार पर, वह अपने बारे में एक राय बनाता है और उसकी तुलना अपने "आदर्श" से करता है, जो पालन-पोषण, किताबों, फिल्मों के आधार पर बना था। यदि वह स्वयं में आदर्श से संबंधित गुणों को खोज लेता है, तो इससे उसका आत्म-सम्मान बढ़ता है। समस्या यह है कि आत्म-विश्लेषण हमेशा वस्तुनिष्ठ नहीं होता है और आत्म-सम्मान में तेज उछाल आता है, जो एक किशोर के व्यवहार को प्रभावित करता है।

अपनी उपस्थिति पर अधिक ध्यान दें. किशोर फैशनेबल कपड़े, मेकअप और हेयरस्टाइल पर बहुत ध्यान देते हैं। वे हमेशा अपने शरीर में खामियां देखते हैं: "मेरी नाक भयानक है और पैर मोटे हैं," "मैं बहुत पतला हूं।" किशोरों में किसी व्यक्ति को उसकी शक्ल से आंकने की प्रथा है। इसलिए, एक बढ़ता हुआ बच्चा समझता है कि बाहरी आकर्षण काफी हद तक यह निर्धारित करता है कि उसके साथी उसे स्वीकार करेंगे या नहीं और समूह उसके बारे में क्या राय रखेगा।

किशोरावस्था के दौरान कौन सी समस्याएँ उत्पन्न होती हैं?

शारीरिक परिवर्तन और हार्मोनल उछाल बच्चे को अवज्ञाकारी और साहसी बनाते हैं। यह व्यवहार माता-पिता में गलतफहमी और आक्रामकता का कारण बनता है जो "खुद को पकड़े जाने से रोकने" और परिवार में नेता की भूमिका बनाए रखने की कोशिश कर रहे हैं। यह युक्ति बच्चे की स्वतंत्रता की स्वाभाविक और नैसर्गिक इच्छा से टकराती है। इस आधार पर, अधिकाधिक जटिल संघर्ष अनिवार्य रूप से उत्पन्न होते हैं।

किशोरों और माता-पिता के बीच झगड़ों का मुख्य कारण

किशोरावस्था के कार्य

किशोरों और माता-पिता के बीच झगड़ों का मुख्य कारण

इस संघर्ष का एक रचनात्मक समाधान किशोर को स्वतंत्रता और अधिकार प्रदान करना है जिसके लिए वह तैयार है: यदि वह समय पर आता है तो उसे छोड़ दें, उसे अपने माता-पिता की अनुपस्थिति में दोस्तों को लाने की अनुमति दें, यदि अपार्टमेंट बाद में क्रम में है वो जातें हैं। बच्चे को शांतिपूर्वक और दृढ़ता से समझाना महत्वपूर्ण है कि यदि वह समझौते का उल्लंघन करता है तो वह यह अधिकार खो सकता है।

ध्यान! स्वतंत्रता देने से पहले, आपको यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चे ने निषेध सीख लिया है (निर्माण स्थल पर नहीं जाना, किसी और की संपत्ति नहीं लेना, अजनबियों के साथ नहीं जाना, नशीली दवाओं का सेवन नहीं करना, आदि) केवल इस मामले में स्वतंत्रता सुरक्षित होगी उसे।

माता-पिता के प्रति अवज्ञा, अशिष्टता एवं अशिष्टता।किशोर जानबूझकर अवज्ञा दिखाकर अपने माता-पिता के अधिकार का अवमूल्यन करने का प्रयास करते हैं। अशिष्टता के कई स्पष्टीकरण हो सकते हैं। सबसे पहले, किशोर समझता है कि अलग होने का समय आ गया है, और उसके लिए उस व्यक्ति से दूरी बनाए रखना भावनात्मक रूप से आसान है जिसके साथ उसका तनावपूर्ण रिश्ता है। दूसरे, माता-पिता सख्त पालन-पोषण शैली का पालन करते हैं, बच्चे को थोड़ी आज़ादी देते हैं, उसकी ताकत और प्रतिभा पर विश्वास न करते हुए उसे अपमानित करते हैं। इस मामले में, आक्रामकता किसी के आत्मसम्मान की रक्षा करने का एक स्वाभाविक प्रयास है, जो इस उम्र में उसके लिए बहुत कमजोर और महत्वपूर्ण है। अपने बच्चे को समझाएं कि आपके प्रति अशिष्टता और अशिष्टता अस्वीकार्य है। यदि आप सम्मान दिखाते हैं तो आप अपने माता-पिता के साथ एक समझौते पर पहुँच सकते हैं।

सहनशीलता, माता-पिता की ओर से ध्यान की कमी.एक किशोर के लिए यह जानना महत्वपूर्ण है कि उसे प्यार किया जाता है और यदि आवश्यक हो, तो उसे अपने माता-पिता से पूर्ण समर्थन प्रदान किया जाता है। साथ ही, मनोवैज्ञानिक आराम के लिए, उसके लिए यह जानना महत्वपूर्ण है कि "संभव" और "असंभव" के बीच की सीमा कहाँ है। दण्ड से मुक्ति इस तथ्य की ओर ले जाती है कि अवज्ञा और मानदंडों का उल्लंघन अभ्यस्त व्यवहार बन जाता है। तनाव और परेशानियों के कारण अस्थिर मानस वाले किशोरों में, माता-पिता के ध्यान की कमी आत्महत्या के प्रयास को उकसा सकती है।

कुछ खरीदने का अनुरोध. चीजें "दूसरों की तरह" एक किशोर को समूह में शामिल होने और अपने आप में से एक बनने की अनुमति देती हैं। किशोरों के बीच, कपड़े और गैजेट किसी उपसंस्कृति में स्थिति या सदस्यता का प्रतीक हैं। कई किशोरों के लिए, उनकी उपस्थिति उनकी जाति निर्धारित करती है। माता-पिता के लिए अपने बच्चों को यह समझाना बेकार है कि बाहरी गुण बड़ी भूमिका नहीं निभाते। इसे समझना अनुभव के साथ आता है। अपने बच्चे को बताएं कि आप उसकी इच्छाओं को समझते हैं, लेकिन अभी तक उन्हें पूरा करने का कोई रास्ता नहीं है। एक समझौते के रूप में, आप खरीदारी के लिए एक निश्चित राशि बचाना शुरू करने का सुझाव दे सकते हैं।

"समस्याग्रस्त" मित्रों के साथ संचार।एक किशोर के लिए महत्वपूर्ण और आधिकारिक लोग हमेशा अपने माता-पिता की स्वीकृति के पात्र नहीं होते हैं। यदि आपके पास पुख्ता सबूत हैं तो आप अपने बेटे या बेटी को इस व्यक्ति के साथ अपने रिश्ते के बारे में बता सकते हैं। इसका मतलब ये नहीं कि बच्चा आपकी बातें सुनेगा, बल्कि उसे अपने आदर्श की कमियों के बारे में पता चलेगा. एक वैकल्पिक विकल्प शिविर, खेल अनुभाग, स्टूडियो, मास्टर कक्षाओं के सामाजिक दायरे को बदलने का प्रयास करना है। किशोरों के लिए नए दोस्त बनाने की परिस्थितियाँ बनाएँ। उसके पास संचार का जितना अधिक अनुभव होगा, वह उतनी ही तेजी से लोगों को समझना सीखेगा।

शराब, सिगरेट, ड्रग्स.आपके बच्चे को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि पदार्थ लेना निषिद्ध है और इसके परिणामस्वरूप सज़ा होगी। यह कंप्यूटर या अन्य विशेषाधिकारों से वंचित करने, "हाउस अरेस्ट" तक के रूप में हो सकता है।

शैक्षणिक प्रदर्शन में कमी.मिडिल और हाई स्कूल एक कठिन अवधि है; हर कोई कार्यक्रम में "उत्कृष्ट रूप से" महारत हासिल करने में सक्षम नहीं है। उम्र से संबंधित विशेषताओं (हार्मोनल उछाल, मस्तिष्क में रक्त परिसंचरण में गिरावट, विक्षिप्त व्यवहार) को ध्यान में रखना भी आवश्यक है। दोनों लिंगों के किशोर ध्यान, रचनात्मकता और स्मृति हानि में कमी से पीड़ित हैं। किशोर लड़कों में, शिक्षकों के साथ संबंध अवज्ञा, अवज्ञा की सीमा तक बढ़ जाते हैं। आप अपने बच्चे को उसकी पसंद के विश्वविद्यालय में दाखिला लेने के लिए प्रेरित करके अपने शैक्षणिक प्रदर्शन में सुधार कर सकते हैं। यदि प्रेरणा पर्याप्त नहीं है, तो एक शिक्षक के साथ कक्षाएं मदद कर सकती हैं।

लापरवाही और घर का काम करने से इंकार करना।किशोरों का ध्यान साथियों के साथ संवाद करने और खुद का व्यापक मूल्यांकन करने पर केंद्रित है। उन्हें व्यवस्था बनाए रखने में बहुत कम रुचि है; यह एक आम समस्या है। आप किशोर के साथ एक समझौते पर पहुंचकर और उसे नियमित रूप से आदेश की याद दिलाकर इसे हल कर सकते हैं। समय के साथ स्वच्छता बनाए रखना एक आदत बन जाएगी।

उपस्थिति में आमूल-चूल परिवर्तन।अपनी छवि बदलना हमेशा माता-पिता द्वारा अनुमोदित नहीं होता है। किशोरों के लिए, छेदना, अपने केश और कपड़ों की शैली बदलना आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-पुष्टि, दूसरों को प्रभावित करने और खुद को खुश करने का एक तरीका है। अपने बच्चे की आकांक्षाओं को समझदारी से समझें, स्पष्टवादी न बनें।

एक किशोर को कैसे प्रेरित करें

आर्थिक रूप से, जेब खर्च के लिए आवंटित राशि।

जो चीज़ आप चाहते हैं उसे ख़रीदना,माता-पिता की वित्तीय क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए। उदाहरण के लिए, एक लैपटॉप, शिविर की यात्रा।

नए अधिकार और स्वतंत्रता प्रदान करना. किसी क्लब में जाने, रात्रि भ्रमण पर जाने की अनुमति।

दायित्वों की पारस्परिक पूर्ति।अपने किशोर से सहमत हों कि वह अपने दायित्वों (पढ़ाई, गृहकार्य, माता-पिता के प्रति सम्मानजनक रवैया, निर्धारित समय पर घर लौटना) को पूरा करता है। बदले में, आप दायित्व लेते हैं (जाने देना, खरीदना, अपने दोस्तों को अपने घर में आमंत्रित करने की अनुमति देना)। आपका कार्य परस्पर इस शब्द का पालन करना है। यदि किसी कारण से कोई पक्ष दायित्व पूरा नहीं कर सकता है, तो उसे पहले से चेतावनी दी जानी चाहिए।

माता-पिता इन बोनस और विशेषाधिकारों का उपयोग अच्छे व्यवहार को पुरस्कृत करने के लिए सकारात्मक सुदृढीकरण के रूप में कर सकते हैं। या सज़ा के तौर पर उन्हें वंचित कर दें.

याद रखें कि एक किशोर के प्रति शारीरिक दंड, नैतिक अपमान और उपहास अस्वीकार्य हैं। बताएं कि वह कहां और क्यों गलत है, बताएं कि उसके कार्य से क्या भावनाएं उत्पन्न हुईं। रचनात्मक बनने का प्रयास करें. एक किशोर को लंबी शैक्षिक बातचीत समझ में नहीं आती। चिल्लाओ मत या उसे तुम पर चिल्लाने मत दो। पक्षों को शांत करने के लिए बातचीत को 5-10 मिनट के लिए स्थगित करना बेहतर है।

किशोरों में अपने साथियों के बीच संघर्ष का मुख्य कारण

ऐसा होता है कि एक समूह में कई लोग एक भूमिका के लिए आवेदन करते हैं। इस मामले में, हितों का टकराव व्यक्तियों के बीच संघर्ष में बदल जाता है। आगे की घटनाएँ प्रतिभागियों के पालन-पोषण, आक्रामकता, पारिवारिक स्थिति और स्वभाव के आधार पर विकसित होती हैं। उदाहरण के लिए, उच्च स्तर के बौद्धिक विकास के साथ, किशोरों में संघर्ष कम होता है। वे बातचीत और समझौता करने में सक्षम हैं। जो किशोर वह हासिल करने में असमर्थ था जो वह चाहता था वह निम्न स्थिति से संतुष्ट हो सकता है, लड़ना जारी रख सकता है, या दूसरे समूह में अपना हाथ आज़मा सकता है।

साथियों के बीच किशोरों के बीच संघर्ष के कारण

किशोर बदमाशी का निशाना बन जाता है.एक नियम के रूप में, पीड़ित शांत, शांत बच्चे होते हैं जो अपने लिए खड़े नहीं हो सकते हैं और अपराधी से लड़ नहीं सकते हैं। धमकाने के कारण विभिन्न, यहां तक ​​कि सबसे महत्वहीन, स्थितिजन्य भी हो सकते हैं। अक्सर, बदमाशी बच्चे की दूसरों से असमानता से जुड़ी होती है:

• दूसरी जाति से संबंधित;
• उपस्थिति की विशेषताएं - लाल बाल, उभरे हुए कान;
• विकास संबंधी विशेषताएं - छोटा या लंबा कद, पतलापन, मोटापा, लड़कियों में जल्दी यौवन;
• असामान्य शौक - प्राचीन संगीत वाद्ययंत्र बजाना;
• पारिवारिक स्थिति - एकल अभिभावक परिवार, गोद लिया हुआ बच्चा;
• सामाजिक स्थिति - कम आय वाले परिवारों के बच्चे;
• अल्पउपलब्धि या उत्कृष्ट शैक्षणिक प्रदर्शन।

प्रतिस्पर्धा, समूह में स्थिति के लिए संघर्ष. इस प्रकार, मजबूत व्यक्तित्व अधिक बार बातचीत करते हैं। लड़ाई इसके लिए लड़ी जा सकती है:

विपरीत लिंग के व्यक्ति का ध्यान;
शिक्षकों या अनुभाग नेताओं का स्थान;
कंपनी में रुतबे के लिए.
प्रतियोगिता, एक नियम के रूप में, एक किशोर के व्यक्तित्व के निर्माण पर सकारात्मक प्रभाव डालती है। मनोवैज्ञानिक माता-पिता को साथियों के बीच संबंधों में हस्तक्षेप करने की सलाह नहीं देते हैं।
किशोर जानबूझकर अपने साथियों का विरोध करता है. ऐसा होता है यदि:

• किशोर खुद को कुछ उपसंस्कृति का सदस्य मानता है - गॉथ, इमो, पंक, रोलर स्केटर्स;
• किशोर एक गैर-पारंपरिक यौन रुझान प्रदर्शित करता है;
• हितों का महत्वपूर्ण विचलन;
• धार्मिकता व्यक्त की.

• विपरीत लिंग के व्यक्ति का ध्यान आकर्षित करने की प्रतिस्पर्धा;
• डाह करना;
• एकतरफा प्यार;
• एक ब्रेक अप;
• चुने हुए के विरुद्ध माता-पिता का विरोध।

अपने बड़े होने का एहसास करते हुए, किशोर एक शिक्षक के बराबर स्थिति का दावा करता है। आधुनिक विद्यालय शिक्षक को प्रधान स्थान देते हैं और विद्यार्थियों को निम्न दर्जा देते हैं। शिक्षक के साथ बहस करना, सीट से चिल्लाना, उपेक्षा करना और अवज्ञा करना स्थापित व्यवस्था के खिलाफ एक किशोर के विरोध के रूप हैं।

किशोरों और शिक्षकों के बीच संघर्ष के कारण हैं:

स्कूल में अनुशासन. एक किशोर कक्षा में या अवकाश के दौरान अनुचित व्यवहार करता है; यह शिक्षक का सामना करके अपने साथियों के बीच अपनी स्थिति को मजबूत करने का एक प्रयास हो सकता है। स्कूल की संपत्ति को नुकसान पहुँचाता है, कक्षाएँ छोड़ देता है, अन्य छात्रों के प्रति आक्रामक व्यवहार करता है - यह आंतरिक संघर्षों की अभिव्यक्ति हो सकती है।

खराब होमवर्क प्रदर्शनकक्षा में काम करने से इंकार.

छात्रों के बीच झगड़ों को सुलझाने का शिक्षक का प्रयासजब शिक्षक किसी एक पक्ष का स्थान लेता है।

शिक्षक का अनुचित रवैया.ज्ञान का पक्षपातपूर्ण मूल्यांकन और शिक्षक की ओर से अशिष्टता किशोर को अपमानित करती है।

किसी छात्र की अनुचित उपस्थिति. उपस्थिति, स्कूल की वर्दी और चमकीले मेकअप की आवश्यकताओं को अनदेखा करना आत्म-अभिव्यक्ति के ऐसे तरीके हैं जिन्हें अधिकांश स्कूलों में अस्वीकार्य माना जाता है।
व्यवहार में, स्कूल में झगड़े किशोरों और शिक्षकों दोनों की गलती से होते हैं। ज्यादातर मामलों में, किशोर और शिक्षक संघर्ष के लिए अलग-अलग कारण बताते हैं और हर कोई आश्वस्त होता है कि वे सही हैं। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक इस बात से नाराज है कि एक छात्र ने पाठ में बाधा डाली है, और एक किशोर सोचता है कि छात्र ने चीजों को खराब और अरुचिकर तरीके से समझाया और असभ्य था।
एक "आदर्श" शिक्षक को सामग्री प्रस्तुत करने और कक्षा में अनुशासन बनाए रखने में सक्षम होना चाहिए, उद्देश्यपूर्ण होना चाहिए और उनके उद्भव के चरण में संघर्षों को खत्म करने में सक्षम होना चाहिए। हालाँकि, व्यवहार में, बहुत से लोग सफल नहीं होते हैं। यदि स्कूल में संघर्ष लंबा खिंचता है, तो शिक्षक से बात करें। विवाद न करें, बल्कि शांति से उसकी स्थिति जानने का प्रयास करें। याद रखें कि अपने व्यवहार से आप अपने बच्चे को रचनात्मक संघर्ष समाधान का एक मॉडल दिखा रहे हैं।

संघर्ष की स्थिति में माता-पिता एक किशोर की मदद कैसे कर सकते हैं?

एक किशोर की मदद कैसे करें