हम विभिन्न उम्र के प्रीस्कूलरों में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाएँ बनाते हैं। हम अलग-अलग उम्र के प्रीस्कूलरों में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण करते हैं, प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण 3 4 वर्ष करते हैं

3-4 वर्ष की आयु के बच्चों में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण।

पाठ 1
पाठ नोट्स
विषय: अकेला. बहुत ज़्यादा।
लक्ष्य: पर्यावरण में कई समान वस्तुओं को ढूंढना और उनमें से एक वस्तु को अलग करना सीखना।

उद्देश्य: "एक", "अनेक" की अवधारणाओं का परिचय देना। लिंग और मामले में संज्ञाओं के साथ अंक "एक" का समन्वय करने की क्षमता पर काम करें। "दाएँ" और "बाएँ" हाथ की अवधारणा से परिचित हों। स्थानिक अवधारणाएँ बनाएँ ("सामने, पीछे, ऊपर" की अवधारणाएँ)।

सामग्री: बच्चों की संख्या के अनुसार विभिन्न रंगों की गेंदों वाली एक टोकरी + शिक्षक के लिए 1 गेंद।
कक्षाओं के दौरान.
1. बच्चे कालीन पर बैठते हैं और अपनी उंगलियों से "आइए अपनी उंगलियां गिनें" कविता के साथ खेलते हैं।
1, 2, 3, 4, 5 हम उंगलियां गिनेंगे।

(हम अपनी उंगलियां मोड़ते हैं)

यहाँ एक मुट्ठी है, और यहाँ एक हथेली है।

(मुट्ठी और हथेली दिखाएँ)

एक बिल्ली आपकी हथेली पर बैठती है और धीरे से चली जाती है,

(दूसरी हथेली हथेली के साथ चलती है, उस पर उँगलियाँ फेरती है)

शायद वहाँ एक चूहा रहता है?

बिल्ली चूहे की रखवाली कर रही है. मियांउ!

(जैसे एक बिल्ली अपनी उंगलियों से अपनी हथेली खुजाती है, और आखिरी शब्द पर तुरंत अपने हाथ बिल्ली से छिपा लेती है)

2. शिक्षक के पास बच्चों की संख्या के अनुसार विभिन्न रंगों की गेंदों वाली एक टोकरी है +1 शिक्षक के लिए।

मेरी टोकरी में क्या है? (गेंदें)

मेरी टोकरी में कितनी गेंदें हैं? (बहुत ज़्यादा)

मैं एक गेंद लूंगा. मेरे पास एक लाल गेंद है.

साशा, गेंद ले लो। आपने कितनी गेंदें लीं? आपके पास किस प्रकार की गेंद है? आपके पास एक हरी गेंद है. दोहराना। (सभी गेंदें सौंपें)

टोकरी में कितनी गेंदें थीं? बहुत ज़्यादा।

अब कितना बचा है? किसी को भी नहीं।

बहुत सारी गेंदें थीं, हमने एक-एक करके एक गेंद ली और एक भी गेंद नहीं बची।

3. शारीरिक व्यायाम.

गेंद को अपने दाहिने हाथ में लें. (शिक्षक बच्चों की ओर मुंह करके खड़ा होता है और सभी गतिविधियों को दर्पण छवि में दिखाता है) गेंद को अपने बाएं हाथ में स्थानांतरित करें। गेंद को अपने सिर के ऊपर उठाएं। इसे अपनी पीठ के पीछे छुपाएं. गेंद को अपने सामने पकड़ें. कविता के लिए अपने हाथों में गेंद लेकर अपनी जगह पर कूदना:

लड़कियाँ और लड़के गेंद की तरह ऊपर-नीचे उछल रहे थे।

हम कूदे, थके, अपने पंजों पर खड़े हुए,

वे धीरे-धीरे घूमे और चटाई पर गिर पड़े।

4. आइए गेंदों को एक टोकरी में इकट्ठा करें।

टोकरी में कितनी गेंदें हैं? (किसी को भी नहीं)

मैं टोकरी में 1 लाल गेंद डालूँगा।

साशा, गेंद को टोकरी में डालो। आपने कितनी गेंदें डालीं?

(सभी गेंदों को एक टोकरी में इकट्ठा करें)

टोकरी में कितनी गेंदें हैं? (बहुत ज़्यादा)

हमने एक-एक करके एक रखा, और उनमें से बहुत सारे थे।

5. खेल "पियोज़्ड"।
हम बैठे थे, हम थके हुए थे,

और अब हम एक साथ खड़े हैं.

उन्होंने अपने पैर पटक दिए,

हाथ थपथपाये.

हम एक लोकोमोटिव असेंबल करेंगे,

हमें यात्रा पर ले जाने के लिए.

बच्चे सामने वाले व्यक्ति के कंधों पर हाथ रखकर "लोकोमोटिव चल रहा है, लोकोमोटिव चल रहा है" गीत पर एक के बाद एक समूह में आगे बढ़ते हैं। लोकोमोटिव प्रकृति के एक कोने तक "चलता" है।

हमारे पास कौन सी वस्तुएँ बहुत अधिक हैं? कौन सी वस्तु एक है? (कई शंकु, एक गिलहरी) एक वस्तु लें और उसे मेज पर रखें।

निर्माण कोने तक "ड्राइव अप" करें। - किस प्रकार की बहुत सारी वस्तुएँ हैं? कौन सा? (कई नीले घन, एक लाल।) जो बहुत सारे हैं उनमें से 1 घन लें और उसे मेज पर रखें।

गुड़िया कोने तक "ड्राइव अप"। मेज पर खिलौने हैं. - कितने भालू? (एक) कितने कुत्ते? (एक) कितनी गुड़ियां? (एक) कितनी बिल्लियाँ? (एक) कुल कितने खिलौने हैं? (बहुत) 1 खिलौना लें और उसे मेज पर रख दें। वगैरह।

टेबल पर "ड्राइव अप"। - मेज पर क्या है? ये किसलिए हैं? - ये खिलौने हैं, खेलने के लिए जरूरी हैं। मेज पर कितने खिलौने हैं? (बहुत ज़्यादा)

आप "अनेक" या "एक" और किस बारे में कह सकते हैं?
6. पाठ सारांश.
आपको कौन सा खेल सबसे ज्यादा पसंद आया? आपने और मैंने एक-एक करके गिनती की कि कौन-सी वस्तुएँ अनेक थीं और कौन-सी एक।

^ पाठ के विषय पर खेल:
1. रिबन के साथ (चल):
शिक्षक बच्चों को रिबन बांटते हैं। - मैंने तुम्हें कितने रिबन दिए और कौन सा रंग? (एक लाल रिबन) लाल रिबन उठाओ। - कितने लाल रिबन? (बहुत सारे) नीले रिबन उठाएँ। - कितने नीले रिबन? (बहुत) हम बैठ गए और रिबन छिपा दिए। रिबन, जिसका मैं नाम बताऊंगा, संगीत पर नृत्य करेंगे।

शिक्षक एक संगीतमय टुकड़ा बजाता है, जिसके बाद बच्चे झुकते हैं और रिबन छिपाते हैं।

और अब संगीत के लिए,

नीले (लाल, हरा, पीला) रिबन नाचने लगे।
2. फ्लैशलाइट (चलने योग्य):
इसे रिबन गेम की तरह ही खेला जाता है। - आपके पास कितनी फ्लैशलाइट हैं और कौन से रंग की हैं? (एक, लाल) कितनी फ्लैशलाइट हैं? कितने लाल, नीले?.. बच्चे वांछित रंग की लालटेन उठाते हैं और संगीत की धुन पर घूमते हैं।

लाल सूरज डूब गया है.

बाहर अँधेरा हो गया.

आप लोग हमारी मदद करें

नीले लालटेन जलाएं.
फिर सुबह हो गई.

सारी बत्तियाँ बुझ गईं।

शब्दों के अंत में, बच्चे टॉर्च छिपा देते हैं।
3. पायलट (मोबाइल):
कुर्सियों पर अलग-अलग रंगों के कागज के हवाई जहाज हैं। - एक-एक हवाई जहाज लें। आपके पास कितने हवाई जहाज हैं? कुल कितने हवाई जहाज़ हैं? पीले (नीले, लाल) विमान उतरने लगे। - कितने विमान उड़ान भरने के लिए बचे हैं? (किसी को भी नहीं)

वर्कशीट पाठ 1
गिनती और रंग. चित्र में कौन है और कौन अकेला है?

पाठ 2
पाठ नोट्स
विषय: अकेला. बहुत ज़्यादा। वस्तुओं को आकार के आधार पर समूहित करना।
लक्ष्य: आकार के आधार पर (आँख से) वस्तुओं की तुलना करना सीखें।

उद्देश्य: सजातीय वस्तुओं का एक समूह खोजने और बनाने की क्षमता को समेकित करना और उनमें से आकार में एक का चयन करना और उन पर कार्रवाई करना। "एक", "अनेक" की अवधारणाओं के बारे में ज्ञान स्पष्ट करें। बच्चों को विभिन्न रंगों की धारियों द्वारा नेविगेट करना सिखाएं।

सामग्री: बड़ी और छोटी आकार की सब्जियाँ, 2 टोकरियाँ, प्रत्येक बच्चे के लिए हरे और पीले कार्डबोर्ड की पट्टियाँ, लाल मग, प्रत्येक बच्चे के लिए बड़े और छोटे 5 टुकड़े।

प्रदर्शन सामग्री: 2 रंगों की धारियाँ और 2 आकार के लाल वृत्त।
कक्षाओं के दौरान.
1. बच्चे कालीन पर बैठते हैं और अपनी उंगलियों से "सब्जियां" कविता बजाते हैं।
लारिस्का के पास 2 मूली हैं,

अंतोशका के पास 2 आलू हैं।

टॉम्बॉय ईयररिंग में 2 हरे खीरे हैं।

और वोव्का के पास 2 गाजर हैं,

इसके अलावा, पेटका के पास 2 पूंछ वाली मूलियां हैं।

(हम प्रत्येक नाम के लिए अपनी उंगलियां मोड़ते हैं)

2. खेल "सब्जियों को टोकरियों में इकट्ठा करो"
- देखो मेज पर क्या है? इसे एक शब्द में नाम दें. सब्ज़ियाँ। - क्या सब्जियाँ वही हैं? बड़ा और छोटा। - चलो फसल काटें। हम बड़ी सब्जियों को एक बड़ी टोकरी में इकट्ठा करेंगे, और... छोटी सब्जियों को एक छोटी टोकरी में। - साशा, एक सब्जी ले लो। इस सब्जी का नाम क्या है? उसका साइज़ क्या है? आप इसे किस टोकरी में रखेंगे? बड़ी टोकरी में किस आकार की सब्जियाँ हैं? एक छोटी सी टोकरी में?

3. शारीरिक व्यायाम. "हम बगीचे में जायेंगे।"

हम बगीचे में जायेंगे

हम फसल काटेंगे.

हम आलू खोदेंगे

हम गाजर खींचेंगे

हम पत्तागोभी का एक सिर काटेंगे

गोल गोल, बहुत स्वादिष्ट.

आइए थोड़ा सॉरेल चुनें

और चलो रास्ते पर वापस चलते हैं।

(कविता के पाठ के अनुसार हरकतें करें)

आपने कौन सी सब्जियाँ एकत्र कीं?

4.पहेली.
- पहेली का अनुमान लगाएं, टोकरी में उत्तर ढूंढें।
जैसे हमारे बगीचे में

पहेलियां बढ़ गई हैं

रसदार और बड़ा,

वे बहुत गोल हैं.

गर्मियों में वे हरे हो जाते हैं,

शरद ऋतु तक वे लाल हो जाते हैं।

टमाटर।

5.खेल "चलो क्यारियों में सब्जियों की व्यवस्था करें।"
प्रत्येक बच्चे के पास 2 धारियाँ हैं - बिस्तर। आइए हमारे सामने पट्टियाँ-बिस्तर बिछाएँ। सबसे पहले हरी पट्टी लें और इसे क्षैतिज रूप से रखें। इस कदर। दिखाओ। अब पीली पट्टी लें और उसे हरी पट्टी के नीचे रख दें। इस कदर। दिखाओ।
1) हम बिस्तर की हरी पट्टी पर एक बड़ा टमाटर रखेंगे। अपने बाएं हाथ से पट्टी को कोने से इस तरह पकड़ें और अपने दाहिने हाथ से एक बड़ा टमाटर लें। इसे "बिस्तर" पर बाईं ओर, अपनी उंगलियों के बगल में रखें।

पीली पट्टी पर हम ढेर सारे छोटे-छोटे टमाटर लगा देंगे. हम अपने बाएं हाथ से पीली पट्टी को पकड़ते हैं। एक छोटा टमाटर लें और इसे अपनी उंगलियों के बगल में बाईं ओर रखें। अब एक और लें और उसके बगल में रख दें. ढेर सारे छोटे-छोटे टमाटर बाएँ से दाएँ बिछाते हुए रखें।

अपने बाएं हाथ से हम पट्टी को कसकर पकड़ते हैं और जाने नहीं देते हैं, और अपने दाहिने हाथ से हम इसे फैला देते हैं। - हरे बिस्तर में कितने टमाटर हैं? एक। - पीली क्यारी में कितने छोटे टमाटर हैं? बहुत ज़्यादा।

आइए सभी सब्जियों को एक प्लेट में इकट्ठा कर लें.
2) दूसरे बगीचे में टमाटर अलग तरह से उगे। ऊपर हरी पट्टी पर ढेर सारे बड़े टमाटर रखें और नीचे पीली पट्टी पर एक छोटा टमाटर रखें।

6. पाठ सारांश.
आज हमने बड़ी और छोटी वस्तुओं को ढूंढना और उन्हें बाएं से दाएं शेल्फ पर रखना सीखा। - आपको कौन सा गेम सबसे ज्यादा पसंद आया?
^ पाठ के विषय पर खेल:
1. “कौन अधिक/कम है? इसे नाम दें" (गेंद खेल):

शिक्षक गेंद फेंकता है, बच्चा बताता है कि कौन अधिक/कम है और गेंद वापस लौटा देता है। -कौन बड़ा है, हाथी या तितली? (कुत्ता या चूहा, पेंसिल या किताब? आदि)
2. “कौन अधिक/कम है? कार्ड से कवर करें" (बोर्ड गेम):
बच्चे के पास विभिन्न वस्तुओं के चित्रों वाला एक कार्ड है। -कौन सी वस्तु बड़ी है? इसे लाल चौकोर से ढक दें.
कार्ड के उदाहरण यहां देखें.

कार्डों को रंगीन पारदर्शी कोने वाले फ़ोल्डरों से काटे गए वर्गों से ढका जा सकता है, क्योंकि बंद करने के बाद, चित्र ऐसी प्लेट के माध्यम से चमकते हैं और आप देख सकते हैं कि कार्य सही ढंग से पूरा हुआ या नहीं।
3. "बिग लेग्स" (आउटडोर गेम):
बड़े पैर सड़क पर चल रहे हैं

शीर्ष, शीर्ष, शीर्ष, शीर्ष.

(बच्चे बड़े कदमों से चलते हैं)

छोटे-छोटे पैर रास्ते पर दौड़े

शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष।

शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष।

(बच्चे छोटे कदमों में कदम बढ़ाते हैं)
4. "इसे क्रम में रखें" (बोर्ड गेम):
बच्चों के पास खाली खिड़कियों वाला एक कार्ड और विभिन्न आकारों की एक वस्तु की 5 छवियां हैं। (यहाँ देखो)

कार्डों को आरोही (या अवरोही) क्रम में व्यवस्थित करें। प्रश्नों में सहायता: - सबसे बड़ा/छोटा कौन सा है? इसे बाईं ओर पहली विंडो में रखें। इस कदर। दिखाओ। - शेष चित्रों में से कौन सा सबसे बड़ा/छोटा है? आइए इसे पहले वाले के बगल में रखें। वगैरह।

^ आउटडोर गेम्स का उपयोग कक्षाओं के दौरान शारीरिक गतिविधियों के रूप में किया जा सकता है।

गणित 3-4 वर्ष
वर्कशीट पाठ 2

2. बड़े खिलौनों को एक बड़े बक्से में रखें, छोटे खिलौनों को एक छोटे बक्से में रखें। रेखाएँ खींचिए. यह रंग।
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3. घन के सामने रखी गेंद को लाल रंग दें,
घन के पीछे - नीला, घन के पास - पीला।

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पाठ 4

पाठ नोट्स
विषय: अकेला. संख्या और अंक एक.
लक्ष्य: समूह से एक आइटम का चयन करना सीखें। संख्या और संख्या 1 का परिचय दें.

उद्देश्य: एक समय में एक समूह से एक वस्तु को गिनना सीखें, दो पट्टियों पर नेविगेट करना सीखें। "समान", "समान राशि" की अवधारणाओं से परिचित हों। "ऊपर" और "नीचे" पट्टी की अवधारणाओं को दोहराएं। दो धारियों से नंबर 1 बनाना सीखें। लंबाई की तुलना "आंख से"।
सामग्री: कपड़ेपिन, एक बिल्ली का बच्चा, 1 से 5 तक के जानवरों की तस्वीरें, गेंदों की तस्वीरें, हैंडआउट्स: प्रत्येक के लिए एक कुत्ते और एक बिल्ली की तस्वीरें, बिछाने के लिए पट्टियाँ।
कक्षाओं के दौरान.
1. फिंगर जिम्नास्टिक। किट्टी।
बिल्ली का बच्चा, बच्चा, दर्द से काटता है।

वह सोचता है कि यह उंगली नहीं, चूहा है।

यदि तुम काटो तो मैं तुम्हें बता दूँगा शू!

(क्लॉथस्पिन के साथ, चुपचाप अपनी उंगलियों की युक्तियों को पकड़ने का प्रयास करें या बस क्लॉथस्पिन को खोलें और बंद करें)

2. किसी एक वस्तु को हाईलाइट करना सीखें।
- बिल्ली के बच्चे के लिए अकेले खेलना उबाऊ है। आइए उन लोगों को ढूंढें जो अकेले हैं और उन्हें बिल्ली के बच्चे से मिलवाएं ताकि वे एक साथ खेल सकें। बोर्ड पर प्रत्येक पर 1 से 5 जानवरों के चित्र हैं। बच्चे उन चित्रों को चुनते हैं जिनमें एक जानवर दिखाया गया है और उन्हें बिल्ली के बच्चे के बगल में लगाते हैं।
3.बोर्ड पर काम करें.
बोर्ड पर 2 धारियां हैं. शिक्षक शीर्ष पट्टी पर 1 लाल वृत्त जोड़ता है। - शीर्ष शेल्फ पर कितने वृत्त हैं? एक।

शिक्षक निचली शेल्फ पर 1 हरा वृत्त रखता है। - निचली शेल्फ पर कितने वृत्त हैं? एक। लाल घेरे में एक जोड़ा है. एक लाल और एक हरा घेरा. वे कहते हैं कि वृत्त बराबर या समान संख्या में हैं। शिक्षक 1 लाल वृत्त जोड़ता है। और अब वृत्त बराबर हैं?

नहीं, 1 लाल वृत्त में कोई जोड़ा नहीं है। और भी लाल घेरे हैं. इसे फिर से समान कैसे बनाया जाए? (2 तरीके)
4. शारीरिक व्यायाम. चलो हॉप्सकॉच खेलें
चलो हॉप्सकॉच खेलें

एक पैर पर कूदो.

और अब थोड़ा और

आइए दूसरे पैर पर कूदें।

(एक पैर पर कूदते हुए)
5. पट्टियों पर बिछाना।
पट्टियाँ लें, उन्हें इस तरह क्षैतिज रूप से एक के नीचे एक रखें। ऊपर की पट्टी दिखाओ, नीचे की पट्टी दिखाओ। पट्टी को अपने बाएँ हाथ से पकड़ें। दाईं ओर से, शीर्ष पट्टी पर उतने कुत्ते रखें जितने मेरे पास हैं। 1. आपने कितने कुत्ते पाले? क्यों? निचली पट्टी पर उतनी ही बिल्लियाँ रखें जितने आपके पास कुत्ते हैं। आपने कितनी बिल्लियाँ पालीं? क्यों?
6.संख्या 1 से परिचय.
- लोग यह दर्शाने के लिए एक विशेष चिह्न लेकर आए कि आपके पास एक वस्तु है। इस चिह्न को संख्या कहा जाता है. - यह संख्या "एक" है। नंबर 1 बनाने के लिए आपको 2 स्ट्रिप्स लेने की जरूरत है। क्या पट्टियों की लंबाई समान होनी चाहिए? एक लंबी पट्टी लें, इसे इस तरह लंबवत बिछाएं। एक छोटी पट्टी लें और इसे ऊपर से नीचे तक तिरछे रखें। इस कदर। नतीजा नंबर 1 था. हवा चली. नंबर पर वार करो. नंबर टूटा हुआ है. दोबारा नंबर इकट्ठा करें.
7. पाठ सारांश.
- आप किस नंबर पर मिले?

पाठ के विषय पर खेल:
1. आइए जोड़ियों में शामिल हों (चल):
बच्चे एक दूसरे के विपरीत 2 पंक्तियों में खड़े होते हैं। एक बच्चा बिना साथी के रह गया है। किस पंक्ति में अधिक बच्चे हैं? (लड़के या लड़कियाँ?) क्यों? हर किसी के पास एक जोड़ी है, लेकिन लीना के पास एक जोड़ी नहीं है। इसका मतलब है कि लड़कियों की तुलना में लड़के अधिक हैं। बच्चे संगीत सुनकर भाग जाते हैं और जब संगीत ख़त्म हो जाता है, तो फिर से दो पंक्तियों में खड़े हो जाते हैं। अब किसके पास अधिक लड़कियाँ या लड़के हैं? बच्चों की संख्या नहीं बदली है. किस पंक्ति में अधिक बच्चे हैं? (लड़के या लड़कियाँ?), आदि।

बच्चों के पास विभिन्न वस्तुओं (5 तक) की छवियों वाले कार्ड होते हैं।
कार्ड पर जितनी वस्तुएँ हैं उतनी ही संख्या में वृत्त (वर्ग, आदि) रखें।

^ आउटडोर गेम्स का उपयोग कक्षाओं के दौरान शारीरिक गतिविधियों के रूप में किया जा सकता है

पाठ 4 वर्कशीट

पाठ 5
पाठ नोट्स
विषय: संख्या और अंक एक. दो तक गिनें.
लक्ष्य: दो तक गिनना सीखें।
उद्देश्य: एक समय में एक समूह से एक वस्तु को गिनना सीखें, गिनती की सामग्री को एक पट्टी पर बाएं से दाएं रखना सीखें। कार्ड पर अधिक से अधिक आइटम रखना सीखें। "समान रूप से", "समान मात्रा" की अवधारणाओं को सुदृढ़ करें। संख्या 1 का ज्ञान समेकित करें। दो धारियों से संख्या 1 बनाना सीखें।

सामग्री: नंबर एक, एक समय में विभिन्न प्रकार के मशरूम, गिनने के लिए मशरूम 2 टुकड़े, गिलहरी 2, 1 से 5 वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

हैंडआउट्स: खेल "कलेक्ट नंबर 1" के लिए 2 हेजहोग, 3 मशरूम, स्ट्रिप्स वाले कार्ड।
कक्षाओं के दौरान.
1. फिंगर जिम्नास्टिक। जंगल में उंगलियाँ.
एक दो तीन चार पांच।

(अपनी मुट्ठियाँ भींचो और खोलो)

उँगलियाँ सैर के लिए निकल पड़ीं।

(मेज पर "चलना")

इस उंगली को एक मशरूम मिला.

मैं इस उंगली को साफ करने लगा.

ये वाला कट गया.

खैर, यह तो बस दिख गया!

(उंगलियां फैलाएं)

2.संख्या और अंक एक.
- बोर्ड पर क्या दर्शाया गया है? मशरूम। - कितने मशरूम? बहुत ज़्यादा। - कितने फ्लाई एगारिक्स? बोलेटस? बोलेटस मशरूम? चैंटरेल? सफ़ेद? (एक क)

यहाँ नंबर एक है.

यहाँ एक है, या एक,

बहुत पतली, बुनाई की सुई की तरह।
3. पटाखे.
- अब मैं आपको चित्र दिखाऊंगा, यदि कार्ड पर केवल 1 वस्तु है, तो हम ताली बजाएंगे, और यदि अधिक है, तो हम अपने हाथों को अपनी पीठ के पीछे छिपाएंगे।
4.नंबर एक की छवि को ठीक करना.
- आइए धारियों में से एक की संख्या बनाएं। क्या धारियाँ एक जैसी हैं? एक लम्बा है, दूसरा छोटा है. नंबर वन बनाओ.
5. शारीरिक व्यायाम.
हम जंगल जाएंगे, वे चल रहे हैं

हम कवक ढूंढ लेंगे।

एक स्मार्ट टोपी में, अपनी भुजाओं को अपनी तरफ उठाएँ

हल्का चॉकलेट। और अपनी उंगलियों को अपने सिर के ऊपर जोड़ लें

कवक को छुपाएं नहीं, अपनी उंगली हिलाएं।

पत्ते के नीचे तुम्हारा पक्ष.

बच्चों को आपकी ज़रूरत है।हथेली की गोलाकार गति।

शाम को डिनर के लिए. पेट पर.
6. दो तक गिनें.
बोर्ड पर एक गिलहरी है. - कितनी गिलहरियाँ? एक। - आइए उसे मशरूम खिलाएं। कितने मशरूम? एक। हमारे पास गिलहरियों जितने ही मशरूम हैं।

एक और गिलहरी हमारे पास आई। - वहाँ कितनी गिलहरियाँ हैं? दो। क्या अब गिलहरियों जितने मशरूम हैं या नहीं? आप गिलहरियों जितने मशरूम कैसे प्राप्त कर सकते हैं? जोड़ना। अब गिलहरियाँ और मशरूम बराबर संख्या में हैं? अब कितने मशरूम हैं? दो और दो समान हैं, समान रूप से।
7.व्यक्तिगत कार्डों के साथ कार्य करना।
बच्चों के पास 2 हेजहोग वाले कार्ड हैं। - कौन खींचा गया है? - कितने हाथी? आइए उतने ही मशरूम डालें जितने हेजहोग हैं। - इसे कैसे करना है?

अपना दाहिना हाथ दिखाएँ, अपना बायाँ हाथ अपनी पीठ के पीछे छिपाएँ। हम अपने बाएं हाथ से कार्ड को इस तरह पकड़ेंगे, और अपने दाहिने हाथ से हम मशरूम को बाएं से दाएं, इस तरह फैलाएंगे। - आपने कितने मशरूम डाले?
8. पाठ सारांश.
- आज आपको कौन सा नंबर एकत्रित करना याद आया? एक।

हमने मशरूम से किसका इलाज किया? गिलहरियाँ और हाथी। - वहाँ कितनी गिलहरियाँ थीं? हाथी?

आपको कौन सा खेल सबसे ज्यादा पसंद आया?
पाठ के विषय पर खेल:
1. "डोमिनोज़" (टेबलटॉप)
2. "एक जोड़ी खोजें" (बोर्ड)
बच्चों के पास प्रत्येक पर 1 - 2 वस्तुओं वाले कार्ड हैं। आपको 2 समान कार्ड या समान संख्या में वस्तुओं वाले 2 कार्ड ढूंढने होंगे।
3. "नंबर एकत्रित करें" (टेबलटॉप)
भागों से, संख्या 1 को इकट्ठा करें।
4. "स्पर्श द्वारा नंबर पता करें" (डेस्कटॉप)
वेलवेट या सैंडपेपर से काटे गए नंबरों को कार्डबोर्ड की शीट से चिपका दिया जाता है। बच्चों को स्पर्श करके नंबर एक खोजना होगा।
5. "चलो मशरूम इकट्ठा करें" (चल)
समूह में मशरूम "बड़े" हो गए हैं: विभिन्न स्थानों पर मशरूम की तस्वीरों वाले कार्ड हैं। - आप कौन से मशरूम जानते हैं? अब हम मशरूम इकट्ठा करेंगे. हर कोई एक ही मशरूम लेगा, जिसका मैं नाम बताऊंगा.

एक, दो, तीन, फ्लाई एगरिक्स इकट्ठा करें। - आपके पास कितने फ्लाई एगारिक्स हैं? एक। आइए इसे टोकरी में रखें। - आपको कितने फ्लाई एगारिक मशरूम मिले? बहुत ज़्यादा।

एक, दो, तीन, चेंटरेल इकट्ठा करो।

एक, दो, तीन, पोर्सिनी मशरूम इकट्ठा करें।

एक, दो, तीन, बोलेटस इकट्ठा करें।
6. "मशरूम सुखाना।" (डेस्कटॉप)
- सर्दियों के लिए मशरूम को कैसे सुरक्षित रखें? सूखा, नमक. हम केवल खाने योग्य मशरूम को सुखाकर एक डोरी पर इकट्ठा करेंगे।

बच्चों के पास मशरूम और एक रंगीन डोरी वाले कार्ड हैं। बच्चों को फ्लाई एगारिक को मेज पर छोड़कर सभी कार्डों को एक डोरी पर इकट्ठा करना होगा।

पाठ 6
पाठ नोट्स

विषय: दो तक गिनती। नंबर 2।
लक्ष्य: संख्या 2 का परिचय दें। गिनती को दो तक मजबूत करें।

उद्देश्य: गिनती की सामग्री को एक पट्टी पर बाएं से दाएं बिछाना सीखें। जोड़े बनाकर वस्तुओं के संग्रह की तुलना करना सीखें।

"समान रूप से", "समान मात्रा" की अवधारणाओं को सुदृढ़ करें। दाएं और बाएं हाथ की पहचान करने की क्षमता को मजबूत करें। वस्तुओं को वैकल्पिक करना सीखें।

सामग्री: एक, दो नंबर वाले बक्से। बिल्ली के बच्चे, पिल्लों, 4 मछलियों की छवियाँ।

हैंडआउट: प्रदर्शन के लिए धनुष और दो बिल्ली के बच्चों वाले कार्ड। प्रत्येक बच्चे के लिए खेल "धनुष" के लिए धनुष लाल और नीले रंग के होते हैं।
1. एक बिल्ली के बच्चे के बारे में पहेली।

थूथन मूछों वाला है,

धारीदार फर कोट,

बार-बार धोना

लेकिन मैं पानी के बारे में नहीं जानता.
बोर्ड पर 1 बिल्ली का बच्चा संलग्न करें।

1 और बिल्ली का बच्चा दौड़ता हुआ आया। अब कितने बिल्ली के बच्चे हैं? दो।

2. संख्या 2 का परिचय.

दादी ने बिल्ली के बच्चों को दावत भेजी। शिक्षक के पास 2 बक्से हैं। एक पर नंबर 1 है, दूसरे पर 2. एक डिब्बे में 1 मछली है, दूसरे में दो। एक बिल्ली का बच्चा रो रहा है. क्यों? वह इस बात से नाराज है कि उसके पास 1 मछली है।

मैं इसे बराबर कैसे बना सकता हूँ? 1 मछली डालें. अब भी उतना ही? आइए एक बिल्ली के बच्चे के लिए 2, दूसरे के लिए 2 गिनें। 2 और 2 - समान रूप से।

वयस्क विशेष चिह्न - संख्याएँ लेकर आए। आप उन्हें देखकर पता लगा सकते हैं कि डिब्बे में कितनी मछलियाँ हैं। यह नंबर आप पहले से ही जानते हैं. इसे क्या कहते हैं? और ये है नंबर दो.

3. फिंगर जिम्नास्टिक।

मुझे अपनी हथेली दिखाओ, मैं तुम्हें बिल्ली के बारे में बताऊंगा।

एक दो तीन चार पांच।

यहाँ एक मुट्ठी है, और यहाँ एक हथेली है।

रास्ते में एक बिल्ली बैठी थी

और धीरे से चुपचाप निकल जाता है

शायद वहाँ एक चूहा रहता है?

बिल्ली चूहे की रखवाली कर रही है. मियांउ!

4. "समान राशि" की अवधारणा को सुदृढ़ करना।

तस्वीर पर देखो। कितने बिल्ली के बच्चे? बिल्ली के बच्चे खेलना पसंद करते हैं। उतने ही धनुष रखें जितने बिल्ली के बच्चे हैं। तुमने कितने धनुष लगाये?

5. शारीरिक व्यायाम.

यह हैंडल दाएँ है, यह हैंडल बाएँ है।

मैं गेंद दबाता हूं, अभ्यास करता हूं.

दायां मजबूत होगा, बायां मजबूत होगा,

मेरे हाथ मजबूत और कुशल होंगे.

6. खेल "धनुष"।

लाल धनुष अपने दाहिने हाथ में और नीला धनुष अपने बाएँ हाथ में लें। धनुषों को ऊपर उठाएं, उन्हें अपनी पीठ के पीछे छिपाएं और आगे की ओर फैलाएं।

आपके दाहिने हाथ में कितने धनुष हैं? एक। आपके बाएँ हाथ में कितना है? एक। एक हाथ में धनुष ले लें. कुल कितने धनुष हैं? एक और एक दो हैं. आपके पास कितने धनुष हैं? दो। 1 धनुष छुपाएं. कितने धनुष बचे हैं? एक। धनुष फिर से दिखाओ. आपके पास कितने धनुष हैं?

7. वस्तुओं का प्रत्यावर्तन।

बिल्ली के बच्चे पिल्लों के मित्र होते हैं। वे अभी छोटे हैं और समझ नहीं पाते कि वयस्क बिल्लियाँ और कुत्ते क्यों झगड़ते हैं। उन्हें गोल घेरे में नृत्य करना पसंद है। आइए एक गोल नृत्य करें। शिक्षक पहले बिल्ली का बच्चा, फिर पिल्ला, फिर बिल्ली का बच्चा, फिर पिल्ला, बच्चे दिए गए क्रम में जारी रखते हैं।

पाठ सारांश:.
आपको कौन सा नया नंबर पता चला? आपने कौन से खेल खेले? आपको कौन सा खेल सबसे ज्यादा पसंद आया?

पाठ 7
पाठ नोट्स

विषय: दो तक गिनती। घेरा।
उद्देश्य: ज्यामितीय आकृति - वृत्त का परिचय देना।

सामग्री: 2 गिलहरियाँ, टाइपसेटिंग कैनवास के लिए 2 खरगोश, आकार जानने के लिए एक वृत्त, गोल वस्तुओं को चित्रित करने के लिए वृत्त।

हैंडआउट: कारों के साथ कार्ड, बिछाने के लिए प्रत्येक व्यक्ति के लिए 3-5 वृत्त, आकृति का अध्ययन करने के लिए बड़े वृत्त।
1. फिंगर जिम्नास्टिक। अंगूठा-लड़के, तुम कहाँ थे?

लड़का - उंगली, कहां थी तुम?

मैं बहुत देर तक जंगल में घूमता रहा।

मैं एक भालू, एक भेड़िये से मिला,

एक खरगोश, सुइयों के साथ एक हाथी,

एक गिलहरी, एक लोमड़ी से मुलाकात हुई,

एक मूस और एक टाइटमाउस से मुलाकात हुई,

उसने सभी को उपहार दिये,

सभी ने मुझे धन्यवाद दिया.

(सूचीबद्ध करते समय हम अपनी उंगलियां मोड़ लेते हैं)

जंगल में उंगली किससे मिली? इन सभी जानवरों को क्या कहा जाता है? जंगली।
2. वस्तुओं के समूहों की तुलना।

पहेली बूझो।

कौन चतुराई से शाखाओं के साथ कूदता है और ओक के पेड़ों में उड़ जाता है?

सर्दियों के लिए मेवों को खोखले में कौन छिपाता है और मशरूम को सुखाता है? गिलहरी।

और यहाँ गिलहरियाँ हैं। कितना रोएंदार. कितनी गिलहरियाँ हमसे मिलने आईं? 2

और यह कौन है?

गर्मियों में भूरा और सर्दियों में सफेद। बनी.

कितने खरगोश? दो। क्या हमारे खरगोश और गिलहरियाँ एक जैसे हैं? प्रत्येक गिलहरी का एक जोड़ा होता है। इसका मतलब है कि वे बराबर हैं. दो और दो एक समान हैं, जितनी गिलहरियाँ हैं उतने ही खरगोश भी हैं।

अपनी आँखें बंद करें। शिक्षक एक गिलहरी को हटा देता है। अपनी आँखें खोलें। क्या बदल गया? और अब गिलहरियाँ और खरगोश बराबर संख्या में हैं? वहां और कौन है? इसे फिर से समान कैसे बनाया जाए? एक तरीका लापता गिलहरी को जोड़ना है। दो और दो फिर बराबर हैं.

अपनी आँखें फिर से बंद करो. शिक्षक बन्नी को साफ़ करता है। क्या बदल गया? क्या अब गिलहरियाँ और खरगोश बराबर संख्या में हैं? वहां और कौन है? इसे फिर से समान कैसे बनाया जाए? खरगोश जंगल में भाग गया और वापस नहीं आएगा। हमें एक गिलहरी को हटाने की जरूरत है। एक और एक - समान रूप से, समान रूप से।
3. "समान राशि" की अवधारणा को सुदृढ़ करना।

खाका खिंचना। कार्ड पर क्या दिखाया गया है? कारें। कितनी गाड़ियाँ? दो। कारों जितने पहिए लगाएं। आपने कितने पहिये लगाये? क्यों?
4. वृत्त का परिचय.

वृत्त को जानना।

पहिया किस आकृति जैसा दिखता है? घेरे को. तो एक मंडली हमसे मिलने आई।

हैलो दोस्तों। तुमने मुझे पहचाना? मैं एक वृत्त हूँ. मुझे रास्ते पर लोटना बहुत पसंद है. मेरे पास कोई कोना नहीं है, इसलिए मैं जहां चाहूं वहां तुरंत लुढ़क सकता हूं।

एक समय में एक चक्र लें. इसकी सवारी करने का प्रयास करें. क्या वे गोल-गोल घूम रहे हैं? अपना बायां हाथ दिखाएं - यह हैंडल बाईं ओर है, अपने बाएं हाथ से सर्कल को टेबल पर दबाएं। अपने दाहिने हाथ की उंगलियों से किनारे के चारों ओर एक वृत्त बनाएं। क्या आपको कोई कोना मिला? उनमें से कोई भी नहीं है. यह एक वृत्त है.
5. शारीरिक व्यायाम. बुलबुला।

बुलबुला फोड़ दो

बड़ा फूलना

फूट मत जाओ.
6. सपने देखने वाले.

वृत्त किन वस्तुओं से मिलता जुलता है?

अब मैं वस्तु पर एक वृत्त खींचूँगा, और तुम मुझे बताओ कि क्या हुआ। शिक्षक वृत्त पूरा करता है, और बच्चों का नाम बताता है, उदाहरण के लिए, एक घड़ी, एक सूरज, एक गुब्बारा, आदि।

अब आप एक वृत्त वाला कार्ड लें और उसे स्वयं किसी वस्तु पर बनाएं।
7. पाठ सारांश.
आपने कौन से खेल खेले? आपको कौन सा खेल सबसे ज्यादा पसंद आया?
^ पाठ के विषय पर खेल:
1. रबर बैंड (चलने योग्य):
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और एक इलास्टिक बैंड उठाते हैं, जिसके सिरे एक साथ सिल दिए जाते हैं। कार्य: एक बड़ा वृत्त दिखाने के लिए एक इलास्टिक बैंड का उपयोग करें, एक छोटा वृत्त दिखाने के लिए। आप किसी भी ज्यामितीय आकृति को चित्रित कर सकते हैं।
2. समान मात्रा (टेबलटॉप) डालें:
बच्चों के पास विभिन्न वस्तुओं (5 तक) की छवियों वाले कार्ड होते हैं। असाइनमेंट: कार्ड पर जितनी वस्तुएं हैं उतनी ही संख्या में वृत्त (वर्ग, आदि) लगाएं।
3. ज्यामितीय लोट्टो। (डेस्कटॉप)
बड़े कार्ड पर एक वृत्त है. कार्य: गोल आकार की वस्तुओं वाले सभी कार्ड ढूंढें और उन्हें "विंडोज़" में रखें।
4. ज्यामितीय मोज़ेक। (डेस्कटॉप)
बच्चों के पास ज्यामितीय आकृतियों से बनी किसी वस्तु के चित्र वाले कार्ड हैं। असाइनमेंट: किसी दिए गए चित्र को बनाने और उन्हें एक साथ जोड़ने के लिए आवश्यक ज्यामितीय आकृतियों के सेट में से चुनें।

विकल्प 1: कार्ड पर ज्यामितीय आकृतियाँ रखें,

विकल्प 2: कार्ड पर वही छवि पोस्ट करें जो आप स्वयं पोस्ट कर रहे हैं।

विकल्प 3: स्मृति से वस्तु की छवि को याद रखें और पोस्ट करें।

पाठ 8
पाठ नोट्स

विषय: दो तक गिनती। गेंद।
उद्देश्य: ज्यामितीय निकाय - गेंद का परिचय देना।

सामग्री: 1 और 2 वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र, संख्या 1 और 2 वाले घर, एक वृत्त और एक गेंद के आकार की वस्तुएं, एक ट्रे, एक गेंद और एक वृत्त।

हैंडआउट: प्रत्येक व्यक्ति के खेलने के लिए 1 और 2 वस्तुओं वाले कार्ड।
1. फिंगर जिम्नास्टिक।

(अपनी अंगुलियों को भींचें और साफ़ करें)

आपने और मैंने एक स्नोबॉल बनाया।

(एक स्नोबॉल "बनाना")

गोल, मजबूत, बहुत चिकना,

(दिखाओ)

लेकिन बिल्कुल भी मीठा नहीं.

(हथेलियाँ दिखाएँ)

एक बार - हम फेंक देंगे, 2 हम पकड़ लेंगे,

3 को गिराकर तोड़ दिया जाएगा।
2. नंबर एक और दो.

यह संख्या एक स्पोक की तरह है,

बहुत दुबली-पतली लड़की. (1)
आकृति उसकी गर्दन झुकाती है,

पूँछ उसके पीछे घिसट रही है। (2)
3. नंबर एक और दो.

पहेली का अनुमान लगाओ, संख्या का पता लगाओ।
यह संख्या एक स्पोक की तरह है,

बहुत दुबली-पतली लड़की. (1)
आकृति उसकी गर्दन झुकाती है,

पूँछ उसके पीछे घिसट रही है। (2)
4. दो तक गिनें

बोर्ड पर 2 घर हैं। एक पर नंबर 1 है, दूसरे पर - 2। बच्चों के पास 1 और 2 की वस्तुओं वाले कार्ड हैं। जानवरों को अपने घर में रखें। यदि कार्ड पर 1 वस्तु है, तो 1 नंबर वाले घर पर जाएँ, और यदि 2 है, तो 2 नंबर वाले घर पर जाएँ।
5. शारीरिक व्यायाम.

हम बैठे थे, थक गये थे और अब एक साथ खड़े हो गये।

उन्होंने अपने पैर थपथपाये और ताली बजाई।

और अब सभी लड़के गेंद की तरह उछल रहे थे।

और अब सभी लड़कियाँ गिलहरियों की तरह ऊपर-नीचे उछल रही थीं।

और अब हम चक्कर लगा चुके हैं और अपनी जगह पर आ गए हैं।
6. गेंद का परिचय.

नमस्कार दोस्तों, क्या आप मुझे पहचानते हैं? घेरा। मेरा एक दोस्त है। यहाँ वह है। क्या आप जानते हैं उसका नाम क्या है? गेंद। मैं और मेरा दोस्त बहुत समान हैं। कौन है चौकस, बताओ हम कैसे एक जैसे हैं? हम कैसे भिन्न हैं?

शिक्षक के पास वस्तुओं से भरी एक ट्रे है। यदि वस्तु का आकार गेंद जैसा है, तो उसे गेंद के पास एक प्लेट पर रखें, और यदि आकार वृत्त जैसा है, तो वृत्त के बगल में रखें।
7. पाठ सारांश.
आपको कौन से नंबर याद हैं? आप किस ज्यामितीय निकाय से मिले? आपने कौन से खेल खेले? आपको कौन सा खेल सबसे ज्यादा पसंद आया?

पाठ 9
पाठ नोट्स

विषय: दो तक गिनती। लंबा छोटा।
उद्देश्य: "लंबे" और "लघु" की अवधारणाओं का परिचय देना। एप्लिकेशन विधि (ओवरले) का उपयोग करके लंबाई से तुलना करना सीखें

कार्य: गिनती को दो तक समेकित करना, संख्या 1 और 2 को मात्रा के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता, दाएं और बाएं अवधारणाओं को समेकित करना।

सामग्री: 1 और 2 अंक वाले सिक्के, बटुआ, छोटे खिलौने।

हैंडआउट्स: ओवरले द्वारा लंबाई की तुलना करने के लिए ट्रैक स्ट्रिप्स, घरों वाले कार्ड, नंबर 1 और 2 वाली 2 कारों की छवि वाले कार्ड, खिलौनों वाले कार्ड,
1. फिंगर जिम्नास्टिक।

(पाठ के अनुसार बारी-बारी से दोनों हाथों की अंगुलियों को एक साथ जोड़ें)

बड़े पैर के अंगूठे का दौरा

सीधे घर आये

सूचकांक और मध्य

अनाम और अंतिम

छोटी उंगली स्वयं एक बच्चा है

दहलीज पर दस्तक दी.

एक साथ उँगलियाँ - दोस्त -

वे एक दूसरे के बिना नहीं रह सकते!
2.रास्ते बिछाओ.

बच्चों के पास घरों के साथ पट्टियाँ-पथ और कार्ड हैं। - क्या रास्ते वही हैं? - क्या अंतर है? -कौन सा लंबा है? एक पट्टी को दूसरे के ऊपर रखें ताकि एक सिरा मेल खाए। आइए लाल और नीले घरों के बीच एक लंबा रास्ता और पीले और हरे घरों के बीच एक छोटा रास्ता रखें। -ऊपर या नीचे कहां रास्ता लंबा है? कार को लंबे रास्ते पर रखें. - इसके दाहिनी ओर का घर किस रंग का है? बाएं? कार को छोटे रास्ते पर रखें। - इसके दाहिनी ओर का घर किस रंग का है? बाएं?
3. शारीरिक व्यायाम.

हमारी कार की सड़क पर, कार,

छोटी गाड़ियाँ, बड़ी गाड़ियाँ।

ट्रक जल्दी करते हैं, गाड़ियाँ खर्राटे लेती हैं,

वे जल्दी में हैं, भाग रहे हैं, मानो वे जीवित हों।

अरे कारों, पूरी गति से आगे।

मैं एक अनुकरणीय पैदल यात्री हूँ.

मुझे जल्दबाजी पसंद नहीं है

मैं तुम्हारे लिए रास्ता बनाऊंगा.
4. यात्रियों को कारों में बैठाएँ।

बच्चों के पास कारों वाले कार्ड हैं। एक मशीन पर नंबर 1 लिखा है, दूसरे पर - 2 और 1 और 2 खिलौनों की छवि वाले कार्ड। - हम मशीन में नंबर 1 के साथ एक खिलौना डालेंगे, और नंबर 2 के साथ दो खिलौने डालेंगे। नंबर 1 के साथ मशीन ढूंढें। इस मशीन में एक खिलौना डालें।
5.दुकान.

शिक्षक के बटुए में 1 और 2 नंबर वाले सिक्के हैं। बच्चे बारी-बारी से अपने बटुए से सिक्के निकालते हैं और संख्या द्वारा बताए गए खिलौनों की संख्या "खरीद" लेते हैं।
6. पाठ सारांश.

आपको कौन से नंबर याद थे? - आपने कौन से खेल खेले? - आपने ट्रैक की तुलना कैसे की? - आपको कौन सा गेम सबसे ज्यादा पसंद आया?
^ पाठ के विषय पर खेल:
1. इसे लंबाई के अनुसार बिछाएं।
बच्चों के पास अलग-अलग लंबाई की 4 छड़ियाँ हैं। आइए इसे लंबाई के आधार पर तोड़ें।

सबसे लंबा लॉग ढूंढें और इसे क्षैतिज रूप से रखें, अब सबसे लंबा शेष लॉग ढूंढें और इसे पहले वाले के नीचे रखें, आदि।
आइए जोड़ियों में शामिल हों (चल):
बच्चे एक दूसरे के विपरीत 2 पंक्तियों में खड़े होते हैं। एक बच्चा बिना साथी के रह गया है। किस पंक्ति में अधिक बच्चे हैं? (लड़के या लड़कियाँ?) क्यों? हर किसी के पास एक जोड़ी है, लेकिन लीना के पास एक जोड़ी नहीं है, जिसका मतलब है कि लड़कियों की तुलना में लड़कों की संख्या अधिक है। बच्चे संगीत सुनकर भाग जाते हैं और जब संगीत ख़त्म हो जाता है, तो फिर से दो पंक्तियों में खड़े हो जाते हैं। अब किसके पास अधिक लड़कियाँ या लड़के हैं? बच्चों की संख्या नहीं बदली है. किस पंक्ति में अधिक बच्चे हैं? (लड़के या लड़कियाँ?), आदि।
2. प्लेटों पर रखें.
बच्चों के पास प्लेट वाले कार्ड हैं। प्लेटों के नीचे अंक 1 या 2 लिखे हुए हैं। कार्य: प्रत्येक प्लेट पर आवश्यक संख्या में कैंडी डालें। वहाँ 3, 4 या 5 प्लेटें हो सकती हैं। प्रत्येक के नीचे आपको संख्याएँ 1 या 2 लिखनी होंगी। आप संख्याओं को हटाने योग्य बना सकते हैं और फिर आप अन्य संख्याएँ जोड़ते समय और अलग-अलग संख्या की वस्तुओं की गिनती करते समय उन्हीं कार्डों का उपयोग कर सकते हैं।
3. एक चित्र एकत्रित करें.
बच्चों के पास अलग-अलग रंगों के नंबर 1 और 2 वाले कार्ड हैं, जो 2 भागों में कटे हुए हैं। - संख्याएं एकत्रित करें. - उनके नाम क्या हैं?

पाठ 10
पाठ नोट्स
विषय: तीन तक गिनती. अंतरिक्ष में अभिविन्यास.
उद्देश्य: संख्या तीन के गठन का परिचय देना।

उद्देश्य: तीन तक गिनना सीखें, समान, बराबर, अधिक, कम की अवधारणाओं को समेकित करें। युग्मन के आधार पर वस्तुओं के समूहों की तुलना करना सिखाना जारी रखें। स्थानिक संबंध बनाएं, फॉर, ऑन, ऊपर, अंडर, इन की अवधारणाओं को समेकित करें।

सामग्री: परी कथा "द थ्री बियर्स" के पात्र, कुर्सियों की 3 तस्वीरें, एक खिलौना कुत्ता।

हैंडआउट: प्रति व्यक्ति 4 शंकु और मशरूम, 10 मग।
1.पहेली:
किनारे पर जंगल के पास

उनमें से तीन एक झोपड़ी में रहते हैं।

तीन कुर्सियाँ और तीन मग हैं,

तीन बिस्तर, तीन तकिये.

बिना किसी संकेत के अनुमान लगाएं

इस परी कथा के नायक कौन हैं?
2. अंक 3 का निर्माण.
घर में भालू थे. माँ, नास्तास्या पेत्रोव्ना, और पिता, मिखाइल पोटापोविच। कितने भालू? आइए भालू के बराबर ही कुर्सियाँ रखें। एक माँ के लिए और एक पिताजी के लिए। कितनी कुर्सियाँ? क्या सबके पास कुर्सी है? हम भालू और कुर्सियों के बारे में क्या कह सकते हैं? हमारे पास कुर्सियाँ उतनी ही हैं जितनी भालूओं की हैं, समान रूप से विभाजित - दो-दो।

मिशुतका दौड़ती हुई आई। वहाँ कितने भालू हैं? आइये गिनते हैं। तीन भालू कैसे बने? दो थे, एक और आया, तीन हो गये।

अधिक भालू या कुर्सियाँ क्या हैं? क्यों? मिशुत्का के पास मल नहीं है - वहाँ और भी भालू हैं।

मैं इसे फिर से बराबर कैसे बना सकता हूँ? एक कुर्सी जोड़ें या एक भालू को हटा दें। (मिशुत्का फिर टहलने के लिए दौड़ी)

निष्कर्ष: दो और दो बराबर हैं, तीन और तीन बराबर हैं।
3. शारीरिक व्यायाम. भालू क्लबफुटेड है।
एक क्लबफुट भालू जंगल में घूम रहा है,

वह शंकु एकत्र करता है और एक गीत गाता है।

अचानक मिश्का के माथे पर एक गांठ गिरी।

भालू को गुस्सा आ गया और उसने अपना पैर पटक दिया!

मैं अब जंगल में घूमने नहीं जाऊंगा!

मैं अब पाइन शंकु एकत्र नहीं करूंगा!
4.बाहर रखना
शीर्ष पट्टी पर उतने शंकु रखें जितने मैं एक बार ताली बजाता हूँ। हम गिनते है। दो। निचली पट्टी पर समान संख्या में मशरूम रखें। आपने कितने मशरूम डाले? क्यों? हम पाइन शंकु और मशरूम के बारे में क्या कह सकते हैं? इनकी संख्या बराबर है. जितने शंकु हैं उतने ही मशरूम हैं। एक और पाइन शंकु रखें। वहां कितने शंकु हैं? आइये गिनते हैं। (कोरस में और व्यक्तिगत रूप से)। और अब शंकु और मशरूम समान संख्या में हैं? क्या अधिक? क्यों? शंकु का कोई जोड़ा नहीं है. वहाँ तीन शंकु और दो मशरूम हैं। तीन दो से अधिक है. मैं इसे बराबर कैसे बना सकता हूँ? (2 तरीके)
5. खेल "छिपाएँ और तलाशें"
टेडी बियर छिप जाएगा, और तुम देखो,

बस अपनी सीट से चिल्लाओ मत,

और चुपचाप बोलो,

उंगली मत उठाओ

बताएं कि उन्हें यह कहां मिला.

बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं और शिक्षक खिलौने को छिपा देते हैं ताकि बच्चे ऊपर, नीचे, के लिए, अंदर पूर्वसर्गों का सही ढंग से उपयोग करने का अभ्यास करें।
6. जोड़ियों में खेल।
बच्चों को जोड़ियों में बांटा गया है। प्रत्येक जोड़ी में 10 पीले और लाल वृत्त हैं।

एक बच्चा निश्चित संख्या में वृत्त लगाता है, उसके साथी को भी उतनी ही संख्या में वृत्त लगाने चाहिए।
7. पाठ सारांश.
आपने कौन से खेल खेले? आपको कौन सा सबसे ज्यादा पसंद आया?

सन्दर्भ: , खेल रहे है। प्रीस्कूलर के लिए व्यावहारिक गणित पाठ्यक्रम। दिशानिर्देश. - एम.: "बालास" दूसरा संस्करण)।

, "प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का विकास और शिक्षा। किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका।" - वोरोनिश: शॉपिंग सेंटर "शिक्षक", 2001।

ज़ेमत्सोव पुस्तकें 2-3। संख्याएँ और संख्याएँ

ज़ेमत्सोव पुस्तकें 2-3। दाएँ-बाएँ, ऊपर-नीचे। आइए खुद को अंतरिक्ष में उन्मुख करें।

ज़ेमत्सोव पुस्तकें 3-4। दाएँ-बाएँ, ऊपर-नीचे। खुद को अंतरिक्ष में उन्मुख करना

ज़ेमत्सोव पुस्तकें 3-4। संख्याएँ और संख्याएँ

3-4 साल के बच्चों के लिए किंडरगार्टन में गणित के खेल

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में एफईएमपी के विकास के लिए मछली के साथ खेल

जब सभी रंग मिल जाते हैं, तो हम नामों का दोबारा उच्चारण करते हैं, उन्हें गिनते हैं और प्रत्येक मछली को उचित संख्या देते हैं।

आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा के प्रमुख सिद्धांतों में से एक विकासात्मक शिक्षा का सिद्धांत है। प्रारंभिक गणितीय ज्ञान और कौशल का विकास बच्चों के व्यापक विकास को उत्तेजित करता है, अमूर्त सोच और तर्क बनाता है, ध्यान, स्मृति और भाषण में सुधार करता है, जो बच्चे को सक्रिय रूप से उसके आसपास की दुनिया का पता लगाने और उसमें महारत हासिल करने की अनुमति देगा। ज्यामितीय आकृतियों और अंकगणितीय समस्याओं की भूमि की एक मनोरंजक यात्रा जिज्ञासा, दृढ़ संकल्प और संगठन जैसे गुणों को विकसित करने में एक उत्कृष्ट मदद होगी।

विभिन्न किंडरगार्टन समूहों के लिए गणित की बुनियादी बातों में महारत हासिल करने के लक्ष्य और उद्देश्य

अंकगणित वह आधार है जिस पर वास्तविकता को सही ढंग से समझने की क्षमता का निर्माण होता है, और व्यावहारिक मुद्दों के संबंध में बुद्धि और बुद्धिमत्ता के विकास का आधार बनता है।

I. पेस्टलोजी

प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन (ईएमआर) बनाने के लक्ष्य:

• बच्चों में वस्तुओं के बीच मात्रात्मक संबंधों की समझ का विकास;
• मानसिक क्षेत्र में विशिष्ट तकनीकों की महारत (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, व्यवस्थितकरण, सामान्यीकरण);
• स्वतंत्र और गैर-मानक सोच के विकास को प्रोत्साहित करना, जो समग्र रूप से बौद्धिक संस्कृति के विकास में योगदान देगा।

सॉफ़्टवेयर कार्य:

1. प्रथम कनिष्ठ समूह (दो से तीन वर्ष):
   • वस्तुओं की संख्या (कई-कुछ, एक-अनेक) निर्धारित करने का कौशल सिखाएं;
   • वस्तुओं को आकार के आधार पर अलग करना और उन्हें शब्दों में निर्दिष्ट करना सीखें (बड़ा घन - छोटा घन, बड़ी गुड़िया - छोटी गुड़िया, बड़ी कारें - छोटी कारें, आदि);
   • किसी वस्तु के घन और गोलाकार आकार को देखना और नाम देना सिखा सकेंगे;
   • समूह परिसर (खेल कक्ष, शयनकक्ष, शौचालय, आदि) के भीतर अभिविन्यास विकसित करना;
   • शरीर के अंगों (सिर, हाथ, पैर) के बारे में ज्ञान दें।
2. दूसरा कनिष्ठ समूह (तीन से चार वर्ष):
3. मध्य समूह (चार से पाँच वर्ष):
   
4. वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह (पांच से सात वर्ष):
   

एफईएमपी की शैक्षणिक तकनीकें

1. दृश्य (नमूना, प्रदर्शन, निदर्शी सामग्री का प्रदर्शन, वीडियो, मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ):
   
2. मौखिक (स्पष्टीकरण, प्रश्न, निर्देश, टिप्पणियाँ):
   
3. व्यावहारिक:
   • व्यायाम (कार्य, उपदेशात्मक सामग्री के सेट के साथ स्वतंत्र कार्य), जिसके दौरान बच्चे बार-बार व्यावहारिक और मानसिक संचालन दोहराते हैं। एक पाठ में, शिक्षक दो से चार अलग-अलग कार्यों की पेशकश करता है, जिनमें से प्रत्येक को सुदृढीकरण के लिए दो या तीन बार दोहराया जाता है। मध्य और पुराने समूहों में, अभ्यास की जटिलता और संख्या बढ़ जाती है।
   • गेमिंग तकनीकों में कक्षा में आश्चर्यजनक क्षणों, सक्रिय और उपदेशात्मक खेलों का सक्रिय उपयोग शामिल है। पुराने प्रीस्कूलर के साथ, वे इस विचार के अनुसार कार्रवाई के आधार पर खेल कार्यों और मौखिक खेलों के एक सेट का उपयोग करना शुरू करते हैं: "अधिक (कम) कहां है?", "पहले इसका नाम कौन लेगा?", "विपरीत बोलें," आदि शिक्षक शैक्षणिक अभ्यास में खोजपूर्ण और प्रतिस्पर्धी प्रकृति के खेल के तत्वों का उपयोग कठिनाई स्तर के अनुसार विभिन्न प्रकार के अभ्यासों और कार्यों के साथ करता है।
   • प्रयोग, परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से, बच्चे को स्वतंत्र रूप से कुछ महत्वपूर्ण निष्कर्ष पर पहुंचने, मात्रा, लंबाई, चौड़ाई मापने, तुलना करने, कनेक्शन और पैटर्न खोजने के लिए आमंत्रित करता है।
   • ज्यामितीय आकृतियों का मॉडलिंग करना, संख्यात्मक सीढ़ी बनाना और ग्राफिक मॉडल बनाना संज्ञानात्मक रुचि को उत्तेजित करता है और गणितीय ज्ञान में रुचि विकसित करने में मदद करता है।

वीडियो: लेगो (मध्य समूह) का उपयोग करके गणित का पाठ

कक्षा की शुरुआत में बच्चों की गणित में रुचि कैसे जगाएँ

अपने छात्रों का ध्यान सक्रिय करने के लिए, शिक्षक कविताओं, पहेलियों, उपदेशात्मक खेलों, पोशाक प्रदर्शन, चित्रों का प्रदर्शन, मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों, वीडियो या एनिमेटेड फिल्मों को देखने का उपयोग कर सकते हैं। आश्चर्य का क्षण आमतौर पर एक लोकप्रिय परी कथा या साहित्यिक कथानक के आसपास बनाया जाता है जो बच्चों को पसंद आता है। उनके पात्र एक दिलचस्प स्थिति बनाएंगे, एक मूल साज़िश जो बच्चों को खेल में शामिल करेगी या उन्हें एक शानदार यात्रा पर आमंत्रित करेगी:

तालिका: गणित में खेल कार्यों का कार्ड सूचकांक

वीडियो: प्रारंभिक समूह में गणित के लिए आउटडोर खेल

तालिका: कविताओं और पहेलियों में गणित

फोटो गैलरी: मानसिक अंकगणित के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल

मधुमक्खी को उड़ने के लिए कितने फूलों की आवश्यकता होती है? शाखा पर कितने सेब हैं, घास पर कितने हैं? ऊँचे पेड़ के नीचे कितने मशरूम हैं, और निचले पेड़ के नीचे कितने हैं? एक टोकरी में कितने खरगोश होते हैं? बच्चों ने कितने सेब खाये और कितने बचे? कितने बत्तखें? कितनी मछलियाँ दाहिनी ओर तैरती हैं, कितनी बायीं ओर? वहाँ कितने क्रिसमस पेड़ थे, कितने काटे गए? कितने पेड़ हैं, कितने बिर्च हैं? बन्नी ने कितनी गाजरें खाईं? कितने सेब थे, कितने बचे हैं?

वीडियो: शैक्षिक कार्टून (गिनती सीखना)

आयु समूहों द्वारा गिनती गतिविधियों के विकास के चरण

प्रारंभिक "पूर्व-संख्यात्मक" चरण (तीन से चार वर्ष)। तुलना तकनीकों में महारत हासिल करना:

• थोपना सबसे सरल विधि है, जिसे खिलौनों के साथ-साथ तीन से छह वस्तुओं की छवियों वाले रंगीन चित्रण कार्ड के सेट का उपयोग करके सिखाया जाता है। प्रशिक्षण की इस अवधि के दौरान पर्याप्त धारणा के लिए, खींचे गए तत्वों को एक क्षैतिज पंक्ति में व्यवस्थित किया जाता है। कार्ड, एक नियम के रूप में, अतिरिक्त हैंडआउट्स (छोटे आकार के तत्व) के साथ होते हैं, जिन्हें हाथ को बाएं से दाएं घुमाकर छवियों पर रखा या लगाया जाता है ताकि चित्र पूरी तरह से कवर न हों। शिक्षक बच्चों को क्रियाओं के अनुक्रम, "समान," "एक से एक," "जितना," "समान रूप से" अभिव्यक्तियों के अर्थ को समझने और याद रखने के लिए मार्गदर्शन करता है। शिक्षक स्पष्ट स्पष्टीकरण और प्रश्नों के साथ ओवरले तकनीक का प्रदर्शन करते हैं: “मैं प्रत्येक हेजहोग को एक सेब देता हूं। मैंने हाथी को कितने सेब दिये? पत्राचार के सिद्धांत के बारे में बच्चों की समझ को मजबूत करने के बाद, शिक्षक "समान रूप से" की अवधारणा को समझाने के लिए आगे बढ़ते हैं: "जितने हाथी हैं उतने ही सेब हैं, यानी समान रूप से।"
• अनुप्रयोग - तकनीक में महारत हासिल करने के लिए, दो समानांतर पंक्तियों के सिद्धांत का उपयोग किया जाता है, वस्तुओं को शीर्ष पंक्ति में खींचा जाता है, धारणा में आसानी के लिए निचली पंक्ति को वर्गों में खींचा जा सकता है। चित्रों पर वस्तुएँ रखने के बाद, शिक्षक उन्हें निचली पंक्ति में संबंधित वर्गों में ले जाता है। दोनों तकनीकों का अभ्यास तब किया जाता है जब बच्चे असमानता की अवधारणा में महारत हासिल कर लेते हैं: “से अधिक; से कम", जबकि तुलना के लिए मात्रात्मक समूह केवल एक तत्व में भिन्न होते हैं।
• जोड़ीदार तुलना, जिसके लिए शिक्षक अलग-अलग वस्तुओं (कारों और घोंसला बनाने वाली गुड़िया) के जोड़े बनाता है, फिर बच्चों से सवाल पूछता है: "हमें कैसे पता चला कि कारों और घोंसले वाली गुड़िया की संख्या समान है?"

वीडियो: दूसरे कनिष्ठ समूह में गणित

5 (चार से पांच वर्ष) के भीतर गिनती का चरण:

• चरण एक दो क्षैतिज पंक्तियों में व्यवस्थित तत्वों के दो समूहों की संख्यात्मक तुलना है, जो अधिक स्पष्टता के लिए एक के नीचे एक स्थित हैं। भेद (अधिक, कम, समान) अंकों को दर्शाने वाले शब्दों द्वारा तय किए जाते हैं, जिसकी बदौलत बच्चे संख्या और तत्वों की संख्या के बीच संबंध को समझते हैं। शिक्षक एक आइटम जोड़ता या घटाता है, जिससे यह देखने और समझने में मदद मिलती है कि अगली या पिछली संख्या कैसे प्राप्त की जा सकती है।
• चरण दो क्रमिक गिनती और गिनती कौशल के संचालन में महारत हासिल करने के लिए समर्पित है; बच्चों को स्त्रीलिंग, पुल्लिंग और नपुंसक वस्तुओं (गुड़िया, गेंद, सेब) को क्रम में दिखाना और संबंधित अंक शब्द का नाम देना सिखाया जाता है। फिर बच्चों को नामित संख्या के आधार पर एक मात्रात्मक समूह बनाने के लिए कहा जाता है, उदाहरण के लिए, "2 क्यूब्स और 4 गेंदें इकट्ठा करें।"

वीडियो: मध्य समूह में गिनती

दस (पांच से सात वर्ष) के भीतर गिनती का चरण।

पिछली संख्या से अगली संख्या प्राप्त करने और इसके विपरीत एक जोड़कर या घटाकर प्राप्त करने के सिद्धांत पर आधारित तकनीकें अभी भी मुख्य हैं। अभ्यासों को विभिन्न वस्तुओं के दो समूहों की दृश्य तुलना के आसपास संरचित किया जाता है, उदाहरण के लिए, एक कार और एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया, या एक ही प्रकार की वस्तुएं, लेकिन एक निश्चित मानदंड के अनुसार समूहों में विभाजित की जाती हैं, उदाहरण के लिए, लाल और नीले घर। एक नियम के रूप में, पाठ के दौरान एक दूसरे का अनुसरण करते हुए दो नई संख्याएँ दी जाती हैं, उदाहरण के लिए, छह और सात। बड़े समूह की तीसरी तिमाही में, बच्चों को इकाइयों से संख्याओं की संरचना से परिचित कराया जाता है।

गिनती के मानसिक संचालन को विकसित करने के लिए, अभ्यास अधिक जटिल हो जाते हैं; बच्चों को ध्वनि गिनने (ताली या संगीत वाद्ययंत्र की ध्वनि), आंदोलनों (कूदना, बैठना) या स्पर्श द्वारा गिनती से संबंधित कार्य दिए जाते हैं, उदाहरण के लिए, किसी के छोटे हिस्सों को गिनना आँखें बंद करके निर्माण सेट।

वीडियो: सीनियर ग्रुप में गिनती

गणित पाठ की योजना और संचालन कैसे करें

सप्ताह में एक बार गणित का पाठ आयोजित किया जाता है, अवधि बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है:

• युवा समूह में 10-15 मिनट;
• 20 मिनट ;
• हाई स्कूल और तैयारी में 25-30।

कक्षाओं के दौरान, कार्य के सामूहिक और व्यक्तिगत दोनों रूपों का सक्रिय रूप से अभ्यास किया जाता है। व्यक्तिगत प्रारूप में प्रदर्शन बोर्ड के पास या शिक्षक के डेस्क पर अभ्यास करना शामिल है।

प्रशिक्षण के सामूहिक रूपों के साथ-साथ व्यक्तिगत अभ्यास, ज्ञान और कौशल को आत्मसात करने और समेकन की समस्याओं को हल करने में मदद करते हैं। इसके अलावा, व्यक्तिगत अभ्यास सामूहिक प्रदर्शन के लिए एक मॉडल के रूप में काम करते हैं। गणित की कक्षाओं के आयोजन और संचालन के लिए सबसे अच्छे विकल्प में विभिन्न बौद्धिक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों को उपसमूहों में विभाजित करना शामिल है। यह दृष्टिकोण शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने और व्यक्तिगत दृष्टिकोण के कार्यान्वयन और मानसिक और मनोवैज्ञानिक तनाव की तर्कसंगत खुराक के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करने में मदद करेगा।

वीडियो: तीन साल के बच्चों के साथ व्यक्तिगत पाठ

तालिका: तैयारी समूह में संख्याओं को जानने के लिए विषयों का कार्ड सूचकांक

वीडियो: तैयारी समूह में गणित

पाठ संरचना और रूपरेखा

पाठ संरचना:

• संगठनात्मक भाग पाठ की प्रेरक शुरुआत है।
• मुख्य भाग शिक्षक की व्यावहारिक व्याख्याएँ और बच्चों द्वारा कार्यों और अभ्यासों को स्वतंत्र रूप से पूरा करना है।
• अंतिम भाग बच्चों द्वारा उनके काम के परिणामों का विश्लेषण और मूल्यांकन है।

तालिका: वरिष्ठ समूह में एस. वी. स्मिरनोवा के पाठ "कोलोबोक के नक्शेकदम पर" से नोट्स

वीडियो: वरिष्ठ समूह में एफईएमपी पर पाठ "माशा और भालू के साथ गणित के माध्यम से यात्रा"

प्रतिभाशाली बच्चों के लिए गणित कक्षाओं की विशेषताएं

एक बच्चे की प्रतिभा एक मजबूत, सक्रिय, गैर-मानक, तेजी से विकसित होने वाली बुद्धि की एक व्यक्तिगत, उज्ज्वल अभिव्यक्ति है जो औसत आयु संकेतकों से काफी आगे है। प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने का लक्ष्य गणितीय क्षमताओं के विकास को प्रेरित करने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना है।

प्रतिभाशाली बच्चों को शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति की मात्रात्मक रूप से भिन्न मात्रा के साथ-साथ खोजपूर्ण, समस्या-आधारित प्रकृति की पेशकश की जा सकती है। सीखने के इस दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, बड़े बच्चों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम से ली गई बढ़ी हुई जटिलता के कार्यों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

प्रतिभाशाली बच्चों को मात्रात्मक रूप से भिन्न मात्रा के साथ-साथ शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति की खोजपूर्ण, समस्या-आधारित प्रकृति की पेशकश की जा सकती है।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के तरीके:

• एक विशेष रूप से संगठित विकासात्मक वातावरण जो अवलोकन, जिज्ञासा और रचनात्मक सोच (शैक्षिक गणितीय खेल, प्रयोग के लिए उपदेशात्मक सामग्री, निर्माण किट) के विकास को उत्तेजित करता है।
• गणितीय वृत्त के कार्य का संगठन।
• प्रारंभिक विकास के अपरंपरागत मूल तरीके जो अत्यधिक प्रभावी साबित हुए हैं, उदाहरण के लिए, डायनेश के तर्क ब्लॉक, क्यूसेनेयर की छड़ें, और निकितिन पति-पत्नी के पहेली खेल।
• आधुनिक आईसीटी शिक्षण उपकरणों का उपयोग, जो कक्षाओं को अधिक रोचक, रचनात्मक, जीवंत और भावनात्मक रूप से समृद्ध बनाएगा।
• कार्य का व्यक्तिगत प्रारूप, खेल तकनीकों का उपयोग जो बच्चों की गणितीय क्षमताओं को विकसित करता है।

फोटो गैलरी: प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के कार्यों का उदाहरण

ज्यामितीय चित्रों के साथ तार्किक कार्य ग्राफिक कार्य और आरेख संख्याओं के साथ उपदेशात्मक कार्य तार्किक अनुक्रम की पहचान करने के कार्य चित्रों में दिलचस्प उदाहरण आरेखों और चित्रों में तार्किक कार्य संकेतों और प्रतीकों में तार्किक पैटर्न चित्रों में युग्मित गिनती तालिकाओं में उदाहरण विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं का वितरण कनेक्ट करना क्रम में बिंदु कार्य और योजना के पत्राचार को निर्धारित करने के लिए कार्य, कोशिकाओं में संख्यात्मक पैटर्न और पैटर्न, संख्यात्मक पैटर्न और ग्राफिक चित्र, संख्यात्मक पहेलियाँ

तालिका: एस. ए. गोरेवा द्वारा प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के लिए गणित पाठ "रॉकेट एट लॉन्च" का सारांश

वीडियो: निकितिन का खेल "वर्ग मोड़ो"

सामान्य भाषण अविकसितता वाले प्रीस्कूलरों के लिए गणित कक्षाओं की विशेषताएं

सामान्य भाषण अविकसितता (जीएसडी) वाले बच्चों में गणितीय कौशल के विकास की विशेषताएं:

• अस्पष्टता, वाणी की अस्पष्टता और खराब शब्दावली इस तथ्य को जन्म देती है कि बच्चे अक्सर सामने की कक्षाओं के दौरान असुरक्षित महसूस करते हैं।
• भाषण दोष से अस्थिर ध्यान, छोटी स्मृति क्षमता, तार्किक और अमूर्त सोच के निम्न स्तर के विकास की समस्याएं होती हैं, और तदनुसार, शैक्षिक सामग्री की धारणा के साथ कठिनाइयां उत्पन्न होती हैं:
  • संख्याओं को लिखने का दर्पण तरीका;
  • संख्या श्रृंखला बनाने में कठिनाइयाँ;
  • स्थानिक और लौकिक अभिविन्यास के साथ समस्याएं।

स्पीच थेरेपी समूह में एफईएमपी पर सुधारात्मक जटिल कार्य की विशेषताएं:

• सॉफ़्टवेयर गणितीय कार्यों के कार्यान्वयन को वाक् चिकित्सा कार्यों के कार्यान्वयन के साथ जोड़ा गया है। कार्य की योजना एक विषयगत सिद्धांत के आधार पर बनाई गई है, उदाहरण के लिए, सप्ताह के विषय "फलों" का अध्ययन करते समय, बच्चे उन्हें गिनते हैं, रंग, आकार, आकार के आधार पर उनकी तुलना करते हैं, उन्हें समूहों में विभाजित करते हैं, और सरल समस्याएं बनाते हैं।
• गिनती कौशल विकसित करने के लिए, संज्ञाओं (एक सेब - तीन सेब) के साथ जोड़े गए कार्डिनल अंकों के केस रूपों के सही उपयोग की निगरानी करना महत्वपूर्ण है।
• बच्चों को विस्तृत उत्तर देने, एकालाप भाषण में सुधार करने और संचार कौशल विकसित करने के लिए मैत्रीपूर्ण तरीके से प्रोत्साहित करना आवश्यक है।
• शिक्षक का भाषण स्पष्ट, अविवेकपूर्ण होना चाहिए और अधिक विस्तृत और गहन समझ के लिए महत्वपूर्ण जानकारी की पुनरावृत्ति के साथ होना चाहिए।
• यदि संभव हो तो सुबह और शाम को व्यक्तिगत और समूह कक्षाओं का अधिक प्रयोग करें।
• रोजमर्रा की गतिविधियों के दौरान क्रमिक और मात्रात्मक गिनती के कौशल को मजबूत करने का प्रयास करें (चलते समय फर्श, कारों की गिनती, पढ़ने की कक्षाओं में वस्तुओं और पात्रों की गिनती, शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में आंदोलनों आदि)।
• दृश्य कला और कागज निर्माण की कक्षाओं में, स्थानिक अवधारणाओं को समेकित करें।

तालिका: एल.एस. क्रिवोखिज़िना द्वारा एक वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह में गणित पाठ "द जर्नी ऑफ़ ए पॉइंट" का सारांश

फोटो गैलरी: पाठ के लिए उपदेशात्मक सामग्री

बच्चे आकृतियों को उनके आकार के अनुसार समूहित करते हैं। दो संख्याओं को मिलकर संख्या 5 बनानी चाहिए। बड़े बिंदु पारंपरिक रूप से जानवरों के घरों को दर्शाते हैं। यह सुझाव दिया जाता है कि वे घरों को विभिन्न रंगों के पथों से जोड़ने के लिए फेल्ट-टिप पेन का उपयोग करें। परिणामस्वरूप प्रयोग, बच्चे समझते हैं कि रिबन अलग-अलग लंबाई के होते हैं। बच्चे जानवरों की कटी हुई तस्वीरों को एक ठोस छवि में जोड़ते हैं। बच्चों के लिए खेल "रिबन को रोल करें"। यह एक निश्चित रंग के साथ ज्यामितीय आकृतियों को जोड़ने का प्रस्ताव है

श्रवण-बाधित प्रीस्कूलरों के लिए गणित कक्षाओं की विशेषताएं

श्रवण हानि ध्वनियों को समझने की क्षमता का पूर्ण या आंशिक नुकसान है। समस्या के विकास की डिग्री के आधार पर, श्रवण-बाधित बच्चों में महत्वपूर्ण दोषों के साथ पर्याप्त रूप से विकसित भाषण हो सकता है; श्रवण-बाधित बच्चों के दूसरे समूह में गंभीर भाषण अविकसितता वाले बच्चे शामिल हैं।

किसी न किसी रूप में, श्रवण बाधित सभी बच्चों को मानसिक और वाणी विकास से जुड़ी समस्याएं होती हैं और उन्हें अपने आसपास के लोगों के साथ बातचीत करने में कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। बाहरी दुनिया की धारणा का मुख्य चैनल दृश्य है, इसलिए ऐसे बच्चों में थकान, अस्थिर ध्यान की सीमा कम होती है, जिसके परिणामस्वरूप वे अधिक गलतियाँ करते हैं। श्रवण-बाधित बच्चों को विशेष प्रतिपूरक, संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन में विशिष्ट (छह से अधिक बच्चे नहीं) या एकीकृत मिश्रित (नियमित समूह में एक या दो बच्चे) समूहों के साथ शिक्षित किया जाता है।

शिक्षण विधियों:

• सांकेतिक भाषा - एक विशिष्ट इशारा एक शब्द, उंगली वर्णमाला का एक प्रतीकात्मक प्रतिनिधित्व है, जब एक उंगली का संकेत एक अक्षर प्रदर्शित करता है।
• एक मौखिक पद्धति जो इशारों के बिना बोली जाने वाली भाषा सिखाती है।

पंच कार्ड कट-आउट "खिड़कियों" वाले कार्डबोर्ड कार्ड होते हैं जिनमें बच्चे उत्तर लिखते हैं। यह दृश्य और व्यावहारिक विधि व्यक्तिगत प्रशिक्षण को लागू करने की संभावनाओं का विस्तार करती है।

सुधारक समूह में काम करने के लिए पंच कार्ड का एक उदाहरण:

1. "आंकड़ा पूरा करें" - पैटर्न खोजने का कार्य।

   कार्य के लिए बच्चों में पर्याप्त रूप से विकसित तार्किक सोच की आवश्यकता होती है

2. "सही चिन्ह लगाएं" - तुलना कौशल को मजबूत करना।

   कार्य का उद्देश्य तुलना कौशल को मजबूत करना और "अधिक" और "कम" संकेतों का उपयोग करना है

3. "संकेतों और संख्याओं को लिखें" - समानता, असमानता, संख्याओं और संकेतों के अनुमानित ज्ञान को निर्धारित करने का कार्य।

   बच्चों को अंकों की संख्या और असमानता के चिह्न के अनुसार वर्गों और संख्याओं में लिखना चाहिए

4. "लापता फल, मछली बनाएं..." - वस्तुओं की संख्या को एक संख्या के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता पर एक अभ्यास।

   इस कार्य में आपको एक खाली सेल में वस्तुओं की लुप्त संख्या को पूरा करना होगा

बालवाड़ी में गणितीय अभ्यास

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए नीरस नीरस काम का सामना करना मुश्किल होता है, इसलिए सलाह दी जाती है कि समय पर मोटर, उंगली या सांस लेने के व्यायाम को छोटी-छोटी हरकतों के साथ करें और काम की प्रक्रिया में गणितीय प्रकृति के आउटडोर गेम्स को शामिल करें।

वीडियो: गणित अभ्यास

तालिका: गणित अभ्यास के लिए कविताएँ

पूर्वस्कूली बच्चों के गणितीय विकास का निदान

गणितीय विकास का निदान एक ऐसा अध्ययन है जो यह पहचानने में मदद करता है कि बच्चों का वास्तविक ज्ञान और कौशल किस हद तक एफईएमपी के कार्यक्रम लक्ष्यों और उद्देश्यों से मेल खाते हैं। प्राप्त जानकारी हमें उपयोगी निष्कर्ष निकालने और उच्च परिणाम प्राप्त करने के लिए सबसे प्रभावी तकनीक चुनने के साथ-साथ आगे की शैक्षणिक कार्य रणनीति को समायोजित करने की अनुमति देती है। शोध सामग्री में आम तौर पर चंचल लिखित और मौखिक कार्य, बातचीत के लिए प्रश्न शामिल होते हैं, जो कक्षा में चर्चा के समान होते हैं।

तरीका:

• अनुसंधान शुरुआत में (अध्ययन के पिछले वर्ष के कार्यक्रम पर प्रश्न) और स्कूल वर्ष के अंत में प्रीस्कूल शिक्षकों (प्रमुख, कार्यप्रणाली, योग्य शिक्षक, विशेषज्ञ शिक्षक) द्वारा किया जाता है;
• कार्यान्वयन का रूप या तो समूह (दस से बारह लोगों से अधिक नहीं) या व्यक्तिगत हो सकता है;
• कार्य को शांत गति से पढ़ा जाता है, पूरा करने के लिए तीन मिनट तक का समय आवंटित किया जाता है, वे अगले कार्य पर आगे बढ़ते हैं जब अधिकांश (लगभग नब्बे प्रतिशत) बच्चे कार्य पूरा कर लेते हैं;
• अध्ययन की अवधि एक निश्चित आयु के अनुरूप नियमित पाठ की समय सीमा से अधिक नहीं होनी चाहिए।

अध्ययन हमें आगे की शैक्षणिक कार्य रणनीति को समायोजित करने की अनुमति देता है

अध्ययन के नतीजे विषयों के गणितीय ज्ञान के विकास के स्तर को निर्धारित करना संभव बनाते हैं:

• लंबा - बच्चा अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से सौंपे गए कार्यों को हल करता है। उत्तर विस्तृत रूप में तैयार किए गए हैं, जिसमें क्रियाओं के एल्गोरिदम की व्याख्या और तार्किक रूप से निर्मित तर्क शामिल हैं। विषय विशेष शब्दों का उपयोग करता है और उच्च स्तर के भाषण विकास को प्रदर्शित करता है।
• औसत - बच्चा आंशिक रूप से कार्य का सामना करता है; अतिरिक्त सहायता, संकेत और प्रमुख प्रश्नों के बिना समस्याओं को हल करने के लिए कार्यक्रम ज्ञान और कौशल का भंडार पर्याप्त नहीं है। विशेष शब्दों की सीमित आपूर्ति किसी को एक अच्छी तरह से तैयार, पूर्ण उत्तर देने की अनुमति नहीं देती है; बच्चे को किए गए कार्यों के अनुक्रम को समझाने में कठिनाई होती है।
• निम्न - बच्चे को कार्य पूरा करते समय गंभीर कठिनाइयों का अनुभव होता है, गलत कार्य करता है, कुछ कार्य चूक जाता है और शिक्षक की मदद से सकारात्मक परिणाम नहीं मिलता है। विशेष शब्दों को नहीं जानता, भाषण विकास का स्तर निम्न है।

तालिका: मध्य समूह में निदान के कार्यों के उदाहरण

एफईएमपी पर विषयगत नियंत्रण

पूर्वस्कूली शिक्षकों के काम पर विषयगत नियंत्रण, जिसका उद्देश्य छात्रों में गणितीय ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को विकसित करना है, कुछ लक्ष्यों का पीछा करता है।

• निम्नलिखित विधियों का उपयोग करके शैक्षणिक कार्य की प्रभावशीलता की डिग्री की पहचान करना:
  • पेशेवर कौशल का आत्म-विश्लेषण;
  • शिक्षकों के साथ साक्षात्कार;
  • शिक्षकों की स्व-शिक्षा का विश्लेषण;
  • विषय-विकास वातावरण की सामग्री का विश्लेषण, जानकारी माता-पिता के लिए है;
  • बच्चों के गणितीय विकास का निदान;
  • अभिभावक सर्वेक्षण.
• शिक्षण अनुभव के आदान-प्रदान को बढ़ावा देना, उच्च स्तर की प्रभावशीलता प्रदर्शित करने वाली विधियों और तकनीकों को लोकप्रिय बनाना।
• बच्चों के गणितीय विकास पर अपने काम में समस्याओं का सामना करने वाले शिक्षकों को पद्धतिगत सहायता प्रदान करें।

विषयगत नियंत्रण एक विशेष आयोग द्वारा किया जाता है जिसमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख के आदेश और नियंत्रण योजना के आधार पर किंडरगार्टन प्रशासन के प्रतिनिधि और शिक्षक शामिल होते हैं।

तालिका: एफईएमपी के लिए विषयगत नियंत्रण योजना का उदाहरण

44 साल का. उच्च शैक्षणिक शिक्षा, विशेषता: इतिहास और कानून, स्नातकोत्तर अध्ययन। उच्च शिक्षा में कार्य अनुभव - 22 वर्ष। व्यावसायिक गतिविधि का दायरा व्याख्यान और सेमिनार, शैक्षिक, कार्यप्रणाली और वैज्ञानिक कार्य (वैज्ञानिक प्रकाशन हैं) आयोजित करना है।

नामांकन "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पद्धति संबंधी कार्य"

कार्य:ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करने की क्षमता को समेकित करें, "लंबी - छोटी" की अवधारणा को समेकित करें, वस्तुओं की संख्या की तुलना करना सीखें, रंगों को समेकित करें, ध्यान, स्मृति, कल्पना, भावनाओं को विकसित करें।

उपकरण:जानवरों के खिलौने - चूहा, मेंढक, भालू; टावर, मशरूम, फर्श निर्माता।

हैंडआउट:प्रत्येक बच्चे के लिए अलग-अलग लंबाई की पट्टियाँ, ज्यामितीय आकार, चूहे की तस्वीर वाले कार्ड।

प्रारंभिक काम: परी कथा "टेरेमोक", उपदेशात्मक खेल "एक - अनेक", "आंकड़ा ढूंढें", "लंबा - छोटा" से परिचित होना।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"सामाजिक-संचार विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास", "भाषण विकास", "संज्ञानात्मक विकास", "शारीरिक विकास"।

पाठ की प्रगति

शिक्षक:

मैदान में एक टेरेमोक-टेरेमोक है
वह न छोटा है, न ऊँचा, न ऊँचा।
खेत में दौड़ते चूहे की तरह,
मैंने टेरेमोक देखा।

हम किस परी कथा की बात कर रहे हैं?

बच्चे: टेरेमोक.

शिक्षक: अब देखते हैं कि क्या हमने सही अनुमान लगाया है। (शिक्षक उस कंबल को हटा देता है जिसके नीचे टॉवर खड़ा है; रिबन के दो "रास्ते" टॉवर तक जाते हैं, एक लंबा, दूसरा छोटा)।

बच्चे मेज पर बैठ जाते हैं।

माउस के लिए संगीत, ए. सेरोव द्वारा संगीत

एक चूहा प्रकट होता है और कहता है: "मैं दौड़ रहा था, टावर की ओर दौड़ रहा था, लेकिन मैं भटक गया, भ्रमित हो गया, वहां जाने के लिए दो रास्ते हैं, और मुझे नहीं पता कि टावर तक तेजी से पहुंचने के लिए मुझे कौन सा रास्ता अपनाना चाहिए।

शिक्षक:बच्चों, देखो टावर तक कौन से रास्ते जाते हैं?

बच्चे:लंबी और छोटी।

शिक्षक:चूहे के लिए टावर तक पहुंचने के लिए कौन सा रास्ता तेज़ है, लंबा या छोटा? आप क्या सोचते है?

बच्चे:लघु वाला.

चूहा:, लेकिन आप कैसे पता लगाएंगे कि सबसे छोटा रास्ता कहां है?

बच्चे:आपको एक पट्टी को दूसरी के ऊपर रखना होगा और तुलना करनी होगी।

शिक्षक:आपकी टेबल पर, प्रत्येक में 2 पट्टियाँ हैं, "पथ", वे लंबाई में भिन्न हैं, आइए माउस को दिखाएं कि छोटा रास्ता कैसे खोजा जाए। (बच्चे लंबी पट्टी पर छोटी पट्टी लगाते हैं)।

शिक्षक:और जो माउस आपकी ट्रे में है उसे छोटी पट्टी पर रखें। शाबाश, दोस्तों, आपने सही ढंग से छोटा रास्ता बताया, इसलिए चूहा छोटे से घर में पहुंच गया, और वहां रहने लगा और गाने गाने लगा।

TEREMK विश्राम संगीत के लिए पृष्ठभूमि संगीत।

शिक्षक:

मैदान में एक टेरेमोक-टेरेमोक है।
वह न नीचा है, न ऊँचा, न ऊँचा
एक मेंढक दलदल में से छलांग लगाता है।
वह हवेली में रहना चाहती है.

एक मेंढक के लिए संगीत एम. राउचवर्गर द्वारा संगीत। (एक मेंढक प्रकट होता है और रोता है):

मुश्किल! मदद करो बच्चों! जब मैं कूद रहा था तो मेरा रूमाल एक शाखा पर फंस गया और फट गया। मुझे नहीं पता कि अब क्या करना है...

शिक्षक:दोस्तों, हम मेंढक की मदद कैसे कर सकते हैं?

बच्चे:एक पैच बनाओ.

मेंढकरोता है: लेकिन मुझे नहीं पता कि पैच कैसे बनाते हैं, मैं उलझन में हूं... कृपया मेरी मदद करें!

शिक्षक:अच्छा, दोस्तों, आइए मेंढक की मदद करें? आइए उसे दिखाएं कि पैच का चयन कैसे करें। देखो, तुम्हारी ट्रे पर ज्यामितीय आकृतियाँ हैं, स्कार्फ के लिए एक पैच उठाओ।

बच्चे एक पैच चुनते हैं और परिणाम पर चर्चा करते हैं।

मेंढक:धन्यवाद, आपको कितने सुंदर स्कार्फ मिले। अब मुझे पता है कि रूमाल पर पट्टी कैसे बांधनी है, मैं छोटे घर में जाऊंगा और अपने रूमाल पर पट्टी बांधूंगा। अलविदा!

शिक्षक:अब मेंढक खुशी से उछलकर सीधा टावर पर पहुंच गया और चूहे के साथ वहीं रहने लगा।

दरवाजे पर दस्तक हुई.

शिक्षक:चुप रहो दोस्तों, कोई हमारे पास आया है।

एक बन्नी के लिए संगीत के. चेर्नी द्वारा संगीत। एक खरगोश (वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र का एक बच्चा) आता है।

बनी:हैलो दोस्तों!

शिक्षक:नमस्ते, बन्नी! आप अत्यधिक दुखी क्यों है?

जेड:मैं आपकी परी घास के मैदान में सरपट दौड़ता रहा और मशरूम से भरी टोकरियाँ ले गया, लेकिन मैं इतनी जल्दी में था कि मैंने रास्ते में लगभग सभी मशरूम खो दिए।

शिक्षक:परेशान मत हो बन्नी, देखो तुम्हारी टोकरी पूरी तरह खाली नहीं है। दोस्तों, देखो टोकरी में क्या है?

बच्चे:मशरूम।

शिक्षक:टोकरी में कितने मशरूम हैं?

बच्चे:एक।

शिक्षक:आइए बन्नी को एक टोकरी में मशरूम ढूंढने और इकट्ठा करने में मदद करें।

खेल के लिए पृष्ठभूमि संगीत "मशरूक ढूंढें" रूसी लोक गीत "लाइक अवर्स एट द गेट"। बच्चे समूह में बिखरे हुए बाकी मशरूम ढूंढते हैं और उन्हें एक टोकरी में इकट्ठा करते हैं।

शिक्षक:ठीक है, हमें सभी मशरूम मिल गए। अब देखो इस टोकरी में कितने मशरूम हैं? (शिक्षक एक मशरूम की टोकरी दिखाता है)

बच्चे:एक।

शिक्षक:कितने हैं?

बच्चे:कुछ।

शिक्षक:और यहाँ? (बहुत सारे मशरूम के साथ एक टोकरी दिखाता है)

बच्चे: एमनही जाओ।

बनी:मशरूम इकट्ठा करने में मेरी मदद करने के लिए धन्यवाद!

शिक्षक:बन्नी, अब तुम अच्छे मूड में हो, हमारे साथ खेलो!

बनी:खुशी के साथ, मुझे वास्तव में खेलना पसंद है।

शिक्षक:एक घेरे में खड़े हो जाओ. (बच्चे खरगोश के साथ एक घेरे में हाथ नीचे करके खड़े होते हैं)

शारीरिक शिक्षा पाठ "बनी"।

एक बार की बात है, वहाँ खरगोश रहते थे (अपनी जगह पर उछलते हुए, हाथ छाती के सामने,ब्रश नीचे)
जंगल के किनारे पर, (हाथ सीधे ऊपर, उंगलियां अलग-अलग)"पेड़" और झूला)
एक बार की बात है, वहाँ खरगोश रहते थे (अपनी जगह पर उछलते हुए)
एक छोटी सी सफेद झोपड़ी में, (सिर के ऊपर हाथ जोड़कर "घर")
हमने अपने कान धोये (हम अपने कान धोने का नाटक करते हैं)
हमने अपने छोटे पंजे धोए (हम अपने बाएं हाथ को अपने दाहिने हाथ से रगड़ते हैं और इसके विपरीत)
खरगोशों ने कपड़े पहने (हम किनारे की ओर मुड़कर बैठते हैं)
हम चप्पल पहनते हैं (हम उन्हें एक-एक करके आगे की ओर खींचते हैं और डालते हैं)।बाएँ या दाएँ पैर की एड़ी पर)।

भालू के लिए संगीत एम. राउचवर्गर द्वारा संगीत।

शिक्षक:ओह, वह कौन है जो जंगल में घूम रहा है?

बच्चे:भालू!

भालू:मुझे हवेली में आने दो!

शिक्षक:क्या भालू टावर में फिट होगा?

बच्चे:नहीं!

शिक्षक:क्यों?

बच्चे:भालू बहुत बड़ा है, लेकिन मीनार छोटी है।

शिक्षक:क्या करें? आख़िरकार, भालू के लिए सड़क पर रहना बुरा होगा! हम उसकी कैसे मदद कर सकते हैं?

बच्चे:आइए एक नया घर बनाएं, बड़ा, ताकि सभी के लिए पर्याप्त जगह हो।

बच्चे फ़्लोर कंस्ट्रक्टर से एक बड़ा घर बना रहे हैं।

गैलिना बोरज़ियाकोवा
3-4 साल के बच्चों के लिए एफईएमपी पर पाठ का सारांश "गिनती। ज्यामितीय आंकड़े"

पाठ नोट्सप्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण पर 3-4 साल के बच्चे

लक्ष्य: गणितीय ज्ञान के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना 4 साल के बच्चे

कार्य:

के बारे में ज्ञान को समेकित करें ज्यामितीय आकार; कौशल सुधार 5 के भीतर खाते;

गणित में संज्ञानात्मक रुचि का गठन;

स्थानिक अभिविन्यास कौशल में सुधार;

तार्किक सोच, स्मृति, ध्यान विकसित करें; संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना;

में भागीदारी के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना कक्षा, सहयोग कौशल।

उपकरण: छड़ियाँ गिनना, रस्सियाँ, एक ट्रेन की सपाट छवि, उपदेशात्मक पट्टियाँ ज्यामितीय आकार, ज्यामितीय कागज के आकार, जानवरों के खिलौने।

प्रारंभिक काम। यू. स्काईलारोवा की एक कविता सीखना "लोकोमोटिव". किसी कविता में लयबद्ध हरकतें करना।

पाठ की प्रगति:

प्र. दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप यात्रा पर जाएँ। आप यात्रा पर कैसे जा सकते हैं? (उत्तर बच्चे) . या फिर आप ट्रेन से जा सकते हैं! लेकिन समस्या यह है कि हमारे पास ट्रेन नहीं है? हो कैसे? .... (उत्तर बच्चे) . आइए मिलकर एक परी-कथा वाली ट्रेन बनाएं! से एक रेलगाड़ी बनाई जा सकती है आंकड़ों, चलो सब कुछ नाम दें आंकड़ोंवह हम जानते हैं. (शिक्षक दिखाता है आंकड़ों, बच्चे बुलाते हैं आंकड़ों). अपनी खुद की छोटी ट्रेन बनाने का प्रयास करें आप स्वयं आंकलन करें.

(यदि बच्चे स्वयं कार्य का सामना नहीं कर सकते हैं, तो शिक्षक बोर्ड पर ट्रेन की एक सपाट छवि रखता है)।

एक खेल "ध्यान से".

पी.:- दोस्तों, दोस्तों के बिना यात्रा करना उबाऊ है, आइए जानवरों को एक यात्रा पर ले जाएं और साथ में सवारी करें... लेकिन इसे और मज़ेदार बनाने के लिए, मेरा सुझाव है कि आप पहले खेलें और हमारे जानवरों को जानें (शिक्षक बच्चों के सामने पालतू खिलौने प्रदर्शित करता है). कितने दोस्त! क्या हमारी ट्रेन में सभी के लिए पर्याप्त जगह है? यह पता लगाने के लिए कि वहाँ कुल कितने जानवर हैं, हमें क्या करने की आवश्यकता है? (उत्तर बच्चे) . सही गणना करें! (शिक्षक प्रत्येक बच्चे से एक-एक करके और फिर सभी को एक साथ गिनने के लिए कहता है।)

बच्चे: 1, 2, 3, 4, 5 कुल पाँच के लिए।

पी.:- शाबाश!

जब हम जाने के लिए तैयार हो रहे थे, हमारी छोटी-छोटी आँखें सो जाना चाहती थीं!

(शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने और झाँकने न देने के लिए आमंत्रित करता है, और वह जानवरों को चारों ओर व्यवस्थित करता है बच्चे).

पी.:-हमारी आँख खुल गई, कहाँ हैं हमारे मसखरे दोस्त? वे सभी भाग गये. आइए उनकी तलाश करें! आप जानवरों को कहां देखते हैं?

पहला बच्चा. नीचे कालीन पर एक खरगोश खड़ा है।

दूसरा बच्चा. पीछे एक भालू का बच्चा खड़ा है.

तीसरा बच्चा. कोठरी के ऊपर एक हाथी है।

चौथा बच्चा. आगे एक लोमड़ी है.

5वाँ बच्चा. लोमड़ी के बगल में एक गिलहरी है

पी. - हमारा लोकोमोटिव चल रहा है! सब लोग अपनी सीट ले लो(बच्चे एक के बाद एक खड़े होते हैं, अपने कंधों पर हाथ रखते हैं और शिक्षक के बाद क्रिया करते हैं)।

लोकोमोटिव चल रहा है, चल रहा है

देवदार के पेड़ों और सन्टी के अतीत,

सुबह के खेतों के पीछे

लाल बुलफिंच से आगे निकलें।

पिछले ओक और पाइन,

विगत ग्रीष्म और वसंत।

चुग-चुग, चुग-चुग कश।

और पहिये खटखटा रहे हैं

जोर-जोर से सीटी बजाती है तू-तू-तू!

बच्चों को तितर-बितर करना.

यात्री इधर-उधर

वह हमें शहरों में घुमाता है।

शिक्षक बच्चों से कार्य पूरा करने के लिए कहता है।

डंडियों से एक वर्ग और एक त्रिभुज बनाइये. (एक वर्ग बनाने में कितनी लकड़ियाँ लगेंगी और एक त्रिभुज बनाने में कितनी लकड़ियाँ लगेंगी)

वर्ग और त्रिभुज की भुजाएँ दिखाएँ। प्रत्येक में कितने कोण हैं? आंकड़े गिनें?

लेस से एक वृत्त और एक अंडाकार बनाएं। क्या इन्हें लाठियों से बनाना संभव है? क्यों? ये कैसे समान हैं? आंकड़ों?

पी. दोस्तों, मुझे आपके साथ यात्रा करने में बहुत मजा आया! क्या आपको यह पसंद आया? (उत्तर बच्चे) . आपको सबसे ज़्यादा क्या पसंद आया? (उत्तर बच्चे) .

और मुझे यह सचमुच पसंद भी आया, लेकिन सबसे ज़्यादा मुझे यह तब पसंद आया जब...

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