किंडरगार्टन में प्राथमिक श्रम गतिविधि। पूर्वस्कूली संस्था में बच्चों की श्रम गतिविधि। वीडियो: किंडरगार्टन में कार्य गतिविधियों के लिए विषय समर्थन

संभवतः हर कोई यह कथन जानता है कि प्रतिभा 1% प्रतिभा और 99% कड़ी मेहनत है। संज्ञानात्मक क्षमताएं एक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताएं हैं जो आगे की शिक्षा और सामान्य रूप से जीवन में उसकी सफलता निर्धारित करती हैं।

वे विकास कर रहे हैं सबसे अच्छा तरीकाबच्चों की गतिविधियों में. इस प्रकार की गतिविधियों में से एक है काम करना KINDERGARTEN.

बिल्कुल सही पर श्रम गतिविधिक्या आप किसी बच्चे को इस तरह पढ़ा सकते हैं? महत्वपूर्ण गुण, जैसे किसी कार्य को पूरा करने की क्षमता, किसी के कार्यों की शुद्धता को नियंत्रित करना, एक साथ कार्य करना और भी बहुत कुछ।

किंडरगार्टन में काम के प्रकार

उन्हें किंडरगार्टन में काम करना कैसे सिखाया जाता है?

स्वयं सेवा

श्रम गतिविधियाँ सबसे छोटे बच्चे के लिए भी सुलभ हैं। बच्चों की स्व-देखभाल में कपड़े पहनना, धुलाई और अन्य स्वच्छता कौशल, स्वतंत्र भोजन और अन्य शामिल हैं।

घरेलू श्रम

किंडरगार्टन में घरेलू काम सबसे सक्रिय रूप से मध्य पूर्वस्कूली उम्र में महारत हासिल करना शुरू कर देता है। हमें खिलौने धोने और धूल पोंछने की जरूरत है। सर्दियों में, लोग साइट पर बर्फ हटाने, लड़ाई के लिए स्लाइड और महल बनाने में मदद करते हैं

यहां बच्चों में ध्यान केंद्रित करने, अपने कार्यों की योजना बनाने, ध्यान विकसित करने और बातचीत करने की क्षमता विकसित होती है।

प्रकृति में बच्चों का कार्य एक विशेष प्रकार का श्रम है। इस श्रम का परिणाम एक भौतिक उत्पाद है। यही कारण है कि बच्चों को किंडरगार्टन में ऐसा काम दिलचस्प लगता है।

उदाहरण के लिए, लोग धैर्यपूर्वक प्याज और अन्य साग-सब्जियाँ उगाते हैं, उनकी देखभाल करते हैं और उनकी निराई-गुड़ाई करते हैं। वे मच्छरों से नहीं डरते. कटाई एक आनंद है.

और फिर इन सागों का उपयोग पाक क्लब "स्मैक" की कक्षाओं में और दोपहर के भोजन में किया जाता है। यहां हम बाल-अभिभावक परियोजनाओं को लागू करते हैं: "खिड़की पर वनस्पति उद्यान", "हम किंडरगार्टन के फूलों के बिस्तरों को सजाएंगे", "दादी के लिए ट्यूलिप" इत्यादि।

हमारे छात्र कमरे और जानते हैं औषधीय पौधे. प्रकृति में काम करने से बच्चों को अभ्यास में यह सीखने को मिलता है कि प्रकृति में कुछ पैटर्न और कारण-और-प्रभाव संबंधों को कैसे स्थापित किया जाए। उदाहरण के लिए, बच्चे "वायलेट के मरने का कारण क्या हो सकता है?" जैसी समस्याओं को सफलतापूर्वक हल कर लेते हैं। और इसी तरह।

गतिविधि सिमुलेशन

मॉडलिंग का उपयोग बच्चों को योजना कौशल विकसित करने में मदद करने के लिए किया जा सकता है। मॉडलिंग - यह क्या है?

हम क्रियाओं का एक क्रम स्थापित करते हैं और अपने कार्यों के प्रत्येक चरण के लिए चित्र बनाते हैं। फिर हम उन्हें क्रम से कागज की एक शीट पर रख देते हैं। परिणाम इस प्रकार का एक कार्ड है: "हरी प्याज उगाने का क्रम।"

कार्ड का उपयोग किसी भी उम्र के बच्चों के लिए किया जा सकता है। केवल बच्चों के लिए वे एक वयस्क द्वारा बनाए जाते हैं, लेकिन बड़े बच्चे आसानी से पहले किसी वयस्क की मदद से और फिर स्वयं कार्ड बना सकते हैं।

हस्तनिर्मित और कलात्मक कार्य

पुराने प्रीस्कूलरों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास शारीरिक और कलात्मक श्रम के आयोजन की प्रक्रिया में सबसे अधिक सक्रिय रूप से होता है।

किंडरगार्टन में इस प्रकार का कार्य ध्यान, कल्पना, स्वतंत्रता और सहनशक्ति के विकास को बढ़ावा देता है, जो स्कूली शिक्षा से पहले बहुत महत्वपूर्ण है।

हम स्वतंत्रता की इच्छा को प्रोत्साहित करते हैं। बच्चे स्वयं काम के लिए विषय सुझाते हैं। यह मेरे दोस्तों के लिए दिलचस्प और रोमांचक बन गया पाठ्येतर गतिविधियां « कुशल हाथ" और "स्वाद"। हमने पाई बेक की, सलाद और सैंडविच बनाए। ओह, यह कितना उत्साह था!

और हमारे लिए, शिक्षकों के लिए, यह महत्वपूर्ण था कि बच्चे गतिविधि की प्रक्रिया में योजना बनाना सीखें, खुद को और दूसरों को अपने विचारों और कार्यों के बारे में समझाएं, निष्कर्ष निकालें।

किंडरगार्टन में कार्य विकास का एक महत्वपूर्ण साधन है ज्ञान - संबंधी कौशलप्रीस्कूलर में. काम को प्यार से समझना और उसमें खुशी देखना व्यक्तिगत रचनात्मकता के लिए एक आवश्यक शर्त है।

एक बच्चे के संबंध में श्रम गतिविधि की अवधारणा काफी अनोखी है और ज्यादातर मामलों में इसका मतलब प्राप्त करने के उद्देश्य से किसी भी श्रम का उत्पाद नहीं है। मोद्रिक मुआवज़ा. हालाँकि, यह बच्चों का है श्रम शिक्षाबच्चे को उसके आस-पास की दुनिया में जल्दी से ढलने की अनुमति देता है, सामाजिक वातावरणऔर स्वतंत्रता सीखें. हम इस सामग्री में ऐसी शिक्षा के आयोजन के रूपों, उसके लक्ष्यों और बहुत कुछ के बारे में बात करेंगे।

बाल श्रम वयस्क श्रम से किस प्रकार भिन्न है?

बाल श्रम और वयस्क श्रम के बीच सबसे महत्वपूर्ण अंतर यह है कि इस कार्य को कैसे प्रस्तुत किया जाता है और इसमें कौन से कार्य किए जाते हैं। इस प्रकार, बच्चों की गतिविधियों का उद्देश्य सीखना और अनुकरण करना है वयस्क जीवन. यह दुर्लभ है कि कोई बच्चा अपने दम पर कोई काम इतनी अच्छी तरह कर सकता है कि उसे बाद में उसे दोबारा करने की ज़रूरत न पड़े। लेकिन उसे अध्ययन करना चाहिए और अच्छे परिणाम प्राप्त करने का प्रयास करना चाहिए। बाल श्रम सबसे अधिक बार प्रस्तुत किया जाता है खेल का रूप, बच्चे को इस खेल में रुचि लेने और इसमें भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना। लेकिन जैसे-जैसे बच्चा बढ़ता और परिपक्व होता है, कुछ खेल प्रक्रियाएँ ज़िम्मेदारियों में विकसित हो सकती हैं (और होनी भी चाहिए)। उदाहरण के लिए, सोने से पहले खिलौनों की सफाई करना। वयस्क श्रम के विपरीत, बच्चों के श्रम का व्यावहारिक रूप से कोई व्यापक सामाजिक महत्व नहीं है, लेकिन एक संकीर्ण टीम के भीतर, उदाहरण के लिए, किंडरगार्टन समूह में, यह महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण है।

प्रीस्कूलर की कार्य गतिविधियों के प्रकार

परंपरागत रूप से, हम प्रीस्कूलरों की कई प्रकार की कार्य गतिविधियों में अंतर कर सकते हैं:

· स्वयं सेवा।

· शारीरिक श्रम।

· प्रकृति में काम करें.

· घरेलू (घरेलू) काम.

इनमें से प्रत्येक प्रकार की बाल गतिविधि की अपनी विशेषताएं होती हैं, लेकिन वे सभी एक-दूसरे के साथ घनिष्ठ रूप से ओवरलैप होती हैं और आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़ी होती हैं। किसी एक चीज़ को पहचानना और उसे "सबसे उपयोगी" का खिताब देना असंभव है।

1. आत्म-देखभाल से तात्पर्य एक व्यक्ति द्वारा स्वयं की देखभाल करने से है। इस प्रकार की कार्य गतिविधि प्रत्येक व्यक्ति के लिए महत्वपूर्ण है, और क्यों पहले का बच्चावह इसमें महारत हासिल करना शुरू कर देता है, उतनी ही तेजी से वह स्वतंत्र होना शुरू कर देता है। हाँ, सबसे छोटे से पूर्वस्कूली उम्रबच्चे को खुद को धोना, भोजन से पहले और टहलने के बाद हाथ धोना, कपड़े पहनना और जूते पहनना सिखाया जाना चाहिए। यह याद रखना चाहिए कि बच्चे के रोजमर्रा के कपड़े सरल और आरामदायक होने चाहिए, ताकि वह उन्हें किसी वयस्क की मदद के बिना पहन सके। बड़े बच्चे, मध्यम आयु वर्ग या तैयारी समूह, आप बटन-डाउन शर्ट, सस्पेंडर्स वाली जींस और लेस वाले जूते पहन सकते हैं। आपको यह जानना होगा कि ऐसी गतिविधियों के लिए धैर्य, दृढ़ता और दृढ़ता की आवश्यकता होती है। जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, उसमें स्व-देखभाल कौशल जुड़ जाते हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा अपने बिस्तर की सफाई करने, कपड़ों को अलमारी में करीने से मोड़ने और खेलने के बाद खिलौनों की व्यवस्था करने के लिए जिम्मेदार हो जाता है। बच्चे को उदाहरण देकर समझाया और दिखाया जाना चाहिए कि कैसे व्यवहार करना चाहिए ताकि दूसरों के कार्यों में बाधा न बने।

2. घरेलू काम बच्चे में साफ-सफाई, साफ-सफाई और स्वच्छता पैदा करने में मदद करता है सावधान रवैयाआसपास की चीजों के लिए. इस प्रकार की गतिविधि का उद्देश्य कमरे में स्वच्छता बनाए रखना है; किंडरगार्टन या घर में दिनचर्या का आयोजन करते समय यह आवश्यक है। बच्चे बगीचे के कर्मचारी या माता-पिता को टेबल सेट करने, गंदे बर्तन हटाने, खिलौनों को व्यवस्थित करने, उन्हें धूल से पोंछने और बगीचे को साफ करने में मदद कर सकते हैं। किंडरगार्टन में तैयारी समूह के प्रीस्कूलर बाहर अपने खेल के मैदान को साफ करने, खिलौनों के कपड़े धोने और यहां तक ​​कि ड्यूटी शेड्यूल के अनुसार टेबल सेट करने के लिए पूरी "निगरानी" रखने में मदद करने में अधिक सक्रिय हैं। वयस्कों के लिए बच्चे को इस प्रकार की गतिविधि के लिए प्रेरित करना, यह समझाना महत्वपूर्ण है कि परिणाम प्राप्त करने के लिए प्रयास किए जाने चाहिए। बच्चे की प्रशंसा करना और उसे यह समझने देना महत्वपूर्ण है कि वह यह या वह कार्य क्यों कर रहा है। उदाहरण के लिए, बर्फ साफ करने के बाद रास्ते पर चलना आसान हो गया और साफ-सुथरा कमरा अब साफ और आरामदायक है।

3. हस्तशिल्प एक रचनात्मक गतिविधि है जिसमें व्यक्तिगत या सामूहिक उपयोग के लिए विभिन्न प्रकार की वस्तुएं बनाई जा सकती हैं। ये कोई भी खिलौने (गुलेल, कार, टोकरियाँ, आदि) या हो सकते हैं उपयोगी उपकरण(पक्षी फीडर), जिसे एक बच्चा किसी भी उपलब्ध सामग्री से बना सकता है। यदि आप इसे खरीद सकते हैं तो आपको स्वयं खिलौना बनाने की आवश्यकता क्यों है? कई माता-पिता यह प्रश्न पूछते हैं और उत्तर के बारे में सोचे बिना सरल रास्ता चुनते हैं, यानी वे बच्चे के लिए वही खरीदते हैं जो वे खेलों के लिए आवश्यक समझते हैं। वास्तव में, अधिकांश शिक्षक यह मानते हैं कि बच्चों को बस अपने खेल बनाने के लिए प्रेरित करने की आवश्यकता है। यह कई कारणों से महत्वपूर्ण है: बच्चा समझता है कि खेल का आनंद लेने के लिए, आपको पहले कड़ी मेहनत करनी होगी; और अधिक ध्यानआसपास की दुनिया को दिया जाता है, समय के साथ बच्चा अवचेतन रूप से देखेगा अलग अलग विषयोंइसके अनुप्रयोग का संभावित क्षेत्र (आप बलूत के फल से एक आदमी बना सकते हैं, अखरोट के छिलके से एक नाव, आदि); कल्पना विकसित होती है; मस्तिष्क का "रचनात्मक" गोलार्ध सक्रिय रूप से काम कर रहा है; जब कोई बच्चा स्वयं कुछ करता है, तो वह उन उत्पादों के संबंध में अधिक सावधान हो जाता है जो अन्य लोग बनाते हैं; बच्चा व्यवहार में सामग्रियों के गुणों का अध्ययन करता है और उनके संयोजन के तरीकों से परिचित हो जाता है। इन सभी कारणों का प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है और उसे विभिन्न पक्षों से विकसित होने की अनुमति मिलती है।

4. प्राकृतिक कार्य बच्चे को न केवल उसके आस-पास की दुनिया से परिचित होने में मदद करता है, बल्कि सक्रिय रूप से अवलोकन, सटीकता और मितव्ययिता, प्रकृति के प्रति प्रेम विकसित करने में मदद करता है। आदर भावजानवरों को. इस प्रकार की गतिविधि में बच्चे को पौधों और पालतू जानवरों की देखभाल करना शामिल होता है। तो, किंडरगार्टन में, बच्चे लेते हैं सक्रिय साझेदारीफूलों की क्यारियों में फूल उगाने में, इनडोर पौधों की देखभाल करने में, और कभी-कभी बगीचे में "काम" करने के लिए भर्ती किया जाता है। इस प्रकार का "कार्य" है एक बड़ी हद तकयह केवल सूचनात्मक उद्देश्यों के लिए है और इसका उद्देश्य बड़ी फसल प्राप्त करना नहीं है। अक्सर, किंडरगार्टन समूहों में "लिविंग कॉर्नर" होते हैं जिनमें एक्वेरियम में मछलियाँ, कछुए या घरेलू कृंतक रहते हैं। माता-पिता को भी अपने बच्चों को पौधों के साथ काम करना सिखाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। इस प्रकार की गतिविधि विशेष रूप से महत्वपूर्ण है आधुनिक समय, क्योंकि यह बच्चे को इलेक्ट्रॉनिक उपकरणों से ध्यान भटकाना और प्रकृति पर ध्यान देना सिखाएगा। बच्चे पर अपना अनुभवव्यक्तिगत घटनाओं के बीच संबंध बनाने में सक्षम होंगे, प्राकृतिक परिवर्तनों का निरीक्षण करने में सक्षम होंगे। जब उसकी उम्र बड़ी हो जायेगी वरिष्ठ समूह, तो प्राकृतिक श्रम के कुछ पहलुओं को जटिल बनाया जा सकता है और कर्तव्यों में तब्दील किया जा सकता है। माता-पिता अपने बच्चे को उसकी चिंताओं की याद दिला सकते हैं, लेकिन उन्हें खुद पर नहीं डाल सकते (बशर्ते कि बच्चे की इसमें रुचि हो)। इस तरह बच्चे जिम्मेदार और अनिवार्य बन जाते हैं।

श्रम शिक्षा के लिए उपदेशात्मक खेल।

"कौन जानता है और यह कर सकता है?"
लक्ष्य:ज्ञान और कौशल के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें
विभिन्न व्यवसायों के लोगों के पास होना चाहिए।
नियम:शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछता है और उत्तर के बाद संबंधित चित्र दिखाता है।

नमूना प्रश्न:बच्चों की कविताएँ कौन जानता है, परियों की कहानियाँ सुनाता है, बच्चों के साथ खेलता है और सैर करता है? (अध्यापक)।
जो पियानो बजाता है, बच्चों के गाने जानता है, गायन, नृत्य सिखाता है, बच्चों के साथ खेलता है संगीत खेल? (संगीत निर्देशक).
कौन मानव शरीर को जानता है, प्राथमिक चिकित्सा प्रदान कर सकता है, और बीमारियों को पहचान सकता है और उनका इलाज कर सकता है? (डॉक्टर), आदि

"कौन क्या कर रहा है?"
लक्ष्य:विभिन्न व्यवसायों के लोगों के कार्य (श्रम संचालन) के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और स्पष्टीकरण करें।
नियम:शिक्षक विभिन्न व्यवसायों के लोगों की तस्वीरें या तस्वीरें दिखाता है और प्रश्न पूछता है: यह कौन है? वह क्या कर रहा/रही है?

नमूना प्रश्न:चौकीदार - झाड़ू लगाना, सफ़ाई करना, पानी देना, रेक करना...
संगीत निर्देशक - गाते हैं, बजाते हैं, नृत्य करते हैं, सिखाते हैं...
कनिष्ठ शिक्षक (नानी) - धोना, साफ़ करना, पोंछना, ढकना, कपड़े पहनाना, पढ़ना... आदि।

"किस पेशे के व्यक्ति के लिए यह आवश्यक है?"
लक्ष्य:किसी विशेष पेशे में किसी व्यक्ति के लिए आवश्यक वस्तुओं के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना।
नियम:शिक्षक एक निश्चित पेशे में किसी व्यक्ति के लिए आवश्यक वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र दिखाता है और प्रश्न पूछता है: किसी व्यक्ति को किस पेशे की आवश्यकता है? बच्चों को उत्तर अवश्य देना चाहिए।

स्केल, काउंटर, सामान, कैश रजिस्टर... - विक्रेता को।
झाड़ू, फावड़ा, नली, रेत, क्राउबार, स्नो ब्लोअर... - चौकीदार को।
वॉशिंग मशीन, स्नान, साबुन, लोहा... - धोबी को।
कंघी, कैंची, हेयर ड्रायर, शैम्पू, हेयरस्प्रे, हेयर क्लिपर... - हेयरड्रेसर को, आदि।

"कौन अधिक कार्यों का नाम बता सकता है?" (गेंद के साथ)
लक्ष्य:बच्चों को विभिन्न व्यवसायों के लोगों के कार्यों को सहसंबंधित करना सिखाएं।
नियम:शिक्षक एक पेशे का नाम बताता है और बदले में गेंद बच्चों की ओर फेंकता है, जो यह बताते हैं कि इस पेशे में कोई व्यक्ति क्या करता है।

"वाक्य जारी रखें"
लक्ष्य:किसी व्यक्ति के विशिष्ट पेशे से संबंधित शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करके वाक्यों को पूरा करने की क्षमता का अभ्यास करें।
नियम:शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछता है:

रसोइया साफ करता है... (मछली, सब्जियां, व्यंजन...),
धोबी धोती है...(तौलिया, चादरें, वस्त्र...)
एक शिक्षक सुबह बच्चों के साथ...(व्यायाम करता है, नाश्ता करता है, कक्षाएं संचालित करता है...)
सर्दियों में यार्ड में एक चौकीदार...(बर्फ फावड़े से हटाता है, इलाके साफ करता है, रास्तों पर रेत छिड़कता है...), आदि।

"उनके बिना कौन नहीं रह सकता?"

लक्ष्य।सामग्री, औजारों और उपकरणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें, लोगों के लिए आवश्यकविभिन्न पेशे.

नियम:शिक्षक वस्तु का नाम बताता है, और बच्चे उस व्यक्ति के पेशे का नाम बताते हैं जिसे इसकी आवश्यकता है।

उदाहरण के लिए: एक सिरिंज, एक नियंत्रण कक्ष, कैंची, आटा, एक गार्डन स्प्रेयर, एक टेलीफोन, एक दूध देने की मशीन, एक स्ट्रेचर, एक हवाई जहाज, एक ठेला, एक पुलिस डंडा, एक ड्रिल, एक विद्युत केबल, एक कील, एक रोल तार का, एक कैश रजिस्टर, एक डाकिया का बैग, वॉलपेपर का एक रोल, एक कैश रजिस्टर, एक पेंसिल, ब्रश, ट्रे, घंटी।

"आइए गुड़ियों के लिए मेज़ सजाएँ।"
लक्ष्य।बच्चों को टेबल सजाना सिखाएं, परोसने के लिए आवश्यक वस्तुओं के नाम बताएं। शिष्टाचार के नियमों का परिचय दें (मेहमानों से मिलना, उपहार स्वीकार करना, लोगों को मेज पर आमंत्रित करना, मेज पर व्यवहार)। मानवीय भावनाओं और मैत्रीपूर्ण संबंधों को बढ़ावा देना।
खेल की प्रगति: शिक्षक एक सुंदर गुड़िया के साथ समूह में प्रवेश करता है। बच्चे इसकी जांच करते हैं और कपड़ों की वस्तुओं के नाम बताते हैं। शिक्षक का कहना है कि आज गुड़िया का जन्मदिन है, और मेहमान उसके पास आएंगे - उसके दोस्त। हमें गुड़िया को ढकने में मदद करनी होगी उत्सव की मेज(गुड़िया फर्नीचर और बर्तन का उपयोग किया जाता है)। शिक्षक बच्चों के साथ गतिविधि के चरण निभाते हैं (हाथ धोएं, मेज़पोश बिछाएं, मेज़ के बीच में फूलों का फूलदान, नैपकिन, ब्रेड बॉक्स रखें, चाय या प्लेटों के लिए कप और तश्तरी तैयार करें, और पास में कटलरी बिछाएं - चम्मच, कांटे, चाकू)।
फिर मेहमानों से मिलने का एपिसोड खेला जाता है, गुड़ियों को बैठाया जाता है।
कर्तव्य कौशल को मजबूत करने के लिए, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को दिखाया जा सकता है विषय चित्रऊपर सूचीबद्ध वस्तुओं की एक छवि के साथ और तालिका सेटिंग के अनुक्रम को निर्धारित करते हुए, उन्हें क्रम में व्यवस्थित करने की पेशकश करें।

“पहले क्या, फिर क्या?”
लक्ष्य:प्रत्यारोपण के नियमों के बारे में बच्चों का ज्ञान स्पष्ट करें घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधे.
नियम:शिक्षक बच्चों को इनडोर पौधों को फिर से लगाने के चरणों को दर्शाने वाले चित्र दिखाते हैं और उन्हें उन्हें उसी क्रम में व्यवस्थित करने के लिए कहते हैं जिस क्रम में क्रियाएं की जाती हैं।
1 गमले को पलट दें और उसमें से पौधा हटा दें।
2 पॉटी धोना.
3 मटके के तल पर कंकड़ बिछाना।
4 बर्तन में रेत डालें (ऊंचाई 1 सेमी)।
5 रेत के ऊपर बर्तन में कुछ मिट्टी डालें।
6 पौधों की जड़ों से पुरानी मिट्टी को छड़ी से हिलाना।
7 सड़ी हुई जड़ों को काटना।
8 पौधे को गमले में लगाएं ताकि तने और जड़ के बीच संक्रमण बिंदु सतह पर रहे, और इसे मिट्टी से ढक दें।
9 पृथ्वी का संघनन।
10 फूस पर पौधे सहित गमला स्थापित करना।
11 पौधे को जड़ में पानी देना।

बच्चे की नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया में श्रम का विशेष महत्व है। कार्य से व्यक्तित्व में जिम्मेदारी, कड़ी मेहनत, अनुशासन, स्वतंत्रता और पहल जैसे गुण विकसित होते हैं।

कुछ व्यवहार्य कार्य कर्तव्यों का पालन करने से बच्चे में जिम्मेदारी, सद्भावना और जवाबदेही की भावना विकसित करने में मदद मिलती है। इन सभी गुणों के निर्माण के लिए परिवार में सबसे अनुकूल परिस्थितियाँ होती हैं। यहां सभी मामले और चिंताएं आम हैं. माता-पिता या परिवार के अन्य सदस्यों के साथ मिलकर काम करने से बच्चे को एक-दूसरे की मदद करने, सभी के लिए कुछ करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। इस प्रकार, वह नींव रखता है नैतिक गुणसमाज में जीवन के लिए आवश्यक.

बच्चे को काम से कैसे परिचित कराएं?

एक परिवार में, बच्चे लगातार देखते हैं कि उनके माता-पिता क्या कर रहे हैं: खाना बनाना, अपार्टमेंट की सफाई करना, कपड़े धोना, सिलाई करना। यह देखने से कि वयस्क इन रोजमर्रा के कार्यों को धीरे-धीरे कैसे करते हैं, बच्चे को उनके महत्व और काम के प्रति माता-पिता के रवैये को समझने में मदद मिलती है: माँ काम से थकी हुई घर आई, लेकिन उसे सभी के लिए रात का खाना बनाना पड़ा, पिताजी किराने का सामान लेने के लिए दुकान पर गए। यह याद रखना चाहिए कि बच्चों के अवलोकन चिंतनशील प्रकृति के हो सकते हैं। ताकि परिवार के सदस्यों का उदाहरण बच्चे के लिए कार्रवाई का मार्गदर्शक बन जाए, वयस्क अपने काम में स्पष्टीकरण दे सकते हैं। यह आमतौर पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है, वे प्रश्न पूछते हैं और अपने माता-पिता की मदद करने का प्रयास करते हैं। इस प्रकार, बच्चा धीरे-धीरे वयस्कों के साथ संयुक्त कार्य में शामिल हो जाता है।

माता-पिता के लिए यह भी आवश्यक है कि वे बच्चे को उत्पादन में उनके काम से परिचित कराने के महत्व को याद रखें, वे क्या करते हैं और लोगों को क्या लाभ पहुंचाते हैं; उदाहरण के लिए, माँ एक डॉक्टर है, वह बीमारों का इलाज करती है; पिताजी शिक्षक हैं, वे बच्चों को पढ़ाते हैं।

वयस्कों के कार्य के माध्यम से बच्चे को सभी लोगों के कार्य के प्रति सम्मान सिखाया जाएगा। आसपास की वास्तविकता इसके लिए बेहतरीन अवसर प्रस्तुत करती है। अपने बच्चे के साथ चलते समय, आपको उसे कचरा केवल कूड़ेदान में फेंकना सिखाना होगा, और यह भी ध्यान देना होगा कि सड़कें कितनी साफ हैं। आपके बच्चे को यह जानने में दिलचस्पी होगी कि एक चौकीदार सड़कों को साफ रखता है। साफ-सुथरी सड़क उन्हीं के काम का नतीजा है। चौकीदार सबसे पहले उठता है और, जब बच्चे किंडरगार्टन के लिए स्कूल जाते हैं, तो वह पहले ही अपना काम खत्म कर चुका होता है। रोटी ख़रीदना. ब्रेड फैक्ट्री के कर्मचारियों ने पूरी रात काम किया, और ड्राइवर इसे स्टोर तक लाने में कामयाब रहा, ब्रेड को लोडर द्वारा लोड किया गया, और विक्रेताओं ने इसे बिक्री क्षेत्र में अलमारियों पर रख दिया। कार्यों से वयस्कों के काम के बारे में बच्चे की समझ का विस्तार करने में मदद मिलेगी कल्पना, चित्र, पेंटिंग।

परिवार में बच्चा घरेलू कार्यों में दैनिक भागीदारी में शामिल होता है। यदि दूसरों के लिए इसकी उपयोगिता स्पष्ट हो तो काम में बच्चों की रुचि काफी बढ़ जाती है।

बच्चों को दिये जाने वाले निर्देश क्रियान्वयन के रूप में रोचक एवं आकर्षक होने चाहिए। यदि वे केवल आदेशों पर आधारित हैं: "देना!", "पकड़ो!", "लाओ!", तो यह बच्चे को काम करने से हतोत्साहित करता है। इसलिए, एक वयस्क, मान लीजिए, बढ़ईगीरी कर रहा है, न केवल किसी प्रकार का उपकरण लाने के लिए कहता है, बल्कि बच्चे को इसका उपयोग करना भी सिखाता है। बच्चों को यह या वह कार्य सौंपते समय, वयस्कों को उनकी आयु-संबंधित क्षमताओं को ध्यान में रखना चाहिए। यदि कार्य व्यवहार्य हैं, तो प्रीस्कूलर उन्हें रुचि के साथ पूरा करता है। बच्चों को महारत हासिल करने के लिए सही तकनीकेंइस या उस प्रकार का कार्य करने के लिए, ताकि वे काम करने के इच्छुक हों, घर पर उपयुक्त उपकरण होना आवश्यक है।

वयस्कों द्वारा संगठित परिवार में बच्चों का काम, बच्चों को करीब लाता है, न केवल वयस्कों के प्रभाव में योगदान देता है, बल्कि उनकी रुचियों और जरूरतों को भी बढ़ाता है। यह विशेष रूप से मूल्यवान है यदि माता-पिता काम की प्रक्रिया में बच्चों में उन गतिविधियों की इच्छा के विकास को बढ़ावा देने में सक्षम हैं जो परिवार के लिए उपयोगी हैं: के लिए कुछ करना छोटा भाई, माँ, दोस्त, आदि के लिए एक उपहार।

माता-पिता के लिए मेमो

बच्चों की श्रम शिक्षा पर.

1. आप अपने बच्चे को मजबूत, लचीला और कठोर देखना चाहते हैं - उसे विभिन्न प्रकार के शारीरिक श्रम में प्रशिक्षित करें।

2. आप उसे स्मार्ट और शिक्षित देखना चाहते हैं - उसे हर दिन मानसिक कार्यों में सभी संभावित कठिनाइयों को पूरा करने के लिए मजबूर करें।

3. आप उसे सदैव प्रसन्नचित्त और प्रसन्न देखना चाहते हैं - उसे आलस्य में खट्टा न होने दें और आलस्य में न डूबने दें।

4. आप चाहते हैं कि आपके बच्चे में दृढ़ इच्छाशक्ति और साहसी चरित्र हो - कठिन कार्यों में कंजूसी न करें, उसे अपनी ताकत पर अधिक दबाव डालने के लिए मजबूर करें और उन्हें लक्ष्य प्राप्त करने के लिए निर्देशित करें।

5. आप चाहते हैं कि आपका बच्चा संवेदनशील और संवेदनशील हो, एक अच्छा दोस्त बने और सच्चा दोस्त- ऐसी परिस्थितियाँ बनाएँ जिनके अंतर्गत वह प्रतिदिन दूसरों के साथ काम करे और हर दिन लोगों की मदद करना सीखे।

6. आप चाहते हैं कि आपका बच्चा हो प्रसन्न व्यक्ति- उसे विभिन्न गतिविधियां सिखाएं, मेहनती बनाएं।

7. शिक्षा विभिन्न प्रकार के निरंतर जटिल अभ्यासों की एक श्रृंखला है अलग - अलग प्रकारश्रम!

शिक्षकों के लिए प्रश्नावली

बच्चों के घरेलू कार्य का अवलोकन करना।

1. क्या बच्चा कार्य के लक्ष्य को स्वीकार करता है, क्या वह शिक्षक के प्रस्ताव को स्वेच्छा से स्वीकार करता है?

2. क्या बच्चे श्रम की वस्तुओं की पहचान करने, उसकी विशेषताओं की पहचान करने में स्वतंत्रता दिखाते हैं (किसी जीवित वस्तु के सांकेतिक संकेत: जमीन सूखी है, पत्तियों पर धूल है, आदि);

3. क्या बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्य गतिविधियों के लिए आवश्यक उपकरण चुनते हैं?

4. क्या काम करने की प्रक्रिया में बच्चे जिम्मेदारियाँ बाँटते हैं और एक-दूसरे से बातचीत करते हैं?

5. क्या बच्चे स्वेच्छा से कार्य गतिविधियों को स्वीकार करते हैं और उनमें संलग्न होते हैं और कार्य गतिविधियों को करने में परिश्रम दिखाते हैं?

6. क्या बच्चे श्रम गतिविधि के सामूहिक रूपों में शामिल हैं, या क्या वे सहायक की भूमिका निभाना पसंद करते हैं?

7. क्या उनमें आत्म-नियंत्रण और स्वतंत्र रूप से परिणाम प्राप्त करने की क्षमता है?

8. क्या बच्चे शारीरिक श्रम के दौरान ऑपरेशन कार्ड का उपयोग करना जानते हैं?

9. क्या बच्चे वयस्कों के निर्देशों का पालन करने और ड्यूटी अधिकारियों के कर्तव्यों को पूरा करने के लिए जिम्मेदार दृष्टिकोण अपनाने में खुश हैं?

10. क्या बच्चे शिक्षक की निगरानी के बिना अच्छा काम करते हैं?

11. क्या वे ड्यूटी से बाहर काम करते हैं, क्या वे अन्य बच्चों की मदद करते हैं?

12. उनके उद्देश्य क्या हैं, ड्यूटी के दौरान बच्चों के व्यवहार की प्रकृति क्या है?

13. क्या बच्चे समूह में अव्यवस्था पर ध्यान देते हैं और उसे दूर करते हैं?

14. काम की प्रक्रिया में, क्या बच्चे परिश्रम, अच्छे परिणाम की इच्छा दिखाते हैं और अपने साथियों के साथ दयालु व्यवहार करते हैं?

15. क्या वे अपने कार्य परिणामों का निष्पक्ष मूल्यांकन और तुलना अपने साथियों के परिणामों से कर सकते हैं?

प्रकृति के एक कोने में श्रम शिक्षा पर एक पाठ का सारांश

"इनडोर पौधों की देखभाल करें।"

लक्ष्य:

प्रकृति के एक कोने में संयुक्त कार्य की प्रक्रिया में बच्चों के श्रम कौशल और क्षमताओं का विकास, जिम्मेदारी और स्वतंत्रता की शिक्षा।

कार्यक्रम सामग्री:बच्चों को सामूहिक कार्य की अवधारणा से परिचित कराएं, इसके मूल्य के बारे में निष्कर्ष तक पहुंचाएं, इस अहसास तक पहुंचाएं कि काम खुशी और संतुष्टि की भावना ला सकता है। बच्चों को पौधों को जीवित प्राणी मानना ​​सिखाएं, सिखाना जारी रखें व्यावहारिक मदद, सहानुभूति। पानी के डिब्बे को ठीक से पकड़ने की क्षमता, मजबूत, चमड़े की पत्तियों को सावधानीपूर्वक पोंछने की क्षमता, पत्ती को नीचे से कपड़े से पकड़ने की क्षमता। इनडोर पौधों की देखभाल करना सीखें और जिज्ञासा बनाए रखें। इनडोर पौधों के नामों के बारे में अपना ज्ञान मजबूत करें।

सामग्री और उपकरण:मेजों के लिए तेलपोश, ढीला करने के लिए छड़ियाँ, धूल पोंछने के लिए लत्ता, इनडोर पौधों की मुरझाई पत्तियों को साफ करने के लिए ब्रश, एक स्प्रे बोतल, पानी के डिब्बे, बेसिन।

कार्य की प्रगति:

दोस्तों, आज समूह में मुझे फूलों की परी का एक पत्र मिला (शिक्षक लिफाफा खोलता है और पढ़ता है): "हैलो दोस्तों! मैं फूलों के साथ अपने दोस्तों के साथ संवाद करने के लिए आपके समूह में गया। मुझे आपका ग्रुप पसंद आया. लेकिन मैं इसे लेकर थोड़ा परेशान हूं उपस्थितिमेरे फूल मित्रो. वे सभी धूल भरे हैं, न उन्हें पानी दिया गया है और न ही अच्छी तरह से तैयार किया गया है। अब मैं अपने अन्य दोस्तों से मिलने के लिए उड़ गया। लेकिन मैं जानता हूं कि आप चतुर और मेहनती हैं और प्रकृति के इस कोने में चीजों को व्यवस्थित कर देंगे, मैं निश्चित रूप से आपसे दोबारा मिलने आऊंगा। फूलों की परी.

खैर, दोस्तों, आइए फूलों की परी को साबित करें कि आप और मैं इनडोर पौधों की देखभाल करना जानते हैं। लेकिन पहले मैं आपसे एक पहेली पूछना चाहता हूँ:

वायु को शुद्ध करें

आराम पैदा करें

खिड़कियाँ हरी हैं,

वे पूरे वर्ष खिलते हैं। (हाउसप्लांट)

मुझे बताओ, हमारे समूह में कौन से पौधे हैं?

पौधों को जीवित रहने और बढ़ने के लिए किन परिस्थितियों की आवश्यकता होती है? (जल, प्रकाश, ताप, पृथ्वी, वायु, भोजन)।

आपको इनडोर पौधों की देखभाल कैसे करनी चाहिए? (पौधों को पानी देने की जरूरत है, मिट्टी को ढीला करें। बड़ी पत्तियों को छिड़कने, पोंछने की जरूरत है ताकि पौधा सांस ले सके। फूलों से प्यार करें और उनकी उचित देखभाल करें।

बच्चे इनडोर पौधों के पास जाते हैं।

आपको क्या लगता है कि आप कैसे पता लगा सकते हैं कि इन पौधों को देखभाल की ज़रूरत है?

आप अपनी उंगली से मिट्टी को छू सकते हैं, अगर मिट्टी गीली है तो वह आपकी उंगली पर ही रहेगी। इसका मतलब यह है कि इस पौधे को पानी नहीं देना चाहिए। और अगर पत्तों पर धूल नहीं है तो कपड़े से पोंछने की जरूरत नहीं है.

दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप कड़ी मेहनत करें। लेकिन उससे पहले, आइए ज़िम्मेदारियाँ बाँट लें: कौन क्या करेगा (पानी देना, छिड़काव करना, पोंछना, ढीला करना, सूखी पत्तियाँ इकट्ठा करना, धूल से पौधों को साफ़ करना)। उन पौधों की समीक्षा करें और उनका चयन करें जिन्हें सहायता की आवश्यकता है, यह निर्धारित करें कि प्रत्येक पौधे के लिए किस प्रकार की देखभाल की आवश्यकता है, एप्रन पहनें, अपने पौधे की देखभाल के लिए सभी आवश्यक उपकरण लें।

- कार्य में एक मुख्य शर्त है:

कार्य चयन एवं सटीकता के लिए प्रसिद्ध है।

टीचर: (पहले बच्चे के पास जाकर) बताओ तुम काम कैसे पूरा करोगे? (पानी के पौधें)। इनडोर पौधों को पानी देने के नियमों की सूची बनाएं?

आपको बसे हुए पानी से पानी देना होगा कमरे का तापमान.

पानी के डिब्बे की टोंटी को बर्तन के किनारे पर रखा जाना चाहिए।

जब मिट्टी की ऊपरी परत सूख जाए तो आपको पानी देना होगा।

आपने यह निर्णय क्यों लिया कि इन पौधों को पानी देने की आवश्यकता है? (बच्चे का जवाब) काम करना जारी रखें. बहुत अच्छा। (पौधों को पानी दो, गमले धोओ, ट्रे धोओ।

टीचर: (दूसरे बच्चे के पास जाकर) तुम क्या कर रहे हो, बताओ? (पौधों को पोंछते हुए) आपकी शुरुआत कैसे हुई? (मैंने एक तेल का कपड़ा बिछाया, फिर एक पौधा तैयार किया आवश्यक सामग्री. चूँकि पौधे पत्तियों, तनों और जड़ों से सांस लेते हैं। उनकी पत्तियों पर जमी धूल सांस लेने में बाधा डालती है, इसलिए बड़ी पत्तियों को गीले कपड़े से धूल साफ करनी चाहिए। आपको पत्तियों को कैसे पोंछना चाहिए? (बच्चे का जवाब)

टीचर: (तीसरे बच्चे के पास जाकर) तुम क्या करते हो? पौधों को बेहतर ढंग से विकसित करने के लिए, उन्हें न केवल पानी देने की जरूरत है, बल्कि कमरे के तापमान पर पानी का छिड़काव भी करना होगा। पहला: पौधे वाले गमले को एक बेसिन में रखें। हम गमले में मिट्टी को तेल के कपड़े से ढक देते हैं ताकि पानी मिट्टी को धो न दे, आपको पौधे पर सावधानी से स्प्रे करने की जरूरत है। शाबाश, आप अपना काम अच्छी तरह जानते हैं। (बर्तन पोंछना, ट्रे धोना)। प्रसव के दौरान नरम, शांत संगीत बजता है।

फूलों की देखभाल करते समय, शिक्षक बच्चों से हाउसप्लांट का नाम और देखभाल की विशेषताएं पूछते हैं।

क्या आपको काम करने में मजा आया?

दोस्तों, हमें समूह में फूलों की आवश्यकता क्यों है? (बच्चों के उत्तर)।

इसे हमारे समूह में सुंदर बनाने के लिए। पौधे ऑक्सीजन छोड़ते हैं और हवा से धूल साफ करते हैं। कुछ घरेलू पौधे ठीक कर सकते हैं।

पौधों को धूप, गर्मी और पानी की आवश्यकता होती है।

देखो इनडोर पौधे कितने प्रसन्न, सुंदर और स्वच्छ हो गए हैं। वे आसानी से सांस लेते हैं, उन्हें ख़ुशी है कि आपने उनकी अच्छी देखभाल की।

बच्चे पौधों को वापस उनके स्थान पर रख देते हैं, कार्य क्षेत्रों की सफ़ाई करते हैं, और उपकरण तथा सामान हटा देते हैं।

शिक्षक: आज, आप लोगों और मुझे याद आया कि इनडोर पौधों को बढ़ने और खिलने के लिए क्या करना पड़ता है। के अलावा स्वाभाविक परिस्थितियां: गर्मी, रोशनी, पानी और हवा, पौधों को हमारी देखभाल और प्यार की ज़रूरत है। पौधे दया और स्नेह का अनुभव करते हैं। को अच्छा आदमीपौधे पहुँचते हैं, वे उससे डरते नहीं हैं। फूल तब जम जाते हैं जब कोई निष्प्राण व्यक्ति उनके पास आता है जिसे इनडोर पौधों की देखभाल करना पसंद नहीं है। ऐसे लोगों के लिए, पौधे खराब रूप से बढ़ते और खिलते हैं और अक्सर मर जाते हैं। पौधे प्यार करते हैं दयालु हाथ, यहां तक ​​की मधुर शब्द. आपके प्रयासों और अच्छे कार्यों के लिए मैं आपको पदक प्रदान करना चाहता हूं। और मुझे लगता है कि फूलों की परी को वास्तव में आपके काम के परिणाम पसंद आएंगे।

अब आप आराम कर सकते हैं और आराम कर सकते हैं। कालीन पर बैठो, अपनी आँखें बंद करो, आराम करो।

हर कोई नृत्य कर सकता है

कूदो, दौड़ो, साफ़ करो,

लेकिन हर कोई नहीं जानता कि आराम कैसे करें।

हमारे पास इस तरह का एक गेम है, बहुत आसान और सरल।

हम बैठते हैं और खेलते नहीं, बल्कि चुपचाप आराम करते हैं।

गति धीमी हो जाती है और तनाव गायब हो जाता है।

हम आँखें खोलते हैं और चुपचाप उठ जाते हैं।

देखिए, हमारे सभी इनडोर पौधे चमक रहे हैं, जगमगा रहे हैं और वे आपके बहुत आभारी हैं। यह आपको कैसा महसूस कराता है? (बच्चों के उत्तर).

आपके काम के लिए धन्यवाद! सबने बहुत अच्छा किया! अच्छी नौकरी!

काम के बारे में नीतिवचन और बातें

1. परिश्रम के बिना फल नहीं मिलता.

2. इच्छाशक्ति और परिश्रम अद्भुत परिणाम देते हैं.

3. बहुत अधिक आलस्य से थोड़ा सा व्यवसाय बेहतर है।

4. सलाह अच्छी है, लेकिन व्यवसाय बेहतर है।

5. अगर आप जल्दी करेंगे तो आप लोगों को हंसाएंगे।

6. अपनी जीभ में जल्दबाजी न करें - अपने कार्यों में जल्दी करें।

7. कुशल हाथ बोरियत नहीं जानते।

8. मालिक के काम से डर लगता है.

9. एक बार जब आप काम पूरा कर लें, तो आत्मविश्वास के साथ टहलने जाएं।

10. शाम तक का दिन उबाऊ होता है - अगर करने को कुछ न हो।

11. जो कुछ भी अपनी जगह पर पड़ा है, वह आपके हाथ में चला जाता है।

12. बिजनेस में ताकत की नहीं बल्कि हुनर ​​की जरूरत होती है.

13. आप बिना किसी कठिनाई के तालाब से मछली भी नहीं निकाल सकते।

14. मनुष्य आलस्य से बीमार होता है, परन्तु काम से स्वस्थ हो जाता है।

15. जहां शिकार और परिश्रम होता है, वहां खेत लहलहाते हैं।

16. एक पक्षी को उड़ान में पहचाना जाता है - एक व्यक्ति को काम पर।

17. जो काम में प्रथम होता है, उसकी सर्वत्र महिमा होती है।

18. हाथों के लिए काम, आत्मा के लिए छुट्टी.

19. बिना श्रम के जीना आकाश को धुँआ करने के समान है।

20. जिसे काम करना पसंद है वह खाली नहीं बैठ सकता.

21. व्यापार का समय, मौज-मस्ती का समय।

22. हर चीज़ का अंत अच्छा होता है.

23. जल्दबाजी में किया गया - मनोरंजन के लिए किया गया।

24. साबुन भूरे रंग का होता है और धुलकर सफेद हो जाता है।

25. परिश्रम से मनुष्य का पेट तो भरता है, परन्तु आलस्य उसे बिगाड़ देता है

26. जिसे काम करना पसंद है वह शांत नहीं बैठ सकता

27. आलसी बनो और रोटी खो दो

28. धैर्य और परिश्रम सब कुछ पीस डालेगा

29. लोगों का मूल्यांकन शब्दों से नहीं, बल्कि कर्मों से किया जाता है

31. सब्र होता तो हुनर ​​होता

32. जो बसंत में नहीं बोता, वह पतझड़ में नहीं काटेगा

कविताएँ और कला कृतियाँ।

श्रम के बारे में कविताएँ

सहायक

माँ काम से थकी हुई घर आएगी
घर पर माँ को काफी चिंताएँ हैं।
मैं झाड़ू लूंगा और फर्श साफ करूंगा
मैं लकड़ी काटकर चूल्हे के नीचे रख दूँगा।
मैं दो बाल्टी ताज़ा पानी लाऊंगा।
खैर, अब सबक का समय हो गया है!
माँ आज काम से घर आएंगी.
माँ को परेशानी कम होगी .

पी. जेनेट

मजेदार काम

पिताजी माँ के लिए फूल लगाते हैं।
माँ दादी के लिए दुपट्टा बुनती है।
दादी कात्या की पोशाकें सहलाती हैं।
कात्या अपने भाइयों के लिए पनामा टोपी धोती है।
भाई सभी के लिए एक विमान बना रहे हैं।
घर में ख़ुशी से काम चल रहा है.
और क्यों? यह समझने योग्य है:
करने में मज़ा.
एक दूसरे के लिए सुखद .

बी बेलोवा।

और हम काम करेंगे

आप जिस मेज पर बैठे हैं
जिस बिस्तर पर आप सोते हैं
नोटबुक, जूते, स्की की जोड़ी,
प्लेट, कांटा, चम्मच, चाकू.
और हर कील, और हर घर,
और एक रोटी -
यह सब श्रम द्वारा बनाया गया था,
लेकिन यह आसमान से नहीं गिरा!
हमारे लिए जो कुछ भी किया गया है, उसके लिए
हम लोगों को धन्यवाद देते हैं
समय आएगा, घड़ी आएगी,
और हम काम करेंगे!

वी. लिवमिट्स

पाव रोटी

यहाँ रोटी पड़ी है
मेरी मेज पर
मेज पर काली रोटी -
पृथ्वी पर इससे स्वादिष्ट कुछ भी नहीं है!
मेरी रोटी रोयेगी
मेरी गुलाबी रोटी
अगर मैं शादी कर लूं
अगर मैं त्यागी बन जाऊं.
लेकिन मैं आलसी नहीं हूँ
मैं काम में चुस्त हूं
मुस्कुराओ पाव रोटी
मुस्कुराओ, मेरी काली रोटी.

मुझे काम करने से मत रोको

मुझे काम करने से मत रोको
मैं थोड़ा पानी लेकर आता हूँ
कुएं के पानी से
निःसंदेह, मैं सभी का इलाज करूंगा।
पियो, पियो!
खेद मत करो!
क्या आप इसे पानी के डिब्बे में डालना चाहते हैं?
अपना बगीचा जियो
वह पानी भी पीता है!

राई पक रही है

उपवन के पीछे पहाड़ पर
अच्छी रोटी पक रही है
अनाज धोया जाता है
हल्की गर्माहट में
स्पाइकलेट भारी होते हैं
सिर झुक गये
कृतज्ञतापूर्वक झुकें
धरती पर माँ.

ड्राइवरों

खुश टायर सड़कों पर सरसराहट कर रहे हैं
सड़कों पर गाड़ियाँ तेजी से दौड़ रही हैं।
और पीछे महत्वपूर्ण, जरूरी सामान हैं
सीमेंट और लोहा, किशमिश और तरबूज़
ड्राइवरों का काम कठिन और आवश्यक है
लेकिन हर जगह लोगों को इसकी ज़रूरत कैसे है।

चिकित्सक

मैं अपनी मां की तरह डॉक्टर बनूंगी
शायद मुझे फ़ोन आ जायेगा
डॉक्टर बनना कोई आसान काम नहीं है
अब सब मेरे पास आ रहे हैं.

अनाज ज़मीन में फेंक दिया गया

अनाज ज़मीन में फेंक दिया गया
और वसंत ऋतु में यह उग आया
सूरज निकल आया
इसे ऊपर धूप में रखें
और दाना इससे खुश है
और अनाज को यही चाहिए
अंकुर को थोड़ा पानी दें
उसे बारिश का एक घूंट पिलाओ.

मैं सबकी मदद करूंगा

एल डायकोनोव

मेरी सात बहनें हैं.
मैं सबकी मदद करूंगा:
पाशा के साथ बोना,
दशा के साथ लाभ उठाने के लिए,
लीना के साथ एक गुड़िया तैयार करो,
न्युरा के साथ पकाएं,
शूरा से सीना,
वेरा के साथ घास पलटें,
मारुसेन्का के साथ गाने गाएं,
सबसे छोटा.

शिल्पकार

जी लादोन्शिकोव

मुझे व्यर्थ घमंड करने की आदत नहीं है,

लेकिन हर कोई मुझे शिल्पकार कहता है -

क्योंकि मैं खुद अपनी गुड़िया हूं

मैं बुनता हूं, कढ़ाई करता हूं, सिलाई करता हूं और काटता हूं।

बिल्डर्स

बी ज़खोडर

अपने माता-पिता को नाराज़ न होने दें

कि बिल्डर गंदे हो जायेंगे,

क्योंकि जो बनाता है

वह कुछ लायक है!

और इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि अभी क्या है

यह घर रेत से बना है.

ललित

वी. ओर्लोव

मैंने कढ़ाई करना सीखा

मुर्गियाँ, चूज़े और मुर्गियाँ।

और गुड़ियों के लिए पोशाकें भी

मैंने इसे स्क्रैप से सिल दिया।

शाबाश,” मेरी माँ ने कहा, “

आप हमारे पोशाक निर्माता हैं!

धोना

ई. सेरोवा

अब हमें परेशान मत करो -

हम तत्काल कपड़े धोने की सुविधा प्रदान करते हैं:

मैं और माँ, बस हम दोनों

हम कपड़े धोने का प्रबंधन करते हैं।

हमारा नियम है -

अपने कपड़े धोने को आराम न करने दें!

आइए इस तरफ और उस तरफ मुड़ें

और साबुन और रगड़ें।

कुंड में साफ पानी

अधिक बार जोड़ने की आवश्यकता है...

सब कुछ तैयार है, धुला हुआ -

तो, चलिए इसे आगे बढ़ाएं!

मैंने कपड़े धो दिये

कुक्लिनो और मिश्किनो,

माँ ने मेरा लटका दिया

और भाई का भी.

मिश्का की शर्ट -

चीनी की तरह सफेद!

गुड़िया की पोशाक सूख रही है...

मैं अपने लड़कों को तैयार करूँगा!

कौशल और पेशे के बारे में कला के कार्य:

वी. मायाकोवस्की "कौन बनें",

एस. मिखालकोव "तुम्हारे पास क्या है?"

जे. रोडारी "शिल्प की गंध कैसी होती है?", "शिल्प किस रंग के होते हैं?"

पोनोमेरेव ई., पोनोमेरेवा टी. "शिल्प का इतिहास" (श्रृंखला "मैं दुनिया का पता लगाता हूं")

ए. पिल "फायरमैन" (श्रृंखला "हर चीज के बारे में सब कुछ")

ए हवुकैनेन, एस टोइवोनेन "तातु और पातु काम पर जाते हैं"

आर. स्कार्री की चित्र पुस्तक "अच्छे कर्मों का शहर"

बी लैपिडस "जब मैं बड़ा हो जाऊंगा, तो एक रेलवे कर्मचारी बन जाऊंगा"

ए कोरज़ोवातिख "जब मैं बड़ा हो जाऊंगा, तो घर बनाऊंगा"

एन. इवोल्गा "जब मैं बड़ा हो जाऊँगा, तो एक वन रसायनज्ञ बन जाऊँगा"

टी. विनोग्रादोवा "जब मैं बड़ी हो जाऊंगी, तो एअरोफ़्लोत में काम करूंगी"

बच्चे काम के बारे में.

कॉन्स्टेंटिन उशिंस्की "ग्रोव में बच्चे"

एंटोन पारस्केविन "पश्किन का खजाना", "डारिया - गोल्डन स्पिंडल" ».

ई. पर्म्याक "हस्टी नाइफ", "गोल्डन नेल"।

बोरिस शेरगिन "एक समय में एक बेरी चुनें और आपको एक बॉक्स मिलेगा", "रोटी कहाँ से आती है"

लेव मोडज़ेलेव्स्की। स्कूल के लिए निमंत्रण (प्रस्तावना)

कॉन्स्टेंटिन उशिंस्की। ग्रोव में बच्चे (कहानी)

एंटोन पारस्केविन. पश्किन का खजाना (कहानी)

स्पिरिडॉन ड्रोज़्ज़िन। पहली नाली (कविता)

एंटोन पारस्केविन. दरिया - सुनहरी धुरी (कहानी)

कॉन्स्टेंटिन उशिंस्की। एक खेत में एक शर्ट कैसे उगी (कहानी)

एवगेनी पर्म्याक। गोल्डन नेल (परी कथा)

बोरिस शेरगिन. बढ़ई कुल्हाड़ी से सोचता है (कहानी)

बोरिस शेरगिन. एक समय में एक बेरी चुनें और आपको एक बॉक्स मिलेगा (कहानी)

अगनिया बार्टो. चित्रकार (कविता)

वैलेन्टिन रासपुतिन. लाल दिन (लघुकथा)

बच्चों की श्रम शिक्षा पर एक माह के शैक्षिक कार्य की योजना

वरिष्ठ समूह में श्रम शिक्षा विभिन्न प्रकार के उत्पादक और सेवा श्रम की भूमिका के बारे में स्पष्ट विचारों के निर्माण पर केंद्रित है। वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे की स्वतंत्रता, पहल, रचनात्मकता और सहयोग विकसित करने पर ध्यान केंद्रित किया गया।

लक्ष्य: बच्चों की परवरिश मूल्य दृष्टिकोणवयस्कों के काम और बच्चों के काम में शामिल होने की इच्छा। समूह में भावनात्मक रूप से सकारात्मक माहौल बनाएं। एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करें।

अप्रैल

विषय: "कॉस्मोनॉटिक्स दिवस"

थीम: "वसंत लाल है"

विषय: “फूल। घरेलू पौधे"

विषय: "पक्षी"

प्रकृति में श्रम

साइट पर कचरा संग्रहण.

फूलों की क्यारियों में मिट्टी को ढीला करना।

जल्दी पिघलने के लिए बर्फ फैलाना।

फूलों की क्यारियों में मिट्टी को ढीला करना।

इनडोर पौधों की रोपाई और कटाई।

रोपाई के लिए फूलों के बीज बोना।

लक्ष्य:बच्चों को जमीन में अनाज को उचित तरीके से रखने का तरीका सिखाएं; काम में रुचि पैदा करें

साइट पर कचरा संग्रहण.

फूलों की क्यारियों में मिट्टी को ढीला करना।

सूखी शाखाओं के क्षेत्र की सफाई.

घरेलू श्रम

"निर्माण सामग्री की धुलाई"

बड़ी संख्या में साथियों के संगठित कार्य में भाग लेना सीखें; साफ-सफाई और व्यवस्था की आदत बनाएं।

"बिस्तर बनाना"

बिस्तर को कंबल से ढकना सीखें; इस पर ज़ोर दें सुंदर दृश्यऐसा बिस्तर; लापरवाही के प्रति असहिष्णु रवैया अपनाएं।

"इनडोर पौधों की देखभाल"

जानें कि पौधों की उचित देखभाल कैसे करें: पानी देना, पत्तियों को पोंछना, पानी का छिड़काव करना।

"खिलौने धोना"

एक कार्य संस्कृति बनाएं;

सामान्य गति से तर्कसंगत, प्रभावी ढंग से काम करना सीखें; कड़ी मेहनत और परिश्रम विकसित करें.

पुस्तक कोने में पुस्तकों की मरम्मत करना।

शारीरिक श्रम

"अंतरिक्ष रॉकेट" - अपशिष्ट सामग्री से बने शिल्प

"बर्फ की बूंदें"

नैपकिन और फेल्ट से बर्फ की बूंदें बनाना।

वसंत घास के मैदान का मॉडल "स्प्रिंग लॉन" - पपीयर-मैचे तकनीक।

"स्टोनफ्लाई बर्ड" - कपड़े से पक्षी बनाना।

कार्य आवंटित करने वाला चार्ट

भोजन कक्ष के आसपास

प्रकृति के एक कोने में,

कक्षा के अनुसार.

स्वयं सेवा

बच्चों को टी-शर्ट और टी-शर्ट पहनना सिखाएं; अपनी शक्ल-सूरत का ख्याल रखने की इच्छा पैदा करें

बच्चों को टी-शर्ट और टी-शर्ट पहनना सिखाएं; अपनी शक्ल-सूरत का ख्याल रखने की इच्छा पैदा करें

बच्चों को टी-शर्ट और टी-शर्ट पहनना सिखाएं; अपनी शक्ल-सूरत का ख्याल रखने की इच्छा पैदा करें

माता-पिता के साथ काम करना

बेकार सामग्री से कॉस्मोनॉटिक्स दिवस के लिए शिल्प बनाना

कागज और बेकार सामग्री से सप्ताह की थीम पर आधारित शिल्प बनाना

बर्डहाउस बनाना

बच्चों से बातचीत:"बीजों से क्या उग सकता है?", "आपको खिलौनों को धोने की आवश्यकता क्यों है?", "हाउसप्लांट - वे क्या हैं?", " प्रवासी पक्षी", "वसंत में पौधे", "किताबों की मरम्मत"।

श्रम कौशल और क्षमताओं की पहचान के लिए नैदानिक ​​सामग्री।

प्रकृति में काम करें

मानदंड

संकेतक

1. कार्य के उद्देश्य को स्वीकार करने की क्षमता

बच्चे को कड़ी मेहनत करने के लिए कहा जाता है - पौधों को पानी दें, उन्हें ढीला करें, उनसे धूल हटा दें:

बच्चा कार्य के लक्ष्य को स्वीकार करता है और शिक्षक के प्रस्ताव को स्वेच्छा से स्वीकार करता है;

बच्चा शिक्षक के प्रस्ताव से सहमत है, लेकिन उसे अतिरिक्त प्रेरणा की आवश्यकता है ("मेरी मदद करें");

बच्चा बाहर काम करने के उद्देश्य को स्वीकार नहीं करता है खेल की स्थिति("पता नहीं पौधों की देखभाल कैसे की जाती है। क्या आप उसे सिखाना चाहते हैं?")।

2. कार्य के विषय को उजागर करने की क्षमता

बच्चे को प्रकृति के एक कोने से दो पौधों का चयन करने के लिए कहा जाता है जिन्हें पानी देने, ढीला करने और धूल से साफ करने की आवश्यकता होती है, और बताएं कि उसने इन विशेष पौधों को क्यों चुना:

श्रम के विषय को निर्धारित करने में स्वतंत्र है, इसकी विशेषताओं की पहचान करता है (किसी जीवित वस्तु के संकेत संकेत: मिट्टी सूखी है, पत्तियों पर धूल है, आदि);

कार्य का विषय और उसकी विशेषताएँ जो कार्य के लिए महत्वपूर्ण हैं, शिक्षक की सहायता से उजागर की जाती हैं;

कार्य के विषय को उसकी विशेषताओं (वयस्क की सहायता से भी) के साथ उजागर नहीं करता है।

3. कार्य के परिणाम का पूर्वाभास करने की क्षमता

देखभाल प्रदान करने के बाद बच्चे को उत्तर देना होगा कि पौधे कैसे होंगे:

बच्चा श्रम के परिणाम की भविष्यवाणी करता है (पानी देने और ढीला करने के बाद फूल अच्छे से विकसित होंगे);

श्रम का परिणाम एक वयस्क की मदद से निर्धारित किया जाता है;

किसी वयस्क की मदद से भी कार्य का सामना नहीं कर सकते।

4. कार्य प्रक्रिया की योजना बनाने की क्षमता

बच्चे को कार्य क्रियाओं के अनुक्रम के बारे में बात करने और ऐसे अनुक्रम की आवश्यकता समझाने के लिए कहा जाता है। यदि यह मुश्किल है, तो बच्चे को पौधों से धूल हटाने के लिए श्रम क्रियाओं को दर्शाने वाले चित्रों का एक सेट दें और उनसे उन्हें क्रमिक रूप से व्यवस्थित करने के लिए कहें:

बच्चा स्वतंत्र रूप से बात करता है और कार्य क्रियाओं का क्रम समझाता है;

चित्रों को सही क्रम में व्यवस्थित करता है और समझाता है;

कार्य क्रियाओं के क्रम की योजना नहीं बना सकते।

आवश्यक उपकरण का चयन करें

काम के लिए आवश्यक उपकरण चुनने के लिए बच्चे को आमंत्रित करें। उसे पसंद की स्थिति में रखें: आवश्यक उपकरणों और उपकरणों के साथ, उन्हें भी डालें जो किसी दिए गए श्रम प्रक्रिया के लिए अनावश्यक हैं (उदाहरण के लिए, मछली के प्रत्यारोपण के लिए जाल, आदि):

स्वतंत्र रूप से आवश्यक उपकरण का चयन करता है;

किसी वयस्क की थोड़ी सी मदद से, चुनता है आवश्यक उपकरण;

कार्य पूर्ण नहीं कर सकते.

6. श्रम कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना

बच्चे को यह दिखाने के लिए कहा जाता है कि वह पौधों की देखभाल कैसे करेगा: पौधों को सही ढंग से पानी दें, मिट्टी को ढीला करें, विभिन्न पौधों से धूल हटा दें:

सभी श्रम क्रियाएं काफी कुशलतापूर्वक और स्वतंत्र रूप से करता है;

व्यक्तिगत श्रम संचालन काफी स्वतंत्र रूप से करता है, लेकिन खराब गुणवत्ता के साथ;

किए गए कार्य की गुणवत्ता और परिणाम की गुणवत्ता निम्न है।

परिणामों का मूल्यांकन

एल - कम - कार्य गतिविधि की प्रभावशीलता कम है, कार्य कार्यों को करने में किसी वयस्क से निर्देश और प्रत्यक्ष सहायता की आवश्यकता होती है।

सी - मध्यम - वयस्कों की थोड़ी सी मदद से बच्चे का काम प्रभावी होता है; बच्चे में स्वतंत्रता की अभिव्यक्त इच्छा होती है।

बी - हाई - पौधों की देखभाल के काम में बच्चा पूरी तरह से स्वतंत्र है। कार्य उत्पादक है.

घरेलू श्रम

मानदंड

संकेतक

1. सामान्य प्रकार के अनुसार सामूहिक कार्य में बच्चे की भागीदारी के साथ कौशल और क्षमताएं (कार्यों की सामग्री समान है)

बच्चों के एक उपसमूह को पौधों की ट्रे धोने के लिए कहा जाता है। प्रत्येक व्यक्ति 1-2 ट्रे धोता है। परिणाम: सभी ट्रे साफ हैं। किसी कार्य को पूरा करते समय, शिक्षक इस बात पर ध्यान देता है कि बच्चों ने श्रम की वस्तुओं को आपस में कैसे वितरित किया, आवश्यक उपकरणों का चयन किया, श्रम क्रिया की, और किए गए श्रम कार्यों की गुणवत्ता का आकलन किया।

2. सामूहिक कार्य में बच्चे की भागीदारी के साथ कौशल और क्षमताएं (कार्यों की सामग्री भिन्न होती है)

बच्चों के एक उपसमूह को बताया जाता है कि पेंट के डिब्बे गंदे हैं। क्या करें?

टीम वर्कयह मानता है कि प्रत्येक बच्चा एक निश्चित श्रम क्रिया करता है (एक धोता है, दूसरा कुल्ला करता है, तीसरा पोंछता है, ट्रे पर रखता है, आदि)। बच्चे आपस में ज़िम्मेदारियाँ बाँटते हैं और बातचीत करते हैं। किसी कार्य को पूरा करते समय, शिक्षक कार्य का सामूहिक लक्ष्य निर्धारित करने, प्रतिभागियों के बीच कार्य वितरित करने, संयुक्त कार्य में प्रत्येक भागीदार के लिए श्रम उपकरण वितरित करने, व्यवस्थित करने की क्षमता पर ध्यान देता है। कार्यस्थल, सामान्य गति से काम करना, आदि।

परिणामों का मूल्यांकन:

निम्न - बच्चा स्वेच्छा से कार्य गतिविधियों को स्वीकार करता है और उनमें शामिल हो जाता है, लेकिन कार्य गतिविधियाँ जल्दबाजी में और खराब गुणवत्ता की होती हैं। सामूहिक कार्य में, वह "पास-पास के कार्य" को प्राथमिकता देते हैं।

मध्य - बच्चा स्वेच्छा से कार्य गतिविधियों को स्वीकार करता है और उनमें शामिल होता है, कार्य गतिविधियों को करने में परिश्रम दिखाता है। कार्य गतिविधि के सामूहिक रूपों में स्वेच्छा से भाग लेता है, लेकिन एक सहायक की भूमिका निभाता है।

उच्च - बच्चे को काम करना पसंद है। सभी कार्यों को कुशलतापूर्वक और कुशलता से करता है। बच्चों की श्रम गतिविधि के सामूहिक रूपों में एक आयोजक के रूप में कार्य करता है; काम को दयालुता से वितरित करता है और अन्य बच्चों के साथ बातचीत करता है।

शारीरिक श्रम

मैनुअल कौशल

बच्चे को बर्फ का टुकड़ा बनाने के लिए कहा जाता है। बच्चे को वांछित गुणवत्ता, रंग, आकार और आवश्यक उपकरण (कैंची, पेंसिल) का कागज चुनना होगा और इसे परिवर्तनीय नमूनों में से एक के अनुसार बनाना होगा।

शिक्षक बच्चे के सामने मेज पर बर्फ के टुकड़े बनाने के 3 विकल्प और संबंधित परिचालन कार्ड रखता है, जो स्पष्ट रूप से बर्फ के टुकड़े बनाने की विधि का प्रतिनिधित्व करते हैं।

किसी कार्य को निष्पादित करते समय, सामान्य श्रम और विशेष कौशल की उपस्थिति, डिजाइन के सामान्यीकृत तरीकों के गठन, संयोजक कौशल के विकास और गतिविधि की प्रजनन या रचनात्मक प्रकृति पर ध्यान दिया जाता है।

2. किसी योजना को क्रियान्वित करने की क्षमता

शिक्षक बताता है कि बच्चा किस हद तक गतिविधि के लक्ष्य को स्वीकार कर सकता है, सामग्री और उपकरण चुन सकता है, कार्यस्थल को व्यवस्थित कर सकता है, परिचालन कार्ड का उपयोग कर सकता है, आत्म-नियंत्रण कार्यों में महारत हासिल कर सकता है और स्वतंत्र रूप से परिणाम प्राप्त करने की क्षमता प्राप्त कर सकता है।

परिणामों का मूल्यांकन:

निम्न - श्रम प्रक्रिया के सभी घटकों में असहायता; गतिविधियों में शामिल होने से इनकार, कम स्वतंत्रता, किसी वयस्क से सीधे सहायता की आवश्यकता; निम्न गुणवत्ता वाले कार्य का परिणाम।

मध्यम - प्रजनन गतिविधियों में उच्च स्वतंत्रता। परिणाम की गुणवत्ता उच्च है, लेकिन नवीनता या करीबी हस्तांतरण के तत्वों के बिना, रचनात्मक योजना के कार्यान्वयन के लिए अपर्याप्त संयोजन कौशल और स्वतंत्रता (सलाह, निर्देश, कार्य प्रक्रिया में एक वयस्क को शामिल करना आवश्यक है); योजना आंशिक रूप से साकार हुई।

उच्च विकसित संयोजक कौशल। परिचालन मानचित्रों का उपयोग, निर्माण की एक सामान्यीकृत विधि; पूर्ण स्वतंत्रता; परिणाम उच्च गुणवत्ता, मौलिक या नवीनता के तत्वों के साथ।

विभिन्न प्रकार के कर्तव्य में परिश्रम का निदान

कैंटीन में ड्यूटी के दौरान बच्चों की निगरानी की जाती है, कोने खेलो, प्रकृति का एक कोना। इस प्रयोजन के लिए, प्रत्येक प्रकार की ड्यूटी के लिए दो लोगों को नियुक्त किया जाता है। कर्तव्य के प्रकार हर दो दिन में बदले जाते हैं, और काम की गुणवत्ता का मूल्यांकन बच्चों के साथ मिलकर किया जाता है, अर्थात। आत्मसम्मान बनता है.

ड्यूटी चालू

भोजन कक्ष

क्या बच्चे ड्यूटी पर रहना चाहते हैं, और क्या उनकी इच्छा वास्तविक कार्य प्रक्रिया में प्रतिबिंबित होती है;

उनके इरादे क्या हैं, ड्यूटी के दौरान उनके व्यवहार की प्रकृति क्या है: क्या वे ड्यूटी से बच रहे हैं;

क्या वे केवल शिक्षक और बच्चों की देखरेख में ड्यूटी पर हैं?

क्या वे शिक्षक द्वारा सौंपी गई ड्यूटी के दौरान अच्छा काम करते हैं;

क्या वे अच्छी तरह से ड्यूटी पर हैं, क्या वे ड्यूटी के बाहर काम करते हैं, क्या वे दूसरों की मदद करते हैं।

खेल क्षेत्र में ड्यूटी

प्रकृति के एक कोने में ड्यूटी

समूह अ ( कम स्तर) - बच्चे लापरवाही से ड्यूटी पर होते हैं, स्वेच्छा से अपनी जिम्मेदारियां दूसरों को सौंप देते हैं, ड्यूटी पर जाने से इनकार करते हैं, इसके बारे में भूल जाते हैं, कार्य पूरा नहीं करते हैं, मानते हैं कि आदेश देना सहायक शिक्षक और अन्य बच्चों की जिम्मेदारी है।

समूह बी (औसत से नीचे) - कर्तव्य के प्रति रवैया अस्थिर है, काम की गुणवत्ता मूड पर निर्भर करती है।

ग्रुप बी ( औसत स्तर) - अपने कर्तव्यों को अच्छी तरह से, सक्रिय रूप से निभाएं, उनके बारे में न भूलें, लेकिन दूसरों की मदद न करें, वे वयस्कों की स्वीकृति प्राप्त करने का प्रयास करते हैं।

समूह जी (औसत से ऊपर) - बच्चे इच्छुक होते हैं, अच्छा कर्तव्य निभाते हैं और अपनी जिम्मेदारियों को याद रखते हैं। यदि वे ड्यूटी पर नहीं हैं इस पल, फिर भी वे समूह में अव्यवस्था पर ध्यान देते हैं और इसे समाप्त करते हैं, उन्हें ड्यूटी अधिकारी के रूप में नियुक्त करने के लिए कहते हैं।

ग्रुप डी (उच्च स्तर) - बच्चे लगातार भाग लेने का प्रयास करते हैं सामूहिक गतिविधि, अच्छा काम करें, विभिन्न गतिविधियों में अपने साथियों की मदद करें।

ग्रंथ सूची:

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• बच्चों की पहल का समर्थन करना विभिन्न प्रकार केगतिविधियाँ
• बच्चों और वयस्कों का प्रोत्साहन और सहयोग, शैक्षिक संबंधों में पूर्ण भागीदार के रूप में बच्चे की मान्यता
• निर्माण शैक्षणिक गतिविधियांआधारित व्यक्तिगत विशेषताएंप्रत्येक बच्चा...
• बच्चे द्वारा बचपन की सभी अवस्थाओं का पूर्ण अनुभव, संवर्धन (प्रवर्धन) बाल विकास
• गठन संज्ञानात्मक रुचियाँऔर विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधियाँ
• पूर्वस्कूली शिक्षा की आयु पर्याप्तता (उम्र और विकासात्मक विशेषताओं के साथ शर्तों, आवश्यकताओं, विधियों का अनुपालन)
• विकासात्मक शिक्षा का सिद्धांत (व्यवस्थित और सुसंगत);
• नवीनता का सिद्धांत (नवीनतम सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग);
• एकीकरण का सिद्धांत (कार्यक्रम अनुभागों और गतिविधियों का एक दूसरे में अंतर्विरोध, विभिन्न कार्यों और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का पारस्परिक संयोजन)

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में काम के प्रकार

• स्वयं सेवा- यह एक बच्चे का काम है जिसका उद्देश्य स्वयं की सेवा करना (कपड़े पहनना, कपड़े उतारना, खाना, बिस्तर साफ करना, खिलौने, कार्यस्थल तैयार करना, स्वच्छता और स्वच्छता)

प्रक्रियाएं, आदि)

• घरेलू श्रम-इसका उद्देश्य टीम की सेवा करना, परिसर और क्षेत्र में स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखना, वयस्कों को नियमित क्षणों को व्यवस्थित करने में मदद करना है।
• प्रकृति में श्रम- पौधों, एक्वैरियम निवासियों और जानवरों की देखभाल, बगीचे में सब्जियां उगाना और प्रकृति के एक कोने, फूलों के बगीचे, भूखंड में पौधे उगाना।
• शारीरिक श्रम-किसी व्यक्ति की सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करना, बच्चों की रचनात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना

कार्य गतिविधि के घटक:

प्रेरणा- यह एक कारण है जो कार्य गतिविधि या रुचि के क्षण को प्रोत्साहित करता है लक्ष्य- यही वह चीज़ है जिसके लिए हमें प्रयास करना चाहिए।

श्रम क्रियाएँ- लक्ष्य प्राप्त करने और परिणाम प्राप्त करने के लिए इसका उपयोग किया जाता है योजना- आगामी कार्य का अनुमान लगाने की क्षमता

परिणामयह काम पूरा होने का सूचक है, एक ऐसा कारक जो बच्चों में काम के प्रति रुचि पैदा करने में मदद करता है।

समूहों द्वारा पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा के कार्य:

प्रथम कनिष्ठ समूह- बच्चों को काम से परिचित कराया जाने लगता है। इस उम्र में मुख्य प्रकार का काम स्व-सेवा है

दूसरा कनिष्ठ समूह- बच्चों में व्यवहार्य कार्य की इच्छा विकसित होती रहती है।

मध्य समूह - बच्चे सक्रिय रूप से प्रकृति में काम करने के विभिन्न श्रम कौशल और तकनीकों में महारत हासिल करते हैं, परिवारश्रम और स्वयं सेवा

वरिष्ठ समूह- शारीरिक श्रम जोड़ा जाता है। विभिन्न प्रकार के कार्यों में बच्चों के लिए उपलब्ध सभी कौशल और क्षमताओं के विकास पर जोर दिया जाता है। बनाया सचेत रवैयाऔर काम में रुचि, परिणाम प्राप्त करने की क्षमता।

तैयारी समूह- विकसित कौशल और क्षमताओं में सुधार होता है।

संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों का अनुमानित ग्रिड

और संवेदनशील क्षणों में सांस्कृतिक प्रथाएँ:

स्वयं की देखभाल और बुनियादी घरेलू कार्य

• कनिष्ठ समूह - दैनिक
• मध्य समूह - दैनिक
• वरिष्ठ समूह - दैनिक

कार्य असाइनमेंट (व्यक्तिगत रूप से और उपसमूहों में)

• कनिष्ठ समूह - दैनिक
• मध्य समूह - दैनिक
• वरिष्ठ समूह - दैनिक
• तैयारी समूह - दैनिक

कार्य असाइनमेंट (सामान्य और संयुक्त कार्य)

• मध्य समूह - प्रति सप्ताह -1 बार
• वरिष्ठ समूह - हर 2 सप्ताह में एक बार
• तैयारी समूह - हर 2 सप्ताह में एक बार

• कम उम्र- बच्चे हर दिन बुनियादी कार्य करते हैं निर्धारित कार्य, उन्हें व्यवस्थित कार्य का आदी बनाना, जो सटीकता और साफ-सफाई की आदत बनाता है (स्वयं की सेवा करने की क्षमता, संपूर्ण निष्पादन सुनिश्चित करना) आवश्यक कार्रवाई, आजादी)
• औसत उम्र - शैक्षिक कार्यों की जटिलता कार्यों की गुणवत्ता, स्वयं की देखभाल की प्रक्रिया में संगठित व्यवहार, इस पर खर्च किए गए समय के लिए बढ़ी हुई आवश्यकताओं में व्यक्त की जाती है (वे कपड़े पहनने, धोने, कपड़े उतारने के क्रम का पालन करते हैं, जो उनमें बनता है) स्वच्छता एवं साफ-सफाई की आवश्यकता, स्व-सेवा कार्य की आदत।
• वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र- स्व-देखभाल कौशल हासिल किए जाते हैं (स्वतंत्र रूप से और सावधानी से खाएं, भोजन को अच्छी तरह से चबाएं)। बंद मुँह; बिना संकेत दिए चम्मच, कांटा या रुमाल का उपयोग करें; अपने हाथों और चेहरे को स्वतंत्र रूप से धोएं, बिना पानी छिड़के अपनी आस्तीनें ऊपर उठाएं, साबुन का उपयोग करें, खुद को तौलिए से सुखाएं; एक निश्चित क्रम में स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनना और उतारना, कपड़ों को सावधानीपूर्वक मोड़ना और लटकाना, कपड़ों में समस्याओं को नोटिस करना और उन्हें ठीक करना)

आर्थिक प्रक्रिया में श्रम गतिविधि के घटकों में महारत हासिल करना- घरेलू श्रम

• कम उम्र -
• औसत उम्र -
• वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र -पुराने प्रीस्कूलर मदद करते हैं कनिष्ठ शिक्षकसाबुन के बर्तनों में साबुन डालें, तौलिये लटकाएँ। क्षेत्र को क्रम में रखा जाता है: रास्तों की सफाई की जाती है, फूलों को पानी दिया जाता है। बच्चे प्रकृति कोने में ड्यूटी पर हैं और समूह कक्ष की सफ़ाई करते हैं (सप्ताह में एक बार)। जीवन के सातवें वर्ष में बच्चे नई श्रम प्रक्रियाएँ विकसित करते हैं; वे सामग्री और सहायता के साथ चीजों को कोठरी में व्यवस्थित करते हैं, फर्नीचर को मिटा देते हैं। जीवन के सातवें वर्ष के बच्चों में, नई कार्य प्रक्रियाएं दिखाई देती हैं; वे सामग्री और सहायक सामग्री के साथ कोठरी में चीजों को व्यवस्थित करते हैं, और फर्नीचर को मिटा देते हैं।

• कम उम्र- वयस्कों की मदद से, इनडोर पौधों को पानी दें, बल्ब लगाएं और बड़े बीज बोएं। वे अपने बगीचे से कटाई में भाग लेते हैं और सर्दियों के पक्षियों को खाना खिलाते हैं। पौधों और जानवरों के जीवन में रुचि दिखाएं।
• औसत उम्र- बच्चे स्वयं पौधों को पानी देते हैं, शिक्षक की मदद से वे पौधों की नमी की जरूरतों को निर्धारित करना, सब्जियां उगाना सीखते हैं। वे शिक्षकों को पक्षियों को खिलाने में मदद करते हैं (भक्षण करने वालों में भोजन डालते हैं)।
• वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र- कार्य व्यवस्थित हो जाता है, उसकी मात्रा बढ़ जाती है. बच्चे स्प्रे बोतल से पौधों पर स्प्रे करते हैं, पत्तियाँ और बर्फ झाड़ते हैं। बीज इकट्ठा करो. वे फूलों के बगीचे और सब्जी के बगीचे में वयस्कों के साथ मिलकर काम करते हैं (बीज बोते हैं, पौधों को पानी देते हैं, कटाई करते हैं)। वे पौधों और जानवरों के जीवन को दिलचस्पी से देखते हैं।

• वरिष्ठ समूह- काम की प्रक्रिया में, परिचित हों विभिन्न गुणसामग्री, उनके प्रसंस्करण के तरीके, एक पूरे में जुड़ना। बच्चे प्राकृतिक और की तैयारी में शामिल हैं अपशिष्ट पदार्थ(शंकु, बलूत का फल, शाहबलूत, छाल, पत्ते, पुआल, अखरोट के छिलके, कुंडलियाँ, माचिसआदि), खेलने के लिए घरेलू खिलौने बनाना, स्वतंत्र गतिविधि(सुई बिस्तर, गिनती सामग्री, वेशभूषा के लिए हिस्से नाट्य गतिविधियाँआदि), माता-पिता, किंडरगार्टन स्टाफ, बच्चों के लिए उपहार (बुकमार्क, स्मृति चिन्ह)। प्राकृतिक सामग्रीआदि), छुट्टियों के लिए सजावट
• तैयारी समूह- खिलौनों (किताबें, बक्से, सामान) की साधारण मरम्मत स्वतंत्र रूप से करें। बटनों पर सिलाई करें. प्राकृतिक सामग्री को छांटकर काम के लिए तैयार किया जाता है। शिक्षक के मार्गदर्शन में छोटी-छोटी गिनती की सामग्री एवं अध्ययन सहायक सामग्री तैयार की जाती है। वे आगे की कलात्मक गतिविधियों के लिए रिक्त स्थान बनाते हैं (पपीयर-मैचे तैयार करना, बक्से चिपकाना, तत्वों को काटना) प्लास्टिक की बोतलेंवगैरह।)।

वी.ए. सुखोमलिंस्की

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दस्तावेज़ सामग्री देखें
""संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आलोक में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा""

नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक बजटीय संस्थान

"संयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन नंबर 4" वोल्खोव

शिक्षक द्वारा तैयार किया गया

प्रथम योग्यता श्रेणी

इसाकोवा अलीना अलेक्जेंड्रोवना

2015

इस विषय पर: “पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आलोक में"।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में श्रम शिक्षा महत्वपूर्ण उपकरणवयस्कों के काम से परिचित होकर, बच्चों को उपलब्ध कार्य गतिविधियों से परिचित कराकर एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व का व्यापक विकास।

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के आलोक में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में श्रम गतिविधि

गठन कार्य सकारात्मक दृष्टिकोणपूर्वस्कूली बच्चों में विभिन्न प्रकार के काम और रचनात्मकता "सामाजिक और संचार विकास" के क्षेत्र में पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों में परिलक्षित होती है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक का खंड 3.1 मुख्य के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताओं को परिभाषित करता है शैक्षिक कार्यक्रमपूर्व विद्यालयी शिक्षा। पूर्वस्कूली बच्चों में विभिन्न प्रकार के कार्यों और रचनात्मकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के निर्माण के लिए कार्यक्रम द्वारा प्रदान की गई समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने के लिए, का निर्माण आवश्यक शर्तें. केवल अच्छे संगठन से ही बच्चे को काम से आनंद का अनुभव होता है .

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, श्रम शिक्षा पूर्वस्कूली संस्थानों के काम में महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है, मुख्य लक्ष्यजो है काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना निम्नलिखित के समाधान के माध्यम से कार्य:

• विभिन्न प्रकार के कार्यों और रचनात्मकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण;
• के प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण का पोषण करना अपना काम, अन्य लोगों का कार्य और उसके परिणाम; कार्य और रचनात्मकता के पहलू में बच्चे के व्यक्तित्व की शिक्षा।
• रचनात्मक पहल का विकास, विभिन्न प्रकार के कार्यों और रचनात्मकता में स्वयं को स्वतंत्र रूप से महसूस करने की क्षमता

बच्चों में काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करने के सिद्धांत

• विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल का समर्थन करना
• बच्चों और वयस्कों की सहायता और सहयोग, शैक्षिक संबंधों में पूर्ण भागीदार के रूप में बच्चे की मान्यता
• प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण...
• बचपन के सभी चरणों का बच्चे द्वारा पूर्ण अनुभव, बाल विकास का संवर्धन (प्रवर्धन)।
• विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चे की संज्ञानात्मक रुचियों और संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण
• पूर्वस्कूली शिक्षा की आयु पर्याप्तता (उम्र और विकासात्मक विशेषताओं के साथ शर्तों, आवश्यकताओं, विधियों का अनुपालन)
• विकासात्मक शिक्षा का सिद्धांत (व्यवस्थित और सुसंगत);
• नवीनता का सिद्धांत (नवीनतम सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग);
• एकीकरण का सिद्धांत (कार्यक्रम अनुभागों और गतिविधियों का एक दूसरे में अंतर्विरोध, विभिन्न कार्यों और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का पारस्परिक संयोजन )

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में काम के प्रकार

• स्वयं सेवा

• घरेलू श्रम

• प्रकृति में श्रम

• शारीरिक श्रम

समूहों द्वारा पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा के कार्य

प्रथम कनिष्ठ समूह

दूसरा कनिष्ठ समूह

बच्चों को काम से परिचित कराया जाने लगता है। इस उम्र में मुख्य प्रकार का काम स्व-सेवा है

मध्य समूह

बच्चों में व्यवहार्य कार्य की इच्छा का निर्माण जारी रहता है।

वरिष्ठ समूह

बच्चे सक्रिय रूप से प्रकृति, घरेलू काम और स्वयं-सेवा में काम करने के विभिन्न श्रम कौशल और तकनीकों में महारत हासिल करते हैं।

तैयारी समूह

शारीरिक श्रम जोड़ा जाता है।

विभिन्न प्रकार के कार्यों में बच्चों के लिए उपलब्ध सभी कौशल और क्षमताओं के विकास पर जोर दिया जाता है। कार्य गतिविधियों में सचेत दृष्टिकोण और रुचि तथा परिणाम प्राप्त करने की क्षमता का निर्माण होता है।

गठित कौशल और क्षमताओं में सुधार होता है।

विशेष क्षणों में संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों और सांस्कृतिक प्रथाओं का अनुमानित ग्रिड

स्वयं की देखभाल और बुनियादी घरेलू कार्य

कनिष्ठ समूह

दैनिक

मध्य समूह

दैनिक

कार्य असाइनमेंट (व्यक्तिगत रूप से और उपसमूहों में)

दैनिक

कार्य असाइनमेंट (सामान्य और संयुक्त कार्य)

वरिष्ठ समूह

दैनिक

प्रारंभिक

दैनिक

दैनिक

समूह

दैनिक

प्रति सप्ताह 1 बार

हर 2 सप्ताह में 1 बार

दैनिक

हर 2 सप्ताह में 1 बार

स्वयं सेवा - रोजमर्रा की व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने के उद्देश्य से कार्य

स्व-सेवा की प्रक्रिया में कार्य गतिविधि के घटकों में महारत हासिल करना

कम उम्र

औसत उम्र

बच्चे हर दिन बुनियादी कार्य करते हैं, उन्हें व्यवस्थित काम करने का आदी बनाते हैं, जिससे साफ-सफाई और साफ-सफाई की आदत बनती है (स्वयं की सेवा करने की क्षमता, आवश्यक कार्यों का संपूर्ण प्रदर्शन प्राप्त करना, स्वतंत्रता)

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र

शैक्षिक कार्यों की जटिलता कार्यों की गुणवत्ता, स्वयं की देखभाल की प्रक्रिया में संगठित व्यवहार, इस पर खर्च किए गए समय के लिए बढ़ी हुई आवश्यकताओं में व्यक्त की जाती है (वे कपड़े पहनने, धोने, कपड़े उतारने के क्रम का पालन करते हैं, जो उनमें आवश्यकता पैदा करता है) साफ़-सफ़ाई और साफ़-सफ़ाई के लिए, स्वयं की देखभाल करने की आदत।

स्व-देखभाल कौशल हासिल किए जाते हैं (स्वतंत्र रूप से और सावधानी से खाएं, अपना मुंह बंद करके भोजन को अच्छी तरह से चबाएं; बिना संकेत दिए चम्मच, कांटा या नैपकिन का उपयोग करें;

अपने हाथों और चेहरे को स्वतंत्र रूप से धोएं, बिना पानी छिड़के अपनी आस्तीनें ऊपर उठाएं, साबुन का उपयोग करें, खुद को तौलिए से सुखाएं; एक निश्चित क्रम में स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनना और उतारना, कपड़ों को सावधानीपूर्वक मोड़ना और लटकाना, कपड़ों में समस्याओं को नोटिस करना और उन्हें ठीक करना)

घरेलू श्रम इसका उद्देश्य परिसर और क्षेत्र में स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखना, वयस्कों को नियमित प्रक्रियाओं को व्यवस्थित करने में मदद करना है।

घरेलू श्रम की प्रक्रिया में श्रम गतिविधि के घटकों में महारत हासिल करना

कम उम्र

औसत उम्र

बच्चे खिलौने और किताबें हटा देते हैं, शिक्षक को खिलौने और किताबें बाहर ले जाने में मदद करते हैं। भोजन की तैयारी करते समय, बच्चे अलग-अलग श्रम कार्य करते हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र

बच्चे खिलौने धोते हैं, गुड़िया के कपड़े धोते हैं और लटकाते हैं, भोजन कक्ष और कक्षाओं में जाते हैं, कुर्सियों से धूल पोंछते हैं। वे शिक्षकों को खिलौनों को साइट तक ले जाने और उन्हें वापस लाने में मदद करते हैं।

बड़े प्रीस्कूलर जूनियर शिक्षक को साबुन के बर्तनों में साबुन लगाने और तौलिये लटकाने में मदद करते हैं। क्षेत्र को क्रम में रखा जाता है: रास्तों की सफाई की जाती है, फूलों को पानी दिया जाता है। बच्चे प्रकृति कोने में ड्यूटी पर हैं और समूह कक्ष की सफ़ाई करते हैं (सप्ताह में एक बार)। जीवन के सातवें वर्ष में बच्चे नई श्रम प्रक्रियाएँ विकसित करते हैं; वे सामग्री और सहायक सामग्री के साथ कोठरी में चीजों को व्यवस्थित करते हैं, और फर्नीचर को मिटा देते हैं।

प्रकृति में श्रम - प्रकृति के एक कोने में, फूलों के बगीचे में, सब्जियों के बगीचे में

प्रकृति में श्रम प्रक्रिया में श्रम गतिविधि के घटकों में महारत हासिल करना

कम उम्र

औसत उम्र

वयस्कों की मदद से, वे इनडोर पौधों को पानी देते हैं, बल्ब लगाते हैं और बड़े बीज बोते हैं। वे अपने बगीचे से कटाई में भाग लेते हैं और सर्दियों के पक्षियों को खाना खिलाते हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र

पौधों और जानवरों के जीवन में रुचि दिखाएं।

बच्चे स्वयं पौधों को पानी देते हैं, शिक्षक की सहायता से वे पौधों की नमी की आवश्यकता का निर्धारण करना और सब्जियाँ उगाना सीखते हैं।

वे शिक्षकों को पक्षियों को खाना खिलाने में मदद करते हैं (खिलाने वालों में खाना डालते हैं)

कार्य व्यवस्थित हो जाता है, उसकी मात्रा बढ़ जाती है।

बच्चे स्प्रे बोतल से पौधों पर स्प्रे करते हैं और पत्तियों और बर्फ को साफ़ करते हैं। बीज इकट्ठा करो. वे फूलों के बगीचे और सब्जी के बगीचे में वयस्कों के साथ मिलकर काम करते हैं (बीज बोते हैं, पौधों को पानी देते हैं, कटाई करते हैं)।

वे पौधों और जानवरों के जीवन को दिलचस्पी से देखते हैं।

शारीरिक श्रम - बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं, उपयोगी व्यावहारिक कौशल और अभिविन्यास को विकसित करता है, काम में रुचि और उससे निपटने के लिए तत्परता पैदा करता है

शारीरिक श्रम की प्रक्रिया में श्रम गतिविधि के घटकों में महारत हासिल करना

वरिष्ठ समूह

तैयारी समूह

काम की प्रक्रिया में, वे सामग्रियों के विभिन्न गुणों, उनके प्रसंस्करण के तरीकों और उन्हें एक पूरे में संयोजित करने से परिचित हो जाते हैं।

बच्चों को प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थों (पाइन शंकु, एकोर्न, चेस्टनट, छाल, पत्तियां, पुआल, अखरोट के गोले, कॉइल्स, माचिस, आदि) की खरीद, खेलने के लिए घर के बने खिलौनों के निर्माण, स्वतंत्र गतिविधियों (पिन) में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है। बिस्तर, गिनती की सामग्री, नाटकीय गतिविधियों के लिए वेशभूषा का विवरण, आदि), माता-पिता, किंडरगार्टन स्टाफ, बच्चों के लिए उपहार (बुकमार्क, प्राकृतिक सामग्री से बने स्मृति चिन्ह, आदि), छुट्टियों के लिए सजावट

वे स्वतंत्र रूप से खिलौनों (किताबें, बक्से, सामान) की साधारण मरम्मत करते हैं।

बटनों पर सिलाई करें.

प्राकृतिक सामग्री को छांटकर काम के लिए तैयार किया जाता है।

शिक्षक के मार्गदर्शन में छोटी-छोटी गिनती की सामग्री एवं अध्ययन सहायक सामग्री तैयार की जाती है।

वे आगे की कलात्मक गतिविधियों (पपीयर-मैचे तैयार करना, बक्से चिपकाना, प्लास्टिक की बोतलों से तत्वों को काटना आदि) की तैयारी करते हैं।

साहित्य की सूची:

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“बच्चों को काम का आनंद दें। यह खुशी सफलता, उसके कौशल के बारे में जागरूकता और उसके द्वारा किए गए काम के महत्व और दूसरों के लिए खुशी लाने के अवसर से आती है।'' वी.ए. सुखोमलिंस्की आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

अच्छी तरह से संरचित कार्य प्रेरणा और व्यावहारिक ज्ञान का स्रोत है, पूर्ण जीवन का सबसे मूल्यवान अमृत है, अपने लिए रास्ता खोजने और जीवन में साकार होने का एक निश्चित तरीका है। इस तरह के काम की प्रक्रिया में, वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करते हुए, बच्चा खुद को और जानता है दुनिया, अपने व्यक्तित्व का व्यापक विकास करता है। प्रत्येक बच्चा अपने हाथों से उगाई गई फसल को प्रदर्शित करने में प्रसन्न होगा और अपने प्रियजनों को प्रशंसा के साथ बताएगा कि उन्होंने बगीचे में या प्रकृति के एक कोने में क्या किया। श्रम मानव जीवन का आधार है, और इसलिए शैक्षिक कार्य के मुख्य तत्वों में से एक है।

किंडरगार्टन में कार्य गतिविधि की आवश्यकता क्यों है?

पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा मजबूत इरादों वाले, बौद्धिक और विकास के प्रमुख घटकों में से एक है रचनात्मकताबच्चा, संस्कृति निर्माण का एक प्रभावी तरीका सामाजिक संबंध. उचित रूप से व्यवस्थित कार्य से शारीरिक क्षमता, दुनिया की स्थानिक धारणा विकसित होती है और बच्चे का स्वास्थ्य मजबूत होता है।

भविष्य अब दो प्रकार के लोगों का है: विचारशील व्यक्ति और कार्यशील व्यक्ति। संक्षेप में, ये दोनों एक समग्रता का निर्माण करते हैं, क्योंकि सोचने का अर्थ है कार्य करना।

विक्टर ह्युगो

श्रम शिक्षा का रणनीतिक लक्ष्य काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण है।इस लक्ष्य को दो तरीकों से हासिल किया जा सकता है:

1. मूल्य की समझ विकसित करें और सामाजिक महत्वश्रम।
2. कड़ी मेहनत, संगठन और जिम्मेदारी को विकसित करते हुए बुनियादी श्रम कौशल का विकास और सुधार करें।

बाल श्रम के उद्देश्य भिन्न हो सकते हैं:

• वयस्कों से बच्चों के प्रयासों की प्रशंसा और उच्च सराहना;
• साथियों के बीच आत्म-पुष्टि;
• वास्तविक लाभ पहुंचाने के लिए वयस्कों और साथियों की मदद करने की इच्छा;
• नए कौशल में महारत हासिल करने में आंतरिक रुचि, एक वयस्क और स्वतंत्र महसूस करने की इच्छा।

विभिन्न आयु समूहों के लिए श्रम शिक्षा की विशेषताएं

बच्चों की श्रम शिक्षा दो साल की उम्र में शुरू होती है, जब बुनियादी स्व-देखभाल कौशल का गठन और विकास सामने आता है, और सात साल की उम्र तक जारी रहता है। सामान्य तौर पर, श्रम शिक्षा विभिन्न प्रकार के कार्यों पर केंद्रित होती है जिन्हें कुछ प्रकार की गतिविधियों में अलग-अलग तरीके से लागू किया जाता है।

छोटे समूहों के बच्चों के लिए श्रम शिक्षा की सामग्री

बच्चों के साथ काम करते समय, उनमें बुनियादी स्व-देखभाल कौशल विकसित करना आवश्यक है

बच्चों में कनिष्ठ समूहवे पहले से ही उनके लिए स्वीकार्य कार्य गतिविधियों में शामिल हैं:

• इस उम्र में स्व-देखभाल निम्नलिखित कार्यों पर केंद्रित है:
  • बुनियादी स्व-देखभाल कौशल विकसित करना (कपड़े उतारना, कपड़े पहनना, हाथ धोना, खाना, अपनी डेस्क को व्यवस्थित रखना);
  • भोजन करते समय साफ-सफाई, सावधानी और स्वतंत्रता विकसित करें (कटलरी, नैपकिन का उपयोग करें);
  • सफ़ाई और साफ़-सफ़ाई की आंतरिक आवश्यकता को प्रोत्साहित करें (अपने हाथ साबुन से धोएं, अपना चेहरा धोएं, अपने चेहरे को तौलिये से पोंछें, कंघी का उपयोग करें, कपड़ों में अव्यवस्था देखें और वयस्कों की मदद से इसे खत्म करने का प्रयास करें);
  • बच्चों में सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाए रखें;
  • शब्दकोश को कपड़ों की वस्तुओं के नए नामों से भरकर समृद्ध और सक्रिय करें।
• घरेलू कार्य - बुनियादी कौशल का विकास:
  • खिलौनों को बड़े करीने से रखें;
  • टेबल सेट करने में मदद करें;
  • खेल के मैदान पर सूखी पत्तियों को रेक करें;
  • फावड़े से सीढ़ियों और रास्तों से बर्फ हटाएँ।
• प्रकृति में काम करें - जानवरों और पौधों के प्रति देखभाल और जिम्मेदार रवैया अपनाने का कौशल विकसित करना (बच्चे वयस्कों के साथ मिलकर काम करते हैं):
  • पके फल और बीज एकत्र करने में सहायता;
  • शीतकालीन पक्षियों की देखभाल;
  • इनडोर पौधों की देखभाल;
  • बीज बोना.

वीडियो: "हमारे हाथ धोना" (युवा समूह में स्वच्छता पाठ)

वीडियो: "माशा एंड द स्वीट किंगडम" (मौखिक स्वच्छता पर पाठ, दूसरा जूनियर समूह)

वीडियो: किंडरगार्टन में कार्य गतिविधियों के लिए विषय समर्थन

https://youtube.com/watch?v=PrnTtqTPVWcवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: किंडरगार्टन में श्रम गतिविधि, समूह संख्या 8 (https://youtube.com/watch?v=PrnTtqTPVWc)

श्रवण-बाधित और बधिर बच्चों के लिए व्यावसायिक गतिविधियों की ख़ासियतें

किंडरगार्टन के सुधारक समूहों में प्रवेश करने वाले श्रवण-बाधित बच्चों के विकास की विशेषताएं:

• खराब स्व-देखभाल कौशल के कारण अतिसुरक्षात्मकतावयस्कों से;
• में उल्लंघन भाषण विकास, परिणामस्वरूप - विषय और खेल गतिविधियों के विकास का निम्न स्तर।

श्रवण बाधित बच्चों के साथ काम करने के लिए एल्गोरिदम:

1. पहला चरण (2-4 वर्ष) घरेलू वस्तुओं के साथ छेड़छाड़ की गतिविधि है। श्रवण-बाधित बच्चों के लिए, धारणा का मुख्य चैनल दृश्य है, इसलिए एक स्थिर कौशल विकसित करने के उद्देश्य से मुख्य शैक्षणिक पद्धति प्रदर्शन है - शिक्षक प्रत्येक ऑपरेशन को दिखाता है, उसके कार्यों पर टिप्पणी करता है। फिर शिक्षक प्रदर्शन करता है सहयोगउदाहरण के लिए, बच्चे के साथ मिलकर, वह बच्चे के हाथों को अपने हाथों में लेता है, साबुन लगाता है, धोता है और तौलिये से पोंछकर सुखाता है। इस प्रकार बच्चा प्राथमिक सेंसरिमोटर कौशल को विकसित और समेकित करता है। धीरे-धीरे, बच्चे को अधिक स्वतंत्रता और कार्य करने की स्वतंत्रता दी जाती है। शिक्षक संचालन करने की प्रक्रिया और परिणाम को नियंत्रित करता है, उसके बाद ही अंतिम परिणाम को नियंत्रित करता है।
2. दूसरा चरण (4-7 वर्ष) - वयस्क उपकरणों को घरेलू वस्तुओं में जोड़ा जाता है, और चार्ट कार्ड और तैयार एल्गोरिदम का उपयोग शैक्षणिक तरीकों में जोड़ा जाता है। कार्य की प्रक्रिया में, बच्चा कार्य असाइनमेंट को समझना और निष्पादित करना, समन्वय करना और अपने कार्यों की योजना बनाना सीखता है ("पहले हम भाग का आकार बनाएंगे, फिर हम इसे काट देंगे, पहले हम इसकी रूपरेखा तैयार करेंगे, फिर हम इसे सिल देंगे"), नए शब्दों और शब्दों के अर्थ सीखता है, और संचार कौशल विकसित करता है।

किंडरगार्टन में श्रम गतिविधि के परिणामों का निदान

श्रम गतिविधि के स्तर का अध्ययन प्रारंभ और अंत में शिक्षक द्वारा किया जाता है स्कूल वर्ष. मूल्यांकन मानदंड (मानदंड):

1. दो से तीन साल:
   • स्वतंत्र रूप से बुनियादी स्व-देखभाल कार्य करता है (किसी वयस्क की मदद से कपड़े पहनता है, जूते पहनता है, स्नैप, वेल्क्रो, बटन और लेस संभालता है)।
   • अपने आसपास के वयस्कों की मांगों को पूरा करने का प्रयास करता है।
   • मदद के अनुरोधों का जवाब देता है और सक्रिय रूप से काम में शामिल हो जाता है।
   • वयस्कों की मदद से बुनियादी श्रम संचालन करता है।
   • एक करीबी वयस्क वातावरण द्वारा किए गए श्रम कार्यों को अलग करता है और नाम देता है (माँ बर्तन धोती है, कपड़े धोती है, कमरा साफ करती है, गीले कपड़े इस्त्री करती है, आदि)।
   • जानता है कि माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्य क्या करते हैं (माँ स्कूल में काम करती हैं, पिताजी एक कारखाने में काम करते हैं)।
2. तीन से चार साल:
   • एक निश्चित तार्किक क्रम का पालन करते हुए, स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनते और उतारते हैं।
   • स्वतंत्र रूप से खिलौनों का ढेर लगाना, कप, प्लेट आदि की व्यवस्था करना।
   • असाइनमेंट और महत्वपूर्ण कार्यों को पूरा करने की प्रक्रिया में भावनात्मक संतुष्टि की भावना का अनुभव होता है।
   • के बारे में ज्ञान है विभिन्न पेशे(फायरमैन, ड्राइवर, शिक्षक, डॉक्टर, दर्जी, आदि)।
3. चार से पांच साल:
   • कपड़ों को सावधानी से मोड़कर अलग रख देता है।
   • कैंटीन अटेंडेंट के कर्तव्यों का पालन करते समय और कक्षाओं के लिए कार्यस्थल तैयार करते समय परिश्रम दिखाता है।
   • विकसित दृढ़-इच्छाशक्ति वाले गुण आपको शुरू किए गए काम को पूरा करने की अनुमति देते हैं।
   • न केवल विभिन्न व्यवसायों के बारे में जानकारी रखता है, बल्कि भूमिका निभाने वाले खेलों की प्रक्रिया में भी अपने ज्ञान का उपयोग करता है।
4. पांच से छह साल:
   • कपड़ों और जूतों की देखभाल करना और चीज़ों को व्यवस्थित रखना जानता है।
   • नियमित रूप से दाँत ब्रश करता है, हाथ धोता है और चेहरा धोता है।
   • प्रकृति के एक कोने में पौधों की देखभाल का कार्य करता है।
   • में साफ-सफाई एवं व्यवस्था बनाए रखता है समूह कक्षऔर साइट पर.
   • अपनी गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन कर सकते हैं।
   • रचनात्मक और कलात्मक सहित व्यवसायों की एक विस्तृत श्रृंखला से परिचित।
   • मानव श्रम के परिणामों की सराहना और सम्मान करता है, खिलौनों और चीजों का ध्यान रखता है।
5. छह से सात साल:
   • स्वतंत्र रूप से साफ-सुथरी उपस्थिति का ख्याल रखता है।
   • श्रम संचालन के क्रम के बारे में सोचता है, कार्य को पूरा करने के लिए सामग्री और उपकरण का चयन करता है या उत्पादक गतिविधिऔर खेल.
   • वह कर्तव्य अधिकारी के कर्तव्यों को सचेत और जिम्मेदारी से निभाता है।
   • अपने विचारों के आधार पर शिल्प बनाता है।
   • जो काम शुरू किया है उसे धैर्यपूर्वक पूरा करता है और सामूहिक कार्य के परिणामों को खुशी-खुशी स्वीकार करता है।
   • किसी व्यक्ति की कार्य गतिविधि के महत्व को समझता है और विभिन्न व्यवसायों के प्रतिनिधियों के साथ कृतज्ञतापूर्वक व्यवहार करता है।

तालिका: डायग्नोस्टिक प्रोटोकॉल

ग्रेडिंग स्तर:

• उच्च स्तर - बच्चा वयस्कों की मदद के बिना, स्वतंत्र रूप से सौंपे गए कार्यों का सामना करता है।
• मध्यवर्ती स्तर - बच्चा वयस्कों की सहायता से आंशिक रूप से स्वतंत्र रूप से कार्य करता है।
• निम्न स्तर - बच्चा स्वतंत्र रूप से कार्य नहीं कर सकता है और शिक्षक की सहायता से भी उसे सौंपे गए कार्यों को हल करने में कठिनाई होती है।

नतालिया कुज़नेत्सोवा
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के वरिष्ठ समूह में पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम गतिविधि

श्रम शिक्षा युवा पीढ़ी के उत्थान के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक है। किंडरगार्टन में, श्रम शिक्षा में बच्चों को वयस्कों के काम से परिचित कराना और बच्चों को उनके लिए उपलब्ध कार्य गतिविधियों से परिचित कराना शामिल है।

किंडरगार्टन में काम के मुख्य प्रकार स्व-सेवा, घरेलू काम, प्रकृति में काम, शारीरिक श्रम हैं, और इसके संगठन के रूप असाइनमेंट, कर्तव्य और बच्चों के सामूहिक कार्य हैं।

स्वयं सेवा- यह बच्चे का काम है जिसका उद्देश्य स्वयं की सेवा करना (कपड़े पहनना और कपड़े उतारना, खाना, स्वच्छता और स्वास्थ्यकर प्रक्रियाएं) है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को कई अधिक जटिल स्व-देखभाल जिम्मेदारियाँ सौंपी जाती हैं।

शिक्षक अभी भी बच्चों को आत्म-देखभाल कार्य करना सिखाते हैं। लेकिन अब वह उन्हें एक जटिल कार्य के कार्यान्वयन को सही ढंग से करने में मदद करता है, उन्हें दिखाता है कि इसे आसानी से और बेहतर तरीके से कैसे पूरा किया जाए। यह सुनिश्चित करने के लिए निगरानी जारी है कि प्रत्येक वस्तु को एक विशिष्ट स्थान पर रखा गया है और बच्चे खेलने के बाद अपने खिलौने हटा दें। यह निरंतर माँगें प्रस्तुत करने से प्राप्त होता है। किंडरगार्टन में, बच्चों को चीज़ों की देखभाल करना सिखाया जाता है: साफ़ कपड़े, जूते, खिलौनों की मरम्मत, किताबें। इससे बच्चों में साफ-सफाई आती है।

घर-गृहस्थी का काम।इस कार्य का उद्देश्य परिसर और क्षेत्र में स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखना, वयस्कों को नियमित प्रक्रियाओं को व्यवस्थित करने में मदद करना है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का घरेलू काम अधिक सार्थक और सामूहिक हो जाता है। इससे इसे बच्चों की नैतिक शिक्षा के साधन के रूप में अधिक व्यापक रूप से उपयोग करना संभव हो जाता है: उद्देश्यपूर्णता और संगठन का निर्माण।

बड़े बच्चों के साथ काम करना बडा महत्ववयस्कों की मदद करने में बच्चों की भागीदारी है। कार्य की प्रक्रिया में, वयस्क स्वयं एक आदर्श होता है। काम को इस तरह से व्यवस्थित करना बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे न केवल किसी कार्य के निष्क्रिय कलाकार हों, बल्कि नानी को मामलों के आयोजक, उसकी कड़ी मेहनत के रूप में भी देखें।

वरिष्ठ समूह के बच्चों को घरेलू कार्यों की ओर आकर्षित करने में महत्वपूर्ण भूमिकाजब शिक्षक कई बच्चों से कुछ काम करने के लिए कहते हैं तो वे सामान्य कार्य करते हैं। चूँकि बच्चों के स्व-संगठन कौशल अभी तक पर्याप्त रूप से तैयार नहीं हुए हैं, शिक्षक उनके साथ चर्चा करते हैं कि सामान्य कार्य कैसे पूरा किया जाए: वे काम कहाँ से शुरू करेंगे, उन्हें क्या आवश्यकता होगी, काम को कैसे व्यवस्थित करें ताकि खुद गंदे न हों, कूड़ा, और फर्श पर बिखरा हुआ। शिक्षक सभी को इस बात पर सहमत होने में मदद करता है कि कार्य का सामान्य भाग कौन करेगा।

बड़े समूह के बच्चों के घरेलू काम को व्यवस्थित करने का मुख्य रूप सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण सामग्री की सामूहिक श्रम गतिविधियों में उनका समावेश है।

कार्य आवंटित करने वाला चार्ट -अधिक जटिल आकारबच्चों के काम को व्यवस्थित करना प्रीस्कूलर की पहली ज़िम्मेदारी है। कर्तव्य कर्तव्यों के लिए बच्चों में पर्याप्त रूप से विकसित स्वतंत्रता की आवश्यकता होती है और बच्चे को टीम की सेवा करने के उद्देश्य से कार्य करने की आवश्यकता होती है। कर्तव्य में पूरे समूह के हित में एक या अधिक बच्चों का कार्य शामिल होता है। कक्षाओं की तैयारी के कर्तव्य के लिए बच्चों को ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता होती है। चूंकि इस कर्तव्य की सामग्री भोजन कक्ष में कर्तव्य के समान स्थिर नहीं है, इसलिए बच्चों को पेंसिल, पेंट, मॉडलिंग, डिजाइनिंग के साथ ड्राइंग करते समय टेबल पर क्या होना चाहिए, इसकी मदद की जानी चाहिए और याद दिलाया जाना चाहिए। जब काम पूरा हो जाता है, तो शिक्षक ड्यूटी पर मौजूद लोगों से यह जाँचने के लिए कहता है कि सब कुछ ठीक जगह पर है या नहीं। प्रकृति के एक कोने में ड्यूटी वरिष्ठ समूह से आयोजित की जाती है, क्योंकि इसके लिए प्रकृति के बारे में बड़ी मात्रा में ज्ञान की आवश्यकता होती है।

यदि ड्यूटी पहली बार लागू की गई है, तो इसकी शुरूआत से तुरंत पहले एक विशेष प्रशिक्षण सत्र आयोजित किया जाना चाहिए। ड्यूटी कॉर्नर की व्यवस्था करना जरूरी है. बच्चों के साथ मिलकर इसकी व्यवस्था करना बेहतर है। आप इसे शिक्षक और बच्चों की कल्पना और कौशल के आधार पर विभिन्न तरीकों से डिज़ाइन कर सकते हैं। बच्चों के साथ मिलकर आपको हर दिन यह नोट करना होगा कि कौन, कहां और कब ड्यूटी पर था। बच्चों की तस्वीरें, तस्वीरें, जेब आदि का उपयोग किया जाता है। ड्यूटी कॉर्नर में वस्त्र, स्कार्फ, टोपी होनी चाहिए, आपके पास कपड़े, पानी के डिब्बे, मिट्टी को ढीला करने के लिए लाठी आदि भी होनी चाहिए। ड्यूटी की अवधि अलग-अलग होती है काम के प्रकार, उम्र, शैक्षिक उद्देश्य. ड्यूटी के अंत में, बच्चों के साथ किए गए कार्य की गुणवत्ता पर चर्चा करना उपयोगी होता है। यदि गलतियाँ हुई हैं, तो उन पर केवल ड्यूटी पर मौजूद लोगों के साथ चर्चा करना अधिक उचित है। ड्यूटी अधिकारियों की नियुक्ति प्रतिदिन की जाती है, वरिष्ठ समूहों में 2-3 दिनों के लिए नियुक्तियाँ संभव हैं। ड्यूटी के दौरान साफ-सफाई और स्वच्छता संबंधी स्थितियों का ध्यान रखें। कर्तव्य अधिकारियों के कर्तव्य धीरे-धीरे अधिक जटिल होते जाते हैं। इस प्रकार, श्रम के नगण्य प्रतीत होने वाले परिणाम के बावजूद, बच्चों के पालन-पोषण में कर्तव्य का बहुत महत्व है।

प्रकृति में श्रम

प्रकृति में विभिन्न कार्य बच्चों को बहुत खुशी देते हैं और उनके विकास में योगदान देते हैं व्यापक विकास. कार्य की प्रक्रिया में, प्रकृति के प्रति प्रेम और उसके प्रति सावधान रवैया विकसित किया जाता है। बच्चों में कार्य गतिविधि में रुचि और इसके प्रति सचेत, जिम्मेदार रवैया विकसित होता है। प्रकृति में काम करना महान शैक्षणिक महत्व रखता है। यह बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाता है और संवेदी शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाता है। प्रकृति में काम करते हुए, बच्चे प्राकृतिक वस्तुओं के गुणों और गुणों, स्थितियों से परिचित हो जाते हैं और इन गुणों को स्थापित करने के तरीके सीखते हैं। शिक्षक बच्चों को श्रम क्रियाएँ करने के लिए प्राकृतिक वस्तुओं के गुणों पर ध्यान केंद्रित करना सिखाता है। इसलिए, यह निर्धारित करने के लिए कि क्या किसी पौधे को पानी की आवश्यकता है, आपको इसकी स्थिति (लोच, पत्तियों और तने का घनत्व) को ध्यान में रखना होगा। परिणामस्वरूप, बच्चों में प्राकृतिक वस्तुओं के गुणों, गुणों और अवस्थाओं का एक मानक विचार विकसित होता है।

बड़े समूह में बच्चे प्रकृति के कोने में ड्यूटी पर रहना शुरू कर देते हैं। श्रम संगठन का यह रूप किसी को श्रम कौशल में सुधार करने और काम के लिए सामाजिक उद्देश्यों को बनाने की अनुमति देता है।

टीम वर्कसमूह के सभी बच्चों में एक साथ श्रम कौशल और क्षमताओं का विकास करना संभव बनाता है। किसी टीम में संबंध स्थापित करने के लिए श्रम के ये रूप आवश्यक हैं। यहां काम के सामान्य लक्ष्य को स्वीकार करने, किसी समझौते पर पहुंचने, अपने कार्यों का समन्वय करने, मिलकर काम की योजना बनाने, किसी मित्र की मदद करने, उसके काम का मूल्यांकन करने के कौशल बनते हैं; किसी कार्य को पूरा करने की सामूहिक जिम्मेदारी को बढ़ावा मिलता है।

सामूहिक कार्य के अग्रणी संगठन के साथ, जब सभी बच्चे कार्य में भाग लेते हैं आयु वर्ग, वे एक कार्य को पूरा करने के लिए एक साथ काम कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, बगीचे में निराई-गुड़ाई करना। प्रकृति के किसी कोने की सफ़ाई करते समय, कुछ लोग पौधों को धोते हैं, कुछ लोग जानवरों के पिंजरों को साफ़ करते हैं, कुछ लोग ट्रे धोते हैं और खिड़की की दीवारें पोंछते हैं। इस मामले में, बच्चों को उपसमूहों में विभाजित किया गया है। सामूहिक कार्य को एक छोटे उपसमूह के लिए आयोजित किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, 5-6 बच्चे फूलों के बगीचे में पानी दे रहे हैं या फल तोड़ रहे हैं)।

स्कूल वर्ष की शुरुआत में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे प्रकृति के एक कोने में पौधों की देखभाल के लिए दैनिक कार्य करते हैं। प्रकृति के कोने के आसपास कर्तव्यों को सितंबर के अंत में - अक्टूबर की शुरुआत में पेश किया जाता है। सबसे पहले, आपको वहां मौजूद इनडोर पौधों, उनकी देखभाल के तरीकों, उनकी वृद्धि और विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों के बारे में बातचीत करनी चाहिए; ड्यूटी अधिकारियों के दैनिक कर्तव्यों के बारे में बात करें। प्रतिदिन अधिकारियों की ड्यूटी लगाई जाती है। इनकी संख्या प्रकृति के कोने में वस्तुओं की संख्या पर निर्भर करती है। शिक्षक ड्यूटी पर तैनात लोगों को काम बांटने में मदद करता है। परिचारकों के काम पर शिक्षक का निरंतर मैत्रीपूर्ण ध्यान, समय पर सहायताऔर बच्चों के लिए समर्थन बहुत आवश्यक है, खासकर उनके काम के पहले हफ्तों में। वसंत ऋतु में, बच्चों को इनडोर पौधों के पुनर्रोपण और प्रसार में शामिल किया जाना चाहिए। इस काम के लिए पहले से तैयारी करना जरूरी है. शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर सभी पौधों की जाँच करता है, उन पौधों का चयन करता है जिन्हें दोबारा लगाने की आवश्यकता होती है; मिट्टी, रेत, गमले तैयार करता है विभिन्न आकार, टुकड़े, स्कूप, नुकीली छड़ें, मैंगनीज घोल। रोपाई का ज्यादातर काम वह खुद ही करते हैं। बच्चे ज़मीन से कंकड़-पत्थर और लकड़ी के टुकड़े साफ़ करने और उसे छानने में मदद करते हैं। इस समय, शिक्षक पौधे के भागों (जड़, तना, पत्ती, फूल, कली) के बारे में छात्रों के विचारों को समेकित करता है।

तो, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के विद्यार्थियों के लिए प्रकृति के एक कोने में काम का मुख्य रूप व्यवस्थित कर्तव्य है, जिसे वर्ष की शुरुआत से ही पेश किया जाता है। लक्षित अवलोकनों के साथ बड़े समूह के बच्चों की रुचि बढ़ाने के लिए, आपको "प्रकृति के एक कोने की डायरी" पेश करने की आवश्यकता है, जहां ड्यूटी पर मौजूद लोग पौधों के विकास और जानवरों की आदतों में देखे गए परिवर्तनों को रेखांकित करेंगे। समय-समय पर सभी के लिए इन रेखाचित्रों को एक साथ देखना, यह याद रखना दिलचस्प होता है कि क्या उगाया गया और कैसे, उन्होंने क्या देखा। डायरी में, केवल ड्यूटी पर मौजूद लोग ही लिख सकते हैं और केवल उन्होंने क्या किया और क्या देखा - ऐसा नियम स्थापित किया जाना चाहिए। जब बच्चे प्रकृति के एक कोने में ड्यूटी पर होते हैं, तो शिक्षक उन्हें देखते हैं कि वे कैसे काम करते हैं। वे अपनी ज़िम्मेदारियों को कैसे निभाते हैं, किस व्यवसाय में उनकी सबसे अधिक रुचि है।

प्रकृति के किसी कोने में अधिकांश अवलोकन और कार्य सुबह, नाश्ते से पहले या झपकी के बाद किए जाते हैं।

कार्य गतिविधि नियमित होनी चाहिए. शिक्षक के लिए हर बच्चे को इससे परिचित कराना जरूरी है। प्रकृति में बच्चों का कार्य व्यवहार्य होना चाहिए। बच्चे द्वारा खर्च किया गया शारीरिक प्रयास अधिक काम का कारण नहीं बनना चाहिए। अन्यथा उसके पास है नकारात्मक रवैयाकार्य असाइनमेंट के लिए.

प्रकृति में विविध कार्य बच्चों को बहुत खुशी देते हैं और उनके सर्वांगीण विकास में योगदान देते हैं।

हस्तनिर्मित और कलात्मक कार्यअपने उद्देश्य से यह किसी व्यक्ति की सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करने के उद्देश्य से किया गया कार्य है। इसकी सामग्री में प्राकृतिक सामग्री, कागज, कार्डबोर्ड, कपड़े, लकड़ी से नकली का उत्पादन शामिल है। यह कार्य कल्पना और रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है; छोटी बांह की मांसपेशियों को विकसित करता है, सहनशक्ति, दृढ़ता और काम खत्म करने की क्षमता को बढ़ावा देता है। बच्चे अन्य लोगों के लिए उपहार बनाकर उन्हें उनके काम के परिणामों से प्रसन्न करते हैं।