मध्य समूह के लिए एकीकृत भाषण विकास पाठ। मध्य समूह के बच्चों के लिए भाषण विकास और मौखिक संचार की संस्कृति पर एकीकृत पाठ। वीडियो: मध्य समूह में संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास पर एकीकृत पाठ

4-5 वर्ष के बच्चे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के मध्य समूह में भाग लेते हैं। यह मध्य पूर्वस्कूली उम्र है, जिसका अर्थ है कि बच्चे धीरे-धीरे स्कूली जीवन के लिए तैयारी करना शुरू कर देते हैं। इस अवधि के दौरान मुख्य कार्य मौजूदा क्षमताओं का विकास और संचित ज्ञान आधार की पुनःपूर्ति हैं। इस प्रयोजन के लिए, किंडरगार्टन में एकीकृत और व्यापक कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के मध्य समूह में एकीकृत और जटिल कक्षाएं संचालित करने की सैद्धांतिक नींव

4-5 साल का बच्चा अपने आस-पास की दुनिया को अविभाज्य मानता है। वह किसी अलग वस्तु को अलग नहीं कर सकता और उसे केवल एक उद्योग के भीतर नहीं मानता। उदाहरण के लिए, एक प्रीस्कूलर यह नहीं कह सकता कि संख्याएँ गणित से आती हैं, पौधे और जानवर अपने आसपास की दुनिया से परिचित होने से आते हैं, अक्षर पढ़ने या लिखने से आते हैं, आदि। इसलिए, एकीकृत और व्यापक पाठ आयोजित करना आवश्यक है जो सामग्री को जोड़ते हैं विशिष्ट घटना या अवधारणा से संबंधित कई क्षेत्र।

एकीकृत और जटिल पाठों में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में एक निश्चित विषय के सार को प्रकट करने के उद्देश्य से तकनीकें शामिल होती हैं जो परस्पर जुड़ी और पूरक होती हैं। मुख्य विशेषता यह है कि विषय को पूरी तरह से और गहराई से प्रकट किया गया है, लेकिन पाठ हमेशा की तरह चलता है। इस तरह की गहन गतिविधि के परिणामस्वरूप, बच्चे पढ़ाई के लिए अधिक प्रेरित होते हैं और इसके अलावा, उनके पास सैर या आउटडोर गेम्स के लिए अधिक समय होता है।

जटिल और एकीकृत कक्षाएं गतिशील हैं और इसमें विभिन्न प्रकार की छात्र गतिविधियाँ शामिल हैं

सामान्य विशेषताएं और मुख्य अंतर

एक एकीकृत और जटिल पाठ के सामान्य बिंदु हैं:

• किसी विशिष्ट विषय पर निर्माण करना;
• अंतःविषय कनेक्शन की उपस्थिति;
• बहुदिशात्मक क्रियाएँ;
• कई प्रकार की गतिविधियों (भाषण, कलात्मक, संगीत, संज्ञानात्मक, शारीरिक) का संयोजन।

एकीकृत और जटिल दोनों कक्षाओं में, छात्र खेल के क्षणों की मदद से गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं, क्योंकि खेल पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि है।

एक मुख्य पात्र, उदाहरण के लिए, एक बिल्ली, के इर्द-गिर्द एक जटिल गतिविधि बनाई जा सकती है। बच्चे विभिन्न कार्य कर सकते हैं: संज्ञानात्मक (बिल्ली के साथ विनम्र शब्दों के बारे में बात करना), शारीरिक (बिल्ली के साथ आउटडोर खेल), गिनती (गिनना कि बिल्ली की कितनी मूंछें हैं), आदि। यह पता चला है कि कार्य एक विषय से जुड़े हुए हैं , लेकिन उनमें से प्रत्येक अपना कार्य पूरा करता है। किसी भी कार्य का उपयोग प्रतियोगिता या मिनी-गेम के रूप में किया जा सकता है। एकीकृत पाठ में कार्यों के विपरीत, ऐसे कार्यों को करने से ज्ञान का व्यवस्थितकरण और विस्तार नहीं होता है।

एक एकीकृत पाठ और एक जटिल पाठ के बीच मुख्य अंतर यह है कि इसे घटकों में विभाजित करना लगभग असंभव है। इस गतिविधि में विभिन्न विषयों के ब्लॉकों के एकीकरण के माध्यम से एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में सहज परिवर्तन शामिल है। उदाहरण के लिए, वसंत के बारे में एक पाठ में अन्य मौसमों और उनकी विशेषताओं को याद रखने के कार्य शामिल हो सकते हैं, और फूल, जानवर, पक्षी, मौसम आदि जैसी अवधारणाओं को धीरे-धीरे विषय में शामिल किया जाएगा। परिणाम एक समग्र पाठ होगा, जिसमें से एक अलग ब्लॉक को अलग करना बहुत मुश्किल है।

लक्ष्य और उद्देश्य

एकीकृत और जटिल दोनों गतिविधियों का समग्र लक्ष्य विभिन्न गतिविधियों के संयोजन के माध्यम से किसी विशेष विषय का सार विकसित करना है।

पाठ के विषय के आधार पर कार्य भिन्न हो सकते हैं:

• शैक्षिक - वस्तुओं या घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, उनके गुणों के बारे में उनकी समझ का विस्तार करना, उनकी शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करना और पहले से अर्जित कौशल को समेकित करना;
• विकसित होना - स्मृति, भाषण, ध्यान, समन्वय, ठीक मोटर कौशल, किसी के विचारों को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना;
• शैक्षिक - लोगों, जानवरों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया, प्रकृति के प्रति सम्मान और सहयोग करने की क्षमता विकसित करना।

पाठ के उद्देश्य चुने गए विषय और अध्ययन किए गए विषय क्षेत्रों पर निर्भर करते हैं

TECHNIQUES

लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, आप निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं जो किंडरगार्टन के मध्य समूह के लिए प्रासंगिक हैं:

• लक्ष्य निर्धारित करने और छात्रों को प्रेरित करने की तकनीकें:
  • कार्यों पर टिप्पणी करना
  • गेमिंग के तरीके.
• सक्रियण:
  • बातचीत,
  • पहेलियाँ या पहेलियाँ सुलझाना,
  • समस्याग्रस्त प्रश्न पूछना ("आपने इसे कैसे समझा?", "स्पष्ट करें", "साबित करें", आदि),
  • गतिविधि विश्लेषण और निष्कर्ष.
• बच्चों के लिए व्यावहारिक गतिविधियों का संगठन:
  • तस्वीरें दिखा रहा हूँ,
  • ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना,
  • बच्चों द्वारा कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करना।
• रुचि बनाए रखना:
  • पसंद का प्रस्ताव,
  • शारीरिक शिक्षा मिनट,
  • संगीत संगत,
  • गतिविधियों का विकल्प.
• मूल्यांकन तकनीकें:
  • प्रशंसा,
  • पाठ के परिणामों की संयुक्त चर्चा,
  • बच्चों की पारस्परिक सहायता।

प्रीस्कूलर के साथ कक्षाओं में, विज़ुअलाइज़ेशन एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

एक जटिल या एकीकृत पाठ के आयोजन के लिए पद्धतिगत तकनीकें भी हो सकती हैं: मनोवैज्ञानिक मनोदशा, आश्चर्य का क्षण, प्रोत्साहन, स्पष्टीकरण, दिशा, कलात्मक अभिव्यक्ति, आदि।

मध्य समूह में एक एकीकृत और व्यापक पाठ का संचालन कैसे करें

एक एकीकृत और जटिल पाठ के संचालन के बीच अंतर तैयारी के चरण में ही उभरने लगते हैं। यदि विषय का सार वैकल्पिक गतिविधियों के माध्यम से प्रकट किया जा सकता है, तो आपको एक जटिल पाठ चुनना चाहिए। इसे तैयार करने के लिए आपको आवश्यकता होगी:

1. बच्चों से पहले से ही परिचित सामग्री के आधार पर एक सामान्य विषय चुनें, उदाहरण के लिए, "वसंत"।
2. प्रीस्कूलर की गतिविधियों को उसके इर्द-गिर्द व्यवस्थित करने के लिए एक संक्षिप्त विषय (या एक विशिष्ट चरित्र) चुनें। वसंत के बारे में थीम के हिस्से के रूप में, यह गतिविधियाँ "वेकिंग अप द बियर", "द एडवेंचर्स ऑफ़ द स्नोड्रॉप" या "फन गेम्स इन द स्प्रिंग मीडो" आदि हो सकती हैं।
3. चुने हुए विषय से एकजुट होकर बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए कार्य तैयार करें। उदाहरण के लिए, यदि विषय "द एडवेंचर्स ऑफ ए स्नोड्रॉप" चुना गया है, तो आप पाठ में इस प्रकार के कार्यों को शामिल कर सकते हैं जैसे इस पौधे को चित्रित करने वाली पेंटिंग देखना, या बच्चों को स्वयं एक फूल बनाने के लिए आमंत्रित करना, खेल "कौन तेज़ है" , जिसके दौरान वे टोकरियों में कागज से बर्फ की बूंदें इकट्ठा करते हैं, या थोड़ा गाना सीखते हैं।

एक एकीकृत पाठ को तैयार करने में अधिक समय लगेगा। इसे व्यवस्थित करने के लिए, आपको एक ऐसा विषय चुनना होगा जिसके बारे में बच्चों को पहले से ही जानकारी हो और पाठ योजना पर विस्तार से विचार करें। इसके लिए आप स्मार्ट कार्ड का इस्तेमाल कर सकते हैं. यह एक रूपरेखा है जिसमें किसी विषय के अध्ययन के सभी पहलू शामिल हैं। केंद्र में प्रमुख अवधारणा है. विषय पर अन्य सभी अवधारणाएँ केंद्रीय शब्द की शाखाएँ हैं। ऐसे मानचित्र की सहायता से किसी पाठ का मॉडल बनाना और उसका संचालन करना आसान हो जाता है।

उदाहरण के लिए, "विंटर" विषय पर एक एकीकृत पाठ के लिए, मुख्य अवधारणा "विंटर" होगी, यह केंद्र में स्थित है। शाखाएँ ऐसे शब्द होंगे जो वर्ष के समय का सार प्रकट करते हैं, उदाहरण के लिए, गर्म कपड़े, स्नोमैन, स्नोफ्लेक्स, नया साल, आदि। योजना को अनिश्चित काल तक पूरक किया जा सकता है, लेकिन आपको यह याद रखना होगा कि पाठ लंबा नहीं होना चाहिए। अक्सर एकीकृत कक्षाएं, एक सामान्य विषय से एकजुट होकर, एक श्रृंखला में आयोजित की जाती हैं। आप आवश्यक सामग्री तैयार कर सकते हैं और पाठ के अंत में बच्चों के साथ ऐसा माइंड मैप बना सकते हैं।

एक पूर्व-संकलित स्मार्ट मानचित्र विषय पर जानकारी व्यवस्थित करने में मदद करेगा

4-5 साल की उम्र में, प्रीस्कूलर अपने आस-पास की हर चीज़ के बारे में विशेष जिज्ञासा दिखाते हैं और अपने आस-पास की दुनिया के साथ बातचीत करना सीखते हैं। मध्य समूह में जटिल और एकीकृत कक्षाएं बच्चों को वस्तुओं के बारे में अपने ज्ञान का विस्तार करने, उनके उद्देश्य और विशेषताओं के बारे में जानने और खेल, अभ्यास और कार्यों को शामिल करने की अनुमति देती हैं जो प्रीस्कूलर में भाषण, सोच और रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान करते हैं।

विभिन्न विषयों में एकीकृत एवं व्यापक कक्षाओं के विषय

विभिन्न विषयों में एकीकृत और व्यापक कक्षाएं संचालित की जा सकती हैं:

• "खरगोश लॉन पर हैं" नामक गणितीय पाठ के दौरान, आप बच्चों के साथ "बहुत" और "कुछ" की अवधारणाओं को दोहरा सकते हैं और जानवर के कान, पंजे और शरीर के अन्य हिस्सों को गिन सकते हैं। "घर बनाना" गतिविधि बच्चों को नई ज्यामितीय आकृतियों से परिचित कराएगी। एक दिलचस्प एकीकृत गतिविधि प्रसिद्ध परी कथाओं पर आधारित हो सकती है, उदाहरण के लिए, "द रयाबा हेन", जहां सभी पात्रों में ज्यामितीय आकार होते हैं और स्पष्ट रूप से प्रदर्शित होते हैं।
• भाषण का विकास कक्षाओं में होता है जहां लोगों और जानवरों के शरीर के अंगों का अध्ययन और तुलना की जाती है ("पंजे और हाथ"), वस्तुओं और कार्यों का विवरण ("मेरा दिन")।
• आसपास की दुनिया की कक्षाओं में, आप फलों और जामुनों ("जैम बनाना") या जानवरों के प्रकार ("चिड़ियाघर जाना") और पौधों ("जंगल में चलना") का अध्ययन कर सकते हैं।
• संगीतमय एकीकृत और व्यापक कक्षाएं छुट्टियों की तैयारी के लिए समर्पित की जा सकती हैं, और इसके लिए प्रसिद्ध नया साल या 8 मार्च होना जरूरी नहीं है; आप डैड्स डे या स्वीट टूथ डे को समर्पित एक कक्षा आयोजित कर सकते हैं।

पाठ के दौरान, बच्चे मानव गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों से परिचित हो सकते हैं।

समय योजना और पाठ संरचना

4-5 वर्ष के बच्चे 15-20 मिनट से अधिक समय तक ध्यान बनाए रख सकते हैं; कक्षाओं की तैयारी और संचालन करते समय इसे ध्यान में रखा जाना चाहिए। एकीकृत और जटिल कक्षाओं के मामले में, जहां गतिविधियाँ लगातार एक-दूसरे की जगह लेती हैं, कुल समय 30-35 मिनट की समय सीमा के भीतर हो सकता है।

एक व्यापक गणित पाठ में निम्नलिखित संरचना हो सकती है:

1. अभिवादन करना, काम के लिए तैयार होना, पहले कवर की गई सामग्री को दोहराना, उदाहरण के लिए, वस्तुओं की चौड़ाई और लंबाई की तुलना करने के लिए खेल "क्या बदल गया है" (3 से 5 मिनट तक)।
2. एक नए विषय का परिचय, उदाहरण के लिए, बहु-रंगीन रिबन का उपयोग करके एक आयताकार वस्तु की लंबाई और चौड़ाई को मापना (रूलर या मापने वाले टेप के लिए इसे और अधिक जटिल किया जा सकता है) (5-7 मिनट)।
3. बच्चे स्वतंत्र रूप से एक समान कार्य (7-10 मिनट) पूरा करते हैं।
4. खेल "कौन लंबा है" (5-7 मिनट) के दौरान सीखी गई सामग्री का सारांश।
5. संक्षेप में (3-5 मिनट)।

पाठ के संचालन में बच्चों का काम के प्रति दृष्टिकोण महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

वर्ष के समय के बारे में एक एकीकृत पाठ की संरचना इस प्रकार हो सकती है:

1. काम के लिए तैयार होना (चुने हुए सीज़न की तीन अन्य सीज़न से तुलना करने का खेल) (3-5 मिनट)।
2. वर्ष के समय (5-7 मिनट) के बारे में एक परी कथा पढ़ना।
3. हमारे द्वारा पढ़ी गई परी कथा पर आधारित एक खेल (3-5 मिनट)।
4. संक्षेप में बताना, पात्रों पर चर्चा करना, "विंटर" विषय पर एक कोलाज बनाना आदि (5-7 मिनट)।

पाठ नोट्स

पाठ नोट्स में निम्नलिखित जानकारी प्रतिबिंबित होनी चाहिए:

• पाठ के उद्देश्य;
• कार्य;
• आवश्यक सामग्री;
• पाठ की प्रगति.

सबसे प्रभावशाली घटक पाठ का प्रवाह है। यह उन 3 भागों का वर्णन करता है जो किसी भी पाठ को बनाते हैं:

1. परिचयात्मक - आपको काम के लिए तैयार करता है, पाठ के विषय और उद्देश्य को इंगित करता है।
2. मुख्य - इसमें मुख्य कार्य शामिल हैं, जिसके दौरान निर्धारित लक्ष्य और उद्देश्य प्राप्त किए जाते हैं।
3. अंतिम - गतिविधि का सारांश।

परिचयात्मक भाग (3-5 मिनट) में 3 बिंदु शामिल हैं:

• संगठनात्मक (बच्चों का ध्यान आकर्षित करना, उन्हें अनुशासन के नियमों की याद दिलाना, आदि);
• दिलचस्प (एक परी-कथा चरित्र की उपस्थिति, एक पहेली को सुलझाना, आदि);
• पाठ के उद्देश्य का संदेश.

मुख्य भाग (20-25 मिनट) में एक विशिष्ट विषय पर खेल और कार्य शामिल हैं।

यदि शिक्षक को पता चलता है कि बच्चे थके हुए हैं, तो आप पाठ के दौरान प्रासंगिक विषय पर शारीरिक शिक्षा को शामिल कर सकते हैं।

अंतिम भाग (3-5 मिनट) में शामिल हैं:

• कार्यों का सामान्यीकरण, स्मरण और चर्चा;
• सामान्य रूप से और नाम से बच्चों का मूल्यांकन (प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में हम केवल सकारात्मक पहलुओं का संकेत देते हैं);
• एक अनुकूल वातावरण बनाना जिससे आप फिर से ऐसी गतिविधि में आना चाहें (खेल या गीत, सलाह, सिफारिशें, आदि);
• किसी अन्य गतिविधि में संक्रमण.

तालिका: मध्य समूह में एक व्यापक पाठ के सारांश का उदाहरण

फोटो गैलरी: भावनाओं की छवियों वाले कार्ड

एक शांत इमोटिकॉन एक सहज भावनात्मक पृष्ठभूमि प्रदर्शित करता है
गुस्से वाला इमोटिकॉन नकारात्मक भावनाओं को व्यक्त करता है
इमोजी दुखद है क्योंकि इसका कोई दोस्त नहीं है। खुश इमोजी खुशी और प्रसन्नता दर्शाता है।

अंतिम एकीकृत और व्यापक पाठ का संचालन कैसे करें

अंतिम एकीकृत या जटिल पाठ शैक्षणिक वर्ष के अंत में आयोजित किया जाता है। इस तरह के पाठ का मुख्य कार्य बच्चों द्वारा वर्ष भर अर्जित ज्ञान को संक्षेप में प्रस्तुत करना और समेकित करना होना चाहिए। यह कार्य बहुत व्यापक है, इसलिए पाठ में बड़ी संख्या में गतिविधियाँ शामिल की गई हैं। अंतिम पाठ सामान्य अवधि से अधिक नहीं होना चाहिए।इसकी संरचना एवं जटिलता का स्तर भिन्न नहीं होना चाहिए।

अंतिम जटिल पाठ को स्टेशनों के माध्यम से यात्रा के रूप में व्यवस्थित करना अधिक सुविधाजनक है, जहां बच्चों को विभिन्न कार्य दिए जाएंगे (उदाहरण के लिए, "जंगल में एक जादुई यात्रा")। अंतिम एकीकृत पाठ बच्चों को ज्ञात एक परी कथा के खेल के रूप में किया जा सकता है, जिसमें वे कुछ समय के लिए नायक बनेंगे, और फिर पात्रों को कार्यों को पूरा करने में मदद करेंगे (उदाहरण के लिए, "जादू की खोज में" छाती")।

समूह में एक परी-कथा पात्र के आने से पूरे पाठ में बच्चों की रुचि बनाए रखने में मदद मिलेगी।

अन्य बातों के अलावा, अंतिम कक्षाएं समूह के छात्रों के बीच एकता, एकजुटता की भावना विकसित करती हैं और बच्चों को एकजुट होकर कार्य करना सिखाती हैं।

संबंधित वीडियो

जटिल या एकीकृत पाठ तैयार करने वाले शिक्षक के लिए यह सलाह दी जाती है कि वह इस क्षेत्र में सहकर्मियों के अनुभव से परिचित हो जाए। प्रस्तुत वीडियो इसमें मदद करेंगे।

वीडियो: मध्य समूह में संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास पर एकीकृत पाठ

वीडियो: मध्य समूह में भाषण विकास पर एकीकृत पाठ

वीडियो: मध्य समूह में गणितीय अवधारणाओं के निर्माण पर एक व्यापक पाठ

वीडियो: मध्य समूह में व्यापक संगीत पाठ

जटिल और एकीकृत कक्षाओं के संचालन का रूप अलग-अलग हो सकता है, लेकिन उनमें से किसी में भी आप बच्चों की क्षमता को उजागर कर सकते हैं और उनमें आवश्यक कौशल विकसित कर सकते हैं। पाठ के लिए शिक्षक की सावधानीपूर्वक तैयारी प्रीस्कूलरों की विकसित सामग्री में निरंतर रुचि, सकारात्मक प्रेरणा और शिक्षक के प्रति भरोसेमंद रवैये की गारंटी देती है।

सॉफ़्टवेयर कार्य:

- बच्चों के संवादात्मक भाषण को बनाने और परी कथा को दोबारा सुनाते समय कथानक के अनुक्रम को बनाए रखने की क्षमता, चेहरे के भाव, हावभाव, चाल में पात्रों की विशेषताओं को व्यक्त करने और शिक्षक के साथ मिलकर अपना खुद का अंत करने के लिए परीकथा;

- संगीत की प्रकृति के अनुसार चलने की क्षमता विकसित करना; .

सामग्री और उपकरण:नाटकीय स्क्रीन, बिबाबो गुड़िया राजकुमारी नेस्मेयाना, चुंबकीय थिएटर "कोलोबोक", "जादू की छड़ी", हंसमुख संगीत की ऑडियो रिकॉर्डिंग, 3 कैप, 3 बनियान (बफून वेशभूषा के तत्व)।

प्रारंभिक काम:, परियों की कहानियों, परियों की कहानियों के चित्र देखना, खेल खेलना "अंदाज़ा लगाओ कि मैं कौन हूं।"

पाठ की प्रगति

अब तो मेरा मूड और भी अच्छा हो गया! सुनो, मुझे लगता है कोई रो रहा है. (वे सुनते हैं - रोना सुनाई देता है।)

थिएटर स्क्रीन के पीछे एक बिबाबो गुड़िया, राजकुमारी नेस्मेयाना है। शिक्षक इसे अपने हाथ पर रखता है और एक "संवाद" आयोजित करता है।

राजकुमारी नेस्मेयाना।नमस्ते। मैं राजकुमारी नेस्मेयाना हूं। मैं दिन भर रोता हूं, मैं बहुत दुखी और ऊब गया हूं। कृपया मेरी मदद करो।

में।दोस्तों, क्या हम राजकुमारी को खुश करने में मदद कर सकते हैं? आइए उसे कुछ नर्सरी कविताएँ सुनाएँ!

बच्चे बारी-बारी से परिचित नर्सरी कविताएँ सुनाते हैं और चेहरे के भाव, इशारों और गतिविधियों का उपयोग करके पाठ के आधार पर क्रियाओं का प्रदर्शन करते हैं। उदाहरण के लिए:

बकरी टहलने निकली,

अपने पैर फैलाओ.

(बच्चा एक तरफ से दूसरी तरफ आसानी से झूलते हुए चलता है। वह अपनी तर्जनी को अपने सिर के पास रखता है - "चूतड़।")

बकरी अपने पैर पटक रही है,

(रुकता है और थपथपाता है।)

वह बकरी की तरह चिल्लाता है:

"बी-ए-ई, बी-ए-ई!"

राजकुमारी रो रही है.

में।नेस्मेयानोच्का, क्या आप चाहते हैं कि हम आपको एक परी कथा सुनाएँ? आइए पहले यह देख लें कि इसमें सब कुछ सही है या नहीं।

खेल कार्य "परी कथा को सही करें"

परी कथा "कोलोबोक" के नायक चुंबकीय बोर्ड पर स्थित हैं; नायकों की उपस्थिति का क्रम टूट गया है। शिक्षक बच्चों में से एक को इसे पुनर्स्थापित करने के लिए आमंत्रित करता है, और फिर कोई भूमिका निभाता है। एक अन्य बच्चे को परी कथा का एक अंश पुन: प्रस्तुत करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। पात्र संवाद संचालित करते हैं। उदाहरण के लिए, एक बूढ़े आदमी और एक बूढ़ी औरत या एक रोटी और एक खरगोश, आदि के बीच एक संवाद।

राजकुमारी नेस्मेयाना।क्या दुखद परी कथा है... (रोती है)।

में।आइए दोस्तों, इस परी कथा का एक अच्छा अंत करें!

खेल कार्य "एक परी कथा लिखें"

शिक्षक, प्रमुख प्रश्नों की मदद से, बच्चों को संयुक्त रूप से परी कथा का सकारात्मक अंत करने के लिए प्रेरित करते हैं (लोमड़ी ने कोलोबोक से दोस्ती की; लोमड़ी कोलोबोक को बूढ़े आदमी और बूढ़ी औरत के घर ले गई; कोलोबोक लोमड़ी को चकमा दे दिया और भाग गया, आदि)।

राजकुमारी रो रही है.

में।ओह, नेस्मेयाना, हम आपकी कैसे मदद कर सकते हैं? शायद खेल आपको खुश कर देगा?

राजकुमारी नेस्मेयाना।अच्छा, चलो खेलते हैं।

शिक्षक, गुड़िया को नियंत्रित करते हुए, बच्चों के साथ मिलकर हरकतें करता है।

शारीरिक शिक्षा मिनट

लड़कियों और लड़कों,

कल्पना कीजिए कि आप खरगोश हैं।

(वे अपनी हथेलियाँ अपने सामने रखते हुए बैठते हैं।)

उठो, हाथ ऊपर करो,

अपनी उंगलियाँ हिलाएँ, -

वे अपने कान ऐसे हिलाते हैं

भूरे खरगोश.

(वे खड़े हो जाते हैं, हथेलियाँ अपने सिर के ऊपर, अपनी उंगलियाँ हिलाते हैं।)

हम चुपचाप अपने पंजों के बल चुपचाप छिप जाते हैं -

इस तरह से लोमड़ियाँ जंगल में घूमती हैं।

(लोमड़ी की हरकतों का अनुकरण करें।)

भेड़िया चारों ओर देखता है -

और हम अपना सिर घुमा लेंगे.

(भेड़िया की गतिविधियों का अनुकरण करें।)

एक भालू जंगल से गुजरा,

वह पैर पटका और गुर्राया।

वह शहद खाना चाहता था

और मुझे नहीं पता था कि इसे कहां प्राप्त करूं।

(भालू की गतिविधियों का अनुकरण करें।)

अब हम और अधिक शांति से, अधिक शांति से बैठते हैं, -

आइए शांत रहें, चूहे के बिल की तरह।

(कुर्सियों पर बैठो।)

राजकुमारी रो रही है.

में।क्या तुम्हें पहेलियां पसंद हैं, नेस्मेयाना? कोशिश करें और अनुमान लगाएं कि हमारे बच्चे किस परी-कथा नायक में बदल गए हैं।

खेल कार्य "जादुई परिवर्तन"

में।मैं अपनी जादू की छड़ी घुमाऊंगा, तुम तीन बार घूमोगे, तीन बार ताली बजाओगे, तीन बार थपथपाओगे, अपनी आंखें बंद करोगे और अपने आप को उस परी कथा के नायक के रूप में कल्पना करोगे जिसे तुम जानते हो। (बच्चे हरकतें करते हैं, अपनी आंखें खोलते हैं।) आप में से जिसे भी मैं छड़ी से छूऊंगा, वह आपको उस परी-कथा नायक के बारे में बताएगा जो वह बन गया है, बिना उसका नाम लिए। बाकी लोग अनुमान लगा रहे हैं.

शिक्षक खुद को "जादू की छड़ी" से छूता है और अपने नायक का वर्णन करता है, उदाहरण के लिए: "मैं एक छोटा लड़का हूं। मैं एक परी-कथा शहर में रहता हूँ। मेरे बहुत सारे छोटे दोस्त हैं। मैं हमेशा नीली टोपी पहनता हूं।" (पता नहीं) इसके बाद, शिक्षक छड़ी से बच्चों में से एक को छूता है, और वे कार्य पूरा कर देते हैं।

राजकुमारी रो रही है.

में।खैर, फिर आखिरी उपाय. अरे, विदूषकों, बाहर आओ और राजकुमारी को हँसाओ!

तीन विदूषक बाहर आते हैं।

पहला विदूषक.

हम लोग महान हैं,

शरारती साहसी.

दूसरा विदूषक.

हमारा पहनावा रंगीन है,

हमारी टोपी तेज है.

तीसरा विदूषक.

हमारे चुटकुले और हँसी

सबको खुश करता है!

हर्षित संगीत बजता है। विदूषक नाच रहे हैं। बच्चे ताली बजाते हैं. राजकुमारी हँसती है।

में।खैर, उन्होंने अपना मनोरंजन किया और राजकुमारी को हँसाया! बहुत अच्छा! अब, आइए एक-दूसरे को कुछ अच्छे की शुभकामनाएं दें। लेकिन हमारी इच्छाएँ असामान्य होंगी: आप उन्हें अपने पसंदीदा परी-कथा या कार्टून चरित्र की ओर से व्यक्त करेंगे। उदाहरण के लिए, मेरा पसंदीदा नायक बिल्ली लियोपोल्ड है। क्या आप उसे जानते हो? (हां।) मैं, लियोपोल्ड बिल्ली, चाहता हूं कि हर कोई सद्भाव से रहे।

बच्चे नायक का नाम लेते हैं और शुभकामनाएं देते हैं।

राजकुमारी नेस्मेयाना।और मैं, राजकुमारी नेस्मेयाना, आपके अच्छे मूड की कामना करता हूँ! अलविदा!

बच्चे राजकुमारी नेस्मेयाना को अलविदा कहते हैं।

में।दोस्तों, आप सभी ने आज बहुत मेहनत की, आप प्रतिभाशाली, दयालु और मिलनसार थे! उन्होंने अच्छा काम किया - उन्होंने राजकुमारी नेस्मेयाना का हौसला बढ़ाया। बहुत अच्छा!

मध्य समूह में एक एकीकृत पाठ एन. पॉलाकोवा द्वारा तैयार किया गया था

मध्य समूह "लेट्स हेल्प फेडोरा" में भाषण विकास पर एक एकीकृत पाठ का सारांश

शिक्षक ओलेनिक एन.एम.

क्षेत्रों का एकीकरण: भाषण विकास (भाषण विकास, संज्ञानात्मक विकास (famp, कलात्मक और सौंदर्य विकास (ड्राइंग, संगीत))

कार्य:

भाषण, सोच, स्मृति, हाथ मोटर कौशल विकसित करें।

बच्चों में बर्तनों में अंतर करने और नाम रखने की क्षमता विकसित करना; वस्तुओं के बीच समानताएं और अंतर खोजने की क्षमता में सुधार; स्मरणीय तालिका का उपयोग करके कहानी लिखने की क्षमता विकसित करना; अपरंपरागत तरीकों से ड्राइंग सिखाना जारी रखें।

साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया, एक टीम में काम करने की इच्छा और एक-दूसरे को सुनने की क्षमता विकसित करें।

समूह में अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल बनाएं, बच्चों में सही मुद्रा के निर्माण को बढ़ावा दें।

सामग्री: कार्टून का टुकड़ा "फेडोरिनो का दुःख", "व्यंजन के टुकड़े", दो पेज के कार्ड, खाली कप और तश्तरी, सॉकेट, गेंद, व्यंजन, स्मृति तालिका, संगीत।

परिचयात्मक भाग.

(बच्चे हॉल में प्रवेश करते हैं)

दोस्तों, क्या आपको परियों की कहानियाँ पसंद हैं?

हाँ।

दुनिया में बहुत सारी परीकथाएँ हैं,

बच्चे उन्हें पूरे दिल से प्यार करते हैं।

हर कोई उनके दर्शन करना चाहता है

और थोड़ा खेलो.

आपने आप को आरामदेह करलो।

अपने कान और आंखें तैयार करें.

आइए हमारी परी कथा शुरू करें।

(मैं कार्टून "फेडोरिनो का दुःख" से एक टुकड़ा दिखाता हूं)।

मुख्य हिस्सा।

दोस्तों, क्या आपने यह अंश किस परी कथा से लिया है?

(परी कथा "फेडोरिनो का दुःख" से)

हाँ, यह के.आई. चुकोवस्की की एक परी कथा है "फेडोरिनो का दुःख"।

बर्तनों का क्या हुआ? वह क्यों भाग गई?

(क्योंकि फेडोरा की दादी ने उसे नहीं धोया था।)

(2-3 बच्चों के उत्तर)

क्या बिना बर्तन के रहना अच्छा है या बुरा?

जवाब

यह किन मामलों में अच्छा है?

फेडोरा की दादी इस बात से परेशान थीं कि बर्तन उनके पास से चले गए। वह उसे वापस चाहती है, लेकिन नहीं जानती कि कैसे।

हम दादी फेडोरा की कैसे मदद कर सकते हैं?

जब वह भाग गई तो बर्तनों का क्या हुआ होगा?

बच्चों के उत्तर

देखो बर्तनों में से कितने टुकड़े बचे हैं।

आइए दादी फेडोरा को व्यंजनों को हिस्सों से जोड़कर पूरा बनाने में मदद करें।

मेज पर जाओ. आपके सामने हिस्से हैं, हिस्सों से एक पूरा इकट्ठा करने का प्रयास करें

(संगीत लगता है)

आमिर, तुमने क्या किया?

केतली।

आपके विचार से चायदानी को किस प्रकार के टेबलवेयर के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है? (भोजन कक्ष, रसोई या चाय कक्ष)

तुम्हारे बारे में क्या, कात्या?

कप।

यह किस प्रकार का कप है?

शाबाश दोस्तों, उन्होंने बर्तनों को एक साथ चिपका दिया और फेडोरा को खुश कर दिया। बर्तनों को नये जैसा देखो (मैं रुमाल से ढकी हुई मेज खोलता हूँ)

आइए फेडोरा को बताएं कि जादुई मेज का उपयोग करके हम व्यंजनों के बारे में क्या जानते हैं। आइए कुर्सियों की ओर चलें (स्क्रीन की ओर)

आइए याद रखें कि हम तालिका का उपयोग करके कहानी कैसे बताएंगे। पहले हम वस्तु का नाम रखते हैं, फिर हम इस वस्तु का रंग बताते हैं, फिर हम बताते हैं कि यह वस्तु किस आकार की है: बड़ी या छोटी। आगे हम आपको बताएंगे कि यह वस्तु किन हिस्सों से बनी है, यानी इसमें क्या है; फिर हम आपको बताएंगे कि छूने पर यह कितना कठोर या नरम लगता है, और हम आपको बता सकते हैं कि यह किस चीज से बना है। इसके अलावा, जहां कोई व्यक्ति इसका उपयोग करता है। (मैं आइटम लेता हूं)

मैं जग के बारे में बात करना चाहता हूं. (नीचे और दीवारें)

(स्मृति तालिका का उपयोग करते हुए बच्चों की कहानी)।

(बच्चे को बुलाते हुए)

दीमा, आप टेबलवेयर के किस टुकड़े के बारे में बात करना चाहती हैं?

(मैं प्रमुख प्रश्न पूछता हूं)

आइए अब थोड़ा आराम करें और वन-मेनी गेम खेलें। आइए एक घेरे में चलें. मैं गेंद पास करूंगा और तुम्हें बर्तनों के एक टुकड़े का नाम बताऊंगा, और तुम कई बर्तनों के नाम बताओगे। उदाहरण के लिए, चम्मच-चम्मच.

सबने बहुत अच्छा किया। हमने दादी फेडोरा के लिए बर्तनों को एक साथ चिपका दिया, अब आइए उन्हें अलमारियों पर व्यवस्थित करने में दादी की मदद करें। मेजों पर जाओ. आपके सामने कार्ड (टेबल पर काम)

ऊपर की पट्टी पर बाएँ से दाएँ 3 चाय के कप एक दूसरे से थोड़ी दूरी पर रखें। आपने कटोरे में कितना डाला?

निचली पट्टी पर बाएँ से दाएँ 4 तश्तरियाँ एक दूसरे से थोड़ी दूरी पर रखें। कपों के नीचे तश्तरियाँ रखें। आपने कितना डाला?

कितने कप (तीन)

कितने तश्तरियाँ (चार)

अधिक कप या तश्तरी क्या हैं?

तश्तरी.

इसे कैसे बनायें ताकि कप और तश्तरियों की संख्या बराबर हो?

एक कप डालें या एक तश्तरी हटा दें।

ठीक है दोस्तों, दादी फेडोरा आपकी मदद के लिए धन्यवाद।

व्यंजन किससे बने होते हैं?

जवाब

यदि यह कांच का बना है तो यह कांच है, यदि यह प्लास्टिक का बना है तो यह प्लास्टिक है, यदि यह लकड़ी का बना है तो यह लकड़ी है।

व्यंजन किस लिए हैं?

को खाने के...

और दादी फेडोरा आपको व्यंजनों का उपयोग इस तरह करने के लिए आमंत्रित करती हैं जैसे कि वे संगीत वाद्ययंत्र हों। आइए कुछ मज़ेदार संगीत के साथ खेलें।

(रूसी लोक संगीत पर चम्मचों से नृत्य)

अंतिम भाग.

शाबाश दोस्तों, हमारा पहनावा कितना अच्छा है। क्या आपको दादी फेडोरा की मदद करने में आनंद आया?

हाँ।

हमने उसे क्या मदद दी? आप अगली बार किस हीरो की मदद करना चाहेंगे?

कृपया स्मारिका के रूप में दादी फेडोरा के लिए एक पोस्टकार्ड बनाएं।

कार्यक्रम सामग्री:

बच्चों के ज्ञान के स्तर की पहचान करें;

बच्चों का सुसंगत भाषण विकसित करें;

भाषण की व्याकरणिक संरचना तैयार करें: दो वस्तुओं के स्थानिक संबंधों की समझ सिखाएं, पूर्वसर्गों द्वारा व्यक्त: ऊपर, नीचे, के बारे में, पीछे और क्रियाविशेषण: ऊपर - नीचे, दाएं - बाएं;

"स्नेही शब्द" (एक लघु प्रत्यय के साथ) बनाने की क्षमता विकसित करना;

ऐसे शब्दों का चयन करने की क्षमता विकसित करना जो अर्थ में उपयुक्त हों;

किसी संज्ञा को विशेषण के साथ समन्वयित करने की क्षमता विकसित करना;

बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास करना;

एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण: पत्र के साथ लिफाफा, संदूक,

टिकट, एक बक्सा, एक हवाई जहाज की छवि वाले कार्ड, एक लोकोमोटिव, एक स्टीमशिप, परी कथा कोलोबोक पर आधारित कथानक चित्र, एक फूल, एक तितली, वस्तुओं की छवियों वाले कार्ड (मछली, किताब, गेंद, बाल्टी, धनुष, गुड़िया, लोमड़ी, प्लेट, पानी, फूल, टी-शर्ट, चम्मच), गेंद, लिखित वाक्यांशों वाले कार्ड, वस्तुओं की छवियों वाले कार्ड (घन, गेंद, गेंद, पोशाक, फूल, बाल्टी, मग), "मजेदार गेंद", विभिन्न ध्वनियों का फ़ोनोग्राम (बारिश हो रही है, पत्तियों की सरसराहट, पानी की बौछार, बर्फ़ गिर रही है, हवा चल रही है), चित्रफलक, एक पेड़ की तस्वीर वाला व्हाटमैन पेपर, गोंद, पत्तियां, लाल, नीले और पीले रंग के फूल, व्यवहार करते हैं।

दिन में प्रवेश.
« आइए कंधे से कंधा मिलाकर, एक घेरे में खड़े हों,
चलो हेलो कहते हैं!" एक दूसरे।
अगर हर कोई मुस्कुराए -
शुभ प्रभात की शुरुआत होगी.
- शुभ प्रभात!!!" 2. उंगली का खेल "उंगलियां गिनें"

- अब मुझे अपनी उंगलियां दिखाओ. आइए उनके साथ खेलें.

एक दो तीन चार पांच।

बेर, इके, उच, डर्ट, बिश। –

दस उंगलियाँ, एक जोड़ी हाथ -

यहाँ तुम्हारा धन है, दोस्त"

शिक्षक:- दोस्तों, देखो, यह क्या है? क्या तुमने इसे नहीं छोड़ा, क्या यह तुम्हारा नहीं है? यह लिफाफा यहाँ कहाँ से आया? और यहाँ भी कुछ लिखा है! अब मुझे इसे पढ़ने दीजिए.

"प्रिय मित्रों! वन परियाँ तुम्हें लिख रही हैं। हमारे जादुई जंगल में परेशानी हो गई है। एक दुष्ट जादूगर ने परी के पेड़ को मोहित कर लिया और अब वह सूख गया है और उस पर एक भी पत्ता नहीं है, और सभी परियाँ जादू के बिना रह गई हैं। पेड़ को पुनर्जीवित करने के लिए, आपको हमारे जादुई जंगल की यात्रा पर जाना होगा, लेकिन प्रत्येक स्टेशन पर एक कार्य आपका इंतजार कर रहा होगा। इसे सही ढंग से पूरा करने के लिए, आपको एक कुंजी प्राप्त होगी जिसके साथ यात्रा के अंत में आप एक संदूक खोल पाएंगे जिसमें एक जादुई अमृत है और आप परी के पेड़ को पुनर्जीवित करने और जादू को हमें वापस करने में सक्षम होंगे।

स्टेशन "वेसेलिया बटरफ्लाई"

शिक्षक:- दोस्तों, देखो कितना सुंदर फूल है! वह वहां कौन उड़ रहा है?

बच्चे :- तितली !

शिक्षक:- देखो तितली कहाँ उतरी? वह अब कहाँ उड़ रही है? और अब यह कहां उड़ गया? (बच्चे उत्तर देते हैं:- फूल पर, फूल के ऊपर, फूल के सामने, फूल के पीछे और फूल के पास)

शिक्षक:- और यहाँ कुंजी है, जिसका अर्थ है कि आपने कार्य सही ढंग से पूरा कर लिया है! पर चलते हैं।

स्टेशन 2 "कृपया मुझे कॉल करें"

शिक्षक बच्चे की ओर गेंद फेंकता है और एक संज्ञा का नाम देता है, और बच्चा शिक्षक को गेंद लौटाता है और इस संज्ञा के लघु रूप को पुन: प्रस्तुत करता है। उदाहरण के लिए: टेबल - टेबल

मछली, किताब, गेंद, बाल्टी, धनुष, गुड़िया, लोमड़ी, प्लेट, पानी, फूल, टी-शर्ट, चम्मच।

शिक्षक:- शाबाश दोस्तों, आपने यह किया! कुंजी प्राप्त करें. दोस्तों, क्या आप शायद पहले ही थक चुके हैं? आइए एक भौतिक क्षण बिताएं।

शारीरिक व्यायाम "पसंद है तो ऐसे करें..."

शिक्षक: - हमने आराम किया है, अब सड़क पर उतरने का समय है।

स्टेशन 3 "मुझे एक शब्द दो"

मेज पर कार्ड हैं जिन पर अधूरे वाक्यांश लिखे हुए हैं। बच्चा कार्ड लेता है, शिक्षक को देता है, शिक्षक उसे पढ़ता है, और बाकी बच्चे वाक्यांश समाप्त करते हैं।

मैं पूरे दिन कीड़े पकड़ता रहा हूं

मैं कीड़े खाता हूं.

मैं गर्म भूमि पर नहीं उड़ रहा हूँ,

मैं यहीं छत के नीचे रहता हूं.

टिक-ट्वीट! डरपोक मत बनो!

मैं अनुभवी हूं... (गौरैया)

लगभग शाम हो गई है, देखो -

उन्होंने आग पकड़ ली... (लालटेन)

और पास में दरियाई घोड़े हैं

पकड़ लिया... (पेट)

खरगोश ने अपने पिता की बात नहीं मानी -

उन्होंने बन्नी को कुचल दिया... (पंजा)

और इस क्रिसमस ट्री के पास

दुष्ट घूमते थे... (भेड़िये)

लंबे समय तक चलने वाला मगरमच्छ

समुद्र नीला है... (बाहर निकालो)

सूरज बहुत तेज़ चमक रहा है

दरियाई घोड़ा लगा... (गर्म)

अक्सर शराब पीने के लिए झील पर जाते हैं

एक रेडहेड चलता है... (लोमड़ी)

बीप बीप! कार गुनगुना रही है,

मैं बिना नहीं जाऊँगा... (गैसोलीन)

यह अलार्म घड़ी नहीं है, लेकिन बजती है।

वह कहते हैं, ''रिसीवर नहीं।''

सोचो वह कौन है?

खैर, बिल्कुल... (फ़ोन)

शिक्षक:- आपने बहुत अच्छा काम किया!

स्टेशन 4 "कौन सा रंग?"

वस्तुओं की छवियों वाले कार्ड बिछाए गए हैं। बच्चा एक कार्ड चुनता है और "रंग घन" का उपयोग करके एक रंग चुनता है। इस प्रकार, वह संज्ञा को विशेषण से सहमत करता है। उदाहरणार्थ:- नीली गेंद, लाल घन।

शिक्षक:- शाबाश! आपने कार्य पूरा कर लिया, आपको कुंजी प्राप्त होगी।

धुन बजती है, यात्रा जारी रहती है।

स्टेशन 5 "पता लगाएं कि यह कैसा लगता है"

विभिन्न ध्वनियों का साउंडट्रैक लगता है (बारिश हो रही है, पत्ते सरसरा रहे हैं, पानी की बौछार हो रही है, बर्फ गिर रही है, हवा चल रही है) बच्चे सुनते हैं और अनुमान लगाते हैं कि ये ध्वनियाँ क्या हैं।

शिक्षक:- शाबाश! यहाँ कुंजी है, आइए अपने रास्ते पर चलते रहें।

टर्मिनल स्टेशन "मैजिक फ़ॉरेस्ट"

शिक्षक:- तो हम जादुई जंगल में पहुंचे। देखो दोस्तों, यह एक पेड़ है! यह सचमुच मंत्रमुग्ध है; इस पर एक भी पत्ता नहीं है। आइए अपनी चाबियों से संदूक खोलने का प्रयास करें और पेड़ में जादुई अमृत डालें। देखो, पेड़ के बगल में पत्ते हैं, शायद हम पेड़ को पुनर्जीवित करने और परियों को जादू लौटाने के लिए उन्हें स्वयं जोड़ने का प्रयास कर सकते हैं? चलो पत्तों को पेड़ से चिपका कर देखते हैं।

बच्चे पत्तों को गोंद देते हैं। एक जादुई धुन बजती है.

शिक्षक:- एक चमत्कार हुआ, जादू का पेड़ जीवित हो गया! हम परियों को जादू लौटाने में कामयाब रहे! ओह, देखो परियों ने आपको कृतज्ञता के प्रतीक के रूप में क्या भेजा है (शिक्षक पदक दिखाता है)।

चिंतन: दोस्तों, आज की यात्रा के बारे में आपको सबसे अधिक क्या याद है? आपको कौन से कार्य कठिन लगे? आपको कौन से कार्य करने में आनंद आया?

अगर आज किसी को दिलचस्पी हो तो एक लाल फूल लें और उसे जादू के पेड़ पर चिपका दें। जो लोग ज्यादा रुचि नहीं रखते, उनके लिए एक नीला फूल लें और उसे चिपका दें। और जो भी आज बोर हो, उसे एक पीला फूल चिपका दें।

एमबीडीओयू डी/एस नंबर 55 "गोल्डफिश"

केमेरोवो क्षेत्र, मेज़डुरेचेन्स्क शहर

इलूखिना ओल्गा निकोलायेवना- अध्यापक।

मध्य समूह में भाषण विकास पर एकीकृत पाठ

मध्य समूह में भाषण विकास पर एक एकीकृत पाठ का सारांश "दादी मैत्रियोना के साथ गाँव में।"

शैक्षिक क्षेत्र - भाषण विकास।

गतिविधि का प्रकार - जीसीडी (फ्रंटल)

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण - भाषण, संज्ञानात्मक, शारीरिक, सामाजिक-संचारी और कलात्मक-सौंदर्य विकास।

लक्ष्य: सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही भाषण का विकास। पाठ का रूप एक यात्रा खेल है।

बच्चों को एक समस्या-खोज कार्य दिया गया है - दादी मैत्रियोना की झोपड़ी के लिए एक शॉर्टकट ढूंढना और उन्हें अपने पालतू जानवरों की देखभाल करने में मदद करना।

बच्चों को कठिनाइयों पर काबू पाना और सौंपे गए कार्यों को पूरा करना सिखाएं।

शैक्षिक - घरेलू जानवरों और विशिष्ट बाहरी संकेतों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। पालतू जानवरों की जीवनशैली, उनके भोजन और मनुष्यों के लिए लाभों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें।

बच्चों की शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करें।

वाक्य में शब्दों का समन्वय करने की क्षमता विकसित करना, बहुवचन रूप बनाना सीखना। युवा जानवरों को दर्शाने वाली संज्ञाओं की संख्या।

बच्चों को उनकी जन्मभूमि के मुख्य प्राकृतिक संसाधन - कोयला और उसके निष्कर्षण के तरीकों के बारे में बात करने के लिए प्रोत्साहित करें।

रंगीन पेंसिलों से समोच्च छवियों को चित्रित करने के कौशल को मजबूत करें (एक दिशा में, बिना अंतराल के, बड़े क्षेत्रों में नहीं, चित्रित किए जाने वाले आकृतियों के रंगों का स्वतंत्र रूप से चयन करें)

शैक्षिक:

भाषण, स्मृति, ध्यान विकसित करें

बढ़िया और स्थूल मोटर कौशल और समन्वय विकसित करें

किसी कविता को अभिव्यंजक ढंग से सुनाने की क्षमता विकसित करना।

शैक्षिक:

पालतू जानवरों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएं।

शैक्षिक कार्यों को पूरा करने की प्रक्रिया में सहयोग करने की क्षमता विकसित करें, आत्मविश्वास बढ़ाएं।

जिज्ञासा पैदा करें.

प्रारंभिक काम:

किया। लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने के लिए खेल।

नर्सरी कविता सीखना "छाया - छाया - छाया..."

पालतू जानवरों के बारे में बातचीत.

बातचीत और भ्रमण "मेरा गृहनगर।"

उपकरण:

कठपुतली थिएटर से एक दादी का चरित्र, अलग-अलग लंबाई के 2 रास्ते, एक रूसी झोपड़ी का एक मॉडल, एक रूसी स्टोव का एक मॉडल, बर्च और चिनार के टुकड़े, कोयले के टुकड़े, घरेलू जानवरों की मूर्तियाँ, बच्चे जानवरों के कार्ड (एक और कई), जानवरों के भोजन की एक टोकरी, पालतू जानवरों की रूपरेखा छवियों वाले कई बच्चों के लिए कार्ड वाला एक लिफाफा, प्रत्येक बच्चे के लिए रंगीन पेंसिलें।

कक्षा की प्रगति.

बच्चे खेल केंद्रों में व्यस्त हैं, समूह में दादी मैत्रियोना (कठपुतली थिएटर चरित्र) भी शामिल हैं

शिक्षक: नमस्ते बच्चों, मैं दादी मैत्रियोना हूं। मुझे पता चला कि समूह "पचेल्का" मिलनसार, मेहनती और हंसमुख लोगों से बना है। इसलिए मैंने आपको अपने गांव आने के लिए आमंत्रित करने का निर्णय लिया। क्या आप मेरे गांव आना चाहेंगे? (बच्चों का उत्तर)

लेकिन मुझसे मिलने आने के लिए, आपको मुझे एक आनंददायक कविता "छाया, छाया, छाया..." से प्रसन्न करना होगा।

(बच्चे कविता सुनाते हैं, दादी उनकी प्रशंसा करती हैं)

और अब, हम सड़क पर उतर सकते हैं। मेरी झोपड़ी के बरामदे तक जल्दी पहुँचने के लिए कौन सा रास्ता अपनाना बेहतर है?

(अलग-अलग लंबाई के दो रास्तों में से, बच्चे स्वतंत्र रूप से वह रास्ता चुनते हैं जिस पर वे तेजी से पहुंच सकें और अपना निर्णय समझा सकें)

बी मैत्रियोना: शाबाश! चलो पता करते हैं। लड़की छोटे रास्ते से जायेगी, और लड़का लम्बे रास्ते से जायेगा। तो हम देखेंगे कि वहां कौन तेजी से पहुंचता है। (बच्चों के साथ संक्षेप में बताएं)

बी.एम. :और अब तुम सब छोटे रास्ते पर चलोगे, लेकिन सावधान रहना, रास्ता संकरा है, तुम्हें उसे छोड़ना नहीं है।

बच्चे रास्ते पर चलते हैं और एक मेज के चारों ओर खड़े हो जाते हैं जिस पर गाँव की झोपड़ी और घर की आकृतियों वाला गाँव का आँगन का मॉडल होता है। जानवर, एक रूसी स्टोव, पेड़ों की कटाई और कोयले के टुकड़े।

बी. एम. यहाँ मेरे गाँव की झोपड़ी है। मैंने चूल्हे को लकड़ी से गर्म किया। देखिए, आप मुझे बता सकते हैं कि मैंने किस तरह की जलाऊ लकड़ी तैयार की है। (बच्चे परिचित पेड़ों के नाम बताते हैं - सन्टी और चिनार - आरी से काटकर) बी मैत्रियोना बच्चों की प्रशंसा करती है।

बी.एम. लेकिन मेरे पोते मेरे लिए ये काले पत्थर लाए (कोयला दिखाते हैं) (हंसते हुए) और वे कहते हैं कि इनका उपयोग चूल्हे को गर्म करने के लिए किया जाता है। क्या आप जानते हैं कि यह क्या है और लोगों को यह कहाँ से मिलता है? (बच्चों के उत्तर) बी.एम. कोयले, खदानों और खुले गड्ढे वाली खदानों के बारे में कहानी के लिए बच्चों को धन्यवाद।

बी. एम. और यहाँ मेरा गाँव का आँगन है। आप आँगन में किसे देखते हैं? इसे एक शब्द में नाम दें। (पालतू जानवर)

बी.एम. यह मेरी पसंदीदा भेड़ है. उसका नाम यार्का है. उसके पास मोटी ऊन है, साल में एक बार मैं ऊन काटता हूं और सूत कातता हूं। (ऊन के गोले दिखाता है)। आपको क्या लगता है कि मैं इस सूत का क्या करता हूं? (बच्चों के उत्तर)। शाबाश दोस्तों। अब, हम मेरी गेंदों से खेलेंगे। भौतिक. मिनट "कात्या चली, चली, चली..." किया। खेल "कौन किसी व्यक्ति को क्या देता है?" बी.एम. एक-एक करके घर की मूर्ति लेता है। जानवर, बच्चे इसका नाम रखते हैं और कहते हैं कि यह किसी व्यक्ति को क्या देता है। (गाय - दूध, बकरी - दूध, घोड़ा - भारी भार उठाता है, कुत्ता - घर की रखवाली करता है, बिल्ली - चूहे पकड़ता है) नामित जानवर को लॉन पर रखा गया है। पास ही जानवरों के भोजन की एक टोकरी है।

बी.एम. बस इतना ही मेरा घर है. जानवर लॉन पर इकट्ठे हो गये। इन सभी जानवरों के बच्चे हैं। चलो खेल खेलते हैं "एक का नाम और अनेक बच्चों का नाम" (बी.एम. एक-एक करके जानवरों की आकृतियों पर हाथ फेरता है, और बच्चे एक बच्चे के और कई के नाम बताते हैं। गाय - बछड़ा, बछड़े। घोड़ा - बछड़ा - बछड़ा, आदि) ओह, मैं हूँ थक गया हूँ, और अभी तक अपने पालतू जानवरों को खाना नहीं खिलाया है। क्या आप मेरी मदद करेंगे?

यह अच्छा है... और अभी मैं आराम करने के लिए लेटूंगा। (बी.एम. आराम करने के लिए बिस्तर पर लेट जाता है, और बच्चे जानवरों को खाना खिलाते हैं। टोकरी से वे सब्जियों की डमी, घास, दूध का एक बैग निकालते हैं , और मांस की हड्डियाँ एक-एक करके)। कार्य पूरा करने के बाद, दादी उठती हैं, बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देती हैं।

बी.एम. और मेरे पास तुम्हारे लिए उपहार हैं। (टोकरी से एक लिफाफा निकालता है) एक कलाकार मेरा मेहमान था। उसे मेरे गाँव में बहुत अच्छा लगा, उसे मेरे जानवर बहुत पसंद आये। इसलिए उसने उनकी तस्वीरें खींचीं, लेकिन उसके पास रंगीन फिल्म खत्म हो गई। देखिए उसने क्या किया (लिफाफे से पालतू जानवरों की तस्वीरों वाले कार्ड निकाले)। तस्वीरें अच्छी आईं, लेकिन मजेदार नहीं। मैं उन्हें हमारी मुलाकात की निशानी के रूप में तुम्हें देता हूं, और तुम उन्हें रंगीन पेंसिलों से रंग दो।

बच्चे तस्वीरें लेते हैं और घर की तस्वीर में रंग भरने के लिए समूहों में बिखर जाते हैं। जानवर। बी.एम. बच्चों को अलविदा कहती है और चली जाती है।

कार्य पूरा करने के बाद, बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, गाँव की अपनी यात्रा का सारांश देते हैं और जानवरों की तस्वीरें देखते हैं।