Projekt »Ljudska folklora kot sredstvo domoljubne vzgoje predšolskih otrok. Pedagoški projekt "Folklora kot sredstvo domoljubne vzgoje otrok starejše predšolske starosti v predšolskih vzgojnih ustanovah"

1. Ustreznost……………………………………………………………..2 str.

2. Cilj, cilji………………………………………………………4 str.

3. Strategija, metode in mehanizem za izvedbo projekta………..5 strani.

4. Literatura……………………………………………………..6 strani.

5. Faze izvedbe projekta……………………………………7 strani.

6.Tematski načrt za OD v mini muzeju………………………..8 strani.

7.Nadaljnji razvoj…………………………………………10 str.

Ustreznost

V zadnjih letih v ruski sistem predšolske vzgoje so se zgodile določene pozitivne spremembe: posodablja se vsebina izobraževanja in vzgoje otrok. Vendar se problem domoljubne vzgoje otrok z vidika temeljnih sprememb javne zavesti praktično ne obravnava. Pomembnost tega vprašanja poudarjajo tudi regulativni dokumenti, ki urejajo delo predšolskih izobraževalnih ustanov. Tako je v odstavku 6 vzorčnih predpisov o predšolski izobraževalni ustanovi odobren. Z ukazom Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 27. oktobra 2011 št. 2562 je med glavnimi nalogami predšolske izobraževalne ustanove navedeno "izobraževanje ob upoštevanju starostnih kategorij otrok, državljanstva, spoštovanja človekovih pravic in svoboščine, ljubezen do okolja, domovine, družine.«

Domoljubje je občutek ljubezni do domovine. Vzgajati je treba duhovno, ustvarjalno domoljubje zgodnjem otroštvu. Toda kot vsak drug občutek se domoljubje pridobiva neodvisno in doživlja individualno. Neposredno je povezana s človekovo osebno duhovnostjo, njeno globino. Zato učitelj sam, ne da bi bil domoljub, v otroku ne bo mogel prebuditi občutka ljubezni do domovine. Je prebujanje in ne vsiljevanje, saj je osnova domoljubja duhovna samoodločba.

Rusko ljudstvo ne more izgubiti svoje moralne avtoritete med drugimi narodi - avtoritete, ki si jo je vredno priborila ruska umetnost in literatura. Ne smemo pozabiti na našo kulturno preteklost, na naše spomenike, literaturo, jezik, slikarstvo, zato mora domača kultura, tako kot oče in mati, postati sestavni del otrokove duše, začetek, ki poraja osebnost.

Zdaj se nam narodni spomin postopoma vrača in začenjamo se nanašati nanj starodavni prazniki, tradicija, folklora, umetnostna obrt, dekorativna in uporabna umetnost, v kateri so nam ljudje zapustili najdragocenejše svoje kulturne dosežke, presejane skozi sito stoletij. To ne pomeni, da učitelji tega prej niso razumeli. Standardni program vzgoje in usposabljanja v vrtcu kot vodilo in glavni dokument za vzgojitelje pa takšnih nalog ni postavil. Ni skrivnost, da so bile predstave diplomantov o ruski kulturi fragmentarne in površne. Te vrzeli bi lahko zapolnili s sodelovanjem v folklornih praznikih, ogledi raznih razstav ljudske umetnosti in domoznanskih razstav v muzeju. Vendar pa to ni vedno mogoče za učence v vrtcu, da ne omenjam dejstva, da so takšne razstave zasnovane za dojemanje odraslega, za otroke pa je potrebno veliko kompetentne obdelave materiala.

Poleg tega so staroslovanske besede in izreki že dolgo pozabljeni in se ne uporabljajo v pogovornem govoru; otroške pesmice, izreki in pregovori, s katerimi je ruski jezik bogat, se skoraj ne uporabljajo. IN moderno življenje V folklornih delih praktično ni omenjenih gospodinjskih predmetov. Kako naj otroci razumejo posebnosti kmečkega življenja?

Naloga vzgojitelja predšolskih otrok je postala bolj zapletena, kar je povezano tako z obsegom otrokom ponujenih vsebin kot tudi z izborom. metodološke tehnike, ki lahko v celoti prenese to vsebino predšolskemu otroku in naredi lekcijo zanimivo in nepozabno.

Tako se je pojavilo protislovje: na eni strani pomen in nujnost seznanjanja otrok z zgodovino ruskega ljudstva, njihovih običajev in tradicij, razvijanje pri otrocih občutka domoljubja in ponosa na svojo domovino, na drugi strani pa pomanjkanje namenskega, sistematično delo pripeljala do izbire teme projekta.

Cilj projekta:

Ustvarjanje pogojev za sistematičen, celovit razvoj otrok tradicionalne kulture ruskega ljudstva;

Cilji projekta:

Otroke seznaniti s posebnostmi folklore in kulture ruskega ljudstva;

Razviti ustvarjalnost in estetski okus študentov, ki jih vključuje v vse možno sodelovanje v dekorativnih in oblikovalskih dejavnostih pri pripravi eksponatov in njihovi postavitvi na posebej opremljenem mestu;

Obogatite in napolnite z energijo besedni zaklad otroci;

Podajte pojme o tradicionalnih značajskih lastnostih ruske osebe: gostoljubnost, trdo delo, prijaznost itd .;

Otroku vzbuditi zanimanje in ljubezen do zgodovine, kulture, običajev in tradicij svojega naroda, gojiti domoljubna čustva;

Strategija, metode in mehanizem za izvedbo projekta.

Udeleženci projekta: otroci, učitelji, glasbeni vodja, starši.

Obdobje izvajanja: dolgoročno (september - maj)

Predviden izdelek:

1) Oblikovano je zanimanje za ustno komunikacijo ljudska umetnost, spodbujanje razvoja domoljubnih čustev.

2) Bogati in aktivira se besedni zaklad

3) Ustvarjen je bil mini muzej "Rusko življenje".

Oblike in vrste dela z otroki.

Pogovor

Zgodba

GCD

Branje leposlovja

Igra

Izleti

Reference.

1. Vetokhina A. Ya., Dmirenko Z. S., Moralna in domoljubna vzgoja otrok predšolska starost. Načrtovanje in beležke lekcije. Metodološki priročnik za učitelje: založba LLC "Otroštvo - PRESS". 2011-192s.

2. Gazzaeva Z. Sh., Abramochkina O. Yu. Vzgoja vrednotnih usmeritev predšolskega otroka // Upravljanje predšolske vzgojne ustanove. – 2010. № 7. - 97 str.

3. Domozhakova T. I. Vzgoja patriotizma pri otrocih starejše predšolske vzgoje. starost: // Upravljanje predšolske vzgojne ustanove. – 2006. - št. 8. – 80 str.

4. Evdokimova E. S. Tehnologija oblikovanja v predšolskih izobraževalnih ustanovah. – M.: TC Sfera, 2006. – 64 str.

5. Kachanova I. A. Vloga ljudske igre pri domoljubni vzgoji.// Upravljanje predšolskih vzgojnih ustanov. - 2010 št. 7. – 70 str.

6. Zhiryakova I.V., Moralno in domoljubno izobraževanje predšolskih otrok skozi muzejsko pedagogiko.//Upravljanje predšolskih izobraževalnih ustanov.-2008.-4.-p.77.

7. Zvezni državni izobraževalni standard Predšolska vzgoja. Internetni viri http://www.tc-sfera.ru

Faze izvedbe projekta.

Pripravljalna faza.

Praktična faza.

Stopnja izvajanja.

Tematski načrt izobraževalne dejavnosti v mini muzeju.

Nadaljnji razvoj projekta.

Ob zaključku projekta se bodo aktivnosti v smeri, ki sem jo izbral, nadaljevale. Mini-muzej "Rusko življenje" bo namenjen izvajanju različnih razredov, v katerih se otroci moralno, duhovno izobražujejo in pridobivajo začetne osnove patriotizma. Dobro se razvija tudi govorni jezik otrok, širi se njihov besedni zaklad, otroci tukaj dobijo pozitivna čustva in se naučijo predstavljati.

V mesecu juniju je načrtovan začetek dela z otroki za spoznavanje domače vasi kot male domovine.

Oblikovanje domoljubnih čustev pri predšolskih otrocih je ena od nalog moralne vzgoje, ki vključuje ljubezen do bližnjih in domov, v vrtec in domači kraj, v svojo državo. Folklora ima lahko pri tem delu ogromno vlogo. V ustni ljudski umetnosti so se kot nikjer drugje ohranile posebnosti ruskega značaja, njegove prirojene moralne vrednote, ideje o dobroti, lepoti, resnici, pogumu, trdem delu in zvestobi. Dosledno seznanjanje predšolskih otrok z deli ljudske umetnosti jim pomaga bolje razumeti modrost ruskega ljudstva. Posledično otroci razvijejo zanimanje, ljubezen in spoštovanje do svojih ljudi, občudovanje njihovega talenta.

Prenos:

Predogled:

V sodobnih razmerah, ko se v življenju družbe dogajajo globoke spremembe, postaja domoljubna vzgoja eno osrednjih področij dela z mlajšo generacijo.

Dmitrij Ušinski je verjel, da izobraževalni sistem ustvarja zgodovina ljudi, njihova materialna in duhovna kultura. V ustni ljudski umetnosti, v folklornih delih, ki so predšolskim otrokom tako blizu in razumljiva, se je stoletja nabiralo plodno pedagoško gradivo.

Oblikovanje domoljubnih čustev pri predšolskih otrocih je ena od nalog moralne vzgoje, ki vključuje ljubezen do sosedov in doma, do vrtca in domačega kraja, do svoje domovine. Folklora ima lahko pri tem delu ogromno vlogo.

V ustni ljudski umetnosti so se kot nikjer drugje ohranile posebnosti ruskega značaja, njegove prirojene moralne vrednote, ideje o dobroti, lepoti, resnici, pogumu, trdem delu in zvestobi.

Dosledno seznanjanje predšolskih otrok z deli ljudske umetnosti jim pomaga bolje razumeti modrost ruskega ljudstva. Posledično otroci razvijejo zanimanje, ljubezen in spoštovanje do svojih ljudi, občudovanje njihovega talenta.

Z uporabo folklornih sredstev pri svojem delu si je zastavila cilj: ustvariti pogoje za otroke, da sistematično, celovito obvladujejo tradicionalno kulturo ruskega ljudstva.

Izvajati ta cilj mogoče z reševanjem naslednjih težav:

• otroke seznaniti s posebnostmi folklore in kulture ruskega ljudstva;
• razvijati ustvarjalne sposobnosti in estetski okus učencev
• bogatijo in aktivirajo otrokov besedni zaklad;
• podati pojme o tradicionalnih lastnostih značaja ruske osebe: gostoljubnost, trdo delo, prijaznost itd.;
• otroku vzbuditi zanimanje in ljubezen do zgodovine, kulture, običajev in tradicij svojega naroda;
• Pripeljite spoštljiv odnos lokalni folklori, »tradiciji« domače dežele.
• gojiti domoljubna čustva.

Po preučevanju in sistematizaciji razpoložljivega gradiva je postalo jasno, da je treba delo začeti z ustvarjanjem potrebnih pogojev, ki bi otroke spodbudili k razvoju zanimanja za ustno ljudsko umetnost.

Zgradila sem razvijajoče se predmetno-prostorsko okolje, da bi se lahko vsak otrok učinkovito razvijal ob upoštevanju njegovih nagnjenj, interesov in stopnje aktivnosti: opremila sem knjižni kotiček; ustvarili knjižnico igrač z malimi folklornimi oblikami; razširili fonoteko s pravljičnim in ljudskim pesemskim gradivom; Glasbeno-gledališki center ima zvočne igrače, ljudske noše in različne vrste gledališč.

Sprehajalna površina je opremljena (delno) v ruskem ljudskem slogu.

Otroka začnem navajati na folkloro z malimi folklornimi oblikami: potepi, pesmicami, šalami, izštevankami, stavki, zvijačami, igrami.

Da bi bil izobraževalni učinek s pomočjo ustne ljudske umetnosti čim večji, uporabljam najrazličnejše načine in oblike uvajanja otrok v folkloro, jih vključujem v vse življenjske procese otroka v vrtcu, v vse vrste otroških dejavnosti.

Že v mlajših skupinah se otroci seznanijo z ruskimi ljudskimi igrami, okroglimi plesi, ljudskimi pesmimi, potepinkami, zvijačami, pravljicami, ugankami. Od starosti do starosti bodo naloge poslušanja in reprodukcije folklore, zaznavanja svetlosti barvnih podob v ljudski umetnosti in izraznosti pri posredovanju dejanj igre v kombinaciji z besedami postale bolj zapletene.

Otroke postopoma vključujem v izdelavo likov za otroške pesmice in šale. Na primer, ko se igramo z dežniki, rišemo dežnike, spomnimo se otroške pesmice »Dež, dež, več«, naredimo aplikativno delo"Kitty", spomnili smo se otroške pesmice "Mačka je šla v Toržok"; učenje otroške pesmice "Jej, kuža, am, am!" moji učenci so predlagali izdelavo psov. Tudi najbolj neaktivni otroci delujejo z posebna želja in popolnoma samostojno, brez kakršnih koli nagovarjanj.

Uporabljam didaktične igre, na primer "Poišči otroško pesmico", "Zberi pravljico", "Jaz začnem, ti pa končaš", "Čigava pesem?" S pomočjo takšnih iger otroci vadijo branje otroških pesmi, krepijo spretnosti intonacijske ekspresivnosti govora, se učijo nadzorovati svoj glas, prenašajo značilnosti obrazne mimike in kretnje različnih likov.

Vsi vedo, da igra ni le najljubša dejavnost otrok - je glavna dejavnost predšolskega otroka. Skozi igro otrok spoznava svet. Folklora obogati otroške igre z novo vsebino, vzbuja pozitivna čustva in željo po sodelovanju v skupnih dejanjih, ki jih nakazuje besedilo.
Uporabljam šaljive igre (»Koza rogata«, »Veliki Ivan – sekaj drva«, »Malica prihaja iz kuhinje«), ki otroke spodbujajo k improvizaciji. Na začetni stopnji otrokom pokažem vzorec, potem pa to praviloma ni potrebno - otroke vodi intonacija odraslega ("veseli petelin", "žalostna mala mucka"). Igre otrokom pomagajo razviti smisel za humor in domišljijo, željo po sočutju z junakom in drug z drugim. Z ljudsko umetnostjo otroke učim igre, upoštevanja pravil igre in norm vedenja. Folk mobilnik okrogle plesne igre Pri otrocih oblikujejo prostorsko orientacijo, koordinacijo, pozornost, sposobnost nadzora svojih dejanj in upoštevanje pravil igre. To so igre, kot so: »Vanya hodi«, »Metulji«, »Ploskaj, ploskaj, beži«, voznika izberemo s pomočjo štetja rim.

Pravljični sklad ni nič manj raznolik. Tu so pravljice, ki so preproste po vsebini in obliki (»Teremok«, »Repa«) in pravljice z vznemirljivim zapletom (»Mačka, petelin in lisica«, »Gosi in labodi«). Z osupljivim pedagoškim talentom vodi otroke od igric otroških pesmi do poetičnih podob pravljic, od zabavnih in pomirjujočih vrstic do situacij, ki od otroka zahtevajo vso moč. duševna moč. Živahne slike dobro in zlo v pesmicah, pravljicah in refrenih sta otrokom dostopna in razumljiva.

Poleg tega otroci ne samo poslušajo pravljice in pesmi, ampak se tudi sami vključijo vanje pravljična igra, so udeleženci in producenti glasbenih in igranih skladb, pravljic in lutkovnih predstav. V procesu igranja se otrok organsko uči novih slik, pridobiva spretnosti in sposobnosti ter razvija svojo domišljijo. Poleg tega se razvoj sposobnosti odvija kot sam po sebi, zabavno in vznemirljivo igralno obliko, ki prikrajša izobraževalni proces poučevanje.

Izobraževalni proces gradim po načelih integracije: izdelujemo kolektivne obrti- pogovarjamo se o pravljicah, njihovih značilnostih, junakih ter si ogledujemo ilustracije;

Seznanimo se s sloganom "Mraz, mraz ... prinesel snežano ..." - delamo snežake; Sonce vabimo, da nas obišče "Sun, hitro vzdigni" - in tukaj je.

Da bi otroke seznanili s kulturo ruskega ljudstva, poslušamo glasbo in pravljice v zvočnih posnetkih; igranje na glasbila; Ogledamo si ljudske igrače in umetnostne obrti; V razne prireditve vključujemo elemente folklore

Maslenica je postala tradicionalni praznik tako za otroke kot za starejše otroke. S pripovedovanjem pravljice o hčerki Dedka Mraza ustvarjam pogoje za spoznavanje praznika, katerega simboli so strašilo, vrtiljak, krog, ljudske veselice in seveda palačinke.

Vzporedno delo na projektu pojavijo podpiranje projektov. Obstaja veliko otroških rim, izrekov in pesmic o hišnih ljubljenčkih; kot rezultat se je rodil projekt "Visiting Matroskin", da bi razširili ideje o hišnih ljubljenčkih.

Družinska folklora me je spodbudila k ustvarjanju projekta »This pomembna beseda- družina". Učenci so se seznanili z rodovnikom in tradicijo svoje družine ter spoznali, da je človek močan z družino.

Ideja o ustvarjanju mini muzeja "Čudežne žlice" se je pojavila med delom na folklori govorne situacije. Otroke je zanimalo, da z žlico »ne le čohajo zeljno juho in mirijo poredneže, ampak tudi zabavajo ljudi na pojedini«. Oblikovali smo likovno galerijo in razstavni sestav različnih vrst žlic.

Projekt »Pravljica - skladišče ljudske modrosti« je bil izveden tudi ob upoštevanju diferenciran pristop in zveznih državnih izobraževalnih standardov, vključevala različne oblike in metode dela - razstava risb, produkcija različnih vrst gledališč, didaktične igre, tematski albumi, zaključna prireditev je bil literarni kviz “Na obisku pri pravljici”.

Osnovno stopnjo pri oblikovanju ljubezni do domovine pri otrocih je treba šteti za njihovo kopičenje socialnih izkušenj o svoji domovini, zato otroke seznanjam z orlovsko folkloro. Učenci so se z veseljem seznanili s pregovori o mestih naše regije: »Ime »Mtsensk« ima medeno iskrico«, »Naš Bolkhov je ponosen na to, da je prestolnica cerkva«; pojejo uspavanke, uporabljajo izštevanke in lajajoče stavke kot način zbiranja za igro.

Moje delo ne bi bilo tako plodno, če ne bi bilo interakcije s starši. Da bi jih posodabljali, sem ustvaril mapo »Učite z nami«. Vanj sem zapisala otroške pesmice, izreke, izštevanke, starši pa so lahko doma to snov ponavljali z otrokom. Aktivno sodelujejo v dejavnostih predšolskih izobraževalnih ustanov: obiskujejo dneve odprtih vrat; igrajo vloge v prostočasnih dejavnostih; sodelujejo na tekmovanjih in še veliko več.

Aktivnosti v smeri, ki sem si jo izbrala, mi dajejo pozitivne rezultate: otroci so razvili zanimanje za ustno ljudsko umetnost, kar prispeva k razvoju domoljubnih čustev; bogati in aktivira se besedni zaklad; pojavilo se je zanimanje za ljudska izročila domače dežele, kar se kaže v razvoju sposobnosti uporabe v igralna dejavnost. V prihodnosti nameravam delati na projektu »Bogastvo in izvirnost ruske folklore«, da bi ugotovil, zakaj moramo ohranjati tradicijo.

Vsako drevo ima močne korenine globoko v zemlji. In vsak narod ima korenine - to je njegova zgodovina. Njegovo ljudstvo je presejalo skozi sito stoletij

kulturne dediščine, najdragocenejše pa pušča v ljudskem izročilu.

Moje delovne izkušnje prepričljivo dokazujejo, da uvajanje predšolskih otrok v folkloro prispeva k spoznavnemu, umetniškemu

Estetski, duhovni, moralni in čustveni razvoj.

Uvod

"Otroštvo - najpomembnejše obdobječloveško življenje, ne priprava na prihodnje življenje, ampak resnično, svetlo, izvirno, edinstveno življenje. In kako je minilo otroštvo, kdo je otroka vodil za roko v otroških letih, kaj je iz sveta okoli njega prišlo v njegov um in srce - to odločilno določa, kakšen človek bo postal današnji otrok" (V.A. Sukhomlinsky).

Trenutno Rusija preživlja eno težkih zgodovinskih obdobij. In največja nevarnost, s katero se danes sooča naša družba, ni propad gospodarstva, ne sprememba političnega sistema, ampak uničenje posameznika. Dandanes materialne vrednote prevladujejo nad duhovnimi, zato imajo otroci izkrivljene predstave o dobroti, usmiljenju, velikodušnosti, pravičnosti, državljanstvu in domoljubju. Oblikovanje temeljev moralnih kvalitet se začne v predšolsko otroštvo. Duhovni in moralni razvoj otroka je v veliki meri odvisen od tega, kako uspešno se ta proces izvaja.

Predšolska doba je temelj otrokovega splošnega razvoja, izhodišče vseh visokih človeških načel. Ohraniti človečnost v naših otrocih, postaviti moralne temelje, ki jih bodo naredili bolj odporne na nezaželene vplive, jih naučiti pravil komunikacije, sposobnosti življenja med ljudmi so glavne ideje duhovne vzgoje. moralne kvalitete osebnost. Vrtec je za vsakega predšolskega otroka kulturna in socialna posteljica, kjer njegov socialna izkušnja. V tem prostoru se otroci naučijo zaznavati kompleksne življenjske pojave, njihove manifestacije družbene in materialne razslojenosti se zgladijo, oblikuje se humanistična naravnanost. V kulturno-prosvetnem prostoru preschooler predšolski obvlada sistem vrednot, norm in stereotipov družbe; razvije sistem notranjih regulatorjev in običajnih oblik vedenja. V njem se ne prilagaja le življenju, v socialno okolje, ampak je kreator svojega življenja, se transformira in samouresničuje.

Standardizacija v izobraževalnem sistemu se normira z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruska federacija z dne 17. oktobra 2013 št. 1155 "O odobritvi Zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo." Takšnega standarda v Rusiji še ni bilo. In vsako leto vse širše odpira vrata v ruski izobraževalni sistem. In 1. januarja 2014 je začel veljati ukaz Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije "O odobritvi Zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo".

Zvezni državni izobraževalni standard je zvezni državni izobraževalni standard.

GEF DO– to je zbirka obvezne zahteve na strukturo programa in njegov obseg, pogoje izvajanja in rezultate razvoja programa. Sam program je razvit na podlagi standarda. To izvajajo vrtci sami. Njegova vsebina naj bi zagotavljala razvoj osebnosti, motivacije in sposobnosti otrok pri različnih vrstah dejavnosti, zagotavljala varovanje in krepitev telesnega in psihičnega zdravja učencev, udobje v odnosu do učencev (vključno z invalidnosti zdravje). Celostni rezultat uresničevanja teh zahtev je ustvarjanje razvojno izobraževalnega okolja: Zagotavljanje duhovnega in moralnega razvoja in vzgoje otrok ter visoke kakovosti predšolske vzgoje, njene dostopnosti, odprtosti in privlačnosti za otroke in njihove starše ter celotno družbo.

Kulturno – izobraževalno okolje Predšolski otrok je osnova za program duhovnega in moralnega razvoja, izobraževanje učencev na ravneh osnovnega splošnega izobraževanja (klavzula 19.6. Zvezni državni izobraževalni standard), ki temelji na ključnih izobraževalnih nalogah in osnovnih nacionalnih vrednotah ruskega jezika. družbe. V zvezi s tem je bila postavljena naloga, da se projekt »Ljudski folklorni prazniki v življenju otrok« osredotoči na reševanje glavni problem moderna družba – izguba moralnih interesov in univerzalnih človeških vrednot.

Ljudska kultura je eno od sredstev moralnega, spoznavnega in estetski razvoj otroci. Sodobni predšolski otrok živi v času ruske kulture, materni jezik so pod vplivom tujih kultur. Na televizijskih zaslonih otroci vidijo Disneyjeve risanke, liki iz tujih filmov postanejo junaki sodobnih otrok. Kaj pa naši? pravljični junaki, čudovite risanke sovjetskega obdobja, neverjetne pravljične filme, kjer dobro zmaga nad zlom? Spomnimo se besed akademika D. S. Lihačova: »Ruski ljudje ne smejo izgubiti svoje moralne avtoritete med drugimi narodi - avtoritete, ki si jo je vredno priborila ruska umetnost in literatura. Ne smemo pozabiti na našo kulturno preteklost, na naše spomenike, literaturo, jezik, slikarstvo. Racionalne razlike bodo ostale tudi v enaindvajsetem stoletju, če nam bo šlo za vzgojo duš, ne le za prenos znanja.« Domača kultura je tista, ki mora najti pot do otrokovega srca in duše ter vanj osnova njegove osebnosti. In eno od sredstev duhovne in moralne vzgoje predšolskih otrok je ustna ljudska umetnost. Ni naključje, da so folkloro že od pradavnine pravilno vrednotili z različnih vidikov: kot sredstvo pedagoški učinek, kot sredstvo psihološkega in pedagoškega študija otroka, kot sredstvo za oblikovanje duhovne in moralne kulture, kot sredstvo za obogatitev besednega zaklada otrok in kot sredstvo za posredovanje lepote in slikovitosti ruskega jezika. Samo dela ustne ljudske umetnosti čudežno združujejo globoko modrost, enostavnost razumevanja in enostavnost pomnjenja, kar ustreza psihofiziološkim značilnostim predšolskih otrok.

Ustreznost

Zanimanje in pozornost do ljudske umetnosti, vključno z glasbo, v v zadnjem času pri nas še povečala. Vse več se govori o tem, da je treba otroke seznaniti z izvori ruske kulture, o oživitvi ljudskih praznikov z njihovimi tradicijami. Pomen različnih oblik ruske folklore v glasbeni vzgoji predšolskih otrok je težko preceniti. Konec koncev, s tem, ko otroke seznanimo z ljudsko umetnostjo, jih seznanimo z zgodovino ruskega ljudstva, z moralnimi univerzalnimi vrednotami, ki jih v naših nemirnih časih tako primanjkuje. Nemogoče je ne opozoriti na vlogo ljudske kulture pri duhovni in moralni vzgoji predšolskih otrok. Naši predniki so nam zapustili res neizčrpen vir ljudske modrosti. Malo kreativnosti, invencije, improvizacije in iz starih obrednih ljudskih praznikov boste dobili čudovite počitnice za naše otroke. Zato je razvoj projekta »Ljudski folklorni prazniki v življenju otrok« postal aktualen. Da bi vzgojili harmonično razvito osebnost, je treba gojiti kognitivne sposobnosti pri otroku že od zgodnjega otroštva, saj je naloga predšolske pedagogike, zlasti v sodobnih razmerah, razvijati otrokove kognitivne sposobnosti, saj vsaka država potrebuje raznolike ljudi. . Intelektualno podkovani, harmonično usklajeni posamezniki, predšolska pedagogika pa prispeva k vzgoji takšnih otrok.

Objekt raziskave ta projekt zagotavlja proces vključevanja vseh otrok našega vrtca.

Predmet Ta projektna dejavnost je način seznanjanja otrok z ljudsko kulturo.

Cilj projekta: Predšolske otroke seznaniti z izvori ruske ljudske kulture s seznanitvijo z ljudskimi prazniki.

Cilji projekta:

1. Pri otrocih oblikovati trajno zanimanje za ljudsko umetnost, željo po seznanitvi z različnimi zvrstmi folklore.
2. Otrokom okrepiti predstave o državnih praznikih, običajih in tradicijah ruskega ljudstva.
3. Razviti čustveno dojemanje ljudske glasbe v različnih vrstah glasbenih dejavnosti.
4. Otroke seznaniti z ruskimi ljudskimi pesmimi različnih žanrov, z zvokom in videz Ruska ljudska glasbila.
5. Razviti domišljijo, ustvarjalnost in igralske sposobnosti.
6. Razširi obseg otroški glas, razvijati vokalne in zborovske sposobnosti, čistost intonacije z uporabo folklore.
7. Gojiti domoljubna čustva in ponos na veliko silo.
8. Vključite starše v skupne dejavnosti za izvedbo projekta za seznanitev otrok z izvorom ruske nacionalne kulture.

Novost in posebnost projekt je otrokom predstaviti ustvarjalna dejavnost. Ustvarjanje igralnih miniatur, uprizoritev ljudskih praznikov ter poznavanje izvora ljudske umetnosti.

Nujnost pri ustvarjanju tega projekta obstaja, saj se obravnava kot večplasten proces, povezan z razvojem otrokove glasbene percepcije, fantazije, posluha za glasbo, oblikuje izvajalsko kulturo in motivira ustvarjalnost.

Pričakovani rezultati:

• trajno zanimanje za kulturo ruskega ljudstva;
• poznavanje otrokove ustne ljudske umetnosti, pesmi, okrasnih -

uporabna umetnost;

• ustvarjanje prazničnega koledarja, sestavljenega iz otroških del.

Povzetek projekta

Projekt "Ljudski prazniki v življenju otrok" predstavlja interni regulativni dokument in je pomemben za ocenjevanje kakovosti glasbenega izobraževalni proces v vrtcu "Romashka". Glavna ideja projekta je humanizacija, prednostna naloga vzgoje univerzalnih človeških vrednot: dobrote, lepote, resnice, predšolskega otroštva. Projekt temelji na povezovanju likovne govorne, glasbene, igralne, vizualne in gledališke dejavnosti. Temelji na seznanjanju otrok z ljudsko umetnostjo (poslušanje ljudske glasbe, pravljic, potepink, pregovorov, rekov, ugank, uspavank).

Faze izvedbe projekta

I. Organizacijsko in pripravljalno

• Utemeljitev ustreznosti teme, motivacija za njeno izbiro;
• Opredelitev ciljev in ciljev projekta;
• Izbor literature, priročnikov, atributov;
• Pogovor s starši otrok o vprašanjih, povezanih z izvajanjem projekta.

II. Osnovno

• Neposredne izobraževalne dejavnosti z otroki.
• Skupne dejavnosti
• Samostojna dejavnost otrok.

III. Končno

• Posploševanje rezultatov dela;
• Analiza dejavnosti.

Osnovno načelo projekta– princip interakcije med otrokom in različne oblike folklora. Obredne pesmi, igre, plesi, ljudske pravljice, male folklorne zvrsti so neprecenljivo bogastvo, ki lahko otroku pomaga premagati omejenost, sramežljivost in postati ustvarjalna oseba.

Izjava problema

Trenutno veliko sodobnih otrok odrašča na primitivnih glasbenih "mojstrovinah", katerih edini namen je brezglavo podrejanje ritmu in oglušujoči kakofoniji zvokov. To ustvarja okolje duhovne revščine in umetniške otopelosti in ne prispeva k harmonični in moralni razvoj. Ob opazovanju otrok med ljudskimi prazniki, gledališkimi ljudskimi predstavami, ljudskimi predstavami, pri seznanjanju z različnimi oblikami ustne ljudske umetnosti in malimi glasbenimi ljudskimi oblikami je mogoče opaziti njihovo veliko zanimanje za ta proces in kognitivna dejavnost. Otroci razvijejo vzajemno čustveno čustvovanje, zanimanje za običaje in kulturo ljudstva, katerega nosilec so, harmonično se oblikujejo moralne vrednote: predstave o dobroti, lepoti, resnici in zvestobi, ki dobijo te posebne pomene. dni. Ko poslušate govor otrok, lahko opazite njegovo pomanjkanje, šibke poskuse konstruiranja logičnih stavkov, zgodb, izražanja misli in pripovedovanja besedila.

Ruski pregovori, basni, izreki, obračalke (najstarejša logopedija), šale, pesmi, zabavne in dolgočasne pravljice ne le razkrivajo zvočno lepoto domače besede, usklajujejo gibanje in govor, ampak tudi širijo, bogatijo in aktivirajo otrokovo besedišče.

Na podlagi metodološkega priročnika za učitelje "Narodni koledar in otroci" S. Chernoskutova, folklorno gradivo knjige metodološka priporočila in program E.G. Churilova, avtorska tehnologija A.I. Burenina, računam na pozitivno dinamiko reševanja problema med izvajanjem projekta.

Načrt dogodka

Načrt dejavnosti z otroki

Podpora virov za projekt

1. Regulativni in pravni vir:

• usklajevanje projekta z upravo vrtca;
• potrditev projekta na sestanku ustvarjalna skupina učitelji.

2. Materialni in tehnični vir

• nakup opreme, potrošni material za izdelavo priročnikov in ustvarjanje posebnega okolja v vrtčevskih skupinah.

3. Vir informacij:

• izbor metodoloških in poučna literatura na temo;
• zbiranje informacij o temi projekta iz interneta in periodike.

Podpora virov projekta:

Informativno:

• Program "Od rojstva do šole", ki so ga uredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva.
• Program "Uvajanje otrok v izvor ruske ljudske kulture" (O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva, 2001).
• Sistem dela na oblikovanju kulture zdrava slikaživljenje "Naša tradicija je biti zdrav!" (Karepova T.G., Žukovin I.Yu.).
• Program "Šola etnične socializacije" (L.V. Surovyak, Novosibirsk, 2004).
• Folklorna umetnostna terapija (L.D. Nazarova, Sankt Peterburg, 2002).
• Avtorski razvoj učiteljev in metodologa MDOU "Romashka" Raya O.N.O.N., Rudakova L.G. , Tokmakova O. E.

Finančni:

Projekt se izvaja na račun proračunskih sredstev Romashka MBDOU (nakup metodološka literatura, oprema itd.), pa tudi s prostovoljnimi dejavnostmi vzgojiteljev in staršev učenci predšolskih vzgojnih ustanov(zbiranje eksponatov za muzej, izdelava slikovnih in učnih pripomočkov itd.).

Logistika:

Izvedba projekta zahteva zasnovo mini muzeja in izdelavo informativnega gradiva za starše učencev.

Osebje:

Razvoj in izvajanje projekta zagotavljajo redno zaposleni v predšolski vzgojni ustanovi:

• višji vzgojitelj, pedagoški psiholog V.E. Skripochka;
• vzgojitelji najvišje kvalifikacijske kategorije Raya O.N. Rudakova L. G.

Kot rezultat projekta:

• otroci bodo pokazali aktivno zanimanje in željo po ukvarjanju s pesniško in glasbeno folkloro;
• Otroci bodo razvijali igralske sposobnosti in komunikacijske sposobnosti;
• vzgojitelji bodo prejeli zanimivo tehnologijo za delo z otroki, ki temelji na ustvarjanju domiselnih igralnih situacij, ki od otrok zahtevajo transformacijo, delo z domišljijo in domišljijo. Z njimi bo vstop v svet folklore za otroka poželen, zanimiv, zabaven, osebno obarvan in pomenljiv. Učitelji bodo pridobili tudi izkušnje pri izdelavi kostumov, rekvizitov, pripomočkov ter izkušnje pri skupnem sodelovanju z otroki in starši.

Tveganja in načini premagovanja tveganj

Seveda morate pri testiranju projekta upoštevati, da se bodo pojavile določene težave in tveganja.

Rad bi izpostavil težave, s katerimi smo se srečali:

• vsebina številnih razredov ni v celoti strukturirana glede na starost

značilnosti predšolskih otrok;

• vsebina ene lekcije obsega dve ali več del, ki

otrokom težko razumljiv;

• glasbeni vodja se mora na vsako uro pripraviti, jo temeljito predelati in spremeniti;
• ni dovolj metodološke osnove; pri pripravi na lekcijo je bilo treba najti in pregledati veliko literature, pripraviti veliko slikovno gradivo, ilustracije, slike.

Toda vse te težave je mogoče premagati s sodelovanjem pedagoško osebje in starši. Trenutno je problem duhovne in moralne vzgoje otrok še posebej pereč. Sedanjost in prihodnost ruske družbe in države določata duhovno in moralno zdravje ljudi, skrbno ohranjanje in razvoj njihove kulturne dediščine, zgodovinske in kulturne tradicije, norme javnega življenja, ohranjanje narodne dediščine vseh narodov Rusije.

Še posebej pomembno je obdobje predšolskega otroštva, obdobje otrokovega prvega vstopa v ta ogromen, neverjeten in lep svet. V predšolski dobi so postavljeni temelji sistema duhovnih in moralnih vrednot, ki določajo človekov odnos do sveta v vsej raznolikosti njegovih manifestacij. Otrok razvija temelje svojega odnosa do sebe in drugih ter družbe kot celote.

Interakcija s strokovnjaki in starši:

Izvajanje projekta poteka učinkoviteje in uspešneje s sodelovanjem strokovnjakov iz predšolskih izobraževalnih ustanov: zatekamo se k posvetovanju z učiteljem-psihologom za reševanje socialnih in moralnih težav pri otrocih. Nasveti logopeda pomagajo izboljšati govorne sposobnosti predšolskih otrok. Drugi učitelji sodelujejo pri počitnicah in zabavi v vlogi likov. Starši pomagajo pri izdelavi atributov in kostumov za praznike; sodelujejo kot liki. Opravljamo tudi pogovore s starši, njihovo sodelovanje pripomore k utrjevanju znanja in veščin, ki so jih otroci pridobili pri pouku, doma in s tem do rezultatov, ki jih želimo.

Strategija dela s starši učencev vključuje

• obveščanje staršev o ciljih, ciljih in rezultatih projektnih aktivnosti;
• izvajanje problemsko usmerjene analize za primerjavo

doseženih rezultatov s predvidenimi.

Model sodelovanja med učitelji in družinami učencev je zgrajen kot proces medosebne komunikacije, katerega rezultat je oblikovanje pri starših zavestnega odnosa do lastnih pogledov in stališč do duhovne in moralne vzgoje otroka.

Učiteljski zbor v tej smeri je rešil naslednje naloge:

• združila prizadevanja učiteljev in staršev;
• ustvaril vzdušje interesne skupnosti v procesu organizacije projektnih aktivnosti.

Za seznanitev staršev s projektnimi dejavnostmi se uporabljajo aktivne oblike dela. Tesno sodelovanje z družinami učencev in pedagoška izobrazba staršev se izvajajo v urah: »Šole za starše«. Izdajamo za starše informacijske stojnice: »Ljudski praznik v življenju otroka«, »V družinskem krogu«, »Pravoslavni prazniki«.

Tako: nenehno delo z družino vam omogoča upoštevanje načela kontinuitete in kontinuitete duhovno in moralno vzgoja v družini in vrtec Delo vrtca v v tej smeri ustreza potrebam staršev, ki želijo svoje otroke videti duhovno, psihično in telesno zdrave.

Potrebni pogoji za izvedbo programa :

Posebni prostori, tehnična sredstva, ruska ljudska glasbena in hrupna glasbila, predmeti ljudskega gospodinjstva, narodne noše, različne vrste gledališča, ustno in glasbeno folklorno gradivo, pripomočki.

Projekt »Ljudske folklorne počitnice v življenju otrok« bi moral postati močan zagon za razvoj celotnega pedagoškega osebja pri uvajanju predšolskih otrok v rusko tradicionalno kulturo. In glavna naloga je pomagati otroku razviti in pokazati svoj ustvarjalni potencial. V ta namen sem poskušala posplošiti in sistematizirati folklorni repertoar iz različnih virov s poudarkom na socialnem, moralnem in govornem razvoju predšolskih otrok ter premagovanju sramežljivosti pri otrocih skozi glasbene, gledališke in igralne dejavnosti. Na splošno je projekt napredoval v svojem razvoju, saj je njegova izvirnost v interakciji ustvarjalnosti, obvladovanju izkušenj preteklih generacij, njihovem preučevanju, implementaciji pridobljenega znanja v vsakdanjem življenju. Folklora in ljudska umetnost otroke učita razumeti dobro in zlo, pa tudi upreti se negativnim pojavom. Ta projekt pomaga celovito pristopiti k problemu socialne in moralne vzgoje predšolskih otrok za reševanje komunikacijskih in govornih težav. In tudi folklora je ena izmed učinkovite metode izobraževanje, polno ogromnih didaktičnih možnosti. tudi vodilno mesto V procesu pridobivanja prvih etnokulturnih znanj otrok smo sprva namenili otroški folklorni praznik. Pri otroku poskušamo ustvariti veselo razpoloženje, čustveni vzpon in oblikovati praznično kulturo (poznavanje tradicije državni praznik, značilnosti organizacije prazničnega dogodka, pravila za povabilo gostov in bonton gostov). Priprave na počitnice pri otrocih vedno vzbudijo zanimanje, na podlagi katerega se oblikujeta umetniški okus in enotnost med otroki in odraslimi. Najpomembneje je, da nihče ne sme biti pasivni opazovalec. Mi, odrasli, moramo dati duška otrokovim težnjam, pomagati zadovoljiti njihovo željo po sodelovanju v igrah, plesih, dramatizacijah, pri dekoriranju dvorane in skupine. To prispeva k socializaciji otroka, oblikuje v njem aktivno pozicijo in povzroča željo po ohranjanju tradicije in običajev ruskega ljudstva.

Seznam uporabljene literature

1. Boronina, E. G. "Amulet". Program za celovito preučevanje glasbene folklore v vrtcu. – M.: Vlados, 1999.
2. Vetlugina N. A. Glasbena vzgoja v vrtcu. – M.: Izobraževanje, 1981. – 240 str., opombe. - (B-vzgojiteljica).
3. Dzerzhinskaya, I. L., Glasbena vzgoja mlajših predšolskih otrok: priročnik za vzgojitelje in glasbenike. vodja odd. vrt (iz delovnih izkušenj) - M .: Izobraževanje, 1985 - 160 str., Opombe.
4. Tuning fork: program za glasbeno vzgojo zgodnjih in predšolskih otrok / E. P. Kostina. – M.: Izobraževanje, 2004. – 223 str. - ISBN 5-09-014666-7.
5. Tuning fork: program za glasbeno vzgojo zgodnjih in predšolskih otrok / E. P. Kostina. – 2. izd. – M.: Izobraževanje, 2006. – 223 str. – ISBN 5-09-014666-7.
6. Kaplunova, I., Novoskoltseva, I. Praznik vsak dan. Program glasbene vzgoje za predšolske otroke "Ladushki", mlajša skupina. Sankt Peterburg: Založba "Skladatelj", 1999, - 60 str.
7. Knyazeva O. L., Makhaneva, M. D., Seznanjanje otrok z izvori ruske ljudske kulture.
8. Doronova T.N. Skupaj z družino. M. Izobraževanje, 2006.
9. Radynova O.P. Glasbena vzgoja v družini M. Vzgoja, 1994.
10. Davydova I.A. Oblike glasbenega dela vodja predšolske vzgojne ustanove s starši. J. 1. september 2013.
11. Kalinina T.V. Nove informacijske tehnologije v predšolskem otroštvu J. Management predšolske vzgoje 2008 št. 6.
12. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Projektne aktivnosti predšolski otroci. Priročnik za vzgojitelje predšolskih ustanov. – M.: Mozaik-sinteza, 2008. – 112 str.
13. Kiseleva L.S. in drugi Projektna metoda v dejavnostih predšolske ustanove: - M.: ARKTI, 2003. - 96 str. 4.

Shevchuk Nadezhda Nikolaevna, Mestna predšolska izobraževalna ustanova, splošni razvojni vrtec št. 16 "Berezka" , glasbeni vodja, D. Zarudnya, občinsko okrožje Kolomenski, moskovska regija

Teoretične osnove za oblikovanje moralnih in domoljubnih čustev pri otrocih starejše predšolske starosti.

1. 1 Oblikovanje moralnih in domoljubnih čustev pri starejših predšolskih otrocih.

1. 2 Vloga ljudske kulture in folklornih tradicij pri oblikovanju moralnih in domoljubnih čustev pri starejših predšolskih otrocih.

Vadite delo z otroki.

2. 1 Diagnoza stopnje oblikovanja moralnih lastnosti starejših predšolskih otrok z uvajanjem v zgodovino in kulturo ruskega ljudstva.

2. 2 Metodologija za oblikovanje moralnih in domoljubnih čustev pri otrocih starejše predšolske starosti skozi ljudsko kulturo in folklorne tradicije.

3. Bibliografija.

Predšolska doba je najpomembnejše obdobje v razvoju osebnosti, ko se postavljajo predpogoji za državljanske kvalitete, se oblikuje otrokova odgovornost in sposobnost svobodne izbire, spoštovanja in razumevanja drugih ljudi, ne glede na njihov socialni izvor, raso in narodnosti, jezika, spola in vere. Namen predšolske vzgoje na današnji stopnji ni le oblikovati določeno količino znanja, temveč tudi razviti temeljne sposobnosti posameznika, njegove socialne in kulturne spretnosti, temelje moralno vedenje in zdrav način življenja.

1. 1 Predšolska pedagogika in psihologija sklepa, da se v starejši predšolski dobi pojavi osebna oblika vedenja, povezana ne le s poudarjanjem lastnega "jaz" , temveč tudi s popolnoma novim tipom odnosa med otrokom in svetom okoli njega. Prevlada tem, povezanih s podobo osebe, v delu predšolskega otroka kaže na njegovo pretežno usmerjenost v družbeno okolje. To ustvarja široko podlago za oblikovanje primarnih oblik družbeno pomembnih vrednot in moralnih meril.

Vrednotne usmeritve se oblikujejo v komunikaciji z odraslimi, v procesu otrokove asimilacije norm in pravil vedenja. Asimilacija moralnih vrednot je proces oblikovanja v otrokovem umu njihove strukture, ki vključuje naslednje tri elemente v medsebojnem odnosu:

1) vedno več globoko razumevanje moralni pomen dejanj, 2) njihova ocenjevalna stran in 3) čustveni odnos do njih. V komunikaciji z odraslim otrok najprej usvoji moralne koncepte v obliki kategorij, jih postopoma razjasni in napolni s specifično vsebino. Asimilacija moralni koncepti in ideje v svoji primarni obliki ustvarjajo priložnost za globlje prodiranje v svet odraslih in prispevajo k otrokovemu prehodu na novo raven razvoja. Njegova dejanja in odnosi z odraslimi in vrstniki nimajo več neposredno čustvene narave, temveč jih začnejo posredovati in urejati moralne norme. Starejši predšolski otrok, star 6–7 let, je sposoben samostojno uporabljati moralne ocene in uporabo splošna merila "dobro - slabo" , po katerem razlikuje med družbeno koristnimi in negativnimi dejanji drugih ljudi ter svojimi.

Osebnost se oblikuje v procesu otrokove resnične interakcije s svetom, vključno z družbenim okoljem, in z asimilacijo norm in moralnih meril, ki urejajo njegovo vedenje. Socialni razvoj ustvarja osnovo, da otroci pridobijo moralne vrednote in etično vredne načine komuniciranja. Oblikovani medosebni odnosi pa postanejo moralna osnova socialno vedenje, oblikovanje pri otrocih občutka patriotizma - ljubezen do svoje domovine, domovine, naklonjenost, predanost in odgovornost do ljudi, ki obkrožajo otroka in živijo z njim. Zato je glavna vsebina dela za gojenje občutka domoljubja študij zgodovine, kulture svoje države, « majhna domovina» , kot tudi ohranjanje kulturne dediščine svojega kraja.

Zato je treba narediti zaključke:

1) socialni in moralni razvoj predšolskega otroka vključuje široko vključevanje starosti, posameznika in osebne lastnosti otrok. V tem pogledu pedagoško dejavnost obravnavamo kot dialog med kulturama odraslega in otroka, kot posebno obliko interakcije, sodelovanja in skupnosti;

2) otrokova komunikacija z odraslimi in vrstniki ter različne vrste otroških dejavnosti so glavni pogoji, da otrok usvoji moralne univerzalne vrednote, narodne tradicije, državljanstvo, ljubezen do svoje družine in domovine, osnova za oblikovanje njegovega samozavedanja. , domoljubni občutek.

1. 2 Pri določanju vloge ljudske kulture in folklornih tradicij pri moralni in domoljubni vzgoji starejših predšolskih otrok je pomembno izraziti stališče velikih učiteljev:

»Težko je predvideti, kakšen bo človek čez 1000 let, a vzemite stran sodobni človek ta počasi in težko pridobljeni zaklad obredov, običajev, najrazličnejših konvencij – in postal bo zmeden, izgubil svoje posvetne veščine, ne bo vedel, kako ravnati s svojim bližnjim, in bo prisiljen vse začeti znova.” .

Ključevski V.O.

»Nihče ne more postati sin svojega ljudstva, če ni prežet s tistimi temeljnimi čustvi, s katerimi živi duša ljudstva« (Zenkovsky V.V.)

"Všeč mi je majhno drevo, ki se komaj dviga nad tlemi, skrbni vrtnar krepi korenino, od katere moči je odvisno življenje rastline več desetletij, tako kot bi moral učitelj skrbeti za to, da svojim otrokom vzbudi občutek brezmejne ljubezni do domovine. ”

Suhomlinski V.A.

Glasbena folklora je po enotnem mnenju klasičnih učiteljev odlično sredstvo za umetniško, estetsko in moralno vzgojo otrok. Njegova uporaba pri delu s predšolskimi otroki prispeva k oblikovanju moralnih lastnosti pri otroku, kot so ljubezen do domovine, ljudi, običajev in tradicij svojega kraja ter občutek domoljubja.

Glavna značilnost folklore, njena prednost je najbližjo povezavo z okoliškim življenjem. V mnogih delih so življenje ljudi, njihove šege in običaji prikazani tako jasno, da je po njih mogoče rekonstruirati preteklost posameznih časov in ljudstev. Dela ljudske umetnosti so se skozi stoletja brusila, odmetavala nepotrebno in zastarelo ter ustvarjala novo. zato pomembne lastnosti folklora je popolnost oblike in svetlost glasbenih izraznih sredstev.

Folklora je kolektivna umetnostna ljudska umetnost in ustvarjalnost, kjer ljudje odsevajo svoje delovna dejavnost, družbeno in vsakdanje življenje, poznavanje življenja in narave, kulti in verovanja. Folklora, oblikovana med družbeno delovno prakso, uteleša poglede, ideale in težnje ljudi, njihovo pesniško fantazijo, najbogatejši svet moralne podobe. Vsrkal stoletja izkušenj maše, folkloro odlikuje globina umetniški razvoj resničnost, resničnost podob, moč ustvarjalnega posploševanja.

Najbogatejše podobe, teme, motivi, oblike folklore nastajajo v kompleksni dialektični enotnosti posameznika. (čeprav običajno anonimno) ustvarjalnost in kolektivna umetniška zavest. Ljudski kolektiv je stoletja izbiral, izboljševal in bogatil rešitve posameznih mojstrov. Kontinuiteta in trajnost umetniških tradicij (znotraj katerega se posledično manifestira osebna ustvarjalnost) v kombinaciji z variabilnostjo in raznoliko implementacijo teh tradicij v posameznih delih.

Za vse folklorne zvrsti je značilno, da so ustvarjalci dela hkrati njegovi izvajalci, izvedba pa je lahko ustvarjanje variant, ki bogatijo izročilo; Pomemben je tudi tesen stik izvajalcev z ljudmi, ki dojemajo umetnost, ki lahko tudi sami nastopajo kot udeleženci ustvarjalni proces. Ljudska glasba - glasbena folklora - vokal (večinoma pesem), instrumentalna in vokalno-instrumentalna kolektivna ustvarjalnost ljudstva; obstaja praviloma v nepisani obliki in se prenaša preko izvajalskih tradicij. Njena osnova je kmečka glasba, to so pesmi, epske pripovedi, plesne melodije, plesni zbori. (na primer ruske pesmice), instrumentalne skladbe in melodije. Žanrsko bogastvo ljudske glasbe je posledica raznolikosti njenih življenjskih funkcij. Glasba je spremljala vse kmečko delo in družinsko življenje: koledarski prazniki letnega kmetijskega kroga (kolednice, pomladne pesmi, Maslenica, Kupalske pesmi), terensko delo (košnje, žetvene pesmi), rojstvo, poroka (uspavanke in svatovske pesmi) itd.

Otroška folklora se oblikuje pod vplivom številnih dejavnikov. Prvi poganjki ustvarjalnosti se lahko pojavijo v razne dejavnosti otroci, če so ustvarjeni za ta namen potrebne pogoje. Od učitelja in razvijajočega se folklornega okolja, ki ga oblikuje, je odvisen uspešen razvoj takšnih lastnosti, ki bodo v prihodnosti zagotovile otrokovo sodelovanje pri ustvarjalnem delu, mu vsadile moralno načelo, mu vsadile ljubezen do rodnega zemljo in željo, da bi bila lepša in uspešnejša.

Poglavje 2. Praksa dela z otroki.

2. 1 Glede na to, da vse ljudske pesmi In melodije imajo veliko umetniško vrednost in visoko spoznavno vrednost, poskušam kot učitelj glasbenik pri svojem delu uporabiti čim več folklornih del v vseh sklopih glasbene vzgoje in vrstah dejavnosti otrok. Skozi ljudsko glasbo jih seznanjam z življenjem in načinom življenja ruskega ljudstva, z najboljšimi primeri ljudske glasbene ustvarjalnosti.

"Štruca" , "Gorilniki" , "Teremok" – najboljše pesmi za igre, "Postnik černozema" , "Na polju je bila breza" , "Kalina" - stari obredni plesi. Teme iger, pesmi in plesov so zelo raznolike, prav tako tudi narava same glasbe. Uvajanje otrok v veselo plesno melodijo, predlagam, kot je npr "Oh, breza" , "Oh, ti krošnja" , “Kot naši na vratih” , "Izpod hrasta" itd. Take ljudske pesmi, kot "Blizu reke" , "Na pločniku" , "predenje" . Ob ruskih ljudskih melodijah se otroci želijo ne le premikati, ampak tudi lepo, čustveno pokazati gibanje, zato vzdušje strasti do ljudskih pesmi in iger ustvarja pogoje za nastanek ljubezni do ljudske umetnosti, do manifestacije v otrokovi duši. ustvarjalnosti pri otrocih, predšolskim otrokom privzgaja moralna načela, prispeva k pridobivanju prvih socialnih izkušenj.

Glede na to, da je glavna dejavnost predšolskega otroka igra, da skozi njo spoznava svet, skušam otroške igre obogatiti z novimi vsebinami s pomočjo ljudskega izročila. Tu priskočijo na pomoč besedne igre.

Ljudje so modri in prijazni učitelji, ustvarili so številne izreke, otroške pesmice in šale, ki odraslim dajejo priložnost, brez poučevanja, suhega moraliziranja, da ga naučijo te ali one veščine v obliki, ki je prijetna za otroka, privzgojiti mu delavnost in prijaznost, privzgojiti ljubezen do bližnjega, do vsega živega, naučiti se videti lepote v svetu okoli nas. Zato se pri delu z otroki trudim uporabljati besedne igre podeželske tematike. "Skok-skok-skok" , "Traktorji" , "Srčkani mali jagenjčki" – te igre so še posebej zanimive za otroke. So zelo ritmični in besedilno izvirni. Besedne igre, ki dobijo življenje pri glasbenem pouku, potem najdejo svojo aplikacijo v zabavnih večerih, pri organizaciji koledarskih in obrednih praznikov, v vsakdanjem življenju vrtca in v vsakdanjem življenju.

Naravno nadaljevanje mojega ukvarjanja z ljudsko umetnostjo je samostojna dejavnost otrok v prostem času, za uspešno izvedbo katere smo skupaj z učitelji opremili pedagoško-razvojno okolje, kjer otroci z veseljem prepevajo iskrene ruske ljudske pesmi. , sami vodijo okrogle plese, se igrajo in zabavajo.

Izpolnjevanje zahtev zglednega splošnoizobraževalnega programa predšolske vzgoje "Od rojstva do šole" uredil N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva 2015, ki podaja ciljne smernice pri vzgoji starejših predšolskih otrok, in sicer:

1) Otrok ima pozitiven odnos do sveta, do različnih vrst dela, drugih ljudi in sebe, ima občutek samospoštovanja, aktivno komunicira z vrstniki in odraslimi ter sodeluje v skupnih igrah;

2) Izkazuje domoljubna čustva, je ponosen na svojo državo, njene dosežke ... ima predstave o najpomembnejših zgodovinskih dogodkih;

in tudi za oceno individualnega razvoja, povečanje učinkovitosti svojih pedagoških dejanj in ustreznejše načrtovanje uporabljam pedagoško diagnostiko. Izvajanje med opazovanjem dejavnosti otrok v samostojnem in posebnem organizirane dejavnosti, v posebno opazovalno karto razvoj otroka Za vsakega otroka vnesem podatke, ki mi omogočajo vpogled v individualno dinamiko in razvojne možnosti. To tehniko je razvil in predlagal za prakso metodolog predšolske glasbene vzgoje S.I. Merzljakova.

2. 2 Znana izjava V.A. To pravi Suhomlinski »Najvišja oblika umetnosti, najbolj nadarjena, najbolj iznajdljiva je ljudska umetnost, to je tisto, kar je ljudstvo ujelo, kar je ljudstvo ohranilo, kar je ljudstvo poneslo skozi stoletja ...« Razumevanje velik pomen folklore in spodbujanja ljudske umetnosti v življenju vrtca, poskušam v današnjem času znova oživiti tradicijo ruske vasi, preroditi koledarske in obredne praznike, običaje in obrede.

Za sistematično, najbolj poglobljeno delo sem prilagodil delni program avto O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva, in tudi razvil vnaprejšnje načrtovanje predavanj za celotno študijsko leto. Tukaj je primer nekaj tem:

1. "Kdo smo, od kod smo, kje so naše korenine?"
2. "Potovanje v preteklost Rusije"
3. "Kje se začne domovina?"
4. "Venuška-jesen - pokosimo zadnji snop"
5. "Pokrov dan. Druženje po žetvi"
6. »Domov, domov! Razkrij svojo skrivnost!«
7. "Ruska ljudska pesem v vrtcu"
8. "Novo leto v Rusiji"
9. "Šale z rimami"
10. »Zbogom ruska zima. karneval" .
11. »Kristusova velika noč. Praznovanje praznovanj" .
12. »Moja breza, mala breza. Kodrasta breza"

Otrokom razložim, da so naši daljni predniki živeli po naravnem koledarju kmeta, ki se je razvijal skozi stoletja in prenašal iz roda v rod. S sprejetjem krščanstva v Rusiji v 10. stoletju se je začel uporabljati cerkveni koledar. En sam koledar, ki prej ni obstajal v Rusiji, je združil ljudi, uvedel red družabno življenje. Mnogi cerkveni prazniki sovpadajo z državnimi prazniki: božič in tri kralja sta sovpadala z novoletnim božičem, Trojica - z zelenim božičem itd. Tako s prekrivanjem krščanskega koledarja z ljudskim koledarjem starodavni prazniki, šege in obredi niso izginili, temveč so ostali živi, ​​ker so bili tesno povezani s kmečkim načinom življenja. Z zgodnja leta kmečki otroci so vedeli, kako težko pridejo ljudje do kruha, in so pomagali odraslim pri poljskih delih: oranju in setvi, košnji in žetvi, žetvi. Pomagale so tudi po hiši: pazile so na živino, dojile mlajši bratje in sestre. Fantje so se že od malih nog učili moških obrti, mizarstva in mizarstva, dekleta pa so obvladala žensko delo: predenje, šivanje, vezenje, tkanje. Otroci so hodili v cerkev s starši in poznali so vse glavne pravoslavne praznike. Krščanske zapovedi so postale norma vedenja že od otroštva.

Ko sem v teh tradicijah videl osnovo za moralno in domoljubno vzgojo sodobnih predšolskih otrok, sem pri svojem delu začel otroke podrobneje seznanjati z različnimi dogodki v življenju podeželske pravoslavne skupnosti. Fantje z veseljem sodelujejo pri vsem koledarskih praznikov in obredi: na božični dan otroci klikajo kolednike, poveličujejo božič in nato pozdravljajo "Široka gostja Maslenica" , s škrjanci kličejo pomlad, na Trojice zvijajo brezo. Vse ljudski koledar prepredena z otroškimi pesmimi, obrednimi igrami in zabavo. Običaji so se vedno prenašali iz roda v rod, od mlajših do mlajših. To vam omogoča, da predšolskim otrokom vzbudite ljubezen in spoštovanje do pridnega delavca, do domače narave in do vasi. Pomembno je tudi, da dela otroška folklora odpirajo cel svet živahne pesniške ustvarjalnosti, ki otroke uči videti in razumeti lepoto, ki jih obdaja.

V zadnjem času se v pedagogiki vse pogosteje pojavlja vprašanje: kaj je "domoljubje" . Kako razvijati moralna načela in domoljubna čustva pri mlajši generaciji? Kako vzgojiti državljana?

Popolnoma jasno je, da je najpomembnejše končni cilj vzgoja je razvoj moralnih kvalitet otrokove osebnosti, oblikovanje njegovega družbenega in moralnega odnosa ter občutka pripadnosti kulturni dediščini, spoštovanje svojega naroda, razumevanje njegovih narodnih značilnosti, oblikovanje samospoštovanja kot predstavnika njegovih ljudi. Pomembna vloga Pri reševanju teh problemov imata vlogo ljudska umetnost in domača kultura, ki naj postaneta sestavni del otrokove duše, tisti začetek, ki poraja osebnost.

Ideal ruskega človeka, zlasti njegovo življenje in duhovni svet, poustvarjajo folklorna dela, katerih glavna značilnost je tesnejša povezanost z okoliškim življenjem. Popolnost oblike in svetlost glasbenih izraznih sredstev omogočata, da pritegnete otrokovo pozornost na ljudske stvaritve in od njih preidete na poustvarjanje življenja ruskega ljudstva, njihovih običajev, tradicij, prelomljenih skozi čas. Pri dolgoročnem načrtovanju glasbenega pouka poskušam v otroški repertoar vnesti najbolj nazorna, domiselna in raznolika folklorna dela, ki otroke poživijo, zanimajo, spodbujajo k ustvarjalni dejavnosti. Svojo željo, da dam svetlost, čutnost in novost znanim pojavom, dosežem ravno s pomočjo različnih žanrov in smeri folklore, kar posledično ustvarja bolj celostno dojemanje sveta v otroku in ga obrača k najglobljim virom. človeški obstoj, torej do kulturne dediščine. Prav ta filozofska povezava pomaga razvijati otrokov občutek za celovitost, harmonijo, lepoto in posledično poglabljati njegov moralni značaj.

Torej, seznanjanje otrok starejše predšolske starosti z ljudsko glasbeno dediščino in tradicijo vključuje otrokovo željo ne le po ustvarjanju lastne pozitivne glasbene podobe, ampak tudi v njem goji najboljše človeške lastnosti.

3. Bibliografija.

1. "Predšolska pedagogika" avto T.M. Babunova, M., "krogla" , 2007
2. Okvirni osnovni splošni izobraževalni program za predšolsko vzgojo "Od rojstva do šole" uredil NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva, M. "Sinteza mozaika" , 2015
3. "Otroci, odrasli in svet okoli" avtor N. A. Vinogradova, M., "Izobraževanje" , 1993
4. Program "Spoznajte otroke z izvori ruske ljudske kulture" uredil O.L. Knyazeva, M.D. Makhanevoy, S.-P., Childhood Press, 2008
5. "Pedagogika" učbenik L.P. Krivshenko et al., M., Prospekt, 2009
6. "Starostna psihologija" avto I. Yu Kulagina, V.N. Kolyutsky, M., "Sfera", 2008
7. "Koncept predšolska vzgoja» 1989
8. "Ljudska kultura in običaji" avto V. N. Kosareva, M., "Učitelj" , 2013
9. "Moralna vzgoja predšolskih otrok v procesu spoznavanja sveta okoli njih" avto S. A. Kozlova, M., "Pedagogika" , 1998
10. "Vzgoja otrok v tradiciji ruske kulture" G.V. Lunina, M., "Izobraževanje človeka", 2005
11. "Pedagogika" avto P.I. Pidkasisty, M. "Visokošolsko izobraževanje" , 2008
12. "Strategija izobraževanja v Rusiji do leta 2025" (internetni vir)
13. "Duhovna lokalna zgodovina moskovske regije" , L.L. Ševčenko, Center za podporo kulturne in zgodovinske tradicije domovine, 2010
14. Filozofski slovar / ur. I.T. Frolova, M., 1991

Natalija Keller
Pedagoški projekt"Folklora kot sredstvo domoljubne vzgoje otrok starejše predšolske starosti v predšolskih vzgojnih ustanovah"

1. Ustreznost... 2 strani

2. Cilj, cilji...4 strani.

3. Strategija, metode in mehanizem izvajanja projekt.... 5 strani

4. Literatura…. 6 strani

5. Faze izvajanja projekt...7 strani.

6. Tematski načrt za OD v mini muzeju…. 8 strani

7. Nadaljnji razvoj...10 strani.

Ustreznost

V zadnjih letih v ruskem sistemu predšolski izobraževanja je bilo nekaj pozitivnih sprememba: posodablja se vsebina izobraževanja in vzgoja otrok. Vendar pa je problem domoljubna vzgoja otrok z vidika temeljnih sprememb javne zavesti praktično ne vpliva. Pomembnost tega vprašanja poudarjajo tudi regulativni dokumenti, ki urejajo delo predšolskih izobraževalnih ustanov. Tako v odstavku 6 vzorčnih predpisov o predšolski izobraževalna ustanova, odobrena. z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 27. oktobra 2011 št. 2562, med glavnimi nalogami predšolske vzgoje navedena izobraževalna ustanova " izobraževanje ob upoštevanju starostnih kategorij otrok državljanstva, spoštovanje človekovih pravic in svoboščin, ljubezen do okoliške narave, domovine, družine."

Domoljubje je občutek ljubezni do domovine. Duhovno, ustvarjalno domoljubje je treba cepiti že od zgodnjega otroštva. Toda kot vsak drug občutek, domoljubje se pridobi samostojno in doživi individualno. Neposredno je povezana s človekovo osebno duhovnostjo, njeno globino. Zato, ne da bi bili domoljub, jaz učiteljica v otroku ne bo mogel prebuditi občutka ljubezni do domovine. Je ravno prebujati in ne vsiljevati, ker v bistvu domoljubje leži duhovna samoodločba.

Ruski ljudje ne morejo izgubiti moralne avtoritete med drugi narodi - avtoriteta, vredna ruske umetnosti in literature. Ne smemo pozabiti na našo kulturno preteklost, na naše spomenike, literaturo, jezik, slikarstvo, zato mora domača kultura, tako kot oče in mati, postati sestavni del otrokove duše, začetek, ki poraja osebnost.

Zdaj se nam narodni spomin postopoma vrača in začenjamo se nanašati nanj starodavni prazniki, tradicije, folklora, umetnostna obrt, dekorativna in uporabna umetnost, v kateri nam je ljudstvo zapustilo najdragocenejše svoje kulturne dosežke, presejane skozi sito stoletij. Tega se ne da reči učitelji Tega prej niso razumeli. Vendar tipičen program izobraževanje in poučevanje v vrtcu kot vodilo in osnovni dokument za vzgojitelji Nisem si postavljal takih nalog. Ni skrivnost, da so bile predstave diplomantov o ruski kulturi fragmentarne in površne. Ti prostori bi lahko bili zapolnjena z udeležbo na folklornih festivalih, ogledi raznih razstav ljudske umetnosti in domoznanskih razstav v muzeju. Vendar za učenci vrtec to ni vedno mogoče, da ne omenjam dejstva, da so takšne razstave namenjene dojemanje odraslih, in za otroke je potrebno veliko kompetentne obdelave materiala.

Poleg tega so že dolgo pozabljeni in se ne uporabljajo v pogovornem govoru Staroslovanske besede in izreki, otroške pesmice, reki in pregovori, s katerimi je ruski jezik bogat, se skoraj ne uporabljajo. V sodobnem življenju praktično ni omenjenih predmetov ljudskega življenja folklorna dela. Kako prenesti razumevanje otroci značilnosti kmečkega življenja?

Naloga vzgojitelj predšolskih otrok Institucije so postale večkrat kompleksnejše, kar je povezano tako z obsegom vsebine gradiva, ki je ponujeno otrokom, kot z izbiro metodoloških prijemov, ki lahko to vsebino v celoti posredujejo otrokom. predšolski otrok in naredite lekcijo zanimivo in nepozabno.

Tako je nastalo protislovje: na eni strani pomen in potreba po seznanitvi otroci z zgodovino ruskega ljudstva, njihovimi običaji in tradicijami, nastankom domoljubna čustva otrok in ponosa na domovino, na drugi strani pa je k izbiri teme botrovalo pomanjkanje namenskega, sistematičnega dela. projekt.

Tarča projekt:

ustvarjanje pogojev za otroke, da sistematično, celovito obvladujejo tradicionalno kulturo ruskega ljudstva;

Naloge projekt:

Predstavite otroci s folklornimi posebnimi potrebami, kultura ruskega ljudstva;

Razvijte ustvarjalnost in estetski okus učenci, ki vključuje vse možno sodelovanje pri dekorativnih in oblikovalskih dejavnostih pri pripravi eksponatov in njihovi postavitvi na posebej opremljenem mestu;

Bogatite in aktivirajte besedni zaklad otroci;

Podajte pojme o tradicionalnih lastnostih ruskega značaja oseba: gostoljubje, delavnost, prijaznost itd.;

Otroku vzbuditi zanimanje in ljubezen do zgodovine, kulture, običajev in tradicij svojega naroda, gojiti domoljubna čustva;

Strategija, metode in mehanizem izvajanja projekt.

Udeleženci projekt: otroci, vzgojitelji, glasbeni vodja, starši.

Izvedbeni roki: dolgoročno (september - maj)

Predvideni izdelek:

1) Ustvarilo se je zanimanje za ustno ljudsko umetnost, ki prispeva k razvoju domoljubna čustva.

2) Bogati in aktivira se besedni zaklad

3) Ustvarjen je bil mini muzej "Rusko življenje".

Oblike in vrste dela z otroki.

Branje leposlovja

Izleti

Reference.

1. Vetokhina A. Ya., Dmirenko Z. S., Moralno – domoljubna vzgoja predšolskih otrok. Načrtovanje in beležke lekcije. Metodološki priročnik za učitelji. -SPb.: Založba LLC "Otroštvo - PRESS". 2011-192s.

2. Gazzaeva Z. Sh., Abramochkina O. Yu. Vzgoja osebne vrednotne smernice predšolski otrok. // Upravljanje predšolskih izobraževalnih ustanov. – 2010. № 7. - 97 str.

3. Domozakova T. I. Vzgajanje patriotizma pri starejših otrocih. starost: // Upravljanje predšolskih izobraževalnih ustanov. – 2006. - št. 8. – 80 str.

4. Evdokimova E. S. Tehnologija oblikovanje v predšolskih izobraževalnih ustanovah. – M.: TC Sfera, 2006. – 64 str.

5. Kachanova I. A. Vloga ljudskih iger v domoljubna vzgoja. // Upravljanje predšolskih izobraževalnih ustanov. - 2010 št. 7. – 70 str.

6. Zhiryakova I.V., Moral- domoljubna vzgoja predšolskih otrok skozi muzejsko pedagogiko. // Upravljanje predšolske vzgojne ustanove. -2008.-4.-s. 77.

7. Zvezni državni izobraževalni standard Predšolska vzgoja. Internetni viri http://www.tc-sfera.ru

Faze izvajanja projekt.

Pripravljalna faza.

1) Posvetovanje s starši "Mini muzej v vrtcu" septembra.

2) Vodenje pogovorov s starši o ustvarjanju muzeja v skupini.

3) Določitev teme, imena muzeja, razvoj njegovega modela, izbira lokacije za njegovo postavitev.

Praktična faza.

1) Ustvarjanje mini muzeja v skupini. Oktober-november.

2) Zbiranje eksponatov za muzej.

3) Razvoj izletov in dogodkov.

4) Dopolnjevanje muzeja z eksponati. V enem letu.

Stopnja izvajanja.

1) Svečana otvoritev mini muzeja. decembra.

2) Izleti.

3) Vabimo goste.

4) Izvajanje izobraževalnih dejavnosti v muzeju.

5) Izdelava predstavitve in albuma mini muzeja. april-maj.

Tematski načrt izobraževalnih dejavnosti v mini muzeju.

Slika teme. področje Namen izobraževalne dejavnosti Čas

"Spoznavanje ruske koče" Socialna komunikacija. ,

Govor. Predstaviti tradicionalno vsakdanjo kulturo ruskega ljudstva. Razširi aktivni slovar besede: koča, zgornja soba, štruca.

"Obiščite babico Varvaruško na palačinkah" Govor, kognitivni. Predstavite gospodinjske predmete v koči, njihov pomen in namen. Razviti zanimanje za predmete umetnega sveta preteklosti in skrbno ravnati z njimi.

"Ljudska igrača - matrjoška" Kognitivni, govorni, umetniški. - estetsko Predstavite ruske ljudske igrače (matrjoška) kot simbol ruske ljudske umetnosti.

"Čarobna cev" Govor, umetniški - estetsko Predstavite ruska ljudska glasbila. Obogatite svoj besedni zaklad. Naučite se razlikovati glasbila po vrsta: bobni, pihala, godala. Razviti zanimanje za ruščino. ljudska glasbila.

"O moji copati, lipovi copati..." Telesno, govorno, kognitivno, likovno. - estetsko Oblikovati potrebo po znanju sveta, ki ga je ustvaril človek. Razviti koherenten govor. Pripeljite spoštovanje in občudovanje spretnosti človeških rok.

"Lady Honest Maslenitsa" Govorni, kognitivni, umetniški. -estetski, fizični, socialni in komunikacijski. Predstavite tradicijo ruskega ljudstva (obredni praznik) "Karneval". Razvijte govor tako, da si zapomnite vzdevke in izreke.

"Veliki praznik velike noči" Govorni, kognitivni, umetniški. - estetsko socialno in komunikativno. Predstaviti ljudski obredni praznik velika noč, običaje in običaje. V slovar vnesite nove besede in njihove pomene.

“Domača ljudska igrača lutka” Spoznavno, umetniško -estetika, govor. Predstaviti postopek izdelave domače lutke, sukanje in njihovo vlogo v človekovem življenju. Razvijati zanimanje za ljudske igrače in željo po izdelavi igrače.

“Naša koča je čudovito dobra”(druženja, zabava) Umetnik -estetski, telesni, govorni. Utrditi znanje o ruski koči, življenju ruskega ljudstva. Privzgojiti ljubezen do rodne zemlje, ljudi in izvirne lepote življenja naših prednikov.

Nadaljnji razvoj projekt.

Po zaključku projekt aktivnosti v smeri, ki sem jo izbral, se bodo nadaljevale. Mini muzej "Rusko življenje" bodo uporabljali za različne dejavnosti, v katerih otroci so moralno vzgojeni, duhovno in pridobiti začetne osnove domoljubje. Dobro se razvija tudi pogovorni govor otroci, širi se besedni zaklad, otroci tukaj dobijo pozitivna čustva in se naučijo predstavljati.

V juniju je načrtovan začetek dela z otroki za spoznavanje domače vasi kot male domovine.