Kalendarz i planowanie tematyczne klubu sportowego. Temat: „Koneserzy przyrody”. Gra plenerowa „Karuzela”

Ważne również przez trzy lata.

IX. Teatr. Plan tematyczny:

Plan edukacyjno-tematyczny sporządzany jest na czas przewidziany w programie.

1 ROK (2005 – 2006) - „TEATRALNE ABC” („pierwszy krok”)

„WILK I SIEDEM KÓŁEK”

(TEATR CIENIA)

Cele i zadania:

1. Kontynuuj rozwijanie zainteresowań dzieci zajęcia teatralne i gry.
2. Używaj swobodnie i wspólne działania dzieciom znane rodzaje teatru, wprowadzić nowy rodzaj teatru (cień).
3. Popraw zdolność dzieci do przekazywania znanych stanów emocjonalnych za pomocą gier improwizacyjnych.
4. Kontynuuj rozwój mowy dialogicznej i monologowej, opierając się na doświadczeniach dzieci, różnicuj wyrazistość intonacji, zmieniaj Specjalna uwaga na dykcję dziecięcą.
5. Wzbogacaj słownictwo dzieci o słownictwo związane ze sztuką teatralną (kulisy, próby, scenograf, scenograf, reżyser, wizażysta).

Metody i techniki nauczania:

• Słuchanie opery dla dzieci „Wilk i siedem kozłków” w wykonaniu muz. M. Kraseva
• Oglądanie filmu muzycznego „Mama”
• Czytanie rosyjskiej bajki ludowej „Wilk i siedem kozłków”
• Wprowadzenie do teatru cieni i technik lalkowych
• Nauka piosenek, wierszy, rymowanek, przysłów
• Wykonywanie szkiców scenerii do teatru cieni
• Badanie ilustracji artystki Nurii do bajki „Wilk i siedem kozłków”

(SPEKCJONALNOŚĆ Z UDZIAŁEM RODZICÓW)

Cele i zadania:

1. Rozwijanie wśród dzieci trwałego zainteresowania teatrem poprzez organizowanie własnych zajęć działalność teatralna
2. Poprawić kultura dźwięku mowę, uzupełnij i aktywuj słownictwo dzieci, w tym główne części mowy (czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki, przysłówki itp.), zachęć je do używania ich do oznaczania działań i charakteryzowania postaci, naucz je używania nowych słów-terminów w mowie ( aktor, kurtyna, publiczność, scena, oklaski), a także jasne i dokładne słowa i wyrażenia.
3. Rozwijaj umiejętność śledzenia rozwoju akcji w dramatyzacji.
4. Tworzyć korzystne warunki dla dzieci do improwizacji na instrumentach muzycznych.
5. Rozwijanie umiejętności przekazywania podstawowych emocji i uczuć poprzez mimikę, postawę, gesty i ruchy.

Metody i techniki nauczania:

• Wprowadzenie do pracy „Opowieść o dzielnym kwiecie”
• Odgadywanie krzyżówki „Kwiaty”
• Pisanie zagadek o kwiatach
• Wykonywanie i eksponowanie kwiatów z odpadów
• Wybór materiału muzycznego do utworu „Opowieść o dzielnym kwiecie”

ROK 2 (2006 – 2007) “TEATR MUZYCZNY”

("drugi krok”)

Cele i zadania:

1. Poprawić kompleksowy rozwój kreatywność dzieci poprzez sztukę teatralną
2. Kontynuuj opanowywanie technik mowy, utrwalaj poprawną wymowę wszystkich dźwięków, ćwicz dykcję, rozwijaj dialogiczne, monologowe i polilogowe formy mowy, ekspresję intonacji i czystość intonacji w śpiewie.
3. Zachęcaj dzieci do radości z sukcesów rówieśników, edukuj umiejętności komunikacyjne.
4. Kontynuuj wzbogacanie słownictwa dzieci o słowa-terminy (rekwizyty, rampa, podsufitka, skrzynia, antresola, stragany, foyer, orkiestra, dyrygent, uwertura)
5. Zachęć dzieci do korzystania instrumenty muzyczne w baśniach muzycznych.
6. Podaj wyobrażenie o różnych gatunkach teatru muzycznego, takich jak „opera”, „balet”, „muzyczny”, „ muzyczna bajka”.

Metody i techniki nauczania:

• Wycieczka do jesienne pole, łąka, las
• Konkurs wierszy dla dzieci poświęconych porze jesiennej
• Wystawa rysunków dziecięcych „Zwierzęta jesienią”
• Pisanie opowiadań o jesieni i zwierzętach
• Wykonanie albumu fotograficznego „Mieszkańcy łąk, pól, lasów”

„ŚNIEŻNA Dziewica” A. Ostrovsky

(GRAĆ)

Cele i zadania:

1. Kontynuuj rozwijanie zainteresowań dzieci zajęciami teatralnymi i zabawami, wykorzystując do tego całą przestrzeń.
2. Kontynuuj rozwój mowy dialogicznej i monologowej, opierając się na doświadczeniach dzieci; różnicować wyrazistość intonacji; zwróć szczególną uwagę na dykcję dzieci.
3. Kontynuuj rozwój za pomocą gier teatralnych prezenterów procesy mentalne(uwaga, percepcja, pamięć, wyobraźnia, reakcja emocjonalna)
4. Użyj metody modelowania na znanym materiale
5. Zachęć dzieci do kreatywnej interpretacji znanych historii za pomocą gry fabularne, dramatyzowanie i zabawy improwizacyjne

Metody i techniki nauczania:

• Porównaj rosyjski opowieść ludowa„Śnieżna dziewica” i bajka A. Ostrowskiego „Śnieżna dziewica”
• Oglądanie filmu w reżyserii Rowe’a „The Snow Maiden”
• Słuchanie odcinków muzycznych z opery Rimskiego-Korsakowa „Śnieżna dziewczyna”
• Muzyczna gra logiczna „Orkiestra”
• Gra reżyserska „Wybierz muzykę”

ROK 3 (2007 – 2008) — “ROZMOWY O TEATRZE” („krok trzeci”)

(PRZEDSTAWIENIE KUKIEŁKOWE)

Cele i zadania:

1. Zachęcaj dzieci do dramatyzowania znanych dzieł, np aktywny udział w zabawach teatralnych
2. Rozwijaj oddychanie mową, ekspresję intonacji
3. Doskonalenie technik lalkarskich, utrwalenie wiedzy na temat zasad manipulowania lalkami teatralnymi różnych systemów
4. Uzupełnij i aktywuj słownictwo dzieci: wzmocnij poprawną wymowę słów i zwrotów
5. Wykształcenie umiejętności prawidłowego używania w mowie terminów specjalnych: (artyści, performans, scena, kurtyna, widownia, reżyser, projektant oświetlenia, projektant kostiumów, scenograf)
6. Kontynuuj rozwijanie mowy dialogicznej, ucząc opowiadania o dziełach sztuki i charakteryzacji bohaterowie baśni; kształtować ekspresję intonacyjną w śpiewie
7. Stymuluj rozwój uwagi, pamięci, myślenia, wyobraźni poprzez zapamiętywanie twórczości autorskiej, a także metodą szkicowania
8. Zaangażuj dzieci w działania reżyserskie (przygotowanie plakatów, scenografii i atrybutów, dobór akompaniamentu muzycznego)

Metody i techniki nauczania:

• Zapoznanie się z bajką W. Korniłowa „Kolobok w nowy sposób”
• Porównaj pracę V. Korniłowa z r.n. bajka „Kołobok”
• Konkurs domowy „Stwórz własną bajkę o Kołoboku”
• Komponowanie wierszy według zadanego rytmu „Piernikowy Ludzik-Ruddy Side”, „Fox-Scythe”, „Path-Spiderweb”
• Wystawa rysunków na podstawie baśni W. Korniłowa

„LEĆ TSOKOTUCHA”(MUSICAL)

Cele i zadania:

1. Zróżnicuj działalność teatralną dzieci; stymulują emocjonalnie pozytywny odbiór zabaw teatralnych przez dzieci, tworząc strefę wspólnych doświadczeń
2. Kontynuuj wykorzystywanie znanych rodzajów teatru podczas bezpłatnych zajęć dla dzieci
3. Rozwijaj umiejętność utożsamiania się z postacią teatralną (reinkarnację) i zachęcaj dzieci do odnajdywania odpowiednich środków wyrazu do przekazania obrazu w ruchu, mimice, gestach i intonacji.
4. Naucz języka uczuć; wzbogacić o słownictwo odzwierciedlające język uczuć i stan emocjonalny człowieka. Naucz się analizować działania bohaterów literackich, korelować z nimi własne zachowanie i zachowania innych dzieci.

Metody i techniki nauczania:

• Słuchanie opery dla dzieci „Mucha Tsokotukha” M. Kraseva
• Pisanie zagadek o owadach
• Gra „Burim” (z wymyślonych rymów komponuj wiersze ze znaczeniem)
• Wystawa szkiców kostiumów do baśni
• Kompilowanie bajkowej fabuły z piktogramów
• Tworzenie postaci z bajek z odpadów

W ciągu trzech lat można udramatyzować 12 bajek:

• „TRZY NIEDŹWIEDZIE” (odtwórz)
• „WILK I SIEDEM DZIECI” (teatr cieni)
• „WILK I SIEDEM DZIECI” (spektakl muzyczny)
• „OPOWIEŚĆ O ODWAŻNYM KWIATIE” (spektakl z udziałem rodziców)
• „KOLOBOK NA NOWEJ DROGIE” (przedstawienie kukiełkowe)
• „Śnieżna dziewica” (odtwórz)
• „Calineczka” (bajka muzyczna)
• „CO DOBRE A CO ZŁE” (gra teatralna)
• „MOROZKO” (odtwórz)
• „FLY-TSOKOTUKHA” (muzyczny)
• „GĘSI – ŁABĘDZIE” (gra teatralna)

X.Literatura:

1. Zalecenia metodyczne na rozpoczęcie roku szkolnego 2005-2006 z dnia 12 lipca 2005 r. Nr I-1015/170 „W sprawie organizacji dodatkowych zajęć edukacyjnych w placówkach prowadzących wychowanie przedszkolne”.
2. Zalecenia metodyczne na rozpoczęcie roku akademickiego 2006-2007 z dnia 15 czerwca 2006 r.
3. Zalecenia metodologiczne dla rodziców dotyczące kształtowania art. wiek przedszkolny humanitarny stosunek do rówieśników w przedstawieniu reżyserskim w środowisku rodzinnym.
4. Nikashina G. A. W świecie fantazji i dźwięków: Podręcznik. dla nauczycieli przedszkoli instytucje i dyrektorzy muzyczni. - Mozyr: Sp. z oo Wydawnictwo „Bely Veter”, 2004.-PO od: il.
5. Nikashina G. A. Edukacja uczucia estetyczne u przedszkolaków lekcje muzyki: Podręcznik dla reżyserów muzycznych i nauczycieli placówki przedszkolne- Mn.: Białoruś, 2000. - 168 s.: notatki. chory.
6. Chodonowicz L.S. – Dziecko. Gra. Kreatywność: o godzinie 2.00. Część I Podstawy teoretyczne/ Akademicki podyplomowy Edukacja. – wyd. 2 - Mn., 2004. - 201 s.
7. Chodonowicz L.S. – Dziecko. Gra. Kreatywność: o godzinie 2.00. Część 2 Narzędzia pedagogiczne / Akademik. podyplomowy Edukacja. – wyd. 2 - Mn., 2004. - 110 s.
8. Khodonovich L. S. Niezwykli znajomi: podręcznik. podręcznik dla uczniów art. poziomie (od pięciu do sześciu lat) placówek prowadzących edukację przedszkolną. edukacja / L. S. Khodonovich. - Mn.: Sir-Vit, 2004. - 56 s. - (Chcę się uczyć!).
9. Khodonovich L. S. Świat muzyki: Podręcznik dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym. - Mn.: LLC „Sir-Vit”, 2000. - 32 s.
10. N.Dz.Nyakrasava, Maiseenka R.V. „Dzetsi i świat Kozak” - Mn., „Zorny Verasen”, 2006.
11. Saints, Saints, Sonya (styl: I. Tsimoshchanka), Mn., „Yunatstva”, 1994
12. L.S.Martsinovich. „Styażynka” - Mn., „Narodnaja Aswieta”, 1994
13. Y. Żabko, „Słońce toczy się po niebie” – Mn., Nowoczesne słowo, 2003.
14. Praktyczny przewodnik po choreografii do muzyki. dyrektorzy placówek przedszkolnych i początek szkoły / Autor-komp. TO Shalar. - Mozyr: Wydawnictwo Sp. z oo „Bely Veter”, 2002. - 84 s.
15. Czytnik dla dzieci Sztuka. wiek przedszkolny /Z.Ya.Rez/-, M., „Oświecenie”, 1990.
16. M.I.Chistyakova, „Psycho-gimnastyka”
17. L.V. Artemow, „Gry teatralne dla przedszkolaków” - M., „Oświecenie”, 1991.
18. Y.K. Krezus, „Bajkę trzeba sobie przypomnieć” - Mozyr, „Biały wiatr”, 2003.
19. O.G. Ksenda, O.D. Negai, „Kompleksy gier edukacyjnych” – Mozyr, „Biały Wiatr”, 2004.
20. M.D. Makhaneva, „Zajęcia teatralne w przedszkole" - M., 2001
21. L.M. Shipitsina, „ABC komunikacji” - St. Petersburg, „Childhood-Press”, 2004.
22. A.M. Matlina, Witaj, maju - „Asveta Ludowa”, 1971
23. Kisileva O.I. „Rozwój zdolności twórczych dzieci poprzez zajęcia teatralno-zabawowe.” zestaw narzędzi. - Tomsk, 2003
24. Petrova T.I., Sergeeva E.L., Petrova E.S. „Zabawy teatralne w przedszkolu”. - Moskwa, „Prasa szkolna”. 2000
25. Joannę Freeman. „Jak rozwijać talenty dziecka” – Moskwa, Centrum LLP „PRO”. 1995
26. Rozmowy z rodzicami nt Edukacja moralna przedszkolaki. L.F.Ostrovskaya -M., 1997
27. Porozmawiajmy o edukacji. B.V. Busheleva, M., 1983
28. Program „Teatr – kreatywność – dzieci” N.F. Sorokina, magazyn „ Edukacja przedszkolna" NIE. 8,9,11 /1996
29. O edukacji, V.A. Sukhomlinsky, M., 1979.
30. Rozwój komunikacji u przedszkolaków (pod red. A.V. Zaporozhets), M., 1974.
31. Zajęcia teatralne w przedszkolu – czasopismo „Edukacja Przedszkolna” nr 7-12 /2002; Nr 1-3/2003
32. E.G.Churilova// EDUKACJA PRZEDSZKOLNA.-1997.-No.4.-P.92-103.-(Muzyka i dzieci).
33. E.G. Churilova. Metodologia i organizacja zajęć teatralnych dla dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym. szkoła (M). - M.: Vlados, 2004, 160 s.
34. JE Firileva, E.G. Saykina „Sa-fi-dance”, gimnastyka tańca i zabawy dla dzieci - St. Petersburg, „Childhood-Press”, 2006.
35. Czasopisma „Praleska”, „Muz. Kierownik”, „Edukacja przedszkolna”
36. Internet

XI. Aplikacje

1. Lista dzieła literackie dla dzieci:

• I.Petrov „Transfery”
• I. Petrov „Wesołe przemiany”
• Rus. przysł. bajki „Teremok”, „Kołobok”
• M. Kartushin „Koza”, „Kto za kim podąża”
• Y. Akim „Kozioł Waśka”
• M. Chistyakova „Kwiat”
• Czyste powiedzenie „Och, mrówko-trawnik”
• W. Berestow „Przebiśnieg”
• V. Kataev „Kwiat o siedmiu kwiatach”
• V. Kornilov „Kołobok w nowy sposób”
• I.Petrov „Lis”
• V. Shulzhik „Wiewiórka upuściła stożek”
• M. Kartushin „Ścieżka”, „Ćwiczenia Zaykina”
• E. Moshkovskaya „Grzeczne słowa”
• ruski. przysł. bajka „Śnieżna Panna”
• A. Ostrovsky „Śnieżna dziewica”
• L. Oliferova „Bałwan”
• M. Chistyakova „Strumień”
• N. Niszczew „Jak wiał Święty Mikołaj”
• I. Surikow „Zima”
• A. Anufrieva „Na zewnątrz jest mroźno i wietrznie”
• O. Wysocka „Zrobiliśmy śnieżkę”
• M. Kartushin „Kobieta ze śniegu”
• B.n.gra „Mróz”
• Gra R.n. „Spal, spal, wyczyść”
• N. Jakimow „Chmury”
• F. Tyutczew „Wody źródlane”
• T. Budennaya „Kielich”
• M. Kartushin „Gaduła”
• I. Lopukhin „Bałałajka”
• A. Apukhtin „Konik polny”

2. Lista utworów muzycznych dla dzieci:

• Khodonovich L.S., „Cudowny młot”
• Chodonowicz L.S. Gra „Król i księżniczka”
• Khodonovich L.S. - gra „Zostań artystą”
• Khodonovich L.S. - gra „Podpowiedz głosowi”
• Chodonowicz L.S. — zabawa „Kto zaśpiewa bardziej wyraziście”
• Chodonowicz L.S. „Kto przyszedł do zoo”
• Chodonowicz L.S. „Kaza-Manyuka”
• Chodonowicz L.S. Gra „Czyja figura jest lepsza?”
• G. Nikashina PI-M „Baleriny”
• G. Nikashina MIE „Tańcząc na siedząco”
• G. Nikashina I-E, „Wiatr”
• G.NikashinaVRI „Kwiaty”
• G. Nikashina I-E „Dzwony”
• M. Krasev „Wilk i siedem kozłków”
• D. Kabalewski „Trzy postacie”
• P.I. Czajkowski „Walc kwiatów”
• N.A. Rimski–Korsakow, opera „Śnieżna dziewica”

— Śpiew i taniec ptaków z prologu

— Aria Śnieżnej Dziewicy

— Ocean - błękitne morze

— Taniec bufonów

— Trzecia piosenka Lelyi

— Chór „Widząc Maslenicę”

• „Metelitsa” r.n.p.
• A. Vivaldi „Zima”
• I. Demyanov, okrągła gra taneczna„Kobieta ze śniegu”
• M. Krasev, opera „Mucha Tsokotukha”
• E. Grieg „Motyle”
• Gra taneczna „Pająk”
• B. Savelyev, „Bestia św. Jana”
• Gimnastyka taneczno-zabawowa dla dzieci „Sa-fi-dance”

Tańce rytmiczne:

"Konik polny"

„Stary chrząszcz”

"Słoniątko"

„Mrówka trawiasta”

„Przyjdź, bajko”

"Sopel lodu"

„Cztery karaluchy i krykiet”

„Nie boimy się szarego wilka”

Gry podróżnicze

„W świecie muzyki i tańca”

„Leśne przygody”

„Na skraju lasu”

"Iść do zoo"

„Przyjdź, bajko”

„Kwiat o siedmiu kwiatach”

3. Lista prac Dzieła wizualne dla dzieci:

• Yu.I. Żukowski „Złota jesień”
• I.S. Ostrouchow „Złota jesień”
• I. Savich „Wesołe zoo” (ilustracja)
• A. Savrasov „Okrągły taniec”
• A. Ryabushkin „Facet wdał się w okrągły taniec”
• V.K.Zholtok „Czarna martwa natura”
• S. Katkova „Słodkie kwiaty”
• M. A. Vrubel „Snow Maiden”
• V. M. Wasnetsow „Śnieżna dziewica”
• K. A. Wasiliew „Gęsi-łabędzie”
• I. Oleinikov, ilustracje do bajki „Klaskająca mucha”
• I. Oleinikov, ilustracje do bajki „Calineczka”
• Y. Khoreva, ilustracje do bajek
• Nuria, ilustracje do bajki „Teremok”, „Wilk i siedem kozłków”
• Artout Rackham, ilustracje do bajki „Trzy Niedźwiedzie”

4. Lista materiałów pomocniczych:

• Rowe, film „Dziewica śniegu”
• film „Mama”
• instrumenty muzyczne
• instrumenty szumowe (Orffa).
• skrawki tkaniny
• pudełka przechowujące zapachy
• ołówki
• malatura
• plastelina

Etapy realizacji programu:

Etap 1 organizacyjny. Oczekuje się, że zostanie on wdrożony w latach 2005-06.

• Tworzenie środowiska rozwojowego
• Pozyskiwanie i analizowanie informacji o zainteresowaniach dzieci i rodziców oraz warunkach ich edukacji i rozwoju, opracowywanie indywidualnych form i metod pracy z dziećmi, tworzenie systemu współdziałania społeczności pedagogicznej z instytucjami najbliższego społeczeństwa, podnoszenie kwalifikacji pedagogów kadra nauczycielska

Etap 2 wdrożenia. Okres realizacji 2006 – 08. Praca bezpośrednia z dziećmi. Na tym etapie jest to zaplanowane celowa praca z dziećmi zdolnymi w ramach specjalnych zajęć integracyjnych rozwijających zdolności twórcze:

• Treść utworu, analiza sztuki według poszczególnych epizodów, charakterystyka poszczególnych postaci, analiza środków teatralnych i wykonawczych.
• Indywidualna praca z dziećmi.
• Pracuj nad gromadzeniem umiejętności i zdolności wykonawczych. Dzieci znajdują nowe kombinacje, modyfikują, ulepszają. Tworzy się atmosfera wspólnej kreatywności między dziećmi i dorosłymi.
• Praca w zespole. Praca nad wydaniem gotowego spektaklu. Na ostatnim etapie dzieci same zastanawiają się nad pomysłem. produkcja teatralna, wymyśl opcje kostiumy teatralne, rysuj szkice, plakaty, zaproszenia, dekoracje itp.

Etap 3 – finał— przewiduje końcowe monitorowanie i analizę realizacji programu. Monitoring i analiza realizacji programu, Osiągnięte wyniki planuje się przeprowadzić:

Kontrola pośrednia - po wystawieniu spektakli

Kontrola końcowa – w końcowym etapie pod koniec 2008 roku.

Zostanie to ujawnione na ostatnim etapie, podczas analizy realizacji programu „Teatralne Kroki”. pozytywne strony, a także nakreślono problemy, które się pojawiły oraz sposoby usprawnienia pracy w tym kierunku z dziećmi zdolnymi.

Istotnym punktem w pracy z dziećmi jest praca nauczycieli.

Relacje między dziećmi w zespole podczas produkcji lub występu są bardzo ważne...

Praca zespołowa nie tylko pomaga rozwój estetyczny ale także formacja cechy moralne Chłopaki. Jednym z zadań nauczyciela jest stworzenie komfortowego mikroklimatu. Przyjazny zespół kreatywny pozwala dzieciom nie tylko wzbogacić się o wiedzę i umiejętności, ale także poczuć się jak jedna całość.

Mechanizm realizacji programu opiera się na refleksji nauczyciela i dzieci poprzez ćwiczenia aktorskie i gry sytuacyjne. Na każdej lekcji-akcji zorganizowanej według specjalnie stworzonego modelu reżyserskiego, obejmującego opracowanie koncepcji i realizację pomysł pedagogiczny. Taki wstępne przygotowanie zapewnia otwarte kierownictwo, daje możliwość aktywnego tworzenia słowa, wspólnej zabawy, wydarzeń pomiędzy nauczycielem a dzieckiem, pozwala przedszkolakowi zdobyć doświadczenia kulturowe w środowisku naturalne warunkiśrodowisko edukacyjne.

Program Schody Teatralne zakłada wykorzystanie następujące metody:

• Metoda perswazji poprzez sztukę teatralną (wyjaśnienie tematu, środki wyrazu, organizacja ukierunkowanej uwagi).
• Metoda nauczania ćwiczeń w praktycznej rzeczywistości, mająca na celu transformację otaczającego środowiska teatralnego i rozwijanie umiejętności zachowań kulturowych.
• Metoda sytuacji problemowych zachęcająca do twórczego działania.
• Metoda wzbudzania empatii, kształtowania emocjonalnego pozytywnego nastawienia do tego, co pozytywne i piękne w życiu i sztuce.

Kryteria oceny nauczyciela:

Celowość (przez skupienie się na dziecku, środkach działania, własnym autorytecie)

• Produktywność (na podstawie wyników jego pracy: wysoki poziom wydajność dzieci, dobre maniery)
• Optymalność w doborze środków i metod pracy.
• Kreatywność zgodnie z treścią swoich działań.

Kryteria oceniania dzieci:

• Potrafią zachowywać się swobodnie i zrelaksowani, gdy przemawiają przed dorosłymi i rówieśnikami.
• Dzieci z entuzjazmem improwizują utwory wykorzystując mimikę, pantomimę, ekspresyjne ruchy i intonację (w trakcie transmisji charakterystyczne cechy różne postacie itp.)
• Rozróżnianie nastrojów, doświadczeń, stan emocjonalny postacie.
• Dzieci są zrelaksowane, posiadają rezerwę ruchów. Mają wyjątkowo wysoką wrażliwość emocjonalną na muzykę i dobrą orientację przestrzenną.
• Niezwykle rozwinięta percepcja.
• Szybkie i trwałe zapamiętywanie tekstu
• Intensywny rozwój języka
• Bogate słownictwo
• Możliwość odgrywania własnej roli.
• Większa koncentracja.
• Chęć odkrywania i poznawania nowych rzeczy.

Oczekiwane rezultaty programu:

• Rozszerzenie twórczy rozwój dzieci, manifestacja ich zdolności i talentów w wybranym kierunku.
• Tworzenie silnego środowiska rozwojowego, które sprzyja rozwojowi talentu dziecka.
• Utworzenie banku informacji wsparcie metodyczne Praca z dziećmi.
• Tworzenie systemu wsparcie pedagogiczne dzieci.
• System monitorowania zawierający diagnostykę pedagogiczną.
• Przemówienie przed rodzicami, dyrektorami, uczniami miejskich szkół.
• Udział w konkursach miejskich, powiatowych, regionalnych.

"Teatr. Plan pracy” – plik do druku –

Nie można niedoceniać znaczenia sportu w życiu człowieka. Każdy to wie w Zdrowe ciało — zdrowy umysł. Według Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Przedszkolnej, rozwój fizyczny jest jednym z priorytetowych obszarów rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym. Nauczyciel organizuje rozmowy, zabawy, ćwiczenia i sytuacje problemowe, z którymi dzieci się zapoznają różne rodzaje sport, ruch olimpijski, rosyjscy sportowcy. Efektem wieloletniej pracy jest tydzień tematyczny „Sport”, podczas którego dzieci utrwalają wiedzę na temat znaczenia wychowania fizycznego dla rozwoju poprzez sztafety, zawody, konkursy i zadania. Materiał do rozmów z dziećmi na temat sportu i jego znaczenia znajduje się w załączniku do planu „ Tydzień tematyczny"Sport".

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Przedszkolaki wyjaśniają, gdzie i jak używać sprzęt do wychowania fizycznego, co robi trener, którym sportowcy wychwalali Rosję na Igrzyskach Olimpijskich w Soczi. Rozwój społeczny i komunikacyjny ułatwia także zestawianie historii opartych na filmie „Trzej Bohaterowie” i grze „Blinkers”.

Rozwój poznawczy

W zakresie rozwoju poznawczego trwają prace nad formacją reprezentacje matematyczne i poznawanie problemy logiczne. Przedszkolaki utrwalają umiejętność wskazywania czasu na zegarze, klasyfikowania kwiatów ze względu na miejsce ich wzrostu i czas kwitnienia.

Rozwój mowy

Zadania rozwój mowy rozwiązać poprzez oduczenie się gra palcowa„Sportowcy”, przeglądanie encyklopedii o sporcie i jego historii, czytanie sportowe opowieści i rozwiązywanie zagadek.

Rozwój artystyczny i estetyczny

W zakresie rozwoju artystycznego i estetycznego nauczyciel planuje konkurs rysunkowy na asfalcie „Aby rosnąć i rozwijać się, trzeba uprawiać sport”, słuchając piosenek o sporcie: „Tchórz nie gra w hokeja”, „Jeśli chcesz być zdrowym, hartowanym”, tygodnie modelowania i rysowania tematycznego, a także niezależne zabawy teatralne.

Rozwój fizyczny

Efektem tygodnia jest rozrywka „Nasz sportowa rodzina”, który sprzyja rozwojowi fizycznemu, podobnie jak gry na świeżym powietrzu różne narody pokój. Dzieci dowiadują się, po co ruch jest życiem, samodzielnie organizują biegi sztafetowe i uczestniczą w tworzeniu atrybutów zabaw plenerowych.

Zobacz fragment tygodnia tematycznego

i=Irina Dobrygina

Notatka wyjaśniająca

Kierunek – aerobik fitness

Grupa kołowa w tym samym wieku, w wieku 6-7 lat, licząca maksymalnie 10 dzieci.

Zajęcia klubowe odbywają się raz w tygodniu w godzinach popołudniowych, czas zajęć wynosi 25-30 minut.

Na podstawie wyników diagnostyki asymilacji zdolności motoryczne i umiejętności, stwierdzono, że u wielu dzieci cechy gibkości i koordynacji ruchów nie są dostatecznie rozwinięte, trudności sprawiają zadania polegające na wymyślaniu nowych ćwiczeń i powtarzaniu ćwiczeń po instruktorze. Dzieci wykazują duże zainteresowanie ćwiczeniami, gdy proponuje się im niekonwencjonalne wykonanie rozdzielnic plenerowych, ruchów tanecznych akompaniament muzyczny z niestandardowym sprzętem, ćwiczenia akrobatyczne, ćwiczenia o podwyższonym stopniu trudności. Podczas wakacji dzieci chętnie prezentują nabyte umiejętności. Doświadczenie to, zdobyte w pracy z dziećmi, pokazało, że warto je kontynuować. Możliwość poznania świata ruchu może dać impuls do dalszych działań aktywność silnika, zwiększone zainteresowanie ćwiczenia fizyczne i sport, da efekt uzdrawiający. Psychologowie od dawna udowodnili, że tego, co lubisz, łatwo się oduczyć i zapamiętywać na długo. Aerobik fitness rozwija ogólną koordynację, wzmacnia układ krążeniowo-oddechowy i urozmaica ćwiczenia. Kultura fizyczna, a muzyka sprzyja rozwojowi zdolności rytmicznych i dodaje bogatego komponentu emocjonalnego.

Cel koła:

Pogłębianie rozumienia świata ruchów oraz rozwijanie cech motorycznych elastyczności i koordynacji oraz poczucia równowagi.

Zadania:

Przedstawiamy różnego rodzaju ćwiczenia rozwijające elastyczność, koordynację i równowagę oraz ich wpływ na organizm.

Wzmocnij układ krążeniowo-oddechowy.

Opanuj podstawy techniki i zasady bezpiecznego wykonywania ćwiczeń.

Zapoznaj się z nietradycyjnymi zapasami i sprzętem i naucz się z nich korzystać.

Rozwijaj zdolności muzyczne i rytmiczne.

Wychować ostrożna postawa do sprzętu, inwentarza i do własnego ciała.

Rozwijaj zainteresowanie ćwiczeniami fizycznymi.

Promuj zajęcia aerobowe.

Praca koła opiera się na programie „Rozwój +”, technologii zajęć wychowania fizycznego w przedszkolnych placówkach edukacyjnych autorstwa L. G. Gorkowej, L. A. Obukhovej; Gimnastyka taneczno-zabawowa „SA-FI-DANCE” dla dzieci, Zh. E. Firileva, E. G. Saykina; własne doświadczenie i wiedza.

Przewidywany wynik

Do końca roku dzieci powinny znać: nazwę ćwiczeń rozwijających elastyczność i koordynację, ich wpływ na organizm, nazwę sprzętu i wyposażenia; nazwy głównych podstawowych kroków aerobiku klasycznego i stepowego, zasady bezpiecznego wykonywania ćwiczeń i kroków.

Do końca roku dzieci powinny: móc korzystać ze sprzętu do ćwiczeń; potrafić rytmicznie wykonywać podstawowe, podstawowe kroki w koordynacji z ruchami rąk i w rytm muzyki; opanować techniki rozciągania (rozciąganie, elementy jogi; umieć zadbać o sprzęt i swoje ciało. Wykonaj o godz różne święta i konkursy. Zwiększ rozwój elastyczności i zdolności koordynacyjnych o 20-40%

PLAN PERSPEKTYWNY

2016 – 2017 rok akademicki

Wrzesień

Instruktaż – przekazanie zasad bezpiecznego zachowania na zajęciach, uzupełnienie słownictwo terminologia sportowa.

Określanie perspektyw osób uprawiających aerobik fitness i wczesne identyfikowanie braków w przygotowaniu.

Wzmocnienie układu mięśniowo-szkieletowego. Nauka prostych kroków marszowych do muzyki. Rozwój elastyczności.

Aktywność: 1 lekcja – lekcja wprowadzająca(oglądanie filmów, instrukcje)

Lekcja 2 – diagnostyka

Lekcja 3 – rozciąganie;

nauka elementów akrobatycznych (salto, most)

Lekcja 4 – ćwiczenia musztry, zmiany formacji;

nauka prostych kroków marszu (marsz, step-touch); rozciąganie

Październik

Cele: Wzmocnienie układu mięśniowo-szkieletowego. Nauka prostych kroków marszowych do muzyki. Nauczanie podstawowych kroków aerobiku klasycznego przy muzyce.

Zajęcia: 1 lekcja – ćwiczenia musztry, zmiany formacji;

nauka prostych kroków marszowych do muzyki. Powtórzenie elementów akrobatycznych - salto, most.

Lekcja 2 – rozciąganie;

Na maszynach do ćwiczeń wzmacniających układ mięśniowo-szkieletowy (rower treningowy, dysk „Zdrowie”, trampolina, ekspandery rąk i martwego ciągu, hantle.

Trening obwodowy przez 30 sekund na każdej maszynie z ćwiczenia oddechowe po każdym.

Relaks.

Lekcja 3, 4 – powtórzenie prostych kroków marszu, trening podstawowych kroków (4-stopniowy krok V, mambo) klasycznego aerobiku.

Listopad

Cele: Trening i utrwalenie kroków. Nauka podstawowych ruchów rąk. Nauka kompleksu nr 1 step-aerobiku w celach prozdrowotnych i treningowych.

Wzmocnienie układu mięśniowo-szkieletowego.

Rozwój zdolności koordynacyjnych, gibkości, układu krążeniowo-oddechowego.

Zajęcia: 1 lekcja – trening kroków podstawowych (4 odliczenia) i klasycznych skoków aerobikowych (do przodu, do tyłu, w lewo, w prawo);

Konsolidacja podstawowych kroków na 4 liczbach i skokach; trening podstawowych kroków aerobiku stepowego.

relaks.

Lekcja 2 – dodatki do nauki proste kroki, podstawowe kroki aerobiku stepowego (4 liczy);

Nauka ruchów rąk;

Nauka przy muzyce kompleksu nr 1;

Rozciąganie, relaks.

Lekcja 3 – konsolidacja prostych kroków; podstawowe kroki aerobiku stepowego (4 liczy);

nauka podstawowych kroków (2 liczy); nauka ruchów rąk;

nauka przy muzyce kompleksu nr 1;

relaks.

Lekcja 4 – nauka podstawowych kroków aerobiku na stepie (2 liczy);

nauka ruchów rąk;

kompleks edukacyjny nr 1;

rozciąganie, relaks.

Grudzień

Cele: Trening i ugruntowanie podstawowych kroków aerobiku stepowego. Wzmacnianie podstawowych ruchów dłoni. Dalsza nauka kompleksu nr 1.

Zajęcia: 1 lekcja – rozgrzewka od marszu i prostych podstawowych kroków aerobiku, rozciąganie; - powtarzanie elementów akrobatycznych, nauka półcięć;

Ćwiczenia na maszynach wzmacniających narząd ruchu (rzędy górne i dolne, rower treningowy, dysk zdrowotny, ekspandery, trampolina, skakanki.

Trening obwodowy przez 40-45 sekund na każdym symulatorze z ćwiczeniami oddechowymi po każdym.

Relaks z elementami jogi.

Lekcja 2 – powtórzenie marszu i prostych kroków;

Wzmocnienie ruchów rąk;

Kontynuacja nauki stepowania kompleksu aerobiku nr 1.

Rozciąganie. Relaks.

Lekcja 3 – nauka i utrwalanie sprzętu outdoorowego z wykorzystaniem hantli i podstawowych kroków klasycznego aerobiku; powtórzenie złożonego 1-etapowego aerobiku.

Rozciąganie.

Relaks.

Lekcja 4 – Rozgrzewka z prostymi, podstawowymi krokami aerobiku stepowego.

Kompleks nr 1.

Relaks.

Styczeń

Cele: Wzmocnienie układ mięśniowo-szkieletowy aparat. Rozwój zdolności koordynacyjnych, gibkości, układu krążeniowo-oddechowego.

Zajęcia: 1 lekcja – rozciąganie; powtórzenie elementów akrobatycznych, półdzielne.

Ćwiczenia na symulatorach wzmacniające narząd ruchu (uciąg górny i dolny, rower treningowy, trampolina. Trening obwodowy przez 50 sekund na każdym symulatorze, po każdym ćwiczenia oddechowe).

Relaks.

Lekcja 2 – powtórzenie marszu i prostych kroków;

Nauka skomplikowanych kroków;

Relaks.

Lekcja 3 – kompleks aerobiku siłowego.

Rozciąganie z elementami jogi, relaks.

Luty

Cele: Trening i utrwalenie złożonych kroków i kombinacji step aerobiku.

Kompleks edukacyjny nr 2.

Wzmocnienie układu mięśniowo-szkieletowego. Rozwój zdolności koordynacyjnych, gibkości, układu krążeniowo-oddechowego.

Ćwiczenie: Lekcja 1 - nauka złożonych kroków przedłużających, kroków z zakrętami i zmianami kierunku.

Rozciąganie. Relaks.

Lekcja 2 – wzmacnianie kroków złożonych i nauka kombinacji złożonych kroków aerobiku stepowego z dodatkiem ruchów ramion.

Powtórzenie kompleksu nr 1. Nauka kompleksu nr 2.

Rozciąganie.

Relaks.

Lekcja 3 – wzmacnianie więzadeł złożonych etapów aerobiku stepowego z dodatkiem ruchów ramion.

Kompleks edukacyjny nr 2.

Spokojna, aktywna gra.

Relaks.

Lekcja 4 – rozgrzewka (chodzenie, bieganie) rozciąganie;

Ćwiczenia na symulatorach wzmacniające narząd ruchu (uciąg górny i dolny, rower treningowy, ekspandery, trampolina. Trening obwodowy przez 40 sekund na każdym symulatorze z ćwiczeniami oddechowymi po każdym).

Relaks z elementami jogi.

Marsz.

Cele: Wzmocnienie złożonych kroków i kombinacji aerobiku stepowego.

Kompleks edukacyjny nr 2.

Wzmocnienie układu mięśniowo-szkieletowego. Rozwój zdolności koordynacyjnych, gibkości, układu krążeniowo-oddechowego.

Ćwiczenie: Lekcja 1, 2 – powtarzanie kombinacji złożonych etapów aerobiku stepowego z dodatkiem ruchów ramion;

Kompleks edukacyjny nr 2.

Rozciąganie z elementami jogi.

Relaks

Lekcja 3 – klasyczna rozgrzewka od prostych kroków aerobiku fitness z przejściem do kroku.

Kompleks edukacyjny nr 2.

Rozciąganie.

Relaks.

Lekcja 4 – szkolenie na symulatorach.

Kwiecień.

Zadania: Konsolidacja kompleksu nr 2.

Rozwój zdolności koordynacyjnych, gibkości, układu krążeniowo-oddechowego.

Aktywność: I lekcja – klasyczna rozgrzewka od prostych kroków aerobiku fitness z przejściem do kroku.

Kompleks zabezpieczający nr 2.

Rozciąganie.

Relaks.

Lekcja 2 - 3 – przygotowanie do wydarzenia reportażowego (Festiwal Fitness)

Lekcja 4 – o swobodnej kreatywności. Zachęcanie dzieci do komponowania nowych kompozycji.

Cele: Określenie stopnia przyswojenia wiedzy, umiejętności i zdolności.

Doskonalenie nabytych umiejętności.

Zajęcia: 1 lekcja - rozgrzewka klasyczna, rozciąganie;

Na symulatorach;

Lekcja 2 – powtórzenie poznanych wcześniej kompozycji z dodatkiem obiektów.

Lekcja 3 – diagnostyka.

Lekcja 4 – swobodna twórczość.

1. tydzień „Tydzień ostrożnego pieszego” od 1.07. –

4 lipca 2015 r Wychowanie fizyczne zgodnie z przepisami ruchu drogowego w drugiej grupie juniorskiej

„Zwiedzanie sygnalizacji świetlnej”

Cele: Wyjaśnienie wiedzy dzieci na temat zasad ruch drogowy: znać przeznaczenie i sygnały sygnalizacji świetlnej. Naucz się rozróżniać i rozumieć znaczenie znaków drogowych przeznaczonych dla kierowców i pieszych. W forma gry utrwalić wiedzę na temat przepisów ruchu drogowego i znaków drogowych.

Wychowanie fizyczne wypoczynek w grupie środkowej

„Na ratunek znakom drogowym w kraju sygnalizacji świetlnej”

Cele: utrwalenie zasad zachowania pieszych na ulicy. Stwórz atmosferę zainteresowania i zaangażowania dzieci w grę. Ćwicz różne rodzaje chodzenia i biegania, skakania i czołgania się na pochyłej desce. Podczas gry na świeżym powietrzu napraw znaki drogowe. Pielęgnuj uwagę, pomysłowość, wzajemną pomoc.

Rekreacja sportowa w grupie seniorów

„Szkoła Bezpieczeństwa”

Cele: ugruntowanie wiedzy dzieci na temat przepisów ruchu drogowego, znaków drogowych i sygnalizacji świetlnej; rozwijać logiczne myślenie, szybkość, zwinność i zręczność, umiejętność działania w zespole.

2 tygodnie „Tydzień gier i zabawek” od 6.07 –

11. 07. Drugi festiwal sportu dla dzieci grupa juniorska"Szczęśliwej podróży"

Cele: rozwijać zwinność, szybkość, uwagę, odwagę. Rozwijaj umiejętności komunikacyjne. Rozrywka fizyczna dla dzieci z grupy średniej

„Podróż w świat rosyjskich zabaw ludowych”

Cele: Wzbudzić zainteresowanie dzieci Rosjanami zabawy ludowe, chęć zagrania w nie.

Ćwicz wykonywanie podstawowych typów ruchów poprzez zadania w grze.

Spraw radość dzieciom.

Rozwijaj umiejętność działania w zespole i przestrzegania zasad w grach.

Sportowe wakacje dla grupa seniorów

„Witamy lato”

Cel: podsumowanie wiedzy i pomysłów dzieci na temat gier, nauczenie wewnętrznej samoregulacji, rozwinięcie umiejętności przewidywania konsekwencji swoich działań, kierowania swoimi działaniami, określania ich rzeczywistości, rozwijania umiejętności oka i siły, promowania zdrowego stylu życia i hartowania ciał dzieci.

3 tydzień "Tydzień bezpieczeństwo przeciwpożarowe» w dniach 13.07 – 18.07 Święto sportu „Młodzi strażacy”

dla starszych dzieci

Cel: Utrwalenie podstawowej wiedzy i umiejętności dotyczących zachowania dzieci w przypadku pożaru.

Rozrywka sportowa

dla dzieci ze średniej i drugiej grupy juniorskiej

„Dom kota” (Bezpieczeństwo przeciwpożarowe)

Cele: Wzmocnienie umiejętności dzieci chodzenia po okręgu w normalnym tempie, naśladując ruchy zwierząt w rytm muzyki; wykonywać ruchy ogólnorozwojowe w rytm muzyki w wykonaniu osoby dorosłej; graj zgodnie z zasadami; kształtowanie i utrwalanie wiedzy dzieci na temat bezpieczeństwa pożarowego; uczyć dzieci umiejętności znajdowania właściwych rozwiązań w sytuacji awaryjnej;

4 tydzień „Przyjaciele Natury” od 20.07 – 25.07.2015 Rozrywka sportowa II grupa juniorska

„Kocięta”

Cel: opracowanie wstępnej koncepcji zdrowego stylu życia /poprzez analizę zachowań kotów/; konsolidować (w zabawny sposób) umiejętność wykonywania ćwiczeń cyklicznych (bieganie, skakanie, chodzenie), czołganie się w grupie pod łukiem, czołganie się na czworakach, skakanie z niewielkiej wysokości; wywołują pozytywny nastrój emocjonalny, zachęcają dzieci do zastanowienia się nad swoim zachowaniem.

Zajęcia sportowe dla dzieci z grupy średniej

„W krainie Sportlandii”

Cel: Rozwijanie cech fizycznych dzieci. Wspieraj kolektywizm poprzez zabawę.

Rozrywka dla starszej grupy „Sportowe lato”

Cele:

Rozwijaj zwinność, odwagę, wytrzymałość. Naucz się przestrzegać zasad podczas zabaw na świeżym powietrzu.

Wywołuj w dzieciach radosny, emocjonalny nastrój.

Wzmacniaj poczucie koleżeństwa i wzajemnej pomocy.

Naucz się harmonijnie śpiewać piosenki i wykonywać ruchy taneczne.

Przeczytaj także →

Plan długoterminowy wpisana jest praca instruktora wychowania fizycznego miesiące letnie Czerwiec, lipiec, sierpień, składa się z działów: formy pracy, wydarzenia, grupy.Sformatowane w tabeli.
Co miesiąc planujemy pracę z dziećmi, pracę z zespołem i pracę z rodzicami.
Na przykład CZERWIEC
Formularz Praca Praca z dziećmi
Działalność:
1 Zajęcia wychowania fizycznego 3 razy w tygodniu
2 Wakacje sportowe„Dzień Ochrony Dziecka”
3 Zajęcia wychowania fizycznego:
„Niegrzeczne kulki”
„Jeż tupał po ścieżce”
„Brakujące słowa”
„Miasto Zdrowia”
4 Zapoznanie dzieci z zdrowy wizerunekżycie
Prezentacja dla przedszkolaków „Zęby do żucia i śmiechu”

Forma pracy - Praca w zespole
Działalność:
1 Interakcja z nauczycielami Konkurs rysunkowy „Na boisku”
2 Dzisiejsza prezentacja dla pracowników TRP
3 Konsultacje w formie folderu mobilnego „Zabawy na świeżym powietrzu latem”

Forma pracy -Praca z rodzicami
Działalność:
1 Konsultacja w formie folderu mobilnego „Lato z korzyściami zdrowotnymi”
2 Kwestionariusz „Rozwój fizyczny dziecka w wieku przedszkolnym”

Kolumna „grupy” wskazuje grupy, w których odbywają się wydarzenia.

Na to wygląda:

Przeczytaj także →