Projektowanie technologii oszczędzających zdrowie na zajęciach muzycznych. Stosowanie ćwiczeń oddechowych i artykulacyjnych. Przykłady. Algorytm prowadzenia lekcji muzyki z wykorzystaniem technologii oszczędzających zdrowie (rodzaje zajęć różnią się w zależności od

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

„Przebiśniegowe przedszkole” w mieście Kańsk na terytorium Krasnojarska

Projekt

„Technologie oszczędzające zdrowie na zajęciach muzycznych”

Trubina Natalia Aleksandrowna, dyrektor muzyczny, MBDOU „Przedszkole „Przebiśnieg” Kańsk

Typ projektu : kreatywny

Uczestnicy projektu: dyrektor muzyczny, dzieci, nauczyciele, rodzice.

Okres realizacji: krótki

Wsparcie projektu:

Materiał wizualny: karty z pieśniami śpiewanymi,płyta CD-płyty z nagraniami muzyki do ćwiczeń oddechowych, gimnastyka artykulacyjna, ćwiczenia zdrowotne i fonopedyczne, pobawić się w masaż, palec i gry mowy, muzykoterapia, nagrania muzyki klasycznej Chopina, Schuberta, Liszta, Czajkowskiego, Beethovena, Ogińskiego, Griega, Mozarta, Rachmaninowa itp.

Środki techniczne: wieża stereo, laptop.

Materiały informacyjne: obręcze, piłki, wspaniałe pióropusze.

Materiały demonstracyjne do gier.

Wsparcie metodyczne projektu:

Scenariusz festiwali sportowych i muzycznych.

Indeks kart gier.

Przez edukacja muzyczna: „Metody edukacji muzycznej w przedszkole„N. Vetlugina, „Edukacja muzyczna” O. Radynova, Program „ mozaika rytmiczna» A. Burenina i in.
- w edukacji zdrowe dziecko: „Jak wychować zdrowe dziecko” W Alyamovskaya, Program zdrowotny dla dzieci w wieku przedszkolnym „Zielone światło zdrowia” M. Kartushiny, „ Ćwiczenia oddechowe„A. Strelnikova, „Psychogimnastyka” M. Chistyakovej,
opracowany przez V. Emelyanova.

Plan lekcji.

Prezentacja projektu:

Festiwal sportowy z udziałem dzieci „Czyńcie z nami, róbcie jak my, róbcie lepiej od nas”.

Problem: Według statystyk medycznych liczba dzieci w wieku przedszkolnym z choroby przewlekłe wzrasta z każdym rokiem. Tylko kilka procent całkowicie zdrowych pierwszoklasistów idzie do szkoły.
Pomimo tendencji do przywracania zdrowego stylu życia w rosyjskich rodzinach i jej aktywnej propagandy w mediach, większość rodziców nie dba odpowiednio o zdrowie swojego dziecka, nie zaszczepia w nim miłości do otaczających go ludzi, przyrody i siebie. Dlatego nauczyciele placówki przedszkolne, w tym dyrektorzy muzyczni, muszą kompleksowo rozwiązywać problemy rozwoju fizycznego, intelektualnego, emocjonalnego i osobistego dziecka, aktywnie wprowadzając najbardziej wydajne technologie oszczędność zdrowia.
Wszystko to determinowało znaczenie problemu zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci na każdej lekcji, w tym na muzyce.

Dlatego projekt ten ma na celu zachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci przebywających w placówce dziecięcej.

Cel: Opracowywać i prowadzić zajęcia muzyczne, uwzględniając w ich planowaniu technologie oszczędzające zdrowie, dbając o to, aby każde dziecko wzmacniało swoją psychikę i zdrowie fizyczne, identyfikacja i rozwój muzycznych i kreatywność, kształtowanie nawyków zdrowego stylu życia.

Zadania:

Utrzymuj i wzmacniaj fizycznie i zdrowie psychiczne.

Stwórz warunki sprzyjające dobremu samopoczuciu emocjonalnemu

każde dziecko.

Korzystając z technologii oszczędzających zdrowie, zwiększ możliwości adaptacyjne ciało dziecka(Aktywuj właściwości ochronne, Oporność na choroby).

Kształtuj prawidłową postawę i umiejętności higieny.

Hipoteza: Rozwój zdolności muzycznych przedszkolaków i wzmocnienie ich zdrowia będzie skuteczniejsze dzięki systematycznemu stosowaniu technologii oszczędzających zdrowie w formie zabawy na zajęciach muzycznych.

Etapy realizacji projektu:

Scena 1

Organizacyjny

Studiując literaturę dotyczącą tego zagadnienia

Gromadzenie materiału metodologicznego

Samokształcenie

Zapoznanie z nowymi technologiami oszczędzającymi zdrowie, ocena możliwości ich wykorzystania w edukacji muzycznej

Określenie głównych źródeł informacji i zasobów niezbędnych do pracy.

Grudzień

2012

Etap 2

Praktyczny

kreacja rozwoju metodologicznego wdrożyć projekt

Zajęcia muzyczne z wykorzystaniem technologii oszczędzających zdrowie

Rozrywka i wypoczynek z wykorzystaniem tych technologii dla dzieci i ich rodziców

Zajęcia muzyczno-waleologiczne

Muzykoterapia w życiu codziennym przedszkolaków

Koło „Domisolka”

Rozrywka związana z wychowaniem muzycznym i fizycznym

Samokształcenie

Zajęcia muzyczne, rozrywka, konsultacje

Przez cały okres

Etap 3

Uogólnianie

Winiki wyszukiwania zajęcia praktyczne

Analiza, uogólnienie uzyskanych wyników, opracowanie zalecenia metodologiczne i korzyści

Przez cały okres

Treść i struktura projektu.

Skuteczne rozwiązanie postawionych zadań możliwe jest pod warunkiem zintegrowanego wykorzystania form organizacyjnych działalność muzyczna I praca zdrowotna Całkowity kadra nauczycielska DOW.

Odbywają się tu wydarzenia z zakresu wychowania fizycznego, zdrowia, muzyki i waleologii pokoje grupowe, sala muzyczna i tak dalej terytorium przedszkolnej placówki oświatowej.

Wszystkie pomieszczenia są wyposażone w odpowiedni sprzęt i spełniają wymogi higieniczne.

W sali muzycznej odbywają się wszelkiego rodzaju zajęcia muzyczne, rozrywki, wypoczynek i poranki świąteczne. Hala muzyczna dobrze oświetlony, posiada 2 wyjścia, regularnie czyszczony i wentylowany. Do pracy nad edukacją muzyczną mamy wszystko, czego potrzebujesz:

instrumenty muzyczne: fortepian, akordeon;

biblioteka literatury metodologicznej i muzycznej;

biblioteka audio i wideo;

wybór gier i podręczników muzyczno-dydaktycznych;

laptop do wyświetlania prezentacji i filmów;

do muzykowania zgromadzono kolekcję dziecięcych instrumentów muzycznych (w tym także domowych) dla orkiestry ludowej;

zabawki muzyczne;

atrybuty i dekoracje do gier i przedstawień teatralnych.

W salach grupowych przedszkola znajdują się kąciki muzyczno-teatralne z dużą ilością gier i pomocy muzyczno-dydaktycznych, dźwiękowych instrumentów muzycznych, kostiumów i atrybutów. Tutaj dzieci mogą rozwijać swoje zdolności muzyczne i twórcze samodzielnie lub wspólnie z nauczycielem. Na potrzeby przedstawień teatralnych wykonano wielofunkcyjne ekrany i dekoracje.

Na terenie przedszkolnej placówki oświatowej znajduje się różnorodny bezpieczny sprzęt sportowy oraz piaskownica do skoków w dal. W ciepłym sezonie odbywają się tu poranne ćwiczenia, zajęcia wychowania fizycznego, konkursy, rozrywka sportowa.

Zajęcia muzyczne z wykorzystaniem technologii oszczędzających zdrowie.

Główną formą działalności muzycznej w przedszkolnych placówkach oświatowych są zajęcia muzyczne, podczas których prowadzona jest systematyczna, celowa i wszechstronna edukacja oraz kształtowanie zdolności muzycznych i twórczych każdego dziecka. Rodzaje zajęć – indywidualne, podgrupowe i czołowe. Pod względem merytorycznym – typowy, dominujący, tematyczny, złożony, zintegrowany.

Rozwinięty przykładowe diagramy działalność muzyczna i muzyczno-waleologiczna z uwzględnieniem technologii oszczędzających zdrowie.

Algorytm prowadzenia lekcji muzyki z wykorzystaniem technologii oszczędzających zdrowie ( grupa przygotowawcza)

Całkowity czas trwania lekcji – 30 minut

Zastosowanie technologii oszczędzających zdrowie może się różnić w każdej lekcji muzycznej, w zależności od fabuły, zadań i wykorzystania określonych rodzajów zajęć muzycznych.

System pracy muzycznej i rekreacyjnej polega na wykorzystaniunastępujące technologie oszczędzające zdrowie :

Pieśni waleologiczne;

Ćwiczenia oddechowe;

Gimnastyka artykulacyjna;

Ćwiczenia zdrowotne i fonopedyczne;

Zagraj w masaż;

Gry palcowe;

Gry mowy;

Terapia muzyczna.

Pieśni waleologiczne.

Od nich zaczynają się wszystkie lekcje muzyki. Proste, życzliwe teksty (m.in. program „Hello!” M. Łazariewa) i melodia złożona z dźwięków w skali durowej podnoszą nastrój, nadają pozytywny ton postrzeganiu otaczającego nas świata, poprawiają klimat emocjonalny w zajęcia i przygotować głos do śpiewu.

Ćwiczenia oddechowe.

Ćwiczenia oddechowe pozytywnie wpływają na procesy metaboliczne, które odgrywają ważną rolę w ukrwieniu, w tym tkanki płucnej; przyczyniają się do przywrócenia centralnego układu nerwowego; poprawia funkcję drenażu oskrzeli; regeneruje uszkodzone oddychanie przez nos; koryguje różne deformacje klatki piersiowej i kręgosłupa, które powstały w trakcie choroby.

Gimnastyka artykulacyjna.

Główną częścią gimnastyki artykulacyjnej jest rozwój wysokiej jakości, pełnoprawnych ruchów narządów artykulacyjnych, przygotowanie do prawidłowej wymowy fonemów. Ćwiczenia ćwiczą mięśnie aparatu mowy, orientują się w przestrzeni, uczą naśladowania ruchów zwierząt. W wyniku tej pracy wzrasta poziom rozwoju umiejętności mowy i śpiewu dzieci, poprawia się pamięć muzyczna i uwaga.

Ćwiczenia zdrowotne i fonopedyczne.

Prowadzone są w celu wzmocnienia delikatnych strun głosowych dzieci, przygotowania ich do śpiewu oraz profilaktyki chorób górnych dróg oddechowych. Rozwój V. Emelyanova, M. Kartushiny przyczynia się do rozwoju nosa, przepony, oddychanie brzuszne, stymulacja aparatu krtaniowo-gardłowego i aktywność mózgu. W pracy wykorzystano ćwiczenia prozdrowotne gardła, intonacyjno-fonetykę (korygowanie wymowy głosek i aktywowanie fonacyjnego wydechu) oraz sygnały wokalne komunikacji przedmownej, gry z dźwiękiem.

Zagraj w masaż.

Wykonywanie zabiegów masażu rozszerza naczynia włosowate skóry, poprawiając krążenie krwi i limfy, aktywnie wpływa na procesy metaboliczne organizmu, tonizuje centralny system nerwowy. Stosowanie masażu zabawowego zwiększa właściwości ochronne górnych dróg oddechowych i całego organizmu, normalizuje napięcie wegetatywno-naczyniowe, czynność aparatu przedsionkowego i gruczołów dokrewnych. Spada liczba zachorowań na choroby górnych dróg oddechowych.

Gry palcowe.

Gry pozwalają rozciągać i masować palce i dłonie, mając zbawienny wpływ na wszystko narządy wewnętrzne. Rozwijają walory mowy i motoryki dziecka, zwiększają koordynację palców (przygotowanie do rysowania, pisania), łączą płytkę palca z wyrazistą intonacją melodyczną i mową, kształtują myślenie figuratywne i skojarzeniowe oparte na oralnym języku rosyjskim Sztuka ludowa.

Gry mowy.

Pozwól dzieciom wzmocnić aparat wokalny i opanować wszystkie wyraziste środki muzyczne. Tworzenie muzyki przez mowę jest konieczne, ponieważ słuch muzyczny rozwija się w ścisłym związku ze słyszeniem mowy. Do dźwięku dodawane są instrumenty muzyczne, brzmiące gesty, ruch, środki dźwięczne i kolorystyczne. Ponadto kształtowanie się mowy u ludzi odbywa się przy udziale gestów, które mogą towarzyszyć, ozdabiać, a nawet zastępować słowa. Plastyka wprowadza do muzykowania mowy możliwości pantomimiczne i teatralne. Stosowanie zabaw mowy na zajęciach muzycznych, klub teatralny skutecznie wpływa na rozwój emocjonalnej ekspresji mowy i aktywności ruchowej dzieci.

Terapia muzyczna.

Słuchanie odpowiednio dobranej muzyki poprawia odporność dzieci, łagodzi napięcie i drażliwość, bóle głowy i mięśni, przywraca spokojny oddech. Muzykoterapia prowadzona jest przez nauczycieli przedszkola przez cały dzień – dzieci są witane, kładzione spać, a następnie wychowywane drzemka do odpowiedniej muzyki, wykorzystaj ją jako tło do zajęć i zajęć swobodnych.

Muzyka do spotkań z dziećmi i ich swobodnych zajęć

Klasyczny:

J.S.Bach. „Preludium C-dur”.

J.S.Bach. "Żart".

I. Brahms. "Walc".

A.Vivaldi „Pory roku”

J.Haydn. "Serenada"

D. Kabalewski „Klauni”

D. Kabalewski „Piotruś i wilk”

W.A. Mozart „Mała nocna serenada”

W.A. Mozart „Rondo tureckie”

I. Strauss „Trick Truck Polka”

Piosenki dla dzieci:

„Antoszka” W. Shainsky

„Bu-ra-ti-no” Yu. Entin

„Bądź miły” A. Sanin

„Wesoli podróżnicy” M. Starokadomski

„Dzielimy wszystko na pół” V. Shainsky

„Niech żyje niespodzianka” Yu. Entin

„Jeśli będziesz miły” B. Savelyev

„Promienie nadziei i dobroci” E. Voitenko

"Prawdziwy przyjaciel„ B. Savelyev

„Pieśń o czarodziejach” G. Gładkow

Muzyka na przebudzenie po drzemce

L.Boccherini „Menuet”

E. Grieg „Poranek”

A. Dvorak „Taniec słowiański”

Muzyka lutniowa XVII wieku

F. Liszt „Pocieszenie”

F. Mendelssohn „Pieśń bez słów”

W. Mozarta „Sonaty”

M. Musorgski „Balet nie wyklutych piskląt”

M. Musorgski „Świt nad rzeką Moskwą”

C. Saint-Saens „Akwarium”

Muzyka dla relaksu

T. Albioni „Adagio”

J. S. Bach „Aria z III Suity”

L. Beethoven „Sonata księżycowa”

K. Gluck „Melodia”

E. Grieg „Pieśń o rozwiązaniu”

C. Debussy’ego „Światło księżyca”

Kołysanki

N. Rimski-Korsakow „Morze”

G. Sviridov „Romans”

C. Saint-Saens „Łabędź”

Zajęcia muzyczne z wykorzystaniem technologii oszczędzających zdrowie są skuteczne przy uwzględnieniu indywidualnego i indywidualnego podejścia cechy wieku każde dziecko i jego zainteresowania. Bez tego sukces na zajęciach nie jest możliwy wspólne działania kierownik muzyczny i pedagog, który aktywnie pomaga i organizuje samodzielne granie muzyczne w zespole.

Literatura.

Arsenevskaya O.N. „System pracy muzyczno-rekreacyjnej w przedszkolu” Wołgograd, wyd. „Nauczyciel”, 2009.

Kartushina M.Yu. „Zajęcia zdrowotne z dziećmi w wieku 6-7 lat” Moskwa, wyd. Centrum Handlowe Kula, 2208.

Podolskaja E.I. „Formy poprawy zdrowia dzieci w wieku 4-7 lat” Wołgograd, wyd. „Nauczyciel”, 2009.

Jewgienija Zacharowa
Technologie oszczędzające zdrowie w pracy dyrektora muzycznego placówki oświatowo-wychowawczej w wieku przedszkolnym

Wstęp.

Podstawowym zadaniem naszego państwa jest edukacja zdrowy stylu życia dzieci i młodzieży. W większości edukacyjnych instytucje edukacyjne Rosja stawia na wychowanie i edukację związaną z ochroną i rozwojem zdrowie dziecka.

W związku z nowymi standardami optymalizującymi zachowanie i wzmocnienie psychofizyczne zdrowie dziecka, wymagające wdrożenia technologie oszczędzające zdrowie we wszystkich dziedzinach edukacji, w tym w dziedzinie edukacji artystycznej i estetycznej.

(slajd 1)

Troszczyć się o zdrowie– jedno z najważniejszych zadań każdego człowieka. Temat zdrowie istotne dla wszystkich czasów i narodów, a w XXI wieku nabierają pierwszorzędnego znaczenia. Ale kwestia stanu zdrowie dzieci. (slajd 2)

Termin « technologie edukacyjne oszczędzające zdrowie» można postrzegać jako cechy jakościowe jakiekolwiek edukacyjne technologie, jest to zbiór zasad, technik, metod pedagogicznych praca, które stanowią uzupełnienie tradycyjnych technologie szkolenia i edukacji, nadaj im tę cechę oszczędność zdrowia. DO technologie oszczędzające zdrowie obejmują techniki, metody pedagogiczne, technologie, którego użycie jest korzystne zdrowie dziecka i które nie powodują bezpośredniej ani pośredniej szkody.

Nauczyciele naszego przedszkola, w tym my - dyrektorzy muzyczni, staramy się kompleksowo rozwiązywać problemy rozwoju fizycznego, intelektualnego, emocjonalnego i osobistego dziecka, aktywnie wprowadzając najskuteczniejsze technologie oszczędzające zdrowie. Budynek OD « Zajęcia muzyczne» , naszym głównym celem jest specjalny rozwój zdolności do naturalnego, radosnego istnienia działalność muzyczna: usunięcie zacisków wewnętrznych, oddychanie, emancypacja motoryczna dziecka. Wynik takich technik pedagogicznych praca W przypadku dzieci staje się ich zainteresowany, przyjazny stosunek do siebie nawzajem, otwartość i gotowość do postrzegania wszystkiego, co nowe.

Podstawowa forma musical działalność w naszej przedszkolnej placówce oświatowej - działalność muzyczna, podczas którego prowadzona jest systematyczna, celowa i wszechstronna edukacja i formacja musical i zdolności twórczych każdego dziecka. System przeznaczony jest do stosowania na każdym lekcja muzyki w oparciu o technologie oszczędzające zdrowie(slajd 3)

Mowa z ruchem;

Gimnastyka palców i masaż zabawowy;

Psycho-gimnastyka;

Ćwiczenia oddechowe;

Gimnastyka artykulacyjna;

Dobra kondycja i ćwiczenia fonopedyczne;

Pieśni waleologiczne;

Rytmoplastyka i logorytmika

Bajkowa terapia i terapia muzyczna.

Gry mowy i ruchu lub mowy. (slajd 4)

musical słuch rozwija się w ścisłym związku ze słuchem mowy. Stosujemy gry mowy T. Borovika i T. Tyutyunnikowej, dzieci śpiewają lub rytmicznie recytują tekst w chórze, solo lub w duecie. Podstawą jest folklor dziecięcy. Mowa z ruch:

Stymuluje rozwój mowy

Rozwija myślenie przestrzenne

Rozwija uwagę i wyobraźnię

Rozwija szybkie reakcje i ekspresję emocjonalną.

Gry palcowe. (slajd 6)

Ważne miejsce na musical zajęcia obejmują gry palcowe i bajki, które są wykonywane w formie piosenek lub recytowane muzyka.

Gry rozwijają mowę dziecka,

Właściwości silnika,

Popraw uwagę i pamięć,

Zwiększenie zdolności koordynacyjnych palców (przygotowanie do rysowania, pisania,

Łączą plastyczność palców z wyrazistą intonacją melodyczną i mową,

Kształtują myślenie figuratywno-skojarzeniowe.

Psycho-gimnastyka. (slajd 8)

Celem jest psycho-gimnastyka NA:

Uwolnij napięcie psychiczne, zmniejsz zmęczenie mięśni;

Zmniejsz agresję, pomóż pokonać strach, nieśmiałość, rozwijaj pewność siebie;

Rozwijaj umiejętności komunikacyjne;

Popraw pamięć dotykową;

Zwiększ spójność grupy;

Rozwijać umiejętności skoordynowanej interakcji;

Stwórz werbalne i niewerbalne środki komunikacji;

Forma pozytywna cechy osobiste w zachowaniu dziecka (towarzystwo, umiejętność obliczania swoich mocnych stron, rozwój samokontroli, odwaga, determinacja, inicjatywa, wytrwałość, skromność, samokrytyka, responsywność, poczucie koleżeństwa itp.);

Kształt pozytywne emocje, życzliwość, umiejętność komunikowania się z rówieśnikami, Praca w Grupie;

Zwiększenie poziomu arbitralności działań dzieci i kreatywności motorycznej;

Rozwiń umiejętność podporządkowania swoich pragnień ogólnym wymaganiom i zasadom podczas wykonywania różnych zadań.

Ćwiczenia oddechowe (slajd 10)

Pozytywnie wpływa na procesy metaboliczne, które odgrywają ważną rolę w ukrwieniu, w tym tkanki płucnej;

Pomaga przywrócić centralny układ nerwowy;

Poprawia funkcję drenażową oskrzeli;

Przywraca zaburzenia oddychania przez nos;

koryguje różne deformacje klatki piersiowej i kręgosłupa, które powstały w trakcie choroby. Peryferyjne narządy słuchu, oddychania, głosu i artykulacji są nierozerwalnie powiązane i oddziałują ze sobą oraz znajdują się pod kontrolą centralnego układu nerwowego. Zaburzenia oddychania mowy liczy: uniesienie klatki piersiowej i wciągnięcie brzucha podczas wdechu; wdychać zbyt dużo; zwiększone oddychanie; skrócony wydech; niemożność niezauważalnego dodania powietrza; nieprawidłowa postawa. Esencja rozwinięty techniki przywracania i rozwijania tej funkcji - w świadomej kontroli wszystkich faz aktu oddechowego poprzez trening mięśni oddechowych i regulację praca ośrodka oddechowego.

Ćwiczenia oddechowe pomagają nasycić każdą komórkę ciała tlenem. Umiejętność kontrolowania oddechu przyczynia się do umiejętności kontrolowania siebie.

Prawidłowe oddychanie stymuluje czynność serca, mózg i układ nerwowy, uwalnia człowieka od wielu chorób. Powolny wydech pomaga się zrelaksować, uspokoić i poradzić sobie z niepokojem i drażliwością.

W wyniku ćwiczeń oddechowych wykonywanych na każdej lekcji zwiększają się wskaźniki diagnostyczne układu oddechowego i rozwój umiejętności śpiewania dzieci. Stosujemy ćwiczenia oddechowe Aleksandry Nikołajewnej Strelnikowej.

Gimnastyka artykulacyjna. (slajd 13)

Gimnastyka artykulacyjna to zestaw ćwiczeń, z których niektóre pomagają poprawić ruchliwość narządów artykulacji, inne zwiększają objętość i siłę ruchów, a jeszcze inne rozwijają dokładność postawy warg i języka niezbędną do wymówienia określonego dźwięku.

Powody, dla których musisz ćwiczyć artykulację gimnastyka:

1. Dzięki terminowej gimnastyce artykulacyjnej i ćwiczeniom rozwijającym słuch mowy niektóre dzieci same mogą nauczyć się mówić wyraźnie i poprawnie, bez pomocy specjalisty.

2. Dzieci ze złożonymi zaburzeniami wymowy dźwięków, gdy rozpoczną naukę, będą mogły szybko przezwyciężyć wady wymowy logopeda: ich mięśnie będą już przygotowane.

3. Gimnastyka artykulacyjna jest również bardzo przydatna dla dzieci z prawidłową, ale powolną wymową dźwiękową, o których mówi się, że mają "owsianka w ustach".

Musimy pamiętać, że wyraźna wymowa dźwięków jest podstawą nauki śpiewu i pisania już na początkowym etapie.

Ćwiczenia i gry fonopedyczne (slajd 14)

Prowadzone są w celu wzmocnienia delikatnych strun głosowych dzieci, przygotowania ich do śpiewu oraz profilaktyki chorób górnych dróg oddechowych. Rozwój B. Emelyanova, M. Kartushina przyczyniają się do rozwoju oddychania przez nos, przeponę, brzuch, stymulację aparatu krtaniowo-gardłowego i aktywności mózgu.

W korzyści zdrowotne są wykorzystywane w pracyćwiczenia na gardło, intonację i fonetykę (popraw wymowę dźwięków i aktywuj wydech fonacyjny) i sygnały wokalne komunikacji przedmową, zabawa dźwiękiem.

Pieśni waleologiczne – pieśni. (slajd 16)

Od nich zaczynam niemal wszystko lekcje muzyki. Proste, miłe teksty i główna postać muzyka Podnoszą na duchu, nadają pozytywny ton postrzeganiu otaczającego świata, poprawiają nastrój emocjonalny na zajęciach i przygotowują głos do śpiewu.

Dzieci szybko uczą się pieśni waleologicznych, szybko je zapamiętują i wykazują większe zainteresowanie krótką piosenką. Łatwe do zrozumienia, odgrywają dużą rolę w profilaktyce chorób górnych dróg oddechowych, wzmacnianiu delikatnych strun głosowych dzieci i przygotowaniu ich do śpiewania.

Bajkowa terapia. (slajd 17)

Bajkoterapia to leczenie dzieci w wieku przedszkolnym bajkami.

Chyba nie ma dziecka, które nie lubi bajek. Od niepamiętnych czasów ludzie używali psycho efekt terapeutyczny bajki przekazujące wiedzę o życiu. Znaczenie baśni, jej fabuła, moralność i charaktery bohaterów są cenne znaczenie moralne, wpływając na świadomość dzieci. Bez bajki dziecko nie ma marzeń, nikt magiczna kraina, gdzie spełniają się życzenia.

Metoda ta pozwala rozwiązać szereg problemów pojawiających się u dzieci w wieku przedszkolnym, szkolnym i w innych grupach wiekowych.

Rozwija u dziecka myślenie intelektualne i wyobraźnię;

Odkrywa duszę dziecka, pomaga nawiązać kontakt;

Rozwija wyobraźnię dziecka i wyzwala je;

Pomaga korygować zachowanie dziecka (usunąć agresję, poczucie winy, kłamstwa itp.);

Ponadto proces baśnioterapii pozwala dziecku na aktualizację i realizację swoich problemów, a także dostrzeżenie różnych sposobów ich rozwiązania.

Postrzegając bajkę, dziecko z jednej strony porównuje się z nią bohater bajki, a to pozwala mu poczuć i zrozumieć, że nie tylko on ma takie problemy i doświadczenia. Z drugiej strony, poprzez dyskretne, baśniowe obrazy, dziecku proponowane są wyjścia z różnych trudne sytuacje, sposoby rozwiązywania powstałych konfliktów, pozytywne wsparcie dla jego możliwości i pewność siebie. Jednocześnie dziecko utożsamia się z pozytywnym bohaterem. Dzieje się tak nie dlatego, że przedszkolak jest tak dobrze zorientowany w relacjach międzyludzkich, ale dlatego, że pozycja bohatera jest bardziej atrakcyjna w porównaniu do innych postaci. Dzięki temu dziecko może uczyć się właściwych norm i wartości moralnych, odróżniać dobro od zła.

Rytmoplastyka (według A.I. Bureniny) (slajd 18)

Główny nacisk położony jest na psychologiczną emancypację dziecka poprzez rozwój własnego ciała jako podmiotu ekspresyjnego ( « musical» ) narzędzie. Muzycznie-rytmiczne ruchy rozwijać ucho do muzyki, I zdolności motoryczne, a także te procesy mentalne, które leżą u ich podstaw. Promuje:

Popraw umiejętności komunikacyjne.

Rozwijaj wytrzymałość i siłę;

Tworzą prawidłową postawę;

Zwiększa zdolność do skakania i mobilność stawów;

Poprawia się koordynacja ruchów.

Rozwijają się muzycznie-zdolności rytmiczne, poczucie rytmu, ucho do muzyki, pamięć, uwaga, zdolność koordynacji ruchu muzyka.

Krótkoterminowe muzycznie- rytmiczne ruchy muzyka, powodują pobudzenie innych części mózgu, zwiększają krążenie krwi i stwarzają dogodne warunki odpoczynku dla wcześniej pobudzonych części mózgu.

Wyzwala psychicznie dziecko;

Pomaga wzbogacić sferę emocjonalną dzieci w wieku przedszkolnym;

I wreszcie, w rytmoplastyce, jak technologia oszczędzająca zdrowie, obejmują specjalne zajęcia relaksacyjne. Jest to konieczne, aby w krótkim czasie zapewnić ciału dziecka odpoczynek.

Muzykoterapia i relaksacja. (slajd 19)

Słuchanie właściwego wyboru muzyka Wzmacnia odporność dzieci, łagodzi napięcie i drażliwość, bóle głowy i mięśni, przywraca spokojny oddech. Terapia muzyczna prowadzone przez nauczycieli przedszkola przez cały dzień - dzieci są witane, kładzione do łóżka i wychowywane po drzemce

pod odpowiednim muzyka, użyj go jako tła do zajęć i bezpłatnych zajęć.

Muzyka, brzmiące na zajęciach, zostało specjalnie dobrane, zaaranżowane dla dzieci, dobrane zostały także instrumenty, miękko brzmiące, dobroczynne, o spokojnej dynamice. Relaks angażuje wszystkie zmysły u dzieci;

Terapia muzyczna będzie miało korzystny wpływ na ogólny stan emocjonalny dzieci, podniesie stan emocjonalny dzieci, jeśli będzie:

1. Stworzono dogodne warunki do zajęć z dziećmi terapia muzyczna;

2. Przemyślane zostały metody metodologiczne techniki: specjalne ćwiczenia muzyczne, gry, zadania;

3. Zainstalowana integracja musical narażenie na inne działania.

Wybraliśmy specjalne musical prace i zalecenia dotyczące stosowania terapia muzyczna w codziennym życiu przedszkola.

Poranne przyjęcie w przedszkolu pod Muzyka Mozarta. Będąc wyjątkiem od

wyjątki, muzyka Mozart ma działanie wyzwalające, uzdrawiające, uzdrawiające. Ten muzyka zachęca do bliskiego kontaktu dorosłego z dzieckiem, tworzy atmosferę komfortu, ciepła, miłości i zapewnia dobrostan psychiczny.

Opcje muzyka na poranne przyjęcie mogą być następujące Pracuje:

1. "Poranek" (Muzyka Griega z suity„Peer Gynt”).

2. „Scherzo” (nowoczesna orkiestra popowa)

3. Kompozycje muzyczne(orkiestra Paula Mauriata)

4. Zabiegi na rosyjską orkiestrę ludową ( "Dama", „Kamarynska”, „Kalinka”)

5. Saint-Saens „Karnawał zwierząt” (Orkiestra symfoniczna)

Muzycznie-sesja terapeutyczna (lekcja zdrowie, pięć minut zdrowie, przerwa odnowy biologicznej).

Każdy muzycznie-sesja terapeutyczna składa się z 3 fazy:

1. Nawiązanie kontaktu.

2. Uwolnienie napięcia.

3. Relaks i naładowanie pozytywnymi emocjami.

W związku z tym każdy z tych etapów obejmuje charakterystykę dzieła muzyczne, gry, szkice i ćwiczenia. Musical prace należy tak dobrać muzyka kontaktował się z dzieckiem, korespondował z jego stanem emocjonalnym ( „izozasada”- podobną emocję traktuje się podobną muzyka). Oznacza to, że jeśli mamy do czynienia z podekscytowanymi dziećmi, wówczas nacisk należy położyć na ekscytację muzyka.

Pierwszy musical utwór tworzy specyficzny klimat, nawiązuje kontakty między dorosłymi i dziećmi, przygotowuje do dalszego słuchania. Z reguły jest to spokojna praca

efekt relaksujący. Na przykład, "Ave Maria", Bach-Gounod, „Błękitny Dunaj”, Strauss Jr.

Druga praca ma charakter napięty i dynamiczny, oddaje ogólny nastrój dzieci, niesie ze sobą główny ładunek, pobudza intensywne emocje i przynosi ukojenie emocjonalne. W szczególności, "Lato. Presto" z cyklu "Pory roku" Vivaldiego, „Mała nocna serenada” Mozarta, które pomagają złagodzić agresywne impulsy i agresję fizyczną.

Trzeci utwór rozładowuje napięcie i tworzy atmosferę spokoju. Zwykle jest spokojny, relaksujący lub energiczny, afirmujący życie, dający ładunek żywości, energii i optymizmu. Na przykład, "Menuet" Baccherini, "Oda do radości" Beethoven, „Hiszpańskie Capriccio” Rimski-Korsakow. Do swojego programu dobieram konkretne prace w oparciu o matrycę kodowania Stany emocjonalne Poprzez muzyka, opracowany przez B. I. Pietruszyn:

Sen w ciągu dnia odbywa się w atmosferze ciszy, spokoju muzyka. Wiadomo, że śpi

jest uważany za przejaw złożonej aktywności wielu struktur mózgowych. Stąd jego najważniejsza rola w zapewnieniu neuropsychiki zdrowie dzieci. Muzyka podczas snu ma poprawiające zdrowie efekt terapeutyczny. Drzemkom w ciągu dnia mogą towarzyszyć: dzieła muzyczne:

1. Solo na fortepianie (Kleiderman i orkiestra symfoniczna).

2. P. I. Czajkowski "Pory roku".

3. Beethoven, Sonata nr 14 "Księżycowy".

4. Bach-Gounod "Ave Maria".

5. Melodia kołysanki „Na dobranoc”(seria "Dobry muzyka dla dzieci» ).

Muzyka na wieczór pomaga złagodzić

skumulowane zmęczenie, stresujące sytuacje na dzień. Uspokaja, relaksuje, normalizuje ciśnienie krwi I praca układ nerwowy organizmu dziecka. Aby to zrobić, możesz użyć poniższych melodie:

1. „Klasyczne melodie dla dzieci i ich rodziców”(Serie "Dobry muzyka dla dzieci» ).

2. Mendelssohna „Koncert na skrzypce i orkiestrę”.

3. Muzyka dla zdrowia("Płuca").

4. Bacha „Działa organowe”.

5. A. Vivaldi "Pory roku".

wyniki muzyczne i rekreacyjne praca(slajd 20)

Zwiększanie poziomu rozwoju musical i zdolności twórcze dzieci;

Stabilność dobrostanu emocjonalnego każdego dziecka;

Zwiększenie poziomu rozwoju mowy;

Zmniejszone wskaźniki zachorowalności;

Stabilność fizyczna i psychiczna wydajność o każdej porze roku, niezależnie od pogody.

Bibliografia

1. System praca muzyczno-rekreacyjna w przedszkolu: zajęcia, gry, ćwiczenia / autor. -kompozycja O. N. Arseniewska. - Wołgograd: Nauczyciel, 2011.

2. Oszczędność zdrowia przedszkolna przestrzeń edukacyjna instytucje: projektowanie, szkolenia, zajęcia / komp. N.I. Kryłowa. - Wołgograd: Nauczyciel, 2009.

3. Technologie oszczędzające zdrowie w przedszkolnych placówkach oświatowych. E. V. Micheeva.

5. Zdrowie współczesnych przedszkolaków. automatyczny MA Rudnova

6. Ćwiczenia oddechowe Strelnikovsky'ego dla dzieci. M. N. Szczetinin - Iris Press, 2007.

7. Vetlugina N.A. "Metodologia edukacja muzyczna» . (M. "Edukacja" 1976)

8. Kostina E. P. Program "Widelec" (Niżny Nowogród. 2001)

9. D. Campbell „Efekt Mozarta”. (M. 1999)

10. Pietruszyn V. I. « Psychoterapia muzyczna» . (M. 1999)

11. Sirotyuk A. L. „Korekcja nauki i rozwoju uczniów” (centrum kreatywne. M. 2001)

Nasze przedszkole „Burowiczok” funkcjonuje jako szkoła – laboratorium zdrowia dzieci. Głównym zadaniem MDOU jest zwiększenie nieswoistej wytrzymałości organizmu poprzez przystosowanie się do rosnących obciążeń wychowanie fizyczne i inne działania zdrowotne w celu zmniejszenia tej liczby ostre choroby górnych dróg oddechowych, a także czas ich trwania i nasilenie. Takie dzieci mają słaby oddech, co nie pozwala mi, jako dyrektorowi muzycznemu, uzyskać dobrych wyników w zakresie mowy wokalnej i aktywności ruchowej muzyczno-rytmicznej.

Rodzaje zajęć – indywidualne, podgrupowe i czołowe. Pod względem merytorycznym - typowy, dominujący, tematyczny, złożony, zintegrowany.

System pracy muzycznej i rekreacyjnej polega na wykorzystaniu następujące technologie oszczędzające zdrowie:

Pieśni waleologiczne;
Ćwiczenia oddechowe;
Gimnastyka artykulacyjna;
Ćwiczenia zdrowotne i fonopedyczne;
Zagraj w masaż;
Gry na palce;
Gry mowy;
Terapia muzyczna.

Pieśni waleologiczne.

Dzień dobry!

Dzień dobry! (odwróćcie się do siebie)
Uśmiechnij się wkrótce! (rozłóż ramiona na boki)
Będzie więcej zabawy. (klaszcz w dłonie)
Pogłaskamy Twoje czoło, nos i policzki. (wykonaj ruchy zgodnie z tekstem)
Będziemy piękni (stopniowo podnoszą ręce do góry, „latarki”)
Jak kwiaty w ogrodzie!
Pocierajmy dłonie (ruchy zgodnie z tekstem)
Silniejszy, silniejszy!
Teraz klaszczmy
Odważniej, odważniej!
Teraz będziemy pocierać uszy (pocierać uszy)
A my uratujemy Twoje zdrowie. (rozłóż ramiona na boki)
Uśmiechnijmy się jeszcze raz
Bądźcie zdrowi wszyscy!

Ćwiczenia oddechowe.

Ćwiczenia oddechowe pozytywnie wpływają na procesy metaboliczne, które odgrywają ważną rolę w ukrwieniu, w tym tkanki płucnej; przyczyniają się do przywrócenia centralnego układu nerwowego; poprawia funkcję drenażu oskrzeli; przywraca zaburzenia oddychania przez nos; koryguje różne deformacje klatki piersiowej i kręgosłupa, które powstały w trakcie choroby. Na przykład:

"Samochód"

(nauka stopniowego wydychania powietrza)

IP - Dzieci stoją na tej samej linii, biorą oddech („wlewają benzynę”) i zaczynają iść do przodu, wykonując ustami „br-rr”. Dzieci jak zwykle kopiują pracę silnika. Zwycięzcą zostaje ten, który „doszedł najdalej” za jednym razem.

"Kwiat".

(ćwiczenie ma na celu osiągnięcie rozluźnienia oddechowego w wyniku odruchu fizjologicznego, w wyniku czego podczas wdechu przez nos rozluźniają się mięśnie gładkie oskrzeli).

IP - na stojąco. Ręce na dół. Zamknięte oczy. Należy wziąć powolny oddech, jakby wdychał zapach kwiatu. Zaleca się wykonywanie tego ćwiczenia wcześnie rano, twarzą do słońca.

"Pies"

(stwardnienie gardła)

IP - na stojąco. Wysuń język z ust. Wykonuj szybkie ruchy oddechowe, aby schłodzić gardło (tak jak robi to pies)

Gimnastyka artykulacyjna.

„Ropucha Kwak”

(zestaw ćwiczeń mięśni podniebienia miękkiego i gardła)

Ropucha Kwak wstała wraz ze słońcem, (rozciąganie, ramiona na boki)
Ziewnęła słodko. (dzieci ziewają)
Przeżułem trochę soczystej trawy (naśladuj ruchy żucia, połykaj)
Tak, połknąłem trochę wody.
Usiadłem na lilii wodnej
Zaśpiewał piosenkę:
„Kwaaaaa! (wymawiaj dźwięki gwałtownie i głośno)
Que-e-!
Kwa-a-a-a!
Życie jest dobre dla Quackie!

Ćwiczenia zdrowotne i fonopedyczne.

Prowadzone są w celu wzmocnienia delikatnych strun głosowych dzieci, przygotowania ich do śpiewu oraz profilaktyki chorób górnych dróg oddechowych. Rozwój V. Emelyanova i M. Kartushiny przyczynia się do rozwoju oddychania przez nos, przeponę, brzuch, stymulację aparatu krtaniowo-gardłowego i aktywności mózgu. W pracy wykorzystano ćwiczenia prozdrowotne gardła, intonacyjno-fonetykę (korygowanie wymowy głosek i aktywowanie fonacyjnego wydechu) oraz sygnały wokalne komunikacji przedmownej, gry z dźwiękiem. Na przykład:

"Dinozaur"

Cztery dinozaury, hurra, hurra, hurra!
Kochamy śpiewać i tańczyć, taram-pa-ra-ra-ra!
Jesteśmy zabawni, dobrzy, uwielbiamy robić psikusy!
A my cały czas jesteśmy zajęci, nie mamy czasu na smutki!

Zagraj w masaż.

Wykonywanie zabiegów masażu rozszerza naczynia włosowate skóry, poprawiając krążenie krwi i limfy, aktywnie wpływa na procesy metaboliczne organizmu, tonizuje centralny układ nerwowy. Stosowanie masażu zabawowego zwiększa właściwości ochronne górnych dróg oddechowych i całego organizmu, normalizuje napięcie wegetatywno-naczyniowe, czynność aparatu przedsionkowego i gruczołów dokrewnych. Spada liczba zachorowań na choroby górnych dróg oddechowych. Na przykład:

Punkt 1: „Przyjechaliśmy odwiedzić krawędzie, znaleźliśmy je palcami”

Punkt 2: „Palcem znaleźliśmy most, skakaliśmy i skakaliśmy po nim”

Punkt 3: „Spuśćmy się trochę niżej i oddychajmy na palcach”

Punkt 4: „Tutaj dotknęliśmy szyi i uśmiechnęliśmy się szerzej”

Punkt 5: „Musisz pocierać uszy, żeby już nie bolały”

Punkt 6: „Musisz pocierać ręce, żeby już nie bolały”

Punkt 7: „I nie zapomnij o plecach, abyśmy mogli być szczupli”

Na zakończenie masażu dzieci mówią: „Chcemy być radosne, piękne, zdrowe”. Te słowa są dla nich swoistą oprawą na cały dzień.

Gry palcowe.

Gry pozwalają rozciągać i masować palce i dłonie, korzystnie wpływając na wszystkie narządy wewnętrzne. Rozwijają walory mowy i motoryki dziecka, zwiększają koordynację palców (przygotowanie do rysowania, pisania), łączą płytkę palca z wyrazistą intonacją melodyczną i mową, kształtują myślenie figuratywne i skojarzeniowe w oparciu o ustną rosyjską sztukę ludową. Na przykład:

Wyjrzeliśmy przez okno (używając palców obu rąk, aby zrobić „okno”)
Kot idzie ścieżką („biega” palcem wskazującym i środkowym prawej ręki po lewej ręce)
Z takimi wąsami! (pokaż „długie wąsy”)
Z takimi oczami! (pokazywać " duże oczy")
Kot śpiewa piosenkę (klaszcze w dłonie)
Wzywa nas na spacer! („zawołał” prawą ręką)

Gry mowy.

Pozwól dzieciom wzmocnić aparat wokalny i opanować wszystkie wyraziste środki muzyczne. Tworzenie muzyki przez mowę jest konieczne, ponieważ słuch muzyczny rozwija się w ścisłym związku ze słyszeniem mowy. Do dźwięku dodawane są instrumenty muzyczne, brzmiące gesty, ruch, środki dźwięczne i kolorystyczne. Ponadto kształtowanie się mowy u ludzi odbywa się przy udziale gestów, które mogą towarzyszyć, ozdabiać, a nawet zastępować słowa. Plastyka wprowadza do muzykowania mowy możliwości pantomimiczne i teatralne. Stosowanie zabaw logopedycznych na zajęciach muzycznych i teatralnych skutecznie wpływa na rozwój ekspresji emocjonalnej mowy i aktywności ruchowej dzieci. Na przykład:

Deszcz, deszcz, deszcz od rana. (klaśnięcia na zmianę z klepaniem po kolanach)
Dzieci się bawią! (lekkie podskoki w miejscu)
Pluskaj się przez kałuże, pluskaj. (powodzie)
Klaszczcie w dłonie, klaskajcie. (klaszcze)
Deszczu, nie podlewaj nas, (potrząsają palcem)
Pospiesz się i nadrób zaległości! (uciekając przed „deszczem”)

Terapia muzyczna.

Słuchanie odpowiednio dobranej muzyki poprawia odporność dzieci, łagodzi napięcie i drażliwość, bóle głowy i mięśni, przywraca spokojny oddech. Muzykoterapia prowadzona jest przez nauczycieli przedszkola przez cały dzień – dzieci są witane, kładzone do łóżka, wychowywane po drzemce przy odpowiedniej muzyce, a także wykorzystywane jako tło do zajęć i zajęć swobodnych.

Muzyka do spotkań z dziećmi i ich swobodnych zajęć

Klasyczny:

J.S.Bach. „Preludium C-dur”.
J.S.Bach. "Żart".
I. Brahms. "Walc".
A.Vivaldi „Pory roku”
J.Haydn. "Serenada"
D. Kabalewski „Klauni”
D. Kabalewski „Piotruś i wilk”
W.A. Mozart „Mała nocna serenada”
W.A. Mozart „Rondo tureckie”
I. Strauss „Trick Truck Polka”

Piosenki dla dzieci:

„Antoszka” W. Shainsky
„Bu-ra-ti-no” Yu. Entin
„Bądź miły” A. Sanin
„Wesoli podróżnicy” M. Starokadomski
„Dzielimy wszystko na pół” V. Shainsky
„Niech żyje niespodzianka” Yu. Entin
„Jeśli będziesz miły” B. Savelyev
„Promienie nadziei i dobroci” E. Voitenko
„Prawdziwy przyjaciel” B. Savelyev
„Pieśń o czarodziejach” G. Gładkow

Muzyka na przebudzenie po drzemce

L.Boccherini „Menuet”
E. Grieg „Poranek”
A. Dvorak „Taniec słowiański”
Muzyka lutniowa XVII wieku
F. Liszt „Pocieszenie”
F. Mendelssohn „Pieśń bez słów”
W. Mozarta „Sonaty”
M. Musorgski „Balet nie wyklutych piskląt”
M. Musorgski „Świt nad rzeką Moskwą”
C. Saint-Saens „Akwarium”

Muzyka dla relaksu

T. Albioni „Adagio”
J. S. Bach „Aria z III Suity”
L. Beethoven „Sonata księżycowa”
K. Gluck „Melodia”
E. Grieg „Pieśń o rozwiązaniu”
C. Debussy’ego „Światło księżyca”

Kołysanki

N. Rimski-Korsakow „Morze”
G. Sviridov „Romans”
C. Saint-Saens „Łabędź”

Zajęcia muzyczne z wykorzystaniem technologii oszczędzających zdrowie są skuteczne przy uwzględnieniu indywidualnych i wiekowych cech każdego dziecka oraz jego zainteresowań. Sukces zajęć nie jest możliwy bez wspólnej pracy kierownika muzycznego i nauczyciela, który aktywnie pomaga i organizuje samodzielne muzykowanie w grupie.

Literatura.

Arsenevskaya O.N. „System pracy muzyczno-rekreacyjnej w przedszkolu” Wołgograd, wyd. „Nauczyciel”, 2009.
Kartushina M.Yu. „Zajęcia zdrowotne z dziećmi w wieku 6-7 lat” Moskwa, wyd. Centrum Handlowe Kula, 2208.
Podolskaja E.I. „Formy poprawy zdrowia dzieci w wieku 4-7 lat” Wołgograd, wyd. „Nauczyciel”, 2009.

W artykule zawarto zalecenia dla dyrektorów muzycznych przedszkolnych placówek oświatowych dotyczące stosowania muzykoterapii – metod i technik pracy z dziećmi w celu zachowania ich dobrostanu emocjonalnego na zajęciach muzycznych: stosowanie psychogimnastyki, pieśni waleologicznych, zabaw logopedycznych, granie muzyki na instrumentach muzycznych dla dzieci.

Pobierać:

Zapowiedź:

Stosowanie technologii oszczędzających zdrowie

Na zajęciach muzycznych w przedszkolnej placówce oświatowej

dyrektor muzyczny

MDOU „Pesjankowski d/s „Solnyszko”

Jasiriewa Nadieżda Iwanowna

Wychowanie zdrowego młodszego pokolenia obywateli Rosji jest zadaniem priorytetowym państwa, od którego rozwiązania w dużej mierze zależy jego przyszły dobrobyt.

Zdrowie jest podstawową wartością i warunkiem niezbędnym do pełni zdrowia psychicznego, fizycznego i psychicznego rozwój społeczny dziecko. Bez stworzenia podstaw zdrowia w dzieciństwie w wieku przedszkolnym trudno jest tworzyć zdrowie w przyszłości.

We wszystkich istniejących kompleksowe programy kształceniu i szkoleniu w placówkach wychowania przedszkolnego, prowadzący stawia tezę o priorytecie działań związanych z ochroną zdrowia dziecka, zwiększaniem jego możliwości funkcjonalnych, poziomu rozwoju fizycznego, psychicznego i gotowości motorycznej.

Jednakże, współczesne tendencje w społeczeństwie wskazują na coś przeciwnego – rośnie liczba dzieci z różnymi problemami zdrowotnymi od urodzenia, wieku wczesnoszkolnego czy przedszkolnego.

Dzieciństwo w wieku przedszkolnym to okres intensywnego wzrostu i rozwoju organizmu oraz jego wzmożonej wrażliwości na wpływy przyrody i środowiska środowisko socjalne, w tym działań profilaktycznych i prozdrowotnych realizowanych w przedszkolu.

Ochrona zdrowia dziecka jest głównym zadaniem stojącym przed wszystkimi pracownikami przedszkola. Doświadczenie tylko to pokazuje współpraca nauczyciele i pracownicy medyczni dla poprawy zdrowia dzieci może dać pożądany efekt.

Istota (znaczenie) doświadczenia: muzyka jest jednym ze środków rozwój fizyczny dzieci. Rozwój muzyczny jest bardzo ważny dla każdego dziecka. I wcale nie oznacza to, że genialnego muzyka trzeba wychować od dziecka już od kołyski, ale w naszej mocy jest nauczyć go słuchać, rozumieć muzykę i cieszyć się nią. Muzyka odbierana przez receptor słuchowy oddziałuje nie tylko na emocje, ale także na ogół stan fizyczny u ludzi powoduje reakcje związane ze zmianami w krążeniu krwi i oddychaniu.

Wniosek ten stał się impulsem do stworzenia doświadczenia zawodowego, które łączy tradycyjne zajęcia muzyczne z zajęciami prozdrowotnymi.

Cel edukacji muzycznej i zdrowotnej w przedszkolu instytucja edukacyjna jest: wzmacnianie zdrowia psychicznego i fizycznego, rozwijanie zdolności muzycznych i twórczych, kreowanie potrzeby zdrowego stylu życia.

W wyniku pracy nad tym problemem powstał system pracy muzyczno-zdrowotnej, łączący tradycyjne zajęcia muzyczne z zajęciami prozdrowotnymi. W ramach systemu pracy muzyczno-rekreacyjnej rozwinęły się formy organizacji zajęć muzyczno-rekreacyjnych.

Nowość: Na zajęciach muzycznych możliwe i konieczne jest wykorzystanie nowoczesnych technologii prozdrowotnych w zabawny sposób. Zwyczajowe rodzaje zajęć muzycznych można urozmaicić, podnosząc korzyści zdrowotne.

Dostępność: Można zastosować system pracy muzycznej i zdrowotnej proces edukacyjny placówki przedszkolne i placówki oświaty dodatkowej.

Efektywność: Rosnące wskaźniki rozwoju fizycznego i rozwoju układu oddechowego dzieci. Doskonalenie umiejętności i cech motorycznych (plastyczność, koordynacja, orientacja przestrzenna); doskonalenie umiejętności i zdolności wokalnych.

Podstawą tego doświadczenia jestprogramy i podręczniki:

o edukacji muzycznej: „Metody edukacji muzycznej w przedszkolu” N. Vetluginy, „Wakacje na co dzień” I. Kaplunovej, „Edukacja muzyczna w przedszkolu” M. Zatsepiny, „Edukacja muzyczna przedszkolaków” O. Radynovej, Program „Elementarne muzykowanie z przedszkolakami” T. Tyutyunnikowej, Program „Mozaika rytmiczna”, „Klaskanie, dzieci” A. Bureniny; technologie E. Zheleznova „Rytm dla dzieci”, „Gry na palce”, „Edukacyjne gry muzyczne„”, „Gry dla zdrowia”, T. Lobanova „gry edukacyjne jako podstawa zachowania zdrowia”, V.V. Emelyanov „Rozwój fonopedyczny aparatu głosowego”, E.A. Alyabyeva „ Zajęcia korekcyjne”, A.P. Zarina „Muzyka i ruchy w pracy korekcyjnej”

Zdrowie dziecka to nie tylko brak chorób, ale także całkowity stan fizyczny, psychiczny i psychiczny dobrobyt społeczny. Dlatego zdrowie dzieci w ostatnie lata staje się priorytetem w pracy wielu placówek wychowania przedszkolnego. Nauczyciele i lekarze poszukują nowych metod zachowania i wzmacniania zdrowia dzieci, tworząc dogodne warunki do ich realizacji, w oparciu o wyniki diagnozy stanu zdrowia i indywidualnych cech każdego dziecka.

Praca muzyczno-rekreacyjna w przedszkolnych placówkach oświatowych to dość nowy kierunek w edukacji muzycznej przedszkolaków.

Cel realizowanej pracy: organizacja pracy muzyczno-rekreacyjnej w przedszkolnych placówkach oświatowych, zapewnienie każdemu dziecku wzmocnienia zdrowia psychicznego i fizycznego, rozpoznanie i rozwój zdolności muzycznych i twórczych oraz wyrobienie nawyku zdrowego trybu życia.

Oprócz zadań edukacyjnych i edukacyjnych, taka praca ma również charakter poprawiający zdrowie zadania:
1. Zachowaj i wzmocnij zdrowie fizyczne i psychiczne dzieci.
2. Stwórz warunki zapewniające dobrostan emocjonalny każdemu dziecku.
3. Przy pomocy technologii oszczędzających zdrowie zwiększyć możliwości adaptacyjne organizmu dziecka (wzmocnić właściwości ochronne, odporność na choroby).

Praca muzyczno-rekreacyjna w przedszkolu to zorganizowany proces pedagogiczny mający na celu rozwój zdolności muzycznych i twórczych dzieci, zachowanie i wzmocnienie ich zdrowia psychofizycznego w celu ukształtowania pełnoprawnej osobowości dziecka.

Efekty tej pracy to:

1. Stabilność dobrostanu emocjonalnego każdego dziecka
2. Zmniejszona zachorowalność (głównie przeziębienia)
3. Podniesienie poziomu rozwoju zdolności muzycznych i twórczych dzieci
4. Podniesienie poziomu rozwoju mowy
5. Stabilność sprawności fizycznej i psychicznej.

Dla pełny rozwój muzyczne i możliwości fizyczne Wszystkie dzieci w naszej przedszkolnej placówce edukacyjnej są tworzone niezbędne warunki. Muzyczne i siłownia, boisko sportowe, kąciki muzyczne w grupach są wyposażone w odpowiedni sprzęt do pracy muzycznej i rekreacyjnej oraz spełniają wymogi higieniczne.

System pracy muzycznej i zdrowotnej zakłada wykorzystanie różnorodnych technologii oszczędzających zdrowie. Wśród nich znajdują się pieśni waleologiczne, ćwiczenia oddechowe, ćwiczenia artykulacyjne, ćwiczenia zdrowotne i fonopedyczne, masaż zabawowy, gry palcowe, gry logopedyczne, muzykoterapia. Chciałbym bardziej szczegółowo omówić niektóre technologie.

Pieśni waleologiczne- świetny początek każdej lekcji muzyki. Podnoszą na duchu, nadają pozytywny ton postrzeganiu otaczającego Cię świata i przygotowują Twój głos do śpiewania.

Dzień dobry!

Dzień dobry! /Zwróćcie się do siebie
Uśmiechnij się wkrótce! /Rozłóż ramiona na boki
A dziś cały dzień / Klaszczą w dłonie
Będzie więcej zabawy.

Wygładzimy czoło/Ruchy zgodnie z tekstem
Nos i policzki
Będziemy piękni / Stopniowo podnosimy ręce do góry,
Jak kwiaty w ogrodzie / robienie „latarni”

Pocierajmy dłonie /Ruchy zgodnie z tekstem
Silniejszy, silniejszy
Teraz klaszczmy
Odważniej, odważniej.

Teraz pocieramy uszy
A my uratujemy Twoje zdrowie
Uśmiechnijmy się jeszcze raz
Bądźcie zdrowi wszyscy!

Pieśni waleologiczne wykorzystuję zarówno na początku zajęć, jak i zamiast zwyczajowych ćwiczeń ruchowych. Proste, miłe teksty i melodia złożona z dźwięków w skali durowej pozytywnie wpływają na nastrój dzieci i poprawiają klimat emocjonalny w klasie.

Prowadząc monitoring na początku roku szkolnego, zawsze odnotowuję dla siebie dzieci, które mają zaburzenia mowy i często chore dzieci. Przecież osłabiony oddech nie pozwala dziecku w pełni wymawiać fraz, poprawnie formułować zdań, a nawet śpiewać piosenek - musi częściej wdychać powietrze. Dlatego w swojej pracy szczególną uwagę zwracam na ćwiczenia oddechowe.

Ćwiczenia na rozwój oddychaniaodgrywają ważną rolę w systemie opieki zdrowotnej dzieci w wieku przedszkolnym. Lekarze udowodnili, że ćwiczenia oddechowe mają na dzieci działanie psychoterapeutyczne, lecznicze, a nawet korzystne. efekt terapeutyczny. Pozytywnie wpływa na procesy metaboliczne, które odgrywają ważną rolę w ukrwieniu (w tym tkanki płucnej), sprzyja odbudowie centralnego układu nerwowego, poprawia funkcję drenażową oskrzeli i przywraca zaburzenia oddychania przez nos.

Główne zadania ćwiczenia oddechowe Czy:

1. Wzmocnij fizjologiczny oddech dzieci

2. Trenuj siłę wdechu i wydechu
3. Utwórz prawą stronę oddychanie mową(krótki wdech - długi wydech)
4. Wypracuj długi oddech.

Praca nad oddechem poprzedza śpiewanie piosenek, ale może być także samodzielną aktywnością. W zabawny sposób za pomocą prostych ćwiczeń uczę dzieci prawidłowego oddychania. Śpiew połączony z poprzedzającymi go ćwiczeniami oddechowymi ma na dzieci działanie psychoterapeutyczne, lecznicze, a nawet terapeutyczne.

Pracując z przedszkolakami, wykorzystuję proste ćwiczenia autorstwa Aleksandry Nikołajewnej Strelnikowej, która opracowała dobrze znana technikaćwiczenia oddechowe w celu regeneracji. Zasady tej techniki to krótki i ostry wdech przez nos połączony z ruchem i biernym wydechem.

Ćwiczenie „Dłonie”
(według A.N. Strelnikovej)

Ladushki-dłonie, dźwięczne klaskanie
Zaciskamy dłonie i prawidłowo wdychamy powietrze nosem.
Otwierając dłonie, robimy spokojny wydech.

(Przy liczbie „jeden” - ruchy chwytające dłońmi (zaciskamy je w pięści), jednocześnie z ruchem wdychamy głośno przez nos. Zaraz po krótkim wdechu nasze dłonie rozluźniają się - wydech)

ekscentryczny
Tam, na wzgórzach, siedzi ekscentryk,
Siedzi i dmucha w tę i tamtą stronę.
Wieje w górę
Wieje na boki
Wieje w górę i w dół.

Następnie nauczyciel kładzie mu na dłoni wycięty papier. jesienny liść(płatek śniegu, chmura, ptak, balon) i przykłada go do ust dziecka. Wołając imię dziecka, ostrożnie zdmuchuje papier. Dziecko łapie go i zdmuchując, woła imię następnego dziecka.

Ucząc się piosenek na lekcjach muzyki, często obserwuję, że niektóre dzieci nieprawidłowo wymawiają poszczególne dźwięki. Wskazuje to na niepełny rozwój aparatu mowy. Każdemu dziecku możemy pomóc uporać się z tymi trudnościami za pomocą specjalnych ćwiczeń.gimnastyka artykulacyjna.Pomaga ćwiczyć ruchy niezbędne do prawidłowej wymowy głosek, sylab i całych słów. Ćwiczenia realizowane są wspólnie z logopedą w wieku przedszkolnym, który pomaga w doborze niezbędnych ćwiczeń do gimnastyki artykulacyjnej i uczy ich dzieci. W takim przypadku ważne jest przestrzeganie określonej sekwencji, od której należy przejść proste ćwiczenia do bardziej złożonych. Regularne stosowanie ćwiczeń artykulacyjnych poprawia jakość mowy dzieci, a co za tym idzie, jakość śpiewu.

Monitoring prowadzony na zakończenie roku szkolnego pozwala zaobserwować pozytywną dynamikę rozwoju mowy dzieci. Dzieci zaczęły lepiej mówić, z przyjemnością czytać poezję i odgrywać role na przyjęciach dla dzieci.

Kolejnym ciekawym elementem pracy muzyczno-rekreacyjnej w naszym przedszkolu jestćwiczenia rytmiczne w grze. Są to specjalne ćwiczenia koordynujące ruchy z muzyką, wykorzystuję je na zajęciach muzycznych. Gra i ruch - istotne komponenty aktywność życiowa dzieci. Ćwiczenia takie przyczyniają się do rozwoju wyobraźni dziecka, zdolności muzycznych i twórczych, kształtowania procesu percepcji i włączenia obu półkul mózgu do pracy, łagodzą napięcie mięśni, poprawiają samopoczucie fizyczne i zwiększają towarzyskość dzieci. dzieci. Poprzez zabawne ćwiczenia rytmiczne dziecko wyraża swoje uczucia i uwalnia zgromadzoną energię, zamieniając ją w akt kreatywności.

Deszcz
Czasami deszcz jest lekki, taki jak ten... / cicho i rzadko klaszcząc
/dłonie (połowa)
No dalej, klaskajcie, chłopaki, wszyscy są ze mną! /dzieci powtarzają ruch

A czasami mocno pada deszcz, tak jak teraz... /mocniej klaszcze w dłonie
/(ćwierćnuty)
Klaszczcie jeszcze raz, chłopaki, wszyscy są ze mną! /dzieci powtarzają ruch

I na niebie są też cuda -
słychać grzmot i zaczyna się BURZA! /tupanie i klaskanie
/jednocześnie (ósemki).
/Dzieci wychwytują ruchy

Kałuże
Klap-klaps-klaps - /Dzieci stukają rytmicznie
Chodzę po kałużach. / dłonie na nogach.
Squish-squelch-squish - / Tupią rytmicznie stopami.
Woda w butach.
Kap, kap, kap - /Podnieś ręce do góry i rytm-
/ pstrykają cudownie palcami -
Potrzebuję parasola. z/jednoczesnym ruchem rąk z góry na dół.
Op-op-op - / Skrzyżuj ręce na piersi i
Woda na plecach. / rytmicznie klepać przedramiona.

Bul-bul-bul - /Wykonaj rytmiczny taniec
Kapelusz spadł. / Żynka.
Oh-oh-oh, / Kręcą głowami, rękami do głowy.
Dookoła jest woda.
Tak, tak, tak, / Rytmicznie kiwają głowami.
Bardzo mi przykro.
Zawsze ubieraj się na deszcz!

W swojej pracy wykorzystuję elementypobawić się w masaż. Dlaczego lubimy klaskać w dłonie i chodzić boso? Dlaczego wszyscy – zarówno dorośli, jak i dzieci – lubią masaż? Rzecz w tym, że masując określone punkty ciała, nieświadomie wysyłamy pozytywne sygnały do serca, płuc, wątroby, żołądka i innych narządów. Wykonywanie zabiegów masażu rozszerza naczynia włosowate skóry, poprawiając krążenie krwi, aktywnie wpływa na procesy metaboliczne organizmu, tonizuje centralny układ nerwowy. Dodatkowo podnosi nastrój i poprawia samopoczucie. Dziecko może się tego łatwo nauczyć poprzez zabawę. Na zajęciach muzycznych masaż zabawowy wykonywany jest do muzyki – śpiewa się słowa (lub stosuje się rytmiczną deklamację) lub po prostu gra się muzykę w tle.

Zastosowanie masażu zabawowego A. Umanskiej, M. Kartushiny zwiększa właściwości ochronne całego ciała. Spada liczba zachorowań na choroby górnych dróg oddechowych.

Deszcz
(dzieci stoją jedno za drugim jak pociąg)

Deszcz, deszcz, tego potrzebujemy
Idź do domu / klepnij się dłońmi po plecach

Grzmoty, grzmoty, jak z armat
Dziś święto żab / biją pięściami

Grad, grad, pada grad
Wszyscy siedzą pod dachami / stukają palcami

Tylko mój brat jest w kałuży
Łapie ryby na obiad / głaszcze dłonie po plecach

(dzieci odwracają się o 180 stopni i powtarzają masaż ponownie)

Jest zimno na dworze

Jest zimno na dworze! /Pogłaskaj ręce
No, wszyscy, pocierajcie nos! /Pocieraj czubek nosa.
Nie ma potrzeby kiwać głowami / Grożą prawym palcem wskazującym.
No cóż, wszyscy złapali się za uszy:
Skręcony, obrócony,
Twoje uszy są rozgrzane! /Palec wskazujący i kciuk /przytrzymaj płatki uszu
/i obróć je do przodu, a następnie do tyłu.
Pukali na kolana, / Pukali na kolana dłońmi.
Poklepywali się po ramionach, / Ręce skrzyżowane na wysokości klatki piersiowej, klaszcząc dłońmi po ramionach.
Tupali nogami! /Tupią nogami.

Ważne miejsce na zajęciach muzycznychsą zajęte grami palcowymi.Istnieje bezpośredni związek pomiędzy ruchami rąk a wypowiadanymi słowami. Tak twierdzą badacze badający mechanizmy mowy obszary mowy Mózg u dzieci częściowo kształtuje się pod wpływem impulsów pochodzących z palców. Ponadto na dłoniach ludzi znajdują się punkty biologicznie aktywne, ważne dla całego ciała. Pod tym względem szczególnie interesujące są gry palcowe, które pozwalają w zabawny sposób rozciągać i masować palce i dłonie, korzystnie wpływając na wszystkie narządy wewnętrzne. W swojej pracy wykorzystuję gry palcowe E. Zheleznovej i O. Uzorowej, które wykonywane są do muzyki. Prosta, łatwa do zapamiętania melodia i przystępne ruchy pozwalają na włączenie zabaw palcowych do zajęć trzy lata(drugi grupa juniorska). Teksty do tych gier powinny być dość proste - rosyjskie pieśni ludowe, rymowanki, rymowanki do liczenia, krótkie wiersze.

Gry palcowe rozwijają mowę i motorykę dziecka, zwiększają koordynację palców (przygotowanie do pisania, rysowania), łączą plastyczność palców z wyrazistą intonacją melodyczną i mowy, kształtują myślenie figuratywne i skojarzeniowe.

Kot

Wyjrzeliśmy przez okno / zrobiliśmy „okno” palcami obu rąk
Kot idzie ścieżką / „biega” palcem wskazującym i środkowym
/ prawa ręka na lewej ręce.
Z takim wąsem/pokazując „długie wąsy”
Z takimi oczami/pokazującymi „duże oczy”
Kot śpiewa piosenkę
Nawołuje nas do szybkiego wyjścia na spacer / „woła” prawą ręką

Dom Piaskowy

Oto wielka piaskownica / rozłóż ręce na boki
Z dachem w kropki / „domem” nad głową
Budujemy dom z piasku /uderzamy pięścią w pięść
W domu jest pięć okien / pokaż otwartą dłoń - „pięć”
Pierwsza jest dla króliczka / jeden po drugim zginają palce
Drugie jest dla miarki
W trzecim lalka stoi
W czwartym są dwa grzyby.
W piątej rundzie okna
Kładziemy kota do łóżka / ręce „śpią” pod policzkiem
Tylko kot ma mało miejsca / grozi palcem
Skok! I rozbiła nasz dom / klepią nas dłońmi po kolanach.

Gry mowy - jedna z form kreatywna praca z dziećmi nie tylko w pracy logopedy i nauczyciela, ale także w edukacji muzycznej. Udowodniono, że słuch muzyczny rozwija się wraz z mową. Środki wyrazu muzycznego - rytm, tempo, barwa, dynamika - są również charakterystyczne dla mowy. Zatem wykorzystanie gier mowy na zajęciach muzycznych umożliwia dzieciom młodszy wiek opanować całą gamę wyrazistych środków muzycznych. Pracując w tym kierunku opieram się na metodologii K. Orffa. Gry mowy, którym towarzyszą ruchy, gesty dźwiękowe (klaśnięcia, kliknięcia, klapsy itp.), dźwięki dziecięcych instrumentów muzycznych, doskonale rozwijają poczucie rytmu. Rytm muzyki w połączeniu z recytacją jest łatwiejszy do przyswojenia przez dzieci, a wspomaganie tekstu ruchami lub odtwarzaniem muzyki sprzyja lepszemu zapamiętywaniu i większej reprodukcji emocji. Gestykulacja, plastyczność, mimika w grach mowy zachęcają dzieci do improwizacji, ujawniania swoich potencjał twórczy. Wykorzystuję gry mowy na zajęciach ze starszymi przedszkolakami. Według metody K. Orffa w ciągu roku szkolnego prowadzono cykl zajęć tematycznych „Dźwięki wokół nas”.

Opad liści

Jesień, jesień! Opad liści! (rytmiczne klaskanie)

Jesienny las uszczelniający (pstryknięcie palcami)

Czerwone liście szeleszczą (pocieranie dłonią o dłoń)

I lecą, lecą, lecą! (drżenie rąk)

Terapia muzyczna - jeden z obiecujących obszarów pracy prozdrowotnej w przedszkolnych placówkach oświatowych. Pomaga korygować zdrowie psychofizyczne dzieci w procesie ich życia. Słuchanie odpowiednio dobranej muzyki przy wykonaniu etiud psycho-gimnastycznych M. Chistyakowej zwiększa odporność dzieci, łagodzi napięcie i drażliwość, bóle głowy i mięśni, przywraca spokojny oddech.
Aktualne informacje nałożone na starożytna wiedza, pokazują, że dźwięki różnych instrumentów muzycznych mają różny wpływ na organizm ludzki: dźwięk instrumentów perkusyjnych może dać poczucie stabilności, pewności siebie i ożywić fizycznie. Instrumenty dęte wpływają na formację sfera emocjonalna. Sfera intelektualna obejmuje muzykę wykonywaną na instrumentach klawiszowych, zwłaszcza muzykę fortepianową. Instrumenty smyczkowe oddziałują bezpośrednio na serce, muzyka wokalna oddziałuje na cały organizm, a przede wszystkim na gardło.

W przedszkolu dzieci potrzebują muzyki przez cały dzień. Nie oznacza to, że powinien brzmieć w sposób ciągły. Dzieci powinny słuchać muzyki w dawkach zależnych od pory dnia, rodzaju aktywności, a nawet nastroju dzieci. W naszym przedszkolu ćwiczymy wykorzystanie muzyki podczas porannych przyjęć – wszak rozłąka z domem i rodzicami jest wprawdzie niewielką, ale dla dziecka codzienną traumą. Aby się zrelaksować, złagodzić stres emocjonalny i fizyczny oraz dla przyjemnego zanurzenia się w śnie w ciągu dnia, musisz użyć korzystny wpływ klasyczna i wyjątkowa muzyka relaksacyjna wypełniona dźwiękami natury. Szczególną uwagę zwracamy na rozbudzanie się odruchów muzycznych u dzieci po drzemce. Technikę tę opracował N. Efimenko w przeciwieństwie do standardowego budzenia dzieci. Usłyszawszy dźwięk znanej muzyki, dzieciom łatwiej i spokojniej jest przejść ze stanu całkowitego odpoczynku aktywna praca. Dodatkowo możesz wykonywać zestawy prostych ćwiczeń do muzyki, nie wyrywając dziecka z łóżka.

Króliczki
(zestaw ćwiczeń na przebudzenie)

Oto puszyste króliczki śpiące spokojnie w swoich łóżeczkach
Ale wystarczy, żeby małe króliczki spały, czas, żeby maluchy wstały.

Pociągnijmy za prawy uchwyt, pociągnijmy za lewy uchwyt.
Otwiera oczy i bawi się nogami.

Napinamy nogi, prostujemy nogi
A teraz szybko biegniemy leśną ścieżką.

Odwróćmy się z boku na bok,
I będziemy całkowicie przebudzeni!

Zastosowanie technologii oszczędzających zdrowie w edukacji muzycznej przyniosło rezultaty. Monitoring przeprowadzony na koniec roku szkolnego wykazał dobrą dynamikę rozwój muzyczny przedszkolaki. Dzieci rzadziej chorowały, rzadziej opuszczały zajęcia i dzięki temu lepiej uczyły się materiału programowego. Procent prezentujących się dzieci wysoki poziom muzyczne i twórczy rozwój(według wyników końcowego monitoringu) znacząco wzrosła.

Należy zaznaczyć, że powodzenie prowadzonej pracy muzyczno-rekreacyjnej zależy nie tylko od pracy kadry pedagogicznej przedszkolnej placówki oświatowej, ale także od podejścia do tego problemu w rodzinie. Aby edukować rodziców w tym zakresie, organizowane są konsultacje, zajęcia otwarte, wspólne wydarzenia muzyczno-sportowe i rozrywkowe. Rodzice chętnie biorą w nich udział podobne wydarzenia. Wykorzystanie technologii oszczędzających zdrowie nie tylko na zajęciach w przedszkolnych placówkach oświatowych, ale także w wychowanie do życia w rodzinie pomaga skuteczniej rozwijać zdolności muzyczne dzieci w wieku przedszkolnym, utrzymywać i wzmacniać ich zdrowie. Aby pomóc rodzicom, przygotowano mobilne foldery zawierające gry artykulacyjne, palcowe, mowy i inne materiały, które można wykorzystać w domu.

Najważniejsza jest poprawa zdrowia dzieci i zapewnienie komfortu emocjonalnego zadanie przedszkolnej placówki oświatowej. Organizowanie zajęć muzyczno-zdrowotnych w przedszkolu z wykorzystaniem nowoczesnych metod oszczędzających zdrowie zapewnia bardziej troskliwe podejście do zdrowia fizycznego i duchowego dzieci, pomaga kompleksowo rozwiązywać problemy rozwoju fizycznego, intelektualnego, emocjonalnego i osobistego dziecka, aktywnie wprowadzając najskuteczniejsze w ten proces technologie oszczędzające zdrowie. W końcu dobrobyt społeczeństwa w dużej mierze zależy od zdrowia dzieci.

ANANJAN GAYANE SERGEEVNA
Projekt „Technologie oszczędzające zdrowie na zajęciach muzycznych”

Pogląd projekt: kreatywny

Uczestnicy projekt: dyrektor muzyczny, dzieci, nauczyciele, rodzice.

Okres realizacji : krótkoterminowe

Bezpieczeństwo projekt:

1. Materiał wizualny : karty z pieśniami śpiewanymi, płyty CD z nagraniami muzyka do ćwiczeń oddechowych, ćwiczeń artykulacyjnych, zdrowie i fonopedyczne, zabawy w masaż, gry palcowe i mowy, terapia muzyczna, nagrania klasyczne Muzyka Chopina, Schubert, Liszt, Czajkowski, Beethoven, Oginski, Grieg, Mozart, Rachmaninow itp.

2. Środki techniczne: Centrum muzyczne, laptop.

3. Ulotki : obręcze, piłki, wspaniałe pióropusze.

4. Materiały demonstracyjne do gier.

Wsparcie metodyczne projekt:

1. Scenariusz sportowy muzyczne wakacje.

2. Indeks kart gier.

3. - przez edukacja muzyczna: "Metodologia musical nauka w przedszkolu” N. Vetlugina, « Edukacja muzyczna » O. Radynova, Program „rytmiczna mozaika” A. Burenina i inni.

Przez edukację zdrowe dziecko: „Jak wychować zdrowe dziecko » W Alyamovskaya, program poprawa zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym"Zielone światło" zdrowie » M. Kartushina, "Ćwiczenia oddechowe" A. Strelnikowa, „Psycho-gimnastyka” M. Czystiakowa,

opracowany przez V. Emelyanova.

4. Planuj zajęcia.

Prezentacja projekt:

1. Festyn sportowy z udziałem dzieci „Rób z nami, rób jak my, rób lepiej od nas” .

Cel: Opracuj i wdrażaj lekcje muzyki w tym w ich planowaniu technologie oszczędzające zdrowie zapewnienie każdemu dziecku wzmocnienia psychicznego i fizycznego zdrowie, identyfikacja i rozwój musical i zdolności twórczych, kształtując nawyk zdrowy tryb życia.

Zadania :

1. Zachowaj i wzmocnij ciało i umysł zdrowie.

2. Stwórz warunki zapewniające dobre samopoczucie emocjonalne

każde dziecko.

3. Za pomocą zwiększenia możliwości adaptacyjnych organizmu dziecka (aktywują właściwości ochronne, odporność na choroby) .

4. Kształtuj prawidłową postawę i umiejętności higieny.

Hipoteza: Rozwój musical umiejętności przedszkolaków i ich wzmacnianie zdrowie będą bardziej skuteczne, jeśli będą systematycznie stosowane lekcje muzyki, technologie oszczędzające zdrowie w zabawny sposób.

Etapy realizacji projekt:

Etapy Cel Forma pracy Treść Terminy

Organizacyjne studium literatury na ten temat

Gromadzenie materiału metodologicznego

Samokształcenie

Poznawać nowych ludzi technologie oszczędzające zdrowie, ocena możliwości ich wykorzystania w edukacja muzyczna

Określenie głównych źródeł informacji i zasobów niezbędnych do pracy. Grudzień

Praktyczne Tworzenie opracowań metodologicznych do wdrożenia projekt

Rozrywka i wypoczynek z ich wykorzystaniem technologie dla dzieci i ich rodziców

Zajęcia muzyczno-waleologiczne

Terapia muzyczna w codziennym życiu przedszkolaków

Koło "Domisolka"

Muzycznie- zajęcia z wychowania fizycznego

Samokształcenie Zajęcia muzyczne, rozrywka, konsultacje Przez cały okres

Uogólnianie

Badanie wyników zajęć praktycznych

Przez cały okres

Skuteczne rozwiązanie postawionych zadań możliwe jest pod warunkiem zintegrowanego wykorzystania form organizacyjnych aktywność muzyczna i zdrowie praca całej kadry pedagogicznej przedszkolnej placówki oświatowej.

W musical w hali odbywają się wszystkie typy lekcje muzyki, rozrywka, wypoczynek, wakacyjne poranki, kubek klasowy"Domisolka" . Sala muzyczna jest dobrze oświetlona, posiada 2 wyjścia, jest regularnie czyszczony i wentylowany. Pracować nad musical edukacja ma wszystko niezbędny :

instrumenty muzyczne: fortepian, akordeon;

Biblioteka metodyczna i literaturę muzyczną;

Biblioteka audio i wideo;

Kolekcje muzycznie- gry i podręczniki dydaktyczne;

Laptop do wyświetlania prezentacji i filmów;

Kolekcja dziecięca instrumenty muzyczne(w tym domowe) na orkiestrę ludową;

zabawki muzyczne;

Atrybuty i dekoracje do gier i przedstawień teatralnych.

W salach grupowych przedszkola znajdują się musical i kąciki teatralne z dużą ilością muzycznie- gry i pomoce dydaktyczne, hałas instrumenty muzyczne, kostiumy, atrybuty. Tutaj dzieci mogą samodzielnie lub wspólnie z nauczycielem rozwijać swoje umiejętności musical i kreatywność. Na potrzeby przedstawień teatralnych wykonano wielofunkcyjne ekrany i dekoracje.

Zajęcia muzyczne z wykorzystaniem technologii oszczędzających zdrowie.

Podstawowa forma musical działalność w placówkach wychowania przedszkolnego - lekcje muzyki, podczas którego prowadzona jest systematyczna, celowa i wszechstronna edukacja i formacja musical i zdolności twórczych każdego dziecka. Rodzaje lekcje - indywidualne, według podgrup i frontalnie. Pod względem merytorycznym – typowy, dominujący, tematyczny, złożony, zintegrowany.

Aplikacja technologie oszczędzające zdrowie mogą się różnić w każdym przypadku lekcja muzyki, w zależności od fabuły, zadań, zastosowania określonych typów działalność muzyczna.

System muzyczne i rekreacyjne praca wymaga użycia na każdym lekcja muzyki w oparciu o technologie oszczędzające zdrowie:

Pieśni waleologiczne;

Ćwiczenia oddechowe;

Gimnastyka artykulacyjna;

Dobra kondycja i ćwiczenia fonopedyczne;

Zagraj w masaż;

Gry na palce;

Gry mowy;

Terapia muzyczna.

Pieśni waleologiczne.

Wszystko zaczyna się od nich lekcje muzyki. Proste, dobre teksty (w tym program „Hello!” M. Lazareva) i melodią złożoną z dźwięków gamy durowej, podniosą na duchu, nadadzą pozytywny ton postrzeganiu otaczającego świata i poprawią klimat emocjonalny dla klasa, przygotuj głos do śpiewania.

Ćwiczenia oddechowe.

Ćwiczenia oddechowe pozytywnie wpływają na procesy metaboliczne, które odgrywają ważną rolę w ukrwieniu, w tym tkanki płucnej; przyczyniają się do przywrócenia centralnego układu nerwowego; poprawia funkcję drenażu oskrzeli; przywraca zaburzenia oddychania przez nos; koryguje różne deformacje klatki piersiowej i kręgosłupa, które powstały w trakcie choroby.

Gimnastyka artykulacyjna.

Główną częścią gimnastyki artykulacyjnej jest rozwój wysokiej jakości, pełnoprawnych ruchów narządów artykulacyjnych, przygotowanie do prawidłowej wymowy fonemów. Ćwiczenia ćwiczą mięśnie aparatu mowy, orientują się w przestrzeni, uczą naśladowania ruchów zwierząt. W wyniku tych prac zwiększają się i poprawiają wskaźniki poziomu rozwoju umiejętności mowy i śpiewu dzieci pamięć muzyczna, uwaga.

Dobra kondycja i ćwiczenia fonopedyczne.

Prowadzone są w celu wzmocnienia delikatnych strun głosowych dzieci, przygotowania ich do śpiewu oraz profilaktyki chorób górnych dróg oddechowych. Rozwój V. Emelyanova i M. Kartushiny przyczynia się do rozwoju oddychania przez nos, przeponę, brzuch, stymulację aparatu krtaniowo-gardłowego i aktywności mózgu. Praca wykorzystuje zdrowiećwiczenia na gardło, intonację i fonetykę (popraw wymowę dźwięków i aktywuj wydech fonacyjny) i sygnały wokalne komunikacji przedmową, zabawa dźwiękiem.

Zagraj w masaż.

Gry palcowe.

Gry pozwalają rozciągać i masować palce i dłonie, korzystnie wpływając na wszystkie narządy wewnętrzne. Rozwijają mowę dziecka, cechy motoryczne, zwiększają koordynację palców (przygotowanie do rysowania, pisania, łączą płytkę palca z wyrazistą intonacją melodyczną i mową, kształtują myślenie figuratywne i skojarzeniowe w oparciu o ustną rosyjską sztukę ludową.

Gry mowy.

Pozwól dzieciom wzmocnić aparat głosowy i opanować wszystkie środki wyrazu muzyka. Odtwarzanie muzyki mowy jest konieczne, ponieważ musical słuch rozwija się w ścisłym związku ze słuchem mowy. Dodano do dźwięku instrumenty muzyczne, brzmiące gesty, ruch, środki dźwięczne i kolorystyczne. Ponadto kształtowanie się mowy u ludzi odbywa się przy udziale gestów, które mogą towarzyszyć, ozdabiać, a nawet zastępować słowa. Plastyka wprowadza do muzykowania mowy możliwości pantomimiczne i teatralne. Korzystanie z gier mowy lekcje muzyki, klub teatralny skutecznie wpływa na rozwój emocjonalnej ekspresji mowy i aktywności ruchowej dzieci.

Terapia muzyczna.

Słuchanie właściwego wyboru muzyka Wzmacnia odporność dzieci, łagodzi napięcie i drażliwość, bóle głowy i mięśni, przywraca spokojny oddech. Terapia muzyczna prowadzone przez nauczycieli wychowania przedszkolnego przez cały dzień – dzieci są przyprowadzane, kładzione do łóżka, wychowywane po drzemce pod odpowiednim okiem muzyka, użyj go jako tła dla zajęcia, bezpłatna aktywność.

Zajęcia muzyczne z wykorzystaniem technologii oszczędzających zdrowie skuteczne, jeśli uwzględni się indywidualne i wiekowe cechy każdego dziecka oraz jego zainteresowania. Powodzenie zajęcia niemożliwe bez wspólnych działań musical lider i nauczyciel, który aktywnie pomaga i organizuje samodzielne granie muzyczne w grupie.

Literatura.

1. Arsenevskaya O. N. „System muzyczne i rekreacyjne praca w przedszkolu” Wołgograd, wydawnictwo „Nauczyciel”, 2009.

2. Kartushina M. Yu. ” Zajęcia prozdrowotne dla dzieci w wieku 6-7 lat„Moskwa, wydawnictwo Centrum Handlowe Sfera, 2208.

3. Podolskaya E. I. „Formy poprawa zdrowia dzieci w wieku 4-7 lat„Wołgograd, wydawnictwo „Nauczyciel”, 2009.