पूर्वस्कूली में पर्यावरण शिक्षा. पूर्वस्कूली में पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की विशेषताएं। कार्रवाई - "गाँव में पारिस्थितिक स्थिति"

आधुनिक संघीय राज्य शैक्षिक मानक प्रणाली का उद्देश्य एक समग्र आध्यात्मिक और नैतिक व्यक्तित्व का निर्माण करना है। आज की पर्यावरणीय समस्या की विकटता के कारण बच्चों की पर्यावरण जागरूकता में सुधार के लिए गहन शैक्षिक कार्य की आवश्यकता है। इस प्रणाली की अग्रणी और प्रारंभिक कड़ी किंडरगार्टन है। व्यक्तित्व विकास में पूर्वस्कूली बचपन एक महत्वपूर्ण चरण है, जब नैतिक मूल्यहमारे आसपास की दुनिया के संबंध में।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पर्यावरण शिक्षा का मूल महत्व गठन है सही रवैयासभी प्रकार की प्राकृतिक घटनाओं के लिए. आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा न केवल संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लिए निर्धारित कार्यों को लागू करना संभव बनाएगी, बल्कि जानवरों के व्यवहार और पौधों की स्थिति से जुड़े कुछ मूल्यों की समझ भी प्रदान करेगी। परिणामस्वरूप, यह सब बनाने में मदद मिलेगी सावधान रवैयाप्रकृति के प्रति और अद्भुत कृतियों के प्रति प्रेम।

पर्यावरण शिक्षा का उद्देश्य

• प्रकृति के बारे में बुनियादी ज्ञान प्राप्त करना।
• आध्यात्मिक और पर्यावरण की दृष्टि से मूल्यवान अवधारणाएँ और कौशल प्राप्त करना।
• पदोन्नति पारिस्थितिक संस्कृति.
• आसपास की प्राकृतिक वस्तुओं की ओर ध्यान आकर्षित करना।
• निर्जीव और जीवित प्रकृति की घटनाओं का निरीक्षण करने की क्षमता का निर्माण।

सीखने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण, जिसमें आधुनिक उपकरणों का उपयोग और नवीन विकास शामिल हैं, बच्चों को प्रत्यक्ष रूप से निरीक्षण करने की अनुमति देगा जीवन चक्रजीवित रचनाएँ और हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में ज्ञान का विस्तार करें।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पर्यावरण शिक्षा, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, निम्नलिखित गतिविधियों के माध्यम से लागू की जा सकती है: प्रयोग, अनुसंधान और अवलोकन करना, खेलों में भागीदारी, भ्रमण। सैद्धांतिक ज्ञान को व्यावहारिक अभ्यास के साथ जोड़ने से पर्यावरण संस्कृति में रुचि पैदा होगी और सही समझ हासिल होगी स्वस्थ छविज़िंदगी।

पारिस्थितिकी कक्षाओं के रूप

• संज्ञानात्मक। इस मामले में, शिक्षक बच्चों के साथ प्रकृति, जानवरों और पौधों के बारे में बात करते हैं, कथाएँ पढ़ते हैं और दिलचस्प वीडियो दिखाते हैं। एक विशेषज्ञ विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक और तैयार कर सकता है दृश्य सामग्री, उदाहरण के लिए, "सब्जी उद्यान" विषय पर चित्रों का एक सेट।
• गेमिंग. चंचल गतिविधियाँ बच्चों को कार्रवाई की अधिक स्वतंत्रता प्रदान करती हैं, उन्हें पहल करने और अपनी क्षमता का एहसास करने में मदद करती हैं। बच्चे जानवरों की जीवनशैली और आदतों की नकल कर सकते हैं; ऐसा करने के लिए, उन्हें उनकी विशेषताओं से परिचित होना होगा। इससे आप अपने बच्चे को आराम से व्यस्त रख सकते हैं। शैक्षणिक प्रक्रिया.
• परियोजना। महत्वपूर्ण भूमिकापूर्वस्कूली पर्यावरण शिक्षा में अनुसंधान गतिविधियाँ एक भूमिका निभाती हैं। उदाहरण के लिए, आधुनिक उपकरण "चमत्कारी बिस्तर"बच्चों को जैविक दुनिया की विशेषताओं से परिचित कराएंगे। बच्चे अपनी आँखों से देख सकेंगे कि बीजों की सूजन और अंकुरण कैसे होता है, और स्पष्ट रूप से देख सकेंगे कि प्रकाश, गर्मी, हवा और पानी सभी जीवित चीजों को कैसे प्रभावित करते हैं। इससे बनाने में मदद मिलेगी सर्वोत्तम स्थितियाँशैक्षिक आयोजन हेतु अनुसंधान गतिविधियाँ.

संयुक्त सैर और भ्रमण पर्यावरणीय मूल्य के निर्माण में एक बड़ी भूमिका निभाते हैं। इसकी बदौलत बच्चों को जानवरों और पौधों के बारे में पता चलता है। नदी के किनारे या जंगल के पास रहने से बच्चे चौकस रहना सीखते हैं और प्रकृति में गहरी रुचि विकसित करते हैं। हालाँकि इसे प्रशिक्षण के सबसे अधिक श्रम-गहन रूपों में से एक माना जाता है, क्योंकि इसकी आवश्यकता होती है और अधिक ध्यानहालाँकि, शिक्षक की ओर से, प्रकृति में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करने के लिए यह अपरिहार्य है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रणाली का मुख्य कार्य प्रीस्कूलरों के लिए पारिस्थितिक वातावरण बनाना है। सभी शिक्षक इस बात से सहमत हैं कि एक एकीकृत दृष्टिकोण की आवश्यकता है, जिसमें अवलोकन, शिक्षण, खेल आदि शामिल हैं अनुसंधान कक्षाएं. आवश्यक प्रभाव तभी प्राप्त किया जा सकता है जब बच्चे केवल निष्क्रिय श्रोता न हों, बल्कि सक्रिय भागीदार हों।

शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चों को शामिल करके शिक्षक उनकी चेतना में पर्यावरण उन्मुख और साक्षर व्यक्तित्व का विकास करते हैं। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों के अधिग्रहण से बच्चों को अपने और अपने आसपास की दुनिया के साथ सद्भाव से रहने में मदद मिलेगी।

पर्यावरण शिक्षा सबसे महत्वपूर्ण में से एक है आधुनिक समस्याएँ. पर्यावरण शिक्षा की सामग्री बच्चे में सचेत रूप से सही दृष्टिकोण के निर्माण पर आधारित है प्राकृतिक घटनाएंऔर वे वस्तुएं जो उसे घेरती हैं और जिनसे वह परिचित होता है पूर्वस्कूली बचपन. प्रकृति की सुंदरता को देखना और समझना सिखाना और सभी जीवित चीजों के साथ सावधानी से व्यवहार करना एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पर्यावरण कार्य का मुख्य कार्य है।

पुस्तकें

• अक्सेनोवा, जेड.एफ. प्रकृति में मित्र के रूप में प्रवेश करें। पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा। - मॉस्को: स्फीयर शॉपिंग सेंटर, 2011. - 128 पी। - (शिक्षक पुस्तकालय)।

टूलकिटपर्यावरण शिक्षा और पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा के मुख्य पहलुओं का खुलासा करता है लेखक का कार्यक्रम"प्रकृति में एक मित्र के रूप में प्रवेश करें।" एक विस्तृत विषयगत कार्य योजना, लक्ष्यों और उद्देश्यों का स्पष्ट अनुक्रम और कार्य के विभिन्न रूप और तरीके प्रस्तुत किए गए हैं।

• गोर्कोवा, एल.जी. प्रीस्कूलर (मध्यम, वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह) / एल.जी. की पर्यावरण शिक्षा पर कक्षाओं के परिदृश्य। गोर्कोवा, ए.वी. कोचेरगिना, एल.ए. ओबुखोवा। - मॉस्को: वाको, 2005. - 240 पी। - (प्रीस्कूलर: हम पढ़ाते हैं, विकसित करते हैं, शिक्षित करते हैं)।

हर उम्र के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान समूहएक सामान्य कार्यक्रम से जुड़े प्रीस्कूलरों (सितंबर से मई तक) के लिए पर्यावरण शिक्षा पर कक्षाओं के विस्तृत परिदृश्य दिए गए हैं।

• एगोरेंकोव, एल.आई. प्रीस्कूलर और छोटे स्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा: माता-पिता, शिक्षकों और प्रीस्कूल संस्थानों के शिक्षकों, शिक्षकों के लिए एक मैनुअल प्राथमिक कक्षाएँ. - मॉस्को: अर्कटी, 2001. - 128 पी।

मैनुअल शैक्षिक और पद्धति संबंधी मुद्दों पर चर्चा करता है आरंभिक चरणबच्चों की सतत पर्यावरण शिक्षा एवं व्यक्तित्व विकास की व्यवस्था में। सौंदर्य संबंधी पहलू पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

• कोविंको, एल.वी. प्रकृति के रहस्य कितने रोचक हैं! - मॉस्को: लिंका-प्रेस, 2004. - 72 पी.: बीमार।

सामान्य पदार्थों - जल, वायु और मिट्टी - के गुणों से परिचित होना पर्यावरण शिक्षा के संभावित क्षेत्रों में से एक है। सामग्री प्रस्तुत करने की विधियाँ गठन के लिए एक प्रकार का "खेल परिसर" हैं ज्ञान - संबंधी कौशलबच्चा।

• लोपेटिना, ए.ए. धरती माता की कहानियाँ. परियों की कहानियों, कविताओं और रचनात्मक कार्यों के माध्यम से पर्यावरण शिक्षा / ए. ए. लोपेटिना, एम. वी. स्क्रेब्त्सोवा। - दूसरा संस्करण। - मॉस्को: अमृता-रस, 2008. - 256 पी। - (शिक्षा और रचनात्मकता)।

यह अद्भुत पुस्तक एक जादुई और के द्वार खोलती है अच्छी दुनिया. यह पुस्तक बच्चों में प्रकृति के प्रति प्रेम की भावना, उनके आसपास की दुनिया के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करने में मदद करेगी और उनकी जन्मभूमि की सुंदरता को दिखाएगी।

• लुकोनिना, एन.एन. मैटिनीज़ में KINDERGARTEN: प्रकृति के बारे में परिदृश्य / एन.एन. लुकोनिना, एल.ई. चाडोवा. - मॉस्को: आइरिस्प्रेस, 2002. - 240 पीपी.: बीमार। - (ध्यान दें, बच्चों)।

संग्रह में मैटिनीज़, अवकाश शाम, शिक्षाप्रद पाठ और पर्यावरण विषयों पर संयुक्त गतिविधियों के लिए स्क्रिप्ट शामिल हैं। पुस्तक के लेखक एक मूल परी-कथा कथानक और असामान्य पात्रों के साथ प्रस्तुतियों की पेशकश करते हैं।

• माज़िलनिकोवा, एन.एन. पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक और वैलेओलॉजिकल शिक्षा। भ्रमण का आयोजन ग्रीष्म काल/ एन.एन. माज़िलनिकोवा, एस.वी. तेरेखिना. - सेंट पीटर्सबर्ग: पब्लिशिंग हाउस "चाइल्डहुड-प्रेस" एलएलसी, 2013. - 96 पी।

यह पुस्तक शारीरिक रूप से स्वस्थ व्यक्ति के पालन-पोषण के अनुभव को दर्शाती है विकसित बच्चाजो प्रकृति की सारी सुंदरता को महसूस करना और उसके साथ सामंजस्य बनाकर रहना जानता है।

निकोलेवा, एस.एन. बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा के सिद्धांत और तरीके: पाठ्यपुस्तक। छात्रों के लिए सहायता उच्च पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान. - मॉस्को: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2002. - 336 पी।

मैनुअल पर्यावरण शिक्षा के क्षेत्र में शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के तरीकों और रूपों की रूपरेखा तैयार करता है, पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लिए आधुनिक कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों पर विस्तार से चर्चा करता है, और एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में इस प्रक्रिया के संगठनात्मक और पद्धतिगत प्रबंधन पर सलाह प्रदान करता है। .

• निकोलेवा, एस.एन. पर्यावरण शिक्षा छोटे प्रीस्कूलर. किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक किताब. - मॉस्को: मोज़ेक-सिंटेज़, 2004. - 96 पी।

पुस्तक की सामग्री कार्यक्रम के लिए तकनीक है ” युवा पारिस्थितिकीविज्ञानी", रूसी शिक्षा मंत्रालय की सामान्य शिक्षा पर संघीय विशेषज्ञ परिषद द्वारा अनुमोदित। यह तकनीक हमें किंडरगार्टन में छोटे प्रीस्कूलरों के बीच पारिस्थितिक संस्कृति की शुरुआत करने की अनुमति देती है।

• रिमाशेव्स्काया, एल.एस. सिद्धांत और प्रौद्योगिकियाँ पर्यावरण विकासविद्यालय से पहले के बच्चे। प्रशिक्षण पाठ्यक्रम कार्यक्रम और दिशा निर्देशोंस्नातक छात्रों के स्वतंत्र कार्य के लिए: शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल/ एल.एस. रिमाशेव्स्काया, एन.ओ. निकोनोवा, टी.ए. इवचेंको। - मॉस्को: शैक्षणिक शिक्षा केंद्र, 2008। - 128 पी।

रियाज़ोवा, एन.ए. हमारे चारों ओर की हवा: [विधि. भत्ता] / एन.ए. रियाज़ोवा, एस.आई. मुसिएंको। - दूसरा संस्करण। - एममॉस्को: ओब्रुच, 2013. - 208 पी.: बीमार।

पुस्तक में बच्चों को "वायु" विषय से परिचित कराने के लिए सिफारिशें शामिल हैं। यह हवा के गुणों, लोग हवा का उपयोग कैसे करते हैं, मनुष्यों, जानवरों और पौधों के जीवन में हवा की भूमिका और मानव स्वास्थ्य के लिए स्वच्छ हवा के महत्व के बारे में बात करते हैं। प्रत्येक विषय को नाटक, संगीत, कला आदि के माध्यम से प्रकट किया जाता है नाट्य गतिविधियाँ, प्रयोग करना, अवलोकन करना, पढ़ना, निर्माण करना।

पूर्वस्कूली में पर्यावरण शिक्षा की प्रणाली शिक्षण संस्थानों: सूचना और कार्यप्रणाली सामग्री, किंडरगार्टन के विकासात्मक वातावरण को हरित करना, "प्राकृतिक दुनिया" खंड में कक्षाओं का विकास, मैटिनीज़, क्विज़, गेम्स। - दूसरा संस्करण, स्टीरियोटाइप। /aut.-राज्य का। गोर्बेटेंको। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2008. - 286 पी।

संग्रह का मुख्य उद्देश्य प्रबंधकों और शैक्षणिक को व्यावहारिक सहायता प्रदान करना है प्रीस्कूल स्टाफसिस्टम विकास में पद्धतिगत कार्यऔर पर्यावरण शिक्षा के लिए योजना बनाना। मैनुअल की सामग्री एन.एन. द्वारा "बचपन" कार्यक्रम और प्रीस्कूलर "वी" के लिए पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रम के ढांचे के भीतर बच्चों के साथ काम करने की प्रणाली का खुलासा करती है। कोंद्रतिएवा।

• फेडोटोवा, ए.एम. आइये जानते हैं दुनियाबजाना: कथानक- उपदेशात्मक खेलप्रीस्कूलर के लिए. - मॉस्को: स्फीयर शॉपिंग सेंटर, 2015। - 112 पी। - (शिक्षक पुस्तकालय)।

मैनुअल प्रीस्कूलरों के लिए शैक्षिक पर्यावरण खेलों के लिए समर्पित है। पुस्तक में बच्चों के पालन-पोषण में कहानी-आधारित उपदेशात्मक खेलों के उपयोग पर सैद्धांतिक सामग्री शामिल है, और यह उपयोग को उचित ठहराती है खेल विधिपर्यावरण शिक्षा की कक्षाओं के दौरान, विभिन्न उम्र के दर्शकों के लिए खेल और गतिविधियों के परिदृश्य दिए जाते हैं।

• डब्ल्यूडब्ल्यूएफ फ्रेंड्स क्लब की पारिस्थितिक कविताएँ और परी कथाएँ। / कॉम्प. ई. कुज़नेत्सोवा। - मॉस्को: विश्व वन्यजीव कोष, 2006। - 104 पी.: बीमार।

डब्ल्यूडब्ल्यूएफ फ्रेंड्स क्लब के बच्चों द्वारा लिखी गई पर्यावरण संबंधी कविताओं और परियों की कहानियों का संग्रह! इसे खोलें, शानदार पारिस्थितिकी की दुनिया में उतरें, इसके नायकों से मिलें: बात करने वाले हिरण और बाघ, पक्षी और कीड़े, मछली और फूल, पेड़ और समुद्र - और आप समझ जाएंगे कि जानवरों की दुनिया कितनी रक्षाहीन है, इसे हमारी मदद की कितनी जरूरत है।

पत्रिकाओं से लेख

• वोलोस्निकोवा, टी.वी. पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की मूल बातें // पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र. - 2005. - संख्या 6.- पी. 16-20.

लेख में "पारिस्थितिकी के क्षेत्र में पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा" मैनुअल के अंश शामिल हैं। नमूना नोट्सअलग-अलग कक्षाओं में आयु के अनुसार समूहकिंडरगार्टन: "पानी का साफ़ होना क्यों आवश्यक है", "बारिश क्यों हो रही है?", "चंद्रमा के चरण"।

• वोरोनकेविच, ओ.ए. "पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है" - आधुनिक प्रौद्योगिकीपूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा // पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र। - 2006. - संख्या 3.- पी. 23-27.

लेख चर्चा करता है "पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है" तकनीक के बुनियादी विचार, पर्यावरण शिक्षा के तरीके, कार्य का संगठन, मॉडलिंग तत्वों के साथ पर्यावरण खेल।

• गोर्बुनोवा, जी.ए. पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति का विकास // पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र। - 2005. - नंबर 6. - पी. 10-16।

लेख इस बारे में बात करता है कि बच्चों में जानवरों और पौधों की दुनिया के प्रतिनिधियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता, सुंदरता को देखने और समझने की क्षमता, रचनात्मक गतिविधि में आत्म-अभिव्यक्ति की आवश्यकता विकसित करना कितना महत्वपूर्ण है।

• डिकानोवा, आई. पारिस्थितिक पथ पर // पूर्व विद्यालयी शिक्षा. – 2013. - नंबर 3. - पी. 62-64.

कामिशलोव में किंडरगार्टन के पारिस्थितिक पथ पर चलना स्वेर्दलोव्स्क क्षेत्रआप क्षेत्र की प्रकृति के बारे में बहुत सी दिलचस्प बातें सीख सकते हैं: पेड़, झाड़ियाँ, जड़ी-बूटियाँ, पक्षी, कीड़े, और इसकी सुंदरता की प्रशंसा करें।

• कुज़नेत्सोवा, एल.वी. बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत // पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र। - 2009. - नंबर 6. - पी. 54-57.

"सामुदायिक" किंडरगार्टन कार्यक्रम के तहत संयुक्त गतिविधियों में परिवारों को शामिल करने में चेरेपोवेट्स प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान के अनुभव से।

• लियोन्टीवा, ओ.एम. पूर्वस्कूली बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति का गठन // पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र।- 2015.- नंबर 1. - पी. 16-18।

लेख अनुभव प्रस्तुत करता है पूर्वस्कूली कामचेल्याबिंस्क संस्था के क्षेत्र पर एक "पारिस्थितिक पथ" का आयोजन करने के लिए।

• मोतीगुलिना, जी. एक पारिस्थितिक विकास वातावरण का निर्माण // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2012. - नंबर 6. - पी. 28-31.

प्रकृति कक्ष (पारिस्थितिक कक्ष) पर्यावरणीय घटनाओं, स्वतंत्र अवलोकन, प्राकृतिक सामग्रियों के संग्रह से परिचित होने और जीवित प्राणियों की देखभाल के लिए है।

• निकिफोरोवा, ओ.ए. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पारिस्थितिक पथ // पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र। - 2013. - नंबर 5. - पी. 26-32.

ट्रेल का उद्देश्य बच्चों को किंडरगार्टन मैदान में उगने वाले पौधों से परिचित कराना है। लेख पथ पर कुछ पड़ावों के उदाहरण देता है, उदाहरण के लिए, "रोवन", "बेरियोज़्का", और उपदेशात्मक सामग्री भी प्रस्तुत करता है।

• निकोलेवा, एस.एन. संघीय राज्य के आलोक में बच्चों की शिक्षा और स्वास्थ्य के लिए पारिस्थितिक और विकासात्मक वातावरण का महत्व शैक्षिक मानक// पूर्व विद्यालयी शिक्षा। - 2014. - नंबर 6. - पी. 17-21.

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को अपनाने के संबंध में, किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्य के एक महत्वपूर्ण घटक के रूप में पर्यावरण शिक्षा को मुख्य या के माध्यम से किया जा सकता है आंशिक कार्यक्रम. इस लेख का उद्देश्य बच्चों की पर्यावरण शिक्षा और "शारीरिक विकास" के क्षेत्र के बीच संबंध दिखाना है।

निकोलेवा, एस.एन. बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में लोक शिक्षाशास्त्र की संभावनाओं पर // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2009. - नंबर 4. - पी. 42-46।

में लोक शिक्षाशास्त्रमनुष्य और प्रकृति के बीच सौहार्दपूर्ण संबंध का विचार स्पष्ट रूप से दिखाई देता है। लेख इस बारे में बात करता है कि लोक शिक्षाशास्त्र के साधन क्या हैं और पर्यावरण शिक्षा में क्या उपयोग किया जा सकता है।

• निकोलेवा, एस.एन. पर्यावरण शिक्षा का विशिष्ट मॉडल // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2004. - नंबर 4. - पी.14-20।

मॉडल में पर्यावरण शिक्षा के मुख्य पैरामीटर शामिल हैं: उद्देश्य, सामग्री, रूप और तरीके, प्रौद्योगिकियां, पर्यावरण शिक्षा के मानदंड, संगठनात्मक और प्रबंधकीय कार्य।

• निकोलेवा, एस.एन. प्रीस्कूल शिक्षा // प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर पर्यावरण शिक्षा। - 2014. - नंबर 5. - पी. 14-18.

जनवरी 2014 से, शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक ने किंडरगार्टन के काम को प्रथम स्तर के शैक्षिक संगठनों के रूप में निर्धारित किया है सामान्य शिक्षाजिसमें पर्यावरण शिक्षा भी शामिल है। लेख चर्चा करता है शैक्षिक क्षेत्रजिसके माध्यम से पर्यावरण शिक्षा की व्यवस्था को व्यवहार में लागू किया जा सके.

• घेरा. - 2008. - नंबर 4.

अंक का विषय "बाल और प्रकृति" है और कुछ सामग्रियाँ बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लिए समर्पित हैं।

• स्ट्रोकोवा, ओ.एन. तकनीकी परियोजना की गतिविधियोंवरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर काम के एक प्रभावी रूप के रूप में // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2014.- नंबर 10. - पी. 25-28.

लेख पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजना गतिविधियों की तकनीक की जांच करता है और तैयारी समूह में बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर काम की दीर्घकालिक योजना प्रस्तुत करता है।

• टिमोफीवा, आई. पारिस्थितिक परिसर "लिविंग प्लैनेट" // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2010. - नंबर 7. - पी. 105-112.

कॉम्प्लेक्स द्वारा बनाया गया थापारिस्थितिक विज्ञानी शिक्षक आई. जी. टिमोफीवा द्वारा लेखक की परियोजना और इसमें कई क्षेत्र शामिल हैं: प्रकृति का एक संग्रहालय, उष्णकटिबंधीय मछली के साथ एक जल क्षेत्र, "वन फ़्लोर" का एक मॉडल, एक स्टैलेक्टाइट गुफा का एक विद्युतीकृत मॉडल, गर्म के मॉडल जलवायु क्षेत्रभूमि और अन्य.

• तुलोयेवा, ए. प्रकृति के प्रति आत्मा के साथ // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2014. - नंबर 8. - पी. 28-30.

लेख में यारोस्लाव द वाइज़ के नाम पर केंद्रीय बाल पुस्तकालय और यारोस्लाव में किंडरगार्टन के अनुभव का वर्णन किया गया है।

पारिस्थितिक खेल

• एंड्रिएन्को, एन.के. प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा में खेल // प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र। - 2007. - नंबर 1.- पी.10-12।

खेलों का वर्गीकरण, खेलों के विषय, पद्धति संबंधी सिफारिशें, उपदेशात्मक कार्य के अनुसार खेलों का वितरण।

• बेरेस्टनेवा, एन.पी. TRIZ और RTV तत्वों का उपयोग करते हुए पारिस्थितिक गतिविधियाँ // किंडरगार्टन में बच्चा। - 2006. - नंबर 1. - पी.48-52.

TRIZ और RTV विधियों और तकनीकों का उपयोग करके कक्षाएं संचालित करने से किसी विषय के अध्ययन को एक रोमांचक "मानसिक निर्माण" में बदलना संभव हो जाता है।

• बोड्राचेंको, आई.वी. पारिस्थितिकी पर उपदेशात्मक खेल // किंडरगार्टन में बच्चा। - 2011. - नंबर 1. - पी. 73-74; नंबर 2. - पृ. 52-53.

व्लादिमीर क्षेत्र के व्यज़्निकी शहर में शिक्षकों के अनुभव से। परियों की कहानियों पर आधारित खेलों के उदाहरण भी दिए गए हैं थीम वाले खेल: पौधों के बारे में, पानी के बारे में, हवा के बारे में।

• इब्रागिमोवा, जी.टी. बच्चा और खनिजों की दुनिया // पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र। - 2012. - नंबर 10. - पी. 60-61.

शिक्षा खेल क्रियाएँप्राकृतिक खनिजों (रेत, मिट्टी, पत्थर, नमक) के साथ, खेल और प्रयोगों के उदाहरण दिए गए हैं।

काज़रुचिक, जी.एन. पुराने प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा में उपदेशात्मक खेल // किंडरगार्टन में बच्चा। - 2005. - नंबर 2. - पी. 38-41.

तीन समूहों के उपदेशात्मक खेलों के उदाहरण: पर्यावरणीय विचारों को समृद्ध करना, प्रकृति के प्रति भावनात्मक और मूल्य-आधारित दृष्टिकोण विकसित करना, पर्यावरण उन्मुख गतिविधियों को शुरू करना...

• कॉन्स्टेंटिनोवा, टी.वी. रचनात्मक खेलपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पारिस्थितिकी कक्षाओं के दौरान // प्राथमिक स्कूल: प्लस पहले और बाद में। - 2006. - नंबर 1. - पी.46-48।

रचनात्मक खेल "वन समाशोधन में"

• मिंगाज़ोवा, टी. "पारिस्थितिक वर्गीकरण" // पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए प्रतिस्पर्धी कार्य। – 2012. - नंबर 2. - पृ. 43-44.

रोचक एवं शैक्षणिक सामग्री.

पावलोवा, एल. पर्यावरण और सौंदर्य शिक्षा के साधन के रूप में खेल // पूर्वस्कूली शिक्षा। – 2002. -नंबर 10. - पी.40-49.

आसपास की दुनिया के संबंध में पारिस्थितिक और सौंदर्य संबंधी भावनाओं को विकसित करने के महान अवसर खेलों में निहित हैं, विशेष रूप से उपदेशात्मक खेलों में। लेख उपदेशात्मक खेलों के उदाहरण देता है।

• चेबन, एम.आई. पारिस्थितिक खेल // बालवाड़ी में बच्चा। - 2008. - नंबर 6. - पी.50-54।

नोवी उरेंगॉय में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अनुभव से: खेल " जादुई सूरज", "सपनों का मैैदान"।

संकलनकर्ता: एन.एन. मलीखिना

आप सूची में प्रस्तुत पुस्तकों और पत्रिकाओं को शहर के बच्चों और युवा पुस्तकालय के शैक्षणिक संचार हॉल (डेज़रज़िन्स्की सेंट, 53, दूरभाष 2-09-21) से उधार ले सकते हैं।

आजकल पर्यावरण शिक्षा की समस्याएँ सामने आ गई हैं और उन पर अधिक ध्यान दिया जा रहा है। ये समस्याएँ प्रासंगिक क्यों हो गईं? इसका कारण प्रकृति में मानव गतिविधि है, जो अक्सर अशिक्षित, पर्यावरण की दृष्टि से गलत, फिजूलखर्ची होती है, जिससे पारिस्थितिक संतुलन बिगड़ जाता है।
जिन लोगों ने प्रकृति को नुकसान पहुंचाया है और पहुंचा रहे हैं उनमें से प्रत्येक कभी बच्चा था। यही कारण है कि कम उम्र से ही बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में पूर्वस्कूली संस्थानों की भूमिका इतनी महान है।

सामान्य रूप से एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के निर्माण की प्रक्रिया और विशेष रूप से पर्यावरण शिक्षा ज्ञान की एक प्रणाली पर आधारित होनी चाहिए जिसमें जीवमंडल (वन्यजीव: पौधे, जानवर, मनुष्य; निर्जीव प्रकृति) के बारे में बुनियादी जानकारी शामिल हो। विशेष स्थानइस प्रणाली में मनुष्य के बारे में प्रकृति के एक हिस्से के रूप में, सबसे बुद्धिमान प्राणी के रूप में ज्ञान शामिल होना चाहिए, जिस पर जीवमंडल का भविष्य काफी हद तक निर्भर करता है।

पर्यावरण शिक्षा नैतिकता, आध्यात्मिकता और बुद्धिमत्ता की शिक्षा है। मनुष्य और प्रकृति: हर समय और लोगों के दार्शनिकों, कवियों, कलाकारों ने इस शाश्वत और हमेशा प्रासंगिक विषय पर श्रद्धांजलि अर्पित की है। लेकिन, शायद, यह हमारे दिनों में इतना तीव्र कभी नहीं रहा, जब पर्यावरणीय संकट और शायद एक तबाही का खतरा मानवता पर मंडरा रहा है और मानव सामग्री और आध्यात्मिक गतिविधि को हरा-भरा करने की समस्या एक महत्वपूर्ण आवश्यकता बन गई है, इनमें से एक जो सभी के लिए सामान्य है उसे संरक्षित करने की शर्तें।

प्रकृति अपने क्षेत्र में मनुष्यों के हिंसक आक्रमण पर अनोखे तरीके से प्रतिक्रिया करती है: ग्रह पर जानवरों और पौधों की विभिन्न प्रजातियाँ तेजी से गायब हो रही हैं, और खाली स्थान रोगजनकों सहित हानिकारक और खतरनाक जीवों से भरे हुए हैं; एलर्जी और न्यूरोसाइकिएट्रिक रोगों में हालिया वृद्धि विशिष्ट है, और जन्मजात विसंगतियों वाले बच्चों की संख्या बढ़ रही है।

सदियों से, मनुष्य प्रकृति के संबंध में एक उपभोक्ता रहा है: वह परिणामों के बारे में सोचे बिना इसके उपहारों को जीता और उपयोग करता रहा है। और मेरी इच्छा थी कि मैं प्रकृति को उसके अनुचित रूप से बर्बर विनाश और प्रदूषण से बचाऊं, लोगों में इसके प्रति देखभाल करने वाला रवैया पैदा करूं। और आपको छोटों से शुरुआत करने की ज़रूरत है। यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि पर्यावरणीय ज्ञान की बुनियादी बातों का अधिग्रहण सबसे अधिक उत्पादक है, क्योंकि बच्चा प्रकृति को बहुत भावनात्मक रूप से, कुछ जीवित चीज़ के रूप में मानता है। एक बच्चे पर प्रकृति का प्रभाव बहुत बड़ा होता है: यह ध्वनियों और गंधों, रहस्यों और पहेलियों के समुद्र के साथ बच्चे का स्वागत करती है, उसे रुकने, करीब से देखने और सोचने पर मजबूर करती है। आस-पास की दुनिया की सुंदरता उस स्थान के प्रति लगाव की भावना को जन्म देती है जहां आप पैदा हुए और रहते हैं, और अंततः, पितृभूमि के लिए प्यार पैदा होता है।

"मछली के लिए - पानी, पक्षियों के लिए - हवा, जानवरों के लिए - जंगल, सीढ़ियाँ, पहाड़। लेकिन मनुष्य को एक मातृभूमि की आवश्यकता है। और प्रकृति की रक्षा करने का अर्थ है मातृभूमि की रक्षा करना।" ऐसा रूसी लेखक मिखाइल प्रिशविन ने कहा।

पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में शामिल हैं:

- प्रकृति के प्रति मानवीय दृष्टिकोण की शिक्षा (नैतिक शिक्षा);
- पर्यावरणीय ज्ञान और विचारों (बौद्धिक विकास) की एक प्रणाली का गठन;
- सौंदर्य संबंधी भावनाओं का विकास (प्रकृति की सुंदरता को देखने और महसूस करने की क्षमता, उसकी प्रशंसा करना, उसे संरक्षित करने की इच्छा)।
- पौधों और जानवरों की देखभाल, प्रकृति की रक्षा और संरक्षण के लिए उनके लिए संभव गतिविधियों में बच्चों की भागीदारी।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में पर्यावरण शिक्षा के लिए इस तरह के एकीकृत दृष्टिकोण के सभी घटक अलग-अलग मौजूद नहीं हैं, बल्कि परस्पर जुड़े हुए हैं। इस प्रकार, प्रकृति के प्रति एक मानवीय दृष्टिकोण यह महसूस करने की प्रक्रिया में उत्पन्न होता है कि हमारे आस-पास की दुनिया अद्वितीय है, जिसे हमारी देखभाल की आवश्यकता है, और इनडोर पौधों, रहने वाले क्षेत्र के निवासियों आदि की देखभाल के लिए व्यावहारिक गतिविधियों की प्रक्रिया में समेकित किया जाता है।

एक बच्चे को प्रकृति की सुंदरता दिखाना और उसे देखना सिखाना एक कठिन काम है। ऐसा करने के लिए, शिक्षक को स्वयं प्रकृति के साथ सामंजस्य बिठाने में सक्षम होना चाहिए, और बच्चों को उसकी हर हरकत का अनुकरण करने के लिए तैयार रहना चाहिए। वे शिक्षक के शब्दों के प्रति बहुत चौकस और चौकस हैं, और वे वयस्कों के कार्यों में सकारात्मक और नकारात्मक के बीच अंतर करने में अच्छे हैं। पारिस्थितिक शिक्षा, प्रकृति के प्रति सच्चे प्रेम का अर्थ न केवल मन की एक निश्चित स्थिति, उसकी सुंदरता की धारणा, बल्कि उसकी समझ और ज्ञान भी है।

इस प्रकार, सफल कार्यान्वयन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त संकलित दृष्टिकोणएक ऐसा वातावरण बनाना है जिसमें वयस्क व्यक्तिगत उदाहरण द्वारा बच्चों को प्रकृति के प्रति सही दृष्टिकोण प्रदर्शित करें और अपनी सर्वोत्तम क्षमता के अनुसार सक्रिय रूप से बच्चों के साथ पर्यावरणीय गतिविधियों में भाग लें।

पद्धतिगत समर्थन

पर्यावरण शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए, हम निम्नलिखित कार्यक्रमों पर भरोसा करते हैं: एस.एन. निकोलेवा द्वारा "यंग इकोलॉजिस्ट", ई. वी. राइलेवा द्वारा "डिस्कवर योरसेल्फ", "हमारा घर प्रकृति है"
एन. ए. रयज़ोवा, "वी" एन. एन. कोंड्रातिवा द्वारा।

हमारे किंडरगार्टन में, प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा पर बहुत काम किया जाता है।

कार्यप्रणाली कक्ष में है:

• प्राकृतिक इतिहास साहित्य;
• फ़ायदे;
• आरेख, तालिकाएँ;
• शिक्षण में मददगार सामग्री;
• पर्यावरणीय सामग्री वाले खेल।

मैं ब्लॉक करता हूँ. बच्चों के साथ काम करें

समूहों ने प्रकृति के कोने बनाए हैं जो बच्चों को इनडोर पौधों, उनके विकास और विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों, अवलोकन और प्रकृति में काम करने से परिचित कराते हैं।
पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का क्षेत्रउपलब्ध पारिस्थितिक पथप्राकृतिक वस्तुओं और उनके लिए भाषण सामग्री के विवरण के साथ। पारिस्थितिक पथ एक शैक्षिक, विकासात्मक, सौंदर्यपूर्ण और स्वास्थ्य-सुधार कार्य करता है। पथ बनाते समय, हमने यथासंभव दिलचस्प वस्तुओं का उपयोग किया। प्रजातियों के बिंदुओं के अनुसार, हमने अलग-अलग प्रजातियों, अलग-अलग उम्र और अलग-अलग आकार के पेड़ों और झाड़ियों को चुना। वहाँ एक पुराना स्टंप, काई, मशरूम, चींटियों के रास्ते और उनके मार्ग, "सैनिकों" का एक समूह है। औषधीय पौधों के साथ एक समाशोधन: कोल्टसफ़ूट, यारो, कैमोमाइल और उस पर रहने वाले विभिन्न कीड़े: तितलियाँ, भिंडी, कैटरपिलर। एक ऊँचे बर्च के पेड़ पर एक घोंसला है।

फूलों की क्यारी में लगे फूल वाले पौधे आंखों को बहुत अच्छे लगते हैं। और उनका चयन इस प्रकार किया जाता है कि मौसम के दौरान कुछ फूलों की जगह दूसरे फूल ले लें। फूलों की क्यारी में लोगों ने फूलों की देखभाल की: ढीला करना, पानी देना, पानी देना, छिड़काव करना। खरपतवारों के उदाहरण का उपयोग करके पौधों की कई जैविक विशेषताओं और पौधों के समुदायों पर मानव प्रभाव को समझाया गया। इसी उद्देश्य से पथ पर छोटे-छोटे कुचले हुए क्षेत्र छोड़ दिये गये। उनकी तुलना उन लोगों से करते हुए जिन्हें रौंदा नहीं गया था, हमने बच्चों को स्पष्ट रूप से दिखाया कि रौंदने के प्रभाव में वनस्पति आवरण कैसे बदलता है, और चलते समय या छुट्टी पर व्यवहार के नियमों को समझाया।

एक पारिस्थितिक पथ आपको पर्यावरणीय गतिविधियों के लिए और साथ ही बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए बच्चों के साथ नियमित सैर का अधिक उत्पादक रूप से उपयोग करने की अनुमति देता है। ताजी हवा. एक ही वस्तु का कई बार दौरा किया गया, विशेषकर वर्ष के विभिन्न मौसमों में।

राह पर हमने किया: अवलोकन, खेल, नाटकीय गतिविधियां, भ्रमण। एकीकृत दृष्टिकोण को याद रखना बहुत महत्वपूर्ण है: राह पर, बच्चों और मैंने अवलोकन किया, जांच की, चर्चा की, विश्लेषण किया, आदि। उन्होंने संगीत कक्षाओं, दृश्य कलाओं, नाट्य गतिविधियों और आउटडोर खेलों में जो कुछ देखा, उस पर उन्होंने अपने प्रभाव व्यक्त किए। .

सैर- मुख्य प्रकार की गतिविधियों में से एक और विशेष आकारपर्यावरण शिक्षा पर कार्य का आयोजन। बहुत श्रमसाध्य और में से एक जटिल आकारप्रशिक्षण। भ्रमण के दौरान, बच्चे पौधों, जानवरों और साथ ही, उनकी रहने की स्थितियों से परिचित हुए। भ्रमण के माध्यम से, बच्चों में अवलोकन की शक्ति विकसित होती है और प्रकृति में रुचि विकसित होती है। जंगल में, नदी के किनारे, बच्चों ने प्रकृति के एक कोने में, एक समूह में बाद के अवलोकनों और काम के लिए विभिन्न प्राकृतिक सामग्री एकत्र की। हमने अपने बच्चों के साथ प्रयास किया
दिलचस्प भ्रमण व्यवस्थित करें: "वसंत वन के माध्यम से चलो", "गोल्डन मीडो", "विंटर टेल"। उनके आसपास की प्रकृति की सुंदरता ने गहरी भावनाएं पैदा कीं और सौंदर्य संबंधी भावनाओं के विकास में योगदान दिया।

सैरबच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लिए व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। हमने बच्चों को मौसम के अनुसार प्रकृति में होने वाले बदलावों (दिन की लंबाई, मौसम, पौधों और जानवरों के जीवन में बदलाव, मानव श्रम) से परिचित कराया। सैर के दौरान, हमने प्राकृतिक सामग्रियों (रेत, पानी, बर्फ, पत्ते, फल) के साथ खेलों का आयोजन किया। ऐसे खेलों के लिए, साइट पर निम्नलिखित उपकरण का उपयोग किया गया था: रेत का एक बॉक्स, एक स्विमिंग पूल, स्कूप, मोल्ड और सिग्नेट। सैर के दौरान बच्चे रेत, पृथ्वी, मिट्टी, बर्फ, बर्फ और पानी के गुणों से परिचित हो सकते हैं। इसके अलावा, हमने विभिन्न प्रकार के खेल अभ्यासों का उपयोग किया "विवरण द्वारा खोजें", "कहां क्या बढ़ता है?", "पहचानें और नाम दें", "शीर्ष - जड़ें", "अद्भुत बैग", "जानवर का अनुमान लगाएं", "अनुमान लगाएं और बनाएं" ”, “यह कब होता है? ”, पेड़ों, झाड़ियों, फूलों, जानवरों (ध्वनियों, पटरियों आदि द्वारा) को पहचानने के लिए "जानवरों के बारे में पहेलियां"। बच्चों को वास्तव में हवा से चलने वाले खिलौनों के साथ खेल खेलने में मज़ा आया: "सुल्तान", "बहुरंगी रिबन"। खेलों के माध्यम से उन्होंने हवा की ताकत और दिशा, इसके विपरीत को निर्धारित करना सीखा।

प्रयोगों का उपयोग घटनाओं के कारणों, वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंधों और संबंधों को स्थापित करने के लिए किया गया था। अनुभवइसे हमेशा मौजूदा विचारों के आधार पर बनाया जाना चाहिए जो बच्चों को अवलोकन और कार्य की प्रक्रिया में प्राप्त हुए हैं। (प्रयोग अक्सर पुराने समूहों में किए जाते हैं, और कनिष्ठ और मध्य समूहों में अलग-अलग खोज क्रियाओं का उपयोग किया जाता है)। प्रत्येक प्रयोग में, देखी गई घटना का कारण सामने आया, बच्चों ने स्वतंत्र रूप से निर्णय और निष्कर्ष निकालने की कोशिश की। प्राकृतिक वस्तुओं के गुणधर्म (बर्फ, पानी, पौधों के गुण, उनके परिवर्तन आदि) के बारे में उनका ज्ञान स्पष्ट हुआ। प्रयोगों ने प्रकृति में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि, विकसित अवलोकन और मानसिक गतिविधि के निर्माण में योगदान दिया।

अक्सर कक्षाओं में उपयोग किया जाता है कल्पना।प्रकृति के बारे में कल्पना बच्चों की भावनाओं पर गहरा प्रभाव डालती है। (आपको किंडरगार्टन पाठ्यक्रम द्वारा अनुशंसित साहित्य का उपयोग करना चाहिए।) ये ए. पुश्किन, एफ. टुटेचेव, ए. फेट, एन. नेक्रासोव, के. उशिंस्की, एल. टॉल्स्टॉय, एम. प्रिशविन, वी. बियांकी, एन. स्लैडकोव और अन्य की कृतियाँ हैं। पढ़ने के बाद मैंने बच्चों से बातचीत की और सवाल पूछे। आप उनकी आंखों में सहानुभूति, समानुभूति, खुशी या खुशी देख सकते हैं। यह बहुत अच्छा था जब बच्चे सवाल पूछते थे जिसमें वे हमारे छोटे दोस्तों के लिए देखभाल और प्यार दिखाते थे: "क्या कोई उसे बचाएगा?", "क्या वे रुक नहीं जाएंगे?", "किसी ने उसकी मदद क्यों नहीं की?" इन मामलों में, बच्चों को काम का अर्थ बताना महत्वपूर्ण है।

दौरान विषयगत कक्षाएं"सन", "फायरफ्लाई", एप्लिक "एप्पल ट्री", "लेडीबग", "चेरी", "कैटरपिलर" और अन्य को चित्रित करने के लिए, हमने टेप रिकॉर्डिंग "साउंड्स ऑफ नेचर" का उपयोग किया। बच्चों ने "प्रकृति की आवाज़ों" को भावना के साथ सुना और उनका काम बहुत बेहतर हुआ। किंडरगार्टन में, मासिक बच्चों की ड्राइंग प्रतियोगिताएं आयोजित की गईं "मैंने गर्मी कैसे बिताई", "मौसम", "बच्चों की आंखों के माध्यम से दुनिया", "पत्ती गिरना", "विंटर-विंटर", "बर्फ पिघल रही है, घास के मैदान में जान आ गई है"। विभिन्न प्रतियोगिताओं "प्राकृतिक सामग्री से बना सर्वश्रेष्ठ शिल्प", मॉडल "बश्कोर्तोस्तान की प्रकृति" (शिखान, शुलगंताश गुफा) में भाग लिया। बच्चों ने घर पर शिल्प बनाने में अपने माता-पिता, दादा-दादी, बहनों और भाइयों को शामिल करने का प्रयास किया।

पतझड़ में, "वर्ष की असामान्य फसल" विषय पर एक प्रतियोगिता आयोजित की गई, जहाँ बच्चे टेढ़े-मेढ़े आलू या सबसे लंबी ककड़ी या सबसे बड़ा सूरजमुखी लेकर आए। फ़सल दिवस के लिए मेले आयोजित किए गए। उनके संयुक्त कार्य के लिए, बच्चों और माता-पिता को आभार और आश्चर्य प्राप्त हुआ।

बड़े बच्चों के साथ और तैयारी समूहनिष्पादित किए गए हैं प्रश्नोत्तरी, वर्ग पहेली, दिमाग का खेल"प्रकृति विशेषज्ञ जन्म का देश", "प्रकृति बचाओ", "बर्ड डे", "अंडरवाटर किंगडम"। काम के इन तरीकों का उद्देश्य बच्चों का बौद्धिक विकास करना है, क्योंकि उन्हें बच्चों को ज्ञात प्राकृतिक तथ्यों और पैटर्न के बारे में विचारों के पुनरुत्पादन और अद्यतन करने की आवश्यकता होती है।

पर्यावरण शिक्षा का एक रूप है छुट्टियाँ और मनोरंजन.छुट्टियों और मनोरंजन की भूमिका गहरा प्रभाव डालने की है भावनात्मक क्षेत्र
बच्चे का व्यक्तित्व. ऐसी छुट्टियों में जो महत्वपूर्ण है वह संगीत, कविताओं, खेलों के परिचित टुकड़ों का पुनरुत्पादन या प्राकृतिक विषयों पर पहेलियों का अनुमान लगाना इतना नहीं है, बल्कि घटनाओं का अनुभव करने में बच्चों की भागीदारी, पर्यावरणीय समस्याओं के बारे में जागरूकता है जो बच्चों के लिए समझ में आती हैं। हमने पृथ्वी दिवस को समर्पित छुट्टियां मनाईं: "हमारा घर पृथ्वी है", "हरित ग्रह"। जैसे-जैसे परियों की कहानी या बच्चों द्वारा प्रस्तुत व्यक्तिगत प्रसंग का कथानक आगे बढ़ता गया, हमने बच्चों में मानवीय भावनाओं, सहानुभूति और पात्रों की मदद करने या उत्पन्न हुई समस्या की स्थिति को हल करने की तीव्र इच्छा पैदा करने की कोशिश की।

पर्यावरण शिक्षा के लिए "प्राकृतिक विश्व" परियोजना विकसित की गई है। ( परिशिष्ट 1 )

"लेट्स हेल्प डननो" विषय पर इनडोर पौधों की देखभाल पर पाठ। ( परिशिष्ट 2 )

द्वितीय ब्लॉक. माता-पिता के साथ काम करना

हम परिवार के साथ पर्यावरण शिक्षा पर बहुत बारीकी से काम करते हैं। केवल परिवार पर भरोसा करके, केवल संयुक्त प्रयासों से ही मुख्य कार्य हल किया जा सकता है - एक पूंजी "एच" वाले व्यक्ति को पर्यावरण की दृष्टि से साक्षर बनाना। बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर माता-पिता के साथ काम करने में, पारंपरिक रूपों (अभिभावक बैठकें, परामर्श, वार्तालाप) और गैर-पारंपरिक (व्यावसायिक खेल, प्रत्यक्ष टेलीफोन, गोल मेज, चर्चा) दोनों का उपयोग किया गया था। उदाहरण के लिए, आयोजन करते समय अभिभावक बैठक"पर्यावरण शिक्षा के कार्य" विषय पर। हमने पर्यावरण शिक्षा से जुड़ी समस्याओं के बारे में उनकी समझ जानने के लिए माता-पिता का प्रारंभिक सर्वेक्षण किया। उदाहरण के लिए, माता-पिता के साथ काम करने का एक प्रभावी तरीका था, गोल मेज़"प्रकृति के प्रति दयालुता पैदा करना।" हमने बच्चों की उनके पालतू जानवरों के बारे में कहानियों की टेप रिकॉर्डिंग सुनकर शुरुआत की। (उन माता-पिता के लिए जिनके बच्चों ने जानवरों के प्रति क्रूरता दिखाई, बातचीत का लक्ष्य कोई नुकसान नहीं पहुंचाना है। उन माता-पिता के लिए जिनके बच्चों ने उदासीनता दिखाई, लक्ष्य रुचि जगाना है)। माता-पिता के प्रत्येक उपसमूह के लिए एक अलग बातचीत आयोजित करने की सलाह दी जाती है।

परिवारों के साथ काम करने का दूसरा रूप है शैक्षणिक स्क्रीन, जिसमें माता-पिता को एक संकीर्ण विषय पर स्पष्ट, विशिष्ट, व्यावहारिक सलाह देने की आवश्यकता होती है। स्क्रीन के माध्यम से आप बच्चों और अभिभावकों का परिचय करा सकते हैं लोक संकेत, लेकिन हमेशा कार्य के साथ: वे ऐसा क्यों कहते हैं?

कार्य का एक रूप जैसे विचार-विमर्शउदाहरण के लिए, "परिवार में प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा में कल्पना का उपयोग करना," आप बच्चों के लिए प्रकृति पुस्तकों की प्रदर्शनी देखकर शुरुआत कर सकते हैं। हमने माता-पिता को एक स्केच दिखाया, उदाहरण के लिए, "विनम्रता के वन पाठ", जिसमें परी-कथा पात्रों ने प्रकृति में कैसे व्यवहार करना है, इसके बारे में बात की। देखने के बाद, हमने माता-पिता से बात की, प्रत्येक को विशिष्ट सलाह दी, सिफारिश की कि बच्चे घर पर प्रकृति के बारे में रेखाचित्र बनाएं, पेंटिंग और चित्र देखें, मीडिया के माध्यम से अपनी जन्मभूमि की प्रकृति से परिचित हों, आदि। कार्य माता-पिता को यह प्रदर्शित करने का अवसर प्रदान करता है कि उनके बच्चों को प्रकृति के बारे में क्या ज्ञान है, यह दिखाने के लिए कि यह ज्ञान पारिस्थितिक संस्कृति की नींव बनाने के लिए आवश्यक है।

हमारा मानना ​​है कि किए गए कार्य के परिणामस्वरूप सकारात्मक परिणाम मिलते हैं:

- पारिस्थितिक संस्कृति की शुरुआत बच्चों में हुई है;
- वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के प्रति सचेत रूप से सही दृष्टिकोण, पारिस्थितिक सोच का गठन किया गया है;
– बच्चे प्रकृति की रक्षा के लिए व्यावहारिक कार्य सीखते हैं;
-विकास कर रहे हैं दिमागी क्षमतावे बच्चे जो प्रयोग करने, विश्लेषण करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता प्रदर्शित करते हैं;
- बच्चों में प्रकृति के साथ संवाद करने और विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से अपने प्रभाव को प्रतिबिंबित करने की इच्छा होती है।

कई शताब्दियों तक, मनुष्य ने प्रकृति के संबंध में एक उपभोक्ता के रूप में व्यवहार किया: उसने जंगलों को काटा, खनिज निकाले, कृषिभविष्य के बारे में सोचे बिना. इससे वन क्षेत्र में कमी, भूमि संसाधनों और उप-मृदा का ह्रास हुआ है।

ग्रह के विकास के इतिहास में एक महत्वपूर्ण मोड़ आता है, जब कोई व्यक्ति अपने परिणामों के बारे में सोचना शुरू करता है उपभोक्ता रवैयाभूमि पर। एक नए व्यक्ति को शिक्षित करना महत्वपूर्ण हो गया है जो समस्या के पैमाने को समझ सके।

किंडरगार्टन में पर्यावरण शिक्षा

पहले से ही कम उम्र में, बच्चा साथियों के साथ, वयस्कों के साथ, प्रकृति की वस्तुओं के साथ बातचीत करना शुरू कर देता है। बच्चा जिज्ञासा दिखाता है, प्रश्न क्यों पूछता है, और बड़ों के मूल्यों और परंपराओं को अपनाता है।

3 से 6 वर्ष की आयु सबसे अधिक संवेदनशील होती है। एक प्रीस्कूलर वयस्कों के अनुभव को उन पर विश्वास के आधार पर सीखता है। कम उम्र से ही वह प्रकृति के साथ सक्रिय रूप से सहयोग करना और उसके साथ सहानुभूति रखना सीखता है।

पर्यावरण शिक्षा परिवार में शुरू होती है और नर्सरी में जारी रहती है। प्रत्येक पूर्वस्कूली संस्थान संपूर्ण को कवर करते हुए पर्यावरणीय ज्ञान के निर्माण के लिए अपना स्वयं का कार्यक्रम तैयार करता है शैक्षणिक प्रक्रिया, चलने से लेकर पढ़ाई तक।

पर्यावरण शिक्षा की समस्याएँ

इस दिशा में मुख्य समस्या बगीचों के कम उपकरण हैं। बनाने के लिए आवश्यक शर्तें सर्दियों का उद्यान, लघु प्रयोगशालाएँ। अमल करना खेल गतिविधिआवश्यकता है उपदेशात्मक सामग्री, कार्ड, मैनुअल, मॉडल, खिलौने।

दूसरी समस्या विकसित शिक्षा प्रणाली की व्यवहार्यता है। प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के लिए कार्यक्रम और संपूर्ण कार्यप्रणाली उस स्थिति में लागू की जाएगी जब कार्य के प्रत्येक चरण और कार्य के परिणाम पर विचार किया जाएगा: हम चाहते हैं कि छात्र स्कूल में प्रवेश करते समय कैसा हो।

पुराने प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के लिए मानदंड

प्रसिद्ध शिक्षक और वैज्ञानिक टी. ए. मार्कोवा का मानना ​​है कि मुख्य मानदंड ये हो सकते हैं:

• सभी जीवित चीजों के प्रति बच्चों की सद्भावना;
• जीवित और निर्जीव प्रकृति में रुचि की डिग्री;
• प्राकृतिक संस्थाओं से संपर्क करने की इच्छा;
• पौधों और जानवरों की देखभाल करने की क्षमता।

पारिस्थितिक संस्कृति आपको आसपास की प्रकृति के साथ सद्भाव से रहने, अपने कदमों के लिए जिम्मेदार महसूस करने और पृथ्वी के प्रति हानिकारक रवैये के परिणामों को समझने की अनुमति देती है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली बच्चों के बीच पर्यावरण जागरूकता का गठन कहाँ से शुरू होता है?

पहला कदम इस काम के लिए परिस्थितियाँ बनाना है: एक मछलीघर के साथ प्रकृति का एक कोना, एक समूह में छोटे जानवर, एक छोटा शीतकालीन उद्यान, एक प्रकृति संग्रहालय। एक रहने वाले क्षेत्र में पक्षी, मछली, सरीसृप और छोटे जानवर हो सकते हैं।

लोग उन्हें खाना खिलाते हैं, साफ़ करते हैं, उनका निरीक्षण करते हैं और उनकी विशेषताओं का अध्ययन करते हैं। सैर भी महत्वपूर्ण है, जब बच्चे जीवित और निर्जीव प्रकृति में कुछ घटनाओं का अवलोकन करते हैं और उनके बारे में निष्कर्ष निकालते हैं।

पर्यावरण शिक्षा में माता-पिता की भूमिका को कम नहीं किया जा सकता। अब परिवारों में बिल्लियाँ, कुत्ते, तोते और कछुए हैं। यहां एक्वैरियम और इनडोर पौधे हैं। वयस्कों को प्रतिदिन बच्चों को प्रकृति की दुनिया से परिचित कराना चाहिए, उसके रहस्यों को समझना चाहिए, ताकि बचपनआसपास की दुनिया के साथ एकता की भावना पैदा हुई।

प्रीस्कूलर के लिए पर्यावरण शिक्षा के लक्ष्य और उद्देश्य

किंडरगार्टन में पर्यावरण शिक्षा और प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा की पद्धति स्वयं कई कार्यों को करने के उद्देश्य से गतिविधियों का एक समूह है:

1. प्राकृतिक विषयों के अंतर्संबंध का एक विचार दीजिए।
2. "आम घर" के प्रति सम्मानजनक और देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं।
3. आसपास की दुनिया के विषयों के साथ सही तरीके से बातचीत करना सिखाएं।

लक्ष्य: बच्चे की पारिस्थितिक संस्कृति का निर्माण करना।

पर्यावरण शिक्षा के लिए शर्तें

पारिस्थितिकी में ज्ञान और कौशल के निर्माण के लिए पूर्वस्कूली संस्थानों में कुछ शर्तों के अनुपालन की आवश्यकता होती है। इस प्रक्रिया में निम्नलिखित दृष्टिकोणों का उपयोग करके वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति का पोषण करना शामिल है:

• एकीकृत दृष्टिकोण, यानी विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से पर्यावरण शिक्षा की प्रक्रिया का कार्यान्वयन: संगीत, नाटकीय, कलात्मक, शारीरिक, खेल, श्रम;
• किंडरगार्टन में पारिस्थितिक और विकासात्मक वातावरण का संगठन;
• पारिस्थितिक संस्कृति के विकास के रूप में आसपास की प्रकृति का उपयोग;
• पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के स्तर की पहचान करने के लिए निगरानी का कार्यान्वयन।

पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा पर कार्य प्रणाली

पर्यावरण शिक्षा के रूप

कक्षाओं

किंडरगार्टन में पर्यावरण शिक्षा का मुख्य रूप एक गतिविधि है। उन पर, बच्चों के सहज विचार रूपांतरित, गहरे और विस्तारित होते हैं। प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा की प्रक्रिया कई प्रकार की कक्षाओं में होती है:

1. प्रारंभिक अभिविन्यास कक्षाओं के दौरान, बच्चे पौधों और जानवरों, उनके आवास और विकास और रहने की स्थितियों से परिचित होते हैं। इसका तात्पर्य प्रकृति की उन वस्तुओं से है जिन्हें आपके आस-पास नहीं देखा जा सकता है। शिक्षक पौधों और जानवरों के बारे में बात करते हैं, उनकी उपस्थिति दिखाते हैं, उन्हें जानवरों के शिष्टाचार, आदतों और पौधों के विकास की विशेषताओं से परिचित कराते हैं। पेंटिंग, वीडियो, बातचीत, कला के कार्यों के अंश पढ़ना, उदाहरण के लिए, वी. बियांची की कहानियाँ, दृश्य सामग्री के रूप में उपयोग की जाती हैं। सभी समूहों में परिचयात्मक कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।
2. गहन संज्ञानात्मक कक्षाएं पौधों और जानवरों के बीच संबंधों, पौधों की वृद्धि और एक निश्चित क्षेत्र की मौसम की स्थिति के बीच संबंध, पर्यावरणीय कारकों पर जानवरों की निर्भरता, जानवरों, सरीसृपों की अनुकूलन क्षमता, आदि के बारे में प्रीस्कूलरों की समझ बनाने के लिए डिज़ाइन की गई हैं। प्राकृतिक परिस्थितियों में पक्षियों. यहां विज़ुअलाइज़ेशन के साधन प्राकृतिक परिसरों, लक्षित वार्तालाप और आदिम प्रयोगों के मॉडल का प्रदर्शन हो सकते हैं।
3. सामान्य प्रकार की कक्षाओं में, ज्ञान को व्यवस्थित किया जाता है, एक विशेष प्राकृतिक वातावरण की एकीकृत तस्वीर बनाई जाती है, वनस्पतियों और जीवों, जलवायु परिस्थितियों और मिट्टी के संबंध के बारे में निष्कर्ष निकाले जाते हैं। उदाहरण के लिए, "शरद ऋतु", "शीतकालीन", "वसंत", "ग्रीष्म" विषयों पर सामान्य पाठ।
4. जटिल प्रकृति की कक्षाएं विभिन्न प्रकार की गतिविधियों की परस्पर क्रिया पर आधारित होती हैं: रचनात्मक, गेमिंग, कलात्मक। वे अक्सर एक गतिविधि से आगे तक विस्तारित होते हैं। खेलना और चित्र बनाना, पढ़ना और देखना के बीच बदलाव करने से प्रीस्कूलर थकते नहीं हैं। यदि ऐसा होता है, तो वे बचाव के लिए आते हैं शारीरिक व्यायामया शारीरिक व्यायाम.

सैर

यह सर्वाधिक में से एक है दिलचस्प आकारकाम। भ्रमण का लाभ यह है कि प्रीस्कूलर सीधे चिड़ियाघर, पार्क, घास के मैदान या चौराहे के निवासियों पर विचार कर सकते हैं। वे पक्षियों के गायन को सुन सकते हैं, फूलों को सूँघ सकते हैं, जानवरों और सरीसृपों को सहला सकते हैं, उनकी उपस्थिति की जाँच कर सकते हैं, उनके व्यवहार और पोषण का निरीक्षण कर सकते हैं। ये प्रकृति भ्रमण हैं.

आप अपने बच्चों को कृषि उद्यमों के भ्रमण पर ले जा सकते हैं: ग्रीनहाउस, बगीचे, ग्रीनहाउस, वनस्पति उद्यान। विभिन्न उद्यमों में लोगों के काम से परिचित होने के लिए ऐसी यात्राएँ आयोजित की जाती हैं। भ्रमण आयोजित करने के लिए बहुत अधिक तैयारी की आवश्यकता होती है: शिक्षक को इसे आयोजित करने की विधि से परिचित होना होगा, मुख्य चरणों, गतिविधियों के प्रकार, तकनीकों के बारे में सोचना होगा जो पूर्वस्कूली बच्चों के लिए रुचिकर हो सकते हैं।

खोज गतिविधि

पुराने प्रीस्कूलरों के लिए प्राथमिक खोज गतिविधियाँ आयोजित की जाती हैं। संयुक्त कार्य के दौरान, एक समस्याग्रस्त प्रश्न तैयार किया गया है जिसके उत्तर की खोज की आवश्यकता है: पक्षी दक्षिण की ओर क्यों उड़ते हैं? बर्फ क्यों पिघल रही है? पत्ते क्यों गिर रहे हैं?

खोज गतिविधि या तो एक अनुमानी वार्तालाप, एक अवलोकन, या एक प्रयोग का प्रतिनिधित्व करती है।

पर्यावरण शिक्षा की विधियाँ और तकनीकें

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा की पद्धति में विधियों के 3 समूह शामिल हैं:

1. दृश्य: चित्र देखना, मॉडलिंग करना, फिल्में देखना, अवलोकन करना।
2. व्यावहारिक: खेल, प्रयोग, शारीरिक श्रम।
3. मौखिक: कहानी, पढ़ना.

दृश्य विधियाँ

कक्षा में उपयोग किए जाने पर पर्यावरण के बारे में पर्याप्त विचारों का निर्माण संभव है विजुअल एड्स. मौसम कैलेंडर बनाए रखना, प्रसिद्ध परिदृश्य कलाकारों के चित्रों से परिचित होना, देखना वृत्तचित्रजंगलों, घास के मैदानों और पहाड़ों के बारे में विस्तार, प्रकृति के बारे में प्रीस्कूलरों की समझ को गहरा करना और जीवित और निर्जीव प्रकृति के प्रतिनिधियों की बातचीत के बारे में ज्ञान को समेकित करना।


अवलोकन से जानवरों और पौधों के बीच संबंध, प्राकृतिक पर्यावरण की स्थितियों के प्रति उनकी अनुकूलन क्षमता को समझना संभव हो जाता है। यह कल्पनाशील सोच विकसित करता है और देखी गई वस्तुओं में रुचि बढ़ाता है। युवा समूह में विषयों के उदाहरण: पक्षी से परिचित होना, उसका रूप, उसका आहार, व्यवहार; पुराने समूह में: पक्षी की रहने की स्थितियाँ, उसकी श्रवण शक्ति, आराम, नींद।

जंगल, घास का मैदान, झील, मैदान का मॉडलिंग मॉडल बच्चों, शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक सामान्य परियोजना बन सकता है। सहकारी गतिविधिपरियोजना प्रतिभागियों के सकारात्मक विश्वदृष्टिकोण को मजबूत करेगा।

व्यावहारिक तरीके

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे जिज्ञासा दिखाना शुरू कर देते हैं और इस अवधि में आदिम अनुभव और प्रयोग जैसे व्यावहारिक तरीके प्रभावी होते हैं।

पानी, रेत, मिट्टी, पत्थर के साथ छोटे-छोटे प्रयोग करना दिलचस्प है। ये सभी सामग्रियां प्राकृतिक परिदृश्य का निर्माण करती हैं। शिक्षक पानी को ठंडा करने, उसे अलग-अलग रंग देने, लकड़ी और पत्थर की ताकत की तुलना करने और यह देखने का सुझाव देते हैं कि रेत और मिट्टी पानी को कैसे पार करती है। ये छोटे-छोटे प्रयोग हैं जो पांच साल के बच्चे की रुचि जगाते हैं।

मौखिक तरीके

यहां सब कुछ शिक्षक की पौधों और जानवरों के जीवन के बारे में दिलचस्प बात करने की क्षमता पर निर्भर करता है। उच्चारण, स्वर-शैली और आवाज़ का लहजा भी बच्चों में अपने आस-पास के जीवन के प्रति रुचि जगाने में बड़ी भूमिका निभाते हैं। कहानी के साथ शिक्षक और बच्चों के बीच बातचीत भी हो सकती है।

शैक्षिक और कथा साहित्य के अंश पढ़ने से कल्पनाशक्ति विकसित होती है, मजबूत होती है मानसिक गतिविधि, जिज्ञासा उत्पन्न करता है, जिज्ञासा का आधार प्रदान करता है, प्राकृतिक दुनिया को समझने की इच्छा प्रदान करता है।

प्रीस्कूल बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की प्रक्रिया में विषय-आधारित खेल वातावरण का संगठन

किंडरगार्टन में, आसपास के अभी तक अज्ञात स्थान में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि जगाने के लिए एक वस्तु-आधारित खेल वातावरण का आयोजन किया जाता है। पूर्वस्कूली उम्र में मुख्य गतिविधि खेल है। इसमें भ्रमण, इनडोर पौधों की देखभाल और मौसम कैलेंडर रखना शामिल है। शिक्षक के कुशल दृष्टिकोण के लिए धन्यवाद, खेल के माध्यम से बच्चे दुनिया के बारे में सीखते हैं, इसका एक हिस्सा महसूस करना शुरू करते हैं और प्रकृति के साथ कैसे व्यवहार करना है, इसके बारे में सोचना शुरू करते हैं।

खेल गतिविधियों के माध्यम से प्रभावी पर्यावरण शिक्षा

खेल के माध्यम से, भ्रमण के दौरान प्राप्त पौधों और जानवरों के जीवन की समझ और घास के मैदान, जंगल और तालाब के निवासियों के साथ सीधे संपर्क को समेकित किया जाता है।

पारिस्थितिक खेल प्रौद्योगिकी:

1. कार्यक्रम से एक विषय का चयन करना.
2. खेल का उद्देश्य और शर्तें निर्धारित करना।
3. खेल के चरणों के बारे में सोचना.
4. भूमिकाओं का वितरण.
5. नियमों को जानना.

ऐसे खेलों को सिखाने की विधि प्रीस्कूलर की उम्र की विशेषताओं पर निर्भर करती है। अस्तित्व अलग - अलग प्रकारखेल: विषय, बोर्ड, मौखिक, रचनात्मक। रचनात्मक खेल स्थितियाँ बनाते समय, आप परी-कथा पात्रों का उपयोग कर सकते हैं।

उदाहरण के लिए, लिटिल रेड राइडिंग हूड जंगल के रास्ते अपनी दादी के पास जाती है और वहां के विभिन्न निवासियों से मिल सकती है और जंगल के पेड़ों की पत्तियां एकत्र कर सकती है। खेल के लिए खिलौने महत्वपूर्ण हैं: गुड़िया, मछली, जानवर। उन्हें सौंदर्यपूर्ण, उज्ज्वल, यथार्थवादी होना चाहिए। इस मामले में, खेल बच्चों की गतिविधि को उत्तेजित करता है और उनके भावनात्मक मूड को बढ़ाता है।

अनुकूल पारिस्थितिक वातावरण का निर्माण

यह प्रक्रिया तभी सफल होगी जब बच्चे के चारों ओर अनुकूल, सकारात्मक पारिस्थितिक वातावरण बनाया जाएगा।

बगीचे में प्रायोगिक भूखंडों, एक पारिस्थितिक पथ, एक शीतकालीन उद्यान, एक मछलीघर और एक रहने वाले कोने की उपस्थिति इस क्षेत्र में काम के सभी रूपों और तरीकों की दक्षता में वृद्धि करना संभव बनाती है।

पर्यावरण शिक्षा में समस्याग्रस्त कार्य

शिक्षक एक समस्याग्रस्त कार्य के साथ प्रयोग शुरू कर सकता है, उदाहरण के लिए: यदि सारा पानी सूख जाए तो पौधों का क्या होगा? अगर अनंत रात आ गई तो पौधों का क्या होगा?... ऐसे सवालों और धारणाओं के बाद बच्चों को सीधे प्रयोग में शामिल किया जाना चाहिए। एक अन्य विकल्प संभव है: बच्चे एक प्रयोग करते हैं, और उसके निष्कर्ष के रूप में एक प्रश्न पूछा जाता है।

हालाँकि, शिक्षक के पास प्रदर्शन का अनुभव भी होता है, जिसका उपयोग अक्सर व्यावहारिक कक्षाओं में किया जाता है। लेकिन इसे शिक्षा से जोड़कर नहीं देखा जाना चाहिए. अनिवार्य आवश्यकताइस तरह के प्रयोग को प्रदर्शित करने से पहले, बच्चों को इसके उद्देश्य और कार्य की सामग्री के बारे में स्पष्ट व्याख्या दी जाती है, और इसके पूरा होने के बाद, बच्चे स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष और तर्क निकालते हैं।

शिक्षक केवल अर्जित ज्ञान को सही करता है और बच्चों को स्वतंत्र रूप से समान विषयगत अनुभवों का चयन करने के लिए प्रोत्साहित करता है। सभी मामलों में, शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि बच्चों के शोध कार्य की प्रभावशीलता के लिए मुख्य शर्त उनकी सक्रिय स्थिति है।

प्राकृतिक वस्तुओं के साथ क्रियाएँ अनुभूति का एक अनिवार्य घटक हैं। साथ ही, बच्चों के कार्य स्पष्ट रूप से अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के लिए पर्याप्त होने चाहिए। और प्रयोग के संचालन के लिए भौतिक वातावरण को इसकी परिवर्तनशीलता और समस्याग्रस्त प्रकृति की अनुमति देनी चाहिए, और बच्चों को आगे के ज्ञान के लिए प्रेरित करना चाहिए।

पुराने प्रीस्कूलरों के कार्यों की प्रकृति निम्न द्वारा निर्धारित होती है:

• विकास का स्तर, विभेदित कार्यों, अनुकूलित सामग्री और उनके लिए साधनों के साथ माइक्रोग्रुप बनाने की संभावना;
• भाषण विकास का स्तर, अपनी धारणाओं और तर्क पर बहस करने की क्षमता;
• मौखिक और वैचारिक सोच के विकास का स्तर, तुलना द्वारा सामान्यीकरण करने की क्षमता, कई विशेषताओं, वस्तुओं, साथ ही अमूर्तता में जो सामान्य है उसे उजागर करना;
• किसी विशिष्ट कार्य की सामग्री, जिसे स्थिति के आधार पर चरणों में या पूर्ण रूप से पूरा किया जाना चाहिए।

MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 15" अलेक्जेंड्रोव्स्क, पर्म क्षेत्र।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पर्यावरण शिक्षा की रिपोर्ट करें

पूरे समाज में पिछले दशकोंयुवा पीढ़ी की पर्यावरण शिक्षा की समस्याओं पर ध्यान निरंतर जारी है। यह पर्यावरण शिक्षा में उभरे सकारात्मक परिवर्तनों को निर्धारित करता है: पर्यावरण शिक्षा का दायरा बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने से लेकर पारिस्थितिक विश्वदृष्टिकोण तक विस्तारित हो गया है; बच्चों को पर्यावरणीय संस्कृति विकसित करने, प्राकृतिक वातावरण में पर्यावरण के प्रति जागरूक व्यवहार विकसित करने और व्यावहारिक पर्यावरण कौशल विकसित करने के लिए आवश्यक ज्ञान उद्देश्यपूर्ण ढंग से प्रदान करने के लिए एक निश्चित प्रणाली उभरी है।
पर्यावरणीय संकट की स्थितियों में, पर्यावरण शिक्षा प्राथमिकता पर है। आज इसका उद्देश्य प्राकृतिक दुनिया के साथ संभावित संबंधों के मॉडल को व्यक्तियों के सामने प्रकट करना, प्रकृति के साथ संबंधों की पर्याप्त समझ बनाना और पर्यावरण सुरक्षा के दृष्टिकोण से मनुष्यों और प्रकृति दोनों के लिए बातचीत के तरीकों को चुनने की इच्छा पैदा करना है। .
जन्मभूमि की पारिस्थितिकी।

मॉस्को क्षेत्र के हमारे गांव ओबोलेंस्क में पर्यावरणीय समस्याएं हमारे देश के किसी भी क्षेत्र की तरह प्रासंगिक हैं (सड़कों पर गंदगी और कचरा, जंगल में पेड़ों की कटाई, आसपास के जल निकायों का प्रदूषण)। इससे गांव की आबादी और आसपास के प्राकृतिक वातावरण की पर्यावरण सुरक्षा का उल्लंघन होता है। इसलिए, हमारे किंडरगार्टन में अठारह वर्षों से, प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा को कार्य का प्राथमिकता क्षेत्र माना गया है। बच्चा भविष्य में जो भी बने, उसे अपने आसपास की दुनिया में अपनी भूमिका अच्छी तरह समझनी चाहिए, अपने कार्यों के परिणामों के बारे में जागरूक होना चाहिए और प्रकृति के नियमों की समझ होनी चाहिए।

प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा पर काम शुरू करते समय, हमने बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने, दुनिया के प्रति मानवीय दृष्टिकोण को बढ़ावा देने और बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों को विकसित करने का लक्ष्य निर्धारित किया - एक सचेत रूप से सही अपने निकटतम वातावरण में प्राकृतिक वस्तुओं के प्रति दृष्टिकोण।
पारिस्थितिकी पर बच्चों के साथ काम करने के लिए, हमारे किंडरगार्टन में प्रत्येक समूह में प्रकृति कोने और अनुसंधान गतिविधि केंद्र हैं।
बच्चों के साथ काम करने की सामग्री दूसरी कनिष्ठ समूह.

मैं दूसरे सबसे छोटे समूह के बच्चों के साथ काम करता हूं। इस आयु स्तर पर पर्यावरण शिक्षा का एक महत्वपूर्ण पहलू बच्चों द्वारा किसी जीवित वस्तु की विशिष्टताओं का निर्माण और समझ, किसी वस्तु (निर्जीव वस्तु) से इसका मूलभूत अंतर, पौधों और जानवरों के साथ उचित बातचीत के प्राथमिक कौशल का निर्माण, और उनके लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाने के लिए गतिविधियों में भागीदारी। बच्चों का पालन-पोषण पारिस्थितिक नहीं होगा यदि इस उम्र में वे यह नहीं समझते हैं: खिड़की में पौधे को पानी की आवश्यकता होती है, और सर्दियों में गौरैया को रोटी के टुकड़ों की आवश्यकता होती है।
व्यक्तित्व विकास के इस चरण में अग्रणी बौद्धिक विकासबच्चे की ज़रूरतें किसी वस्तु की एक ठोस छवि, उसके साथ क्रियाएं, एक शब्द के साथ होती हैं, इसलिए आपको सबसे पहले बच्चों के संवेदी विकास पर ध्यान देने की आवश्यकता है। इसलिए मैं उपयोग करता हूं विभिन्न स्थितियाँ, मैं इसका संचय और विस्तार करता हूँ। समूह में पत्थर, रेत, पानी मौजूद हैं। बच्चे अपने गुणों का अध्ययन करते हैं, उनके साथ खेलते हैं, रचनात्मक गुण दिखाते हैं, कल्पनाशीलता विकसित करते हैं, साथ ही बढ़िया मोटर कौशल भी विकसित करते हैं।

बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा के प्रभावी और सबसे दिलचस्प साधनों में से एक प्राकृतिक सामग्रियों के साथ उपदेशात्मक खेल हैं: "बैग में क्या है?", "वही ढूंढें," "आकार के अनुसार व्यवस्थित करें," आदि। खेल बच्चों को बहुत खुशी देते हैं और उनके सर्वांगीण विकास में योगदान देते हैं। खेलों की प्रक्रिया में, हम अपने आस-पास की दुनिया के बारे में ज्ञान बनाते हैं, संज्ञानात्मक रुचियां, प्रकृति के प्रति प्रेम, इसके प्रति सावधान और देखभाल करने वाला रवैया, साथ ही प्रकृति में व्यवहार विकसित करते हैं।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा की तकनीक प्रसिद्ध लोक कथाओं के पात्रों के उपयोग पर आधारित है जो बच्चों को अच्छी तरह से ज्ञात हैं और जिन्हें वे मजे से सुनते हैं और खेलते हैं। प्रयोग परी-कथा नायकइसका मतलब यह बिल्कुल नहीं है कि बच्चों को प्रकृति के बारे में "परी-कथा-खिलौना" विचार मिलते हैं। बिल्कुल विपरीत: परी-कथा नायकों का कार्य जागृत करना है सकारात्मक भावनाएँऔर प्राकृतिक घटनाओं में रुचि, उनके बारे में यथार्थवादी विचार बनाने में मदद करती है।
बच्चों के साथ काम करने की सामग्री मध्य समूह.

मध्य समूह के बच्चों के साथ काम करने के रूप और तरीके विविध हैं: ये प्रकृति के एक कोने में और साइट पर पौधों का अवलोकन करने, विभिन्न कैलेंडर, कक्षाएं (सरल और जटिल) बनाए रखने के चक्र हैं। लक्षित सैर, भ्रमण, खिलौनों और साहित्यिक पात्रों का उपयोग करके खेल-आधारित सीखने की स्थितियाँ।

मध्य समूह के बच्चे विभिन्न प्रकार की वस्तुनिष्ठ गतिविधियों और मुख्य रूप से खेल गतिविधियों के प्रति संवेदनशील होते हैं। इस उम्र में गठन होता है मनमाना व्यवहार. सोच के विभिन्न रूप गहन रूप से विकसित हो रहे हैं, और हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचार तेजी से जमा हो रहे हैं।

पर्यावरण संस्कृति को शिक्षित करने की प्रक्रिया में बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ शामिल हैं बार-बार बदलावऔर खेल और रचनात्मकता के साथ संयोजन के विभिन्न रूप। शिक्षक पारिस्थितिक संस्कृति का वाहक है, इसलिए मैं बच्चों को प्रकृति के साथ संवाद करने के तरीकों से परिचित कराता हूं, प्रकृति और चीजों की आसपास की दुनिया का निरीक्षण करने की क्षमता विकसित करता हूं, बुनियादी संबंध और निर्भरता स्थापित करता हूं, उन्हें जीवन के साथ सचेत बातचीत के आनंद का अनुभव करना सिखाता हूं। जो प्राणी आस-पास हैं, उनमें सृजन और रचनात्मकता की आवश्यकता पैदा होती है।

मैं खेल के उपयोग पर विशेष ध्यान देता हूं अलग - अलग रूपशैक्षिक प्रक्रिया. 4-5 साल का बच्चा अभी भी छोटा बच्चा है जो बहुत खेलना चाहता है। इसलिए, मैं कक्षाओं, कार्यों, अवलोकनों में खेलों को शामिल करता हूं, सोचता हूं और खेल-आधारित सीखने की स्थितियों को व्यवस्थित करता हूं।

पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा में, बच्चों का संवेदी अनुभव एक बड़ी भूमिका निभाता है, और मैं विभिन्न स्थितियों का उपयोग करता हूं, इसे जमा करना और विस्तारित करना जारी रखता हूं - मैं प्रीस्कूलरों के साथ सतह के आकार, रंग, आकार, गंध, प्रकृति को स्पष्ट करता हूं और प्राकृतिक वस्तुओं की अन्य विशेषताएं। बच्चों को यह सारा ज्ञान शोध कक्षाओं में प्राप्त होता है, जो सप्ताह में एक बार 15-20 मिनट के लिए आयोजित की जाती हैं। बच्चों के विकास के स्तर और संज्ञानात्मक रुचियों को ध्यान में रखते हुए, कार्य छोटे उपसमूहों (10 लोगों) के साथ किया जाता है। पाठ के दौरान, जटिलता के आधार पर 1-2 प्रयोग किए जाते हैं।
बच्चों के साथ काम करने की सामग्री वरिष्ठ समूह. बड़े समूह के बच्चे पहले से ही प्रकृति के बारे में अधिक जानते हैं। उनके पास जीवित प्राणियों की देखभाल करने का बुनियादी कौशल है। सवेंदनशील अनुभवऔर इस उम्र के बच्चे के आलंकारिक विचार 4 साल के बच्चे की तुलना में व्यापक और गहरे होते हैं। इस स्तर पर, कक्षा में बच्चे ऋतुओं, घरेलू जानवरों आदि के बारे में सामान्यीकृत विचार बनाते हैं।

मैं उपयोग करता हूं विभिन्न प्रौद्योगिकियाँबड़े बच्चों के साथ पारिस्थितिक और शैक्षणिक कार्य:

पर्यावरणीय सामग्री के साथ छुट्टियाँ और मनोरंजन काम के सबसे प्रभावी रूपों में से एक हैं, क्योंकि वे बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को जोड़ते हैं और सबसे बड़ा प्रभावबच्चे के भावनात्मक क्षेत्र पर.
संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि- पर्यावरण शिक्षा का एक महत्वपूर्ण घटक, क्योंकि यह ज्ञान है जो आपको बच्चे की दुनिया की पारिस्थितिक तस्वीर को सही ढंग से बनाने की अनुमति देता है।
पर्यावरण शिक्षा कोने जिम्मेदारी की भावना पैदा करने में मदद करते हैं: "प्रेम करने का अर्थ है रक्षा करना।"
प्रीस्कूल साइट पर पारिस्थितिक क्षेत्र: वनस्पति उद्यान और फूलों के बिस्तरों में काम करें।
नृत्यों और संगीत और नाटकीय प्रदर्शनों में प्रकृति के विषय को संबोधित करने से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में योगदान होता है।
कथा और विश्वकोश साहित्य, किताबें, बच्चों को लोक कथाओं, प्रकृति के बारे में लेखकों के कार्यों और विश्वसनीय प्राकृतिक विज्ञान और पर्यावरण संबंधी जानकारी से परिचित कराना संभव बनाती हैं।
अवलोकन के चक्र जो पूरे वर्ष खिड़की, बगीचे और भूखंड पर उगने वाले पौधों के लिए किए जाते हैं।
तैयारी समूह में कार्य की सामग्री.

प्री-स्कूल समूह में बच्चों के साथ काम करने की प्रणाली में कई महत्वपूर्ण बातें हैं, विशिष्ट सुविधाएं. साल की शुरुआत में मैं बच्चों को ग्लोब और मानचित्र से परिचित कराता हूं, उन्हें सबसे ज्यादा जानकारी देता हूं प्रारंभिक प्रतिनिधित्वपृथ्वी, महाद्वीपों, समुद्रों और महासागरों के बारे में, ध्रुवों और भूमध्य रेखा के बारे में, रूस और उसके पैतृक गाँव के स्थान के बारे में। बच्चे ग्रह और अपने देश की कुछ पर्यावरणीय समस्याओं के बारे में जानेंगे।
तैयारी समूह के बच्चों के लिए गहन संज्ञानात्मक और सामान्यीकरण प्रकार की गतिविधियाँ बहुत महत्वपूर्ण हैं। इस उम्र तक, बच्चों ने बहुत सारे विशिष्ट संवेदी ज्ञान जमा कर लिए हैं - उनके आधार पर प्राकृतिक वस्तुओं को वर्गीकृत करना, उन्हें विभिन्न कारणों से समूहों में जोड़ना, विभिन्न पर्यावरणीय निर्भरताओं का प्रदर्शन करना, बच्चों को नई स्थितियों में सामान्यीकृत ज्ञान का स्वतंत्र रूप से उपयोग करना सिखाना संभव है। , जो स्कूल में सीखने के लिए बच्चों की मानसिक तैयारी का आधार है। ऐसी कक्षाओं में बच्चे अपना पहला कौशल हासिल करते हैं शैक्षणिक गतिविधियां, तुलना करना, विश्लेषण करना, निष्कर्ष निकालना और निष्कर्ष निकालना सीखें।

पर्यावरण शिक्षा की प्रभावशीलता बढ़ाने के तरीकों में से एक का उपयोग करना है विभिन्न रूपऔर काम करने के तरीके:

— पर्यावरणीय गतिविधियाँ;
— पारिस्थितिक भ्रमण;
— पर्यावरण मंडल;
— पर्यावरण प्रतियोगिताएं: केवीएन, प्रश्नोत्तरी;
- पर्यावरणीय गतिविधियाँ;
- स्थितियों पर चर्चा करना और उनका समाधान निकालना;
- प्रायोगिक प्रयोगशालाएँ;
- पर्यावरण मानचित्र तैयार करना;
- "अच्छे कर्मों का चित्रमाला" बनाए रखना;
- प्रकृति कैलेंडर बनाए रखना;
- पर्यावरण प्रदर्शनियाँ और प्रदर्शनी;
- स्थानीय इतिहास केंद्र;
— पर्यावरणीय छुट्टियाँ;
- पर्यावरण संबंधी खेल (उपदेशात्मक, अनुकरण, खेल - मॉडलिंग - पारिस्थितिकी तंत्र; प्रतिस्पर्धी, खेल - यात्रा)।

विषय-विकास वातावरण का निर्माण।

2008 में, किंडरगार्टन के क्षेत्र में प्रकृति का अवलोकन करने और अगले दिनों के मौसम की भविष्यवाणी करने के लिए एक साइट सुसज्जित की गई थी। इसमें शामिल हैं: एक धूपघड़ी, लाइव बैरोमीटर (शंकु), पवन बल निर्धारित करने के लिए एक उपकरण। धूपघड़ी का उपयोग करके, बच्चे समय बताना और आकाश में सूर्य की गति को देखना सीखते हैं। शंकु, जीवित बैरोमीटर की तरह, मौसम की भविष्यवाणी करते हैं; यदि मौसम अच्छा है, तो शंकु अपना तराजू खोल देते हैं, और यदि खराब है, तो तराजू कसकर बंद हो जाते हैं। इस प्रकार शंकु अपने बीजों की रक्षा करते हैं। यह उपकरण हवा की ताकत और दिशा निर्धारित करता है। बच्चों को मौसम का निर्धारण और भविष्यवाणी करने की यह तकनीक वास्तव में पसंद आती है; वे वास्तविक वैज्ञानिकों की तरह महसूस करते हैं। 2009 में, मौसम का निर्धारण करने के लिए सटीक उपकरणों वाला एक मौसम स्टेशन अवलोकन स्थल पर बनाया गया था: एक थर्मामीटर, एक बैरोमीटर, एक मौसम वेन और एक वर्षा गेज। अब, प्राकृतिक बैरोमीटर देखने के बाद, बच्चे सटीक उपकरणों पर मौसम के बारे में अपनी धारणाओं की जाँच करते हैं।
पर्यावरणीय गतिविधियों की सामग्री.

2008 से, हमारे किंडरगार्टन में पर्यावरण अभियान आयोजित किए गए हैं, जिसमें पूरे किंडरगार्टन के बच्चे भाग लेते हैं। हमारे में पूर्वस्कूली संस्थाबच्चों के साथ पर्यावरण संबंधी कार्यक्रम आयोजित करना दिलचस्प कार्यों में से एक बन गया है। एक पर्यावरणीय कार्रवाई एक लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए की जाने वाली कार्रवाइयों की एक श्रृंखला है, मुख्य रूप से बच्चों और वयस्कों में एक पर्यावरणीय संस्कृति, पर्यावरणीय चेतना और एक पारिस्थितिक विश्वदृष्टि विकसित करने के लिए। हम कई कार्यक्रम आयोजित कर रहे हैं - "सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाएं", "स्प्रूस को बचाएं - हमारे जंगलों की सुंदरता", "पृथ्वी दिवस", जो शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार एस.एन. द्वारा विकसित किए गए थे। निकोलेवा। उनके अलावा, मैंने अभियान विकसित और कार्यान्वित किए हैं - "हैलो बर्ड्स", "गाँव में पारिस्थितिक स्थिति"। ये पदोन्नतियाँ पूरे वर्ष सुचारू रूप से एक-दूसरे की जगह लेते हुए आयोजित की जाती हैं।

1 प्रमोशन - "सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाएं।"

इसके ढांचे के भीतर, बच्चों, कर्मचारियों और अभिभावकों के लिए गतिविधियाँ विकसित की गईं। हमारे क्षेत्र में शीतकालीन पक्षियों के बारे में जानने और उनके ज्ञान का विस्तार करने के लिए बच्चों के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। बच्चे, अपने माता-पिता के साथ मिलकर, पक्षियों के लिए दाना बनाते हैं, जिसे वे किंडरगार्टन के क्षेत्र में लटका देते हैं। बच्चे पूरी सर्दियों में फीडरों पर शीतकालीन पक्षियों के आगमन को देखते हैं और पक्षियों के अवलोकन की डायरी रखते हैं। यह क्रिया बच्चों को यह समझने में मदद करती है कि शीतकालीन पक्षियों के लिए ठंड और भूखे मौसम में जीवित रहना कितना मुश्किल है।

दूसरा कार्य - "आइए स्प्रूस को बचाएं - हमारे जंगलों की सुंदरता।"

इस अभियान की सभी गतिविधियों का उद्देश्य नए साल की पूर्व संध्या के दौरान जंगल में जीवित स्प्रूस पेड़ों को संरक्षित करना है। बच्चों को यह प्रमोशन बहुत पसंद है. वे वयस्कों के लिए शिक्षक बन जाते हैं, अपने चित्र (पोस्टर) के साथ वयस्कों को यह बताने और साबित करने की कोशिश करते हैं कि जंगल में स्प्रूस को काटना मना है।

बच्चे प्रवासी पक्षियों से परिचित होते हैं, कौन से पक्षी सबसे पहले आते हैं और वे किस प्रकार के घोंसले बनाते हैं। हम माता-पिता और उनके बच्चों से पक्षियों के लिए घर बनाने और उन्हें किंडरगार्टन के चारों ओर लटकाने के लिए कहते हैं। हम किंडरगार्टन स्नातकों के भ्रमण के लिए कुछ पक्षीघरों को प्रियोस्को-टेरास्नी नेचर रिजर्व को दान करते हैं। इसके क्षेत्र में बहुत सारे पक्षी घोंसला बनाते हैं। और उन्हें हमारी मदद की ज़रूरत है.

यह प्रकृति के लंबी शीत निद्रा से जागने का उत्सव है। फिर छुट्टियाँ बच्चों के सफाई दिवस में बदल जाती हैं, जहाँ बच्चे सूखी घास इकट्ठा करते हैं ताकि हरी घास तेजी से बढ़े और वसंत हमें खिलते फूलों से प्रसन्न करे।

5वाँ कार्य - "गाँव में पारिस्थितिक स्थिति।"

इसका जन्म एक गंदे गाँव में रहने की अनिच्छा की प्रतिक्रिया के रूप में हुआ था। ओबोलेंस्क हमारा पैतृक गांव है, लेकिन आप कचरे पर ध्यान दिए बिना एक खूबसूरत गांव में नहीं रह सकते। इस अभियान की सभी गतिविधियों का उद्देश्य पैतृक गांव में स्वच्छता बनाए रखना है। ये बच्चों के साथ बातचीत, बच्चों और उनके माता-पिता के बीच बातचीत, गांव के केंद्र में लटकाए गए बच्चों के चित्रों के माध्यम से कचरे के खिलाफ लड़ाई में बच्चों की सक्रिय स्थिति का समर्थन करना है। ये आयोजन बच्चों को यह समझने में मदद करते हैं कि अपनी जन्मभूमि की प्रकृति को कैसे संरक्षित और बढ़ाया जाए।

2013 में, इस कार्रवाई के आधार पर, मैंने "गाँव में पारिस्थितिक स्थिति" परियोजना विकसित की। इस परियोजना के कार्यान्वयन के लिए, मुझे "मेरी मूल भूमि की पारिस्थितिकी" श्रेणी में गवर्नर के "हमारा मॉस्को क्षेत्र" पुरस्कार से III डिग्री डिप्लोमा प्राप्त हुआ।

में पर्यावरण शिक्षा पर काम चल रहा है अटूट संबंधस्थानीय इतिहास के साथ, मूल भूमि की प्रकृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा देना। हमारे किंडरगार्टन में स्नातकों के लिए प्रियोस्को-टेरास्नी नेचर रिजर्व का दौरा करना एक परंपरा बन गई है। बच्चे अपने क्षेत्र के प्राकृतिक स्मारकों से परिचित होते हैं, रिजर्व में रहने वाले संरक्षित जानवरों के बारे में सीखते हैं। किंडरगार्टन की एक और परंपरा "पूर्व छात्रों की गली" पर पेड़ लगाना थी। स्नातक, अपने शिक्षकों और माता-पिता के साथ मिलकर पेड़ लगाते हैं। इस प्रकार, अपने गांव को हरा-भरा बनाएं और अपनी एक लंबी और अच्छी याददाश्त छोड़ जाएं।

स्थानीय इतिहास और स्कूल की निरंतरता के हिस्से के रूप में, वरिष्ठ और तैयारी समूहों के बच्चे स्थानीय इतिहास स्कूल संग्रहालय का दौरा करते हैं। गाइड बच्चों को हमारे गांव ओबोलेंस्क के इतिहास के बारे में बताता है, इसकी स्थापना किस वर्ष हुई थी, पहले निवासी कौन थे। फिर बच्चों को हमारे हमवतन लोगों के बारे में बताया जाता है जिन्होंने महान काल के दौरान हमारी मातृभूमि की रक्षा की देशभक्ति युद्ध.

स्थानीय इतिहास संग्रहालय के बाद, बच्चे महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के पितृभूमि के रक्षकों के स्मारक - ग्लोरी मेमोरियल का दौरा करते हैं, जो स्टैंकी गांव में हमारे गांव से ज्यादा दूर स्थित नहीं है। इससे बच्चों को अपने क्षेत्र के इतिहास को बेहतर ढंग से जानने में मदद मिलती है और बच्चों को उन लोगों पर गर्व महसूस होता है जो हमारे गांव में रहते थे।

2010 में, शिक्षकों और विद्यार्थियों के अभिभावकों की मदद से, हमने अपने किंडरगार्टन में एक स्थानीय इतिहास केंद्र "रूसी इज़्बा" सुसज्जित किया। अब बच्चे भी कम उम्रहमारी संस्कृति की उत्पत्ति से जुड़ें।
हमारे किंडरगार्टन की एक और "सबसे सुंदर" परंपरा बर्फ की इमारतें थीं। शिक्षक, बच्चों और उनके माता-पिता के साथ मिलकर बर्फ से विभिन्न इमारतें बनाते हैं। और 2005 से, फरवरी में हमारा किंडरगार्टन "वन परी कथा" एक वास्तविक परी कथा में बदल जाता है।

ये सभी गतिविधियाँ मेरे और हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों द्वारा प्रणाली में पर्यावरण शिक्षा पर की गईं, सबसे महत्वपूर्ण कार्य, जिसके दौरान बच्चे सजीव और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं और घटनाओं का निरीक्षण करना सीखते हैं, अपनी मातृभूमि की प्रकृति के साथ प्यार से व्यवहार करना सीखते हैं, और मुझे आशा है कि भविष्य में वे इसमें महारत हासिल करेंगे, और इसलिए, सावधानीपूर्वक इसकी संपत्ति का प्रबंधन करेंगे।

सन्दर्भ:

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