प्रारंभिक आयु वर्ग में उपदेशात्मक खेल। छोटे बच्चों के लिए संवेदी शिक्षा पर स्वयं करें उपदेशात्मक सामग्री (रंग, आकार, आकार)

प्रारंभिक बच्चों के संवेदी विकास पर उपदेशात्मक खेलों की कार्ड फ़ाइल।

डी/आई "लंबा - छोटा"
लक्ष्य: बच्चों की संवेदी क्षमताओं को विकसित करना जारी रखना, लंबाई के आधार पर वस्तुओं को अलग करने में सक्षम होना, भाषण में "लंबा - छोटा", "लंबा - छोटा" का उपयोग करना, कल्पना और सोच विकसित करना।
गाइड: खेल 2-3 लोगों के साथ खेला जाता है। सबसे पहले, हम रिबन की लंबाई पर विचार करते हैं, फिर बच्चों को विभिन्न लंबाई और रंगों के कार्ड और फ्लैट स्टिक की पेशकश की जाती है। खोलकर, बच्चा यह निर्धारित करता है कि लंबी और छोटी छड़ियाँ कहाँ हैं।
डी/आई "सम्मिलित करता है"
लक्ष्य: ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण) के साथ कार्य करने में सक्षम होना, आकृतियाँ सम्मिलित करना, स्मृति, सोच और ध्यान विकसित करना।
दिशानिर्देश: खेल 4-5 लोगों के बच्चों के उपसमूह के साथ खेला जाता है। शिक्षक पहले ज्यामितीय आकृतियाँ दिखाते हैं, उन्हें नाम देते हैं और बच्चों को दिखाते हैं कि उन्हें स्टेंसिल में कैसे डाला जाए। खेल के दौरान, आकृतियों के नाम लगातार तय करें - वृत्त, वर्ग, त्रिभुज।
डी/आई "कौन सा रंग गायब है?"
लक्ष्य: अवलोकन, ध्यान, स्मृति और संवेदी क्षमताओं को विकसित करना, यह बताने की क्षमता कि डिस्क में कौन सा रंग गायब है।
डी/आई "निकितिन क्यूब्स"[/रंग]
(रंगीन डोमिनोज़ देखें)
लक्ष्य: 4 प्राथमिक रंगों (लाल, पीला, नीला, हरा) को ठीक करना
डी/मैं "वही फूल ढूंढता हूं"
लक्ष्य: बच्चों की संवेदी क्षमताओं का विकास जारी रखें, 4 प्राथमिक रंगों को समेकित करें, और प्रदर्शन द्वारा फूलों के नाम रखने की क्षमता।
दिशानिर्देश: खेल 4-5 लोगों के साथ खेला जाता है। सबसे पहले, शिक्षक बच्चों को विभिन्न रंगों के फूलों के बड़े चित्र दिखाते हैं। बच्चे बताते हैं कि ये फूल किस रंग के हैं। फिर शिक्षक बच्चों को छोटे कार्ड देता है, उनकी जांच करने के बाद, वह उन्हें वही फूल दिखाने की पेशकश करता है जो शिक्षक दिखाता है।
डी/आई "सर्कल और शेड"
लक्ष्य: बच्चों की संवेदी क्षमताओं को विकसित और समेकित करना, एक सफेद शीट पर एक स्टैंसिल का उपयोग करके एक वृत्त, वर्ग, त्रिकोण को छाया देने की क्षमता और प्राथमिक रंगों को समेकित करना।
निर्देश: सबसे पहले, शिक्षक बच्चों (2-3 लोगों) को ज्यामितीय आकृतियों के स्टेंसिल दिखाते हैं। बच्चे देखते हैं कि यह कौन सा रंग है, फिर शिक्षक दिखाता है कि वह स्टैंसिल के समान पेंसिल के साथ कागज की एक सफेद शीट पर कैसे छायांकन करता है। शिक्षक कागज, स्टेंसिल, पेंसिल वितरित करता है, और वह स्वयं यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे स्टेंसिल के अनुसार पेंसिल का रंग सही ढंग से चुनें।
डी/आई "एक अनेक है"
लक्ष्य: पहले विकास करना गणित कौशल, ध्यान से सोचने की क्षमता, वस्तुओं के रंग में अंतर करने की क्षमता विकसित करना।
दिशानिर्देश: खेल 2-3 बच्चों के साथ खेले जाते हैं। शिक्षक चुंबकीय बोर्ड पर एक या कई खिलौनों की तस्वीरें दिखाता है और रंग तय करता है। फिर वह बच्चों को दिखाए गए अनुसार वही चित्र ढूंढने और संलग्न करने के लिए आमंत्रित करता है।

डी/आई "बहुरंगी गेंदें और खूंटियां बंद करती हैं"

लक्ष्य: हाथ की महीन मांसपेशियों का विकास जारी रखें, रंग का ज्ञान समेकित करें, ध्यान और कल्पना का विकास करें।
गाइड: खेल 2-3 लोगों के साथ खेला जाता है। "दादी" आती है और शिकायत करती है कि बिल्ली के बच्चों ने सभी गेंदों को खोल दिया है, बच्चों को प्रत्येक के लिए एक गेंद लपेटने के लिए आमंत्रित करती है, और फिर टोकरी के हैंडल पर कपड़े के पिन लटका देती है। बच्चों को लगातार उत्पादक गतिविधियों में शामिल करें।
डी/आई "बड़ा, छोटा, छोटा"
लक्ष्य: आकार के आधार पर ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने की क्षमता विकसित करना, बातचीत में भाषण, सोच, स्मृति और प्राथमिक रंगों को अलग करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।
गाइड: खेल 2 बच्चों के साथ खेला जाता है। शिक्षक ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण) का एक सेट दिखाता है अलग - अलग रंग, और पहले दिखाने की पेशकश करता है बड़ा आंकड़ा, छोटा, फिर छोटा। आप यह पूछकर खेल को जटिल बना सकते हैं: "मुझे एक छोटा लाल त्रिकोण दिखाओ"; "दीर्घ वृत्ताकार" पीला रंग"; "एक छोटा पीला वर्ग," आदि। शिक्षक की कल्पना के विवेक पर.
डी/आई "बहुरंगी बूँदें"
लक्ष्य: बच्चों की रंग संबंधी संवेदी क्षमताओं को मजबूत करना, निर्देशानुसार पिपेट करने और रंग के अनुसार कोशिकाओं में डालने की क्षमता, स्मृति और सोच का विकास करना जारी रखें।
गाइड: खेल 2 बच्चों के साथ खेला जाता है। शिक्षक बहुरंगी गौचे वाले जार दिखाता है। पहले 2 रंग, साल के अंत तक 4 मुख्य रंग। सभी को रंग के अनुसार कोशिकाओं के साथ एक चित्र और एक पैलेट देता है। क्रियाएं दिखाता है. फिर वह मौखिक मार्गदर्शन का पालन करते हुए बच्चों को एक जार में टाइप करने और रंगों को मिलाए बिना कोशिकाओं में डालने के लिए आमंत्रित करता है। प्रत्येक बच्चे के साथ प्रत्येक क्रिया पर चर्चा की जाती है।
डी/आई "वही दिखाओ"
लक्ष्य: वांछित ज्यामितीय आकृति (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण) को खोजने की क्षमता को मजबूत करना जारी रखें, आकृति के रंग को नाम देने के लिए सोच, बातचीत की क्षमता विकसित करें।
दिशानिर्देश: खेल 2-3 लोगों के साथ खेला जाता है, क्योंकि हमें बच्चों का ध्यान केंद्रित करने की जरूरत है. बन्नी मिलने आता है और ज्यामितीय आकृतियों वाला एक बॉक्स लाता है और बच्चों को यह बताने के लिए कहता है कि यह क्या है। सबसे पहले, शिक्षक आकृति और उसका रंग अलग-अलग दिखाता है। फिर वह बच्चों को आकृतियों के सेट वितरित करता है और, अपने प्रदर्शन के अनुसार, बच्चे को लगातार भाषण गतिविधि में शामिल करके दिखाने के लिए कहता है।
डी/आई "लाल, पीला, नीला, हरा"
लक्ष्य: बच्चों की संवेदी क्षमताओं को विकसित करने के लिए वस्तुओं के रंग के आधार पर अंतर करना, नाम देना और चित्र दिखाना सिखाना।
दिशानिर्देश: पाठ 5-6 लोगों के साथ आयोजित किया जाता है। प्रत्येक बच्चे के पास मेज पर वस्तुओं (खिलौने, फूल, विभिन्न रंगों के कपड़े) की एक तस्वीर है। शिक्षक दिखाता है या एक चित्र निश्चित रंगया एक ही रंग की कोई वस्तु। बच्चे को उसी छवि और रंग के साथ अपनी तस्वीर दिखानी होगी।
डी/आई "मैत्रियोश्का के लिए एक बाल्टी ढूंढो"
लक्ष्य: 4 प्राथमिक रंगों को समेकित करना और नाम देना जारी रखें, सोच, स्मृति और बोलने का विकास करें।
गाइड: खेल 2 बच्चों के साथ खेला जाता है। लाल, हरे, नीले रंग की मैत्रियोश्का गुड़िया का एक सेट और एक ही रंग की बाल्टियाँ अलग की जाती हैं। सबसे पहले, शिक्षक दिखाता है कि प्रत्येक घोंसला बनाने वाली गुड़िया को किस बाल्टी की आवश्यकता है। फिर वह बच्चों को घोंसला बनाने वाली गुड़िया के लिए एक बाल्टी खोजने, मैत्रियोश्का पोशाक और बाल्टी के रंग का नाम तय करने और बच्चों को विभिन्न प्रश्नों के साथ भाषण गतिविधि में शामिल करने के लिए आमंत्रित करता है।
डी/आई "इन्सर्ट बुशिंग"
लक्ष्य: हाथ मोटर कौशल, ध्यान और सोच विकसित करना जारी रखें।
दिशानिर्देश: खेल 4-5 बच्चों के साथ खेला जाता है। शिक्षक उन विमानों को दिखाता है जिनके किनारों पर झाड़ियों के लिए छेद होते हैं। वह अपने कार्यों को दिखाता है और उन पर चर्चा करता है, फिर बच्चों को जो उन्होंने देखा उसे दोहराने के लिए आमंत्रित करता है।
डी/आई "व्यवसाय"
लक्ष्य: हाथों की मोटर कौशल विकसित करना, चिमटी से मोतियों को लेने और बाहरी विशेषताओं के अनुसार उन्हें कप में व्यवस्थित करने की क्षमता, सोच और स्मृति विकसित करना।
दिशानिर्देश: खेल 2 बच्चों के साथ खेला जाता है क्योंकि इसमें बहुत अधिक ध्यान देने की आवश्यकता होती है। सबसे पहले, शिक्षक चिमटी और मोतियों के साथ क्रियाएँ दिखाता है, और फिर बच्चों को मोतियों को कपों में छाँटने के लिए आमंत्रित करता है।
डी/आई "लेस योर बूट"
लक्ष्य: पेंच लगाकर कार्य करना सीखना, हाथों की छोटी मांसपेशियों का विकास करना और सोच विकसित करना।
दिशानिर्देश: खेल 4-5 बच्चों के उपसमूह के साथ खेला जाता है। दूसरे समूह का एक बच्चा आता है और अपने जूते के फीते लगाने में मदद करने के लिए कहता है। शिक्षक क्रिया करता है. और फिर वह बच्चों को "जूते" और फीते देता है और गुड़िया के बूट में फीते लगाने की पेशकश करता है।
डी/आई "रंगीन टोपी"
लक्ष्य: वस्तुओं के साथ काम करने की क्षमता को मजबूत करना और कैप को एक ही रंग के अनुसार व्यवस्थित करना।
डी/आई "पिरामिड को इकट्ठा और अलग करना"
लक्ष्य: संवेदी क्षमताओं का विकास, पिरामिडों के साथ काम करने की क्षमता अलग अलग आकार, संग्रहण में निरंतरता बनाए रखना।
डी/आई "फीते पर एक अंगूठी पिरोना"
लक्ष्य: वस्तुओं के साथ कार्य करने की क्षमता को मजबूत करना, मोटर कौशल विकसित करना: हाथ, 4 प्राथमिक रंगों (लाल, पीला, नीला, हरा) को अलग करने का अभ्यास करना।
डी/आई "कलर डोमिनोज़"
लक्ष्य: किसी दिए गए रंग की वस्तु ढूंढकर, 4 प्राथमिक रंगों को ठीक करके बच्चों की संवेदी क्षमताओं का विकास जारी रखें।
दिशानिर्देश: खेल 4-5 बच्चों के साथ खेला जाता है। सभी को 2-3 रंग-बिरंगे डोमिनोज़ बांटे जाते हैं। बच्चों को एक पथ बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिसमें वे उसी रंग के डोमिनोज़ की तलाश करते हैं जो पिछले बच्चे द्वारा रखे गए डोमिनोज़ के रंग के समान हैं।
डी/आई "चालू करें - बंद करें, खोलें - बंद करें"
लक्ष्य: हाथ मोटर कौशल, स्विच, कुंडी, कुंडी और हुक का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।
डी/आई "सही रंग ढूंढो"
लक्ष्य: बच्चों की संवेदी क्षमताओं, पैटर्न से मिलान करने की क्षमता को मजबूत करना वांछित रंगकॉर्क या मोती और नमूने पर डिज़ाइन बनाएं।
डी/आई "विभिन्न आकारों की सजातीय वस्तुओं को बिछाना"
लक्ष्य: समान ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, त्रिभुज, वर्ग) ढूँढ़ना सीखना, लेकिन विभिन्न आकारों की।
दिशानिर्देश: खेल 4-5 बच्चों के साथ खेला जाता है, प्रत्येक के पास अलग-अलग आकार के वृत्त, त्रिकोण, वर्ग के समतल चित्र होते हैं और अलग-अलग रंग के हो सकते हैं। शिक्षक प्रदर्शन के आधार पर अपनी स्वयं की ज्यामितीय आकृतियाँ चुनने का सुझाव देते हैं।

1 .उपदेशात्मक खेल "बैग में क्या है?"

लक्ष्य: सब्जियों और उनके रंगों के नाम बताने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना; विकास करना दृश्य स्मृति, ध्यान।

सामग्री: "मैजिक बैग", सब्जियां।

खेल की प्रगति:

शिक्षक बच्चों को "मैजिक बैग" से बारी-बारी से एक सब्जी निकालने, उसका नाम और उसका रंग बताने के लिए आमंत्रित करता है। शिक्षक बैग में देखे बिना, वह जो कह रहा है उसे ढूंढ़ने की पेशकश कर सकता है। सभी बच्चे बारी-बारी से खेलते हैं।

2. उपदेशात्मक खेल "गोल्डन कंघी कॉकरेल"»

लक्ष्य : प्राथमिक रंगों में अंतर करना और नाम देना सीखें; सरल और अपेक्षाकृत जटिल वाक्यांशों को दोहराएँ।
खेल की प्रगति:
बोर्ड पर बच्चों के सामने बिना पूंछ वाला एक सुंदर कॉकरेल है। पास ही मेज पर चार प्राथमिक रंगों के पूंछ पंख हैं: लाल, पीला, हरा, नीला।
शिक्षक बच्चों को चमकदार झाड़ीदार पूंछ वाले मुर्गे की छवि दिखाते हैं। वह बताते हैं कि पहला कॉकरेल भी एक सुंदर पूंछ चाहता है और बच्चों से उसे पंख देने के लिए कहता है: लाल, हरा, नीला, पीला (दिखाता है)।
शिक्षक कहते हैं, "सबसे पहले, मैं तुम्हें एक पंख दूँगा। कॉकरेल, मैं तुम्हें कौन सा पंख दूँ?"
"लाल," कॉकरेल उत्तर देता है।
शिक्षक को एक लाल पंख मिलता है। और फिर बच्चे एक पंख चुनते हैं।
यदि बच्चा कोई गलती करता है, तो मुर्गा बांग देता है: कू-का-रे-कू। मुझे हरा पंख चाहिए!
अंत में, बच्चे सुंदर मुर्गे की पूंछ की प्रशंसा करते हैं। "मेरी पूँछ सुन्दर है!" - कॉकरेल आनन्दित होता है। "बहुत बहुत सुंदर!" - बच्चे और शिक्षक पुष्टि करते हैं।
शिक्षक कहते हैं, कॉकरेल खुश है, उसके बारे में एक कविता सुनें:

कॉकरेल आ रहा है
लाल स्कैलप,
पैटर्न के साथ पूंछ,
स्पर्स वाले जूते,
दोहरी दाढ़ी
बार-बार चलना
सुबह जल्दी उठ जाता है
लाल गीत गाता है.

3. उपदेशात्मक खेल "अंडा किस घर में है?"
लक्ष्य:

4 प्राथमिक रंगों को अलग करने और सही ढंग से नाम देने की क्षमता विकसित करना;

अंडकोष को कोशिका के साथ जोड़ना सीखें, सहसंबद्ध क्रियाएं करें (रंग गाइड); उद्देश्यपूर्ण ढंग से, क्रमिक रूप से कार्य करें: बाएँ से दाएँ, कोशिकाओं को छोड़े बिना; विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्सउंगलियों

सामग्री: हम अंडे के कंटेनर की कोशिकाओं को मुख्य रंगों से रंगते हैं। किंडर सरप्राइज़ कैप्सूल एक ही रंग में रंगे गए हैं।
खेल की प्रगति: दोस्तों, देखो अंडकोष कितने सुंदर हैं। किसी ने उन्हें तितर-बितर कर दिया. आइए उन्हें इकट्ठा करें। यह उज्ज्वल और निकलता है अच्छा ट्यूटोरियल.
बच्चों को अंडों को उनके रंग के अनुसार घरों में व्यवस्थित करना चाहिए।
यदि संभव हो तो अंडों का रंग और घरों का रंग बताएं।

4. उपदेशात्मक खेल "सब्जी की दुकान"

लक्ष्य: आकार और आकार के बारे में विचारों का विस्तार करें; वस्तुओं की तुलना करने में कौशल विकसित करना; ग्राहकों के लिए सब्जियों का सही चयन करने की क्षमता।खेल की प्रगति शिक्षक बच्चों को किराने की दुकान पर आमंत्रित करता है। काउंटर पर बहुत सारा सामान है: चुकंदर, आलू, गाजर, टमाटर। बच्चों को एक स्टोर में विक्रेता के रूप में काम करने की पेशकश करता है। डॉग स्टोर के निदेशक विक्रेताओं को आमंत्रित करते हैं और उन्हें कार्य देते हैं: सामान को टोकरियों में रखें ताकि ग्राहक उन्हें तुरंत खरीद सकें: टोकरियों से सब्जियां चुनें गोलाकार. अगर बच्चे गलती करते हैं तो कुत्ता गुस्से से भौंकता है। खेल विकल्प. आप बच्चों को सब्जी डिपो से कार द्वारा किंडरगार्टन और दुकानों तक सब्जियां पहुंचाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं (केवल लाल सब्जियां चुनें; बड़ी और छोटी सब्जियां पैक करें)

कौन क्या सुनेगा?

लक्ष्य: श्रवण ध्यान विकसित करना, सक्रिय शब्दावली की भरपाई करना, वाक्यांशिक भाषण विकसित करना।

उपकरण: स्क्रीन, घंटी, डफ, हथौड़ा, शोर मचाने वाला यंत्र, ड्रम, आदि।

प्रक्रिया: स्क्रीन के पीछे शिक्षक ऊपर सूचीबद्ध वस्तुओं के साथ बारी-बारी से ध्वनि बनाता है और बच्चों से यह अनुमान लगाने के लिए कहता है कि किस वस्तु से ध्वनि उत्पन्न हुई है। ध्वनियाँ स्पष्ट और विपरीत होनी चाहिए ताकि बच्चा उनका अनुमान लगा सके। (चित्र .1)

सोचो क्या करना है

लक्ष्य: श्रवण ध्यान बदलने की क्षमता विकसित करना। आंदोलनों का समन्वय विकसित करें, डफ की ध्वनि के साथ अपने कार्यों को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण: टैम्बोरिन, दो झंडे।

प्रगति: बच्चे के हाथ में दो झंडे हैं। यदि शिक्षक जोर से डफ बजाता है, तो बच्चा झंडों को ऊपर उठाता है और उन्हें लहराता है, और यदि डफ धीमी आवाज में बजता है, तो वह झंडों को नीचे कर देता है।

बच्चों की सही मुद्रा और गतिविधियों के सटीक कार्यान्वयन की निगरानी करना महत्वपूर्ण है। टैम्बोरिन की तेज़ और शांत आवाज़ को 4 बार से अधिक नहीं बदलना आवश्यक है ताकि बच्चा आसानी से व्यायाम कर सके।

कौन है चौकस?

लक्ष्य: श्रवण तीक्ष्णता विकसित करना, मौखिक निर्देशों को सही ढंग से समझने की क्षमता, चाहे जिस आवाज से उनका उच्चारण किया गया हो, उसकी ताकत कुछ भी हो।

उपकरण: गुड़िया, खिलौना भालू, कार।

प्रगति: शिक्षक उस मेज के पास बैठता है जिस पर खिलौने हैं। बच्चा उससे 2 - 3 मीटर की दूरी पर है. शिक्षक बच्चे को चेतावनी देते हैं: “मैं फुसफुसाकर बोलूंगा, इसलिए तुम्हें चुपचाप बैठना होगा ताकि तुम सुन सको। जागरुक रहें!" फिर वह कहता है:

भालू को ले जाओ और कार में डाल दो।

कार से टेडी बियर ले लो.

गुड़िया को कार में रखो.

गुड़िया को कार में घुमाओ।

बच्चे को इन निर्देशों को सुनना, समझना और उनका पालन करना चाहिए। कार्य छोटे और सरल होने चाहिए और उनका उच्चारण चुपचाप, लेकिन बहुत स्पष्ट रूप से किया जाना चाहिए। (अंक 2)

धूप या बारिश?

लक्ष्य: श्रवण ध्यान बदलने की क्षमता विकसित करना, टैम्बोरिन की विभिन्न ध्वनियों के अनुसार कार्य करना।

उपकरण: टैम्बोरिन, बच्चों को तेज धूप में चलते और बारिश से भागते हुए चित्रित करने वाली तस्वीरें।

प्रगति: शिक्षक कहते हैं: “अब हम टहलने जायेंगे। बारिश नहीं हो रही है, सूरज चमक रहा है. तुम टहलने जाओ, और मैं डफ बजाऊंगा। यदि वर्षा होने लगे, तो मैं डफ बजाऊंगा, और जब तुम दस्तक सुनो, तो घर में दौड़ पड़ना। जब डफ बजता है और जब मैं उसे खटखटाता हूँ तो ध्यान से सुनो।” आप टैम्बोरिन की ध्वनि को 3-4 बार बदलते हुए खेल को दोहरा सकते हैं।

आपने कहां कॉल किया?

लक्ष्य: श्रवण ध्यान का फोकस, ध्वनि की दिशा निर्धारित करने और अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण: बेल.

प्रगति: बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है और शिक्षक चुपचाप उसके बगल में (बाएँ, दाएँ, पीछे) खड़ा हो जाता है और घंटी बजाता है। बच्चे को अपनी आँखें खोले बिना, उस दिशा का संकेत देना चाहिए जहाँ से ध्वनि आ रही है। यदि बच्चा गलत है, तो वह फिर से अनुमान लगाता है। खेल को 4-5 बार दोहराया जाता है। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चा अपनी आँखें न खोले। ध्वनि की दिशा बताते समय उसे उस स्थान की ओर मुंह करना चाहिए जहां से ध्वनि सुनाई देती है। कॉल बहुत तेज़ नहीं होनी चाहिए.

अंदाज़ा लगाओ कि मैं क्या खेल रहा हूँ

लक्ष्य: स्थिर श्रवण ध्यान विकसित करना, कान द्वारा उपकरणों को उनकी ध्वनि से अलग करने की क्षमता।

उपकरण: ड्रम, टैम्बोरिन, पाइप, आदि।

प्रगति: शिक्षक एक-एक करके बच्चे को संगीत वाद्ययंत्र दिखाते हैं, उनके नाम स्पष्ट करते हैं और उनकी ध्वनियों से परिचित कराते हैं। जब शिक्षक आश्वस्त हो जाता है कि बच्चे ने नाम सीख लिया है और उसे वाद्ययंत्रों की ध्वनि याद है, तो वह खिलौनों को स्क्रीन के पीछे रख देता है। शिक्षक वहां खेल दोहराता है विभिन्न उपकरण, और बच्चा ध्वनि से अनुमान लगाने की कोशिश करता है "किसका गाना सुना जाता है।"

जोर से शांत

लक्ष्य: अपनी आवाज की ताकत को बदलने की क्षमता विकसित करें: जोर से या धीरे से बोलें।

उपकरण: बड़े और छोटे कुत्ते या अन्य खिलौने।

प्रगति: शिक्षक दो कुत्तों को दिखाते हैं और कहते हैं: "बड़ा कुत्ता जोर से भौंकता है: "ओह-ओह।" एक बड़ा कुत्ता कैसे भौंकता है? (बच्चा जोर से दोहराता है)। और छोटा कुत्ता धीरे से भौंकता है: "ओह-ओह।" एक छोटा कुत्ता कैसे भौंकता है? (बच्चा चुपचाप दोहराता है)।”

आओ हमारे साथ खेलो

लक्ष्य: तेज़ आवाज़ का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण: खिलौना भालू, खरगोश, लोमड़ी या अन्य जानवर।

प्रक्रिया: बच्चे से 2-3 मीटर की दूरी पर, शिक्षक खिलौने रखता है और कहता है: “भालू, खरगोश और लोमड़ी के लिए अकेले बैठना उबाऊ है। आइए उन्हें हमारे साथ खेलने के लिए आमंत्रित करें। वे हमारी बात सुनें, इसके लिए हमें ज़ोर से पुकारना होगा, इस तरह: "भालू, जाओ!" बच्चा और शिक्षक भालू, खरगोश और लोमड़ी को बुलाते हैं और उनके साथ खेलते हैं। यह सुनिश्चित करना ज़रूरी है कि बच्चा खिलौनों के लिए ज़ोर से पुकारे, लेकिन चिल्लाए नहीं।

गुड़िया को मत जगाओ

लक्ष्य: शांत आवाज़ का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण: आँखें बंद करने वाली गुड़िया, बिस्तर के साथ पालना, छोटे खिलौने(घन, गेंद, कार, आदि), खिलौना बॉक्स।

प्रगति: शिक्षक सोते हुए गुड़िया के साथ पालने की ओर इशारा करते हुए कहते हैं: “कट्या बहुत चली, थक गई, दोपहर का भोजन किया और सो गई। और हमें खिलौनों को दूर रखने की जरूरत है, लेकिन बहुत चुपचाप, ताकि कात्या न जाग जाए। मुझे चुपचाप बताओ कि डिब्बे में कौन सा खिलौना रखना है।” बच्चा चुपचाप खिलौने का नाम बताता है। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि बच्चा धीरे से बोले, लेकिन फुसफुसाए नहीं। (चित्र 3)

हवा बहती है

लक्ष्य: स्थिति के आधार पर तेज़ या शांत आवाज़ का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण: 2 तस्वीरें, जिनमें से एक में ट्रैक, फूलों को हिलाती हुई हल्की हवा को दर्शाया गया है, और दूसरे में - तेज हवालहलहाते पेड़.

प्रगति: शिक्षक बच्चे को हवा का चित्र दिखाते हुए कहते हैं: “गर्मियों में हम जंगल में टहलने गए थे। हल्की हवा चलती है और घास और फूलों को हिला देती है। वह चुपचाप, चुपचाप, इस तरह फूंकता है: "ऊ-ऊ-ऊ" (ध्वनि चुपचाप और लंबे समय तक उच्चारित होती है)।" फिर वह तेज़ हवा की तस्वीर दिखाता है और कहता है: "अचानक एक तेज़ हवा चली, ज़ोर से "ऊ-ऊ-ऊ" (यह ध्वनि ज़ोर से और लंबे समय तक उच्चारित होती है) सुनाई दी। बच्चा शिक्षक के बाद दोहराता है कि कैसे हल्की हवा चलती है और तेज़ हवा कैसे गुनगुनाती है। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि उसके बाद दोहराते समय बच्चा आवाज की वही ताकत बनाए रखे।

शैक्षिक खेल वाक् श्वास

अच्छी तरह से स्थापित वाक् श्वास ध्वनियों, शब्दों और वाक्यांशों का सही उच्चारण सुनिश्चित करता है।

कई ध्वनियों का उच्चारण करना सीखने के लिए, बच्चे को मुँह से काफी तेज़ साँस लेनी चाहिए।

नीचे ऐसे व्यायाम दिए गए हैं जिनमें बच्चा खेल का रूपइसे फूंकने का सुझाव दिया गया है विभिन्न वस्तुएँ. इस तरह के खेल बच्चे को सहज साँस लेने में मदद करेंगे और जल्दी से "कठिन" ध्वनियों में महारत हासिल करेंगे और वाक् श्वास विकसित करेंगे। ये अभ्यास वाणी के प्रवाह और गति की समस्याओं के लिए उपयोगी हैं।

dandelion

लक्ष्य: मुंह से हवा को लंबे समय तक और सुचारू रूप से बाहर निकालने की क्षमता विकसित करना, होठों की मांसपेशियों को सक्रिय करना।

प्रगति: व्यायाम बाहर किया जाता है। शिक्षक बच्चे को एक मुरझाया हुआ सिंहपर्णी चुनने और उस पर फूंक मारने के लिए आमंत्रित करता है ताकि सारा फुलाना उड़ जाए। ऐसा बच्चा फूल पर 3 से 4 बार फूंक मारकर कर सकता है। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि आप सही तरीके से सांस छोड़ें। एक रचनात्मक शब्द का प्रयोग करें.

डंडेलियन, आख़िर क्या बात है

तुम बादल की तरह दिखते हो.

इसे देखना भी डरावना है:

चाहे बादल कैसे भी उड़ जाए।

(जी. वीरू)

बुलबुला

लक्ष्य: वाक् श्वास और ध्वनि तंत्र विकसित करना।

प्रगति: कई लोग खेलते हैं। वे एक तंग घेरा बन जाते हैं और एक काल्पनिक बुलबुले को फुलाते हैं, एक "ट्यूब" में एक के बाद एक बनी मुट्ठियों में फूँकते हैं।

"उड़ाओ, बुलबुला उड़ाओ, बड़ा उड़ाओ,

ऐसे ही रहो और फटो मत!”

फिर बड़े बुलबुले को फुलाया जाता है (बच्चे लंबे समय तक "टी-एस-एस-एस-एस" ध्वनि का उच्चारण करते हैं)। खेल फिर से शुरू होता है।

बर्फ के टुकड़े

लक्ष्य: वाक् श्वास विकसित करना, सुचारू रूप से और लंबे समय तक (हवा अंदर लिए बिना) साँस छोड़ने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण: रूई के कई ढीले टुकड़े।

प्रगति: शिक्षक रूई का एक टुकड़ा दिखाते हुए कहते हैं: “बाहर एक स्नोबॉल गिर रहा है। वहां बर्फबारी हो रही है. आइए एक समूह के रूप में इसे बर्फ़ बनाएं।" फिर वह बच्चे की हथेली पर "बर्फ का टुकड़ा" रखता है और दिखाता है कि कैसे उड़ाया जाता है। तभी बच्चा फूंक मारता है. व्यायाम 2 - 3 बार किया जाता है। (चित्र.4)

बर्फ, बर्फ घूम रही है,

पूरी सड़क सफ़ेद है!

हम एक घेरे में इकट्ठे हुए,

वे स्नोबॉल की तरह घूमते हैं।

(ए. बार्टो)

पत्ते गिरना

लक्ष्य: सहज, मुक्त साँस छोड़ना सिखाना।

उपकरण: से काटें पतला कागजपीले और लाल पत्ते.

प्रगति: शिक्षक बच्चे को समझाते हैं कि पतझड़ में पेड़ों से पत्तियाँ गिरती हैं। इस घटना को पत्ती गिरना कहा जाता है। घर पर पत्ते गिराने की व्यवस्था करने का प्रस्ताव। बच्चा पत्तों पर फूंक मारता है जिससे वे उड़ जाते हैं। व्यायाम 2 - 3 बार दोहराया जाता है।

लक्ष्य: लंबी, निर्देशित, सहज मौखिक साँस छोड़ना। अपने होठों की मांसपेशियों को सक्रिय करें।

उपकरण: पतले कागज से काटी गई और चमकीले रंग की पक्षियों की आकृतियाँ।

प्रगति: दो पक्षियों को एक दूसरे से 30 सेमी की दूरी पर बिल्कुल किनारे पर मेज पर रखा गया है। दो बच्चे पक्षियों के सामने बैठे हैं। "पक्षी उड़ गए!" के संकेत पर, बच्चे पक्षियों की आकृतियों पर फूंक मारना शुरू कर देते हैं। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि पक्षियों पर फूंक मारते समय बच्चे अपने गाल न फुलाएँ; बहुत अधिक दबाव नहीं डालना चाहिए.

तितली, उड़ो!

लक्ष्य: लंबे समय तक लगातार मौखिक साँस छोड़ना।

उपकरण: 2 - 3 चमकीले रंग की कागज़ की तितलियाँ (50 सेमी लंबा एक धागा प्रत्येक तितली से बंधा होता है और एक दूसरे से 30 सेमी की दूरी पर एक रस्सी से जुड़ा होता है। रस्सी को दो खंभों के बीच खींचा जाता है ताकि तितलियाँ एक ही स्तर पर हों) बच्चे के चेहरे का.)

प्रगति: शिक्षक बच्चे को तितलियों पर फूंक मारने के लिए आमंत्रित करते हैं ताकि वे उड़ें। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि बच्चा सीधा खड़ा हो, सांस लेते समय अपने कंधे ऊपर न उठाए, हवा अंदर लिए बिना एक सांस छोड़ते समय फूंक मारे, अपने गाल फुलाए नहीं और अपने होठों को थोड़ा आगे की ओर धकेले। चक्कर आने से बचने के लिए शिशु को रुक-रुक कर 10 सेकंड से ज्यादा फूंक नहीं मारनी चाहिए। (चित्र.5)

बॉक्स तितली,

एक बादल के लिए उड़ो

आपके बच्चे हैं -

एक सन्टी शाखा पर!

जहाज

प्रगति: एक लंबी, निर्देशित, सहज मौखिक साँस छोड़ना विकसित करें। अपने होठों की मांसपेशियों को सक्रिय करें।

उपकरण: पानी का एक कटोरा और कागज की नावें।

प्रक्रिया: पानी का बेसिन इस प्रकार रखा जाना चाहिए कि बच्चे के लिए नाव पर फूंक मारना सुविधाजनक हो। शिक्षक बताते हैं कि नाव को चलाने के लिए, आपको उस पर आसानी से और लंबे समय तक फूंक मारने की जरूरत है।

हवा, हवा,

पाल ऊपर खींचो!

जहाज चलाओ

वोल्गा नदी तक!

(रूसी लोक कहावत)

एक खिलौना लाओ

उपकरण: 4-5 खिलौने (कार, गेंद, पिरामिड, गुड़िया, किताब, आदि)।

प्रगति: खिलौने मेज या कालीन पर रखे जाते हैं। शिक्षक बच्चे से, उदाहरण के लिए, एक टाइपराइटर लाने के लिए कहता है। यदि वह कोई गलती करता है, तो शिक्षक सही वस्तु की ओर इशारा करता है। फिर वह पूछता है कि यह क्या है? बच्चा जवाब देता है. या: “यह एक कार है। दोहराना"। बच्चा वस्तु का नाम रखता है या स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करता है: "बाय-बाय।" खेल खुद को दोहराता है.

ढूंढो और लाओ

उपकरण: समूह कक्ष में खिलौने और वस्तुएं उचित स्थान पर।

प्रगति: खेल पिछले खेल की तरह खेला जाता है, लेकिन अंतर यह है कि बच्चे को समूह में निर्दिष्ट खिलौना या वस्तु स्वयं ढूंढने के लिए कहा जाता है।

आदेश

प्रगति: शिक्षक बच्चे को सरल निर्देशों का पालन करने के लिए कहते हैं। उदाहरण के लिए: "गुड़िया को सुलाओ", "भालू को झुलाओ", "गेंद को टोकरी में फेंको", आदि। यदि बच्चा सामना नहीं कर सकता है, तो शिक्षक खेल के दौरान उसके कार्यों और बच्चे के कार्यों पर टिप्पणी करके उसकी मदद करता है। प्रत्येक असाइनमेंट के बाद, शिक्षक प्रश्न पूछता है: "आपने क्या किया?"

इसे इसके स्थान पर रखें

प्रगति: शिक्षक बच्चे को खिलौने दूर रखने के लिए आमंत्रित करता है। वह कहता है: “यह क्या है? (कार)। कार कहाँ पार्क करनी चाहिए? (शेल्फ पर)। कार को शेल्फ पर रख दो।" या: “यह क्या है? (गुड़िया)। गुड़िया को कहाँ बैठना चाहिए? (बिस्तर पर)। गुड़िया को बिस्तर पर रखें," आदि। इसके बाद शिक्षक इस बात पर जोर देते हैं कि समूह में व्यवस्था है, सभी खिलौने अपनी जगह पर हैं।

आंगन में

लक्ष्य: बोलने की क्षमता और नकल करने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण: खिलौना मुर्गा, मुर्गी, बिल्ली, कुत्ता, गाय।

प्रगति: शिक्षक स्पष्ट रूप से कविता पढ़ता है और संबंधित खिलौने दिखाता है।

कू-का-रे-कू!

मैं मुर्गियों की देखभाल करता हूँ।

कहाँ, अजीब, अजीब!

वह झाड़ियों में बह गई।

मुर-मुर-मुर,

मैं मुर्गियों को डरा रहा हूँ!

हूँ-हूँ! वहाँ कौन है?

क्वैक-क्वैक-क्वैक!

कल सुबह बारिश होगी!

मू-मू-मू!

किसी के लिए दूध?

(ए. बार्टो)

कविता पढ़ने के बाद, शिक्षक बच्चे से प्रश्न पूछते हैं: "गाय कैसे रंभाती है?", "कुत्ता कैसे भौंकती है?", "बत्तख कैसे रंभाती है?" वगैरह।

गीत गाना

लक्ष्य: सही ध्वनि उच्चारण को सुदृढ़ करना। वाक् श्रवण और वाक् गतिविधि, अनुकरण द्वारा ध्वनियों और ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण: बड़ी गुड़िया, मुर्गा, बिल्ली, बत्तख, भालू, मेंढक।

प्रगति: शिक्षक पात्रों को खिलौने दिखाकर अपनी कहानी सुनाता है; ओनोमेटोपोइया का स्पष्ट उच्चारण करता है और कहानी के बारे में प्रश्नों का उत्तर देते समय बच्चे से इसे प्राप्त करता है।

लड़की ने गाना गाया,

उसने गाया और गाया और गाना समाप्त किया।

अब तुम, मुर्गे, गाओ!

कू-का-रे-कू! - मुर्गे ने बाँग दी।

गाओ, मुरका!

म्याऊं-म्याऊं, - बिल्ली गाती रही।

तुम्हारी बारी, बत्तख!

क्वैक-क्वैक-क्वैक, - बत्तख ने गाना शुरू कर दिया!

और तुम, मिश्का?

दहाड़-दहाड़-दहाड़, - भालू गुर्राया।

तुम मेढक, गाओ

क्वैक-क्वाक-क्वैक, - मेंढक टेढ़ा-मेढ़ा बोला।

क्या तुम, गुड़िया, गाओगी?

मॉम मॉम!

मीठा गाना!

(जी. गेर्बोवा)

कहानी के अंत में, बच्चे से प्रश्न पूछा जाता है: “बिल्ली कैसे गाती है? मिश्का कैसे गाती है?” (चित्र.6)

मुर्गी और मुर्गियां

लक्ष्य: ओनोमेटोपोइया और स्थानिक अभिविन्यास विकसित करना।

उपकरण: मुर्गी और चूजे की टोपी (बच्चों की संख्या के अनुसार)

प्रगति: शिक्षक मुर्गे का चित्रण करता है, और बच्चे मुर्गे होने का नाटक करते हैं। "मुर्गी" और "चूजे" लॉन में चलते हैं और "दाने चुगते हैं" (फर्श पर अपनी उंगलियां थपथपाते हैं)।

मुर्गी टहलने निकली,

कुछ ताज़ी घास निचोड़ें,

और उसके पीछे लड़के हैं,

पीली मुर्गियाँ.

को-को-को हाँ को-को-को,

ज्यादा दूर मत जाओ

अपने पंजे पंक्तिबद्ध करें,

अनाज की तलाश करो!

(टी. वोल्गिना)

यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि बच्चे शिक्षक को मनाएं और स्पष्ट रूप से ध्वनि संयोजन "को-को-को" का उच्चारण करें। (चित्र.7)

वाह धनुष

लक्ष्य: अनुकरण द्वारा ध्वनियों के उच्चारण को सुदृढ़ करना।

उपकरण: पिल्ला, घोड़ा, बछड़ा, मुर्गी, बच्चे के चित्र।

प्रगति: शिक्षक जानवरों और पक्षियों के चित्र दिखाकर कविता का पाठ करते हैं।

“वाह! वाह! - सुबह में,

“वाह! वाह! - बाहर।

एक पिल्ला आँगन में दौड़ रहा था,

और अस्तबल में घोड़ा हिनहिनाने लगा।

वह क्रोधित हो गया: “तुम क्या कर रहे हो?

क्या आप अपनी नींद में खलल डाल रहे हैं? ई-जाओ-जाओ!

और बछड़े ने कहा: "मू!"

यह उसे सोने से रोकता है।

और बछड़े ने कहा: “पी!

तुम, पिल्ला, कुछ और सो जाओ!”

और बच्चा: "मेह!" हाँ "मेह!"

"उन्होंने मुझे झपकी नहीं लेने दी।"

और पिल्ला बिल्कुल "वूफ़!" हाँ "वूफ़!"

उनका स्वभाव हँसमुख है!

और ये हँसमुख स्वभाव

इसे "वूफ़-वूफ़!" कहा जाता है।

(टी. वोल्गिना के अनुसार)

यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि बच्चे जानवरों की आवाज़ की नकल करते हुए ध्वनि संयोजनों का स्पष्ट उच्चारण करें। (चित्र.8)

पोल्ट्री यार्ड में

लक्ष्य: वही

उपकरण: बत्तख, हंस, टर्की, कबूतर, मुर्गियाँ, कॉकरेल के चित्र।

प्रगति: शिक्षक चित्र दिखाकर कविता का पाठ करते हैं।

सुबह हमारी बत्तखें:

क्वैक-क्वैक-क्वैक!

क्वैक-क्वैक-क्वैक!

तालाब के पास हमारा कलहंस:

हा-हा-हा!

हा-हा-हा!

और यार्ड के बीच में टर्की:

बॉल-बॉल-बॉल!

बॉल-बॉल-बॉल!

ऊपर हमारे बन्स:

ग्र्रू-ग्र्रू-ग्र्रू!

ग्र्रू-ग्र्रू-ग्र्रू!

खिड़की से हमारी मुर्गियाँ:

को-को-को!

को-को-को!

पेट्या कॉकरेल के बारे में क्या?

प्रातः काल

वह हमारे लिए गाएगा "कू-का-रे-कू!"

(रूसी लोक गीत)

“बत्तख क्या बोलती है?” - शिक्षक से पूछता है। बच्चा सभी पक्षियों के बारे में इस और अन्य प्रश्नों का उत्तर देता है। इस प्रकार वह ध्वनियों के उच्चारण को स्पष्ट और समेकित करता है।

घड़ी चल रही है

लक्ष्य: ध्वनि उच्चारण और स्वर तंत्र का विकास करना। "k", "t", "t" ध्वनियों के सही उच्चारण को सुदृढ़ करें। बोलने की मध्यम दर, शब्दों को तेजी से और धीरे-धीरे, जोर से और शांति से उच्चारण करने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण: बड़ी और छोटी घड़ियाँ।

प्रगति: शिक्षक बच्चे को एक घड़ी दिखाता है और कहता है: “यह एक घड़ी है। जब वे चलते हैं, तो वे "टिक-टॉक, टिक-टॉक" पर टिक लगाते हैं। घड़ी कैसे टिक-टिक करती है? (बच्चे उत्तर देते हैं)। घड़ियाँ बड़ी और छोटी आती हैं। बड़ी घड़ी जोर से टिक-टिक करती है (जोर से कहती है) "टिक-टॉक", और छोटी घड़ी चुपचाप टिक-टिक करती है "टिक-टॉक"। बड़ी घड़ी कैसे टिक-टिक करती है? छोटों के बारे में क्या? (बच्चे उत्तर देते हैं)। बड़ी घड़ी, जब चलती है, तो धीरे-धीरे टिक-टिक करती है (धीमी गति में कहती है) "टिक-टॉक।" और छोटे बच्चे जल्दी से (त्वरित गति से उच्चारण करते हैं) "टिक-टॉक।" बड़ी घड़ी कैसे टिक-टिक करती है? छोटों के बारे में क्या? (बच्चे उत्तर देते हैं)। "के" और "टी" (टी) ध्वनियों के सही और स्पष्ट उच्चारण की निगरानी करना महत्वपूर्ण है। (चित्र.9)

घोड़ा

लक्ष्य: ध्वनि "i" का स्पष्ट उच्चारण करना सीखना।

उपकरण: खिलौना घोड़ा.

प्रगति: शिक्षक बच्चे को घोड़ा दिखाते हैं, समझाते हैं कि वह "और-और-और" चिल्लाता है और बच्चे को (2-3) बार दोहराने के लिए कहता है। फिर शिक्षक बच्चे को हवा में चलने वाले घोड़ों को खेलने के लिए आमंत्रित करता है, "घोड़े" वाले बच्चे को चाबी से "घुमाता" है, और वह समूह के चारों ओर दौड़ता है और "और-और-और" कहता है।

ऑटोमोबाइल

लक्ष्य: ध्वनि "बी" (द्वारा) का सही और विशिष्ट उच्चारण तैयार करना, व्यक्तिगत ओनोमेटोपोइया को जोर से और चुपचाप उच्चारण करने की क्षमता विकसित करना; अंतरिक्ष में नेविगेट करें.

उपकरण: कार्डबोर्ड स्टीयरिंग व्हील (बच्चों की संख्या के अनुसार), बड़ी और छोटी कारें।

प्रगति: शिक्षक कारें दिखाते हैं और पूछते हैं कि वे कैसे गूंजती हैं ("बीप, बीप")। फिर वह एक बड़ी कार दिखाता है और कहता है: "बड़ी कार जोर से गुनगुनाती है, सुनो कैसे (सामान्य से थोड़ा अधिक जोर से ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करता है) "बीप, बीप," और छोटा धीरे से गुनगुनाता है (धीमे स्वर में कहता है) "बीप, बीप" . बच्चे को ध्वनि संयोजनों को दोहराने के लिए कहा जाता है, कभी जोर से, कभी धीरे से। फिर शिक्षक बच्चों को स्वयं कार चलाने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चे, ड्राइवर होने का नाटक करते हुए, अपने हाथों में स्टीयरिंग व्हील लेकर समूह में इधर-उधर दौड़ते हुए कहते हैं: "बीप, बीप।" (चित्र.10)

ड्रम

लक्ष्य: ध्वनि "बी" (बी) का सही और विशिष्ट उच्चारण बनाना जारी रखें, आवाज की ताकत को नियंत्रित करना सिखाएं।

उपकरण: ड्रम.

प्रगति: शिक्षक ड्रम दिखाता है, उस पर दस्तक देता है, अपने कार्यों के साथ शब्दों के साथ: “बम-बम-बम! ढोल इसी तरह गाता है।" फिर वह बच्चे से पूछता है कि ढोल कैसे गाता है। बच्चा पहले मनमाने ढंग से प्रतिक्रिया करता है, फिर, वयस्क के निर्देशों के अनुसार, ज़ोर से या चुपचाप। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि बच्चा ध्वनि "बी" (बी) का उच्चारण सही और स्पष्ट रूप से करता है, और ओनोमेटोपोइया - जोर से और चुपचाप।

कप - कप - कप

उपकरण: बारिश की तस्वीर.

प्रगति: शिक्षक चित्र दिखाते हुए कहते हैं: “बारिश शुरू हो गई। सबसे पहले वह चुपचाप टपका: "ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप" (बच्चा चुपचाप दोहराता है), फिर उसने जोर से दस्तक दी: "ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप" (बच्चा जोर से दोहराता है) "ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप।" बारिश फिर से चुपचाप हो रही है और रुक गई है!” खेल के अंत में, शिक्षक एक नर्सरी कविता पढ़ता है:

बारिश,

टपक-टपक-टपक!

गीले रास्ते.

हम टहलने नहीं जा सकते -

हम अपने पैर गीले कर लेंगे.

(रूसी लोक गीत)

बच्चा, वयस्क के साथ मिलकर ओनोमेटोपोइया "ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप" दोहराता है।

दस्तक दस्तक

उपकरण: खिलौना हथौड़ा.

प्रगति: शिक्षक हथौड़ा दिखाता है और यह सुनने की पेशकश करता है कि यह कैसे "खट-खट-खट" करता है। बच्चा थपथपाने की नकल करता है: वह अपनी हथेलियों को हथौड़े की मुट्ठी से थपथपाता है और दोहराता है "खट-खट-खट।" शिक्षक कहते हैं: "मेरा हथौड़ा जोर से दस्तक दे सकता है (खटखटाता है और जोर से कहता है "खट-खट-खट"), या शायद चुपचाप (दिखाता है)। बच्चा दोहराता है. इसके बाद, शिक्षक कहते हैं कि आप हथौड़े से तेजी से और धीरे-धीरे दस्तक दे सकते हैं (तेज और धीमी गति से ओनोमेटोपोइया "नॉक-नॉक-नॉक" दिखाता और उच्चारण करता है)। बच्चा दोहराता है. खेल के अंत में, आप बच्चे को हथौड़े से ठोकने दे सकते हैं।

ओलिन के सहायक

लक्ष्य: क्रियाओं के बहुवचन रूप, संज्ञा के लघु रूप बनाना सीखें।

उपकरण: गुड़िया.

प्रगति: शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि गुड़िया ओल्या और उसके सहायक उनसे मिलने आए थे और उनसे अनुमान लगाने के लिए कहते हैं कि उन्हें क्या कहा जाता है और वे ओल्या को क्या करने में मदद करते हैं। फिर शिक्षक दिखाता है कि गुड़िया कैसे झपकती है और पूछती है: "ओला के पास क्या है?" ये आँखें हैं, ओलेआ की सहायक। वे क्या कर रहे हैं? (देखो, झपकाओ, खोलो, बंद करो, भेंगा)। इन्हें प्यार से क्या कहें? (आँखें)।" पैर, हाथ, कान आदि के साथ समान व्यवहार किया जाता है। इसके बाद, शिक्षक बच्चों को ई. जी. किर्गानोवा की कविता "ओलिन्स हेल्पर्स" पढ़कर सुनाते हैं, जिससे बच्चों को प्रत्येक यात्रा के अंत में एक शब्द जोड़ने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है:

ओलेआ मजे से दौड़ती है

नदी के रास्ते में,

और इसके लिए हमें चाहिए

हमारा ओले... (पैर)।

ओलेया जामुन लेती है

प्रत्येक के दो, तीन टुकड़े।

और इसके लिए हमें चाहिए

हमारा ओले...(हाथ)।

ओलेआ गुठली कुतर रहा है,

गोले गिर रहे हैं.

और इसके लिए हमें चाहिए

हमारा ओले... (दांत)।

ओलेया बिल्ली को देखती है

तस्वीरें परियों की कहानी हैं.

और इसके लिए हमें चाहिए

हमारा ओले... (आँखें)।

गेंद छिपाओ

लक्ष्य: पूर्वसर्गीय निर्माणों को समझने में बच्चों के कौशल का विकास करना।

उपकरण: गेंद.

चाल: शिक्षक बच्चे को अपने निर्देशों के अनुसार गेंद के साथ क्रिया करने के लिए आमंत्रित करता है: "गेंद को कुर्सी पर, कुर्सी के नीचे, कुर्सी के पीछे, कुर्सी के पास रखें," आदि। उसी समय, विषय पर शब्दावली को सक्रिय करते हुए, शिक्षक बच्चे से पूछता है कि उसने गेंद कहाँ रखी है।

कौन कहाँ छिपा है?

लक्ष्य: कुछ पूर्वसर्गों की समझ विकसित करना, वाणी को सक्रिय करना।

उपकरण: खिलौना बिल्ली या कुत्ता।

प्रक्रिया: शिक्षक बिल्ली को कुर्सी पर, बिस्तर के नीचे, दरवाजे के पीछे, कोठरी के पास आदि छिपा देता है। और बच्चे से उसे ढूंढने के लिए कहता है। बच्चे को खिलौना मिलने के बाद, शिक्षक पूछता है: “बिल्ली कहाँ छुपी थी? (टेबल के नीचे)। सही। बिल्ली टेबल के नीचे है।" शिक्षक अपनी आवाज़ से बहाने की पहचान करता है, फिर बच्चे को खुद खिलौना छिपाने के लिए आमंत्रित करता है, और वह उसे ढूंढता है, बच्चे के भाषण को इस प्रश्न के साथ सक्रिय करता है: "तुमने बिल्ली को कहाँ छिपाया था?"

शिक्षक अवाक बच्चे को खिलौना किसी स्थान पर छिपाने की पेशकश करता है। निर्देशों का पालन करने के बाद, शिक्षक उसकी आवाज़ में बहाने को उजागर करते हुए उसे बताता है कि खिलौना कहाँ है।

कार कहां है?

लक्ष्य: बच्चों को पूर्वसर्गीय निर्माणों को समझना सिखाना।

उपकरण: कहानी चित्रकार को अलग-अलग जगहों पर दिखाना.

प्रक्रिया: शिक्षक बच्चों के सामने चित्र रखते हैं, फिर उनसे किसी पेड़ के पीछे, घर के पास, पुल पर नहीं, आदि की एक कार की तस्वीर दिखाने के लिए कहते हैं। इस प्रश्न से बच्चे की वाणी सक्रिय हो जाती है: "कार कहाँ है?"

बनी कहाँ है?

लक्ष्य: वही

उपकरण: खिलौने के पेड़, झोपड़ी, स्टंप, बनी।

प्रगति: शिक्षक बच्चे को खरगोश को एक पेड़ के पीछे, एक घर के पीछे, एक ठूंठ के पीछे छिपाने के लिए आमंत्रित करता है। फिर वह पूछता है कि उसने खरगोश को कहाँ और क्या छुपाया है, जिससे विषय पर बच्चे की शब्दावली सक्रिय हो जाती है।

दोस्त

लक्ष्य: बच्चों में लघु प्रत्ययों के साथ संज्ञा बनाने का कौशल विकसित करना।

उपकरण: विभिन्न आकार के जानवरों को दर्शाने वाले चित्र (बड़ा कुत्ता - छोटा कुत्ता, आदि)

प्रक्रिया: शिक्षक मेज पर छोटे जानवरों की तस्वीरें रखता है, लेकिन अपने लिए बड़े जानवरों की तस्वीरें छोड़ देता है। फिर वह बच्चों को, उदाहरण के लिए, एक कुत्ते की तस्वीर दिखाता है और कहता है: “कुत्ता उदास है। उसका कोई दोस्त नहीं है. आइए कुत्ते को एक दोस्त ढूंढने में मदद करें।" बच्चा दूसरे कुत्ते की उपयुक्त तस्वीर ढूंढ रहा है। इसके बाद, शिक्षक बच्चे का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है बड़ा कुत्तादोस्त एक छोटा कुत्ता है और बच्चे को (कुत्ता) दोहराने के लिए कहता है। यदि बच्चे को यह कठिन लगता है तो शिक्षक उसकी मदद करते हैं। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी जानवरों को दोस्त नहीं मिल जाते।

निविदाकर्ता का नाम बताएं

लक्ष्य: लघु प्रत्यय के साथ संज्ञा बनाना सीखें।

उपकरण: किसी भी श्रृंखला (व्यंजन, फर्नीचर, जानवर, परिवहन, आदि) से वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र, विषय की संज्ञाओं पर निर्भर करते हैं जिन्हें ठीक करने की आवश्यकता है।

प्रक्रिया: शिक्षक बच्चे को श्रृंखला से एक वस्तु को चित्रित करने वाला चित्र दिखाता है, उदाहरण के लिए, "परिवहन" और पूछता है कि यह क्या है (एक कार)। फिर वह बच्चे से प्यार से कार (मशीन) बुलाने को कहते हैं. खेल को हवाई जहाज, ट्रक, भाप इंजन आदि के चित्रों के साथ दोहराया जाता है।

एक अनेक है

लक्ष्य: बच्चों में संज्ञा का बहुवचन बनाने की क्षमता और कौशल का विकास करना।

उपकरण: एक ही श्रृंखला की एक या कई समान वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र। ये जानवर, खिलौने, बर्तन, फर्नीचर, कपड़े आदि हो सकते हैं।

प्रगति: शिक्षक बच्चों को, उदाहरण के लिए, एक बिल्ली की तस्वीर दिखाते हैं और कहते हैं: “यह कौन है? (बिल्ली)। बिल्ली उदास है, चलो उसके लिए कुछ दोस्त खोजें।'' बच्चा कई बिल्लियों की तस्वीर ढूंढ रहा है। शिक्षक बच्चों को बहुवचन संज्ञा (बिल्लियाँ) का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करते हुए पूछते हैं कि इस चित्र में कौन है। या: “यह क्या है? (कार)। बाकी गाड़ियाँ कहाँ हैं?

किस विषय की संज्ञाओं को समेकित करने की आवश्यकता है, इसके आधार पर चित्रों का चयन किया जाता है। आप चित्र में दिखाए गए खिलौनों की संख्या पर भी ध्यान केंद्रित कर सकते हैं: एक - अनेक।

कौन क्या खाता है?

लक्ष्य: वाद्य मामले में संज्ञाओं के सही उपयोग को समेकित करना।

उपकरण: खरगोश, भालू, बिल्ली, कुत्ते को दर्शाने वाले चित्र या खिलौने; गाजर, जामुन, दूध, बीज या वास्तविक खाद्य पदार्थों की तस्वीरें।

प्रगति: शिक्षक बच्चे को एक चित्र या खिलौना दिखाता है, उदाहरण के लिए, एक भालू और कहता है: “यह कौन है? (भालू)। दिखाएँ कि भालू क्या खाता है (बच्चा बेरी या उसकी तस्वीर दिखाता है)। यह सही है, भालू जामुन खाता है। दोहराना"। खेल जारी है.

कौन क्या खाता है?

लक्ष्य: अभियोगात्मक मामले में संज्ञाओं के सही उपयोग को समेकित करना, बच्चे के भाषण में "खाता है", "कुतरना", "चाटना" क्रियाओं को सक्रिय करना।

उपकरण: वही.

प्रगति: वही, केवल वाद्य मामले के बजाय, अभियोगात्मक मामले में संज्ञाओं का उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए: एक भालू बेरी खाता है, एक खरगोश गोभी कुतरता है, एक बिल्ली दूध पीती है, एक कुत्ता एक हड्डी कुतरता है।

खेल जो समूह में एक अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेट के विकास को बढ़ावा देते हैं

दिखाओ मैं किसका नाम लेता हूँ

प्रगति: बच्चे कालीन पर बैठते हैं या बस खेलते हैं। शिक्षक बच्चे से पूछता है: “स्वेता कहाँ है? (लिसा, इल्या, आदि)।” बच्चा उस व्यक्ति की ओर इशारा करता है जिसका नाम रखा गया था। शिक्षक बच्चे से दोहराने के लिए कहता है: “यह स्वेता है। कहो "स्वेता।" खेल खुद को दोहराता है.

यह कौन है?

प्रगति: शिक्षक बच्चे से अपना नाम बताने के लिए कहते हैं; इस या उस बच्चे का नाम बताओ. यदि बच्चे को यह कठिन लगता है, तो शिक्षक उसकी मदद करते हैं और बच्चे को दोहराने के लिए कहते हैं। खेल के दौरान, शिक्षक आवश्यक रूप से इशारों के साथ अपने भाषण में शामिल होता है, अपनी हथेली से उस व्यक्ति को छूता है जिसका नाम पुकारा जाना है।

क्या मुझे पसंद करते हैं

प्रगति: शिक्षक बच्चे से कहते हैं: “मैंने निकिता का हाथ पकड़ा। जैसा मै करता हु, ठीक वैसे ही करो।" वह बच्चे से अनुरोध दोहराता है, इस बात पर जोर देते हुए कि यह निकिता है। या: “मैंने लियाना को गले लगाया, वह अच्छी लड़की. जैसा मै करता हु, ठीक वैसे ही करो"; “मैंने कार एलोशा को दे दी। जैसा मैं करता हूँ वैसा ही करो,'' आदि।

के परिचित हो जाओ

उपकरण: खिलौना सूक्ति या अन्य खिलौना, गेंद।

प्रगति: शिक्षक कहते हैं: “एक बौना हमसे मिलने आया (बच्चे उसे देखते हैं)। आइए उसे जानें और उसे अपना नाम बताएं। बच्चे, शिक्षक के साथ, कालीन पर एक घेरे में बैठते हैं, सूक्ति बीच में खड़ी होती है। शिक्षक प्रत्येक बच्चे की ओर गेंद घुमाता है और प्रत्येक व्यक्ति का नाम पुकारते हुए कहता है, उदाहरण के लिए: "आयशा समूह में हमारे साथ है।" बच्चे जितना संभव हो उतना दोहराते हैं।

घेरा

उपकरण: खिलौना सूक्ति या अन्य खिलौना।

प्रगति: शिक्षक कहते हैं: "आइए सूक्ति को दिखाएं कि हम एक-दूसरे से कितना प्यार करते हैं।" बच्चे और शिक्षक एक घेरे में खड़े होकर हाथ पकड़ते हैं। एक बच्चा वृत्त के केंद्र में खड़ा है। शिक्षक घेरे में खड़े बच्चे से कहता है: "हम तुमसे प्यार करते हैं, रुसलाना!", घेरे को लड़की के घेरे के करीब सीमित कर देते हैं (यदि संभव हो तो बच्चे दोहराते हैं)। फिर दूसरा बच्चा वृत्त के केंद्र में खड़ा होता है और खेल दोहराया जाता है।

भाप लोट

प्रगति: शिक्षक बच्चों को ट्रेन की सवारी करने के लिए आमंत्रित करते हैं, कहते हैं: “इल्या ट्रेन होगी, और हम सभी गाड़ियां होंगे। कारें, इंजन के पीछे खड़ी हो जाओ।" बच्चे एक के बाद एक खड़े होते हैं और समूह के चारों ओर घूमते हैं, सामने चल रहे लड़के का नाम कहते हैं: "इल्या, इल्या, इल्या..."। फिर दूसरे बच्चे को इंजन नियुक्त किया जाता है और खेल दोहराया जाता है। (चित्र.11)

हम अच्छा कर रहे हैं

प्रगति: बच्चे कालीन पर बैठते हैं। शिक्षक उन्हें बताते हैं कि वे कितने अच्छे हैं और उन्हें खुद को सहलाने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चे अपने हाथ, पैर, पेट, गाल सहलाते हुए कहते हैं: "हम अच्छे हैं, हम अच्छे हैं..."। इस अभ्यास का उपयोग कक्षाओं या अन्य गतिविधियों के दौरान विश्राम अभ्यास के रूप में किया जा सकता है।

बर्फ के टुकड़े

प्रगति: शिक्षक बच्चों को बर्फ के टुकड़े बनने के लिए आमंत्रित करते हैं। "स्नोफ्लेक्स" समूह के चारों ओर उड़ते हैं। शिक्षक के संकेत पर, वे एक बड़ी गांठ में बदल जाते हैं - वे शिक्षक के पास दौड़ते हैं और उसे करीब से गले लगाते हैं।

सुई और धागा

प्रगति: शिक्षिका कहती है कि वह सुई बनेगी और बच्चे धागा बनेंगे। बच्चे शिक्षक के पीछे एक के बाद एक खड़े होते हैं और समूह के चारों ओर घूमते हैं, उसकी सभी हरकतों को दोहराते हैं जब तक कि "धागा" एक तंग गेंद में उलझ न जाए (बच्चे शिक्षक को करीब से दबाते हैं)।

प्यार का पिरामिड

प्रक्रिया: बच्चे एक तंग घेरे में खड़े होते हैं और बारी-बारी से अपने हाथों को एक-दूसरे के ऊपर रखते हैं (पिरामिड बनाते हैं)। जैसे ही बच्चा शिक्षक के हाथ पर अपना हाथ रखता है, शिक्षक कहते हैं: "हम तुमसे प्यार करते हैं, वोवा!" फिर, दूसरा बच्चा ऊपर हाथ रखता है, शिक्षक कहता है: "हम तुमसे प्यार करते हैं, डेनिस!" वगैरह। जब "प्यार का पिरामिड" बनता है, तो शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने और महसूस करने के लिए आमंत्रित करते हैं कि उनके हाथ कितने गर्म हैं। फिर पिरामिड बढ़ने लगता है और बहुत बड़ा हो जाता है (बच्चे एक के ऊपर एक मुड़े हुए हाथ उठाते हैं)। यदि संभव हो तो शिक्षक बच्चों को उसे मनाने के लिए प्रोत्साहित करता है।

कपड़ा

आइए गुड़िया को सुला दें

लक्ष्य: बच्चों को कपड़ों की वस्तुओं और उनके विवरण से परिचित कराना।

उपकरण: कपड़ों के सेट के साथ गुड़िया, गुड़िया बिस्तर।

प्रगति: शिक्षक बच्चे को गुड़िया को सुलाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चा गुड़िया को उतारता है, शिक्षक उसके कार्यों पर टिप्पणी करता है: “सबसे पहले आपको अपनी पोशाक उतारनी होगी और इसे कुर्सी के पीछे लटकाना होगा। पोशाक उतारने के लिए, आपको बटन खोलने होंगे," आदि। जैसे-जैसे खेल आगे बढ़ता है, शिक्षक को प्रमुख प्रश्न पूछकर बच्चे की वाणी को सक्रिय करना चाहिए: "पोशाक पर क्या बटन खोलने की आवश्यकता है?" यदि बच्चे को उत्तर देना कठिन लगता है तो शिक्षक स्वयं उत्तर देता है।

गुड़िया जाग गयी

लक्ष्य: गुड़िया के कपड़ों के नाम, उनके विवरण, रंगों को स्पष्ट करना।

उपकरण: पालने पर गुड़िया, उसके कपड़ों का एक सेट।

प्रगति: शिक्षक बच्चे को एक गुड़िया दिखाता है जो पालने पर सो रही है। फिर वह बताता है कि गुड़िया जाग गई है और उसे कपड़े पहनने की जरूरत है। बच्चा गुड़िया को कपड़े पहनाता है, और शिक्षक उसके कार्यों में भाषण देता है: “चलो गुड़िया को एक टी-शर्ट पहनाएं। टी-शर्ट साफ़ और सफ़ेद है।” फिर शिक्षक प्रश्न पूछता है: “तुम गुड़िया पर क्या डालते हो? टी-शर्ट किस रंग की है? और इसी तरह।

आइए एक गुड़िया को तैयार करें

लक्ष्य: विषय पर शब्दावली सक्रिय करें.

उपकरण: कार्डबोर्ड गुड़िया, कागज़ के कपड़ों का सेट।

प्रक्रिया: शिक्षक बच्चे को विभिन्न स्थितियों (टहलने, छुट्टी के लिए, किंडरगार्टन आदि) के लिए गुड़िया तैयार करने के लिए आमंत्रित करता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा टहलने के लिए गुड़िया पहनता है। शिक्षक गुड़िया के कपड़ों का वर्णन करते हैं: “हम गुड़िया पर एक नीला कोट डालेंगे। कोट में एक कॉलर, आस्तीन और जेब हैं। यह बटनों से बंधता है।” बच्चे के भाषण को सक्रिय करते हुए, शिक्षक पूछता है: “कोट की आस्तीन कहाँ हैं? मुझे दिखाओ। तुमने क्या दिखाया? और इसी तरह। (चित्र.12)

व्यंजन

मेहमान गुड़िया के पास आये

लक्ष्य: बच्चों को व्यंजनों के नाम, उनके रंग, आकार और उद्देश्य से परिचित कराना।

उपकरण: गुड़िया व्यंजन, मेज, गुड़िया, माशा और बनी।

प्रक्रिया: शिक्षक बच्चे को समझाते हैं कि मेहमान (एक भालू और एक खरगोश) गुड़िया के पास आए हैं, इसलिए उन्हें चाय के लिए टेबल सेट करने की ज़रूरत है, बच्चे को निर्देश देते हैं: “ब्रेडबॉक्स को टेबल के बीच में रखें। कप और तश्तरियाँ पास-पास रखें और चम्मच डालें।'' कार्य करते समय, शिक्षक प्रश्न पूछकर बच्चों की वाणी को सक्रिय करता है: “आप क्या कर रहे हैं? कप किस रंग का है? आप एक कप से क्या पी सकते हैं? और इसी तरह। यदि बच्चे को यह कठिन लगता है, तो शिक्षक स्वयं प्रश्नों का उत्तर देता है। (चित्र.13)

आइए चाय से गुड़िया का इलाज करें

लक्ष्य: बर्तनों के नाम और उनके आकार को समेकित करना।

उपकरण: गुड़िया व्यंजनों के दो सेट और दो गुड़िया, आकार में बिल्कुल विपरीत।

प्रगति: शिक्षिका कहती है कि एक गुड़िया अपनी बेटी के साथ बच्चों से मिलने आई थी और बच्चों को चाय पिलाने के लिए आमंत्रित करती है: “चलो चाय के लिए मेज सजाते हैं। माँ गुड़िया बड़ी है. वह बड़े कप से चाय पिएगी और बेटी गुड़िया छोटे से चाय पिएगी। वह छोटे कप से चाय पियेंगी।” फिर शिक्षक बच्चे को कपों की व्यवस्था करने और मेज पर बैठी गुड़ियों के आकार के अनुसार चम्मच वितरित करने के लिए आमंत्रित करता है। कार्य की शुद्धता की निगरानी करना महत्वपूर्ण है और यदि आवश्यक हो, तो अपने और उसके कार्यों पर टिप्पणी करके बच्चे की मदद करें; प्रमुख प्रश्नों के साथ अपनी शब्दावली सक्रिय करें।

आइए भालुओं को चाय पिलाएँ

लक्ष्य: वही

उपकरण: विभिन्न आकारों के व्यंजनों के तीन सेट, परी कथा "द थ्री बियर्स" से एक तस्वीर या तीन खिलौना भालू, आकार में बिल्कुल विपरीत।

प्रगति: पिछले गेम की तरह ही खेला गया, लेकिन तीन अलग-अलग आकारों के व्यंजनों का उपयोग किया गया।

चलो बर्तन धो लें

लक्ष्य: विषय पर शब्दावली का विस्तार करें, शब्दावली को सक्रिय करें।

उपकरण: पानी का कटोरा या खिलौना सिंक, गुड़िया के बर्तन।

प्रक्रिया: शिक्षक बच्चे को समझाते हैं कि नाश्ते के बाद उसे बर्तन धोने हैं। वह यह कहते हुए बर्तन धोना शुरू कर देता है कि बर्तन गंदे थे, लेकिन अब साफ हो गए हैं। फिर बच्चे को खेल में शामिल होने के लिए आमंत्रित करता है. अपने बच्चे को व्यंजनों और कार्यों के नाम बताने (धोने, सुखाने) के लिए प्रोत्साहित करना महत्वपूर्ण है।

फर्नीचर

गुड़िया का दौरा

उद्देश्य: फर्नीचर का नाम और उसके उद्देश्य को स्पष्ट करना।

उपकरण: गुड़िया फर्नीचर, गुड़िया।

प्रगति: शिक्षक गुड़िया से मिलने जाने का सुझाव देते हैं। गुड़िया के घर में अलग-अलग फर्नीचर हैं। शिक्षक और बच्चे इसकी जांच करते हैं और निर्धारित करते हैं कि यह किस चीज से बना है; फर्नीचर का रंग और उसका उद्देश्य निर्दिष्ट करें। शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछकर उनकी वाणी को सक्रिय करता है: “मुझे दिखाओ कि कुर्सी कहाँ है? यह किस लिए है? और इसी तरह।

आइए भालू को यात्रा के लिए आमंत्रित करें

उद्देश्य: वही.

उपकरण: खिलौना फर्नीचर, टेडी बियर।

प्रगति: शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि एक छोटा भालू उनसे मिलने आया है और उसे दिखाने की पेशकश करते हैं कोने खेलें: "यह एक रसोईघर है। वहाँ एक स्टोव, एक सिंक, एक मेज, कुर्सियाँ, एक अलमारी, आदि है। फिर वह बच्चे से पूछता है: “बताओ, यह क्या है? (कुर्सी)। यह किस लिए है? (उस पर बैठना), आदि।” (चित्र.14)

गुड़िया के घर पर

लक्ष्य: फर्नीचर के टुकड़ों के नाम और उनके आकार को समेकित करना।

उपकरण: दो गुड़िया, दो कुर्सियाँ और दो पालने, आकार में बिल्कुल विपरीत।

प्रगति: शिक्षक बच्चों को गुड़ियों को देखने के लिए आमंत्रित करते हैं, बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करते हैं कि एक गुड़िया बड़ी है और दूसरी छोटी है। शिक्षक और बच्चे गुड़िया कोने की जाँच करते हैं: “यहाँ फर्नीचर बड़ा और छोटा है। बड़े बिस्तर पर सोना बड़ी गुड़िया, एक छोटी सी गुड़िया एक छोटे से बिस्तर पर सो रही है। एक बड़ी गुड़िया एक बड़ी कुर्सी पर बैठती है, और एक छोटी गुड़िया एक छोटी कुर्सी पर बैठती है। वगैरह।"। फिर वह बच्चे से पूछता है: “यह क्या है? (कुर्सी)। वह किस तरह का है? (बड़ा)। इस कुर्सी पर कौन सी गुड़िया बैठी है? (बड़ा)। गुड़ियों को अपनी कुर्सियों पर रखें," आदि।

परिवहन

अद्भुत बैग

लक्ष्य: विषय पर शब्दावली स्पष्ट और सक्रिय करें।

उपकरण: खिलौना बस, ट्रक, कार, हवाई जहाज, एक बैग में नाव।

प्रगति: शिक्षक कारों को एक-एक करके बैग से बाहर निकालते हैं। बच्चे के साथ समीक्षा और चर्चा करें उपस्थितिकारें (ट्रक, बस, आदि), रंग, सामग्री, उद्देश्य। मशीन के हिस्सों के नाम, उनका रंग और आकार निर्दिष्ट हैं।

आइए कार में खिलौनों की सवारी करें

लक्ष्य: विषय पर भाषण को तेज़ करना, कुछ पूर्वसर्गों की समझ को स्पष्ट करना।

उपकरण: बड़ा ट्रक, खिलौना यात्री - गुड़िया, भालू, आदि।

प्रक्रिया: शिक्षक बच्चे को कार में खिलौनों की सवारी करने के लिए आमंत्रित करता है। मशीन के हिस्सों के नाम, उनका रंग और आकार निर्दिष्ट हैं। बच्चा "यात्रियों" को बैठाता है और उन्हें सवारी देता है। शिक्षक प्रश्न पूछता है: “कार में कौन चला रहा है? गुड़िया क्या करती है? मशीन क्या करती है? फिर वह कार को मेज के पास, कोठरी के पास, दरवाजे के पीछे आदि चलाने के लिए कहता है। (अंक 2)

आइए मैं आपको बताता हूं क्या

लक्ष्य: परिवहन का नाम ठीक करें, शब्दकोश सक्रिय करें।

उपकरण: खिलौना बस, ट्रक, कार, विमान, नाव।

प्रगति: खिलौने मेज या कालीन पर हैं। बच्चा टेबल से 1-2 मीटर की दूरी पर है. शिक्षक बच्चे से पूछता है: "एक बस (विमान, ट्रक, आदि) लाओ।" यदि बच्चे को यह मुश्किल लगता है, तो शिक्षक स्पष्ट करते हैं: "यह लाल है, यह विमान के पास खड़ा है," या बस इशारा करते हैं सही खिलौना. फिर वह प्रश्न पूछता है, यह बताते हुए कि बच्चा क्या लाया है, बस किस रंग की है, उसका आकार क्या है; बस के हिस्सों को देख रहे हैं. खेल खुद को दोहराता है.

खिलौने

खिलौना खोजें

लक्ष्य: विषय पर शब्दावली स्पष्ट और सक्रिय करें

उपकरण: एक बैग में बच्चों के पसंदीदा खिलौने।

प्रगति: खेल देखें" अद्भुत थैली»

क्या नहीं हैं?

लक्ष्य: दृश्य ध्यान और स्मृति विकसित करना, शब्दावली सक्रिय करना।

उपकरण: खिलौने

प्रगति: शिक्षक मेज पर 4 खिलौने रखता है। बच्चा उनका नाम रखता है. फिर बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, शिक्षक 1 खिलौना छिपा देता है। बच्चे को अनुमान लगाना चाहिए कि कौन सा खिलौना गायब है। खेल को 3-4 बार दोहराया जाता है।

सब्जियाँ और फल

पता लगाएं और नाम बताएं

लक्ष्य: सब्जियों और फलों के नाम, उनके रंग और आकार को समेकित करना।

उपकरण: एक बैग में प्राकृतिक सब्जियाँ या डमी।

प्रगति: मेज पर सब्जियाँ और फल हैं। शिक्षक बच्चे को, उदाहरण के लिए, एक गाजर लेने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चा अनुरोध पूरा करता है, सब्जी का नाम बताता है और उसके रंग और आकार के बारे में शिक्षक के सवालों का जवाब देता है। (चित्र.15)

टोकरी में क्या है?

लक्ष्य: सब्जियों और फलों के नाम को मजबूत करना; उनका रंग, आकार और स्वाद.

उपकरण: प्राकृतिक और खाने के लिए तैयार गाजर, टमाटर, खीरा, सेब, संतरा, नाशपाती या अन्य।

प्रगति: शिक्षक सब्जियों और फलों को टोकरी से एक-एक करके निकालता है और उनका वर्णन करता है, उदाहरण के लिए: “यह एक सेब है। यह गोल और लाल रंग का होता है. सेब मीठा, रसदार, स्वादिष्ट होता है। आप इसे खा सकते हैं।" बच्चा शिक्षक के प्रश्नों की सहायता से सेब के बारे में कहानी दोहराता है, फिर उसका स्वाद लेता है।

बगीचे में, सब्जी-भाजी में?

लक्ष्य: सब्जियों और फलों का समूह बनाना सीखें, उनके नाम समेकित करें।

उपकरण: एक पेड़ और एक क्यारी की छवियों वाला फलालैनग्राफ या चुंबकीय बोर्ड, एक सेब, संतरा, नाशपाती, आलू, गोभी, प्याज या अन्य की सपाट आकृतियाँ।

प्रगति: शिक्षक बताते हैं कि सेब, नाशपाती और संतरे स्वादिष्ट और मीठे होते हैं। यह फल है. पेड़ पर फल लगते हैं. आलू, पत्तागोभी और प्याज मीठे तो नहीं, लेकिन बहुत स्वास्थ्यवर्धक हैं। ये सब्जियां हैं. बगीचे में सब्जियाँ उगती हैं। फिर वह बच्चे को पेड़ पर फल और बगीचे में सब्जियाँ रखने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चा कार्य पूरा करता है, और शिक्षक प्रश्नों की सहायता से उसके भाषण को सक्रिय करता है: “यह क्या है? (सेब)। सेब एक फल है. दोहराना। फल कहाँ उगते हैं? (एक पेड़ पर)”, आदि। (चित्र.16)

चालू

लक्ष्य: वही

उपकरण: पिछले गेम की तरह ही, केवल फलालैनग्राफ पर एक कॉम्पोट जार और एक सॉस पैन की छवि है।

प्रगति: शिक्षक बच्चों को सब्जियाँ और फल दिखाते हैं। वे उन्हें एक साथ देखते हैं और सब्जियों और फलों के गुणों को याद करते हैं। फिर शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि फलों से स्वादिष्ट जैम या कॉम्पोट बनाया जा सकता है, और सब्जियों से स्वादिष्ट सूप बनाया जा सकता है और इन व्यंजनों को तैयार करने की पेशकश की जाती है। ऐसा करने के लिए, फलों को एक जार में और सब्जियों को एक पैन में रखें। बच्चा कार्य पूरा करता है, और शिक्षक प्रश्नों की सहायता से उसके भाषण को सक्रिय करता है: “यह क्या है? (सेब)। सेब एक फल है. दोहराना। फलों से कॉम्पोट और जैम तैयार किया जाता है. आप फल कहाँ रखेंगे? (एक जार में)”, आदि। (चित्र.17)

जानवरों

के परिचित हो जाओ

लक्ष्य: विषय पर बच्चे की शब्दावली को स्पष्ट और विस्तारित करें।

उपकरण: एक बैग में जंगली या घरेलू जानवरों को चित्रित करने वाले खिलौने।

प्रक्रिया: शिक्षक बच्चे को एक बैग दिखाता है और यह देखने की पेशकश करता है कि इसमें क्या है। बच्चा एक-एक करके खिलौने निकालता है और उनकी जांच करता है। शिक्षक बच्चों की वाणी को प्रश्नों से सक्रिय करता है। उदाहरण के लिए: “यह कौन है? (कुत्ता)। उसके शरीर के कौन से अंग हैं? पूंछ, कान, पीठ, सिर दिखाओ। कुत्ता कैसे चिल्लाता है? वगैरह।"। यदि बच्चे को उत्तर देना कठिन लगता है तो शिक्षक उसकी मदद करता है। खेल जारी है.

ऐसे कौन चिल्लाता है?

लक्ष्य: बच्चों को ओनोमेटोपोइया द्वारा जानवरों को पहचानना सिखाना, विषय पर शब्दावली को समेकित और सक्रिय करना।

उपकरण: खिलौने या पालतू जानवरों की तस्वीरें।

प्रक्रिया: बच्चे मेज पर या कालीन पर बैठते हैं, उनके सामने खिलौने या पालतू जानवरों की तस्वीरें होती हैं। शिक्षक उन्हें यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करते हैं कि इस तरह कौन चिल्ला रहा है। उदाहरण के लिए: "कौन "म्याऊ" चिल्लाता है? यह सही है, बिल्ली।" फिर शिक्षक बच्चे से बिल्ली का खिलौना या बिल्ली की तस्वीर ढूंढने को कहता है। खेल जारी है.

कौन कहाँ रहता है?

लक्ष्य: बच्चों को जानवरों को जंगली और घरेलू समूहों में बांटना सिखाना, विषय पर शब्दावली सक्रिय करना।

उपकरण: जंगली और घरेलू जानवरों के खिलौने, एक घर और एक पेड़।

प्रगति: बच्चे एक मेज के पास बैठते हैं जिस पर जानवरों के खिलौने रखे हुए हैं, और थोड़ी दूर पर एक घर और एक पेड़ है। शिक्षक बच्चों से जानवरों के नाम बताने को कहते हैं, फिर पूछते हैं: “बिल्ली कहाँ रहती है? (घर में)। सही। बिल्ली को घर के पास रखें। खरगोश कहाँ रहता है? (जंगल में)। सही। बन्नी को पेड़ के पास रखो," आदि। जब सभी जानवर असमूहीकृत हो जाते हैं, तो शिक्षक कहते हैं: “घर में रहने वाले जानवर पालतू जानवर कहलाते हैं। ये कौन से जानवर हैं? (घरेलू)। पालतू जानवरों के नाम बताइए (बच्चे उन जानवरों के नाम बताते हैं जो घर के पास खड़े होते हैं)। शिक्षक जंगली जानवरों के बारे में भी यही कहते हैं।

यह गेम विषय चित्रों का उपयोग करके खेला जा सकता है। यह खेल पाठ में अर्जित जंगली और घरेलू जानवरों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के उद्देश्य से खेला जाता है। (चित्र.18)

पूर्व दर्शन:

1.5-3 साल के बच्चों के लिए आउटडोर गेम्स का कार्ड इंडेक्स

भालू और बच्चे (1 वर्ष 6 महीने - 2 वर्ष)

कार्य . एक दिशा में दौड़ना सीखें, किसी वयस्क के शब्दों के अनुसार कार्य करें; संयुक्त कार्यों से आनंद का कारण; बच्चों की स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करें.

भालू जंगल में चला गया, बहुत देर तक वह खोजता रहा,

भालू बच्चों की तलाश कर रहा था, घास पर बैठ गया और झपकी ले रहा था।

भालू समूह के चारों ओर घूमता है और बच्चों की तलाश करने का नाटक करता है। फिर वह कमरे के विपरीत छोर पर एक कुर्सी पर बैठ जाता है और ऊंघने लगता है। शिक्षक कहते हैं:

बच्चे नाचने लगे, मिश्का, मिश्का, उठो,

वे पैर पटकने लगे. हमारे बच्चों से मिलें.

इन शब्दों के लिए, बच्चे कमरे के चारों ओर दौड़ते हैं, अपने पैर पटकते हैं और अपनी इच्छानुसार हरकतें करते हैं। वयस्क उन्हें प्रोत्साहित करते हैं

ट्रेन (1 वर्ष 6 महीने - 3 वर्ष)

कार्य. एक निश्चित दिशा में आगे बढ़ना सीखें, अन्य बच्चों के साथ कार्यों का समन्वय करें; एक भावना पैदा करोआत्मविश्वास और अवसर; स्वतंत्र कार्रवाई को प्रोत्साहित करें.

खेल के विकल्प (2 वर्ष 6 महीने - 3 वर्ष)

1. बच्चा लोकोमोटिव की भूमिका निभाता है।

2. बच्चों को उस स्थान पर जाने के लिए कहा जाता है जहां वे खेलते हैं, फूल चुनते हैं, आदि। 3. निम्नलिखित गीत गाते हुए खेल खेला जा सकता है:

यहाँ हमारी ट्रेन आ रही है, यह लोगों को ले गया

पहिये दस्तक दे रहे हैं, बहुत दूर तक।

और इस ट्रेन पर, लेकिन यहाँ स्टॉप है,

लोग बैठे हैं. कौन उतरना चाहता है?

चू-चू-चू, चू-चू-चू! उठो दोस्तों

लोकोमोटिव चल रहा है, चलो टहलने चलें!

दूर दूर तक।

इन शब्दों के बाद, बच्चे समूह या क्षेत्र में बिखर जाते हैं। एक वयस्क के संकेत पर, वे ट्रेलर होने का नाटक करते हुए एक के बाद एक खड़े हो जाते हैं।

मुर्गियाँ और बिल्ली (I वर्ष 8 महीने - 3 वर्ष)

कार्य . दौड़ने में सुधार; नकल करने, चौकस रहने और संकेत पर कार्य करने की क्षमता विकसित करना; स्वतंत्र कार्रवाई को प्रोत्साहित करें; संयुक्त कार्यों से खुशी की भावना पैदा करें।

बाहर आओ, मुर्गियाँ, कीड़े-मकोड़े, मकड़ियाँ

टुकड़ों को इकट्ठा करो, हरित पथ पर।

मुर्गी के बच्चे हॉल के बीच में भागते हैं, अपने पंख फड़फड़ाते हैं और उड़ जाते हैं। शिक्षक जारी रखता है:

मुर्गियों ने अपने पंख फड़फड़ाये: मुर्गियों ने अपनी चोंचों से दस्तक दी:

सह-सह-सह, सह-सह-सह! खट-खट-खट, खट-खट-खट!

बच्चे-मुर्गियाँ नीचे बैठ जाते हैं और फर्श पर अपनी उँगलियाँ थपथपाते हुए कहते हैं: "खट-खट-खट!"

अचानक एक बिल्ली प्रकट होती है (शिक्षक का सहायक):

मैं बाहर जाऊँगा, मैं उस रास्ते पर जाऊँगा, जहाँ मुर्गियाँ टुकड़ों की तलाश में हैं,

म्याऊ म्याऊ म्याऊ! म्याऊ म्याऊ म्याऊ!

मुर्गियाँ जोर से चिल्लाती हैं: "को-को-को, को-को-को!" - और अपने घरों को भाग जाओ.

खेल विकल्प 1. समस्याएँ। फर्श से 30-35 सेमी की ऊंचाई पर फैली रस्सी के नीचे रेंगने की क्षमता में सुधार करें। मुर्गियों को इसके नीचे रेंगना चाहिए। 2. उद्देश्य. 10-15 सेमी ऊंची (घन) वस्तु पर चढ़ने और उससे उतरने की क्षमता में सुधार करें। मुर्गियाँ, बिल्ली से दूर भागते हुए, क्यूब्स और बक्सों पर चढ़ जाती हैं।

बत्तख और एक कुत्ता (1 वर्ष 8 महीने - 3 वर्ष)

कार्य. चलने और दौड़ने में सुधार करें; नकल को प्रोत्साहित करें; वयस्कों और साथियों के साथ संयुक्त कार्यों से खुशी की भावना पैदा करें।

सामग्री। खेल रहे बच्चों की संख्या के अनुसार बत्तखों की छवियों के साथ टोपी या छाती का प्रतीक, एक कुत्ते की टोपी या एक खिलौना कुत्ता।

सुबह-सुबह वह उन्हें पढ़ाती है, सिखाती है!

बत्तख की माँ बाहर आ गई, तुम तैर रहे हो, बत्तख के बच्चे,

बत्तखों को पढ़ाओ. एक पंक्ति में सहजता से.

(ए. बार्टो)

माँ बत्तख आसानी से चलती है, अपनी बाँहों को थोड़ा पीछे ले जाती है, और बत्तख के बच्चे उसकी नकल करते हैं। फिर वह कहती है: "बत्तखें तालाब में तैर रही हैं, अपने पंखों को चिकना कर रही हैं" (अपनी भुजाओं और भुजाओं को चिकनी हरकतों से सहलाते हुए), बात करने वाली बत्तखों की प्रशंसा करती है: "बहुत बढ़िया, उन्होंने कितनी अच्छी तरह अपने पंखों को चिकना कर लिया है, क्वैक-क्वैक, क्वैक -नीम हकीम।"

अचानक एक कुत्ता भौंकता हुआ दिखाई देता है (शिक्षक का सहायक या एक बच्चा)। वरिष्ठ समूह). माँ बत्तख कहती है:

भौंको मत, छोटे कुत्ते!

हमारी बत्तखों को मत डराओ!

हमारी बत्तखें सफेद हैं

इसके बिना, वे बहादुर नहीं हैं.

(आई. टोकमाकोवा)

कुत्ता तालाब की ओर भागता है, और बत्तख के बच्चे तेजी से तैरकर अपनी माँ के पास पहुँच जाते हैं और उसके पंखों के नीचे छिप जाते हैं। कुत्ता भाग जाता है. खेल खुद को दोहराता है. तब बत्तख माँ कहती है:

भौंको मत, छोटे कुत्ते!

हमारी बत्तखों को मत डराओ!

बेहतर होगा कि हमारे साथ खेलें.

आइए और हमसे मिलें, हम आपको कुछ स्वादिष्ट खिलाएंगे। (बच्चे कुत्ते का इलाज करते हैं।)

मुझे अपने घोड़े से प्यार है (2-3 वर्ष)

कार्य. सरपट दौड़ना सीखो; ध्यान विकसित करें, संकेत पर कार्य करना सीखें; कल्पना और अनुकरण विकसित करें।

खेल सामग्री . बच्चे सवारों की नकल करते हैं। ए. बार्टो की कविता "मैं अपने घोड़े से प्यार करता हूं, मैं उसके बालों में आसानी से कंघी करूंगा, मैं उसकी पूंछ को कंघी से चिकना करूंगा..." के शब्दों पर वे अपने घोड़ों को सहलाते और कंघी करते हैं। इन शब्दों के लिए "और मैं घूमने के लिए घोड़े पर सवार होऊंगा..." वे सरपट दौड़ते हैं (यदि वे अभी तक नहीं जानते कि कैसे, तो जितना संभव हो उतना वे कर सकते हैं)। वयस्क पहले बच्चों के साथ व्यवहार करता है और वे उसकी नकल करते हैं। तब बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्य करते हैं, और वयस्क उन्हें प्रोत्साहित करते हैं।

कौवे (2-3 वर्ष)

कार्य. हाथ की गतिविधियों के साथ संयोजन में दौड़ने में सुधार करें; एक वयस्क की नकल को प्रोत्साहित करें; पाठ के अनुसार कार्य करना सीखें।

कौवे (2-3 वर्ष)

कार्य . दौड़ने का व्यायाम करें; ध्यान विकसित करना, नकल करने की क्षमता; पाठ के अनुसार कार्य करना सीखें; संयुक्त कार्यों से खुशी की भावना पैदा करें।

सामग्री। कौवे, हाथ-कुत्ते के खेल की छवि वाली टोपियाँ या प्रतीक।

कौवे गहरी नींद में सो रहे हैं, और सुबह होने पर उठेंगे,

सब अपने-अपने घोंसलों पर बैठे हैं, आँगन में टर्र-टर्र करेंगे।

पाठ के अनुसार, कौवे बैठ जाते हैं, अपना सिर झुकाते हैं और अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। पर अंतिम शब्दपाठ करें, वे जागते हैं और कहते हैं: "कर-कर-कर!", फिर अपने पंख फड़फड़ाते हुए कमरे के चारों ओर उड़ते हैं। वयस्क अपने कार्यों को इन शब्दों के साथ प्रस्तुत करता है:

वे उड़े, वे उड़े, छोटे कौवे उड़े,

कौवे उड़ गए और हर बचे हुए टुकड़े को चोंच मारने लगे।

कर-कर, कर-कर! खट-खट-खट, खट-खट, खट-खट,

तान्या रास्ते पर निकली, उनकी चोंचें दस्तक दे रही थीं।

कौवों पर टुकड़ों का छिड़काव किया जाता है।

कौवे के बच्चे बैठ जाते हैं और फर्श पर अपनी उंगलियाँ थपथपाते हुए कहते हैं: "खट-खट-खट!"

एक वयस्क कुत्ते को लेता है और कहता है:

तुज़िक यार्ड में घूम रहा था,

कौवा डर गया:

"ओह-ओह, ओह-ओह!"

कुत्ता कौवे को पकड़ लेता है और कौवे अपने घोंसलों की ओर उड़ जाते हैं।

सनी खरगोश (2-3 वर्ष)

कार्य. उठाना मोटर गतिविधि, निपुणता विकसित करें; पुकारना सकारात्मक भावनाएँकी गई कार्यवाही से.

छोटे धावक कूद रहे हैं - कूदो, कोनों के चारों ओर कूदो,

सनी खरगोश, वहाँ थे - और वे वहाँ नहीं हैं।

हम उन्हें बुलाते हैं, लेकिन वे नहीं आते. ख़रगोश कहाँ हैं? गया।

वे यहाँ थे - और वे यहाँ नहीं हैं. हमें वे कहीं नहीं मिले.

पाठ के शब्दों के अनुसार, बच्चे खरगोशों को आकर्षित करते हैं, अपनी भुजाएँ भुजाओं तक फैलाते हैं और सूर्य की किरणों के पीछे कूदते हैं। एक वयस्क खरगोशों को कमरे के विभिन्न किनारों पर ले जाता है।

पक्षी (2-3 वर्ष)

कार्य. समृद्ध मोटर अनुभव; बच्चों को खेल के बुनियादी नियमों का पालन करने के लिए प्रोत्साहित करें; स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करें; वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने के साथ-साथ गतिविधियाँ करने से आनंद की भावना पैदा होती है।

सामग्री। पक्षियों की छवियों वाली टोपियाँ या प्रतीक।

टिप्पणी। सबसे पहले, वयस्क सभी क्रियाएं बच्चों के साथ मिलकर करता है। जब बच्चे खेल को याद करते हैं, तो वयस्क बच्चों के कार्यों का मार्गदर्शन करने के लिए शब्दों का उपयोग कर सकते हैं।

मधुमक्खियाँ (2-3 वर्ष)

कार्य. एक निश्चित दिशा में दौड़ने में सुधार करें; अंतरिक्ष में नेविगेट करना सीखें, मधुमक्खियों की नकल करें।

टेडी बियर आ रहा है

यह मधुमक्खियों से शहद छीन लेगा,

मधुमक्खियों, घर जाओ!

मधुमक्खियाँ कमरे के एक निश्चित कोने - छत्ते - की ओर उड़ती हैं। भालू, एक पैर से दूसरे पैर पर घूमते हुए, उसी दिशा में चला जाता है। मधुमक्खियाँ और वयस्क कहते हैं:

यह छत्ता हमारा घर है,

हमसे दूर हो जाओ, भालू,

वाह!

वे अपने पंख फड़फड़ाते हैं और भिनभिनाते हुए भालू को भगाते हैं। भालू चला जाता है, और मधुमक्खियाँ फिर से समाशोधन में उड़ जाती हैं। वे खेल के अंत में भालू को शहद से उपचारित कर सकते हैं।

मेरा हँसमुख, बजती हुई गेंद(2 वर्ष 6 महीने - 3 वर्ष)

कार्य. बच्चों को दो पैरों पर कूदना सिखाएं; पाठ को ध्यान से सुनना सीखें, संकेत पर कार्य करें; सक्रिय कार्यों से आनंद की भावना पैदा करें।

मेरी हर्षित, बजती हुई गेंद,

तुम कहाँ भाग गये?

पीला, लाल, नीला,

आपके साथ नहीं रह सकता!

(एस. मार्शल)

बच्चे गेंद की हरकतों की नकल करते हैं और मौके पर ही कूद पड़ते हैं। इन शब्दों के लिए "मैं तुम्हारे साथ नहीं रह सकता!" बच्चे एक वयस्क से भागते हैं जो उन्हें पकड़ रहा है। जो बच्चे कूद नहीं सकते वे "स्प्रिंग" बनाते हैं।

घर में बनी (2-3 वर्ष)

समस्या . बच्चों को कूदने का व्यायाम कराएं; फर्श से जोर से धक्का देना सिखाएं; संकेत पर कार्रवाई को प्रोत्साहित करें.

घोंसलों में पक्षी (2-3 वर्ष)

कार्य. छोटी ऊंचाई से कूदना सीखें, सभी दिशाओं में दौड़ें; ध्यान विकसित करें.

वयस्क कहता है: "बाहर सूरज चमक रहा है, सभी पक्षी अनाज की तलाश में अपने घोंसलों से बाहर उड़ रहे हैं।" पक्षी-बच्चे ऊंचाई से कूदते या उतरते हैं, उड़ते हैं, पंख फड़फड़ाते हैं, उकड़ू बैठते हैं और दाने चुगते हैं। वयस्क के संकेत पर, "बारिश हो रही है!" पक्षी अपने घोंसलों की ओर उड़ जाते हैं।

जब बच्चे खेल में महारत हासिल कर लेते हैं, तो वयस्क, "बारिश हो रही है!" कहने के बजाय, एक छाता खोलता है, और पक्षी के बच्चे इस संकेत पर छिप जाते हैं और घोंसला बनाते हैं।

गीज़ (2-3 वर्ष)

कार्य. हाथ की गतिविधियों के साथ संयोजन में दौड़ने में सुधार करें; अनुकरण की आवश्यकता उत्पन्न करना; संयुक्त गतिविधियों का आनंद लें.

वयस्क। हंस-हंस!

बच्चे। हा-हा-हा!

वयस्क क्या आप खाना चाहते हैं?

बच्चे। हां हां हां!

वयस्क। मेरे पास आओ!

बच्चे-हंस एक वयस्क की ओर उड़ते हैं, अपने पंख फड़फड़ाते हैं, फुफकारते हैं: "श-श-श"

तब वयस्क कहता है, “क्ष! मैदान में भागो!” हंस अपने स्थान पर वापस भाग जाते हैं।

पतंगे (2-3 वर्ष)

कार्य. शारीरिक गतिविधि बढ़ाएँ; पाठ के अनुसार कार्य करने में रुचि और इच्छा जगाना।

बिल्ली वास्का (2-3 वर्ष)

कार्य . शारीरिक गतिविधि बढ़ाएँ; संयुक्त कार्यों से सकारात्मक भावनाओं के उद्भव को बढ़ावा देना।

एक वयस्क और बच्चे गाते हैं या कहते हैं:

नन्हा सफ़ेद वास्का तीर की तरह चलता और दौड़ता है,

वास्का की पूँछ भूरे रंग की है और तीर की तरह चलती है।

बिल्ली कमरे के अंत में खड़ी एक कुर्सी की ओर दौड़ती है, उस पर बैठ जाती है और सो जाती है। वयस्क और बच्चे गाते हैं:

आँखें बंद, बिल्ली के दाँत -

क्या वह सो रहा है या नाटक कर रहा है? तेज़ सुई.

एक वयस्क यह देखने जाता है कि बिल्ली सो रही है या नहीं और चूहे के बच्चों को टहलने के लिए आमंत्रित करता है। चूहे कुर्सी की ओर दौड़ते हैं और उसे खरोंचने लगते हैं। वयस्क कहते हैं:

चूहे ही नोचेंगे,

ग्रे वास्का वहीं है।

वह सबको पकड़ लेगा!

बिल्ली चूहों को पकड़ लेती है और वे उससे दूर भाग जाते हैं।

जंगल में भालू के पास (2-3 वर्ष)

कार्य . समान और विभिन्न तनावों में दौड़ने में सुधार करें; कल्पना विकसित करें; बच्चों को स्वतंत्र रूप से कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करें।

बच्चे जंगल के विपरीत दिशा में रहते हैं। शिक्षक कहते हैं: "चलो, बच्चों, जंगल में टहलने चलें, मशरूम और जामुन चुनें।" बच्चे मशरूम और जामुन चुनने की नकल करते हुए जंगल में जाते हैं। शिक्षक एक कविता पढ़ता है:

जंगल में भालू के पास और भालू बैठा है

मैं मशरूम और जामुन लेता हूं, और वह हम पर गुर्राता है।

जब शिक्षक अंतिम पंक्ति कहता है, तो भालू दहाड़ते हुए मांद से बाहर भाग जाता है, और बच्चे घर भाग जाते हैं।

गेंद पकड़ें (2 वर्ष 6 महीने - 3 वर्ष)

कार्य. विभिन्न दिशाओं में दौड़ने में सुधार करें; बच्चे में उत्साह और खुशी पैदा करें; स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करें.

अंतरिक्ष में अभिमुखीकरण

बेल (1 वर्ष 6 महीने - 2 वर्ष)

कार्य. अंतरिक्ष में नेविगेट करना सीखें; विभिन्न दिशाओं में दौड़ने की क्षमता विकसित करना; संयुक्त कार्यों से खुशी की भावना पैदा करें।

खेल सामग्री . एक वयस्क घंटी की आवाज़ से बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है, इसे बच्चों को दिखाता है, उनके लिए इसे बजाता है और जल्दी से इसे अपनी पीठ के पीछे छिपा लेता है (इसे कई बार दोहराता है)। बच्चे कह सकते हैं: "डिंग-डिंग।" फिर वयस्क विपरीत दिशा में दौड़ता है, घंटी बजाता है और गाता है: "मैं दौड़ता हूं, दौड़ता हूं, दौड़ता हूं, मैं घंटी बजाता हूं।" कमरे के विपरीत दिशा में पहुँचकर, वयस्क तेजी से घूमता है, नीचे बैठ जाता है, अपने पीछे घंटी छिपा लेता है, अपनी भुजाएँ दोनों तरफ फैला देता है और कहता है: "हर कोई, यहाँ मेरे पास दौड़ो, मेरी घंटी ढूंढो।"

जो बच्चा दूसरों से पहले दौड़ता हुआ आता है और घंटी पाता है उसे बजाता है और वयस्क को दे देता है। खेल खुद को दोहराता है. एक वयस्क सभी को घंटी बजाने का अवसर देता है

छुपन-छुपाई (1 वर्ष 6 महीने - 3 वर्ष)

कार्य. अंतरिक्ष में स्वतंत्र रूप से नेविगेट करना सीखें; वयस्कों के साथ संवाद करने में रुचि विकसित करना और बनाए रखना; चलने में सुधार करें.

गेम विकल्प

1. एक वयस्क बच्चे से छिपता है और चिल्लाता है: "अय, अय!" बच्चा इसे ढूंढ लेता है (1 वर्ष 6 महीने - 2 वर्ष के बच्चों के लिए)।

2. वयस्क बच्चे से छुपता है और घंटी बजाता है। बच्चा इसे कॉल करके ढूंढता है (1 वर्ष 6 महीने - 2 वर्ष के बच्चों के लिए)।

3. बच्चा छिप जाता है, और वयस्क उसकी तलाश करता है और गाना गाता है:

मैं कमरे के चारों ओर घूम रहा हूँ, अच्छा, मुझे कहाँ जाना चाहिए?

मुझे माशा नहीं मिल रही। मुझे माशेंका कहां मिल सकती है?

इन शब्दों के बाद, बच्चा चिल्लाता है: "अय, अय!" एक वयस्क इसे पाता है (2 वर्ष 6 महीने - 3 वर्ष के बच्चों के लिए)।

लोमड़ी और मुर्गियां (3 वर्ष)

कार्य. एक निश्चित दिशा में चलने और दौड़ने में सुधार करें; ध्यान विकसित करें; स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करें; बच्चों के कार्यों को प्रोत्साहित करें, उन्हें सफल कार्यों से खुशी का अनुभव कराएं।

एक वयस्क यह सुनिश्चित करता है कि मुर्गियाँ "चुपचाप, चलो भाग जाएँ" शब्दों के बाद ही भागें।

खेल विकल्प. टहलने के दौरान, मुर्गियाँ कूद सकती हैं, लट्ठे पर चढ़ सकती हैं, रस्सी, जाल आदि के नीचे रेंग सकती हैं।

कई बार बच्चे दौड़ने-कूदने के साथ आउटडोर गेम खेलने के बाद उत्साहित हो जाते हैं। इस मामले में, कम गतिशीलता वाला खेल खेलने की सलाह दी जाती है, जो बच्चों को शांत करेगा, उन्हें आराम देगा और उनके शरीर को वापस सामान्य स्थिति में लाएगा।

हम निम्नलिखित कम गतिशीलता वाले गेम पेश करते हैं।

कौन अधिक चुपचाप गुजरेगा? (2-3 वर्ष)

बच्चे एक दिशा में ढीली संरचना में चलते हैं। अप्रत्याशित रूप से, वयस्क उन्हें अपने पैर की उंगलियों पर चुपचाप चलने के लिए आमंत्रित करता है। वह खुद भी बच्चों को चलने का पैटर्न दिखाते हुए चुपचाप चलते हैं। तब वयस्क संकेत दे सकता है: "अब चलो जल्दी, जल्दी चलें।" वयस्क और बच्चे चलने की गति बदलते हैं। इसलिए खेल को कई बार दोहराया जाता है।

गेम विकल्प

1. बच्चे चूहों की भूमिका निभा सकते हैं, और एक वयस्क बिल्ली की भूमिका निभाता है। जब बिल्ली सो रही थी तो चूहे टहलने के लिए बाहर चले गए; वे चुपचाप चले गए ताकि उसे जगा न सकें। लेकिन तभी बिल्ली उठती है, "म्याऊ-म्याऊ" कहती है, चारों ओर देखती है, अपनी पीठ झुकाती है। चूहे जल्दी चले जाते हैं। उन्हें भागना नहीं चाहिए.

2. वयस्क बच्चों को चुपचाप उसके पास से चलने के लिए आमंत्रित करता है, ताकि वह सुन न सके। वयस्क अपनी आँखें बंद कर लेता है और कमरे के केंद्र में खड़ा हो जाता है, और बच्चे चुपचाप उसके चारों ओर चलते हैं।

कारें (2-3 वर्ष)

कार्य . दिशा बनाए रखते हुए चलना सीखें; में क्रियाएं करें अलग-अलग स्थितियाँ; आंदोलनों में रुचि बनाए रखें; एक टीम में कार्य करने के लिए ध्यान और क्षमता विकसित करना; किसी वस्तु के रंग और आकार के बारे में विचारों को समेकित करना; वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने से खुशी की भावना पैदा होती है।

सामग्री। कारों की छवियों के साथ ब्रेस्टप्लेट (खिलाड़ियों की संख्या के अनुसार), ट्रैक अलग - अलग प्रकार, वृत्त, वर्ग, कार्डबोर्ड (गेराज) से बने त्रिकोण।

गेम विकल्प

1. कारें पुल (फर्श पर पड़ा एक बोर्ड), घुमावदार रास्ते पर, नरम रास्ते (दलदल) आदि पर चल सकती हैं।

2. प्रत्येक कार का वृत्त, त्रिभुज, वर्ग के रूप में अपना गैरेज हो सकता है। गैराज को रंगीन झंडे से चिह्नित किया जा सकता है, ऐसे में बच्चों को याद रहता है कि उनका गैराज किस आकार या रंग का है।

पक्षी और गाड़ियाँ (2-3 वर्ष)

कार्य. सीमित सतह पर, विभिन्न दिशाओं में चलने में सुधार करें; ध्यान और संकेतों पर प्रतिक्रिया करने की क्षमता विकसित करना; साथियों के साथ सक्रिय बातचीत को प्रोत्साहित करें।

सामग्री। पक्षियों, कार प्रतीक, बेंच, क्यूब्स या अन्य वस्तुओं की छवियों वाली टोपियाँ या प्रतीक।

खेल विकल्प. बच्चों का एक हिस्सा समूह के एक तरफ रखा गया है, मंच पर पक्षी हैं। दूसरी तरफ बच्चों का एक और हिस्सा है - ये कारें हैं। एक वयस्क कहता है: "पक्षी उड़ रहे हैं!" -

पक्षी उड़ते हैं, अपने पंख फड़फड़ाते हैं, बैठते हैं और दाने चुगते हैं। सिग्नल पर "कारें निकल गई हैं!" कार होने का नाटक करने वाले बच्चे सड़क पर चले जाते हैं, और पक्षी अपने घोंसलों की ओर उड़ जाते हैं। बाधाएँ (बेंच, क्यूब्स) से बचते हुए, कारें सड़क पर चलती हैं। खेल दोहराते समय बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं।

संतुलन का विकास

द्वारा समतल पथ(1 वर्ष 6 महीने - 2 वर्ष)

कार्य. बच्चों को सीमित सतह पर चलने का व्यायाम कराएं; संतुलन विकसित करें; पैर को मजबूत करें; कविता की लय के साथ क्रियाओं का समन्वय करते हुए, लयबद्ध तरीके से कार्य करना सीखें; स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करें और अपने कार्यों में आत्मविश्वास बनाए रखें।

सामग्री। विभिन्न लंबाई (1-2.5 मीटर) और चौड़ाई (15-30-60 सेमी) के पथ; नरम, कठोर, घुमावदार रास्ता 2 मीटर लंबा, 30-40 सेमी चौड़ा।

1. समतल पथ पर, (वे पथ पर चलते हैं।)

समतल पथ पर

हमारे पैर चल रहे हैं

एक-दो, एक-दो.

2. कंकड़ के ऊपर, कंकड़ के ऊपर, (वे कूदते हैं।)

कंकड़-पत्थर से, कंकड़-पत्थर से,

एक-दो, एक-दो.

3. एक समतल पथ के साथ,

समतल पथ पर.

हमारे पैर थक गए हैं

हमारे पैर थक गए हैं.

यह हमारा घर है

हम इसमें रहते हैं. (वे रोकते हैं # वे रुकते हैं।)

खेल विकल्प. समतल रास्ते के बजाय आप घुमावदार, छोटा, लंबा, संकरा, चौड़ा, नरम, कठोर रास्ता अपना सकते हैं। फिर, पथ की गुणवत्ता के अनुसार, पाठ बदल जाता है, उदाहरण के लिए: "हमारे पैर नरम पथ पर चलते हैं..." आदि।

बर्फ के टुकड़े घूम रहे हैं (2-3 वर्ष)

कार्य . संतुलन विकसित करें; खुशी और खुशी की भावना पैदा करें।

खेल सामग्री . बच्चे बर्फ के टुकड़े बनने का नाटक करते हैं। एक वयस्क कहता है: "बर्फ के टुकड़े स्वर्ग से पृथ्वी पर उतरे हैं।" बर्फ के टुकड़े समूह के चारों ओर उड़ते हैं और बैठ जाते हैं। वयस्क के शब्दों के जवाब में, "अचानक हवा चली, उन्हें हवा में उठा लिया और चारों ओर घुमा दिया!" बर्फ के टुकड़े पहले धीरे-धीरे उठते और घूमते हैं। वयस्क कहता है: "लेकिन हवा तेज़ और तेज़ बह रही है।" बच्चे तेजी से घूमते हैं, लेकिन प्रत्येक अपनी गति से। वयस्क के संकेत पर, "हवा कम होने लगी है!" धीरे करो और बैठ जाओ.

हिंडोला (2 वर्ष 6 महीने - 3 वर्ष)

कार्य . संतुलन विकसित करें, पाठ के शब्दों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करने की क्षमता; सकारात्मक भावनाएँ जगाएँ।

बमुश्किल, बमुश्किल, बमुश्किल, बमुश्किल

हिंडोले घूम रहे हैं

और तब, तब, तब

सब लोग भागो, भागो, भागो।

चुप रहो, चुप रहो, जल्दी मत करो,

हिंडोला बंद करो.

एक-दो, एक-दो,

तो खेल ख़त्म हो गया.

रीढ़ और धड़ की मांसपेशियों को मजबूत बनाना

जूड़ा बेल रहा है (1 वर्ष 6 महीने - 3 वर्ष)

कार्य. धड़ की बड़ी मांसपेशियां विकसित करें; रीढ़ को उतारो; किए गए आंदोलनों से आनंद की अनुभूति उत्पन्न करें।

घेरा मारो (1 वर्ष 6 महीने - 3 वर्ष)

कार्य. लक्ष्य पर फेंकना सीखें, फेंकने की दिशा बनाए रखें; किए गए आंदोलन से आनंद का कारण बनें।

चूहे छिप गए (3 वर्ष पुराने)

कार्य . रीढ़ और कंधे की कमर की मांसपेशियों का विकास करना; स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करें; नकल विकसित करना; किए गए आंदोलनों से खुशी की भावना पैदा होती है।

खेल सामग्री . एक बेंच रखी जाती है, बच्चे उससे कुछ दूरी पर बेंच के पीछे घुटनों के बल बैठकर अपना होने का नाटक करते हैं। वयस्क के संकेत पर "बिल्ली सो रही है," वे अपने हाथ और अग्रबाहुओं को बेंच पर रखते हैं (रीढ़ की हड्डी झुकती है) और 1.5-2 सेकंड के लिए इस स्थिति में रहते हैं। तब वयस्क संकेत देता है: "बिल्ली जाग रही है!", चूहे फिर से बेंच के पीछे छिप जाते हैं। खेल को 4-5 बार दोहराया जाता है।

नकली खेल

बर्डी (1 वर्ष 3 महीने - 1 वर्ष 6 महीने)

कार्य . पक्षियों की नकल को प्रोत्साहित करें; तेज़ चलने में सुधार; वयस्कों के साथ संवाद करने से आनंद प्राप्त करें।

एक पक्षी खिड़की पर बैठ गया. "बैठो, उड़ मत जाओ, थोड़ी देर हमारे साथ बैठो, पक्षी उड़ गया है - आह!

अंतिम शब्दों के बाद पक्षी के बच्चे अपने पंखों को हाथों से लहराते हुए उड़ जाते हैं।

सफ़ेद खरगोश (2-3 वर्ष)

कार्य. मोटर अनुभव को समृद्ध करें, एक वयस्क के शब्द के अनुसार कार्य करना सीखें; रंग, आकार के बारे में ज्ञान को समेकित करना; ध्यान विकसित करें; आंदोलनों में रुचि बनाए रखें; आंदोलनों के स्वतंत्र प्रदर्शन को प्रोत्साहित करना; सकारात्मक भावनाएँ जगाएँ।

सामग्री। खरगोश की छवि वाली टोपियाँ या ब्रेस्टप्लेट (बच्चों की संख्या के अनुसार), विभिन्न रंगों के झंडे या वृत्त, मोटे कार्डबोर्ड या लिनोलियम से बने वर्ग।

वयस्क बच्चों से जाँच करता है कि क्या सभी खरगोशों को उनके घर सही ढंग से मिल गए हैं।

खेल विकल्प. जब बच्चे रंगों और आकारों में अंतर करते हैं, तो एक वयस्क चुपचाप घरों की अदला-बदली कर सकता है।

चूहों

कार्य. बच्चों को शब्दों के अनुसार कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करें; अपने कार्यों को अन्य बच्चों के कार्यों के साथ समन्वयित करना सीखें; नकल विकसित करना; बच्चों की स्वतंत्रता और पहल को प्रोत्साहित करें।

खेल सामग्री . बच्चे छोटे चूहे होने का नाटक करते हैं। किसी वयस्क का एक भी शब्द नहीं (बच्चे दोहरा सकते हैं) "चूहे एक दिन बाहर आए, देखते हैं क्या समय हुआ है," चूहे समूह में घूमते हैं। "एक-दो, तीन-चार, चूहों ने वजन खींचा" - चूहे अपने हाथों से हरकत की नकल करते हैं। "अचानक एक भयानक घंटी बजने लगी (आप घंटी बजा सकते हैं, तंबूरा बजा सकते हैं), चूहे भाग गए" - बच्चे भाग गए। बच्चों को किसी वयस्क के शब्दों के अनुसार कार्य करना सीखना चाहिए।

चिज़िक (2 वर्ष 6 महीने - 3 वर्ष)

कार्य . संयुक्त कार्रवाई और पाठ के उच्चारण को प्रोत्साहित करें; साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों से खुशी की भावना पैदा करें।

किटी (1 वर्ष 6 महीने - 3 वर्ष)

बच्चा बिल्ली होने का नाटक करते हुए चारों पैरों पर रेंगता है। वह रुकता है और अपना सिर घुमाता है (बिल्ली चारों ओर देखती है), फिर अपना सिर झुकाता है (बिल्ली दूध पीती है)। दो साल के बाद, आप खेल को जटिल बना सकते हैं। एक बिल्ली किसी वयस्क के पैरों के बीच, कुर्सी के नीचे रेंग सकती है, सोफे पर चढ़ सकती है, लेट सकती है, "मुर-मुर-मुर" (बिल्ली खुश है) चिल्ला सकती है, आदि।

हम्प्टी डम्प्टी (3 वर्ष)

बच्चे आराम की स्थिति में खड़े हैं, हाथ स्वतंत्र रूप से लटके हुए हैं। वयस्कों द्वारा बोले गए पाठ के अनुसार, बच्चे शरीर को मोड़ते हैं, उनकी बाहें एक चिथड़े की गुड़िया की तरह स्वतंत्र रूप से लटकती हैं:

हम्प्टी डम्प्टी हम्प्टी डम्प्टी

दीवार पर बैठ गया. नींद में गिर गया.

बच्चे आराम की अवस्था में फर्श पर गिर जाते हैं। खेल

एक बच्चे या बच्चों के उपसमूह के साथ बिताएं।

अनाज (2 - 3 वर्ष)

वयस्क कहता है: “हमने जमीन में बीज बोए - बच्चे फर्श पर बैठते हैं, अपने घुटनों को अपने हाथों से पकड़ते हैं। वयस्क जारी रखेगा: “बारिश शुरू हो गई, और फिर सूरज चमक गया। अनाज अंकुरित होने लगा, अंकुर दिखाई देने लगे" - बच्चे व्यापक रूप से जम्हाई लेते हैं, धीरे-धीरे उठते हैं, खिंचाव करते हैं, अपने अंकुर-जैसे हाथों को ऊपर उठाते हैं और सूर्य की ओर मुड़ते हैं। शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर सभी कार्य करता है

ठंडा-गर्म (2-3 वर्ष)

बच्चे कालीन पर पैर मोड़कर, पालथी मारकर बैठते हैं। वयस्क कहता है: “उत्तरी हवा चली। यह ठंडा और ठंडा हो गया।" बच्चे अपनी बाहों को अपनी छाती के ऊपर रखते हुए, गेंदों में झुक जाते हैं। वयस्क के शब्दों में, “लेकिन सूरज निकल आया है। यह गर्म और गर्म हो गया है," बच्चे आराम करते हैं और खुद को कोड़ों से हवा करते हैं। वयस्क कार्य करता है, और बच्चे उसकी नकल करते हैं,

शारिक (2 - 3 वर्ष)

बच्चे स्वयं को गुब्बारे के रूप में कल्पना करते हैं। वे धीरे-धीरे हवा भरते हैं, अपनी बांहें ऊपर उठाते हैं और अपने गाल फुलाते हैं। लेकिन तभी गुब्बारा फूट जाता है। बच्चे धीरे-धीरे आराम करते हैं और धीरे-धीरे "श-श-श" ध्वनि का उच्चारण करते हुए फर्श पर बैठ जाते हैं।

देखें (3 वर्ष)

बच्चा अपने पैरों को क्रॉस करके, अपनी पीठ सीधी करके और अपने हाथों को अपने घुटनों पर रखकर बैठता है। एक वयस्क के संकेत पर, वह अपना सिर आगे-पीछे, बाएँ और दाएँ हिलाते हुए कहता है: "टिक-टॉक, टिक-टॉक।" वयस्क बच्चों का हाथ पकड़कर वही कार्य करते हैं जो आप बच्चों के साथ करते हैं।

बुलबुला (2-3 वर्ष)

बच्चे, एक वयस्क के साथ, एक दूसरे के सामने खड़े होते हैं। शिक्षक कहते हैं:

फुलाओ, बुलबुला बनाओ, वैसे ही रहो,

खूब फूलें, लेकिन फूटें नहीं।

बच्चे, धीरे-धीरे पीछे हटते हुए, वृत्त का विस्तार करते हैं। जब वे "बुलबुला फूट गया" शब्द सुनते हैं, तो बच्चे अपने हाथ नीचे कर लेते हैं और "श-श-श" ध्वनि का उच्चारण करते हैं।

वस्तु खोजें (2-3 वर्ष)

शिक्षक वस्तु (झंडा, गेंद, गुड़िया, आदि) को बच्चों के साथ पहले जांच कर छिपा देता है। बच्चे समूह में छुपी वस्तु ढूँढ़ते हैं। जिस बच्चे को वस्तु मिल जाती है उसे उसे छिपाने का अधिकार मिल जाता है।

खेल विकल्प. बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं. एक बच्चे का एक बच्चा है. वह दीवार की ओर मुड़ता है, और शिक्षक गुड़िया को छिपा देता है। फिर वह कहता है:

गुड़िया तान्या भाग गई

वोवा, वोवा (ड्राइविंग बच्चे का नाम), देखो,

हमें उसकी तलाश करनी होगी

हमारी तान्या के साथ नृत्य करें।

बच्चा एक गुड़िया ढूंढता है और उसके साथ नृत्य करता है और सभी बच्चे ताली बजाते हैं।

बॉल के खेल

गेंद पास करें (1 वर्ष 6 महीने - 2 वर्ष)

कार्य . गेंद को दोनों हाथों से पास करना और उसे प्राप्त करना सीखें; ध्यान विकसित करें; कार्यों में स्वतंत्रता बनाए रखें.

गेंद को रोल करें (2-3 वर्ष)

कार्य . गेंद को दोनों हाथों से धकेलना सीखें, उसे वांछित दिशा दें; प्रोत्साहित करना स्वतंत्र कार्यान्वयनहरकतें, साथी की पसंद; गेंद के साथ गतिविधियों में रुचि जगाना।

सबसे पहले, वयस्क गेंद को बच्चों की ओर घुमाता है, इस तथ्य पर ध्यान केंद्रित करते हुए कि इसे दोनों हाथों से धकेलने की आवश्यकता है।

खेल विकल्प. बच्चे एक घेरे में मुंह करके बैठते हैं और इच्छानुसार गेंद को एक बच्चे से दूसरे बच्चे की ओर घुमाते हैं, नाम पुकारते हैं: "वोवा, गेंद को पकड़ो!" वगैरह।

गेंद को रोल करें (2 वर्ष 6 महीने - 3 वर्ष)

कार्य. दिशा बनाए रखते हुए गेंद को दोनों हाथों से धकेलना सीखें; रंग के बारे में ज्ञान को समेकित करना; स्वतंत्र कार्रवाई को प्रोत्साहित करें; स्वतंत्र रूप से रास्ता और साथी चुनने में बच्चे की इच्छाओं को पूरा करें; किए गए कार्यों से और अन्य बच्चों के साथ संवाद करने से खुशी की भावना पैदा करें।

सामग्री। मध्यम आकार की गेंदें (खिलाड़ियों की संख्या के अनुसार), विभिन्न रंगों के ट्रैक, 1.5-2 मीटर लंबे।

खेल सामग्री . वयस्क बच्चों को गेंदें लेने और उन्हें उस रास्ते पर घुमाने के लिए आमंत्रित करते हैं जो उन्हें दूसरों की तुलना में अधिक पसंद है। दिखाता है कि गेंद को कैसे धकेलना है ताकि वह उछलने के बजाय लुढ़क जाए। प्रत्येक बच्चे से पूछें कि वह गेंद को किस रंग के ट्रैक पर घुमाएगा। फिर वयस्क बच्चों को अपनी इच्छानुसार किसी के भी साथ खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चे साझेदार चुनते हैं और गेंद को एक-दूसरे के रास्ते पर घुमाते हैं।

भारी - हल्का (2 वर्ष 6 माह - 3 वर्ष)

कार्य . गेंद को रोल करना सीखें; "भारी" - "प्रकाश" की अवधारणाओं का परिचय दें; निपुणता विकसित करें.

सामग्री। फुलाने योग्य गेंदें, हल्की, 20-25 सेमी व्यास के साथ; भरवां गोले, भारी, 20-25 सेमी व्यास के साथ, वजन 500 ग्राम।

फिर बच्चे वयस्कों द्वारा निर्दिष्ट रेखा के पास बैठते हैं और गेंदों को एक-एक करके रोल करते हुए कहते हैं: "भारी गेंद, हल्की गेंद।" फिर वे गेंदों के पीछे दौड़ते हैं.

चढ़ाई वाले खेल

एक लट्ठे पर चढ़ें (2 वर्ष - 2 वर्ष 6 महीने)

कार्य. चढ़ाई और बाधाओं पर काबू पाने की क्षमता में सुधार; शरीर की बड़ी मांसपेशियों का विकास करना; अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना; खेल/और वयस्कों और साथियों के साथ संचार से सकारात्मक भावनाएं पैदा करें।खेल सामग्री . बच्चों को बन्नी से मिलने के लिए आमंत्रित किया जाता है। वयस्क समझाता है कि उस तक पहुंचने के लिए, आपको लट्ठे पर चढ़ना होगा। बच्चे लट्ठे पर चढ़ते हैं, बन्नी के साथ खेलते हैं (कूदते हैं, टैग खेलते हैं), लेकिन फिर घर लौटने का समय आता है, और बच्चे फिर से लट्ठे पर चढ़ जाते हैं।

खेल को 3-4 बार दोहराया जाता है।

खेल विकल्प. भालू, कुत्ता, बिल्ली आदि बाड़ के पीछे रह सकते हैं। इसके आधार पर, बच्चे अलग-अलग हरकतें करते हैं: भालू की तरह चलना, रेंगना, बिल्ली की तरह अपनी पीठ झुकाना आदि।

बनी (2-3 वर्ष)

कार्य. बच्चों को गायन सुनना, गीत की सामग्री को समझना और उसके पाठ के अनुसार हरकतें करना सिखाना; एक वयस्क की नकल उत्पन्न करें।

खेल की सामग्री. शिक्षक बच्चों के साथ एक घेरे में खड़ा होता है, एक गाना गाता है और हरकतें दिखाता है:

बन्नी, अपना पैर थपथपाओ, इस तरह, अपना पैर थपथपाओ,

ग्रे, अपना पैर थपथपाओ! बस इतना ही, अपना पैर थपथपाओ!

बच्चे, एक घेरे में खड़े होकर, अपने बेल्ट पर हाथ रखते हुए, अपने पैर पटकते हैं:

ज़ैन्का, ताली बजाओ, ग्रे, ताली बजाओ!

बच्चे ताली बजाते हैं।

लिटिल बनी, घूमो, लिटिल ग्रे, घूमो!

बस इतना ही, ताली बजाओ, बस इतना ही, ताली बजाओ!

बस इतना ही, पलटो, बस इतना ही, पलटो!

बच्चे 1-2 बार मुड़ें, अपने हाथ अपनी बेल्ट पर रखें।

छोटे खरगोश, नाचो, ऐसे नाचो,

ग्रे, नाचो! बस, नाचो!

बच्चे यथासंभव दो पैरों पर कूदते हैं।

बनी, धनुष, ग्रे, धनुष!

बस इतना ही, झुक जाओ, बस इतना ही, झुक जाओ!

बच्चे अपनी भुजाएँ भुजाओं तक फैलाकर झुकते हैं।

खेल खेलते समय, दोहों की संख्या कम की जा सकती है, खासकर जब खेल अभी तक बच्चों के लिए परिचित नहीं है। सबसे पहले आप केवल पहला, दूसरा और चौथा श्लोक ही ले सकते हैं। इसके बाद, बच्चे सभी पाँच छंदों का प्रदर्शन करते हैं। इसके अलावा, जब बच्चे गीत की सामग्री को अच्छी तरह से जानते हैं, तो आप एक बच्चे को चुन सकते हैं - ज़ैनका, जो घेरे के बीच में खड़ा होता है और गीत के पाठ के अनुसार सभी गतिविधियाँ करता है।

बनी की भूमिका एक बहादुर और को सौंपी जानी चाहिए सक्रिय बच्चा, जिन्हें हरकत करते समय शर्मिंदगी नहीं होगी। यदि ज़ैनकी की भूमिका का परिचय दिया गया है, तो आप एक और कविता जोड़ सकते हैं:

बनी, चुनें, इस तरह, चुनें,

ग्रे, चुनें! बस इतना ही, चुनें!

बच्चा दूसरा बन्नी चुनता है, और खेल दोहराया जाता है। शिक्षक को गीत बहुत तेजी से नहीं, बल्कि धीरे-धीरे गाना चाहिए, ताकि गायन बच्चों की गति के अनुरूप हो।

कॉलर में रेंगना (2-3 वर्ष)

कार्य.बच्चों को वस्तुओं को छुए बिना उनके नीचे रेंगना सिखाएं; आंदोलनों के स्वतंत्र प्रदर्शन को प्रोत्साहित करना; सफल कार्यों के लिए बच्चों को प्रोत्साहित करें।

खेल सामग्री. बच्चों से 4 मीटर की दूरी पर एक स्टैंड है जिसमें बच्चे की ऊंचाई पर जाल लटका हुआ है। काउंटर पर फर्श पर एक बड़ी चटाई है। बच्चे से 2.5 मीटर की दूरी पर एक चाप है - एक द्वार। वयस्क बच्चे को चाप के नीचे चारों तरफ रेंगने, गेंद तक रेंगने, उसे उठाने और जाल में डालने के लिए आमंत्रित करता है।

खेल विकल्प. आप एक साथ 2-3 बच्चों को खेल में शामिल करने के लिए दो या तीन गेट लगा सकते हैं।

बिल्ली और मुर्गियाँ (2 वर्ष 6 महीने - 3 वर्ष)

कार्य.दौड़ने, चढ़ने और वस्तुओं से उतरने में सुधार; अंतरिक्ष में ध्यान और अभिविन्यास विकसित करना; साथियों के साथ बातचीत में रुचि बनाए रखें; जानवरों की नकल को प्रोत्साहित करें, कल्पनाशीलता विकसित करें।

खेल सामग्री. एक कलगीदार मुर्गी (वयस्क) पीले चूजों (बच्चों) के साथ समाशोधन में निकलती है। दूर कोने में समूह कक्षएक बिल्ली (वयस्क) एक बेंच पर ऊँघ रही है। मुर्गियाँ समाशोधन में बिखर जाती हैं, अपने पंख फड़फड़ाती हैं, दाने चुगती हैं, पर्चों (10 सेमी ऊंचे घन) पर चढ़ती हैं - वे अपने विवेक से कार्य करती हैं।

मुर्गी कुड़कुड़ाती है: "को-को, दूर मत जाओ।" इन शब्दों पर मुर्गियाँ सावधान हो जाती हैं और इधर-उधर देखने लगती हैं। और मुर्गी धीरे-धीरे आगे बढ़ती है:

खिड़की के पास बेंच पर बिल्ली अपनी आँखें खोलती है

बिल्ली शांत हो गई है और ऊंघ रही है। और मुर्गियाँ पकड़ लेती हैं।

आखिरी शब्दों में, मुर्गियाँ बिल्ली से दूर भाग जाती हैं, और वह उन्हें पकड़ने की कोशिश करती है।

जब बच्चों ने खेल में अच्छी तरह से महारत हासिल कर ली है, तो कलगीदार मुर्गी और बिल्ली की भूमिका उनमें से सबसे सक्रिय को सौंपी जा सकती है।

गेम विकल्प

1. बच्चों के मोटर अनुभव को समृद्ध करने के लिए, आप विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को शामिल कर सकते हैं जो उन्हें पहले से ही परिचित हैं, उदाहरण के लिए, रस्सी के नीचे रेंगना।

2. आप विभिन्न आकृतियों और रंगों के घरों को नामित कर सकते हैं, जिन्हें मुर्गियों को याद रखना चाहिए और, बिल्ली से दूर भागते हुए, बिल्कुल अपना घर ढूंढना चाहिए।

गेंद पकड़ें (2 वर्ष 6 महीने - 3 वर्ष)

कार्य. एक निश्चित दिशा में नीचे से दोनों हाथों से गेंद फेंकना सीखें; ध्यान विकसित करें; स्वतंत्र कार्रवाई को प्रोत्साहित करें; संयुक्त कार्यों से आनंद की भावना बनाए रखें।

खेल की सामग्री. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, घेरे के केंद्र में एक बड़ी गेंद के साथ एक वयस्क शब्द कहता है: "मिशा, गेंद पकड़ो!", "इरा, गेंद पकड़ो!" आदि। बच्चा गेंद पकड़कर वयस्क की ओर फेंकता है।

खेल विकल्प. जब बच्चे एक निश्चित दिशा में गेंद फेंकना और उसे पकड़ना सीख जाते हैं, तो आप गेंद को एक-दूसरे की ओर फेंकने की पेशकश कर सकते हैं (दूरी 1.5-2 मीटर)।

अधिक उभार (2 वर्ष 6 महीने - 3 वर्ष)

कार्य.बच्चों की वस्तुओं पर चढ़ने और उतरने की क्षमता में सुधार (वस्तुओं की ऊंचाई धीरे-धीरे बढ़ती है: 10-15-20 सेमी); कार्य में स्वतंत्रता और रुचि बनाए रखें।

खेल सामग्री. फर्श पर 2-3 बक्से या क्यूब्स 40-60 सेमी चौड़े और 5-20 सेमी ऊंचे (धक्कों) रखे जाते हैं। कूबड़ के बीच आप मुलायम रास्ते या फोम मैट (दलदल) रख सकते हैं। एक वयस्क बच्चों को भालू या खरगोश से मिलने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे यात्रा पर निकलते हैं और रास्ते में उनका सामना एक दलदल से होता है। वे ढलानों पर ऊपर और नीचे चढ़ते हैं, इस प्रकार दलदल को पार करते हैं और भालू या खरगोश के साथ समाप्त होते हैं। आप भालू के साथ पकड़ या छुपन-तलाशी खेल सकते हैं, और फिर ऊबड़-खाबड़ दलदल के बीच से होते हुए घर लौट सकते हैं।

नियम। आप कूबड़ से कूद नहीं सकते, आपको शांति से नीचे जाना होगा।

ध्यान विकसित करने के लिए खेल, बुनियादी गतिविधियों का विकास

मच्छर और मेंढक (1 वर्ष 8 महीने - 2 वर्ष)

कार्य. किसी वयस्क के कहे अनुसार कार्य करना सीखें; बच्चों की स्वतंत्रता और पहल को प्रोत्साहित करना; संयुक्त कार्यों से खुशी की भावना पैदा करें।

सामग्री। मच्छरों और मेंढकों की छवियों वाली टोपी या ब्रेस्टप्लेट, कुर्सियाँ जिन पर रूमाल पड़े हों (बच्चों की संख्या के अनुसार)।

खेल सामग्री. बच्चे-मच्छर समूह के चारों ओर उड़ते हैं, ध्वनि "z-z-z" का उच्चारण करते हुए, वयस्क के शब्दों के बाद अपने हाथ-पंख नीचे करके बैठ जाते हैं:

एक मच्छर एक झाड़ी पर बैठ गया, अपने पैर एक पत्ते के नीचे लटकाकर,

स्प्रूस के पेड़ के तने पर, छिप जाओ!

मच्छर कुर्सियों पर बैठते हैं और रूमाल के पीछे छिप जाते हैं। एक आदमी टोपी पहनकर या मेंढक का प्रतीक लेकर बाहर आता है और कहता है: “मच्छर कहाँ हैं? मैं उन्हें अभी ढूंढूंगा! क्वा-क्वा-क्वा!” खोजता है, लेकिन नहीं मिलता। खेल दोहराया जाता है. तब मेंढक चालक कहता है, "वे यहाँ हैं!" मच्छर ढूंढता है. लेकिन मच्छर उड़ जाते हैं और मेंढक उन्हें पकड़ने की कोशिश करता है।

अपना घर ढूंढें (2-3 वर्ष)

कार्य. बच्चों को अन्य प्रकार की गतिविधियों के साथ चलना सिखाएं; अंतरिक्ष में नेविगेट करने, अन्य बच्चों के साथ कार्यों का समन्वय करने की क्षमता विकसित करना; रंग, आकार, आकार का ज्ञान समेकित करें; बच्चों की स्वतंत्रता और पहल का समर्थन करें।

सामग्री। विभिन्न आकारों या रंगों के वृत्त या वर्ग।

खेल सामग्री. बच्चों को उनके अपने घरों में ठहराया जाता है, जो उद्देश्य के आधार पर अलग-अलग आकार, रंग या आकार के हो सकते हैं। जब बच्चे वस्तुओं के सभी गुणों (आकार, रंग, आकार) से अच्छी तरह परिचित हो जाते हैं, तो आप दो गुणों को जोड़ सकते हैं, उदाहरण के लिए, आकार और रंग या आकार और रंग।

बच्चे अपने घरों को याद करते हैं और, एक वयस्क के संकेत पर, समाशोधन में टहलने के लिए निकल जाते हैं। वे स्वतंत्र रूप से अपने विवेक से विभिन्न गतिविधियां करते हैं (चलना, फूल तोड़ना, दौड़ना, स्टंप पर चढ़ना, लक्ष्य पर शंकु फेंकना, धाराओं पर कदम रखना)। वयस्क के संकेत पर "बारिश!" बच्चे अपने घरों की ओर भागते हैं। एक वयस्क उनसे जाँच करता है कि क्या सभी ने उनके घरों पर कब्जा कर लिया है और यदि बच्चों को घर याद नहीं हैं तो उन्हें खोजने में मदद करते हैं।

खेल विकल्प. यदि खेल किसी साइट पर खेला जाता है, तो पास के घरों को चिह्नित किया जा सकता है विभिन्न पेड़. बच्चे पेड़ों के नाम याद रखते हैं और किंडरगार्टन सेटिंग में अंतरिक्ष में नेविगेट करना सीखते हैं।

जंगल की यात्रा (2-3 वर्ष)

कार्य.बुनियादी गतिविधियों में सुधार; जानवरों की नकल करना सिखाएं; एक टीम में कार्य करना सीखें; स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करें; संयुक्त कार्यों से खुशी की भावना पैदा करें।

सामग्री। जानवरों की छवियों वाले प्रतीक एक दूसरे से 4-5 मीटर की दूरी पर स्टैंड पर रखे गए हैं।

खेल सामग्री. एक वयस्क बच्चों को ट्रेन से जंगल जाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे एक के बाद एक खड़े होते हैं और, वयस्कों के संकेत पर, "चू-चू-चू-चू!" कहते हुए चलते हैं। वयस्क के संकेत पर "रुको, ट्रेलर रुक गए हैं!" बच्चे रुक जाते हैं. वयस्क बच्चों का ध्यान खरगोश की छवि वाले प्रतीक की ओर आकर्षित करता है और पूछता है: "यह कौन है?" बच्चे उत्तर देते हैं: "बनी।" एक वयस्क सभी को समाशोधन में जाने और खरगोशों की तरह कूदने के लिए आमंत्रित करता है। फिर, एक वयस्क के संकेत पर, बच्चे फिर से एक के बाद एक लाइन में लग जाते हैं और अगले पड़ाव की ओर बढ़ते हैं, जहां प्रतीक पर भालू को दर्शाया गया है। फिर हर कोई फिर से समाशोधन में चला जाता है और भालू की नकल करता है, चलता है, अगल-बगल से घूमता है।

टिप्पणी। बाहर खेल खेलना बेहतर है. स्टैंड वाले प्रतीक एक सर्कल में या एक सीधी रेखा में स्थित हो सकते हैं। जानवरों की छवियों वाले प्रतीक की संख्या बच्चों के विकास और उम्र के स्तर को ध्यान में रखते हुए ली जाती है, लेकिन 6 टुकड़ों से अधिक नहीं।

एक घर ढूंढें (2 वर्ष 6 महीने - 3 वर्ष)

कार्य.आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण) के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना; ठीक मोटर कौशल विकसित करना; स्वतंत्रता और पहल को प्रोत्साहित करें।

खेल सामग्रीएस। शिक्षक कार्डबोर्ड और एक ही आकार के बक्से से या संबंधित आकार के स्टीकर से विभिन्न आकृतियों की आकृतियाँ तैयार करता है। खेल की शुरुआत में, वह आकृतियों को फर्श पर बिखेरता है और बच्चों को उन्हें इकट्ठा करके अपने घरों में रखने के लिए आमंत्रित करता है। फिर, वह बच्चों के साथ मिलकर यह देखता है कि क्या सभी आकृतियाँ उनके घरों में हैं। वह बच्चों से पूछता है कि किस मूर्ति ने किसी और के घर पर कब्ज़ा कर लिया है और उसे कहाँ रखा जाना चाहिए।

खेल विकल्प. शिक्षक विभिन्न आकृतियों (ऑइलक्लॉथ, मोटे कार्डबोर्ड, लिनोलियम से) के घर तैयार करते हैं और बच्चों को मूर्तियाँ वितरित करते हैं। बच्चे कमरे के चारों ओर दौड़ते हैं, मस्ती करते हैं और शिक्षक के संकेत पर कहते हैं, "हर कोई अपने घर चला जाता है!" संबंधित मकान पर कब्ज़ा करें. फिर शिक्षक के साथ मिलकर जांच करते हैं कि सभी ने अपने मकान पर कब्जा कर लिया है या नहीं।

जादू की छड़ी (2 वर्ष 6 महीने - 3 वर्ष)

कार्य.चपलता और प्रतिक्रिया की गति विकसित करें; रंग के बारे में ज्ञान को समेकित करना; खेल से आनंद लाओ.

सामग्री। 1 मीटर लंबी एक जिमनास्टिक स्टिक, जिसमें विभिन्न रंगों के रिबन बंधे होते हैं।

खेल सामग्री. शिक्षक बच्चों को रिबन वाली जादू की छड़ी दिखाते हैं। बच्चों को स्पष्ट करता है कि रिबन किस रंग के हैं, और फिर उन्हें उनके साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है। शिक्षक धीरे-धीरे रिबन पकड़ने की कोशिश कर रहे बच्चों से दूर चले जाते हैं। आप चारों तरफ घूमकर रिबन को पकड़ सकते हैं। खेल के अंत में, शिक्षक छड़ी को ऊँचा उठाता है और बच्चों को रिबन निकालने के लिए आमंत्रित करता है।

भालू और अच्छे खरगोश (2 वर्ष 6 महीने - 3 वर्ष)

कार्य. बच्चों के मोटर अनुभव को समृद्ध करें (कूदना, दौड़ना); करने के लिए प्रेरित करना सक्रिय क्रियाएं; वयस्कों और साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों से खुशी की भावना पैदा करना; सद्भावना विकसित करें.

सामग्री। खरगोशों (खिलाड़ियों की संख्या के अनुसार), भालू की छवियों वाली टोपी या ब्रेस्टप्लेट; बेंच, स्क्रीन, बड़े क्यूब्स।

खेल सामग्री. बच्चे खरगोश होने का नाटक करते हैं। वे कूदते हैं, संगीत या डफ की धुन पर दौड़ते हैं। अचानक एक भालू सामने आ जाता है. उनकी भूमिका एक वयस्क या बड़े बच्चे द्वारा निभाई जाती है। एक भालू खरगोशों के बीच चलता है और गुर्राता है। खरगोश और शिक्षक सहानुभूतिपूर्वक भालू से पूछते हैं:

भूरा भालू,

भूरा भालू,

तुम इतने उदास क्यों हो?

मिश्का उत्तर देती है:

मैंने अपने आप को शहद जैसा नहीं बनाया,

तो मुझे सब पर गुस्सा आया!

खरगोश उससे क्रोध न करने, बल्कि उनके साथ लुका-छिपी खेलने के लिए कहते हैं। वे भालू को शहद से उपचारित करने का वादा करते हैं। खरगोश अपनी इच्छानुसार छिपते हैं (स्क्रीन, क्यूब, बेंच के पीछे), शिक्षक उन्हें प्रोत्साहित करते हैं। शब्दों के बाद "एक, दो, तीन, चार, पाँच, मैं खरगोशों की तलाश करने जा रहा हूँ," भालू समूह के चारों ओर घूमता है, खरगोशों की तलाश करता है।

खरगोश एक स्थान से दूसरे स्थान तक दौड़ सकते हैं। भालू के मिलने के बाद, वे उसका शहद से इलाज करते हैं। भालू खरगोशों को धन्यवाद देता है, और सभी एक साथ खुशी से नाचते हैं।

वे बच्चे को शब्दों की ताल पर चलना, पैर पटकना, हाथ ताली बजाना, घूमना सीखने में मदद करते हैं...

***
ताली! एक और बार
हम अब ताली बजाएंगे.
और फिर जल्दी, जल्दी
ताली बजाओ, ताली बजाओ, आनंद लो!
ताली ताली ताली!
उंगली पर उंगली, खटखटाओ और खटखटाओ,
स्टॉम्प, स्टॉम्प, स्टॉम्प!

***
शीर्ष-शीर्ष, शीर्ष-शीर्ष,
एक खरगोश जंगल के किनारे नाच रहा है,
एक हाथी स्टंप पर नाच रहा है,
एक छोटी सिस्किन एक शाखा पर नाच रही है,
कुत्ता बरामदे पर नाच रहा है,
बिल्ली चूल्हे के पास नाच रही है,
शीर्ष-शीर्ष, शीर्ष-शीर्ष,
पंजे नाच रहे हैं, कान नाच रहे हैं,
पैर और पूंछ नृत्य करते हैं.
तुम खड़े क्यों हो, नाचो भी!

ज़ैनका

सरल हरकतों के साथ एक खरगोश के बारे में नर्सरी कविता के विकल्पों में से एक
बन्नी, बाहर आओ,
ग्रे, बाहर आओ,
इस तरह, इस तरह बाहर आओ,
बस, ऐसे ही बाहर आओ!

बन्नी, अपना पैर थपथपाओ,
ग्रे, अपना पैर थपथपाओ,
इस तरह, अपने पैर को इस तरह थपथपाएं,
ऐसे, ऐसे पैर पटको!

बन्नी, घूमो
ग्रे, घूमो
ऐसे घूमो, ऐसे घूमो
इस तरह, इस तरह घूमो!

बनी, कूदो,
ग्रे, कूदो,
ऐसे कूदो, ऐसे कूदो,
ऐसे ही, ऐसे ही कूदो!

बनी, नृत्य,
ग्रे, नृत्य,
ऐसे नाचो, ऐसे नाचो,
ऐसे ही, वैसे ही नाचो!

बन्नी, झुक जाओ,
ग्रे, झुक जाओ,
ऐसे झुको, ऐसे झुको,
इस तरह, इस तरह झुको!

***
तीन हँसमुख भाई आँगन में घूम रहे थे,
तीन हँसमुख भाइयों ने एक खेल शुरू किया,
उन्होंने अपने सिरों को निक-निक-निक कर दिया,
चतुर उँगलियों से, चिक-चिक-चिक।
उन्होंने ताली बजाई, ताली-ताली-ताली,
उन्होंने अपने पैर थपथपाए, ठहाके लगाए, ठहाके लगाए, ठहाके लगाए।

***
ग्रे बन्नी खुद को धोता है,
जाहिर तौर पर वह यात्रा पर जा रहे हैं
मैंने अपनी नाक धो ली,
मेरी पूंछ धो दी
मैंने अपना कान धोया
इसे पोंछकर सुखा दिया!

बच्चों को गोल घेरे में नृत्य करना बहुत पसंद होता है। यहां तक ​​कि जिन शिशुओं ने बमुश्किल चलना सीखा है वे खुशी से हाथ पकड़कर एक घेरे में चलते हैं, शब्दों को ध्यान से सुनते हैं और खुशी-खुशी अपने बड़ों की गतिविधियों को दोहराते हैं।

"तुरई"

बच्चे हाथ पकड़कर एक घेरे में चलते हैं। घेरे के बीच में एक बच्चा बैठता है - "तोरी".
तोरी, तोरी,
पतले पैर
लाल जूते
हमने तुम्हें खाना खिलाया
हमने तुम्हें कुछ पीने को दिया
आइए हम आपको अपने पैरों पर खड़ा करें,
चलो तुम्हें नचाते हैं.
जितना चाहो नाचो
जिसे चाहो चुन लो!
"ज़ुचिनी" नृत्य करती है और फिर "ज़ुचिनी" बनने के लिए दूसरे बच्चे को चुनती है।

"उपस्थित"

बच्चे हाथ पकड़कर नेता के चारों ओर नृत्य करते हैं और कहते हैं:

हम सबके लिए उपहार लाए,
जो चाहे ले लेगा.
यहाँ चमकीले रिबन वाली एक गुड़िया है,
घोड़ा, शीर्ष और विमान.
प्रस्तुतकर्ता नामित उपहारों में से एक को चुनता है। यदि वह किसी घोड़े का नाम बताता है, तो बच्चे घोड़ा होने का नाटक करते हैं और कहते हैं:
हमारा घोड़ा सरपट दौड़ता है चोक, चोक, चोक,
तेज कदमों की थपथपाहट सुनाई देती है.
यदि किसी गुड़िया का नाम रखा गया है, तो बच्चे गुड़िया को इन शब्दों से चित्रित करते हैं:
गुड़िया, नृत्य गुड़िया,
लाल रिबन लहराओ.
यदि यह शीर्ष है, तो बच्चे शीर्ष होने का नाटक करते हुए, अपनी जगह पर घूमते हैं:
इस प्रकार शीर्ष घूमता है,
वह भिनभिनाया और करवट लेकर लेट गया।
यदि कोई हवाई जहाज है, तो वे हवाई जहाज की नकल करते हैं:
विमान उड़ रहा है, उड़ रहा है,
इसमें एक बहादुर पायलट बैठता है.
बीच में खड़ा बच्चा अपनी पसंद का "खिलौना" चुनता है। चुना गया व्यक्ति एक घेरे में खड़ा होता है और खेल फिर से शुरू होता है।

खेल "टेरेमोक"

कम से कम 6 बच्चे होने चाहिए। आपको पहले से सहमत होना होगा कि चूहा, मेंढक, खरगोश कौन होगा... जानवर बहुत अलग हो सकते हैं, जरूरी नहीं कि एक परी कथा की तरह हो। यह सब बच्चों की संख्या और इच्छाओं पर निर्भर करता है। केवल एक भालू-जाल होना चाहिए।
हर कोई हाथ जोड़ता है, एक घेरे में चलता है और गाता है:
मैदान में एक टेरेमोक, टेरेमोक है,
वह छोटा नहीं है, वह लंबा नहीं है, वह लंबा नहीं है,
यहाँ, पूरे मैदान में, पूरे मैदान में, एक चूहा दौड़ता है,
वह दरवाजे पर रुकी और दस्तक दी.
चूहा दौड़कर घेरे में चला जाता है और कहता है:
कौन, कौन रहता है छोटे से घर में,
कौन, कौन नीची जगह पर रहता है?
और घेरे में रहता है.
बाकी बच्चे फिर से एक घेरे में चलते हैं और फिर से वही शब्द कहते हैं, लेकिन चूहे की जगह वे मेंढक को बुलाते हैं।
हर बार नामित बच्चे घेरे में भाग जाते हैं और पूछते हैं:
कौन, कौन रहता है छोटे से घर में,
कौन, कौन नीची जगह पर रहता है?
उन्हें घेरे के अंदर खड़े लोगों द्वारा उत्तर दिया जाता है:
मैं एक छोटा सा चूहा हूँ...
मैं एक मेंढक हूँ... आदि।
और आप कौन है?
उत्तर सुनकर वे कहते हैं:
आओ हमारे साथ रहो
केवल एक भालू बचा है. वह एकत्रित जानवरों के चारों ओर घूमता है और जब उससे पूछा जाता है:
और आप कौन है?
बोलता हे:
और मैं एक भालू हूँ - हर किसी का जाल।

बच्चे भाग जाते हैं और भालू उन्हें पकड़ लेता है। जो पकड़ा जाता है वह भालू बन जाता है।

बुलबुला

बच्चे एक घेरे में नृत्य करते हैं और कहते हैं:
बुलबुले बनाना
इन पर देखो!

धीरे-धीरे दायरा बढ़ता जा रहा है
उड़ाओ, बुलबुला करो,
बड़ा विस्फोट करो
ऐसे ही रहो
फूट मत डालो.

जब नेता कहता है:
बुलबुला फूट गया
बुलबुले बिखर गए.
बच्चे भाग जाते हैं

प्रारंभिक आयु समूह में उपदेशात्मक सामग्री के साथ खेल-पाठ की नमूना योजना

बना हुआ

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 7 के शिक्षक

"छोट पेंग्विन"

Snezhnogorsk में

संगठित गतिविधि

महीना

अक्टूबर

1.वस्तुओं के आकार का परिचय

लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं के साथ सरल क्रियाएं करना सिखाएं। उनका ध्यान संवेदी की ओर आकर्षित करें

खिलौनों की विशेषताएं, भावनात्मक रूप से सकारात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करती हैं।

सामग्री: ढक्कन वाली एक बाल्टी और विभिन्न आकृतियों और रंगों की छोटी, पकड़ने में आसान वस्तुएं: पिरामिड, घन, ब्लॉक (ईंट), मशरूम, सिलेंडर, अंडा, गेंद। बाल्टी की ऊंचाई -10-12 सेमी; डाली जाने वाली वस्तुओं का आकार 3-5 सेमी है।

2.वस्तुओं के आकार से परिचित होना

लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं के साथ काम करने (बाहर निकालना और अंदर रखना) के सबसे सरल तरीके सिखाना जारी रखें। बच्चों को बड़े और छोटे खिलौनों से परिचित कराकर उनके संवेदी अनुभव को समृद्ध करें।

सामग्री: एक सेट के साथ बड़ी और छोटी बाल्टियाँ विभिन्न घन(4 बड़े और 5 छोटे)। बड़ी बाल्टी की ऊंचाई 16 सेमी है, छोटी बाल्टी 10 सेमी है। बड़े घन का आकार 4.5x4.5x4.5 सेमी है, छोटी बाल्टी 3x3x3 सेमी है।

3.वस्तुओं के रंग का परिचय

उद्देश्य: बच्चों में रंग छाप जमा करना, समेकित करना बुनियादी क्रियाएंवस्तुओं के साथ, कक्षाओं के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए।

सामग्री: ढक्कन के साथ बाल्टी, सेट छोटी वस्तुएं. बाल्टी की ऊंचाई 12 सेमी है, वस्तुओं का आकार - लाइनर - 3-4.5 सेमी है। वस्तुएँ चमकीली होती हैं, उनका रंग लगभग समान संतृप्ति वाला होता है।

4. एक छड़ पर छल्ले बांधना

लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं के साथ सरल क्रियाएं सिखाना: एक छड़ पर चौड़े छेद वाली अंगूठी डालना। दृश्य नियंत्रण के तहत हाथ समन्वय में सुधार करें। बच्चों में गतिविधियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

सामग्री: रॉड 20 सेमी ऊंची, आधार से जुड़ी हुई; छड़ का शीर्ष गोल है। बड़े छेद वाले 3 से 5 सेमी व्यास वाले 5 छल्ले।

5. एक ही आकार के कड़े छल्ले

लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं के साथ काम करना सिखाना जारी रखें: रॉड पर चौड़े छेद वाले छल्ले निकालें और लगाएं। दृश्य नियंत्रण के तहत हाथ समन्वय विकसित करना; अपने स्पर्श की अनुभूति में सुधार करें.

सामग्री: प्रति बच्चा 1 पिरामिड की दर से एक ही आकार के 5 छल्लों वाले एक रंग के पिरामिड। पिरामिडों का रंग इस प्रकार है: लाल, पीला, हरा, नीला, लाल।

6. "एक मातृशोका हमसे मिलने आई।"

लक्ष्य: बच्चों को इससे परिचित कराना लोक खिलौना- मैत्रियोश्का। लाइनर के विभिन्न आकारों पर ध्यान दें। किसी वयस्क के अनुरोध पर, ऐसी वस्तुओं को ढूंढना सीखें जो विन्यास में समान हों लेकिन आकार में भिन्न हों। छोटी घोंसला बनाने वाली गुड़िया, बड़ी घोंसला बनाने वाली गुड़िया की अवधारणा का परिचय दें।

सामग्री: दो आकारों की 12 घोंसला बनाने वाली गुड़ियाएँ: 6 प्रत्येक, 10 और 5 सेमी ऊँची। एक रंग और दो आकार के 12 कप। (टेबल बक्सों से किनारों को काटकर बनाई जाती हैं।)

7.वस्तुओं के गुणों का परिचय

लक्ष्य: भावनात्मक-संवेदी, सांकेतिक आधार पर वस्तुओं के साथ व्यावहारिक क्रियाओं की प्रक्रिया में, एक गेंद के गुणों का परिचय दें: गोल, अस्थिर, अच्छी तरह से लुढ़कता है।

सामग्री: 8 गेंदें, समान आकार और रंग, 4 टुकड़ों में रखी गईं। 2 बक्सों में (सपाट, 3 सेमी ऊँचा, ऊँचा - 15 सेमी)। गेंदों को बेलने के लिए ट्रे.

8. गेंदों को एक छड़ पर पिरोना

लक्ष्य: गेंदों को रॉड पर बांधने की क्रिया करना सिखाएं: गेंद को घुमाएं ताकि छेद दिखाई दे, इसे रॉड के साथ सहसंबद्ध करें, इसे रॉड पर नीचे करें। अंतरिक्ष में किसी वस्तु की उचित स्थिति की खोज करके समन्वित हाथ आंदोलनों का विकास करना।

सामग्री:ऊर्ध्वाधर छड़ 20-25 सेमी ऊंची, स्ट्रिंग के लिए 5-6 गेंदें, समरूपता की धुरी के साथ एक छेद के माध्यम से। गेंदों के लिए बॉक्स.

संगठित गतिविधि

महीना

उपदेशात्मक सामग्री वाले खेल

नवंबर

9.वस्तुओं के गुणों का परिचय

लक्ष्य: व्यावहारिक क्रियाओं की प्रक्रिया में, बच्चों को घन की विशेषताओं से परिचित कराएं - एक स्थिर ज्यामितीय आकृति जिसके किनारे समान हों। कार्य के आधार पर उद्देश्यपूर्ण क्रियाएं विकसित करें: भावनात्मक, संवेदी, सांकेतिक आधार पर लेआउट, पुनर्व्यवस्थित करना आदि, भरे हुए और खोखले कंटेनरों के गुणों का एक विचार दें।

सामग्री: 8 क्यूब्स, समान आकार और रंग, 4 टुकड़ों में रखे गए। 2 बक्सों में (सपाट, 3 सेमी ऊँचा, ऊँचा - 15 सेमी)।

10. एक छड़ पर घनों को पिरोना

लक्ष्य: समरूपता की धुरी के साथ छेद के माध्यम से स्ट्रिंग करने वाली वस्तुओं की क्रिया को समेकित करें। क्यूब्स के साथ काम करते हुए, बच्चे की स्थानिक कल्पना, किसी वस्तु को उचित पक्ष से मोड़ने की क्षमता और व्यावहारिक कार्य के अनुसार उसका स्थान खोजने की क्षमता विकसित करें। हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।

सामग्री:ऊर्ध्वाधर छड़ 20-25 सेमी ऊंची, स्ट्रिंग के लिए 5-6 क्यूब्स, समरूपता की धुरी के साथ एक छेद के माध्यम से। क्यूब्स के लिए बॉक्स.

11.वस्तुओं को आकार के आधार पर समूहित करना

लक्ष्य: बच्चों को शब्दों पर ध्यान केंद्रित करते हुए सजातीय वस्तुओं को समूहित करने की क्षमता सिखाएं ऐसे, ऐसे नहीं;वस्तुओं के साथ सरल क्रियाएं करें: उन्हें एक छड़ी पर बांधें।

सामग्री:विभिन्न आकृतियों के सजातीय पिरामिड, जिनमें 5 वलय और 5 वर्गाकार छड़ें हैं।

12. बड़े और छोटे छल्ले बांधना

लक्ष्य: बच्चों का ध्यान वस्तुओं के आकार की ओर आकर्षित करें, खिलौनों के साथ क्रिया करते समय इस गुण को ध्यान में रखें; शब्दों (बड़े, छोटे) को सही ढंग से नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना।

सामग्री:सजातीय पिरामिड जिसमें बड़े और छोटे छल्ले होते हैं। व्यास बड़ी अंगूठी- 4.5 सेमी,

छोटा-3 सेमी.

13.विभिन्न आकारों की सजातीय वस्तुओं को बिछाना लक्ष्य: बच्चों को गेंदों, क्यूब्स के साथ अभिनय करना सिखाएं - उन्हें आकार और आकार के अनुसार चुनना; गेंद को अपनी हथेली और उंगलियों से पकड़ें, क्यूब को अपने अंगूठे, तर्जनी और मध्यमा उंगलियों से पकड़ें, इसे ऊपर से या बगल से पकड़ें; शब्दों को समझें गेंद, घन, बड़ा, छोटा।

सामग्री:समानांतर चतुर्भुज (40x20x20 सेमी) के रूप में दो बक्से। एक के ढक्कन पर गोल छेद होते हैं, एक बड़ी गेंद के लिए और एक छोटे के लिए, दूसरे ढक्कन पर समान छेद होते हैं - चौकोर वाले। प्रत्येक बच्चे के लिए 3 बड़ी और 3 छोटी गेंदें, 3 बड़े और 3 छोटे घन।

14. "घोंसले के शिकार गुड़िया का दौरा" लक्ष्य: बच्चों को ढहने वाले खिलौनों के साथ अभिनय करना, नेस्टिंग गुड़िया के हिस्सों को अलग करना और जोड़ना सिखाना जारी रखें, इन क्रियाओं को ऊर्ध्वाधर दिशा में करना। दो समान और परस्पर जुड़े भागों से मिलकर बना है। दृढ़ता और उंगलियों की ताकत विकसित करें।

सामग्री:मैत्रियोश्का (10-12 सेमी ऊँचा), इसके अंदर एक रंगीन रुमाल, एक घर (टेरेमोक) है।

15.वस्तुओं के गुणों का परिचय

लक्ष्य: विभिन्न आकारों की खोखली वस्तुओं की विशेषताओं का परिचय दें: एक बड़ी वस्तु पर छोटी वस्तु रखना, छोटी वस्तु को बड़ी वस्तु (घन, शंकु, बेलन) से ढकना। मोटर कौशल और हाथ समन्वय विकसित करें, अंगूठे, तर्जनी और मध्यमा उंगलियों की युक्तियों की अपेक्षाकृत बारीक गतिविधियों में सुधार करें। एक गुण - वस्तुओं के आकार - पर ध्यान केंद्रित करते हुए कार्य पूरा करें।

सामग्री: 8 एकल-रंग खोखले क्यूब्स का एक सेट जो क्रमिक रूप से एक दूसरे में फिट होते हैं।

16. एक शंकु पर छल्ले बांधना

लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं के साथ सरल क्रियाएं करना सिखाएं, उनके संवेदी अनुभव को समृद्ध करें, दृश्य और स्पर्श नियंत्रण के तहत हाथ की गतिविधियों का समन्वय विकसित करें।

सामग्री: 5 छल्लों के शंक्वाकार आधार पर एक पिरामिड, आकार में समान रूप से घटता हुआ।

संगठित गतिविधि

महीना

उपदेशात्मक सामग्री वाले खेल

दिसंबर

17. लाभ

"सॉर्टिंग बॉक्स"

लक्ष्य: दृश्य और स्पर्श संबंधी छापों के संचय को बढ़ावा देना। वस्तुओं में हेरफेर करते समय वस्तु धारणा विकसित करें।

सामग्री: दो बड़ी आकृतियों वाला एक दराज: एक गेंद और एक घन।

18. "बॉक्स में क्या है?"

लक्ष्य: संचय सवेंदनशील अनुभवबच्चे, त्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियों की जांच के लिए परिस्थितियाँ बना रहे हैं। वस्तुओं में हेरफेर करते समय वस्तु धारणा विकसित करना जारी रखें।

सामग्री: तीन बड़ी आकृतियों वाला एक दराज: एक गेंद, एक घन, एक त्रिकोणीय प्रिज्म।

19. "गेंद छुपाएं"

लक्ष्य

सामग्री: छँटाई बॉक्स, गोल छेद वाला ढक्कन, तीन गेंदें।

20. "घन छुपाएं"

लक्ष्य: आकार के आधार पर वस्तुओं का सहसंबंध; वस्तुओं के साथ क्रियाओं में सुधार करना: धक्का देना, दराज खोलना, वस्तुओं को ट्रे पर निकालना।

सामग्री: छँटाई बॉक्स, चौकोर छेद वाला ढक्कन, तीन क्यूब्स।

21. "छत छुपाएं (प्रिज्म)"

लक्ष्य: आकार के आधार पर वस्तुओं का सहसंबंध; वस्तुओं के साथ काम करने की क्षमता में सुधार करना: धक्का देना, दराज खोलना, वस्तुओं को ट्रे पर निकालना।

सामग्री: छँटाई बॉक्स, त्रिकोणीय छेद वाला ढक्कन, तीन प्रिज्म।

22. "बॉक्स में क्या है?"

लक्ष्य: बच्चों को आकार के आधार पर वस्तुओं को सहसंबंधित करना सिखाना जारी रखें; शिक्षक के निर्देशों के अनुसार कार्य करने की क्षमता विकसित करना; किसी वयस्क के साथ खेलपूर्ण स्थिति में शामिल होने की इच्छा पैदा करें।

सामग्री: छँटाई बॉक्स, एक त्रिकोणीय छेद वाला ढक्कन, तीन प्रिज्म, तीन गेंदें और क्यूब्स।

23. "अद्भुत बैग"

लक्ष्य: स्पर्श द्वारा भेद करना और त्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियों (गेंद, घन, छत) का नामकरण करना।

सामग्री: एक चमकीला खिलौना, एक "अद्भुत बैग", "सॉर्टिंग बॉक्स" से सम्मिलित: गेंदें, क्यूब्स, त्रिकोणीय प्रिज्म।

संगठित गतिविधि

महीना

उपदेशात्मक सामग्री वाले खेल

जनवरी

24. खोखले के साथ क्रियाएँ

वस्तुओं

लक्ष्य: खोखली वस्तुओं के साथ काम करने में व्यावहारिक कौशल में सुधार करें। एक गुण-रूप के आधार पर वस्तुओं का चयन करना सीखें। अस्थायी अनुसंधान और व्यावहारिक गतिविधियों का विकास करना; हाथ की क्रियाओं की सटीकता, निपुणता, उद्देश्यपूर्णता बनाना, आँख में सुधार करना।

सामग्री: कैप के 8 सिलेंडरों का एक सेट, क्रमिक रूप से एक को दूसरे में वापस लेना, 8 क्यूब्स का एक समान सेट।

25. बंधनेवाला खिलौनों के साथ क्रियाएँ।

लक्ष्य: एक बंधनेवाला खिलौने के साथ क्रिया सिखाना जारी रखें, अंतरिक्ष में उनके आकार और स्थिति के संबंध को ध्यान में रखते हुए, नेस्टिंग गुड़िया के हिस्सों को अलग करें और कनेक्ट करें। अवधारणा का परिचय दें बड़ा, छोटा, छोटा. आंख और हाथ का अधिक सटीक समन्वय विकसित करें।

सामग्री:मैत्रियोश्का (ऊंचाई 10-12 सेमी), मैत्रियोश्का (ऊंचाई 6-8 सेमी),

एक सेट (प्रति बच्चा) से अलग न होने योग्य (2-3 सेमी)।

26. लाभ

"सॉर्टिंग बॉक्स"

लक्ष्य: बच्चों को अनुरूप आकार के छिद्रों में विपरीत आकार के इंसर्ट लगाने का प्रशिक्षण दें। वस्तुओं के साथ हेरफेर करते समय वस्तु धारणा विकसित करें: गेंदें, घन, त्रिकोणीय प्रिज्म।

सामग्री: सॉर्टिंग बॉक्स, तीन छेद वाला ढक्कन - गोल, चौकोर और त्रिकोणीय, तीन प्रिज्म, तीन गेंदें और तीन क्यूब्स।

27. तीन में अभिमुखीकरण

मान

लक्ष्य: बच्चों को 3 आकारों की वस्तुओं को नेविगेट करना सिखाना: बड़ा, छोटा, छोटा;शब्दों को समझें कम अधिक,वस्तुओं के मध्यवर्ती आकार के अनुरूप; वस्तुओं को उनके आकार पर ध्यान केंद्रित करते हुए एक निश्चित क्रम में चुनें।

सामग्री: 3 खोखले सिलेंडर, आकार में अंतर 2-3 सेमी (प्रति बच्चा) है।

28. "दस्ताने की एक जोड़ी ढूँढ़ें"

लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं के साथ क्रिया करना सिखाएं; एक गुण - रंग पर ध्यान केंद्रित करते हुए सजातीय वस्तुओं का चयन करें। शब्दों को समझें ऐसे, ऐसे नहीं;किसी वयस्क के साथ खेलपूर्ण स्थिति में शामिल होने की इच्छा पैदा करें।

सामग्री:गुड़िया, कार्डबोर्ड से बने 4 जोड़े दस्ताने (लाल, नीला, पीला, हरा)।

29. वृत्त को जानना

लक्ष्य: सपाट, गोल वस्तुओं के साथ कार्य करना सीखें। वस्तुओं के साथ संचालन में व्यावहारिक अनुभव को समेकित करने के लिए, उनके कार्यात्मक गुणों को ध्यान में रखते हुए (आप केवल एक रिंग को स्ट्रिंग कर सकते हैं, लेकिन एक सर्कल को नहीं, बल्कि एक सर्कल और एक रिंग दोनों को रोल किया जा सकता है)। बच्चों को विभिन्न रंगों की अंगूठियों और वृत्तों के साथ अभिनय करने के लिए कहकर उनके संवेदी अनुभव का निर्माण करें।

सामग्री:बड़े छल्ले और वृत्त (30, 40, 50 सेमी व्यास - 20 छल्ले, कुल 20 वृत्त), स्ट्रिंग वस्तुओं के लिए रैक

30. "पहियों का मिलान करें।"

ट्रक"

लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं के साथ क्रिया करना सिखाना जारी रखें; एक गुण - रंग पर ध्यान केंद्रित करते हुए सजातीय वस्तुओं का चयन करें। शब्दों को समझें ऐसे, ऐसे नहीं;बच्चों को लाल, नीले, पीले, हरे रंग के वृत्तों (पहियों) के साथ कार्य करने के लिए आमंत्रित करके उनके संवेदी अनुभव को संचित करें।

सामग्री:कार्डबोर्ड से बने 4 रंगों के ट्रक (काटे गए), पहिये अलग-अलग: लाल, नीला, पीला, हरा (प्रति बच्चा)।

31. घटते आकार की डोरी के छल्ले

लक्ष्य: परिमाण के घटते क्रम में छल्लों का चयन करते हुए, एक निश्चित प्रणाली में कार्य करने की क्षमता विकसित करना। योजना और सौंपे गए कार्य का पालन करना सीखें, इसके समाधान से संबंधित मुख्य विशेषताओं पर प्रकाश डालें और महत्वहीन से ध्यान हटाएं।

सामग्री: 4-5 छल्लों का एक पिरामिड, आकार और रंग में भिन्न।

संगठित गतिविधि

महीना

उपदेशात्मक सामग्री वाले खेल

फ़रवरी

32. गाइड "अनुमान लगाओ।"

लक्ष्य:संवेदी अनुभव का संचय; ढक्कन के आकार (वृत्त), रंग (पीला, हरा), आकार (बड़े और छोटे) से परिचित होना; चार में से चुनने पर विभिन्न आकारों और रंगों की एक दी गई आकृति की वस्तुओं का सहसंबंध।

सामग्री: स्टैंड, 2 कवर, पीला और हरा।

33. "एक जगह ढूँढ़ो।"

लक्ष्य:संवेदी अनुभव का संचय; ढक्कन के आकार (वृत्त), रंग (पीला और लाल), आकार (बड़े और छोटे) से परिचित होना; चार में से चुनने पर विभिन्न आकारों और रंगों की एक दी गई आकृति की वस्तुओं का सहसंबंध।

सामग्री: स्टैंड, 2 कवर, पीला और लाल।

34. "टम्बलर" (सिमुलेशन)

लक्ष्य:

सामग्री: कार्डबोर्ड की शीट, 2 पीले और हरे ढक्कन।

35. "टम्बलर" (सिमुलेशन)

लक्ष्य:कागज की एक शीट पर अभिविन्यास; रंग और आकार के आधार पर वस्तुओं का चयन, वस्तुओं (ढक्कन) के रंग और आकार को नाम देने में मदद करने के लिए।

सामग्री: कार्डबोर्ड की शीट, 2 पीले और लाल ढक्कन।

36. "एक जगह ढूँढ़ो।"

लक्ष्य:संवेदी अनुभव का संचय; नीले रंग का परिचय दें; चार में से चुनने पर विभिन्न आकारों और रंगों की एक दी गई आकृति की वस्तुओं का सहसंबंध।

सामग्री: स्टैंड, 2 कवर पीले और नीले।

37. अंतरिक्ष में अभिविन्यास।

लक्ष्य:अंतरिक्ष में नेविगेट करना सीखें, किसी निर्दिष्ट चिह्न (रंग) के आधार पर कोई वस्तु ढूंढें। अपनी उंगलियों से पतली वस्तुओं में हेरफेर करने की क्षमता विकसित करें।

सामग्री: लाल और नीले रिबन (प्रति बच्चा 3-4 टुकड़े)।

38. वस्तुओं को आकार और रंग के आधार पर समूहित करना

लक्ष्य:उन वस्तुओं के साथ संचालन करते समय हाथ की गति और सटीकता विकसित करना जो गति में हैं और अंतरिक्ष में उनकी अपनी स्थिति है। 2 गुणों के आधार पर वस्तुओं का चयन करना सीखें: रंग और आकार।

सामग्री: पीले और हरे रंग की 5 गेंदें और क्यूब्स, वस्तुओं के अनुरूप रंगों के 2 बक्से, गेंदों को बेलने के लिए एक ट्रे।

39. "एक जगह ढूँढ़ो।"

लक्ष्य:संवेदी अनुभव का संचय; ढक्कन के आकार (वृत्त), रंग (पीला, लाल, हरा, नीला), आकार (सबसे बड़ा और सबसे छोटा) से परिचित होना; चार में से चुनने पर गोल आकार की वस्तुओं और चार आकारों का सहसंबंध।

सामग्री: स्टैंड, प्राथमिक रंगों के 4 कवर।

संगठित गतिविधि

महीना

उपदेशात्मक सामग्री वाले खेल

मार्च

40. गाइड "अनुमान लगाओ।"

"कौन कहाँ रहता है?"

लक्ष्य:हाथों की बारीक मांसपेशियों का विकास (छिद्रों में आकृतियाँ डालना, ढक्कन खोलना और बंद करना); चार में से चुनने पर समान दिए गए आकार, विभिन्न आकार और रंगों की वस्तुओं का सहसंबंध।

सामग्री: चार ढक्कन लगाकर खड़े रहें। दो आकृतियाँ: एक पीली बत्तख, एक हरा क्रिसमस पेड़।

41. गाइड "अनुमान लगाओ।"

"कौन कहाँ रहता है?"

लक्ष्य:

सामग्री: चार ढक्कन लगाकर खड़े रहें। तीन आकृतियाँ: एक पीली बत्तख, एक हरा क्रिसमस पेड़, और एक नीला खरगोश।

42. गाइड "अनुमान लगाओ।"

"कौन कहाँ रहता है?"

लक्ष्य:संवेदी अनुभव का संचय; हाथों की बारीक मांसपेशियों का विकास (छिद्रों में आकृतियाँ डालना, ढक्कन खोलना और बंद करना); चार में से चुनने पर समान दिए गए आकार, विभिन्न आकार और रंगों की वस्तुओं का सहसंबंध।

सामग्री: चार ढक्कन लगाकर खड़े रहें। चार आकृतियाँ: पीला बत्तख, हरा क्रिसमस पेड़, नीला बन्नी, लाल मशरूम।

43. मैनुअल “मनोरंजक।”

लक्ष्य:बच्चों को आकृतियों को आकार के आधार पर समूहित करना सिखाना जारी रखें, उन्हें शिक्षक द्वारा दिखाई गई उसी आकृति से क्रमिक रूप से ढकें; बच्चों को चौक से परिचित कराएं। बच्चों को विभिन्न रंगों के वृत्तों और वर्गों के साथ कार्य करने के लिए कहकर उनके संवेदी अनुभव का निर्माण करें।

सामग्री: चार प्राथमिक रंगों के वर्ग और वृत्त (पाठ्यपुस्तक "मनोरंजक आकृतियाँ")।

44. मैनुअल “मनोरंजक।”

आकृतियाँ" "समान आकृति ढूँढ़ें

लक्ष्य:बच्चों को आकृतियों को आकार के आधार पर समूहित करना सिखाना जारी रखें, उन्हें शिक्षक द्वारा दिखाई गई उसी आकृति से क्रमिक रूप से ढकें; बच्चों को ईंटों से परिचित कराएं। बच्चों को विभिन्न रंगों की ईंटों और वृत्तों के साथ अभिनय करने के लिए कहकर उनके संवेदी अनुभव का निर्माण करें।

सामग्री: चार प्राथमिक रंगों की ईंटें और वृत्त (पाठ्यपुस्तक "मनोरंजक आकृतियाँ")।

आकृतियों को एक निश्चित क्रम में रखें: लाल, हरा, नीला, पीला।

45. “समान आकृति ढूँढ़ो।”

लक्ष्य: बच्चों को प्राथमिक रंगों में अंतर करने, तुलना करने और नाम देने का अभ्यास कराएं: लाल, हरा, नीला, पीला; किसी वस्तु के आकार की तुलना करें और उसे नाम दें: वृत्त (अंगूठी, वृत्त), वर्ग, ईंट, छत जैसी आकृति; बच्चों में सजातीय वस्तुओं को उनके आकार और रंग (समूह वस्तुओं) के आधार पर समूहों में व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करना; शब्दावली विकास:

सामग्री: वृत्त, वर्ग, ईंटें, चार प्राथमिक रंगों के प्रिज्म (पाठ्यपुस्तक "मनोरंजक आकार")।

46. ​​​​मैनुअल "मनोरंजक

आकृतियाँ" "समान आकृति ढूँढ़ें

लक्ष्य: बच्चों में सजातीय वस्तुओं को उनके आकार और रंग (समूह वस्तुओं) के आधार पर दो समूहों में व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करना; एक छत (प्रिज्म) जैसी आकृति का परिचय दें; शब्दावली विकास: ऐसा, वैसा नहीं, भिन्न, रंग, आकार।

सामग्री: चार प्राथमिक रंगों के प्रिज्म और वृत्त (पाठ्यपुस्तक "मनोरंजक आकृतियाँ")।

आकृतियों को एक निश्चित क्रम में रखें: लाल, हरा, नीला, पीला।

47. मैनुअल "मनोरंजक

"आंकड़ों को स्टैंड पर रखें।"

लक्ष्य: संवेदी अनुभव का संचय। बच्चों को प्रपत्र की आवश्यकताओं के अनुसार आकृतियाँ बनाना सिखाएँ: एक वृत्त - 1 छड़ पर, एक ईंट - 2 छड़ों पर, आकृति के रंग का नामकरण। बच्चों को भेदभाव, तुलना, नामकरण का अभ्यास कराएं ज्यामितीय आकार: वृत्त (अंगूठी, वृत्त), ईंट। सजातीय वस्तुओं को दो समूहों में बाँटने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें।

सामग्री: चार प्राथमिक रंगों में स्टैंड, वृत्त और ईंटें।

संगठित गतिविधि

महीना

उपदेशात्मक सामग्री वाले खेल

अप्रैल

48. "स्टैंड पर आकृतियाँ बिछाएँ।"

लक्ष्य: फॉर्म की आवश्यकताओं के अनुसार आंकड़े बिछाना: एक वृत्त - 1 छड़ पर, एक त्रिकोण - 3 छड़ पर, आंकड़ों के रंग का नामकरण।

सामग्री: चार प्राथमिक रंगों में स्टैंड, वृत्त और प्रिज्म।

49. "स्टैंड पर आकृतियाँ बिछाएँ।"

लक्ष्य: फॉर्म की आवश्यकताओं के अनुसार आंकड़े बिछाना: एक वृत्त - 1 छड़ के लिए, एक वर्ग - 4 छड़ों के लिए, आंकड़ों के रंग का नामकरण।

सामग्री: चार प्राथमिक रंगों में स्टैंड, वृत्त और वर्ग।

50. "स्टैंड पर आकृतियाँ बिछाएँ।"

लक्ष्य: फॉर्म की आवश्यकताओं के अनुसार आंकड़े बिछाना: एक ईंट - 2 छड़ों पर, एक त्रिकोण - 3 छड़ों पर, आंकड़ों के रंग का नामकरण।

सामग्री: चार प्राथमिक रंगों में स्टैंड, ईंटें और प्रिज्म।

51. "स्टैंड पर आंकड़े बिछाएं।"

लक्ष्य: फॉर्म की आवश्यकताओं के अनुसार आंकड़े बिछाना: एक ईंट - 2 छड़ों के लिए, एक वर्ग - 4 छड़ों के लिए, आंकड़ों के रंग का नामकरण।

सामग्री: चार प्राथमिक रंगों में स्टैंड, ईंटें और वर्ग।

52. "स्टैंड पर आकृतियाँ बिछाएँ।"

लक्ष्य: आकार की आवश्यकताओं के अनुसार आकृतियाँ बिछाना, एक त्रिकोण - 3 छड़ों पर, एक वर्ग - 4 छड़ों पर, आकृतियों के रंग का नामकरण।

सामग्री: चार प्राथमिक रंगों में स्टैंड, प्रिज्म और वर्ग।

53. "एक पैटर्न बनाओ।"

लक्ष्य: एक निश्चित क्रम में विभिन्न आकृतियों और रंगों की आकृतियाँ बिछाना (एक मॉडल के अनुसार, एक वयस्क द्वारा निर्देशित और स्वतंत्र रूप से)

सामग्री: नीले और लाल रंग में वृत्त और ईंटें

54. "एक पैटर्न बनाओ।"

लक्ष्य: एक निश्चित क्रम में विभिन्न आकृतियों और रंगों की आकृतियाँ बिछाना (एक मॉडल के अनुसार, एक वयस्क द्वारा निर्देशित और स्वतंत्र रूप से)

सामग्री: हरे और पीले रंग में वृत्त और वर्ग।

55. "मैं यह कैसे कर सकता हूँ!" (हम समूह को रंगीन सड़कों से सजाएंगे)

लक्ष्य: आकृतियों से चित्र बनाना; रंग और आकार के आधार पर आकृतियों को अलग करने के कौशल को मजबूत करना; शब्दावली विकास: ऐसा, वैसा नहीं, भिन्न, रंग, आकार।

सामग्री: 4 बहुरंगी प्रिज्म.

संगठित गतिविधि

महीना

उपदेशात्मक सामग्री वाले खेल

मई

56. "मैं यह कैसे कर सकता हूँ!" (आइए टंबलर के लिए गर्लफ्रेंड बनाएं: एक खुशमिजाज और एक उदास टंबलर)।

लक्ष्य

सामग्री: 4 बहुरंगी वृत्त.

57. "मैं यह कैसे कर सकता हूँ!" (आइए टंबलर के लिए घर बनाएं)

लक्ष्य: बच्चों को आकृतियों से चित्र बनाना सिखाना जारी रखें; रंग और आकार के आधार पर आकृतियों को अलग करने के कौशल को मजबूत करना।

सामग्री: 2 प्रिज्म और हरे और लाल रंग के 2 वर्ग।

58. "मैं यह कैसे कर सकता हूँ!" (हम गिलासों के लिए एक मेज और एक कुर्सी बनाएंगे)

लक्ष्य: बच्चों को आकृतियों से चित्र बनाना सिखाना जारी रखें; रंग और आकार के आधार पर आकृतियों को अलग करने के कौशल को मजबूत करना।

सामग्री: चार ईंटें.

59. "एक आकृति लगाएं" मैनुअल।

लक्ष्य: बच्चों को गोल वस्तुओं को पहचानने, सहसंबंधित करने और नामकरण करने में प्रशिक्षित करना, त्रिकोणीय आकार. उचित छड़ों पर विभिन्न आकृतियों के छल्ले बांधना सिखाकर वस्तुओं के साथ क्रियाओं में सुधार करें।

सामग्री: 4 गोल और त्रिकोणीय आकार।

60. "एक आकृति लगाएं" मार्गदर्शिका।

लक्ष्य: बच्चों को गोल वस्तुओं को पहचानने, सहसंबंधित करने और नामकरण करने में प्रशिक्षित करना, आयत आकार. उचित छड़ों पर विभिन्न आकृतियों के छल्ले बांधना सिखाकर वस्तुओं के साथ क्रियाओं में सुधार करें।

सामग्री: 4 गोल और आयताकार आकार।

61. "एक आकृति लगाएं" मैनुअल।

लक्ष्य: बच्चों को गोल, त्रिकोणीय, आयताकार आकार की वस्तुओं को पहचानने, सहसंबंधित करने और नाम देने का अभ्यास कराएं। उचित छड़ों पर विभिन्न आकृतियों के छल्ले बांधना सिखाकर वस्तुओं के साथ क्रियाओं में सुधार करें।

सामग्री: गोल, त्रिकोणीय, आयताकार आकार की 4 आकृतियाँ।

62. मैनुअल "लकड़ी की लेसिंग"

लक्ष्य: सुई और फीते से जोड़-तोड़ की क्रियाओं में बच्चों की रुचि पैदा करना और बनाए रखना। रोजमर्रा की जिंदगी में आवश्यक कार्यों को करने में बच्चों के मैनुअल कौशल के निर्माण और अनुभव के अधिग्रहण को बढ़ावा देना।

63. "मोती इकट्ठा करें" मैनुअल।

लक्ष्य: रस्सी और सुई, मोतियों के साथ जोड़-तोड़ की क्रियाओं में बच्चों की रुचि पैदा करना और बनाए रखना। आंदोलनों की सटीकता विकसित करके मैन्युअल कौशल के निर्माण में योगदान करें।

साहित्य:

छोटे कदम अंदर बड़ा संसारज्ञान। पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल। - एसपीबी.: "चाइल्डहुड-प्रेस", 2005। आदि। शिक्षा संवेदी संस्कृतिबच्चा। किताब किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए उद्यान - एम.: शिक्षा, 1988। आदि। प्रारंभिक बचपन: ज्ञान संबंधी विकास. कार्यप्रणाली मैनुअल। - एम.: मोजाइका - संश्लेषण, 2000। . हम बच्चे को उसके आस-पास की दुनिया से परिचित कराते हैं। अनुभाग: "वस्तुओं के साथ क्रियाओं की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक गतिविधि की शिक्षा।" - एम.: शिक्षा, 1987। आदि। बच्चे प्रारंभिक अवस्थापूर्वस्कूली संस्थानों में: पुस्तक। एक किंडरगार्टन शिक्षक के लिए उद्यान.-एम.: शिक्षा, 1986। . छोटे बच्चों के साथ काम करने में शैक्षिक खेलों का उपयोग करना। - स्नेज़नोगोर्स्क, एमएमसी, 2004। . छोटे बच्चों के लिए संवेदी शिक्षा कक्षाएं। किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक मैनुअल, एम., 1983. वी. सोत्निकोवा। में सबसे छोटा KINDERGARTEN. मॉस्को के शिक्षकों के कार्य अनुभव से। - एम.: लिंका-प्रेस, 2005।

मैं आपको छोटे बच्चों के संवेदी विकास पर उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों का एक कार्ड इंडेक्स प्रदान करता हूं। यह सामग्री शिक्षकों, विशेषज्ञों और छात्रों के अभिभावकों के लिए उपयोगी होगी। खेल गतिविधियाँ छोटे बच्चों में संवेदी मानकों के निर्माण में योगदान करती हैं।

छोटे बच्चों के संवेदी विकास के लिए उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों का कार्ड इंडेक्स

"अतिरिक्त क्या है"
खेल का कार्य बच्चों को रंग, आकार, आकार, मोटाई के आधार पर ज्यामितीय आकृतियों को समूहित करने में प्रशिक्षित करना है।
सामग्री: बैग, दिनेश ब्लॉक का सेट।
खेल क्रिया
मेज पर तीन आकृतियाँ रखें। बच्चे को यह अनुमान लगाने की आवश्यकता है कि कौन सी आकृतियाँ अतिरिक्त हैं और किस सिद्धांत के अनुसार (रंग, आकार, आकार या मोटाई के अनुसार)।

"एक अलग आकृति खोजें"
गेम का कार्य ज्यामितीय आकृतियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना है। एक, दो या तीन विशेषताओं के आधार पर आकृतियों को अलग करने की क्षमता विकसित करें। बच्चों में भाषण गतिविधि और त्वरित सोच विकसित करना। सामग्री: डायनेशा ब्लॉकों का सेट।
खेल क्रिया:
विकल्प 1. बच्चे के सामने कोई भी आकृति रखें और उससे उन सभी आकृतियों को ढूंढने के लिए कहें जो रंग के आधार पर इस आकृति के समान नहीं हैं।
विकल्प 2. एक ऐसी आकृति ढूंढें जिसका आकार समान न हो।
विकल्प 3. बच्चे को ऐसी आकृति ढूंढने की पेशकश करें जिसका आकार समान न हो।
विकल्प 4. बच्चे को एक ऐसी आकृति मिलती है जिसकी मोटाई इस आकृति के समान नहीं है।

"मोती"
गेम का कार्य ज्यामितीय आकृतियों और रंगों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना है। सामग्री: बैग, डायनेशा ब्लॉकों का सेट, मोतियों के लिए रंगीन धागा।
खेल क्रिया
विकल्प 1. बच्चे के सामने आकृतियों की एक पंक्ति रखें, उन्हें रंग के अनुसार बारी-बारी से रखें: लाल, पीला, लाल... नमूने के अनुसार ऐसे मोती बनाएं। विकल्प 2. उसके सामने रखी आकृतियों से मोतियों को इकट्ठा करने की पेशकश करें, उन्हें आकार में बारी-बारी से: त्रिकोण, वर्ग, आयत। विकल्प 3. बच्चे के सामने आकृतियों की एक पंक्ति रखें, उन्हें आकार या मोटाई के अनुसार बारी-बारी से रखें। शिक्षक के मौखिक निर्देश के अनुसार मोती बनाएं।

"श्रृंखला जारी रखें"
खेल कार्य: ज्यामितीय आकृतियों, रंग, आकार, मोटाई के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। सोच विकसित करें.
सामग्री: डायनेशा ब्लॉक सेट।
खेल क्रिया
विकल्प 1. हम आकृतियों को एक के बाद एक मेज पर रखते हैं ताकि प्रत्येक बाद वाली आकृति पिछले एक से केवल एक विशेषता में भिन्न हो: रंग, आकार, आकार, मोटाई। नियम का पालन करते हुए बच्चे को आकृतियों की अपनी श्रृंखला बनाने के लिए आमंत्रित करें।
विकल्प 2। हम मेज पर दिनेश ब्लॉकों की एक श्रृंखला बिछाते हैं ताकि आस-पास कोई आकृतियाँ न हों जो आकार और रंग (रंग और आकार में, आकार और आकार में, मोटाई और रंग, आदि) में समान हों। हम बच्चे को आंकड़ों की पंक्ति जारी रखने के लिए आमंत्रित करते हैं।

"भालू शावकों का इलाज करें"
खेल कार्य: एक से चार गुणों के अनुसार वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करना।
सामग्री: भालू शावकों की 9 छवियां, दिनेश ब्लॉक।
खेल का नियम: भालू के शावकों के दोनों पंजों में अलग-अलग कुकीज़ होनी चाहिए।
खेल क्रिया
विकल्प 1. भालू के शावक बच्चों से मिलने आए। हम अपने मेहमानों के साथ क्या व्यवहार करेंगे? हमारे शावकों को मीठा बहुत पसंद है और उन्हें विभिन्न रंगों और आकारों की कुकीज़ बहुत पसंद हैं। आइए शावकों को दावत दें। बाएँ और दाएँ पंजे में कुकीज़ केवल आकार (रंग, आकार, मोटाई) में भिन्न होनी चाहिए। यदि भालू शावक के बाएं पंजे में एक गोल "कुकी" है, तो उसके दाहिने पंजे में चौकोर, आयताकार या त्रिकोणीय (गोल नहीं) हो सकता है। सभी प्रकारों में, बच्चा एक पंजे में "कुकीज़" के किसी भी ब्लॉक को चुनता है, और शिक्षक द्वारा प्रस्तावित नियम के अनुसार दूसरे के साथ इसे चुनता है।
विकल्प 2. संपत्ति प्रतीकों वाले कार्डों का उपयोग करने वाले खेल। खेल की क्रियाओं का क्रम (एल्गोरिदम)। संपत्ति प्रतीकों वाले कार्डों को एक स्टैक में नीचे की ओर रखा जाता है। बच्चा ढेर में से कोई भी कार्ड निकाल लेता है। समान गुण आदि वाली "कुकीज़" ढूँढता है।

"क्या बदल गया"
सामग्री: डायनेशा ब्लॉकों का सेट।
खेल क्रिया

विकल्प 1. मेज पर कई आकृतियाँ रखी हुई हैं जिन्हें याद रखने की आवश्यकता है, और फिर उनमें से एक आकृति गायब हो जाती है। बच्चे को परिवर्तनों पर ध्यान देना चाहिए। विकल्प 2. बच्चा आकृतियों को याद कर लेता है और फिर एक या दो आकृतियाँ स्थान बदल लेती हैं। विकल्प 3. एक या दो आकृतियों को एक नई आकृति से बदल दिया जाता है।

"घोंघा"
खेल कार्य: बच्चों को दो विशेषताओं (रंग और आकार) के अनुसार ब्लॉकों को वर्गीकृत करने में प्रशिक्षित करना।
सामग्री: सर्पिल छवि या रंगीन चोटी के साथ खेल का मैदान, ब्लॉकों का एक सेट।
खेल का नियम: सर्पिल के मध्य से शुरू करें, रंग या आकार में समान ब्लॉक संलग्न करें।
खेल क्रिया
शिक्षक बच्चों को जादुई आकृतियों से घोंघे के लिए एक घर बनाने की पेशकश करता है। घर सुंदर और भव्य बनेगा। ब्लॉकों को बिछाना सर्पिल के मध्य से शुरू होता है। एक ब्लॉक को यादृच्छिक रूप से लिया जाता है, फिर एक ब्लॉक जोड़ा जाता है जिसमें पिछले ब्लॉक की एक विशेषता मौजूद होगी।

"मिश्का और बनी की मदद करें"
खेल कार्य: ज्यामितीय आकृतियों, उनके रंग, आकार, मोटाई के बारे में बच्चों के ज्ञान में सुधार करना।
सामग्री: खिलौने (भालू, गुड़िया, खरगोश), दिनेश तर्क ब्लॉक।
खेल क्रिया
विकल्प 1. बच्चों को भालू और खरगोश के बीच टुकड़ों को विभाजित करने के लिए आमंत्रित करें ताकि भालू के पास सभी लाल टुकड़े हों। उन्हें प्रश्नों के उत्तर देने के लिए आमंत्रित करें: भालू और खरगोश की क्या आकृतियाँ थीं?
विकल्प 2. आंकड़ों को अलग-अलग तरीके से विभाजित करने का प्रयास करें: ए) ताकि भालू के पास सभी गोल आंकड़े हों; बी) ताकि खरगोश को सभी बड़े मिलें; ग) ताकि खरगोश को सभी पीले रंग मिलें।
विकल्प 3. अधिक कठिन विकल्पइस खेल के लिए: टुकड़ों को इस प्रकार विभाजित करें कि भालू के सभी टुकड़े नीले हों और खरगोश के सभी टुकड़े चौकोर हों। जांचें कि केवल भालू को कौन से टुकड़े मिले? (नीला, गैर-वर्ग)। केवल खरगोश के लिए? (चौकोर, नीला नहीं)। कौन सी आकृतियाँ भालू और खरगोश दोनों पर एक साथ फिट बैठती हैं? (नीला, चौकोर)। और कौन से आंकड़े किसी को पसंद नहीं आए? (नीला नहीं, चौकोर नहीं)।

"कार्य"
खेल कार्य: खिलौनों को अलग करने और नाम देने की क्षमता विकसित करना, साथ ही उनके आकार को उजागर करना; श्रवण धारणा विकसित करें, भाषण की समझ में सुधार करें।
सामग्री: बड़े और छोटे कुत्ते, कार, बक्से, गेंदें, कप, क्यूब्स, मैत्रियोश्का गुड़िया।
खेल क्रिया
विकल्प 1. बच्चे को खिलौने और वस्तुएँ दिखाएँ और उनका आकार नोट करते हुए उन्हें नाम देने के लिए आमंत्रित करें। फिर बच्चे को निम्नलिखित कार्य दें: बड़े कुत्ते को बड़े कप से चाय दें, और छोटे कुत्ते को छोटे कप से। यदि बच्चा कोई गलती करता है, तो कुत्ता या मैत्रियोश्का अपनी नाराजगी दिखाता है (गुर्राता है या दूर हो जाता है)।
विकल्प 2. एक बड़ी कार में घोंसला बनाने वाली गुड़िया की सवारी करें।
विकल्प 3. घोंसला बनाने वाली गुड़िया के पास एक छोटा कुत्ता रखें।
विकल्प 4. एक बड़े कुत्ते के लिए बड़े क्यूब्स से और एक छोटे कुत्ते के लिए छोटे क्यूब्स से एक घर बनाएं।
विकल्प 5. एक छोटा कुत्ता लें और उसे कालीन पर बैठाएं।
विकल्प 6. लो बड़ा कुत्ताऔर इसे एक बड़े डिब्बे में रख दें.
विकल्प 7. छोटे क्यूब्स को एक छोटे बॉक्स में और बड़े क्यूब्स को एक बड़े बॉक्स में इकट्ठा करें।

"खरगोश का इलाज करें"
खेल कार्य: आकार के अनुसार वस्तुओं को समूहित करने की बच्चों की क्षमता विकसित करना।
सामग्री: एक खिलौना खरगोश, एक बड़ी और एक छोटी बाल्टी, एक ट्रे पर गाजर की पांच बड़ी और छोटी डमी।
खेल क्रिया
विकल्प 1. खरगोश दिखाएँ, बच्चे को उसे देखने और सहलाने के लिए आमंत्रित करें। बन्नी आपसे गाजर इकट्ठा करने में मदद करने के लिए कहता है और गाजर के साथ एक ट्रे दिखाता है, इस बात पर जोर देते हुए कि गाजर बड़ी और छोटी हैं। बड़ी गाजरों को एक बड़ी बाल्टी में और छोटी गाजरों को एक छोटी बाल्टी में रखना चाहिए।
विकल्प 2: वस्तुओं को रंग के आधार पर समूहित करें।

"अपनी पैंट ठीक करो"
खेल कार्य: आकार, रंग, आकार के आधार पर वस्तुओं को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना।
सामग्री: पैंटी पर गोल, चौकोर और त्रिकोणीय छेद और संबंधित वृत्त, वर्ग और त्रिकोण के साथ एक भेड़िया (मैत्रियोश्का, गुड़िया) की कार्डबोर्ड छवि, पैंटी के समान रंग।
खेल क्रिया
विकल्प 1. शिक्षक बच्चों को एक भेड़िया दिखाता है और उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि भेड़िये की पैंट में छेद हैं। बच्चों को ज्यामितीय आकृतियाँ - पैच दिखाएँ और भेड़िये को केवल त्रिकोणीय पैच के साथ अपनी पैंट ठीक करने में मदद करने की पेशकश करें।
विकल्प 2: पैच को केवल लाल और नीले पैच से ठीक करें।
विकल्प 3. केवल हरे आयताकार वाले ही सुधारें।
विकल्प 4. केवल पीले गोल वाले और नीले आयताकार वाले से रंगें।
विकल्प 5. संबंधित रंगों की विभिन्न बड़ी और छोटी ज्यामितीय आकृतियों के साथ घोंसला बनाने वाली गुड़िया पर विभिन्न रंगों की सुंड्रेस को "मैच" करें।

"खुश लोग"
खेल कार्य: वस्तुओं को आकार के आधार पर समूहित करने की क्षमता में सुधार करना, ज्यामितीय आकृतियों के नाम को समेकित करना।
सामग्री: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, कार्डबोर्ड से कटा हुआ आयत - घर और वही छोटी ज्यामितीय आकृतियाँ - लोग।
खेल क्रिया
विकल्प 1। मेज पर बेतरतीब ढंग से पड़ी छोटी ज्यामितीय आकृतियों (मजाकिया लोगों) को देखने की पेशकश करें। फिर हम, उदाहरण के लिए, एक वृत्त दिखाते हैं और कहते हैं: “इस छोटे आदमी का नाम एक वृत्त है। छोटे आदमी का नाम क्या है? (घेरा)। मुझे दिखाओ कि अन्य छोटे लोगों को सर्कल क्या कहा जाता है? (बच्चे वृत्त दिखाते हैं)।” बच्चे को अन्य ज्यामितीय आकृतियाँ भी दिखाई जाती हैं।
विकल्प 2. छोटे लोगों को उनके घर ढूंढने के लिए आमंत्रित करें।
समझाएं कि सर्कल पुरुष एक गोल घर में रहते हैं (आदमी को रखता है)। दीर्घ वृत्ताकार), चौकोर आदमी एक चौकोर घर में रहते हैं (आदमी को रखता है बड़ा चौराहा).
यह खेल पहले दो ज्यामितीय आकृतियों, फिर तीन और फिर चार का उपयोग करके खेला जाता है। पहले चरण में, छोटे लोग एक ही आकार और रंग के होते हैं; खेल को जटिल बनाने के लिए, आप विभिन्न आकारों के "लोगों" और फिर रंगों का उपयोग कर सकते हैं।

"घोंसला बनाने वाली गुड़िया को उसके खिलौने ढूंढने में मदद करें"
खेल कार्य: सजातीय समूह बनाने और असमान वस्तुओं को रंग के आधार पर सहसंबंधित करने की क्षमता को समेकित करना।
सामग्री: घोंसले बनाने वाली गुड़िया, मोतियों और विभिन्न रंगों की छड़ियों के साथ पैटर्न।
खेल क्रिया
विकल्प 1. चार प्राथमिक रंगों की पोशाक पहने घोंसले बनाने वाली गुड़िया को एक-एक करके दिखाएं और बताएं कि प्रत्येक घोंसले वाली गुड़िया के अपने खिलौने हैं: गेंदें और छड़ें, लेकिन वे सभी मिश्रित हैं। घोंसला बनाने वाली गुड़ियों को उनके खिलौने ढूंढने में मदद करें। घोंसला बनाने वाली गुड़िया में से एक को दिखाता है और उसकी पोशाक के समान रंग के मोतियों को चुनने की पेशकश करता है।
विकल्प 2. जटिलता. जब बच्चा सभी मोतियों को चुन लेता है और उन्हें मैत्रियोश्का गुड़िया के बगल में रख देता है, तो उसे उसी तरह से छड़ें चुनने के लिए कहा जाता है।

"सम्मिलित करें"
खेल कार्य: स्पिल बनाएं और इसे ज्यामितीय आकार (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण) नाम दें, स्मृति, सोच और ध्यान विकसित करें।
सामग्री: "खरगोश" (बड़े और छोटे), "कुत्ते" (आरोही) सम्मिलित करता है।
खेल क्रिया
विकल्प 1. बच्चा ज्यामितीय आकृतियों की जांच करता है, उन्हें नाम देता है और दिखाता है। "बनीज़" को ऊंचाई के आधार पर जोड़ा जाता है, "कुत्तों" को वयस्क दिखाने के लिए आरोही क्रम में डाला जाता है। विकल्प 2. नमूने (चित्र या आरेख) के अनुसार कार्य पूरा करता है। विकल्प 3. शिक्षक के मौखिक निर्देशों के अनुसार स्वतंत्र रूप से।

"बहुरंगी गेंदें और कपड़ेपिन"
खेल कार्य: हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना जारी रखें, प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करें, ध्यान और कल्पना विकसित करें।
सामग्री: प्राथमिक रंगों और बॉक्स के संबंधित रंगों की गेंदें और क्लॉथस्पिन।
खेल क्रिया
विकल्प 1. "दादी" आती है और शिकायत करती है कि बिल्ली के बच्चों ने सभी गेंदों को खोल दिया है। एक गेंद को हवा देने की पेशकश करें.
विकल्प 2. जटिलता. टोकरी के हैंडल पर कपड़ेपिन लटकाएँ। बच्चों को लगातार उत्पादक गतिविधियों में शामिल करें।

"रंग-बिरंगी बूँदें"
खेल कार्य: बच्चों की संवेदी क्षमताओं, पिपेट और रंग द्वारा कोशिकाओं में छोड़ने की क्षमता, स्मृति और सोच विकसित करना जारी रखें।
सामग्री: पिपेट, प्राथमिक रंगों के गौचे के साथ जार, पैलेट।
खेल का नियम: पिपेट का उपयोग करके सावधानीपूर्वक उचित रंग चुनें।
खेल क्रिया
विकल्प 1. बहुरंगी गौचे वाले जार दिखाएँ। रंग (2 रंग) के अनुसार कोशिकाओं के साथ एक ड्राइंग और एक पैलेट प्रदान करें। क्रियाएं दिखाता है. फिर वह मौखिक मार्गदर्शन का पालन करते हुए बच्चों को एक जार में टाइप करने और रंगों को मिलाए बिना कोशिकाओं में डालने के लिए आमंत्रित करता है। प्रत्येक बच्चे के साथ प्रत्येक क्रिया पर चर्चा की जाती है।
विकल्प 2. जटिलता - चार रंग। विकल्प 3. जटिलता - छह रंग

"अपने बूट का फीता ऊपर करो"
खेल कार्य: संवेदी क्षमताओं को विकसित करने के लिए, पेंच के साथ कार्य करने की क्षमता विकसित करना।
सामग्री: जूते, मेल खाते रंग के फीते।
खेल का नियम: बूट को फीते के अनुरूप रंग से लेस करें।
खेल क्रिया
विकल्प 1. लेस के समान रंग का एक बूट लगाने की पेशकश करें। विकल्प 2. केवल लाल जूतों का फीता लगाएं। विकल्प 3. केवल हरे जूतों का फीता लगाएं। विकल्प 4. लाल और नीले जूतों का फीता लगाएं।

"इंद्रधनुष को मोड़ो"
खेल कार्य: संवेदी क्षमता, रंग धारणा विकसित करना।
सामग्री: सात रंगों का एक इंद्रधनुष जो दो हिस्सों में बंटा हुआ है।
खेल का नियम: इंद्रधनुष के रंगों का मिलान करें।
खेल क्रिया
विकल्प 1. अपने बच्चे के साथ इंद्रधनुष के आधे भाग को देखें। एक आधे हिस्से को स्वयं जोड़ें और रंगों का नामकरण करते हुए बच्चे को दूसरे आधे हिस्से को जोड़ने के लिए आमंत्रित करें।
विकल्प 2. जटिलता - इसे स्वयं इकट्ठा करें।

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संख्या 244

छोटे बच्चों के साथ उपदेशात्मक खेल

(1 से 3 वर्ष तक)

प्रदर्शन किया:

बेलोनोगोवा ऐलेना मिखाइलोव्ना

शिक्षक भाषण चिकित्सक

उच्चतम योग्यता श्रेणी

उल्यानोस्क, 2014

टिप्पणी

पद्धतिगत विकास 1 वर्ष से 3 वर्ष तक के छोटे बच्चों के लिए शैक्षिक उपदेशात्मक खेल और अभ्यास प्रस्तुत करता है।

आनन्द के खेलनरम पहेलियों के साथ वे एक बच्चे में ठीक मोटर कौशल, भाषण, ध्यान, सोच, धारणा विकसित करते हैं और संवेदी इंद्रियां विकसित करते हैं। ये खेल माँ और बच्चे के बीच घनिष्ठ, भरोसेमंद रिश्ते स्थापित करते हैं और बनाए रखते हैं, क्योंकि वयस्क बच्चों के सभी खेलों में प्रत्यक्ष भाग लेता है। खेल बाहरी दुनिया के साथ निकट संपर्क स्थापित करने में मदद करते हैं।

कार्यप्रणाली विकास में उन खेलों का विवरण शामिल है जो कॉपीराइट हैं। खेल हाथ से बनाये जाते हैं.

पद्धतिगत विकास का उपयोग माता-पिता, पूर्वस्कूली संस्थानों के किंडरगार्टन शिक्षकों और छोटे बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षकों द्वारा किया जा सकता है।

परिचय

विषय प्रारंभिक विकासयह बहुत प्रासंगिक है और इसके लिए माता-पिता और शिक्षकों से सबसे गंभीर दृष्टिकोण और ध्यान की आवश्यकता है।

विकास यथाशीघ्र शुरू होना चाहिए। बी.पी. निकितिन के अनुसार, "जीवन के पहले वर्ष सबसे उपजाऊ समय होते हैं, जब माता-पिता की उचित देखभाल सबसे समृद्ध फल देगी जो जीवन भर बनी रहेगी और जो, सभी इच्छाओं के बावजूद, बाद में सफलतापूर्वक विकसित नहीं हो सकती।"

छोटे बच्चे जिज्ञासु "खोजकर्ता", जिज्ञासु और ऊर्जावान होते हैं। वे जान जाएंगे दुनिया"चंचलतापूर्वक" और उनकी प्रत्येक नई "खोज" के बारे में प्रसन्नता से भरा हुआ।

पद्धतिगत विकास का उद्देश्य उपदेशात्मक खेलों की सामग्री को प्रकट करना और उन पर अपना प्रभाव दिखाना है मानसिक विकासबच्चा।

उपदेशात्मक खेल आवश्यक और सर्वाधिक हैं प्रभावी तरीकाछोटे बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण, विशेष रूप से उनके उच्च मानसिक कार्यों, उंगली मोटर कौशल और समन्वित हाथ आंदोलनों, भाषण विकास, संवेदी भावनाओं, जिज्ञासा, स्थायी रुचि और मजबूत इरादों वाले चरित्र लक्षणों के निर्माण में।

पद्धतिगत विकास में प्रस्तुत खेलों का परीक्षण "टुगेदर" पारिवारिक खेल केंद्र में भाग लेने वाले छोटे बच्चों पर किया गया। ये खेल बच्चों का मन मोह लेते हैं। माता-पिता और शिक्षक इन्हें स्क्रैप सामग्री से आसानी से बना सकते हैं।

खेलों को वयस्कों की देखरेख में आयोजित किया जाना चाहिए ताकि बच्चा अपनी नाक, मुंह या कान में छोटे हिस्से डालकर खुद को नुकसान न पहुंचा सके।

खेलों का उपयोग व्यक्तिगत और छोटे बच्चों के साथ समूह कार्य दोनों में किया जा सकता है।

नरम पहेलियाँ

वह विशेष सामग्री जिससे शैक्षिक खेल बनाए जा सकते हैं, टूटती नहीं है, फटती नहीं है, आसानी से मुड़ती है और सुरक्षित है।

सॉफ्ट पज़ल ठीक मोटर कौशल में सुधार करता है; कल्पना के विकास को बढ़ावा देता है; उत्तेजित करता है रचनात्मक गतिविधिबच्चा।

अंगूर

उपकरण: बड़े और छोटे गोल छेद, छोटे और बड़े गोल आवेषण के साथ नरम अंगूर पहेली।

अंगूर

अंगूर, अंगूर

एक कतार में ढेर सारे जामुन

एक शाखा पर उग आया -

बच्चों के लिए दोपहर का भोजन.

बच्चों को व्यक्तिगत सामग्री प्रदान करें सहयोगमां के साथ।

बच्चों कृपया ध्यान दें कि अंगूर के छेद अलग-अलग होते हैं, बड़े और छोटे, और आवेषण (जामुन) भी बड़े और छोटे होते हैं।

बड़े और छोटे जामुन सभी छिद्रों को ढक सकते हैं।

बच्चों को उपयुक्त आकार के छिद्रों में जामुन (गोलियाँ) डालने के लिए आमंत्रित करें।

जिराफ़

लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं को आकार के अनुसार सहसंबंधित करना सिखाना, ठीक मोटर कौशल में सुधार करना।

उपकरण: नरम पहेली "जिराफ़" बड़े और छोटे गोल छेद के साथ, एक ही आकार और आकृति के आवेषण, जिराफ़ की एक तस्वीर।

बच्चों का ध्यान जिराफ की लंबी ऊंचाई और उसके पूरे शरीर पर धब्बों की ओर आकर्षित करें।

कविता पढ़ें।

यह किस प्रकार का विशालकाय है?

क्रेन जितना लंबा?

यह सिर ऊपर है

जिराफ़ हमारा स्वागत करता है

बच्चों को एक नरम पहेली "जिराफ़" (जाली और वृत्त अलग-अलग) दें और उनसे वृत्तों (धब्बों) को संबंधित आकार के छेदों में डालने के लिए कहें।

यह कितना सुंदर जिराफ़ निकला, जो धब्बों से ढका हुआ था।

स्टीमर

लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं को आकार के अनुसार सहसंबंधित करना सिखाना, ठीक मोटर कौशल में सुधार करना।

उपकरण: नरम पहेली "स्टीमबोट" बड़े और छोटे गोल छेद के साथ, समान आकार और आकृति के आवेषण, खिलौना नौका.

बच्चों को एक खिलौना नाव दिखाएँ और पाठ के साथ-साथ हरकतें करते हुए कविता पढ़ें।

जहाज नदी के किनारे-किनारे चल पड़ा

उसने आकाश में छल्ले भेजे;

पफ-पफ, पफ-पफ

पफ-पफ, पफ-पफ

हमारी नाव चल रही है

लहरों पर झूलना.

ऊपर-नीचे, ऊपर-नीचे

लहरों पर झूलना.

बच्चों को खेलने के लिए एक नरम "नाव" पहेली दें।

बच्चों का ध्यान नाव की खिड़कियों (बड़ी और छोटी) की ओर आकर्षित करें।

वृत्तों (खिड़कियों) को उपयुक्त आकार के छिद्रों में डालने की पेशकश करें।

जिंजरब्रेड और कुकीज़

लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं को आकार (वृत्त, वर्ग) के अनुसार सहसंबंधित करना सिखाना, ठीक मोटर कौशल में सुधार करना।

उपकरण: गोल और चौकोर छेद वाली नरम पहेली, एक ही आकार के आवेषण।

माशा ने मेहमानों को आमंत्रित किया और दावत दी। बच्चों को एक ट्रे पर जिंजरब्रेड कुकीज़ (वृत्त) और कुकीज़ (वर्ग) रखने के लिए आमंत्रित करें और उन्हें चाय के लिए मेहमानों को परोसें।

Yablonka

लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं को आकार के अनुसार सहसंबंधित करना सिखाना, ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

उपकरण: नरम पहेली "सेब का पेड़" बड़े और छोटे गोल छेद के साथ, एक ही आकार के आवेषण, सेब के साथ एक सेब के पेड़ का चित्र (चित्र)।

सेब बड़े और छोटे, पीले, लाल और हरे रंग में आते हैं।

बच्चों को एक खेल दें और उनसे सेब के पेड़ को सेब से सजाने के लिए कहें; सर्कल (सेब) को संबंधित आकार के छेद में डालें।

घर

लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं को आकार (वृत्त, वर्ग) के आधार पर सहसंबंधित करना सिखाना; हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।

उपकरण: विभिन्न आकारों के गोल और चौकोर छेदों के साथ नरम पहेली "हाउस"; छेद के लिए लाइनर.

बच्चों को एक कविता पढ़कर सुनाएँ।

हम एक मजबूत घर बनाएंगे

हम सब इसमें एक साथ रहेंगे

खिड़कियों वाला लॉग हाउस

यह गर्म और उज्ज्वल होगा.

बच्चों को संबंधित छेदों में वृत्त और वर्ग डालकर घर पूरा करने के लिए आमंत्रित करें।

निष्कर्ष

3 साल तक के बच्चे की उम्र सबसे ज्यादा होती है अनुकूल समयउसमें किसी भी क्षमता को विकसित करना शुरू करना। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि इस पल को न चूकें और समय पर अपने बच्चे के साथ काम करना शुरू करें।

मुझे आशा है कि उपदेशात्मक खेलों में बच्चों की भागीदारी से किंडरगार्टन कक्षाओं में उनकी आगे की पढ़ाई में आसानी होगी और वे स्कूल में व्यवस्थित सीखने के लिए आवश्यक मानसिक कार्य के लिए तैयार होंगे।

जितनी बार संभव हो अपने बच्चे के साथ खेलें। खेलने का आनंद लें!

किंडरगार्टन के बच्चों के साथ बहुत कम उम्र से ही उपदेशात्मक खेल खेले जाते हैं। मौजूद एक बड़ी संख्या कीरोमांचक खेल जिनके माध्यम से शिक्षक छोटे विद्यार्थियों को प्राकृतिक वस्तुओं और वस्तुओं, उनके रंग, आकार और आकार से परिचित कराते हैं। एक उचित रूप से व्यवस्थित और दिलचस्प ढंग से संचालित उपदेशात्मक खेल निर्धारित करता है सामान्य विकासबच्चा और नई चीजें सीखने, साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की उसकी इच्छा।

सिद्धांत के महत्वपूर्ण पहलू

किंडरगार्टन में, छात्र न केवल आनंद और मनोरंजन के लिए खेलते हैं, वे उपयोगी ज्ञान और कौशल सीखते हैं, विकसित होते हैं, बनना सीखते हैं अच्छे दोस्त हैं, प्रकृति से प्यार करो, दूसरों का सम्मान करो। उपदेशात्मक (शैक्षिक) गेम बच्चों को ऐसी जानकारी देने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं जो वे केवल नियमित गेम में पर्यावरणीय घटनाओं के अवलोकन और पुनरुत्पादन के आधार पर नहीं सीख सकते हैं। उपदेशात्मक खेल का मुख्य लक्ष्य बच्चे का मानसिक विकास है।

एक शैक्षिक खेल में, एक बच्चा वह ज्ञान सीखेगा जो वह नियमित खेल के दौरान हासिल नहीं कर सकता है।

खेल प्रमुख गतिविधि है पूर्वस्कूली उम्र. प्रगति पर है खेल गतिविधिआसपास की दुनिया का ज्ञान होता है।

उपदेशात्मक खेलों के उद्देश्य

उपदेशात्मक खेलों के मुख्य उद्देश्य उनकी सामग्री से उत्पन्न होते हैं, अर्थात्, वे खेल के प्रकार पर निर्भर करते हैं। सामग्री के आधार पर, कम उम्र में उपदेशात्मक खेल हो सकते हैं:

• संवेदी मानकों (रंग, आकार, आकार) के गठन पर;
• ठीक मोटर कौशल (उंगलियों, हथेलियों की गति) के विकास पर;
• भाषण विकास पर (शब्दावली की पुनःपूर्ति और सक्रियण);
• प्रकृति से परिचित होना;
• वस्तुगत जगत से परिचित होने के लिए।

इसके अलावा, उपदेशात्मक खेल कई अन्य समस्याओं का समाधान करते हैं:

• संचार कौशल का विकास, साथियों के साथ बातचीत;
• बच्चों की नैतिक शिक्षा;
• संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास (ध्यान, स्मृति, सोच)।

TECHNIQUES

नर्सरी समूह में बच्चों के साथ उपदेशात्मक खेल आयोजित करते समय, सबसे उपयुक्त तकनीकें हैं:

• वस्तुओं, खिलौनों का अचानक प्रकट होना;
• पहेलियाँ बनाना और अनुमान लगाना;
• छोटा पढ़ना लोकगीत रूप(तुकबंदी, गाने);
• खेल की स्थितियाँ बनाना (गुड़िया बीमार है, सोना चाहती है, खाना चाहती है);
• खिलौनों और वस्तुओं के साथ खेलना ("अद्भुत बैग");
• आश्चर्य (आपको एक छिपी हुई वस्तु खोजने की आवश्यकता है);
• खिलौनों का स्थान बदलना (मेज पर बनी, कोठरी के पीछे);
• में वस्तुओं का प्रदर्शन विभिन्न क्रियाएं(गुड़िया सोती है, चलती है, खाती है);
• वयस्कों के लिए अनुक्रम का प्रदर्शन खेल क्रियाएँ;
• नाटकीयता के तत्व (बच्चे खुद को जानवरों, भाप इंजन के डिब्बे के रूप में कल्पना करते हैं)।

क्या यह महत्वपूर्ण है। में युवा समूहशिक्षक नियमों को विस्तार से समझाता है और बच्चों के साथ खेलता है।

उपदेशात्मक खेलों के प्रकार और कम उम्र में उनके कार्यान्वयन के लिए आवश्यकताएँ

किंडरगार्टन में बच्चे के पहले प्रवास से ही उपदेशात्मक खेलों को ठीक से व्यवस्थित और व्यवस्थित रूप से संचालित करना आवश्यक है। प्रथम कनिष्ठ समूह में उपदेशात्मक खेलों के संगठन पर निम्नलिखित सामान्य आवश्यकताएँ लगाई गई हैं मनोवैज्ञानिक विशेषताएँविद्यार्थी:

• गेम बच्चों की उम्र और सॉफ़्टवेयर आवश्यकताओं के लिए उपयुक्त होना चाहिए।
• खेल में भागीदारी स्वैच्छिक होनी चाहिए। अभ्यास से पता चलता है कि बच्चे आमतौर पर भावनात्मक, मैत्रीपूर्ण लहजे में शिक्षक के खेलने के प्रस्ताव का तुरंत जवाब देते हैं। यदि बच्चा स्पष्ट रूप से खेल में भाग नहीं लेना चाहता है, तो उसे एक सहायक शिक्षक की देखरेख में छोड़ दिया जाना चाहिए, अन्य बच्चों के साथ खेल खेलना चाहिए, और फिर इनकार का कारण पता लगाना चाहिए। शायद यह इसी में निहित है बीमार महसूस कर रहा हैया मूड.
• छोटे बच्चों में अनुकरण बहुत विकसित होता है। कम उम्र में मौखिक निर्देश और नियमों की व्याख्या पर्याप्त नहीं है। एक वयस्क (शिक्षक) द्वारा खेल का अनिवार्य पर्यवेक्षण आवश्यक है। यह दिखाता है कि कैसे खेलना है, क्रियाओं का क्रम।
• गेम को अपरिहार्य समर्थन के साथ बनाया गया है निजी अनुभवबच्चे। आपको अपरिचित वस्तुएं नहीं लेनी चाहिए, अन्यथा बच्चे खेल से विचलित हो जाएंगे, उन्हें देखना शुरू कर देंगे, और सबसे डरपोक लोग खेलने से इंकार कर देंगे।
• वृद्धावस्था के विपरीत, जिसमें बार-बार परिवर्तनखेलों का स्वागत है; छोटे बच्चों के साथ क्रमिक जटिलता वाले परिचित खेल खेलना बेहतर है। पहले से ही परिचित कार्यों को बार-बार दोहराने से बच्चों को आराम और आत्मविश्वास की अनुभूति होती है।
• खेल इतना सरल होना चाहिए कि बच्चा खेल कार्य पूरा कर सके, यानी गारंटीशुदा "सफलता की स्थिति" बनाना आवश्यक है। इससे बच्चे को स्वीकार करना जारी रखने के लिए प्रोत्साहन मिलेगा सक्रिय साझेदारीखेलों में.
• एक उत्साहित, सकारात्मक दृष्टिकोण बहुत महत्वपूर्ण है भावनात्मक पृष्ठभूमि. छोटे बच्चों की प्रशंसा उनके परिणामों के लिए नहीं, बल्कि खेल में उनकी भागीदारी और उनके प्रयासों के लिए की जाती है। प्रत्येक खेल के दौरान पुरस्कार मौजूद होने चाहिए।

वस्तुओं के साथ खेल

चूँकि कम उम्र में बच्चों की मुख्य गतिविधि वस्तु-आधारित होती है, और बच्चे कार्यों के आधार पर सोचते हैं, कम उम्र में वस्तुओं (खिलौने, डमी, प्राकृतिक सामग्री) के साथ खेलने को एक बड़ी भूमिका दी जाती है। सबसे कम उम्र के छात्रों के साथ ऑब्जेक्ट गेम की योजना बनाते समय, शिक्षक को निम्नलिखित बिंदुओं पर विचार करना चाहिए:

बोर्ड-मुद्रित खेल

मुद्रित बोर्ड गेम अधिक जटिल होते हैं; उनमें, बच्चे को किसी वस्तु से उसकी छवि पर "स्विच" करने की आवश्यकता होती है, अर्थात अमूर्त सोच का उपयोग करना होता है। कुछ विशेषताएं भी हैं जिन्हें ध्यान में रखना आवश्यक है:

• छोटे बच्चों के लिए खेलों में वस्तुओं और प्राणियों की छवियाँ यथासंभव प्राकृतिक छवियों से मेल खानी चाहिए, उनमें रंग, अनुपात और वास्तविक वस्तुओं की विशेषता वाले हिस्से होने चाहिए।
• जटिलता में वृद्धि को पहुंच के सिद्धांत के साथ जोड़ा जाना चाहिए। अर्थात्, बच्चे को समझने योग्य सामग्री देने से, जब खेल दोहराया जाता है, तो कार्य और अधिक जटिल हो जाता है। उदाहरण के लिए, खेल "फ़ोल्ड द पिक्चर" में, बच्चों से परिचित एक छवि ली जाती है (एक बिल्ली का बच्चा, एक घर, एक भाप इंजन), लेकिन पहले बच्चे छवि को 4 से, फिर 6 से, और बाद में 8 से जोड़ते हैं। और 12 भाग.

बोर्ड-मुद्रित खेलों के लिए बच्चों की आवश्यकता होती है ध्यान बढ़ाऔर तार्किक सोच

शब्दों का खेल

छोटे बच्चों के लिए शब्द खेलना सबसे कठिन होता है क्योंकि उनकी वाणी पर्याप्त रूप से विकसित नहीं होती है, साथ ही ध्वनियों का उच्चारण और स्मृति भी पर्याप्त रूप से विकसित नहीं होती है। सबसे पहले, बच्चे केवल सबसे सरल कार्य ही कर सकते हैं (सुनी हुई ध्वनियों को दोहराना, परिचित ध्वनियों की नकल करना), और वर्ष के अंत तक उनके पास नए शब्द बनाने, छोटे वाक्य बनाने, किसी चीज़ की गुणवत्ता का वर्णन करने के लिए सरल शब्दों का चयन करने के लिए गेम तक पहुंच होती है। वस्तु ("इसे प्यार से नाम दें," "कौन सा, कौन सा?" ", "आप जो देखते हैं उसका वर्णन करें")। कम उम्र में मौखिक उपदेशात्मक खेल निम्नलिखित कार्य करते हैं:

• सही ध्वनि उच्चारण के निर्माण में योगदान करें;
• सुसंगत भाषण विकसित करें;
• बच्चे की मौजूदा शब्दावली को सक्रिय करें;
• शब्दावली के संवर्धन और पुनःपूर्ति में योगदान;
• भाषण सुनना और समझना सीखें, प्रश्नों का उत्तर दें;
• आवाज की शक्ति, वाक् दर, वाक् श्वास का विकास करना।

मौखिक खेल भी सक्रिय हो सकता है; इसके दौरान, बच्चे स्वेच्छा से अनुकरणात्मक शब्दों का उच्चारण करेंगे जिनके लिए अभ्यास की आवश्यकता होती है।

छोटे बच्चों के साथ मौखिक खेल आयोजित करने की भी आवश्यकताएँ हैं:

• शिक्षक का भाषण बच्चे के लिए एक आदर्श है। यह सक्षम, सही और भावनात्मक रूप से सशक्त होना चाहिए।
• शिक्षक के पास अभिव्यंजक भाषण होना चाहिए, अलग-अलग गति से, चुपचाप और जोर से, लेकिन एक ही समय में स्पष्ट रूप से बोलने में सक्षम होना चाहिए।
• खेल हमेशा दृश्य सामग्री (चित्रण, वस्तुएं, विषय चित्र) का उपयोग करके खेला जाता है। सैर पर शब्दों का खेल खेलने का उपयोग इस प्रकार किया जा सकता है विजुअल एड्सप्राकृतिक वस्तुएँ: पेड़, आकाश, फूल, आदि।
• यह ध्यान में रखना चाहिए कि सर्दियों में शब्दों का खेल होता है सड़क परऐसा करना अवांछनीय है ताकि बच्चों का स्वर तंत्र अत्यधिक ठंडा न हो जाए।

तालिका: छोटे बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेलों का कार्ड सूचकांक

प्रारंभिक आयु वर्ग में उपदेशात्मक खेलों का संगठन और संरचना

खेल के संगठन में शामिल हैं:

• आयोजन की तैयारी;
• प्रत्यक्ष गेमिंग गतिविधि;
• विश्लेषण।

खेल तैयार करते समय, शिक्षक को यह करना होगा:

• निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों द्वारा निर्देशित होकर इसका चयन करें;
• एक सुविधाजनक स्थान और समय चुनें (आयोजन के दौरान)। शैक्षणिक गतिविधियां, सैर, सुबह का स्वागत) खेलने के लिए;
• प्रतिभागियों की संख्या निर्धारित करें;
• सामग्री, उपकरण तैयार करें;
• खेल के पाठ्यक्रम, उसे प्रबंधित करने के तरीकों (दिखाना, समझाना) के बारे में सोचें;
• आचरण प्रारंभिक कामबच्चों के साथ।

समय खेल योजना

उपदेशात्मक खेल निम्नलिखित चरणों से गुजरता है:

1. परिचयात्मक भाग (1-2 मिनट)। बच्चों को खेल की सामग्री के बारे में जानकारी दी जाती है और इसमें उपयोग की जाने वाली उपदेशात्मक सामग्री दिखाई जाती है।
2. मुख्य भाग (6-7 मिनट)।
   1. खेल कार्य का संदेश और खेल के नियम। छोटों के लिए, नियम अत्यंत सरल हैं, और उन्हें समझाने में अधिक समय नहीं लगता है। यदि सभी बच्चे नियमों को तुरंत नहीं समझ पाते हैं, तो शिक्षक उन्हें कार्य करते समय दोबारा समझाते हैं।
   2. खेल क्रियाएँ दिखाएँ. यह स्पष्ट, समझने योग्य होना चाहिए और खेल के दौरान दोहराया जा सकता है।
   3. एक शिक्षक के सीधे नियंत्रण और भागीदारी के तहत बच्चों द्वारा खेल क्रियाएं करना, जो न केवल बच्चे और एक वयस्क के बीच बातचीत की तलाश करता है, बल्कि बच्चों को साथियों के साथ बातचीत करने के लिए भी निर्देशित करता है।
3. संक्षेप में (1-2 मिनट)। शिक्षक सभी प्रतिभागियों को प्रोत्साहित करता है, सूचित करता है कि खेल का कार्य पूरा हो गया है, और खेल के परिणाम के लिए छात्रों में सकारात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करने का प्रयास करता है।

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के समूह में एक उपदेशात्मक खेल औसतन 8-10 मिनट तक चल सकता है, लेकिन यह रूपरेखा सख्ती से सीमित नहीं है। यदि खेल में बच्चों की रुचि बहुत अधिक है तो इसे बढ़ाया जाता है, विकसित किया जाता है और यह 15 मिनट तक चल सकता है। यह देखते हुए कि बच्चे थके हुए और विचलित हैं, शिक्षक को खेल पहले समाप्त करने का अधिकार है।

खेल के बाद, शिक्षक इसकी प्रगति और परिणामों का विश्लेषण करता है: क्या काम आया, क्या काम नहीं आया, कौन सी तकनीकें सबसे प्रभावी साबित हुईं और लक्ष्यों को प्राप्त करने में मदद मिली। खेल में बच्चों की व्यक्तिगत प्राथमिकताओं पर भी ध्यान दिया जाना चाहिए और बाद के खेलों में उन्हें ध्यान में रखा जाना चाहिए।

खेल का विश्लेषण शिक्षक को भविष्य में इसे संशोधित करने, नई सामग्री से समृद्ध करने में मदद करता है।

तालिका: प्रथम कनिष्ठ समूह में उपदेशात्मक खेल के सारांश का उदाहरण

अपने हाथों से एक शैक्षिक खेल बनाना

किंडरगार्टन के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल बनाना बिल्कुल भी कठिन नहीं है। मुख्य बात यह तय करना है कि आप किस प्रकार का गेम बनाना चाहते हैं और किस प्रकार का: मुद्रित या ऑब्जेक्ट-आधारित।

विद्यार्थियों के माता-पिता गुड़िया (कपड़े, फर्नीचर) के साथ खेलने के लिए विशेषताएँ बनाने में मदद करने में प्रसन्न होंगे। माताएं और दादी टोपी और स्कार्फ बुनेंगी, कपड़े और कोट सिलेंगी। पिताजी कुर्सियाँ, सोफ़ा, पालने बनाएंगे। गुड़िया फर्नीचर को गलीचे पर या शेल्फ पर रखा जा सकता है, लेकिन कपड़े और जूते को एक विशाल बक्से में रखना बेहतर होता है, उदाहरण के लिए, एक जूता बॉक्स, और एक उज्ज्वल, सुंदर शिलालेख बनाना।

से ढक्कन वाले खेल प्लास्टिक की बोतलें, कपड़ेपिन, लेस। उनके लिए टेम्प्लेट इंटरनेट पर पाए और मुद्रित किए जा सकते हैं, और फिर वांछित रंग के क्लॉथस्पिन चुनें। ये खेल हैं "हेजहोग", "फ़िर-ट्री", "सनशाइन", "कॉकरेल के लिए पंख उठाओ", "कार ठीक करो" और अन्य। वे उंगलियों की गति में निपुणता और समन्वय विकसित करने, दृढ़ता, एकाग्रता, ध्यान विकसित करने और आपको वस्तुओं के रंग और आकार को ठीक करने की अनुमति देने का काम करते हैं।

फोटो गैलरी: क्लॉथस्पिन, लेस और ढक्कन के साथ खेल

इतना सरल और प्यारा कैटरपिलर स्वयं बनाना आसान है। क्लॉथस्पिन का आधार हेजहोग, सूरज या हो सकता है एक प्रकार का गुबरैलाबच्चे स्वेच्छा से कपड़ेपिन से तोते या मछली के लिए पूँछ, या सूर्य की किरणों से बनाएँगे
लेस के साथ खेल में, छोटे हिस्से एक बड़ी पृष्ठभूमि से जुड़े होते हैं। प्लास्टिक की बोतल के ढक्कन के उपयोग की विविधता केवल शिक्षक की कल्पना तक ही सीमित है। आप बच्चों को टोपी से "जामुन" को टोकरियों में डालने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

वीडियो: विभिन्न ध्वनियों को पहचानने के लिए उपदेशात्मक खेल

https://youtube.com/watch?v=1adQEr6i0kcवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: नर्सरी समूह दिमित्रीवा लिलिया में उपदेशात्मक खेल (https://youtube.com/watch?v=1adQEr6i0kc)

छोटे बच्चों की कुछ विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए और रचनात्मकता और कल्पनाशीलता दिखाते हुए, शिक्षक प्रीस्कूलन केवल मौज-मस्ती से, बल्कि अपने प्रभारों की गतिविधियों में भी विविधता ला सकता है। मनोरंजक खेल. शिक्षक निश्चित रूप से अपने काम में उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करता है जो नई चीजें सिखाते हैं, बढ़िया मोटर कौशल, संज्ञानात्मक और भाषण क्षमताओं का विकास करते हैं, और अपने आसपास की दुनिया में दया, मानवता, प्रेम और रुचि पैदा करते हैं।