पुराने पूर्वस्कूली उम्र में प्रकृति के एक कोने में काम करें। फोटो गैलरी: जलवायु क्षेत्र लेआउट के नमूने

तातियाना गलाशोवा
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रकृति केंद्र

शिक्षकों के लिए परामर्श

एक समूह में प्रकृति केंद्र

वरिष्ठ अध्यापक द्वारा तैयार किया गया

गलाशोवा तात्याना वासिलिवेना

दुनिया प्रकृतिआप तस्वीर से नहीं बता सकते. एक प्रीस्कूलर को समझना सीखने के लिए दुनिया, एहसास करें कि इसका क्या हिस्सा है, वस्तुओं के बीच संबंध स्थापित करें प्रकृति, बच्चे को उचित वातावरण में विसर्जित करना आवश्यक है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों के ढांचे के भीतर, विभिन्न प्रकार के निर्माण से यह संभव है प्रकृति एक समूह में केन्द्रित होती है.

प्रकृति केंद्र- यह खेल और सीखने के क्षेत्रों में से एक है समूह कक्ष.

कोना प्रकृति, जो आंतरिक रूप से आंतरिक रूप से फिट बैठता है, समूह कक्ष को सजाएगा और बच्चों को अवलोकन और प्रयोगात्मक गतिविधियों का संचालन करने की अनुमति देगा। इसके अलावा, प्रीस्कूलर में जिम्मेदारी और देखभाल जैसी भावनाएं पैदा होती हैं, क्योंकि बच्चे जानवरों और पौधों की देखभाल करना सीखते हैं।

अर्थ प्रकृति केंद्र:

के साथ संचार प्रकृतिबच्चे पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है.

किसी वस्तु को अच्छी तरह से देखने और लंबे समय तक उसका निरीक्षण करने की क्षमता।

संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास.

श्रम कौशल और परिश्रम का निर्माण।

शैक्षिक मूल्य प्रकृति को अधिक महत्व देना कठिन है. के साथ संचार प्रकृतिकिसी व्यक्ति पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, उसे दयालु, नरम बनाता है, जागृत करता है सर्वोत्तम भावनाएँ. भूमिका विशेष रूप से महान है बच्चों के पालन-पोषण में प्रकृति. बच्चों से परिचय कराना प्रकृतिउसके साथ लगातार सीधे संवाद की आवश्यकता है।

में प्रकृति केंद्रबच्चों को पौधों को अच्छी तरह से देखने और लंबे समय तक उनका निरीक्षण करने का अवसर मिलता है। में काम करते समय प्रकृति केंद्रबच्चों में संज्ञानात्मक कौशल का विकास होता है प्रक्रियाओं: धारणा, सोच, कल्पना, स्मृति। बच्चे कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करते हैं, निवासियों के नाम याद रखते हैं, और वस्तुओं का उपयोग करके खेल बनाते हैं प्रकृति केंद्र.

निवासियों की देखभाल करते हुए प्रकृति केंद्रबच्चों में कार्य कौशल और मूल्यवान गुण जैसे कड़ी मेहनत, जीवित चीजों की देखभाल और सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी विकसित होती है।

कार्य प्रकृति केंद्र:

युवा समूह को पौधों और जानवरों में रुचि विकसित करनी है, मनुष्यों की ओर से देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना है।

मध्य समूह - एक जीवित जीव के रूप में पौधे के बारे में पहला विचार बनाने के लिए; दुनिया में सरल रिश्ते और निर्भरता स्थापित करना सिखाएं प्रकृति; पौधों की प्रजातियों का परिचय दें.

वरिष्ठ समूह - विभिन्न जलवायु क्षेत्रों के पौधों को अलग-अलग देखभाल के साथ पेश करें (विभिन्न तने, कोई तना नहीं)

बाहर ले जाना शैक्षणिक कार्यवी प्रकृति केंद्रबच्चों को अनुमति देगा देखना:

किसी जीवित जीव का बाहरी वातावरण से अटूट संबंध,

पर्यावरण के कुछ तत्वों के लिए बहुकार्यात्मक अनुकूलन क्षमता,

एक नए जीव का उद्भव, उसकी वृद्धि, विकास और परिस्थितियाँ जो इन प्रक्रियाओं को सुनिश्चित करती हैं,

जीवित जीव की विशिष्टताएँ, वस्तुओं से उसका अंतर,

जीवित जीवों की विविधता और विभिन्न तरीकेपर्यावरण के साथ अंतःक्रिया और भी बहुत कुछ।

अपनी भूमिका निभाने के लिए प्रकृति केंद्रएक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कुछ निश्चित बातों का पालन करना चाहिए आवश्यकताएं:

कम बेहतर है - यानी, कम संख्या में वस्तुओं का उपयोग करें, लेकिन स्वस्थ, अच्छी तरह से तैयार की गई वस्तुएं जो कमरे के इंटीरियर में खूबसूरती से फिट हों

आयोजन करते समय प्रकृति केंद्रयह पता लगाना सुनिश्चित करें कि क्या बच्चों को कुछ पौधों या जानवरों से एलर्जी है

चयनित वस्तुएं सुंदर, विशिष्ट, स्पष्ट विशेषताओं वाली होनी चाहिए

पौधे और जानवर बच्चों के लिए सुरक्षित होने चाहिए, यानी जहरीले नहीं, कांटों से रहित, आक्रामक नहीं, आदि।

निवासियों प्रकृति केंद्रसरल और देखभाल में आसान होना चाहिए। पौधों की दैनिक देखभाल करना अनिवार्य है।

पौधों और जानवरों का चयन ध्यान में रखकर किया जाता है आयु विशेषताएँबच्चे, OOP DO और SanPiN द्वारा निर्देशित। फूलों पर नेमप्लेट लगाने की सलाह दी जाती है।

रैक और अलमारियों को सुरक्षित किया जाना चाहिए

पौधों की देखभाल के उपकरण (ढीला करने के लिए छड़ें, स्पंज, लत्ता)लॉक करने योग्य ढक्कन वाले कंटेनरों में स्थित है

प्राकृतिकसामग्री को सुलभ मात्रा में कंटेनरों में रखा जाना चाहिए

प्रयोगों के लिए उपकरण सुरक्षित होने चाहिए

प्रत्येक समूह के पास एक कैलेंडर होना चाहिए प्रकृति

इस तथ्य के कारण कि स्वच्छता और महामारी विज्ञान नियम और मानक SanPiN 2.4.1.3049-13 खंड 6.11। समूह कक्षों में एक्वेरियम, पशु, पक्षी रखने की अनुमति नहीं है, यहां केवल पौधे रखे जाते हैं।

इनडोर पौधे लंबे समय से मानव घरों को सजाते रहे हैं। उनमें से कुछ प्रचुर मात्रा में और लंबे समय तक खिलते हैं, अन्य में सुंदर पत्ते होते हैं, उनके तने विविध होते हैं (खड़ा, घुंघराले, लेटा हुआ, आरोही, आदि).

अधिकांश इनडोर पौधे उष्णकटिबंधीय और उपोष्णकटिबंधीय देशों, गर्म रेगिस्तानों और सवाना, उष्णकटिबंधीय वर्षावनों और दलदलों, पहाड़ी ढलानों और घाटियों से आते हैं। में वृद्धि के स्थान पर निर्भर करता है प्रकृति घरेलू पौधेअलग देखभाल की आवश्यकता है (विभिन्न मिट्टी, पानी, रोशनी की डिग्री, आदि).

इनडोर पौधे इसलिए भी दिलचस्प हैं क्योंकि प्रत्येक प्रजाति का अपना समय और सक्रिय बढ़ते मौसम की अवधि होती है।

घरेलू पौधे - मूल्यवान उपदेशात्मक सामग्री, वे अनिवार्य निवासी हैं प्रकृति केंद्र.

सभी निवासी प्रकृति केंद्रकिंडरगार्टन में स्थायी और अस्थायी में विभाजित किया जा सकता है।

कोने के स्थायी निवासी प्रकृतिवहाँ घर के अंदर होगा पौधे:

में मध्य समूहइनडोर पौधों की संख्या बढ़कर 5-6 प्रजातियों तक हो जाती है। ये अलग-अलग आकार और आकार की पत्तियों वाले पौधे होंगे। उदाहरण के लिए, शतावरी, एगेव, क्लोरोफाइटम।

में वरिष्ठ समूहकोने में प्रकृतिविभिन्न प्रकार के तने (चढ़ने वाले, रेंगने वाले, बल्ब और कॉर्म वाले) वाले 6-7 प्रकार के पौधे रखें, प्रत्येक की 2-3 प्रतियां। उदाहरण के लिए, ट्रेडस्केंटिया, आइवी, अमेरीलिस और अन्य।

में तैयारी समूहई कोने में प्रकृतिपौधों की 6-7 प्रजातियाँ रखें जो विभिन्न तरीकों से प्रजनन करती हैं तौर तरीकों: बल्बनुमा, विविपेरस। और साथ में फूल भी अलग-अलग स्थितियाँविकास। उदाहरण के लिए, ब्रायोफिलम, सैक्सीफ्रेज, साइपरस।

कोने के अस्थायी निवासी प्रकृति वस्तुएं हैं, जिन्हें छोटी अवधि के लिए अवलोकन के लिए पेश किया जाता है समय:

यह पतझड़ में होगा शरद ऋतु के गुलदस्तेऔर फूलों के बगीचे से फूल, फूलों के गमलों में प्रत्यारोपित किए गए। और पुराने समूहों में भी, शिल्प से प्राकृतिक सामग्री.

सर्दियों में, ये हरे प्याज और पेड़ की शाखाओं वाले बक्से हो सकते हैं।

वसंत ऋतु में - बगीचे के लिए अंकुर वाले बक्से KINDERGARTEN, स्प्रिंग प्राइमरोज़ के गुलदस्ते।

अल्पकालिक अवलोकन के लिए, आप समूह में एक जार में मछली, एक हम्सटर, या पिंजरे में एक पक्षी ला सकते हैं। बेशक, यदि किंडरगार्टन स्थान अनुमति देता है, तो आप एक पारिस्थितिक कक्ष व्यवस्थित कर सकते हैं। इसमें पौधे और जानवर, पक्षी और सरीसृप रहेंगे, जिनका अवलोकन शिक्षा कार्यक्रम द्वारा सुझाया गया है।

हो सकता है "सूखा"मछलीघर।

ऐसा करने के लिए, आपको एक्वेरियम को रंगीन कंकड़ से भरना होगा, पीछे की दीवारछवि के साथ वॉलपेपर चिपकाएँ पानी के नीचे का संसार, तल पर खिलौना समुद्री निवासियों (कछुआ, क्रेफ़िश, केकड़ा और अन्य) रखें, मछलीघर के अंदर से पीछे की दीवार पर 3 डी मछली स्टिकर चिपकाएं, घोंघा स्टिकर, कंकड़ पर स्टारफिश स्टिकर चिपकाएं। कृत्रिम शैवाल के साथ समुद्री दृश्य को पूरा करें। एक्वेरियम तैयार है.

युवा समूह में, आप मौसम को दर्शाने वाली एक तस्वीर लटका सकते हैं, उदाहरण के लिए, एक शरद ऋतु परिदृश्य। और कोने में प्रकृतिमौसम के हिसाब से हमेशा एक गुड़िया तैयार रहती है।

मध्य समूह में, यह एक मैनुअल हो सकता है जिसमें बीच में एक चलते तीर के साथ मौसम की स्थिति को दर्शाने वाले चित्र होंगे। सैर से लौटने और मौसम पर चर्चा करने के बाद, बच्चे तीर चलाते हैं वांछित चित्र. कोने में भी प्रकृतिअवलोकन के विषय पर बच्चों के चित्र पोस्ट करें।

वरिष्ठ और तैयारी समूहों में बच्चे परिचित होते हैं पारंपरिक संकेतमौसम का संकेत देने के लिए. बच्चे हर दिन मौसम को प्रतीकों से चिह्नित करते हैं। महीने के अंत में, मौसम की स्थिति की तुलना की जाती है, वे गिनते हैं कि कितने साफ, बादल, बारिश और हवा वाले दिन थे, और मौसम के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं।

इसके अलावा, कोने में प्रकृतिप्रत्येक समूह में यह आवश्यक है पास होना:

प्राकृतिक सब्जियाँ और फल, या उनकी डमी।

जानवरों, पक्षियों, कीड़ों और अन्य चीज़ों को दर्शाने वाले चित्रों के सेट।

एलबम "मौसम के"; जानवरों को दर्शाने वाले चित्रों वाली किताबें; प्रसिद्ध कलाकारों की पेंटिंग.

बच्चों के चित्र के बारे में प्राकृतिक सामग्रियों से बनी प्रकृति और शिल्प.

श्रम के लिए सामग्री. इनडोर पौधों की देखभाल के लिए एप्रन, पानी के डिब्बे, स्पैटुला, लूज़िंग स्टिक और रैग्ज़ उपयोगी होते हैं। झाड़ू और कूड़ेदान - कोने को साफ रखने के लिए प्रकृति और समूह.

प्रयोगों के लिए उपकरण. रेत से खेलने के लिए साँचे, कीप, फावड़े, छलनी की आवश्यकता होगी। पानी से खेलने के लिए आप पिपेट, डिस्पोजेबल सीरिंज और विभिन्न आकार के कंटेनरों का उपयोग कर सकते हैं। शिल्प बनाने के लिए आपको चाहिए प्राकृतिकऔर अपशिष्ट पदार्थ (गोले, कंकड़, शंकु, बलूत का फल, शाहबलूत, टहनियाँ). तैयारी समूह के बच्चों के लिए, आवर्धक लेंस, माइक्रोस्कोप और तराजू के साथ काम करना दिलचस्प होगा।

उपदेशात्मक खेल प्राकृतिक सामग्री"कौन क्या खाता है?", "किसका घर?", "किसका बच्चा?"और दूसरे।

भरने आवश्यक सामग्रीउम्र और कार्यक्रम की आवश्यकताओं पर निर्भर करता है। असबाब प्रकृति केंद्रबच्चों को इससे परिचित कराने के लिए शिक्षक को कार्यक्रम और कार्यप्रणाली का ज्ञान होना आवश्यक है प्रकृति, और सौंदर्यपरक स्वाद. इसके अलावा, उसे खुद से प्यार करना चाहिए प्रकृति, इसका सावधानी से इलाज करें।

लेकिन उपलब्धता नहीं प्रकृति केंद्रसमूह में बच्चों को परिचित कराने की प्रक्रिया बनाई जाएगी प्रकृति प्रभावी, लेकिन शैक्षिक कार्यों के दौरान इसे भरने और उपयोग करने के लिए गतिविधियों का संगठन।

प्रकृति केंद्रन केवल अवलोकन के लिए आवश्यक है। यह श्रम कौशल के निर्माण में भी योगदान देता है। पहले से ही साथ कनिष्ठ समूहबच्चे कुछ कार्यों में शामिल होते हैं श्रम कार्य. और वरिष्ठ समूह से, कोने में ड्यूटी शुरू की जाती है प्रकृति.

इस प्रकार, प्रकृति केंद्रयह न केवल एक समूह डिज़ाइन के रूप में आवश्यक है, बल्कि एक आवश्यक घटक भी है शैक्षणिक प्रक्रियाएक पूर्वस्कूली संस्था में.

बाल और प्रकृति.

अक्सर, बच्चे प्रकृति के बारे में कविताएँ सीखते हैं, जिनकी सामग्री पर्यावरण के विपरीत होती है सही व्यवहार. इसे ध्यान में रखते हुए, एक बार फिर से उन कार्यों पर जोर देना आवश्यक है पर्यावरण शिक्षा- एक बच्चे में एक व्यक्ति के विचार का निर्माण एक स्वामी, प्रकृति के विजेता के रूप में नहीं, बल्कि प्रकृति के एक हिस्से के रूप में जो उस पर निर्भर करता है। बच्चों में उन्मूलन का प्रयास करें उपभोक्ता रवैयाप्रकृति को.

वर्तमान में, अधिकांश प्रीस्कूलरों ने जानवरों का "बुरा" और "अच्छा," "बुरा" और "अच्छा," "हानिकारक" और "उपयोगी" में स्पष्ट विभाजन बना लिया है। यह कला और कार्टून के कार्यों द्वारा सुगम है। उनमें से कई में, शिकारियों को बुरे, बुरे के रूप में चित्रित किया गया है। वे "अच्छे" खरगोश और सूअर खाना चाहते हैं। उनमें, एक नियम के रूप में, खरगोश भेड़ियों को हरा देते हैं और उन्हें दुष्ट शिकारियों के बिना, जंगल में अकेले रहने के लिए छोड़ दिया जाता है। कई बच्चे आश्वस्त हैं कि एक शिकारी जानवर बुरा है, प्रकृति को इसकी आवश्यकता नहीं है, और एक सुंदर जंगल भेड़ियों (शिकारियों के बिना) के बिना एक जंगल है।

पारिस्थितिक दृष्टिकोण से, प्रकृति में कोई "बुरा" और "अच्छा", "हानिकारक" और "उपयोगी" नहीं है। प्रत्येक जानवर और पौधे अपना "कार्य" करते हैं और प्रकृति में एक निश्चित भूमिका निभाते हैं। इस बीच, कई सामान्य पौधे और जानवर दुर्लभ हो गए हैं, हमारे जंगल, जो कभी मशरूम और जामुन से समृद्ध थे, दुर्लभ हो गए हैं, उपजाऊ मिट्टी के कण नष्ट हो गए हैं, पानी और हवा प्रदूषित हो गए हैं।

हम वयस्क इसमें शामिल हुए बिना महसूस नहीं कर सकते आधुनिक समस्याएँहमारा समाज। पर्यावरणीय आपदाओं के लिए जो वयस्क जिम्मेदार हैं, वे भी कभी बच्चे थे। यह शर्म की बात है कि हम मदद नहीं कर सकते लेकिन यह स्वीकार कर सकते हैं कि हमने उन्हें इस तरह से बड़ा नहीं किया।

आप पर्यावरण शिक्षा में तभी सफलतापूर्वक शामिल हो सकते हैं जब आपको इसका ठीक-ठीक मतलब पता हो।

युवा पीढ़ी का पालन-पोषण, उसकी शिक्षा - ये मुद्दे हर वयस्क को चिंतित नहीं कर सकते, और विशेष रूप से वे जो पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होकर बच्चों और उनके भाग्य के लिए जिम्मेदार हैं।
बच्चा एक किरण है जो सूक्ष्मता से चमकती है,
लेकिन इसमें अमरता है, विचारों का प्रकाश है।
और किंडरगार्टन बच्चे के लिए है,
लोगों के लिए कितना कुछ है.
और हर साल, हर मील का पत्थर
अपने बच्चों को अजनबी न कहें -
आख़िरकार, ये मनुष्य की संतान हैं,
आप एक इंसान हैं, वे आपके हैं!
आपका अपना!..
आप उनसे दूर नहीं रह सकते
जीवन का संपूर्ण अर्थ -
उनके भाग्य में.
और एक बच्चे की विचारशून्य आवाज
यह मुझे और आपको बुलाता है।

गठन पारिस्थितिक संस्कृति preschoolers
यह आम तौर पर स्वीकृत तथ्य है कि मानवता का तब तक कोई भविष्य नहीं है जब तक वह पर्यावरण के प्रति अपना दृष्टिकोण नहीं बदलती। पर्यावरणीय आपदा को रोकने के लिए अब बहुत कुछ किया जा रहा है। यहां तक ​​कि परमाणु युद्ध का खतरा भी पृष्ठभूमि में फीका पड़ गया। हमारा ध्यान हमारी प्रकृति और उसके प्रति मनुष्य के दृष्टिकोण पर है!

21वीं सदी में वे रहेंगे, देश की राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था की योजना बनाएंगे और उसका प्रबंधन करेंगे, निर्माण करेंगे सुखी जीवनआज हम जिन बच्चों का पालन-पोषण करते हैं। और हमें उन्हें शिक्षित करना चाहिए सम्मानजनक रवैयापृथ्वी पर सभी जीवन के लिए. यह पता चला है कि जानवरों का विभाजन "उपयोगी" और "हानिकारक" में होता है मौजूदा तरीके, आधुनिक का खंडन करता है वैज्ञानिक विचारप्रकृति के प्रति, उसके प्रति देखभाल करने वाले रवैये के विकास में हस्तक्षेप करता है।

और बच्चे पर्यावरण में अधिक रुचि दिखाने के लिए जाने जाते हैं। लेकिन किंडरगार्टन, परिवारों और जनता के उद्देश्यपूर्ण और एकीकृत कार्य की कमी के कारण, कई 6-वर्षीय और यहां तक ​​कि 5-वर्षीय बच्चे भी विकसित हो रहे हैं नकारात्मक रवैयाइसकी कुछ वस्तुओं में - ज्यादातर कीड़े और उभयचर, जो बच्चों द्वारा गलत कार्यों की ओर ले जाते हैं। वे मनुष्यों या पर्यावरण के लिए उनके महत्व को समझे बिना, उन्हें "हानिकारक", अनावश्यक मानते हैं।

प्रकृति में हर चीज़ आपस में जुड़ी हुई है। माता-पिता को बच्चों को यह समझने में मदद करनी चाहिए कि सभी जीवित चीजों को भोजन की आवश्यकता होती है, जिसे खोजने में वे बहुत समय बिताते हैं। मदद प्रमुख सवाल: “तितलियाँ फूलों पर क्यों उड़ती हैं? पक्षी और चींटियाँ घास में क्या ढूँढ रहे हैं? हमें बताएं कि विभिन्न जानवर क्या खाते हैं। प्रीस्कूलर समझ और समझ सकते हैं प्रतिक्रियाशिकार और शिकारी के बीच (चींटियाँ, अन्य कीड़ों को खाकर, पौधों को बचाती हैं, और खाए गए कीड़ों को अत्यधिक प्रजनन से बचाती हैं, जो अनिवार्य रूप से भोजन की कमी से उनकी मृत्यु का कारण बनेगी)।

हम आपसे विनम्र अनुरोध करते हैं, साथी वयस्कों!
चुपचाप न गुजरें, दया और सहानुभूति की शक्ति का उपयोग करते हुए, इसका मूल्यांकन करें। बच्चे की भावनाओं को प्रभावित करना, उसे पौधों की मदद करने के लिए प्रेरित करना और दूसरों को नुकसान से बचाना बहुत महत्वपूर्ण है। टूटी हुई शाखा या रौंदी हुई घास वाला एक पेड़ दिखाते समय, इसकी तुलना उत्कृष्ट स्थिति में वस्तुओं से करें, बच्चे के साथ मिलकर, उनकी रहने की स्थिति निर्धारित करें, उन्हें कल्पना करने के लिए कहें कि अगर बहुत अधिक क्षति हुई तो क्या होगा - यानी महत्व पर ध्यान दें जीवित हर चीज़ के लिए इन वस्तुओं का। प्रकृति का अवलोकन करने की प्रक्रिया में, अपने बच्चे को समझाएँ कि जहाँ पेड़ नहीं हैं, वहाँ पक्षी, तितलियाँ और मधुमक्खियाँ नहीं उड़ती हैं, रौंदे हुए स्थानों में घास भी नहीं उगती है, क्षतिग्रस्त पौधे खराब विकसित होते हैं और बीमार हो जाते हैं। ऐसी आलंकारिक विशेषताएँ चलेंगी महत्वपूर्ण भूमिकापर्यावरणीय उद्देश्यों के निर्माण में, प्रकृति में बच्चों के व्यवहार के नियमन में। इन नियमों को अंदर न बनाना ही बेहतर है नेगेटिव रूप("फाड़ो मत, तोड़ो मत, रौंदो मत"), लेकिन सकारात्मक तरीके से (मदद करें, देखभाल करें, रक्षा करें)।

बनाना ज़रूरी है भावनात्मक संपर्कप्रकृति के साथ: बच्चे को अपने आप इधर-उधर घूमने दें, किसी असामान्य चीज़ की तलाश करें, किसी पहाड़ी पर चुपचाप बैठें, पक्षियों का गाना या नदी की कलकल ध्वनि सुनें, या बस अपने चारों ओर देखें।

बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के रूप और तरीके

क्या आपने कभी सोचा है कि छोटे बच्चों की वर्तमान पीढ़ी प्रकृति से अलग-थलग रहती है? आधुनिक बच्चे व्यावहारिक रूप से अपनी आँखों से वनस्पतियों और जीवों को देखने के अवसर से वंचित हैं, इस दुनिया के साथ सीधे संचार से होने वाले चमत्कारों से चकित होते हैं।
लेकिन अपनी असाधारण प्राकृतिक जिज्ञासा के कारण, बच्चा, घास में एक बग, कीड़ा या मेंढक को देखकर, उनमें गहरी रुचि दिखाता है और अपने अनगिनत "क्यों" प्रश्न पूछना शुरू कर देता है। पशु, पक्षी, मछलियाँ न केवल बच्चों की, बल्कि उनकी जिज्ञासा की भी निरंतर वस्तु हैं खेल क्रिया, अवलोकन, देखभाल और प्यार।

अपने आस-पास की दुनिया को जानना एक गहरी, अज्ञात नदी के किनारे यात्रा करने जैसा है।
वह अपने भीतर क्या रहस्य रखती है?
रास्ते में हमारा क्या इंतजार है?
यह नदी किधर ले जायेगी?
क्या चीज़ हमें सड़क पर आत्मविश्वास देगी और हमारी नाव को विश्वसनीय बनाएगी?
- हमारे आसपास की दुनिया को समझने में रुचि; खोज करने, खोजने की इच्छा; सोचने, तर्क करने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता - यही वह चीज़ है जो हमें अज्ञात की खोज में मदद करेगी।
यात्रा पर जाते समय, आइए अपने आप को चप्पुओं से सुसज्जित करें जो हमारी सहायता करेंगे
एक निश्चित दिशा में आगे बढ़ें.

पहला चप्पू गतिविधि है.
ऐसी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है जिसके तहत बच्चा संज्ञानात्मक गतिविधि का विषय बन जाए, अर्थात। खोज, अनुसंधान की प्रक्रिया में नया ज्ञान, योग्यताएँ, कौशल, क्रिया के नए तरीके प्राप्त होते हैं - प्रायोगिक गतिविधियाँ. बच्चे की सोचने, महसूस करने, स्वतंत्र रूप से प्रयास करने की इच्छा को प्रोत्साहित करना और उसका समर्थन करना महत्वपूर्ण है, और फिर वह बहुत खुशी प्राप्त करते हुए अपनी कई समस्याओं को स्वयं हल करने का प्रयास करेगा।

दूसरा चप्पू भावना है.

यह ज्ञात है कि अग्रणी क्षेत्र मानसिक विकासवी पूर्वस्कूली बचपनहै भावनात्मक क्षेत्र. इसलिए, बच्चों की भावनाओं, उनकी कल्पना और कल्पना को ध्यान से प्रभावित करने के लिए सीखने की प्रक्रिया को एक उज्ज्वल भावनात्मक रंग देना महत्वपूर्ण है। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि केवल दो मुख्य क्षेत्रों - बौद्धिक और भावनात्मक - के सामंजस्यपूर्ण विकास की स्थिति में ही व्यक्तिगत सद्भाव संभव है।

प्रीस्कूलरों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए प्रपत्र।

प्रीस्कूलरों को प्रकृति से परिचित कराने के तरीके

व्यावहारिक तरीके
उपदेशात्मक खेल - उपदेशात्मक खेलों में, बच्चे वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं, पौधों और जानवरों के बारे में अपने मौजूदा विचारों को स्पष्ट, समेकित और विस्तारित करते हैं। कई खेल बच्चों को सामान्यीकरण और वर्गीकरण की ओर ले जाते हैं। उपदेशात्मक खेल ध्यान, स्मृति, अवलोकन के विकास को बढ़ावा देते हैं, शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करते हैं।
वस्तु खेल - पत्तियों, बीजों, फूलों, फलों और सब्जियों के साथ खेल: " अद्भुत थैली", "शीर्ष और जड़ें", "इस शाखा पर किसके बच्चे हैं?" कनिष्ठ और मध्य समूहों में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। बोर्ड-मुद्रित खेल: "जूलॉजिकल लोट्टो", "बॉटैनिकल लोट्टो", "फोर सीजन्स", "जामुन और फल", "पौधे" - पौधों, जानवरों और निर्जीव प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करने का अवसर प्रदान करते हैं। शब्दों का खेल"कौन उड़ता है, दौड़ता है, कूदता है", "यह आवश्यक है - यह आवश्यक नहीं है" - ज्ञान को मजबूत करने के उद्देश्य से किया जाता है।
प्राकृतिक इतिहास प्रकृति के आउटडोर खेल जानवरों की आदतों और उनके जीवन के तरीके की नकल से जुड़े हैं। ये हैं जैसे "द मदर हेन एंड द चिक्स", "द माइस एंड द कैट", "द सन एंड द रेन"।
प्रकृति में कार्य व्यक्तिगत और सामूहिक कार्यों के रूप में व्यवस्थित होता है। व्यक्तिगत असाइनमेंट बच्चों के कार्यों को अधिक सावधानी से निर्देशित करना संभव बनाते हैं, सामूहिक कार्यसमूह के सभी बच्चों में एक साथ श्रम कौशल और क्षमताओं का विकास करना संभव बनाता है।
प्राथमिक प्रयोग वे अवलोकन हैं जो किए जाते हैं विशेष स्थिति. इसमें किसी वस्तु या घटना पर सक्रिय प्रभाव, लक्ष्य के अनुसार उनका परिवर्तन शामिल है। अनुभव का उपयोग संज्ञानात्मक समस्या को हल करने के तरीके के रूप में किया जाता है। संज्ञानात्मक समस्या को हल करने के लिए एक विशेष प्रक्रिया की आवश्यकता होती है: विश्लेषण, ज्ञात और अज्ञात डेटा का सहसंबंध। प्रयोग की स्थितियों की चर्चा शिक्षक के मार्गदर्शन में होती है।
मौखिक तरीके
शिक्षक की कहानी - आप इसे बच्चों को सुना सकते हैं विभिन्न उद्देश्य: पहले से परिचित घटनाओं, जानवरों, पौधों के बारे में ज्ञान का विस्तार करना, नई घटनाओं और तथ्यों से परिचित होना। कहानी के साथ चित्रात्मक सामग्री - तस्वीरें, पेंटिंग, फिल्मस्ट्रिप्स अवश्य होनी चाहिए। सीनियर प्रीस्कूल उम्र के बच्चों के लिए कहानी की अवधि 10-15 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए।
वार्तालाप - दो प्रकार के होते हैं: अंतिम और प्रारंभिक। प्रारंभिक - अवलोकन, भ्रमण से पहले उपयोग किया जाता है। लक्ष्य आगामी अवलोकन और ज्ञान के बीच संबंध स्थापित करने के लिए बच्चों के अनुभव को स्पष्ट करना है। अंतिम बातचीत का उद्देश्य प्राप्त तथ्यों को व्यवस्थित और सारांशित करना, उनकी विशिष्टता, समेकन और स्पष्टीकरण करना है। बातचीत बच्चों के साथ किए गए काम का नतीजा है. इसलिए, शिक्षक को अवलोकनों के माध्यम से बच्चों में विचार जमा करने के कार्य का सामना करना पड़ता है, श्रम गतिविधि, खेल, पढ़ना, कहानियाँ।
बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने की एक विधि के रूप में बातचीत का उपयोग मध्यम आयु वर्ग और बड़े बच्चों के साथ किया जाता है।
कथा साहित्य पढ़ना - बच्चों की प्राकृतिक इतिहास की पुस्तकों का उपयोग शिक्षकों द्वारा मुख्य रूप से किया जाता है शैक्षिक उद्देश्य. पुस्तक संज्ञानात्मक रुचि, अवलोकन और जिज्ञासा पैदा करने के लिए समृद्ध सामग्री प्रदान करती है।

प्रीस्कूलरों को प्रकृति से परिचित कराने के सिद्धांतों और तरीकों का कार्यान्वयन।

अपने काम को बेहतर बनाने के लिए मैंने संयोजन किया अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ - दृश्य, संगीतमय, भौतिक, इसलिए मैं आसपास की वास्तविकता की अधिक संपूर्ण समझ बनाने में सक्षम था। इसलिए सूर्य को देखने के बाद, लोग चित्र बनाते हैं " दीप्तिमान सूरज", पर संगीत का पाठविज्ञान की कक्षाओं के दौरान प्रकृति के बारे में गीत गाएँ भौतिक संस्कृतिहम तुलनाओं का उपयोग करते हैं - "हम भालू की तरह चलते हैं, खरगोशों की तरह कूदते हैं।"

मैंने समूह में आवश्यक विकासात्मक विषय वातावरण (स्वतंत्र और के लिए शर्तों सहित) बनाने का प्रयास किया संयुक्त गतिविधियाँबच्चे), दिन के दौरान बच्चा इसमें शामिल होता है विभिन्न प्रकारगतिविधियाँ (समूह में अवलोकन, सैर पर, खेल, साहित्य पढ़ना और चर्चा करना, चित्रकारी, आदि) हमारे पास एक विशेष कोना है जहाँ बच्चों को कक्षा में अर्जित अपने ज्ञान को समेकित करने का अवसर मिलता है। यहां बोर्ड-मुद्रित और उपदेशात्मक गेम, मैनुअल हैं व्यक्तिगत काम, देखने के लिए एल्बम।

मेरे विद्यार्थियों की उम्र को ध्यान में रखते हुए, सर्वोच्च स्थानशिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों को सौंपा गया। यह प्रत्येक बच्चे के संचय के महत्व के कारण है निजी अनुभवकिसी की रुचियों, झुकावों और संज्ञानात्मक विकास के स्तर के अनुसार प्रकृति के साथ पर्यावरणीय रूप से सही बातचीत। ऐसा करने के लिए, बच्चों के साथ हमारी बातचीत को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है व्यक्तिगत दृष्टिकोण, जो असुरक्षित बच्चों को सहारा देने, जल्दबाजी करने वालों पर लगाम लगाने, फुर्तीले बच्चों पर बोझ डालने और धीमे बच्चों पर जल्दबाज़ी न करने में मदद करता है। और लोगों को सही उत्तर और अधिक के लिए प्रयास करने के लिए स्वतंत्र कामहमने एक "सफलता का घर" बनाया, जहां प्रत्येक बच्चा अपनी सफलताएं जमा करता है, भले ही वह अभी भी छोटी हो और पहली नज़र में अगोचर हो।
बच्चे जितने बड़े होंगे, उनकी स्वतंत्रता उतनी ही अधिक होगी, प्रकृति में उनकी गतिविधियाँ उतनी ही तीव्र होंगी।
बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने में, मैं चलते समय अवलोकन को विशेष महत्व देता हूँ। उदाहरण के लिए, पतझड़ में, मैंने आपसे शाखाओं के माध्यम से आकाश के रंग पर ध्यान देने के लिए कहा: इस समय, पत्तियों का विविध रंग विशेष रूप से आकाश के रंग पर जोर देता है। बच्चों को अलग-अलग आकार की गिरी हुई पत्तियाँ इकट्ठा करना बहुत पसंद होता है। अवलोकन कौशल विकसित करने और बच्चों के क्षितिज का विस्तार करने के लिए, हम खेल में पत्तियों का उपयोग करते हैं।
मैंने और मेरे बच्चों ने पक्षियों के लिए शीतकालीन भोजन के आयोजन को विशेष महत्व दिया। हमारे पास विभिन्न डिज़ाइन के फीडर हैं; ये सभी छात्रों ने अपने माता-पिता के साथ मिलकर बनाए हैं। फीडरों को साइट पर लटका दिया गया है। बच्चों के साथ हम पेड़-पौधों के बीज, टुकड़ों आदि से भोजन बनाते हैं। सर्दियों में पक्षियों को खिलाने से सर्दियों के पक्षियों के विचार और उनके जीवन की विशेषताओं को स्पष्ट करना संभव हो जाता है सर्दी का समय; शीतकालीन भोजन की आवश्यकता दिखाएँ; यह समझ लें कि सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाने वाला व्यक्ति उन्हें मौत से बचाता है।
मैं बच्चों का परिचय कराने पर बहुत ध्यान देता हूं निर्जीव प्रकृति: पृथ्वी, जल, वायु, आदि। बच्चे हवा की अवधारणा, उसके उत्पन्न होने के कारणों और स्थितियों से परिचित हो जाते हैं। प्रयोगों के माध्यम से, बच्चों को हवा से परिचित होने का अवसर मिला, पानी को ठोस में बदलना सीखा और तरल अवस्था.
मैं बच्चों के साथ अपने काम में संलग्न रहता हूँ बडा महत्वगेमिंग प्रौद्योगिकियाँ।
उपदेशात्मक खेल: "बड़ा-छोटा"; “किसका घर कहाँ है?”; "मुझे बताओ मैं कौन हूँ?"; "मौसम के"; "पत्ता किस पेड़ का है"; "चलो टहलने के लिए एक गुड़िया तैयार करें" से मुझे बच्चों को जानवरों, पक्षियों और प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराने में बहुत मदद मिलती है।
शब्द का खेल: "विवरण द्वारा पता लगाएं"; "खाद्य - अखाद्य"; "अच्छा बुरा"; "अतिरिक्त क्या है?"; " जादू की छड़ी"; "आवाज़ से पहचानो"; "कौन चिल्ला रहा है?"; "हमारे पास कौन आया?" बच्चों का ध्यान, कल्पनाशीलता विकसित करें और उनके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान बढ़ाएँ।
खिलौनों और चित्रों की मदद से, मैं बच्चों को घरेलू और जंगली जानवरों से परिचित कराता हूँ, और उनमें और उनके बच्चों में रुचि पैदा करता हूँ।

प्रीस्कूलरों के साथ अपने काम में, मैं हर दिन आश्वस्त होता हूं कि उन्हें वास्तव में परियों की कहानियां, कहानियां और कविताएं पसंद हैं, इसलिए मैं परियों की कहानियों पर बहुत ध्यान देता हूं; सभी उम्र के बच्चे इसके आकर्षण के शिकार होते हैं, और यह वयस्कों को उदासीन नहीं छोड़ता है . इसलिए, एक परी कथा बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के अनिवार्य घटकों में से एक होनी चाहिए।
मैं अक्सर कल्पना का प्रयोग करता हूं। कल्पनाप्रकृति के बारे में बच्चों की भावनाओं पर गहरा प्रभाव पड़ता है। सबसे पहले, आपको किंडरगार्टन कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित साहित्य का उपयोग करने की आवश्यकता है। ये ए. पुश्किन, एफ. टुटेचेव, ए. फेट, एन. नेक्रासोव, के. उशिंस्की, एल. टॉल्स्टॉय, एम. प्रिशविन, वी. बियांकी, एन. स्लैडकोव और अन्य की कृतियाँ हैं। पढ़ने के बाद मैं बच्चों से बातचीत करता हूं, सवाल पूछता हूं, बच्चों की आंखों में सहानुभूति, सहानुभूति या खुशी, खुशी देखता हूं। यह बहुत अच्छा लगता है जब बच्चे प्रश्न पूछते हैं जहां वे हमारे छोटे दोस्तों के लिए देखभाल और प्यार दिखाते हैं: "क्या कोई उसे बचाएगा?", "क्या वे रुक नहीं जाएंगे?", "किसी ने उसकी मदद क्यों नहीं की?" बच्चों को कार्य का अर्थ बताना बहुत महत्वपूर्ण है।

पर्यावरण शिक्षा वर्तमान में न केवल बच्चों के साथ काम करने में सबसे कठिन क्षेत्रों में से एक है, बल्कि माता-पिता की पर्यावरण संस्कृति के पोषण में भी एक महत्वपूर्ण प्रक्रिया है, क्योंकि परिवार खेल रहा है मुख्य भूमिकाएक बच्चे के जीवन में. इसलिए, हमने माता-पिता के साथ सहयोग के लिए एक योजना विकसित की है। उनके लिए "लेसोविचोक" पत्रिका बनाई गई, जिसमें शामिल हैं रोचक तथ्यपौधों और जानवरों के जीवन से, प्राकृतिक घटनाओं के बारे में तथ्य। "जानें, प्यार करें और देखभाल करें" विषय पर एक खंड बनाया गया था, जिसका आदर्श वाक्य वी. सुखोमलिंस्की के शब्द थे: "ज्ञान देने से पहले, किसी को सोचना, अनुभव करना और निरीक्षण करना सिखाना चाहिए।" गृहकार्य पहेलियाँ, वर्ग पहेली, प्रश्नोत्तरी और प्रयोगों के रूप में पेश किया गया था। पत्रिका का उद्देश्य बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में माता-पिता की रुचि का समर्थन करना है।

यह बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की ओर माता-पिता का ध्यान आकर्षित करने में भी मदद करता है। दृश्य जानकारी. "प्रकृति के मित्रों के नियम", "पूर्वस्कूली बच्चों में प्रकृति के प्रति प्रेम की संस्कृति का निर्माण" पर परामर्श दिया गया, बच्चों के साहित्य की एक सूची प्रस्तावित की गई जो बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में मदद करेगी, और माता-पिता के साथ मिलकर उन्होंने एक हर्बेरियम बनाया पेड़ की पत्तियों से. हमें आशा है कि हमारा सहयोगदे देंगे अच्छे परिणाम.
प्रीस्कूलरों को प्रकृति से परिचित कराना है महत्वपूर्ण साधनपूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा। प्रकृति के ज्ञान के बिना और उसके प्रति प्रेम के बिना मानव अस्तित्व असंभव है। पर्यावरण शिक्षा की नींव रखना महत्वपूर्ण है बचपन, चूंकि मुख्य व्यक्तित्व लक्षण अंतर्निहित हैं पूर्वस्कूली उम्र. इसका उपयोग करना बहुत जरूरी है विभिन्न रूप, बच्चों के साथ काम करने की विधियाँ और तकनीकें, इसे माता-पिता और शिक्षकों के निकट सहयोग से पूरा करें। प्रकृति से परिचय को बच्चों के लिए एक रोचक, रचनात्मक, शैक्षिक गतिविधि बनाएं, अधिक उपयोग करें व्यावहारिक कक्षाएं. और फिर, प्रकृति से परिचित होकर, हम अपने ग्रह के संवेदनशील, दयालु, चौकस और देखभाल करने वाले निवासियों को विकसित करेंगे।

हमारे समय में व्यक्ति (बच्चे) के प्रकृति से अलगाव की एक प्रक्रिया चल रही है, जो विभिन्न रूपों में प्रकट होती है। तेजी से विकासशहरों और, तदनुसार, शहरी आबादी के आकार ने इस तथ्य को जन्म दिया है कि कई बच्चे लगभग कृत्रिम वातावरण में रहते हैं और उन्हें प्राकृतिक वस्तुओं के साथ संवाद करने का अवसर नहीं मिलता है। दिन-ब-दिन, वे भूरे रंग की नीरस इमारतें देखते हैं, अपने पैरों के नीचे डामर महसूस करते हैं, कार के धुएं में सांस लेते हैं, घर और किंडरगार्टन में कृत्रिम फूल देखते हैं, और कुत्तों और बिल्लियों के बजाय तमागोचिस को "पालते" हैं। कई माता-पिता अपने बच्चों के साथ यार्ड में चलने के लिए स्थानों को सीमित करते हैं: सबसे आसान तरीका बच्चे को संदिग्ध स्वच्छता के रेत के साथ खेल के मैदान में ले जाना है (अक्सर सैंडबॉक्स बिल्लियों और कुत्तों द्वारा अपने उद्देश्यों के लिए सक्रिय रूप से "उपयोग" किया जाता है), बल उन्हें रेत खोदने और पड़ोसियों से बातचीत करने के लिए कहा। इसके अलावा, अक्सर घर से कुछ ही दूरी पर एक चौराहा, एक पार्क और यहां तक ​​कि एक वन पार्क भी होता है - एक बच्चे के लिए प्रकृति के साथ संवाद करने और उसके संज्ञानात्मक विकास के लिए उत्कृष्ट स्थितियाँ। हालाँकि, कई माता-पिता को इसका एहसास भी नहीं होता है। इस प्रकार, वन पार्क के बगल में स्थित एक बहुत ही प्रतिष्ठित मॉस्को किंडरगार्टन के शिक्षकों में से एक को यह जानकर आश्चर्य हुआ कि 5-6 साल के कई बच्चे नहीं जानते कि बर्च का पेड़ कैसा दिखता है! माता-पिता से बात करने के बाद, उन्हें पता चला कि उनमें से अधिकांश अपने बच्चों को अपने आँगन से बाहर नहीं ले जाते हैं। यह भी अच्छा है अगर खेल का मैदान व्यस्त राजमार्ग के पास स्थित न हो, जैसा कि अक्सर बड़े शहरों में होता है। अन्यथा, बच्चा "स्वास्थ्य" सैर के दौरान प्रदूषित हवा में सांस लेता है, रेत में इधर-उधर खेलता है, संभवतः इसमें शामिल होता है बहुत ज़्यादा गाड़ापनहैवी मेटल्स। यह कोई संयोग नहीं है कि शहरों में बीमार बच्चों का प्रतिशत इससे कहीं अधिक है ग्रामीण इलाकों. संभवतः कई माता-पिता, इसके बारे में जान चुके हैं निकट संबंधस्वास्थ्य के साथ पर्यावरण, के बारे में पारिस्थितिक स्थितिअपने क्षेत्र में, एक सुरक्षित और अधिक दिलचस्प क्षेत्र में घूमने का समय मिलेगा। इस बीच, हमारे सर्वेक्षणों के परिणामों के अनुसार, राजधानी में अधिकांश बच्चे प्रकृति की कल्पना बहुत ही अमूर्त और दूर की चीज़ के रूप में करते हैं। उनकी राय में, "प्रकृति" को गाँव में, दादी-नानी के साथ, जंगल में देखा जा सकता है। बच्चों के लिए शहर में पार्कों, पेड़ों और पक्षियों को देखना बेहद दुर्लभ है, हालांकि वे उनके बगल में मौजूद हैं। यह सब सरलता से समझाया जा सकता है: किसी ने बच्चे का ध्यान इस ओर नहीं आकर्षित किया कि वह शहर में लोगों के साथ रहता है एक बड़ी संख्या कीविभिन्न जानवरों और पौधों ने उन्हें देखने और उनके साथ संवाद करने की पेशकश नहीं की।

एक अन्य समस्या वास्तविक प्रकृति का आभासी प्रकृति से प्रतिस्थापन है। यह पूछे जाने पर कि वे किन जानवरों को जानते हैं (देखा है), प्रीस्कूलर तेजी से उत्तर देते हैं जैसे: "मैंने टीवी पर एक पक्षी देखा।" बच्चा अधिक से अधिक समय व्यतीत करता है कंप्यूटर गेम, टी.वी. इसमें कुछ भी गलत नहीं है, हालाँकि, संयम में सब कुछ अच्छा है। प्रकृति के बारे में सबसे खूबसूरत वीडियो भी उसके साथ लाइव संचार की जगह नहीं ले सकता। मनोवैज्ञानिक ध्यान दें कि जंगल या घास के मैदान में एक व्यक्ति प्रकृति को जटिल तरीके से देखता है: वह देखता है, सुनता है, सूंघता है। ऐसी धारणा ही प्रभावशाली होती है.

वीडियो देखते समय हम केवल निष्क्रिय रूप से देखते हैं। एक बच्चे को फूल की गंध लेने, पत्ती छूने, छाल लगाने, घास पर नंगे पैर दौड़ने, पेड़ को गले लगाने और स्वतंत्र रूप से प्रकृति के रहस्यों की खोज करने का अवसर मिलना चाहिए। प्रकृति के साथ संचार का न केवल शैक्षिक, बल्कि उपचार और विश्राम का भी महत्व है। आधुनिक शहरी बच्चे अक्सर प्रकृति से डर का अनुभव करते हैं; उनके लिए यह अपरिचित और विदेशी है। कई पारिस्थितिकीविदों ने नोट किया कि रेत, मिट्टी और मिट्टी के साथ प्रयोग करते समय, प्रीस्कूलर पहले "गंदगी" उठाने से डरते थे - उन्हें घर पर इसके लिए दंडित किया जाता था। और शिक्षकों के अनुनय के बाद ही, प्राकृतिक सामग्रियों के आदी होने के बाद, उन्होंने बड़े मजे से रेत और मिट्टी से छेड़छाड़ करना शुरू कर दिया। जानवरों के साथ बातचीत करते समय, कुछ बच्चों ने टिप्पणी की: "उह, वे बुरे हैं, उनसे दुर्गंध आती है, वे काटते हैं!" एक पांच वर्षीय लड़के ने स्पष्ट रूप से मेमने को खिलाने से इनकार कर दिया, इस तथ्य का हवाला देते हुए कि उसके "अप्रिय, गीले होंठ" थे (जैसा कि बाद में पता चला, बच्चे का जानवरों के साथ कोई पूर्व संपर्क नहीं था)। शहर के कई बच्चों को प्राकृतिक तत्वों से युक्त भोजन के बारे में बिल्कुल भी जानकारी नहीं है। वे सचमुच मानते हैं कि "बन्स पेड़ों पर उगते हैं" और "दूध केवल दुकान में ही मिल सकता है।" बेशक, सभी बच्चे ऐसे नहीं होते, लेकिन बच्चों का प्रकृति से अलगाव हर साल बढ़ता जा रहा है। लेकिन पर्यावरण शिक्षा, सबसे पहले, प्रकृति (शहरी प्रकृति सहित) के साथ संचार है, इसके बिना प्रकृति के साथ सद्भाव में रहने में सक्षम व्यक्ति का उत्थान करना असंभव है। क्या आप जिससे डरते हैं उससे प्यार करना संभव है? इस स्थिति से निकलने का रास्ता क्या है?

डी एक किंडरगार्टन को अपने विद्यार्थियों को यथासंभव निकटतम हरे क्षेत्रों में ले जाने का प्रयास करना चाहिए (माता-पिता के साथ मिलकर), किंडरगार्टन के क्षेत्र में समूहों में उचित स्थितियाँ बनाएं, बच्चों को सामान्य में असामान्य देखना सिखाएं, उनका ध्यान आकर्षित करें कोहरे, बारिश, पेड़ों, कीड़ों से जो हमें हर दिन घेरे रहते हैं।

दुर्भाग्य से, कभी-कभी पूर्वस्कूली संस्थाएं स्वयं बच्चे के प्रकृति से अलगाव को बढ़ाती हैं, और वह भी अच्छे इरादों के साथ। अपने माता-पिता के नेतृत्व का अनुसरण करते हुए, वे उसे जितना संभव हो सके उतना लोड करने का प्रयास करते हैं: सुबह गणित, पढ़ना, अंग्रेजी, फिर संगीत, लय, शतरंज, स्विमिंग पूल, और इसी तरह सुबह से शाम तक दोपहर के भोजन के लिए ब्रेक के साथ और नींद। स्कूल के लिए इतनी गहन तैयारी के साथ, " भावी जीवन“बच्चे के पास अपना सामान्य जीवन जीने का समय नहीं है, जो एक प्रीस्कूलर के लिए स्वाभाविक है: स्वतंत्र रूप से खेलना, प्रकृति की वस्तुओं का निरीक्षण करना और प्रयोग करना। एक बच्चे को सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित होना चाहिए, और बच्चे को समय से पहले डेस्क पर बिठाए बिना, लेकिन उसे प्रकृति के साथ संवाद करने का अवसर देकर उसके विकास में बहुत कुछ हासिल किया जा सकता है। माता-पिता को प्रकृति की उपचारात्मक भूमिका दिखाई जा सकती है, बच्चे के संज्ञानात्मक विकास के लिए जंगल में सैर करना, देश की यात्राएँ करना सिखाया जा सकता है। यहां तक ​​कि जान अमोस कोमेनियस ने भी लिखा: "हमें इस तरह से पढ़ाना चाहिए कि जहां तक ​​संभव हो, लोग किताबों से नहीं, बल्कि स्वर्ग और पृथ्वी, ओक और बीचेस से ज्ञान प्राप्त करें, यानी वे चीजों को स्वयं जानें और अध्ययन करें, और केवल दूसरों की टिप्पणियाँ और साक्ष्य ही नहीं।'' चीज़ें।'' यह विचार जोर पकड़ रहा है विशेष अर्थआजकल।

किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में एक विज्ञान और प्रकृति केंद्र का मॉडल

आयोजन करते समय विषय वातावरणवी समूह कक्षमैं हर उस चीज़ को ध्यान में रखता हूं जो प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व की बुनियादी विशेषताओं के निर्माण, उसकी क्षमताओं और रुचियों के विकास में योगदान देगी। आत्म-पुष्टि और वयस्कों द्वारा उनकी क्षमताओं की पहचान के लिए पुराने प्रीस्कूलरों की विशिष्ट आवश्यकता को ध्यान में रखते हुए, मैंने उनकी स्वतंत्रता, पहल और रचनात्मकता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाईं। विकास संज्ञानात्मक गतिविधिपुराने प्रीस्कूलरों को विज्ञान और प्रकृति केंद्रों के निर्माण से पूरा समर्थन मिलता है जो बच्चों की रुचियों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा को विकसित करते हैं; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि; आसपास की दुनिया में वस्तुओं के गुणों और संबंधों (आकार, रंग, आकार, सामग्री, आदि) के बारे में विचार बनाएं। विज्ञान केंद्र में सभी सामग्रियां सुरक्षा आवश्यकताओं को पूरा करती हैं, बच्चों के लिए सुलभ हैं, और सब कुछ सौंदर्यपूर्ण रूप से डिजाइन किया गया है। विज्ञान और प्रकृति केंद्र न केवल समूह के लिए एक सजावट है, बल्कि बच्चों के आत्म-विकास के लिए भी एक जगह है।
विज्ञान और प्रकृति केंद्र में कई मिनी-ब्लॉक शामिल हैं:लघु प्रयोगशालाएँ; प्रकृति का कोना; कार्यप्रणाली कोना; कोने "मैं सब कुछ जानना चाहता हूँ"; कोने "प्रकृति कार्यशाला"; खेल पुस्तकालय.
1. हमारा समूह एक "मिनी-प्रयोगशाला" से सुसज्जित है। प्रयोगशाला को बच्चों की रुचि विकसित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है अनुसंधान गतिविधियाँ, जहां प्राथमिक का विकास प्राकृतिक विज्ञान विचार, अवलोकन, जिज्ञासा। प्रयोगशाला निम्नलिखित प्रकार के प्रयोग कार्यान्वित करती है:
* वस्तुओं और उनके गुणों के साथ प्रयोग (प्रयोग);
*संग्रह (पत्थर, हर्बेरियम)

मिनी-प्रयोगशाला प्रयोगों के संचालन के लिए आवश्यक उपकरण और सामग्री संग्रहीत करती है, ऐसी सामग्री जिसकी सहायता से बच्चे प्रयोगात्मक रूप से जीवित और निर्जीव प्रकृति के रहस्यों को सीखते हैं:
*विशेष बर्तन (विभिन्न कंटेनर, ट्रे, मापने वाले चम्मच, कप, ट्यूब, फ़नल, प्लेट, छलनी);
*प्राकृतिक सामग्री (कंकड़, रेत, बीज, सीपियाँ, शंकु, काई,
पेड़ की छाल, सूखे फूल, पेड़ की शाखाएँ, आदि);
*पुनर्नवीनीकरण सामग्री (तार, कैंडी रैपर, पॉलीस्टायरीन फोम, कॉर्क, धागे, आदि);
*डिवाइस सहायक (माइक्रोस्कोप, आवर्धक चश्मा, कम्पास, दर्पण, विभिन्न प्रकार के तराजू, आदि);
*चिकित्सा सामग्री (सुइयों के बिना सीरिंज, बल्ब, पिपेट, कपास की कलियां, शंकु);
*सामग्रियों की दुनिया (कागज के प्रकार, कपड़े के प्रकार, प्लास्टिक की वस्तुएं, लकड़ी की वस्तुएं, धातु की वस्तुएं);
*तकनीकी सामग्री (कील, पेंच, बोल्ट, आदि)।
*पानी के साथ प्रयोग के लिए: खाद्य और गैर-खाद्य रंग, नमक, चीनी, आटा, स्टार्च, चाय, वनस्पति तेल, बर्फ के कंटेनर।
*हवा के साथ प्रयोग के लिए: ट्यूब, बुलबुला, गुब्बारे, टर्नटेबल्स, आदि।
*प्रकाश और रंग के प्रयोगों के लिए: विभिन्न फ्लैशलाइट, दर्पण, कांच के रंगीन टुकड़े (प्लास्टिक की बोतलों से कटे हुए)।
*ध्वनि के साथ प्रयोगों के लिए: विभिन्न भरावों (मटर, एक प्रकार का अनाज, बाजरा, सूजी, आदि), घंटियाँ, पाइप, झुनझुने, हेडफ़ोन के साथ दयालु आश्चर्य।
*गंध के साथ प्रयोग के लिए: लैवेंडर, कैमोमाइल, पाइन, फ्रेशनर वाले बैग, सुगंधित तेल, मोमबत्तियाँ, इत्र के नमूने, परीक्षक।
*चुंबक के साथ प्रयोगों के लिए: विभिन्न चुंबक, पेपर क्लिप, धातु की वस्तुएं।
इसके अलावा, हमने विभिन्न अनुभवों और प्रयोगों का एक कार्ड इंडेक्स एकत्र किया है।