युवा समूह में नाटकीय खेल गतिविधियाँ। विषय पर प्रोजेक्ट (जूनियर समूह): जूनियर समूह में नाट्य गतिविधियों पर प्रोजेक्ट "एक परी कथा का दौरा।" गोल नृत्य खेल "पाइन ट्री के नीचे"

« रंगमंच गतिविधियाँ 1 पर युवा समूह»

बच्चों के पालन-पोषण जैसे जटिल और महत्वपूर्ण मामले में, सबसे प्रभावी उपकरण नाटकीयता है, क्योंकि यह लगभग सभी प्रकार के संश्लेषण करता है कलात्मक गतिविधिबच्चे के लिए सुलभ और दिलचस्प रूप में - एक खेल।

नाट्य नाटक की बहुमुखी प्रतिभा आपको लगभग हर चीज़ को हल करने की अनुमति देती है शैक्षिक उद्देश्यबच्चों के साथ काम करने में. इसलिए, एक भी किंडरगार्टन ऐसा नहीं है जहां इस प्रकार की गतिविधि का उपयोग नहीं किया जाता है।

दौरान प्रारंभिक बचपन छोटा बच्चासक्रिय रूप से पहचानता है हमारे चारों ओर की दुनिया. में KINDERGARTENवह वयस्कों और साथियों के साथ भावनात्मक और व्यावहारिक बातचीत में अनुभव प्राप्त करता है। यदि समूह बनाया जाता है तो ऐसे अनुभव को व्यवस्थित करने और समृद्ध करने की संभावनाओं का विस्तार होता है प्रारंभिक विकासथिएटर क्षेत्र या परी कथा कोने। और एक शिक्षक के रूप में हमारा कार्य बच्चे के वातावरण को उज्ज्वल, रोचक, यादगार, भावनात्मक, सक्रिय और गतिशील बनाना है।

प्रथम कनिष्ठ समूह में नाट्य गतिविधियों के उद्देश्य:

बनाएं इष्टतम स्थितियाँविकास के लिए रचनात्मक गतिविधिनाट्य गतिविधियों में बच्चा;बच्चों में नाट्य अभिनय के प्रति गहरी रुचि पैदा करना

बच्चों में भाषण और आंदोलनों का समन्वय विकसित करें

बच्चों को मोटर इम्प्रोवाइजेशन के लिए प्रोत्साहित करें

बच्चों के लिए खुशी लाओ

बड़ा मूल्यवान 2-3 साल के बच्चे के विकास के लिए नाटकीय वातावरण आवश्यक है; यह आत्म-अभिव्यक्ति को बढ़ावा देता है। सभी बच्चों को परियों की कहानियाँ सुनना पसंद होता है, लेकिन जब एक परी कथा जीवंत हो जाती है, जब पात्र हिलने-डुलने और बात करने लगते हैं, तो यह बच्चों के लिए एक वास्तविक चमत्कार है! ताकि हम, शिक्षकों के पास ऐसे "चमत्कार" दिखाने के लिए कुछ हो, हम थिएटर कॉर्नर इकट्ठा करते हैं।

हम बच्चों को विभिन्न प्रकार के रंगमंच से परिचित कराने का प्रयास करते हैं ताकि प्रत्येक बच्चा वह रंगमंच चुन सके जो उसके सबसे करीब और सबसे सुविधाजनक हो।

थिएटर के कोने में है फिंगर थिएटर(जब प्रत्येक गुड़िया को उंगली पर रखा जाता है); रबर गुड़िया (रूप में प्रस्तुत)। रबर के खिलौने); टेबलटॉप थिएटर (सभी पात्र, साथ ही परी कथा की कुछ विशेषताएं, उदाहरण के लिए: झोपड़ियां, जंगल, स्टंप, आदि, लकड़ी की आकृतियों के रूप में प्रस्तुत किए गए हैं); बि-बा-बो गुड़िया (प्रत्येक गुड़िया को हाथ पर पहना जाता है), छाया रंगमंच। और हां, एक मंच या स्क्रीन है जो कठपुतली शो को और अधिक दिलचस्प बनाती है।

गुड़िया खेलने से परिचय कम उम्र में ही शुरू हो जाता है।

अपने हाथ पर एक गुड़िया रखकर, शिक्षक आवाज़ों की नकल करते हुए नर्सरी कविताएँ और परियों की कहानियाँ पढ़ता है

जानवर. इससे बच्चों में सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न होती है,

बच्चे किसी वयस्क के साथ मिलकर नर्सरी कविताएँ और गाने दोहराना शुरू कर देते हैं।

2 साल की उम्र से फिंगर थिएटर बच्चों के साथ संवाद करने में एक अनिवार्य सहायक है। परिचय की शुरुआत बच्चों में अपनी उंगलियों की गतिविधियों को नियंत्रित करने के कौशल के निर्माण से होती है, और थोड़ी देर बाद वे सिखाते हैं बुनियादी क्रियाएंगुड़ियों के साथ.

शिक्षक बच्चों के लिए एक परी कथा का अभिनय करते हैं जो बच्चों की उम्र के लिए उपयुक्त है। उदाहरण के लिए: "चिकन रयाबा", "कोलोबोक", "टेरेमोक", "शलजम", "माशा और भालू" और अन्य। शो के दौरान कठपुतली पात्र और बच्चे संवाद करते हैं।

हम अपने हाथों से आटा याद करते हैं (हम अपनी मुट्ठी निचोड़ते और खोलते हैं)

हम एक मीठी रोटी सेंकेंगे (जैसे कि हम आटा गूंथ रहे हों)

केंद्र को जैम से चिकना करें (हथेलियों से गोलाकार गति करते हुए)

और ऊपर से मीठी क्रीम (टेबल के समतल के साथ)

दादी और दादा : बच्चों, कोलोबोक पर फूंक मारो, इसे ठंडा होने दो, और हम घर जाएंगे, हम बहुत थक गए हैं... (शिक्षक बच्चों पर फूंक मारते हैं।)

कोलोबोक : नमस्ते! आप कौन हैं? (बच्चों के उत्तर)। दादा-दादी कहाँ हैं? (बच्चों के उत्तर।)

खरगोश : बच्चों, इतनी खुशी से गाना कौन गाता है? (बच्चों के उत्तर।)

कोलोबोक ( खरगोश को) : आप कौन हैं? लंबे कान, छोटी पूँछ? बच्चों, यह कौन है?..(आदि)

शिक्षक: यह परी कथा का अंत है, और जिसने भी सुना - शाबाश!

हमारी हथेलियाँ कहाँ हैं? थोड़ा ताली बजाओ!

बच्चों के साथ पहली कक्षाएं कठपुतली शो के रूप में आयोजित की जाती हैं, जिन्हें शिक्षक द्वारा दिखाया जाता है, और इस मामले में बच्चे दर्शक होते हैं।

ऐसी बैठकों का मुख्य लक्ष्य बच्चों को थिएटर से परिचित कराना, कक्षाओं में रुचि जगाना और शिक्षक और बच्चों के बीच बातचीत का मैत्रीपूर्ण माहौल बनाना है।

नाट्य गतिविधियों पर मुख्य कार्य निम्नलिखित संरचना के अनुसार होता है:

1 अभिवादन (में खेल का रूप)

2 तैयारी (फिंगर जिम्नास्टिक या खेल अभ्यास)

3 नाटकों पर काम करें

4 देखभाल

नाट्य गतिविधियों में बच्चों का पालन-पोषण और विकास शिक्षक के काम के मुख्य क्षेत्रों में से एक है, जहाँ प्रदर्शन का मंचन किया जाता है, पोशाकें सिलवाई जाती हैं, दृश्य बनाए जाते हैं, टिकट बनाए जाते हैं और दर्शकों को आमंत्रित किया जाता है।

शिक्षक का कार्य प्रत्येक बच्चे की प्रतिभा को उजागर करना, उसे खुद पर विश्वास करने और सफल महसूस करने का अवसर देना है।

गुड़िया से मिलने से बच्चों को आराम मिलता है, तनाव दूर होता है और खुशी भरा माहौल बनता है। थिएटर क्षेत्र में खेलते समय, बच्चे उन्हें संबोधित भाषण को समझना, वाक्य बनाना, साथियों के साथ संवाद करना और संचार की संस्कृति में महारत हासिल करना सीखते हैं।

हम आपके ध्यान में एक विकासात्मक वातावरण का अपना संस्करण प्रस्तुत करते हैं - सौंदर्यपूर्ण रूप से डिज़ाइन किया गया थिएटर ज़ोन "पिनोच्चियो एंड द गोल्डन की"। कोने में एक मंच है, एक बड़बड़ाता हुआ कोना और पर्याप्त गुणवत्तापरियों की कहानियों को नाटकीय बनाने के लिए मुखौटे, उपदेशात्मक खेल, विशेषताएँ, दृश्यावली तत्व, वेशभूषा और टोपियाँ स्वतंत्र खेलथिएटर के लिए.

हम इन खेलों को आर्टिक्यूलेशन और फिंगर जिम्नास्टिक के साथ जोड़ते हैं, जहां बच्चे ध्वनि छवियों को पुन: पेश करना और सही में महारत हासिल करना सीखते हैं वाक् श्वास, कविता की लय को पुन: प्रस्तुत करें। साहित्य और चित्रों का व्यापक उपयोग करके, इन खेलों को मनोरंजक और जीवंत बनाना आसान है।

बच्चों को खिलौनों और खेलने के उपकरणों तक निःशुल्क पहुंच प्राप्त है; प्रत्येक बच्चे की भाषण और रचनात्मक गतिविधि की आवश्यकता को इसके माध्यम से पूरा किया जाता है नाटकीय और गेमिंग गतिविधियाँ.

बच्चों को परियों की कहानियों ("रयाबा हेन", "कोलोबोक", "शलजम", "टेरेमोक", "ज़ायुशकिना की झोपड़ी", आदि) पर आधारित नाटक दिखाने के लिए एक पिक्चर थिएटर, प्लेनर खिलौनों का एक टेबलटॉप थिएटर, संगीत वाद्ययंत्रऔर एक टेप रिकॉर्डर. बच्चे संगीत और थिएटर कॉर्नर से प्रसन्न होते हैं।

नाटकीय खेल स्मृति के विकास को बढ़ावा देते हैं, दया, संवेदनशीलता, ईमानदारी, साहस सिखाते हैं और अच्छे और बुरे की अवधारणा बनाते हैं। डरपोक बच्चाअधिक साहसी और निर्णायक बनेंगे, शर्मीले लोग आत्म-संदेह पर काबू पा लेंगे।

मुझे। साल्टीकोव-शेड्रिन ने तर्क दिया कि "दुनिया में मौजूद सभी रहस्यों में से गुड़िया का रहस्य सबसे रहस्यमय है।" यदि आप नाटकीय कठपुतलियों को गंभीरता से लेते हैं, पूरी जिम्मेदारी के साथ और यह समझते हुए कि कठपुतली थिएटर में कुछ महत्वपूर्ण खजाना छिपा है और आपको "गोल्डन की" की तलाश करने की ज़रूरत है, जो बच्चों के पालन-पोषण के लिए बहुत आवश्यक है।

बच्चों के पालन-पोषण में निर्धारण कारकों में से एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण है - ज्ञान का स्रोत और सामाजिक अनुभवबच्चा।

और मैं आशा करना चाहूंगा कि थिएटर के प्रति, रचनात्मकता के प्रति, संगीत के प्रति प्रेम हमारे छात्रों में हमेशा बना रहेगा।

लेयसन इस्लामोवा
कनिष्ठ समूह में रंगमंच गतिविधियाँ

विषय पर प्रस्तुति:

« युवा समूह में नाट्य गतिविधियाँ» .

थिएटर- यह एक जादुई भूमि है जिसमें एक बच्चा खेलते समय आनंदित होता है, और खेल में वह दुनिया के बारे में सीखता है!

नाट्य गतिविधियाँबच्चे की भावनाओं, गहन अनुभवों के विकास का स्रोत है, उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराता है।

यह भी कम महत्वपूर्ण नहीं है थियेट्रिकलखेल भावनात्मक क्षेत्र का विकास करते हैं और उसे पात्रों के प्रति सहानुभूति रखते हैं।

यह कोई रहस्य नहीं है कि छोटे बच्चे उन्हें संबोधित भाषण को बेहतर ढंग से समझते हैं यदि यह दृश्य द्वारा समर्थित हो वस्तुओं: चित्र, खिलौने.

प्रारंभिक ध्यान मेरे में समूहइसका उद्देश्य विषय-विकास वातावरण को समृद्ध करना था।

लक्ष्य

नाट्य गतिविधियाँ.

कलात्मक का गठन सौंदर्यपरक स्वादबच्चे, विकास रचनात्मकता, बुद्धिमत्ता, भावनात्मक क्षेत्रबच्चे, साथ ही प्रीस्कूलरों की शिक्षा के लिए परिस्थितियाँ बनाना संचार कौशलमतलब नाट्य गतिविधियाँ.

1. बच्चे का ध्यान विकसित करें, किसी वयस्क का भाषण सुनें और विषयवस्तु को समझें और उसके अनुसार कार्य करें;

2. सहनशक्ति विकसित करें, स्मृति विकसित करें;

3. अभिव्यंजक भाषण के स्वर का विकास (भावनात्मकता);

4. मानसिक और वाक् गतिविधि का विकास;

5. किसी वयस्क की मदद से छोटे-छोटे अंशों को मंचित करने और नाटकीय बनाने की क्षमता विकसित करें लोक कथाएं.

बच्चों को पढ़ाने के लिए निम्नलिखित का उपयोग किया गया: प्रौद्योगिकियों:

मॉडल प्रशिक्षण; मिलनसार गतिविधि;

चुने गए विषय की प्रासंगिकता.

बच्चों को विभिन्न प्रजातियों से परिचित कराना थियेटरबच्चों को आराम करने, तनाव दूर करने, आनंदमय वातावरण बनाने और दयालुता को बढ़ावा देने में मदद करता है। बच्चों को परियों की कहानियाँ सुनाना और दिखाना, नायक के अनुसार आवाज और स्वर बदलना, मुझे अपने अवलोकनों में ध्यान देने की अनुमति दी कि बच्चे, साथ खेल रहे हैं छोटे खिलौने, रूसी लोक कथाओं का अभिनय कर सकते हैं जो उन्हें अच्छी तरह से ज्ञात हैं ("चिकन रयाबा", "कोलोबोक", "शलजम", आदि).

थियेट्रिकलखेल बच्चों को ध्यान, भाषण, स्मृति विकसित करने में मदद करते हैं, रचनात्मक कल्पना. के साथ बहुत महत्वपूर्ण है कम उम्रबच्चों को दोस्ती, सच्चाई, जवाबदेही, साधन संपन्नता और साहस के उदाहरण दिखाएं।

अपेक्षित परिणाम

बनाया जाएगा आवश्यक शर्तेंविकास के लिए बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियाँ, समृद्ध होगा थिएटर का कोना:

अमीर हो प्रीस्कूलर के लिए थिएटर का अनुभव, उनका विस्तार करेंगे क्षितिज:

बच्चों में रुचि बढ़ेगी नाट्य नाटक, उनकी सामग्री और कथानकों और भूमिकाओं की श्रृंखला समृद्ध होगी;

बच्चों में व्यवहार के नियमों की समझ विकसित होगी थिएटर;

माता-पिता के बारे में विचार बनेंगे थियेट्रिकलबच्चों का खेल सबसे महत्वपूर्ण प्रकारों में से एक है गतिविधियाँपूर्वस्कूली उम्र में;

माता-पिता एक ही स्थान में शामिल होंगे "परिवार-बालवाड़ी";

प्रीस्कूलरों का सांस्कृतिक स्तर बढ़ेगा।

निमोटेबल्स

स्मरणीय तालिका एक आरेख है जिसमें कुछ जानकारी होती है।

में कनिष्ठ समूहस्मरणीय तालिकाओं का उपयोग किया जाता है, क्योंकि बच्चे व्यक्तिगत रूप से बेहतर याद रखते हैं इमेजिस: लोमड़ी लाल धोखेबाज है, मुर्गियां पीली हैं, मुर्गे की कलगी लाल है, चूहा ग्रे है, क्रिसमस ट्री हरा है, सूरज पीला और लाल है (गरम)और अन्य छवियाँ।

तालिका में संदर्भ परी कथा के मुख्य पात्रों की छवि है, जिसके माध्यम से इसमें क्या हो रहा है इसके बारे में जागरूकता है, परी कथा की समझ है, सामग्री है कि "बंधा हुआ"इसके मुख्य पात्रों के आसपास।

क्षमता

बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए स्थितियाँ बनाई गई हैं नाट्य गतिविधियाँ;

बच्चों में रुचि बढ़ी है नाट्य नाटक, कथानकों और भूमिकाओं की सामग्री और सीमा समृद्ध हुई, उनके क्षितिज का विस्तार हुआ;

बच्चे बन गए हैं भावनात्मक रूप से सकारात्मकके प्रति दृष्टिकोण थियेट्रिकलकला और स्वयं का निश्चित अनुभव नाटकीय और गेमिंग गतिविधियाँ;

माता-पिता को आवश्यक प्राप्त हुआ शैक्षणिक ज्ञानहे बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियाँ, बच्चे के विकास में इसका महत्व;

एक एकल स्थान बनाया गया है "परिवार - बालवाड़ी";

प्रीस्कूलरों का सांस्कृतिक स्तर बढ़ा है।

सन्दर्भ.

टी. वी. बोल्शेवा "एक परी कथा से सीखना". "बचपन - प्रेस", 2005

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एल. एम. शिपित्स्याना, ओ. वी. ज़शीरिंस्काया, ए. पी. वोरोनोवा, टी. ए. निलोवा "संचार की एबीसी". सेंट पीटर्सबर्ग "बचपन-प्रेस", 1998एन. एफ सोरोकिना "हम कठपुतली खेलते हैं थिएटर» . मॉस्को, 2000

युवा समूह में शिक्षक का मुख्य लक्ष्य उन्हें नाटकीय और खेल गतिविधियों में रुचि लेना और धीरे-धीरे शामिल करना है। इसे प्राप्त करने के लिए, वह कई क्षेत्रों में काम करता है:

क) बच्चों का परिचय कराता है कुछ प्रकारनाट्य खेल. विभिन्न प्रकार के नाट्य खेलों से बच्चों का परिचय वयस्कों या बड़े समूहों के बच्चों द्वारा तैयार किए गए प्रदर्शनों को देखने से शुरू होता है। इन चश्मों के दौरान, बच्चे मंच पर क्या हो रहा है उसे देखना और समझना सीखते हैं, और उनमें इस प्रकार की गतिविधि में शामिल होने की इच्छा विकसित होती है। बच्चों के कार्य अनुकरणात्मक होते हैं। वे गुड़ियों को चलाते हैं, उनके साथ छेड़छाड़ करते हैं, केवल व्यक्तिगत वाक्य बोलते हैं। कथानक पक्ष गायब है.

बच्चों के लिए प्रदर्शन देखने का संगठन कम उम्रकी अपनी विशेषताएँ हैं। के लिए उपयुक्त प्रारंभिक चरणप्रदर्शन शुरू होने से कुछ समय पहले, प्रदर्शन की सामग्री के बारे में बात करें, अन्यथा बच्चे मंच पर होने वाली घटनाओं का अर्थ नहीं समझ पाएंगे।

प्रदर्शन के दौरान ही देखने को मिला थकानमंच पर होने वाली घटनाओं की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करना आवश्यक है: नमस्ते कहें, कोई भी प्रश्न पूछें, नायक को बिस्तर पर सुलाने के लिए कहें।

बी) ड्राइविंग नियम सिखाता है विशाल खिलौनेऔर मेज पर सपाट पात्र।

इस उम्र में बच्चों को थिएटर फिगर का सही इस्तेमाल सिखाना जरूरी है। शिक्षक पहले दिखाता और समझाता है कि मूर्ति को पीछे या आधार से पकड़कर कैसे नियंत्रित किया जाए; दर्शकों के संबंध में हाथ किस स्थिति में होना चाहिए; बच्चे को पाठ को ध्यान से सुनना और उसके अनुसार कार्य करना सिखाता है; बच्चों का ध्यान इस बात की ओर आकर्षित करता है कि यदि दो खिलौने आपस में बात कर रहे हैं तो उनके चेहरे एक-दूसरे के सामने होने चाहिए। इस मामले में, "बात कर रहे" खिलौने को थोड़ा हिलना चाहिए। जब खिलौना "बात करना" बंद कर देता है, तो वह जम जाता है और गतिहीन हो जाता है। यह तकनीक बच्चों को यह पहचानने में मदद करेगी कि इस समय कौन सा खिलौना "बोल रहा" है।

शिक्षक प्रारंभ में पाठ पढ़ने और प्रमुख भूमिकाएँ निभाने का दायित्व स्वयं लेता है, और बच्चों को केवल साधारण भूमिकाएँ निभाने का निर्देश देता है।

थोड़ी देर बाद, वयस्क अपनी गतिविधि के मापदंडों को सीमित कर देता है और बच्चों को अपनी कहानी के अनुसार पात्रों के साथ स्वतंत्र रूप से कार्य करने की अनुमति देता है। किए गए कार्य के परिणामस्वरूप, अच्छे बच्चे विकसित भाषणएक ही समय में बताने और दिखाने में सक्षम।

ग) भाषण के विकास को बढ़ावा देता है और मोटर क्षमताएँबच्चों को प्रश्नोत्तरी रूप में संवाद की कला सिखाता है।

युवा समूह में मंच अभिव्यंजना के तरीकों को विकसित करने पर काम बच्चों के भाषण और आंदोलनों को सक्रिय करने के साथ शुरू होता है, सबसे पहले, अनुकरणात्मक, अनुकरणात्मक आंदोलनों के विकास के साथ, क्योंकि एक बच्चे के लिए बताने की तुलना में दिखाना आसान होता है। इस समस्या को सफलतापूर्वक हल करने के लिए शिक्षक इसका प्रयोग करता है विभिन्न प्रकारगतिविधियाँ: जिम्नास्टिक, खेल, कक्षाएं, आदि। उदाहरण के लिए, पर संगीत की शिक्षाबच्चों को यह दर्शाने के लिए कहा जाता है कि बत्तख के बच्चे कैसे सोते हैं, जागते हैं और खुद को कैसे धोते हैं।

के लिए सफल आयोजननाटकीय खेलों में, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे छोटी उम्र से ही संवाद की कला सीखें - जो मंच पर पात्रों के बीच संचार का मुख्य रूप है। बच्चों को संवाद के सबसे सरल प्रश्न-उत्तर रूप तक पहुंच प्राप्त है। दिलचस्प और प्रभावी साधनभूमिका के अनुसार सरल कविताएँ और नर्सरी कविताएँ पढ़ रहा है। बच्चों को मौखिक रूप से सुधार करने की क्षमता विकसित करने की आवश्यकता है। कठिनाई होने पर संपर्क कर सकते हैं व्यक्तिगत अनुभवबच्चों को यह याद करने के लिए आमंत्रित करते हुए कि कैसे उन्होंने अपनी माँ या दादी को आइसक्रीम, खिलौना आदि खरीदने के लिए राजी किया। या इसके विपरीत, कैसे वयस्क उन्हें कुछ खाने के लिए प्रेरित करते हैं।

छोटे समूह में, बच्चे व्यक्तिगत दृश्यों या छोटे सरल कार्यों का मंचन करते हैं जो उन्हें अच्छी तरह से ज्ञात होते हैं। बच्चों को किसी विशिष्ट कार्य के नाटकीयकरण की ओर ले जाने के लिए, शिक्षक गतिविधियों की एक पूरी श्रृंखला की योजना बनाता है: उदाहरण के लिए, परी कथा "कोलोबोक" को नाटकीय बनाने के लिए, वह बच्चों को चित्रों की सावधानीपूर्वक जांच करने के लिए आमंत्रित करता है और, सुबह के अभ्यास के दौरान, गति में व्यक्त करता है: भालू, खरगोश और लोमड़ी जंगल में कैसे चलते हैं। पाठ के दौरान मूल भाषा- एक बूढ़े आदमी और एक बूढ़ी औरत, कोलोबोक और बनी के बीच संवाद का अभ्यास करें। संगीत पाठ के दौरान, बच्चे कोलोबोक गीत गाने का अभ्यास करते हैं और बनी नृत्य सीखते हैं।

इस समूह में प्रस्तुतकर्ता, निर्देशक और सजावटी कलाकार की भूमिका स्वयं वयस्क द्वारा निभाई जाती है।

जूनियर में
समूह

स्थिति पर अभिनय करते हुए "मुझे सूजी नहीं चाहिए!"

लक्ष्य:वाक्यांशों को स्वर-शैली और अभिव्यंजना के साथ उच्चारण करना सीखें।

बच्चों को जोड़ियों में बांटा गया है। उनमें से एक माता या पिता होगा, दूसरा बच्चे होंगे। माँ या पिताजी को बच्चे को खाने के लिए ज़ोर देना चाहिए सूजी दलिया(रोल्ड जई, एक प्रकार का अनाज...), विभिन्न तर्क देते हुए। लेकिन बच्चा इस डिश को बर्दाश्त नहीं कर पाता. बच्चों को बातचीत के दो संस्करण प्रस्तुत करने का प्रयास करने दें। एक मामले में, बच्चा मनमौजी है, जो माता-पिता को परेशान करता है। दूसरे मामले में, बच्चा इतनी विनम्रता और धीरे से बोलता है कि माता-पिता उसकी बात मान लेते हैं।

यही स्थिति अन्य पात्रों के साथ भी निभाई जा सकती है, उदाहरण के लिए: गौरैया और छोटी गौरैया, लेकिन इस शर्त के साथ कि उन्हें केवल ट्वीट करके ही संवाद करना होगा; बिल्ली और बिल्ली का बच्चा - म्याऊं-म्याऊं; मेंढक और छोटा मेंढक - टर्र-टर्र करते हुए।

मूकाभिनय " सुबह का शौचालय»

लक्ष्य:इशारों की कल्पना और अभिव्यक्ति विकसित करें।

शिक्षक कहते हैं, बच्चे कहते हैं

- कल्पना कीजिए कि आप बिस्तर पर लेटे हुए हैं। लेकिन हमें उठने, खिंचाव करने, जम्हाई लेने, अपने सिर के पिछले हिस्से को खुजलाने की जरूरत है। मैं उठना नहीं चाहता! लेकिन - उठो!

चलो बाथरूम चलते हैं. अपने दाँत ब्रश करें, अपना चेहरा धोएँ, अपने बालों में कंघी करें, कपड़े पहनें। जाओ नाश्ता करो. ओह, दलिया फिर से! लेकिन तुम्हें खाना पड़ेगा. खाओ

कोई खुशी नहीं, लेकिन वे तुम्हें कैंडी देते हैं। हुर्रे! आप इसे खोलकर अपने गाल के पीछे रखें। हाँ, लेकिन कैंडी रैपर कहाँ है? यह सही है, इसे बाल्टी में फेंक दो। और बाहर भागो!

काव्य खेल.

लक्ष्य:बच्चों को साहित्यिक पाठ के साथ खेलना सिखाएं, गति, चेहरे के भाव, मुद्रा, हावभाव का उपयोग करके एक छवि बनाने के लिए स्वतंत्र रूप से अभिव्यंजक साधनों की खोज करने की इच्छा का समर्थन करें।

शिक्षक एक कविता पढ़ता है, बच्चे पाठ के अनुसार गतिविधियों का अनुकरण करते हैं:

बिल्ली अकॉर्डियन बजाती है

बिल्ली ड्रम पर एक है,

खैर, पाइप पर बनी

उसे खेलने की जल्दी है.

अगर आप मदद करना शुरू करें,

हम साथ खेलेंगे. (एल.पी. सविना।)

बादल।

एक बादल आकाश में तैर रहा है,

और वह अपने साथ तूफ़ान लेकर आता है।

बैंग बैंग बैंग! तूफ़ान आ रहा है!

बैंग बैंग बैंग! मारपीट की आवाजें सुनाई दे रही हैं!

बैंग बैंग बैंग! वज्र गर्जना!

बैंग बैंग बैंग! हम डर गए थे!

हम सब जल्दी से घर जायेंगे

और हम तूफान का इंतजार करेंगे.

दिखाया सूर्य के प्रकाश की किरण,

सूरज बादलों के पीछे से निकल आया।

आप उछल सकते हैं और हंस सकते हैं

काले बादलों से मत डरो!

तितली।

एक पतंगा उड़ गया, एक पतंगा फड़फड़ाया!

मैं एक उदास फूल पर आराम करने बैठ गया।

(विचारशील, प्रसन्न, मुरझाया हुआ, क्रोधित...)

मैत्रीपूर्ण मंडली.

अगर हम मिल जाएं,

यदि के लिए आइए हाथ मिलाएं,

और मित्र आइए एक दोस्त को देखकर मुस्कुराएँ,

ताली-ताली!

शीर्ष शीर्ष!

कुदें कुदें!

थप्पड़-थप्पड़!

चलो सैर करें, चलो सैर करें,

लोमड़ियों की तरह... (चूहे, सैनिक, बूढ़ी औरतें)

मेरे मूड।

मेरा मूड हर दिन बदलता है,

क्योंकि हर दिन कुछ न कुछ घटित होता है!

अब मैं क्रोधित हूं, अब मैं मुस्कुरा रहा हूं,

कभी-कभी मैं दुखी होता हूं, कभी-कभी मैं आश्चर्यचकित होता हूं,

कभी-कभी मैं डर जाऊंगा!

कभी-कभी मैं बैठूंगा

मैं सपना देखूंगा, मैं चुप रहूंगा!

चलो अपने आप को धो लो

नल खोलो

अपनी नाक धो लो,

पानी से मत डरो!

चलो अपना माथा धो लो

चलो अपने गाल धो लो

ठोड़ी,

आइए मंदिरों को धोएं,

एक कान, दूसरा कान -

आइए इसे पोंछकर सुखा लें!

ओह, हम कितने स्वच्छ हो गये हैं!

और अब यह टहलने जाने का समय है,

में चलो जंगल चलते हैंहम खेलते हैं,

और हम क्या करेंगे - आपको कहना होगा। (हवाई जहाज, ट्राम, बस, साइकिल।) (और वे जाते हैं।)

रुकना!

टायर फट गए हैं दोस्तों.

हम पंप पंप करेंगे,

टायरों में हवा भरें.

बहुत खूब! उत्तेजित।

बिल्ली और चूहा

यह कलम एक चूहा है,

यह कलम एक बिल्ली है,

बिल्ली और चूहे का खेल खेलें

क्या हम इसे थोड़ा सा कर सकते हैं?

चूहा अपने पंजे खुजलाता है,

चूहा परत कुतर रहा है।

बिल्ली यह सुनती है

और चुपचाप चूहे के पास पहुँच जाता है।

चूहे ने बिल्ली को पकड़ लिया,

एक छेद में चला जाता है.

बिल्ली बैठती है और इंतज़ार करती है:

"चूहा क्यों नहीं आ रहा?"

किसी काल्पनिक वस्तु के साथ खेलना

लक्ष्य: काल्पनिक वस्तुओं के साथ काम करने का कौशल विकसित करना; जानवरों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण विकसित करें।

एक घेरे में बच्चे. शिक्षक उसके सामने अपनी हथेलियाँ मोड़ता है: दोस्तों, देखो, मेरे हाथों में एक छोटा बिल्ली का बच्चा है। वह पूरी तरह से कमजोर और असहाय है.' मैं तुम में से प्रत्येक को उसे पकड़ने की अनुमति दूँगा, और तुम उसे सहलाओ, उसे सहलाओ, बस सावधान रहो और उसे दयालु शब्द बताओ।

शिक्षक एक काल्पनिक बिल्ली का बच्चा सौंपता है। प्रमुख प्रश्नबच्चों को ढूंढने में मदद करता है सही शब्दऔर आंदोलन.

हवाई जहाज के पंख और नरम तकिया

अपनी भुजाओं को भुजाओं तक उठाएँ, सभी जोड़ों को सीमा तक सीधा करें, कंधे से लेकर उंगलियों के सिरे तक (एक हवाई जहाज के पंखों का प्रतिनिधित्व करते हुए) सभी मांसपेशियों को तनाव दें। फिर, अपनी बाहों को नीचे किए बिना, अपने कंधों को थोड़ा नीचे झुकाकर और अपनी कोहनियों, हाथों और उंगलियों को निष्क्रिय रूप से मोड़कर तनाव मुक्त करें। हाथ मुलायम तकिये पर टिके हुए प्रतीत होते हैं।

बिल्ली अपने पंजे खोलती है

उंगलियों और हाथों का धीरे-धीरे सीधा होना और झुकना। अपनी भुजाओं को कोहनियों पर मोड़ें, हथेलियाँ नीचे, अपने हाथों को मुट्ठी में बाँधें और उन्हें ऊपर की ओर झुकाएँ। धीरे-धीरे, प्रयास करते हुए, अपनी सभी अंगुलियों को ऊपर की ओर सीधा करें और जहां तक ​​संभव हो उन्हें पक्षों तक फैलाएं ("बिल्ली अपने पंजे छोड़ती है")। फिर, बिना रुके, अपनी उंगलियों को मुट्ठी में दबाते हुए अपने हाथों को नीचे झुकाएं ("बिल्ली ने अपने पंजे छिपाए"), और अंत में प्रारंभिक स्थिति में लौट आएं। यह क्रिया बिना रुके और सुचारू रूप से कई बार दोहराई जाती है, लेकिन अत्यधिक तनाव के साथ। बाद में, व्यायाम में पूरे हाथ की गति को शामिल करना चाहिए - या तो इसे कोहनियों पर मोड़ना और हाथ को कंधों तक लाना, या पूरे हाथ को सीधा करना ("बिल्ली अपने पंजे से रगड़ती है")।

स्वादिष्ट कैंडीज

लड़की के हाथ में चॉकलेट का एक काल्पनिक डिब्बा है। वह इसे एक-एक करके बच्चों को सौंपती है। वे कैंडी का एक टुकड़ा लेते हैं और लड़की को धन्यवाद देते हैं, फिर कागज के टुकड़े खोलते हैं और कैंडी का टुकड़ा अपने मुंह में रख लेते हैं। आप बच्चों के चेहरे से देख सकते हैं कि भोजन स्वादिष्ट है।

चेहरे के भाव: चबाने की क्रिया, मुस्कुराना।

पशु

लक्ष्य: बच्चों के ओनोमेटोपोइया कौशल विकसित करना।

शिक्षक बच्चों को जानवरों की टोपी देते हैं और कहते हैं: "मैं विभिन्न जानवरों के बारे में एक कविता पढ़ूंगा, और जो बच्चे ऐसी टोपी पहने हुए हैं वे चित्रित करेंगे कि ये जानवर कैसे बात करते हैं।"

सभी रोएँदार लड़कियाँ

जिज्ञासु लोग.

माँ पूछेगी: "तुम कहाँ हो?"

मुर्गियाँ कहेंगी: "पीप-पी-पी!"

कलगीदार मुर्गी मैं आँगन में टहल रहा था,

उसने बच्चों को एक साथ बुलाया: "को-को-को, को-को-को,

ज्यादा दूर मत जाओ!

एक मुर्गा आँगन में घूम रहा है

यह बिल्कुल लुभावनी है.

जब वह अनाज देखता है,

वह चिल्लाएगा: "कू-का-रे-कू!"

बिल्ली टहलने निकली थी

मैंने मुर्गे को डराने का फैसला किया।

एकदम से रेंगना शुरू कर दिया

और जोर से म्याऊं बोली: "म्याऊं!"

मेंढक चतुराई से कूदता है

उसका पेट मोटा है

उभरी हुई आँखें

वह कहती है: "क्वा-क्वा!"

हम आपको यह नहीं बताएंगे कि हम कहां थे, लेकिन हम आपको दिखाएंगे कि हमने क्या किया।

लक्ष्य: सामूहिक बातचीत में भाग लेने और संयुक्त निर्णय लेने के लिए बच्चों के प्रयासों को प्रोत्साहित करना; रचनात्मक कल्पना विकसित करें; बच्चों को सुधार करने के लिए प्रोत्साहित करें।

खेल की प्रगति:

गिनती की कविता का उपयोग करके ड्राइवर का चयन किया जाता है। वह कमरा छोड़ देता है. बच्चे इस बात पर सहमत होते हैं कि वे क्या और कैसे चित्रित करेंगे। ड्राइवर लौटता है और पूछता है:

“तुम कहाँ थे, लड़के और लड़कियाँ?

आप क्या कर रहे थे

बच्चे उत्तर देते हैं: "हम यह नहीं बताएंगे कि हम कहाँ थे।"

"हम आपको दिखाएंगे कि हमने क्या किया।"

बच्चे वे कार्य दिखाते हैं जिनके साथ वे आए थे।

खेल के दौरान शिक्षक सबसे पहले सलाह देता है कि क्या और कैसे चित्रित करना है। जब बच्चों को इसकी आदत हो जाती है, तो वह केवल सुझाव देते हैं कि क्या चित्रित करना है, और कैसे करना है, वे स्वयं निर्णय लेते हैं।

विश्व यात्रा

लक्ष्य। अपने व्यवहार को उचित ठहराने, विश्वास और कल्पना विकसित करने और बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने की क्षमता विकसित करें।

खेल की प्रगति.

बच्चों को जाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है दुनिया भर में यात्रा. उन्हें यह पता लगाना होगा कि उनका रास्ता कहाँ होगा - रेगिस्तान के माध्यम से, एक पहाड़ी रास्ते के साथ, एक दलदल के माध्यम से, एक जंगल, जंगल के माध्यम से, एक जहाज पर समुद्र के पार - और तदनुसार अपना व्यवहार बदलें।

आइटम परिवर्तन

लक्ष्य। विश्वास और सत्य, साहस, बुद्धि, कल्पना और फंतासी की भावना विकसित करें।

खेल की प्रगति.

वस्तु को वृत्त के केंद्र में एक कुर्सी पर रखा जाता है या वृत्त के चारों ओर एक बच्चे से दूसरे बच्चे तक पहुँचाया जाता है। प्रत्येक को वस्तु के साथ अपने तरीके से कार्य करना चाहिए, उसके नए उद्देश्य को उचित ठहराते हुए, ताकि परिवर्तन का सार स्पष्ट हो। परिवर्तन के विकल्प विभिन्न वस्तुएँ:

क) पेंसिल या छड़ी - चाबी, पेचकस, कांटा, चम्मच, सिरिंज, थर्मामीटर, टूथब्रश, पेंट ब्रश, पाइप, कंघी, आदि;

बी) छोटी सी गेंद- सेब, शंख, स्नोबॉल, आलू, पत्थर, हाथी, बन, चिकन, आदि;

वी) नोटबुक- दर्पण, टॉर्च, साबुन, चॉकलेट, जूता ब्रश, खेल।

आप एक कुर्सी या लकड़ी के घन को बदल सकते हैं, फिर बच्चों को वस्तु के पारंपरिक नाम को उचित ठहराना होगा।

उदाहरण के लिए, एक बड़े लकड़ी के घन को शाही सिंहासन, फूलों की क्यारी, स्मारक, अलाव आदि में बदला जा सकता है।

दादी मालन्या

लक्ष्य। ध्यान, कल्पनाशीलता, संसाधनशीलता, चेहरे के भाव, हावभाव और प्लास्टिसिटी का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता विकसित करें।

खेल की प्रगति.

बच्चे हाथ मिलाते हैं और एक घेरे में चलते हैं, जिसके केंद्र में चालक होता है; बच्चे नर्सरी कविता गाते हैं और हरकतें करते हैं।

मलन्या के यहाँ, बुढ़िया के यहाँ, (वे एक घेरे में चलते हैं और गाते हैं।)

एक छोटी सी झोपड़ी में रहते थे

सात बेटियाँ

सात पुत्र

सभी बिना भौहों के! (वे रुकते हैं और

ऐसी आँखों से चेहरे के भाव और हावभाव की शक्ति से

ऐसे कान वाले वे किस बारे में बात कर रहे हैं -

ऐसी नाक के साथ पाठ में.)

ऐसी मूंछों के साथ

ऐसे सिर के साथ

ऐसी दाढ़ी के साथ...

कुछ नहीं खाया (वे बैठ जाते हैं।

हम पूरा दिन बैठे रहे. की और एक हाथ से ऊपर उठें

उन्होंने उसकी ओर देखा ठोड़ी।)

उन्होंने इसे इस तरह किया... (नेता के बाद दोहराएँ

लड़ने का इशारा।)

कनिष्ठ समूह में थिएटर कोने के लिए उपकरण

कालीन (फलालैनोग्राफ)।

विभिन्न प्रकार के थिएटर: पिक्चर थिएटर ("थ्री बियर्स", "कोलोबोक", "हेजहोग एंड द बीयर", "हरे एंड गीज़"), पार्स्ले थिएटर ("किसने कहा म्याऊ?", "रयाबा हेन"), शैडो थिएटर ( "फॉक्स एंड द हरे"), एक खिलौना थिएटर और लोककथाओं के छोटे रूपों के प्रदर्शन के लिए एक "फिंगर" थिएटर।

परियों की कहानियों "शलजम", "रयाबा हेन", "कोलोबोक", "टेरेमोक" के अभिनय के लिए वेशभूषा, मुखौटे, नाटकीय और खेल विशेषताएँ।

के लिए छोटी स्क्रीन टेबलटॉप थिएटर.

मम्मिंग के गुण वेशभूषा (टोपी, स्कार्फ, स्कर्ट, बैग, छाते, मोती, आदि) के तत्व हैं।

अनुकरण की सामग्री के अनुसार गुण और गोल नृत्य खेल: जंगली और घरेलू जानवरों (वयस्कों और बच्चों) के मुखौटे, परी-कथा पात्रों के मुखौटे

नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों की प्रक्रिया में एक संगीत पृष्ठभूमि बनाने के लिए: संगीत कार्यों की ऑडियो रिकॉर्डिंग, ध्वनि और शोर प्रभावों की रिकॉर्डिंग, सबसे सरल संगीत खिलौने - झुनझुने, डफ, ड्रम।

दो से चार साल के बच्चों के लिएकिट की जरूरत है तैयार खिलौनेया त्रि-आयामी या समतल पात्रों और टेबलटॉप थिएटर दृश्य तत्वों के निर्माण के लिए रिक्त और अर्ध-तैयार उत्पाद। आकृतियाँ आकार में छोटी और मध्यम हो सकती हैं, जो कागज, कार्डबोर्ड, रबर, प्लास्टिक, प्लास्टिसोल, पेपर-मैचे, पतली प्लाईवुड से बनी होती हैं। नाट्य खिलौनों की छवि पारंपरिक है। नाटकीयता के लिए, नीले या भूरे रंग के कालीन का उपयोग किया जाता है। इसके साथ सपाट आकृतियों और सजावट के सेट जुड़े हुए हैं, जो कालीन या वेल्क्रो टेप से सुरक्षित अन्य सामग्रियों से बने हैं। सेट की थीम निर्धारित है शैक्षिक कार्यक्रम. नाटकीय खेल के लिए, वेशभूषा के सेट और तत्व, परिचित लोक कथाओं के पात्रों के आधे मुखौटे, कागज, पतले कार्डबोर्ड, पेपर-मैचे, पतले या गैर-बुना सामग्री से बने होते हैं; अक्षर साहित्यिक कार्यया बिबाबो थिएटर के लिए पात्रों के सेट, एक वयस्क (बच्चों को दिखाने के लिए) या एक बच्चे (दस्ताने या उंगली) के हाथ के अनुपात में, हल्के सामग्री (फोम, एक फ्रेम पर पपीयर-मैचे) से बने, छोटे और मध्यम में आकार। हमें उन आकृतियों की भी आवश्यकता है जिनके सिर को बेंत द्वारा नियंत्रित किया जाता है, और जिनके हाथ (पंजे) नरम, अभिव्यंजक हैं, और स्वतंत्र रूप से शरीर की गति का अनुसरण करते हैं।

समूह"
शिक्षक द्वारा तैयार: स्टेपानोवा टी.जी.
नाट्य गतिविधियाँ बच्चों की रचनात्मकता का सबसे सामान्य प्रकार है। चूँकि बच्चों के लिए प्रमुख गतिविधि खेल है, कठपुतली थियेटर की एक महत्वपूर्ण भूमिका है। यह बच्चों का मनोरंजन करता है और उन्हें शिक्षित करता है, उनकी कल्पनाशक्ति को विकसित करता है, और जो कुछ हो रहा है उसके प्रति सहानुभूति रखना सिखाता है। बच्चों को नाटकीय खेल पसंद होते हैं, जिसमें वे अपने पसंदीदा पात्रों में बदल सकते हैं और परिचित परियों की कहानियों का नाटक कर सकते हैं। इस उद्देश्य से हमारे समूह में एक छोटा थिएटर कॉर्नर है। बच्चों के साथ मिलकर हमने बनाया अलग - अलग प्रकारथिएटर बड़ी मददमाता-पिता ने थिएटर कॉर्नर को व्यवस्थित करने में मदद की। उन्होंने दृश्यों, वेशभूषा के निर्माण में भाग लिया और विभिन्न प्रकार के रंगमंच के निर्माण में भी भाग लिया। बच्चों को नाट्य खेल में शामिल करने के लिए मैंने नाट्य खेलों का एक कार्ड इंडेक्स तैयार किया है।
अपने बच्चे को किसी नाटकीय खेल में शामिल होने के लिए आमंत्रित करने से पहले, आपको उसे तैयार करने की ज़रूरत है, उसे थिएटर, परियों की कहानियों और खेलों की दुनिया से परिचित कराना होगा। सबसे पहले, मैं बच्चों को स्पष्ट रूप से काम पढ़ता हूं, और फिर इसके बारे में बातचीत करता हूं, न केवल सामग्री, बल्कि अभिव्यक्ति के व्यक्तिगत साधनों की समझ को समझाता और स्पष्ट करता हूं। बच्चे काम को जितना अधिक पूरी तरह और भावनात्मक रूप से समझेंगे, उनके लिए जो कुछ उन्होंने पढ़ा है उसे नाटकीय रूप देना उतना ही आसान होगा। इसलिए, पढ़ते समय, मैं स्वर-शैली, शाब्दिक और वाक्यात्मक अभिव्यक्ति के साधनों के पूरे परिसर का उपयोग करता हूँ। बच्चों में ध्यान से सुनने और घटनाओं के क्रम को याद रखने, पाठ को स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने, पात्रों की छवियों की कल्पना करने की क्षमता विकसित करने के लिए, मैं विशेष अभ्यास, समस्या स्थितियों जैसे "क्या आप इससे सहमत हैं?" हम जो पढ़ते हैं (या बताते हैं) और परीक्षण अभ्यासों के बारे में बातचीत के बाद, हम फिर से पाठ पर लौटते हैं, बच्चों को इसके अलग-अलग अंशों को सुनाने में शामिल करते हैं। फिर मैं बच्चों को अनुकरणात्मक गतिविधियाँ सिखाता हूँ, उन्हें विभिन्न जानवरों (पैर वाले भालू, चालाक लोमड़ी, आदि) की विशिष्ट विशेषताओं पर ध्यान देना सिखाता हूँ। सबसे पहले मैं अभ्यास के रूप में परियों की कहानियों के अंशों का उपयोग करता हूँ। उदाहरण के लिए, मैं बच्चों को मेंढक या भालू (रूसी लोक कथा "टेरेमोक") की तरह टेरेमोक में जाने के लिए आमंत्रित करता हूं, जिसके बाद मैं हमेशा पूछता हूं कि उनमें से कौन आवाज और व्यवहार में इन पात्रों के समान था। इस तरह, विनीत और स्वाभाविक रूप से, बच्चे मौखिक प्रतिरूपण सीखते हैं, चरित्र के चरित्र, आवाज़ और आदतों को हर किसी द्वारा आसानी से पहचाने जाने का प्रयास करते हैं। मैं शारीरिक शिक्षा और संगीत कक्षाओं में और निःशुल्क गतिविधियों में अनुकरण क्रियाओं का अभ्यास करता हूँ। अलावाविशेष अभ्यास नाटकीय गतिविधियों में बच्चों के साथ आयोजित, प्रत्येक पाठ से पहले और संयुक्त गतिविधियों में मैं कलात्मक जिमनास्टिक का संचालन करता हूं, कलात्मक तंत्र को मुक्त करता हूं, और भाषण श्वास विकसित करता हूं। मैं तुम्हें विदा करूंगा, मैं उंगलियों की गतिशीलता, शब्दों के अनुसार चलने की क्षमता विकसित करता हूं। दूसरे कनिष्ठ समूह में काम करते हुए, मैं बच्चों को टेबलटॉप गुड़ियों को कठपुतली बनाने की तकनीक सिखाता हूँ। मैंने यह काम बच्चों को अलग-अलग गुड़ियों और खिलौनों - रबर, सॉफ्ट, कोन - से परिचित कराकर शुरू किया। बच्चे उनमें से कुछ से पहले से ही परिचित हैं, इसलिए बच्चे को गुड़िया के साथ खेलने में विशेष आनंद मिलता है, उसे अपने हाथों में पकड़ने का अवसर मिलता है, उस पर अच्छी तरह से नज़र डालें, उसे "पुनर्जीवित" करने का प्रयास करें, यह निर्धारित करें कि किस प्रकार का चरित्र है , आवाज़ और चाल इसमें है। मैं बच्चों को गुड़िया के साथ घटी छोटी-छोटी कहानियाँ लेकर आने के लिए आमंत्रित करता हूँ; मैं बच्चे को स्वयं संवाद लिखने और अभिव्यंजक स्वर खोजने के लिए प्रोत्साहित करता हूँ। मैं बच्चों को कोई रेडीमेड रोल मॉडल उपलब्ध कराए बिना केवल प्रमुख प्रश्नों में मदद करता हूं। यहां वयस्क की भूमिका महत्वपूर्ण है, क्योंकि दूसरे सबसे छोटे समूह के बच्चों की वाणी अभी बहुत विकसित नहीं हुई है और उनका ध्यान बिखरा हुआ है। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चों द्वारा लिखी गई कहानियाँ कितनी प्राचीन हैं, मैं हमेशा रचनात्मकता की किसी भी अभिव्यक्ति पर उनके साथ खुशी मनाता हूँ, मैं हर बच्चे में गुड़िया के साथ खेलने की इच्छा जगाने का प्रयास करता हूँ। मैं सद्भावना और आपसी विश्वास का माहौल बनाने की कोशिश करता हूं।' मैं बच्चों में एक-दूसरे के प्रति सम्मानजनक रवैया पैदा करता हूं। मैं अभिव्यंजक आंदोलनों के विकास पर विशेष ध्यान देता हूं। आखिरकार, आंदोलनों की अभिव्यक्ति और मानव शरीर की प्लास्टिसिटी आलंकारिक सामग्री और "शब्दहीन" संचार को मूर्त रूप देने का मुख्य साधन है। सबसे पहले, मैं बच्चों को उनके बाहरी कार्यों (मुर्गा चलता है, अपने पंख फड़फड़ाता है, दाने चुगता है) का चित्रण करके खिलौनों और जानवरों की छवियों को व्यक्त करना सिखाता हूं, फिर बच्चे छवि के आंतरिक गुणों - भावनाओं, चरित्र को आंदोलनों में व्यक्त करने के तरीकों में महारत हासिल करना शुरू करते हैं। लक्षण (उदास - हर्षित, अच्छा - बुरा और आदि)। विविध कार्यों - रेखाचित्रों में, एक ही पात्र भिन्न-भिन्न अनुभव कर सकता है आंतरिक अवस्थाएँ(भेड़िया क्रोधित होता है, दुखी होता है, दयालु हो सकता है, आनन्दित हो सकता है) और,
इसके विपरीत, विभिन्न पात्र (अपने-अपने तरीके से) एक ही भावना का अनुभव करते हैं (खरगोश, मुर्गा और भालू दुखी हैं)। आलंकारिक अवस्था की प्राथमिक महारत पहले से ही दूसरे छोटे समूह में बच्चों को कथानक कहानियों से परिचित कराने की अनुमति देती है, जिसके अंश अभिव्यंजक आंदोलनों के माध्यम से "बताए" जाते हैं। और यह, बदले में, खेल की स्थितियों के माध्यम से छवियों को मूर्त रूप देना संभव बनाता है, जिसमें दिखाया गया है कि चरित्र उदास, या खुश, या दयालु आदि क्यों था, जो छवि को महत्वपूर्ण रूप से समृद्ध करता है, विकास में इसकी कल्पना करने में मदद करता है और इस तरह रचनात्मक कल्पना को सक्रिय करता है।