Razvijanje predmetno-specifičnega prostorskega okolja ozemlja vrtca. Pisno poročilo o značilnostih razvojnega predmetno-prostorskega okolja skupinske sobe, igrišča, senčnega nadstreška, vrtca

PISNO POROČILO

o značilnostih razvijanja predmeta - prostorsko okolje skupinska soba, igrišče, senčni nadstrešek,

ozemlje predšolske vzgojne ustanove

učiteljica Shkuro Galina Vladimirovna, učiteljica

MADOU kombinirani tip "Vrtec št. 8 Dinskaya okrožje"

V skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom je treba razvojno okolje zgraditi ob upoštevanju načela integracije izobraževalnih področjih in v skladu s starostnimi zmožnostmi učencev. Reševanje težav s programsko opremo ni na voljo samo v skupne dejavnosti odrasli in otroci, ampak tudi v samostojna dejavnost otroci, pa tudi v posebnih trenutkih.

Predmetno-razvojno okolje v moji skupini izpolnjuje zahteve zveznega državnega izobraževalnega standarda in ob upoštevanju starostne značilnosti predšolskih otrok, je bila organizirana na podlagi naslednjih načel.

Načelo individualnega udobja je zagotoviti otrokovo čustveno dobro počutje in razviti njegov pozitiven občutek samega sebe. Notranjost skupinske sobe, blizu domače okolje, pomaga predšolskim otrokom pri lažji prilagoditvi na vrtec, pomaga pri lajšanju stresa. Pogoji, ustvarjeni v skupini, pomirjajo, uravnavajo čustveno ozadje in blagodejno vplivajo na živčnega sistema otroci. Na primer, stojalo "fotografske razstave", ki je svetla fotomontaža iz življenja študentov skupine, dvigne razpoloženje, ugasne negativna čustva, ugodno za komunikacijo.

Glede nanačelo estetike in lepote zasnova skupinske sobe je skladna enoten slog. Stene, zavese, preproge so izbrane na način, ki je prijeten za oko svetlo modra barvna shema, ne kršijo splošne harmonije. Svetle stene in beli stropi optično širijo prostor, ustvarjajo občutek prostornosti in lahkotnosti. Barvne lise v notranjosti skupine: umetniška galerija, igrače, uokvirjeni plakati služijo za razvoj otrokovega pravilnega dojemanja svetlobe. Dobro izbrano barvna paleta spodbuja celovito harmoničen razvoj predšolski otroci.

Pomembno je pri organizaciji predmetno-razvojnega okoljanačelo varnosti opreme in materialov za zdravje otrok. Upoštevati je treba tudi otrokovo mnenje o vsebini predmetnega okolja, zato se učenci aktivno vključujejo v proces opremljanja igral in kotičkov ter dajejo svoje predloge.

Učitelji naše skupine si prizadevajo ustvariti pogoje za skupne in individualne dejavnosti učencev ob upoštevanju razvojnih značilnosti vsakega predšolskega otroka.

Predmetno okolje naj otroku zagotavlja pravico do izbire dejavnosti in možnost, da se čim bolj aktivno izraža. Dokazano je, da objektivni svet, in ne učitelj spodbuja predšolskega otroka k aktivnim samostojnim dejanjem. Pravica do izbire dejavnosti mu daje veliko možnosti za samorazvoj.

Ko gradite okolje, morate upoštevatinačelo coniranja . Zahvaljujoč organizaciji različnih igralnih površin in kotičkov s pomočjo lahkih predelnih sten, odprtih polic, ki ne zamašijo prostora, je skupina ustvarila pogoje za različne vrste dejavnosti otrok (igra, produktivna in spoznavno-raziskovalna).

Predmetno-razvojno okolje v starejši skupini mora izpolnjevatinačela aktivnosti, samostojnosti, ustvarjalnosti in dinamičnosti .

Sledimnačelo razumnosti in smotrnosti pri izbiri igralne opreme bi morali učitelji skrbno pristopiti k vprašanju nasičenosti skupine z igračami in jih voditi interesi pedagoške primernosti. V igralnih kotičkih so na primer tradicionalni mozaiki in sodobne uganke. Pri izbiri iger se daje prednost njihovi sposobnosti spodbujanja razvoja. Igralna oprema ustvarja optimalno bogato, celostno, večnamensko okolje z dovolj prostora za otroške igre in dejavnosti.

Da bi vsak otrok našel kaj početi in počel nekaj, kar mu je všeč, so v skupini določeni centri za organizacijo določene vrste dejavnosti. Nimajo jasnega razlikovanja, ki bi omogočalo skladnostnačelo večnamenskosti ko isto igralni kotiček Na željo otroka se lahko enostavno in hitro spremeni v drugega.

V skladu z načelom individualnega pristopa skupina zagotavlja prostore za osebne razstave ustvarjalna dela otroci, stojalo za fotografije.

Načelo spolnega pristopa do razvoja okolja vam omogoča, da upoštevate interese in nagnjenja tako fantov kot deklet.

Vsi centri razvojnega okolja v naši skupini so medsebojno povezani in združeni z nalogami, ki se izvajajo v glavnem splošnem izobraževalnem programu. predšolska vzgoja"Od rojstva do šole" Uredil N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva, Moskva: Mozaik - Sinteza, 2015.

Velikost pohištva za otroke, lokacija in velikost opreme ustrezajo priporočilom SanPiN.

Značilnosti gradnje predmetno-razvojnega okolja v skupini

V skladu z zahtevami Zveznega državnega izobraževalnega standarda in obravnavanimi načeli je bilo v naši skupini predšolskih izobraževalnih ustanov ustvarjeno naslednje predmetno-razvojno okolje.

Gledališki kotiček - pomemben predmet razvojnega okolja, saj so gledališke dejavnosti tiste, ki pomagajo združiti skupino in združiti otroke zanimiva ideja, zanje nova dejavnost. V gledališču se predšolski otroci odprejo in prikažejo nepričakovane plati svojega značaja. Plašni in sramežljivi ljudje postanejo samozavestni in aktivni. Kdor je hodil v vrtec brez želje, zdaj z veseljem hiti v skupino.

V gledališkem kotu so postavljeni paravan in maske pravljični liki, lutkovno, rokavično, prstno in namizno gledališče. Učitelj skupaj z učenci pripravi kostume, atribute in dekoracijo za manjše predstave. Otroci so veliki umetniki, zato z veseljem sodelujejo pri produkcijah in z veseljem nastopajo kot gledalci.

Naravni kotiček služi ne le kot okras za skupino, ampak tudi kot prostor za samorazvoj za predšolske otroke. Vanjo smo izbrali in postavili rastline, ki zahtevajo različne načine nege, ter potrebno opremo: predpasnike, zalivalke, rahljalnike, razpršilke.

V naravnem kotičku so na policah skladno razporejeni otroški izdelki iz naravnih materialov in naravni eksponati.

S podskupino predšolskih otrok lahko vzgojitelj v naravnem kotičku izvaja opazovanja, preproste poskuse in pouk naravoslovja. Na policah za otroško raziskovanje so postavljeni različni naravni materiali: kreda, pesek, kamni, školjke, premog itd. Mikroskopi, globus, laboratorijska oprema, merilna steklena posoda - vse to še posebej zanima otroke. Za kognitivni razvoj učitelj izbere posebno otroško literaturo, operativne zemljevide in algoritme za izvajanje poskusov.

Za umetniški center "Mladi umetnik" dodeljeno je najsvetlejše, dobro osvetljeno mesto v skupini. Tukaj so učenci prosti čas risati, kipariti, izvajati delo z aplikacijami. Police so napolnjene s potrebnim vizualnim materialom. Otroci imajo na voljo barvice, vodene barve, tuš, gvaš in sangvinik. Didaktične igre, papir različnih tekstur, velikosti in barv, karton, shranjen za prihodnjo uporabo, se nahajajo v omarah pod visečimi policami. Na voljo je tudi manjša razstava s primeri ljudske umetnosti in stenskim panojem »podvodno kraljestvo«, ki so ga skupaj izdelali otroci.

Gradbeni center , čeprav je skoncentrirana na enem mestu in zavzame malo prostora, je precej mobilna vsebina konstrukcijskega kotička (različni konstruktorji, veliki in mali leseni gradbeni material, diagrami in risbe zgradb) vam omogoča organiziranje konstruktivna dejavnost z velika skupina Učenci v podskupini in posamično razgrnejo konstrukcijo na preprogi ali na mizi. Otroci, zlasti dečki, vedno uživajo v gradnji zgradb, igri z njimi, kombiniranju z drugimi dejavnostmi (v igre vlog ah, igre dramatizacije, ročno delo).

Igralni center "Dnevna soba"

Glavna dejavnost otrok je igra. Naš center "Dnevna soba" vsebuje igrače, ki otroke seznanjajo z vsakodnevnimi predmeti okoli njih. Otroci se ne samo seznanijo s predmeti, ki so jim novi, ampak se tudi naučijo ravnati z njimi. In potem pridobljeno znanje in veščine prenašajo v vsakdanje življenje.

V skupini igralno okolje poln različnih materialov in opreme. To so predvsem igrače z liki, otroške posteljice in vozički za punčke, kuhinjsko pohištvo s kompletom velikih igralnih posod, likalna deska z likalnikom ipd., otrokom prinašajo veselje in zadovoljstvo, oblikujejo predstave o svetu okoli njih, jih spodbujajo k aktivnosti. igralna dejavnost.

Poudarjeno v skupiniobmočja za igre vlog – »Bolnišnica«, »Družina«, »Frizer«, »Atelje«, »Pošta«, »Ribolov«.

Igralni centri vsebujejo vse atribute na to temo. Na primer za igranje:

»Bolnišnica« naj ima halje in medicinske pripomočke (instrumente), vse vrste stekleničk in škatlic za tablete;

za prometni kotiček - razni avtomobili, prometni znaki,

za igro "Brivnica" - ogrinjala, frizerski kompleti (orodja), steklenice, škatle, fotografije z modelskimi odbitki;

za kotiček "Atelje" – šivalni stroj, vzorci blaga, gumbi, album z modeli oblačil;

Atributi za igre so izbrani tako, da ustvarjajo pogoje za uresničevanje otrokovih interesov v različnih vrstah iger. Estetika in prefinjenost oblikovanja, sodobnost materialov vzbujajo željo po igri predšolskih otrok. Ročno izbrano igralni material vam omogoča kombiniranje različnih zapletov in ustvarjanje novih slik iger. Tukaj so primerne tudi igre dramatizacije na podlagi znanih pravljic, še posebej, ker so bile ustvarjene zanje. potrebne pogoje.

Knjižni kotiček

V kotu umetniška dejavnost– knjižni kotiček - knjige, literarni kvizi, risbe.

Od razvoja aktivni govor je glavna naloga otrokovega razvoja, nato pa v središču najljubša knjiga in razvoj govora, sklopi predmetnih slik, kompleti zapletne slike. Otroci imajo radi, ko beremo knjige in z njimi gledamo slike, zato imamo tukaj veliko knjig po programu.

Muckarski kotiček z ogledalom

Mamarski kotiček z ogledalom je nujen atribut skupine. Fantje se pogledajo v ogledalo in se s pomočjo odraslega oblečejo v šale, pelerine, krila in kostume različnih likov. Skozi šolsko leto polnimo koledarski kotiček, postopoma uvajamo nove atribute: perle, klobuke, trakove, atribute, kostumske elemente za igre vlog.

Svetlo, veselokotiček za športno vzgojo se jedrnato in harmonično prilega prostoru skupinske sobe. Pri otrocih je priljubljen zaradi povečanja motorična aktivnost blagodejno vpliva na telesni in duševni razvoj ter zdravje otrok. Tu lahko predšolski otroci vadijo in utrjujejo različne vrste gibanja: skakanje po vijugasti stezi, plazenje pod lokom, igranje z žogo, metanje v tarčo itd. »Cona gibalnih aktivnosti« ima različne pripomočke: obroče, tunele, žoge. , obroči, vreče, napolnjene s peskom, pisane zastavice, trakovi, gimnastične palice, obroči, atributi za igre na prostem, kartoteke: igre na prostem, pouk telesne vzgoje, jutranja telovadba.

Varnostni kotiček v cestnem prometu zanimiv predvsem za fante. Opremljen je s potrebnimi atributi za igre vlog in dejavnosti za utrjevanje znanja o prometnih pravilih. To so vse vrste igrač - vozila, semaforji, policistova kapa, palica prometnika. Dober učni pripomoček je talna podloga z oznakami ulic in cest.

Rad bi vam povedal nekaj o dizajnugarderobna soba. Na voljo je stojalo za starše, kjer se najde marsikaj zanimiv podatek o življenju otrok na vrtu, stoj logopedska posvetovanja. Otroška dela (risbe, ročna dela in kolaži) so razstavljena na javni pogled na stojnici s prostim dostopom. Pogosto je tukaj organizirana osebna razstava del enega ali drugega otroka. Ob delih otrok so razstavljene ilustracije znanih avtorjev, kar krepi samozavest učencev in prispeva k njihovi samopotrditvi.

V nekaj letih smo pridobili pozitivne izkušnje z uporabo vytynanke pri oblikovanju predmetno-razvojnega skupinskega okolja.

Vytynanka - vrsta ukrajinskega ljudstva dekorativne umetnosti. Ime izhaja iz besede "pull out", tj. "rez". To so okrasni okraski za dom, odprte ali silhuetne kompozicije, izrezane iz belega ali barvnega papirja s škarjami ali nožem. V starih časih so bili takšni izdelki uporabljeni za dekoracijo sten, oken, polic in peči. Tradicionalna vytynanka praviloma vsebuje zaplet - iz njega je bilo mogoče prebrati, kaj se dogaja v vasi, kdo se je rodil, kje je bila poroka, kateri prazniki so bili.

Glavna naloga vzgojiteljev je z učinkovitim poznavanjem otrokom predstaviti poseben svet ruske kulture in življenja. Pouk v "Ruski Izbi" vključuje seznanjanje z ustno ljudsko umetnostjo ter dekorativno in uporabno umetnostjo. Tu potekajo srečanja in druženja, kjer se otroci seznanijo z biseri ljudske modrosti in preprosto pijejo čaj iz samovarja.

Tako raznolikost in bogastvo čutnih vtisov, možnost prostega pristopa do vsakega središča v skupini prispevajo k čustveni in intelektualni razvoj učenci.

Razvojno okolje, ki smo ga ustvarili, pomaga pri vzpostavljanju in krepitvi samozavesti predšolskega otroka, omogoča preizkušanje in uporabo njegovih sposobnosti ter spodbuja njegovo izražanje samostojnosti, iniciativnosti in ustvarjalnosti.

Dejavnosti učiteljev in otrok v ustvarjenem predmetnem okolju

Posodobitev vsebine predmetnega okolja v skupini vključuje razširitev in raznolikost dejavnosti učiteljev in otrok. Premišljena notranjost skupinske sobe, skladne barve, pozitivno vpliva na razpoloženje otrok in odraslih. Učenci se z zanimanjem seznanjajo z novo opremo in se preizkušajo v eni ali drugi dejavnosti. okolje jim omogoča izbiro dejavnosti glede na njihove interese, učitelju pa usmerjanje dejavnosti otrok. Z ustvarjanjem različnih con in kotičkov vzgojitelj vabi predšolske otroke, da počnejo, kar imajo radi (risanje, oblikovanje, raziskovalne dejavnosti), s čimer uresničuje razvojni potencial, pa tudi potrebo po priznanju in samoizražanju. Z opazovanjem otrok učitelj dobi veliko zanimivih in dragocenih informacij. To mu pomaga pri premišljeni in racionalni organizaciji in prilagajanju skupinskega prostora v prihodnje. Za izboljšanje strokovne usposobljenosti učiteljev na področju ustvarjanja razvojnega okolja, metodološko delo po vnaprej izdelanem načrtu.

Tako tekoči projekt predmetno razvojnega okolja v starejši skupini vzbuja pri otrocih občutek veselja, čustveno pozitiven odnos do vrtca, jih bogati z novimi znanji in vtisi ter jih spodbuja k aktivnosti. ustvarjalna dejavnost, spodbuja intelektualni razvoj. Hkrati je učiteljem dana priložnost za ustvarjalno samouresničevanje in organizacijo izobraževalnega procesa na novi kakovostni ravni.

Vodja

Kombinirani tip MADO

"Vrtec št. 8 Dinskoy okrožje"____________ E.L. Zabotina

Predmetno-prostorsko okolje, ustvarjeno v predšolski vzgojni ustanovi, vpliva na razvoj otroka in prispeva k njegovemu celovit razvoj, in zagotavlja njegovo duševno in čustveno dobro počutje. Mislim, da je ta dejavnik danes zelo pomemben. Pri organizaciji predmetno-razvojnega okolja v skupini me vodijo zahteve Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževalno izobraževanje za ustvarjanje predmetnega igralnega prostora v predšolski vzgojni ustanovi. Pri ustvarjanju predmetno-prostorskega okolja v skupini sem se zanašal na načelo coniranja in mobilnosti. Skupina je ustvarila pogoje za interakcijo otrok z učiteljem in med seboj. Vsi centri razvojnega okolja v moji skupini so medsebojno povezani in združeni z nalogami, ki se izvajajo v posodobljenem programu, ki ga je uredil N. E. Veraksa: - zadovoljiti otrokovo potrebo po gibanju; - ustvariti pozitivno čustveno naravnanost; - otroke spodbujati k aktivnemu govoru.

V naši skupini je izobraževalno predmetno-prostorsko okolje razdeljeno na cone in kotičke-mikrocentre za samostojne dejavnosti otrok.

Tiho območje- to je del skupinske sobe, kjer se lahko otroci sprostijo, gledajo knjige, se sami igrajo poučne igre: - »center samote« - prostor za učenje - »Center varnosti« - center za senzorni razvoj.

To je prostor, kjer lahko otrok sedi, razmišlja, sanja, se spominja prijetnih občutkov, komunicira z bližnjimi in družino, nekaj pogleda, posluša nekaj prijetnega in koristnega, se igra z nekaterimi predmeti, igračami, komunicira z odraslim ali vrstnikom, prelistajte knjigo, za to smo opremili kotiček, obešen z lepimi zavesami.

Študijsko območje

- "Pozdravljena knjiga!"

Knjižni kotiček v naši skupini predstavlja premična košara s knjigami, ki ustrezajo našemu programu in se spreminjajo z letnimi časi. Obstajajo knjige tako s kartonskimi kot navadnimi stranmi. Literatura je izbrana za različne teme: otroci, poklici, narava.

Varnostni kotiček vsebuje poučne igre in priročnike, atribute za igre vlog, ilustracije prometa in maketo semaforja.

Center za senzorični razvoj. Razvoj procesov zaznavanja in občutenja pri otrocih bistveno obogati mišljenje. Postopek uvajanja otroka v senzorični standardi poteka postopoma v skladu z vzorci mlajših starosti. Pomemben pogoj za olajšanje senzorični razvoj, je posebej organizirano razvojno okolje, ki vključuje: piramide, različne barve, različne oblike in različne teksture, vezalke, različni vložki, izobraževalne igre, veliki in majhni mozaiki, montažne igrače, piramide (6-10 elementov, igre z elementi modeliranja in zamenjave, loto, parne slike in drugo). družabne igre; niz geometrijskih oblik, različnih predmetov geometrijska oblika. Material za štetje; gnezdilke, vstavne deske, vložni okvirji, razcepka predmetne slike, razdeljen na 2-4 dele (navpično in vodoravno). Platno, ki prikazuje ceste, srednji transport; makete hiš, dreves, semaforjev. Gradivo o razvoju govora in kognitivna dejavnost. Kompleti slik za združevanje: "hišni ljubljenčki", "divje živali", "živali z dojenčki", "ptice" itd., gospodinjski predmeti, igre s sponkami. Igre s ščipalkami za otroke sodijo v modularno gimnastiko, kjer gre za dejavnosti s predmeti, ki jih ne moremo sami razstaviti, lahko pa iz njih izdelamo druge stvari. S pomočjo takšne gimnastike krepimo in razvijamo roko in dva prsta, ki bodo kasneje aktivno sodelovali pri pisanju.

Gradbeni kotiček:

lesene, plastične konstrukcije, talne plastične kocke.

Center za igre vlog;

Gledališki center;

Iso-Activity Center;

Center za telesno dejavnost;

Center glasbena dejavnost;

Center "Igralochka";

Naravoslovni center Skupina se začne z vizitko-smarnico, kjer se nahajajo informacije za starše:

O dnevni rutini v vrtcu;

• Razredna mreža
• posvetovanja za starše
• ustvarjalno delo otrok

V naši skupini je razvijajoče se predmetno-prostorsko okolje razdeljeno na kotičke-mikrocentre, ki se mobilno uporabljajo za samostojne dejavnosti otrok - otrok se je želel igrati glasbila, vzel košaro z orodjem in jo prestavil na poljubno mesto v skupini.

Center za igranje vlog, kjer otroci posnemajo dejanja odraslih, ki jih opazujejo v vsakdanjem življenju. Igra je bistvena družbeni razvoj otroci. Za sodobni razvoj igre v skupini so bili ustvarjeni potrebni pogoji: igrišče je bilo opremljeno z otroškim pohištvom, dodani so bili različni atributi za igranje »Dom«, »Trgovina«, »Frizer«, »Bolnišnica«, »Vozniki« itd. .; punčke; igrače divje in domače živali; kompleti kuhinjskih in čajnih pripomočkov; nabor zelenjave in sadja; avtomobili; tovornjaki in avtomobili; telefon, volan, likalnik, likalna deska, kladivo itd.; vozički za punčke; zabavne igrače.

V bližini imamo eno najbolj učinkovita sredstva razvoj in vzgoja otroka v zgodnji predšolski dobi. Prav gledališke dejavnosti pripomorejo k hitrejšemu prilagajanju, združujejo skupino, združujejo otroke v dejavnosti, ki so jim nove. V ta prostor smo umestili različne vrste gledališč in uvedli atribute za samostojno gledališko dejavnost otrok. Namizno gledališče: "Repa", "Kokoš Rjaba", lutkovno gledališče: "Maša in medved", "Volk in sedem kozličkov", plosko gledališče "Teremok", klobuki, maske, atributi za pravljice, zaslon za prikaz lutkovno gledališče. V kotih so tudi izobraževalne igre z ustrezno vsebino.

v naši skupini je premični kotiček, kamor smo postavili različne materiale z najrazličnejšimi upodabljajočimi sredstvi, komplete barvnih svinčnikov, gvašev, barvnih voščenk, čopičev – tankih in debelih, da bi pri otrocih oblikovali predstavo o ​njihove izrazne sposobnosti. Dodatno smo postavili materiale za modeliranje in aplikacije ter šablone po temah. Uporabljam tudi netradicionalne tehnike risanja, saj menim, da risanje v netradicionalnih tehnikah, nenavadnih materialov uporabo nestandardna oprema med predšolskimi otroki vzbuja povečano zanimanje za likovno umetnost in jim omogoča nepozabno doživetje pozitivna čustva, razvija otroško domišljijo in likovno ustvarjalnost. Zato ima naš center nekaj možnosti za netradicionalno opremo za risanje: vatirane palčke, tesnila iz krompirja.

Skupina ima. Priljubljena je med otroki, saj izpolnjuje njihove potrebe po telesni aktivnosti. Obstajajo: preproge, masažne poti (za preprečevanje ravnih stopal); žoge; obroči; skakalne vrvi; keglji; kocke; dolge in kratke vrvice; torbe s tovorom; trakovi različnih barv; potrditvena polja; atributi za igre na prostem in jutranje vaje.

Opremljeni v skupini po načelu mobilnosti, da se otrokom ustvarijo pogoji za kopičenje glasbenih vtisov, razvoj glasbenega mišljenja, spomina in govora. Oprema glasbenega centra: bobni, kitara, piščali, zvončki, ropotulje, metalofon, tamburin, glasbena ropotulja, pomaga prikazati otrokove sposobnosti pri različnih vrstah glasbenih dejavnosti, obstaja didaktična mapa glasbene igre Za poslušanje posnetkov je na voljo magnetofon.

organiziran glede na značilnosti spola učenci (uporablja se modularni separator v obliki kuhinje in delovne mize). Najprej so to igre vlog: kotiček za dečke in kotiček za deklice. V kotih so preproge.

Dekliški kotiček.

Kuhinja s setom posode, pribora, modelčkov za hrano, pladnjev itd.

Komplet pohištva za jedilnico

Likalna deska z likalnikom.

Komplet čistilne opreme.

Postelja za lutke s posteljnino.

Vozički za punčke

Punčke, oblačila za punčke.

Frizerski set, frizerski predpasnik, revija o modnih pričeskah.

Medicinske halje, kape, šali, torbice, medicinski instrumenti.

Komerski kotiček: krila, tančice.

Na prodajnih policah so najrazličnejša vozila različnih velikosti (avtomobili, tovornjaki, traktorji, bagri, vlaki, dirkalne avtomobile, mešalnik betona, žerjav, letala, cisterna).

Center narave. Posebna vloga pri vzgoji otrok pripada naravi, . Negujte ljubezen in skrben odnos k našemu pristopu k naravi pomaga naravoslovni center, kjer je vse potrebno za eksperimentiranje (povečevalna stekla, peščene ure, posode (skodelice, merice, lijaki, cevke, naravni in odpadni materiali, vata, papir) različne sorte, zalivalke, škropilnico za rože, palčke za rahljanje zemlje in nego rastlin (fikus, pelargonija ipd.) ter opazovanje narave. Izbrane slike po letnih časih, modeli zelenjave in sadja; obrti iz naravnih materialov, koledar narave, plakat »Letni časi. Vreme. Dnevi v tednu. Meseci", plakat " Naravni pojavi«, knjige in revije za otroke o živalih in pticah. Na vratih "Letnih časov" sem naredila maketo drevesa s spreminjajočimi se listi in prebivalci.

Razvijajoče se predmetno-prostorsko okolje na območju svoje skupine organiziram tako, da ima vsak otrok možnost svobodno početi tisto, kar mu je všeč, vse organiziram tako, da izkoristim vsak kotiček in zagotovim fleksibilno in variabilno uporabo prostora. Stran ima potrebno opremo za igranje nogometa, metanje iger, veliki avtomobili in konji, rover s toboganom, peskovnik. Za gradnjo sta na voljo veliki konstruktor in Lego set. Za družabne igre klopi in mize so opremljene tako na verandi kot na mestu. Velika vrednost Svoji strani dajem estetsko obliko, saj verjamem, da to prispeva k razvoju občutljivosti za vse lepo v življenju, k skladnemu razvoju otroka. Skupaj s starši sem uredil gredice in cvetlični vrt, pobarval vso opremo, postavil klop pod gobo za senco in okrasil gredico z majhnimi skulpturami.

Tako predmetno-razvojno okolje v moji skupini služi interesom in potrebam vsakega otroka, bogati razvoj posebnih vrst dejavnosti, razvija ustvarjalne sposobnosti in tudi oblikuje osebne lastnosti predšolskih otrok in njihovih življenjskih izkušenj.

Predmetno-prostorsko razvojno okolje v predšolskih izobraževalnih ustanovah.

Mlajša skupina vrtca "Solnyshko"
Organizacija predmetno-razvojnega okolja v predšolski vzgojni ustanovi je zgrajena v skladu z načeli programa"Od rojstva do šole", uredil M.A. Vasiljeva, N.E. Veraksa in T.S. Komarova in "Koncepti za izgradnjo razvojnega okolja" V.A. Petrovsky, ki ustreza osebnostno usmerjenemu modelu interakcije s predšolskimi otroki.
Skupinski prostor je organiziran v obliki dobro razmejenih con, opremljenih veliko število razvojna gradiva. Otrokom so na voljo vsi predmeti in materiali.
Takšna organizacija prostora omogoča predšolskim otrokom, da sami izberejo zanimive dejavnosti, jih izmenjuje čez dan in daje učitelju možnost učinkovite organizacije izobraževalni proces ob upoštevanju posamezne značilnosti otroci.

Pri ustvarjanju okolja za razvoj predmeta se morate spomniti:
Okolje mora opravljati izobraževalno, razvojno, vzgojno, spodbudno, organizirano in komunikacijsko funkcijo. Najpomembneje pa je, da mora delovati na razvoj otrokove neodvisnosti in pobude.
Potrebna je prilagodljiva in variabilna raba prostora. Okolje mora služiti otrokovim potrebam in interesom.
Oblika in dizajn artiklov je osredotočen na varnost in starost otrok.
V skupini je treba zagotoviti prostor za otroško sobo eksperimentalne dejavnosti.
Dekorativni elementi morajo biti enostavno zamenljivi.

Za zaposlene in otroke je vrtec drugi dom. In vedno želite okrasiti svoj dom, narediti ga prijetnega, izvirnega, toplega in drugačnega od drugih.
V skladu z načeli, obravnavanimi v mlajša skupina Predšolska izobraževalna ustanova "Solnyshko" je ustvarila naslednje predmetno-razvojno okolje:
1. Center za gledališko dejavnost;
2. Center za igre oblačenja in igranje vlog;
3. Središče telesni razvoj;
4. Središče knjige;
5. Igralni center
6. Center izobraževalnih iger;
7. Središče vode in peska;
8. Center “Ustvarjalna delavnica” (za razstavo otroških risb, otroška ustvarjalnost,);
9. Viseči moduli
10. Informacijski bloki.

Oprema vogalov se razlikuje glede na tematsko načrtovanje izobraževalni proces.

Center za gledališko dejavnost.
Center gledališke dejavnosti je eden izmed aktivnih sektorjev v naši skupini.
Namen gledališkega kotička:
Razvoj ustvarjalnost pri otrocih;
Razvoj domišljije, sposobnost improvizacije;
Razvoj spomina, pozornosti, izražanja osnovnih čustev;
Vzbuditi trajno zanimanje za literaturo, gledališče, glasbo;
Vsi kostumi in atributi so razporejeni tako, da jih otroci lahko vzamejo in uporabljajo; glede na to bodo združeni v podskupine skupni interesi.
V kotu so podrobnosti za različne vrste gledališče: prst, miza, plošča, maske za igranje prizorov.

V članku so predstavljene fotografije predmetno-razvojnega okolja ozemlja MBDOU "Vrtec kombiniranega tipa št. 12" v Kursku.

Tema organizacije razvijajočega se predmetno-prostorskega okolja predšolskih izobraževalnih ustanov v sodobne razmereše posebej relevantno. To je posledica uvedbe zvezne vlade izobrazbeni standard(Zvezni državni izobraževalni standard) predšolske vzgoje. Učitelji predšolskih ustanov doživljajo povečano zanimanje za posodabljanje predmetno-razvojnega okolja predšolskih izobraževalnih ustanov.

Najpomembnejšo vlogo pri organizaciji izobraževalnih dejavnosti z otroki v poletno obdobje igra razvoju predmetno okolje na območju vrtca, saj otroci večino časa preživijo na prostem. Razvijajoče se predmetno-prostorsko okolje na ozemlju naše predšolski je organiziran tako, da ima vsak otrok možnost, da svobodno počne tisto, kar ima rad.

Vedno se spomnimo, da mora okolje, ki obdaja otroke, opravljati vzgojno, razvojno, spodbudno, organizacijsko in komunikacijsko funkcijo, delovati mora na razvoj otrokove samostojnosti in iniciativnosti. Na našem majhnem ozemlju smo skušali vse organizirati tako, da bi izkoristili vsak kotiček, zagotovili fleksibilno in variabilno rabo prostora, povezovanje izobraževalnih področij, pri čemer smo upoštevali vodilno vlogo igralnih dejavnosti. Skoraj celotno ozemlje vrtca postane osnova za organizacijo vznemirljivega, smiselnega življenja, je glavno sredstvo za oblikovanje otrokove osebnosti, vir njegovega znanja in socialnih izkušenj.

Naše znanje je postalo tematske sprehajalne verande. Igra, kognitivni razvoj, socializacija in varnost so skoncentrirani tukaj. Tematska veranda, na kateri je hkrati opremljenih več igralnih površin ("Mini-market", "Zdravniška ordinacija", "Apartma"), nenehno zanima otroke.

Minimarket.

Medicinska pisarna.

Apartma.

Tu se otroci učijo samostojnosti, pravilno komunikacijo, pravzaprav se naučijo, kako se obnašati v tem ali onem življenjska situacija, se seznanijo z vsakdanjimi modrostmi, ki prispevajo k zgodnji socializaciji predšolskih otrok.

Na eni od sprehajalnih površin imamo improvizirano vremensko postajo s termometrom, barometrom, sončno uro in celo dozimetrom.

Vremenska postaja.

Obstaja tudi tematska veranda "Reserved Corner", ki ponazarja edinstvenost flore in favne regije Kursk.

Rezerviran kotiček.

Pohodna veranda »Vaška gornja soba« omogoča predšolskim otrokom, da se na igriv način seznanijo z zgodovino, kulturo in načinom življenja naših prednikov.

Tematska veranda.

Vsako leto se verande posodabljajo, njihove vsebine prilagajajo starosti, interesom in potrebam otrok.

S skupnimi močmi delavcev vrtca in staršev učencev, ozemlje predšolske vzgojne ustanove Nastal je izobraževalni in igralni prostor, kjer si lahko ogledate figure divjih živali na gozdnem robu regija Kursk V naravna velikost, igrajte se v "Glade of Insects", sprehodite se ob obali impromptivnega ribnika.

"Na robu gozda."

"Travnik žuželk."

Na območju predšolske vzgojne ustanove s prehodi za pešce, prometni znaki in semaforji.

Avtomesto.

Post prometne policije.

Okoljski policijski kotiček.

Pravljični kotiček "Na obisku pri Maši in medvedu."

Hiša ustvarjalnosti.

"Podeželska domačija".

"Studio za fotografije na plaži."

Šahovski kotiček.

Čustveno bogastvo je sestavni del razvojnega okolja ozemlja vrtca. Nestandardna zasnova parcel in okolice, originalni dizajn Cvetlične postelje navdušujejo vsakogar s svojo večbarvnostjo in raznolikostjo.

Nekaj, kar je privlačno, smešno, zanimivo, svetlo, ekspresivno, vzbuja radovednost in si je zelo lahko zapomniti. Opazovanje z otroki estetsko oblikovanih kompozicij iz naravnih in odpadnih materialov, za rastlinami in rožami omogočajo učiteljem reševanje problemov oblikovanja predstav o najpreprostejših odnosih v življenju in nežive narave, vzbujanje spoštovanja do dela odraslih.

Vloga odraslega je pravilno oblikovati okolje, ki spodbuja največji razvoj otrokove osebnosti, omogoča hkratno aktivno komunikacijsko-govorno, kognitivno-ustvarjalno in motorična aktivnost, tako posamezni učenci kot vsi otroci skupine. Skupna prizadevanja vzgojiteljev in staršev našega vrtca so namenjena reševanju tega problema.

• Bodrova M.A., vodja MBDOU "Kombinirani vrtec št. 12" v Kursku;
• Tretyakova L.L., namestnik vodje notranje zadeve.

OPOMBA. Izobraževalne igre in igrače nizke cene v specializirani trgovini “Kindergarten” - detsad-shop.ru

Projekt: "Svetle barve poletja"

Potni list projektnega dela

Ime projekta: "Svetle barve poletja" (projekt izboljšave spletnega mesta starostno mešana skupina: Podružnica srednje šole MKOU Taskaevskaya - srednja šola Karmyshakskaya - vrtec in ustvarjanje predmetno-razvojnega okolja na mestu, ki spodbuja izboljšanje zdravja otrokovo telo poleti; čustveni, osebni, kognitivni in ustvarjalni razvoj otrok v okviru izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda).

Vodja projekta: Peshkova Valentina Gennadievna
Spojina projektna ekipa: učitelji in starši različnih starostnih skupin.

Vrsta projekta: praktično usmerjen.
Vrsta projekta: ustvarjalni.
Trajanje: kratkoročno.
Obdobje izvajanja projekta: maj – julij.
Cilj projekta: “Predšolsko igrišče – ​​prostor za igro, rekreacijo, športni, spoznavni in ustvarjalni razvoj otrok”
Problemsko področje projekta:
- prisotnost stare opreme na lokaciji, ki je zaradi pomanjkanja finančnih sredstev še ni mogoče nadomestiti z novo opremo;
- pasivnost staršev pri organizaciji in izvedbi skupinskih dogodkov v skupini, povezani z zdravjem;
7. Cilj projekta:
Ustvarjanje je čustveno - ugodni pogoji bivanje otrok v vrtcu z izboljšanjem mesta, ustvarjanje predmetno-razvojnega okolja na mestu vrtca, ki prispeva k izboljšanju otrokovega telesa poleti; čustveni, osebnostni, kognitivni in ustvarjalni razvoj otrok skozi interakcijo staršev in vzgojiteljev.
8. Cilji projekta:
- združevanje moči ( vzgojitelj predšolskih otrok in starši učencev) ustvariti predmetno-razvojno okolje, ki spodbuja zdravje otrokovega telesa poleti; čustveni, osebni, kognitivni in ustvarjalni razvoj otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom.
- ustvarjanje nestandardne opreme na mestu za zagotavljanje različnih vrst dejavnosti za predšolske otroke (igra, motor, intelektualni, samostojni, ustvarjalni, umetniški, gledališki);
- spodbujanje sodelovanja med otroki in odraslimi za ustvarjanje udobnega predmetno-razvojnega okolja;
- izboljšati umetniško zasnovo spletnega mesta;
9. Pričakovani rezultati:

Ustvarjanje pogojev za sprostitev, šport, igro in eksperimentiranje otrok v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda;
- ustvarjanje pogojev za varovanje in krepitev zdravja otrok;
- ustvarjanje območij nenehnega ozelenitve in cvetenja pri dekoriranju
- sodelovanje staršev,
- zadovoljstvo staršev in učencev z dejavnostjo vrtca;
- ustvarjanje lastne "podobe" mesta, podobe druge starostne skupine z nestandardno opremo in okrasje;

10. Pojasnilo:
Relevantnost projekta:
Vprašanje organizacije predmetno-razvojnega okolja predšolskih izobraževalnih ustanov je danes še posebej pomembno. To je posledica uvedbe novega zveznega državnega izobraževalnega standarda (FSES) v strukturo osnovnega splošno izobraževalni program predšolska vzgoja.
Organizacija razvojnega okolja v predšolskih izobraževalnih ustanovah je ob upoštevanju zveznega državnega izobraževalnega standarda strukturirana tako, da omogoča najučinkovitejši razvoj individualnosti vsakega otroka ob upoštevanju njegovih nagnjenj, interesov in stopnjo aktivnosti.
Učitelji morajo okolje obogatiti z elementi, ki spodbujajo kognitivno, čustveno in motorično aktivnost otrok.
Okolje mora opravljati izobraževalno, razvojno, vzgojno, spodbudno, organizirano in komunikacijsko funkcijo. Najpomembneje pa je, da mora delovati na razvoj otrokove neodvisnosti in pobude.
Prepričan sem, da je treba otroka obkrožiti z lepoto, da ga navduši ideja - pomembno je ne samo ohranjati lepoto, ampak jo tudi ustvarjati okoli sebe. Vzgoja in razvoj predšolskih otrok potekata bolj učinkovito, če so za to ustvarjeni določeni pogoji v vrtcu.

Večinačas poleti preživijo naši otroci iz različnih starostnih skupin svež zrak. Pomembno je, da bivanje otrok v vrtcu poskušamo napolniti z živimi vtisi in veselimi izkušnjami. Velik pomen pripisujem razvoju in izboljšanju predmetno-razvojnega okolja na mestu poleti kot sistemu pogojev, ki zagotavlja popoln razvoj otrokovih dejavnosti in otrokove osebnosti. Tako so me vsi ti predpogoji pripeljali do izbire teme projekta.

Pomen na ravni izobraževalnih ustanov in družbe:
- povečanje motivacije in vključenosti staršev v življenje predšolske skupine;
- povečanje uspešnosti socialnega razvoja otrok na podlagi pozitivne interakcije med starši in vzgojitelji;
- povečanje avtoritete predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov kot ugodne ustanove za razvoj in vzgojo otrok.
11. Načrt izvedbe projekta:

1. stopnja (maj)

1) podroben pregled najdišča in identifikacija najbolj zanimivih predmetov;

2) izdelava zemljevida - sheme za ustvarjanje spletnega mesta;

3) vključevanje staršev v izboljšanje in okrasitev mesta;

2. stopnja (od 1. do 15. junija)

Rekonstrukcija obstoječe opreme in likovna zasnova lokacije v skladu s cilji projekta in zahtevami varovanja življenja in zdravja otrok: - postavitev cvetličnih korit, ureditev igrišča in športna oprema v skladu s projektom;

Ustvarjanje "svetlih točk" na mestu z uporabo umetniškega oblikovanja - ustvarjanje območij za eksperimentiranje in izvajanje poskusov z vodo in peskom;

Prirejanje počitnic na kraju samem in iger igranja vlog;

Izdelava fotografske razstave na podlagi rezultatov dela na projektu.

12. Rezultati dela na projektu:

Med izvajanjem način oblikovanja Na ozemlju našega spletnega mesta je bilo ustvarjenih veliko novih stvari: ograja ob poslikani hiši, konj, ki nosi voz trave, peskovnik-dežnik, prostor za igro z vodo, rekreacijski prostor, prostor za družabne igre, risanje, ustvarjalnost, »metulji in kačji pastirji so prileteli«, cvetlična korita (dežnik, trije prašički, žabja princesa, vlakec, stonoga, dve košari, spleteni iz vejic) Starši, učitelji in zaposleni smo delali kot ena ekipa, brez varčevanja s časom in trudom, kar je močno povezalo ekipo (majhna vas, en učitelj in majhna ekipa). Otroci so zelo dovzetni za okolico, zato ima celotno okolje na igrišču velik vzgojni pomen. Ustvarjeno predmetno-razvojno okolje omogoča vsakemu otroku zagotoviti maksimalno psihološko udobje, ustvariti možnosti za uresničevanje njegove pravice do svobodne izbire vrste dejavnosti, stopnje udeležbe v njej, načinov njenega izvajanja in interakcije z drugi. Na mestu je treba ustvariti pogoje za zagotavljanje različnih področij otrokovega razvoja: igra, motor, intelektualna, samostojna, ustvarjalna dejavnost. Za otroke je poletje najbolj dolgo pričakovan in najljubši čas. Zato smo skupaj s starši združili moči in na lokaciji vrtca ustvarili predmetno-razvojno okolje, ki omogoča psihološko ugodje vsakega otroka, ustvarja možnost izbire samostojnih individualnih dejavnosti in krepi fizično zdravje.
Takoj, ko se je sneg stopil in so se pojavile prve rože, se je stran našega vrtca začela postopoma spreminjati v pravljico. Otroci v tem pravljična dežela počutijo se kot polnopravni lastniki prostora, postanejo ustvarjalci svojega okolja, samega sebe. Predmetno-razvojno okolje, ki smo ga ustvarili, nam omogoča, da vsakemu otroku zagotovimo maksimalno psihološko udobje, ustvarimo možnosti za uresničevanje njegove pravice do svobodne izbire. vrsta dejavnosti, stopnja sodelovanja v njej, načini njenega izvajanja in interakcije z drugimi. Hkrati pa mi takšno predmetno okolje kot učiteljici omogoča reševanje specifičnih vzgojno-izobraževalnih problemov, vključevanje otrok v proces učenja in osvajanje spretnosti in spretnosti, razvijanje njihove radovednosti, ustvarjalnosti in komunikacijskih zmožnosti.