Projekt starejše skupine o domoljubju. Projektno delo pri vzgoji domoljubnih čustev pri starejših otrocih: »Močno in pogumno! Strategija izvajanja projektnih aktivnosti

Ustreznost. Ena od naših prioritet vrtec je sodelovanje predšolske vzgojne ustanove in družine.

Družina - najprej socialni zavod, s katerimi se otrok srečuje v življenju, katerega del je. 18. člen zakona Ruske federacije "O izobraževanju" pravi: "Starši so prvi učitelji. Že v zgodnjem otroštvu so dolžni postaviti prve temelje za telesni, moralni in intelektualni razvoj otrokove osebnosti.«

Družina zavzema osrednje mesto pri vzgoji otroka, igra pomembno vlogo pri oblikovanju svetovnega nazora, moralnih standardov vedenja, čustev, družbenega in moralnega videza in položaja otroka. Zato postane problem ohranjanja družinskih vrednot in oživljanja družinskih tradicij aktualen in je določen z ogromno vlogo družine in družinskih tradicij pri razvoju in oblikovanju otrokove socialne in moralne kulture.

Koncept »doma«, družinske večerje, praznovanja postajajo preteklost, družinske tradicije pa pozabljene. In, če doma ni dovolj časa za otroka, sami starši pa so še nezreli in premalo zreli, potem tak otrok verjetno ne bo imel občutka doma.

Dom je kompleksen, večplasten koncept. Vključuje družino, v kateri se je otrok rodil in raste, vzdušje doma, ki ga določajo predvsem družinske tradicije. Postopoma se koncept »doma« širi. Ulica, vas (mesto), regija, država in nato planet Zemlja postanejo domači. Zato je oblikovanje ljubezni do domov, je pravzaprav prva stopnja človekove državljanske vzgoje.

Koncept »doma« za otroka je sestavljen iz več pomembnih komponent:

Sama zgradba, stene in streha nad glavo;

Družina, ki živi v hiši: starši, sestre in bratje, stari starši in drugi bližnji sorodniki;

Družinska mikroklima (čustveni mir, občutek varnosti).

Oblikovanje pozitivne podobe doma v predšolskem okolju pri starejših otrocih predšolska starost mogoče pri reševanju naslednjih težav:

1. Organizirajte družbeno koristne dejavnosti otroka v korist njegovega doma in staršev.

2. Ustvarite situacije, v katerih bo otrok doživljal občutek ponosa na družinske člane in njihove dosežke.

3. Zagotoviti organizacijo in izvedbo družinskih praznikov in drugih dogodkov s postopno utrditvijo v družinsko tradicijo.

Da bi preučili družino in razjasnili vzgojne potrebe staršev, je bil ustvarjen projekt »Družina in njene korenine«. Med pogovori med otroki se je izkazalo, da vsi otroci ne vedo za svojo družino, kaj počnejo njihovi starši, malo otrok pozna svoje prednike, družinski prazniki in običaji postajajo preteklost.

Zato moramo odrasli pomagati otrokom razumeti pomen družine, pri otrocih gojiti ljubezen in spoštovanje do družinskih članov ter jim privzgojiti navezanost na družino in dom.

Projektni potni list

Vrsta projekta: dolgoročni, družbeno pomembni.

Obdobje izvajanja: študijsko leto 2013-2014.

Udeleženci projekta:

Otroci pripravljalne šolske skupine;

starši;

učitelji;

Cilj projekta: vzbuditi zanimanje za zgodovino družine in doma, spodbujati oživljanje tradicije družinska vzgoja.

Cilji projekta:

1. govoriti o pojmih: "klan", "rodovnik", "družina", "starši", o Rusih družinske tradicije, družinske dediščine;
2. gojiti spoštljiv odnos do družine in prijateljev, poglobiti predstave predšolskih otrok o družini;
3. oblikovati ideje o družinske vezi, razvijajo koherenten govor;
4. utrditi poznavanje imen in priimkov, očetov staršev, starih staršev, gojiti spoštovanje do dela in dejavnosti družinskih članov;
5. obogatiti odnos starš-otrok izkušnje skupne ustvarjalne dejavnosti;
6. pri predšolskih otrocih razviti sposobnost pisanja zgodbe o svoji družini, ustvarjanja grba in družinskega drevesa družine.

Faze izvedbe projekta

Pričakovani rezultati:

1. vsak otrok v skupini bo poznal zgodovino svoje družine, družinske tradicije in praznike;
2. izboljšati pedagoško kulturo staršev, vzpostaviti zaupljive in partnerske odnose z njimi.

Akcijski načrt projekta

« Družina in njene korenine»

Teoretična utemeljitev problema oblikovanja domoljubne vzgoje pri predšolskih otrocih

Domoljubje. Domoljubna vzgoja v vrtcu

Domoljubje je zelo skrivno čustvo, ki se nahaja globoko v duši (podzavesti). Domoljubje se ne ocenjuje po besedah, ampak po dejanjih vsakega človeka. Domoljub ni tisti, ki se tako imenuje, ampak tisti, ki ga bodo v tej funkciji častili drugi, predvsem njegovi rojaki.

Domoljubje vključuje:

1. Spoštovanje kraja rojstva in kraja stalnega prebivališča kot svoje domovine, ljubezen in skrb za to teritorialno tvorbo, spoštovanje lokalnih tradicij, predanost temu teritorialnemu območju do konca življenja.

2. Spoštovanje do prednikov, ki so živeli na tem ozemlju, ljubezen in strpnost do sodržavljanov, želja po pomoči.

3. Posebne vsakodnevne dejavnosti za izboljšanje stanja domovine, njeno olepšanje in ureditev (začenši z vzdrževanjem reda in krepitvijo prijateljski odnosi s sosedi v vašem stanovanju, vhodu, hiši, dvorišču do dostojnega razvoja celotnega mesta, regije, regije, domovine kot celote), medsebojna pomoč in medsebojna pomoč med rojaki in rojaki.

Tako se za pravega domoljuba lahko šteje oseba, ki nenehno krepi svoje telesno in moralno zdravje, je dobro vzgojena in izobražena. Kdor ima normalno družino, spoštuje svoje prednike; vzdržuje svoj dom in okolico v ustreznem stanju; izboljša vaše življenje, življenjski slog in kulturo obnašanja. Deluje v korist svoje domovine; sodeluje na javnih prireditvah ali v dejavnostih domoljubnih organizacij.

Na podlagi tega lahko opredelimo glavne usmeritve dela na izobraževanju domoljubna čustva za predšolske učence:

Gojenje ljubezni do domovine;

Predstavitev vojaških in delovnih tradicij ljudi, ruske vojske;

Gojenje ponosa na podvige predstavnikov različnih generacij zagovornikov domovine in želje po njihovem posnemanju;

Preučevanje vaše družine: družinske dediščine, poklici družinskih članov, hobiji staršev, starih staršev.

Za vsakega otroka je prvi korak k spoznavanju domovine preučevanje družine. Negovanje ljubezni in spoštovanja do družine in prijateljev, poznavanje lastnega priimka, imena in očetovstva staršev, svojega rodu in rodovnika, ruskih in družinskih tradicij in običajev je glavna vsebina tega dela. Občutek ljubezni do domovine izvira iz družine. In za otroka je družina svet, v katerem so postavljeni temelji morale in odnosov z ljudmi. Družinske člane združuje kri, ljubezen in skupni interesi.

Družina kot socialna institucija

Družina ima veliko vlogo pri oblikovanju in razvoju posameznika, pomembno vpliva na procese, ki se dogajajo v družbi, je potrebna za normalno delovanje države, zato družinske težave in družinski odnosi preučujejo strokovnjaki na različnih področjih znanstveno spoznanje. Sociologija družine, družinsko pravo demografija preučuje značilnosti nastajanja, delovanja in razpada družin v skladu z njihovimi cilji in posebnostmi vsake od teh znanstvenih disciplin. Medicina, sociologija zdravja, ekonomika družine in gospodinjstva, sociologija časovnih proračunov raziskujejo različne vidike življenjskih razmer družin. Etnografija in antropologija preučujeta zgodovinske vidike družinskega življenja, družinske obrede, obrede in običaje, njihove etnične značilnosti. Genealogija preučuje probleme nastanka in razvoja klanov oseb različnega družbenega izvora. Psihologija in socialna psihologija raziskujte vzorce medsebojni odnosi v družini, znotrajdružinskih odnosov z vidika njihove vzdržnosti in stabilnosti. Socialna pedagogika družino obravnava kot predmet pedagoškega vpliva, katerega namen je celovita podpora in pomoč.

Pedagogika, še posebej predšolska pedagogika, ki povzema dosežke družboslovja, ustvarja model družbeno priznane družine in si prizadeva ta ideal prenesti v realnost. Študija učiteljev teoretične osnove potrebno za ustrezno seznanitev predšolskih otrok s tako kompleksnim in večplastnim pojavom javno življenje kot družina. Najpomembnejša komponenta pedagoška dejavnost je interakcija z družinami učencev, preko katere je mogoče vplivati vrednotne usmeritve in dajanje družinskih članov ob stran moralni ideali družina.

Za normalno delovanje družine so potrebni stanovanje (stanovanje, hiša), lastnina, prisotnost ekonomske osnove družine - splošne družinske dejavnosti, vključno s poklicno zaposlitvijo staršev in odraslih otrok, gospodinjska dela vseh družinskih članov.

Družina je kompleksen družbeni pojav, ki ima različne funkcije. V pedagogiki in psihologiji je navadno ločil naslednje funkcije družine: ekonomsko reproduktivno (rojstvo otrok), regenerativno (dedovanje družinskih tradicij in vrednot), socializacijsko funkcijo (izobraževanje in vzgoja otrok), rekreativno (obnovitveno), tj. povezana s počitkom, organizacijo prostega časa, skrbjo za zdravje in dobro počutje družinskih članov, komunikativno (komunikacijo), psihoterapevtsko in čustveno podporno funkcijo.

V sociologiji ločimo specifične in nespecifične funkcije družine. Posebne funkcije vključujejo rojstvo (reproduktivna ali prokreativna funkcija), vzdrževanje (eksistencialna funkcija) in vzgojo otrok (socializacijska funkcija). Te funkcije so neposredno povezane z družino in ohranjajo svoj pomen z vsemi spremembami v družbi. Nespecifične funkcije družine so povezane s kopičenjem in prenosom lastnine, statusa, organizacije proizvodnje in potrošnje, gospodinjstva, rekreacije in prostega časa, s skrbjo za zdravje in dobro počutje družinskih članov, z ustvarjanjem mikroklime, ki pomaga lajšanje stresa in samoohranitev osebnosti vsakega družinskega člana. Tesneje so povezani z zgodovinskim razvojem družbe in odražajo zgodovinsko spreminjajoče se razmere rojstva, vzdrževanja in vzgoje otrok v družini.

Pedagoški pogoji za oblikovanje idej o družini

pri otrocih pripravljalne šolske skupine

Znano je, da je človeška narava dvojna in združuje tako prirojene biološke kot socialne komponente, ki se skozi življenje oblikujejo pod vplivom družbenega okolja. Občutek varnosti, potreba in želja po domu in starših, ki bodo vedno hranili in usmiljevali, so v človeku prirojeni od rojstva. Otroka je treba naučiti ljubiti svoje starše od prvih let svojega življenja, saj te lastnosti niso prirojene in se ne pojavijo same od sebe.

Raziskovalci ugotavljajo, da je med mlajšimi šolarji oz. odnos potrošnikov staršem. IN tradicionalna kultura v veliki večgeneracijski družini so stari starši ter starejši bratje in sestre otroku razložili, kako naj ravna s starši, skrbi zanje in jim pomaga.

V otroku je treba gojiti ljubezen do svoje družine, kakršna je, do svojih sorodnikov in prijateljev. Vsi ljudje smo različni in tudi družine so lahko velike in majhne, ​​vsaka družina je edinstvena in čudovita na svoj način, tudi odnosi v družini se lahko gradijo drugače. Zelo pomembno je, da sprejmete, ljubite svojo družino, svoje sorodnike, jih poznate, pokažete potrpežljivost, skrb in spoštovanje do njih. Pozornost je usmerjena v to, kaj lahko otrok naredi za svoje starše, stare starše, brate in sestre, kako jim lahko pomaga, v kakšnih delih in dejanjih se izraža njegova ljubezen, vključno s čustvenim odzivanjem na stanje bližnjih.

Otrokove predstave o družini je mogoče oblikovati na primeru idealnega splošnega modela družine. To je lahko igralni model družine, ki nastane med igro vlog "Družina", lutkovni model družine, pa tudi liki, upodobljeni na risbah iz vizualnih učnih pripomočkov, reprodukcije družinskih portretov.

Priporočljivo je izvajati diagnostiko otrokovega znanja in idej z vprašanji in nalogami 2 ali 3-krat na leto, na primer na začetku, sredi in na koncu šolskega leta. Takšna diagnostika se praviloma izvaja v obliki individualni pogovor z otrokom. Poleg posebne diagnostike pomembno vlogo Opazovanja otrok v procesu igrajo vlogo pri ocenjevanju znanja in idej predšolskih otrok o pojavih družbenega življenja. igralna dejavnost, dejavnosti, uspešnost delovne naloge itd.

Po Vzorčnem splošnoizobraževalnem programu predšolska vzgoja"Od rojstva do šole", ki so ga uredili N.E. Veraks, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, je namenjena razvijanju zanimanja za svoje prednike. Faze dela v tej smeri lahko predstavimo kot naslednji diagram.

Ko začnejo delati z otroki v pripravljalni skupini, morajo imeti učitelji jasne, znanstveno utemeljene predstave o tem, kaj je rodovnik, in poskušati sestaviti svoj rodovnik. Priporočljivo je pripraviti vrsto posvetov za starše: »Rodovnik - tradicija Ruska kultura«, »Kako sestaviti svoj rodovnik?«, »Pogoji sorodstva« itd. Potem lahko staršem ponudite družinski projekt za sestavljanje rodovnika. Pomembno je opozoriti starše in družinske člane učencev na dejstvo, da priprava rodovnika služi združevanju družinskih članov in ustvarja ugodno čustveno vzdušje, potrebno za normalen razvoj otroka. Preučevanje zgodovine vaše družine pomaga razviti ponos na pripadnost vaši družini, vašemu priimku in željo, da postanete nasledniki. najboljše lastnosti njihovi predniki. V predšolskem otroštvu so postavljeni temelji za oblikovanje občutka odgovornosti do spomina na prednike, ki ima velik pedagoški pomen in nosi ogromen moralni potencial za nadaljnji razvoj otrok.

Ker projekt vključuje skupne dejavnosti otrok in staršev, je treba upoštevati starostne in psihološke značilnosti predšolskih otrok. Malo verjetno je, da bodo otroka zanimali dolgočasni pravokotniki ali ovali - potrebna je privlačna podoba. Mavrica - podoba družine, ki združuje svetle posameznike in vključuje sedem generacij, je nastala na podlagi krožne rodovniške tabele. Grozdje ni le miza naraščajočega sorodstva, ampak tudi podoba prijazne, tesno povezane družine. Zelo pomembno je, da so na sliki jasno in jasno poudarjene generacije ljudi, ki sestavljajo klan. Kot eno od možnosti lahko ponudite risbo družinskega ali rodovniškega drevesa.

Starši se lahko seznanijo tudi z nekaterimi izrazi, ki jih učitelj uporablja pri delu z otroki.

Rodovnik - družinska zgodovina, zgodba o vaši družini, o vaši družini, o vaših prednikih. Otrok mora razumeti, da ni samo član svoje družine, ampak tudi član svojega klana, celo več klanov.

Klan - sorodniki, ki imajo isti priimek, istega skupnega prednika.

Predniki so ljudje, sorodniki, ki so živeli dolgo pred našim rojstvom (starejši od naših pradedov).

Generacija - ljudje rojeni približno ob istem času, približno iste starosti. Otroci, starši in stari starši so ločene generacije.

Običaj je navada, red, ki se ga drži vsak dan. Običaji se razvijejo v tradicije.

Tradicije so običaji, ki se prenašajo iz roda v rod.

Praksa je pokazala, da družinski projekti na žalost niso dovolj za seznanitev otrok starejše predšolske starosti z rodoslovjem. Kljub vsej njihovi vrednosti in pomenu za intelektualno in moralni razvoj otrok, projekti ustvarijo le potrebno bazo, predpogoji za nadaljnje delo v predšolski vzgojni ustanovi zagotavljajo kontinuiteto vzgoje med družino in vrtcem.

Glavna pomanjkljivost družinski projekt Pri sestavljanju rodovnika je dejstvo, da vsi starši učiteljevih priporočil ne jemljejo enako resno. Mnogim se na žalost ne zdi potrebno govoriti družinski odnosi; Ni vsak odgovoren pristop k sestavljanju rodovnika s svojim otrokom. Za uporabo rezultatov takšnega projekta pri pouku v vrtcu morajo družine izpolniti risbo družinskega drevesa. Otrok, ki nima takšne slike, tvega psihično travmo.

Tako je delo pri sestavljanju rodovnika v vrtcu sestavljeno iz dveh stopenj. IN starejša skupina Izvaja se prva faza, ki vključuje skupne dejavnosti otroka in njegovih sorodnikov v okviru družinske vzgoje z aktivno podporo predšolske vzgojne ustanove. Na drugi stopnji, v pripravljalni skupini za šolo, otrok nastopa ustvarjalno delo- samostojno ustvarja podobo svoje družine.

Družinske tradicije

Dobri odnosi med starši in otroki so pozitiven vpliv za celovito oblikovanje osebnosti. Družinske tradicije krepijo te odnose in povečujejo njihov vpliv na otroke. Tradicija - iz latinščine "prenos". Ta beseda pomeni običaje, ukaze in pravila obnašanja, ki so se v daljšem časovnem obdobju uveljavili in prenašali iz roda v rod. Družinske tradicije so zelo dragoceno sredstvo vzgoje.

Osnovne družinske tradicije:

1. Tradicija praznovanja rojstnih dni je eden prvih pomembnih dogodkov v otrokovem življenju. Poudarja pomen vsakega družinskega člana.

2. Čiščenje gospodinjstva, pospravljanje igrač na svoja mesta, gospodinjska opravila za družinske člane. Stalnost in urejenost otroku zagotavljata varnost sveta in izpolnjujeta pomembno potrebo po njem. 3. Skupne igre z otroki. Zelo pomembno je, kaj starši počnejo s svojimi otroki, da so zgled, da otroka učijo različnih veščin, ga uvajajo v različne dejavnosti, pokažejo svoja čustva in razpoloženje.

4. Družinski svet, ki združuje vse družinske člane. Da bi skupaj razpravljali o situaciji, načrtovali prihodnje življenje za določeno obdobje, razpravljali o družinskem proračunu in njegovih stroških. To otroku omogoča, da je seznanjen z družinskimi dogodki, sodeluje v njih pomembne odločitve, imajo volilno pravico, nosijo odgovornost.

5. Tradicije gostoljubja, družinska večerja. Velja, da je gostoljubnost narodno izročilo, to združuje številne družine in krepi prijateljstva.

6. Praznovanje pomembnih dogodkov v življenju družine: družinski rojstni dan, obletnica, posebni uspehi pri delu in študiju (diploma iz šole, univerze, nagrade za sorodnike itd.).

7. Tradicije nagrajevanja in kaznovanja. Povedati je treba, da imajo otroci že do začetka šole precej visoko stopnjo nadzora nad vedenjem.

Veliko je odvisno od družinskih odnosov. Če se z otroki razvije zaupljiv odnos, otrok razvije samospoštovanje, samospoštovanje in povečan občutek varnosti, varnosti in čustvenega nadzora.

Sprehodi, izleti z otroki, obisk kina, cirkusa, gledališča - razvija občutek za lepoto, duhovni svet otrok.

Dnevi spomina na umrle sorodnike in prijatelje;

Prenos družinske dediščine na mlajšo generacijo. Te tradicije so neposredno povezane s sposobnostjo empatije. Živeti in spominjati se svojih korenin daje »občutek doma« in odgovornost zase v sedanjosti in prihodnosti.

Tradicije igrajo pomembno vlogo državni prazniki, ki združuje družine že v državnem in svetovnem merilu.

Tradicije odlikuje velika dinamičnost, saj se hitro odzivajo na zahteve sodobnega življenja. Družinske tradicije so glavno sredstvo prenosa družbeno-kulturnih vrednot, družinskih norm in vzpostavljanja družinskih vezi s predmeti, ki so vključeni v sfero njegove življenjske dejavnosti. Tradicije in običaji odražajo etnične, kulturne, verske značilnosti družine in poklicno pripadnost njenih članov. Tradicija vedno temelji na neki ideji, vrednoti, normi ali družinski izkušnji.

Tradicije združujejo družino, jim omogočajo, da ohranijo tista semena modrosti in dobrote, ki so jih prej našli starejši družinski člani, in jih naredijo last mlajše generacije. Družinske tradicije igrajo pomembno vlogo pri reprodukciji kulture in duhovnega življenja, pri zagotavljanju kontinuitete generacij, v harmoničen razvoj družbo in osebnost.

Identifikacija stopnje znanja o družini pri otrocih pripravljalne skupine

Ugotoviti stopnjo znanja o družini, družinskih odnosih, družinskih tradicijah itd. diagnostika je bila opravljena na podlagi MBDOU za otroke vrtec št. 33 z ustnim spraševanjem, opazovanjem otrok, poučne pogovore, ki je bil sestavljen po programu "Od rojstva do šole", ki ga je uredil Veraksa N.E. Komarova T.S. Vasiljeva.

Starostna skupina otrok: priprave na šolo.

Izvedena je bila anketa otrok na temo: "Moja družina, družinski rodovnik, družinske tradicije."

Kaj je družina?

Kakšna družina je tam?

s kom živiš

Kako je ime tvoji mami in očetu?

Kako je ime vašim starim staršem?

Kdo je najstarejši v vaši družini?

Kdo je najmlajši?

Kdo je čigava mati?

Kdo je čigav sin (hči)?

Kdo si za svojo mamo?

In za babico?

Za brata, sestro?

koga briga zate?

Kako skrbite za druge?

Kje delajo vaši starši? Kako se imenuje njihov poklic?

Kaj je "rod", "rodovnik", "predniki"?

Kako se sproščaš? Kako preživljate počitnice?

Uporabljene so bile tudi didaktične igre: "Ustvari družino",

"Srodstvo", "Kdo si zame?", "Kako pomagamo sorodnikom", loto "Moja družina".

Ilustracije: »Cela družina je doma«, »Pri kosilu«, »Mama kuha«, »Vse najboljše za dan žena«, »Oče dela korito«.

Rezultati diagnostike

Pripravljalna skupina za šolo

Vrtilna tabela

Začetek leta.

Od tega na visoki ravni - 2 osebi

Od tega je povprečna raven 15 ljudi

Od teh nizka raven- 1 oseba

Konec leta.

Skupno število otrok v skupini je 18 oseb

Od tega je visoka raven 13 ljudi

Od tega je povprečna stopnja 5 oseb

Od tega nizka raven - 0

Primerjalna analiza

Začetek leta: Na podlagi rezultatov dela z otroki je mogoče narediti naslednje zaključke:

Otroci znajo in samozavestno izgovorijo svoje ime in priimek, ime in očetovstvo svojih staršev ter ime in očetovstvo starih staršev.

Otroci poznajo in imenujejo besede, ki označujejo sorodstvo: mama, oče, starši, babica, dedek, brat, sestra, sin, hči, vnuk, vnukinja, stric, teta, nečak, nečakinja, bratranec, bratranec, prababica, pradedek.

Razumejo, da so stari starši starši mame ali očeta, stric ali teta pa brat ali sestra njegove mame ali očeta. Razumejo, da so pradedki starši starih staršev.

Pokažejo čustveno odzivnost na stanje ljubljenih, lahko obžalujejo in sočustvujejo. Poskušajo ugoditi starejšim dobra dela. Poskušajo pokazati močne volje. Kažejo zanimanje za zgodovino svoje družine in njene tradicije ter zanimanje za poklicne dejavnosti svojih staršev. imeti elementarne reprezentacije o tem, kaj je družina (družina združuje sorodnike: starše in otroke, stare starše, brate in sestre).

Imajo osnovno razumevanje, da je rodovnik zgodovina družine, zgodba o družini.

Konec leta: Po delu imajo otroci predšolske predšolske skupine visoko raven znanja o tej temi.

Kot rezultat sistematičnega, namenskega izobraževalno delo oblikovale so se predstave o družini in predstave o tem, kaj je rodovnik.

Rezultati projekta “Družina in njene korenine”

Pripravljalna faza: svoje delo sem začel z izbiro literature, ilustrativnega materiala, preučevanjem družin in pripravo socialnega potnega lista za vsakega otroka.

Največ zanimanja so poželi naslednji učni pripomočki:

1. Maydankina N. Yu., Kovardakova M. A. “Teorija in metodologija pravne vzgoje otrok predšolske in osnovnošolske starosti.” Monografija razkriva bistvo in posebnosti pravne vzgoje in pravne kulture v začetnih fazah Ugotavljajo se oblikovanje osebnosti, njena merila in stopnja razvoja, določajo se načela in vsebina dela.

2. Kondrykinskaya L. A. "Kje se začne domovina." (Delovne izkušnje pri domoljubni vzgoji v predšolskih vzgojnih ustanovah). Zbirka je praktično usmerjena in enostavna za uporabo, saj vsebuje načrtovanje, opombe o učnih urah in zabavo na teme: »Moj dom je moja družina«, »Ruščina ljudska kultura«, »Glavno mesto naše domovine je Moskva«, »Zemlja je naš skupni dom«, »Branilci domovine«. Dobro je, da so gradivo sestavili učitelji, ki tudi sami iščejo način, kako otrokom bolje privzgojiti domoljubna čustva.

3. Danilina G. N. "Za predšolske otroke - o zgodovini in kulturi Rusije." Priročnik za izvajanje državnega programa "Domoljubna vzgoja državljanov." Predlagana je metodologija za preučevanje zgodovine in kulture Rusije na podlagi ruske ljudske umetnosti, zgodovine domačega mesta, ruske tradicije itd. V procesu integriranih razredov, vključno z vsemi vrstami dejavnosti: kognitivne, produktivne, igre. Na voljo so podrobni zapiski lekcije, razviti na podlagi dolgoletnih izkušenj avtorja in osebja enega od vrtcev v mestu Podolsk.

4. Aleshina N.V. "Seznanitev predšolskih otrok z okoljem in družbeno realnostjo." Avtorica je v svoji knjigi predstavila sistem dela na to temo, ki zajema vse sklope (družina, vrtec, mesto itd.). To knjigo je enostavno uporabljati pri svojem delu, saj se gradivo razdeljuje tedensko, gradivo postopoma postaja kompleksnejše, novo gradivo pa gradi na utrjevanju obravnavanega.

5. Shorygina T. A. "Domorodne zgodbe." Priročnik govori o pomenu konceptov, kot so družina, velika in mala domovina, ljudske tradicije in običaji, znanje o duhovnih mentorjih ljudi, junakih, junakih in drugih ljudeh, na katere je domovina ponosna, se prenašajo v dostopni obliki.

6. Rivina E. K. "Predstavitev predšolskih otrok v družino in prednike." Priročnik za učitelje in starše. Priročnik predstavlja metodološka priporočila o seznanjanju predšolskih otrok z družino in predniki ter zapiski o učnih urah. V dodatku so teoretična gradiva za učitelje o družinski zgodovini in praktični rodoslovju (sestavljanje rodovnika).

7. Mulko I. F. "Razvoj idej o človeku v zgodovini in kulturi." Metodološki priročnik celovito predstavlja glavne vsebinske črte moralnega, domoljubnega in duševna vzgoja otroci od 3 do 7 let. Učitelju naj bi pomagal razvijati predstave otrok o temeljih družbene in pravne zavesti, mestu človeka v zgodovini, kulturi, vlogi v tehnični napredek.
Vsaka od teh ugodnosti je namenjena reševanju problemov domoljubne vzgoje. Študij posebne psihološko-pedagoške in metodološka literatura na temo domoljubne vzgoje smo prišli do zaključka, da vsebuje precej veliko število posebnih lekcij in dejavnosti o domoljubni vzgoji otrok, razvitih in predlaganih posebej za delo s predšolskimi otroki.

Glavni oder smo izvedli več srečanj s starši, anketiranje staršev in anketiranje otrok. Posledično se je razkrilo njihovo vedenje o njihovi družini. Vse nadaljnje delo je bil namenjen obogatitvi znanja otrok, zbliževanju kolektiva staršev, učiteljev in otrok. K temu so pripomogle takšne oblike dela, kot so skupne skupne dejavnosti: sestavljanje družinskih foto albumov, izdelava atributov za igranje vlog in didaktične igre. Najljubši predmet - igra vlog med otroki "Družina". Dojenčki so radi v vlogi »očka« in »mame«, kjer jih lahko hranijo, umivajo in zibajo.

Za oblikovanje otrokovih idej o moralnih vrednotah v družini so velikega pomena etični pogovori na teme: "Kakšno družino imam!", "Moramo skrbeti drug za drugega", "V bližini ali skupaj?", "Kako dobro se lahko vsi igrajo skupaj."

Skupina je izvedla več ur na teme: »Skupaj prijazna družina«, »Vse vrste mame so potrebne, vse vrste mater so pomembne«, »Družina je začetek vseh začetkov« itd. Skupaj s starši so izvedena umetniško-ustvarjalna projekta: »Družinski grb« in »Genealoško drevo«.

Razvita so bila tematska posvetovanja za starše: »Kako ustvariti rodovnik za svojo družino«, »Zgodovina moje družine«, »Ustvarjanje ugodnega družinskega vzdušja«, »Umetnost biti starš«, »Kako vzgojiti malo domoljub«.

Skupaj s starši sem napisal zgodbe "Jaz in moja družina", "Zelo rad imam svojo babico, rad imam mamo svoje mame!"

Skupaj z otroki: ogled fotografij. Slikali so, kiparili, izdelovali aplikacije. Berite leposlovje. Učili smo se poezije. Izmišljevali so si zgodbe o družini. Igrali so se ljudske igre in gledališke igre.

Refleksija z otroki:

Kako ste opravili delo?

Kako ste ravnali?

Komu bi radi povedali o svojih uspehih?

Kaj si naredil bolje (slabše?)

Kaj novega ste se naučili?

kaj si se naučil

nedvomno, to delo zahtevalo veliko truda pri zbiranju informacij. A izkazalo se je, da je to delo navdušilo vse družine. Vsi so še posebej uživali v ustvarjanju družinskega rodovnika. Otroci so skupaj s starši ličili družinska drevesa. Ob prihodu v vrtec so se otroci pogovarjali ne le o mami in očetu, ampak tudi o svojih starih starših. Otroci so bili še posebej ponosni, da so našli fotografije in lahko pripovedujejo o svojih pradedih in njihovi slavni preteklosti.

Skozi vse leto je potekalo sistematično delo s predšolskimi otroki v naši skupini, s ciljem dvigniti raven znanja o družini, družinskih odnosih, družinski tradiciji itd. Glavni načini za izvajanje nalog povečanja ravni domoljubne vzgoje predšolskih otrok so razredi; tradicionalni prazniki, koncerti; pogovori, izleti, branje leposlovja, poučne in izobraževalne igre, pa tudi skupne in samostojne dejavnosti, tekmovanja, zabava, ki jih organizirajo otroci. Vse načrtovano delo otrokom posreduje znanje, vzbuja ocenjevalni odnos do družbenih pojavov, dejstev, dogodkov ter prispeva k razvoju socialnih čustev in občutkov.

Proces spoznavanja se izraža v različne oblike lastne dejavnosti otroci: igrivi, umetniški in igrivi, dramatizacija, produktivni, delovna dejavnost. Predšolski otroci osvajajo pojem domoljubje skozi iskalno-eksperimentalno, problemsko in produktivna dejavnost. Otroci so ne glede na starost vključeni v reševanje preprostih ustvarjalnih problemov: ugibanje, iskanje, razkrivanje skrivnosti, sestavljanje, modeliranje, spreminjanje, sestavljanje.

Vsi sklopi dela so med seboj povezani in se dopolnjujejo, čeprav ima vsak svoje posebnosti, svoj vzgojni cilj. Predhodno delo in delo za utrjevanje gradiva poteka le pri vsakodnevnih skupnih in samostojnih dejavnostih otrok, s čimer se izognemo pretirani organiziranosti otrok. Pouk, igre, delo v vsakdanjih dejavnostih organizirajo majhne podskupine otrok, kar spodbuja medsebojno učenje in medsebojno preverjanje, spodbuja kognitivna komunikacija in interakcije otrok.

Vse načrtovano delo otroku pomaga, da se iz pasivnega, neaktivnega opazovalca spremeni v aktivnega udeleženca.

Tako delo na razvijanju domoljubnih čustev pri otroku vključuje:

1. Razvijanje pri otrocih ideje o zgodovinski dogodki pretekla leta, oblikovanje občutka ljubezni do domovine, do svoje družine in njenih tradicij.

2. Razvoj vztrajnosti, odgovornosti, neodvisnosti, delavnosti. Njihova zrelost se kaže v otrokovi želji po pridobivanju znanja in spretnosti ter se za to dovolj potrudi;

3. Razvijanje izkušenj pri delu v timu in pozitivnega odnosa do vrstnikov; obvladovanje načinov aktivnega vplivanja na vrstnike kot udeležence splošne dejavnosti(sposobnost pomoči, pravičnega vrednotenja rezultatov dela vrstnikov, odzivnost, pravičnost, pogum, strpnost); te lastnosti so sestavni del domoljubne vzgoje posameznika

4. Oblikovanje pri otrocih veščin organiziranega vedenja, izobraževalnih in delovnih dejavnosti v družinskem okolju. Imeti te veščine pomembno vpliva na splošni postopek moralni razvoj otrokove osebnosti, naredi otroka bolj neodvisnega pri izbiri pouka, iger in interesnih dejavnosti.

Prav tako je pomembno, da pri kakršni koli dejavnosti pri otroku gojimo radovednost, prostovoljna pozornost, potreba po samostojnem iskanju odgovorov na porajajoča se vprašanja. Navsezadnje se bo predšolski otrok, katerega zanimanje za znanje ni dovolj razvito, v življenju obnašal pasivno, težko bo usmerjal trud in voljo za opravljanje nalog, osvajanje znanja in doseganje pozitivnih rezultatov.

Sodelovanje predšolski in družine so bile zgrajene na podlagi enotnosti pri vzgoji otrok, ki je dosežena, ko so njeni cilji in cilji dobro znani tako učitelju kot staršem. Medsebojno zaupanje med učiteljem in starši, njihov prijateljski odnos drug do drugega; medsebojna pomoč v delati skupaj o vzgoji otrok; študij in propaganda boljša izkušnja sostarševstva med številnimi starši. Uspešno reševanje problemov domoljubne vzgoje je možno le ob interakciji otrok-starši-vzgojitelji, ki vključuje izmenjavo misli, čustev in komunikacijo. Pozitivna čustva in skupne dejavnosti zbližujejo odrasle in otroke. Sistematično delo predšolskega kolektiva na tem področju poteka v našem vrtcu z aktivnim sodelovanjem staršev učencev in v tesni povezavi z javnimi organizacijami in ustanovami.

Končna faza izvedbe projekta je temeljila na naslednjih načelih:

- načelo osebno usmerjene komunikacije- individualno-osebno oblikovanje in razvoj moralnega značaja osebe. V učnem procesu otroci skupaj z učiteljem delujejo kot aktivni raziskovalci sveta okoli sebe in ne le pasivno prevzemajo njegovih izkušenj. Partnerstvo, sokrivda in interakcija so prednostne oblike komunikacije med učitelji in otroki;

- načelo tematsko načrtovanje material vključuje predstavitev gradiva, ki se preučuje na temo družine, družinskega rodovnika, družinskih tradicij, doma;

- načelo jasnosti— široka predstavitev vizualizacije, ki ustreza gradivu, ki se preučuje: ilustracije, fotografije, atributi, uporaba informacijsko-računalniških tehnologij;

- načelo doslednosti vključuje načrtovanje tega, kar se preučuje izobraževalno gradivo zaporedno (od enostavnega do zapletenega), tako da otroci pridobivajo znanje postopoma, v določenem sistemu;

- načelo zabave— gradivo, ki se preučuje, mora biti za otroke zanimivo in vznemirljivo; to načelo pri otrocih vzbudi željo po izpolnjevanju predlaganih vrst nalog in si prizadeva doseči rezultate.

Doseženi rezultati

Za domoljubno vzgojo predšolskih otrok na temo: "Družina in njene korenine" smo uporabili naslednje metode in tehnike:

Pogovori o družini, sorodstvu, rodu in rodu;

Branje in pripovedovanje ustne ljudske umetnosti, klasične književnosti, razmišljanje o prebranem;

Različne igre (prstne, didaktične, mobilne, natisnjene na tabli);

Predstavitveni materiali, ki odražajo splošne ideje o družini;

Skupni prosti čas in počitnice;

Ko smo preučevali gradivo o vprašanjih domoljubne vzgoje predšolskih otrok, smo se sami zelo zanimali za to temo. Informacije smo črpali iz pedagoške in strokovne literature, revij in interneta. Snov se je za nas izkazala za zanimivo, tudi sami smo se naučili veliko novega, zato nam je verjetno uspelo otroke in starše zainteresirati za to težavo. Če analiziramo rezultate tekočega dela, lahko ugotovimo, da se je zanimanje staršev za preživljanje časa njihovih otrok v vrtcu močno povečalo. Nekateri starši so se z navdušenjem vključili v zbiranje gradiva in ga posredovali aktivna pomoč pri izvedbi projekta. Še bolj razveseljivo je bilo, da otroci sami vključijo svoje starše v iskanje, jih aktivirajo, prisilijo k iskanju in jih pripeljejo v skupino. potreben material, sami sodelujejo pri iskanju.

Kot rezultat opravljenega dela so bile organizirane vernisaže otroških in starševskih del "Družinski grb" in "Moj rodoslovje".

V procesu dela na projektu so bile družine učencev podrobneje preučene in se seznanil s posebnostmi družinske vzgoje.

Ko je projekt napredoval, so se pojavile nekatere težave :

- v skupini so enostarševske družine;

- Nekateri otroci nimajo več starih staršev, o njih ne vedo ničesar.

Zaključek

Stopnja znanja, ki so jo pokazali otroci, je pokazala, da vsi otroci nimajo pojma o zgodovini družine in njenih tradicijah. Rezultati ankete so pokazali, da veliko staršev ne pozna svojih prednikov. Projektne dejavnosti, ki jih izvajamo z otroki naše skupine, imajo velik pomen o oblikovanju pozitivne podobe doma pri otrocih starejše predšolske starosti. To dokazujejo rezultati spremljanja:

Otroci bolje poznajo svoje korenine, imajo predstavo o tem, kaj so "klan", "rodovnik", "družina", "predniki". V svojem govoru so pogosteje začeli uporabljati besedne zveze, kot so "moji sorodniki", "prijeten dom", "dom"; otrokom in njihovim staršem je postalo jasno, kdo so.

Otroci so dobili potrebne informacije o svoji družini.

Izmenjujejo se izkušnje družinske vzgoje in tradicije.

Iskanje novih oblik interakcije med učitelji in starši.

Povečala se je usposobljenost staršev na področju družinske vzgoje.

In glavni rezultat, na katerega bi res rad pozoren, je otrokova asimilacija večne vrednote: usmiljenje, ljubezen do družine in prijateljev, v svoji želji po dobrem in zavračanju zla.

Reference

1. Aleshina, N.V. Seznanjanje predšolskih otrok z okoljem in družbeno realnostjo [Besedilo]: metodološki priročnik/ N.V. Aleshina. - M: Elise Trading, TsGL, 2003. - 128 str.
2. Danilina, G.N. Predšolskemu otroku - o zgodovini in kulturi Rusije [Besedilo]: priročnik za izvajanje programa Domoljubna vzgoja državljanov Ruske federacije / G.N. - M: Arkti, 2003. - 184 str.
3. Dybina, O. V. Pouk o seznanjanju z zunanjim svetom v pripravljalni skupini za vrtec [Besedilo]: metodološki priročnik / O. V. Dybina. - M: Mosaika-Sintez, 2010. - 80 str.
4. Zelenova, N. G. Živimo v Rusiji. Pripravljalna skupina [Besedilo]: metodološki priročnik / N. G. Zelenova. - M: Založba Scriptorium, 2010. - 104 str.
5. Kozlova, A.V. Delo z družino [Besedilo]: metodološki priročnik / A.V. - M: Sfera, 2004. - 103 str.
6. Komratova, N. G. Domoljubna vzgoja otrok, starih 4-6 let [Besedilo]: metodološki priročnik / N. G. Komratova. - M: Nakupovalni center Sphere, 2007. - 224 str.
7. Kondrykinskaya, L. A. Kje se začne domovina [Besedilo]: metodološki priročnik / L. A. Kondrykinskaya. - M: TC Sfera, 2003. - 192 str.
8. Kondrykinskaya, L. A. Predšolski otroci o branilcih domovine [Besedilo]: metodološki priročnik / L. A. Kondrykinskaya. - M: TC Sfera, 2005. - 197 str.
9. Kutsakova, L. V. Pouk s predšolskimi otroki o oblikovanju in ročno delo[Besedilo]: avtorski program/ L. V. Kutsakova. - M: Popolnost, 1999. - 87s.
10. Maydankina, N. Yu. Teorija in metodika pravne vzgoje otrok predšolske in osnovnošolske starosti: metodološki priročnik / N. Yu. - U: UIPKPRO, 2005. - 200 str.
11. Mulko, I. F. Razvoj idej o človeku v zgodovini in kulturi [Besedilo]: metodološki priročnik za predšolske vzgojne ustanove / I. F. Mulko. - M: Nakupovalni center Sphere, 2006. - 96 str.
12. Od rojstva do šole [Besedilo]: zgleden splošni izobraževalni program za predšolsko vzgojo, ki so ga uredili N. E. Veraks, T. S. Komarov, M. A. Vasiljev. - M: Mozaična sinteza, 2011. - 336 str.
13. Rivina, E. K. Uvajanje predšolskih otrok v družino in prednike [Besedilo]: priročnik za učitelje in starše / E. K. Rivina. - M: Mosaika-Sintez, 2008. - 126 str.
14. Šalamova, E.I. Metodično delo z osebjem o domoljubni vzgoji v predšolskih izobraževalnih ustanovah [Besedilo]: metodološki priročnik / E. I. Shalamova. -M: Založba Scriptorium, 2009 - 160 str.
15. Shvaiko, G. S. Razredi na vizualne umetnosti v vrtcu [Besedilo]: metodološki priročnik / G. S. Shvaiko. - M: Humanite. izd. Vlados, 2005. - 144 str.
16. Shorygina, T. A. Domače pravljice. Moralna in domoljubna vzgoja [Besedilo]: metodološki priročnik / T. A. Shorygina. - M: Prometej Knjigoljub, 2005. - 128 str.
17. Elkonin, D. B. Otroška psihologija [Besedilo]: metodološki priročnik / D. B. Elkonin. - M: Akademija, 2007 - 384 str.

Projekt za starejše predšolske otroke v vrtcu "Ljubim Rusijo"

Izobraževalni:
1. Gojenje ljubezni in spoštovanja narodnih značilnosti;
2. Gojenje ljubezni do domovine, do domovine (ideja države, mesta, kapitala, simboli države);
3. Gojenje zanimanja za ruske ljudske pravljice;
4. Gojenje zanimanja za junake iz ruskih risank (Čeburaška in krokodil Gena)
Izobraževalni:
1. Seznanitev z znamenitostmi mesta, arhitekturnimi spomeniki in imeni ulic, ki nosijo imena znanih osebnosti;
2. Seznanitev z dogodki, ki se odvijajo v državi, širijo ideje o državi, prestolnici in simbolih države;
3. Oblikovanje ljubezni do domovine (vključenost v svoj dom, družino, vrtec, mesto);
4. Oblikovanje duhovnih in moralnih odnosov;
5. Oblikovanje ljubezni do kulturne dediščine svojega naroda.
Pričakovani rezultat: Na podlagi živi vtisi o domači naravi, o zgodovini svoje domovine, o domovini, otrok razvije določene značajske lastnosti, ki mu bodo pomagale postati domoljub in državljan svoje države.
Pripravljalna dela:[
postavljanje ciljev in ciljev;
pridobivanje vizualnega učnega gradiva;
delo s poučno in leposlovno literaturo (izbor ilustracij, knjig, pravljic, zgodb, ugank, pesmi);
izbor didaktičnih, zunanjih in prstnih iger;
načrti skupnih izobraževalnih dejavnosti;
opomniki za starše;
nakup diska s posnetki ruskih risank

Sodelovanje z drugimi učitelji:
glasbeni vodja in glasbeni inštruktor fizična kultura organizirati športno-glasbeni dogodek "Mi smo prihodnost Rusije", posvečen dnevu narodne enotnosti;
učitelj likovne umetnosti organizira pouk na temo "Narava domače dežele" in " Nacionalni ornament Komi ljudje"
Sodelovanje z družino: Starši in otroci sodelujejo na športno-glasbeni prireditvi, posvečeno dnevu nacionalne enotnosti, "Mi smo prihodnost Rusije!"
Produkt projektne dejavnosti:
Kviz "Rusija je moja domovina"

VSEBINA PRAKTIČNIH AKTIVNOSTI ZA IZVAJANJE PROJEKTA
Faza I - pripravljalna (zbiranje in kopičenje informacij)
- priprava vprašalnika za starše na temo "Domoljubna vzgoja otroka";
- razvoj dolgoročni načrt o izvajanju projekta;
- izdelava načrtov GCD;
- izbor vizualnega materiala (ilustracije, igrače) za ustvarjanje razvojnega okolja v skupini;
- izbor leposlovnih in leposlovnih besed za branje in pripovedovanje med izobraževalnimi dejavnostmi, pogovori in samostojnimi dejavnostmi otrok;
- izbor didaktičnih, aktivnih in prstnih iger na temo projekta. - izpolnjevanje vprašalnika na temo "Domoljubna vzgoja otroka"

II stopnja – osnovna (praktična)
prvi dan
- Branje pesmi o naravi Rusije. Razprava o prebranem.
- Pogovor "Ljubim te, Rusija"
- Pregled ilustracij na temo "Narava Rusije"

drugi dan
- Pogovor "Moja domovina"
- Branje in pogovor o pesmi "Pesem" V. Stepanova
- pregled ilustracij na temo "Naravna območja Rusije"
Starši so vabljeni, da svojemu otroku preberejo pesem V. Stepanova »Nativni prostori« in se o njej pogovorijo.

tretji dan
- Pogovor "Velika in mala domovina"
- drsna mapa "Breza - simbol Rusije"

četrti dan
- Povzetek NOD "Rusija je ogromna država"
- prstna igra "Rodna dežela"
- lekcija z učiteljem vizualne umetnosti "Narava domače dežele"

peti dan
- Potovalna igra "Moskva je glavno mesto naše domovine"
- mobilna mapa za starše "Moskva je glavno mesto Rusije"
- Igra prstov "Moskva"
- pregled ilustracij na temo "Moskva"

šesti dan
- Pogovor "Državni simboli Rusije"

sedmi dan
- Povzetek NOD "Ruska vojska"
- Pregled ilustracij na temo "Ruska vojska", "Naši branilci", " Vojaška oprema»

osmi dan
- Udeležba s starši na športno-zabavni prireditvi ob dnevu narodne enotnosti (s glasbeni vodja in inštruktor športne vzgoje)

deveti dan
- Povzetek izobraževalne dejavnosti "Hometown"
- Pregled ilustracij na temo "Syktyvkar"
- Oblikovanje foto albuma " Nepozabni kraji naše mesto"

deseti dan
- Predstavitev "Narava republike Komi"
- lekcija vizualne umetnosti z učiteljem umetnosti "Narodni ornament ljudstva Komi"

enajsti dan
- Branje Komi pravljice "Miška in sraka"
- dopolnitev Komi kotička z novimi pripomočki

dvanajsti dan
- Pogovor "Družina in družinske tradicije"
- Prstna igra "Družina"
- Starši so vabljeni, da se naučijo besed igre "Matrjoška in miši"

trinajsti dan
- Pogovor "Ruske lutke za gnezdenje"
- Aplikacija "Obleka za matrjoško"
- Barvanje "Matrjoška"

petnajsti dan
- Pogovor o ruskih risankah.
- Branje »Čeburaške dogodivščine« V. Uspenskega
- Gledanje risanke "Čeburaška in krokodil Gena"
- Risba "Cheburashka" - Pogled v družinski krog risanka "Čeburaška in krokodil Gena"

Ustreznost projekta
Domoljubna vzgoja je dejanski problem izobraževanje mlajše generacije. Otrok se domoljub ne rodi, to postane. Domoljubje je ljubezen do svoje družine, domovine, domovine, občutek ponosa in odgovornosti do svoje domovine, želja po biti del velike države.

Cilj projekta
Vzgoja moralnih in patriotskih lastnosti otrok starejše predšolske starosti, razvoj zanimanja za zgodovino in kulturo Rusije.
Cilji projekta
Utrdite znanje o državnih simbolih Ruske federacije
Razvijte občutek ponosa na svojo državo
Gojite zanimanje za zgodovino svoje domovine
Razširite razumevanje nacionalne kulture ruskega ljudstva, seznanite otroke z ruskimi ljudskimi pravljicami in ljudsko uporabno umetnostjo
Utrdite znanje o ruskih praznikih, o Rusih ljudski prazniki
Razširite znanje o svoji mali domovini
Gojite spoštovanje do zaposlenih v vrtcu
Vzbuditi zanimanje za družinske tradicije in spoštovanje starejših
Razširite okolje za razvoj predmeta
Gojite zanimanje za branje leposlovja
Spodbujajte aktivno življenjsko pozicijo
Razširi besedni zaklad

Udeleženci projekta
- Otroci pripravljalne skupine
- vzgojiteljica

- Glasbeni vodja

Starši
Vrsta projekta
Kratkotrajno, skupinsko, domoljubno, izobraževalno in raziskovalno.
Obdobje izvajanja
mesec november

Pričakovan rezultat
Za otroke:
Otroci so ponosni na svojo državo in jih zanima zgodovina domovine.
Poznajo tradicijo svojih domačih ljudi, simbole Rusije, zgodovino svoje majhne domovine.
Otroci imajo globlje znanje o Rusiji in Uralu.
Za starše:
Starši so začeli razumeti pomen vzgoje domoljubnih lastnosti v predšolski dobi
Za učitelje:
Povečanje ravni pedagoških sposobnosti

Faze izvajanja projekt
STOPNJA 1 : ORGANIZACIJSKO IN PRIPRAVA:

Določitev ciljev, načrtovanje projekta, izbor metodoloških orodij (kartoteke pesmi, pregovorov in izrekov o domovini, posvetovanja za starše, beležke, skupni dogodki s starši, predstavitev projekta.).
- Izdelava kartoteke: "Pesmi o Rusiji", "Pesmi o ljudski uporabni umetnosti", "Ruske ljudske igre", "Pregovori in reki".

Foto albumi: »Ruski narodna noša«, »Noše narodov Rusije«.
- Ustvarjanje predmetno-razvojnega okolja: "Moja Rusija", "Ljudska uporabna umetnost", "Ljudska glasbila".

STOPNJA 2 : OSNOVNO

Neposredne izobraževalne dejavnosti
Branje leposlovja
Igre (gibalne, didaktične, igranje vlog, prstne igre)
Umetniška ustvarjalnost
Multimedijske predstavitve

Posvetovanja za starše.

STOPNJA 3 : KONČNO

• Če povzamem projekt
• Izdelek projekt
• Predstavitev projekta "Jaz sem del Rusije".

Izvedba projekta

KOGNITIVNI RAZVOJ
Pogovori:

"Zgodovina nastanka Rusije"
"Državni simboli Rusije".
"Predsednik Rusije"
"Podzemna bogastva Rusije"

Cilj:Še naprej seznanjajte otroke z glavnimi simboli, značilnimi simboli Rusije (matrjoška, ​​breza), konceptom domovine, da pri otrocih oblikujete predstavo o Rusiji kot domovini. Posploševanje idej o funkcionalnem namenu grba in zastave, o simbolnem pomenu barve. Gojenje spoštljivega odnosa do državnih simbolov Rusije; ponos na svojo domovino
GCD "Moja Rusija"

Tarča:

Naloge programske opreme:

• Utrditi in posplošiti znanje otrok o naši državi, o glavnem mestu naše domovine;
• Gojiti ljubezen do domovine, državljanska in domoljubna čustva;
• Sistematizirati znanje otrok o simbolih države;
• Razviti spomin, komunikacijske sposobnosti;
• Obogatite besedni zaklad predšolskih otrok na to temo;
• Razviti dialoški govor pri predšolskem otroku, sposobnost poslušanja prijateljev;

Ogled ilustracij in foto albumov:

»Rusija je moja država«, Zemljevid Rusije, ilustracije »Živali Rusije«, »Ruske zračne sile«, »Simboli Ruske federacije«, »Vladarji Rusije«.

Tarča: negovanje domoljubnih čustev in ljubezni do domovine.

Utrditi in posplošiti znanje otrok o naši državi, o glavnem mestu naše domovine

UMETNIŠKI IN ESTETSKI RAZVOJ

risanje« Vzorec na skledi"(slika Khokhloma)

Tarča : Šablona za dekoracijo namiznega pribora ( sklede ) vzorec, ki temelji na sliki Khokhloma(vzorec iz gladko ukrivljene veje z jagodami, listi, kodri, zelišči).

Modeliranje "Smešne lutke za gnezdenje".

Cilj: Razširite otrokovo razumevanje vrst ljudske dekorativne umetnosti.

Otroke seznanite z zgodovino rojstva ruske lesene lutke za gnezdenje in njenim videzom.

Razviti sposobnost samostojne izbire barv za vzorec, sposobnost polnjenja elementov kostuma matryoshka s plastelinom (nalepite ga po celotni površini, ne da bi presegli konture, ga razmazali s prsti).

Aplikacija "Mavrični okrogli ples"

Cilj: Naučite otroke, da iz papirja izrežejo več simetričnih predmetov, prepognjenih kot harmonika in na pol. Razviti vizualni nadzor nad gibanjem rok in koordinacijo gibov. Utrjuje znanje o barvah spektra in njihovem zaporedju

Gledanje ilustracij

"Ljudske obrti" (Khokhloma, Gzhel, Dymkovo igrača, Filimonovskaja igrača, “Ruska lutka za gnezdenje”, “Ruska narodna noša”.

Tarča: uvesti rusko nošo v ljudsko in dekorativno umetnost.

Nadaljujte s predstavitvijo ljudske tradicije, gojiti spoštovanje do dela ljudski obrtniki. Vzbudite otrokom ponos do svoje države.

Pregled reprodukcije umetnika A. Shirokova "Za domovino"

Tarča: gojiti ljubezen do domovine.

Glasba

Razred. Tema: "Potovanje skozi glasbeni Sevastopol"

Vsebina programa:
- Še naprej seznanjajte otroke z glasbenimi deli sevastopolskih skladateljev in skladateljev, ki so pisali o Sevastopolu.
- Naučite otroke razlikovati med glasbenimi izraznimi sredstvi in ​​izražati svoje vtise v plesnih gibih.
- Nadaljevati poučevanje otrok o tehnikah ustvarjanja zvoka pri igranju različnih glasbenih in hrupnih inštrumentov po K. Orffu, prenosu ritmičnega pulziranja in preprostih ritmičnih vzorcev.
- Pri otrocih gojiti trajno zanimanje in odzivnost na dela skladateljev svoje domovine.

• Poslušanje pesmi Sevastopola in sovjetskih skladateljev, ki so pisali o našem mestu.
• Sluh: Himna Ruske federacije, "Khokhloma","Rosinochka- Rusija».

RAZVOJ GOVORA
Branje leposlovja:

Ruske ljudske pravljice "Mali mali", "Sestrica Aljonuška in bratec Ivanuška". A. S. Puškin "Zgodba o ribiču in ribi."

Tarča: Otroke seznanite s Ruska ljudska pravljica. Gojite zanimanje za Ruska folklora.

Branje in učenje pesmi o Rusiji:

P. Voronko "Ni boljše domovine";

S. Mihalkov "Kremeljske zvezde";

Tarča: Gojenje domoljubnih čustev in ljubezni do domovine. Razviti spomin in pozornost.

Učenje pregovorov in rekov :

Cilj: naučite otroke, da si zapomnijo pregovore in reke, naučite jih razumeti pomen pregovorov in rekov ter jim pomagajte, da si izmislijo svoje. Razviti koherenten govor, sposobnost pravilnega sestavljanja stavkov

« domovina, vedeti, kako se postaviti zanjo!«;

"Domača stran - mati, tujec - mačeha";

“Vsak ima svojo stran”.

IGRNE DEJAVNOSTI

Prstna gimnastika : "Pozdravljena, moja domovina", "Gradimo hišo"

Tarča. oblikovanje pravilne izgovorjave zvoka; sposobnost hitrega in jasnega govora; razvoj fine motorične sposobnosti, koordinacija gibov; razvoj spomina, pozornosti; sposobnost usklajevanja gibov in govora.
D/igre:

"Zberi grb države, našega mesta"

"Kaj počnemo?"

"Pokvarjen telefon"

Igra "Kje smo bili, ne bomo povedali"

Igra "Nežna beseda"

Besedna igra "Izberi besedo"

"Poberi znak."

Tarča. Razviti pozornost, spomin, domišljijsko mišljenje pri otrocih.

Igre na prostem:

RNI “Gorilci z robčkom”
"Zlata vrata"

"Zarja-zarnica"

"barve"

"prstan"

"Oznaka"
Igra krožnega plesa "Ptičji let"

Cilj:še naprej uvajati otroke v tradicionalne ljudske otroške igre; spodbujati razvoj pozornosti, pobude, poguma, discipline; razvijajo sposobnost timskega delovanja.

S/r igre:

"Moja družina", "Dom"

Gradbene igre

"Hiša, kjer živim"

"Naš vrtec"

"Ulice našega mesta"
Delo s starši:
"Posvetovanja:
"Otrok in njegova domovina"

"Vloga staršev pri vzgoji domoljubnih čustev pri predšolskih otrocih"

REZULTAT:

1. Če povzamem projekt;
2. Predstavitev projekta: "Jaz sem del Rusije"
3. Izdelek projekt: razstava risb in obrti.

Dobljeni rezultati :
Med projektom so se fantje začeli zanimati za zgodovino svoje države in so ponosni na Rusijo. Otroci so se seznanili z zgodovino Rusije, nastankom države, poznajo prvega carja in predsednike, razširili so znanje otrok o narodih, ki živijo na ozemlju Rusije, utrdili so znanje o simboliki. Ruska federacija, njegov pomen. Širilo se je znanje otrok o glavnem mestu Rusije, kulturnih spomenikih, podrobneje so preučevali Kremelj in njegove stolpe – po katerih so dobili ime. Otroci so z veseljem preučevali zemljevid Rusije in iskali razna mesta, preučevali živali, ki živijo na ozemlju Ruske federacije, s pomočjo Rdeče knjige Rusije so se otroci seznanili z ogroženimi vrstami živali. Uživali smo v preučevanju Gželskega slikarstva, Khokhloma, Slika Dymkovo, razširili znanje o gnezdilnici in ljudska igrača, se seznanili z ljudskimi glasbili, rusko nošo Utrdili znanje o ruskih ljudskih praznikih in praznikih v Rusiji. Skupaj s starši sem razširil predmetno-razvojno okolje. Starši so aktivno sodelovali pri izvedbi projekta.

Projektno delo za vzgojo domoljubnih čustev pri otrocih starejše skupine: "Močan in pogumen!"

Vrsta projekta:skupinska, informativna, praktična.

Trajanje projekta: februar 2017

Udeleženci projekta: starejši otroci, starši, učitelji.

Ustreznost projekta.

Eden od najpomembnejše naloge moderna družba- državljansko-domoljubna vzgoja mlajše generacije. Državljansko-domoljubna vzgoja se mora začeti že v predšolskem otroštvu, tj najpomembnejše obdobje oblikovanje osebnosti. V tem času so položeni moralna načela bodoči državljan. V zadnjem času so se tradicije domoljubne zavesti v družbi izgubile, zato je pomembnost problema vzgoje domoljubja pri predšolskih otrocih očitna. Naučiti otroka, da vedno ljubi svojo družino in prijatelje, skrbno in z ljubeznijo ravna s svojo domovino in se počuti ponosnega na svoje ljudi, je zelo težka naloga.

Problem.

Vsakemu otroku sporočiti, da bo v prihodnosti kot državljan Ruske federacije njegova častna dolžnost zaščititi domovino, zaščititi njen mir in varnost. Spodbuditi občutek ponosa na svojo vojsko in ustvariti željo, da bi bili kot močni, pogumni ruski bojevniki.

Cilj projekta.

Gojiti občutek ponosa in spoštovanja do naših junaških prednikov in današnjih zagovornikov domovine, vzbuditi otrokom željo, da bi bili kot oni, da bi bili močni in pogumni ter fizično razviti.

Naloge.

1. Otroke seznanite z zgodovino Ruska vojska, sodobni vojaški poklici in značilnosti službe mornarjev, tankovskih posadk, pilotov, mejnih straž, padalcev.

2. Razvijajte otrokove telesne lastnosti, ustvarjalne in kognitivne sposobnosti.

3. Razvijte komunikacijske sposobnosti, lastnosti močne volje, željo po zmagi in empatijo.

Izvedba projekta:

1. stopnja Pripravljalni (diagnostična in organizacijska usmeritev):

Priprava multimedijske predstavitve na temo "Ruska vojska";

Pisanje razvedrilnega scenarija za "Dan branilca domovine";

Posvetovanje za vzgojitelje na temo: "Dan branilca domovine" (razprava o scenariju, porazdelitev vlog med učitelji);

Razdelitev pesmi za praznik "Dan branilca domovine";

Informacije za starše »Zanimivosti praznika »Dan branilca domovine«;

Opremljanje predmetno-razvojnega okolja: ustanovitev skupine in telovadnica za zabavo "Dan branilca domovine";

Učenje pesmi o vojski;

Priprava kostumov in atributov.

2. stopnja. Praktično:

Risanje s starši na temo: "Esej o očetu" (priprava del za razstavo);

Pogovori z otroki, ogled ilustracij o vojaških poklicih, njihova uporaba pri sestavljanju zgodb o vojski.

3. stopnja. Sledenje rezultatom:

Vodenje zabave "Dan branilca domovine";

Foto časopis po rezultatih projekta.

Pričakovani rezultati projekta.

Za otroke:

Razvite sposobnosti na področju čustvenega in umetniškega razvoja (preberite pesem čustveno, umetniško, intonacijsko-izrazno; pojte melodično pesmi o vojski;)

Razvite komunikacijske sposobnosti.

. Za učitelje in specialiste:

Med izvajanjem projekta se je okrepil odnos s starši in učitelji;

Nakopičeno metodološko gradivo na temo "Dan branilca domovine".

Za starše:

Raven znanja s področja domoljubne vzgoje in zdrava slikaživljenje;

Z otroki je bil vzpostavljen stik v procesu sodelovanja staršev v življenju vrtca in skupine, učenja pesmi o počitnicah z otroki, aktivno sodelovanje v športnih štafetah skupaj z otroki za zabavo.

Zdaj 23. februarja praznujemo dan branilca domovine, prej pa se je imenoval dan sovjetske vojske in mornarice. To je verjetno vse, kar večina od nas ve o zgodovini tega praznika. Medtem je ta zgodba popolnoma dvoumna in med zgodovinarji še vedno obstajajo spori o izvoru datuma 23. februarja. V današnjem članku vam bom poskušal na kratko povedati zgodovino praznika, ki ga praznujemo 23. februarja, in izpostaviti sporna vprašanja.

Izvor praznika je treba iskati v letu 1918, saj sta bila prav tega leta podpisana odloka o ustanovitvi Delavsko-kmečke rdeče armade (RKKA) in delavsko-kmečke rdeče flote (RKKF). Prva je hodila svetovno vojno, mlada sovjetska država pa je za zaščito potrebovala vojsko. Vendar nobeden od teh odlokov 23. februarja ni bil podpisan. Rdeča armada je bila ustanovljena 28. januarja, RKKF pa 11. februarja.

Veljalo je, da je 23. februarja Rdeča armada dosegla veliko zmago nad nemškimi enotami pri Pskovu in Narvi. Vendar so mnogi zgodovinarji dvomili v to dejstvo in ga imeli za izmišljen mit. Dejstvo je, da za to dejstvo ni nobenih dokumentarnih dokazov. Niti omembe ni pomembne zmage v takratnih časopisih. In celo leto po teh dogodkih (zdi se, na obletnico praznika) časopisi o tem niso pisali ničesar. Takšne reference so se začele pojavljati šele mnogo kasneje.

Leta 1922 je bil podpisan odlok o slovesnem praznovanju četrte obletnice rojstva Rdeče armade 23. februarja. Toda iz neznanega razloga praznika prejšnja leta niso praznovali.

Yuon K.F. Parada Rdeče armade 1923

Leta 1923 so po vsej državi široko in slovesno praznovali 5. obletnico Rdeče armade.

Izkazalo se je, da kljub dejstvu, da je bila sama Rdeča armada ustanovljena leta 1918 in praznik izvira od tam, je postal resnično znan praznik šele 4 leta kasneje.

Od leta 1946 se je praznik začel imenovati Dan sovjetske vojske in Mornarica .

Leta 1995 je državna duma Rusije sprejela zvezni zakon "O dnevih vojaška slava Rusija." Po tem zakonu je 23. februar naveden kot " Dan zmage Rdeče armade nad cesarskimi enotami Nemčije leta 1918 - Dan branilca domovine".

Toda že leta 2002 je državna duma sprejela sklep o preimenovanju 23. februarja preprosto v Dan branilca domovine, od takrat naprej pa postane dela prost dan (uradni praznik). Tako je bila iz opisa praznika kot nezanesljivo dejstvo odstranjena povezava z zmagami Rdeče armade nad kajzerjevimi četami 23. februarja 1918.

Zakaj se torej dan branilca domovine praznuje 23. februarja? Od kod ta datum? Navsezadnje pravzaprav to ni niti rojstni dan Rdeče armade niti rojstni dan Rdeče armade.

Takoj bom rekel, da na to vprašanje ni natančnega odgovora. In obstaja več različic.

Različica ena.

To različico sem že izrazil zgoraj. Dolgo časa bila je uradna verzija. To je zmaga pri Pskovu in Narvi nad Kaiserjevimi četami 23. februarja 1918. Vendar to dejstvo ni bilo potrjeno.

Različica dve.

Sprva so obletnico ustanovitve Rdeče armade želeli obeležiti na dan njene ustanovitve, 28. januarja. Vendar zaradi birokratskih zamud tega datuma niso dočakali in leta 1919 je bilo sklenjeno, da se dan Rdeče armade združi z dnevom rdečih daril (zbiranje materialnih sredstev za Rdečo armado), ki so ga praznovali 17. februarja prejšnjega leto. Vendar pa je v tistem letu 1919 datum 17. februar padel na ponedeljek, zato je bilo odločeno, da se ta dva praznika premaknejo na naslednjo nedeljo, ki je bila 23. februarja. Domnevno se je od takrat dan Rdeče armade začel praznovati 23. februarja.

Različica tri.

Obstaja še ena zanimiva različica, povezana s prehodom koledarja na nov slog. 8. marec je bil praznik vseh internacionalcev. Pred revolucijo (po starem slogu) so ta praznik praznovali 23. februarja. In po prehodu na nov slog je ostala navada praznovanja nečesa 23. februarja. Iskali smo nekaj bližnjih datumov, se spomnili dneva nastanka Rdeče armade in tako našli izgovor za 23. februar (takoj sem se spomnil 7. in 4. novembra). Tako smo dobili 2 praznika, popularno znana kot dnevi moških in dnevi žena.

Zanimive fotoreportaže in nasveti o razvoju tematskih projektov z moralno in domoljubno usmeritvijo. Dolgoročni in kratkoročni tematski projekti, posvečeni majhni in veliki domovini; podvigi naših rojakov med veliko domovinsko vojno; običaji in tradicije narodov naše države; duhovno in moralno izobraževanje in vzgoja otrok.

Izkušnje učiteljev pri ustvarjanju ustreznega predmetno-razvojnega okolja (kotiček "Moja domovina - Rusija", didaktični in igre vlog, fikcija, slike, ilustracije).

Tematski projekti - stopnje vzgoje domoljubja.

Prikazane so publikacije 1-10 od 1784.
Vsi razdelki | Domoljubna vzgoja. Projekti

Predstavitev “Orgle so kralj inštrumentov” za projekt “Ljubim te, moja rodna dežela” Predstavitev “Orgle – "kralj instrumentov""Za projekt"Ljubim te, moja domovina" Orodje Riddle je tisto z za dolgo časa Okrasil katedralo. Okrasi in igra, Cel orkester zamenja (Orgle) "Kralj orodij"- za to so orgle poklicane velika velikost, neverjetno ...

Projekt moralne in domoljubne vzgoje "Yuzha - Little Rus'" Hipoteza: Javni izobraževalni sistem je zasnovan tako, da zagotavlja vzgoja ruskih domoljubov, državljani pravne demokratične, socialne države, ki spoštujejo osebne pravice in svoboščine, imajo visoko moralo ter izkazujejo narodno in versko strpnost. O ...

Domoljubna vzgoja. Projekti - predstavitev "Projekt "Moja mala domovina"

Publikacija “Predstavitev “Projekt “Moj mali ...”” Diapozitiv 1. Diapozitiv 2. Domovina za človeka je najdragocenejša in najsvetejša, brez katere človek preneha biti oseba« IZJAVA Vasilij Aleksandrovič Suhomlinski. Po prazniku dneva narodne enotnosti je Vika Vasilyeva imela vprašanje: "Kaj je majhna domovina?" za...

Knjižnica slik "MAAM-slike"

Cilj projekta: Oblikovanje moralnih vrednot. NALOGE: - Zagotovite osnovne informacije o veliki domovinski vojni. -Razširitev znanja o branilcih domovine, o funkcijah vojske. - Gojiti ponos in spoštovanje do veteranov druge svetovne vojne. -Razvijati otrokov govor, bogatiti njihov besedni zaklad...

Oblikovanje temeljev moralne in domoljubne vzgoje pri otrocih starejše predšolske starosti z uporabo projektne metode. Zaradi zadnjih sprememb je izguba tradicionalne ruske patriotske zavesti vse bolj opazna. Starši v prizadevanju za vsakdanji kruh posvečajo vse manj pozornosti svojim otrokom in njihovi vzgoji, povečuje pa se število enostarševskih in nefunkcionalnih družin. Za otroka je vse težje ...

Oblikovalsko in raziskovalno delo o lokalni zgodovini "Moja mala domovina" Občinska vlada general izobraževalna ustanova Nachalovskaya povprečje srednja šola Mestno okrožje Rossoshansky v regiji Voronezh Regionalna znanstveno-praktična konferenca projektiranja in raziskovalnega dela "Prometej" za učence osnovnih šol ...

Domoljubna vzgoja. Projekti - Projekt "Moja mala domovina"

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec kombiniranega tipa "Firefly" UDELEŽENCI PROJEKTA: PRIPRAVLJALNA SKUPINA UČENCI VZGOJITELJ STARŠI DATUM IZVAJANJA PROJEKTA: januar - maj 2015 VRSTA PROJEKTA: izobraževalno - raziskovalni...

Projekt o moralni in domoljubni vzgoji otrok pripravljalne skupine "Kjer se začne domovina" Potni list projekta Naslov »Kjer se začne domovina« Moto projekta: »Ugotovil sem, da imam ogromno družino In pot in gozd Na polju, vsak klas Reka, modro nebo To je vsa moja družina To je moja domovina, Ljubim vse na svetu!” Udeleženci projekta so otroci pripravljalne skupine...