Didaktične igre za otroke: razvoj govora, senzorike, telesnega razvoja. Kartoteka Naredi sam s cilji. Igre z razsutimi materiali. Zgodbene igre: spodbujanje kognitivne dejavnosti pri spoznavanju sveta okoli nas

Kartoteka iger za razvoj govora

majhni otroci od 1 leta do 2 let

G. Gruba "Razvoj govora od zgodnjega otroštva."

Igre za razvoj govora za majhne otroke

Na prvi stopnji (do približno 1,5 leta) se "pasivni" govor razvija hitreje (obstaja razumevanje pomena besed, vendar se izgovorjava besed še ni razvila).

Dovolj je, da dojenčku dvakrat ali trikrat pokažete predmet in ga poimenujete, pa si bo že zapomnil novo besedo. Na zahtevo odraslega poudari, kar je še težko poimenovati, ali pa uporabi poenostavljeno različico besede, pri čemer si pomaga s kretnjami in mimiko. Torej lahko "tisti" pomenijo, odvisno od situacije, "kaj?" ali "teta", "gaga" - "gos", "ya-ya" - "jabolko", "ka" - "avto", "deyka" - "vrata" itd. Zaradi omejenega besednega zaklada otroka lahko ena beseda nadomesti več ali celo cel stavek.

Naloge učitelja:

zadovoljiti otrokovo potrebo po komunikaciji;

izboljšati razumevanje govora odraslih;

razvijajo zmožnost posnemanja zlogov in besed, ki jih je lahko izgovoriti.

Na drugi stopnji (od 1,5 do 2 let) se začne oblikovati samostojen govor. Beseda postane otrokovo glavno komunikacijsko sredstvo z drugimi (namesto gest in mimike). Otrok kot odmev ponavlja besede odraslih, v celoti izgovarja pljuča in uporablja svoje različice za tiste, ki jih je težko izgovoriti (čeburaška - "babuška", stol - "tul" itd.).

Pomemben dosežek te starosti je, da lahko otrok naredi osnovne posplošitve, označuje predmete z eno besedo podobni znaki(igrače, posoda).

Naloge učitelja:

razširiti otrokovo poznavanje sveta okoli sebe in ga na tej podlagi bogatiti besedni zaklad;

razvijajo zmožnost izgovorjave le posameznih besed, pa tudi preprostih fraz, in odgovarjanja na preprosta vprašanja;

spodbujanje pojava prvih generalizacijskih besed v govoru.

Razvoj govora pri majhnih otrocih je najbolj učinkovit v procesu posebej organiziranih iger.

Glavni cilji iger:

podpirati in aktivirati otrokova imitativna dejanja (govor in motor);

spodbujajo interakcijo z odraslimi, manifestacijo osnovne pobude in neodvisnosti;

razvijajo potrebo po verbalni komunikaciji.

Igre potekajo v podskupinah glede na starost otrok (od 1 leta do 1 leta 6 mesecev in od 1 leta 6 mesecev do 2 let).

Igre za otroke od 1 leta do 2 leti

Kartica št. 1

"Pokliči"

Naloge. Izboljšati razumevanje govora; spodbujanje klicev in aktivnih odzivnih dejanj (izgovorjava zvočnih kombinacij in poenostavljenih besed, manipulacija z igračami).

Material. Igrače (pes, zajec itd.).

Vsebina igre

Učitelj postavi igrače na mizo in da otrokom možnost, da jih občudujejo; vpraša, če so ti bile igrače všeč.

Ponuja, da se z njimi igra, na primer: "Saša, pokliči psa, reci:" Pridi, pridi k meni. Učitelj z roko vabi igračo, kliče, spodbuja otroka, da posnema gesto in besede. Ko pes »pride gor«, ga poboža, »nahrani«, vpraša: »Kaj pes dela?«(Je, skače)

Nato se obrne k drugemu otroku in ponudi, da pokliče zajca (lutko itd.).

Če eden od otrok ne posnema dejanj odraslega, pokličite igračo z njim in jo povabite z roko. Hkrati premaknite zajca (lutko itd.) Proti otroku in recite: »Pojdi, zajček, k Miši. Tukaj, Miša, vzemi zajčka. Reci: "Daj mi zajčka, daj mi, daj mi!"(Poteza z roko)

Ista dejanja se ponovijo z drugimi igračami. Glavna stvar je, da si otroci želijo poklicati, pokazati, prinesti, pobožati, nahraniti itd.

Opomba . Če otrok ne reče ničesar, ampak pokaže igračo in izvede potrebna dejanja, potem razume vaš govor.

Možnost igre.

Učitelj skrije igrače eno za drugo in vpraša otroke, kdo je »pobegnil«. Ponudbe najti, poklicati, prinesti itd. Igra se večkrat ponovi.

Kartica št. 2

"Mačka nas je prišla obiskat" (od 1 leta 3-4 mesecev)

Naloge. Pri otrocih povzročiti pozitivno čustveno reakcijo na videz igrače; naučite se pokazati ušesa, rep, tace na zahtevo odrasle osebe. Spodbujajte k aktivnih dejanj(pokaži, pobožaj igračo) in izgovorjavo poenostavljenih besed: "mucka", "macka", "ks-ks" itd.

Material. Igrača - puhasta mačka, krožnik.

Vsebina igre

Učitelj vzame igračo (od zadaj, iz škatle) in reče: »Poglej, kdo je prišel k nam? Mačka, mucka." Otroke vabi, naj ponovijo: »Povej mi, Tanja, kdo je to? Sasha, povej mi, kdo je? Spodbuja poimenovanje igrače z različnimi besedami: mačka, mačka, mucka itd. Skupaj z otroki pregleda igračo: "Kako lepa mačka, mehka, puhasta!" Ponudi se, da se je dotakne in poboža.

Potem vzame mačko in se »igra« z njo: najprej se s tačkami dotakne enega ali drugega otroka: »Mačka se igra s tačkami, tace ima praskajoče.(Pokaže.) To so tace, praskajoče tace! kaj je to Tace.(Ogovori otroka) Pokaži mi in povej, kaj je to?"

Poboža ušesa in jih pokliče: "To so ušesa, ušesa." kaj je to Ušesa, ušesa."(Otroci pokažejo ušesa in ime.)

Igra se z njenim repom in pravi: »Kako lep rep ima mačka! Kje je rep?(Dotakne se enega za drugim otrok in jih požgečka z repom.) Tukaj je čop!(Dejanja se večkrat ponovijo.) K nam je prišla čudovita mačka.(Prinese igračo k ušesu.) Mačka želi mleko, morate jo nahraniti. V krožnik nalijemo mleko.(Igra situacija z otrokom) Mala mačka, popij mleko!" (Mačka "pije" mleko .)

Učitelj prebere otroško pesmico:

Maca, mačka, mačka(odločno izgovori)

Kitty - sivi rep(boža igračo)

Pridi, Kotya, obišči nas,

Dal ti bom malo mleka.

Pokazal ti bom, mačka, svoje otroke.

Možnost igre.

Na koncu igre lahko mački ponudite prevoz z avtomobilom. Otroci to počnejo z veseljem. Učitelj tiho prevrne tovornjak in reče:

Ne, ne bi se smeli odločiti

Zapeljite mačko z avtom

Mačka ni vajena jahanja

Tovornjak se je prevrnil.

(A. Barto)

Igra se ponavlja. Igrača se vrne v avto. Ko se avto obrne, otroci izgovorijo besede: "bum", "padec". Igra jim prinaša veliko veselja.

Opombe:

lahko poveste drugo otroško pesmico, na primer "Kittenka-murysenka";

Namesto mačke vzemite medveda, zajca itd., Na koncu pa preberite pesem ali otroško pesmico o tej igrači.

Kartica št. 3

"Tečeči zajček" (od 1 leta 4 mesecev)

Naloge. Razširite otrokovo znanje o okolju; povzroči aktivno čustveno, motorično in govorno reakcijo na to, kar se dogaja; spodbujajo izgovorjavo onomatopejskih in lahkih besed, na primer: "zaya", "bo-bo", "oh-oh" (boli) itd.; povzroči, da se zajčku smiliš.

Vsebina igre

Igrača zajček je skrita v vrečki ali škatli. Učitelj poroča, da je nekdo pritekel k otrokom iz gozda: majhen, z dolgimi ušesi, obožuje korenje. Vpraša: "Kdo je to?" Pokaže ušesa zajca iz vrečke: "Kdo je tukaj, kdo? Kdo ima dolga ušesa? Zajček, zajček nas je prišel obiskat. Pozdravi ga. Zajček, pojdi k otrokom." Nagovori otroke: "Pokličite zajčka, recite:" Pojdi, pojdi.(Poteza z roko.) Otroci izmenično kličejo zajčka. Učitelj pravi: "Kakšen zajček, zajček, zajček."(Poudari z glasom.)

Učitelj zajčku pokaže ušesa in vpraša: »Kaj ima ta zajček? Ušesa, ušesa. Kakšna ušesa? Velike." Ponudi se jih dotakniti in jih poimenovati.(Otroci lahko uporabljajo olajšane besede ali kretnje.)

Učitelj premakne zajčku rep in vpraša: »Kaj je to na zajčku? Čopski rep. Kakšen rep ima zajček? majhna.(To besedo poudari z intonacijo in gesto, otroci ponovijo.) K nam je prišel dober zajček, igrajmo se skrivalnice z njim.(Neopazno poda igračo drugemu odraslemu, sam pa jo gre z otroki iskat.) Kam je zbežal zajček, kam je zbežal zajček? Poiščimo ga. (Grejo po sobi in najdejo zajca.) Tukaj je zajček. (Nagovarja enega od otrok.) Sasha, pokliči zajčka. Recite: »Zajček, zajček itd.(Igra se ponovi dvakrat ali trikrat, pri čemer je zajec skrit na različnih mestih.)

Ko je igrača večkrat najdena, se otroci usedejo na stole. Učitelj reče: »Tu je naš tekaški zajček. Zdaj se ne bo skrival pred nami."

berepesem(večkrat izgovori označene besede).

Zajček skače po travniku -

Skok, skok, skok.

Zajček se je zbodel v tačko

Na udu.

Zajčka boli! Oh! Oh! Oh!

Komaj sem prišel domov.

Ponuja, da se zajcu smili, ga poboža po taci, ga posede na stol ali na preprogo.

Igre in aktivnosti s punčko

Kartica št. 4

"Lutka Lala in jaz" (od 1 leta 3 mesecev)

Naloge. Pri otrocih oblikovati znanje o sebi in svojem neposrednem okolju (seznanjenost z imeni), razviti razumevanje govora odraslih; vadite izgovorjavo zvočnih kombinacij in poenostavljenih besed; razvijati pozornost in spomin.

Vsebina igre

Učiteljica postavi lutko pred otroke in veselo vpraša: »Kdo je prišel k nam? To je lutka Lala, ki nas je prišla obiskat!« Otroke povabi, naj pozdravijo lutko: "Zdravo, Lyalya." Približa se vsakemu otroku in ga spodbuja k izgovorjavi besed in zvočnih kombinacij: »Lunčka (»peek-a-boo«) Lala.«

Nato učitelj vpraša otroka: "Kako ti je ime?" in odgovori: "To je Sasha! Sasha, daj roko Lyali. (Otroka lahko primete za roko) Kje so Sašine roke? Pokaži mi svoje roke, Sasha. (Poboža otrokove roke, prosi za ploskanje, reci "ploskaj-ploskaj") Dobro opravljeno, Saša!" Ogovori lutko: »Lala, pokaži mi, kje je Saša? Tukaj je Sasha! (Z roko lutke pokaže na otroka.)

Nato učitelj pristopi k drugemu otroku in dejanja igre se ponavljajo.

Po tem se igra igra skrivalnic. Učitelj pokrije lutko s prtičkom in vpraša: »Kje je Lyalya? Kam se je skrila? (Otroci iščejo.) Tukaj je Lyalya! (Več posameznih nagovorov otrokom.) Recite: »Kje je Lyalya? Tukaj je Lyalya!"

Igra skrivalnic z otroki se igra na podoben način: učitelj otroka pokrije s prtičkom in vpraša: »Kje je Saša? (Kje je Vova? Itd.).« Nato ga odpre in reče: »Kdo je to? Saša (Vova itd.).«

Opomba.

Če eden od otrok pride do učitelja, pokaže na njegovo glavo, vzame prtiček in nekaj reče, to pomeni, da prevzema pobudo in se želi igrati. Takšna dejanja mora otrok podpirati in pohvaliti.

Kartica št. 5

"Kopanje punčke" (od 1 leta 3-4 mesecev)

Naloge. Krepitev otrokovih predstav o oblačilih; vadite ponavljanje lahkih besed (milo, voda, kopanje itd.); podpirati proaktivna dejanja otrok, privabiti odraslega (kretnje in govor); ustvariti veselo razpoloženje.

Material. Lutka in kopalni predmeti (kopel ali umivalnik z vodo, milo, brisača).

Vsebina igre

Vzgojiteljica. Poglejte, kaj se je zgodilo z našo Lyaljo?(Vzame lutko v roke.) Oh, ti grdo dekle, kje si si tako umazala roke? Črne dlani, sledi na komolcih.(Lutko lahko vnaprej malo umažete) Kaj storiti, kako ji pomagati?(Individualna pritožba.) Kakšne roke ima Lyalya? Kaj je treba narediti? pranje.(Prinese lutko k ušesu.) Naša Lyalya želi plavati. Pomagajmo ji. Kaj morate storiti najprej? Slecite se. Kaj bomo najprej streljali?(Pokaže na obleko.) obleka.(Individualna pritožba.) Pomagaj Lali sleči obleko.(Otrok pomaga. Nato otroci slečejo še ostale kose oblačil – spodnjice, nogavice – in jih poimenujejo.) Vsa oblačila so bila slečena.(Vzgojitelj povabi enega od otrok, naj previdno položi lutkina oblačila na stol in ga pohvali.) Zdaj bomo kopali Lyalya.(Vse predmete je treba pripraviti vnaprej.) V čem bomo kopali Lalo? V kopeli. Kje je kopel?(Individualna pritožba.) Pokaži mi. Kje je milo? Kakšno milo? Milo je odišavljeno.(Otroci se dotaknejo in povohajo milo) Oh, kako dišeče milo!! (Vzgojitelj postavi lutko v kopel, ji umije obraz, roke, noge. Poimenuje dejanja, ki jih izvaja, otroke prosi, naj ponovijo. Lutka se "veseli in pljuska" roko v vodo.) Oh, kako se naša Lyalya veseli, kako rada plava!

Učitelj povabi otroke, naj Lyali nalijejo vodo iz zalivalke. Otroci lahko le podpirajo zalivalko, vendar je to dovolj, da so zadovoljni skupno delovanje. Učitelj zaliva in pravi:

Topla voda

Nalijmo na našo ptico.

Oh, voda z račjega hrbta,

Alyonushka je tanka.

(E. Blaginina)

»Torej so umili Lyalya! S čim ga obrisati? Brisačo. Kje je brisača? Sasha, prinesi brisačo! Tako je mehka in puhasta.(Z brisačo se dotakne otrokovega lica in rok.) Posušimo Lalo. Kakšna naša Lyalya je postala? čisto! Dobro! Zdaj se lahko igraš z njo."

Opomba. Igro "Kopanje lutke" je treba igrati v prisotnosti 5-6 otrok, tako da imajo možnost aktivnega delovanja. IN naslednjič Učiteljica povabi druge otroke.

Takšne igre so zanimive tudi za otroke, starejše od enega leta in pol. Možnosti so lahko različne, na primer: lutka se "igra" v vodi z žogo, ribo ali katero koli drugo igračo. Otroci najdejo te igrače, jih poimenujejo, prinesejo, dajo lutki, rečejo: "Tukaj, Lyalya, žoga (raca - "utyu")," se "pogovarjaj" z lutko itd.

Kartica št. 6

"Kdo kriči, kako" (od 1 leta 4-5 mesecev)

Naloge. Okrepiti sposobnost iskanja in izbire znane igrače; ponovite zvočne kombinacije in besede, posnemajte odraslega; poimenovati besede na lastno pobudo.

Material. Igrače (pes, mačka, kokoš, petelin itd.).

Vsebina igre

Igra se nepričakovan videz vsake igrače (lahko jih vzamete iz vrečke ali svetle škatle).

Učitelj pokaže igračo in izvaja dejanja z njo. Na primer, traja puhasti pes, jo »vodi«, se dotakne vsakega otroka po vrsti in reče: »O, kakšen pes! Lep pes! Saša, kaj počne pes?(Pes "teče" k Saši.) Kako pes laja? Joj, oj!(Ogovori enega za drugim otroke.) Ponovi."

Ista dejanja se izvajajo z drugimi igračami. Zvočne kombinacije (mijavkanje, klepetanje itd.) Izgovarjamo tiho in glasno, z različnimi intonacijami.

Nato učitelj povabi vsakega otroka, naj prinese katero koli igračo, jo poimenuje, vpraša, kako »govori« (laja, renči itd.), ponavlja zvoke, ki jih otrok izpušča, in ga popravi, če se je zmotil. Otroka lahko postavite v situacijo izbire: "Katero igračo želite vzeti?" Ali pa takoj ponudite, da prinesete na primer mačko. Vprašajte: »Koga si pripeljal? Prinesel sem mačko, muco. Kako mačka mijavka? Tako je, mačka mijavka; "mijav, mijav."

Učitelj zastavi podobna vprašanja, če otrok prinese drugo igračo.

Opomba. Naloge in vprašanja so odvisna od posamezne značilnosti pripravljenost otrok.

Igra je lahko zapletena: skrijte igračo v sobo in povabite otroka, naj pokliče, na primer: »Mijav-mijau, kje je mačka; Mijav-mijau, pridi sem!" itd.

Kartica št. 7

"Skrivalnice" (od 1 leta 6-7 mesecev)

Naloge. Naučite se krmariti v prostoru, ugotoviti, kje so igrače, jih prinesti in poimenovati z običajnimi besedami namesto onomatopejskih in lahkih; spodbujajo aktivnost; razvijati pozornost in spomin.

Slovar . Splošna beseda "igrače" (pasivni slovar); imena igrač: žoga, raca, medved, zajček (zajček) itd.; imena dejanj: zvitki, laži, kriki itd.

Material. Priložene so igrače (žoga, raca, medved, zajec itd.). različni kraji sobe.

Vsebina igre

Vzgojiteljica(drži lutko v rokah). Na obisk nas je prišla punčka Katya. Želi videti naše igrače.(posploševalna beseda je poudarjena z glasom.) Katja, kakšno igračo naj ti prinesem?(Govori namesto lutke) Zajček, zajček. (Ogovori otroke.) Pokličimo zajčka: »Zajček, ki teče, kje si? Pridi k nam, pridi, pridi!" (Besede se izgovarjajo skupaj z otroki.)

Učitelj in otroci iščejo igračo, prvi pristop igralni kotiček, nato do omare, kjer leži zajec.

Vzgojiteljica. Kje je naš zajček (zajček)? (Veselo.) Tukaj je! kdo je to Poimenuj ga. zajček! (Več posameznih ponovitev) Kje sedi zajček? V omari. Pokaži mi, Sasha. (Otrok lahko pokaže s prstom ali reče »tam«, »tukaj«. Njegova dejanja se spodbujajo.) Koga smo našli? (Odgovori otrok) Komu naj dam zajčka? Misha, reci: "Katya, za zajčka." Posedimo zajčka poleg Katje. Kaj dela zajček? Sedenje."

Zajček se lahko "igra" z otroki: "skače", "teče", "pozdravi" itd.

Lutka "da novo nalogo" - prosi, naj prinese žogo. Otroci iščejo, najdejo, imenujejo. Učitelj nagovori več otrok posebej: »Kaj si našel? Kje je bila žoga? Odnesi žogo Katji. Recite: "Katya, vzemi žogo, pojdi na žogo" itd.

Podobna dejanja se ponovijo z drugimi igračami.

Na koncu igre učitelj reče: "Toliko igrač smo našli za Katjo: zajca, žogo, medveda, raco. To so naše igrače (poudari besedo v glasu).«

Otroke vabi, da se igrajo z igračami s Katjo.

Možnosti igre.

1. Poiščite igračo in poimenujte njeno barvo, obliko (žoga), posamezne dele (ušesa, tačke) itd.

2. En otrok skrije igračo, učiteljica in ostali otroci pa jo iščejo. Če v podskupini ni več kot 5-6 otrok, lahko povabite vse, da skrijejo igračo.

Kartica št. 8

"Nekdo nas je obiskal" (od 1 leta 6-7 mesecev)

Naloge. Otroke vadite pri poimenovanju igrač in njihovih delov. Voditi k razumevanju uporabe besednega pojma "igrače". Razširite svoj pasivni besedni zaklad. Spodbujajte čustveni odziv in proaktiven govor.

Material. Komplet (4-5 kosov) otrokom poznanih igrač: zajček, medved, mačka itd. (v škatli).

Vsebina igre

Potrka na vrata. Učitelj odpre in v skupino prinese igračo zajčka. Nagovori otroke: »Poglejte, kdo nas je prišel obiskat! Dober zajček? Pozdravi ga. Od kod si prišel, zajček? (Odgovoren za zajca.) Iz gozda."

V roke vzame igračo, prebere pesem in besede pospremi z dejanji.

Nekoč je živel zajček

Dolga ušesa. (Poboža zajčka po ušesih.)

Zajček je ozebel

Nos je na robu. (Poboža nos)

Zmrznjen čop (Poboža ga po repu.)

In se šel ogret

Obiščite otroke.

Tukaj je toplo in lepo,

In za kosilo ti dajo korenje.

(V. Zbor)

Vzgojiteljica. Privoščimo zajca s korenjem. (Vzame vnaprej kuhano korenje.) Tanja, vzemi korenček in ga daj zajcu! Reci: "Tukaj, zajec, jej!" Recimo vsi: "Jej, zajec, jej." Poglejte, reče nam "hvala" in pokima z glavo.

Otroke lahko povabite, naj se smilijo zajcu, ga pobožajo (pokaži in ime) njegova ušesa, nos, rep - to aktivira otrokove igralne akcije in besedni zaklad.

Vzgojiteljica. Zajček hoče nekaj povedati. (Prikazuje (pogovor" z zajcem.) Našel je lepo škatlo in ne ve, kako jo odpreti.

Pomagajmo mu in poglejmo, kaj se tam skriva. (S pomočjo otrok odpre škatlo.) Kaj je tukaj? igrače. (Poudari besedo z glasom.) Veliko igrač! Kakšne igrače? (Učitelj nagovori vsakega otroka posebej.) Poimenuj ga. vzemi. Pokažite ga vsem otrokom. Katero igračo je vzel Sasha? medvedek. Kakšen medved je - velik ali majhen? (Pomaga pokazati z rokami.) Pobožajmo medveda po glavi in ​​se mu smilimo. (Pokaže ušesa, tace) kaj je to (Individualni nagovor za vsakega otroka.) Poimenuj ga. Pokaži mi. (S tacami udari po igrači.) Kaj dela medved? Ploska s tačkami in je vesel, da nas je prišel obiskat. Pokličimo ga: "Pridi, pridi, medvedek, k nam!" (Spodbuja otroke, da ponavljajo besede »pojdi, pojdi«)

Druge igrače se obravnavajo na enak način. Na koncu igre učitelj ponovno vpraša: "Kaj je prinesel zajec? igrače. Lepe igrače." (Poudari z glasom.) Ponudi se, da se igra z njimi.

Kartica št. 9

"Kokoš in piščanci" (od 1 leta 7-8 mesecev)

Naloge. Bogatiti besedni zaklad otrok (piščanec, kokoši, piščanec, kljukice); spodbujajo potrošnjo preproste fraze; spodbujajo dialog in ustvarjajo veselo razpoloženje.

Material. Piščanec z urnim mehanizmom, piščanci (iz kartona).

Vsebina igre

Igrača na navijanje, piščanec, se premika in "kljuva" blizu vrat.

Vzgojiteljica. Kdo nas je prišel obiskat? Piščanec, piščanec - jereb. Pozdravi piščanca. Pozdravljena, lešnikovka! Co-co-co, co-co-co! Koga kliče piščanec? (Povzema odgovore.) Mama kokoš kliče svoje piščance. Kje so piščančki? Vprašajmo kokoš. (Individualne pritožbe.) Tanja, vprašaj, kje so piščanci? Pokličimo piščance: "čik-čik-čik!" (Podpira in spodbuja govorno dejavnost otrok. Vzame škatlo s piščanci.) Kdo to cvili: "pi-pi-pi"? kokoši. (Podpira čustveno reakcijo otrok. Ponuja, da vzamejo piščance in jih pogledajo) Kakšne kokoši? Majhen, dober. Kokoš kliče piščance: »Ko-ko-ko! Fantje - rumeni piščanci, pridite k meni!

Učitelj povabi otroke, naj postavijo kokoši k kokoši. Vsakega otroka vpraša, kaj je naredil in koga je peljal h kokoši. Otroke opozori na reakcijo kokoši: "Mama kokoš je vesela, da je našla svoje piščance, in se vam zahvaljuje." Kokoš in piščance postavi v vrsto in vpraša: »Kakšen piščanec? Velik. Kakšne kokoši? Majhne. Kako kokoš imenuje svoje otroke? Kako piščanci piskajo? (Odgovori otrok.)

Zažene piščanca. »Kaj počne kokoš? Kljuva zrna in kliče svoje mladiče kokoške.«

Ko-ko-ko-ko!

Ne hodi daleč

Veslaj s tacami,

Poiščite zrna!

Učitelj povabi otroke, naj pokažejo, kako piščanec kljuva zrna (trkajte s prsti po mizi) in reci: "kluk-klu-klu."

Kartica št. 10

"Jahajmo konja" (od 1 leta 8 mesecev)

Naloge. Otroke seznanite z novo igračo in kako z njo upravljati; še naprej učite, kako primerjati igrače po obrazu; bogatite svoj besedni zaklad; spodbujajo onomatopejo, rabo preprostih fraz in sodelovanje v dialogu.

Material. Velik gugalni konjiček, mali igralni konjiček, zajček.

Vsebina igre

Odigra se videz velikega konja: odrasel ga "predstavi" v skupino in klikne z jezikom: "klak-klak-klak!"

Vzgojiteljica. Kdo nas je prišel obiskat? Konj! (Otrokom daje možnost, da pregledajo igračo in jo pobožajo.) Kateri konj je prišel k nam? (Če je potrebno, postavlja dodatna vprašanja: lepa? Velika? Majhna?) Velika lepa konj (Otroke povabi, naj ponovijo.) Kako kriči velik konj? Joj! (Govori tiho. Več otrok prosi, naj ponovijo, nato zaziba konja.) Imamo tudi konjička. Poiščimo jo. (Otroci, ki poznajo to igračo, jo prinesejo na zahtevo odraslega. Priporočljivo je, da majhnega konja postavite poleg velikega.) Kakšen konj je to? (pokaže na gugalnik) - velik ali majhen? (Več posameznih odgovorov.) Kakšen konj je to? (pokaže na drugega) - velik ali majhen? (Odgovori otrok.) Velik konj kriči: "jarem-go-go!" (govori tiho) ; mali konj kriči: "jarem-go-go!" (govori z visokim glasom). (otroci ponovijo) Danes sta nas obiskala veliki in mali konj. Kaj počne veliki konj? (Ziba jo.) Ziba se. Kaj počne mali konj? Stroški. Peljimo zajca na jahanje velikega konja. Vprašajte zajčka: "Ali želiš jahati konja?" Saša, daj zajčka na konja. Kaj dela zajček? Sedi na konju. Jaha konja. (Učitelj spodbuja posamezne odgovore. Nato prebere pesem.)

Zajček jaha konja

Ob poti je položna in gladka.

Katya (Sasha, Tanya), ali želite jahati konja? Recite: "Želim jahati konja." Reci: »Ampak, pojdimo! Ampak!"

Na koncu igre lahko preberete pesem.

Rad imam svojega konja

Njen kožuh bom gladko počesal,

Počesal si bom rep

In na obisk bom šel na konju.

(A. Barto)

Igra se večkrat ponovi.

Didaktične igre- to je vrsta vadb, organiziranih v obliki izobraževalnih iger, ki izvajajo številna načela igrivega, aktivnega učenja in jih odlikuje prisotnost pravil in fiksna struktura igralna dejavnost in sistemi ocenjevanja. Didaktične igre so učitelji ustvarili posebej za poučevanje otrok. To je ena od metod aktivnega učenja za predšolske otroke in študente osnovna šola, in to ni naključje. Otrok ne bo sedel in poslušal dolgočasnega predavanja ali poročila, ničesar si ne bo zapomnil, ker ga to ne zanima. Otrok se rad igra. Zato je pedagogika združila posel z užitkom; z igranjem didaktičnih iger se otrok uči, ne da bi se tega zavedal. Zanima ga. Spominja se. Veliko izobraževalnih iger za absolutno različne teme Vzgojiteljem in učiteljem osnovnih šol ter staršem ponujamo na spletni strani 7guru.

Nadežda Balašova

Didaktične igre za otroke 2,5 - 3 leta.

Didaktična igra"poklici"

Tarča: 1. Razvijte pozornost in spomin.

2. Bogatite svoj besedni zaklad otroci.

3. Razširite svoja obzorja.

4. Naučite se komunicirati.

5. Naučite se krmariti po barvah (rdeča, modra, rumena, zelena, oranžna).

Didaktična igra"Smešne lasnice"

Tarča: 1. Poučite otroci pravilno primite in odprite lasnico

2. Utrjujemo znanje o barvah.

3. Razviti fine motorične sposobnosti in koordinacijo gibov obeh rok.

4. Razviti vizualno percepcijo, pozornost, domišljijo.

5. Gojite zanimanje, vztrajnost, potrpežljivost.

Didaktična igra"Daj svinčnike v skodelice"

Tarča: 1. Razviti sposobnost razlikovanja barv

2. Naučite se kombinirati svinčnik s kozarcem, delovati namensko, dosledno, delovati od leve proti desni.

3. Razvijte fine motorične sposobnosti prstov.

Publikacije na temo:

Pozdravljeni dragi kolegi! Danes vam želim pokazati izobraževalne igre, ki sem jih naredil za svoje otroke. "Skrij zajčka" Namen:.

Didaktične igre za starejše otroke Ta predstavitev vsebuje izobraževalne igre za otroke starejša skupina Didaktične igre spodbujajo razvoj duševnih sposobnosti.

Predpogoji za uspešno učenje pismenosti se oblikujejo že v predšolski dobi. IN pripravljalna skupina otroke učimo brati, a temu.

"Nahrani veverico" Cilji: Otrokom dati idejo o prehrani in življenjskem slogu veveric; krepijo sposobnost razlikovanja med zelenjavo in sadjem. "Kaj smo.

V drugem – tretjem letu življenja postanejo naloge bolj zapletene senzorična vzgoja. Začne se postopno kopičenje idej pri otroku.

Didaktične igre naredi sam" Zračni nogomet«, »Kdo kaj poje«, »Vroči čaj«, »Če ste prehlajeni«, »Okusno.

Predstavljam vam didaktične igre za seznanitev otrok srednje predšolske starosti s tatarskim ornamentom. Igre so izbrane.

Kartoteka

Didaktične igre

Za otroke od 1,5 do 3 let.

"Ugani, kako se sliši"

Namen: Otroke seznaniti z zvoki sveta okoli njih, jih izolirati in prepoznati.

Napredek: Učitelj enega za drugim pokaže predmete in pokaže, kako zvenijo. Nato učitelj ponudi reševanje ugank. Zapre zaslon in se igra z različnimi predmeti, otroci pa prepoznajo, katerim predmetom pripadajo različni zvoki. Razloži, da je na svetu veliko zvokov in vsi zvenijo drugače.

"Ura"

Potek: V-l: Poslušaj, kako ura tiktaka: »Tik-tak, tik-tak«, kako ura bije: »Bom-bom ...«. Da bi lahko hodili, jih morate zagnati: "tri-tovornjak ..."!

Navijmo veliko uro (otroci 3-krat ponovijo ustrezno zvočno kombinacijo); Naša ura teče in najprej tiktaka, nato odbije (zvočne kombinacije otroci ponovijo 5-6 krat).

Zdaj pa navijemo malo uro, ura gre in tiho poje, ura čisto tiho bije (otroci vsakič z glasom posnemajo gibanje in zvonjenje ure).

"Medvedji mladiči jedo med"

Potek: Učitelj otrokom pove, da bodo medvedki in medvedki imajo zelo radi med. Predlaga, da dlan približate ustom (s prsti) in »obliznete« med - otroci iztegnejo jezik in brez dotikanja dlani posnemajo, da jedo med. Nato dvignite konico jezika in jo odstranite. (Obvezna demonstracija vseh dejanj učitelja.)

Igra se ponovi 3-4 krat.

Nato učitelj reče: »Medvedji mladiči so siti. Ližejo zgornja ustnica. Pobožajo se po trebuhu in rečejo: "Oooh" (2-3 krat).

"Žaba in male žabe"

Namen: Razviti govorno pozornost otrok.

Potek: Učitelj otroke razdeli v dve skupini: velike in male žabe. Govori: " Velike žabe skočijo v ribnik, zaplavajo v vodi in glasno zakikajo: »Kva-kva« (otroci posnemajo plavanje in glasno zakikajo)

V ribnik tudi skačejo žabice, plavajo in tiho kvakajo (otroci dejanja posnemajo in tiho kvakajo). Vse žabe so se naveličale in se usedle na pesek na obali.” Nato otroci zamenjajo vloge in igra se ponovi.

"Nahranimo piščance"

Namen: Razviti govorni aparat otrok.

Napredek: (Jaz sem ptička mama, vi pa moji piščančki. Piščančki so veseli, piskajo, "pi-pi" in mahajo s krili. Mama ptička je letela po okusne drobtine za svoje otroke in piščančki letijo veselo in cvileče Prišla je mama in začela hraniti svoje otroke (otroci počepnejo, dvignejo glave, piščančki na široko odprejo kljunčke, želijo okusne drobtine. (Vzgojiteljica spodbuja otroke, da bolj odprejo usta.) Igra se ponovi 2-3 krat.

"Na pregledu pri zdravniku"

Namen: Razviti artikulacijski aparat otrok.

Napredek: lutka je zdravnik. Želi videti, če otroke bolijo zobje.

V: Zdravniku pokažite svoje zobe (vzgojiteljica z lutko hitro obhodi otroke in reče, da imajo vsi dobre zobe. Zdaj bo zdravnica preverila, ali vas boli grlo. Komurkoli se bo približala, bo na široko odprla usta (otroci široko odprejo usta).

Zdravnik je vesel: nihče nima vnetega grla.

"Ugani, kako se sliši"

Cilj: Še naprej izolirati in prepoznavati zvoke posameznika glasbila.

Potek: Učitelj enega za drugim pokaže glasbila in pokaže, kako zvenijo. Nato učitelj ponudi reševanje ugank. Zapre platno in igra z različnimi inštrumenti, otroci pa prepoznajo, čemu pripadajo različni zvoki.

Namen: Pojasniti in utrditi pravilno izgovorjavo glasov.

Napredek: Učitelj pokaže igrače in vpraša, kdo je, prosi, naj pove, kako kriči. Zaslon je zaprt in ena podskupina otrok vzame igrače in izmenično govori namesto svojih živali. Druga skupina ugiba, kdo je kričal.

»Kdo živi v hiši? »

Namen: utrditi pravilno izgovorjavo glasov. Razviti govorno dihanje otroci.

Napredek: (Učitelj pokaže sliko psa). kdo je to Pes glasno laja: "av-av." kdo je to (odgovori otrok) Kužek tiho laja (otroci zvočno kombinacijo ponovijo 3-4 krat). (Učitelj pokaže sliko mačke). kdo je to Mačka glasno mijavka: "Mijav-mijau." kdo je to (odgovori otrok) mucka tiho mijavka.

Pustite živali domov (slike so pospravljene za kockami). Ugani, kdo živi v tej hiši: "av-av" (glasno izgovorjeno? (odgovori otrok) Tako je, pes (pokaže sliko). Kako je lajal? (odgovori otrok).

Ugani, kdo živi v tej hiši: "meow-meow" (izgovorjeno tiho? Kako je mucek mijavkal?

Podobno otroci ugibajo, kdo živi v drugih hišah, in večkrat ponovijo zvočne kombinacije.

»Kdo kriči? »

Namen: Razviti govorno pozornost otrok.

Napredek: Ptička mati je imela majhnega piščanca (pokaže slike). Petja ga je naučila mati. Ptica je glasno zapela: "čiv - čiv" (otroci ponovijo zvočno kombinacijo). In piščanec je tiho odgovoril: "čip-čip" (otroci ponovijo zvočno kombinacijo 3-4 krat). Piščanček je letel in odletel daleč stran od mame (premakne sliko piščančka še bolj stran). Ptica kliče svojega sina. Kako ga kliče? (Otroci skupaj z učiteljem ponovijo glasovno kombinacijo). Pišče je slišalo, kako ga kliče mama, in je zacvrknilo. Kako tvita? (Otroci tiho rečejo). Odletel je k mami. Ptica je glasno zapela. kako

"Pokliči svojo mamo"

Napredek: Vsi otroci predmetne slike z mladiči živali.

Vzgojitelj: "Kdo je tvoja slika, Kolya? (piščanec)

Kdo je piščančja mama? (piščanec)

Pokliči svojo mamo, piščanec. (Pu-pi-pi)

Učitelj posnema kokodakanje piščanca in pokaže sliko.

"Odgovori mi"

Namen: utrditi pravilno izgovorjavo glasov. Razviti izraznost intonacije.

Napredek: Vzgojitelj: To je koza (pokaže sliko). Kako kriči? Kdo je njen mladič? Kako kriči? To je ovca (pokaži sliko). Kako bleji? In kako vrešči njeno jagnje? itd. Slike so prikazane na flanelografu. Učiteljica otrokom razdeli slike živali in ptic. Mladiči hodijo (otroci zapustijo mizo, ščipajo travo, grizljajo drobtine. Čigava mama ali očka bo klical mladiča. Ta mora zavpiti - odgovoriti jim - in teči - postaviti sliko poleg njih. Učitelj izgovori jok žival ali ptič, ki je upodobljen, oddaja zvoke in postavlja sliko na flanelograf.

"ČUDOVITA TORBA"

Namen: osredotočiti se na spol samostalnika pri določanju predmeta po njegovih značilnostih.

Materiali: zajec, korenje, kumare, jabolko, paradižnik, vrečka.

Otrokom povejmo nekaj takega: »V naš vrtec je prišel zajec.

Zajček tekač, kaj imaš v torbi?

Lahko pogledam? kaj je to (Korenček.)

Kakšen korenček? (Dolga, rdeča.)

Na mizo smo postavili korenje. kaj je to (Kumara.)

Kakšna kumara? (Na enak način vzamemo paradižnik, jabolko itd.)

Zdaj se hoče zajček igrati s tabo. Vso zelenjavo in sadje je skril v vrečko. Zajček bo dal tačko v vrečko, vzel zelenjavo ali sadje in vam o tem povedal, vi pa morate uganiti, kaj ima zajček v tački.

Pozorno poslušaj. Je dolga in rdeča. kaj je to (Korenček.)

Je zelen in dolg. kaj je to (Kumara.)

Je okrogla in rdeča. kaj je to (Jabolko.)

Je okrogla in rdeča. kaj je to (Paradižnik.)"

Če otroci odgovorijo na zadnji dve vprašanji napačno, ponovimo in glasno poudarimo zaimek: »Poslušaj še enkrat.

Je okrogla in rdeča. Je okrogla in rdeča.

Sedaj poiščite in dajte zelenjavo v vrečko.

Kaj je ostalo? (Jabolko.) Jabolka so sadje.

Hvala, zajček, da si prišel k nam. Adijo".

"VEČBARVNA SKRINJA"

Namen: naučiti se osredotočiti na končnice pri soglasju besed v spolu.

Material: skrinja, slike predmetov: jajce, piškoti, marmelada, jabolko, brisača in drugi predmeti, označeni s samostalniki srednjega in ženskega rodu, glede na število otrok.

Na mizo postavimo skrinjo s slikami. Otroke bomo povabili, da eno za drugo vzamejo slike, pri tem pa jim bomo postavljali vprašanja: »Katero jajce? Kakšna matrjoška?" Itd. Vprašalni zaimek se strinja s samostalnikom in pomaga otroku pravilno določiti spol slednjega.

Če slike prikazujejo 2-3 predmete, bo igra pridobila nov pomen: otrok se bo lahko vadil v tvorjenju nominativnih množinskih oblik samostalnikov.

"TEREMOK"

Namen: osredotočite se na končnico glagola v preteklem času, ko se strinja s samostalnikom.

Materiali: lesena hišica, igrače živali: miška, žaba, zajček, lisica, volk, medved.

Postavimo stolp na preprogo. Živali bomo postavili blizu stolpa. Pripovedovali bomo pravljico in otroke spodbudili k sodelovanju pri pripovedovanju.

Na polju je stolp. Stekla je v stolp ... kdo? Tako je, miška. (Otroci dajejo namige glede na pomen glagola in njegovo končnico.) »Kdo živi v hišici?« Nikogar ni. Miška je začela živeti v hišici.

Do stolpa je prigalopirala žaba. Itd. Za zaključek povzamemo:

Poslušajte, kako pravimo: žaba je prigalopirala, zajček pa je pridirjal; pritekla je lisica in pritekel je volk.

"KAJ MANJKA?"

Materiali: pari predmetov: lutke za gnezdenje, piramide (velike in majhne), trakovi ( različne barve in različnih velikosti - dolgi in kratki), konji, račke, Ostržek, torba.

Ostržek se pojavi pred otroki z vrečko. Pravi, da je prinesel igrače za fante. Otroci gledajo igrače. Kličejo jih. Postavili so ga na mizo.

kaj je to Matrjoška. Poglejmo, kaj je v gnezdilnici. Še ena matrjoška. Postavite jih enega poleg drugega. Vova, zdaj pa vzemi igračo. kaj je to (Piramida.) Ali obstaja še kakšna piramida? itd.

Zapomnite si, kateri predmeti so na mizi. Obstajajo piramide, gnezdilke in račke. Ostržek se bo igral s teboj. On bo skril igrače, vi pa boste morali povedati, katere igrače so izginile: gnezdilke, piramide, račke ali kaj drugega.

Na mizi ostanejo trije pari predmetov: lutke, piramide, konji. Otroci zaprejo oči. Gnezdelice skrijemo in na njihovo mesto namestimo trakove. (»Kdo manjka?«) Nato trakove skrijemo in na njihovo mesto postavimo piramide. (»Kaj manjka?«) itd. Na koncu odstranimo vse igrače in vprašamo: »Katere igrače manjkajo?«

"KJE SO NAŠE ROKE?"

Namen: vaditi tvorbo rodilniških množinskih oblik samostalnikov.

Otroci sedijo na stolih. Ogovorimo jih in jih povabimo k šali ali igri z intonacijo:

Kje so naša pisala? Naših peres ni več! (Roke skrijemo za hrbet. Enako naredijo otroci.) Tukaj so naše roke! (Pokažemo roke in se igramo s prsti.)

Kje so naše noge? Naših nog ni več! (Otroci skrijejo noge pod stol.) Tukaj so naše noge! (Topotajo z nogami.)

Kje so naša pisala? Kaj manjka? (Pesa.) Tukaj so naša pisala! - Kje so naše noge? Kaj manjka? (Noge.) Tukaj so naše noge.

"LOTO"

Namen: vaditi tvorbo množinskih oblik samostalnikov (v nominativu in rodilniku).

Materiali: slike, ki prikazujejo predmete v ednini in množini (matryoshka - lutke za gnezdenje, vedro - vedra, kolo - kolesa, prstan - obroči itd.).

Otrokom razdelimo slike, tiste v paru obdržimo. Pojasnjujemo pogoje igre:

To je igra pozornosti. Bom pokazal slike. Vsaka slika prikazuje igračo. Kdor ima sliko z enakimi igračkami naj hitro pove. Na primer, imam kolo. In Vera ima kolesa. Vera mora hitro reči: "Imam kolesa" ali "Imam veliko koles." Igrače morajo imeti imena.

Tisti, ki okleva, da svojo sliko odrasli osebi. Če otrok hitro in pravilno poimenuje igračo, mu damo svojo sliko.

Na koncu igre se ponudijo poraženci (tisti, ki nimajo slik v rokah). komične naloge: skok na eni nogi, skok v višino, trikrat počep itd. Naloge si izmislimo skupaj z otroki.

"NAROČILA"

Namen: vaditi tvorbo nujnih oblik glagolov skočiti, iti.

Materiali: tovornjak, miška, medved.

V sobo pripeljemo tovornjak in miško ter medveda. Otroke nagovarjamo:

Ali želite, da se miška in medved peljeta v tovornjaku? Če želite, jih vprašajte. Morate reči: "Medved, pojdi!" Miško in medveda lahko tudi prosite, naj skočita: "Miška, skoči!" (Zahteve spremljajo dejanja z igračami.)

Oleg, koga želiš vprašati, miško ali medveda? Kaj boste zahtevali?

Igra se nadaljuje, dokler otrok ne zmanjka zanimanja zanjo.

“MEDVED, PUSTI!”

Namen: vaditi tvorbo imperativnih oblik glagolov ležati, peti.

Materiali: medvedek (zvočna igrača).

Otroke pride obiskat medvedji mladič. Povemo vam, da zna izvrševati ukaze.

Medvedka lahko vprašate: "Medved, ulezi se na bok ... ulezi se na hrbet ... ulezi se na trebuh."

Zna tudi peti, samo vprašati morate: "Medved, zapoj!" (Zgodbo spremljajo dejanja z igračo.)

Medvedji mladič na željo otrok opravlja različne naloge.

Če otrok težko oblikuje nalogo, vprašamo vodilna vprašanja: »Hočeš, da se medved uleže? Na trebuščku ali na hrbtu?

Recimo skupaj: medo, ulezi se na trebuh.”

Medvedjemu lahko daste druge naloge: iti (po hribu navzdol), skakati, plesati, napisati pismo itd.

"SKRIJ IN SKRIJ"

Namen: pravilno uporabljati predloge s prostorskim pomenom v govoru (v, na, okoli, pod, pred).

Materiali: tovornjak, medved, miška.

Otroke spet obiskujeta medved in miška. Gostje so se začeli igrati skrivalnice.

Medved vodi, miška pa se skriva. Otroke povabimo, da zaprejo oči. Pravimo:

Miška se je skrila. Odpri oči.

Medved gleda: »Kje je miška? Verjetno je pod avtom?" št.

Kje je, fantje? (V pilotski kabini.) Poglejte, kam je prišel!

Spet zapri oči, miška se bo spet skrila. (Miško smo postavili na kabino.)

Kje je miška? Fantje, povejte medvedu!

Na enak način otroci skupaj z medvedkom iščejo miško, ki se skriva pod avtom, pri avtu, pred avtom.

Igre in vaje s slovnično vsebino lahko vključimo v skripte skupinske dejavnosti, lahko pa se izvajajo na željo otrok z manjšimi podskupinami v času prostega časa. Z otroki lahko organizirate igre, s pomočjo katerih se bodo naučili povezovati proizvajalne in izpeljane besede. To se naredi na podlagi samostalnikov, ki označujejo živali in njihove mladiče. Oblikovanje načinov verbalnega besedotvorja je tesno povezano z oblikovanjem oblike. Izvaja se v igrah na prostem, igrah dramatizacije in posebnih didaktičnih igrah.

"IZGUBLJENO"

Cilj: povežite ime živali z imenom dojenčka.

Materiali: hiša za igrače, živali (igrače): raca in račka, kokoš in piščanec, koza in kozliček, krava in tele, konj in žrebe.

Po prostoru postavimo odrasle živali. Njihovi mladiči so na preprogi v hiši. Povabimo otroke, da ugotovijo, kdo živi v hiši.

Poglejmo. Kvak-kvak-kvak - kdo je to? raca? Iz hiše vzamemo igračo. Je raca velika ali majhna? majhna? Tole, fantje, je račka. Mala račka. In raca je njegova mati. Pomagaj rački najti svojo mamo račko. Vasja, vzemi račko. Poiščite raco.

Ostali liki so odigrani na podoben način. Ko imajo vsi mladiči matere, so odrasli in mladiči nameščeni skupaj. Otroci naj jih pogledajo, izgovorijo besede: raca-račka, kokoš-piščanec itd. Nato se živali odpravijo z avtomobilom na obisk k drugim otrokom.

Namen: razlikovati med odraslimi živalmi in mladimi živalmi z onomatopejo, povezati imena odrasle živali in njenih mladičev.

Materiali: igrače: miška in miška, račka in račka, žaba in žabji mladič, krava in tele.

Živali prihajajo in obiskujejo otroke. Živali se želijo igrati. Otroci morajo uganiti, čigav glas so slišali.

Moo-oo - kdo tako muka? (Krava.) Kdo tiho muka? (Tele.)

Ostale igrače se igrajo na enak način, otroci se lahko igrajo z igračami, tako da jo otrok pravilno pokliče (»Žaba, pridi k meni!«, »Račka, pridi k meni«. jaz!").

"HIŠE"

Namen: uporabite imena mladičev živali.

Materiali: pladenj z igračami: veverice, zajci, račke, miške itd. - glede na število otrok, gradbeni material.

V sobo prinesemo pladenj z igračami. Pravimo, da naj otroci gradijo hiše za otroke. Vsak se mora najprej odločiti, za koga bo zgradil hišo, in pravilno vprašati odraslega: "Prosim, daj mi račko (malo veverico)."

Po potrebi morate predlagati celotno besedo ali samo začetek in prositi otroka, naj ponovi ime.

Na preprogo položimo gradbeni material. Otroci gradijo hišice za svoje živali in se igrajo.

"NAROČILA"

Namen: poimenujte mladiče živali.

Materiali: igrače: veverica in mucek.

Posnemamo mačje mijavkanje. Otroke vprašamo: »Kdo mijavka? kje?" Z njimi gremo ven v sosednjo sobo. - Fantje, k nam so prišli gostje! Poglejte, zelo so majhni. Nista samo veverica in pička. To sta mačji mladič in mladiček veverice. Živali se želijo igrati z vami. Lahko dobijo navodila. Če vprašaš pravilno, bo mladiček veverice skočil. Veverica, skoči! Tako se skače! In lahko mucka vprašaš: mucek, poj! Takole poje mucka! Koga želite vprašati? O čem?

Po igri se živali poslovijo od otrok in odidejo (odidejo).

"PRIJAZNI FANTJE"

Namen: povezati imena odraslih živali z imeni njihovih mladičev, aktivirati imena mladičev v govoru.

Materiali: veverica in lisica.

Zdaj se bomo igrali igro "Friendly Guys". Postavite se v pare. Zdaj se razvrstite v dve koloni. Prvi stolpec so veverice, drugi pa lisičji mladiči. Tukaj so vaše hiše (na različne konce sobe postavimo stole, na katere posedemo veverico in lisico). Če slišite plesno glasbo, plešite in tecite – zabavajte se na travniku. Na ukaz "Nevarno!" teči domov k svojim materam. Zmaga tisti, ki ga najhitreje sestavi.

Plastične skice in vaje prispevajo tudi k aktivaciji imen živalskih mladičev in njihovemu povezovanju z imeni odraslih živali. Na primer, odrasel prevzame vlogo mame kokoši, otroci prevzamejo vlogo piščancev. Kokoš s piščanci se sprehaja po jasi. Vsi grabijo travo, iščejo črve, pijejo vodo in si čistijo perje. Na ukaz "Nevarno!" Piščanci tečejo pod okriljem svoje mame kokoši.

Če želite aktivirati imena mladičev, lahko uporabite različice iger "Skrivalnice", "Kje so naše roke?"

"GUGALNICA"

Namen: Povežite besede pesmi s svojimi gibi.

Otroci stojijo. Odrasel prebere pesem, otroci pa branje spremljajo z ritmičnimi gibi.

Celoletno gugalnico

Zazibali so se in zapeli,

In smo na gugalnici

Poleteli so v nebo.

(Otroci zamahnejo z rokami naprej in nazaj, noge rahlo dvignejo v kolenih.)

Prišli so jesenski dnevi.

Gugalnice so ostale same.

(Otroci z zmanjšanjem zamaha poskočijo v kolenih in zmanjšajo zamah rok, dokler se postopoma ne ustavijo.)

Ležanje na gugalnici

Dva rumena lista.

In veter rahlo strese gugalnico.

(V. Danko. Gugalnica.)

(Otroci izvedejo rahel zamah z rokami, iztegnjenimi naprej levo in desno.)

"ROPOTULJE"

Cilj: sledite besedi odraslega.

Materiali: ročne ropotulje (2 za vsakega otroka); škatle (košare) za zložljive ropotulje.

Otroci se postavijo pred odraslega, ki drži škatlo z ropotuljami, in reče:

Vsi hitro tecite k meni, dobili boste ropotulje!

Odrasel otrokom hitro razdeli ropotulje. (Ropotulje lahko postavite na gimnastično klop, otroci jih bodo vzeli sami.)

Otroci so vzeli ropotulje. Hitro so hodili z njimi!

Odrasel hodi pred otroki, maha s preostalimi ropotuljami in recitira:

Začeli so teči in skakati. Igrajte se z ropotuljami!

Otroci tekajo okoli žvenketajočih ropotulj. Odrasel nadaljuje:

Zdaj morajo vsi stati v krogu in pokazati ropotulje!

Otroci stojijo v krogu. Ko se umirijo, se jim odrasel pridruži, nato dvigne ropotulje in reče:

Dvignite ropotulje. In jih nato spustite. Dvignite in spustite! Dvignite in spustite!

Otroci dvigujejo in spuščajo ropotulje. Nato odrasel počepne in z ročaji ropotulj potrka po tleh z besedami:

Otroci so začeli čepeti in udarjati z ropotuljicami. Potrkajte - in takoj! Potrkaj in naravnost! Trk, trk, trk! In vsi so vstali.

Otroci počepnejo, udarijo z ropotuljami po tleh, vstanejo, ponovijo te gibe dvakrat; V odgovor na besede "trkaj, trkaj, trkaj" hitro trikrat potrkajo na tla z ropotuljicami, nato pa vstanejo.

Odrasla oseba prekine krog in začne teči:

In zdaj vsi tečemo. Izdelujemo ropotulje.

Otroci tečejo za odraslimi in mahajo z ropotuljami. Odrasel začne mirno hoditi in reče:

Tiho, tiho, pojdimo vsi. Odstranimo ropotulje!

Otroci gredo mimo škatle, postavljene na njihovo pot, in tja odložijo svoje ropotulje. (Lahko je več škatel, da lahko otroci hitro pospravijo svoje igrače.)

Če se igra ne igra prvič, odrasli morda ne bo pokazal vseh gibov: otroci jih bodo izvajali samostojno, osredotočeni le na njegove besede. Ta igra ni zanimiva le za mlajše predšolske otroke.

"PIŠČANČAC PO RUSKI"

Namen: vaditi izgovorjavo onomatopeje.

Med otroki si izberejo kokoš leskovko in ji dajo na glavo klobuk. Na voznikov znak se začne dialog:

Kokoška, ​​kam greš?

Do reke.

Kokoška, ​​zakaj greš?

Za vodo.

Kokoška, ​​zakaj potrebuješ vodo?

Dajte piščancem vodo. Žejni so.

Škripajo po celi ulici - Pi-pi-pi!

(Ruska ljudska pesem.) Po besedah ​​"Cela ulica cvili", kokošji otroci bežijo od piščanca in cvilijo (pi-pi-pi). Ko se dotakne ujetega otroka, piščanec reče: "Pojdi k vodnjaku in pij vodo." Otroci, ki so ujeti, zapustijo igro. Igra se ponovi z izbiro nove leskove kokoši.

"TIHO"

Namen: oblikovati glagole s predponami.

Preden se igra začne, otroci v zboru rečejo:

Prvorojenci, prvorojenci.

Zazvonili so zvonovi.

Na svežo roso.

Na tujem pasu.

Obstajajo skodelice, orehi,

Draga, sladkor, tišina!

(Ruska ljudska pesem.) Po besedi »tišina« bi morali vsi utihniti in zamrzniti. Vodja (odrasla oseba) opazuje otroke. Če se kdo smeje, govori ali se premika, da voditelju kazen.

Na koncu igre otroci kupijo poraze tako, da izvajajo dejanja na ukaz (splezati pod mizo in splezati nazaj ven; dvakrat skočiti na svoje mesto; zapustiti sobo in se vrniti vanjo; potisniti stol nazaj in ga potisniti nazaj noter; paziti okno; sedi in vstani; skoči čez vrvico itd.).

"DODAJ BESEDO"

Cilj: najti besedo (glagol), ki ima pravi pomen.

Materiali: lutka Gena.

Igra se začne s pogovorom o tem, kako otroci pomagajo staršem in kaj lahko storijo. Nato bomo otrokom povedali, da jih je obiskal Gena. Zelo rad pomaga tudi svoji družini: starim staršem, očetu, mami, bratu in sestri. In kaj točno zmore Gena, bodo zdaj morali ugibati otroci.

Gena.

Znam pospraviti svojo posteljo (glagol izberejo otroci). Lahko pometem tla ... (pomesti). Lahko pobrišem prah ... (obrišem). Znam pomivati ​​posodo... (pomivati, splakniti). Vem, kako pripraviti posteljo ... (pospraviti jo). Znam ... (zaliti rože). Pomagam mizo ... (postaviti). Pomagam krožnike... (razporedim) Pomagam vilicam... (razporedim) Pomagam drobtinam... (pometem) Pomagam sobo... (pospravim) Ko se igra ponovi, otroci preidejo iz. zborne izjave do posameznih (glagol pokliče tistega, s katerim se bo Gena neposredno obrnil).

"NEVIDNI"

CILJ: tvorjenje glagolskih oblik druge osebe ednine in množine.

Materiali: lutke, nevidna kapa, zaslon, glasbila (igrače), pohištvo za punčke.

Otroke pride obiskat Nevidni mož. Pravi, da ima nevidno kapo. Ko si ga nadenete, ste lahko nevidni. Pokaže kapo, si jo nadene in se takoj skrije za paravan. Nato Nevidni mož pove in pokaže, kaj ima rad in zna (pleše, poje, bere poezijo, teče, skače, igra na glasbila, sedi, stoji, hodi itd.).

Nevidni moški si nadene klobuk, se skrije za zaslon in izvede eno od zgornjih dejanj. Otroci ugibajo, kaj počne Nevidni mož, tako da mu zastavljajo vprašanja: "Ali spiš?", "Ali delaš vaje?" itd. Zmaga tisti, ki pravilno ugane; prejme tudi pravico biti neviden.

Ko se bo igra približala otrokom, bo mogoče izbrati dva Nevidna, nato pa bodo tvorili množinsko obliko glagolov.

"OLINOVI POMOČNIKI"

Namen: Tvori množinsko obliko glagolov.

Materiali: lutka Olya.

Nagovorimo otroke z z naslednjimi besedami: »Otroci, k nam je prišla lutka Olya s svojimi pomočniki. Pokazal vam jih bom in uganite, kdo so ti pomočniki in kaj pomagajo našemu Oletu.” Lutka hodi po mizi. Pokažemo ji na noge: »Kaj je to? To so noge. So Olyini pomočniki. Kaj delajo noge? (Hodite, skačite, tecite, skačite, plešite itd.)

Nato pokažemo na druge dele telesa in postavimo podobna vprašanja: roke - vzemi, postavi, obleci, nariši, izreži, prilepi; zobje - žvečiti, ugrizniti, grizljati; oči - pogled, zapiranje, odprtje, mežikanje, mežikanje; ušesa - poslušaj).

Olya veselo teče po poti do reke,

In za to naša Olya potrebuje ... noge.

Olya vzame dve ali tri jagode,

Za to naša Olya potrebuje ... pisala.

Olya grizlja jedrca, lupine padajo,

In za to naša Olya potrebuje ... zobe.

Olya pogleda mačko. Na slike-pravljice.

In za to naša Olya potrebuje... oči.

(Karganova. Olyini pomočniki.)

Na koncu lahko otroka (otroke) vprašate: kdo so vaši pomočniki?

»KDO LAHKO IMENUJE VEČ DEJANJ«

Namen: Aktivno uporabljajte glagole v govoru, oblikujte različne glagolske oblike.

Materiali: Slike: oblačila, letalo, lutka, pes, sonce, dež, sneg.

Pride Nesposobnež in prinese slike. Naloga otrok je izbrati besede, ki označujejo dejanja, povezana s predmeti ali pojavi, prikazanimi na slikah. Na primer:

kaj lahko rečeš o letalu, kaj počne? (Leti, brni, vzleti, dvigne, pristane ...);

kaj lahko narediš z obleko? (Oprati, zlikati, obleči, zašiti, očistiti ...);

kaj lahko rečemo o dežju? (Hodi, rosi, lije, kaplja, biča, ropota, trka po strehi ...);

kaj lahko rečemo o snegu? (Hodi, pada, vrti se, leti, leži, se sveti, topi, lesketa, škripa ...);

kaj lahko počneš s punčko? (Položiti v posteljo, hraniti, valjati v vozičku, zdraviti, voziti na sprehod, obleči, urediti, okopati ...);

kaj počne pes? (Laja, žveči kosti, maha z repom, skače, cvili, hodi, teče, straži ...);

kaj lahko rečemo o soncu? (Sveti, greje, vstaja, zahaja, peče, vstaja, pada, sije, se smehlja, boža ...).

“KDO BO POVEDAL VEČ O POKLICU”

Namen: Povežite dejanja ljudi z njihovim poklicem, oblikujte ustrezne glagole (graditelj - gradi, učitelj - poučuje itd.).

Odrasel razjasni otrokovo razumevanje besed "poklic" in "dejanje". Nagovarja otroke:

Otroci, delam kot vzgojiteljica v vrtcu. To je moj poklic. Povem ti, kako se obnašati, igram se s tabo, rišem, berem, pojem, hodim, te dam spat ... Kaj misliš, kaj je po poklicu Irina Vladimirovna, ki nam kuha večerjo? Tako je, ona je kuharica. Katere poklice še poznate? Vsak odrasel ima svoj poklic. Deluje in izvaja nekaj dejanj. Kaj na primer počne kuhar?

Kuharica kuha, peče, cvre, lupi zelenjavo itd.

Kaj dela zdravnik?

Zdravnik pregleda paciente, posluša, zdravi, daje zdravila, daje injekcije, operira.

Kaj počne krojač?

Krojač kroji, batira, biča, lika, pomeri,

šiva.

Odrasel poimenuje tudi poklice gradbenika, učitelja, čuvaja, pastirja, čevljarja, otroci pa poimenujejo dejanja, značilna za te poklice.

(Če so otroci ustrezno pripravljeni, se igra izvede ob koncu leta.)

“SORAKA” (dramatizacijska igra)

Namen: povezati glagol z dejanjem, ki ga označuje, in s subjektom, ki to dejanje izvaja.

Materiali: Igle, kozarci, milo, zvonec, čopič, likalnik, krtača, metla, igrača ptica - sraka.

Ko ste bili doma, je v vrtec priletela sraka in v svojo vrečko nabrala razne stvari. Poglejmo, kaj je vzela (razloži predmete).

Igra se nadaljuje v obliki dialoga med otroki in srako.

Štirideset, štirideset.

Daj nam milo!

Ne bom odnehal, ne bom odnehal.

Vzel bom tvoje milo

Svojo malo srajco bom dal oprati!

Štirideset, štirideset.

Daj nam iglo!

Ne bom odnehal, ne bom odnehal!

Vzel bom iglo

Sešil bom srajco za mojo srajčko.

štirideset, štirideset,

Daj nam očala!

Ne bom odnehal, ne bom odnehal!

Jaz brez očal

Ne morem prebrati štirideset pesmi.

štirideset, štirideset,

Daj nam zvonec.

Ne bom odnehal, ne bom odnehal!

Vzel bom zvonec

Dal ti bom srajco: pokliči, moj sin!

Ti, Soroka, ne hiti,

Vprašajte otroke

Vsi te bodo razumeli.

Zagotovljeno bo vse, kar potrebujete.

(Iz tadžikistana prevedla A. Akhundova.)

Vodenje. Kaj hočeš storiti, sraka? (Čisti, gladi, barvaj, leti, pometaj ...)

Vodenje. Otroci, kaj sraka potrebuje za to? (Otroci poimenujejo in prinesejo vse predmete.)

Sraka se zahvali in odleti ter obljubi, da bo vse vrnila.

"MAŠA VESTI"

Materiali: Soba za lutke z mizo, pokrito s prtom in stoli; igrače: pes, mačka, piščanec, punčka; pripomočki za lutke: skodelica, skleda, krožnik, lobanja (kozarec ali drugo).

Obrnimo se k otrokom z naslednjimi besedami: "Maša je prišla s sprehoda (pokažite lutko) in je zelo lačna, čas je za kosilo." Slečimo lutko in jo posedimo za mizo.

Prišla je ura kosila. Mašenka je sedla za mizo. (Pojavi se pes.)

Vau, vau, vau!

Kdo to prihaja k nam?

Vau, vau, vau!

Kdo je to tam?

Jaz sem.

Vaš zvesti pes.

Tvoja Arapka, črni nos.

Dan in noč

Stražil sem hišo.

Trdo sem delal, prehlajen sem.

Ali ni že čas za kosilo?

Pojdi, Arapka, umij si tace.

(Pes si umije tace in se približa hiši.)

Mijav, mijav!

Kdo zdaj

Je kakšna praska na naših vratih? (Prikaže se mačka.) To je naša mačka Murka. Murka siva koža.

Stražil sem ti klet. Prenesla sem vse miške. Podgane je pregnala iz kleti. Preveč sem delal, utrujen sem. Ali ni že čas za kosilo? (Mačka sedi pri vhodu.)

Kje, kje, kje, kje!

Kdo se še tu mudi? Prišla je pegasta kokoš. (Piščanec pride.)

Prišel sem k tebi naravnost iz hleva. Nisem jedel in ne pil, znesel sem ti jajce. Ali ni že čas za kosilo?

Vrata so bila odklenjena

(Lutka se približa vratom in jih odpre.)

In tako

Maša pokliče vse k mizi:

Pes Arapka, praska mačko. Kokoš lešnikov.

(Igrače gredo v sobo in se usedejo za mizo.)

Za nikogar ni zavrnitve.

Kosilo je bilo postreženo vsem.

(Odrasla oseba uredi posodo.)

Za psa - v skledo,

V krožniku - muca,

Kokoš nesnica

Proso v lupini,

In Mashenka - v krožniku,

V globino, ne v plitko.

Namen: Tvoriti glagole iz onomatopejskih besed.

Materiali: Igrače: mačka, pes, piščanec, petelin, avto.

Igrače prihajajo na obisk k otrokom z avtom. Odrasel jih pokaže (enega za drugim), otroci pa jih poimenujejo.

Vrana! kdo je to (Petelin.) Kako kikirika petelin? (Vrana.)

Kje, kje, kje, kje! kdo je to (Piščanec.) Kako se kokoš kokika?

Vau, vau, vau! kdo je to (Pes.) Kako pes laja?

Mijav, mijav! kdo je to (Mačka.) Kako mačka mijavka?

Vrana! kdo je to (Petelin.) Kaj naredi petelin? (Vrane.)

"LESTVA"

Namen: Uporaba izpeljanih glagolov.

Materiali: Igrače: lestev, petelin, mačka, pes, punčke Borya, Tanya in Nina.

Odrasel bere, branje spremlja z dejanji z igračami. Ko otroci berejo, se pridružijo in odgovarjajo na vprašanja v besedilu.

Na dvorišču je lestev.

Na stopnišču je pet stopnic.

Petelin je skočil na najvišjo stopnico,

Zamahnil je s krili in glasno zapel.

Mačka je skočila na drugo stopnico. Sedi, lize z jezikom in prede. Kako prede?

In pes je skočil na tretjo stopnico.

Z repom udarja po stopnici.

Režne na mačko. Kako renči, fantje?

In Borya se je povzpel na četrto stopnico. Sedi, gleda navzdol, binglja z nogami. Kako maha z nogami?

In Tanya se je usedla na spodnjo stopnico in zapela pesem: "Sedimo na stopnicah in pojemo pesmi." Kako poje, fantje?

In nenadoma je začel zašumeti veter. Kako hrupen je? Dež je začel pogosto trkati, kako trka, fantje?

Petelin je skočil, zamahnil s perutmi in se skril pod verando. In tudi pes je zlezel tja.

Mačka je pametna: skoči in voha

Skozi odprto okno.

Toda Borya in Tanya sedita in nočeta zlesti z lestve.

Jokajo. Kako jočejo?

Nina je prišla na verando,

Snela je fante z lestve in jih odpeljala ven.

Noge topotajo po verandi.

Kako so stopili, fantje?

Otroci so šli v hišo - stopnišče je ostalo prazno.

(E. Šabad.)

"ORKESTRA"

Namen: Oblikujte glagole iz imen glasbil.

Materiali: Igrače: zajček, boben, balalajka, harmonika, vrh, cevi, zvončki, tamburine, ropotulje.

Odrasel prebere pesem in svoj govor spremlja z dejanji z igračami.

Zajček je bil narejen iz pliša.

Ima velika ušesa

In poseben talent

Ta zajček ni aroganten,

Ta zajček je glasbenik.

Zajček je s seboj prinesel veliko glasbil in zdaj lahko ugibamo, kako se imenujejo.

Oh, zvoni, zvoni,

Igra razveseli vse.

In samo tri strune

Potrebuje jo za glasbo.

kdo je ona Ugani. To je naša ... (balalajka).

(Tisti, ki je prvi uganil, dobi igračo. Ta otrok bo igral v zajčkovem orkestru.)

Poslušajte več ugank o glasbilih:

Vzeli ga boste v roke.

Raztegnili ga boste, nato stisnili.

Zvočno, elegantno,

Ruski, dvoredni.

Igralo se bo, samo dotaknite se ga. Kako ji je ime? (Harmonično.)

Poje zelo veselo

Če pihnete vanj.

Vsi jo igrajo

In takoj boste uganili. Doo-doo, doo-doo.

Da, da, da, da.

Vedno tako poje.

Ne palica, ne cev,

kaj je to (Cev.)

Zajček je prinesel glasbeni vrh. (Odrasel pokaže vrh, skupaj z zajcem se z njim približa otrokom in ga izstreli.)

Glasbeni kolovrat

Poje in brenka.

Glasbeni kolovrat

Teče v krogih.

Vrti se, vrti se

Pametno se obrača! ^.

In nenadoma od nikoder

Brez razloga - postanek.

Vrh se je ustavil pri Serjoži. Seryozha, se želiš igrati z vrhom? In tukaj je več igrač: zvončki, tamburine, ropotulje.

Otroci, kaj počnejo zvončki? (Zvonjenje.)

Ropotulje? (Ropotajo.)

boben? (Bobnanje.)

Cevi? (Pihnejo.)

(Otroci, ki so pravilno odgovorili, prejmejo igrače.)

Orkester bo velik. Dobro se igrajte, otroci.

(E. Moshkovskaya. Kakšna darila obstajajo.)

"POKLICI"

Namen: Poveži samostalnik z glagolom.

Materiali: Slike (fotografije) s podobami ljudi različne poklice(žitar, pek, lekarnar, krojač, prodajalec, poštar, vojak).

Odrasel postavlja vprašanja, otroci odgovarjajo.

Kdo orje, seje, žanje žito? (pridelovalec žita)

Kdo nam peče kruh? (Pek.)

Kdo izdaja zdravila? (Farmacevt.)

Kdo nam šiva oblačila v mrazu in vročini? (Krojač.)

Kdo ga končno prodaja? (Prodajalec.)

Pride k nam s pismom, naravnost v našo hišo - kdo je on? (Poštar.)

Starejši brat služi dragi domovini. On varuje naša življenja, On ... (Vojak.)

Ko boste odrasli, bo vsak od vas imel nek poklic. Vsi so zelo pomembni, pa naj gre za poklic kmeta, peka, farmacevta, krojača, prodajalca, poštarja ali gradbenika. Toda glavna stvar, ne glede na to, kdo postanete, je, da delate dobro in pošteno.

"SEDANJOST"

Namen: Poveži glagol s samostalnikom.

Materiali: lutka Olya, košara, pipa, klobuk, sladkarije (čokolada), ptica, hrošč, riba, pes.

Odrasel otrokom pove, da ima danes rojstni dan punčka Olya. Prišla je z darili, ki so ji jih podarili prijatelji. (Vsa darila so v košari.)

Vova je dal darilo, ki ga lahko pihaš. Kaj je dal Ole Vova?

Ko otroci odgovorijo, se pipa vzame iz košare in se položi na mizo. Nato se igra nadaljuje na podlagi pesmi E. Moshkovskaya "Kakšna so darila?" Spremljajo akcije z igračami.

Kolja mi je dal nekaj za obleči. Kaj lahko oblečeš?

Petya je dal okusno darilo, ki je vsem všeč. To darilo lahko pojeste, a zlati kos papirja bo ostal.

Sasha je dal darilo, ki lahko leti, sedi v kletki in poje.

Vitinovo darilo lahko plazi.

Tolinovo darilo zna plavati in veslati s plavutmi.

Miša je prinesla darilo, ki je na poti!

Kdor maha z repom in laja,

In vsi si želijo tega darila. - Zdaj Olya želi vedeti, kaj vam družina in prijatelji podarijo za rojstni dan, kaj počnete s svojimi darili.

“Pri STRICU JAKOVU” (ruska ljudska igra)

Otroci hodijo v krogu in recitirajo:

Stric Yakov ima sedem otrok.

Sedem, sedem veselih sinov.

Oba sta pila in jedla.

Vsi so se spogledali,

In vsi so naredili tako.

In tako, in tako.

Na zadnjih dveh linijah se krog ustavi in ​​nastopi vodja, nato pa vsi igralci razne akcije: piščali, bobnajo, trobentajo, zvonijo, igrajo kitaro, harmoniko itd.

»POVEDI BESEDO«

Namen: Osredotočite se na končnice glagolov, izberite besede.

Materiali: lutka Umeika.

Odrasel pravi, da je Umeika otrokom želel brati poezijo, a je na poti izgubil vse zadnje besede. Ponudi pomoč Umeiki. Bere poezijo, otroci dokončajo potrebne besede.

(S. Marshak.)

Zajček bobna glasno, Zaposlen je z resnimi posli.

(I. Tokmakova.)

Spet zvoni telefon, ušesa (zvoni).

(A. Barto.)

Tekači skačejo -

Sončni zajčki...

Kje so zajčki?

Odšel.

Ali jih niste nikjer (našli)?

(A. Brodsky.)

Sešila sem srajčko za medveda, sešila mu bom hlače. Morate jim prišiti žep in (dati robček).

(3. Aleksandrova.)

“KAJ BI SE ZGODILO, ČE...”

Namen: Samostojno tvorijo konjunktivno obliko glagolov.

Odrasel otrokom bere pravljico K. I. Čukovskega "Fedorinova žalost". Na koncu postavlja vprašanja:

Zakaj so vse stvari pobegnile iz Fedore?

Kaj bi se zgodilo, če bi razmetali vse svoje igrače in jih polomili?

Kaj bi se zgodilo, če bi za igrače skrbeli, z njimi lepo ravnali, jih ne razmetavali po kotih, ampak jih po igranju postavili nazaj na njihova mesta?

Kaj bi se zgodilo, če bi svoje čevlje metali povsod?

Kaj bi se zgodilo, če bi posodo postavili na okensko polico in bi zapihal močan veter.

"VEČER SKRIVNOSTI"

Namen: Prepoznati predmet po njegovih funkcionalnih in zunanjih značilnostih.

Odrasel postavlja uganko, otroci povedo odgovor.

Videli ste ga več kot enkrat -

Odgalopira dva koraka stran

Od nas: tweet-chirp,

Tweet-tvit!

Kdo ni vajen te pesmi?

(Vrabček.)

Zdaj prede, zdaj se igra, zdaj nekam pobegne, daleč stran pobegne. In ko se vrne. Nato mijavka in pije surovo mleko iz krožnička.

(Mačka.)

Čudovit otrok! Pravkar iz plenic - Zna kvačkati in se potapljati kot lastna mati.

(Račka.)

Čez dan leži in molči. Ponoči laja in renči. Kdor gre k lastniku, daje znanje.

(pes.)

Ko ga srečaš, se zahihita in hoče uščipniti. In grem in me ni strah. Česa se bati? ta ...

(Gos.)

Kjer je sladko, tam kroži.

Kot čebela.

Pika in brenči.

Kot čebela.

Ampak on mi ne da medu.

Kot čebela.

(Osa.)

Siva, zobata, tuli v gozdu. Tava po polju in išče jagnjeta in teličke.

(Volk.)

V gostem gozdu pod jelkami, posuto z listjem, leži klobčič iglic. Smrkava in živa.

(Ježek.)

Ko sedim, ne brenčim. Ne brenčim, ​​ko hodim, ne brenčim, ​​ko delam, brenčim, ​​ko predem.

(Hrošč.)

"JOKIĆEVO PISMO"

Otrokom preberejo komično pismo, ki naj bi ga dečku Kolji napisal njegov stric iz doma počitka. Otroci morajo opaziti in popraviti napake v pismu.

»Zdravo, Kolja. Pišem ti pismo iz počitniške hiše. Življenje tukaj se mi zdi zelo zanimivo in zabavno. Povedal vam bom nekaj primerov.

Nekega dne grem ven na dvorišče in vidim, da so se vsi popotniki zbudili in žvečijo hrano z očmi, gledajo z ušesi, hodijo z zobmi, poslušajo z nogami, delajo z nosom in vohajo z rokami. .”

Otroci poimenujejo napake, odrasli jim pomagajo z vprašanji ("Kaj počnejo z očmi?" Itd.).

“Včeraj smo imeli ogled vrtca. Prispeli smo tja in tam: joka vse počne z levo roko, levičar joka, muhasti se prepira, nasilnež je muhast.”

Otroci odgovarjajo na vprašanje: "Kaj je stric pomešal?"

»Tudi mi smo bili v vasi. Tam je zelo zanimivo: koze mukajo, krave blejajo, kobilice kokikajo, gosi čivkajo.«

Otroci ponovno popravljajo napake.

"KAJ SI SLIŠAL?"

Namen: Uporaba različne načine tvorjenje glagolov.

Z uporabo štetne rime je voznik izbran. Z zavezanimi očmi sedi na stolu v skrajnem kotu sobe. Nato eden od igralcev naredi več gibov (akcij). Na primer, premakne mizo, premakne stol na drugo mesto, gre do vrat, jih odpre in zapre, vzame ključ iz ključavnice in ga položi na mizo, nalije vodo iz dekanterja v kozarec itd. Voznikova naloga je pozorno poslušati in poskušati slediti zvokom, razumeti in si zapomniti vse, kar se dogaja. Ko mu je dovoljeno odstraniti prevezo z oči, mora povedati o vsem in, če je mogoče, ponoviti vsa dejanja v istem zaporedju, v katerem so bila izvedena.

Nato lahko izberete drugega voznika in ponovite igro, vendar morajo biti dejanja igralcev drugačna.

Možnost igre. Vsi otroci zaprejo oči in poslušajo, kaj počne voznik, nato pa pripovedujejo zgodbo.

"Pinokijevo POTOVANJE"

Namen: Krmariti po pomenih glagolov.

Materiali: punčka Ostržek.

Otrokom se pokaže Ostržek in pove, da je ta Ostržek popotnik. Potoval je v številne vrtce. Zdaj bo Ostržek spregovoril o svojih potovanjih, oni pa naj poskušajo uganiti, kje, v katerih prostorih vrtca je bil in kdaj (pozimi, poleti, zjutraj ali zvečer) je to bilo.

Buratino je vstopil v sobo, kjer si otroci zavihajo rokave, namilijo roke, se sušijo ...;

odpeti gumbe, sleči oblačila, jih zložiti, obleči, zapeti ...;

zehati, pretegniti se, razprostriti se, umakniti, umiriti se, počivati, spati ...,

plešejo, pojejo, poslušajo, vabijo, teptajo, vrtijo, priklanjajo ...;

korakanje, plazenje, počep, plazenje, pripogibanje, upogibanje, skakanje, oblikovanje ... .

V vrtcu je bil Ostržek, ko so otroci:

pridejo, pozdravijo, se slečejo, preobujejo, vstopijo v skupino ... (kdaj se to zgodi?);

razporediti, razdeliti, večerjati, zahvaliti ...;

obleči se, posloviti se, oditi ... ;

plavajte, sončite se, nabirajte jagode, hodite bosi ... ;

smučanje, kiparjenje snežna ženska, sankanje, zmrzovanje... .

Nato otroci Ostržku pokažejo prostore vrtca. Ostržek vpraša, kaj počnejo v tej ali oni sobi.

"KUKAVICA LETI"

Namen: uporaba glagolov v koherentnem govoru.

Izmed igralcev se izberejo kukavice (2-3 otroci), ki stojijo v središču kroga. Ostali otroci gredo v krog in rečejo:

Kukavice so letele

Tri koče kasneje.

Tako razburjen.

Tako se nam je mudilo

Obrnili so glave,

Zamahtali so s krili

Kam so leteli? Niso tako rekli!

(N. Kolpakova.)

Otroci kukavice morajo izvajati gibe v skladu z besedilom. Nato voditelj predlaga, da kukavice vprašamo, kam se jim je tako mudilo. Otroci kukavice morajo sami priti do odgovora. (»Odleteli smo v drug gozd«; »Iščemo svoje piščančke«; »Odleteli smo v toplejše kraje« itd.) Pomembno je, da si odgovor izmislijo otroci sami. Dialog se lahko nadaljuje z naslednjimi vprašanji: "Kdaj se vrneš?"; "Zakaj letiš tako daleč?" Itd. Na ta način so ustvarjeni pogoji za improviziran dialog.

"PETELINI"

Namen: povezati pomen glagola z dejanjem, ki ga označuje

Odrasel prebere pesem, otroci pa posnemajo peteline, o katerih govori.

Petelini so prhutali.

Vendar se niso upali boriti.

Če ste zelo domišljavi.

Lahko izgubite perje.

Če izgubite perje.

Nič se ne bo razburjalo.

(V. Berestov. Petelini.)

"GOSI"

Namen: v govoru uporabljajte besede istega korena.

Materiali: Igrače ali slike: gos, gos, goslings.

Odrasel gleda igrače (slike) z otroki: »To je ... gos. Je krilat, glasen in ima lepe plavuti. Noge kot plavuti.

In to je mati... gu... sin. Gos in gos imata goskice. Gu...sata. En gosling, veliko goslingov.

Nekdo, ki dobro pozna goske.

Ve: goske hodijo v vrsti.

Tisti, ki je tesno seznanjen z gusom,

Nikakor ne bo šel do njih bos.

(V. Berestov. Gosi.)

Pokažite, kako goske hodijo v eni vrsti. Iztegovali so vratove, čofotali s tacami in se kobacali naokoli. Goski sledijo svoji mami gosi in očetu gosu v enem nizu.«

"Nagajiva lutka"

Namen: Pojasnite pomene glagolov.

Otroci poslušajo pesem V. Berestova "Naughty Doll", nato povedo, da je bila lutka zmedena, kaj je naredila narobe.

Vsako uro svoji lutki dvajsetkrat ponovimo: »Kakšna izobrazba! Samo kazen!)

Prosijo lutko za ples,

Lutka zleze pod posteljo.

Kakšna izobrazba!

Samo kazen! Vsi se igrajo - ona se uleže, Vsi se uležejo - ona teče.

Kakšna izobrazba! Samo kazen!

Namesto juhe in kotletov

Daj ji sladkarije.

Kakšna izobrazba!

Samo kazen! Oh, trpeli smo z njo. Ni vse tako kot pri ljudeh. Kakšna izobrazba! Samo kazen.

"SEREZHA IN NOHTI"

Namen: Izberite rimo na podlagi končnic glagolov.

Odrasla oseba dvakrat prebere pesem V. Berestova "Serjoža in žeblji". Pri ponovnem branju mu otroci pomagajo s predlaganjem besed (glagolov).

Cela hiša se trese.

Serjožo udari s kladivom.

Zardel od jeze.

Kladiva za žeblje.

Nohti se upognejo. Nohti so zmečkani

Nohti se zvijajo.

Nad Serjožo so

Samo norčujejo se iz mene.

Ne zabijajo se v zid. Še dobro, da so tvoje roke cele! Ne, zabijanje žebljev v zemljo je čisto druga stvar! Tukaj greš in ne vidiš klobuka. Ne upognejo se. Ne zlomijo se. Spet so vzeti ven (V. Berestov. Serjoža in žeblji.)

"TO JE MAMA"

Namen: razlikovati med glagoloma obleči in obleči.

Materiali: lutka, oblačila zanjo.

Otrokom je prikazana lutka. Pravijo, da se je lutka pravkar zbudila. Treba jo je obleči in obuti. Kaj obleči? Kaj naj oblečem? Preberi pesem.

Mama je zabrundala pesem.

Oblekel mojo hčerko.

Oblečena - oblečena

Bela srajca.

Bela srajca.

Tanka linija. Mama je zapela pesem.

Obula sem hčerkine čevlje. Zapenjanje z elastičnim trakom

Za vsako nogavico.

Svetle nogavice na nogah moje hčerke!

Mama je končala s petjem pesmi. Mama je oblekla deklico.

Rdeča obleka s pikami, Novi čevlji na nogah.

Tako me je razveselila mama -

Hčerko sem oblekla za maj.

Tako je Golden Mama!

(Blaginina. Takšna je mati.)

Na koncu otroci odgovorijo na vprašanja: koga smo oblekli? kaj si oblekel?

"MUCKA"

Namen: povezati glagole z dejanji, ki jih označujejo.

Otroci berejo pesem E. Blaginine "Kitten" in jih prosijo, naj prikažejo, kakšen je bil mucek na začetku in kaj je postal kasneje.

Na vrtu sem našel mucka. Prefinjeno je mijavkal. Mijavkal je in se tresel.

Mogoče je bil pretepen. Ali so ga pozabili spustiti v hišo ali pa je pobegnil?

Zjutraj je bil nevihten dan, odpeljal sem ga domov,

Povsod sive luže. Nasiten do sitega...

Naj bo tako, nesrečna žival. Kmalu bo moj maček postal

Pomagal vam bom v težavah! Samo prizor za boleče oči!

Volna je kot žamet

Rep je cev.

Kako lepo!

"SEDIMO V TIŠINI"

Namen: obogatiti besedni zaklad.

Materiali: ogledalo.

Odrasel vstopi sončni zajček, otroci ga poskušajo ujeti, se smejijo, norčujejo. Po igri so naprošeni, naj tiho sedijo in poslušajo pesem E. Blaginine "Sedimo v tišini."

Mama spi, je utrujena. In rekel sem žarku:

No, nisem igral. Tudi jaz se želim preseliti.

Ne začnem vrha, rad bi veliko:

Moje igrače ne delajo hrupa, jaz bi zapel pesem,

Tišina v prazni sobi, lahko bi se smejal ...

In za mamino blazino, res nočem ničesar!

Zlati žarek krade. Toda mama spi, jaz pa sem tiho.

Žarek je švigal po steni,

In potem je zdrsnil proti meni.

"Nič," je zašepetal,

Sedimo v tišini!"

"BUG"

Namen: poveži glagol z dejanjem, ki ga označuje.

Otroci preberejo pesem N. Yurkova "Hrošč", nato pa jih prosijo, naj prikažejo, kako žalosten je hrošč sedel v škatli in kako veselo je odletel iz nje.

Ju-ju! Ju-ju!

slišiš

Ju-ju!

Tukaj sem hrošč.

Iz nekega razloga so me naselili

Fantje v škatlah.

Ne obračajte se v škatli

Ne stoj mi na tacah.

Ne moreš razpreti kril.

Stisnjen na hrbet.

Tako tesno -

Sploh ne morem

Premakni si brke...

Ampak res

ju-ju-ju,

Sami ne veste.

Kar je zelo slabo.

slabo se počutim

V zaprti škatli,

Kaj sanjam

V temi

O svežem vetru.

Tam na travniku -

Trava, rože,

In metulji v letu.

In tako sem žalostna

V škatli.

No, kako ne razumeš?

"TAKO BOM POSTAL ODRASEL"

Namen: Razviti smisel za humor in govor.

Pesem V. Prikhodka "Takrat postanem odrasel" se otrokom ekspresivno bere, da bi razumeli humor te pesmi.

Takrat bom postal polnoleten

In želim plavati,

Sam bom stopil v veliko kad,

Zaprl bom obe pipi.

Zdrgnem si trebuh in hrbet

In pege na nosu.

Zavil se bom v rjuho

In odnesel ga bom v posteljo!

Nato jih prosimo, naj fantazirajo – naj povedo, kaj bodo počeli, ko bodo odrasli.

"PRALNI STROJ"

Namen: poveži glagol z dejanjem, ki ga označuje.

Otroci berejo pesem V. Prikhodka " Pralni stroj« in ponudite, da prikažete dejanja, o katerih govori.

Ne, ne

Zgrbite hrbet

Nad koritom

Dan za dnem.

Konec koncev, pralni stroj

Bo opravil v trenutku

S spodnjim perilom.

Bo roll,

Minilo bo

Bo ponovno milo

Parilo se bo,

izpiranje,

Bo stisnil ...

Dobi...

Izvolite. Tukaj!

"SESALEC"

Namen: povezati predmet z njegovimi funkcijami.

Otroke prosimo, naj poslušajo pesem V. Prikhodka "Sesalnik" in povedo, o katerem predmetu (kaj) govori.

Očetje, koliko prahu!

Kje si bil prej?

Čisto si pozabil name...

V redu, v redu, nič hudega.

Vse je jasno.

Neverjetno umazan!

Preprosto čudovito!

To je zame šala.

Še minuto -

Tam je že čisto.

Kako gre tukaj?

Ste naveličani čudeža?

Ne, za zdaj?

No, ali nisem čudež?

Da, mimogrede,

Bom še enkrat pogledal

Pod posteljo.

Potem bom šel čez preprogo.

Obrisal bom knjige na polici -

In spet bom zmrznil v kotu.

"OSA"

Namen: poveži besedo z dejanjem, ki ga pomeni.

Otrokom se bere pesem "Osa" V. Prikhodka. Prosijo jih, naj označijo oso (povejo, kaj je); upodobite prijazno oso.

Ko z mamo kuhava češnje.

Ose to verjetno slišijo.

In ose letijo proti našemu oknu.

Hočejo našo marmelado.

V kuhinji, kjer marmelada vre,

Osa pandemonija

Potrebujejo oko in oko.

Od njih zapremo medenico.

In marmelado bom vzel na žlico,

Malo bom spustil na dlan

In zavpil bom: "Tukaj je pristajalna steza zate, osa."

Prijetno za male sladkosnede

Poskusite marmelado iz dlani.

Svoje antene bo crkljal in zvijal,

In rdeči sok bo začel sesati.

Mineva dolga minuta

In iz nekega razloga se ne bojim,

Konec koncev osa ne bo pičila po nepotrebnem,

Ne čutite sovražnosti?

osa

Žgečka me po koži.

osa

Reči, kot da hoče:

- Bodi prijatelj z mano

In nikoli

Ne dotikaj se našega gnezda.

»POSTAVI SLIKE

IGRE ZA AKTIVIRANJE BESEDIŠČA IN RAZVOJ POVEZANEGA GOVORA«

(POSTAVI SLIKE)

"SLEDI UKAZU"

Namen: Razviti pozornost in sposobnost prepoznavanja lastnosti predmeta.

Določeno skupino otrok prosimo, da izvede neko vajo, gibanje ali dejanje. Osnova za identifikacijo takšne skupine so skupne značilnosti v oblačilih ali v videzu igrač, ki pripadajo otrokom. Na primer, odrasel pravi:

- Zdaj bom dal ukaze, vendar jih ne bodo izvajali vsi, ampak samo tisti otroci, o katerih rečem. Bodite previdni. K meni prihajajo samo otroci v belih nogavicah!

- Skočite, otroci z modrimi zastavami!

- Zavrtite se, dekleta z rdečimi zastavami!

"UGANI IGRAČO"

Namen: Razviti sposobnost iskanja predmeta, s poudarkom na njegovih glavnih značilnostih.

Otrokom ponudimo 3-4 igrače. Otroci jih kličejo. Potem vas obveščamo, da bomo zdaj govorili o igrači, ne da bi jo poimenovali. Otroci morajo poslušati opis in povedati, za kakšno igračo gre.

Najprej morate opozoriti na 1-2 znaka, postopoma povečati njihovo število na tri ali štiri.

"KAJ JE TA PREDMET?"

Namen: Poimenujte predmet.

Igra se po vrsti igre " Čudovita torbica" Otrok vzame predmet ali igračo iz vrečke in jo poimenuje, na primer: "To je žoga", odrasel pa jo opiše: "Okrogla je, modra, z rumeno črto."

"POVEJ KATERO"

Namen: Določite značilnosti predmetov.jaz

Predmete vzamemo iz škatle in jih poimenujemo, otroci pa pokažejo na kakšen znak, npr.

- To je žoga.

- Modra je. Če je otroku težko, mu pomagamo: »To je žoga. on...

(Kateri?)".

“KDO BO VEČ VIDEL IN IMENOVAL”

Namen: Prepoznati in z besedami označiti dele predmeta, njegove zunanje znake.

Otroke obveščamo, da so danes na obisku pri lutki Olyi. Rada ima, ko jo ljudje hvalijo in govorijo o njej. Zdaj bodo morali povedati, kakšno obleko ima Olya, kakšne nogavice, čevlje, lase, oči. Za vsak odgovor bo Olya dala zastavico. Zastave so večbarvne. Zmaga tisti, ki prvi zbere zastavice vseh barv. Sami začnemo igro z besedami "Oli ima blond lase." Od lutke prejmemo modro zastavo. Vabimo otroke, da nadaljujejo. Če pride do kakršnih koli težav, vas spomnimo, kaj še lahko rečete, na primer: »Povejte o Olyinih očeh, o njenih nogavicah« itd. Med igro se morate prepričati, da se otroci pravilno strinjajo s pridevniki s samostalniki v spolu in število.

"KAJ JE Z BURATINO?"

Namen: Poiščite napake v opisu in jih popravite.

Buratino in njegov prijatelj Duckling prideta obiskat otroke. Ostržek želi pokazati, kako se je naučil pripovedovati. Govori o rački, pri čemer dela napake in netočnosti v opisu, na primer: »Račka ima moder kljun in majhne tačke. Zavpije: "Mijav!" Otroci naj opazijo vse netočnosti in napake ter jih popravijo.

»POSTAVI SLIKE«

Namen: prepoznati začetek in konec dejanja ter ju pravilno poimenovati.

Otroci dobijo dve sliki, ki prikazujeta dve zaporedni dejanji (deklica spi in telovadi; deklica kosi in pomiva posodo; deklica pere in obeša perilo, da se posuši). Otrok mora najprej poimenovati prvo dejanje in pokazati prvo sliko, nato poimenovati drugo dejanje in pokazati drugo sliko.

"KDO KAJ ZMORE"

Namen: Izberite glagole, ki označujejo značilna dejanja živali.

Otroci poimenujejo ali pokažejo žival in imenujejo dejanja, značilna za to žival. Na primer: veverica - galopira, skače, grizlja; mačka - mijavka, prede, praska, pije mleko, lovi miši, se igra z žogo; pes laja, straži hišo, gloda kosti, renči, maha z repom, teče; zajček - skakanje, tek, skrivanje, grizljanje korenja.

"KJE LAHKO KAJ POČNEŠ"

Namen: Uporaba glagolov v govoru.

Otrokom postavljajo vprašanja. Odgovarjajo z izbiro glagolskega pomenskega niza. Na primer: kaj lahko počneš v gozdu? - hoditi, nabirati gobe, jagode, loviti, poslušati ptice, se sprostiti; kaj lahko počneš na reki? - plavanje, potapljanje, sončenje, vožnja s čolnom, ribolov; kaj delajo v bolnici? - zdravijo, dajejo tablete, dajejo gorčične omete, dajejo injekcije; kaj delajo v trgovini? - kupiti, prodati, stehtati, pakirati.

Igra poteka v obliki tekmovanja.

« POVEJ MI, KAJ POČNE IN KAJ BO NAREDIL"

Namen: z besedami označiti dejanja, ki se izvajajo in nameravajo.

Otrokom pokažejo sliko in najprej povedo, kaj lik počne, nato pa, kaj bo naredil. Na primer: deklica hrani punčko; nahrani in položi v posteljo.

"DOKONČAJ TA STAVEK"

Namen: Izberite glagole, ki označujejo končnice dejanj.

Odrasel začne stavek, otrok pa konča:

Olya se je zbudila in ... (začela se je umivati).

Kolja se je oblekel in ... (stekel na sprehod).

Zmrznil je in ... (šel domov).

Zajček se je prestrašil in ... (pobegnil, se skril).

Ira je bila užaljena in ... (joka).

Odrasel uporablja intonacijo, da pokaže nepopolnost stavka.

"KAJ DELA NATAŠA?"

Namen: Določite zaporedje dejanj, oblikujte besedno semantično serijo.

Na mizi je soba za punčke: na mizi je knjiga, na kavču sedi lutka Natasha. Odrasel pravi:

- Danes je Natasha ostala sama doma. Najprej je prebrala knjigo: tako. In kaj je potem naredila Nataša?

Otroci poimenujejo dejanja lutke, odrasel pokaže: Nataša riše, se obleče, vzame kos kruha, gre ven, začne hraniti vrabce.

Na koncu se skupaj z otroki spomnimo in poimenujemo vsa dejanja lutke.

“KAKO SE JE MEDVEDKI MLADIČ VOZIL V AVTU”

Namen: Določite glagolsko zaporedje, na katerem je zgrajena zgodba.

Povemo in pokažemo:

- Mali medvedek se je odločil, da se bo peljal z avtom. Sedel je in se odpeljal. Vozil se je in vozil in naenkrat zasliši: ssss - guma je prazna. Mali medvedek se je ustavil, prišel ven in začel pumpati gumo: ssss. Načrpal sem in šel naprej.

Po dramatizaciji otroke prosimo, da poimenujejo vse, kar je naredil medvedji mladič (odločil se je zajahati ... sedel ... vozil ... slišal ... ustavil se je ... šel ven ... začel črpati pnevmatika ... načrpana ... odpeljala).

»IMENI, KAJ JE, IN POVEJ, KAJ JE«

Namen: Označiti predmet in njegovo glavno značilnost v dveh stavkih, povezanih z verižno zaimensko povezavo.

Otroci iz škatle z igračami vzamejo eno igračo, jo poimenujejo in povedo, kaj je, na primer: »To je žoga. Okroglo je."

"RAZLOŽI PINOCOCIA"

Namen: Sestavite izjavo iz dveh pomensko povezanih stavkov.

Buratino, ki imenuje predmete na slikah, se moti. Otroci ga popravijo, na primer: »To je repa. Ona je rumena."

"KDO JE KLICAL?"

Namen: sestavite osnovni opis, ki vsebuje ime predmeta in eno od njegovih značilnosti.

Otroci imajo igrače v rokah. En otrok vozi. Vsak igralec po vrsti mora poklicati voznika. Voznik pokliče osebo, ki je klicala, in "pove, kaj ima v rokah, na primer:" To je Dima, ima rjavega medveda.

Igro lahko igrate brez igrač. V tem primeru mora otrok, ki vozi, poimenovati kateri koli del ali dele videz kliče otroka. Na primer: »To je Sveta. Pri Sveti roza obleka in rdečo pentljo."

"KDO IMA KOGA?"

Namen: skupaj z odraslim ali drugim otrokom napišite opis igrače.

Odrasel in otrok pišeta opise različnih živali. Odrasel začne.

- Imam račko.

Otrok poimenuje svojo igračo

- In jaz imam piščanca.

- Račka je rumena.

- In piščanec je rumen.

- Račka ima velike rdeče tačke.

- In piščanec ima majhne noge ... Itd.

Najprej pridejo igrače podoben prijatelj podobni po videzu, ki se razlikujejo po majhnem številu značilnosti.

"STOJI V KROGU"

Namen: sestaviti skupinski opis igrače.

Prinesejo v sobo nova igrača. Otroci se primejo za roke in oblikujejo krog z igračo v sredini. Prvi igralec (sprva odrasel) poimenuje igračo, na primer: "To je konj." Drugi začne opis: "Ona je siva." Tretji nadaljuje opis. Po končanem opisu otroci zaplešejo okoli igrače.

“KDO VE, NAJ NADALJUJE”

Namen: skupaj z odraslim sestavite zgodbo po danem vzorcu.

Odrasel začne besedno zvezo, otroci pa jo zaključijo vsak drugače.

Mama ga je kupila za Aljošo ... Bilo je ... Aljoša si ga je želel ... Potem je prišel ... Začeli so ...

Rastli so na gredici ... Bili so ... Tanya je vzela ... in začela ...

Sveta je zbolela ... Prišel je ... On ... Sveta ...

Kužek se je odločil ... Potem je prišel ... in vprašal ... Kuža je odgovoril ... Potem je maček rekel ... In začeli so ...

"VLAK"

Namen: Sestavite skupinsko pripoved.

Otrokom povedo, da bodo prikolice. Vozički se morajo pritrditi drug na drugega, pritrditi pa se bo lahko le tisti, ki je pozorno poslušal, kje se je prijatelj ustavil in pravilno nadaljeval zgodbo.

Odrasel. Živel v gozdu...

1. otrok. Strahopetni zajček.

2. otrok. Nekega dne je šel na sprehod.

3. otrok. Nenadoma je zagledal veliko kačo.

4. otrok. Zajček se je prestrašil in pobegnil.

Da bi pomagal otrokom, odrasli ponavlja zadnja beseda ali celotno besedno zvezo prejšnjega otroka, s čimer zadrži pozornost naslednjega pripovedovalca v zgodbi. Če je v tem primeru premor predolg, odrasli predlaga začetek naslednje fraze. Otroci, ki so sestavili zgodbo, prikazujejo vlak, ki potuje po sobi.

"OTOLČEK IN ZAJČEK"

Cilj: dokončati zgodbo na začetku.

Materiali: flanelografija in atributi za pravljico "Koza s kozlički", zajček z bobnom.

Otroke vprašamo, ali se spomnijo pravljice o kozi s kozlički. Na kratko se spomnimo začetka pravljice, ki prikazuje figure likov na flanelografu.

Vabimo vas, da prisluhnete nadaljevanju. Pravimo: »Koza je šla spet v gozd. Otroci so ostali sami doma. Nenadoma je spet potrkalo na vrata. Otroci so se prestrašili in poskrili. In to je bilo malo ... (pokaži zajčka).«

"Zajček," pravijo otroci.

- Odrasel. Zajček pravi ...

- Otroci - Ne bojte se me, to sem jaz - mali zajček.

- Odrasli - Otroci ...

- Otroci. Zajčka spustijo noter.

- Odrasel. Zdravili so ga ...

- Otroci. Zelje, korenje.

- Odrasel. Potem so postali...

- Otroci. Igrajte se, zabavajte se. Zajček je igral na boben, otroci pa so plesali in skakali.

"TEREMOK"

Namen: Napišite opis igrač.

Vsak otrok si izbere igračo v podobi živali. Vse živali izmenično pridejo do hiše in prosijo, naj jih spustijo noter. Odrasel prevzame vlogo živali, ki se je prva naselila v hiši. Otroke prosi, naj opišejo živali. Opis je pogoj za vstop v stolp, na primer:

Otrok. Kdo živi v hiški?

Odrasel. Jaz sem mala miška. kdo si

Otrok. Jaz sem žaba žaba.

Odrasel. kakšni ste Povej mi kaj o sebi.

Otrok. jaz sem zelen. Majhna je, a ima velike oči. Rada plavam, dobro skačem.

Na začetku dramatizacije lahko odrasel poda vzorčni opis videza v imenu svojega junaka: "Sem siv, majhen, z dolg rep, rada grizljam skorje. kdo sem Ugani!"

V stolp lahko pridejo različne živali in zveri, ne le tiste iz pravljice.

Odrasel lahko ponudi različne situacije, ki niso povezane z zapletom pravljice, in jih igra skupaj z otroki. Spodaj so navedeni primeri nekaterih zapletov za igre dramatizacije.

"Igra besed"

Naloga 1. Zdaj vam bom povedal nekaj besed, vi pa si jih poskušajte zapomniti.

POZOR! slon, zajec, TV, piščanec, omara, miška, volk, kavč, stol, medved.

"PONOVI!"

Naloga 2. Ali menite, da je mogoče te besede razdeliti na skupine ali dele? Na katere skupine ali dele bi razdelili te besede? (Otrok zna poimenovati veliko možnosti. To je dobro. Pustite mu, da razmišlja. Vendar ga morate pripeljati do najbolj pravilnega odgovora. Na primer: »Najprej se spomni živali, nato pa naštej dele pohištva ...«).

Naloga 3. Ponovno naštejte vse besede.

« Jesensko listje»

Cilj: Razvoj prostovoljnega spomina; pozornost, opazovanje.

Naloga: »Poglej ta list. Zapomni si."

Nato morate zapreti ta list in prositi otroka, naj med drugimi poišče popolnoma enakega. (Te težave praviloma nihče ne more rešiti takoj, zato jo lahko večkrat ponovite). Ko je težava rešena, se morate z otrokom podrobno pogovoriti, kako se je spomnil. Treba je podrobno analizirati konturne značilnosti lista, stebla, število žil itd.

"Sprehajamo se po živalskem vrtu."

Cilj: Razvoj prostovoljnega spomina; pozornost, opazovanje.

Otrok dobi 10 slik s podobami različnih živali in jih prosi, naj si jih pozorno ogleda. Čas 3-5 minut. Nato je treba slike odstraniti. Otroka prosimo, naj zapre oči in si predstavlja, da se sprehajamo po živalskem vrtu.

Navodilo: "Živali vam bom poimenoval, zapomniti si morate tiste, ki jih nisem poimenoval."

Torej lisica, volk, jež, žirafa, slon ...

Naloga 1. Naštej živali, ki so bile na slikah.

Naloga 2. Otrok ponovno dobi 10 slik, enakih kot na začetku, in ga prosi, naj poimenuje in pokaže tiste živali, ki so bile na začetku.

Naloga 3. Na slikah poišči živali, ki si jih poimenoval.

Naloga 4. Slike so odstranjene. Otroka prosimo, naj se spomni živali v vrstnem redu, v katerem so bile poimenovane.

Naloga 5. Naštej vse živali, ki jih poznaš.

"Sprehod skozi gozd"

Cilj: Razvoj prostovoljnega spomina; pozornost, opazovanje.

Navodilo: »Predstavljajte si, da smo že v gozdu! Poimenoval bom ptice namesto vas. Morate se spomniti tistih, ki jih nisem imenoval."

Torej, sraka, kukavica, drozg, robin, žolna.

Naloga 1. Poimenujte vse ptice, ki jih poznate. Če je otroku težko, mu ponudite uporabo slik.

Naloga 2. Slike so odstranjene. Otroka prosimo, naj se spomni tistih ptic, ki so bile poimenovane na začetku igre.

"Okus in vonj."

Cilj: Razvoj prostovoljnega spomina; pozornost, opazovanje.

Naloga 1. Predstavljajte si limono.

- Kakšen je okus?

- Spomni se, kako diši limona. Povej mi o tem.

- Predstavljajte si, da v roki držite limono. kako se počutiš

Naloga 2. Nariši limono.

Naloga 3. Predstavljajte si pomarančo.

- Kakšen je okus?

- Spomni se, kako diši pomaranča. Povej mi o tem.

- Kakšne barve je oranžna?

- Predstavljajte si, da v roki držite pomarančo. kako se počutiš

Naloga 4. Nariši pomarančo.

Naloga 5. Povej mi razliko med pomarančo in limono. Kako sta si podobna?

"Izreži sliko"

Cilj: Razvoj prostovoljnega spomina, opazovanja, logičnega razmišljanja. Vadite sposobnost prepoznavanja skupine predmetov, ki jih združuje skupna lastnost, tuj predmet.

Material: barvna razglednica(slika), ki prikazuje predmet, je razrezan na več delov.

Navodila: »Vidiš, slika je polomljena. Popravi." Če se otrok ne more spopasti z nalogo, mu ponudimo poenostavljeno različico. Nato ga ponovno povabite, naj zbere prvo sliko - naj poskusi različne možnosti, ne bi smel hiteti.

Naloga 1. Sliko odstranimo in otroka prosimo, naj jo nariše po spominu.

Če se pri izpolnjevanju naloge odkrije vsaj eno neskladje z izvirnikom, se je treba o tej napaki pogovoriti z otrokom. Če želite to narediti, lahko uporabite naslednja vprašanja:

- Kaj je prikazano na sliki?

- Kakšne oblike je vaša risba?

- Kakšne barve je tvoja risba?

V tem primeru je treba razpravljati o prisotnosti ali odsotnosti podrobnosti, potez itd. v otroški risbi.

"Igre s pesmimi"

Cilj: Razvoj prostovoljnega spomina; pozornost, opazovanje.

Predstavljajte si, da je Osel Pujsku dal žogo. Pujsku je bilo darilo zelo všeč in o tej žogi je napisal pesem:

Moja vesela, zvonka žoga,

Kam ste začeli galopirati?

Rdeča, rumena, modra,

Ne dohajam te.

Pujsek je bil s svojo pesmico zelo zadovoljen in se je odločil, da jo spremeni v pesem. Zapoj še enkrat, kot je pel Pujsek.

Winnie the Pooh S svojim nastopom sem bil zelo zadovoljen. Nekega dne se je odločil, da jo bo zapel zajcu. Zajec ni mogel peti tako, kot je pel medved. Pomislite, kako je Hare zapel to pesem?

Zajček je bil zelo prijazen in se je odločil, da bo ježku Matryoni dal pesem. Ježek ni znal peti kot zajec in je pesem zapel na svoj način. Pomislite, kako je Hare zapel to pesem?

Zajček je bil zelo prijazen in se je odločil, da bo ježku Matryoni dal pesem. Ježek ni znal peti kot zajec in je pesem zapel na svoj način. Pomislite, kako bi lahko Hezhikha Matryona zapela to pesem.

telovadba. Še enkrat zapojte pesem o žogi, kot so jo zapeli Pujsek, Medvedek Pu, Zajček in Ježek.

Povejte mi, v čem so si različice te pesmi podobne in v čem se razlikujejo.

Da bi olajšali nalogo, si moramo zapomniti glasovne tone in intonacije naših junakov.

Cilj: Razvoj prostovoljnega spomina; pozornost, opazovanje.

Navodilo: »Zdaj vam bom prebral pesem o bobru. Prebral jo bom samo enkrat. Pozorno poslušaj!

BOBER

Poglejte bobra:

Brez žage, brez sekire

V gozdu podira trepetliko -

Ulica v zajezitvi!

Močni bobrovi zobje

Ostrejši od sekire.

N. Kostarev

Naloga 1.

Povej mi, kaj počne bober? Zakaj to počne? Kaj pomaga bobru graditi jez?

Po vprašanjih in odgovorih se lahko lotite učenja pesmi. To se bo izkazalo za precej preprosto, saj je otrok informacije že zaznal. Pesem morate ponavljati, dokler se je otrok ne nauči na pamet.

Možnost 2.

Enako storite z drugimi pesmimi.

VEVERICA

Veverica suši russula

S šapo pobira orehe z veje,

Vse zaloge v shrambi

Pozimi ji bodo prišle prav.

Z. Aleksandrova

"Opiši sliko"

Otroka prosimo, naj pozorno pogleda sliko. Po tem odstranite sliko in povabite otroka, naj jo opiše. Če mu je težko, si ga lahko ogledata skupaj. Otrok ne sme samo poimenovati, kar je upodobljeno, ampak tudi opisati obliko, količino, velikost, prostorsko razporeditev predmetov in njihove podrobnosti. Nato ponudite, da ponovno pogledate sliko in poiščete nekaj, kar ni bilo poimenovano.

"Spravil sem ga v vrečko"

Cilj: Razvoj prostovoljnega spomina; pozornost, opazovanje.

Odrasla oseba začne to igro in reče: "Jabolka sem dal v vrečko." Naslednji igralec ponovi povedano in doda nekaj svojega: "V vrečko sem dal jabolka in banane." Tretji igralec ponovi celotno frazo in doda nekaj svojega. In tako dalje. Lahko preprosto dodajate eno besedo naenkrat ali pa izberete besede po abecedi: »Na vrtu moje babice rastejo ...« (vrstni red je enak).

"Zapomni si poteze."

Otroci ponavljajo gibe rok in nog za voditeljem (najprej je vodja lahko odrasel, nato pa otrok). Ko si zapomnijo vrstni red vaj, jih ponovijo v obratnem vrstnem redu.

"Igra z žogo "Ribe, ptice, živali"

Cilj: Razvoj prostovoljnega spomina, opazovanja, logičnega razmišljanja, slušni spomin. Vadite sposobnost prepoznavanja skupine predmetov, ki jih združuje skupna lastnost, tuji predmet.

Voditelj vrže igralcu žogo z besedo, na primer: "Falcon." Igralec vrže žogo nazaj voditelju in reče: "Ptica" (tj. otrok mora določiti, v katero skupino naj bo sokol razporejen). Nato voditelj vrže žogo drugemu igralcu in pove besedo, povezano z drugo skupino itd.

"Ponavljaj za mano"

Cilj: Razvoj slušnega, prostovoljnega spomina; pozornost, opazovanje.

Voditelj povabi enega otroka, naj ploska po vsem, kar mu voditelj potrka s svinčnikom. Ostali otroci pozorno poslušajo in z gibi ocenjujejo izvedbo: dvignejo palec navzgor, če so ploskanja pravilna, in spustijo navzdol, če so napačna.

"Določi z dotikom"

Cilj: Razvoj taktilnega, prostovoljnega spomina; pozornost, opazovanje.

Voditelj povabi enega od otrok, da zapre oči in vzame zelenjavo iz škatle ter, ne da bi odprl oči, z dotikom ugotovi, za katero zelenjavo gre. Če se otrok zmoti, pospravi zelenjavo nazaj na svoje mesto, v škatlo, in jo vrne drugim otrokom. In če je odgovor pravilen, voditelj vpraša otroke: "Kaj lahko poveste o tej zelenjavi?"

"Zapomni si naročilo."

Cilj: Razvoj prostovoljnega spomina; pozornost, opazovanje.

Igralci se postavijo drug za drugim v naključnem vrstnem redu. Voditelj, ki gleda otroke, se mora obrniti stran in našteti, kdo stoji za kom. Nato nekdo drug postane voznik. Igro lahko zakomplicirate tako, da ne samo naštevate, kdo stoji za kom, ampak tudi, kdo nosi kakšna oblačila.

"Poslušaj in izvajaj"

Cilj: Razvoj motorično-slušnega spomina, prostovoljnega spomina, sposobnosti pomnjenja, pozornosti, klasifikacije.

Voditelj pokliče in večkrat ponovi 1-2 krat različna gibanja ne da bi jih pokazal. Otroci morajo izvajati gibe v istem zaporedju, v katerem jih je imenoval vodja.

« Čarobna vrečka»

Namen: razvoj taktilnega spomina.

Otrok dobi »Čarobno vrečko«, v kateri različni avtomobili pri punčkah je naloga prepoznati predmet na dotik in ga poimenovati. Za starejše otroke bolj zapletena različica: otrok zapre oči, vi pa mu ga izmenično položite na dlan. razne predmete. Predšolski otrok mora ne samo razumeti, kaj je, ampak tudi, ko odpre oči, našteti igrače v istem zaporedju.

« robot"

Cilj: Razvoj motoričnega spomina.

Otroka "programirate" - stojite za njim, dvignete roko, nogo, jih spustite itd. Nato dojenček sam poskuša ponoviti iste gibe.

"Kaj manjka?"

Namen: razvoj vizualnega spomina.

Na mizo je postavljenih več predmetov in igrač. Otrok jih eno do dve minuti pozorno gleda in se nato obrne stran. V tem trenutku odrasli odstrani enega od predmetov. Otrokova naloga je, da se spomni, kateri predmet manjka (za otroke starejše predšolske starosti več težka možnost– ob izginotju dveh ali več igrač).

"Najdi izgubljeno igračo"

Namen: razviti otrokov spomin in pozornost, sposobnost koncentracije.

Material za igro je 5-6 igrač iste vrste - plastične figure, gumijaste igrače, avtomobili itd. Na mizi pred otrokom so nanizane igrače. Otroka prosimo, naj jih gleda nekaj minut in se nato obrne stran. Ko se otrok obrne stran, odrasli skrije eno od igrač, nato pa mora uganiti, katera igrača je skrita. Če je odgovor pravilen, potem igralca zamenjata vlogi.

Če si je otrok težko zapomniti 5-6 igrač hkrati, lahko začnete igro s 3-4, postopoma povečujete njihovo število. Če se otrok zlahka spopade z nalogo 10-12 ali več igrač, lahko nalogo zapletete tako, da igrače zamenjate s slikami predmetov.

Druga možnost za zapletanje naloge: prosite otroka, naj si zapomni zaporedje igrač na mizi (katera je zraven katere). Nato, ne da bi ga otrok opazil, se obe igrači zamenjata in otrok naj ugane, katera igrača ni na svojem mestu.

"Zapomni si svoje mesto"

Namen: razvoj motorično-slušnega spomina.

V dvorani si vsak otrok zapomni "svoje mesto." Na primer, za enega otroka je to mesto kotiček, za drugega - stol, za tretjega - okno, za četrtega - središče dvorane itd. Nato se vsi otroci zberejo v skupini blizu voditelja in čakajo na ukaz vodje: "Mesto!" razkropijo se na svoja mesta.

Opomba: Ukaz voditelja lahko nadomestite z vključitvijo nekaj ritmičnegaglasba.

Vsebina kartoteke

»Uvod v zdravo realnost in razvoj prostovoljna gibanja roke"

• »Ugani, kako se sliši«, »Ura«, »Medvedji mladiči jedo med« 2
• »Žaba in žabice«, »Nahranimo piščance«, »Na pregledu pri zdravniku« 3
• »Ugani, kako se sliši«, »Ugotovi po glasu«, »Kdo živi v hiši« 4
• "Kdo kriči?", "Pokliči mamo", "Odgovori mi" 5
• “Čudovita torba” 6
• "Večbarvna skrinja", "Teremok" 7
• "Kaj manjka", "Kje so naše roke" 8
• "Loto", "Opravki" 9
• "Medved, lezi" 10
• "Skrivalnice" 11
• "Izgubljeni" 12
• "Čigav glas", "Hiša" 13
• "Naloga", "Prijazni fantje" 14
• "Gugalnica" 15
• "Ropotulje" 16
• "Kokoš Rabuška", "Milčanki" 17
• "Dodaj besedo" 18
• "Nevidni" 19
• "Olinovi pomočniki" 20
• "Kdo lahko poimenuje več dejanj" 21
• "Kdo bo povedal več o stroki" 22
• "Sraka" 23
• "Maša je na kosilu" 24
• "Čigav glas" 25
• "Lestvica" 26
• "Orkester" 27 - 28
• "Poklici" 29
• "Darila", "Pri stricu Jakovu" 30
• "Daj mi besedo", "Kaj bi se zgodilo, če..." 31
• "Večer skrivnosti" 32
• « Komično pismo» 33
• "Kaj si slišal" 34
• "Pinokijevo potovanje" 35
• "Kukavice so letele", "Petelini" 36
• "Gosi", "Poredna lutka" 37
• "Serjoža in nohti", "Tako je mama" 38
• "Macka", "Sedimo v tišini" 39
• "Hrošč" 40
• "Takrat bom postal odrasel," Pralni stroj "41
• "Sesalnik" 42
• "Osa" 43

"Igre za aktiviranje besedišča in razvoj koherentnega govora"

• »Sledi ukazu«, »Ugani igračo«, »Kakšen predmet«, »Povej mi katerega« 45
• “Kdo bo več videl in imenoval”, “Kaj je zamočil Ostržek” 46
• "Kje, kaj lahko storiš", "Dokončaj stavek" 47
• "Kaj počne Natasha", "Kako se je medvedji mladič vozil v avtu" 48
• »Kdo je poklical«, »Kdo ima koga«, »Postavi se v krog« 49
• "Kdo ve, naj nadaljuje", "Vlak" 50
• "Otroci in zajček" 51
• "Teremok" 52
• "Igra besed", "Ponovi", "Jesensko listje" 53
• "Sprehod po živalskem vrtu", "Sprehod po gozdu" 54
• "Okus in vonj", "Izrezana slika" 55
• “Igre s poezijo” 56-57
• »Opiši sliko«, »Postavil sem jo v torbo«, »Zapomni si gibe« 58
• "Ribe, ptice, živali", "Ponavljaj za menoj" 59
• "Poslušaj in izvajaj", "Čarobna torba" 60
• "Najdi prava igrača«, »Zapomni si svoje mesto« 61

Poučna igrača za najmlajše

Svet okoli nas, okolje, v katerem živimo, ima v sebi ogromno vzgojno moč in velik razvojni potencial. Zato je zelo pomembno že na samem začetku ustvariti takšno situacijo, takšno okolje, ki bi aktivno sodelovalo pozitiven razvoj otroci, ki bi ji res lahko rekli razvijajoče se okolje. In ker je senzorna vzgoja osnova in temelj vzgoje in razvoja nasploh, je pomembno okolje napolniti z lastnostmi senzoričnega razvoja. Otrokov govor je tesno povezan z razvojem finih motoričnih sposobnosti. Opazili so, da otroci, ki izvajajo številne animirane gibe s prsti, hitreje razvijejo jasen govor kot drugi.
Tako so skoraj od rojstva na rokah mojega otroka začeli imeti obročki z različnimi polnili (grah, fižol, vata itd.). Otrok refleksno stisne prste in si s tem masira roko. Mimogrede, sam še ne jemlje igrač, vendar vam zagotavljam, da jih bo začel jemati veliko prej kot njegovi vrstniki, zahvaljujoč obročkom.
Moja hčerka je poskusila še en izdelek z grahom okrogle oblike. Imamo različen grah:
- velike in majhne;
- z različnimi površinami;
- trdo in mehko;
- oddajanje zvokov (šumenje, zvonjenje)
- različno polnilo.
Osnova senzorne vzgoje je seznanitev otrok s senzorični standardi barva, oblika in velikost, material ter sposobnost vrednotenja okoliške realnosti skozi prizmo čutnih meril.
Naloge:
1.Razvijte fine motorične sposobnosti.
2.Razviti čutno zaznavanje.
3.Razvijte slušno pozornost.
4. Spodbujati razvoj kvantitativnega računovodstva.
5.Spodbujati razvoj leksikalnih in slovničnih struktur.
6.Spodbujati razvoj govora na splošno.
7.Razvijte dolg govorni izdih.
Od leta zgodnja starost(1-3 leta), psihološki procesi so nestabilen značaj, je pomembno, da vedno znova in dolgoročno utrjujemo otrokovo znanje in spretnosti. Za uvajanje in utrjevanje senzoričnih znanj in spretnosti priporočam naslednje.
Opis igrače: Igrača je šivan in flis (na otip zelo prijeten material) grahov strok z zadrgo, z desetimi barvnimi zrni graha. Grah ima drugačna površina in vsebino. Strok in večina graha ima gumbe in zanke za pritrditev graha na strok.
Način dela:
Učitelj povabi otroke, da se igrajo igre s pisanim grahom. Ta priročnik se lahko uporablja v neposredni strukturi izobraževalne dejavnosti in v procesu samostojnih igralnih dejavnosti otrok.
Igra "Strela".
Odpnite ključavnico. Zapnite zaponko.

Igra "Zbiranje graha".
Namen: razvoj finih motoričnih sposobnosti; popravljanje imen barv.
Možnost 1.
Odpnite zaponko in zberite ves grah v krožnik. Zrna graha postavite nazaj v strok in vsako zrno pritrdite, da ne pobegne. Zapnite zaponko.

Možnost 2.
Učitelj recitira pesem, otroci pa delajo ustrezne gibe z rokami.
Zelena hiša je utesnjena:
Ozka, dolga, gladka.
V hiši sedita drug poleg drugega
Okrogli otroci (otroci z roko pobožajo strok graha).
Jeseni so prišle težave -
Gladka hiša je počena (otroci odpnejo ključavnico)
Galopirali smo na vse strani
Okrogli fantje. (otroci pobirajo grah)

Možnost 3.
Izberite grah, ki je prave velikosti. Grah položite v strok in ga pritrdite, da ne pobegne. Zapnite zaponko.
Igra "Preštejte grah."
Namen: razvoj finih motoričnih sposobnosti; učenje štetja znotraj petih, nato znotraj desetih; Vaja v dogovoru števnikov s samostalniki.
Možnost 1.
Pobirajte grah, štejte: ena, dva,..., pet.
Možnost 2.
Poberi grah, preštej: en grah, dva graha,..., pet grahov.

Igra "Kateri? kateri? Katero?"
Namen: razvoj finih motoričnih sposobnosti; učenje dogovora pridevnikov s samostalniki; popravljanje imen barv in oblik.
Kakšna stroka? Zeleni strok. Dolg strok. Mehki strok.
Kakšen grah? Okrogli grah. Zeleni grah. Zvočni grah.
Kakšen grah? Okrogel grah. Večbarvni grah. Zveneči grah.

Igra "Glasno - tiho".
Namen: razvoj finih motoričnih sposobnosti; določitev rednega štetja znotraj pet; razvoj slušne pozornosti.
Grah naložimo na krožnike. V enem krožniku so zrna graha, ki tiho pojejo, v drugem pa zrna graha, ki molčijo. Preštejte grah v vsakem krožniku.

Igra "Roll the grah."
Cilj: Razvoj finih motoričnih sposobnosti; razvoj taktilni občutki, samo-masaža dlani; razvoj govora z gibanjem; popravljanje imen barv.
položite zrno graha na dlan in recitirajte pesem:
grah
grah, grah,
Kako dober si.
Kako dober si
Zeleni grah.
Besede v pesmi se spreminjajo glede na barvo graha (rdeči grah, modri grah itd.)
Samomasaža dlani: valjanje graha v krogu in premikanje naprej in nazaj.
Zvijamo grah -
Razvijamo roke.
Igrali se bomo z njimi,
Razvijte prste.
Večbarvni grah,
Kako ste dobri!
Pomagajte našim otrokom
Naj vedo vse na svetu!
Pravljični grah
Za dobre fante.
Igrajmo se zabavno
Razvijte govor in prste.

Igra "Grah".
Namen: razvoj finih motoričnih sposobnosti; razvoj podaljšanega govornega izdiha.
Učitelj nasuje grah s krožnika na podlogo (ki so jo prej zbrali otroci): "Grah se je raztresel." Otroci: »Oh. Oh. Oh!"
Grah lahko nosite na otrokovi glavi in ​​ga tako naučite pravilno hoditi.