बच्चों के भाषण के विकास में दृश्य मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करना। विधायी मैनुअल "प्रीस्कूलरों में सुसंगत भाषण विकसित करने के साधन के रूप में दृश्य मॉडलिंग"

में KINDERGARTENप्रीस्कूलर, अपनी मूल भाषा को आत्मसात करते हुए, मास्टर सबसे महत्वपूर्ण रूपमौखिक संवाद - मौखिक रूप से. किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के कई कार्यों में से, उनकी मूल भाषा सिखाना, भाषण विकसित करना और मौखिक संचार मुख्य में से एक है। सुंदर, सही भाषण सफल सीखने की कुंजी है। जिन बच्चों को बोलने में दिक्कत होती है, उनके लिए अपने विचार व्यक्त करना और न केवल साथियों के साथ, बल्कि वयस्कों के साथ भी संवाद करना अधिक कठिन होता है। इसलिए शिक्षक का कार्य बच्चे के भाषण विकास पर समय रहते ध्यान देना है, क्योंकि स्कूल में प्रवेश के समय तक बच्चे के भाषण में कई समस्याएं उत्पन्न हो सकती हैं:

सरल वाक्यों से युक्त मोनोसिलेबिक भाषण (तथाकथित "स्थितिजन्य" भाषण)। किसी सामान्य वाक्य को व्याकरणिक रूप से सही ढंग से बनाने में असमर्थता;

वाणी की दरिद्रता. अपर्याप्त शब्दकोश;

अपशब्दों से भरा भाषण (टेलीविज़न कार्यक्रम देखने का परिणाम), गैर-साहित्यिक शब्दों और अभिव्यक्तियों का उपयोग;

खराब संवादात्मक भाषण: किसी प्रश्न को सक्षम और स्पष्ट रूप से तैयार करने में असमर्थता, यदि आवश्यक और उचित हो तो संक्षिप्त या विस्तृत उत्तर देने में असमर्थता;

एकालाप बनाने में असमर्थता: उदाहरण के लिए, किसी प्रस्तावित विषय पर एक कथानक या वर्णनात्मक कहानी, पाठ को अपने शब्दों में दोबारा कहना; (लेकिन स्कूल से पहले यह कौशल हासिल करना आवश्यक है!)

आपके बयानों और निष्कर्षों के लिए तार्किक औचित्य का अभाव;

भाषण संस्कृति कौशल की कमी: स्वर-शैली का उपयोग करने में असमर्थता, आवाज की मात्रा और भाषण दर को नियंत्रित करना, आदि;

ख़राब उच्चारण;

प्राथमिक लक्ष्य भाषण विकास- इसे प्रत्येक आयु चरण के लिए परिभाषित मानदंड पर लाना, हालांकि बच्चों के भाषण स्तर में व्यक्तिगत अंतर बहुत बड़ा हो सकता है। प्रत्येक बच्चे को किंडरगार्टन में अपने विचारों को सार्थक, व्याकरणिक रूप से सही, सुसंगत और सुसंगत तरीके से व्यक्त करना सीखना चाहिए।

वाणी असफलता की समस्याप्रीस्कूलर का कहना है कि वर्तमान में बच्चा वयस्कों की संगति में बहुत कम समय बिताता है (अधिक से अधिक कंप्यूटर पर, टीवी देखना या अपने खिलौनों के साथ), शायद ही कभी माँ और पिताजी के होठों से कहानियाँ और परियों की कहानियाँ सुनता है।

कार्य का व्यावहारिक महत्वयह है कि प्रस्तुत सामग्री पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण की कमी की समस्या को हल करने में मदद करेगी, और इसे प्रत्येक आयु चरण के लिए परिभाषित मानदंड में लाएगी।

अपेक्षित परिणाम:भाषण विकास कक्षाओं में दृश्य मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करने के परिणामस्वरूप, बच्चे अपनी भाषण गुणवत्ता में उल्लेखनीय सुधार करेंगे, अपनी शब्दावली का विस्तार करेंगे और आत्मविश्वास हासिल करेंगे।

इस विधि को लागू करते समय शैक्षिक प्रक्रिया, बच्चे प्रकृति की विशेषताओं, अपने आस-पास की दुनिया के बारे में अधिक सफलतापूर्वक ज्ञान हासिल करते हैं, कहानी की संरचना को अधिक प्रभावी ढंग से याद करते हैं, और जानकारी को पुन: पेश करते हैं। मौखिक सामग्री की तुलना में दृश्य सामग्री को पचाना आसान होता है। बच्चों को कहानी सुनाना सिखाने वाले खेलों से किसी वस्तु की मुख्य विशेषताओं और क्रियाओं के आधार पर उसका वर्णन करने की उनकी क्षमता विकसित होती है; एक जानवर, एक खिलौने के बारे में बात करें; एक चित्र से एक कथानक बनाएं, उसे योजना के अनुसार प्रकट करें। उपदेशात्मक कार्यखेल स्थितियों में पहना जाता है जिसमें विचारों की सुसंगत प्रस्तुति के लिए प्रोत्साहन स्पष्ट रूप से दिखाई देते हैं। इस प्रकार, विशेष कक्षाएं, खेल और अभ्यास भाषण विकास की सभी समस्याओं को एक साथ हल करते हैं।

दृश्य मॉडलिंग अध्ययन की जा रही वस्तु के आवश्यक गुणों का पुनरुत्पादन, उसके विकल्प का निर्माण और उसके साथ काम करना है। पूर्वस्कूली उम्र में, दृश्य सामग्री मौखिक सामग्री की तुलना में अधिक आसानी से अवशोषित होती है। एल्कोनिन, वेंगर, एगोरोवा जैसे लेखक दृश्य मॉडलिंग का उपयोग करना उचित मानते हैं क्योंकि यह बच्चों के लिए सुलभ है और विकसित होता है दिमागी क्षमता, शब्दावली को समृद्ध करता है, बच्चे तुलना करना और सामान्यीकरण करना सीखते हैं। मॉडलों के उपयोग से स्मृति विकसित होती है, बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट किया जाता है, जो अध्ययन किया जा रहा है उसके बारे में जानकारी को आत्मसात करने में गतिविधि और स्वतंत्रता विकसित होती है। वेंगर, डायचेन्को मॉडलिंग विशेषज्ञों ने 3 चरणों की पहचान की:

1. तैयार प्रतीक या मॉडल का उपयोग करना। इस स्तर पर, वयस्क एक तैयार मॉडल या प्रतीक प्रदर्शित करता है, बच्चे उसकी जांच करते हैं और उसे अलग करते हैं, और फिर इस मॉडल के आधार पर जानकारी को पुन: पेश करते हैं।

2. बच्चों के साथ मिलकर शिक्षक का एक मॉडल बनाना।

3. आत्म रचनामॉडल।

स्थानापन्न करने की क्षमता मानव मस्तिष्क की एक मूलभूत विशेषता है। में विकसित रूपयह प्रतीकों और संकेतों को बनाने, उनमें महारत हासिल करने और उनका उपयोग करने का अवसर प्रदान करता है, जिसके बिना न केवल विज्ञान और कला, बल्कि सामान्य रूप से मानवता का अस्तित्व भी असंभव होगा। ऐसे बाहरी रूपों में महारत हासिल करने से विकल्पों और मॉडलों का उपयोग "दिमाग में", समस्याओं को "अंदर से", यानी आंतरिक स्तर पर हल करने की क्षमता मिलती है। विभिन्न गतिविधियों में विकल्प, प्रतीकों और मॉडलों का उपयोग पूर्वस्कूली बचपन में मानसिक क्षमताओं और रचनात्मकता के विकास का एक स्रोत है।

गतिविधि का इष्टतम रूप चुनना महत्वपूर्ण है जो कार्य की प्रभावशीलता सुनिश्चित कर सके, जिसका मुख्य लक्ष्य विकास है बौद्धिक क्षमताएँबच्चे, उनके मानसिक विकास. और मुख्य बात संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के विभिन्न साधनों में निपुणता होगी। विकास केवल उन मामलों में होगा जब बच्चा खुद को ऐसी स्थिति में पाता है जहां - विशेष रूप से उसके लिए - एक संज्ञानात्मक कार्य होता है और इसे हल करता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है भावनात्मक रवैयाएक चंचल या प्रतीकात्मक पदनाम से उत्पन्न एक काल्पनिक स्थिति के माध्यम से एक संज्ञानात्मक कार्य से संबंधित था। इस प्रयोजन के लिए शैक्षिक खेल-गतिविधियाँ आयोजित करने की सलाह दी जाती है समस्या की स्थितियाँ, पहेली समस्याएं, कुछ शानदार या शैक्षिक सामग्री, एक कथानक से जुड़ा हुआ है, जो कल्पना, स्मृति और सोच के विकास के कार्यों को आपस में जोड़ता है।

एकालाप भाषण के लिए आंतरिक योजना की आवश्यकता होती है। एक एकालाप, एक कहानी, एक स्पष्टीकरण के लिए आपके विचारों को मुख्य चीज़ पर केंद्रित करने की क्षमता की आवश्यकता होती है, न कि विवरणों में शामिल होने की, बल्कि साथ ही भावनात्मक रूप से, विशद रूप से, आलंकारिक रूप से बोलने की। बच्चों को विस्तारित कथन बनाना सिखाते समय, उनमें पाठ की संरचना (शुरुआत, मध्य, अंत) के बारे में बुनियादी ज्ञान, वाक्यों और कथन के संरचनात्मक भागों के बीच संबंधों की समझ विकसित करना आवश्यक है। यह यह संकेतक (वाक्यों के बीच संचार का साधन) है जो भाषण उच्चारण की सुसंगतता के गठन के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक के रूप में कार्य करता है।

सूचना प्रसारित करने की विधि या प्रस्तुति की विधि के आधार पर, निम्नलिखित प्रकार के कथनों को प्रतिष्ठित किया जाता है: विवरण, कथन, तर्क।

विवरण एक विशेष पाठ है जो एक सामान्य थीसिस से शुरू होता है जो विषय या वस्तु को परिभाषित और नाम देता है; फिर लक्षण, गुण, गुण, कर्म की सूची है; विवरण एक अंतिम वाक्यांश के साथ समाप्त होता है जो विषय या उसके प्रति दृष्टिकोण का आकलन देता है।

प्रीस्कूलर को खिलौने, वस्तु आदि का वर्णन करना सिखाया जाता है कहानी चित्र, उनके स्वयं के चित्र या डिज़ाइन, प्राकृतिक घटनाएँ, लोग और जानवर। वर्णनात्मक पाठ बनाना सीखने से बच्चे के विकास में मदद मिलेगी प्रारंभिक अभ्यावेदनवर्णनात्मक पाठ की संरचना और कार्यों के बारे में।

कथन समय के साथ घटित होने वाले कथानक का विकास है। कथा का मुख्य उद्देश्य किसी क्रिया के विकास या किसी वस्तु की स्थिति को व्यक्त करना है, जिसमें क्रमिक घटनाएं शामिल होती हैं।

वर्णन की तुलना में कथा की संरचना अधिक कठोर है, क्योंकि इसके तत्वों को पुनर्व्यवस्थित करने से घटनाओं का क्रम बाधित हो सकता है। इसलिए, कथा योजना शुरुआत, मध्य, अंत (आरंभ, चरमोत्कर्ष, उपसंहार) है।

किसी कथा के निर्माण में बच्चों की शिक्षा महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। अलग - अलग तरीकों सेशुरुआत का संगठन (शब्द एक बार, एक बार , आयोजन का स्थान और समय दर्शाया जा सकता है)।

एक कथा पाठ की संरचना के बारे में विचारों के निर्माण पर काम करने से बच्चों में साहित्यिक पाठ की संरचना का विश्लेषण करने और सीखे गए कौशल को मौखिक रचनात्मकता में स्थानांतरित करने की क्षमता विकसित होती है।

रीज़निंग एक पाठ है जिसमें कारण और प्रभाव संरचनाएं, प्रश्न और मूल्यांकन शामिल हैं। इसमें एक थीसिस, सामने रखे गए प्रस्ताव का प्रमाण और उससे निकला निष्कर्ष शामिल है।

तर्क की संरचना, विवरण की तरह, कठोर नहीं है: सामने रखी गई थीसिस के साक्ष्य विभिन्न अनुक्रमों में दिए जा सकते हैं। एक तर्क में, एक नहीं बल्कि कई प्रस्तावों को सिद्ध किया जा सकता है और कई निष्कर्ष या एक सामान्यीकृत निष्कर्ष निकाला जा सकता है।

तार्किक रूप से तर्क करने, समझाने, साबित करने और निष्कर्ष निकालने के लिए बच्चे के कौशल को विकसित करने के महत्व पर विशेष रूप से जोर देना आवश्यक है और इन कौशलों को इस प्रकार के पाठ में तर्क के रूप में विकसित किया जाता है।

पाठ लेखन प्रशिक्षण अलग - अलग प्रकारबातचीत, अपने और किसी और के पाठ का विश्लेषण, एक योजना तैयार करना और उसके आधार पर एक कहानी बताना, पाठ आरेख का उपयोग करना और इस तरह के काम में किया जाता है। विभिन्न प्रकारव्यायाम.

आरेखीय मानचित्रों और प्रतीकों के साथ काम करना रचना सीखने से शुरू हो सकता है वर्णनात्मक कहानियाँसब्जियों, फलों, कपड़ों, व्यंजनों, मौसमों के बारे में।

योजनाएँ और मॉडल सेवा प्रदान करते हैं उपदेशात्मक सामग्रीबच्चों में सुसंगत भाषण के विकास पर एक शिक्षक के काम में। उनका उपयोग इसके लिए किया जाना चाहिए:

शब्दावली का संवर्धन;

कहानियाँ लिखना सीखते समय;

कला के किसी कार्य को दोबारा सुनाते समय;

अनुमान लगाते और पहेलियाँ बनाते समय;

कविता याद करते समय

बच्चों को मॉडलों से परिचित कराने के लिए उनके साथ काम करना कल्पनादो चरणों में किया जाता है।

पहले चरण में, दृश्य मॉडल केवल बच्चों द्वारा रूसी लोक कथाओं को दोबारा सुनाने की प्रक्रिया में पेश किए जाते हैं। काम के इस चरण में लक्ष्य, प्रतिनिधियों की मदद से, सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं और प्रस्तुति के अनुक्रम को उजागर करना सिखाना है। दूसरा चरण पहले से ही रचनात्मक है और इसका उद्देश्य दृश्य मॉडल और आरेखों का उपयोग करके बच्चों द्वारा कहानियों, परियों की कहानियों, कहानियों की रचना करना सिखाना है। रूसी लोक कथाओं को दोबारा सुनाना सिखाने का काम शुरू होता है तीन साल. "कोलोबोक", "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", "भेड़िया और छोटी बकरियां", "हरे, लोमड़ी और मुर्गा", "माशा और भालू", "तीन भालू" जैसी परियों की कहानियां प्रतिनिधियों के साथ खेली जाती हैं। एक परी कथा की संरचना की पहचान करने और सबसे महत्वपूर्ण बिंदुओं को उजागर करने की क्षमता विकसित करने के लिए, विभिन्न दृश्य मॉडल का उपयोग किया जाता है।

दृश्य मॉडल का सबसे सरल प्रकार धारावाहिक श्रृंखला मॉडल है। यह विभिन्न आकारों की धीरे-धीरे बढ़ती हुई धारियों जैसा दिखता है। परी कथा "शलजम" का अभिनय करते समय आपको एक वृत्त की आवश्यकता होती है पीला रंग(शलजम) और पात्रों के लिए अलग-अलग लंबाई की छह धारियां। बच्चों के साथ मिलकर हम चर्चा करते हैं कि काम के किस नायक को इस या उस पट्टी से बदला जाना चाहिए। एक दृश्य मॉडल का परिचय बच्चों को परी कथा के तर्क को समझने की अनुमति देता है। पाठ से पहले, नास्त्य श्री ने इस प्रश्न का उत्तर दिया: "यदि ज़ुचका शलजम नहीं निकाल सकता तो किसे आमंत्रित किया जाना चाहिए?" उत्तर दिया: "एक भालू, वह मजबूत है," फिर मॉडलिंग कक्षाओं के बाद उसने उत्तर दिया कि उसे एक बिल्ली को आमंत्रित करना चाहिए, यानी उत्तर परी कथा के तर्क से मेल खाता है।

बच्चों द्वारा क्रमिक अनुक्रम में महारत हासिल करने के बाद, मोटर मॉडलिंग का उपयोग किया जा सकता है। इस प्रकार की मॉडलिंग की विशेषता है अगली विशेषता: परी कथा सुनाते समय, बच्चे सभी आवश्यक क्रियाएं करते हैं (बाएं, आए, इत्यादि)। परियों की कहानियों के लिए पहले से ही समान आकार के वृत्त तैयार किए जाते हैं, लेकिन अलग - अलग रंग, जिनमें से प्रत्येक एक विशिष्ट चरित्र का प्रतिनिधित्व करता है। परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" के लिए आपको मंडलियों की आवश्यकता है: सफेद (खरगोश), नारंगी (लोमड़ी), ग्रे (कुत्ता), भूरा (भालू), लाल (मुर्गा)।

कभी-कभी कक्षा में या संगठित गतिविधियाँजब किसी सकारात्मक नायक को नामित किया जाता है तो रंग प्रतीकवाद का उपयोग किया जाता है हल्के रंग, और नकारात्मक - अंधेरा। परी कथा "इवान त्सारेविच" में, बाबा यागा या दुष्ट भेड़िया को एक काले घेरे द्वारा दर्शाया गया है, और अच्छे अच्छे को एक सफेद घेरे द्वारा दर्शाया गया है।

कलाकार की ओर से चित्र को पूरा करने के लिए बच्चों को आमंत्रित किया जाता है। कागज के एक टुकड़े पर एक आदमी का रेखाचित्र है। बच्चे एक छोटे आदमी के बारे में विचार लेकर आते हैं और शिक्षक को बच्चों द्वारा सुझाई गई हर चीज़ का रेखाचित्र बनाना चाहिए। काम के दृश्य भाग को पूरा करने के बाद, कार्य प्रस्तावित है: लड़के के बारे में कोई कहानी लेकर आएं। बाद में, कार्य दिए जाते हैं: एक घर का पता लगाएं और उसमें कौन रहता है और बताएं कि उसके साथ एक बार क्या हुआ था; और एक फूल और एक तितली, एक ट्रेन और एक बिल्ली का बच्चा, एक ट्रक, आदि के बारे में भी।

जब बच्चों ने स्थानापन्न वस्तुओं के साथ काम करना सीख लिया है और परी कथा में क्रियाओं के अनुक्रम का सख्ती से पालन करना सीख लिया है, तो बच्चों को व्यक्तिगत रूप से मग दिए जाते हैं और एक समय में केवल एक मग नहीं, बल्कि शुरुआत में दो या तीन अलग-अलग रंगों के मग दिए जाते हैं। और अब केवल यह बताना ही पर्याप्त नहीं है कि वे कौन हैं या वे कैसे हो सकते हैं, बल्कि आपको यह पता लगाना होगा कि वे कौन हैं और एक बार उनके साथ क्या हुआ था, जो उन्हें मुख्य घटनाओं और उनके बीच संबंध का विश्लेषण करने में मदद करता है।

अग्रणी शिक्षकों के अनुभव के आधार पर, दृश्य मॉडलिंग कक्षाओं का आयोजन करते समय, खिलौनों, व्यंजनों, कपड़ों, सब्जियों और फलों, पक्षियों, जानवरों, कीड़ों के बारे में वर्णनात्मक कहानियों को संकलित करने के लिए आरेख और तालिकाओं का उपयोग किया जाने लगा। इन आरेखों ने बच्चों को प्रश्न में वस्तु के मुख्य गुणों और विशेषताओं को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने, पहचानी गई विशेषताओं की प्रस्तुति का क्रम स्थापित करने में मदद की; बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें.

इन तस्वीरों को बनाने के लिए आपकी जरूरत नहीं है कलात्मक क्षमता: कोई भी शिक्षक चयनित कहानी के लिए वस्तुओं और वस्तुओं के समान प्रतीकात्मक चित्र बनाने में सक्षम है।

ये चित्र मोनोलॉग बनाने के लिए एक प्रकार की दृश्य योजना के रूप में काम करते हैं और बच्चों को निर्माण में मदद करते हैं:

कहानी की संरचना;

कहानी का क्रम;

कहानी की शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री।

वर्णनात्मक कहानियाँ लिखना सीखने के उद्देश्य से योजनाबद्ध चित्रों (आरेख, समर्थन तालिकाएँ, योजनाएँ) की मदद से वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं से बच्चों को परिचित कराने के लिए काम का आयोजन करते समय, बच्चों ने देखा और उनके मुख्य गुणों को उजागर करना शुरू कर दिया, साथ ही साथ कुछ समझाना भी शुरू कर दिया। प्रकृति के पैटर्न.

में दृश्य मॉडलिंग इस मामले मेंक्या वह विशिष्ट साधन था जिसने अलग-अलग विचारों और छापों को व्यवस्थित करना संभव बनाया, हमें विश्लेषण करना सिखाया, आवश्यक को उजागर करना सिखाया, अवलोकन और जिज्ञासा सिखाई।

इसके अलावा, अध्ययन की जा रही सामग्रियों में रुचि बढ़ाने, प्रतिस्थापन के सिद्धांतों में महारत हासिल करने और कल्पनाशीलता विकसित करने के लिए, बच्चों को टेप आरेख का उपयोग करके एक कहानी पेश करने के लिए कहा गया। रिबन आरेख पर, क्षैतिज या लंबवत रूप से स्थित, प्रतीकों को क्रम में दर्शाया गया है:

बच्चों को कार्यों के लिए कई विकल्प पेश किए जा सकते हैं। जैसे-जैसे आप विषय में महारत हासिल कर लेते हैं, आप कुछ विशेषताओं के प्रतीक जोड़कर सामग्री में बदलाव कर सकते हैं।

मैं विकल्प.

शिक्षक बच्चों में से एक को एक जानवर चुनने के लिए आमंत्रित करता है जिसे एन्क्रिप्ट करने की आवश्यकता होगी। बच्चा (या बदले में कई बच्चे) प्रतीक कार्ड का चयन करता है जो किसी दिए गए ऑब्जेक्ट (मौसम) की विशिष्ट विशेषताओं को प्रदर्शित करता है। फिर वह उन्हें अन्य बच्चों के सामने रखता है, और वे वस्तु (मौसम) का अनुमान लगाते हैं।

विकल्प II.

बच्चों में से एक को दूर जाने के लिए आमंत्रित करें, और बाकी बच्चे मिलकर एक वस्तु (मौसम) चुनें जिसे वे एन्क्रिप्ट करना चाहते हैं और उसके अनुरूप संकेतों के साथ प्रतीक कार्ड बिछाएं। लौटने वाले बच्चे को यह अनुमान लगाने के लिए कहा जाता है कि कौन (क्या) एन्क्रिप्टेड है।

तृतीय विकल्प.

शिक्षक वस्तु (मौसम) को नाम देता है या दिखाता है और संबंधित संकेतों के साथ प्रतीक कार्ड बनाता है, लेकिन यहां वह जानबूझकर गलती करता है। बच्चों को इसे सुधारना होगा.

चतुर्थ विकल्प.

शिक्षक वस्तु (मौसम) के संकेतों को नाम देता है, और बच्चे उनका रेखाचित्र बनाते हैं। फिर, अपने चित्रों को देखकर, वे एन्क्रिप्टेड ऑब्जेक्ट (सीज़न) का अनुमान लगाते हैं।

प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों, जानवरों और पौधों के जीवन के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करना अलग समयसाल का बड़ी मददव्यायाम जैसे:

"जब ऐसा होता है" - बच्चों को वर्ष के अलग-अलग समय में प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों की योजनाबद्ध छवियां दिखाई जाती हैं, बच्चे मौसम का नाम बताते हैं;

"निवासियों को बसाओ" - शिक्षक रिपोर्ट करता है कि कलाकार ने प्रत्येक मौसम के लिए घरों को चित्रित किया है, लेकिन किसी भी तरह से अपने निवासियों (प्रकृति में मौसमी परिवर्तन) को फिर से बसा नहीं सकता है। बच्चों से उसकी मदद करने को कहा जाता है.

"घरेलू और जंगली जानवर" विषय का अध्ययन करते समय, बच्चों को एक खेल की स्थिति की पेशकश की गई: डन्नो भ्रमित है और जंगली और घरेलू जानवरों के बीच अंतर नहीं कर सकता है। योजनाबद्ध छवियों का चयन करना आवश्यक है विशिष्ट सुविधाएंऔर उन्हें संबंधित जानवर (जंगली या घरेलू) के बगल में रखें। कल्पना विकसित करने के लिए निम्नलिखित कार्य है: अपने आप को कुछ जंगली (घरेलू) जानवर के रूप में कल्पना करें और अब चारों ओर देखें: आप क्या देख सकते हैं? फिर सोच विकसित करने का टास्क दिया जाता है. बच्चों को 5-6 खिड़कियों वाला एक कार्ड दिया जाता है, जहां जंगली जानवरों के योजनाबद्ध रूप से चित्रित संकेत होते हैं, और यहां उनके बीच, कुछ खिड़की में, एक घरेलू जानवर से संबंधित एक अतिरिक्त वृत्त होता है। बच्चों को एक अतिरिक्त, अनावश्यक चिन्ह को छुपाने की जरूरत है।

कई बच्चों को कविताएँ याद करने में कठिनाई होती है। समस्या को हल करने के लिए, मॉडल सर्किट विकसित किए गए . मॉडलिंग के उपयोग ने पाठों को याद करने और आत्मसात करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक और तेज किया, और स्मृति के साथ काम करने की तकनीकों का निर्माण किया गया। इस प्रकार की गतिविधि में न केवल श्रवण, बल्कि श्रवण भी शामिल है दृश्य विश्लेषक. बच्चों को चित्र आसानी से याद हो गये और फिर शब्द भी याद हो गये।

गौरैया

पोखर में गौरैया

उछलता और घूमता है.

उसने अपने पंख फड़फड़ाये,

पूँछ फूल गई।

अच्छा मौसम

शांत हो जाओ, शांत हो जाओ, शांत हो जाओ!

ए.बार्टो

उपरोक्त सभी बच्चों के भाषण विकास के लिए केवल कुछ प्रकार की गतिविधियाँ हैं। लेकिन मेरा मानना ​​है, और मुझे लगता है कि आप सहमत होंगे, कि मॉडल योजनाओं का उपयोग अन्य कक्षाओं में किया जा सकता है। इस कार्य के समानांतर यह आवश्यक है भाषण खेल, अनिवार्य उपयोग बोर्ड-मुद्रित खेलजो बच्चों को वस्तुओं को वर्गीकृत करना, वाणी विकसित करना सीखने में मदद करते हैं। दृश्य बोध, आलंकारिक और तर्कसम्मत सोच, ध्यान, अवलोकन, हमारे आसपास की दुनिया में रुचि, आत्म-परीक्षण कौशल।
निष्कर्ष
में से एक आवश्यक साधनवाणी विकास है दृश्य मॉडलिंग.

विश्लेषण पद्धति संबंधी साहित्यविचाराधीन समस्या से पता चला कि मध्यम आयु वर्ग के बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के लिए मॉडल और आरेखों का उपयोग करते समय, सीखने के लिए पूर्वापेक्षाएँ स्थापित की जाती हैं और एक व्यवस्थित शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए शर्तें निर्धारित की जाती हैं।

प्रत्येक बच्चे को किंडरगार्टन में अपने विचारों को सार्थक, व्याकरणिक रूप से सही, सुसंगत और सुसंगत तरीके से व्यक्त करना सीखना चाहिए।

सुसंगत भाषण के विकास पर ई.आई.तिखेयेवा के अध्ययन में, यह ध्यान दिया गया है कि सुसंगत रूप से बोलने की क्षमता केवल शिक्षक के लक्षित मार्गदर्शन और कक्षा में और कक्षा के बाहर - रोजमर्रा की जिंदगी में व्यवस्थित प्रशिक्षण के माध्यम से विकसित होती है।

सुसंगत भाषण के विकास पर काम के परिणामस्वरूप, हम इस निष्कर्ष पर पहुंच सकते हैं कि भाषण विकास कक्षाओं में दृश्य मॉडलिंग का उपयोग बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास में एक महत्वपूर्ण कड़ी है। प्रत्येक आयु चरण में, बच्चों का विकास होता है:

अपने विचारों को व्याकरणिक रूप से सही, सुसंगत और लगातार व्यक्त करने की क्षमता;

लघु कार्यों को दोबारा बताने की क्षमता;

संवाद भाषण में सुधार;

बातचीत में सक्रिय रूप से भाग लेने की क्षमता, श्रोताओं के लिए उत्तर देना और प्रश्न पूछना स्पष्ट है;

किसी वस्तु, चित्र का वर्णन करने की क्षमता;

लघुकथाओं को नाटकीय बनाने की क्षमता;

एक वयस्क की तरह बोलने की इच्छा पैदा करें।

बगीचे में प्रीस्कूलरों के भाषण और मौखिक संचार का विकास कक्षा और रोजमर्रा की जिंदगी दोनों में सभी प्रकार की गतिविधियों में किया जाता है।
बच्चों को सुसंगत भाषण सिखाते समय, रचनात्मक तरीकों का उपयोग करना पूरी तरह से उचित है, जिनकी प्रभावशीलता आम तौर पर स्वीकृत तरीकों के साथ-साथ स्पष्ट है। निमोनिक्स तकनीक बच्चों में याद रखने की सुविधा प्रदान करती है और अतिरिक्त संघों के निर्माण के माध्यम से स्मृति क्षमता को बढ़ाती है।

के.डी. उशिंस्की ने लिखा: "एक बच्चे को कुछ ऐसे पाँच शब्द सिखाएँ जो उसके लिए अज्ञात हों - वह लंबे समय तक और व्यर्थ में कष्ट सहेगा, लेकिन ऐसे बीस शब्दों को चित्रों के साथ जोड़ दें, और वह उन्हें तुरंत सीख लेगा।" चूंकि दृश्य सामग्री को प्रीस्कूलर द्वारा बेहतर ढंग से अवशोषित किया जाता है, इसलिए सुसंगत भाषण के विकास पर कक्षाओं में स्मरणीय तालिकाओं का उपयोग बच्चों को अधिक प्रभावी ढंग से समझने और संसाधित करने की अनुमति देता है। दृश्य जानकारी, सहेजें और इसे खेलें। तकनीक की ख़ासियत वस्तुओं की छवियों के बजाय प्रतीकों का उपयोग है।

1. स्मरणीय तालिका पर विचार

2. सूचना की पुनःकोडिंग।

सर्दी के तीन महीने होते हैं: दिसंबर, जनवरी, फरवरी। सर्दियों में, बर्फ हर जगह होती है: ज़मीन पर, पेड़ों पर, घरों पर। सूरज चमक रहा है, लेकिन गर्म नहीं होता। घरों में चूल्हे गर्म होते हैं. लोग गर्म कपड़े पहनते हैं: में फर कोट, टोपी, जूते, ऊनी स्कार्फ, दस्ताने। सर्दियों में घरेलू पशुओं को गर्म खलिहानों में रखा जाता है। जंगली जानवर अलग-अलग तरीकों से सर्दी काटते हैं: एक भालू और एक हाथी हाइबरनेशन में हैं, एक गिलहरी ने अपने लिए भोजन तैयार किया है और अपने लिए एक गर्म खोखला बना लिया है, एक भेड़िया और एक लोमड़ी के लिए सर्दियों में यह अधिक कठिन है, एक खरगोश ने अपना ग्रे रंग बदल लिया है कोट सफेद हो गया है और सफेद बर्फ पर ध्यान देने योग्य नहीं है। लोग पक्षियों की देखभाल करते हैं, उन्हें दाना डालते हैं और भोजन लाते हैं। सर्दियों में बच्चे खूब करते हैं मौज-मस्ती: छुट्टियां नये साल का पेड़, सांता क्लॉज़ से उपहार, स्लेजिंग, स्कीइंग, स्केटिंग, बर्फ से खेलना। सर्दियों में, आप एक स्नोमैन बना सकते हैं, एक स्लाइड, एक किला बना सकते हैं और स्नोबॉल खेल सकते हैं।

3. स्मृति से तालिका का पुनरुत्पादन।

पी. वोरोंको की कविता "पाई" को याद करना

एक स्मरणीय पहेली का अनुमान लगाना.

कहानी की पुनर्कथन "हैलो, सर्दी-सर्दी!"

स्मरणीय तालिका का उपयोग करके सर्दियों के बारे में एक कहानी संकलित करना।

1. स्मरणीय तालिका पर विचार।

3. स्मरणीय तालिका पर विचार.

4. एक भाषण चिकित्सक द्वारा सर्दियों के बारे में एक कहानी का संकलन।

सर्दियों में हर जगह बर्फ होती है. ऐसा लग रहा था कि पेड़ सफेद फर कोट पहने हुए हैं। सूरज चमक रहा है, लेकिन गर्म नहीं होता। ठंढा! घरों में चूल्हे गर्म होते हैं. सर्दियों में लोग पक्षियों को खाना खिलाते हैं और घरेलू जानवरों की देखभाल करते हैं। बच्चों को यह पसंद है शीतकालीन गतिविधियाँ: स्लेजिंग, स्कीइंग, आइस स्केटिंग, हॉकी खेलना, स्नोबॉल। बच्चों को स्नोमैन बनाना और बर्फ के किले बनाना बहुत पसंद है।

एन निश्चेवा "क्रिसमस ट्री"

रूसी सांताक्लॉज़

"वसंत" शब्द के लिए एक स्मरणीय तालिका के साथ कार्य करना.

1. इस तालिका से जानकारी पुनःकोड करना।

वसंत आ गया। वसंत के तीन महीने होते हैं: मार्च, अप्रैल, मई। वसंत ऋतु में, सूर्य चमकता है और अत्यधिक गर्म होता है। बर्फ पिघल रही है, चारों ओर पोखर हैं, झरने बह रहे हैं। यह गर्म वसंत की बारिश है। पेड़ों की कलियाँ फूल जाती हैं और चिपचिपी पत्तियाँ खिल जाती हैं। पहली घास प्रकट होती है. बर्फ की बूंदें बर्फ के ठीक नीचे से खिलती हैं - वसंत की पहली अग्रदूत। कीड़े जाग उठते हैं. गर्म स्थानों से लौट रहे हैं प्रवासी पक्षी.

2. स्मृति से स्मरणीय तालिका सामग्री का पुनरुत्पादन

"वसंत लाल है" कविता याद करना.

3. बच्चों के लिए पहेलियों का अनुमान लगाना।

4. संबंधित शब्द "मैजिक ट्री" बनाने का खेल।

एक छोटा सा स्नेहमय शब्द है - पत्ता।

एक शब्द है जो तब कहा जाता है जब कोई चीज़ या कोई बहुत हो - निकल जाता है।

एक सुंदर शब्द है, सांकेतिक शब्द है- पर्णपाती (जंगल)।

जब पत्तियाँ झड़ती हैं तो उसके लिए एक शब्द है - पत्ता गिरना।

पेड़ के लिए एक शब्द है - लार्च।

अचानक एक हवा चली और सारे पत्ते - शब्द - जमीन पर गिर पड़े। दोस्तों, उन्हें उठाने और वापस पेड़ पर लौटाने में मदद करें। (बच्चे शब्दों का नामकरण करते हुए पेड़ पर पत्ते जोड़ते हैं)।

स्मरणीय आरेख का उपयोग करते हुए कहानी "वसंत खिड़की पर दस्तक दे रहा है" को दोबारा सुनाना।

1. वाक् चिकित्सक द्वारा पाठ पढ़ना और स्मरणीय तालिका का प्रदर्शन।

सूरज चमक रहा है और बहुत गर्म है। धाराएँ चल रही हैं. नदियों पर बर्फ का बहाव हो रहा है। पिघले हुए धब्बे दिखाई दिए। बर्फ की बूंदें खिल गईं, भृंग और अन्य कीड़े जाग गए। विलो खिल गया.

2. पाठ की सामग्री के बारे में प्रश्नों के उत्तर:

वसंत ऋतु में सूर्य क्या करता है?

वसंत ऋतु में सूर्य कैसे चमकता और गर्म होता है?

धाराएँ क्या करती हैं?

नदियों पर क्या परिवर्तन हो रहे हैं?

पिघले हुए पैच क्या हैं?

सबसे पहले फूलों को क्या कहा जाता है?

कीड़ों ने क्या किया?

आप विलो के बारे में क्या कह सकते हैं?

3. कहानी को दोबारा पढ़ना.

4. बच्चों द्वारा पाठ को अपने शब्दों में दोबारा सुनाना।

एक स्मरणीय तालिका का उपयोग करके एक वर्णनात्मक कहानी "वसंत लाल है" संकलित करना।

1. स्मरणीय ट्रैक की जांच.

2. स्मरणीय ट्रैक के आधार पर प्रस्ताव बनाना।

वसंत ऋतु में सूर्य अक्सर नीले आकाश में दिखाई देता है।

गर्म सूरज बर्फ को पिघला देता है, पोखर बन जाते हैं और नदियाँ बहने लगती हैं।

वसंत ऋतु में पेड़ों पर कलियाँ फूल जाती हैं और चिपचिपी पत्तियाँ दिखाई देने लगती हैं।

वसंत ऋतु में, प्रवासी पक्षी घोंसले बनाते हैं और पक्षियों के घरों में चले जाते हैं।

3. स्मरणीय तालिका पर विचार

4. एक भाषण चिकित्सक द्वारा वसंत के बारे में एक कहानी का संकलन।

वसंत आ गया है - यह लाल है। सूरज इतना गर्म हो गया कि बर्फ पिघलने लगी। वे दौड़े, धाराएँ कलकल करने लगीं। नदियों पर बर्फ़ चटकने लगी। पेड़ों पर कलियाँ खिल गईं और नए पत्ते निकल आए। बर्फ के ठीक नीचे से एक बर्फ़ की बूंद खिली - वसंत का पहला संदेशवाहक। कीड़े जाग गये। पक्षी गर्म स्थानों से लौटते हैं, वे घोंसले बनाते हैं और पक्षियों के घर आबाद करते हैं।

गौरैया

सन्टी से बनी गौरैया

बच्चों को रचनात्मक कहानी सुनाना और परियों की कहानियाँ लिखना सिखाते समय, आप प्रॉप कार्ड का उपयोग कर सकते हैं

उल्लेखनीय लोकगीतकार वी.वाई.ए. प्रॉप ने परियों की कहानियों का अध्ययन करते हुए उनकी संरचना का विश्लेषण किया और निरंतर कार्यों की पहचान की। इनमें से 31 कार्य हैं, लेकिन, निश्चित रूप से, हर परी कथा में वे पूर्ण रूप से शामिल नहीं होते हैं। कार्यों का क्रम भी बाधित हो सकता है: छलांग, परिवर्धन, संयोजन, जो, हालांकि, कहानी के मुख्य प्रवाह का खंडन नहीं करते हैं। एक परी कथा पहले समारोह से, सातवें से, बारहवें से शुरू हो सकती है, लेकिन लापता घटनाओं को बहाल करके इसके वापस आने की संभावना नहीं है।

प्रॉप ने 20 मुख्य कार्यों की पहचान की। पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने के लिए, आठ पर्याप्त हैं।

प्रॉप के मानचित्रों की उपयोगिता

1. 
   विज़ुअलाइज़ेशन बच्चे को स्मृति में बहुत कुछ बनाए रखने की अनुमति देता है। बड़ी मात्राजानकारी।
2. 
   कार्ड में प्रस्तुत कार्य सामान्यीकृत क्रियाएं हैं, जो बच्चे को नायक की विशिष्ट कार्रवाई से अलग होने की अनुमति देती हैं, और परिणामस्वरूप, बच्चे में अमूर्त, तार्किक सोच विकसित होती है।
3. 
   कार्ड ध्यान, धारणा, कल्पना के विकास को प्रोत्साहित करते हैं, रचनात्मक कल्पना, दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुण; समृद्ध भावनात्मक क्षेत्र, सुसंगत भाषण को सक्रिय करें, शब्दावली को समृद्ध करें; खोज गतिविधि बढ़ाने में सहायता करें.

इससे पहले कि आप प्रॉप के कार्डों का उपयोग करके परियों की कहानियों को सीधे लिखना शुरू करें, आपको व्यवस्थित करना चाहिए प्रारंभिक खेल, जिसके दौरान लोग सभी शानदार कार्यों को जानेंगे और उनमें महारत हासिल करेंगे:

• 
  "एक छलनी में चमत्कार" - कैसे और किस मदद से परिवर्तन और जादू किया जाता है (जादू शब्द, छड़ी और अन्य वस्तुएं, और उनके कार्य);
• 
  "दुनिया में सबसे नीच व्यक्ति कौन है?" दुष्ट और कपटी परी-कथा नायकों की पहचान, उनके स्वरूप, चरित्र, जीवनशैली, आदतों, घर का वर्णन (सकारात्मक नायकों का उसी तरह विश्लेषण किया जाता है);
• 
  "क़ीमती शब्द" सबसे प्रभावी को अलग करने का एक प्रयास है, सार्थक शब्दएक परी कथा में ( जादुई शब्द, शानदार वाक्य, झूठे नायक का पश्चाताप);
• 
  “सड़क पर क्या काम आएगा?” (स्वयं इकट्ठे मेज़पोश, चलने के जूते, लाल रंग का फूल, खजाना तलवार, आदि)। नई सहायक वस्तुओं का आविष्कार;
• 
  "क्या आम?" - उनके बीच समानता और अंतर के दृष्टिकोण से विभिन्न परी कथाओं का तुलनात्मक विश्लेषण ("टेरेमोक" और "रुकविचका"; "मोरोज़ इवानोविच" और "मिस्ट्रेस ब्लिज़ार्ड");
• 
  "जादुई नाम।" उन कारणों का पता लगाना कि नायक को यह नाम क्यों दिया गया (सिंड्रेला, बाबा यागा, लिटिल रेड राइडिंग हूड, आदि);
• 
  "अच्छा - बुरा" - सकारात्मक की पहचान और नकारात्मक लक्षणनायकों का चरित्र, उनके कार्य;
• 
  "बकवास"। बच्चे आविष्कार नहीं करते संबंधित मित्रएक मित्र के साथ, दो वाक्य जिनमें सीधे विपरीत कार्य हैं। खेल का मुख्य लक्ष्य किसी विशेष फ़ंक्शन के उद्देश्य को समझना है। उदाहरण के लिए, निम्नलिखित कार्य निर्दिष्ट हैं: "निषेध - कानून का उल्लंघन।"

बहन एलोनुष्का ने अपने भाई को खुर से पानी पीने से मना किया;

और कुत्ते ने कहा: “टफ! तैफ़! वे बुढ़िया की बेटी के लिए थैले में हड्डियाँ ला रहे हैं!”

बच्चों के भाषण विकास में दृश्य मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करना

• - संवेदी सामग्री का आत्मसात और विश्लेषण;
• - सांकेतिक-प्रतीकात्मक भाषा में इसका अनुवाद करना;
• - मॉडल के साथ काम करें.

दृश्य मॉडलिंग कौशल विकसित करते समय, निम्नलिखित हल किए जाते हैं: उपदेशात्मक कार्य: - जानकारी प्रस्तुत करने की ग्राफिकल पद्धति से परिचित होना; - मॉडल को समझने की क्षमता का विकास; - स्वतंत्र मॉडलिंग कौशल का निर्माण।

सुधार में दृश्य मॉडलिंग पद्धति का उद्देश्य विभिन्न को कवर करने वाली परस्पर संबंधित समस्याओं को हल करना है भाषण के पक्ष विकास: - ध्वन्यात्मक; - शाब्दिक; - व्याकरणिक; - सुसंगत भाषण का विकास.

भाषण के उच्चारण पहलू को बनाने और सही करने की प्रक्रिया में बच्चे जिन पहले मॉडलों का सामना करते हैं, वे ऐसी अवधारणाओं के मॉडल होते हैं ध्वनि, शब्दांश, शब्द, वाक्य। इन्हें नामित करने के लिए ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग किया जाता है।

शइरोको टी.ए. तकाचेंको द्वारा प्रस्तावित स्वरों और व्यंजनों के दृश्य प्रतीकों का उपयोग करता है। लेखक के अनुसार, प्रतीकों की सहायता से ध्वनियों का विलय करना पढ़ने का अनुकरण है, और प्रतीकों की सहायता से शब्दों को प्रस्तुत करना लेखन का एक अनुकरण है। केवल दोनों हल्के, मनोरंजक, चंचल संस्करण में होते हैं। स्वरों के लिए प्रतीकों का चयन करते समय, किसी विशेष ध्वनि को व्यक्त करते समय मुख्य विशेषता होठों की स्थिति थी।

स्वरों के ग्राफिक पदनाम की एक समान रूप से दिलचस्प प्रणाली वी.एम. अकिमेंको द्वारा प्रस्तावित की गई थी। स्वर ध्वनियों के मॉडल बनाने के लिए निम्नलिखित को ध्यान में रखा गया:

होठों की भागीदारी या गैर-भागीदारी; - स्वर सिलवटों का कंपन; - मुंह के माध्यम से साँस छोड़ने वाली हवा का मुक्त मार्ग। और व्यंजन ध्वनियों के मॉडल के लिए: - स्वर सिलवटों के कंपन की उपस्थिति या अनुपस्थिति; - अभिव्यक्ति की विधि; - अभिव्यक्ति की जगह; - जीभ के पिछले हिस्से से कठोर तालु तक अतिरिक्त ऊंचाई की उपस्थिति या अनुपस्थिति; - प्रतिध्वनि का स्थान.

बनाते समय शाब्दिक-व्याकरणिक श्रेणियाँ आरेख, चित्रलेख, प्रतीक और अन्य दृश्य मॉडलिंग उपकरण का उपयोग किया जाता है। तो, शब्दों को अलग करने के लिए विभिन्न भागभाषण प्रस्तुत किये जाते हैं प्रतीकशब्द-वस्तु, शब्द-कार्य और शब्द-विशेषताएँ। शब्दों के ऐसे ग्राफिक निरूपण के दो प्रकार सबसे अधिक उपयोग किए जाते हैं। ग्राफिक छवि का पहला संस्करण पारंपरिक स्कूल नोटेशन से मेल खाता है। फिर दूसरे संस्करण में एक्शन शब्द एक परी-कथा वाले आदमी जैसा दिखता है। इससे बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया और रुचि पैदा होती है।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सबसे कठिन कार्यों में से एक है प्रस्ताव तैयार करना . जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, प्रीस्कूलर इस कौशल में अधिक सफलतापूर्वक महारत हासिल कर लेते हैं यदि वे सुधारात्मक कार्यविभिन्न मॉडलों का उपयोग किया जाता है। सरल योजना, जिसमें दो विषय चित्र और एक तीर शामिल है, पहला, शब्द-क्रिया को प्रतिस्थापित करना, और दूसरा, वाक्यांश में वस्तु-विषय संबंधों को इंगित करना, आपको कई अलग-अलग वाक्यों को मॉडल करने की अनुमति देता है।

मॉडलिंग का उपयोग सभी प्रकार के कार्यों के लिए किया जा सकता है सुसंगत कथन :

• एक वर्णनात्मक और रचनात्मक कहानी में, एक चित्र और चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानियों की रचना करते समय;
• के अनुसार पुनर्कथन करते समय संदर्भ आरेखऐसे मॉडलों का उपयोग किया जाता है जो पाठ के अनुसार बनाए जाते हैं। वे दृश्य स्तर हैं और उच्चारण की प्रक्रिया का मार्गदर्शन करते हैं। उदाहरण के लिए, इसका प्रतिनिधित्व किया जा सकता है ग्राफिक योजनापरी कथाएँ "कोलोबोक"

पुनर्कथन के लिए योजनाबद्ध चित्रों का उपयोग किया जाता है (संदर्भ संकेत) घटनाओं के क्रम को दर्शाते हैं।

एक वर्णनात्मक कहानी और एक निश्चित कथानक रेखा के साथ एक कहानी लिखने के कौशल को विकसित करने की प्रक्रिया में, मॉडल का उपयोग किया जाता है, जिसमें कहानी के मुख्य भागों के अनुरूप शैलीबद्ध चित्रों का समर्थन भी शामिल है। एक कहानी में, एक मॉडल वाक्यों के बीच और एक सुसंगत कथन के संरचनात्मक भागों के बीच संबंध स्थापित करने की एक योजना है। इस प्रकार, प्रतिबिंबित करने वाले तीन मुख्य प्रकार के कहानी मॉडल का उपयोग किया जाता है विभिन्न तरीकेवाक्यांश कनेक्शन: - चेन लिंक (वाक्य एक साथ "लिंक" करते हैं, एक दूसरे से अनुसरण करता है); - समानांतर संचार (वाक्यों की एक दूसरे से तुलना या तुलना की जाती है); - किरण संचार (वस्तु को कहा जाता है और प्रत्येक वाक्य उसकी एक विशेषता को प्रकट करता है)।

एक प्रकार का योजनाबद्ध मॉडल है स्मरणीय तालिका .

इसका उद्देश्य उपयोग करना है

कोड प्रतीक

पाठ की सामग्री को एक आरेख के रूप में,

ताकि भविष्य में बच्चा

इस दृष्टिकोण पर आधारित हो सकता है

डिकोड करने की स्पष्टता,

याद रखें और पुनरुत्पादन करें

परी कथा, कहानी, कविता.

ग्राफिक रूप से स्मरणीय तालिका में

के बारे में जानकारी

पात्र, वस्तुएँ

आसपास की दुनिया, घटनाएँ

प्रकृति, घटनाएँ.

पर आरंभिक चरणमॉडलिंग में महारत हासिल करने के बाद, बच्चों को डिकोड करने के लिए कहा जाता है स्मरणीय ट्रैक- एक स्मरणीय तालिका का भाग, जिसमें 3-4 छवियां शामिल हैं।

निष्कर्ष

इस प्रकार, दृश्य मॉडलिंग पद्धति का उपयोग बच्चों के प्रभावशाली भाषण के अधिक लक्षित विकास, उनकी सक्रिय शब्दावली को समृद्ध करने, शब्द निर्माण कौशल को मजबूत करने, भाषण में विभिन्न वाक्य संरचनाओं का उपयोग करने, वस्तुओं का वर्णन करने और कहानियां लिखने की क्षमता में सुधार करने की अनुमति देता है। सीखने की प्रक्रिया में दृश्य मॉडल का परिचय भाषण और व्याकरणिक श्रेणियों के हिस्सों के अर्थों की समझ को मजबूत करने, तार्किक-व्याकरणिक संरचनाओं की समझ विकसित करने और भाषण उच्चारण की अखंडता को विकसित करने में मदद करता है। इस पद्धति का उपयोग बच्चों को निम्नलिखित कौशल और क्षमताएं विकसित करने की अनुमति देता है: - जानकारी प्राप्त करना, अनुसंधान करना, तुलना करना, एक स्पष्ट आंतरिक योजना तैयार करना मानसिक क्रियाएं, भाषण उच्चारण; - निर्णय तैयार करना और व्यक्त करना, निष्कर्ष निकालना; - दृश्य मॉडलिंग का उपयोग किया गया है सकारात्मक प्रभावन केवल भाषण प्रक्रियाओं के विकास पर, बल्कि गैर-भाषण प्रक्रियाओं पर भी: ध्यान, स्मृति, सोच।

"एक प्रीस्कूलर में सुसंगत भाषण विकसित करने के साधन के रूप में मॉडलिंग"

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ वाणी विकार, एक नियम के रूप में, एक सुसंगत कथन के निर्माण में अपर्याप्त रूप से विकसित कौशल द्वारा प्रतिष्ठित हैं।
बच्चों में इस कौशल के निदान के परिणामों के आधार पर इस पर ध्यान दिया जा सकता है निम्नलिखित नुकसान:
कथन छोटे हैं;
असंगत, भले ही बच्चा किसी परिचित पाठ की सामग्री बताता हो;
अलग-अलग टुकड़ों से मिलकर बना है जो तार्किक रूप से एक-दूसरे से असंबंधित हैं;
अभिव्यक्ति का स्तर बहुत निम्न है.
इसके अलावा, अधिकांश बच्चे सक्रिय रूप से अपने द्वारा अनुभव की गई घटनाओं के बारे में अपने प्रभाव साझा करते हैं, लेकिन किसी दिए गए विषय पर कहानियाँ लिखने का कार्य करने में अनिच्छुक होते हैं। मूल रूप से, ऐसा इसलिए नहीं होता है क्योंकि इस मुद्दे पर बच्चे का ज्ञान अपर्याप्त है, बल्कि इसलिए होता है क्योंकि वह इसे सुसंगत भाषण कथनों में तैयार नहीं कर पाता है।
सुसंगत कथन की योजना बनाने के तरीकों में से एक दृश्य मॉडलिंग की तकनीक हो सकती है।
दृश्य मॉडलिंग तकनीकों का उपयोग यह संभव बनाता है:
स्वतंत्र विश्लेषणस्थिति या वस्तु;
भविष्य के उत्पाद के लिए योजनाओं और विचारों का विकास।
सुसंगत वर्णनात्मक भाषण सिखाने की प्रक्रिया में, मॉडलिंग उच्चारण की योजना बनाने के साधन के रूप में कार्य करता है।
दृश्य मॉडलिंग तकनीक का उपयोग सभी प्रकार के सुसंगत एकालाप कथनों पर काम करने में किया जा सकता है:
पुनः कहना;
चित्र के आधार पर कहानियाँ संकलित करना;
वर्णनात्मक कहानी;
रचनात्मक कहानी.
मॉडल तत्व
दृश्य मॉडलिंग तकनीकों का उपयोग करते समय, बच्चे जानकारी प्रदान करने के ग्राफिकल तरीके - एक मॉडल - से परिचित हो जाते हैं
.
कार्य के प्रारंभिक चरण में, ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग स्थानापन्न प्रतीकों के रूप में किया जाता है, उनका आकार और रंग प्रतिस्थापित की जा रही वस्तु जैसा होता है। उदाहरण के लिए, एक हरा त्रिकोण एक क्रिसमस ट्री है, एक ग्रे वृत्त एक बिल्ली है, आदि। बाद के चरणों में, बच्चे बिना ध्यान दिए विकल्प चुनते हैं बाहरी संकेतवस्तु। इस मामले में, वे वस्तु की गुणात्मक विशेषताओं (बुराई, दयालु, कायरता, आदि) पर ध्यान केंद्रित करते हैं। एक लैंडस्केप पेंटिंग से संकलित कहानी योजना के तत्व चित्र में मौजूद इसकी वस्तुओं की सिल्हूट छवियां हो सकती हैं, साथ ही वे भी जिसे अप्रत्यक्ष संकेतों से ही पहचाना जा सकता है।
रचनात्मक कहानियों का मॉडलिंग करते समय निम्नलिखित का उपयोग स्थानापन्न प्रतीकों के रूप में किया जाता है:
विषय चित्र;
सिल्हूट छवियां;
ज्यामितीय आंकड़े.
किसी कथन का दृश्य मॉडल एक योजना के रूप में कार्य करता है जो बच्चे की कहानियों की सुसंगतता और अनुक्रम सुनिश्चित करता है।
बोलने में अक्षमता वाले बच्चों के साथ काम करने के अनुभव ने एक सुसंगत उच्चारण को दृष्टिगत रूप से प्रस्तुत करने के लिए कई प्रभावी तकनीकों की पहचान की है, जिनके उपयोग से बच्चों की रुचि बढ़ती है। यह प्रजातिगतिविधियाँ और आपको प्रीस्कूलरों के भाषण को सही करने में महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देती हैं।
retelling
सुसंगत कथन का सबसे सरल प्रकार पुनर्कथन माना जाता है। रीटेलिंग में सुने गए पाठ के मुख्य भागों को पहचानने, उन्हें एक-दूसरे से जोड़ने और फिर इस योजना के अनुसार एक कहानी लिखने की क्षमता शामिल है। एक दृश्य मॉडल एक कहानी योजना के रूप में कार्य करता है।
रीटेलिंग के कौशल को विकसित करने पर काम में निम्नलिखित कौशल का निर्माण शामिल है: 1. प्रतिस्थापन के सिद्धांत में महारत हासिल करना, यानी, कला के काम के पात्रों और मुख्य विशेषताओं को विकल्प के रूप में नामित करने की क्षमता;
विकल्पों का उपयोग करके घटनाओं को संप्रेषित करने की क्षमता विकसित करना ( विषय मॉडलिंग);
प्रतिस्थापनों के स्थान के अनुसार एपिसोड के अनुक्रम का प्रसारण, और परिचितों के बताने से शुरू होता है लघु कथाएँ, "शलजम", "रॉक-हेन", आदि।
एक बच्चे को परी कथा के कथानक को लगातार प्रस्तुत करना सिखाने के लिए, परी कथा के दृश्य मॉडल का उपयोग किया जाता है। सबसे पहले, बच्चे ऐसे मॉडल बनाना सीखते हैं जो परी कथा पढ़ने वाले शिक्षक के साथ हों। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक बच्चों को परी कथा "शलजम" सुनाता है, और बच्चे धीरे-धीरे उन प्रतीकों का परिचय देते हैं जो परी कथा के नायकों के लिए खड़े होते हैं। इस स्तर पर, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि मॉडल के तत्वों का हेरफेर मेल खाता है परी कथा का अंश,
मॉडल के तत्व परी कथा पात्रों को चित्रित करने वाले चित्र हो सकते हैं, फिर उन्हें स्थानापन्न प्रतीकों (सिल्हूट छवियों या ज्यामितीय आकृतियों) से बदल दिया जाता है। धीरे-धीरे, बच्चे केवल मॉडल के तत्वों में हेरफेर करने से हटकर एक स्थानिक गतिशील मॉडल तैयार करने लगते हैं, जो सीधे तौर पर एक रीटेलिंग योजना के रूप में कार्य करता है।
कहानी कथानक चित्र
कथानक चित्र पर आधारित कहानियाँ लिखते समय बच्चों को महत्वपूर्ण कठिनाइयाँ होती हैं। कथानक चित्र पर आधारित कहानी के लिए बच्चे को चित्र के मुख्य पात्रों या वस्तुओं की पहचान करने, उनके रिश्ते और बातचीत का पता लगाने, यानी कहानी की शुरुआत और परिणाम - यानी, अंत लिखने में सक्षम होने की आवश्यकता होती है। कहानी।
व्यवहार में, बच्चों द्वारा स्वयं संकलित "कहानियाँ" मुख्यतः एक सरल गणना होती हैं पात्रया पेंटिंग में मौजूद वस्तुएं.
इन कमियों को दूर करने और किसी चित्र से कहानी कहने का कौशल विकसित करने के कार्य में 3 चरण शामिल हैं:
चित्र के उन अंशों को उजागर करना जो कथानक के विकास के लिए महत्वपूर्ण हैं;
उनके बीच संबंध का निर्धारण;
टुकड़ों को एक ही कथानक में संयोजित करना। योजनाबद्ध छवियां भी दृश्य मॉडल के तत्व हैं, जो चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानियों की एक योजना हैं।
जब बच्चे एक सुसंगत कथन बनाने के कौशल में महारत हासिल कर लेते हैं, तो पुनर्कथन और कहानियों के मॉडल में रचनात्मक तत्व शामिल किए जाते हैं - बच्चे को कहानी की शुरुआत या अंत के बारे में बताने के लिए कहा जाता है, किसी परी कथा या कथानक में असामान्य पात्रों को शामिल किया जाता है किसी चित्र में, पात्रों को उनके लिए असामान्य गुण दिए जाते हैं, आदि, और फिर इन परिवर्तनों को ध्यान में रखते हुए एक कहानी लिखें।
एक लैंडस्केप पेंटिंग का कहानी-विवरण
एक विशेष प्रकार का सुसंगत कथन भूदृश्य चित्रकला पर आधारित वर्णनात्मक कहानियाँ हैं। इस प्रकार की कहानी बच्चों के लिए विशेष रूप से कठिन है। यदि, किसी कथानक चित्र पर आधारित कहानी को दोबारा सुनाते और लिखते समय, दृश्य मॉडल के मुख्य तत्व पात्र - जीवित वस्तुएं हैं, तो परिदृश्य चित्रों में वे अनुपस्थित हैं।
इस मामले में, प्राकृतिक वस्तुएँ कहानी मॉडल के तत्वों के रूप में कार्य करती हैं। . ऐसी पेंटिंग्स पर काम आधारित है
चित्र में महत्वपूर्ण वस्तुओं को उजागर करना;
उन्हें देख रहे हैं और विस्तृत विवरण उपस्थितिऔर प्रत्येक वस्तु के गुण;
चित्र में अलग-अलग वस्तुओं के बीच संबंध का निर्धारण करना;
लघुकथाओं को एक ही कथानक में संयोजित करना।
लैंडस्केप पेंटिंग पर आधारित कहानी लिखने का कौशल विकसित करते समय एक प्रारंभिक अभ्यास के रूप में, हम "चित्र को जीवंत बनाएं" मैनुअल के साथ काम करने की सिफारिश कर सकते हैं। यह काम एक कथानक चित्र पर आधारित कहानी लिखने से लेकर एक संक्रमणकालीन चरण की तरह है। एक लैंडस्केप पेंटिंग पर आधारित एक कहानी बताना। बच्चों को सीमित संख्या में लैंडस्केप वस्तुओं (दलदल, कूबड़, बादल, नरकट, आदि) और जीवित वस्तुओं की छोटी छवियों - "एनिमेटर" के साथ एक तस्वीर पेश की जाती है जो इस रचना में दिखाई दे सकती हैं। बच्चे परिदृश्य वस्तुओं का वर्णन करते हैं, और उनकी कहानियों की रंगीनता और गतिशीलता जीवित वस्तुओं के विवरण और कार्यों को शामिल करके प्राप्त की जाती है।
अन्य चित्रों पर भी कार्य इसी प्रकार आगे बढ़ता है। "एनिमेटर" को लागू करना और हटाना आसान है, विभिन्न परिदृश्य रचनाओं में शामिल किया जा सकता है, विभिन्न जीवित वस्तुएं एक परिदृश्य में मौजूद हो सकती हैं, जो न्यूनतम मात्रा में दृश्य सामग्री का उपयोग करके, एक परिदृश्य रचना के आधार पर बच्चों की कहानियों में परिवर्तनशीलता प्राप्त करने की अनुमति देती है। .
लैंडस्केप पेंटिंग पर आधारित खंडित कहानी
किसी चित्र के आधार पर कहानियां लिखने के कौशल को विकसित करने के काम की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए, हम खंडित कहानी कहने की तकनीक की सिफारिश कर सकते हैं, जब बच्चे पहले चित्र के व्यक्तिगत पात्रों (टुकड़ों) के बारे में कहानियां लिखते हैं, और फिर उन्हें एक ही कथन में जोड़ते हैं। . कहानी के लिए प्रस्तावित चित्र को 4 भागों में विभाजित किया गया है। बच्चा, धीरे-धीरे चित्र के 4 भागों में से प्रत्येक को प्रकट करता है, प्रत्येक टुकड़े के बारे में बात करता है, उन्हें एक कथानक में जोड़ता है। प्रत्येक टुकड़े पर काम पूरे चित्र का विवरण संकलित करने के काम के समान है।
भाषण चिकित्सा परी कथा
बच्चों को सुसंगत रीटेलिंग सिखाने की तकनीकों में से एक स्पीच थेरेपी परियों की कहानियों के साथ काम करना है। एक स्पीच थेरेपी परी कथा परी-कथा सामग्री वाला एक पाठ है, जिसमें यथासंभव समान ध्वनियाँ होती हैं (वी. वोलिना, ए. त्सेफेरोव, आदि द्वारा परी कथाएँ)। इस प्रकार की परियों की कहानियों में वे कहानियाँ शामिल होती हैं जिनके पाठ में अक्सर सुसंगत भाषण या विरोधी ध्वनियों में स्वचालित ध्वनि होती है, जिसके उच्चारण के लिए बच्चों के स्वतंत्र भाषण में भिन्नता की आवश्यकता होती है। काम में ऐसी परी कथाओं का उपयोग हमें अनुक्रमिक और सुसंगत रीटेलिंग के कौशल में महारत हासिल करने के कार्यों के साथ-साथ सुसंगत भाषण में बोली जाने वाली ध्वनियों को स्वचालित करने के कार्य को हल करने की अनुमति देता है।
के साथ काम भाषण चिकित्सा परी कथाइस प्रकार होता है:
शिक्षक बच्चे को एक परी कथा पढ़ता है;
बच्चा एक परी कथा का एक मॉडल तैयार करता है (एक तस्वीर या स्थानापन्न प्रतीकों से युक्त, उन्हें मनमाने ढंग से चुनना);
फिर बच्चा परी कथा की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देता है;
शिक्षक एक परी कथा के अंशों का मॉडल तैयार करता है, बच्चा इस अंश के अनुरूप पाठ को दोबारा बताता है;
बच्चा मॉडल के अनुसार परी कथा दोबारा सुनाता है।
वस्तुओं का तुलनात्मक विवरणसुसंगत वर्णनात्मक भाषण सिखाने की प्रक्रिया में, मॉडलिंग किसी वस्तु या घटना के नियमित गुणों और संबंधों का विश्लेषण करने के लिए एक साधन और कार्यक्रम के रूप में काम कर सकता है।
बुनियाद वर्णनात्मक कहानीठोस विचार बनाएं. वर्णनात्मक कहानी मॉडल के तत्व प्रतीक हैं जो वस्तु की विशेषताओं का प्रतिनिधित्व करते हैं:
अवधारणा से संबंधित;
आकार;
रंग;
रूप;
घटक भाग;
सतही गुणवत्ता;
वह सामग्री जिससे वस्तु बनाई जाती है (निर्जीव वस्तुओं के लिए);
इसका उपयोग कैसे किया जाता है (इससे क्या लाभ होता है)?
आपको क्यों पसंद (नापसंद) है?
इस मॉडल का उपयोग करके, किसी विशिष्ट समूह से संबंधित किसी व्यक्तिगत वस्तु का विवरण बनाना संभव है।
तुलनात्मक विवरण की तकनीक में महारत हासिल करना तब होता है जब बच्चे व्यक्तिगत वस्तुओं या घटनाओं का वर्णन करने के लिए एक मॉडल के साथ स्वतंत्र रूप से काम करना सीखते हैं। . बच्चे वस्तुओं की तुलना करते हैं, पहले उनकी समानताएँ निर्धारित करते हैं और फिर उनके अंतर।
भेड़िये और खरगोश का तुलनात्मक वर्णन
भेड़िया और खरगोश जंगली जानवर हैं। खरगोश छोटा है, और भेड़िया बड़ा है। सर्दियों में खरगोश का फर सफेद होता है, और भेड़िये का फर भूरे रंग का होता है। खरगोश एक शाकाहारी है, और भेड़िया एक शिकारी है।
रचनात्मक कहानी
इस प्रकार का कथन बच्चे की एक विशेष विचार बनाने और उसे एक संपूर्ण कहानी में विकसित करने की क्षमता का अनुमान लगाता है विभिन्न भागऔर घटनाएँ.
यह कौशल व्याख्याएँ लिखने के कौशल के विपरीत है। मॉडलिंग रीटेलिंग से लेकर रचनात्मक कहानियाँ लिखने तक के संक्रमणकालीन अभ्यास निम्नलिखित हो सकते हैं:
कार्रवाई का प्रदर्शन करके एक प्रकरण का अनुमान लगाना;
वयस्कों को क्रियाएँ प्रदर्शित करने के लिए कहानी सुनाना;
सुसंगत रचनात्मक कथन लिखने का कौशल विकसित करने के लिए कार्य का क्रम इस प्रकार है:
बच्चे को एक ऐसी स्थिति के साथ आने के लिए कहा जाता है जो एक निश्चित स्थान पर विशिष्ट पात्रों के साथ घटित हो सकती है, एक कहानी का एक मॉडल (परी कथा);
शिक्षक कहानी में विशिष्ट पात्रों का सुझाव देता है, और बच्चा स्वतंत्र रूप से मॉडल के स्थानिक डिज़ाइन के साथ आता है;
विशिष्ट पात्रों को उनकी सिल्हूट छवियों से बदल दिया जाता है, जो बच्चे को रचनात्मकता दिखाने की अनुमति देता है;
बच्चे को एक मॉडल के आधार पर एक कहानी या परी कथा लिखने के लिए कहा जाता है, जिसके तत्व कहानी में पात्रों के लिए अस्पष्ट विकल्प हैं - ज्यामितीय आंकड़े,।
सिल्हूट छवियों पर आधारित रचनात्मक परी कथा
रचनात्मक कहानी कहने के कौशल को विकसित करने की तकनीकों में से एक बच्चों को सिल्हूट छवियों का उपयोग करके परियों की कहानियों की रचना करना सिखाना है। मॉडल के तत्वों के रूप में, बच्चे को जानवरों, पौधों, लोगों या के सिल्हूट प्रस्तुत किए जाते हैं प्राकृतिक घटनाएं(बर्फ, बारिश, आदि) शिक्षक परी कथा की शुरुआत निर्धारित करता है और सिल्हूट छवियों के आधार पर इसे जारी रखने का सुझाव देता है। इन तत्वों की ख़ासियत यह है कि सिल्हूट छवियां, पेंटिंग सामग्री के विपरीत, इसकी अर्थ सामग्री को प्रकट किए बिना एक निश्चित सामान्यीकृत छवि सेट करती हैं... बच्चे वस्तुओं के छायाचित्रों को कुछ अर्थ संबंधी गुण प्रदान करते हैं। बाद के चरणों में, बच्चा स्वयं किसी दिए गए विषय पर एक परी कथा की साजिश के साथ आता है, अपनी योजना के अनुसार सिल्हूट चुनता है।
जैसे-जैसे बच्चे मॉडलिंग के कौशल में महारत हासिल करते हैं, विस्तृत विषय मॉडल का उपयोग करने के बजाय, वे एक सामान्यीकृत मॉडल का उपयोग करते हैं जिसमें केवल मुख्य बिंदु होते हैं।
स्थानापन्न मॉडल के तत्व कहानी सुनते समय बच्चों द्वारा बनाए गए योजनाबद्ध रेखाचित्र हैं।
प्रॉक्सी मॉडल एक रचनात्मक कहानी लिखने के लिए एक ब्लूप्रिंट के रूप में भी काम करता है। इस मामले में, बच्चा रीटेलिंग के दौरान किए गए कार्यों के विपरीत कार्य करता है।
दोबारा कहना - पाठ को सुनना - एक मॉडल बनाना - मॉडल के अनुसार पाठ को दोबारा बताना;
रचनात्मक कहानी - एक कहानी मॉडल तैयार करना - एक मॉडल पर आधारित कहानी।
प्रस्तुत कार्य तकनीकें पूर्वस्कूली बच्चों के लिए भाषण सुधार की प्रभावशीलता को बढ़ाना संभव बनाती हैं, लेकिन इसका उपयोग उन बच्चों के साथ काम करने में भी किया जा सकता है जिनके पास पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास में कमी नहीं है।

वेरेमीन्को नताल्या विक्टोरोव्ना

एमडीएयू डी/एस नंबर 29 (बिल्डिंग 2)

रायचिखिन्स्क

शिक्षक

प्रीस्कूलर में सुसंगत भाषण का मॉडलिंग।

"एक बच्चे को कुछ ऐसे पाँच शब्द सिखाएँ जो उसके लिए अज्ञात हों - वह लंबे समय तक और व्यर्थ में कष्ट सहेगा, लेकिन ऐसे बीस शब्दों को चित्रों के साथ जोड़ देगा, और वह उन्हें तुरंत सीख लेगा।"

के.डी. उशिंस्की

प्रत्येक बच्चे को किंडरगार्टन में अपने विचारों को सार्थक, व्याकरणिक रूप से सही, सुसंगत और सुसंगत तरीके से व्यक्त करना सीखना चाहिए।

किंडरगार्टन में प्रीस्कूलरों के भाषण और मौखिक संचार का विकास कक्षा और रोजमर्रा की जिंदगी दोनों में सभी प्रकार की गतिविधियों में किया जाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का संघीय राज्य शैक्षिक मानक में परिवर्तन शैक्षिक गतिविधियों में विविधता लाना संभव बनाता है। बच्चों को सुसंगत भाषण सिखाते समय, आम तौर पर स्वीकृत तकनीकों के साथ-साथ TRIZ विधियों और अन्य रचनात्मक तकनीकों का उपयोग करना काफी उचित है, जिनकी प्रभावशीलता स्पष्ट है।

भाषण विकास का सबसे महत्वपूर्ण साधन दृश्य मॉडलिंग है।

दृश्य मॉडलिंग अध्ययन की जा रही वस्तु के आवश्यक गुणों का पुनरुत्पादन, उसके विकल्प का निर्माण और उसके साथ काम करना है। पूर्वस्कूली उम्र में, दृश्य सामग्री मौखिक सामग्री की तुलना में अधिक आसानी से अवशोषित होती है।

एल्कोनिन डी.बी., वेंगर एल.ए. जैसे लेखक दृश्य मॉडलिंग का उपयोग करना उचित मानते हैं क्योंकि यह बच्चों के लिए सुलभ है और मानसिक क्षमताओं को विकसित करता है, शब्दावली को समृद्ध करता है, बच्चे तुलना करना और सामान्यीकरण करना सीखते हैं।

विविध ज्ञान और कौशल विकसित करने के साधन के रूप में मॉडलिंग का सकारात्मक प्रभाव पड़ता है बौद्धिक विकासबच्चे। साथ काम करते समय उपयोग की जाने वाली मॉडलिंग विधि छोटे प्रीस्कूलर, प्रतिस्थापन का सिद्धांत निहित है: बच्चा एक वास्तविक वस्तु को किसी अन्य वस्तु, उसकी छवि या किसी पारंपरिक संकेत से बदल देता है।

मॉडलिंग पद्धति प्रभावी है क्योंकि यह प्रीस्कूलरों को पूरे पाठ के दौरान अपनी संज्ञानात्मक रुचि बनाए रखने की अनुमति देती है। यह बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि है जो सक्रियता में योगदान करती है मानसिक गतिविधि, ध्यान की लंबी और निरंतर एकाग्रता। रेखाचित्रों और मॉडलों की मदद से, बच्चे विभिन्न कठिनाइयों पर काबू पाना सीखते हैं; वे जो सकारात्मक भावनाएँ अनुभव करते हैं - आश्चर्य, सफलता की खुशी - उन्हें उनकी क्षमताओं पर विश्वास दिलाती हैं।

जब इस पद्धति को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल किया जाता है, तो बच्चे प्रकृति और उनके आसपास की दुनिया की विशेषताओं के बारे में अधिक सफलतापूर्वक ज्ञान प्राप्त करते हैं, कहानी की संरचना को अधिक प्रभावी ढंग से याद करते हैं, और जानकारी को पुन: पेश करते हैं। बच्चों को कहानी सुनाना सिखाने वाले खेलों से किसी वस्तु की मुख्य विशेषताओं और क्रियाओं के आधार पर उसका वर्णन करने की उनकी क्षमता विकसित होती है; एक जानवर, एक खिलौने के बारे में बात करें; एक चित्र से एक कथानक बनाएं, उसे योजना के अनुसार प्रकट करें। उपदेशात्मक कार्य खेल स्थितियों में तैयार किया गया है जिसमें विचारों की सुसंगत प्रस्तुति के लिए प्रोत्साहन स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं।

मैंने पहले जूनियर ग्रुप में मॉडलिंग की तैयारी शुरू कर दी थी. उसने प्लॉट "फास्टनरों" का निर्माण किया, जिसने न केवल विकसित होने की अनुमति दी फ़ाइन मोटर स्किल्स, बल्कि छोटी कहानियाँ लिखना भी सिखाया। जैसे: "जैसे एक खरगोश ने एक मैत्रियोश्का गुड़िया का दौरा किया", "स्ट्रॉबेरीज़ बनाए रखें", आदि। आकृतियों और रंगों का अध्ययन करने वाली कक्षाओं में मैंने जानवरों, फलों और वस्तुओं के चित्रों का उपयोग किया।

उदाहरण के लिए: जानवरों के आकार की तुलना करें (कौन सबसे बड़ा है, कौन सबसे छोटा है), उचित आकृति आकार का चयन करें।

लाल चौक पर लाल सब्जियां रखें।

सभी समान वस्तुओं को वृत्त आदि पर रखें।

में पर्यावरण शिक्षाबच्चों ने विभिन्न वस्तु मॉडलों का उपयोग किया। घड़ी की कल और इंटरैक्टिव खिलौने, जानवरों का चित्रण (भौंकने वाले कुत्ते, म्याऊ करने वाली बिल्लियाँ, चोंच मारने वाली मुर्गियाँ और मुर्गियाँ, आदि)।

योजना बनाते समय शैक्षणिक गतिविधियांदूसरे कनिष्ठ समूह में, हमने गतिविधि का इष्टतम रूप चुनने का प्रयास किया जो कार्य की प्रभावशीलता सुनिश्चित कर सके, जिसका मुख्य लक्ष्य बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं, उनके मानसिक विकास का विकास है।

बच्चों को कल्पना से परिचित कराने के लिए मॉडलों का उपयोग करने का काम दो चरणों में किया गया।

पहले चरण में, दृश्य मॉडल केवल बच्चों द्वारा रूसी लोक कथाओं को दोबारा सुनाने की प्रक्रिया में पेश किए जाते हैं। काम के इस चरण में लक्ष्य, प्रतिनिधियों की मदद से, सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं और प्रस्तुति के अनुक्रम को उजागर करना सिखाना है।

दूसरा चरण पहले से ही रचनात्मक है और इसका उद्देश्य दृश्य मॉडल और आरेखों का उपयोग करके बच्चों द्वारा कहानियों, परियों की कहानियों, कहानियों की रचना करना सिखाना है।

रूसी लोक कथाओं को दोबारा सुनाना सिखाने का काम तीन साल की उम्र में शुरू हुआ। हमने अपने प्रतिनिधियों के साथ परियों की कहानियों का अभिनय किया: "कोलोबोक", "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", "भेड़िया और छोटी बकरियाँ", "हरे, लोमड़ी और मुर्गा", "माशा और भालू", "तीन भालू"। एक परी कथा की संरचना की पहचान करने और सबसे महत्वपूर्ण बिंदुओं को उजागर करने की क्षमता विकसित करने के लिए, विभिन्न दृश्य मॉडल का उपयोग किया जाता है।

दृश्य मॉडल का सबसे सरल प्रकार धारावाहिक श्रृंखला मॉडल है। यह विभिन्न आकारों की धीरे-धीरे बढ़ती हुई धारियाँ या वृत्त जैसा दिखता है। परी कथा "शलजम" खेलते समय, आपको पात्रों के लिए एक पीले वृत्त (शलजम) और अलग-अलग लंबाई की छह धारियों की आवश्यकता होती है। बच्चों के साथ मिलकर हम चर्चा करते हैं कि काम के किस नायक को इस या उस पट्टी से बदला जाना चाहिए। एक दृश्य मॉडल का परिचय बच्चों को परी कथा के तर्क को समझने की अनुमति देता है।

धारावाहिक श्रृंखला के साथ काम करने के कौशल को मजबूत करने के लिए, मैंने इसे अन्य कक्षाओं में उपयोग किया (उदाहरण के लिए, "मेरा परिवार")

बच्चों द्वारा क्रमिक अनुक्रम में महारत हासिल करने के बाद, मैं मोटर मॉडलिंग का उपयोग करता हूँ। इस प्रकार के मॉडलिंग की विशेषता निम्नलिखित विशेषता है: एक परी कथा सुनाते समय, बच्चे सभी आवश्यक क्रियाएं करते हैं (बाएं, आए, और इसी तरह)। पहले से, परियों की कहानियों के लिए समान आकार लेकिन अलग-अलग रंगों के वृत्त तैयार किए जाते हैं, जिनमें से प्रत्येक एक विशिष्ट चरित्र का प्रतिनिधित्व करता है। परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" के लिए आपको मंडलियों की आवश्यकता है: सफेद (खरगोश), नारंगी (लोमड़ी), ग्रे (कुत्ता), भूरा (भालू), लाल (मुर्गा)।

मॉडलिंग का एक अन्य प्रकार ग्राफ़िकल है, जो आरेखों और प्रतीकों का उपयोग करता है। प्रकृति कैलेंडर के साथ काम करते समय मैं इस प्रकार के मॉडलिंग का उपयोग करता हूं। चित्र आरेख बच्चों को मौसम में बदलाव को समझने और मौसम परिवर्तन पर नज़र रखने में मदद करते हैं।

कक्षा में वस्तुओं का वर्णन करते समय बच्चों को निम्नलिखित में कठिनाइयाँ होती हैं:

किसी वस्तु के मुख्य गुणों और विशेषताओं का स्वतंत्र निर्धारण;

पहचाने गए संकेतों की प्रस्तुति का क्रम स्थापित करना;

इस क्रम को स्मृति में बनाये रखना, जो कथा-वर्णन की योजना है;

इन कठिनाइयों से बचने के लिए, हमने खिलौनों, सब्जियों, पक्षियों, जानवरों, व्यंजनों, कपड़ों, मौसमों, परिवहन आदि के बारे में वर्णनात्मक कहानियों को संकलित करने के लिए मॉडल आरेख बनाना शुरू किया।

खिलौने का विवरण

3. परिमाण.

4. सामग्री.

5. खिलौने के हिस्से.

6. खिलौने के साथ क्रियाएँ।

व्यंजनों का विवरण

3. परिमाण.

4. सामग्री.

5. व्यंजन के भाग.

6. व्यंजन के साथ क्रियाएँ।

सब्जियों और फलों का विवरण

3. परिमाण.

5. विकास का स्थान.

6. इसे कैसे खाया जाता है.

इन योजनाओं के अनुसार काम करने के लिए हम प्रारंभिक कार्य कर रहे हैं। हम प्राकृतिक वस्तुओं का अवलोकन करते हैं, चित्र, पेंटिंग देखते हैं।

किंडरगार्टन में शैक्षिक प्रक्रिया में कक्षाओं का एकीकरण शामिल है, इसलिए मैं डिजाइन कक्षाओं को गणित और शारीरिक श्रम के साथ एकीकृत करता हूं। हम जिन ज्यामितीय आकृतियों का अध्ययन करते हैं, उनसे तालियाँ बनाते हैं, और गुड़िया, घरों, वाहनों और महलों के लिए फर्नीचर बनाने के लिए निर्माण सामग्री का उपयोग करते हैं।

लेकिन फिर भी किंडरगार्टन में नेता बन जाते हैं कहानी का खेल, जो परिवर्तन के लिए विशिष्ट पूर्वापेक्षाएँ हैं और कोई बच्चों के मानस की "परिपक्वता" भी कह सकता है। किंडरगार्टन में कहानी के खेल में मूल रूप से स्थितियों का अनुकरण होता है, जिसमें बच्चों की बातचीत और रिश्तों को पुन: प्रस्तुत करना शामिल होता है। कहानी के खेल को खिलाने वाला स्रोत बच्चों का अनुभव, उनके आसपास की दुनिया के बारे में पहले से अर्जित सारा ज्ञान है। पूर्वस्कूली उम्र की विशेषता वयस्कों के व्यवहार में बच्चों की बढ़ती रुचि है; वे अपने व्यवहार का मूल्यांकन करते हैं, अपने लिए कुछ निष्कर्ष निकालते हैं, वयस्कों से एक उदाहरण लेते हैं और उनके बाद दोहराते हैं।

दूसरे सबसे कम उम्र के समूह के बच्चों में विकल्प के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करने पर गतिशील अवलोकन और सुसंगत भाषण की स्थिति का तुलनात्मक विश्लेषण ने अच्छे परिणाम दिखाए।

वर्ष की शुरुआत में, निगरानी अध्ययनों से पता चला औसत स्तरकेवल 57% बच्चों में भाषण की भाषा डिज़ाइन (विकल्पों का उपयोग करके), 43% बच्चों में विकल्पों के साथ काम करने में निम्न स्तर की दक्षता थी, ये ज्यादातर समूह में नए बच्चे थे, उच्च स्तर के विकास वाला कोई बच्चा नहीं था बिल्कुल सुसंगत भाषण.

वर्तमान में, 10% बच्चों के पास है उच्च स्तर, औसत स्तर के 67% और 23% बच्चे अभी भी स्थानापन्न संकेतों के उपयोग के साथ भी अपने भाषण की संरचना करने में खराब रूप से सक्षम हैं।

इस प्रकार, दृश्य मॉडलिंग पद्धति का उपयोग बच्चों के प्रभावशाली भाषण के अधिक लक्षित विकास, उनकी सक्रिय शब्दावली को समृद्ध करने, शब्द निर्माण कौशल को मजबूत करने, भाषण में विभिन्न वाक्य संरचनाओं का उपयोग करने, वस्तुओं का वर्णन करने, कहानियां लिखने, बढ़ाने की क्षमता में सुधार करने की अनुमति देता है। बच्चे का अवलोकन कौशल, और पर्यावरण की शांति की विशेषताओं को नोटिस करना संभव बनाता है।

मॉडलिंग पद्धति को सभी दिशाओं में सक्रिय रूप से लागू करना पूर्व विद्यालयी शिक्षाऔर, विशेषकर में मानसिक शिक्षा, आप ठोस परिणाम प्राप्त कर सकते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों में, एक नियम के रूप में, सुसंगत कथन बनाने में अपर्याप्त रूप से विकसित कौशल होते हैं।

बच्चों में इस कौशल के विकास के स्तर के निदान के परिणामों के आधार पर, निम्नलिखित नुकसानों पर ध्यान दिया जा सकता है:

· संक्षिप्त सुसंगत कथन;

· असंगतता की विशेषता है, भले ही बच्चा किसी परिचित पाठ की सामग्री बताता हो;

· अलग-अलग टुकड़ों से मिलकर बना है जो तार्किक रूप से एक-दूसरे से जुड़े नहीं हैं;

· कथन की सूचना सामग्री का स्तर बहुत कम है.

इसके अलावा, अधिकांश बच्चे सक्रिय रूप से अपने द्वारा अनुभव की गई घटनाओं के बारे में अपने प्रभाव साझा करते हैं, लेकिन किसी दिए गए विषय पर कहानियाँ लिखने का कार्य करने में अनिच्छुक होते हैं। मूल रूप से, ऐसा इसलिए नहीं होता है क्योंकि इस मुद्दे पर बच्चे का ज्ञान अपर्याप्त है, बल्कि इसलिए होता है क्योंकि वह इसे सुसंगत भाषण कथनों में तैयार नहीं कर पाता है।

सुसंगत कथन की योजना बनाने का एक तरीका यह हो सकता है दृश्य मॉडलिंग की तकनीक

दृश्य मॉडलिंग तकनीकों का उपयोग यह संभव बनाता है:

· किसी स्थिति या वस्तु का स्वतंत्र विश्लेषण

· विकेंद्रीकरण का विकास (प्रारंभिक बिंदु को बदलने की क्षमता)

· भविष्य के उत्पाद के लिए योजनाओं और विचारों का विकास।

सुसंगत वर्णनात्मक भाषण सिखाने की प्रक्रिया में, मॉडलिंग उच्चारण की योजना बनाने के साधन के रूप में कार्य करता है।

दृश्य मॉडलिंग तकनीक का उपयोग सभी प्रकार के सुसंगत एकालाप कथनों पर काम करने में किया जा सकता है:

· पुनर्कथन

· एक पेंटिंग और पेंटिंग की श्रृंखला पर आधारित कहानियों का संकलन

· वर्णनात्मक कहानी

· रचनात्मक कहानी

मॉडल तत्व

दृश्य मॉडलिंग तकनीकों का उपयोग करते समय, बच्चे जानकारी प्रस्तुत करने के ग्राफिकल तरीके - एक मॉडल - से परिचित हो जाते हैं। विभिन्न प्रकार के प्रतीक सशर्त विकल्प (मॉडल के तत्व) के रूप में कार्य कर सकते हैं:

· ज्यामितीय आंकड़े;

· वस्तुओं की प्रतीकात्मक छवियां (प्रतीक, सिल्हूट, आकृति, चित्रलेख);

· उनमें प्रयुक्त योजनाएँ और प्रतीक;

· विरोधाभासी ढाँचा - खंडित कहानी कहने की तकनीक और कई अन्य।

कार्य के प्रारंभिक चरण में, निम्नलिखित का उपयोग प्लेसहोल्डर प्रतीकों के रूप में किया जाता है: ज्यामितिक आंकड़ों, उनका आकार और रंग बदले जा रहे आइटम जैसा दिखता है। उदाहरण के लिए, एक हरा त्रिकोण एक क्रिसमस ट्री है, एक ग्रे सर्कल एक माउस है, आदि। बाद के चरणों में, बच्चे वस्तु की बाहरी विशेषताओं को ध्यान में रखे बिना, विकल्प चुनते हैं। इस मामले में, वे वस्तु की गुणात्मक विशेषताओं (बुराई, दयालु, कायरता, आदि) पर ध्यान केंद्रित करते हैं। इसे एक सुसंगत कथन के मॉडल के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है बहुरंगी वृत्तों की पट्टी.

एक कहानी योजना के तत्व एक लैंडस्केप पेंटिंग पर आधारित हो सकते हैं सिल्हूट छवियांइसकी वस्तुएं, वे दोनों जो चित्र में स्पष्ट रूप से मौजूद हैं, और वे जिन्हें केवल अप्रत्यक्ष संकेतों द्वारा पहचाना जा सकता है।

रचनात्मक कहानियों का मॉडलिंग करते समय निम्नलिखित का उपयोग स्थानापन्न प्रतीकों के रूप में किया जाता है:

· विषय चित्र

· सिल्हूट छवियां

· ज्यामितीय आंकड़े

किसी कथन का दृश्य मॉडल एक योजना के रूप में कार्य करता है जो बच्चे की कहानियों की सुसंगतता और अनुक्रम सुनिश्चित करता है।

बोलने में अक्षम बच्चों के साथ काम करने के अनुभव ने हमें कुछ पर प्रकाश डालने की अनुमति दी है प्रभावी तकनीकेंएक सुसंगत कथन का दृश्य मॉडलिंग, जिसके उपयोग से इस प्रकार की गतिविधि में बच्चों की रुचि बढ़ती है और प्रीस्कूलर के भाषण को सही करने में महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त करने की अनुमति मिलती है।

retelling

सुसंगत उच्चारण का सबसे सरल प्रकार माना जाता है retelling

रीटेलिंग में सुने गए पाठ के मुख्य भागों को पहचानने, उन्हें एक-दूसरे से जोड़ने और फिर इस योजना के अनुसार एक कहानी लिखने की क्षमता शामिल है। एक दृश्य मॉडल एक कहानी योजना के रूप में कार्य करता है।

रीटेलिंग के कौशल को विकसित करने के कार्य में निम्नलिखित कौशलों का निर्माण शामिल है:

· प्रतिस्थापन के सिद्धांत में महारत हासिल करना, यानी, कला के काम के पात्रों और मुख्य विशेषताओं को विकल्प के रूप में नामित करने की क्षमता;

· प्रॉक्सी (विषय मॉडलिंग) का उपयोग करके घटनाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना;

· प्रतिस्थापकों के स्थान के अनुसार एपिसोड के अनुक्रम का स्थानांतरण।

और परिचित लघु परी कथाओं, जैसे "शलजम", "कोलोबोक" आदि को सुनाने के साथ शुरू होता है। बच्चे को परी कथा के कथानक को लगातार प्रस्तुत करने के लिए सिखाने के लिए, दृश्य परी कथा मॉडल का उपयोग किया जाता है। सबसे पहले, बच्चे ऐसे मॉडल बनाना सीखते हैं जो एक भाषण चिकित्सक द्वारा परी कथा पढ़ने के साथ आते हैं। उदाहरण के लिए, एक भाषण चिकित्सक बच्चों को परी कथा "शलजम" सुनाता है और बच्चे धीरे-धीरे उन प्रतीकों का परिचय देते हैं जो परी कथा के नायकों के लिए खड़े होते हैं। इस स्तर पर, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि मॉडल तत्वों का हेरफेर उस परी कथा के टुकड़े से मेल खाता है जो इस समय सुना जा रहा है।

मॉडल के तत्व परी कथा पात्रों को चित्रित करने वाले चित्र हो सकते हैं, फिर उन्हें स्थानापन्न प्रतीकों (सिल्हूट छवियों या ज्यामितीय आकृतियों) से बदल दिया जाता है। धीरे-धीरे, बच्चे केवल मॉडल के तत्वों में हेरफेर करने से हटकर एक स्थानिक गतिशील मॉडल तैयार करने लगते हैं, जो सीधे तौर पर एक रीटेलिंग योजना के रूप में कार्य करता है।

कथानक चित्र के अनुसार कहानी

कहानियों पर आधारित रचना करते समय बच्चों को काफी कठिनाइयाँ होती हैं कथानक चित्र. कथानक चित्र पर आधारित कहानीबच्चे को चित्र के मुख्य पात्रों या वस्तुओं की पहचान करने, उनके रिश्ते और बातचीत का पता लगाने, चित्र की रचनात्मक पृष्ठभूमि की विशेषताओं पर ध्यान देने के साथ-साथ किसी दिए गए घटित होने के कारणों पर विचार करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। स्थिति, अर्थात कहानी की शुरुआत, और उसके परिणाम - यानी कहानी का अंत, की रचना करना।

व्यवहार में, बच्चों द्वारा स्वतंत्र रूप से संकलित "कहानियाँ" मूल रूप से चित्र में पात्रों या वस्तुओं की एक सरल सूची है।

इन कमियों को दूर करने और किसी चित्र से कहानी कहने का कौशल विकसित करने के कार्य में 3 चरण शामिल हैं:

· चित्र के उन अंशों को उजागर करना जो कथानक के विकास के लिए महत्वपूर्ण हैं;

· उनके बीच संबंध का निर्धारण;

· टुकड़ों को एक ही कथानक में संयोजित करना।

किसी तरह सनी का पारा चढ़ गया. वह डॉक्टर के पास गया और रास्ते में उसकी गर्म किरणें हर चीज़ को छू गईं। सूरज ने बर्फ के बादल को छुआ, और वह एक सफेद रोएँदार बादल में बदल गया। सूरज ने छत पर हिमलंबों को छुआ, और उनसे बूंदें टपकने लगीं, बूंदें जोर से बजने लगीं। किरण बर्फ़ के बहाव से टकराई और इस स्थान पर एक पिघला हुआ टुकड़ा दिखाई दिया। सूरज ने पेड़ की शाखा को छुआ, और सूजी हुई कलियों से पहली पत्तियाँ दिखाई दीं। और जब सूरज की एक किरण ने पक्षी को छुआ, तो उसने एक हर्षित गीत गाया। सूरज ने चारों ओर देखा, सर्दी की जगह धरती पर वसंत आ गया था।

मॉडल के तत्व क्रमशः चित्र हैं - टुकड़े, चित्र की महत्वपूर्ण वस्तुओं की सिल्हूट छवियां और चित्र के टुकड़ों की योजनाबद्ध छवियां।

योजनाबद्ध छवियां भी दृश्य मॉडल के तत्व हैं, जो चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानियों की योजनाएं हैं।

जब बच्चे सुसंगत कथन बनाने के कौशल में महारत हासिल कर लेते हैं, तो उनमें पुनर्कथन और कहानियों के मॉडल शामिल हो जाते हैं रचनात्मक तत्व - बच्चे को कहानी की शुरुआत या अंत के साथ आने के लिए कहा जाता है, असामान्य पात्रों को परी कथा या चित्र के कथानक में शामिल किया जाता है, पात्रों को वे गुण दिए जाते हैं जो उनके लिए असामान्य होते हैं, आदि, और फिर एक कहानी लिखते हैं इन परिवर्तनों को ध्यान में रखते हुए.

कहानी-वर्णनपरिदृश्य चित्रकला

एक विशेष प्रकार का सुसंगत उच्चारण है कहानियों -विवरण एक लैंडस्केप पेंटिंग से. इस प्रकार की कहानी बच्चों के लिए विशेष रूप से कठिन है। यदि, कथानक चित्र के आधार पर कहानी को दोहराते और लिखते समय, दृश्य मॉडल के मुख्य तत्व पात्र - जीवित वस्तुएं हैं, तो परिदृश्य चित्रों में वे अनुपस्थित हैं या एक माध्यमिक अर्थपूर्ण भार रखते हैं।

इस मामले में, प्राकृतिक वस्तुएँ कहानी मॉडल के तत्वों के रूप में कार्य करती हैं। चूँकि वे, एक नियम के रूप में, प्रकृति में स्थिर हैं, इन वस्तुओं के गुणों का वर्णन करने पर विशेष ध्यान दिया जाता है। ऐसी पेंटिंग पर काम कई चरणों में होता है:

· चित्र में महत्वपूर्ण वस्तुओं को उजागर करना;

· उनकी जांच और प्रत्येक वस्तु की उपस्थिति और गुणों का विस्तृत विवरण;

· चित्र में अलग-अलग वस्तुओं के बीच संबंध का निर्धारण करना;

· लघुकथाओं को एक ही कथानक में संयोजित करना।

लैंडस्केप पेंटिंग के आधार पर कहानी लिखने के कौशल को विकसित करने के प्रारंभिक अभ्यास के रूप में, हम "चित्र को जीवंत बनाएं" कार्य की अनुशंसा कर सकते हैं। यह कार्य एक कथानक पेंटिंग के आधार पर कहानी लिखने से लेकर लैंडस्केप पेंटिंग का उपयोग करके कहानी कहने तक के एक संक्रमणकालीन चरण की तरह है। बच्चों को सीमित संख्या में परिदृश्य वस्तुओं (दलदल, कूबड़, बादल, नरकट; या एक घर, एक सब्जी उद्यान, एक पेड़, आदि) और जीवित वस्तुओं की छोटी छवियों - "एनिमेशन" के साथ एक चित्र पेश किया जाता है जो दिखाई दे सकते हैं इस रचना में. बच्चे परिदृश्य वस्तुओं का वर्णन करते हैं, और उनकी कहानियों की रंगीनता और गतिशीलता जीवित वस्तुओं के विवरण और कार्यों को शामिल करके प्राप्त की जाती है।

उदाहरण के लिए, दलदल का एक सरल विवरण कुछ इस तरह दिखेगा: दलदल शांत है, पानी काले दर्पण की तरह है, केवल कूबड़ पानी से बाहर झाँकते हैं। दलदल के चारों ओर नरकट हैं, वे हवा में लहराते हैं। बारिश हो रही है।

और यहाँ जीवित पात्रों के परिचय के साथ कहानी है: यह दलदल में शांत है पानी एक काले दर्पण की तरह है, और एक पीली रोएँदार बत्तख उस पर सरकती है, वह अपने बत्तखों को तैरना सिखाती है। ड्रैगनफ्लाई ने दर्पण के पानी में देखा, जैसे कोई छोटा हवाई जहाज हवा में जम गया हो। नरकट अपना सिर हिलाते हैं, वे हरे मेंढक का स्वागत करते हैं। वह एक झूले पर कूद गया और गर्म गर्मी की बारिश का आनंद लिया।

अन्य चित्रों पर भी कार्य इसी प्रकार आगे बढ़ता है। "एनिमेशन" को लागू करना और हटाना आसान है, विभिन्न परिदृश्य रचनाओं में शामिल किया जा सकता है, विभिन्न जीवित वस्तुएं एक परिदृश्य में मौजूद हो सकती हैं, जो दृश्य सामग्री की न्यूनतम मात्रा का उपयोग करके, एक परिदृश्य रचना के आधार पर बच्चों की कहानियों में परिवर्तनशीलता प्राप्त करने की अनुमति देती है। .

एक भूदृश्य चित्र से खंडित कहानी

चित्र के आधार पर कहानियाँ लिखने का कौशल विकसित करने के काम की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए, हम अनुशंसा कर सकते हैं खंडित कहानी कहने की तकनीक, जब बच्चे पहले चित्र के अलग-अलग पात्रों (टुकड़ों) के बारे में कहानियाँ बनाते हैं, और फिर उन्हें एक ही कथन में जोड़ते हैं। कहानी की रचना के लिए प्रस्तावित चित्र को 4 भागों में विभाजित किया गया है, जो कार्डबोर्ड के आयतों से ढके हुए हैं भिन्न रंग. बच्चा, धीरे-धीरे चित्र के 4 भागों में से प्रत्येक को प्रकट करता है, प्रत्येक टुकड़े के बारे में बात करता है, उन्हें एक कथानक में जोड़ता है। प्रत्येक टुकड़े पर काम पूरे चित्र का विवरण संकलित करने के काम के समान है। बच्चों की कहानियों में विविधता उनके द्वारा पहले खोले गए आयत के रंग की पसंद के माध्यम से प्राप्त की जाती है।

भाषण चिकित्सा परी कथा.

बच्चों को सुसंगत रीटेलिंग सिखाने की तकनीकों में से एक के साथ काम करना है वाक् चिकित्सा कथाएँ. भाषण चिकित्सा परी कथा – यह परी-कथा सामग्री वाला एक पाठ है, जिसमें यथासंभव समान ध्वनियाँ हैं (वी. वोलिना, ए. त्सेफेरोव, आदि द्वारा परी कथाएँ)। इस प्रकार की परियों की कहानियों में वे कहानियाँ शामिल होती हैं जिनके पाठ में अक्सर सुसंगत भाषण या विरोधी ध्वनियों में स्वचालित ध्वनि होती है, जिसके उच्चारण के लिए बच्चों के स्वतंत्र भाषण में भिन्नता की आवश्यकता होती है।

काम में ऐसी परी कथाओं का उपयोग हमें अनुक्रमिक और सुसंगत रीटेलिंग के कौशल में महारत हासिल करने के कार्यों के साथ-साथ सुसंगत भाषण में बोली जाने वाली ध्वनियों को स्वचालित करने के कार्य को हल करने की अनुमति देता है।

स्पीच थेरेपी परी कथा के साथ काम करना निम्नानुसार आगे बढ़ता है:

· शिक्षक बच्चे को एक परी कथा पढ़ता है;

· बच्चा एक परी कथा का एक मॉडल तैयार करता है (एक तस्वीर या स्थानापन्न प्रतीकों से युक्त, उन्हें मनमाने ढंग से चुनना);

· फिर बच्चा परी कथा की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देता है;

· शिक्षक एक परी कथा के अंशों का मॉडल तैयार करता है, बच्चा इस अंश से संबंधित पाठ को दोबारा बताता है;

· बच्चा मॉडल के आधार पर परी कथा दोबारा सुनाता है।

ततैया जिसे काटना बहुत पसंद था।

हमारे बगीचे में करंट की झाड़ी पर ततैया का घोंसला है।

वहाँ एक ततैया है, उसे काटना बहुत पसंद है। लड़की सोन्या बाहर बगीचे में जायेगी। ततैया तुरंत उसे काट लेती है। सोन्या घर में दौड़ती है और रोती है। कुत्ता स्पाइक बगीचे में भाग जाएगा। ततैया उसकी नाक पर भी काट लेगी. हर कोई दुःख में है, लेकिन ततैया खुश है। तभी सोन्या की मां को एक आइडिया आया. उसने मीठे किशमिश का रस एक कटोरे में डाला। एक ततैया उड़कर आई, उसने रस चखा और सोचा:

इतना स्वादिष्ट! और मैं हर समय कुछ बेस्वाद वस्तुएं काटता रहता हूं। मैं अब और नहीं काटूंगा. मैं हमेशा यह मीठा जूस पीना पसंद करूंगा।

तब से, मेरी माँ प्रतिदिन ततैया के लिए मीठा रस डालती है। और ततैया अब किसी को नहीं काटती।

नमूना प्रश्न:

ततैया का घोंसला कहाँ था?

घोंसले में कौन रहता था?

हर कोई ततैया से क्यों डरता था?

आप ततैया को क्या कहते हैं?

ततैया को काटने से रोकने के लिए माँ ने क्या उपाय किया?

आप क्या करेंगे?

आप एक परी कथा के लिए और क्या नाम सोच सकते हैं?

वस्तुओं का तुलनात्मक विवरण

वर्णनात्मक कहानियाँ लिखने का कौशल विकसित करने में, विवरण मॉडल का प्रारंभिक संकलन बहुत मददगार होता है। सुसंगत वर्णनात्मक भाषण सिखाने की प्रक्रिया में, मॉडलिंग किसी वस्तु या घटना के प्राकृतिक गुणों और संबंधों का विश्लेषण और रिकॉर्डिंग करने के लिए एक साधन और कार्यक्रम के रूप में काम कर सकता है।

एक वर्णनात्मक कहानी का आधार वर्णन की वस्तु के अध्ययन की प्रक्रिया में संचित विशिष्ट विचारों से बना होता है। स्थानापन्न प्रतीक वर्णनात्मक कहानी मॉडल के तत्व बन जाते हैं गुणवत्ता विशेषताएँवस्तु:

· एक सामान्य अवधारणा से संबंधित;

· आकार;

· अवयव;

· सतही गुणवत्ता;

· वह सामग्री जिससे वस्तु बनाई जाती है (निर्जीव वस्तुओं के लिए);

· इसका उपयोग कैसे किया जाता है (इससे क्या लाभ होता है)?

· आपको पसंद (नापसंद) क्यों है?

इस मॉडल का उपयोग करके, किसी विशिष्ट समूह से संबंधित किसी व्यक्तिगत वस्तु का विवरण बनाना संभव है।

तुलनात्मक विवरण की तकनीक में महारत हासिल करना तब होता है जब बच्चे व्यक्तिगत वस्तुओं या घटनाओं का वर्णन करने के लिए एक मॉडल के साथ स्वतंत्र रूप से काम करना सीखते हैं। दो या तीन बच्चे या बच्चों के उपसमूह योजना के अनुसार दो या अधिक वस्तुओं का वर्णन करने के लिए एक मॉडल बनाते हैं। इस मामले में, विवरण प्रतीक प्रत्येक उपसमूह द्वारा अपने स्वयं के घेरा में रखे गए हैं। फिर, हुप्स (यूलर सर्कल) के चौराहे पर, वस्तुओं की समान विशेषताओं की पहचान की जाती है। बच्चे वस्तुओं की तुलना करते हैं, पहले उनकी समानताएँ निर्धारित करते हैं और फिर उनके अंतर।

लोमड़ी और खरगोश का तुलनात्मक विवरण

लोमड़ी और खरगोश जंगली जानवर हैं। खरगोश छोटा है, और लोमड़ी बड़ी है। गर्मियों में खरगोश का फर भूरे रंग का होता है, और लोमड़ी का फर लाल होता है। खरगोश एक शाकाहारी है, और लोमड़ी एक शिकारी है।

रचनात्मक कहानी

अक्सर एक दृश्य मॉडल बच्चे के निर्माण के डर पर काबू पाने के साधन के रूप में कार्य करता है रचनात्मक संपर्क कहानियों।

इस प्रकार का कथन बच्चे की एक विशेष विचार बनाने और उसे विभिन्न विवरणों और घटनाओं के साथ एक पूरी कहानी में विकसित करने की क्षमता का अनुमान लगाता है। बच्चे को कहानी का एक मॉडल पेश किया जाता है, और उसे मॉडल के तत्वों को अर्थपूर्ण गुणों से संपन्न करना होगा और उनके आधार पर एक सुसंगत कथन लिखना होगा।

यह कौशल व्याख्याएँ लिखने के कौशल के विपरीत है। मॉडलिंग रीटेलिंग से लेकर रचनात्मक कहानियाँ लिखने तक के संक्रमणकालीन अभ्यास निम्नलिखित हो सकते हैं:

· क्रिया का प्रदर्शन करके प्रकरण का अनुमान लगाना;

· वयस्कों को कार्रवाई प्रदर्शित करने के लिए कहानी सुनाना;

सुसंगत रचनात्मक कथन लिखने का कौशल विकसित करने के लिए कार्य का क्रम इस प्रकार है:

· बच्चे को ऐसी स्थिति के साथ आने के लिए कहा जाता है जो किसी निश्चित स्थान पर विशिष्ट पात्रों के साथ घटित हो सकती है, कहानी का मॉडल (परी कथा) शिक्षक द्वारा निर्धारित किया जाता है;

· शिक्षक कहानी में विशिष्ट पात्रों का सुझाव देता है, और बच्चा स्वतंत्र रूप से मॉडल के स्थानिक डिज़ाइन के साथ आता है;

· विशिष्ट पात्रों को उनकी सिल्हूट छवियों से बदल दिया जाता है, जो बच्चे को कहानी के नायकों के चरित्रगत डिजाइन में रचनात्मकता दिखाने की अनुमति देता है;

· बच्चे को एक मॉडल के अनुसार एक कहानी या परी कथा लिखने के लिए कहा जाता है, जिसके तत्व कहानी में पात्रों के लिए अनिश्चित विकल्प हैं - ज्यामितीय आंकड़े; शिक्षक कहानी का विषय निर्धारित करता है: उदाहरण के लिए, "एक वसंत कथा" ”;

· और अंत में, बच्चा स्वतंत्र रूप से अपनी कहानी का विषय और पात्र चुनता है।

सिल्हूट छवियों पर आधारित रचनात्मक कहानी।

रचनात्मक कहानी कहने के कौशल को विकसित करने की तकनीकों में से एक बच्चों को सिल्हूट छवियों का उपयोग करके परियों की कहानियों की रचना करना सिखाना है। मॉडल के तत्वों के रूप में, बच्चे को जानवरों, पौधों, लोगों या प्राकृतिक घटनाओं (बर्फ, बारिश, आदि) के सिल्हूट प्रस्तुत किए जाते हैं। भाषण चिकित्सक परी कथा की शुरुआत निर्धारित करता है और सिल्हूट छवियों के आधार पर इसे जारी रखने का सुझाव देता है . अँधेरे जंगल में, इसकी गहराई में एक धूपदार घास का मैदान है। समाशोधन के केंद्र में एक फूल उगता है...(फिर बच्चे अन्य नायकों के सिल्हूट चुनते हैं और परी कथा समाप्त करते हैं)। इन तत्वों की ख़ासियत यह है कि सिल्हूट छवियां, पेंटिंग सामग्री के विपरीत, इसकी अर्थ सामग्री को प्रकट किए बिना एक निश्चित सामान्यीकृत छवि सेट करती हैं। नायक के चरित्र, मनोदशा, यहाँ तक कि उपस्थिति का निर्धारण स्वयं बच्चे का विशेषाधिकार है। बच्चे वस्तुओं के छायाचित्रों को कुछ अर्थ संबंधी गुण प्रदान करते हैं। बाद के चरणों में, बच्चा स्वयं किसी दिए गए विषय पर एक परी कथा की साजिश के साथ आता है, अपनी योजना के अनुसार मॉडल के लिए सिल्हूट चुनता है।

जैसे-जैसे बच्चे मॉडलिंग के कौशल में महारत हासिल करते हैं, विस्तृत विषय मॉडल का उपयोग करने के बजाय, वे एक सामान्यीकृत मॉडल का उपयोग करते हैं जिसमें केवल मुख्य बिंदु होते हैं। मॉडल ध्वस्त हो जाता है और एक विकल्प बन जाता है।

स्थानापन्न मॉडल के तत्व कहानी सुनते समय बच्चों द्वारा बनाए गए योजनाबद्ध रेखाचित्र हैं। मॉडल के तत्वों की संख्या पहले भाषण चिकित्सक द्वारा निर्धारित की जाती है, और फिर, जैसे ही बच्चा कौशल में महारत हासिल करता है, एक विस्तृत रीटेलिंग से एक संक्षिप्त रीटेलिंग में परिवर्तन किया जाता है।

प्रॉक्सी मॉडल एक रचनात्मक कहानी लिखने के लिए एक ब्लूप्रिंट के रूप में भी काम करता है। इस मामले में, बच्चा रीटेलिंग के दौरान किए गए कार्यों के विपरीत कार्य करता है:

retelling– पाठ सुनना - एक मॉडल बनाना - मॉडल के आधार पर पाठ को दोबारा बताना;

रचनात्मक कहानी- एक कहानी मॉडल तैयार करना - मॉडल पर आधारित एक कहानी।

काम के प्रस्तुत तरीके भाषण अविकसितता से पीड़ित प्रीस्कूलरों के लिए भाषण सुधार की प्रभावशीलता को बढ़ाना संभव बनाते हैं, लेकिन इसका उपयोग उन बच्चों के साथ काम करने में भी किया जा सकता है जिनके पास इस प्रकार की गतिविधि में रुचि बढ़ाने और अनुकूलन के साधन के रूप में विकास संबंधी कमियां नहीं हैं। पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण कौशल विकसित करने की प्रक्रिया।

मॉडलिंग की मदद से धीरे-धीरे सभी प्रकार के सुसंगत उच्चारणों में महारत हासिल करने से, बच्चे अपने भाषण की योजना बनाना सीखते हैं।