Rodzinne kluby dla rodziców w ogrodzie. Klub rodzinny na dau jako forma interakcji z rodzicami

Grupa seniorów„Semitik”

Wstęp

Współpraca z rodzicami jest procesem wielopoziomowym i złożonym. Osiągnąć wysoki poziom Aby współpracować, specjaliści instytucji edukacyjnych muszą stworzyć ku temu niezbędne warunki. Jeden z warunków efektywna współpraca jest podniesienie poziomu kompetencji pedagogicznych rodziców. W tym celu korzystają specjaliści instytucji edukacyjnych różne kształty praca ( wspólne wydarzenia, angażowanie rodziców w tworzenie środowiska rozwojowego, w działalność różnych klubów, w uczestnictwo w różnych programach edukacyjnych itp.) Klub rodzinny „Jesteśmy razem” stał się złożoną formą takiej interakcji z rodzicami w naszej grupie.

Notatka wyjaśniająca

Problem interakcji placówki przedszkolnej z rodziną pozostaje aktualny także dzisiaj. Czasami staje się to zaostrzone. Trudności w relacjach rodzina–placówka wychowawcza mogą wiązać się na przykład z rozbieżnością wzajemnych oczekiwań i czasami z nieufnością rodziców wobec wychowawców. Nieporozumienia pomiędzy rodziną a przedszkolem odbijają się na dziecku. A my, nauczyciele, bardzo często doświadczamy dużych trudności w komunikacji z rodzicami ze względu na wybór formy interakcji. Obecnie istnieje wiele form interakcji pomiędzy rodziną a nauczycielem. Dlatego my, nauczyciele, musimy organizować tego typu wydarzenia z rodzicami, aby były ciekawe. W naszym przedszkolu stosujemy nietradycyjne formy pracy z rodzicami. Jednym z nich jest utworzenie klubu rodzinnego.

Najodpowiedniejszą do tego formą pracy jest klub, pozwalający na efektywną i ukierunkowaną interakcję pomiędzy przedszkolem a rodzicami. Nawiązanie współpracy przedszkola z rodziną w sprawach edukacji, wychowania i rozwoju dzieci do godz wiek szkolny W naszej grupie zorganizowaliśmy klub rodzinny „Ja jestem z rodziną, ona jest ze mną, razem jesteśmy z przedszkolem”. Ten klub jest dla kochający rodzice którzy swoją duszę i serce poświęcają wychowaniu dzieci. Nasza praca jako klubu rodzinnego przebiega w kilku etapach.

Znaczenie

Jak wynika z badań społeczno-psychologicznych i społeczno-pedagogicznych, tendencje zachodzące w relacje rodzinne(oddzielenie młodej rodziny od starszego pokolenia, zmniejszenie liczby dzieci, obumarcie instytucji głowy rodziny, trudności finansowe, niestabilność itp.) prowadzą do obniżenia potencjału pedagogicznego szkoły rodziny, spadek poziomu kompetencji pedagogicznych i kultury psychologiczno-pedagogicznej, niedostateczna realizacja funkcje edukacyjne rodzice, dobre samopoczucie emocjonalne dzieci.

Dzięki mundurkowi klubowemu możliwe jest stworzenie atmosfery wspólnych zainteresowań pomiędzy rodziną a placówką wychowania przedszkolnego, praktyczna pomoc rodzinie w łagodzeniu trudności w relacjach rodzic-dziecko oraz kształtowanie Związki partnerskie z rodzinami uczniów wzmocnienie autorytetu rodziny i nauczyciela przyczyni się do aktywizacji i wzbogacenia umiejętności wychowawczych rodziców, ich świadomości oraz pełnej realizacji funkcji rodzicielskich ukierunkowanych na zrozumienie potrzeb dziecka i stworzenie dla nich warunków uzasadnioną satysfakcję.

Cele klubu rodzinnego „Jesteśmy razem”:

Podniesienie poziomu komfortu osobistego dzieci i dorosłych w rodzinnych i przedszkolnych placówkach oświatowych;

Tworzenie pozytywne doświadczenie wychowanie do życia w rodzinie;

Podniesienie kompetencji pedagogicznych dorosłych uczestników projektu;

Łagodzenie trudności w relacjach rodzic-dziecko;

Promocja zdrowego stylu życia;

Organizacja interakcji i współpracy z terytorialnymi Klubami Rodzinnymi poprzez wspólne projekty działań, konkursy i inne wydarzenia;

Rozwój współpracy z różnymi instytucjami, strukturami społecznymi, organizacjami rządowymi i publicznymi.

Wsparcie programowe i metodyczne

Kompleksowy program „Dzieciństwo”.

Podstawa struktury rozwoju program pracy Czy

• Przybliżone główne program edukacji ogólnej Edukacja przedszkolna„Dzieciństwo” (T.I. Babaeva);
• Wymagania SanPiN 2.4.1.3049-13;
• Prawo federalne Federacja Rosyjska„O oświacie w Federacji Rosyjskiej” z dnia 29.2012 r. nr 273-FZ;
• Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 27 października 2011 r. Nr 2562 „Po zatwierdzeniu standardowy przepis o placówce oświatowo-wychowawczej”;
• Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej (Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji) z dnia 17 października 2013 r. N 1155 Moskwa „W sprawie zatwierdzenia państwa federalnego standard edukacyjny Edukacja przedszkolna".

Warunki materiałowe i techniczne.

Baza materiałowa i techniczna MBDOU dla dzieci Ogród nr 3 „Świetlik” spełnia standardy sanitarne, wymagania pedagogiczne, nowoczesny poziom Edukacja.

Główne kierunki pracy klubu:

• Edukacja psychologiczno-pedagogiczna rodziców (najbardziej ważne tematy spotkań, określono harmonogram działań).
• Udział rodziców w rozwój poznawczy dzieci poprzez „spotkania z nauczycielami”.
• Zwiększanie zainteresowania rodziców realizacją wspólnej sprawy, przejawów kreatywność, w pełnej komunikacji emocjonalnej.

Realizacja programu klubu rodzinnego „Jesteśmy razem”

• Czas trwania programu wynosi 2 lata. Istnieją 2 etapy pracy:
• Etap 1 – z dziećmi w wieku 4-5 lat
• Etap 2 – z dziećmi w wieku 5-6 lat.
• Prowadzone raz w miesiącu.
• Czas trwania – 30 minut.
• Liczba rodzin - 15.

Formularz organizacji klubu rodzinnego:

Okrągły stół;

Treningi psychologiczne;

Warsztaty;

Klasa mistrzowska;

Rozwiązywanie sytuacji pedagogicznych;

Dyskusja i upowszechnianie doświadczeń w zakresie edukacji rodzinnej.

Charakterystyka wieku dzieci w wieku 5 – 6 lat.

Wiek 5-6 lat charakteryzuje się intensyfikacją procesu wzrostu: w ciągu roku dziecko może urosnąć o 7-10 cm, zmieniają się proporcje ciała. Ulepszone ruchy doświadczenie motoryczne dzieci rozwijają się, aktywnie się rozwijają zdolności motoryczne. Świadomość dzieci na temat zdrowia i zdrowy sposób cel życia procedury higieniczne, hartowanie, sport, poranne ćwiczenia.

Wielkie zmiany zachodzą w wyższej aktywności nerwowej. W szóstym roku życia poprawiają się podstawowe procesy nerwowe – pobudzenie, a zwłaszcza hamowanie. Reakcje emocjonalne w tym wieku stają się bardziej stabilne i zrównoważone. Dzieci zaczynają coraz częściej z własnej inicjatywy powstrzymywać się od niepożądanych działań.

Tworzą się idee społeczne o charakterze moralnym. Starsze przedszkolaki już rozróżniają dobre i złe uczynki, mają pojęcie o dobru i złu. Oceniając działania swoich rówieśników, są dość kategoryczni i wymagający w stosunku do własne zachowanie bardziej łagodny.

Możliwości intelektualne dzieci rosną. Dziecko nie tylko podkreśla istotne cechy w przedmiotach i zjawiskach, ale także zaczyna ustalać między nimi związki przyczynowo-skutkowe, relacje przestrzenne, czasowe i inne. Zwiększają się możliwości pamięci, uwaga staje się stabilniejsza.

Mowa wciąż się poprawia. W ciągu roku słownictwo zwiększa się o 1000–1200 słów. Poprawia się spójna mowa monologowa.

Rozwija się wyobraźnia twórcza, zdolność postrzegania i wyobrażania sobie na podstawie opisu słownego inne światy, wydarzenia itp. Te osiągnięcia znajdują odzwierciedlenie w grach dla dzieci, działalność teatralna, w rysunkach, opowiadaniach dla dzieci. Rysunek - ulubione hobby starsze przedszkolaki.

Wzrasta potrzeba komunikacji z rówieśnikami, wspólnych zabaw i zajęć. Dzieci stają się wybiórcze w relacjach i komunikacji. Preferowanie określonych typów gier staje się coraz bardziej wyraźne. Ich repertuar jest różnorodny i obejmuje gry fabularne, reżyserskie, konstrukcyjne, ruchowe, muzyczne, teatralne, zabawne eksperymenty. Określane są zainteresowania i preferencje dotyczące gier chłopców i dziewcząt. Dzieci tworzą własną przestrzeń zabaw, budują fabułę i przebieg zabawy oraz przydzielają role. W gra kooperacyjna pojawia się potrzeba uregulowania relacji z rówieśnikami, pojawiają się normy moralne zachowanie, pojawić się uczucia moralne. Większe jest zainteresowanie współpracą, wspólnym rozwiązywaniem wspólnego problemu. Dzieci starają się negocjować między sobą, aby osiągnąć ostateczny cel.

Plan pracy klubu rodzinnego „Jesteśmy razem”

na lata 2016-2017

Oczekiwany efekt końcowy pracy klubu rodzinnego „Jesteśmy razem”

• Nabytek doświadczenie społeczne w procesie rozwiązywania sytuacji problemowych.
• Poprawa zdrowie psychiczne dzieci i dorośli.
• Rodzina i Edukacja publiczna działać jako dwie strony procesu edukacyjnego w integracyjnej interakcji.

Marina Kozłowa
Klub rodziców efektowna forma interakcja między przedszkolnymi placówkami edukacyjnymi z rodziną

Klub rodziców jako skuteczna forma

interakcja między przedszkolną placówką oświatową a rodziną.

Do niedawna praktycznie były wszystkie przedszkola w naszym kraju identyczny: ten sam harmonogram, te same zajęcia. Rodzina był postrzegany jako typowy „jednostka społeczeństwa”. Wierzono, że w zasadzie wszystko rodziny podobne do siebie. Interakcja z rodzicami to było wystarczająco skromny: spotkania rodziców , poranki, konkursy „Mamo, tato, jestem wysportowany rodzina» . Dzisiaj rodzina zmienia się szybko. W związku z tym nowe zmieniają się i pojawiają. formy współdziałania placówek wychowania przedszkolnego z rodzicami.

U źródła interakcje nowoczesna placówka przedszkolna i rodziny leży współpraca, której inicjatorem powinni być nauczyciele, gdyż są oni profesjonalnie przygotowani do nauczania i nauczania praca edukacyjna. Pozytywne rezultaty w wychowaniu dzieci osiąga się poprzez umiejętne łączenie różnych formy współpracy, przy aktywnym zaangażowaniu w tę pracę wszystkich członków placówki przedszkolnej i członków rodzin uczniów.

W literaturze opisano różne klasyfikacje formy praca instytucji edukacyjnej z rodzice: zbiorowe i indywidualne, w przedszkolu i poza nim, tradycyjne i innowacyjne.

Interesujące są te niekonwencjonalne formy współdziałania placówek wychowania przedszkolnego z rodzinami uczniów.

Przestudiowana literatura i doświadczenia przedszkoli w Rosji pozwoliły nam je zidentyfikować efektowna forma praca w przedszkolu rodzina, Jak klub rodzicielski.

Klub Rodziców to miejsce, Gdzie rodzice zawsze może otrzymać wsparcie i pomoc, zalecenia i rady, uwagę i udział w wychowaniu i edukacji dziecka.

Opracowaliśmy model działania klub rodzicielski.

Analiza literatury naukowej i zaawansowanej Doświadczenie nauczycielskie pozwoliło nam określić główne zadania klub rodzicielski:

realizacja funkcji organizacyjnych i pedagogicznych do tworzenia środowisko edukacyjne w MDOAU;

tworzenie i rozwój bazy społeczno-pedagogicznej wychowania i rozwoju dzieci, udzielanie pomocy rodzice oraz nauczycieli w zakresie wychowania psychologiczno-pedagogicznego dzieci, w zakresie poprawy warunków wychowania w rodzinie;

stworzenie mechanizmu przyciągania rodzice w przestrzeń edukacyjno-społeczną przedszkolnych placówek oświatowych;

tworzenie systemu współdziałanie rodziny z placówką edukacyjną w wieku przedszkolnym, jej dalszy rozwój, osiągając poziom wolontariatu, inicjatywy rodziców i dzieci; odrodzenie tradycje rodzinne;

podnoszenie kompetencji psychologiczno-pedagogicznych i aktywności społecznej rodzice.

Zasady pracy klub rodzicielski:

uczestniczyć w pracy Klub na zasadzie dobrowolności;

uwzględniać życzenia i sugestie uczestników Klub;

budować komunikację w oparciu o wzajemne zrozumienie, obustronne uznanie, empatia, tolerancja;

bądź kreatywny w swojej pracy Klub.

Podstawowy formy pracy klubu rodziców:

Spotkanie rodzicielskie

Warsztat

Okrągły stół

Rozrywka

Aby zapewnić rodzicom niezbędne informacje w kwestiach edukacyjnych jest zestaw materiały informacyjne, które są dystrybuowane rodzice.

Plan lekcji klub rodzicielski"Moje słoneczko"

na rok akademicki 2014-2015

Wrzesień Opracowanie programu prac klub dla rodziców.

Kwestionariusz rodzice.

Powiadomienie i zaproszenie rodzice.

Spotkanie 1 października: « Spotkajmy się: to moje rodzina!»

Listopadowa wystawa herbów rodzinnych

Spotkanie 2 grudnia: „Nauczyć się pożytecznej zabawy z dziećmi”; « Nowy Rok„Co nam przyniesie?”

Styczniowa gazeta fotograficzna „Święta Nowego Roku”

Spotkanie 3 lutego: „Gotowanie z mamą”

Marsz Dekoracje książki przepisy kulinarne ze zdjęciami

Spotkanie 4 kwietnia: „Zręczne ręce nie znają nudy”

Niech mamy i tatusiowie, czas podsumować.

Kwestionariusze i ankiety służące określeniu poziomu kompetencji pedagogicznych i potrzeb pedagogicznych rodzice

Czerwiec Konsultacje indywidualne Dla rodzice„Spędźmy razem lato”, przygotowanie notatek dot rodzice.

Planowanie zostało przeprowadzone w taki sposób, że rodzice nie jest wymagana comiesięczna wizyta Klub. Praca opiera się na działalność zbiorowa rodzice z nauczycielem oraz indywidualnie.

Efektywność:

Ankieta rodzice na tym etapie pracy pokazał: satysfakcja z pracy klub macierzysty wynosił 95%, potrzeba kontynuowania pracy wynosi 90%. Wyniki oceny rodzice pracują klub dla rodziców znajdują odzwierciedlenie na schemacie nr 1.

Schemat nr 1

Ocena wydajności klub rodzicielski"Moje słoneczko"

Ale wraz z wysokim potencjałem pedagogicznym np formy interakcji z rodzicami jako« klub rodzicielski» Napotkaliśmy także pewne trudności. Polegały one na zorganizowaniu pierwszych spotkań z rodzice. Ale wszystkie trudności można wyeliminować poprzez popularyzację tego formy pracy z rodzinami i nawiązywanie interakcji z rodzicami status współpracy z placówkami oświaty przedszkolnej.

Lista używanych literatura:

1. Przedszkole. Książka dla menadżerów//wyd. L. P. Tarasowa. - M., 1982.

2. Dyadyunova I. A. Zasady naukowe i praktyczne skuteczny socjalizacja dziecka w rodzinie Klub: Streszczenie. - Niżny Nowogród, 2008.

3. Evdokimova E. S. Wsparcie pedagogiczne rodziny w wychowaniu przedszkolaka. – M.: TC Sfera, 2008. – 96 s.

4. Kozlova A.V., Desheulina R.P. Działalność przedszkolnej placówki oświatowej Z rodzina: Wytyczne/ A. V. Kozlova, R. P. Desheulina. – M.: TC Sfera, 2008.

5. Nowoczesne dziecko : rodzina plus przedszkole // Obręcz. -2008, -№1.-s. 3-6.

Publikacje na ten temat:

„Wakacje sportowe i wychowanie fizyczne, jako skuteczną formę wychowania fizycznego i pracy w służbie zdrowia oraz aktywny wypoczynek przedszkolaki.

Projekt dziecko-rodzic dotyczący teatralizacji jako efektywnej formy pracy w okresie adaptacyjnym Projekt dziecko-rodzic dotyczący teatralizacji jako efektywnej formy pracy w okresie adaptacyjnym.Przedstawiam Państwu doświadczenia pracy w ramach.

„Trzy S” to Sport-Rodzina-Szczęście! Rodzice są głównymi klientami społecznymi przedszkolnych placówek oświatowych, dlatego też wielu placówek przedszkolnych i naszych.

Przedszkole współpracuje z rodzicami w różnych formach, których nie będę wymieniać, ponieważ jest to wszystkim znane i nie nowe. Działalność klubu dla rodziców.

Pierwszą szkołą wychowania człowieka dorastającego jest rodzina. Wszystkie ludzkie ścieżki zaczynają się w rodzinie. Ona - cały świat dla dziecka, tutaj uczy się kochać, znosić, radować się i współczuć. W rodzinie zdobywa pierwsze doświadczenie komunikacji, doświadczenie „życia wśród ludzi”.

Każdy system pedagogiczny bez rodziny to czysta abstrakcja. Ważne jest, aby znaleźć taką formę komunikacji z rodziną, w której możliwe będzie wzajemne zrozumienie i wzajemna pomoc w rozwiązywaniu złożonych problemów wychowania, wychowania i korygowania rozwoju dzieci. W naszej ocenie jedną z takich form jest klub rodzinny, oparty na zasadach wolontariatu, interesu osobistego i wzajemnego szacunku. Nie doszliśmy do tego wniosku z dnia na dzień. Przez lata prowadziliśmy systematyczną pracę z rodzicami, podwładnymi główny cel- stworzenie jednej przestrzeni edukacyjnej i zdrowotnej „przedszkole – rodzina”, przy podejmowaniu decyzji zadania priorytetowe:

• podnoszenie kultury pedagogicznej rodziców;
• nauka i synteza lepsze doświadczenie wychowanie do życia w rodzinie;
• angażowanie rodziców w uczestnictwo w życiu grupy i przedszkola.

Przeprowadzając ankietę mającą na celu wskazanie najbardziej akceptowalnych i efektywnych form pracy, ustaliliśmy, że największą popularnością cieszą się wspólne wydarzenia z udziałem dzieci i rodziców, preferuje je 90% rodziców.

Powrót w drugim młodsza grupa(na koniec roku) za okrągły stół Wybrałem tę formę pracy jako klub rodzinny i jestem zdeterminowany 3 główne obszary działalności Klubu:

• edukacja psychologiczno-pedagogiczna rodziców (identyfikacja najważniejszych tematów spotkań, nakreślenie harmonogramu zajęć),
• udział rodziców w rozwoju poznawczym dzieci poprzez „spotkania z ciekawymi ludźmi”,
• wspólne działania produkcyjne w kręgu „zręcznych rąk” dla dzieci i rodziców.

Współ grupa środkowa Klub rodzinny rozpoczął swoją pracę. Jest to wydarzenie energochłonne, ale swoją efektywnością zwraca koszty stokrotnie. Podczas spotkań okrągłego stołu pomagamy rodzicom zrozumieć znaczenie tradycji rodzinnych w wychowaniu dziecka i zapewniamy praktyczna pomoc przygotowując i przeżywając wakacje w domu, prosimy o podzielenie się swoimi doświadczeniami z wychowania do rodziny.

Celem naszego klubu rodzinnego jest: założenie relacje zaufania między dziećmi, rodzicami, nauczycielami, łącząc ich w jeden zespół, pielęgnując potrzebę dzielenia się ze sobą swoimi problemami i wspólnego ich rozwiązywania, cieszenia się z sukcesów wszystkich.

Pracując w rodzinnym klubie przez dwa lata, utwierdziliśmy się w tym przekonaniu wspólne działania dzieci zaczynają postrzegać swoich rodziców w nowy sposób, jako sojuszników. Pokazanie się dziecku najlepsza strona Demonstrując cechy, które chcą mu przekazać, rodzice dają dziecku możliwość bycia z nich dumnym. A duma z rodziców jest doskonałą podstawą rozwoju osobistego.

Ponadto praca klubu rodzinnego pokazała, że ​​atmosfera powstająca w procesie komunikacji dzieci z rodzicami w przedszkolu zostaje przeniesiona na rodowisko domowe i zachęca rodziców, aby byli przykładem dla swoich dzieci. Mądre przysłowie mówi, że słowa uczą, ale przykład skłania do naśladowania.

Ludmiła Archegowa
Klub Rodzinny w placówkach wychowania przedszkolnego, jako forma interakcji z rodzicami

Klub rodzinny w przedszkolnej placówce oświatowej jako forma interakcji z rodzicami»

(Z doświadczenia MKDOU nr 4 we wsi Elkhotovo, rejon kirowski)

Przygotowano przez Archegova L.A., metodologa.

„Z tego, jak minęło moje dzieciństwo, kto

prowadził dziecko za rękę w dzieciństwie, czyli

przedostało się do jego umysłu i serca z otoczenia

spokój – od tego w decydującym stopniu zależy,

jaką osobą stanie się dzisiejsze dziecko.”

/W. A. Suchomliński/

W art. 44 ustawy federalnej Federacji Rosyjskiej „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” to mówi: Rodzice(przedstawiciele prawni) małoletni uczniowie mają pierwszeństwo w nauce i wychowaniu dzieci przed wszystkimi innymi osobami. Są zobowiązani do położenia fundamentów fizycznych, moralnych i rozwój intelektualny osobowość dziecka.”

Pierwszą szkołą wychowania dorastającego człowieka jest rodzina. Rodzina jest dla dziecka całym światem, tutaj uczy się ono kochać, znosić, radować się i współczuć. W rodzinie zdobywa pierwsze doświadczenie komunikacji, doświadczenie „życia wśród ludzi”.

Przedszkole jest na pierwszym miejscu instytucja socjalna, Pierwszy instytucja edukacyjna z którym rodzina styka się w celu wychowania i wychowania dziecka, przygotowując je do życia w społeczeństwie. W związku z tym jednym z niezbędnych warunków wychowania dziecka w przedszkolnej placówce edukacyjnej jest interakcja z rodzinami uczniów (wspólna praca w triadzie „Rodzina – dziecko – przedszkole”)

Rodzina i przedszkole to dwie instytucje społeczne, które stoją u źródeł naszej przyszłości, ale często nie zawsze im wystarczy wzajemne zrozumienie, takt, cierpliwość, aby się nawzajem słyszeć i rozumieć. Nieporozumienia pomiędzy rodziną a przedszkolem odbijają się na dziecku.

Jak zmienić tę sytuację? Jak zainteresować rodzice w pracować razem ? Jak stworzyć jednolitą przestrzeń rozwoju dziecka w rodzina przedszkolna, Do rodzice Uczestnicy proces edukacyjny a nie biernych obserwatorów.

Nasza przedszkolna placówka oświatowa prowadzi systematyczną działalność celowa praca Z rodzice. Wiodące cele naszej pracy nad interakcja przedszkole z rodziną – kreacja w przedszkolu niezbędne warunki dla rozwoju odpowiedzialnego i współzależny relacje z rodzinami uczniów, zapewnienie całościowy rozwój osobowość przedszkolaka, podnoszenie kompetencji rodzice w dziedzinie edukacji.

Wierzymy, że Klub rodzinny jako jedna z form nietradycyjna interakcja wraz z rodziną spełnia wszystkie wymagania federalnego stanowego standardu edukacyjnego i chwili obecnej.

Zamiar klub rodzinny"Wspólnota" jest stworzenie systemu zorientowanego na osobowość interakcje dorośli z dziećmi organizując jedynkę przestrzeń edukacyjna w placówkach wychowania przedszkolnego i rodzinie.

Zadania Klub:

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzice.

Podnoszenie kultury pedagogicznej rodzice.

Komunia rodzice uczestniczyć w życiu przedszkolnych placówek oświatowych poprzez poszukiwanie i wdrażanie najskuteczniejszych formy pracy.

Tworzenie warunków do wdrożenia własne pomysły, promowanie manifestacji zdolności twórczych, pełna komunikacja (wymiana opinii, doświadczeń wychowanie do życia w rodzinie) .

kreacja klub rodzinny praca bardzo pracochłonna, ale ciekawa, która ma swoje subtelności, zarówno na scenie utworzenie klubu oraz podczas spotkań.

Aby zorganizować pracę klub do nas przede wszystkim należało znaleźć ludzi o podobnych poglądach, zarówno wśród pedagogów, jak i w środowisku środowisko rodzicielskie.

Dlatego powstała Rada Klub, w skład którego wchodzili kierownik przedszkola, metodyk, nauczyciele, dyrektor muzyczny, przedstawiciel rada rodziców.

Rozmawialiśmy o potrzebie tworzenia klub rodzinny, opracowane zasady postępowania rodzice na zebraniach. Przypominamy o tych zasadach rodzice przed każdym spotkanie:

kontrolować zachowanie dziecka bez gróźb i porównań z innymi dziećmi;

akceptować dziecko takim, jakie jest, bez względu na jego zdolności, mocne i słabe strony;

przez całe spotkanie mów inaczej rzucać: partner, asystent;

bądź naturalny, otwarty, zrelaksowany.

Częstotliwość prowadzenia spotkania: 1 raz na kwartał, po południu. Tryb ten jest wygodny zarówno dla nauczyciela (można z powodzeniem przygotowywać się zgodnie z podanymi pytania rodziców, i dla rodzice.

wybrane na podstawie próśb rodziny oraz w ramach tematyki innowacji

działalności przedszkolnej placówki oświatowej, a także zgodnie z celami i zadaniami oraz znalezionymi

odzwierciedlenie w różnorodności formy i metody pracy klubu rodzinnego.

Gry ludowe

Kursy mistrzowskie

Prezentacje i pokazy slajdów

Święta folklorystyczne

Wspólne promocje

Wystawy

Kreatywne konkursy

Konsultacje

Zastosowanie tak różnorodnych formy dał pewne rezultaty wyniki: rodzice z"widzowie" I „obserwatorzy” stopniowo stają się aktywnymi uczestnikami spotkań.

W naszym klub rodziców mają okazję spotkać się ze specjalistami, zadać im pytania, doskonalić konkretne umiejętności i zdolności, dyskutować sytuacje problematyczne, a także uczestniczyć na równych zasadach z dziećmi w zabawach i działalność produkcyjna. Pracować z rodzice, mająca na celu maksymalizację efektywności spotkań dla wszystkich jego uczestników, budowana jest krok po kroku, w oparciu o następujące zasady: Jak:

udział w pracy Klub na zasadzie dobrowolności;

komunikacja opiera się na wzajemne zrozumienie, obustronne uznanie, na zasadach współczucia, tolerancji;

okazywanie delikatności, taktu i uwzględniania opinii innych.

Przestrzeganie tych zasad pozwala nam m.in rodzice Do aktywna praca we wszystkich sprawach etnokulturowej edukacji dzieci.

Spotkania w klub rodzinny jest efektywną formą interakcji pomiędzy nauczycielami i rodzicami. Wspólny udział w ćwiczeniach, grach plenerowych, treningach radość i zabawa jednoczą dzieci i dorosłych. Następnie można grać w te gry czas wolny, na spacerze, w transporcie. Tak, sala muzyczno-sportowa ma swoje zalety. Tutaj możesz sprawdzić swoje siły z tatą w ćwiczeniach w parach i przeciągnąć mamę na swoją stronę.

Masaż - świetny sposób dotykowy interakcje. W klasie w klub rodzinny nauczanie pracownika medycznego rodzice masaż relaksacyjny, który odpowiedni czas i uspokaja niegrzeczne dziecko i stanowi wsparcie dla dziecka, które jest niepewne siebie.

Zabawy na świeżym powietrzu sprawiają dzieciom radość i satysfakcję, pozwalają zdobyć niezbędne doświadczenia motoryczne, a dorosłym pomagają choć trochę odciążyć ciężar codziennych problemów i poczuć się jak dzieci. Chociaż dzieci bardziej lubią konkurencyjne gry, klub rodzinny Gry jednoczące są bardziej mile widziane. Jakże pewne siebie i radosne czuje się dziecko, gdy jego dłoń leży w środku silna ręka dorosły.

Oto tematy, które były poruszane na spotkaniach w klub rodzinny:

Rok urodzenia mojego dziecka – jak wyglądał ten pierwszy rok?

Pierwsze książki dziecka.

Przyjaciele mojego dziecka.

Święta dla naszej rodziny.

Takie tematy pozwoliły nam nie tylko wyrazić nasze opinie, ale także usłyszeć w myślach innych coś przydatnego dla siebie rodzice, wyciągnij pewne wnioski, naucz się czegoś, wykorzystaj coś w swoim arsenale edukacyjnym. Takie spotkania jednoczą rodziny, pozwalają spojrzeć z innej perspektywy na dorosłych i dzieci, pomagają przezwyciężyć nieufność i wrogość w życiu codziennym. relacje między dorosłymi i dziećmi.

I tematy, które planujemy prowadzić:

Wieczór wspomnień. Kary i nagrody w naszej rodzinie.

Pytania dzieci, które nas zaskakują.

Zdjęcia z naszego dzieciństwa.

Jak nauczyć się dziękować dziecku?

Aktywny formularz, używany w pracy klub rodzinny jest szkolenie rodziców . Odbywa się to za ich pomocą rodzice którzy mają świadomość problematycznych sytuacji w rodzinie i chcą je zmienić interakcja Z własne dziecko, uczynić go bardziej otwartym i ufnym oraz zrozumieć potrzebę zdobywania nowej wiedzy i umiejętności w wychowaniu dziecka. Szkolenie zazwyczaj prowadzi psycholog. Na podstawie wyników szkolenia psycholog przeprowadza wywiad z nauczycielem i podaje mu zalecenia dotyczące organizacji interakcje z każdym dzieckiem i każdą rodziną, która uczestniczyła w szkoleniu.

Na spotkaniach Klub pojawiły się tematy niektórych projektów. Oraz opracowywanie i wdrażanie wspólnych rodzice projekty pozwalają zainteresować rodzice perspektywy na nowy kierunek rozwoju dzieci i włączenie ich w życie naszego przedszkola. Rodzice pomagał w przygotowaniu i prowadzeniu wspólne projekty „Uwaga, ulica”, „Pomóż ptakom”, „Mój tata jest najlepszy”. Wynik wspólnej kreatywności dzieci i rodzice przyczyniły się do rozwoju emocji dziecka, wzbudziły w nim poczucie dumy rodzice.

Wniosek:

Organizacja współdziałanie placówek wychowania przedszkolnego z rodzinami w formie klubu rodzinnego jest interesujące nowoczesny model pracować, żeby przyciągnąć rodzice Do aktywny udział w procesie edukacyjnym i pomaga wzmocnić połączenie między przedszkole i rodziny uczniów. W rezultacie nieformalny komunikacja między dziećmi i dorosłymi tworzona jest nie tylko wewnątrz rodzina, ale także pomiędzy rodzinna atmosfera, które posłużyły do ​​ujawnienia zdolności twórczych dzieci i dorosłych.

Cała działalność naszego Klub prowadzone w ścisłym kontakcie z nauczycielami, rodzice i dzieci. System prac domowych jest powszechnie stosowany rodzice organizują tematyczne wystawy fotografii, wystawy rysunków i plakatów.

W ten sposób przedszkole działa środowisko społeczno-kulturowe, tworzenie optymalne warunki Dla tworzenie u dzieci pełny obraz pokoju, edukacji patriotycznej, podstaw obywatelstwa, a także zainteresowania i miłości do swojego maleństwa Ojczyzna.

Niedawno przedszkolna placówka edukacyjna wprowadziła i aktywnie korzysta Nowa forma praca - klub rodziców.

Jest to bardzo pracochłonna, ale ciekawa praca.

Klub Rodziców to spotkania z rodzicami uczniów w nietradycyjnej atmosferze, których celem jest rozwiązywanie problemów związanych z wychowaniem i rozwojem dzieci.

Współpracując z rodzicami w rozwiązywaniu problemów wychowania, rozwoju i socjalizacji dzieci w wieku przedszkolnym, nauczyciele naszej przedszkolnej placówki wychowawczej dążą do stworzenia przyjaznego partnerstwa pomiędzy przedszkolem a rodziną. Działalność klubu rodzicielskiego ma na celu organizowanie wydarzeń skupiających się na wspólnych działaniach dzieci, nauczycieli i rodziców.

Klub Rodziców tworzony jest w celu nawiązania współpracy przedszkola z rodziną w kwestiach ciągłości w wychowaniu dzieci wiek przedszkolny oraz stworzenie systemu wsparcia psychologicznego, medycznego i pedagogicznego rodziców w procesie edukacji dziecka w okresie dzieciństwa w wieku przedszkolnym.

Uczestnicy Klubu: rodzice, dyrekcja przedszkola, nauczyciele, pracownicy medyczni a także goście, tj. Zaangażowani specjaliści (nauczyciele edukacji dodatkowej w Domu Dziecka dla Twórczości, pracownicy miejskiej biblioteki dziecięcej i inni) zgodnie ze zidentyfikowanymi wcześniej prośbami kierują się zasadami:

dobrowolność,

Otwartość i zaufanie – zapewnienie każdemu rodzicowi możliwości poznania i zobaczenia, jak dzieci rozwijają się i żyją w przedszkolu;

Kompetencje;

Przestrzeganie zasad etyki pedagogicznej;

Wzajemny szacunek i zrozumienie;

Celowość projektu pedagogicznego – Programy Klubu Rodzica nt rzeczywiste problemy edukacja rodziny i rozwój dziecka;

Zmienność treści form i metod edukacji rodziców;

Interakcja to skoordynowane ustanowienie relacji między rodziną a przedszkolem w taki sposób, że działaniom jednego partnera koniecznie towarzyszą odpowiednie działania drugiego;

Rozwój i współpraca, tj. włączenie rodziców w kształtującą się przestrzeń pedagogiczną jako równorzędnych podmiotów (wraz z wychowawcami i specjalistami jako podmiotami samorozwoju i samodoskonalenia zawodowego);

Złożoność – budowanie wewnętrznej jedności, harmonii wszelkich form interakcji pomiędzy pracą z rodzicami;

Zasada oddziaływania na rodzinę poprzez dziecko jest taka, że ​​jeśli życie w grupie jest bogate emocjonalnie, wygodne i znaczące, to dziecko z pewnością podzieli się swoimi wrażeniami z rodzicami.

Główne działania klubu macierzystego to:

Informacyjno-edukacyjne (udostępnianie rodzicom informacji o placówkach wychowania przedszkolnego i dokumentacji regulującej działalność przedszkolnych placówek oświatowych; organizowanie pracy klubu z grupą rodziców; indywidualna pomoc pedagogiczna; wykorzystanie różnych środków istotnych informacji dla rodziców, rozwój i wdrażanie nietradycyjnych form interakcji z rodzicami.);

Organizacyjno-pośrednictwo (zaangażowanie rodziców w proces edukacyjny przedszkole; udział w pracach rady pedagogicznej i rady nadzorczej przedszkolnych placówek oświatowych, komitetów rodzicielskich i innych stowarzyszeń rodziców, współpraca z organizacjami publicznymi);

Organizacyjno-pedagogiczne (Udzielanie pomocy doradczej rodzicom (przedstawicielom prawnym) w zakresie problemów wychowania dzieci w wieku przedszkolnym, opracowywanie zaleceń dotyczących tworzenia w środowisku domowym warunków do pełnego rozwoju fizycznego i rozwój mentalny dzieci, zaangażowanie rodziców we wspólne zajęcia z dziećmi i nauczycielami w klubie, uczestnictwo w zajęciach rekreacyjnych i rekreacyjnych, zapewnienie wszelkiej możliwej pomocy placówkom wychowania przedszkolnego).

Organizując klub macierzysty, wyznacza się następujące główne zadania:

Pogłębianie wiedzy dzieci i rodziców na temat rodziny jako największej uniwersalnej wartości. Zaszczepiaj w dzieciach postawę szacunku wobec wszystkich członków rodziny.

Wprowadzić w życie zróżnicowane podejście do rodzin różne rodzaje, indywidualne - dla każdej konkretnej rodziny.

Opracuj system imprezy masowe z rodzicami, przeprowadzić wspólne działania społeczne sensowną działalność i wypoczynku rodziców i uczniów.

Stwórz komfortowe środowisko dla dzieci i członków ich rodzin, atmosferę dobrej woli, współpracy i sytuacji sukcesu.

Korzystaj z różnych form współpracy z rodzicami.

Angażuj je wraz z dziećmi w twórcze, istotne społecznie działania mające na celu zwiększenie ich autorytetu.

Promuj doświadczenie udanej edukacji rodzinnej.

Tworzyć korzystne warunki do wspólnych zajęć z rodzicami.

Rodzice będący członkami Klubu mają prawo: uzyskać fachową poradę dotyczącą opieki nad dzieckiem, problemów nauki, wychowania, rozwoju i adaptacji dziecka w placówce wychowania przedszkolnego; uzyskanie praktycznej pomocy w organizowaniu zajęć z dziećmi w domu; wyrażanie własnej opinii i dzielenie się doświadczeniami w wychowywaniu dzieci; oceniać efektywność pracy Klubu w ujęciu ogólnym i w poszczególnych kwestiach; uczestniczą w planowaniu pracy Klubu, a także mają obowiązek: szanować swoje zdanie w procesie omawiania zagadnień edukacji dzieci; przestrzegać zasady poufności w pracy Klubu; brać czynny udział w spotkaniach Klubu.

Przedszkolna placówka wychowawcza ma z kolei prawo: identyfikować, badać i upowszechniać pozytywne doświadczenia wychowania w rodzinie; wprowadzanie korekt w planie pracy Klubu w zależności od pojawiających się problemów, próśb, ważności poprzedniego spotkania itp.

Do zadań Przedszkolnej Placówki Wychowawczej należy: planowanie pracy Klubu zgodnie ze zidentyfikowanymi prośbami rodziców i w oparciu o mentalne wzorce rozwoju dzieci w danym wieku przedszkolnym; udostępnić teren do odbywania spotkań Klubu; zapewniać rodzicom wykwalifikowane doradztwo i praktyczną pomoc; przestrzegać zasady poufności przy rozwiązywaniu pojawiających się problemów wychowania rodzinnego.

Działalność Klubu prowadzona jest zazwyczaj w oparciu o wychowanie przedszkolne.Dobór tematów i planowanie pracy koła jest koordynowane z wynikami ankiety przeprowadzonej wśród rodziców (ankieta), corocznymi zadaniami placówki wychowania przedszkolnego oraz zalecenia nauczyciela-psychologa. Liczba zajęć w Klubie uzależniona jest od zidentyfikowanych próśb rodziców, cech psychologicznych danego wieku oraz wagi omawianego problemu. Do zajęć przygotowują się wszyscy uczestnicy: nauczyciele, dzieci i rodzice. Na ostatnim zebraniu Klubu omawiane są rezultaty pracy i jej efektywność.

Formy pracy klubu mogą być różne w zależności od tematu, składu uczestników i zadań, na przykład:

okrągły stół;

treningi psychologiczne;

warsztaty;

rozwiązywanie sytuacji pedagogicznych;

dyskusja i upowszechnianie doświadczeń w zakresie edukacji rodzinnej;

widoki wideo dotyczące organizacji życia dzieci w placówce;

organizowanie wspólnych zajęć dzieci i rodziców itp.

W ramach pracy koła macierzystego zapewniana jest obsługa administracyjna działalności nauczycieli organizujących:

Stworzenie warunków rzeczowo-technicznych dla działalności Klubu: niezbędne przydzielenie pomieszczeń materiały piśmienne, usługi kserograficzne i komputerowe itp.

Wsparcie i udział w organizacji wydarzeń Klubu, w miarę potrzeb, w celu fachowej oceny działań specjalistów wychowania przedszkolnego w pracy z rodzicami.

Zapewnienie, że rodzice poproszą o spotkanie ze specjalistami ds. przedszkoli i specjalistami pokrewnymi.

Udział w spotkaniach końcowych Klubu w celu eksperckiej oceny pracy wykonanej przez ogół uczestników Klubu.

Dlatego też nauczyciele-organizatorzy starają się, aby każde spotkanie w klubie było ciekawe i pożyteczne dla wszystkich uczestników, starają się celebrować osobiste sukcesy i osiągnięcia dzieci, indywidualność i kreatywność dorosłych. Projekcje wideo, projekcje, wystawy, muzyka, radość i poczucie satysfakcji ze wspólnych działań pomagają stworzyć pozytywną oprawę emocjonalną spotkań. Ale najważniejsze jest ogólny nastrój kadry nauczycielskiej, odpowiednio dobrany ton komunikacji między nauczycielem a dzieckiem i rodzicem.

Pragnienie współpracy nauczycieli z rodzinami przynosi owoce: zaufanie rodziców do przedszkole, chęć bezpośredniego zaangażowania się we wszelkiego rodzaju działalność placówki, wysoka ocena naszej przedszkolnej placówki oświatowej w dzielnicy.

Wnioski dotyczące rozdziału I

Głównym celem wszelkich form i rodzajów interakcji między placówkami wychowania przedszkolnego a rodzinami jest zbudowanie relacji opartej na zaufaniu między dziećmi, rodzicami i nauczycielami, zjednoczenie ich w jeden zespół, kultywowanie potrzeby dzielenia się ze sobą swoimi problemami i ich rozwiązywania razem.

Od około lat 60. nasz kraj zgromadził znaczne doświadczenie w kształceniu pedagogicznym rodziców „szkół dla matek”, „uniwersytetów wiedzy pedagogicznej” itp. Jednak treść programów była często ideologiczna i upolityczniona. Ponadto nauczyciele często wybierali budujący ton komunikacji z rodzicami: doradzali i sugerowali, ale wymagali; Nie podpowiadali, ale pouczali i zachowywali się jak sędzia, a nie partner. Wszystko to odstraszyło rodziców. W rezultacie powstało jedno przedszkole, a rodzice wychowali dziecko bez interakcji.

Taki stan rzeczy wymagał nie tylko zmiany podejścia do rodziny, ale także stworzenia nowych form wychowania przedszkolnego.

W ostatnich latach nauka domowa mówi o priorytecie rodziny w wychowaniu dziecka. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji” po raz pierwszy od wielu dziesięcioleci uznała, że ​​„rodzice są pierwszymi nauczycielami swoich dzieci. Mają obowiązek stworzyć podstawy fizycznego, moralnego i intelektualnego rozwoju osobowości dziecka już we wczesnym dzieciństwie.”

Badania przeprowadzone w latach 70-80 ubiegłego wieku określiły treści, formy i metody edukacji pedagogicznej rodziców oraz pozwoliły na opracowanie cennych rekomendacji dla nauczycieli.

W latach 90 duże skupienie zaczyna zwracać uwagę na interakcję przedszkola z rodziną. Praktycy poszukują nowych, nietradycyjnych form współpracy z rodzicami.

Obecnie czas ucieka restrukturyzacja systemu edukacji przedszkolnej. Jej celem nie jest edukacja członka społeczeństwa, ale swobodny rozwój jednostki. Wiele uwagi zaczyna się zwracać na interakcję pomiędzy przedszkolem a rodziną. Praktycy poszukują nowych, nietradycyjnych form współpracy z rodzicami.

Tradycyjną edukację zastępuje się produktywnym nauczaniem, którego celem jest rozwijanie zdolności twórczych, rozwijanie zainteresowań i potrzeby aktywnego twórczego działania przedszkolaków. Realizację tego zadania w pełni ułatwia klub rodzicielski jako jedna z form interakcji placówki wychowania przedszkolnego z rodziną.