Zagadki o papeterii. Konspekt lekcji o otaczającym świecie (grupa środkowa) na temat: Zajęcia eksperymentalne

Nauczyciel Przedszkolnej Instytucji Oświatowej „Cheryomushki”

Balashov, obwód Saratowski

Żyżyna Irina Władimirowna

Podsumowanie GCD” Niesamowity papier»

Cel. Kształtowanie pomysłów dzieci na temat papieru, jego różnych rodzajów, jakości i właściwości papieru.

Zadania oprogramowania: Rozwijaj zdolności poznawcze dzieci w procesie wspólnego działalność badawcza, praktyczne eksperymenty z papierem.Kształtowanie i podtrzymywanie zainteresowania dzieci otaczającym je światem, zaspokajanie dziecięcej ciekawości. Zachęcaj dzieci do samodzielnego „odkrywania” właściwości materiałów.Rozwijanie u dzieci umiejętności samodzielnego wyciągania wniosków badawczych na podstawie diagramów.Rozwijaj umiejętność pracy indywidualnej i w małych podgrupach. Rozwijaj swobodną komunikację z dorosłymi i dziećmi.Kontynuuj rozwijanie mowy i umiejętności werbalnych dzieci logiczne myślenie, uwaga, wyobraźnia, percepcja figuratywna.Aktywuj słownictwo: laboratorium, doradca naukowy, wzdłuż, w poprzek itp. Rozwijaj się umiejętności motoryczne ręcePodsumuj wiedzę dzieci na temat znaczenia papieru w naszym życiu.

Obszar edukacyjny: Rozwój poznawczy, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój mowy.

Sprzęt: różne rodzaje papieru: serwetki papierowe, papier toaletowy, pieniądze, podręczniki, pocztówki, reprodukcje obrazów, fotografii, Gry planszowe wydrukowane na papierze, stare gazety, miseczka, dzbanek z wodą, taca z papierem matowym i błyszczącym, kredki lub pisaki, wspólnie wykonany rysunek, rękodzieło papierowe, urna.

Paski papieru poziomego, kartonu, serwetek, folii, nożyczek - (dla każdego dziecka); pojemniki z wodą, zapałki, talerze metalowe, nakrętka metalowa do gaszenia pożaru, pojemniki z wodą i piaskiem dla bezpieczeństwa, świeca, szkło powiększające, olej roślinny, cytrynowy, waciki, schematy - karty,gra dydaktyczna „Jak to wygląda?”, karty z geometrycznymi kształtami.

Prace wstępne: oglądanie różnych rodzajów papieru, prowadzenie rozmów na tematy „Jak papier trafia do naszego domu”, „Co można zrobić z papieru”, rozpoznawanie głównych właściwości i walorów papieru, zapoznawanie się z historią powstania papieru, czytanie wierszy i zadawanie zagadek o papierze, zabawa dydaktyczna „Jak to wygląda?”, lepienie płatków śniegu, prace plastyczne z papieru (od kartonowy stożek, cylinder; z kolorowego papieru, origami, pocztówek, samolotów itp.).

Ruch GCD:

Moment gry.

Pedagog: Chłopaki, jeśli odgadniecie zagadki, dowiecie się, o czym dzisiaj będziemy rozmawiać.

Może to być dokument

Serwetka, obwoluta, koperta,

List, tapeta, bilet,

Album, książka i jednocześnie

Mogą to być również pieniądze.

Co to jest? Zgadnij sam! (Papier)

Jestem biały jak śnieg, przyjaźnię się z ołówkiem.
Gdziekolwiek przechodzi, umieszcza notatkę. (Papier)

Poprawnie odgadłeś zagadki. Jak myślisz, o czym dzisiaj porozmawiamy? Absolutna racja, jeśli chodzi o papier.

Przypomnijmy sobie wiersz S. Michałkowa „Kartka papieru”.

1 dziecko .

Zwykły papier świeży liść
Jesteś biały jak kreda. Nie pognieciony i czysty
Twoja powierzchnia na teraz
Nikt nie dotknął dłoni
Czym się staniesz? Kiedy co
Czy będziesz pisany odręcznie?

Nie, czeka Cię inny los
Dawno, dawno temu kolorowy ołówek
Przechodzi przez cały arkusz
Wypełnia pustkę.
A niebo będzie błękitne,
A statek będzie czerwony,
A dym na niebie będzie czarny,
A słońce będzie złote!

2 dziecko .

Sugeruję, żebyś zagrał. gra.

Gra dydaktyczna"Jak to wygląda?", karty z wizerunkami geometrycznych kształtów, kredki lub pisaki dla każdego dziecka.

Rozdaj i obejrzyj karty z obrazami geometrycznych kształtów (dla wszystkich dzieci różne karty), dowiedz się jak wygląda obraz na karcie,

Uzupełnij obrazek na karcie, aby wszyscy zrozumieli, o co chodzi.

Dzieci pokazują swoje ukończone prace.

Jak rysowałeś! Dobrze zrobiony! Chłopaki, jaki wniosek możemy wyciągnąć, że można narysować na papierze?

3. Rozmowa z dziećmi, oglądanie kreskówki

Do jakich celów wykorzystuje się papier?

Odpowiedziałeś poprawnie, że pieniądze, podręczniki, pocztówki, reprodukcje obrazów, fotografii i gier planszowych są drukowane na papierze. Ściany mieszkania pokryte są tapetą papierową. (Slajd nr 2)

Wniosek: Z papierem spotykamy się cały czas, na każdym kroku – kiedy otwieramy książkę lub zeszyt, czytamy gazety, czasopisma, kupujemy w sklepie prezenty i artykuły spożywcze, piszemy listy, robimy zabawki czy zbieramy makulaturę. (Magazyn nr 3)

Jak myślisz, z czego wykonany jest papier?

Zgadza się, wykonany z drewna.

- Gdzie to jest zrobione? (W papierni, celulozowni i papierni.

Zobaczmy, jak powstaje papier w produkcji.

Oglądanie fragmentu kreskówki „Fixies” pod tytułem „Papier” (produkcja papieru w trakcie produkcji).

- Z czego jeszcze można zrobić papier?

Papier można wytwarzać także ze słomy, skrawków tkanin, lnu, ryżu i bawełny. (Magazyn nr 4)

Ale zanim zaczniemy, zróbmy małą rozgrzewkę

Minuta wychowania fizycznego.

Jesteśmy zmęczeni, zostaliśmy zbyt długo,
Chcieliśmy się rozgrzać (jedna ręka w górę, druga w dół, gwałtownie zmieniaj ręce.)
Potem spojrzeli na ścianę,
Potem wyjrzeli przez okno.
Skręt w prawo, w lewo,
A potem odwrotnie. (Obraca ciało.)
Zacznijmy od przysiadów
Całkowicie zginamy nogi.
W górę i w dół, w górę i w dół,
Nie spiesz się z przysiadem! (Przysiady.)
I w ostatni raz Usiądź,
A teraz dotarliśmy do laboratorium.

4. Działalność eksperymentalna

Pedagog: Dziś będziemy pracować w laboratorium. Co to jest laboratorium? Zgadza się, to jest miejsce, w którym prowadzone są badania i obserwacje.

Kochani pamiętajmy o zasadach, według których nasza praca zakończy się sukcesem. (slajd nr 7)

Ja będę kierownikiem badań, który będzie odpowiedzialny za eksperymenty papierowe, a wy będziecie asystentami badawczymi. Przypominam, że zadania musicie wykonać wspólnie, a przełożony będzie Wam udzielał rad i podpowiedzi.

Nauczyciel zaprasza dzieci do „ magiczne laboratorium", gdzie każde dziecko ma kawałki na tacy różne rodzaje papier. Dzieci na nie patrzą. Nauczyciel pyta, jak rozpoznać, który papier jest gładki czy szorstki, cienki czy gruby, miękki czy twardy? Dzieci ustalają, przeprowadzając badania i eksperymenty z papierem, rozdzierając go na małe kawałki, zgniatając, przecinając nożyczkami i zanurzając w wodzie.

A teraz podejdźcie do swoich biurek, spójrzcie i powiedzcie nam, czego potrzebujemy do pracy?

Spójrz, przed tobą leży papier. Przypomnijmy i nazwijmy niektóre właściwości papieru. (Jaka ona jest? Spójrz na nią. Co możesz powiedzieć? (Slad nr 5)

Tak, papier może różnić się nie tylko kolorem, ale także jakością. Aby się o tym przekonać, przesuń palcem po kartce papieru i znajdź gładki papier, a teraz znajdź szorstki papier.

Przesuń palcem po tej kartce papieru. Jakie to uczucie? Jak aksamit. Jak można nazwać tę publikację? Zgadza się, aksamit.

Tak wygląda współczesny papier. (slajd nr 6)

Pamiętajmy o rodzajach papieru. (lista dzieci)

Dzieci przyglądają się różnym rodzajom papieru leżącego na ich stołach i identyfikują.

„Papier jest cięty” (schemat nożyczek)

Chłopaki, dowiedzmy się, czy papier jest cięty, czy nie. Ostrożnie pracujemy z nożyczkami, ponieważ są one ostre i mogą spowodować skaleczenie.

Oto dwa rodzaje papieru: karton, prosty papier poziomy. Spróbuj najpierw przeciąć papier nożyczkami. Papier został przycięty szybko i łatwo.

Dzieci miały trudności z przecięciem kartonu.

Wniosek: Karton jest grubszy niż papier. Papier można łatwo ciąć w zależności od jego grubości.

„Papier jest pomarszczony” (wzór „zmiętego papieru”)

Najpierw zgnij papier, a potem karton.

Wniosek: Im grubszy papier, tym trudniej go pomarszczyć.

„Papier jest podarty” (schemat „podartego papieru”)

Wniosek: Karton jest grubszy niż papier. Papier łatwo się rwie, w zależności od jego grubości.

„Papier zamoknie” (wzór kropli wody)

Najpierw zanurz serwetkę w wodzie, a następnie kartkę papieru w kształcie krajobrazu.

Co się stało, jak szybko woda przeniknie przez papier. Podsumujmy to gruby papier dłużej trzyma wodę.

Wniosek: cienki papier zamoczy się szybciej i rozpadnie, grubszy papier również ulegnie zamoczeniu, ale zajmie to więcej czasu. Papier boi się wody, papier nie jest materiałem trwałym.

„Papier wchłania olej” (wykres oleju roślinnego)

Nasącz wacik olejem i zostaw ślad na papierze. Co się stało?

Wniosek: olej nasyca papier.

„Papier wydaje dźwięk” (schemat nutowy)

Oferta do wzięcia kolorowy papier i wykonaj ruch „prania ubrań”. Papier szeleści i skrzypi.

Wniosek: Kiedy papier jest zgniatany przez tarcie, wydaje dźwięk.

„Papierowe muchy” (wzór „wiatru”)

Paski folii (opakowanie po cukierkach). Czy papier może latać? Aby to zrobić, musisz pomachać wachlarzem (dzieci robią wachlarz)(slajd nr 9)

„Umiesz robić rękodzieło” (schemat origami) aby stworzyć powiew wiatru.

Wniosek: Paski folii są bardzo lekkie, dlatego przy wietrze rozpadają się.

9. „Papier się pali” (wzór dopasowania)

Podpalaj różne rodzaje papieru.Wniosek: Papier się pali.

Teraz weź kartkę papieru i spróbuj rozerwać ją wzdłuż.

10. Doświadcz „góry i dołu” (slajd nr 8)

Jak rozdziera się papier? A teraz w poprzek? Czy papier łatwiej jest rozrywać się wzdłuż czy w poprzek? Słusznie zauważyłeś, że łatwiej jest podrzeć papier z jednej strony niż z drugiej.

Wniosek : Papier trudniej jest rozdzierać w poprzek włókien niż wzdłuż włókien.

Weź lupę i spójrz na miejsce, w którym podarłeś papier. Co widzisz?

Poprawnie zauważyłeś, możesz zobaczyć najdrobniejsze włókna, takie jak włosy. Sugeruje to, że papier został wykonany maszynowo.

W niektórych fabrykach, recyklingując stary papier, zwany makulaturą, ludzie ratują lasy przed wylesianiem.

Chłopaki, dlaczego trzeba oszczędzać papier?

Dzieci: Aby ograniczyć konieczność wycinania drzew

Odpocznijmy więc trochę i utrwalmy właściwości i walory papieru.

5. Minuta wychowania fizycznego

Machamy papierem, machamy nim,

Zgniatamy papier, zgniatamy, zgniatamy,

Jest nas trzech, trzech, trzech, papier,

Teraz to wygładźmy

A potem to rozwalimy.

Więc moje palce są zmęczone

Odpoczniemy trochę

I znów to rozwalimy.

6. Gra znajdź papierowe przedmioty (dzieci stoją w kręgu).

Wychowawca: Chłopaki, dziś rano listonosz przyniósł telegram. Teraz ci to przeczytam:

"Drodzy przyjaciele! Jestem kolekcjonerem, kolekcjonuję różne rodzaje papieru. Jeżdżę po miastach i wioskach i opowiadam wszystkim o mojej kolekcji. Ale w twoim mieście przydarzyło mi się coś złego: wiało silny wiatr, a moja kolekcja została rozproszona, a część kolekcji trafiła do Waszej grupy. Proszę, proszę, znajdź ją. Z góry bardzo dziękuję, mam nadzieję, że uratujesz moją kolekcję! »

Chłopaki, możemy pomóc? Poszukajmy w grupie próbek papieru.

Czy mamy w grupie coś wykonanego z papieru? Sugeruję, abyś brał po jednym przedmiocie, który Twoim zdaniem jest wykonany z papieru i wracał do kręgu.(Dzieci mówią, dlaczego tak myślą ten przedmiot zrobione z papieru).

(Dzieci szukają i przynoszą próbki ukryte wcześniej w pokoju.)

Pozwólcie, że teraz podam rodzaj papieru, a wy pokażcie mi próbkę.

Nauczyciel nazywa rodzaj papieru, a dzieci muszą znaleźć na stole przedmiot wykonany z tego rodzaju papieru (serwetka, gazeta, pocztówka, fotografia, pudełko kartonowe, błyszczący, papier do kopiowania, papier whatman, tapeta, notatnik, magazyn, album, kalendarz kwiatowy papier falisty itp)

W ten sposób nauczyciel prowadzi dzieci do zrozumienia, że ​​wszystkie znalezione przedmioty są wykonane z papieru, ale z różnych rodzajów papieru.

7. Zaproś dzieci do przeprowadzenia eksperymentu „ Niewidzialny atrament».

1. Do przeprowadzenia doświadczenia potrzebne będą: pół cytryny, wata, zapałka, kubek z wodą i kartka papieru.

2. Zanurz zapałkę wacikiem owiniętym w roztworze sok cytrynowy i napisz (narysuj) coś na papierze za pomocą tej zapałki.

3. Gdy atrament wyschnie, podgrzej papier nad świecą. Na papierze pojawią się wcześniej niewidoczne słowa (lub rysunek).

Poproś dzieci, aby przeprowadziły z rodzicami w domu eksperyment „Niewidzialny atrament”, przyniosły wynik grupie i pokazały dzieciom.

Wnioski z badań (na podstawie wykresów):

Podsumujmy GCD. Czego nowego się nauczyłeś? Co pamiętasz?

Odpowiedzi dzieci (slajd nr 10)

1. Papier może być gruby lub cienki w zależności od jego struktury.

2. Papier może być mocny lub słaby.

3. Papier boi się wody.

4.Papier można ciąć nożyczkami lub podrzeć ręcznie.

5. Możesz zrobić rękodzieło z papieru.

6. Kiedy papier jest pomarszczony, wydaje dźwięk.

7. Papier rozlatuje się na wietrze.

8.Papier wchłania olej.

9.Papier się pali.

Dzisiaj wszyscy pracowali razem i szybko. W następnym razem Z papieru wykonamy różne rękodzieło.

Zagadki o papeterii:

dla przedszkolaków w wieku 5-6 lat i dzieci młodszych wiek szkolny.

T. Ławrowa

Mój przyjaciel, choć mały,
Ale pracuje duszą.
Wszystkie błędy, zawijasy,
Co pisze długopis w notatniku?
Wyczyści za jedno posiedzenie.
Nawet „je” plamy!
Jak dobrze, gumowato -
Szkoła miękkiego światła...( gumka do mazania)

Martwa natura, pejzaż, portret
Rysuję od setek lat.
Bardzo dobrze radzę sobie z farbami
Obsługuję także artystów.
Miękki jak cipka
Cienki...( kutas)

Zaprzyjaźniam się z przedmiotami
Opowiem ci o nich wszystko.
Mierzę wzrost, długość,
Szerokość i głębokość.
Choć cena to drobiazg, grosz,
Czuję się świetnie...( linijka)

Co to za dziwne pudełko?
Zawiera linijkę, pisaki i korek.
Prosty ołówek, toffi,
Notatka z zeszłego roku.
Cóż, chłopaki, zgadliście?
Wszystko leży w moim..( piórnik)

L.Kusturova

Otwieram drzwi do domu.
Sprawdzam, czy zawiera:
długopis, gumka, ołówek.
Jestem teraz twoim panem.(Piórnik)

N. Afromejewa

Mam kostkę w piórniku
Różowy kolor.
Ale to wcale nie jest guma do żucia,
to nie jest cukierek.
Ołówek nagle narysował literę,
jak kijanka.
Właśnie wtedy będę tego potrzebować
mój pomocnik...( gumka do mazania)

G. Puntusowa

Rzecz znana każdemu -
Po prostu cudowna tancerka!
Wykonywanie piruetu
Pozostawia niebieski ślad:
List, list, zawijas...
"Witam wszystkich! Twój....( Długopis).

S. Neversky'ego

Na papierze nie jest to daremne
zapisujesz słowa w formie wklejki.
Wcześniej zdarzało się to częściej
wpompuj do niego atrament.
Dzieci, co to jest?!
Chodźcie, razem...(Długopis)

To jest jak różdżka magika
po prostu odwróć wzrok
na kartonie i papierze
narysuj swój własny wzór.
Ten Przyjaciel w piórniku jest nasz.
Dzieci, powiedzmy...(Ołówek)

Jest w różnych kolorach, elastyczny,
Nie boimy się błędów.
Wszystko jest w jego mocy, aby naprawić.
Dzieci, powiedzmy, że to...(Gumka do mazania)

Dostaniemy nasze farby -
„olej”, akwarela, gwasz.
Liść natychmiast zmienił kolor na zielony.
I będą to malować...(Pędzle)

Ona zrobi to szybciej
każdy ołówek jest ostrzejszy.
Wielokolorowa dziewczyna
wychodzą z niego wióry.
Mówimy: „Kim jesteś, czym jesteś,
Zmęczysz się pracą!”
Ona odpowiada uśmiechem!
Dzieci, to jest...(Ostrzałka)

N. Gubska

Bez niej, powiem,
Linia prosta
Nie możesz narysować ani jednego
Nie można również zmierzyć długości.
Odpowiedz mi szybko!
To jest nazwane...( linijka)

Piszemy w jej notesie
Kolejność liter.
Coś, czego naprawdę potrzebujemy,
I to się po prostu nazywa...( długopis)

N. Kechatova

Ołówek dmuchał i bazgrał,
Stworzył długą i długą linię...
Nagle napisał w złym miejscu - cześć!
No dalej, gdzie jest nasz zwinny...( gumka do mazania)

Nie zgub się w tłumie
Gumka, ołówek i długopis,
Guziki, kompasy - wszystko zmontowane
Kochający porządek...( piórnik)!

Aby okrąg był równy,
Pomoże nam wierny przyjaciel,
To prawda, mała dziura
Zostanie na kartce papieru...( kompas)!

W. Tunnikow

Domek na długopisy i ołówki.
Zamykana jest na kłódkę dla dzieci.
Dzieci w wieku szkolnym zabierają go do szkoły
I włożyli to do plecaka razem z notatnikami.
(Piórnik)

M. Blinnikowa

Narysuj dokładnie linie
Nie wiemy jak. Jak być?
Linia jak wąż?
Tutaj potrzebujemy...( linijka)

Można wejść w farbę palcem,
tylko lepszy sposób Jest.
Kolory są bardzo zmęczone,
No cóż, kiedy to weźmiesz...( szczotka)

A. Czugunnikow

W ogóle nie czytam książek
A bez nich wiem dużo
Nigdy nie mówię
I tworzę bez głosu,
Trzeba to po prostu wziąć do ręki
I napisz te słowa przeze mnie.
Jestem wnuczką gęsi
A jak mam na imię? ( Długopis).

D. Loginov

Dwa arkusze razem
Zapnie, otworzy czapkę.
Możesz to posmarować, nie żałuj.
I wszyscy nazywają go...?( klej)

Zagięty hak z drutu
Łączy arkusze w zamek
I bardzo mocno trzyma liść.
Nazwiemy ją...?( spinacz).

S. Podgórska

Ołówek jest moim najlepszym przyjacielem
Usunę nadmiar dookoła.
(gumka do mazania)

T. Efimowa

Będzie pełzać po papierze,
Wszystko oczyści, wszystko zliże,
Jak mały ząbek!
Oczywiście, że tak?!
(Gumka do mazania)

Wazon nagle się stłukł! Oh!
Jak tu sobie poradzić z kłopotami?!
Nie martw się i pośpiesz się
Zeskrob ponownie do super
(Klej)

Zgadnijcie, jakim cudem?!
Skleję to tym filmem!
Z łatwością mogłoby pomóc
Nawet skleić książkę!?
(Skoch)

Zajęcia eksperymentalne w grupie środkowej

Temat: Eksperymenty z papierem

Cel pracy: rozwinięcie u dzieci wiedzy i pomysłów na temat papieru i jego właściwości.

Cele badań:

Rozwój zdolności poznawcze dzieci w procesie wspólnych działań badawczych, praktycznych eksperymentów z papierem.

Rozwijanie umiejętności wyrażania swoich myśli wszystkimi częściami mowy. Odpowiedz na pytania związane z tym tematem.

Naucz dzieci wyciągać wnioski na koniec każdego eksperymentu

Rozwijaj mowę i pamięć dzieci

Pielęgnuj schludność u dzieci

Kontynuuj uczenie dzieci obserwacji.

Pozdrowienia:

Chłopaki, spójrzcie, goście przyszli do nas, przywitajmy się z nimi, mam nadzieję, że dzisiaj zachowacie się dobrze, będziecie uważni i zrobicie wszystko, o co was poproszę.

Cieszmy się słońcem i ptakami,

(dzieci podnoszą ręce do góry)

Cieszmy się też uśmiechniętymi twarzami

(Uśmiechnij się do siebie)

I każdemu, kto żyje na tej planecie,

(podnieść ręce)

« Dzień dobry! „powiemy razem

(trzymać się za ręce)

"Dzień dobry! " - mama i tata

"Dzień dobry! „ – pozostanie z nami.

Nauczycielka informuje dzieci, że dzisiaj rano, wchodząc do grupy, usłyszała, jak ktoś płacze. Okazało się, że była to płacząca książka.

Co się z nią stało?

Dlaczego ona płacze?

Zgadza się, dzieci, jego wiązanie jest rozdarte. Naprawimy to!

Z czego wykonana jest książka?

Pomyśl i nazwij przedmioty, w których użyto papieru. Jak często i do jakich celów potrzebujemy tego materiału? (serwetki, tapety, papier toaletowy, pocztówki, książki, czasopisma, gazety, pudełka, notesy itp.)

Zagadki o papierze:

Wiem wszystko, każdego uczę,
A ja sam zawsze milczę.
Aby się ze mną zaprzyjaźnić,
Musisz nauczyć się czytać i pisać.

Odpowiedź: Książka

Teraz jestem w klatce, teraz jestem w kolejce,
Śmiało pisz do mnie.
Możesz także rysować.
Czym jestem? ... .

Odpowiedź: Notatnik

Przeleciałeś przeze mnie -

To jak wizyta w muzeum.

Miejsce na jednej stronie

Po drugiej stronie jest dom,

Na ostatnim znajduje się ogon ognistego ptaka.

I w sumie jestem...

Odpowiedź: albumu

A teraz opowiem Wam, jak powstaje papier.

Pokaż zdjęcia i wyjaśnienia.Najpierw wycina się drzewa w lesie. Kłody są zabierane do fabryki. Tutaj są oczyszczane z kory i mielone na drobne kawałki - miażdżone w maszynie (kruszarce). Powstały miękisz miesza się ze specjalnym płynem, zamieniając go w miękką masę. Chodzi o produkcję papieru.Następnie zwoje te wysyłane są do drukarni i cięte na arkusze.Proces produkcji papieru jest złożony. Dlatego z papierem należy obchodzić się bardzo ostrożnie i używać go oszczędnie.

Chłopaki, poznaliśmy proces produkcji papieru. A żeby nie wycinać niepotrzebnie drzew w lesie, trzeba bardziej uważać z papierem.

Poeksperymentujmy trochę z papierem i dowiedzmy się, jaki to rodzaj papieru. Myślisz, że możemy to zrobić? Aby to zrobić, musimy zamienić się w małych naukowców i udać się do naszego małego laboratorium.

Zakładamy czapki i opaski, pamiętamy jak się zachować (pokazujemy obrazki) i idziemy do stolików.

Weź w dłonie kartkę papieru. Pogłaszcz go dłonią.

Jaki on jest?

Gładka, cienka...

Eksperyment nr 1. „Zgnieć papier”

Wiersz jest czytany:

Jeden dwa trzy cztery pięć

Zgniemy papier!

Zgniemy papier!

Rozwijaj swoje ręce!

Cel: przybliżenie dzieciom tego, co można zrobić z papieru. Sugeruję zgniecenie papieru. Czy jest to łatwe?

Wniosek: papier nie jest trwały. miękki, można go zmiażdżyć.

Eksperyment nr 2. „Cięcie papieru”

Dzieci otrzymały kartkę papieru i drewnianą kostkę. Próbowaliśmy z dziećmi najpierw przeciąć kostkę nożyczkami. To jest solidne. Papier został przycięty szybko i łatwo.

Eksperyment nr 3. „Rozdzieranie papieru”

Oferuję Państwu dwa rodzaje materiału: papier, tkanina.

Musisz podrzeć papier (pokazać). Badania wypadły pomyślnie: papier szybko i łatwo podarł się na paski. Potem trzeba było rozerwać tkaninę, ale dzieci nie mogły sobie poradzić z tą pracą.

Wniosek: tkanina jest mocniejsza niż papier.

Sugeruję, żebyś trochę odpoczął.

„Artyści”

Na biało-białym papierze

Rysujemy odważnie i odważnie - „rysujemy” palcem w powietrzu,

A drzewa - ręce w górę, przechylajcie się w lewo i prawo,

A w domu - podnoszą ręce nad głowę, „dach”,

Pole – ramiona rozłożone od klatki piersiowej na boki,

Deszcz – stukanie palcami w dłonie,

Ćma - biegają na palcach, machając rękami.

Pedagog: przypomnieliśmy sobie jeszcze jedną właściwość papier na papierze możesz rysować i pisać.

Zabawa „To się zdarza albo nie zdarza”.

Chłopaki, pokażę wam przedmiot, jeśli jest z papieru, klaszczecie w dłonie, jeśli nie, przysiadacie. (książka, krzesło, koperta, jabłko, album, lustro, gazeta, serwetka, wazon, samochód, czasopismo, pocztówka itp.).

Eksperyment nr 4. „Woda i papier”

Do tego eksperymentu wzięliśmy: serwetki papierowe.

Umieść serwetki w kąpieli wodnej. Serwetki natychmiast zamoczyły się i podarły dzieciom w rękach. Wniosek: papier boi się wody. Wszystko przedmioty papierowe ulegają zniszczeniu pod wpływem wody – papier nie jest materiałem trwałym.

Eksperyment nr 5. „Latający papier”

Weź wentylator w swoje ręce

Rozłóż ostrożnie

Przyjrzyj się dobrze,

A teraz, moi przyjaciele, cała uwaga jest skupiona na mnie.

Pedagog: Zrobiliśmy te wachlarze z wielokolorowego papieru.

Wniosek: papier się zdarza różne kolory można go pomalować, a papier złożyć i zrobić z niego rękodzieło.

Przywiozłam dla dzieci paski folii (opakowanie po cukierkach). Czy papier może latać? Aby to zrobić, musisz pomachać wentylatorem, aby stworzyć powiew. Dzieciom bardzo podobało się to doświadczenie. Wielobarwna folia rozrzucona po całym stole.

Wniosek: paski folii są bardzo lekkie, więc przy wietrze rozlatują się.

Chłopaki, jakiego koloru jest papier na waszym biurku? (papier w różnych kolorach)

Wniosek: Papier może być wielokolorowy.

A teraz przyjdźcie wszyscy do mnie i wszyscy podsumujemy, jaki to rodzaj papieru.

Nauczyciel na podstawie obrazków wspólnie z dziećmi układa algorytm oceniający właściwości i właściwości papieru:

Papier jest pomarszczony

Papier jest podarty

Papier można ciąć

Możesz rysować na papierze

Papier zamoknie, boi się wody

Papier można zwijać, składać

Papier jest lekki. umie latać

Wiemy już, z czego książka jest zbudowana i jak należy się z nią obchodzić.

Nauczyciel pyta, czy dzieciom podobało się to ćwiczenie i czy były zainteresowane? Ci, którym się to podobało, przyklejali w oknie papierową naklejkę ze słońcem, a ci, którym się to nie podobało, przyklejali papierową naklejkę z chmurką.

Naprawimy tę książkę i nie tylko tę. A przyniosłem ci książki w prezencie i mam nadzieję, że nigdy ci się nie znudzą i że będziesz się z nimi obchodzić ostrożnie i ostrożnie.

Ty i ja wiemy już, jak postępować z książkami.

Treść programu:

Wprowadź dzieci w historię papieru, omów różne rodzaje papieru i jego właściwości, porozmawiaj o jego przeznaczeniu i produkcji. Przekaż wiedzę na temat właściwości papieru, wykonaj eksperymenty z dziećmi z papierem. Aktywuj mowę dzieci, rozwijaj retrospektywne spojrzenie na papier, rozwijaj pamięć, myślenie, uwagę, zainteresowanie. Rozwijaj kreatywność i umiejętności projektowania.

Prace wstępne:

Poznanie papieru, oglądanie przedmiotów wykonanych z papieru, przeprowadzanie eksperymentów z papierem. Rysowanie na papierze ołówkami, farbami, pisakami, projektowanie z papieru. List na glinianych tabliczkach. Przedstaw słowa papirus, kora brzozy, pergamin, glina, opowiedz o przepisie na papier.

Użyj zagadek, wiersza S. Michałkowa „Kartka papieru”, przysłów, piosenki o papierowa łódka, tańcz z papierowymi rękodziełami.

„Historia papieru”
(Podróż do przeszłości)

Wejście dzieci z wyrobami papierowymi.

Taniec” Papierowy Kraj” (muzyka „Mały kraj”)

(połóż zabawki na stole i usiądź)

Wychowawca: Chłopaki, teraz powiem wam zagadkę, a wy spróbujcie ją odgadnąć.

„Jestem biały jak śnieg, przyjaźnię się z ołówkiem, Gdziekolwiek przejdzie, kładzie tam notatkę”

Chłopaki: Papier!

Wychowawca: Zgadza się. Ludzie bardzo kochają papier, napisali nawet o nim wiersz. S. Michałkow „Kartka papieru”

1 dziecko:

Prosta, świeża kartka papieru!
Jesteś biały jak kreda. Nie pognieciony i czysty,
Twoja powierzchnia na teraz
Nikt nie dotyka ręki.

drugie dziecko:

Czym się staniesz? Kiedy co
Czy będziesz pisany odręcznie?

Trzecie dziecko:

Dawno, dawno temu kolorowy ołówek
Przejdzie przez cały arkusz,
On, wypełniający pustkę.

czwarte dziecko:

A statek będzie niebieski,
A dym na niebie będzie czarny,
A słońce będzie złote.

Pedagog:

Przejdźmy do naszej gazety
Narysujmy obrazek na podstawie wiersza

Gra muzyka

(Buratino włącza się do muzyki) (muzyka Buratino)

Pinokio: (płacze)

Wychowawca: Czy płaczesz Pinokio?

Pinokio: Spokojnie szedłem do szkoły, jakiś chłopak wepchnął mnie prosto w błoto, upadłem, pobrudziłem kurtkę i zniszczyłem książkę, którą kupił mi Papa Carlo!

Chłopaki, pomóżcie mi je umyć.

Pierwsze dziecko: Pinokio, o czym ty mówisz, nie możesz wyprać kurtki i książki.

Dziecko 2: Są wykonane z papieru.

Dziecko 3: Jeśli to umyjesz, okładka i książka ulegną zniszczeniu

4 dziecko: Zmokną, zmarszczą się i rozerwą.

Pinokio: Co to jest papier? Jaka ona jest?

Gra „Pokaż i nazwij papier”

Dzieci: Gładkie, szorstkie, grube, cienkie, faliste, aksamitne, przezroczyste, miękkie, kolorowe.

Pedagog: Właściwie papier jest delikatny. Pamiętajmy o właściwościach papieru.

Dzieci: Marszczy się, rozdziera, przecina, skręca, zgina, skleja, zamoknie, pali...

Pedagog: Papier jest materiałem uniwersalnym. Nie tylko służą do zrobienia książki i twojej kurtki, Pinokio.

Dzieci: Gazety, czasopisma, zeszyty, książki, pocztówki, pudełka, torby, liny, zabawki, ubrania, pościel, naczynia... Wykorzystuje się go w budownictwie i przemyśle obuwniczym.

Pedagog: Istnieją rodzaje papieru, które są mocniejsze niż kamień, mocniejsze niż cegła. Nie palą się w ogniu i nie toną w wodzie, dają nierdzewny, wodoodporny papier, jest on cieńszy od ludzkiego włosa.

Pinokio: Kiedy i jak pojawił się materiał zwany papierem? A z czego jest zrobiony?

Pedagog: Zainteresowanie Zapytaj– zapytałeś Pinokia. Bez odwiedzenia miejsca, w którym wynaleziono papier, nie zrozumiecie, jak trafił on do nas. Wpadłem na pomysł! Będzie bardzo interesująco dla Ciebie i naszych chłopaków cofnąć się w czasie i zobaczyć wszystko na własne oczy.

Pinokio: W przeszłość można dostać się tylko w bajkach.

Wychowawca: Rzeczywiście, w bajkach. Pomoże nam bajka. W przeszłość przeniesiemy się na magicznym dywanie, który podarowała mi moja przyjaciółka Jean. (siada na dywanie)

Pedagog: Ludzie nauczyli się pisać znacznie wcześniej, niż wynaleziono papier. Nasi przodkowie przez wiele lat poszukiwali materiału do pisania. Teraz wylądujemy w Egipcie.

(Egipska dziewczyna pojawia się w rytm muzyki)

Egipcjanka: Cześć, dzieci! Wiem, dlaczego przyszedłeś do przeszłości. Chodźmy! Wcześniej w Grecji pisali na wilgotnych glinianych płytkach, na tabliczkach wypełnionych woskiem, wyciskając litery ostrym patykiem, (daje tabliczki) Na takich tabliczkach napisz swoje imię i nazwisko, na pamiątkę.

(Dzieci zapisują swoje imię na tabliczkach)

Następnie nad brzegiem Nilu znaleźliśmy papirus. Pokrój łodygi papirusu cienkie paski i ułóż je jedno na drugim, posmaruj klejem, wyprasuj drewnianą prostownicą, wysusz na słońcu i zwiń w rulon. Długość takiej książki wynosi 100 kroków.

(pokazuje papirus)

W Pergami wymyślono materiał, który na cześć miasta nazwano pergaminem. Z czego był zrobiony?

(Pokazuje zdjęcie cieląt i owiec)

Dzieci: Ze skór cielęcych i owczych.

Egipcjanka: Pergamin był droższy od papirusu, bo... trzeba było eksterminować całe stada cieląt i owiec. Istniały nawet całe księgi spisane na pergaminie. Czasami taka książka kosztuje więcej niż dom. Jaka ona była?

Dzieci: Książka przypominała skrzynię.

Wychowawca: Dziękuję bardzo za ciekawa historia, Do widzenia. Lecimy dalej.

(Dzieci siedzą na dywanie)

Wychowawca: Nasi rosyjscy przodkowie w tym czasie pisali na korze brzozy. To czysto rosyjski wynalazek. Kora brzozy Kora brzozy. Najpierw pisano na nich listy, a potem książki. Jak myślisz, czym pisali?

Dzieci: Podrapane kością lub żelaznym pismem.

Wychowawca: Potem się pojawił nowy materiał, który jest znacznie cieńszy niż pergamin. Pisanie na nim było bardzo łatwe. To jest papier. Przepis na produkcję papieru został wynaleziony w Chinach. Wszystkie kraje podziwiały ten cud, ale Chińczycy utrzymywali tę wspaniałą metodę w tajemnicy. Dopiero wieki później Europa nauczyła się dokonywać tego cudu. Aby dowiedzieć się, jak powstaje papier, musimy udać się do fabryki papieru w Chinach.

(Chińczyk wychodzi do muzyki)

Chińczyk: Cześć! Kłody przywożone są do papierni. Czy wiesz, z jakich drzew produkuje się papier?

Dzieci: Sosna, świerk, jodła, obecnie brzoza, osika.

Chińczycy: (zdjęcia) W fabryce usuwa się z nich korę, kruszy na kawałki, które wysyła się do gotowania. Następnie drewno umieszczane jest w specjalnej maszynie wyposażonej w wiele rolek.

Dzieci: Niektóre wałki są wykręcone, inne wysuszone, jeszcze inne wypolerowane.

Chińczyk: Zgadza się! W ten sposób, przechodząc od wałka do wałka, drewno zamienia się w biały papier.

Co się dodaje, żeby papier był biały, gładki, gruby?

Dzieci: Siarka, soda, wapno, kaolin, talk, a dla koloru - barwniki.

Chińczycy: Z czego składa się papier?

Dzieci: Z małych włókien roślinnych, które są ze sobą połączone.

Chińczyk: Weźmy teraz i podrzyjmy kartkę papieru.

Jeśli rozerwiesz papier wzdłuż włókien, arkusz rozerwie się równomiernie, ale teraz w poprzek włókien nie będzie się rozdzierał równomiernie.

(Dzieci przeprowadzają eksperyment)

Pedagog: Dziękuję! Ale przyszedł czas na powrót do przedszkola. Do widzenia! Usiedliśmy na dywaniku samolotu i polecieliśmy punktualnie.

Pinokio: Spójrz, statek się tam rozbił.

Wychowawca: Pomóżmy im. Zróbmy łódkę z papieru i rzućmy im, a wtedy kapitan i jego załoga zostaną uratowani

(Dzieci robią łódkę)

Piosenka „Papierowe łódki”

Wychowawca: Więc dotarliśmy do przedszkola, usiedliśmy na krzesłach. Dziękujemy Buratino za przybycie do nas. Oto nowa kurtka i nowa książka. Dobrze się uczyć.

Pinokio: Dzięki chłopaki! Do widzenia!

Wychowawca: Cóż, my damy naszym gościom rzemiosło, które przynieśli. Są wykonane z papieru.

Według wspaniałego nauczyciela Wasilija Aleksandrowicza Suchomlińskiego dzieci powinny żyć w świecie piękna, zabawy, fantazji, bajek, muzyki, rysunku i kreatywności.
Od chwili narodzin człowiek znajduje się w określonym środowisku kulturowym, z własnym systemem wartości i wymaganiami prawdziwego życia. Przekształcenie wartości kultury i społeczeństwa w wartości jednostki jest procesem edukacyjnym. Jakie cechy mają znaczenie i znaczenie w praktyce życiowej?

Nasz czas to czas zmian. Umiejętność pokonywania skomplikowanych konfliktów życiowych, umiejętność znajdowania nowych, niestandardowych rozwiązań problemów – to ważne cechy stały się bardzo istotne we współczesnym świecie.

Konieczne jest kreatywne podejście do sytuacji problemowej z różnych punktów widzenia. Rozwój kreatywność Edukacja dzieci powinna stać się jednym z ważnych ogniw nowoczesnej edukacji.

Twórczość to forma aktywności i samodzielnego działania, która prowadzi do powstania czegoś nowego.

Ważną rolę w realizacji zadań zidentyfikowanych zagadnień pedagogicznych pełnią placówki wychowania przedszkolnego, których specyfika działania pozwala skutecznie wspierać rozwój zdolności twórczych uczniów.

Zdaniem Wasilija Aleksandrowicza Suchomlińskiego twórczość dziecka nie jest zjawiskiem spontanicznym. Można i należy tego uczyć.

Kreatywność nie jest możliwa bez zdobycia określonej wiedzy i opanowania umiejętności i zdolności, które dziecko otrzymuje w ramach edukacji specjalnej. zorganizowane zajęcia V przedszkole w plastyce, muzyce, na zajęciach poznawczych, przy organizowaniu dziecięcych obserwacji otaczającego ich życia. Rozwój w specjalnie zorganizowanych klasach sposobów „słuchania” wyobraźniowego świata sztuki, dźwięków naturalnych i naturalnych kolorów obiektywny świat– to droga, na której rozwija się kreatywność.

Sukhomlinsky przypisał nauczycielowi główną rolę w rozwoju osobowości twórczej. „Jeśli chcesz, żeby dzieci tworzyły, tworzyły obrazy artystyczne” – mówi wybitny nauczyciel – „przenieś chociaż jedną iskierkę z iskry swojej kreatywności do świadomości dziecka. Jeśli nie umiesz tworzyć lub zejście w świat dziecięcych zainteresowań wydaje ci się pustą zabawą, nic nie wyjdzie.”

Dzieci mają różnorodne potencjalne zdolności. Zadaniem nauczycieli jest ich rozpoznanie i rozwinięcie w działaniach przystępnych i interesujących dla dzieci.

D.B. Elkonin zwrócił uwagę na sterowalność rozwoju zdolności twórczych, konieczność uwzględnienia poziomu początkowego i kontrolowania procesu rozwoju, co przyczynia się do wyboru kierunków w późniejszej pracy. Trzymając się stanowiska naukowców, którzy definiują zdolności twórcze jako czynnik niezależny, którego rozwój jest efektem treningu działalność twórcza przedszkolaków, podkreślimy elementy zdolności twórczych przedszkolaków:

- kreatywne myslenie,
- twórcza wyobraźnia.

Analiza literatury psychologiczno-pedagogicznej (D.B. Bogoyavlenskaya, L.S. Vygotsky, J. Gilford, T.V. Kudryavtsev, N.S. Leites, E.P. Torrence; S.L. Rubinstein i in.), badanie praktyk masowych i innowacyjnych (S.A. Amonashvili, I.P. Volkov, V.A. Bibler, B.M. Nemensky i in.) przekonująco dowodzą, że rozwój zdolności twórczych jednostki przebiega tym skuteczniej, im wcześniej proces ten się rozpocznie. Pod tym względem jeden z najbardziej istotnych obszarów nowoczesności teoria pedagogiczna praktyką jest poszukiwanie warunków i środków rozwijania zdolności twórczych dzieci w wieku przedszkolnym.

Co wpływa na rozwój osobisty dziecka? Jednym z głównych warunków jest wspieranie aktywności jednostki. Takie wsparcie nie jest możliwe bez pozytywnej oceny społecznej działań mających na celu stworzenie czegoś nowego. Z reguły coś nowego jest wynikiem rozwiązania problemu, który nas interesuje. kreatywna osoba. Można zatem powiedzieć, że główną cechą osobowości jest aktywność twórcza.

Rysunek dziecka jest wskaźnikiem rozwoju artystycznego i twórczego człowieka, jego zdolności do odzwierciedlania obrazu świata, jego stan wewnętrzny, może pełnić funkcję dokumentu odzwierciedlającego cechy życia i sposobu życia dziecka, jego wykształcenie i wychowanie, świadomość i sposób myślenia.

Jako przykład chciałbym podać krótki fragment słynnego dzieła:

„W wieku sześciu lat chłopiec przeczytał o tym, jak boa dusiciel połyka swoją ofiarę i narysował obrazek przedstawiający węża połykającego słonia. Na zewnątrz był to rysunek boa dusiciela, ale dorośli twierdzili, że to kapelusz. Dorośli zawsze muszą wszystko wyjaśniać, więc chłopiec zrobił kolejny rysunek - boa dusiciela od środka. Wtedy dorośli poradzili chłopcu, żeby zaprzestał tych bzdur – według nich powinien był uczyć się więcej geografii, historii, arytmetyki i ortografii. Chłopiec porzucił więc błyskotliwą karierę artystyczną. Musiał wybrać inny zawód: dorósł i został pilotem, ale mimo to pokazywał swój pierwszy rysunek tym dorosłym, którzy wydawali mu się mądrzejsi i bardziej wyrozumiali od innych - i wszyscy odpowiadali, że to kapelusz. Nie sposób było z nimi porozmawiać od serca - o boa dusicielach, dżungli i gwiazdach. A pilot mieszkał sam, dopóki się nie spotkał Mały Książę». A.S. Ekeupery.

Co zauważyła O.S. Ushakova, obserwując starsze przedszkolaki ważna rola w rozwoju kreatywność dzieci dokonuje oceny wyników swojej działalności artystycznej i twórczej przez dorosłych i rówieśników. Jak pokazuje przykład literacki, od tego czasami zależy los dziecka.

Moim zdaniem jedną z priorytetowych technologii edukacyjnych, która z powodzeniem zapewnia wdrożenie kompetencyjnego podejścia do kształtowania osobowości dziecka, jest technologia artystycznego i twórczego rozwoju dzieci wiek przedszkolny. Technologia ta przyczynia się do rozwoju zdolności twórczych dzieci i kształtowania ich kompetencji technologicznych w różnych rodzajach twórczości artystycznej.

Technologia opiera się na pomysł artystyczny i twórczy rozwój dziecka poprzez sztukę. Określa to szczególne możliwości edukacji artystycznej i estetycznej na ścieżce humanizacji każdej placówki edukacyjnej nastawionej na nowoczesne technologie nauczania dzieci. Do głównego zadania technologie służące artystycznemu i twórczemu rozwojowi dzieci w wieku przedszkolnym obejmują:

• Rozwój percepcji artystycznej.
• Tworzenie uczucia estetyczne i emocje.
• Rozwój wyobraźni, myślenia, pamięci i mowy dziecka.
• Wprowadzenie w podstawową wiedzę z zakresu sztuki.
• Rozwój zdolności twórczych dzieci w różnych typach twórczości artystycznej.
• Kształtowanie podstaw kultury artystycznej i twórczej jednostki.

Lekcja, którą przedstawiłem, jest moim zdaniem żywym przykładem tego, jak problemy te można rozwiązać w praktyce.

W procesie bezpośrednich działań edukacyjnych zdecydowałem, co następuje zadania:

• Edukacyjny:
  • zapoznawanie dzieci z historią papieru;
  • wyjaśniać i poszerzać wyobrażenia dzieci na temat papieru i niektórych jego właściwości;
  • promować rozwój kreatywne myslenie, zainteresowanie poznawcze, wyobraźnia i kreatywność;
  • nadal ucz dzieci rysować w niekonwencjonalny sposób: za pomocą zmiętego papieru.
• Rozwojowy:
  • rozwijać działania dochodzeniowe i umiejętność ustalania przyczyn powiązania śledcze w trakcie wykonywania różnych czynności z papierem (zagniecenia, rozdarcia, wchłania wodę);
  • rozwijać umiejętności motoryczne rąk;
  • rozwijaj słownictwo aktywne i pasywne na dany temat. Ćwiczenie w doborze słów antonimowych, doborze definicji, w odgadywaniu zagadek, umiejętności analizowania i wyciągania wniosków oraz uogólnień.
  • rozwijać mowę dialogową;
  • rozwijać pamięć, myślenie, uwagę;
  • poszerzyć strefę najbliższego rozwoju dzieci.
• Edukacyjny:
  • kultywuj zainteresowanie zrozumieniem otaczającego nas świata, ciekawość, oszczędność;
  • pielęgnuj dokładność podczas pracy z farbami.

Prowadzono prace przygotowawcze: zorganizowano wystawę różnorodnych wyrobów papierniczych i prac dziecięcych. Przeprowadzono rozmowę z dziećmi na temat gatunków malarskich, badania ilustracji i malarstwa.

Na lekcji zastosowano następujące rodzaje integracji obszarów edukacyjnych:

Poznawanie: zapoznanie dzieci z historią papieru, poszerzenie wiedzy dzieci na temat papieru i niektórych jego właściwości.

Komunikacja: rozwój słownictwa czynnego i biernego na dany temat, kształtowanie struktury leksykalnej i gramatycznej języka, spójna mowa. W toku bezpośrednich działań edukacyjnych nauczyli się analizować, wyciągać wnioski, dzielić się wrażeniami, a także rozwinęli umiejętności komunikacji i wystąpień publicznych.

Socjalizacja: tworzenie przyjaznych relacji między dziećmi, rozwój reakcji emocjonalnej i umiejętności silnej woli.

Muzyka: rozwój muzycznej działalności artystycznej (słuchanie muzyki).

Bezpieczeństwo: kształtowanie elementarnych pomysłów na temat sposobów interakcji ze światem zewnętrznym.

Zdrowie: zapewniając optymalne warunki wewnętrzne reżim temperaturowy, zmiana różnych pozycji dzieci, stosowanie technologii oszczędzających zdrowie (ćwiczenia artykulacji i palców, wychowanie fizyczne), monitorowanie prawidłowej postawy dzieci.

Kreatywność artystyczna: rozwój kreatywności dzieci w działaniach artystycznych za pomocą nowej, nietradycyjnej techniki wizualnej „druku na papierze skompresowanym”.

Aby wprowadzić do tematu użyłem momentu niespodzianki (skrzynia), zagadki o papierze.
Aby sformułować cel lekcji, dzieciom podano problematyczna sytuacja, zadanie edukacyjne (określenie właściwości papieru), które zaproponowano do rozwiązania w sposób praktyczny.
Wszystkie fragmenty lekcji układały się w jedną fabułę, logicznie powiązaną ze sobą różnymi formami pracy, motywacją i zainteresowaniami dzieci.

Materiały i ekwipunek: rzutnik multimedialny, laptop, skrzynia, kartka papieru, kwadratowe kartki różnego rodzaju (kolorowe, papierowe Whatman, tekturowe), pojemniki z wodą, ręcznik. Przedmioty wykonane z papieru (książka, album, serwetka, obrazek, kolorowanka, zabawka, gazeta, czasopismo, czapka teatralna itp.). Arkusze papieru z narysowanym drzewem - format A-5; gwasz w talerzach (pomarańczowy, czerwony, żółty i brązowy), cerata; serwetki papierowe, arkusze papieru do rysowania; kartka papieru Whatman w formacie A-1 z niedokończonym krajobrazem.

Akompaniament muzyczny: Muzyka P.I. Czajkowskiego „Times of Goal”.

Prace wstępne: Z wyprzedzeniem organizowane są ekspozycje różnych rodzajów papieru i wyrobów papierniczych, przygotowywane są stoły do ​​części praktycznej. Rozmowy o różnych gatunkach malarstwa. Uwzględnienie różnych rodzajów książek, fotografii, książek domowej roboty. Integracja obszarów: poznania, komunikacji, twórczości artystycznej, czytania beletrystyki, socjalizacji, bezpieczeństwa, zdrowia.

Metody i techniki: metoda werbalna (mowa artystyczna, rozmowa, wyjaśnianie, wyjaśnianie, odgadywanie zagadek), metoda wizualna (dzieci operujące bezpośrednio na obiekcie doświadczenia) różne rodzaje zajęcia dzieci), metoda praktyczna (samodzielna praca dzieci nad zajęciami plastycznymi z wykorzystaniem nietradycyjnych technik: rysowanie zmiętym papierem), metoda informacyjno-recepcyjna (włączenie receptorów wzrokowych, dotykowych), metoda problemowa (stawianie pytań problemowych), metoda gry ( ćwiczenia zabawowe, moment zaskoczenia, gimnastyka palców), metoda analityczna (analiza pracy dzieci).

Rodzaje zajęć dla dzieci: odgadywanie zagadek, słuchanie opowieści nauczyciela o historii papieru; Prowadzenie wspólnych zajęć eksperymentalnych z nauczycielami w celu określenia podstawowych właściwości papieru (gniecie się, rozdziera, zamoczy się, rozpada, wykonuje pracę twórczą nad ćwiczeniami).

POSTĘP BEZPOŚREDNIEJ DZIAŁALNOŚCI EDUKACYJNEJ

I. Początek NWZ

1. Organizowanie czasu

Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze
Podczas spotkania przywitaj się: „Dzień dobry!”
"Dzień dobry!" - słońce i ptaki.
"Dzień dobry!" - uśmiechnięte twarze.

Teraz uśmiechajcie się do siebie i obdarzajcie swoimi uśmiechami gości.

Gimnastyka artykulacyjna.

Przedstawiliśmy bajgiel
Gładko zaokrąglone usta
Teraz nie można ich zamknąć,
Bajgiel trzeba trzymać
A teraz jesteśmy jak żaby
Przybliżyli usta do uszu.
A teraz jestem dudziarzem
Mała fajka, mały gwizdek,
Czy podobało Ci się granie?
Powtórzmy wszystko jeszcze raz.

2. Wprowadzenie do tematu

- Chłopaki, dzisiaj przyniosłem taką cudowną skrzynię. Zagadka powie nam, co się w niej kryje:

Jestem biały jak śnieg
Zaprzyjaźniam się z ołówkiem
Gdzie to pójdzie?
Zostawia mi notatkę. (Papier)

- Zgadza się, chłopaki, to papier. W życiu bardzo często spotykamy się z papierem: w domu, w przedszkolu rysujemy na nim, czytamy książki. Okazuje się jednak, że papieru nie zawsze tam było.

SLAJD 1 Dawno temu, dwa tysiące lat temu, Chińczycy wynaleźli papier.
SLAJD 2 I inne narody z odległe kraje Kupowali u nich papier jako największy skarb. Ale czas mijał.
SLAJD 3 Ludzie nie tylko handlowali, ale także walczyli. I pewnego dnia wojska arabskie pokonały armię chińską i wzięły do ​​niewoli jeńców. Arabowie wymuszali od schwytanych Chińczyków sposobu wytwarzania papieru.
SLAJD 3 (1) Stopniowo chiński sekret przestał być tajemnicą i na całym świecie ludzie nauczyli się wytwarzać papier metodą chińską, SLAJD 3 (2) i Chińczycy robili papier ręcznie.
SLAJD 4 Dzieci, spójrzcie, czym starożytny papier różnił się od tego, do którego jesteśmy przyzwyczajeni, a starożytne księgi od współczesnych.
Obecnie papier wytwarzany jest maszynowo. A te maszyny napędzane są przez ludzi. Zobaczmy, jak to się dzieje.
SLAJD WIDEO 5
Papier składa się z włókien celulozowych. Celuloza to substancja, którą można znaleźć we wszystkich roślinach, drzewach, bawełnie, ryżu i łodygach kukurydzy. Ale najpierw wycina się drzewa w lesie. Kłody są zabierane do fabryki. Tutaj są oczyszczane z kory i mielone na drobne kawałki - miażdżone w maszynie (kruszarce). Powstały miękisz miesza się ze specjalnym płynem, zamieniając go w miękką masę. Chodzi o produkcję papieru. Proces produkcji papieru jest złożony. Dlatego z papierem należy obchodzić się bardzo ostrożnie i używać go oszczędnie.

II. Proces GCD

- Kochani, w naszej grupie są też przedmioty wykonane z papieru. Rozejrzyj się i nazwij przedmioty wykonane z papieru, które widzisz. (Odpowiedzi dzieci: zeszyty, książki, fotografie, albumy, pudełka).

- Wy, chłopcy, wymieniliście różne przedmioty, teraz spójrz na ekran i powiedz, jakie przedmioty możesz powiedzieć: - papier (koperta, torba, kubek), - papier (serwetka, pudełko), - papier (zabawki, kwiaty) (odpowiedzi dzieci: papierowy kubek...)
– A teraz pomyśl i powiedz mi, czy to możliwe, że wszystkie przedmioty i rzeczy są zrobione z papieru? (odpowiedzi dzieci: nie, nie mogą). Jak myślisz, dlaczego nie robią mebli i nie szyją ubrań z papieru? (różne odpowiedzi dla dzieci).
„Domy buduje się z kamienia, ubrania z tkanin. Ponieważ te materiały są trwałe i niezawodne. Czy papier jest trwały? Sprawdzimy.
– Zapraszam na warsztaty, na których będziemy przeprowadzać eksperymenty z papierem.
- Chcesz tam iść? Następnie zamknij oczy i powiedzcie wszyscy razem: Raz, dwa, trzy, przyjdźcie na warsztat. (Dzieci wchodzą do warsztatu, zwracam uwagę dzieci na talerze, na których leżą kawałki różnych papierów).

Doświadczenie 1.

– Teraz przeprowadźmy pierwszy eksperyment i spróbujmy dowiedzieć się, czyj papier się marszczy? (Dzieci zgniatają papier)
– Czy wszyscy mają pogniecione papiery? Wszyscy mają. Czy każdemu łatwo było to zmiażdżyć? Nie, jak myślisz, dlaczego łatwo jest zgnieść jeden papier, a trudniej drugi? (odpowiedzi dzieci). Widzicie, chłopaki, z trudem, ale mimo to udało nam się zgnieść cały papier. Im grubszy papier, tym jest on mocniejszy. Wyciągnijmy wniosek i ustalmy: ” Papier jest pomarszczony".

SLAJD 7 (1)

Doświadczenie 2.

- Sprawdźmy teraz, czyj papier jest podarty? (dzieci odrywają się małe kawałki papier) Czy cały papier jest podarty?
– Wyciągnijmy wniosek i ustalmy: „ Papier jest podarty.”

SLAJD 7 (2)

Doświadczenie 3.

- Chłopaki, do następnego eksperymentu potrzebujemy wody.
– Włóż liście do wody. Co się stało? Czy cały papier jest mokry? Który papier zamoczył się szybciej? (dostajemy cienki papier, rozpada się). Gruby papier również ulegnie zamoczeniu, ale zajmie to więcej czasu. Wyciągnijmy wniosek i ustalmy: ” Papier zamoknie i rozpadnie się.”

SLAJD 7 (3)

Pedagog: Niebezpieczna właściwość papieru. Chłopaki, co się stanie, jeśli podpalicie papier? (Papier się zapali) Należy zachować ostrożność przy ogniu i nie zbliżać się do niego z papierem.

SLAJD 7 (4)

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie i zapamiętajcie, jakich właściwości papieru się nauczyliście. Papier marszczy się, rozdziera, zamoknie, niebezpieczna własność- papier się pali.
- Zatem papier nie jest materiałem trwałym. Dlatego faceci potrzebują ostrożnie odnosi się do rzeczy wykonanych z papieru.
- Teraz zagrajmy gra: „To się zdarza, to się nie zdarza.” Jeśli powiem ci przedmiot, który może być wykonany z papieru, klaszczesz w dłonie. Jeśli nie, przysiad. Bądź ostrożny. (Słowa: książka, krzesło, buty, album, gazeta, lustro, szafa, jabłko, czasopismo).

Pedagog: Dzisiaj nauczyłeś się wiele o papierze i jego właściwościach. Czy wiesz, że z papieru można stworzyć piękne rzeczy, a nawet dzieła sztuki? (Odpowiedzi dzieci).

– Oto różne obrazy wykonane na papierze. Jakiego gatunku jest to zdjęcie? I to?
– Kiedy przyszedłem się z tobą spotkać, bardzo spodobały mi się twoje rysunki i przygotowałem dla ciebie niespodziankę. Spójrz na slajd, może rozpoznajesz swoją pracę.

– Bardzo mi się podobały. Więc lubisz rysować. Czy wiesz, że rysować możesz nie tylko na papierze, ale także na papierze?

Pedagog: Aby się tego dowiedzieć, musimy przeprowadzić eksperyment. Aby to zrobić, mam kartkę papieru, ściskam ją i obracam między dłońmi. Skończyło się na skompresowanym papierze. Jaki papier dostałem? (Dzieci: skompresowane)

Pedagog: Biorę skompresowany papier w prawą rękę i zanurzam go w farbie, lewą ręką trzymam kartkę i pozostawiam odcisk. Co zostawiam po sobie? (Dzieci: Odcisk)

Pedagog: Dobrze zrobiony! Teraz sugeruję, abyś zrobił to samo.

Gimnastyka palców:

Ściskamy kartkę papieru,
I rozgrzewamy dłonie.
Próbujemy, jeździmy,
Razem zamieniamy to w kulę,
Nie pozwólmy mu się nudzić
Będziemy dla nich rysować.

Pedagog A dziś narysujemy pracę zbiorową.

– Dodamy Twoje rysunki do tego rysunku i zobaczymy, jak zmieni się krajobraz.

Pedagog: Zabierz się do pracy: Przyciągnij do siebie element naszego przyszłego krajobrazu i udekoruj go za pomocą skompresowanego papieru, a ponieważ nasz krajobraz jest jesienny, Twoje kolory będą barwami jesieni. Który?

- Zaczynaj, a ja puszczę ci muzykę. Nie zapominaj, że musisz pracować ostrożnie, wytrzyj ręce wilgotną szmatką. Kiedy skończysz, podnieś rękę, a my połączymy Twoją pracę z szerszym obrazem.

(Dzieci pracują do muzyki.)

Pedagog: Skończyłeś pracę, ostrożnie połóż wszystko na stole, wytrzyj ręce i stół szmatką.

Gimnastyka palców.

Oto moi pomocnicy,
Obróć je w dowolny sposób
Zapukali, odwrócili się,
I nie chcieli pracować,
Ten palec chce spać
Ten palec wskoczył do łóżka
Ten palec zapadł w drzemkę
Ten palec już zasnął,
Mały już dawno spał,
To właśnie robi wśród nas hałas.

III. Część końcowa

– Wasze prace będą ozdobą grupy. Dobrze zrobiony! Dostaliśmy piękne jesienne zdjęcie.

- Wymyślmy dla tego nazwę. Kochani, dziś poznaliśmy nową technikę rysowania. Kto może powiedzieć jak to się nazywa? (Nadruk skompresowanego papieru).
No cóż, czas wrócić z warsztatu. Zamknijmy oczy i wypowiedzmy słowa: Raz, dwa, trzy, wróćmy do grupy. Znów znaleźliśmy się w grupie.

1. Refleksja

– Czy było ciekawie na warsztatach?
– Czego nowego dowiedziałeś się o papierze?

– Jak postępować z papierem i książkami?

– Jak pracowałeś z papierem?
– Aby dowiedzieć się więcej o papierze, przyniosłem te książki. Opowiadają i pokazują, jak zrobić niezwykłe rzeczy z papieru.

2. Przekształcenie zajęć edukacyjnych w niezależną zabawę dzieci

Zainteresowane dzieci rozchodzą się po placach zabaw, przeglądając książki o origami.