Zarys lekcji na temat rozwoju mowy (grupa środkowa) na temat: Podsumowanie ciągłych zajęć edukacyjnych w grupie środkowej „Nasze ulubione bajki”. Podsumowanie lekcji rysunku w środkowej grupie „Mój ulubiony bohater z bajki”

Streszczenie działań edukacyjnych w obszarach edukacyjnych „Rozwój poznawczy” i „Rozwój mowy” w grupa środkowa z elementami TRIZ. Temat: „Ścieżkami ulubionych bajek”

Kto opuścił babcię i zostawił dziadka? (Piernikowy ludzik)
- Kto zjadł dzieci? (Wilk)
- Kto przyszedł odwiedzić niedźwiedzie? (Maszenka)
- W jakiej bajce dziadek bił i bił jajko i go nie rozbił? (Kurczak Ryaba)
- Co urosło „Duże – bardzo duże”? (Rzepa)
- Co się stało z lodową chatą? (stopiony)
- W jakiej bajce kot uratował koguta? (kot i kos)
- Kto niósł kosz ciast do dziadków? (niedźwiedź)
Pedagog: Brawo chłopaki, dobrze znacie bajki. Teraz ty i ja możemy ruszać w drogę.
Etap III. Praktyczny
Pedagog: Usiądź na macie, zamknij oczy i wyobraź sobie, że ty i ja lecimy na dywaniku samolotu (dzieci siedzą na dywanie i zamykają oczy). Teraz otwórz oczy.

Prezentacja na temat: Ścieżkami ulubionych bajek

Projekt „Nasze ulubione bajki!” w średniej grupie wiekowej

Wykonano
Balashova Ekaterina Władimirowna,
nauczyciel
Gimnazjum nr 13 GBOU w Czapajewsku
JV „Przedszkole nr 33 „Przyjaźń”
rodzina"

Czapajewsk, 2014
Projekt „Nasze ulubione bajki!” w grupie środkowej
Trafność: Bajka jest nieodzownym elementem życia duchowego dziecka. Rosyjskie baśnie ludowe wprowadzają dzieci w krąg niezwykłych wydarzeń, przemian, jakie zachodzą u ich bohaterów i wyrażają głębokie idee moralne. Oni uczą dobre nastawienie wobec ludzi, okazywać wysokie uczucia i aspiracje. Spotkanie dzieci z baśniowymi bohaterami nie pozostawi ich obojętnymi. Pragnienie pomocy bohaterowi w tarapatach, zrozumienie bajkowej sytuacji – wszystko to pobudza aktywność umysłową dziecka i rozwija zainteresowanie tematem. W wyniku empatii dziecko zdobywa nie tylko nową wiedzę, ale także, co najważniejsze, nową postawa emocjonalna do otoczenia: do ludzi, przedmiotów, zjawisk. Dzieci czerpią z baśni mnóstwo wiedzy: swoje pierwsze wyobrażenia o czasie i przestrzeni, związku człowieka z przyrodą, obiektywny świat. Dlatego lekcje, jakie daje bajka, są lekcjami na całe życie zarówno dla dużych, jak i małych. Język baśni jest niezwykle malowniczy: zawiera wiele trafnych porównań, epitetów, wyrażeń figuratywnych, dialogów, piosenek i rytmicznych powtórek, które pomagają dziecku zapamiętać baśń.
Problem: Konieczne jest zapoznawanie dzieci z bajkami, ponieważ poprawia to ich umysł, pomaga opanować mowę i uczyć się świat, rozwija trwałe zainteresowanie bajkami. Figuratywne, żywe wyrażenia, porównania, „bajkowe” środki językowe przyczyniają się do rozwoju mowy ekspresyjnej.
Cele projektu:
rozwój moralny i estetyczny dzieci poprzez zapoznanie się z twórczością narodu rosyjskiego, zapoznanie dzieci z bogactwami języka rosyjskiego fikcja;
rozwój zdolności twórczych i wyobraźni dzieci;
kultywowanie ludzkich cech u dzieci: życzliwości, empatii, wrażliwości emocjonalnej.
Zadania:
wprowadzać kreatywność narodu rosyjskiego, rozwijać zainteresowanie rosyjskimi opowieściami ludowymi, czytać beletrystykę;
rozwijać kreatywność dzieci i zdolności artystyczne;
przyczyniać się do gromadzenia doświadczeń literackich;
rozwijać kulturę mowy, wzbogacać słownictwo bajecznymi wyrażeniami;
kultywuj przyjaźń, rozwijaj umiejętności komunikacyjne;
rozwijać wspólną kreatywność rodziców i dzieci.
Typ projektu: grupowy, edukacyjno-twórczy.
Czas trwania: 1 miesiąc.
Uczestnicy projektu: uczniowie szkół gimnazjalnych, rodzice, nauczyciele.
Obszar edukacyjny: rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój społeczny i komunikacyjny.
Wyposażenie: zbiory rosyjskie ludowe opowieści, ilustracje do bajek, reprodukcje obrazów, rysunków, fotografii, nagrania dźwiękowe baśni.
Spodziewany wynik:
rozwój zainteresowań literaturą rosyjską;
rozwój u dzieci aktywność poznawcza, kreatywność, umiejętności komunikacyjne;
poprawa wyrazistości i spójnej mowy dzieci;
rozwój reakcji emocjonalnej;
harmonizacja relacji między dorosłymi i dziećmi.
Produkt działania projektowe:
produkcja teatru z niestandardowego sprzętu;
rysunki, rękodzieło, aplikacje oparte na bajkach.
Prezentacja projektu:
projekt wystawy „Podróż przez bajki”;
lekcja otwarta „Bajki rosyjskie”;
rozrywka „Ulubione bajki! "
Główne etapy projektu:
Scena 1. Przygotowawczy.
Etap 2 Podstawowy:
Wspólne działanie dzieci i nauczyciela.
Niezależna aktywność dzieci.
Wspólne działania dzieci i rodziców.
Etap 3. Ostatni etap.
Plan – schemat realizacji projektu.
NIE.
Wydarzenia
Daktyle
Odpowiedzialny

1.
Przygotowawczy.

1.1
Definicja problemu.

1 tydzień
pedagodzy

1.2
Wyznaczanie celów i zadań.
1 tydzień
pedagodzy

1.3
Określenie możliwości i środków finansowych niezbędnych do realizacji projektu.
1 tydzień
pedagodzy

2.
Wspólne działania dzieci i nauczyciela

2.1
Czytanie bajek, folkloru.
1-4 tydzień
pedagodzy

2.2
Rysunki dzieci przedstawiające bohaterów z różnych bajek.
2 tygodnie
pedagodzy

2.3
Zajęcia tematyczne.
2-3 tygodnie
pedagodzy

2.4
Słuchanie bajek w nagraniach audio.
1-4 tydzień
pedagodzy

2.5
Gry - dramatyzacje baśni.
2-3 tygodnie
pedagodzy

2.6
Gry i zabawy dydaktyczne na świeżym powietrzu.
2-3 tygodnie
pedagodzy

3.
Samodzielna aktywność dzieci

3.1
Badanie ilustracji bajek w różnych książkach.
1-4 tydzień
pedagodzy

3.2
. Niezależny działalność twórcza według bajek
(rysunek, kolorowanie, modelowanie, aplikacja).
2-4 tygodnie
pedagodzy

4.
Wspólne działania dzieci i rodziców

4.1
Czytanie bajek, oglądanie kreskówek.
1-4 tydzień
rodzice i dzieci

4.2
Wykonanie teatru z niestandardowego sprzętu.
3 tygodnie
rodzice i dzieci

4.3
Wspólna twórczość rodziców i dzieci w wykonywaniu prac plastycznych i rysunków na podstawie bajek.
3 tygodnie
rodzice i dzieci

4.4
Tworzenie kostiumów i atrybutów do spektakli.
3-4 tydzień
rodzice i dzieci

4.5
Projektowanie domowych książek na podstawie bajek.
3-4 tydzień
rodzice i dzieci

5.
Ostatni etap

5.1
Projekt wystawy „Podróż przez bajki”.
4 tydzień
pedagodzy

5.2
Rozrywka „Ulubione opowieści”.
4 tydzień
pedagodzy

5.3
Tworzenie teatru dla dramatyzacji.
3-4 tydzień
nauczyciele i rodzice

5.4
Podsumowanie rezultatów działań projektowych.
4 tydzień
nauczyciele i rodzice

Zadania: Naucz dzieci opisywać zabawkę i jej wygląd.

Naucz się odpowiadać pełnymi zdaniami, aktywuj słownictwo, rozwijaj spójną mowę dzieci, umiejętności rozumowania, wyobraźnię, myślenie, logikę, rozwijaj Umiejętności twórcze dzieci, aby pielęgnować miłość do rosyjskich opowieści ludowych.

Postęp lekcji:

Wychowawca: - Chłopaki, trzymajcie się wszyscy za ręce i uśmiechajcie się do siebie.

Dziś wyruszymy w niezwykłą podróż.

Jeśli bajka zapuka do drzwi,

Pośpiesz się i wpuść ją

Bo bajka to ptak,

Trochę się przestraszysz i nie znajdziesz.

Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie, co to jest?

Zgadza się, ktoś zapomniał o magicznej torbie.

Ale coś jest w środku. Spróbujmy odgadnąć, co tam jest, ale nie za pomocą oczu, ale rąk. Teraz pozwolę kilku chłopakom to poczuć, a oni muszą nazwać, co jest w torbie.

Dzieci dotykają torby i próbują odgadnąć, kto jest w środku.

Zgadza się chłopaki, to lis, przybiegła do nas z bajki.

Chłopaki, jak nazywają lisa w bajkach? (Siostra lisa, mały lis, Lisa Patrikeevna).

Jak domyśliliście się, że w worku ukryty jest lis? (ma puszysty ogon).

A teraz spróbujmy opisać naszego gościa.

Katya, co możesz nam powiedzieć o futrze lisa? (futro lisa jest miękkie, puszyste, rude.)

OK, Sasza, co możesz mi powiedzieć o twarzy lisa? (Pysk lisa jest ostry, przebiegły, ostry, jego uszy są ostre jak trójkąty.)

Brawo Sasza.

A Daria opowie nam o ogonie lisa (ogon lisa jest długi, miękki, puszysty).

Brawo Daria. Co możesz powiedzieć o charakterze lisa, jak to jest w bajkach? (lis w bajkach jest przebiegły, zwodziciel)

Brawo chłopcy. Lis przybiegł do nas z bajki, ale jak myślisz, w jakich bajkach spotkaliśmy lisa? (Lis z wałkiem do ciasta, Kolobok, Teremok, Rękawiczka.)

Tak, rzeczywiście, w tych bajkach spotykamy lisa, ale nasz gość przybiegł z bajki, gdzie obraziła zająca i wyrzuciła go z domu. (Chata Zayushkiny).

Chłopaki, lis przyniósł wam zagadki. Posłuchajmy ich uważnie i odgadnijmy.

Najpierw słuchamy zagadki, a dopiero potem przygotowujemy odpowiedź.

Nasze zwierzę żyje w niepokoju,

Kłopoty odrywają Cię od nóg.

Cóż, szybko zgadnijmy

Jak nazywa się zwierzę? (zając).

Który jest duży i niezdarny

Łapą wyciągnął miód z beczki.

Zjadłem słodycz i zaryczałem.

A jego imię to (niedźwiedź).

Ku-ka-re-ku krzyczy głośno

Macha głośno skrzydłami.

Wierny kurczak pasterski

Jak ma na imię (kogut)

Mam doskonały słuch

Ostry wygląd i subtelny węch

Od razu wdaję się w bójkę z kotem

Ponieważ jestem (psem)

Skoki przez bagno

Zielona żaba

Zielone nogi

Nazywam się (żaba).

Chłopaki, spójrzcie, jakie zwierzęta zgadliśmy, czy wszyscy są bohaterami bajki „Chata Zayushkiny”? (nie, żaba z innej bajki)

Zgadza się, chłopaki. Lis widzi, że jesteś zmęczony i chce się z tobą pobawić.

Fizminutka:

Hej, chłopaki, śpicie?

Pokaż nam zwierzęta.

U lisa ostry nos,

Ma puszysty ogon.

Futro z lisa rudego

Niewyrażalne piękno.

Lis idzie przez las

Gładzi czerwone futro.

Zając skakał przez las,

Zając szukał pożywienia.

Nagle na czubku głowy zająca,

Uszy uniosły się jak strzały

Królik podskoczył i odwrócił się

I pochylił się pod drzewem.

Niedźwiedź wypełzł z jaskini,

Misza rozciąga nogi.

Chodził na palcach.

A potem na piętach.

Na stołach znajdują się kartki papieru z kółkami, ołówki, a na tablicy znajduje się również kartka papieru z kółkami.

Chłopaki, pamiętajmy bajkę „Chata Zayushkiny”. Sofia, powiedz mi, gdzie zaczyna się bajka.

Zgadza się, Katya przyjdzie do tablicy i narysuje nam zająca i lisa.

Katya, co odróżnia lisa od innych zwierząt?

Pokażmy na pierwszym okręgu, że to lis, narysuj ostre uszy i długi pysk.

Co ma zając, czego nie mają inni bohaterowie naszej bajki?

Zgadza się, narysujmy długie uszy dla naszego zająca.

Co wyróżnia psa w naszej bajce?

Zgadza się, dodajmy kółko do ogona naszego psa.

Nastya, co powinniśmy zakończyć rysowanie, aby pokazać, że to jest niedźwiedź?

Zgadza się, narysujmy małe okrągłe uszy.

Maxim będzie kontynuował opowieść.

Daria, co jest specjalnego w koguciku?

Zgadza się, narysujmy grzebień dla naszego koguta, możesz dokończyć rysowanie dzioba.

Jak kończy się bajka Seryozhy?

Brawo chłopaki, dobrze pamiętacie bajkę „Chata Zayushkiny”.

A teraz pokażę Wam tę bajkę z lalkami.

Spektakl teatru lalek.

Dawno, dawno temu żył sobie lis i króliczek. Każdy z nich postanowił zbudować własną chatę. Lis zbudował lodowego, a zajączek łykowego. Ale potem przyszła czerwona wiosna i chata lisa stopiła się.

Lis: Och, och, och, tutaj jest kosa. Co mogę zrobić, gdzie jest mój dom?

Zając: Cała twoja chata, łącznie z werandą, wpadła do rzeki. Nie martw się, lisie, zamieszkaj ze mną.

Lis: Mam szczęście, powiem temu bocznemu, wyrzucę go z domu, nie chcę z nim mieszkać, podzielę się kawałkiem chleba (zwraca się do zająca)

Hej, słuchaj, droga Zayo! Są wieści

Zając: Tak! Który?

Lis: Za lasem jest ogródek warzywny, jest kapusta cały rok!

Zając: Czy to naprawdę już czas? Chodź, chodź, pobiegnę poszukać kapusty! Co to jest? Drzwi są zamknięte.

Lis: (wygląda z domu) Mieszkam teraz w chatce

Zając: Ale to jest mój dom!

Lis: Nie puszczę cię z moją kosą! (zając odsuwa się, siada obok niego i płacze)

Pojawia się pies.

Pies: Hau, hau, hau! Mam temperament, nie boję się kłótni i bójek. Pokaż mi, kto jest twoim wrogiem?

Zając: Tutaj siedzi w mojej chatce, tu ma uszy wystające w okno

Pies: Hej, lisie, słyszysz szczekanie? Hau-hau-hau, odejdź!

Lis: Gdy tylko machnę ogonem, spali mnie ogień, uważajcie!

Pies: (tchórzliwie) Och, zupełnie zapomniałem kosy, muszę szybko wracać do domu!

Pojawia się niedźwiedź.

Niedźwiedź: Jestem leniwym misiem, spałem długo i głęboko, boję się, że nie będzie bójek i śmieci. Pokaż mi, gdzie jest twój wróg?

Zając: Tutaj siedzi w mojej chacie, uszy ma wystające z okna.

Niedźwiedź: Hej! Kto jest w chatce? Tutaj to dostaniesz!

Lis: Gdy tylko machnę ogonem, spali mnie ogień, uważajcie!

Niedźwiedź: (tchórzliwie) Och, zupełnie zapomniałem o kosie, muszę szybko wracać do domu.

Pojawia się kogut.

Kogucik: Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku! Pomogę, pomogę! Nie płacz, nie płacz, kosie, szybko uporamy się z lisem.

Lis: Gdy tylko machnę ogonem, spali mnie ogień, uważajcie!

Kogucik: Potrząśnę grzebieniem i cały dom się rozsypie! Mam warkocz, wyjdź lisie!

Lis: Och, boję się koguta, och, z dala od niebezpieczeństwa! (wybiega z domu)

Zając: Cóż, dziękuję, Koguciku, pomogłem mu poradzić sobie z lisem.Będziemy mieszkać razem w domu, mieszkać razem i nie zawracać sobie głowy!

Podobała wam się bajka? Czego nas uczy?No cóż, czas się pożegnać i rozstać z bajką.

Cele:
- odkrywanie wartości wspólnej kreatywności dzieci i ich rodziców.

Rozwój twórcza wyobraźnia u dzieci.

Wykorzystanie bajek jako środka rozwoju emocjonalnego, artystycznego i mowy dzieci.

Zadania.

3 edukacyjne: stworzyć atmosferę komfortu emocjonalnego, wzajemnego zrozumienia i wsparcia; zaszczepić umiejętność przyjścia na ratunek w trudnych chwilach.

Uczestnicy projektu:

Dzieci z grupy średniej, rodzice, dyrektor muzyczny, dyrektor wychowania fizycznego, nauczyciele.

Typ projektu:

Grupowe, długoterminowe.

Czas trwania:

Wynik:

Prezentacja projektu w formie ręcznie wykonanej książki „ Kraina snów Kubuś Puchatek."

Integracja obszarów edukacyjnych: czytanie beletrystyki, socjalizacja, kreatywność artystyczna, muzyka, Kultura fizyczna, Komunikacja.

Pobierać:

Zapowiedź:

Projekt

grupa środkowa

NA

Temat:

„Moje ulubione bajki”.

Nauczyciele: Egorova O.V.

Yurasova E.S.

Cele:
- rozwój trwałego zainteresowania baśniami jako dziełem sztuki;
- odkrywanie wartości wspólnej kreatywności dzieci i ich rodziców.

Rozwój wyobraźni twórczej u dzieci.

Wykorzystanie bajek jako środka rozwoju emocjonalnego, artystycznego i mowy dzieci.

Zadania.
1 edukacyjny: zapoznaj dzieci z bajkami. Wykształcenie umiejętności tworzenia fabuły przy użyciu „bajkowych” środków językowych; kształtować kreatywne opowiadanie historii.
2 rozwojowe: rozwijanie rodzinnych tradycji czytelniczych. Zaangażuj dzieci w odtwarzanie obrazów za pomocą różne opcje i oznacza wzbogacanie słownictwa. Rozwijaj umiejętności komunikacyjne.
3 edukacyjne: stworzyć atmosferę komfortu emocjonalnego, wzajemnego zrozumienia i wsparcia; zaszczepić umiejętność przyjścia na ratunek w trudnych chwilach.

Uczestnicy projektu:

Dzieci z grupy średniej, rodzice, dyrektor muzyczny, dyrektor wychowania fizycznego, nauczyciele.

Typ projektu:

Badania - twórcze, grupowy, długoterminowy.

Czas trwania:

1 miesiąc.

Wynik:

Prezentacja projektu w formie ręcznie wykonanej książki „Bajkowa Kraina Kubusia Puchatka”.

Integracja obszarów edukacyjnych: czytanie beletrystyki, socjalizacja, twórczość artystyczna, muzyka, wychowanie fizyczne, komunikacja.

Potrzeba wprowadzenia dzieci w świat czytania jest niezaprzeczalna. Książka rozwija umysł dziecka, pomaga opanować mowę i poznawać otaczający go świat. Aby zwiększyć zainteresowanie książkami i zamiłowanie do czytania, opracowaliśmy projekt „Moje ulubione bajki”, który rozwija trwałe zainteresowanie baśniami jako dziełem sztuki. Figuratywne, żywe wyrażenia, porównania, „bajkowy” język oznaczają rozwój mowy ekspresyjnej, a także kreatywność samych dzieci, zwiększają stopień włączenia przedszkolaka w kulturę książki.

Projekt rozpoczął się po przeczytaniu bajki „ Kubuś Puchatek„Dzieci wyraziły swoje zdanie, że podobała im się ta bajka i nazwały postacie, które im się podobały. Opracowano rozwiązanie umożliwiające prezentowanie i opowiadanie ulubionych historii. Informacja o projekcie została umieszczona w kąciku dla rodziców. W wyniku wspólnych działań (nauczyciele, rodzice, dzieci) dzieci miały okazję poszerzyć swoje horyzonty na temat baśni i ich bohaterów, nauczyły się samodzielnie pisać bajki, wczuć się w bohaterów, znaleźć sposoby na trudne sytuacje. Bibliotekę grupową uzupełniono o nowe książeczki z baśniami.

„Wychowywanie dzieci poprzez fikcję”

(konsultacja)

Dzieciństwo w wieku przedszkolnym – ważny etap w rozwoju osobowości przedszkolaka. Już w środku wiek przedszkolny dziecko powinno wykształcić w sobie takie umiejętności i nawyki, które będą początkiem dalszego rozwoju osobistego, ogólny rozwój i dobre maniery. Rodzina zapewnia silny wpływ na rozwój osobowości dziecka. Dlatego nauczyciel musi w tym kierunku ściśle współpracować z rodzicami. Nauczyciel radzi rodzicom, jakie książki beletrystyki powinni czytać swoim dzieciom i jak je wykorzystywać w wychowaniu. W szczególnych przypadkach trwa selekcja indywidualnie dla dziecka. Na przykład, jeśli dziecku brakuje manier przy stole, miejsce publiczne Radzę przeczytać takie dzieła jak „Vovka - dobra dusza» A. Barto; „Trzej synowie” – Oseeva”; „Babcia i wnuczka” – Tołstoj; "Kość"; "Szczerze mówiąc". Po czytaniu książek i rozmowach z dziećmi zauważasz pozytywne rezultaty.

Na przykładach bohaterów z literatury pięknej wychowujemy dzieci na uczciwość, odwagę i prawdomówność. Dzieci czasami mylą te cechy i wierzą, że jeśli jest silny, to wszyscy powinni się go bać. W takich przypadkach możesz przeczytać dzieciom następujące dzieła: „Najgorsze” - Permyak; „Wiewiórka i wilk”, „Dwaj towarzysze” - Tołstoj. Po przeczytaniu książek konieczne jest prowadzenie rozmów z dziećmi, nauczenie ich samodzielnej oceny działań bohaterów i zachęcanie dzieci do odnajdywania tych cech w życiu grupy, wśród otaczających ich osób.

W przypadku dzieci rozproszonych i niezorganizowanych można przeczytać: „Taki jest roztargniony” Marshak; „Moidodyr” – Czukowski.

Wychowanie w dzieciach miłości do Ojczyzny, ojczyzna, szacunek dla starszych bliskich - wszystko to można zrealizować poprzez fikcję i poezję.

W rodzinach, w których rodzice dużo czytają, między członkami rodziny istnieją dobre i ciepłe relacje. Dzieci w takich rodzinach są bardziej towarzyskie, rozwinięte, a ich mowa jest bardziej poprawna. Takie dzieci znają wiele wierszy i piosenek.

Fikcja i poezja pomagają kultywować u dzieci miłość do zwierząt i ustnej sztuki ludowej.

Można podać wiele przykładów, gdy dzieci chcą być jak bohaterowie literaccy lub odwrotnie, „nie być takimi”; „List od niekompetentnej dziewczyny”, „Dziewczyna ryczy”, „Tłusta dziewczyna”. JAK. Makarenko powiedział: „Wychowywanie dzieci jest najważniejszym obszarem naszego życia. Właściwa edukacja„To nasza szczęśliwa starość, złe wychowanie to nasz przyszły smutek, to są nasze łzy, to jest nasza wina przed innymi ludźmi, przed całym krajem”.

Karta informacyjna projektu.

Projekt dla dzieci z grupy średniej. Temat: Bajki

Projekt „Kochamy bajki” dla przedszkole. Grupa środkowa

Typ projektu: informacyjnych i gamingowych.
Czas trwania : krótkoterminowy.
Uczestnicy projektu: nauczyciel, dzieci z grupy średniej, rodzice.

Wstęp.

Znaczenie
Bajki cieszą się dużą popularnością wśród dzieci. Bajka to najstarszy gatunek przekazu ustnego Sztuka ludowa. Uczy człowieka żyć, wpaja mu optymizm, wiarę w triumf dobroci i sprawiedliwości. Za fikcją i fantazją kryje się rzeczywistość relacje międzyludzkie. To tutaj jest ogromny wartość edukacyjna bajki. Ten temat bardzo aktualne przez cały czas.
Hipoteza
Bajka ma przewagę nad innymi techniki edukacyjne. Jest to swego rodzaju kodeks moralny ludzi, ich bohaterstwo jest, choć wyimaginowane, ale przykładem prawdziwego zachowania uczciwy człowiek który wie, jak stanąć w obronie swojej godności.
Bajka gra Istotną rolę w rozwoju wyobraźni – zdolności, bez której nie jest możliwa ani aktywność umysłowa dziecka w okresie edukacji przedszkolnej i szkolnej, ani jakakolwiek aktywność twórcza osoby dorosłej. Bajki wzbudzają zainteresowanie czytaniem fikcji.
Cel: stwarzanie warunków do wykazywania przez dzieci zainteresowania książką i czytaniem beletrystyki.
Zadania:
1. Naucz się rozpoznawać postacie z bajek na podstawie zagadek, ilustracji, wierszy; powtórz treść; Wyraź swój stosunek do bohaterów baśni.
2. Wzmocnić umiejętność posługiwania się środkami wyrazu (postawy, gesty, mimika, intonacja, ruchy) oraz różne rodzaje teatry (bibabo, teatr palców, teatr obrazów, blat) przy przekazywaniu treści bajki. Udoskonal swoje umiejętności wyboru bajki do wieczornego czytania.
Tworzenie zasobu literackich wrażeń artystycznych u dzieci
Rozwijaj niezależność twórczą i gust estetyczny.

3. Pielęgnuj partnerstwo między dziećmi i umiejętności komunikacyjne.
Stwórz radosny nastrój emocjonalny, zachęcaj do twórczej inicjatywy.
Ukazanie wartości tradycji rodzinnego czytania i wspólnej twórczości dzieci z rodzicami.
Oczekiwane rezultaty dla dzieci:
- wykazuje zainteresowanie i miłość do baśni;
- zna i nazywa czytane bajki, teksty, postacie, obyczaje;
- rozpoznaje bajkę po jej zagadce, ilustracji, wierszu, treści, opisie wydarzeń;
- wykorzystuje Różne rodzaje teatry;
- wie, jak używać różne środki wyrazistość;
- umie samodzielnie wybrać bajkę do czytania i przedstawienia teatralnego.
Oczekiwane rezultaty dla rodziców:
-wykazuje zainteresowanie wspólnymi zajęciami z dzieckiem na ten temat;
-pomaga rozwijać zdolności twórcze dziecka;
- wspólnie z dzieckiem układa bajkę i projektuje miniksiążkę.

Studia wykonalności finansowej i ekonomicznej.
Do realizacji tego projektu potrzebny będzie laptop, projektor z ekranem, ilustracje do bajek, opracowane prezentacje - quizy, prezentacje z zadaniami na temat bajek, papierowe chipsy rzepowe, tektura do dekoracji książeczki z bajkami wymyślonej wspólnie przez dzieci z ich rodzicami.

Etapy projektu.

1.Przygotowawcze:
Sformułowanie problemu: zapytaj, czy dzieci lubią bajki, czy znają treść, postacie, imiona, bajki, które już czytały? Kluczowe pytanie brzmi: czy dobrze zapamiętujesz bajki? Jak możesz się tego dowiedzieć?
Spośród zaproponowanych opcji wspólnie z dziećmi podjęto decyzję o zorganizowaniu tygodnia „Nasze ulubione bajki”.
2.Podstawowe.
Poniedziałek.
Książki z baśniami
Cel: dać wyobrażenie o różnicach między książkami pod względem projektu, grubości i zawartości ilustracji.
Działalność nauczyciela.
Układa zagadkę dotyczącą książki: „Nie krzak, ale z liśćmi, nie osoba, ale historia”
Zajęcia dla dzieci.
Próbują rozwiązać zagadkę.
Działalność nauczyciela.
Organizuje wystawę różnych ksiąg baśniowych, ilustracji do baśni.
Zajęcia dla dzieci.
Dziecko wybiera znaną bajkę i opowiada wszystko, co o niej wie (tytuł, o czym jest bajka, kim są bohaterowie itp.).
Wtorek.

Cel: utrwalenie wiedzy o liczbie trzy, umiejętności liczenia do trzech, używania liczenia porządkowego do trzech w mowie; wzmocnienie umiejętności dostrzegania cyfry trzy w bajkach.
Działalność nauczyciela.
Na tablicy magnetycznej zawiesza ilustracje do bajek „Trzy misie”, „Trzy małe świnki”, „Kudłaty, pierzasty i tłusty”.
Zadaje pytania: „Jak nazywają się bajki? Ilu bohaterów jest w bajce „Kudłaty, Pierzasty i Maślany?” Jaką liczbę usłyszałeś kilka razy?
Zajęcia dla dzieci.
Rozpoznają bajki i zapamiętują ich imiona.
Odpowiedz na pytanie
Określ liczbę „trzy”.
Zadanie: „Nazwij przedmioty w domu trzy niedźwiedzie, których są trzy.”
Działalność nauczyciela.
Wywieszanie ilustracji do bajki „Trzy Niedźwiedzie”
Zajęcia dla dzieci.
Znajdują obiekty, z których trzy na raz, i udowadniają, że mają rację.
Środa.
Gra dydaktyczna„Powiedz to odwrotnie”
Cel: rozwinięcie umiejętności wybierania słów o przeciwstawnym znaczeniu.
Działalność nauczyciela.
Wypowiada zwroty związane z książkami i bajkami.
Zajęcia dla dzieci
Wybierz przymiotniki lub czasowniki, które mają przeciwne znaczenie.
Gra dydaktyczna „Popraw błąd”.
Cel: nauka umiejętności sekwencyjnej rekonstrukcji zdarzeń na podstawie obrazów (ramek).
Działalność nauczyciela.
Za pomocą projektora wyświetla na ekranie kadry z bajki „Kolobok”, a nie sekwencyjnie w treści.
Zajęcia dla dzieci
Napraw błąd i przywróć zdarzenia po kolei.
Działalność nauczyciela.
Jaką piosenkę śpiewała bułka?
Zajęcia dla dzieci
Chóralne wykonanie pieśni kolobok.
Rysunek oparty na sylwetce „Lis – przebiegła siostra”.
Cel: rozwinięcie umiejętności odtwarzania rysunku z pamięci na podstawie sylwetki.
Działalność nauczyciela.
Pozostawia na ekranie ramkę z wizerunkiem lisa.
Zajęcia dla dzieci
Przyjrzyj się obrazowi i opisz charakterystyczne cechy.
Działalność nauczyciela.
Usuwa ramkę lisa z ekranu.
Zajęcia dla dzieci
Dokończ rysowanie i kolorowanie lisa.

Czwartek.
Zagadki oszustwa oparte na baśniach.
Cel: rozwój uwagi i pamięci.
Działalność nauczyciela.
Układa trudne zagadki. Za poprawną odpowiedź daje papierową rzepę.
Zajęcia dla dzieci
Rozwiązują zagadki.
Quiz „Odgadnij bajkę”
Cel: sprawdzenie wiedzy o znanych baśniach poprzez formę poetycką.
Działalność nauczyciela.
Zawiera prezentację „Odgadnij bajkę” (autor wierszy zagadkowych Yu. Gurin)
Za poprawną odpowiedź daje papierową rzepę.
Ujawnia najbardziej aktywnego.
Zajęcia dla dzieci
Weź udział w quizie
Liczenie rzepy
Zwycięzca zostaje oklaskiwany.

Piątek.
Mali marzyciele.
Cel: rozwój wyobraźni i zdolności twórczych.
Działalność nauczyciela.
Zaprasza do fantazjowania na temat: „Gdybym był latającym spodkiem”.
Zajęcia dla dzieci
W razie potrzeby wyrażają własną wersję, zaczynając od wyrażenia „Gdybym był latającym spodkiem”.
Zadanie dla dzieci i rodziców.
Cel: rodzice zdobywają wiedzę i praktyczne umiejętności podczas interakcji z dzieckiem, stawania się Związki partnerskie rodzice i nauczyciele w wspólna organizacjażycie grupy.
Działalność nauczyciela.
Zaprasza dzieci wraz z rodzicami do ułożenia bajki i umieszczenia jej w miniksiążce
Zajęcia dla dzieci
Wykonują zadanie w domu.

3.Koniec.
Projekt „Księgi Bajek”, wspólne czytanie bajek nowego autora.
Prezentacja projektu na zebraniu rodziców.