მუშაობა ბუნების კუთხეში უფროს სკოლამდელ ასაკში. ფოტო გალერეა: კლიმატური ზონის განლაგების ნიმუშები

ტატიანა გალაშოვა
ბუნების ცენტრი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში

კონსულტაცია პედაგოგებისთვის

ბუნების ცენტრი ჯგუფში

მოამზადა უფროსმა მასწავლებელმა

გალაშოვა ტატიანა ვასილიევნა

მსოფლიო ბუნებასურათიდან ვერ გაიგებ. იმისათვის, რომ სკოლამდელმა ბავშვმა ისწავლოს გაგება სამყარო, გააცნობიეროს რა არის მისი ნაწილი, დაამყაროს კავშირები ობიექტებს შორის ბუნება, აუცილებელია ბავშვის ჩაძირვა შესაბამის ატმოსფეროში. სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების საქმიანობის ფარგლებში ეს შესაძლებელია მრავალფეროვნების შექმნით ბუნების ცენტრები ჯგუფში.

ბუნების ცენტრი- ეს არის ერთ-ერთი სათამაშო და სასწავლო სფერო ჯგუფური ოთახი.

კუთხე ბუნება, რომელიც ორგანულად ჯდება ინტერიერში, დაამშვენებს ჯგუფურ ოთახს და ბავშვებს დაკვირვებისა და ექსპერიმენტული აქტივობების ჩატარების საშუალებას მისცემს. გარდა ამისა, სკოლამდელ ბავშვებს უნერგავენ ისეთი გრძნობები, როგორიცაა პასუხისმგებლობა და ზრუნვა, რადგან ბავშვები სწავლობენ ცხოველებზე და მცენარეებზე ზრუნვას.

მნიშვნელობა ბუნების ცენტრი:

კომუნიკაცია ბუნებადადებითად მოქმედებს ბავშვზე.

ობიექტზე კარგად დათვალიერების და მასზე დიდი ხნის განმავლობაში დაკვირვების უნარი.

შემეცნებითი პროცესების განვითარება.

შრომის უნარებისა და შრომისმოყვარეობის ფორმირება.

საგანმანათლებლო ღირებულება ბუნება ძნელია გადაჭარბებული. კომუნიკაცია ბუნებადადებითად მოქმედებს ადამიანზე, ხდის მას კეთილს, რბილს, აღვიძებს საუკეთესო გრძნობები. როლი განსაკუთრებით დიდია ბუნება ბავშვების აღზრდაში. ბავშვების გაცნობა ბუნებამოითხოვს მუდმივ უშუალო კომუნიკაციას მასთან.

IN ბუნების ცენტრიბავშვებს საშუალება აქვთ კარგად დააკვირდნენ მცენარეებს და დიდხანს დააკვირდნენ მათ. მუშაობის დროს ბუნების ცენტრიბავშვებს უვითარდებათ კოგნიტური უნარები პროცესები: აღქმა, აზროვნება, წარმოსახვა, მეხსიერება. ბავშვები ამყარებენ მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს, ახსოვთ მაცხოვრებლების სახელები და ქმნიან თამაშებს საგნების გამოყენებით. ბუნების ცენტრი.

მაცხოვრებლებზე ზრუნვისას ბუნების ცენტრიბავშვებს უვითარდებათ სამუშაო უნარები და ისეთი ღირებული თვისებები, როგორიცაა შრომისმოყვარეობა, ცოცხალ არსებებზე ზრუნვა და პასუხისმგებლობა დაკისრებულ სამუშაოზე.

Დავალებები ბუნების ცენტრი:

ახალგაზრდა ჯგუფს უნდა განუვითარდეს ინტერესი მცენარეებისა და ცხოველების მიმართ, გამოიმუშავოს მზრუნველი, მზრუნველი დამოკიდებულება ადამიანების მხრიდან.

შუა ჯგუფი - ჩამოყალიბდეს პირველი იდეები მცენარის, როგორც ცოცხალი ორგანიზმის შესახებ; ასწავლიან სამყაროში მარტივი ურთიერთობებისა და დამოკიდებულების დამყარებას ბუნება; მცენარეთა სახეობების გაცნობა.

უფროსი ჯგუფი - შემოიტანეთ სხვადასხვა კლიმატური ზონის მცენარეები, განსხვავებული მოვლის მქონე (სხვადასხვა ღეროები, ღეროების გარეშე)

ახორციელებს პედაგოგიური მუშაობავ ბუნების ცენტრიბავშვებს დაუშვებს იხილეთ:

ცოცხალი ორგანიზმის განუყოფელი კავშირი გარე გარემოსთან,

მრავალფუნქციური ადაპტირება გარემოს გარკვეულ ელემენტებთან,

ახალი ორგანიზმის გაჩენა, მისი ზრდა, განვითარება და პირობები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ამ პროცესებს,

ცოცხალი ორგანიზმის სპეციფიკა, მისი განსხვავება საგნებისგან,

ცოცხალი ორგანიზმების მრავალფეროვნება და სხვადასხვა გზებიურთიერთქმედება გარემოსთან და მრავალი სხვა.

თქვენი როლის შესასრულებლად ბუნების ცენტრისკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში უნდა შეესაბამებოდეს გარკვეული მოთხოვნები:

ნაკლებია უკეთესი - ანუ გამოიყენეთ მცირე რაოდენობის საგნები, მაგრამ ჯანსაღი, მოვლილი, რომლებიც ლამაზად ჯდება ოთახის ინტერიერში.

ორგანიზებისას ბუნების ცენტრიდარწმუნდით, რომ გაარკვიეთ, აქვთ თუ არა ბავშვებს ალერგია გარკვეულ მცენარეებზე ან ცხოველებზე

შერჩეული ობიექტები უნდა იყოს ლამაზი, ტიპიური, გამოხატული მახასიათებლებით

მცენარეები და ცხოველები ბავშვებისთვის უსაფრთხო უნდა იყოს, ანუ არ იყოს შხამიანი, ეკლის გარეშე, არ იყოს აგრესიული და ა.შ.

მოსახლეები ბუნების ცენტრიუნდა იყოს უპრეტენზიო და ადვილად მოსავლელი. აუცილებელია მცენარეთა ყოველდღიური მოვლა.

მცენარეებისა და ცხოველების შერჩევა ხდება გათვალისწინებით ასაკობრივი მახასიათებლებიბავშვები, რომლებსაც ხელმძღვანელობენ OOP DO და SanPiN. სასურველია ყვავილებზე დასახელების ფირფიტები.

თაროები და თაროები დაცული უნდა იყოს

მცენარეთა მოვლის აღჭურვილობა (ჩხირები გასაფხვიერებლად, ღრუბლები, ნაწიბურები)განთავსებულია კონტეინერებში ჩაკეტილი ხუფებით

ბუნებრივიმასალა უნდა მოთავსდეს კონტეინერებში ხელმისაწვდომი რაოდენობით

ექსპერიმენტებისთვის მოწყობილობა უსაფრთხო უნდა იყოს

ყველა ჯგუფს უნდა ჰქონდეს კალენდარი ბუნება

იმის გამო, რომ სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური წესები და სტანდარტები SanPiN 2.4.1.3049-13 პუნქტი 6.11. დაუშვებელია აკვარიუმების, ცხოველების, ფრინველების განთავსება ჯგუფურ ოთახებში, აქ მხოლოდ მცენარეებია განთავსებული.

შიდა მცენარეები დიდი ხანია ამშვენებს ადამიანის სახლებს. ზოგიერთი მათგანი უხვად და დიდი ხნის განმავლობაში ყვავის, ზოგს აქვს ლამაზი ფოთლები, მათი ღეროები მრავალფეროვანია. (სწორი, ხვეული, დაწოლილი, აღმავალი და ა.შ.).

შიდა მცენარეების უმეტესობა მოდის ტროპიკული და სუბტროპიკული ქვეყნებიდან, ცხელი უდაბნოებიდან და სავანებიდან, ტროპიკული ტროპიკული ტყეებიდან და ჭაობებიდან, მთის კალთებიდან და ხეობებიდან. ზრდის ადგილიდან გამომდინარე ბუნება შიდა მცენარეებისაჭიროებს განსხვავებულ მოვლას (სხვადასხვა ნიადაგი, მორწყვა, განათების ხარისხი და ა.შ.).

შიდა მცენარეები ასევე საინტერესოა, რადგან თითოეულ სახეობას აქვს საკუთარი დრო და აქტიური მზარდი სეზონის პერიოდები.

სახლის მცენარეები - ღირებული დიდაქტიკური მასალა, ისინი სავალდებულო მაცხოვრებლები არიან ბუნების ცენტრი.

ყველა მოსახლე ბუნების ცენტრისაბავშვო ბაღში შეიძლება დაიყოს მუდმივ და დროებით.

კუთხის მუდმივი ბინადრები ბუნებაიქნება შენობაში მცენარეები:

IN შუა ჯგუფიშიდა მცენარეების რაოდენობა იზრდება 5-6 სახეობამდე. ეს იქნება სხვადასხვა ფორმის და ზომის ფოთლების მცენარეები. მაგალითად, ასპარაგუსი, აგავა, ქლოროფიტუმი.

IN უფროსი ჯგუფიკუთხეში ბუნებამოათავსეთ 6-7 სახეობის მცენარე, თითო 2-3 ეგზემპლარი, სხვადასხვა ღეროებით (ცოცვა, მცოცავი, ბოლქვები და ღეროები. მაგალითად, ტრადესკანტია, სურო, ამარილისი და სხვა.

IN მოსამზადებელი ჯგუფებიე კუთხეში ბუნებაგანათავსეთ 6-7 სახეობის მცენარეები, რომლებიც მრავლდებიან სხვადასხვა გზით გზები: ბოლქვიანი, ცოცხალი. და ასევე ყვავილებით სხვადასხვა პირობებიზრდა. მაგალითად, bryophyllum, saxifrage, cyperus.

კუთხის დროებითი მაცხოვრებლები ბუნება არის ობიექტები, რომლებიც შემოტანილია მოკლე პერიოდის დაკვირვებისთვის დრო:

შემოდგომაზე იქნება შემოდგომის თაიგულებიდა ყვავილების ბაღიდან, ყვავილების ქოთნებში გადანერგილი. და ასევე ძველ ჯგუფებში, ხელნაკეთობები ბუნებრივი მასალა.

ზამთარში ეს შეიძლება იყოს ყუთები მწვანე ხახვით და ხის ტოტებით.

გაზაფხულზე - ყუთები ნერგებით ბაღისთვის საბავშვო ბაღი, გაზაფხულის პრაიმროსის თაიგულები.

მოკლევადიანი დაკვირვებისთვის შეგიძლიათ ჯგუფში მოიყვანოთ ქილაში ჩასმული თევზი, ზაზუნა ან გალიაში ჩიტი. რა თქმა უნდა, თუ საბავშვო ბაღის სივრცე საშუალებას იძლევა, მაშინ შეგიძლიათ მოაწყოთ ეკოლოგიური ოთახი. მასში განთავსდება მცენარეები და ცხოველები, ფრინველები და ქვეწარმავლები, რომლებზედაც დაკვირვება განათლების პროგრამით არის შემოთავაზებული.

Შეიძლება გაკეთდეს "მშრალი"აკვარიუმი.

ამისათვის თქვენ უნდა შეავსოთ აკვარიუმი ფერადი კენჭებით, უკანა კედელიმიამაგრეთ ფონი გამოსახულებით წყალქვეშა სამყაროფსკერზე მოათავსეთ სათამაშო ზღვის ბინადრები (კუ, კიბო, კიბორჩხალა და სხვა), აკვარიუმის შიგნიდან უკანა კედელზე დააწებეთ 3D თევზის სტიკერები, კენჭებზე ლოკოკინების სტიკერები, ვარსკვლავური თევზის სტიკერები. დაასრულეთ ზღვის პეიზაჟი ხელოვნური წყალმცენარეებით. აკვარიუმი მზად არის.

ახალგაზრდა ჯგუფში შეგიძლიათ დაკიდოთ სურათი, რომელიც ასახავს სეზონს, მაგალითად, შემოდგომის პეიზაჟს. და კუთხეში ბუნებაყოველთვის არის სეზონისთვის ჩაცმული თოჯინა.

შუა ჯგუფში, ეს შეიძლება იყოს სახელმძღვანელო სურათებით, რომლებიც ასახავს ამინდის პირობებს შუაში მოძრავი ისრით. სეირნობიდან დაბრუნებისა და ამინდის განხილვის შემდეგ ბავშვები ისარს გადაადგილებენ სასურველი სურათი. ასევე კუთხეში ბუნებაგანათავსეთ ბავშვების ნახატები დაკვირვების თემაზე.

უფროს და მოსამზადებელ ჯგუფებში ბავშვები ეცნობიან ჩვეულებრივი ნიშნებიამინდის მითითება. ბავშვები ყოველ დღე სიმბოლოებით აღნიშნავენ ამინდს. თვის ბოლოს ადარებენ ამინდის პირობებს, ითვლიან რამდენი წმინდა, მოღრუბლული, წვიმიანი და ქარიანი დღე იყო და აკეთებენ დასკვნას ამინდის შესახებ.

გარდა ამისა, კუთხეში ბუნებათითოეულ ჯგუფში აუცილებელია აქვს:

ბუნებრივი ბოსტნეული და ხილი, ან მათი დუმები.

სურათების ნაკრები ცხოველების, ფრინველების, მწერების და სხვათა ამსახველი.

ალბომები "სეზონები"; წიგნები ცხოველების ამსახველი ილუსტრაციებით; ცნობილი მხატვრების ნახატები.

ბავშვთა ნახატები შესახებ ბუნება და ნატურალური მასალისგან დამზადებული ხელნაკეთობები.

მასალა შრომისთვის. შიდა მცენარეების მოვლისთვის სასარგებლოა წინსაფარი, სარწყავი ქილა, სპატულები, გასაფხვიერებელი ჩხირები და ნაწიბურები. ცოცხები და მტვერი - კუთხის სისუფთავის შესანარჩუნებლად ბუნება და ჯგუფი.

აღჭურვილობა ექსპერიმენტებისთვის. ქვიშის სათამაშოდ დაგჭირდებათ ყალიბები, ძაბრები, ნიჩბები, საცრები. წყალთან სათამაშოდ შეგიძლიათ გამოიყენოთ პიპეტები, ერთჯერადი შპრიცები და სხვადასხვა ფორმის კონტეინერები. ხელნაკეთობების გასაკეთებლად გჭირდებათ ბუნებრივიდა ნარჩენების მასალა (ჭურვები, კენჭები, გირჩები, მუწუკები, წაბლი, ყლორტები). მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებისთვის საინტერესო იქნება გამადიდებელი შუშით, მიკროსკოპით და სასწორით მუშაობა.

დიდაქტიკური თამაშები ბუნებრივი შინაარსი"ვინ რას ჭამს?", "ვისი სახლი?", "ვისი ბავშვი?"და სხვა.

შევსება საჭირო მასალადამოკიდებულია ასაკზე და პროგრამის მოთხოვნებზე. დეკორი ბუნების ცენტრიმოითხოვს მასწავლებელს იცოდეს ბავშვების გაცნობის პროგრამა და მეთოდოლოგია ბუნება, და ესთეტიკური გემო. გარდა ამისა, მას უნდა უყვარდეს საკუთარი თავი ბუნება, ფრთხილად მოეპყარით მას.

მაგრამ არა ხელმისაწვდომობა ბუნების ცენტრიჯგუფში მოხდება ბავშვების გაცნობის პროცესი ბუნება ეფექტური, მაგრამ საქმიანობის ორგანიზება მისი შევსებისა და საგანმანათლებლო მუშაობის პროცესში გამოყენებისათვის.

ბუნების ცენტრიაუცილებელია არა მხოლოდ დაკვირვებისთვის. ასევე ხელს უწყობს შრომითი უნარების ჩამოყალიბებას. უკვე თან უმცროსი ჯგუფიბავშვები ჩართულნი არიან გარკვეულ ამოცანებში შრომითი დავალებები. უფროსი ჯგუფიდან კი კუთხეში მოვალეობაა შემოღებული ბუნება.

ამრიგად, ბუნების ცენტრისაჭიროა არა მხოლოდ როგორც ჯგუფის დიზაინი, არამედ აუცილებელი კომპონენტიც პედაგოგიური პროცესისკოლამდელ დაწესებულებაში.

ბავშვი და ბუნება.

ძალიან ხშირად ბავშვები სწავლობენ ლექსებს ბუნებაზე, რომლის შინაარსი ეწინააღმდეგება გარემოს სწორი ქცევა. ამის გათვალისწინებით, აუცილებელია კიდევ ერთხელ ხაზგასმით აღვნიშნოთ, რომ ერთ-ერთი ამოცანა გარემოსდაცვითი განათლება- ბავშვში პიროვნების იდეის ჩამოყალიბება არა როგორც ოსტატი, ბუნების დამპყრობელი, არამედ როგორც მასზე დამოკიდებული ბუნების ნაწილი. შეეცადეთ აღმოფხვრას ბავშვებში მომხმარებლის დამოკიდებულებაბუნებას.

ამჟამად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების უმეტესობამ ჩამოაყალიბა ცხოველების მკაფიო დაყოფა "ცუდად" და "კარგად", "ბოროტად" და "კარგად", "მავნე" და "სასარგებლო". ამას ხელს უწყობს ხელოვნების ნიმუშები და მულტფილმები. ბევრ მათგანში მტაცებლები ბოროტებად, ცუდებად არიან გამოსახული. მათ უნდათ "კარგი" კურდღლებისა და გოჭების ჭამა. მათში, როგორც წესი, კურდღლები ამარცხებენ მგლებს და ტოვებენ ტყეში მარტო ცხოვრებას, ბოროტი მტაცებლების გარეშე. ბევრი ბავშვი დარწმუნებულია, რომ მტაცებელი ცხოველი ცუდია, ბუნებას ეს არ სჭირდება და რომ ლამაზი ტყე არის ტყე მგლების გარეშე (მტაცებლების გარეშე).

ეკოლოგიური თვალსაზრისით, ბუნებაში არ არსებობს „ცუდი“ და „კარგი“, „მავნე“ და „სასარგებლო“. თითოეული ცხოველი და მცენარე ასრულებს თავის "საქმეს" და ასრულებს გარკვეულ როლს ბუნებაში. იმავდროულად, ბევრი ოდესღაც ჩვეულებრივი მცენარე და ცხოველი იშვიათი გახდა, ჩვენი ტყეები, რომელიც ოდესღაც მდიდარი იყო სოკოებითა და კენკრით, მწირი გახდა, ნიადაგის ნაყოფიერი ნაწილაკები განადგურებულია, წყალი და ჰაერი ბინძურდება.

ჩვენ, მოზარდები, ვერ ვიგრძნობთ ჩართულობას თანამედროვე პრობლემებიჩვენი საზოგადოება. მოზარდები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან ეკოლოგიურ კატასტროფებზე, ოდესღაც ბავშვები იყვნენ. სირცხვილია, რომ არ შეგვიძლია არ ვაღიაროთ, რომ ისინი ასე არ გავზარდეთ.

თქვენ შეგიძლიათ წარმატებით ჩაერთოთ ეკოლოგიურ განათლებაში მხოლოდ მაშინ, როდესაც ზუსტად იცით, რას ნიშნავს ეს.

ახალგაზრდა თაობის აღზრდა, მისი განათლება - ეს საკითხები არ შეიძლება არ აწუხებდეს ყველა ზრდასრულ ადამიანს და განსაკუთრებით მათ, ვინც პასუხისმგებელია ბავშვებზე და მათ ბედზე, სკოლამდელი ასაკიდან დაწყებული.
ბავშვი არის სხივი, რომელიც ნაზად ანათებს,
მაგრამ მასში არის უკვდავება, იდეების სინათლე.
და საბავშვო ბაღი არის ბავშვისთვის,
რა ბევრია ხალხისთვის.
და ყოველ წელს, ყოველ ეტაპს
ნუ უწოდებთ თქვენს შვილებს უცხოებს -
ყოველივე ამის შემდეგ, ესენი არიან ადამიანის შვილები,
შენ ადამიანი ხარ, ისინი შენია!
Შენია!..
მათგან შორს ვერ დარჩები
ცხოვრების მთელი აზრი -
მათ ბედში.
და ბავშვის დაუფიქრებელი ხმა
მე და შენ მეძახის.

ფორმირება ეკოლოგიური კულტურასკოლამდელი ასაკის ბავშვები
ის, რომ კაცობრიობას მომავალი არ აქვს, თუ არ შეცვლის დამოკიდებულებას გარემოს მიმართ, ეს საყოველთაოდ მიღებული ფაქტია. ახლა ბევრი რამ კეთდება გარემოსდაცვითი კატასტროფის თავიდან ასაცილებლად. ბირთვული ომის საფრთხეც კი უკანა პლანზე გაქრა. ყურადღება გამახვილებულია ჩვენს ბუნებაზე და მის მიმართ ადამიანის დამოკიდებულებაზე!

21-ე საუკუნეში იცხოვრებენ, დაგეგმავენ და მართავენ ქვეყნის ეროვნულ ეკონომიკას, ააშენებენ ბედნიერი ცხოვრებაბავშვები, რომლებსაც დღეს ვზრდით. და ჩვენ უნდა ვასწავლოთ ისინი პატივმოყვარე დამოკიდებულებადედამიწაზე მთელი სიცოცხლისთვის. გამოდის, რომ ცხოველების დაყოფა "სასარგებლო" და "მავნე", რაც ხდება ქ არსებული მეთოდები, ეწინააღმდეგება თანამედროვეს მეცნიერული შეხედულებებიბუნებისადმი, ხელს უშლის მის მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას.

და ცნობილია, რომ ბავშვები ავლენენ ინტერესს გარემოს მიმართ. მაგრამ საბავშვო ბაღების, ოჯახების და საზოგადოების მიზანმიმართული და ერთიანი მუშაობის არარსებობის გამო ბევრი 6 წლის და თუნდაც 5 წლის ბავშვი ვითარდება. უარყოფითი დამოკიდებულებამის ზოგიერთ ობიექტს - ძირითადად მწერებს და ამფიბიებს, რაც იწვევს ბავშვების არასწორ ქმედებებს. ისინი თვლიან მათ „მავნედ“, არასაჭირო, არ ესმით მათი მნიშვნელობა არც ადამიანებისთვის და არც გარემოსთვის.

ბუნებაში ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებულია. მშობლები უნდა დაეხმარონ ბავშვებს გააცნობიერონ, რომ ყველა ცოცხალ არსებას სჭირდება საკვები, რომლის ძიებაშიც ისინი დიდ დროს ხარჯავენ. დახმარება წამყვანი კითხვები: „რატომ დაფრინავენ პეპლები ყვავილებზე? რას ეძებენ ჩიტები და ჭიანჭველები ბალახში? გვითხარით, რას ჭამენ სხვადასხვა ცხოველები. სკოლამდელ ბავშვებს შეუძლიათ გაიგონ და გაიგონ უკუკავშირიმტაცებელსა და მტაცებელს შორის (ჭიანჭველები, რომლებიც იკვებებიან სხვა მწერებით, იხსნიან მცენარეებს და თავად შეჭამეს მწერებს გადაჭარბებული გამრავლებისგან, რაც აუცილებლად გამოიწვევს მათ სიკვდილს საკვების ნაკლებობის გამო).

გთხოვთ, უფროსებო!
ნუ გაივლით ჩუმად, შეაფასეთ ეს ყველაფერი მოწყალების და თანაგრძნობის მობილიზებული ძალის გამოყენებით. ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის გრძნობებზე გავლენის მოხდენა, მცენარეების დახმარების სურვილი და სხვების დაზიანების თავიდან აცილება. ხის გატეხილი ტოტით ან გათელილი ბალახის ჩვენებისას, შეადარეთ ის შესანიშნავ მდგომარეობაში მყოფ ობიექტებს, დაადგინეთ მათი საცხოვრებელი პირობები, სთხოვეთ წარმოიდგინონ, რა მოხდებოდა, თუ ბევრი ზიანი იქნებოდა - ე.ი. ყურადღება გაამახვილეთ მნიშვნელობაზე. ამ ობიექტების ყველა ცოცხალი. ბუნებაზე დაკვირვების პროცესში დაარწმუნეთ თქვენი შვილი, რომ იქ, სადაც ხეები არ არის, ჩიტები, პეპლები და ფუტკარი არ დაფრინავენ, ფეხქვეშ ბალახიც კი არ იზრდება, დაზიანებული მცენარეები ცუდად ვითარდება და ავადდება. ასეთი ფიგურალური მახასიათებლები ითამაშებს მნიშვნელოვანი როლიგარემოსდაცვითი მოტივების ჩამოყალიბებაში, ბუნებაში ბავშვის ქცევის რეგულირებაში. სჯობს ეს წესები ჩამოაყალიბოთ არა შიგნით ნეგატიური ფორმა(„არ გაანადგურო, არ გატეხო, არ გათელო“), მაგრამ პოზიტიურად (დახმარება, ზრუნვა, დაცვა).

მნიშვნელოვანია შექმნა ემოციური კონტაქტიბუნებასთან ერთად: ნება მიეცით ბავშვს დამოუკიდებლად იხეტიალოს, ეძებოს რაღაც უჩვეულო, მშვიდად დაჯდეს გორაზე, მოუსმინოს ჩიტების სიმღერას ან ნაკადულის ღრიალს, ან უბრალოდ მიმოიხედოს გარშემო.

ბავშვების ბუნებასთან გაცნობის ფორმები და მეთოდები

ოდესმე გიფიქრიათ, რომ ახალგაზრდა ბავშვების ამჟამინდელი თაობა ბუნებისგან იზოლირებულად ცხოვრობს? თანამედროვე ბავშვებს პრაქტიკულად მოკლებულია შესაძლებლობა, საკუთარი თვალით ნახონ ფლორისა და ფაუნა, გაოცდნენ იმ საოცრებებით, რაც მოაქვს ამ სამყაროსთან უშუალო კომუნიკაციას.
მაგრამ მისი არაჩვეულებრივი ბუნებრივი ცნობისმოყვარეობის გამო, ბავშვი ბალახში ხედავს ბუზს, ჭიას ან ბაყაყს, ავლენს მათ მიმართ ინტერესს და იწყებს უთვალავი კითხვების დასმას „რატომ“. ცხოველები, ფრინველები, თევზები მუდმივი ობიექტებია არა მხოლოდ ბავშვების ცნობისმოყვარეობის, არამედ თამაშის მოქმედება, დაკვირვება, ზრუნვა და სიყვარული.

ირგვლივ სამყაროს გაცნობა ჰგავს ღრმა, უცნობ მდინარის გასწვრივ მოგზაურობას.
რა საიდუმლოებებს ინახავს იგი საკუთარ თავში?
რა გველოდება გზაზე?
სად წავა ეს მდინარე?
რა მოგვცემს გზაზე თავდაჯერებულობას და ჩვენს ნავს საიმედოს გახდის?
- ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს გააზრების ინტერესი; შესწავლის, აღმოჩენის სურვილი; აზროვნების, მსჯელობის, ანალიზის, დასკვნების გამოტანის უნარი - ეს არის ის, რაც დაგვეხმარება უცნობისკენ სწრაფვაში.
სამოგზაუროდ წასვლისას შევიარაღოთ ნიჩბებით, რომლებიც დაგვეხმარება
წინსვლა მოცემული მიმართულებით.

პირველი პადლი არის აქტივობა.
აუცილებელია ისეთი პირობების შექმნა, რომლითაც ბავშვი ხდება შემეცნებითი საქმიანობის სუბიექტი, ე.ი. ახალი ცოდნა, უნარები, უნარები, მოქმედების ახალი მეთოდები მიიღება ძიების, კვლევის პროცესში - ექსპერიმენტული აქტივობები. მნიშვნელოვანია ბავშვის სურვილის წახალისება და მხარდაჭერა, იფიქროს, იგრძნოს, სცადოს დამოუკიდებლად, შემდეგ კი ის შეეცდება თავისი ბევრი პრობლემის გადაჭრას დამოუკიდებლად, დიდი სიამოვნების მიღებისას.

მეორე ნიჩაბი არის ემოციები.

ცნობილია, რომ წამყვანი სფერო გონებრივი განვითარებავ სკოლამდელი ბავშვობაარის ემოციური სფერო. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია, რომ სასწავლო პროცესს მივცეთ ნათელი ემოციური შეღებვა, ფრთხილად გავლენა მოახდინოს ბავშვების გრძნობებზე, მათ ფანტაზიასა და ფანტაზიაზე. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ მხოლოდ ორი ძირითადი სფეროს - ინტელექტუალური და ემოციური - ჰარმონიული განვითარების პირობებშია შესაძლებელი პირადი ჰარმონია.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ბუნებასთან გაცნობის ფორმები.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ბუნებასთან გაცნობის მეთოდები

პრაქტიკული მეთოდები
დიდაქტიკური თამაშები - დიდაქტიკური თამაშების დროს ბავშვები განმარტავენ, ახდენენ და აფართოებენ არსებულ იდეებს საგნებსა და ბუნებრივ მოვლენებზე, მცენარეებსა და ცხოველებზე. ბევრი თამაში ბავშვებს მიჰყავს განზოგადებისა და კლასიფიკაციისკენ. დიდაქტიკური თამაშები ხელს უწყობს ყურადღების, მეხსიერების, დაკვირვების განვითარებას, ააქტიურებს და ამდიდრებს ლექსიკას.
ობიექტური თამაშები - თამაშები ფოთლებით, თესლებით, ყვავილებით, ხილით და ბოსტნეულით: მშვენიერი ჩანთა", "ტოპები და ფესვები", "ვისი ბავშვები არიან ამ ტოტზე?" ფართოდ გამოიყენება უმცროს და საშუალო ჯგუფებში. დაფაზე დაბეჭდილი თამაშები: "ზოოლოგიური ლოტო", "ბოტანიკური ლოტო", "ოთხი სეზონი", "კენკრა და ხილი", "მცენარეები" - იძლევა შესაძლებლობას სისტემატიზდეს ბავშვების ცოდნა მცენარეების, ცხოველებისა და უსულო ბუნებრივი მოვლენების შესახებ. სიტყვების თამაშები"ვინ დაფრინავს, დარბის, ხტუნავს", "აუცილებელია - არ არის საჭირო" - ხორციელდება ცოდნის კონსოლიდაციის მიზნით.
ბუნებრივი ისტორიული ხასიათის გარე თამაშები დაკავშირებულია ცხოველების ჩვევების მიბაძვასთან და მათი ცხოვრების წესთან. ესენია "დედა ქათამი და წიწილები", "თაგვები და კატა", "მზე და წვიმა".
ბუნებაში მუშაობა ორგანიზებულია ინდივიდუალური და კოლექტიური დავალების სახით. ინდივიდუალური დავალებები შესაძლებელს ხდის უფრო ფრთხილად წარმართონ ბავშვების ქმედებები, კოლექტიური მუშაობაშესაძლებელს ხდის ჯგუფის ყველა ბავშვში შრომითი უნარებისა და შესაძლებლობების ერთდროულად განვითარებას.
ელემენტარული ექსპერიმენტები არის დაკვირვებები, რომლებიც ჩატარდა ქ განსაკუთრებული პირობები. იგი მოიცავს აქტიურ გავლენას ობიექტზე ან ფენომენზე, მათ გარდაქმნას მიზნის შესაბამისად. გამოცდილება გამოიყენება როგორც კოგნიტური პრობლემის გადაჭრის გზა. კოგნიტური პრობლემის გადაჭრას განსაკუთრებული პროცესი სჭირდება: ანალიზი, ცნობილი და უცნობი მონაცემების კორელაცია. ექსპერიმენტის პირობების განხილვა ხდება მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.
ვერბალური მეთოდები
მასწავლებლის ამბავი - შეგიძლიათ მოუყვეთ ბავშვებს სხვადასხვა მიზნებისთვის: გააფართოვოს ცოდნა უკვე ნაცნობ ფენომენებზე, ცხოველებზე, მცენარეებზე, გაეცნოს ახალ ფენომენებს და ფაქტებს. სიუჟეტს თან უნდა ახლდეს საილუსტრაციო მასალა - ფოტოები, ნახატები, ფილმების ზოლები. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მოთხრობის ხანგრძლივობა უნდა იყოს არაუმეტეს 10-15 წუთისა.
საუბარი - არსებობს ორი ტიპი: საბოლოო და წინასწარი. წინასწარი - გამოიყენება დაკვირვებამდე, ექსკურსიამდე. მიზანია ბავშვების გამოცდილების გარკვევა, რათა დაამყაროს კავშირი მომავალ დაკვირვებასა და ცოდნას შორის. დასკვნითი საუბარი მიზნად ისახავს მოპოვებული ფაქტების სისტემატიზაციასა და შეჯამებას, მათ დაზუსტებას, კონსოლიდაციას და დაზუსტებას. საუბარი ბავშვებთან შესრულებული სამუშაოს შედეგია. მაშასადამე, მასწავლებელს დაკვირვების გზით იდეების დაგროვება ბავშვებში აწყდება. შრომითი საქმიანობა, თამაშები, კითხვა, მოთხრობები.
საუბარი, როგორც ბავშვების ბუნებაში გაცნობის მეთოდი გამოიყენება საშუალო და უფროსი ასაკის ბავშვებთან.
მხატვრული ლიტერატურის კითხვა - საბავშვო ბუნების ისტორიის წიგნებს იყენებენ მასწავლებლები, უპირველეს ყოვლისა საგანმანათლებლო მიზნები. წიგნი შეიცავს მდიდარ მასალას შემეცნებითი ინტერესის, დაკვირვებისა და ცნობისმოყვარეობის გასავითარებლად.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ბუნებასთან გაცნობის პრინციპებისა და მეთოდების დანერგვა.

ჩემი მუშაობის გასაუმჯობესებლად გავაერთიანე განსხვავებული ტიპებიაქტივობები - ვიზუალური, მუსიკალური, ფიზიკური, ამიტომ შევძელი მიმდებარე რეალობის უფრო სრულყოფილი გაგება ჩამომეყალიბებინა. ასე რომ, მზეზე დაკვირვების შემდეგ, ბიჭები ხატავენ ” კაშკაშა მზე“, ზე მუსიკის გაკვეთილებიმღერიან სიმღერებს ბუნების შესახებ საბუნებისმეტყველო გაკვეთილების დროს ფიზიკური კულტურაჩვენ ვიყენებთ შედარებებს - „ჩვენ დათვებივით დავდივართ, კურდღლებივით ვხტებით“.

ვცდილობდი შემექმნა ჯგუფში აუცილებელი განმავითარებელი საგნობრივი გარემო (მათ შორის პირობები დამოუკიდებელი და ერთობლივი საქმიანობაბავშვები), დღის განმავლობაში ბავშვი ჩართულია განსხვავებული სახეობებიაქტივობები (ჯგუფში დაკვირვება, გასეირნება, თამაშები, ლიტერატურის კითხვა და განხილვა, ხატვა და ა.შ.) გვაქვს სპეციალური კუთხე, სადაც ბავშვებს აქვთ შესაძლებლობა გააერთიანონ კლასში მიღებული ცოდნა. აქ არის დაფაზე დაბეჭდილი და დიდაქტიკური თამაშები, სახელმძღვანელოები ამისთვის ინდივიდუალური სამუშაო, ალბომები სანახავად.

ჩემი სტუდენტების ასაკის გათვალისწინებით, უმაღლესი ადგილიენიჭება მასწავლებლისა და ბავშვების ერთობლივ საქმიანობას. ეს განპირობებულია თითოეული ბავშვის დაგროვების მნიშვნელობით პირადი გამოცდილებაეკოლოგიურად სწორი ურთიერთქმედება ბუნებასთან საკუთარი ინტერესების, მიდრეკილებებისა და კოგნიტური განვითარების დონის შესაბამისად. ამისათვის ბავშვებთან ჩვენი ურთიერთობა აგებულია გათვალისწინებით ინდივიდუალური მიდგომა, რომელიც ხელს უწყობს დაუცველი ბავშვების მხარდაჭერას, აჩქარებულების შეკავებას, მოხერხებულობას დატვირთავს და ნელა არ აჩქარებს. და იმისათვის, რომ ბიჭებმა იბრძოლონ სწორი პასუხისკენ და მეტისკენ დამოუკიდებელი მუშაობაჩვენ შევქმენით „წარმატების სახლი“, სადაც თითოეული ბავშვი აგროვებს საკუთარ, თუმცა ჯერ კიდევ მცირე და ერთი შეხედვით შეუმჩნეველი წარმატებებს.
რაც უფრო დიდი ხდებიან ბავშვები, მით უფრო მაღალი იქნება მათი დამოუკიდებლობა, მით უფრო ინტენსიური გახდება მათი საქმიანობა ბუნებაში.
ბავშვების ბუნების გაცნობისას განსაკუთრებულ მნიშვნელობას ვანიჭებ სიარულის დროს დაკვირვებას. მაგალითად, შემოდგომაზე ვთხოვე, ტოტების მეშვეობით ცის ფერს მიაქციო ყურადღება: ამ დროს ფოთლების მრავალფეროვანი შეფერილობა განსაკუთრებით ხაზს უსვამს ცის ფერს. ბავშვებს უყვართ სხვადასხვა ფორმის ჩამოცვენილი ფოთლების შეგროვება. დაკვირვების უნარის განვითარებისა და ბავშვების ჰორიზონტის გასაფართოვებლად თამაშში ვიყენებთ ფოთლებს.
მე და ჩემი შვილები განსაკუთრებულ მნიშვნელობას ვანიჭებდით ჩიტების ზამთრის კვების ორგანიზებას. გვაქვს სხვადასხვა დიზაინის ფიდერები, ყველა მათგანი მოსწავლეებმა მშობლებთან ერთად დაამზადეს. ადგილზე დაკიდებული ფიდერები. ბავშვებთან ერთად ვამზადებთ საკვებს მცენარეებისა და ხეების თესლიდან, ნამცხვრებიდან და ა.შ. ფრინველების ზამთრის კვება შესაძლებელს ხდის განვმარტოთ ფრინველების გამოზამთრების იდეა და მათი ცხოვრების მახასიათებლები. ზამთრის დრო; აჩვენეთ ზამთრის კვების საჭიროება; გააცნობიერე, რომ ადამიანი, რომელიც ზამთარში ფრინველებს კვებავს, იხსნის მათ სიკვდილისგან.
დიდ ყურადღებას ვაქცევ ბავშვების გაცნობას უსულო ბუნება: მიწა, წყალი, ჰაერი და ა.შ. ბავშვები ეცნობიან ქარის ცნებას, მისი გაჩენის მიზეზებსა და პირობებს. ექსპერიმენტების საშუალებით ბავშვებს საშუალება მიეცათ გაეცნოთ ჰაერს, ისწავლეს წყლის მყარად გადაქცევა და თხევადი მდგომარეობა.
ბავშვებთან მუშაობისას ვამაგრებ დიდი მნიშვნელობასათამაშო ტექნოლოგიები.
დიდაქტიკური თამაშები: „დიდი-პატარა“; "სად არის ვისი სახლი?"; "მითხარი ვინ ვარ?"; "სეზონები"; "რომელი ხისგან არის ფოთოლი?" „მოდი ჩავაცვათ თოჯინა სასეირნოდ“ ძალიან მეხმარება ბავშვებს გავაცნო ცხოველები, ფრინველები და ბუნებრივი მოვლენები.
სიტყვით თამაშები: „გაარკვიე აღწერით“; „საჭმელი – უჭამი“; "Კარგი ცუდი"; "რა არის ზედმეტი?"; " ჯადოსნური ჯოხი"; „ხმით ამოცნობა“; "ვინ ყვირის?"; "ვინ მოვიდა ჩვენთან?" განავითაროს ბავშვების ყურადღება, წარმოსახვა და გაიზარდოს ცოდნა მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ.
სათამაშოებისა და ნახატების დახმარებით ბავშვებს ვაცნობ შინაურ და გარეულ ცხოველებს, ვუვითარებ ინტერესს მათი და მათი ჩვილების მიმართ.

სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას ყოველდღე ვრწმუნდები, რომ მათ ნამდვილად უყვართ ზღაპრები, მოთხრობები და ლექსები, ამიტომ დიდ ყურადღებას ვაქცევ ზღაპრებს; ყველა ასაკის ბავშვები ემორჩილებიან მის ხიბლს და ის არ ტოვებს გულგრილს უფროსებს. . ამიტომ ზღაპარი უნდა იყოს ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების ერთ-ერთი სავალდებულო კომპონენტი.
ხშირად ვიყენებ მხატვრულ ლიტერატურას. ფიქციაბუნების შესახებ ღრმად მოქმედებს ბავშვების გრძნობებზე. უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა გამოიყენოთ საბავშვო ბაღის პროგრამით რეკომენდებული ლიტერატურა. ეს არის ა.პუშკინის, ფ.ტიუტჩევის, ა.ფეტის, ნ.ნეკრასოვის, კ.უშინსკის, ლ.ტოლსტოის, მ.პრიშვინის, ვ.ბიანკის, ნ.სლადკოვის და სხვათა ნაწარმოებები. წაკითხვის შემდეგ ვესაუბრები ბავშვებს, ვსვამ კითხვებს, ვხედავ თანაგრძნობას, თანაგრძნობას ან სიხარულს, აღფრთოვანებული ვარ ბავშვების თვალებში. ძალიან სასიამოვნოა, როცა ბავშვები სვამენ კითხვებს, სადაც ავლენენ ზრუნვას და სიყვარულს ჩვენი პატარა მეგობრების მიმართ: „ვინმე გადაარჩენს მას?“, „არ გაიყინება?“, „რატომ არავინ დაეხმარა მას?“ ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვებისთვის ნაწარმოების მნიშვნელობის გადმოცემა.

გარემოსდაცვითი განათლება ამჟამად არა მხოლოდ ერთ-ერთი ყველაზე რთული სფეროა ბავშვებთან მუშაობისას, არამედ მნიშვნელოვანი პროცესია მშობლების გარემოსდაცვითი კულტურის აღზრდაში, რადგან ოჯახური თამაში მთავარი როლიბავშვის ცხოვრებაში. ამიტომ შევიმუშავეთ მშობლებთან თანამშრომლობის გეგმა. მათთვის შეიქმნა ჟურნალი „ლესოვიჩოკი“, რომელიც შეიცავს Საინტერესო ფაქტებიმცენარეებისა და ცხოველების ცხოვრებიდან, ფაქტები ბუნებრივი მოვლენების შესახებ. შეიქმნა განყოფილება თემაზე „იცოდე, გიყვარდეს და იზრუნე“, რომლის დევიზი იყო ვ.სუხომლინსკის სიტყვები: „ცოდნის მიცემამდე უნდა ასწავლო ფიქრი, აღქმა და დაკვირვება“. საშინაო დავალება შესთავაზეს თავსატეხების, კროსვორდების, ვიქტორინებისა და ექსპერიმენტების სახით. ჟურნალის მიზანია ხელი შეუწყოს მშობლების ინტერესს ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების მიმართ.

ის ასევე ეხმარება მშობლების ყურადღების მიქცევას ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების მიმართ. ვიზუალური ინფორმაცია. შესთავაზეს კონსულტაციები „ბუნების მეგობრების წესებზე“, „სკოლამდელ ბავშვებში ბუნების სიყვარულის კულტურის ჩამოყალიბებაზე“, შემოთავაზებული იყო საბავშვო ლიტერატურის სია, რომელიც დაეხმარებოდა ბავშვების გარემოსდაცვით განათლებას და მშობლებთან ერთად გააკეთეს ჰერბარიუმი. ხის ფოთლებისგან. ვიმედოვნებთ, რომ ჩვენი თანამშრომლობამისცემს კარგი შედეგი.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ბუნებასთან გაცნობა არის მნიშვნელოვანი საშუალებებისკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური კულტურის განათლება. ბუნების ცოდნისა და მისი სიყვარულის გარეშე ადამიანის არსებობა შეუძლებელია. მნიშვნელოვანია გარემოსდაცვითი განათლების საფუძვლების ჩაყრა ადრეული ბავშვობა, ვინაიდან ძირითადი პიროვნული თვისებები ჩამოყალიბებულია სკოლამდელი ასაკი. ძალიან მნიშვნელოვანია მისი გამოყენება სხვადასხვა ფორმებიბავშვებთან მუშაობის მეთოდები და ტექნიკა, განახორციელეთ იგი მშობლებთან და მასწავლებლებთან მჭიდრო თანამშრომლობით. ბუნების გაცნობა ბავშვებისთვის საინტერესო, შემოქმედებითი, საგანმანათლებლო აქტივობად აქციეთ, გამოიყენეთ მეტი პრაქტიკული გაკვეთილები. შემდეგ კი, ბუნების გაცნობის გზით, ჩვენ გავზრდით ჩვენი პლანეტის მგრძნობიარე, კეთილ, ყურადღებიან და მზრუნველ ბინადრებს.

ჩვენს დროში მიმდინარეობს ადამიანის (ბავშვის) ბუნებისგან გაუცხოების პროცესი, რომელიც სხვადასხვა ფორმით ვლინდება. სწრაფი ზრდაქალაქები და, შესაბამისად, ურბანული მოსახლეობის სიდიდემ განაპირობა ის, რომ ბევრი ბავშვი ცხოვრობს თითქმის ხელოვნურ გარემოში და არ აქვს ბუნებრივ ობიექტებთან კომუნიკაციის შესაძლებლობა. დღითი დღე ხედავენ ნაცრისფერ ერთფეროვან შენობებს, გრძნობენ ასფალტს ფეხქვეშ, სუნთქავენ მანქანის გამონაბოლქვს, ხედავენ სახლში და საბავშვო ბაღში ხელოვნურ ყვავილებს და ძაღლებისა და კატების ნაცვლად ტამაგოტჩიებს „ზრდიან“. ბევრი მშობელი ზღუდავს ადგილებს შვილებთან ერთად სასეირნოდ ეზოში: უმარტივესი გზაა ბავშვის სათამაშო მოედანზე საეჭვო სისუფთავის ქვიშის მიყვანა (ძალიან ხშირად ქვიშის ყუთებს კატები და ძაღლები აქტიურად „გამოიყენებენ“ საკუთარი მიზნებისთვის), ძალით. ქვიშაში თხრა და მეზობლებთან საუბარი. უფრო მეტიც, ხშირად სახლიდან არც თუ ისე შორს არის მოედანი, პარკი და ტყის პარკიც კი - შესანიშნავი პირობები ბავშვის ბუნებასთან კომუნიკაციისთვის და მისი შემეცნებითი განვითარებისთვის. თუმცა, ეს ბევრ მშობელს არც კი ემართება. ამრიგად, მოსკოვის ძალიან პრესტიჟული საბავშვო ბაღის ერთ-ერთმა მასწავლებელმა, რომელიც ტყის პარკის გვერდით მდებარეობს, გაკვირვებული აღმოაჩინა, რომ 5-6 წლის ბევრმა ბავშვმა არ იცის, როგორ გამოიყურება არყის ხე! მშობლებთან საუბრის შემდეგ აღმოაჩინა, რომ მათი უმეტესობა შვილებს ეზოს გარეთ არ გაჰყავს. ასევე კარგია, თუ სათამაშო მოედანი არ არის დატვირთული გზატკეცილის მახლობლად, რაც ხშირად ხდება დიდ ქალაქებში. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ბავშვი ასევე სუნთქავს დაბინძურებულ ჰაერს "ჯანმრთელი" სეირნობის დროს, ქვიშაში ტრიალებს, შესაძლოა შეიცავდეს მაღალი კონცენტრაციამძიმე მეტალები. შემთხვევითი არ არის, რომ ქალაქებში ავადმყოფი ბავშვების პროცენტი გაცილებით მაღალია, ვიდრე ქალაქებში სოფლად. ალბათ ბევრმა მშობელმა შეიტყო ამის შესახებ მჭიდრო კავშირიჯანმრთელობასთან ერთად გარემო, დაახლოებით ეკოლოგიური მდგომარეობამათ ტერიტორიაზე, გამონახავდნენ დროს უსაფრთხო და საინტერესო ზონაში სასეირნოდ. ამასობაში, ჩვენი გამოკითხვის შედეგების მიხედვით, დედაქალაქში ბავშვების უმრავლესობას ბუნება წარმოუდგენია, როგორც რაღაც ძალიან აბსტრაქტული და შორეული. "ბუნება", მათი აზრით, ჩანს აგარაკზე, ბებიებთან ერთად სოფელში, ტყეში. ძალზე იშვიათია ბავშვები, რომ შეამჩნიონ ქალაქში პარკები, ხეები და ფრინველები, თუმცა ისინი მათ გვერდით არსებობენ. ეს ყველაფერი მარტივად შეიძლება აიხსნას: არავის მიუქცევია ბავშვის ყურადღება იმაზე, რომ ის ქალაქში ცხოვრობს ხალხთან ერთად. დიდი რიცხვისხვადასხვა ცხოველებსა და მცენარეებს, არ შესთავაზეს მათთან დაკვირვება და ურთიერთობა.

კიდევ ერთი პრობლემაა რეალური ბუნების ვირტუალური ბუნებით ჩანაცვლება. კითხვაზე, თუ რა ცხოველები იციან (ნახეს), სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სულ უფრო ხშირად იძლევიან პასუხს, როგორიცაა: "მე ვნახე ჩიტი ტელევიზორში". ბავშვი სულ უფრო მეტ დროს ატარებს კომპიუტერული თამაშები, ᲡᲐᲢᲔᲚᲔᲕᲘᲖᲘᲝ. ამაში ცუდი არაფერია, თუმცა ყველაფერი ზომიერად კარგია. ბუნების შესახებ ყველაზე ლამაზი ვიდეოც კი ვერ შეცვლის მასთან ცოცხალ კომუნიკაციას. ფსიქოლოგები აღნიშნავენ, რომ ტყეში ან მდელოში ადამიანი ბუნებას კომპლექსურად აღიქვამს: ხედავს, ესმის, ყნოსავს. მხოლოდ ასეთი აღქმა ეფექტურია.

ვიდეოს ყურებისას ჩვენ მხოლოდ პასიურად ვუყურებთ. ბავშვს უნდა ჰქონდეს შესაძლებლობა შეისუნთქოს ყვავილის სუნი, შეეხოს ფოთოლს, ყეფს, ფეხშიშველი ირბინოს ბალახზე, ჩაეხუტოს ხეს და დამოუკიდებლად აღმოაჩინოს ბუნების საიდუმლოებები. ბუნებასთან კომუნიკაციას აქვს არა მხოლოდ საგანმანათლებლო, არამედ სამკურნალო და დასვენების მნიშვნელობა. თანამედროვე ქალაქელი ბავშვები ხშირად განიცდიან ბუნების შიშს, მათთვის ეს უცხო და უცხოა. ბევრმა ეკოლოგმა აღნიშნა, რომ ქვიშაზე, თიხასა და ნიადაგზე ექსპერიმენტების დროს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს თავიდან უბრალოდ ეშინოდათ „ჭუჭყის“ აკრეფა - მათ ამის გამო სახლში სჯიდნენ. და მხოლოდ მასწავლებლების დარწმუნების შემდეგ, რომლებიც მიეჩვივნენ ბუნებრივ მასალებს, მათ დიდი სიამოვნებით დაიწყეს ქვიშისა და თიხის დალაგება. ცხოველებთან ურთიერთობისას ზოგიერთმა ბავშვმა შენიშნა: "აჰ, ამაზრზენი არიან, ცუდი სუნი აქვთ, კბენენ!" ერთმა ხუთი წლის ბიჭმა კატეგორიული უარი თქვა ბატკნის გამოკვებაზე იმ მოტივით, რომ მას „უსიამოვნო, სველი ტუჩები“ ჰქონდა (როგორც გაირკვა, ბავშვს ადრე შეხება არ ჰქონია ცხოველებთან). ქალაქის ბევრ ბავშვს აბსოლუტურად არ აქვს წარმოდგენა ბუნებრივი ინგრედიენტების შემცველ საკვებზე. მათ ნამდვილად სჯერათ, რომ "ფუნთუშები იზრდება ხეებზე" და "რძე მხოლოდ მაღაზიაშია". რა თქმა უნდა, ყველა ბავშვი ასე არ არის, მაგრამ ბავშვების გაუცხოება ბუნებასთან ყოველწლიურად უფრო დიდი ხდება. მაგრამ გარემოსდაცვითი განათლება, უპირველეს ყოვლისა, ბუნებასთან (მათ შორის ქალაქურ ბუნებასთან) კომუნიკაციაა, ამის გარეშე შეუძლებელია ბუნების ჰარმონიაში ცხოვრების უნარის მქონე ადამიანის აღზრდა. შესაძლებელია თუ არა გიყვარდეს ის, რისიც გეშინია? რა არის გამოსავალი ამ სიტუაციიდან?

დ საბავშვო ბაღი უნდა ცდილობდეს, რაც შეიძლება ხშირად წაიყვანოს მოსწავლეები უახლოეს გამწვანებულ ადგილებში (მათ შორის, მშობლებთან ერთად), შექმნას შესაბამისი პირობები საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე, ჯგუფურად, ასწავლოს ბავშვებს ჩვეულებრივში უჩვეულოს დანახვა, მათი ყურადღების მიქცევა. ნისლი, წვიმა, ხეები, ბაგეები, რომლებიც გარს გვიხვევს ყოველდღე.

სამწუხაროდ, ზოგჯერ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებები თავად ამძიმებენ ბავშვის გაუცხოებას ბუნების მიმართ და საუკეთესო განზრახვით. მშობლების ხელმძღვანელობით, ისინი ცდილობენ მას მაქსიმალურად დატვირთონ: დილით მათემატიკა, კითხვა, ინგლისური, შემდეგ მუსიკა, რიტმი, ჭადრაკი, საცურაო აუზი და ასე შემდეგ დილიდან საღამომდე ლანჩზე შესვენებით და ძილი. სკოლისთვის ასეთი ინტენსიური მომზადებით, ” მომავალი ცხოვრება„ბავშვს არ აქვს დრო, იცხოვროს თავისი ნორმალური ცხოვრებით, რაც ბუნებრივია სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის: დამოუკიდებლად თამაში, ბუნების საგნებზე დაკვირვება და ექსპერიმენტები. ბავშვი უნდა განვითარდეს ჰარმონიულად და ბევრი რამის მიღწევა შეიძლება ბავშვის განვითარებაში ვადაზე ადრე დაყენების გარეშე, მაგრამ ბუნებასთან კომუნიკაციის შესაძლებლობის მიცემით. მშობლებს შეუძლიათ აჩვენონ ბუნების სამკურნალო როლი, ასწავლონ ტყეში გასეირნება, მოგზაურობები ქვეყანაში ბავშვის შემეცნებითი განვითარებისთვის. იან ამოს კომენიუსიც კი წერდა: „ჩვენ უნდა ვასწავლოთ ისე, რომ ადამიანებმა შეძლებისდაგვარად შეიძინონ ცოდნა არა წიგნებიდან, არამედ ზეციდან და მიწიდან, მუხებიდან და წიფრებიდან, ანუ თავად იცოდნენ და შეისწავლონ საგნები და არა მხოლოდ სხვების დაკვირვებები და ჩვენებები.” რამ”. ეს იდეა იძენს განსაკუთრებული მნიშვნელობადღესდღეობით.

მეცნიერებისა და ბუნების ცენტრის მოდელი საბავშვო ბაღის უფროს ჯგუფში

ორგანიზებისას საგნობრივი გარემოვ ჯგუფური ოთახივითვალისწინებ ყველაფერს, რაც ხელს შეუწყობს თითოეული ბავშვის პიროვნების ძირითადი მახასიათებლების ჩამოყალიბებას, მისი შესაძლებლობებისა და ინტერესების განვითარებას. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის დამახასიათებელი მოთხოვნილების გათვალისწინებით თვითდადასტურებისა და უფროსების მიერ მათი შესაძლებლობების აღიარებისთვის, მე შევქმენი პირობები მათი დამოუკიდებლობის, ინიციატივისა და შემოქმედების განვითარებისთვის. განვითარება შემეცნებითი აქტივობაუფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს სრულად უჭერენ მხარს მეცნიერებისა და ბუნების ცენტრების შექმნას, რომლებიც ავითარებენ ბავშვების ინტერესებს, ცნობისმოყვარეობას და კოგნიტურ მოტივაციას; ფანტაზია და შემოქმედებითი საქმიანობა; აყალიბებს იდეებს გარემომცველი სამყაროს საგნების შესახებ გარემომცველ სამყაროში არსებული ობიექტების თვისებებისა და ურთიერთობების შესახებ (ფორმა, ფერი, ზომა, მასალები და ა.შ.). სამეცნიერო ცენტრში არსებული ყველა მასალა აკმაყოფილებს უსაფრთხოების მოთხოვნებს, ხელმისაწვდომია ბავშვებისთვის და ყველაფერი ესთეტიურად არის შემუშავებული. მეცნიერებისა და ბუნების ცენტრი არა მხოლოდ ჯგუფის დეკორაციაა, არამედ ბავშვების თვითგანვითარების ადგილიც.
მეცნიერებისა და ბუნების ცენტრი შედგება რამდენიმე მინი ბლოკისგან:მინი ლაბორატორიები; ბუნების კუთხე; მეთოდური კუთხე; კუთხე "მინდა ვიცოდე ყველაფერი"; კუთხე "ბუნების სახელოსნო"; თამაშის ბიბლიოთეკები.
1. ჩვენი ჯგუფი აღჭურვილია "მინი-ლაბორატორიით". ლაბორატორია შექმნილია ბავშვებისადმი ინტერესის გასავითარებლად კვლევითი საქმიანობა, სადაც განვითარების პირველადი საბუნებისმეტყველო იდეები, დაკვირვება, ცნობისმოყვარეობა. ლაბორატორია ატარებს შემდეგი ტიპის ექსპერიმენტებს:
* ექსპერიმენტები (ექსპერიმენტები) საგნებთან და მათ თვისებებთან;
* შეგროვება (ქვები, ჰერბარიუმი.)

მინი-ლაბორატორია ინახავს ექსპერიმენტების ჩასატარებლად აუცილებელ აღჭურვილობას და მასალებს, მასალებს, რომელთა დახმარებითაც ბავშვები ექსპერიმენტულად სწავლობენ ცოცხალი და უსულო ბუნების საიდუმლოებებს:
*სპეციალური ჭურჭელი (სხვადასხვა კონტეინერი, უჯრა, საზომი კოვზები, ჭიქები, მილები, ძაბრები, თეფშები, საწურები);
*ბუნებრივი მასალა (კენჭი, ქვიშა, თესლი, ჭურვი, გირჩები, ხავსი,
ხის ქერქი, გამხმარი ყვავილები, ხის ტოტები და ა.შ.);
*რეციკლირებული მასალა (მავთული, ტკბილეულის შესაფუთი, პოლისტიროლის ქაფი, საცობები, ძაფები და ა.შ.);
*მოწყობილობის დამხმარეები (მიკროსკოპი, გამადიდებელი სათვალე, კომპასი, სარკეები, სხვადასხვა ტიპის სასწორები და ა.შ.);
*სამედიცინო მასალა (შპრიცები ნემსის გარეშე, ნათურები, პიპეტები, ბამბის კვირტები, გირჩები);
*მასალების სამყარო (ქაღალდის ტიპები, ქსოვილის ტიპები, პლასტმასის საგნები, ხის საგნები, ლითონის საგნები);
*ტექნიკური მასალა (ლურსმნები, ხრახნები, ჭანჭიკები და ა.შ.).
*წყალზე ექსპერიმენტებისთვის: საკვები და არასასურსათო საღებავები, მარილი, შაქარი, ფქვილი, სახამებელი, ჩაი, მცენარეული ზეთი, ყინულის კონტეინერები.
*ჰაერზე ექსპერიმენტებისთვის: მილები, ბუშტი, ბუშტები, გრუნტი და ა.შ.
*სინათლისა და ფერის ექსპერიმენტებისთვის: სხვადასხვა ფანრები, სარკეები, შუშის ფერადი ნაჭრები (მოჭრილი პლასტმასის ბოთლებიდან).
*ხმაზე ექსპერიმენტებისთვის: ქინდერ სიურპრიზები სხვადასხვა შიგთავსით (ბარდა, წიწიბურა, ფეტვი, სემოლინა და ა.შ.), ზარები, მილები, ღრიალი, ყურსასმენები.
*სუნთან დაკავშირებული ექსპერიმენტებისთვის: ჩანთები ლავანდით, გვირილით, ფიჭვით, გამაგრილებელი საშუალებებით, არომატული ზეთები, სანთლები, სუნამოების ნიმუშები, ტესტერები.
* მაგნიტების ექსპერიმენტებისთვის: სხვადასხვა მაგნიტები, ქაღალდის სამაგრები, ლითონის საგნები.
გარდა ამისა, ჩვენ მოვაგროვეთ სხვადასხვა გამოცდილების და ექსპერიმენტების ბარათის ინდექსი.