საბავშვო ბაღში მუშაობის გამოცდილებიდან. დოუს სამუშაო გამოცდილება საგანმანათლებლო კვლევით საქმიანობაში, ფოტორეპორტაჟით

ჩვენ ვიზიარებთ ჩვენს გამოცდილებას სკოლამდელი

Ძვირფასო კოლეგებო. მინდა გაგიზიაროთ ჩვენი სკოლამდელი დაწესებულების გამოცდილება. ჩვენს საბავშვო ბაღში ყოველთვიურად ვატარებთ სხვადასხვა კონკურსებს ბავშვებისთვის, მშობლებისთვის და მასწავლებლებისთვის. ეს გვაახლოვებს ერთმანეთს.ყოველი კონკურსი ავლენს ბავშვებისა და მშობლების,ასევე მასწავლებლების უსაზღვრო ნიჭს.ჩვენი კონკურსები ძირითადად შემოქმედებითია, სხვადასხვა თემაზე.
მასწავლებლები საუკეთესო ნამუშევრებს უგზავნიან ვებგვერდებს სხვადასხვა კონკურსებში შემდგომი მონაწილეობისთვის.
მიმდინარე წლის აპრილში ჩვენმა დაწესებულებამ ჩაატარა მასწავლებელთა კონკურსი: „პედაგოგიური ფესტივალი“. კონკურსი ჩატარდა რამდენიმე მიმართულებით:
1) „საუკეთესო კონსულტაცია მშობლებისთვის“ (მოძრავი საქაღალდე);
2) „დიდაქტიკური თამაში მხატვრულ შემოქმედებაზე“;
3) GCD კლასები ICT და სხვა ტექნოლოგიების გამოყენებით;
4) „საუკეთესო პრეზენტაცია“ (მშობლებთან, ბავშვებთან, მასწავლებლებთან მუშაობისთვის).
შეიქმნა შემოქმედებითი ჯგუფი (ჟიური), რომელიც აფასებდა ნამუშევრებს. მასწავლებლებმა შესანიშნავი შედეგი აჩვენეს. ნამუშევრები იყო ძალიან საინტერესო და სასარგებლო. ბევრმა შეავსო ჩვენი „პედაგოგიური ხაზინა“ მეთოდურ ოთახში.
ასეთი ფესტივალები კარგ სტიმულს იძლევა თვითგანვითარებისა და სწავლების გამოცდილების გაუმჯობესებისთვის, განსაკუთრებით ახალგაზრდა პროფესიონალებისთვის.
ასევე ჩატარდა შემოქმედებითი კონკურსები ბავშვებისთვის და მშობლებისთვის, იყო ბევრი ნამუშევარი, ძალიან რთული იყო საუკეთესოს არჩევა, ყველა ნამუშევარი გადაიღეს, შეიქმნა საპრეზენტაციო ფილმი, ფილმი გამოქვეყნდა ჩვენი სკოლამდელი დაწესებულების ვებგვერდზე.
თანამედროვე პირობებში მუშაობა, რა თქმა უნდა, რთულია, განსაკუთრებით ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებზე გადასვლასთან დაკავშირებით, მაგრამ ძალიან საინტერესოა, იხსნება თვითრეალიზაციის დიდი პერსპექტივები. გისურვებთ შემოქმედებით წარმატებებს.იმედი მაქვს ჩვენი სამუშაო გამოცდილება გამოგადგებათ. პატივისცემით, ოლგა ვლადიმეროვნა ვისოცკაია.
ბავშვებისა და მშობლების ნამუშევრების ფოტოები (ზოგიერთი საუკეთესო ნამუშევარი):
კონკურსი: "კოსმოსი - გუშინ, დღეს, ხვალ"

გამოცდილება

უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორიის მასწავლებელი

MDOU "საბავშვო ბაღი No1 "მერცხალი"

ვოლსკი, სარატოვის ოლქი"

პოდლესნოვა ოლგა ვალერიევნა

ვოლსკი, 2010 წ

ᲛᲘᲛᲝᲮᲘᲚᲕᲐ

პედაგოგიური გამოცდილების მასალებზე

პოდლესნოვა ოლგა ვალერიევნა

MDOU "No1 კომბინირებული საბავშვო ბაღის" მასწავლებელი

"მერცხალი" ვოლსკი, სარატოვის ოლქი"

ავტორი წარმოგიდგენთ საპროექტო აქტივობების გამოყენების სამწლიან გამოცდილებას სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების სასწავლო პროცესში წარმატებული ფორმირებისთვის. მათემატიკური შესაძლებლობებიუფროს ბავშვებში სკოლამდელი ასაკი.

შემოთავაზებული რეკომენდაციები სასწავლო პროცესში პროექტის მეთოდის გამოყენების შესახებ ბავშვებთან და მშობლებთან ურთიერთობის ორგანიზების მიზნით შეიძლება გამოიყენონ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების აღმზრდელებმა და სპეციალისტებმა. ეს გააფართოვებს ავტორის მიერ დაგროვილი პრაქტიკული გამოცდილების გამოყენების ფარგლებს.

მასწავლებელი სამუშაოს მიზანს სასწავლო პროცესში პროექტის მეთოდების გამოყენების რაციონალურობაში ხედავს. ნაშრომში განსაზღვრულია პედაგოგიური საქმიანობის ძირითადი ამოცანები, რომელთა განხორციელება ეფუძნება პრინციპებს (ფაზირება, დინამიზმი, შედარება და არჩევანი). შემუშავდა პედაგოგიური საქმიანობის განხორციელების ალგორითმი და განისაზღვრა მითითებული პრობლემისათვის აუცილებელი პედაგოგიური პირობები, რომლის განხორციელებაც უდიდეს ეფექტურობას უზრუნველყოფს.

ამ სამუშაო გამოცდილების უპირატესობა პრაქტიკული ასპექტია. პრაქტიკული მასალა იძლევა პირდაპირ მითითებებს ბავშვებთან მუშაობის ეფექტური გამოყენებისათვის მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბებაზე.

გამოცდილების ეფექტურობა ბავშვისთვის ცოდნის საგანმანათლებლო საქმიანობაში გამოყენებისა და უნარ-ჩვევების გაუმჯობესების შესაძლებლობის მინიჭებაში ლოგიკური აზროვნებაინტელექტუალურ თამაშებში.

ავტორის სამუშაო გამოცდილების ეფექტურობა დადასტურდა ბავშვებთან მონიტორინგის დროს და წარმოდგენილი იყო დიაგრამების სახით. აღსანიშნავია სწავლების გამოცდილების განზოგადების მაღალი ხარისხი, რომელიც აკმაყოფილებს კრიტერიუმებს. ეს გამოცდილება იწვევს კოლეგების ინტერესს და ავტორის მიერ განსაზღვრული პედაგოგიური პირობების გათვალისწინებით, შეუძლია იმოქმედოს ნებისმიერ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, როგორც წევრები აღნიშნავენ. სასწავლო პერსონალი MDOU "კომბინირებული საბავშვო ბაღი No1 "მერცხალი". მიზანშეწონილად მიგვაჩნია შევიტანოთ ეს სამუშაო გამოცდილება მოწინავე პედაგოგიური გამოცდილების მუნიციპალურ მონაცემთა ბანკში.

VMR-ის უფროსის მოადგილე

MDOU No1 "მერცხალი"

1. საუკეთესო სასწავლო პრაქტიკის საინფორმაციო ბარათი……………… 4-5

2. სამუშაო გამოცდილების ჰოლისტიკური აღწერა……………………………………….5 – 12

3. ბიბლიოგრაფია ………………………………………………………. 13

4. განაცხადი გამოცდილებაზე………………………………………………………

4.1. დანართი – გაკვეთილის შენიშვნები უფროსი ჯგუფისთვის „როგორ დავეხმარეთ სმეშარიკს“ …………………………………………………………………………………………

4.2. დანართი – კონსულტაცია აღმზრდელებთან

თემა: " მათემატიკური სათამაშოების ბიბლიოთეკა» უფროს ასაკობრივ ჯგუფებში……….

4.3. დანართი – „ანდაზები და გამონათქვამები“ ………………………………… 21

4.4. დანართი – მეთოდოლოგიური შემუშავება ბავშვების დაწყებითი სწავლებისთვის მათემატიკური ცნებებიხანდაზმული ასაკი გასართობ მასალებზე დაყრდნობით…………………………………………………………

4.5. დანართი – პროექტი „ბავშვებში დროის გრძნობის განვითარება“ სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში .............................. ....................

1. საუკეთესო სასწავლო პრაქტიკის საინფორმაციო ბარათი

2. ქალაქი ვოლსკი, სარატოვის ოლქი.

3. MDOU "კომბინირებული საბავშვო ბაღი No1 "მერცხალი".

4. ზანიშემოთავაზებული პოზიცია- მასწავლებელი.

5. Სწავლების გამოცდილება– 13 წლის, საკვალიფიკაციო კატეგორია – უმაღლესი.

6. სწავლების გამოცდილების თემა: ”მათემატიკური შესაძლებლობების ფორმირება ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში პროექტის აქტივობებში.”

7. გამოცდილების დონე სიახლის ხარისხის მიხედვით– პროექტის აქტივობების გაუმჯობესების რაციონალურობაში.

8. სწავლების გამოცდილების მიზანი: პრაქტიკაში წარმოაჩინოს დიზაინის მეთოდების ეფექტურობა სასწავლო პროცესში.

9. გამოცდილების მოკლე აღწერა:

- პირობები,უზრუნველყოფს უდიდეს ეფექტურობას.

გამოცდილებამ გამოავლინა პედაგოგიური საქმიანობის ძირითადი ამოცანები, რომელთა განხორციელება ეფუძნება პრინციპებს (ფაზირება, დინამიზმი, შედარება და არჩევანი). შემუშავდა პედაგოგიური საქმიანობის განხორციელების ალგორითმი და განისაზღვრა მითითებული პრობლემისათვის აუცილებელი პედაგოგიური პირობები, რომლის განხორციელებაც უდიდეს ეფექტურობას უზრუნველყოფს.

- გამოცდილების ეფექტურობამუშაობა დადასტურდა ბავშვებთან მონიტორინგის დროს.

დაიწყეთ მონიტორინგიმონაწილეობა სულ 25 სტუდენტმა მიიღო, მათ შორის:

ჰყავდა 7 მოსწავლე მაღალი დონეგანვითარება, რომელმაც შეადგინა 28%,

14 მოსწავლეს ჰქონდა საშუალო განვითარების დონე, რომელიც შეადგენდა 56%-ს.

აჩვენა 4 მოსწავლემ, რაც 16%-ს შეადგენდა დაბალი დონეგანვითარება.

საბოლოო მონიტორინგისულ 25 სტუდენტმა მიიღო მონაწილეობა და აჩვენა შემდეგი შედეგები:

20 მოსწავლეს ჰქონდა განვითარების მაღალი დონე, რომელმაც შეადგინა 80%, 5 მოსწავლეს ჰქონდა საშუალო განვითარების დონე, რომელიც შეადგენდა 20%.

ამ გამოცდილების უპირატესობაპრაქტიკულ ასპექტში მდგომარეობს. პრაქტიკული მასალა არის პირდაპირი გზამკვლევი ეფექტური გამოყენების ბავშვებთან მუშაობისას ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირებაზე.

10. გამოცდილების ეფექტურობაბავშვს შესაძლებლობა მიეცეს გამოიყენოს თავისი ცოდნა საგანმანათლებლო საქმიანობაში, გააუმჯობესოს ლოგიკური აზროვნების უნარი ინტელექტუალურ თამაშებში.

11. Ექსპერტის მოსაზრება:გამოცდილება შეტანილი იქნა MDOU „კომბინირებული No1 საბავშვო ბაღი „მერცხლის“ მოწინავე პედაგოგიური გამოცდილების ბანკში, პედაგოგიური საბჭოს 2010 წლის 2 სექტემბრის No6 გადაწყვეტილების საფუძველზე და რეკომენდირებული იყო პედაგოგიური გამოცდილების განზოგადებისთვის მუნიციპალურ დონეზე. .

12. მიმდევრები:

MDOU-ს პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორიის მასწავლებელმა "კომბინირებული საბავშვო ბაღი No1 "მერცხალი" და MDOU პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორიის მასწავლებელმა "კომბინირებული საბავშვო ბაღის No1 "მერცხალი" გადაწყვიტეს შეესწავლათ და დანერგონ ეს თავიანთ საქმიანობაში.

ხოლო აქტიური სწავლის მეთოდებისა და ტექნიკის გამოყენება, სადაც ბავშვი მოქმედებს როგორც სუბიექტი, აქტივობის თანაბარი მონაწილე, ზრდის კლასების ეფექტურობას, ვინაიდან ბავშვი ჩართულია მისი შინაგანი სურვილის შესაბამისად. სურვილისამებრ, რაც იმას ნიშნავს, რომ სწავლობს მასალის ადვილად და საფუძვლიანად ათვისებას.

13. გამოცდილება შესწავლილია პედაგოგიურ საბჭოში.

2. სამუშაო გამოცდილების ჰოლისტიკური აღწერა

გამოცდილების გაჩენის, ფორმირების პირობა და მისი აქტუალობა.

დავიწყე მუშაობა საბავშვო ბაღის მასწავლებლად 1995 წლის აგვისტოში MDOU "კომბინირებული საბავშვო ბაღი No. 1 "მერცხალი" და ძალიან მალე ჩემი სასწავლო პრაქტიკიდან გავიგე, რომ ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო და საინტერესო აქტივობებიჩემი მოსწავლეების ჯგუფი იყო მათემატიკა.

ვ.ვ. გერბოვას მიერ რედაქტირებული საბავშვო ბაღში განათლებისა და ტრენინგის პროგრამის გაანალიზებისას, რომელიც ხორციელდება ჩვენს სკოლამდელ დაწესებულებაში, მე აღვნიშნე, რომ ლოგიკური აზროვნების განვითარების განყოფილება მასში მკაფიოდ არ არის წარმოდგენილი.

ბავშვების მუშაობის ყურება დიდაქტიკური მასალები, შევამჩნიე, რომ ყველა ბავშვი ამას კარგად არ აკეთებს. ერთ ბავშვს სჭირდება მცირე დახმარება, მეორეს კი ბევრი სწავლება და მომზადება. სტანდარტული პროგრამის მეთოდების მიხედვით ნიმუშების და მუშაობის მეთოდების მუდმივმა დემონსტრირებამ განაპირობა ის, რომ ჯგუფში ბავშვების ნახევარზე მეტმა ვერ დაიწყო მუშაობა დამოუკიდებლად, იმის შიშით, რომ ამას გააკეთებდნენ „არასწორად, არასწორად“. ; დაელოდა მასწავლებლის მითითებებს. საგანმანათლებლო მასალის „გავლა“ მკაცრად განსაზღვრულ ვადებში ბევრი დაუმთავრებელი დავალება დატოვა. მიზეზები აქ არის კუმულაციური: განუვითარებელი უნარები და შესაძლებლობები, განუვითარებელი წარმოსახვა, ასევე ყურადღება და აზროვნება. განუვითარებელი უნარები და შესაძლებლობები ხელს უშლის ბავშვს აზრების გამოხატვაში და ართულებს შემეცნებისა და აღქმის განვითარებას.

ნებისმიერი გაკვეთილის ჩატარების არასრულყოფილმა მეთოდებმა, მათ შორის მათემატიკამ, შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს ბავშვის განვითარებაზე. ბავშვების აღზრდისადმი პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომა პედაგოგიურ მეთოდებში ყველაზე აქტუალური მიმართულებაა. ჩემი აზრით უნდა შესთავაზეთ ბავშვებს და არ დააკისროთ, დაეხმარეთ ბავშვებს და არ აიძულოთ ისინი.და იმისთვის, რომ ბავშვს საკუთარი თავის პოვნაში დავეხმაროთ, ჩვენ მას ვთავაზობთ რაც შეიძლება ბევრ განსხვავებულ თვითგამოხატვის ხერხს. ადრე თუ გვიან ის აუცილებლად აირჩევს საკუთარ გზას, რაც საშუალებას მისცემს სრულად გამოიჩინოს თავი.

ამიტომ ბავშვებს უნდა ვასწავლოთ აზრის გამოხატვა; შემეცნებისა და აღქმის განვითარება სხვადასხვა პედაგოგიური ტექნოლოგიების გამოყენებით.

ამ პრობლემის გადაჭრის უკეთ მიდგომის მიზნით შეისწავლეს გამოჩენილი პედაგოგების ნამუშევრები:,.

პედაგოგიური ტექნოლოგიების შესწავლისას აღვნიშნე, რომ უნიკალური საშუალებაბავშვებსა და უფროსებს შორის თანამშრომლობის უზრუნველყოფა, განათლებისადმი მოსწავლეზე ორიენტირებული მიდგომის განხორციელების გზა არის პროექტის მეთოდი.

ექსპერიმენტის თეორიული დასაბუთება

პროექტის მეთოდი- ეს არის სწავლების ერთ-ერთი მეთოდი, რომელიც ხელს უწყობს დამოუკიდებელი აზროვნების განვითარებას, ეხმარება ბავშვს განუვითაროს ნდობა საკუთარი შესაძლებლობების მიმართ. იგი ითვალისწინებს განათლების სისტემას, რომელშიც ბავშვები იძენენ ცოდნას და დაეუფლებიან უნარებს დაგეგმილი პრაქტიკული ამოცანების სისტემის შესრულების პროცესში. ეს არის სწავლა კეთებით. პროექტის მეთოდით მუშაობას მასწავლებელი ახორციელებს პედაგოგიური მხარდაჭერაბავშვი საქმიანობაში.

სკოლამდელი აღზრდის ძიება და შემეცნებითი აქტივობა მიზნად ისახავს შედეგს, რომელიც მიიღება კონკრეტული პრობლემის გადაჭრისას. გარე შედეგის დანახვა, გაგება და გამოყენება შესაძლებელია პრაქტიკული საქმიანობის რეალობაში.

აქტივობის შიდა შედეგი-გამოცდილება ხდება ბავშვის ფასდაუდებელი ფასეულობა, რომელიც აერთიანებს ცოდნას, უნარებსა და ღირებულებებს.

პროექტის მეთოდი, ექსპერტების აზრით, საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ დამოუკიდებელი და პასუხისმგებელი პიროვნება, განავითაროთ კრეატიულობა და გონებრივი შესაძლებლობები, ის ასევე ხელს უწყობს განსაზღვრულობის, დაჟინების განვითარებას, გასწავლით გზაზე სირთულეების და პრობლემების გადალახვას, თანატოლებთან კომუნიკაციას და მოზარდები. ყოველი პროექტის გულში არის რაიმე სახის პრობლემა. ეს მეთოდი ეფუძნება, უპირველეს ყოვლისა, ბავშვებზე ორიენტირებულ მიდგომას, რადგან პროექტების თემები ძირითადად ბავშვების ინტერესებიდან გამომდინარეობს, პროექტის მეთოდს ახასიათებს ჯგუფური აქტივობები და აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ ამ მეთოდის დახმარებით შესაძლებელია მშობლების წარმატებით ჩართვა ბაღის შვილების ცხოვრებაში. ამრიგად, პროექტის მეთოდი ხდება პედაგოგიური პროცესის ორგანიზების საშუალება, რომელიც დაფუძნებულია მასწავლებლის, მშობლებისა და მოსწავლეების ერთმანეთთან ურთიერთქმედების საფუძველზე.

მე ვიყენებ პროექტის აქტივობებს მათემატიკაში უფროს სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას, რადგან ამ ასაკს ახასიათებს უფრო სტაბილური ყურადღება, დაკვირვება, ანალიზის დაწყების უნარი, სინთეზი, თვითშეფასება, ასევე ერთობლივი საქმიანობის სურვილი.

პროექტებზე ჩემი მუშაობა მოიცავს გონივრული სამოქმედო გეგმის შედგენას, რომელიც ყალიბდება და იხვეწება მთელი პერიოდის განმავლობაში და გადის რამდენიმე ეტაპს:

1) მიზნების დასახვა;

2) პროექტის განხორციელების ფორმის ძიება;

3) პროექტის თემიდან გამომდინარე მთელი სასწავლო პროცესის შინაარსის შემუშავება;

4) განმავითარებელი, შემეცნებითი, საგნობრივი გარემოს ორგანიზება;

5) მიმართული ჩხრეკისა და პრაქტიკული საქმიანობის განსაზღვრა;

6) ერთობლივი (მასწავლებლებთან, მშობლებთან და ბავშვებთან) შემოქმედებითი და პრაქტიკული საქმიანობის ორგანიზება;

7) პროექტის ნაწილებზე მუშაობა, კორექტირება;

8) პროექტის კოლექტიური განხორციელება, დემონსტრირება.

უფროს სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას პროექტის მეთოდის გამოყენებით ვითვალისწინებ იმ ფაქტს, რომ პროექტი არის მასწავლებლების, ბავშვებისა და მშობლების თანამშრომლობის პროდუქტი. აქედან გამომდინარე, პროექტის თემა, მისი ფორმა და დეტალური გეგმაშეიძლება განვითარდეს ერთობლივად. პროექტის თემასთან დაკავშირებული თამაშების, აქტივობების, დაკვირვების, ექსკურსიების და სხვა აქტივობების შინაარსის შემუშავების ეტაპზე გულდასმით ვიაზრებ და ვაწყობ ჯგუფში საგნობრივ-განმავითარებელ გარემოს, რომ ის იყოს აქტივობის საგანი.

პროექტების განხორციელებას ვაფუძნებდი შემდეგ პრინციპებს:

· აღრიცხვა ასაკობრივი მახასიათებლები;

· ინდივიდუალური მიდგომა;

· ინტეგრაცია;

· მასწავლებელთა საქმიანობის კოორდინაცია;

· ბავშვთან ურთიერთობის უწყვეტობა სკოლამდელ და ოჯახურ გარემოში.

პროექტებში მასწავლებელი მოქმედებს როგორც ბავშვების პროდუქტიული საქმიანობის ორგანიზატორი, ის არის ინფორმაციის წყარო, კონსულტანტი, ექსპერტი. ის არის პროექტის და შემდგომი კვლევის, სათამაშო, პრაქტიკაზე ორიენტირებული აქტივობების მთავარი ლიდერი, პრობლემის გადაჭრაში ბავშვების ინდივიდუალური და ჯგუფური ძალისხმევის კოორდინატორი. ამ შემთხვევაში ზრდასრული ბავშვისთვის პარტნიორი და ასისტენტია მის თვითგანვითარებაში. მოტივაცია გაძლიერებულია ბავშვთა საქმიანობის შემოქმედებითი ხასიათის, დამოუკიდებლობისა და ბავშვის პასუხისმგებლობის გამო თანატოლებისა და უფროსების მიმართ. ბავშვი ეცნობა ერთობლივი აქტივობების მონაწილეთა სხვადასხვა თვალსაზრისს, აქვს შესაძლებლობა გამოხატოს და დაასაბუთოს თავისი აზრი.

დიზაინის ტექნოლოგია ორიენტირებულია სასწავლო პროცესის მონაწილეთა ერთობლივ საქმიანობაზე სხვადასხვა კომბინაციებში: მასწავლებელი - ბავშვები; ბავშვი-შვილი;შვილები-მშობლები. შესაძლებელია ერთობლივი-ინდივიდუალური, ერთობლივი ურთიერთქმედების, ერთობლივ-მიმდევრობითი აქტივობის ფორმები. Ისე, თანამედროვე ბავშვიაქვს საკმარისი (ზოგჯერ გადაჭარბებული) ცოდნა, მაგრამ არ იცის როგორ გამოიყენოს ის პრაქტიკაში, სკოლაში. ცოდნის მარაგი სწრაფად იწურება და ხშირად ბავშვი წყვეტს სწავლის სურვილს, რადგან ის უინტერესო ხდება იმ საქმიანობით, რომელიც წარუმატებლობამდე მიგვიყვანს. ყველაზე რთული კითხვაჩვენთვის აღმზრდელებს: როგორ მოვამზადოთ ბავშვი სკოლისთვის, რომ არ დაიბნოს ახალ პირობებში, სურდეს ისწავლოს და ისწავლოს და წარმატებით მიაღწიოს მიზნებს?

სკოლამდელი ასაკი- ბავშვთა შემეცნებითი აქტივობის აყვავების პერიოდი. ამ ასაკში ბავშვი თითქოს თავისუფლდება აღქმული სიტუაციის ზეწოლისგან და იწყებს ფიქრს იმაზე, რაც თვალწინ არ დგას. სკოლამდელი აღზრდა ცდილობს როგორმე მოაწყოს და აუხსნას საკუთარ თავს სამყარო, დაამყარეთ მასში გარკვეული კავშირები და შაბლონები. ფსიქოლოგები თვლიან, რომ სკოლამდელ ასაკში არ უნდა მიისწრაფოდეს ბავშვების ხელოვნური გონებრივი აჩქარებისკენ. მნიშვნელოვანია შემდეგი: აქტიურად გამდიდრდეს განვითარების ის ასპექტები, რომლებზეც თითოეული ასაკი ყველაზე მგრძნობიარეა, ყველაზე მგრძნობიარე. ყოველივე ამის შემდეგ, ბევრი რამ, რაც ბავშვობაში იკარგება, ხშირად შეუცვლელია შემდგომ წლებში. სკოლამდელი აღზრდის ცოდნის წყაროა სენსორული გამოცდილება. მისი დიაპაზონი დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად კარგად ითვისებს ბავშვი სპეციალური მოქმედებების ჯამს (გამოკვლევა, შეგრძნება, შედარება, კონტრასტი, ძირითადი და მეორეხარისხოვანის ამოცნობა და ა.შ.), რომლებიც გავლენას ახდენენ აღზრდაზე და აზროვნებაზე. სპონტანურად, დაგროვილი სენსორული და ინტელექტუალური გამოცდილება შეიძლება იყოს მოცულობითი, მაგრამ მოუწესრიგებელი და არაორგანიზებული. ბავშვმა, რომელსაც აქვს ცოდნის დიდი მარაგი, არ იცის როგორ გამოიყენოს ის სწორად. მასწავლებელს, რომელმაც არა მხოლოდ იცის, რა უნდა ასწავლოს ბავშვს, არამედ ისიც, როგორ ასწავლოს ის, რომ სწავლა განმავითარებელი იყოს, მოწოდებულია სწორი მიმართულებით წარმართოს იგი.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მათემატიკის საფუძვლების სწავლებას მნიშვნელოვანი ადგილი უნდა დაეთმოს

სახლშისამიზნე:აღზარდონ ბავშვები, როგორც ადამიანები, რომლებმაც იციან აზროვნება, კარგად ნავიგაცია ყველაფერში, რაც მათ გარშემოა, სწორად შეაფასონ სხვადასხვა სიტუაციები, რომლებსაც ისინი აწყდებიან ცხოვრებაში, მიიღონ დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებები. უფროსები ხშირად ჩქარობენ ბავშვს მზა ცოდნისა და განსჯის მიცემას, რომელსაც ის ღრუბელივით შთანთქავს. თუმცა, ეს ყოველთვის იძლევა შედეგს? ჩნდება წინააღმდეგობა - უნდა აიძულოთ ბავშვი მათემატიკაზე, თუ ეს არ არის დაინტერესებული?!

აქედანწარმოიქმნება პრობლემა: როგორ შეგვიძლია მივმართოთ მასწავლებლებისა და მშობლების ძირითად ძალისხმევას სკოლამდელ ბავშვებში ინტერესის აღძვრაში თავად სწავლის პროცესისადმი, იმ სირთულეების გადალახვისკენ, რომლებიც ხელს უშლის გზას, დამოუკიდებლად ეძებენ გადაწყვეტილებებს და მიაღწიონ მიზნებს? გამოვლენილმა პრობლემამ მომცა იდეა შემექმნა და განმეხორციელებინა შემდეგი პროექტები:

სწავლების გამოცდილების ეფექტურობა

თვითგანათლების მიზნით

მასწავლებლები საკუთარი შვილების აღზრდაში დედებისა და მამების ჩართვის ახალ ფორმებს იგონებენ - შეხვედრები, საკონსულტაციო ცენტრები, საინფორმაციო სტენდები, მაგრამ მშობლების მხოლოდ მცირე ნაწილი პასუხობს მათ. Რატომ ხდება ეს? მათ არ სურთ იმიტომ, რომ დაკავებულები არიან საკუთარი პრობლემებით? არ გესმით მნიშვნელობა? ცოტა ყველაფერი. მაგრამ შიგნით უფრო დიდი ზომით- იმიტომ, რომ ისინი არ გრძნობენ გადაუდებელ საჭიროებას. მაგრამ შეეცადეთ აიძულოთ ზრდასრული, გააკეთოს ის, რაც მასში აუცილებლობად არ მომწიფებულა.

ჩემი აზრით, ჩვენ უნდა დავიწყოთ არა ფორმალური შეხვედრებით და საინფორმაციო სტენდებით, არამედ ბავშვის ცხოვრებაში ჩართული ადამიანების სულისა და გონების გაერთიანებით. რა შეიძლება გახდეს ასეთი დაახლოების საფუძველი? მხოლოდ თავად ბავშვი.

ამავდროულად, დღევანდელი მშობლები სულ უფრო რწმუნდებიან საკუთარი პიროვნების მნიშვნელობაში და ახალგაზრდების მზარდი რაოდენობა გამსჭვალულია საკუთარი საქმიანობის მნიშვნელობისა და ცხოვრების ხარისხზე პასუხისმგებლობის გაგებით. ამასთან, საბავშვო ბაღი, როგორც სოციალური ფენომენი, სულ უფრო და უფრო იცვლება – ის უფრო ღია ხდება.

მიმაჩნია, რომ მშობლებთან ურთიერთობის გასაუმჯობესებლად და მათ კონსტრუქციულობისთვის მასწავლებლებმა უნდა გადახედონ მშობლებთან ურთიერთობის საფუძვლებს. ამისთვის ემოციური კონტაქტიჩვენ გვჭირდება კეთილგანწყობა, კეთილგანწყობა, გახსნილობა.

ჩვენს სკოლამდელ დაწესებულებაში მშობლებთან მუშაობას ვიწყებთ ბავშვის ბაღში მოსვლამდე. უპირველეს ყოვლისა, ვიწვევთ მათ ინდივიდუალურ საუბარზე ფსიქოლოგთან, სადაც მათ შეუძლიათ განმარტონ, როგორ მოამზადონ ბავშვი წინასწარ ბაღში მოსანახულებლად. ყოველ წელს გვაქვსღია კარის დღე, რომელზეც ასევე ვიწვევთ მომავალი მოსწავლეების მშობლებს. ამ დღეს მშობლებს შეუძლიათ ნებისმიერ ასაკობრივ ჯგუფში ეწვიონ ნებისმიერ დაგეგმილ მომენტს, დაუკავშირდნენ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ადმინისტრაციას და მიიღონ კონსულტაცია ფსიქოლოგის ან ლოგოპედისგან. ამრიგად, მშობლები წინასწარ ეცნობიან საბავშვო ბაღის, მისი თანამშრომლებისა და მასწავლებლების ცხოვრებას.

კარგ ტრადიციად იქცა მშობლების მონაწილეობით სხვადასხვა გასართობი ღონისძიებების გამართვა, მათ შორის, როგორც ხელოვანები. ეს დამეკობრეების დღე, ვიტამინი ქვეყანა, მასლენიცა.

IN უმცროსი ჯგუფიგასულ წელს გაიმართაადაპტური მუსიკის გაკვეთილები, რის წყალობითაც ადაპტაციის პერიოდმა საკმაოდ შეუფერხებლად ჩაიარა, ამავდროულად გააცნო მშობლებს საბავშვო ბაღის ცხოვრება.

ყოველწლიურად დეკემბერში ვატარებთსიკეთის თოვლის მარათონი. ამ პერიოდში ბავშვებს, მშობლების დახმარებით, შეუძლიათ ფიფქის ქულების დაგროვება „კარგი საქმისთვის“. ეს შეიძლება იყოს ავეჯის შეკეთება, წიგნების დალუქვა, თოჯინების ტანსაცმლის კერვა, თამაშების გაკეთება ან უმცროსების დახმარება, ცხოველებზე ზრუნვა და ა.შ. მარათონის დასასრულს, რომელიც დაახლოებით 3 კვირა გრძელდება, კარლსონი თითოეულ ჯგუფთან მოდის და ღვეზელებით უმასპინძლებს. ამ სამუშაოს მიზანი იყო სხვა ადამიანების შრომისადმი თავდაუზოგავი დახმარებისა და პატივისცემის განვითარება.

ჩემი ჯგუფის მშობლების უმეტესობა საზღვაო ძალები არიან, ამიტომ ჩვენ დავიწყეთ გართობის ტრადიცია მამამისის დღესთან დაკავშირებით.ჟილეტები , აქ მამებს და ბავშვებს შეეძლოთ ეჯიბრებოდნენ მოხერხებულობაში, ძალასა და გამომგონებლობაში.

ასევე, ყოველწლიურად მშობლები აწყობდნენბავშვთა წარმოდგენა მეორე მსოფლიო ომის ვეტერანებისთვის საზღვაო ძალების საავადმყოფოში. მშობლების ჩართვა პროცესში პატრიოტული განათლებახდის მას ბევრად უფრო ეფექტურს.

ყოველ გაზაფხულზე ვზეიმოდითჯგუფური დაბადების დღე, წინასწარ ბავშვებთან ერთად დავხატეთ პლაკატი - მილოცვები, მოვამზადეთ ლექსები. ამ დღეს მშობლებმა და შვილებმა შეასრულეს სხვადასხვა საყოფაცხოვრებო სამუშაოები (ტერიტორიის დასუფთავება, ყვავილების საწოლის დამუშავება, ქვიშის ქვიშის გადატანა), შემდეგ გუნდებისთვის თამაში გაიმართა, ბოლოს კი სამოვარის ჩაი დავლიეთ. ამრიგად, მე ერთდროულად შევძელი მშობელთა გუნდის გაერთიანება, მათ საშუალება მიეცა, დააკვირდნენ ბავშვების ქცევას თანატოლთა ჯგუფში, გადაეჭრა საყოფაცხოვრებო საკითხები და უბრალოდ კარგად გაერთო.

წარმატებული აღმოჩენა იყო მშობლებთან მუშაობისასპროექტის მეთოდი, რაც ხელს უწყობს არა მხოლოდ ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას, ინტერესის ჩამოყალიბებას და აქტიური შემოქმედებითი საქმიანობის საჭიროებას, არამედაერთიანებს საგანმანათლებლო დაწესებულების და ოჯახის ძალისხმევას ბავშვის განათლების, მომზადებისა და განვითარების საკითხებში.

მიმაჩნია, რომ პროექტის მეთოდი ყველაზე ეფექტურია ოჯახებთან მუშაობისას, რადგან ის საშუალებას აძლევს მშობლებს, ბავშვებს და მასწავლებლებს არა მხოლოდ მონაწილეობა მიიღონ ერთობლივ აქტივობებში, არამედ დაინახონ შედეგი. ერთობლივი მუშაობა, ხელს უწყობს ბავშვების, მასწავლებლების, მშობლების ემოციურ დაახლოებას ერთობლივი საქმიანობის პროცესში, ჰოლისტიკური სენსორული გამოცდილების ჩამოყალიბებას.

პროექტის „ზღაპრების“ მომზადება ქ შუა ჯგუფი, Მე გავატარე ინდივიდუალური საუბრებიბავშვებთან ერთად წიგნების როლის შესახებ ოჯახში. შედეგად გაჩნდა პრობლემა - ბავშვების არასაკმარისი ინტერესი წიგნებისადმი, ოჯახური კითხვის ტრადიციის დაქვეითება. მხატვრული ლიტერატურა, საოჯახო ბიბლიოთეკის არარსებობა.
ამ პრობლემის გადასაჭრელად მან შესთავაზა საკუთარი ზღაპრის შედგენა და დიზაინი. პროექტის ფარგლებში მშობლებმა და ბავშვებმა აირჩიეს საყვარელი ზღაპრები, რომლებიც ჯგუფურად წავიკითხეთ, განვიხილეთ და მოვაწყვეთ გამოფენა „ჩემი საყვარელი ზღაპარი“. მშობლების დახმარებით დავაპროექტე ფოტოგამოფენა „კითხვის ოჯახი“. ამავდროულად, დამეწყო პრობლემა, რომ მშობელთა დაბალი მოტივაცია, აქტიური მონაწილეობა მიეღოთ საბავშვო ბაღის ცხოვრებაში. მის გადასაჭრელად მან დაიწყო რამდენიმე განსხვავებული დავალების შეთავაზება.ბავშვებმა მშობლებთან ერთად დავალება საკუთარი შეხედულებისამებრ აირჩიეს. მნიშვნელოვანია, რომ ისინი არ იყოს ზედმეტად შრომატევადი და განხორციელდეს „სურვილითა და ხალისით“, ხოლო საჭიროების შემთხვევაში შემიძლია მოგაწოდოთ მითითება, პრაქტიკული მასალა ან გირჩიოთ სად შეიძლება მისი მოძიება. შემოთავაზებული იყო რამდენიმე დავალება: თეატრალური კუთხის ატრიბუტების დამზადება, წიგნების შეკეთება, ზღაპრის ილუსტრაციების შექმნა.

პროექტზე "ჩვენ არ გვაკლდება ჩაი!" მშობლებმა მონაწილეობა მიიღეს ყველა ეტაპზე: მოსამზადებელ ეტაპზე - მოამზადეს ატრიბუტები ( სამზარეულოს ჭურჭელისხვადასხვა ჯიშის ჩაი, სამკურნალო მცენარეები, კოსტიუმების ელემენტები), შეგროვებული ინფორმაცია. შემდეგ ეტაპზე მშობლები დაეხმარნენ გამოფენის „მოდით დავსხდეთ ჩაისთან“ შექმნაში და ბავშვებს სთხოვეს გაეცნონ ჩაის სმის ტრადიციებს ოჯახში. ამ პროექტის შედეგი იყო დღესასწაული "ჩვენ არ გვაკლდება ჩაი!", სადაც მშობლები მაყურებლები გახდნენ.

უახლოეს მომავალში ვგეგმავ მოსამზადებელ ჯგუფში ბავშვებთან საპროექტო და კვლევითი საქმიანობის დაწყებას. ამისთვის მშობლებთან ერთად ვაგროვებ მასალას მინი ლაბორატორიის აღჭურვისთვის თემებზე "წყალი", "ჰაერი", "ელექტროენერგია". ვამზადებ მასალას ალბომის "წყლის ციკლი ბუნებაში" ერთობლივი დიზაინისთვის. ვგეგმავ ნახატებისა და პლაკატების გამოფენას "ელექტროენერგია".

პროექტების გამოყენებამ გარკვეული შედეგი გამოიღო: მშობლები „მაყურებლებიდან“ და „დამკვირვებლებიდან“ გახდნენ მასწავლებლის აქტიური მონაწილეები და თანაშემწეები და შეიქმნა ურთიერთპატივისცემის ატმოსფერო. მშობლებმა დაიწყეს გულწრფელი ინტერესი ჯგუფის ცხოვრების მიმართ, ისწავლეს აღფრთოვანება გამოხატონ ბავშვების საქმიანობის შედეგებისა და პროდუქტების მიმართ და ემოციურად დაეხმარონ შვილს. მშობელთა კრებას თითქმის ყველა მშობელი ესწრება.

მშობლებსა და საბავშვო ბაღს შორის ურთიერთობა იშვიათად ხდება დაუყოვნებლივ. ეს არის ხანგრძლივი პროცესი, ხანგრძლივი და შრომატევადი სამუშაო, რომელიც მოითხოვს მოთმინებას, არჩეული მიზნის ურყევ ერთგულებას. აქ არ ვჩერდები, ვაგრძელებ მშობლებთან თანამშრომლობის ახალი გზების ძიებას.

(გ) კუზმინა ი.ე., 2012 წ

სკოლამდელი აღზრდის გამოცდილება

მასალა შეიძლება გამოადგეს სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს, როდესაც წერენ სამუშაო გამოცდილებას კონკურსებში მონაწილეობისთვის.
1. ზოგადი ინფორმაცია
გვარი, სახელი, პატრონიმი გორკოვსკაია ანა ალექსეევნა
თანამდებობა აღმზრდელი
დაბადების თარიღი: 15.03.1977წ
რეზიდენციის სრული მისამართი როსტოვის ოლქი, ვოლგოდონსკი, *********
საკონტაქტო ტელეფონის ნომრები, მისამართი ელფოსტაუჯრედი **********
განათლება, აკადემიური ხარისხი (დონე, საგანმანათლებლო დაწესებულება)
სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებისსაშუალო პროფესიული განათლებავოლგოდონსკის პედაგოგიური კოლეჯი,
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მასწავლებლის კვალიფიკაცია
ადრეული ბავშვობის განათლების სპეციალობით
Პროფესიული კარიერა (სრული გამოცდილებასამუშაო, თარიღები, სამუშაო ადგილი, თანამდებობა)
14 წელი ვოლგოდონსკში MBDOU DS "Vesna"-ში - უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორიის მასწავლებელი

ჯილდოების, ტიტულების ხელმისაწვდომობა(თუ არის შესაძლებელი)
საქალაქო კონკურსი "წლის აღმზრდელი 2006" - მონაწილის დიპლომი 2006 წ.
რეგიონული კონკურსის ფინალი „საუკეთესო მოსამზადებელი ჯგუფი საგზაო მოძრაობის წესების შესასწავლად და რეგიონის სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს შორის უბედური შემთხვევების თავიდან აცილების მიზნით სამუშაოების ორგანიზებისთვის (2009) - მე-2 ადგილი რეგიონული კონკურსის საქალაქო ეტაპზე და 1 ადგილი რეგიონის ფინალში. კონკურსი.
საპატიო სერთიფიკატი ვოლგოდონსკის განათლების დეპარტამენტიდან წარმატებული ფორმირებაინტელექტუალური, კულტურული და მორალური პრინციპებისკოლამდელი ასაკის ბავშვების პიროვნება 2010 წ
განათლების მუშაკთა პროფესიული კავშირის საქალაქო ორგანიზაციის საპატიო სერთიფიკატი აქტიური მუშაობაპირველად პროფკავშირულ ორგანიზაციაში მრავალწლიანი კეთილსინდისიერი შრომა, პროფკავშირული მოძრაობისადმი ლოიალობა 2013 წ.
რუსულენოვანი კონკურსის "Umnata" გამარჯვებული დიპლომი (1 ადგილი) ბლიც-ოლიმპიადაში: "ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი სკოლამდელი განათლებისთვის" 2015 წ.
რუსულენოვანი ონლაინ გამოცემის "მასწავლებლის პორტალი" დიპლომი (მე -2 ადგილი) რუსულ კონკურსში
„მასწავლებელთა ისტ კომპეტენციები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში“ 2015 წ.
რუსულ ზოგადსაგანმანათლებლო პორტალ "Prodlenka.org" -ის დიპლომი (მე -3 ადგილი) რუსულ პედაგოგიურ კონკურსში, რომელიც ეძღვნება დედის დღეს "მშობლიური გული", "დედის დღის დღესასწაულის სცენარი" 2016 წ.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების დასახელება (სრულად):
____________________________________________________________________
დაწესებულების სრული მისამართი:
რუსეთის ფედერაციის საგანი: _________________________________________________________________
ინდექსი: ________________________________________________________________
ადგილმდებარეობა: _________________________________________________
ქუჩა: _________________________________________________________________
სახლი: _________________________________________________________________
ფედერალური სატელეფონო ქალაქის კოდი: ________ ტელეფონი: ________________
ფაქსი: ____________________ ელ.ფოსტა: _________________
სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელი (სრული სახელი, საკონტაქტო ტელეფონი):
__________________________________________________________________________

მიმაჩნია, რომ მომავლის საბავშვო ბაღი ბავშვებისთვის მეორე სახლი უნდა იყოს, სადაც მათ შეუძლიათ ბედნიერების პოვნა. ა ბედნიერი კაცი- პირველ რიგში ჯანმრთელი კაცი. ამიტომ, მომავლის საბავშვო ბაღში უნდა შეიქმნას პირობები ფიზიკური, შემოქმედებითი, სრულფასოვანი განვითარებისთვის. შემეცნებითი შესაძლებლობებითითოეული ბავშვი მისი ინდივიდუალური შესაძლებლობების მიხედვით. მომავლის საბავშვო ბაღი არის სახლი დადებითი ემოციები, ღიმილი და სიხარული, სადაც თითოეული ბავშვი აცნობიერებს საკუთარ თავს, როგორც ინდივიდს და იცის როგორ გაიხაროს არა მხოლოდ საკუთარი, არამედ სხვების მიღწევებითაც.

ანალიტიკური ანგარიში

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება
ვოლგოდონსკის საბავშვო ბაღი "ვესნა".
(MBDOU DS "Vesna", ვოლგოდონსკი)
მე, გორკოვსკაია ანა ალექსეევნა, 15 წელია ვმუშაობ ვოლგოდონსკში MBDOU DS "Vesna"-ში. მასწავლებლობის გამოცდილება 14 წელი. 2005 წელს დაამთავრა ვოლგოდონსკის პედაგოგიური კოლეჯი, საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება და მიენიჭა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მასწავლებლის კვალიფიკაცია სკოლამდელი განათლების სპეციალობით. 2015 წელს გაიარა საბოლოო სერთიფიკატი ANO "სანქტ-პეტერბურგის დამატებითი პროფესიული განათლების ცენტრში" სწავლის პროგრამით თემაზე: "საბავშვო ბაღში სასწავლო პროცესის ორგანიზება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში". მე მაქვს უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორია.
IN ამ მომენტშივმუშაობ მასწავლებლად კომპენსატორულ მოსამზადებელ სასკოლო ჯგუფში მეტყველების მძიმე დარღვევით.

1. მასწავლებლის წვლილის თავისებურებები განხორციელებაში მთავარი საგანმანათლებლო პროგრამა MDOU
ვოლგოდონსკში MBDOU DS "Vesna" ახორციელებს საგანმანათლებლო საქმიანობას სკოლამდელი აღზრდის სავარაუდო ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის მიხედვით "ბავშვობა", რედაქციით T.I. Babaeva, A.G. გოგობიძე, ზ.ა.მიხაილოვა. ეს არის პირველი, ვინც ახორციელებს ორგანიზების მიდგომას ჰოლისტიკური განვითარებადა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის აღზრდა. ამ პროგრამის განხორციელებაში ჩემს წვლილს მიმაჩნია „საგანმანათლებლო სამუშაო პროგრამამასწავლებელი“ (დანართი No1).
პროგრამის შინაარსი სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად მოიცავს სამ ძირითად განყოფილებას - მიზნობრივ, შინაარსობრივ და ორგანიზაციულ.
სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების მიზანი სკოლამდელი აღზრდის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად: სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პიროვნების განვითარება სხვადასხვა სახის კომუნიკაციასა და საქმიანობაში, მათი ასაკის, ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით.
ამ მიზნის მიღწევა მოიცავს შემდეგი ამოცანების გადაჭრას:
1. დაცვა და გაძლიერება ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობისბავშვები, მათ შორის მათი ემოციური კეთილდღეობა;
2. სკოლამდელ ბავშვობაში ყველა ბავშვის სრულფასოვანი განვითარებისათვის თანაბარი შესაძლებლობების უზრუნველყოფა, განურჩევლად საცხოვრებელი ადგილისა, სქესისა, ერისა, ენისა, სოციალური სტატუსი, ფსიქოფიზიოლოგიური და სხვა მახასიათებლები (მათ შორის ინვალიდობა).
3. სხვადასხვა დონეზე საგანმანათლებლო პროგრამების ფარგლებში განხორციელებული განათლების მიზნების, ამოცანებისა და შინაარსის უწყვეტობის უზრუნველყოფა (შემდგომში - სკოლამდელი და დაწყებითი ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების უწყვეტობა). ზოგადი განათლება).
4. შემოქმედება ხელსაყრელი პირობებიბავშვების ასაკის შესაბამისად განვითარება და ინდივიდუალური მახასიათებლებიდა თითოეული ბავშვის მიდრეკილებები, შესაძლებლობების განვითარება და შემოქმედებითი პოტენციალი, როგორც საკუთარ თავთან, სხვა ბავშვებთან, უფროსებთან და სამყაროსთან ურთიერთობის საგანი.
5. სწავლებისა და განათლების გაერთიანება ჰოლისტურ საგანმანათლებლო პროცესად, რომელიც დაფუძნებულია სულიერ, მორალურ და სოციოკულტურულ ღირებულებებზე და სოციალურად მიღებულ წესებსა და ქცევის ნორმებზე ინდივიდის, ოჯახისა და საზოგადოების ინტერესებიდან გამომდინარე.
6. ფორმირება ზოგადი კულტურაბავშვების პიროვნება, მათ შორის ჯანსაღი ცხოვრების წესის ღირებულებები, მათი სოციალური, მორალური, ესთეტიკური, ინტელექტუალური, ფიზიკური თვისებების განვითარება, ბავშვის ინიციატივა, დამოუკიდებლობა და პასუხისმგებლობა, საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობების ფორმირება.
7. პროგრამების შინაარსის ცვალებადობისა და მრავალფეროვნების უზრუნველყოფა და ორგანიზაციული ფორმებისკოლამდელი განათლება, სხვადასხვა მიმართულების პროგრამების შემუშავების შესაძლებლობა ბავშვების საგანმანათლებლო საჭიროებების, შესაძლებლობებისა და ჯანმრთელობის მდგომარეობის გათვალისწინებით.
8. ბავშვების ასაკის, ინდივიდუალური, ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური თავისებურებების შესაბამისი სოციოკულტურული გარემოს ფორმირება.
9. ოჯახის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის უზრუნველყოფა და მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) კომპეტენციის გაზრდა ბავშვთა ჯანმრთელობის განვითარებისა და განათლების, დაცვისა და ხელშეწყობის საკითხებში.
10. სკოლამდელი ზოგადი და დაწყებითი ზოგადი განათლების მიზნების, ამოცანებისა და შინაარსის უწყვეტობის უზრუნველყოფა.

2. მასწავლებლის მიერ თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენების ეფექტურობის მახასიათებლები
ამ პროგრამის განხორციელებისას, განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, ჩემს საქმიანობაში ვიყენებ თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს:
1.ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები;
2.პროექტის საქმიანობის ტექნოლოგიები;
3. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები;
4. პერსონალზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები;
5.თამაშის ტექნოლოგია

1. ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები.
ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების მიზანია ბავშვს მიეცეს ჯანმრთელობის შენარჩუნების შესაძლებლობა, განუვითაროს მასში ჯანსაღი ცხოვრების წესისთვის საჭირო ცოდნა, უნარები და ჩვევები.
მე ვახორციელებ ფიზიკური აღზრდისა და ჯანმრთელობის აქტივობების კომპლექსს, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვის ფიზიკურ განვითარებას და გაძლიერებას - ტექნოლოგიები ფიზიკური თვისებების განვითარებისთვის, გამკვრივება მასაჟის ხალიჩებზე ფეხშიშველი სიარულით. სპორტული აღჭურვილობა (ტანვარჯიშის ჩხირები, ბურთები, ჰანტელები და ა.შ.), სუნთქვითი ვარჯიშების ჩატარება A.N-ის მეთოდით. სტრელნიკოვა, ფსიქო-ტანვარჯიშის მიხედვით
მ.ჩისტიაკოვა, თვალის ტანვარჯიში, თითის და არტიკულაციის ტანვარჯიში, სახის თვითმასაჟი, მოძრავი და სპორტული თამაშები, რიტმოპლასტიკა, დინამიური პაუზები, რელაქსაცია და ა.შ.
ჩემს საქმიანობაში ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების გამოყენებამ გამოიწვია შემდეგი შედეგები:
- ბავშვთა ფიზიკური შესაძლებლობების განვითარების დონის ამაღლება;
- თითოეული ბავშვის ემოციური კეთილდღეობის სტაბილურობა;
- მეტყველების განვითარების დონის ამაღლება;
- ავადობის მაჩვენებლების შემცირება.

2. საპროექტო საქმიანობის ტექნოლოგიები
მიზანი: სოციალური და პირადი გამოცდილების განვითარება და გამდიდრება ბავშვების ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების სფეროში ჩართვით.
მეორე წელია, ჩემი მუშაობის პრიორიტეტული მიმართულებაა „სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მეტყველების განვითარება მორალური და პატრიოტული აღზრდის გზით“. ამ მხრივ შევიმუშავე და წარმატებით ვახორციელებ შემოქმედებითად - საგანმანათლებლო პროექტი„რუსეთის წყაროები“ (დანართი No2).
მიზანი: ბავშვების ცოდნის განვითარება რუსეთის შესახებ, მოსახლეობის მახასიათებლები, რუსი ხალხის ისტორია და კულტურა, რუსული ეროვნული დღესასწაულები; დონის რეგიონის შესახებ ცოდნის გაფართოება; სიყვარულის განათლება და ფრთხილი დამოკიდებულებათავის პატარა სამშობლოს.
შედეგად, ბავშვებს განუვითარდათ სიყვარულის გრძნობა პატარა სამშობლოს მიმართ მისი შორეული წარსულით, გაეცნენ კაზაკთა ფოლკლორს და დიალექტს, დონ კაზაკების წეს-ჩვეულებებსა და ტრადიციებს, კაზაკთა თამაშებით, გაიგეს, როგორ გამოიყურებოდა კაზაკთა საყოფაცხოვრებო ნივთები და შეიტყო მათი სახელები; იცოდე სახელმწიფო სიმბოლოები, ჩვენი სამშობლოს დედაქალაქი თავისი ღირსშესანიშნაობებით, ტრადიციებითა და რუსი ხალხის ადათებით, სახალხო დღესასწაულები RF.

3. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები.
სამყარო, რომელშიც თანამედროვე ბავშვი ვითარდება, ძირეულად განსხვავდება სამყაროსგან, რომელშიც მისი მშობლები იზრდებოდნენ. ეს ხარისხობრივად ახალ მოთხოვნებს უყენებს სკოლამდელ განათლებას, როგორც უწყვეტი განათლების პირველ რგოლს: განათლება თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით (კომპიუტერი, ინტერაქტიული დაფა, პლანშეტი და ა.შ.).
საზოგადოების ინფორმატიზაცია სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს აკისრებს დავალებებს:
- დროის გათვალისწინება,
- გახდი ბავშვისთვის სახელმძღვანელო ახალი ტექნოლოგიების სამყაროში,
- მენტორი არჩევისას კომპიუტერული პროგრამები,
- ჩამოაყალიბოს მისი პიროვნების საინფორმაციო კულტურის საფუძველი,
- გააუმჯობესოს მასწავლებელთა პროფესიული დონე და მშობლების კომპეტენცია.
მე ვიყენებ ICT-ს ჩემს საქმიანობაში:
1. საილუსტრაციო მასალის შერჩევა კლასებისთვის და სტენდების, ჯგუფების, ოფისების დიზაინისთვის (სკანირება, ინტერნეტი, პრინტერი, პრეზენტაცია).
2. კლასებისთვის დამატებითი საგანმანათლებლო მასალის შერჩევა, არდადეგების და სხვა ღონისძიებების სცენარების გაცნობა.
3. გამოცდილების გაცვლა, პერიოდული გამოცემების გაცნობა, სხვა მასწავლებლების განვითარება რუსეთში და მის ფარგლებს გარეთ.
4. ჯგუფური დოკუმენტაციისა და ანგარიშების მომზადება.
5. Power Point და Windows Movie Maker პროგრამებში პრეზენტაციებისა და ფილმების შექმნა ბავშვებთან საგანმანათლებლო გაკვეთილების ეფექტურობისა და მშობლების პედაგოგიური კომპეტენციის გაზრდის მიზნით მშობელთა შეხვედრების ჩატარების პროცესში.

4. პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები.
თანამშრომლობის ტექნოლოგია ახორციელებს სკოლამდელი განათლების დემოკრატიზაციის პრინციპს, თანასწორობას მასწავლებელსა და ბავშვს შორის ურთიერთობაში, პარტნიორობა „ზრდასრული-ბავშვის“ ურთიერთობის სისტემაში.
ბავშვებთან ერთად ვქმნი პირობებს განვითარებისათვის, ვამზადებთ სახელმძღვანელოებს, სათამაშოებს, სადღესასწაულო საჩუქრებს. ჩვენ ერთად განვსაზღვრავთ სხვადასხვა შემოქმედებით საქმიანობას (თამაშები, სამუშაო, კონცერტები, არდადეგები, გართობა).
პედაგოგიური ურთიერთობების ჰუმანიზაციასა და დემოკრატიზაციაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები პროცედურული ორიენტირებით, პირადი ურთიერთობების პრიორიტეტით, ინდივიდუალური მიდგომით, დემოკრატიული მენეჯმენტით და შინაარსის მტკიცე ჰუმანისტური ორიენტირებით. სკოლამდელი აღზრდის ახალ საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამას "ბავშვობა", რედაქტორული T.I. Babaeva, აქვს ასეთი მიდგომა,
ა.გ. გოგობიძე, ზ.ა.მიხაილოვა.

5. სათამაშო ტექნოლოგია.
იგი აგებულია როგორც ჰოლისტიკური განათლება, რომელიც მოიცავს სასწავლო პროცესის გარკვეულ ნაწილს და გაერთიანებულია საერთო შინაარსით, სიუჟეტითა და ხასიათით. იგი მოიცავს თანმიმდევრულად:
თამაშები და სავარჯიშოები, რომლებიც ავითარებენ ძირითადის იდენტიფიცირების უნარს, დამახასიათებელი ნიშნებიობიექტები, შედარება, შედარება;
თამაშების ჯგუფები ობიექტების განზოგადების მიზნით გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით;
თამაშების ჯგუფები, რომლის დროსაც სკოლამდელ ბავშვებს უვითარდებათ რეალური და არარეალური ფენომენების გარჩევის უნარი;
თამაშების ჯგუფები, რომლებიც ავითარებენ თვითკონტროლს, სიტყვებზე რეაქციის სიჩქარეს, ფონეტიკური ცნობიერება, გამომგონებლობა და ა.შ.
მე მჯერა, რომ ინდივიდუალური თამაშებიდან და ელემენტებიდან სათამაშო ტექნოლოგიების შედგენა ყველა აღმზრდელის საზრუნავია.

სათამაშო ტექნოლოგიების დახმარებით აქტივობებში ბავშვები ვითარდებიან ფსიქიკური პროცესები.
სათამაშო ტექნოლოგიებიმჭიდროდ არის დაკავშირებული საბავშვო ბაღის საგანმანათლებლო მუშაობის ყველა ასპექტთან და მისი ძირითადი ამოცანების გადაწყვეტასთან. პროექტის "რუსეთის წყაროების" განხორციელებისას ჩემს საქმიანობაში ვიყენებ ხალხურ თამაშებს, როგორც ბავშვთა ქცევის პედაგოგიური კორექტირების საშუალებას.

ამ ყველაფრის გამოყენება თქვენს საქმიანობაში პედაგოგიური ტექნოლოგიებიმეხმარება პრობლემების გადაჭრის პროცესი გავხადო მოწესრიგებული, თანმიმდევრული, გააზრებული და შეგნებული, მაძლევს საშუალებას მივაღწიო დაგეგმილ შედეგს, მეხმარება ჩემი პროფესიული საქმიანობის შინაარსი ოპტიმალურ ფორმაში გადავიტანო მისი განხორციელებისთვის და ავაშენო პროფესიული მოქმედებები თანმიმდევრულ ლოგიკურ ჯაჭვში. .

3. მასწავლებლის საქმიანობის სისტემა სკოლამდელი აღზრდისათვის ეფუძნება პატრიოტული ღირებულებებიდა დონის რეგიონის კულტურული და ისტორიული ტრადიციები
ეროვნულ-რეგიონული კომპონენტის განხორციელება ნ.ვ პროგრამის მიხედვით ხორციელდება. ელჟოვა „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაცნობა დონის რეგიონის ისტორიაში“, ასევე მეშვეობით ჯგუფური სამუშაო"კაზაკთა შეკრებები", რომელიც ტარდება პროექტის "რუსეთის წყაროების" ფარგლებში.
მიზანი: განვითარება შემეცნებითი ინტერესიდონის რეგიონის ისტორიას და პატარა სამშობლოსადმი სიყვარულის გრძნობის გაღვივებას.
Დავალებები:
- ჩამოაყალიბონ ბავშვებში მორალური ცნობიერების საწყისები და პიროვნული თვითშეგნების საწყისები მოცემული რეგიონის კულტურულ და ეთნიკურ ნორმებზე, ბავშვის ცნობიერების შინაარსზე დაყრდნობით;
- განაგრძეთ ბავშვის ცნობიერების შინაარსის გაფართოება ინფორმაციისა და მოვლენების საშუალებით, ფენომენებით, რომლებიც მიუწვდომელია მისი პირდაპირი დაკვირვებისთვის;
- წვლილი შეიტანეთ პატარა სამშობლოს წარსულის შესახებ იდეების გამდიდრებაში;
- შეინარჩუნეთ შემეცნებითი და შემოქმედებითი დამოკიდებულება დონის ბუნების გარემომცველი სამყაროს მიმართ;
- შეინარჩუნეთ მუდმივი ინტერესი ზრდასრულთა სამყაროს მიმართ;
- ბავშვებში თანატოლებთან ურთიერთობისას გრძნობების და აზრების გადმოცემის სურვილის გაღვივება;
- პირობების შექმნა ბავშვებში სამშობლოს სიყვარულის გრძნობის ჩამოყალიბებისთვის;
- ხელი შეუწყოს პროდუქტიული წარმოსახვის განვითარებას უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში.

თემა 1: „დონის რეგიონის ისტორია“
1.შესავალი რუკებში.
2.როსტოვის ოლქის რუკა.
3.ჩვენი ქალაქი.
4. დონ სტეპი - "ველური მინდორი"
5. მონღოლ-თათრების შემოსევა.
6. დონის სტეპის მოდელი.
თემა 2: "კაზაკები თავისუფალი ხალხია"
1. კაზაკების წარმოშობა.
3. კაზაკთა ქალაქები.
4. კაზაკთა ტანსაცმელი.
5. კაზაკთა სიმღერები.
6. კაზაკების ტრადიციები და ადათები.
7.მინიმუზეუმის შექმნა.
თემა 3: "როსტოვის რეგიონის ქალაქები"
1. როსტოვი.
2.აზოვი.
3. ტაგანროგი.
4.ნოვოჩერკასკი.
6. გზამკვლევის შედგენა კაზაკთა ქალაქებში.
თემა 4: „დონის რეგიონის ფაუნა“
1.ცხოველები.
2.ჩიტები.
3. თევზები.
4.დონსკოის მარგალიტი.
5.ცხოველთა წითელი წიგნი.
თემა 5: „დონის რეგიონის მცენარეები“
1.ხეები და ბუჩქები.
2.ყვავილები.
3.სამკურნალო მცენარეები.
4.მცენარეები, როგორც კოსმეტიკის საშუალება.
5. დონის მცენარეების წითელი წიგნი.

თემა 6: „როგორ ვისვენებდით დონზე“
1.საბავშვო თამაშები.
2.მართლმადიდებლური დღესასწაულები (აღდგომა, სამება)
3.შეკრებები ნანგრევებზე.
4.ლაშქრობა წყალსაცავში.
5. წყალსაცავის მოდელის პოპულაცია ცხოველებითა და მცენარეებით.

Მოსალოდნელი შედეგი.
1. ბავშვების ცნობიერება გაფართოვდება ინფორმაციისა და მოვლენების გამო, ფენომენები, რომლებიც მიუწვდომელია მისი პირდაპირი დაკვირვებისთვის.
2. ჩამოყალიბდება შემეცნებითი და შემოქმედებითი დამოკიდებულება დონის ბუნების გარემომცველი სამყაროს მიმართ.
3. ჩამოუყალიბდება სამშობლოს სიყვარულის გრძნობა
4. მოცემული რეგიონის ფოლკლორის გაცნობის სურვილი.
5. ჩამოყალიბდება ბავშვების პროდუქტიული აქტივობა მათი რეგიონის შესასწავლად.

4. მასწავლებლის მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობაში ინდივიდუალიზაციის პრინციპის დანერგვის სისტემა დამტკიცებულის საფუძველზე DOW სისტემებიპედაგოგიური შეფასება.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად, ჯგუფში მუშაობის წლიური გეგმის შესაბამისად, სასწავლო წლის დასაწყისში და ბოლოს, ტარდება მონიტორინგი ბავშვების დადებითი დინამიკის მიღწევის შედეგებში. საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლება, რომლის დროსაც ფასდება ბავშვების ინდივიდუალური განვითარება. შეფასება ტარდება პედაგოგიური დიაგნოსტიკის ფარგლებში (ბავშვთა ინდივიდუალური განვითარების შეფასება, დაკავშირებულია პედაგოგიური მოქმედებების ეფექტურობის შეფასებასთან, რაც საფუძველს უქმნის მათ შემდგომ დაგეგმვას).
პედაგოგიური დიაგნოსტიკის შედეგები შემდგომში გამოიყენება შემდეგი საგანმანათლებლო პრობლემების გადასაჭრელად:
1. განათლების ინდივიდუალიზაცია (ბავშვის მხარდაჭერა, მისი საგანმანათლებლო ტრაექტორიის აგება ან მისი განვითარების მახასიათებლების პროფესიული კორექტირება);
2. ბავშვთა ჯგუფთან მუშაობის ოპტიმიზაცია.
პედაგოგიური დიაგნოსტიკა ტარდება ბავშვებზე დაკვირვების ფარგლებში ყოველდღიური სიტუაციები, რათა დავასკვნათ, რომ სასწავლო პროცესი მთლიანობაში აღწევს თავის შედეგს, კერძოდ, საგანმანათლებლო პროგრამით დასახულ ძირითად მიზნებს: ჯანმრთელობის დაცვას, პირობების შექმნას დროული და სრული. გონებრივი განვითარებაბავშვები და მათი მხიარული ცხოვრება სკოლამდელ ბავშვობაში.
ბოლო 3 წლის განმავლობაში პედაგოგიური დიაგნოსტიკის შედეგების ანალიზმა აჩვენა დადებითი დინამიკა ჩემი სტუდენტების მიერ საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავებაში. 2013,2014,2015 სასწავლო წლის ბოლოს საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების მისაღები დონის მქონე ბავშვების რაოდენობამ შეადგინა 100%, რაც ადასტურებს თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა და მეთოდების გამოყენების ეფექტურობას.
5.მასწავლებელსა და სპეციალისტებს შორის ურთიერთქმედების მახასიათებლები: მონაწილეობა შემუშავებასა და განხორციელებაში ინდივიდუალური პროგრამებიბავშვის განვითარება

„მასწავლებელთა საგანმანათლებლო სამუშაო პროგრამის“ განხორციელება ხდება სპეციალისტებთან მჭიდრო თანამშრომლობით:

მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტი (საარტიკულაციო მოტორული უნარების განვითარება, ფონემატური აღქმა, თითის საავტომობილო უნარები, მოცემული ბგერების კონსოლიდაცია მეტყველებაში, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება ლექსიკურ თემებზე, ლექსიკური და გრამატიკული კატეგორიების კონსოლიდაცია);
- მასწავლებელი-ფსიქოლოგი (თამაშები კომუნიკაციის უნარების განვითარებისთვის, თამაშები შემეცნებითი პროცესების განვითარებისთვის; თამაშები, რომლებიც ხელს უწყობენ კომუნიკაციის უნარების განვითარებას, ურთიერთგაგების დამყარებას, პარტნიორობას; თვითრეგულირების განვითარება, ემოციური განვითარება, ფსიქო-ტანვარჯიში) ;
- მუსიკალური ხელმძღვანელი (ლოგორითმული გაკვეთილები; საბავშვო რითმების სიმღერა, გალობა; იმიტაცია თამაშები, დრამატიზაცია; დადგმული ბგერების ავტომატიზაცია ფოლკლორული მასალა);
- ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი და ცურვის ინსტრუქტორი (უხეში და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება; გალობა, რითმების დათვლა, გარე თამაშები მეტყველების თანხლებით, რეჩიტატივები, თამაშები მეტყველების მოძრაობასთან კოორდინაციისთვის)

თანახმა ვარ აქტიური მონაწილეობაბავშვის განვითარების ინდივიდუალური პროგრამების შემუშავებასა და განხორციელებაში. მონიტორინგის შემდეგ ბავშვის შესახებ მონაცემები შეიტანება ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და სამედიცინო და სოციალური განვითარების ბარათში (დანართი No3). შემდეგი პარამეტრების მიხედვით:
- ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები პროგრამის მიხედვით,
- საორიენტაციო აქტივობები,
- შემეცნებითი აქტივობა,
- Თვითკონტროლი,
- საორიენტაციო საქმიანობა ახალ პირობებში,
- დახმარების მიღება,
- ახალ პირობებში გადასვლა.

ბავშვის ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური და სამედიცინო-სოციალური დახმარების ინდივიდუალური პროგრამა (დანართი No4) ხორციელდება შემდეგი მიმართულებებით: სამედიცინო (ექიმი, მედდა, სავარჯიშო თერაპიის ინსტრუქტორი), პედაგოგიური (პედაგოგები, მუსიკალური დირექტორი), მეტყველება (მასწავლებელი). -მეტყველების თერაპევტი), ფსიქოლოგი (მასწავლებელ-ფსიქოლოგი). ჯერ მასწავლებლები იდენტიფიცირებენ ბავშვის განვითარების პრობლემას, შემდეგ აღწერენ მის რეაბილიტაციის პოტენციალს, ირჩევენ მაკორექტირებელი სამუშაოს სფეროებს, ირჩევენ საჭირო ტექნოლოგიურ ინსტრუმენტებს და მიუთითებენ მოსალოდნელ შედეგზე.
შედეგი იწერება წლის ბოლოს.

6. მასწავლებლის შემოქმედებითი პოზიცია ბავშვის განვითარების გარემოს გარდაქმნაში.
სკოლამდელი აღზრდის განმავითარებელ საგნობრივ-სივრცითი გარემო საგანმანათლებლო ორგანიზაცია- ერთ-ერთი მთავარი საშუალება, რომელიც აყალიბებს ბავშვის პიროვნებას, ცოდნის წყაროს და სოციალური გამოცდილება. საბავშვო ბაღში შექმნილი სუბიექტურ-სივრცითი გარემო გავლენას ახდენს ბავშვის განვითარებაზე, ხელს უწყობს მის ყოვლისმომცველ განვითარებას და უზრუნველყოფს მის გონებრივ და გონებრივ განვითარებას. ემოციური კეთილდღეობა. ამიტომ ეს კითხვა დღეს განსაკუთრებით აქტუალურია ჩემთვის.

ჯგუფის ზონები, ცენტრები და მიკროცენტრები.
არჩევანის და თვითგამორკვევის ზონა.
შექმნილია მასალებისა და აღჭურვილობის შესანახად, რომლებიც უზრუნველყოფენ ბავშვების ასაკის შესაბამისად ყველა სახის ბავშვთა საქმიანობის ორგანიზების შესაძლებლობას. ეს არის კედლის შესანახი კარადები, რომლებიც წარმოადგენს ბავშვთა საქმიანობის ამა თუ იმ ცენტრს: ინტელექტუალურ, კონსტრუქციულ, ექსპერიმენტების ცენტრს; სოციალურ-ემოციური; მხატვრული და პროდუქტიული; თამაში; ძრავა; მეტყველება, ბიბლიოთეკა; მორიგე კუთხე; ბუნების კუთხე.

სამუშაო ზონა.
პირდაპირ ახორციელებს საგანმანათლებლო საქმიანობამასწავლებელი ბავშვებთან და დამოუკიდებელი საქმიანობაბავშვები მათი ინტერესების მიხედვით.
სამუშაო ფართობი შეიცავს ავეჯის სტრუქტურებს, რომლებიც ასახავს ნებისმიერი აქტივობის ან შინაარსის სპეციფიკას და მსუბუქი ავეჯის სტრუქტურებს: ტრანსფორმირებადი მაგიდები ბორბლებზე.
აქტიური ზონა. შექმნილია ბავშვების საავტომობილო აქტივობისა და აქტივობების განსახორციელებლად, რომლებიც სივრცეში მოძრაობას მოითხოვს.
მშვიდი ზონა. შექმნილია დასვენებისა და კონფიდენციალურობისთვის. შეიცავს: პატარა ხალიჩას, მსუბუქ ბანკეტებს, რბილ პუფებს, მსუბუქ მაგიდას.
მასწავლებელთა ორგანიზებისას გავითვალისწინე, რომ ზონების საზღვრები უნდა იყოს მოქნილი. მასწავლებელთა პერსონალის აშენებისას ვიყენებ ეგრეთ წოდებულ მობილურ მოდულურ სტრუქტურებს, ეკრანებს, რომლებიც კარგად ერწყმის ერთმანეთს, მოძრაობენ და შორდებიან. ასეთი მოდულური ავეჯი მრავალფუნქციური და მობილურია, ადვილად გარდაიქმნება და იკეცება.
ჯგუფში საგნობრივ-სივრცითი გარემოს შექმნისას ყოველთვის ვცდილობ შემოქმედებითად მივუდგე. ჩემს შემოქმედებაში ვიყენებ ჩემს მიერ შემუშავებულ საავტორო სახელმძღვანელოებს, ორიგინალურ დიდაქტიკური და საგანმანათლებლო თამაშებს, ორიგინალურ სასწავლო და საგანმანათლებლო ინსტრუმენტებს.
თამაში "სასწაულების სფერო" და "სასწაულების სფერო -2" მეხმარება მეტყველების განვითარების კლასებში:
მიწოდებული ბგერების ავტომატიზაციაში („დაასახელეთ სურათი(ები) ასეთი ხმით“, „სად იმალება ხმა?“);
თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაში („გამოდი თავსატეხი...“, „გამოდი წინადადება“, „შეადგინე ამბავი...“);
ლექსიკისა და გრამატიკის განვითარებაში („მითხარი რომელი (რომელი)?“, „აიღე სიტყვა“ და ა.შ.
სახელმძღვანელო შეიცავს ორ სათამაშო მოედანს თითოეული ასი სურათისგან.
ამ სახელმძღვანელოზე დაყრდნობით, 50-ზე მეტი თამაშის სიტუაციებისხვადასხვა საგანმანათლებლო სფეროებში: მეტყველების განვითარება, სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება, კოგნიტური განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება.
ჩვენი ჯგუფის მეტყველების თერაპიის კუთხეში ვიყენებ ჩემს მიერ შემუშავებულ მთელ რიგ თამაშებსა და დამხმარე საშუალებებს: ზღაპრების მოდელირებისთვის კომპლექტები: „კოლობოკი“, „ტურნიპი“, „ზაიუშკინა ქოხი“, დ/ი „ტაპ-ტაპიჩის მონახულება“, დ/ი „ნიტკობუკოვკა“
"კუბო ზღაპრებით", კომპლექტები ჰაერის ნაკადის განვითარებისთვის ("ფიფქები", "ყვავილები", "ფოთლები"), საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის "ზაიუშკა", "მოხერხებული თითები", "დედის მძივები", " ნიტკობუკოვკა“.
უსაფრთხოების კუთხეში: დ/ი „მოაწყვე სურათები“, დ/ი „საგზაო ნიშნები“, დ/ი „სახლში ხანძრის გამომწვევი მიზეზები“, დ/ი „იპოვე შენი სულიერი მეგობარი“, დ/ი“ სახიფათო საგნები სახლში” , კონცხები როლური თამაშებისთვის "DPS", "საგანგებო სიტუაციების სამინისტრო", "პოლიციელი", ბარათები " საშიში სიტუაციები", უსაფრთხოების თამაშების კარტის ინდექსი, კონსულტაციები "თქვენთვის, მშობლები", შეხსენებები "როგორ გავხადოთ ბავშვის სიცოცხლე უსაფრთხო."
"თეატრის მისაღების" კუთხეში: თეატრი კოვზებზე "ლოჟკარევის ოჯახი", "კინდერ თეატრი", თეატრი თითებზე "პატარა სტუმპერები", თეატრი შარფებზე "მაშა და დათვი", "ჩრდილების თეატრი".
„სპორტისა და ჯანმრთელობის“ ცენტრმა დაამზადა შემდეგი თამაშები: „ხაფანგები“, „გასროლა და დაჭერა“, „მასაჟის კვალი“, გარე თამაშებისა და ვარჯიშების ბარათის ინდექსი.
ადგილობრივი ისტორიის ცენტრმა წარმოადგინა ვიზუალური დამხმარე საშუალება "დონ კაზაკები", დ/ი "უთხარი კაზაკში", დ/ი "დაადუღე სადილი კაზაკისთვის", დ/ი "ჩაიცვი კაზაკ გოგო", მოდელი " კაზაკთა ეზო", ვიზუალური დახმარება "რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო სიმბოლოები", კაზაკთა თამაშების ბარათის ინდექსი.
საბავშვო ბაღში შექმნილი საგნობრივ-სივრცითი გარემო და ჩემი საკუთარი ავტორის სახელმძღვანელოების, დიდაქტიკური და განმავითარებელი თამაშების, ორიგინალური სწავლებისა და საგანმანათლებლო საშუალებების გამოყენება სასარგებლო გავლენას ახდენს კომპენსატორულ ჯგუფში ბავშვების განვითარებაზე, ხელს უწყობს მათ ყოვლისმომცველ განვითარებას და უზრუნველყოფს მათ გონებრივ განვითარებას. და ემოციური კეთილდღეობა.

7. მასწავლებლის მშობლებთან და საზოგადოებასთან ერთობლივი საქმიანობის მახასიათებლები საგანმანათლებლო გარემოს გასავითარებლად.
მშობლებთან ერთობლივი საქმიანობისას ვიყენებ მუშაობის სხვადასხვა ფორმას და მეთოდს. აქტივობების (მათ შორის სამუშაოს) განხორციელება მშობელთა კლუბი"რუსეთის არდადეგები") ხორციელდება გეგმის მიხედვით:
სექტემბერი
ფორმები
მშობელთა შეხვედრა თემა "ბავშვის განვითარების თავისებურებები ცხოვრების მე-7 წელს"
კითხვარი: „ოჯახის სოციალური პასპორტი“, „ბავშვის ჯანმრთელობა უპირველეს ყოვლისა“
საუბარი "ბავშვი და მშობელი"
ინსტრუქცია "ბავშვთა უსაფრთხო ქცევის საფუძვლები საბავშვო ბაღში და სახლში"
თემა:ცოდნის დღე.

საინფორმაციო კუთხე 1. სპეციალისტების სამუშაო განრიგი,
ყოველდღიური რუტინა, აქტივობის განრიგი
2. „რა გველოდება სექტემბერში“
3. შეხსენებები „სახიფათო საგნები სახლში“
4.კონსულტაცია ბოსტნეულისა და ხილის სასარგებლო თვისებების შესახებ "ვიტამინური კალენდარი"
სადღესასწაულო ღონისძიებები თემა: ცოდნის დღე „ზღაპრის მონახულება“
Დღეს ზაფხულის დაბადების დღე ბიჭი.
აქცია: "ნუ იქნები უხილავი, ანათებ სიბნელეში"
Გამოფენა ბავშვთა შემოქმედებითობა"ვოლგოდონსკი არის ქალაქი, სადაც მე ვცხოვრობ"
Მასწავლებლების დღე. "საყვარელი მასწავლებლის პორტრეტი"
ოქტომბერი
ფორმები
მშობლებთან მუშაობა ღონისძიებები
ინდივიდუალური სამუშაომშობლებთან საუბარი "ბავშვი და მშობელი"
მშობელთა კლუბი: "რუსული არდადეგები"
თემა: ხანდაზმულთა დღე.
საინფორმაციო კუთხე 1. "რა გველოდება ოქტომბერში?"
2. შეხსენებები "როგორ დავიცვათ თავი გრიპისგან?"
3. კონსულტაცია "შენს ადგილას" შეშფოთებული ბავშვი»
სადღესასწაულო ღონისძიებები ხელნაკეთობების გამოფენა შემოდგომის ფოთლები"შემოდგომის ფოთლების ზღაპრები"
ფოტო გამოფენა "მე და ბებია, საუკეთესო მეგობრები" (ხანდაზმულთა დღისთვის)
შემოდგომის გართობა" შემოდგომის ბურთი»
ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი შემოქმედების გამოფენა "ბედნიერების ჩიტი, მეგობრობისა და სიკეთის ჩიტი"
ხელნაკეთობების გამოფენა "Madam Potato"
შემოდგომის გასართობი "შემოდგომის საჩუქრები"
ნოემბერი
ფორმები
მშობლებთან მუშაობა ღონისძიებები
მშობელთა შეხვედრა თემა "საახალწლო არდადეგები"
ინდივიდუალური მუშაობა მშობლებთან

Საუბარი" სენსორული განათლებაბავშვებთან ერთად მეტყველების დარღვევები"
მშობელთა კლუბი: "რუსული არდადეგები"
თემა: დედის დღე.
საინფორმაციო კუთხე 1. "რა გველოდება ნოემბერში?"
2. შეხსენებები „თამაში ბავშვებთან“
3 კონსულტაცია „ბავშვს კომუნიკაციის ასწავლა“
სადღესასწაულო ღონისძიებები ფოტო კონკურსი "ჩემი გატაცება" - თანამშრომლებს, მშობლებსა და ბავშვებს შორის
ფოტო გამოფენა დედის დღისთვის "შეხედე დედას თვალებში"
აქცია "ჩიტების სასადილო"
გამოფენა "დედაჩემს ოქროს ხელები აქვს" (დედის დღისთვის)

დეკემბერი
ფორმები
მშობლებთან მუშაობა ღონისძიებები
ინდივიდუალური მუშაობა მშობლებთან საუბარი „როგორ დავამყაროთ ურთიერთობა კონფლიქტურ ბავშვებთან“
მშობელთა კლუბი: "რუსული არდადეგები"
თემა: ახალი წელი.
საინფორმაციო კუთხე 1. „რა გველოდება დეკემბერში“
2. მემორანდუმი "რჩევები გაყვანილი ბავშვების მშობლებს"
3. კონსულტაცია „ბავშვები ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევით“.
სადღესასწაულო ღონისძიებები ნახატების გამოფენა "თოვლის ქალწულის ძიებაში 2016"
აქცია "სურვილების ნაძვის ხე"
ხელნაკეთობების კონკურსი "საახალწლო სათამაშო"

იანვარი
ფორმები
მშობლებთან მუშაობა ღონისძიებები
ინდივიდუალური მუშაობა მშობლებთან საუბარი „ბედნიერება არის როცა გაგიგებენ“
მშობელთა კლუბი: "რუსული არდადეგები"
თემა: შობა.
საინფორმაციო კუთხე 1. "რა გველოდება იანვარში?"
2. შეხსენებები „როგორ დავძლიოთ ბავშვში უაზრობა?“

სადღესასწაულო ღონისძიებები ნაძვის ხეს დამშვიდობება - ვასილის დღე
საოჯახო ფოტო ალბომების დამზადება "ოჯახური ტრადიციები"
ნახატების გამოფენა: "ისე, რომ არ იყოს ცეცხლი, რომ არ იყოს უბედურება."
გასართობი "მატჩის თავგადასავალი"
თებერვალი
ფორმები
მშობლებთან მუშაობა ღონისძიებები
ინდივიდუალური მუშაობა მშობლებთან საუბარი „ბავშვებს ასწავლიან ის, რაც მათ გარშემოა“.
მშობელთა კლუბი: "რუსული არდადეგები"
თემა: სამშობლოს დამცველის დღე.
საინფორმაციო კუთხე 1. "რა გველოდება თებერვალში?"
2. სტენდი „ოჯახთან თანამშრომლობა.
მუშაობის ფორმები“.
3. კონსულტაცია „ჰიპერაქტიური ბავშვი“

სადღესასწაულო ღონისძიებები დასვენება "ძლიერი, მამაცი"
ნახატების გამოფენა "ჩვენი არმია"
მუსიკალური და სპორტული გასართობი "ჩვენ სამხედროები ვართ"
შემოქმედებითი კონკურსი"ვესნიანკას თოჯინა"
მარტი
ფორმები
მშობლებთან მუშაობა ღონისძიებები
მშობელთა შეხვედრის თემა "საგაზაფხულო განწყობა"
ინდივიდუალური მუშაობა მშობლებთან

საუბარი "სკოლამდელი ბავშვების ახირება და სიჯიუტე, მათი მიზეზები და გამოვლინებები"
მშობელთა კლუბი: "რუსული არდადეგები"
თემა: დღე 8 მარტი.
საინფორმაციო კუთხე 1. "რა გველოდება მარტში?"
2. შეხსენებები "თქვენ არ შეგიძლიათ დასჯა ან გაკიცხვა, როდესაც ..."
3. კონსულტაცია „B“ ჯანმრთელი სხეული – ჯანსაღი გონება»
სადღესასწაულო ღონისძიებები დღესასწაული "დედა ჩემი მზეა"
ნამუშევრების გამოფენა" გაზაფხულის მოტივები»
სპორტული გასართობი "Girls Go!"
ფესტივალი "თეატრალური გაზაფხული"
- თეატრალური წარმოდგენების დათვალიერება.
აპრილი
ფორმები
მშობლებთან მუშაობა ღონისძიებები
თემა: აღდგომა.
საუბარი „ბავშვების ქცევის წესები ქ საზოგადოებრივ ადგილებში»
საინფორმაციო კუთხე 1. "რა გველოდება აპრილში?"
2 შენიშვნა "ქალაქის გზებზე"
3.კონსულტაცია „შხამიანი მცენარეები. გასეირნება ტყეში"

სადღესასწაულო ღონისძიებები გასართობი პირველი აპრილის დღისთვის "ჯუმბლი"
პროექტის "რუსეთის გაზაფხულის" პრეზენტაცია, დღესასწაული "ჩვენ ვმღერით შენზე, ჩემო რუსეთი"
დასვენება "იზრუნე ბუნებაზე"
ნახატების გამოფენა" კოსმოსური მოგზაურობა»
ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენა "ნათელი აღდგომა"
მიმოხილვა-კონკურსი "საუკეთესო ბოსტანი ფანჯარაზე"
ნახატების გამოფენა "ყვავილოვანი ფანტაზია"
რუსულენოვანი კამპანია "ყურადღება, ბავშვებო!" -" უსაფრთხო გზასკოლაში".
მაისი
ფორმები
მშობლებთან მუშაობა ღონისძიებები
ინდივიდუალური მუშაობა მშობლებთან მშობელთა კლუბი: "რუსული არდადეგები"
თემა: გამარჯვების დღე.
საინფორმაციო კუთხე 1. რა გველოდება მაისში
2. კონსულტაცია „მზე, ჰაერი და წყალი ჩვენი საუკეთესო მეგობრები არიან“
3. მემორანდუმი „უსაფრთხოების გაკვეთილები“
სადღესასწაულო ღონისძიებები ნახატებისა და ხელნაკეთობების გამოფენა "ეს გამარჯვების დღე"
შემოქმედებითი კონკურსი - მისალოცი ბარათი
"გილოცავთ ჩემს საყვარელ საბავშვო ბაღს"
მოგზაურობა სკოლის ქვეყანა"ცოდნის გემი" გამოსაშვები.
ჩემს საქმიანობაში მე ასევე ვიყენებ აქტივობის ფორმას, სახელწოდებით „Trust Mail“, სადაც მშობლები სიამოვნებით მიზიარებენ თავიანთ გამოცდილებას, სვამენ კითხვებს და წყვეტენ პრობლემებს.

მშობლებმა საქველმოქმედო დახმარება გაუწიეს ავეჯის, საგანმანათლებლო თამაშების, სათამაშოებისა და სასწავლო საშუალებების შეძენაში.
პროექტის "რუსეთის გაზაფხულის" ფარგლებში მოეწყო მშობელთა კლუბი "რუსეთის არდადეგები".
მიზანი: ბავშვების ცოდნის განვითარება რუსეთის შესახებ, მოსახლეობის მახასიათებლები, რუსეთში დღესასწაულების წარმოშობისა და აღნიშვნის ისტორია;
სამშობლოს სიყვარულისა და პატივისცემის აღზრდა;
Დავალებები:
- ბავშვების სურვილის სტიმულირება (უფროსის დახმარებით) შეიძინონ ცოდნა ტრადიციული რუსული დღესასწაულების შესახებ.
- ჩაუნერგოს ბავშვებს სამშობლოს მოქალაქის თვისებები.
- გამოუმუშავდეს უფროსი თაობის ისტორიული გამოცდილების სიმპათიურად აღქმისა და გაგების უნარი.
- განავითარეთ ინტერესი და პატივისცემა კულტურული მრავალფეროვნებარუსეთი ხალხის ისტორიამდე.

მშობელთა წარმოდგენები ტარდება ყოველთვიურად. მითითებული თემების მიხედვით, თითოეული სპიკერი ირჩევს ინფორმაციას: დღესასწაულის ისტორია, როგორ აღნიშნავენ მას დიდი ხანია რუსეთში, რა ტრადიციებსა და წეს-ჩვეულებებს ატარებდა ეს დღე, თამაშები ბავშვებთან თემაზე. ჩვენ ვაგროვებთ ყველა დაგროვილ მასალას ალბომში "რუსეთის არდადეგები".
შედეგად, ბავშვებმა ბევრი ახალი რამ ისწავლეს ტრადიციული რუსული დღესასწაულების შესახებ, დაინტერესდნენ და პატივი სცეს რუსეთის კულტურულ მრავალფეროვნებას, იცოდნენ მრავალი ტრადიცია და წეს-ჩვეულება, ხალხური თამაშები და განუვითარდათ უნარი, თანაგრძნობით აღიქვან და გაიაზრონ ისტორიული გამოცდილება. უფროსი თაობა.

7. მასწავლებლის დღევანდელი ინოვაციური გამოცდილების მახასიათებლები.
მეორე წელია, ჩემი მუშაობის პრიორიტეტული მიმართულებაა „სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მეტყველების განვითარება მორალური და პატრიოტული აღზრდის გზით“. ამასთან დაკავშირებით შევიმუშავე და წარმატებით ვახორციელებ შემოქმედებით საგანმანათლებლო პროექტს „რუსეთის წყაროები“ (დანართი No2). მიმაჩნია, რომ საპროექტო აქტივობები სკოლამდელ საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში ამჟამად აქტუალური და ეფექტური თანამედროვეა საგანმანათლებლო ტექნოლოგია.
პროექტი "რუსეთის წყაროები" ხორციელდება ეროვნულ-რეგიონული კომპონენტის განხორციელებით, "კაზაკთა შეკრებების" წრის მუშაობით, ასევე მშობელთა კლუბის "რუსეთის არდადეგები" აქტიური საქმიანობით.
მიზანი: ბავშვების ცოდნის განვითარება რუსეთის შესახებ, მოსახლეობის მახასიათებლები, რუსი ხალხის ისტორია და კულტურა;
დონის რეგიონის შესახებ ცოდნის გაფართოება;
სიყვარულისა და პატივისცემის აღზრდა პატარა სამშობლოს მიმართ;
გრამატიკულად სწორი თანმიმდევრული მეტყველების ჩამოყალიბებისა და ლექსიკის გაფართოების ხელშეწყობა.

Დავალებები:
1. გააძლიეროს ინტერესი და პატივისცემა რუსეთის კულტურული მრავალფეროვნების, ჩვენს ქვეყანაში და დონის რეგიონში მცხოვრები ხალხების ისტორიის მიმართ.
2. უფროსი თაობის ისტორიული გამოცდილების სიმპათიურად აღქმისა და გაგების უნარის გამომუშავება.
3. ჩაუნერგოს ბავშვებს სამშობლოს მოქალაქის თვისებები.
4. ჩამოაყალიბონ წარმოდგენები დონის რეგიონისა და მისი მაცხოვრებლების ისტორიის შესახებ; გააცნოს დონ კაზაკების ცხოვრება და მოღვაწეობა;
5. გააუმჯობესე ცოდნა შენი მშობლიური ქალაქ ვოლგოდონსკის შესახებ;
6. გაააქტიურეთ და გაამდიდრეთ მათი ლექსიკა ახალი სიტყვებით.
7. განავითარეთ თანმიმდევრული, მონოლოგური და დიალოგური მეტყველება.
8. ლექსების სიმღერისა და კითხვისას სწორი მეტყველების ამოსუნთქვის განვითარება.
8. თითების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება.

პროექტი ერთი წლის განმავლობაში სამ ეტაპად ხორციელდება.
No. ღონისძიების მიზნები პასუხისმგებელი თარიღები
ეტაპი 1
მოსამზადებელი
1.
დაკითხვა.
გაარკვიეთ მშობლების ინტერესი პროექტის თემით.
განმანათლებლები:
გორბენკო A.P.
გორკოვსკაია ა.ა.

სექტემბრის მე-2 კვირა

2.
ლიტერატურის შერჩევა და შესწავლა. პროექტის განხორციელება პედაგოგები:
გორბენკო A.P.
გორკოვსკაია ა.ა. სექტემბერი
3.
განვითარების გარემოს შექმნა: სასწავლო საშუალებების, თამაშების, ატრიბუტების წარმოება, მშობლებისთვის კონსულტაციების შერჩევა, ილუსტრაციების შერჩევა, ალბომის შექმნა, პრეზენტაციები თემაზე. პროექტის განხორციელება პედაგოგები:
გორბენკო A.P.
გორკოვსკაია
ᲐᲐ.
ჯგუფის ბავშვების მშობლები.
სექტემბერი-აპრილი.
4.
ანდაზებისა და გამონათქვამების შერჩევა პროექტის თემაზე, სიმღერები და ლექსები რუსეთის შესახებ პროექტის განხორციელება პედაგოგები:
გორბენკო A.P.
გორკოვსკაია ა.ა.

მუსიკალური ხელმძღვანელი:
მეჟერიცკაია ვ.ვ.
სექტემბერი - აპრილი
ეტაპი 2 - მთავარი

1.
პრეზენტაციის ჩვენება "რუსეთი ჩემი სამშობლოა".
ჩვენი ქვეყნის ბუნებრივი ზონებისა და კლიმატური პირობების თავისებურებების გაცნობა,
რუსეთის ქალაქები, ამ ქალაქების მთავარი ღირსშესანიშნაობები.

2. პრეზენტაციის ჩვენება
"მოსკოვი ჩვენი სამშობლოს დედაქალაქია"
წარმოგიდგენთ რუსეთის დედაქალაქის მთავარ ღირსშესანიშნაობებს: შენობები, მუზეუმები, თეატრები, ტაძრები, არქიტექტურული ძეგლები.
3. საუბარი
თემა: რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო სიმბოლოები: გერბი, დროშა, ჰიმნი.
გავაცნოთ ბავშვებს ჩვენი ქვეყნის სიმბოლოები; რუსეთის ჰიმნის ტექსტის შინაარსის განხილვა, ახალი სიტყვების გაცნობა
("ძალაუფლება", "წმინდა", "საკუთრება"),
განავითაროს პატრიოტული გრძნობები, სამშობლოს სიყვარული, მეტყველების განვითარება გორბენკო ა.პ.
3.11.
2015
4. ნახატი
თემა: რუსეთის გერბი
განაგრძეთ ბავშვებს სახელმწიფო სიმბოლოების გაცნობა, პატრიოტული გრძნობების განვითარება, სამშობლოს სიყვარული, გააძლიერეთ ფუნჯის სწორად დაჭერისა და ფერების შერწყმის უნარი.
გორკოვსკაია ა.ა. 11.11.
2015
5. საუბარი
თემა: რუსული არდადეგები. დედის დღე გააცანით ბავშვებს დედის დღის თავისებურებები და ტრადიციები. სიყვარულის, სინაზის და პატივისცემის გრძნობების გამომუშავება ყველაზე ძვირფასი და საყვარელ ადამიანს-დედა. მშობლები:
კომისარი ო.ა.
27.11.
2015

6. ვიქტორინა პრეზენტაციის ჩვენებით
თემა: ჩემი საყვარელი ქალაქი.
განაგრძეთ ბავშვებს ჩვენი ქალაქის ღირსშესანიშნაობების გაცნობა, სიყვარულის განვითარება სამშობლო, ასწავლეთ გამოცანების ამოხსნა რითმული სიტყვების გამოყენებით.
გორბენკო A.P.

7. ნახატი
თემა: ვოლგოდონსკის საყვარელი კუთხე. ისწავლეთ დამოუკიდებლად (მეხსიერებიდან) თქვენი საყვარელი ადგილების გამოსახვა მშობლიურ ქალაქში; მშობლიური მიწის სიყვარულის განვითარება, შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება.
გორკოვსკაია ა.ა.
9.12.2015
8. საუბარი სლაიდ შოუსთან
თემა: რუსული არდადეგები. შობა. ბავშვების საშობაო დღესასწაულის თავისებურებებისა და ტრადიციების გაცნობა. ასწავლეთ რუსი ხალხის ტრადიციების დაცვა და პატივისცემა.
მშობლები:
ივანოვა ლ.ვ.
11.01.
2016

9. ნახატი
თემა: დონის კაზაკების დროშა.
განაგრძეთ ბავშვებს დონ კაზაკების გერბისა და დროშის გაცნობა, იცოდეთ დროშაზე თითოეული ფერის მნიშვნელობა, გააძლიერეთ ფუნჯის სწორად დაჭერის უნარი, განავითარეთ პატრიოტული გრძნობები და სიყვარული მშობლიური მიწის მიმართ.
გორკოვსკაია ა.ა.
3.02.
2016
10. საუბარი
თემა: რუსული არდადეგები. სამშობლოს დამცველის დღე. ბავშვების გაცნობა დღესასწაულის თავისებურებებსა და ტრადიციებს -
სამშობლოს დამცველის დღე. ასწავლეთ რუსი ხალხის ტრადიციების დაცვა და პატივისცემა.
მშობლები:
ციპუნ იუ.ა.
19.02.
2016
11. კონკურსში მონაწილეობა „ბავშვობა - მშვენიერი წლები, ბავშვობა დღესასწაულიასამუდამოდ!" სიმღერით „დონის იქით, მდინარის იქით“. ბავშვებს გაეცნონ კაზაკთა ფოლკლორის ფორმებს - სიმღერებს, ისწავლონ სიმღერა, განავითარონ გლუვი მეტყველების ამოსუნთქვა სიმღერის დროს, განავითარონ მეხსიერება, ყურადღება, მუსიკალური აღქმა, განავითარონ პატრიოტული გრძნობები, სამშობლოს სიყვარული. გორკოვსკაია ა.ა.
ჯგუფის მშობელთა კომიტეტი რუსეთის ფედერაციის ჰიმნის მოსმენა და შესწავლა.
თემა: რუსეთი ჩვენი წმინდა ძალაა.
გააცანით ბავშვებს ჰიმნის ტექსტი, აუხსენით უცნობი სიტყვების მნიშვნელობა,
ისწავლე ზეპირად,
სიმღერის დროს გლუვი მეტყველების ამოსუნთქვის განვითარება, მეხსიერების განვითარება.
გორბენკო A.P.

13. ნახატი
თემა: "რაზდოლაიას სტეპი"
„პერსპექტივის“ ცნების დანერგვა, საღებავების შერევით ახალი ფერების მოპოვება, ფურცელზე ნახატის დეტალების პროპორციულად განაწილება, სტეპის სილამაზით აღფრთოვანების სწავლა, პატრიოტული გრძნობების და სიყვარულის განვითარება. სამშობლო.

ეტაპი 3 - ფინალი
პროექტის "რუსეთის წყაროების" პრეზენტაცია
დღესასწაული "ჩვენ ვმღერით შენზე, ჩემო რუსეთი!" განავითარეთ შემოქმედებითი საქმიანობა, ლექსების ექსპრესიულად წაკითხვის, სცენის პერსონაჟების ხასიათის გადმოცემის უნარი; განავითაროს ბავშვების მეტყველება, ყურადღება, მეხსიერება. განმანათლებლები:
გორბენკო A.P.
გორკოვსკაია ა.ა.

მუსიკალური ხელმძღვანელი:
მეჟერიცკაია ვ.ვ.

ჯგუფის ბავშვების მშობლები. 6.05.2015წ

პროექტის შედეგად, მშობლებთან ერთად, შეიქმნა მინი მუზეუმი "ჩემი საყვარელი დონის რეგიონი" და ივსება კაზაკთა საყოფაცხოვრებო ნივთებით, თითოეული ბავშვისთვის შეიკერეს კაზაკთა კოსტიუმები, ალბომები ილუსტრაციებით "დონის მიღმა, იქით. მდინარე“ შეიქმნა, ამ თემაზე პრეზენტაციების შერჩევა, რეგულარულად ივსება კაზაკთა სიტყვების, თამაშების, სიმღერების, ანდაზებისა და გამონათქვამების ბარათის ინდექსი. ბავშვები ყოველწლიურად იღებენ მონაწილეობას საქალაქო კონკურსში "ბავშვობა - მშვენიერი წლები, ბავშვობა სამუდამოდ დღესასწაულია" კატეგორიაში "ხალხური სიმღერა".

ბავშვების ცნობიერება ფართოვდება ინფორმაციისა და მოვლენების გამო, ფენომენები, რომლებიც მიუწვდომელია მისი პირდაპირი დაკვირვებისთვის. ყალიბდება შემეცნებითი და შემოქმედებითი დამოკიდებულება დონის ბუნების გარემომცველი სამყაროს მიმართ. ყალიბდება სამშობლოსადმი სიყვარულის გრძნობა და მოცემული რეგიონის ფოლკლორის გაცნობის სურვილი. ყალიბდება ბავშვების პროდუქტიული აქტივობა მათი რეგიონის შესასწავლად.
9. მასწავლებლის წვლილი შემოქმედებით ჯგუფებში, მეთოდოლოგიურ გაერთიანებებში, კვლევისა და მუშაობის პროცესში მიმდინარე სასწავლო პრაქტიკის ჩამოყალიბებაში. ექსპერიმენტული აქტივობებიდა ა.შ.

სამუშაო პროცესში მიმდინარე სასწავლო პრაქტიკის ჩამოყალიბებაში ჩემს წვლილს მიმაჩნია მონაწილეობა შემდეგ ღონისძიებებში:
მონაწილეობა ქალაქის მეთოდურ ასოციაციაში

ნომინაცია " მასწავლებლის მეთოდური ყულაბასკოლამდელი აღზრდა"

ქვეყნის სოციალურ, ეკონომიკურ და პოლიტიკურ ცხოვრებაში ინოვაციური პროცესების ინტენსიური განვითარების პირობებში იზრდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვის შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბებისა და განვითარების საჭიროება.

პრობლემის აქტუალობა განისაზღვრება იმით, რომ ბავშვის შემოქმედებაში შაბლონების კონსოლიდაცია უქმნის მას დიდ საფრთხეს, ამიტომ აუცილებელია გაყინული შაბლონების განადგურება და ახალი ტიპის აქტივობების დანერგვა, რაც ხელს უწყობს ბავშვის საკუთარი შემოქმედების სტიმულირებას.

ჩვენ მიერ წარმოდგენილი სამუშაო გამოცდილების სიახლე მდგომარეობს ახალი ტექნიკისა და მასალების გამოყენებაში, რაც ხელს უწყობს სკოლამდელ ბავშვებში ახალი ცოდნისა და უნარების ჩამოყალიბებას უნიკალური საბავშვო ნამუშევრების წარმოებაში, პროდუქტების გამოყენებაში ბავშვის ცხოვრებაში, საბავშვო ბაღში და ოჯახში. .

სამიზნე:მხატვრული და კონსტრუქციული დიზაინის საშუალებით სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენისა და განვითარების პირობების შექმნა.

Დავალებები:

• სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება მხატვრულ და კონსტრუქციულ დიზაინში გამოყენებული მეთოდებისა და ტექნიკის გაცნობის გზით;
• განავითარეთ თქვენი გეგმის თანმიმდევრულად, ოსტატურად განხორციელების უნარიმასალებისა და ხელსაწყოების დამუშავება;
• თანატოლებთან და უფროსებთან ერთად შემოქმედებითობის სტიმულირება საპროექტო აქტივობებში გამოყენებითშედეგი შემოქმედებითი საქმიანობაყოველდღიურ ცხოვრებაში, თამაშები, ოთახის გაფორმება საბავშვო ბაღში, სახლში;
• სამუშაოს შესრულებისას შეფასებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება სამყაროს მიმართ, ანალიზის უნარი და თვითშეფასება;
• დიზაინის კრეატიულობისადმი ინტერესის განვითარება;
• კოგნიტური აქტივობის, კომუნიკაციის, დამოუკიდებლობის განვითარება;
• განავითაროს კრეატიული აზროვნებაფანტაზია, მუდმივი ყურადღება, დაკვირვება,სიზუსტე.

ბავშვთა დიზაინი შეიძლება იყოს ორიენტირებული როგორც სივრცის ესთეტიკურ ორგანიზაციაზე, ასევე ლამაზი სასარგებლო ობიექტების შექმნაზე, რომლებიც ქმნიან ბავშვის გარემოს. ბავშვის ელემენტარული ხელნაკეთობა შეიძლება ჩაითვალოს მის პროექტის აქტივობები, რადგან უბრალო შეთანხმებებშიც კი გეგმავს გარკვეულ შედეგს. ბავშვი ეცნობა სხვადასხვა მხატვრულ ტექნიკას და ხელნაკეთ მასალებს მათი პროდუქციის დამზადებისა და გაფორმების ხელმისაწვდომ მეთოდებთან.

ბავშვის შემოქმედებით საქმიანობაში უნდა აღინიშნოს სამი ძირითადი ეტაპი:

1. Პირველი - გეგმის გაჩენა, განვითარება, ცნობიერება და შემუშავება. მომავალი სურათის თემა შეიძლება განისაზღვროს თავად ბავშვმა ან შესთავაზოს მასწავლებელმა (მის კონკრეტულ გადაწყვეტილებას განსაზღვრავს მხოლოდ თავად ბავშვი). რაც უფრო პატარაა ბავშვი, მით უფრო სიტუაციური და არასტაბილური ხასიათიაქვს თავისი განზრახვა. რაც უფრო დიდია ბავშვები, მით უფრო მდიდარია მათი გამოცდილება ვიზუალური ხელოვნებამით უფრო მდგრადი ხდება მათი გეგმა.
2. მეორე ეტაპი - სურათის შექმნის პროცესი. ამ ეტაპზე აქტივობები მოითხოვს ბავშვს დაეუფლოს გამოსახვის მეთოდებს, ნახატისათვის დამახასიათებელ ექსპრესიულ საშუალებებს, ქანდაკებასა და აპლიკაციებს.
3. მესამე ეტაპი - შედეგების ანალიზი - მჭიდრო კავშირშია წინა ორთან - ეს არის მათი ლოგიკური გაგრძელება და დასრულება. იმის დათვალიერება და ანალიზი, რასაც ბავშვები ქმნიან, ხორციელდება მათი მაქსიმალური აქტივობით, რაც მათ საშუალებას აძლევს უფრო სრულად გაიაზრონ შედეგი. საკუთარი საქმიანობა. გაკვეთილის ბოლოს ბავშვების მიერ შექმნილი ყველაფერი გამოფენილია სპეციალურ სტენდზე, ანუ თითოეულ ბავშვს ეძლევა საშუალება ნახოს მთელი ჯგუფის ნამუშევარი, შენიშნოს და დაასაბუთოს თავისი არჩევანი, რაც ყველაზე მეტად მოეწონა. . მასწავლებლის ტაქტიანი, სახელმძღვანელო კითხვები საშუალებას მისცემს ბავშვებს დაინახონ თავიანთი ამხანაგების შემოქმედებითი აღმოჩენები, თემის ორიგინალური და ექსპრესიული გადაწყვეტა.

ბავშვთა დიზაინს აქვს:

• ობიექტურ-დეკორატიული ხასიათი- ეს არის ობიექტების შექმნა და გაფორმება (სათამაშოები, სუვენირები, ტანსაცმლის ნივთები, არანჟირება).
• სივრცით-დეკორატიული ხასიათი - აქტივობა სივრცეში, მისი მახასიათებლების გათვალისწინებით (ფართი, განათება, ფანჯრების, კარების, ნიშების დიზაინი).

ჩვენ დიდ ყურადღებას ვაქცევთ ობიექტურ და დეკორატიულ დიზაინს. ბავშვებს ვაცნობთ ისეთ მხატვრულ და შემოქმედებით საქმიანობას, როგორიცაა დეკორაცია. ცნების "გაფორმება" მნიშვნელობა არის რაღაცის მიცემა ლამაზი ხედი, გაფორმებარამდენიმე მიმართულება ავირჩიეთ: მოზაიკა სხვადასხვადან ნარჩენი მასალებიაპლიკა, დეკუპაჟი, პლასტილინოგრაფია, არატრადიციული ტექნიკანახატი. ეს ინოვაციური მიდგომა საშუალებას გვაძლევს გავამდიდროთ ჯგუფური ოთახების დიზაინი ორიგინალური და საბავშვო ნამუშევრებით არატრადიციული ტექნიკისა და ტექნოლოგიების ფართო სპექტრის გამოყენებით.

სკოლამდელ ბავშვებში სიყვარულის ჩანერგვა სახვითი ხელოვნებისხატვისადმი ინტერესის გაღვივებისთვის ვიწყებთ ადრეული სკოლამდელი ასაკიდან და ფართოდ ვიყენებთ არატრადიციულ გამოსახულების ტექნიკას ჩვენს ნამუშევრებში. ამ მიმართულებით პირველი ნაბიჯები იყო უმარტივესი არატრადიციული მეთოდების გამოყენება (ხატვა თითებით, ხელისგულებით, ფანქრით, დაქუცმაცებული ქაღალდის შტამპებით და ა.შ.).

ეს არატრადიციული ნახატიბავშვებს აძლევს უამრავ დადებით ემოციას, ავლენს მათთვის კარგად ცნობილი საგნების გამოყენების შესაძლებლობას ხელოვნების მასალები, აკვირვებს თავისი არაპროგნოზირებადობით.

ემოციების მიხედვით შეიძლება ვიმსჯელოთ, რა ახარებს, აინტერესებს, აწუხებს, აწუხებს ბავშვს მოცემულ მომენტში, რა ახასიათებს მის არსს, ხასიათს და ინდივიდუალობას. შემდეგ თანდათან შემოგვაქვს დიზაინის ელემენტები, რომლებიც უფროს სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას ვითარდება დამოუკიდებელი კვლევებისაპროექტო საქმიანობისთვის. დიზაინის აქტივობები აერთიანებს რამდენიმე სახის მხატვრულ და შემოქმედებით საქმიანობას: ხატვა, მოდელირება, აპლიკაცია, ხელით შრომადა დიზაინი.

ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვს შეუძლია „დაინახოს“ და, ზრდასრული ადამიანის დახმარებით, თანდათან განახორციელოს თავისი „დიზაინის გეგმა“, მხატვრული შედეგის მოლოდინში. ეს შესაძლებელს ხდის, ვიზუალური აქტივობების ტრადიციული სახეობების გამოყენებასთან ერთად, ბავშვებს გააცნოს ახალი ტიპები: არქიტექტურული და მხატვრული დიზაინი და ტანსაცმლის დიზაინი სხვადასხვა მასალისგან დამზადებული არანჟირებითა და დეკორაციებით.

ამ ეტაპზე ბავშვები მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ამშვენებენ ნივთებსა და საგნებს ოთახის გასაფორმებლად და შემოქმედებით გამოფენებში მონაწილეობისთვის. ეს საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ თქვენი სამუშაო და მისი შედეგები. ყურადღება გამახვილებულია მომხდარზე, მოცემულია აქტივობის დადებითი შეფასება, ხელსაყრელი ემოციური ფონი, რაც ხელს უწყობს ფორმირებას შემოქმედებითი წარმოსახვადა ფიქრი

ბავშვებისთვის დიზაინის ელემენტების სწავლების პროცესში ვაცნობთ მათ სხვადასხვა მხატვრული მასალისა და ტექნოლოგიების თავისებურებებს, თვისებებსა და შესაძლებლობებს: სველ ქაღალდზე ხატვა; კბილის ჯაგრისით ხატვა ფერად ქაღალდზე; მონოტიპები (ცელოფანი, ქაღალდი, მინა); ნახშირბადის ქაღალდის მეშვეობით ხატვა; ნახატი პლასტილინით; თითით მოხატვა; სტენლის ხელი; ბლოტოგრაფია; „სპრეის“ ტექნიკის გამოყენება; კოლაჟი; პოკის მეთოდი; მონეტა; ვიტრაჟი.

ყოველივე ამის შემდეგ, დიზაინის ელემენტების კლასებში დანერგვა მოითხოვს ბავშვების ცოდნის გაფართოებას თვისებების შესახებ სხვადასხვა მასალები(ქაღალდი, მუყაო, ქსოვილი, პლასტმასი, ბუნებრივი მასალებიდა ა.შ.) და განუვითარდებათ უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები მათთან მუშაობისას. გაკვეთილები იყო საინტერესო და ამაღელვებელი: „საზაფხულო ზღაპარი“ - ვიტრაჟები ფანჯრებზე, „შემოდგომის მოტივები“ - ბლოტოგრაფია, „შემოდგომა საღებავების ზღვარზე“ - ფოთლის ბეჭდვა, „ვაზა დედასთვის“ - ჭურჭლის დიზაინი, „A. საშობაო ამბავი“ - დეკუპაჟის ტექნიკა, „ ტყის პირას“ - პლასტილინოგრაფია, „საახალწლო სათამაშოები“ - საახალწლო ბურთებისა და ხეების დეკორი, „სასანთლეების გამოფენა“ - სასანთლეების დეკორი, „ყინვაგამძლე ნიმუშები“ - მხატვრობა მარილით. .

მშობლებს გავაცანით მათი შვილების მიღწევები, თითოეული ცალ-ცალკე. ამ საუბრიდან გავიგეთ, თუ რამდენად დაინტერესებულნი არიან მშობლები საბავშვო ბაღის შვილების ცხოვრებით. მოსწავლეებთან მუშაობის პროცესში შვილებთან ერთად ვიგრძენით მშობლების სურვილი საკუთარი შემოქმედებისკენ და დავიწყეთ მათი ჩართვა ერთობლივ აქტივობებში. მშობლებმა დაიწყეს აქტიური დახმარება მასალების შეგროვებაში და გამოფენების დიზაინში მონაწილეობაში, რადგან დაინახეს, რომ დიდი სურვილის მქონე ბავშვები სწავლობდნენ ფანტაზიას, შექმნას და შექმნან ლამაზი ხელოვნების ნიმუშები. მათ ერთად შეიტანეს ხელნაკეთობები და კომპოზიციები.

შედეგი

ჩვენი მუშაობის გამოცდილებამ აჩვენა, რომ ამ ტიპის მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობა, როგორიცაა დეკორაცია, არა მხოლოდ გვაძლევს საშუალებას მივიღოთ მაღალი ხარისხის, მიმზიდველი და, შესაბამისად, ღირებული „პროდუქტი“ ბავშვისა და სხვების თვალში, არამედ ხელს უწყობს განვითარებას სოციალური ურთიერთობები: გარემოში ნავიგაციის უნარი, თვითშეგნების დონის ამაღლება, პოზიტიური ურთიერთობების ჩამოყალიბება, ასევე სკოლამდელი აღზრდის ბავშვების მხატვრული და შემოქმედებითი განვითარების დონის ამაღლება, მშობლების კმაყოფილება სამუშაოთი. საგანმანათლებლო სფერო"მხატვრული შემოქმედება".

ფანტაზია, ფანტაზია არის საფუძველი, რომელზედაც ყალიბდება ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობები და, საბოლოოდ, არაჩვეულებრივი ხასიათი მომავალში.

სამყარო, რომელშიც ბავშვი ცხოვრობს, სავსეა არა მხოლოდ რეალური, არამედ ზღაპრული მოვლენებით. ბავშვები ფანტაზიორობენ, რადგან მათ სურთ იყვნენ ჯადოქრების როლში. თქვენ უბრალოდ ცოტათი უნდა დაეხმაროთ თქვენს შვილს და მის მიერ წარმოთქმული სასწაულები რეალობად იქცევა!

საპროექტო საქმიანობის გამოცდილება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში