გაკვეთილი უსულო ბუნებაზე უმცროს ჯგუფში. პუბლიკაცია - საგანმანათლებლო და კვლევითი პროექტი.docx - „ექსპერიმენტული აქტივობები უსულო ბუნების შესასწავლად მეორე უმცროს ჯგუფში“. ველური ბუნების დახატვა

მეორე უმცროს ჯგუფში პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამება.

კოგნიტური განვითარება - ცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტების შესწავლა, ექსპერიმენტები.

თემა: "ჯადოსნური ქვიშა"

მიზანი: კოგნიტური და ვერბალური უნარების გამომუშავება გარემომცველ სამყაროში ობიექტების თვისებების, თვისებებისა და ურთიერთობის იდენტიფიცირებისას, ქვიშასა და წყალზე ექსპერიმენტების მარტივი გზების დაუფლება. ხელი შეუწყოს ბავშვების ცნობისმოყვარეობას და განუვითაროს სათამაშო უნარები.

შინაარსი: მასწავლებლის მიერ შექმნილ განმავითარებელ საგნობრივ-სივრცულ გარემოში ქვიშის თვისებების ამოცნობა და პრაქტიკულ საქმიანობაში გამოყენება.

რეგიონი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით. "კოგნიტური განვითარება"

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:

„სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“, „მეტყველების განვითარება“, „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“, „ფიზიკური განვითარება“.

აღჭურვილობა: კინეტიკური და რეგულარული ქვიშა, ქვიშის ფორმები, ინდივიდუალური უჯრები, სპრეის ბოთლები, პატარა ბურთები და ბავშვების რაოდენობის მიხედვით მასაჟის ბურთები, ხელთათმანი, პატარა ცხოველები, ნაძვის ხე, ქვიშის კაცის გამოსახულება, სველი ტილოები.

წინასწარი სამუშაოები : თამაში კინეტიკურ და ჩვეულებრივ ქვიშასთან, ზღაპრის კითხვა "Mitten".

პროგრესი:

ეკრანის უკნიდან, რომელიც ასახავს ქვიშის ქალაქს, ისმის ქვიშის კაცის ხმა: „ბიჭებო, გელოდებით ჩემს ქვიშის ქალაქში. მოდი სწრაფად, ჩვენ ერთად ვითამაშებთ."

განმანათლებელი: როგორ ვიპოვოთ გზა ქვიშის ქალაქისკენ? მოდი ვნახოთ, იქნებ Sandman-მა დაგვიტოვა ნახავ. შეეცადეთ გამოიცნოთ რომელი? (ბავშვები პოულობენ კვალს).

აღმზრდელი: ვისი კვალია ეს? როგორ მოხვდნენ აქ?

ბავშვები: ქვიშა კაცი დადიოდა ქვიშაზე.

განმანათლებელი: როგორ ფიქრობთ, სად მიდის ტრასები? შესაძლებელია თუ არა მათი გამოყენება Sandman-ის სახლის საპოვნელად?

ბავშვების პასუხები.

ავიდეთ ამ გზაზე და ვნახოთ სად მივყავართ. (ბავშვები დადიან თითებით ქვიშაში.) Რას ვაკეთებთ?

ბავშვები: კვალსაც ვაკეთებთ.

განმანათლებელი: მაგრამ აქ ბილიკები იშლება და ქვიშის ციხე ჯერ კიდევ შორს არის. Რა უნდა ვქნა?

ბავშვები: ჩვენ უნდა ავაშენოთ გზა.

აღმზრდელი: მოდით, ქვიშიანი გზა გავაკეთოთ, დამეხმარეთ. (ურიგებს ბავშვებს ქვიშის ბოთლებს, ბავშვები ავსებენ გზას).

განმანათლებელი: რა კარგად მიედინება ქვიშა! რატომ?

ბავშვები. რადგან ქვიშა მშრალია.

აღმზრდელი: გზა აშენდა. მოდით გადავიდეთ. (ბავშვები თითებით „დადიან“ ქვიშაზე). ბავშვებო, ხედავთ ტრასებს? და ვერ ვხედავ? Და რა მოხდა. გზა ავაშენეთ, მაგრამ კვალი არ არის?

ბავშვები: ქვიშა მშრალია, კვალი არ ჩანს.

აღმზრდელი: რა უნდა გაკეთდეს კვალის გასაკეთებლად?

ბავშვები: ჩვენ უნდა მორწყოთ ქვიშა.

აღმზრდელი: აიღეთ სარწყავი ქილა, დავასხათ წყალი ქვიშაზე. რა გახდა ის?

ბავშვები: ქვიშა ნესტიანია, სველი.

აღმზრდელი: სცადე, ახლა კვალი ჩანს? გამოდის? შემდეგ ჩვენ ვაგრძელებთ მოგზაურობას Sandman-ისკენ. (ბავშვები ფეხის თითებით დადიან ქვიშაზე.) ისინი მიაღწევენ ქვიშის ციხეს (სურათი ეკრანზე).

მასწავლებელი ხელზე უსვამს ქვიშის კაცის სურათს.

ბავშვები მიესალმებიან Sandman-ს!

მაგიდაზე ლამაზი ყუთია.

სენდმენი: ბიჭებო, ამდენი ხანი გელოდებით და ახლა მინდა თქვენთან თამაში? (მასწავლებელი ყველას აძლევს ბურთს)

Sandman: მოდით, ბურთი ჩვენს ხელში გავახვიოთ. როგორია ის? ოჰ, ახლა ქვიშაზე ვისრიალოთ. რა გახდა ქვიშა?

ბავშვები: თანაბარი, გლუვი.

სენდმენი: ოჰ, მე ჯერ კიდევ მაქვს შენთვის რამდენიმე ბურთი. (ურიგებს მასაჟის ბურთებს)

აღმზრდელი: მოდით გავაბრტყელოთ ბურთი ჩვენს ხელში. როგორია ის? ოჰ, ახლა ქვიშაზე ვისრიალოთ. რა გახდა ის? Რას გავს?

ბავშვების პასუხები.

მასწავლებელი მაგიდაზე მოულოდნელად ისვრის ხელთათს, რომელშიც იმალება პატარა ცხოველების სათამაშოები ზღაპრიდან "Mitten".

Sandman: ოჰ, ვიღაცამ დაკარგა ხელთათმანი. ეს ჩემი არ არის, მაგრამ იქნებ შენი? დიახ, იქ ვიღაც ღრიალებს. (იყვანს ცხოველებს)

ბიჭებო, რატომ მოხვდნენ ეს ცხოველები ხელთათმანში?

ბავშვები: მათი სითბოს შესანარჩუნებლად. სახლი არ ჰქონდათ და ხელთათმანში დაიწყეს ცხოვრება.

Sandman: ოჰ, გაიგეთ, რომელი ზღაპრიდან არიან ისინი?

ბავშვები: ზღაპარიდან "Mitten"

Sandman: როგორ ფიქრობთ, მოსწონთ ხელთათმანში ცხოვრება? როგორ შეგვიძლია დავეხმაროთ მათ?

ბავშვები: ააშენეთ სახლები ცხოველებისთვის.

Sandman: აირჩიეთ ვისთვის გსურთ სახლის აშენება? ვანია? ნასტია? და ა.შ.

ბავშვები ირჩევენ ცხოველს და უშენებენ სახლებს.

Sandman: ყველას სახლები ლამაზი აღმოჩნდა. Მოდი ვითამაშოთ. დაე, შენმა ცხოველებმა დატოვონ კვალი თავიანთ სახლთან და მე გამოვიცნობ ვინ რომელ სახლში ცხოვრობს.

Sandman გამოცნობს, ზოგჯერ უშვებს შეცდომებს და ბავშვები ასწორებენ მათ.

მეორე მაგიდაზე არის კონტეინერი ჩვეულებრივი ქვიშით, რომელშიც სიურპრიზებია ჩაფლული, ცენტრში არის ნაძვის ხე.

Sandman: ჩვენ ვიხალისეთ დამალვის თამაში, შეგვიძლია გავისეირნოთ.

ბავშვები თავიანთ ცხოველებთან ერთად გამოდიან გაწმენდაში. ჟღერს სიმღერა, ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს - იმიტაცია.

Sandman: აი, რა სახალისო გახდა ეს ტყეში მყოფი ცხოველებისთვის.

ყველამ ბედნიერად ვითამაშეთ

და ცოტა დაღლილი.

საათს დახედა

ჩვენი წასვლის დროა.

აღმზრდელი: ბიჭებო, როგორ ვიპოვოთ გზა საბავშვო ბაღში?

ბავშვები. ჩვენ უნდა გადავდგათ ნაბიჯები და მივიდეთ საბავშვო ბაღში.

აღმზრდელი. მაშინ დავემშვიდობოთ ქვიშის კაცს.

ბავშვები. ნახვამდის, სენდმენ. მშვიდობით, ცხოველებო. მომავალ ჯერამდე.

გაკვეთილის შენიშვნები მეორე უმცროსი ჯგუფისთვის

თემაზე:

"ცოცხალი და არაცოცხალი ბუნება გაზაფხულზე"

მიზნები:

• მიეცით ბავშვებს წარმოდგენა უსულო ბუნებაში გაზაფხულის დამახასიათებელ ნიშნებზე;
• მიეცით წარმოდგენა გაზაფხულზე მცენარეთა და ცხოველთა ცხოვრებაში ცვლილებების შესახებ;
• განვიხილოთ კავშირი ცოცხალ და უსულო ბუნებაში არსებულ ცვლილებებს შორის;
• ბავშვებში დაკვირვების, ანალიზისა და დასკვნების გამოტანის უნარის განვითარება;
• ბუნებისადმი ინტერესისა და სიყვარულის გაღვივება.

მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა:

1. ილუსტრაციები GCD-ის თემაზე.
2. ბარათები სიტყვებით ჯგუფებში მუშაობისთვის.
3. პრეზენტაცია თემაზე GCD.

GCD მოძრაობა:

1. შესავალი:

განმანათლებელი: ყურადღებით მოუსმინე ლექსს და მითხარი წელიწადის რომელ დროზეა საუბარი?

ტირიფი, ტირიფი, ტირიფი, ტირიფი აყვავდა.

ეს ნიშნავს, რომ გაზაფხული დადგა.

ეს ნიშნავს, რომ ზამთარი დასრულდა.

პირველივე ვარსკვლავი შემოფრინდა,

ჩიტების სახლში უსტვენდა: „აბა, ახლა მე აქედან ვარ“.

(ა. ბარტო)

ბავშვები: გაზაფხული.

განმანათლებელი: როგორ გამოიცანით, რომ ლექსში საუბარია გაზაფხულზე? გაზაფხულის რა ნიშნები დაასახელა ავტორმა თავის ლექსში?

ბავშვები: ტირიფი აყვავდა, ვარსკვლავები შემოფრინდნენ.

აღმზრდელი : დღეს, ბიჭებო, ვისაუბრებთ იმაზე, თუ რა ცვლილებები ხდება ცოცხალ და უსულო ბუნებაში გაზაფხულის დადგომასთან ერთად.

2. გაზაფხულის ცვლილებები უსულო ბუნებაში.

განმანათლებელი: მითხარი, გაზაფხულის რამდენი თვეა? დაასახელეთ ისინი თანმიმდევრობით.

ბავშვები . სამი: მარტი, აპრილი, მაისი.

აღმზრდელი : მოუსმინე გამოცანებს გაზაფხულის თვეებზე, მითხარი რომელ თვეზეა საუბარი.

სამხრეთის თბილი ქარი ქრის,

მზე ანათებს უფრო კაშკაშა,

თოვლი თხელდება, რბილდება, დნება,

ხმამაღალი კვერი შემოფრინდება.

რომელ თვეში? ვინ გაიგებს?

ბავშვები . მარტი.

განმანათლებელი:

მდინარე გააფთრებული ღრიალებს

და არღვევს ყინულს.

ვარსკვლავი დაბრუნდა თავის სახლში,

და ტყეში დათვმა გაიღვიძა,

ცაში ლარნაკი ტრიალებს.

ვინ მოვიდა ჩვენთან?

ბავშვები . აპრილი.

განმანათლებელი:

მინდვრების მანძილი მწვანე ხდება

ბულბული მღერის.

ბაღი თეთრებშია ჩაცმული,

ფუტკარი პირველები დაფრინავენ.

ჭექა-ქუხილი ღრიალებს. გამოიცანით,

ეს რომელი თვეა?..

ბავშვები . მაისი.

განმანათლებელი: დააკვირდით რა ემართება მზეს გაზაფხულზე?

ბავშვები . მზე უფრო კაშკაშა ანათებს, ვიდრე ზამთარში. ყოველდღე უფრო და უფრო თბება. ის ჰორიზონტზე ბევრად უფრო მაღლა ადის, ვიდრე ზამთარში. დღეები უფრო გრძელი ხდება.

აღმზრდელი : როგორია ცა გაზაფხულზე?

ბავშვები . მის გასწვრივ ცისფერი, მაღალი, თეთრი მსუბუქი ღრუბლები ცურავს.

აღმზრდელი : როგორი ნალექი მოდის გაზაფხულზე?

ბავშვები: წვიმა.

აღმზრდელი : გაზაფხულზე არის ჭექა-ქუხილი? Როდესაც?

ბავშვები: პირველი ჭექა-ქუხილი მაისში მოდის.

განმანათლებელი: რა ემართება ნიადაგს და თოვლს გაზაფხულზე?

ბავშვები: გაზაფხულზე ნიადაგი დნება. ის აგროვებს უამრავ ტენს თოვლის დნობისგან. თანდათანობით, ზედაპირზე ნიადაგი შრება, მაგრამ სიღრმეში რჩება ტენიანი. რაც უფრო თბება, თოვლი დნება. მარტში ჩნდება პირველი გალღობილი ლაქები, აპრილში სულ უფრო და უფრო მეტია, მაისში კი თოვლი საერთოდ აღარ რჩება.

აღმზრდელი . მითხარი, რა ხდება წყალსაცავებში გაზაფხულზე?

ბავშვები . წყალსაცავებზე ყინული ბნელდება და დნება.

განმანათლებელი: მაისში, ბიჭებო, როდესაც მდინარეები ადიდებენ წყლით გამდნარი თოვლისა და ყინულისგან, ხდება მდინარის წყალდიდობა, რომელსაც ე.წ.წყალდიდობა. ასე რომ, მითხარით, რა ძირითადი ცვლილებები ხდება უსულო ბუნებაში გაზაფხულზე და როგორ უკავშირდება ისინი ერთმანეთს.

ბავშვები . მზე უფრო მაღლა ამოდის, ათბობს დედამიწას და თოვლი დნება.

3. ფიზიკური აღზრდის ოქმი.

წვეთები ხმამაღლა ცვიოდა, (ადგილზე ხტომა)
ყველა ყინული ტიროდა. (ჩვენ თავს ვაქნევთ, ხელებს ლოყებზე ვაჭერთ)
მზე ანათებს კაშკაშა,(ხელები მაღლა, გაჭიმვა)
ჩვენ ყინულები ცხელა. (ვგულშემატკივრობთ საკუთარ თავს) .
წყალი უკვე მიედინება ჩვენგან, (ქვევით დახრილობა )
ჩვენ სამუდამოდ ვდნებით. (გასწორება)

4. ცვლილებები ველურ ბუნებაში.

განმანათლებელი: დროა ვისაუბროთ იმაზე, თუ რა ცვლილებები ხდება ველურ ბუნებაში გაზაფხულის დადგომასთან ერთად. მითხარი, რა ხდება ხეებს, ბუჩქებს, მცენარეებს?

ბავშვები: ფოთლოვან ხეებსა და ბუჩქებზე კვირტები იშლება; ჩნდება ფოთლები და ყვავილები. წიწვოვან ხეებში იცვლება ქერქისა და ნემსის ფერი. ახალგაზრდა ბალახი ფარავს მიწას, ბევრი მცენარე იწყებს ყვავილობას.

განმანათლებელი: უფლება. რა ემართებათ ფრინველებს და ცხოველებს?

ბავშვები: გადამფრენი ფრინველები ბრუნდებიან მშობლიურ მიწებზე, აშენებენ ბუდეებს, დებენ კვერცხებს და იჩეკებენ წიწილებს. ცხოველები ზამთრის ძილისგან იღვიძებენ.

განმანათლებელი: კარგად გააკეთე, არა.

ლექსიკის გამდიდრება: უფერო, უგემოვნო, მსუბუქი, მძიმე.

მასალა და აღჭურვილობა: ჭიქები წყალი (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, ცარიელი ჭიქები, მარილი, შაქარი, ბრწყინვალე მწვანე, კოვზები, საღებავები, ფუნჯები).

მასწავლებელი (სათამაშოებით): ბიჭებო, მე დავპატიჟე სტუმარი ჩვენს გაკვეთილზე - ჩემი მეგობარი, მიშუტკა. მიშუტკას უყვარს წყალთან თამაში და ცურვა. მაგრამ დღეს ის მოწყენილია, რადგან არაფერი იცის წყლის შესახებ. დავამშვიდე ბიჭებო და დავპატიჟე წყალთან სათამაშოდ.
წყლის შესახებ გსმენიათ?

ისინი ამბობენ, რომ ის ყველგან არის!

გუბეში, ზღვაში, ოკეანეში

და წყლის ონკანში

როგორც ყინული იყინება

ნისლი იწვება ტყეში,

შენს ღუმელზე დუღს

ქვაბის ორთქლი სტკენს,

მის გარეშე სახეს ვერ დაიბან

არ ჭამო, არ დალიო!

ვბედავ მოხსენებას

ჩვენ არ შეგვიძლია წყლის გარეშე ცხოვრება!
აღმზრდელი: ბიჭებო, რატომ გვჭირდება წყალი? (დალევა). შესაძლებელია თუ არა რაიმეში წყლის ჩასხმა? (დიახ, ჭიქაში, ვაზაში, ვედროში). მისი გადატანა შესაძლებელია ერთი კონტეინერიდან მეორეში. წყალი მიედინება. ბიჭებო, გსურთ სცადოთ წყლის გადასხმა ერთი ჭიქიდან მეორეში? (დიახ, ჩვენ გვინდა). შენ კი, მიშუტკა, უყურე და დაიმახსოვრე ყველაფერი! ასე რომ, ჩვენ გავარკვიეთ, რომ წყლის ჩამოსხმა შეიძლება.

ახლა აიღეთ ცარიელი ჭიქა ცალ ხელში, ხოლო ჭიქა წყალი მეორეში. რაც შეეხება ჭიქა წყალს? (მძიმეა). – მართალია, მძიმეა, მაგრამ ცარიელია მსუბუქი. წყალს წონა აქვს, მძიმეა.

ბიჭებო, მოდით დავაგემოვნოთ წყალი! (ბავშვებს სთავაზობენ ადუღებულ წყალს). Როგორ გამოიყურება? Ტკბილი? მარილიანი? მწარე? მაწონი? (ის უგემოვნოა)

- წყალს გემო არა აქვს, უგემურია. ასე რომ გახსოვდეს, მიშუტკა, რომ ჩვენი წყალი უგემურია!

მოდით გავაკეთოთ პატარა ექსპერიმენტი. მოათავსეთ შაქარი, რომელიც თქვენს მაგიდაზეა ჭიქაში (მასწავლებელი აჩვენებს). აურიეთ და ახლა დააგემოვნეთ წყალი. როგორი გემო ჰქონდა? (ტკბილი). გამოდის, რომ წყალს შეიძლება შაქრის გემო დაემატოს.

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რა ფერის არის წყალი? (ბავშვების პასუხები).

რა ფერია რძე? (თეთრი).

შეგვიძლია ვთქვათ, რომ წყალი თეთრია? (არა).

წყალი უფეროა. ახლა კი გირჩევთ ცოტა დაისვენოთ. დაისვენე შენც მიშუტკა ჩვენთანაა.

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "წვიმა"

ჩამოაგდე ერთი, დააგდე ორი, (ხტუნვა ფეხის წვერებზე, ხელები ქამარზე.)

თავიდან ძალიან ნელა.

და მერე, მერე, მერე

ყველამ გაიქეცი, გაიქეცი, გაიქეცი.

ჩვენ გავხსენით ჩვენი ქოლგები (გაშალეთ ხელები გვერდებზე.)

შეიფარე წვიმისგან (ნახევარწრიულად დაიხურე ხელები თავზე).

ბიჭებო, მე ვიცი, რომ წყალს შეუძლია ფერის შეცვლა. გსურთ დარწმუნდეთ ამაში? (დიახ).

მასწავლებლის მაგიდაზე არის ჭიქა წყალი და რამდენიმე ბრწყინვალე მწვანე (ექსპერიმენტს ატარებს მხოლოდ მასწავლებელი)

ახლა წყალში ჯადოსნურ წვეთს (მწვანე ნივთებს) დავამატებ. ვნახოთ რა დაემართა წყალს, რა ფერი გახდა წყალი? (გამწვანდა) შეგიძლიათ წყალიც გააფერადოთ. აიღეთ ფუნჯი და შეღებეთ და ჩადეთ წყალში. მოხდა? კარგად გააკეთეთ, თქვენ ნამდვილი ოსტატები ხართ.

აღმზრდელი: ჩვენ გავიგეთ, რომ წყალს აქვს წონა, ის შეიძლება დაასხით, ის უფეროა, უგემოვნო, მაგრამ შეუძლია გემოს და ფერის შეცვლა. აბა კარგად ბიჭებო!

აღმზრდელი: ბიჭებო, იცით თუ არა, რომ წყლის დაზოგვა გჭირდებათ და როცა ხელებს დაიბანთ, სასწრაფოდ უნდა გამორთოთ ონკანი. აჰა, ჩვენი მიშუტკა ხალისიანია და აღფრთოვანებული ტაშს უკრავს. მან ახლა ყველაფერი იცის წყლის შესახებ და ამბობს მადლობა!

ბიჭებო, მოდი, ტაში დავკრათ! კარგად გააკეთე!

კომპლექსური გაკვეთილის თვითანალიზი "მშვენიერი წყალი"
გაკვეთილი ჩატარდა მეორე უმცროსი ჯგუფის ბავშვებთან, ესწრებოდა 16 ბავშვი.

საგანმანათლებლო სფერო „შემეცნება“: ბუნებრივი გარემო.

მიზანი: ბავშვების ჩართვა ელემენტარულ კვლევით აქტივობებში უსულო ბუნების თვისებებისა და თვისებების შესასწავლად, ბავშვების წყლის თვისებების (გემო, ფერი, სუნი, სითხე) გაცნობა; განავითაროს ბავშვების აზროვნება, მეტყველება, მსოფლმხედველობა და ცნობისმოყვარეობა; ისაუბრეთ წყლის მნიშვნელობაზე ყველა ცოცხალი არსებისთვის; გამოიმუშავეთ ფრთხილი დამოკიდებულება წყლის მიმართ.

საგანმანათლებლო:

1. გააცანით ბავშვებს წყლის თვისებები (გამჭვირვალე, უფერო, უსუნო, შეიძლება ზემოდან მოხატვა, მიედინება)

საგანმანათლებლო:

1.განვითარეთ ყურადღება და გონებრივი აქტივობა.

2. მარტივი დასკვნების გაკეთების უნარი.

საგანმანათლებლო:

1. გამოუმუშავეთ ბავშვებს ცნობისმოყვარეობა, მათი ჯანმრთელობის პატივისცემა და თანატოლებთან მეგობრული ურთიერთობა.

ლექსიკური მუშაობა: ლექსიკის გამდიდრება: უფერული, უგემოვნო, მსუბუქი, მძიმე.

მასალები და აღჭურვილობა: ჭიქები წყალი (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, ცარიელი ჭიქები, მარილი, შაქარი, ბრწყინვალე მწვანე, კოვზები, საღებავები, ფუნჯები.

პრობლემის გადაჭრა ხორციელდება შემდეგი საგანმანათლებლო მიმართულებების ინტეგრაციის გზით: შემეცნება, კომუნიკაცია. უსაფრთხოება, ჯანმრთელობა, მხატვრული შემოქმედება.

წინასწარი სამუშაო: საუბარი, ნახატების და ილუსტრაციების დათვალიერება, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.

გაკვეთილზე გამოვიყენე ვიზუალური, ვერბალური და პრაქტიკული მეთოდები, რომლებიც მიმართული იყო შემეცნებითი, მოტორული და პრაქტიკული უნარებისა და შესაძლებლობების გამოყენებაზე. მთელი გაკვეთილის განმავლობაში ბავშვები მეგობრულები და პასუხისმგებლები იყვნენ.

გაკვეთილის ტიპი რთულია. ყველა ეტაპი ურთიერთდაკავშირებული იყო და ექვემდებარებოდა გაკვეთილის მოცემულ თემას და მიზნებს.

გაკვეთილზე ბავშვების აქტივობების გაანალიზებისას, მინდა აღვნიშნო, რომ მათ გამოიჩინეს შემეცნებითი აქტივობა და გამოიყენეს არსებული ცოდნა და უნარები. ისინი დაინტერესებულები, ყურადღებიანი და ორგანიზებულები იყვნენ. ბავშვებს შესთავაზეს დავალებები, რომლებიც წაახალისებდა მათ დასახული პრობლემების გადაჭრაში.

გაკვეთილის გაანალიზებისას შეგვიძლია ვთქვათ, რომ დაკისრებული ამოცანები წარმატებით დასრულდა. მიმაჩნია, რომ გაკვეთილი ლოგიკურად არის სტრუქტურირებული და ეტაპები ურთიერთდაკავშირებულია.

ექსპერიმენტული აქტივობები უსულო ბუნების შესასწავლად (ჰაერი,
საგანმანათლებლო კვლევითი პროექტი:
წყალი, ქვიშა) მეორე უმცროს ჯგუფში“.
Პროექტის აღწერა:
უსულო ბუნების შესასწავლად ექსპერიმენტული აქტივობები შეიძლება იყოს
განახორციელოს მეორე ბავშვებთან არარეგულირებული საგანმანათლებლო საქმიანობის ფარგლებში
უმცროსი ჯგუფი, ორგანიზება შუადღისას კვირაში 23-ჯერ სპეციალურად
აღჭურვილი ექსპერიმენტული კუთხე.
ეს პროექტი წარმოადგენს ბავშვების განვითარების პირობების ჯგუფში შექმნას
შემეცნებითი აქტივობა, ცნობისმოყვარეობა და ბავშვებისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება
უსულო ბუნების შესწავლა ბავშვების ექსპერიმენტებით. Პროგრესირებს
ექსპერიმენტულ ექსპერიმენტულ აქტივობებში გამოიყენება შემდეგი ტიპის აქტივობები:
თამაში;
კოგნიტურად საძიებო (ექსპერიმენტები) და პროდუქტიული;
კომუნიკაბელური (საუბრები, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა);
საგანმანათლებლო (მეტყველების განვითარება, ხატვა, მოდელირება).

ყველა საუბარი და ექსპერიმენტი უნდა ჩატარდეს განვითარების დონის გათვალისწინებით და
ბავშვების შემეცნებითი ინტერესები. თამაშის სიტუაციის გასავითარებლად, შეგიძლიათ ჩართოთ მონაწილეობა
ნებისმიერი თამაშის პერსონაჟი, მაგალითად "Curious Bunny" და თან
კლასიკური მუსიკის ერთობლივი საქმიანობა ბუნების ბგერებთან. სახსრის შემდეგ
საგანმანათლებლო ჩასატარებლად რეკომენდებულია ექსპერიმენტული აქტივობები
აღჭურვილობის გაწმენდისა და გადაყრის მომენტები, მაგიდების წაშლა, ნაგვის ამოღება და გარეცხვა
ხელები საპნით.
პროექტის აქტუალობა:
ბავშვთა ექსპერიმენტები განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია Federal-ის შემოღებით
სკოლამდელი განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი (შემდგომში - სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი).
სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, სკოლამდელი აღზრდის პროგრამები ჯერ უნდა განხორციელდეს
ყველაფერი, თამაშის, შემოქმედებითი საქმიანობისა და საგანმანათლებლო კვლევის სახით
აქტივობები, რომლებიც მოიცავს გარემომცველი სამყაროს ობიექტების კვლევას და
მათთან ექსპერიმენტებს.
კოგნიტური განვითარება პირველ რიგში გულისხმობს ბავშვების ინტერესების განვითარებას,
მათი ცნობისმოყვარეობა და ავითარებს ფანტაზიას და შემოქმედებით აქტივობას სკოლამდელ ბავშვებში.
სწორედ ბავშვების ექსპერიმენტები იმსახურებს განსაკუთრებულ ყურადღებას განვითარებაში
სკოლამდელი აღზრდის კვლევითი საქმიანობა. განვითარება, როგორც მიზნობრივი აქტივობა
შემეცნებაზე, ბავშვების ექსპერიმენტები ხელს უწყობს მათი ჰორიზონტის გაფართოებას,
დამოუკიდებელი საქმიანობის გამოცდილების გამდიდრება, ბავშვის თვითგანვითარება და არის
კარგი საშუალებაა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტელექტუალური განვითარებისათვის, ვინაიდან
მოიცავს პრობლემების გადაჭრის აქტიურ ძიებას, ვარაუდების გამოთქმას, განხორციელებას
ჰიპოთეზების ამოქმედებას და დასკვნების გამოტანას. ექსპერიმენტული აქტივობები
ბავშვებში ყოველთვის იწვევს:
განსაკუთრებული ინტერესი ბუნების შესწავლისადმი;
ავითარებს გონებრივ ოპერაციებს;
ასტიმულირებს ბავშვის კოგნიტურ აქტივობას და ცნობისმოყვარეობას;
1

ააქტიურებს სასწავლო მასალის აღქმას ბუნებრივი მოვლენების გაცნობაზე
და ა.შ.
ხელს უწყობს ბავშვებს დამოუკიდებლად მოძებნონ მიზეზები, მოქმედების მეთოდები, გამოვლინება
კრეატიულობა.
დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ექსპერიმენტი თამაშის ტოლფასია
წამყვანი საქმიანობაა. ობიექტებთან ურთიერთობის პროცესში
(ექსპერიმენტი) ხდება ყველა სახის აღქმისა და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება
თითები და ეს, პირველ რიგში, ასტიმულირებს ტვინის ცენტრების აქტივობას,
პასუხისმგებელია ბავშვის მეტყველებაზე. ექსპერიმენტების დროს ზრდასრული ქმნის პრობლემას
სიტუაციები, რომლებიც ხელს უწყობს ვიზუალური და ლოგიკური გააქტიურებას
აზროვნება, ნებაყოფლობითი და უნებლიე ყურადღება, წარმოსახვა და ახსნა-განმარტებების მეშვეობით და
ბავშვთა ლექსიკა ივსება. და სვამს კითხვებს, რომ
აიძულეთ ბავშვი დაუბრუნდეს წარსულ გამოცდილებას (ექსპერიმენტებს), ხელს უწყობს განვითარებას
მეხსიერება.
ჩვენი პედაგოგიური მუშაობის დროს შევამჩნიეთ, რომ
სკოლამდელ ბავშვებში კოგნიტური აქტივობა ცუდად არის განვითარებული. განსაკუთრებულია
გავლენას ახდენს მეტყველების, ლოგიკური აზროვნების, მეხსიერების და ყურადღების განვითარებაზე. ბავშვები ყოველთვის არა
გამოიჩინეთ ცნობისმოყვარეობა და კვლევითი ინტერესი ცოცხალი და უსულო სამყაროს მიმართ
ბუნება, მაგრამ უპირატესობას ანიჭებენ სხვა ტიპის აქტივობებს და მოსწავლეთა მშობლებს,
ყველაზე ხშირად მათ არც კი იციან რა გააკეთონ შვილთან. მნიშვნელობის გაგება
ბავშვთა ექსპერიმენტები ბავშვების ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებაში, ჩვენ
მასწავლებლები უნდა ეცადონ შექმნან პირობები კვლევითი საქმიანობისთვის
ბავშვები, ითანამშრომლონ მშობლებთან, რადგან სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი პრინციპებია
(განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით) არის:
ბავშვთა ინიციატივების მხარდაჭერა სხვადასხვა აქტივობებში;
ორგანიზაციასა და ოჯახს შორის თანამშრომლობა;
ბავშვის შემეცნებითი ინტერესებისა და შემეცნებითი მოქმედებების ფორმირება სხვადასხვა
საქმიანობის სახეები.
მასწავლებლები ხშირად აწყდებიან სირთულეებს მოდელირების კლასებში.
შემეცნებითი ციკლი ექსპერიმენტების, ორგანიზაციისა და დიზაინის ელემენტებით
ექსპერიმენტების კუთხეები შესაბამისი მასალით, ნაკლებობის გამო
მეთოდოლოგიური ლიტერატურა ექსპერიმენტების ორგანიზების შესახებ.
ამიტომ წარმოიშვა წინააღმდეგობა, ერთი მხრივ, მნიშვნელობა და
ბავშვებში ბუნების შესწავლისადმი ინტერესის განვითარების აუცილებლობა,
ცნობისმოყვარეობა და შემეცნებითი აქტივობა, მშობლებთან ურთიერთობა
მოსწავლეები ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის გაზრდის საკითხებზე და, მეორე მხრივ,
მიზანმიმართული, სისტემატიური მუშაობის ნაკლებობამ მიგვიყვანა ამ თემის არჩევისკენ
პროექტი, რითაც ადასტურებს მის შესაბამისობას.
პროექტის მიზანი:
ჯგუფში პირობების შექმნა ბავშვებში შემეცნებითი აქტივობის განვითარებისთვის,
ცნობისმოყვარეობა და ფორმირება ბავშვებში უსულო ბუნების შესწავლის ინტერესით
ბავშვების ექსპერიმენტებით. ასწავლეთ ბავშვებს განსაზღვრონ თამაშებითა და ექსპერიმენტებით
წყლის, ჰაერისა და ქვიშის ფიზიკური თვისებების საფუძველზე, გამოიტანეთ დამოუკიდებელი დასკვნები
გამოკითხვის შედეგები.
პროექტის მიზნები:
2

მასწავლებლისთვის:
გაეცანით თანამედროვე მეთოდოლოგიურ ლიტერატურას საბავშვო საკითხებზე
ექსპერიმენტი;
შექმენით სამუშაო სისტემა, რომელიც უზრუნველყოფს შემეცნებითი უნარების ჩამოყალიბებას
ბავშვების აქტიურობა პროექტის აქტივობებში;
ლიტერატურული და ილუსტრირებული მასალის სისტემატიზაცია ბავშვთა თემაზე
ექსპერიმენტი მეორე უმცროს ჯგუფში თემაზე: "უსიცოცხლო ბუნება -
წყალი, ჰაერი და ქვიშა";
ჯგუფში განვითარების გარემოს ორგანიზება, რომელიც ხელს უწყობს უნარების განვითარებას
ექსპერიმენტი;
მშობლების ჩართვა ყოველდღიურ ცხოვრებაში ექსპერიმენტების პროცესში;
შეიმუშავეთ საინფორმაციო ფურცლები მშობლებისთვის ბავშვებისთვის რეკომენდაციებით
ექსპერიმენტები სახლში;
მოამზადეთ მშობლებთან ერთად ექსპერიმენტების ბარათის ინდექსი თემაზე „უსიცოცხლო ბუნება
ჰაერი, წყალი, ქვიშა";
ფინალური ღონისძიების ჩატარება: პროექტის პრეზენტაციის წარდგენა,
ბავშვებთან და მათ მშობლებთან ერთად ფოტოკოლაჟის გაკეთება „სახლშიც არ გვბეზრდება –
ჩვენ ერთად ვაკეთებთ ექსპერიმენტებს!”










Ბავშვებისთვის:
კვლევითი საქმიანობის, შემეცნებითი აქტივობის უნარ-ჩვევების დანერგვა,
დამოუკიდებლობა;
ბავშვებში ჩამოაყალიბონ ცოდნა უსულო ბუნების ფიზიკური თვისებების შესახებ (წყალი,
ჰაერი, ქვიშა);
ასწავლეთ ბავშვებს მსჯელობის შედეგად მიღებული ფაქტებისა და დასკვნების შედარება, დონის ამაღლება
მეტყველების აქტივობა, აქტიური ლექსიკის გამდიდრება, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება;
 ჩამოაყალიბოს გამოცდილება უსაფრთხოების წესების შესრულებისას
ექსპერიმენტები;
გააკეთე ფოტოკოლაჟები:
"ჩვენი ექსპერიმენტები წყალთან!"
"ჩვენი ექსპერიმენტები ჰაერთან!"
"ჩვენი ექსპერიმენტები ქვიშაზე!"
დამოუკიდებლობისა და პასუხისმგებლობის განვითარების სტიმულირება.


პროექტის მონაწილეები და მათი როლი პროექტის განხორციელებაში:
Მონაწილეები
ფუნქციები
განმანათლებლები
მოსწავლეები
მშობლები
პროექტის შემუშავება და განხორციელება
ურთიერთქმედება „მშობლებს შორის +
ბავშვები + მასწავლებლები"
ბავშვების მონიტორინგი
მონიტორინგის ჩატარება
განავითარეთ შემოქმედებითად
ექსპერიმენტული კვლევის ჩატარება
მასწავლებლებთან, მშობლებთან
აქტიური მონაწილეობა პროექტში
Ინფორმაციის მიღება
მასწავლებლებთან ურთიერთობა
3

ბავშვებთან ერთად მონაწილეობა მიიღე პროექტში
საჭირო მასალები:
მეთოდოლოგიური ლიტერატურა ბავშვთა შესახებ
ექსპერიმენტები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის და მეთოდოლოგიური მასალა
უსაფრთხოების ზომები, მხატვრული ლიტერატურა, ექსპერიმენტების ბარათის ინდექსი თემაზე „არაცოცხალი
ბუნების ჰაერი,
მასალები დაგეგმილი ექსპერიმენტისთვის
ექსპერიმენტული აქტივობები.
ქვიშა",
წყალი,
პროექტის შინაარსი:



მოსამზადებელი ეტაპი:
მიზნების დასახვა;
პროექტის აქტუალობისა და მნიშვნელობის განსაზღვრა;
მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შერჩევა ბავშვთა ექსპერიმენტების თემაზე
ბაღი და სახლი, პროექტის განსახორციელებლად (ჟურნალები, სტატიები, რეფერატები);
წარმატებული განხორციელებისთვის ექსპერიმენტული კუთხის შექმნა და მოწყობა
პროექტი.

Მთავარი სცენა:
 პრაქტიკული ნაწილი:
წყალზე ექსპერიმენტების ჩატარება და ფოტოკოლაჟების გაკეთება;
ჰაერით ექსპერიმენტების ჩატარება და ფოტოკოლაჟების გაკეთება;
ქვიშაზე ექსპერიმენტების ჩატარება და ფოტოკოლაჟების გაკეთება;
 მშობლებთან მუშაობა:
საბავშვო ბაღში ბავშვთა ექსპერიმენტებისთვის კონსულტაციის განვითარება;
ბავშვთა ექსპერიმენტების ორგანიზებისთვის რეკომენდაციების შემუშავება
სახლში;
ექსპერიმენტების საბარათე ინდექსის მომზადება თემაზე „უსიცოცხლო ბუნება: ჰაერი, წყალი, ქვიშა“;
ფოტოკოლაჟის ერთობლივი წარმოება „სახლში არ გვბეზრდება - ექსპერიმენტებს ვაკეთებთ
მოდი გავაერთიანოთ!"
 პროდუქტის შექმნა
ფინალური ეტაპი:
 პროექტის პრეზენტაცია.
 ანალიზი
წარმოდგენილი პროექტის განხორციელება მასწავლებლებს დაეხმარება:
პროექტის მოსალოდნელი შედეგები:
ჯგუფში განვითარების გარემოს ორგანიზება, რომელიც ხელს უწყობს უნარების განვითარებას
ექსპერიმენტი;
ჩაუნერგეთ თქვენს სტუდენტებს საწყისი კვლევის უნარები,
შემეცნებითი აქტივობა, დამოუკიდებლობა;
ბავშვებს განუვითარდებათ ცოდნა უსულო ბუნების ფიზიკური თვისებების შესახებ (წყალი, ჰაერი,
ქვიშა);
ბავშვები ისწავლიან მსჯელობიდან მიღებული ფაქტებისა და დასკვნების შედარებას;
მეტყველების აქტივობის დონის ამაღლება;
გამდიდრდება აქტიური ლექსიკა, განვითარდება თანმიმდევრული მეტყველება;
უსაფრთხოების წესების დანერგვის გამოცდილება განხორციელებისას
ექსპერიმენტები.
4

მშობლების ჩართვა სასწავლო პროცესში და ექსპერიმენტებში
Ყოველდღიური ცხოვრების.
პროექტის სავარაუდო პროდუქტი:
1. ბავშვებისა და მათი მშობლების მიერ ერთობლივად შედგენილი პროექტის პრეზენტაცია;
2. ფოტოკოლაჟების გამოფენა:
"ჩვენი ექსპერიმენტები ჰაერთან!";
"ჩვენი ექსპერიმენტები წყალთან";
"ჩვენი ექსპერიმენტები ქვიშაზე!";
„სახლშიც არ გვბეზრდება - ექსპერიმენტებს ერთად ვაკეთებთ!
ცნობების სია და ონლაინ წყაროები:
1. სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი.
2. 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონი No273FZ „რუსულ ენაზე განათლების შესახებ“.
ფედერაცია"
3. Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. "უცნობი ახლოს არის" კრეატივი
ცენტრი სფერა მოსკოვი 2002 წ
4. http://www.razumniki.ru/letnie_igry_s_vetrom.html
5. http://festival.1september.ru/articles/631864
5

შემეცნებითი და მეტყველების განვითარების შესახებ საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება მეორე უმცროს ჯგუფში "როდის ხდება ეს?"

ბავშვები სხედან სკამებზე პროექციის ეკრანის წინ.
განმანათლებელი:მე მაქვს თქვენთვის ბიჭებო
მომზადებული გამოცანები
და მათზე პასუხი იმალება
რა, როდის და სად ხდება.
აი შენი პირველი გამოცანა:
თოვლის ბურთი დნება, მდელო გაცოცხლდა, ​​დღე მოდის -
როდის ხდება ეს? (გაზაფხული)
ეკრანზე გამოჩნდება სლაიდი გაზაფხულის სურათით.

განმანათლებელი:მართალია, ბიჭებო. როგორ ფიქრობთ, რა არის არასწორი ამ სურათზე? (კაცი ამინდისთვის არ არის ჩაცმული) სულ ახლახან გაზაფხული იწყებოდა და ძალიან მალე დასრულდება. მაგრამ რა ცვლილებები შევნიშნეთ! გავიხსენოთ, როგორ დაიწყო (თოვა დნება, მზემ უფრო კაშკაშა დაიწყო, გაჩნდა ბალახი, ჩიტები შემოფრინდნენ, კვირტები ადიდდნენ, გაჩნდნენ პირველი მწერები) ჩამოთვალეთ თქვენთვის ცნობილი მწერები (პეპლები, ფუტკარი, ვოსფსი, ჭრიჭინა, ხოჭოები)
განმანათლებელი: და ახლა, გაზაფხულის ბოლოს, რას ვხედავთ? (ფოთლები დიდი გახდა, ჩიტები ბუდებს აკეთებენ, მწერები ყვავილებს მტვერიანებენ, დღე გახანგრძლივდა, ხალხმა თბილი ტანსაცმელი გაიხადა) მითხარით, რომელმა ფრინველებმა გაატარეს ზამთარი ჩვენთან? (ყვავები, მტრედები, ბეღურები, ძუძუები, ხარები) რა ჰქვია მათ? (ზამთრობით) შეგიძლიათ დაასახელოთ გადამფრენი ფრინველები, რომლებიც ჩვენთან დაბრუნდნენ თბილი კლიმატიდან? (ვარსკვლავები, როხები, მერცხლები)
გავიხსენოთ პლეშჩეევის ლექსი „სოფლის სიმღერა“, რომელიც ცოტა ხნის წინ ვისწავლეთ. (ბავშვები გუნდში კითხულობენ ლექსს)
განმანათლებელი:ახლა გამოიცანით შემდეგი გამოცანა:
მზე ანათებს, ცაცხვი ყვავილობს, ჭვავი მწიფდება -
როდის ხდება ეს? (Ზაფხულში)
ეკრანზე გამოჩნდება სლაიდი ზაფხულის სურათით.
განმანათლებელი:რა თქმა უნდა, ეს არის ჩვენი საყვარელი წელიწადის დრო - ზაფხული. და რისი ბრალია ამ სურათზე (პატარა კაცი ამინდისთვის არ არის ჩაცმული) რატომ გიყვარს ზაფხული? (ბავშვების პასუხები)
განმანათლებელი: და ახლა კიდევ ერთი გამოცანა:
მოვიყვან მოსავალს, ხელახლა ვთესავ მინდვრებს,
ჩიტებს სამხრეთისკენ ვაგზავნი, ხეებს ვხსნი... (შემოდგომა)
ეკრანზე არის სლაიდი შემოდგომის გამოსახულებით.
განმანათლებელი:დიახ, ბიჭებო, შემოდგომაა. და აქ არის შეცდომა, რა არის ეს? (კაცი) საიდან ვიცით, რომ შემოდგომა დადგა? (ხშირად წვიმს, ადამიანები უფრო თბილად იცვამენ, მზე ნაკლებად გამოდის, ფოთლები ცვივა, ფრინველები დაფრინავენ თბილ რეგიონებში, ცხოველები აგროვებენ საკვებს და ა.შ.)
განმანათლებელი: და მე ასევე მაქვს ერთი ბოლო გამოცანა, გამოიცანით:
თოვლი მინდვრებზე, ყინული წყლებზე, ქარბუქი დადის -
როდის ხდება ეს? (ზამთარი)
ეკრანზე არის სლაიდი ზამთრის სურათით.
განმანათლებელი:მართალია, ბიჭებო. რა არის აქ ცუდი? (კაცი) ვის უყვარს წელიწადის ეს დრო? რატომ გიყვარს ის? (ბავშვების პასუხები) კიდევ რა შეგიძლიათ გითხრათ ზამთრის შესახებ? (დღეები მცირდება, ადამიანები თბილად იცვამენ, ყინვაა, თოვს, მზე არ არის თბილი, მცენარეები და ცხოველები იძინებენ) ცხოველები იმალებიან სახლებში. რა ჰქვია ციყვის სახლს? (ღრელი). ფოქსის სახლი? (ბურო) ვისი სახლი ჰქვია ამას (კურდღელი, თაგვი) რა ჰქვია დათვის სახლს? (დენ)
ეკრანზე გამოსახულია ცხოველები და მათი სახლები.
დიდაქტიკური თამაში "ვინ სად ცხოვრობს?"
ეკრანის ქვეშ ჩნდება "სასწაული კალათა" სიურპრიზებით.
აღმზრდელი: ბიჭებო, მშვენიერი ხართ. და იმის გამო, რომ თქვენ გამოიცანით ყველა გამოცანა, თქვენ მიიღებთ სიურპრიზს - ეს "სასწაული კალათა", ვნახოთ რა არის შიგნით.
მასწავლებელი კალათიდან იღებს ბურთს და იწვევს ბავშვებს წრეში.
განმანათლებელი:ჯერ გავთბეთ

განმანათლებელი:ახლა კი ცხოველს დავასახელებ, მაგრამ ერთი ბელი უნდა დავასახელო.
Მაგალითად:
- მელა (ლიზა)
- დათვი (ტედი დათვი)
- კურდღელი (შიშველი)
- ციყვი (პატარა ციყვი)
- ზღარბი (ზღარბი)

განმანათლებელი:კარგი ბიჭებო, თქვენ კიდევ ერთი დავალება დაასრულეთ. ახლა კი გეპატიჟებით ცხრილებზე კიდევ ერთი დავალების შესასრულებლად. ჩვენი ჯადოსნური "სასწაული კალათა" შეიცავს სურათებს. ისინი ყველა აირია. გოგონებმა უნდა აირჩიონ ზაფხულის ამსახველი ყველა სურათი და წაიყვანონ მაგიდასთან მარცხნივ, ხოლო ბიჭებმა უნდა აირჩიონ ზამთრის ამსახველი ყველა სურათი და წაიყვანონ ისინი მარჯვნივ მდებარე მაგიდასთან. მაგიდებზე არის სურათები - მინიშნებები.

პრეზენტაცია თემაზე: სეზონები