Program telesne vzgoje v dow. Ciljni del programa. pri telesni vzgoji

1. Ciljni del programa:

1.1 Pojasnilo : …………………………………………………..3-4

1.1.1 Cilji in cilji programa…………………………………………………………4

1.1.2 Posebni cilji programa športne vzgoje otrok z motnjami v razvoju govorne motnje in obiskovanje kompenzacijskih skupin za otroke z duševno zaostalostjo……………………………………………………………4-5

1.1.3 Načela in pristopi pri organizaciji izobraževalnega procesa……..6

1.2 Starostne značilnosti otrok od 2 do 7 let………………………………6-9

1.2. 1 Značilnosti razvoja otrok s posebnimi potrebami…………………..9-10

1.3. Povezovanje izobraževalnih področij……………………………………10

1.4 Načrtovani rezultati obvladovanja programa………………………10-12

Vsebina programa:

“Telesni razvoj”……………………………………………………………12

2.1.1 Cilji in vsebina dela na telesni razvoj v splošni razvojni skupini za otroke 2-3 let ………………………12-13

2.1.2 Cilji in vsebina dela na telesnem razvoju v splošni razvojni skupini za otroke, stare 3-4 leta ……………………13-17

2.1.3 Cilji in vsebina dela na telesnem razvoju v splošni razvojni skupini za otroke 4-5 let ……………………17-20

2.1.4 Cilji in vsebina dela na telesnem razvoju v splošni razvojni skupini za otroke 5-6 let …………………….20-24

2.1.5 Cilji in vsebina dela na telesnem razvoju v splošni razvojni skupini za otroke 6-7 let ……………………….24-29

z duševno zaostalostjo………………………………………..29-33

za otroke 5-7 let z OHP………………………………………………………..34-37

2.2 Opis oblik, metod, metod in sredstev za izvajanje programa ob upoštevanju starosti in posamezne značilnosti učenci……38-50

3.1 Sistem telesne vzgoje zdravstveno delo………………………51-53

3.2 Organizacija motoričnega načina……………………………………53-54

3.3 Oprema in inventar za telesno vzgojo……………………………54-56

3.4 Tehnični pripomočki za usposabljanje………………………………………………………56

Programska in metodološka podpora

4.1 Seznam uporabljene literature…………………………………57

1.1 POJASNILO

Skrb za celovit razvoj mlajše generacije je nenehno v središču pozornosti Ruska federacija. Zelo pomembno sestavni del harmoničen razvoj osebnosti je telesna popolnost: dobro zdravje, utrjevanje, agilnost, moč, vzdržljivost. Razvoj vseh teh lastnosti se mora začeti že v otroštvu. V zvezi s tem je ena od nujnih nalog telesne vzgoje predšolskih otrok razvoj in uporaba metod in sredstev, ki bi prispevala k funkcionalnemu izboljšanju otrokovega telesa, povečala njegovo zmogljivost, ga naredila odpornega in vzdržljivega, z visokimi zaščitnimi sposobnostmi. na škodljive okoljske dejavnike.
Uporaba različnih oblik gibalne aktivnosti ustvarja optimalno motorični način, potrebno za popoln telesni razvoj in krepitev otrokovega zdravja. Športno vzgojne počitnice, športna vzgoja in dnevi zdravja so pomembne sestavine aktivnega preživljanja prostega časa otrok. Pestre dejavnosti za otroke, bogate čustvene igre, vaje izvajajo na svež zrak v obliki zabave spodbuja telesno reakcijo otrok, sprostitev telesa po duševnem stresu, krepitev njihovega zdravja s koristnimi vajami, v smislu celostne telesne vzgoje in v smislu aktivne rekreacije otrok pa so športne igre in vaje. temelji na vseh glavnih vrstah gibov, ki se izvajajo v najrazličnejših pogojih.
Delovni program za telesno kulturo je sestavljen v skladu z regulativnimi dokumenti, ki urejajo dejavnosti predšolskih izobraževalnih ustanov:

Listina vrtca MADOU TsRR št. 3
Zakon "O izobraževanju v Ruski federaciji", št. 273 z dne 29. decembra 2012
Ustava Ruske federacije, čl. 43, 72;
Pismo Ministrstva za izobraževanje z dne 2. junija 1998 št. 89/34-16 "O izvajanju pravice predšolskih izobraževalnih ustanov do izbire programov in pedagoških tehnologij";
SanPiNom 2.4.1.3049-13 "Sanitarne in epidemiološke zahteve za zasnovo, vsebino in organizacijo načina delovanja predšolskih izobraževalnih organizacij"
Zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo (odobren z odredbo št. 1155 Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 17. oktobra 2013).

Delovni program inštruktorja telesne vzgoje je izdelan na podlagi glavnega izobraževalnega programa predšolska vzgoja"Od rojstva do šole", ur. N.E. Veraksa, T.S. Komarova,

M.A. Vasiljeva, metodološki priročnik L.I. Penzulaeva "Fizična vzgoja v vrtcu", "Približni program telesne vzgoje in vzgoje logopedske skupine z ONR" Yu.A. Kirillova.

Inštruktor športne vzgoje mora namensko organizirati vzgojno-izobraževalni proces tako, da se od otrok zahteva optimalna telesna aktivnost pri vseh vrstah otrokovih dejavnosti. Ta pristop ne le spodbuja telesni razvoj, ampak prispeva tudi k uspešnejšemu reševanju drugih izobraževalnih nalog.

1.1.1 Cilji in cilji programa

Namen programa: Izgradnja celovitega sistema z aktivno interakcijo vseh udeležencev v pedagoškem procesu, ki zagotavlja optimalne pogoje za prehod na novo, višjo raven dela na telesnem razvoju otrok, oblikovanje telesne sposobnosti in lastnosti ob upoštevanju njihovih psihofizični razvoj, individualne sposobnosti in nagnjenja; zagotavljanje varovanja in krepitve zdravja, oblikovanje temeljev zdravega načina življenja.

Izvajanje tega cilja je povezano z reševanjem naslednjih nalog:

razvoj fizične lastnosti - hitrost, moč, gibčnost, vzdržljivost, koordinacija;
kopičenje in bogatenje gibalno doživljanje otrok - obvladovanje osnovnih gibalnih načinov (tek, hoja, skoki, meti, plezanje);
nastanek potrebe po telesni aktivnosti in telesnem napredku.

Program je namenjen:

uresničevanje načela dostopnosti ob upoštevanju starostnih značilnosti učencev;
skladnost z didaktičnimi pravili "od znanega do neznanega" in "od enostavnega do zapletenega", z izvajanjem načela sistematičnosti in doslednosti;
krepitev zdravstvenega učinka, ki ga dosežejo predšolski otroci z aktivno uporabo pridobljenega znanja, metod in telesnih vaj v športnih in rekreacijskih dejavnostih, dnevni rutini in samostojnem učenju. telesna vadba.

1.1.2 Posebni cilji programa športne vzgoje za otroke z govornimi motnjami inobiskovanje kompenzacijskih skupin za otroke z duševno zaostalostjo

Cilj: popravek in krepitev telesnega razvoja otrok s posebnimi potrebami, oblikovanje otrok s posebnimi potrebami zavesten odnos na lastne moči in zaupanje vanje, potreba po sistematični telesni vadbi. Razvoj telesnih lastnosti in sposobnosti, izboljšanje funkcionalnih sposobnosti telesa, krepitev zdravja posameznika.

Cilji programa:

Izobraževalni cilji:

Obvladovanje sistema znanja, potrebnega za zavesten razvoj motoričnih sposobnosti.
Oblikovanje in razvoj vitalnih motoričnih spretnosti in sposobnosti.
Poučevanje tehnike pravilnega izvajanja telesnih vaj.
Oblikovanje veščine orientacije v diagramu lastnega telesa, v prostoru.

Razvojne naloge:

Razvoj motoričnih lastnosti (hitrost, okretnost, gibčnost, vzdržljivost, natančnost gibov, mišična moč, motorična reakcija)
Oblikovanje in izboljšanje uporabnih motoričnih sposobnosti
Razvoj prostorsko-časovne diferenciacije.
Bogatenje besednega zaklada.

Zdravstvene in popravne naloge:

Krepitev in ohranjanje zdravja, utrjevanje telesa študentov.
Aktivacija obrambe otrokovega telesa.
Povečanje fiziološke aktivnosti organov in sistemov telesa.
Krepitev in razvoj srčno-žilnega in dihalnega sistema.
Korekcija motenj mišično-skeletnega sistema (slaba drža, skolioza, ploska stopala).
Korekcija in kompenzacija psihomotoričnih motenj (premagovanje strahu, zaprtega prostora, višine, motnje koordinacije gibov, precenjevanje ali podcenjevanje samospoštovanja).
Popravek in razvoj splošnih in finih motoričnih sposobnosti.
Zagotavljanje pogojev za preprečevanje pojava sekundarnih odstopanj v zdravju predšolskih otrok.

Izobraževalne naloge:

Vzpodbujanje občutka notranje svobode, samozavesti, svojih moči in zmožnosti pri otrocih.
Vzgoja moralnih in moralno-voljnih lastnosti in veščin zavestnega odnosa do samostojne dejavnosti, poguma in vztrajnosti.
Gojenje trajnega zanimanja za telesno vadbo.
Oblikovanje pri učencih zavestnega odnosa do svojega zdravja in motivacije za zdrav življenjski slog.

1.1.3 Načela za sestavo programa v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom:

otrokovo polno doživetje vseh stopenj otroštva (otroštvo, zgodnja in predšolska starost), obogatitev (okrepitev) otrokovega razvoja;
gradnja izobraževalnih dejavnosti, ki temeljijo na individualnih značilnostih vsakega otroka, pri čemer otrok sam postane aktiven pri izbiri vsebine svojega izobraževanja, postane subjekt izobraževanja;
pomoč in sodelovanje otrok in odraslih, priznavanje otroka kot polnopravnega udeleženca (subjekta) vzgojnih odnosov;
podpiranje iniciativnosti otrok pri različnih dejavnostih;
sodelovanje med organizacijo in družino;
seznanjanje otrok s sociokulturnimi normami, tradicijami družine, družbe in države;
oblikovanje kognitivnih interesov in kognitivnih dejanj otroka v različnih vrstah dejavnosti;
starostna ustreznost predšolske vzgoje (skladnost pogojev, zahtev, metod s starostnimi in razvojnimi značilnostmi);
upoštevanje etnokulturne situacije otrokovega razvoja.
2 Starostne značilnosti otrok od 2 do 7 let
Pri otroku od 2. do 7. leta starosti se pod vplivom učenja krepijo in izboljšujejo pogojne povezave. Poveča se telesna pripravljenost, izboljšajo se psihofizične lastnosti.
Tako razumevanje značilnosti razvoja otrokovega živčnega sistema omogoča učitelju, da z vajami in igrami na prostem okrepi in izboljša njegov živčni sistem.
V obdobju zgodnjega in predšolskega otroštva se kazalniki telesnega razvoja nenehno spreminjajo: višina, telesna teža, obseg glave, obseg prsnega koša.
V prvem letu življenja se otrokova višina poveča za približno 25 cm, do 5. leta se podvoji v primerjavi s prvotno.
Otrokova telesna teža se v prvem letu življenja potroji glede na porodno težo. Po enem letu opazimo povečanje za 2–2,5 kg za vsako leto življenja. Do starosti 6-7 let se podvoji v primerjavi s kazalniki enoletnega otroka.
Otrokov skeletni sistem je bogat s hrustančnim tkivom. Njegove kosti so mehke, prožne in premalo močne, zato so zlahka dovzetne za ugodne in neugodne vplive. Te značilnosti skeletnega sistema zahtevajo pozornost učiteljev pri izbiri telesnih vaj, pohištva, oblačil in obutve v skladu s funkcionalnimi in starostnimi zmožnostmi otroka.
Osifikacija mišično-skeletnega sistema se začne pri 2–3 letih starosti. Pojavlja se postopoma v predšolskem otroštvu. V tem obdobju se oblikujejo zavoji v vratni, prsni in ledveni hrbtenici. Fiziološki razvoj hrbtenice ima ključno vlogo in vpliva na oblikovanje pravilne drže, tehnike gibanja, stanje notranjih organov, dihalnega in živčnega sistema. Krivulja hrbtenice v obliki črke S ščiti okostje pred poškodbami pri izvajanju telesnih vaj.
V predšolskem otroštvu pride do oblikovanja stopalnega loka. Začne se v prvem letu življenja in se intenzivno nadaljuje z otrokovim osvajanjem hoje skozi celotno predšolsko obdobje. Telesna vadba igra ključno vlogo pri krepitvi stopalnega loka. Pomembno je tudi, da otroku izberete primerne čevlje.
V mladosti so mišice upogibalke pri otroku bolj razvite od iztegovalk, zato sta njegovo gibanje in drža pogosto nepravilna: sključen hrbet, spuščena glava, skrčena ramena itd. Do 5. leta se mišična masa poveča, mišice spodnjih okončin zrastejo, mišična moč in zmogljivost se povečata. Mišična moč se poveča s 3,5 – 4 kg do 7 let. Od 4. leta dalje se pojavljajo razlike v uspešnosti med dečki in deklicami. Moč mrtvega dviga – moč mišic trupa – se znatno poveča. Poveča se za 7 let na 32 - 34 kg v primerjavi s 15 - 17 kg pri 3 - 4 letih.
Statično stanje mišic imenujemo mišični tonus. Mišični tonus v predšolski dobi je zelo pomemben za oblikovanje pravilne drže. Mišični tonus trupa ustvarja naravno " mišični steznik" Z leti se otrokove hrbtne in trebušne mišice krepijo. To je posledica tako pravilnega delovanja centralnega živčnega sistema kot pozitivnih učinkov telesne vadbe.
V starejši predšolski dobi se hitro razvija in prestrukturira delo vseh fizioloških sistemov otrokovega telesa: živčnega, kardiovaskularnega, endokrinega, mišično-skeletnega. Telo predšolskega otroka se razvija zelo intenzivno. Otrok hitro pridobi višino in težo, telesna razmerja se spremenijo.
V prvih sedmih letih se ne le povečajo vsi notranji organi, ampak se izboljša tudi njihovo delovanje. Pojavijo se pomembne spremembe v višji živčni dejavnosti. Po svojih značilnostih so možgani šestletnega otroka v večji meri približuje možganom odraslih. Otroško telo v tem obdobju nakazuje svojo pripravljenost za prehod na višjo starostno stopnjo razvoja, ki vključuje intenzivnejši duševni in fizični stres.
Po petih letih se otrokova potreba po komunikaciji z vrstniki močno poveča. V igri in drugih skupnih dejavnostih si otroci izmenjujejo informacije, načrtujejo, delijo in usklajujejo funkcije. Postopoma nastaja dokaj povezana otroška družba. Intenzivnost in širina komunikacijskega kroga se močno povečata.
Manifestacije v duševnem razvoju:
- želi delati zanimive stvari, jih zna sam poiskati;
- stremi k stikom, kaže prijaznost v komunikaciji z odraslimi in vrstniki, primernost v vedenju, čustveno odzivnost;
- stremi k osvajanju novih stvari (informacije, igre, načini delovanja z različnimi predmeti).
Razvoj mišično-skeletnega sistema (skelet, sklepno-vezni aparat in mišice) pri otrocih, starih 6-7 let, še zdaleč ni končan. Otroške kosti vsebujejo veliko hrustančnega tkiva, sklepi so zelo mobilni, vezi pa se zlahka raztegnejo. Pri 6-8 letih se konča nastajanje fizioloških krivin hrbtenice. Za skeletne mišice 6-8 letnega otroka je značilna slaba razvitost kit, fascij in vezi. Tako je trebušna stiskalnica 6-letnega otroka kot mišično-fascialni kompleks še vedno slabo razvita in ne more prenesti znatnega stresa, na primer povezanega z dvigovanjem uteži.
Do starosti 6-7 let so okrogle trebušne mišice dobro razvite, manj pa so razvite male hrbtne mišice, ki so zelo pomembne za vzdrževanje pravilnega položaja hrbtenice. Do starosti 6-7 let se opazno poveča moč ekstenzorskih mišic trupa, stegna in spodnjega dela noge - to prispeva k razvoju usklajenih motoričnih dejanj (hoja, tek, skakanje) in fizičnih lastnosti (hitrost, moč, vzdržljivost).
Stopnja razvoja mišično-skeletnega sistema in motoričnega analizatorja pri otrocih, starih 6-7 let, jim omogoča, da poleg naravnih gibov (hoja, tek, skakanje), ki se pojavljajo pri vsakodnevni telesni dejavnosti, reproducirajo številne kompleksne motorične akcije. Kakovost izvajanja teh gibov nam omogoča, da sklepamo o določeni motorični zrelosti otrok, starih 6-7 let.
Starejše predšolske otroke odlikuje visoka motorična aktivnost in zadostna ponudba motoričnih sposobnosti; Boljši so pri gibih, ki zahtevajo hitrost in gibčnost, njihova moč in vzdržljivost pa še nista veliki. Otrok ima razvite osnovne motorične lastnosti (spretnost, gibljivost, hitrost in moč):
— ohranja statično ravnotežje (od 15 sekund), medtem ko stoji na črti (peta ene noge se dotika prsta druge noge);
- meče in lovi žogo z obema rokama (od 10-krat);
— skoki v dolžino iz stoječega položaja, doskok na obe nogi in brez izgube ravnotežja;
- teče prosto, hitro in z užitkom, preteče razdaljo 30 m od starta, spretno teče okoli naletenih predmetov, ne da bi se jih dotaknil;
- meče teniško žogico ali katerokoli manjšo žogico, snežno kepo, vrečko ipd. z udobno roko na 5-8 metrov;
- dobro obvladuje svoje telo, vzdržuje pravilno držo.
V starejši predšolski dobi se v ozadju splošnega telesnega razvoja izboljša mobilnost, ravnotežje, stabilnost živčnih procesov, kopiči se zdravstvena rezerva: pogostost bolezni se zmanjša, potekajo relativno enostavno, najpogosteje brez zapletov.
Vendar se otroci še vedno hitro utrudijo, »izčrpajo« in ob preobremenitvi pride do zaščitnega zaviranja. Zato je eden od glavnih pogojev za učinkovitost telesne vzgoje za otroke starejše predšolske starosti upoštevanje njihovih starostnih značilnosti.
Tako nam poznavanje značilnosti psihofizičnega razvoja in oblikovanja motoričnih funkcij omogoča sklepati, da je treba otroku ustvariti možnost pravilnega gibanja, tj. postaviti temelje telesne vzgoje. Pomembna vloga Pri tem ne smemo pozabiti, da igrata pomembno vlogo izobraževanje in usposabljanje.

Poseben pomen pri vzgoji zdravega otroka je namenjen razvoju gibanja in telesne kulture otrok med neposrednimi izobraževalnimi dejavnostmi fizične kulture.
Poleg tega imajo izobraževalne dejavnosti v vsakem starostnem obdobju neposredno drugačen fokus:
— Najmlajše otroke naj veselijo, jih naučijo orientacije v prostoru, pravilnega upravljanja z opremo in jih naučijo osnovnih tehnik varovanja.
- V srednjih letih - razvijati telesne lastnosti (predvsem vzdržljivost in moč)
— V starejših skupinah - ustvarjati potrebo po gibanju, razvijati motorične sposobnosti in samostojnost itd.
Zato poskušamo uporabiti različne možnosti za izvajanje neposrednih izobraževalnih dejavnosti:

Usmerjanje izobraževalnih dejavnosti po tradicionalni shemi.
Neposredno izobraževalna dejavnost, sestavljena iz nabora iger na prostem visoke, srednje in nizke intenzivnosti.
Ritmična gimnastika.
Tekmovanja, kjer otroci med različnimi štafetami dveh ekip določijo zmagovalce.
Zaplet-igra neposredno izobraževalna dejavnost.

Različne vrste neposrednih izobraževalnih dejavnosti (uporaba simulatorjev in športni kompleksi, turizem in drugi).

1.2. 1 Značilnosti razvoja otrok s posebnimi potrebami

Telesni razvoj otrok. Poleg splošne somatske oslabelosti in zapoznelega razvoja lokomotornih funkcij je za otroke z govorno okvaro značilno nekaj zaostajanja v razvoju motorične sfere. Zanj je značilna slaba koordinacija gibov, zmanjšana hitrost in spretnost pri izvajanju vaj. Največje težave so ugotovljene pri izvajanju gibov po verbalnih navodilih. Otroci z splošna nerazvitost govor zaostaja za normalno razvijajočimi se vrstniki pri reprodukciji motorične naloge glede na prostorsko-časovne parametre, moti zaporedje akcijskih elementov in izpušča njegove komponente. Težave povzročajo naloge, kot so kotaljenje žoge iz roke v roko, podajanje z kratke razdalje, izmenično udarjanje ob tla, skakanje na desni in levi nogi, ritmični gibi ob glasbi. Nezadostna je koordinacija gibov prstov in roke, zaznana je počasnost, zataknjenost v enem položaju.

1.3 Povezovanje izobraževalnih področij

Telesna kultura na svoj način vključuje vzgojno-izobraževalna področja, kot so socialni in komunikacijski razvoj, kognitivni razvoj, govorni razvoj, umetniško-estetski razvoj in telesni razvoj.

Socialni in komunikacijski razvoj. Razvijati igralno izkušnjo skupne igre odraslega in otroka ter z vrstniki, spodbujati samostojno igralno ustvarjalnost pri igrah na prostem. Razviti sposobnost jasnega in jedrnatega odgovora na zastavljeno vprašanje ter izraziti svoja čustva, problematiko in želje. Razviti komunikacijske sposobnosti pri komuniciranju z vrstniki in odraslimi: sposobnost jasne razlage pravil igre, pomoč prijatelju v težki situaciji pri opravljanju naloge, reševanje konfliktov s komunikacijo.

Kognitivni razvoj. Obogatiti znanje o gibalnih načinih in športu. Razvijte zanimanje za preučevanje sebe in svojih fizičnih sposobnosti: drža, stopalo, višina, gibanje. Oblikovati predstave o zdravju, njegovi vrednosti, zdravih navadah, ki krepijo zdravje, ter ukrepih preprečevanja in varovanja zdravja.

Razvoj govora. Bogatiti aktivni besedni zaklad pri pouku športne vzgoje (ukazi, formacije, vrste gibanj in vaj); razvijajo zvočno in intonacijsko kulturo govora v aktivnih in sedečih igrah.

Umetniški in estetski razvoj. Glasbeni repertoar obogatite z otroškimi pesmimi in melodijami. Razvijte otrokove glasbene in ritmične sposobnosti, naučite jih izvajati vaje v skladu z naravo in tempom glasbene spremljave.

1.4 Načrtovani rezultati obvladovanja programa

Končni rezultat obvladovanja izobraževalnega programa je oblikovanje otrokovih integrativnih lastnosti (telesnih, intelektualnih, osebnih):

Fizične lastnosti: telesno razvit otrok, ki je obvladal osnovne kulturne in higienske veščine. Otrok ima razvite osnovne telesne lastnosti in potrebo po gibalni dejavnosti. Samostojno izvaja starosti primerne higienske postopke in upošteva osnovna pravila zdravega načina življenja

Splošni kazalniki telesnega razvoja.

Oblikovanje osnovnih telesnih lastnosti in potrebe po telesni dejavnosti.

Motorične sposobnosti in sposobnosti.
Motorično-izrazne sposobnosti in spretnosti.
Veščine zdravega načina življenja.

Načrtovani rezultati:

najprej mlajša skupina:

Krepitev telesnega in duševnega zdravja otrok:
Kopičenje in motorične izkušnje otrok;
Obvladovanje in obogatitev glavnih vrst gibanja;

Druga mlajša skupina:

Izobraževanje kulturnih in higienskih veščin;
Oblikovanje začetnih idej o zdravem življenjskem slogu;
Razvoj fizičnih lastnosti (hitrost, moč, gibčnost, vzdržljivost in koordinacija);
kopičenje in bogatenje gibalnih izkušenj otrok (obvladovanje osnovnih gibov);
Oblikovanje potreb učencev po gibalni dejavnosti in telesnem izpopolnjevanju.

Srednja skupina:

Ohranjanje in krepitev telesnega in duševnega zdravja otrok;
Izobraževanje kulturnih in higienskih veščin;
Oblikovanje začetnih idej o zdravem življenjskem slogu;
Razvoj fizičnih lastnosti (hitrost, moč, gibčnost, vzdržljivost in koordinacija);
Oblikovanje potreb učencev po gibalni dejavnosti in telesnem izpopolnjevanju.

Starejša skupina:

Ohranjanje in krepitev telesnega in duševnega zdravja otrok;
Izobraževanje kulturnih in higienskih veščin;
Oblikovanje začetnih idej o zdravem življenjskem slogu;
Razvoj fizičnih lastnosti (hitrost, moč, gibčnost, vzdržljivost in koordinacija);
kopičenje in obogatitev motoričnih izkušenj otrok;
Obvladovanje osnovnih vrst gibanja;
Oblikovanje potreb učencev po gibalni dejavnosti in telesnem izpopolnjevanju.

Pripravljalna skupina:

Ohranjanje in krepitev telesnega in duševnega zdravja otrok;
Izobraževanje kulturnih in higienskih veščin;
Oblikovanje začetnih idej o zdravem življenjskem slogu;
Razvoj fizičnih lastnosti (hitrost, moč, gibčnost, vzdržljivost in koordinacija);
kopičenje in obogatitev motoričnih izkušenj otrok;
Obvladovanje osnovnih vrst gibanja;
Oblikovanje potreb učencev po gibalni dejavnosti in telesnem izpopolnjevanju.

2.1.1 Cilji in vsebina dela na telesnem razvoju v splošni razvojni skupini za otroke, stare 2-3 leta

Tretje leto življenja je pomembna faza v otrokovem razvoju. Tempo telesnega razvoja se upočasni, telo kot celota pa se krepi in gibi se izboljšujejo. Vendar pa je mišično-skeletni sistem relativno slabo razvit, motorične izkušnje so majhne, gibi so pogosto nenamerni, njihove smeri so naključne, čustvene manifestacije so nestabilne, aktivna inhibicija je slabo razvita. Otrok še ne zna samostojno uravnavati hitrosti, moči in amplitude gibov. Vse to je treba upoštevati pri organizaciji športne vzgoje.

Glavna naloga učenja je razvijanje sposobnosti skupnega delovanja – na podlagi posnemanja učitelja ali v skladu z njegovimi navodili. Ta skupina ima tri ure na teden. Pri poučevanju otrok gibov jih učitelj pokaže in razloži, otroci pa jih izvajajo, posnemajoč ga. Vaje se izvajajo predvsem v obliki igre.

V prvi mlajši skupini so otroci postavljeni v kolono enega za drugim, v vrsti, v krogu, razpršeno - najprej v podskupinah, nato kot celotna skupina. Gradnja poteka s pomočjo učitelja na podlagi vizualnih smernic.

Otroci lahko izvajajo splošne razvojne vaje stoje, razpršeno ali v krogu.

Osnovna gibanja:

Hoja. V prvi mlajši skupini je treba otroke naučiti pravilne hoje, ne da bi se zaleteli drug v drugega, razviti sposobnost vzdrževanja stabilnega položaja telesa in pravilne drže.
tek. V tretjem letu življenja je treba otroka naučiti teči, ohranjati ravnotežje in določeno smer, ne da bi se zaletaval v predmete.
Skakanje. V prvi mlajši skupini se uvajajo skoki na dveh nogah na mestu, z napredovanjem ter v dolžino in višino z mesta. Glavni poudarek bi moral biti na učenju otrok, da se odrivajo z obema nogama in mehko pristanejo na prstih, ko skočijo v višino iz stoječega položaja.
Kotaljenje, metanje, lovljenje. Otroka naučimo vzeti žogo, jo držati in nositi z eno ali dvema rokama, jo kotaliti, kotaliti, energično potisniti v dano smer.
Plazenje in plezanje. Najprej je priporočljivo otroke naučiti plaziti po trebuhu, postopoma preiti na plazenje po vseh štirih s podporo na kolenih in dlaneh. Ta vaja se izvaja čelno in se kombinira z gibi za poravnavo trupa. Plezalne vaje so organizirane na podoben način.
Vaje za ravnotežje. Sposobnost ohranjanja ravnotežja se pri otroku razvije v procesu izvajanja vseh telesnih vaj, pa tudi posebnih razredov. Učitelj mora upoštevati, da tovrstne vaje od otroka zahtevajo koncentracijo in premagovanje občutkov negotovosti in strahu.
Igre na prostem. Vlogo vodje prevzame učitelj. Ko igra napreduje, otrokom pripoveduje njihova dejanja, spodbuja negotove in sramežljive. Otroci izvajajo gibe, ki posnemajo učitelja. Igro na prostem dvakrat ali trikrat ponovimo v razredu.

Značilnost oblikovanja motoričnih sposobnosti pri otrocih v tej starostni fazi je ponavljajoče se ponavljanje istih gibov.

Od prve mlajše skupine so jutranje vaje, ki trajajo 4-5 minut, vključene v dnevno rutino. Vsebina vključuje dril vaje, hojo, tek, skoke, tri ali štiri splošne razvojne vaje, ki se jih naučimo pri pouku. Pomembno je, da se otroci ukvarjajo z gimnastiko z željo in zanimanjem, da doživijo veselje do gibanja. Nesprejemljivo je, da jih sili k jutranji gimnastiki.

Odrasel mora podpirati otrokovo motorično aktivnost in jih spodbujati k samostojni uporabi igralnih atributov. Upravljanje samostojne motorične dejavnosti otrok se izvaja ob upoštevanju njihovih individualnih značilnosti.

2.1.2 Cilji in vsebina dela na telesnem razvoju v splošni razvojni skupini za otroke, stare 3-4 leta

1. Razvijte sposobnost proste hoje in teka, brez premikanja nog, brez spuščanja glave, pri tem pa ohranite navzkrižno koordinacijo gibov rok in nog.
2. Navadite se delovati skupaj.
3. Razviti sposobnost oblikovanja kolone enega za drugim, v vrsti, v krogu, najti svoje mesto med formacijami.
4. Razviti sposobnost ohranjanja pravilne drže pri sedenju, stoji, gibanju in pri izvajanju vaj za ravnotežje.
5. Razviti sposobnost upoštevanja osnovnih pravil, koordinacije gibov in navigacije v prostoru.
6. Še naprej razvijati različne vrste gibov, izboljšati osnovne gibe. Razviti sposobnosti plezanja in plazenja; spretnost, izraznost in lepota gibov.
7. V igre s spreminjajočimi se vrstami gibov uvedite kompleksnejša pravila.
8. Razviti sposobnost energičnega odriva z obema nogama in pravilnega pristajanja pri skoku z višine, na mestu in premikanju naprej; zavzemite pravilen začetni položaj pri skokih v daljino in v višino; v metanju vreč s peskom in žog premera 15-20 cm.
9. Krepitev sposobnosti energičnega odrivanja žog pri kotaljenju in metu; ujeti žogo z obema rokama hkrati.
10. Naučite se prijeti palico med plezanjem.
11. Krepimo sposobnost plazenja.

1. Spodbujajte otroke k sodelovanju pri skupnih igrah in telesnih vajah.
2. Spodbujajte zanimanje za telesno vadbo, učite se uporabljati opremo za telesno vzgojo v prostem času.
3. Spodbujati nastanek pozitivnih čustev in aktivnosti pri otrocih v samostojni motorični dejavnosti.
4. Razviti željo in sposobnost vožnje sani, tricikla, smuči.
5. Razviti sposobnost samostojnega vstopanja na tricikel, vožnje in sestopanja z njega.
6. Razviti sposobnost natikanja in sezuvanja smuči, hoje po njih in nameščanja smuči.
7. Razviti sposobnost odzivanja na signale "teci", "lovi", "ustavi se" itd.; upoštevajte pravila iger na prostem.
8. Razvijati samostojnost in ustvarjalnost pri izvajanju telesnih vaj in iger na prostem. Organizirajte igre na prostem s pravili.
9. Spodbujajte otroke k samostojni igri z invalidskimi vozički, avtomobili, vozički, kolesi, žogami, žogami.

Približen seznam osnovnih gibanj, športnih iger in
vaje
1. Osnovne vrste gibanja
Hoja. Hoja normalna, po prstih, z dvignjenimi koleni, v koloni, po eden ali dva (v paru); v različnih smereh: v ravni črti, v krogu, v kači (med predmeti), razpršeno. Hoja med opravljanjem nalog (z ustavljanjem, počepi, obračanjem). Hoja po ravni poti (širina 15-20 cm, dolžina 2-2,5 m), na deski, gimnastični klopi, gredi, postavitev pete ene noge na prste druge; hoja po rebrasti deski, stopanje čez predmete, letve ali po lestvi, postavljeni na tla. Hoja po nagnjeni deski (višina 30-35 cm). Počasno kroženje v obe smeri.
tek. Običajni tek, po prstih (v podskupinah in celotni skupini), od enega roba igrišča do drugega, v koloni eden za drugim, v različnih smereh: po ravni črti, vijugaste poti (širina 25-50 cm, dolžina 5-6 m), v krogu, kača, raztresena; tek z izpolnjevanjem nalog (ustavi se, pobegni od nekoga, ki ga dohiti, dohiti nekoga, ki beži, teci na znak na določeno mesto), tek s spremembo tempa (v počasnem tempu 50-60 sekund, v hitrem tempu na razdalji 10 m).
Kotaljenje, metanje, lovljenje, metanje. Kotaljenje žoge (žoge) med seboj, med predmeti, v obroč (širina 50-60 cm). Metanje v daljavo z desno in levo roko (do konca leta na razdalji 2,5-5 m), v vodoravno tarčo z dvema rokama od spodaj, od prsi, z desno in levo roko (razdalja 1,5 -2 m), na navpični tarči (višina središča tarče 1,2 m) z desno in levo roko (razdalja 1-1,5 m). Lovljenje žoge, ki jo vrže učitelj (razdalja 70-100 cm). Metanje žoge gor, dol, na tla (tla), njeno lovljenje (2-3 krat zapored).
Plazenje, plezanje. Plazenje po vseh štirih v ravni črti (razdalja 6 m), med predmeti, okoli njih; plazenje pod oviro (višina 50 cm), ne da bi se z rokami dotaknili tal; plezanje v obroč; plezanje čez hlod. Plezanje po lestvi ali gimnastični steni (višina 1,5 m).
Skakanje. Skakanje na dveh nogah na mestu, premikanje naprej (razdalja 2-3 m), iz kroga v krog, okoli predmetov, med njimi, skoki z višine 15-20 cm, navzgor z mesta, doseganje predmeta, ki visi nad otrokova dvignjena roka; skozi vrvico, vrvico, skozi 4-6 vrstic (izmenično skozi vsako); skozi predmete (višina 5 cm); po dolžini od mesta skozi dve vrstici (razdalja med njima je 25-30 cm); v dolžini od mesta do razdalje najmanj 40 cm.
Postavitev v kolono po eden, črta, krog; postavitev v kolono po dva, razpršeno; odpiranje in zapiranje v običajnih korakih; na mestu zavije desno, s korakom levo.
Ritmična gimnastika. Izvajanje predhodno naučenih splošnih razvojnih vaj in ciklična gibanja ob glasbi.
2. Splošne razvojne vaje
Dvignite in spustite ravne roke naprej, navzgor, ob straneh (hkrati, izmenično). Predmete prenašajte iz ene roke v drugo pred seboj, za hrbtom, nad glavo. Plesknite z rokami pred seboj in premaknite roke za hrbet. Iztegnite roke naprej, vstran, obrnite jih z dlanmi navzgor, dvignite in spustite roke, premikajte prste.
Podajajte žogo drug drugemu čez glavo naprej in nazaj, obrnite se na strani (desno in levo). Iz začetnega položaja med sedenjem: obrnite se, postavite predmet za seboj, obrnite se in ga vzemite), upognite se, povlecite noge k sebi, z rokama stisnite kolena. Iz začetnega položaja leže na hrbtu: istočasno dvignite in spustite noge, premikajte noge, kot bi vozili kolo. Iz začetnega položaja leže na trebuhu: upognite in poravnajte noge (izmenično in skupaj), obrnite se s hrbta na trebuh in nazaj; upognite, dvignite ramena, raztegnite roke ob straneh.
Dvignite se na prste; stopalo izmenično postavljajte na prste naprej, nazaj, vstran. Počepi s podporo ali brez nje; počepnite z rokami naprej; počepnite, z rokami oprimite kolena in nagnite glavo. Izmenično dvigujte in spuščajte noge s pokrčenimi koleni. Med sedenjem zgrabite vrečke s peskom s prsti na nogah. Hodite po palici ali valju (premera 6-8 cm) z iztegnjenim korakom, pri čemer se nanje opirate s sredino stopala.
3. Športne vaje
Slip. Drsite po ledenih poteh s podporo odraslega.
4. Igre na prostem
S tekom."Teci k meni!", "Ptice in piščanci", « Miši in mačka”, “Teci k zastavi!”, “Poišči svojo barvo”, “Tramvaj”, “Vlak”, “Shaggy Dog”, “Ptice v gnezdih”.
S skakanjem."Na ravni poti", "Ujemi komarja", "Vrabci in mačka", "Od gomile do posmeha" .
S plezanjem in plezanjem."Mama kokoš in piščanci", "Miši v shrambi", "Zajci".
Z metanjem in lovljenjem."Kdo bo vrgel vrečo dlje", "Pojdi v krog », "Podri kegljico", "Poskrbi za predmet."
Za orientacijo v prostoru."Poišči svoje mesto", "Ugani, kdo kriči in kje", "Poišči, kaj je skrito".
Športna zabava.“Kdo je hitrejši?”, “Zimske radosti”, “Rastemo močni in pogumni.”

2.1.3 Cilji in vsebina dela na telesnem razvoju v splošni razvojni skupini za otroke 4-5 let

Približen seznam osnovnih gibov, športnih iger
in vaje:
1. Osnovna gibanja
Hoja. Hoja je normalna, po prstih, po petah, po zunanji strani stopal, hoja z dvignjenimi koleni, majhni in široki koraki, stranski koraki (v desno in levo). Hoja v koloni, eden za drugim, po dva (v parih). Hoja v ravni črti, v krogu, vzdolž meja dvorane, v kači (med predmeti), razpršeno. Hoja med opravljanjem nalog (sedite, spremenite položaj rok); hoja izmenjujoča se s tekom, skoki, menjava smeri, tempa, menjava vodnika. Hoja med linijami (razdalja 10-15 cm), po črti, po vrvi (premera 1,5-3 cm), po deski, gimnastični klopi, gredi (stopanje čez predmete, obračanje, z vrečko na glavi, postavitev noga s prsti, roke na straneh). Hoja po rebrasti deski, hoja in tek gor in dol po nagnjeni deski (širina 15-20 cm, višina 30-35 cm). Stopanje čez letvice lestve, dvignjene 20-25 cm od tal, čez polnjeno žogo (izmenično skozi 5-6 žog, nameščenih na razdalji ena od druge), z različnimi položaji rok. Kroženje v obe smeri (roke na pasu).
tek. Tek je normalen, na prstih, z visokimi koleni, majhnimi in širokimi koraki. Tek v koloni (eden po eden, dva po dva); tek v različnih smereh: v krogu, v kači (med predmeti), razpršeno. Tek s spremembo tempa, z menjavo vodje. Neprekinjen tek v počasnem tempu 1-1,5 minute. Teči na razdalji 40-60 m s povprečno hitrostjo; čolnič 3 krat 10 m; Tek na 20 m (5,5-6 sekund; do konca leta).
Plazenje, plezanje. Plazenje po vseh štirih v ravni črti (razdalja 10 m), med predmeti, na kači, na vodoravni in nagnjeni deski, na klopi, na gimnastični klopi na trebuhu, potegnite se z rokami. Plazenje po vseh štirih, naslonjeno na stopala in dlani; plazenje pod vrvjo, lok (višina 50 cm) z desno in levo stranjo naprej. Plezanje skozi obroč, plezanje čez gredo, gimnastična klop. Plezanje po gimnastični steni (plezanje iz enega leta v drugega na desno in levo).
Skakanje. Skakanje na mestu na dveh nogah (20 skokov 2-3 krat, izmenično s hojo), premikanje naprej (razdalja 2-3 m), vrtenje v krogu. Skakanje: noge skupaj, noge narazen, na eni nogi (na desni in levi izmenično). Preskakovanje črte, izmenično skozi 4-5 črt, razdalja med katerimi je 40-50 cm, preskakovanje 2-3 predmetov (izmenično skozi vsako) z višine 5-10 cm cm, v dolžino od mesta (ne manj kot 70 cm). Skakanje s kratko vrvjo.
Kotaljenje, metanje, lovljenje, metanje. Kotaljenje žog in obročev med predmeti. Metanje žoge drug drugemu od spodaj, izza glave in lovljenje (na razdalji 1,5 m) ; met žoge z dvema rokama: izza glave in z eno roko čez ovire (z razdalje 2 m). Metanje žoge na tla in lovljenje z obema rokama (3-4 krat zapored), udarjanje žoge ob tla z desno in levo roko (vsaj 5-krat zapored). Metanje predmetov na daljavo (najmanj 3,5-6,5 m), v vodoravno tarčo (z razdalje 2-2,5 m) z desno in levo roko, v navpično tarčo (višina centra tarče 1,5 m) z razdalja 1,5-2 m.
Skupinske vaje s prehodi. Oblikujte kolono enega za drugim; v vrsti, v krogu; postavitev v kolono po dva ali tri; poravnava po mejnikih; obrača desno, levo, okrog; odpiranje in zapiranje.
Ritmična gimnastika. Izvajanje znanih, že naučenih vaj in cikličnih gibov ob glasbi.
2. Splošne razvojne vaje
Vaje za roke, razvoj in krepitev mišic ramenskega obroča. Dvignite roke naprej, vstran, navzgor (hkrati izmenično premikajte roke za hrbet iz naslednjih položajev: roke navzdol, roke na pasu, roke pred prsmi; nihajte z rokami naprej in nazaj; izvajajte krožne gibe z rokami, upognjenimi v komolcih, dvignite roke navzgor, tesno pritisnite na naslonjalo stola (ob steni); obroč) navzgor, spustite ga ob straneh;
Vaje za razvoj in krepitev hrbtnih mišic in gibljivosti hrbtenice. Obrnite se na straneh, roke držite na pasu in jih razširite na stranice; nagnite se naprej in se s prsti dotaknite prstov na nogah. Med izvajanjem naloge se sklonite: odlaganje in pobiranje predmetov iz različnih začetnih položajev (noge skupaj, noge narazen). Upognite se na straneh, roke držite na pasu. Kotalite žogo okoli sebe iz začetnega položaja (sede in kleče); prenašanje predmetov iz ene roke v drugo pod dvignjeno nogo (desno in levo); med sedenjem dvignite obe nogi nad tlemi; dvignite, upognite, poravnajte in spustite noge na tla iz začetnih položajev leže na hrbtu, sede. Obrnite se s hrbta na trebuh in držite predmet v iztegnjenih rokah. Leže na trebuhu dvignite roke, ramena in glavo iztegnjene naprej.
Vaje za razvoj in krepitev trebušnih in nožnih mišic. Dvignite se na prste; izmenično postavite nogo naprej na peto, na prst; izvajati poplave; pol počepi (4-5 krat zapored); počepi, roke držite na pasu, roke iztegnite naprej ob straneh. Izmenično dvigujte noge s pokrčenimi koleni. Hodite po palici ali vrvi, prste na nogah naslonite na tla, pete pa na palico (vrv). Z nogami prijemajte in premikajte predmete z mesta na mesto.
Statične vaje. Ohranjanje ravnotežja v različnih položajih: stojite na prstih, roke navzgor; stoji na eni nogi, roke na pasu (5-7 sekund)..
Igre na prostem
S tekom."Letala", "Barvni avtomobili", "Pri medvedu v gozdu", "Ptica in mačka", "Najdi si partnerja", "Konji", "Zvoni klopotec", "Brezdomni zajec", "Pasti".
S skakanjem."Zajci in volk", "Lisica v kokošnjaku", "Sivi zajček si umiva obraz".
S plazenjem in plezanjem.»Pastir in čreda«, »Preseljevanje ptic«, »Mačke in kužki«.
Z metanjem in lovljenjem."Vrzi - ujemi" « Podri macolo”, “Žoga čez mrežo”.
Za orientacijo v prostoru, za pozornost."Poišči, kje je skrito", "Najdi in molči", "Kdo je odšel?", "Skrivalnice".
Ljudske igre."Pri medvedu v gozdu" itd.
Športna zabava. "Šport je moč in zdravje", "Zabavni ritmi". "Aibolit daje zdravje."

2.1.4 Cilji in vsebina dela na telesnem razvoju v splošni razvojni skupini za otroke, stare 5-6 let

Približen seznam osnovnih gibov, igre na prostem
in vaje
1. Osnovna gibanja
Hoja.
tek.
Plazenje in plezanje. Plazenje po vseh štirih kot kača med predmeti, izmenično s hojo, tekom, plazenjem čez ovire; plazenje po vseh štirih (razdalja 3-4 m), potiskanje žoge z glavo; plazenje po gimnastični klopi, opiranje na podlakti in kolena, na trebuh, vlečenje navzgor z rokami. Plezanje čez več predmetov v vrsti , plezanje v obroč na različne načine, plezanje po gimnastični steni (višina 2,5 m) s spreminjanjem tempa, plezanje iz leta v let, plezanje med letvicami.
Skakanje. Skakanje na dveh nogah na mestu (30-40 skokov 2-3 krat), izmenično s hojo, na različne načine (noge prekrižane, noge narazen, ena noga naprej - druga nazaj), premikanje naprej (na razdalji 4 m) . Skakanje na eni nogi (desno in levo) na mestu in premikanje naprej, v višino z mesta naravnost in bočno skozi 5-6 predmetov - vsakega po vrsti (višina 15-20 cm). Skakanje po mehkih površinah – 20 cm, skok z višine 30 cm na določeno mesto, skok v daljino z mesta (najmanj 80 cm), skok v daljino iz zaleta (približno 100 cm), skok v višino iz zaleta (30-40 cm). Skok čez kratko vrv, vrtenje naprej in nazaj, čez dolgo vrv (nepremično in nihajoče).
Metanje, lovljenje, metanje. vreči žogo na tla in jo loviti z obema rokama (vsaj 10-krat zapored); ena roka (desna, leva vsaj 4-6 krat); metanje žoge navzgor in njeno lovljenje s ploskanjem. Metanje žoge iz ene roke v drugo, drug drugemu iz različnih začetnih položajev in sestav, na različne načine (od spodaj, izza glave, od prsi, z odbojem od tal). Udarjanje žoge ob tla na mestu med premikanjem naprej (na razdalji 5-6 m) ), kotaleče se medicinske kroglice (teža 1 kg). Metanje predmetov na daljavo (najmanj 5-9 m), v vodoravno in navpično tarčo (središče tarče na višini 1 m) z razdalje 3-4 m.
Skupinske vaje s prehodi. Postavitev v kolono po eden, v vrsto, v krog; postavitev v kolono po dva ali tri; poravnava na zadnji strani glave, v stolpcu, v vrsti. Otvoritev v koloni - na iztegnjene roke naprej, v vrsti - z iztegnjenimi rokami ob straneh. Obrača se desno, levo, stopa okoli, skače.
Ritmična gimnastika.
2. Splošne razvojne vaje
Vaje za roke, razvoj in krepitev mišic ramenskega obroča. Iztegnite roke vstran iz položaja rok pred prsmi; dvignite roke navzgor in jih razširite vstran z dlanmi navzgor iz položaja rok za glavo. Dvignite roke s sklenjenimi prsti (roke so obrnjene s hrbtom navznoter) naprej in navzgor; hkrati dvignite roke izmenično navzgor in nazaj. Dvignite in spustite krtače; stisnite in raztegnite prste.
in prožnost hrbtenice.
Vaje za razvoj in krepitev trebušnih in nožnih mišic.
Statično vaje. Ohranite ravnotežje, medtem ko stojite na gimnastični klopi na prstih, počepite na prstih; vzdržujte ravnotežje po teku in skakanje (počepi na prstih, roke ob straneh), stojite na eni nogi, roke na pasu.

Športne igre
Košarkarski elementi. Metanje žoge drug drugemu z obema rokama iz 7 udi, vodenje žoge z desno in levo roko. Vrzi žogo v koš z obema rokama s prsi.
Badminton. Z loparjem udarite po loparju in ga usmerite v določeno smer. Igrajte se skupaj z učiteljem.
Elementi nogometa. Zakotalite žogo z desno in levo nogo v določeni smeri. Vodite žogo okoli predmetov; roll v luknje, vrata; podajati si udarec v paru, večkrat zaporedoma udariti ob zid.
Igre na prostem
S tekom.»Pasti«, »Koti«, »Tek v paru«, »Mišolovka«, »Mi smo smešni fantje«, »Gosi-labodi«, »Naredi figuro«, »Kar in ščuka«, »Crtice«, »Zvita lisica “, “ Kontra pomišljaji “, “ Prazno mesto “, “ Zabavljači “, “ Brezdomni zajec “.
S skakanjem."Ne ostani na tleh", "Kdo bo bolje skočil?", "Ribiška palica", "Od udarca do udarca", "Kdo bo naredil manj skokov?", "Razredi".
S plezanjem in plazenjem."Kdo bo hitreje prišel do zastave?", "Medved in čebele", "Gasilci na treningu".
Z metanjem."Lovci in zajci", "Vrzi zastavo?", "Zadeni obroč", "Podri žogo", "Podri keglj", "Žoga za voznika", "Šola z žogo", "Serso".
Štafetne dirke.»Štafeta v parih«, »Nosi žogo, ne da bi udaril v keglj«, »Vrzi žogo v obroč«, »Proga z ovirami«.
Z elementi tekmovalnosti."Kdo bo hitreje prišel skozi obroč do zastave?", "Kdo je hitrejši?", "Kdo je višji?".
Ljudske igre."Gori, gori jasno!" itd.
Športna zabava."Zabavni začetki", "Igre na prostem", "Zimska tekmovanja", "Otroške olimpijske igre".

2.1.5 Cilji in vsebina dela na telesnem razvoju v splošni razvojni skupini za otroke, stare 6-7 let

Vsebina izobraževalnega področja "Športna vzgoja" je usmerjena v doseganje ciljev razvijanja otrokovega zanimanja in vrednostnega odnosa do telesne vzgoje, skladnega telesnega razvoja z reševanjem naslednjih specifičnih nalog:
— razvoj telesnih lastnosti (hitrost, moč, prožnost, vzdržljivost in koordinacija);
— kopičenje in bogatenje gibalnih izkušenj otrok (obvladovanje osnovnih gibov);
— oblikovanje potreb študentov V motorična aktivnost in fizično izboljšanje.
Razvoj telesnih lastnosti, kopičenje in obogatitev motoričnih izkušenj:
1. Oblikujte potrebo po dnevni telesni dejavnosti.
2. Oblikujte vzdrževanje pravilne drže pri različnih dejavnostih.
3. Krepiti sposobnost vzdrževanja danega tempa pri hoji in teku.
4. Pri metanju dosežete aktivno gibanje roke.
5. utrditi sposobnost hitre menjave voznega pasu na mestu in med premikanjem, razvrstitve v kolono, črto, krog; izvajajte vaje ritmično, v tempu, ki ga navede učitelj.
6. Razviti fizične lastnosti: moč, hitrost, vzdržljivost, agilnost, gibčnost.
7. Še naprej trenirajte otroke v statičnem in dinamičnem ravnotežju, razvijajte koordinacijo gibov in orientacijo v prostoru.
8. Krepiti sposobnost za sodelovanje v različnih igrah na prostem (tudi igrah z elementi tekmovanja), ki prispevajo k razvoju psihofizičnih lastnosti (spretnost, moč, hitrost, vzdržljivost, gibčnost), koordinaciji gibov in sposobnosti za krmariti v prostoru.
9. Izboljšati tehniko osnovnih gibov, doseči naravnost, lahkotnost, natančnost in izraznost pri njihovi izvedbi.
10. Utrditi sposobnost kombiniranja zaleta z zaletom pri skoku na mehko podlago, v dolžino in višino iz zaleta.
11. Vadite diagonalno plezanje od enega do drugega razpona gimnastične stene.
Oblikovanje potrebe po telesni dejavnosti in telesnem izboljšanju:
1. Okrepiti sposobnost ustvarjanja različic iger, kombiniranja gibov, izkazovanja ustvarjalnosti. Utrditi sposobnost samostojnega organiziranja iger na prostem in izmišljanja lastnih iger.
2. Ohranite zanimanje za telesno kulturo in šport, individualne dosežke na področju športa.
3. Razvijati zanimanje za športne igre in vadbe (mala mesta, badminton, košarka, namizni tenis, hokej, nogomet).
4. Enkrat mesečno izvajati športno-vzgojne dejavnosti v trajanju do 40 minut, dvakrat letno pa športno-vzgojne počitnice (zimske in poletne) v trajanju do 1 ure.
Približen seznam osnovnih gibov, iger na prostem
in vaje
1. Osnovna gibanja
Hoja. Hoja je normalna, po prstih z različnimi položaji rok, na petah, po zunanjih straneh stopal, z visokim dvigom kolena (stegno), široki in mali koraki, stranski koraki naprej in nazaj, telovadni koraki, kotaljenje. od pete do prstov; hoja v polpočepu. Hoja v koloni po eden, po dva, po trije, po štirje, v vrsti. Hoja v različnih smereh: v krogu, v ravni liniji z zavoji, v kači, razpršeno. Hoja v kombinaciji z drugimi vrstami gibanja. Hoja po gimnastični klopi bočno z razširjenim korakom; s polnjeno torbico na zadnji strani; počep na eni nogi in zamah z drugo nogo naprej s strani klopi; dvigovanje ravne noge in ploskanje pod njo; z ustavljanjem na sredini in preskokom (palice, vrvi), s počepi in vrtenjem v krogu, s skoki čez trak, hojo po ozki letvici gimnastične klopi, po vrvi (premera 1,5-3 cm) naravnost in postrani. Vrtenje z zaprtimi očmi (z ustavljanjem in izvajanjem različnih figur).
tek. Tek je običajen, na prstih, visoko dvignjeno koleno, noge močno pokrčene nazaj, ravne noge vržemo naprej, z majhnimi in širokimi koraki. Tek v koloni, po eden, po dva, z različnih izhodišč, v različne smeri, z različnimi nalogami, premagovanje ovir. Tek s skakalnico, z žogo, na deski, na hlodu, izmenično s hojo, skoki in spreminjanjem tempa. Neprekinjen tek 2-3 minute. Tek s povprečno hitrostjo 80-120 m (2-4 krat) V izmenično s hojo; shuttle tek 3-5 krat 10 m. Hitrost teka: 30 m v približno 6,5-7,5 sekundah do konca leta.
Plazenje, plezanje. Plazenje po vseh štirih na gimnastični klopi, ravnotežje; plazenje po trebuhu in hrbtu na gimnastični klopi, vlečenje navzgor z rokami in odrivanje z nogami. Plezanje v obroč na različne načine; plazenje pod lokom, gimnastično klopjo z več poti v vrsti(višina 35-50 cm). Plezanje po gimnastični steni s spreminjajočim se tempom, ohranjanje koordinacije gibov, uporaba križnih in podobnih gibov rok in nog, vzpenjanje iz enega leta v drugega diagonalno.
Skakanje. Skoki na dveh nogah: na mestu (na različne načine) 30 skokov 3-4 krat, izmenično s hojo, vrtenjem v krogu, premikanjem naprej 5-6 m, z vrečo peska, vpeto med noge. Preskakovanje 6-8 medicinskih žogic v zaporedju; na eni nogi čez črto, vrv naprej in nazaj, desno in levo, na mestu in z napredovanjem. Skok iz globokega počepa na mehko podlago iz zaleta (višina do 40 cm). Skok z višine 40 cm, v dolžino z mesta (približno 100 cm), v dolžino iz zaleta (180-190 cm), navzgor z mesta, vzeti predmet, ki visi 25-30 cm nad otrokovo dvignjeno roko. , iz teka (vsaj 50 cm). Preskakovanje kratke vrvi na različne načine (na dveh nogah, z noge na nogo), preskakovanje dolge vrvi eden za drugim, v paru, skok skozi velik obroč (kot skakalnica). Skakanje na dveh nogah, stoje na klopi, premikanje naprej; skakanje na dveh nogah med premikanjem naprej po nagnjeni površini.
Metanje, lovljenje, metanje. Metanje žoge drug drugemu od spodaj, izza glave (razdalja 3-4 m), iz sedečega položaja s prekrižanimi nogami; skozi mrežo. Metanje žoge na tla, lovljenje z obema rokama (ne manj 20-krat), z eno roko (vsaj 10-krat), s ploskami, obrati. Udarjanje žoge z desno in levo roko izmenično na mestu in v gibanju. Vodenje žoge v različnih smereh. Metanje medicinskih žog. Met v daljavo (6-12 m) z levo in desno roko. Met v tarčo iz različnih položajev (stoje, kleče, sede), met v vodoravno in navpično tarčo (z razdalje 4-5 m), met v premično tarčo.
Skupinske vaje s prehodi. Postavitev (sami v kolono po eden, v krog, v vrsto. Postavitev v kolono po dva, tri, štiri v gibanju, iz enega kroga v več (2-3). Izračun za »prvi - sekunda« in postavitev v kolono, zapiranje s pristavo; zavoji v desno, levo, naokoli.
Ritmična gimnastika. Lepa, graciozna izvedba telesnih vaj ob glasbi. Usklajevanje ritma gibov z glasbeno spremljavo.
2. Splošne razvojne vaje
Vaje za roke, razvoj za krepitev mišic ramen pasovi Dvignite roke navzgor, naprej, vstran, stojite na prstih (iz stoječega položaja, pete skupaj, prsti narazen), postavite nogo nazaj na prste, pritiskajte na steno; dvignite roke navzgor od položaja rok do ramen.
Dvignite in spustite ramena; močno poravnajte roke, upognjene v komolcih V pesti), naprej in na straneh; premaknite komolce nazaj (2-3 krat sunki) in poravnajte roke na straneh iz položaja rok pred prsmi; izvajajte krožne gibe z rokami, pokrčenimi v komolcih (roke na ramenih).
Z eno roko zavrtite obroč okoli navpične osi, na podlakti in roki pred seboj in vstran; vrtite roke. Razširite in stisnite prste; izmenično povežite vse prste s palcem.
Vaje za razvoj in krepitev hrbtnih mišic in prožnost hrbtenice. Spustite in obrnite glavo na straneh. Obrnite trup na straneh, dvignite roke navzgor - na straneh od položaja rok do ramen (roke za glavo): nagnite se naprej, dvignite roke navzgor, roke držite ob straneh. Med sedenjem dvignite obe nogi (potegnite prste) in držite v tem položaju; premaknite noge naravnost čez klop, sedite na njej s podporo od zadaj. Iz ležečega položaja se usedite na hrbet (z pritrjenimi nogami) in ponovno lezite. Upognite se, medtem ko ležite na trebuhu. Iz ležečega položaja na hrbtu dvignite obe nogi hkrati in se poskušajte dotakniti predmeta, ki leži za vašo glavo. Iz pokrčenega položaja se premaknite v položaj na eni nogi, drugo nogo pomaknite nazaj (prst na nogi počiva na tleh). Izmenično dvignite nogo, upognjeno v kolenu; stojite, držite se za oporo, izmenično dvignite ravno nogo.
Vaje za razvoj in krepitev trebušnih in nožnih mišic. Postavite nogo naprej na prste: počepnite, držite roke za glavo; izmenično vzmetno upognite noge (stoje, noge narazen); počepnite iz položaja narazen in prenašajte telesno težo z ene noge na drugo, ne da bi se dvignili . Izpad naprej, na stran; dotaknite se prsta zravnane noge (zamahnite naprej) dlani iztegnjene roke (istega in nasprotnega imena); nogo prosto zanihajte naprej in nazaj, pri čemer se držite za oporo. Z nogami primite palico na sredini in jo obrnite na tla.
Statične vaje. Ravnotežje vzdržujte tako, da stojite na klopi, kocka na prstih, na eni nogi, z zaprtimi očmi, balansirate na veliki medicinski žogi (teža 3 kg). Splošne razvojne vaje, stoja na levi ali desni nogi itd.
Šport igre
Košarkarski elementi. Podajajte si žogo (z dvema rokama od prsi, z eno roko od rame). Z obema rokama mečite žogice drug drugemu iz prsi v gibanju. Ujemite letečo žogo na različnih višinah (v višini prsi, nad glavo, od strani, od spodaj, pri tleh itd.) in z različne strani. Vrzi žogo v koš z obema rokama izza glave, z ramena. Vodite žogo z eno roko, podajajte jo iz ene roke v drugo, premikajte se v različnih smereh, se ustavite in znova premaknite ob znaku.
Elementi nogometa. Podajajte si žogo z desno in levo nogo, medtem ko stojite na mestu. Vodite žogo s kačo med postavljati predmete, udarjati po predmetih, brcati žogo v gol.
Hokejski elementi Premaknite plošček s palico, ne da bi jo dvignili s ploščka. Pak s palico zavrtite drug proti drugemu, plošček držite s palico. S palico premikajte plošček okrog in med predmeti. Streljajte plošček v gol, držite palico z obema rokama (desno in levo). Zadeti plošček v gol, zadeti z mesta in po driblingu.
Badminton. Držite lopar pravilno. Vrzite žogico z loparjem na partnerjevo stran brez mreže, čez mrežo. Med igro se prosto gibajte po igrišču.
Igre na prostem
S tekom.»Hitro vzemi, hitro odloži«, »Zamenjaj predmet«, »Past, vzemi trak«, »Sova«, »Čigava povezava se bo najverjetneje sestavila?«, »Kdo bo zakotalil obroč do zastave hitreje?«, »Blind Man's Bluff«, »Two Frosts« , »Catch up with your mate«, »Paints«, »Burners«, »Kite in mati kokoš."
S skakanjem."Žabe in čaplje", "Ne pusti se ujeti", "Volk v jarku".
Z metanjem in lovljenjem.»Kdor je imenovan, ujame žogo«, »Stop«, »Kdo je najbolj natančen?«, »Lovci in živali«, »Lovci z žogo«.
S plazenjem in lazanja."Migracija ptic", "Lovljenje opic".
Štafetne dirke."Zabavna tekmovanja", "Tečaj ovir".
Z elementi tekmovalnosti."Kdo bo hitreje pretekel ovire do zastavice?", "Čigava ekipa bo vrgla več žog v koš?" .
Ljudske igre."Gori, gori jasno," lapta.
Športna zabava.»Poletne olimpijske igre«, »Spreten in pogumen«, »Šport, šport, šport«, »Zimsko drsanje«, »Tekmovalne igre«, »Izlet v Sportlandio«.

z duševno zaostalostjo

Vsi adaptivni programi telesne vzgoje za otroke z duševno zaostalostjo, starimi od 5 do 7 let, so interdisciplinarni po naravi in so namenjeni normalizaciji okvarjenih funkcij, popravljanju in preprečevanju sekundarnih motenj, popravljanju in razvoju telesnih lastnosti, popravljanju. duševne motnje otroci. Oblike pouka so zelo raznolike in vključujejo korektivne ure športne vzgoje, rekreativne dejavnosti čez dan, terapevtske, preventivne in rehabilitacijske dejavnosti.

osnovna gibanja: hoja, tek, skoki, meti, plezanje;
popravne in razvojne igre na prostem;
plesne vaje;
splošne razvojne vaje kot sredstvo za oblikovanje osnovnih koordinacijskih sposobnosti in razvoj motoričnih lastnosti;
korektivne vaje za oblikovanje drže, razvoj koordinacije gibov, dihanje, razvoj finih motoričnih sposobnosti, aktiviranje govorne dejavnosti;
dihalne vaje;
sprostitvene vaje.

Mnogi vrtci uvajajo dodatne izobraževalne programe za otroke z motnjami v duševnem razvoju, ki bogatijo otrokovo gibalno izkušnjo. Najbolj priljubljeni so ritmoplastika, raztezna gimnastika, fitball gimnastika, plesni in igralni program "Sa-Fi-Dance", za starejše predšolske otroke pa športne igre (nogomet, košarka, badminton).

Oslabljene koordinacijske sposobnosti so vodilni zaostanek v motorični sferi otrok z duševno zaostalostjo, starih 5-7 let. Biodinamične napake v gibanju, ki jih povzroča starost, se poslabšajo z blagimi poškodbami možganskih struktur. Ko otroci odraščajo in se usposabljajo, obvladajo precej zapletena motorična dejanja. Hoja, tek, plezanje, skakanje, metanje - vitalne spretnosti in osnovna gibanja programskega treninga - se na prvi pogled zdijo enostavni, vendar za predšolske otroke z motnjami v duševnem razvoju povzročajo težave, saj zahtevajo ne le motorično koordinacijo, ampak tudi aktivno vključevanje miselni procesi in pozornost, spomin, čutila in druge telesne funkcije.

Hoja in tek.

V tej starosti zavzemajo do 80% vseh gibov. Pri pouku učijo normalno hojo, hojo po prstih, po zunanji strani stopala, s prečnimi in prečnimi koraki, v počepu in prevračanje s pete na prste; Tečem v spremenljivem tempu, s poskoki, »kačo«, s spremembami smeri, s predmeti v rokah, z ovirami, postanki, razpršeno, v parih.

Tipične napake pri hoji: slaba koordinacija rok in nog (včasih asimetrija), šibko potiskanje in miganje z nogami, nestabilnost in neenakomeren tempo, slaba drža (glava in ramena navzdol), negotovost pri spreminjanju smeri in ritma.

Tipične napake pri teku: majhen, sesekljani korak, pogosto na pokrčenih nogah, (neusklajenost gibov rok in nog, nezadostna amplituda, nejasen ritem tekaških korakov, šibak odriv in izteg kolka, stranski tresljaji telesa, dodatni gibi glave, omejenost pri hitrem teku, nezmožnost usklajevanja svojih dejanj z dejanji drugih, potiskanje, zakasnitev učiteljevega signala, utrujenost.

Korektivna in razvojna usmeritev vaj pri hoji in teku:

korekcija tehnike gibanja rok (amplituda, tempo);
popravek koordinacije hoje in teka z dihanjem;
razvoj občutka za ritem;
razvoj orientacije v prostoru;
razvoj hitrosti reakcije;
krepitev stopalnega loka;
krepitev dihalnih in kardiovaskularnih sistemov;
popravek drže;
korekcija sprostitve.

Razvijajo koordinacijo gibov, moč mišic nog in trupa. Pri 5 letih otroci skačejo v dolžino z mesta, izvajajo ritmične skoke na eni nogi naprej, nazaj, desno, levo, s predmeti, različnimi položaji roke, ploskanje; pri 6 letih - dolgi in visoki skoki iz zaleta, skozi skakalno vrv, skakanje na predmete, skakanje z natančnostjo (v obroč).

Tipične napake pri skakanju pri 5-7 letnikih so šibak padec pri skoku v dolžino iz stoječega položaja, nehkraten vzlet, ravne noge v letu, majhna trajektorija, trd pristanek, pogosto z izgubo ravnotežja; pri tekalnih skokih - neusklajenost gibov rok in nog, odsotnost ali nedoslednost nihanja rok navzgor pri odrivu, nepopolna iztegnjenost odrivne noge v kolenskem sklepu, včasih nezmožnost odriva z eno nogo; pri skakanju vrvi je veliko nepotrebnih gibov, neskladja med vrtenjem vrvi in gibi nog, predvsem pri fantih.

Korektivni in razvojni poudarek skakalnih vaj:

razvoj moči ekstenzorskih mišic nog in trupa;
popravek in razvoj koordinacije gibov vseh delov telesa;
razvoj diferenciacije naporov, razdalj;
krepitev mišično-ligamentnega aparata stopala;
razvoj gibljivosti vseh sklepov;
razvoj hitrosti in moči;
popravek in razvoj ravnotežja.

Met je kompleksna vaja koordinacije, razvija spretnost, vid, krepi mišice nog, trupa, rok in ramenskega obroča, razvija fino motoriko, gibljivost sklepov in kinestetične občutke. V učnem procesu se uporablja drobna oprema: od velikih žog za na plažo do majhnih žog, različnih teže, prostornine, barve, puščice z ježkom, vrečke s peskom, serso, pri vadbi na prostem pa stožci, želodi, snežne kepe, krožniki.

Pri 5 letih - metanje in lovljenje žoge od blizu z dodatnimi dejanji: ploskanje, obračanje, počepi, metanje in lovljenje, udarjanje žoge ob tla in lovljenje z obema rokama, desno, levo. Pri 6-7 letih - metanje na daljavo, v vodoravno in navpično tarčo, "šola z žogo" ob steni, igre z žogo, prehod v šport.

Otroci z duševno zaostalostjo potrebujejo veliko časa in vsi ne obvladajo tehnike metanja. Številni 4-5 let stari predšolski otroci lahko obvladajo le osnovno manipulacijo z žogo. Starejši predšolski otroci težko obvladajo koordinacijo celostne vaje meta.

Tipične napake: nepravilen začetni položaj, pomanjkanje širokega zamaha, roka v trenutku sprostitve ni popolnoma iztegnjena, prenos telesne teže na zadnjo nogo, kršitev poti leta (običajno naprej-dol, pogosteje pri dekletih) , pomanjkanje enotnosti gibanja.

Korektivna in razvojna usmeritev vaj v metanju, metanju in lovljenju žoge:

razvijanje sposobnosti razlikovanja med silo in razdaljo;
razvoj ročnih spretnosti;
razvoj koordinacije gibov rok, nadzor oči, vizualno sledenje;
razvoj orientacije v prostoru in diagram telesa;
razvoj finih motoričnih sposobnosti;
razvoj koncentracije in hitrosti reakcije;
razvoj koordinacije gibov rok, nog in trupa;
razvoj gibljivosti v sklepih;
razvijanje sposobnosti analize in nadzora lastnih dejanj.

Plazenje in plezanje.

Krepi velike mišice trupa, rok, nog, razvija gibčnost, moč, gibljivost hrbtenice, natančnost gibov, pogum. Za plazenje in plezanje se uporabljajo gimnastične klopi, poševne deske in lestve, penasti moduli, tobogan, vrv in vrvna lestev. Oprema se uporablja ločeno ali v kombinaciji, na primer: gimnastična stena, vrv z vozli in podaljška lestev.

Za mlajše predšolske otroke se učenje začne s plazenjem po vodoravni ravnini. Vaje postanejo bolj zapletene, stare 5-7 let, lahko uporabite sestave iger iz sklopa vaj "Get the Flag", "Ship Trip", "Zoo". Pomembno je zagotoviti varnost.

Korektivna in razvojna usmerjenost vaj:

razvoj koordinacije vseh delov telesa;
razvoj koordinacije gibov;
razvoj spretnosti, poguma, premagovanje strahu;
razvoj ravnotežja;
preprečevanje ravnih stopal;
razvoj sposobnosti razlikovanja napora.

Splošne razvojne vaje.

ORG za otroke z motnjami v duševnem razvoju imajo večnamenski pomen, oblikujejo kulturo gibanja, držo, razvijajo ravnotežje, koordinacijo, izraznost, natančnost, skladnost gibov v tempu in amplitudi, orientacijo v diagramu telesa, gibljivost sklepov, sprostitev. Vaje se izvajajo brez predmetov in z majhno opremo - žoge, trakovi, zastavice, kocke, keglji, gimnastične palice, mehke igrače, obroči. Splošne razvojne vaje ne le širijo motorični obseg predšolskih otrok, ampak tudi razvijajo duševne procese: pozornost, motorični, vizualni, slušni spomin, čustva, domišljijsko mišljenje, domišljijo in disciplinirano vedenje.

Predšolske otroke, stare 5-6 let, učijo splošnih razvojnih vaj na igriv način, posnemajo gibanje ptic, živali, žuželk, naravnih pojavov itd. Na primer: roke navzgor - na straneh - "Sonce"; stranski nagibi - "nihalo"; nihanje rok - "metulj"; upognite hrbet, medtem ko stojite na kolenih - "Kitty"; teče na mestu - "Dež, kaplja, kaplja, kaplja." Hkrati učitelj sam pokaže gibanje zajčkov, čapelj, žab z gestami, mimiko, glasom, glasbena spremljava. Starejši predšolski otroci izvajajo vaje izštevanke, ploskanje in tamburin.

Korektivna in razvojna usmeritev splošnih razvojnih vaj:

korekcija drže, ploska stopala:
razvoj in korekcija osnovnih gibov;
razvoj in popravek fizičnih lastnosti in koordinacijskih sposobnosti;
razvoj pozornosti, spomina, logično razmišljanje, domišljija;
razvoj čustvene sfere;
razvoj nevromišičnega, senzoričnega, dihalnega sistema.

Igre na prostem.

Igre na prostem zadovoljujejo naravne potrebe otrok po gibanju, komunikaciji, čustveni nasičenosti in imajo ogromen izobraževalni pomen, saj jim omogočajo reševanje korektivnih problemov telesnega in duševnega razvoja otrok z duševno zaostalostjo. Igre na prostem sestavljajo preproste ali že naučene vaje: hoja, tek, skoki in meti, plezanje in plezanje, dejanja s predmeti. Lahko so zapleteni, imitativni, gledališki, v obliki štafete ali teka z ovirami.

Ena od značilnosti duševne zaostalosti je pomanjkanje razvoja igralnih dejavnosti pri otrocih, pomanjkanje zanimanja za igro, plašnost, sramežljivost in pogosteje hiperaktivnost, motnje govora in nepripravljenost za delovanje v skupini. V zvezi s tem se igralna dejavnost gradi postopoma. Ritem pesmi pomaga podrediti gibe določenemu tempu, moč glasu določa amplitudo in izraznost gibov.

V starejši predšolski dobi je za igre na prostem značilna velika pestrost in usmerjena psihofizična obremenitev. Igra, ki otroku deluje zabavno in razvedrilno, je strukturirana tako, da nevsiljivo rešuje celo vrsto težav motoričnega, miselnega, intelektualnega in govornega razvoja. Za hiperaktivne otroke ni priporočljivo igrati visoko konfliktnih iger, ki povzročajo pretirano razburjenje.

Če otroka igra ne zanima, se hitro zamoti in preklopi na drugo dejavnost. Koncentracijo pozornosti spodbujajo igre na prostem "Sledi na uho", "Večbarvne črke", "Prepovedano gibanje". Aktivacijo figurativnega spomina, razvoj taktilnih občutkov in vizualne percepcije olajšajo igre na prostem "Čudovita torba", "Spoznaj prijatelja", "Živalski vrt", "Dotik ...". Igre na prostem "Zberi besedo" in "Siamski dvojčki" vsebujejo naloge, ki razvijajo verbalni in logični spomin. V igri »Graditelji in rušilci« otroci povezujejo, združujejo in ločujejo figure različnih barv, oblik in velikosti, kar razvija vizualno in učinkovito razmišljanje.

Posebna pozornost je namenjena razvoju fine motorike v vseh starostnih obdobjih. V ta namen se uporabljajo igre z majhnimi predmeti, prstne igre, rimane dramatizacije, igralne sestavke, uganke. Izvajajo se lahko v vrtcu in doma. Kljub dejstvu, da se te igre igrajo v mirnem okolju, so vznemirljive, čustvene, razvijajo ustvarjalno dejavnost, predstavljajo predmete okoliškega sveta, izvajajo ročne spretnosti, spodbujajo razvoj govora, prostorske orientacije, koncentracije in preklapljanja pozornosti, motorike. in vizualni spomin.

2.1.7 Vsebina izobraževalnih dejavnosti za otroke 5-7 let s posebnimi potrebami v razvoju

razvoj telesnih lastnosti (hitrost, moč, gibčnost, vzdržljivost in koordinacija)
kopičenje in bogatenje gibalnih izkušenj otrok (obvladovanje osnovnih gibov);
oblikovanje pri učencih potrebe po motorični aktivnosti in telesnem napredku.
razvoj telesnih lastnosti, kopičenje in obogatitev motoričnih izkušenj
izboljšati fizične lastnosti v različnih oblikah motorične dejavnosti.
Še naprej razvijati pravilno držo in sposobnost zavestnega izvajanja gibov.
razvijajo hitrost, moč, vzdržljivost, gibčnost, agilnost.
izboljšati motorične sposobnosti otrok
utrditi sposobnost lahke hoje in teka, energičnega odrivanja od opore; teči dirko, premagovati ovire.
utrdite sposobnost plezanja po gimnastični steni s spreminjanjem tempa.
izboljšati sposobnost skakanja v dolžino in visoko s startom v teku, pravilnega zaleta, vzleta in pristanka glede na vrsto skoka, skoka na mehko površino skozi dolgo vrv, vzdrževanja ravnotežja pri pristanku.
utrditi sposobnost kombiniranja zamaha z metom pri metanju, metanju in lovljenju žoge z eno roko, udarjanju z desno in levo roko na mestu ter vodenju med hojo.
uvesti športne igre in vaje, igre z elementi tekmovanja, štafete.
oblikovanje potrebe po telesni dejavnosti in telesnem napredku:
razvijati neodvisnost in ustvarjalnost; oblikovati izraznost in gracioznost gibov.
gojiti željo po sodelovanju v igrah z elementi tekmovanja, štafetami.
še naprej razvijati sposobnost samostojnega organiziranja znanih iger na prostem, pokazati pobudo in ustvarjalnost.
naučiti odrasle pomagati pripraviti športno vzgojno opremo za telesne vaje in jo pospraviti.
podpirati zanimanje otrok za različne športe, jim posredovati najpomembnejše informacije o dogodkih v športnem življenju države.
izvajati 25-30 minutno telesno vzgojo enkrat mesečno; dvakrat letno športno vzgojne počitnice v trajanju do 1 ure.
med športno vzgojo in počitnicami vključite predšolske otroke v aktivno sodelovanje v kolektivnih igrah, zabavi in tekmovanjih.

Približen seznam osnovnih gibov, iger na prostem in vaj

Hoja. Hoja normalna, po prstih (roke za glavo), po petah, po zunanjih straneh stopal, z visokim dvigom kolena (kolka), preval s pete na prste, dodatni korak v desno. in levo. Hoja v koloni po eden, dva naenkrat, trije naenkrat, vzdolž sten dvorane z zavojem, ki opravljajo različne naloge učitelja. Hoja po ozki tirnici gimnastične klopi, vrvi (premera 1,5-3 cm), po nagnjeni deski naravnost in bočno, na prstih. Hoja po gimnastični klopi, prestopanje čez medicinske žoge, počep na sredini, polaganje in zbiranje predmetov, kotaljenje žoge pred seboj z obema rokama, vstran (bočni korak) z vrečo peska na glavi. Hoja po nagnjeni deski gor in dol po prstih, vstran (bočni korak). Vrtenje v parih, držanje za roke.

tek. Tek je normalen, po prstih, z visokim dvigom kolena (kolka), majhni in široki koraki, v koloni, po eden ali dva; kača, raztresena, z ovirami. Neprekinjen tek 1,5-2 minute v počasnem tempu, tek s povprečnim tempom 80-120 m (2-3 krat) izmenično s hojo; tek po 3 krat po 10 m. Hitrost teka: 20 m v približno 5-5,5 sekundah (do konca leta -30 m v 7,5-8,5 sekundah). Tek gor in dol po nagnjeni deski na prstih, bočno z iztegnim korakom. Vrtenje v parih, držanje za roke.

Plazenje in plezanje. Plazenje po vseh štirih kot kača med predmeti, izmenično s hojo, tekom, plazenjem čez ovire; plazenje po vseh štirih (razdalja 3-4 m), potiskanje žoge z glavo; plazenje po gimnastični klopi, opiranje na podlakti in kolena, na trebuh, vlečenje navzgor z rokami. Plezanje čez več objektov v vrsti, plezanje v obroč na različne načine, plezanje po gimnastični steni (višina 2,5 m) s spreminjajočim se tempom, plezanje iz enega leta v drugega, plezanje med letvicami.

Skakanje. Skakanje na dveh nogah na mestu (30-40 skokov 2-3 krat), izmenično s hojo, na različne načine (noge prekrižane, noge narazen, ena noga naprej - druga nazaj), premikanje naprej (na razdalji 4 m) . Skakanje na eni nogi (desno in levo) na mestu in premikanje naprej, v višino z mesta naravnost in bočno skozi 5-6 predmetov - izmenično vsakega (višina 15-20 cm). Skok na mehko površino z višine 20 cm, skok z višine 30 cm na določeno mesto, skok v daljino z mesta (najmanj 80 cm), skok v daljino iz zaleta (približno 100 cm), skok v višino z tek (30-40 cm) . Skok čez kratko vrv, vrtenje naprej in nazaj, čez dolgo vrv (nepremično in nihajoče).

Metanje, lovljenje, metanje. vreči žogo na tla in jo loviti z obema rokama (vsaj 10-krat zapored); ena roka (desna, leva vsaj 4-6 krat); metanje žoge navzgor in njeno lovljenje s ploskanjem. Metanje žoge iz ene roke v drugo, drug drugemu iz različnih začetnih položajev in sestav, na različne načine (od spodaj, izza glave, od prsi, z odbojem od tal). Udarjanje žoge ob tla na mestu s premikanjem naprej (na razdalji 5-6 m), kotaljenje medicinskih žog (teža 1 kg). Metanje predmetov na daljavo (najmanj 5-9 m), v vodoravno in navpično tarčo (središče tarče na višini 1 m) z razdalje 3-4 m.

Gradnja in obnova. Po eden v koloni, v vrsti, v krogu; postavitev v kolono po dva, tri; poravnava na zadnji strani glave, v stolpcu, v vrsti. Odpiranje v koloni - z rokami iztegnjenimi naprej, v vrsti - z rokami iztegnjenimi vstran. Obrača se desno, levo, stopa okoli, skače.

Ritmična gimnastika. Lepa, graciozna izvedba znanih telesnih vaj ob spremljavi glasbe. Usklajevanje ritma gibov z glasbeno spremljavo,

Splošne razvojne vaje. Vaje za roke, razvoj in krepitev mišic ramenskega obroča. Iztegnite roke vstran iz položaja rok pred prsmi; dvignite roke navzgor in jih razširite vstran z dlanmi navzgor iz položaja rok za glavo. Dvignite roke s sklenjenimi prsti (roke so obrnjene s hrbtom navznoter) naprej in navzgor; hkrati dvignite roke izmenično navzgor in nazaj. Dvignite in spustite krtače; stisnite in raztegnite prste.

Vaje za razvoj in krepitev hrbtnih mišic in gibljivosti hrbtenice. Dvignite roke navzgor in navzdol, stojite ob steni in se je dotikajte s hrbtom glave, ramen, hrbta, zadnjice in pet. Izmenično dvignite upognjene ravne noge, pritiskajte na gimnastično steno in z rokami držite palico na ravni pasu. Nagnite se naprej, obrnite se proti gimnastični steni in primite palico v višini pasu; nagnite se naprej in se poskušajte z dlanmi dotakniti tal; upognite se in dvignite sklenjene roke za hrbet. Obrnite se, razprostrite roke na straneh, iz položaja rok pred prsmi, roke za glavo. Izmenično premikajte noge na straneh od poudarka, počepa; premaknite noge in jih prekrižajte iz začetnega položaja leže na hrbtu. Potegnite glavo in nogo k prsim (skupina).

Vaje za razvoj in krepitev trebušnih in nožnih mišic. Hodite na mestu, ne da bi dvignili prste s tal. Počepite (vsakič nižje in nižje), dvignite roke naprej, navzgor, premikajte jih za hrbet. Dvignite ravne noge naprej (zamah); izvedite udarec naprej, vstran (držite roke na pasu, premikajte roke naprej, vstran, navzgor). Zgrabite predmete s prsti na nogah, jih dvignite in spustite; premakniti, jih premakniti z mesta na mesto. Stopite bočno na pete, s prsti se naslonite na palico (vrv).

Statične vaje. Ohranite ravnotežje, medtem ko stojite na gimnastični klopi na prstih, počepite na prstih; vzdržujte ravnotežje po teku in skakanju (počepi na prstih, roke na straneh), stojite na eni nogi, roke na pasu.

Športne igre.

Košarkarski elementi. Vrzite žogo drug drugemu z obema rokama od prsi, vodite žogo z desno ali levo roko. Vrzi žogo v koš z obema rokama s prsi.
Elementi za badminton. Z loparjem udarite po loparju in ga usmerite v določeno smer. Igrajte se skupaj z učiteljem.
Elementi nogometa. Zakotalite žogo z desno in levo nogo v določeni smeri. Vodite žogo okoli predmetov; roll v luknje, vrata; podajati si udarec v paru, večkrat zaporedoma udariti ob zid.

Igre na prostem.

S tekom. »Pasti«, »Koti«, »Tek v paru«, »Mišolovka«, »Mi smo smešni fantje«, »Gosi-labodi«, »Naredi figuro«, »Kar in ščuka«, »Crtice«, »Zvita lisica “, “ Kontra pomišljaji “, “ Prazno mesto “, “ Zabavljači “, “ Brezdomni zajec “.
S skakanjem. "Ne ostani na tleh", "Kdo bo bolje skočil?", "Ribiška palica", "Od udarca do udarca", "Kdo bo naredil manj skokov?", "Razredi".
S plezanjem in plazenjem. "Kdo bo hitreje prišel do zastave?", "Medved in čebele", "Gasilci na treningu".
Z metanjem. "Lovci in zajci", "Vrzi zastavo?", "Zadeni obroč", "Podri žogo", "Podri keglj", "Žoga za voznika", "Šola z žogo", "Serso".
Štafetne dirke. »Štafeta v parih«, »Nosi žogo, ne da bi udaril v keglj«, »Vrzi žogo v obroč«, »Proga z ovirami«.
Z elementi tekmovalnosti. "Kdo bo hitreje prišel skozi obroč do zastave?", "Kdo je hitrejši?", "Kdo je višji?".
Igre za razvijanje imitacije in občutka za ritem: "Polž", "Žage", "Valovi", "Račke", Gugalnica", "Rumeni list".
Igre za razvoj koordinacije gibov in fiksiranje položaja telesa v prostoru: "Galebi", "Mravlje", "Puhovi".

Ljudske igre."Gori, gori jasno!" itd.

Športne aktivnosti:"Jesenske olimpijske igre", "Novoletne kroglice", "Ljubljena domovina".

2.2 Opis oblik, metod, metod in sredstev za izvajanje programa ob upoštevanju starosti in individualnih značilnosti učencev.

Struktura pouka telesne vzgoje

Izpolniti zadane zdravstvene in izobraževalne cilje programa Na voljo so naslednje strukture:

Korektivna, ritmična, logoritmična gimnastika;
Dinamični in zdravstveni oddihi;
Sprostitvene vaje;
Okrogli plesi, različne vrste iger;
Zabavno ogrevanje;
Različne vrste masaž;
prstna gimnastika;
Dihalne vaje;

Za uspešno izvajanje programskih nalog uporabljamo vsebinski razredi:

Tradicionalno
Krožni trening
Igranje
Dejavnosti - potovanja
Poučna
Kognitivni

Obdobje izvajanja programa – 1 leto

3-4 leta:

–

- igre na prostem;

- različne vrste gimnastike;
— postopki utrjevanja;

4-5 let: organizirane izobraževalne dejavnosti;
— razvijanje igralnih dejavnosti;
- igre na prostem;
— športne igre in vaje;
— športne prireditve in zabava, prosti čas, dnevi zdravja;
- igrivi pogovori z elementi gibanja;
- različne vrste gimnastike;
— postopki utrjevanja;
— telesne minute, dinamične pavze;
— branje leposlovja, ogledovanje ilustracij;
- telesna aktivnost čez dan.

5-6 let: organizirane izobraževalne dejavnosti;
— razvijanje igralnih dejavnosti;
- igre na prostem;
— športne igre in vaje;
— športne prireditve in zabava, prosti čas, dnevi zdravja;
- igrivi pogovori z elementi gibanja;
- različne vrste gimnastike;
— postopki utrjevanja;
— telesne minute, dinamične pavze;
— branje leposlovja, ogledovanje ilustracij;

6-7 let: organizirane izobraževalne dejavnosti;
— razvijanje igralnih dejavnosti;
- igre na prostem;
— športne igre in vaje;
— športne prireditve in zabava, prosti čas, dnevi zdravja;
- igrivi pogovori z elementi gibanja;
- različne vrste gimnastike;
— postopki utrjevanja;
— telesne minute, dinamične pavze;
— branje leposlovja, ogledovanje ilustracij;
- telesna aktivnost čez dan.

Popravne skupine:

Organizirane izobraževalne dejavnosti;

— integrirani pouk
— razvijanje igralnih dejavnosti;
- igre na prostem, igre na prostem za otroke s posebnimi potrebami;

— govorne igre za otroke s posebnimi potrebami;
— športne igre in vaje za koordinacijo govora in gibanja;
— športne prireditve in zabava, prosti čas, dnevi zdravja;
- igrivi pogovori z elementi gibanja;
— različne vrste gimnastike (prstna, dihalna);
— postopki utrjevanja;
— telesne minute, dinamične pavze;
— branje leposlovja, ogledovanje ilustracij;
- telesna aktivnost čez dan.

STRUKTURA POUKA TELESNE DEJAVNOSTI V TELOVADNICI

V vsaki starostni skupini se športna vzgoja izvaja 2x tedensko v telovadnica. Različne oblike in metode izvajanja pouka pomagajo utrjevati motorične sposobnosti, razvijati fizične lastnosti (spretnost, hitrost, vzdržljivost), razvijati koordinacijo gibov, orientacijo v prostoru ter krepiti njihovo telesno in duševno zdravje.

Trajanje pouka športne vzgoje:

do 15 min. — 2. mlajša skupina

20 min. - srednja skupina

25 min. - višja skupina

30 min. - pripravljalna skupina za šolo

Od tega uvodni del:

(pogovor vprašanj in odgovorov "Zdravje", "Varnost"):

min. - srednja skupina,
min. - starejša skupina,
(ogrevanje):

1,5 min. — 2. mlajša skupina,

min. - srednja skupina,
min. - starejša skupina,
min. - pripravljalna skupina za šolo.

Glavni del(splošne razvojne vaje, osnovne vrste gibanja, igra na prostem): 8 min. — 1. mlajša skupina, 11 min. — 2. mlajša skupina, 15 min. — srednja skupina, 17 min. — starejša skupina, 19 min. - pripravljalna skupina za šolo.

Zaključni del(igra nizke mobilnosti):

min. — 2. mlajša skupina in srednja skupina,
min. - starejša skupina,
min. - pripravljalna skupina za šolo.

STRUKTURA ZDRAVJA IN IGRALNE URE NA SVEŽEM ZRAKU

Tretja ura športne vzgoje se izvaja na ulici v obliki rekreativne igralne ure, ki je namenjena zadovoljevanju otrokove potrebe po gibanju, krepitvi zdravja z bivanjem na svežem zraku v kombinaciji s telesno aktivnostjo, organizirano na igriv način. . Takšen pouk izvaja učitelj pod strogim nadzorom inštruktorja športne vzgoje v skladu z učnim načrtom. Inštruktor telesne vzgoje pri sestavljanju zapiskov za uro rekreativne igre upošteva sezonskost: povečanje telesne aktivnosti spomladi in poleti ter zmanjšanje jeseni in pozimi.

Zdravo ogrevanje(različne vrste hoje, teka, skokov; posnemanje gibov; vaje za preprečevanje ploskih stopal in telesne drže)

1,5 min. — 2. mlajša skupina,
min. - srednja skupina,
min. - starejša skupina,
min. - pripravljalna skupina za šolo.

Usposabljanje za zdravje in razvoj(razvoj telesnih lastnosti, oblikovanje spretnosti za medsebojno interakcijo in upoštevanje pravil v igri na prostem) 9 min. — 1. mlajša skupina, 13,5 min. — 2. mlajša skupina, 18 min. — srednja skupina, 22 min. — starejša skupina, 26 min. - pripravljalna skupina za šolo.

OBLIKE ORGANIZACIJE GIBALNE DEJAVNOSTI

Obstaja 6 glavnih oblik organiziranja motorične dejavnosti med šolskim dnevom, od katerih vsaka odraža svoje cilje in cilje:

- tradicionalne (izobraževalne narave, mešane narave, spremenljive narave),
- usposabljanje (ponovitev in utrjevanje določene snovi),
- igre na srečo (zunanje igre, štafetne igre),
- zaplet-igra (lahko vključuje različne naloge za razvoj govora in spoznavanje zunanjega sveta, pa tudi za oblikovanje osnovnih matematičnih pojmov),
- uporabo vadbenih pripomočkov (športna palica, gimnastična stena, sobno kolo, tekalna steza, gimnastična klop, trampolin, zdravstveni disk ipd.),
- glede na interese po izbiri otrok (žoge, obroči, met obroča, poligon z ovirami, vadbene naprave, skakalnice).

Pridobljena znanja, spretnosti in spretnosti se nato utrjujejo v sistemu samostojnih telesnih vaj: jutranja telovadba,

telesna vzgoja in igre na prostem med sprehodi. Razvoj neodvisnosti v starejši predšolski dobi dobro olajša organizacija športnih tekmovanj in športne počitnice. Še posebej so učinkoviti, če njihova vsebina temelji na vajah, igrah na prostem, metodah dejavnosti in znanju, ki ga predšolski otroci pridobijo pri pouku športne vzgoje.

Za popolno izvedbo programa se krepi materialna, tehnična, izobraževalna in športna baza, izvajajo se športna tekmovanja.

V izobraževalnih dejavnostih v telesni kulturi obstajajo različne vrste dejavnosti, ki izpolnjujejo svoje cilje in cilje: SPLOŠNE RAZVOJNE VAJE so namenjeni razvoju koordinacijskih sposobnosti, gibljivosti in gibljivosti sklepov, krepitvi posameznih mišic ali njihovih skupin, katerih nezadostna razvitost onemogoča obvladovanje popolne tehnike teka. Ta material se uporablja za razvoj osnovnih fizičnih lastnosti.

Razvoj prožnosti:široki položaji na nogah; hoja z dolgimi koraki, globokimi izpadnimi koraki, počepi in nihajočimi nogami; upogibanje naprej, nazaj, na stran v stoječih položajih, v počepih; izpadni koraki in pol razcepi na mestu; visoki zamahi izmenično in izmenično z desno in levo nogo, stoje in med gibanjem.

Razvoj koordinacije: prostovoljno premagovanje preprostih ovir; gibanje z močno spreminjajočo se smerjo in ustavi v danem položaju; hoja po gimnastični klopi s spreminjanjem tempa in dolžine koraka, obrati in počepi; reprodukcija dane igralne poze; igre za preklapljanje pozornosti, za sprostitev mišic rok, nog in trupa (v stoječem, ležečem in sedečem položaju), vključno z visi, postanki, preprostimi skoki, plezanjem čez oviro; ravnotežje tipa "pogoltniti" na širokem nosilcu s fiksacijo ravnotežja; vaje za preklop pozornosti in nadzora z enega dela telesa na drugega; vaje za sprostitev posameznih mišičnih skupin; gibanje s hojo, tekom, skakanjem v različne smeri po označenih orientacijskih točkah in po signalu.

Oblikovanje drže: hoja po prstih, s predmeti na glavi, z določeno držo; vrste stilizirane hoje ob glasbi; sklopi vaj za krepitev mišičnega steznika.

Dinamične vaje z izmenično oporo na rokah in nogah, za lokalni razvoj mišic trupa z uporabo telesne teže in dodatnih uteži (medicinske žoge do 1 kg, uteži do 100 g, gimnastične palice); plezanje in preskakovanje ovir z uporabo rok; viseče vlečenje v stoječem in ležečem položaju; sklece leže oprte na gimnastično klop; vaje poskokov s predmetom v rokah (s pomikom naprej izmenično na desni in levi nogi, na mestu navzgor in navzgor z obrati v desno in levo), poskoki navzgor in naprej s potiskom z eno in dvema nogama na gimnastičnem mostu. .

Razvoj koordinacije: tek s spreminjajočo se smerjo ob omejeni podpori; tek na kratkih segmentih iz različnih začetnih položajev; skakanje vrvi na mestu na eni in dveh nogah izmenično.

Razvoj hitrosti: ponavljanje tekaških vaj z največjo hitrostjo iz visokega starta, iz različnih začetnih položajev; tek s čolnom; pospeševanje iz različnih začetnih položajev; metanje ob steno in lovljenje žoge srednjega premera pri največji hitrosti, iz različnih začetnih položajev, z obrati.

Razvoj vzdržljivosti: enakomeren tek z zmerno intenzivnostjo, izmenjujoč se s hojo, tek z visoko intenzivnostjo, s pospeševanjem; ponavljajoči se tek z največjo hitrostjo na razdalji 30 m (z ostankom ali spremembo intervala počitka); enakomeren 3-minutni tek.

Razvoj močnih sposobnosti: ponavljanje veliko skokov; večkratno premagovanje ovir (15-20 cm); podajanje medicinske žoge (1 kg) z največjo hitrostjo, v krogu, iz različnih začetnih položajev; metanje medicinske žoge (1-2 kg) z eno in dvema rokama iz različnih začetnih položajev in na različne načine (od zgoraj, od strani, od spodaj, od prsi); visoki skoki na mestu z roko, ki se dotika visečih mejnikov; skakanje naprej (desna in leva stran), doseganje mejnikov, ki se nahajajo na različnih višinah; skakanje po markacijah v polpočepu in počepu; skakanje in nato skakanje.

TELESNE IN ZDRAVSTVENE DEJAVNOSTI je namenjena krepitvi zdravja otrok, popravljanju telesne drže, razvoju motoričnih sposobnosti, ukvarjanju z določenimi športi in uporabi gibalnih naprav ter spodbujanju pozitivnega odnosa do lastnega zdravja in spodbujanju želje po zdravem življenjskem slogu. V tej smeri so se razvili:

kompleks jutranje vadbe
kompleksi telesne vzgoje
sklopi vaj za preprečevanje motenj drže in stopal
sklopi dihalnih vaj
gimnastika za oči itd.

ŠPORTNO REKREACIJSKE DEJAVNOSTI je namenjeno razvijanju pri učencih, starših, učiteljih zavestnega odnosa do njihovega telesnega in duševnega zdravja, najpomembnejših socialnih veščin, ki prispevajo k uspešnemu socialna prilagoditev.

Organiziranje ekip in tehnik. Bojne akcije v vrstah in kolonah; izvajanje ukazov vrtanja.

Akrobatske vaje. Postanki; sivi lasje; skupinske vaje; puške.

Vaje na nizki gimnastični palici: visi, skače. Trezor: z mesta čez gimnastično klop, z obema rokama drži rob klopi.

Uporabne gimnastične vaje. Skakalna vrv. Premikanje po gimnastični steni. Premagovanje proge z ovirami z elementi plezanja in plezanja, plazenja, premikanja po nagnjeni

gimnastična klop.

Tekaške vaje: z visokimi dvigi bokov, poskoki in pospeški, s spreminjanjem smeri gibanja, iz različnih začetnih položajev; tek s čolnom; visok start, ki mu sledi pospeševanje.

Skakalne vaje: na eni in dveh nogah na mestu in z napredovanjem; po dolžini in višini; skakanje in skakanje;

Meti: veliko žogo (1 kg) na daljavo na različne načine.

Metanje: mala žogica v navpični tarči in na daljavo z desno in levo roko izmenično.

Zunanje in športne igre: igralne naloge z uporabo vaj, vaj za pozornost, moč, spretnost in koordinacijo; s skakanjem, tekom, metom in metom; vaje za koordinacijo, vzdržljivost in hitrost; na osnovi nogometnega gradiva: udarjanje stoječe in kotaleče se žoge; ustavljanje žoge; dribling; na osnovi košarke: vodenje žoge; metanje žoge v koš.

FIZIČNO REKREACIJSKE PRIREDITVE so namenjeni razvijanju vzdržljivosti, iznajdljivosti, spretnosti pri otrocih, sposobnosti življenja v skupini, povečanju zanimanja za telesno vadbo, telesni dejavnosti ter navajanju na šport in zdrav življenjski slog.

Športna vzgoja in počitnice se izvajajo v obliki zabavnih iger, zabave in zabave. Vaje, ki se izvajajo s čustvenim dvigom, blagodejno vplivajo na otrokovo telo. V prostem času in na počitnicah pri športni vzgoji se ne utrjujejo le motorične sposobnosti in sposobnosti otrok, razvijajo se motorične lastnosti (hitrost, okretnost, orientacija v prostoru itd.), Prispevajo tudi k gojenju občutka kolektivizma, tovarištva, prijateljstva, medsebojne pomoči. , razvijajo vzdržljivost in pozornost, odločnost, pogum, vztrajnost, disciplino in organiziranost.

Interakcija pedagoškega osebja z družinami učencev

Cilji in cilji partnerstva s starši (zakonitimi zastopniki)

Sodobna izobraževalna ustanova si je nepredstavljiva brez sistematične, smiselne interakcije z družino. Družina ni samo in ne toliko eden od odjemalcev vzgojno-izobraževalne ustanove in potrošnik njenih izobraževalnih storitev, družina je predvsem osnova za vzgojo otrokove osebnosti, ni naključje ustanova primarne socializacije odraščajoče osebe. Starši so prvi in glavni (po moči in stopnji vpliva) vzgojitelji otroka.

Načela interakcije z družino

Načelo osebne usmerjenosti . Interakcija z družino temelji na sprejemanju in spoštovanju njene individualnosti družinska zgodovina, tradicije, življenjski slog. Osredotočite se na izpolnjevanje izobraževalnih potreb določene družine.
Načelo socialnega partnerstva . Interakcija med vrtcem in družino se gradi z odprtostjo pri reševanju skupnih vzgojno-izobraževalnih problemov, ustvarjanje resničnih možnosti za sodelovanje staršev v samoupravljanju, ki temelji na položaju - vrtec – strokovni sodelavec družine pri vzgoji otroka. Izključena je pozicija prevlade po načelu "smo učitelji - bolje vemo, kaj je potrebno". Oblikuje se položaj dialoga in neformalne interakcije na podlagi medsebojnega spoštovanja in zaupanja.
Načelo socialne ustvarjalnosti . Vrtec je kraj, kjer je zanimivo in udobno ne le za otroka, ampak tudi za starša, za katerega so ustvarjeni vsi pogoji, da pomagajo razkriti svoj starševski potencial. Vrtec je prostor skupne družinske ustvarjalnosti, ki otroku in staršem pomaga pri izgradnji. partnerstva, razvoj lastnega "jaz".

Interakcija strokovnjakov, ki spremljajo otroka z govorno okvaro

Učitelj-logoped, učitelj-defektolog :

- izvaja dihalno, prstno, artikulacijsko gimnastiko;

- nastavlja, avtomatizira in razlikuje zvoke;

- razvija fonemični sluh;

- širi otrokov besedni zaklad na leksikalne teme;

Pomaga obvladati veščine tvorjenja in pregibanja besed; slovnične kategorije, kar je preprečevanje morebitnih kršitev pisnega govora.

Vzgojiteljica: v skupnih dejavnostih z otroki utrjuje veščine in sposobnosti učencev, pridobljene v procesu popravnega dela:

- razvoj artikulacijskih in prstnih motoričnih sposobnosti - procesi, povezani z govorno funkcijo;

Sistematičen nadzor nad podanimi zvoki in slovnično pravilnostjo govora;

- razvoj pozornosti, spomina, verbalno-logičnega mišljenja - višje duševne funkcije, ki so tesno povezane z govorno dejavnostjo.

Medicinsko osebje sodeluje pri razjasnitvi otrokove anamneze, daje napotnice za posvet in zdravljenje pri zdravnikih specialistih, spremlja pravočasnost predpisanega zdravljenja oz. preventivni ukrepi, sodeluje pri pripravi posam učna pot. Spremljanje zdravstvenega stanja (nevrološki, somatski status). Zdravljenje in preventivni ukrepi, spremljanje zdravljenja in preventivnega dela. Daje priporočila vzgojiteljem in specialistom.

Otroci z govornimi motnjami so pogosto somatsko oslabljeni, fizično nestrpni in se hitro utrudijo. Dolgotrajno sedenje negativno vpliva na zdravje otrok. Zato je treba resno pozornost nameniti telesni vzgoji, krepitvi s pomočjo iger na prostem različnih zahtevnosti, individualne ure motorične sposobnosti, povečanje aktivnosti, razvoj imitacije, razvoj igralnih sposobnosti, izboljšanje prozodičnih komponent govora.

Inštruktor telesne vzgoje deluje na razvoju fine in grobe motorike, oblik pravilno dihanje, izvaja korektivno gimnastiko za razvoj sposobnosti napenjanja ali sprostitve mišičnega sistema in koordinacije gibov. Rešuje naslednje osnovne probleme: ohranjanje in krepitev splošnega telesnega zdravja predšolskih otrok, oblikovanje kinetične in kinestetične osnove gibanja ter normalizacija mišičnega tonusa.

Inštruktor športne vzgoje opravlja naslednje naloge:

Razvoj:

— optično-prostorske pojme in veščine;

— koordinacija gibov;

- fine motorične sposobnosti prstov.

Uporaba psiho-gimnastike za korekcijo duševnih procesov otrok z govornimi motnjami.

Oblikovanje psihofizične osnove govora z razvojem procesov zaznavanja, pozornosti in mišljenja v razredu.

Utrjevanje pravilno izgovorjenih zvokov s pomočjo iger na prostem in samomasaže z govorno spremljavo.

Ohranjanje optimalnega motoričnega načina med poukom.

Glasbeni vodja razvija posluh za glasbo in govor, sposobnost sprejemanja ritmične plati glasbe, govornih gibov, oblikuje pravilno frazno dihanje, razvija moč in tember glasu itd. Pri pouku se ukvarja z razvojem finih motoričnih sposobnosti rok, aktiviranjem pozornosti, negovanjem glasbenega ritma, prostorsko orientacijo, kar ugodno vpliva na oblikovanje ne-govornih funkcij pri otrocih z govorno patologijo.

Glasbeni vodja ima naslednje naloge:

Razvoj in oblikovanje:

- slušna pozornost in slušni spomin;

— optično-prostorske predstave;

- vizualna orientacija na sogovornika;

— koordinacija gibov;

- sposobnost prenosa preprostega glasbenega ritmičnega vzorca.

Vzgoja:

- tempo in ritem dihanja in govora;

- fonemični sluh.

Avtomatizacija pravilno izgovorjenih zvokov.

Aktivacija besednega zaklada.

Glasbeni vodja opravlja naloge množičnega vrtca. Vendar velika pozornost namenjen je oblikovanju regulativnih mehanizmov splošnega in govornega vedenja ter razvoju pozornosti. Glasbeni vodja v svojih razredih vključuje vaje, namenjene razvoju sposobnosti opazovanja, sposobnosti dosledne reprodukcije niza gibov, sposobnosti preklopa iz enega giba v drugega in ohranjanja več gibov v spominu. Razvoj prozodičnih komponent govora, obraznih sposobnosti, motorično-ritmičnih sposobnosti v glasbeno izobraževalnih dejavnostih.

Učitelj psiholog izvaja naslednje naloge:

Ustvarjanje okolja psihološke podpore za otroke z govornimi motnjami. Razvoj spomina, pozornosti, razmišljanja, prostorska orientacija. Izboljšanje finih motoričnih sposobnosti. Razvoj slušne pozornosti in fonemičnega sluha. Razvoj koordinacije rok in oči. Razvoj sposobnosti samovoljnosti in samokontrole, lastnosti močne volje. Aktivacija vajenega besedišča. Lajšanje anksioznosti pri otrocih z negativnim odnosom do logopedskih sej. Zagotavljanje psihološke pripravljenosti za šolanje. Izboljšanje psihološke kulture staršev in učiteljev.

Pedagoški psiholog

— izvaja: diagnostiko, spremljanje rezultatov; korektivno in razvojno delo;
— sodeluje: pri oblikovanju in izvajanju skupnega programa dela z določenim otrokom ali skupino otrok, pri izvajanju psiholoških in pedagoških posvetov;

— lajšanje tesnobe pri otrocih z negativnim odnosom med logopedsko uro;
— svetovanje, izobraževanje učiteljev in staršev.

Socialni pedagog organizira delo

— o ustvarjanju: okolje socialna podpora otroci z motnjami govora; določiti stopnjo socialne prilagoditve;

— zagotavljati socialno pripravljenost za šolanje.

— izboljšati socialno-pravno kulturo staršev in učiteljev.
Organizacija izobraževalnega procesa v kompenzacijski skupini zahteva spoštovanje naslednjih stališč:

1) pravila za vodenje in vsebino pouka z otrokom s posebnimi potrebami predšolskih strokovnjakov izobraževalna organizacija(pedagog-logoped), vzgojitelji

2) pravila in vsebino dela psihološko-medicinsko-pedagoškega sveta (PMPC) predšolske vzgojne organizacije.

Pri sestavljanju prilagojenega izobraževalnega programa se morate osredotočiti na:

- oblikovati otrokovo osebnost z metodami poučevanja in vzgoje, ki ustrezajo njegovi starosti ter telesnemu in (ali) duševnemu stanju;

– ustvariti optimalne pogoje za skupno izobraževanje otrok s posebnimi potrebami in njihovih normalno razvijajočih se vrstnikov z uporabo ustreznih pripomočkov in pedagoških tehnik, organizirati skupne oblike dela med vzgojitelji, pedagoškimi psihologi, logopedi in logopedi;

– o osebno usmerjenem pristopu k organizaciji vseh vrst otrokovih dejavnosti in namenskem oblikovanju orientacije v trenutni situaciji, odločanju, oblikovanju podobe rezultata akcije, načrtovanju, izvajanju akcijskega programa , ocena rezultatov dejanja, razumevanje rezultatov.

V enem mesecu od začetka skupinskega obiska (nadaljevanje obiska po poletno obdobje) izvaja se pedagoška in psihološka diagnostika, tudi za otroke s posebnimi potrebami. Rezultati raziskave otrokovega razvoja se uporabljajo za izdelavo prilagojenega vzgojno-izobraževalnega programa, zgrajenega na podlagi glavnega vzgojno-izobraževalnega programa skupine z uporabo ustreznih metod individualizacije in ustvarjanja. posebni pogoji njegovo izvajanje.

Prilagojeni izobraževalni program določa razmerje oblik in vrst dejavnosti, značilnih za otroka s posebnimi potrebami, individualiziran obseg in globino vsebine, posebne psihološke in pedagoške tehnologije, učna gradiva in tehnična sredstva ter vsebino vzgojiteljevega dela. Prilagojeni vzgojni program se obravnava in izvaja ob sodelovanju otrokovih staršev (zakonitih zastopnikov). Njegova struktura, odvisno od psihofizičnega razvoja in zmožnosti otroka, strukture in resnosti pomanjkljivosti, vključuje potrebne module korektivnih programov, sklope metodoloških priporočil za izvajanje pouka z otroki s posebnimi potrebami itd.

Izvajanje prilagojenega izobraževalnega programa za otroka s posebnimi potrebami je zgrajeno ob upoštevanju:

– značilnosti in vsebine interakcije s starši (zakonitimi zastopniki) na posamezni stopnji inkluzije;

– značilnosti in vsebino interakcije med zaposlenimi v Organizaciji;

– variabilnost in tehnologije za izbiro oblik in metod priprave invalidnega otroka na inkluzijo;

– merila pripravljenosti invalidnega otroka za napredovanje skozi stopnje inkluzivnega procesa;

– organiziranje pogojev za maksimalen razvoj in učinkovito prilagajanje otroka v inkluzivni skupini.

Usklajevanje izvajanja izobraževalnih programov se izvaja na sejah psihološkega, medicinskega in pedagoškega sveta predšolske vzgojne organizacije s sodelovanjem vseh učiteljev in strokovnjakov, ki sodelujejo pri izvajanju izobraževalnih programov.

Sistem spremljanja otrokovega doseganja načrtovanih rezultatov obvladovanja programa:

Sistem spremljanja dosežkov načrtovanih rezultatov obvladovanja izobraževalnega programa otrok je sestavni del izobraževalnega programa.

Pri sestavljanju monitoringa smo se opirali na:

Zvezni državni izobraževalni standard za strukturo glavnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje (Odredba Ministrstva za obrambo Ruske federacije z dne 23. novembra 2009 št. 655 "O odobritvi in izvajanju zveznih državnih zahtev za strukturo šole" glavni splošnoizobraževalni program predšolske vzgoje«);

Približni postopek za razvoj osnovnega splošnega izobraževalnega programa za predšolsko vzgojo.

Kot je navedeno v zveznem državnem izobraževalnem standardu, so načrtovani rezultati otrok, ki obvladajo osnovni splošni izobraževalni program predšolske vzgoje, razdeljeni na končne in vmesne.

Vmesna (tekoča) ocena(izvaja se enkrat na šest mesecev ali leto) je opis dinamike oblikovanja integrativnih lastnosti učencev v vsakem starostnem obdobju obvladovanja programa na vseh področjih otrokovega razvoja.

Končna ocena se izvaja ob prehodu otroka iz vrtca v šolo in vključuje opis integrativnih lastnosti diplomanta predšolske vzgojne ustanove. Izvaja se vsako leto v pripravljalni šolski skupini.

Sistem spremljanja naj bi zagotavljal celovit pristop k ocenjevanju končnih in vmesnih rezultatov programa ter omogočal ocenjevanje dinamike dosežkov otrok.

Sistem spremljanja vsebuje:

— stopnje razvoja programov za vse starostne skupine in na vseh izobraževalnih področjih;

- parametri duševnega razvoja - lastnosti, ki kažejo razvoj otroka v smislu skladnosti z določeno psihološka starost(V v tem primeru nižja, srednja, višja predšolska starost).

Metodologijo za organizacijo spremljanja je izbral strokovnjak (inštruktor športne vzgoje) v skladu s Programom, ki se izvaja. (To so testne vaje, opazovanja otrok, pogovori, analize itd.)

Rezultati se ocenjujejo po pettočkovnem sistemu.

Pettočkovni sistem za ocenjevanje rezultatov vam ne omogoča le dokaj objektivne slike telesna pripravljenost otrok, ampak tudi za prepoznavanje stopnje razvoja otrok v skupini.

Na podlagi rezultatov testiranja se izpolnijo diagnostični kartoni telesne pripravljenosti otrok za vsako starostno skupino in načrtuje nadaljnje delo.

Pregled se izvaja po metodi: Ivannikova I.A.

Organizacijski del programa:

3.1 Sistem športno vzgojnega in zdravstvenega dela

Telesna vzgoja je ena glavnih sestavin splošnega izobraževalni proces, pomembna sestavina harmoničnega razvoja otroka. Redna telesna vzgoja in šport v družini in izobraževalni ustanovi pomagata povečati odpornost otrokovega telesa na zunanje škodljive vplive, krepita zdravje oslabljenih otrok in krepita družinske odnose primarni in najpomembnejši. Predšolska doba je prva stopnja otrokovega razvoja sposobnosti za ohranjanje in izboljšanje zdravja.

Skrb za zdrav življenjski slog je osnova dobrega telesnega in moralnega počutja, katerega krepitev je mogoča le s celovitim reševanjem pedagoških, zdravstvenih in socialnih vprašanj. To dokazujejo številni regulativni dokumenti, ki odražajo strateško usmeritev javni red na področju podpiranja in ohranjanja zdravja otrok:

Tako so razvijalci Zveznega državnega izobraževalnega standarda v strukturo izobraževalnega programa dodatnega izobraževanja dodelili izobraževalni področji "Zdravje" in "Telesna vzgoja". Vsebina teh področij predvideva reševanje takšnih problemov, kot so ohranjanje in krepitev telesnega in duševnega zdravja otrok, razvijanje kulturnih in higienskih veščin, oblikovanje začetnih predstav o zdravem življenjskem slogu, potreba po telesni dejavnosti in telesnem izpopolnjevanju, razvijanje telesnih lastnosti, ustvarjanje. okolje, ki varuje zdravje itd.

№	Dogodki	Skupina predšolske vzgojne ustanove		Periodičnost	Odgovorno
1. NADZOR
1.	Določitev stopnje telesnega razvoja. Ugotavljanje stopnje telesne pripravljenosti otrok	srednje, starejše, pripravljalne skupine		2x letno (septembra in maja) Sredi leta so pregledani otroci z nizko stopnjo telesnega razvoja in otroci v predšolskih skupinah.	Glavna medicinska sestra Inštruktor fizike kulture, učitelji skupine
2.	Klinični pregled	Starejše in predšolske skupine		1-krat na leto	Specialisti otroške klinike glavna medicinska sestra, pediater
2. MOTORIČNA AKTIVNOST
1.	Jutranje vaje			Dnevno	Učitelji skupine ali inštruktor športne vzgoje
2.	Fizična kultura	Vse skupine (razen mlajših skupin)		3-krat na teden: 2-krat v fitnesu in 1-krat na prostem	Inštruktor telesne vzgoje, skupinski učitelji
3.	Igre na prostem	Vse skupine		2-krat na dan	Skupinski učitelji
4.		Vse skupine		Dnevno	Skupinski učitelji
5.	Športne vaje	Vse skupine		2x na teden	Skupinski učitelji
6.	Športne igre	Višja, pripravljalna skupina		2x na teden	Skupinski učitelji
7.	Športna vzgoja	Vse skupine (razen mlajših skupin)		1-krat na mesec	Inštruktor telesne vzgoje
8.	Športne počitnice	Vse		2x letno	Inštruktor telesne vzgoje, glasbeni vodja, učitelji skupin
9.	Prazniki	Vse skupine		2x letno	Vsi učitelji
10.	Dinamični premori	Vse skupine		dnevno	Inštruktor telesne vzgoje, glasbeni vodja, učitelji
11.	Športni klubi « Zdrav otrok", "Smešna žoga"	Skupine otrok 5-7 let		2x na teden	Inštruktor telesne vzgoje
12.	Zdravstveni tek (na koncu sprehoda)	Skupine otrok 5-7 let		2x na teden	Inštruktor telesne vzgoje
3. PREVENTIVNI UKREPI
1.	Vitaminska terapija	Vse skupine		2x letno	Art. medicinska sestra
2.	Preprečevanje gripe in prehladov (načini prezračevanja, jutranji filtri, delo s starši)	Vse skupine		V neugodnih obdobjih (jesen-pomlad) okužbe)	Art. medicinska sestra
3.	Kvarcovanje skupin in omar	dnevno		Med letom	Vzgojitelji
4.	Samomasaža	Vsem otrokom		3-krat na teden
5.	Gimnastika za oči	Vsem otrokom		Med letom	Vzgojitelji
6.	Masaža stopal (med poukom v načinu dinamične pavze)	Srednja in višja starost		3-krat na teden	Inštruktor telesne vzgoje, učitelji
7.	Ples in posebne udarne vaje	Starejša starost		tedensko	Glasbeniki, inštruktor telesne vzgoje, učitelji
4. NETRADICIONALNE OBLIKE ZDRAVJA
1.	Glasbena terapija	Vse skupine	Uporaba glasbene spremljave pri likovnem pouku, športni vzgoji in pred spanjem		Glasbeni vodja, Art. medicinska sestra, vzgojiteljica skupine
2.	fitoncidoterapija (čebula, česen)	Vse skupine	Neugodna obdobja, epidemije, nalezljive bolezni		Art. medicinska sestra, mlajši vzgojitelji
5. KALJENJE
1.	Hoja bosa	Vse skupine	Po spanju		Vzgojitelji
2.	Lahka oblačila za otroke	Vse skupine	Čez dan
3.	Umivanje rok, obraza, vratu s hladno vodo	Vse skupine	Čez dan		Učitelji, mlajši učitelji

3.2 Organizacija motornega načina

Oblike organiziranosti	Mladinska skupina	Srednja skupina	Starejša skupina	Pripravljalna skupina	Prva mlajša skupina
Organizirane dejavnosti	6 ur/teden	8 ur/teden	10 ur/teden	10 ur ali več/teden	5 ur/teden
Jutranje vaje	6-8 min	6-8 min	8-10min	10-12min	4-6 min
Igra krožnega plesa ali igra srednje gibljivosti	2-3 min	2-3 min	3-5 min	3-5 min	2-3 min
Telesna vadba med poukom	2 – 3 min
Dinamična pavza med razredi (če ni fizičnega ali glasbenega treninga)	5 min
Igra na prostem med sprehodom	6-10 min	10-15 min	15-20 min	15-20 min	4-8 min
Ind.delo na razvoj gibov med hojo	8-10min	10-12 min	10-15 min	10-15 min	6-10 min
Dinamična ura na sprehodu	15-20 min	20-25 min	25-30min	30-35 min	10-15 min
Pouk telesne vzgoje	15-20 min	20-25 min	25-30 min	30-35 min	10-15 min
Glasbeni tečaji	15-20 min	20-25 min	25-30 min	30-35 min	10-15 min
Telovadba po spanju	5-10min	5-10 min	5-10 min	5-10 min	4-6 min
Športna zabava	20 min	30 min	30 min	40-50 min	10-15 min
Športne počitnice	20 min/2r/g	40 min/2r/g	60-90 min/2r/g
Igre na prostem v drugi polovici dneva	6-10 min	10-15 min	15-20 min	15-20 min	6-8 min

3.3 Oprema in inventar za telesno vzgojo

Ime opreme, izobraževalnih, metodoloških in igralnih materialov

Gimnastična lestev (višina 3 m, širina 1. letve 95 cm, razdalja med palicami 25 cm)	2 razponi
Toga gimnastična klop (dolžina 3 m)	1 kos
Žogice: majhna (plastična) srednja (guma), velika (košarkarska žoga, št. 3), · za fitball	1 kos
Gimnastična podloga (dolžina 100 cm)	2 kos.
Gimnastična palica (dolžina 76 cm)	15 kosov
Otroška skakalna vrv · za otroke srednje in starejše skupine (dolžina 180 cm)
Keglji	30 kosov.
Otroški plastični obroč srednja (premer 50 cm)
Stožec za štafetne dirke	10 kosov
Lok za plezanje (višina 40, 50 cm)	2 kos., 2 kos.
Lesene kocke	30 kosov.
Športni kompleks "Hercules"	1 kos
Rebrasta steza (dolžina 150 cm, širina 20 cm)	4 kos.
Vrečke s peskom (200 g.)	30 kosov.
Uteži za otroke (plastične)	50 kosov
Potrditvena polja	30 kosov.
Komplet mehkih modulov	1 kos
Vrv (10 m)	1 kos
Vrvi, vrvi (5m, 2m.)	2 kos., 2 kos.
Sultani	30 kosov.

Pedagoške, estetske in higienske zahteve so naložene opremi za telesno vzgojo. Izbira opreme je določena s programskimi cilji športne vzgoje otrok. Dimenzije in teža opreme morajo ustrezati starostnim značilnostim predšolskih otrok; njegova količina se določi na podlagi aktivno sodelovanje vsi otroci med poukom. Najpomembnejša zahteva je varnost opreme za športno vzgojo. Za izvedbo je potrebno zagotoviti, da so naprave trdno nameščene in da so leseni predmeti (palice, letvice gimnastične stene ipd.) ustrezno obdelani. Morajo biti dobro polirani, da se izognete poškodbam. Kovinske lupine so izdelane z zaobljenimi vogali. Kakovost opreme, stabilnost in trdnost preveri učitelj pred poukom.

3.4 TEHNIČNA ORODJA ZA USPOSABLJANJE

Za izvajanje telesne vzgoje in zdravstvenega dela, jutranje vadbe, pouka telesne vzgoje in športne zabave so potrebni glasbeni center in glasbena spremljava. Otroške pesmi in melodije so posodobljene tako, da spodbujajo telesno, ustvarjalno in intelektualno aktivnost otrok. Vse to nam omogoča organizacijo dela za ohranjanje in krepitev zdravja otrok, ustvarjanje pozitivne psihološke klime v otroških skupinah, pa tudi celovit razvoj vsakega otroka.

Programska in metodološka podpora:

Stepanenkova E. Ya. Fizična vzgoja v vrtcu.
Stepanenkova E. Ya. Teorija in metode telesne vzgoje in razvoja otroka.
Glavni izobraževalni program "Od rojstva do šole", ki ga je uredil N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva.

Mozaika-Sintez, Moskva, 2015.

Približni program telesne vzgoje in vzgoje otrok v logopedskih skupinah s splošno govorno nerazvitostjo od 3 do 7 let.

Yu.A. Kirillova, Detstvo-press, Sankt Peterburg, 2013.

Fizična vzgoja v vrtcu (mlajša skupina)

L.I. Penzulaeva, Mozaika-Sintez, Moskva, 2015.

Fizična vzgoja v vrtcu (srednja skupina)

Fizična vzgoja v vrtcu (starejša skupina)

Športna vzgoja v vrtcu (pripravljalna skupina)

L.I. Penzulaeva, Mozaika-Sintez, Moskva, 2012.

Športne aktivnosti na prostem za otroke 3-7 let

E.I. Podolskaya, "Učitelj", Volgograd, 2014.

Scenariji prostega časa in počitnic pri telesni vzgoji za otroke logopedskih skupin z diagnozo ODD in otroke množičnih vrtčevskih skupin od 3 do 7 let, Yu.A. Kirillova, Otroštvo - Press, Sankt Peterburg, 2012.
Zdravstvene dejavnosti za otroke 6-7 let

Zgodbe o telesni vzgoji za otroke, stare 5-6 let,

M.Yu. Kartushina, Kreativni center Sfera, Moskva, 2012.

Zdravstvene počitnice za otroke 4-5 let,

M.Yu. Kartushina, Kreativni center Sfera, Moskva, 2010.

Zdravstvene počitnice za otroke 5-6 let,

M.Yu. Kartushina, Kreativni center Sfera, Moskva, 2010.

Zdravilna gimnastika (kompleti vaj)

L.I. Penzulaeva, Mozaika-Sintez, Moskva, 2014.

Kompleksi jutranjih vaj za predšolske otroke, ki temeljijo na zgodbah,

L.A. Sokolova, Detstvo-Press, Sankt Peterburg, 2013.

Zbirka iger na prostem,

E.Ya. Stepanenkova, Mozaika-Sintez, Moskva, 2014.

Sedeče igre in igralne vaje za otroke 3-7 let,

N.M. Borisova, Mozaika-Sintez, Moskva, 2012.

Tema 2.2.2 Izobraževalni programi za predšolske otroke na področju športne vzgoje

Družbene spremembe, ki so se zgodile v naši družbi v zadnjem desetletju, so ustvarile predpogoje za razširjeno eksperimentiranje v vrtcih. "Pravilnik o vrtcih" daje možnost, da delavci izobraževalnega sistema izberejo svoj program za izobraževanje in usposabljanje predšolskih otrok ter uporabljajo različne oblike in metode izobraževalnega dela.

Klasifikacija programov predšolske vzgoje na področju športne vzgoje

Izobraževalni programi za predšolske otroke na področju športne vzgoje

Celoviti programi

Delni programi

Dodatni izobraževalni programi

Sa-Fi-Danse

Wellness programi

"Od rojstva do šole" (Program vzgoje in usposabljanja v vrtcu)

Potovanje v Olimpijo

zdravje

Program "Otroštvo"

Zdrav predšolski otrok

Mavrični program

Specializirani programi

Program "Izvor"

Razvojni program

Trenutno se v vrtcih skupaj s programom »Od rojstva do šole« pogosto uporabljajo novi programi »Otroštvo«, »Mavrica«, »Začetek«, »Zdrav predšolski otrok« itd.

Novi programi, ki izvajajo načela pedagogike sodelovanja, predvidevajo uvedbo osebnostno usmerjenega stila interakcije med vzgojitelji in otroki v predšolskih ustanovah. Poleg podobnih določb imajo sodobni predšolski programi posebnosti v pristopih k organizaciji in izvajanju športne vzgoje in zdravstvenih dejavnosti, ki jih je treba upoštevati pri njihovi izbiri.

Ministrstvo za izobraževanje in znanost Rusije redno obvešča (v zbirkah ukazov, navodil in reviji "Predšolska vzgoja") zaposlene v izobraževalnem sistemu o novih programih, ki so prejeli žig "Priporočeno s strani Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije". Federacija."

Kar zadeva "Program izobraževanja in usposabljanja v vrtcu", ni bil preklican in mnogi učitelji ga še naprej uporabljajo kot delovno podlago (standardni program) in ga določajo glede na pogoje svojega vrtca.

Izobraževalni programi, ki se uporabljajo v predšolskih ustanovah v razdelku "Športna vzgoja", so razdeljeni na:

Za kompleksne;

Delno (rekreativno, specializirano za telesno kulturo);

Dodatno izobraževanje.

Celoviti programi

Kompleksno (splošni razvojni) programi zajemajo vsa področja izobraževanja, tudi športno vzgojo.

Splošni izobraževalni programi, ki se trenutno uporabljajo v predšolskih ustanovah, vključujejo predvsem programe "Otroštvo", "Mavrica" in "Izvor". V strnjeni obliki utelešajo sodobne napredne poglede na vsebino in organizacijo predšolske vzgoje, vključno z mestom in vlogo telesne vzgoje in zdravstvenega dela v vrtcih.

Dolga leta je bil glavni program, ki se uporablja v predšolskih ustanovah, »Program vzgoje in usposabljanja v vrtcu« (1985), ki temelji na rezultatih dolgoletnih raziskav Raziskovalnega inštituta za predšolsko vzgojo Akademije znanosti ZSSR. in številne vodilne oddelke za predšolsko pedagogiko. Do sedaj ga številne vrtce uporabljajo pri svojem delu.

"Od rojstva do šole." Program je sestavljen ob upoštevanju starostnih in psihofizioloških značilnosti otrok zgodnje in predšolske starosti in zajema vse tradicionalno opredeljene vidike otrokovega razvoja.

V skladu s tem programom je treba športno vzgojo v vrtcu izvajati tako v posebnih razredih kot v vsakdanje življenje. V vseh starostnih obdobjih veliko pozornosti namenjamo vzgoji otrok kulturne in higienske veščine, pravilno držo.

Pri telesni vzgoji predšolskih otrok je veliko mesto namenjeno telesnim vajam v obliki igre in iger na prostem. Program za starejše in pripravljalne skupine vključuje poučevanje otrok športnih vaj in elementov športnih iger (košarka, nogomet, hokej, badminton, namizni tenis, igranje gorodkov).

Program poudarja, da je ustrezno telesno vzgojo v vseh starostnih obdobjih mogoče zagotoviti le s stalnim zdravniškim in pedagoškim nadzorom.

V času bivanja v vrtcu morajo otroci:

Naučite se pravilno skakati iz mesta in iz zaleta;

Obvladati različne vrste metanja, plezanja, gibanja z žogami;

Jasno, natančno, ritmično, v določenem tempu izvajajte fizične vaje ne le po demonstraciji, ampak tudi po besednih navodilih, glasbi, preurejanju tako med gibanjem kot med mirovanjem.

Učitelj samostojno določi potrebo, vsebino, način organizacije in mesto v dnevni rutini, ki temelji na splošnih didaktičnih zahtevah za pouk s predšolskimi otroki in stopnji razvoja otrok.

Program »Otroštvo« se izvaja predvsem z vključevanjem naravnih dejavnosti v otrokovo vsakdanje življenje, med katerimi je glavna igra. Hkrati program ugotavlja, da otroka ne bi smeli siliti k študiju: prisila povzroča naravni protest in povzroča negativna čustva. Pri skrbi za telesno aktivnost odrasel človek ne sme pozabiti na radovednost in vedoželjnost, ki se razvijata kognitivni interes pri tej starosti.

Program vključuje kompleksne vaje. Zlasti predšolski otroci obvladajo plezanje po vrvni lestvi, vrvi, pa tudi zavijanje, valjanje v položaju zavijanja in poskušajo narediti salte s podporo (ob upoštevanju pogojev, ki zagotavljajo varnost izvajanja vaje in zadostne usposobljenosti učitelja).

Mavrični program. Pozornost učiteljev usmerja na interakcijo med odraslim in otrokom, ki temelji na skrbi za telesno, duševno in čustveno dobro počutje otroka.

Avtorji programa menijo, da je treba dosledno upoštevati priporočila za organizacijo zdravega načina življenja otrok. Otrok se mora gibati ves dan (2/3 trajanja obdobja budnosti). Dnevno posebej organizirano ciljne lekcije (klasična telesna vzgoja ali glasbena ritmika). Sprehodi so sestavni del pouka športne vzgoje.

Za uspešno telesno vzgojo avtorji programa predlagajo, da se za vsakega otroka ustvari edinstven program. zemljevid - napoved z različnimi značilnostmi otrokovega stanja, njegovega telesnega razvoja in motorične aktivnosti. Izdelava takšnega zemljevida zahteva skupno delo zdravstvenih delavcev in skupinskih učiteljev ter staršev.

Program "Izvori". Program je namenjen obogatitvi – ojačanje , in ne na umetno pospeševanje - pospeševanje razvoja.

Program opredeljuje osnovne osebnostne značilnosti. Ti vključujejo:

Kompetence, ki absorbirajo rezultate razvoja vseh ostalih osnovnih lastnosti posameznika;

Ustvarjalnost in neločljivo povezana sposobnost prevzemanja pobude;

Samovolja in neodvisnost, neločljiva od odgovornosti, varnosti in svobode vedenja;

Osebno samozavedanje in sposobnost samospoštovanja.

Program Istoke izpostavlja glavna področja delovanja za organizacijo telesne vzgoje otrok. Poglavje "Telesni razvoj" razkriva osnove telesne vzgoje otrok, dvig fizičnih potreb otrok samoizpopolnjevanje, v gibanju, ki temelji na »mišičnem veselju«.

Program prvič podrobno začrta vodilne smernice ne le raznovrstnega razvoja vitalnih gibalnih dejanj, spretnosti in sposobnosti, temveč tudi z njimi povezanih. razvoj motoričnih sposobnosti . Povezani so z določenimi starostnimi obdobji, občutljiva obdobja, kot tudi vodenje dejavnosti.

Razvojni program. Posebnost programa je v tem, da učitelje najprej usmerja k poučevanju otrok poti do novega znanja , sposobnosti, veščine, in ne le obvladati jih. Ta program ima razdelek »Nadarjeni otrok«.

Program ne vsebuje razdelka o telesni vzgoji otrok, zato je pri organizaciji telesne vzgoje predšolskih otrok priporočljivo uporabiti "Standardni program" ali program "Mavrica". Leta 1998 so bila izdana metodološka priporočila »Izobraževanje zdravega otroka«, pripravila M.D. Makhaneva. Avtorji Razvojnega programa jih predstavljajo kot »nujno dopolnitev svojega programa«.

IN metodološka priporočila dano približen urnik pouka za otroke različnih starostnih skupin, kar jim omogoča kombinacijo s potrebnimi rekreativnimi dejavnostmi. Avtorji programa "Razvoj" predlagajo, da se vse delo gradi na telesni vzgoji ob upoštevanju telesne pripravljenosti in obstoječa odstopanja v otrokovem zdravju.

Metodološka priporočila ne vsebujejo razdelkov, kot so "Splošne informacije o telesni vzgoji" in "Diagnostika stopnje telesne pripravljenosti otrok", vendar so podani indikatorji , s katerim lahko ocenite učinkovitost telesne vzgoje: sprememba zdravstvene skupine v višjo, stopnja razvoja otrok po lokalnih standardih, izvajanje osnovnih gibov: kvalitativne in kvantitativne značilnosti glede na starost, fizične lastnosti (glede na teste) .

Delni zdravstveni programi

Skupina za izboljšanje zdravja vključuje programe, ki so namenjeni predvsem teoretičnim in praktičnim vidikom zdravstvenega dela v vrtcu.

Programa »Zdravje« in »Zdrav predšolski otrok« sta namenjena predvsem razvoju vzdržljivosti s ciklično vadbo, predvsem rekreativnim tekom. Programi poudarjajo potrebo po resnični interakciji med zdravstvenimi delavci in učitelji predšolski.

Zdravstveni program. Vodja - V.G. Aljamovskaja. To je celovit sistem vzgoje otroka – predšolskega otroka. Vključuje štiri glavna področja:

Zagotavljanje psihičnega dobrega počutja;

Varovanje in krepitev zdravja otrok;

Duhovno zdravje;

Moralno zdravje, uvajanje otroka v univerzalne človeške vrednote.

Smer "zdravstvenih skupin" za predšolske otroke je sistem telesne vzgoje otrok. Sestavljen je iz več glavnih delov:

Organizacija motorične dejavnosti;

Terapevtsko in preventivno delo, utrjevanje;

Načrtovanje in organizacija dogodkov telesne vzgoje;

Diagnoza telesnega razvoja;

Spodbujanje potrebe po zdravem življenjskem slogu;

Sodelovanje vrtca in družine za vzgojo zdravega otroka.

V skladu s programom pouk športne vzgoje izvajajo učitelj, glasbeni delavci, športni vaditelji in strokovni vaditelji.

Številne ure v sklopu "V skrbi za moje zdravje" izvajajo medicinske sestre in maser.

Algoritem programa "Zdravje": od užitka do navade, od navade do potrebe. Avtorja menita, da dokler otroci nimajo potrebe po gibanju, občutka »mišične otrplosti« in nimajo zanimanja za šport, s posebnimi vadbami ne bi smeli začeti, čeprav bi morali z otroki od leta dalje delati specialisti in fizični vaditelji. 2, delo z njimi s splošno fizično vadbo.

Program "Zdrav predšolski otrok". Avtor je doktor medicinskih znanosti, profesor Yu.F. Zmanovski. Program je usmerjen v doseganje "dinamičnega in hkrati odpornega na patološke (bolezen) in ekstremne vplive zdravja otrok, kar je zagotovljeno z oblikovanjem kompleksa funkcionalnih sistemov, ki ustvarjajo optimalen prilagoditveni učinek."

Program nosi kompleksna narava , med izvajanjem pa je namenjen predvsem individualno diferenciran pristop . V ta namen se za vsakega otroka določijo začetni parametri njegovega telesnega razvoja, motorična pripravljenost, objektivni in subjektivni »kriteriji« zdravja, značilnosti bioritmološkega profila in somatotipa (konstitucije).

Glavni posebnost prevladuje program ciklično, predvsem tek, vaje predvsem pa njihove kombinacije (tek, plavanje, smučanje, kolesarjenje itd.), pri vseh vrstah gibalne dejavnosti otrok za urjenje in izboljšanje splošne vzdržljivosti. Te vaje sestavljajo glavno vsebino:

Jutranje vaje;

dnevne ure telesne vzgoje;

Dva obvezna sprehoda;

Minute športne vzgoje pri pouku z drugimi dejavnostmi ipd.

Delni specializirani programi

V skupino specializiranih programov spadajo programi športne vzgoje, namenjeni strokovnih menedžerjev in vaditelji športne vzgoje v vrtcih. Najbolj priljubljen med njimi je program "Start".

Program "Start". Razvil L.V. Yakovleva, R.A. Yudina in L.K. Mihajlova. Po mnenju avtorjev programa se pregledi gibalne aktivnosti otrok običajno izvajajo brez upoštevanja njihovih naravnih nagnjenj in sposobnosti. In posledično se vsi usposabljajo po istem programu z enotnimi zahtevami glede na njihovo stopnjo obvladovanja. Hkrati lahko otroci obvladajo številna gibanja, katerih razvoj se v drugih programih začne v starejši skupini, v zgodnejši starosti, od 3-4 let.

Po mnenju razvijalcev programa, izdelave, ki obstajajo v otroku po naravi, je treba razviti kot ključni člen v verigi drugih fizičnih lastnosti, potrebnih za predšolskega otroka. To je temeljni pristop k telesni vzgoji predšolskih otrok, ki so ga predlagali avtorji programa. Za izvedbo tega pristopa je potrebno identificirati zmogljivosti vsakega otroka v katerem koli športnem gibanju ali določenem športu, da bi skozi njih razvijali in krepili občutek zadovoljstva ob gibanju in s tem gojili potrebo po telesni vzgoji, ki bo na koncu pripomogla k zdravljenju in utrjevanju telesa.

Dodatni izobraževalni programi

V procesu telesnega razvoja otrok v sodobni vrtec pomembno mesto zavzema telesna reakcija. Delo klubov in sekcij telesne vzgoje omogoča otroku in njegovim staršem, da izberejo najbolj privlačno vrsto telesne dejavnosti. Programi dodatnega izobraževanja so zgrajeni ob upoštevanju programov osnovnega pouka telesne vzgoje v vrtcu.

"Sa-Fi-ples." Zdravstveni in razvojni program plesne in igralne gimnastike za vrtce. Program je razvil E.G. Saikina in Zh.E. Firilyova na Oddelku za gimnastiko Ruske državne pedagoške univerze. A.I. Herzen in poimenovan po razvijalcih.

Strukturno osnovo programa Sa-Fi-Dance predstavljajo različni oddelki, med katerimi so glavni plesno-ritmična gimnastika, netradicionalne vrste vaj in ustvarjalna gimnastika.

Vse dele programa združuje igralna metoda izvajanja pouka. Torej, v plesno-ritmična gimnastika vključuje razdelke:

Igra-ritem;

Igra-gimnastika;

Igra-ples.

Netradicionalne vrste vadbe predstavljeno:

Igralne plastike;

prstna gimnastika;

Igra samo-masaže;

Glasbene igre in igre na prostem;

Potovalne igre.

poglavje ustvarjalna gimnastika vključuje:

Glasbene in ustvarjalne igre;

Posebne naloge.

Glavni cilj programa je spodbujanje celovitega razvoja osebnosti predšolskega otroka s plesno in igralno gimnastiko.

"Potovanje v Olimpijo" Program olimpijske vzgoje za predšolske otroke (avtor - S.O. Filippova). Cilj programa je seznanitev starejši predšolski otroci z začetnimi informacijami o zgodovini olimpijskega gibanja antike in sodobnega časa kot dosežka univerzalne človeške kulture. Na podlagi tega program postavlja naslednje naloge:

Pri otrocih ustvariti predstavo o olimpijskih igrah kot o mirnem tekmovanju, ki poteka z namenom telesnega napredka, v katerem sodelujejo ljudje z vsega sveta;

Predšolske otroke seznaniti z dostopnimi informacijami iz zgodovine olimpijskega gibanja;

Spodbujati zanimanje otrok za telesno vadbo skozi moralno in estetsko izkušnjo olimpizma.

Osnovne teoretične informacije predstavi učitelj pri skupinskem pouku (enkrat na mesec). Ponavljanje osnovnih teoretičnih izhodišč, obravnavanih pri skupinskem pouku, in utrjevanje znanja pri gibalnih dejavnostih, ki potekajo po načrtih, organizira vodja športne vzgoje pri pouku športne vzgoje (enkrat mesečno).

Razredi v muzeju, umetniškem ateljeju in filmski knjižnici dopolnjujejo informacije o olimpijskem gibanju, ki so jih otroci prej prejeli.

Tematske prostočasne dejavnosti pri telesni vzgoji pomagajo predšolskim otrokom ustvariti ideje o programu olimpijskih tekmovanj s pomočjo motoričnih dejavnosti, ki temeljijo na zapletih. Utrjevanje znanja, ki so ga otroci pridobili med letom, je predvideno ob koncu leta v olimpijskem tednu, ko vsi učitelji, ki delajo z otroki (vzgojitelji, vodja likovnega studia, glasbeni vodja), izvajajo ure olimpijskih tem. Olimpijski teden se zaključuje z gledališko proslavo »Male olimpijske igre«.

V predšolskih ustanovah lahko vse pogosteje opazite uporabo tako imenovanih netradicionalnih programov. Avtorji predlagajo »popestritev« dejavnosti telesne vzgoje z vključevanjem elementov različnih zdravstvenih sistemov. Najbolj priljubljena hatha joga , gimnastika wushu , psiho-gimnastika . Vendar pa je uporaba meditacije s strani neprofesionalca lahko škodljiva za predšolskega otroka. Najpomembneje pa je, da med poukom športne vzgoje ne bo imel časa teči in skakati. V zvezi s tem se lahko netradicionalne metode otrokovega razvoja izvajajo v predšolski ustanovi kot dodatne izobraževalne storitve, ki se izvajajo s soglasjem staršev in pod nadzorom zdravstvenih delavcev.

Velikost: px

Začnite prikazovati s strani:

Prepis

1 GBOU "Multidisciplinarni licej 1799" STRUKTURALNI ODDELEK PREDŠOLSKI ODDELEK "Yakimanka" PROGRAM DODATNEGA IZOBRAŽEVANJA O FIZIČNEM RAZVOJU PREDŠOLSKIH OTROK Ime programa: "Ritmika" Trajanje izvajanja programa leta. Avtorji programa: Kislova N.I. Mesto: Moskva Leto razvoja programa: 015

2 Dodatni izobraževalni program za telesni razvoj predšolskih otrok »Ritmika« Ciljni del Pojasnilo Delo po programu zagotavlja telesni, umetniški in estetski razvoj otrok. Ti bloki v Zveznem državnem izobraževalnem standardu za predšolsko vzgojo so predstavljeni z naslednjimi nalogami: Fizični razvoj vključuje pridobivanje izkušenj v naslednjih vrstah dejavnosti otrok: motor, vključno s tistimi, ki so povezani z izvajanjem vaj, namenjenih razvoju takšnih fizičnih lastnosti, kot sta koordinacija in prožnost; spodbujanje pravilna tvorba mišično-skeletnega sistema telesa, razvoj ravnotežja, koordinacije gibanja, grobe in fine motorike obeh rok ter pravilno, telesu neškodljivo izvajanje osnovnih gibov (hoja, tek, mehki poskoki, obrati). v obe smeri), oblikovanje začetnih predstav o nekaterih športih, osvajanje iger na prostem s pravili; oblikovanje fokusa in samoregulacije v motorični sferi; oblikovanje vrednot zdravega življenjskega sloga, obvladovanje njegovih osnovnih norm in pravil (pri prehrani, telesni dejavnosti, utrjevanju, pri oblikovanju koristnih navad itd.). Umetniški in estetski razvoj predpostavlja razvoj predpogojev za vrednostno-pomensko dojemanje in razumevanje umetniških del (besednih, glasbenih, likovnih), naravnega sveta; oblikovanje estetskega odnosa do okoliškega sveta; oblikovanje osnovnih idej o vrstah umetnosti; dojemanje glasbe, leposlovja, folklore; spodbujanje empatije do likov v umetniških delih; izvajanje neodvisnih ustvarjalna dejavnost otroci (vizualni, konstruktivno-modelni, glasbeni itd.). V vseh temah programa so medpredmetne povezave z vsemi izobraževalnimi področji Zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo: "Kognitivni razvoj", "Socialni in komunikacijski razvoj", "Razvoj govora". Pri sestavljanju programa so bili uporabljeni naslednji programi in tehnologije: program "Ritmični mozaik", A. I. Burenina, "Plesni ritem za otroke" T. I. Suvorov, "Nauči otroke plesati" T. V. Purtova. Namen in cilji usposabljanja: Cilj programa "Ritmika" je razviti pri otrocih ustvarjalno izvedbo plesnih gibov in prenos podob skozi gibe, oblikovanje družbeno pomembnih osebnostnih lastnosti in razvoj ustvarjalnih sposobnosti skozi ritem in ples. . Programski cilji: Razvoj muzikalnosti: razvoj sposobnosti občutenja razpoloženja in značaja glasbe; razvoj občutka za ritem; razvoj glasbenega spomina.

3 Razvoj motoričnih lastnosti in spretnosti: razvoj natančnosti, koordinacije gibov; razvoj prožnosti in plastičnosti; oblikovanje pravilne drže; razvoj sposobnosti navigacije v prostoru; obogatitev gibalnih izkušenj z različnimi vrstami gibov. Razvoj ustvarjalnih sposobnosti, potreba po samoizražanju v gibanju ob glasbi: vcepljanje osnovnih spretnosti v sposobnost poslušanja glasbe in prenašanja njene figurativne vsebine v gibih; razvoj ustvarjalne domišljije in fantazije; razvijanje sposobnosti improvizacije; Razvoj in urjenje duševnih procesov: razvoj sposobnosti izražanja čustev v obrazni mimiki in pantomimi; razvoj zaznavanja, pozornosti, spomina; Razvoj moralnih in komunikativnih lastnosti posameznika: Negovanje takšnih lastnosti, kot so pozornost, odločnost, zbranost, učinkovitost, kolektivizem; razvijanje sposobnosti vživljanja v druge; razvijanje sposobnosti vedenja v skupini med gibanjem; negovanje občutka za takt. Krepitev zdravja otrok: Krepitev imunosti s telesno vadbo in telesno aktivnostjo Načrtovani rezultati: Kazalec stopnje razvoja ni le izraznost in spontanost gibov ob glasbi, temveč tudi sposobnost natančnega usklajevanja gibov z osnovnimi glasbenimi izraznimi sredstvi, sposobnost pomnjenja in samostojna izvedba skladbe, uporaba različnih vrst gibov pri improvizaciji na glasbo. (po A.I. Burenina). Za učinkovit razvoj otroka v plesnih in ritmičnih dejavnostih je potrebno spremljati vpliv pouka na otroka. Rezultati študije omogočajo učitelju, da kompetentno razvije otroka v skladu z njegovimi individualnimi zmožnostmi, vidi rezultat svojih dejavnosti in prilagodi dolgoročno načrtovanje. Pričakovani rezultati: - obvladovanje tehnike osnovnih gibalnih in plesnih gibov; - obvladovanje izraznosti in lepote giba; - obvladovanje občutka za ritem; - povečano zanimanje za plesne in ritmične dejavnosti; - krepitev imunskega sistema telesa; - krepitev mišic hrbtenice, stopala, diafragme in mišično-skeletnega sistema; - razvoj pravilne drže.

4. december januar februar oktober - november Vsebinski sklop PROGRAMSKO GRADIVO ZA TELESNI RAZVOJ OTROK -5 LET po programu "Ritmika" Načrtovanje naprej programske vsebine za šolsko leto Diagnostika Plesno ogrevanje Parterska gimnastika Plesni gibi Zapletni plesi Srednja skupina Pogovor, spraševanje staršev, diagnostična igra in ritmične vaje Podoba različnih živali v gibanju, vaje za ramena, glavo telesa; tek in skoki v kombinaciji po principu kontrasta; vaje z različnimi predmeti Vaje za razvoj gibčnosti: »knjiga«, »metuljček«, vaje za stopala, razvoj raztezanja, gibljivost hrbtenice z logoritmiko; iztegovanje prstov, zvijanje gibov, teptanje koraka, postavljanje stopala na prst; plesni gibi s predmeti (izmenično - žoga, perjanice, trakovi na obročih, ploščati obroči, zastavice, robčki), postavitev v dve vrsti in nazaj v eno kolono; lahki, enotni, visoki skoki; stranski korak Učenje plesov »Vesela teta«, »Pokaži dlani« Glasbene igre Plesno ogrevanje Parterna gimnastika Plesni gibi Pripovedni plesi Učenje iger »Potok«, »Ptičje dvorišče!!!«, »Čudežni judo«, »Črpalka« , “Chicks” » Slike različnih živali v gibanju; vaje za ramena, glavo telesa; tek in skoki v kombinaciji po principu kontrasta; vaje z različnimi predmeti Ponavljanje preteklega in novo: »metulj«, »čoln«, vaje za stopala, razvoj raztezanja, gibljivost hrbtenice z uporabo logoritmike; vaje za noge; Ponavljanje prejšnjih gibov, oblikovanje v treh vrsticah in nazaj v en stolpec; gibanje v parih v krogu, lahki, enakomerni, visoki skoki; skakanje z noge na nogo; preprost plesni korak, delo na gibanju rok, »mahanje« z rokami, ples polke ob liniji v paru; Ponavljanje opravljenih plesov in učenje novih: »Kobilica«, »Ribič« Glasbene igre Prej naučene igre, nova igra»obrni se«, »vlak«, »Snežaki«, »Piščanci«, »Lutke«, »Veseli vrtiljak«, »Mokri mucki« Splošna lekcija Scenarij na podlagi obravnavanega materiala

5. marec april - maj Plesno ogrevanje Gimnastika na tleh Plesni gibi Plesni plesi Slika različnih živali v gibanju vaje za ramena, glavo trupa; tek in skoki v kombinaciji po principu kontrasta; vaje z različnimi predmeti Ponavljanje opravljenih in novih: “obroč”, “most”; vaje za stopala, razvoj raztezanja, gibljivost hrbtenice z uporabo logoritmike vaje za stopala izteg prstov, torzija Ponavljanje gibov pokrito, delo na gibanju rok, plastika rok, polka v krogu, ples gibi v parih z uporabo že naučenih Ponavljanje naučenega in novega "Sijajno sonce", "Marjetice" Glasbene igre Prej preučene igre, nova igra "gorilniki", "lavata", "Predaj razpoloženje" Poročilo o koncertu Scenarij na podlagi materiala zajeto Dolgoročno načrtovanje programskih vsebin za študijsko leto Mesec Učna tema Število učnih ur oktober november december januar februar marec april maj Uvodna ura »Spoznajmo se!« Tema - "Zdravo, pravljica!" Tema: "Zaplešimo v veliki okrogli ples!" Tema "Prijateljski pari" Tema - "Na vrtu ali na zelenjavnem vrtu" Tema "Ruski ples" Tema "Jesensko listje" Tema - "Ples barv" Tema - "Naši mali prijatelji" Tema Splošna lekcija. "Scenarij na podlagi zajetega materiala" Tema "Zimska zabava" Tema - "Novoletni karneval" Tema - " Zimska pravljica» Tema - "Zimski ples" Tema - "Kot vojaki" Tema - "Plesi v paru" Tema - "Z nasmehom skozi življenje" Tema - "Pomladno razpoloženje" Tema - "V svetu pravljic" Tema - "Imamo odrasel« Tema Poročilo koncert. Scenarij na podlagi dokončanega 1 materiala. Spremljanje 1 Skupaj

6 Organizacijski del Materialna in tehnična oprema programa Za organizacijo dela po tem programu je ustanova dodelila prostor s površino, ki ustreza sanitarnim in higienskim standardom, ki je ustrezno opremljen: preproga, ogledala, glasbena in svetlobna oprema. Pri pouku ritmike in plesa se uporabljajo različni predmeti: robčki, tamburice, trakovi na obročih, trakovi na palicah, obroči, ploščati obroči, zastavice, perjanice, ropotulje, rože, baloni, žoge, zvončki, klobuki. Za odprte lekcije in poročevalske koncerte se uporabljajo tudi kostumi in dodatni atributi za popestritev predstavitve pridobljenih veščin v programu »Ritmika« Tehnična sredstva Glasbeni center, zgoščenke. Organizacija pouka Glavne oblike organizacije dela z otroki v okviru tega programa so skupinski pouk. Starost otrok je 5 let. Število let študija 1 leto. Število ur na teden je enkrat 30 minut. Struktura pouka: Vsaka učna ura je sestavljena iz štirih delov: Uvodni del: postavitev in pozdravljanje otrok, preverjanje pravilne drže, trebuh spravljen, ramena obrnjena, glava vzravnana Pripravljalni del učne ure: ogrevanje v gibanju: hoja, tek, poskočni ples ogrevanje z ali brez predmetov (ritmična gimnastika). Glavni del ure: gimnastika na tleh, učenje novih plesnih gibov in skladb, ponavljanje naučenih. učenje novih plesov na podlagi zapletov in ponavljanje prejšnjih. Zaključni del: glasbena igra oblikovanja, lok. Vsi deli ure se izvajajo ob glasbi in pesmi. Značilnosti organizacije izobraževalni proces. Program uporablja naslednje metode: Logoritmika. Gibi se izvajajo na verze. Logoritmiko uporabljamo v pripravljalnem delu pouka, pri parterni gimnastiki, pri učenju plesnih prvin, pri figurativnih plesih in igrah. Glasbeno ogrevanje. Gibi se izvajajo ob glasbi. Uporabljajo se različne vrste hoje, teka in skokov. Praviloma se ogrevanje izvaja v krogu, ki se premika naprej. V tem

7 delov vaje je podanih s slikami, na primer "hodimo kot čaplja", "letimo kot ptice", "skačemo kot zajčki". Ritmična gimnastika. Izvajanje splošnih razvojnih vaj na mestu ob glasbi z različnimi predmeti in brez njih. Gimnastika na tleh. To so raztezne vaje, razvijanje gibljivosti in moči, ki se izvajajo na tleh. Potrebni so, da lahko otrok nadzoruje svoje telo, njegovi gibi pa so bolj natančni in prožni. Številne vaje imajo svoja imena in se izvajajo z uporabo logoritmike. Plesni gibi. Sklop je namenjen razvijanju plesnih gibov pri otrocih, kar pripomore k izboljšanju otrokove splošne kulture in bogati gibalne izkušnje z različnimi vrstami gibov. Ta del vključuje plesne korake, položaje rok, gibe rok, nog, telesa, ploskanje, skoke, formacije in spremembe. Obvladajo se vrste gibov različnih plesov. Plesi v obliki zapletov. Plesi v obliki zapletov so osnova za razvoj občutka za ritem in motoričnih sposobnosti učencev, ki jim omogočajo svobodno, lepo in pravilno izvajanje gibov ob glasbi, v skladu z besedilom pesmi in značilnostmi glasbe - značaj, ritem in tempo. Plesi v obliki zapletov so namenjeni razvoju izraznosti gibov, občutka za ritem, umetnosti in razvoja motoričnega spomina v skladu z glasbo in besedilom. Uporaba plesov, ki temeljijo na zapletu, pri delu z otroki prispeva k razvoju sposobnosti zaznavanja glasbe, to je občutiti njeno razpoloženje, značaj in razumeti njeno vsebino. Razvijajo se glasbeni spomin, pozornost, koordinacija gibov, plastičnost in prostorska orientacija. Ta del uporablja splošno naučene plesne gibe. Glasbene igre. Vsi otroci se radi igrajo, zato program uporablja glasbene igre različnih vrst, in sicer: na podlagi zapletov - igre vlog, igre na prostem, splošne razvojne igre, igre za ustvarjanje zaupljivih odnosov v skupini, igre, namenjene razvoju otrokove pozornosti do sebe in njegovih občutkov, igre za razvoj sluha, občutka za ritem in orientacijo v prostoru. Delo s starši 1. Sodelujte z vsemi starši pri vprašanju zagotavljanja otrokom, ki obiskujejo krožek »Ritmika«, s posebnimi čevlji \ čevlji \ za dejavnosti kluba, pa tudi kostume in atribute. Pripravite priporočila za starše otrok, ki obiskujejo klub »Ritmika«. ” krožek “Metode in tehnike za razvoj občutka za ritem pri otrocih doma.” 3. Pripravi slikovno gradivo v kotičke za starše“Tako plešejo naši otroci.” Povabite na koncerte starše otrok udeležencev krožka Ritmika.

8 Seznam uporabljene literature 1. Burenina A.I. Ritmični mozaik: (Program ritmične plastičnosti za otroke predšolske in osnovnošolske starosti) Sankt Peterburg: LOIRO, Suvorova T.I. Plesni ritem za otroke: učbenik. dodatek. Sankt Peterburg: "Glasbena paleta", Purtova T.V. in drugi. Naučite otroke plesati: Učbenik M.: Vlados, 003. Firilyova E., Saykina E.G. “Sa-fi-dance”: Plesna in igralna gimnastika za otroke. Sankt Peterburg: "Otroštvo - tisk", Slutskaya S.L. "Plesni mozaik" - M .: Linka Press, Erokhina O.V. Plesna šola za otroke. Svet vašega otroka. Rostov na Donu "Feniks" 003 7. Zaretskaya N.V. Plesi za otroke starejše predšolske starosti. Moskva 007 8. Chibrikova-Lugovskaya A.E. ritem. Moskva 1998 9. Mikhailova M.A., Voronina N.V. Ples, igre, vaje za lepo gibanje. Jaroslavlj 00 10. Belkina S.I. in drugi. Glasba in gibanje: Vaje, igre in plesi za otroke 6-7 let. M.: Razsvetljenje, Briske I.E. Ritem in ples. Čeljabinsk, 1993 1. Vaganova A.Ya. Osnove klasičnega plesa. - L.: Razsvetljenje, Konstantinova A.I. Raztezanje igre. Sankt Peterburg: Vita, Konstantinova L.E. Igre igranja vlog za predšolske otroke. Sankt Peterburg: Razsvetljenje, Makarova E.P. Ritmična gimnastika in plesna igra na urah raztezanja. Sankt Peterburg: Umetnost, Objektivni podatki o učitelju dodatnega izobraževanja Polno ime. učitelj Izobrazba Delovne izkušnje, kategorija Kislova Natalija Ivanovna Višja Belgorod Državna univerza 010 učiteljica ruskega jezika in književnosti. Pedagoška šola Stary Oskol 1999 učitelj glasbe, specializacija "koreografija". Splošni 5 let Pedagoški 3 letnik 1. kat

Struktura programa dela Pojasnilo Cilji Cilji Pogoji za izvedbo izobraževalnega programa Opis oblik in metod izvedbe pouka Učno-tematski načrt Vsebina programa Pričakovanja

Občinska proračunska ustanova za dodatno izobraževanje "Otroška glasbena šola 1" okrožja Kirov v Kazanu Izobraževalni program "Zabavna koreografija" Program za akademski predmet

Program za delo z otroki 4-5 let. "Ritmični mozaik". Pojasnilo Ples in ritmična gimnastika sta zelo priljubljeni. Vaje ritmične gimnastike za vaše motorične sposobnosti

1 Pojasnilo Delovni program o ritmu je sestavljen na podlagi približnega programa A. Aidarbekova "Ritmika" za posebne (popravne) izobraževalne ustanove VIII. pod

Deluje po delovnem programu, ki je izdelan v skladu z: Osnovnim prilagojenim splošnim izobraževalnim programom predšolske vzgoje, proračunska predšolska vzgojna ustanova za otroke

Načrt dela za plesni klub "Top - ploskajte, otroci!" Glasbeni vodja Elena Yuryevna Kiselevich Pojasnilo Gibanje ob glasbi se je izkazalo za eno najučinkovitejših sredstev za razvoj.

Razredi ritmoplastike Vodja: Yulia Nikolaevna Kulikova Inštruktor telesne vzgoje Najvišja kvalifikacijska kategorija Yu.N organizira tečaje ritmoplastike z uporabo

Delovni program za Zvezni državni izobraževalni standard pripravljalne šolske skupine MDOU "Podovinnovsky vrtec" za študijsko leto 2016-2017 Vzgojitelj: Sokolova L.V. 1. Pojasnilo I. CILJNI DEL Program dela

Načrt programa krožka umetniške in estetske smeri "Koreografija" Sestavil: glasbeni vodja Gushchina L.V. Dogovorjeno: z namestnikom. Vodja VMR Belotskaya A.V. Odobril: vodja predšolske vzgojne ustanove

„ODOBRILO“ Metodološki svet Državne proračunske institucije za notranje zadeve mesta Moskve „DSHI po imenu. S.P. Diaghilev" protokol 3 z dne "_30_" oktobra 2013 "ODOBRILO" Pedagoški svet Državne proračunske izobraževalne ustanove za izobraževanje in znanost v Moskvi "DSHI poimenovan po. S.P. Diaghilev" protokol 2 iz "_8"

Vloga glasbenih in ritmičnih gibov v vsestranskem razvoju predšolskega otroka. Proces modernizacije izobraževalnega sistema spremlja premislek domače in tuje izobraževalne teorije in prakse,

DOGOVOREN o Protokolu glasbenih direktorjev GSO iz leta 2016 E.A. Menšikov. POTRDI UČNI SVET Zapisnik direktorja samostojnega predšolskega vzgojno-izobraževalnega zavoda občinskega šolstva

Povezovanje vzgojno-izobraževalnega področja Telesni razvoj z drugimi izobraževalnimi področji Temeljno načelo razvoja sodobne predšolske vzgoje: načelo vzgojno-izobraževalne integracije

DRŽAVNA PRORAČUNSKA PREDŠOLSKA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA VRTEC 36 KOMBINIRANO OKROŽJE KIROV V SANKT PETERBURGU Dodatek 1 SPREJETO Pedagoški svet Protokol 1 z dne 31. 8. 2015

Državna proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec 84 Primorskega okrožja Sankt Peterburga v skladu s členom 10 Zveznega zakona o izobraževanju v Ruski federaciji izvaja

POJASNILO Ta izobraževalni program se nanaša na umetniško usmeritev in je namenjen plačljivemu izvajanju. Ta program bo otrokom pomagal, da se seznanijo s tako zanimivimi

Pojasnilo Klubski program "Plesni Flash Mob" je namenjen predšolskim otrokom od 3 do 7 let. Ima telesno vzgojo in športno usmeritev. Rešuje probleme telesne vzgoje otrok

POJASNILO Program se nanaša na umetniško usmeritev in je namenjen implementaciji v sistem zagotavljanja dodatnih plačljivih storitev. Plesna umetnost je sredstvo vzgoje

Kratka predstavitev programi Glavni izobraževalni program vrtca MBDOU 1 "Ogonyok" v mestu Rudnya zagotavlja raznolik razvoj otrok od 1 leta 6 mesecev do 8 let, ob upoštevanju njihove starosti in

Socialna in komunikacijska usmeritev Oblikovanje individualne razvojne poti za predšolske otroke skozi področja razvoja in izobraževanja (vzgojna področja) Starost Glavna stališča razvoja

Odobrim: vodja vrtca MBDOU 5 "Zvonec" O.V. Belotserkovskaya Odredba 19 z dne 30.08.2017 Kurikulum za študijsko leto 2017-2018 občinske proračunske predšolske izobraževalne ustanove

Program določa vsebino in organizacijo vzgojno-izobraževalne dejavnosti na ravni predšolske vzgoje. Program zagotavlja razvoj osebnosti predšolskih otrok v različnih oblikah komunikacije

Kratka predstavitev izobraževalnega programa predšolske vzgoje za starše (zakonite zastopnike) učencev vasi. Vselitev okrožja Lomonosovsky Leningradska regija Izobraževalni program

Pojasnilo Ples je sredstvo za vzgojo in razvoj otrokove osebnosti, ki lahko ustvari plodna tla za razkrivanje potencialov mladostnika. Harmonično

Pojasnilo Program "Plesni studio "Fantazija"" je umetniško usmerjen in je bil razvit na podlagi programa ritmične plastike za otroke "Ritmični mozaik" A.I. Burenina,

Področja programa dela 1. Uvod 2. Pojasnilo 3. Tematski načrt 4. Vsebina programa 5. Pogoji za izvedbo programa. 6. Predviden rezultat izvedbe programa. 7. Bibliografija

Kratka predstavitev glavnega izobraževalnega programa MBDOU vrtec 15 "Berezhok" Kratka predstavitev programa Glavni izobraževalni program predšolske vzgoje MBDOU vrtec 15 "Berezhok"

Glavni izobraževalni program vrtca MBDOU TsRR " Zlata ribica» v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom za predšolsko vzgojo Izobraževalni program je sestavljen iz: Obveznega dela: glavnega izobraževalnega programa MBDOU, ki temelji na

POJASNILO K KURIKULUMU Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova Vrtec kombiniranega tipa 13 "Pravljica" je izobraževalna ustanova in deluje

Glavni izobraževalni program predšolske vzgoje je regulativni dokument, ki označuje posebnosti vsebine izobraževanja in značilnosti izobraževalnega procesa.

Izvleček iz glavnega splošnega izobraževalnega programa KURIKULUMA za študijsko leto 2015-2016 občinske proračunske predšolske izobraževalne ustanove "Vrtec splošnega razvojnega tipa s prednostjo

Predstavitev osnovnega splošnega izobraževalnega programa programa predšolske vzgoje vrtca 12 "Solnechnaya Polyanka" v splošnih razvojnih skupinah za šolsko leto 2016-2017. Vrtec

POJASNILO k programu dela za srednjo skupino strukturne enote vrtca "Veterok" GBOU srednje šole "OTs" Sernovodsk 2014-2015 študijsko leto Program dela je sestavljen v skladu z

KRATKA PREDSTAVITEV Glavni izobraževalni program predšolske vzgoje občinske proračunske predšolske izobraževalne ustanove vrtec 38 občinske formacije okrožja Timashevsky

Informacije o opombah k delovnim programom disciplin (za vsako disciplino kot del izobraževalnega programa) MBDOU 24 "Solnyshko", Južno-Sahalinsk Delovni programi so razviti na podlagi približnega

Zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo Dragi starši! Zakon o izobraževanju v Ruski federaciji določa, da je predšolska vzgoja ena od ravni splošne izobrazbe

Oddelek za izobraževanje osrednjega okrožja mesta Moskve Oddelek za izobraževanje Državna proračunska izobraževalna ustanova Šola 1231 s poglobljenim študijem tuji jezik njih. V.D. Polenova

Izobraževalno področje Socialna in komunikativna Prva polovica dneva Mlajša predšolska starost Jutranji sprejem otrok, individualni in podskupinski pogovori Ocenjevanje čustveno razpoloženje skupina, ki ji sledi

MKDOU vrtec 62 "Zvezdochka" Glasbeni vodja: Trukhanova I.A. Pojasnilo kluba "Fidget" Program dodatnega izobraževanja za otroke starejše predšolske starosti v plesu

Pojasnilo Kurikulum MBDOU "Kombinirani vrtec 10" za študijsko leto 2014-2015 je bil razvit v skladu z: - Zvezni zakon z dne 29. decembra 2012 273-FZ "O izobraževanju v Ruski federaciji"

IZOBRAŽEVALNI PROGRAM PREDŠOLSKE VZGOJE Državna proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec 23 Kurortny okrožje Sankt Peterburga Kratek opis programa Izobraževalni

Zahteve glede strukture izobraževalnega programa predšolske vzgoje in njegovega obsega 2.1. Program določa vsebino in organizacijo vzgojno-izobraževalne dejavnosti na ravni predšolske vzgoje. Program

Državna proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec 35 okrožja Krasnogvardeisky v Sankt Peterburgu Strukturna enota »Center za spremstvo otroka s posebnimi potrebami

Sankt Peterburg 2013 Pojasnilo Namen programa "Ritmični mozaik" je razvoj otroka, oblikovanje skozi glasbo in ritmična gibanja različnih veščin, sposobnosti in osebnostnih lastnosti.

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova Vrtec "Kolosok", vas Prikamsky Telesni razvoj: FGT "Fizična kultura" razvoj fizičnih lastnosti (hitrost, moč, gibčnost,

Vsebina I Ciljni del 1.1 Pojasnilo 1.2 Cilji in cilji izvajanja programa 1.3 Starostne značilnosti otrok 3-4 let 1.4 Načela in pristopi k oblikovanju programa, izvajanje programa

Opis glavnega izobraževalnega programa šole GBOU 1400. Glavni izobraževalni program predšolske vzgoje šole GBOU 1400 je bil razvit v skladu z zveznim zakonom z dne 29. decembra

Dodatni del izobraževalnega programa občinske proračunske predšolske vzgojne ustanove "Vrtec 20" Izobraževalni program je bil razvit v skladu z: Zvezni zakon

Državna proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec 29 splošnega razvojnega tipa s prednostnim izvajanjem dejavnosti za kognitivni in govorni razvoj otrok v regiji Kirov

KRATKA PREDSTAVITEV VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNEGA PROGRAMA PREDŠOLSKE VZGOJE OBČINSKEGA PRORAČUNSKEGA PREDŠOLSKEGA VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNEGA USTANOVE "VRTEC 15" Vzgojno-izobraževalni program predšolske vzgoje

Pojasnilo Otroci se po naravi nagibajo k izražanju v gibanju: tečejo, skačejo, plešejo. Otrok že zelo zgodaj razvije potrebo po sposobnosti estetske ureditve tega elementa. hoče

Srednja šola GBOU 129 Predšolski oddelek Dodatno izobraževanje Studio plesnega ritma “ZADORNY KABLUCHOK” Dodatni učitelj. izobraževanje: Mironenko Tatyana Anatolyevna Program plesne ritmike:

Povzetek glavnega izobraževalnega programa Centra za razvoj otrok GBDOU vrtca 64 Kalininskega okrožja Sankt Peterburga Razvit je bil glavni izobraževalni program GBDOU vrtca 64

Kurikulum občinske državne predšolske vzgojne ustanove splošnega razvoja vrtca "Teremok", Orlov 2016 2017 študijsko leto. d. Pojasnilo. Regulativna podpora za izobraževanje

Zvezni državni izobraževalni standard predšolske vzgoje kot nabor obveznih zahtev za predšolsko vzgojo Pripravila: Pikalova N.V., namestnica vodje za izobraževanje

SPREJETO: ODOBRENA: Na seji učiteljskega sveta Odredba 0-/60-OD z dne 3.0.06 od 3. avgusta 06 Zapisnik Vodja MADOU T.N. Toporkova 06 07 študijsko leto KURIKULUM občinskega avtonomnega vrtca.

Zakon o izobraževanju, sprejet v Ruski federaciji, je predšolskim ustanovam dal pravico, da izberejo programe, v katerih bodo otroku nudili telesno vadbo. Vsaka ustanova ima pravico samostojno razvijati strategijo in taktiko za gradnjo dela v telesni vzgoji, usmerjene modele izobraževanja in telesne kulture;

zagotoviti pogoje za razvoj gibanja, aktivnosti, samostojnosti in ustvarjalnosti otroka.

Ponujamo nekaj programov za športno vzgojo predšolskih otrok. Skupina učiteljev z Ruske državne pedagoške univerze poimenovana po. A. I. Herzen razvil program "Otroštvo".

Običajno opredeljuje štiri bloke, vključno z blokom »Zdrav življenjski slog«, ki je v vseh starostnih obdobjih predstavljen z razdelkom »Vzgoja otrok zdravih, močnih, veselih«.

IN Opredeljuje osnove higienske in telesne kulture. Poudarjen je pomen pozornosti učiteljev športni vzgoji. Od poučevanja športne vzgoje je odvisno njihovo psihofizično zdravje, zato program že v zgodnji predšolski dobi spodbuja potrebo in ljubezen do gibanja, razvija znanja in spretnosti, usmerjene v ustvarjalno uporabo gibalnih izkušenj, vzgaja potrebo po zdravem življenjskem slogu, uvaja. jih ukvarja s športom, uči samokontrole v situacijah, ki ogrožajo življenje in zdravje, sposobnost obnašanja 1.

Velik poudarek v programu je namenjen gibalni vadbi kot sredstvu telesne vzgoje.

Dodeljena jim je preventivna, rehabilitacijska, terapevtska in razvojna vloga. Program ponuja približen seznam telesnih vaj, izbranih ob upoštevanju starostnih zmožnosti otrok.

1 Ekipa avtorjev programa "Mavrica" so zaposleni v laboratoriju za predšolsko izobraževanje Inštituta za splošno izobraževanje Ministrstva za izobraževanje Ruske federacije pod vodstvom kandidata pedagoških znanosti T.N.

Posebna pozornost je namenjena optimizaciji motorične aktivnosti. Pestra vsebina programa ne ovira učiteljeve iniciativnosti in ustvarjalnosti. Program "Izvori". To je osnovni program, njegova vloga je raznolik razvoj otroka, oblikovanje univerzalnih, vključno z ustvarjalnimi sposobnostmi. Skrbi za obogatitev, krepitev otrokovega razvoja in medsebojno povezovanje vseh njegovih vidikov. Naslov "Izvori" odraža edinstvena vrednost

otroštvo, ko so postavljeni temelji za ves prihodnji razvoj človeka.

Program poudarja povezanost otroka in odraslega, ki mu posreduje temelje univerzalne človeške kulture. Samo v tesnem sodelovanju med odraslim in otrokom je po mnenju avtorjev tega programa mogoče pričakovati uspeh v razvoju in samorazvoju otroka 1 .

Značilnosti starostnih zmožnosti otrokovega duševnega razvoja in njegove osebnosti.

Razvojne naloge.

Indikatorji razvoja.

Osnovne značilnosti posameznika: usposobljenost, kreativnost (ustvarjalnost) in iniciativnost, samovolja, samostojnost, odgovornost, varnost in svoboda vedenja, posameznikovo samozavedanje in sposobnost samospoštovanja.

Vsako starostno obdobje ima svojo vsebino. Struktura programa in njegova vsebina sta usmerjeni v starostna obdobja - zgodnje otroštvo: dojenček (starost od rojstva do 1. leta), zgodnja starost(od 1 leta do 3 let); predšolsko otroštvo: nižja predšolska starost (3-5 let), višja predšolska starost (5-7 let). V vsakem starostnem obdobju so podane značilnosti starostnih zmožnosti, povprečni kazalniki telesnega razvoja in minimalni kazalniki telesnega razvoja.

Program »Izvori« razkriva vsebino in pogoje pedagoškega dela z otroki vseh starosti, predstavlja

Tu so vaje za splošno razvojno delovanje, vaje osnovnih gibov, igre na prostem in igralne vaje, športne igre, ritmične gibe, vaje oblikovanja in rekonstrukcije, gibanja z drsenjem s tehničnimi sredstvi, vaje za osvajanje gibanja v vodnem okolju ter zagotavlja približen način motorja. Oblikovanje številnih programov športne vzgoje osvobaja učitelja in ustvarja pogoje za izbiro programskih vsebin. Prisotnost alternativnih programov ustvarja pogoje za določanje načinov priprave otroka na šolo in ga pripravlja na življenje. Učitelj dobi pravico izbire, kaj bo učil otroka, nič manj pomembno pa ni vprašanje metodike, tj. kako oblikovati gibalne kulture, razvijajo motorične sposobnosti otroka.

Testna vprašanja in naloge

Kakšne so značilnosti otrokovega živčnega sistema?

Kaj služi kot »biološki okvir« v razvoju otrokove osebnosti?

Poimenujte značilnosti telesnega razvoja otrok od rojstva do

Naštejte kritična obdobja otrokovega psihofizičnega razvoja.

Opišite značilnosti programov: "Otroštvo", "Mavrica", "Izvor".

Tema 8. Osnovni in variabilni programi telesne vzgoje predšolskih otrok.

1. Program vzgoje in izobraževanja v vrtcu. Analiza strukture in vsebine programa športne vzgoje.

2. Kontinuiteta pri delu športne vzgoje v vrtcih in v šoli.

3. Alternativni programi telesne vzgoje in razvoja otrok zgodnje in predšolske starosti.

Pri analizi programa vzgojno-izobraževalnega dela s predšolskimi otroki se uporabljajo vse zgoraj navedene vrste gimnastike: osnovna gimnastika, terapevtska (korektivna) in masaža kot vrsta osnovne gimnastike.

Pomen osnovne gimnastike je v njeni učinkovitosti za celovit telesni razvoj, izboljšanje funkcionalnih procesov v telesu in krepitev zdravja otrok. Vaje, vključene v osnovno gimnastiko, vplivajo na oblikovanje pravilne drže, motoričnih sposobnosti, splošne koordinacije gibov in razvoja telesnih lastnosti.

V tem programu je vse gradivo o gimnastiki urejeno ob upoštevanju značilnosti vsakega starostno obdobje, s postopnim povečevanjem težavnosti tako znotraj vsakega starostna skupina, in med njimi. S tem je zagotovljeno, da ima vsak otrok možnost pravočasno osvojiti programsko snov v času bivanja v vrtcu, pridobiti gibalne tehnike, primerne njegovi starosti, in se pripraviti na šolo.

Družbene spremembe, ki so se zgodile v naši družbi v zadnjem desetletju, so ustvarile predpogoje za razširjeno eksperimentiranje v vrtcih.

"Pravilnik o vrtcih" daje možnost, da delavci izobraževalnega sistema izberejo svoj program za izobraževanje in usposabljanje predšolskih otrok ter uporabljajo različne oblike in metode izobraževalnega dela. Problem uporabe alternativnih programov kot sredstva za izboljšanje kakovosti vzgoje in izobraževanja je aktualen tudi na področju športne vzgoje predšolskih otrok.

Otroci 21. stoletja morajo razviti zanimanje za izboljšanje zdravja lastno telo z oblikovanjem temeljnega znanja o ohranjanju zdravja pri njih. Prej ko otrok dobi predstavo o zgradbi človeškega telesa, spozna pomen utrjevanja, gibanja, pravilna prehrana, spanje, prej ga bodo navajali na zdrav življenjski slog. Včasih učitelji in starši silijo otroke k vadbi in upoštevanju higienskih pravil, zaradi česar otrok izgubi zanimanje za to. Zato bo moral učitelj z vso odgovornostjo izbrati učinkovite metode in tehnike, ki bodo otrokom omogočile, da v dostopni in zanimivi obliki predstavijo zdravstveno varčno znanje, potrebno za razumevanje pomena vsakodnevne telesne vadbe.

Ko otrok vstopi v šolo, je pomembno upoštevati ne le stopnjo njegovega intelektualnega razvoja, temveč tudi stopnjo njegovega telesnega razvoja. Hkrati ni treba hiteti z usposabljanjem otrok eno leto pred šolo. Količino razpršenih in velikih informacij, ki se včasih ponujajo v vrtcu, včasih težko obvladajo tudi vzgojitelji sami. V takih pogojih" zgodnje učenje»vodi do preobremenitve, negativno vpliva na zdravje otrok, povzroča nevroze in druge neželene pojave - posledično se otrokovo zanimanje za dejavnosti zmanjša.

Tako učitelji kot starši morajo biti pozorni na dejstvo, da se priprava otroka na šolo izvaja ne le pri pouku matematike in govornega razvoja, ampak tudi pri pouku telesne vzgoje, kjer skozi igre na prostem, vaje in igralne naloge pozornost, potrebno za se oblikuje uspešno učenje v šoli, spomin, mišljenje, govor, domišljija, fine motorične sposobnosti roke predšolskega otroka, smeri otrokovega razvoja. Med njimi so izpostavljeni programi telesne vzgoje in zdravja, valeologije in visoko specializirani.

Programi telesne vzgoje in zdravja vključujejo:

- "Telesna vzgoja za predšolske otroke" (L.D. Glazyrina); -»Program za razvoj telesne dejavnosti in zdravja

delo z otroki" (V.T. Kudryavtsev); - "Zdravje" (V.G. Alyamovskaya);

- "Gledališče telesne vzgoje predšolskih otrok" (N.N. Efimenko); -»Program telesne vzgoje od 3 do 17 let«

(V.P. Ščerbakov).

Programi valeologije vključujejo: - "Zdravje od otroštva" (T.S. Kazakovtseva); - "Pozdravljeni" (M.L. Lazarev). Visoko specializirani programi vključujejo: - "Start" (L.V. Yakovleva, R.A. Yudina); - "SA-FI-DANCE" (Zh.E. Firilyova, E.G. Saikina).

V nasprotju z delnimi programi se razlikujejo tudi tehnologije, zlasti:

Socialna in zdravstvena tehnologija "Zdrav predšolski otrok" (Yu.F. Zmanovsky).

Novi programi, ki izvajajo načelo sodelovanja, predvidevajo uvedbo v prakso predšolskih izobraževalnih ustanov osebno usmerjenega modela interakcije med učitelji in otroki. Kljub temu, da se programi med seboj razlikujejo po strukturi in vsebini, jim je skupno to, da vsebina razdelka »Športna vzgoja« temelji na »Programu vzgoje in izobraževanja v vrtcu«, ki ga je uredil M.A. Vasiljeva.

PROGRAM VZGOJE IN USPOSABLJANJA V VRTCU Uredil M.A. Vasiljeva

Program zagotavlja varovanje in krepitev otrokovega zdravja, izboljšanje telesnih funkcij, popoln telesni razvoj, negovanje zanimanja za različne razpoložljive vrste motorične dejavnosti, oblikovanje pozitivnih moralnih in voljnih osebnostnih lastnosti.

Program je sestavljen po starostnih skupinah in zajema zgodnjo starost (od rojstva do 2 let), nižjo predšolsko starost (od 2 do 4 leta), srednjo starost (do 5 let), višjo predšolsko starost (od 5 do 7 let). .

Za vsako starostno skupino so jasno opredeljeni cilji telesne vzgoje, določena je približna dnevna rutina v hladnem in toplem obdobju, ki se lahko spreminja glede na lokalne razmere. Podrobneje sta predstavljena sklopa »Telesno-rekreacijsko delo« in »Vzgoja kulturno-higienskih veščin«. V skladu z vsebino teh oddelkov mora vrtec poskrbeti za ustvarjanje ugodnih sanitarnih in higienskih pogojev, zagotavljanje nege otrok, njihovo ohranjanje na svežem zraku, izvajanje jutranjih vaj in utrjevalnih dejavnosti, privzgajanje otrokom kulturnih in higienskih veščin. in pravilno držo.

Razdelek »Vsposabljanje v razredu« vključuje pododdelek »Športna vzgoja«. Podrobno opisuje naloge za razvoj motorike in podaja seznam osnovnih gibov, splošnih razvojnih in športnih vaj ter iger na prostem. Program predvideva dosledno urjenje otrok v motoričnih spretnostih in spretnostih, razvoj telesnih lastnosti, razvoj koordinacije gibov, prostorske orientacije, ravnotežja, oblikovanje sposobnosti ocenjevanja kakovosti gibov in znanja o pravilih gibanja. igre na prostem se postopoma povečujejo iz ene starostne skupine v drugo. Za vsako starostno skupino je predstavljen kot nov izobraževalno gradivo , kot tudi gradivo za ponavljanje in izboljšanje motoričnih spretnosti in sposobnosti, ki jih obvladajo otroci. Vsebina programa predvideva optimizacijo otrokovega telesnega stanja, predvsem z organizacijo gibalne dejavnosti. razdelku je seznam motoričnih sposobnosti, ki naj bi jih predšolski otroci razvili do konca leta. Vsebino programa za vsako starostno skupino dopolnjujejo scenariji počitnic in zabave za "Program izobraževanja in usposabljanja v vrtcu", ki pomagajo pedagoškemu osebju pri izvajanju izobraževalnega procesa v vrtcu. Ta priročnik vsebuje podrobna priporočila za izvajanje dnevne rutine, zagotavljanje popolnega razvoja otroka, z izmenično duševno in telesno dejavnostjo, za razvoj kulturnih in higienskih spretnosti pri otrocih, opisuje metode za izvajanje pouka telesne vzgoje: jutranje vaje, minute telesne vzgoje, športna vzgoja prosti čas in počitnice, Govori tudi o organiziranju samostojnih dejavnosti otrok. Podrobno je predstavljena metodika poučevanja otrok drila in splošnih razvojnih vaj, osnovnih gibov, športnih vaj in iger. Kljub dejstvu, da ima program jasno strukturo in podrobno vsebino, ima z vidika sodobnega časa številne pomanjkljivosti: pouk športne vzgoje poteka po strogi metodologiji, kazalniki telesne pripravljenosti ne upoštevajo ravni telesne pripravljenosti. razvoj in zdravstveno stanje otrok. Program priporoča Ministrstvo za izobraževanje Ruske federacije. V procesu študija akademske discipline "Metode telesne vzgoje in razvoja predšolskih otrok" kot učitelj študente, bodoče praktične delavce predšolskih izobraževalnih ustanov, na kratko seznanim z vsemi sodobnimi programi telesne vzgoje predšolskih otrok. Sodelovanje z osnovnimi predšolskimi izobraževalnimi ustanovami omogoča, da v pedagoški praksi vidimo uporabo sodobnih pedagoških tehnologij za fizično izboljšanje predšolskih otrok. Študenti se pri svojem delu v pedagoški praksi usmerjajo po programu določene predšolske vzgojne ustanove in gradijo svoje delo na področju telesne vzgoje ob upoštevanju programa, ki ga je izbrala predšolska izobraževalna ustanova. Kot učitelj usmerjam študente k dejstvu, da povečanje števila programov, ki so se pojavili v predšolskih ustanovah, kaže na povečano zanimanje tako znanstvenikov kot vzgojiteljev za proces telesnega izboljšanja predšolskih otrok. Po eni strani vam to omogoča, da izberete najprimernejšega tako za nagnjenja otrok in učitelja kot za pogoje vrtca. Toda hkrati se povečuje nevarnost
pojav učnih gradiv, ki ne ustrezajo zmožnostim
predšolskih otrok in ne koristijo njihovemu zdravju. Zato je potrebno
dovolj premišljen pristop k uporabi v delo predšolske vzgojne ustanove alternativne programe za izvedbo sodobnih pristopovšportni vzgoji predšolskih otrok.