Poskus 1 ml gr. Izobraževalno in metodološko gradivo o svetu okoli (mlajša skupina) na temo: Eksperimentalne dejavnosti v prvi mlajši skupini. Vsi preučujemo ... neživo naravo

Ljubov Narozhnaya

Otroci so po naravi raziskovalci, odkrivajo z veseljem in presenečenjem svet. Osnovno izkušnje,poskusi pomagati otrokom pridobiti novo znanje o določeni temi ali pojavu. Znanje, pridobljeno na tečaju poskusi se dolgo spominjajo. Januarja je v našem vrtcu minil en teden poskusi. Jaz in moji otroci tudi eksperimentirali. Zelo nas je zanimalo.

Tarča: predstavite otrokom netradicionalni material - pena. Oblikujte predstavitve lastnosti pena: "bela", "zrak", "svetloba".

Razvijte spretnosti eksperimentalne dejavnosti, taktilni občutki, domišljija in fantazija, čustvena odzivnost.

Izkušnja #1"Uvod v pena»

Tarča: predstaviti otrokom nepremičnino pena: "zrak", "svetloba", "bela", razvijajo kognitivno aktivnost in radovednost.

Oprema Kabina: posoda za vodo, milo.

Napredek:

Učitelj pravi, da si moramo pred jedjo umiti roke z milom, roke si umijemo z milom, dokler se ne pojavi pena. (pokažite otrokom). Pravi, da ima bele na rokah "rokavice" in povabi otroke, naj si tudi spenijo roke. Otroci si roke umivajo z milom, dokler se ne pojavi pena.

izgovoriti:

"Moj, moj, moj - čisto, čisto, čisto,

Peresa bodo čista, čista, čista.

Otroci opazijo, da imajo na rokah belo, zračno in lahka pena. Umijte ga z vodo in obrišite roke z brisačo.

Izkušnja #2"Igranje z pena»

Tarča: razvoj domišljije in fantazije, opazovanje.

Oprema Kabina: milo, posoda za vodo, metlica.

Napredek:

Z metlico stepem peno v posodi z vodo, vsak otrok pa peno vzame v dlan in poskuša iz nje nekaj narediti. Predlagam, da s prstom naredite luknje v bujni beli masi - oči, narišite usta ali nos. Iz pene lahko skupaj oblikujete tudi ledene gore, snežne zamete in bele oblake.

Delamo snežne kepe, oblake.

Izkušnja #3"Razlijte peno v kalupe"

Tarča: razvijati taktilne občutke, taktilne čute.

Oprema: zajemalke, skodelice in različne posodice.

Napredek:

Po stepanju pene na mizo razporedim skodelice, posodice za milo in druge posodice. Fantom pokažem, da se da pena razgraditi različne oblike s pomočjo sove. Otroci z veseljem začnejo eksperimentiranje.

Peno razporedimo po modelčkih.

Izkušnja št. 4"Joj, kakšna pena!"

Tarča: razvijati samozavest eksperimentalne dejavnosti , radovednost in kognitivna dejavnost.

Oprema: metlice glede na število otrok, posode z vodo

Napredek:

Otrokom pokažem, kako stepajo peno z metlico, in predlagam, da peno naredijo sami. Pomagajte otrokom, kadar je to potrebno poskus.

Obožujem svoje delo!

Povezane publikacije:

"Mi smo raziskovalci" Eksperimentalna dejavnost v srednji skupini. Otrok se rodi kot raziskovalec. Neugasljiva žeja po novih izkušnjah, radovednost, stalna želja po opazovanju in eksperimentiranju.

Po izvedbi serije poskusov s peno skupaj z učiteljem so se otroci naučili sami organizirati igre. Opozarjam vas.

"Čarobna voda". Povzetek integrirane lekcije (eksperimentalna dejavnost) v mlajši skupini"Vodni čarovnik" Povzetek odprte integrirane lekcije (eksperimentalna - eksperimentalna dejavnost) v mlajša skupina Vzgojiteljica.

Gora zakladov. Za poskus, školjke, kroglice, različne sijoče majhne predmete. Na mizo so postavili plastične kozarce.

Eksperimentalne dejavnosti v višji skupini "Gojenje rastlin" Namen: otroke zanimati za gojenje rastlin in njihovo sistematično opazovanje. Naloge: razširiti in poglobiti predstave.

Z izvajanjem eksperimentalnih dejavnosti z otroki bolj kot kadarkoli dosežemo želeni cilj oblikovanja predstav o živem in neživem.

Galina Lukaševa

Pripravljeno razred: učiteljica Lukasheva G. N

Izobraževalno področje: "Kognitivni razvoj"

Vrsta dejavnosti: Kognitivno-raziskovalna.

Tarča: Vključevanje otrok v osnovne raziskovalne dejavnosti za preučevanje lastnosti in lastnosti nežive narave.

Naloge:

izobraževalni

Otroke seznanite z lastnostmi vode (določitev temperature vode, barve);

Aktivirajte in obogatite besedni zaklad otrok s samostalniki, pridevniki, glagoli na temo razredi

Poučna

Razvijte dirigentske sposobnosti prve izkušnje;

Razvijati mišljenje, govor, obzorje in radovednost otrok;

razvijejo pri otrocih kognitivni interes, samostojnost, opazovanje, sposobnost primerjanja.

Poučna

Sposobnost dela v skupina.

Obogatitev besednega zaklada: vroče, hladno, toplo, prozorno, rdeče, modro, rumeno, zeleno.

Materiali in oprema: dve prozorni posodi za vodo, dve skodelici po številu otrok, kozarci, krožniki po številu otrok, barve, žlice po številu otrok, kamenčki, papirnati čolni.

Metode in tehnike: igranje (čarobni klobuki čarovnik, vizualno (žila z vodo, praktično ( triki, verbalno.

GCD napredek

1 del. Organizacijski

negovalec: Zdaj moramo vsi v en glas pozdraviti goste in se nasmejati.

»Dragi fantje, vabim vas na deželo triki. V tej državi se boste naučili veliko zanimivih stvari in se naučili pokazati drugače triki.

negovalec O: No, fantje, pojdimo na podeželje triki(odgovori otrok).

Toda, da pridete v to državo, morate nadeti čarobni klobuk.

ena dobra čarovnik iz cirkusa ti je dal te čarobne klobuke. (Učitelj otrokom nadene klobuke.)

In zdaj morajo otroci zapreti oči in rekel bom čarovnija besede:

Verjel bom, verjel bom

Vrtel bom, vrtel bom

Z otroki na deželi trikov, ki jih najdem sam.

negovalec: Danes bom glavni čarovnik in vi boste moji študentski pomočniki. Vaša naloga je videti fokus in uganiti njegovo skrivnost.

negovalec: Fantje, bi se radi naučili triki z vodo?

2 del. Eksperimentalno eksperimentalno.

negovalec: Potem pa pojdiva v sobo triki kjer te bom naučil pokazati triki z vodo.

Fokus: "Mešanje hladne in tople vode"

Fantje, imam dve posodi s vodo. V eni posodi vročo vodo in hladno v drugem. (Otroci na dotik določijo temperaturo vode)

Katera bolje sperite z vodo? Toplo, hladno ali toplo? Kako narediti toplo vodo (odgovori otrok)

(zmešamo toplo in hladno)

Fokus: "Barva vode"

(Otroci pridejo k mizam, tam so skodelice s vodo, gvaš za vsakega otroka)

negovalec: Fantje, vzemite kozarec vodo.

Mislite, da je voda čista ali ne?

In preverimo: dajte žlico v kozarec in če je žlica vidna, je voda bistra.

Fantje, ali vidite žlico skozi vodo?

Tako je, bravo, vidi se žlica, torej kakšno vodo imamo? (pregleden)

negovalec: In zdaj se bomo naučili drugega fokus.

Poglej, kako bom narediti: vzemite malo žlico čarobna barva, dodajte v kozarec in premešajte ter poglejte, kaj se zgodi.

Kakšne barve je voda? Tako je, rdeče.

Zdaj mi pokaži fokus kar dobiš.

Kakšno vodo si dobil? Bravo, tudi rdeče.

Fantje, povejte mi, ali je voda čista ali ne?

In preverimo. Spustimo žlico v kozarec, če se žlica ne vidi, potem voda ni prozorna. Fantje, ali vidite žlico?

Tako je, ni vidno, pomeni, da voda ni postala prozorna.

Fokus"Barvita voda".

Za fokus morate vzeti kozarce z navojnimi pokrovi (glede na število otrok). Kozarce napolnimo z vodo. Učiteljica vsem pokaže, da je voda navadna, jo pokrije z robčkom, nato reče čarovnija besede:

"Bila je preprosta voda, postala je obarvana voda" in valovi magična palica. Otroci stresajo vodo v kozarec, voda se obarva v želeno barvo.

(Skrivnost fokus. Notranjost pokrovov je podložena akvarelne barve (rdeča, zelena, modra).

Kakšne barve je tvoja voda (odgovori otrok)

negovalec: In zdaj, fantje, predlagam, da se spremenite v ribo.

Fizmetutka "Ribe"

Pet majhna riba se je igrala v reki (Dlani so sklenjene, rahlo zaobljene. V zraku izvajamo valovite gibe. Na pesku je stal velik hlod. (Roke so stisnjene druga k drugi. Obrnemo jih z ene strani na drugo.)

In riba je rekla: "Tu se je enostavno potapljati!" (Dlani so sklenjene in rahlo zaobljene. Z njimi izvajamo potopne gibe.)

Drugi je rekel: "Ker je tukaj globoko" (Zamah z zaprtimi dlanmi - negativna gesta.)

In tretji je rekel:"Hočem spati!" (Dlani so obrnjene proti zadnji strani ene od rok - riba spi.)

Četrti je začel malo zmrzovati. (Hitro potresemo dlani - tresenje.)

In peti je kričal: "Tukaj je krokodil (dlani odprte in spojene - usta)

Zaplavajte sem, da ga ne pogoltnete!" (Hitri valoviti gibi v tesnih gibih odplavajo.)

negovalec: In zdaj bomo porabili zadnje fokus.

Fokus"Potoni ali plavaj."

Dajmo, fantje, preverite, ali kamenčki plavajo na vodi ali ne? Potopite kamne v vodo (Otroci spustijo kamenčke v vodo in se utopijo.)

utopljen (utopljen) Zakaj so se kamni pogreznili (Težke so.)

Vidiš kamne v vodi? zakaj (Voda je bistra.)

In zdaj vam bom dal papirnate čolne, preverimo, ali čolni plavajo (plavati) zakaj (So lahki)

Odsev

negovalec: Fantje, naša soba triki se zdaj zapira in se moramo vrniti vrtec.

Danes sem te zelo rada učila triki.

Vsi vi triki zapomnili? Zdaj pa preverimo.

Kaj je treba storiti, da dobimo toplo vodo?

Če vidite žlico, potem kakšna voda?

Kako diši voda?

Zakaj so kamni potonili?

negovalec: No, fantje, vračamo se v vrtec, zapremo oči in rečemo čarovnija besede:

Verjel bom, verjel bom

Vrtel bom, vrtel bom

Zdaj bom snel klobuk

In v vrtec Vrnil se bom z otroki.

negovalec: No, fantje, spet smo z vami v našem vrtcu, pojdimo k našim fantom.

Kartoteka

Igre in poskusi

Skupina: prvi ml

Sestavil: Kishiev Z.S.

Jesen

Nalil-nalil

Igra prispeva k razvoju koordinacije gibanja, širi

ideje o lastnostih snovi

Potreben inventar: posoda za vodo, ena velika in ena

majhen kozarec.

Pred otroka postavite posodo z vodo. Pokaži mi, kako lahko

zajemite vodo v en kozarec in jo prelijte v drugega.

Dajte otroku svobodo delovanja.

Ožemite krpo

Igra spodbuja razvoj fine motorične sposobnosti

Obvezna oprema: dve posodi, goba iz penaste gume.

Napolnite eno posodo z vodo. Otroku pokažite, kako z gobico prenaša vodo iz ene posode v drugo.

Predlagam, da poskusite sami storiti enako.

nosilka vode

Igra predstavi lastnosti snovi in pojem prostornine,

prispeva k razvoju koordinacije gibanja

Obvezna oprema: posoda z vodo, dve ali tri pločevinke, lesene palčke.

Pred otroka postavite posodo z vodo. Zraven postavite čajno žličko, jedilno žlico, zajemalko, cedilo, gobo.

Otroka povabite, naj z različnimi predmeti zajema vodo iz umivalnika in jo natoči v različne kozarce.

Primerjajte, kateri kozarec vode bo imel več.

Vprašajte, kaj pobrati, sploh ne bo delovalo. Globino vode v bregovih lahko merite tako, kot so to počeli nekoč

mornarji: spuščanje v kozarec lesena palica(Res je, da so mornarji imeli vrv s tovorom).

skozi sito

Igra predstavi namen predmetov in lastnosti snovi

Potrebna oprema: kozarec, sito.

Pred otroka postavite posodo z vodo. Dojenček naj natoči vodo iz kozarca v sito.

Pojasnite mu, zakaj voda pušča.

Lebdi ali potone

Igra prispeva k razvoju opazovanja, finih motoričnih sposobnosti, obvladovanju veščin razvrščanja predmetov

Potrebna oprema: predmeti, ki tonejo v vodi (kamenčki, žlice, vijaki, gumbi) in predmeti, ki v vodi ne tonejo (žoga, lesene deske, plastične igrače), posodo z vodo, dve prazni vedri.

Pred otroka postavite posodo z vodo in razporedite vse predmete.

Naj dojenček enega za drugim meče predmete v vodo in jih opazujte.

Nato vzemite predmete iz vode in jih položite v različna vedra - v eno vse, kar se ni utopilo, v drugo - kar je bilo na dnu.

zima

Vodne transformacije

Igra predstavi lastnosti snovi

Obvezna oprema: kalupi za figure in kalupi za led.

Otroku povejte, da je vstavljena voda zamrzovalnik zmrzne in se spremeni v led.

Jasno pokažite. Otroku pokažite ledene figure, opozorite ga na dejstvo, da led ponavlja obliko posod, ki ste jih napolnili z vodo.

Opazujte, kako se led topi.

Z dodajanjem barv v vodo lahko dobite večbarvni led in ga postavite iz njega lepi vzorci.

nevidno pismo

Potrebna oprema: papir, limona, jod.

Pišite na papir limonin sok ime otroka ali narišite preprosto sliko in pustite, da se posuši.

Nato razredčite jod v vodi in s čopičem navlažite list papirja -

prikazala se bo slika.

Lahka težka.

Cilj: razumeti, da so predmeti lahki in težki. Naučite se določati težo predmetov in združevati predmete po teži (lahki-težki).

igralni material: Čeburaška in krokodil Gena, razn razni predmeti in igrače; neprozorne posode s peskom in listjem, kamenčki in dlakami, vodo in travo; izbira znakov ("lahka", "težka").

Napredek igre: Krokodil Gena in Čeburaška izbereta igrače, ki jih vsak od njiju želi vzeti s seboj svojim prijateljem. Obstaja več možnosti za izbiro igrač:

igrače iz istega materiala, vendar različnih velikosti. Odrasel

vpraša, zakaj bo Gena vzel igrače večja velikost, In

preverja odgovore otrok s tehtanjem igrač v rokah;

igrače iz istega materiala, le da so nekatere znotraj votle, druge pa

napolnjena s peskom. Odrasel vpraša, katere igrače bo vzel

Čeburaška in zakaj;

igrače ene velikosti različne materiale. Odrasel ugotovi, kdo bo nosil katero igračo in zakaj. Nato odrasel povabi otroke, naj izberejo "priboljšek" v vedrih, ki

lahko prenaša Cheburashka in Gena, in ugotovi: kako ugotoviti, katero vedro bo lahko prenesel Cheburashka in katero Gena? Odrasla oseba preveri domneve otrok tako, da skupaj z njimi pregleda vsebino veder.

Čarobni čopič.

Cilj: seznaniti se s pridobivanjem vmesnih barv z mešanjem dveh (rdeča in rumena - oranžna; modra in rdeča - vijolična; modra in rumena - zelena).

Igralni material: rdeče, modre in rumene barve; paleta; resica; piktogrami, ki prikazujejo dve barvni lisi; listi z narisanimi tremi obrisi baloni.

Potek igre: odrasel otrokom predstavi čarobni čopič in jih povabi, da poslikajo dve žogi na listih s konturami, kot je na vzorcu. Odrasla oseba pripoveduje, kako sta se barvici prepirali, katera je lepša, kdo naj prebarva preostalo kroglico in kako ju je sklenil čarobni čopič, ki je barve povabil, da skupaj pobarvata preostalo kroglico. Nato odrasel povabi otroke, naj zmešajo barve na paleti (v skladu s piktogramom), prebarvajo nova barva tretjo kroglico in poimenuj nastalo barvo.

"Različne noge teptajo po zasneženi poti"

Naučite otroke, da dobijo jasne odtise stopal v snegu. Učiteljica otroke uči, kako narediti jasne odtise stopal v snegu. Otroka prime za roke in na enakomeren sneg odtisne svojo figuro. Pokaže, kako iz snega dobiti različne oblike.

"Ledeni hrib"

Pokažite otrokom, kako narediti tobogan za lutke. S pomočjo otroških lopatic vzgojiteljica in otroci iz snega naredijo tobogan za punčko, nato ga prelijejo z vodo in do konca sprehoda opazujejo, kaj se s toboganom dogaja. Nato lutko zakotalijo po ledenem toboganu.

Pomlad

"Ladje"

Otroke seznaniti z lastnostmi plavajočih predmetov. Učitelj otrokom naredi papirnate ladjice in jih nato spusti v luže. Če se to zgodi v skupini, potem spustijo plavajoče in kovinske igrače v bazen z vodo, potem opazujejo, kaj se z njimi dogaja.

"Pojdi malo vode"

Naučite otroke, kako uporabljati gobo za zbiranje vode. Vsak otrok dobi gobo drugačne barve. Učitelj otrokom utrjuje znanje o barvah na gobah, nato pa pokaže, kako lahko s pomočjo gobe zberemo vodo z mize v umivalnik.

« sončni zajčki»

Naučite otroke igrati s sončnim žarkom. Na sončen dan odnesite ogledalo na spletno stran in otroke naučite, kako naj zasije sončni žarek. Organizirajte igre s sončnimi žarki.

Nevihta v kozarcu.

Otroke povabimo, da slamico pomočijo v kozarec vode in pihnejo vanjo.

Kar se zgodi? (Izkaže se nevihta v skodelici čaja)

KARTOTEKA IZKUŠENJ IN POSKUSOV

ZA OTROKE ZGODNJE IN MLAJŠE PREDŠOLSKE STAROSTI

V VRTCU VELIKO POZORNOSTI NAMENJAMO OTROKOVEMU EKSPERIMENTU (TEMA MOJEGA SAMOIZOBRAŽEVANJA IN KRUŽBENEGA DELA): ORGANIZIRAMO RAZISKOVALNE DEJAVNOSTI OTROK, USTVARJAMO POSEBNE PROBLEMSKE SITUACIJE.

V NAŠI SKUPINI SO USTVARJENI POGOJI ZA RAZVOJ OTROŠKIH KOGNITIVNIH DEJAVNOSTI: V EKSPERIMENTALNEM KOTIČKU SO MATERIALI ZA PREPROSTE POSKUSE IN EKSPERIMENTE: PAPIR RAZLIČNIH TEKSTUR, TKANINE, POSEBNE NAPRAVE, TEHNICE. URE, NESTRUKTURIRANI MATERIALI (PESEK, VODA, TABLICE, KARTE ITD.), NARAVNI MATERIALI.

NE BOJ SE BITI PLIŠAŠ, NE ZAVRŽI POKVOJENIH UR, MEHANSKIH IGRAČ, VIAL, KOZARCEV, MEHURČKOV, OVOJK, ZAMAŠKOV! VERJEMITE, TO JE PRAVI ZAKLAD ZA OTROKE, SVOJESEN VIR ZNANJA, NAJODLIČNEJŠE GRADIVO ZA RAZISKOVANJE!

BOLJE ENKRAT VIDETI KOT STOKRAT SLIŠATI! BOLJE JE VSE NAREDITI SAMI!

VAŠI POZORNOSTI PONUJAM KARTOTEKO IZKUŠENJ IN POSKUSOV, KI JIH UPORABLJAM PRI DELU Z NAJMANJŠIMI STANOVALCI NAŠEGA VRTCA, OTROCI 2-4 LETA!

IZKUŠNJE V DATOTEKI KARTIC SO ZA UDOBNOST PRI UPORABI LOCIRANE PO TEMAH. KARTOTEKA JE LAHKO UPORABNA ZA MLADE STROKOVNJAKE IN SKRBNE STARŠE.

ŽELIM VAM PRIJETEN OGLED!

KROŽEK EKSPERIMENTALNOSTI - EKSPERIMENTALNE DEJAVNOSTI

IZKUŠNJE IN POSKUSI V ZGODNJEM IN MLAJŠEM PREDŠOLSKEM OBDOBJU

SESTAVITELJ: KAPITONOVA OLGA VIKTOROVNA

TEME IZKUŠENJ:

PAPIR

SNEG

MILNI MEHURČKI

VODA

PESEK

SONCE

TEKSTIL

VETER

KAMNI

MAGNET

OGLEDALO

SENCA

TEMA EKSPERIMENTA: PAPIR

1. Tema in cilj: "Raztrgajte papir"

Vsebina in oprema: otroci trgajo na majhne koščke barvni papir in iz tega naredite aplikacijo.

2. Tema in namen: "Papirnate grudice" - otroke seznaniti z novo lastnostjo papirja - valjanjem.

Vsebina in oprema: učitelj uči otroke, da naredijo kepe papirja, nato pa iz njih naredijo skupno aplikacijo.

3. Predmet in namen: " papirnati trakovi"

Vsebina in oprema: otroci dobijo škarje in pol ležeči list, nato pokažite, kako s škarjami dobite trak. Po izrezanih trakovih lahko ugotovite, ali zunaj piha veter.

TEMA EKSPERIMENTA: SNEG

1. Tema in cilj: "Različne noge stopijo na snežno pot" - naučiti otroke, da dobijo jasne odtise v snegu.

Vsebina in oprema: učitelj uči otroke, kako narediti jasne odtise stopal v snegu. Otroka prime za roke in na enakomeren sneg odtisne svojo figuro. Pokaže, kako iz snega dobiti različne oblike.

2. Tema in namen: "Ledeni tobogan" - pokažite otrokom, kako narediti tobogan za lutko.

Vsebina in oprema: s pomočjo otroških lopatk vzgojiteljica in otroci naredijo punčki snežni tobogan, nato ga polivajo z vodo in do konca sprehoda opazujejo, kaj se s toboganom dogaja. Nato lutko zakotalijo po ledenem toboganu.

3. Tema in namen: "Snežno mesto" - naučiti otroke izdelovati koloboke iz snega in velika hiša.

Vsebina in oprema: vzgojiteljica naredi žemljo iz snega in povabi otroke, da naredijo enako. Nato pokaže, kako lahko iz majhnih kolobokov zgradite veliko hišo, ki se imenuje snežna trdnjava.

4. Namen: Pokažite otrokom, kako nastanejo odtisi stopal v snegu.

Vsebina in oprema: na sprehodu opazovati sledi otrok in učitelja, ptic in živali.

5. Tema in namen: "Pisane figure" - naučiti otroke slikati snežne figure.

Vsebina in oprema: na sprehodu učitelj z otroki izdeluje snežne figure: snežake, želve, koloboke, zasneženo mesto majhnih snežnih kep. Pomočnica vzgojiteljice prinese toplo obarvano vodo v razpršilkah, otroci pa z vodo slikajo figure iz snega.

6. Namen: otroke seznanite z lastnostmi snega, je oblikovan in sestavljen iz snežink.

Vsebina in oprema: z otroki opazujte, kako pada sneg. Sestavljen je iz bele barve lepe snežinke. Če vzamete snežinko tople roke, se bo spremenila v kapljico vode. Sneg je oblikovan, iz njega lahko z lopatko zgradite hrib, nato pa s hriba na saneh kotalite lutko.

7. Namen: spoznati taljenje snega.

Vsebina in oprema: na sprehodu z otroki vzemite skodelico ali skledo snega in jo prinesite skupini. Nato opazujte, kaj se dogaja s snegom. Spusti v vodo bel papir in upoštevajte, da je talilna voda blatna, zato snega ne morete jesti, umazan je. Ampak talilno vodo ljubezen sobne rastline. S to vodo zalijte rastline.

TEMA EKSPERIMENTA: MILNI MEHURČKI

1. Namen: naučiti otroke delati dihalna vaja za pihanje milni mehurčki.

Vsebina in oprema: učitelj vzame kozarec milnico in palčko za pihanje milnih mehurčkov. Otrokom pokaže, kako pihati, da naredijo mehurčke. Nato piha mehurčke, otroci pa jih lovijo.

TEMA EKSPERIMENTA: VODA

1. Tema in namen: "Ladje" - otroke seznaniti z lastnostmi plavajočih predmetov.

Vsebina in oprema: učiteljica naredi otrokom papirnate ladjice, ki jih nato spustijo v luže. Če se to zgodi v skupini, potem spustijo plavajoče in kovinske igrače v bazen z vodo, potem opazujejo, kaj se z njimi dogaja.

2. Tema in namen: "Potapljanje" - seznaniti otroke z lastnostmi "potapljaških" igrač.

Vsebina in oprema: otrokom dajo teniške žogice in jim pokažejo, kaj se z njimi zgodi, če jih vržejo v vodo.

3. Tema in namen: "Buruny"

Vsebina in oprema: vsak otrok dobi plastična skodelica in slamico za koktajl. Učitelj pokaže, kako v kozarec pripraviti razbijače.

4. Tema in namen: "Pena" - naučiti otroke, kako narediti šampon peno.

Vsebina in oprema: toplo vodo vlijemo v bazen, nato dodamo šampon. Z rokami stepemo vodo in dobimo peno. V taki vodi lahko kopate lutko.

5. Tema in cilj: "Naberimo vodo" - naučiti otroke, kako uporabljati gobo za zbiranje vode.

Vsebina in oprema: Vsak otrok dobi barvno gobo. Učitelj otrokom utrjuje znanje o barvah na gobah, nato pa pokaže, kako lahko s pomočjo gobe zberemo vodo z mize v umivalnik.

6. Namen: Otroke seznanite z lastnostmi vode.

Vsebina in oprema: učitelj prinese skupini veliko skodelico, vanjo natoči vodo in povabi otroke, naj se je dotaknejo. Nato pove, da ribe in race dobro plavajo v vodi, in povabi otroke, naj te igrače spustijo v vodo, pihajo, da se pojavijo valovi in race z ribami plavajo.

7. Namen: naučite otroke, kako uporabljati mrežo za lovljenje igrač iz vode.

Vsebina in oprema: učitelj otrokom razdeli ribe in jim ponudi, da jih dajo v skodelico, da ribe plavajo. Nato otrokom pokaže, kako se lovijo ribe z mrežo, rekoč: "Lovi, ribe, velike in majhne." Ponovi 4 - 5 krat, nato pa otrokom razdeli mreže in jih povabi, da sami lovijo ribe.

8. Namen: razjasniti ideje otrok, da v zaprtih prostorih voda teče iz pipe s curkom navzdol.

Vsebina in oprema: to opažamo, ko si otroci umivajo roke. Učitelj vsakič pojasni, da je voda čista, prozorna in teče iz pipe, da si otroci lahko čisto umijejo roke. Hkrati učitelj govori otroške pesmice o vodi

9. Namen: naučite otroke, kako z zajemalko jemati žogice iz vode.

Vsebina in oprema: učitelj vrže žogo v skodelico, napol napolnjeno z vodo, in pokaže, kako jo lovimo z zajemalko. Večkrat ponovi svoja dejanja. Nato otrokom razdeli kozarce z vodo, jim ponudi, da vanje vržejo žogice in jih sami lovijo z zajemalko. Otroke je treba opozoriti, naj to počnejo previdno, da ne poškropijo z vodo.

10. Namen: naučite otroke pomivati posodo za punčke.

Vsebina in oprema: vzgojiteljica z otroki opazuje, kako pomočnica vzgojiteljice pomiva posodo, nato vpraša, kakšno vodo ima v umivalniku. Pomočnica pove, kako ji topla voda pomaga pri čiščenju posode. Nato učitelj natoči v skodelico topla voda in pokaže, kako pomivati posodo za punčke. Potem pa to zaupa otrokom. vas opomni, da to storite previdno.

11. Namen: seznanjanje otrok s pisano vodo.

Vsebina in oprema: učitelj ima več kozarcev čista voda in kapice z večbarvnim gvašem. s pomočjo pipete v kozarce po vrsti kapljamo razredčen gvaš, otroci pa opazujejo, kako voda spreminja barvo - iz prozorne postane večbarvna. Učitelj vrže v obarvano vodo majhen predmet in se ne vidi. Ugotovljeno je bilo, da obarvana voda ni prozorna.

12. Namen: učiti otroci iz obarvane vode, da dobijo pisane ledene kocke.

Vsebina in oprema: nastalo raznobarvno vodo peljemo na sprehod in vlijemo v kalupe. Na koncu sprehoda učitelj otrokom pokaže, kakšne raznobarvne ledene kocke so prišle iz vode.

TEMA EKSPERIMENTA: PESEK

1. Tema in namen: " Pečem, pečem, pečem žemljo za vse otroke« - eksperimentiranje z mokrim peskom.

Vsebina in oprema: otroci imajo različne modelčke, vedra in zajemalke. Učitelj ponuja oblikovanje pite različnih oblik.

2. Tema in namen: "Razsuti pesek" - eksperimentiranje s suhim peskom

Vsebina in oprema: učitelj ponuja peko pite iz suhega peska. Kaj se dogaja? Ponuja, da vzame pesek v roko in ga posuje s curkom. Nato otrokom razdeli vrečke z luknjo in ponudi, da iz njih izlijejo pesek, lahko narišete s tokom peska.

3. Tema in cilj: naučiti otroke, kako dobiti barvit pesek.

Vsebina in oprema: pripravite gvaš, razredčen z vodo in lahkim peskom. Pokažite otrokom, da lahko barvate ne samo papir, ampak tudi pesek.

4. Namen: poznavanje lastnosti peska .

Vsebina in oprema: Učitelj postavi mlin v prazno skledo, z zajemalko nasuje pesek na rezila.

5. Namen:

Vsebina in oprema: učiteljica otrokom pokaže, kako z zajemalko nasujejo navlaženo mivko v vedro. Pesek lahko takoj vlijemo. Pesek lahko nosite po mestu, nato pa ga nasujete v peskovnik ali povabite otroke, da ga prenesejo na sosednje mesto.

6. Namen: učiti otroci uživajo v igračah za praktično izkušnjo.

Vsebina in oprema: učitelj vzame zajemalko in z njo koplje navlažen pesek. Nato otrokom da vsakemu zajemalko in jim ponudi, da kopljejo pesek, ga nasujejo v kupe, izkopljejo utore, zgladijo izbokline v pesku. Vse to poteka pod neposrednim nadzorom učitelja.

7. Namen: nadaljujte z učenjem otrok praktično dejanje v pesek z novimi igračami.

Vsebina in oprema: učitelj vzame leseno palico in jo položi v navlaženo mivko, nato pa jo z lesenim kladivom zabije v pesek. Nato vsakemu otroku da palice in ponudi, da zgradi ograjo.

8. Namen: naučite otroke, kako uporabljati igrače za praktično izkušnjo.

Vsebina in oprema: učitelj otrokom razdeli lopate in ponudi kopanje peska. Nato otrokom razdeli modelčke in ponudi, da za punčko speče pite. otrokom pokaže, kako se naredi: z zajemalko zajema moker pesek in ga da v model, položi na desko ali obrobo peskovnika, z roko drži kalup, z zajemalko potrka po modelu, nato odstrani kalup. . pita je pripravljena. Otrokom pokaže to dejanje 4-5 krat, nato pa ponudi, da sami naredijo pito.

9. Namen: poznanstvo otroci z lastnostmi suhega peska.

Vsebina in oprema: učitelj postavi mlin v prazno posodo, z zajemalko nasuje suh pesek na rezila mlina in z otroki opazuje, kaj se dogaja s peskom. Potem se ponudi, da vzame v roko suh pesek in naredi torto. Kaj se dogaja? Potem se ponudi, da naredi pito za punčko iz suhega peska - ta se drobi.

TEMA EKSPERIMENTA: SONCE

1. Tema in cilj: "Sončni zajčki" - naučiti otroke igrati s sončnimi zajčki.

Vsebina in oprema: na sončen dan odnesite ogledalo na mesto in otroke naučite, kako pustiti sončni žarek. Organizirajte igre s sončnimi žarki.

2. Tema in namen: "Senca" - otroke seznaniti z lastnostjo sončne svetlobe.

Vsebina in oprema: povejte otrokom, kako se pojavi senca, opazujte gibanje sence.

3. Tema in namen: "Pisano steklo" - otroke seznaniti z lastnostmi prozornega stekla.

Vsebina in oprema: dajte otrokom barvna očala in skozi njih opazujte, kako se spreminja svet okoli njih.

TEMA EKSPERIMENTA: TKANINA

1. Namen: otrokom razložite, da je tkanina sestavljena iz niti.

Vsebina in oprema: otroci so dobili koščke blaga, učitelj pa na svojem prtičku pokaže, da je blago sestavljeno iz niti, jih nekaj izvleče, nato pa povabi otroke, da naredijo isto.

2. Namen: Pokažite otrokom, da je blago mogoče barvati.

Vsebina in oprema: učitelj in otroci imajo bele ali navadne, ne svetle prtičke. In lutko je treba narediti lep prtiček pikčasto. Z barvo lahko barvajo grah, učitelj pa pokaže, kako se to naredi.

TEMA EKSPERIMENTA: VETER

1. Namen: otroke seznaniti z gibanjem zraka .

Vsebina in oprema: vzemite kos papirja in z njim pomahajte otrokom pred obrazi. Začutili ste mraz - to je veter. Obstaja taka igrača - papirnata vetrnica, ki jo bo veter pognal, ko boste tekli. Razdelite te igrače otrokom in opazujte vrtenje mlinov na veter.

2. Namen: igre s sultani.

Vsebina in oprema: V vetrovno vreme pustite otroke, da se igrajo s sultani, lahko pa jih pomahate in zapihal bo vetrič.

3. Tema in namen: "Igrača - spinner" - seznaniti otroke z lastnostjo vetra - premikati lahke predmete.

Vsebina in oprema: z otroki izdelujte vrtljive igrače in jim pokažite, kako jih s pomočjo vetra spraviti v gibanje.

4. Tema in namen: "Veter hodi po morju"

Vsebina in oprema: naučite otroke izdelovati čolne in školjke oreh in jih pošljejo na jadranje s pomočjo vetra.

5. Tema in namen: "Veter in semena"

Vsebina in oprema: na mestu, da z otroki razmislite o javorju in jesenu. Zakaj imajo semena takšno obliko? Ponudite se, da položite semena na dlan in pihnete nanje. Kaj se zgodi z njimi?

6. Tema in namen: "Mlini na veter"

Vsebina in oprema: Otrokom pokažite sliko mlina na veter, vprašajte, ali vedo, čemu so mlini na veter? Povejte, kako ljudje uporabljajo veter za svoje potrebe. Z otroki izdelajte maketo mlina na veter.

7. Tema in namen: "Strašilo"

Vsebina in oprema: učitelj pripoveduje, kako je pri sosedih na deželi videl strašilo, na katerem so visele lahke pločevinke in trakovi. Zakaj mislite, da ti predmeti visijo na strašilu? Nato predlaga eksperimentiranje s takimi predmeti zunaj, ko piha veter.

TEMA EKSPERIMENTA: KAMNI

1. Namen: otroke seznaniti s kamni.

Vsebina in oprema: upoštevajte, kakšne barve so, kaj čutijo na dotik. Potrkajte po kamenčku, poslušajte zvok, ki ga oddaja. Ugotovite, ali je trd ali mehak na dotik. Ograjo lahko zgradite iz kamenčkov.

2. Namen: plavati ali se potopiti?

Vsebina in oprema: v umivalnik nalijte vodo in mednje spustite več predmetov in kamenčkov. Ali kamenčki plavajo? Kakšna je barva suhih in mokrih kamnov?

3. Namen: šumniki.

Vsebina in oprema: vstavite kamne lesena škatla in jo pretresite, nato v pločevinko za kavo in jo tudi pretresite. Poslušajte zvok, ki ga oddajajo kamni.

TEMA EKSPERIMENTA: MAGNET

1. Namen: Otroke seznaniti z magnetom in njegovo lastnostjo privlačenja kovinskih predmetov.

Vsebina in oprema: učitelj vzame magnet in ga prinese različne igrače, otroci opazujejo njegova dejanja. Nato otrokom da poskusiti, kako magnet privlači kovinske predmete. Učitelj pokaže, kako lahko s pomočjo magneta zbirate majhne kovinske predmete. Ne pozabite na varnostne ukrepe!

TEMA EKSPERIMENTA: OGLEDALO

1. Tema in cilj: "Sončni zajčki"

Vsebina in oprema: dajte vsakemu otroku ogledalo in pomagajte dobiti sončnega zajčka.

2. Tema in namen: "Kaj je v ogledalu"

Vsebina in oprema: otrok se pogleda v ogledalo, vzgojiteljica pa ga vpraša, kaj je v ogledalu desno, levo, zgoraj in kaj vidi na dnu ogledala?

TEMA EKSPERIMENTA: IGRE S SENCAMI

1. Tema in namen: igra "Ugani, kaj je?"

Vsebina in oprema: učitelj otrokom pokaže, kako s pomočjo rok dobimo različne oblike. Otroci ugibajo, kaj učitelj upodablja, in ponavljajo njegove figure, nato pa si izmislijo svoje.

2. Tema in namen: "Gledališče senc"

Vsebina in oprema: učiteljica otrokom pokaže junake pravljice, otroci pa junake izglasujejo.

3. Tema in namen: "Ugani, kateri predmet?"

Vsebina in oprema: učitelj pokaže predmet, otroci pa iz sence izvedo, kaj je.

V PROCESU EKSPERIMENTIRANJA BODO OTROCI DOBILI PRILOŽNOST POTEŠIT SVOJO RADOVEDNOST, SE POČUTITI KOT ZNANSTVENIKI, RAZISKOVALCI, PIONIRJI! BOSTE ENAKOPRAVNI PARTNERJI IN UDELEŽENCI DEJAVNOSTI, TO PA BO OMOGOČILO, DA OTROCI IZKAŽEJO LASTNO RAZISKOVALNO AKTIVNOST.

ŽELIM TI USPEH!

Sorodni članek: "Eksperimentiranje v prvi mlajši skupini"

Smo vzgojitelji in starši predšolski učenciželimo videti svoje otroke radovedne, družabne, neodvisne, ustvarjalni ljudje sposoben krmariti okolju. In to je v veliki meri odvisno od nas, v tej smeri moramo začeti delati že od najmlajših predšolska starost. Predšolski otrok je raziskovalec, ki kaže veliko zanimanje za drugačne vrste raziskovalne dejavnosti zlasti na elementarno eksperimentiranje.

Delo z otroki je usmerjeno v ustvarjanje pogojev za senzorični razvoj med seznanjanjem s pojavi in predmeti okoliškega sveta. V procesu oblikovanja raziskovalnih dejavnosti otrok se učiteljem priporoča, da rešijo naslednje naloge:

Združite baby show z aktivno delovanje otroka na pregledu (otip, okus, vonj itd.)

Primerjaj podobno videz predmete.

Naučiti otroke primerjati dejstva in sklepati iz sklepanja.

Uporabite izkušnje praktičnih dejavnosti, izkušnje z igro.

1. O materialih (pesek, glina, papir, blago, les).

2. O tem naravni pojavi (veter, sneženje, sonce, voda; igre z vetrom, snegom itd.).

3. O svetu rastlin (načini vzgoje iz semena, čebulice, lista).

4. O metodah preučevanja predmeta.

5. O tem objektivni svet.

V procesu raziskovanja in eksperimentiranja se besedni zaklad otrok razvija zaradi besed, ki označujejo čutne lastnosti, lastnosti, pojave ali predmete narave. (barva, oblika, velikost); zmečkan, zlomljen; visoko - nizko - daleč; mehko - trdo - toplo itd.).

V tretjem letu življenja vizualno učinkovito razmišljanje doseže največji razvoj. Manipulacija s predmeti začne spominjati na eksperimentiranje. Z nadaljnjim bogatenjem otrokovega okolja s kompleksnejšimi predmeti odrasel ustvarja vse pogoje za razvoj njegove neodvisnosti. Otrok mora rad delovati in to ljubezen izraziti z besedami: "Želim nekaj narediti" , "Jaz sam!" To je glavna novost glede na starost, kar je pomembno pri razvoju tako eksperimentiranja kot osebnosti kot celote. Če odrasli omejijo samostojno eksperimentiranje, sta možna dva izida: ali se oblikuje pasivna osebnost, ki ne potrebuje ničesar, ali pa se pojavijo muhe - sprevržena oblika realizacije. "Jaz sam!" ko otrok ni imel možnosti uporabljati besed "Hočem" .

Do konca drugega leta življenja je vse v redu otroci v razvoju bi moral poklicati polni naslov vse znane predmete in dejanja z njimi. V tem času bi morali imeti pravilne predstave o številnih predmetih in njihovih delih, o najpogostejših oblikah vedenja živali in o naravnih pojavih. Vsa opazovanja, ki jih organizirajo odrasli, so kratkotrajna in se izvajajo individualno ali v manjših skupinah.

Otroci so že sposobni opravljati določene preproste naloge, zato začnejo dojemati navodila in priporočila. Vendar pa do samostojno deloše niso sposobni. Odrasla oseba mora biti vedno zraven.

V tej starosti se prvič pojavi sposobnost natančnega in namenskega preučevanja predmetov in dogodkov. To omogoča začetek preprostih opazovanj. (pred tem otrok ni opazoval, ampak samo gledal). Vendar pa je zaradi nestabilnosti pozornosti obdobje opazovanja zelo kratko in odrasel mora nenehno skrbeti za ohranjanje zanimanja za izbrani predmet.

Do tretjega leta starosti vsi otroci obvladajo frazni govor, zato jim lahko ponudite, da odgovorijo na najpreprostejša vprašanja. Niso pa še sposobni sestaviti zgodbe. Ker se področje dejavnosti otrok širi, se pozornost do upoštevanja varnostnih pravil povečuje.

V predšolskem obdobju izobraževalne ustanove eksperimentiranje lahko organiziramo v treh glavnih smereh: posebej organizirano usposabljanje, Skupinsko delo učitelj z otroki in samostojna dejavnost otroci. Pomembno si je zapomniti, da je lekcija končna oblika raziskovalne dejavnosti, ki vam omogoča sistematizacijo idej otrok.

Problemske situacije, hevristične naloge, eksperimentiranje so lahko tudi del vsake dejavnosti z otroki. (pri matematiki, razvoju govora, spoznavanju drugih, oblikovanju itd.) skoncentriran na različni tipi aktivnosti (glasbeni, likovni, naravoslovni itd.)

Vzorčni algoritem izvajanje poskusa

1. predhodna dela (ekskurzije, opazovanja, branje, pogovori, preverjanje, skice) o študiju teorije vprašanja.

2. Določitev vrste vrste in predmeta eksperimentalne lekcije.

3. Izbira cilja nalog dela z otroki (spoznavne, razvojne, vzgojne naloge).

4. Trening igre pozornost, zaznavanje, spomin, mišljenje.

5. Predhodni raziskovanje uporabo opreme učni pripomočki.

6. Izbira in priprava priročnikov in opreme ob upoštevanju starosti otrok teme, ki se preučuje.

7. Posplošitev rezultatov opazovanj v različne oblike (dnevniki opazovanj, tabele, fotografije, piktogrami, zgodbe, risbe itd.) da bi otroke pripeljali do samostojnih zaključkov na podlagi rezultatov študije.

Predstavljam vam izkušnjo dela na temo »Otroško eksperimentiranje - kot metoda kognitivnega razvoja predšolskih otrok.

predšolsko otroštvo- zelo kratko obdobje v človekovem življenju, v tem obdobju intenzivno se razvija kognitivna dejavnost.

Kognitivno dejavnost ne razumemo le kot proces obvladovanja znanja, veščin in spretnosti, temveč predvsem kot iskanje znanja, pridobivanje znanja samostojno ali pod taktnim vodstvom odraslega. (Galina Mikhailovna. Lyamina, Alexandra Platonovna Usova itd.). Samostojno pridobljeno znanje je vedno zavestno in trajnejše. Korotkova Nadezhda Alexandrovna poudarja: »Otrok seveda spoznava svet v procesu katere koli svoje dejavnosti, vendar ima predšolski otrok v kognitivni raziskovalni dejavnosti možnost, da neposredno zadovolji svojo prirojeno radovednost, vadi vzpostavljanje povezav med predmeti in pojavi, kar omogoča ne le razširiti, ampak tudi racionalizirati svoje predstave o svetu. ».

Iz tega razloga sistem predšolska vzgoja nastane še en učinkovita metoda poznavanje vzorcev in pojavov okoliškega sveta - metoda eksperimentiranja.

Značilnosti dejavnosti eksperimentiranja so preučevale v številnih študijah N.N. Poddjakov, Aleksander Ivanovič Savenkov in drugi, na to opozarja Nikolaj Nikolajevič Poddjakov otroško eksperimentiranje- To posebno obliko iskalna dejavnost predšolskih otrok, v kateri se manifestira lastna dejavnost otrok, namenjena pridobivanju novih informacij in novega znanja.

Eksperimentiranje deluje kot učna metoda, če se uporablja za prenos novega znanja na otroke.

Glavna prednost uporabe eksperimentalne metode v vrtcu je, da med eksperimentom:

Otroci dobijo resnične predstave o različnih vidikih preučevanega predmeta in njegovem odnosu z drugimi predmeti in okoljem.

Otrokov spomin se obogati, aktivirajo se njegovi miselni procesi.

Govor se razvija.

Obstaja kopičenje sklada mentalnih veščin.

Oblikujejo se neodvisnost, postavljanje ciljev, sposobnost preoblikovanja vseh predmetov in pojavov za dosego določenega rezultata.

V razvoju čustveno sfero otrok, Ustvarjalne sposobnosti, oblikujejo se delovne sposobnosti, krepi zdravje s povečevanjem splošni ravni motorična aktivnost.

Učitelji in psihologi poudarjajo, da je treba za kognitivni razvoj predšolskih otrok uporabiti otroško eksperimentiranje.

Hkrati pa otroško eksperimentiranje, kot oblika iskalne dejavnosti v praksa redko uporablja zaradi naslednje razloge:

Pedagogi imajo težave pri modeliranju pouka kognitivnega cikla z elementi eksperimentiranja, ker v razpoložljivih publikacijah so opisani predvsem poskusi in igre-poskusi z različnimi materiali, primanjkuje motivacije za otroka.

Tako je v praksi prišlo do protislovja med potrebo po razvoju dejavnosti otroškega eksperimentiranja in pomanjkanjem tehnologije za organizacijo tega procesa, kar je privedlo do izbire teme mojega raziskovanja in vpeljave otroškega eksperimentiranja v moje delo. . praktične dejavnosti.

Izkusite tehnologijo.

moj pedagoško delo o organizaciji otroških eksperimentalnih dejavnosti se v MDOU izvaja že 10 let "Lipitsky vrtec kombiniranega tipa "Spikelet" .

Naš MBDOU ima "Eksperimentalni laboratorij" , sem pa v naši skupini opremila eksperimentalni kotiček, da lahko otroci svoje raziskovalne interese kadarkoli zadovoljujejo v prostih dejavnostih.

Naš kotiček nenehno posodabljamo z novimi materiali v skladu s starostjo otrok in njihovimi interesi.

Za razvoj ustvarjalne raziskovalne dejavnosti v procesu otroškega eksperimentiranja nenehno dopolnjujem naš kotiček. Novi predmeti so na voljo otrokom (npr. mreže, gumijasti trakovi, kosi valovita lepenka itd.) spodbujajte jih k eksperimentiranju s temi materiali. Tako se ohranja zanimanje otrok za to dejavnost in razvija radovednost.

Organizacija otroškega eksperimentiranja.

Z organizacijo otroškega eksperimentiranja sem prišel do zaključka, da je treba pripraviti perspektivni načrt in razvoj dodatnih opomb o eksperimentiranju ob upoštevanju dejavnostnega pristopa.

Ob opazovanju otrok sem prepoznavala predmete nežive narave, ki so pri otrocih vzbudili spoznavni interes, in v skladu s tem sestavila seznam dejavnosti in iger za eksperimentiranje v naslednjih sklopih: tekočina, lastnosti vode, zrak in njegove lastnosti, razmere. potrebno za življenje rastlin, trdna: pesek, glina, zemlja, les, železo, guma, papir, steklo, plastika, svetloba: odboj svetlobe, svetlobni viri, barva: kaj je mavrica, mešanje barv, zvok, magnetizem: magnet in njegove lastnosti, povečevalno steklo .

Trenutno uporabljam projektne aktivnosti za razvoj dejavnosti – eksperimentiranja, zaradi česar obstaja povezava med otrokovim eksperimentiranjem in drugimi vrstami otrokovih dejavnosti, otroci oblikujejo celostni pogled na svet.

Ena od zahtev za vsebino učnih ur, ki jih razvijam, je njihova usmerjenost v interese in potrebe otrok, povezovanje z življenjska izkušnja otroka, ob upoštevanju starosti in posamezne značilnosti, subjekt - subjektni odnosi, oblikovanje problemskega polja, živahna dejavnost otroci in motivacija za dejavnost.

Posebej organiziran pouk na eksperimentiranje, ki ga preživim na podlagi samosestavljanje zapiske in uporabo zapiskov iz izkušenj drugih učiteljev.

V skladu s potekom razvoja dejavnosti eksperimentiranja v svoji praksi in pri pisanju zapiskov sem si zastavil naslednje cilje:

Pouk poteka v majhnih podskupinah. (od 7 do 12 otrok), ki zagotavlja največjo kognitivno ter ustvarjalna dejavnost vsak učenec, možnost vzpostavitve povratne informacije in ob upoštevanju napredka vsakega otroka.

Da bi ohranili zanimanje za eksperimentalne naloge za otroke, problemske situacije dal jaz v imenu pravljični junak- Karkushi. Majhna je, mlajši pa lahko prenese svoje izkušnje in začuti njen pomen, kar krepi položaj v otroku. "Odrasli" . Zanimivo je bilo opazovati, kako otroci srednja skupina Karkušo so postavili pred njih in ji povedali, kako pravilno napeti lok oziroma kaj se lahko potopi in kaj ne.

Proces razvoja otroškega eksperimentiranja ni omejen le na eno lekcijo. V prosti dejavnosti otrok se uporabljajo vaje in problemske situacije, ki vplivajo na različne predmete narave, ali pa se povezujem z že nastalimi dejavnostmi otrok, katerih ideja se pogosto pojavi kot trenutna želja po delovanju z nekaj, narediti nekaj.

Tako na sprehodu po rastišču opazimo, da na potkah ni trave. Zakaj? Poskušamo kapljati s palico in pazimo, da je podlaga na poteh trdna, ob njej – ob cestišču – pa rahla. Prišli so do zaključka: saj takšne zemlje ni mogoče izkopati močan človek, kar pomeni, da se skozenj težko prebijejo šibke rastline. Nadaljujemo s sprehodom. Tako je poskus ostal neopažen pri otrocih.

Ob koncu niza predavanj za utrjevanje znanja organiziramo počitnice in zabavo: "Srečanje snežaka in ledenika" ; "Potovanje v čarobna dežela voda" ; "Rojstni dan ribnika" in itd..

Faze razvoja dejavnosti otroškega eksperimentiranja glede na starost otrok.

Ker zanimanje za eksperimentiranje izvira iz zgodnja starost, začnem izvajati tečaje o otroškem eksperimentiranju iz 2. mlajše skupine.

Pri otrocih, starih 3-4 leta, se otroci pripravljajo na eksperimentiranje.

S pomočjo igralnih likov se otrokom ponudijo najpreprostejše problemske situacije: Ali bo gumijasta žoga potonila? Kako skriti prstan v vodi pred lisico? Zakaj ne moreš jesti snega? Kako hoditi po ledu in ne pasti itd.

V prvi mlajši skupini otroci obvladajo dejanja polivanja, polivanja različne materiale in snovi. Spoznajte lastnosti nekaterih materialov in predmetov nežive narave: voda; sončni žarki; led; sneg; steklo. Spoznajo vire svetlobe, da če svetiš na predmet, se pojavi senca; da različni predmeti in živali oddajajo različne zvoke; in itd.

Izvajamo naslednje poskuse: "Izdelujemo koloboke" kjer otroci dobijo ideje o tem, kaj je mogoče izklesati iz mokrega peska. »S kom se bo Kapljica spoprijateljila« otroke seznanimo z dejstvom, da je voda lahko čista in umazana, potrebna za življenje rastlin, živali in ljudi. "Čarobne sence" . Poznamo dejstvo, da če osvetliš predmet, se pojavi senca. "Pisane ledene kocke" . Predstavimo, da je led zmrznjena voda. In itd.

V tej starosti pri eksperimentiranju zastavim cilj poskusa, pomagam otrokom razmišljati o načrtu za njegovo izvedbo in skupaj z otroki izvedem potrebna dejanja. Otroke postopoma vključujem v napovedovanje rezultatov njihovih dejanj: "Kaj se zgodi, če pihamo na regrat?"

Učiti otroke pobrati in najti potreben material in opremo, izvajajo najpreprostejša dejanja, vidijo rezultat dejavnosti in s tem razvijajo svoje raziskovalna dejavnost otroci.

Tako na primer v razredu "Skrij prstan" , so se otroci seznanili z lastnostmi vode – prosojnost, brezbarvnost, lahko spremeni barvo.

Kot partner govorim z otroki, kako skriti prstan v kozarec vode, kaj je za to potrebno, navedem. Nato preverimo vse načine, ki so jih predlagali otroci za rešitev problema. Nato načrtujemo naše dejavnosti: na primer: kozarec bomo ovili s papirjem, a ga ni, nato bomo vodo obarvali z barvami. Ugotavljamo, katera barvna barva je najbolj primerna za skrivanje prstana. V procesu dejavnosti razpravljamo o izvedenih dejanjih in o tem, kaj se dogaja.

Potem skupaj sklepamo: Voda je bila brez barve, nato pa je postala obarvana, večbarvna, voda lahko spremeni barvo. Voda je bila čista, vendar je postala neprozorna. In itd.

Interakcija z družinami učencev o razvoju otrokovega eksperimentiranja.

Za izboljšanje pedagoške pismenosti staršev sistematično izvajam posvetovanja o raziskovalnih dejavnostih predšolskih otrok.

Da bi otroke zanimali za eksperimentiranje, spodbujam starše, da si doma ustvarijo eksperimentalne kotičke. Da bi to naredil, nenehno posodabljam vizualne informacije za raziskovalne dejavnosti.

Starše vključim v oblikovanje kotička eksperimentiranja v skupini.

Po sestankih in posvetovanjih so starši skupaj z otroki začeli izvajati poskuse doma.

Interakcija s starši je povečala njihovo zanimanje za raziskovalne dejavnosti njihovih otrok. Starši so bolj pripravljeni poiskati pomoč pri vzgojiteljih, deliti svoje vtise.

Zaključek.

Kot rezultat organizacije otroškega eksperimentiranja sem prišel do zaključka, da se otroci razvijajo kognitivna dejavnost, obstaja zanimanje za iskalne in raziskovalne dejavnosti.

Širijo se obzorja, bogatijo se zlasti znanja o divjini, o odnosih, ki se v njej odvijajo; o neživih predmetih (voda, zrak, sonce itd.) in njihove lastnosti; o lastnostih različnih materialov (guma, železo, papir, steklo itd.) o njihovi uporabi s strani osebe pri njegovi dejavnosti.

Otroci razvijajo veščine načrtovanja svojih dejavnosti, sposobnost postavljanja hipotez in potrjevanja predpostavk ter sklepanja.

Razvijajo se osebne lastnosti: neodvisnost, pobuda, ustvarjalnost, kognitivna aktivnost in namen.

Eksperimentalno delo vzbuja zanimanje otrok za študij narave, jih spodbuja k pridobivanju novih znanj.

Tako sem prišel do zaključka, da je eksperimentiranje namerno organizirana dejavnost prispeva k nastanku popolna slika svet predšolskega otroka in osnove kulturnega poznavanja sveta okoli njega.

Razvit in v praksi preizkušen sistem za razvoj otroškega eksperimentiranja je dokazal svojo učinkovitost pri kognitivnem razvoju predšolskih otrok.