Planowanie grupy seniorów na temat odzieży. Planowanie tematyczne kalendarza (grupa seniorów) na temat: planowanie tematyczne kalendarza pracy edukacyjnej temat: „ubranie. buty. kapelusze
Kompleksowe planowanie tematyczne na temat „Ubrania, buty, czapki”.
Planowanie jednego dnia w grupie środkowej przedszkole
Kolesnikowa Swietłana Aleksandrowna.Stanowisko: Pedagog. Szkoła średnia MKOU Bieriezowska jest strukturalną jednostką oddziału przedszkola MKOU Bieriezowskiego wsi ORV. Bieriezówka, rejon Anninski, obwód woroneski.
Zamiar: Materiał przeznaczony jest dla nauczycieli przedszkoli grupy średniej. Można używać do codzienne planowanie praca w przedszkolu.
Cel: Upowszechnianie doświadczeń zawodowych w celu wzbogacenia wiedzy metodycznej pedagogów.Temat dnia:„Ubrania, buty, czapki”.
Cel: Zapoznanie z nazwami przedmiotów odzież wierzchnia, buty, czapki; kształtowanie zainteresowania poznawczego dzieci elementami odzieży.
Zadania:1. Zapoznaj dzieci z historią powstania rzeczy.
2. Naucz rozróżniać rzeczy według sezonowości, miejsca użycia, przynależności..
3. Naucz się dbać o własną garderobę i buty.
Priorytetowe rodzaje zajęć dla dzieci- rozwój poznawczy.
1 pół dnia.
Poranek.
Przyjęcie dzieci. Rozmowa o pogodzie. Wypełnianie kalendarza pogodowego. Powołanie oficera dyżurnego.
Gimnastyka. 1. Formacja w linii.
- Włącza się w miejscu;
- Chodzenie jest normalne;
- Chodzenie do tyłu; Na zmianę z normalnym chodzeniem
- Chodzenie na palcach;
- Chodzenie na piętach;
- Bieganie w różnym tempie
- Formowanie w kolumnę
trzy na raz, otwieranie.
2. „Rozgrzejmy się” – 10 razy.
I.P. – nogi rozstawione, ręce na boki /wydech/
1. owiń ramiona wokół siebie / wydech /;
2. Tempo I.P jest średnie.
3. Zatańczmy 4 razy każdą nogą.
I.P. - nogi razem, ręce w pasie
1. odłożyć prawa noga do przodu;
2. unieś nogę zgiętą w kolanie;
3. wysuń prawą stopę do przodu;
4. I.P. Nie wstrzymuj oddechu, tempo jest średnie.
4. „Schowaj ręce” 5 razy w każdym kierunku.
I.P. - nogi rozstawione, ręce na boki.
1. skręć w lewo, ręce za plecami;
2. I.P. /wdech/ Średnie tempo.
5. Podnieś ręce - 8 razy.
I.P. - nogi razem, ręce w pasie.
1. dłonie na ramionach;
2. ręce do góry /wdech/;
3. dłonie na ramionach;
4. I.P. Tempo jest średnie.
6. „Sprężyny”. - 8 razy.
I.P. - nogi rozstawione, ręce na pasie.
1. półprzysiad;
2. półprzysiad;
3. usiądź głęboko;
4. Tempo I.P jest średnie.
7. Wyjmijmy skarpetki.
I.P. - nogi rozstawione, ręce w górę;
1. pochyl się do przodu, dotknij rękami podłogi /wydech/;
2. I.P. Tempo jest średnie.
8. Bieganie po budynku;
9. Chodzenie
Zorganizowana opieka.
Śniadanie. Przypomnienie rozmowy „Zasady zachowania przy stole”.
Bezpośrednia działalność edukacyjna.
Rozmowa o ubraniach. Historia pojawienia się pierwszych ubrań (Adam i Ewa). Historia rozwoju ubioru (z czego robiono ubrania dawniej i z czego robi się je obecnie). Zapoznanie z rodzajami tkanin (dzieci oglądają próbki różnych tkanin: perkal, sztruks, skóra, jedwab, dżinsowa, zasłona, wełna i dowiedz się, jakie ubrania można uszyć z tego materiału).
Zadanie: Sukienka z perkalu - (co?) - (perkal).
Spódnica dżinsowa - (jaka?) - dżinsowa.
Jedwabna bluzka - (co?) - (jedwab).
Spodnie sztruksowe – (co?) – (sztruks).
Kurtka skórzana – (co?) – skórzana.
Spódnica z wełny - (czego?) - wełny.
Kurtka futrzana – (co?) – futro.
Koszulka z tkanina bawełniana- (Który?) -
(bawełna).
Patrząc na zdjęcie różne ubrania. Dzieci powtarzają za nauczycielem nazwy części ubioru (kieszeń, mankiety, kołnierz, zamek błyskawiczny, falbanki, pasek).
Zadanie: Przyjrzyj się obrazkom z brakującymi częściami garderoby i określ, których brakuje.
Utrwalenie wiedzy na temat nazw butów, ich przeznaczenia i składniki. Dzieci oglądają zdjęcia butów, nazywają je i wyjaśniają, dlaczego potrzebny jest ten lub inny but (chodzenie w deszczu, zimnie lub gorąca pogoda, chodź po domu, uprawiaj sport). Dzieci wspólnie z nauczycielem nazywają elementy buta: pięta, palce, pięta, cholewka, podeszwa, zapięcie, zamek błyskawiczny, sznurowadła, rzep.
Zapoznanie z różnorodnością materiałów na obuwie (skóra, guma, sztruks).
Zadanie: Buty ze skóry – (co?) – skóry.
Buty gumowe - (co?) - gumowe.
Zapoznanie z nazwą i przeznaczeniem czapek. Nauczyciel pokazuje zdjęcia czapek i nazywa je (beret, kapelusz, kapelusz panama, szalik, szalik, kapelusz, czapka). Dzieci badają i wyjaśniają swój cel.
Zadanie: Słomkowy kapelusz – (co?) – słoma.
Czapka filcowa – (co?) – filcowa.
Zabawa „Powiedz na odwrót” (przykład: tata ma duże buty, a syn ma małe).
Ćwiczenie rozwijające uwagę: znajdź na zdjęciu małpy w identycznych sukienkach.
Minuta wychowania fizycznego.
Razem pomagamy mamie: Wstają i pochylają się.
Sami płuczemy pranie. Poruszaj rękami w lewo i prawo.
Jeden dwa trzy cztery- Przeciągają się i wycierają dłonią „pot” z czoła.
Rozciągnięty, pochylony, Przechyla się.
Dobrze zrobiony! Wycierają ręce.
Rysowanie wzorów na rękawiczkach. Dzieci kładą dłonie na kartce papieru i rysują pędzel kolorowym ołówkiem lub pisakiem. Na środku „rękawiczki” dzieci rysują obrazek – płatek śniegu, ozdabiają górę i Dolna część rękawice.
Refleksja (Co dzisiaj robiliśmy? Co Ci się najbardziej podobało?).
2 śniadanie. Rozmowa „Dlaczego potrzebujemy serwetek na stole?”
Chodzić. Obserwacja „Jak ubrani są przechodnie?”
Zwróć uwagę dzieci na sposób ubioru przechodniów. Przypomnij sobie, jak byli ubrani latem.
Gry na świeżym powietrzu.
„Żywy labirynt”
„Nie mocz stóp”.
Kolacja. Rozmowa „Zasady nakrywania stołu”.
Sen w ciągu dnia. Naucz się konsekwentnie rozbierać i ubierać oraz ostrożnie składać ubrania na wysokim krzesełku.
2 pół dnia.
Czytanie bajki „Żywy kapelusz”.
Oglądanie zdjęć strojów narodowych.
Konkurs „Kto lepiej namaluje suknię księżniczki”.
Swobodna zabawa.
Dzieci wychodzą z domu.
Interakcja z rodzicami: Konsultacje dla rodziców „Ubranie dziecka w grupie”.
Kompleksowe planowanie tematyczne pracy nad tematem”Ubrania Buty»
Przybliżone planowanie pracy nad tematem ” Ubrania Buty»
Starszy wiek przedszkolny.
Rozwinięty TyulyakovaSA, Nikandrova N.A.na oddziale przedszkolnym szkoły GBOU nr 297, rejon Puszkina.ZPetersburg
Cel: Formować zainteresowanie poznawcze dzieciom elementów garderoby, butów, czapek, rozwijają u dzieci poczucie odpowiedzialności podczas korzystania z tych przedmiotów w celu ich konserwacji.
Zadania:
Zapoznaj dzieci z historią powstania rzeczy.
Poszerzaj wiedzę dzieci na temat pracy dorosłych przy robieniu ubrań, czapek, butów. Naucz je doceniać swoją pracę.
Rozróżnij według sezonowości, miejsca zastosowania, akcesoriów. Rozróżniaj szczegóły, znajdź podobieństwa i różnice.
Dowiedz się, jak dbać o własną garderobę i buty.
Rozwijaj umiejętności dzieci w różne rodzaje zajęcia dla dzieci.
|
Kierunki rozwoju |
Mowa poznawcza |
Społeczne i osobiste |
Artystyczne i estetyczne |
|||||||
|
Obszary edukacyjne |
Komunikacja |
Poznawanie |
Czytanie literatura |
Socjalizacja |
Bezpieczeństwo |
Kreatywność artystyczna |
Trening fizyczny |
Zdrowie |
||
|
Rodzaje wspólnych działań |
1.Rozmowy z dziećmi o potrzebie odzieży, czapek, butów 2.Gra palcowa „Dwie dziewczyny” 3. Dramatyzacja E. Levchuka „Leśne Atelier” 4. Rozmowa oparta na bajce „Kopciuszek” – potrafi negocjować zapotrzebowanie na określony strój do różnych miejsc 5. Wycieczka do warsztatu obuwniczego |
- Historia nauczyciela:„Tkanina – jej właściwości i właściwości”, Eksperymenty Z książki O. Dybina „Nieznane jest blisko” Podróż w przeszłość rzeczy „Ubrania, buty, czapki” O.Dybina KN „Co wydarzyło się wcześniej” „Co to za kapelusze?” – I. Nikitina „Zadania gry w zeszytach” „Odzież i moda” – encyklopedia wyd. Książka Machaona "Pytania i odpowiedzi" |
Encyklopedia dla dzieci „Cud Wszędzie” N. Nużdina Sekcje nici, kapelusz. „Buty” od kN. „Mądre działania” „Znający się na zagadkach” – A. Soboleva "Skrawek" S. Michałkow „O Mimozie” L. Pirogova „Niekompetentna mała dziewczynka” "Kopciuszek" Zajęcia zintegrowane: czytanie, dyskusja, zapamiętywanie poezji, słuchanie muzyki, |
Wycieczka do sklepów „Ubrania, buty, czapki” Zwiedzanie wystaw muzealnych „Stary kostium, strój narodowy, Mundur wojskowy." D/i „Atelier” „Sklep, supermarket, studio” |
Opowieści, oglądanie ilustracji, obrazów, fotografii, rozmowy o zawodach ludzitworzenie ubrań, czapek, butów Praca fizyczna: szycie kostiumów dla działalność teatralna, czapki dla fabuły- gry fabularne |
Wstęp: specjalna odzież dla osób różnych zawodów Przestrzeganie zasad higieny, dbanie o odzież i obuwie Oglądanie zdjęć, ilustracji i opowieści o różne sytuacje zagrażające życiu (kask na budowie, zamknięte ubranie i buty w lesie...) Gry: „Pytanie i odpowiedź”, "Popraw błąd" |
Działalność produkcyjna: Tworzenie gier „Dopasuj parę” i „Udekoruj ubrania”. Rysowanie ilustracji do bajki „Magiczne drzewo” wymyślanie nowa bajka na jej podstawie Tworzenie gier rękami dzieci: „Mądre działania” ze skrawków materiału + łatka na guziki |
Słuchać muzyki: Tekst piosenki „Motley cap”. I. Solovyova, Muzyka. G. Struve Tekst piosenki „Zielone buty”. Aldonina, muzyka Gawriłowa „Walenki” – rosyjski. Piosenka ludowa. Zagadki muzyczne. Słuchanie i granie piosenki „Kalosze” i wiersz „Rękawiczki” - S. Marshak Rozrywka „Miło jest w naszym małym pokoju” Okrągła gra taneczna „Ay doo-do” Chatushki – z lotto I. Lopukhiny |
Wychowanie fizyczne: „Silny, odważny, zręczny”. Przemówienie z ruchem I. Lopukhina „Masza do naszego dziecka” N.Nishcheeva „Pomocnicy” |
Indywidualne rozmowy, instrukcje dotyczące odzieży sezonowej, odzieży do aktywności i wypoczynku, obuwia dziecięcego, przedmiotów osobistych. Gimnastyka palców„Nowe trampki” - N. Nishcheeva Planowanie ubierania się i rozbierania na spacer z dziećmi. Występ inscenizowany „Na letnim spacerze” Rozmowa z dziećmi „O udarze słonecznym” |
|
Tworzenie warunków dla siebieuroczyzajęciadzieci |
Książki, które warto przeczytać i obejrzeć: Encyklopedia dla dzieci„Wszędzie cud” N. Potrzebujesz sekcji-nici, kapelusza. Książka N. Konczałowska „Jest w torbie” N. Yuryev „Buty” z książki. „Mądre działania” „Znajomość zagadek” - A. Soboleva, N. Nosov „Łatka” S. Mikhalkov „O mimozie”, L. Pirogova „Niekompetentna mała umiejętność”, C. Pierrot „Kopciuszek” Centrum gier RPG: tworzenie środowiska rozwoju przedmiotu i wspólne wytwarzanie atrybutów. Wystawa strojów „Wczoraj – Dziś”, produkcja gry „Loto” - (ubrania z obrazkami i rymowankami). Kupię skrawki tkanin o różnej fakturze. Produkcja lalki z tkaniny i lalki z amuletami. Centrum gier budowlanych i konstrukcyjnych: tworzenie gier „Ubierz lalkę”, „Mały projektant” Centrum gatunki produktywne zajęcia: materiały i narzędzia do rysowania, rzeźbienia, aplikacji i praca artystyczna, tkaniny, guziki, nici, wstążki, warkocz. |
|||||||||
|
Interakcja z rodziną |
Stworzenie ruchomego folderu „Ubrania dziecięce w grupie i na ulicy”. Rozwój tras weekendowych „Na spacer z całą rodziną” Konkurs z rodzicami „Nasze rzemieślniczki”, warsztaty szycia strojów świątecznych. Zbiór nici, guzików, wstążek, skrawków, tkanin. Konsultacje indywidualne „Ubranie dziecięce w grupie” „Komfort i bezpieczeństwo obuwia” „Kolejność zakładania i rozbierania ubranek dziecięcych” |
STRUKTURALNE PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ (na tydzień 13-17 listopada 2017 r.)
Grupa: I grupa juniorska № 2 Temat: „Odzież”
Cel: zapoznanie dzieci z różnorodnością ubrań; rozwijać umiejętność ubierania się i rozbierania; wzbogacaj aktywne słownictwo dzieci poprzez gry polegające na odgrywaniu ról; oglądanie ilustracji, czytanie beletrystyki.
Wydarzenie końcowe: GCD do rysowania „Sukienka i koszula” Data wydarzenia finałowego: 17.11.2017
Odpowiedzialni za wydarzenie finałowe: nauczyciele, dzieci.
| Dzień tygodnia | Głównym elementem | ||||||||
| Tryb | Składnik DOW |
||||||||
| Grupa, podgrupa | Indywidualny | ||||||||
| Poranek: | Poranne ćwiczenia. Cele: rozwijać się aktywność silnika, stwórz pozytywny nastrój emocjonalny. Rozpatrzenie albumu tematycznego: „Odzież” Sytuacja w grze: ubierz lalkę na spacer. | D/i „Znajdź według opisu”. Cele: Naucz się nawiązywać relacje | KGN. Kontynuuj uczenie dzieci dokładnego mycia rąk i twarzy, bez rozpryskiwania wody, wycierania się ręcznikiem i wieszania go na swoim miejscu. | Dodać do środowisko przedmiotowe lalka z kompletem ubranek. Zaopatrz kącik książek w książki na temat tygodnia. | Przygotowanie do gry fabularnej „Rodzina” |
||||
| Poniedziałek 13.11.17 | GCD: 1. Rozwój mowy. „W co się ubrać na spacer?” N. Golicyna s. 42 | Pomóż zapamiętać kolejność ubierania się. Zachęcaj do używania w mowie nazw elementów garderoby. Ćwicz w prawidłowe użycie czasownik „nałożyć” w czasie teraźniejszym i przeszłym. Naucz się wymawiać frazy o różnej sile głosu. | |||||||
| ChodzićI: | Oglądanie chmur. Cel: tworzenie koncepcji dotyczących chmur i chmur. Pod. gra „Biegnij do mnie”. Cel: nauczyć się nawigować po dźwięku, poruszać się w stronę dźwięku. Praca: oczyść ławkę ze śniegu. Cel: zachęcać niezależna realizacja podstawowe instrukcje, udzielaj pomocy osobom dorosłym. Indeks kart spacerów listopad nr 2. | Praca indywidualna o rozwoju ruchów: „Skaczące króliczki” - naucz się skakać w jednym miejscu. Zaangażuj Miszę i Romę. | Rozmowa sytuacyjna o tym, jakie ubrania założyć, gdy jest zimno Cel: rozwój mowy poprzez pytania i odpowiedzi. | Korzystając z materiału zewnętrznego, stwórz warunki dla niezależności aktywność zabawowa w piaskownicy. | |||||
| Po śnie: | Pobudzająca gimnastyka. Masaż głowy. Procedury hartowania. Działania zapobiegawcze. Gimnastyka dla oczu. | Indywidualny pracując z Nicole. Cel: utrwalenie koncepcji jednego i wielu. | CHHL: naucz się nowej gry palcowej „Wash” Umyję się dokładnie - imitacja prania Koszula, marynarka i T-shirt, Sweter i spodnie - Moje ręce są zmęczone! - uścisnąć dłoń | Gry w kącik zabaw przez zainteresowanie. | |||||
| NWD: Lekcja wychowania fizycznego. Laizane, strona 33. | |||||||||
| ChodzićII: | Kontynuuj obserwowanie chmur. Przyciągnij uwagę dzieci do nieba. Poruszają się po nim szare, ciemne chmury, nazywane są chmurami. Spośród nich unoszą się nisko nad ziemią pada deszcz lub śnieg. Pod. gra „Złap mnie” Indeks spacerów listopad nr 2. | Indywidualny pracuj nad rozwojem mowy z Maximem, Nicole gra palcowa„Kapusta” Wzmocnij umiejętność wyraźnego wymawiania słów i towarzyszenia im ruchami. | Wzmocnij umiejętność samodzielnego zdejmowania ubrań i ostrożnego wieszania ich na krzesłach. | Stwórz warunki dla zorganizowanego aktywność silnika. | |||||
| Wieczór: | Gra fabularna „Rodzina” | D/i „Znajdź według opisu”. Cele: Naucz się nawiązywać relacje opowieść opisowa z obrazem na obrazku (zdjęcia ubrań). | Przydziały pracy- zbieraj kostki. | ||||||
| Praca z rodzicami: | Zaangażuj rodziców w szycie sezonowych ubranek dla lalek. | ||||||||
| Dzień tygodnia | Głównym elementem | ||||||||
| Tryb | Działalność spółdzielcza dorosłych i dzieci, z uwzględnieniem integracji obszary edukacyjne | Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe) | Komponent narodowo-kulturowy Składnik DOW |
||||||
| Grupa, podgrupa | Indywidualny | Działania edukacyjne w krytycznych momentach |
|||||||
| Poranek: | Poranne ćwiczenia. Cele: rozwijać aktywność ruchową, stworzyć pozytywny nastrój emocjonalny. Recenzja albumu „ Jesienne ubrania» Cel: rozwijać mowę, wzbogacać słownictwo dzieci o rzeczowniki (czapka, kurtka, spodnie) | D/I: „Co możesz nazwać na obrazku?” Cel: wzbogacenie słownictwa na temat tygodnia. | D/i „Przywitaj się z zabawką”. Cel: naucz dzieci witać się. | Swobodna aktywność w kąciku zabaw. Cel: Zapewnienie emocjonalnego i pozytywnego stanu dzieci w grach i innych rodzajach niezależnych zajęć. | |||||
| Wtorek 14.1117 | NWD: 1. Muzyka. klasa | Zgodnie z planem specjalisty. | |||||||
| 2. Poznanie (FCCM i IC). „Jak ubrana jest lalka Masza?” N. Golicyna s. 34 | Wyjaśnij pojęcia dotyczące ubioru, przeznaczenia i kolorów rzeczy. Naucz się zapamiętywać kolejność ubierania się. Naucz się rozróżniać i nazywać kolor niebieski. | ||||||||
| ChodzićI: | Obserwacja drzew – zwróć uwagę dzieci na gałęzie bez liści, powiedz im, że drzewa zrzucają liście na zimę; wychować ostrożna postawa do drzew. Pod. Zabawa „Dogon mnie” ma na celu nauczenie dzieci biegania i chodzenia w określonym kierunku. Praca: pomoc woźnemu w sprzątaniu terenu - kultywowanie chęci pomocy dorosłym. Kartoteka spacerów Listopad nr 8. | Praca indywidualna. Rozmowa „Jak mają na imię twoi krewni?” | Rozmowa sytuacyjna: „co będzie pierwsze – co będzie dalej” – naucz kolejności ubierania się i rozbierania. | Korzystając z materiałów zewnętrznych, stwórz warunki do rozwoju zabaw. | |||||
| Po śnie: | Pobudzająca gimnastyka. Cele: rozwijać aktywność ruchową, stworzyć pozytywny nastrój emocjonalny. Spacer po ścieżkach masażu. | Indywidualny Stanowisko. z Raliną, Viką - gra „Ubierz lalkę”. Cele: zabezpieczenie elementów garderoby, zachęcanie do powtarzania słów, nauczenie rozumienia i wykonywania czynności zgodnie z instrukcją. | Słuchanie piosenki dla dzieci „Kurczak” Naucz się uważnie słuchać do końca. Omów treść utworu. | Zrobił. gra „Wielokolorowe czapki” Cel: utrwalenie umiejętności wyszukiwania i nazywania żądany kolor; rozwijać umiejętności motoryczne palce | |||||
| NOD: Rozwój muzyczny | Zgodnie z planem specjalisty. | ||||||||
| ChodzićII: | Kontynuuj obserwację żywych obiektów przyrody - drzew. Weź pod uwagę pień i gałęzie. Pod. gra „Och, ptaki latały” Wzmocnij umiejętność poruszania się zgodnie z tekstem. Kartoteka spacerów październik nr 10. | Indywidualny praca: ćwiczenie z gry „By płaska ścieżka» Wzmocnij umiejętność chodzenia i biegania w kółko. | Rozwiń umiejętność wyjmowania mydła z mydelniczki i przy pomocy osoby dorosłej umyj ręce. | Zdalny materiał do organizowania pracy na łonie natury i zabaw. Promuj umiejętność wspólnej zabawy. | |||||
| Wieczór: | Łącz dzieci w pary i ucz interakcji w grach z jednym przedmiotem (rzuć do siebie piłką, daj lalkę). | Indywidualny praca modelarska z Viką, Levą, Raliną. Wzmocnij umiejętność odrywania plasteliny i zwijania jej w kulkę. | Praca - uczyć utrzymywania porządku w pokój gier po zakończeniu gier ułóż materiał do gry na swoim miejscu. | Gry planszowe drukowane według wyboru dzieci. | |||||
| Praca z rodzicami: | Konsultacje dla rodziców „Co robimy na zajęciach muzycznych” | ||||||||
| Dzień tygodnia | Głównym elementem | ||||||||
| Tryb | Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe) | Komponent narodowo-kulturowy Składnik DOW |
||||||
| Grupa, podgrupa | Indywidualny | Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach | |||||||
| Poranek: | Poranne ćwiczenia w grupie, aby stworzyć pozytywny nastrój emocjonalny w grupie. Rozmowa „Jakie ubrania założyłeś do ogrodu (grupa)” | Gra dydaktyczna"Płótno". Cel: powtórz nazwy elementów garderoby. | Wzmocnij umiejętność jedzenia łyżką, w razie potrzeby użyj serwetki. | Gry planszowe drukowane. | |||||
| Środa 15.11.17 | NWD: 1.CHHL. Rosyjski ludowa rymowanka Zapamiętywanie „Nasza Masza jest mała”. N. Golicyna s. 37 | Utrwalić wiedzę na temat nazw elementów garderoby i kolorów. Wywołaj emocjonalną reakcję na przeczytanie rymowanki, chęć przekazania treści w ruchu. Zachęć je do powtórzenia rymowanki, wyrażając intonację podziwu. | |||||||
| ChodzićI: | Obserwacja lodu na kałużach. Zwróć uwagę dzieci na zmiany, jakie zaszły w przyrodzie. Baza gra „Across the Stream” - rozwiń umiejętność poruszania się w określonym kierunku, skakania na dwóch nogach i poruszania się do przodu. Praca: zbieranie kamyków do wiaderka – nauka wykonywania prostych czynności. Indeks kart spacerów listopad nr 10. | Praca indywidualna. Ćwiczenie gry„Znajdź zabawkę” - naucz samodzielnego poruszania się w przestrzeni. | KGN: rozwijanie umiejętności prawidłowego zachowania się w toalecie – nie hałasuj, nie pchaj, nie rozpryskuj wody, wytrzyj ręce do sucha. | Zdejmowane materiały: wiadra, czerpaki, piłka. | |||||
| Po śnie: | Pobudzająca gimnastyka. Chodzenie boso po macie do masażu. Działania zapobiegawcze. Ćwiczenia dla prof. przeziębienia. | Praca rysunkowa „Narysujmy deszcz” Naucz się prawidłowo trzymać ołówek, rysuj proste, krótkie linie, wypełniając cały arkusz. Zaangażuj Ralinę, Nikitę i Maxima. | Dramatyzacja bajki „Kolobok”. Cel: Pomóż dzieciom lepiej zapamiętać bajkę, wzbudzić chęć odtworzenia dialogów między postaciami z bajek. | Gry z Lego przy stole. Rozwijaj wytrwałość i umiejętność tworzenia prostych rzemiosł. | |||||
| NOD: Rozrywka muzyczna. | Zgodnie z planem specjalisty. | ||||||||
| ChodzićII: | Kontynuuj monitorowanie lodu na kałużach. Zwróć uwagę dzieci na właściwości lodu (zimny, śliski). Baza gra „Kurczak” Samodzielne gry dzieci pod okiem nauczyciela. Indeks kart spacerów listopad nr 10. | „Znajdź swój ręcznik” z Nikitą, Maszą. Cel: wykształcenie doktoratu, umiejętność znalezienia własnego ręcznika i prawidłowego wytarcia rąk. | Praca: uczenie dzieci sprzątania krzeseł po obiedzie. | Wykorzystując materiały zewnętrzne, stwórz warunki do samodzielnej zabawy podczas spaceru. | |||||
| Wieczór: | Sytuacja w grze „Pierzmy sukienkę lalki” Cel: rozwinięcie umiejętności komunikowania się z dorosłymi i rówieśnikami; wzbogacaj i aktywuj słownictwo: sukienka, skarpetki, czapka, moczenie, mydło, pranie - pranie, płukanie - płukanie, suszenie - suszenie, czyste ubrania. | Rozwój sensoryczny„Złóż piramidę” Cel: nauczenie dzieci składania piramidy duży pierścionek do małej. | Zabawna gra z balony. Cele: zapewnienie zapobiegania stresowi neuropsychicznemu w okresie adaptacyjnym. | Niezależna działalność dzieci w centrach aktywności. Nauczcie się grać razem. | |||||
| Praca z rodzicami: | Indywidualne rozmowy i konsultacje na prośbę rodziców. | ||||||||
| Dzień tygodnia | |||||||||
| Tryb | Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe) | Komponent narodowo-kulturowy Składnik DOW |
||||||
| Grupa, podgrupa | Indywidualny | Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach |
|||||||
| Poranek: | Poranne ćwiczenia w grupie. Rozmowa o tym, dlaczego trzeba nosić czapkę i rękawiczki. | Badanie i badanie pierścieni piramidowych pod kątem postrzegania koloru i kształtu. D/gra „Kolorowe pierścienie”. | Wzmocnij umiejętność uważnego jedzenia – nie mów z pełnymi ustami, nie machaj łyżką. | Gra planszowa „Mozaika” Rozwijaj umiejętności motoryczne palców. | |||||
| Czwartek 16.10.17 | BÓG: 1. Modelowanie. „Masza ma piękne futro” N. Golicyna s. 39 | Poćwicz czytanie rymowanek. Aby utrwalić wiedzę o kolorach, umiejętność używania ich nazw w mowie, utrwalić wiedzę o pojęciach „powyżej - poniżej”. Wzmocnij umiejętność rozwijania plasteliny prostymi ruchami między dłońmi. | |||||||
| ChodzićI: | Obserwacja śniegu – kształt elementarne reprezentacje o zmianach w przyrodzie. Praca: zamiataj altankę - angażuj się w wykonywanie zadań. Pod. gra „Bańka” Karta indeksowa spacerów Listopad nr 11. | Ćwiczenie z gry” Jesienne liście» Cel: nauczyć poruszać się zgodnie z tekstem. Zaangażuj wszystkich. | Naucz się samodzielnie zdejmować ubrania, odwracać je na lewą stronę i ostrożnie wieszać na krzesłach. | Samodzielna aktywność dzieci na terenie z materiałami zewnętrznymi. Cel: kultywowanie niezależności w organizowaniu wspólnych działań. | |||||
| Po śnie: | Pobudzająca gimnastyka. Spacer po ścieżkach masażu. Procedury hartowania. | Gry z kostkami przy stołach. Naucz dzieci wspólnej zabawy i dzielenia się kostkami z przyjacielem. | CHHL: A. Barto: „Masza jest zdezorientowana”. | Niezależny rysunek kolorowe kredki. | |||||
| NOD: Wychowanie fizyczne. Laizane, strona 33 | Ćwicz chodzenie po ograniczonej powierzchni, powtarzaj czołganie się i czołganie pod kijem, ćwicz rzucanie piłką i rozwijaj orientację przestrzenną. | ||||||||
| ChodzićII: | Kontynuuj obserwowanie śniegu. Pod. gra „Klaskamy w dłonie” Samodzielne zabawy z materiałem zewnętrznym pod okiem nauczyciela. Kartoteka spacerów Listopad nr 11. | Indywidualny pracuj z Maszą - gra „Wyjmowanie i oglądanie zabawek”. Cel: nauczyć się wyjmować przedmioty, rozwijać koordynację ruchów rąk. | Rozmowa sytuacyjna o tym, że trzeba jeść wszystko, co podaje się w przedszkolu, to dobre dla zdrowia. | Materiały zewnętrzne do zabaw na miejscu - łopaty, wiadra, samochody. | |||||
| Wieczór: | Zapoznanie dzieci z instrumentami muzycznymi - grzechotkami i łyżkami. Wzmocnij umiejętność prawidłowego trzymania i gry na instrumentach. | Gra dydaktyczna „Przynieś przedmiot tego samego koloru” - aby utrwalić umiejętność rozróżniania kolorów. | Kompozycje muzyczne i rytmiczne. Wzmocnij umiejętność poruszania się zgodnie z tekstem piosenki. | Konstrukcja z kostek. Cel: nauczyć się budować ścieżki, umieszczając kostki. | |||||
| Praca z rodzicami: | Konsultacje dla rodziców” Przedstawienie kukiełkowe» | ||||||||
| Dzień tygodnia | Głównym elementem | ||||||
| Tryb | Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe) | Komponent narodowo-kulturowy Składnik DOW |
||||
| Grupa, podgrupa | Indywidualny | Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach |
|||||
| Poranek: | Ćwiczenia poranne Cele: rozwój cech fizycznych; akumulacja i wzbogacenie doświadczenie motoryczne. Rozmowa: „Jak zabrać przyjaciela na spacer” | Gra dydaktyczna „Przyciski” Cel: utrwalenie umiejętności nazywania kolorów, rozwinięcie umiejętności motorycznych palców. | Rozmowa sytuacyjna na temat opieki nad zabawkami i książkami. | Zaproś dzieci do obejrzenia ilustracji w książkach, zwróć uwagę dzieci na to, w co noszą postacie z bajek. Naucz się nazywać elementy garderoby i pokazywać je na zdjęciach. | |||
| Piątek 17.11.17 | NWD: 1.Rysunek. „Sukienka i koszula” N. Golicyna s. 38 | Ćwicz używanie elementów ubioru i kolorów. Poćwicz rysowanie farbami dwukolorowymi, wzmocnij umiejętność rysowania linii prostych, naucz się dotykać papieru końcem pędzla. Wzmocnij wyobrażenia na temat płci. | |||||
| ChodzićI: | Obserwując pogodę w ciągu dnia - zwróć uwagę dzieci na fakt, że pada śnieg, który pokrył ziemię i trawę. Jakiego on jest koloru? Jakie to uczucie? Praca: zamiatajmy ścieżkę ze śniegu - pielęgnujmy chęć wspólnej pracy. Pod. gra „Siedzi szary króliczek” Indeks kart spacerów Listopad nr 12. | Indywidualna praca nad ATS: „Celuj dokładniej” - rozwijaj oko i dokładność. Przyciągaj chłopców. | Rozmowa motywacyjna” po spacerze sami zdejmujemy buty i ostrożnie odkładamy je na specjalne miejsce (półkę). | Tworzenie warunków do działalności związanej z grami. Cel: zachęcić dzieci do organizowania zabaw, znajdowania interesujących ich zajęć i rozwijania ich wyobraźni. | |||
| Po śnie: | Pobudzająca gimnastyka. Masaż obszar klatki piersiowej. Procedury hartowania. Spacer ścieżką masażu. | Ćwiczenie dydaktyczne„Gdzie są czyje ubrania?” Zaangażuj wszystkich. Wzmocnić umiejętność rozpoznawania i nazywania elementów garderoby. | CHHL: czyta rosyjską piosenkę ludową „Jak nasz kot”. | D/i” Cięcie zdjęć». Cel: sformułować wyobrażenie o temacie jako całości; nauczyć się korelować obraz reprezentacji z holistycznym obrazem przedmiotu rzeczywistego; | |||
| ChodzićII: | Kontynuuj obserwację pogody - kształtując podstawowe pojęcia na temat zmian w przyrodzie. Pod. gra „Wróble i samochód” - trenuje dzieci w bieganiu w różnych kierunkach, bez wpadania na siebie, w umiejętności rozpoczynania ruchu i zmiany go na sygnał nauczyciela. Kartoteka spacerów Listopad nr 12. | Praca nad kształtowaniem umiejętności kulturowych i higienicznych: samodzielne chodzenie do nocnika. | Rozmowa sytuacyjna: powtarzamy zasady zachowania przy stole, zachowujemy ciszę podczas jedzenia i nie rozpraszamy innych przy stole. | Samodzielna aktywność podczas spaceru. Gry fabularne na prośbę dzieci. | |||
| Wieczór: | Gra fabularna „Sklep z odzieżą” Cel: sformułowanie koncepcji ogólnego słowa „Odzież”, wyjaśnienie, jakie ubrania noszą dziewczyny i jakie ubrania noszą chłopcy. | Indywidualna praca z Levą, Maximem, Nicole, gra „Rattle”. Cel: nauczyć się trzymać zabawkę w dłoni i bawić się przy muzyce. | Gra: „Zadanie” Cel: nauczenie dzieci odkładania zabawek. Postępuj zgodnie z instrukcjami nauczyciela. | Posprzątaj kącik zabaw dla chłopców: Ułóż samochody; Ostrożnie uformuj kostki; - zmontować zestaw konstrukcyjny w pudełku. | |||
| Praca z rodzicami: | Folder „Pory roku. Jesień" | ||||||
KALENDARZ TEMATYCZNEGO PLANOWANIA PRACY EDUKACYJNEJ
Temat: „Odzież. Buty. Kapelusze”
CEL: Zaznajomienie dzieci z rodzajami i szczegółami ubioru, obuwia i czapek, powiązanie ubioru z porami roku.
Grupa, podgrupa
Indywidualny
Organizacja rozwoju
środowisko dla niezależnych
zajęcia dla dzieci (ośrodki
zajęcia, wszystkie pokoje
grupy)
Pracować z
rodzice
Doradzać
zabezpieczyć z
imiona dzieci
rodzaje odzieży
(jesień,
wiosna zima,
lato)
Tryb
Poranek
I
l
mi
D
mi
N
B
N
mi
D
Do
I
N
B
l
mi
D
mi
N
O
P
Bezpośrednio
O
edukacyjny
działalność
Chodzić
Edukacyjny
działalność w
momenty reżimu
Rozmowa: „Włóczęga
wiatr od pogody
kręci się.”
Kształt
występy dzieci
o związku
zjawiska pogodowe I
odzież.
Magazyn modowy
Zgadywanie zagadek dot
odzież.
W centrum działalności iso
publikuj ilustracje za pomocą
różne dekoracje.
Gra dydaktyczna: „Wręcz przeciwnie”.
Zdjęcia z elementami garderoby
(sukienka długa i krótka).
Rozwijaj umiejętność porównywania
obiekty według rozmiaru (długość,
szerokość), współrzędne
przymiotniki z rzeczownikami
w rodzaju, liczbie, w doborze antonimów.
Gra dydaktyczna:
"Kto
uważny?"
Rozwijaj słuch
uwaga (słowo,
oznaczający
ubrania, dzieci
Mówią -
PŁÓTNO).
1. Rozwój mowy. Rozmowa: „Po co są tkaniny?”
Cele: Zaznajomienie dzieci z właściwościami tkanin, pomoc w określeniu ich właściwości; dać pojęcie o
historię igły, uczą rozumieć znaczenie przedmiotów, poruszać się w przeszłości i teraźniejszości, rozwijać logikę
myślenie, inteligencja; dają wyobrażenie o potrzebie tworzenia przez człowieka przedmiotów codziennego użytku.
2. Kultura fizyczna. Według planu instruktora wychowania fizycznego.
3. Rysunki: Uwagi dotyczące rysunku „Dom Modeli”. Treść programu: Wprowadzenie dzieci do pracy
artysta projektant mody. Naucz dzieci tworzenia własnych modeli ubiorów, korzystając z proponowanych szablonów, twórz
własny projekt w projektowaniu odzieży. Rozwijać gust estetyczny, poczucie piękna. Wychować
zainteresowanie otaczającym nas światem, zwrócenie uwagi dzieci na fakt, że sztuka otacza nas wszędzie. Dostarcza
ludzie są szczęśliwi.
Gra dydaktyczna: „Gra w zagadki”.
Rozwijaj spójną mowę i myślenie.
Aby edukować kulturalnie
umiejętności i umiejętności higieniczne
szybko doskonalić umiejętności
rozbieraj się i ubieraj ostrożnie
umieścić swoje rzeczy z dala.
Praca. czynność: grabie
śnieg w kupach. Kształt
umiejętność odgarniania śniegu.
Oferuj dzieciom za
gry kijem i krążkiem,
duże piłki.
Indywidualny
pracować z dziewczynami.
Ćwicz w
umiejętność skakania
na jednej nodze.
Gra dydaktyczna:
„Gra w zagadki”
Opracuj spójną
mowa, myślenie.
Gry na świeżym powietrzu:
„Palniki”
„Myśliwy i zające”.
Rozwijaj dokładność
prędkość, uwaga.
Obserwacja
ludzie: w co wierzą?
ubrany? Ludzie teraz
nosić zimą
odzież.
Naucz się rozumować.
AG „Wszywanie
różne szycie
maszyny do pisania” (ddd)
PG „W poniedziałek”
Przeciąłem to.” Rozwój
umiejętności motoryczne
ręce
II połowa dnia Gimnastyka prozdrowotna po śnie.
Chodzić
Słowo artystyczne:
Zimowy poranek od mrozu
O świcie dzwonią brzozy.
Wszystkie jeziora są lustrami
Wykonane z zielonego szkła.
W. Susłow
P/gra: „Bezdomny Zając” – rozwój
bieganie, skakanie na dwóch nogach.
„Terapia logopedyczna
godzina"
Indywidualny
Praca z dziećmi
zalecenia logopedy.
I/R według FISO:
przeskoczyć
ścieżka śnieżna.
Gra dydaktyczna:
„Jak się ubieramy”.
Konsoliduj wiedzę
dzieci o ubraniach.
Pociąg
umiejętność
formularz
względny
przymiotniki.
Omen: we wrześniu
i liście na drzewach
nie trzymaj się.
Samoobsługa
kontynuować pracę
wzmocnienie u dzieci
nawyki, które należy zapewnić
pomaganie rówieśnikom.
Momenty gry:
wstążki, flagi,
słomki do
definicje wiatru,
szukaj rur
słońce na niebie.
Praca. instrukcje:
zbierać śnieg w kupy.
Wieczór
Zabawy plenerowe: „Pułapka”,
„Biegnij do nazwanego drzewa”.
Rozwijaj szybkość, uwagę,
zręczność, pamięć.
Indywidualny
Praca z dziećmi:
szkolić dzieci
umiejętność rzucania
piłkę od siebie
piersi
Słuchanie bajki:
"Odważny
mały krawiec.”
Rozwijać
emocjonalny
postrzeganie bajki.
Gra fabularna z fabułą:
"Rodzina".
Poprawić
Komunikacja werbalna dzieci w
aktywność w grach.
Kształt
umiejętność
koordynuj swoje
działania z działaniami
wzmacniacz.
Poproś o uszycie
postacie
palec
teatr za
grać
kołysanki:
„Futro Zaikina”
Tryb
Poranek
I
l
mi
D
mi
N
B
N
mi
D
Do
I
N
R
O
T
W
Wspólne działania dorosłych i dzieci
z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych
Grupa, podgrupa
Indywidualny
Rozmowa: „Wynalezienie igły”. Wprowadzić
dzieci z ewolucją igieł od starożytności do
nasze dni.
W celu edukacji zachowań kulturowych
przypominać dzieciom, jak mają się zachować
czas posiłku przy stole.
Praca indywidualna
z Tolą, Rusłanem.
Gra dydaktyczna:
„Który, który?”
szkolić dzieci
Edukacja
względny
przymiotniki.
Edukacyjny
działalność w
momenty reżimu
Gra dydaktyczna:
„Dowiemy się z czego
zrobiła sukienkę i
garnitury, kim oni są
zrobili tam, skąd przybyli
pojawił się."
Organizacja rozwoju
środowisko dla niezależnych
zajęcia dla dzieci (ośrodki
zajęcia, wszystkie pokoje
grupy)
Ilustracje z
obraz ubrań.
Arkusze albumów, wzory,
szablony (odzież),
kolorowe ołówki.
Praca z rodzicami
Oferta pokazania
dzieci lubią
używać
z igłą.
Bezpośrednio
edukacyjny
działalność
Chodzić
1. Rozwój mowy: Temat: „Ubrania dla Katyi?”
Cel: O.O. „Poznanie” poszerza horyzonty dzieci o wiedzę z zakresu historii ubioru i wprowadza je w zawody
ludzie, którzy szyją ubrania, wzbogacają wiedzę o właściwościach materiałów, utrwalą nazwy tkanin, rozwijają się
umiejętność tworzenia związków przyczynowo-skutkowych.
2. Lekcja muzyczna. Zgodnie z planem muzyka.
3. Rzeźbienie: Podsumowanie lekcji rzeźbienia „Dziewczyna w zimowych ubraniach”
Treść programu: Wzbudzić w dzieciach chęć przekazania wizerunku dziewczynki w rzeźbionym obrazie. Buduj umiejętności
zaznacz części postać ludzka w ubraniu (głowa, futro rozszerzające się ku dołowi, ręce, oddaj je zgodnie z
proporcje. Rozwijaj percepcję estetyczną. Rozwijaj zainteresowanie modelingiem.
Obserwacja obiektu nieożywionego -
patrząc na brzozę. Brzoza bardzo
piękny, biały pień, jest szczupła.
I/R zgodnie z FIZYKĄ: skoki
na dwóch nogach z
krążyć po okolicy
brzozy
II pół dnia
zapobieganie płaskostopiu.
„Godzina logopedyczna”
Indywidualny
Praca z dziećmi
zeszyty logopedy. AG,
DG, PG ze wszystkimi
dzieci.
Chodzić
Zwróć uwagę na warunki pogodowe w przypadku dzieci
I/R z Andreyem,
Okrągły taniec: „W polu
brzoza stała.”
Słowo artystyczne:
„...Brzozy, brzozy białe,
I żyjesz jak człowiek.
Chcę twoich westchnień, twoich
łzy
A twoje radości są już blisko.”
Czytanie
artystyczny
literatura.
Czukowski K. „Cud
drzewo".
Klasyfikacja obuwia
według sezonu.
Gra dydaktyczna:
P/gra: „Morze jest wzburzone” –
rozwój koordynacji
ruchy, wyobraźnia.
Praca. zadania: wiosłować
śnieg wokół brzozy.
Sytuacja w grze „Na wyjeździe”
w formularzu Moidodyra
zwyczaj podążania
czystość Twojego ciała. Uczyć się
dzieci myją się po śnie,
bez rozpryskiwania wody na podłogę.
Gry na świeżym powietrzu:
Wieczorem. Rozwijaj zdolności
obserwować, analizować i wyciągać wnioski.
Marek, Gleb.
Przypnij z dziećmi
policz do 5 i z powrotem.
„To się zdarza - to się nie zdarza” (z
piłka). Rozwijać
spójna rozmowa
przemówienie.
Wieczór
Czytając historię Ushinsky'ego K.D. "Jak
koszula urosła na polu. Dawać
pomysł na roślinę
pochodzenie tkaniny.
Namysł
ubrania, przedmioty
zdjęcia na ten temat
"płótno"
D/i: „Atelier” Treniro
nauczyć się umiejętności klasyfikacji
nosić ubrania zgodnie z porą roku
nowy znak. Rozwijać
umiejętność spójnego komunikowania się
rzucić przedmiot, przedstawić
na zdjęciu żonaty.
Oznaczenia: AG – gimnastyka artykulacyjna, PG – gimnastyka palców, DG – gimnastyka oddechowa.
I
l
mi
D
mi
N
B
N
mi
D
A
D
mi
R
Z
Tryb
Poranek
Wspólne działania dorosłych i dzieci
z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych
Grupa, podgrupa
Indywidualny
D/i: „Ubierzmy lalkę na spacer.”
Rozwijaj umiejętność znajdowania cieni
ciemniejszy lub jaśniejszy.
D/i „Zakończ
oferta". Ćwiczenia
w zgodzie
cyfry z
rzeczowniki.
Edukacyjny
działalność w
momenty reżimu
Nazwij ubrania i buty
na dzieciach. Konsolidacja
wiedza na temat odzieży, jej
Części. Aktywacja
słownik
"Sowa." Rozwijać
uwaga, szybkość reakcji.
Rozwój „Szukam różdżki”.
umiejętność
nawiguj w
przestrzeń.
SRI „Atelier”: fabuła
„Wybór materiału”. Uczyć się
dzieci muszą być przygotowane
wymagane warunki gry,
dystrybuuj role za pomocą
utwórz obiekty zastępcze.
Gry planszowe.
Organizacja rozwoju
środowisko dla niezależnych
zajęcia dla dzieci (ośrodki
zajęcia, wszystkie pokoje
grupy)
Aby edukować kulturalnie
umiejętności higieniczne i
możliwość dalszego monitorowania
tak, że dzieci ostrożnie
umyj ręce mydłem i osusz
wytrzeć ręcznikiem.
Indywidualny
rozmowy z rodzicami
zgodnie z ich prośbami.
Praca z rodzicami
Zapytaj swoich rodziców
pomóc zrobić
atrybuty działki
Gra RPG:
"Studio"
Bezpośrednio
edukacyjny
działalność
Chodzić
1. Rozwój mowy.
Temat: „Odzież”
Cel: Rozszerzanie i wyjaśnianie pomysłów dzieci na temat ubioru.
Zadania:
Kształtowanie u dzieci jasnego, zróżnicowanego zrozumienia różnych rodzajów odzieży, ich przeznaczenia i
zastosowanie, właściwości i właściwości różne materiały. Aktywuj słownictwo dzieci za pomocą słów - nazw: ubrania,
rodzaje tkanin, zawody związane z krawiectwem.
2. Zastosowanie. W tym temacie: " Ubrania zimowe, buty i czapki.”
Cele: Wzmocnij umiejętność przyklejania obiektów na całej powierzchni, użyj kleju.
3. Wychowanie fizyczne Według planu instruktora wychowania fizycznego.
Oglądanie śniegu. Kształt
pomysły na temat zależności sezonowych
zmiany w życiu i przyroda nieożywiona,
zwiększać leksykon, rozwijać
spójna mowa konwersacyjna.
Gry na świeżym powietrzu:
„Sowa”, „Do Wyznaczonego”
biegnij do drzewa.” Rozwijać
zręczność, myślenie,
uwaga.
I/r z dziećmi,
ćwiczyć skakanie
przez wyboje,
posuwać się do przodu.
II pół dnia
Pobudka. Hartowanie. Gimnastyka po
spać.
„Godzina logopedyczna”
Indywidualny
Praca z dziećmi
zeszyty logopedy.
Formacja kulturalna
umiejętności higieniczne:
ćwiczenie „Czysty”
(obserwuj swój zewnętrzny
Przeczytaj wiersz:
„Choć zimą jest zimno,
Nie chcemy wracać do domu!
Narty, sanki i łyżwy
To są zimowe dni!
Staw zamarzł i stał się lodowiskiem,
Zaspa śnieżna zamieniła się w bałwana.
Wakacje, choinka, światełka!
To są zimowe dni!”
Doświadczenie „Transferu”
słoneczny króliczek"
Cel: pokazać
przykład jak można
odzwierciedlać wielokrotnie
Chodzić
Obserwacja zachowania ptaków (wróbel
i gołąb. Wyjaśnij i uzupełnij
pomysły dzieci na temat znanych ptaków,
ich zachowanie. Wzbudzaj troskę
postawa i zainteresowanie ptakami.
P/n: „Wędka”
rozwinąć umiejętność
skok wzwyż (z
nieaktywny
dzieci).
Wieczór
Inscenizacja rymowanki dla dzieci: „Futro króliczka”.
Korzystanie z teatru palców.
Ćwiczenie z gry:
– Powiedz mi, który?
Trenuj umiejętności
formularz
względny
przymiotniki.
światło i obraz
temat.
Ucz się z dziećmi
przysłowie: „Słowik
księżyc śpiewa i wrona
cały rok rechocze.”
D/i: „Zgadnij, co
ptak". Rozwijać
zdolność rozpoznawania
ptak i zgodnie z opisem.
Modelowanie ubrań
na lalkach. Naucz się tropić
wzdłuż konturu (szablonu),
popraw nazwy
kawałki odzieży.
wygląd, czystość ubrań):
dzieci.
Materiał zewnętrzny do gier
W śniegu. Eksperymentowanie
radzenie sobie ze śniegiem (zmiana
formy). Gry fabularne Przez
wybór dzieci.
P/n: „Farby” do opracowania
uwaga, biegnij.
Niezależny
zajęcia w ośrodkach
działalność. Gry ze śniegiem
"Budowa domu."
Oznaczenia: AG – gimnastyka artykulacyjna, PG – gimnastyka palców, DG – gimnastyka oddechowa.
I
l
mi
D
mi
N
B
N
mi
D
G
R
mi
V
T
mi
H
Tryb
Poranek
Wspólne działania dorosłych i dzieci
z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych
Grupa, podgrupa
Indywidualny
Rozmowa: „Jak tka się tkaniny i przędzie nici”.
Utwórz pomysły na temat
produkcja tkanin. Rozmowa z demonstracją
ilustracje.
I/R z dziećmi.
Porównanie pasków wg
długość Zapinanie
słowa: długie,
dłuższy, krótki,
Krótko mówiąc.
Edukacyjny
działalność w
momenty reżimu
D/I „Zadzwoń do mnie czule”
Możliwość wyboru
słowa w inteligentnej pieszczocie.
Formularz. Aktywacja
słownik
Praca z rodzicami
Organizacja rozwoju
środowisko dla niezależnych
zajęcia dla dzieci (ośrodki
zajęcia, wszystkie pokoje
grupy)
Obowiązki w kącie
natura: kształt
umiejętność poprawnie
ustaw strzałki na
kalendarz przyrodniczy.
Wychować
odpowiedzialność,
niezależność.
Bezpośrednio
edukacyjny
działalność
Chodzić
1. Rozwój mowy: Notatki do lekcji: „Opis odzieży zimowej”
Cel: Dalsze doskonalenie umiejętności rysowania opisowa historia według schematu i modelu nauczyciela. Zwiększać,
aktywuj słownictwo na temat „Odzież”. Poćwicz tworzenie przymiotników względnych od
rzeczowniki i czasowniki używające przedrostków (od czasownika - szyć). Rozwijać logiczne myślenie, uwaga, pamięć,
umiejętności motoryczne palców. Pielęgnuj schludność, schludność i ostrożne obchodzenie się z odzieżą.
2. Muzyka. Zgodnie z planem dyrektora muzycznego.
3. Projekt: Origami „Kurtka i spodnie dla Petyi”. Cel: nauczyć dzieci, jak składać ubrania z papieru.
Obserwacje dotyczące długości dnia,
powtarzanie znaków, powiedzeń i
przysłowia Rozwiązywanie zagadek.
D/i „Wymyśl to sam”. P/n „Muchy – nie
leci”, „Sowa”.
I/R zgodnie z ISO: fix
umiejętność narysowania pnia
drzewo (Rusłan, Walera,
Tolia)
Ćwicz dalej
Klasyfikacja
ubrania, buty i
kapelusze (wł
na podstawie domysłów i
zagadki)
Aktywność zawodowa
(zbiorowa) kolekcja
śnieg w stosach do tworzenia
rękodzieło Gra na świeżym powietrzu
„Szybko docierajcie na swoje miejsca”. Cel:
rozwijanie umiejętności
działać na sygnał.
II pół dnia
Gimnastyka prozdrowotna po śnie,
„Godzina logopedyczna”
Czytanie
chodzenie po ścieżkach masażu w określonym celu
zapobieganie płaskostopiu.
Chodzić
Gra dydaktyczna: „Trzecie koło”
Rozwijaj umiejętność obserwacji.
artykulacyjny,
oddechowy,
palec
gimnastyka
I/R z dziećmi:
ćwiczyć skakanie
na dwóch nogach.
artystyczny
literatura.
Nosow N. „Łatka”
Ucz się z dziećmi
znak: „Jeśli kot
zimą wokół pokoju
działa, to tak będzie
zamrażanie."
Gry na świeżym powietrzu:
„Pułapki biegania”
rozwijać prędkość biegową.
„Wędka” do opracowania
umiejętność skakania
na dwóch nogach na wysokości.
Wieczór
P/i „Sztafeta w parach”. Ćwicz dzieci
biegając w parach, nauczcie się biegać bez dotykania
kręgle. Rozwijaj uwagę, zręczność,
koordynacja ruchów, umiejętność
reagować na działania przyjaciela.
D/i „Ciepło i zimno”. Uczyć dzieci
wykorzystaj w grze swoją wiedzę na temat imion
drzewa, rozwijaj ciekawość,
zaradność, zintensyfikuj mowę.
D/i „Wymień trzy
temat."
Ćwicz dzieci w
grupowanie obiektów
według danego znaku,
podświetl znak obok
Do kogo
zgrupowane
rzeczy.
Produktywny
działalność:
rysowanie płatków śniegu.
Gry sensoryczne „Zbieraj
koraliki”, „Identyfikacja dotykiem”.
Oznaczenia: AG – gimnastyka artykulacyjna, PG – gimnastyka palców, DG – gimnastyka oddechowa.
Tryb
Poranek
I
l
mi
D
mi
N
B
N
mi
D
A
ts
I
N
T
I
P
Bezpośrednio
edukacyjny
działalność
Chodzić
Wspólne działania dorosłych i dzieci
z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych
Grupa, podgrupa
Indywidualny
Poranne ćwiczenia. Pięć minut
zdrowie: ćwiczenia oddechowe
(„pompa”, „lokomotywa”).
Namysł
albumy z
przedstawienie czasów
roku
Edukacyjny
działalność w
momenty reżimu
Rozmowa o prawicy
Pielęgnacja paznokci. Cel:
brać w czymś udział
poprawa
umiejętności zdrowego stylu życia
Organizacja rozwoju
środowisko dla niezależnych
zajęcia dla dzieci (ośrodki
zajęcia, wszystkie pokoje
grupy)
Organizacja pracy
zajęcia. "Piękny
Nakryjmy do stołu”
nadal uczyć dzieci
służyć sobie
tabela..
Pracować z
rodzice
1. Rozwój mowy: notatki z lekcji
Data, dzień tygodnia poniedziałek
17.11 Bezpośrednia działalność edukacyjna
Poranna kompozycja opisowe historie„Nasze ubrania” Ts.: wzbogacają zrozumienie przez dzieci przeznaczenia odzieży, zapamiętują nazwę jej części, kolor i materiał, z którego jest wykonana.
Gra słowna „Jeden - wiele” C.: naucz się tworzyć rzeczowniki oznaczające elementy ubioru w liczbie mnogiej. (czapka, kurtka, koszula, but). Praca w zakątku natury: troska rośliny doniczkowe. Ts.: zapoznaj dzieci z nowym sposobem utrzymania roślin w czystości (czyszczenie liści suchą szczotką), rozwijaj odpowiednie umiejętności. Omów, które liście roślin należy w ten sposób oczyścić. Rozmowa sytuacyjna „Co dzisiaj jemy na śniadanie”
Ts.: przyciągnij uwagę dzieci do jedzenia; stwórz wyobrażenie o korzyściach płynących ze śniadania.
Indywidualna praca na rzecz edukacji kultury jedzenia. (Z Valyą, Nastyą, Lisą)
Album do przeglądania „Odzież” C.: Aby aktywować mowę dzieci i wyjaśnić uogólniające słowa na temat „odzieży”, nazwy elementów garderoby, ich szczegóły.
Gra „Ubierz lalkę” (papierowa lalka i zestaw ubranek dla niej)
Ts.: stwórz warunki do gier. Rozmowa z rodzicami „Ubrania dziecka późną jesienią”
Dzień
GCD (grupa) P. Zapoznanie się z obiektywny świat. Temat: Podróż w przeszłość ubioru (O. V. Dybina Zapoznanie z tematem i otoczeniem społecznym; grupa środkowa, s. 48). Ts.: zapoznanie dzieci z przeznaczeniem i funkcjami elementów ubioru niezbędnych w życiu człowieka. Naucz się ustalać powiązania pomiędzy materiałem a sposobem użytkowania elementów garderoby; prowadzić do zrozumienia, że człowiek tworzy elementy garderoby, aby ułatwić sobie życie. Rozwiń umiejętność poruszania się po ubraniach. (były to: elegancka lalka, igły, nici. Tkanina, guziki, nożyczki, lalka w spódniczce z liści, lalka ubrana w skórę, próbki różnych tkanin, duży kawałek jakiegoś materiału, nowoczesne ubrania, papierowe sylwetki sukienek, kredki.) Muzyczne.
Spacer Obserwując niebo jesienią. Ts.: rozwijanie umiejętności obserwacji, spójnej mowy. Rozmowa z dziećmi na temat: „Kto dzisiaj przyszedł nowa kurtka? Dlaczego?" Ts.: zwróć na siebie uwagę dzieci. Naucz dzieci dostrzegać związek pomiędzy zmieniającymi się warunkami pogodowymi a wyborem ubioru. Aktywuj mowę dzieci. Ind. pracując z Kolą. Ćwiczenie z gry „Złap, rzuć” C. trenuj dzieci w podrzucaniu piłki obiema rękami i łapaniu jej. Rozwijaj zręczność i koordynację ruchów. Baza gra „Znajdź swój kolor” C.: kształcenie dzieci w bieganiu i orientacji przestrzennej za pomocą modułów kolorów. Zrobił. gra „Kto co ma na sobie?” Ts.: rozwijanie u dzieci zdolności obserwacji, pamięć wzrokowa, aktywuj słownictwo na temat „ubrania”
Samodzielna działalność z materiałem zewnętrznym:
Sprzęt do sprzątania terenu - grabie (łopaty), miotły, wiadra, worki na śmieci.
Ts.: stwórz warunki dla niezależności aktywność zawodowa; rozwinąć umiejętność doboru sprzętu zgodnie z zadaniami pracy. Wieczór S-r. gra „Rodzina” Sytuacja w grze „Pierzmy ubrania” C.: naucz dzieci wykonywania warunkowych działań celowych, specyficznych dla roli. Teatr lalek: Ukraińska baśń ludowa „Rukawiczka”. Ts.: rozwiń umiejętność śledzenia biegu wydarzeń, przywołaj bohaterów baśni. Pomóż zapobiegać stresowi emocjonalnemu.
Pobudzająca gimnastyka
Ćwiczenie „Mów poprawnie” C.: zachęć dzieci do powtarzania słów za nauczycielem (nazwy elementów garderoby), zmieniając tempo i głośność, aby rozwinąć uwagę.
Lalki Bi-ba-bo do gry teatralnej opartej na bajce „Rukawiczka”. Zapraszamy rodziców do wspólnego udziału w wystawie rękodzieła, rysunków i aplikacji z dziećmi „Jesienne Fantazje”
Plan edukacyjny - praca edukacyjna na dzień
Data, dzień tygodnia wtorek
18.11 Bezpośrednia działalność edukacyjna
(podgrupa, indywidualna) Zajęcia edukacyjne w szczególnych momentach Organizacja środowiska przedmiotowo-rozwojowego dla SDD Interakcja ze społeczeństwem
Ilustracje Morning View wraz z opowieścią nauczyciela „Kto szyje ubrania” Ts.: przybliżają dzieciom zawód krawcowej, przedmioty potrzebne do pracy. Pracuj z Valyą, Kirillem. Wstawki – „Wybierz garnitur” Ts.: rozwiń percepcja wzrokowa. Zrobił. gra „Ubierz lalkę” C.: naucz dzieci wybierać odpowiednie elementy ubioru dla lalki, ubieraj ją w odpowiedniej kolejności Gimnastyka palców „Ubrania”
Wzbogać kącik gier RPG. Maszyna do szycia (naprawa)
Nowy komplet ubranek dla lalki chłopczyka.
C.: promuj pojawienie się Gra RPG i rozwój fabuły gry. Dzień
GCD (grupa) Rozwój mowy Temat: Kultura dźwięku mowa: dźwięk C. (Gerbova V.V. Rozwój mowy w przedszkolu: grupa środkowa, s. 35)
Ts.: kształcić dzieci w wymowie dźwięku Ts (pojedynczo, w sylabach, w słowach), w celu poprawy wyrazistości intonacji mowy; zachęcaj do rozróżniania słów rozpoczynających się na głoskę T, skupiając się nie na znaczeniu słowa, ale na jego brzmieniu.
Rozwój fizyczny. (L. I. Penzulaeva, Wychowanie fizyczne w przedszkolu: grupa środkowa; s. 41, lekcja nr 28)
Ts.: ćwicz chodzenie i bieganie po okręgu, chodzenie i bieganie na palcach; w lądowaniu na ugiętych nogach w skokach; w toczeniu piłki. (por. kulki, kostki, tamburyn, sznurki) Spacer Obserwując zachowanie wrony. Ts.: w dalszym ciągu zapoznawaj dzieci z sezonowymi zmianami w życiu ptaków; rozwinąć umiejętność rozpoznawania i nazywania wrony wśród innych ptaków; rozwijać umiejętność obserwacji. Baza gra „Ptak i kot” Ts.: rozwijanie umiejętności przeskakiwania przeszkód na dwóch nogach, lądowania na zgiętych nogach. Zaszczepiaj dzieciom pewność siebie i pomóż zwiększyć ekspresję ruchów.
Praca przydziałowa: zbieranie gałązek do prac rękodzielniczych. Ts.: kształtować u dzieci pozytywny stosunek do pracy, chęć do pracy, zachęcać je do terminowego wywiązywania się z zadań i dokończenia rozpoczętej pracy. Pracuj z Valyą, Kirillem nad rozwojem ruchów. Ćwiczenie „Ptak skacze” C.: poćwicz skakanie na palcach. Zrobił. gra „Rękawiczki i rękawiczki”
Ts.: kształtowanie u dzieci pomysłów na temat różnicy między rękawiczkami a rękawiczkami; wspierają rozwój spójnej mowy.
Samodzielne zajęcia z materiałami zewnętrznymi: wózek dla lalek (lub sanki), lalki ubrane stosownie do pory roku, kierownice, gra magnetyczna „Wędkarstwo”
Ts.: rozwijanie umiejętności organizacji czasu wolnego, zapobieganie napięciom nerwowym.
Zrobiłem to wieczorem. gra „Czyja rzecz?” Ts.: ćwicz dzieci w dopasowywaniu zaimków dzierżawczych do rzeczowników i przymiotników. S-r. gra „Rodzina” Sytuacja w grze „Wyprasujmy pranie” C.: rozwijanie pomysłów dzieci na temat dbałości i szacunku dla ubrań. Zachęcaj do prób samodzielnego wybierania atrybutów i organizowania środowiska gry. Gra „Co Masza chce zrobić?” Ts.: wyjaśnij pomysły dzieci na temat niektórych działań związanych z pracą; o materiałach, narzędziach i sprzęcie potrzebnym do pracy. (por. lalka Masza, obrazy czy rzeczywiste przedmioty – naczynia, maszyna do szycia, pralka, żelazko, pościel, konewka, łopata itp.) Gimnastyka na przebudzenie (po śnie) Chodzenie ścieżką. (maty masujące i dotykowe)
Zgadywanie zagadek na temat „ubrania, buty”
Ts.: rozwijaj logiczne myślenie, aktywuj w mowie nazwy przedmiotów i elementów ubioru.
Gry planszowe drukowane. Lotto „Ubrania, buty, czapki”
Gra „Czego potrzebuje szwaczka do pracy”
Ts.: rozwijać ciekawość, promować chęć odzwierciedlenia zdobytej wiedzy na temat działalności zawodowej krawcowej w grach RPG.
Plan pracy edukacyjnej na dany dzień
Data, dzień tygodnia Środa
14.11 Bezpośrednia działalność edukacyjna
(podgrupa, indywidualna) Zajęcia edukacyjne w szczególnych momentach Organizacja środowiska przedmiotowo-rozwojowego dla SDD Interakcja ze społeczeństwem
Poranna rozmowa „Po co nam ubrania” Ts.: Rozwiń i skonkretyzuj pomysły na temat odzieży, jej przeznaczenia i szczegółów, z których się składa. Zrobił. gra „Podziel na grupy” C.: rozwijaj u dzieci umiejętność grupowania obrazków zgodnie z przeznaczeniem przedstawionych na nich obiektów, używaj w mowie pojęć uogólniających (ubrania, buty itp.), rozwijaj myślenie i słownictwo.
Ind współpracował z Kolą. zabawa „Nazwij jaki kolor” (por.: obrazki przedstawiające elementy ubioru różne kolory) C.: utrwalić wiedzę o kolorach podstawowych (niebieski, żółty, biały) i ich odcieniach (niebieski, pomarańczowy, szary). Gimnastyka palców „Ubrania”
Ts.: wyraźne wymawianie tekstu i wykonywanie ruchów, rozwijanie małej motoryki.
Szablony na temat „Odzież”
Kolorowanki.
Gra dydaktyczna „Uzupełnij brakujące detale” (rękaw koszuli, guziki marynarki lub koszuli) Dzień
Modelowanie GCD (grupowe). Temat: Różne ryby. (T.S. Komarowa, Działania wizualne w przedszkolu; grupa środkowa; Z. 36, 42). Ts.: utrwalić wiedzę z zakresu technik wytwarzania przedmiotów owalny kształt(rolowanie prostymi ruchami dłoni, rzeźbienie palcami); wzmacniaj techniki ciągnięcia i spłaszczania podczas podań charakterystyczne cechy ryba; nauczą się oznaczać łuski jako stos (por.: rybka-zabawka, aplikacja i rysunek „Ryba”, plastelina, deski do modelowania, stosy).
Rozwój fizyczny. (L.I. Penzulaeva, Wychowanie fizyczne w przedszkolu: grupa środkowa; s. 41, lekcja nr 29) Powtórzenie
Ts.: ćwicz chodzenie i bieganie po okręgu, chodzenie i bieganie na palcach; w lądowaniu na ugiętych nogach w skokach; w toczeniu piłki. (por.: kulki, kostki, tamburyn, sznurki) Spacer Obserwacja pracy nauczyciela: przykrywanie roślin na zimę.
Ts.: wzbogacaj pomysły dzieci na temat pielęgnacji roślin; pielęgnuj chęć pomagania dorosłym i bycia użytecznym. Baza Gra „Pułapka ze wstążką”
Ts.: ćwicz bieganie, rozwijaj u dzieci umiejętność nadrabiania zaległości bez chwytania się i popychania oraz biegania w różnych kierunkach. Rozwijaj umiejętność poruszania się w przestrzeni.
Ind. praca z Ilyą ćwiczenie z piłką „Rzuć i złap” C.: przećwicz podrzucanie piłki do góry i łapanie jej obiema rękami Zadania do pracy: „Zawieśmy mokre rękawiczki do wyschnięcia”.
Ts.: Kontynuuj rozwijanie u dzieci umiejętności samoopieki. Naucz dzieci samodzielnego wykonywania zadań zgodnie z instrukcją.
Samodzielna aktywność z materiałem zewnętrznym: atrybuty sportowe – skakanka, piłka, obręcze, sprzęt do zajęć zawodowych.
Ts.: zachęcanie dzieci do wykorzystywania różnych atrybutów sportowych w aktywności fizycznej.
Praca wieczorna. sprawy: pranie ubrania dla lalek. Ts.: rozwijanie umiejętności prania u dzieci małe przedmioty ubranka dla lalek, wzbudzą chęć wykonania zadania.
Lektura bajki „Czerwony Kapturek” C. Perraulta
Ts.: zachęcaj dzieci do śledzenia biegu wydarzeń, wczuwania się w bohaterkę i formułowania wyobrażeń na temat niebezpieczeństw.
Gra Sr „Sklep z odzieżą” Sytuacja w grze „Otwarto nowy sklep” Ts.: wzbogacaj i usystematyzuj doświadczenia dzieci w grach, zachęcaj dzieci do wykorzystywania w grze wiedzy o elementach garderoby i ich przeznaczeniu. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z pracą sprzedawcy i strukturami mowy. Siedząca gra– mowa ruchowa „Koszula Ts.”: zachęcaj dzieci do wymawiania tekstu przy ruchach, aktywuj w mowie nazwy części ubioru
Próbki różne rodzaje tkanki do badania i badania.
Wieszaki z ubraniami do organizowania gier RPG.
Ts.: promowanie powstawania i rozwoju gier RPG. Plan pracy edukacyjnej na dany dzień
Data, dzień tygodnia czwartek 20.11 Bezpośrednie działania edukacyjne
(podgrupa, indywidualna) Zajęcia edukacyjne w szczególnych momentach Organizacja środowiska przedmiotowo-rozwojowego dla SDD Interakcja ze społeczeństwem
Zrobiłem to rano. gra „Co jest zrobione z czego?”
Ts.: kontynuuj wprowadzanie dzieci w celu rozróżnienia materiałów, z których są wykonane różne przedmioty(tkanina, papier, drewno, żelazo). Zachęcaj dzieci do używania odpowiednich przymiotników w mowie i łączenia obiektów w grupy. Ind. pracowałem z Kirillem. gra „Znajdź parę” (por.: elementy garderoby - rękawiczki, skarpetki, rękawiczki) Ts.: ugruntuj umiejętność porównywania przedmiotów pod względem przeznaczenia, wyglądu. Rozmowa sytuacyjna na temat korzyści płynących z porannych ćwiczeń.
Ts.: kształtowanie kultury zdrowia u dzieci; utrzymanie i promocja zdrowia. " Magiczna skrzynia» z elementami garderoby do obejrzenia i przymierzenia. (czapki, spódnice, sukienki, rękawiczki, szaliki)
Ts.: wzbudzić zainteresowanie dzieci różne rzeczy, chęć ich przymierzenia, utrwalenia wiedzy o przeznaczeniu elementów garderoby.Dzień
GCD (grupa) FEMP. Temat: „Zagrajmy. Liczenie do 4” (Pomoraeva I. A., Pozina V. A. FEMP: grupa środkowa s. 24)
Ts.: utrwalenie umiejętności liczenia w zakresie 4, wprowadzenie wartości porządkowej liczby, zachęcenie do odpowiadania na pytania „ile?”, „Jaki?”, „W którym miejscu?”; ćwiczą umiejętność rozróżniania i nazywania znanych kształtów geometrycznych: koła, kwadratu, trójkąta, prostokąta; otwórz konkretne przykłady znaczenie pojęć szybko i wolno. (por. piramida z pierścieniami inny kolor, liny, drążki do ćwiczeń, kierownice z obrazami figury geometryczne, pudełka, kredki, kolorowe wstążki w zależności od liczby dzieci.
Rozwój fizyczny (L. I. Penzulaeva, Wychowanie fizyczne w przedszkolu: grupa środkowa; s. 43, lekcja 30)
Ts.: powtarzaj chodzenie podczas wykonywania zadań; ze stepowaniem; ćwicz skakanie i toczenie piłki w prostym kierunku. (por.: piłka, tamburyn). Spacer Oglądanie opadów śniegu. Ts.: dalsze wprowadzanie zjawisk naturalnych; rozwijanie zainteresowań poznawczych i umiejętności obserwacji otaczającego ich świata.
Baza gra „Bezdomny Zając” C.: rozwijanie umiejętności poruszania się w przestrzeni, działania zgodnie z zasadami gry. Ind. praca z Walią, Julia ćwiczenie „Dogonić obręcz” Ts.: rozwijanie umiejętności toczenia obręczy w danym kierunku, poruszania się za nią, dostosowując prędkość ruchu. Przydział pracy: wieszanie karmników na budowie. Ts.: pielęgnuj troskliwe podejście do ptaków. Samoobsługa. Ćwiczenia praktyczne„Ubieramy się sami”
Ts.: przypominaj dzieciom o kolejności ubierania się i rozbierania; kultywować niezależność.
Samodzielna praca z materiałami zewnętrznymi: łopatki u dzieci, naturalny materiał do ozdabiania budynków, lalki ubrane stosownie do pory roku, kierownice, atrybuty do gier RPG.
Ts.: rozwijanie u dzieci umiejętności ciekawego i pożytecznego spędzania czasu, nawiązywania zabawnych interakcji z rówieśnikami.
Zrobiłem to wieczorem. gra „Ubrania jesienne” C.: zachęcaj dzieci do posługiwania się w mowie pojęciami uogólniającymi, charakteryzowania elementów ubioru i ich części, porównywania elementów ubioru ze względu na różne parametry (przeznaczenie, wygląd, przynależność). Badanie ilustracji do dzieła K. I. Czukowskiego „Cudowne drzewo” Ts.: rozwinięcie umiejętności określenia nazwy dzieła na podstawie ilustracji; aktywuj nazwy elementów obuwia w mowie dzieci i ubrania S-r. gra „Sklep” Sytuacja w grze „W sklep z butami" Ts.: będąc uczestnikiem gry, pokaż dzieciom, jak to zrobić interakcja ról pomiędzy sprzedawcą w sklepie obuwniczym a kupującym. (były: buty dziecięce, 2 pary buty dla dorosłych, kapcie i buty dla lalki, atrybuty do gry). Zrobił. gra „Masza – Zagubiona” Ts.: zachęcaj dzieci do odnajdywania elementów ubioru zgodnie z opisem, rozwijaj umiejętność porównywania i kontrastowania oraz wyciągania wniosków.
Gry planszowe i drukowane - lotto, domino, gra „Kto czego potrzebuje do pracy?”
Ts.: stwórz warunki do gier.
Papier falisty, wielokolorowe serwetki, klej, rysunki dzieci dla niezależnych działalność artystyczna. Ts.: spraw, aby dzieci chciały zrobić ramkę do swoich rysunków, stosując technikę „aplikacji na serwetce” lub „przycinania”. Organizacja wystawy „Jesienne Fantazje”
Plan pracy edukacyjnej na dany dzień
Data, dzień tygodnia piątek
21.11 Bezpośrednia działalność edukacyjna
(podgrupa, indywidualna) Zajęcia edukacyjne w szczególnych momentach Organizacja środowiska przedmiotowo-rozwojowego dla SDD Interakcja ze społeczeństwem
Zrobiłem to rano. gra „Który to jest?” Ts.: w dalszym ciągu zapoznawaj dzieci z wartością porządkową liczby, zachęć je do odpowiedzi na pytanie „Która jest czerwona sukienka?” niebieska sukienka itp.". Ind. pracuj z Julią, Lisą zadanie gry „Narysuj wzór geometrycznych kształtów” Ts.: ćwicz umiejętność naprzemiennego kształtowania (kwadrat i koło) we właściwej kolejności; kontynuuj wprowadzanie koncepcji „wzoru”, rozwijaj uwagę i umiejętności motoryczne. Patrząc na ilustracje Wasnetsowa dla języka rosyjskiego opowieść ludowa„Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka” Ts.: zwróć uwagę na ubrania bohaterów, rozwiń dziecięce pomysły na temat tego, jakie ubrania ludzie nosili wcześniej. Gra powitalna „Życzymy zdrowia” C.: poszerzenie zrozumienia przez dzieci znaczenia słowa „cześć”, wzbogacenie dziecięcych wyobrażeń na temat zdrowia i doświadczenia w komunikowaniu się z dorosłymi.Prane ubranka dla lalek, wieszaki na wiszące ubrania.
Ts.: promować pojawienie się aktywności zawodowej.
Albumy do przeglądania „Ubrania”, „Buty”, „Kapelusze”
Ts.: pomagają utrwalić zdobytą wiedzę i aktywizują słownictwo na dany temat. Dzień
Rysunek GCD (grupowy). Dekoracyjny rysunek„Ozdabianie swetra” (T.S. Komarova, Zajęcia wizualne w przedszkolu; grupa środkowa; s. 40,) (por.: wycinek z gruby papier swetry w różnych kolorach; paski papieru do mankietów, dekoltu, gumki do swetra, farby gwaszowej, pędzli, słoiczka z wodą, serwetki (dla każdego dziecka)
Ts.: utrwalenie umiejętności dzieci w ozdabianiu ubrania za pomocą linii, pociągnięć, kropek, kółek i innych znanych elementów; ozdabiaj ubrania wycięte z papieru ozdobnymi paskami. Naucz się dobierać kolory do koloru swetra. Rozwijaj percepcję estetyczną, niezależność, inicjatywę. Musical. Piosenka o mamie. Taniec z chusteczkami. Zabawa „Zgadnij melodię” (melodie znanych piosenek, melodie z kreskówek) Spacer Wycieczka do pralni. Rozmowa z pracownikiem naprawiającym i piorącym ubrania. Ts.: w dalszym ciągu przybliżajcie dzieciom pracę przedszkolaków, pokazujcie znaczenie ich pracy, mówcie, że ludzie piorą i szyją nie tylko własnoręcznie, ale także przy pomocy specjalnych maszyn; rozwijać troskliwą postawę wobec bielizna pościelowa, ręczniki; kultywujcie szacunek dla pracy dorosłych. Praca: sprzątanie śmieci na miejscu. Ts.: zachęcaj dzieci do utrzymywania porządku na swoim terenie (zbieranie śmieci do worka, odamiatanie ścieżki i ławek z piasku (śniegu)), rozwijaj w nich chęć doprowadzenia sprawy do końca. Baza gra „Ptaki i kot” C.: zwiększ aktywność ruchową dzieci, zachęć je do działania na sygnał nauczyciela, rozwijaj umiejętność koncentracji i przełączania uwagi. Ind. pracuj z Kolą i Saszą ćwiczenie w parach „Rzuć i złap” Ts.: ćwicz rzucanie i łapanie piłki do siebie, rozwijaj siłę i dokładność rzutu. Rozmowa sytuacyjna na temat: „Jak zawrzeć pokój?” Ts.: rozwijać umiejętności społeczne i komunikacyjne u dzieci, utrzymywać przyjazne relacje, znajdować sposoby na pojednanie i wyjście z konfliktu bez walki. Ind. współpraca z Valyą i Kirillem nad rozwijaniem umiejętności samoobsługi. Zadanie gry„Kto szybciej założy buty” Ts.: zachęcaj do działania, rozwijaj zainteresowanie zadaniami o charakterze konkurencyjnym. Samodzielne zajęcia z materiałami zewnętrznymi: lalki ubrane stosownie do pory roku, miotła, wiaderka, szpatułki, marnować materiały do zabawy śniegiem (lub piaskiem).
Ts.: rozwijanie umiejętności pożytecznego spędzania czasu wolnego przez dzieci, zachęcanie dzieci do prób wykorzystywania w zabawach materiałów odpadowych (słoiczki i butelki po jogurtach, przedmioty jednorazowego użytku) plastikowe naczynia, zaślepki, zatyczki).
Zrobiłem to wieczorem. gra „Przynieśli nam zabawki”. Ts.: zachęcaj dzieci do prawidłowego odgadywania barwy instrumentów muzycznych; wzmacniać wyobrażenia o dzieciach instrumenty muzyczne i ich dźwięk. (por.: zabawki muzyczne - fajka, dzwonek, młotek muzyczny. Lektura opowiadania N. Nosowa „Łatka” C: zachęć dzieci do uważnego wysłuchania utworu, powiązania go z ilustracjami; odpowiedz na pytania dotyczące treści. Rozwijaj poczucie humor Przygotowanie do gra sr"Studio". Prezentacja komputerowa„Czego potrzebuje krawcowa do pracy” Ts.: zapoznaj dzieci z narzędziami i materiałami, których krawcowa używa w swojej pracy. Gimnastyka po śnie.
Zgadywanie zagadek na tematy „ubrania, buty, czapki”
Ts.: rozwijaj logiczne myślenie.
Gra planszowa „Dopasuj łaty do dywanów”
Samodzielna działalność w kąciku wychowania fizycznego.
Ładowanie...
