Nauka o kolorze: wprowadzenie do kolorów podstawowych. Wprowadzenie przedszkolaków do kolorowania Gimnastyka dynamiczna „Znajdź przedmiot o pożądanym kolorze”

Treść programu:

Wzmocnij zdolność rozróżniania 5 kolorów.
Stwórz pogląd, że kolor jest oznaką przedmiotów i można go używać do ich oznaczania.
Stwórz pomysł na różne odcienie koloru według intensywności; daj dzieciom wyobrażenie o naturalnych kolorach; uczą w sposób sekwencyjny pozyskiwania farby i barwienia tkaniny na kolor ciemnoczerwony sokiem z buraków, zapoznają dzieci z elementami zajęć eksperymentalnych.
Wzmocnij umiejętności pędzla. Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk.

Słownik:

Wprowadź do aktywnego słownictwa dzieci następujące pojęcia: farba, farba, kolor ciemnoczerwony, warsztat.

Sprzęt:

Lalka Lena, przygotowany obraz panelowy i zestaw obiektów w różnych kolorach; kształty geometryczne - koło, kwadrat, trójkąt, czerwony, niebieski, zielony, żółty, biały; starte buraki, sok z buraków, białe kawałki materiału w zależności od liczby dzieci; gwasz, pędzle, szklanki wody, przygotowane kartki w zależności od liczby dzieci.

Postęp lekcji:

Dramatyzacja baśni o magicznym pędzlu

Dzieci siedzą na krzesłach w półkolu przed sztalugami.
Kochani, czy lubicie bajki? Następnie posłuchaj historii o dziewczynie takiej jak Ty.
Dawno, dawno temu żyła sobie dziewczyna o imieniu Lena. Uwielbiała rysować. Na urodziny mama i tata podarowali jej zestaw: album, pędzel i farby gwaszowe. Spójrz, takie tam są kolory. Nazwij je: żółty, czerwony, niebieski, zielony i biały. Ile pędzli dostała Lena? (jeden) Ile kolorów dałeś? (dużo).
- Nie jestem zwykłym pędzlem, ale magicznym. Nauczę Cię rysować, pod warunkiem, że Ty, Lena, pomyślisz, spróbujesz i nie będziesz leniwy.
„Pomyśl tylko, to magiczne” – powiedziała Lena. Muszę też myśleć za nią, próbować i nie być leniwym. Oto kolejny! Jeśli jesteś magiczny, pomyślisz sam i narysujesz wszystko poprawnie! A ja już wiem i potrafię wszystko.
„Och, więc” - powiedział pędzel po usłyszeniu takich słów - „nie pomogę ci, Lena, obrażam cię”. Rysuj, jak chcesz. Zobaczmy, co możesz zrobić.
Lena wzięła się do pracy. Oto obraz, który wymyśliła.

Gra dydaktyczna „Popraw błąd Leny”

Chłopaki, spójrzcie uważnie, czy Lena narysowała wszystko poprawnie? Gdzie popełniła błąd?

1. Czy niebo jest kiedykolwiek zielone? A jak to wygląda?
2. Czy słońce jest niebieskie? Jakie słońce?
3. Chmury stały się żółte. Jakie są rodzaje chmur?
4. Trawa na obrazie Leny jest biała. Co jest nie tak?
5. Czy kot jest czerwony? Jakiego koloru jest kot?

Tyle błędów popełniła Lena. Chłopaki, pomóżmy dziewczynie poprawić błędy i pogodzić się z pędzlem? Stwórzmy nowy obraz. (Dzieci jeden po drugim podchodzą do sztalugi i wybierając sylwetkę o pożądanym kolorze, komponują nowy obraz).
Teraz pamiętasz, jakich kolorów potrzebowałeś do pomalowania obrazu. Udało Ci się, bo dużo wiesz, dobrze myślałeś i próbowałeś. Pamiętaj o Lenie - musisz nauczyć się każdego biznesu. Zawrzyj spokój i zaprzyjaźnij się ze swoim pędzlem i naucz się malować.

Wybacz pędzlu, wszystko rozumiem i poprawię się. OK, Lena, nie jestem na ciebie zły i pomogę ci.

Gimnastyka dynamiczna „Znajdź przedmiot o pożądanym kolorze”

Dam każdemu 1 kolorową figurkę (okrąg, kwadrat).
– Co wzięła Anya, jaki kolor? Znajdź w grupie obiekty tego samego koloru i idź tam.

Rozmowa o kolorach

Dzieci podchodzą do osobnych stolików ze sprzętem.

Przez cały czas ludzie uwielbiali rysować. Obecnie w sklepie można kupić farby do malowania. Ale dawno temu, kiedy Twoich dziadków jeszcze nie było na świecie, ludzie nie mieli takich samych kolorów jak Ty. A ludzie czerpali farby z natury - robili farby z gliny, soku z warzyw i jagód, ziół. Chcesz wiedzieć, jak zdobyli farbę? W takim razie zapraszam na warsztaty i spróbowanie swoich sił. Warsztat to pomieszczenie, w którym ludzie pracują, tworzą, robią coś własnymi rękami.

Działalność eksperymentalna

Wybrałam ciemnoczerwone buraki, starłam je i wycisnęłam sok. Jakiego koloru jest sok? (Ciemno czerwony). Nalałam soku do miseczek.
Teraz pofarbuję kawałek białej tkaniny na kolor ciemnoczerwony naturalnym barwnikiem. Chcesz własnoręcznie pofarbować tkaninę na kolor ciemnoczerwony? Zatem zaczynajmy. (Dzieci wykonują doświadczenie i suszą zabarwione kawałki materiału).
Przekonałeś się, że sok z buraków może zabarwić tkaniny na ciemnoczerwono. Wieczorem zabierzecie swoje chusteczki do domu i opowiecie rodzicom, jak udało Wam się je zafarbować na ciemnoczerwony.

Działalność artystyczna

Na tym cuda z farbami się nie kończą. Podejdź do stolików i usiądź.
W tych magicznych kwadratach ukryty jest rysunek. Czy chcesz go zobaczyć? Następnie weź pędzle w dłonie i pomaluj je tym samym kolorem, w jakim narysowany jest Twój kwadrat, a zobaczysz magiczną przemianę.

Praca dzieci

Co pojawiło się na magicznym kwadracie Miszy? – jabłko, jaki to kolor? Rzeczywiście, jabłko jest czerwone. I tak dalej.

Dzisiaj na naszej lekcji bawiliście się, pracowaliście w warsztacie i nauczyliście się nowego koloru. Który? (ciemnoczerwony), także malowałeś i pomagałeś dziewczynie Lenie poprawić jej błędy i zaprzyjaźnić się za pomocą magicznego pędzla. Teraz wiesz, że musisz nauczyć się każdego biznesu.
Ale magiczny pędzel nie żegna się z tobą; w następnej lekcji pomoże ci nauczyć się rysować piękne balony.

O wszystkim na świecie:

W 1930 roku w Ameryce ukazał się film „The Rogue Song” opowiadający o porwaniu dziewczynki w górach Kaukazu. Aktorzy Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy zagrali w tym filmie lokalnych oszustów. Co ciekawe, ci aktorzy są bardzo podobni do bohaterów...

Materiały sekcji

Lekcje dla młodszej grupy:

Zajęcia dla grupy środkowej.

Nina Michajłowa
Podsumowanie lekcji-rozmowy na temat poznawania kolorów podstawowych i ich właściwości „Pasy mistrzowskie” dla dzieci w grupie przygotowawczej

Podsumowanie lekcji-rozmowy

« Gospodarz maluje» . Kolory podstawowe.

Grupa przygotowawcza

Temat: Wprowadzenie do nauka o kolorze. Rozmowa o malarstwie. Wprowadzenie do kolorów podstawowych i ich właściwości.

Cel: odkrywanie możliwości zabarwienie; odsetki dzieci do nauki kolorów.

Zadania:

(Dla dzieci)

edukacyjny:

uczenie się podstawy nauki o kolorze;

zapoznanie się z właściwościami materiały malarskie;

zapoznanie się z terminologią.

rozwijający się:

kierować zainteresowania uczniów na pogłębione studiowanie przedmiotu;

dać ogólne pojęcie o kolor jako główny sposób postrzegania otaczającego świata;

rozwój fantazji i wyobraźni.

wychowywanie:

rozwijanie zainteresowań studiowaniem sztuki widzenia zabarwienie;

pielęgnowanie estetycznego podejścia do wszystkiego, co nas otacza.

(dla nauczyciela)

wyznaczanie celów i celów dla siebie i dzieci;

studiowanie literatury dla przygotowanie do zajęć;

kompetentne formułowanie pytań z możliwością udzielenia na nie odpowiedzi;

Przygotowanie tabele i reprodukcje do wizualnego zapoznania się z materiałem.

Sprzęt i materiały do dzieci: Papier A4, ołówek, gwasz lub akwarela malatura(żółty, czerwony i niebieski, miękkie szczotki (nr 5-8, pojemnik na wodę.

Sprzęt i materiały do nauczyciel: schematy i tabele wg nauka o kolorze –« Koło kolorów» , literatura.

Plan lekcja: 30 minut

Część organizacyjna - 2 min

Wprowadzenie rozmowy z ustaleniem celów i założeń; koncepcje; rozmowa o właściwości farb - 5 min

Wyjaśnienie zadania praktycznego z przeglądaniem diagramów i reprodukcji na dany temat – 3 min

Część praktyczna – 20 min

Postęp lekcji

Pedagog: Kochani, dziś zanurzymy się w świat zabarwienie kto uczy się dla ciebie nowego przedmiotu - nauka o kolorze. Kolor wypełnia cały otaczający świat i jest najważniejszym środkiem emocjonalnego oddziaływania na naszą psychikę. Nauka o kwiatach pomaga kształtować dobre maniery harmonia kolorów i umiejętność pracy z kolor określa poziom zawodowy każdego artysty. Większość artystów pociąga złożona gra linii, kształtów, a zwłaszcza zabarwienie.

Który barwnik lubisz najbardziej?

Dzieci: Czerwony... Niebieski... Różowy...

Pedagog: Mówimy siedem kolory tęczy. Czy znasz je wszystkie? W jakiej kolejności się znajdują? kolory widma tęczy?

Dzieci: Czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, niebieski, indygo, fioletowy.

Pedagog: Jacy z was wspaniali ludzie! A skomplikowany projekt pomoże Ci je zapamiętać. wyrażenie: „Każdy myśliwy chce wiedzieć, gdzie siedzi bażant”. Początkowa litera każdego z tych słów jest taka sama jak pierwsza litera wyrazu kolor widma.

Czy jest jakiś najważniejsza jest farba?

Dzieci: (wzruszać ramionami).

Pedagog: A co, jeśli poproszono Cię o narysowanie kolorowego spektaklu, na przykład cyrku, i pozwolono by Ci tylko na trzy z nich? malatura, które byście wybrali?

Dzieci: Najlepszy i najbystrzejszy!

Pedagog: Artyści uważają, że takie kolory są niebieskie, żółty i czerwony. Nazywają się główny, bo z ich pomocą można zdobyć inne zabarwienie: pomarańczowy, zielony, fioletowy.

(historia nauczyciela na podstawie tabeli « Koło kolorów» )

Teraz wiesz kolory podstawowe, a żebyś pamiętał, wyobraźmy sobie je w postaci żywych postaci - Hosty farby: Żółty Mistrz, Czerwony Mistrz i Niebieski Mistrz. Te zabarwienie jedyny w swoim rodzaju raczej: Nie można ich uzyskać przez zmieszanie innych zabarwienie. Oni, niczym prawdziwi mistrzowie, rywalizują ze sobą, więc i oni malatura nie pasują do siebie. Mają asystentów - malatura którzy przyjaźnią się z dwoma Gospodarzami jednocześnie - Przyjaciele malowania. Pomarańczowy Przyjaciel pomaga Żółtemu i Do Czerwonych Mistrzów, Fioletowy - Czerwony i niebieski, Green przyjaźni się z Blue i Yellow Masters. Jeśli wszyscy połączą ręce, tworzą się koło kolorów lub widmo. Każdy z Przyjaciół umiejscowiony jest w kręgu naprzeciw Gospodarza, z którym nie utrzymuje przyjacielskich stosunków. Na przykład żółty nie bierze udziału w tworzeniu fioletu i dlatego nie jest z nim zaprzyjaźniony. Spotkawszy się, te malatura tak się na siebie złoszczą, że tracą farba, obrzucając błotem wroga. Chociaż to są te same kolory są idealne uzupełniają się, będąc blisko, gdy są sami kolor jest umieszczony na tle innego - uzyskuje się najjaśniejszą, czyli kontrastową kombinację zabarwienie.

Często tak robią gospodarze i ich przyjaciele goście: Żółto-Pomarańczowy Gość odwiedza Żółtego Gospodarza i jego Pomarańczowego Przyjaciela, a Pomarańczowo- Czerwony- idzie do tego samego Przyjaciela Orange i Do Czerwonego Mistrza. Więc kolor okrąg się rozszerza dwunastokolorowy. Jeśli pomnożysz tęczę przez tęczę, otrzymasz wiele innych kompleksów odcienie kolorów.

Wszystkie te zabarwienie mieszkam w dużym, chromowanym domu ( "chrom"- z greckiego « kolor» ). Światło słoneczne wpada przez okna tego domu, co sprawia, że wszystko farby są takie kolorowe.

O jakich nowych rzeczach się dowiedziałeś właściwości farb z tej historii?

Dzieci: Dowiedzieliśmy się tego nie można uzyskać kolorów podstawowych. Zielony można również uzyskać mieszając żółty i niebieski. W rzeczywistości nauka o kolorze- to jest bardzo interesujące!

Pedagog: Myślę, że dzięki tym fikcyjnym postaciom pamiętałeś już na naszej pierwszej lekcji właściwości farb i będziesz zastosuj tę wiedzę w swoich obrazach.

Teraz przedstawmy wszystkich domowników Chromoetag na papierze. Zobaczmy, czego każdy z Was nauczył się z omawianego materiału.

(dzieci wyjmują przygotowane materiały do wykonania krótkotrwałego zadania praktycznego)

Pedagog: Zanim zaczniesz główne zadanie, najpierw narysuj okrąg prostym ołówkiem. W okrąg ten wpisz trójkąt równoboczny, którego wierzchołki mają: kolory podstawowe - Gospodarze.

(dzieci starannie rysują kształty geometryczne)

Pedagog: Podstawowy wygląd- wykonano fundamenty pod dom. Następnie ułóż pozostałe postacie w okrąg – Przyjaciele i Goście – tak, aby mogli trzymać się za ręce. Dobrze zrobiony! Teraz pokolorujmy wszystkich używając tylko trzech znanych Ci, kolory podstawowe. Patrz co kolor Masz różnorodność! (dzieci są zachwycone efektem)

Pedagog: Więc dzisiaj my zapoznał się z podstawowymi kolorami i ich właściwościami, próbował ożywić zabarwienie, zbudowałem dom dla malatura. Na kolejnych zajęciach poznasz inne właściwości farb: o ich cieple i chłodzie, pokrewieństwie, kontraście itp. Wszystkie kolejne tematy są nie mniej interesujące niż dzisiejszy. Czy chcesz kontynuować naukę? podstawy nauki o kolorze?

Dzieci: Tak! Naprawdę nam się podobało. Zwłaszcza wykonaj samodzielnie praktyczne zadanie i bądź niezwykły zabarwienie.

Pedagog: Wspaniały! Uwielbiam Twój entuzjazm!

(nauczyciel organizuje krótki przegląd prac dzieci i samodzielnie wyciąga wnioski).

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ!

Przykładowe podsumowanie lekcji korekcyjnej

na temat rozwoju percepcji wzrokowej dzieci.

Typ: „Kształtowanie standardów sensorycznych”

(Grupa środkowa)

Temat: „Przedstawiamy kolor pomarańczowy”

Treść programu:

Zapoznaj dzieci z kolorem pomarańczowym:

Naucz się odróżniać obiekty pomarańczowe od żółtych i różowych;

Naucz się rozpoznawać kolor pomarańczowy na przedmiotach, które mają stały znak koloru;

Aktywuj słownictwo dzieci na etapie półaktywnym.

Naucz się lokalizować pomarańczowe obiekty spośród wielu obiektów w innych kolorach:

Rozwiń umiejętność komponowania sekwencji rytmicznej w naprzemiennych kolorach żółtym, pomarańczowym, różowym.

Kontynuuj rozwijanie uwagi wzrokowej dzieci.
Rozwijaj dziecięcą wyobraźnię, świadomość związku pomiędzy aromatami i kolorami przedmiotów.
Wzbogać aktywną mowę dzieci słowami: pomarańczowy, żółty, warzywny, owocowy.
Aktywuj funkcje wzrokowe: śledzenie, okoruchowe, postrzeganie kolorów, widzenie centralne i peryferyjne.

Sprzęt:

Lalki: Malwina i Pinokio (Malwina ubrana jest w pomarańczową sukienkę);

Małe żółte kulki (dla każdego dziecka) i jedna pomarańczowa;

Kolorowy obrazek lisa (duży);

Kolorowy obraz marchewki (duży);

Dla każdego dziecka kartki z koralikami - do zadania:

„Kontynuuj rząd”;

Przezroczyste torebki;

Zabawki w kolorach pomarańczowym, różowym, żółtym

Obraz (duży) dla rozwoju uwagi wzrokowej:

Obraz kwiatów z płatkami w różnych kolorach,

ale na pewno 5 pomarańczowych kwiatów. Pomarańczowe kwiaty

„rozsiane” po całym obrazie;

Karty z zarysami warzyw i owoców;

Czapki o różnych smakach, różnorodne przedmioty,

które mogą przypominać te zapachy;

Pomarańczowa torba z pomarańczami.

Postęp lekcji:

Chłopaki, właśnie zadzwoniłem do Buratino i powiedziałem, że teraz nas odwiedzi. A teraz słychać jego kroki. (Pojawia się Pinokio).

Pinokio: „Witajcie kochani, dawno Was nie odwiedzałem, bardzo za wami tęsknię. Jak się masz? Co nowego?

Malwina chyba nie pozwala się nudzić. Pamiętam już, jak starała się dbać o moją edukację i wychowanie.

Nie przyszedłem do Was z pustymi rękami, ale przyniosłem piłki w prezencie. Tutaj. Złap to. (Pinokio rzuca żółtą kulkę dla każdego dziecka, a Malwina rzuca pomarańczową).

Cóż, czy podobają ci się moje jaja?”

Dziękuję Pinokio, bardzo piękne kulki. Chłopaki, jakiego koloru są wasze jaja? (Żółty)

Chłopaki, czy Pinokio przyniósł wszystkim żółte kulki w prezencie? A może ktoś z Was ma piłkę w innym kolorze? (odpowiedzi dzieci).
Tak, zgadza się, piłka Malwiny jest inna niż wasza, chłopaki. Jakiego koloru jest jej piłka, kto wie? (odpowiedzi dzieci)

Pinokio: „Tak, Malwina ma czerwoną piłkę!”

Ale to nieprawda, Pinokio. Malwina ma pomarańczową piłkę.
Chłopaki, jakie zwierzę ma kolor taki jak ta pomarańczowa kula? Podpowiem: w bajkach jest najbardziej przebiegła. (Odpowiedzi dzieci)
Zgadza się, lisie. (Nauczyciel wyświetla kolorowy obrazek lisa na flanelografie),
Teraz odgadnij następującą zagadkę: „Dziewczyna siedzi w więzieniu, a kosa leży na ulicy”. Co to jest? (Marchewka)
Zgadza się, marchewki. Jakiego koloru są marchewki? (Odpowiedzi dzieci)
Tak, nasze marchewki są pomarańczowe. (Na flanelografie wyświetlany jest kolorowy obraz marchewki).
Posłuchaj teraz zabawnego wiersza o kolorze pomarańczowym i spróbuj zapamiętać ten wiersz oraz kolor, o którym słyszysz. Ty, Pinokio, myślę, że musisz także znać kolor pomarańczowy, aby nie pomylić go z innymi kolorami:

«Do pomarańczowego lisa

Całą noc śnię o marchewce -

Wygląda jak ogon lisa:

Pomarańczowy też.”

Chłopaki, Malwina wkrótce zagra w nowym przedstawieniu, więc potrzebuje biżuterii, która będzie pasować do jej pomarańczowej sukienki. Zróbmy dla niej kilka koralików.

(Dzieci otrzymują karty z koralikami, na których na przemian kolory żółty, pomarańczowy i różowy. Zadanie: „Kontynuuj rząd”. Dla dzieci z niedowidzeniem i zezem: podany jest początek - koraliki w kolorach żółtym, pomarańczowym, różowym. Dla dzieci niedowidzących : taki sam początek, koniec koralików jest różowy. Nauczyciel omawia zadanie z dzieckiem słabowidzącym):

Proszę, Malwino, spójrz na koraliki, które zrobiły dla ciebie dzieci. (Dzieci wymyślają gotowe zadanie).
Kochani, jakich kolorów użyliście do zrobienia koralików? (Odpowiedzi dzieci).
Brawo, wszyscy pamiętali kolor pomarańczowy.
Chłopaki, teraz podejdźmy do okna i spójrzmy na czarne kółko na szybie, a potem spójrzmy w dal. Powtórzmy to kilka razy.

(Prowadzi się gimnastykę wizualną: do szkła na wysokości oczu dzieci przymocowuje się czarne kółko o małej średnicy. Dzieci kilka razy patrzą z bliska na czarne koło i w dal).

Chłopaki, przyszedł do nas niewidzialny czarodziej z Delhi i prosi, abyście włożyli do toreb wszystkie przedmioty według kolorów, bo macie je wszystkie pomieszane. A on naprawdę nie lubi nieporządku. (Dzieci otrzymują 3 przezroczyste torby zawierające różne przedmioty w kolorach żółtym, pomarańczowym i różowym.). Nazwij pomarańczowe (żółte, różowe) przedmioty, podnieś torbę z pomarańczowymi (różowymi, żółtymi) przedmiotami. Jakiego koloru są przedmioty w tej torbie? itp.
- Dobra robota, chłopaki, czarodziej z Delhi jest z was bardzo zadowolony i mówi, że macie teraz pełny porządek ze swoimi zabawkami. I naprawdę to docenia.

Chłopaki, Czarodziej naprawdę was polubił i chce się z wami pobawić. Przyniósł ci więc obrazek przedstawiający różne kwiaty. Prosi Cię, abyś znalazł tylko pomarańczowe kwiaty i klasnął w dłonie tyle razy, ile razy zobaczysz kwiaty z pomarańczowymi płatkami. (Zdjęcie jest wyświetlane na flanelografie). Chłopaki, znowu sprawiliście radość Czarodziejowi. Nawet Pinokio poradził sobie z zadaniem! Dobrze pamiętał kolor pomarańczowy. Pamiętasz, Pinokio, wiersz o tym kolorze? Może ktoś z chłopaków pamięta? (Odpowiedzi dzieci, jeśli to konieczne, pamiętamy razem z dziećmi).

A my, Pinokio, i chłopaki też znamy wiersz o Tobie. Opowiedzmy ten wiersz, chłopaki, ale nie tylko go opowiemy, ale także pokażemy:

(Odbywa się trening fizyczny): „Pinokio rozciągnięty! Raz - zachwiał się, dwa razy - zachwiał się, Rozłożył ręce na boki: Widocznie nie znalazł klucza. Aby zdobyć klucz, musimy stanąć na palcach!”

Chłopaki, ponieważ jesteście tacy pilni i dociekliwi - czarodziej z Delhi-No dalej, chce was poczęstować owocami i warzywami. Ale owoce i warzywa nie są zwyczajne, ale zaczarowane. Dlatego należy je zaczarować i rozpoznać każde warzywo czy owoc.

(Dzieci pracują przy stołach. Dostają karty, na których podane są zarysy różnych owoców i warzyw).

Chłopaki, musicie znaleźć tylko te warzywa i owoce, które są pomarańczowe. Będą musiały być pokryte frytkami. Abyś nie zapomniał, jakiego koloru warzywa lub owoce potrzebujemy, postawię przed tobą pomarańczowego lisa. Patrzysz na to i od razu przypominasz sobie wiersz o kolorze pomarańczowym. (Dzieci omawiają znaki, dzięki którym można rozpoznać przedmiot.)

Dobra robota chłopaki, wszyscy poprawnie wykonaliście zadanie. Posłuchaj, Pinokio, dzieci będą nazywać warzywa i owoce pomarańczowe. Odpowiedzi dzieci: - Marchew jest pomarańczowa, jest warzywem itp.

Czarodziej i ja jesteśmy bardzo szczęśliwi z twojego powodu. Ale nasze oczy były chyba trochę zmęczone, bo musiały ciężko pracować. Zamknijmy teraz mocno oczy, a potem je otwórzmy. (Wykonuje się gimnastykę wizualną, powtarzając 6-8 razy).

Kochani, czarodziej z Delhi-No proszę, już nas odwiedził, bardzo mu się tu spodobało, a teraz zaprasza nas do swojego magicznego kraju. (Oświetlenie ogólne gaśnie i włącza się podświetlenie).

Przenieśliśmy się więc do krainy czarodzieja Delhi-No dalej. Cóż za niezwykły aromat unosi się tutaj w powietrzu. Spójrz, czarodziej ma dookoła czapki o różnych zapachach. Powąchajmy je i wyobraźmy sobie, jak pachną, a także przedmiot tego zapachu i kolor. Być może wśród otaczających nas magicznych rzeczy znajdziemy dokładnie ten przedmiot, który wyobrażamy sobie za pomocą zapachu i koloru. (Dzieci wykonują zadanie).

W Magicznej Krainie jest dobrze, ale czas już wracać, bo w domu czekają na nas przyjaciele i ulubione zabawki. Ale na znak dobrej znajomości czarodziej Delhi-Day „ożywił” zaczarowane owoce, które wszyscy poprawnie odgadliście, i częstuje was nimi.

(Włącza się oświetlenie ogólne, a w rękach nauczyciela pojawia się pomarańczowa torba z pomarańczami).

Słuchajcie, chłopaki, mam paczkę w rękach.
Jakiego on jest koloru? (Odpowiedzi dzieci).

Zobaczmy, co się w nim kryje. (Nauczyciel wyjmuje pomarańcze)

Co to jest? (odpowiedzi dzieci)

Jakiego koloru są pomarańcze? (Odpowiedzi)

A teraz - poczęstunek od Czarodzieja. (Pomarańcze są rozdawane dzieciom).

Brawo, zagraliśmy bardzo dobrze, do widzenia!

Natasza Sotnikowa
Notatki z wczesnego dzieciństwa „Poznawanie kolorów czerwonego” (niebieski, żółty, zielony)

Podsumowanie lekcji o wczesnym dzieciństwie"Zapoznanie dzieci z kolorem czerwonym". Oprogramowanie treść: 1. Poznanie koloru czerwonego i przeznaczenie przedmiotu. 2. Aktywacja słownik: piłka, kostka, ołówek, pierścień piramidy, wstążka. Postęp lekcji. Dzieci siedzą w półkolu na krzesłach obok nauczyciela. Rozlega się pukanie do drzwi, wchodzi lalka Katya, pchając wózek z „cudowną torbą”. Wita dzieci. Dzieci pozdrawiają lalkę Katyę. Pedagog: „Chłopaki, lalka Katya przyniosła nam „Cudowną torbę”. Zobaczmy, co w niej jest?” Wyciągam go z torby czerwona piłka. Mówię dzieciom: „To jest czerwona piłka". pytam: „Co można zrobić z piłką?” Dzieci: "Jeździć." Wyjaśniam odpowiedź: „Zgadza się, możesz rzucić piłkę”. Pokazuję, jak toczy się piłka. Następnie wyjmuję ołówek. pytam: „Kostya, co kolorowy ołówek?". Odpowiedź Kości: "Czerwony". Pytam dzieci: „Co robisz z ołówkiem?” Dzieci: "Rysunek." Wyjaśniam odpowiedź: „Tak, rysują i piszą ołówkiem”. Tak nazywam wszystkie przedmioty (czym oni są zabarwienie co można z nimi zrobić). Na przykład: sześcian czerwony, z kostki możesz zbudować dom, wieżę; pierścień czerwony, można go umieścić na piramidzie, na patyku; wstążka czerwony, można z niego zawiązać kokardkę (Zawiązuję lalkę Katya). Kiedy już wszystkie rzeczy zostaną posortowane, wkładam je z powrotem do torby. dzwonię dzieci: „Idź Vika, wyjmij przedmiot z torby.” – pytam Vika: "Co wziąłeś?" Odpowiedź Wiki: "Piłka". pytam Vika: "Jaki on jest? zabarwienie?". Odpowiedź Wiki: "Czerwony„Jeśli dziecku trudno jest odpowiedzieć, pytam kolejne dziecko. Zatem stopniowo dzieci wyjmują wszystkie przedmioty z torby. Pytam dzieci: „Jaki kwiat zakwitł, co można z nim zrobić itp.” Kiedy dzieci wyjęły wszystkie przedmioty z „cudownej torby”, kładę je na stole i mówię: „Chłopaki, spójrzcie, jest czerwona piłka, czerwona kostka, czerwony pierścień, czerwona wstążka itp. d. - wszystkie te elementy Czerwony Na zakończenie zapraszam dzieci do zaśpiewania piosenki „Ladushki - palmy” dla lalki Katyi i tańca z lalką Katya. Zajęcia nt. spotkanie z niebieskim, żółty, zielony.

Publikacje na ten temat:

„Opowieść o tym, dlaczego pomidor stał się czerwony”. Zajęcia teatralne dzieci w wieku przedszkolnym w MBDU (z doświadczenia zawodowego) Dustnazarova Zura. Teatralny.

Fotorelacja z realizacji zintegrowanego działania edukacyjnego „Gdy tylko pojawi się czerwone oko, wszyscy natychmiast się zatrzymają”. Przedszkole MKDOU Buturlinovsky nr 5II junior.

Tworzyłem gry do nauki kolorów przedmiotów dla małych dzieci. Podczas zabawy dzieci nawet nie podejrzewają, że uczą się rozróżniać kolory.

Wprowadzenie najmłodszych dzieci w świat kolorów Z doświadczenia nauczycieli wiadomo, jak ważne jest, aby przez cały wiek przedszkolny dzieci opanowały następujące zadania: przekazywanie wiedzy o podstawach.

Zapoznanie ze zjawiskami przyrodniczymi i kolorem oraz wykorzystanie tej wiedzy w działaniach twórczych (zastosowania) Zajęcia wprowadzające umożliwiają nauczycielowi systematyczne i celowe rozwijanie percepcji skojarzeniowo-figuratywnej.

Projekt „Zabawa z kolorami” Opis projektu: kreatywny design - projekt Tytuł projektu: „Zabawa kolorami” Krótka treść projektu: W trakcie projektu dzieci przebywają w pokoju zabaw.