Rozwój społeczny dzieci w wieku przedszkolnym. Jeśli czujesz, że nie jesteś w stanie zapewnić swojemu dziecku wszystkich niezbędnych umiejętności i zdolności, koniecznie skontaktuj się ze specjalistami z ośrodka rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym. Dzięki doświadczonym nauczycielom
Każdy wie, że dzieciństwo to wyjątkowy i niepowtarzalny okres w życiu każdego człowieka. W dzieciństwie kładzie się nie tylko podwaliny zdrowia, ale kształtuje się także osobowość: jej wartości, preferencje, wskazówki. Sposób, w jaki dziecko spędza dzieciństwo, bezpośrednio wpływa na jego sukces. przyszłe życie. Rozwój społeczny jest cennym doświadczeniem tego okresu. Gotowość psychologiczna Przygotowanie dziecka do szkoły w dużej mierze zależy od tego, czy potrafi ono komunikować się z innymi dziećmi i dorosłymi oraz prawidłowo z nimi współpracować. Dla przedszkolaka ważne jest także to, jak szybko przyswaja wiedzę adekwatną do jego wieku. Wszystkie te czynniki są kluczem do udanych studiów w przyszłości. Następnie o tym, na co należy zwrócić uwagę podczas rozwoju społecznego przedszkolaka.
Co to jest rozwój społeczny
Co oznacza termin „rozwój społeczny” (lub „socjalizacja”)? Jest to proces, w którym dziecko przejmuje tradycje, wartości i kulturę społeczeństwa, w którym będzie żyło i rozwijało się. Oznacza to, że dziecko doświadcza formacja podstawowa oryginalna kultura. Rozwój społeczny odbywa się przy pomocy dorosłych. Komunikując się, dziecko zaczyna żyć według zasad, starając się uwzględniać swoje zainteresowania i rozmówców, przyjmuje określone normy zachowania. Środa, otaczający dziecko, który również bezpośrednio wpływa na jego rozwój, to nie tylko świat zewnętrzny z ulicami, domami, drogami, obiektami. Środowisko to przede wszystkim ludzie, którzy wchodzą ze sobą w interakcję pewne zasady dominujący w społeczeństwie. Każda osoba, która spotyka na swojej drodze dziecko, wnosi w jego życie coś nowego, bezpośrednio lub pośrednio je kształtując. Dorosły wykazuje wiedzę, umiejętności i zdolności dotyczące interakcji z ludźmi i przedmiotami. Dziecko z kolei dziedziczy to, co widzi i kopiuje to. Korzystając z takich doświadczeń, dzieci uczą się komunikować we własnym zakresie mały świat razem.
Wiadomo, że jednostki nie rodzą się, ale stają się. I dla ukształtowania w pełni rozwiniętej osobowości duży wpływ komunikuje się z ludźmi. Dlatego rodzice powinni zwracać odpowiednią uwagę na rozwój umiejętności nawiązywania kontaktu dziecka z innymi ludźmi.
W filmie nauczyciel dzieli się swoimi doświadczeniami w kontaktach z przedszkolakami
„Czy wiesz, że głównym (i pierwszym) źródłem doświadczeń komunikacyjnych dziecka jest jego rodzina, która jest „przewodnikiem” po świecie wiedzy, wartości, tradycji i doświadczeń współczesnego społeczeństwa. To od rodziców można nauczyć się zasad komunikacji z rówieśnikami i nauczyć się swobodnego komunikowania. Pozytywny klimat społeczno-psychologiczny w rodzinie, ciepła domowa atmosfera miłości, zaufania i wzajemnego zrozumienia pomogą dziecku dostosować się do życia i poczuć się pewnie.”
Etapy rozwoju społecznego dziecka
- . Rozwój społeczny rozpoczyna się już w wieku przedszkolnym. Przy pomocy mamy lub innej osoby, która często spędza czas z noworodkiem, dziecko uczy się podstaw komunikacji, wykorzystując takie środki komunikacji, jak mimika i ruchy twarzy, a także dźwięki.
- Od sześciu miesięcy do dwóch lat. Komunikacja dziecka z dorosłymi staje się sytuacyjna, co objawia się w postaci praktycznej interakcji. Dziecko często potrzebuje pomocy rodziców, jakiegoś wspólnego działania, po które się zwraca.
- Trzy lata. W tym wieku dziecko już domaga się społeczeństwa: chce komunikować się w grupie rówieśników. Dziecko wchodzi w środowisko dziecka, dostosowuje się do niego, akceptuje jego normy i zasady, a rodzice aktywnie mu w tym pomagają. Podpowiadają przedszkolakowi, co ma robić, a czego nie: czy warto zabierać cudze zabawki, czy warto być zachłannym, czy warto się dzielić, czy można obrazić dzieci, jak uzbroić się w cierpliwość i grzecznie i tak dalej.
- Od czterech do pięciu lat. Ten okres wiekowy charakteryzuje się tym, że dzieci zaczynają zadawać nieskończoną liczbę pytań o wszystko na świecie (na które dorośli nie zawsze mają odpowiedź!). Komunikacja przedszkolaka staje się wyraźnie naładowana emocjonalnie i ukierunkowana na poznanie. Mowa dziecka staje się głównym sposobem jego komunikacji: za jej pomocą wymienia informacje i omawia z dorosłymi zjawiska otaczającego świata.
- Od sześciu do siedmiu lat. Komunikacja dziecka przybiera formę osobistą. W tym wieku dzieci są już zainteresowane pytaniami o istotę człowieka. Okres ten uważany jest za najważniejszy w rozwoju osobowości i obywatelstwa dziecka. Przedszkolak potrzebuje wyjaśnień wielu momentów życia, porad, wsparcia i zrozumienia ze strony dorosłych, bo to oni są wzorami do naśladowania. Patrząc na dorosłych, sześciolatki naśladują ich styl komunikacji, relacje z innymi ludźmi i cechy ich zachowania. To jest początek kształtowania się twojej indywidualności.
Czynniki społeczne
Co wpływa na socjalizację dziecka?
- rodzina
- przedszkole
- środowisko dziecka
- placówki dziecięce (centrum rozwoju, kluby, sekcje, pracownie)
- zajęcia dziecka
- telewizja, prasa dziecięca
- literatura, muzyka
- Natura
Wszystko to sprowadza się do środowisko socjalne dziecko.
Wychowując swoje dziecko, nie zapominaj o harmonijne połączenie różne sposoby, środki i metody.
Wychowanie społeczne i jego środki
Edukacja społeczna dzieci w wieku przedszkolnym- najważniejszy aspekt rozwoju dziecka, bo wiek przedszkolny jest najważniejszy najlepszy okres rozwój dziecka, rozwój jego cech komunikacyjnych i moralnych. W tym wieku zwiększa się ilość komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi, działania stają się bardziej złożone i organizowane są wspólne zajęcia z rówieśnikami. Edukacja społeczna interpretować jako dzieło warunki pedagogiczne z celem pozytywny rozwój osobowość człowieka, jego orientacja duchowa i wartościowa.
Zróbmy listę podstawowe środki wychowania społecznego dzieci w wieku przedszkolnym:
- Gra.
- Komunikacja z dziećmi.
- Rozmowa.
- Omówienie działań dziecka.
- Ćwiczenia rozwijające horyzonty.
- Czytanie.
Główną działalnością dzieci w wieku przedszkolnym i skuteczny środek edukacja społeczna jest Gra RPG. Ucząc dziecko takich zabaw, proponujemy mu określone wzorce zachowań, działań i interakcji, w które może się bawić. Dziecko zaczyna zastanawiać się nad tym, jak zachodzą relacje między ludźmi i rozumieć sens swojej pracy. Dziecko w swoich zabawach najczęściej naśladuje zachowania dorosłych. Razem z rówieśnikami tworzy sytuacje-zabawy, w których „wciela się” w role ojców i matek, lekarzy, kelnerów, fryzjerów, budowniczych, kierowców, biznesmenów itp.
„Co ciekawe, dziecko naśladując różne role, uczy się wykonywania czynności, koordynując je z normami moralnymi panującymi w społeczeństwie. W ten sposób dziecko nieświadomie przygotowuje się do życia w dorosłym świecie.”
Takie gry są przydatne, ponieważ bawiąc się, przedszkolak uczy się znajdować rozwiązania w różnych sytuacjach życiowych, w tym rozwiązywać konflikty.
"Rada. Częściej wykonuj dla swojego dziecka ćwiczenia i zajęcia rozwijające jego horyzonty. Zapoznaj go z arcydziełami literatury dziecięcej i muzyki klasycznej. Przeglądaj kolorowe encyklopedie i podręczniki dla dzieci. Nie zapomnij porozmawiać ze swoim dzieckiem: dzieci również potrzebują wyjaśnień dotyczących swoich działań oraz porad rodziców i nauczycieli”.
Rozwój społeczny w przedszkolu
Jak przedszkole wpływa na pomyślną socjalizację dziecka?
- stworzono specjalne środowisko kształtujące społeczeństwo
- zorganizowana komunikacja z dziećmi i dorosłymi
- zorganizowana zabawa, praca i aktywność poznawcza
- realizowana jest orientacja obywatelsko-patriotyczna
- zorganizowany
- wprowadzono zasady partnerstwa społecznego.
Obecność tych aspektów jest z góry określona pozytywny wpływ na socjalizację dziecka.
Istnieje opinia, że chodzenie do przedszkola wcale nie jest konieczne. Jednak oprócz ogólnorozwojowych zajęć i przygotowania do szkoły dziecko uczęszczające do przedszkola rozwija się także społecznie. W przedszkolu stworzono do tego wszelkie warunki:
- podział na strefy
- sprzęt do gier i nauki
- pomoce dydaktyczne i dydaktyczne
- obecność grupy dziecięcej
- komunikacja z dorosłymi.
Wszystkie te warunki jednocześnie angażują przedszkolaków w intensywne działania poznawcze i twórcze, które zapewniają ich rozwój społeczny, kształtują umiejętności komunikacyjne i kształtują ich społecznie istotne cechy osobowe.
Dziecku nie uczęszczającemu do przedszkola nie będzie łatwo zorganizować połączenie wszystkich powyższych czynników rozwojowych.
Rozwój umiejętności społecznych
Rozwój umiejętności społecznych u przedszkolaków pozytywnie wpływa na ich aktywność życiową. Ogólne dobre maniery przejawiające się w wdzięcznych manierach, łatwej komunikacji z ludźmi, umiejętności uważności na ludzi, starania się ich zrozumieć, współczucia i pomocy to najważniejsze wskaźniki rozwoju umiejętności społecznych. Ważna jest także umiejętność mówienia o własnych potrzebach, trafnego wyznaczania celów i ich osiągania. Aby skierować wychowanie przedszkolaka we właściwym kierunku udanej socjalizacji, proponujemy następujące aspekty rozwoju umiejętności społecznych:
- Pokaż dziecku umiejętności społeczne. W przypadku niemowląt: uśmiechnij się do dziecka – on odpowie Ci tym samym. Będzie to pierwsza interakcja społeczna.
- Porozmawiaj ze swoim dzieckiem. Odpowiadaj na dźwięki wydawane przez dziecko słowami i wyrażeniami. W ten sposób nawiążesz kontakt z maluszkiem i szybko nauczysz go mówić.
- Naucz swoje dziecko uważności. Nie powinieneś wychowywać egoisty: częściej pozwól swojemu dziecku zrozumieć, że inni ludzie również mają swoje potrzeby, pragnienia i zmartwienia.
- Podnosząc, bądź delikatny. W wychowaniu nie poddawaj się, ale bez krzyku, ale z miłością.
- Naucz swoje dziecko szacunku. Wyjaśnij, że przedmioty mają swoją wartość i należy się z nimi obchodzić ostrożnie. Zwłaszcza jeśli są to sprawy kogoś innego.
- Naucz dzielić się zabawkami. Pomoże mu to szybciej nawiązać przyjaźnie.
- Utwórz krąg społeczny dla swojego dziecka. Staraj się organizować komunikację dziecka z rówieśnikami na podwórku, w domu lub w placówce opieki nad dziećmi.
- Chwal dobre zachowanie. Dziecko jest uśmiechnięte, posłuszne, miłe, łagodne, nie zachłanne: jaki jest powód, aby go chwalić? Wzmocni to Twoją wiedzę o tym, jak lepiej się zachowywać i zdobyć niezbędne umiejętności społeczne.
- Porozmawiaj ze swoim dzieckiem. komunikować się, dzielić doświadczeniami, analizować działania.
- Zachęcaj do wzajemnej pomocy i poświęcania uwagi dzieciom. Częściej omawiaj sytuacje z życia Twojego dziecka: w ten sposób nauczy się podstaw moralności.
Adaptacja społeczna dzieci
Adaptacja społeczna – wymagany warunek i rezultat udanej socjalizacji przedszkolaka.
Dzieje się to w trzech obszarach:
- działalność
- świadomość
- Komunikacja.
Pole aktywności implikuje różnorodność i złożoność działań, dobre opanowanie każdego rodzaju, jego zrozumienie i opanowanie, umiejętność prowadzenia działań w różnych formach.
Wskaźniki rozwinięte sfery komunikacji charakteryzują się poszerzaniem kręgu społecznego dziecka, pogłębianiem jakości jego treści, opanowaniem ogólnie przyjętych norm i zasad postępowania oraz umiejętnością posługiwania się jego różnymi formami i typami, odpowiednimi dla środowiska społecznego dziecka i w społeczeństwie.
Rozwinięty sfera świadomości charakteryzuje się pracą nad kształtowaniem obrazu własnego „ja” jako podmiotu działania, rozumienia własnego rolę społeczną, kształtowanie poczucia własnej wartości.
W trakcie socjalizacji dziecko wraz z chęcią robienia wszystkiego na wzór innych (opanowanie ogólnie przyjętych zasad i norm zachowania) przejawia chęć wyróżnienia się i okazania indywidualności (rozwój niezależności, własnego zdania). Zatem rozwój społeczny przedszkolaka przebiega w harmonijnie istniejących kierunkach:
Niedostosowanie społeczne
Jeśli, kiedy dziecko wejdzie pewna grupa rówieśnikami, nie ma konfliktu pomiędzy ogólnie przyjętymi standardami a indywidualnymi cechami dziecka, wówczas uważa się, że przystosowało się ono do środowiska. Jeśli taka harmonia zostanie zakłócona, u dziecka może pojawić się zwątpienie, obniżony nastrój, niechęć do komunikacji, a nawet autyzm. Dzieci odrzucone przez określoną grupę społeczną są agresywne, mało komunikatywne i mają nieodpowiednią samoocenę.
Zdarza się, że socjalizacja dziecka jest skomplikowana lub spowolniona zarówno z przyczyn fizycznych, psychicznych, jak i w efekcie negatywny wpływśrodowisko, w którym rośnie. Efektem takich przypadków jest pojawienie się dzieci aspołecznych, gdy dziecko nie pasuje do relacji społecznych. Dzieci takie potrzebują pomocy psychologicznej lub resocjalizacji (w zależności od stopnia trudności). właściwa organizacja proces ich adaptacji do społeczeństwa.
wnioski
Jeśli spróbujesz wziąć pod uwagę wszystkie strony harmonijna edukacja dziecko, twórz korzystne warunki na rzecz wszechstronnego rozwoju, utrzymywania przyjaznych relacji i przyczyniania się do jego rozwoju potencjał twórczy, potem proces rozwój społeczny przedszkolak odniesie sukces. Takie dziecko będzie czuło się pewnie, co oznacza, że odniesie sukces.
GOU SPO (SSUZ) „Państwowa Szkoła Pedagogiczna nr 2 w Czelabińsku »
Zadania testowe dla średniozaawansowanej certyfikacji uczniów
Opracowane przez: Pronyaeva S.V.,
nauczyciel pedagogiki przedszkolnej
Wstęp
We współczesnych warunkach rozwoju społeczeństwa rosyjskiego uważa się, że jednym z ważnych trendów w reformowaniu systemu edukacji było wprowadzenie państwowego standardu edukacyjnego.
Państwowy standard edukacyjny ma na celu rozwiązanie szerokiego zakresu problemów, takich jak zapewnienie wysokiego poziomu kształcenia zawodowego i jakości szkolenia specjalistów; zapewnienie swobody akademickiej instytucji edukacyjnej w kształtowaniu elastycznych i zmiennych treści kształcenia i organizacji proces edukacyjny; zapewnienie jedności treści edukacji oraz zgodności z normami i wymogami dotyczącymi organizacji procesu edukacyjnego w całej przestrzeni edukacyjnej Rosji; zapewnienie kontroli nad efektywnością systemu oprogramowania i jakością kształcenia w nim.
Szkolenie nie może być kompletne bez regularnej i obiektywnej informacji o stopniu uczenia się uczniów materiał edukacyjny, O praktyczne zastosowanie im wiedzę. Potrzeba kontroli uczenia się i oceny wiedzy jest podyktowana obowiązkowe wdrożenie następujący łańcuch: cel uczenia się – proces uczenia się – wynik – nowy cel. Najważniejszy element technologia nauczania to test będący narzędziem pomiaru poziomu wiedzy, bez którego nie da się zidentyfikować wdrożenia standardu, ale także optymalnie nim zarządzać proces edukacyjny, bez którego niemożliwe jest osiągnięcie wysokiej jakości asymilacji standardu.
Kurs pedagogiki przedszkolnej jest jednym z wiodących kształcenie zawodowe nauczycieli, jego badanie zajmuje dość dużo czasu, co wymaga różnych rodzajów i form kontroli. Kontrola testowa nie jest jedyną formą kontroli, w prezentowanej wersji ma na celu ocenę wiedzy zgodnie z treścią programu edukacyjnego i nie wpływa na umiejętności praktyczne uczniów.
Materiały te mogą być certyfikowane na następujących podstawach:
Nazwa dyscypliny akademickiej: pedagogika przedszkolna
Nazwa programu edukacyjnego: Pedagogika przedszkolna, 2005
Cele stworzenia: certyfikacja pośrednia
Liczba miejsc pracy: 15
Liczba opcji:Z, 4
czas realizacji: 30 minut
Rodzaj i forma testów: zamknięte, z możliwością wyboru odpowiedzi
Stopień: 100% - 80% - ocena „5”
81-70% - ocena „4”
71-60% - ocena „3”
„5” – student zna materiał programowy, rozumie go i doskonale opanował, udziela prawidłowych, świadomych i pewnych odpowiedzi na pytania
„4” – student zna materiał programowy, dobrze go rozumie, popełnia drobne błędy
„3” – student wykazuje wiedzę z zakresu podstawowego materiał programowy, doświadcza pewnych trudności, pokonuje je przy pomocy nauczyciela
„2” - student wykazuje nieznajomość większości materiału programowego, odpowiada niepewnie, popełnia rażące błędy
Instrukcja użycia: 1. Przeczytaj uważnie pytanie, zwracając uwagę na konstrukcję pytania. 2. Podaj numer pytania i możliwe odpowiedzi na nie 3. Jeśli chcesz, możesz najpierw odpowiedzieć na pytania, na które odpowiedzi nie sprawią Ci trudności, a potem jeszcze więcej trudne pytania
Test z pedagogiki przedszkolnej na temat „Edukacja jest wiodącą funkcją pedagogiki przedszkolnej”
1.Rodzicielstwo wiek przedszkolny- Ten:
a) proces wprowadzania w świat uniwersalnych wartości ludzkich
b) proces kształtowania wartości moralnych
c) proces interakcji między dorosłym a dzieckiem, mający na celu rozwój cech osobowych dziecka w zgodzie z uniwersalnymi wartościami ludzkimi
2. Z zaproponowanych grup relacji wartości wybierz tę, która reprezentuje uniwersalne wartości ludzkie relacje wartości :
a) Stosunek do rodziny, stosunek do siebie, stosunek do Ojczyzny, stosunek do kultury, stosunek do sztuki, stosunek do religii
b) stosunek do Kultura narodowa, stosunek do kultury materialnej, stosunek do wydarzenia historyczne swój kraj, stosunek do bohaterów narodowych, stosunek do tradycji swojej rodziny
c) związek z święta narodowe, związek z dniami własne narodziny, stosunek do genealogii, stosunek do prawosławia, stosunek do kultury rosyjskiej
3. Spośród wielu proponowanych definicji wybierz tę, która Twoim zdaniem najpełniej oddaje istotę procesu Edukacja moralna:
a) Wychowanie moralne - wpływ nauczyciela na ucznia w celu rozwijania jego cech moralnych jako osoby.
b) Wychowanie moralne jest procesem pedagogicznym mającym na celu sprzyjanie rozwojowi walorów moralnych jednostki, w oparciu o asymilację uniwersalnych i narodowych wartości moralnych
c) Edukacja moralna - zorganizowana interakcja między nauczycielem a uczniami, mająca na celu kształtowanie świadomości, uczuć i relacji
4. Wskazać badaczy problemów wychowania moralnego dzieci w wieku przedszkolnym:
a) Vinogradova A.M.
b) Zaporozhets A.V.
c) Nikolaeva S.N.
d) Nechaeva V.G.
5. Wybierz metody edukacyjne mające na celu rozwój świadomości moralnej:
a) rozmowa etyczna
b) opowieść na temat etyczny
c) zachęta
d) czytanie fikcji
6. Wskaż metody, których nie stosuje się w wychowaniu dzieci:
sugestia
c) przyzwyczajenie się do zasad zachowanie społeczne
7.Co zawiera treść Edukacja przedszkolna :
a) wychowanie fizyczne
b) wykształcenie politechniczne
c) wychowanie moralne
8. Jaki jest cel idealnego celu edukacji:
a) jest przewodnikiem po możliwościach człowieka
b) pomaga formułować zadania wychowania w różnych obszarach wieloaspektowej osobowości
c) stanowi podstawę do opracowania zadań w programy edukacyjne Oh
9. Określ wzorce wychowania dzieci w wieku przedszkolnym:
a) aktywność samego dziecka
b) potrzeba miłości dziecka
c) osobowość rozwija się skutecznie w sytuacji sukcesu
c) poszanowanie praw dziecka
10.Wymień główne elementy mechanizmu wychowania moralnego dzieci w wieku przedszkolnym:
a) wiedza i pomysły
b) umiejętności i nawyki
c) cechy moralne
d) uczucia i relacje
11.Środkami wychowania moralnego w przedszkolu są:
A) własne działania dzieci
b) środowisko otaczające dziecko
c) natura
d) środki masowego przekazu
12. Wymień bloki semantyczne składające się na treść wychowania moralnego:
a) wychowanie człowieczeństwa
b) wspieranie kolektywizmu
c) wychowanie do patriotyzmu i obywatelstwa
d) edukacja polityczna
a) wspieranie kolektywizmu
b) wychowanie człowieczeństwa
c) wychowanie do ciężkiej pracy
d) zaszczepianie dyscypliny
14. Wymień warunki efektywności stosowania metod edukacyjnych:
a) taktowne zastosowanie metody
b) realność metody
c) humanitarne zastosowanie metody
d) izolacja metod
15. Jakie metody powinny dominować w wieku przedszkolnym:
a) metody praktyczne
b) metody kształtowania świadomości
c) metody perswazji
d) sposoby karania
Test z pedagogiki przedszkolnej na temat „Dziecko i społeczeństwo”
1. Określ programy rozwoju społecznego dzieci:
a) „Jestem mężczyzną”
b) „Ja, ty, my”
c) „Odkryj siebie”
d) „Dzieciństwo”
2. Co zawiera się w pojęciu „rzeczywistości społecznej”»?
a) przedmioty materialne
b) zjawiska społeczne
c) wszystko, co otacza dziecko
3. Podkreśl sposoby zaznajomienia się z rzeczywistością społeczną:
a) aktywność
b) wiedza
4. Jaka funkcja wiedzy charakteryzuje zapoznawanie się dziecka z wartościami wiedzy?:
a) regulacyjne
b) informacyjny
c) emocjonalny
5. Który z trendów w wprowadzaniu dzieci w rzeczywistość społeczną nie odpowiada cechy wieku przedszkolaki?
a) wiedza fakultatywna
b) formalne wprowadzenie dzieci w rzeczywistość społeczną
c) dzieci są przeciążone wiedzą o rzeczywistości społecznej
6. Podczas jakiego procesu dziecko włącza się w sferę rzeczywistości społecznej?:
a) socjalizacja
b) demokratyzacja
c) indywidualizacja
7.Jakie metody poznawania rzeczywistości społecznej aktywizują aktywność poznawcza dzieci?
a) momenty zaskoczenia
b) przejście na inną działalność
c) analiza elementarna i przyczynowa
8. Jakie rodzaje zajęć przyczyniają się do oswajania dziecka z rzeczywistością społeczną w w ujęciu realnym?
b) obserwacja
c) czynności domowe
9.Jaka jest treść wprowadzania przedszkolaków w rzeczywistość społeczną??
a) stosunek do siebie
b) stosunek do Ojczyzny
c) stosunek do ludzi różnych narodowości
d) zapoznanie się z przestrzenią i tymczasowe relacje
10. Jakie sekcje wchodzą w skład programu SA? Kozlova „Jestem mężczyzną”?
a) Ziemia jest naszym wspólnym domem
b) Co wiem o sobie?
c) Człowiek jest twórcą
d) Dzieci na całej Ziemi są przyjaciółmi
11. Jaka koncepcja jest główną koncepcją programu „Jestem mężczyzną”?
mężczyzna
b) Rzeczywistość
c) Dziecko
12. Co przepisy prawne stanowią podstawę rozwoju społecznego dziecka?
a) Deklaracja Praw Dziecka
b) Pojęcie wychowania przedszkolnego
c) Regulamin placówek przedszkolnych
13.Wymień badaczy problemów rozwoju społecznego dzieci w wieku przedszkolnym:
a) A.V.Zaporożec
b) E.V. Ryleeva
c) SA Kozłowa
14. Wymień wskaźniki rozwoju społecznego dziecka:
a) poziom opanowania umiejętności samoobsługi
b) adaptacja społeczna
d) poziom wiedzy
15. Efektem rozwoju społecznego dziecka w wieku przedszkolnym jest:
a) socjalizacja
b) indywidualizacja
c) socjalizacja-indywidualizacja
Test z pedagogiki przedszkolnej na temat „Edukacja” zdrowe dziecko »
1. Określ najwięcej precyzyjna definicja koncepcje " Kultura fizyczna»:
a) jest częścią ogólnej kultury ludu
b) jest to całość materialnych i duchowych wartości społeczeństwa, które są gromadzone, tworzone i wykorzystywane w celu fizycznego doskonalenia ludzi
c) system ćwiczeń fizycznych
d) dyscyplina naukowa w placówkach oświatowych
a) metody i techniki wychowanie fizyczne
b) gry na świeżym powietrzu
c) codzienność w przedszkolu
d) ćwiczenia podstawowych ruchów
3. Jakie środki wychowania fizycznego służą do rozwiązywania zadania poprawiające zdrowie:
a) tryb racjonalny
c) czynniki społeczne
d) środki artystyczne
4. Jakie środki wychowania fizycznego służą do rozwiązywania problemów edukacyjnych:
a) przykład osoby dorosłej
b) uzdrawiające siły natury
c) środki artystyczne
d) działalność własna
5. Jakie środki wychowania fizycznego służą do rozwiązywania problemów edukacyjnych:
a) różne zajęcia dzieci
c) wysiłek fizyczny
d) fikcja
6. Jakie grupy zadań wyróżnia się w systemie wychowania fizycznego:
a) edukacyjne
b) rozwijanie się
c) zdrowie
d) edukacyjne
7. Wymień badaczy teorii wychowania fizycznego:
a) P.F. Lesgafta
b) G.V. Khukhlaeva
c) T. I. Osokina
d) SA Kozlova
8. Jakie zadania należą do grupy zadań edukacyjnych wychowania fizycznego:
a) rozwijanie umiejętności wykonywania podstawowych ruchów
b) ochrona i promocja zdrowia
c) kształtowanie się wyobrażeń o swoim ciele i zdrowiu
d) wychowanie woli, odwagi, dyscypliny
9. Jakie grupy umiejętności kulturowych i higienicznych wchodzą w zakres treści kształcenia dzieci w wieku przedszkolnym:
a) umiejętności kierowania własnym zachowaniem, dyscyplina
b) umiejętności utrzymania porządku w otoczeniu
c) umiejętności związane z kulturą jedzenia
d) umiejętności utrzymania czystości ciała
10. Jakie umiejętności wchodzą w skład grupy umiejętności związanych z kulturą jedzenia?:
a) prawidłowo przeżuwać jedzenie i posługiwać się serwetką
b) prawidłowo trzymać łyżkę, widelec, chleb
c) dziękuję za jedzenie
d) przepuszczać małe dzieci i dziewczęta
11.Wybierać zasady kształtowania umiejętności kulturowych i higienicznych:
a) obecność algorytmicznej implementacji procedur
b) stworzenie warunków do samodzielności dziecka
c) przykład osoby dorosłej
d) tworzenie sytuacji, które wyraźnie pokazują efekt domowych procedur
12.Wymień metody rozwijania umiejętności kulturowych i higienicznych w przedszkolu:
a) ćwiczenia
b) słowo artystyczne
c) techniki gry
d) eksperyment
13.Wymień główne elementy procesu edukacyjnego, które wchodzą w zakres treści pierwszej połowy dnia:
a) poranne spotkanie
b) chodzić
c) popołudniowa przekąska
d) zajęcia
14. Ustal powód podziału treści zajęć dzieci podczas spaceru na etapy:
a) potrzeba naprzemiennego wykonywania cichych zajęć i aktywność silnika
b) algorytmizacja procesu reżimu
c) utrzymywanie dyscypliny
d) żądania rodziców
15. Jakie elementy wchodzą w skład treści spaceru:
a) obserwacje
b) gry na świeżym powietrzu
c) rozrywka sportowa
d) obowiązek
Test z pedagogiki przedszkolnej na temat „Ciągłość między przedszkolem instytucja edukacyjna i szkoła"
1. Ciągłość pomiędzy przedszkolem a szkołą jest:
a) jedna z form komunikacji pomiędzy placówkami oświatowymi
b) zestaw programów edukacyjnych
c) struktura zarządzania
2.Wybierz znaczące elementy ciągłości:
a) pedocentryczny
b) komunikatywny
c) informacyjno-edukacyjny
3.Wybierz rodzaje gotowości szkolnej:
a) motywacyjny
b) praktyczne
c) intelektualny
4.Wybrać elementy motywacyjnej gotowości szkolnej:
a) zainteresowanie szkołą
b) umiejętność współpracy
c) chęć uczenia się
5. Wskaż testy, które wchodzą w skład diagnozy gotowości szkolnej:
a) Test Kerna-Jiraska
b) test graficzny
c) Technika „Sekretna”.
6.Wymień podstawy ciągłości pomiędzy przedszkolem a szkołą:
a) rozwój ciekawości
b) rozwój komunikacji
c) nauka pisania i liczenia
7. Nazwij opcje interakcji między przedszkolem a szkołą:
a) przedszkole-szkoła
b) przedszkole
c) zajęcia podstawowe zlokalizowane są w przedszkolu
8.Wybierz aspekty współdziałania przedszkola i szkoły:
a) metodyczny
b) informacyjno-edukacyjny
c) komunikatywny
a) wzajemne wizyty nauczycieli w placówkach oświatowych
b) rady nauczycielskie
c) spotkania rodziców
10.Składnikami gotowości intelektualnej do szkoły są:
a) wiedza o szkole
b) chęć uczenia się
c) edukacyjne procesy mentalne
11.Wymień badaczy problemów gotowości do nauki w szkole:
a) LA Wenger
b) S.L. Novoselova
c) V.A.Pietrowski
12.Wymień główne zajęcie przedszkolaka:
a) działalność edukacyjna
b) działalność związana z grami
c) aktywność zawodowa
13.Nazwij główną czynność uczeń gimnazjum :
a) edukacyjne
b) edukacyjne i poznawcze
c) produktywny
14.Co to jest specjalny trening dzieci do szkoły:
a) trening fizyczny
b) szkolenia z podstawowych obszarów edukacyjnych (matematyka, środowisko)
c) przygotowanie psychologiczne
15. Jak uregulowana jest relacja przedszkole-szkoła:
a) specjalne porozumienie w sprawie współdziałania przedszkola ze szkołą
b) wspólny plan pracy
c) program edukacyjny
Test na temat „Aktywność przedszkolaka w grze”
1.Dokończ zdanie: „Główne elementy gry jako aktywności”:
c) wynik
d) działania
d) wyimaginowana sytuacja
2. Kreatywne gry są:
a) gry teatralne
b) fajne gry
c) odgrywanie ról
d) mobilny
e) muzyczne
g) dydaktyczne
3. Podstawa gier z zasadami:
a) zbiór sformalizowanych zasad
b) wyimaginowana sytuacja
c) zestaw akcji w grze
d) wygrana
4. Gry z zasadami:
a) szachy
c) „sklep”
d) córki i matki
e) sparowane zdjęcia
5. Rodzaj relacji pomiędzy osobami grającymi w gry z zasadami:
a) przyjazne stosunki
b) zaangażowanie
c) konkursy i rywalizacje
d) współpraca
e) rywalizacja
6. Efekt końcowy kreatywne gry Oh:
a) go tam nie ma
b) realizacja planu gry
c) wygrana
d) twórcze odtwarzanie działań
d) zwycięstwo
f) nawiązywanie przyjacielskich relacji
7. Główny cel zabaw kreatywnych:
a) cieszyć się tym procesem
b) realizację planu
c) zaakceptować tę rolę
d) działania z przedmiotami
d) organizacja czasu wolnego
8. Podstawowy pomoce do gier:
A) zabawki
B) wyimaginowane przedmioty
B) elementy zastępcze
D) akcje w grze
9.Główne elementy gier RPG:
b) zadanie gry
c) wyimaginowana sytuacja
e) akcje w grze
f) zasady
10. Charakterystyka gry fabularne dla starszych przedszkolaków:
a) łańcuch 1-2 działań
b) role nie są rozpoznawane
c) wyimaginowaną sytuację trzyma osoba dorosła
11. Podkreśl prawidłowe stwierdzenie:
a) „gra w dziecko pracy”
b) gra ma charakter społecznościowy
c) gra ma charakter społecznościowy
d) „praca jest dzieckiem zabawy”
e) gra ma pochodzenie biologiczne
12. Wymień badaczy technologii gier RPG:
a) A.P. Usowa
b) D.B. Mendzheritskaya
c) L.S. Wygotski
d) S.L. Nowosełowa
d) nie dotyczy Korotkowa
wentylator. Leontyjew
13.Wymień główne elementy gier dydaktycznych:
a) wyimaginowana sytuacja
b) zadanie dydaktyczne
c) relacje w grach
d) zasady
e) akcje w grze
14. Określić zależność zabawek od zabawek starszego przedszkolaka:
a) dziecko najpierw identyfikuje grę, potem zabawkę
b) dziecko najpierw wybiera zabawkę, a potem grę
c) gra nie zależy od zabawki
d) grę można kontynuować bez zabawki
e) zabawka – materialna podstawa gry
15. Jakie potrzeby są zaspokajane w grze:
a) potrzeba ruchu
b) potrzeba komunikacji
c) potrzeba działania przedmiotami
d) potrzeby biologiczne
e) potrzeba zrozumienia otaczającego nas świata
16. Jakie zabawki zapewniają rozwój kreatywności dziecka?
a) moduły gry
b) przedmioty zastępcze
c) przedmioty i korzyści
d) zestawy zabawki tematyczne
17. Podkreśl główne elementy technologii zarządzania grami RPG S.L. Nowosełowa:
a) minimalna liczba zabawek
b) gry edukacyjne
c) gra „telefon”
d) aktywizację komunikacji pomiędzy osobą dorosłą a dzieckiem
e) gry w udawanie
g) zapoznanie się z otoczeniem
18. Podkreśl paradoksy gry zidentyfikowane przez L.S. Wygotski:
a) szkoła gry woli
b) szkoła gier moralnych
c) sprzeczność pomiędzy pragnieniami i możliwościami
d) gry i prawdziwy związek
e) potrzeba przywództwa działalność twórcza
f) wyimaginowana sytuacja stale się rozwija
Temat: System Edukacja przedszkolna
1. Jakie etapy edukacji obejmuje system oświaty?
a) przedszkole
b) po szkole
c) dodatkowe wykształcenie
d) niezależny
2. Jakie instytucje uważane są za edukacyjne?
a) instytucje kształcenia dodatkowego
b) przedszkole
c) korekcyjny
d) profesjonalny
3. Jaki dokument określa specyfikę działalności placówki i stanowi podstawę do opracowania statutu placówki oświatowej?
a) Ustawa Federacji Rosyjskiej o oświacie
b) Standardowe regulacje dotyczące instytucji edukacyjnej
c) Program edukacyjny
d) Pojęcie wychowania przedszkolnego
4. Określ rodzaje placówek przedszkolnych:
a) przedszkole
B) Sierociniec
c) przedszkole nadzoru i poprawy zdrowia z priorytetowym wdrażaniem środków sanitarnych, higienicznych, profilaktycznych i zdrowotnych
d) ośrodek rozwoju dziecka – przedszkole z zajęciami fizycznymi i rozwój mentalny, korekta i doskonalenie wszystkich dzieci
5. Jakie elementy zawiera się w pojęciu „system edukacji”?
a) zbiór instytucji edukacyjnych
b) system władz oświatowych
c) całość systemu programów edukacyjnych
d) zestaw rządów standardy edukacyjne
6. Z jakich procedur składa się system ramy prawne podniesienie jakości edukacji przedszkolnej?
a) certyfikacja
b) licencjonowanie
c) przegląd programu
d) akredytacja
7. Postępowanie licencyjne dla placówki przedszkolnej zapewnia to prawo:
a) na działalność dydaktyczną
b) otworzyć przedszkole
c) przyjęcia dzieci do przedszkola
d) o finansowanie
8. Procedura akredytacji przedszkola zapewnia prawo do:
a) o finansowanie
b) otworzyć przedszkole
c) ochrony praw i godności dziecka
d) o rękojmi rodzica w wychowaniu dzieci
9.Co jest przedmiotem egzaminu w postępowaniu o wydanie zezwolenia na prowadzenie placówki przedszkolnej?
a) wyposażenie procesu pedagogicznego
b) personel
c) oprogramowanie
d) warunki życia dzieci w przedszkolu
10. W jakim przypadku przedszkole otrzymuje zwiększone dofinansowanie?
a) jeżeli posiada certyfikat dla kategorii (drugi, pierwszy)
b) jeżeli spełnia wymogi sanitarne
c) jeżeli spełnia żądanie rodziców
d) jeżeli zapewnia bezpieczeństwo życia i zdrowia dzieci
11. W jakim przypadku placówka przedszkolna uzyskuje status „Centrum Rozwoju”?
a) jeżeli usługi edukacyjne przewyższają wymagania Gosstandart we wszystkich obszarach
b) jeżeli usługi edukacyjne przekraczają wymagania Gosstandart w jednym obszarze
c) jeżeli placówka spełnia prośby rodziców
d) jeżeli otrzyma zwiększone środki budżetowe
12. Kto bierze udział w procedurze certyfikacji placówki przedszkolnej?
A) kadra nauczycielska przedszkole
b) rodzice
c) komisja specjalna
d) organizacje publiczne
13.Czy zasady polityki państwa w zakresie oświaty mają zastosowanie do systemu wychowania przedszkolnego?
c) częściowo
d) są dostosowywane z uwzględnieniem specyfiki przedszkola
14. Wymień kierunki rozwoju systemu edukacji przedszkolnej:
a) rozwój teorii i praktyki wychowania przedszkolnego
b) rozwój sieci przedszkolnych placówek oświatowych
c) rozwój bazy materialnej placówek przedszkolnych
d) szkolenie personelu
15. W jaki sposób realizowany jest komponent narodowo-regionalny w treściach wychowania przedszkolnego?
a) aktualizacja treści z tradycjami i kulturą obszaru, na którym mieszka dziecko
b) podział dzieci według składu etnicznego w placówce przedszkolnej
c) badanie zainteresowań rodziców
d) unowocześnienie technologii wychowawczych
Test z Pedagogiki Przedszkolnej
Temat: Edukacja dzieci w wieku przedszkolnym
1. Wybierz poprawną odpowiedź:
a) metoda nauczania to metoda aktywności poznawczej osoby dorosłej i dziecka
b) metoda nauczania to system sposobów pracy nauczyciela i dzieci, których celem jest zdobywanie przez dzieci wiedzy, umiejętności i zdolności, rozwój zdolności poznawcze
c) metoda nauczania to sposób interakcji z dzieckiem w zakresie nabywania Informacja edukacyjna
2. Które z wymienionych metod są wizualne?
konwersacja
b) obserwacja
c) pokazanie metod działania
3. Która z poniższych form jest formą organizacji szkoleń?
a) zajęcia
b) wycieczka
c) patrząc na zdjęcie
4. Metody gier należą do grupy:
a) praktyczne
b) wizualne
c) werbalne
5. Które z poniższych stwierdzeń nie dotyczy werbalnych metod nauczania??
konwersacja
b) pokazanie próbki
c) opowieść oparta na obrazku
6. Wyróżnij modele uczenia się dla przedszkolaków:
a) rozwijanie się
b) aktywacja
c) zorientowane na osobowość
7. Którzy nauczyciele zajmowali się problematyką wychowania przedszkolnego?
a) A.S. Makarenko
b) A.P. Usova
c) N.N. Poddiakow
8. Jaka jest główna forma edukacji w przedszkolu?
a) zajęcia
b) okrąg
c) samodzielna działalność
9. Wybierz najbardziej kompletną odpowiedź:
a) szkolenie to proces przekazywania wiedzy, umiejętności i zdolności
b) uczenie się jest sposobem zdobywania informacji poznawczych
c) uczenie się to proces interakcji nauczyciela z dziećmi w celu zdobycia wiedzy, zdolności, umiejętności i metod aktywności poznawczej
10. Wymień główne elementy procesu uczenia się:
c) metoda
d) forma organizacji
11.Celem wychowania w wieku przedszkolnym jest:
a) transfer wiedzy, umiejętności, zdolności
b) trening sposobów poznawania, doświadczania i przekształcania otaczającej rzeczywistości
c) transfer doświadczeń
12.Jaka jest dydaktyczna zasada nauczania Ya.A. Komeński nazwał „złotą zasadą dydaktyki” w wieku przedszkolnym?
a) systematyczne
b) widoczność
c) dostępność
13.Celem jakiego procesu jest transfer metod i środków poznania otaczającej rzeczywistości?
trening
b) edukacja
c) edukacja
14. Nazwij elementy procesu uczenia się:
a) nauka
b) nauczanie
c) nauczanie
d) aktywność
15.Co obejmuje struktura zajęć edukacyjnych:
a) zadanie edukacyjne
b) działalność edukacyjna
c) kontrola i ocena
d) umiejętności praktyczne
Test na temat „Pedagogika przedszkolna jako nauka”
1. Podaj najbardziej precyzyjne pojęcia „pedagogiki przedszkolnej”:
1. Pedagogika przedszkolna jest nauką o nauczaniu dzieci w wieku przedszkolnym.
2. Pedagogika przedszkolna jest nauką o wychowaniu dzieci od urodzenia do momentu rozpoczęcia nauki w szkole.
3. Pedagogika przedszkolna jest nauką o wychowaniu i rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym.
4. Pedagogika przedszkolna to sztuka wychowania i nauczania dzieci w wieku przedszkolnym.
5. Nie ma poprawnej odpowiedzi.
6. Nie wiem
2. Wskaż najtrafniejszą definicję pojęcia „uczenie się”»:
1. Szkolenie to celowy, systematyczny proces przekazywania uczniom wiedzy, umiejętności i zdolności.
2. Wychowanie to proces wzajemnie powiązanych, stale zmieniających się działań nauczyciela i dziecka, mający na celu rozwój wiedzy, umiejętności, zdolności, kompleksowy rozwój dziecko.
3. Kształcenie to proces aktywnej, celowej interakcji nauczyciela z uczniami, w wyniku którego uczniowie rozwijają wiedzę, zdolności, umiejętności, doświadczenie działania i zachowania, cechy osobiste.
4. Szkolenie jest proces zorientowany na cel interakcja nauczyciela z dzieckiem, podczas której realizowana jest edukacja i zróżnicowany rozwój osobowości.
5. Nie ma poprawnej odpowiedzi.
3. Wskaż najdokładniejsze znaczenie pojęcia „pedagogika”:
1. Pedagogika – obszar działalności praktycznej
2. Pedagogika - sztuka wychowania
3. Pedagogika jest dziedziną wiedzy naukowej, nauką
4. Pedagogika - nauka i sztuka
5. Nie ma poprawnej odpowiedzi.
4. W którym momencie pedagogika zaczęła się kształtować jako dziedzina wiedzy teoretycznej:
1. w XVII wieku
2. w XVIII wieku
3. w XX wieku
4. w 1148 r
5. Nie ma poprawnej odpowiedzi.
5. Czyje nazwisko wiąże się z powstaniem pedagogiki naukowej?:
1. J.J. Rousseau
2. Tak.A. Komeński
3. K.D. Uszyński
4. I.G. Pestalozzi
5. Nie wiem
6. Podkreśl źródła pedagogiki jako nauki:
1. Literatura
2. Sztuka
3.. Religia
4. Pedagogika ludowa
7. Zaznacz branże nowoczesna pedagogika :
1Filozofia
2. Pedagogika przedszkolna
3. Psychologia
4. Historia pedagogiki
5. Pedagogika szkolna
8. Która gałąź pedagogiki zajmuje się teoretycznymi podstawami wychowania dzieci z zaburzeniami rozwoju:
1. Metody prywatne
2. Pedagogika korekcyjna
3. Pedagogika wieku
4. Historia pedagogiki
5.. Nie ma poprawnej odpowiedzi.
9. Związek pedagogiki z jakimi naukami jest najważniejszy:
1. Filozofia
2. Psychologia
3. Anatomia i fizjologia
4. Informatyka
5. Matematyka
10.Wskazać metody badań pedagogicznych:
1. Obserwacja
2. Studium źródeł teoretycznych
3. Kwestionariusz
4. Eksperyment laboratoryjny
5. Nie wiem
11.Wskazać cechy procesu edukacyjnego:
2. Edukacja jest zjawiskiem społecznym
3. Edukacja jest zjawiskiem historycznym
4. Rodzicielstwo jest zjawiskiem stale zmieniającym się.
5. Edukacja jest funkcją nauczyciela
12. Do kategorii podstawowych pojęć pedagogicznych zalicza się:
1. Osobowość
2. Edukacja
3. Działania
13. Wskaż, co jest przedmiotem pedagogiki przedszkolnej jako nauki:
1. Dziecko
2. Wzorce rozwoju dziecka
3. Wzorce wychowania dziecka
4. Interakcja nauczyciela z dzieckiem
5. Cele pedagogiki
14. W której książce po raz pierwszy przedstawiono system wychowania przedszkolnego?:
1. „Wielka dydaktyka” Y.A. Komeński
2. „Szkoła mamy” Y.A. Komeński
3. „Witajcie dzieci” – Sh.A. Amonashvili
4. „Narodziny obywatela” V.A. Suchomliński
5. „Nauczanie dzieci” W. Monomacha
15. Darmowa odpowiedź. Uzasadnij, jak rozumiesz słowa wielkich nauczycieli:
1.Sh.A. Amonashvili: „Pedagogika prawdziwie humanitarna to taka, która potrafi wprowadzić dziecko w proces tworzenia siebie”
2. K.D. Uszynskiego: „W wychowaniu wszystko powinno opierać się na osobowości wychowawcy, gdyż siła wychowawcza wypływa jedynie z żywego źródła osobowości człowieka”.
3. K..D. Uszynski: „Aby kształcić człowieka pod każdym względem, trzeba go znać pod każdym względem”.
4. V.A. Suchomlinski: „Prawdziwa edukacja ma miejsce tylko wtedy, gdy istnieje samokształcenie”
Test z pedagogiki przedszkolnej „Wychowanie do pracy dzieci w wieku przedszkolnym »
1. Wybierz najbardziej kompletną definicję edukacji zawodowej:
a) interakcję nauczyciela z dzieckiem w celu kształtowania pozytywnego nastawienia do pracy i niezbędnych cech psychicznych aktywność zawodowa
b) sposób na przyciągnięcie przedszkolaka do pracy
c) ukierunkowane oddziaływanie na dziecko w celu ukształtowania pozytywnego nastawienia do pracy
d) interakcja między osobą dorosłą a dzieckiem w celu rozwijania zdolności do pracy
2. Wymień badaczy problemów wychowania do pracy dzieci w wieku przedszkolnym:
a) M.V. Krulechta
b) D.V. Siergiejewa
c) S.L. Novoselova
d) M.I. Lizyna
3. Wybierz rodzaje pracy dla przedszkolaków:
a) produktywna praca
b) gospodarstwo domowe
c) instrukcja
a) L.S. Wygotski
b) M.V. Krulechta
c) D.B. Elkonin
d) AV Zaporożec
5. Wybierz sposoby organizacji pracy zbiorowej przedszkolaków:
a) indywidualne
b) praca jest w pobliżu
c) wspólna praca
6. Wybrać formy organizacji pracy dzieci w wieku przedszkolnym:
a) samoobsługa
b) porządek pracy
c) obowiązek
d) wspólna praca z osobą dorosłą
7. Określ składniki pracy jako czynności:
b) wynik
d) metoda
8. Wymień zasady wychowania do pracy dzieci w wieku przedszkolnym:
a) zasada dobrowolności udziału
b) zasada widoczności
c) zasada komunikacji dialogowej
d) zasada humanizacji
9. Określ specyficzne cechy obowiązku:
a) zawsze pochodzą od osoby dorosłej
b) są obowiązkiem
c) to jest praca dla innych
d) są dobrowolne
10. Jakie elementy odzwierciedlają zdolność dzieci do pracy?:
a) opanowanie systemu wiedzy
b) chęć do pracy
c) obecność uogólnionych umiejętności pracy
d) obecność specjalnych umiejętności pracy
11. Wymień środki edukacji zawodowej dzieci w wieku przedszkolnym:
b) niezależna aktywność zawodowa
c) zapoznanie się z pracą osób dorosłych
d) przysłowia i powiedzenia o pracy
12. Zwróć uwagę na specyfikę prac domowych:
a) ma charakter cykliczny
b) towarzyszy jakiejkolwiek działalności
c) używane wyłącznie we wczesnym wieku przedszkolnym
d) cel jest odległy w czasie
13. Jakie formy organizacji wychowania do pracy są charakterystyczne dla dzieci w wieku przedszkolnym:
a) wspólna praca z osobą dorosłą
b) samoobsługa
c) niezależna aktywność zawodowa
d) długie zamówienia
14. Jakie rodzaje pracy są typowe dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym:
a) praca zbiorowa
b) praca fizyczna
c) praca w przyrodzie
d) praca indywidualna
15.Jakie są różnice pomiędzy pracą a zabawą?:
a) czynność procesowa
b) efektywne działanie
c) czynności realizowane w wyimaginowanej płaszczyźnie
d) realistyczne działanie
Odpowiedzi na zadania testowe:
« Edukacja - prezenter funkcja pedagogiki przedszkolnej”
1. V 2. B 3. B 4. i w 5. a b d 6. B 7. a w d 8. A 9. B C 10. a b d 11. B C 12. B C 13 . B 14. B C 15. B C
«Dziecko i społeczeństwo
1. B C 2. B 3. a b 4. B 5. B C 6. i 7. A 8. pne 9. B C 10. B C 11. A 12. a b 13. pne 14. a w d 15. V
Wychowanie zdrowego dziecka»
1 .B 2 . bc d 3 . B C 4 .a w d 5 .a b 6 . a w d 7 . B C 8. V 9 . bc d 10 .a B C 11 . a b d 12. B C 13 . a b d 14. A 15 . B C
Ciągłość pomiędzy przedszkolną placówką oświatową a szkołą
1. A 2. A b 3. i w 4. i w 5. a b 6. a b 7. i w 8. a b 9. a b 10. i w 11 . i w 12. B 13. A 14. B 15. a b
„Aktywność w grze przedszkolaka
1. a B C D 2. i w 3. A 4. a w d 5. o 6 rano. 7. A 8. B C 9. V g d 10. G 11. B C 12. b d e 13. bc d 14. A 15. a b c d 16. a b 17. a g d g 18. a b d e
System edukacji przedszkolnej
1. i w 2. a b d 3. B 4. a w d 5. B C 6. a b d 7. A 8. re 9. a b d 10. A 11 . A 12 . i w 13. A 14. B C g15.A
Nauczanie dzieci w wieku przedszkolnym
1. B 2. pne 3. ab 4. A 5 . B 6. a b 7. b do 8. A 9. V 10. a b 11. b 12. B 13. A 14. pne 15. B C
Pedagogika przedszkolna jako nauka
1. 2 3 2 . 3 3. 3 4. 1 5. 2 6. 3 4 5 7. 2 4 5 8. 9. 1 2 3 10. 1 2 3 11. 1 2 3 12. 2 4 5 13. 3 14. 2 15 .
« Edukacja zawodowa dzieci w wieku przedszkolnym»
1. A 2 . a, b 3 . pne 4 . B 5 . b, c, d 6. b c d 7 . a, b, d 8 . a, c, d 9 .pne 10 . a, c, d 11 . B C 12 . a, b 13. A 14. pne 15 . b, zm
Z pewnością wielu dorosłych wie, że kładzie się fundamenty osobowości wczesne dzieciństwo. Wiek przedszkolny to okres kształtowania się rozwoju społecznego i zachowań, ważny etap Edukacja społeczna. Jak zatem powinna wyglądać edukacja społeczna dziecka i jaka jest w tym rola placówki przedszkolnej?
Jak wygląda rozwój społeczny przedszkolaka?
Rozwój społeczny dziecka to przyswajanie tradycji społeczeństwa, kultury, środowiska, w którym dziecko dorasta, kształtowanie jego wartości i umiejętności komunikacyjnych.
Już w okresie niemowlęcym dziecko nawiązuje pierwsze kontakty z otaczającym go światem. Z biegiem czasu uczy się nawiązywać kontakty z dorosłymi i ufać im, kontrolować swoje ciało i działania, konstruować swoją mowę i formułować ją słowami. Aby zapewnić harmonijny rozwój społeczny dziecka, należy poświęcić mu i jego ciekawościom maksimum czasu i uwagi. To komunikacja, wyjaśnienia, czytanie, gry, jednym słowem, uzbrojenie w maksimum informacji o środowisku człowieka, zasadach i normach komunikacji, zachowaniu.
Rodzina na pierwszym etapie jest główną jednostką przekazu zgromadzonych wcześniej doświadczeń i wiedzy. Aby to zrobić, rodzice dziecka i jego dziadkowie są zobowiązani do stworzenia optymalnej atmosfery psychologicznej w domu. To atmosfera zaufania, życzliwości, wzajemnego szacunku, która nazywa się podstawową edukacją społeczną dzieci.
Komunikacja jest kluczowym czynnikiem społecznego rozwoju osobowości dziecka. Komunikacja leży u podstaw hierarchii społecznej, która przejawia się w relacji „dziecko-rodzic”. Ale najważniejszą rzeczą w tych związkach powinna być miłość, która zaczyna się w łonie matki. Nie bez powodu tak twierdzą psychologowie upragnione dziecko jest osobą szczęśliwą, pewną siebie i w przyszłości odnoszącą sukcesy w społeczeństwie.
Wychowanie społeczne przedszkolaka
Edukacja społeczna jest podstawą rozwoju społecznego. To właśnie w wieku przedszkolnym kształtuje się system relacji między dziećmi a dorosłymi, rodzaje aktywności dzieci stają się bardziej złożone, Praca w zespole dzieci.
Już we wczesnym dzieciństwie dzieci uczą się szerokiego zakresu działań z przedmiotami, odkrywają sposoby wykorzystania i wykorzystania tych przedmiotów. To „odkrycie” prowadzi dziecko do osoby dorosłej jako nosiciela drogi do wykonania tych czynności. A dorosły staje się także wzorem, z którym dziecko się porównuje, które dziedziczy i powtarza swoje działania. Chłopcy i dziewczęta uważnie badają świat dorosłych, podkreślając relacje między nimi i sposoby interakcji.
Wychowanie społeczne przedszkolaka to zrozumienie świata relacji międzyludzkich, odkrycie przez dziecko praw interakcji między ludźmi, czyli norm zachowania. Pragnienie przedszkolaka, aby stać się dorosłym i dorastać, polega na podporządkowaniu jego działań przyjętym w społeczeństwie normom i zasadom postępowania dorosłych.
Ponieważ wiodącą działalnością przedszkolaka jest zabawa, odgrywanie ról staje się głównym w kształtowaniu zachowań społecznych dziecka. Dzięki tej grze dzieci modelują zachowania i relacje dorosłych. Jednocześnie dla dzieci na pierwszym planie są relacje między ludźmi i sens ich pracy. Wypełniając określone role w grze, chłopcy i dziewczęta uczą się działać, podporządkowując swoje zachowanie normom moralnym. Na przykład dzieci często bawią się w szpital. Wcielają się w rolę pacjenta i lekarza. Co więcej, rola lekarza jest zawsze bardziej konkurencyjna, ponieważ pełni funkcję powrotu do zdrowia i pomocy. W tej grze dzieci dziedziczą zachowanie lekarza, jego czynności z fonendoskopem, badanie gardła, strzykawki i wypisywanie recepty. Zabawa w szpital wzmacnia relację wzajemnego szacunku pomiędzy lekarzem a pacjentem, realizację jego zaleceń i wizyt. Zazwyczaj dzieci dziedziczą wzorce zachowań lekarzy, które odwiedziły w klinice, lub lokalnych pediatrów.
Jeśli obserwujesz dzieci w Gra RPG„Rodzina” lub, jak mówią dzieci, „jak tata i mama”, wtedy można dowiedzieć się, jaka atmosfera panuje w rodzinie każdego z nich. Tym samym dziecko podświadomie przejmie rolę lidera w rodzinie. Jeśli to jest tata, to nawet dziewczyny mogą być tatą, iść do pracy, a potem „pójść do garażu, żeby naprawić samochód”. Mogą poinstruować swoją „połówkę”, aby kupiła coś w sklepie lub ugotowała swoje ulubione danie. Jednocześnie zabawa dzieci może również ujawnić klimat moralny i relacje między rodzicami. To pocałunek rodziców przed wyjściem do pracy, propozycja położenia się po pracy i relaksu, ton komunikacji jest uporządkowany lub czuły. Kopiowanie przez dziecko standardów zachowania rodziców wskazuje, że to oni kształtują wzorzec relacji rodzinnych dziecka. Równość będzie albo uległością, wzajemnym szacunkiem, albo dyktatem – to zależy od rodziców. Muszą o tym pamiętać w każdej minucie.
Wychowanie społeczne przedszkolaka to kształtowanie humanistycznych uczuć i relacji. Na przykład dbałość o interesy innych ludzi, ich potrzeby, zainteresowanie ich pracą, szacunek dla każdego zawodu. Jest to zdolność chłopca i dziewczynki do współczucia w kłopotach i radowania się radościami innych. Dziś jest to bardzo ważne, ponieważ zazdrość często rozwija się u dzieci już w wieku przedszkolnym. I to jest właśnie niezdolność do szczęścia dla bliźniego, która w miarę dorastania dziecka przeradza się w obłudę i kameleonizm, dominację aktywa materialne nad moralnymi. Wychowanie społeczne to także zdolność dziecka do przeżywania swojej winy za naruszenie ogólnie przyjętych norm zachowania. Na przykład chłopiec powinien mieć wyrzuty sumienia, że odebrał rówieśnikowi samochód, powinien prosić o przebaczenie za wykroczenie. Dziewczynka powinna martwić się uszkodzoną lalką. Musi zrozumieć, że zabawek nie można uszkodzić; należy się z nimi obchodzić ostrożnie, jak ze wszystkimi rzeczami, przedmiotami i ubraniami.
Wychowanie społeczne dzieci w wieku przedszkolnym to umiejętność życia w grupie rówieśniczej, szacunek dla dorosłych, przestrzeganie norm zachowania w miejscach publicznych, na łonie natury, na imprezie.
Rozwój społeczny w przedszkolu
Ponieważ większość rodziców to osoby zapracowane i pracujące (studenci), to ważna rola Przedszkole i nauczyciele odgrywają rolę w rozwoju społecznym dziewcząt i chłopców w wieku przedszkolnym.
Rozwój społeczny dzieci w przedszkolu jest celowa formacja wartości i tradycje, kultura i normy postępowania w społeczeństwie. Obejmuje to przyswojenie przez dziecko standardów etycznych, kształtowanie miłości do przyrody i wszystkich otaczających go ludzi. Takie zadania rozwoju społecznego, obejmujące zajęcia w placówce przedszkolnej.
Bawiąc się i komunikując z dorosłymi, dziecko uczy się współistnieć z innymi, żyć w zespole i uwzględniać interesy członków tego zespołu. W naszym przypadku - grupy przedszkolne.
Jeśli dziecko uczęszcza do przedszkola, to w jego socjalizacji Aktywny udział są akceptowane przez nauczycieli i pracowników muzycznych, nianie i nauczycieli wychowania fizycznego.
Dziecko ufa nauczycielowi i daje mu władzę, ponieważ od niego zależy całe życie chłopca i dziewczynki w przedszkolu. Dlatego często słowo nauczyciela przeważa nad słowem rodziców. „Ale nauczyciel powiedział, że nie możesz tego zrobić!” – to zdanie i podobne, które często słyszą rodzice. Sugeruje to, że nauczyciel rzeczywiście jest autorytetem dla dzieci. Przecież urządza ciekawe zabawy, czyta książki, opowiada bajki, uczy śpiewu i tańca. Nauczycielka pełni rolę sędziego w dziecięcych konfliktach i sporach, może pomóc i żałować, wesprzeć i pochwalić, a może nawet zbesztać. Oznacza to, że zachowanie nauczyciela jest wzorem dla ucznia różne sytuacje, a słowo nauczyciela jest przewodnikiem w działaniach, czynach, relacjach z innymi dziećmi.
Rozwój społeczny w przedszkolu może nastąpić jedynie w ciepłej atmosferze relacji między dziećmi, którą tworzy nauczyciel. Sprzyjający klimat w grupie ma miejsce wtedy, gdy dzieci czują się zrelaksowane i wolne, gdy są słuchane i doceniane, chwalone i otrzymują właściwe uwagi. Dobry nauczyciel wie, jak sprawić, by dziecko poczuło się znaczące w grupie rówieśniczej, zachowując jednocześnie indywidualność. W ten sposób rozwija poczucie własnej wartości i pewności siebie. Wie, że na poranku można na nim polegać, że na służbie ma obowiązek pomagać niani i punktualnie podlewać kwiaty. Jednym słowem rozwój społeczny dziecka to umiejętność życia w zespole, sumiennego wykonywania powierzonych obowiązków oraz przygotowanie do poważniejszego i dorosłego etapu relacji społecznych - nauki w szkole.
Specjalnie dla - Diany Rudenko
Dzieci to jednostki, które w warunkach izolacji od społeczeństwa nie są zdolne do normalnego rozwoju. Socjalizacja odnosi się do procesów dwukierunkowych: z jednej strony dzieci asymilują doświadczenia społeczne grupy, do której należą, z drugiej strony same wpływają na zachowanie członków własnej grupy. grupy społeczne. Celem wychowania społecznego jest pomoc dziecku w przetrwaniu i normalnym bytowaniu w społeczeństwie.
Socjalizacja - co to jest?:
Socjalizacja, czyli rozwój społeczny, rozumiany jest jako proces pomyślnej asymilacji tradycji społecznych, kształtowania uniwersalnych wartości ludzkich i umiejętności komunikacyjnych. Dla pomyślnego rozwoju społecznego ważne jest:
Poświęć dziecku wystarczająco dużo uwagi
Grać
Ważny! Rodzina jest najważniejszym ogniwem w przekazywaniu dzieciom doświadczeń zgromadzonych przez poprzednie pokolenia. Niezbędna jest ciągła praca nad stworzeniem korzystnego mikroklimatu rodzinnego. Pamiętaj, że głównym uczuciem w relacji między rodzicami a dziećmi jest miłość!
Kiedy rozpocząć proces socjalizacji dziecka?:
Nauka dzieci życia w społeczeństwie rozpoczyna się już w okresie noworodkowym i trwa przez całe życie. Już w pierwszych latach życia kładzie się podwaliny pod pomyślną socjalizację, co wpływa na dalszą adaptację w społeczeństwie.
Dla pomyślnej socjalizacji ważne jest aktywne współdziałanie dziecka z dorosłym, a także starszymi dziećmi, komunikowanie się z nim i poznawanie otaczającej rzeczywistości.
Dużą rolę odgrywa komunikacja między dzieckiem a rodzicami. Od trzeciego roku życia dziecko zaczyna zadawać dorosłym wiele pytań. Należy potraktować to poważnie, odpowiedzieć na nie kompetentnie i bez wyrzutów. W tym wieku dziecko idzie do przedszkola, co jest ogromnym wydarzeniem w jego życiu. Od tego momentu rodzice zrozumieją, jaki poziom rozwoju osiągnął rozwój społeczny dziecka.
Wiek przedszkolny jest ważnym etapem w kształtowaniu się socjalizacji dziecka.
W tym okresie rodzina ma ogromny wpływ na jego wychowanie i rozwój. Ojciec i matka są świetnymi przykładami kształtowania duchowości, kultury i umiejętności komunikacji z innymi ludźmi. W wieku sześciu lat dzieci całkowicie naśladują zachowanie rodziców: chłopcy podążają za ojcami, a dziewczęta za matkami. Postawa dorosłych wobec dziecka wpływa na rozwój umiejętności społecznych dziecka.
Jak objawia się udana socjalizacja?:
Jeśli proces rozwoju społecznego dzieci przebiega pomyślnie, wówczas aktywnie rozwijają następujące koncepcje:
Przyjaźń
Zespół
Dzięki temu dziecko rozwija się nie tylko jako jednostka, ale także jako część większego społeczeństwa.
O czynnikach społecznych, w jakich rozwija się dziecko:
Wszystkie dzieci rozwijają się pod wpływem ważnych czynników:
Mikroczynniki: rodzina, przedszkole, przyjaciele, otaczający ludzie
Mezofaktory: warunki rozwoju dziecka, media
Czynniki makro: stan ekologii, polityki i gospodarki państwa
Adaptacja społeczna dzieci w wieku przedszkolnym:
Adaptacja społeczna rozumiana jest jako wyjątkowy rezultat rozwoju społecznego. Socjalizacja obejmuje trzy fazy:
1. aktywność
2. komunikacja
3. świadomość
Rozwój społeczny przebiega zawsze w dwóch kierunkach:
1. socjalizacja
2. indywidualizacja
Jeśli zostanie ustanowiona optymalna równowaga między indywidualizacją a socjalizacją, dziecko z powodzeniem wejdzie do społeczeństwa. Innymi słowy, dziecko zostaje przystosowane do życia w społeczeństwie.
Cechy socjalizacji dzieci poniżej trzeciego roku życia:
Źródłem socjalizacji dziecka jest rodzina. Umiejętności behawioralne kształtują rodzice. Rozwój społeczny zawsze zaczyna się od komunikacji. dziecko w w większym stopniu potrzebuje kontaktu z mamą. Od trzeciego miesiąca życia dzieci już szukają kontaktu z innymi członkami rodziny. Jeśli w tym okresie dziecko będzie wychowywane w spokojnej, przyjaznej atmosferze, wówczas będzie okazywało pozytywne emocje.
Od szóstego miesiąca dziecko potrzebuje wspólnych zabaw z rodzicami, których podstawą jest mowa dorosłych. Musisz więcej rozmawiać z dzieckiem. Kiedy skończy rok, głównym narzędziem socjalizacji stanie się jego własna mowa. Dziecko powtarza to, co robią starsi, uczy się witać i słuchać nieznajomych. W wieku trzech lat wskazane jest zapisanie dziecka do placówki przedszkolnej w celu rozwinięcia i ukształtowania pełnoprawnych umiejętności komunikacyjnych.
Socjalizacja po trzech latach:
Najbardziej są rodzice ważni ludzie w procesie socjalizacji. Dziecko zadaje wiele pytań, na które należy cierpliwie i jasno odpowiedzieć. Od trzeciego roku życia dziecko rozwija się leksykon. Dzięki mowie komunikuje się, wyraża myśli i zdobywa nową wiedzę. Dziecko uczy się norm moralności i moralności.
Ważny! Odniesienie prawidłowe zachowanie dla dziecka powyżej trzeciego roku życia – rodzice. Dlatego muszą kontrolować swoje zachowanie. Podstawą adaptacji społecznej dziecka są relacje w rodzinie.
Główny sposób socjalizacji trzyletnie dziecko jest mowa. W wieku sześciu lat dzieci uważają dorosłego za swój główny wzór do naśladowania. Dziecko jest nosicielem i odzwierciedleniem zachowań członków swojej rodziny. Osobowość dziecka będzie zależeć od doświadczenia komunikacji rodzinnej.
Jak powinna przebiegać socjalizacja dziecka?:
Wychowanie społeczne jest ciągłym procesem kształtowania następujących aspektów charakteru:
Pozytywne nastawienie do innych
Umiejętność radzenia sobie z naruszeniami ogólnie przyjętych zasad zachowania
Możliwość życia w dużej lub małej grupie
Traktowanie innych z szacunkiem
Przestrzeganie ustalonych zasad postępowania
Głównym zajęciem dzieci w wieku przedszkolnym są gry. Należy także rozwijać umiejętności społeczne forma gry. Świetnie nadają się do tego gry symulujące zachowanie innych osób. U dzieci poniżej 6. roku życia na pierwszy plan wysuwają się relacje interpersonalne. W zabawnej, swobodnej atmosferze dzieci uczą się podporządkowywać swoje działania uniwersalnym normom ludzkim. Zatem gra „szpital” może przekazać relację między pacjentami a lekarzami w klinice. W gry fabularne Według typu „Rodzina” dzieci będą przekazywać relacje między członkami rodziny. Naśladowanie zachowań starszych pokazuje, jak ważny jest przykład rodziców w procesie wychowania społecznego.
Przedszkolaki z zaburzeniami adaptacji społecznej:
Jeżeli po dołączeniu dziecka do grupy rówieśniczej nie pojawiają się nieporozumienia i konflikty, to możemy założyć, że przystosowało się do nowych warunków. nowe środowisko. Następujące objawy wskazują na niedostosowanie społeczne:
Niepewność
izolacja
niechęć do komunikowania się
agresywność
Takie przedszkolaki wymagają pomocy psychologicznej, a także resocjalizacji. Jeśli dorośli stworzą warunki do harmonijnego rozwoju dziecka i utrzymają przyjazne relacje, wówczas proces socjalizacji zakończy się sukcesem.
Porozmawiaj ze swoim dzieckiem poufnie i otwarcie
Bądź przykładem we wszystkim dla swoich dzieci: zachowuj się odpowiednio w każdej sytuacji życiowej, zwracaj uwagę na gesty, maniery, mimikę, umiej słuchać i słyszeć innych
Zachęcaj dziecko do spotkań i komunikowania się z rówieśnikami
Naucz się być przyjaciółmi
Naucz swoje dziecko proaktywności podczas zajęć
Zorganizuj czas wolny swojego dziecka: wakacje, podróże, wędrówki, kino, muzea, teatr, wystawy, koncerty
Naucz się przyjmować różne pozycje w komunikacji: wiodącą, podwładną, spostrzegawczą
Naucz swoje dziecko mówić kompetentnie, wyraźnie i wyraziście, a także rozwijaj jego mimikę
Rozwijaj w dziecku cierpliwość, umiejętność słuchania i celowość
Buduj w dziecku odpowiednią samoocenę
Staraj się dzielić z dzieckiem swoje osobiste radości i porażki, wspólnie cieszcie się swoimi i jego sukcesami.
Rozwijaj w dziecku umiejętność obrony własnego zdania, a także szacunek dla opinii innych
Ucz zasad etykiety przy stole i w miejscach publicznych, zasad zachowania wśród osób starszych
Rozwój społeczny to asymilacja wartości społecznych i umiejętność interakcji z innymi. Źródłem socjalizacji przedszkolaków jest zachowanie otaczających je dorosłych.
Opis materiału: Oferuję Państwu artykuł na tematy pedagogiczne w dziale „ Współczesne tendencje rozwój wychowania przedszkolnego” (od osobiste doświadczenie) na temat „Rozwój społeczny dzieci w wieku przedszkolnym”. Materiał ten będzie przydatny w pracy pedagogów i metodyków oraz zawiera informacje, które można wykorzystać na zebraniach rodziców z nauczycielami, radach pedagogicznych itp.
Wiek przedszkolny to czas aktywnej socjalizacji dziecka, rozwoju komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami, rozbudzenia uczuć moralnych i estetycznych. Przedszkole ma na celu zapewnienie dziecku harmonijnego współdziałania ze światem, prawidłowego kierunku jego rozwoju emocjonalnego oraz rozbudzanie dobrych uczuć.
Dziecko patrzy na otaczający go świat szeroko z otwartymi oczami. Chce to poznać, poczuć, przyswoić sobie. A my, nauczyciele, pomagamy mały człowiek zostań Człowiekiem przez duże P. W ścisłej interakcji „dziecko-dorosły” następuje społeczny rozwój osobowości dziecka. A im bardziej świadomie dorosły – wychowawca, rodzic – zorganizuje ten proces, tym będzie on skuteczniejszy.
Rozwój społeczny jest jednym z obszarów współczesnej edukacji przedszkolnej. Dla udana realizacja cele, których potrzebują nauczyciele wysoki poziom kompetencje zawodowe. Nasze przedszkole szeroko korzysta z programów „Jestem mężczyzną” (S.I. Kozlova i inni), „Podstawy zdrowy wizerunekżycie” (N.P. Smirnova i inni). Programy te kierują nauczycielami w kierunku: cele:
Stwarzać warunki do pełnego rozwoju społecznego dzieci;
Przemyśl rodzaje i formy zajęć dydaktycznych, w tym zajęcia specjalne budujące pewność siebie, poczucie własnej wartości, pozytywne nastawienie do świata, zrozumienie stan emocjonalny otaczanie się ludźmi, potrzeba empatii itp.
Określ poziom rozwoju każdego dziecka na podstawie specjalnych wskaźników (zainteresowanie sobą, zainteresowanie rówieśnikami, grupą przedszkolną itp.).
W programie „Jestem Człowiekiem” rozwój społeczny interpretowany jest jako problem zrozumienia świata społecznego, a autorów programu „Podstawy zdrowego stylu życia” interesuje problem adaptacji społecznej dzieci z uwzględnieniem realia współczesnego świata.
Cel mojej pracy w tym kierunku- ujawnić dziecku otaczający go świat, ukształtować jego wyobrażenie o sobie jako o przedstawicielu rodzaju ludzkiego; o ludziach, o ich uczuciach, działaniach, prawach i obowiązkach; o różnych działaniach człowieka; o przestrzeni; wreszcie o tym, co było kiedyś, z czego jesteśmy dumni itp. i tak dalej. Inaczej mówiąc, ukształtować światopogląd, swój własny „obraz świata”.
Oczywiście przedszkolak nie jest jeszcze w stanie celowo się kształcić, ale uwaga na siebie, zrozumienie jego istoty, zrozumienie tego on jest człowiekiem stopniowa świadomość swoich możliwości pomoże dziecku nauczyć się zwracać uwagę na swoje fizyczne i fizyczne zdrowie psychiczne, przez siebie nauczy się widzieć innych ludzi, rozumieć ich uczucia, doświadczenia, działania, myśli.
Głównym zadaniem jest stopniowe wprowadzanie dziecka w zrozumienie istoty świata społecznego. Oczywiście szybkość przyswajania materiału i głębokość jego poznania są bardzo indywidualne. Wiele zależy od płci dziecka, charakteru zgromadzonych przez niego doświadczeń społecznych, charakterystyki rozwoju jego sfery emocjonalnej i poznawczej itp. Zadaniem nauczyciela jest skupienie się nie tylko na wieku przedszkolaka, ale także od faktycznego opanowania materiału. Stosowanie gier, zajęć i ćwiczeń o różnym stopniu złożoności w celu wybrania tego, co najlepiej odpowiada poziomowi rozwoju konkretnego dziecka, tak aby samodzielnie opanowało materiał.
Treść gier, ćwiczeń, zajęć, zadań obserwacyjnych, eksperymentów zależy od kreatywności i profesjonalizmu nauczyciela. Na przykład w grze „Jaki on jest” uczymy dzieci słuchać intonacji mówiącego i określać jego stan umysłu na podstawie intonacji. Natomiast w ćwiczeniu „Ciekawa minuta” zapraszamy dzieci do zapamiętania i opowiedzenia, jakie niezwykłe rzeczy zaobserwowały w ciągu dnia (życzliwy uczynek znajomego, pomoc osobie dorosłej itp.) oraz skomentowania tego wydarzenia.
Zgodnie z treścią materiału i jego charakterystyką określa się główną aktywność dziecka, która jest najbardziej adekwatna do realizowanego zadania. W jednym przypadku może to być zabawa, w innym praca, w trzecim zajęcia poznawcze. Formy pracy - zbiorowe, podgrupowe, indywidualne.
Szczególną uwagę przywiązuje się do organizacji i stylu praca edukacyjna, ponieważ to właśnie ten proces jest podstawą i wskaźnikiem sukcesu w rozwiązywaniu problemów w rozwoju społecznym dzieci w wieku przedszkolnym. Kierunek pracy wychowawczej: dziecko powinno czuć się w placówce wychowania przedszkolnego pewnie, chronione, szczęśliwe, przekonane, że jest kochane i zaspokajane są jego uzasadnione potrzeby. Przedszkole jest jego domem, dlatego dobrze zna teren i swobodnie i samodzielnie porusza się po tej przestrzeni. Razem z dziećmi zakładamy naszą grupę, one pomagają, powiedzmy, robią podręczniki, zabawki, spotykają się i odprowadzają gości itp. Jeśli dziecko się w czymś myli, podpowiadamy mu, ale w taki sposób, aby jeszcze raz Wzbudzić zainteresowanie.
W naszej grupie miejsca przeznaczone są nie tylko na samotność – do samodzielnego rysowania, przeglądania książki, myślenia, marzeń, ale także na wspólne zabawy, zajęcia, eksperymenty i pracę. Ogólnie rzecz biorąc, w grupie powinna panować atmosfera pracowitości, znaczącej komunikacji, eksploracji, kreatywności i radości.
Dziecko zna nie tylko swoje obowiązki, ale także swoje prawa. W środowisku, w którym nauczyciel poświęca uwagę każdemu uczniowi, nie jest on jednak odizolowany od innych dzieci – łączą je ciekawe wspólne zajęcia. Relacje z dorosłymi są pełne zaufania, przyjazne, ale nie równe. Dziecko rozumie: wciąż niewiele wie, nie wie jak. Dorosły jest wykształcony i doświadczony, więc musisz słuchać jego rad i słów. Jednak dziecko wie, że nie wszyscy dorośli są wykształceni, że zachowanie wielu wcale nie odpowiada zasadom moralnym (i nie jest to przed nim ukryte). Dziecko uczy się odróżniać działania pozytywne od złych.
Naszym celem jest przekazanie wstępnych pomysłów, wzbudzenie zainteresowania samopoznaniem, chęci i umiejętności analizowania swoich działań, działań, uczuć, myśli. Jednocześnie nie możemy ani na chwilę zapomnieć: słuchacz jest przedszkolakiem, istotą emocjonalną, spontaniczną. Opowieść nauczyciela (rozmowa) jest prosta i toczy się naturalnie (na spacerze, wieczorem, przed posiłkiem, podczas mycia itp.). Staramy się obudzić w dziecku zainteresowanie, chęć nie tylko udzielenia nam odpowiedzi, ale także samodzielnego zadawania pytań. Nie spieszymy się z odpowiedzią na jego pytania. Wspólne wyszukiwanie poprzez obserwacje, eksperymenty, czytanie książek doprowadzi pośrednio do prawidłowej odpowiedzi. Wspieramy pewność przedszkolaka, że on sam z pewnością znajdzie właściwą odpowiedź, rozwiąże ją i rozwiąże dla siebie trudny problem.
Pracę nad rozwojem społecznym można rozpocząć od młodszej grupy, stopniowo komplikując jej treść. Młodsze przedszkolaki są zainteresowane włączeniem się w otaczającą rzeczywistość poprzez zabawę. Zatem traktowanie własnego „ja” jako części „dorosłej” rzeczywistości pozwala ukształtować obraz siebie, swoich możliwości, kultywować inicjatywę i niezależność, rozwijać aktywność i pewność siebie. Już w środku młodsza grupa Aktywnie angażujemy dzieci w gry symulacyjne. Dzieci naśladują działania różnych zwierząt, a także przekazują obrazy zwierząt i ich młodych. Zgodnie z moją demonstracją i niezależnie, w ruchach i mimice odtwarzają różne nastroje zwierząt (dobry - zły, wesoły - smutny) i ich obrazy. Na przykład: mała szybka mysz i duży, niezdarny miś.
Naszym stałym asystentem w rozwoju społecznym dzieci jest rodzina. Wysokie wyniki edukacyjne można osiągnąć tylko we współpracy z bliskimi dorosłymi. Staramy się zainteresować rodziców naszych uczniów m.in. chęcią zaszczepienia w ich dzieciach miłości do przodków. Staramy się wskrzesić cenną tradycję – być dumni z naszych przodków i ją kontynuować najlepsze tradycje. Przydatne pod tym względem indywidualne rozmowy, którego celem jest zwrócenie uwagi dziecka własna rodzina, naucz ją kochać, bądź z niej dumny.
Interakcja z rodziną jest skuteczna tylko wtedy, gdy my i rodzice ufamy sobie nawzajem, rozumiemy i akceptujemy wspólne cele, metody i środki rozwoju społecznego. Okazując rodzicom swoje szczere zainteresowanie, dobre stosunki wobec dziecka, chęć wspierania jego pomyślnego rozwoju pozwala nam stać się podstawą naszych wspólnych wysiłków z rodziną i pomagać dziecku w nawiązywaniu kontaktów ze światem społecznym.
Podstawą gromadzenia pozytywnych doświadczeń jest komfortowy klimat emocjonalny w grupie oraz znacząca, zorientowana na osobowość interakcja pomiędzy nauczycielem a dziećmi.
Żywy przykład nauczyciela, jego szczere uczestnictwo w sprawach i problemach dzieci, umiejętność wspierania ich inicjatywy i zachęcania do okazywania dobrych uczuć to najważniejsze warunki pomyślnego rozwoju społecznego dzieci w wieku przedszkolnym. Tak więc rozwój społeczny dzieci w wieku przedszkolnym przejawia się w humanistycznej orientacji ich działalności, w chęci wyrażenia swojego stosunku do świata zgodnie z tradycje kulturowe akceptowane w społeczeństwie.
Ładowanie...
