Notatki o węzłach femp w drugiej grupie juniorów „z wizyty u mieszkańców lasu. Raport analityczny za rok akademicki w I grupie juniorów. Raport analityczny za rok w I grupie juniorów
Raport analityczny z pracy wykonanej w ciągu roku akademickiego w drugiej grupie juniorów 11 „Lesovichok” Nauczyciel pierwszej kategorii kwalifikacji Shmotyeva O.K.
Charakterystyka grupy Program: „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją N.E. Veraksy Wiek: od lat Personel: 19 dzieci; Chłopcy – 7; Dziewczęta – 12.
W ciągu roku dzieci rozwijały się stosownie do swojego wieku, studiowały materiały programowe i wykazywały pozytywną dynamikę we wszystkich obszarach rozwoju. Praca grupy przebiegała w oparciu o główne zadania roczne i zgodnie z rocznym planem pracy MDOU „Przedszkole 22 r.p. V. Sinyachikha” na rok akademicki. W ciągu roku bezwzględnie przestrzegano harmonogramu dnia oraz wszelkich wymogów sanitarno-higienicznych dotyczących pobytu dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego. Zorganizowane zajęcia edukacyjne były systematycznie prowadzone z dziećmi, zgodnie z podstawowym programem kształcenia ogólnego realizowanym w placówce wychowania przedszkolnego i zatwierdzonym harmonogramem bezpośrednich zajęć edukacyjnych. Postawione cele osiągnięto w procesie realizacji różnego rodzaju zajęć: gamingowych, komunikacyjnych, pracowniczych, poznawczo-badawczych, produkcyjnych, muzyczno-artystycznych oraz czytelniczych. Wszystkie rodzaje zajęć reprezentują główne kierunki rozwoju dzieci: fizyczny, poznawczo-mowy, artystyczno-estetyczny, społeczno-osobowy. Aby zintegrować różne rodzaje zajęć dziecięcych w ramach tematycznych i rozdysponować bezpośrednie działania edukacyjne i wspólne w szczególnych momentach, zaproponowano formy planowania pracy edukacyjnej (plany długoterminowe i kalendarzowe).
Obszary działalności: Rozwój poznawczy i mowy. Cele: Promowanie aktywnego kształtowania myślenia technicznego, umiejętności wznoszenia prostych budynków według modelu i projektu; Stwórz zainteresowanie i potrzebę czytania; Opanuj konstruktywne sposoby i środki interakcji z ludźmi.
Obszary działalności: Rozwój społeczny i osobisty. Cele: Opanowanie wstępnych idei o charakterze społecznym i włączenie dzieci w system relacji społecznych; Stwórz pomysły na temat bezpiecznego zachowania. Rozwijaj zainteresowanie pracą, zachęcaj do samodzielności w dbaniu o siebie.
Dzieci nauczyły się odzwierciedlać historie w zabawach. Znają funkcję sygnalizacji świetlnej. Dążą do samodzielności w samoopiece. Wchodzą w dialog polegający na odgrywaniu ról. Znają elementy transportu. Wyrażają zainteresowanie pracą dorosłych. Podejmują się zadania związanego z zabawą, opanowali bezpieczne obchodzenie się z przedmiotami, znają zawody rodziców i personelu przedszkola.
Dzieci nauczyły się rysować proste przedmioty Wysłuchaj do końca utworów muzycznych i rozpoznaj je Prawidłowo posługuj się ołówkami i farbami Prawidłowo trzymaj pędzel podczas pracy z klejem Potrafi rzeźbić proste przedmioty Wykonuj ruchy taneczne
Interakcja z rodziną Jednym z najważniejszych czynników zwiększających efektywność wychowania młodszego pokolenia są relacje między instytucją a rodziną. Aby nawiązać kontakt z rodzicami, trzeba dobrze poznać rodzinę i jej możliwości wychowawcze. Grupa systematycznie pracowała nad interakcją z rodzicami. Opracowano plany długoterminowe, wskazujące wszystkie wspólne wydarzenia, konsultacje, spotkania z rodzicami, informacje wizualne i plakatowe. W ciągu roku rozwiązaliśmy następujące zadania: 1. Nawiązaliśmy partnerskie relacje z rodziną każdego ucznia; połączyć wysiłki na rzecz rozwoju i edukacji dzieci; 2. Stwórz atmosferę wzajemnego zrozumienia, wspólnoty interesów, emocjonalnego wzajemnego wsparcia; 3. Aktywizować i wzbogacać umiejętności edukacyjne rodziców; 4. Utrzymuj wiarę rodziców we własne możliwości nauczania.
Problemy i sukcesy grupy 11 W minionym roku zidentyfikowano następujące problemy i osiągnięto sukcesy. Problemy: Nie wszyscy rodzice słuchają rad nauczycieli i nadal naruszają codzienną rutynę, spóźniając się z dziećmi do przedszkola. Uczniowie opuszczają poranne zajęcia i czasami spóźniają się na śniadanie; Środowisko do opracowywania przedmiotów nie jest w pełni wyposażone zgodnie z nowoczesnymi wymaganiami. Sukcesy: Wzrosła frekwencja dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego; Autorytet i popularność nauczycieli wśród rodziców grupy zauważalnie wzrósł. Biorąc pod uwagę sukcesy i problemy, które pojawiły się w ostatnim roku akademickim, na rok akademicki 2014–2015 zaplanowano następujące zadania: Kontynuacja ukierunkowanej pracy z dziećmi we wszystkich obszarach edukacyjnych; Poprawa pracy nad interakcją z rodzicami; Ciągłe doskonalenie środowiska nauczania przedmiotów zgodnie z federalnymi standardami edukacyjnymi. Podnoszenie poziomu umiejętności pedagogicznych poprzez samokształcenie, wymianę doświadczeń zawodowych, udział w wydarzeniach miejskich (seminaria, warsztaty, kursy mistrzowskie); Aktywny udział w wydarzeniach przedszkolnych placówek oświatowych, powiatu, regionu, Rosji..
Udartseva Olga Yurievna
Stanowisko: nauczyciel
Instytucja edukacyjna: Przedszkole MDOBU Tarasovsky
Miejscowość: Wieś Golubewo, obwód Kemerowo
Nazwa materiału: Raport
Temat: Analiza pracy nauczyciela w pierwszej grupie młodszej
Data publikacji: 15.12.2015
Rozdział: Edukacja przedszkolna
1
Analiza pracy
Nauczyciel pierwszej grupy juniorów Udartseva O.Yu.
na rok akademicki 2014-2015.
Praca została wykonana
zgodnie z przepisami państwa federalnego
Standard edukacyjny dla edukacji przedszkolnej
(Zamówienie
Październik
roku);
ogólne wykształcenie
program Przedszkolnej Organizacji Wychowawczej; program dla
ochrony zdrowia Przedszkolnej Organizacji Wychowawczej.
Wiodące cele w pracy
: stworzenie dogodnych warunków do pełnego życia dziecka w dzieciństwie w wieku przedszkolnym; kształtowanie podstaw podstawowej kultury osobistej, wszechstronny rozwój cech psychicznych i fizycznych zgodnie z wiekiem i cechami indywidualnymi, przygotowanie do życia we współczesnym społeczeństwie, do nauki w szkole, zapewnienie bezpieczeństwa życia przedszkolaka.
Te
cele
są wdrażane
proces
różny
gatunek
dziecięce
zajęcia:
gry, komunikatywność, praca, badania poznawcze, produktywne, muzyczne i artystyczne, czytanie.
Dla
osiągnięcia
cele
najważniejszy
oznaczający
Posiadać
następny
zadania:
- troska o zdrowie, dobrostan emocjonalny i terminowy wszechstronny rozwój każdego dziecka; - tworzenie w grupach atmosfery humanitarnego i przyjaznego stosunku do wszystkich uczniów, co pozwala na wychowanie ich na towarzyskich, życzliwych, dociekliwych, proaktywnych, dążących do samodzielności i kreatywności; - maksymalne wykorzystanie różnego rodzaju zajęć dziecięcych, ich integracja w celu zwiększenia efektywności procesu edukacyjnego; - twórcza organizacja (kreatywność) procesu edukacyjnego; - różnorodność wykorzystania materiałów edukacyjnych, pozwalająca na rozwój kreatywności zgodnie z zainteresowaniami i upodobaniami każdego dziecka; - pełne szacunku podejście do wyników twórczości dzieci; - jedność podejść do wychowania dzieci w środowisku przedszkolnym i rodzinnym; - zachowanie ciągłości pracy przedszkola i szkoły podstawowej, z wyłączeniem psychicznego i fizycznego przeciążenia treści nauczania dzieci w wieku przedszkolnym, zapewnienie braku presji nauczania przedmiotowego.
2 Zespół dziecięcy I grupy juniorów na początku roku liczył na koniec roku 12 osób w liczbie 16 osób (7 dziewcząt i 9 chłopców) w wieku od 1,6 do 3 lat. Adaptacja dzieci do warunków nowej grupy przebiegła pomyślnie. Stworzone w grupie przedmiotowo-przestrzenne środowisko rozwojowe przyciąga dzieci. Eksploracja przez dzieci pokoju grupowego, sypialni, recepcji, toalety i placu zabaw następuje jednocześnie z rozwojem mowy. Dzieci uczą się używać słów oznaczających relacje przestrzenne (przyimki i przysłówki). Takie przedmiotowo-przestrzenne środowisko rozwoju reguluje relacje między dziećmi, sprzyja ich rozwojowi intelektualnemu, rozwija arbitralność, a także zapobiega konfliktom. Aby osiągać cele i rozwiązywać problemy w swojej pracy wykorzystuję następujące obszary rozwoju dzieci: społeczny i komunikacyjny; edukacyjny; przemówienie; artystyczny i estetyczny; fizyczny. Do realizacji tych obszarów wykorzystałam następujące formy pracy z dziećmi: zorganizowane zajęcia edukacyjne w klasie; w chwilach reżimu; w samodzielnej działalności; praca indywidualna (IOM), tematyczne zajęcia w czasie wolnym, praca z rodzicami. W czwartym roku życia zachodzą istotne zmiany w rozwoju poznawczym dzieci, które wprowadzają je na wyższy poziom porównań i uogólnień. Percepcja, pamięć i stabilność uwagi osiągają wysoki poziom, nadal kształtuje się efektywne myślenie wizualne i pojawia się myślenie wyobraźni, pojawiają się warunki wstępne przejścia do jakościowo nowego etapu opanowywania środowiska. Przez cały rok szkolny odbywały się otwarte wydarzenia z udziałem dzieci i rodziców: „Co jest w jesiennym koszyku”; „Sztuczki wilka na choince”; „Kot Leopold odwiedza chłopaków”. Dzieci pokazały na nich umiejętność czytania poezji, śpiewu, tańca oraz ujawniły swoje zdolności i talenty; rozwinął cechy fizyczne, zapoznał się z tradycjami i kulturą narodu rosyjskiego w różnych okresach historycznych. W kontaktach z rodzicami wykorzystuję tradycyjne i nietradycyjne formy pracy. Stworzono stoisko informacyjne w recepcji oraz ruchomą teczkę z konsultacjami i zaleceniami „Przestrzegaj przepisów ruchu drogowego”; „Sposoby przezwyciężania agresji”; „Kaprysy i upór”; „Przykazania rodzicielskie”. Przeprowadziła spotkania z rodzicami na temat „Jak sobie poradzić z kryzysem 3-latka”; „Kształtowanie miłości do rodzinnej wsi w przedszkolu i rodzinie”; ankieta. Rodzice dzielili się swoimi doświadczeniami, jak pomóc dziecku przetrwać ten okres. Aby zbliżyć dzieci do dorosłych
3 przeprowadziły test rysunkowy, podczas którego przedstawiały świat dorosłych i świat dzieci oraz to, co łączy te dwa światy. Przez cały rok szkolny moje dzieci i rodzice byli aktywnymi uczestnikami i zwycięzcami ogólnorosyjskich konkursów w następujących kategoriach: „Scenariusz wydarzenia” „Dzień Matki”, „Jesienny nastrój 1. miejsce”, „Chodźcie chłopcy”; „Ilustracja do bajki” Dima Khafizov 2. miejsce; nominacja „Ojczyzna” Polina Ufimtseva 1. miejsce; nominacja „Warsztaty noworoczne 3. miejsce”; nominacja „Zimowa piękność” 1. miejsce; nominacja „Z miłością do matek” Dima Khafizov Dyplom uczestnictwa. Aby zbadać opanowanie przez dzieci programu kształcenia ogólnego w oparciu o identyfikację dynamiki kształtowania się cech integracyjnych u uczniów, przeprowadzono monitoring na początku i na końcu roku szkolnego. Wynik monitoringu przedstawiono graficznie. Pokazuje poziomy w procentach. Podczas obserwacji dzieci w procesie czynności, rozmów i sytuacji zabawowych ujawniono następujące wyniki. Na niskim poziomie zajmują obszary edukacyjne, takie jak: „Bezpieczeństwo” 28%; „Praca” 25%; „Czytanie beletrystyki” 28%. Średni poziom zajmują obszary edukacyjne „Zdrowie” 64%; „Socjalizacja” 50%; „Poznanie” 52%; „Komunikacja” 33%. Kierunek edukacyjny „Wychowanie fizyczne” zajmuje wysoki poziom - 71%. Po monitoringu na początku roku opracowano IOM dla dzieci o wysokim poziomie rozwoju (2 dzieci) i dla dzieci o niskim poziomie rozwoju (5 dzieci). Tym samym analizując dane monitoringowe na początku i na końcu roku, doszliśmy do wniosku, że we wszystkich obszarach edukacyjnych poziom rozwoju cech integracyjnych wzrósł średnio o 15%. Zauważamy, że nie ma niskiego poziomu rozwoju. W grupie utrzymuje się stabilny pozytywny trend w zakresie przyswajania przez dzieci materiału programowego.
Moskina Nadieżda
Sprawozdanie analityczne za rok akademicki w pierwszej grupie juniorów
Przedszkole MDOU Chuchkovsky nr 2
Raport analityczny za lata 2015-2016. 1 grupa juniorska
Pedagog: Moskina N. N.
Na początku roku pierwsza młodsza grupa liczyła 10 dzieci na koniec roku było ich 9 osób.
W ciągu roku dzieci rozwijały się stosownie do swojego wieku, opanowały materiał programowy i wykazywały pozytywną dynamikę we wszystkich obszarach rozwoju. Wszystkie dzieci dobrze zaadaptowały się do przedszkola. Wychowanie i edukacja dzieci realizowana jest zgodnie z programem wychowania przedszkolnego „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją NE Veraksa. Program przewiduje rozwiązywanie problemów edukacyjnych we wspólnych działaniach dorosłych i dzieci, samodzielnych działaniach dzieci nie tylko w ramach bezpośrednich działań edukacyjnych, ale także w rutynowych momentach, zgodnie ze specyfiką wychowania przedszkolnego.
Wiodące cele Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego Czy:
Tworzenie korzystnych warunków;
Kształtowanie podstaw podstawowej kultury jednostki;
Wszechstronny rozwój cech psychicznych i fizycznych zgodnie z wiekiem i cechami indywidualnymi;
Zapewnienie bezpieczeństwa życia dzieciom w wieku przedszkolnym.
Cele osiągane są poprzez różnorodne procesy zajęcia: gry, komunikacyjne, pracy, poznawczo-badawcze, produktywne, muzyczne i artystyczne, czytanie.
Wszystkie rodzaje działalności mieszczą się w głównych obszarach rozwoju dzieci:
Fizyczny;
Mowa poznawcza;
Artystyczne i estetyczne;
Społeczne i osobiste.
Dla edukacyjny roku prace miały na celu stworzenie warunków do pomyślnej adaptacji dzieci do warunków przedszkola ogród: zapoznanie rodziców z charakterystyką wiekową dzieci i przyczynami stresu w okresie adaptacyjnym; wydał zalecenia dotyczące przygotowania do przyjęcia do placówki przedszkolnej; Starali się nawiązać kontakt emocjonalny i fizyczny z dziećmi oraz angażowali je we wspólne działania. Pod koniec roku dzieci zauważalnie urosły i stały się silniejsze. Wielu nabrało większej pewności siebie samoobsługa: potrafi samodzielnie się ubierać, używać środków higieny osobistej. Zaczęli wykazywać aktywność poznawczą, stosując różnorodne działania. Wzrosło zainteresowanie dzieci zabawami grupowymi i komunikacją z rówieśnikami. Cieszą się ze swoich osiągnięć i nowych sukcesów.
Frekwencja nie jest wysoka, ponieważ dzieci mają 2–3 lata i często chorują. Przyczyną nieobecności są ostre infekcje wirusowe dróg oddechowych, a także okres adaptacyjny.
Rozwój fizyczny. Na koniec roku warto zauważyć, że dzieci harmonijnie rozwijają się fizycznie, poruszają się z chęcią, są zainteresowane wykonywaniem różnorodnych ćwiczeń fizycznych, nauczyły się wykonywać czynności przy pomocy pomocy wychowania fizycznego. Odpowiednio do wieku rozwijają koordynację ruchów, potrafią szybko reagować na sygnały i przeskakiwać z jednego ruchu na drugi. Nauczyliśmy się wykonywać zadania, działać w ogóle w tempie wszystkich. Bardzo chętnie biorą udział w zabawach z innymi dziećmi. Wskaźniki antropometryczne (Wzrost waga) Cienki. Posiadać podstawowe ruchy odpowiednie do wieku. Wykazują chęć grania w gry na świeżym powietrzu o prostej treści i prostych ruchach. Samodzielnie lub z niewielką pomocą osoby dorosłej wykonują procedury higieniczne odpowiednie do wieku i posiadają odpowiednie do wieku umiejętności samoopieki. Mieć podstawowy wyobrażenia o sobie jako o osobie, znają nazwy głównych części ciała, ich funkcje.
Wniosek: W przyszłości konieczna jest ciągła praca z rodzicami nad profilaktyką ostrych infekcji wirusowych dróg oddechowych i przeziębień, ograniczanie kontaktów i odwiedzanie miejsc publicznych w przypadku wzrostu zachorowań. Kontynuuj działania wzmacniające latem, przechodząc na programy letnie. Nie naruszaj reżimu picia ani innych przepisów obowiązujących w placówce opiekuńczej. Promowanie aktywności sportowej wśród rodziców i dzieci.
Poznawanie: W poznaniu dzieci nauczyły się grupuj obiekty według koloru, rozmiar, kształt. Jest jeden i wiele obiektów. Rozróżnia duże i małe przedmioty oraz nazywa ich wielkość. Rozpoznaj piłkę i sześcian. Rozpoznają i nazywają niektóre zwierzęta domowe i dzikie oraz ich młode. Jest trochę warzyw i owoców (1-2 typy). Posiada podstawową wiedzę na temat naturalnych zjawisk sezonowych.
Słuchaj opowiadań bez akompaniamentu wizualnego. Używają mowy jako środka komunikacji z rówieśnikami.
CZYTANIE FIKCJI. Słuchaj wierszy, bajek i opowiadań dostępnych w treści. Czytając ponownie, wymawiają słowa i małe frazy. Czytanie na pamięć wierszy A. Barto „Zabawki”; znam kilka rymowanek.
KREATYWNOŚĆ ARTYSTYCZNA. Rozwój artystyczny i estetyczny ma ogromne znaczenie dla wszechstronnego rozwoju przedszkolaka. Wiedzą, że potrafią rysować ołówkami, pisakami, farbami i pędzlami. Istnieją kolory czerwony, niebieski, zielony, żółty, biały, czarny. Wiedzą, jak rozwałkować kawałek ciasta prostymi i okrężnymi ruchami rąk; z dużej bryły ciasta odłamać małe grudki i spłaszczyć je dłonią; połącz końce zwiniętego patyczka, dociskając je mocno do siebie.
Krótki opis wydarzeń, które odbyły się w ciągu roku.
W ciągu roku w Grupa prowadzono prace nad nietradycyjnymi technikami rysunkowymi temat: „Zabawne palce”. To rysowanie palcami, dłonią, szturchaniem. Podjęto prace nad uzupełnieniem zbiorów metodologicznych i dydaktycznych. W ciągu roku nasz Grupa brał udział w działaniach projektowych. Realizowano projekty krótkoterminowe. W ciągu roku wykonano pracę nad projektem z matematyki. Temat projekt: « Pierwsze kroki w matematyce» . Celem projektu jest rozwijanie zdolności matematycznych. Z biegiem lat opracowano notatki dotyczące matematyki i wizualne pomoce dydaktyczne. Nasi rodzice grupy wziął udział w projekcie „Pomóż ptakom”. Rodzice i uczniowie wykonali domki dla ptaków, a najaktywniejsi otrzymali certyfikaty i upominki.
Dzieci wraz z rodzicami uczestniczyły w zabawie sylwestrowej.
Brałem udział w demonstracji otwartej lekcji międzyinstytucjonalnej z obszaru Edukacja – Matematyka. Temat: „Znajdź swój dom”. Brałem udział w projekcie obejmującym cały ogród „Aktywność teatralna”.
Tworzyłem różne rodzaje teatrów i przygotowywałem spektakl w stowarzyszeniu metodologicznym z prezentacją wideo.
W Grupa Systematycznie prowadzono prace mające na celu interakcję z rodzicami. Opracowano plan długoterminowy. Zawiera listę wszystkich wspólnych wydarzeń, konsultacji i spotkań rodziców.
Osiągnięcia dzieci
Początkowy % Końcowy %
V S N V S N
33% 25% 42% 70% 26% 4%
Na początku września -10 dzieci (__ dziewczyny i chłopcy)
Pod koniec 9 maja dzieci (__ dziewczyny i chłopcy)
Najpierw edukacyjny lata dziecięcych zabaw były krótkotrwałe, czasem akcje - chaotyczny: dzieci bawiły się samodzielnie, wykonywały 1-2 akcje w grze, część dzieci nazywała się po imieniu (Gleb jedzie samochodem, nie korzystały w zabawie z przedmiotów zastępczych.
Pod koniec roku, w miarę rozwoju umiejętności zabawy, zabawy stały się bardziej zróżnicowane, dzieci nauczyły się odgrywać rolę w zabawie, zaczęto dostrzegać pewną logikę w łańcuchu czynności zabawowych (przygotowanie obiadu, karmienie – kładzenie dziecka do łóżka, zawartość gry została wzbogacona, wszystko to stworzyło sprzyjające warunki do interakcji dzieci w grach.
Wszystkie dzieci zaczęły mówić, planuję kontynuować pracę nad tematem samokształcenia, indywidualną pracą z dziećmi nad rozwojem mowy.
Następnym razem szkolenie Ustawiłem je dla siebie na rok zadania:
Kontynuuj rozwój dzieci we wszystkich obszarach ogólnego programu edukacyjnego zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym dla Edukacji;
Utrzymuj korzystny klimat emocjonalny i psychologiczny w Grupa;
Utrzymywanie partnerskiej współpracy pomiędzy nauczycielem, dziećmi i rodzicami;
Rozwijaj mowę, pamięć, uwagę dzieci;
Kontynuuj pracę nad umiejętnościami samoopieki;
Rozwijaj umiejętności motoryczne;
Rozwijaj zajęcia zabawowe;
Aby rozwijać rozwój artystyczny i estetyczny dzieci.
Przedszkole MK „Beryozka”
na lata 2014-2015
I grupa juniorów
Wychowawca: Antonnikova. JAKIŚ
Na początku roku w pierwszej grupie juniorów było 14 dzieci (4 dziewczynki i 10 chłopców), na koniec roku było już 16 osób (5 dziewcząt i 11 chłopców), jedno dziecko nie uczęszczało do przedszkola w okresie pierwsza połowa roku (zeznanie rodziców) Po nowym roku jeden chłopiec odszedł, ponieważ był tam tymczasowo, a jego miejsce zajęła dziewczyna.
Wszystkie dzieci pomyślnie ukończyły okres adaptacyjny. Znają i przestrzegają zasad zachowania w przedszkolu, wchodzą w interakcję z rówieśnikami i dorosłymi.
Temat samokształcenia
Rozwój mowy dzieci w wieku szkolnym poprzez rozwój umiejętności motorycznych
Cel: kształtowanie aktywności mowy małych dzieci poprzez rozwój umiejętności motorycznych
Udział w pracach Ministerstwa Obrony Narodowej:
Brał udział w zajęciach kolegów: otwarta lekcja wychowania fizycznego Zainutdinova A, Kh „Korzystanie z niestandardowego sprzętu”, otwarta lekcja matematyki (Bilyalova E, A) „Ciągłość przedszkolnych placówek oświatowych i szkół”, „Twój przyjaciel to sygnalizacja świetlna ” (Kharitonova S.N), konsultacje (Tsetsenko.N.D) „Wykorzystanie ICT w działaniach edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy, seminarium warsztatowe (Kharitonova.S.N) „Metody realizacji pola edukacyjnego „rozwój artystyczny i estetyczny” w ramach momentów reżimowych w przedszkolu, lekcja otwarta w grupie przedszkolnej (Koryakova.T.V), otwarta lekcja tańca (Zubko.E.I), otwarta lekcja matematyki (Shesternina.N.D), klub rysunkowy (Rozhkova.L.P), seminarium „Wykorzystanie ICT” (Furinova . T.V), rada pedagogiczna „Rozwój mowy dzieci w warunkach Doe zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym (Furinova.T.V).
Przeprowadziła otwartą lekcję na temat otaczającego świata „Warzywa i owoce”.
Interakcja z rodzicami:
Zastosowano następujące formy interakcji:
Grupowe spotkania z rodzicami;
· zadawanie pytań;
· konsultacje i rozmowy;
· wspólne organizowanie wydarzeń;
Praca z rodzicami w grupie przebiegała zgodnie z planem. Odbyły się 4 spotkania z rodzicami: „Poznajmy się? Przystosowanie dziecka do przedszkola”, „Czy znasz swoje dziecko”, „Wpływ rozwoju motoryki małej i dużej na mowę czynną małych dzieci”, „Upór i kaprysy dzieci. Wyniki roku.”
Przeprowadzono konsultacje z rodzicami„Jak nauczyć dziecko dyscypliny”, „Problem przystosowania dziecka do warunków przedszkola”, „Zabawy z 2-3-letnim dzieckiem w domu”, „Jak spędzić dzień wolny z dzieckiem” , „Jeśli Twoje dziecko często kłóci się z dziećmi”, „Rola dorosłych w rozwoju dziecka”, „Rozwój małej motoryki”, „Zimowe gry i rozrywka”, „Zdrowie dziecka jest w naszych rękach” , „Komunikacja dziecka z dorosłymi”, „Dlaczego dzieci są inne”, „Łagodzenie stresu emocjonalnego poprzez zabawę”, „Zabawka w życiu dziecka”, „Nauczanie dziecka komunikowania się”, „Słońce, powietrze i woda są tym, co najlepsze przyjaciele”, „Sztuka karania i przebaczania”, „Kształtowanie kultury komunikacyjnej wśród małych dzieci”, „Co robić latem”.
Kącik zdrowia: „Jeśli chcesz być zdrowy”, „Rośnij zdrowo, kochanie”, „Jak możesz sprawić, by Twoje dziecko było zdrowsze”.
Wystawa rzemiosła
„Jesienny Dzień Otwarty”, „Warsztat Ojca Mroza”, „Wielkanocna Pamiątka”.
Wystawa rysunków
„mój tata jest najlepszy”, „zwycięstwo moich pradziadków jest moim zwycięstwem”.
Razem z rodzicami wzięli udział w konkursie „Budowanie rzemiosła ze śniegu” na terenie przedszkola, kształtowanie krajobrazu i kształtowanie krajobrazu na terenie przedszkola.
Za najciekawsze wydarzenia w życiu grupy uważam wspólne świętowanie Nowego Roku z rodzicami 8 marca.
Osiągnięcia dzieci
Począwszy% | finał |
|
VS N | VS N |
|
100% | 87.50 12.50 |
Na początku września – 14 dzieci (4 dziewczynki i 10 chłopców)
Na koniec grudnia 16 dzieci (4 dziewczynki i 12 chłopców)
Na koniec maja 16 dzieci (5 dziewcząt i 11 chłopców)
Na początku roku szkolnego zabawy dzieci były krótkotrwałe, działania czasami były chaotyczne: dzieci bawiły się samodzielnie, wykonywały 1-2 czynności w grze, niektóre dzieci nazywały się po imieniu (Nikita jedzie samochód) i nie używał w grze obiektów zastępczych.
Pod koniec roku, w miarę rozwoju umiejętności gry, działania w grach stały się bardziej zróżnicowane, dzieci nauczyły się przyjmować rolę w grze, zaczęto prześledzić pewną logikę w łańcuchu czynności związanych z grami (gotowanie obiadu, karmienie, kładzenie się do łóżka) , zawartość gry została wzbogacona, wszystko to stworzyło sprzyjające warunki do interakcji między dziećmi w grach.
Wszystkie dzieci zaczęły mówić, planuję kontynuować pracę nad tematem samokształcenia, indywidualną pracą z dziećmi nad rozwojem mowy.
Problemy:
1. Nie wszyscy rodzice słuchają rad nauczycieli i nadal naruszają codzienną rutynę, spóźniając swoje dzieci do przedszkola.
2. Ośrodki grupy nie są w pełni obsadzone, należy unowocześnić znajdujące się w grupie zabawki, gry planszowe i dydaktyczne.
Sukcesy:
1. Dzieci zaczęły mówić, prawie wszystkie nauczyły się samodzielnie rozbierać i ubierać.
2. Opanowano niekonwencjonalne metody pracy z dziećmi (nietradycyjne techniki rysunkowe: rysowanie kaszą manną, palcami, dłońmi, wacikami).
Biorąc pod uwagę sukcesy i problemy napotkane w tym roku, na rok przyszły zaplanowano następujące zadania:
1. Kontynuuj tworzenie zdrowego mikroklimatu w grupie.
2. Kontynuuj ukierunkowaną pracę z dziećmi we wszystkich obszarach edukacyjnych.
3. Usprawnij pracę nad interakcją z rodzicami w rutynowych kwestiach.
4. Kontynuuj ulepszanie środowiska rozwoju przedmiotów w grupie (zakupy gier planszowych i drukowanych, zabawek, wyposażenia nowych ośrodków).
5. Podnosić poziom umiejętności dydaktycznych poprzez udział w seminariach, kursach mistrzowskich i szkoleniach na zaawansowanych kursach szkoleniowych.
Sprawozdanie roczne z pracy wykonanej w pierwszej grupie juniorskiej „Gnomy” za lata 2015 – 2016.
wieś w powiecie Mirskaja, obwód kaukaski.
Nauczyciele: Shilova A.V. Konkova I.G.
W grupie jest 29 dzieci:15 chłopców, 14 dziewcząt w wieku od 1,5 do 3 lat.
Dzieci w wieku od 1,5 do 3 lat, rozpoczynając naukę w placówce przedszkolnej, napotykają wiele problemów. Wszystkie zmiany: w codziennej rutynie; w wymaganiach dotyczących zachowania; nowa siedziba; stały kontakt z rówieśnikami – jednocześnie atakują dziecko, tworząc stresującą sytuację. Najważniejszym zadaniem wychowawców jest pomoc dzieciom w przystosowaniu się do warunków przedszkolnej placówki oświatowej.
Przez cały rok nasza grupa pracowała nad ogólnoedukacyjnym programem edukacji przedszkolnej „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją N.E. Veraksy, T.S. Komarowa, M.A. Wasilijewa. Program przewiduje rozwiązywanie problemów edukacyjnych we wspólnych działaniach dorosłych i dzieci, niezależnych działaniach dzieci nie tylko w ramach bezpośrednich działań edukacyjnych, ale także w rutynowych momentach. Równieżprogram miał na celu stworzenie warunków do pomyślnej adaptacji dzieci do warunków przedszkola: zapoznanie rodziców z charakterystyką wiekową dzieci; przyczyny stresu w okresie adaptacyjnym. Nauczyciele przekazali zalecenia dotyczące przygotowania do przyjęcia do placówki przedszkolnej; starały się nawiązać kontakt emocjonalny z dziećmi i rodzicami, włączały je do wspólnych zajęć, podtrzymywały aktywność i kształtowały pozytywny stosunek do personelu przedszkola. W ciągu roku dzieci rozwijały się stosownie do swojego wieku, studiowały materiał programowy i wykazywały pozytywną dynamikę we wszystkich obszarach rozwoju. Praca nauczycieli I grupy juniorskiej odbywała się w oparciu o główne zadania roczne i zgodnie z rocznym planem pracy na rok akademicki 2015–2016.Nauczyciele grupy otrzymali następujące zadania:
1. Stworzyć warunki do poprawy jakości edukacji i wychowania małych dzieci w świetle Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego. 2. Rozwijać nowe technologie w szkoleniu i wychowaniu poprzez wprowadzenie działalności projektowej i badawczej studentów do systemu pracy dydaktycznej i pozaszkolnej. 3. Organizować pracę dzieci z rodzicami na wszystkich poziomach.4. Podniesienie kompetencji w zakresie organizacji środowiska zajęć przedmiotowych w grupie dla pełnego rozwoju i edukacji wczesnego dzieciństwa.
W ciągu roku bezwzględnie przestrzegano harmonogramu dnia oraz wszelkich wymogów sanitarno-higienicznych dotyczących pobytu dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego. Zgodnie z planem przeprowadzono badania lekarskie i pedagogiczne uczniów, które potwierdziły pozytywną dynamikę rozwoju każdego dziecka i całej grupy.
Z dziećmi systematycznie prowadzono bezpośrednie zajęcia edukacyjne, zgodnie z podstawowym programem kształcenia ogólnego i zatwierdzonym harmonogramem zorganizowanych zajęć edukacyjnych. Postawione cele zostały osiągnięte w procesie realizacji różnego rodzaju zajęć: gamingowych, komunikacyjnych, pracowniczych, poznawczo-badawczych, produkcyjnych, muzyczno-artystycznych oraz czytelniczych. Pracując z dziećmi w obszarach edukacyjnych, biorąc pod uwagę cechy wiekowe dzieci, wychowawcy postawili sobie następujące cele:
1.Rozwój społeczny i komunikacyjny
Kształtowanie podstawowych pomysłów na temat pracy dorosłych, jej roli w społeczeństwie i życiu każdego człowieka. Kształtowanie wartościowego podejścia do pracy własnej, pracy innych ludzi i jej wyników. Zapoznanie z podstawowymi, ogólnie przyjętymi normami i zasadami relacji z rówieśnikami i dorosłymi. Kształtowanie płci, rodziny, obywatelstwa, uczuć patriotycznych.Kształtowanie wyobrażeń o sytuacjach niebezpiecznych dla człowieka i otaczającego go świata przyrody.Ukształtowana została wiedza na temat zasad bezpieczeństwa pożarowego.Zasady bezpieczeństwa w ruchu drogowym jako pieszy, pasażer.
- 33,33% dzieci samodzielnie realizuje wszystkie proponowane zadania;
- 64,29% dzieci wykonuje wszystkie proponowane zadania samodzielnie i przy częściowej pomocy osoby dorosłej;
- 2,38% dzieci wykonuje wszystkie zaproponowane zadania przy częściowej pomocy osoby dorosłej.
2.Rozwój poznawczy (poznanie, otaczający świat)
W procesie poznawczym dzieci nauczyły się grupować przedmioty według kształtu, rozmiaru i koloru.
Są duże i małe obiekty. Znają pojęcia jeden - wiele.
Rozpoznają okrąg, kwadrat; nazywać i wykorzystywać części materiałów budowlanych.
Rozpoznają i nazywają gatunki niektórych zwierząt domowych i dzikich oraz ich młodych; zna kilka rodzajów warzyw i owoców. Zapoznaj się ze światem roślin Ziemi. Posiada podstawową wiedzę na temat naturalnych zjawisk sezonowych.
Rozwój poznawczy odbywał się raz w tygodniu.
- 38,64% dzieci samodzielnie wykonuje wszystkie proponowane zadania;
- 61,36% dzieci wykonuje wszystkie zaproponowane zadania samodzielnie i przy częściowej pomocy osoby dorosłej.
3.Rozwój mowy (rozwój mowy, czytanie fikcji)
Nauczyciele przyczynili się do rozwoju aparatu artykulacyjnego i głosowego, oddychania mowy i uwagi słuchowej. Za cel postawiliśmy sobie aktywizację mowy dzieci i poszerzenie słownictwa dzieci. Dzieci słuchają wierszy, bajek i opowiadań dostępnych pod względem treści. Czytając ponownie, wymawiają słowa i małe frazy. Przyjrzyj się ilustracjom w znanych książkach z pomocą nauczyciela.Przeczytaj na pamięć wiersz A. Barto „Zabawki”; znają rymowanki i powtarzają słowa ćwiczeń palców i ćwiczeń oddechowych.
Rozwój mowy prowadzono 2 razy w tygodniu.
- 31,14% dzieci samodzielnie wykonuje wszystkie proponowane zadania;
- 47,43% dzieci wykonuje wszystkie proponowane zadania samodzielnie i przy częściowej pomocy osoby dorosłej;
- 21,42% dzieci wykonuje wszystkie zaproponowane zadania przy częściowej pomocy osoby dorosłej.
4. Rozwój artystyczny i estetyczny (sztuki piękne)
Rozwój artystyczny i estetyczny ma ogromne znaczenie dla wszechstronnego rozwoju małych dzieci.W naszej grupie rozwinęło się ono poprzez pole edukacyjne „Twórczość artystyczna” – czyli rysowanie, modelowanie.
Dzieci wiedzą, że potrafią rysować ołówkami, farbami i pędzlem. Istnieją kolory czerwony, niebieski, zielony, żółty. Wiedzą, jak rozwałkować bryłęplastelinę, oddziel małe grudki, spłaszcz je dłońmi; połącz końce zwiniętego patyczka, dociskając je mocno do siebie. Rzeźbią proste przedmioty; ostrożnie używaj plasteliny.
Rysowanie i modelowanie odbywało się raz w tygodniu.
- 26,53% dzieci samodzielnie realizuje wszystkie proponowane zadania;
- 60,2% dzieci wykonuje wszystkie proponowane zadania samodzielnie i przy częściowej pomocy osoby dorosłej;
- 13,27% dzieci wykonuje wszystkie zaproponowane zadania przy pomocy osoby dorosłej.
W ciągu roku dzieci z wielką przyjemnością uczestniczyły w zajęciach plastycznych z wykorzystaniem nietradycyjnych technik rysunkowych „Wielokolorowe palce”.
Wyniki pracy koła:
Dzieci wykazują zainteresowanie dziełami sztuki. Potrafią dobrać kolorystykę zgodnie z kolorystyką przedmiotów lub na własne życzenie, stworzyć rysunki indywidualne i zbiorowe oraz wykorzystać swoją wyobraźnię. Dzieci są dość biegłe w takich nietradycyjnych technikach rysunkowych, jak malowanie palcami, malowanie dłoni, drukowanie szablonów, szturchanie, guma piankowa (tamponowanie), kasza manna.
5.Rozwój fizyczny
Już w młodym wieku kształtowane jest kształtowanie zdrowia fizycznego i umiejętności kulturowych, zapewniając jego poprawę, wzmocnienie i zachowanie w przyszłości.Zdrowie dzieci pogarsza się z każdym rokiem z powodu dużego obciążenia pracą i siedzącego trybu życia. I nie ma trendów, które wskazywałyby, że w najbliższej przyszłości warunki życia dzieci ulegną zmianie na lepsze. Dlatego w przedszkolu codziennie odbywały się ćwiczenia poranne;spacery na świeżym powietrzu; fitoprocedury z wykorzystaniem czosnku; gimnastyka po przebudzeniu; wentylacja, picie alkoholu i aktywność fizyczna, które przyczyniły się do zmniejszenia zachorowalności, prowadzono także pracę z rodzicami nowo przyjętych dzieci.W ciągu roku zajęcia wychowania fizycznego odbywały się 3 razy w tygodniu.
Na koniec roku warto zauważyć, że dzieci harmonijnie rozwijają się fizycznie, poruszają się z chęcią, są zainteresowane wykonywaniem różnorodnych ćwiczeń fizycznych, nauczyły się wykonywać czynności przy pomocy pomocy wychowania fizycznego. Odpowiednio do wieku rozwijają koordynację ruchów, potrafią szybko reagować na sygnały i przeskakiwać z jednego ruchu na drugi. Nauczyliśmy się wykonywać zadania, działać w ogóle w tempie wszystkich. Bardzo chętnie biorą udział w zabawach z innymi dziećmi. Parametry antropometryczne (wzrost, masa ciała) w normie. Posiadać podstawowe ruchy odpowiednie do wieku. Wykazują chęć grania w gry na świeżym powietrzu o prostej treści i prostych ruchach. Samodzielnie lub z niewielką pomocą osoby dorosłej wykonują procedury higieniczne odpowiednie do wieku i posiadają odpowiednie do wieku umiejętności samoopieki. Mają podstawowe wyobrażenia o sobie jako o osobie, znają nazwy głównych części ciała i ich funkcje.
- 62% dzieci samodzielnie wykonuje wszystkie zaproponowane zadania;
- 28 dzieci samodzielnie i przy częściowej pomocy osoby dorosłej wykonuje wszystkie zaproponowane zadania;
- 10% dzieci wykonuje wszystkie zaproponowane zadania z pomocą osoby dorosłej.
Rodzicom udzielono konsultacji na temat „Zdrowie”:
Przystosowanie małych dzieci do warunków przedszkolnych placówek oświatowych”« Zdrowie jest głową wszystkiego.” "Grypa. Środki zapobiegawcze. Objawy tej choroby.” „Czosnek jest jednym ze środków zapobiegania infekcjom wirusowym”. „Utemperuj się, jeśli chcesz być zdrowy”. „Poranne ćwiczenia” „Awitaminoza, jak walczyć?” „Karmienie dzieci na wiosnę”. „Żywienie dziecka latem”.
W sumie wykonano:
Rozwój poznawczy – 37 godzin. (raz w tygodniu)
Rozwój mowy – 68 godzin (2 razy w tygodniu)
Kultura fizyczna – 108 godzin. (3 razy w tygodniu)
Rysunek – 36 godzin. (raz w tygodniu)
Modelowanie - 36 godzin. (raz w tygodniu)
Zorganizowane działania edukacyjne prowadzono w oparciu o całościowy plan tematyczny, uwzględniający integrację obszarów edukacyjnych. Już od wczesnego wieku przedszkolnego edukacja sensoryczna stanowi podstawę zrozumienia świata, a powodzenie edukacji umysłowej, fizycznej i estetycznej w dużej mierze zależy od poziomu rozwoju sensorycznego dzieci.
Przez cały rok szkolny regularnie organizowano poszukiwania i badania dzieci: eksperymenty z piaskiem, kamykami, wodą, przedmiotami; obserwacje pogody, obiektów przyrody ożywionej i nieożywionej.
Dzieci w tym wieku wyróżniają się wysokim stopniem aktywności poznawczej. W związku z tym nauczyciele grupy starali się, aby oddziaływanie edukacyjne miało charakter rozwojowy, ze stopniowym komplikowaniem zadań edukacyjnych z uwzględnieniem możliwości dzieci. Aby utrzymać ich aktywność i zainteresowanie, do procesu uczenia się wprowadzono różne rodzaje ruchu, zabawy na świeżym powietrzu i ruchy taneczne. Tematyczne zajęcia praktyczne pod okiem osoby dorosłej pobudziły ogólny rozwój dzieci, przyczyniły się do wzrostu ich osiągnięć oraz rozwinęły umiejętność dokończenia tego, co rozpoczęły. W warunkach osobowościowego współdziałania osoby dorosłej z dzieckiem edukacja dzieci na etapie wczesnego dzieciństwa dopiero się kształtuje, jednak jej znaczenie w realizacji zadań nakierowanych na rozwój każdego ucznia jest niezaprzeczalne. Organizacja zajęć kulturalnych i rekreacyjnych umożliwiła uczniom odpoczynek, dobre samopoczucie emocjonalne i ukształtowanie umiejętności zajęcia się sobą.
W ciągu roku odbyły się następujące wydarzenia:„Złota Jesień”, „Kochane Mamusie!”, „Święta Nowego Roku”, „Dzień Obrońców Ojczyzny”, „Maslenitsa”, „Dzień Matki”, „Magiczny świat kosmosu”, „Śmieszne bańki mydlane”, „My Są mądrzy”; pokaz teatru lalkowego, palcowego i stołowego.
Przez cały rok grupa systematycznie pracowała nad interakcją z rodzicami. Opracowano plany długoterminowe i kalendarzowe, w których wskazano wszystkie wspólne wydarzenia, konsultacje, spotkania z rodzicami oraz informacje wizualne na plakatach.
Indywidualne rozmowy z rodzicami odbyły się na następujące tematy:„Adaptacja”, „Rytuał dnia i konsekwencje jego naruszenia”, „Ubieranie dzieci w grupie”, „Rozwój umiejętności ubierania się i karmienia”, „Konieczność przestrzegania rutyny dnia przyjętego w przedszkolu”, „Przyprowadzanie dzieci do 8.00”, „Poranna gimnastyka”, „Kogo uważasz za ważnego w wychowaniu dziecka?”,„Co to znaczy być dobrym ojcem?”, „Jak wychować patriotę swojego kraju?”, „Awitaminoza, jak walczyć?”.Konsultacje dla rodziców:„Zadania pracy wychowawczej w pierwszej grupie juniorskiej.”„Do przedszkola bez łez, czyli jak chronić dziecko przed stresem”.„Znaczenie zabaw dydaktycznych w rozwoju dzieci drugiego roku życia.”„Kaprysy i upór”.„Jakich zabawek potrzebują dzieci?”„Jest za dużo zabawek”.„Co zrobić, gdy dziecko płacze?” „Jak pomóc dziecku mówić?” „Moja kochana mama”.„Zasady bezpieczeństwa dzieci. Bezpieczeństwo na drodze."„Czego nie robić z dzieckiem?”„Jak pozbyć się dziecka ze złego nawyku?”„Karmienie dzieci na wiosnę”.„Pamiętamy wyczyny naszych przodków!”„Zabawy z dziećmi na wakacjach latem”.„Żywienie dziecka latem”.odbyły się spotkania z rodzicami na następujące tematy:„Ta niesamowita wczesna młodość”, „Drogie mamy!”, „Gry rozwijające aktywność poznawczą dzieci”, „Czego nauczyliśmy się przez rok”.Foldery - przenoszenie:„Jestem własną mamą!”, „Profilaktyka przeziębień”, „Dzień Matki”, „Rozwój sensoryczny”, „23 lutego”, „ABC pieszych”, „Wiosna”, „Dzień Zwycięstwa”.Zarówno w grupie, jak i w ogrodzie wielokrotnie odbywały się wystawy wspólnych prac, a nasi rodzice z chęcią i entuzjazmem brali w nich udział. W tym roku zaprojektowaliśmy takie wystawy jak: „Jesienne Fantazje” – rękodzieło z darów jesieni, „Zimowe piękno”, „23 lutego”, „Pogratulujmy mamie wakacji”, „Jasne wakacje - Wielkanoc”, „Dzień Zwycięstwa”.Działalność projektowa i badawcza:Projekt średniotrwały „Wiosna nas odwiedza” (od 01.03.16 do 31.05.16), projekt średniotrwały „Nadeszło czerwone lato, przyszło zdrowie – przyniosło radość dzieci” (od 01.06.16 – do 31.08.16) .Oraz prezentacje na następujące tematy:"Warzywa", „Drogie matki!”„Wesołe ośmiornice i inni mieszkańcy morza”, „Zimujące ptaki”, „Te śmieszne zwierzęta”, „Transport naziemny”, „Witaj Zimushka - zima”, „Otwarta przestrzeń”, „Technologie gier w rozwoju małych dzieci”, „Wiosna - przepiękny". Dzięki tym tematom poszerzyły się horyzonty dzieci, wzrosło ich zainteresowanie otaczającym je światem i wzrósł poziom poznawczy.
W latach 2015-2016 kontynuowała pracę w tym temacie samokształcenie« Technologie gier w rozwoju małych dzieci”
W rezultacie prace nad aktualizacją środowiska rozwoju przedmiotu okazały się owocne. Środowisko rozwojowe sprzyjało najskuteczniejszemu rozwojowi indywidualności każdego ucznia, biorąc pod uwagę jego skłonności, zainteresowania i poziom rozwoju. Praca miała na celu rozwiązywanie problemów wychowawczych w procesie organizacji różnego rodzaju zajęć dziecięcych, w chwilach rutynowych oraz podczas samodzielnych zajęć dzieci. Wiedza i umiejętności nabyte przez dzieci w toku bezpośrednich zajęć edukacyjnych muszą być systematycznie utrwalane i nadal wykorzystywane w różnego rodzaju zajęciach dziecięcych. Podczas prowadzenia zorganizowanych zajęć edukacyjnych stosowano zarówno tradycyjne, jak i nietradycyjne metody pracy: gimnastykę artykulacyjną, gimnastykę palców, ćwiczenia oddechowe promujące interakcję międzypółkulową.
Uzupełniono indeksy kart zabaw dydaktycznych i plenerowych; palec, gimnastyka artykulacyjna. Materiały dydaktyczne zostały przygotowane wspólnie z rodzicamigry edukacyjne: „Zawiąż kokardę”, „Zapnij guziki”, „Pomóż myszce odnaleźć domek”. Stworzyliśmy własne gry rozwijające zdolności sensoryczne i motoryczne: „Wybierz dom dla krasnala”, „Wielokolorowy groszek”, „Dopasuj parasol do płaszcza przeciwdeszczowego”, „Gdzie są igły jeża?”, „Znajdź kwiat dla ważki”, „Zbieraj jagody”.Powołano centrum bezpieczeństwa ruchu drogowego. Wziął udział w regionalnymprofesjonalny konkurs pedagogiczny „Nauczyciel Roku”;ujednolicenie metodologiczne grup w wieku przedszkolnym na temat: „Szkoła doskonałości zawodowej dla nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych” w formie wymiany doświadczeń zawodowych; brała udział w ogólnorosyjskim konkursie na odległość „Russian Talents”, w którym została zwycięzcą; Pprzedstawił prezentację doświadczeń zawodowych w Radzie Pedagogicznej: „Technologie gier w rozwoju małych dzieci”.
Wady :
1. Ze względu na to, że dzieci często chorujące opuszczają wiele zajęć i nie przyswoją sobie dobrze materiału programowego. 2. Rano niektórzy rodzice przyprowadzają swoje dzieci późno (po 8.15), dzieci spóźniają się na poranne zajęcia.
Wnioski: Wnikliwie przeanalizowano wyniki działań nauczycieli w roku akademickim 2015-2016 i wyciągnięto wnioski, że generalnie praca była prowadzona celowo i skutecznie.Na ten pozytywny proces pozytywnie wpływa ścisła współpraca w pracy pedagogów, specjalistów, menadżerów, rodziców, stosowanie rozwojowych technik nauczania oraz indywidualne podejście do dzieci.
Mając na uwadze sukcesy i problemy, które pojawiły się w minionym roku akademickim, na rok akademicki 2016-2017 zaplanowano następujące zadania:
1. Tworzenie warunków do zróżnicowanej pod względem treści i form współpracy, sprzyjających rozwojowi konstruktywnego współdziałania nauczycieli i rodziców. 2. Kontynuuj ukierunkowaną pracę z dziećmi we wszystkich obszarach edukacyjnych; poprawić środowisko rozwoju przedmiotów w grupie zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego. 3. Podejmij nowy temat samokształcenia w zależności od grupy wiekowej. 4. Wzmacnianie zdrowia, rozwój kultury ruchowej i higienicznej dzieci. 5. Zapoznaj się z najnowszą literaturą metodologiczną.6. Podnosić poziom umiejętności dydaktycznych poprzez udział w seminariach i kursach mistrzowskich. 7.Weź czynny udział w wydarzeniach Przedszkolnej Placówki Oświatowej i Okręgu.
Ładowanie...
