Klub rodziców w planie tematycznym przedszkola. Organizacja klubu „Rodzice sukcesu” w placówce przedszkolnej

Niedawno przedszkolna placówka edukacyjna wprowadziła i aktywnie korzysta Nowa forma praca - klub rodziców.

Jest to bardzo pracochłonna, ale ciekawa praca.

Klub Rodziców to spotkania z rodzicami uczniów w nietradycyjnej atmosferze, których celem jest rozwiązywanie problemów związanych z wychowaniem i rozwojem dzieci.

Współpracując z rodzicami w rozwiązywaniu problemów wychowania, rozwoju i socjalizacji dzieci w wieku przedszkolnym, nauczyciele naszej przedszkolnej placówki wychowawczej dążą do stworzenia przyjaznego partnerstwa pomiędzy przedszkolem a rodziną. Działalność klubu rodzicielskiego ma na celu organizowanie wydarzeń skupiających się na wspólnych działaniach dzieci, nauczycieli i rodziców.

Klub Rodziców tworzony jest w celu nawiązania współpracy przedszkola z rodziną w kwestiach ciągłości w wychowaniu dzieci wiek przedszkolny oraz stworzenie systemu wsparcia psychologicznego, medycznego i pedagogicznego dla rodziców w procesie edukacji dziecka w okresie dzieciństwa w wieku przedszkolnym.

Uczestnicy Klubu: rodzice, dyrekcja przedszkola, nauczyciele, pracownicy medyczni a także goście, tj. Zaangażowani specjaliści (nauczyciele edukacji dodatkowej w Domu Dziecka dla Twórczości, pracownicy miejskiej biblioteki dziecięcej i inni) zgodnie ze zidentyfikowanymi wcześniej prośbami kierują się zasadami:

dobrowolność,

Otwartość i zaufanie – zapewnienie każdemu rodzicowi możliwości poznania i zobaczenia, jak dzieci rozwijają się i żyją w przedszkolu;

Kompetencje;

Przestrzeganie etyki pedagogicznej;

Wzajemny szacunek i zrozumienie;

Celowość projektu pedagogicznego – Programy Klubu Rodzica nt rzeczywiste problemy edukacja rodziny i rozwój dziecka;

Zmienność treści form i metod edukacji rodziców;

Interakcja to skoordynowane ustanowienie relacji między rodziną a przedszkolem w taki sposób, że działaniom jednego partnera koniecznie towarzyszą odpowiednie działania drugiego;

Rozwój i współpraca, tj. włączenie rodziców w kształtującą się przestrzeń pedagogiczną jako równorzędnych podmiotów (wraz z wychowawcami i specjalistami jako podmiotami samorozwoju i samodoskonalenia zawodowego);

Złożoność – budowanie wewnętrznej jedności, harmonii wszelkich form interakcji pomiędzy pracą z rodzicami;

Zasada oddziaływania na rodzinę poprzez dziecko jest taka, że jeśli życie w grupie jest bogate emocjonalnie, wygodne i znaczące, to dziecko z pewnością podzieli się swoimi wrażeniami z rodzicami.

Główne działania klubu macierzystego to:

Informacyjno-edukacyjne (udostępnianie rodzicom informacji o placówkach wychowania przedszkolnego i dokumentacji regulującej działalność przedszkolnych placówek oświatowych; organizowanie pracy klubu z grupą rodziców; indywidualna pomoc pedagogiczna; wykorzystanie różnych środków istotnych informacji dla rodziców, rozwój i wdrażanie nietradycyjnych form interakcji z rodzicami.);

Organizacyjno-pośrednictwo (zaangażowanie rodziców w proces edukacyjny przedszkole; udział w pracach rady pedagogicznej i rady nadzorczej przedszkolnych placówek oświatowych, komitetów rodzicielskich i innych stowarzyszeń rodziców, współpraca z organizacjami publicznymi);

Organizacyjno-pedagogiczne (Udzielanie pomocy doradczej rodzicom (przedstawicielom prawnym) w zakresie problemów wychowania dzieci w wieku przedszkolnym, opracowywanie zaleceń dotyczących tworzenia w środowisku domowym warunków do pełnego rozwoju fizycznego i fizycznego rozwój mentalny dzieci, zaangażowanie rodziców we wspólne zajęcia z dziećmi i nauczycielami w klubie, uczestnictwo w zajęciach rekreacyjnych i rekreacyjnych, zapewnienie wszelkiej możliwej pomocy placówkom wychowania przedszkolnego).

Organizując klub macierzysty, wyznacza się następujące główne zadania:

Pogłębianie wiedzy dzieci i rodziców na temat rodziny jako największej uniwersalnej wartości. Rozwijaj w dzieciach postawę szacunku wobec wszystkich członków rodziny.

Wdrażaj zróżnicowane podejście do rodzin różne rodzaje, indywidualne - dla każdej konkretnej rodziny.

Opracuj system imprezy masowe z rodzicami, przeprowadzić wspólne działania społeczne sensowną działalność i wypoczynku rodziców i uczniów.

Stwórz komfortowe środowisko dla dzieci i członków ich rodzin, atmosferę dobrej woli, współpracy i sytuacji sukcesu.

Korzystaj z różnych form współpracy z rodzicami.

Angażuj je wraz z dziećmi w twórcze, istotne społecznie działania mające na celu zwiększenie ich autorytetu.

Promuj doświadczenie sukcesu wychowanie do życia w rodzinie.

Tworzyć korzystne warunki do wspólnych zajęć z rodzicami.

Rodzice będący członkami Klubu mają prawo: uzyskać fachową poradę dotyczącą opieki nad dzieckiem, problemów nauki, wychowania, rozwoju i adaptacji dziecka w placówce wychowania przedszkolnego; otrzymujący praktyczna pomoc w organizowaniu zajęć z dziećmi w domu; wyrażanie własnej opinii i dzielenie się doświadczeniami w wychowywaniu dzieci; oceniać efektywność pracy Klubu w ujęciu ogólnym i w poszczególnych kwestiach; uczestniczą w planowaniu pracy Klubu, a także mają obowiązek: szanować swoje zdanie w procesie omawiania zagadnień edukacji dzieci; przestrzegać zasady poufności w pracy Klubu; brać czynny udział w spotkaniach Klubu.

Przedszkolna placówka wychowawcza ma z kolei prawo: identyfikować, badać i upowszechniać pozytywne doświadczenia wychowania w rodzinie; wprowadzanie korekt w planie pracy Klubu w zależności od pojawiających się problemów, próśb, ważności poprzedniego spotkania itp.

Do zadań Przedszkolnej Placówki Wychowawczej należy: planowanie pracy Klubu zgodnie ze zidentyfikowanymi prośbami rodziców i w oparciu o mentalne wzorce rozwoju dzieci w danym wieku przedszkolnym; udostępnić teren do odbywania spotkań Klubu; zapewniać rodzicom wykwalifikowane doradztwo i praktyczną pomoc; przestrzegać zasady poufności przy rozwiązywaniu pojawiających się problemów wychowania rodzinnego.

Działalność Klubu prowadzona jest zazwyczaj w oparciu o wychowanie przedszkolne. Wybór tematów i planowanie pracy koła jest koordynowane z wynikami ankiety przeprowadzonej wśród rodziców (ankieta), corocznymi zadaniami placówki wychowania przedszkolnego. oraz zalecenia nauczyciela-psychologa. Ilość zajęć w Klubie uzależniona jest od zidentyfikowanych życzeń rodziców, cechy psychologiczne biorąc pod uwagę wiek i wagę omawianego problemu. Do zajęć przygotowują się wszyscy uczestnicy: nauczyciele, dzieci i rodzice. Na ostatnim zebraniu Klubu omawiane są rezultaty pracy i jej efektywność.

Formy pracy klubu mogą być różne w zależności od tematu, składu uczestników i zadań, na przykład:

okrągły stół;

treningi psychologiczne;

warsztaty;

rozwiązanie sytuacje pedagogiczne;

dyskusja i upowszechnianie doświadczeń w zakresie edukacji rodzinnej;

widoki wideo dotyczące organizacji życia dzieci w placówce;

organizowanie wspólnych zajęć dzieci i rodziców itp.

W ramach pracy koła macierzystego zapewniana jest obsługa administracyjna działalności nauczycieli organizujących:

Stworzenie warunków rzeczowo-technicznych dla działalności Klubu: niezbędne przydzielenie pomieszczeń materiały piśmienne, usługi kserograficzne i komputerowe itp.

Wsparcie i udział w organizacji wydarzeń Klubu, w miarę potrzeb, w celu fachowej oceny działań specjalistów wychowania przedszkolnego w pracy z rodzicami.

Zapewnienie, że rodzice poproszą o spotkanie ze specjalistami ds. przedszkoli i specjalistami pokrewnymi.

Udział w spotkaniach końcowych Klubu w celu eksperckiej oceny pracy wykonanej przez ogół uczestników Klubu.

Dlatego też nauczyciele-organizatorzy starają się, aby każde spotkanie w klubie było ciekawe i pożyteczne dla wszystkich uczestników, starają się celebrować osobiste sukcesy i osiągnięcia dzieci, indywidualność i kreatywność dorosłych. Projekcje wideo, projekcje, wystawy, muzyka, radość i poczucie satysfakcji ze wspólnych działań pomagają stworzyć pozytywną oprawę emocjonalną spotkań. Ale najważniejsze jest ogólny nastrój kadry nauczycielskiej, odpowiednio dobrany ton komunikacji między nauczycielem a dzieckiem i rodzicem.

Chęć współpracy nauczycieli z rodziną owocuje: zaufaniem rodziców do przedszkola, chęcią brania bezpośredniego udziału we wszelkiego rodzaju działaniach placówki, wysoką oceną naszej placówki wychowania przedszkolnego w sąsiedztwie.

Wnioski dotyczące rozdziału I

Głównym celem wszelkich form i rodzajów interakcji między placówkami wychowania przedszkolnego a rodzinami jest zbudowanie relacji opartej na zaufaniu między dziećmi, rodzicami i nauczycielami, zjednoczenie ich w jeden zespół, kultywowanie potrzeby dzielenia się ze sobą swoimi problemami i ich rozwiązywania razem.

Od około lat 60. nasz kraj zgromadził znaczne doświadczenie w kształceniu pedagogicznym rodziców „szkół dla matek”, „uniwersytetów wiedzy pedagogicznej” itp. Jednak treść programów była często ideologiczna i upolityczniona. Ponadto nauczyciele często wybierali budujący ton komunikacji z rodzicami: doradzali i sugerowali, ale wymagali; Nie podpowiadali, ale pouczali i zachowywali się jak sędzia, a nie partner. Wszystko to odstraszyło rodziców. W rezultacie powstało jedno przedszkole, a rodzice wychowali dziecko bez interakcji.

Taki stan rzeczy wymagał nie tylko zmiany podejścia do rodziny, ale także stworzenia nowych jej form Edukacja przedszkolna.

W ostatnich latach nauka domowa mówi o priorytecie rodziny w wychowaniu dziecka. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji” po raz pierwszy od wielu dziesięcioleci uznała, że „rodzice są pierwszymi nauczycielami swoich dzieci. Mają obowiązek stworzyć podstawy fizycznego, moralnego i intelektualnego rozwoju osobowości dziecka już we wczesnym dzieciństwie.”

Badania przeprowadzone w latach 70-80 ubiegłego wieku określiły treści, formy i metody edukacji pedagogicznej rodziców oraz pozwoliły na opracowanie cennych rekomendacji dla nauczycieli.

W latach 90 duże skupienie zaczyna zwracać uwagę na interakcję przedszkola z rodziną. Praktycy poszukują nowych, nietradycyjnych form współpracy z rodzicami.

Obecnie czas ucieka restrukturyzacja systemu edukacji przedszkolnej. Jej celem nie jest edukacja członka społeczeństwa, ale swobodny rozwój jednostki. Wiele uwagi zaczyna się zwracać na interakcję pomiędzy przedszkolem a rodziną. Praktycy poszukują nowych, nietradycyjnych form współpracy z rodzicami.

Tradycyjną edukację zastępuje się produktywnym nauczaniem, którego celem jest rozwijanie zdolności twórczych, rozwijanie zainteresowań i potrzeby aktywnego twórczego działania przedszkolaków. Realizację tego zadania w pełni ułatwia klub rodzicielski jako jedna z form interakcji placówki wychowania przedszkolnego z rodziną.

Klub Rodziców„Rodzinne ognisko”

Plan długoterminowy-program pracy macierzystego klubu „Rodzinne Ognisko” na lata 2016 – 2017 rok akademicki

Cel: harmonizacja dzieci związek rodzicielski.

Zadania:

1. Edukacja psychologiczno-pedagogiczna rodzin uczniów, poszerzanie i pogłębianie wiedzy rodziców w tym zakresie psychologia przedszkolna i pedagogika.

2. Promuj ochronę i wzmacnianie zdrowie psychiczne dzieci i rodzice.

3. Udzielanie wykwalifikowanego doradztwa i praktycznej pomocy rodzicom w problemach wychowania i rozwoju dziecka.

4. Kształtowanie jednolitej przestrzeni rodzinnej i przedszkolnej placówki oświatowej w wychowaniu i rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym, ich przygotowaniu do szkoły.

5. Aktywizacja i wzbogacanie umiejętności wychowawczych rodziców, wspieranie ich wiary we własne możliwości pedagogiczne.

6. Włączenie rodziców do współpracy z kadrą przedszkola w zakresie wspólnych podejść do wychowania dziecka.

Organizacja zajęć klubu macierzystego „Rodzinne Ognisko”:

1. Działalność klubu macierzystego „Ognisko Rodzinne” prowadzona jest zgodnie z art dokumenty regulacyjne regulujące działalność przedszkolnych placówek oświatowych.

2. Do koła rodzicielskiego zaliczają się rodzice przedszkolaków, pedagodzy oraz specjaliści ds. wychowania przedszkolnego.

3. Pracą koła kieruje nauczyciel-psycholog.

4. Spotkania wspólnoty odbywają się raz w miesiącu w grupie, sali muzycznej lub sali gimnastycznej.

5. Czas trwania spotkania 1 – 2 godziny.

6. Tematykę spotkań ustalają cele statutowe i wniosek rodziców.

Istota klubu macierzystego „Rodzinne Ognisko” opiera się na:

o ścisłej współpracy i partnerstwie z rodzinami dzieci w wieku przedszkolnym;
o wspólnej interakcji dziecko-rodzic pod kierunkiem nauczycieli;
o możliwości zróżnicowanego podejścia do rodziny;
o dobrowolnym udziale rodziców;
na aktywnej pozycji rodziców;
na temat planowania i kolejności działań.

Zasady interakcji z rodzicami:

1. Celowość – angażowanie wszystkich członków klubu w bezpośrednią i świadomą realizację ukierunkowanych działań na rzecz harmonizacji relacji rodzic-dziecko.

2. Planowane, systematyczne – konsekwentne komplikowanie treści, łączenie nowego z tym, czego się już nauczyłeś.

3. Zróżnicowane podejście – interakcja z rodzicami z uwzględnieniem wielowymiarowej specyfiki każdej rodziny.

4. Indywidualne podejście– uwzględnienie wieku i cech psychologicznych dzieci w kontaktach z rodzicami.

5. Świadomość, aktywność, dawkowanie - świadoma postawa rodziców na oferowane zajęcia i otrzymane informacje.

6. Stymulowanie wewnętrznych zasobów rodziny – postawa rodziny wobec samopomocy, poprzez zmianę stylu życia, restrukturyzację relacji z dziećmi.

7. Dobra wola, otwartość, partnerstwo – łączenie wysiłków placówek wychowania przedszkolnego i rodzin w celu jak najefektywniejszego współdziałania.

Miesiąc/tydzień

Temat lekcji

Odpowiedzialny

Uczestnicy

Zadania

Materiał

Wrzesień

3 tygodnie

Spotkanie organizacyjne, wprowadzenie do planu pracy na rok

Pedagog

Rada Rodziców, specjaliści przedszkolni, nauczyciele

1. Zainteresuj rodziców pomysłem współpraca z pracownikami przedszkola w wychowaniu dzieci.

2. Przedstaw plan pracy klubu macierzystego na dany rok.

3. Omów tematyczne prośby rodziców.

1. Zapoznanie się z członkami klubu (gra „Zapoznanie”).

2. Gra „Przechwalanie się”.

3. Zapoznanie się z planem pracy na dany rok.

4. Kwestionariusz

5. Zabawa „Jestem dzieckiem”.

6. Gra „Walizka”.

7. Notatka „Twoje oczekiwania”

8. Gra „Magiczna kula”.

9. Kolaż „Co mi się podobało?”

1. Kwestionariusze

2. Notatki „Twoje oczekiwania”

3. Kłębuszki

4. Papier Whatman, markery

Październik

3 tygodnie

Okrągły stół „Dziecko ma prawo”

Nauczyciel-psycholog

Rodzice rodzin „zagrożonych”.

1. Wzbudzajcie szacunek dla osoby ludzkiej.

2. Przyczyniaj się do rozwijania poczucia szacunku dla rodziny.

3. Przyczyniać się do podnoszenia świadomości dzieci i ich rodziców na temat Konwencji Praw Dziecka.

4. Promowanie świadomości znaczenia przyjęcia tego międzynarodowego dokumentu dla rozwoju całej ludzkości.

5.Aktywuj aktywność poznawcza i usystematyzować wiedzę rodziców na temat praw dziecka.

6.Pokaż znacząca rola rodzin we wdrażaniu tego prawa.

1. Gra w piłkę „Złap i rzuć, zadzwoń w prawo”

2. Dyskusja „Po co szanować prawa dziecka?”, ilustracja konsekwencji naruszenia praw dziecka „Kartka papieru”

3. Prezentacja „Dziecko ma prawo…”

4. Gra „Prawa” bohaterowie baśni» - praca w grupach kreatywnych

5. Wykład-konwersacja „Psychologiczne prawa i obowiązki dziecka w rodzinie”

6. Analiza sytuacji pedagogicznych oraz wypowiedzi i postaw rodziców

7. Niezależna praca„Prawo dziecka należy do obowiązków rodziców” (wypełnianie „stokrotki”)

8. Podsumowanie, dystrybucja broszur

1. Ankiety „Czy znasz prawa swojego dziecka?”

2.Broszury „Dziecko ma prawo”

3. Książki z bajkami „Mały kciuk”, „Kopciuszek”, „Czerwony Kapturek”, „Chata Zayushkiny” itp.

4. Karty z sytuacjami i powiedzeniami

5. Stokrotki „Prawo dziecka obowiązkiem rodziców”

Listopad

2 tygodnie

Pokój dzienny pedagogiczny” Bezpieczna droga dzieciństwo"

Starszy nauczyciel, muzyka dyrektor, logopeda

1. Zwrócenie uwagi rodziców na problematykę zaopatrzenia bezpieczeństwo na drodze dzieci

2. Kształtowanie się w rodzicach akceptowanej społecznie pozycji uczestnika ruchu drogowego

3.Podnoszenie kompetencji pedagogicznej rodziców w zakresie nauczania dzieci zasad ruchu drogowego

1. Przemówienie zespołu propagandowego „Sygnalizacja świetlna”: „Przepisy drogowe to zasady niezawodne!”

2. Ankieta błyskawiczna „Znam i przestrzegam zasad”

3.Prezentacja „Bezpieczna droga dla dzieciństwa”

4. Warsztaty „Pułapki drogowe”

5. Kwestionariusz „Piszany pieszy”

6. Wystawa gry dydaktyczne i korzyści dla przepisów ruchu drogowego, dla dzieci fikcja na ten temat, plakaty

7. Dystrybucja broszur „Przepisy ruchu drogowego warto szanować!”

1. Plakaty

2.Przygotowanie prezentacji

3. Karty „Pułapki drogowe”

4. Kwestionariusze „Właściwy pieszy”

5. Broszury „Przepisy ruchu drogowego są godne szacunku!”

6.Gry, podręczniki i literatura z zakresu przepisów ruchu drogowego

Grudzień

1 tydzień

Dziennik ustny „Etyka relacji rodzinnych”

Nauczyciel-

psycholog

Rodzice grup przedszkolnych, nauczyciele

1.Zwróć uwagę rodziców na etykę relacji rodzinnych.

2. Kształtowanie wśród rodziców zrozumienia zasad postępowania w rodzinie.

3.Podnoszenie kompetencji pedagogicznej rodziców w zakresie wpajania dzieciom koncepcji etyki i estetyki relacji rodzinnych.

1.Gra „Zapoznanie się”.

2. Kolaż scen o życie rodzinne i rola w nich dzieci.

3. Dystrybucja ulotek i przypomnień.

4. Testowanie „Czy jestem w konflikcie?”

5. Przesłanie „Manipulacja w rodzinie”

6. Podsumowanie

1. Notatki dla rodziców:

Mama może...

Tata może...

Babcia i Dziadek mogą….

2. Testuj

Styczeń

3 tygodnie

Wykład-rozmowa „Wpływ pozbawienia relacji rodzicielskich na rozwój dziecka i jego zdrowie”

Pedagog

Rodzice rodzin „zagrożonych”, psycholog, pracownik socjalny. nauczyciel

1. Daj rodzicom pojęcie o koncepcji „deprywacji”.

2. Kształtowanie u rodziców zrozumienia roli komunikacji w rozwoju dziecka.

1. Gra w kręgu „Komunikacja: dobrze – źle”

2. Opowiedz na temat na podstawie prezentacji

3. Zabawa z piłką „Stało się dla mnie ważne…” (informacja zwrotna)

1. Prezentacja

2. Kłębuszki

Luty

4 tydzień

Klub Dyskusyjny „Dziecko u progu szkoły”

Nauczyciel-

psycholog, nauczyciele grupowi

Rodzice i nauczyciele grupy przygotowawczej

1. Poznaj stanowisko rodziców w sprawie przygotowania dzieci do szkoły.

2. Wpajaj rodzicom prawidłowe koncepcje na temat gotowość psychologiczna dziecko do szkoły.

3. Omów obawy rodziców, gdy ich dziecko idzie do szkoły.

4. Wyjaśnij wymagania egzaminacyjne wymagane do przyjęcia do szkoły

1. Otwarta ekspozycja zajęć edukacyjnych.

2. Kwestionariusz „Twoje stanowisko w sprawie przygotowania dzieci do szkoły”

3. Dyskusja „Czynniki skutecznego przygotowania i adaptacji dziecka do szkoły”

4. Wiadomość „Opcje gotowości szkolnej”

5. Zabawa „Boję się, że w szkole…” (zabawa – rysowanie, kolorowanie kartek – określenie stopnia niepokoju rodziców w związku z nadchodzącym życiem szkolnym dziecka)

6. Warsztaty „Postawy rodzicielskie a trudności szkolne”

7. Przemówienie nauczyciela zajęcia podstawowe « Nowoczesna szkoła- jaka ona jest?

8. Dystrybucja notatek „Parametry gotowości dziecka do szkoły”, książeczek „Dla rodziców przyszłych pierwszoklasistów”

1. Instrukcja „Parametry gotowości dziecka do szkoły”

2. Broszury „Dla rodziców przyszłych pierwszoklasistów”

3. Kwestionariusze „Twoje stanowisko w sprawie przygotowania dzieci do szkoły”

4. Karty kolorów

5. Papier Whatman, ołówki

6. Karty z wypowiedziami rodziców

Marsz

2 tygodnie

Warsztaty „Sami robimy teatr”

Muzyka superwizor, logopeda

Rodzice grup przedszkolnych, nauczyciele

1. Zaznajomienie rodziców ze znaczeniem i cechami organizacji zajęć teatralnych dla dzieci w wieku przedszkolnym

2. Przedstaw rodzicom różne typy dzieci prowizoryczne teatry i sposoby ich wykorzystania

3. Wykształcenie umiejętności samodzielnego wykonywania atrybutów do zajęć teatralnych dla dzieci z dostępnych materiałów

1. Zabawa „Teatr to…”

2. Prezentacja „Organizacja zajęć teatralnych dla dzieci w wieku przedszkolnym”

3. Zapoznanie się z wystawą „Teatr własnymi rękami”

4. Gra „Teremok”

5. Warsztaty „Tworzenie teatru własnymi rękami”

6. Podsumowując, dystrybucja broszur „Sami robimy teatr”

1. Różne rodzaje domowych teatrów

2. Materiał do budowy teatrów

3. Broszury „Sami robimy teatr”

Kwiecień

1 tydzień

Szkolenie „Portret mojego dziecka”

Nauczyciel-

Psycholog, pedagog

Rodzice i pedagodzy wszystkich grup wiekowych

1. Pomóż rodzicom zrozumieć rolę dziecka w relacjach z rodzicami.

2. Pomoc w zrozumieniu przeniesienia przez rodziców osobistych pragnień na dziecko.

3. Ustal, czego naprawdę chce dziecko i czego chcą od niego rodzice.

4.Pomoc w harmonizowaniu relacji pomiędzy dziećmi a rodzicami w rodzinie.

1.Gra „Zapoznanie się”.

2. Test projekcyjny „Portret mojego dziecka”

3. Moje dziecko oczami innych rodziców

4. Gra „Czy potrzebujesz koła?”

5. Gra „Ulituj się i karć”

6. Test „Portret mojego dziecka”

Móc

2 tygodnie

Spotkanie końcowe Klubu Rodziców, sprawozdanie z pracy za cały rok

Psycholog wychowawczy, pedagodzy

Rada Rodziców, Pedagodzy i Specjaliści Przedszkoli

2. Zdobądź informacja zwrotna od rodziców na temat pracy klubu.

3.Identyfikacja propozycji tematycznych rodziców na przyszły rok.

1. Prezentacja „Działalność Klubu Macierzystego „Ognisko Rodzinne” w latach 2016-2017”

2. „Co dał mi Klub Rodziców?” - próba rysunkowa.

3. Nad czym chciałbym pracować Następny rok? -gra.

4. Picie herbaty: „Podobało mi się!”

1. Ołówki, kartki papieru, długopisy, kłębek nici.

2. Prezentacja

3. Cechy picia herbaty

Pierwsze spotkanie w klub rodzinny V przedszkole

„Witamy w rodzinnym klubie „Solnyszko”

Opis: ten materiał prezentowana jako innowacyjna forma pracy z rodzicami na rzecz zaszczepiania wartości duchowych i moralnych. Notatki można wykorzystać w całości lub częściowo, fragmentarycznie, w pracy z rodzicami i nauczycielami, redagując zadania i materiał. Materiał zainteresuje nauczycieli poszukujących nowych form interakcji z rodzicami. Spotkania w klubie rodzinnym z wykorzystaniem technologii „Lekcje”. rodzinna miłość” pozwalają rozwiązać wiele problemów edukacji rodzicielskiej. Opracowałem tę lekcję, korzystając z technologii Eleny Władimirowna Bachevy „Lekcje miłości rodzinnej” dla rodziców klubu rodzinnego „Słońce” zorganizowanego na podstawie mojej grupy. Tatusiowie, matki i babcie przyszli do Już na pierwszym spotkaniu okazało się, że mężczyźni i kobiety mają zupełnie odmienne punkty widzenia na to, co się dzieje i gorąco ich bronią. Już na pierwszym spotkaniu klubu wszystko było dla nas z rodzicami nowe słuchać, słyszeć siebie nawzajem i spokojnie dostrzegać inny punkt widzenia.

Publiczność: rodzice dzieci z grupy średniej.

Praca przygotowawcza: dostarczanie listów do kochających rodziców w trakcie cztery tygodnie, praca w klubie rodzinnym „Solnyszko” w drugim roku akademickim młodsza grupa przedszkole, otwarcie „Szkoły kochający rodzice„w przedszkolu w dniu 24 października 2012 r. wraz z dziećmi, organizując grupę zaproszeń dla matek i ojców na spotkanie w klubie rodzinnym „Solnyszko”.
Temat:"Powitanie"
Cel: wprowadzenie rodziców w tematykę najbliższych zajęć w klubie rodzinnym „Słońce” na temat „Edukacja rodzicielska”.
Zadania:
1. Zapoznać rodziców z regulaminem spotkań w zaktualizowanym klubie rodzinnym „Solnyszko”.
2. Stwarzaj warunki do rozwoju umiejętności rodziców do pracy w małych grupach, negocjowania, wzajemnego słuchania i znajdowania kompromisowego rozwiązania.
3. Przyczyniaj się do jedności zespołu rodziców.

Materiały i ekwipunek: promienie słoneczne (obrazowe) z informacją,
Lalka Swietłana,
dzwonek,
świeca, zapałki, pudełko,
improwizowany mikrofon,
jesienne liście w czterech kolorach,
puzzle dla rodziców na kartkach papieru odpowiadającego kolorowi jesiennych liści,
dla każdego rodzica:
- kartki papieru w formacie A6 do pracy w mikrogrupie
-kolorowe kartki formatu A6 do oceny pracy na lekcji,
- żywe jesienne liście, 2 kartki papieru A4
- dla każdego dziecka w grupie kredki w delikatnych, ciepłych kolorach oraz kredki woskowe,
Notatka dla każdego rodzica „Radości dzieciństwa”

Podczas zajęć

Wstęp
Nauczyciel: Dziękujemy za poświęcenie czasu i przybycie na nasze dzisiejsze spotkanie. Rozpoczynamy nowy rok szkolny w naszym zmodernizowanym klubie rodzinnym „Solnyszko”. Zajęcia w klubie odbędą się w niecodzienny sposób, będziemy wspólnie pracować, zastanawiać się, czym jest rodzina, jak harmonijnie budować relacje z bliskimi i otaczającymi nas ludźmi.
Nauczyciel zwraca uwagę rodziców na słońce, które jest przedstawione na tablicy.
Nauczyciel: Dziś naszym gościem jest Svetlana (pokaz lalek)
Czytanie wiersza:
Za oknem pada śnieg,
Dzień pełza z każdą minutą.
Zmęczony długim czekaniem -
Narysuję słońce.
Narysuję słońce -
Przykleję to do okna
W pokoju zrobiło się jaśniej,
Od razu zrobiło się przyjemniej.
Powiem ci bez ukrywania się -
Nie można żyć bez słońca.

Okrągłe pytanie: Bez czego jeszcze człowiek może żyć?
(Wysłuchaj odpowiedzi rodziców, podsumuj i wyciągnij wnioski): człowiek nie może żyć bez rodziny, bliskich, bez miłości.
Nauczyciel: Ludmiła Pawłowna, Ljubow Iwanowna, Wiera Iwanowna byli obecni na pierwszej lekcji w „Szkole Kochających Rodziców”. Chciałbym poznać Twoją opinię. (Opinie rodziców są wysłuchiwane i podsumowywane).
Nasze słońce nie jest proste, przynosi światło, pozytywność i informacje. Przesyłam Wam promienie, przeczytajcie informacje i podzielcie się z nami.
Pracuj z tekstem: (Rodzice czytają informacje na głos):
Posiadaj wykształcenie rodzicielskie w Region Permu swoją własną historię. W mieście Perm Elena Władimirowna Bacheva, szefowa regionalnej organizacji publicznej Perm „Dom rodziców”, założycielka i rektor „Akademii edukacji rodzicielskiej”, redaktor naczelna magazynu „Rodnoy Dom” i bardzo kompetentna , aktywna, a zarazem szczera, zajmuję się tym tematem od 20 lat, wrażliwa, otwarta, życzliwa kobieta.

Pomyśl o jej słowach: „Od tysięcy lat ludzie spierają się o to, co jest dobrem, a co złem. Chcielibyśmy zgodzić się, że dobroć czyni człowieka człowiekiem, podnosi go; coś, co czyni go lepszym. Zło jest tym, co niszczy człowieka, poniża go, sprowadza do pozycji nie-człowieka, nie-człowieka, bestii, zwierzęcia.
Natura jest mądra, każdemu wyznaczyła swoje zadanie: kwitnie kwiat, płynie rzeka, słońce grzeje, a człowiek myśli. On myśli! Potrafi stworzyć Piękno, przynieść Dobro temu światu i swoim sercem ogrzać pokrzywdzonych. Ale tylko wtedy, gdy myśli, zastanawia się, porównuje, analizuje, uświadamia sobie, współczuje, rozumie.

Szczęśliwe dziecko można tylko wychować pozytywny rodzic. Pozytywne rodzicielstwo Można i należy uczyć się poprzez samorozwój i samodoskonalenie.”

Nauczyciel: Dziś będziemy przeprowadzać egzaminy wstępne do „Szkoły Kochających Rodziców”. Zacznijmy więc, pracując w kręgu, każdy z Was ma prawo pominąć jedno pytanie
Pytanie do widzów:
- Czy kochasz swoje dziecko? (rodzice odpowiadają jeden po drugim).
Nauczyciel: Niesamowity. Nie spodziewałem się innej odpowiedzi na to pytanie.
Sugeruję wybranie jednego z jesienne liście: są żółte, pomarańczowe, czerwone, wiśniowe. Wybór został dokonany, prosimy o zjednoczenie się kolorem liści i zajęcie stolików.

Praca w mikro grupach: Każdy z Was ma swój własny punkt widzenia na to, co się dzieje. Zgadzamy się: nie ma złych ani dobrych punktów widzenia: masz po prostu swój własny punkt widzenia, własną decyzję, własną wizję. W mikrogrupach staraj się dojść do porozumienia, a jeśli nie osiągniesz konsensusu, przynajmniej spróbuj znaleźć kompromis.
Tak więc nasze dzieci przeniosły się do grupy środkowej. Nowe życie- nowe zadania. A życie już je dla nas przygotowało.
Rozdaj każdej mikrogrupie ulotki z zadaniami pedagogicznymi.
Nauczyciel: Przeczytaj uważnie problem, wyraź swoją opinię, zapisz swoje rozwiązanie tego problemu. (Czas jest przeznaczony na pracę).

Wymiana opinii: Uzyskane wyniki dzielimy się między sobą w mikrogrupie. Znaleźliśmy wspólna decyzja. (Dać czas.)
Następnie grupy na zmianę czytają problemy i proponują rozwiązania.
Przykładowa lista zadań:
Wieczorem nie da się położyć dziecka spać na czas.
Rano trudno jest wychować dziecko.
Dziecko nie chce się samo ubierać.
Nie da się oderwać dziecka od komputera.
Lubi oglądać „złe”, agresywne kreskówki.
Słuchaj wszystkich rodziców, chwal każdą decyzję, możesz dodać własne uzupełnienie sytuacji z dziećmi w swojej grupie, bez wymieniania imion.
Pierścień miłych słów: Wszyscy kochamy dobre słowa na Twój adres. A to jest szczególnie ważne i konieczne dla naszego dziecka teraz. Rozpocznijmy krąg miłych słów kierowanych do naszego dziecka. Mówimy miłe słowa lalce Svetlana i delikatnie przekazujemy ją z rąk do rąk w kółko.

Nauczyciel: Tylko pewność dziecka, że jest kochane i akceptowane przez rodziców za to, kim jest, pomaga mu osiągnąć sukces. Poeta W. Bieriestow wspaniale powiedział o tym w jednym ze swoich wierszy:
Kochałem cię bez specjalnego powodu
Ponieważ jesteś wnukiem,
Ponieważ jesteś synem,
Za bycie dzieckiem
Ponieważ rośniesz,
Ponieważ jest podobny do swojego taty i mamy.
I ta miłość do końca Twoich dni
To pozostanie twoim tajnym wsparciem.
Z historii oświaty: „Zwracajcie uwagę nie tyle na niszczenie wad i wad u dzieci, ile na napełnianie ich życiodajną miłością: jeśli będzie miłość, nie będzie wad. Niszczenie zła bez napełnienia dobrem jest bezowocne: powoduje to pustkę, a pustka jest stale wypełniana pustką; wypędź jednego, pojawi się inny”.
V. G. Bieliński
Nauczyciel: Dlatego uczymy się chwalić i wspierać nasze dziecko za każde małe osiągnięcie, mały sukces, uczymy się porównywać dziecko tylko ze sobą, a nie z sąsiadką Wanią, uczymy się być dumni z sukcesów naszego dziecka, uczymy się w nie wierzyć, ufać mu - to jest podstawa szacunku do samego siebie i sukces, poczucie własnej wartości.
Czy zauważyłeś przejście swojego dziecka do środkowej grupy w Twojej rodzinie? Dlaczego nie? Na przykład, uroczystość rodzinna- pierwszy września. W naszym kraju jest on tradycyjnie obchodzony jako Dzień Wiedzy. Spróbujmy zdefiniować pojęcie tradycji.
Praca w mikro grupach: Przez schemat referencyjny:
Dlaczego potrzebujemy tradycji w rodzinie?
Jak często ten dzień powtarza się w rodzinie?
Co dzieje się tego dnia w rodzinie?
Dyskusja przebiega według schematu: najpierw omawiamy pierwsze pytanie – mikrogrupy kolejno będą zabierać głos, potem drugie, trzecie.

Nauczyciel:Święto to jest potrzebne, aby pokazać dziecku, że jest ważne i potrzebne w życiu rodziców, rodzina interesuje się nim, jego rozwojem i sukcesami. Dlaczego? Dorośli świętują swoje wydarzenia: wakacje zawodowe, zakup samochodu, zakup ciasta zarówno dla naszych kolegów, jak i naszej rodziny. Dla dziecka przejście do grupy średniej, potem do seniorskiej, przygotowawczej, a na końcu do szkoły jest wydarzeniem. A to oznacza także wydarzenie rodzinne. Jestem pewna, że dobre tradycje z pewnością zagoszczą w rodzinie Twoich dzieci.
Pracuj w mikrogrupach: stwórz werbalny portret idealnego dziecka. Po pracy mikrogrup zapisuję na tablicy zbiorowy portret dziecka. Najpierw piszę dwa listy - IR, a następnie z każdej mikrogrupy zapisuję po kolei 1-2 cechy idealnego dziecka i stwierdzam:

o czym marzymy idealne dziecko, tak go widzimy (posłuszny, miły, grzeczny, schludny, mądry, kochany).
Ale te dwa listy ja R można rozszyfrować jako « idealny rodzic» . Tylko ty wiesz, czy taki jesteś.

Nauczyciel: Dzisiaj pomyślnie zdałeś test, poproszę Cię, abyś stanął w kręgu. Gratulujmy sobie nawzajem pomyślnego zdania egzaminu. Potrząsam ręką rodzica stojącego po mojej lewej stronie – i startuję
krąg gratulacji „w słońcu”: Ja ci pogratulowałem, ty pogratulowałeś temu po lewej stronie i tak dalej, aż dosięgnął mnie uścisk dłoni.

W ten sposób – ramię w ramię rodzic i nauczyciel, rodzic i rodzic, a co najważniejsze – dziecko i rodzic, nadal pracujemy w grupa środkowa przedszkole. Zgadzamy się tu i teraz:
wierzyć w nasze dzieci
ufać sobie nawzajem,
stwórz tradycję: spotykaj się co miesiąc w rodzinnym klubie „Solnyszko”
wypełnij życie naszych dzieci radością
i niech miłość do dzieci nam w tym pomoże.

Autorytatywna opinia. Z pamiętnika cesarzowej Aleksandry Fiodorowna Romanowej:
„Pory roku mijają i powracają, kwitną nowe kwiaty, ale młodość nigdy nie przychodzi dwa razy.
Dzieciństwo ze wszystkimi jego możliwościami jest dane tylko raz. Cokolwiek możesz zrobić, aby udekorować dzieciństwo swojego dziecka, rób to odważnie, nie odkładając tego na jutro.
Nauczyciel: Sugeruję, żebyście zamienili się w Dobrych Czarodziejów. Uczmy dzieci dostrzegać cud w zwykłym malowaniu kartki papieru. Do tego potrzeba bardzo niewiele: jesiennych liści (przygotowałam je dla Ciebie), czystych białych lub kolorowych kartek papieru (leżących na stołach) oraz jasnych, miękkich kolorowych ołówków i kredek woskowych.
Odbicie: Nauczyciel: Ja zaproszę dzieci, a wy, proszę, napiszcie krótko na małych kolorowych karteczkach swoje wrażenia, odczucia z naszego dzisiejszego spotkania, poniżej wpiszcie datę, dzisiaj jest 31 października 2012 roku i swój podpis. Liście można umieścić w pudełku.

Współtworzenie pomiędzy rodzicami i dziećmi: jesienne liście umieść go pod czystą kartką papieru i pomaluj kartkę kolorowymi ołówkami i kredkami woskowymi. Magia: włączona czysta kartka nagle z jesiennych liści umieszczonych pod białą, cienką kartką papieru wyłaniają się „drzewa i krzewy”. Podziw: „Och, co za piękność”, propozycja: „Udekorujmy naszą grupę!”

Co to jest klub? Klub (od angielskiego Clob) to miejsce spotkań ludzi o wspólnych zainteresowaniach (biznesowych, edukacyjnych, rozwojowych, rozrywkowych, kolekcjonerskich itp.).

Skoro klub jest spotkaniem ludzi o wspólnych zainteresowaniach, pomyśleliśmy, czemu by nie zorganizować spotkań z rodzicami naszych uczniów w niecodziennej oprawie. Podczas którego mogliśmy się porozumieć, zrobić wspólnie ciekawe, praktyczne rzeczy, dobrze się bawić, dyskutować, bo przyprowadzając i odbierając dziecko z przedszkola, komunikacja z rodzicami najczęściej ma charakter wąsko skupiony, rytualny, jednostronny.

Nasi rodzice nas wspierali! Tak narodził się w naszej grupie klub dla dzieci i rodziców „Pokój Rodzinny”.

Celem którego – Praca w zespole rodzin i przedszkoli w sprawach wychowania duchowego i moralnego oraz rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym.

Cel ten został ustalony już na pierwszym spotkaniu. Rodzice zauważyli, że temat wychowania duchowego i moralnego dzieci jest dziś aktualny, ponieważ nowoczesne dzieckożyje w spokoju aktywa materialne.

Tym samym temat wychowania duchowego i moralnego dzieci stał się wspólnym zainteresowaniem uczestników naszego klubu.

Głównymi zasadami klubu są dobrowolność, kompetencja i przestrzeganie zasad etyki. Interakcja budowana jest w oparciu o współpracę dzieci – nauczyciel – rodzice.

Działalność klubu prowadzona jest zgodnie z Regulaminem Klubu Rodzic-Dziecko. Wspólnie z rodzicami ustalany jest plan pracy na dany rok, pomagają w tym ankiety i rozmowy z rodzicami, w których identyfikujemy prośby i potrzeby rodziców.

Spotkania z członkami klubu organizowane są w sposób naprzemienny różne rodzaje działań, biorąc pod uwagę cechy wieku dzieci. Rozmowy, oglądanie prezentacje multimedialne rozgrywane są sytuacje w zabawach, wykorzystywane są tańce okrągłe i gry na świeżym powietrzu, dynamiczne pauzy. Spotkanie trwa średnio od 45 minut do 1 godziny, podczas którego tworzone są warunki do realizacji własne pomysły, wymiana doświadczeń w wychowaniu rodzinnym i wymiana poglądów. Podczas spotkań rodzice uczą się zajęć, które mogą wykonywać z dziećmi w domu. Wychowawcy na spotkaniach pełnią rolę prezenterów i bohaterów.

Dzieci lubią wspólne zajęcia z mamą lub tatą, podczas których harmonizują relacja dziecko-rodzic.

Uważamy za istotne włączanie członków klubu w realizację tygodniowych projektów, gdzie takie tradycyjne wartości, te podstawowe cechy narodu rosyjskiego, dzięki którym stał się on wielki. Podczas projektów nasi uczniowie zapoznają się z życiem i tradycjami narodu rosyjskiego, z tradycjami narodów Terytorium Zabajkałskiego. Dowiedzieć się kreatywność artystyczna, wakacje.

Odpowiadając na pytanie „Po co nam klub rodzica w placówce wychowania przedszkolnego?”, można powiedzieć, że klub rodzica to system pracy z rodzicami, w którym nie dokonuje się prostego przekazania zestawu pewnych informacji, ale A sytuacje praktyczne, doświadczenia rodziców dotyczące ważnych czynników w życiu dziecka. Rodzice z zainteresowaniem i entuzjazmem przyzwyczajają się do roli dzieci, okazują je Umiejętności twórcze. To jest miłość rodzicielska, a miłość rodzicielska jest najcenniejszą rzeczą, jaką mogą mieć dzieci. I dowód miłość rodzicielska Faktem jest, że rodzice regularnie przychodzą na takie spotkania. To radość, bo spotkania w Klubie Rodziców są zabawne i pożyteczne, gdzie króluje wesołość, wzajemną sympatię, emocjonalna otwartość i wzajemne zainteresowanie, nie będziesz się nudzić! Dlatego klub rodzicielski jest po prostu niezbędny w przedszkolnej placówce edukacyjnej.

Życzę Tobie i nam powodzenia w edukacji!

Nasz klub dla dzieci i rodziców „Maslenitsa Naleśnikarka”

Sytuacja w grze"Karuzela"

Tworzenie „podkowy szczęścia”

Ikra - symbol świąt Bożego Narodzenia

Taniec - gra „Klaskajmy w dłonie”

Kolędujmy...

Ciocia Matryona spotyka...

„Mgła piękna”

Taniec - imitacja

Początek pracy

Przerwa na herbatę

Dzień Matki Opiekunka ognisko rodzinne

Andreeva Natalya Dmitrievna,
nauczyciel

Beketova Elena Valerievna,
nauczycielCentrum Rozwoju Dziecka MDOU – przedszkole nr 17, I kategoria administracji rejonu miejskiego ZATO, wieś Gorny, terytorium Zabajkału, Rosja;

Marina Vedernikova Anatolyevna,
nauczycielCentrum Rozwoju Dziecka MDOU – przedszkole nr 17, I kategoria administracji rejonu miejskiego ZATO, wieś Gorny, terytorium Zabajkału, Rosja;

Fedoreeva Ewgienia Aleksandrowna,
nauczycielCentrum Rozwoju Dziecka MDOU – przedszkole nr 17, I kategoria administracji rejonu miejskiego ZATO, wieś Gorny, terytorium Zabajkału, Rosja.

APLIKACJA

na zlecenie MA Przedszkolny Zakład Wychowawczy DS nr 12 „Buratino”

z " 08 » 12 2015№ 576

POZYCJA

O KLUBIE RODZICÓW „SZKOŁA MAMY”

miejska autonomiczna przedszkolna placówka oświatowa

przedszkole nr 12 „Buratino”

1. Postanowienia ogólne

1.1. Niniejsze rozporządzenie reguluje tę działalność R klub rodziców „Szkoła Mamy” MADOOU DS nr 12 „Pinokio” (zwany dalej Klubem).

1.2. KlubJest dodatkowy komponent zajęcia edukacyjne, w których rodzice mogą otrzymaćpomoc doradcza i metodyczna w zagadnieniach kształcenia, szkolenia i rozwoju uczniów.

1.3. Działalność Klubu prowadzona jest zgodnie z art Prawo federalne„O wychowaniu w Federacja Rosyjska» nr 273-FZ, kraj związkowy standard edukacyjny wychowania przedszkolnego, Statut placówki wychowania przedszkolnego, Umowa oświatowa pomiędzy MADOOU DS nr 12 „Buratino” a rodzicami (przedstawicielami prawnymi) dziecka oraz niniejszy Regulamin.

1.4. Kierownictwo działalności Klubu sprawuje psycholog edukacyjny przedszkolna placówka edukacyjna w ścisłym kontakcie z kierownikiem placówki wychowania przedszkolnego, starszym nauczycielem, specjalistami (nauczycielem-logopedą, dyrektor muzyczny) i nauczyciele przedszkoli.

1.5 Podstawowymi zasadami działalności Klubu jest współpraca placówki wychowania przedszkolnego z rodziną, dobrowolność, kompetencje i przestrzeganie zasad etyki pedagogicznej..

1.6. Termin niniejszego rozporządzenia nie jest ograniczony. Przepis ten obowiązuje do czasu uchwalenia nowego.

2. Cele i zadania działalności Klubu

2.1. Celem Klubu jest - z budynek optymalne warunki zapewnić interakcja między przedszkolnymi placówkami edukacyjnymi z rodziną jako mechanizmem awansu jakość edukacji przedszkolnej w kontekście wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej.

2.2.Głównymi celami Klubu są:

2.2.1. Zaangażowanie rodziców (przedstawicieli prawnych) w Działania edukacyjne, identyfikacja potrzeb i wsparcie rodzinnych inicjatyw edukacyjnych.

2.2.2. Zapewnienie rodzinie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego; zwiększenie kompetencji rodziców (przedstawicieli prawnych) w sprawach rozwoju i edukacji, ochrony i promocji zdrowia dzieci.

2.2.3. Podniesienie kompetencji rodziców (przedstawicieli prawnych) w sprawach:

- tworzenie kultura ogólna osobowości dzieci, w tym wartości zdrowy wizerunekżycie, rozwój ich cech społecznych, moralnych, estetycznych, intelektualnych, fizycznych, inicjatywy, niezależności i odpowiedzialności dziecka, tworzenie warunków wstępnych do działań edukacyjnych.

- zaopatrzenie pełny rozwój osobowości dzieci we wszystkich podstawowych pola edukacyjne, a mianowicie: w sferze społeczno-komunikacyjnej, poznawczej, mowy, artystyczno-estetycznej i rozwój fizyczny osobowości dzieci na tle ich dobre samopoczucie emocjonalne i pozytywne nastawienie do świata, do siebie i innych ludzi.