Podsumowanie zajęć edukacyjnych dotyczących zajęć eksperymentalnych z dziećmi z grupy seniorów z wykorzystaniem technologii ICT (prezentacja multimedialna) na temat: „Podlewaj Czarodziejkę. Konspekt lekcji o otaczającym świecie (grupa przygotowawcza) na temat: Podsumowanie GCD z elementu

Sansyzbajewa Alija Bułatowna

Mukhamedzyanova Albina Khamsanovna

nauczyciele MADOU nr 39, Tiumeń

Integracja obszarów edukacyjnych:

"Poznawanie"

Ugruntowanie wiedzy dzieci na temat właściwości powietrza (niewidoczne, bezbarwne, bezwonne, rozszerza się po podgrzaniu i kurczy się po ochłodzeniu); o właściwościach wody (bezwonna, przezroczysta, nie ma trwałego kształtu, jest rozpuszczalnikiem niektórych substancji)

Rozwój narządów słuchu, wzroku, węchu.

Rozwijanie aktywności poznawczej dzieci w procesie eksperymentów.

"Komunikacja"

Promuj rozwój swobodnej komunikacji z dorosłymi i dziećmi.

Aktywuj mowę i wzbogacaj słownictwo dzieci.

"Socjalizacja"

Rozwój inteligencji, umiejętności samodzielnego rozwiązania zadanego problemu.

Naucz się wyciągać wnioski podczas eksperymentu.

Pielęgnuj przyjazne relacje.

"Zdrowie"

Kształtowanie umiejętności dzieci w zakresie głębokiego wdechu, wstrzymywania powietrza i powolnego wydychania.

"Bezpieczeństwo"

Utrwalenie zasad bezpiecznego zachowania podczas eksperymentów z powietrzem i wodą.

Kształtowanie szacunku wobec pracy ludzi nauki.

"Muzyka"

Wzbogacenie wrażeń muzycznych.

Prace wstępne:

Zajęcia dla dzieci w minilaboratorium. Eksperymenty z wodą, powietrzem, magnesem, piaskiem, gliną i innymi materiałami.

Sprzęt:

Balony (z helem);

- pojemnik z zimną i gorącą wodą;

Plastikowa butelka;

2 kubki;

Szklanka mleka;

- pojemniki o różnych kształtach;

Zdjęcie balonu na ogrzane powietrze z koszem;

Obrazy;

Odtwarzacz;

Postęp lekcji:

Moment organizacyjny: „Witamy”

Wychowawca: Spójrz, mamy dzisiaj gości!

Przywitajmy się z naszymi gośćmi i wszystkimi wokół nas.

Witaj niebo (ręce do góry)

Witaj ziemio (przysiad)

Witam moich przyjaciół (ręce do przodu)

1,2,3,4,5 (zegnij palce)

Zjednoczmy się ponownie w kręgu (trzymajmy się za ręce)

Będziemy grać razem.

Chcemy znowu pojechać na wycieczkę (idą w kółko)

Pedagog: Z czym można wybrać się na wycieczkę? (odpowiedzi dzieci) Proponuję dzisiaj użyć balonu. Pozwoli pan? (NIE)

Nauczyciel przynosi duży balon wypełniony helem, a dzieci i nauczyciel stoją wokół niego.

Potrzebujemy ważnego asystenta na naszej drodze.

Zagadka mówi o nim:

Przechodzi przez nos do klatki piersiowej

I jest w drodze powrotnej

Jest niewidzialny, a jednak

Nie możemy bez niego żyć. (powietrze)

Pedagog: Powietrze jest wszędzie. Rozejrzeć się.

Kto widział powietrze? (odpowiedzi dzieci). Tak, powietrze jest niewidoczne, ale zawsze jest wokół nas. Bez tego nie moglibyśmy żyć, bo nie byłoby czym oddychać.

A teraz chłopaki, sprawdźmy, jak długo możemy wytrzymać bez oddychania. (ćwiczenie „Głęboki wdech i wydech po 5-7 sekundach”)

Dlaczego nie widzimy powietrza? (odpowiedzi dzieci). Powietrze jest niewidoczne, ponieważ jest przezroczyste.

Chcesz zobaczyć powietrze? (Tak)

Aby to zrobić, musimy udać się do naszego laboratorium (Dzieci siedzą na krzesłach)

Ale najpierw powtórzmy zasady bezpiecznego zachowania podczas eksperymentowania:

1. Nie popychaj sąsiada podczas pracy.

2. Najpierw obejrzyj, potem powtórz.

3. Uważaj na gorącą wodę!!!

(odpowiednie zdjęcia są umieszczone na tablicy)

Eksperyment nr 1:

Pedagog: Do tego eksperymentu potrzebujesz pojemnika z wodą i pustej szklanki.

Szklankę opuszcza się do pojemnika z wodą szyjką skierowaną w dół. Czy woda dostaje się do szklanki? Dlaczego nie? (odpowiedzi dzieci)

Wniosek: W szkle jest powietrze, nie przepuszcza wody.

Eksperyment nr 2:

Przechylaj szklankę, aż pojawią się bąbelki.

Pedagog: Co widzisz? (bąbelki) Skąd one się wzięły? (odpowiedzi dzieci) Co dzieje się ze szkłem? (napełnia się wodą). Jaki wniosek płynie z tego eksperymentu?

Wniosek: Powietrze opuszcza szklankę, a na jej miejscu pojawia się woda.

Nauczyciel otwiera obrazek przedstawiający balon.

Wychowawca: Powiedz mi, dlaczego palnik znajduje się pod kulą? (odpowiedzi dzieci). Teraz dowiemy się, co dzieje się z powietrzem po podgrzaniu.

Eksperyment nr 3:

Pedagog: Do tego eksperymentu będziemy potrzebować pustego balonu i plastikowej butelki.

Kulkę należy umieścić na szyjce butelki i przytrzymać przez 1 minutę. w gorącej wodzie. - Co widzisz? (Balon napełnia się) Jak myślisz, dlaczego się napompował? (założenia dziecięce)

Wniosek: Po podgrzaniu powietrze w butelce rozszerza się i wypełnia balon, nadmuchuje się.

Następnie nauczyciel wkłada butelkę z piłką do zimnej wody.

Co dzieje się z piłką? (Piłka spuszcza powietrze) Dlaczego piłka spuszcza powietrze? (założenia dziecięce)

Wniosek: Gdy powietrze się ochładza, ściska się i opuszcza balon – opróżnia się.

Pedagog: Dlaczego potrzebujesz palnika? (odpowiedzi dzieci). Po podgrzaniu powietrze rozszerza się i wypełnia kulkę. Po wyłączeniu palnika powietrze stopniowo się ochładza i kurczy – balon się opróżnia.

Wychowawca: Czas kontynuować nasz lot! Zajmijcie swoje miejsca. Lećmy. (Dzieci stoją wokół piłki. Nauczyciel wyciąga kulę ziemską.) Dzieci, co to jest w moich rękach? (kula) Zgadza się, tak wygląda nasza Ziemia z kosmosu. Co jest zaznaczone na niebiesko na globusie? (Woda) Posłuchaj wiersza o wodzie (przeczyta nam go Vika M.)

Słyszałeś o wodzie?

Mówią, że jest wszędzie!

W kałuży, morzu, oceanie

I kran z wodą.

Jak sopel lodu zamarza,

Mgła wkrada się do lasu,

Gotuje się na twoim piecu,

Syczy para z czajnika,

Rozpuszcza cukier w herbacie.

Nie zauważamy tego.

Przyzwyczailiśmy się, że woda

Nasz towarzysz zawsze!

Bez wody nie możemy się umyć,

Nie jedz, nie upijaj się.

Ośmielam się donieść Ci -

Bez wody nie możemy żyć!

Pedagog: I naprawdę trudno wyobrazić sobie życie bez wody. Uwaga, jesteśmy! Wylądujmy! (Dzieci wychodzą.)

Ktoś przyjdzie się z nami spotkać! (rozpoczyna się nagranie piosenki „Jestem syreną, jestem syreną…”, wchodzi Vodyanoy)

Vodyanoy: Witam! Bardzo się cieszę, że cię widzę! Uwielbiam pluskać się bosymi stopami w kałużach, pływać, pluskać się. Następnie przezroczyste kropelki mienią się na rękach i nogach w słońcu. Ale nie rozumiem: gdzie ta woda wtedy znika? A zimą też chciałam popływać w mojej ulubionej rzece, ale zamiast wody był lód. Skąd on pochodzi?

Wychowawca: Drogi Vodyanoy, chłopaki i ja postaramy się odpowiedzieć na Twoje pytania. Aby to zrobić, musisz uzbroić się w uwagę i cierpliwość.

Chodźmy do laboratorium.

Pedagog: Waterman, pokażemy Ci, jakie właściwości ma woda. Dzieci, uważajcie: w pojemniku na stole jest lód. Wrócimy do tego później.

A teraz poznamy właściwości wody.

Eksperyment nr 4:

Weź szklankę czystej wody i powąchaj ją.

Pedagog: Czy woda ma zapach? (Nie, woda nie ma zapachu.) Jakie zatem wnioski możemy wyciągnąć z tego eksperymentu?

Wniosek: Woda nie ma zapachu.

Eksperyment nr 5:

Pedagog: Do następnego eksperymentu będziemy potrzebować szklanki wody, szklanki mleka i zdjęć. Postaw szklankę wody na obrazku i spójrz, co jest narysowane na obrazku. Następnie zrób to samo ze szklanką mleka

Pedagog: Czy widzisz, co jest narysowane na obrazku? (Gdzie jest woda, widać, ale gdzie jest mleko, nie widać.) Jaki wniosek można wyciągnąć z tego doświadczenia?

Wniosek: woda jest czysta.

Eksperyment nr 6:

Wychowawca: Teraz potrzebujemy szklanki wody, soli i łyżki. Trzeba wsypać łyżkę soli do szklanki i wymieszać.

Pedagog: co się stało z solą? (sól się rozpuściła)

Wyciągamy następujący wniosek.

Wniosek: Woda jest rozpuszczalnikiem niektórych substancji.

Eksperyment nr 7:

Wlać wodę do różnych naczyń.

Pedagog: Jaki kształt przybrała woda? (Kształt pojemnika, do którego został wlany)

Wniosek: Woda nie ma stałego kształtu, przyjmuje kształt naczynia, do którego się ją wlewa.

Kochani, ciężko pracowaliśmy, a teraz czas na relaks

Lekcja wychowania fizycznego: „Deszcz”

Kropla raz, kropla druga.

Na początku bardzo powoli

A potem, potem, potem

Wszyscy biegnijcie, biegnijcie, biegnijcie.

Otworzyliśmy parasole

Schowała się przed deszczem.

Wychowawca: Chłopaki, chodźmy do stołu, na którym był lód. Co widzisz? Dlaczego się to stało? (odpowiedzi dzieci)

Vodyanoy: Szkoda, że ​​lód się stopił, tak bardzo uwielbiam go jeść.

Wychowawca: Co mówisz? Sopli i lodu nie należy jeść! Dlaczego dzieci nie mogą jeść lodu? (odpowiedzi dzieci). Udowodnijmy, że lód jest brudny. (przefiltrujmy)

Eksperyment nr 8:

Wychowawca: Będziemy potrzebować naczynia, lejka i filtra.

Roztopioną wodę z płyty wlać do lejka z filtrem.

Wychowawca: (pokazuje filtr) Czy lód jest czysty czy brudny? (brudny) Dlaczego? (filtr się zabrudził) Wodo, czy lód można jeść czy nie?

Vodyanoi: O czym ty mówisz! Nigdy więcej nie zjem lodu i śniegu.

Pedagog: Powtórzmy właściwości wody.

Vodyanoy: Dziękuję. Zapamiętam właściwości wody i nigdy ich nie zapomnę. Oto kilka balonów na pamiątkę tej podróży. Do widzenia.

(Serman odchodzi)

Wychowawca: Czas wrócić do przedszkola. Zajmijcie swoje miejsca. Zamykamy oczy. Raz, dwa, trzy, cztery, pięć i znów jesteśmy w ogrodzie! Dotarliśmy.

Człowiek! Zapamiętaj na zawsze:

Symbolem życia na Ziemi jest woda!

Zapisz go i dbaj o niego.

Nie jesteśmy sami na planecie!

Bibliografia:

1. Zubkova N. M. „Naukowe odpowiedzi na dziecięce „dlaczego”. Eksperymenty i eksperymenty dla dzieci w wieku od 5 do 9 lat. 2009

2. Kulikovskaya I. E. „Eksperymenty dla dzieci” 2005

3. Raviza F.V. „Proste eksperymenty” 1997

4. Smirnov Yu I. „Powietrze” 1998

5. Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. „Zajęcia eksperymentalne dzieci w średnim i starszym wieku przedszkolnym” 2009

Zapraszamy nauczycieli przedszkoli regionu Tiumeń, Jamał-Nieniecki Okręg Autonomiczny i Chanty-Manski Okręg Autonomiczny-Jugra do opublikowania swoich materiałów dydaktycznych:
- Doświadczenie pedagogiczne, autorskie programy, pomoce dydaktyczne, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Własnoręcznie opracowane notatki i scenariusze zajęć edukacyjnych, projektów, kursów mistrzowskich (w tym filmów), form pracy z rodziną i nauczycielami.

Dlaczego opłaca się u nas publikować?

Notatki z lekcji dla starszych dzieci

(działanie eksperymentalne)

kolor:niebieski">

nauczycielII kategoria

MKDOU nr 000

Notatka wyjaśniająca

Postanowiłem przeprowadzić lekcję eksperymentalną na temat „Woda” w formie wycieczki, ponieważ uważam, że nietradycyjna forma prowadzenia zajęć edukacyjno-zabawowych z przedszkolakami pomaga stworzyć atmosferę komfortu psychicznego i zainteresowania dzieci oraz spokojna komunikacja między dziećmi i dorosłymi. Ponadto właśnie podczas prowadzenia tego rodzaju aktywności subiektywna pozycja dziecka najskuteczniej kształtuje się w rodzajach aktywności, które są dla niego najbardziej specyficzne - zabawa, komunikacja, aktywność produkcyjna.

Elementy tajemnicy i zaskoczenia nie zostały wybrane przypadkowo – ich rola jest bardzo ważna w tworzeniu motywacji do działań dzieci, atmosfery komfortu psychicznego i aktywnej komunikacji werbalnej.

Zastosowanie praktycznej metody – pracy z mapą diagramową – skutecznie rozwiąże problemy rozwoju myślenia, samodzielności mowy i aktywności dzieci.

Rodzaj lekcji: działalność eksperymentalna.

Forma lekcji: gra podróżnicza.

Cel lekcji: poszerzyć wiedzę dzieci na temat właściwości wody. Promowanie gromadzenia się u dzieci konkretnych pomysłów na temat właściwości wody.

Zadania:

· rozwijać u dzieci umiejętność planowania swoich zajęć;

· stymulować samodzielne formułowanie wniosków;

· rozwijać u dzieci zdolności poznawcze, ciekawość, logiczne myślenie, wyobraźnię;

· rozwinięcie umiejętności pracy w zespole rówieśniczym.

Organizacja bezpośrednich działań edukacyjnych

Nauczyciel wprowadza dzieci do sali. Pirat Jack wychodzi ci naprzeciw.

Jacek: Jak mogę znaleźć te zatopione skarby? Zatem król morza Neptun zadał problem. Nie mogę tego zrobić sam. Och... dzieci! Może możesz pomóc?

Dzieci: Tak!

Jacek: Poznajmy się! Jestem Pirat Jack. Ale nie bój się mnie. Nie jestem złodziejem, ale miłośnikiem przygód i podróży.

(pirat pozdrawia)

Jacek: Moja skrzynia ze złotem leży na dnie morza, w królestwie króla Neptuna. Aby go podnieść, musisz dowiedzieć się dużo o wodzie. Pomożesz mi?

Dzieci: Tak, oczywiście!

Jacek: Cóż, w takim razie musimy wyruszyć w podróż do podwodnego królestwa. Aby to zrobić, musisz wypowiedzieć magiczne słowa. Powtarzaj za mną:
„Teraz odwrócę się i znajdę się na dnie morza”. (Dzieci wypowiadają magiczne słowa, odwracając się).

(Odtwarza „magiczną” melodię).

Jacek: Co widzisz?

Odpowiedzi dzieci. Pirat wskazuje na mapę.

Jacek: Co to jest? Jak myślisz? Do czego służy karta?

Domysły dzieci.

Jacek: Jak myślisz, gdzie pójdziemy?

Dzieci wskazują drogę na mapie.

Jacek: Musimy dostać się do Rafy Solnej.

Dzieci i pirat udają się na Rafę Solną, udając, że poruszają się w wodzie.

1 przystanek. Rafa solna.

Na stole znajdują się: 2 naczynia z wodą (500 ml), 1 - o pojemności 1 litra. Na pierwszym naczyniu jest napisane – woda słona, na drugim naczyniu – woda słodka, na trzecim naczyniu – puste; 1 jajko, łyżka.

Jacek: Spójrz, król morza przygotował nasz pierwszy test. Co znajduje się w naczyniach? Jak myślisz?

Odpowiedzi dzieci.

Jacek: Dlaczego potrzebujemy jajka?

Domysły dzieci.

Jacek: Włóżmy jajko do wody. Do jakiej wody wrzucić go najpierw?

Dzieci wybierają wodę. Pirat pomaga jednemu dziecku ostrożnie za pomocą łyżki opuścić jajko do miski z wodą. Jeśli jajko zostanie umieszczone w naczyniu ze słoną wodą, wypłynie na powierzchnię. Jeśli włożą jajko do naczynia ze świeżą wodą, jajko opadnie na dno.

Jacek: Co się stało, chłopaki? Czemu myślisz?

Odpowiedzi dzieci.

(Nauczyciel prowadzi dzieci do wniosku, że w słonej wodzie jajko nie tonie ze względu na dużą ilość soli).

Jacek: Chcesz żebyśmy się trochę zabawili? Jeśli zmieszasz sól i słodką wodę, co otrzymasz?

Odpowiedzi dzieci. Przeprowadzany jest eksperyment.

Umieść jajko na dnie dużego naczynia. Dodając stopniowo wodę z obu słoików, można uzyskać rozwiązanie, w którym jajko nie będzie ani pływać, ani tonąć. Pozostanie zawieszony w środku roztworu.

Następnie dzieci podchodzą do mapy, zgłaszają swoje wnioski, a nauczyciel wprowadza je w postaci symboli w tabeli mnemonicznej.

Jacek: Musimy iść dalej. Gdzie wskazuje strzałka na mapie?

Dzieci wskazują kierunek za pomocą strzałek na mapie i ruszają w drogę.

2. przystanek. Przylądek czystej wody.

Jacek: Co my tu mamy?

Dzieci wymieniają wszystkie przedmioty, które widzą na stole.

Jacek: Chce mi się pić!

Bierze butelkę z brudną wodą. Próbuję pić. Dzieci nie pozwalają pić tej wody, tłumacząc dlaczego (jest brudna, zła, martwa, nie nadaje się do picia).

Jacek: Jaką wodę można pić?

Odpowiedzi dzieci (czysto, klucz, picie).

Jacek: Co możemy zrobić z tą wodą, aby była zdatna do picia?

Dzieci: Można go wyczyścić.

Jacek: Ale jako?

Odpowiedzi dzieci.

Nauczyciel pokazuje węgiel aktywny.

Jacek: Czy ktoś wie, co to jest?

Domysły dzieci.

Jacek: To węgiel, ale nietypowy, specjalnie oczyszczony. I nazywa się to „węglem aktywnym”. Po co to jest?

Sugestie dzieci są wysłuchiwane.

Jacek: Gdzie mogę to dostać?

Jacek: Spróbujmy oczyścić wodę tym węglem? Zróbmy filtr węglowy.

Jack pokazuje dzieciom sekwencję eksperymentu. Dzieci powtarzają na własnym sprzęcie.

Eksperyment: weź czystą kolbę. Umieść w nim lejek, umieść w nim wacik, a na wierzch połóż węgiel aktywny. Ostrożnie wlej brudną wodę przez lejek do czystej kolby. Dzięki wacikowi i węglu aktywnemu cały brud pozostanie na waciku, a oczyszczona woda będzie kapać do kolby.

Jacek: Chłopaki, co zrobiliście?

Odpowiedzi dzieci.

Nauczyciel prowadzi dzieci do wniosku, że wodę można oczyścić za pomocą węgla aktywnego.

Jacek: Pamiętajcie chłopaki, nie można używać brudnej wody! Można go oczyścić wykonując taki filtr.

Na mapie wyniki są wprowadzane do tabeli mnemonicznej za pomocą symboli.

Dzieci wskazują kierunek na mapie.

Jack czyta nazwę na mapie.

3 przystanki. Wyspa magicznych lilii wodnych.

Dzieci i Jack udają się do ostatniego przystanku, na „Wyspę Magicznych Liliów Wodnych”.

Jacek: Co nas tutaj czeka?

Dzieci wymieniają wszystko, co widzą na stole. (Różowe i białe lilie wodne, indywidualne talerze z wodą dla każdego dziecka).

Jacek: Jakie lilie wodne przygotował dla nas król morza? Dlaczego są zamknięte? Jak myślisz?

Jacek: Jak myślisz, co powinniśmy teraz zrobić, aby nasze lilie wodne otworzyły się i ożyły?

Odpowiedzi dzieci.

Jacek: Dokładnie, masz rację. Masz swoje małe stawy, postawmy je tam.

Dzieci wkładają kwiaty do wody i zaczynają kwitnąć lilie wodne.

Jacek: To jest cud! Co się stało?

Odpowiedzi dzieci.

Nauczyciel prowadzi dzieci do wniosku, że woda przenika wszędzie, także do liści lilii wodnej, odżywia je, powodując ich otwieranie.

Jacek: Cóż z was za wspaniali ludzie! Wypełnijmy ostatnią tabelę na mapie Króla Neptuna.

Dzieci podchodzą do mapy i wspólnie z nauczycielem wypełniają tabelę mnemoniczną.

Jacek: Spójrz, przebyliśmy całą drogę. Dowiedzieliśmy się wiele o wodzie. No to teraz sięgnij po złoto!

W tym momencie pojawia się skrzynia ze skarbami. Dzieci go znajdują.

Jacek: Dziękuję za pomoc! Pora, abyś Ty wrócił do przedszkola, a ja na dalszą podróż. A na pamiątkę po sobie dam Ci prawdziwy piracki nakrycie głowy i złote monety.

Jacek rozdaje prezenty dzieciom

Jacek: Zamknijmy oczy i wypowiedzmy magiczne słowa: „Teraz się odwrócę i znajdę się w przedszkolu!”

(Dźwięk magicznej muzyki. Dzieci odwracają się i wypowiadają słowa)

Jacek: No cóż, jesteśmy w ogrodzie, chodźmy, zabiorę Cię do grona znajomych.

Dzieci i nauczyciel wychodzą.

Miejska państwowa przedszkolna placówka oświatowa miasta Nowosybirska „Przedszkole nr 000 połączonego typu „Teremok”

Nowosybirsk, ul. , tom 2,

e-mail:*****@***ru, *****@***ru

„Grawitacja Ziemi”

Eksperymentalny

zajęcia z dziećmi z grupy przygotowawczej

,

nauczyciel

IIkategoria kwalifikacji

Cel:

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat obiektów kosmicznych i ich właściwości.

Zadania:

Edukacyjny: aktywizować wiedzę dzieci na temat budowy Ziemi, ukształtować u dzieci koncepcję „przyciągania magnetycznego Ziemi”;

Edukacyjny: rozwinąć umiejętność nawiązywania związków przyczynowo-skutkowych; wyciągaj własne wnioski;

Edukacyjny: rozwijanie kompetencji komunikacyjnych – umiejętności słuchania i słyszenia mówiącego, zadawania pytań na temat, odpowiadania na pytania krótko i wyczerpująco.

Użyte materiały:

· nagrywanie dźwięku

· kaseta wideo „Planeta Ziemia”

· kula ziemska

· schemat plakatu „Budowa Ziemi”

· schemat „Przyciąganie magnetyczne Ziemi”

· magnesy o różnych rozmiarach

· piłki gumowe i plastikowe

· kamienie

· papier

· małe przedmioty wykonane z różnych materiałów

· Arkusze Whatmana do zapisywania odpowiedzi dzieci

Prace wstępne:

Grupa realizuje obecnie duży projekt. "Ten tajemnicza przestrzeń.” Badano następujące podtematy projektu:

- „Wszechświat”

- "Układ Słoneczny. Planety Układu Słonecznego”

- „Ziemia jest naszym domem we wszechświecie”

- „Zwierzęta w kosmosie”

- „Pierwsi kosmonauci”

- „Latający statek kosmiczny”

W ramach badanych podtematów zrealizowano mini projekty:

· wystawa rysunków dziecięcych „Ta tajemnicza przestrzeń”,

· powstał model „Układu Słonecznego”,

· powstało stoisko z pracami dzieci „O kosmosie”,

· Pracujemy nad powstaniem książki „Ta tajemnicza przestrzeń” – piszemy fantastyczne historie, przygotowujemy ilustracje,

· tworzenie kolażu „Eksploracja kosmosu”

ich. M. Gorki „Podróż kosmiczna”.

„Przyciąganie magnetyczne Ziemi” jest częścią tego projektu i jest jednym z tematów proponowanych przez dzieci.

Słownik:

Magnes, przyciąganie, przyciąganie magnetyczne.

Organizacja bezpośrednich działań edukacyjnych:

ICzęść wprowadzająca

Dzieci wchodzą do centrum naukowo-eksperymentalnego Pochemuchka.

Powitanie – obdarowujemy się uśmiechem i dobrym słowem;

Wracamy do pytań o przestrzeń, które wcześniej zadawały dzieci.

Pedagog:„Chłopaki, pamiętajcie, kiedy zadawaliście pytania dotyczące kosmosu, Alosza zapytał:

Dlaczego ludzie chodzą po Ziemi i nie upadają na głowę?

Dziś spróbujemy wspólnie znaleźć odpowiedź na to bardzo ciekawe pytanie. Jak myślisz, dlaczego ludzie nie upadają?

IIGłównym elementem

· gra „Magiczny Mikrofon” (odpowiedź na pytanie „Dlaczego ludzie chodzą po Ziemi i nie padają na głowę?”)

Dzieci wyrażają swoje domysły, nauczyciel zapisuje odpowiedzi na sztaludze.

Pedagog:„A teraz przypomnimy sobie strukturę naszej planety Ziemia.

· obejrzenie fragmentu filmu wideo „Planeta Ziemia”;

· Pytania do dyskusji na temat oglądanego fragmentu:

Co nam powiedziały fragmenty filmu?

Z jakich części składa się Ziemia?

· praca ze schematem plakatowym „Struktura Ziemi”, powtarzanie materiału znanego dzieciom;

Dzieci nazywają części Ziemi i pokazują je na plakacie.

· opowieść nauczyciela o jądrze Ziemi i polu magnetycznym;

Pedagog:„Chłopaki, to jest rdzeń, który zawdzięczamy temu, że chodzimy po Ziemi i nie upadamy na głowę. Ty i ja już wiemy, że rdzeń to solidna kula składająca się z gorącego metalu. Cząsteczki poruszają się wewnątrz jądra, dzięki czemu gromadzi się ładunek elektryczny, w wyniku czego powstaje pole magnetyczne.

· pracuj ze schematem „Przyciąganie magnetyczne Ziemi”;

Pedagog:„Pole magnetyczne zostało zaprojektowane tak, jakby w centrum planety znajdował się gigantyczny magnes. Niewidzialne linie pola magnetycznego wychodzą z północnego bieguna magnetycznego i docierają na południe. Dzieci, czy czujecie grawitację Ziemi?

· Minuta wychowania fizycznego

Pedagog:„Podskoczmy razem. Gdzie wróciliśmy? Przejdźmy teraz do przodu – kto następny?

· Zagadnienia do dyskusji:

1) Dlaczego skaczemy z powrotem na Ziemię?

2) Co decyduje o odległości skoku?

Pedagog:W eksperymentach z magnesami możemy poczuć i zobaczyć, czym jest „przyciąganie magnetyczne” i jak działa niewidzialne pole magnetyczne.

· eksperymenty z magnesem: a) czy wszystkie przedmioty przyciągają magnes?

B) Jak magnesy się przyciągają?

Dzieciom oferowane są przedmioty wykonane z różnych materiałów - drewna, papieru, plastiku, metalu, gumy, tkaniny itp.

· Zagadnienia do dyskusji:

1) Które przedmioty przyciąga magnes, a które nie?

2) Dlaczego? Jak myślisz?;

· nauczyciel zapisuje wnioski na sztaludze;

· gra „Kto jest szybszy” - eksperymenty z obiektami o różnych masach

· Zagadnienia do dyskusji:

1) Gdzie spadły wszystkie przedmioty? Dlaczego?

2) Czy przedmioty spadły w tym samym czasie, czy nie?

3) Które przedmioty spadały szybciej?

4) Dlaczego niektóre obiekty spadają szybciej, inne wolniej?

Dzieci wyrażają swoje domysły.

· nauczyciel zapisuje wnioski na sztaludze;

Pedagog:„Przyciąganie magnetyczne Ziemi działa tylko w atmosferze ziemskiej. Co dzieje się z obiektami poza atmosferą ziemską? Jak myślisz? To będzie nasza kolejna zagadka, na którą postaramy się znaleźć odpowiedź.

IIIWyniki

Dyskusja z dziećmi na temat nowego materiału zdobytego na lekcji.

Dzieci otrzymują w prezencie zabawki z magnesami.

Spokojna gra „Wybierz parę” z wykorzystaniem rymu liczenia:

Wczoraj poleciałem rakietą

Byłem na odległej planecie.

Jadłem tam obiad na niebiesko,

A wieczorem byłem w Moskwie.

Przyjaciele z tej rakiety,

Wyszedłem pierwszy,

Wtedy wybrałem ciebie.

(następne dziecko mówi:

„Wyszedłem drugi, potem wybrałem (imię) ciebie” itp.)

Dzieci wychodzą parami.

Miejska państwowa przedszkolna placówka oświatowa miasta Nowosybirska „Przedszkole nr 000 połączonego typu „Teremok”

G. Nowosybirsk, ul. , tom 2,mi-Poczta:dou_451@Poczta.ru

rozmiar czcionki:24.0pt;wysokość linii:115%;kolor:#984806">(podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych dla dzieci z grupy przygotowawczej do szkoły)

Użyte materiały : nagranie audio, kwiaty z numerami, model rzeki, 1 sznur, 3 mosty o różnych szerokościach, wazony z otworami na kształty geometryczne, zestaw kształtów geometrycznych, logiczne bloki Dienesha, 3 domy dla postaci z bajek, dwa rysunki dla dopasowanie, plakat z geometrycznymi kształtami do rozwiązywania zadań logicznych, teatr lalek

Zadania:

1. Rozwojowy:

ü rozwinąć umiejętność porównywania, klasyfikowania i uogólniania kształtów geometrycznych według określonych cech;

ü utrwalić umiejętności liczenia mentalnego (bezpośredniego i odwrotnego);

ü rozwijać uwagę, logiczne myślenie, rozwijać umiejętność korzystania z bloków logicznych Dienesha;

ü rozwinąć umiejętność znajdowania rozwiązań pojawiających się problemów?

2. Edukacyjny:

rozwijać umiejętności komunikacyjne, chęć pomocy, rozwijać poczucie empatii i emocjonalnej satysfakcji z „robienia dobrych uczynków i uczynków”.

Przybliżony przebieg bezpośrednich działań edukacyjnych:

Do grupy z dziećmi przychodzi nauczyciel i mówi: „Chłopaki, zagrajmy!” (W tym momencie słychać pukanie do drzwi. Nauczyciel wychodzi i wraca z paczką).

Pedagog:

Chłopaki, spójrzcie, co nam przynieśli! Co to jest? (Odpowiedzi dzieci) - Co zrobić z przesyłką? (Odpowiedzi) - Co jest w środku? (Odpowiedzi) - Co zrobić z kasetą? (Odpowiedzi) - Włóżmy to do magnetofonu i posłuchajmy.

Nauczyciel włącza kasetę. Na taśmie słychać niegrzeczny głos: „Ha ha ha! Co, chłopaki, boicie się? Czy mnie rozpoznali? NIE? Jestem Karabas Barabas! Mam dla Ciebie wiadomość: czy znasz Pinokia? Och, biedny Pinokio! Więc go porwałem i ukryłem w bezpiecznym miejscu. Oczywiście, jeśli chcesz, możesz go uwolnić! Moi asystenci przekażą ci wszystkie instrukcje. Czy znasz moich asystentów? To jest kot Basilio i lis Alicja. Cóż, to wszystko! Do widzenia!"

Pedagog:„Chłopaki, co powinniśmy zrobić? (Odpowiedzi: uratuj Pinokia) Gdzie są ci pomocnicy Karabasa Barabasa?”

W tym momencie pojawiają się kot Basilio i lis Alicja:

- No cóż, dlaczego na nas czekasz? Oto jesteśmy! Czy naprawdę potrzebujesz Pinokia? Czy zamierzasz go uratować? Czy jesteście ratownikami? (Odpowiedzi dzieci) Cóż, zdecydowali, więc zdecydowali! Posłuchaj instrukcji: najpierw musisz dotrzeć na łąkę kwietną, oto ona! Już tam byliśmy i przygotowaliśmy dla Was niespodziankę (śmiech) No cóż, to wszystko, śmiało, spotkamy się! (Śmieją się i uciekają).

Dzieci wraz z nauczycielem przychodzą na łąkę kwietną, po drodze licząc kroki:

Chłopaki, jakie kwiaty tu rosną? Dlaczego kot i lis śmiali się, gdy mówili, że już tu byli? Co jest niezwykłego w kwiatach? (Odpowiedź: są z liczbami).

I spójrz, jak rosną? We właściwej kolejności? (Nieczynny). Ułóżmy je poprawnie. W kolejności bezpośredniego liczenia. Każdy z was bierze jeden kwiatek i ustawia w kolejności od 1 do 10. (Każde dziecko podaje swój numer, zawołaj jedno z dzieci i poproś, aby liczyło w kolejności do przodu, a drugie w odwrotnej kolejności.) Podczas gdy dzieci stoją w porządku, kot i lis próbują ich zmylić, dając błędne wskazówki.

Kot i lis są zaskoczeni:

Że naprawdę ci się to udało, cóż, kolejnego zadania na pewno nie wykonasz: musisz dotrzeć do domu Malwiny, a żeby się tam dostać, musisz przeprawić się przez szeroką rzekę, nurt jest tam szybki i zimny. To wszystko, śmiało, po co stoisz?

Chłopaki zbliżają się do rzeki. Pedagog: „Jak to przetrwać? Czego potrzebujemy do tego? (Dzieci mówią, że potrzebny jest most) - Przed tobą są trzy mosty, który most wybrać? Skąd wiesz, który z nich jest właściwy? (Trzeba zmierzyć szerokość rzeki i szerokość mostów i znaleźć odpowiedni.) Jak będziemy mierzyć? (Kiedy dzieci zorientują się, że mogą mierzyć sznurkiem lub innym przedmiotem, nauczyciel podaje im ten przedmiot). W tym czasie kot i lis poganiają dzieci i śmieją się z nich.

Pedagog:"Dobrze zrobiony! Znaleźliśmy odpowiedni most! Teraz możesz przejść przez rzekę! A oto dom Malwiny!”

Dzieci podchodzą do domu i widzą smutną Malwinę. 0 " style="border-collapse:collapse;border:none">

Dzieci znajdują różnice między obrazkami.

Kot i lis:„Przyznajemy, że jesteś naprawdę uważny i mądry. Teraz jesteś o krok od Pinokia. Musisz złożyć dom z geometrycznych kształtów, w których znajduje się Pinokio. Uważaj – ten dom nie ma trójkątnego czy czerwonego dachu, nie ma zielonego czy kwadratowego okna.” Dzieci budują dom z figurek.

Kot i lis: „Nie można nic powiedzieć, odwalili kawał dobrej roboty, nawet nie mają nic przeciwko oddaniu Pinokia. Weź to!" Buratino wychodzi do dzieci, dziękuje im i pyta: „Chłopaki, jak myślicie, dlaczego wam się udało, dlaczego wygraliście? (Odpowiedzi dzieci). W dowód wdzięczności Pinokio oferuje taniec do swojej ulubionej muzyki.

Podsumowanie działań doświadczalnych w grupie przygotowawczej do GMM

Postęp lekcji

Mieszkał z nimi kurczak Ryaba.
Ryaba dużo chodziła,
Dziobałem okruchy zboża,
Ale w ogóle nie składała jaj.
Ale pewnego dnia, co za cud,
Pobiegła na ganek
I nie było to dla nich łatwe,
Cóż za NIESAMOWITE jajko!
I jest niesamowity, ponieważ tak mały, zawiera mnóstwo białek, witamin i minerałów, które pomagają nam rosnąć silni i zdrowi. Dziadek nie złamał beela, kobieta nie złamała beela.

Babcia płakała: Oj, jajko, jajko
Jak cię złamać
Jak cię złamać
Jak to podzielić.
Bijemy się już od pół dnia
I wybijamy północ
Babcia nie ma siły
Lepiej pójdę spać.
Dziadek pomyślał: „Jeśli jajko nie zostanie rozbite, czy utonie?”
- Jak myślicie, czy jajko może unosić się w wodzie, czy też zatonie? (rozumowanie dzieci).
Doświadczenie. Na waszych stołach stoją dwie szklanki wody. Do jednej szklanki dodajemy sól i rozpuszczamy ją. Ostrożnie opuść jajko do świeżej wody. Co się dzieje? Jajko zatonęło.
Wniosek: jajko tonie w słodkiej wodzie. Teraz wyjmij jajko ze szklanki ze świeżą wodą łyżką i wrzuć je do słonej wody. Co się stało? W bardzo słonej wodzie jajko unosi się na wodzie.
Wniosek: jajko jest podtrzymywane przez cząsteczki soli rozpuszczone w wodzie. Teraz, jeśli rozcieńczymy słony roztwór świeżą wodą, będziemy mogli zobaczyć jajko unoszące się w środku.
Wniosek: w słodkiej wodzie jajko tonie, w bardzo słonej wodzie unosi się na powierzchni, w lekko słonej wodzie unosi się w środku. (na stolikach dziecięcych: dwa duże plastikowe kubki z wodą,
szklanka soli, łyżka stołowa, jajko).
Babcia odpoczęła i zaproponowała dziadkowi: „Zapukajmy mocniej i rozbijmy to jajko”.
- Spróbujmy też rozbić jajko i zobaczyć, co jest w środku.
Eksperyment. Ostrożnie rozbij jajko na środku łyżką i wylej je na spodek. Spójrzmy, z czego się składa: gruba przezroczysta masa to białko, wszystkie żywe organizmy zbudowane są z białka, żółty środek - żółtko - może być żółty lub pomarańczowy. Surowe jajko jest płynne. Nie możemy tego wziąć w swoje ręce. Przyjrzyjmy się zewnętrznej warstwie jajka, zwanej skorupą. Jaka ona jest? Jest krucha, łamliwa, cienka. Muszla, chłopaki, zawiera również wiele przydatnych substancji i ludzie używają jej do różnych celów (jako lekarstwo, dodając ją do maści, ogrodnicy i ogrodnicy używają muszli jako nawozu, a rzemieślnicy ludowi haftują na muszli i wycinają bardzo piękne rękodzieło z niego).
Dziadek zmęczył się i poszedł odpocząć, a babcia pomyślała: „Co mogłabym zrobić z tym jajkiem?” A ja postanowiłam zrobić mojemu dziadkowi słodkość zwaną bezą. Aby przygotować tę słodycz, należy ubić białka z cukrem i upiec w piekarniku. Ale oddzielenie białek od żółtek wcale nie jest łatwe. Znam jeden sekret i teraz ci go zdradzę.
Doświadczenie. Ściśnij plastikową butelkę. Przykładamy szyjkę butelki do żółtka. Zmniejszamy nacisk na butelkę. Żółtko w butelce.
Minuta wychowania fizycznego!
Mysz biegła szybko (biegając w miejscu)
Mysz machała ogonem (koliste ruchy miednicy)
Och, upuściłem jajko (pokręciłem głową, pochyliłem się)
Spójrz - złamała to. (pokazane)
Dziadek obudził się, zjadł słodycze i płakał. Zęby bolą...

Kochani, co zrobić, żeby zęby nie bolały? (czysty). Teraz pokażę Ci, co może się stać z naszymi zębami, jeśli tego nie zrobimy.
Historia z doświadczenia: wziąłem jajo kurze i zalałem je octem. Zostawiłem go na kilka dni. Skorupa całkowicie się rozpuściła. Jajo pozostaje wewnątrz białej folii, która znajduje się pod skorupą. Jajko stało się śliskie i obrzydliwe. Szkliwo naszych zębów swoim składem przypomina skorupkę jajka, a bakterie pozostające na zębach po jedzeniu wytwarzają substancję przypominającą ocet. A jeśli źle umyjesz zęby i nie usuniesz wszystkich bakterii, czeka je ten sam los, co skorupkę jajka...
A dziadek i babcia zrozumieli, że nie ma potrzeby topić jajka, nie bij go! Ale trzeba go chronić i dbać o niego! A wtedy z jajka wykluje się kurczak! (pokazuje rysunek kurczaka).
3. Ciekawe doświadczenie.
Na stole są dwa jajka, jedno surowe, drugie gotowane. Jak to ustalić? W jajku na twardo środek ciężkości jest stały, więc się obraca. A w surowym jajku wewnętrzna płynna masa działa jak rodzaj hamulca, więc surowe jajko nie może się obracać.
4. Refleksja.
- Kochani, podobała Wam się nasza bajka o niesamowitym jajku? Dowiedziałeś się czegoś nowego?
Kura Ryaba przyniosła ci jajko. Jeśli podobała Ci się nasza lekcja, narysuj uśmiechniętą twarz, a jeśli nie, narysowana twarz będzie smutna.

Otwarte podsumowanie lekcji

na temat eksperymentalnej działalności badawczej

w grupie szkół przygotowawczych

Temat:„Niezwykłe właściwości magnesu”

Cel: zapoznawanie dzieci ze zjawiskami fizycznymi – magnetyzmem, magnesem i jego właściwościami na podstawie zajęć eksperymentalnych.

Zadania:

Edukacyjny: kształtować u dzieci pomysł magnesu i jego zdolności do przyciągania metalowych przedmiotów; dowiedzieć się, przez jakie materiały działa magnes; wprowadzić do mowy dzieci pojęcie „magnetyzmu”; przedstawić użycie magnesów przez człowieka.

Edukacyjny: rozwijaj pragnienie wiedzy poprzez eksperymentalne działania badawcze, aktywuj słownictwo dzieci i umiejętność wyciągania wniosków.

Edukacyjny: promować rozwój niezależności, inicjatywy i rozwój umiejętności komunikacyjnych.

Sprzęt i materiały: magnesy różnej wielkości (dla każdego dziecka), metal, plastik, drewno, szkło, przedmioty papierowe, szklanki z wodą, autostrady narysowane na tekturze formatu A4, talerzyki jednorazowe, piłka.

Prace wstępne: rozmowa o instytutach badawczych (czym się zajmują, kto pracuje...).

Przenosić badania eksperymentalne

Dzieci i goście siedzą na krzesłach

Drodzy młodsi pracownicy, dziś goście odwiedzili nasz Instytut Badawczy Magnitolik, aby zobaczyć, czym zajmuje się nasz instytut.

Przywitajmy się z nimi!

Dzieci pozdrawiają

Chłopaki, wczoraj późnym wieczorem do naszego instytutu badawczego przywieziono jakiś przedmiot, spróbujcie zgadnąć, co to za obiekt?

Może być mały, duży,

Żelazo jest z nim bardzo przyjazne.

Odpowiedzi dzieci

Zgadza się, magnes!

Pedagog wyjmuje magnes z pudełka i pokazuje go

Tutaj przed tobą jest zwykły magnes,
Skrywa w sobie wiele tajemnic.

Kto wie, co to jest magnes?

Odpowiedzi dzieci

(To kamień, który przyciąga żelazne przedmioty...)

Prawidłowy!

Czy wiesz dlaczego ten kamień tak się nazywa?

Odpowiedzi dzieci

W takim razie proponuję wysłuchać jednej starożytnej legendy o niezwykłym kamieniu...

Legenda

(Legenda z reguły opisuje wydarzenia, które faktycznie miały miejsce)

W dawnych czasach mówiono, że na krańcu świata, tuż nad morzem, znajduje się ogromna góra. Dawno temu u podnóża tej góry ludzie znaleźli kamienie o niespotykanej mocy - przyciągania do siebie pewnych przedmiotów. Niedaleko góry znajdowało się miasto Magnesia, w którym mieszkał dzielny rycerz Magnitolik. Jak wszyscy rycerze nosił zbroję wykonaną z żelaza i dlatego nie bał się niczego, ani strzał wroga, ani dzikich zwierząt. Magnitolik chodził śmiało gdzie chciał. Było tylko jedno miejsce, w którym nigdy wcześniej nie byłem – niedaleko tej góry. Od dzieciństwa matka powtarzała mu, że żaden rycerz nie może przejść obok niej. Góra przyciąga ich do siebie i nie puszcza... Jednak Magnitolik był bardzo odważny, a ciekawiło go, jaka magia kryje się w tym miejscu, więc założył się, że ominie górę i bezpiecznie wróci do miasta i dźwięk. Ale niezależnie od tego, jak silny i odważny był Magnitolik, góra i tak przyciągała go do siebie. Magnitolik był nie tylko odważny, ale i mądry. Znalazł sposób, aby się od niej uwolnić i uwolnił wszystkich rycerzy.

Chłopaki, czy odgadliście nazwę tej góry?

Odpowiedzi dzieci

(Góra magnetyczna)

Jak myślisz, w jaki sposób Magnitolik znalazł sposób na uwolnienie się z tej góry?

Odpowiedzi dzieci

(Zdjął zbroję wykonaną z metalu, żelaza...)

Prawidłowy! Magnes ma wyjątkową zdolność przyciągania metalowych przedmiotów. A żeby sprawdzić, czy rzeczywiście tak jest, zapraszam Państwa i naszych Gości do magicznego świata eksperymentów i eksperymentów z tym niezwykłym kamieniem w oparciu o nasz Instytut Magnitolik.

Nauczyciel zaprasza dzieci do stołów. Na stołach znajduje się wszystko, co niezbędne do eksperymentów i eksperymentów z magnesem dla każdego dziecka.

Część eksperymentalna

Chłopaki, co widzicie na swoich pulpitach?

Odpowiedzi dzieci

(Magnesy, metalowe spinacze, monety, gwoździe, kapsle, patyczki do liczenia, kawałki tektury i tkaniny...)

Zgadza się, chłopaki, są tu przedmioty wykonane z różnych materiałów. A teraz przeprowadzimy eksperyment z tymi materiałami i sprawdzimy, czy magnes przyciąga tylko metalowe przedmioty, czy to tylko legenda.

Doświadczenie nr 1

Na Waszych stołach znajdują się przedmioty wykonane z różnych materiałów. Weź magnes i podziel za jego pomocą obiekty na dwie grupy: w pierwszej grupie będziesz mieć obiekty, które przyciąga magnes, a w drugiej grupie będziesz miał obiekty, które magnes nie przyciąga. Przedmioty przyciągane przez magnes umieścimy na różowym talerzu, a te, które nie są przyciągane – na niebieskim.

Dzieci biorą po jednym przedmiocie i przykładają do niego magnes.i podziel je na talerze

Nazwij przedmioty, które przyciąga magnes.

Odpowiedzi dzieci

(Spinacze, monety, gwoździe...)

- Z czego wykonane są przedmioty przyciągane przez magnes?

Odpowiedzi dzieci

(Wykonane z metalu, żelaza)

Jakie przedmioty nie są przyciągane przez magnes?

(Liczenie patyczków, kapsli, wstążek, kartek...)

Z czego wykonane są przedmioty, które nie przyciągają magnesu?

Odpowiedzi dzieci

(Wykonane z drewna, plastiku, papieru itp.)

Jak myślisz, dlaczego spinacze, monety, goździki... przyciągają?

Odpowiedzi dzieci

(Ponieważ są metalem, żelazem)

Zgadza się, wszystkie są z metalu, żelaza. Oznacza to, że magnes przyciąga tylko metalowe przedmioty. Przedmioty wykonane z innych materiałów nie są przyciągane.

Ta właściwość przyciągania obiektów do siebie nazywa się siłą magnetyczną lub magnetyzm, od słowa magnes i materiały magnetyczny.

Wniosek: Magnes przyciąga tylko metalowe przedmioty.

Doświadczenie nr 2

Chłopaki, jak myślicie, jeśli magnes przyciąga przedmioty wykonane wyłącznie z żelaza, czy jego siła działa przez przeszkodę? Na przykład karton, szkło, woda?

Odpowiedzi dzieci

Cienki. Sprawdźmy.

Naszą pierwszą przeszkodą będzie kartka zwykłego kartonu z narysowaną autostradą. A teraz spróbujemy po tych ścieżkach za pomocą magnesu poprowadzić żelazny przedmiot (monetę, spinacz) przez przeszkodę - karton.

Dzieci biorą ze stołu kartki tektury z narysowaną trasą i spinacz do papieru.

Wyobraź sobie, że spinacze do papieru to samochody, a ty jesteś kierowcą wyścigowym. Umieść swój „samochód” na początku od góry, a od dołu przymocuj magnes. Należy jak najdokładniej przesunąć spinacz za pomocą magnesu, nie wjeżdżając na krawężnik ani nie wyskakując na pobocze.

Przeczytaj zestaw Go!

Widzisz, samochód porusza się, powtarzając ruchy magnesu, który przesuwasz pod tekturą.

Dlaczego to się dzieje?

Odpowiedzi dzieci

(Magnes działa na metalowy spinacz biurowy przechodzący przez przeszkodę - karton...)

Całkowita racja. Siła magnesu przechodzącego przez karton przyciąga metalowe spinacze (monety) i zmusza je do podążania za magnesem. Oznacza to, że siła magnesu działa przez przeszkodę.

Wniosek: Magnes zachowuje swoje właściwości i działa poprzez barierę – karton.

Doświadczenie nr 3

Chłopaki, jak myślicie, jeśli magnes działa przez barierę - karton, to czy działa przez inne bariery, na przykład - szkło, wodę i inne przeszkody?

Odpowiedzi dzieci

Sprawdźmy.

Na waszych stołach stoją szklanki z wodą. Rzuć w niego spinaczem i udawaj, że to zatopiony statek.

Czy myślisz, że możemy użyć magnesu przez szkło, aby wyciągnąć zatopiony statek z dna morza?

Odpowiedzi dzieci

Sprawdźmy zatem.

Przyłóż magnes do szyby na poziomie spinacza. Gdy spinacz zbliży się do ścianki szkła, powoli przesuwaj magnes w górę wzdłuż ściany.

Co widzimy?

Odpowiedzi dzieci

(Spinacz podąża za ruchem magnesu i unosi się...)

Czy magnes może przyciągać przez barierę - szkło?

Odpowiedzi dzieci

Co możemy stwierdzić?

Wniosek: Magnes zachowuje swoje właściwości i może działać poprzez barierę - szkło.

Doświadczenie nr 4

Sprawdźmy teraz, czy magnes działa przez przeszkodę – wodę.

Przed tobą stoją szklanki z wodą. Weź spinacz, monetę, guzik i wrzuć je do tej szklanki, spełnią rolę różnych śmieci w stawie, a my spróbujemy oczyścić ten staw z gruzu za pomocą magnesu i dowiemy się, czy magnes zachowuje swoje właściwości przyciągania metalowych przedmiotów przez przeszkodę – wodę.

Weź magnes i opuść go do wody. Co widzimy?

Odpowiedzi dzieci

(Przedmioty są namagnesowane przez wodę...)

Tak więc za pomocą magnesu zrobiliśmy dobry uczynek i oczyściliśmy staw!

Jaki wniosek możemy wyciągnąć z tego eksperymentu?

Wniosek: Magnes zachowuje swoje właściwości i może działać poprzez wodę.

Cóż, czas trochę odpocząć i zapraszam do gry „Przyciągnie czy nie”.

Nauczyciel zaprasza dzieci na dywan

Gra w piłkę „Przyciągnie - nie przyciągnie”

(Piłka jest magnesem, dzieci są przedmiotem, który nauczyciel nazywa. Dzieci muszą określić, czy przyciąga je magnes, czy nie, w zależności od tego, czy złapią piłkę, czy nie).

Nauczyciel zaprasza dzieci do powrotu do pracy

Doświadczenie nr 5

Kontynuujmy eksperymenty z magnesem. Biorę magnes i przykładam do niego spinacz do papieru. Była przyciągana. Drugi przykładam do spinacza, on też jest przyciągany, teraz trzeci. Powstał łańcuszek spinaczy biurowych. Teraz ostrożnie wezmę palcami pierwszy spinacz do papieru i wyjmę magnes. Przyjrzyj się uważnie, łańcuch nie jest uszkodzony. Spinacze do papieru znajdujące się w pobliżu magnesu uległy namagnesowaniu i stały się magnesami, ale spinacze do papieru mają właściwości magnetyczne tylko przez krótki czas. Magnes może być nie tylko trwały, ale także tymczasowy.

Dzieci powtarzają doświadczenie

Jaki wniosek możemy wyciągnąć?

Wniosek: Pod wpływem magnesu metalowe przedmioty ulegają namagnesowaniu i same na krótki czas stają się magnesami.

Chłopaki, czy wiecie, że magnes ma dwa bieguny: północny i południowy?

Odpowiedzi dzieci

Kto wie? Które bieguny przyciągają, a które odpychają?

Odpowiedzi dzieci

(Jeśli bieguny są różne, przyciągają się, jeśli są takie same, odpychają się)

Chcesz to sprawdzić. Następnie podejdę teraz do każdego z was, a wy przyczepicie swój magnes do obu stron mojego magnesu i sprawdzicie, czy tak jest.

Nauczyciel podchodzi do wszystkich, dzieci przykładają magnes

Wynik działań eksperymentalnych

Na tym kończymy naszą dzisiejszą pracę. Zapamiętajmy:

Jaki niesamowity kamień dzisiaj spotkaliśmy? (Magnes)

Jakie przedmioty przyciąga magnes? (Metal)

Jak nazywa się właściwość przyciągania przedmiotów do siebie? (Magnetyzm, od słowa magnes i przedmioty są magnetyczne)

Jakie właściwości magnesu pamiętasz?

(Magnes przyciąga tylko metalowe przedmioty; Magnes działa przez przeszkodę - karton, szkło, wodę...; Pod wpływem magnesu metalowe przedmioty ulegają namagnesowaniu i same na krótki czas stają się magnesami).

Ile biegunów ma magnes?

(Dwa - północ i południe)

Gdzie możemy zobaczyć magnesy w naszym otoczeniu?

Odpowiedzi dzieci

(Magnesy na tablicy do przechowywania obrazków, liter i cyfr na magnesach, obrazków z magnesami...)

Chłopaki, czy wiecie, gdzie jeszcze wykorzystuje się magnesy?

Odpowiedzi dzieci

(W medycynie, w różnych urządzeniach, do czyszczenia zbiorników, jako wyszukiwarki, przy budowie i naprawie konstrukcji podwodnych, ponieważ są wygodne do trzymania narzędzi)

Jeśli dzieciom trudno jest odpowiedzieć, nauczyciel im pomaga

Dobra robota, wykonałeś dzisiaj dobrą robotę, wiele się nauczyłeś o niesamowitym kamieniu magnetycznym. Byliście prawdziwymi odkrywcami. Dziękuję za Twoją pracę naukową. Pożegnajmy naszych gości.

Podsumowanie lekcji w grupie przygotowawczej na ten temat

„W krainie magii”

Zharinova Irina Romanowna;

Pedagog;

Miejska autonomiczna placówka edukacyjna dla dzieci w wieku przedszkolnym „Przedszkole nr 3 „Mniszek lekarski” typu kombinowanego w mieście Nowotroitsk, obwód Orenburg;

Cel: poszerzyć wiedzę dzieci na temat działania sił magnetycznych na podstawie działań eksperymentalnych.

Cele edukacyjne: kształtować u dzieci pomysł magnesu i jego zdolności do przyciągania przedmiotów; dowiedzieć się, przez jakie materiały działa magnes; przedstawić użycie magnesów przez człowieka.

Zadania rozwojowe: rozwijaj pragnienie wiedzy poprzez eksperymentalne działania badawcze, aktywuj słownictwo dzieci i umiejętność wyciągania wniosków.

Zadania edukacyjne: promować rozwój niezależności, inicjatywy i rozwój umiejętności komunikacyjnych.

Rozdawać: magnesy, metal, plastik, drewno, szkło, przedmioty papierowe w talerzach, 5 głębokich szklanek wody (1 filiżanka na 4 osoby), po jednej monecie, 5 szklanek płatków śniadaniowych (1 filiżanka na 4 osoby), karty pracy.

Techniki metodyczne: chwila zaskoczenia, praca z algorytmami, rozmowa, eksperymenty, pytanie-odpowiedź, problem logiczny, ekspresja artystyczna.

Postęp lekcji

Pedagog: Na naszą lekcję przyszedł gość. Co to za ptak?

Dzieci: sroka.

Pedagog: Sroka jest bardzo ciekawska, uwielbia latać wszędzie, chwytać różne przedmioty i chce wiedzieć o wszystkim. Dzisiaj obeszła drzewo wokół drzewa i znalazła jakiś przedmiot, ale nie wie, co to jest i co może z nim zrobić. Nie chodzi do przedszkola ani do szkoły, dlatego trafiła do nas. Sroka jest przekonana, że ​​będziesz w stanie jej pomóc. Wie, że chłopcy w naszej grupie są dociekliwi i bystrzy.

- Soroka, pokaż chłopakom swój obiekt. Co to jest?

Dzieci: magnes .

Pedagog:„Tutaj przed tobą jest zwykły magnes,

Skrywa w sobie wiele tajemnic.”

Pedagog: czy jesteś gotowy pomóc sroce? Jak możemy jej pomóc?

Dzieci: Przeprowadźmy eksperymenty, opowiedzmy, pokażmy.

Pedagog: Proponuję wybrać się w podróż. Miasto zwane Magnitburgiem.

Dowiedzmy się, dlaczego tak się nazywa i jakie ciekawe i przydatne rzeczy możemy tutaj znaleźć.

Legenda dla ciekawskich:

W dawnych czasach mówiono, że na krańcu świata, tuż nad morzem, znajduje się ogromna góra. Dawno temu u podnóża tej góry ludzie znaleźli kamienie o niespotykanej mocy - przyciągania do siebie pewnych przedmiotów. Niedaleko góry znajdowało się miasto Magnesia, w którym mieszkał dzielny rycerz Magnitolik. Jak wszyscy rycerze nosił zbroję wykonaną z żelaza i dlatego nie bał się niczego, ani strzał wroga, ani dzikich zwierząt. Magnitolik chodził śmiało gdzie chciał. Było tylko jedno miejsce, w którym nigdy wcześniej nie byłem – niedaleko tej góry. Od dzieciństwa matka powtarzała mu, że żaden rycerz nie może przejść obok niej. Góra przyciąga ich do siebie i nigdy nie puszcza...

Magnitolik był jednak bardzo odważny i ciekawiło go, jakie czary kryją się w tym miejscu, więc założył się, że minie górę i cały i zdrowy wróci do miasta. Ale niezależnie od tego, jak silny i odważny był Magnitolik, góra i tak przyciągała go do siebie. Magnitolik był nie tylko odważny, ale i mądry. Znalazł sposób, aby się od niej uwolnić i uwolnił wszystkich rycerzy.

Pedagog: chłopaki, czy odgadliście nazwę tej góry?

W jaki sposób Magnitolik znalazł sposób na uwolnienie się z tej góry?

Dzieci: zdjął zbroję żelazną.

Pedagog: Gdzie stosuje się magnesy? (Odpowiedzi dzieci)

Pedagog: w naszej grupie zestaw konstrukcyjny, magnesy na odznaki, lalka na magnesie z ubrankami, w magnetofonach, głośnikach, w lodówkach, nawet w pociągach dużych prędkości, zamiast zwykłych kół i szyn, wpadła osoba na pomysł ​​​za pomocą magnesu naszyjniki i bransoletki mogą mieć zapięcie magnetyczne).

Ulica „Dowiedz się”.

Pedagog: Co potrafi magnes? (przyciągają metalowe przedmioty). Udowodnijmy to sroce.

Instrukcja dotycząca T.B.

Na stołach, w talerzach znajdują się przedmioty wykonane z różnych materiałów : żelazo, drewno, plastik, papier i szkło. Weź magnes i podziel za jego pomocą obiekty na dwie grupy: w pierwszej grupie będziesz mieć obiekty, które przyciąga magnes, a w drugiej grupie będziesz miał obiekty, które magnes nie przyciąga.

Pedagog: Z czego wykonane są przedmioty przyciągane przez magnes? (Z żelaza)

Pedagog: Z czego wykonane są przedmioty, które nie przyciągają magnesu? (Drewno, plastik)

Wniosek: Magnes przyciąga żelazne przedmioty w powietrzu. Ta właściwość nazywa się siłą magnetyczną.

Kup „Śmieszne nożyczki”.

Pedagog: Oto trudniejszy problem dla ciebie. Zastanów się, jak możesz pomóc małemu magnesowi stać się dużym? I sprawić, że nożyczki tańczą? (Odpowiedzi dzieci).

Pedagog: połączyć ze sobą kilka magnesów.

Gra „Przyciągnie – nie przyciągnie”.

Piłka jest magnesem, dzieci są przedmiotem, który nauczyciel nazywa. (Dzieci muszą określić, czy magnes je przyciąga, czy nie, w zależności od tego, czy złapią piłkę, czy nie).

Basen „Żywioł wody”

Pedagog: musisz zdobyć klucz bez zamoczenia rąk, nie możesz spuścić wody, jak to zrobić? (klucz dostajemy za pomocą magnesu)

Pedagog: w wodzie jest klucz. Magnes na sznurku opuszczamy do wody. Co się dzieje?

Wniosek. Magnes zachowuje swoje właściwości w wodzie. W wodzie działa siła magnetyczna. Magnesy ze względu na ich zdolność do przyciągania obiektów pod wodą znajdują zastosowanie w budowie i naprawie konstrukcji podwodnych: za ich pomocą bardzo wygodnie jest zabezpieczyć i ułożyć kabel lub mieć narzędzie pod ręką.

Kompleks sportowy „Magiczny Labirynt”.

Pedagog: Jak myślisz, czy magnes może przyciągać przedmioty przez przeszkodę? Aby to zrobić, weźmy magnes, zbliżmy go do monety leżącej na szklanej płytce i spróbujmy przesunąć ją do krawędzi płytki.

Wniosek: Magnes działa przez szybę. Siła magnetyczna działa również przez szkło.

Pedagog: Wszyscy macie karty ze śladami. Spróbujmy przepuścić monetę tymi ścieżkami za pomocą magnesu przez karton. Aby to zrobić, umieść monetę na górze toru, a na dole umieść magnes. Musisz przesunąć monetę za pomocą magnesu tak dokładnie, jak to możliwe, nie opuszczając zamierzonej ścieżki.

Wniosek: Siła magnetyczna działa poprzez karton.

Biblioteczna bajka „Kopciuszek”.

Pedagog: Kto pomógł jej sortować soczewicę i groszek? (Ptaki).

Pedagog: a teraz zła macocha zmieszała płatki ze śrubami, wkrętami i nakrętkami i ponownie zmusiła Kopciuszka do uporządkowania sprawy, tym razem ptaki nie mogą nic na to poradzić, boją się, że połamią sobie dzioby.

Pedagog: Może możemy pomóc? Jak mogę to zrobić szybciej?

Dzieci: za pomocą magnesów.

Bajka „Kołobok”

Dawno, dawno temu żył sobie stary mężczyzna i stara kobieta. Nie mieli dzieci. Postanowili zostać asystentami. Długo zastanawiali się, z czego to zrobić: papieru, tkaniny, drewna. Ale żyli tak biednie, że nie mieli nic. Stara kobieta już kredowała i kredowała wokół stodoły, skrobała po dnie drzewa, ale nic nie znalazła. Starzec przeszukał stodołę, zbierając trochę nakrętek, śrub i wkrętów. Westchnął: „Czy naprawdę można z tego coś zrobić?” Otworzył piec, wrzucił do niego garść kawałków żelaza i poszedł spać.

Następnego ranka przygotowywaliśmy się do rozpalenia pieca, otworzyliśmy go, żeby wrzucić drewno, a tam leżała „bułka” i to nie zwykła, ale żelazna. Starsi ludzie byli szczęśliwi, że mają asystenta.

A bułka okazała się ciekawska. Któregoś dnia poprosił, żeby poszedł na spacer i zobaczył światło. Toczy się, toczy i śpiewa swoją piosenkę:

Jestem bułką, bułką,

Jestem żelazną stroną.

Chcę iść na spacer,

Wiedzieć wszystko na świecie.

Słyszałem jego piosenkę Zajaty. Mówi: „Kolobok, żelazna strona, zjem cię!” Złapał go, ale nie mógł go nawet podnieść z ziemi, był taki ciężki i twardy. Tak więc zając został z niczym, a bułka się potoczyła.

Toczy się, toczy się i w jego stronę Wok: „Kolobok, żelazna strona, zjem cię!” Złapał bułkę, podniósł ją trochę, ale nie mógł utrzymać, rzucił prosto na łapy. Wilk zapiszczał i w tym momencie bułka potoczyła się dalej.

Bułka toczy się i toczy, i w jej kierunku Niedźwiedź:„Kolobok, żelazna strona, a ja cię zjem!” Chwycił bułkę i pomyślał: „Pójdę dalej do lasu, usiądę na pniu i zjem bułkę”. Ścieżka

miało miejsce w pobliżu Góry Magnetycznej. Podczas gdy niedźwiedź marzył o zjedzeniu koloboka, Góra Magnetyczna przyciągnęła koloboka do siebie. Bułka przykleiła się do góry i nie może się uwolnić. Więc niedźwiedź został z niczym,

A potem pobiegła obok góry Lis. Widzi, że bułka została namagnesowana do góry. Podbiegła i próbowała go wyrwać, ale nie udało się. Chodzi wokół niego: wącha go i liże. Właśnie złamałem sobie zęby. Dotknąłem go i spodobał mi się dźwięk dzwonka, jaki wydał. Dziadek usłyszał to dzwonienie, od dawna szukał koloboka. Dziadek wyciągnął magnes, przyciągnął do siebie bułkę i zabrał do domu.

Od tego czasu zaczęli żyć razem. Starzec i stara kobieta cieszą się. To już koniec bajki!

Wniosek: Nie możesz zabrać cudzego. Żelazo łatwo przyciąga magnes.

Odbicie. Zapraszam do stania w kręgu.

Oto prawa dłoń,

Oto lewa dłoń.

I powiem ci, nie ukrywam,

Każdy potrzebuje rąk, przyjaciół,

Dobre ręce pogłaszczą psa.

Mądre ręce wiedzą, jak tworzyć.

Wrażliwe dłonie wiedzą, jak nawiązywać przyjaźnie.

Podsumowanie lekcji.

Sroka białoboczna dowiedziała się wielu ciekawych i przydatnych rzeczy o magnesie. Myślę, że teraz wie, jak prawidłowo używać magnesu.

Czego nowego i interesującego dowiedziałeś się o magnesach?