पूर्वस्कूली बच्चों में विशेष क्षमताओं का विकास। सार: पूर्वस्कूली उम्र में क्षमताओं का विकास

बच्चों की प्रतिभा/क्षमताओं के विकास की प्रक्रिया पर आसपास के समाज का बहुत प्रभाव पड़ता है। दूसरे शब्दों में, माता-पिता को न केवल बच्चे को संगठनों में विकासात्मक कक्षाओं में भाग लेने का अवसर प्रदान करना चाहिए अतिरिक्त शिक्षाऔर बच्चों के केंद्र, बल्कि अपने बच्चे की क्षमताओं के विकास में भी सक्रिय भाग लें। इसके लिए क्या आवश्यक है?

जन्म से लेकर 6-7 वर्ष तक की अवधि सबसे अधिक होती है अनुकूल समयके लिए बच्चे की क्षमताओं का विकास. इसलिए, विशेषज्ञ शिशु के विकास पर विशेष रूप से ध्यान देने की दृढ़ता से सलाह देते हैं पूर्वस्कूली उम्र. साथ ही, माता-पिता के लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक बच्चे में जन्म से ही कुछ निश्चित झुकाव होते हैं, जो समय के साथ स्पष्ट क्षमताओं में विकसित हो सकते हैं।

इस तथ्य को भी ध्यान में रखना आवश्यक है कि बच्चों की प्रतिभा/क्षमताओं के विकास की प्रक्रिया पर आसपास के समाज का बहुत प्रभाव पड़ता है। दूसरे शब्दों में, माता-पिता को न केवल अपने बच्चे को अतिरिक्त शिक्षा संगठनों और बच्चों के केंद्रों में विकासात्मक कक्षाओं में भाग लेने का अवसर प्रदान करना चाहिए, बल्कि अपने बच्चे की क्षमताओं के विकास में भी सक्रिय भाग लेना चाहिए। इसके लिए क्या आवश्यक है?

एक छोटा सा सिद्धांत, आप इसके बिना कहीं नहीं जा सकते!

क्षमताओं की अवधारणा को व्यवस्थित करते हुए, हम उन्हें दो मुख्य समूहों में विभाजित कर सकते हैं: विशिष्ट और प्राकृतिक।

विशिष्ट

विशिष्ट (सामाजिक) क्षमताएं ऐतिहासिक और के प्रभाव में बनती हैं सामाजिक प्रभावऔर बच्चे के जीवन और विकास को सुनिश्चित करें सामाजिक वातावरण. ये क्षमताएं व्यावहारिक, सैद्धांतिक, रचनात्मक और शैक्षिक ज्ञान, तर्क और भाषण के उपयोग पर आधारित हैं।

विशिष्ट योग्यताएँ हैं:

• विशेष। कुछ गतिविधियों में बच्चे की सफलता निर्धारित करें। के लिए पूर्वस्कूली अवधिऐसी विशिष्ट क्षमताओं द्वारा विशेषता: कलात्मक - कला और शिल्प और दृश्य (मॉडलिंग, ड्राइंग, शिल्प, ड्राइंग के लिए एक प्रवृत्ति); नाटकीय-भाषण कौशल (नकल करने और प्रदर्शन करने की प्रवृत्ति, बातचीत करने और अन्य बच्चों को मोहित करने की क्षमता); संगीतमय (संगीत रचना, याद रखने और धुन बजाने की प्रवृत्ति); तार्किक-गणितीय (गणितीय प्रतीकों को याद रखने और गणितीय गणना करने की प्रवृत्ति); तकनीकी (तंत्र में रुचि दिखाना)।
• सामान्य। वे संचार और विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की सफलता निर्धारित करते हैं।

सामान्य योग्यताएँबदले में, उन्हें व्यावहारिक (रचनात्मक-तकनीकी और संगठनात्मक) और संज्ञानात्मक (रचनात्मक, बौद्धिक और संवेदी) में विभाजित किया गया है।

• संरचनात्मक और तकनीकी - विषय की संपूर्ण और भागों में प्रस्तुति। इस क्षमता के विकास से स्कूली विषयों जैसे ज्यामिति, भौतिकी, ड्राइंग आदि का सामना करने में मदद मिलती है। डिज़ाइनर, मॉड्यूलर और तकनीकी खिलौने ऐसी क्षमताओं को विकसित करने के साधन हैं।
• संगठनात्मक - अग्रणी भूमिका संचार (सहकर्मियों और वयस्कों के साथ बातचीत) को दी गई है।
• रचनात्मक - कल्पना और कल्पना का उपयोग करके, बच्चा खेल, संचार और रचनात्मकता में खुद को महसूस करता है।
• बौद्धिक - किसी वस्तु का दृश्य मॉडलिंग, जब एक निश्चित वस्तु को सशर्त रूप से एक परिचित आकृति (उदाहरण के लिए, एक नक्शा) से बदल दिया जाता है।
• संवेदी - इसमें किसी वस्तु के गुणों, वाक् ध्वनि, रंग, विभिन्न आकृतियों और बहुत कुछ के बारे में जानकारी शामिल है।

ध्यान दें कि विभाजन विशिष्ट योग्यताएँसामान्य और विशेष में विभाजन बहुत सशर्त है, क्योंकि वे आपस में जुड़े हुए हैं: सामान्य क्षमताएं विशेष में प्रकट होती हैं, और विशेष क्षमताओं का विकास सामान्य क्षमताओं के विकास में योगदान देता है।

प्राकृतिक

प्राकृतिक क्षमताएँ आनुवंशिक स्तर पर निर्धारित झुकावों के आधार पर बनती हैं, जिनका विकास काफी हद तक सरल जीवन अनुभव (स्मृति, धारणा, संचार) की उपस्थिति पर निर्भर करता है।

आम तौर पर, प्राकृतिक क्षमताएँनिम्नलिखित मानदंडों द्वारा विशेषता दी जा सकती है:

• ज्ञान और कौशल सीखने की गति;
• एक निश्चित प्रकार की गतिविधि की प्रवृत्ति;
• तनाव का प्रतिरोध;
• क्षमता की चरम सीमाओं की उपस्थिति;
• अद्वितीय अवसरों की सार्वजनिक मान्यता;
• गैर-मानक परिणाम.

पूर्वस्कूली बच्चों की क्षमताएं और उनके गठन की शर्तें

क्रियाएँ करने से बच्चे में कुछ योग्यताएँ विकसित होती हैं। इस प्रकार, बच्चे की गतिविधियों का सक्षम संगठन उसे पूर्वस्कूली अवधि में भी अपनी क्षमताओं को सबसे प्रभावी ढंग से प्रदर्शित करने और मजबूत करने की अनुमति देगा।

बुनियादी नियम बच्चे की गतिविधियों का आयोजन:

• आवश्यक वस्तुओं का आयोजन पर्यावरणसमग्र विकास के लिए.
• सक्रिय पालन-पोषण से क्षमताओं के विकास की संभावना बढ़ जाती है।
• खुद को महसूस करने का प्रयास करने वाले बच्चे के प्रति वयस्कों का पर्याप्त व्यवहार (भले ही ये प्रयास आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों से परे हों)।
• अपने व्यक्तिगत हितों को स्थापित करने के लिए बच्चे को सभी प्रकार की गतिविधियों (उसकी आयु वर्ग के अनुरूप) से परिचित कराना।

यह दिलचस्प है: यह पता चला कि कलात्मक प्रतिभा पहले संगीत में, थोड़ी देर बाद ड्राइंग में और उसके बाद ही विज्ञान में प्रकट होती है।

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ऐसी कोई चीज़ है " संवेदनशील अवधि“यह वह समय है जब बच्चे का शरीर किसी भी प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करने के लिए अधिकतम रूप से तैयार होता है।

उस संवेदनशील दौर को समझना महत्वपूर्ण है कुछ समयअपरिवर्तनीय रूप से गुजरें, भले ही बच्चा कुछ क्षमताओं को विकसित करने में सक्षम था या नहीं। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि माता-पिता उचित निर्माण करें संवेदनशील अवधिपर्यावरण (अर्थात, उन्होंने बच्चे को वही दिया जो उसे यहाँ और अभी चाहिए)

विशेष योग्यताओं के विकास हेतु वातावरण का निर्माण करना

इस प्रक्रिया में मुख्य भूमिका खेल द्वारा निभाई जाती है। यहां क्रियाओं की एक पूरी श्रृंखला संयुक्त है: रचनात्मकता, मोटर कौशल, संगठन, गतिविधि।

कार्य करते समय, बच्चे को लगातार उस सीमा क्षेत्र में रहना चाहिए जो वह पहले से जानता है और जो उसे अभी भी सीखना है। यह वह प्रक्रिया है जो बच्चे को सोचने पर मजबूर करती है और तदनुसार उसकी क्षमताओं का विकास करती है। कठिनाइयाँ आपको कठोर बनाती हैं, अन्यथा विकास प्रक्रिया रुक जाएगी या पीछे हटने लगेगी।

शारीरिक क्षमताओं के विकास हेतु वातावरण का निर्माण करना

में पूर्वस्कूली उम्रबच्चे की रुचि आउटडोर गेम्स, म्यूजिकल वार्म-अप और डांसिंग में होगी। इस मामले में, प्राथमिक गतिविधियों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है जिसे बच्चा आसानी से याद रख सके और सही ढंग से पुन: पेश करने में सक्षम हो। संगीत लय स्थापित करेगा और श्रवण धारणा विकसित करने में मदद करेगा। पूर्वस्कूली बच्चे बड़े मजे से गतिविधियों को याद करते हैं और स्वेच्छा से उन्हें संगीत पर प्रदर्शित करते हैं।

रचनात्मकता के विकास के लिए वातावरण बनाना

बच्चे के सर्वांगीण विकास में आवश्यक रूप से रचनात्मक दिशा शामिल होती है। इसके अलावा, गतिविधियाँ विविध होनी चाहिए: मॉडलिंग, ड्राइंग, बुनाई, डिजाइनिंग, कटिंग और भी बहुत कुछ। माता-पिता के सुझाव पर, बच्चा विभिन्न प्रकार के "प्रयास" कर सकता है रचनात्मक गतिविधिऔर उसे चुनें जो उसके सबसे करीब हो। आपको अपने बच्चे के लिए सब कुछ नहीं करना चाहिए। यह उसे सही दिशा में ले जाने के लिए पर्याप्त है और बच्चा निश्चित रूप से अपनी रचनात्मकता से अपने माता-पिता को आश्चर्यचकित कर देगा।

संज्ञानात्मक विकास के लिए वातावरण बनाना

एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व का निर्माणबच्चे की ओर से स्वस्थ जिज्ञासा और उसकी निरंतर "क्यों", "कैसे" और "कब" के बिना कुछ नहीं हो सकता। जिज्ञासा ज्ञान प्राप्ति, मानसिक गतिविधि और व्यवहार में कौशल के अनुप्रयोग में योगदान करती है।

याद करना! प्रत्येक बच्चा अपने तरीके से प्रतिभाशाली होता है। जितना अधिक माता-पिता बच्चे के कौशल और क्षमताओं को विकसित करने की प्रक्रिया में रुचि दिखाएंगे, बच्चे के सफल होने की संभावना उतनी ही अधिक होगी प्रसन्न व्यक्तिऔर आधुनिक समाज में सफलता प्राप्त करें।

विशेष योग्यताएं किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक गुण हैं जो गतिविधि के विशेष क्षेत्रों में सफलता की संभावना निर्धारित करते हैं।

बच्चों की संगीत संबंधी क्षमताएं बहुत पहले ही विकसित होने लगती हैं। वे खुद को मुख्य रूप से उच्च संगीतमयता में प्रकट करते हैं, जिसमें एक मोडल भावना (संगीत के प्रति भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता) और संगीत की एक सूक्ष्म विभेदित धारणा (संगीतमयता का श्रवण घटक) दोनों शामिल हैं। बच्चे की संगीत क्षमताओं को श्रवण प्रदर्शन करने की क्षमता में भी व्यक्त किया जाता है। बी.एम.टेपलोव के अनुसार, संगीतमय प्रजनन क्षमता, सद्भाव की भावना के साथ मिलकर, हार्मोनिक भावना के आधार पर निहित है। एक उच्च विकसित संगीत-लयबद्ध भावना, जो सक्रिय रूप से (मोटरली) संगीत का अनुभव करने, संगीत की लय की भावनात्मक अभिव्यक्ति को महसूस करने और इसे सटीक रूप से पुन: पेश करने की क्षमता में व्यक्त होती है, संगीत क्षमता का एक संकेतक भी है। संगीत प्रतिभा केवल संगीत तक ही सीमित नहीं है। इसमें अन्य गुण भी शामिल हो सकते हैं, जैसे कल्पना की समृद्धि, स्मृति की विशेषताएं, ध्यान, जीवन का अनुभव आदि।

संगीत की क्षमताबहुआयामी. पूर्वस्कूली उम्र में संगीत और मोटर क्षमताएं सक्रिय रूप से विकसित होती हैं। इस क्षेत्र में प्रतिभा की विभिन्न अभिव्यक्तियाँ हैं (उनका अध्ययन ए.वी. केनेमैन, एन.ए. वेटलुगिना, आई.एल. डेज़रझिंस्काया, के.वी. तारासोवा, आदि द्वारा किया गया था)। इसमें संगीत को समझने, उसकी अभिव्यक्ति को महसूस करने, उस पर सीधे और भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता, और संगीत और आंदोलन में सुंदरता की सराहना करने, लयबद्ध अभिव्यक्ति का मूल्यांकन करने और क्षमता की सीमा के भीतर संगीत स्वाद प्रदर्शित करने की क्षमता शामिल है। इस उम्र का. शोधकर्ता बच्चों की संगीत की ओर अभिव्यंजक, स्वाभाविक और लयबद्ध तरीके से चलने की क्षमता पर विशेष ध्यान देते हैं। प्रोफेसर एन.ए. वेटलुगिना के अनुसार, यह क्षमता, जो प्रीस्कूलरों के संगीत खेलों में इसकी अभिव्यक्ति का अध्ययन करती है, व्यक्त की गई है: 1) संगीत की ओर बढ़ने के उत्साह में, संगीत से संबंधित सौंपे गए कार्यों को करने के लिए एक आनंदमय तत्परता में; 2) खेल छवि के प्रत्यक्ष, ईमानदार प्रसारण में, इस छवि को मूर्त रूप देने के प्रयासों में, संगीत की प्रकृति और खेल के कथानक के अनुरूप सच्चे प्राकृतिक आंदोलनों की खोज में; 3) आंदोलनों की मनमानी में (उन्हें संगीत की लय के अधीन करने की क्षमता, उन्हें समय और स्थान में, एक समूह में "स्थान" देना, और साथ ही त्वरित प्रतिक्रिया, पहल, संसाधनशीलता दिखाना); 4) आंदोलनों की लय में, मेट्रोरिदमिक धड़कन, उच्चारण, मीटर के मजबूत अंशों की सही संवेदनाओं का संकेत; 5) रचनात्मक पहल, आविष्कार की अभिव्यक्ति में, एक संगीत खेल के व्यक्तिगत तत्वों के आविष्कार, "रचना" में व्यक्त किया गया।

किंडरगार्टन में प्रीस्कूलरों की संगीत क्षमताओं को विकसित करने के अच्छे अवसर पैदा होते हैं। इन्हें नियमित रूप से आयोजित किया जाता है संगीत का पाठ(उनका संचालन किया जाता है संगीत निर्देशकशिक्षक के साथ मिलकर), जिसमें गायन, सुनना, लय, संगीत साक्षरता के तत्वों को पढ़ाना शामिल है, संगीत खेल, बच्चों के ऑर्केस्ट्रा, छुट्टियां, किंडरगार्टन में मनोरंजन, अतिरिक्त व्यक्तिगत और समूह कक्षाएंबच्चों के साथ, आदि। खेल और रोजमर्रा की गतिविधियों में संगीत के व्यापक उपयोग के माध्यम से प्रीस्कूलरों की संगीत क्षमताएं और संगीत रचनात्मकता भी विकसित होती है।

प्रीस्कूलर की पसंदीदा गतिविधि ड्राइंग है। क्षमताओं दृश्य कला, साथ ही संगीतमय, जल्दी दिखाई देते हैं। भले ही वे स्पष्ट रूप से व्यक्त न हों, उन्हें सभी बच्चों में विकसित करना आवश्यक है, क्योंकि ड्राइंग एक ऐसी गतिविधि है जिसके बिना यह अकल्पनीय है पूर्ण विकासव्यक्तित्व। भविष्य में चित्र बनाने की क्षमता हमारे प्रत्येक छात्र को मदद करेगी, चाहे वे कोई भी पेशा चुनें। ललित कला हमें अपने आस-पास की दुनिया और उसकी सुंदरता की गहरी, अधिक संपूर्ण समझ हासिल करने में मदद करती है।

मनोवैज्ञानिकों (वी.आई. किरियेंको, ई.आई. इग्नाटिव, आदि) के अनुसार, दृश्य क्षमताएं एक जटिल जटिल संरचना है जिसमें इसकी संरचना में कई आवश्यक और विशिष्ट क्षमताएं शामिल होती हैं। उनमें से, सबसे पहले, "दृष्टि की तीक्ष्णता", समग्र, स्पष्ट धारणा, ज्वलंत कल्पना, दृश्य स्मृति, सटीक (समन्वित) हाथ आंदोलनों को नोट किया जाता है। अपनी ड्राइंग, मॉडलिंग और तालियों में, बच्चा न केवल आसपास की वास्तविकता को दर्शाता है, बल्कि उसके प्रति अपना दृष्टिकोण भी दर्शाता है। इसीलिए, जब दृश्य क्षमताओं के विकास की बात आती है, तो न केवल आंखों और हाथों का सक्रिय विकास माना जाता है, बल्कि बच्चे की भावनात्मक प्रतिक्रिया भी होती है।

पहले से ही पूर्वस्कूली वर्षों में, सबसे सक्षम बच्चे अपेक्षाकृत तेज़ी से अवलोकन की तीक्ष्णता और सटीकता और किसी कथित वस्तु का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करते हैं। वस्तुओं की जांच करने, प्राकृतिक घटनाओं का अवलोकन करने और कला के कार्यों को समझने से कलात्मक क्षमताओं के विकास में काफी मदद मिलती है। धारणा कलात्मक पेंटिंगप्रतिभाशाली कलाकारों के चित्र बच्चों को "की अवधारणा विकसित करने में मदद करते हैं" सुंदर रेखांकन”, जिसे बच्चा अपनी आगे की दृश्य गतिविधि में एक मानक, एक आदर्श के रूप में उपयोग करना शुरू कर देता है।

विशेष अध्ययन (वी. ए. एज़िकिवा, एन. एम. जुबरेवा, आदि), उन्नत शिक्षण अनुभवराजी करना प्रभावी प्रभावकलात्मक शब्दों, संगीत, गायन के साथ, प्रकृति का अवलोकन करने, चित्रों को देखने की ज्वलंत छवियां बनाने के लिए, जो भावनात्मक और सौंदर्य बोध को बढ़ाता है। उसकी चित्र बनाने की क्षमता का विकास काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि किसी वस्तु के प्रति बच्चे की भावनात्मक और सौंदर्य संबंधी धारणा कितनी गहरी और व्यक्तिगत है।

किसी की अपनी दृश्य क्षमताओं के विकास में महान भूमिका कलात्मक गतिविधिबच्चा। इसके लिए परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है। विशेषज्ञ (कलाकार, शिक्षक) बच्चों को अच्छी गुणवत्ता वाली सामग्री उपलब्ध कराने और रंगीन कागज का व्यापक रूप से उपयोग करने की आवश्यकता की ओर वयस्कों का ध्यान आकर्षित करते हैं।

सोवियत मनोवैज्ञानिक और शिक्षक वयस्क सामाजिक अनुभव की मदद से बच्चे द्वारा सीखने, आत्मसात करने के लिए प्रीस्कूलर की दृश्य क्षमताओं के विकास में विशेष महत्व देते हैं।

विशेष योग्यताओं में साहित्यिक योग्यताएँ भी प्रतिष्ठित हैं। साहित्यिक योग्यता को एक जटिल प्रकार की योग्यता के रूप में जाना जाता है। मानसिक गुणों की समग्रता में, जो विशेष रूप से साहित्यिक गतिविधि में सफलता निर्धारित करते हैं महत्वपूर्ण भूमिकावास्तविकता की काव्यात्मक धारणा, अवलोकन, कल्पनाशील सोच, रचनात्मक कल्पना, कल्पनाशील स्मृति, सटीक और अभिव्यंजक भाषा है। साहित्यिक क्षमताओं का सक्रिय विकास बाद के काल में हुआ ( विद्यालय युग). हालाँकि, उनकी पहली अभिव्यक्तियाँ मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों की मौखिक रचनात्मकता में पहले से ही देखी जा सकती हैं। कभी-कभी मौखिक रचनात्मकता के तत्व अधिक पाए जाते हैं शुरुआती समय. आंदोलनों, खेल और नृत्य के साथ संबंध प्रारंभिक काल में मौखिक रचनात्मकता के इन पहले तत्वों की एक विशिष्ट विशेषता है। के. आई. चुकोवस्की कहते हैं, "आम तौर पर, दो से पांच साल के बच्चों की कविताएँ हमेशा उछल-कूद के दौरान उठती हैं।" बुलबुला, आपके लिए प्रत्येक बुलबुले के पास तिनका लेकर कूदना और चिल्लाना स्वाभाविक है: "कितना ऊँचा!" अय, अय, अय!" और यदि आप टैग खेलते हैं, तो आप चिल्लाए बिना नहीं रह सकते: "मैं जितना जोर से मार सकता हूं मारता हूं! मैं जितना जोर से मार सकता हूं मारता हूं!"..."

मध्य और पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, कार्रवाई के साथ यह संबंध अनावश्यक हो जाता है; बच्चे विशेष रूप से परियों की कहानियाँ, कहानियाँ और कविताएँ लिखना शुरू करते हैं।

बच्चों के टीज़र और गिनती की कविताएँ - एक प्रकार के व्यंग्यात्मक गीत - बच्चों की काव्य रचनात्मकता का सबसे आम प्रकार हैं ("और मैं तुमसे बड़ा हूँ, और तुम मच्छर से छोटे हो")। वे बच्चे की आत्म-पुष्टि की इच्छा, दूसरों की कमियों पर जोर देकर मजबूत, होशियार, बहादुर दिखने की इच्छा का प्रतिनिधित्व करते हैं।

बच्चों की मौखिक रचनात्मकता का एक अन्य प्रकार परियों की कहानियाँ, चल रही कहानियाँ और उनके द्वारा रचित कहानियाँ हैं। पहली बच्चों की कहानियाँ, परियों की कहानियाँ, कविताएँ, रूप और सामग्री दोनों में, अधिकांश भाग के लिए आदिम और अनुकरणात्मक हैं, लेकिन वे समग्र रूप से बच्चे के मानस के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं।

मौखिक रचनात्मकता के विकास में साहित्यिक क्षमताओं के सभी घटकों का सुधार शामिल है। विशेषज्ञों के अनुसार, जीवन के पहले वर्षों में - प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन में - विशेष महत्व का एक बच्चे में कविता को सही मायने में समझने की क्षमता और कल्पना का आनंद लेने की क्षमता का विकास है। यह काव्यात्मक कान के विकास में योगदान देता है, जिसकी उपस्थिति भाषण की सुंदरता और समृद्धि को बेहतर ढंग से समझने में मदद करती है। और यह कलात्मक क्षमताओं (बी. एम. टेप्लोये, ए. वी. ज़ापोरोज़ेट्स, पी. एम. याकोबसन, आदि) के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है।

पूर्वस्कूली अवधि के अंत तक, बच्चों की परी कथाओं और कहानियों की सामग्री अधिक जटिल, आकर्षक, गतिशीलता से भरी हो जाती है, अक्सर नाटकीय, नई, भावनात्मक रूप से चार्ज की गई छवियां दिखाई देती हैं, हालांकि उनमें साहित्यिक कार्यों के प्रभाव का पता लगाना मुश्किल नहीं है बच्चों से परिचित.

नाट्य गतिविधियों की क्षमता भी पूर्वस्कूली अवधि में शुरू होती है। जो बच्चे इस गतिविधि की क्षमता दिखाते हैं उनमें अपेक्षाकृत उच्च कलात्मक और आलंकारिक अभिव्यक्ति, एक ज्वलंत कल्पना, उच्च भावनात्मक संवेदनशीलता और भावनात्मक स्मृति होती है। प्रीस्कूलर की नाटकीय क्षमताएं अलग-अलग तरीकों से विकसित होती हैं नाटकीय और गेमिंग गतिविधियाँ(नाटकीय खेल, कठपुतली थियेटर, आदि)। इसे बच्चों के साथ विशेष अभ्यासों और गतिविधियों द्वारा भी सुगम बनाया जाता है, जिनका उद्देश्य स्वर, चेहरे के भाव, हावभाव, मुद्रा और चाल को विकसित करना है।

हमारे आस-पास की दुनिया में रुचि और इसे समझने की इच्छा का मानवीय क्षमताओं के विकास से गहरा संबंध है। क्षमताओं और झुकावों के बीच संबंध जटिल है। सोवियत मनोवैज्ञानिकों (बी.एम. टेप्लोव, वी.एन. मायशिश्चेव, आदि) के अनुसार, उनके बीच कारण-और-प्रभाव संबंध और विरोधाभास क्षमताओं के विकास में एक महत्वपूर्ण प्रेरक शक्ति हैं। और यद्यपि उनके बीच हमेशा पूर्ण पत्राचार नहीं होता है (किसी विशेष गतिविधि में बच्चे की उभरती रुचि एक मामले में मेल खा सकती है, लेकिन दूसरे में, मौजूदा क्षमताओं के अनुरूप नहीं है), जुनून के बिना, एक निश्चित गतिविधि में लगातार रुचि, एक व्यक्ति नहीं है अपनी क्षमताओं के विकास के उच्च स्तर को प्राप्त करने में सक्षम। किसी विशेष गतिविधि में रुचि जागृत होना अक्सर बच्चे की क्षमताओं का एक प्रकार का संकेतक होता है।

व्यापक, स्थिर रुचियों को विकसित करना, उनमें से केंद्रीय रुचियों को उजागर करना, जो किसी भी गतिविधि के लिए बच्चे की मुख्य आकांक्षाओं और झुकावों को दर्शाते हैं, उसकी क्षमताओं के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। प्रीस्कूल उम्र में इसे लागू करना इतना आसान नहीं है। मुद्दा यह है कि जीवन का अनुभव छोटा बच्चाअभी भी बहुत सीमित है, हर दिन, कभी-कभी एक घंटा भी, उसे अपने आसपास की दुनिया के बारे में एक नई खोज देता है: "यह पता चलता है कि एक लेडीबग उड़ती है!", "और बर्फ, यदि आप इसे उठाते हैं, तो किसी कारण से गायब हो जाती है, और आपकी मिट्टियाँ गीली हो जाती हैं!”, “अगर आप उस पर ब्रश करते हैं तो कागज पर कितना सुंदर रास्ता बना रहता है!”, “क्यूब्स के साथ खेलना कितना दिलचस्प है!” आप एक कुर्सी, एक बिस्तर, एक पुल बना सकते हैं। और क्या?"

सोवियत मनोवैज्ञानिक वी.एन.मायाशिश्चेव के अनुसार, रुचियां और झुकाव प्रकट होते हैं प्रारंभिक अवस्थाऔर पहले चरण में वे क्षमताओं के विकास को आगे बढ़ाते हैं। बच्चे के जीवन के पहले वर्षों में रुचियों की चयनात्मकता के बारे में बात करना मुश्किल है - वह हर चीज में रुचि रखता है, और इस अवधि के दौरान वह शायद ही कभी स्थिर लगाव दिखाता है। धीरे-धीरे, वयस्कों के साथ संचार, परियों की कहानियों, लघु कथाओं को पढ़ने और बाहरी दुनिया से सीधे परिचित होने के प्रभाव में, बच्चे के क्षितिज का विस्तार होता है, जिज्ञासा पैदा होती है, जिसे वह संतुष्ट करने की कोशिश करता है। "गौरैया छोटे कौवे हैं?" क्या सूरज लटक रहा है? - इस तरह के प्रश्न, शब्द के उचित अर्थ में संज्ञानात्मक प्रश्न, विशेष रूप से मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में अक्सर होते हैं, जिसके लिए इसे "क्यों की उम्र" कहा जाता है। इस विशेष प्रकार के प्रश्न की उपस्थिति एक संकेतक है संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चा, स्कूल में, उसकी आगे की रचनात्मक गतिविधि में बहुत आवश्यक है।

सभी प्रीस्कूलरों में पर्याप्त रूप से विकसित जिज्ञासा नहीं होती है। मनोवैज्ञानिक इसके विकास के लिए आसपास की वस्तुओं की नवीनता के कारण होने वाली अभिविन्यास-खोजात्मक प्रतिक्रियाओं में एक आवश्यक शर्त देखते हैं। इस नयेपन का स्वरूप स्थिर नहीं रहता, बदलता रहता है। यदि कम उम्र में किसी बच्चे की जिज्ञासा किसी चमकीले खिलौने, उसके अप्रत्याशित रूप से गायब होने या किसी नए के प्रकट होने, घंटियों के बजने (बाहरी संवेदी नवीनता) से जागृत होती है, तो बाद में, विकास के साथ, वह आंतरिक, बौद्धिक नवीनता के प्रति अपनी जिज्ञासा दिखाता है। . लेकिन ऐसा परिवर्तन तब नहीं हो सकता जब बच्चे की भूमिका केवल पर्यावरण के निष्क्रिय चिंतन तक सीमित हो।

बच्चे को वास्तविकता के सक्रिय ज्ञान की प्रक्रिया में शामिल होने में मदद करना आवश्यक है। वैज्ञानिकों ने परिवार और किंडरगार्टन में एक प्रीस्कूलर की मानसिक गतिविधि को आकार देने की व्यापक संभावनाओं की खोज की है। यह पता चला कि बच्चे न केवल ज्ञान को अवशोषित करते हैं, वे सक्रिय रूप से इस प्रक्रिया में स्वयं से ऐसी सामग्री लाते हैं अपना अनुभव, जो अनुमानों और धारणाओं के रूप में नए, कभी-कभी अप्रत्याशित ज्ञान के उद्भव का कारण बनता है जो उनकी नवीनता और मौलिकता से आश्चर्यचकित करता है। इस प्रक्रिया का समर्थन करना महत्वपूर्ण है. लेकिन यह अप्रोग्रामित गतिविधि आसानी से ख़त्म हो सकती है यदि शिक्षक इसे विनियमित शिक्षण के सख्त ढांचे में निर्देशित करता है।

शोध से पता चला है कि जिस गतिविधि में प्रीस्कूलर की गतिविधि स्पष्ट रूप से प्रकट होती है वह बच्चों का प्रयोग है। किसी नई वस्तु के साथ प्रयोग करने की प्रक्रिया में, एक बच्चे को ऐसी जानकारी प्राप्त हो सकती है जो पूरी तरह से अप्रत्याशित हो, जिससे अक्सर इस गतिविधि की दिशा में बदलाव होता है और इसे पुनर्व्यवस्थित किया जाता है। बच्चों के प्रयोग में दो प्रवृत्तियाँ हैं: परिवर्तन बच्चे के सामने वस्तुओं के नए पहलुओं और गुणों को प्रकट करते हैं, और नया ज्ञान, बदले में, नए प्रश्नों, नए, अधिक जटिल परिवर्तनों को जन्म देता है।

बच्चों का प्रयोगबनाता है अनुकूल परिस्थितियांबच्चों की मानसिक गतिविधि के सबसे सार्थक रूप के लिए - रचनात्मकता, जिसे बिना कारण एक सार्वभौमिक क्षमता के रूप में नहीं माना जाता है जो विभिन्न प्रकार की गतिविधि के सफल कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है।

एक निश्चित प्रकार की गतिविधि में रुचि पैदा करना और क्षमताओं का विकास "जुनून के माहौल" से होता है जो किंडरगार्टन और परिवार में राज करता है। सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के प्रति परिवार के वयस्क सदस्यों का जुनून बच्चों में इसके प्रति रुचि और रुझान जगाने में मदद करता है। "उत्साह का माहौल" काफी हद तक उन लगातार मामलों की व्याख्या करता है जब संगीतकारों के परिवार में बच्चे संगीत के प्रति रुचि दिखाते हैं, एक इंजीनियर, एक कार्यकर्ता-प्रर्वतक के परिवार में - रचनात्मक गतिविधि के लिए, प्रौद्योगिकी के लिए; कृषिविदों, वनस्पतिशास्त्रियों, प्रजनकों के परिवार में - जीवित प्रकृति के लिए, शिक्षकों के परिवार में - शिक्षण के लिए।

किंडरगार्टन समूहों में जहां एक शिक्षक होता है जिसका शिक्षण के प्रति प्यार पेंटिंग के जुनून के साथ जुड़ा होता है, बच्चे, एक नियम के रूप में, दृश्य गतिविधियों में बढ़ी हुई रुचि दिखाते हैं। शिक्षकों के शौक की प्रकृति उनके छात्रों की उभरती रुचियों और क्षमताओं में परिलक्षित होती है।

किंडरगार्टन में जुनून का माहौल बनाना प्रीस्कूलर की क्षमताओं के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है।

क्षमता निर्माण के लिए एक और महत्वपूर्ण शर्त व्यक्ति की कड़ी मेहनत और उच्च प्रदर्शन है। “प्रेरणा वह अतिथि है जो आलसी लोगों के पास जाना पसंद नहीं करता; वह उन लोगों को दिखाई देती है जो उसे बुलाते हैं," पी. आई. त्चिकोवस्की ने कहा।

बताई गई स्थिति की वैधता की पुष्टि प्रतिभाओं की मृत्यु के लगातार मामलों, तथाकथित बाल प्रतिभाओं की दुखद कहानियों से होती है - वे बच्चे जिन्होंने कम उम्र में किसी भी गतिविधि में बड़ी सफलता हासिल की। उदाहरण के लिए, यह ज्ञात है कि रिमस्की-कोर्साकोव के पास दो साल की उम्र में ही सुनने और संगीत की उत्कृष्ट स्मृति थी; मोजार्ट ने बहुत पहले ही संगीत वाद्ययंत्र बजाना शुरू कर दिया था, तीन साल की उम्र से उन्होंने संगीत रचनाएँ लिखीं, और छह साल की उम्र में उन्होंने एक पियानो संगीत कार्यक्रम लिखा; चार साल की उम्र में, आई. ई. रेपिन ने चित्र बनाने की अपनी क्षमता दिखाई। मानव संस्कृति के खजाने में उनका योगदान महत्वपूर्ण साबित हुआ।

हालाँकि, जैसा कि जीवन अभ्यास से पता चलता है, सभी प्रतिभाशाली बच्चे अपने चुने हुए रास्ते पर महत्वपूर्ण सफलता प्राप्त नहीं करते हैं। क्यों? कौन सी चीज़ उनके विकास को धीमा कर देती है? इसका एक महत्वपूर्ण कारण अक्सर उनकी कड़ी मेहनत, लगन और दृढ़ता की कमी है।

विशेष मनोवैज्ञानिक अध्ययन भी कार्यकुशलता एवं परिश्रम की असाधारण भूमिका की गवाही देते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, सोवियत मनोवैज्ञानिक एन.एस. लेइट्स, जिन्होंने बचपन की प्रतिभा के व्यक्तिगत मामलों का अध्ययन किया, इस निष्कर्ष पर पहुंचे: काम करने की प्रवृत्ति और मानसिक तनाव प्रतिभा का एक मौलिक कारक है। "काम करने की प्रवृत्ति एक सहवर्ती घटना नहीं है और न ही मात्रात्मक पक्ष का संकेतक है, बल्कि वास्तव में जो काफी हद तक उपलब्धियों की गुणवत्ता निर्धारित करती है।" इसलिए, जब किसी बच्चे की क्षमताओं को विकसित करने की बात आती है, तो उसमें लगातार, व्यवस्थित रूप से काम करने की क्षमता विकसित करने और अगर आलस्य ने जड़ें जमा ली हैं तो उस पर काबू पाने की आवश्यकता को ध्यान में रखना चाहिए।

एक बच्चे की योग्यताएँ उसके कौशल और क्षमताओं से भी संबंधित होती हैं। उसे न केवल सांकेतिक क्रियाओं में महारत हासिल करने में मदद करना आवश्यक है, बल्कि गतिविधि के "कार्यशील" भाग को भी पूरा करना है - ड्राइंग, मॉडलिंग तकनीक, कागज निर्माण की एक निश्चित "तकनीक", प्राकृतिक सामग्री, नृत्य चालें, खिलौनों के साथ संचालन करने का कौशल, आदि। इनका कब्ज़ा इसमें योगदान देगा इससे आगे का विकासबच्चे की क्षमताएँ. क्षमताओं और कौशल का खराब विकास क्षमताओं को पंखहीन बना देता है, बच्चे को उसकी योजना, उसकी क्षमताओं को साकार करने के साधनों से वंचित कर देता है।

प्रीस्कूलरों की क्षमताओं के सफल विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त सभी पहलुओं में उनका ज्ञान है। कुछ बच्चों में योग्यताएँ जल्दी ही प्रकट हो जाती हैं और इतनी उज्ज्वल होती हैं कि उन्हें नज़रअंदाज़ नहीं किया जा सकता। ऐसे बच्चों के प्रति क्या रवैया होना चाहिए? - उनकी क्षमताओं को और विकसित करें। शिक्षक तब सही काम करते हैं जब एक बच्चा, जो उदाहरण के लिए, चित्र बनाने में सक्षम है, को अधिक जटिल कार्य दिए जाते हैं, उसके परिणामों पर अधिक माँगें रखी जाती हैं, और उसमें दूसरों की मदद करने की इच्छा विकसित होती है। विशेषज्ञ प्रीस्कूलर के स्थापित हितों का समर्थन करने की सलाह देते हैं, लेकिन साथ ही उसके विकास में एकतरफापन की अनुमति नहीं देते हैं और भविष्यवाणियां नहीं करते हैं। बच्चे की क्षमताओं के प्रति वयस्कों का गलत रवैया कई नकारात्मक गुणों (अहंकार, घमंड, घमंड, स्वार्थ आदि) को जन्म देता है, जो स्वयं बच्चे और उसके आसपास के लोगों दोनों के लिए खतरनाक है। एक प्रीस्कूलर की क्षमताओं को विकसित करते समय, मुख्य बात के बारे में नहीं भूलना महत्वपूर्ण है - के बारे में नैतिक आधारउसका व्यक्तित्व।

एक बच्चे की क्षमताएं हमेशा सतह पर नहीं होतीं। अक्सर आपको उन्हें "खोदना" और ढूंढना पड़ता है। प्रत्येक छात्र की आंतरिक दुनिया, उसके झुकाव, रुचियों का अध्ययन करना और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में एक प्रीस्कूलर की क्षमताओं को सीखना आवश्यक है। इससे ज्ञान के क्षेत्र की खोज करने में मदद मिलेगी, गतिविधि का प्रकार जिसके लिए बच्चा सबसे अधिक सक्षम है, और प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं को विकसित करने के लिए पर्याप्त तरीके खोजने में मदद मिलेगी।

तो, पूर्वस्कूली बचपन वह अवधि है जब संज्ञानात्मक और व्यावहारिक और विशेष क्षमताएं विकसित होने लगती हैं।

क्षमताओं के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त बच्चे की गतिविधि और आत्म-नियमन है। एक प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास उसकी अवधारणात्मक क्रियाओं में संवेदी मानकों की महारत और अनुप्रयोग और बौद्धिक क्रियाओं में मॉडल प्रतिनिधित्व के निर्माण और उपयोग के सिद्धांतों की महारत से निकटता से संबंधित है।

विशेष योग्यताओं में से कलात्मक योग्यताएँ विशेष रूप से सक्रिय रूप से विकसित हो रही हैं, जो इससे भी जुड़ी हैं आयु विशेषताएँपूर्वस्कूली. योग्यताओं का निर्माण एक जटिल प्रक्रिया है। यहां एक महत्वपूर्ण भूमिका पालन-पोषण, प्रशिक्षण और उस वातावरण द्वारा निभाई जाती है जिसमें बच्चा रहता है। वयस्कों को न केवल बच्चे की रुचियों और झुकावों की पहचान करनी चाहिए, बल्कि बच्चों की गतिविधि को भी प्रोत्साहित करना चाहिए, इसका सबसे सार्थक रूप - रचनात्मकता। एक प्रीस्कूलर की क्षमताएं उसकी गतिविधियों की प्रक्रिया में विकसित होती हैं।

योग्यता का एक महत्वपूर्ण घटक कड़ी मेहनत है। शिक्षकों और अभिभावकों को इस मूल्यवान गुण के निर्माण पर उचित ध्यान देना चाहिए। वयस्क बच्चे को विशेष कौशल सिखाकर उसकी योजनाओं और क्षमताओं को दिखाने में मदद करेंगे।

एक प्रीस्कूलर की क्षमताओं का विकास शिक्षक और बच्चों के बीच शैक्षणिक संचार की प्रक्रिया में बनाए गए जुनून और सह-निर्माण के माहौल से अनुकूल रूप से प्रभावित होता है।

साहित्य

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Teploye बी. एम. पसंदीदा। काम करता है. एम., 1985. टी. 1.

समीक्षा प्रश्न

1. सोवियत मनोवैज्ञानिकों द्वारा क्षमताओं के विकास से क्या तात्पर्य है?

2. संज्ञानात्मक क्षमताओं की अभिव्यक्तियाँ क्या हैं? पूर्वस्कूली उम्र में उनका विकास कैसे होता है?

3. व्यावहारिक योग्यताएँ कैसे विकसित होती हैं?

4. पूर्वस्कूली उम्र में कौन सी विशेष योग्यताएँ सक्रिय रूप से विकसित होती हैं? एक शिक्षक किन संकेतकों के आधार पर यह तय कर सकता है कि किसी बच्चे में दृश्य कला, संगीत, रंगमंच और कला की क्षमता है या नहीं?

5. क्षमताओं के विकास में परिश्रम की क्या भूमिका है?

व्यावहारिक कार्य

1. इस बारे में सोचें कि वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की कलात्मक क्षमताओं का अध्ययन करने के लिए किन तरीकों, विशिष्ट तकनीकों का उपयोग किया जा सकता है। अपनी पसंद का औचित्य सिद्ध करें; आपके द्वारा सोची गई कार्यप्रणाली और अनुसंधान विधियों का परीक्षण करें, प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण करें।

2. प्रीस्कूलर की क्षमताओं को विकसित करने की समस्या पर माता-पिता के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परामर्श के लिए एक विषय विकसित करें। इस मुद्दे पर लोकप्रिय वैज्ञानिक साहित्य का चयन करें।

पूर्वस्कूली उम्र में क्षमताओं का विकास1. झुकाव और क्षमताएं. पूर्वस्कूली उम्र में उनका विकासएक व्यक्ति की प्रवृत्तियाँ दो प्रकार की होती हैं: जन्मजात और अर्जित। पूर्व को कभी-कभी "प्राकृतिक" और बाद वाले को "सामाजिक" या "सांस्कृतिक" कहा जाता है। कई प्राकृतिक क्षमताएं मनुष्यों और जानवरों में समान हैं: धारणा, याद रखने, दृश्य और प्रभावी सोच के लिए प्राथमिक क्षमताएं। वे जीव की परिपक्वता के आधार पर उत्पन्न होते हैं और उपयुक्त बाहरी परिस्थितियों में स्वयं को प्रकट करते हैं। वे, एक नियम के रूप में, जीव के जीनोटाइपिक रूप से निर्धारित शारीरिक और शारीरिक गुणों पर आधारित हैं। प्राकृतिक झुकाव को प्राकृतिक क्षमताओं से अलग करना आवश्यक है। ए.एन. लेओनिएव ने लिखा: प्राकृतिक क्षमताएं "झुकाव नहीं हैं, बल्कि जो उनके आधार पर बनती हैं" लेओनिएव ए.एन. गतिविधि हैं। चेतना। व्यक्तित्व। - एम., 1977. पी. 479. हम इस महत्वपूर्ण टिप्पणी में निम्नलिखित जोड़ सकते हैं: विशेष प्रशिक्षण और शिक्षा के बिना, यानी जीवित जीव के अस्तित्व की सामान्य परिस्थितियों में, इस प्रकार की क्षमताएं पर्याप्त रूप से प्रकट और विकसित होती हैं। हमारे घरेलू वैज्ञानिक बी.एम. ने विकास में महत्वपूर्ण योगदान दिया क्षमताओं का सामान्य सिद्धांत। टेप्लोव। उन्होंने ही क्षमताओं की तीन परिभाषाएँ प्रस्तावित कीं। "सबसे पहले, क्षमताओं का अर्थ व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं जो एक व्यक्ति को दूसरे से अलग करती हैं... दूसरे, क्षमताओं का तात्पर्य किसी भी व्यक्तिगत विशेषताओं से नहीं है, बल्कि केवल उन विशेषताओं से है जो किसी गतिविधि या कई गतिविधियों को करने की सफलता से संबंधित हैं... -तीसरा, "क्षमता" की अवधारणा को उस ज्ञान, कौशल या क्षमताओं तक सीमित नहीं किया जा सकता है जो किसी दिए गए व्यक्ति में पहले से ही विकसित हो चुका है। "क्षमताएं, माना जाता है बी.एम. टेप्लोव टेप्लोव बी.एम. व्यक्तिगत मतभेदों का मनोविज्ञान और साइकोफिजियोलॉजी: चयनित मनोवैज्ञानिक कार्य - एम। : संस्थान व्यावहारिक मनोविज्ञान. - वोरोनिश: एनपीओ "मोडेक", 1998, विकास की निरंतर प्रक्रिया को छोड़कर मौजूद नहीं हो सकता। वह क्षमता जो विकसित नहीं होती, जिसे व्यक्ति व्यवहार में प्रयोग करना बंद कर देता है, समय के साथ नष्ट हो जाती है। केवल संगीत, तकनीकी और जैसी जटिल प्रकार की मानवीय गतिविधियों के व्यवस्थित अध्ययन से जुड़े निरंतर अभ्यास के माध्यम से कलात्मक सृजनात्मकता, गणित, खेल और इस तरह, हम संबंधित क्षमताओं को बनाए रखते हैं और आगे विकसित करते हैं।बी. एम. टेप्लोव का मानना ​​था कि विकास की निरंतर प्रक्रिया के अलावा मानवीय क्षमताएँ मौजूद नहीं हो सकतीं। वह क्षमता जो विकसित नहीं होती, जिसे व्यक्ति व्यवहार में प्रयोग करना बंद कर देता है, समय के साथ नष्ट हो जाती है। केवल संगीत, तकनीकी और कलात्मक रचनात्मकता, गणित, खेल और इसी तरह की जटिल प्रकार की मानव गतिविधि के व्यवस्थित अध्ययन से जुड़े निरंतर अभ्यास के माध्यम से, हम संबंधित क्षमताओं को बनाए रखते हैं और आगे विकसित करते हैं। क्षमताओं के विपरीत, झुकाव हो सकता है अच्छी तरह से अस्तित्व में रहें और खो न जाएं कब का. इसके अलावा, यह अपेक्षाकृत स्वतंत्र है कि कोई व्यक्ति उनकी ओर मुड़ता है या नहीं, उनका उपयोग करता है या व्यवहार में उनका उपयोग नहीं करता है। किसी भी गतिविधि की सफलता किसी एक पर नहीं, बल्कि विभिन्न क्षमताओं के संयोजन पर निर्भर करती है, और यह संयोजन एक में होता है व्यक्ति एक ही देता है और एक ही परिणाम विभिन्न तरीकों से प्राप्त किया जा सकता है। कुछ क्षमताओं के विकास के लिए आवश्यक झुकावों के अभाव में, उनकी कमी की भरपाई दूसरों के मजबूत विकास से की जा सकती है। क्षमताओं में बदलने से पहले किसी भी झुकाव को एक लंबे विकास पथ से गुजरना होगा। कई मानवीय क्षमताओं के लिए, यह विकास जीवन के पहले दिनों से शुरू होता है और, यदि कोई व्यक्ति उन प्रकार की गतिविधियों में संलग्न रहता है जिनमें संबंधित क्षमताओं का विकास होता है, तो अंत तक नहीं रुकता है। क्षमताओं के विकास की प्रक्रिया में, कई चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। उनमें से कुछ पर, भविष्य की क्षमताओं के शारीरिक और शारीरिक आधार की तैयारी होती है, दूसरों पर, गैर-जैविक योजना के झुकाव बनते हैं, दूसरों पर, आवश्यक क्षमता आकार लेती है और उचित स्तर तक पहुंचती है। ये सभी प्रक्रियाएँ समानांतर में घटित हो सकती हैं और, किसी न किसी हद तक, एक-दूसरे को ओवरलैप कर सकती हैं। आइए ऐसी क्षमताओं के विकास के उदाहरण का उपयोग करके इन चरणों का पता लगाने का प्रयास करें, जो स्पष्ट रूप से व्यक्त शारीरिक और शारीरिक झुकाव पर आधारित हैं, कम से कम प्रारंभिक रूप में, जन्म से प्रस्तुत किया गया है। ऐसी किसी भी क्षमता के विकास में प्राथमिक चरण जुड़ा हुआ है इसके लिए आवश्यक कार्बनिक संरचनाओं की परिपक्वता के साथ या उन पर आवश्यक कार्यात्मक अंगों के आधार पर गठन के साथ। यह आमतौर पर पूर्वस्कूली बचपन को संदर्भित करता है, जिसमें बच्चे के जन्म से लेकर 6-7 वर्ष तक के जीवन की अवधि शामिल होती है। यहां सभी विश्लेषकों के काम में सुधार हुआ है, सेरेब्रल कॉर्टेक्स के व्यक्तिगत क्षेत्रों का विकास और कार्यात्मक भेदभाव, उनके और आंदोलन के अंगों, विशेष रूप से हाथों के बीच संबंध। यह बच्चे में सामान्य क्षमताओं के गठन और विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है, जिसका एक निश्चित स्तर विशेष क्षमताओं के बाद के विकास के लिए एक शर्त के रूप में कार्य करता है। विशेष क्षमताओं का गठन सक्रिय रूप से पूर्वस्कूली बचपन में शुरू होता है और त्वरित गति से जारी रहता है स्कूल, विशेषकर निचली और मध्यम कक्षाओं में। सबसे पहले, विभिन्न प्रकार के बच्चों के खेल इन क्षमताओं के विकास में मदद करते हैं, फिर शैक्षिक और शैक्षणिक गतिविधियों का उन पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ने लगता है। कार्य गतिविधि. बच्चों के खेल में, कई मोटर डिज़ाइन, संगठनात्मक, कलात्मक, आविष्कारशील और अन्य रचनात्मक क्षमताओं को विकास के लिए प्रारंभिक प्रोत्साहन मिलता है। विभिन्न प्रकार की कक्षाएं रचनात्मक खेलपूर्वस्कूली बचपन में वे बच्चों में विशेष क्षमताओं के निर्माण के लिए विशेष महत्व प्राप्त करते हैं। बच्चों में क्षमताओं के विकास में एक महत्वपूर्ण बिंदु जटिलता है, अर्थात, कई परस्पर पूरक क्षमताओं का एक साथ सुधार। इससे जुड़ी अन्य क्षमताओं के विकास के स्तर को बढ़ाने का ध्यान रखे बिना किसी एक क्षमता को विकसित करना व्यावहारिक रूप से असंभव है। उदाहरण के लिए, यद्यपि सूक्ष्म और सटीक मैन्युअल गतिविधियाँ अपने आप में एक विशेष प्रकार की क्षमता हैं, वे दूसरों के विकास को भी प्रभावित करते हैं जहाँ उचित गतिविधियों की आवश्यकता होती है। वाणी का उपयोग करने की क्षमता और उसमें पूर्ण निपुणता को अपेक्षाकृत स्वतंत्र क्षमता भी माना जा सकता है। लेकिन वही कौशल, एक जैविक भाग के रूप में, बौद्धिक, पारस्परिक और कई रचनात्मक क्षमताओं में शामिल होता है, उन्हें समृद्ध करता है। मानसिक क्षमताएंमानसिक विकास की मुख्य सामग्री है। किंडरगार्टन कक्षा में पढ़ाने का लक्ष्य बच्चे को कार्यक्रम द्वारा निर्दिष्ट ज्ञान और कौशल की एक निश्चित श्रृंखला में महारत हासिल करना है; मानसिक क्षमताओं का विकास अप्रत्यक्ष रूप से प्राप्त किया जाता है: ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया में। विकासात्मक शिक्षा का ठीक यही अर्थ है।

घरेलू मनोवैज्ञानिक और शिक्षक ज़ापोरोज़ेट्स ए.बी., ज़ापोरोज़ेट्स ए.वी.

पोड्ड्याकोव एन.एन. पोड्याकोव एन.एन. पूर्वस्कूली बच्चों की मानसिक शिक्षा - एम.: प्रोस्वेशचेनी, 1988. पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक विकास के सिद्धांतों, सामग्री और तरीकों को विकसित किया, जो प्रशिक्षण के विकासात्मक प्रभाव, बच्चे की क्षमताओं के विकास पर इसके प्रभाव को काफी बढ़ा सकता है। की आवश्यकता बच्चे की क्षमताओं के विकास पर सीधा नियंत्रण सिद्ध हो चुका है। शोध के नतीजों से पता चला है कि मानसिक क्षमताओं के विकास का आधार बच्चे की प्रतिस्थापन और दृश्य मॉडलिंग की क्रियाओं में महारत हासिल करना है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र तक, बच्चे एक-दूसरे से जुड़ने और अपने पास मौजूद बहुमुखी ज्ञान को व्यवस्थित करने की क्षमता हासिल कर लेते हैं, जो अनुभूति के सामाजिक रूप से विकसित साधनों में उनकी महारत को इंगित करता है। अनुभूति के क्षेत्र में ऐसे साधन हैं - संवेदी मानक, सोच के क्षेत्र में - दृश्य मॉडल और अर्थ प्रतीकात्मक रूप में व्यक्त किए गए। संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से बच्चे की गतिविधियों में अनुभूति के इन साधनों की महारत हासिल हुई। 2. विशिष्ट तथ्य ज्ञान - संबंधी कौशलपूर्वस्कूली मेंएचबढ़नावर्तमान में समस्या है संज्ञानात्मक रुचिवर्तमान में से एक है. बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि का विकास लगातार शोधकर्ताओं और चिकित्सकों का ध्यान आकर्षित करता है। पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं की शिक्षा का उद्देश्य विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करना, विचार प्रक्रियाओं में सुधार करना और महारत हासिल करना है। सही तरीकों सेव्यावहारिक और मानसिक गतिविधि। खेल, बच्चों की सबसे महत्वपूर्ण गतिविधि, बच्चे के विकास और पालन-पोषण में बहुत बड़ी भूमिका निभाती है। वह होती है प्रभावी साधनखेल में बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण, उसके नैतिक और दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुण, दुनिया को प्रभावित करने की आवश्यकता का एहसास होता है। सोवियत शिक्षक वी.ए. सुखोमलिंस्की ने इस बात पर जोर दिया कि “खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से आध्यात्मिक दुनियाबच्चे को अपने आस-पास की दुनिया के बारे में विचारों और अवधारणाओं की एक जीवनदायी धारा प्राप्त होती है। खेल वह चिंगारी है जो जिज्ञासा और उत्सुकता की लौ प्रज्वलित करती है। आधुनिक शिक्षाशास्त्रबच्चों के खेल को बच्चों के लिए ऐतिहासिक रूप से उभरती हुई गतिविधि के रूप में परिभाषित किया गया है, जिसमें वयस्कों के कार्यों और उनके बीच संबंधों को पुन: प्रस्तुत करना शामिल है। खेल के माध्यम से, संज्ञानात्मक रुचि विकसित होती है। इसके सभी प्रकारों और विकास के सभी चरणों में रुचि कम से कम तीन शैक्षिक क्षणों की विशेषता है: गतिविधि के संबंध में एक सकारात्मक भावना; इस भावना के संज्ञानात्मक पक्ष की उपस्थिति, यानी जिसे सीखने और सीखने का आनंद कहा जाता है;

गतिविधि से आने वाले प्रत्यक्ष उद्देश्य की उपस्थिति, यानी गतिविधि स्वयं किसी को आकर्षित करती है और इसमें संलग्न होने के लिए प्रोत्साहित करती है, अन्य उद्देश्यों की परवाह किए बिना।

संज्ञानात्मक रुचि व्यक्तित्व का सबसे महत्वपूर्ण गठन है, जो मानव जीवन की प्रक्रिया में विकसित होती है, बनती है सामाजिक स्थितिइसका अस्तित्व किसी भी तरह से किसी व्यक्ति में जन्म से ही अंतर्निहित नहीं होता है।

खेल संज्ञानात्मक रुचि के विकास का मुख्य स्रोत है। गेमिंग गतिविधियों का आयोजन करते समय, आपको निम्नलिखित सिद्धांतों का पालन करना होगा:

प्रत्येक बच्चे की स्वतंत्रता और गरिमा का सम्मान;

उसके व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

समूह में मनोवैज्ञानिक आराम का माहौल सुनिश्चित करना;

सामग्री, शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीकों का चयन करते समय बच्चों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखना।

एक खेल -- सक्रिय कार्यबच्चे, जिनमें उनकी सामाजिकता सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होती है, अन्य साथियों के साथ मिलकर अपनी योजनाओं को साकार करने, साथ रहने और काम करने की उनकी इच्छा। खेल की सामग्री और उसमें भूमिका की पूर्ति, व्यवहार के नियमों के अधीनता और चंचल और प्रभावी संबंधों का विकास, आपके खेल के लिए एक खिलौना बनाने की आवश्यकता, एक इमारत का निर्माण, अन्य खिलाड़ियों के साथ कार्यों का समन्वय और प्रदान करना कार्य कौशल में महारत हासिल करने में एक-दूसरे की सहायता करना - यह सब बच्चों के निर्माण में योगदान देता है नैतिक भावनाएँ, मैत्रीपूर्ण संबंध, उनके व्यवहार को व्यवस्थित करता है, बौद्धिक और संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करता है।

पुराने प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के लिए खेल गतिविधियाँ विशेष महत्व रखती हैं:

हमारे आस-पास के जीवन के बारे में ज्ञान और विचारों का विस्तार करना।

विभिन्न विषय परिवेशों और वस्तुओं के गुणों से परिचित होना।

खेल गतिविधियों में बच्चों के बीच विशेष संबंध बनाना।

खेल में बच्चा अनुभव प्राप्त करता है मनमाना व्यवहार- खुद को प्रबंधित करना सीखता है, खेल के नियमों का पालन करता है, बनाए रखने के लिए अपनी तात्कालिक इच्छाओं पर लगाम लगाता है सहकारी खेलसाथियों के साथ, वयस्क नियंत्रण के बिना।

ये गुण एक बच्चे के लिए बाद के जीवन में और मुख्य रूप से स्कूल में बहुत आवश्यक हैं, जहां उसे साथियों के एक बड़े समूह में शामिल किया जाना चाहिए, कक्षा में शिक्षक के स्पष्टीकरण पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए और होमवर्क करते समय अपने कार्यों पर नियंत्रण रखना चाहिए।

अनुसंधान से पता चलता है कि एक बच्चा जो बचपन में पर्याप्त नहीं खेलता था, उसे सीखने और दूसरों के साथ संबंध बनाने में अधिक कठिन समय लगेगा, उन बच्चों की तुलना में जिनके पास व्यापक खेल अनुभव है, विशेष रूप से साथियों के साथ खेलने का अनुभव है।

खेल बिल्कुल भी खाली गतिविधि नहीं है, यह न केवल बच्चे को अधिकतम आनंद देता है, बल्कि आनंद भी देता है एक शक्तिशाली उपकरणइसका विकास, एक पूर्ण व्यक्तित्व विकसित करने का एक साधन है।

3. बच्चों की प्रतिभा और उसकी अभिव्यक्ति

किसी गतिविधि को सफलतापूर्वक निष्पादित करने के लिए कोई भी क्षमता पर्याप्त नहीं है। यह आवश्यक है कि एक व्यक्ति में कई क्षमताएं हों जो अनुकूल संयोजन में हों। किसी भी गतिविधि के सफल निष्पादन के लिए आवश्यक क्षमताओं का गुणात्मक रूप से अद्वितीय संयोजन कहा जाता है उपहार में दियाहेस्टू.

व्यक्तिगत क्षमताओं की तरह, प्रतिभा विशेष (किसी विशिष्ट गतिविधि के लिए) या सामान्य (विभिन्न प्रकार की गतिविधि के लिए) हो सकती है।

प्रतिभावान होना किसी व्यक्ति की जीवन के अनुकूल होने की आनुवंशिक और प्रयोगात्मक रूप से पूर्व निर्धारित क्षमताओं का एक प्रकार का माप है। प्रतिभा का मुख्य कार्य दुनिया और पर्यावरण के लिए अधिकतम अनुकूलन है, सभी मामलों में समाधान ढूंढना जब नई, अप्रत्याशित समस्याएं पैदा होती हैं जिनके लिए रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

आइए इस दृष्टिकोण से उत्कृष्ट बच्चों की मूलभूत मनोवैज्ञानिक विशेषता पर विचार करें: उनकी अत्यधिक मानसिक गतिविधि, मानसिक तनाव के प्रति अनैच्छिक, निरंतर आकर्षण। तो, मानसिक गतिविधियों की यह लत, मानसिक तनाव ऐसे कदम का परिणाम हो सकता है आयु विकास, जब एक साथ कार्रवाई संभव हो जाती है, जैसे कि विभिन्न बच्चों की उम्र की गतिविधि का सारांश।

वास्तव में, उदाहरण के लिए, कुछ विशेषताएं किशोरावस्था- सक्रिय ऊर्जा, स्वतंत्र रूप से एक लक्ष्य प्राप्त करने का मूड - अधिग्रहण विशेष शक्ति, यदि वे छोटे बच्चों के विकास के त्वरित क्रम के कारण, उनकी बढ़ी हुई संवेदनशीलता और अनुभवहीन गंभीरता के कारण विशेषता बन जाते हैं। बचपन के उस समय में, जब प्रभावशालीता, आत्मसात करने की तत्परता और बड़ों की नकल ही जीवन का निर्माण करती है, जब युवावस्था अभी तक शुरू नहीं हुई है - ऐसे वर्षों में मानसिक तनाव, ऊर्जा में वृद्धि और स्वतंत्रता तनाव और ध्यान केंद्रित कर सकती है। विकासशील मन के प्रयास चरम सीमा तक, मानसिक कार्य के लिए असामान्य लालसा के रूप में प्रकट होते हैं।

इस प्रकार, उम्र की घटना- विकास क्रम की विशिष्टता - बुद्धि के उत्थान को प्रभावित करती है, के रूप में कार्य करती है कारक उपहार में दिया गयाहेएसटीआई.

सच है, केवल कुछ बच्चों में जो अपनी उम्र से आगे हैं, मानसिक गतिविधियों के प्रति ऐसा जुनून एक स्थिर विशेषता बन जाएगा। ऐसे अन्य बच्चों के लिए - अन्य बातें समान रहने पर - भविष्य में मानसिक प्रयास करने की अथक आवश्यकता कम हो जाएगी - इससे उनकी विकासशील क्षमताओं पर भी असर पड़ेगा।

विकास के आगामी क्रम में इन अंतरों को इस बात की पुष्टि माना जा सकता है कि बच्चों की प्रतिभा की उज्ज्वल अभिव्यक्तियाँ काफी हद तक इसी पर निर्भर करती हैं आयु, एक निश्चित समय पर, उभरती हुई और कुछ हद तक क्षणिक विशेषताएं।

गतिविधि की विशेष संवेदनशीलता एवं दिशा, बचपन की एक अवस्था से दूसरी अवस्था में परिवर्तन, संयोजन, विभिन्न गुणों का संयोजन आयु अवधि- बुद्धि के निर्माण और फलने-फूलने के लिए ये आवश्यक शर्तें, पूर्वापेक्षाएँ हैं।

क्षमताओं में व्यक्तिगत अंतर जो हमारी रुचि रखते हैं "बचपन से आते हैं।" आयु-संबंधित प्रतिभा की ज्वलंत अभिव्यक्तियाँ वह मिट्टी हैं जिस पर उत्कृष्ट क्षमताएँ विकसित हो सकती हैं।

बुद्धि में शीघ्र वृद्धि वाले बच्चों की एक बड़ी संख्या में, त्वरित विकास की अवधि के दौरान जो मानसिक लाभ प्रकट होते हैं, वे भविष्य में किसी न किसी रूप में संरक्षित होते हैं, कई गुना बढ़ जाते हैं - इन बच्चों की असामान्यता एक वास्तविक अग्रदूत साबित होती है उनकी विशेष क्षमताओं का. यहां बच्चों की प्रतिभा के लक्षण समय की कसौटी पर खरे उतरते प्रतीत होते हैं।

प्रतिभा की सबसे आम अभिव्यक्ति प्रारंभिक भाषण और महान है शब्दकोश. इसके साथ ही, असाधारण सावधानी ("वह सब कुछ नोटिस करती है!"), अतृप्त जिज्ञासा ("वह कहाँ फिट हो सकता है!") और उत्कृष्ट स्मृति ("दो बार के बाद, वह सभी परी कथाओं को शब्द दर शब्द दोहराती है") पर ध्यान दिया जाता है।

हालाँकि ऐसा प्रारंभिक अभिव्यक्तियाँप्रतिभाशाली का मतलब आमतौर पर उत्कृष्ट होता है बौद्धिक क्षमताएँ, सभी प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली बच्चे बचपन से ही अपनी प्रतिभा से अपने माता-पिता को आश्चर्यचकित नहीं करते हैं।

प्रतिभा मुख्य रूप से तीन परस्पर संबंधित मापदंडों द्वारा निर्धारित होती है: अनुभूति का उन्नत विकास, मनोवैज्ञानिक विकासऔर भौतिक डेटा.

कम उम्र में प्रतिभाशाली बच्चे कारण-और-प्रभाव संबंधों का पता लगाने और उचित निष्कर्ष निकालने की क्षमता से प्रतिष्ठित होते हैं। वे वैकल्पिक मॉडल और सिस्टम बनाने के प्रति विशेष रूप से उत्साहित हैं। यह क्षमता कई सहज छलांगों (चरणों के माध्यम से "कूदना") का आधार है और विशेष रूप से प्रतिभाशाली बच्चों की विशेषता है। उन्हें तंत्रिका संबंधी जानकारी के तेजी से संचरण की विशेषता होती है, उनकी इंट्रासेरेब्रल प्रणाली अधिक शाखाओं वाली होती है, जिसमें अधिक संख्या में कनेक्शन होते हैं। इस तरह का बटन, क्या होगा अगर? - कार्रवाई के लिए हमेशा तैयार.

आमतौर पर प्रतिभाशाली बच्चे होते हैं उत्कृष्ट स्मृतिजो पर आधारित है प्रारंभिक भाषणऔर अमूर्त सोच. वे जानकारी और अनुभव को वर्गीकृत और वर्गीकृत करने की क्षमता और संचित ज्ञान का व्यापक रूप से उपयोग करने की क्षमता से प्रतिष्ठित हैं। वर्गीकृत करने और श्रेणीबद्ध करने की उनकी प्रवृत्ति प्रतिभाशाली बच्चों के एक पसंदीदा शौक - संग्रह - से भी स्पष्ट होती है। इससे उन्हें अपने संग्रह को व्यवस्थित करने, व्यवस्थित करने और संग्रह की वस्तुओं को पुनर्गठित करने में बहुत खुशी मिलती है। इसके अलावा, एक साफ़-सुथरी स्थायी प्रदर्शनी बनाना उनका लक्ष्य नहीं है।

एक बड़ी शब्दावली, जटिल वाक्यात्मक संरचनाओं के साथ, और प्रश्न पूछने की क्षमता अक्सर एक प्रतिभाशाली बच्चे की ओर दूसरों का ध्यान आकर्षित करती है। छोटे "गीक्स" शब्दकोशों और विश्वकोषों को पढ़ने का आनंद लेते हैं, ऐसे शब्दों के साथ आते हैं, जो उनकी राय में, उनकी अपनी अवधारणाओं और काल्पनिक घटनाओं को व्यक्त करना चाहिए, और उन खेलों को पसंद करते हैं जिनमें मानसिक क्षमताओं के सक्रियण की आवश्यकता होती है।

प्रतिभाशाली बच्चे आसानी से संज्ञानात्मक अनिश्चितता का सामना करते हैं। वहीं मुश्किलें भी उन्हें स्विच ऑफ करने पर मजबूर नहीं करतीं। वे जटिल और दीर्घकालिक कार्यों को सहर्ष स्वीकार कर लेते हैं और जब उन पर पहले से तैयार उत्तर थोप दिया जाता है तो वे इसे बर्दाश्त नहीं कर पाते।

यह कक्षा में भविष्य के संघर्षों का बीज है (अधिकांश प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक बच्चों पर ध्यान केंद्रित करते हैं "कम सीमा के बारे मेंटीसमावेशन",अर्थात्, वे अपने प्रश्नों का उत्तर स्वयं देना पसंद करते हैं, यह सुनिश्चित करते हुए कि बच्चे सही उत्तर नहीं ढूंढ पाएंगे)।

कुछ प्रतिभाशाली बच्चे स्पष्ट रूप से प्रभावशाली होते हैं गणित कौशल, पढ़ने में रुचि को दबाना। एक 5 वर्षीय लड़के ने अपने दिमाग में तीन अंकों की संख्याओं को एक वयस्क की तुलना में पेंसिल और कागज से अधिक तेजी से गुणा किया। उसी समय, बच्चे ने पढ़ने में कोई दिलचस्पी नहीं दिखाई और वयस्कों के सभी प्रयासों का हठपूर्वक विरोध किया।

मनोवैज्ञानिक परीक्षण से पता चला कि उसका आईक्यू असामान्य रूप से उच्च (200 अंक से अधिक) था। बेशक, वह पढ़ना जानता था, लेकिन इस गतिविधि में उसकी रुचि नहीं थी।

4. विकास की स्थितियाँ रचनात्मकता preschoolers

हमारे समकालीन शखोवलनिकोव द्वारा किए गए शोध, जो सेचेनोव इंस्टीट्यूट ऑफ न्यूरोफिज़ियोलॉजी की प्रयोगशाला में किया गया था, ने बच्चों में सेरेब्रल कॉर्टेक्स में तथाकथित प्रतीक्षा क्षेत्रों की उपस्थिति को दिखाया। यदि इन क्षेत्रों में समय पर जानकारी लोड नहीं की गई, तो एक अपरिवर्तनीय प्रक्रिया शुरू हो जाती है।

मनोवैज्ञानिक डेटा का सटीक विश्लेषण सीखने के लिए सबसे अनुकूल अवधि को काफी सटीक रूप से निर्धारित करने की अनुमति देता है। बच्चे का मस्तिष्क बड़ी मात्रा में जानकारी को अवशोषित करने में सक्षम है, और यदि मस्तिष्क के अनलोडेड क्षेत्र बने रहते हैं, तो विकास के लिए सबसे अनुकूल अवधि खो जाती है।

वैज्ञानिकों ने यह भी साबित कर दिया है कि उचित चिकित्सा और शैक्षणिक सुधारात्मक कार्य के साथ, एक कमजोर दिमाग को एक औसत व्यक्ति में विकसित किया जा सकता है, एक औसत व्यक्ति को एक उच्च व्यक्ति में विकसित किया जा सकता है, और एक उच्च व्यक्ति को एक प्रतिभाशाली व्यक्ति के साथ पकड़ने में मदद की जा सकती है; आप बस ऐसा कर सकते हैं छिपी हुई क्षमताओं को विकसित करने के लिए समय और तरीके चुनें। यदि आप गर्भावस्था के 5-6 महीने से भ्रूण के साथ संवाद करते हैं, तो 90% बच्चे प्रतिभाशाली पैदा होते हैं।

जीवविज्ञानियों का मानना ​​है कि पंद्रह अरब मस्तिष्क कोशिकाओं में से 3-5% सक्रिय रूप से काम कर रही हैं। मनोवैज्ञानिक भी मानते हैं कि मानव मस्तिष्क में विशाल, अभी तक अप्रयुक्त, प्राकृतिक क्षमताओं का अतिरेक है और प्रतिभा कोई विचलन नहीं है, मानव मस्तिष्क की कोई विसंगति नहीं है, जैसा कि कुछ लोग मानते हैं, बल्कि इसके विपरीत, उच्चतम पूर्णता है। इसकी अभिव्यक्ति, प्राकृतिक क्षमताओं का प्रदर्शन।

इससे पता चलता है कि प्रकृति ने उदारतापूर्वक सभी को धन दिया है स्वस्थ बच्चाविकसित होने के अवसर. और प्रत्येक स्वस्थ बच्चा रचनात्मक गतिविधि की उच्चतम ऊंचाइयों तक पहुंच सकता है।

अत: नवजात शिशुओं में रचनात्मक क्षमता का विकास होना चाहिए। जब उन्होंने नवजात शिशुओं को तैरना सिखाना शुरू किया, तो उन्होंने स्वाभाविक रूप से अपने मानसिक नहीं, बल्कि शारीरिक विकास के बारे में सोचा। और बच्चे तैरते थे, आठ महीने का बच्चा खिलौने के लिए पूल के तल तक गोता लगा सकता था, और बड़ों की मदद के बिना नौ मिनट तक पानी में रह सकता था। लेकिन, अप्रत्याशित रूप से, युवा तैराक बौद्धिक रूप से औसत से अधिक विकसित निकले।

इसलिए, रचनात्मक क्षमताओं के सफल विकास के लिए पहली शर्त शीघ्र शुरुआत है; उदाहरण के लिए, किसी बच्चे को बात करना सिखाने के बारे में कोई भी दोबारा नहीं सोचता। वे उसके जन्म के दिन से ही उससे बात करते हैं। अर्थात्, भाषण में महारत हासिल करने की शर्तें पहले से ही प्रदान की गई थीं, वे भाषण के विकास से आगे थीं। अर्थात्, माता-पिता को स्वयं अपने बच्चों को बचपन से ही विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ प्रदान करने की आवश्यकता है।

दूसरी, अत्यंत महत्वपूर्ण शर्त - रचनात्मक क्षमताओं के सफल विकास की शर्त रचनात्मक प्रक्रिया की प्रकृति से ही उत्पन्न होती है, जिसके लिए अधिकतम प्रयास की आवश्यकता होती है। यह स्थिति तब पूरी होती है जब बच्चा पहले से ही रेंग रहा है, लेकिन अभी तक बोल नहीं रहा है। इस समय, बच्चे को रचनात्मकता में संलग्न होने, स्वतंत्र रूप से और पूर्व प्रशिक्षण के बिना, उसके लिए कई नई समस्याओं को हल करने के लिए मजबूर किया जाता है।

तीसरी, महत्वपूर्ण शर्त: बच्चे को गतिविधियों को चुनने, कार्यों को बदलने में अधिक स्वतंत्रता दी जानी चाहिए। यह प्रस्तुत स्वतंत्रता न केवल बहिष्कृत नहीं करती है, बल्कि इसके विपरीत वयस्कों से विनीत, बुद्धिमान सहायता का अनुमान लगाती है - यह रचनात्मक क्षमताओं के सफल विकास के लिए अंतिम (चौथी) शर्त है।

यहां सबसे कठिन काम स्वतंत्रता को दंडमुक्ति में बदलना नहीं है, बल्कि मदद को युक्तियों में बदलना है। आप एक बच्चे के लिए वह नहीं कर सकते जो वह स्वयं कर सकता है; उसके लिए तब सोचें जब वह स्वयं इसके बारे में सोच सके। दुर्भाग्य से, संकेत बच्चों की मदद करने का एक सामान्य रूप है, लेकिन वे केवल नुकसान ही पहुंचाते हैं।

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में विविधता जिसमें एक व्यक्ति एक साथ शामिल होता है, उसकी क्षमताओं के व्यापक और विविध विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्थितियों में से एक के रूप में कार्य करता है। इस संबंध में, मानवीय क्षमताओं को विकसित करने वाली गतिविधियों पर लागू होने वाली बुनियादी आवश्यकताओं पर चर्चा करना आवश्यक है। ये आवश्यकताएं निम्नलिखित हैं: गतिविधि की रचनात्मक प्रकृति, कलाकार के लिए कठिनाई का इष्टतम स्तर, उचित प्रेरणा और गतिविधि के दौरान और बाद में सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा सुनिश्चित करना।

यदि किसी बच्चे की गतिविधि रचनात्मक है, नियमित नहीं, तो यह उसे लगातार सोचने पर मजबूर करती है और क्षमताओं के परीक्षण और विकास के साधन के रूप में अपने आप में काफी आकर्षक गतिविधि बन जाती है। ऐसी गतिविधि हमेशा किसी नई चीज़ के निर्माण, नए ज्ञान की खोज, स्वयं में नई संभावनाओं की खोज से जुड़ी होती है।

यह अपने आप में इसमें संलग्न होने, आने वाली कठिनाइयों पर काबू पाने के उद्देश्य से आवश्यक प्रयास करने के लिए एक मजबूत और प्रभावी प्रोत्साहन बन जाता है। ऐसी गतिविधियाँ सकारात्मक आत्म-सम्मान को मजबूत करती हैं, आकांक्षाओं के स्तर को बढ़ाती हैं, आत्मविश्वास पैदा करती हैं और प्राप्त सफलता से संतुष्टि की भावना पैदा करती हैं।

यदि की जा रही गतिविधि इष्टतम कठिनाई के क्षेत्र में है, अर्थात, बच्चे की क्षमताओं की सीमा पर है, तो यह उसकी क्षमताओं के विकास की ओर ले जाता है, यह महसूस करते हुए कि वी.एस. वायगोत्स्की एल.एस. वायगोत्स्की। एकत्रित कार्य - एम.: 1982. वॉल्यूम .2 को संभावित विकास का क्षेत्र कहा जाता था। इस क्षेत्र में स्थित नहीं होने वाली गतिविधियाँ बहुत अधिक हैं एक हद तक कम करने के लिएक्षमताओं का विकास होता है। यदि यह बहुत सरल है, तो यह केवल मौजूदा क्षमताओं के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है; यदि यह अत्यधिक जटिल है, तो इसे लागू करना असंभव हो जाता है और इसलिए, नए कौशल का निर्माण भी नहीं होता है।

प्रेरक प्रेरणा के माध्यम से किसी गतिविधि में रुचि बनाए रखने का अर्थ है संबंधित गतिविधि के लक्ष्य को वास्तविक मानवीय आवश्यकता में बदलना। किसी व्यक्ति में व्यवहार के नए रूपों को प्राप्त करने और समेकित करने के लिए सीखना आवश्यक है, और यह उचित सुदृढीकरण के बिना नहीं होता है।

क्षमताओं का निर्माण और विकास सीखने का परिणाम है, और सुदृढीकरण जितना मजबूत होगा, विकास उतनी ही तेजी से आगे बढ़ेगा।

जहाँ तक आवश्यक भावनात्मक मनोदशा का सवाल है, यह किसी व्यक्ति की क्षमताओं को विकसित करने वाली गतिविधियों में सफलताओं और असफलताओं के ऐसे विकल्प द्वारा निर्मित होता है, जिसमें असफलताएँ (यदि गतिविधि संभावित विकास के क्षेत्र में है तो उन्हें बाहर नहीं किया जाता है) आवश्यक रूप से भावनात्मक रूप से पीछा किया जाता है। प्रबलित सफलताएँ, और कुल मिलाकर उनकी संख्या विफलताओं की संख्या से अधिक है।

पूरे आरंभ में और पूर्वस्कूली बचपनबच्चा अधिक से अधिक नई मानसिक क्रियाओं में महारत हासिल करता है जो उसे अधिक से अधिक जटिल और विविध समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है। सोच के विकास के लिए पूर्वस्कूली उम्र सबसे अनुकूल साबित होती है। इस विकास को बच्चों की गतिविधियों - खेलना, ड्राइंग, मॉडलिंग, डिज़ाइनिंग और अन्य - द्वारा अधिकतम सीमा तक बढ़ावा मिलता है।

प्रशिक्षण का विकासात्मक प्रभाव इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चों को क्या ज्ञान दिया जाता है और कौन सी शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है। प्रीस्कूल बच्चों का मानसिक विकास खेल, सीखने और काम करने से होता है। बच्चे की गतिविधियाँ जितनी अधिक विविध होंगी, पर्यावरण को समझने और मानसिक क्षमताओं के विकास के उसके तरीके उतने ही अधिक बहुमुखी होंगे।

सभी प्रकार की गतिविधियों में, वह अपने आस-पास के लोगों के साथ संवाद करता है, उनसे ज्ञान और कौशल प्राप्त करता है, कुछ रिश्तों में महारत हासिल करता है और भाषा में महारत हासिल करता है। लक्षित नेतृत्व मानसिक विकास की समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से शैक्षणिक प्रभावों की प्रभावशीलता को बढ़ाता है।

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चौकस माता-पिता अपने बच्चों के एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के प्रति विशेष झुकाव को जल्दी ही नोटिस कर लेते हैं। वे बच्चे के विकास पर खुशी मनाते हैं और यह समझने की कोशिश करते हैं कि क्या वे बच्चे के व्यक्तित्व की परिपक्वता के सामान्य पथ का पालन कर रहे हैं, या क्या उनके बच्चे में स्पष्ट क्षमताएं हैं।

अपनी राय की पुष्टि करने के लिए, यह समझना महत्वपूर्ण है कि पूर्वस्कूली उम्र में क्षमताएं कैसे विकसित होती हैं, और बच्चे कौन से विशेष कौशल प्रदर्शित कर सकते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में क्षमताओं के गठन की विशेषताएं

योग्यताएं वे गुण हैं, जो एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के लिए एक विशेष प्रवृत्ति होती हैं, जो गतिविधि में सफलता सुनिश्चित करती हैं। वे विरासत में मिली प्रवृत्तियों के आधार पर विकसित होते हैं।

बच्चे के आनुवंशिक कोड में उसके माता-पिता, दादा-दादी और पिछली पीढ़ियों से विरासत में मिली प्रवृत्तियाँ शामिल हो सकती हैं। इन्हें वितरित किया जाता है प्राकृतिक संसाधनअसमान रूप से. उदार प्रकृति एक बच्चे को अनेक प्रवृत्तियों से पुरस्कृत कर सकती है, लेकिन वह पूर्वजों से एक भी प्रतिभा प्राप्त किए बिना, उसका अलग-अलग तरीके से निपटान भी कर सकती है।

हालाँकि, सामान उपलब्ध होना ही पर्याप्त नहीं है। वे विकसित हो सकते हैं और क्षमताओं में बदल सकते हैं। इस मामले में, बच्चा कुछ गतिविधियों में अपने साथियों से आगे है, ध्यान देने योग्य परिणाम प्रदर्शित करता है। लेकिन इस बात की भी बहुत सम्भावना है कि अभिरुचियाँ सुप्त अवस्था में ही पड़ी रहेंगी और प्रोत्साहन के अभाव में किसी भी प्रकार प्रकट नहीं हो सकेंगी।

इसलिए, यह इतना महत्वपूर्ण है कि वयस्क, प्राकृतिक पाठ्यक्रम का जिक्र किए बिना बाल विकास, बच्चे को घेर लिया उपयोगी खिलौने, उनके साथ बहुत संवाद किया, उन्हें वस्तुओं और घटनाओं की दुनिया का पता लगाने में मदद की, विभिन्न कार्यों और रचनात्मकता के लिए परिस्थितियाँ प्रदान कीं।

प्रीस्कूलर कौन सी योग्यताएँ प्रदर्शित करते हैं?

एक बच्चे की क्षमताएँ तीन वर्ष के बाद स्वयं प्रकट होती हैं। उम्र का वह चरण जिसके दौरान विकास में सबसे महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं, अभी शुरुआत हो रही है। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओंपूर्वस्कूली.

व्यावहारिक मनोविज्ञान में, पूर्वस्कूली बच्चों की क्षमताओं को दो समूहों में विभाजित किया गया है:

• आम हैं
• विशेष

सामान्य क्षमताओं में अभिव्यक्ति का व्यापक क्षेत्र और विविध फोकस होता है। ऐसा माना जाता है कि इस मामले में एक सामान्य मानसिक प्रतिभा होती है, जो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्रकट होती है। इनमें दूसरों के साथ संपर्क स्थापित करने में आसानी और संचार और भाषण कौशल भी शामिल हैं।

विशेष योग्यताओं में एक प्रवृत्ति शामिल होती है कलात्मक रूपगतिविधियाँ। कुछ बच्चे, बमुश्किल एक पेंसिल उठाकर, पूरी तरह से पहचानने योग्य चित्र बनाते हैं। जब अन्य लोग चंचल धुन सुनते हैं तो वे ताल पर नृत्य करते हैं। फिर भी अन्य लोग जानबूझकर प्लास्टिसिन से एक चिड़ियाघर बना रहे हैं, और वास्तविक छवियों के साथ उनके शिल्प की समानता हड़ताली है। इनमें से प्रत्येक मामले में, विशेष (कलात्मक) क्षमताएँ प्रकट होती हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में सामान्य क्षमताएँ कैसे बनती हैं

"सामान्य" की परिभाषा से पता चलता है कि यह स्पष्ट करना अनिवार्य है कि बच्चा वास्तव में क्या करने में सक्षम है। वह दूसरों से बेहतर क्या कर सकता है? उसके लिए कौन से कार्य आसान हैं और महत्वपूर्ण परिणाम देते हैं?

अधिक विशिष्ट होने के लिए, सामान्य क्षमताओं को संज्ञानात्मक और व्यावहारिक में विभाजित किया गया था।

बौद्धिक एवं संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास

ललित और कला और शिल्प संबंधी रुझान ड्राइंग, ऐप्लिकेस बनाने और मिट्टी और प्लास्टिसिन से मॉडलिंग में महसूस किए जाते हैं। इस गतिविधि में सफल होने के लिए न केवल संवेदनशील और कल्पनाशील होना जरूरी है, बल्कि कुशल कार्य और हाथ की स्थिति भी महत्वपूर्ण है। व्यवस्थित प्रशिक्षण के माध्यम से प्रासंगिक कौशल विकसित किए जाते हैं। इसलिए, पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में कलात्मक क्षमताओं का विकास अधिक स्पष्ट रूप से प्रकट होता है।

ध्वनि लय और धुनों के प्रति बच्चे की धारणा सुनिश्चित करता है। छोटे प्रीस्कूलरदिखाएँ कि वे संवेदनशील हैं यह दिशासंगीत की धुन पर नृत्य करते हुए। या जब धुन बजती है तो वे ध्यान से सुनते हैं। 5 साल की उम्र में, सक्षम बच्चे पहले से ही काफी कुशलता से गा सकते हैं, जिससे संगीत के प्रति उनकी स्वाभाविक रुचि की पुष्टि होती है। विशेष निदान किए बिना, संवेदनशील माता-पिता अपने बच्चे के संगीत गतिविधि के प्रति झुकाव को नोटिस करते हैं।

नाटकीय प्रतिभाओं का प्रकटीकरण भूमिका-खेल वाले खेलों में देखा जा सकता है। कुछ बच्चे उस नायक में बदलने में इतने सक्षम होते हैं जिसकी भूमिका उन्होंने चुनी है कि वे अपने चरित्र की विशेषता वाली हर चीज़ त्याग देते हैं। ये चेहरे के भाव, मुद्राएं और विशिष्ट भाषण के तत्व हो सकते हैं। नाटकीय और भाषण क्षमताओं वाले प्रीस्कूलर स्वेच्छा से परियों की कहानियों या कार्टून के दृश्यों की प्रस्तुतियों में भाग लेते हैं। उनके बयान भावनात्मक हैं, लेकिन उनकी वाणी समझने योग्य है।

बच्चों की अनोखी प्रतिभा

यह सूचीबद्ध करते समय कि एक प्रीस्कूल बच्चा क्या करने में सक्षम है, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कुछ बच्चों के कौशल बेहद असामान्य और दुर्लभ हो सकते हैं। ये कौशल कहीं से भी आते प्रतीत होते हैं। वे अचानक खुलते हैं, किसी ने विशेष रूप से उन्हें विकसित करने का प्रयास नहीं किया। प्रकृति ने चुनिंदा बच्चों को ऐसे गुणों से संपन्न किया है उच्च डिग्रीविकास जो वे जीवन के पहले वर्षों में दिखाई देने लगते हैं।

समाज में ऐसे प्रसिद्ध संगीतकार और कवि हैं जिन्होंने पांच साल की उम्र में अपनी पहली रचनाएँ लिखीं। 3 साल के बच्चे ऐसे हैं जो इतनी सफलता से शतरंज खेलते हैं कि बड़े लोग उनसे हार जाते हैं।

ऐसे बच्चे होते हैं जिनमें असामान्य क्षमताएं होती हैं जो तुरंत याद कर लेते हैं बड़े पाठया संख्याओं को आसानी से संभालना, उनके दिमाग में बहु-अंकीय संख्याओं के साथ जोड़, घटाव और गुणा संचालन करना।

यह महत्वपूर्ण है कि ऐसे प्रतिभाशाली बच्चों के माता-पिता चरम सीमा पर न जाएं - अपने बच्चों की उत्कृष्ट क्षमताओं को मनोरंजन के रूप में न समझें, या दूसरों की हानि के लिए बच्चे के विशेष रूप से इस पक्ष को विकसित करने का प्रयास न करें। उदाहरण के लिए, अभूतपूर्व गिनती कौशल होने के कारण, कैलकुलेटर के कार्य करना इतना महत्वपूर्ण नहीं है। गणितीय क्षमताओं को विकसित करना कहीं अधिक महत्वपूर्ण है, जो जटिल संख्याओं के बावजूद, अंकगणितीय संक्रियाओं की तुलना में कहीं अधिक बहुमुखी हैं।

प्रीस्कूलर की क्षमताओं के विकास के लिए शर्तें

बच्चों में स्वभावतः निहित प्रवृत्तियाँ विकसित होकर क्षमताओं में परिणत होने के लिए अनुकूल वातावरण की आवश्यकता होती है।

बचपन से ही, एक बच्चे को शैक्षिक खिलौनों की आवश्यकता होती है जो उसकी उम्र के लिए उपयुक्त हों। एक प्रीस्कूलर के लिए खिलौनों और आसपास की वस्तुओं के कार्यों में स्वतंत्र रूप से महारत हासिल करना महत्वपूर्ण है। माता-पिता के लिए इसे बाहर करना बेहतर है अतिसुरक्षात्मकताऔर बस पास रहें, बच्चे को वस्तुओं और घटनाओं के नए गुणों और विशेषताओं को समझने का अवसर प्रदान करें।

भाषण कौशल के विकास के साथ, प्रीस्कूलर कई प्रश्न पूछते हैं, बिखरे हुए नहीं, बल्कि उत्तर को गहरा या विस्तारित करते हैं। उन्हें सुलभ स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है और वे सार को समझने में मदद के लिए वयस्कों की ओर रुख करते हैं।

कलात्मक प्रतिभा विकसित करने के लिए, आपको अपने बच्चे को उन उपकरणों से घेरना चाहिए जो उनके झुकाव को प्रकट करने में मदद करें। यदि एक प्रीस्कूलर को चित्र बनाना पसंद है, तो उसके पास पेंसिल, पेंट और क्रेयॉन होना चाहिए। और यदि आप डिजाइन करने की प्रवृत्ति देखते हैं, तो आपको भागों के विभिन्न सेट प्रदान करने चाहिए - से बने विभिन्न सामग्रियांहोना विभिन्न रूपऔर विन्यास.

युवा प्रतिभाओं की आगे की रुचि को प्रोत्साहित करने के लिए वयस्कों से प्रोत्साहन और प्रोत्साहन महत्वपूर्ण है। बच्चे विशेष रूप से अपने माता-पिता के साथ रचनात्मक सत्रों से प्रेरित होते हैं, जब हर कोई एक साथ मिलकर चित्र बनाता है या परी-कथा पात्रों का एक सेट बनाता है, नर्सरी कविताएँ गाता है या तकनीकी खिलौने बनाता है।

बच्चों की क्षमताएँ विकसित होती हैं, और यह प्रक्रिया न केवल प्राकृतिक क्षमताओं पर निर्भर करती है, बल्कि प्यार करने वाले माता-पिता के निर्देशित प्रयासों पर भी निर्भर करती है।

बच्चों की प्रतिभा/क्षमताओं के विकास की प्रक्रिया पर आसपास के समाज का बहुत प्रभाव पड़ता है। दूसरे शब्दों में, माता-पिता को न केवल अपने बच्चे को अतिरिक्त शिक्षा संगठनों और बच्चों के केंद्रों में विकासात्मक कक्षाओं में भाग लेने का अवसर प्रदान करना चाहिए, बल्कि अपने बच्चे की क्षमताओं के विकास में भी सक्रिय भाग लेना चाहिए। इसके लिए क्या आवश्यक है?

जन्म से लेकर 6-7 वर्ष तक का समय सबसे अनुकूल समय होता है बच्चे की क्षमताओं का विकास. इसलिए, विशेषज्ञ पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे के विकास पर विशेष रूप से ध्यान देने की दृढ़ता से सलाह देते हैं। साथ ही, माता-पिता के लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक बच्चे में जन्म से ही कुछ निश्चित झुकाव होते हैं, जो समय के साथ स्पष्ट क्षमताओं में विकसित हो सकते हैं।

इस तथ्य को भी ध्यान में रखना आवश्यक है कि बच्चों की प्रतिभा/क्षमताओं के विकास की प्रक्रिया पर आसपास के समाज का बहुत प्रभाव पड़ता है। दूसरे शब्दों में, माता-पिता को न केवल अपने बच्चे को अतिरिक्त शिक्षा संगठनों और बच्चों के केंद्रों में विकासात्मक कक्षाओं में भाग लेने का अवसर प्रदान करना चाहिए, बल्कि अपने बच्चे की क्षमताओं के विकास में भी सक्रिय भाग लेना चाहिए। इसके लिए क्या आवश्यक है?

एक छोटा सा सिद्धांत, आप इसके बिना कहीं नहीं जा सकते!

क्षमताओं की अवधारणा को व्यवस्थित करते हुए, हम उन्हें दो मुख्य समूहों में विभाजित कर सकते हैं: विशिष्ट और प्राकृतिक।

विशिष्ट

विशिष्ट (सामाजिक) क्षमताएं ऐतिहासिक और सामाजिक प्रभाव के प्रभाव में बनती हैं और सामाजिक वातावरण में बच्चे के जीवन और विकास को सुनिश्चित करती हैं। ये क्षमताएं व्यावहारिक, सैद्धांतिक, रचनात्मक और शैक्षिक ज्ञान, तर्क और भाषण के उपयोग पर आधारित हैं।

विशिष्ट योग्यताएँ हैं:

• विशेष। कुछ गतिविधियों में बच्चे की सफलता निर्धारित करें। पूर्वस्कूली अवधि को ऐसी विशिष्ट क्षमताओं की विशेषता है: कलात्मक - कला और शिल्प और दृश्य कला (मॉडलिंग, ड्राइंग, शिल्प, ड्राइंग के लिए एक प्रवृत्ति); नाटकीय-भाषण कौशल (नकल करने और प्रदर्शन करने की प्रवृत्ति, बातचीत करने और अन्य बच्चों को मोहित करने की क्षमता); संगीतमय (संगीत रचना, याद रखने और धुन बजाने की प्रवृत्ति); तार्किक-गणितीय (गणितीय प्रतीकों को याद रखने और गणितीय गणना करने की प्रवृत्ति); तकनीकी (तंत्र में रुचि दिखाना)।
• सामान्य। वे संचार और विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की सफलता निर्धारित करते हैं।

सामान्य योग्यताएँबदले में, उन्हें व्यावहारिक (रचनात्मक-तकनीकी और संगठनात्मक) और संज्ञानात्मक (रचनात्मक, बौद्धिक और संवेदी) में विभाजित किया गया है।

• संरचनात्मक और तकनीकी - विषय की संपूर्ण और भागों में प्रस्तुति। इस क्षमता के विकास से स्कूली विषयों जैसे ज्यामिति, भौतिकी, ड्राइंग आदि का सामना करने में मदद मिलती है। डिज़ाइनर, मॉड्यूलर और तकनीकी खिलौने ऐसी क्षमताओं को विकसित करने के साधन हैं।
• संगठनात्मक - अग्रणी भूमिका संचार (सहकर्मियों और वयस्कों के साथ बातचीत) को दी गई है।
• रचनात्मक - कल्पना और कल्पना का उपयोग करके, बच्चा खेल, संचार और रचनात्मकता में खुद को महसूस करता है।
• बौद्धिक - किसी वस्तु का दृश्य मॉडलिंग, जब एक निश्चित वस्तु को सशर्त रूप से एक परिचित आकृति (उदाहरण के लिए, एक नक्शा) से बदल दिया जाता है।
• संवेदी - इसमें किसी वस्तु के गुणों, वाक् ध्वनि, रंग, विभिन्न आकृतियों और बहुत कुछ के बारे में जानकारी शामिल है।

ध्यान दें कि विभाजन विशिष्ट योग्यताएँसामान्य और विशेष में विभाजन बहुत सशर्त है, क्योंकि वे आपस में जुड़े हुए हैं: सामान्य क्षमताएं विशेष में प्रकट होती हैं, और विशेष क्षमताओं का विकास सामान्य क्षमताओं के विकास में योगदान देता है।

प्राकृतिक

प्राकृतिक क्षमताएँ आनुवंशिक स्तर पर निर्धारित झुकावों के आधार पर बनती हैं, जिनका विकास काफी हद तक सरल जीवन अनुभव (स्मृति, धारणा, संचार) की उपस्थिति पर निर्भर करता है।

आम तौर पर, प्राकृतिक क्षमताएँनिम्नलिखित मानदंडों द्वारा विशेषता दी जा सकती है:

• ज्ञान और कौशल सीखने की गति;
• एक निश्चित प्रकार की गतिविधि की प्रवृत्ति;
• तनाव का प्रतिरोध;
• क्षमता की चरम सीमाओं की उपस्थिति;
• अद्वितीय अवसरों की सार्वजनिक मान्यता;
• गैर-मानक परिणाम.

पूर्वस्कूली बच्चों की क्षमताएं और उनके गठन की शर्तें

क्रियाएँ करने से बच्चे में कुछ योग्यताएँ विकसित होती हैं। इस प्रकार, बच्चे की गतिविधियों का सक्षम संगठन उसे पूर्वस्कूली अवधि में भी अपनी क्षमताओं को सबसे प्रभावी ढंग से प्रदर्शित करने और मजबूत करने की अनुमति देगा।

बुनियादी नियम बच्चे की गतिविधियों का आयोजन:

• समग्र विकास के लिए आवश्यक पर्यावरणीय वस्तुओं का संगठन।
• सक्रिय पालन-पोषण से क्षमताओं के विकास की संभावना बढ़ जाती है।
• खुद को महसूस करने का प्रयास करने वाले बच्चे के प्रति वयस्कों का पर्याप्त व्यवहार (भले ही ये प्रयास आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों से परे हों)।
• अपने व्यक्तिगत हितों को स्थापित करने के लिए बच्चे को सभी प्रकार की गतिविधियों (उसकी आयु वर्ग के अनुरूप) से परिचित कराना।

यह दिलचस्प है: यह पता चला कि कलात्मक प्रतिभा पहले संगीत में, थोड़ी देर बाद ड्राइंग में और उसके बाद ही विज्ञान में प्रकट होती है।

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"संवेदनशील अवधि" जैसी कोई चीज़ होती है - यह वह समय होता है जब बच्चे का शरीर किसी भी प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करने के लिए सबसे अधिक तैयार होता है।

यह समझना महत्वपूर्ण है कि संवेदनशील अवधि एक निश्चित समय के बाद अपरिवर्तनीय रूप से गुजरती है, भले ही बच्चा कुछ क्षमताओं को विकसित करने में सक्षम था या नहीं। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि माता-पिता उचित निर्माण करें संवेदनशील अवधिपर्यावरण (अर्थात, उन्होंने बच्चे को वही दिया जो उसे यहाँ और अभी चाहिए)

विशेष योग्यताओं के विकास हेतु वातावरण का निर्माण करना

इस प्रक्रिया में मुख्य भूमिका खेल द्वारा निभाई जाती है। यहां क्रियाओं की एक पूरी श्रृंखला संयुक्त है: रचनात्मकता, मोटर कौशल, संगठन, गतिविधि।

कार्य करते समय, बच्चे को लगातार उस सीमा क्षेत्र में रहना चाहिए जो वह पहले से जानता है और जो उसे अभी भी सीखना है। यह वह प्रक्रिया है जो बच्चे को सोचने पर मजबूर करती है और तदनुसार उसकी क्षमताओं का विकास करती है। कठिनाइयाँ आपको कठोर बनाती हैं, अन्यथा विकास प्रक्रिया रुक जाएगी या पीछे हटने लगेगी।

शारीरिक क्षमताओं के विकास हेतु वातावरण का निर्माण करना

में पूर्वस्कूली उम्रबच्चे की रुचि आउटडोर गेम्स, म्यूजिकल वार्म-अप और डांसिंग में होगी। इस मामले में, प्राथमिक गतिविधियों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है जिसे बच्चा आसानी से याद रख सके और सही ढंग से पुन: पेश करने में सक्षम हो। संगीत लय स्थापित करेगा और श्रवण धारणा विकसित करने में मदद करेगा। पूर्वस्कूली बच्चे बड़े मजे से गतिविधियों को याद करते हैं और स्वेच्छा से उन्हें संगीत पर प्रदर्शित करते हैं।

रचनात्मकता के विकास के लिए वातावरण बनाना

बच्चे के सर्वांगीण विकास में आवश्यक रूप से रचनात्मक दिशा शामिल होती है। इसके अलावा, गतिविधियाँ विविध होनी चाहिए: मॉडलिंग, ड्राइंग, बुनाई, डिजाइनिंग, कटिंग और भी बहुत कुछ। माता-पिता के सुझाव पर, बच्चा विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों को "आजमा" सकता है और वह चुन सकता है जो उसके सबसे करीब हो। आपको अपने बच्चे के लिए सब कुछ नहीं करना चाहिए। यह उसे सही दिशा में ले जाने के लिए पर्याप्त है और बच्चा निश्चित रूप से अपनी रचनात्मकता से अपने माता-पिता को आश्चर्यचकित कर देगा।

संज्ञानात्मक विकास के लिए वातावरण बनाना

एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व का निर्माणबच्चे की ओर से स्वस्थ जिज्ञासा और उसकी निरंतर "क्यों", "कैसे" और "कब" के बिना कुछ नहीं हो सकता। जिज्ञासा ज्ञान प्राप्ति, मानसिक गतिविधि और व्यवहार में कौशल के अनुप्रयोग में योगदान करती है।

याद करना! प्रत्येक बच्चा अपने तरीके से प्रतिभाशाली होता है। जितना अधिक माता-पिता बच्चे के कौशल और क्षमताओं को विकसित करने की प्रक्रिया में रुचि दिखाते हैं, बच्चे के एक खुश इंसान बनने और आधुनिक समाज में सफलता प्राप्त करने की संभावना उतनी ही अधिक होती है।