किंडरगार्टन में प्रयोग पर पाठ नोट्स। वरिष्ठ समूह में प्रायोगिक गतिविधियों पर पाठ कैसे संचालित करें

क्लास नोट्स

"लिटिल एक्सप्लोरर्स" परियोजना के हिस्से के रूप में, हमने एक चक्र विकसित किया है विषयगत कक्षाएंजिसके प्रत्येक विषय का समर्थन किया गया उत्पादक प्रजातियाँबच्चों की गतिविधियाँ.

पाठ संख्या 1

विषय : "पानी"

कार्य:

शैक्षिक:

बच्चों को पानी के निम्नलिखित गुणों से परिचित कराएं: पानी का अपना कोई आकार नहीं होता, पानी कुछ वस्तुओं को घोलता है, लेकिन कुछ को नहीं;

के बारे में बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करें ज्ञात गुणजल: जल होता है अलग-अलग तापमान, पानी पारदर्शी, स्वादहीन और गंधहीन होता है, पानी वाष्पित हो जाता है, पानी की तीन अवस्थाएँ होती हैं, पानी बहता है, यह तरल होता है;

स्वतंत्र रूप से प्रयोग करने, प्रतिबिंबित करने और परिणामों को सामान्यीकृत करने की क्षमता विकसित करें।

विकसित होना:

प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों में अवलोकन, सरलता, संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना;

पाठ के विषय पर संज्ञा, विशेषण, क्रिया के साथ बच्चों की शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करें;

बच्चों में पूर्ण उत्तर देने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

शैक्षिक:

टीकाकरण करें सावधान रवैयाप्रकृति के प्रति;

सामाजिक कौशल विकसित करें: एक समूह में काम करने की क्षमता, एक साथी की राय को ध्यान में रखना, अपनी राय का बचाव करना, अपनी बात साबित करना;

पानी के साथ काम करते समय सावधानी बरतें।

प्रारंभिक काम:

पानी के अन्य गुणों को निर्धारित करने के लिए प्रयोग करना।

पानी के बारे में बातचीत, मानव जीवन में इसकी भूमिका के बारे में।

"जल" विषय पर चित्रों की जांच।

कथा साहित्य पढ़ना.

विषय पर पहेलियों का अनुमान लगाना।

बाहर ले जाना भूमिका निभाने वाला खेल"वैज्ञानिक प्रयोगशाला"।

सामग्री:धागे की एक गेंद, पानी की आवाज़ के साथ एक डिस्क, पात्र ड्रॉपलेट और एक लिफाफे के साथ बुद्धिमान उल्लू, प्रयोगों के संचालन के लिए पानी और उपकरणों को दर्शाने वाले चित्र, एक स्टैंड "पानी के गुण", दो कोरे कागज कार्ड, फेल्ट-टिप पेन , उपयोगी और दर्शाने वाली तस्वीरें हानिकारक पानी, लाल और काला कागज के घेरे;

प्रयोगों के संचालन के लिए: पानी, बर्तन अलग अलग आकार(बोतल, कटोरा, तश्तरी, जार), कीप; पारदर्शी कप, चम्मच, नदी की रेत, दानेदार चीनी, गौचे और ब्रश, प्लास्टिसिन।

पाठ की प्रगति:

समूह को विभिन्न चित्रों का उपयोग करके एक विज्ञान प्रयोगशाला की तरह डिज़ाइन किया गया है। बच्चे शांत संगीत के साथ समूह में प्रवेश करते हैं।

1. खेल "मैं और अन्य"

बच्चे एक घेरे में बैठते हैं, और शिक्षक (बी) बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं।

में:आप लोग एक दूसरे को कई वर्षों से जानते हैं। हमारा समूह आपका दूसरा घर है। यहां आप पूरा दिन बिताते हैं: आप खुश और दुखी हैं, यहां आपके दोस्त हैं। आप सभी एक-दूसरे को अच्छी तरह से जानते हैं, एक-दूसरे की ताकत और कमजोरियों को जानते हैं। आप एक-दूसरे के बेहतर बनने के लिए क्या कामना कर सकते हैं? एक पल के लिए सोचें और अपने बगल में बैठे व्यक्ति को इसकी शुभकामनाएं दें।

शिक्षक अपने बगल में बैठे बच्चे को इच्छा से संबोधित करके बातचीत शुरू करता है, और फिर उसे गेंद सौंपता है। गेंद को वापस शिक्षक के पास लौटना चाहिए।

प्रश्न: दोस्तों, देखिए हम कितनी गहराई से एक दूसरे से जुड़े हुए हैं। हम एक हैं। हममें से प्रत्येक इस पूरे मामले में बहुत महत्वपूर्ण और आवश्यक, महत्वपूर्ण है। यदि हममें से कम से कम एक भी गायब है, तो धागा टूट जाएगा। तो आइए मित्रवत रहें, एक-दूसरे के प्रति चौकस रहें और कक्षा में एक-दूसरे की मदद करें।

2. फिर शिक्षक बच्चों का ध्यान अपनी ओर आकर्षित करते हैं बजने वाला संगीतऔर चित्रण.

प्रश्न: आपको क्या लगता है हमारा पाठ किस पर केंद्रित होगा? (पानी, पानी के साथ प्रयोग)।

हमारा पाठ केवल पानी और उसके साथ प्रयोगों को समर्पित नहीं है। आज ड्रॉपलेट हमारे पाठ में आई, देखो वह कितनी उदास और उदास है। उसकी कहानी सुनें: ड्रॉपलेट का जन्म हाल ही में हुआ था और वह अपने बारे में कुछ नहीं जानती। इससे वह बहुत दुखी हो जाती है, क्योंकि अपने बारे में कुछ भी न जानना बिल्कुल भी मज़ेदार नहीं है। और इसलिए उसने मदद के लिए आपकी ओर रुख करने का फैसला किया, क्योंकि आप स्मार्ट लोग हैं और शायद उसके बारे में कुछ जानते हैं।

दोस्तों, क्या आपको लगता है कि हम ड्रॉपलेट को उसके बारे में कुछ बता सकते हैं? बिलकुल हाँ! तो चलिए अभी शुरू करते हैं.

एक बूंद किससे बनी होती है? (पानी डा)।

यह कैसा पानी है? हम ड्रॉपलेट को क्या बता सकते हैं कि वह कैसी है, उसकी संपत्तियों के बारे में? (स्टैंड "पानी के गुण")।

बच्चे बारी-बारी से स्टैंड के पास आते हैं, एक प्रतीक दिखाते हैं और पानी की संपत्ति का नाम बताते हैं।

3. - ठीक है, ड्रॉपलेट, हमने आपको बताया कि आपके पास कौन सी संपत्तियां हैं। लेकिन मुझे ऐसा लगता है कि यही सब कुछ नहीं है. दोस्तों, देखो, स्टैंड पर किस तरह के खाली कार्ड लटके हुए हैं? आपको क्या लगता है वे वहां किसलिए हैं? (बच्चों के उत्तर)।

आइए मदद के लिए बुद्धिमान उल्लू की ओर मुड़ें, शायद वह जानती है कि ये खाली कार्ड किस लिए हैं।

बच्चा एक तस्वीर लाता है बुद्धिमान उल्लूऔर एक लिफाफा जिसमें से शिक्षक बच्चों के लिए एक कार्य निकालते हैं: “इन खाली कार्डों को भरने के लिए, आपको दो और प्रयोग करने होंगे। दोस्तों, पता लगाएं: 1. क्या पानी का अपना आकार होता है; 2. क्या यह पदार्थों को घोलता है?

प्रयोगों को करने से पहले हमें दो समूहों में विभाजित होना होगा।

बच्चों को समूहों में विभाजित किया गया है।

पहला समूह यह पता लगाएगा कि क्या पानी का अपना आकार होता है। आप प्रयोग के लिए क्या लेंगे? (बच्चे उत्तर देते हैं)। आप इन सामग्रियों का क्या करेंगे? (हम अलग-अलग आकार के बर्तनों में पानी डालेंगे)। आपको क्या लगता है आपको क्या परिणाम मिलेगा: क्या पानी का अपना आकार होता है या नहीं?

दूसरा समूह यह पता लगाएगा कि क्या पानी पदार्थों को घोलता है। आप प्रयोग के लिए क्या लेंगे? (बच्चे उत्तर देते हैं)। आप इन सामग्रियों का क्या करेंगे? (हम पानी में घुल जायेंगे). आपको क्या लगता है आपको क्या परिणाम मिलेगा: क्या पानी पदार्थों को घोलता है या नहीं?

और प्रत्येक समूह को यह तय करना होगा कि आप खाली कार्डों पर क्या निकालेंगे।

अब थोड़ा आराम करते हैं.

शारीरिक शिक्षा मिनट

बच्चे प्रयोग करना शुरू करते हैं, कठिनाइयाँ आने पर शिक्षक उनकी मदद करते हैं।

फिर समूह का एक बच्चा बताता है कि प्रयोग कैसे किया गया और निष्कर्ष निकालता है।

संपत्ति की तस्वीरें स्टैंड से जुड़ी हुई हैं।

हमने बुद्धिमान उल्लू का कार्य पूरा कर लिया है, और अब ड्रॉपलेट को उसकी दो और संपत्तियों के बारे में पता चला है।

4. अब चलो एक खेल खेलते हैं. और ड्रॉपलेट हमें करीब से देखेगा। क्या आप मेज पर तस्वीरें देखते हैं? आपको उन्हें दो समूहों में विभाजित करने की आवश्यकता है, जब पानी अच्छा हो (लाल घेरा) और जब पानी खराब हो (काला घेरा)। मैं शुरू करूंगा। मैं इस तस्वीर को लाल घेरे में रखूंगा, क्योंकि पानी हमें घर साफ करने में मदद करता है - यह अच्छा है।

बच्चे उसी प्रकार कार्य करते हैं।

5. तो, दोस्तों, हमने ड्रॉपलेट को उसके बारे में बहुत कुछ बताया। इस तथ्य के बारे में कि इसमें पानी शामिल है, इसमें क्या गुण हैं, यह लोगों और जानवरों को क्या लाभ पहुंचाता है, और यह भी कि पानी क्या नुकसान पहुंचा सकता है।

क्या आपको लगता है कि हमने ड्रॉपलेट की मदद की? और ड्रॉपलेट आपकी बहुत आभारी है, देखो, वह मुस्कुराने भी लगी!

जल ग्रह पर सबसे अद्भुत पदार्थों में से एक है। पानी - अच्छा दोस्तऔर मानव सहायक. और पानी के बिना पृथ्वी पर रहना असंभव है, इसलिए पानी को संरक्षित और सुरक्षित रखना चाहिए।

शिक्षक प्रतिबिंब आयोजित करता है:

आपने कक्षा में क्या नया सीखा?

क्या मुश्किल था? क्यों?

क्या आसान था? क्यों?

क्या आपको पाठ पसंद आया? कैसे?

कौन कह सकता है कि उसने क्या किया? क्यों?

और अब मैं चाहता हूं कि लोग बताएं अद्भुत कविता

एन. रियाज़ोवा " जादुई पानी»:

क्या आपने पानी के बारे में सुना है?

वे कहते हैं कि वह हर जगह है!

तुम उसे तालाब में पाओगे,

और एक नम जंगल दलदल में.

पोखर में, समुद्र में, सागर में

और पानी के नल में,

हिमलंब की तरह जम जाता है

जंगल में कोहरा छाया हुआ है,

यह आपके चूल्हे पर उबल रहा है,

केतली की भाप फुसफुसाती है।

हम इसके बिना खुद को नहीं धो सकते,

मत खाओ, मत पियो!

मैं आपको रिपोर्ट करने का साहस करता हूं:

हम उसके बिना नहीं रह सकते!

पाठ संख्या 2

वायु अदृश्य है

कार्यक्रम सामग्री.

यह विचार देने के लिए कि हवा विभिन्न गैसों से बनी है, जिनमें से मुख्य है ऑक्सीजन (हम इसे सांस लेते हैं), कि यह जगह घेरती है और इसमें गुण (अदृश्य, प्रकाश, गंधहीन) होते हैं, और यह भी विचार देने के लिए कि हवा यही है वायु की गति; हवा का पता लगाने के कुछ तरीकों में निपुणता को बढ़ावा देना; बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि का गठन; वायु के गुणों के बारे में पहले से अर्जित ज्ञान को सामान्य बनाना और स्पष्ट करना; प्रयोगों के दौरान एक टीम में और व्यक्तिगत रूप से काम करना सीखें।

जिज्ञासा, अवलोकन विकसित करें, मानसिक गतिविधि, स्मृति, भाषण, संज्ञानात्मक गतिविधि में रुचि; दृश्य और श्रवण धारणा।

अपने क्षितिज का विस्तार करने में रुचि और इच्छा पैदा करें; जिज्ञासा, पारस्परिक सहायता, पर्यावरण के प्रति सम्मान, हमारे आसपास की दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, हर किसी द्वारा इसका पता लगाने की इच्छा सुलभ तरीके.

शब्दावली कार्य.

ऑक्सीजन, कार्बन डाइऑक्साइड, वायुमंडल, वायु आवरण।

प्रयोगों के लिए सामग्री. पानी से भरा एक बड़ा बर्तन (पारदर्शी), एक खाली बोतल, लहसुन, एक संतरा, दो मोमबत्तियाँ, एक छड़ी, एक रस्सी, दो गेंदें, पंखे, लाइफबॉय, बैग, कागज और माचिस, तश्तरी।

प्रारंभिक काम. पवन अवलोकन; हवा की हल्कीता साबित करने वाले प्रयोग करना; पानी और धातु, प्लास्टिक, पत्थर, कांच, रेत से बनी वस्तुओं के साथ प्रयोग; पाल वाली नावें बनाना, पंखे बनाना, अंतरिक्ष से लिए गए पृथ्वी ग्रह के दृश्यों वाले चित्र देखना।

पाठ की प्रगति.

दोस्तों, आपके अनुसार सबसे बड़ा महासागर कौन सा है? (बच्चों के उत्तर और धारणाएँ) मैं आपको एक संकेत देता हूँ: इसमें कोई बैंक नहीं है और कोई पानी नहीं है। हवाई जहाज विशाल चांदी जैसी मछली की तरह इसके साथ "तैरते" हैं। क्या आपने इसका अनुमान लगाया? (बच्चों के उत्तर)

यह सही है, यह हवा का महासागर है। हर दिन, हर घंटे, हर मिनट आप बिना ध्यान दिए इस महासागर में "तैरते" हैं। वायु महासागर, पृथ्वी का वायु कवच, अर्थात्। वायुमंडल एक अद्भुत शर्ट है जो हमारे ग्रह को ज़्यादा गरम होने से बचाने में मदद करता है सूरज की किरणेंऔर ब्रह्मांडीय ठंड से ठंडा नहीं होता। यदि वायु का महासागर न होता, अर्थात्। पृथ्वी के चारों ओर हवा, तो कुछ ही मिनटों में यह चंद्रमा या बुध की तरह एक निर्जीव ग्रह बन जाएगा।

अनुभव 1.

देखो, इस बोतल में कुछ है क्या? (नहीं, इसमें कुछ भी नहीं है)

की जाँच करें। आइए इसे पूरी तरह से पानी में डुबो दें। हम क्या देखते हैं? (गर्दन से बुलबुले निकले)

वे कहां से आए थे? बोतल में कैसी अदृश्य चीज़ बैठी है? (वायु)

हाँ, अदृश्य हवा, जिसके बिना पृथ्वी पर जीवन नहीं होता।

निष्कर्ष:हवा पारदर्शी है, अदृश्य है।

अनुभव 2.

दोस्तों, अगर हवा अदृश्य है, तो शायद उसमें गंध भी हो? अपनी आंखें बंद करें और अनुमान लगाएं कि इसकी गंध कैसी है। (हम संतरे को काटते हैं, फिर लहसुन को कुचलते हैं। बच्चे कमरे में चारों ओर फैल रही गंध का अनुमान लगाते हैं)

निष्कर्ष:हवा में कोई गंध नहीं है. अन्य गंधों को वितरित और स्थानांतरित करता है।

अनुभव 3.

तो फिर हवा कैसे चलती है? ऐसा करने के लिए दो मोमबत्तियाँ लें। (शोध को ठंडी जगह पर करना बेहतर है ठंड का मौसम). चलो सड़क का दरवाज़ा खोलें। आइए मोमबत्तियां जलाएं. हम एक मोमबत्ती को नीचे और दूसरी को परिणामी अंतराल के शीर्ष पर रखते हैं।

जहां मोमबत्तियों की लौ झुकती है (निचली मोमबत्ती की लौ कमरे की ओर निर्देशित होगी, ऊपरी मोमबत्ती की लौ बाहर की ओर निर्देशित होगी)।

ऐसा क्यों हो रहा है? हमारे कमरे में गर्म हवा है. वह आसानी से यात्रा करता है और उड़ना पसंद करता है। कमरे में, ऐसी हवा ऊपर उठती है और शीर्ष पर बने अंतराल से बाहर निकल जाती है। वह जल्दी से बाहर निकलकर आज़ादी में चलना चाहता है।

और सड़क से ठंडी हवा आती है। वह ठंडा है और गर्म होना चाहता है। ठंडी हवा भारी और बेढंगी होती है (यह जमी हुई होती है!), इसलिए यह जमीन के पास रहना पसंद करती है।

वह हमारे कमरे में कहाँ से ऊपर या नीचे से प्रवेश करेगा? इसका मतलब यह है कि दरवाजे की दरार के शीर्ष पर मोमबत्ती की लौ गर्म हवा से "मुड़ी" होती है (यह कमरे से दूर भागती है, सड़क पर उड़ती है), और नीचे ठंडी हवा से (यह हमारी ओर रेंगती है)।

निष्कर्ष:इससे पता चलता है कि एक हवा, गर्म, ऊपर की ओर बढ़ती है, और दूसरी, ठंडी, नीचे की ओर "रेंगती" है। जहां गर्म और ठंडी हवाएं चलती हैं और मिलती हैं, वहां हवा प्रकट होती है। वायु वायु की गति है।

अनुभव 4.

बच्चों, पानी के ऊपर पंखा लहराओ (इस प्रयोग के लिए, बच्चों द्वारा स्वयं पहले से बनाए गए पंखों का उपयोग करें)।

लहरें क्यों दिखाई दीं?

निष्कर्ष:पंखा चलता है और हवा को धकेलता हुआ प्रतीत होता है। हवा भी चलने लगती है. (और लोग पहले से ही जानते हैं कि हवा हवा की गति है। बच्चों के लिए जितना संभव हो उतने स्वतंत्र निष्कर्ष निकालना आवश्यक है, क्योंकि हवा कहाँ से आती है इस सवाल पर पहले ही चर्चा की जा चुकी है)।

अनुभव 5.

आइए अब अपने चेहरे के सामने पंखा हिलाएं। हम कैसा महसूस करते हैं? लोगों ने पंखे का आविष्कार क्यों किया? हमारे जीवन में पंखे की जगह किसने ले ली है? (पंखा, एयर कंडीशनर)।

अनुभव 6.

दोस्तों, आपको क्या लगता है हवा का वजन कितना होता है? (बच्चों का अनुमान)

आइए हवा को तौलने का प्रयास करें। (लगभग 60 सेमी लंबी छड़ी के बीच में एक रस्सी लगी होती है, जिसके दोनों सिरों पर दो समान गुब्बारे बंधे होते हैं। छड़ी रस्सी से लटकी होती है और क्षैतिज स्थिति में लटकी होती है।

सोचिए अगर हम किसी एक गेंद को किसी नुकीली चीज से छेद दें तो क्या होगा? (हम एक गेंद को सुई से छेदते हैं)

जिस छड़ी से गेंद बंधी थी उसका सिरा ऊपर क्यों उठ गया?

निष्कर्ष:गेंद से हवा निकल गयी, बिना हवा वाली गेंद हल्की हो गयी.

जब हम दूसरी गेंद को पंचर करते हैं तो क्या होता है? (आइए इसे व्यवहार में जांचें)। संतुलन फिर से बहाल हो जाएगा. बिना हवा वाले गुब्बारों का वजन फुलाए हुए गुब्बारों के बराबर होता है।

अनुभव 7.

दोस्तों, लाइफबॉय किससे भरे होते हैं? (हवाईजहाज से)

लाइफबॉय को "डूबने" का प्रयास करें। वह डूबता क्यों नहीं?

निष्कर्ष:हवा पानी से हल्की है.

अनुभव 8.

कौन जाँचना चाहता है कि क्या हवा के बिना अच्छा महसूस करना संभव है? (बच्चे बैग फुलाते हैं, फिर अपनी हथेली से अपना मुंह और नाक ढक लेते हैं)।

अगर बैग के अंदर चूहा होता तो उसका दम घुट जाता। हमें सांस लेने के लिए ऑक्सीजन की आवश्यकता होती है। वायु में ऑक्सीजन (हम इसे सांस लेते हैं) और कार्बन डाइऑक्साइड (हम इसे छोड़ते हैं) होते हैं।

अनुभव 9.

लेकिन ऑक्सीजन की जरूरत सिर्फ सांस लेने के लिए ही नहीं होती। देखो, मैं तश्तरी पर कागज का एक टुकड़ा जलाऊंगा। क्या यह जल रहा है? मैं इसे एक गिलास से ढक दूँगा। एक, दो, तीन... यह निकल गया! और क्यों? आख़िरकार, सारा कागज़ तो नहीं जल गया?

निष्कर्ष: कोई हवा नहीं है, या यूं कहें कि ऑक्सीजन नहीं है, और इसके बिना कोई आग नहीं है।

लोग सांस लेते हैं, पशु-पक्षी सांस लेते हैं, हर कोई ऑक्सीजन लेता है और कार्बन डाइऑक्साइड छोड़ता है। कारखानों और फैक्टरियों के पाइप वायुमंडल में कार्बन डाइऑक्साइड की पूरी नदियाँ उत्सर्जित करते हैं। हमारा दम क्यों नहीं घुट रहा? (बच्चों का अनुमान)

सौभाग्य से, पौधों को कार्बन डाइऑक्साइड की आवश्यकता होती है। विशाल ओक के पेड़ से लेकर घास की छोटी पत्ती तक, ये सभी कार्बन डाइऑक्साइड लेते हैं और हवा में ऑक्सीजन लौटाते हैं। हमें हरे पौधों की देखभाल करने की ज़रूरत है - वे हमें जीवनदायी ऑक्सीजन देते हैं, जिसके बिना हम नहीं रह सकते। जितनी अधिक हरियाली होगी, हवा उतनी ही स्वच्छ होगी।

पाठ के अंत में, वे गुब्बारों से खेलते हैं।

पाठ संख्या 3

बर्फ़

लक्ष्य: बर्फ के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

पाठ की प्रगति:
मेज पर पानी का एक कटोरा है और उसमें कुछ तैर रहा है। सुनहरी मछली(खिलौना), इसके साथ एक पोस्टकार्ड जुड़ा होता है, जिसमें एक पहेली लिखी होती है और एक कूलर बैग खींचा जाता है।
वी.-बच्चे, एक सुनहरी मछली तैरकर हमारे पास आई। वह क्या लेकर आई? (पढ़ रहे है)
मछलियाँ सर्दियों में गर्म रहती हैं:
छत मोटे शीशे की है.

प्र. यह पहेली किस बारे में है? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, "छत मोटे कांच की है" - यह नदी पर बर्फ है। मछलियाँ शीतकाल में कैसे रहती हैं? (बच्चों के उत्तर)। नोट में और क्या लिखा है? (बच्चों के उत्तर।) यह सही है, आपको कूलर बैग में देखने की जरूरत है। (बैग खोलें और बर्फ निकालें।) मेज पर बैठें और बर्फ को देखें।

बी. अपने लिए बर्फ का एक टुकड़ा लें और उसे देखें। बर्फ की तुलना कांच से क्यों की जाती है? (बच्चों के उत्तर) क्या इसे खिड़की में डाला जा सकता है? (बच्चों के उत्तर।) परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" याद रखें। लोमड़ी की झोपड़ी में ऐसा क्या अच्छा था? (बच्चों के उत्तर) वह बुरी क्यों थी? (बच्चों के उत्तर।)

प्र. हम कैसे सुनिश्चित कर सकते हैं कि बर्फ पिघल रही है? (बच्चों के उत्तर।) बेशक, आप इसे तश्तरी पर छोड़ सकते हैं, और यह धीरे-धीरे पिघल जाएगा। इस प्रक्रिया को कैसे तेज़ करें? (बच्चों के उत्तर।) आप रेडिएटर पर तश्तरी में बर्फ डाल सकते हैं। आइए एक तश्तरी को खिड़की पर और दूसरे को रेडिएटर पर रखें। पाठ के अंत में हम देखेंगे कि कहाँ बर्फ तेजी से पिघलती है।

B. बर्फ के द्रव में बदलने की प्रक्रिया को पिघलना कहते हैं। बर्फ को द्रव में बदलने की प्रक्रिया क्या कहलाती है? (बच्चों के उत्तर) बर्फ का एक और टुकड़ा लें। क्या टुकड़े समान हैं? (बच्चों के उत्तर।) वे कैसे भिन्न हैं? (बच्चों के उत्तर।) सही आकार और आकार। आइए उन्हें अलग-अलग कंटेनरों में रखें। क्या बर्फ का आकार बदल गया है? (बच्चों के उत्तर) बेशक मैंने इसे नहीं बदला। आपने इसे कैसे लिया? (बच्चों के उत्तर।) बर्फ अपना आकार नहीं बदलती, चाहे उसे कहीं भी रखा जाए, और बर्फ को हाथ से लिया जा सकता है और एक स्थान से दूसरे स्थान पर ले जाया जा सकता है। और यदि बर्फ पिघलने लगे तो क्या वह अपना आकार बदल लेगी? (बच्चों के उत्तर।) यह क्या बनेगा? (बच्चों के उत्तर) क्या पानी का आकार बदलता है? (बच्चों के उत्तर) गिलास में पानी किस आकार का है? बच्चों के उत्तर।) यदि हम पानी को दूसरे बर्तन में डाल दें तो क्या होगा? (बच्चों के उत्तर) पानी का आकार क्यों बदलता है, लेकिन बर्फ का नहीं? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, बर्फ ठोस है और पानी तरल है।

पाठ संख्या 4

विषय: "सूर्य का दर्शन"

बच्चों को यात्रा करना बहुत पसंद है और इस बार हम कालीन हवाई जहाज से सूर्य के दर्शन करने जा रहे हैं। पाठ के दौरान, ऋतुओं के बारे में बच्चों का ज्ञान समेकित होता है, उनकी वाणी समृद्ध होती है, और उनका रचनात्मक कौशल (पेस्टल क्रेयॉन के साथ काम करें और अपरंपरागत प्रौद्योगिकीड्राइंग "थ्रेड पेंटिंग"). पाठ को मास्टर क्लास "प्रभाव" के रूप में आयोजित किया गया था लोक कलाबाल मनोविज्ञान पर" और सहकर्मियों द्वारा इसका सकारात्मक मूल्यांकन किया गया।

कार्यक्रम सामग्री:

बच्चों में रूसी प्रकृति की कोमल, विवेकशील सुंदरता को देखने और समझने की क्षमता विकसित करना सक्रिय उपयोगलोककथाएँ (पहेलियाँ, मंत्र)।

संचार (अभिवादन, विदाई), आतिथ्य की परंपराओं का परिचय दें।

ऋतुओं, सर्दियों के महीनों और वसंत की शुरुआत के साथ प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

समूह में ऐसा माहौल बनाएं जो मनो-भावनात्मक तनाव से राहत के लिए अनुकूल हो; प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं को प्रकट करने में सहायता करना; एक दूसरे के प्रति अनुकूल रवैया.

वसंत की शुरुआत के साथ प्रकृति में होने वाले विशिष्ट परिवर्तनों को एक चित्र में व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना; पेस्टल क्रेयॉन के साथ काम करें।

आकार सौंदर्यपरक स्वाद, कल्पना।

बच्चों की वाणी का विकास करें, उसे शब्दों-संकेतों से समृद्ध करें।

रंग और भावनात्मक स्थिति के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करें।

विधि का उपयोग करके हाथ मोटर कौशल विकसित करें अपरंपरागत चित्रण"धागा लेखन"

उपकरण:

सूर्य को चित्रित करने के लिए मखमली कागज की चादरें, रंगीन धागे। रंगा हुआ एल्बम शीट, पेस्टल क्रेयॉन, नैपकिन। स्क्रीन, सन-गुड़िया। नमकीन आटे से बनी "सूरज की किरणें"। के लिए ऑडियो रिकॉर्डिंग संगीत संगतकक्षाएं.

प्रारंभिक काम:सर्दी, सूरज के बारे में बातचीत। पहेलियाँ और मंत्र सीखना। परियों की कहानियाँ पढ़ना.

पाठ की प्रगति

शिक्षक:नमस्ते बच्चों! यह कोई संयोग नहीं था कि हमारी बातचीत इसी शब्द से शुरू हुई। प्रथा के अनुसार "हैलो" कहते हुए, हम एक-दूसरे के स्वास्थ्य, अच्छाई और समृद्धि की कामना करते हैं।

(बच्चे बैठ जाते हैं)

शिक्षक:आज हम अपने आसपास की दुनिया के प्रति रूसी लोगों के रवैये के बारे में बातचीत जारी रखेंगे। प्रकृति को. पहेली बूझो।

हर साल मेहमान हमारे पास आते हैं:

एक भूरे बालों वाला है, दूसरा जवान है,

तीसरा कूद रहा है, और चौथा रो रहा है।

बच्चे:मौसम के।

शिक्षक: उन्हे नाम दो।

बच्चे:सर्दी बसंत गर्मी शरद।

शिक्षक:बहुत अच्छा। अभी साल का कौन सा समय है?

बच्चे: सर्दी।

शिक्षक:नाम सर्दी के महीने.

बच्चे:दिसंबर जनवरी फरवरी.

शिक्षक.बच्चों, हमें बताओ, हमारे क्षेत्र में सर्दी कैसी होती है?

बच्चे: ठंडा, बर्फ-सफेद, रोएंदार, जादुई, सुंदर, बारिश के साथ, पिघलना के साथ, हंसमुख, सुरुचिपूर्ण।

शिक्षक: हमारी सर्दियाँ सचमुच अलग हैं। इस सर्दी में मौसम अस्थिर और परिवर्तनशील है: गिरी हुई बर्फ अप्रत्याशित बारिश से धुल जाती है, और फिर तेज़ हवाएंबर्फ़ के बहाव तेजी से बढ़ रहे हैं। इस सर्दी में कई दिन बादल छाए रहे। लेकिन इसके बावजूद भी लोगों को सर्दी हमेशा पसंद होती है. "ज़िमुश्का-विंटर", "विंटर", "विंटर" - इसे रूसी लोग प्यार से साल का सबसे ठंडा समय कहते हैं। कई मौखिक रचनाएँ सर्दियों को समर्पित हैं लोक कला.

सर्दी-सर्दी के बारे में गाना सुनें।

बच्चा:

आप, सर्दी-सर्दी,

तुम ठंढ के साथ आये.

हवा गरजती है, बर्फ़ीला तूफ़ान चिल्लाता है,

यह सड़क पर बह रहा है।

सफ़ेद बर्फ़ से ढका हुआ

गाँव की सभी सड़कें।

सारी सड़कें, सारे रास्ते,

न पास न पास।

शिक्षक:सर्दी किस महीने में समाप्त होती है?

बच्चे:फ़रवरी - पिछला महीनासर्दी।

शिक्षक: बच्चों, आज 20 फरवरी है। सर्दी ख़त्म हो रही है. अगले साल का कौन सा समय आएगा?

बच्चे: वसंत।

शिक्षक:बच्चों, हम कैसे सीखें? आसन्न आगमनवसंत?

बच्चे: बर्फ पिघल रही है. पिघले हुए धब्बे दिखाई देते हैं। दिन बड़ा होता जा रहा है. सूरज अधिक बार और गर्म चमकता है।

शिक्षक:सही। लोग हमेशा सूरज का इंतज़ार करते हैं। यह सभी को गर्मी और रोशनी देता है। और यह आपको और मुझे हर्षित, प्रफुल्लित और उत्सवपूर्ण महसूस कराता है।

सुदूर अतीत में, रूसी लोग सूर्य की तुलना पक्षियों से करते थे। आख़िरकार, यह सुनहरे पंखों वाले पक्षी की तरह आकाश में उड़ता है। किरणों उगता सूरजमुर्गे की कंघी के समान, और आकाश, जो शाम की भोर में रंगा हुआ था, चमकीले लाल-नारंगी पंखों वाला था। सूर्य की सुंदरता पर ज़ोर देने की इच्छा से, उन्होंने इसकी तुलना उसकी किरणों की चमक में आकाश से गुज़रती एक युवा लड़की से की। यह छवि रूसी में संरक्षित थी लोक पहेलियाँ. आइए उन्हें याद करें.

बच्चे:

नीली तश्तरी पर एक सुनहरा सेब लुढ़क रहा है।

एक लाल लड़की आसमान में घूम रही है।

हम उसके बिना रोते हैं, परन्तु जब वह प्रकट होता है, तो हम उससे छिप जाते हैं।

मैं जल्दी उठूंगा, सफेद और गुलाबी,

हाँ, जब मैंने अपने सुनहरे बाल खोले,

मुझे बाहर पहाड़ पर जाने दो

मनुष्य और पशु दोनों आनन्द मनाएँगे।

शिक्षक:बहुत अच्छा।

आपने सूर्य के बारे में रोचक और सुंदर पहेलियाँ बताईं।

दोस्तों, सुदूर अतीत में लोगों का जीवन बहुत कुछ सूर्य पर निर्भर था, इसलिए वे इसकी कल्पना एक शक्तिशाली राजा के रूप में करते थे। परियों की कहानियों और किंवदंतियों में कहा गया है कि सूर्य पूर्व में, समुद्र से बहुत दूर, सौर साम्राज्य में रहता है। उस जादुई साम्राज्य में सब कुछ असामान्य है। वहाँ सोने और चाँदी के पेड़ों वाले बगीचे उगते हैं। बगीचे के बीच में एक सुनहरा महल खड़ा है। चकाचौंध जगमगाता हुआ। उस महल में सूर्य राजा रहते हैं। दोस्तों, क्या आप सूर्य के राज्य की यात्रा करना चाहते हैं?

बच्चे: हाँ, मैं सचमुच चाहता हूँ।

शिक्षक:ठीक है तो फिर आज हम सूरज के दर्शन करने चलेंगे. लेकिन अच्छे, आनंदमय मूड में और उपहारों के साथ यात्रा पर जाने का रिवाज है। तुम्हारा मूड कैसा है?

बच्चे: मैं खुश मूड में हूं.

मेरे पास है अच्छा मूड.

शिक्षक:अद्भुत। बच्चों, हम सूर्य को क्या दे सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)

शिक्षक:बहुत अच्छे प्रस्ताव. आइए तारों से सूर्य का चित्र बनाएं।

(बच्चे टेबल पर बैठते हैं)

शिक्षक: बच्चों, सूरज किस रंग का है?

बच्चे:दिन के समय हमें पीला सूरज दिखाई देता है। सुबह और शाम को आप लाल, नारंगी सूरज देख सकते हैं।

शिक्षक:आपमें से प्रत्येक के पास तार हैं। बताओ वे कौन से रंग के हैं.

बच्चे: मेरे पास पीले तार हैं. मेरे धागे लाल हैं. मेरे पास नारंगी वाले हैं.

शिक्षक:धागे के आकार क्या हैं?

बच्चे: एक लम्बा, अनेक छोटे।

शिक्षक:अच्छा। आप एक लंबी डोरी से क्या बनायेंगे?

बच्चे:हम एक लंबे धागे से एक घेरा बनाएंगे।

शिक्षक:छोटी डोरियों से आप क्या बनाएंगे?

बच्चे: हम छोटे धागों से किरणें बनाएंगे।

शिक्षक:बहुत अच्छा। काम करने के लिए मिलता है।

(बच्चे काम करते हैं। एक शांत धुन बजती है)

शिक्षक:उपहार तैयार हैं. इस तरह वे आंख को आकर्षित करते हैं। अब हम सुरक्षित रूप से यात्रा पर जा सकते हैं। बच्चों, सूर्य के साम्राज्य तक पहुँचने के लिए हम किस प्रकार के परिवहन का उपयोग कर सकते हैं?

बच्चे: हवाई जहाज से। एक रॉकेट पर. एक जादुई कालीन पर.

शिक्षक: आपके सुझाव बहुत दिलचस्प हैं। आइए जादुई कालीन पर उड़ें। क्या आप सहमत हैं?

बच्चे:हाँ।

शिक्षक:तो चलते हैं। यहाँ यह है - एक उड़ने वाला कालीन। आपने आप को आरामदेह करलो। आओ उड़ें।

तुम एक कालीन हो, उड़ो, उड़ो,

हमें आकाश के पार ले चलो.

ऊँचे उठो, ऊँचे उठो।

चुप रहो, चुप रहो, हिलो मत।

मेरे दोस्तों, मत डराओ.

हम उड़ रहे हैं.

सफेद रोएँदार बादल तैरते रहते हैं। वे हमें देखकर मुस्कुराते हैं। उन पर भी मुस्कुराएं. बच्चों, हाथ पकड़ो। अपने दोस्तों के हाथों की गर्माहट महसूस करें। आज का दिन असामान्य रूप से अच्छा है. आप आसानी से और स्वतंत्र रूप से सांस लेते हैं। तुम्हें अच्छा लगता है। आपको अच्छा लग रहा है कि आप सब एक साथ हैं. आप आनंदमय मूड में हैं. सूरज से मुलाकात आपका इंतजार कर रही है।

हमारी उड़ान समाप्त होती है.

तुम एक कालीन हो, उड़ो, उड़ो,

नीचे, नीचे, नीचे जाओ।

चुप रहो, चुप रहो, हिलो मत।

दोस्तों, देखो, वह यहाँ है - सूर्य की जलाऊ लकड़ी। सूर्य दिखाई नहीं देता. शायद मैं जानता हूं। वह बादल में खो गया और खो गया उज्ज्वल किरणें. इसे फिर से चमकने, चमकने और अपनी गर्मी से सभी को गर्म करने के लिए, हमें आपको यह बताना होगा कि यह किस प्रकार का सूरज है?

खेल "क्या धूप है"

(बच्चे, माइक्रोफ़ोन पास करते हुए, संगीत की पृष्ठभूमि में सूरज के बारे में बात करते हैं, ध्वनि धीरे-धीरे बढ़ती है। संगीत बजता है: ग्रिग "मॉर्निंग")

बच्चे:धुप तेज है। अच्छी धूप. सुनहरी धूप. सूरज गर्म है, इत्यादि.

(सूर्य स्क्रीन पर दिखाई देता है)

शिक्षक: यहाँ यह है - लाल सूरज। क्या आप उससे खुश हैं?

बच्चे:हाँ।

शिक्षक: आइये नृत्य के माध्यम से अपनी मनोदशा व्यक्त करें।

गतिशील विराम"वेस्न्यांका"

सूरज: नमस्कार, प्रिय अतिथियों, अंदर आएं,

लाल अतिथि को लाल सीट मिलती है।

अतिथि के लिए अतिथि - मालिक के लिए खुशी।

शिक्षक:सनी, लोगों से उपहार स्वीकार करें, उन्होंने उन्हें स्वयं बनाया है।

(शिक्षक बच्चों के काम को प्रदर्शित करता है)

सूरज: दोस्तों, ऐसी सुंदरता के लिए आप सभी को धन्यवाद। मुझे बहुत खुशी है कि आपने मुझे याद किया. हमें अपने बारे में बताएं, आप कौन हैं और कहां से आए हैं।

बच्चे:हम मिचुरिंस्क शहर से हैं। किंडरगार्टन नंबर 26 से।

शिक्षक: सनी, लोग आपके बारे में बहुत सारे उपनाम जानते हैं और उन्हें बताना चाहते हैं।

सूरज:मुझे उनकी बात सुनकर ख़ुशी होगी.

(बच्चे सूर्य के बारे में मंत्र बताते हैं)

सूरज के बारे में कॉल

धूप, बाल्टी,

खिड़की के बाहर देखो!

सनी, अपने आप को दिखाओ

लाल, तैयार हो जाओ!

धूप, धूप,

लाल बीज

जल्दी बाहर आओ

हमारे प्रति दयालु बनो.

सनी, अपने आप को दिखाओ!

लाल, कमर कस लो!

तो वह साल-दर-साल

मौसम ने हमें दिया:

तेज़ गर्मी

एक टोकरी में जामुन,

हरे मटर।

सूरज: आप लोगों ने मुझे खुश कर दिया. आपकी आवाजें बताती हैं कि आपको मेरी गर्मजोशी की याद आती है। अनुकूल वसंत के आगमन की प्रतीक्षा में। मैं अपनी किरणों से पृथ्वी और आसपास की सभी जीवित चीजों को गर्म करने का प्रयास करता हूं। लेकिन मुझे आपकी मदद की जरूरत है। "जादूगर" बनें और परिवर्तन करें शीतकालीन पेंटिंगवसंत की तस्वीरों में प्रकृति। क्या आप मेरी मदद करेंगे?

बच्चे:हाँ।

(बच्चे काम करते हैं। संगीत बजता है)

सूरज: शाबाश लड़कों. आपकी मदद के लिए आपको धन्यवाद। आप असली जादूगर हैं. तस्वीरें गर्म, उज्ज्वल, आनंदमय निकलीं। अब वसंत निश्चित रूप से अनुकूल, गर्म, धूप वाला आएगा।

शिक्षक: यह अच्छा है कि सनी आपसे मिलने आ रही है, लेकिन अब हमारे लिए किंडरगार्टन लौटने का समय हो गया है।

सूरज: विदाई उपहार के रूप में, मैं तुम्हें अपनी धूप की छोटी किरणें दूंगा: लाल, पीली, नारंगी। ये आग, गर्मी और प्रकाश की किरणें हैं: लाल - देगा

आप गर्म और खुश महसूस करते हैं; नारंगी - साहस और बहादुरी; पीला - जादुई रोशनी और शक्ति।

(बच्चे किरणें चुनते हैं)

सूरज: मेरे पास आपके लिए एक और आश्चर्यजनक उपहार है। इसे लें। आप इसे तभी खोलेंगे जब आप किंडरगार्टन लौटेंगे।

शिक्षक:आपके आतिथ्य के लिए धन्यवाद, सनी। बच्चों, चलो सूरज को अलविदा कहें।

बच्चे:अलविदा।

शिक्षक: हम किंडरगार्टन लौट रहे हैं। एक जादुई कालीन पर बैठो. हाथों को पकड़ना।

शिक्षक और बच्चे:

तुम कालीन वापस उड़ो

हमारे पसंदीदा किंडरगार्टन के लिए!

शिक्षक: दोस्तों, क्या आपको हमारी यात्रा पसंद आई? आपके लिए सबसे खास क्या था?

(बच्चे अपने अनुभव साझा करते हैं)

हर कोई एक साथ शब्द कहता है:

तुम कालीन उड़ो, उड़ो।

नीचे, नीचे, नीचे जाओ।

चुप रहो, चुप रहो, हिलो मत!

यहाँ यह है, यहाँ यह है, किंडरगार्टन,

अपने लोगों को प्राप्त करें!

शिक्षक: यहाँ हम वापस आ गए हैं। बच्चों, आप जानना चाहते हैं कि सूर्य ने हमारे लिए क्या आश्चर्य तैयार किया है।

बच्चे: मैं सचमुच चाहता हूँ।

शिक्षक: चलो देखते हैं.

(बच्चे बक्सा खोलते हैं और उस पर सूर्य के चित्र वाला एक चित्र देखते हैं। सभी मिलकर निर्णय लेते हैं कि इसके साथ क्या करना है.)

पाठ संख्या 5

बर्फ और उसके गुण

लक्ष्य:बच्चों को बर्फ के गुणों से परिचित कराएं और इसके साथ प्रयोग करें।

पाठ की प्रगति:

नमस्ते बच्चों! मेरा नाम तात्याना युरेविना है। स्नोमैन मेरे साथ आपसे मिलने आया था। उसे नमस्ते कहो।

हैलो दोस्तों!

स्नोमैन, तुम विशेष रूप से इन लोगों से मिलने क्यों आये?

मैंने सुना है कि एक ऐसा किंडरगार्टन "सन" है, और इसमें सूरज की किरणों की तरह हंसमुख, दयालु बच्चे रहते हैं। मैं उन्हें देखना चाहता था. और सांता क्लॉज़ ने मुझे यह भी निर्देश दिया कि मैं देखूँ कि वे कितने आज्ञाकारी हैं, क्योंकि वह उनके लिए उपहार तैयार कर रहा है।

खैर, आइए स्नोमैन को दिखाएं कि हम कितने हंसमुख, दयालु, स्मार्ट और आज्ञाकारी हैं। चलो अच्छे से बैठो. आइए नियम याद रखें: "यदि आप उत्तर देना चाहते हैं, तो आपको अपना हाथ उठाना होगा।" बहुत अच्छा! चूंकि हमारे पास है असामान्य गतिविधि, तो उत्तर देने वाले बच्चों को ये मज़ेदार स्नोमैन मिलेंगे।

(गीत "काश, सर्दी न होती..." बजता है)

गाना साल के किस समय के बारे में है? आपने पहले ही अनुमान लगा लिया कि हम सर्दियों के बारे में बात करेंगे। क्या आपको सर्दियों पसंद हैं? आपको सर्दी क्यों पसंद है? चित्र आपकी सहायता करेंगे. उत्तर.

सर्दियों में अलग-अलग मौसम होते हैं: कभी-कभी पाला पड़ता है, कभी-कभी बर्फबारी शुरू हो जाती है, कभी-कभी बर्फ़ीला तूफ़ान आ जाता है, या यहाँ तक कि एक वास्तविक बर्फ़ीला तूफ़ान भी आ जाता है - एक बर्फ़ीला तूफ़ान।

बर्फबारी क्या है?

बर्फ़ीला तूफ़ान क्या है? बर्फ़ीला तूफ़ान तब होता है जब हवा चलती है और गिरी हुई बर्फ़ को उठा लेती है और हवा में घूमती है।

और अगर हवा बहुत तेज़ है, लोगों को अपने पैरों से गिरा देती है, घूमती बर्फ़ के कारण कुछ भी दिखाई नहीं देता है - यह एक वास्तविक बर्फ़ीला तूफ़ान है, एक बर्फ़ीला तूफ़ान है।

(तस्वीरें पोस्ट करें).

अनुमान लगाएं कि क्या दर्शाया गया है: बर्फबारी, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान।

बच्चे चित्रों की ओर इशारा करके अपनी पसंद बताते हैं।

अब चलो खेल खेलते हैं "बर्फ, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान।" आपकी मेज़ों पर प्रतीक कार्ड हैं। आपको अनुमान लगाना होगा कि उनका क्या मतलब है। मैं कहता हूं: "बर्फ!", आप संबंधित कार्ड उठाएं। बच्चे अपनी पसंद बताते हैं.

अब पहेली सुनो:

वह भुलक्कड़, चांदी है,

लेकिन उसे अपने हाथ से मत छुओ.

थोड़ा साफ़ हो जायेगा,

बस इसे अपने हाथ की हथेली में पकड़ लें। उत्तर.

वॉस: वहां किस प्रकार की बर्फ है? आप बर्फ के बारे में क्या कह सकते हैं? बर्फ क्या है? बर्फ के टुकड़े. वे इस प्रकार दिखते हैं। बर्फ के टुकड़े क्या हैं और वे कहाँ से आते हैं? बच्चों को इस उत्तर की ओर ले जाएँ कि बर्फ जमा हुआ पानी है।

यहां तक ​​कि पहेली भी कहती है: "यह शुद्ध की एक बूंद बन जाएगी।" आपके हाथ की हथेली में बर्फ पानी में क्यों बदल जाती है? हिमपात केवल शीत ऋतु में ही क्यों होता है?

अब चलो खेलते हैं. बाहर कालीन पर आओ. बर्फ के टुकड़े लो. बाएँ और दाएँ मुड़ें और बर्फ के टुकड़े में बदल जाएँ! मैं हरकतें दिखाऊंगा, और तुम मेरे पीछे दोहराओगे। (एक फोनोग्राम बजता है)।

आपने बर्फ का कितना अद्भुत चित्रण किया है! बैठ जाओ। (दरवाजे पर दस्तक)।

कोई दस्तक दे रहा है. अंदर आएं।

स्नो मेडेन: नमस्ते! मुझे तुमसे मिलने की जल्दी थी दोस्तों,

मैं पार्सल ले आया.

वॉस: धन्यवाद! मुझे आश्चर्य है किससे? मैंने पढ़ा: "सांता क्लॉज़ से।"

स्नो मेडेन, हमारे साथ रहो।

हिमपात: क्या आप नहीं जानते कि अगर मैं लंबे समय तक गर्म रहूँ तो मुझे क्या हो सकता है?

बच्चों के उत्तर.

वॉस: पार्सल के लिए धन्यवाद, स्नेगुरोचका। आइये मुलाक़ात कीजिये नया साल.

(मैं पैकेज खोलता हूं)

यह जानने के लिए कि यहाँ क्या है, पहेली सुलझाएँ।

उसने बड़ी नदी को बांध दिया, चिकनी, चिकनी, सुंदर!

इससे किसी व्यक्ति को पुल के बिना काम करने में मदद मिलेगी।

और छुट्टियों के दौरान, सर्दियों में, इन शानदार दिनों में

आपको और मुझे जल्दी से हमारे स्केट्स पहनने के लिए आमंत्रित करता है।

बच्चे: यह बर्फ है.

मैं बर्फ का एक टुकड़ा निकालता हूं और बच्चों को दिखाता हूं। बर्फ क्या है?

बच्चे: यह जमा हुआ पानी है.

वॉस: आपको क्या लगता है इसके साथ क्या करने की जरूरत है ताकि यह पानी में बदल जाए?

आपकी मेज़ों पर बर्फ के टुकड़े हैं। सबसे पहले अपनी हथेलियों को देखें, वे कितनी सूखी हैं? बर्फ अपने हाथ में लो और मुझे बताओ कि यह कैसी है।

उत्तर: ठंडा, कठोर, पारदर्शी, भारी, रंगहीन।

वोस: आप दावा करते हैं कि बर्फ जमा हुआ पानी है। तो चलिए एक प्रयोग करते हैं. गिलास में देखो, यह खाली है। थोड़ी बर्फ डालो और देखो

हथेलियों पर. क्या रहे हैं? गीला। क्यों? बर्फ पिघलने लगी. अपने हाथ सुखा लो।

आइए अब अपनी उंगलियों से खेलें। ( फिंगर जिम्नास्टिक).

(अपनी उंगलियों को एक-एक करके मोड़ें)
एक दो तीन चार पांच
(अपनी तर्जनी और मध्यमा अंगुलियों के साथ मेज पर चलें)
हम टहलने के लिए आँगन में आये।
(हम दो हथेलियों से एक गांठ बनाते हैं)
उन्होंने एक हिम महिला की मूर्ति बनाई,
(सभी अंगुलियों से कुचलने की क्रिया)
पक्षियों को टुकड़ों में खिलाया गया,
(हम अगुवाई करते हैं तर्जनी दांया हाथबाएं हाथ की हथेली पर)
फिर हम पहाड़ी से नीचे उतरे,
(अपनी हथेलियाँ मेज पर रखें, पहले एक तरफ, फिर दूसरी तरफ)
और वे भी बर्फ में लेटे हुए थे.
(हमारी हथेलियाँ हिलाओ)
हर कोई बर्फ से ढका हुआ घर आया।
(गालों के नीचे हाथ रखकर एक काल्पनिक चम्मच से हिलता है)
हमने सूप खाया और बिस्तर पर चले गये।

वॉस: अब अपने कपों में देखें। आप क्या देखते हैं? (बच्चों के उत्तर)

आप बर्फ के बारे में क्या कह सकते हैं? (उत्तर: बर्फ जमा हुआ पानी है)।

क्या आपको पाठ पसंद आया? आज क्या क्या किया?

आप बर्फ और बर्फ के बारे में क्या कह सकते हैं?

वे कैसे अलग हैं?

बर्फ नरम है और बर्फ है...

बर्फ सफेद है और बर्फ...

बर्फ हल्की है और बर्फ...

बहुत अच्छा! धन्यवाद!

पाठ संख्या 6

“हम भूविज्ञानी हैं"

लक्ष्य:

स्पर्श द्वारा किसी पदार्थ के गुण जानें: कठोरता, कोमलता, उछाल।

पदार्थों की उनकी अवस्था के अनुसार तुलना और अंतर करना सीखें।

प्रयोग शुरू करने से पहले स्वतंत्र रूप से एक परिकल्पना बनाने और परिणाम के साथ उसकी तुलना करने की क्षमता विकसित करें।

प्रारंभिक काम: संग्रह के लिए विभिन्न पत्थरों को एकत्रित करना, इसमें यह भी शामिल है कृत्रिम पत्थर(ईंट, डामर, विस्तारित मिट्टी, आदि), साथ ही अर्ध-कीमती पत्थर: फ़िरोज़ा, एम्बर, जैस्पर, कारेलियन। पी. बज़्होव की परियों की कहानियों को पढ़ना और चर्चा करना।

पाठ की प्रगति

एक बौना एक बक्सा और अपने सूक्ति भाइयों का एक पत्र लेकर बच्चों के पास आता है।

बौनों का पत्र.

"नमस्ते, प्रिय मित्रों! बौने भाई एक छोटे से पहाड़ी गाँव से आपको लिख रहे हैं। हमारे बगल में एक पहाड़ी नदी बहती है। पहाड़ों में सब कुछ कितना असामान्य है: बादल और पक्षी आपके नीचे दिखाई देते हैं, आपके सिर के ऊपर नहीं। लेकिन हमारे लिए सबसे कीमती चीज़ भूमिगत है। हम बौने लगातार रत्नों की तलाश कर रहे हैं और गहने बना रहे हैं। हम आपको उपहार के रूप में कुछ भेजते हैं। पत्थर बहुत अलग हैं! एक पत्थर किसी भी व्यक्ति को बहुत कुछ बता सकता है, विशेषकर एक सूक्ति को। आपको बस इसके रहस्यों को उजागर करने में सक्षम होने की आवश्यकता है। पहाड़ों में हम अक्सर ऐसे लोगों से मिलते हैं जो पत्थरों की तलाश में हैं - भूवैज्ञानिक। उनका मानना ​​है कि कोई भी पत्थर दिलचस्प होता है। शायद वे सही हैं. सूप को नमकीन बनाने के लिए नमक की जरूरत होती है और नमक भी एक पत्थर है. प्रत्येक कंकड़ का अपना इतिहास है, अपना है दिलचस्प गुण. हम, बौने, आपको पहाड़ों पर आमंत्रित करते हैं, जहां हमने कई अलग-अलग पत्थर छिपाए हैं। आप में से प्रत्येक को अपना पत्थर ढूंढने दें और उसका रहस्य जानने दें। आप सौभाग्यशाली हों!

बौने पत्थर के संरक्षक.

शिक्षकसाथ बच्चेग्नोम बॉक्स की सामग्री को देखें और प्रश्नों पर चर्चा करें:

ये वस्तुएं किस लिए हैं? (ये सजावट हैं, सुंदरता के लिए)।
- वे किसके बने हैं? (विभिन्न पत्थरों से)
-क्या ये कंकड़ वैसे ही हैं जो हमें सड़क पर मिलते हैं?
- क्या वे रिश्तेदार हो सकते हैं?
- प्रकृति में पत्थरों की आवश्यकता क्यों है?
- आपको पत्थर कहां मिल सकते हैं?

शिक्षक बच्चों को भूविज्ञानी बनने और बौने द्वारा छिपाए गए पत्थरों की तलाश में पहाड़ों की सैर पर जाने के लिए आमंत्रित करते हैं।
कार्य एप्रन में प्रीस्कूलर एक पहाड़ के बड़े मॉडल की ओर जाते हैं जिस पर छिपे हुए हैं विभिन्न पत्थरऔर उनकी तलाश करो. फिर सभी उन्हें एक साथ देखते हैं और सवालों के जवाब देते हैं।

क्या आपको अलग-अलग या एक जैसे पत्थर मिले? (वे सभी बच्चों के लिए अलग-अलग हैं)।
- क्या आपके पत्थर प्रकृति की वस्तुएं हैं या नहीं? आप ऐसा क्यों सोचते हैं?
- पत्थर जीवित हैं या निर्जीव प्रकृति?

बच्चे पत्थरों को अपने बैगपैक में रखते हैं और प्रयोगशाला में चले जाते हैं। रास्ते में उन्हें बाधाओं का सामना करना पड़ता है, उन्हें एक चाप पर कूदना होता है, एक धारा पर कदम रखना होता है, कंकड़ पर चलना होता है, रस्सी को पकड़ना होता है। (शारीरिक प्रशिक्षण सत्र)।

प्रयोगशाला में, बच्चे वैज्ञानिक बन जाते हैं और एक आवर्धक लेंस का उपयोग करके चट्टानों की जांच करते हैं विभिन्न सामग्रियां. अध्ययन के परिणाम एक विशेष तालिका में दर्ज किए गए हैं। शिक्षक बच्चों की शोध गतिविधियों का निर्देशन करता है।

अनुभव 1.

एक आवर्धक कांच के माध्यम से पत्थरों की जांच करें और अपनी नोटबुक या टेबल पर अंकित करें कि आपका पत्थर किस रंग का है। (बच्चे रंगीन पेंसिल से रेखाचित्र बनाते हैं)।

अनुभव 2.

पत्थर को छुओ. क्या यह चिकना या खुरदरा लगता है?

अनुभव 3.

आप अपने कंकड़ पर और क्या पा सकते हैं? चिप्स, दरारें, पैटर्न, प्राचीन जानवरों या पौधों के निशान, आदि।
यदि हैं तो (+) लगाएं, यदि नहीं हैं तो (-) लगाएं। पत्थर को अपने नाखून से खरोंचें। अगर खरोंच बची है तो आपका पत्थर मुलायम है, टेबल पर "m" अक्षर रखें, अगर कोई खरोंच नहीं बची है तो "t" अक्षर रखें।
फिर पत्थरों को कील या सिक्के से भी खरोंचा जा सकता है, यदि कोई निशान न हो तो पत्थर सबसे कठोर होता है।

अनुभव 4.

देखिये अगर हम पत्थर पर नींबू का रस निचोड़ दें तो क्या होता है। उदाहरण के लिए, नरम चूना पत्थर "फ़िज़" होने लगता है, इस सतह पर छोटे बुलबुले दिखाई देते हैं। (शिक्षक, और फिर बच्चे, एक उपयुक्त प्रयोग करते हैं, परिणाम तालिका में दर्ज किया जाता है)। यह पता चला है कि कुछ पत्थर "फुफकार" रहे हैं नींबू का रस, और कुछ नहीं करते हैं, ऐसा इसलिए होता है क्योंकि उनके पास है अलग रचना

अनुभव 5.

पत्थर को पानी में रखें. क्या हो रहा है? क्या वह डूबता है या तैरता है? परिणाम को तालिका में अंकित करें
- क्या पहाड़ों में पाए गए सभी पत्थर डूब जाते हैं? (उदाहरण के लिए, विस्तारित मिट्टी या झरझरा टफ पानी की सतह पर रहेगा।"
- पानी में डालने के बाद जांच लें कि पत्थरों का रंग बदल गया है या नहीं

अनुभव 6

एक छोटा सा कंकड़ लें और इसे अपने गाल पर रखें। क्या यह गर्म या ठंडा है? इसे अपनी मुट्ठी में पकड़ें और फिर इसे अपने गाल पर दबाएं। क्या आपकी भावनाएँ बदल गयी हैं? क्या पत्थर गर्म हो गया है?

प्रयोग समाप्त करने के बाद, बच्चे अपने पत्थर के गुणों के बारे में बात करने के लिए एक मेज का उपयोग करते हैं।

पत्थर अनुसंधान तालिका

फिर बच्चे मेजों के पास जाते हैं जिन पर वे विभिन्न पत्थर प्रदर्शित करते हैं जिनका लोग उपयोग करते हैं, पत्थर से बने घरों के चित्र। शिक्षक प्रदर्शनों को देखने और उनके बारे में बात करने की पेशकश करता है, उदाहरण के लिए:

प्राचीन लोगों के पास माचिस नहीं थी, वे चकमक पत्थर से आग जलाते थे। (शिक्षक दिखाता है कि यह बाद में कैसे किया गया, जिसके बाद वह बच्चों को पत्थर सूंघने देता है)। चकमक पत्थर एक कठोर, टिकाऊ पत्थर है। लोग कहते हैं: “चकमक पत्थर के समान मजबूत।” प्राचीन लोग इस पत्थर से चाकू, कुल्हाड़ी और तीर-कमान बनाते थे।

लोगों ने अन्य पत्थरों से घर बनाना सीख लिया है, महल, सीढ़ियाँ और यहाँ तक कि शहरों में नदियाँ भी ग्रेनाइट किनारों को मजबूती से पकड़ती हैं। (बच्चे संबंधित चित्र देखते हैं)

फिर प्रीस्कूलर स्वतंत्र रूप से पत्थर के शिल्प, चित्र और कृत्रिम पत्थरों की जांच करते हैं। शिक्षक पूछते हैं कि क्या ये पत्थर प्रकृति में पाए जाते हैं: मनुष्य इन्हें क्यों बनाता है? क्या वे समान हैं प्राकृतिक पत्थर; वे उनसे किस प्रकार भिन्न हैं।

साहित्य

1.वेराक्सा एन.ई., ए.एन. परियोजना की गतिविधियोंपूर्वस्कूली. मोज़ेक - संश्लेषण, 2008

2. आई.वी.शटंको। पुराने प्रीस्कूलरों की परियोजना गतिविधियाँ। // पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रबंधन, नंबर 4 2004।

3. डोरोनोवा टी.एन., कोरोटकोवा एन.ए. जानकारीपूर्ण - अनुसंधान गतिविधियाँपुराने प्रीस्कूलर. // बच्चा अंदर KINDERGARTEN, नंबर 3 2003

4. रियाज़ोवा एन. रेत, मिट्टी, पत्थर.//पूर्वस्कूली शिक्षा संख्या 7 2004।

5. इवानोवा ए.आई. किंडरगार्टन में पारिस्थितिक अवलोकन और प्रयोग। एम। रचनात्मक केंद्र, 2008

ल्यूडमिला ज़िंगन
प्रयोग पर पाठ नोट्स वरिष्ठ समूह"चमत्कारों और परिवर्तनों की भूमि की यात्रा"

वरिष्ठ समूह में प्रयोग पर एक पाठ का सारांश

« देश की यात्रा करें« चमत्कार और परिवर्तन» प्रयोगशाला में प्रोफेसरों के लिए"

हवा के गुणों के बारे में बच्चों की समझ को मजबूत करना (अदृश्य, रंगहीन, गंधहीन, गर्म होने पर फैलता है और ठंडा होने पर सिकुड़ता है); पानी के गुणों के बारे में (गंध रहित, पारदर्शी, कोई स्थायी आकार नहीं, कुछ पदार्थों के लिए विलायक है); चुंबक और उसके गुणों के बारे में विचार बनाना (धातु से बनी वस्तुओं को आकर्षित करना, मनुष्यों द्वारा चुंबक के गुणों के उपयोग के बारे में बच्चों के ज्ञान को अद्यतन करना)।

के माध्यम से संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें चुंबक के साथ प्रयोग.

श्रवण, दृष्टि, गंध के अंगों का विकास।

इस प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करें प्रयोग.

"संचार"

वयस्कों और बच्चों के साथ निःशुल्क संचार के विकास को बढ़ावा देना।

भाषण को सक्रिय करें और बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।

"समाजीकरण"

बुद्धि का विकास, किसी समस्या को स्वतंत्र रूप से हल करने की क्षमता।

इस प्रक्रिया में निष्कर्ष निकालना सीखें प्रयोग.

मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें.

"सुरक्षा"

के दौरान सुरक्षित व्यवहार के नियमों को सुदृढ़ करना प्रयोगों.

"काम"

पालना पोसना सम्मानजनक रवैयाविज्ञान के लोगों के काम के लिए.

प्रारंभिक काम:

कक्षाओंलघु प्रयोगशाला में बच्चे। पानी, हवा, चुंबक, रेत, मिट्टी और अन्य सामग्रियों के साथ प्रयोग।

उपकरण:

एक छड़ी पर या हीलियम के साथ गुब्बारा;

सुरक्षा नियमों वाले चित्र;

- पानी का एक कंटेनर और एक गिलास;

- ठंडे और गर्म पानी वाला एक कंटेनर;

प्लास्टिक की बोतल;

कप प्रति मात्रा बच्चों के साथ साफ पानी;

एक गिलास दूध और एक गिलास पानी, पेंटिंग;

पानी, नमक या चीनी के कप और चम्मच;

- विभिन्न आकृतियों के कंटेनर;

धातु और प्लास्टिक की वस्तुएं, प्लेटों पर अनाज, नहीं। बच्चे;

पानी और पेपर क्लिप के साथ कांच के गिलास;

बच्चों की संख्या के अनुसार चुम्बक;

कार्डबोर्ड और बटन

प्रोफेसरों के लिए वस्त्र

एप्रन प्रति मात्रा डेट.

पाठ की प्रगति

आयोजन का समय : "अभिवादन"

शिक्षक: देखो, आज हमारे पास मेहमान हैं!

आइए हम अपने मेहमानों और अपने आस-पास के सभी लोगों को नमस्ते कहें।

नमस्कार आकाश (हाथ ऊपर)

नमस्ते पृथ्वी (स्क्वाट्स)

नमस्कार दोस्तों (हाथ सामने)

1,2,3,4,5 (उंगलियां मोड़ें)

हम साथ खेलेंगे. (आओ हाथ पकड़ें)

शिक्षक: - दोस्तों, आज जब मैं सुबह किंडरगार्टन आया तो मुझे यह लिफाफा मिला। और यह उस पर कहता है "बच्चों के लिए ग्रुप नंबर 2» . (खुला)

“दोस्तों, हम प्रोफेसर हैं देशों« चमत्कार और परिवर्तन» , और हम आपको हमारी प्रयोगशाला में आमंत्रित करना चाहेंगे। लेकिन पहले आपको कार्य पूरा करना होगा.

कार्य 1. कार्ड पर सभी वस्तुओं के सही नाम बताएं (फ्लास्क, टेस्ट ट्यूब, थर्मामीटर, पिपेट, माइक्रोस्कोप, आदि).

दोस्तों, ये सभी वस्तुएँ किस लिए हैं? क्या आप प्यार करते हैं प्रयोग और प्रयोग? प्रयोग कहाँ किये जाते हैं?

कार्य 2। प्रयोगों के दौरान प्रयोगशाला में व्यवहार के नियमों को याद रखें प्रयोगों.

धक्का न दें, चिल्लाएं नहीं, अपने हाथों से न छुएं, अपने मुंह में कुछ भी न डालें या पियें, विशेष कपड़ों में प्रयोगशाला में प्रवेश करें।

खैर, अब आप और मैं जा सकते हैं देश« चमत्कार और परिवर्तन» प्रयोगशाला के लिए.

लेकिन इसके लिए हमें एक जादुई गेंद की जरूरत है. (शेल्फ या हीलियम पर गुब्बारा). मेरे चारों ओर एक घेरा बनाकर खड़े हो जाओ और हाथ पकड़ लो। (एक घेरे में चलें और शब्द कहें)

सही मे वंडरलैंड, सुनहरी गेंद।

कहाँ जादुई चमत्कार, कहाँ दिलचस्प परिवर्तन.

हमें घुमाओ और ले चलो हमें देश ले चलो.

अरे दोस्तों, देखो हम यहाँ हैं देश« चमत्कार और परिवर्तन» , एक वास्तविक प्रयोगशाला में।

दोस्तों, प्रयोगशाला में प्रवेश करने के लिए हमें सबसे पहले क्या करना चाहिए? (घिसाव विशेष कपड़े) . बच्चे एप्रन और आस्तीन पहनते हैं

अब मैं तुम्हें एक पहेली बताऊंगा और तुम्हें पता चलेगा कि हम प्रयोग कैसे करेंगे।

इसका उल्लेख पहेली में है:

नाक से होते हुए छाती में जाता है

और वह वापस जा रहा है

वह अदृश्य है, और फिर भी

हम उसके बिना नहीं रह सकते. (वायु)

शिक्षक: वायु हर जगह है. चारों ओर देखो। हवा किसने देखी? (बच्चों के उत्तर). हां, हवा अदृश्य है, लेकिन यह हमेशा हमारे आसपास रहती है। इसके बिना हम जीवित नहीं रह सकते, क्योंकि साँस लेने के लिए कुछ भी नहीं होगा।

मैं अब हमें दिखाऊंगा वायु प्रयोग.

प्रयोग क्रमांक 1:

शिक्षक: इसके लिए प्रयोगआपको पानी का एक कंटेनर और एक खाली गिलास चाहिए।

गिलास को गर्दन नीचे करके पानी के एक कंटेनर में उतारा जाता है। क्या पानी गिलास में चला जाता है? क्यों नहीं? (बच्चों के उत्तर)

निष्कर्ष: गिलास में हवा होती है, यह पानी को अंदर नहीं आने देता।

प्रयोग क्रमांक 2:

बुलबुले दिखने तक गिलास को झुकाएँ।

शिक्षक: आप क्या देखते हैं? (बुलबुले)वे कहां से आए थे? (बच्चों के उत्तर)कांच का क्या होता है? (यह पानी से भर जाता है). इससे क्या निष्कर्ष निकलता है? प्रयोग?

निष्कर्ष: हवा गिलास छोड़ देती है और पानी उसकी जगह ले लेता है।

और अब मैं आपको एक और अनुभव दिखाऊंगा. यह अनुभव बहुत खतरनाक है क्योंकि आपको गर्म पानी की आवश्यकता होगी। और दूर खड़े हो जाओ.

प्रयोग क्रमांक 3: (शिक्षक द्वारा प्रस्तुत)

शिक्षक: इसके लिए प्रयोगहमें एक खाली गुब्बारा और एक प्लास्टिक की बोतल की आवश्यकता होगी।

गेंद को बोतल की गर्दन पर रखकर 1 मिनट तक रखना चाहिए। वी गर्म पानी. - आप क्या देखते हैं? (गुब्बारा फुलाता है)आपको क्या लगता है वह क्यों चिल्लाया? (बच्चों की धारणाएँ)

निष्कर्ष: गर्म होने पर बोतल में हवा फैलती है और गुब्बारे में भर जाती है, फूल जाती है।

फिर शिक्षक गेंद वाली बोतल को ठंडे पानी में डालता है।

गेंद का क्या होता है? (गेंद पिचक जाती है)गेंद पिचक क्यों गयी? (बच्चों की धारणाएँ)

निष्कर्ष: जैसे ही हवा ठंडी होती है, यह संपीड़ित होती है और गुब्बारे को छोड़ देती है - यह पिचक जाती है।

शिक्षक: - दोस्तों, मुझे ये सब बताओ हमने किसके साथ प्रयोग किए? (हवा के साथ)हम हवा को किससे और कैसे देख सकते हैं? (पैकेट, गुब्बारा, टर्नटेबल्स, पंखे, आदि)

दृश्य जिम्नास्टिक

दोस्तों, दशा को सुनो, वह एक कविता पढ़ेगी और तुम्हें पता चल जाएगा कि हम क्या कर रहे हैं प्रयोग. (एक श्लोक पढ़ता है)

क्या आपने पानी के बारे में सुना है?

वे कहते हैं कि वह हर जगह है!

पोखर में, समुद्र, महासागर

और एक पानी का नल.

हिमलंब की तरह, यह जम जाता है,

जंगल में कोहरा छाया हुआ है,

यह आपके चूल्हे पर उबल रहा है,

केतली की भाप फुसफुसाती है,

चाय में चीनी घोलता है.

हम इस पर ध्यान नहीं देते.

हम इस तथ्य के आदी हैं कि पानी

हमारा साथी हमेशा!

हम पानी के बिना खुद को नहीं धो सकते,

मत खाओ, मत पियो.

मैं आपको रिपोर्ट करने का साहस करता हूं -

हम पानी के बिना नहीं रह सकते!

शिक्षक: और, यह सच है, पानी के बिना जीवन की कल्पना करना कठिन है।

अब आप पानी के गुणों के बारे में जानेंगे। यहाँ इस टेबल पर आओ. एक बार में पानी की एक बोतल लें और उसे सूंघें।

प्रयोग क्रमांक 4:

एक गिलास साफ पानी लें और उसे सूंघें।

शिक्षक: क्या पानी में गंध है? (नहीं, पानी में कोई गंध नहीं होती।)तो हम इससे क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं? प्रयोग?

निष्कर्ष: पानी में कोई गंध नहीं होती.

आप कैसे बता सकते हैं कि पानी का स्वाद कैसा है? (कोशिश करना)इसे आज़माएं और मुझे बताएं कि इसका स्वाद कैसा है? (को फीका)

निष्कर्ष: पानी का कोई स्वाद नहीं होता.

पानी किस रंग का है? (पारदर्शी). आइए जांचें कि क्या यह वास्तव में पारदर्शी है और इसकी तुलना एक गिलास दूध से करें? आइए एक गिलास पानी और दूध के पीछे एक तस्वीर लगाएं, आप क्या देख सकते हैं?

निष्कर्ष: पानी का कोई रंग नहीं होता, वह पारदर्शी होता है।

यह आपका अगला कार्य है

प्रयोग क्रमांक 5:

शिक्षक: अब हमें फिर से एक गिलास पानी और अधिक नमक, चीनी और एक चम्मच की आवश्यकता है। आपको एक गिलास में एक चम्मच नमक या चीनी डालकर हिलाना है.

शिक्षक: क्या हुआ (नमक और चीनी घुली हुई)

हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकालते हैं।

निष्कर्ष: जल कुछ पदार्थों के लिए विलायक है।

अब हम यह पता लगाएंगे कि क्या पानी का कोई आकार होता है।

प्रयोग क्रमांक 6:

अलग-अलग बर्तनों में पानी डालें.

शिक्षक: पानी ने क्या रूप धारण किया? (कंटेनर का आकार जिसमें इसे डाला गया था)

निष्कर्ष: पानी का कोई स्थाई आकार नहीं होता, यह जिस बर्तन में डाला जाता है उसी का आकार ले लेता है।

दोस्तों, हमने कड़ी मेहनत की है और अब आराम करने का समय आ गया है

शारीरिक शिक्षा मिनट के बारे में "बारिश"

एक बूँद एक बार, एक बूँद दो।

पहले तो बहुत धीरे-धीरे

और तब, तब, तब

सब लोग भागो, भागो, भागो।

हमने अपने छाते खोल दिये

बारिश से खुद को बचाया.

दोस्तों, जल्दी से मेरे पास आओ. अब मैं आपको एक विषय से परिचित कराऊंगा. लेकिन किसके साथ, आप बूझने की कोशिश करो.

अब मैं तुम्हें एक इच्छा बताता हूँ पहेली:

“यह लालची चीज़ सारी चीज़ें हड़प लेती है।

उसके लिए कोई आदर्श नहीं है, चिपकना पीड़ित»

यह सही है, यह एक चुंबक है। (दिखाओ)

शिक्षक: दोस्तों, चुंबक क्या है?

हाँ यह "लोहे का एक छोटा सा टुकड़ा, एक साधारण, भूरे रंग का ब्लॉक".

वह बहुत सारे रहस्य रखता है

और अब हम पहला रहस्य उजागर करेंगे।

प्रयोग क्रमांक 7"क्या हर चीज़ चुंबक द्वारा आकर्षित होती है?"

मेज पर वस्तुएं मिली-जुली हैं; ट्रे पर केवल उन्हीं वस्तुओं का चयन करें जो चुंबक द्वारा आकर्षित होती हैं। अब इसे चुम्बक से जाँचते हैं।

निष्कर्ष: चुम्बक धातु की वस्तुओं को आकर्षित करता है।

अब हम जांचेंगे कि चुंबक कार्डबोर्ड के माध्यम से काम करता है या नहीं।

प्रयोग क्रमांक 8"बटन का नृत्य"

कार्डबोर्ड पर एक बटन और कार्डबोर्ड के नीचे एक चुंबक रखें। चुंबक की गति के कारण बटन हिलता है। (प्रति बच्चा)

निष्कर्ष: चुम्बक कागज के माध्यम से कार्य करता है।

अब हम जांच करेंगे कि चुंबक कांच के माध्यम से काम करता है या नहीं। अपना चुंबक लें और उन कांच के गिलासों के पास जाएं जिनमें पेपर क्लिप उतारे हुए हैं और अपने हाथों को गीला किए बिना पेपर क्लिप को हटाने का प्रयास करें। कांच की दीवार पर नीचे से ऊपर तक स्वाइप करें।

प्रयोग क्रमांक 9"अपने हाथ गीले मत करो"

प्रत्येक बच्चे के पास एक गिलास पानी है। बच्चा पानी के गिलास में एक पेपरक्लिप डालता है और गिलास के बाहर नीचे से ऊपर तक एक चुंबक चलाता है। क्लिप "खिंचाव"चुंबक के पीछे.

निष्कर्ष: एक चुंबक कांच के माध्यम से कार्य करता है।

शिक्षक: दोस्तों, आपके अनुसार चुम्बक का उपयोग कहाँ किया जाता है? लोग पानी के अंदर निर्माण और मरम्मत में चुम्बकों का उपयोग करते हैं संरचनाएं: चुंबक उपकरण को पकड़ना आसान बनाता है। चुंबक का उपयोग करके, आप बिखरी हुई सुइयों और बटनों को जल्दी और आसानी से इकट्ठा कर सकते हैं। ये भी चुम्बक से बनाये जाते हैं। सजावट: झुमके, कंगन, अंगूठियां, मोती।

खैर, हमने सारे प्रयोग कर लिए हैं और प्रयोगोंप्रोफेसरों ने हमारे लिए क्या तैयार किया है। और अब हमारे लिए किंडरगार्टन लौटने का समय आ गया है। आइए फिर से गुब्बारे के चारों ओर खड़े हों और घर चलें।

आप हमारे लिए एक गेंद लाएँ, एक सुनहरी गेंद।

सीधे मेरे प्रिय किंडरगार्टन में वापस,

जहां खिलौने, गुड़िया और टेडी बियर हमारा इंतजार कर रहे हैं।

गेंद को हमारे चारों ओर घुमाओ और हमें घर ले जाओ, सुनहरी गेंद।

जमीनी स्तर कक्षाओं.

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन नंबर 189"

विषय पर पाठ सारांश:

वरिष्ठ समूह में प्रयोग "वायु अदृश्य है"

प्रदर्शन किया:

7वें समूह के शिक्षक

सुखोरुकोवा जी.ए.

पाठ विषय: पुराने समूह में प्रयोग

"अदृश्य हवा।"

लक्ष्य : विकास संज्ञानात्मक गतिविधिहवा के साथ प्रारंभिक प्रयोग करने की प्रक्रिया में बच्चे।

कार्य:

1.शैक्षिक - हवा के बारे में पहले से अर्जित ज्ञान को सारांशित करें, हवा के गुणों (अदृश्य, प्रकाश) के बारे में विशिष्ट विचारों के संचय में योगदान दें, इस विचार को स्पष्ट करें कि हवा हवा की गति है; कुछ वायु पहचान तकनीकों में निपुणता को बढ़ावा देना

2.विकासशील – जिज्ञासा, अवलोकन, मानसिक गतिविधि, भाषण, किसी की गतिविधियों की योजना बनाने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करें।

3. शैक्षिक- अपने आस-पास की दुनिया को समझने में रुचि पैदा करना और इसे सुलभ तरीकों से तलाशने की इच्छा पैदा करना, कौशल विकसित करना स्वस्थ छविज़िंदगी।

शब्दावली कार्य- बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें। प्रयोगशाला, पारदर्शी, अदृश्य (अदृश्यता), प्रकाश, हवादार, अनुभव।

गतिविधियाँ:गेमिंग, शैक्षिक

अनुसंधान, मोटर,मिलनसार

तरीके:

दृश्य (कार्रवाई के तरीके दिखाना)।

मौखिक (बातचीत, चर्चा, संवाद, स्पष्टीकरण)।

खेल (गेम चालू करना और उपयोग करना, एक आश्चर्यजनक क्षण)।

व्यावहारिक (प्रयोग).

संगठन का स्वरूप:ललाट, व्यक्तिगत, समूह।

कार्यान्वयन प्रपत्र:समस्या की स्थिति, प्रयोग, साथ खेलना भाषण संगत, शारीरिक गतिविधि।

उपकरण: प्लास्टिक बैग, साफ पानी के कप, प्लास्टिक के तिनके. पेपर नैपकिन, पेपर पंखे (बच्चों की संख्या के अनुसार), साबुन के बुलबुले वाले कंटेनर (कारखाने में बने), फुलाने योग्य खिलौने, फुलाने योग्य पूलपानी के साथ।

प्रारंभिक काम:

हवा के बारे में बातचीत, मनुष्यों के लिए इसके फायदे, हवा का अवलोकन करना, हवा की गति को साबित करने के लिए पिनव्हील के साथ एक प्रयोग करना, कागज से पंखा बनाना, हवा के बारे में कविताएँ पढ़ना, कम गतिशीलता वाला खेल "बबल"।

पाठ की प्रगति

1 . परिचयात्मक भाग

शिक्षक बच्चों को इकट्ठा करते हैं, उन्हें एक घेरे में खड़े होने, हाथ पकड़ने, एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराने और एक अच्छा मूड बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं।

सभी बच्चे एक घेरे में इकट्ठे हो गए,

तुम मेरे दोस्त हो और मैं तुम्हारा दोस्त हूँ!
आइए एक साथ हाथ थामें,
और आइए एक दूसरे को देखकर मुस्कुराएँ! (बच्चे पाठ के अनुसार कार्य करते हैं)।

एक आउटडोर गेम खेला जा रहा है"बुलबुला"

खेल विवरण: खेल की शुरुआत शिक्षक द्वारा सभी बच्चों को अर्धवृत्त में व्यवस्थित कुर्सियों पर बैठने के लिए आमंत्रित करने और उनमें से एक के पास प्रश्न पूछने से होती है: "आपका नाम क्या है?" इसे ज़ोर से कहो ताकि हर कोई सुन सके!” बच्चा अपना नाम बताता है, और शिक्षक इसे ज़ोर से और स्नेहपूर्वक दोहराता है: "वरेन्का, चलो खेलते हैं," बच्चे का हाथ पकड़ता है और उसके साथ अगले के पास जाता है, उसका नाम पूछता है, फिर उसे अपने साथ शामिल होने और देने के लिए आमंत्रित करता है माशेंका को उसका हाथ। अब ये तीनों अगले को इनवाइट करने जा रहे हैं. तो सभी बच्चों को बारी-बारी से बुलाया जाता है। सभी बच्चों को आमंत्रित करने के बाद एक लंबी शृंखला बन जाती है। शिक्षक आखिरी खड़े बच्चे को अपना हाथ देता है और घेरा बंद कर देता है। “देखो हममें से कितने लोग हैं! कौन दीर्घ वृत्ताकारइसने काम किया! बुलबुले की तरह! अब चलो यह करते हैं छोटा वृत्त" शिक्षक के साथ मिलकर, बच्चे एक तंग घेरा बन जाते हैं और "एक बुलबुला उड़ाते हैं": अपने सिर नीचे झुकाकर, बच्चे एक पाइप की तरह, एक के नीचे एक रखी अपनी मुट्ठी में फूंक मारते हैं।

वे सीधे हो जाते हैं, सांस लेते हैं और फिर नीचे झुकते हैं, हवा बाहर निकालते हैं और कहते हैं "एफ-एफ-एफ-एफ"। ये क्रियाएं दो से तीन बार दोहराई जाती हैं। प्रत्येक मुद्रास्फीति के साथ, हर कोई एक कदम पीछे हट जाता है, जैसे कि बुलबुला थोड़ा सा फूल गया हो। फिर सभी लोग हाथ जोड़ते हैं और धीरे-धीरे वृत्त का विस्तार करते हैं, पीछे की ओर बढ़ते हैं और निम्नलिखित शब्द कहते हैं:

उड़ाओ, बुलबुला करो,
बड़ा धमाका करो...
ऐसे ही रहो
फूट मत जाओ!!!

पाठ के अंत में एक बड़ा, विस्तारित वृत्त बनता है। शिक्षक घेरे में प्रवेश करता है, जुड़े हुए हाथों के प्रत्येक जोड़े को छूता है, किसी बिंदु पर रुकता है और कहता है:"बुलबुला फूट गया!"हर कोई ताली बजाएं, शब्द बोलें"जल्दी से आना!" और झुंड में (केंद्र की ओर) एक साथ दौड़ें। इसके बाद, आप गेम को दोबारा शुरू कर सकते हैं, यानी। बुलबुला फिर से फोड़ें.

खेल इस प्रकार समाप्त होता है. जब बुलबुला फूटता है तो शिक्षक कहते हैं:"छोटे बुलबुले उड़े, उड़े, उड़े, उड़े..."बच्चे भाग जाते हैं अलग-अलग पक्ष.

खेल के नियम

1. जब बुलबुला फूल जाए, तो पीछे जाएं और पाठ के अंत की ओर हाथ मिलाएं।
2. शब्द "ताली!" हाथ अलग हो जाते हैं, और हर कोई केंद्र की ओर भागता है।
3. जो भी पास में हो उसे हाथ दो।

किसी समस्या की स्थिति का संगठन।

शिक्षक:

दोस्तों, पहेली सुनें और इसका अनुमान लगाएं:

हमें सांस लेने के लिए उसकी ज़रूरत है

गुब्बारा फुलाने के लिए

हर घंटे हमारे साथ

लेकिन हम इसे नहीं देखते हैं. यह क्या है?(वायु )

क्या आप जानना चाहते हैं कि हवा क्या है? (हाँ )

यह बहुत मनोरंजक है। हम अपनी आँखें बंद करते हैं, 5 बार ताली बजाते हैं, और हमारा समूह "चमत्कारों की प्रयोगशाला" में बदल जाएगा, और हम युवा वैज्ञानिक बन जाएंगे।

बच्चों की गिनती 5 तक होती है।

- चमत्कारों की प्रयोगशाला ने काम शुरू किया. कौन जानता है कि प्रयोगशाला क्या है? (यह वह कमरा है जहाँ प्रयोग किये जाते हैं)

2. मुख्य भाग.

शिक्षक: चारों ओर देखो। क्या आप हमारे चारों ओर की हवा देखते हैं? (नहीं)

और चूँकि हम इसे नहीं देखते हैं, यह किस प्रकार की हवा है? (पारदर्शी, रंगहीन).

आइए प्रयोग 1 करें: हवा को देखने के लिए आपको उसे पकड़ना होगा। क्या आप सीखना चाहते हैं कि हवा कैसे पकड़ें? (हाँ )

प्रत्येक व्यक्ति एक प्लास्टिक बैग लें। यह अब खाली है. क्या हर कोई खाली है? (बच्चे पुष्टि करते हैं)

बैग से हवा को पकड़ें, जितना संभव हो उतनी अदृश्य हवा को पकड़ें और बैग को बैग के अंदर पकड़कर मोड़ें। प्रश्नों के उत्तर दें:

पैकेज के अंदर क्या है? (वायु )

बैग कैसा दिखता है? (तकिये पर, गेंद)

हवा ने थैले की सारी जगह घेर ली। आइए अब बैग को खोलें और उसमें से हवा बाहर निकालें। पैकेज कैसा था? यह क्यों होता है? (पैकेज बन गया खाली, पतला, सपाट, क्योंकि मेंहवा नहीं है)

किया जाएनिष्कर्ष: (बच्चों को संबोधित): हवा पारदर्शी है, अदृश्य है, अदृश्य हवा है, इसे देखने के लिए आपको इसे पकड़ना होगा। और हम यह करने में सक्षम थे!

शिक्षक: बच्चों, सोचो और याद करो कि लोग "बंद" हवा का उपयोग कैसे और कहाँ करते हैं?(हवा वाला गद्दा, गुब्बारे, फुलाने योग्य गेंद। टायर, फुलाने योग्य खिलौने, नावें, लाइफ स्लीव्स, लाइफबॉय)

तो, सभी फुलाने योग्य वस्तुएँ पानी में नहीं डूबतीं? की जाँच करें।

प्रयोग क्रमांक 2: तैरती हुई वस्तुएँ।

शिक्षक बच्चों को उस मेज पर आने के लिए आमंत्रित करता है जिस पर पानी का एक फुलाया हुआ पूल है।

बच्चे बारी-बारी से गेंद या फुलाए जाने वाले खिलौनों को पानी में डालते हैं, यह सुनिश्चित करते हुए कि वे पानी में न डूबें।

निष्कर्ष: हवा पानी से हल्की है! और अगर फुलाने योग्य वस्तु के अंदर हवा हो तो वह पानी की सतह पर तैरती है और डूबती नहीं है!

शिक्षक: इसलिए। दोस्तों, जिन वस्तुओं के अंदर हवा होगी वे तैरेंगी। लेकिन सावधान रहें, अगर पानी अंदर चला जाए और वस्तु से हवा बाहर निकाल दे, तो उसका क्या होगा? (यह वस्तु डूब सकती है।) इसीलिए। परेशानी से बचने के लिए आप अपने माता-पिता की देखरेख में ही हवा वाली रिंग पहनकर नदी में तैरें।

बच्चों, तुम्हें क्या लगता है, क्या इंसान के अंदर हवा है? (बच्चों के संस्करण)

की जाँच करें?

प्रयोग क्रमांक 3: गिलास में बुलबुले.

शिक्षक: दोस्तों, प्रयोगशाला की मेजों पर जाएँ। सभी ने उपकरण तैयार कर लिए हैं: एक गिलास पानी और एक पुआल। भूसे को पानी में रखें और उसमें फूंक मारें। आप क्या देखते हैं? (पानी में बुलबुले दिखाई दिये)

क्या हो रहा है? ये बुलबुले कहाँ से आये? (हम ट्यूब में फूंक मारते हैं, और हवा बाहर आती है, बुलबुले दिखाई देते हैं)।

निष्कर्ष: हम अपने अंदर मौजूद हवा को बाहर निकालते हैं। हमारे अंदर हवा है.

शिक्षक: दोस्तों, आप और कौन से बुलबुले उड़ा सकते हैं? (साबुन)

आइए टेबल छोड़ें और साबुन के बुलबुले से खेलें।

साबुन के बुलबुले के साथ खेल.

बच्चों को मनमाने ढंग से अनुमति दी जाती है बुलबुलाउनके कंटेनरों से लेकर संगीत की संगत तक।

शिक्षक: दोस्तों, आपको क्या लगता है बुलबुले क्यों उड़ते हैं? (हल्का, हवादार)

साबुन के बुलबुले के अंदर क्या है? (वायु)

शिक्षक बच्चों को ऐसा करने में मदद करता हैनिष्कर्ष: दोस्तों, जब हम लूप पर हवा फूंकते हैं साबुन का घोल, तो साबुन की परत हवा से भर जाती है और बन जाती है गोलाकारऔर लूप से बाहर आ जाता है.

शिक्षक मेज पर जाकर बैठने की पेशकश करता है।

दोस्तों, हवा किसी व्यक्ति के अंदर कैसे जाती है?(अपनी नाक या मुंह से हवा अंदर लें और फिर सांस छोड़ें)

आइए आपकी धारणाओं का परीक्षण करें।

प्रयोग क्रमांक 4: रुमाल का हिलना.

शिक्षक बच्चों को अपनी उंगलियों से ऊपरी कोनों से रुमाल लेने, उसे नाक के पास लाने, हवा छोड़ने, मुंह के पास लाने, हवा छोड़ने के लिए आमंत्रित करता है।

नैपकिन का क्या होता है? (वह चलती है, वह हिलती है, वह डोलती है)

निष्कर्ष: हम हवा लेते और छोड़ते हैं। हवा का प्रवाह रुमाल को हिलाता है।

जब एक नैपकिन हवा के साथ हिलता है तो वह कैसा दिखता है (हवा में हिलते पेड़ों के पत्तों पर, पतंग, जलयात्रा)

शिक्षक: हवा हवा की गति है; हवा जहाज के पाल को फुलाती है और वह तैरता है। हवा पेड़ों पर पत्तों के साथ खेलती है और उनमें सरसराहट होती है। वायु वस्तुओं को स्थानांतरित कर सकती है। क्या आप कुछ हवा बनाना चाहते हैं?

एक प्रशंसक के साथ खेल.

सबसे पहले, बच्चे कागज़ के पंखों को स्वयं मोड़ते हैं।

शिक्षक सुझाव है कि अपने हाथों में पंखा लें, पंखे की मदद से हवा बनाएं, पंखे को पहले अपनी ओर घुमाएं, फिर एक-दूसरे की ओर।

आप क्या महसूस करते हो? (आपके चेहरे पर एक हवा चलती है, एक ठंडी हवा)

हवा कैसे आती है? (हवा चल रही है)

एक व्यक्ति हवा का उपयोग कहाँ करता है? (हेलीकॉप्टर का प्रोपेलर, हवाई जहाज, आटा पीसने के लिए पवनचक्की, हेअर ड्रायर, पंखा)।

अवलोकन टर्नटेबल के पीछे टहलने पर।

निष्कर्ष: वायु वायु की गति है।

शिक्षक: दोस्तों, आज हमने हवा के बारे में बहुत कुछ सीखा। को उत्तर मुख्य प्रश्न: लोगों, जानवरों, पौधों - सभी जीवित चीजों को हवा की आवश्यकता क्यों है?(सांस लेने और जीने के लिए, हवा के बिना हमारा दम घुट जाएगा)

निष्कर्ष: साँस लेने के लिए, जीवन के लिए वायु आवश्यक है। खिड़की खोलना और हवा देना बहुत जरूरी है ताकि कमरे में हमेशा ताजी हवा रहे।

3. अंतिम भाग.

प्रतिबिंब।

शिक्षक: प्रिय वैज्ञानिकों, आइए अपने काम को संक्षेप में प्रस्तुत करें। हमारी प्रयोगशाला में सभी प्रयोग आज समाप्त हो गये हैं।

आपका पसंदीदा अनुभव क्या था? (बच्चों के बयान)

यह हमारी अद्भुत प्रयोगशाला का समापन करता है। और अब हमारे लिए प्रयोगशाला से किंडरगार्टन लौटने का समय हो गया है। आइए किंडरगार्टन लौटने के लिए एक घेरे में खड़े हों, अपनी आँखें बंद करें और 5 से 1 तक गिनें। (बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर गिनती करते हैं)

क्या आपको युवा वैज्ञानिक होने का आनंद मिला? क्या आप हमारी प्रयोगशाला में दोबारा आना चाहेंगे? (बच्चों के उत्तर)

आप के साथ काम करना खुशगवार रहा। आप बहुत चौकस, सक्रिय और स्मार्ट हैं.

लक्ष्य : संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के माध्यम से हवा के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।

कार्य:
1. बुनियादी प्रयोग के माध्यम से बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों को बढ़ावा देना: प्रयोगों का संचालन करने, अपनी धारणाओं को व्यक्त करने, कार्यों और शब्दों की सहायता से परिणाम प्रदर्शित करने की क्षमता।

2. संयुक्त गतिविधियों के लिए समूह में भावनात्मक मनोदशा बनाएं, बच्चों में विकास करें मैत्रीपूर्ण रवैयाएक दूसरे से।

3. समग्र धारणा का विकास, किसी वस्तु की समग्र छवि को पुन: पेश करने की क्षमता, संचार कौशल विकसित करना।

4. डर पर काबू पाते हुए जोड़ियों (समूहों) में बातचीत का अनुभव प्रदान करें स्पर्शनीय संपर्क.

5. पाठ के सभी चरणों में बच्चों द्वारा आत्म-विश्लेषण और भावनात्मक प्रतिक्रिया का अभ्यास करें, समेकित करें सकारात्मक भावनाएँ.

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण;

समाजीकरण ( टीम वर्क)

संचार (उत्पादक संवाद)

स्वास्थ्य (शारीरिक न्यूनतम)

संज्ञान (एफसीसीएम, डिज़ाइन)

श्रम (अपनी जगह की सफ़ाई)

प्रारंभिक काम:
हवा के तापमान का अवलोकन करना, हवा की उपस्थिति और गुणों की पहचान करने के लिए प्रयोग करना, हवा के साथ खेलना, पौधों, जानवरों और मनुष्यों के जीवन में हवा की भूमिका के बारे में बात करना

उपकरण:
प्रयोग करने के लिए उपकरण: पानी का गिलास, तिनके, सीटी, प्लास्टिक की थैलियां, बच्चों की संख्या के अनुसार गुब्बारे, साबुन के बुलबुले, एक रबर का खिलौना, संतरे के छिलके, बच्चों की संख्या के अनुसार कागज की शीट
पाठ की प्रगति:

आयोजन का समय:

शिक्षक: मेरा सुझाव है कि आप हमारा पाठ शुरू करें।

ऐसा करने के लिए हमें कालीन पर जाना होगा।

आइए अब एक घेरे में खड़े होकर एक-दूसरे को नमस्ते कहें।

(संचार खेल)

आइए कंधे से कंधा मिलाकर, एक घेरे में खड़े हों,
चलो हेलो कहते हैं!" एक दूसरे।
हम नमस्ते कहने में बहुत आलसी हैं:
नमस्ते!" और "शुभ दोपहर!";
अगर हर कोई मुस्कुराए -
शुभ प्रभात की शुरुआत होगी.
- शुभ प्रभात!!!

में: अब पैड पर बैठ जाएं।

दोस्तों, मुझे बताओ, हमारे चारों ओर क्या है? (घर, पेड़, पक्षी, जानवर)

सही! मनुष्य, पौधों और जानवरों के जीवन के लिए क्या आवश्यक है? (भोजन, जल, वायु)

बहुत अच्छा! हमें हवा की आवश्यकता क्यों है? (साँस लें) गहरी साँस लें, साँस छोड़ें।

क्या आप जानते हैं कि एक व्यक्ति भोजन के बिना और पानी के बिना कितने समय तक जीवित रह सकता है? (कई दिन) और बिना हवा के? (5 मिनट से अधिक नहीं)।

आज हम असली शोध वैज्ञानिकों की तरह हवा के बारे में बात करेंगे। वैज्ञानिक एक कमरे में काम करते हैं जहां प्रयोग के लिए कई उपकरण होते हैं, लेकिन इस कमरे को क्या कहा जाता है? प्रयोगशाला.
- दोस्तों, आज मैं आपको "विज्ञान प्रयोगशाला" नामक खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता हूँ। क्या आप जानते हैं प्रयोगशाला क्या है? यह सही है - यह वह कमरा है जहां वे आचरण करते हैं अलग-अलग अनुभवऔर अनुसंधान. प्रयोगशाला में, मेजों पर प्रयोग करने के लिए आवश्यक उपकरण रखे होते हैं।

प्रश्न: आइए प्रयोग करने के लिए हमारी प्रयोगशाला में चलें (वे एक घेरे में चलते हैं, फिर मेजों पर जाते हैं)

तो वह प्रकृति एक दोस्त बनाना,

उसके सभी रहस्यों का पता लगाएं,

सभी पहेलियों को हल करें

निरीक्षण करना सीखें

हम सब मिलकर गुणवत्ता-सजगता विकसित करेंगे,

और यह आपको सब कुछ पता लगाने में मदद करेगा

हमारी अवलोकन की शक्तियाँ।

में: अब हम खुद को वास्तविकता में पाते हैं वैज्ञानिक प्रयोगशाला. मेजों पर बैठ जाओ. (बच्चे बैठ जाते हैं)

में: हम प्रयोग शुरू कर रहे हैं

यह यहाँ दिलचस्प है

हर बात को समझने की कोशिश करें

यहां सीखने के लिए बहुत कुछ है

में: तो, आइए अपने प्रयोग शुरू करें:

क्या मैं, उम्र में सबसे बड़ा होने के नाते, प्रयोगशाला के प्रमुख की भूमिका निभा सकता हूँ?
(एक लबादा, टोपी, चश्मा पहनता है)।

और आप प्रयोगशाला वैज्ञानिक होंगे। हमारी प्रयोगशाला के सभी कर्मचारियों को कई नियमों का पालन करना होगा।

नियम
नियम 1। पर्यवेक्षक की अनुमति के बिना टेबल पर किसी भी चीज़ को न छुएं।

नियम क्रमांक 2. काम करते समय मौन रहें और दूसरों को परेशान न करें।

नियम क्रमांक 3. बर्तनों की सामग्री का स्वाद न चखें।

नियम क्रमांक 4. उपकरण को सावधानी से संभालें। एक बार हो जाने पर, इसे वापस अपनी जगह पर रख दें।

नियम क्रमांक 5. याद रखें - कुछ प्रयोग केवल वयस्कों की उपस्थिति में ही किए जा सकते हैं।

में: तो, आइए अपने प्रयोग शुरू करें:

खेल: आइए अपनी नाक के माध्यम से अपनी छाती में हवा लें, महसूस करें कि यह हमारे फेफड़ों में कैसे भर गई है, और अब इसे अपने मुंह से बाहर निकालें। इस प्रकार हमारा शरीर गैसों का आदान-प्रदान करता है पर्यावरण. क्या आपको लगता है कि हवा के अपने रहस्य हैं?

(बच्चों के उत्तर)
वोस्प: आइए देखें कि यह सच है या नहीं! मैं आपको हमारी प्रयोगशाला में आने के लिए आमंत्रित करता हूं।

प्रयोग संख्या 1 "हम एक ट्यूब और पानी के एक कंटेनर का उपयोग करके हवा देखते हैं"

बच्चे एक प्रयोग करते हैं - एक तिनका लें, उसके एक सिरे को पानी में डुबोएं और दूसरे सिरे पर फूंक मारें। आपने क्या देखा? (हवा के बुलबुले) ट्यूबों में जोर से फूंकें। और अब यह कमजोर है. क्या दोनों स्थितियों में बुलबुले समान संख्या में थे? (क्यों नहीं?

निष्कर्ष: जब हम बहुत अधिक हवा छोड़ते हैं, तो बहुत सारे बुलबुले होते हैं, जब हम कम हवा छोड़ते हैं, तो कुछ बुलबुले होते हैं। एक पुआल और पानी के एक कंटेनर का उपयोग करके, उन्होंने हवा देखी।

खेल: हवा क्या है? (लोग और सभी जीवित चीज़ें इसी से सांस लेती हैं)

खेल: आइए चारों ओर ध्यान से देखें - दाएं, बाएं, ऊपर, नीचे। मुझे हवा नहीं दिखती, लेकिन क्या तुम्हें हवा दिखती है? (बच्चों के उत्तर - नहीं, हम नहीं देखते) क्यों? (बच्चों के उत्तर - क्योंकि यह दिखाई नहीं देता)

वोस्प : आइए यह साबित करने का प्रयास करें कि हवा है, भले ही हम इसे नहीं देखते हैं।

इ प्रयोग क्रमांक 2 "हवा कैसे पकड़ें?"

मेज़ से प्लास्टिक की थैलियाँ उठाएँ और हवा पकड़ने की कोशिश करें।

बैग मोड़ो. पैकेजों का क्या हुआ? उनमें क्या है? वह किस तरह का है? क्या आप उसे देखते हैं?

अच्छा! की जाँच करें। एक तेज़ छड़ी लें और ध्यान से बैग में छेद करें। इसे अपने चेहरे के पास लाएँ और हाथों से दबाएँ। आप क्या महसूस करते हो?

निष्कर्ष: हवा को देखा नहीं जा सकता, लेकिन महसूस किया जा सकता है।

आइए चित्रफलक पर हवा के गुणों को दर्शाते हुए एक कार्ड अंकित करें: “हवा का कोई रंग नहीं है। यह पारदर्शी है।"

प्रयोग क्रमांक 3 "हवा को महसूस करना"

प्रशंसकों को ले लो. उन्हें हिलाओ, तुम्हें कैसा लगता है? (हवा, ठंडक).

अब अपने हाथों पर फूंक मारें, आपको कैसा महसूस होता है? (वायु, वायु धारा)।

निष्कर्ष: हवा मिली - महसूस किया

सहकर्मियों, क्या आपको लगता है कि हमें इस प्रश्न का उत्तर मिल गया है: आप हवा को कैसे महसूस कर सकते हैं? (हाँ)

कौन अलग सोचता है?

हमने हवा को महसूस करना कैसे सीखा? (पंखे का उपयोग करते हुए, अपनी हथेलियों पर फूंक मारते हुए)।

आइए प्रश्न के अगले उत्तर की तलाश में चलें।

अगले मॉडल को देखें, एक "कान" बनाया गया है, हमें किस प्रश्न का उत्तर ढूंढना चाहिए? हवा को कैसे सुनें?

प्रयोग क्रमांक 4 "हम हवा सुनते हैं"

यदि आप किसी जार या बोतल में फूंक मारते हैं, तो जार के नीचे से फेल्ट-टिप पेन से ढक्कन बंद कर देते हैं, या गुब्बारे को उड़ा देते हैं।

बोतल, ढक्कन लें और किनारे से फूंक मारें। आप क्या सुन रहे हैं? ध्वनि, वायु.

हमारी मेज पर एक फुलाया हुआ गुब्बारा भी है। आपके अनुसार हवा सुनने के लिए इस गुब्बारे से क्या किया जा सकता है? हमें गेंद के छेद को फैलाना है और धीरे-धीरे हवा छोड़नी है, हम क्या सुनते हैं? चीख़, हवा.

हमने अपने सहकर्मी की आवाज़ कैसे सुनी? (जार, बोतलें और एक गेंद ने हमारी मदद की)।

निष्कर्ष: हवा को विभिन्न तरीकों से सुना जा सकता है।

इसलिए हम प्रयोग करना जारी रखते हैं। मॉडल पर, अगला आइकन क्या है? "नाक"। क्या आपको लगता है कि हवा में गंध है? किस प्रकार जांच करें?

प्रयोग क्रमांक 5 "गंध से जानें"

हवा में स्वयं कोई गंध नहीं होती, लेकिन वह गंध ले जा सकती है। रसोई से आने वाली गंध से हम अंदाजा लगा लेते हैं कि वहां कौन सा व्यंजन बना है।

मैं आपको कालीन पर आमंत्रित करता हूं, पहले हमें प्रयोग की तैयारी करनी होगी, इसके लिए हमें विशेष बनाने की जरूरत है साँस लेने के व्यायाम.

मेरा सुझाव है कि आप पंख लें, उन्हें अपनी हथेली में रखें, आपको क्या करना चाहिए? फूँक मारना। एक गहरी सांस लें और इसे पंख पर जोर से फूंकें। अपने पंख को सबसे दूर तक उड़ने के लिए आपको किस प्रकार फूंक मारनी चाहिए? ज़ोर से.

एक अभ्यास किया जा रहा है.

और अब मेरा सुझाव है कि आप अपने पंख नीचे रख दें और पंख उठा लें। आपको क्या लगता है कि आपको अपने पंख को सबसे लंबे समय तक हिलाने के लिए कैसे फूंक मारनी चाहिए? क्या तुम्हें इतनी ज़ोर से फूंक मारने की ज़रूरत है? नहीं, आपको गहरी सांस लेनी होगी और पंख पर धीरे-धीरे हवा फेंकनी होगी।

एक अभ्यास किया जा रहा है.

इसलिए, हमने साँस लेने के व्यायाम किए हैं, और अब मस्तिष्क में रक्त परिसंचरण में सुधार हुआ है, जिसका अर्थ है कि हम अगले प्रयोग पर ध्यान से ध्यान केंद्रित कर सकते हैं।

मेरा सुझाव है कि आप में से प्रत्येक, अपनी आँखें बंद करके, उस सुगंध को सूँघें जो मैं पेश करूँगा और सोचूँगा कि यह गंध किस पेशे से संबंधित है, उदाहरण के लिए, ब्रेड बेकर। सुगंध सुझाएँ: गैसोलीन, ब्रेड, लिनन, इत्र, वार्निश, मसाला, कैंडी, पाउडर, आदि। बच्चे गंध से अपने पेशे का अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं।

गैसोलीन चालक या ऑटो मैकेनिक;

रोटी - बेकर;

लेन - प्लम्बर या प्लम्बर;

इत्र - इत्र बनानेवाला;

नेल पॉलिश - मैनीक्योरिस्ट;

मसाला - पकाना;

कैंडी - हलवाई;

पृथ्वी - कृषिविज्ञानी;

पाउडर - धोबी;

बुरादा - बढ़ई, बढ़ई।

शाबाश, आपने यह सब किया, और अब मैं आपको सभी के लिए अंतिम सुगंध प्रदान करता हूं, अपनी आंखें बंद करें, सभी को सेब की सुगंध प्रदान करें। आपने बहुत अच्छा काम किया और मेरा सुझाव है कि आप सेब का एक टुकड़ा खायें।

शारीरिक शिक्षा मिनट

हवा ऊपर से चलती है,

घास और झाड़ियाँ झुकती हैं (हाथ ऊपर, झुकती हैं)

दाएँ - बाएँ, बाएँ - दाएँ

फूल और घास झुक रहे हैं (बेल्ट पर हाथ, झुकते हुए)

अब आओ मिलकर मिलें

आइए हम सब अपनी जगह पर कूदें (कूदें)

उच्चतर! मस्ती करो! इस कदर!

आइए एक कदम आगे बढ़ें (चलना)

खेल समाप्त हो गया है

यह हमारे अध्ययन का समय है (बैठें)

साथियों, मैं आपको फिर से प्रयोगशाला में आमंत्रित करता हूं, देखिए, हमारे पास एक मॉडल बचा है, वह है "वजन"। आपके अनुसार हमें किस प्रश्न का उत्तर देना चाहिए? क्या हवा का वजन होता है?

तुम्हें कौन लगता है? की जाँच करें?

प्रयोग क्रमांक 6 "क्या हवा में वजन होता है?" "जीवित प्लास्टिसिन"

दो गिलास पानी डाल देते हैं. पहले गिलास में - साफ पानी, दूसरे गिलास में - कार्बोनेटेड।

प्रत्येक गिलास में प्लास्टिसिन के 5 टुकड़े डालें (आकार का)। चावल का दना). - पहले गिलास में क्या होता है? दूसरे गिलास में क्या होता है?

पहले गिलास में सादा पानी, इसमें है एक बड़ी संख्या कीऑक्सीजन, और प्लास्टिसिन नीचे बैठ जाता है।

दूसरे गिलास में पानी कार्बोनेटेड है, इसमें बड़ी मात्रा में कार्बन डाइऑक्साइड है। इसलिए, प्लास्टिसिन के टुकड़े पानी की सतह पर उठते हैं, पलट जाते हैं और फिर से नीचे की ओर चले जाते हैं, जहां बुलबुले फिर से उनके चारों ओर चिपकना शुरू हो जाते हैं, लेकिन बड़ी मात्रा में)।

यह सही है, साथियों। सबसे पहले, प्लास्टिसिन डूब जाता है क्योंकि यह पानी से भारी होता है, फिर गैस के बुलबुले टुकड़ों से चिपक जाते हैं (वे छोटे हवा के बुलबुले के समान होते हैं)।इगेंदें) और प्लास्टिसिन सतह पर तैरने लगता है।

निष्कर्ष: हवा में वजन होता है, लेकिन यह पानी से हल्की होती है।

वोस्प: और दोस्तों, आप हवा से चित्र बना सकते हैं! कोशिश करना चाहते हैं? मैं आपको मेजों पर बैठने के लिए आमंत्रित करता हूँ। (टेबलों पर पतला गौचे के साथ पैलेट हैं)। गौचे की एक बूंद लें और इसे कागज के एक टुकड़े पर रखें, और अब इसे एक ट्यूब में फूंककर कोई भी छवि बनाएं।

वोस्प : कौन सुंदर चित्रआपको यह मिला। आइए उनके साथ अपने समूह को सजाएँ!

निराशा यहाँ परिणाम हैं:

अब आइए मिलकर याद करें कि आज हमने हवा के बारे में क्या नया सीखा।
-क्या आप लोगों को हवा के बारे में प्रयोग पसंद आए? किसे कौन सा अनुभव सबसे अधिक पसंद आया?

योजनाओं के अनुसार कार्य करें:
-आज हमने सीखा:

हवा देखी:

पुआल और पानी के एक कंटेनर का उपयोग करना।

जब उन्होंने गिलास को झुकाकर पानी में डाला तो उन्हें पानी के बुलबुले दिखे।

हमने हवा को महसूस किया;

गेंदों, पंखे का उपयोग करना, अपने हाथ की हथेली में फूंकना।

हवा सुनी:

बोतलों और जार का उपयोग करना।

एक गेंद का उपयोग करना.

वायु का भार होता है:

स्पार्कलिंग पानी और प्लास्टिसिन का उपयोग करना।

हवा गंध लेकर आती है

का उपयोग करके बंद आँखें, सुगंध सूंघने में सक्षम थे

तो, साथियों, आज हमने हवा के साथ बहुत सारे प्रयोग किए, मेरा सुझाव है कि आप जोड़ियों में काम करें और हमारे मॉडल को चित्रों से भरें:

पहली जोड़ी यह दर्शाती है कि हवा को कैसे देखा जा सकता है;

दूसरा जोड़ा - हवा को कैसे महसूस करें?

तीसरा जोड़ा - हवा को कैसे सुनें?

चौथी जोड़ी - हवा में गंध कैसी होती है?

पाँचवाँ जोड़ा - क्या हवा में वजन होता है?

सहकर्मियों, मेरा सुझाव है कि आप आएं और अपने उत्तर मॉडल पर, संकेतित आइकन के सामने चिपका दें।

मॉडलों को देखें: (आंख, हाथ, कान, नाक, वजन) और आइए उन्हें भरें।

शिक्षक : - शाबाश लड़कों! आपने बहुत अच्छा काम किया, बहुत सी नई और दिलचस्प चीजें सीखीं। आज आपके साथ मुझे बहुत मजा आया, क्या मैं आपको हमारी मुलाकात की याद में कुछ छोटी स्मृति चिन्ह दे सकता हूँ? उपहार - साबुन के बुलबुले.

नगरपालिका स्वायत्त प्रीस्कूल की शाखा शैक्षिक संस्थाबाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन "सोल्निशको"

साथ। नोवोबेलोकाटे "किंडरगार्टन"

"जुगनू" पी. नोवोबेलोकाटे"

पाठ नोट्स

द्वारा प्रायोगिक गतिविधियाँतैयारी समूह में

"इलेक्ट्रिक चमत्कार"

द्वारा पूर्ण: प्रथम श्रेणी शिक्षक

एलिसेवा एस.वी.

पाठ सारांश "विद्युत चमत्कार"

लक्ष्य:के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें भौतिक घटनाएंसंगठन के माध्यम से आसपास की दुनिया प्रयोगात्मकगतिविधियाँ।

कार्य

शैक्षिक:

• बच्चों को मानवता की उपलब्धि - बिजली से परिचित कराएं; विद्युत उपकरणों और मनुष्यों द्वारा उनके उपयोग के बारे में बच्चों के ज्ञान का सामान्यीकरण करना;
• "स्थैतिक बिजली" की अवधारणा का परिचय दें
• विद्युत उपकरणों के सुरक्षित संचालन के लिए नियम स्थापित करना।

शैक्षिक:

• ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच के विकास को बढ़ावा देना;
• विकास करना संज्ञानात्मक रुचि, अनुसंधान गतिविधियों की इच्छा।

शैक्षिक:

• किसी व्यक्ति की उपलब्धियों के प्रति सम्मान और गर्व की भावना जगाना।

उपकरण और सामग्री:

• बातचीत के लिए प्रयुक्त सामग्री: प्रोजेक्टर पर प्रस्तुति, अच्छी परी और घरेलू उपकरणों को दर्शाने वाले चित्र; "आंटी उल्लू से सबक" श्रृंखला के एक कार्टून का अंश। सुरक्षा स्कूल”, सुरक्षा नियमों वाले कार्ड;
• अवलोकन और प्रयोग के लिए सामग्री; एक घड़ी, एक बैटरी, गुब्बारे, ऊनी कपड़े के टुकड़े, प्लास्टिक की छड़ें, कागज की तितली की आकृतियाँ, फोम प्लास्टिक वाला एक कंटेनर, पानी से सिक्त एक स्पंज;
• शैक्षिक खेलों के लिए सामग्री; वस्तुओं की छवियों के साथ युग्मित कार्ड;
• के लिए सामग्री प्रतिक्रिया ; बादल, सूरज, एक व्यक्ति का चित्र।

पाठ की प्रगति

अभिवादन। आयोजन का समय.

शिक्षक. मैं आज तुम्हारे लिए एक घड़ी लाया हूं ताकि तुम्हें पढ़ने में सुविधा हो और हम अन्य महत्वपूर्ण चीजें न चूकें। लेकिन मेरी राय में वे काम नहीं करते. आप उन्हें टिक-टिक करते हुए नहीं सुन सकते, और तीर अभी भी अपनी जगह पर हैं। उनके साथ क्या मामला है?

बच्चे। फ़ैक्टरी ख़त्म हो गई है, बैटरी नहीं है, बैटरी ख़त्म हो गई है, आदि।

हम घड़ी की जांच करते हैं और पता लगाते हैं कि बैटरी नहीं है।

शिक्षक. आइए बैटरी स्थापित करने का प्रयास करें। आपको क्या लगता है कि घड़ी की सूइयां क्यों हिलने लगीं? यह सही है, जब हमने बैटरी डाली, तो घड़ी में विद्युत प्रवाह प्रवाहित हुआ और घड़ी काम करने लगी। सुईयां चल रही हैं, घड़ी चल रही है। बैटरियों में किस प्रकार की शक्ति छिपी होती है? आप क्या सोचते है? (बच्चों के सुझाव।)शाबाश, यह बिजली है। बिजली क्या है?

विद्युत धारा तारों में प्रवाहित होती है और विद्युत उपकरणों को कार्यशील बनाती है। आइए सुनें कि वैज्ञानिक खोखले से आंटी उल्लू हमें क्या बताएंगी। (श्रृंखला "आंटी उल्लू से सबक" से बिजली के बारे में एक कार्टून का एक टुकड़ा देखना)

शिक्षक. उल्लू आंटी ने कहा कि हर घर में बिजली है. क्या आपको लगता है कि जिस कमरे में हम अभी हैं वहां बिजली है? (सॉकेट, स्विच, तार, आदि)। हमारे घर में बिजली कहाँ से आती है? (बच्चों के सुझाव।) बिजली संयंत्रों में करंट उत्पन्न होता है और तारों के माध्यम से हमारे घरों में आपूर्ति की जाती है।

मैं इस लड़की के बारे में एक परी कथा पढ़ रहा हूँ,

लेकिन, दुर्भाग्य से, मैं नहीं जानता कि उसकी मदद कैसे करूँ।

एक लड़की कड़ी मेहनत नहीं कर सकती,

और वह गेंद पर रहना चाहती है।

बेचारी के प्रयासों की कोई सराहना नहीं करेगा!

उसे वॉशिंग मशीन की बहुत याद आती है.

लड़की को घर साफ़ करना है,

लेकिन उसकी मदद के लिए वैक्यूम क्लीनर कहां है?

प्लेटों का एक बड़ा ढेर जमा करना कितना कठिन है

बर्तन धोने वाली मशीन के बिना धोएं!

और हमें अभी भी दोपहर का भोजन तैयार करना है।

कितने दुख की बात है कि घर में बिजली का चूल्हा नहीं है।

बेचारी बैठ गई - वह सब कुछ नहीं कर सकी।

अब उसे टीवी देखना चाहिए!

हालाँकि, वह बिना रुके काम करता है,

वह केवल अच्छी परी की आशा करता है।

शिक्षक. क्या आप अनुमान लगा सकते हैं कि यह कविता किसके बारे में है? ( सिंड्रेला के बारे में). वह अथक परिश्रम करती है, और उसकी शरारती बहनें गेंद पर आएँगी। क्या आप चाहते हैं कि सिंड्रेला गेंद के पास जाए? आज परी आपको सिंड्रेला को उपहार देने के लिए आमंत्रित करती है। यदि आप सही उत्तर देते हैं, तो परी सिंड्रेला को एक उपहार देती है। बच्चे पहेलियों का अनुमान लगाते हैं, और जैसे ही वे उन्हें हल करते हैं, घरेलू उपकरणों की छवियां स्क्रीन पर दिखाई देती हैं।

मेरे अपार्टमेंट में एक रोबोट है।

उसके पास एक विशाल सूंड है.

रोबोट को साफ-सफाई पसंद है

और यह टीयू एयरलाइनर की तरह गुनगुनाता है

वह स्वेच्छा से धूल निगलता है,

बीमार नहीं पड़ता, छींक नहीं आती.

अनुमान (उत्तर): वैक्यूम क्लीनर

गर्मियों में पिताजी हमें ले आए

सफ़ेद डिब्बे में पाला है -

और अब पाला सूखा है

हमारे पास गर्मी और सर्दी दोनों हैं

उत्पादों की सुरक्षा करता है:

मांस, मछली, फल.

अनुमान (उत्तर): रेफ्रिजरेटर

दादी की रसोई में चार नीले सूरज,

चार नीले सूरज जलकर बुझ गये।

पत्तागोभी का सूप पक गया है, पैनकेक गरम हो रहे हैं।

कल तक सूरज की कोई जरूरत नहीं.

अनुमान (उत्तर): इलेक्ट्रिक स्टोव

यह बॉक्स बहुत लोकप्रिय है

वह बात कर सकता है

और वह दिखाएगा

आपको बस इसे चालू करना होगा.

वह बच्चों को कार्टून देता है,

वयस्कों के लिए समाचार, फिल्में,

वे डिमका, माशका का बक्सा चालू करेंगे,

तुरंत मज़ेदार, मज़ेदार।

अनुमान (उत्तर): टीवी

शिक्षक. हमने सिंड्रेला को कितने उपहार दिए? जिन प्रारंभिक उपायों को हमने सूचीबद्ध किया है, उन्हें हम क्या नाम दे सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)यह उपकरण, या बिजली के उपकरण। हम इन उपकरणों को विद्युत क्यों कहते हैं? (बच्चों के उत्तर)आपके अनुसार घरेलू उपकरणों का उद्देश्य क्या है? (बच्चों के उत्तर)

उपदेशात्मक खेल"वस्तुएँ किसी व्यक्ति की कैसे मदद करती हैं"

गेम खेलने के लिए आपको कार्डों की आवश्यकता होगी: कुछ में किसी वस्तु की छवि होती है, दूसरों में एक छवि होती है जो दर्शाती है कि किसी व्यक्ति को इन वस्तुओं की आवश्यकता क्यों है। बच्चों को एक जोड़ी ढूंढनी होगी और अपनी पसंद बतानी होगी।

जोड़ी बनाने वाले कार्ड बिछाए गए हैं।

हेयर ड्रायर।

सोता हुआ आदमी - अलार्म घड़ी।

रात एक लालटेन है.

कप - इलेक्ट्रिक केतली.

कालीन एक वैक्यूम क्लीनर है.

फोटोग्राफी - कैमरा.

पोशाक - सिलाई मशीन.

शिक्षक. अब आप और मैं मेरी प्रयोगशाला में जायेंगे जहाँ हम वैज्ञानिक होंगे और बिजली का अध्ययन करेंगे। लेकिन सरल नहीं, बल्कि स्थिर. और हम इस तार की मदद से वहां पहुंचेंगे. (बच्चे एक घेरे में खड़े होकर शब्द कहते हैं, तारों को गांठों के जरिए घेरे के चारों ओर घुमाते हुए।)

शारीरिक शिक्षा मिनट.

तारों में करंट दौड़ता है

रोशनी हमें अपार्टमेंट में लाती है,

उपकरणों के काम करने के लिए:

रेफ्रिजरेटर, मॉनिटर,

कॉफ़ी ग्राइंडर, वैक्यूम क्लीनर।

करंट ऊर्जा लेकर आया.

प्रयोग

शिक्षक. तारों में विद्युत प्रवाह बहुत खतरनाक है, लेकिन स्थैतिक बिजली खतरनाक नहीं है। तो हम इसके साथ प्रयोग कर सकते हैं.

मेरे पास स्टायरोफोम गेंदें हैं। मैं अपने हाथों का उपयोग किए बिना उन्हें हिलाने-डुलाने का प्रयास करूँगा।

अनुभव 1.

ढक्कन रगड़ रहा है प्लास्टिक का डिब्बाऊनी कतरन. गेंदों का डिब्बा ढका हुआ है।

शिक्षक. गेंदों का क्या होता है? (वे चले गए) वे क्यों चले गए? जब हमने प्लास्टिक को ऊन के टुकड़े से रगड़ा, तो यह स्थैतिक बिजली से चार्ज हो गया, इसलिए गेंदें हिल गईं और प्लास्टिक की ओर आकर्षित हुईं।

आइए अन्य वस्तुओं को "जादुई" बनाने का प्रयास करें।

अनुभव 2.

मैं दिखाता हूं कागज की तितलियाँ, एक ट्रे पर रख दिया। मैं बच्चों को प्लास्टिक की छड़ें लेने और तितलियों को छूने के लिए आमंत्रित करता हूं। क्या हो रहा है? ( तितलियाँ चुपचाप लेटी रहती हैं।)आपको क्या लगता है अगर हम तितलियों को स्थैतिक बिजली से परिचित करा दें तो उनका क्या होगा? ( बच्चों के उत्तर)मैं इन छड़ियों को "जादुई" - इलेक्ट्रिक बनाने का प्रस्ताव करता हूं, और वे तितलियों को उड़ने में मदद करेंगी।

प्लास्टिक की छड़ियों को आपस में रगड़ें। हम उन्हें धीरे-धीरे तितलियों के पास लाते हैं और धीरे-धीरे ऊपर उठाते हैं; तितलियाँ छड़ियों के मद्देनजर उठती हैं क्योंकि उन्हें विद्युत आवेश प्राप्त हुआ है।

शिक्षक. अगले प्रयोग के लिए आपको लंबी डोरियों वाले गुब्बारों की आवश्यकता होगी।

अनुभव 3.

मैं गेंद को ऊनी कपड़े से रगड़ता हूं और दूसरी गेंद को उसके करीब लाने की कोशिश करता हूं। गेंदें अलग-अलग दिशाओं में बिखरती हैं। आवेशित वस्तुएँ एक दूसरे को प्रतिकर्षित करती हैं, इसलिए गेंदें उड़ जाती हैं। इसके बाद, एक गेंद पर पानी का छिड़काव किया जाता है। गेंदें एक-दूसरे की ओर आकर्षित होती हैं क्योंकि पानी ने विद्युत आवेश को हटा दिया है, और यह विद्युतीकृत गेंद की ओर आकर्षित होने लगी है।

शिक्षक. मैं साबुन के बुलबुलों से खेलने का सुझाव देता हूँ।

अनुभव 4.

मेज पर एक ट्रे में नमक और काली मिर्च बिखरी हुई है। हम गेंद को रगड़ते हैं और ट्रे में लाते हैं; हल्की मिर्च गेंद की ओर आकर्षित होती है, लेकिन नमक रह जाता है। इस तरह हमने सिंड्रेला की मदद की।

जमीनी स्तर

शिक्षक. आज हमने किस बारे में बात की? किसको क्या याद है?

दोस्तों, मैं जानना चाहूँगा कि आपको यह गतिविधि पसंद आई या नहीं। मेरे पास एक आदमी की मूर्ति है. यह मैं हूं। अब मेरा फिगर "टहलने जाएगा।" (आकृति को चुंबकीय बोर्ड से चिपका दें)यदि आपको गतिविधि पसंद आई, तो मूर्ति के सिर के ऊपर एक सूर्य दिखाई देगा, और यदि आपको यह पसंद नहीं आया, तो एक बादल दिखाई देगा। इस तरह मुझे पता चलता है कि किसे पाठ पसंद आया और किसे नहीं।

बच्चे मूर्ति के ऊपर सूर्य और बादल जोड़ते हैं। मैं धूप के लिए बच्चों को धन्यवाद देता हूं और, अगर बादल आते हैं, तो मैं पता लगाता हूं कि बच्चों ने इसे क्यों जोड़ा।

मैं बच्चों को धन्यवाद देता हूं और उन्हें अलविदा कहता हूं।