Tematyka zajęć z edukacji kulturalnej i estetycznej. Podsumowanie lekcji na temat edukacji artystycznej i estetycznej przedszkolaków z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym „Jak piękny jest ten świat”

W ostatnich latach problem estetyzacji procesu edukacyjnego stał się jednym z najbardziej palących ostre problemy nie tylko pedagogika, ale także społeczeństwo jako całość. Niezbędnymi warunkami kształtowania się nowoczesnej, harmonijnie rozwiniętej osobowości jest bogactwo jego wewnętrznej kultury duchowej, wolność intelektualna, wysoki potencjał moralny, dobry gust estetyczny, plastyczność komunikacji międzyludzkiej, międzyetnicznej i społecznej.

Pobierać:

Zapowiedź:

„Piękno jest potężnym źródłem czystości moralnej, duchowe bogactwo, fizyczna doskonałość... Od pierwszych dni Edukacja szkolna Uczymy dzieci rozumieć piękno otaczającego świata, przyrody i relacji społecznych. Postrzeganie i rozumienie piękna jest podstawą, rdzeniem edukacji estetycznej, jej rdzeniem kultura estetyczna, bez których uczucia pozostają głuche na wszystko, co piękne.

V. A. Sukhomlinsky

Notatka wyjaśniająca

Program ten jest jednym z mechanizmów rozwiązywania faktyczny problemświat współczesny – estetyzacja osobowości dziecka.

Umiejętność poprawnej estetycznej oceny przedmiotów i zjawisk w bezpośrednim kontakcie z nimi, umiejętność kreowania wokół siebie piękna, umiejętność wypełniania swojego „dziecięcego” świata przeżycia emocjonalne, jaskrawo kolorowe pomysły - to wszystko są cechy, które należy ukształtować u ucznia szkoły podstawowej.

Program opiera się na różne środki edukacja estetyczna: przyroda, muzyka, literatura, malarstwo... Zastosowanie powyższych środków w kształtowaniu kultury estetycznej uczniów szkół podstawowych daje im możliwość nie tylko poczucia wielowymiarowego piękna przyrody, ale także nauki żyj i twórz zgodnie z prawami piękna.

Program składa się z odrębnych bloków zawierających określone tematy zajęć. Treść zajęć zapewnia dzieciom możliwość całościowego poznania świata piękna, pozwala rozwijać zdolności twórcze oraz oceniać przedmioty i zjawiska otaczającej rzeczywistości. Treść każdego bloku można zaimplementować oddzielnie od pozostałych, jednak aby osiągnąć cel jest to konieczne systematyczna praca we wszystkich sześciu blokach.

Ponadto program zawiera funkcje różne formy i metody pracy wychowawczej nad estetycznym rozwojem osobowości dziecka. Są to rozmowy, zajęcia praktyczne, warsztaty twórcze, wycieczki, wyjścia do muzeów i galerii... Miejscem działań edukacyjnych może być sala lekcyjna, las, park, muzeum, galeria sztuki.

Celowa praca w wybranym kierunku pozwoli dzieciom zrozumieć, że piękno powinno przenikać wszystkie obszary działalności człowieka, całe jego życie, a to z kolei przyczyni się do pomyślnego rozwiązania zadań programu.

Cel programu : edukacja kultury estetycznej młodzieży szkolnej.

Cel realizowany jest poprzez zadania:

Kształtowanie ogólnej kultury uczniów;

Rozwój uczucia estetyczne gimnazjaliści, kreatywni

Zdolności;

Kształtowanie aktywnego zainteresowania dziełami sztuki;

Kształtowanie pomysłów dzieci na temat piękna i harmonii natury;

Promowanie szacunku dla zabytków kultury, przedmiotów i

Zjawiska otaczającego świata.

Blokuję „Tęczę Natury” (4 godz.)

1 Temat: Ten tajemniczy i fantastyczny świat natury.

Podczas zajęć dzieci zapoznają się z pięknem świata fantasy wspólnota naturalna, spójrz na zdjęcia narożników rodzima przyroda przygotowane przez nie wspólnie z rodzicami, wspólnie składają się na wystawę fotografii „Przyroda Ojczyzny”. Podczas lekcji nauczyciel pokazuje dzieciom, że piękno przyrody można przekazać za pomocą kolorów, słów i muzyki.

Dzieci słuchają fragmentów utworów muzycznych, czytają ulubione wiersze o przyrodzie i oglądają reprodukcje obrazów. Dzięki temu dzieci kształtują obraz natury jako ludzkiego domu, w którym czuje się ciepło, komfort i piękno.

2 Temat: Niech zawsze świeci słońce.

Aby dzieci miały świadomość, że są częścią Matki Natury, która nie toleruje bezdusznego traktowania i zasługuje na najgłębszy szacunek i ostrożne obchodzenie się, w programie przewidziano poranek ekologiczny. Miejscem zajęć jest sala lekcyjna. Dzieci przygotowują się do tego z wyprzedzeniem: wybierają bajki ekologiczne (Urodziny Kropelki, Dbaj o las itp.), dekorują salę, przygotowują kostiumy. Na poranku dzieci inscenizują bajki, odpowiadają na pytania baśniowych bohaterów, czytają wiersze, ustalają zasady interakcji z otoczeniem.

3 Temat: Natura i fantazja.

Głównym celem tej lekcji jest nauczenie dzieci działania i życia w zgodzie z naturą, aby zachować piękno, które pojawia się przed nami, przed całą ludzkością. Aby zobaczyć, poczuć, rozpoznać takie piękno, dzieci wybierają się na wycieczkę do lasu.

Przed wycieczką stary leśny człowiek zapoznaje dzieci z treścią zajęć w lesie i towarzyszy im w ich trakcie. Podczas wycieczki realizowane są następujące zadania: patrzeć..., znajdować..., czuć... itd. Uczniowie zbierają naturalny materiał, z którego mogą wykonać oryginalne rękodzieło.

Podczas drugiej lekcji dzieci organizują wystawę prac wykonanych z materiałów naturalnych „Niezwykłe jest blisko” oraz wymieniają się doświadczeniami w tworzeniu wyrobów.

Literatura:

1. Odkrywam świat: Encyklopedia dla dzieci: przyroda/wyd. OG Hinn - M.:AST, 1996.-480 s.
2. Maznin O.E.500 zagadek dla dzieci.- M.: Centrum handlowe Sfera, 2002.-450 s.
3. Levitman M.H. Ekologia - temat: ciekawy czy nie? - Petersburg: Lenizdat; Unia, 2001.-236 s.
4. Opowieści ekologiczne / Rada Pedagogiczna nr 11, 2004
5. Jesienin S. Wiersze i wiersze - M.: Wydawnictwo „Khudozhestvennaya Literatura”, 1974
6. Wołodina N.E. Do kwiatka, do kwiatka. - M., 1993
7. Novlyanskaya Z.A. Wielkość piękna./Sztuka w szkole.- 2007.- nr 5

II Blok „Muzyka puka do serc” (4 godz.)

1 Temat: Z muzyką na zawsze.

Żyjemy w świecie dźwięków. Słyszymy najróżniejsze dźwięki na ulicy, w transporcie, w domu. A jednak w tym bezkresnym morzu dźwięków nasze ucho z łatwością rozpoznaje te szczególne – muzyczne. Dlatego też lekcja ta prowadzona jest w formie korespondencyjnej podróży do świata znanych kompozytorów. Podróżując mentalnie przez ostatnie stulecie, dzieci zapoznają się z życiem W.A. Mozarta, P.I. Czajkowskiego, N.I. Wierstowskiego, I.V. Beethovena...

Podczas zajęć dzieci słuchają fragmentów utworów muzycznych i dzielą się swoimi wrażeniami.

Podczas tej lekcji ważne jest, aby dzieci zdawały sobie sprawę, że muzyka wielkich kompozytorów żyje do dziś, że ludzie nawet dziś zachwycają się pięknem brzmienia każdej nuty, że muzyka może budzić poczucie przynależności do epoki, którą przekazuje „ artysta” notatek.

2 Temat: Muzyczna podróż.

Muzyka to sztuka dźwięku. Swoimi specjalnymi środkami przekazuje wrażenia z otaczającego nas świata. Potrafi sprawić, że słuchacze poczują radość, lekkość, smutek, samotność...

Muzyczna podróż polega na zapoznawaniu dzieci ze słynnymi miejscami, w których żyli i tworzyli kompozytorzy:

Dom-Muzeum S.V. Rachmaninow;

Muzeum-posiadłość kompozytora M.P. Musorgski;

- muzeum-posiadłość kompozytora M.I. Glinka.

Ważne jest, aby dzieci miały poczucie dumy ze swojej Ojczyzny, która jest bogata w utalentowanych ludzi, i poczucie podziwu dla ich twórczości.

Nauczyciel powinien stworzyć wyjątkową atmosferę, aby dzieci nie tylko zapoznały się z muzeami, ale także czerpały przyjemność estetyczną z przebywania w miejscu, w którym powstały wspaniałe dzieła, które do dziś cieszą się popularnością.

3 Temat: Wesoła notatka.

Głównym celem tej lekcji jest pogłębienie wiedzy dzieci na temat znaczenia sztuki w życiu każdego człowieka. W ramach godziny tańca i muzyki dzieci będą mogły wyrazić swoje uczucia poprzez śpiew, taniec, a także wezmą udział w muzycznych zabawach.

Najważniejsze, że dzieci same będą mogły poczuć i poczuć nastrój muzyki, co oznacza, że ​​będą mogły wyrazić ten nastrój za pomocą ruchów ciała, głosu i słów.

Literatura:

1. Fateev S.S. Muzyczne wakacje dla dzieci - M., 2000
2. Odkrywam świat: Encyklopedia dla dzieci: muzyka / wyd. OG Hinn M: AST, 1996.-480 s.
3. Puszkina S.I. Gramy i śpiewamy – M., 2001
4. Khalina AI Alfabet muzyczny - M.: Edukacja, 1998
5. Gurtova T.T. Taniec w systemie edukacji estetycznej./Sztuka w szkole.-2007.-nr 4
6. Kolosova N.O. Cześć, muzyka! - M., 1987

III Blok „Jarmark Cudów Literackich” (4 godz.)

1Temat: Mróz i słońce - cudowny dzień.

Podczas lekcji, która może odbywać się w formie salonu literackiego, dzieci zanurzą się w świat twórczości A.S. Puszkina. Głównym celem lekcji jest umożliwienie dzieciom wyczucia sposobu życia i świata minionych stuleci, czasu, w którym żył i pracował A.S. Puszkin. Dzieci przygotowują wiersze poety, fragmenty znanych dzieł, projektują gazetę ścienną o jego życiu i twórczości oraz dekorują salę.

Ważne jest, aby pokazać dzieciom piękno rymów dzieł wielkiego poety i pisarza, piękno brzmienia jego prozy i wierszy.

Nauczyciel może zadać kreatywną pracę domową - spróbuj napisać wiersz lub bajkę, którą będzie można przeczytać kolegom z klasy podczas lekcji czytania.

2 Temat: Moja ulubiona postać.

Każdy współczesny człowiek wie: komunikacja z książką jest wieloaspektowa, każdy działa na swój sposób. Najważniejsze, że dzieci muszą „znaleźć” swoich pisarzy i poetów, swoje książki, swoich bohaterów, którzy je zachwycą, staną się bliscy i drodzy, uczynią ich serca dobrymi, a ich dusze mądrymi. Ale każde dziecko może mieć tego bohatera jako własnego, z wymyślonego i napisanego przez niego dzieła literackiego (opowiadanie, bajka itp.).

Podczas lekcji rodacy i pisarze mogą udzielać dzieciom wskazówek dotyczących pisania dzieł literackich, proponować spróbowanie swoich sił w literaturze, a także poczuć subtelność brzmienia słów w utworach. Efektem lekcji może być miniksiążka z pracami dzieci.

3 Temat: Literatura i teatr.

Na pierwszej lekcji dzieci zapoznają się z różnymi rodzajami teatru: dramatycznym, lalkowym, teatrem cieni, musicalem. Nauczyciel musi pokazywać, że teatr to życie. To życie jest reprezentowane w spektaklu: poprzez grę aktorską, muzykę i słowa. Dzieci mogą spróbować swoich sił aktorskich i wystawić baśniowe przedstawienie na szkolny wieczór. To ćwiczenie może podsunąć dzieciom pomysł na stworzenie własnego teatru w klasie.

Na drugiej lekcji chłopcy są obecni przedstawienie kukiełkowe. Po obejrzeniu przedstawienia nauczyciel daje im zadanie – narysować to, co im się najbardziej podobało w teatrze, lub wyrzeźbić z plasteliny głównego bohatera spektaklu, stworzyć scenografię do spektaklu, napisać esej-recenzję. Wszystko to pozwoli nauczycielowi zrozumieć, jak bardzo rozszerzyły się wrażenia dziecka z oglądania przedstawienia.

Literatura:

1. Puszkin A.S. Wiersze i proza ​​- M.: Literatura dziecięca, 1989
2. Tołstoj L.N. Bajki, bajki i opowiadania - M.: Literatura dla dzieci, 1987
3. Vertanyan EA Podróż w słowo - M.: Edukacja, 1992
4. Swietłowska N.N. Spotkania z pisarzami - M., 1989.-286 s.
5. Sniegirew G.G. Poezja poznania / Gazeta Nauczycielska, 1986.-nr 21
6. Michajłowa A.Ya. Dziecko – artysta plastyk i teatr lalek./Szkoła podstawowa, 1991.-nr 12
7. Ushakova A.L. Jeszcze raz o edukacji przez sztukę./Sztuka w szkole.-1998.-nr 7

Blok IV „Ja i mój piękny świat” (4 godz.)

1 Temat: Przy lustrze.

Lekcja ta polega na zapoznawaniu młodszych uczniów z takimi pojęciami jak „kultura wyglądu”, „estetyka wyglądu”.

Wyobrażając sobie w myślach siebie przed lustrem, chłopaki dyskutują o tym, o czym powinni pamiętać i co zrobić, aby w lustrze zawsze wyświetlała się piękna i wyrazista twarz, inteligentne oczy i piękne, lakoniczne gesty.

To może być interesująca rozmowa na temat nowoczesne wymagania do ubioru, o zasadach zachowania się w miejscach publicznych. Razem z nauczycielem rozważają opcje zgodności kolorów odzieży i akcesoriów. Dzieci muszą zrozumieć, że wszystko w człowieku powinno być piękne: od świata wewnętrznego po wygląd.

2 Temat: Królestwo grzecznych słów.

Podczas lekcji dzieci zapoznają się z różnorodnością grzecznościowych słów, rozmawiają o tym, jakich słów używają w komunikacji z przyjaciółmi, rodzicami i nauczycielami.

Dzieciom należy pomóc zrozumieć, jakie role pełnią podczas komunikowania się z ludźmi i odpowiednio kształtować swoje zachowania związane z mową. W tym celu wykorzystuje się sytuacje w grze, w których modelowane są różne opcje komunikacji dziecka: spotkania z rówieśnikami, poranne pozdrowienia od rodziców i nauczycieli, komunikacja w teatrze, w klinice, w klasie. Ćwiczenia takie kształtują doświadczenia społeczne uczniów.

3 Temat: Godzina gier i zabawek.

Każdy wie, że zabawki odgrywają ogromną rolę w życiu dzieci. wartość edukacyjna. Bawiąc się, poznają świat, uczą się komunikować, wcielają się w wiele ról - ojców, matek, dziadków, babć, lekarzy, nauczycieli... Ale zabawki mają też szczególny „dźwięk” - stają się drogimi i bliskimi przyjaciółmi dzieci, a nawet wejdź z nimi w świat dorosłości.

Podczas lekcji należy porozmawiać z dziećmi o tym, jakie zabawki najbardziej im się podobają i co uzasadnia ich wybór, że zabawki należy chronić i kochać. Następnie możesz zaproponować konkurs esejów, wierszy, bajek „Moja ulubiona zabawka”. Możesz zachęcić dzieci do samodzielnego tworzenia zabawek i prezentowania ich na konkursie.

Literatura:

1. Bogusławskaja N.E. Wesoła etykieta – Jekaterynburg: „ARD LTD”, 1997.-192 s.
2. Shamsutdinova S.S. Nauka mówienia po rosyjsku - L.: Edukacja, 1991.-127p.
3. Obraztsova T.N. Gry dla dzieci. M.: Etrol LLC, 2005.-160 s.
4. Egunova N.K. Zabawki DIY./Sztuka w szkole.-2007.-nr 4
5. Gorelov I.R. Umiejętność komunikowania się./Edukacja dzieci w wieku szkolnym.-1994.-nr 3
6. Jankowska N.N. Gra, improwizacja, samostanowienie./Sztuka w

szkoła.-2007.-nr 3

Blok V „Widzieć piękno – tworzyć niesamowite…” (5 godz.)

1 Temat: Świat moich zainteresowań.

Na pierwszej lekcji ustalane są zainteresowania dzieci, którymi zajmują się w czasie wolnym. Dzieci należy podzielić na mikrogrupy według rodzaju zainteresowań i poprosić o zaprezentowanie swoich zainteresowań w dowolnej formie – bajek, ustnych pamiętników, podróży.

Na kolejnej lekcji dzieci „podróżują” po świecie zainteresowań, prezentując na przykład strony zaprojektowanego pamiętnika ustnego. Opowiadając o tym, co robią w czasie wolnym, dzieci starają się pokazać estetyczną stronę swojej aktywności. W końcu to piękno wpłynęło na ich wybór.

2 Temat: Galeria magicznych kolorów.

Zajęcia odbywają się w galerii sztuki. Oglądając obrazy, uczniowie zapoznają się z rodzajami sztuk pięknych.

Podczas lekcji ważne jest, aby nauczyciel zwrócił uwagę dzieci na niepowtarzalność każdego obrazu, na indywidualny charakter pisma każdego autora, na mieszanie kolorów, na kompozycję obrazu.

3 Temat: Stara skrzynia babci.

Lekcja ta odbywa się w formie święta poświęconego kostiumowi rosyjskiemu. Główną ideę tej lekcji można wyrazić słowami wielkiego rosyjskiego poety A.S. Puszkin: „Zrozumienie mądrości ludowego piękna można osiągnąć jedynie poprzez tworzenie jasnych obrazów codziennego życia i wakacji młodych ludzi przełomu XIX i XX wieku”.

Podczas festiwalu dzieci będą mogły docenić piękno stroju rosyjskiego, zanurzyć się w świat minionych wieków i odnaleźć różnice między ubiorem nowoczesnym a oryginalnym strojem rosyjskim.

Ponadto dzieci mogą wspólnie z dziadkami wykonywać takie prace lalki ze słomy, uszyj dla nich rosyjskie stroje. Twórcze prace można zaaranżować jako eksponaty wystawy „Wzory rosyjskie”.

4 Temat: Wziąłem ołówek i papier...

Lekcja, przewidziana na 1 godzinę, polega na „zanurzeniu” w świat malarstwa, w którym królują jasne kolory, różnorodne kształty i dziwaczne krzywizny przedmiotów.

Podczas lekcji nauczyciel organizuje wystawę prac dzieci „Dom siedmiu ołówków”. Pomogą stworzyć atmosferę magii podczas tej lekcji. postacie z bajek: Malwina, Pinokio i Pierrot, w których rolę mogą wcielić się licealni kucharze.

Literatura:

1. Bakhrevsky V.V. Poczekajcie na nas jako czarodzieje - M.: Literatura dziecięca, 1991.-126 s.
2. Iwanow I.P. Encyklopedia zbiorowych spraw twórczych - M.: Pedagogika, 1989
3. Akhmova A.A. Jaki piękny jest ten świat, spójrz/Sztuka w szkole.-2001.-nr 6
4. Fateev S.S. Muzyczne wakacje dla dzieci - M., 2001
5. Khazanova E.L. Radość nowoczesnej pracy./Sztuka w szkole.-2006.-nr 2

6. Krasny Yu.D. Przeczytaj! Rysować! Pokaż mi! /Sztuka w szkole.-2006.-

№4

VI Blok „Warsztaty kreatywne” (3 godz.)

1 Temat: Miasto przyszłości.

Zajęcia te dają możliwość rozpoznania zainteresowań i realizacji dziecięcych marzeń. Kto z nas jako dziecko nie chciał budować lub rysować baśniowego miasta, miasta marzeń. Można więc zaprosić dzieci do stworzenia fantastycznego projektu miasta przyszłości, w którym chcą mieszkać. Praca nad tym projektem będzie wymagała kreatywności, inicjatywy ze strony dzieci i oczywiście niewielkiej pomocy ze strony rodziców.

Podczas lekcji dzieci demonstrują diagramy, rysunki, rysunki, wykresy, opowiadają o nich za pomocą piosenek i skeczy oraz starają się jak najbardziej przekonująco uzasadnić swoją opinię.

2 Temat: Bajka o śniegu.

Prezentowane przez dzieci projekty miast przyszłości wymagają ich realizacji. Ta działalność się do tego przyczynia. Podczas lekcji dzieci budują na podstawie swojego projektu śnieżne miasta, w których żyją ludzie, zwierzęta i ptaki. Pomocnikami budowlanymi mogą być nie tylko członkowie zespołu, ale także członkowie rodziny dzieci.

Ważne jest, aby nauczyciel zwracał uwagę na kształty i proporcje każdej śnieżki będącej częścią jego śnieżnego miasta.

3 Temat: Świat piękna jest wokół nas.

Ta lekcja jest ostateczna. Podczas rozmowy dzieci przekonują się o harmonii i pięknie świata, a także o jedności człowieka z tym światem. Przecież człowiek i przyroda są równymi i niezbędnymi częściami otaczającej rzeczywistości. Niezależnie od przedmiotu lub zjawiska, które rozważamy, każdy z nich ma swoje własne piękno. Płatki rumianku, krople deszczu, wazon, pejzaże... - to piękno dane nam z góry, piękno, które tworzy człowiek.

Świat wokół nas jest piękny. Ważne jest, aby uczyć dzieci widzieć, słyszeć, rozumieć, doceniać i dbać o to piękno.

Literatura:

1. Rosenwasser V.B. Rozmowy o sztuce - M.: Edukacja, 1987.-183 s.
2. Kotovshchikova A.A. Kto by pomyślał? - M., 1989
3. Obrona fantastycznych projektów/Szkoła Podstawowa-1992.-№7-8
4. Krasny Yu.D. Miasto własnymi rękami./Sztuka w szkole.-2006.-nr 6
5. Niemenskaja LA Sztuka i Ty. – M.: Edukacja, 2002

Temat. Edukacja estetyczna.
Cel: zapoznanie uczniów z edukacją estetyczną, wskazanie cech edukacji estetycznej oraz zapoznanie ze środkami i metodami. Rozwijaj umiejętności książkowe. Pielęgnuj zainteresowanie literaturą edukacyjną.
Sprzęt Yu.K. Babański „Pedagogika”
Rodzaj lekcji: wykład
Podczas zajęć.
1. Moment organizacyjny. Badanie Praca domowa. Przesłanie tematu, cel lekcji. Plan.
1. Rola edukacji estetycznej w rozwoju osobowości.
2. Istota wychowania estetycznego i jego treści

4. Warunki wychowania estetycznego
1. Rola wychowania estetycznego w rozwoju osobowości Już w czasach starożytnych pojawiła się myśl o elementach estetyki i piękna w życiu i działaniu człowieka. Jest to szczególnie wyrażone w jednej przypowieści Plutarcha. Trzej niewolnicy niosą taczkę z kamieniami. Filozof zadaje każdemu z nich to samo pytanie: „Po co nosicie te ciężkie kamienie?” Pierwszy odpowiada: „Kazali mi wziąć ten przeklęty samochód”. Drugi mówi: „Jeżdżę taczką, żeby zarobić na chleb”. Trzeci powiedział: „Buduję piękną świątynię”. Dostrzeganie twórczej zasady piękna w pracy oznacza tworzenie piękna i zgodnie z nim przekształcanie otaczającego nas świata.
Znaczenie edukacji estetycznej.
1. Pełni wielką funkcję poznawczą i tym samym przyczynia się do rozwoju świadomości i uczuć jednostki, jej poglądów i przekonań. V.G. Bieliński zauważył, że istnieją dwa sposoby rozumienia otaczającego nas świata: droga wiedzy naukowej i wiedza poprzez sztukę. W związku z tym Belinsky podkreślił, że sztuka przyczynia się do rozwoju ludzkiej świadomości i przekonań w nie mniejszym stopniu niż nauka.
2. Kształtowanie moralności. Arystoteles pisał również, że muzyka może oddziaływać na estetyczną stronę duszy, a ponieważ ma tę właściwość, powinna zostać zaliczona do przedmiotów wychowania młodzieży. Zwracając uwagę na tę stronę wpływu sztuki na osobowość, A.M. Gorki nazwał estetykę etyką przyszłości.
3. Środek duchowego wzniesienia człowieka. Sztuka rozwija kulturę estetyczną człowieka, uczy go rozumieć piękno i, jak już wspomniano, budować życie zgodnie z „prawami piękna”. Jednak wpływ sztuki na wychowanie człowieka w dużej mierze zależy od jego rozwoju artystycznego i estetycznego. W krajach wschodnich mówią: „Nie ma piękna w piaskach pustyni, jest piękno w duszy Araba”. Bez znajomości praw artystycznego odzwierciedlenia rzeczywistości, bez zrozumienia języka i środków artystycznych sztuka nie budzi ani myśli, ani głębokich uczuć.
2. Istota edukacji estetycznej i jej treści Pojęcie edukacji estetycznej jest organicznie związane z terminem estetyka, oznaczającym naukę o pięknie. Dlatego w ogólnym ujęciu edukacja estetyczna odnosi się do procesu kształtowania uczuć w dziedzinie piękna. Ale w estetyce piękno to kojarzy się ze sztuką, z artystycznym odbiciem rzeczywistości w świadomości i uczuciach człowieka, z jego zdolnością rozumienia piękna, podążania za nim w życiu i tworzenia go. W tym sensie istota edukacji estetycznej polega na organizowaniu różnorodnych działań artystycznych i estetycznych uczniów, mających na celu rozwinięcie w nich umiejętności pełnego postrzegania i prawidłowego zrozumienia piękna w sztuce i życiu, rozwijanie koncepcji, gustów i ideałów estetycznych a także rozwijanie zapędów i talentów twórczych w dziedzinie sztuki. Ponieważ edukacja estetyczna prowadzona jest za pomocą sztuki, jej treść powinna obejmować studiowanie i zapoznawanie uczniów z nią różne rodzaje i gatunki sztuki – literatura, muzyka, sztuki wizualne. Właśnie temu celowi służy włączenie języka i literatury rosyjskiej, sztuk pięknych i muzyki do szkolnego programu nauczania. Istotnym aspektem wychowania estetycznego jest także poznanie piękna w życiu, w przyrodzie, w charakterze moralnym i zachowaniu człowieka.
Treści edukacji estetycznej
1. Kształtowanie potrzeb estetycznych uczniów w dziedzinie sztuki, w rozumieniu wartości artystycznych społeczeństwa.
2. Rozwój percepcji artystycznej uczniów. Postrzeżenia te muszą obejmować szeroki zakres zjawisk estetycznych. W szczególności należy uczyć dzieci w wieku szkolnym dostrzegania piękna w różnych rodzajach sztuki, przyrodzie, otaczającym życiu i zachowaniach człowieka.
3. Opanowanie wiedzy związanej z rozumieniem sztuki i umiejętnością wyrażania swoich sądów (poglądów) na tematy artystycznego odzwierciedlenia rzeczywistości. Wiąże się z tym kształtowanie się u studentów idei i koncepcji dotyczących specyfiki odzwierciedlenia tej rzeczywistości w różnych typach i gatunkach sztuki oraz rozwój umiejętności analizowania treści oraz orientacji moralnej i estetycznej sztuki.
4. Formacja uczniów gust artystyczny związane z postrzeganiem i doświadczaniem piękna. Należy uczyć dzieci w wieku szkolnym odczuwania piękna i harmonii prawdziwego dzieła sztuki, wykazywać się rozeznaniem artystycznym, a także chęcią podnoszenia kultury postępowania.
5. Zapoznanie uczniów z twórczością artystyczną, rozwijanie ich skłonności i zdolności w zakresie muzyki, sztuk pięknych i literatury. L.N. Tołstoj wyraził przekonanie, że każde dziecko ma różnorodne potrzeby w zakresie twórczości artystycznej, które należy rozwijać i wykorzystywać do celów edukacyjnych.
6. Ujawnianie i zrozumienie obywatelskich podstaw sztuki oraz przyczynianie się do kształtowania poglądów i przekonań społecznych uczniów, a także moralności.
3. Cele wychowania estetycznego.
1. Kształtowanie potrzeb artystycznych i estetycznych wśród dzieci w wieku szkolnym Edukacja estetyczna w szkole rozpoczyna się od klasy młodsze na lekcjach muzyki, plastyki i historii naturalnej. Głównym kierunkiem tej pracy jest praktyczne zapoznanie studentów z różnymi rodzajami sztuki, przyzwyczajenie ich do percepcji estetycznej i prostych sądów estetycznych.
Metody
1. Przykład i przygotowanie artystyczne samego nauczyciela. Musi umieć pięknie pisać, czytać poezję i opowiadania w sposób ekspresyjny i emocjonalny, a także posiadać umiejętności w zakresie sztuk muzycznych i wizualnych. Stwarza to dzieciom warunki do doświadczania wewnętrznych sprzeczności pomiędzy istniejącym a niezbędnym poziomem ich rozwoju estetycznego, ale także pobudza potrzebę obcowania ze sztuką.
2. Technika porównywania przy studiowaniu dzieł literackich, słuchaniu muzyki i oglądaniu obrazów oraz zachęcanie do oceniania tych dzieł, wyrażania własnego stosunku do ich zalet i wad.
3. Zapamiętywanie wierszy, piosenek, pokaz reprodukcji obrazów.
4. Pokazywanie piękna rodzimej przyrody, wycieczki ekologiczne z lokalnych roślin powstają zielniki, odbywają się wystawy malarstwa poświęcone światu zwierząt itp. koła „Przyjaciele Natury”, „Zielony Patrol”, akcje „W Obronie Lasu” itp.
2. Kształtowanie pomysłów, koncepcji i gustów estetycznych u uczniów Jednak główna praca w tym kierunku prowadzona jest z nastoletnimi uczniami i starszymi uczniami, którzy mają niezbędne do tego umiejętności. głębokie rozumienie sztuka.
1. Wzbogacanie uczniów pomysłami na temat artystycznych sposobów przekazania nastroju człowieka, stosowanych w literaturze, muzyce i sztukach wizualnych.
2. Rozumienie i przyswojenie przez studentów takich pojęć jak kompozycja dzieła, jego fabuła, fabuła, obraz artystyczny, epitet, metafora, porównanie, drobne i główne w muzyce, perspektywa w sztukach wizualnych itp.
3. Pisanie esejów, ustnych i pisemnych recenzji dzieł literackich, muzycznych, teatralnych, filmowych i wystaw plastycznych.
4. Wykorzystanie muzyki i sztuk wizualnych na zajęciach.
5. Estetyka zajęć: emocjonalna i ekspresyjna prezentacja materiału przez prowadzącego, piękne notatki na tablicy, zachęcanie uczniów do logicznie spójnych ocen i odpowiedzi na pytania podczas sprawdzania wiedzy
6. Korzystanie z literatury klasycznej, najlepszych przykładów współczesnej muzyki i twórczości artystycznej.
3.Wprowadzanie uczniów w twórczość artystyczną i rozwijanie ich zdolności w zakresie literatury, muzyki i sztuk plastycznych Człowiek, będąc z natury istotą twórczą, ma skłonność do działalności artystycznej i twórczej.
Metody
1. Zadania do wykonania ilustracji dzieła literackie, szkice krajobrazowe rodzimej przyrody, spróbuj pisać wiersze lub opowiadania. Zadania takie nie mają na celu rozwijania umiejętności zawodowych w zakresie twórczości artystycznej, ale mają na celu głównie ich rozwój estetyczny.
2. Różne formy zajęć pozalekcyjnych: koła i pracownie literackie, muzyczne i plastyczne, amatorskie zespoły artystyczne, organizowanie spotkań z działaczami sztuki, przeprowadzanie konkursów artystycznych i twórczych, olimpiad itp.
4. Wykorzystanie edukacji estetycznej do kształtowania moralności uczniów Przy studiowaniu dzieł sztuki niezwykle ważne jest poznanie ich orientacji obywatelskiej i moralnej oraz wykorzystanie ich do formacji moralnej uczniów. W tym celu konieczne jest rozwinięcie w uczniach zrozumienia, że ​​prawdziwe dzieło sztuki zawsze potwierdza prawdę życia, patos twórczego tworzenia piękna i pobudza w ludziach pragnienie postępu, urzeczywistnienia ideałów dobroci , wolność i sprawiedliwość. Miłość do Ojczyzny, walka ze wszelkimi wypaczeniami życia społecznego, rozwój duchowego piękna ludzkiego twórcy – taka jest orientacja ideologiczna twórczości najlepszych klasyków sztuki.
Metody
1. Różne formy zajęć pozalekcyjnych: wieczory literackie i artystyczne
5. Kształtowanie estetyki zachowania Jednocześnie i w organicznej jedności z rozwojem potrzeb, koncepcji i gustów estetycznych, należy zwrócić szczególną uwagę na estetykę zachowań uczniów.
Metody
Na lekcjach kształtowana jest kultura zachowania ciszy i porządku, ostrożny stosunek do książek i zeszytów, mebli szkolnych i sprzętu edukacyjnego, życzliwa postawa i uprzejmość między uczniami.
Estetyka organizacji pracy i różnorodności zajęcia praktyczne uczniowie w godzinach pozalekcyjnych.
Rozmowy z uczniami na temat etykiety moralnej, kultury mowy, wyglądu człowieka i sposobu jego postępowania, zapoznawanie ich z nowoczesna moda w ubraniach, butach i fryzurze.
Spotkania z projektantami mody, pracownikami pracowni fryzjerskich i szwalniczych, artystami i innymi osobistościami kultury. Spotkania te pomagają uczniom nie tylko zrozumieć problematykę mody i zachowania, ale także uczą ich dobrych manier, zapobiegają modnym hobby i przyczyniają się do rozwoju kultury etycznej.
6. Kształtowanie kultury estetycznej uczniów
Kształtowanie się kultury estetycznej jest procesem celowego rozwoju zdolności jednostki do pełnego dostrzeżenia i prawidłowego zrozumienia piękna w sztuce i rzeczywistości. Polega na rozwijaniu systemu artystycznych idei, poglądów i przekonań oraz kultywowaniu wrażliwości estetycznej i smaku. Jednocześnie w uczniach rozwija się chęć i umiejętność wprowadzania elementów piękna we wszystkie aspekty życia, walka ze wszystkim, co brzydkie, brzydkie i podłe, a także gotowość do wyrażania się w ramach swoich środków w sztuce.
4. Warunki wychowania estetycznego.
1. Estetyka życia dziecka.
2. Naukowo zorganizowana praca
3. Harmonijne zajęcia edukacyjne.
4. Aktywność twórcza studentów.
5. Etyka komunikacji.
6. Natura.
7. Rozmowy i konferencje o twórczości beletrystycznej
8. Media sztuki. Program szkoły ogólnokształcącej obejmuje dyscypliny cyklu artystycznego – literaturę, muzykę, sztuki plastyczne, czytelnictwo,
9. Biblioteka muzyczna, filmy kinowe, wideo i telewizyjne, teatr.
Zatem edukacja estetyczna, będąca jednym z elementów holistycznych proces pedagogiczny, ma na celu rozwinięcie w uczniach chęci i umiejętności budowania życia zgodnie z prawami piękna.
Sh. Sprawdzanie samodzielnej pracy uczniów nad pytaniami
IV. Podsumowanie lekcji. Cieniowanie.
V. D/z: notatki w zeszycie. „Pedagogika” I. Kharlamov s. 15 405

Załączone pliki

ABSTRAKCYJNY

zajęcia z edukacji estetycznej dla dzieci

nauczyciel GU TO SRCN nr 4

Glazunkova M.Yu.

Temat: „Kultura i my”

Cel: Daj dzieciom wyobrażenie o osobie kulturalnej.

Zadania:

Przedstaw dzieciomkultura mowy, wyglądu, kultura zachowania osoba.

Kształtowanie u dziecka potrzeby kultury zachowania.

Popraw umiejętności komunikacji i wyglądu.

Rozwijaj mowę, aktywuj słownictwo dzieci,rozwijać logiczne myślenie.

Popraw umiejętności motoryczne.

Materiał : lustro.

Prace wstępne: obserwując swoje emocje i wyrażenia w lustrze

twarze, wygląd.

Postęp lekcji.

I . Rozmowa wprowadzająca.

Pedagog. Dzieci! Dziś porozmawiamy o kulturze ludzi. Czy słyszałeś, jak ktoś mówił więcej niż raz: „To jest... kulturalna osoba!”, albo żałował: „Jaka szkoda, że ​​ten człowiek jest niekulturalny”.

Jak myślisz, kogo można nazwać osobą kulturalną?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog. Kultura ludzka przejawia się we wszystkich sferach życia: w komunikacji, na ulicy, w domu i poza nim, w transporcie publicznym, w miejscach publicznych itp. Osobę kulturalną wyróżniają takie cechy, jak kultura mowy, wygląd, kultura zachowania itp.

Jak powiedział wielki rosyjski pisarz A.P. Czechow: „Wszystko w człowieku powinno być piękne: twarz, ubranie, dusza i myśli”.

II . Rozmowa o cechach człowieka kulturalnego.

1. Rozmowa o kulturze mowy.

Pedagog. Podczas komunikacji stosowane są dwie formy zwracania się: „ty” i „ty”. Forma zwrotu „ty” mówi o bliższej relacji z osobą. Ci, którzy w ogniu kłótni przechodzą od „ty” do „ty”, próbując w ten sposób upokorzyć wroga, demonstrują jedynie brak samokontroli i złe maniery. Wielu słusznie uważa, że ​​​​aby przejść do „ty”, znajomość nie wystarczy, potrzebna jest szczególna życzliwość i serdeczność. Podstawowa zasada: przejście do „ty” starszy może zaproponować młodszemu. Zasada ta jest warunkowa między mężczyzną i kobietą. Pozwalanie ludziom mówić „ty” jest prawem kobiety. Młody człowiek może poprosić swoich bliskich, aby powiedzieli mu „ty”, podczas gdy on sam nadal mówi im „ty”.

W naszym Centrum pracuje wielu uczniów i pedagogów. Jak podchodzisz do nauczycieli i dlaczego?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog. Osoba kulturalna pokazuje się także podczas rozmów: niezależnie od tego, jak bardzo się nudzi, musi mieć dość cierpliwości, aby wysłuchać zakończenia myśli lub opowieści rozmówcy. Jeśli nie usłyszałeś pytania, nie powinieneś pytać „co?” lub „co?”, grzeczniej byłoby powiedzieć „przepraszam, nie słyszałem” lub „przepraszam, powtórz, proszę”.

Nie powinieneś wszczynać kłótni w obronie swojego zdania. Młodsi ludzie powinni unikać kłótni ze starszymi. Starsi natomiast powinni pozwolić mówić młodszym i nie przeszkadzać im.

Co robisz, jeśli nie usłyszałeś prośby lub pytania nauczyciela?

(Odpowiedzi dzieci).

2. Rozmowa na temat wyglądu danej osoby.

Pedagog. Osoba kulturalna wyróżnia się także wyglądem (lub wyglądem). I co to jest?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog. Nauka zbadała te kwestie i odkryła, że ​​pojęcie wyglądu obejmuje 3 grupy elementów.

Pierwsza grupa to wygląd fizyczny (kształty i rysy twarzy, proporcje sylwetki, kolor skóry, włosy, oczy) – wszystko to, co człowiekowi dana jest przez naturę.

Drugą grupę stanowią znaki funkcjonalne (ruchy, postawa, gesty, mimika, intonacja głosu) – to, co objawia się w działaniu.

Trzecia grupa to projektowanie wyglądu (ubrania, fryzury, makijażu) – czyli tzw. dziełem naszych rąk i naszego gustu.

Wygląd fizyczny człowieka jest dziedziczony od urodzenia i większość ludzi ma normalne cechy fizyczne. W naturze są chude lub grube, niskie lub wysokie itp. Angażując się w wychowanie fizyczne i sport, możesz poprawić swój wygląd fizyczny. A jeśli dana osoba rodzi się z niepełnosprawnością fizyczną lub otrzymuje ją z powodu choroby lub urazu, medycyna pomaga. Człowiek sam tworzy siebie i swój wygląd. Jak mówi francuskie przysłowie: „Nie ma ludzi brzydkich, są tylko leniwi”.

Załóżmy, że jest to osoba z natury dobre ciało. Ale nie stoi jak manekin, ale cały czas się porusza – zmieniając pozy. Są nie mniej ważne niż wygląd fizyczny. Miło jest patrzeć na osobę, która ma równą postawę, nie gestykuluje rękami podczas rozmowy, uśmiecha się i nie podnosi bez potrzeby głosu.

Miło jest też popatrzeć na osobę ubraną z gustem. Nic dziwnego, że mówią, że „ludzi poznaje się po ubraniu…”. Ubiór człowieka powinien być wygodny: nie krępować ruchów, nie przeszkadzać w pracy i zabawie, być odpowiedni do wieku, być czysty, schludny i piękny. Nie wolno nam również zapominać o czystości ciała i zadbanej fryzurze.

3. Rozmowa o kulturze zachowań.

Pedagog. Osobę kulturalną wyróżnia także zachowanie w różnych miejscach i we wszystkich sytuacjach. Należy zawsze pamiętać, że człowiek nie żyje na świecie sam, jest otoczony innymi ludźmi. Musimy starać się, aby życie w pobliżu było dla nich łatwe i przyjemne. Wychodząc z domu pamiętaj jak zachować się podczas przechodzenia przez ulicę, w komunikacji miejskiej i miejscach publicznych. Nie zapomnij być przyjaznymi gospodarzami i kulturalnymi gośćmi.

III . Gra „Popraw wady wyglądu”.

Pedagog. Przyjrzyjcie się sobie uważnie i znajdźcie wady w wyglądzie waszego przyjaciela. Co należy zrobić, aby je naprawić?

Teraz spójrz uważnie na siebie w lustrze. Podobała Ci się zmiana w Twoim wyglądzie?

(Odpowiedzi dzieci).

IV . Odbicie

Pedagog. Przypomnijmy sobie teraz zasady postępowania. Ale najpierw rozwiąż zagadki.

Troje oczu - trzy rzędy, czerwony jest najniebezpieczniejszy ( sygnalizacja świetlna ).

Ten koń nie je owsa, zamiast nóg są dwa koła ( rower ).

Pedagog. Na jakich światłach należy przechodzić przez ulicę?

Gdzie można jeździć na rowerze?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog.

Zaczyna się od domu, w domu i kończy ( droga ).

Jaki cud - żółty dom, jest w nim mnóstwo dzieci.

Nosi gumowe buty i zjada benzynę ( autobus ).
Pedagog. Jak należy przechodzić przez jezdnię?

Jak zachować się w autobusie?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog.

Nie jem siebie, ale karmię ludzi ( łyżka ).

Chodzę i wędruję nie po lasach, ale po wąsach i włosach,

A moje zęby są dłuższe niż u wilków i niedźwiedzi ( grzebień ).

Pedagog. Jakie znasz łyżki i do czego służą?

Czy wszyscy mogą używać tego samego grzebienia? Dlaczego?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog.

Jaka jest różnica między osobą kulturalną a niekulturalną?

Co obejmuje pojęcie „ludzki wygląd”?

(Odpowiedzi dzieci).

Abstrakcyjny zajęcia dodatkowe w kierunku artystycznym i estetycznym „Tęcza Twórczości”.

Temat lekcji. Zimowa opowieść. Składane figurki zwierząt z papieru (origami).

Cele:

wykonać Praca w zespole stosując technikę origami;

utrwalić umiejętności i umiejętności pracy z papierem;

nauczyć się korzystać z diagramów;

nauczyć się samodzielnej pracy w grupie;

rozwijać wyobraźnię, myślenie, pamięć;

poszerzać horyzonty uczniów;

pielęgnuj oszczędne i ostrożne podejście do papieru.

Zadania:

Kognitywny:

Kontynuuj zapoznawanie się z rysunkami - diagramami;

Poszerzaj i pogłębiaj wiedzę dzieci na temat sztuki origami;

Wzbogać subiektywne doświadczenie uczniów dotyczące środowiska.

Edukacyjny:

Rozwijaj aktywność poznawczą, umiejętność obserwacji, porównywania, wyrażania swojej opinii;

W oparciu o identyfikację indywidualnych cech uczniów, rozwijanie indywidualności, indywidualnych zdolności i aktywności twórczej.

Edukacyjny:

Kształtuj troskliwą postawę wobec natury;

Przyczyniaj się do rozwoju orientacji komunikacyjnej jednostki.

Edukacja estetyczna.

Praca ma na celu opracowanie:

Osobisty UUD: przejawy zainteresowania pracą z papierem i wykonywaniem z niego rzemiosła.

UUD regulacyjny: realizacja zadania krok po kroku; dokonywanie odpowiednich zmian w wynikach swojej działalności pod kierunkiem nauczyciela.

UUD poznawczy: podkreślanie zasad ogólnych; zrozumienie symboli modeli pokazanych na schematach.

Komunikatywny UUD: pomysły na zasady komunikacji w grupach; umiejętność odpowiedniego postrzegania innych opinii i stanowisk.

Postęp lekcji.

Moment organizacyjny.

Środki ostrożności podczas pracy nożyczkami.

Pamiętać! Nożyczki to narzędzie, a nie zabawka.

Rozmowa.

a) Z historii origami.

Dawno, dawno temu, bardzo, bardzo dawno temu, żyła kartka papieru. Nie było jeszcze specjalnych maszyn i robiono to ręcznie Chińscy mistrzowie. Liść był strasznie drogi i bardzo piękny. Miał wtedy wielu braci i sióstr. Zaczęli pisać na papierze i na tym zarabiać. Rzemieślnicy nikomu nie opowiadali, jak wytwarzano papier. Minęło dużo czasu i jeden z mistrzów w końcu wyjawił tajemnicę. W ten sposób papier przedostał się z Chin do Japonii. A japońscy mistrzowie zaczęli czynić go jeszcze lepszym, większym i piękniejszym niż Chińczycy.

I na koniec z małych kwadratowych kawałków papieru zaczęli składać różne figurki: motyle, żurawie, kwiaty, pudełka i wiele, wiele więcej. Ludzie rywalizowali ze sobą i wymyślali nowe liczby. W ten sposób składanie papieru stało się sztuką i zaczęto nazywać je japońskim słowem ORIGAMI.

Origami to sztuka składania papieru w skomplikowane kształty; dosłownie przetłumaczone z japońskiego „origami” oznacza „złożone z papieru”. Origami to magiczna kraina, w której każdy znajdzie model, który mu odpowiada.

b) Schematy składania.

Figurki sprowadzono do innych krajów, ich mieszkańcy również chętnie powtarzali te już znane i tworzyli coraz to nowe zabawki. Trudno było zapamiętać kolejność składania wielu zabawek, więc próbowaliśmy ją zapisać. Ale ludzie różne kraje Nie mówią tym samym językiem, więc nie wszyscy mogli przeczytać notatki. Tak to wyglądało nowy język– JĘZYK IKON. Został wynaleziony przez Japończyka o imieniu Akira Yoshizawa. Za pomocą tych, zrozumiałych dla każdego ikon, można było zapisać na prostych rysunkach i diagramach całą drogę kartki papieru od kwadratu do figury. Ty i ja uczymy się także czytać diagramy origami, aby tworzyć ciekawe składane zabawki.

Sprawdzanie gotowości do zajęć.

Sprawdź swoje przed pracą Miejsce pracy. Na swoich stołach powinieneś mieć: kolorowy papier, nożyczki, klej, kawałek podwójnej taśmy, kwadratowe szablony, prosty ołówek.

5. Bajka.

- W bajkowym lesie mieszkała Polyanka. Cicho w zimowy las, smutny, znudzony, wszystko śpi.

Królowa Śniegu zasnęła ze śniegiem, siostry: Blizzard i Blizzard wysadziły zaspy śnieżne. Ojciec Mróz związał rzeki lodem. Matka Zima ubrała wszystkie drzewa w białe futra i czapki.

Polana leżała pod ciepłą warstwą śniegu i pamiętała lato, kiedy było zabawnie, głośno, wszystkie zwierzęta uwielbiały gromadzić się na tej polanie, aby biegać, skakać i bawić się.

Polyanka zastanawiała się, jak znów zebrać zwierzęta i dobrze się bawić? Gdzie można je teraz znaleźć? Polyanka nudziła się i była smutna.

- Chodźcie, pomożemy jej! Ubierzmy choinkę i zbierzmy zwierzęta!

6. Przygotowanie do pracy praktycznej.

Będziemy pracować w grupach. Każda grupa zbiera określoną figurkę, a my z zagadek dowiadujemy się, która.

* Zawsze możesz ją znaleźć w lesie -

Chodźmy na spacer i spotkajmy się:

Stoi kłujący jak jeż

Zimą w letniej sukience. (świerk)

Który zręcznie skacze między drzewami

I leci w stronę dębów?

Kto chowa orzechy w zagłębieniu,

Suszenie grzybów na zimę? (wiewiórka)

Wygląda jak pasterz.

Jakikolwiek jest ząb ostry nóż!

Biegnie z obnażonymi ustami,

Gotowy do ataku na owcę. (Wilk)

Ani baranek, ani kot,

Nosi futro przez cały rok.

Szare futro - na lato,

Na zimę - inny kolor (zając)

Patrz co -

Wszystko płonie jak złoto.

Chodzi w futrze, kochanie,

Ogon jest puszysty i duży.

(lis)

Kto mieszka w głębokim lesie

Niezdarny, z szpotawą stopą?

Latem je maliny, miód,

A zimą ssie łapkę.

(niedźwiedź)

7. Praca praktyczna.

Otrzymałeś diagramy, według których dodasz swoje liczby. Pamiętaj, że musisz złożyć ostrożnie i wyraźnie. Jeśli masz jakieś pytania, podnieś rękę, a pomogę. Chodźmy do pracy.

8. Wykonanie zdjęcia.

9. Podsumowanie.

Region Woroneża

GOBU NPO VO „PU nr 56”

Program

edukacja artystyczna i estetyczna uczniów

Program został opracowany

nauczyciel literatury

Trubitsyna Maria Wiktorowna

Paszport programu:

Nazwa:

Program edukacji artystycznej i estetycznej uczniów

GOBU NPO VO

« Instytut profesjonalny nr 56 Rossoshi”

Terminy realizacji:

Rok akademicki 2011-2014

Wykonawcy:

nauczyciele,

studenci klas I-III,

rodzice, bibliotekarze, nauczyciele niedzielnej szkółki parafialnej

Ramy prawne opracować program:

Ustawa o oświacie Federacja Rosyjska»;

Konstytucja Federacji Rosyjskiej;

Koncepcja modernizacji edukacji

Pełny tytuł instytucja edukacyjna:

Państwowa edukacja organizacja finansowana przez państwo

podstawowy kształcenie zawodowe

Region Woroneża

„Szkoła Zawodowa nr 56 Rossoshi”

GOBU NPO VO „PU nr 56”

Adres instytucji edukacyjnej:

396659, obwód woroneski,
Rossosh, pl. Oktiabrskaja, 152
tel./fax (47396/296) 2-77-89
mi - Poczta

Forma organizacyjno-prawna:

Państwowa edukacyjna instytucja budżetowa

podstawowa edukacja zawodowa

Region Woroneża

„Szkoła Zawodowa nr 56 Rossoshi”

Założyciel:

Departament Edukacji, Nauki

i polityka młodzieżowa regionu Woroneża

Notatka wyjaśniająca

W nowoczesny świat, gdzie obok nadziei towarzyszy niepokój o losy ludzkości i planety, najważniejsza jest edukacja przyszłych pokoleńVducha humanizmu. Dziś łączy się priorytet uniwersalnych wartości ludzkichZtakie rozumienie człowieka, które opiera się w równym stopniu na jego jedności biologicznej, psychofizjologicznej, jak i kulturowej.

W warunkach rozwoju estetycznego i edukacji estetycznej, w przeciwieństwie do innych form edukacji, zaangażowane są wszystkie te poziomy rozwoju człowieka jako przedstawiciela rasy.

Osoba przyszłości musi być twórcą, osobą z rozwiniętym poczuciem piękna i aktywną kreatywnością. „Jestem przekonany – pisze jeden z czołowych przedstawicieli angielskiej myśli teoretycznej, Herbert Read – że nigdy wcześniej w historii świata edukacja artystyczna nie była tak ważna jak obecnie i jak ważna będzie w nadchodzących latach. Nie chcę mówić: „Co”. edukacja artystyczna rozwiąże wszystkie problemy. Myślę jednak, że nie możemy przetrwać jako naród cywilizowany, nie rozwijając w znacznym stopniu elementu estetycznego życia.

Działalność estetyczna- jest to duchowo-praktyczna, emocjonalno-racjonalna działalność człowieka, której treścią jest konstruowanie indywidualnego obrazu świata poprzez tworzenie wyrazistych obrazów artystycznych, a celem jest harmonizacja relacji ze światem , modelowanie obrazu „ja”, kształtowanie „koncepcji Ja twórcy”.

Wizerunek artystyczny leży u podstaw tego, co jest przekazywane nastolatkom przeżycie estetyczne i jest centralnym, łączącym pojęciem w systemie wiedzy estetycznej. Postawę estetyczną można ukształtować jedynie w postawie wobec postrzegania obrazów artystycznych i wyrazistości zjawisk.

Działalność artystyczna to działalność specyficzna pod względem treści i form wyrazu, mająca na celu rozwój estetyczny pokój poprzez sztukę.

W rozwój estetyczny najważniejsza jest umiejętność postrzegania dzieła sztuki i samotworzenie wyrazisty obraz, który wyróżnia się oryginalnością (subiektywna nowość), zmiennością, elastycznością, mobilnością... Wskaźniki te dotyczą zarówno produktu końcowego, jak i charakteru procesu działania, biorąc pod uwagę cechy indywidualne i możliwości wiekowe.

Program edukacji artystycznej i estetycznej „Piękno zbawi świat” budowany jest zgodnie z potrzebami i zainteresowaniami uczniów, ponieważ proces edukacyjny ma na celu wiedzę, rozwój, kształtowanie systemu oceny moralnej, samorealizację i projektowanie ich własne działania dla przyszłych pracowników budowlanych.

Program zbudowany jest na następujących zasadach:

rozwój i edukacja kreatywność studenci;


zbiorowa aktywność i samopoznanie na scenie i w przestrzeni życiowej;


kształtowanie podstawowej kultury osobowości i samorealizacji w przestrzeni społecznej.

Program przeznaczony jest na rok akademicki 2011–2014 i obejmuje studentów I–III roku studiów. Program „Piękno zbawi świat” ma na celu rozwój wartości moralnych, artystycznych i etycznych, zgromadzonych różnorodnych, w tym wrażeń estetycznych, wiedzy, umiejętności niezbędnych w późniejszym życiu, dla edukacji kulturę moralną osobowość, świadomość moralna i kultura społeczeństwa z jej przełożeniem na zachowanie.

Pozytywne emocje grać ważna rola w życiu nastolatka nastolatek przeciwstawia je lawinie negatywności, która spada na niego dzisiaj w różnych sytuacjach. Nauczyciel musi nauczyć dzieci wyrażania czasu własnym głosem, sobą.

Edukacja artystyczna i estetyczna pomaga odkryć i poznać siebie, zyskać pewność siebie, przezwyciężyć wewnętrzny brak wolności, strach, nastolatek staje się bardziej wyzwolony, uczy się formułowania i wyrażania swoich myśli publicznie, aktywności twórczej, towarzyskości, wyjątkowości własnej osobowości i pojawia się wyjątkowość pozostałych członków zespołu.

Program edukacji artystycznej i estetycznej nie stawia sobie za cel studiowania metod, technik i stylów jakiegokolwiek rodzaju sztuki, najważniejsze jest rozwój zdolności twórczych, świata duchowego i ukształtowanie ciekawej, niezwykłej osobowości, gotowej do dorosłe życie.

Cele programu:

Kultywować potrzebę przyswajania nowych informacji, uczyć myślenia i działania, wyrażania własnego zdania, analizowania sytuacji życiowej.

Formularz osobowość twórcza zdolny do samodzielnego panowania nad wartościami moralnymi.

Zadania:

Rozwijaj potrzebę zdobywania wiedzy.

Angażuj uczniów w działania artystyczne i twórcze oraz zapoznaj ich z kulturą estetyczną.

Rozwijaj smak i kreatywność.

Zaszczep miłość do ojczyzna, Natura.

Rozwijać i doskonalić aktywność intelektualną, psychofizyczną, fizyczną i twórczą.

Zwiększanie motywacji uczniów do kulturowych form rekreacji

Powierzone zadania realizowane są poprzez zajęcia edukacyjne i pozalekcyjne: od zabawy po edukację. Występy, konkursy, lekcje otwarte, koncerty, miniatury, dramaty, spektakle wnoszą święto w życie uczniów i pomagają ujawnić indywidualne zdolności.

Organizacja czasu wolnego dzieci realizowana jest według planu pozaszkolnej pracy wychowawczej, opracowanego z uwzględnieniem tradycji szkoły, przy zaangażowaniu maksymalna ilość studenci.

Zasady działalności artystycznej i estetycznej

1. Zasada rozwoju

2. Zasada indywidualności

3. Zasada kreatywności i sukcesu

4. Zasada wsparcia i zaufania

5. Zasada odpowiedzialności

Podstawa opracowania programu

Sytuacja rozwoju społecznego, nasilające się procesy poszukiwania przez człowieka sensu istnienia i swojego miejsca w świecie, rodzi potrzebę pogłębienia edukacji artystycznej i estetycznej.

Edukacja artystyczna i estetyczna to edukacja przez sztukę. Sztuka – twórczość artystyczna może być głównym mentorem w kształtowaniu osobowości. Najważniejsze jest, aby pomóc młodemu mężczyźnie i dziewczynie, nauczyć ich widzieć i rozumieć piękno. To właśnie sztuka powinna pełnić rolę „pasa ochronnego” dla młodszego pokolenia, chronić je przed mediami, które szerzą idee przemocy, okrucieństwa i mogą powodować szkody osobiste i osobiste. uraz psychiczny, stając się źródłem agresywne zachowanie nastolatki Wszystkie rodzaje sztuk kształtują światopogląd danej osoby, system emocjonalnych i wartościowych idei dotyczących interakcji z naturą i społeczeństwem oraz przygotowują osobę do samodoskonalenia, samokształcenia i harmonii w relacjach z naturą.

Podstawowe zasady programu:

Proporcjonalność pomiędzy zajęciami lekcyjnymi i pozalekcyjnymi.

Sprzęt technologiczny (rozwój metodologiczny, scenariusze, środki techniczne itp.)

Spójność (daty kalendarzowe, częstotliwość klubów, sekcji, wydarzeń).

Dostępność (zgodnie z możliwościami psychologicznymi i pedagogicznymi).

Celowość.

Realizm (zgodnie z zasobami szkoły).

Estetyka (zachowanie, projekt, treść).

Główny pomysł pedagogiczny

Tworzenie warunków dla istotnej społecznie determinacji na przyszłość. Kształtowanie naukowego światopoglądu, wartościowego spojrzenia na społeczeństwo, pracę, bogactwo materialne i duchowe ludzi, aktywnych stanowisko obywatelskie. Pedagogika współpracy, metodologia zbiorowej pracy twórczej, metoda projektowa, technologia zorientowana na osobę

Główne kierunki programu

Artystyczne i estetyczne

edukacja (HEV)

Organizacja

wypoczynek kulturalny

Proces edukacyjny

Budowa proces edukacyjny, zarówno nauczanie plastyki w ramach poszczególnych przedmiotów, jak i nauczanie zintegrowane, dające całościowe spojrzenie na różnorodność wszystkich rodzajów sztuki

Połączenie różnych form spędzania wolnego czasu (artystycznych, intelektualnych itp.)

Pozaszkolna praca edukacyjna

Przemówienie o godz

imprezy szkolne, miejskie, powiatowe i regionalne

Organizacja struktury środowiska edukacyjnego

Praca pozalekcyjna

Tworzenie tematów, interakcja z ośrodkiem młodzieżowym, muzeum, biblioteką miejską itp.

Nawiązywanie kontaktów z placówkami oświatowymi. Praca okręgów i sekcji (na przykład okrąg Szkoła niedzielna) na podstawie szkoły

Praca z rodziną

Edukacja rodziców

Rola rodziny w wychowaniu harmonijnej osobowości

Edukacja artystyczna i estetyczna realizowany jest w procesie poznawania przyrody, różnych rodzajów sztuki oraz aktywnego włączania się w różnego rodzaju działania artystyczne i estetyczne. Ma na celu przybliżenie ludziom sztuki.

Specjalne miejsce Program skupia się na zapoznawaniu uczniów z fikcją jako sztuką. Fikcja przyczynia się do rozwoju estetyki i uczucia moralne, mowa, inteligencja, kształtuje pozytywne nastawienie do świata. W strukturze programu fikcja jako środek wszechstronny rozwój zajmuje miejsce pomiędzy edukacją moralną, pracowniczą i artystyczno-estetyczną. W procesie czytania uczniowie poznają pisarzy i poetów, wymieniają opinie na temat tego, co czytają, cech prozy artystycznej i mowy poetyckiej.

W różnych grupach badawczych program zapewnia:

rozwój zainteresowań różnymi rodzajami sztuki (literaturą, sztuką plastyczną, dekoracyjną i użytkową, muzyką, architekturą itp.);

kształtowanie idei artystycznych i figuratywnych, emocjonalnych i zmysłowych postaw wobec przedmiotów i zjawisk rzeczywistości, edukacja gust estetyczny, emocjonalna reakcja na piękno;

rozwój zdolności twórczych w działalności artystyczno-mównej i muzyczno-artystycznej;

nauczanie podstaw tworzenia obrazów artystycznych, rozwijanie praktycznych umiejętności i zdolności w zakresie różne rodzaje działalność artystyczna;

rozwój zdolności sensorycznych: percepcji, wyczucia koloru, rytmu, kompozycji, umiejętności elementarnego wyrażania przedmiotów i zjawisk rzeczywistości obrazy artystyczne;

zapoznanie z najlepszymi przykładami sztuki krajowej i światowej.

Główne wydarzenia przez cały rok

Wydarzenia

Spędzanie czasu

Święto „Dzień wiedzy”.

Wrzesień

Dzień Zdrowia

Wrzesień

Program koncertu"Szczęśliwego dnia nauczyciela"

Październik

Wieczór relaksacyjny „Jesień króluje”

Październik

Święto „Dzień Matki”

Listopad

Maraton intelektualny(olimpiady z przedmiotów)

Listopad

Konkurs Gazety noworoczne

Grudzień

Karnawał noworoczny

Grudzień

Stacja Oswoboditelnaja

Styczeń

Obchody Dnia Obrońcy Ojczyzny

Luty

Stacja „Dzień Ptaka” „Vesenyaya”

Marsz

Marsz

Organizacja wydarzenia z okazji Dnia Wielkiego Zwycięstwa.

Móc

Dzień Zdrowia „W zdrowym ciele, zdrowy duch”

Móc

Wakacje Miłe słowa

Móc

Wycieczki, wędrówki.

Czerwiec

Kalendarium tradycyjnych wydarzeń związanych z edukacją artystyczną i estetyczną uczniów:

Wrzesień

Uroczysty skład poświęcony Dniu Wiedzy;

„Wtajemniczenie w pierwszaków”.

Konkurs „Historia zabytku”

Październik

Uroczysty koncert z okazji Dnia Nauczyciela;

konkurs gazetowy „Dzień Nauczyciela”;

konkurs rysunkowy „Oczy mamy”

wystawa rękodzieła artystycznego

Listopad

„Jesienny kalejdoskop”

Konkurs na prezentację fotograficzną „Złota Jesień”

Dekada Kampanii zdrowego stylu życia „Wybieram życie!”

Konkurs na plakat „Powiedz NIE!”

Konkurs wierszy, haseł

Przygotowanie broszur o zagrożeniach związanych z paleniem, alkoholem i narkotykami

Grudzień

Otwarcie pracowni Ojca Frosta;

konkurs na najlepszą kartkę noworoczną;

konkurs „Najbardziej eleganckie biuro noworoczne”

Styczeń

KTD „Początki” tradycje ludowe" Folklor program gier konkurencyjnych„Legendy głębokiej starożytności…”

Wieczór w bibliotece „Pewnego razu w wieczór Trzech Króli”

Konkurs na esej „Wyzwoliciele miasta Rossosh”

wakacyjne „Ostatnie wezwanie”;

Luty

Konkurs piosenki żołnierskiej „Uczucia wypalone wojną”;

konkurs czytelniczy;

Dekada zdrowego stylu życia

konkurs rysunkowy „Dzień Obrońcy Ojczyzny”

Program folklorystyczny i zabawowy „Pożegnanie zimy”

Marsz

Dekada zdrowego stylu życia

Kwiecień

Konkurs na najzabawniejsze zdjęcie;

Móc

Uroczysty koncert „Dzień Zwycięstwa”; konkurs czytelniczy;

KTD „Żyj i pamiętaj!”;

konkurs rysunkowy i plakatowy

„Wojna oczami dzieci”;

reportaż z koncertu „Święto Dobrego Słowa”.

Skarbonka wydarzeń

Dzienniki ustne:

· „To, co oczywiste, jest niewiarygodne”

· „Moje pochodzenie”

· „Tradycje rodzinne”

Gry:

· "Powitanie!"

· „Sekrety wokół nas”

· „Jakimi zasadami żyjemy?”

· „Twoje prawa obywatelskie”

Sprzeczanie się:

· „Czy można zmienić swoją postać?”

· „Co to znaczy kontrolować siebie?”

· „Jak chciałbym zobaczyć mojego przyjaciela, mój zespół?”

· „Dlaczego ważna jest ochrona honoru zespołu i bycie kolektywistą?”

· „Czy można stać się pięknym?”

· „Czym jest duchowość człowieka?”

· „Czym jest piękno w modzie, w życiu, w sztuce?”

„Kto sieje nieprawdę, zbierze nieszczęście”

· „Rozsądne i moralne zawsze się pokrywają”

· „Kto ma łatwiej żyć – człowiek kulturalny czy niekulturalny?”

· „Czy musisz kochać wszystkich?”

Gry dowodowe:

· „Próba wad ludzkich”

· „Proces dotyczący uzależnienia od narkotyków”

· „Proces w sprawie alkoholizmu”

· „Leży w doku”

· „Proces kradzieży”

Wieczory:

· „Złota jesień”

· „Rozkaz twojego dziadka”

· „Moja mała Ojczyzna”

Quizy:

· „Klasyka literatury o dobru i złu”

· „Zwycięstwo w Wielkim Wojna Ojczyźniana»

· "Nowe lata. Według kraju i kontynentu”

· „Nasi mali bracia”

Rozmowy:

· „Opowiedz mi o mnie”

· „Jak się uczyć”

· „Co to znaczy być dobrym synem, córką?”

· „Umiejcie zachować honor swoich dziadków i dobrą pamięć o nich”

· "Opowiedz mi o sobie"

· „W przyjaźni jest siła”

· „Aby mieć przyjaciela, trzeba nim być”

Wystawy rękodzieła:

· „Zręczne palce”

· „Natura i fantazja”

„Hojna Maslenica”

Spotkania z ciekawymi ludźmi:

· „Rady mądrych”

· „Odwiedzają nas Obrońcy Ojczyzny”

· „Historia oczami moich bliskich”

· « Tradycje narodowe W mojej rodzinie"

· „Moje pochodzenie”

Konkurs na esej:

· „Ja i mój starszy brat”

· „Jestem odpowiedzialny za młodszych w rodzinie”

· "Moi sąsiedzi"

· "Co to znaczy być człowiekiem?"

· „Dbaj o swój honor od najmłodszych lat”

· „Najdroższa osoba”

Podróż korespondencyjna:

· „Tutaj mieszkają moi krewni”

· „Drogi wielkich odkryć geograficznych”

· „Według krajów i kontynentów”

Gry podróżnicze:

· „Nazwy podróżników na mapie naszego kraju”

· „Dzień dobry, weteranie”

· „Wakacyjna niespodzianka”

· „Śnieżna opowieść”

Przeprowadzanie fajne godziny:

„W sojuszu z pięknem”

„Jak piękny jest ten świat”

„Piękno jest wokół nas”

« Dobre maniery»

Błyski kolorowych spraw

· „Światowa prezentacja”

· „Socjodramat”

· "Różne zdania"

· „Wykład publiczny”

· „Pięć minut ze sztuką”

· „Zaproszenie na herbatę”

„Drzewo, które zasadziłeś”

· „Turniej Ekspertów Etykiety”

· „Huta dyskusyjna”

· „Pokój dzienny (poetycki, muzyczny, teatralny)”

· „Aukcja intelektualna”

„Wielki krąg”

· „Dialog z stuleciem”

· „Dzień dobrych niespodzianek”

· „Podróż do swojej przeszłości”

· „Problemy i argumenty”

· „Darmowa rozmowa”

· „Smeszynka”

· „Szkolenie etyczne”

· „Koperta Przyjaznych Pytań”

· „W jednym pakiecie”

Konkursy kreatywne:

· NA najlepszy wiersz o...królowej nauk - matematyce

· Rysunki na temat... („Dzień Zwycięstwa”)

· NA najlepsze gratulacje Szczęśliwego dnia nauczyciela).

· Umiejętności aktorskie.

· Za najlepszą relację z... (warsztatu, stołówki).

· Prezentacje propagandowe.

· Młodzi fotografowie-amatorzy.

· Dla najlepszej świątecznej gazety ściennej.

· Za najlepsze streszczenie naukowe na temat... (niebezpieczeństwa związane z paleniem).

· Parodie muzyczne.

· Bukiety (ikebana).

· Wykonawcy pieśni ludowych.

· Rysunki na szkle (witraż, origami noworoczne).

Główne kierunki edukacji artystycznej i estetycznej

1 kurs

Umiejętność dostrzegania piękna natury. Piękno natury w twórczości poetów, pisarzy, artystów. Rozwój zdolności artystyczne.

Pełna szacunku postawa do sztuki ludowej i zabytków kultury. Rozwój zdolności artystycznych. Piękne i brzydkie.

Umiejętność tworzenia piękna. Piękno codzienności. Rozwój zdolności artystycznych.

Ogólne prawa piękna. Rytm. Harmonia. Rozwój zdolności artystycznych.

Drugi rok

ABC teatru: scenariusz, reżyseria, postacie, aktorzy, występ, plakat. Rosyjski zabawka ludowa. Rosyjskie pieśni ludowe. Rozwój zdolności artystycznych.

Rosyjskie rzemiosło ludowe. Pieśń ludowa w twórczości kompozytorów rosyjskich. Rozwój zdolności artystycznych.

Teatr w Rosji. Rosyjscy i radzieccy śpiewacy ludowi o światowej sławie. Rozwój zdolności artystycznych.

Odrodzenie rzemiosła ludowego współcześnie. Piosenka ludowa i muzyka popularna dzisiaj. Rozwój zdolności artystycznych.

Różnorodność współczesnego życia teatralnego. Współczesne malarstwo i rzeźba. Rozwój zdolności artystycznych.

Trzeci rok

Pojęcie estetyki. Rola Sztuka ludowa w rozwoju współczesna kultura. Ochrona zabytków kultury. Sposoby podnoszenia poziomu kultury. Rozwój zdolności artystycznych.

Pojęcie kultury elitarnej i masowej. Człowiek jako twórca własnego wyglądu. Piękno, męskie i żeńskie. Życie godne i wulgarne jest jak antypody. Idealny mężczyzna i kobieta. Umiejętność dostrzegania i tworzenia piękna. Rozwój zdolności artystycznych.

Oczekiwane rezultaty

Świadomość artystyczna i estetyczna uczniów. Podnoszenie wykształcenia artystycznego i estetycznego: gust artystyczny, sposób komunikowania się, wygląd, orientacja na wartości; rozwój artystyczny i estetyczny (umiejętności praktyczne).

Wzrost motywacji uczniów do kulturalnych form wypoczynku.

Fokus estetyczny
proces edukacyjny.

Jedność pracy edukacyjnej zakłada estetyczne oddziaływanie na studentów w procesie nauczania wszystkich dyscyplin akademickich. Wszystko ma znaczenie – treść materiał edukacyjny, sposoby i środki jej prezentacji, barwna figuratywna mowa nauczyciela, estetycznie zaprojektowana oprawa wizualna, nowoczesne środki techniczne.

Praca nad edukacją estetyczną powinna przenikać każdy element lekcji. Wiedza zdobyta na lekcjach literatury, historii, nauk społecznych i historii architektury znajduje odzwierciedlenie w działalności edukacyjnej i pozaszkolnej uczniów.

Poważną rolę w edukacji artystycznej i estetycznej uczniów przywiązujemy do zajęć pozalekcyjnych, w ramach których staramy się uczyć ich postrzegania i doceniania przyrody i sztuki oraz kształtować umiejętności zachowań kulturowych (estetyka behawioralna).

Kierunek artystyczny i estetyczny reprezentują kluby zainteresowań:

Koło Literacko-Poetyckie „Literatura Piękna”

Warsztaty kreatywne „Tęcza Twórczości”

Klub przy niedzielnej szkole parafialnej „Estetyka Życia Codziennego”

Dla efektywności pracy nad edukacją artystyczną i estetyczną stworzono bazę metodologiczną:

programy edukacji artystycznej i estetycznej;

tematyczne planowanie pracy;

notatki z lekcji, scenariusze wypoczynku i wakacji.

Do wdrożenia pełny rozwój a wychowanie ucznia wymaga koordynacji wysiłków instytucji edukacyjnej i rodziny, w której się on wychowuje.

Dlatego współpracę z rodziną budujemy w dwóch kierunkach:

zaangażowanie rodziny w proces edukacyjno-wychowawczy organizowany przez placówkę edukacyjną.

poprzez podnoszenie kultury psychologiczno-pedagogicznej rodziców spotkania rodziców i konsultacje.

Efektywność pracy nad edukacją artystyczną i estetyczną zależy od koordynacji pracy z innymi instytucjami. Pracownicy szkoły ściśle współpracują z biblioteką. Prasolova, muzeum historii lokalnej, centrum młodzieżowe i inne instytucje miasta Rossosh.

KLUB LITERACKI I POEZJI

Warsztaty kreatywne

Koło

w niedzielnej szkole parafialnej

„Estetyka na co dzień”

SZEF KLUBU INTERESÓW

Trubitsyna Maria Wiktorowna

nauczyciel literatury

Regulamin klubu literackiego i poetyckiego

1. Postanowienia ogólne

Klub „Literatura Piękna” jest literackim klubem zainteresowań. Specyfikę klubu wyznacza dbałość o rozwój zdolności twórczych uczniów oraz popularyzacja dziedzictwa poetyckiego i literackiego.

2. Zadania:

poszerzać i pogłębiać materiał programowy dotyczący literatury i języka rosyjskiego; rozwijać samodzielność i inicjatywę twórczą uczniów; trenuj umysł i pamięć; wzbudzić zainteresowanie tematem, dziełami literackimi; budować umiejętności zachowanie społeczne i pożyteczne zajęcia.

Cele:

popularyzacja dziedzictwa poetyckiego i literackiego;

pielęgnowanie miłości do ojczyzny; zaszczepianie kultury komunikacji;

pielęgnowanie poczucia piękna;

rozwój umiejętności scenicznych;

pielęgnowanie aktywnej pozycji życiowej;

aktualizacja wiedzy o języku rosyjskim;

świadomość języka rosyjskiego jako wartości narodowej;

pielęgnowanie miłości do ojczyzny;

kształtowanie odpowiedzialności za pamięć historyczną;

rozwój umiejętności konstruowania spójnych wypowiedzi;

pielęgnowanie kultury językowej jednostki;

rozwijanie idei bogactwa i wyrazistości języka;

rozwijanie zainteresowań językiem ojczystym;

zachęta do niezależna praca ze słownikami i podręcznikami;

poszerzanie słownictwa i horyzontów uczniów:

rozpoznanie współczesnych sposobów rozwoju języka rosyjskiego;

kształtowanie się wyobrażeń o zjawiskach pozytywnych i negatywnych we współczesnym języku rosyjskim;

zaszczepianie kultury dialogu;

edukacja grzeczności, taktu

dyskusja, wymiana wrażeń na temat twórczości pisarzy współczesnych;

oglądanie filmowych adaptacji dzieł sztuki,

poznawanie ciekawych ludzi,

projektowanie kolekcji tematycznych,

prezentacje fotograficzne, wycieczki.

4. Organizacja zajęć klubowych:

Klub opiera się na stałych członkach, spośród studentów I-III roku;

w spotkaniach klubowych mogą brać udział wszyscy studenci zainteresowani tematyką zaproponowaną do dyskusji;

W pracach koła mogą brać udział nauczyciele szkolni;

Organizacją pracy klubu zajmuje się kierownik klubu.

5. Członkostwo w Klubie:

członkami klubu są uczniowie szkoły;

przyjęcie do klubu następuje na jego zebraniach w ciągu roku akademickiego;

Uczestnictwo w pracach klubu umożliwia członkostwo w innych pracowniach, kołach i klubach.

6. Zarządzanie klubem:

klubem zarządza jego dyrektor;

Działalność Klubu trwa przez cały rok akademicki;

Działacze klubu przygotowują spotkania klubowe: organizują wydarzenia zgodnie z planem; Odpowiedzialny za terminowe przygotowanie materiałów sprawozdawczych w oparciu o wyniki półrocza; pracuje nad pozyskaniem nowych członków klubu; opracowuje plan pracy klubu na bieżący rok akademicki;

składnik aktywów wyznacza osobę odpowiedzialną za odbycie kolejnego spotkania lub przejmuje obowiązki organizacyjne za jego odbycie.

7. Kontrola nad działalnością klubu

Kontrolę nad działalnością klubu sprawuje zastępca dyrektora ds. zarządzania zasobami ludzkimi L.V. Grebenchenko.

Plan pracy na rok akademicki 2013 – 2014. rok

miesiąc

Wydarzenia

Dobrze

Wrzesień

Spotkanie ze studentami pierwszego roku. Organizacja pracy Klubu „Literatura Piękna”.

Opracowanie planu na lata 2013 - 2014.

Wybór tematyczny „Moje miasto Rossosh”. Konkurs na esej „Wspaniałe imiona moje mała ojczyzna»

Linia tematyczna poświęcona Dniu Osób Starszych

Spotkanie „O kulturze zachowań w Internecie” (z okazji Dnia Internetu w Rosji (30 września)

Pierwszy

drugi

trzeci

Październik

Konkurs dekoracja

dzieła poetyckie „Złota jesień”

Wybór tematyczny „Rosja słynie z nauczycieli”

19 Dedykowane licealistom... Salon Literacki

23 – 55 lat temu B. Pasternak otrzymał literacką Nagrodę Nobla. Wybór tematyczny dotyczący laureatów Nagrody Nobla

Pierwszy

Pierwszy

drugi

Listopad

Quiz „W świecie rosyjskich słów”

Warsztaty twórcze „Ekspresyjne czytanie wierszy” (w ramach przygotowań do amatorskiego pokazu plastycznego)

Konkurs wierszy, esejów, prac twórczych i artystycznych „Moja Matka”.

21 – Światowy Dzień Pozdrowień. Prezentacja na temat kultury komunikacji

100 lat (1913) – „Dzieciństwo” M. Gorkiego. Oglądanie adaptacji filmowej o dzieciństwie Maksyma Gorkiego

drugi

Pierwszy

drugi

trzeci

Grudzień

Intelektualna gra„Najmądrzejszy”

85 lat (1928) – „Kim być?” V.V. Majakowski. Konkurs na opowiadanie ustne „Mój zawód”.

5 – 210 lat od urodzin F. Tyutczewa, rosyjskiego poety (1803-1973). Poezja zimowego dnia. Konkurs czytelniczy.

Klasa mistrzowska. Przygotowanie do amatorskiego konkursu plastycznego.

Pierwszy

Styczeń

Spotkanie klubowe. Oglądać film

Rok 2014 jest Rokiem Kultury w Rosji. Dekret w sprawie obchodów Roku Kultury w Rosji.

Projekt biuletynów „Ulice naszego miasta noszą ich imiona”. „Bronili naszego miasta”

25 stycznia to Dzień Rosyjskich Studentów (Dzień Tatyany). Uroczyste spotkanie klubu.

Pierwszy

Pierwszy

drugi

trzeci

Luty

Konkurs na opowiadanie ustne na temat kultury komunikacji.

Konkurs na prezentację walentynkową „Moja Walentynka”

21 lutego – Międzynarodowy Dzień Języka Ojczystego (od 1999 r.) Rozmowa o znaczeniu języka ojczystego.

Pierwszy

drugi

Marsz

205 lat temu ukazał się pierwszy tom bajek I.A. Kryłowa. Konkurs na najlepsze wykonanie bajek Kryłowa

Konkurs na projekt plastyczny utworu poetyckiego „Mamo, kochana mamo…”

21 marca to Światowy Dzień Poezji (od 1999). Poetycki salon. Mój ulubiony wiersz

Występy gościnne w Teatrze Rams

Pierwszy

drugi

trzeci

Kwiecień

« Tradycje prawosławne Obchody Wielkanocy w Rosji.” Spotkanie z nauczycielem szkółki niedzielnej.

Warsztaty kreatywne światowy dzień książki (23 kwietnia). Spotkanie z bibliotekarką

Pierwszy

drugi

Móc

3 maja to Światowy Dzień Wolności Prasy. Spotkanie z bibliotekarzem w sprawie nowych pozycji w zbiorach bibliotecznych.

Konkurs czytelniczy „Nakazujemy chronić ten świat”

„Święto Dobrego Słowa”

Podsumowanie pracy klubu.

Nagradzanie aktywnych uczestników

Pierwszy

drugi

Czerwiec

Udział w wydarzeniach z okazji DNIA DZIECKA

„Uśmiech sprawi, że wszyscy będą jaśniejsi”

Wypowiedzi uczniów szkół z różnych lat:

Życie jest piękne, kiedy w nim jesteś!!!

Życie jest piękne, gdy najbliżsi i rodzina są szczęśliwi!!! To właśnie czyni życie cudownym!!!

Życie jest cudowne, gdy spełniają się Twoje marzenia!!!

Życie jest piękne, najważniejsze, żeby móc przetrwać te czasy, kiedy wydaje się inaczej!!!

Życie jest naprawdę cudowne!!! We wszystkim trzeba widzieć tylko pozytywną lekcję!!!

Życie jest piękne, jeśli zawsze myślisz pozytywnie)))) o czym myślisz, to przyciągniesz - to jest sekret życia, zawsze powinieneś się uśmiechać, nawet gdy jesteś smutny.

Życie jest piękne, gdy Twoja rodzina Cię kocha!!!

Życie jest piękne, gdy ludzie szanują się nawzajem.

Oczekiwane rezultaty

Wychowując piękno, uczymy nastolatki subtelnych obserwacji, głęboka penetracja w świat sztuki pielęgnujemy chęć tworzenia własnymi rękami piękna wokół siebie. Najważniejsze jest tutaj stworzenie sprzyjających warunków dla rozwoju twórczej natury uczniów, stworzenie relacji między sztuką a przedmiotami edukacyjnymi, mającej na celu zapewnienie całościowego rozwoju artystycznego i twórczego. Wierzymy, że życie młodego człowieka powinno być jasne, kolorowe i pełne emocji. Ważne jest, aby młodzież była włączona w ten proces i była jego aktywnym uczestnikiem. Konieczne jest, aby śpiewali, tańczyli, tworzyli dzieła sztuki (nawet jeśli nie arcydzieła). Zajęcia wokalne, teatralne, taneczne i plastyczne powinny stać się sposobem wyrażania siebie i autoafirmacji. Koncerty i festiwale artystyczne, salony literackie, muzyczne i wystawy rysunków, fotografii i rękodzieła artystycznego - to wszystko są tradycje naszej szkoły.

Wniosek

Wieloletnia praca całego zespołu w edukacji artystycznej i estetycznej przynosi efekty. Pod koniec szkolenia wzrasta poziom wykształcenia uczniów, maleje liczba wykroczeń, pojawiają się pozytywne nawyki, kształtują się umiejętności pracy i kreatywności, rozwija się umiejętność komunikowania się i życia wśród ludzi.