Co warto wiedzieć o edukacji estetycznej dzieci. Edukacja estetyczna uczniów w procesie wychowania fizycznego. Uzasadnienie edukacji estetycznej dzieci w wieku przedszkolnym

Poczucia estetyczne człowieka odgrywają ogromną rolę w ich życiu. Umiejętność dostrzegania, rozumienia i tworzenia piękna czyni życie duchowe człowieka bogatszym, ciekawszym i daje mu możliwość przeżycia najwyższej duchowej przyjemności. Jego zachowanie w społeczeństwie w dużej mierze zależy od tego, jak człowiek rozumie, czuje, doświadcza tego, co piękne i obrzydliwe, wzniosłe i podłe, komiczne i tragiczne.

Na człowieka wpływa nie tylko sztuka, ale także estetyczne aspekty rzeczywistości: praca, relacje społeczne, otaczające środowisko społeczne, zachowanie, życie codzienne, przyroda. Poprzez piękno rzeczywistości i sztuki poznaje i umacnia we własnej świadomości ideały społeczne, uszlachetnia siebie i swoje relacje z ludźmi.

W życiu człowieka piękno zawsze działa jako potężny bodziec duchowy. Z wczesne dzieciństwo Dziecko ma naturalne pragnienie piękna. Dzieci w wieku szkolnym starają się komunikować z dorosłymi i rówieśnikami, którzy posiadają walory estetyczne.

Piękne, brzydkie, komiczne i tragiczne reprezentują ważne aspekty różnorodnych zjawisk w życiu społeczeństwa i przyrody. Dlatego konieczne jest, aby każde dzisiejsze dziecko nauczyło się właściwie reagować emocjonalnie i racjonalnie na piękno prawdziwe, na piękno nietolerancyjne, brzydkie, wulgarne i fałszywe, na zjawiska zasługujące na ośmieszenie, na zdarzenia wymagające głębokiej empatii. Edukacja moralna dziś nie sposób sobie tego wyobrazić poza doświadczeniem estetycznym i uznaniem. Idee, doświadczenia i poszukiwania moralne, generowane przez relacje społeczne w życiu i odzwierciedlone w dziełach sztuki, skutecznie wpływają na kształtowanie się przekonań i ideałów życiowych.

Edukacja estetyczna - jest to celowe, zorganizowany proces kształtowanie u dzieci rozwiniętej świadomości estetycznej, gustu artystycznego i estetycznego, umiejętności dostrzegania i doceniania tego, co piękne, wzniosłe, tragiczne, komiczne życie publiczne, przyroda, sztuka, życie i tworzenie „według praw piękna”.

Zadania edukacji estetycznej można warunkowo podzielić na dwie grupy - zdobywanie wiedzy teoretycznej i kształtowanie umiejętności praktycznych. Pierwsza grupa zadań rozwiązuje problematykę zapoznania się z wartościami estetycznymi, druga – aktywnego włączenia się w działalność estetyczną.

Edukacja estetyczna ma na celu rozwiązanie następujących zadań:

• – kształtowanie umiejętności postrzegania, odczuwania, prawidłowego rozumienia i doceniania piękna otaczającej rzeczywistości i sztuki;
• – edukacja kultury estetycznej;
• – opanowanie dziedzictwa estetycznego i kulturowego przeszłości;
• – kształtowanie estetycznego stosunku do rzeczywistości;
• – rozwój uczuć estetycznych;
• – rozwój potrzeby budowania życia i działania zgodnie z prawami piękna;
• – kształtowanie się ideału estetycznego;
• – kształtowanie pragnienia bycia pięknym we wszystkim: w myślach, czynach, działaniach, wyglądzie.

Edukacja estetyczna spełnia przede wszystkim swoje bezpośrednie funkcje w ogólnym systemie wszechstronnego rozwoju człowieka. We wszystkich rodzajach działalności odkrywa zawarty w nich element estetyczny i zamienia go w środek rozwój estetyczny, edukacja, formacja ludzka. W aktywności intelektualnej i mowy piękno sztuki mowy, praca umysłowa, obiektywne aspekty rzeczywistości, przemówienie artystyczne. W aktywność zawodowa podkreśla się piękno celów i procesu pracy, jej wyników oraz relacji, które powstają w trakcie pracy. W działalności moralnej i prawnej Specjalna uwaga przywiązuje się do piękna w ideałach społecznych, w człowieku, w jego aspiracjach i zachowaniu. W procesie aktywności wzrokowej dzieci odkrywają piękno widzialny świat w swoich formach, kolorach, liniach, relacjach i kompozycjach - piękno odbite, przekształcone i uchwycone obrazy artystyczne Dzieła wizualne. W muzyce piękno harmonijnych dźwięków i kompozycji dźwiękowych stworzonych przez człowieka objawia się dzieciom. Poprzez podstawy wychowania fizycznego i higieny dziecko poznaje piękno ludzkiego ciała, wychowanie fizyczne, zajęcia sportowe itp.

Edukacja estetyczna, kształtując postawy wobec rzeczywistości i sztuki, przyczynia się do realizacji innych typów edukacji i wszechstronnego rozwoju. Swoją treścią przyczynia się do kształtowania moralności człowieka. Poszerza swoją wiedzę o świecie społeczeństwa i przyrodzie. Różnorodna działalność twórcza dzieci w amatorskich działaniach artystycznych przyczynia się do rozwoju ich myślenia i wyobraźni, kształtowania umiejętności i zdolności do pracy oraz cech moralnych: determinacji, woli, odwagi, wytrwałości, organizacji, dyscypliny. Rozwija się w nich zaangażowanie dzieci w improwizację kreatywność do każdego rodzaju działalności, krytyczne spojrzenie na konwencjonalne pomysły, wytwory pracy twórczej.

Organiczny część integralna edukacja estetyczna to edukacja artystyczna i edukacja. Edukacja artystyczna – celowy proces pedagogiczny kształtujący u dzieci umiejętność postrzegania, odczuwania, doceniania sztuki, czerpania z niej przyjemności, a także rozwój ich zdolności artystycznych kreatywność w procesie własnej działalności twórczej. Centralnym elementem edukacji artystycznej jest Edukacja plastyczna, którego celem jest wzbogacanie dzieci w wiedzę, umiejętności i zdolności z zakresu sztuki, kształtowanie światopoglądu za pomocą różnych rodzajów sztuki.

Lepiej postrzegane jest to, co jest jasne i o czym jest pewna wiedza. Dotyczy to przede wszystkim takich form sztuki, które nie przez wszystkich są właściwie odbierane, takich jak muzyka, malarstwo, rzeźba, a po części także literatura. Bez znajomości praw artystycznego pojmowania świata, bez zrozumienia języka i środków wizualnych sztuki, nie budzi ona ani myśli, ani głębokich uczuć. Dlatego trzeba uczyć dziecko głębokiego rozumienia całej różnorodności rodzajów sztuki, aby potrafiło trafnie odróżnić to, co naprawdę piękne, wzniosłe, artystyczne od niskiego, brzydkiego, antyartystycznego.

Wartość edukacyjna sztuki jest dwojaka. Daje człowiekowi głęboką przyjemność, rozwija go estetycznie i jednocześnie jest ważne środki wiedza o życiu. Aby skutecznie realizować edukację estetyczną w szkole, ważne jest prawidłowe zrozumienie jej celów. Celem edukacji estetycznej jest rozwijanie u dzieci uczuć i sądów estetycznych, umiejętności dostrzegania piękna i cieszenia się nim.

V. A. Sukhomlinsky zauważył: „Dzięki dostrzeganiu piękna w przyrodzie i sztuce człowiek odkrywa piękno w sobie”.

Szkoła nie tylko uczy dziecko dostrzegać i cieszyć się pięknem w sztuce, w działaniu ludzi, w pracy, w wynikach pracy, ale także wpaja mu chęć i umiejętność tworzenia tego piękna w życiu codziennym.

Zadaniem nauczyciela jest za pomocą plastyki oddziaływać na przekonania moralne dziecka, poszerzać jego horyzonty, uczyć go rozumieć piękno w sztuce i życiu, uczyć odróżniać to, co artystyczne od nieartystycznego, ideologiczne od nieideologicznego. . Wszystko to jest ważne także dlatego, że estetyczna i moralna edukacja dziecka nie dokonuje się wyłącznie pod wpływem nauczyciela. Kiedy dzieci same czytają książki i wiersze, oglądają filmy czy słuchają muzyki, dziecko będzie musiało samodzielnie wszystko przemyśleć. Systematycznie prowadzona edukacja estetyczna poszerza horyzonty dzieci, umacnia przekonania moralne i otwiera przed nimi bogaty świat życia duchowego i emocjonalnego.

Wychowanie fizyczne. Nowoczesne społeczeństwo, która opiera się na wysoko rozwiniętej produkcji, wymaga siły fizycznej Młodsza generacja zdolny do pracy w przedsiębiorstwach o wysokiej produktywności, wytrzymujący zwiększone obciążenia i będący gotowy do obrony Ojczyzny. Wychowanie fizyczne przyczynia się również do rozwoju u młodych ludzi cech niezbędnych do pomyślnej aktywności umysłowej i zawodowej.

Wychowanie fizyczne Istnieje celowy, jasno zorganizowany i systematycznie realizowany system wychowania fizycznego i zajęć sportowych dla dzieci. Obejmuje młodsze pokolenie różne formy zajęcia Kultura fizyczna, sport, zajęcia o charakterze wojskowym, harmonijnie rozwija organizm dziecka w jedności z jego intelektem, uczuciami, wolą i moralnością.

Zadania wychowanie fizyczne można sformułować następująco:

• – promocja zdrowia, prawidłowy rozwój fizyczny;
• – zwiększenie wydajności psychicznej i fizycznej;
• – kształtowanie prawidłowej postawy, piękny chód;
• – rozwój podstawowych cech motorycznych (siła, zwinność, wytrzymałość itp.);
• – kształtowanie umiejętności higienicznych;
• – kształtowanie potrzeby stałego i systematycznego wychowania fizycznego i sportu;
• – rozwój chęci bycia zdrowym, wesołym i sprawiającym radość sobie i innym.

Wychowanie fizyczne współdziała z wychowaniem umysłowym, moralnym, zawodowym, estetycznym i higienicznym.

Istnieje ścisły związek pomiędzy wychowaniem fizycznym a wychowaniem umysłowym. Osiągnięty w wyniku wychowania fizycznego harmonijny, morfologiczny i funkcjonalny rozwój organizmu stwarza realne warunki do zwiększenia wydajności, zapobiega przepracowaniu w warunkach rosnącej objętości i intensywności aktywności edukacyjnej i poznawczej oraz sprzyja wytrwałości i wytrwałości w osiąganiu sukcesu.

Zajęcia wychowania fizycznego i zajęć sportowych wyposażają uczniów w doświadczenie relacji moralnych, które stanowią podstawę kształtowania u uczniów poczucia celu, dyscypliny, wytrwałości, odwagi, determinacji, wytrwałości, woli, odpowiedzialności, kolektywizmu i innych cech moralnych.

Jak wiadomo, podstawa pracy i aktywność silnika istnieją różnego rodzaju ruchy. To przybliża wychowanie fizyczne i zawodowe w ich głównych zadaniach i mechanizmach. Ćwiczenia i ruchy fizyczne aktywnie przyczyniają się do nabywania przez dzieci w wieku szkolnym umiejętności zawodowych. Doskonalenie narządu ruchu rozwija dokładność, szybkość i sprawność ruchów, tak charakterystyczne dla współczesnego człowieka.

Niezwykle ważna rola wychowanie fizyczne przyczynia się do rozwoju estetycznego dzieci. Rozsądne i właściwe wykonywanie ćwiczeń fizycznych ujawnia piękno i wyrazistość ruchów, rozwija dobrą postawę, kulturę zewnętrzną, zręczność, szybkość reakcji motorycznych i zdolność do przeżyć estetycznych.

Wychowanie fizyczne wnosi ogromny wkład w organizację reżimu sanitarno-higienicznego nauki, pracy, życia i wypoczynku uczniów. Obejmuje to prawidłowe naprzemienne wykonywanie czynności umysłowych za pomocą ćwiczeń fizycznych i różnorodnych zajęcia praktyczne, utrzymanie higieny ciała i ubioru, diety i snu oraz wzorców ruchu.

Podstawowe środki i metody wychowania fizycznego uczniów. Głównymi środkami wychowania fizycznego dzieci w wieku szkolnym są ćwiczenia fizyczne, czynniki naturalne i higieniczne.

Przez ćwiczenia fizyczne rozumie się świadome ruchy, specjalnie dobrane i wykonywane w celu rozwiązania problemów wychowania fizycznego. Prawidłowo wykonywane poprawiają zdrowie, sprzyjają prawidłowemu rozwojowi fizycznemu i hartowaniu dzieci, kształtują i doskonalą ich naturalne zdolności i zdolności motoryczne.

Spektrum zastosowań ćwiczeń fizycznych jest niezwykle szerokie, począwszy od nauczania dzieci porządku i czystości, a skończywszy na rozwoju możliwości fizyczne oraz umiejętności w bieganiu, skakaniu, gimnastyce, podnoszeniu ciężarów itp. Kiedy uczniowie są przyzwyczajeni do wykonywania codziennych czynności, przebywania na słońcu i świeże powietrze, pływanie, udział w różnych imprezach i zawodach sportowych itp., to wszystko jest w jakiś sposób powiązane z wysiłkiem fizycznym. Bez specjalne ćwiczenia nie można rozwijać zręczności, rozwijać siły fizycznej, uczyć uczniów wykonywania różnych figur gimnastycznych itp.

Ćwiczenia ruchowe realizowane są w gimnastyce, grach, sporcie i turystyce.

Gimnastyka. Wyróżnia się gimnastykę poranną, higieniczną, sportową, artystyczną, leczniczą i podstawową. Z pedagogicznego punktu widzenia wartość gimnastyki polega na tym, że posiada ona zdolność selektywnego oddziaływania na organizm lub rozwój jego poszczególnych układów i funkcji. Zgodnie z programem wychowania fizycznego uczniowie zajmują się przede wszystkim gimnastyką podstawową (formacje i formacje; ćwiczenia ogólnorozwojowe bez przedmiotów i z przedmiotami - piłki, kije, skakanki, flagi, wspinaczka i wspinaczka; równowaga; chodzenie; bieganie; skakanie; rzucanie, podstawowe ćwiczenia akrobatyczne).

Dzięki temu rozwijają się siła fizyczna dziecka, ręka staje się silniejsza, ciało, a raczej oczy, stają się bardziej elastyczne, rozwija się inteligencja, zaradność i inicjatywa.

Gry. Zajmują szczególne miejsce w wychowaniu fizycznym dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. W grach dziecko rozwija cechy osobiste, bawi się, uczy przyjaźni, kolektywizmu i wzajemnej pomocy. Zaspokajając naturalną potrzebę aktywności fizycznej dzieci i młodzieży, gry stymulują zbiorowe doświadczenia, poczucie koleżeństwa, radość ze wspólnych wysiłków, a także pomagają wzmacniać przyjaźń i koleżeństwo. W klasach podstawowych szkół prowadzone są głównie zabawy na świeżym powietrzu, w gimnazjach i liceach – sport.

Sport. Zadania promocji zdrowia w sporcie łączą się z dążeniem do osiągnięcia wysokich wyników w niektórych rodzajach wysiłku fizycznego. Organizowane są konkursy mające na celu wyłonienie wyników sportowych i technicznych oraz wyłonienie zwycięzców. Na zawodach, w warunkach intensywnej rywalizacji sportowej, wzmożonej odpowiedzialności za swoje wyniki przed zespołem, uczniowie pokonują znaczny stres fizyczny i nerwowy, wykazują się i rozwijają walory motoryczne i moralno-wolicjonalne. W masowych zawodach i festiwalach sportowych biorą udział zazwyczaj uczniowie z różnych grup wiekowych. Konkursy i święta są jasno zorganizowane, odbywają się z emocjami, są dobrze udekorowane i stanowią jeden z rodzajów złożonego wpływu na osobowość ucznia.

Turystyka. Są to organizowane krótko- lub długoterminowe wyjazdy (spacery, wycieczki, wędrówki) mające na celu zapoznanie się z ojczyzną, zabytkami historycznymi i kulturowymi, zasobami naturalnymi naszego kraju oraz poszerzenie ogólnych horyzontów uczniów. Podczas zajęć turystycznych uczniowie zdobywają trening fizyczny, wytrzymałość, umiejętności praktyczne w zakresie orientacji i poruszania się w trudnym środowisku, doświadczenie życie zbiorowe i działaniach, przywództwie i podporządkowaniu, w praktyce poznają normy odpowiedzialnej postawy wobec środowiska naturalnego.

Czynniki naturalne (promienie słoneczne, powietrze, woda). Są to czynniki, które mogą towarzyszyć wysiłkowi fizycznemu (w czasie pieszych wędrówek, dzieci pływają, opalają się), ale mogą być również stosowane jako zabiegi specjalne (podczas pobytu w ośrodku zdrowia dla dzieci specjalny czas codzienność poświęcona jest pływaniu, powietrzu i opalanie się). Wykonywane w jednym kompleksie z ćwiczeniami fizycznymi, wzmacniają działanie prozdrowotne na uczniów.

Czynniki higieniczne. Należą do nich: codzienna rutyna, higiena domu, odzież, obuwie itp. Rutyna dnia to racjonalny rozkład czasu na wszystkie rodzaje czynności w ciągu dnia (sen, ćwiczenia higieniczne, jedzenie, praca i odpoczynek). Reżim zapewnia normalne funkcjonowanie organizmu, rozsądny rozkład czasu, wpaja dziecku dyscyplinę, dokładność, dokładność i organizację, poczucie czasu i samokontrolę.

Codzienność nie może być taka sama dla wszystkich. Jest ona zróżnicowana w zależności od stanu zdrowia, poziomu sprawności, specyficznych warunków życia oraz Cechy indywidulane studenci. Istnieje jednak szereg zasad, które są obowiązkowe dla wszystkich. Wspólne i jednolite dla wszystkich uczniów powinny być takie rutynowe momenty, jak poranne ćwiczenia, toaleta, zajęcia szkolne, obiad, popołudniowy odpoczynek, przygotowywanie zadań domowych, przebywanie na świeżym powietrzu, sport, hobby, umiarkowane uczestnictwo w imprezach rozrywkowych, kolacja, wieczorny spacer, spacery gotowy do łóżka.

Przestrzeganie wymagań sanitarnych i higienicznych w szkole i w domu pozwala dziecku na najbardziej produktywne wykonywanie ćwiczeń fizycznych (terminowe sprzątanie pokoju na mokro, dostępność świeżego powietrza, wygodne meble do pracy i snu, odzież sportowa do ćwiczeń itp.).

Ważną stymulującą rolę w wychowaniu fizycznym pełni sposoby aprobaty i potępienia, a także monitorowanie realizacji reżimu sanitarno-higienicznego, udział w masowa praca sportowa oraz różnorodne zajęcia rekreacyjne.

Organizacja wychowania fizycznego w szkole. Głównymi formami organizacji wychowania fizycznego w szkole są lekcje wychowania fizycznego, poranne ćwiczenia, zajęcia wychowania fizycznego, zorganizowane postępowanie zmiany, praca pozalekcyjna i pozaszkolna, wychowanie fizyczne w rodzinie.

Lekcje wychowania fizycznego realizowane są ściśle według programu nauczania i obejmują gry terenowe, gimnastykę i ćwiczenia lekkoatletyczne w kompleksie. Zapewnia to wszechstronny kombinezon sprawność fizyczna studenci. Lekcje wychowania fizycznego zwiększają możliwości funkcjonalne organizmu - jego aktywność silnika, pojemność życiowa, metabolizm, siła mięśni.

Razem z generałem rozwój fizyczny Lekcje wychowania fizycznego wpajają dzieciom dyscyplinę, kulturę zachowania, odwagę, odwagę i inicjatywę.

Poranne ćwiczenia higieniczne. Powinno to zrobić każde dziecko. Jeśli rodzina nauczy dziecko wykonywania ćwiczeń higienicznych, a nawet wspólnie z rodzicami, efekt wychowania fizycznego będzie bardziej zauważalny.

W szkole przed zajęciami wykonywana jest gimnastyka, która przyczynia się do zorganizowanego rozpoczęcia dnia szkolnego i tworzy dobry, emocjonalnie optymistyczny nastrój. Gimnastyka daje największy efekt, gdy jest wykonywana na szkolnym boisku, na świeżym powietrzu. Gimnastyka obejmuje chodzenie i ogólne ćwiczenia wzmacniające, bieganie, skakanie i gry. Jeżeli pogoda nie pozwala, gimnastyka odbywa się w pomieszczeniu zamkniętym.

Protokoły wychowania fizycznego. Ich głównym celem jest złagodzenie nagromadzonego zmęczenia, zapewnienie dzieciom krótkiej przerwy od ciężkiej pracy i utrzymanie prawidłowej postawy. W zestawie ćwiczeń znajdują się ćwiczenia na kręgosłup (prostowanie, np. rozciąganie), ćwiczenia na mięśnie nóg i jeszcze inne na mięśnie tułowia. Dla uczniów klas I–IV prowadzone są dodatkowe ćwiczenia dłoni i palców. Wychowanie fizyczne w szkole podstawowej prowadzone jest najczęściej przez nauczyciela w środku lekcji lub gdy dzieci się zmęczą. Zajmuje to 1,5–2 minuty.

Zorganizowana zmiana. Głównym warunkiem skutecznej aktywności umysłowej jest odpowiednia zmiana w aktywności dziecka. Wymaga to od nauczyciela zorganizowania się po pracy umysłowej wypoczynek. W czasie przerw dzieci muszą opuścić salę lekcyjną, a salę należy przewietrzyć. W czasie przerw, jeśli pozwalają na to warunki atmosferyczne, dzieci bawią się na szkolnym placu zabaw. Jednak ten aktywny pobyt dzieci w powietrzu nie powinien ich męczyć ani nadmiernie pobudzać. Zajęcia dla dzieci w czasie przerw mogą być bardzo urozmaicone: gry, skakanka, piłka itp. W pomieszczeniach zamkniętych można organizować wspólne zabawy na świeżym powietrzu i okrągłe tańce.

Zajęcia pozalekcyjne z zakresu wychowania fizycznego. W systemie tej pracy w szkole organizowane są koła wychowania fizycznego i sekcje sportowe, odbywają się zabawy, zawody, wycieczki i piesze wycieczki, wakacje oraz zawody sportowe.

Do kierownictwa praca pozalekcyjna W wychowaniu fizycznym uczestniczą rodzice i uczniowie szkół średnich. Zajęcia pozalekcyjne w zakresie wychowania fizycznego realizowane są w ścisłym kontakcie z nauczycielem wychowania fizycznego i organizatorem zajęć pozalekcyjnych.

W praktyce wychowania w szkole i w rodzinie wszystkie jego elementy są ze sobą tak ściśle powiązane i wzajemnie powiązane, że nie da się ich oddzielić. Nie można najpierw rozwiązać problemów wychowania umysłowego lub fizycznego, a następnie przejść do edukacji zawodowej i estetycznej. W praktycznej pracy edukacyjnej nie da się rozłożyć na czynniki wszystkich zachowań dziecka poszczególne elementy. Dopiero kompleksowe oddziaływanie na jednostkę daje naprawdę pozytywne rezultaty.

Kierując się wspólnym celem, nauczyciel wyznacza konkretne zadania zespołowi i każdemu uczniowi w każdej konkretnej sytuacji. Efekty pracy edukacyjnej będą tym wyższe, im pełniej wykorzystane zostaną szanse zintegrowane podejście do edukacji.

• Suchomlinski V. A. O edukacji. M., 1975.

Wychowywanie dzieci od samego początku młodym wieku ma wiele ważnych aspektów i kierunków. Chcemy, aby nasze dzieci dorastały rozwinięte i szczęśliwe, dlatego musimy zaszczepić w nich ogromną różnorodność wartości i umiejętności. Obejmuje to zdolność dziecka do dostrzegania piękna przyrody i sztuki, umiejętność samodzielnego tworzenia czegoś, zachowywania się z godnością w otoczeniu innych ludzi itp. Proces kształtowania tych zdolności w osobowości dziecka to nic innego jak edukacja estetyczna dzieci.

Edukacja estetyczna dzieci w wieku przedszkolnym obejmuje nie tylko umiejętność postrzegania sztuki (tzw. edukacja artystyczna), ale także stosunek do pracy, życia codziennego, walorów moralnych jednostki, manifestacji uczuć, fantazji i wyobraźni.

Możemy również podać definicję terminu „edukacja estetyczna dzieci” - jest to organizacja procesu życiowego dziecka, która obejmuje środki mające na celu rozwój zdolności estetycznych, wiedzy o pięknie w przyrodzie, sztuce i życiu ludzkim, umiejętności dawania estetyczna ocena wszystkiego, co spotyka i co tworzy, ma do tego estetyczny stosunek.

Uzasadnienie edukacji estetycznej dzieci w wieku przedszkolnym

Dlaczego warto zwrócić na to szczególną uwagę już w bardzo młodym wieku? Faktem jest, że potrzeba dostrzegania piękna w jego różnych przejawach jest nieodłączna od osoby od urodzenia. Zależy od pełny rozwój osobowość, umiejętność odpowiedniego reagowania na otaczającą rzeczywistość, zdrowy rozwój emocjonalny i relacje z ludźmi.

Od samego początku wczesne lata dziecko uczy się podziwiać to, co przyciąga jego wzrok. W tym celu rodzice używają różne środki. Na początku może być duży. piękne zabawki lub rysunki na tapecie w pokoju dziecięcym. Dostrzega wtedy piękno kołysanki, którą śpiewa mu matka, lub dźwięki pięknej muzyki. Z biegiem czasu dziecko zaczyna zauważać grę promieni słonecznych w pokoju, a także oglądać bajki i piękne książki. Wszystko to powoduje w jego umyśle wiele silnych, radosnych uczuć, zachwytu i przyjemności. Jeśli ta umiejętność dostrzegania piękna zostanie w odpowiednim czasie skierowana we właściwym kierunku, przy użyciu wszelkich dostępnych środków, pomoże to dziecku wyrosnąć na szczęśliwą osobę, która wie, jak znaleźć radość w każdych okolicznościach.

Cele kształcenia w zakresie estetyki

Edukację estetyczną dzieci w wieku przedszkolnym tradycyjnie dzieli się na dwie grupy, różniące się kierunkiem, ale bardzo ściśle ze sobą powiązane. Każda grupa realizuje własne cele i posługuje się własnymi środkami.

Pierwsza grupa dotyczy kształtowania umiejętności postrzegania piękna. Obejmuje to zdolność rozumienia i odczuwania piękna przedmiotów sztuki, ludzkich złych uczynków i natury. Do zadań pierwszej grupy zalicza się także rozwój gustu artystycznego i kształtowanie potrzeby kontaktu z pięknem.

Zadania drugiej grupy związane są z nauczeniem dziecka samodzielnego tworzenia czegoś pięknego: rysowania, rzeźbienia i projektowania przedmiotów, śpiewania, tańca i poruszania się do melodii, pięknie wyrażania swoich myśli.

Ponadto bardzo ważne jest, aby oba zadania obu grup były ze sobą ściśle powiązane. Od samego początku, gdy tylko mają ku temu okazję, możliwości i środki, dzieci muszą nie tylko dostrzegać piękno otaczającej rzeczywistości, ale także samodzielnie tworzyć coś nowego i równie pięknego. Powinni mieć wyraźną świadomość, że mają ścisły związek ze światem i sami są w stanie uczynić go przyjemniejszym i atrakcyjniejszym.

Warunki wychowania estetycznego

Najważniejszym warunkiem edukacji estetycznej dziecka jest jego stałe otoczenie. Najwięcej ma środowisko, w którym dziecko przebywa od urodzenia silny wpływ do gustu estetycznego, który pozostanie przez całe życie. Jeśli otoczenie wokół dziecka jest piękne (nawet jeśli nie bogate), jeśli obserwuje piękne relacje między rodzicami i słyszy od nich miłe słowa i muzyka, jeśli w domu zawsze panuje porządek, to od dzieciństwa stanie się to dla niego normą. Wszystko, co odbiega od tego, będzie postrzegane przez dziecko jako coś nieprzyjemnego i nienormalnego.

Ważne jest, aby zarówno w domu, jak i w przedszkolu przestrzeń była odpowiednio zorganizowana – zapewniono wszystkie niezbędne środki do rozwoju zmysłu estetycznego, wszystko było na swoim miejscu, nie było nic zbędnego. Piękne zdjęcia i przedmioty dekoracyjne muszą być również dostępne. Ważne jest, aby środowisko dziecka spełniało następujące wymagania:

• Funkcjonalność i praktyczność. Obecność obiektów i ich lokalizacja muszą być uzasadnione, służyć określonemu celowi i spełniać określone zadania.
• Czystość i porządek.
• Właściwe użycie palety kolorów.
• Wizualne powiązanie wszystkich obiektów, tworzące harmonijną atmosferę codziennego życia.

Sami rodzice mogą dawać przykład swojemu dziecku od urodzenia, przestrzegając trzech najważniejszych zasady estetyki :

• Żyj w środku piękna
• Zauważ piękno i ciesz się nim
• Twórz piękno wszystkimi dostępnymi środkami.
• Środki kultywowania poczucia estetyki

Aby edukacja estetyczna dzieci w wieku przedszkolnym odniosła sukces, należy uzbroić się w kompletny zestaw metod edukacji estetycznej.

Estetyka życia codziennego. Urządzanie i urządzanie życia dziecka przyczynia się do kształtowania w nim umiejętności odczuwania piękna otaczającej go przestrzeni, a także zachęca go do tworzenia i utrwalania otaczającego piękna. Dekoracja, porządek, czystość, higiena, spójność stylistyczna, środki do sprzątania pokoju – to wszystko oczywiście najmocniej wpływa na estetyczne postrzeganie świata przez dziecko.

Dzieła sztuki.Ściany i inne przedmioty gospodarstwa domowego warto ozdobić obrazami, grafikami, drobnymi rzeźbami itp. Martwe natury, obrazy pejzażowe i portrety, ryciny, figurki gipsowe, przedmioty dekoracyjne wykonane z drewna i szkła - wszystko to zaszczepia w dziecku potrzebę środowisko estetyczne. Rózne wydarzenia w przedszkolu lub w domu akompaniament muzyczny. Muzyka jako taka ma bardzo korzystny wpływ na rozwój osobowości dziecka. Jeśli w domu często odtwarza się muzykę, rozwija to organizację, opanowanie i poczucie rytmu.

Natura. Już od najmłodszych lat ważne jest, aby jak najczęściej zabierać dziecko na spacery na łonie natury. Jest to przydatne nie tylko dla niego zdrowie fizyczne. Dzięki temu może obserwować, jak wszystko jest harmonijnie ułożone, jak duże jest bogactwo barw Inne czasy roku. Zacznie to wszystko stopniowo dostrzegać w odbiciu piękna obrazy artystyczne i inne dzieła sztuki. NIE najlepszym nauczycielem w estetyce niż sama natura. Dzieci w wieku przedszkolnym będą cieszyć się zorganizowanymi wycieczkami na łono natury: do lasu, na polanę, nad rzekę lub jezioro. W każdej miejscowości są piękne miejsca, gdzie można bezpiecznie zabrać swoje dzieci. Zwykle wrażenia przeżyte podczas wycieczki pozostają w pamięci dziecka na całe życie, a to rozwija w nim umiejętność dostrzegania piękna.

Edukacja. Można też celowo uczyć dzieci estetyki. Wykorzystuje się do tego różnego rodzaju zajęcia: gry, czytanie książek, oglądanie filmów i programów, występy itp.

Organizacja niezależnych działań artystycznych. Ważne jest, aby stworzyć warunki, które zachęcą dziecko do samodzielnego tworzenia czegoś z przyjemnością. Konieczne jest utworzenie w przestrzeni edukacyjnej stref, z których każda realizuje swoje zadania oraz jest wyposażona i zaopatrzona w materiały. Dzieci powinny mieć możliwość swobodnego korzystania z tego wszystkiego. Zadaniem nauczyciela jest zapewnienie dzieciom różnorodnych zajęć twórczych, wyposażenie ich we wszystko, co niezbędne do rysowania, modelowania, kolekcjonowania obrazków itp.

Edukacja estetyczna jest zatem działaniem celowym, w wyniku którego dziecko uczy się dostrzegać piękno otaczającego go świata. Dziecko zyskuje zdolność tworzenia piękne rysunki.

Edukacja estetyczna polega na wzbudzaniu u dzieci różnorodnych przeżyć estetycznych, które dzieci następnie realizują w swoich twórczych, często artystycznych, wizualnych planach.

W wyniku wprowadzenia dzieci w świat piękna kształtuje się wyobraźnia, twórcze myślenie i zmysł percepcji artystycznej.

Zauważono, że już w okresie niemowlęcym dziecko sięga po wszystko, co jasne i kolorowe. Te. Od samego początku, od urodzenia, tkwi w nim pragnienie piękna. Przez całe dzieciństwo trzeba pielęgnować to pragnienie piękna.

Ułatwia to edukacja dzieci w zakresie estetyki, która z powodzeniem jest realizowana w murach dziecięcej placówki edukacyjnej, wykorzystując do tego wszelkie możliwe środki i formy.

Znaczenia tego procesu nie można przecenić. W końcu sposób, w jaki dziecko widzi otaczający go świat, ma ogromny wpływ na kształtowanie się jego cech osobistych i stanowi solidny fundament dla określonego charakteru.

Dzieci, które potrafią dostrzec piękno w otaczającym je świecie, już od najmłodszych lat potrafią nie tylko doświadczać wielu pozytywnych emocji, ale także zaczynają wspierać otaczające je piękno. Łatwiej przyzwyczaić je do porządku i czystości, łatwiej godzą się na sprzątanie pokoju po sobie i uczą wyrzucania śmieci w specjalnie do tego przeznaczone miejsce. Takie dzieci lepiej dbają o siebie: fryzurę, czystość i schludność ubioru, zachowanie. Lubią także przyczyniać się do rozwoju otaczającego ich środowiska estetycznego. Znajduje to odzwierciedlenie w chęci udekorowania miejsca życia.

Edukacja estetyczna jest jednym z obszarów pedagogiki, główny cel które uczą człowieka rozumieć i doceniać piękno. W zależności od wieku dziecka można stosować różne metody rozwoju moralnego i artystycznego jednostki.

Wybitny rosyjski dramaturg A.P. Czechow powiedział: „Wszystko w człowieku powinno być piękne: twarz, ubranie, dusza i myśli”. Jeśli spojrzymy na to stwierdzenie z pedagogicznego punktu widzenia, to podobny stan wszechstronne piękno jest efektem udanej edukacji estetycznej.

Co się stało

Słowo „estetyka” przetłumaczone ze starożytnej greki oznacza „percepcję zmysłową” i jest nauką o zewnętrznej formie i wewnętrznej treści piękna w przyrodzie, życiu społecznym, wewnętrzny świat osoba.

Edukacja estetyczna to rozwój w człowieku umiejętności dostrzegania, doceniania, analizowania i tworzenia piękna w życiu codziennym i sztuce.

W tym miejscu należy wyjaśnić, że pojęcie „piękny” ma kontekst formacja artystyczna osobowość nie pokrywa się ze znaczeniem słów „piękno, pięknie”. To drugie jest raczej opisem formy zewnętrznej, która zależy od specyfiki epoka historyczna i może ulec zmianie.

„Piękne” jest niezależne od czasu i obejmuje takie pojęcia, jak harmonia, humanizm, doskonałość, wzniosłość, duchowość.

Cele i zadania

Głównym celem edukacji estetycznej jest kultywowanie w człowieku kultury estetycznej, na którą składają się następujące elementy:

1. Postrzeganie- to umiejętność dostrzegania piękna w każdym jego przejawie: w naturze, sztuce, relacjach międzyludzkich.
2. Uczucia– ocena emocjonalna Piękny.
3. Wymagania– chęć i potrzeba odbioru przeżyć estetycznych poprzez kontemplację, analizę i tworzenie piękna.
4. Smaki– umiejętność oceny i analizy przejawów otaczającego świata pod kątem zgodności z jego ideałami estetycznymi.
5. Ideały– osobiste wyobrażenia o pięknie w przyrodzie, człowieku, sztuce.

Cele są następujące:

• kształtowanie harmonijnej osobowości;
• rozwój w człowieku umiejętności dostrzegania i doceniania piękna;
• urzeczywistnianie ideałów piękna i rozwijanie gustów estetycznych;
• zachęta do rozwijania zdolności twórczych.

Udogodnienia

Sposobami wprowadzenia piękna są:

• sztuki piękne (malarstwo, rzeźba);
• dramaturgia (teatr);
• architektura;
• literatura;
• telewizja, media;
• muzyka różnych gatunków;
• Natura.

Metody obejmują:

• osobisty przykład;
• rozmowy;
• lekcje szkolne i zajęcia w przedszkolu, klubach, pracowniach;
• wycieczki;
• zwiedzanie teatru, wystaw, muzeów, festiwali;
• poranki i wieczory w placówkach oświatowych i przedszkolnych.

Najskuteczniejszą ze wszystkich metod jest osobisty przykład nauczyciela (rodzica). Dzięki niemu kształtuje się ideał, który następnie stanowi podstawę wszelkiej świadomości artystycznej. Przykład osobisty obejmuje: sposób zachowania, komunikację, wygląd i walory moralne.

Edukacja estetyczna

Edukacja estetyczna to nie tylko zadanie pedagogów i nauczycieli. Jest to proces ciągły, który rozpoczyna się w rodzinie i jest kontynuowany przez nauczycieli.

W rodzinie

• osobisty przykład rodziców;
• śpiewanie piosenek i kołysanek;
• rysunek;
• czytanie książek, opowiadanie bajek;
• rozmowy;
• estetykę codzienności.

Jak już wspomniano, najważniejszą metodą jest tutaj osobisty przykład rodzica. Mądrość ludowa Podkreślała to przysłowiem „Niedaleko pada jabłko od jabłoni”.

Pierwszą rzeczą, którą dziecko widzi w rodzinie, są mama i tata. Są to jego pierwsze ideały estetyczne. W tej kwestii nie ma drobiazgów, ważny jest wygląd rodziców, sposób porozumiewania się, rozmowy, rodzinne kryteria piękna i brzydoty.

Edukacja estetyczna rodziny składa się z wielu elementów:

1. Starannie ubrani członkowie rodziny, atmosfera wzajemnego szacunku, szczere emocje, umiejętność wyrażania swoich uczuć słowami, obecność dyscypliny i zasad postępowania – to podstawy, na których buduje się prawidłową świadomość estetyczną dziecka.
2. Edukacja gustu muzycznego rozpoczyna się od śpiewania kołysanek, rymowanek i piosenek dla dzieci, zarówno osobno przez mamę, jak i wspólnie z dzieckiem.
3. Umiejętność doceniania dzieł sztuki chęć tworzenia rozwija się poprzez rysowanie. Używać różne techniki: ołówek, gwasz, akwarela, pisaki, kredki, pomaga dziecku zapoznać się z kolorami i ich zestawieniami, rozwija umiejętność widzenia formy i treści.
4. Czytając książki Opowiadanie bajek pomaga dziecku opanować całe bogactwo jego ojczystego języka i nauczyć się używać słów jako narzędzia wyrażania emocji.
5. Rozmowy niezbędne do odpowiedzi na pytania dziecka, które pojawiają się w trakcie poznawania otaczającego go świata. Pomagają nauczyć się odróżniać piękno od brzydkiego, harmonię od chaosu, wzniosłość od podłości.
6. Estetyka życia codziennego obejmuje projekt pokoju dziecięcego, ogólny projekt przestrzeni życiowej: obrazy na ścianach, świeże kwiaty, porządek, czystość. Wszystko to od wczesnego dzieciństwa kształtuje w dziecku wewnętrzne poczucie piękna, które następnie znajdzie swój wyraz w świadomości estetycznej.

W szkole

Chociaż założyciel nauczycieli K.D. Ushinsky napisał, że każdy przedmiot szkolny zawiera elementy estetyczne, niemniej jednak największy wpływ na rozwój upodobań estetycznych uczniów mają lekcje:

• Język i literatura rosyjska. Wprowadzają dzieci w skarbnicę ich ojczystej mowy, pomagając im opanować słowa oraz nauczyć się doceniać i analizować dzieła światowej klasyki.
• Muzyka. Muzyka i śpiew rozwijają głos i słuch. Ponadto teoretyczne podstawy muzyki studiowane na lekcjach uczą dzieci prawidłowej oceny dowolnego utworu muzycznego z estetycznego punktu widzenia.
• Rysunek(lekcje plastyki). Rysunek przyczynia się do rozwoju gustu artystycznego. Studiowanie dzieł klasyków światowego malarstwa i rzeźby na lekcjach sztuk pięknych rozwija u dzieci umiejętność dostrzegania piękna w jego najróżniejszych przejawach.

Wydarzenia w bibliotece

Biblioteka zawsze była kojarzona ze skarbnicą wiedzy. To pełne szacunku podejście do książek można wykorzystać w edukacji estetycznej uczniów szkół podstawowych i średnich.

Wśród wydarzeń organizowanych w Bibliotece znajdują się:

• wstępne rozmowy o wartości książek, ostrożna postawa do nich;
• tematyczne wystawy książek poświęcone m.in. księgom starożytnym, literaturze o tematyce wojennej, obronności środowisko;
• dni „przyprowadź przyjaciela”, których celem jest zachęcenie dzieci do zapisania się do biblioteki;
• wieczory literackie i poetyckie poświęcone twórczości konkretnego pisarza lub poety, z wprowadzeniem do jego biografii, wybitnych dzieł, odczytaniem ich fragmentów lub recytacją wierszy z pamięci.

Lekcja publiczna

Lekcja otwarta różni się od regularne tematy aby metodologia pracy nauczyciela (nauczyciela) w klasie była widoczna i przyjęta przez jego kolegów. Od prawa do dawania lekcje otwarte Posiadają je wyłącznie nauczyciele o wysokim poziomie przygotowania naukowego i metodologicznego, stosujący oryginalne metody nauczania.

Tego rodzaju proces edukacyjny może być stosowany jako środek przekazywania pozytywnych doświadczeń w edukacji estetycznej uczniów. Szczególnie cenne są otwarte lekcje plastyki i rzemiosła (rysunek, praca), muzyki, języka rosyjskiego i literatury.

Rozmowy

Podobnie jak na poziomie rodzinnym, forma rozmowy podczas procesu uczenia się w szkole jest integralną częścią kształtowania świadomości artystycznej uczniów.

Można je przeprowadzić w formie:

• godziny lekcyjne;
• darmowe lekcje.

Nauczyciel może wykorzystać godzinę lekcyjną nie tylko na pracę organizacyjną z dziećmi, ale także jako narzędzie edukacji estetycznej. Na przykład w czasie zbiegającym się z urodzinami pisarza, poety, kompozytora lub Międzynarodowym Dniem Muzyki (Muzeum).

Lekcje bezpłatne to lekcje poświęcone omówieniu konkretnego dzieła (lekcja literatury), wydarzenia (lekcja historii, wiedza o społeczeństwie). Jednocześnie nauczyciel nie tylko zachęca uczniów do dyskusji, ale także kieruje myślami dzieci, delikatnie formułując właściwy pomysł.

Zalecenia dotyczące moralnego i artystycznego rozwoju osobowości

Metody różnią się w zależności od wieku dzieci.

Przedszkolaki

Zasady obejmują:

• tworzenie estetyki otoczenia;
• niezależna działalność artystyczna;
• zajęcia z nauczycielem.

Estetyka otoczenia w przedszkolnej placówce oświatowej obejmuje:

• schemat kolorów pokoje gier i zajęcia;
• wykorzystanie żywych roślin;
• projektowanie mebli, pomoce wizualne;
• utrzymanie porządku i czystości.

Samodzielna działalność artystyczna powinna być realizowana w formie bezpłatnych lekcji kreatywności. Na nich dziecko ma możliwość wykonywania zadań, kierując się wyłącznie własnymi pomysłami. Taka forma pracy rozwija wyobraźnię, pobudza pamięć wzrokowa, uczy oceniać wynik końcowy.

Zajęcia z nauczycielem mają na celu kształtowanie gustu estetycznego, ideałów i kryteriów oceny piękna pod okiem mentora.

Młodsi uczniowie

Ponieważ uczeń posiada już umiejętność analizowania i budowania łańcuchów logicznych i semantycznych, należy to wykorzystać w edukacji estetycznej dzieci w tej grupie wiekowej.

Główne metody pracy nad edukacją estetyczną z uczniami Szkoła Podstawowa Czy:

• lekcje szkolne;
• fajny zegarek;
• poranki i wieczory tematyczne;
• wycieczki do parku, muzeum historii lokalnej;
• konkursy rysunkowe i wokalne;
• kreatywne zadanie domowe.

Nastoletni uczniowie szkół średnich

Edukacja estetyczna w tym wieku jest najtrudniejsza dla każdego nauczyciela, ponieważ podstawowe ideały i kryteria dziecka zostały już ukształtowane w tym czasie.

Praca z tą grupą dzieci powinna uwzględniać następujące metody:

• lekcje otwarte;
• rozmowy, dyskusje;
• Godzina lekcyjna;
• wycieczki do muzeów sztuk pięknych;
• zwiedzanie teatrów (opera, dramat), filharmonii;
• przyciąganie dzieci do sekcji i klubów (malarstwo, projektowanie, sztuki widowiskowe, taniec);
• konkursy literackie na najlepszy esej, recytację wiersza;
• eseje na temat piękna, wzniosłości i podstawy.

Edukacja estetyczna nie jest zatem wydarzeniem jednorazowym. Powinien zaczynać się już od narodzin dziecka w rodzinie, być odbierany przez przedszkolaków, kontynuować w szkole i na uniwersytecie i towarzyszyć człowiekowi przez całe życie w formie samodoskonalenia.

Wideo: Czy to naprawdę takie ważne?

System edukacji estetycznej zakłada taki wpływ pedagogiczny na dziecko, który przyczynia się do rozwoju jego umiejętności dostrzegania otaczającego go piękna, odróżniania pięknego, harmonijnego od brzydkiego. Z biegiem czasu młodzi ludzie powinni nie tylko potrafić doceniać piękno przyrody, relacje międzyludzkie, ale także odczuwają potrzebę aktywności estetycznej.

Estetyka wychowanie- to jeden z obszarów pedagogiki, którego głównym celem jest nauczenie człowieka rozumienia i doceniania piękna.

Edukacja estetyczna ma charakter personalny i powinna obejmować następujące aspekty rozwoju dziecka:

1. Kształtowanie potrzeb w zakresie sztuki i wartości artystycznych.
2. Kultywowanie umiejętności percepcji artystycznej, która obejmowałaby wiele obszarów zjawisk estetycznych.
3. Opanowanie wiedzy umożliwiającej rozumienie sztuki, rozwijanie umiejętności wyrażania własnych sądów i poglądów na temat artystycznego ucieleśnienia rzeczywistości.

Pojęcie edukacji estetycznej

Gust estetyczny nie rozwija się nagle, ale przez wiele lat. Powstaje w procesie pracy nad estetycznym rozwojem osobowości dziecka, gdy rodzice i nauczyciele starają się rozwijać w nim zdolności twórcze.

Ten obszar edukacji oddziałuje kompleksowo na jednostkę, przenika wszystkie obszary działania, wpływa na głębię myślenia i odczuwania, postawy życiowe, selektywność. Jest ściśle powiązana ze wszystkimi obszarami edukacji, zwłaszcza moralnej, ponieważ oddziałuje emocjonalnie, wywołuje szereg złożonych uczuć i pełni rolę organizatora duchowy wzrost, regulator zachowania.

Na rozwój kultury estetycznej człowieka wskazuje brak wulgarności w zachowaniu oraz umiejętność doceniania poezji wysokich uczuć, relacji i pracy twórczej.

Dzieci muszą mieć nie tylko potrzebę aktywności estetycznej, ale także aktywnie wykorzystywać nabyty system wiedzy i umiejętności w życiu codziennym. Kreatywność dzieci ćwiczy pamięć, kształtuje reakcje umysłowe i uczy planowania. Już pierwsze lekcje estetyki na przykładach zjawisk naturalnych i ojczyzny dają początek podstawom patriotyzmu, miłości do bliskich i Ojczyzny.

Znaczenie edukacji estetycznej

Ludzkość zaczęła rozumieć jego znaczenie od czasów starożytnych. Wielu myślicieli i poetów argumentowało, że przy jego pomocy możliwe jest ustanowienie społeczeństwa harmonii i sprawiedliwości oraz że „piękno zbawi świat”.

Edukacyjna moc sztuki polega na tym, że za jej pomocą człowiek jest w stanie doświadczyć tak intensywnych uczuć, jak radość i smutek, miłość i nienawiść, podziw i rozczarowanie. Raz doświadczone po lekturze bajki lub spektaklu teatralnego dziecko przenosi je na zjawiska z życia codziennego.

Kultura i literatura odgrywają w życiu duchowym społeczeństwa nie mniejszą rolę niż nauka. Z ich pomocą młodzi ludzie także poznają świat, rozwijają swoją świadomość, wzmacniają swoje poglądy i przekonania.

Gra– najbardziej produktywny sposób rozwijania potencjału twórczego. Poprzez zabawę dziecko angażuje się w komunikację, opanowuje elementy kultury, gromadzi wrażenia estetyczne. Podczas gry następuje przygotowanie do wejścia w świat sztuki, do przekształcenia go w sposób na zrozumienie wszystkiego, co nas otacza.

Zajęcia z rozwoju mowy kształtować pomysły na temat różnorodności języków i kultur ich ojczystego kraju, rozbudzać miłość do czytania i zapewniać umiejętności komunikacji kulturalnej. Specjalne miejsce zajęte przez wyjścia do teatru i ekspresyjne grupy czytelnicze.

Podczas zajęć o otaczającym świecie krzewienie miłości do natury i patriotyzmu. Szczególną rolę przypisuje się muzeum szkolnemu, uwagi wymaga kształtowanie tradycji placówki oświatowej.

Zajęcia pozalekcyjne mające na celu poznanie kultury narodów Rosji, organizowanie imprez, wakacji wspólnie z rodzicami, uczestnictwo w zabawy ludowe i teatralne, rytuały pozwalają kompleksowo rozwiązać problem estetycznego rozwoju dzieci, a jednocześnie ich edukacji duchowej i moralnej.

Planowanie zajęć plastycznych odgrywa szczególnie ważną rolę. Kontynuują organicznie w trakcie zajęcia dodatkowe. Dzieci z powodzeniem wykorzystują wiedzę zdobytą na lekcjach plastyki w rzeczywistej praktyce twórczej na zajęciach w kołach teatralnych i grupach plastycznych.

Z tym obszarem edukacyjnym ściśle związane są wyjścia do teatrów i kina, wycieczki oraz komunikacja z osobistościami kultury i sztuki.

notatka

Doświadczenie życiowe dzieci na każdym etapie rozwoju jest dość małe. Nieprędko będą w stanie odróżnić zjawiska estetyczne od ogólnej masy. Wprowadzanie kreatywności sprzyja potrzebom estetycznym dziecka, umiejętności czerpania przyjemności ze sztuki, budzi zainteresowanie nią, rozwija gust estetyczny.

Edukacja zdrowotna i estetyczna

Obecny system edukacji jest nie do utrzymania. W interesie państwa jest zastąpienie go takim, które pozwoli w pełni ujawnić się każdej indywidualności, pomoże dzieciom określić swoje pasje w sztuce, nauce i wybrać ulubione rzemiosło.

Kluby i grupy rozwojowe powinny liczyć nie więcej niż 5-7 osób, począwszy od 5 roku życia. Będąc z dala od imprez, młodsze pokolenie będzie rozwijać się w środowisku kulturowym, uczyć się czuć i myśleć.

Myślenie i mowa wielu współczesnych dzieci są nierozwinięte, nie są one w stanie wyrazić swoich uczuć i doświadczeń. , mistrz czytania poezji. Starszym dzieciom potrzebne są zajęcia w pracowniach baletowych, teatralnych i plastycznych, znajomość retoryki, szachów, astronomii oraz studiowanie biologii, archeologii i antropologii.

Skąd się bierze kreatywne społeczeństwo, kompetentni mentorzy, którzy potrafią edukować osobowość moralna z szeroką perspektywą humanitarną? Potrzebujemy pasjonatów, uzbrojonych nie tylko w teorię, z opracowanymi programami i jasnymi wyobrażeniami o celach edukacji estetycznej. Proces jest długi, ale nieunikniony, w przeciwnym razie społeczeństwo grozi degeneracja.

Tak jak nie można zmusić człowieka do miłości, tak też nie można zmusić go do zrozumienia piękna. Ermitaż z Muzeum Rosyjskim i książki o sztuce nie powinny znajdować się w programie każdej niedzieli. Dzieci można „napełnić” wiedzą. Celem edukacji estetycznej nie może być jednak zbiór wiedzy. Koncepcja ta zakłada przede wszystkim umiejętność dostrzegania i tworzenia piękna wokół siebie.

Edukacja estetyczna przedszkolaków to proces, dzięki któremu dziecko rozwija umiejętność dostrzegania piękna otoczenia, kochania sztuki i angażowania się w nią. Oddziaływanie na osobowość dziecka rozpoczyna się już od pierwszego roku jego życia, musi być ukierunkowane i systematyczne.

Celem edukacji estetycznej jest nauczenie dziecka dostrzegania i rozumienia otaczającego go piękna.

Edukacja estetyczna - definicja

Pielęgnowanie poczucia piękna nie ogranicza się do percepcji artystycznej i muzycznej. To cały system, na który składa się stosunek dziecka do pracy i życia socjalnego, do życia codziennego i przyrody.

Jednak wiedza o sztuce jest najcenniejszym składnikiem tego wieloaspektowego systemu, który pomaga kształcić moralność dziecka, rozwijać uczucia muzyczne i estetyczne, wyobraźnię i fantazję.

Od pierwszych dni życia dziecko przyciągają jasne, błyszczące zabawki i przedmioty, kolorowe kolory i atrakcyjne elementy. Zaspokojone zainteresowanie daje im poczucie radości i przyjemności. Pojęcie „piękne” jest rozpoznawane przez dziecko bardzo wcześnie. Słuchając bajek czy piosenek, oglądając obrazki i zabawki, dostarczają wielu pozytywnych emocji i przeżyć. Te nieświadome impulsy w procesie edukacji estetycznej i rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym stopniowo przekształcają się w świadome postrzeganie piękna. Zadaniem dorosłych jest kształtowanie podstaw harmonijnego smaku, rozwijanie zdolności artystycznych i twórczych dzieci w wieku przedszkolnym, ich uczuć i pomysłów estetycznych.

Zrozumienie świata sztuki odbywa się poprzez kolor, kształt i dźwięk. Istnieją jednak pewne cechy, które determinują edukację estetyczną przedszkolaków. Wymaga wysoko rozwiniętej kultury sensorycznej.

Postrzeganie piękna przez dziecko nierozerwalnie wiąże się z umiejętnością podziwiania formy i treści przedmiotu. Forma to połączenie kolorów, dźwięków i kształtów. O edukacji estetycznej można jednak mówić tylko wtedy, gdy postrzeganie piękna wiąże się z komponentem emocjonalnym, z postawą osobistą i empatią. Podstawą edukacji estetycznej dzieci w wieku przedszkolnym są uczucia. Ważne jest, aby rozwinąć w dziecku umiejętność bezinteresownego radowania się, odczuwania lekkiego, jasnego podniecenia ze spotkania z pięknem i urokiem świata sztuki. Trzeba będzie dużo cierpliwości i siły ze strony nauczyciela, aby dyskretnie zaszczepić dziecku miłość do piękna, która przenika całe jego życie szlachetnymi motywami i aspiracjami.

Reakcja emocjonalna i zmysłowe, estetyczne postrzeganie piękna stopniowo przenosi się na inny poziom. To kształtowanie własnych sądów i wyobrażeń o świecie piękna.

Edukacja przedszkolna składa się z wielu technik artystycznych i estetycznych. Obejmuje to wymyślanie powieści i opowiadań, pisanie wierszy i piosenek, rysowanie i tworzenie rękodzieło dekoracyjne. Naiwne i niezwykle szczere odzwierciedlenie rzeczywistej rzeczywistości, brak egoistycznych pobudek, spontaniczność i wiara we wszystko, co się mówi – to właśnie charakteryzuje działalność artystyczną dzieci w wieku przedszkolnym. Już na tym etapie następuje rozwój zdolności twórczych, wyrażających się w niezwykłej wyobraźni, chęci urzeczywistnienia wymyślonego pomysłu, umiejętnym połączeniu posiadanej wiedzy, umiejętności i otrzymanych wrażeń. Wyrażone uczucia emocje i myśli są szczere i czyste.

Gra

Naśladownictwo jest jednym ze sposobów wyrażania się kreatywność dzieci.

Ta uderzająca cecha charakteryzująca dzieci w wieku przedszkolnym jest wykorzystywana w zabawach. Zabawa to postrzeganie przez dziecko dorosłego życia, realizacja wrażeń otrzymanych z otaczającego go świata. To ona wpływa na twórczy i estetyczny rozwój dzieci w wieku przedszkolnym w początkowej fazie życia. Gra, która powstaje z osobistej inicjatywy przedszkolaków, charakteryzuje się obecnością planu. Na początku jest niestabilny i jeden pomysł ustępuje drugiemu. Dorastając, dzieci wypełniają grę znaczeniem, staje się ona bardziej celowa i realistyczna. W grze RPG następuje rozwój twórcza wyobraźnia. Wiele osób pamięta, jak w dzieciństwie budowali chaty, robili pociągi z krzeseł i robili wszystkie artykuły gospodarstwa domowego z improwizowanych materiałów, wyobrażając sobie dorosłe życie.

Proces zabawy jest ważną częścią życia przedszkolaków, która uczy ich pokonywania trudności, poznawania świata zewnętrznego i szukania wyjścia z trudnej sytuacji.

Twórcza wyobraźnia wyraża się także w świadomym łączeniu różnych tematów. To, co zobaczą w telewizji lub usłyszą w opowieściach, uzupełniają przedstawieniami teatralnymi lub wiedzą zdobytą z innych źródeł. Można powiedzieć, że łączą swoją wiedzę i umiejętności z wrażeniami z prawdziwych wydarzeń lub wymyślonych historii. Wyobraźnia dzieci jest nieograniczona i bardzo często uzupełniają fabułę postaciami lub zdarzeniami, które nie istnieją w rzeczywistości. Na przykład przemierzają niezbadane galaktyki lub tajemnicze królestwa z tajemniczymi zwierzętami. Całość gry przepełniona jest szczerością i wiarą w prawdziwość wymyślonych historii. Sam K. S. Stanisławski, znakomity reżyser, zachęcał aktorów, aby uczyli się szczerości od dzieci.

kreacja

Dzieci zaspokajają swoje potrzeby twórcze nie tylko poprzez zabawę. Wyrażanie emocji i wrażeń odbywa się również poprzez czynności takie jak rysowanie, modelowanie, śpiewanie i opowiadanie historii.

Podobnie jak zabawa, te działania opierają się na koncepcji, a następnie znajdują się środki do jej wdrożenia i ożywienia. Wrażenia z oglądania dzieł sztuki rezonują w duszy małego człowieka, który nie tylko kopiuje wszystko, co zobaczy, ale także posiada umiejętność wyrażania własnego stosunku do odbieranych informacji.

Okres przedszkolny to początek rozwoju zdolności twórczych dziecka.

Przejawiają się w umiejętności stworzenia planu, opracowania fabuły i znalezienia środków do osiągnięcia celu, realizacji planu, połączenia zdobytej wiedzy i własnych pomysłów. Okres ten charakteryzuje się niesamowitą szczerością w przekazywaniu myśli i emocji. Dalszy rozwój zdolności artystycznych i estetycznych będzie wymagał specjalnego szkolenia. Jest to muzyczny i twórczy rozwój dziecka, edukacja i szkolenie w zakresie sposobów i technik wyrażania pomysłów za pomocą rysunku, muzyki i słowa. Taki rozwój budzi w dziecku świadome pragnienie wszystkiego, co piękne, obdarza go pozytywnymi cechami, ale także gwarantuje rozwinięcie jego potencjału. Wysokiej jakości edukacja to nie tylko rozwijanie umiejętności dziecka w dziedzinie muzyki i wykonawstwa, sztuki piękne lub inną działalność artystyczną i twórczą. Promuje samodzielną pracę i chęć doskonalenia się, wzbudza zainteresowanie wybraną formą sztuki i budzi chęć uczenia się.

Pisząc krótkie wiersze dla mamy, przyjaciółki czy babci, dedykując opowiadania rodzinie i przyjaciołom, dziecko czuje się spełnione. Dekorując przestrzeń domu czy przedszkola swoimi dziełami artystycznymi przyczynia się do życie codzienne otaczających go ludzi, czyni ją lepszą i piękniejszą.

Ogromną rolę w rozwoju edukacji artystycznej i estetycznej dzieci w wieku przedszkolnym odgrywa osobowość nauczyciela, jego pasja i wiedza.

Nawet w większości zwykła szkoła Mogą pracować utalentowani nauczyciele, których uczniowie zdobywają nagrody na międzynarodowych konkursach kreatywności dzieci. Powodem sukcesu jest entuzjastyczna chęć rozwijania potencjalnych zdolności dzieci oraz pomyślna edukacja artystyczna i twórcza.

Edukacja smaku

Estetyczny rozwój gustu dzieci w wieku przedszkolnym opiera się nie tylko na duchowej rozkoszy dziełami sztuki, przyjemności obcowania ze wszystkim, co piękne. To także zrozumienie naturalnego piękna, głęboka świadomość potrzeby pracy, harmonijny układ życia codziennego i umiejętność pięknego ubierania się. Edukacja pomaga kształtować prawidłowe tendencje do rozwoju gustu estetycznego u dzieci.

Czytanie książek jest ważnym środkiem edukacji estetycznej

Zajęcia muzyczno-artystyczne przybliżają im światowe arcydzieła malarstwa, muzyki i literatury klasycznej. Niezwykle ważny jest wybór prac przystępnych dla wieku przedszkolnego. Spośród nich można wymienić opowieści ludowe i wiersze K. I. Czukowskiego i S. Ya Marshaka. Muzyczny świat dziecka wzbogaci się, jeśli będzie mu dane posłuchać sztuk P.I. Czajkowskiego i D.B. Kabalewski.

Poznając odwieczne piękno świata muzycznego i artystycznego, dzieci w wieku przedszkolnym kształtują prawidłowe postrzeganie piękna, kładą podwaliny pod harmonijny gust i rozwijają swoje zdolności. W przyszłości będą odczuwać prawdziwą przyjemność estetyczną, spotykając wszystko, co piękne. Dzieci uczą się doceniać i chronić to piękno. Ważne jest, aby dyskretnie im o tym przypominać. Przechodząc obok kwietników, możesz powiedzieć dziecku, że kwiaty wyrastają w kwietniku, aby zakwitnąć i ozdobić otaczającą przestrzeń, sprawić przechodniom przyjemność estetyczną, dzięki czemu nie ma potrzeby ich zrywania. Aby kwiat zakwitł, należy o niego dbać i podlewać, a nie niszczyć. W przedszkolu należy dbać o czystość, usuwać zabawki i porozrzucane rzeczy, a nie śmieci, aby wszyscy czuli się przytulnie i komfortowo. O książki trzeba dbać, nie brudzić i zawsze odkładać je w specjalnie do tego przeznaczone miejsce. Dzięki temu posłużą przez długi czas i przydadzą się także młodszym dzieciom.

Wychowanie i wychowanie to właściwa droga, dzięki której można zaszczepić dziecku prawidłowe wyobrażenia o świecie, poprawić percepcję estetyczną, na której później zbuduje się jego bogactwo duchowe.

Jakie istnieją środki edukacji i rozwoju wartości muzycznych i estetycznych?

Edukacja i umiejętność nauczania odczuwania piękna to trudne zadanie, które będzie wymagało niesamowitego wysiłku, cierpliwości i pracy. Już od pierwszych lat życia nieświadomie kształtujemy percepcję estetyczną dziecka. Nie bez znaczenia jest harmonijna atmosfera panująca w pomieszczeniu, komfort i przytulność w pokoju dziecka, styl urządzania przestrzeni oraz obecność dzieł sztuki. Pamięć dziecka przechowuje pierwsze wrażenia i obrazy postrzegane wzrokowo lub dotykowo.

Projekt pomieszczeń przedszkola powinien mieć także walory estetyczne. To nie tylko przyjemne, jasne kolory ścian, ale także przemyślany dobór artykułów gospodarstwa domowego, ergonomiczna przestrzeń, artystyczna prostota, obecność tylko niezbędnych rzeczy i odpowiednie ich rozmieszczenie w przestrzeni.

Dekorując teren przedszkola należy pamiętać o ochronie życia i zdrowia dzieci. W tym względzie należy zwrócić uwagę na:

1. Celowość, praktyczne uzasadnienie sytuacji;
2. Czystość, higiena, prostota i piękno;
3. Kontrastowe kombinacje pobliskich obiektów, dzięki czemu dziecko może wizualnie szybko znaleźć niezbędna rzecz i zapewnić kolorową atmosferę. Na przykład w pobliżu akwarium lepiej jest umieścić kwiaty w jasnożółtych odcieniach niż jasnoniebieskie;
4. Łączenie wszystkich elementów życia codziennego i wystroju w jeden zespół.

Rola otaczającej przestrzeni

Obecność tego typu rzeczy we wnętrzach pomieszczeń jest mile widziana i zalecana. elementy dekoracyjne, takie jak obrazy, grafiki i przedmioty sztuki użytkowej. Sprawia to nie tylko przyjemność artystyczną i estetyczną, ale także motywuje przedszkolaków do samodzielnej pracy, własnoręcznego wykonywania prac ręcznych i malowania obrazów.

Lepiej wybrać zdjęcia zrozumiałe dla dzieci. Mogą to być kolorowe martwe natury, wizerunki zwierząt i ptaków, postacie z bajek czyli historie z życia ludzi, ich twórczości.

Dzieci z grup średnich i starszych wykazują duże zainteresowanie krajobrazem. Znajdują się tam wspaniałe reprodukcje znanych artystów - Lewitana, Szyszkina, Wasnetsowa, Serowa, Savrasowa i Konczałowskiego. Nie zaleca się przeciążania przestrzeni obrazami, aby nie zmniejszyć zainteresowania nimi. Lepiej mieć nie więcej niż trzy obrazy w każdym pokoju. Należy je okresowo zmieniać w zależności od pory roku, tematu zbliżającej się lekcji lub rozmowy oraz przed przeczytaniem opowiadania. Ludowa sztuka użytkowa powinna zajmować ważne miejsce w projektowaniu wnętrz. Uzupełniają go Khokhloma, ceramika i inne przedmioty.

Ważne jest nie tylko udekorowanie pokoju, ale także nauczenie dzieci cenienia wygody i utrzymania czystości.

Czysty, zadbany pokój staje się piękny, miło jest w nim przebywać – przedszkolaki powinny to zrozumieć. Z biegiem czasu przyzwyczajają się do samodzielnego radzenia sobie z tymi trudnościami. Najpierw będą potrzebować pomocy starszych, potem przypomnienia, a już niedługo będą po sobie sprzątać, bez zewnętrznych telefonów i komentarzy. Byłoby wspaniale, gdyby nauczyciel zachęcał przedszkolaków do jakiejkolwiek inicjatywy, aby udekorować pokój i wprowadzić do niego przytulność i wygodę. Również Świetna cena ma przykład zachowania nauczyciela i rodziców.

Przyroda w edukacji estetycznej

Kolejnym pomocnikiem w pielęgnowaniu gustu artystycznego i estetycznego przedszkolaków jest rodzima przyroda. Zadaniem nauczyciela jest dojrzeć i pokazać dzieciom krople rosy na liściach trawy lub pajęczynie, ciekawe sploty traw czy jaskrawe kolory zachodu słońca... Nieocenioną pomocą w opisie piękna będą prace plastyczne przedstawiające przyrodę i urok natury. Ważne jest, aby nauczyciel potrafił korzystać ze wszystkich materiałów zrozumiałych dla przedszkolaków.

Ukierunkowane wycieczki, które zapoznają przedszkolaków z pracą budowniczych, marynarzy, lekarzy i innych pracowników, uczą ich szacunku do pracy innych, uważności na kolegów oraz odważnego i przyjaznego działania. Zgromadzone doświadczenia znajdują odzwierciedlenie w grach, poszerzają horyzonty, zmuszają do myślenia, dostrzegania szczegółów i uogólnień.

Architektura i sztuka

Obiekty architektoniczne, ulice i budynki stanowią także przedmiot edukacji moralnej, artystycznej i estetycznej dzieci. Pierwsza znajomość piękna domów i budynków odbywa się bezpośrednio w budynku przedszkola. Podczas spacerów dzieciom pokazywana jest ulica ze wszystkimi jej atrakcjami. Ważne jest, aby zwrócić uwagę na niektóre szczegóły i cechy budynków, zwrócić uwagę na poszczególne kształty i linie, podkreślić ich stosowność i harmonijne połączenie z innymi obiektami krajobrazu.

Sztuka jest niewyczerpanym środkiem promocji edukacji artystycznej i estetycznej dzieci w wieku przedszkolnym. Uczy doceniać i kochać swoją ojczyznę, być uczciwym, życzliwym, życzliwym i odważnym.

Literatura, muzyka, teatr

Dzieła sztuki odzwierciedlają bohaterskie czyny ludzi, ich przeżycia i emocje.

Duchowe wzbogacenie dzieci następuje w wyniku zapoznania się z arcydziełami znanych mistrzów. Mają dostęp do muzyki i literatury, rzeźby i malarstwa, kina i teatru.

Każdy typ ma unikalny wpływ na percepcję zmysłową i światopogląd dziecka. Literatura dla dzieci jest nie do pomyślenia bez wspaniałych baśni A. S. Puszkina, które stanowią pełnoprawny wiersz dla dzieci. Dużą wagę przywiązuje się do edukacji muzycznej i estetycznej dzieci w wieku przedszkolnym. P. I. Czajkowski wniósł ogromny wkład w uzupełnienie bezcennej muzycznie kolekcji muzyki dziecięcej. Różne odcienie uczuć wyrażonych dźwiękami nie zawsze można wyrazić słowami. Edukacja muzyczna i artystyczna uczy przedszkolaków większej otwartości i wrażliwości.

Wakacje organizowane w przedszkolu robią na przedszkolakach niezapomniane wrażenie. Zapadają w pamięć na długo i są ważnym środkiem wychowawczym. Jednym z najważniejszych warunków jest prawidłowy wybór dzieła, które powinny być nie tylko zrozumiałe, ale także wysoce artystyczne. Materiał muzyczny i literacki staje się bardziej złożony w zależności od grupy wiekowej, co determinuje rozwój przedszkolaków.

Pielęgnowanie twórczej percepcji muzyczno-artystycznej dziecka w przedszkolu jest zadaniem przedszkola, ale ważna jest także rola rodziny.

Interakcja nauczyciela z rodzicami gwarantuje pełny rozwój zdolności dziecka i rozwiązanie problemów edukacji estetycznej. Nie każde dziecko zostanie muzykiem, pisarzem czy artystą, ale zdobyta wiedza stworzy warunki do wychowania na pełnoprawnego obywatela swojego kraju, wzorowego człowieka rodzinnego i człowieka ukształtowanego moralnie.