Lekcja orientacji przestrzennej. Uwagi na temat węzłów w grupie przygotowawczej. Reprezentacje przestrzenne są niezbędnym elementem poznania i wszelkiej praktycznej działalności człowieka. Niezbędne jest dobre opracowanie koncepcji przestrzennych
Abstrakcyjny lekcja podgrupy przez punkty orientacyjne przestrzenne ke
Temat: „Postrzeganie obrazu fabuły”
Cel: Kontynuowaćzapoznawanie dzieci z zawodami.
Treść programu:
Zadania korekcyjne i edukacyjne:
- kontynuuj naukę oglądania obrazu fabularnego składającego się z 3 planów kompozycyjnych;
- nauczyć się układać sylwetki, obserwując położenie przestrzenne obiektów na zdjęciu;
Ćwicz umiejętność tworzenia spójnego obrazu fabuły;
Poszerzaj wiedzę nt zawody budowlane;
Stwórz uogólnioną koncepcję - sprzęt budowlany;
2. Zadania korekcyjne i rozwojowe:
- rozwijać spójną mowę;
- rozwijać uwagę wzrokową i pamięć.
3. Zadania korekcyjne i edukacyjne:
- Kontynuowaćrozwinąć umiejętność utrzymania postawy roboczej podczas zajęć;
- nadal rozwijaj umiejętność podnoszenia ręki, gdy chcesz odpowiedzieć;
Sprzęt: obrazy tematyczne: „Budowa domu”, „Budowniczowie”; obrazy sylwetek, flanelografy, kartki niebieskie i pomarańczowe.
Struktura lekcji:
Część wprowadzająca - moment organizacyjny: Odgadnięcie zagadki
Głównym elementem.
Układanie sekwencji obrazu fabularnego „Budowa domu”.
Egzamin i rozmowa na temat fabuły obrazu „Budowniczowie”.
Gra „zgadzam się/nie zgadzam się”.
Układanie obrazu sylwetek.
Zabawa „Czego brakuje/co się zmieniło?”
3. Część końcowa – podsumowanie lekcji i ocena aktywności dzieci.
Postęp lekcji.
Część wprowadzająca
P.: Cześć chłopaki! Powiem ci zagadkę, ty ją odgadniesz i poznasz temat naszej lekcji: buduję szkoły, buduję łaźnie,
Buduję nowe domy.
buduję nowe wsie,
Buduję nawet miasta.
Wszyscy w domu wiedzą
Dom ten został zbudowany przez......
D: Budowniczy
P: Prawidłowy. Jak zgadłeś? Co robi budowniczy?
D: Buduje domy, budynki.
Głównym elementem
P: Prawidłowy. Dobrze zrobiony! Dowiedzmy się, jak budowniczowie budują domy, od czego zaczynają? Patrz na obrazki. Co wydarzyło się najpierw, co było potem?
D: Ułóż obrazki w odpowiedniej kolejności
P: Co budowniczowie robią najpierw?
D: Najpierw kopią dół i wylewają fundament.
P: OK, co wtedy?
D: Przynoszą panele, spawacz je spawa, szklarze wkładają szyby w okna, monterzy parkietów kładą podłogę itp.
P: Jakimi innymi zawodami zajmują się ludzie zajmujący się budową domu?
D: Szklarze, stolarze, tynkarze, malarze, parkietowcy
P: Co oni robią?
D: Szklarze wkładają szyby w okna, cieśla i parkietnik kładą podłogę, malarz i tynkarz malują ściany, kierowcy i ładowacze przywożą meble.
P: Zgadza się.
Rozmowa o obrazie.
P: Teraz podejdź do zdjęcia i przyjrzyj się mu. Ile planów jest na obrazku?
D: Na zdjęciu są trzy plany.
P: Co widać na pierwszym planie?
D: Na pierwszym planie pokazane są samochody.
P: Co robią maszyny?
D: Niosą materiał na budowę domu.
P: Cienki. Co widać w tle?
D: Tło przedstawia budowę domu, budowniczych, dźwig i traktor z łyżką.
P: Co jest pokazane na trzecim planie?
D: Trzeci plan przedstawia domy, dwa domy zostały ukończone, a jeden jest w trakcie kończenia.
P: Dobrze zrobiony! Co jest w prawym dolnym rogu?
D: W prawym dolnym rogu znajduje się samochód.
P: Maszyna ta nazywa się nośnikiem paneli i transportuje panele. Gdzie znajduje się wywrotka?
D: Wywrotka znajduje się przed ciężarówką panelową.
P: Co on przynosi?
D: Niesie piasek
P: Prawidłowy. Co jest w lewym górnym rogu?
D: W lewym górnym rogu znajduje się dom w trakcie wykańczania przez budowniczych
P: Dobrze zrobiony! Ile ma pięter?
D: Sześć.
P: Jak nazywa się dom z sześcioma piętrami?
D: Budynek sześciopiętrowy.
P: Dobrze zrobiony! Co jest pokazane w prawym górnym rogu?
D: W prawym górnym rogu znajdują się dwa domy
P: Ile pięter jest w tym domu? (gest okrążenia)
D: Ten dom ma dziewięć pięter
P: Ile pięter ma ten dom? (gest okrążenia).
D: Ten dom ma osiem pięter
P: Jak nazywa się dom z dziewięcioma piętrami? Jak nazywa się dom mający osiem pięter?
D: Dom dziewięciopiętrowy i dom ośmiopiętrowy
P: Cienki. Co robią budowniczowie?
D: Konstruktorzy budują dom
P: Czego używają do jego budowy?
D: Korzystanie z dźwigu
P: Zgadza się, jaki zawód wykonuje osoba na dźwigu?
D: Operator dźwigu
P: Dobrze zrobiony! Transporter paneli, dźwig, traktor, ciężarówka i wywrotka – czym one są? Jak to nazwać jednym słowem?
D: To jest sprzęt budowlany.
P: Ile pięter zbudowali już budowniczowie? Które piętro jest w trakcie realizacji?
D: Budowlańcy wybudowali dwa piętra i kończą trzecie.
P: Prawidłowy. Który panel pasuje zgodnie z rachunkiem?
D: Trzeci
P: Cienki. Co jeszcze widać na obrazku?
D: Obraz przedstawia traktor z łyżką.
P: Co on robi?
D: Ciągnik usuwa piasek.
P: Prawidłowy. Teraz usiądź na krzesłach i weź karty. Powiem to, co pokazano na obrazku, a ty podniesiesz kartę, jeśli się zgodzisz - niebieska, jeśli się nie zgodzisz - pomarańczowa.
Na zdjęciu jest jeden plan
Zdjęcie przedstawiające budowniczych domów.
W prawym dolnym rogu przedstawiony jest traktor.
W prawym górnym rogu kończy się budowa domu.
Na pierwszym planie widać budowę domu.
Budowlańcy kończą czwarte piętro.
Budowniczowie umieszczają czwarty panel na trzecim piętrze.
Wywrotka jest pokazana przed ciężarówką panelową.
P: Brawo chłopaki, udało im się. Przejdź do stołu. Zrób zdjęcie tego obrazu na podstawie sylwetek.
D: Oni to robią.
P: Wymyśl tytuł swojego obrazu.
D: „Budowa”, „Budowniczowie budują miasto” itp.
P: Zamknij oczy. (nauczyciel usuwa jeden szczegół)
Co się zmieniło?
D: żadnego traktora.
P: Zamknij ponownie oczy (nauczyciel zmienia szczegóły).
Co się zmieniło?
D: domy zmieniły miejsce.
3. Część końcowa
P.: Dobrze zrobiony! Zbierz wszystko do pudełka i połóż wszystko na krawędzi stołu, przyjdź do mnie.
Co dzisiaj zrobiliśmy? Co ci się podobało? Co było trudne, co było łatwe? O jakich zawodach rozmawialiśmy?
D: Odpowiedź
P: Cienki! Lekcja dobiegła końca. Do widzenia!!
Streszczenie NWD „Orientacja przestrzenna w przestrzeni i na płaszczyźnie” w grupa przygotowawcza„Vovka w dalekim królestwie”
Drodzy koledzy, przedstawiam Państwu podsumowanie ciągłe Działania edukacyjne na temat tworzenia elementarnych reprezentacje matematyczne w grupie przygotowawczej. To podsumowanie można wykorzystać do wykonania otwarty wyświetlacz dla rodziców.
CEL: Tworzenie warunków do rozwoju orientacji w przestrzeni i na płaszczyźnie.
TEMAT:„Orientacja przestrzenna w przestrzeni i na płaszczyźnie.”
ZADANIA:
Edukacyjny:
- Wzmocnij umiejętność nawigacji w lokalizacji części ciała;
- Wyjaśnij i skonsoliduj reprezentacje przestrzenne dzieci („na”, „powyżej”, „pod”);
- Wyjaśnij i uogólnij pojęcia „lewy”, „prawy”, „środek”;
- Wzmocnij umiejętność określenia swojego miejsca wśród ludzi wokół ciebie;
- rozwinięcie umiejętności poruszania się po ograniczonej powierzchni (kartka papieru, tablica);
- Przyczynianie się do zwiększania kompetencji rodziców w sprawach rozwoju reprezentacje przestrzenne u dzieci podczas nauki nawigacji w samolocie.
Edukacyjny:
- rozwinięcie umiejętności podejmowania działań zbiorowych;
- Zaszczepianie w dzieciach poczucia wzajemnej pomocy, przyjaznego nastawienia do innych, chęci niesienia pomocy i organizacji.
Edukacyjny:
- Rozwijaj koncentrację, obserwację, spójną mowę;
- Trenuj umysłowe operacje porównywania, analogii i uogólnień - Chłopaki, pobawmy się naszymi piłkami do masażu. Połóż piłkę na prawej dłoni, przykryj ją lewą dłonią i powtórz za mną.
Toczę piłkę w kółko (piłka między dłońmi)
Prowadzę go tam i z powrotem (zmiana rąk)
Pogłaszczę ich dłoń (odpowiednio)
To tak, jakbym zamiatał okruszki. (zmiana rąk)
I trochę to ścisnę (ściskamy piłkę)
Jak kot ściska łapę. (zmiana rąk)
Będę naciskał piłkę każdym palcem (odpowiednio)
Zacznę od innej rzeki. (zmiana rąk)
A teraz ostatnia sztuczka: (przerzucanie piłki z ręki do ręki)
Piłka leci między rękami.
Otwórz kulę i wyjmij pierścień. Dla każdej linii zakładamy pierścień na jeden palec. Zacznijmy kciuk po lewej stronie.
Zadzwoniliśmy do ptaków.
Zaobserwowali, rozpoznali.
Lecąc na takie odległości.
Przeczekaliśmy zimno.
Co dziobały ptaki?
Gdzie zrobiłeś swoje gniazda?
Gdzie złożyłeś jaja?
Jak przetrwałeś burze?
W końcu ile masz lat?
Czy wykluły się pisklęta w gniazdach?
WŁĄCZENIE SIĘ W SYTUACJĘ W GRZE.
- Chłopaki, dziś rano przed drzwiami naszej grupy znalazłem ten list od Vovki Daleko, odległe królestwo. Ale jest na nim napisane, że to list od kraina czarów i po prostu się nie otwiera. Aby go otworzyć, musisz wykonać zadanie. Należy uważnie wysłuchać wiersza i odpowiedzieć na pytania. Czy sie zgadzasz?
Student stał na rozwidleniu dróg.
Gdzie jest prawo, gdzie jest lewo – nie mógł zrozumieć.
Ale nagle student podrapał się po głowie
Tą samą ręką, którą pisałem,
I rzucił piłkę i przerzucał strony,
I trzymał łyżkę i zamiatał podłogi.
"Zwycięstwo!" - rozległ się radosny krzyk.
Gdzie jest dobrze, a gdzie jest, rozpoznał uczeń.
- Którą ręką uczeń wykonał czynności? (Prawidłowy)
- Co uczeń zrobił z prawą ręką? (Pisał, rzucał piłką, przerzucał strony, trzymał łyżkę, zamiatał podłogę)
- Pokaż mi swoją prawą rękę. Pokaż drugą rękę. Co to za ręka? (Lewy)
- Dobra robota, wykonałeś zadanie. Spróbujmy otworzyć list i zobaczyć, co napisała do nas Wowka.
"Cześć chłopaki. Jestem Vovka z Dalekiego Królestwa. Przygotowuję się do szkoły, do pierwszej klasy, ale do tego muszę wykonać trudne zadania. Nie poradzę sobie bez waszej pomocy, przyjaciele”.
- Cóż, chłopaki, musimy pomóc Vovce. Pomożemy? Zobaczmy, jakie zadania musimy wykonać, aby pomóc mu to wszystko rozgryźć.
ZADANIE 1. „PATRZ, NIE POPEŁNIJ BŁĘDU”(sprawdzanie opanowania diagramu ciała)
- Prawą ręką chwyć lewe ucho. Połóż lewą rękę na prawym ramieniu. Połóż prawą nogę nieco do przodu. Użyj prawej ręki, aby zamknąć prawe oko. Lewą ręką sięgnij do lewego kolana. Wyprostowali się i opuścili ręce.
- Dobra robota, wykonałeś pierwsze zadanie.
ZADANIE 2. „CO I GDZIE”(praca na podstawie obrazu)
- Idź do obrazu. Przyjrzyj się uważnie, co i gdzie jest na nim pokazane.
- Co jest przedstawione pośrodku tego obrazu? (Dom)
- Ile i jakie obiekty znajdują się po prawej stronie domu? (po prawej – 1 brzoza, 2 grzyby, 1 kwiat, 1 ptak). A po lewej stronie? (3 drzewa, 1 grzyb, 1 kwiat)
- Zgadza się, jesteś bardzo uważny.
ZADANIE 3. „Udekoruj dywan”(akcje z określonymi obiektami)
- A teraz przejdziemy do planszy, na której zostanie przedstawiony dywan. Ale nasz jest brzydki, po prostu zielony. Musimy go udekorować tak, żeby wszystkim się podobał. Każdy z was po kolei będzie robił to, o co cię proszę:
- Weź trójkąt prawą ręką i umieść go w lewym górnym rogu dywanu.
- Weź kwadrat lewą ręką i umieść go w prawym dolnym rogu dywanu.
- Weź okrąg prawą ręką i umieść go na środku dywanu.
- Weź owal lewą ręką i umieść go w prawym górnym rogu dywanu.
- Weź prostokąt prawą ręką i umieść go w lewym dolnym rogu dywanu.
- Zobacz, jaki elegancki dywan zrobiliśmy.
ZADANIE 4. „BĄDŹ OSTROŻNY”
Pokoloruj wszystkie figury narysowane w prawym górnym rogu kwadratów Kolor niebieski; w lewym górnym rogu - na czerwono; w lewym dolnym rogu - zielony; w prawym dolnym rogu - brązowy; w środku - żółty.
PAUZA DYNAMICZNA.
- Odpocznijmy trochę.
Hej, chłopaki, wstańcie.
Po prawej stronie przyjaciel, po lewej przyjaciel,
Razem wszystko jest w porządku zabawne koło!
Tupnij prawą nogą
Tupnij lewą nogą
Prawo, lewo z głową.
Krok do przodu, dwa kroki do tyłu,
Odwróćmy się, odwróćmy się,
Znów złączmy ręce!
Trzy kroki do przodu, przyjacielu -
Nasz krąg stanie się mały.
Kręcił się, potrącał,
Odwrócili się i uciekli.
ZADANIE 5. „NA, PONAD, POD”(praca z ulotkami)
- A teraz idźcie na swoje miejsca i spójrzcie, co jest na waszych stołach. (Każde dziecko ma obrazki odpowiadające przedmiotom znajdującym się na obraz historii).
- Pokaż zdjęcia obiektów znajdujących się nad ławką. (Słońce, ptak, chmury)
- Pokaż zdjęcia obiektów na ławce. (Dziewczyna, kot)
- Pokaż zdjęcia obiektów pod ławką. (Pies)
- Pokaż obiekty po prawej stronie ławki. (Słońce, kwiaty)
- Pokaż zdjęcie obiektu znajdującego się na lewo od ławki. (Drzewo)
- Bardzo dobrze i wykonałeś to zadanie.
ZADANIE 6. „POKOLORUJ WZÓR”.(praca na kartce papieru)
- Weź kawałek papieru. Jest on podzielony na dwie części, w każdej z nich to samo figury geometryczne. Powinniśmy pokolorować nasze wzór geometryczny.
- Pokoloruj okrąg nad linią niebieskim ołówkiem, okrąg pod linią czerwonym ołówkiem, trójkąt pod linią na żółto, nad linią na zielono. Zacień prostokąt nad linią i umieść trzy kropki w prostokącie pod linią.
- Spójrz na mój wzór i porównaj go ze swoim. Jeśli byłeś ostrożny i zrobiłeś wszystko poprawnie, powinny być takie same.
OCENA PRACY DZIECI.
- Chłopaki, chodźcie do mnie. Dzisiaj bardzo mnie uszczęśliwiłeś. Zaraz napiszę do Vovki list i powiem ci, jak poradziłeś sobie z jego zadaniami. Niech też się uczy i może śmiało chodzić do szkoły. Bardzo dobrze sobie dzisiaj poradziliście na zajęciach, wszyscy bardzo się starali, a za to będziecie mieli niespodziankę. Zamknij oczy i wyciągnij prawą rękę do przodu. (Kawałek cukierka wkłada się do ręki każdego dziecka.)
Mapa technologiczna działań edukacyjnych w obszarze edukacyjnym ________________________________
dla uczniów grupy ___________
Temat: Orientacja w przestrzeni
Cel: kształtować u dzieci pozytywną motywację do nauki, umiejętności poruszać się w przestrzeni .
Cele: edukacyjne: doskonalą rozumienie relacji przestrzennych (nad, pod, z przodu, z tyłu, z lewej, prawej, pomiędzy, umiejętność wskazywania w mowie względnego położenia obiektów; rozwijają umiejętność poruszania się po kartce papieru; utrwalają wyobrażenia dzieci na temat dni tygodnia, nadchodząca pora roku, umiejętność komponowania opisowa historia w oparciu o tablicę mnemoniczną; doskonalić umiejętność liczenia w zakresie 10, utrwalić wiedzę o zależnościach pomiędzy liczbami w szeregu naturalnym oraz umiejętność ułożenia obrazu obiektu z kilku części.
Rozwojowy: rozwijać zainteresowanie poznawcze, uwaga, pamięć, logiczne myślenie; promować rozwój umiejętności komunikacyjnych, poprawnej gramatycznie mowy dialogowej i umiejętności swobodnej komunikacji z dorosłymi.
Edukacyjny: podtrzymaj zainteresowanie uczniów aktywność intelektualna, chęć zabawy w gry o treści matematycznej, wykazania się wytrwałością i determinacją; manifestacje edukacyjne przyjazne nastawienie sobie nawzajem, wzajemną pomoc i wzajemną pomoc.
Sprzęt: Kłębek wełnianej nici; list; tkanina rzeczna, gąsienice gumowe; zestaw kart do gry „Ożyw Obrazek”: kosz z lekarstwami.
Prace wstępne: (napisz jeśli było):
| Etap OD, czas Strukturalne elementy działalności | Postęp OD |
||
| Data 07 | Tryb | Edukacyjny region | Wspólne działania nauczyciela i dziecka | Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnego działania | Interakcja z rodzicami |
||
| Podgrupa Grupy | Indywidualny działalność | Zajęcia w reżim chwile |
|||||
| Dzień tygodnia Środa | |||||||
| UKŁON. | Jej muzyka) | Czytanie i nauka na pamięć wiersza G. Vieru „Dzień Matki”. Cel: dalsze wzbudzanie zainteresowania fikcja Zgodnie z planem dyrektor muzyczny |
|||||
| Chodzić | FCKM SKR F.R. | Obserwacja pogody Rozwijanie umiejętności dostrzegania piękna nieba. Gry dydaktyczne„Moja chmura”, „Jest podobna lub nie podobna”. Rosyjski gra ludowa„Piłka do góry” |
|||||
| Pracuj przed snem | Rozwój mowy. SKR F.R. | Rozmowa sytuacyjna na temat prawidłowego odżywiania. Przyuczamy do sumiennego wykonywania obowiązków funkcjonariusza dyżurnego. Gra plenerowa „Sowa” |
|||||
| Wieczór | F.R. JEJ. (modelowanie) SKR Rozwój mowy. | Gimnastyka po śnie. Zestaw ćwiczeń nr 1 (załącznik 2) Temat: Wazon z kwiatami. Gry na świeżym powietrzu z zasadami. Czytanie i dyskusja na temat wiersza V. Shugraevy „Do mamy” |
|||||
INSTYTUCJA EDUKACYJNA BUDŻETU KOMUNALNEGO
DODATKOWA EDUKACJA DZIECI „STACJA DLA MŁODYCH TECHNIKÓW”
MIASTO YEVPATORIA REPUBLIKI KRYMU
PODSUMOWANIE LEKCJI
Temat:Orientacja w przestrzeni.
Różnica między prawą i lewą ręką.
Układanie materiału do liczenia.
Nauczyciel dodatkowa edukacja
Mogilewiec Wiktoria Walentynowna
Ewpatoria 2017
Scenariusz lekcji w grupie I roku koła ABVGDeyka
Temat: Orientacja w przestrzeni. Różnica między prawą i lewą ręką. Układanie materiału do liczenia.
Cel: 1. Naucz się rozróżniać i nazywać relacje przestrzenne: prawo lewo.
2. Ćwicz dzieci w rozpoznawaniu prawej ręki i prawa strona; lewa ręka i lewa strona.
Edukacyjny:
1. Wzmocnij umiejętność identyfikowania swoich praw lewa ręka; rozróżniać prawą i lewą stronę w otaczającej przestrzeni w stosunku do siebie.
2. Stwórz koncepcję „w środku (pomiędzy)”
Rozwojowy:
1. Aktywacja i wzbogacanie słownika, systematyzacja słownictwo.
2. Rozwijać umiejętność posługiwania się terminami matematycznymi w mowie.
3. Popraw umiejętność słuchania adresowanej mowy.
Edukacyjny:
1. Zapobieganie zmęczeniu, satysfakcja w aktywność silnika.
2. Rozwój umiejętności motoryczne.
3. Zachęcaj dzieci do zaangażowania wspólne działania z osobą dorosłą.
4. Koordynuj swoje działania i ruchy z działaniami i ruchami innych dzieci.
5. Wspieraj wzajemną pomoc.
Postęp lekcji:
Nie wiem – Cześć chłopaki! O to właśnie chodzi, o to właśnie chodzi. Zdecydowałem się studiować. Myślałem i myślałem, od czego zacząć i zdecydowałem, że nauczę się rozróżniać, gdzie jest moja prawa i lewa ręka. Pomóżcie mi chłopaki. (Tak).
Nauczyciel - Pomożemy Ci Nie wiem. Dziś dopiero zaczynamy uczyć się tego z naszymi dziećmi. Słuchasz uważnie i robisz z dziećmi wszystko, co mówię i pokazuję. Zacznijmy od powitania. Powtarzajcie za mną, chłopaki.
„Ty i ja jesteśmy jedną rodziną
Ty, ja, on, ona.
Głaskasz sąsiada po prawej,
Głaskasz sąsiada po lewej stronie,
Jesteśmy przyjaciółmi,
Ty i ja jesteśmy jedną rodziną.
Uśmiechnij się do sąsiada po lewej stronie
Uśmiechnij się do sąsiada po prawej stronie
Jesteśmy przyjaciółmi,
Ty i ja jesteśmy jedną rodziną,
Ja ty on ona.
Przytul sąsiada po lewej stronie
Przytul sąsiada po prawej
Jesteśmy przyjaciółmi,
Ty i ja jesteśmy jedną rodziną.”
Nauczyciel - Nie wiem, chcesz nam coś powiedzieć?
Nie wiem, na początku się bałem, ale teraz zrozumiałem, że nie na próżno zapukałem do Twoich drzwi.
Nauczyciel - Następnie słuchaj uważnie i odpowiadaj poprawnie.
2. Nazwij części ciała. A teraz nazwij, które części, ponieważ? Jak rozróżnić części ciała, których są dwie? I rozróżnia się je w ten sposób: jedną rękę nazywa się prawą, a drugą lewą. A teraz zrobimy małą gimnastykę dla naszych rąk. Weź piłki w dłonie.
3. Motoryka mała z piłką . „Ten długopis jest dobry, ten długopis jest lewy, naciskam piłkę, wykonuję ćwiczenia, prawy będzie mocny, lewy będzie mocny, moje ręce będą zręczne, zręczne!” Teraz nasze ręce stały się silne, zręczne i zręczne.
4. Praca z materiałami informacyjnymi . Spójrz, masz geometryczne kształty na swoim stole. Powiem Ci, co należy zrobić, a Ty słuchaj uważnie i wykonaj to poprawnie. Dzieci i Dunno postępują zgodnie z instrukcjami: prawą ręką weź czerwone kółko; weź niebieskie kółko lewą ręką; umieść niebieskie kółko na lewej krawędzi stołu; Na której krawędzi stołu należy umieścić czerwone kółko? Nie wiem, czy podołasz temu zadaniu? Brawo chłopcy. Wszyscy stoją za krzesłem. Słuchaj uważnie i rób to poprawnie. Stań po lewej stronie krzesła. Jestem teraz na prawo od krzesła. Przed tobą są ołówki, długopis i książka. Umieść książkę pomiędzy piórem a ołówkiem. Ułóż ołówki tak, aby niebieski znajdował się na prawo od czerwonego, ale na lewo od zielonego. (Nauczyciel stale pyta dzieci, co zrobiły, aktywując mowę dzieci). Dobrze zrobiony! Słuchali uważnie i udzielali poprawnych odpowiedzi. Spójrz na ten obrazek.
5. Praca w oparciu o rysunek fabuły . Opowiedz nam, jak potoczył się Kolobok. Używaj słów: do przodu, prosto, w lewo, w prawo. - Kto jest po prawej stronie ścieżki? - Kto jest po lewej stronie ścieżki?
6. Teraz ty i ja założymy maski naszych bohaterów i spróbujemy zająć ich miejsca na ścieżce. (Zakładają maseczki i zajmują miejsca zgodnie z wizerunkiem na zdjęciu oraz mówią, kto gdzie stoi).
Wykonaliśmy dobrą robotę i zapraszam wszystkich do tańca.
7. Taniec: „Boogie-Woogie”
„Połóż prawą rękę, a następnie ją cofnij
I jeszcze raz do przodu i lekko rozbujaj.
Tańczymy „Boogie-Woogie” kręcąc się w kółko,
Tańczymy „Boogie-Woogie”, raz, dwa, trzy!
Boogie – woogie, OK!
Boogie – woogie, OK!
Wszyscy, tańczcie z nami i bawcie się jeszcze lepiej! (Również prawą nogą, uchem, a następnie lewymi częściami ciała).
Nauczyciel - Nie wiem, ale teraz dobrze pamiętasz, gdzie masz prawa ręka, a gdzie jest ten lewy? A żeby nawigować jeszcze lepiej, sugeruję pracę w notatniku.
8. Pracuj w notatniku . (Obiekty po lewej stronie choinki są pomalowane na niebiesko, a po prawej na czerwono).
9. Podsumowanie lekcji.
Student stał na rozwidleniu dróg.
Gdzie jest prawo, gdzie jest lewo – nie mógł zrozumieć.
Ale nagle student podrapał się po głowie
Tą samą ręką, którą pisałem,
I rzucił piłkę i przerzucał strony,
I trzymał łyżkę i zamiatał podłogi.
"Zwycięstwo!" - rozległ się radosny krzyk.
Gdzie jest prawo, gdzie jest lewo - dowiedział się student. (W. Berestow)
Nie wiem – chłopaki, dziękuję. Z Twoją pomocą opanowałem lewą i prawą rękę. Czy mogę przyjechać do Ciebie, żeby wspólnie dowiedzieć się tego, czego jeszcze nie wiem?
Gra na uwagę:
- Dotknij nosa prawą ręką, lewego ucha lewą ręką, stempluj prawa noga, mrugnij do mnie prawym okiem, lewą rękę podnieś do góry itp. (tempo można przyspieszyć).
Gra z ołówkami
- Umieść czerwony ołówek przed sobą, a niebieski po prawej stronie; na lewo od czerwieni jest zielony; na prawo od niebieskiego jest żółty itd.
Chłopaki, nie tylko nasi bohaterowie Dunno i Pinokio nie wiedzą, gdzie jest dobro, a gdzie lewo. W wielu baśniach bohaterowie stoją na rozwidleniu dróg, na skrzyżowaniu i czytają napis zawierający słowa: „Pójdziesz w prawo”, „pójdziesz w lewo”. Posłuchajcie wiersza W. Berestowa: Na rozwidleniu dróg stał student. Gdzie jest prawo, gdzie jest lewo – nie mógł zrozumieć. Ale nagle uczeń podrapał się po głowie, Tą samą ręką, którą pisał, I rzucił piłkę, i przeglądał strony, I trzymał łyżkę, i zamiatał podłogę; "Zwycięstwo!" – rozległ się radosny okrzyk: Gdzie jest prawica, gdzie lewa – dowiedział się uczeń.
Chłopaki, czy dzisiaj dowiedzieliśmy się, gdzie jest prawa, a gdzie lewa? Czy myślisz, że nasze bohaterowie baśni czy teraz się nie zgubią? Podnieś prawą rękę, ponownie lewą rękę.
Chwila odpoczynku
Bocian, bocian długonogi, wskaż drogę do domu. Bocian odpowiada: Tupnij prawą nogą, Tupnij lewą nogą, Znowu prawą nogą, Znowu lewą ręką. Potem wrócisz do domu.
Ćwiczenia: Wymaga kolorowania różne kolory obiekty zgodnie z kierunkiem ruchu (prawo - lewo).
Cel: Ćwicz dzieci w poprawna definicja przestrzenne rozmieszczenie obiektów względem siebie.
Zadania:
- Rozwijaj umiejętność obserwacji
- Aktywne zapamiętywanie
- Aktywuj słownik
- Naucz się słownie opisywać położenie obiektu w otaczającej przestrzeni
- Rozwój umiejętności motorycznych rąk.
Materiał:
- postać lalek „Nie wiem”
- zabawki (lalka, piramida, matrioszka)
- arkusze formatu A-4 dla każdego dziecka
- ulotki (kwadrat, kółko, jodełka, kurki), klej w sztyfcie
Postęp lekcji.
Dzieci siedzą w półkolu przed stołem. Na stole jest ekran.
Pedagog:
- Dzieci, przyszedł do nas jeden chłopiec, kto może mi powiedzieć, jak się nazywa? (Nie wiem)
Zgadza się, to Dunno i chce się z tobą trochę pobawić. Dunno zabrał ze sobą zabawki. Zobacz, jakie zabawki przyniósł Dunno?
(Odpowiedzi dzieci, dzieci nazywają zabawki, które są na stole).
- Jak będziemy grać? Nie wiem, powiedz dzieciom! - nauczyciel rozpoczyna grę.
„Chłopaki, pobawimy się z wami” – mówi Dunno.
— Położę zabawki na stole. Spójrz jak stoją? (odpowiedź dzieci: obok siebie);
-Gdzie jest lalka? (na środku stołu, pomiędzy lalką Matrioszki a piramidą);
-Gdzie jest piramida? (odpowiedzi dzieci znajdują się po jej prawej stronie);
- Jak rozpoznać, gdzie jest lalka lęgowa? (na lewo od lalki).
Pamiętasz, jakie są zabawki? Dunno ustawia parawan przed zabawkami i prosi 2 lub 3 dzieci o powtórzenie. Chwali ich za poprawną odpowiedź.
Dobra, chłopaki, teraz przykryję zabawki ekranem i coś tu przestawię, a możecie zgadnąć, co się zmieniło. Cienki?
Nauczyciel zakrywa zabawki parawanem i przestawia je. Umieszcza zabawki jedna po drugiej. Lalka jest bliżej dzieci, a za nią znajduje się lalka matrioszka i piramida. Dunno pyta dzieci, co się zmieniło. Jak się teraz mają zabawki? Kto jest im najbliżej, kto najdalej? Kto stoi przed lalką lęgową, kto stoi za nią. Następnie dokonuje się kolejnych 2-3 przegrupowań.
Dunno po raz ostatni sugeruje ułożenie zabawek tak, jak na początku gry. Pomaga w razie trudności. Następnie zaprasza wszystkie dzieci na matę i zabawę.
Gra " Kto za kim stoi?
Dzieci stoją rozproszone. Dunno prosi, aby przypomniały sobie, gdzie jest ich prawa ręka, następnie dotknęły prawego, a potem lewego ucha. Zapytaj 2 lub 3 dzieci, które stoją po jego lewej stronie i które stoją po jego prawej stronie. Następnie Dunno prosi wszystkie dzieci, aby skręciły w prawo. Pyta 3-4 chłopaków, kto stoi przed nim, kto za nim. Dunno chwali dzieci i proponuje zagranie w inną grę.
Gra " Zgadnij gdzie jestem»
Nauczyciel zmienia lokalizację Dunno, a dzieci muszą odpowiedzieć, gdzie znajduje się postać (na krześle, pod stołem, za jego plecami, przede mną, na podłodze itp.).
Po meczu Dunno dziękuje dzieciom za miło spędzony czas i żegna się z chłopakami. A nauczyciel zaprasza dzieci, aby podeszły do stołów i wykonały gimnastykę palców.
Minuta wychowania fizycznego.
Pocieram mocno dłonie.
Skręcę każdy palec,
Przywitam się
I zacznę wyciągać.
Umyję ręce później
Złączę palce,
Zamknę ich,
A ja zadbam o ciepło.
Dzieci siadają przy stołach i podsuwają w ich stronę tace z przetworami.
Nauczyciel prosi dzieci, aby były bardzo uważne i pracowały ściśle według instrukcji.
Nauczyciel zwraca się do dzieci:
- weź kwadrat i przyklej go na środku arkusza,
- trójkąt nad kwadratem,
- co zrobiłeś? (dzieci - dom)
- kółko w prawym górnym rogu,
- Choinka po lewej stronie domu,
- lis w prawym dolnym rogu,
- króliczek w lewym dolnym rogu.
Następnie dzieci przyczepiają swoją pracę do tablicy magnetycznej, oglądają ją i wyjaśniają, komu się udało, a kto popełniło błędy. Trwa analiza prac.
Nauczyciel prowadzi z dziećmi gimnastykę, aby zrelaksować ich oczy.
Na koniec lekcji nauczyciel chwali dzieci i mówi, że Dunno zostawił im małą niespodziankę. Pokazuje pudełko, otwiera je i rozdaje czekoladowe medale.
Wniosek: Lekcja miała na celu rozwinięcie u dzieci umiejętności poruszania się w przestrzeni kosmicznej oraz w samolocie. Z późniejszym wzmocnieniem przez tyflopedagoga przy modelowaniu najprostszych schematów (planów) mikroprzestrzeni.
Ładowanie...
