Metoda Montessori w zabawach przedszkolnych. Zasady metody Montessori w przedszkolu. Obszar praktyczny lub domowy

Unikalny system wczesny rozwój dzieci są wybierane przez wielu rodziców zarówno w Rosji, jak i wielu innych krajach świata. Program zajęć rozwojowych ma charakter uniwersalny, dlatego nadaje się również do zajęć korekcyjnych. Metoda Montessori zachęca do swobodnego wychowywania dziecka i umożliwia Wczesna nauka nawet najmniejsze dzieci do roku życia.

Na czym polega metoda Montessori

Jest to system wychowania dziecka, który został opracowany na początku XX wieku przez Marię Montessori, włoską nauczycielkę. Stworzyła specjalne środowisko rozwojowe, a za swoje główne zadanie uważała przystosowanie dzieci do społeczeństwa i rozwijanie ich umiejętności samoobsługi. Pedagogika Montessori nie postawiła sobie za cel podniesienia poziomu inteligencji, jednak rezultaty treningu były nieoczekiwane – w ciągu kilku miesięcy dzieci z niepełnosprawnością rozwojową dogoniły, a w niektórych przypadkach nawet prześcignęły swoich zdrowych rówieśników.

Po podsumowaniu prac teoretycznych innych naukowców i samodzielnie przeprowadzonych eksperymentach nauczycielka stworzyła własną metodę rozwoju dziecka, która została nazwana jej imieniem. Wkrótce potem do edukacji dzieci na normalnym poziomie wprowadzono program Montessori. rozwój mentalny i dał imponujące rezultaty. Główną różnicą między tą metodą a innymi podobnymi systemami jest chęć samorozwoju dziecka.

Rozwój dziecka według systemu Montessori

Główną dewizą nauczyciela języka włoskiego jest „pomóż dziecku zrobić to samodzielnie”. Dając dziecku pełną swobodę w wyborze zajęć i organizacji indywidualne podejście dla wszystkich Montessori umiejętnie kierowała dziećmi do samodzielnego rozwoju, nie próbując ich przerabiać, ale uznając ich prawo do pozostania sobą. Dzięki temu chłopakom łatwiej było się ujawnić potencjał twórczy i osiągają wyższe wyniki w rozwoju myślenia niż ich rówieśnicy, którzy byli nauczani inaczej.

Zajęcia Montessori nie pozwalały na porównywanie dzieci ani na postawy konkurencyjne. W jej pedagogice nie było ogólnie przyjętych kryteriów oceniania i zachęcania dzieci, podobnie jak zakazany był przymus i kara. Z obserwacji nauczycielki wynika, że każde dziecko chce szybciej stać się dorosłym, a może to osiągnąć jedynie zdobywając własne doświadczenia życiowe, dlatego nauczyciel musi dać mu prawo do samodzielności, pełnienia przede wszystkim roli obserwatora i pomagania tylko wtedy, gdy niezbędny. Dawanie dziecku wolności prowadzi do rozwoju jego niezależności.

Dzieci mają możliwość samodzielnego wyboru szybkości i rytmu zajęć, które będą dla nich najbardziej efektywne. Sami ustalają, ile czasu poświęcić grze, jaki materiał wykorzystać na treningu. W razie potrzeby uczeń się zmienia środowisko. A co najważniejsze, dziecko samodzielnie wybiera kierunek, w którym chce się rozwijać.

Podstawy filozofii pedagogiki

Szkoła Montessori ma na celu niezależna działalność. Zadaniem nauczyciela jest wykorzystanie wszelkich dostępnych środków do rozwijania u dzieci samodzielności, percepcji zmysłowej, Specjalna uwaga zwracając uwagę na dotyk. Nauczyciel musi szanować wybór dziecka i stworzyć dla niego środowisko, w którym będzie się ono komfortowo rozwijać. Nauczyciel w procesie uczenia się zachowuje neutralność i pełni rolę obserwatora, pomagając dziecku tylko wtedy, gdy ono samo zwróci się do niego z prośbą. Montessori w trakcie swojej pracy doszła do następujących wniosków:

dziecko od chwili narodzin jest wyjątkową osobowością;
rodzice i nauczyciele powinni jedynie pomagać dziecku w ujawnieniu jego potencjału, nie będąc ideałem pod względem umiejętności i charakteru;
dorośli powinni jedynie namawiać dziecko do samodzielnych działań, cierpliwie czekając, aż uczeń wykaże inicjatywę.

Podstawowe zasady

Kluczową rolę w metodyce odgrywa idea samokształcenia. Rodzice i nauczyciele powinni określić, czym dzieci się interesują i stworzyć odpowiednie warunki rozwojowe, wyjaśniając, w jaki sposób mogą zdobywać wiedzę. Autorska metoda Marii Montessori polega na działaniu w oparciu o zasadę odpowiadania na prośbę dziecka: „Pomóż mi to zrobić sama”. Postulaty tego podejście pedagogiczne:

dziecko podejmuje decyzje samodzielnie, bez pomocy dorosłych;
rozwijające się środowisko zapewnia dziecku możliwość uczenia się;
Nauczyciel ingeruje w proces uczenia się tylko na prośbę dziecka.

Autorka metody stwierdziła, że nie trzeba dzieci uczyć czegoś konkretnego, wystarczy spojrzeć na nie indywidualnie. Dzieci samodzielnie realizują swoje umiejętności i możliwości, w tym celu umieszczane są w przygotowanym środowisku. Aby rozwój mógł nastąpić w tryb optymalny Montessori sformułowała kluczowe zasady edukacji:

Indywidualność. Najważniejsza zasada budowanie metodologii nauczania - podejście indywidualne. Nauczyciel ma obowiązek pomóc uczniowi w pełni wykorzystać potencjał tkwiący w nim od urodzenia.
Samokorekta. Dzieci same muszą dostrzegać swoje błędy i same próbować je naprawić.
Przestrzeń osobista. Zasada ta zakłada świadomość własnej pozycji w grupie i zrozumienie, że każdy przedmiot ma swoje miejsce. Takie podejście pomaga dyskretnie zaszczepić dziecku wiedzę o porządku.
Interakcji społecznych. Technika zakłada tworzenie grup z dziećmi w różnym wieku, przy czym młodsi otrzymają pomoc od starszych. Takie umiejętności społeczne zaszczepiają w dzieciach chęć opiekowania się bliskimi.
Doświadczenie życiowe. Rozwój następuje za pomocą prawdziwych artykułów gospodarstwa domowego. Podczas interakcji z nimi dzieci uczą się wiązać sznurowadła, nakrywać do stołu itp. W ten sposób dzieci od najmłodszych lat zdobywają przydatne doświadczenie życiowe.

Zalety i wady systemu

Pomimo tego, że pedagogika Marii Montessori uznawana jest za jedną z najlepszych na świecie, wielu nie popiera jej pomysłów. Rodzice powinni dokładnie przestudiować jego pozytywne i strony negatywne. Zalety systemu edukacji:

dzieci rozwijają się samodzielnie, bez ingerencji i nacisków ze strony dorosłych;
dzieci odkrywają świat poprzez doświadczenie, co przyczynia się do lepszego przyswojenia materiału;
dobierane jest indywidualne, komfortowe tempo rozwoju;
dzieci uczą się szanować przestrzeń osobistą innych;
nie ma negatywnego nastawienia, przemocy ani krytyki w stosunku do uczniów;
rozwój umysłowy odbywa się poprzez zmysły, podczas gdy duże skupienie jest podawany umiejętności motoryczne;
tworzone są grupy w różnym wieku, biorąc pod uwagę zainteresowania dzieci;
takie podejście pomaga rozwinąć niezależną osobowość;
Dzieci już od najmłodszych lat uczą się samodzielnego podejmowania decyzji;
dzieci uczą się opiekować się innymi poprzez pomaganie młodszym uczniom w grupie;
rozwijana jest umiejętność interakcji w społeczeństwie, kultywowana jest samodyscyplina.

System Montessori ma mniej wad, ale dla niektórych rodziców są one fundamentalnie ważne przy wyborze metody edukacji. Wadami takiego podejścia do edukacji są:

niewystarczającą uwagę przywiązuje się do rozwoju wyobraźni, kreatywności i umiejętności komunikacyjnych;
dla przedszkolaków głównym zajęciem jest zabawa, jednak Montessori uważała, że zabawki nie zapewniają dziecku korzyści praktycznych;
wchodząc do szkoły, uczniowi trudno jest przestawić się na inną opcję interakcji z nauczycielem;
dzieci są mało zaznajomione z bajkami, które dają wyobrażenie o dobru i złu, uczą je rozumieć ich odmienność sytuacje życiowe;
Dzieci wychowane metodą Montessori mają czasami trudności z przystosowaniem się do dyscypliny tradycyjnej szkoły;
system nie oferuje wykonania ćwiczenia fizyczne, więc dzieciom brakuje aktywności fizycznej.

Cechy podziału przestrzeni edukacyjnej według Montessori

Główny element pedagogika autorska – środowisko rozwojowe: wszystkie sprzęty i meble muszą ściśle odpowiadać wzrostowi, wiekowi i proporcjom dziecka. Dzieci muszą samodzielnie radzić sobie z koniecznością przestawiania przedmiotów w pokoju, robiąc to tak cicho, jak to możliwe, aby nie przeszkadzać innym. Takie działania, zdaniem Montessori, doskonale rozwijają zdolności motoryczne.

Studenci mają swobodę wyboru miejsca studiowania. Pokój powinien mieć dużo wolnego miejsca, dostęp świeże powietrze, bądź dobrze oświetlony. Aby zapewnić maksymalne pokrycie obszaru, mile widziane są panoramiczne przeszklenia światło dzienne. Jednocześnie wnętrze powinno być eleganckie i piękne, charakteryzujące się spokojem paleta kolorów bez odwracania uwagi dzieci. Używanie delikatnych przedmiotów w środowisku jest obowiązkowe, aby dzieci nauczyły się z nich korzystać i rozumiały ich wartość.

Konieczne jest, aby uczniowie mieli możliwość korzystania z wody; w tym celu umywalki są instalowane na wysokości dostępnej dla dzieci. Poradniki znajdują się na wysokości oczu uczniów, dzięki czemu mogą z nich korzystać bez pomocy osoby dorosłej. Jednocześnie wszystkie materiały przekazywane dzieciom powinny być po jednym na raz – uczy to dzieci zachowań w społeczeństwie i uwzględniania potrzeb innych ludzi. Podstawowa zasada korzystania z materiałów jest taka, że korzysta z nich ten, kto pierwszy je wziął. Faceci powinni umieć negocjować i wymieniać się między sobą.

Środowisko rozwojowe podzielone jest na kilka stref, z których każda posiada określone materiały do zajęć. Są to zabawki i przedmioty pochodzące z naturalne materiały. Autorski system identyfikuje następujące główne strefy:

praktyczny;
sensoryczny;
lingwistyczny;
matematyczny;
kosmiczny.

Strefa prawdziwego życia

Ten teren szkolenie nazywane jest również praktycznym. Główną funkcją materiałów jest nauczenie dzieci wykonywania obowiązków domowych i kształtowanie nawyków higienicznych. Zajęcia w strefie prawdziwe życie pomóż dzieciom uczyć się:

dbaj o siebie (zmieniaj ubrania, gotuj itp.);
komunikować się z innymi uczniami, nauczycielem;
dbać o rzeczy (podlewać kwiaty, sprzątać pokój, karmić zwierzęta);
poruszać się na różne sposoby (iść wzdłuż linii, cicho itp.).

W obszarze praktycznym nie są mile widziane zwykłe zabawki, ale wszystkie materiały edukacyjne musi być prawdziwy. Dzieciom oferujemy:

naczynia do przetaczania wody;
kwiaty domowe w doniczkach;
zajęte tablice lub „inteligentne tablice”;
nożyce;
kwiaty cięte;
konewki;
obrusy;
szufelka z miotłą;
paski przyklejone do podłogi (dzieci chodzą po nich, niosąc różne przedmioty).

Strefa rozwoju sensorycznego

Ta część wykorzystuje materiały do rozwoju percepcja zmysłowa, przy pomocy którego dziecko ćwiczy także motorykę małą. Korzystanie z tych rzeczy przygotowuje dzieci do zapoznania się z nimi różne obiekty uczył w szkole. W strefie rozwój sensoryczny są używane:

dzwonki, cylindry dźwiękowe;
zestawy klocków z cylindrami liniowymi, brązową klatką schodową, różową wieżą itp.;
kolorowe znaki;
oznaki różne wagi(uczą rozróżniania masy przedmiotów);
pudełka z zapachami;
ciepłe dzbanki;
szorstkie znaki, tablica klawiaturowa, różne rodzaje tkaniny, deska filcowa;
sortowniki, torby sensoryczne, komoda biologiczna, zestaw konstrukcyjny;
słoiki smakowe.

Strefa matematyki

Ta część pokoju związana jest ze zmysłami: dziecko porównuje, porządkuje i mierzy przedmioty. Materiały takie jak pręty, różowa wieża i cylindry są doskonałym przygotowaniem do opanowania wiedzy matematycznej. W tej strefie interakcja z konkretny materiał, co ułatwia naukę matematyki. W tym celu użyj:

konstruktywne trójkąty, geometryczna komoda;
łańcuchy koralików (pomagają w badaniu liczb liniowych);
cyfry, pałeczki liczbowe z szorstkiego papieru, wrzeciona (potrzebne dla najmłodszych, którzy nie znają jeszcze liczb od 0 do 10);
wieża z wielobarwnych koralików (przedstaw dziecku liczby od 11 do 99);
numeryczny i złoty materiał z koralików (podczas ich łączenia dzieci uczą się systemu dziesiętnego);
tablice działań matematycznych, pieczątki.

Strefa językowa

Materiały wykorzystywane do rozwoju sensorycznego przyczyniają się do mowy dziecka, więc te 2 strefy również są ze sobą ściśle powiązane. Nauczyciele pracujący w przedszkolach i ośrodkach rozwojowych stosujących metodę Montessori na co dzień proponują dzieciom gry i ćwiczenia rozwijające mowę, kontrolują poprawną wymowę i użycie słów. W tym przypadku różne odgrywanie ról i kreatywne gry, podczas której dzieci uczą się pisać historie, opisywać czynności i przedmioty itp. Aby ćwiczyć umiejętności czytania i mówienia, wykorzystują:

książki;
ramki do cieniowania;
litery wykonane z szorstkiego papieru;
pudełka z cyframi do intuicyjnego czytania;
ruchomy alfabet;
podpisy dla obiektów;
karty z wizerunkami różnych przedmiotów;
figurki z metalowymi wstawkami.

Strefa kosmiczna

Jest to część zajęć, podczas których dzieci uczą się o środowisku. Nauczyciel musi wziąć pod uwagę, że konstrukcja lekcji odbywa się w sposób abstrakcyjny. Często oferowane są dzieci jasny przykład z jakimś zjawiskiem, dzięki któremu samodzielnie dochodzi do pewnych wniosków. W strefie kosmicznej współpracują z:

literatura zawierająca informacje na określony temat;
kalendarze, oś czasu;
model Układu Słonecznego, kontynentów, krajobrazów;
klasyfikacja zwierząt i roślin;
materiały do przeprowadzania eksperymentów.

Metoda Montessori w domu

Aby wdrożyć tę technikę, rodzice powinni stworzyć odpowiednią atmosferę dla dziecka - rozpocząć zagospodarowanie przestrzeni. Miejsce dla lekcje indywidualne wyposażone w materiały dydaktyczne, pomagające dorosłym utrzymać porządek, a dziecku sprawnie poruszać się po „zabawkach”. Pięć głównych stref jest swobodnie rozmieszczonych nawet w małym pomieszczeniu; głównym wymaganiem jest to, aby wszystkie obiekty były zorganizowane i dostępne dla ucznia. Aby osiągnąć sukces w nauczaniu dziecka metodą Montessori, na strefy nałożone są następujące wymagania:

Praktyczny. Dzieci uczą się tutaj podstawowych umiejętności domowych. Wyposażenie może obejmować szczotki, szufelki, guziki, sznurowadła, zestawy do czyszczenia obuwia itp.
Strefa percepcji. Elementy muszą różnić się kształtem, kolorem, rozmiarem, wagą (zakrętki, butelki, pudełka, słoiki itp.). Małe przedmioty pomagają rozwijać motorykę małą, ćwiczyć ruchy, rozwijać pamięć i uwagę.
Kącik matematyczny. Przedmioty powinny doskonalić umiejętność abstrakcyjnego myślenia, ćwiczyć wytrwałość i cierpliwość. Materiały to zestawy kształtów geometrycznych, patyczki do liczenia itp.
Strefa językowa. Maluchowi oferowane jest wszystko, co niezbędne do pisania i czytania – klocki, trójwymiarowe litery, alfabet, zeszyty.
Część kosmiczna. Wprowadza w otaczający świat (tajemnice przyrody, zjawiska pogodowe itp.). Materiałami są karty, figurki lub wizerunki zwierząt, kamyki, muszle, książki itp.

Elementy potrzebne do organizacji nauki w domu

Proces uczenia się opiera się na interakcji ucznia z materiałem, którym mogą być dowolne przedmioty – specjalnie zakupione lub wykonane zabawki, przedmioty gospodarstwa domowego (słoiki, kawałki materiału, pędzle itp.), książki, trójwymiarowe cyfry i litery , kształty geometryczne, farby, plastelina. Ważnym elementem metody Montessori są muzyczne pozdrowienia, które pomagają dobrać do każdego zdania proste czynności, które dziecko może z łatwością powtórzyć. Daje to możliwość uzupełnienia zajęć aktywność fizyczna, rozwijaj pamięć.

W razie potrzeby system Montessori można zastosować podczas wychowywania dzieci w domu. Wszystkie niezbędne szkolenia i materiały do gry rodzice kupują lub robią sami. Piosenki dla dzieci można łatwo znaleźć i pobrać z Internetu. Rodzice mają jedynie obowiązek zaaranżowania przestrzeni w klasie i biernej pomocy dziecku podczas zajęć. Jednocześnie dużą zaletą tej metody jest jej wszechstronność, to znaczy, że nawet dzieci w różnym wieku mogą jednocześnie bawić się na placach zabaw, wykonując różne ćwiczenia.

Metoda Montessori dla dzieci od 1 roku życia

Na tym etapie ćwiczone są zdolności motoryczne palców i stale rozwija się percepcja sensoryczna. Dodatkowo dzieciom przekazywana jest podstawowa wiedza na temat porządku. System Montessori dla najmłodszych polega na wykorzystaniu bezpiecznych materiałów i zabaw wykonanych z naturalnych surowców (drewno, guma, tkanina). Dziecko w wieku 1 roku i starsze potrafi już koncentrować się, aktywnie powtarzać czynności dorosłych i uczyć się łączenia działań z konsekwencjami.

Specjalne ćwiczenia

Metoda Montessori harmonijnie wpisuje się w każdy system relacji rodzinnych. Nie ma potrzeby zmuszać dziecka do jakichkolwiek czynności; zamiast tego obserwuj, co go bardziej pociąga, co lubi robić i kieruj jego energię we właściwym kierunku. Można w tym celu wykorzystać kreatywne, logiczne, gry dydaktyczne. Np:

Sekretne pudełko. Umieść słoiki, butelki i małe pudełka w dużej skrzyni. W każdym z przedmiotów umieść coś innego, mniejszego. Obracając i otwierając przedmioty, dzieci ćwiczą małą motorykę.
Wędkarstwo. Ulubioną zabawkę dziecka umieszcza się w głębokiej/szerokiej misce i przykrywa płatkami oraz makaronem. Dodatkowo w luźnej zawartości zakopywane są kasztany, szyszki i inne przedmioty. Uczeń musi znaleźć to, co ukryte.
Artysta. Wydrukuj szablon rysunku i podaruj go dziecku wraz z kawałkami kolorowego papieru. Nasmaruj figurkę klejem i zaproponuj udekorowanie jej kolorowymi kawałkami.

Biblioteka zabawek dla dzieci w wieku od 2 do 3 lat

W miarę jak dzieci dorastają, rola rodziców powinna w coraz większym stopniu zmieniać się na obserwacyjną. W wieku 2-3 lat dzieci już rozumieją, że aby uzyskać określony wynik, muszą się uczyć, a proces uczenia się staje się dla nich interesujący. Odpowiednie gry to:

Puzzle. Potnij stare pocztówki na 4-6 części, pokaż dziecku, jak można je złożyć w jeden obrazek i zaproponuj, aby je powtórzyć.
Konstruktor. Wykorzystuje się do tego skrawki tkanin, kamyczki, koraliki, sznurki itp. Zadaniem rodziców jest zapewnienie dziecku materiałów i obserwacja. Maluch sam znajdzie sposób na ich połączenie.
Sorter. Zabawka ma na celu nauczenie dziecka, że każdy przedmiot w domu ma swoje miejsce. Ponadto dziecko przyzwyczai się do grupowania rzeczy według koloru, sposobu użytkowania, rozmiaru. Dostarczaj mu różne przedmioty, skorupy i szuflady, ustalając zasady i pokazując mu miejsce każdej rzeczy kilka razy.

Kontrowersyjne zagadnienia w metodzie Montessori

Główną zaletą metody jest samodzielny rozwój dziecka, w dogodnym dla niego tempie, bez ścisłej ingerencji osoby dorosłej. Istnieje jednak kilka kontrowersyjnych aspektów, które podają w wątpliwość skuteczność systemu Montessori, na przykład:

Trening koncentruje się bardziej na rozwoju umysłowym, a minimalną uwagę poświęca się rozwojowi fizycznemu.
Większość podręczników zawiera narzędzia analityczne, logiczne myślenie, mała motoryka, inteligencja. Sfery emocjonalne i twórcze praktycznie nie ulegają zmianie.
Według psychologów metoda Montessori nie jest odpowiednia dla zamkniętych, nieśmiałych dzieci. Zakłada niezależność i wolność, a ciche dzieci raczej nie poproszą o pomoc, jeśli nagle nie będą mogły czegoś zrobić.
Nauczyciele zauważają, że po przeszkoleniu w tym systemie dzieci mają trudności z przystosowaniem się do warunków szkolnych.

Wideo

Maria Montessori (31.08.1870 - 05.06.1952) - pierwsza we Włoszech lekarka, naukowiec, nauczyciel i psycholog.

Dziś system Marii Montessori jest jedną z najpopularniejszych metod rozwoju dziecka. Rozwój dzieci według metody Montessori to swoboda i dyscyplina, ekscytująca zabawa i jednocześnie poważna praca.

Maria Montessori nazywała swoją metodologię pedagogiczną systemem samodzielnego rozwoju dziecka w dydaktycznie przygotowanym środowisku.

Istota metody

W unikalny system Samokształcenie i samorozwój małych dzieci skupia się na pielęgnowaniu samodzielności, rozwijaniu zmysłów (wzroku, słuchu, węchu, smaku itp.) oraz motoryki małej. W tym systemie nie ma jednolitych wymagań i programów szkoleń. Każde dziecko pracuje we własnym tempie i robi tylko to, co go interesuje. „Rywalizując” jedynie ze sobą, dziecko zyskuje pewność siebie własną siłę i w pełni przyswaja zdobytą wiedzę.

Podstawowe pojęcia rozwoju dziecka według systemu M. Montessori

Metodologia opiera się na następujących zasadach:

Środowisko posiada precyzyjną logikę konstrukcyjną. W książkach o tym nacisk kładzie się na to, że w specjalnie przygotowanym środowisku absolutnie wszystko jest pomocą dydaktyczną.
Aby zminimalizować ingerencję dorosłych w proces rozwoju dzieci, materiały Montessori tworzone są w taki sposób, aby dziecko mogło dostrzec swój błąd i go wyeliminować. W ten sposób dziecko uczy się nie tylko eliminować, ale także zapobiegać błędom.
Podstawowe zasady korzystania z materiałów Montessori
Główną zasadą systemu Montessori jest „Pomóż mi zrobić to sam!” Oznacza to, że dorosły musi zrozumieć, co interesuje dziecko ten moment, stwórz mu optymalne środowisko do nauki i dyskretnie naucz go, jak korzystać z tego środowiska. W ten sposób dorosły pomaga każdemu dziecku znaleźć własną, indywidualną ścieżkę rozwoju i odkryć jego naturalne zdolności.

W książkach Montessori zauważa się, że wszystkie te zasady nie dotyczą zabaw grupowych opartych na komunikacji i umiejętności współpracy.
Rozwój dziecka według systemu Montessori zakłada, że dziecko uczy się przede wszystkim poprzez zabawę przedmiotami. Gry Montessori nie muszą być koniecznie specjalnymi zabawkami. Tematem zabawy może być dowolna rzecz: miska, sitko, szklanka, łyżka, serwetka, gąbka, płatki, woda itp. Ale są też specjalne, klasyczne materiały Montessori – słynna Różowa Wieża, Brązowa Drabina , wstawić formy itp.

Zgodność z 5 etapami podczas pracy z materiałem:

Dzieci uczące się wyrastają na dociekliwe i otwarte na zdobywanie głębokiej i różnorodnej wiedzy. Przejawiają się jako wolne, niezależne jednostki, które wiedzą, jak znaleźć swoje miejsce w społeczeństwie.
Dzieci mają ogromną wewnętrzną potrzebę opanowywania i poznawania otaczającego ich świata. Każde dziecko ma naturalną potrzebę dotykania, wąchania, smakowania wszystkiego, gdyż droga do jego intelektu wiedzie nie przez abstrakcję, ale przez zmysły. Odczuwanie i wiedza stają się jednym.

- Dziecko jest aktywne. Rola osoby dorosłej bezpośrednio w wydarzeniu edukacyjnym jest drugorzędna. Jest pomocnikiem, a nie mentorem.

Dziecko jest swoim własnym nauczycielem. Ma pełną swobodę wyboru i działania.

Dzieci uczą dzieci. Ponieważ dzieci uczą się w grupach w różnym wieku starsze dzieci stają się nauczycielami, uczą się opiekować się innymi, młodsze podążają za starszymi.

Dzieci podejmują własne decyzje.

Zajęcia odbywają się w specjalnie przygotowanym środowisku.

Dziecko musi być zainteresowane, a samo się rozwinie.

Pełny samorozwój jest konsekwencją wolności w działaniu, myśleniu i odczuwaniu.

Dziecko staje się sobą, gdy postępujemy zgodnie ze wskazówkami natury i nie sprzeciwiamy się im.

Szacunek do dzieci – brak zakazów, krytyki i poleceń.

Dziecko ma prawo popełniać błędy i samodzielnie domyślać się wszystkiego.

Zatem wszystko i wszyscy w systemie Montessori stymulują dziecko do samokształcenia, samokształcenia, samorozwoju tkwiącego w nim potencjału.

Rola osoby dorosłej w metodzie Montessori.

Środowisko rozwojowe.

Środowisko rozwojowe - najważniejszy element systemu Montessori. Bez tego nie może funkcjonować jako system. Przygotowane środowisko daje dziecku możliwość stopniowego rozwoju bez nadzoru dorosłych i usamodzielnienia się.

Miejsce do ćwiczeń w Życie codzienne- materiały, za pomocą których dziecko uczy się dbać o siebie i swoje rzeczy, tj. czego potrzebujesz w życiu codziennym.

Strefa edukacji sensorycznej przeznaczona jest do rozwoju i udoskonalenia percepcji zmysłów, badania rozmiarów, kształtów itp.

Strefa matematyki - rozumieć liczenie porządkowe, liczby, składanie liczb, dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie.

Strefa języka ojczystego ma na celu poszerzenie słownictwa, zapoznanie się z literami, fonetyką, zrozumienie składu słów i ich pisowni.

Strefa Kosmosu przeznaczona jest do zapoznania się z otaczającym światem i znaczeniem w nim roli człowieka, do opanowania podstaw botaniki, zoologii, anatomii, geografii, fizyki i astronomii.

Materiał dydaktyczny.

Materiał w systemie Montessori jest swobodnie dostępny, na wysokości oczu dziecka (nie wyżej niż 1 m od podłogi). To wezwanie dziecka do działania.

Rozumie się ostrożne obchodzenie się z materiałami i pracę z nimi dopiero po ich użyciu.

Dziecko przynosi wybrany materiał i starannie układa go na dywaniku lub stole w określonej kolejności.

NA zajęcia grupowe Nie można przenosić materiału z ręki do ręki.

Pracując z materiałem, dziecko może postępować nie tylko tak, jak pokazał nauczyciel, ale także stosując zgromadzoną wiedzę.

Praca z materiałami powinna przebiegać ze stopniowymi komplikacjami w projektowaniu i użytkowaniu.

Kiedy dziecko zakończy ćwiczenie, musi odłożyć materiał na swoje miejsce i dopiero potem może zabrać się za kolejny podręcznik.

Jeden materiał - jedno dziecko, aby móc się skoncentrować. Jeśli wybrany przez dziecko materiał jest już zajęty, czeka, obserwując pracę innego dziecka (obserwacja jest jednym z najważniejszych sposobów poznania) lub wybiera inny materiał.

1. wybór materiału;

2. przygotowanie materiału i miejsca pracy;

3. wykonywanie czynności;

4. kontrola błędów;

5. zakończenie prac, powrót materiału na pierwotne miejsce.

Wady systemu M. Montessori:

1. Metoda Montessori skupia się wyłącznie na rozwoju inteligencji i umiejętności praktycznych.

2. System nie obejmuje gier fabularnych ani gier aktywnych.

3. Odmowa kreatywności jako przeszkoda rozwój mentalny dzieci (choć badania psychologów sugerują coś wręcz przeciwnego). Należy zauważyć, że dwie ostatnie wady rekompensuje fakt, że w ogrodach Montessori koniecznie tworzą zwyczajne pokoje gier, a dziecko nie spędza całego czasu w przedszkolu.

4. Po demokratycznym systemie Montessori dzieciom trudno jest przyzwyczaić się do utrzymywania dyscypliny zwykłe ogrody i szkoły.

System Montessori ma ponad 100 lat, ale jest bardzo stary przez długi czas W naszym kraju książeczki Montessori nie były dostępne. System pedagogiczny Montessori stał się znany w naszym kraju dopiero w latach 90-tych. Obecnie w Rosji otwartych jest wiele różnych ośrodków i przedszkoli, które uczą dzieci metodą Montessori.

Zasadniczo technika „obejmuje” wiek od 3 do 6 lat.

W 1896 roku, pracując jako pediatra w klinice, Maria zwróciła uwagę na dzieci upośledzone umysłowo, które błąkały się bez celu po korytarzach zakładu i nic nie mogło ich zająć. Obserwując nieszczęśników, Maria doszła do wniosku, że te dzieci kiedyś nie miały motywacji do rozwoju i że każde dziecko potrzebuje przede wszystkim specjalnego środowiska rozwojowego, w którym mogłoby znaleźć coś interesującego dla siebie.

Montessori podjęła studia z zakresu pedagogiki i psychologii oraz próbowała stworzyć własne metody rozwoju i wychowania dzieci.

System stworzony przez Montessori został po raz pierwszy zastosowany w Domu Dziecka, który otworzyła ona 6 stycznia 1907 roku w Rzymie. Obserwując dzieci, Maria metodą prób i błędów stopniowo opracowywała materiały sensoryczne, które wzbudzają i stymulują zainteresowanie dzieci wiedzą.

Od 1909 roku pedagogika Montessori i jej książki zaczęły rozprzestrzeniać się w wielu krajach na całym świecie. W 1913 roku system stał się znany w Rosji. A od 1914 roku w wielu rosyjskich miastach otwarto przedszkola Montessori. Ale 10 lat później bolszewicy zamknęli te przedszkola. Dopiero w 1992 roku system Montessori powrócił do Rosji.

Zadaniem nauczyciela w systemie Montessori jest rozwój dzieci, pomoc w organizacji ich zajęć tak, aby realizowały swój potencjał. Dorosły oferuje pomoc na tyle, aby zainteresować dziecko.

Graficznie system ten można przedstawić w sposób pokazany na rysunku 1.

Zatem główne elementy systemu Montessori, które umożliwiają realizację indywidualnej ścieżki rozwoju dziecka: dorośli, środowisko rozwojowe, materiał dydaktyczny. Poniżej postaramy się pokrótce opisać każdy z nich.

Pomimo tego, że w systemie M. Montessori dorośli mają pomagać dzieciom dokładnie w takim zakresie, jaki został określony powyżej, prawdziwa rola nauczyciela jest ogromna. Dla osoby dorosłej korzystającej własne doświadczenie, mądrość i naturalny instynkt, należy przeniknąć metodologię, przeprowadzić ją Praca przygotowawcza stworzyć prawdziwie rozwojowe środowisko zajęć i dobrać efektywny materiał dydaktyczny.

Głównym zadaniem osoby dorosłej w stosunku do dziecka bezpośrednio podczas zajęć nie jest zakłócanie jego nauki świat, nie po to, by przekazywać swoją wiedzę, ale by pomóc w jej gromadzeniu, analizowaniu i systematyzowaniu. System Montessori zakłada, że dorosły obserwuje działania dziecka, określa jego skłonności i przekazuje dziecku prostsze lub bardziej złożone zadania z wybranym przez siebie materiałem dydaktycznym.

Nawet pozycja w przestrzeni nie pozostaje bez uwagi. Aby znaleźć się na tym samym poziomie co dziecko, dorosły musi kucnąć lub usiąść na podłodze.

Jak wygląda praca dorosłych w klasie?

Najpierw nauczyciel uważnie obserwuje dziecko, jaki materiał dla siebie wybiera. Jeśli dziecko po raz pierwszy sięga po wybrany podręcznik, wówczas dorosły stara się go nim zainteresować. Pokazuje dziecku, jak poprawnie wykonać zadanie. Jednocześnie dorosły jest lakoniczny i mówi tylko na temat. Dziecko bawi się wtedy samodzielnie i to nie tylko tak, jak mu pokazano, ale metodą prób i błędów wymyśla nowe sposoby wykorzystania materiału. Rozwój dzieci według systemu Montessori oznacza, że w okresie tzw działalność twórcza i dokonano wielkiego odkrycia! Osoba dorosła musi umieć zapewnić dziecku możliwość samodzielnego tworzenia! Przecież nawet drobna uwaga może zdezorientować dziecko i uniemożliwić mu zrobienie kroku we właściwym kierunku.

Pod tym względem środowisko musi odpowiadać potrzebom dziecka. Według systemu Montessori procesu rozwojowego dziecka nie należy przyspieszać, ważne jest jednak, aby nie przegapić odpowiedni moment aby dziecko nie straciło zainteresowania tą aktywnością.

Cechą klas, w których odbywają się zajęcia, jest brak ławek ograniczających dzieci. Istnieją tylko małe stoły i krzesła, które można przestawiać według własnego uznania. I dywaniki, które dzieci rozkładają na podłodze tam, gdzie czują się komfortowo.

Maria Montessori bardzo starannie opracowała podręczniki, które niosą ze sobą zadanie edukacyjne i pomagają dzieciom rozwijać się w różnych kierunkach.

Każde ćwiczenie z materiałami dydaktycznymi Montessori ma dwa cele: bezpośredni i pośredni. Pierwszy sprzyja faktycznemu ruchowi dziecka (rozpinanie i zapinanie guzików, odnajdywanie identycznie brzmiących cylindrów), drugi natomiast nakierowany jest na przyszłość (rozwój samodzielności, koordynacja ruchów, doskonalenie słuchu).

Wszyscy wiedzą Metoda Montessori stworzona i zaproponowana przez włoską lekarkę, a później filozofkę Marię Montessori, żyjącą w pierwszej połowie ubiegłego wieku. Początkowo stosowano go w celu wczesnego i szybkiego rozwoju dzieci. Z czasem metoda Montessori przeniesniony do system pedagogiczny, w oparciu o idee bezpłatnej edukacji. Ważne miejsce w tym procesie zwraca się uwagę na rozwój zmysłów poprzez zajęcia dydaktyczne.

Metoda ta okazała się bardzo skuteczna.

Zostało to udowodnione podczas testu wiedzy, który wykazał, że dzieci uczące się według indywidualnej metody Montessori przewyższają swoich rówieśników w umiejętnościach pisania, liczenia i czytania. Efektem kontroli było postawienie pytania o nieefektywność tradycyjna metoda uczyć zdrowych dzieci. Później do tej metody wprowadzono dzieci z niepełnosprawnością rozwojową, obecnie nazywane osobami niepełnosprawnymi lub dziećmi niepełnosprawnymi ( ograniczone możliwości zdrowie).

Na czym polega metoda Montessori?

Esencja Metoda Montessori polega na ujawnieniu jej głównego postulatu, który brzmi: „Pomóż mi to zrobić samodzielnie”. Na tej podstawie możemy sformułować główny postulat metody Montessori w poniższy formularz: „wykonywanie czynności dziecka, kiedy minimalna pomoc dorosły”, czyli rozwój samodzielności.

Metoda Montessori uznawana jest za alternatywę dla tradycyjnej pedagogiki. Znajduje zastosowanie w pracy z dziećmi w wieku od 3 do 6 lat, gdy uczęszczają one na zajęcia samodzielnie, czyli pod nieobecność rodziców. Od 8 miesięcy do półtora do dwóch lat dzieci przychodzą na zajęcia z rodzicami. Może się wydawać, że metoda Montessori jest systemem całkowicie niezorganizowanym. Ale to tylko na pierwszy rzut oka.

Główną ideą metody Montessori jest wspaniały przykład praktycznej pedagogiki we wdrażaniu idei w bezpłatnej edukacji dzieci od najmłodszych lat, promującej ich samodzielny rozwój.

Pięć zasad pracy z materiałami zaproponowanych przez Marię Montessori

Podstawowe materiały niezbędne do zorganizowania szkolenia genialnego nauczyciela są w naszym środowisku.

owoce do liczenia,
Do modelowania glina, masa solna i plastelina.

Cechami charakterystycznymi dzieci wychowywanych w systemie Montessori są:

ciekawość,
chęć zrozumienia otaczającego nas świata.
wolne myslenie,
niezależność.

To właśnie te cechy pozwalają im znaleźć swoje miejsce w społeczeństwie, pozostając jednocześnie indywidualistami.

Każde dziecko uczy się komunikować poprzez naturalną, charakterystyczną dla wszystkich dzieci, potrzebę dotykania, wąchania i smakowania wszystkiego. Kierując się opinią filarów rosyjskiej psychologii, „...droga do inteligencji dziecka wiedzie nie przez abstrakcję, ale przez zmysły”.

Pięć zasad zaproponowanych przez M. Montessori

Aktywne dziecko. Dorosły pełni rolę asystenta, jego rola jest drugorzędna. Dziecko musi być zainteresowane, a samo się rozwinie. Zajęcia odbywają się w specjalnie przygotowanym środowisku.
Dziecko jest swoim własnym nauczycielem. Ma pełną swobodę działania i wyboru. Dzieci uczą się nawzajem według zasady od starszych do młodszych, co pozwala im nauczyć się troszczyć się o innych;
Samodzielność dziecka w podejmowaniu decyzji;
Pełny samorozwój- to konsekwencja wolności w działaniu, myśleniu, uczuciach. Dziecko staje się sobą, gdy postępujemy zgodnie ze wskazówkami natury i nie sprzeciwiamy się im.
Szacunek dla dzieci- brak zakazów, krytyki i instrukcji. Dziecko ma prawo popełniać błędy i samodzielnie domyślać się wszystkiego.

Aby zrozumieć, na czym polega metoda Montessori, wystarczy podążając za jej teorią zgodzić się z przekonaniem, że każde dziecko jest normalna osoba zdolny do odkrywania siebie w aktywnej pracy

Organizacja przedszkoli według programu Maria Montessori

W przeciwieństwie do przedszkoli działających według tradycyjnych metod, które traktują dzieci jako istoty irracjonalne, niezdolne jeszcze do samodzielnego działania, specjaliści placówek dziecięcych pracujący metodą Montessori traktują każde dziecko jako wyjątkową, niepowtarzalną osobowość, mającą własny rozwój plan, własne metody i warunki zagospodarowania otaczającego świata. Dzieje się tak dlatego, że główną ideą, jaką „niesie” metoda Montessori, jest stymulowanie dziecka do samorozwoju. Umieszczając dziecko w przygotowanym środowisku, które ma jasną logikę konstrukcji i odpowiada jego specyficznym potrzebom psychologicznym, specjalista w każdy możliwy sposób popycha je do podejmowania własnych decyzji, aby zrealizować wszystkie pragnienia, które ma w zależności od jego wieku .

Innymi słowy, zadaniem wychowawcy, czy też mentora, jak go nazywa się w systemie Montessori, jest pomoc każdemu dziecku w zorganizowaniu jego działań w tym środowisku, podążaniu własną, niepowtarzalną ścieżką i realizowaniu swojego potencjału twórczego.

Należy zauważyć, że zasady systemu Montessori są obecnie zgadzać się z postanowieniami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego:

Model edukacji zorientowany na osobowość zakłada, że nauczyciel Montessori kontroluje i koryguje rozwój umysłowy, fizyczny i psychiczny każdego ucznia indywidualnie. Regulacja w razie potrzeby;
Wychowywanie wszechstronnie rozwiniętej osobowości: w przedszkolu Montessori dziecko poznaje świat w całej jego różnorodności;
Następny cele: rozwój inicjatywy i samodzielności w różne rodzaje zajęcia, rozwój wyobraźni;
Organizacja rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego: dla każdego obszaru merytorycznego edukacji dobierane są odpowiednie materiały Montessori.

Organizacja przestrzeni w ogrodach Montessori (system strefowy)

Całkowita przestrzeń podzielona jest na 6 stref:

Strefa Życia Codziennego– dziecko w nim nabywa niezbędne umiejętności społeczne i codzienne. Zabawki Montessori w tym przypadku nie rekwizyty, ale prawdziwe przedmioty codziennego użytku.

Rady dla rodziców: zgodnie z metodą Montessori zaleca się angażowanie dziecka w zajęcia forma gry do spraw domowych: higieny osobistej, opieki nad zwierzętami i roślinami, zakupu jednego z nich niezbędne elementy umiejętności społeczne – blok umiejętności komunikacyjnych;

Rozwój sensoryczny/motoryczny– głównymi materiałami są gry Montessori, takie jak piramida Różowej Wieży, czerwone słupki, drabinka kolorów i znaki ( w celu określenia koloru i rozmiaru), bloki cylindrów. Dla rozwoju percepcja dotykowa materiały używane w życiu codziennym, takie jak szorstkie tkaniny, Zasoby naturalne: glina, piasek, ziemia i zboża spożywcze, a także ciasto solne, termomozaika. Do rozwoju słuchu (cylindry dźwiękowe, dzwonki). W tej strefie znajdują się obiekty rozwijające zmysł węchu i smaku. Celem pracy w tej strefie jest rozwój zmysłów: dotyku, węchu, nauki podstawowych umiejętności, samoregulacji stan emocjonalny relaks, a także przygotowanie do zajęć szkolnych.
Strefa matematyki powinno być budowane z uwzględnieniem potrzeb sensomotorycznych dziecka, co wykazuje ścisły związek z obszarem sensorycznym. Budowanie systemu nauki matematyki według Montessori zakłada naturalność.

Instrumenty są:

do liczenia w zakresie 10 (sztangi, wrzeciona, chipsy);
zapoznać się z systemem dziesiętnym („złoty” materiał);
do liczenia do 100 (koraliki, tabliczki Sagana, kolorowe łańcuszki);
zapoznać się z operacjami arytmetycznymi (znaki, gry z kropkami, tabliczki dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia);
zapoznać się z ułamkami;
zapoznać się z podstawami geometrii (komoda geometryczna, trójkąty konstrukcyjne).

Rozwój języka– opiera się na zasadzie taktulności. Celem pracy w tej strefie jest poszerzenie słownictwa, nauka pisania i czytania.

Rady dla rodziców. W pierwszym przypadku używane są karty przedstawiające przedmioty.
W drugim - ruchomy alfabet, szorstkie litery, ramki do cieniowania, pudełka z cyframi do pierwszego intuicyjnego czytania, podpisy do obiektów środowiskowych, proste książki;

Nauki przyrodnicze/rozwój przestrzeni kosmicznej e. Praca w tej strefie ma na celu przygotowanie do nauki przedmiotów szkolnych takich jak biologia, historia, geografia, fizyka i chemia;
Plac zabaw- siłownia. Rozwój motoryki dużej (rozwój motoryczny).

Rady dla rodziców: zaleca się, aby materiał oferowany dziecku do nauki znajdował się nie wyżej niż jeden metr od podłogi. Według psychologów odległość ta jest optymalna, aby dziecko odebrało jako wezwanie do działania i rozpoczęcia samodzielnej nauki.

Zalety i wady

Pomimo całej skuteczności i pozytywności rozważanych metod, nie można ich zignorować. punkty ujemne .

Prawie nie zwraca się uwagi na rozwój zdolności twórczych, czyli twórczego myślenia twórczego;
Nie bierze pod uwagę fabuły gry fabularne, promujące rozwój dzieci role społeczne. Z tego powodu mogą pojawić się trudności w relacjach międzyludzkich i relacje rodzinne, ponieważ nie każdego uczy się metody Montessori.
System Marii Montessori jest odpowiedni tylko dla umiarkowanie spokojnych dzieci. Jeśli dziecko jest nadpobudliwe lub skłonne do autyzmu, a także ma wyraźnie wyrażone zdolności twórcze, wówczas zastosowanie systemu Montessori może powodować uraz psychiczny lub stać się podstawą odchylenia psychicznego.

Zaletami tego systemu są m.in :

Można tego uczyć różne kultury, ponieważ jego głównym wsparciem jest podstawowe potrzeby jakiekolwiek dziecko.
Dzieci, które ukończyły przynajmniej jeden poziom szkolenia Montessori, zostają uczniami i studentami najbardziej prestiżowych instytucji edukacyjnych.

Przykładem tego mogą być założyciele dwóch wielkich firm Steve Jobs i Bill Gates, książę William, pisarz Gabriel Garcia Marquez, 42. prezydent USA Bill Clinton, założyciele Google Larry Page i Sergey Brin.

Dzieci szkolone w systemie Montessori mają dobrą zdolność skupienia uwagi, umiejętności obserwacji, są zdyscyplinowane i niezależne.

Zabawki Montessori

System Montessori należy wprowadzać dziecko etapami (przykładowo wiek od 1 do 3 lat nazywany jest maluchem Montessori):

od 1 do 2 miesięcy figurki papierowe, grzechotki w kształcie geometrycznych brył;
Od 3 miesiąca życia zaleca się stymulowanie ruchu. W tym wieku eksperci wolą drewniane figurki kwiaty łóżkowe zawieszone na specjalnych gumkach. Przykładem może być: drewniany pierścionek lub dzwonek, który wydaje dźwięk przy każdym dotknięciu dziecka.

Głównymi zabawkami dla dziecka do pierwszego roku życia pozostają przedmioty codziennego życia.

Rady dla rodziców: nie przeszkadzaj w otwieraniu i zamykaniu szuflad, a także w manipulacji przedmiotami nieprzeznaczonymi do zabawy. Zaleca się przechowywanie wszystkich niebezpiecznych i wartościowych przedmiotów poza zasięgiem dzieci. A w jednej (dwóch) szufladach dostępnych na wzrost dziecka przechowujesz przedmioty z życia codziennego, którymi nie zrobi sobie krzywdy podczas zabawy.

Rady dla rodziców. Najbardziej najlepsze ćwiczenia dla dzieci w wieku od 1 do 2 lat – naturalne środowisko naturalne. W tym wieku dziecko zaczyna zdawać sobie sprawę, że woda jest doskonale wlewana do wiadra po brzegi. Ale nie można tak wlewać piasku. Można go wylać. Możesz zacząć z dzieckiem zbierać liście z drzew lub dokarmiać ptaki na ulicy, możesz też zawiesić karmnik za oknem.

Biblioteka zabawek dla dziecka od 2 do 3 lat – Główną zabawką w tym wieku jest uczestnictwo w życiu codziennym. Pomoc rodzicom w sprzątaniu gotowane jajka i ziemniaków (gotowanych w mundurkach), wyrabianie ciasta, a także sprzątanie.

Film o Marii Montessori

Film opowiada o życiu i twórczości włoskiej lekarki i nauczycielki Marii Montessori. Obejmuje to całe życie tego interesująca kobieta. Aby zapoznać się z jej metodologią i osobowością, wystarczy obejrzeć.

Podobne materiały

Wiele osób czeka na narodziny dziecka współczesnych rodziców zastanów się z wyprzedzeniem, jak prawidłowo wychować dziecko. Przedstawiono wiele metod i systemów wychowania dzieci. Jedną z najpopularniejszych metod jest system opracowany przez Marię Montessori, która zaproponowała nowe podejście do wychowywania dzieci.

Rodzice chcą, aby ich dziecko wyrosło na osobę mądrą, rozwiniętą intelektualnie i pewną siebie, potrafiącą wyznaczać sobie cele i je osiągać. Celem metody Montessori jest wychowanie i rozwój niezależnego, wolnego człowieka, który nie tylko potrafi podjąć decyzję, ale także jest gotowy wziąć odpowiedzialność za swój wybór.

Wielu dorosłych jest przekonanych, że ich dzieci są genialne i utalentowane. Aby geniusz dziecka mógł się ujawnić, rodzice zapisują swoje dzieci do wszelkiego rodzaju klubów i sekcji. Dzieci jak gąbka chłoną nową wiedzę i umiejętności, co sprawia radość ich bliskim.

Często jednak rodzice spotykają się z wyraźną niechęcią małego człowieka do nauki. Mama długo próbowała nakłonić dziecko do nauki, ale bezskutecznie. Powodem jest to, że dorośli nie biorą pod uwagę główna zasada wychowywać dziecko jako osobę.

Zasada ta została podkreślona i uzasadniona nie tylko obliczeniami teoretycznymi, ale także udowodniona w praktyce przez jednego z nich znane kobiety nauczycielki Marii Montessori. Chociaż metoda ta ma ponad 100 lat, główne założenia systemu, czyli zasady opracowane przez Marię, są nadal aktualne. Wiele nowoczesne techniki przyjąć za podstawę metodę Montessori i dostosować ją do współczesnych wymagań.

Ta metoda jest szeroko stosowana w wielu przypadkach placówki przedszkolne Dodatkowo tworzone są specjalne grupy, w których dzieci rozwijają się według metody Montessori. Jeśli jest to pożądane i możliwe, rodzice mogą zastosować tę technikę w domu. Optymalny wiek Za wiek, w którym mały człowiek może zgodnie z systemem aktywnie się uczyć, uznaje się wiek od 3 lat.

Podstawy metody Montessori

„Pomóż mi zrobić to sam!” – Na tej zasadzie opiera się metoda Montessori. Obserwując małe dzieci, Maria Montessori doszła do wniosku: maluchy nie potrzebują gotowych pomysłów na otaczający je świat, które będą im aktywnie narzucane przez dorosłych.

Mały człowiek dąży do wiedzy. Natura dała dzieciom chęć do pracy i rozwoju. Dzieciom należy pomagać w wyrażaniu siebie i swoich pragnień, a nie narzucać gotowe rozwiązania. Nie ma potrzeby uczyć dziecka, możesz doradzić jedynie wtedy, gdy dziecko poprosi o pomoc.

Nie stosuj kar, przymusu ani nagród wobec dzieci. Każde dziecko jest indywidualne, dlatego niedopuszczalne jest porównywanie wierceń i organizowanie zawodów między dziećmi, aby zobaczyć, kto jest lepszy. Porównywanie dziecka z innym dzieckiem może wywołać traumę w psychice niepewnego siebie malucha i wywołać poczucie niższości.

Dzieci są dociekliwe, chcą wszystkiego dotknąć rękami, ułożyć wieżę z kostek, rozebrać samochód, żeby zobaczyć, co jest w środku. Ciekawość i aktywność małych fidgetsów świadczy o ich chęci poznawania otaczającego ich świata i zdobywania nowej wiedzy.

Każdy maluch marzy o tym, aby jak najszybciej stać się dorosłym; to pragnienie służy jako zachęta do nauki i zdobywania nowych rzeczy. doświadczenie życiowe. Dorośli powinni pełnić rolę obserwatorów. Pomagaj dzieciom tylko wtedy, gdy jest to konieczne. Nie narzucaj swojego osądu dzieciom.

Nie możesz poganiać dziecka. Mały człowiek sam ma prawo decydować, jaki biznes ma robić i ile czasu spędzić. Dzieci ustalają rytm zajęć taki, który jest dla nich najbardziej optymalnym, efektywnym tempem zajęć. Dziecko samo wybiera kierunek swojego rozwoju. Organizuje się samodzielnie Miejsce pracy, może zmienić sytuację bez pomocy dorosłych.

Metodę Montessori wczesnego rozwoju dziecka stosuje się w leczeniu dzieci zdrowych, a także dzieci z opóźnieniami rozwojowymi. System Montessori pozwala dzieciom specjalnym rozwijać się intelektualnie i dogonić w rozwoju dzieci zdrowe.

Zasady systemu

System Montessori opiera się na następujących zasadach:

stworzenie specjalnego środowiska rozwojowego, które zapewni dziecku warunki do rozwoju;
zapewnienie dziecku całkowitej niezależności;
pomoc dorosłych, tylko na prośbę dzieci.

Zasady metodologii nie oznaczają anarchii i permisywizmu. Fidgets muszą przestrzegać kilku zasad:

Dziecko robi wszystko, co w jego mocy, samodzielnie, bez pomocy dorosłych. Na przykład przesuń krzesło, weź książkę z obrazkami z półki. Daje to dziecku pewność siebie i niezależność.;
Małe osoby mają obowiązek zachowywać się cicho i nie zakłócać zajęć innym dzieciom. Jeśli maluch ma ochotę na skakanie i bieganie, są do tego przygotowane strefy relaksu;
Miejsce pracy należy uporządkować: umyć, odłożyć zabawki, którymi się bawiono. Odłóż wszystkie przybory do nauki na miejsce. W ten sposób kształtuje się szacunek dla innych ludzi;
ten, kto wziął pierwszą lalkę, samochód, farby lub inną pomoc, ten to robi. Nie możesz zabrać przedmiotu, który wybrał inny głupiec. Dziecko zaczyna rozumieć, jakie są granice osobiste i granice drugiej osoby.

Przestrzeganie zasad nie jest przymusem, lecz stabilizacją w życiu dziecka. Dziecko musi czuć się pewnie, co ułatwiają zasady i ich przestrzeganie.

Środowisko rozwojowe

Aby zasady systemu mogły w pełni zadziałać, konieczne jest stworzenie specjalnie przygotowanego środowiska rozwojowego. Środowisko rozwijające się jest zwykle podzielone na kilka głównych stref, z których każda pełni swoją funkcję.

Na środowisko deweloperskie wybiera się przestronne, dobrze oświetlone pomieszczenie. Głównym wymaganiem jest jak największa ilość światła słonecznego. Meble i wyposażenie muszą odpowiadać wzrostowi i wiekowi dzieci. Dzieci w różnym wieku uczą się w grupach, dlatego też krzesła i stoły powinny być wygodne dla każdego.

Każde dziecko w grupie powinno mieć możliwość wyboru miejsca do nauki, przyniesienia krzesła, przesunięcia stołu i zabrania z półki niezbędnych przyborów.

W pracy z dziećmi, stosując zasady tej metody, należy otaczać dziecko przedmiotami, z którymi spotyka się na co dzień: szklanymi wazonami, ceramicznym kubkiem, talerzem, przedmiotami delikatnymi. Głupie dziecko musi nauczyć się obchodzić się z przedmiotami, które łatwo można złamać. Kwiaty i rośliny należy mieć w doniczkach, które będą umieszczone w miejscu dostępnym dla dziecka i na przystępnej wysokości.

Meble i elementy wyposażenia wnętrz powinny być wykonane z materiałów naturalnych. Rozwiązanie kolorystyczne- spokojna tonacja, nie denerwująca, nie odrywająca głupców od nauki.

Każdy element prezentowany w środowisku programistycznym musi być w jednym egzemplarzu. Jest to jeden z warunków powodzenia systemu. Dzieci nauczą się cenić opinie i wybory innych, będą w stanie zrozumieć wagę potrzeb innych ludzi. Chłopaki będą musieli ze sobą negocjować i zawierać kompromisy. Naucz się cierpliwości - poczekaj, aż zabawka będzie darmowa.

Dzieci powinny mieć możliwość swobodnego korzystania z wody. Sam napełnij szklankę wodą do rysowania. Napełnij konewkę, aby podlać kwiaty. Po zakończeniu zajęć należy umyć materiały pomocnicze: zabawki, piłki, kostki. Aby to zrobić, umywalki należy umieścić w pomieszczeniu na wysokości dostępnej dla ignorantów.

Podział środowiska programistycznego na strefy

Inny ważny szczegółŚrodowisko rozwoju to podział przestrzeni na specjalne strefy: praktyczną, sensoryczną, językową, matematyczną oraz strefę przestrzenną. Aby uwolnić emocje i uwolnić nagromadzoną energię, wydzielono strefy relaksu lub strefy gimnastyczne.

Obszar praktyczny lub domowy

W tej strefie dzieci nabywają umiejętności i zdolności przydatne w życiu praktycznym. W tym obszarze prezentowane są materiały, które pomogą dziecku w nauce prostych czynności domowych. Dzieci mogą zabrać ze sobą szufelkę lub szczotkę do zamiatania podłogi. Za pomocą specjalnych drewnianych ramek, w których znajduje się wiele guzików, sznurówek, rzepów, sznurowań, kokardek, pasków, mały człowiek uczy się zapinać i odpinać guziki w ubraniach oraz sznurować buty.

W okolicy znajduje się tarka do warzyw i nóż - fidget może samodzielnie umyć owoce lub warzywa, a następnie pokroić sałatkę. Dzieci uczą się dbać o kwiaty i zwierzęta. Na półkach znajduje się kilka rodzajów naczyń, dzięki którym można zbierać wodę i podlewać kwiaty. Do pielęgnacji butów i ich czyszczenia dostępna jest gąbka i zamszowa ściereczka.

W salonie zastosowano różne naklejki podłogowe. Maluch trzyma w dłoni szklankę wody i stara się chodzić dokładnie po lepkiej linii. Ćwiczenie to rozwija koordynację, dziecko uczy się chodzić ostrożnie i spokojnie. W strefie praktycznej dzieci rozwijają umiejętności komunikacyjne: witają się, pomagają sobie nawzajem. Ty na przykład trzymasz szufelkę, ja zamiatam śmieci szczotką.

Pomocą w obszarze praktycznym mogą być dowolne artykuły gospodarstwa domowego, w których się znajduje zwyczajne życie. Obrus, serwetka, wazon, kubek, nóż, a nawet sznur od żelazka lub telewizora. Wymagania stawiane przedmiotom z obszaru gospodarstwa domowego to wielkość, wygląd i łatwość obsługi przez małe osoby samodzielnie, bez udziału dorosłych.

Sensoryczny

Przedmioty prezentowane w strefie sensorycznej przyczyniają się do rozwoju niespokojnej motoryki małej. Niektóre rodzaje materiałów pomagają rozwijać zmysły. Wykorzystanie materiałów ze strefy sensorycznej i zajęcia z nimi przygotowują małych ludzi do opanowania szkolnego programu nauczania.

Wszystkie przedmioty na półkach różnią się kolorem, rozmiarem, zapachem i wagą. Przedmioty te wykonane są z różnych materiałów, dzięki czemu podczas korzystania z przedmiotów dziecko rozwija się wrażenia dotykowe, rozwinięte zdolności motoryczne palców. Używając przedmiotów w strefie sensorycznej, cechy i użyte materiały zostaną zapamiętane, a u niemądrego dziecka poprawi się uwaga i pamięć.

Aby stworzyć warunki do rozwoju dziecka, stosuje się następujące materiały:

Tworząc taką strefę w domu, rodzice mogą wykorzystać dostępne materiały: płatki, słoiki, pudełka po butach, różne skrawki tkanin.

Język

Obszary sensoryczne i językowe uzupełniają się. Rozwój umiejętności motorycznych pomaga w rozwoju intelektualnym. Prawie wszystkie materiały użyte w strefie sensorycznej można wykorzystać także w strefie rozwoju języka. Dodatkowo dla głupców proponujemy litery teksturowane, albo wykonane na szorstkim papierze, albo same litery podkreślone innym materiałem.

Aby wzbudzić zainteresowanie wiercenia i przyciągnąć jego uwagę, na półkach znajduje się wiele książek dla dzieci z obrazkami. Kostki z obrazkami, kolorowe dziecięce karty lotto, ramki do rysowania i cieniowania, figurki promujące pierwsze czytanie – wszystkie te materiały z łatwością dziecko może wybrać do ćwiczeń.

Pod dowolnym narysowanym przedmiotem lub zwierzęciem jego nazwa jest zapisana dużymi literami. Dzieci otrzymują pudełko z literami, sylabami, alfabetem i zeszyty z obrazkami i literami. Drukowane zestawy wielkich liter. Dorośli na prośbę małych ludzi czytają bajki, organizują zabawy polegające na opisywaniu i rozpoznawaniu przedmiotów. Sprawdź poprawną wymowę słów.

Matematyczny

Bawiąc się w strefie sensorycznej pudełkami, piłkami i cylindrami, dziecko już ma pojęcie o kształtach geometrycznych. Strefa matematyczna prezentuje te materiały, które konkretyzują wiedzę głupiego dziecka i pozwalają maluchowi łatwiej opanować matematykę.

Łańcuszki z koralików, słupki liczbowe, liczydło, cyfry, a także litery wykonane z szorstkiego materiału, wieże z wielobarwnych części, tablice matematyczne - wszystko to pomaga dziecku zapoznać się ze światem matematyki, wprowadza liczby i działania matematyczne.

Ćwicząc z geometryczną komodą lub używając konstrukcyjnych trójkątów, dziecko opanowuje początki geometrii. Kształtuje się wytrwałość, rozwija się abstrakcyjne myślenie.

Strefa kosmiczna

Przedszkolaki mogą tu poznawać otaczający je świat. Prezentuje się wiele literatury przedmiotu: mapy, kolorowe encyklopedie dla dzieci. Figurki zwierząt, fotografie, wizerunki różne Zjawiska naturalne, inni strefy klimatyczne. Kalendarze, trójwymiarowy obraz Układu Słonecznego.

Wszystkie prezentowane materiały sprawiają, że niespokojny człowiek chce dowiedzieć się jak najwięcej o otaczającej go rzeczywistości. Pobudzają ciekawość i dyskretnie zachęcają do zdobywania nowej wiedzy.

Miejsce do aktywnego spędzania czasu

Takie miejsce nie zostało przewidziane w samym systemie, ale nauka pedagogiczna nie stoi w miejscu. Mali ludzie nie powinni siedzieć cicho przez cały czas; wiercący się powinni mieć możliwość skakania, biegania i zabawy. Zazwyczaj taka strefa jest wyznaczana na środku pokoju. Kiedy głupiec jest zmęczony rysowaniem lub budowaniem wież, może wyrzucić swoją energię za pomocą piłki lub skakanki.

Zalety i wady systemu Montessori

Zaletą metody Montessori jest istota samego systemu – stymulowanie dzieci do samorozwoju osobistego, tworzenie zachęt do samokształcenia. Dziecko rozwija się w dogodnym dla niego tempie, nie jest zmuszane do nauki. Taka postawa rozwija poczucie odpowiedzialności i niezależności. Fidgets potrafią dokonywać własnych wyborów i wiedzą, jak ponosić odpowiedzialność za swoje czyny.

Do wad Ta metoda współczesnych specjalistów obejmują:

Praktycznie nie ma to wpływu na rozwój emocjonalny dziecka. Umiejętności twórcze dzieci nie są wychowywane.
Brak aktywnych gier zespołowych. Brakuje ulubionych gier RPG dzieci. Udowodniono, że dzieje się to poprzez gry, poprzez uczestnictwo w nich aktywność zabawowa dzieci uczą się komunikować, kształtują się umiejętności komunikacyjne. Mały człowiek uczy się zasad i norm zachowania w społeczeństwie.
Dla nadpobudliwych fidgetów korzystne będą zajęcia według systemu, nauczą wytrwałości, szacunku do innych, rozwiną cierpliwość. Jednak dzieci ciche, nieśmiałe czy ze skłonnością do autyzmu nigdy nie nauczą się aktywności, bo takie głupie dzieci nie lubią prosić o pomoc i opowiadać o swoich niepowodzeniach.
Demokratyczna, wolna atmosfera panująca w klasach i grupach Montessori nie uczy dyscypliny wymaganej w szkole. Dzieci w wieku przedszkolnym zaczynają mieć duże trudności z przyzwyczajeniem się do nowych zajęć.

Nauczyciele i wychowawcy nie korzystają obecnie z klasycznego systemu Montessori. Czas przedstawił własne żądania i poprawki. Do pozytywnie udowodnionych zalet tej metody dodawane są obecnie nowoczesne rozwiązania.

Każdego dnia w szkole Grupa Montessori zaczyna się od darmowej pracy. Kiedy dzieci przychodzą na grupę, nikt nie pomaga im się rozbierać – robią to same. Robią też porządek, czeszą włosy i wybierają, na jakim materiale będą dzisiaj pracować. Nauczyciel wita każde dziecko, ściskając mu dłoń. Na tym na razie kończy się działalność nauczyciela, który stoi z boku, podczas gdy dzieci wybierają materiał dydaktyczny.

Dzieci mogą wybierać spośród szerokiej gamy zajęć: mogą prać sukienki dla lalek, zajmować się kwiatami. A ktoś jest bardziej zainteresowany nawlekaniem wielokolorowych koralików na nitkę lub układaniem ich we właściwej kolejności kolorowe znaki. Dzieci mogą nawet nauczyć się przyszywać guziki i mielić ziarno.

Nauczyciel obserwuje każde dziecko i jeśli widzi, że dziecko zabrało nieznany mu wcześniej przedmiot, może zaoferować swoją pomoc i wyjaśnić, co należy zrobić z tym materiałem. Nauczyciele mogą wprowadzić dziecko w algorytm działania poprzez trzyetapową, ale krótką lekcję lub po prostu po cichu demonstrując zasadę działania.

Na lekcjach Montessori dzieci mogą to zrobić nie tylko uczyć się, ale także bawić zwykłe zabawki. Grupa ma także bezpłatny dostęp do lalek, klocków i innych zabawek. Są z dala od reszty materiały dydaktyczne, więc jeśli dziecko chce się bawić, nie będzie przeszkadzać innym. Oprócz materiałów dydaktycznych i zabawek, w specjalnym koszyku znajdują się wszelkiego rodzaju kostiumy dla dzieci, w które mogą się przebierać, jeśli tylko mają na to ochotę. Ogólnie rzecz biorąc, dzieciom na zajęciach Montessori wolno wszystko. Jednocześnie utrzymywana jest ogólna atmosfera pracy w zespole.

Koło – co to jest?

Koło to piętnastominutowy okres komunikacji pomiędzy grupą dzieci a nauczycielami, podczas którego omawiane są absolutnie wszystkie problemy i pytania uczniów. Na przykład nauczyciel może pamiętać, że jedno z dzieci jest chore lub idzie dzisiaj do dentysty. Zapamiętają też, że jeden z uczniów obchodzi dzisiaj urodziny. Jeden nauczyciel-naśladowca Montessori nazwała okrąg zjawiskiem atmosferycznym. Każde koło odbywa się pod określonym tematem i tylko ze względu na konkretną sytuację.

Dzięki kółku w ciągu piętnastu minut wśród dzieci zapanuje atmosfera życzliwości, szacunku i zaufania.

Bardzo często nauczyciele prowadzą koła poświęcone zmianom w życiu dzieci. Na przykład jesienią dzieci mogą nauczyć się mielenia zboża lub zapoznać się z nim jesienne owoce po ich skosztowaniu. Zimą mogą uczyć się piosenek bożonarodzeniowych. Oprócz omawiania problemów dzieci historia, geografia, biologia, matematyka, a nawet pantomima z teatrem powinna zmieścić się w piętnastominutowym kręgu.

Nauczyciel, choć organizuje krąg, nie jest głównym bohaterem. Może ustalać tematy, a dzieci będą komunikować się na ten temat. Oznacza to, że tutaj nauczyciel jest także rodzajem zewnętrznego obserwatora, niewidzialnego asystenta dzieci. Dzięki kółku w ciągu piętnastu minut wśród dzieci zapanuje atmosfera życzliwości, szacunku i zaufania. Dzięki temu taka atmosfera staje się naturalna dla dziecięcego zespołu.

Nauczyciel w Grupa Montessori

Jak już wspomniano, nauczyciel Grupa Montessori pełni rolę obserwatora, stara się zaszczepić w dzieciach samodzielność i swobodę działania. Ale to nie znaczy, że nauczyciel nie robi w grupie absolutnie nic i można się bez niego obejść. Zanim pozwolą dzieciom swobodnie latać, muszą tworzą koncepcję wolności i przygotuj atmosferę odpowiednią dla tego lotu. Dlatego zanim wpuścimy dzieci do klasy, nauczyciel wykonuje świetną robotę, przygotowując się do nich materiały dydaktyczne a potem po prostu obserwuj pracę dzieci.

Prawdziwa wolność to zrozumienie ogólnie przyjętych norm i granic permisywizmu. Człowiek musi szanować nie tylko swoją wolność, ale także wolność otaczających go ludzi. Jeśli dziecku zapewni się wolność w nieprzygotowanym do tego środowisku, proces rozwoju nie będzie przebiegał efektywnie. Dlatego też nauczyciel musi poświęcać tak wiele czasu i uwagi przygotowaniu sali do pracy z dziećmi. W końcu dziecko przyswoi sobie to, co zobaczy, a jeśli zobaczy książki i gry logiczne, wyjdzie mu to tylko na korzyść.

Jeśli otoczysz swoje dziecko ciekawymi i jednocześnie użytecznymi przedmiotami, to nie będzie ono potrzebowało kontroli nauczyciela – ono samo będzie zainteresowane nauką czegoś nowego. Będzie się uczył z entuzjazmem, nie zauważając żadnego napięcia.