Rozwój umiejętności motorycznych u dzieci. Gry na świeżym powietrzu. Gry rozwijające umiejętności motoryczne

Rozwój motoryki małej u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym zajmuje uwagę rodziców, którzy troszczą się o przyszłą edukację dziecka w szkole. Z naszego artykułu dowiesz się, czym są motoryka mała oraz jak i po co je rozwijać.

Definicja

M. Montessori, V.A. Sukhomlinsky, A.R. Luria, inni psychologowie, nauczyciele i fizjolodzy poświęcili swoje życie badaniu właściwości i cech umiejętności motorycznych. Odkryli zależność poziomu rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym od organizacji ruchów palców i dłoni. Dokładność manipulacji zależy od rozwoju małych mięśni. Podczas zapinania guzików, rysowania, modelowania wzrasta praca części mowy mózgu.

Drobne zdolności motoryczne rąk są powiązane ze świadomością, myśleniem, orientacją przestrzenną, pamięcią i wzrokiem. Ma to znaczenie także dla rozwoju mowy, powodzenia w edukacji dziecka i przyszłego życia dorosłego.

Zatem koncepcja terminu logopedycznego „drobne zdolności motoryczne rąk” oznacza zespół mentalny i procesy fizjologiczne. Wizualny, szkieletowy, muskularny, system nerwowy. Od spójności ich interakcji zależy dokładność, doskonałość motoryki palców i szybkość rozwoju funkcji mowy.

Diagnostyka

Badanie poziomu rozwoju cech fizjologicznych motoryki małej u dzieci ważny etap praca korekcyjna i rozwojowa.

Diagnozę przeprowadzają logopedzi, defektolodzy, neurolodzy i nauczyciele przedszkoli.

Osobliwością egzaminu jest to, że dziecko powtarza manipulacje za nauczycielem. Aby przeprowadzić lekcję, stworzyć miłą atmosferę, lepiej skorzystać z gry. Zadania podzielone są ze względu na wiek osób badanych.

Aby zbadać rozwój umiejętności motorycznych rąk u dzieci w wieku 3-4 lat, stosuje się następujące ćwiczenia:

1. Dotykanie nosa palcami wskazującymi zamknięte oczy.
2. Zgięcie paliczków obu rąk naprzemiennie.
3. Wykonywanie dwóch przeciwstawnych czynności w tym samym czasie. Na przykład jedna ręka jest zaciśnięta w pięść, a palce drugiej są rozluźnione.
4. Złożenie kciuka i palca wskazującego w pierścień.
5. Manipulacje guzikami: rozpinanie, zapinanie.
6. Przenoszenie drobnych przedmiotów ze stołu do pudełka.

Analizę poziomu rozwoju umiejętności motorycznych rąk u dzieci w wieku 4-5 lat przeprowadza się w następujący sposób:

1. Dziecko musi narysować prostą, przerywaną linię.
2. Nawlecz guziki na nitkę.
3. Wyprostuj palce wskazujące i środkowe.
4. Pogłaskaj kciukiem wszystkie pozostałe palce.
5. Potnij papier na równe paski.
6. Wykonaj ruch szczypiący i swobodnie wyprostuj dłoń do tyłu.

Normy

Rozwój umiejętności motorycznych u dzieci następuje stopniowo. W pewnym wieku dziecko musi wykonać następujący zestaw czynności odpowiadający poziomowi rozwoju fizjologicznego i umysłowego:

• W wieku 2-2,5 lat dziecko potrafi odpiąć rzepy i duże guziki, wcisnąć drobne przedmioty w dziurki, wyjąć spinacze do bielizny i zamaszyście rysować. Mistrzowie proste ćwiczenia gimnastyka palców.
• W wieku 2,5 - 3 lat odkręca pokrywki, rysuje palcami, rzeźbi ciasta wielkanocne i kopiuje linie. Umie nawlec koraliki na sztywną nitkę lub drut, wyciąć kartkę papieru, zebrać łyżką płatki do pojemnika i przełożyć je do innego słoika.
• W wieku 3-3,5 lat rysuje linie proste, rysuje linie przerywane, powtarza proste figury na podstawie modelu ołówkowego, rzeźbi kulki i kiełbaski z plasteliny. Umie zapinać i rozpinać wszelkiego rodzaju zamki i guziki, dobrze wykonuje gimnastykę palców, biegle posługuje się nożyczkami.
• W wieku 4 lat prawidłowo trzyma ołówek, rysuje sześciokąty, gwiazdki i wycina dowolne figury geometryczne. Umie sortować drobne przedmioty, rozpakowywać opakowania, nawlekać drobne koraliki na nitkę, rzeźbić figurki z ciasta, plasteliny, wiązać węzły, powtarzać kontury przedmiotów z palcem w powietrzu.
• W wieku 5 lat kopiuje litery i cyfry, kilkakrotnie składa papier i rysuje dom. Potrafi rozpoznać małe przedmioty po dotyku, zasznurować buty i złapać piłkę obiema rękami. W starszym wieku przedszkolnym rozwój umiejętności motorycznych u dzieci polega na tym, że ich dłonie i palce są już ukształtowane do opanowania pisania.
• W wieku 6 lat przedszkolak kopiuje ołówkiem skomplikowane figury, części ciała człowieka, jedną ręką łapie rzucony przedmiot i potrafi wykonać lustrzane odbicie. Umie grać na instrumencie klawiszowym, splata warkocze, a motorykę rąk niemal całkowicie opanowuje już w I klasie.

Rozwój umiejętności u dzieci w wieku 2-3 lat może odbywać się indywidualnie, z niewielkimi odchyleniami. Najczęściej szybko doganiają rówieśników. Jeśli w diagnozie zostaną wykryte silne odchylenia od normy, na przykład 1-2 zadania z 6 zostaną wykonane poprawnie lub przeciętnie, możemy mówić o naruszeniach na płaszczyźnie intelektualnej i fizjologicznej. Korekcję rozwojową przeprowadzają specjaliści, najczęściej dzieci potrzebują roku zajęć stacjonarnych z nauczycielem, aby wejść w normę wiekową i wyeliminować opóźnienia w rozwoju mowy.

Jeśli w wieku 3-4 lat dziecko nie potrafi prawidłowo trzymać ołówka, nie składa piramidy, nie trzyma w dłoni łyżki ani nożyczek, nie łapie ani nie rzuca piłki, wówczas należy pilnie skontaktować się ze specjalistą . Wskaźniki te wskazują na poważne odchylenia w rozwoju i edukacji.

Rozwijanie umiejętności motorycznych

Poniższe zajęcia przeznaczone są dla dzieci w wieku przedszkolnym.

Masaż

Stosuje się automasaż i pomoc osoby dorosłej. Wykonuj 2 razy dziennie, stosuj jako rozgrzewkę przed rysowaniem lub rzeźbieniem. Zestaw ćwiczeń zawiera:

• Ugniatanie dłoni i dłoni.
• Zanurzenie dłoni w suchym basenie z piaszczystym piaskiem, plastikowymi zakrętkami od butelek itp.
• Stosowanie urządzeń: jeże, pierścionki, marmolady.

Masaż dłoni należy wykonywać elastycznymi ruchami, pocierając skórę aż do zaczerwienienia. Możesz użyć improwizowanych środków, na przykład ołówka, orzechów. Na pierwszej lekcji naucz przedszkolaka prawidłowych ruchów masujących, które będzie mógł zastosować wymagana ilość siłę do rozciągnięcia ramion.

Orzech jest zwijany między dłońmi i przytrzymywany ciężarem wzdłuż krawędzi. Ołówek wkłada się między palce i mocuje w określonej pozycji.

Poniższe ćwiczenia do samodzielnego masażu są odpowiednie dla dzieci w wieku 3-5 lat:

• Szpilka
  Rozgrzej opuszki palców za pomocą spinacza do bielizny. Skóra jest gryziona lekkimi, ale zauważalnymi ruchami. Spinacz do bielizny wydaje się gryźć. Pamiętaj, aby wykonać procedurę na obu uchwytach.
• Rozgrzej się z Su-Jok
  Są to specjalne piłki z kolcami, służące do rozwijania małej motoryki. Ćwiczenia poprawiają przepływ krwi, rozgrzewają i trenują mięśnie.
  Dzieci toczą je po dłoniach od góry do dołu.

Ważne jest, aby nie zapominać o ochronie zdrowia, skóra dłoni i palców powinna być czysta, bez zadrapań i przygotowana do masażu.

Gry palcowe

Niezbędny do rozwoju mowy i koordynacji ruchów, rozgrzewania mięśni dłoni i paliczków.

• Nogi

Palce wykonują ruchy chodzące po stole

Dzieci udają, że noszą na palcach okulary, tworząc kółka kciukiem i palcem wskazującym. Przynieś je do oczu.

• Chodźmy na grzyby

Liczymy palce: jeden, dwa, trzy itd. Zginamy każdy palec po kolei, recytując wiersz o tym, jak nasze palce szukały grzybów, nie rozluźniając pięści.

• Krzesło i stół

Przedstawiamy stół z pięścią i dłonią, po kolei zmieniamy położenie rąk. Następnie krzesło: przyłóż otwartą dłoń do pięści i połóż ją po jednej stronie pięści.

• łódź

Użyty werset:
Mały lis pływa łódką (dłonie złożone w kształcie łódki),
Mały króliczek wzywa łódkę (dzieci machają, wołając przyjaciela).

• Nożyce

Dziecko naśladuje palcami nożyczki i wykonuje charakterystyczne ruchy, jakby przecinało tkaninę.

Farba palcowa

Umiejętności motoryczne rozwijają się szybciej Dzieła wizualne. Korzystaj z nowoczesnych metod i materiałów do rysowania. Jednym z nich są farby palcowe.

Rysuj postacie, krajobrazy, duże kompozycje na podstawie modelu lub fantazji.
Z dzieckiem w wieku 1–2 lat rysuj linie i koła. Z dziećmi od 3-4 lat - zwierzęta, domy, samochody, kształty geometryczne.

Do pracy ze starszymi przedszkolakami należy wydrukować złożone próbki rysunków, z koniecznością użycia dużej liczby odcieni, przedstawiających wielokąty, cyfry i litery.

Aplikacja

Zabawna metoda nauczania dzieci w każdym wieku. Dzieci w wieku 4-5 lat już wycinają figurki o dużych i małych rozmiarach. Wiedzą, jak przykleić papier do tektury i umieścić elementy pracy na kartce papieru.

Do aplikacji używaj wzorów z drobnymi szczegółami. Na przykład jesienne drzewo z wieloma małymi listkami na koronie lub aplikacja w kształcie ryby, gdzie trzeba wyciąć każdą łuskę osobno.

Jako materiał kolorowe zrobią swoje papierowe serwetki, tektura falista, naturalne środki lecznicze(patyki, kamyki, piasek, płatki zbożowe).

Z rolowanych serwetek powstają wspaniałe kwiaty. Materiał można nie tylko zwinąć w kulki, ale także rozerwać na kawałki, sklejając kawałki jeden na drugim.

Z kolorowego ryżu i kaszy manny możesz zrobić owcę. Na arkuszu rysuje się kontur owcy, pokrywa klejem PVA, następnie ciało posypuje się semoliną, a nogi i rogi robi się z ryżu.

Modelowanie

Do zajęć wykorzystuje się plastelinę o różnej twardości, ciasto i piasek kinetyczny.

Odpowiedni dla dzieci w wieku 2-4 lat miękka plastelina. Trzeba ich uczyć, jak zwijać kiełbaski, kulki i konstruować proste kształty, przyczepiając je do tektury.

Starsze dzieci potrafią już wykonywać złożone zadania. Na przykład obraz wykonany z plasteliny na różne sposoby.

Użyj metody rozmazywania i budowania. Pamiętaj, aby wyraźnie pokazać dziecku, jak połączone są części, jak wykonać małe części i wykorzystać kolorowe elementy.

Podczas zajęć rozwijają się nie tylko zdolności motoryczne, ale także potencjał twórczy dziecka, poszerzają się jego horyzonty oraz wiedza na temat koloru, kształtu, rozmiaru i faktury materiałów. Aktywność wizualna rozwija umiejętność wytrwałości i determinacji.

Jak prowadzić zajęcia

• Regularnie pracuj z dzieckiem, zwracając uwagę na masaże, gry, gimnastykę i zajęcia twórcze.
• W wieku 2-3 lat wystarczy masować dłonie i palce przez 3-5 minut. Następnie wykonaj 1-2 ćwiczenia gimnastyczne z wymową małych wierszy. Kilka razy w tygodniu prowadź zajęcia z modelowania i rysunku.
• Do 4-5 lat zwiększ czas samodzielnego masażu do 10-15 minut 2 razy dziennie. Wykonuj ćwiczenia palców przez co najmniej 20 minut dziennie. Dziecko powinno codziennie rysować lub rzeźbić.
• W starszym okresie przedszkolnym możesz uczyć się bez przerwy dłużej niż 30 minut. Podczas jednej sesji możesz naprzemiennie wykonywać masaż oraz trening palców i dłoni. Rzeźbij i rysuj razem z dzieckiem, pamiętaj o włączeniu do kompozycji skomplikowanych elementów, obrazów liter i cyfr.
• Główną zasadą zajęć jest systematyczność i konsekwencja. Wybierając materiały, karty, wiersze i zadania, należy wziąć pod uwagę cechy rozwojowe dzieci.

W przedszkolu znajdują się stoiska z zaleceniami metodycznymi dla rodziców, jak rozwijać motorykę małą dziecka. Skonsultuj się z nauczycielami i powtórz to, czego się nauczyłeś materiał przedszkolny Domy.

W artykule podano, w jakim wieku należy rozwijać umiejętności motoryczne rąk i dlaczego jest to potrzebne. Proponowane konkretne ćwiczenia:

1.Gimnastyka palców.

2. Gry z płatkami, koralikami, guzikami, małymi kamyczkami.

3.Terapia piaskiem.

4.Cięcie nożyczkami.

5. Aplikacja.

6.Praca z papierem. origami. Tkactwo.

7. Modelowanie z plasteliny, gliny i ciasta solnego.

8. Sznurowanie.

9.Rysowanie, kolorowanie.

10.Obrazy graficzne.

11.Wylęganie.

Tak więc, jeśli palce się rozwiną, rozwinie się mowa i myślenie dziecka.

Pobierać:

Zapowiedź:

Rozwój umiejętności motorycznych dzieci w wieku przedszkolnym

Jak często słyszymy wyrażenie „umiejętności motoryczne”. Czym są umiejętności motoryczne? Fizjolodzy używają tego wyrażenia do określenia ruchu małych mięśni dłoni. Jednocześnie należy pamiętać o koordynacji ręka-oko już od momentu rozwoju małe ruchy ręce następuje pod kontrolą wzrokową. Dlaczego tak ważne jest rozwijanie małej motoryki rąk dziecka? Faktem jest, że w ludzkim mózgu ośrodki odpowiedzialne za mowę i ruchy palców znajdują się bardzo blisko. Stymulując motorykę małą, aktywujemy obszary odpowiedzialne za mowę. Ponadto w przyszłości dziecko będzie potrzebować tych umiejętności, aby używać ruchów do rysowania, pisania, ubierania się itp.

Pracę nad rozwojem mięśni małych ramion należy rozpocząć już od najmłodszych lat. Już Dziecko możesz masować palce(gimnastyka palców), wpływając w ten sposób na punkty aktywne związane z korą mózgową. W wieku wczesno- i wczesnoszkolnym należy wykonywać proste ćwiczenia, którym towarzyszy tekst poetycki, a także nie zapominać o rozwijaniu podstawowych umiejętności samoobsługi: zapinania i rozpinania guzików, wiązania sznurowadeł itp.

No i oczywiście w starszym wieku przedszkolnym praca nad rozwojem małej motoryki i koordynacją ruchów rąk powinna stać się ważnym elementem przygotowania do szkoły, a w szczególności do pisania.

Drobne zdolności motoryczne są jednym z aspektów sfery motorycznej, który jest bezpośrednio związany z opanowaniem obiektywnych działań, rozwojem działań produktywnych, pisaniem i mową dziecka.(M. M. Koltsova, N. N. Novikova, N. A. Bernstein, V. N. Bekhterev, M. V. Antropova, N. A. Rokotova, E. K. Berezhnaya). Kształtowanie się funkcji motorycznych, w tym subtelnych ruchów rąk, następuje w procesie interakcji dziecka z otaczającym go obiektywnym światem. Kiedy wykonujemy precyzyjne czynności, nadgarstki wykonując niezbędne ruchy w różnych płaszczyznach regulują położenie naszych dłoni. Małemu dziecku trudno jest skręcać i obracać nadgarstek, dlatego zastępuje te ruchy ruchami całej ręki począwszy od barku. Aby drobne ruchy były bardziej precyzyjne i oszczędne, aby nie wymagały od dziecka nadmiernego wydatku energetycznego, musi ono stopniowo opanowywać poszczególne ruchy nadgarstka.

Jakie ćwiczenia pomogą Twojemu dziecku udoskonalić swoje umiejętności?

1. Gimnastyka palców.

„Zabawy na palce” to inscenizacja dowolnych rymowanych opowiadań lub bajek za pomocą palców. Wiele gier wymaga udziału obu rąk, co pozwala dzieciom poruszać się po pojęciach „prawo”, „lewo”, „góra”, „dół” itp. Dzieci powyżej 5 roku życia mogą dekorować gry różnymi rekwizytami - domy, kostki, małe przedmioty itp.

Zaleca się stosowanie ćwiczeń, w których każdy palec jest ćwiczony osobno.(w końcu w korze mózgowej znajduje się oddzielny obszar projekcyjny dla każdego palca), ruchy są niezbędne do napięcia, relaksu i rozciągania. Ruchy palców muszą być wykonywane z optymalnym obciążeniem i amplitudą. Powolny, nieostrożny trening nie przynosi efektu.

Należy pamiętać, że trening palców służy do zwiększenia napięcia kory mózgowej i należy zachować ostrożność podczas pracy z dziećmi o zwiększonej gotowości konwulsyjnej. Trening palców obejmuje ćwiczenia: statyczne(trzymanie określonej pozycji palcami), dynamiczny (rozwój ruchomości palców, przechodzenie z jednej pozycji do drugiej), relaks (normalizowanie napięcie mięśniowe) itp. Często jednak nieprzemyślane sztuczne wykorzystanie tych ćwiczeń nie wzbudza zainteresowania dzieci nimi i nie zapewnia wystarczającego efektu korekcyjnego. Efektywność zajęć i zainteresowanie dzieci nimi można zwiększyć, wykonując ćwiczenia gimnastyki palców podczas czytania dzieciom rymowanek, bajek, opowiadań, pracując z nimi nad rymowankami, dowcipami, dowolnymi materiał mowy. Słuchając go, dzieci wraz z osobą dorosłą „inscenizują” treść słuchanego materiału za pomocą ruchów palców oraz wizerunków postaci, ich działań itp. Ruchy palców poznane na takich zajęciach dzieci uczą się w przyszłości w niezależnych grach dramatyzacyjnych , doskonaląc zdolności motoryczne palców. Dla wszechstronnych harmonijny rozwój Funkcje motoryczne ręki wymagają treningu trzech rodzajów komponentów: ucisku, rozciągania, relaksacji – zgodnie z terminologią medyczną – połączenia naprzemiennego skurczu i rozluźnienia zginaczy – mięśni zginaczy i prostowników – mięśni prostowników.

Aby uzyskać maksymalny efekt, ćwiczenia palców powinny być tak skonstruowane, aby łączyły w sobie ucisk, rozciąganie i rozluźnianie dłoni, a także wykorzystywały izolowane ruchy każdego palca.

Czas trwania treningu palców zależy od wieku dzieci(młodszy wiek do trzech lub czterech lat)zalecany czas to od 3 do 5 minut, w średnim i starszym wieku przedszkolnym – 10-15 minut dziennie). Część ćwiczeń, w których wykorzystano powierzchnię stołu, wykonujemy siedząc przy stole. Zatem ćwiczenia palców, umiejętnie ujęte w kontekście różnych czynności i obowiązków domowych, mogą przyczynić się do rozwoju u dzieci elementów ich zachowań motorycznych determinowanych zabawą, sytuacją codzienną czy edukacyjną.

2. Gry z płatkami, koralikami, guzikami, małymi kamieniami.

Te gry mają doskonały efekt tonizujący i leczniczy. Dzieci proszone są o sortowanie, zgadywanie z zamkniętymi oczami, obracanie się między kciukiem a palcem wskazującym, naciskanie naprzemiennie wszystkimi palcami obu rąk na stół, próbując jednocześnie wykonywać ruchy obrotowe. Możesz nauczyć swoje dziecko toczenia dwóch orzechów włoskich lub kamyków palcami jednej ręki, palcami jednej ręki lub sześciokątnym ołówkiem między dwiema dłońmi. Różne ćwiczenia na strunach doskonale rozwijają rękę. Można nawlec wszystko, co da się nawlec: guziki, koraliki, rogi i makarony, suszarki itp. Koraliki można wykonać z tekturowych kółek, kwadratów, serc, liści drzew, także suchych i jagód jarzębiny. Możesz zaprosić dzieci do układania liter i sylwetek różnych przedmiotów z małych przedmiotów: nasion, guzików, gałązek itp. Wszystkie czynności z użyciem małych przedmiotów muszą być wykonywane pod ścisłym nadzorem dorosłych!

3. Terapia piaskiem.

Plastyczność piasku wywołuje chęć stworzenia z niego miniatury prawdziwy świat. Stworzony przez dziecko obraz piaskowy to produkt kreatywny. Główny nacisk położony jest na twórczą ekspresję dziecka, dzięki czemu na poziomie nieświadomo-symbolicznym następuje rozładowywanie wewnętrznych napięć i poszukiwanie dróg rozwoju.

Znajdź duże pudełko, wypełnij je do połowy wypłukanym i wysuszonym piasek rzeczny. Pokaż dziecku zabawkę, którą ukryjesz w tym piasku i zrób to, gdy się odwróci. Możesz stopniowo zwiększać liczbę ukrytych zabawek.

Poproś dziecko, aby wymodelowało projekcję z piasku. Na przykład, zgodnie z doświadczeniem dziecka, poproś go o przedstawienie zoo, zwierząt domowych, lasu itp. Pozwól dziecku samodzielnie wybrać niezbędne materiały i zamodelować przestrzeń.

Zaprojektuj i symuluj projekcję piasku z różnymi krajobrazami(góry, zbiorniki wodne, równiny itp.)w oparciu o tematy leksykalne znane dziecku(np. dzikie zwierzęta). Użyj figurek zwierzaków do skonstruowania projekcji. Poproś dziecko, aby poprawiło obrazek. Dziecko samo musi wybrać odpowiednie figurki zwierząt i umieścić je w charakterystycznych dla nich pejzażach.

Prezentacja bajki znanej dziecku. Dziecko samodzielnie wybiera rekwizyty i buduje scenografię. Bajkę można rozegrać całkowicie zgodnie z fabułą lub można przyjąć za podstawę znaną fabułę, a dziecko wymyśla i odgrywa własne zakończenie bajki.

4. Cięcie nożyczkami.

Szczególną uwagę przywiązuje się do opanowania podstawowych technik cięcia – umiejętności cięcia prostego, umiejętności wycinania różnych kształtów(prostokątny, owalny, okrągły). Uzyskiwanie symetrycznych kształtów poprzez składanie papieru złożonego w harmonijkę(okrągły taniec) lub po przekątnej(płatki śniegu) dzieci muszą się nauczyć, że nie wycinają całego kształtu, ale jego połowę. Zanim przystąpisz do wycinania sylwetki warto zastanowić się gdzie, pod jakim kątem, w którą stronę kartki skierować nożyczki, czyli zaplanować nadchodzącą akcję. Zabawa polegająca na wycinaniu wzorów ze złożonych kawałków papieru ma niezwykłą właściwość: niezależnie od tego, jak niezdarnie dziecko wycina, nadal otrzyma wzór przypominający płatek śniegu lub gwiazdę.

5. Aplikacje.

Z wyciętych figur dzieci mogą tworzyć kompozycje - aplikacje. Na początek wygodniej jest wycinać geometryczne kształty i figury z kolorowych czasopism, a za pomocą samoprzylepnego ołówka przymocować je na kartce. Jeśli dziecko jest jeszcze małe i boisz się dać mu nożyczki, pozwól mu rękami wyrwać obrazki z czasopisma lub gazety – cokolwiek się stanie; i wkleisz podarte kawałki na czystą kartkę papieru, nadając im jakiś kształt. Może stworzyć znaczący kolaż.

6. Praca z papierem. origami. Tkactwo.

Tkanie dywanów z paski papieru, składane łódki, papierowe figurki zwierząt.

Materiałem do tkania mogą być gałązki wierzby, słoma, fornir, a także papier, cienki karton, tkanina, warkocz, wstążka itp. Można poprosić dziecko o złożenie kartki papieru na pół, wykonanie serii równych cięć nożyczkami, nie wychodząc poza kontur, a następnie wytnij cienkie paski innego koloru i w określony sposób, obserwując wzór, wplatamy je pomiędzy nacięciami głównej części dywanu.

Z papieru i tektury można zrobić zabawki do zabawy wodą i wiatrem, ozdoby świąteczne, atrybuty do gier RPG, gier teatralnych, zabawnych zabawek, prezentów i pamiątek. Należy zapoznać dzieci z narzędziami do obróbki papieru oraz pokazać techniki gięcia i składania papieru.

Obecnie origami staje się coraz bardziej popularne wśród nauczycieli i psychologów. I to nie jest przypadek. Potencjał edukacyjny origami jest bardzo duży.

Tematyka origami jest bardzo różnorodna, od prostych po złożone. Aby skutecznie nauczyć się robić zabawki origami z dziećmi w zabawny sposób, musisz nauczyć się oznaczeń wykrojów(formularze podstawowe) i symbole(wiele książek o technikach origami jest już w sprzedaży). W przyszłości ułatwi to produkcję i skróci czas potrzebny na skompletowanie zabawki. Aby zapamiętać i utrwalić z dziećmi podstawowe kształty, możesz skorzystać z następujących zabaw i ćwiczeń: „Przemień kwadrat w inny kształt”, „Zgadnij, w co zamienił się kwadrat?”, „Gdzie jest czyj cień?”, „Nazwa poprawna forma", "Określ formę podstawową" itp.

Na zajęciach z origami skuteczne jest korzystanie z bajek-wskazówek, rozwijają one zainteresowanie, ułatwiają produkcję i zapamiętywanie podczas wykonywania zabawek, ponieważ zadania mechaniczne(narysuj linię zagięcia, złóż na pół, złóż róg do środka)zastępuje je sensowna, z punktu widzenia fabuły i koncepcji gry, akcja. Wykorzystywany sprzęt to kartki papieru w różnych kolorach oraz gotowe książki o technice origami.

7. Modelowanie z plasteliny, gliny i ciasta solnego.

Można wykonać pojedyncze części lub kilka na raz i połączyć je w kompozycje. Możesz samodzielnie wyrzeźbić małe części, a Twoje dziecko może złożyć gotową kompozycję.

Robimy kiełbaski, krążki, kulki; Kiełbasę z plasteliny kroimy plastikowym nożem na wiele małych kawałków, a następnie ponownie formujemy kawałki. Z każdego małego kawałka robimy ciasto lub monetę.(Możesz odcisnąć na torcie prawdziwą monetę lub płaską zabawkę, aby zrobić odcisk.)

Powstałe ciasta wklejamy na słoiki, gałązki itp. itp. Układanie danego wzoru z plasteliny za pomocą kulek, kiełbasek na sklejce lub kartce tektury.

Wklejanie plasteliną szklana butelka i nadanie mu kształtu wazonu, czajnika itp.

Modelowanie kształtów geometrycznych, cyfr, liter.

8. Sznurówki – dlaczego takie są?

Obecnie w sprzedaży dostępnych jest wiele różnych gier ze sznurowadłami. Ogólnie można je podzielić na kilka typów. Po pierwsze, sznurowanie ma charakter fabularny. Dziecko otrzymuje „niedokończony” obraz(wizerunek jeża, wiewiórki, choinki, wazon z bukietem, dom), do którego należy doszyć brakujące części: grzyby, owoce i orzechy, Zabawki noworoczne, kwiaty, okienka itp. Drugi rodzaj sznurowania: guziki, buty, cylindry lub inne, wykonane z drewna lub miękkiego, bezpiecznego materiału, solidne przedmioty, w których wykonane są otwory na sznurowadła. W zestawie znajdują się sznurki i instrukcja tworzenia artystycznych splotów na podstawie zabawki. Wreszcie trzeci rodzaj sznurowania: części domów, książek itp. wykonane z tkaniny, które proponuje się łączyć za pomocą sznurówek, aby stworzyć solidną miękką zabawkę lub „obrazek” z miękkiej historii. Takim jest na przykład „Teremok” - zabawka opracowana przez M. Montessori, przodka wszystkich współczesnych zabawek dla dzieci ze sznurowadłami.

9. Rysowanie, kolorowanie.

Kolorowanie to jedna z najłatwiejszych czynności. Jednocześnie nadal jest środkiem rozwijania skoordynowanych działań analizatorów wzrokowych i motorycznych oraz wzmacniania układu motorycznego pisząca ręka. Konieczne jest nauczenie dzieci ostrożnego malowania, bez wychodzenia poza kontury przedstawionych obiektów, równomiernie nakładając pożądany kolor. W procesie rysowania dzieci rozwijają nie tylko ogólne pomysły, kreatywność, pogłębiają się postawa emocjonalna do rzeczywistości, ale kształtują się elementarne umiejętności graficzne, które są tak niezbędne do rozwoju zręczności manualnej i opanowania pisania. Rysując, dzieci uczą się prawidłowego posługiwania się materiałem graficznym, opanowują różne techniki wizualne, rozwijają drobne mięśnie dłoni. Można rysować kredkami czarnymi i kolorowymi, flamastrem, kredą, farby akwarelowe, gwasz.

Rysowanie różnymi materiałami wymaga różnego stopnia nacisku, aby pozostawić na papierze ślad po pisanym obiekcie. Przyczynia się to również do rozwoju zdolności manualnych.

Oczywiście rysowanie pomaga rozwijać małe mięśnie dłoni i wzmacnia je. Musimy jednak pamiętać, że podczas nauki rysowania i pisania pozycja ręki, ołówka i notesu jest specyficzna.(kartka papieru) , techniki rysowania linii.

Dobrym miejscem na rozpoczęcie jest:

• udar płaskie figury. Możesz prześledzić wszystko: dno szklanki, przewrócony spodek, własną dłoń, płaska zabawka itp. Do tego celu szczególnie nadają się foremki na ciasteczka lub muffinki;
• rysowanie według punktów odniesienia;
• ukończenie drugiej połowy rysunku;
• rysując według próbki, bez odrywania rąk od papieru.

Możesz także zastosować różne nietradycyjne techniki.

Monotyp: Na kartkę papieru nakładana jest farba o różnych kolorach. Następnie na arkusz nakłada się kolejny arkusz, a wydrukom nadaje się określony kształt za pomocą pędzla, ołówka lub pisaka.

Rozpylać: pędzel zanurza się w farbie, a następnie za pomocą palców lub ołówka rozpryskuje się farbę na kartce papieru. W ten sposób możesz stworzyć tło obrazu.

Blotografia: Farby nakłada się na kartkę papieru w dowolnej kolejności. Po nałożeniu rysunku ołówkiem lub pisakiem nadają kontur i tworzą obraz.

Tamponacja: nakładanie farb na papier za pomocą wacików lub gąbek.

Nadaje się do tworzenia tła.

Druk odręczny: Jeśli Twoje dziecko wyjątkowo niechętnie maluje pędzlem, zachęć go do malowania palcami. Możesz rysować jednym, dwoma lub wszystkimi palcami na raz: każdy palec zanurza się w farbie określony kolor, a następnie przenieś je jeden po drugim na papier. W ten sposób uzyskuje się fajerwerki, koraliki itp. Najlepiej zakończyć rysunek pisakami lub ołówkami. Można pomalować dłoń pędzlem, a następnie wykonać odbitki na papierze.

W przypadku małych dzieci warto zastosować specjalne „farby jadalne”(sprzedane w sklepach). Możesz sam wymyślić takie kolory: dżem, dżem, musztarda, ketchup, bita śmietana itp. Mogą ozdobić Twój rysunek lub danie.

10. Ćwiczenia graficzne.

W przedszkolu dzieci nabywają umiejętności graficzne w klasie. sztuki piękne, a małe ruchy dłoni rozwijają się podczas procesu projektowania i podczas wykonywania czynności pracowniczych. Ale te działania nie wystarczą, potrzebny jest przemyślany system zajęcia specjalne oraz ćwiczenia rozwijające zdolności graficzne dzieci nie tylko w przedszkolu, ale także w domu.

Zajęcia graficzne sprzyjają lepszej orientacji w dwuwymiarowej przestrzeni kartki papieru i przygotowują dłoń dziecka do nauki pisania. Ważne jest, aby zadania graficzne miały znaczenie figuratywne i semantyczne. W tym celu do rysowania wybierane są takie obiekty jak fale, tęcze, kłęby dymu, czy rybie łuski. Tutaj możesz podjąć się zadania uzupełnienia brakujących szczegółów kwiatów i przedmiotów, śledzenia wzorów, cieniowania i kolorowania obrazów konturowych, zdjęć w albumach do kolorowania. Zapewnione jest stopniowe przejście do pracy według zadanego schematu działania, np.: „Narysuj fale, duże i małe, trzy duże fale i trzy małe”. Wtedy praca nad dokończeniem rysowania ozdób i labiryntów staje się bardziej skomplikowana.

Dziecko zdobywa doświadczenie w ruchach graficznych wykonując różnego rodzaju cieniowanie, rysując, kopiując rysunki, rysując kontury po kropkach i liniach przerywanych oraz rysując wzory w komórkach. Jednocześnie prowadzone są szkolenia właściwe techniki akcja: narysuj linię od góry do dołu i od lewej do prawej; kreskuj równomiernie, bez odstępów, bez wychodzenia poza obrys.

11. Wylęganie.

Zadania z cieniowaniem wykonujemy na papierze bez linii. Pomaga przygotować rękę do pisania. Dziecko powinno starać się nie odrywać długopisu od papieru i nie przerywać linii. Umiejętność swobodnego rysowania gładkich linii od lewej do prawej jest ważna przy rozwijaniu pisma ręcznego. Kreskowanie, jako jedna z najłatwiejszych form aktywności graficznej, wprowadzane jest w dużej mierze po to, aby dzieci mogły nauczyć się zasad higieny niezbędnych przy pisaniu. Kolorowanie rysunków obejmuje cztery rodzaje cieniowania, które zapewniają stopniowy rozwój i wzmocnienie małych mięśni dłoni oraz rozwój koordynacji ruchowej.

Rodzaje cieniowania:

kolorowanie krótkimi, częstymi pociągnięciami;

kolorowanie małymi pociągnięciami z powrotem;

kreskowanie centryczne(okrągłe kreskowanie od środka obrazu);

wylęgają się w długich, równoległych segmentach.

Zasady wylęgu:

Kreskuj tylko w określonym kierunku.

Nie wychodź poza kontury sylwetki.

Trzymaj linie równolegle.

Nie zbliżaj pociągnięć do siebie, odległość między nimi powinna wynosić 0,5 cm

Wykonując cieniowanie, musisz przestrzegać zasad: nie wykraczaj poza kontury figury, zachowaj równoległość linii i odległość między nimi(0,3 - 0,5 cm) . Zaleca się najpierw kreskowanie krótkimi i częstymi pociągnięciami, następnie wprowadzenie kreskowania centrycznego i dopiero na ostatnim etapie możliwe jest kreskowanie długimi, równoległymi segmentami. Podczas pierwszych prób cieniowania ręka szybko się męczy, dzieci mocno naciskają na ołówek, nie ma koordynacji palców, ale sama praca jest emocjonująca i dziecko samodzielnie do niej wraca. Na rysunkach można prześledzić poprawę aparatu mięśniowego. Do cieniowania można używać prostych i kolorowych ołówków, pisaków i kolorowych pisaków.

Aby rozwinąć dokładność i pewność ruchów rąk, stosuje się gry, w których dzieci muszą rysować równoległe linie w określonym kierunku:

Gra „Od domu do domu”. Zadaniem dziecka jest łączenie domków tego samego koloru i kształtu precyzyjnymi liniami prostymi. Dziecko najpierw rysuje linię palcem, wybierając kierunek, a następnie flamastrem. Rysując linie, dzieci towarzyszą akcjom słowami „Od domu do domu”.

Gra „Wszystkie rodzaje labiryntów”. Dla dziecka rysowane są różne labirynty. Pozwól mu „przejrzeć” je ołówkiem. Aby nie nudzić się podczas zajęć, najlepiej wyjaśnić, co to za labirynt, dokąd prowadzi i kto powinien przez niego przejść.(„Ten labirynt znajduje się w zamku Królowej Śniegu, jest zrobiony z lodu. Gerda musi przez niego przejść, nie dotykając ścian, bo inaczej zamarznie.”)

Do rozwoju dłoni przydatne jest odrysowywanie dowolnych wstawek z ramek i serii Montessori, nie mniej przydatne jest ich cieniowanie. Każdą figurę należy kreskować pod innym kątem nachylenia i przy różnym stopniu zagęszczenia linii. Dobrze, jeśli cieniowanie okaże się o różnym stopniu intensywności: od bladego, ledwo zauważalnego, po ciemne.

Przydatne jest również cieniowanie siatki. We wszystkich przypadkach dziecko potrzebuje próbek.

Rysowanie ozdoby. Rysowanie ozdób na kartkach w kratkę dobrze rozwija sprawność motoryczną.(ćwiczenia graficzne)najpierw prostym ołówkiem, potem w kolorze. Takie ćwiczenia możesz wykonywać od 5 do 6 lat. Dzieci z zainteresowaniem angażują się w tego rodzaju rysowanie. Kiedy ręka dziecka stanie się nieco silniejsza, wykonane przez nią rysunki staną się schludniejsze i piękniejsze.

Nie ma potrzeby zmuszać dziecka do rysowania ozdób. Spróbuj zainteresować go tą czynnością. Najpierw pokaż, jak to się robi.

Oprócz pracy nad rozwojem drobnych mięśni ramion w klasie, zadania rozwijające umiejętności motoryczne można włączyć do prac domowych, takich jak nawijanie nitek; wiązanie i rozwiązywanie wstążek, sznurówek, węzłów na linie; zgromadzenie wyciąć zdjęcia; zapinanie i odpinanie guzików, zatrzasków, haczyków; zakręcanie i odkręcanie pokrywek, słoików, fiolek; analiza zbóż(groch, kasza gryczana, ryż) i tak dalej.

Zadań i ćwiczeń mających na celu rozwój małej motoryki jest mnóstwo. Jeśli chcesz, zwłaszcza jeśli użyjesz swojej wyobraźni i wyobraźni, możesz je wymyślać w nieskończoność. Najważniejsze tutaj jest wzięcie pod uwagę indywidualnych cech każdego dziecka, jego wieku, nastroju, pragnień i możliwości. Palce nie staną się od razu sprawne. Gry i ćwiczenia, ćwiczenia palców, realizowane systematycznie od najmłodszych lat, pomagają dzieciom pewnie trzymać ołówek i długopis, samodzielnie zaplatać włosy i sznurować buty, budować z małych części zestawu konstrukcyjnego, rzeźbić z gliny i plasteliny itp. Zatem, jeśli w miarę rozwoju palców rozwinie się mowa i myślenie dziecka.

Svechnikova Ksenia Aleksiejewna
MDOU „D/s nr 11 o.v” Magnitogorsk,
nauczyciel
Artykuł „Rozwój umiejętności motorycznych u dzieci w wieku przedszkolnym”

« Pochodzenie zdolności i darów

dzieci są na wyciągnięcie ręki.

Z palców, mówiąc w przenośni,

płyną najcieńsze strumienie,

które zasilają źródło

twórcza myśl ».

V. A. Sukhomlinsky

W ostatnich latach w naszym kraju można zaobserwować tendencję do zwiększania się liczby dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy. Odchylenia te związane są przede wszystkim z niekorzystnymi warunkami środowiskowymi i różnymi infekcjami. Problem korekcji mowy jest aktualny w naszych czasach. Biorąc pod uwagę, że odchylenia w mowie pojawiają się w młodym wieku, należy je zidentyfikować i skorygować w odpowiednim czasie.

Problem mowy i rozwój intelektualny przedszkolaki istniały od zawsze. Ale obecnie problem ten jest jednym z najważniejszych, ponieważ w ostatnich latach wzrosła liczba dzieci z odchyleniami w rozwoju mowy. U dzieci z zaburzeniami mowy występują ogólne zaburzenia motoryczne wyrażające się w różnym stopniu, a także odchylenia w rozwoju ruchów palców, ponieważ ruchy palców są ściśle powiązane z funkcją mowy.

Rozwój umiejętności motorycznych palców jest nie tylko przydatny sam w sobie, obecnie wiele mówi się o związku między ruchem palców a kształtowaniem się mowy dziecka. Praca palców dziecka rozwija mowę i inteligencję, pozytywnie wpływa na cały organizm i przygotowuje dłoń do pisania.

Badania krajowych fizjologów potwierdzają również związek między rozwojem dłoni a rozwojem mózgu.Pracownicy Instytutu Fizjologii Dzieci i Młodzieży API ustalili, że poziom rozwoju dzieci zależy bezpośrednio od stopnia ukształtowania drobnych ruchów palców.

Sprawności motoryczne to sfera funkcji motorycznych organizmu i związanych z nimi zjawisk fizjologicznych i psychologicznych. Wyróżnia się motorykę małą (ruchy dłoni i palców) i dużą motorykę (poruszanie się, chodzenie). Motoryka mała - magiczne zdanie, które jest już znane

być może wszyscy. Wielu słyszało, że jego rozwój należy rozpocząć jak najwcześniej. Ja jako nauczyciel Edukacja przedszkolna zaczął rozwijać umiejętności motoryczne z grupa juniorska, działalność produkcyjna pomogła mi w tym. Drobne zdolności motoryczne to rozwój małych mięśni palców, umiejętność wykonywania z nimi precyzyjnych, skoordynowanych manipulacji. Drobne zdolności motoryczne to zestaw skoordynowanych działań układu nerwowego, mięśniowego i szkieletowego, często w połączeniu z układem wzrokowym, umożliwiającymi wykonywanie małych i precyzyjnych ruchów dłoni, palców u rąk i nóg.

Poziom rozwoju umiejętności motorycznych jest jednym ze wskaźników

gotowość intelektualna do nauki. Kiedy o tym mówią

zdolności motoryczne, co oznacza skoordynowane, precyzyjne ruchy

palce. Dziecko, którego małe mięśnie są dobrze rozwinięte

zdolności motoryczne, potrafi logicznie rozumować, to prawda wysoki poziom rozwój

pamięć i uwaga, spójna mowa.

Umiejętności motoryczne rozwijają zainteresowania i zdolności poznawcze

dziecka, uważana jest za interesującą i użyteczną materię do określenia przyszłości

możliwości wewnętrznego świata dziecka. Zajęcia i gry promują

rozwój motoryki małej i koordynacja ruchów rąk, stymulują

percepcja wzrokowa i słuchowa, uwaga, pamięć, spójna mowa i

leksykon. Rozwój małej motoryki dziecka – drobne ruchy

dłonie i palce mają ogromne znaczenie w psychologii i są uważane

jako jeden ze wskaźników rozwoju umysłowego dziecka.

Dziecko o wysokim poziomie rozwoju umiejętności motorycznych może

logicznie rozumować, ma dość dobrze rozwiniętą uwagę i

pamięć, spójna mowa, percepcja słuchowa i wzrokowa.

Wiek przedszkolny to najlepszy czas na wystrzelenie człowieka

zdolności, kiedy kształtuje się osobowość dziecka

szybko. L.N. Tołstoj napisał: « Od pięcioletniego dziecka do mnie jest jeden krok i

od noworodka do pięciolatka to straszna odległość" Umiejętność

wykonywanie małych ruchów przedmiotami rozwija się w wieku przedszkolnym

wieku, dojrzewanie zwykle kończy się w wieku 6–7 lat

odpowiednie obszary mózgu, rozwój małych mięśni dłoni.

Jeśli rozwój ruchów palców odpowiada wiekowi, to mowa

rozwój mieści się w normalnych granicach, ale jeśli rozwój ruchów palców

pozostaje w tyle, wówczas rozwój mowy jest opóźniony.

W ostatnim czasie wśród ogólnej liczby przedszkolaków

zwane dojrzałością szkolną. Wśród nich dzieci z

naruszenia rozwój mowy.

Z doświadczenia Mogę powiedzieć, że jednym z głównych czynników jest rozwój systemy pracy nad rozwojem mowy

dzieci, w doborze metod, technik i środków: gry palcowe i

gimnastyka; ćwiczenia ze zbożami, roślinami strączkowymi, nasionami (aplikacja,

układanie na plastelinie, rysowanie na semolinie); gry z przyciskami 15

( zapinać i odpinać, układać ozdoby, sznurki itp.); zajęcia

Tworzenie sytuacji w grze przyczynia się do skuteczniejszej realizacji zadań. Na przykład podczas zabawy dzieci fantazjują, udają Z bajeczne postacie z kolorowego piasku, rysuj je palcem i patyczkiem na piasku lub drobnych ziarenkach, kreśl palcem ścieżki z papieru ściernego lub futra, konstruuj je rękami, układaj z patyków, nici, owoców, mozaik. ..

Gry z Dodatkowe materiały- takie jak: spinacze do bielizny, sznurki, kulki, kulki, nakrętki, spinacze, wałki, nici i inne zwiększają zainteresowanie dzieci, ich uwaga jest stabilniejsza, dzięki czemu szybciej osiągam rezultaty w postaci rozwoju motoryki małej.

Ogólnie rzecz biorąc, chciałbym to powiedziećPrzemyślana, systematyczna i systematyczna praca nad rozwojem umiejętności motorycznych dzieci w wieku przedszkolnym przyczynia się do kształtowania zdolności intelektualnych, pozytywnie wpływa na strefy mowy kory mózgowej, a co najważniejsze, pomaga w utrzymaniu zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci. dziecko. A wszystko to bezpośrednio przygotowuje go do sukcesu. uczyć się w szkole.

Olga
Nietradycyjne metody rozwijania motoryki małej u dzieci w wieku przedszkolnym

.

Wstęp

1. Szczegóły wyposażenia

2. Gry i ćwiczenia rozwój umiejętności motorycznych rąk.

3. Mało znane

Wniosek

Nietradycyjne metody rozwijania motoryki małej u dzieci w wieku przedszkolnym.

Wraz z wprowadzeniem państwa federalnego standard edukacyjny (FSES) Edukacja w przedszkolnej placówce oświatowej jest traktowana nie jako etap wstępny przed szkołą, ale jako samodzielny ważny okres w życiu dziecka, jako ważny kamień milowy na drodze ustawicznej edukacji w życiu człowieka.

Problem Rozwój umiejętności motorycznych dzieci w wieku przedszkolnym znajduje odzwierciedlenie w„Standard państwa federalnego Edukacja przedszkolna" Przedstawione w celach na etapie realizacji Edukacja przedszkolna„Dziecko ma rozwinięte umiejętności motoryczne» Problem rozwój umiejętności manualnych i motoryki małej ręce są również ważne w sprawach osobistych rozwój samego dziecka. Trzymając rękę, dziecko jest w trakcie rozwój staje się bardziej samodzielny, autonomiczny i niezależny od osoby dorosłej, co przyczynia się do rozwoju jego inicjatywy w różnego rodzaju zajęciach dziecięcych.

Nowe programy edukacyjne dla przedszkolnych placówek oświatowych nakierowane są przede wszystkim na kompleksowość rozwój dziecko opiera się na specjalnych, specyficznych rodzajach zajęć wrodzonych przedszkolaki. Oznacza to, że w praktyce otrzymaliśmy bardziej zabawne i wszechstronne podejście, które z zadowoleniem przyjmuje maksymalne wykorzystanie innowacyjności i aktywności metody interakcja pedagogiczna, bardziej zindywidualizowane i nastawione na uwolnienie potencjału każdego dziecka. Pedagogika dyktowana wreszcie stała się całkowicie przestarzała i zostanie zastąpiona przez kolejne nowoczesna pedagogika rozwój, pedagogika twórczości i wolności.

Mały(cienki) zdolności motoryczne ręka to umiejętność wykonywania precyzyjnych, skoordynowanych działań palcami i dłońmi. Umiejętności umiejętności motoryczne są niezbędne nie tylko w życiu codziennym, mają ogromny wpływ na proces uczenia się dziecka. Dlatego przy diagnozowaniu gotowości do szkoły duże skupienie zwróć uwagę jak rozwijane są umiejętności motoryczne przedszkolaków.

W życiu codziennym musimy wykonywać czynności co minutę umiejętności motoryczne: zapiąć guziki, zawiązać sznurowadła, trzymać sztućce. Umiejętności umiejętności motoryczne ważne w nauce pisania i rysunek: według stopnia rozwój tych umiejętności będzie w szczególności zależą od charakteru pisma danej osoby. Oprócz, rozwój umiejętności motorycznych jest ściśle powiązany z rozwojem mowy, ponieważ obszary kory mózgowej odpowiedzialne za te funkcje znajdują się bardzo blisko siebie.

Dokładnie o godz wiek przedszkolny dla rozwoju umiejętności motorycznych należy zwrócić szczególną uwagę uwaga: do czasu dziecko pójdzie do szkoły, on należy rozwijać zdolności motoryczne na wystarczającym poziomie, w przeciwnym razie nauka w szkole będzie dla niego trudna.

Praca z dziećmi wiek przedszkolny, borykam się z takimi problemami dzieci jak słaby rozwój dłoni, słaba pamięć koloru, kształtu, naruszenia zdolności motoryczne rąk, taki dzieci Dominuje powolność w wykonywaniu ruchów i obserwuje się sztywność. Podczas wykonywania zadań dziecko zaczyna być kapryśne, a jego nastrój ulega pogorszeniu.

Rozumiejąc wagę tego problemu, postawiłem sobie cel: rozwijać umiejętności motoryczne przedszkolaki poprzez różnorodne zajęcia, gry i zabawki edukacyjne. Grupa stworzyła niezbędną tematykę - środowisko programistyczne, zakupione gry i podręczniki do rozwój umiejętności motorycznych wiele z nich jest wykonanych ręcznie.

Cel:

Rozwój umiejętności motorycznych i koordynację ruchów rąk przedszkolaki poprzez różnego rodzaju działania, poprawę warunków dla.

Zadania:

Popraw koordynację i dokładność ruchów dłoni i oczu, elastyczność dłoni, rytm;

Poprawić umiejętności motoryczne palców, ręce;

Popraw ogólną aktywność motoryczną;

Promuj normalizację funkcji mowy;

- Rozwijaj wyobraźnię, logiczne myślenie, dobrowolna uwaga, percepcja wzrokowa i słuchowa, aktywność twórcza;

Stwórz emocjonalnie komfortowe środowisko podczas komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi.

Znaczenie.

NA etap początkowy dokładnie życie odzwierciedlają to zdolności motoryczne, Jak dziecko się rozwija, świadczy o jego możliwościach intelektualnych. Dzieci ze złem rozwinięty zdolności manualne i motoryczne Niezdarnie trzymają łyżkę lub ołówek, nie potrafią zapiąć guzików ani zasznurować butów. Trudność może im sprawiać zbieranie porozrzucanych elementów zestawu konstrukcyjnego, praca z puzzlami, patyczkami do liczenia i mozaikami. Odmawiają modelowania i aplikacji, które uwielbiają inne dzieci, i nie nadążają za dziećmi w klasie.

Tym samym możliwości poznawania świata przez dzieci są zubożone. Dzieci często czują się nieodpowiednie działania elementarne dostępne dla rówieśników. Ma to wpływ na dobrostan emocjonalny i poczucie własnej wartości dziecka. Z czasem poziom rozwój stwarza trudności w szkole.

I oczywiście w praca w wieku przedszkolnym nad rozwojem umiejętności motorycznych i koordynacja ruchów rąk powinna stać się ważną częścią rozwój mowy dzieci, rozwijanie umiejętności samoopieki i przygotowanie do pisania. To, jak zręcznie dziecko nauczy się panować nad palcami, zadecyduje o jego przyszłości rozwój. Wraz z rozwój umiejętności motorycznych, rozwój pamięci, uwaga i słownictwo.

2. Szczegóły wyposażenia przestrzeń rozwojowa służąca rozwojowi umiejętności motorycznych dzieci w wieku przedszkolnym

W naszej grupie przestrzeń wyposażona jest w obiekty - Środowisko rozwojowe dla rozwoju umiejętności motorycznych rąk jest:

Kącik zajęć plastycznych, w którym dzieci mogą rzeźbić, rysować, rozwijanie kreatywności, wyobraźnia, niezależność i umiejętności motoryczne.

Sznurowanie zabawek

Do tego przeznaczone są najprostsze sznurowania dzieci w wieku od roku do trzech lat. Przeprowadzone w zabawny sposób rozwój umiejętności motorycznych rąk, a co za tym idzie, stopniowe przygotowanie dziecka do pisania. Sznurowanie umożliwia wymyślenie wielu zabaw. Obejmuje to bezpośrednie sznurowanie i możliwość wykorzystania elementów "sznurowanie" V gry fabularne lub studiuj kolory podstawowe. Gry sznurowane są tworzone w celu rozwój umiejętności motorycznych rąk, wytrwałość i oko. Podczas gry poprawia się koordynacja ruchów i elastyczność rąk.

Kostki; różne drewniane piramidy; konstruktor- rozwijać umiejętności motoryczne, weź udział w projektowaniu tego rozwija się zręczność palców i umiejętność poruszania się w przestrzeni; puzzle - kolekcjonowanie kolorowych obrazków, kochanie rozwija nie tylko umiejętności motoryczne, ale także uważność, inteligencja, logiczne myślenie, koordynacja oczu i rąk; kostki - sortowniki - dziecko uczy się wybierać figurki według kształtu i wkładać je do odpowiednich otworów. Dzięki takim działaniom dziecko rozwija małą motorykę palców, a także zapoznaje się z różnymi kształtami geometrycznymi i różnymi kolorami; mozaika-promuje rozwój umiejętności motorycznych, inteligencja i zdolności twórcze dziecka; fasola i groszek umiejętności motoryczne.

W działalności edukacyjnej dla rozwój motoryki małej, z której korzystam:

Plastelina, za pomocą plasteliny dziecko wyraża się nie tylko twórczo, ale także rozwija się elastyczność i ruchliwość palców, co z kolei pomaga poprawić mowę;

Rysunek fasoli. Na kawałku tektury dziecko rysuje prosty obrazek, na przykład mężczyznę. Następnie nałóż klej na linie ołówka i przyklej fasolę. Praca z takimi mały Przedmioty takie jak fasola trenują mięśnie dłoni i palców.

Mozaika - Z góry przygotowuję cienkie paski kolorowego papieru. Dziecko rozdziera je rękami mały kawałki i układa je w mozaikę, uprzednio posmarowując je klejem. To ćwiczenie jest szczególnie odpowiednie dla dzieci, które nie potrafią jeszcze posługiwać się nożyczkami.

Kolorowa semolina

Poproś dziecko, aby narysowało prosty szkic na kartce papieru i pokryło go klejem. Następnie chwytając płatki palcami, wypełnij nim rysunek. Pozwól klejowi wyschnąć. Na koniec musisz strząsnąć nadmiar ziarna z obrazu.

Modelowanie z gliny i plasteliny.

Rysowanie lub kolorowanie obrazków

Wykonywanie rękodzieła z papieru. Na przykład samodzielne wycinanie kształtów geometrycznych nożyczkami, robienie wzorów, robienie aplikacji. Dziecko musi umieć posługiwać się nożyczkami i klejem.

Wykonywanie rękodzieła z naturalnego materiału materiał: szyszki, żołędzie, słoma i inne dostępne materiały. Z wyjątkiem rozwój małej motoryki rąk, zajęcia te rozwijają także wyobraźnię, dziecięca fantazja.

Niekonwencjonalne techniki rysunkowe: pędzel, palec, szczoteczka do zębów, świeca itp.

W czas wolny, wieczorami bawimy się z dziećmi V:

Sortowanie nasion (wymaga sortowania różnych rodzajów nasion pęsetą); przetaczanie płynów i nie tylko (lepiej zacząć od „przetaczania” nasion, na przykład grochu. Potem można nauczyć się „przenosić” piasek, a dopiero potem wodę); zapinanie i odpinanie guzików, zatrzasków, haftek ( Dobry trening dla palców, poprawia zręczność i rozwijają się umiejętności motoryczne); wiązanie i rozwiązując wstążki, sznurówki, węzły na linie (każdy taki ruch ma ogromny wpływ na rozwój małej motoryki rąk dziecka); zakręcanie i odkręcanie pokrywek słoików, butelek itp. (również poprawia rozwój umiejętności motorycznych i zręczność palców dziecka); ulubiona gra moich dzieci „Suchy basen”. Dziecko zanurza rękę w wielobarwnych pojemnikach z czekoladowymi jajkami i dotykiem szuka zabawki, którą tam ukryłam. Znaleziona zabawka sprawia dziecku ogromną radość. Korzystanie z takiego podręcznika jest wielofunkcyjne, jest zarówno mozaiką, jak i obiektami - substytutami w grze.

Na przykład czekoladowe pojemniki na jajka robią dobre grzechotki w stylu Montessori - pedagogika. Aby to zrobić, musisz wziąć parzystą liczbę identycznych pudełek kinder, wypełnić je parami różnymi produktami luzem o różnych kaliber: kasza manna, ryż, groszek, fasola, duże orzechy (orzech laskowy) lub kasztany. Zadaniem dziecka jest odnalezienie dwóch pojemników z tym samym dźwiękiem.

Zacznij pracować nad rozwój umiejętności motorycznych potrzebne od najwczesniejszego czasu wiek. Weź jasną tacę. Rozsmaruj dowolną cienką, równą warstwą małe ziarna. Przesuń palcem dziecka po zadzie. Otrzymasz jasną kontrastową linię.

Ważne prace nad rozwój umiejętności manualne to gra palcowa, jest emocjonalna, zrozumiała, przystępna i bardzo ekscytująca dzieci.

Te gry pomagają rozwój mowy, aktywność twórcza i promocja zdrowia.

Stworzyłem zbiorczy folder gier palcowych, próbując wybierać ćwiczenia na ich podstawie planowanie przyszłości działań edukacyjnych, sezonowości i szerokiej gamy ruchów palców. Gimnastykę palców wykonuję nie tylko w zajęciach edukacyjnych, ale także w rutynowych chwilach, podczas spaceru.

Na przykład dobrze znana gra dla dzieci „Sroka-wrona gotowała owsiankę”. jest przykład masowania dłoni dziecka. Dokładnie „Sroka-wrona” z nią ruchem okrężnym na dłoni wpływa na trawienie, a delikatny nacisk na opuszki palców pobudza rozwój mowy. Ciekawe jest również to, że dużo uwagi poświęca się małemu palcowi, i to również nie bez powodu. Mały palec należy masować dokładniej niż inne, gdyż uważa się, że na małym palcu znajdują się punkty odpowiedzialne za serce, wątrobę i nerki. Gry na palce i dłonie, którym towarzyszy poezja, mają pozytywny wpływ na rozwój mowy, rozwój rytmu u dziecka. Ważne jest, aby grać we wszystkie gry zarówno prawą, jak i lewą ręką.

Dla dzieci Te gry pozostają dobrą zabawą. Podczas zabawy dzieci z łatwością nauczyły się ruchów i wierszyków.

I oczywiście gra „Nożyczki do papieru kamiennego”, który przyjechał do nas z Chin. Dzieci od czwartego roku życia doskonale rozumieją zasady gry i bawią się nią z przyjemnością. Warto zauważyć, że ta gra jest najbardziej ulubiona przez wielu dzieci.

Słowa: kamień Papierowe nożyczki. Tsu-e-fa.

Przy ostatnich słowach wyrzucana jest dłoń, która pokazuje pewien znak. Kamień tępi nożyczki, nożyczki tną papier, a papier tępi kamień. Pokaż dziecku, jak to się dzieje, aby nie było zdezorientowane.

3. Gry i ćwiczenia rozwój umiejętności motorycznych rąk.

Tworzyłem gry i ćwiczenia dla rozwój umiejętności motorycznych rąk, które są bardzo popularne w naszej grupie i dzieci bawią się nimi z wielką przyjemnością.

Gra „Dotykowa torba”

Przygotowałam identyczne pokrywki, ich liczba powinna być parzysta. Możesz zdjąć pokrywki z pudełek po sokach lub plastikowych butelek, pijąc jogurt.

Jako materiał dotykowy użyłem papieru ściernego, dywanu, tkaniny inna tekstura(welwet, dżinsowa, gobelin, futro, dzianina, skóra, moskitiera itp. Z każdego materiału wycięłam po dwa krążki zgodnie z rozmiarem wieczek i umieściłam je w wieczkach nasmarowanych klejem. Uszyłam piękną torebkę z grubej tkaniny.

Zasady gry: włóż do torby kilka par czapek (możesz zacząć od dwóch par, stopniowo zwiększając ich liczbę).

Dziecko rozpoznaje dotykiem to, co jest przyklejone w wieczku i wyciąga identycznie przyklejone wieczka.

Ćwicz z pipetą

Do tego ćwiczenia będziesz potrzebować pipetę i małe pojemniki do nalewania płynu. Odsysanie wody za pomocą pipety. Rozwija się mały ruchy palców i ogólnie poprawia się zdolności motoryczne rąk.

Ćwicz z pęsetą

Dzieci za pomocą pęsety umieszczają w pojemniku koraliki, groszek i guziki.

Sortowanie małe przedmioty

Sortowanie według koloru, kształtu, rozmiaru małe przedmioty na przykład koraliki, guziki.

Pompony i szczypce

Pompony należy złożyć do butelki za pomocą szczypiec.

Ubranka dla lalek na spinaczach

WisząceŚwietnym ćwiczeniem są także ubranka dla lalek i skrawki materiału na sznurku za pomocą spinaczy do bielizny rozwój umiejętności motorycznych. Ten rodzaj aktywności jest popularny nie tylko wśród dziewcząt, ale także wśród chłopców.

Pudełko z spinaczami do bielizny

Spinacze do bielizny można przyczepić nie tylko do sznurka, ale także do pudełko kartonowe. Do tych celów wykorzystałam pudełko po butach. Aby to ćwiczenie było ciekawsze i przydatne, wycięłam z tektury geometryczne kształty i przyczepiłam do nich spinacze do bielizny.

Ćwiczenie dziurkowania

Musisz wyciąć jakąś figurę z tektury, a następnie za pomocą dziurkacza wykonać otwory wzdłuż krawędzi tej figury. Teraz musisz wziąć kolorową koronkę lub wstążkę i przeciągnąć ją przez otwory.

Słomki koktajlowe

Wtrącić się mały kawałki wielobarwnych plastikowych słomek do koktajli. Ćwiczenie polega na nawleczeniu tych elementów na nitkę w określonej kolejności.

Drodzy koledzy, przedstawiłem wam najbardziej znane formy i Metody pracy nad rozwojem motoryki małej dzieci w wieku przedszkolnym. Ale w mojej pracy zidentyfikowałem jeszcze kilka metody niekonwencjonalne i mało znane, o czym teraz Wam opowiem.

4. Mało znane niekonwencjonalne metody rozwijania małej motoryki rąk

DO niekonwencjonalne metody rozwój umiejętności motorycznych rąk obejmuje: masaż piłką Su-jok, aplikatorem Kuzniecowa lub matami igłowymi Lyapko (akupunktura, terapia guzikowa.

Oryginalny materiał zapewnia szerokie możliwości szkolenia mały mięśnie dłoni w różnych czynnościach o charakterze gier.

Pomiędzy ciągłymi zajęciami edukacyjnymi, dynamiczne przerwy spędzam z masażerem „Su-Jok”.

Masażer Su-Jok to wyjątkowa gimnastyka dotykowa, która totalnie oddziałuje na korę mózgową, która chroni jej poszczególne strefy przed przepracowaniem, równomiernie rozkładając obciążenie na mózg. Zabawa automasaż masażerem odbywa się w formie 5-minutowych ćwiczeń pomiędzy głównymi częściami lekcji (dynamiczne pauzy).

Ćwiczenia rozluźniające palce i dłonie ręce:

„Pogłaskajmy kotka” – płynne ruchy ilustrujące odpowiednią czynność, wykonywane najpierw jedną ręką, potem drugą. (3-5 razy).

„Zajączek” – tj. p.: ręka spoczywa na łokciu; wyprostuj się i brać rozwód palce wskazujące i środkowe rozłożone na boki, pozostałe palce zaciśnięte w pięść.

„Pierścień” – tj. n. to samo; kciuk i palce wskazujące są połączone w pierścień, pozostałe palce są wyprostowane i oddalają się od siebie.

Przykładowe ćwiczenia z wykorzystaniem masażera Su-Jok:

Prostoliniowe ruchy kłującego piłka:

– Na grzbiecie i dłoniowej stronie dłoni (najpierw poproś dziecko, aby naśladowało słońce, rozkładając palce masującej dłoni). Kierunek ruchu jest od opuszków palców do stawu nadgarstkowego.

Ruchy okrężne wokół dłonie:

– Najpierw jedną ręką;

- Potem druga ręka.

Ruchy spiralne:

– Wzdłuż grzbietu i powierzchni dłoniowej dłoni opuszkami dwóch do pięciu palców (od palców do stawu nadgarstkowego).

Ruchy zygzakowate:

– Na dłoniach obu rąk (możesz używać obrazu gry do komunikacji dzieci: zwróć uwagę dziecka na wygląd dłoni drzewo: przedramię to tułów, a dłoń z wyciągniętymi palcami to korona).

Lekkie mrowienie wszystkich palce:

– Opuszki jednej ręki;

– Podkładka drugiej ręki

Akupunktura

Termin "Akupunktura" dosłownie oznacza leczenie igłami. Akupunkturę wykonuję z dziećmi za pomocą aplikatora Kuzniecowa – igłowego masażu leczniczego i profilaktycznego, który zaprojektowany jest w formie prefabrykowanej konstrukcji, której najprostszym elementem jest moduł, czyli plastikowa płytka z roboczą powierzchnią igły.

Technika igłowa masaż: W zabawny sposób zachęcam dziecko, aby położyło dłonie na aplikatorze. Ponadto taka zabawa powinna zawierać zadania, w których dziecko na różne sposoby dotyka igły. masażer: wtedy pełny palma, czasem jednym palcem, czasem ledwo, czasem ze sporym wysiłkiem.

Można to także urozmaicić działalność:

Zaproponuj pójście ścieżką;

Pojedynczych modułów szukaj w suchym basenie, piasku, pojemnikach z wodą,

Używaj jako żetonów w grach planszowych, żetonów w konkursach;

Utrwalaj wiedzę o kolorach, liczeniu, konstrukcjach przyimkowo-przyimkowych, dzieleniu słów, sylab i dźwięków, układaniu na stole diagramów z modułów masażu, graj w warcaby.

Terapia guzikowa.

Każdy nauczyciel wie: żeby zdobyć zaufanie dziecka, trzeba mieć w sobie coś sekretnego i niedostępnego dla niego na świecie zwyczajne życie. A więc temat w naszej grupie stał się zwykłym przyciskiem.

Szeroka gama przycisków pozwala na wykorzystanie ich w celach korekcyjnych i rozwijający się gry umożliwiające zapoznanie i utrwalenie pojęć takich jak kolor, kształt, rozmiar. Dziecko ćwiczy z guzikami rozwija się koordynacja ruchów, osiągnięcie precyzyjnego wykonania; rozwija się wytrwałość i dowolność procesów mentalnych, rozwija słuch, wizualne i kinestetyczne kanały percepcji, ponieważ ćwiczenia wykonywane są w tryb: słyszałem, widziałem, robię.

Terapia guzikowa jest łatwa w użyciu, manipulowanie przyciskami nie powoduje kurzu, nie powoduje alergii, nie brudzi się, nie można ich przeciąć ani nakłuć. Guziki są łatwe w praniu, są przetwarzane jak wszystkie plastikowe zabawki w placówce dziecięcej i nie musisz szukać ani prosić o pomoc przy praniu guzików.

Podam kilka przykładów gier z przyciskami.

Podnoszenie przycisków.

Używając dwóch palców różnych dłoni, przenieś przyciski z pudełka na stół, a w procesie powinny uczestniczyć wszystkie pary tych samych palców obu rąk (jeden po drugim).

Powikłanie: połącz różne palce obu rąk w pary, na przykład para to palec wskazujący prawa ręka i mały palec lewej ręki. Gra dalej czas: kto się zgadza określony czas zbierze więcej guzików?

Dorośnij, mały palcu!

Kciukiem przesuwamy przycisk wzdłuż paliczka palca od paznokcia do dłoni i z powrotem, wymuszając "rosnąć" każdy palec.

Powikłanie: wykonywanie ćwiczenia obiema rękami jednocześnie.

Kto jest szybszy?

Umieść przycisk na palcu wskazującym dziecka. Zadaniem jego przyjaciela będzie przeniesienie przycisku na palec bez użycia innych. Przegrywa ten, kto upuścił przedmiot. Jeśli jest dość dużo dzieci, możesz podzielić je na zespoły i organizować konkursy.

Przekaż przycisk.

Podaj przycisk z ręki do ręki w kółko.

Powikłanie: Zmień sposób przekazywania przycisku.

Podnieś guzik.

Wybierz przycisk wielkością i kolorem odpowiadającym miejscu na obrazku - szablonowi.

Krioterapia.

Krioterapia dosłownie oznacza leczenie zimnem. Ale w naszym przypadku pozytywnym efektem jest nie tyle zimno, co kontrast temperatur, czyli naprzemienne wystawianie dłoni na zimno i ciepło, terapia kontrastowa.

Zimno powoduje skurcze mięśni, a ciepło powoduje rozluźnienie. Normalizuje się napięcie i kurczliwość mięśni wzrastają małe mięśnie dłoni. Wszystko to przyczynia się do doskonalenia bardziej subtelnych ruchów ręki, prowadząc odpowiednio do wykonywania wyraźnie zróżnicowanych ruchów rozwija się strefę motoryczną kory mózgowej, a w efekcie usprawnia ten proces rozwój mowy. Krioterapia nie wymaga specjalnego sprzętu. Potrzebujesz kawałków lodu przygotowanych wcześniej. Prowadzenie krioterapii u dzieci ma swoje przeciwwskazania i metodologia.

Przeciwwskazania.

U dzieci z zespołem episyndromu nie można stosować krioterapii;

Ostrożnie stosuj krioterapię u dzieci długotrwale i często chorych.

Krioterapia przebiega w trzech etapach.

1. Kriokontrast. Dzieci wyjmują z miski kawałki lodu i sortują je przez 10-15 sekund. Następnie ręce są podgrzewane, odbywa się to w misce ciepła woda lub o godz plastikowe butelki Z gorąca woda. Znów włożyli ręce w lód. Kriokontrast wykonuje się trzykrotnie. Następnie wytrzyj ręce do sucha ręcznikiem.

Pracę tę można urozmaicić dodając do lodu aromatyczny olejek i barwnik.

2. Gimnastyka palców (głównie do rozciągania mięśni).

3. Rozwój dotykowy wrażliwość:

Masaż dłoni przy użyciu stożków, kulek Su-Jok, szczotek, głaskanie obiekty o różnych teksturach.

Metody rozwijania motoryki małej – krioterapia, akupunktura i terapia przyciskami osiągnęły pewne wyniki:

Dzieci łatwiej uczą się i samodzielnie wykonują złożone ćwiczenia palców i ich kombinacje;

U dzieci łatwiej się rozwijają umiejętności wizualne i graficzne;

- rozwija się uwaga i pamięć, które są ściśle związane z mową rozwój;

Zainteresowanie wzrasta dzieci na zajęcia z logopedą, psychologiem.

Co więcej, jedno i drugie metody początkowo mają orientację medyczną. Oznacza to, że pozytywny efekt ich stosowania został potwierdzony nie tylko w procesie obserwacji pedagogicznych, ale także w procesie różnorodnych badań medycznych.

Przedstawiłem Waszej uwadze bardzo małą część gier, które wykorzystuję w swojej pracy.

Pracuję nad poprawą percepcji zmysłowej i rozwój dłoni podczas chodzenia. Są to oczywiście zabawy z piaskiem i śniegiem. Dzieci lubią rysować kijem w piasku, ale także robią odciski dłonie, przedstawiające kwiaty lub motyle. Narysuj ślady zwierząt, autostrady, świat, który dziecko widzi na własne oczy. Jest różnorodnie, ciekawie i pouczająco.

Wniosek

Zatem, rozwijanie umiejętności motorycznych i koordynację ruchów rąk przedszkolaki poprzez różne działania, poprawę warunków dla rozwój umiejętności motorycznych palców dzieci w wieku przedszkolnym, osiągnąłem co następuje wyniki: poprawa koordynacji i dokładności ruchów dłoni i oczu, elastyczności rąk, rytmu; umiejętności motoryczne palców, ręce; ulepszony rozwój wyobraźni, logiczne myślenie, dobrowolna uwaga, percepcja wzrokowa i słuchowa, aktywność twórcza; stworzono wygodne emocjonalnie środowisko w komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi.

Miejska przedszkolna placówka oświatowa

kombinowany typ nr 23 „Alyonushka”

Doświadczenia w temacie:

„Rozwój umiejętności motorycznych dzieci w wieku przedszkolnym”

Opracował: nauczyciel pierwszej kategorii Latysheva V.N.

Z. Bałachonowskie

Wprowadzenie ______________________________________________________ 3

I. Część teoretyczna.

1.1. Związek rozwoju intelektualnego z umiejętnościami motorycznymi. ____3

1.2. Znaczenie gier dla rozwoju umiejętności motorycznych. ________4

II. Część praktyczna.

2.1. Cele i zadania. Sposoby ich rozwiązania. _________________5

2.2. Metody i techniki. _____________________________6

2.3. Warunki rozwoju umiejętności motorycznych. __________7

2.4. Stworzenie środowiska rozwijającego tematykę. ________7

2.5. System pracy dla rozwoju umiejętności motorycznych. ____8

2.6. Gry z przedmiotami. ____________________________9

2.7. Wykorzystanie elementów działalności twórczej. ________10

2.8. Rozwój umiejętności motorycznych graficznych. _________________12

2.9.Interakcja z rodzicami. ______12

III. Wniosek.__________________________________________13

IV. Referencje.________________________________________________14

Wstęp.

„Ręce dają głowa mężczyzny,

wtedy mądrzejsza głowa uczy ręce,

i znowu zręczne ręce

promować rozwój mózgu.”

I.P. Pawłow

Rodzice i nauczyciele zawsze zastanawiają się, jak to zapewnić pełny rozwój dziecko w wieku przedszkolnym, jak prawidłowo przygotować je do nauki w szkole.
Kwestia rozwijania umiejętności motorycznych u dzieci jest dość poważna. Podkreślają to wielokrotnie nauczyciele, psycholodzy i inni specjaliści z zakresu edukacji przedszkolnej.

Znaczenie pracy na rozwój umiejętności motorycznych dzieci w wieku przedszkolnym zależy od wieku psychologicznego i cechy fizjologiczne dzieci: w wieku przedszkolnym struktury i funkcje mózgu dziecka intensywnie się rozwijają, co zwiększa jego możliwości rozumienia otaczającego go świata. Osoba nie może rozwinąć wszechstronnego zrozumienia otaczającego obiektywnego świata bez percepcji dotykowo-ruchowej, ponieważ leży ona u podstaw poznania zmysłowego. To za pomocą percepcji dotykowo-ruchowej powstają pierwsze wrażenia dotyczące kształtu, wielkości obiektów i ich położenia w przestrzeni. Aby nauczyć dziecko mówić, konieczne jest nie tylko ćwiczenie jego aparatu artykulacyjnego, ale także rozwinięcie umiejętności motorycznych rąk.

Nowośćdoświadczenie polega na opracowaniu systemu pracy nad rozwojem mowy dzieci, doborze metod, technik i środków: zabaw palcowych i gimnastyki; ćwiczenia ze zbożami, roślinami strączkowymi, nasionami (aplikacja, układanie na plastelinie, rysowanie na kaszy mannie); zabawy z guzikami (zapinanie i rozpinanie guzików, układanie ozdób, sznurowanie itp.); zajęcia z liczeniem patyków, zapałek (wykonywanie zadań według schematu i bez niego); praca z papierem (aplikacja, zgniatanie i prostowanie brył papieru, nawijanie na nie nitek, praca z szablonami); Ćwiczenia w zeszytach w kratkę (cieniowanie, dyktanda graficzne); praca z drobno posiekaną nicią (aplikacja); nitkografiya oraz w opracowywaniu notatek z tych wydarzeń.

Umiejętności praktyczne zdobyte podczas ćwiczeń małej motoryki we wszystkich czynnościach oraz umiejętności techniczne zdobyte na zajęciach zręczności manualnej dadzą dzieciom poczucie spełnienia.

Poziom rozwoju motoryki małej jest jednym ze wskaźników gotowości intelektualnej do szkoły i właśnie w tym obszarze przedszkolaki doświadczają poważnych trudności. Dlatego pracę nad rozwojem umiejętności motorycznych należy rozpocząć na długo przed pójściem do szkoły, a mianowicie już od najmłodszych lat.

Horyzont praca w zakresie umiejętności motorycznych polega na dogłębnym przestudiowaniu jednego z obszarów pracy. Na przykład praca z papierem przy użyciu techniki origami.

Ten rodzaj sztuki korzystnie wpływa na rozwój uwagi i kształtowanie pamięci: dzieci zapamiętują terminy, techniki i sposoby składania, a w razie potrzeby odtwarzają zapisaną w pamięci wiedzę i umiejętności.

1. Część teoretyczna.

1.1. Związek rozwoju intelektualnego z umiejętnościami motorycznymi.

Na wszystkich etapach życia dziecka ruchy rąk odgrywają rolę Istotną rolę. Najkorzystniejszy okres dla rozwoju intelektualnego i możliwości twórcze człowiek - od 3 do 9 lat, kiedy kora mózgowa nie jest jeszcze w pełni uformowana.

W tym wieku konieczne jest rozwijanie pamięci, percepcji, myślenia, uwagi.

Badania naukowców z Instytutu Fizjologii Dzieci i Młodzieży Akademii Nauk (M.M. Koltsova, E.N. Isenina, L.V. Antakova-Fomina) potwierdziły związek pomiędzy rozwojem intelektualnym a zdolnościami motorycznymi.

Po raz kolejny możemy przekonać się o wyjątkowości i mądrości doświadczeń naszych przodków. Na długo przed tym, jak naukowcy odkryli związek ręki z mową, wymyślili i przekazywali z pokolenia na pokolenie ludowe rymowanki: „Ladushki-ladushki”, „Sroka białoboczna”, „Chłopiec-palec” itp. Ćwiczenia systematyczne do treningu ruchów palców według M.M. Pierścień, są „ potężne narzędzie„zwiększenie wydajności mózgu.

Wszyscy naukowcy badający psychikę dzieci również zauważają ogromny stymulujący wpływ funkcji rąk na rozwój mózgu.

Zazwyczaj dziecko, które ma wysoki poziom rozwoju motoryki małej, potrafi logicznie rozumować, jego pamięć, uwaga i spójna mowa są wystarczająco rozwinięte.

Zrozumienie przez nauczycieli i rodziców znaczenia i istoty współczesnej diagnostyki motoryki rąk korekta pedagogiczna nie tylko zachowa zdrowie fizyczne i psychiczne dziecka, ale także uchroni je przed dodatkowymi trudnościami w nauce i pomoże rozwinąć umiejętność pisania.

Drobne umiejętności motoryczne - zespół skoordynowanych działań układu nerwowego, mięśniowego i szkieletowego w połączeniu z układem wzrokowym w wykonywaniu małych i precyzyjnych ruchów dłoni oraz palców u rąk i nóg. Termin zręczność jest często używany w odniesieniu do zdolności motorycznych dłoni i palców.

Obszar motoryki małej obejmuje dużą liczbę różnorodnych ruchów: od prymitywnych gestów, takich jak chwytanie przedmiotów, po bardzo drobne ruchy, od których zależy np. ludzki charakter pisma.

1.2. Znaczenie gier dla rozwoju umiejętności motorycznych.

Ruchy rąk są podstawą rozwijania umiejętności samoopieki u dzieci. Poziom rozwoju umiejętności motorycznych jest jednym z ważne wskaźniki gotowość dziecka do nauki w szkole. Ruchy palców wpływają na rozwój funkcji motorycznych mowy oraz stymulują rozwój innych funkcji umysłowych – myślenia, pamięci, uwagi.

Funkcja ludzkiej ręki jest wyjątkowa i uniwersalna. Suchomlinski w swoich pamiętnikach pisał, że „umysł dziecka jest na wyciągnięcie ręki. Im więcej umiejętności w rękach dziecka, tym jest ono mądrzejsze. To dłonie uczą dziecko precyzji, schludności i jasności myślenia. Ruchy rąk pobudzają mózg, powodując jego rozwój.

Zdaniem M.M. Koltsova, poziom rozwoju mowy zależy bezpośrednio od stopnia tworzenia drobnych ruchów palców: jeśli rozwój ruchów palców odpowiada wiekowi dziecka, wówczas jego rozwój mowy będzie mieścił się w normalnych granicach; jeśli rozwój ruchów palców jest opóźniony, rozwój mowy również jest opóźniony. MM. Koltsova zauważa, że ​​​​istnieją wszelkie powody, aby uważać rękę za „narząd mowy” - taki sam jak aparat artykulacyjny. Z tego punktu widzenia obszar projekcji motorycznej dłoni można uznać za kolejny obszar mowy mózgu.

Z obserwacji badaczy wynika, że ​​rozwój mowy werbalnej dziecka rozpoczyna się w momencie, gdy ruchy palców osiągną wystarczającą subtelność. Rozwój umiejętności motorycznych palców przygotowuje grunt pod późniejsze kształtowanie mowy.

Okazuje się, że większość współczesnych dzieci ma ogólne opóźnienie motoryczne, zwłaszcza dzieci miejskie. Pamiętajcie, że teraz nawet w przedszkolach proszą o przynoszenie butów zapinanych na rzepy, żeby nauczyciele nie musieli zadawać sobie trudu uczenia dziecka wiązania sznurowadeł. Jeszcze 20 lat temu rodzice, a wraz z nimi ich dzieci, musieli robić więcej rękami: sortować płatki, prać, robić na drutach, haftować. Teraz na każdą lekcję jest samochód.

Konsekwencje niedorozwoju duże umiejętności motoryczne, a zwłaszcza ręce, ogólne nieprzygotowanie większości współczesnych dzieci do pisania lub problemy z rozwojem mowy. Z dużą dozą prawdopodobieństwa możemy stwierdzić, że jeśli z mową nie wszystko jest w porządku, to najprawdopodobniej są to problemy z motoryką.

Praca nad rozwojem małej motoryki dłoni i palców korzystnie wpływa nie tylko na rozwój mowy i jej funkcji, ale także na rozwój umysłowy dziecka.

Już od najmłodszych lat należy rozpocząć pracę nad rozwojem umiejętności motorycznych. Już niemowlę potrafi masować swoje palce (gimnastyka palców), wpływając w ten sposób na punkty aktywne związane z korą mózgową. W wieku wczesno- i wczesnoszkolnym należy wykonywać proste ćwiczenia, którym towarzyszy tekst poetycki, a także nie zapominać o rozwijaniu podstawowych umiejętności samoobsługi: zapinania i rozpinania guzików, wiązania sznurowadeł itp.

Dzieci uwielbiają machać rękami, klaskać w dłonie, bawić się w „Srokę - białoboczną”, pokazywać „rogatą kozę”. Wszystkie te zabawy są bardzo przydatne, ponieważ ćwiczą rękę. Również we wczesnym dzieciństwie zabawy z kostkami, piramidami lalki gniazdujące przydadzą się później - przy różnego rodzaju zestawach konstrukcyjnych np. "Lego", gdy dziecko musi składać i rozkładać drobne części, składać całość z poszczególnych części, a do tego bardzo ważne jest, aby Palce są posłuszne i dobrze pracują, stymulując w ten sposób rozwój mowy dziecka.

Motorykę małą rozwijają:

Różne gry palcowe, w których musisz wykonywać określone ruchy w określonej kolejności;

Gry z małymi przedmiotami, które są niewygodne w obsłudze (tylko pod nadzorem osoby dorosłej);

Gry, w których trzeba coś wziąć lub pociągnąć, ścisnąć - rozluźnić, wlać - wylać,

Wlać - wylać, wcisnąć do otworów itp.;

Rysowanie ołówkiem (flamaster, pędzel itp.);

Zapinanie i rozpinanie zamków błyskawicznych, guzików, ubieranie i rozbieranie itp.

Ćwiczenia fizyczne rozwijają również zdolności motoryczne. Są to różne wiszące i wspinaczkowe (na kompleks sportowy, wzdłuż schodów itp.). Takie ćwiczenia wzmacniają dłonie i palce dziecka oraz rozwijają mięśnie. Dziecko, któremu wolno się wspinać i wieszać, jest w stanie lepiej opanować ćwiczenia skupiające się bezpośrednio na umiejętnościach motorycznych.

2. Część praktyczna.

2.1. Cele i zadania. Sposoby ich rozwiązania.

Celem pracy było: rozwój umiejętności motorycznych dzieci w wieku przedszkolnym w interakcji z rodziną podczas gier, ćwiczeń i różnego rodzaju zajęć produktywnych .

Aby osiągnąć cel, stawiane są następujące zadania:

- Popraw środowisko rozwoju przedmiotów w grupie w celu rozwoju umiejętności motorycznych. Zapoznaj się z literaturą psychologiczną i pedagogiczną dotyczącą tego problemu.

Trenuj delikatne ruchy palców i dłoni dzieci.

Kształtuj koordynację ruchów.

Stwórz dziecku warunki do zdobywania praktycznych doświadczeń motorycznych i rozwijania zdolności manualnych.

Promuj rozwój zdolności twórczych.

Rozwijaj pamięć, aktywność umysłową, spójną mowę.

Stymuluj percepcję wzrokową i słuchową.

Praca nad rozwojem motoryki małej dzieci w wieku przedszkolnym obejmuje wszelkiego rodzaju zajęcia edukacyjno-zabawowe w zaplanowanych momentach:

Poranne ćwiczenia.

Niezależna działalność.

Zorganizowane zajęcia edukacyjne.

Bezpośrednia działalność edukacyjna.

Chodzić.

Samoobsługa.

Praca z rodzicami.

Praca indywidualna.

Działalność produkcyjna.

Narzędzia do rozwiązywania problemów: - Literatura naukowa i metodyczna.

Uczenie się najlepsze praktyki.

Diagnostyka dzieci.

Gry, ćwiczenia, zadania rozwijające motorykę małą.

Podgrupa i sesje indywidualne.

Praca z rodzicami.

Spodziewany wynik :

1. Udoskonalono środowisko opracowywania przedmiotów;

2. Pozytywna dynamika rozwoju motoryki małej u każdego dziecka.

Technologia doświadczenia obejmuje opracowanie planu długoterminowego, notatki z lekcji, pracę z nauczycielami i rodzicami uczniów.

2.2. Metody i techniki.

Odpowiednio dobrane metody i techniki nauczania przyczyniają się do rozwoju motoryki małej u dzieci. Używam poniższych metody:

Metoda werbalna.

Ustne adresy nauczyciela do dzieci - wyjaśnienia podczas patrzenia na obiekty wizualne, historie o ich, pytania i inne formy mowy służą rozwojowi rozumienia mowy dorosłych. Ponieważ na etapie kształtowania się rozwoju mowy trudno jest jednocześnie dostrzec wyświetlanie obiektów, działania z nimi i informacje o mowie, wyjaśnienie powinno być niezwykle krótkie: każde dodatkowe słowo odwraca uwagę dziecka od percepcji wzrokowej.

Wizualnie skuteczna metoda nauczania.

Dzieci oswajają się z otaczającymi je przedmiotami poprzez wizualną i sensoryczną kumulację doświadczeń: patrzą, podnoszą je, czują i działają z nimi w taki czy inny sposób. Biorąc pod uwagę tę cechę wieku, staram się szeroko wykorzystywać techniki wizualne: pokazuję przedmiot, daję możliwość jego dotknięcia, zbadania.

Praktyczna metoda.

Aby wiedzę można było zdobyć, konieczne jest jej zastosowanie w działaniach praktycznych. Po ogólnym pokazie i wyjaśnieniu proponuję wykonać pod bezpośrednim nadzorem fragment gry dydaktycznej oddzielnie dla każdego dziecka, udzielając w razie potrzeby zróżnicowanej pomocy i udzielając indywidualnych instrukcji.

Metoda gry.

Metody i techniki gier zajmują duże miejsce w edukacji małych dzieci. Należą do nich gry dydaktyczne, które zwiększają zainteresowanie treścią nauczania i zapewniają charakterystyczne dla dzieci powiązanie aktywności poznawczej z zabawą.

Często wykorzystuję techniki zabaw, które bardzo mi pomagają w zainteresowaniu dzieci i lepszym i szybszym przyswajaniu materiału:

Różne ćwiczenia z gry; odegranie określonej sytuacji;

Stosowanie chwila zaskoczenia, recepcja niespodziewanego pojawienia się zabawek, postaci z bajek;

Rozwiązywanie małych „problemów” pojawiających się w przypadku zabawek i postaci z bajek.

Organizując zabawy dla dzieci z przedmiotami, przestrzegam dwa główne zasady:

1. Siła wymagań;

2. Stopniowa złożoność.

Innymi słowy, jeśli w przypadku najmłodszych wykorzystuję demonstrację wizualną, wspólne działania rodziców z dzieckiem, to im jest starsze, tym bardziej zachęcam go, aby postępował zgodnie ze wskazówkami słownymi, zgodnie z jego wyobraźnią. Przemyślałem to różne warianty zajęcia z wykorzystaniem: postaci literackich, specjalnie wykonanych paneli, fabuł baśniowych, elementów gier fabularno-dydaktycznych, malarstwa fabularnego itp. Takie formy pracy pozwalają mi na osiągnięcie stałej uwagi i utrzymanie zainteresowania dziećmi.

2.3. Warunki rozwoju umiejętności motorycznych.

Aby skutecznie rozwiązać te problemy, wybrałem i przestudiowałem literaturę metodologiczną na ten temat: I.A. Ermakova „Rozwój umiejętności motorycznych u dzieci”; AE Belaya „Gry palcowe rozwijające umiejętności motoryczne”; a także miesięcznik „ Edukacja przedszkolna" Studiował i wykorzystywał zasoby elektroniczne.

Opracowano długoterminowy plan rozwoju motoryki małej we wszystkich grupach wiekowych;

Opracował program pracy;

Usystematyzowane gry;

Uzupełniłem środowisko dydaktyczne o niestandardowe materiały dydaktyczne;

Stworzyłam kartotekowy indeks gier palcowych z wierszami.

2.4. Stworzenie środowiska rozwijającego tematykę.

Starałam się stworzyć otoczenie wokół dzieci w taki sposób, aby wyznaczało kierunek ich działań i jednocześnie rozwiązywało zadanie rozwijania motoryki małej.

Grupa stworzyła niezbędne środowisko do rozwoju przedmiotu. Zakupione gry i pomoce rozwijające motorykę małą (piramidy, wkładki różne rodzaje, liczydło wielobarwne, lalki gniazdujące, mozaiki, gry ołówkowe, basenki na palce z różnymi wypełnieniami, zestawy konstrukcyjne; gry i podręczniki dydaktyczne). Część z nich powstała samodzielnie, przy pomocy rodziców.

Sensoryczny stół edukacyjny jest częścią centrum zabaw edukacyjnych. Stół wyposażony jest w zjeżdżalnię do toczących się kulek, piramidki, liczydło wielokolorowe oraz tor ślizgowy. Pracuję przy stole dydaktycznym z małą grupą dzieci oraz indywidualnie. Zachęcając dzieci do samodzielnego działania za pomocą materiału dydaktycznego, obserwuję ich poczynania i służę pomocą w razie potrzeby.

Na placu zabaw dzieci mogą bawić się w sznurowanie, mozaiki, piramidy i kasztany. Na ścianie wiszą sznurówki, z których można zrobić warkocze i spiąć je kokardkami. Dostępne są błyskawice.

W strefie zajęć plastycznych: szablony, papier, ołówki, kolorowanki. W miejscu nauki: patyczki do liczenia, zeszyty z ołówkami. Na terenie teatru: teatr palców.

2.5. System pracy dla rozwoju umiejętności motorycznych.

Pracę nad rozwojem motoryki małej rozpoczęła z dziećmi w grupie starszej. Nie posiadali umiejętności samoobsługi. Zdolności motoryczne są słabo rozwinięte. Na początku swojej pracy prowadziła badania diagnostyczne stanu motoryki małej u dzieci, których celem było określenie poziomu rozwoju motoryki małej rąk.

Diagnostyka rozwoju motoryki małej wykazała, że ​​70% dzieci ma niski poziom rozwoju motoryki małej, a 30% średni.

Biorąc pod uwagę wagę problemu rozwoju motoryki małej, zdecydowałam się przeprowadzić pogłębioną pracę z dziećmi w tym kierunku, pracując w kontakcie z rodzicami.

Dla największej wygody te typy ćwiczenia gry które wykorzystuję w pracy z dziećmi, podzieliłam je na kompleksy:

1. Gry palcowe.

2. Gry z przedmiotami.

3. Wykorzystanie elementów zajęć twórczych w rozwoju motoryki małej.

4. Rozwój motoryki graficznej.

5. Gry dydaktyczne.

Rozpoczynam znajomość gier poprawiających zdolności motoryczne od studiowania części ciała, a mianowicie rąk (gry „Oto moje ręce”, „Ten palec…”, „Pięść, żebro, dłoń”, „Zając - koza” itp.). Następnie oferuję dzieciom zabawy o bardziej złożonym charakterze: lewą lub prawą ręką („Palce się przywitają”, „Pięść pierścieniowa” itp.) I dopiero wtedy opanowujemy zabawy dwiema rękami („Kliknięcia”, „Pazury” , „Nożyczki”, „Zamek”, „Promienie słońca” itp.). Przywiązuję dużą wagę do gry jako środka do wywoływania emocjonalnego podniesienia, pozytywnych emocji i radości.

Dobry środek dla rozwoju umiejętności motorycznych są gry palcowe.

Gry na palec są dziedzictwem kulturowym. Bardzo często korzystają z rosyjskich ludowych rymowanek, zagadek, łamańców językowych i wierszy, które łatwo włożyć na palce. Gry palcowe są bardzo ekscytujące, przyczyniają się do rozwoju mowy, umiejętności kontrolowania ruchów, rozwijają wyobraźnię i aktywizują motorykę rąk. Gry palcowe to inscenizacja dowolnych rymowanych historii lub bajek za pomocą palców. Wiele gier wymaga udziału obu rąk, co pozwala dzieciom poruszać się po pojęciach „prawo”, „lewo”, „góra”, „dół” itp.

Włączyłem się do kompleksu „Gry palcowe”. następujące typyćwiczenia z gry:

Gimnastyka palców

Podczas ćwiczeń gimnastycznych staram się używać wszystkich palców. Najpierw wymawiam wiersz wyraźnie, potem jednocześnie z ruchem rąk, a potem razem z dziećmi. Podczas pracy zmieniam tempo, rytm, intonację i głośność. Pomaga to dzieciom rozwijać mowę, koordynować ruchy i rozwijać poczucie rytmu.

Protokoły wychowania fizycznego .

Najlepsza opcja rozwój umiejętności motorycznych - wykorzystanie minut wychowania fizycznego. Protokoły wychowania fizycznego jako element aktywność silnika, Proponuję dzieciom przejście na inny rodzaj aktywności, aby złagodzić stres związany z siedzeniem.

Kroki palców.

Ćwiczenia te mają na celu rozwój koordynacji ruchów dłoni i palców. Są interesujące nie tylko ze względu na treść, ale także ze względu na możliwość eksperymentowania, fantazjowania i wymyślania nowych opcji. Korzystam z podręcznika „Kroki palców” E. I. Czernowa, E. Yu. Timofeevy. Przedstawia opcje dla lewej i prawej ręki.

używam materiał wizualny na wszystkich etapach pracy nad nauką ruchów, a także tworzeniem sytuacji w grze. Na przykład podczas zabawy dzieci fantazjują, udają postacie z bajek z kolorowego piasku rysuj je palcem i patyczkiem na piasku lub drobnych ziarenkach, kreśl palcem ścieżki z papieru ściernego lub futra, konstruuj je rękami, układaj z patyków, nitek, owoców, mozaik...

2.6. Gry z przedmiotami.

Gry z dodatkowymi materiałami - takimi jak: spinacze do bielizny, sznurki, kulki, kulki, nakrętki, spinacze, rolki, nici i inne - zwiększają zainteresowanie dzieci, uwaga staje się stabilniejsza, dzięki czemu szybciej osiągam rezultaty w rozwoju motoryki małej.

Kasztanów i orzechów włoskich używam do toczenia dłonią po stole lub innej powierzchni, a także między dłońmi. Aktywność ta stanowi dodatkowy masaż dłoni i poprawia koordynację rąk. Ja również używam orzechów do przenoszenia i trzymania ich między palcami. Trening ten doskonale rozwija ruchliwość palców i poprawia motorykę małą.

Zaproponowała, że ​​pomoże dziecku zebrać koraliki. Wziął koraliki i włożył je do pudełka z małą dziurką. Następnie nauczyli się nawlekać koraliki na nitkę. Z czasem dzieci nawlekały koraliki w określonej kolejności, naprzemiennie pod względem kształtu, koloru czy rozmiaru.

W grze „Magiczna Torba” dziecko rozwija uwagę wzrokową i pamięć oraz zdolność rozpoznawania obiektów za pomocą dotyku. Jeden z dwóch identyczne zestawy małe zabawki Włożyłem go do torby. Zabawki z tego samego zestawu są pokazywane dziecku pojedynczo. Musi wybrać tę samą zabawkę z torby za pomocą dotyku.

Drewniane lalki gniazdujące są doskonałym narzędziem do rozwijania zdolności manualnych i myślenia dziecka. Mozaiki, zestawy konstrukcyjne, różnorodne obrazki są nieocenionym materiałem rozwijającym uwagę i myślenie dziecka, przyczyniają się do intensywnego rozwoju ruchów palców.

Uczył dzieci prostych zabaw z piłką. Na przykład uderzenie piłką w cel (zabawkę). Lub rzuć piłkę (koralik) na stół: pchnij prawą ręką, złap lewą ręką. Trzymaj piłkę kciukiem i palcem wskazującym, kciukiem i palcem środkowym itp. Trzymaj piłkę jednym zgiętym palcem.

Grupa posiada dla każdego dziecka zestaw patyczków do liczenia. Dzieci tworzą z nich różne figurki. Zabawom towarzyszą wierszyki i zagadki, rozwijając w ten sposób percepcję słuchową dziecka. Ćwiczenia te wykorzystuję na zajęciach z matematyki i projektowania, a także w czasie wolnym. Podczas wykonywania ćwiczeń dziecko rozwija małą motorykę, liczy patyki i samodzielnie wymyśla figury, rozwijając w ten sposób swoją wyobraźnię.

Obecnie sklepy z zabawkami edukacyjnymi mają wystarczający asortyment różnych gier sznurowanych. Doskonale rozwijają motorykę małą, a dzięki nim dzieci opanowują codzienną, praktyczną umiejętność sznurowania butów. Oprócz kupionych w sklepie próbek sznurowania, używam próbek domowych. Na przykład z kawałka tektury wycinam jakiś znany dziecku przedmiot (jabłko, liść itp.) i dziurkaczem wykonuję otwory wzdłuż konturu. Dzieci wkładają sznurowadła do tych otworów. Możesz także przewiązać jeden przedmiot z drugim (na przykład jeż niesie jabłko).

Zauważyłam też inny rodzaj pracy ze sznurowadłami – tkanie. Faktem jest, że tkanie jest bardzo ekscytującym procesem, który przyczynia się do rozwoju uwagi, pamięci, obserwacji, inteligencji, poczucia rytmu u dzieci, rozwija oko i koordynację ruchów palców. W mojej grupie, na poziomie dostępnym dla dzieci, zawieszone są kolorowe sznurowadła (po trzy sztuki na uchwyt). Dzieci swobodnie podchodzą i robią warkocz.

Gry układanki to kolejna rzecz efektywny sposób rozwój małej motoryki, inteligencji i zdolności twórczych dziecka. Ta gra jest odpowiednia dla dzieci w każdym wieku. Najważniejsze jest, aby zwrócić uwagę na wielkość żetonów. Dla dzieci w wieku przedszkolnym wybieram mozaikę z dużymi żetonami, dla starszych dzieci można zastosować małe żetony.

Innym sposobem na rozwijanie małej motoryki, który lubimy ja i dzieci, jest zapinanie i odpinanie różnych zapięć, guzików, zatrzasków i zamków błyskawicznych. Metoda ta wpływa na trening palców oraz poprawia sprawność manualną. Z tego typu zabaw korzystam głównie podczas przygotowań do spaceru i powrotu ze spaceru. W wolnym czasie dzieci i ja uczymy się obsługi zamków błyskawicznych, których liczba odpowiada liczbie dzieci.

Podczas zabaw można także rozwijać umiejętności motoryczne. Zasugerowała, aby dzieci kręciły palcami małe blaty i toczyły po kolei kamyki, małe koraliki i kulki każdym palcem. To sprawia dzieciom przyjemność.

Pomyślny rozwój Drobne zdolności motoryczne palców występują w różnych rodzajach czynności wizualnych - modelowaniu, rysowaniu, aplikacji, projektowaniu. Wykonywanie tego typu zajęć przyczynia się do rozwoju percepcji i wyczucia koloru.

2.7. Wykorzystanie elementów działalności twórczej.

Twórcze zajęcia mają ogromne znaczenie w rozwoju dziecka. Nie tylko kształtują u dzieci zrozumienie otaczającego ich świata, ale także je rozwijają Umiejętności twórcze, percepcję estetyczną, utrwalają wiedzę dzieci na temat standardów sensorycznych, rozwijają uwagę, myślenie, ale także rozwijają motorykę rąk.

Jeden sposób na poprawę zdolności motoryczne palców jest metodą nitkografii. Nitografia to układanie konturowych obrazów różnych obiektów za pomocą grubej nici, czyli „rysowanie nitką”. „Rysunki” są obszerne i żywe. Dodatkowo praca z mięciutką i puszystą nicią działa uspokajająco na dzieci. W grupa przygotowawcza wykonał prace na tematy: „Zima”, „Jesień”, „Brzoza” itp.

Dzieci przyciąga możliwość wykonania rękodzieła z papieru, które można wykorzystać w grach i przedstawieniach - to jest origami. W grupie maturalnej i przygotowawczej korzystałam z papierkowej roboty, wykorzystując technikę origami. Zajęcia te mogą pobudzić dziecięcą wyobraźnię, pamięć, myślenie przestrzenne i rozwój małej motoryki palców. Ożywia płaski i żywy liść, zamieniając go w kwiaty, zwierzęta, ptaki. Tematyka origami jest bardzo różnorodna i waha się od prostych po złożone. Wykonaliśmy prace „Króliczek”, „Łódź”, „Szkło”, „Tulipan”, „Samolot”, Praca w zespole„Łabędzie”, „Ważki”, Kartki z życzeniami na wakacje.

Pracując z papierem, nożyczkami i klejem, uczyłam dzieci prawidłowego korzystania z materiałów i narzędzi oraz starałam się zaszczepić im praktyczne umiejętności i zdolności. Umiejętność trzymania pędzla w dłoni - świetny sposób rozwój ruchowy. Na zajęciach z aplikacji uczę dziecko obsługi nożyczek i kleju. Na podstawie wyników takich zajęć można ocenić, jak rozwinięte są u dziecka umiejętności motoryczne i ruchy palców. Ciekawe i efektowne są takie zajęcia jak modelowanie z gliny i plasteliny.

Umiejętność pewnego posługiwania się nożyczkami odgrywa szczególną rolę w rozwoju umiejętności manualnych. Ciągłe ćwiczenia: wycinanie, aplikacja, a także wycinanie różnych postaci ze starych pocztówek i zdjęć to pożyteczne i ekscytujące zajęcie dla przyszłych uczniów.

Zaczynając od młodszej grupy, zapraszała dzieci do malowania palcami. Jeden palec zanurzono w żółtej farbie. Na drugim uchwycie lewy „zagrają” kolory biały, pomarańczowy i zielony. Rezultatem była wesoła, niezwykła, wręcz magiczna paleta. Dzieci narysowały cały sznur jasnych, eleganckich koralików jako prezent dla swojej mamy. W ten sposób poruszaliśmy różnorodne tematy: „Dzień jesieni”, „Kto biegł ścieżką”, „ Zabawne Lotto”, „Gałąź jarzębiny”, „Drzewo noworoczne” itp. Grał gra wizualna„Ślady zwierząt” Dziecko wypowiada głos zwierzęcia i rytmicznymi ruchami palców stara się przekazać charakter jego chodu.

W grupie seniorskiej, przygotowawczej szczególną rolę Rękodzieło odgrywa rolę w rozwoju umiejętności motorycznych: haftowanie, szycie, robienie na drutach. Precyzja i koordynacja ruchów rozwija się u dziecka w procesie przyszywania guzików. Co więcej, zadanie staje się bardziej skomplikowane i proponuje się przyszyć guzik o mniejszej średnicy i czterech otworach.

Uczyliśmy się przyszywać guziki, robiliśmy aplikacje z guzikami i robiliśmy proste miękkie zabawki.

W mojej pracy z dziećmi nad rozwojem motoryki małej dużą część poświęciłam ćwiczeniom z małymi piłkami. Do tego użyłem kilku rodzajów piłek: różniących się wielkością, materiałem i kolorem, fakturą, strukturą i wartością funkcjonalną.

Początkowo opanowanie czynności z użyciem małych piłek sprawiało dzieciom duże trudności. Aby nabyć umiejętności gry piłkami konieczna jest ciągła praktyka. Jednak z reguły po 8-10 powtórzeniach dziecko traci zainteresowanie ruchem. W tym przypadku wprowadziłem różne elementy – klaskanie w dłonie, obracanie ciała – jako ożywiający proces gry. Podam przykłady niektórych ćwiczeń o różnych kierunkach.

1. Podrzuć piłkę do góry i złap ją (jedną lub dwiema rękami).

2. Podrzuć piłkę jedną ręką i złap ją drugą.

3. Ćwiczenia w rzucaniu i łapaniu piłek w parach (po jednej, jednocześnie).

4. Ćwiczenia w żonglowaniu dwiema piłkami (zaangażowane obie ręce).

5. Ćwiczenia w żonglowaniu dwoma przedmiotami (zaangażowana jest jedna ręka).

Do piątego roku życia zwiększa się możliwość precyzyjnych, dobrowolnie kierowanych ruchów, dlatego dzieci wykonują zadania wymagające wystarczającej dokładności i koordynacji ruchów rąk.

Dzieci nabywają precyzji i zręczności w ruchach palców podczas ekscytującego ćwiczenia „Twórz koraliki”. Dzieci wycinają prostokątne kartki papieru w trójkąty, każdy z nich skręca się w koralik, a jego koniec skleja. Gotowe koraliki nawleczone są na nitkę. Każda praca przy robieniu koralików wymaga koordynacji sensoryczno-ruchowej, dokładności i wytrwałości.

2.8. Rozwój umiejętności motorycznych graficznych.

W grupie seniorskiej i przygotowawczej oprócz gimnastyki palców stosowałam ćwiczenia graficzne, które sprzyjają rozwojowi motoryki małej oraz koordynacji ruchów rąk, percepcji wzrokowej i uwagi. Wykonywanie ćwiczeń graficznych w przedszkolu jest bardzo ważne dla skutecznego opanowania pisania.

Szczególne miejsce zajmuje tutaj cieniowanie, rysowanie na szablonie za pomocą ołówków. Do cieniowania użyłam kolorowanek i szablonów o różnej tematyce. Podczas cieniowania rozwiązuje się następujące zadania: rozwój małych mięśni palców i dłoni oraz rozwój oka. Wykonywanie ćwiczeń graficznych i cieniowanie pomaga przygotować rękę do pisania. O rozwoju umiejętności motorycznych decyduje nie tylko klarowność i piękno linii, ale także łatwość i swoboda: ruchy rąk nie powinny być ograniczone ani napięte. Prawidłowe zachowanie proporcji graficznych, pisanie płynne i symetryczne jest ważne dla kształtowania pięknego i wyraźnego pisma ręcznego. Dziecko powinno starać się nie odrywać długopisu od papieru i nie przerywać linii

Rysowanie komórkami w oparciu o percepcję słuchową.

Biorąc pod uwagę charakterystykę wiekową starszych przedszkolaków, charakterystykę percepcji słuchowej i wzrokowej, zajęcia prowadzono w zeszycie w dużą kratkę. Komórka zapewnia ogromne możliwości rozwoju małej motoryki oraz podstawowych umiejętności pisania graficznego, gdyż rysowanie na komórkach wymaga małych i precyzyjnych ruchów, a także rozwija umiejętność poruszania się w przestrzeni.

Wykorzystałam techniki takie jak praca z szablonami, zarys obiektu (zakreśl obrazek, połącz kropki); dodatkowy rysunek (oparty na zasadzie symetrii); magiczne wzory, labirynty .

2.9. Interakcja z rodzicami.

Wiadomo, że bez udziału rodziców nie da się rozwiązać żadnego zadania w wychowaniu i rozwoju dziecka. Początek roku spędziłam z rodzicami Spotkanie rodzicielskie na temat: „Rozwój motoryki małej u dzieci w wieku przedszkolnym”, przedstawił treść i potrzebę rozwoju motoryki małej u dzieci oraz zaproponował pracę w trzech kierunkach:

Specjalne gry – ćwiczenia rozwijające drobne ruchy palców;

Nabycie umiejętności celowego kontrolowania ruchów w sytuacjach codziennych oraz nabycie umiejętności samoobsługi;

Kształtowanie umiejętności motorycznych za pomocą różnych gier planszowych i palcowych.

Ponadto przeprowadzono konsultację z rodzicami na temat: „Wpływ ćwiczeń palców na rozwój umysłowy dzieci”.

„Zabawy z klamerkami”, zabawy „Podczas gdy mama jest w kuchni”, „Rozwój motoryki małej, czyli kilka pomysłów na zajęcie dziecka”.

Cel: przekazać rodzicom znaczenie gier dla rozwoju umiejętności motorycznych. Rodzice muszą zrozumieć: aby zainteresować dziecko i pomóc mu opanować nowe informacje, muszą zamienić naukę w grę i nie wycofywać się, jeśli zadania wydają się trudne. Nie zapomnij pochwalić swojego dziecka.

Rodzice zakupili zestawy do gier, brali udział w projektowaniu środowiska przedmiotowo-rozwojowego grupy, a mianowicie w produkcji materiałów dydaktycznych i podręczników.

Aby zainteresować mamy i tatusiów, przygotowałam informacje na ten temat i umieściłam je w kąciku rodziców pod nagłówkiem „Co dzieci mogą robić w domu”?Na przykład: „Wspólne tworzenie zabawek”, „Zabawy z piaskiem i wodą w domu”, „Gry edukacyjne w kuchni” itp. Temat ten okazał się bardzo interesujący dla rodziców, przestudiowali przedstawiony materiał, uzyskali porady, brali czynny udział we wspólnych pracach plastycznych ze swoimi dziećmi, brali udział w konkursach, przynosili różnorodny materiał do zabaw, pomocy rozwijających motorykę małą oraz do pracy z dziećmi w domu. Zaprosiłam rodziców do wzięcia udziału rózne wydarzenia, quizy, rozrywka, a także organizowane dni otwarte, podczas których można było wziąć udział w dowolnych zajęciach edukacyjnych lub rutynowych chwilach i zobaczyć, jak i co robią dzieci.

4. Wniosek.
Ćwiczenia rozwijające motorykę małą przynoszą dziecku potrójne korzyści: ręce zyskują dobrą mobilność i elastyczność, znika sztywność ruchów rąk i przygotowują się do opanowania pisania; kształtują jego gust artystyczny, który przydaje się w każdym wieku, a po trzecie udowodniono, że rozwój rąk wiąże się z rozwojem mowy i myślenia dziecka.

Pracując nad rozwojem umiejętności motorycznych u dzieci, możesz osiągnąć określone rezultaty. Z moich obserwacji wynika, że ​​u dzieci poprawia się koordynacja aparatu artykulacyjnego i poprawia się ogólna koordynacja ruchów. Wykonując różne ćwiczenia palcami, dzieci osiągają dobry rozwój doskonałe umiejętności motoryczne rąk, które ma korzystny wpływ na rozwój mowy. Dłonie zyskują dobrą ruchliwość i elastyczność, znika sztywność ruchów, co dodatkowo ułatwia nabywanie umiejętności pisania. Systematyczna praca w tym kierunku pozwoliło nam osiągnąć co następuje pozytywne rezultaty: dzieci stały się bardziej uważne, wytrwałe, częściej komunikują się z nauczycielem i rówieśnikami, ich słownictwo poszerzyło się, ręka nabrała dobrej mobilności i elastyczności, znika sztywność ruchów, zmiany ciśnienia, co w przyszłości pomaga dzieciom z łatwością opanować umiejętność pisania .

W perspektywie :

Szukaj nowych techniki metodologiczne, co przyczyni się do rozwoju małej motoryki rąk, ogólnych zdolności motorycznych, niezależności, która wzbudzi zainteresowanie różnego rodzaju zajęciami;

Przestudiuj temat « Praca z papierem z wykorzystaniem techniki origami w celu rozwijania małej motoryki dzieci” i zastosowanie jej w praktyce.

Analiza wykonanej pracy.

Prace prowadzone nad rozwojem umiejętności motorycznych dzieci w wieku przedszkolnym:

1. Poprawiony rozwój umiejętności motorycznych.

2. Mowa dzieci stała się bardziej wyrazista i zrozumiała, bardziej intonowana, dzieci recytują wiersze i rymowanki bardziej wyraziście i rytmicznie.

3. Poprawiła się wymowa dźwięku.

4. Dzieci stały się bardziej towarzyskie.

5. Duże zmiany można zaobserwować na zajęciach plastycznych.

6. Celowa praca nad doskonaleniem ruchów palców jest również bardzo przydatna w przygotowaniu ręki do pisania.

Skuteczność doświadczenia.

Analiza przeprowadzonych prac wykazała, że ​​systematyczna i systematyczna praca nad tym problemem, a także stosowanie technik zabaw, skutecznie pomaga rozwijać motorykę małą oraz korzystnie wpływa na rozwój spójnej mowy i prowadzi do ich pomyślnego opanowania pisania. Prezentowany system pracy ma na celu nie tylko doskonalenie umiejętności pisania, ale także rozwój Działania edukacyjne dalej. Dzięki wykorzystaniu gier, zadań i ćwiczeń przedszkolaki rozwijają pamięć, uwagę, myślenie, wyobraźnię, poszerzają zasób słownictwa i nabywają umiejętności uczenia się

Bibliografia.

Krupenczuk O.I. Gry palcowe. – Petersburg: Wydawnictwo Litera, 2005.

Gavrina S., Kutyavina N. Rozwijanie naszych rąk - do nauki, pisania i pięknego rysowania. Jarosław, Akademia Rozwoju, 1998.

Gatanova N. Rozwijanie umiejętności motorycznych. S.-P., 2000

Krupenchuk O. Przygotowanie ręki do pisania. Rysujemy według komórek. S.-P., Litera, 2005

Lyubin G. Ręka rozwija mózg. Magazyn „Dziecko w przedszkolu”, nr 6, 2003, nr 1, 2004.

Motoryka mała w rozwoju psychofizycznym dzieci. Magazyn „Edukacja Przedszkolna” nr 1, 2005

Novotortseva N. Nauka pisania. Nauczanie czytania i pisania w przedszkolu. Jarosław, Akademia Rozwoju, 1998

Rozwój umiejętności motorycznych rąk u dzieci w wieku 5-7 lat. Magazyn „Edukacja Przedszkolna” nr 3, 2005

Ćwiczenia dla prawidłowego rozwoju małej motoryki rąk. Magazyn „Edukacja Przedszkolna” nr 9, 1998.

10. Tsyntarny V. Bawimy się palcami i rozwijamy mowę. S.-P., Lan, 1996

11. Anishchenkova E. S. „Gimnastyka palców”, wyd. AST, 2007

12. Dolzhenko G. I. „100 origami” Jarosław, „Akademia Rozwoju”, 2000.

13. Lykova I. „Zajęcia artystyczne w przedszkolu” Moskwa, „TC Sfera”, 2004.

14. Povarchenkova Z. M., Malysheva A. N. „Aplikacja w przedszkolu” Jarosław, „Akademia Rozwoju”, 2010.

15. Svetlova I. „Rozwój umiejętności motorycznych” EKSMO-Press, 2001.

16. Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. „Kroki palców” St. Petersburg, „Korona”, 2007.

17. Agapova I. Davydova M. Gry palcowe dla rozwoju mowy M. LLC IKTC „Lada”, 2011-200 s.

18. Bolshakova S.E. Kształtowanie umiejętności motorycznych rąk. Gry i ćwiczenia. – M.: TC Sfera, 2005. – 64 s. (logopeda w przedszkolu).

19. Podnosi E.A. Rozwój mowy, ruchu i motoryki małej. Złożone zajęcia. Praktyczny przewodnik / E.A. Lifts, I.V. Podnośniki. – M.: Iris – prasa, 2010. – 160 s. – (Edukacja i rozwój przedszkola).