Zajęcia grupowe. "Wiosna". Muzyczne zajęcia korekcyjne dla przedszkolaków niepełnosprawnych w grupie „Dziecko specjalne P. I. Czajkowski. „Pieśń neopolitańska”
Zajęcia grupowe dla dzieci niepełnosprawnych
Program psychokorekty muzycznej dla dzieci w wieku przedszkolnym
z HOV „Cieszymy się, że się widzimy!”, autor E.N. Kotyszewa
Podsumowanie zajęć korekcyjnych muzycznych (pierwszy rok studiów).
Temat „Wiosna”
Zadania:
- Rozwijanie wrażliwości emocjonalnej dzieci na muzykę i umiejętności wyrażania się w procesie aktywności muzycznej.
- Stymuluj przejawy własnej zabawy, komunikacji i mowy dziecka.
- Rozwijaj umiejętność poruszania się w zespole, poruszania się w przestrzeni i rozwijania naśladownictwa.
- Rozwijaj koordynację podczas wykonywania podstawowych ruchów, ruchów palców i ruchów artykulacyjnych.
- Rozwijaj dobrowolną regulację zachowania.
- Twórz pomysły na temat otaczającego Cię świata.
- Rozwijaj nawyki kulturowe w procesie komunikacji grupowej z dziećmi i dorosłymi, rozwijaj niezależność.
Sprzęt: krzesła według ilości uczestników, pianino, tamburyn, dzwonki, bębny, łyżki, wielokolorowe papierowe „kałuże”; mały wielokolorowe kulki z tkaniny wypełnione holofibrem; zdjęcia tematyczne na temat „Wiosna”, miękko brzmiąca zabawka „Słońce”, aplikacja audio do programu psychokorekty muzycznej dla dzieci niepełnosprawnych „Cieszymy się, że się widzimy!”
Forma pracy: Grupa.
Postęp lekcji: dzieci siedzą na krzesłach ustawionych pod ścianą, obok rodziców.
1. Powitanie.
Prowadzący:„Witajcie chłopaki i dorośli! Zaczynamy lekcję, ale najpierw przypomnijmy sobie, jaka jest pora roku? (Czekamy na odpowiedzi dzieci, słuchamy wszystkich.) Zgadza się... (imiona dzieci, które odpowiedziały poprawnie), teraz jest pora roku - wiosna. Powiedzmy wszyscy razem: „Ve-sna-a”(powtarzane przez dzieci i dorosłych). Jakie znasz oznaki wiosny? (Jeśli masz trudności:„Kiedy szedłeś teraz na zajęcia, co zobaczyłeś wokół siebie?” Lub„Wyjrzyj przez okno, co widzisz?”) „Dobra robota!” (Prezenter pokazuje obraz tematyczny „Wiosna”, patrzymy na niego i mówimy co wiosną niebo jest błękitne, słońce świeci jasno, ogrzewa ziemię. Robi się coraz cieplej, śnieg topnieje, z dachów kapią sople lodu, a ulicami płyną strumienie. Lód na rzece pęka i rozpoczyna się dryf lodu. Na drzewach puchną pąki, pojawiają się młode liście, z ziemi wyłania się zielona trawa, a na łąkach kwitną pierwsze kwiaty - przebiśniegi. Ptaki wędrowne wracają do domu, budują gniazda, składają jaja i wykluwają pisklęta. Ludzie noszą lekkie kurtki, płaszcze przeciwdeszczowe, buty i buty. Dzieci dużo chodzą i pływają łódkami po strumieniach. Śmieszny!).
Prowadzący:„Teraz z radością powiemy Ci, że nadeszła wiosna i wypowiemy Twoje imię”. . Prowadzący bierze tamburyn, uderza dłonią w każde słowo i mówi wzruszony:„Przyszła wiosna, mam na imię Lena. On... (mówi imię dziecka).” Podaje tamburyn pierwszemu siedzącemu dziecku i pyta:"A ty?"
"Dziękuję!"
Prowadzący siada naprzeciw każdego dziecka, wyraźnie artykułuje słowa, patrzy dziecku w oczy, zachęca go itp. Trwa to do momentu, aż wszyscy się przedstawią i tamburyn ponownie znajdzie się w rękach prowadzącego.
Następnie przeprowadzana jest zabawa powitalna, tak aby dzieci słysząc swoje imię uświadomiły sobie siebie, a pozostałe dzieci zauważyły jego obecność na lekcji, zapamiętały jego imię i potrafiły wyrazić swój stosunek do niego. Prezenter bierze blok dźwiękowy w dłonie, rytmicznie w niego puka i śpiewa piosenkę, zwracając się do każdego dziecka:
„Kto, kto wstaje wcześnie rano? „(rosyjski folklor)
Kto, kto wstaje wcześnie rano?
Kto, kto śpiewa piosenkę o poranku?
Prezenter przekazuje blok dźwiękowy w ręce dziecka:
On,... (imię dziecka)
Dziecko bawi się rytmicznie, prowadzący i pozostałe dzieci klaszczą w dłonie:
... (imię dziecka) wstaje dla nas wcześniej,
... (imię dziecka) śpiewa nam piosenkę.
Gospodarz ponownie podnosi blok dźwiękowy i gra jest powtarzana, aż wszyscy zagrają na bloku dźwiękowym. Nazywamy tak wszystkie dzieci.
2. Swobodny ruch przy muzyce „Kolo z potopem” (Serbia).
Prowadzący:„A teraz ty i ja pójdziemy na spacer do parku, śnieg stopniał, dookoła są kałuże i odbija się w nich cały świat wokół nas: błękitne niebo, czerwone słońce, zielone liście, żółte mlecze, spójrz jakie mamy kałuże (rozkładamy wielokolorowy papier wokół sali„kałuże” o dowolnym kształcie, po poproszeniu dzieci o nazwanie koloru każdej z nich). Jesteśmy przyjacielskimi chłopakami, będziemy trzymać się za ręce i chodzić, zastępując się nawzajem, nie wejdziemy do kałuży, nie zmoczymy nóg!”
Dzieci biorą się za ręce i stoją jak „wąż”: przed nauczycielem muzyki jest „głowa”, za nim dzieci „ogon”. Przypominamy, że prawa ręka jest skierowana dłonią do góry, a dłoń dziecka z przodu jest umieszczona na górze; lewa ręka jest skierowana dłonią w dół i spoczywa na dłoni dziecka stojącego z tyłu. Dzieci, które nie są gotowe na interakcję z nowymi ludźmi, poruszają się wraz z rodzicem własną trasą, spotykamy się z nimi i pozdrawiamy słowami i uśmiechem.
Tak brzmi w nagraniu „Kolo z powodzią” (Serbia), wszyscy poruszają się umiarkowanie, w spokojnym tempie(„Czekamy na naszych przyjaciół, nie odpuszczamy”), Patrzymy pod nogi, nie wchodzimy w „kałuże”, omijamy je, „szukamy nowych ścieżek”. Pod koniec pierwszej zwrotki nauczyciel muzyki puszcza rękę dziecka i wchodzi w „ogon”, chwytając za rękę ostatnie dziecko. Pierwsze dziecko jest teraz „głową” i prowadzi wszystkie dzieci za sobą. Lider zmienia się na początku każdego nowego wersetu.
Dzieci poruszają się w rytm muzyki, a na koniec stają w kręgu.
3. Rytmiczna rozgrzewka.Wykonać okrągły taniec „Zaczyna się poranek”:
„Zaczyna się poranek, spotykamy się razem,
Jesteśmy szczęśliwi dla siebie
Wszyscy są szczęśliwi, że się widzą!
Dzień mija, słońce się uśmiecha,
(Idziemy w kółko zgodnie z ruchem wskazówek zegara)
Jesteśmy szczęśliwi dla siebie
(Idziemy na środek kręgu małymi krokami, patrząc sobie w oczy)
Wszyscy są szczęśliwi, że się widzą!
(Wychodzimy plecami z kręgu małymi krokami, nadal patrząc sobie w oczy)
Zbliża się wieczór, oczy się zamykają,
(Idziemy w kółko w kierunku przeciwnym do ruchu wskazówek zegara)
Jesteśmy szczęśliwi dla siebie
(Małymi krokami podchodzimy do środka kręgu, patrzymy sobie w oczy, uśmiechamy się)
Wszyscy są szczęśliwi, że się widzą!
(Wychodzimy plecami z kręgu małymi krokami, nadal patrząc sobie w oczy)
Lena jest tutaj, …(imię) jest tutaj, …(imię) jest tutaj” itd.
(Składam ręce na piersi, pozostali uczestnicy okrągłego tańca na zmianę wypowiadają swoje imię i również składają ręce na piersi.)
Moje stopy są tutaj, moje ręce są tutaj, moja głowa jest tutaj,
(Gesty wskazujące na różne części ciała)
"Jestem tutaj…"
(Połóż ręce na klatce piersiowej.)
Prowadzący:„A teraz chodźmy poćwiczyć, maszeruj w szybkim tempie!”
Kompleks nr 2 (z kulkami)
Każdemu z dzieci dajemy po dwie identyczne piłki lub proponujemy wybrać z koszyka, na zmianę „oglądając” piłki, mówiąc im, jaki mają kształt, rozmiar, kolor itp. Instrukcje: „Trzymamy mocno piłki, nie puszczamy rąk”.
- Chodzenie w normalnym tempie po okręgu (wyraźny, rytmiczny krok z naturalnymi ruchami ramion), 20–30 sekund.
- Spokojny bieg na palcach (ramiona z kulkami ugiętymi w łokciach, przyciśnięte do ciała), 10–15 sek.
- Chodź w normalnym tempie po okręgu, jeden po drugim, 20–30 sekund.
- Chodzenie na palcach (ręce z kulkami uniesionymi do góry, „wyciągnięte w stronę słońca”), 10–15 sek.
- Chodzenie na piętach (ręce z kulkami założonymi za głową, łokcie rozstawione, plecy proste), 15–20 sek.
- Idąc normalnym tempem po okręgu, jeden po drugim, 20-30 sekund, na koniec wszyscy stanęli w kręgu.
- I. p.: nogi razem („przyjaciele”), ręce z piłkami na pasku. Przechyl głowę w prawo i w lewo, wracając do pozycji wyjściowej, 4 razy.
- I. p.: nogi razem, ręce z piłkami na pasku. Jednocześnie podnieś ramiona „zaskoczony” i opuść je (nogi nie unoszą się, „przyklejone do podłogi”), 8 razy.
- I. p.: nogi razem, dłonie z piłkami przyciśnięte do ramion. Obróć łokcie do przodu 4 razy, do tyłu 4 razy, powtórz 4 razy.
10. I. p.: stopy rozstawione na szerokość barków, ręce z piłkami na pasku. Przechyl ciało na boki (prawo-prosto, lewo-prosto) 4 razy.
11. I. p.: stopy rozstawione na szerokość barków, dłonie z piłkami na pasku. Zegnij tułów do przodu, nie zginając kolan, piłki dosięgają podłogi („pochyl się, połóż piłki - wyprostuj się, ponownie pochyl się, podnieś piłki z podłogi”), 4-6 razy.
12. I. p.: stopy rozstawione na szerokość barków, dłonie z piłkami na pasku. Przysiady, ramiona z piłkami wyciągnięte do przodu, „kulki poznają się” 4–6 razy.
13. I. p.: nogi razem, ręce z piłkami na pasku. Naprzemienne skakanie w miejscu ze spokojnym chodzeniem, 40–50 sekund.
14. I. p.: arbitralne. Weź głęboki oddech: podnieś ręce z piłkami do góry, stań na palcach, wyprostuj tułów; i wydech: opuść ręce na boki, stań na pełnych stopach, przechyl tułów 4 razy.
Prowadzący:„Zdrowie jest dobre dzięki ćwiczeniom!”
4. Gry palcowe.
„Teraz ustawimy krzesła w krąg, usiądziemy na nich i zrelaksujemy się (zwróć uwagę, jak prawidłowo podnosić i przenosić krzesło, nie raniąc innych dzieci). Ptaki wracają do domu na wiosnę, pokażmy im, jakie są? »
a) „Ptak” (V. Tsvyntarny)
(Dłonie są zwrócone w twoją stronę, kciuki są wyprostowane od ciebie i splecione (jakby przylegały do siebie), kciuki to głowa, pozostałe zamknięte palce to „skrzydła”. Pomachaj nimi).
Palce - głowa,
Skrzydła - dłonie .
(W razie potrzeby możesz pomóc dzieciom naprawić ułożenie ręki, pomachać"skrzydełka")
b) „Pisma w gnieździe” (V. Tsvyntarny)
Ptak macha skrzydłami
I leci do swego gniazda.
Powie swoim pisklętom,
Skąd wzięła ziarno?
(Przykryj „gniazdo” lewą dłonią, wszystkie palce prawej ręki to „pisklęta” i poruszaj nimi. Możesz pomóc dziecku najpierw trzymać palce prawej ręki, aby podczas poruszania palcami „pisklęta otwierają usta, chcą jeść”, ręka nie rozluźnia się)
c) „Wow, wow” (I. Galyant)
Prowadzący:„Teraz wyjdźmy na zewnątrz, zobaczmy, co się dzieje wokół, dlaczego ludzie są zaskoczeni?” pokazuje ćwiczenie z klawesami, dzieci oglądają.
„Ugh - ty, cóż - ty,
(Zaciskamy klawesy w pięści, uderzamy klawesami o siebie na krzyż)
Tralee - wyjdź,
(Pukaj w kolana jednocześnie prawą i lewą ręką)
Mysz jedzie na wywrotce,
(Robimy ruchy obrotowe klawesami względem siebie)
Obok niej jest kot Vaska!
(Uderzamy klawami o siebie końcami)
Ludzie są zaskoczeni.”
(wzruszać ramionami)
„Chłopaki, dlaczego ludzie są zaskoczeni? Czy mysz może prowadzić samochód i zaprzyjaźnić się z kotem? To żart, coś takiego nie zdarza się w życiu. A teraz wspólnie opowiemy i pokażemy tę historię.” Prowadzący daje każdemu dziecku 2 claves, trzymamy je w pięściach tak, aby spód pięści był widoczny„ogon”, wykonaj ćwiczenie.
Po zakończeniu gry każde dziecko po kolei wkłada claves do pudełka i liczy:„Raz, dwa, tylko dwa!” i przekazuje pudełko następnemu dziecku ze słowami:„On,... (imię dziecka)”, patrząc na niego. Ważne jest, aby każde dziecko poczekało na swoją kolej.
5. Piosenka „Słońce” (teksty: E. Makshantseva, E. Kotysheva, muzyka: E. Makshantseva)
Prowadzący:„Chłopaki, słońce zajrzało przez nasze okno, cieszy się z dzieci, chce się z nimi bawić (pokazujemy miękko brzmiącą zabawkę „Sunny”; po naciśnięciu brzmią słowa „kocham cię”). Pokazuję dzieciom, jak przytulić zabawkę, delikatnie ją do siebie przycisnąć, a także powiedzieć:"Kocham cię". W podobny sposób dzieci przekazują „Światło słońca”w kręgu, przytul go i powiedz miłe słowa.
Prowadzący:„Słońce budzi się rano, wschodzi nad ziemią, oświetla ziemię (Chwytam „Sunny” za uchwyty „Promyka”, delikatnie podnoszę ręce do góry, dzieci podążają wzrokiem za zabawką, powtarzają ruch za nauczycielką), a nocą słońce zachodzi, chowa się za horyzontem, wszyscy idą spać (Trzymam „Słońce” za ramiona „Promienia”, płynnie opuszczam ręce, dzieci powtarzają ruch za nauczycielem). A teraz zaśpiewajmy piosenkę, pokażę ci, a ty ją powtórzysz! ».
1. Rano wschodzi słońce -
Wyżej, wyżej, wyżej.
(Płynnie podnieś jednocześnie ramiona do góry)
W nocy słońce zajdzie -
Poniżej, poniżej, poniżej.
(Powoli opuść ręce w dół)
Dobrze dobrze
Słońce się śmieje.
I pod słońcem dla wszystkich
Fajnie jest śpiewać.
(Klaskamy rytmicznie w dłonie)
Powtórz 2 razy .
2. Za oknem świeci słońce
Jaśniej, jaśniej, jaśniej.
(Podnosimy ręce do góry, kołysząc się w lewo i prawo)
Z każdym dniem robi się coraz cieplej
Goręcej, goręcej, goręcej.
(Powoli opuść ramiona w dół, kołysząc się w lewo i prawo)
Dobrze dobrze
Słońce się śmieje.
I pod słońcem dla wszystkich
Życie jest zabawą.
(Klaskamy rytmicznie w dłonie)
Powtórz 2 razy.
Pożegnanie z„Słoneczko”, machamy ręką, mówimy: „Żegnaj!”
Piosenka „Dzwon u Katiuszy” (muz. A. Filippenko)
Prowadzący umieszcza w środku koła instrumenty muzyczne: 2 bębny, łyżki i dzwonki.„Chłopaki, jak nazywają się te instrumenty? (pokazuje dzwonki, czeka na odpowiedź) Dzwon ten jest perkusyjnym instrumentem muzycznym, ma kształt półkuli rozszerzonej w dół. Najczęściej dzwony mają wbudowany język uderzający. Muzyk potrząsa dzwonkiem, język zaczyna się poruszać – uderza w ścianki instrumentu, dzięki czemu wydobywa się dźwięk, delikatny i dźwięczny. Dzwonek jest podobny do naszych ust i jest w nim język, bawmy się językiem na ustach i zróbmy „Bal-bal-bal-bal-bal”. Dobrze zrobiony!
A to są drewniane łyżki (pokaż dwie łyżki) Rosyjski ludowy instrument muzyczny. Łyżki uderzają o siebie wypukłymi bokami – „policzkami” i wychodzą czysty, dźwięczny dźwięk. Ja będę uderzać łyżkami, a ty klepiesz się po opuchniętych policzkach. Mądre dziewczyny!
A to jest bęben (pokaż bęben) perkusyjny instrument muzyczny. Na bębnie gra się za pomocą dwóch pałeczek, uderzając nimi w naciągniętą od góry skórę – powstaje membrana, dzięki czemu uzyskuje się tępy, wyraźny dźwięk. (seans).
Teraz wybierz swoje ulubione instrumenty muzyczne i spróbuj, jak brzmią. Cienki!
Podaję imiona dzieci, które wybrały dzwonki:„.... będzie pierwszym, który zagra, kiedy uderzę w dzwon”. Podaję imiona dzieci, które wybrały bębny:„....będę grał jako drugi, kiedy będę grał na bębnie.” Podaję imiona dzieci, które wybrały łyżki: „...., oni zagrają jako trzeci, kiedy ja zagram na łyżkach, na koniec piosenki zagramy wszyscy razem. A teraz zaśpiewajmy piosenkę, ja pokażę, a ty będziesz powtarzać!”
(Wszystkie instrumenty są ustawione przed prowadzącym w kolejności: dzwonek, bęben, łyżki - to schemat piosenki, wizualne wsparcie dla dzieci. Przy każdej zwrotce prowadzący zmienia instrument i daje dzieciom znaki bawić się, wymieniać imiona, pokazywać ręką lub oczami. Dzieciom potrzebna jest pomoc dorosłych, aby punktualnie weszły, nie spieszyły się i punktualnie skończyły zabawę).
1. Dzwon Katiuszy,
Chcemy go słuchać!
Ding, ding - i cisza,
(Gramy w dzwonek)
Język się urwał.
(Nagle przestajemy grać)
2. Dwóch przyjaciół na bębnie
Bawiliśmy się na polanie,
Bam-bam, bam-bam-bam!
(Gra na bębnie)
Więc bęben pękł!
(Nagle przestajemy grać)
3. Jak przyjacielscy faceci
Łyżki grzechotały harmonijnie!
Puk-puk, ay-lu-li!
Wszyscy je kochamy!
(Gramy na łyżkach; na ostateczną stratę wszystkie dzieci bawią się razem, w zespole. Na koniec dzieci same wkładają wszystkie instrumenty do jednego pudełka).
6. Gra komunikacyjna.„Żyrafy” (E. i S. Zheleznov)
Dzieci stoją jedno za drugim w ciasnym kręgu, kładą ręce na plecach dziecka z przodu i wykonują rękami odpowiednie ruchy.
Żyrafy mają wszędzie plamy, plamy, plamy.
(Klaskaj dłońmi po całym ciele) 2 razy
Jeść
Słonie mają wszędzie fałdy, fałdy, fałdy.
(Ściśnij, jakby zbierał fałdy), 2 razy
Na czole, uszach, szyi, łokciach,
Na nosie, brzuchu, kolanach i palcach.
(Dotykaj odpowiednich części ciała obydwoma palcami wskazującymi)
A lew ma wszędzie futro, futro, futro, futro.
(Przesuwaj od góry do dołu, jakby wygładzając futro), 2 razy
Na czole, uszach, szyi, łokciach,
Na nosie, brzuchu, kolanach i palcach.
(Dotykaj odpowiednich części ciała obydwoma palcami wskazującymi)
A zebra ma paski, wszędzie są paski.
(Przesuwamy krawędzie dłoni wzdłuż ciała, „rysujemy paski”)
Na czole, uszach, szyi, łokciach,
Na nosie, brzuchu, kolanach i palcach.
(Dotykaj odpowiednich części ciała obydwoma palcami wskazującymi)
7. Okrągły taniec.„Boanopstecker” (Holandia)
Pozycja wyjściowa: wszyscy tancerze stoją w kręgu, trzymając się za ręce.
Część A
Bicie 1-4: - 8 kroków w kierunku przeciwnym do ruchu wskazówek zegara, zaczynając od prawej stopy (pociągnij palec u nogi);
Uderzenia 5-8: - 8 kroków zgodnie z ruchem wskazówek zegara, zaczynając od lewej stopy (pociągnij palec u nogi);
Pomiary 9-10: - 4 kroki po okręgu, zaczynając od prawej stopy (jednocześnie śpiewając „Hello!”);
Taktyki 11-12: - 4 kroki od koła, zaczynając od prawej stopy (w tył), (jednocześnie śpiewając „Bye!”);
Pomiary 13-14: - 4 kroki po okręgu, zaczynając od prawej stopy (jednocześnie śpiewając „Hello!”);
Pomiary 15-16: - 4 kroki od koła, zaczynając od prawej stopy (tył), (jednocześnie śpiewając „Bye!”);
Pomiary 17-18: - połącz 2 przeciwległe krawędzie okręgu, wykonaj 4 kroki w okręgu ku sobie (jednocześnie śpiewając „Hello!”);
Taktyki 19-20: - rozłącz 2 przeciwległe krawędzie koła, wyjdź 4 kroki z koła, ponownie zbuduj okrąg (jednocześnie śpiewamy „Bye!”);
Działania 21-22: - połącz 2 pozostałe przeciwległe krawędzie okręgu, wykonaj 4 kroki w okręgu ku sobie (jednocześnie śpiewając „Hello!”);
Taktyki 23-24: - rozłącz 2 przeciwległe krawędzie koła, wyjdź 4 kroki z koła, ponownie zbuduj okrąg (jednocześnie śpiewając „Bye!”);
Beaty 25-28: - 8 razy rzucamy nogami do przodu lub podskakujemy;
T. 29-32: - 8 stopni bocznych zgodnie z ruchem wskazówek zegara.
Dzieci siedzą na krzesłach obok rodziców.
8. Żegnaj.
Prowadzący: „Bawiliśmy się dzisiaj. A teraz czas się pożegnać, drogie dzieci i dorośli!” Nauczyciel muzyki bierze tamburyn, uderza dłonią w każdą sylabę i śpiewa:"Do widzenia! On... (mówi imię dziecka).” Podaje tamburyn pierwszemu siedzącemu dziecku:„A teraz pożegnam się z... (imię)”.
Dziecko puka w tamburyn i wypowiada słowa samodzielnie lub przy pomocy rodziców. Następnie przekazuje tamburyn sąsiadowi ze słowami:„Tutaj… (mówi imię następnego dziecka)!”
Następne dziecko bierze tamburyn i, jeśli to możliwe, dziękuje:"Dziękuję!" Nauczyciel muzyki siada naprzeciw każdego dziecka, wyraźnie artykułuje, patrzy dziecku w oczy, zachęca go itp. Kiedy tamburyn jest w rękach prowadzącego, sugeruje:„Teraz zaśpiewajmy wszyscy razem w refrenie! Do widzenia! Dobrze zrobiony! Lekcja dobiegła końca, do zobaczenia następnym razem!” i potrząsa tamburynem nad głową.
Program gry „W kręgu przyjaciół”
Cel: stworzyć pozytywną atmosferę emocjonalną w zespole dziecięcym.
Zadania:
Przyczyniaj się do jedności zespołu dziecięcego poprzez gry;
Promowanie rozwoju zdolności twórczych dzieci w wieku szkolnym.
Postęp wydarzenia
Rozbrzmiewa wesoła muzyka taneczna i wychodzi prezenter.
Gospodarz: Witam!
Bardzo się cieszę, że mogę Cię powitać
I wszyscy dorośli i wszystkie dzieci,
Kto do nas przyszedł
Na wakacje, do programu,
Zabrałem ze sobą tatę i mamę,
A może przyjaciele
Żeby było zabawniej.
Krótko mówiąc, żeby nie tracić czasu,
Powiem wam wszystkim, widzowie, przyjaciele:
Cieszymy się, że możemy zobaczyć Wasze twarze!
Zacznijmy wszyscy wspólną zabawę!
Rozbrzmiewa wesołe tło muzyczne.
Prowadzący: Chłopaki, czy wiecie, że od czasów starożytnych człowiek czuje się komfortowo w kręgu? Cóż, wyobraźmy sobie:
Czy dobrze czujemy się w naszej rodzinie?
Czy dobrze czujemy się wśród przyjaciół?
Czy na przyjęciu urodzinowym stoimy w kręgu z solenizantem w środku?
Czy świętując Nowy Rok tańczymy wokół choinki?
Czy lubisz gromadzić się w lesie przy ognisku i śpiewać ulubione piosenki?
Dlatego nasz dzisiejszy program odbędzie się w kręgu - „W kręgu przyjaciół”.
Prezenter śpiewa na melodię piosenki „Good Beetle”
Wstańcie dzieci, stańcie w kręgu,
Stań w kręgu, stań w kręgu.
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem
Wesoły nowy przyjaciel.
Zapraszamy wszystkich naszych znajomych najszybciej jak to możliwe.
Wszyscy, którzy nas słyszą, stańcie w kręgu.
Zatańczmy razem
Śpiewaj piosenki, zapalaj się,
Nie nudź się ani przez chwilę
Będziemy grać.
Zapraszamy znajomych:
Wszyscy dorośli i wszystkie dzieci.
Przyjdź szybko, będzie fajniej!
1 gra
Prowadzący: Widzę, że zebrali się wszyscy, którzy chcą się bawić i tańczyć. Następnie złapmy się za ręce, stańmy w ciasnym kręgu i zagrajmy w grę„Lawata” . Czy jest znana każdemu?
Prezenter przypomina zasady gry.
Tańczymy razem -
Tra-ta-ta, tra-ta-ta.
Nasz radosny taniec,
To jest lawata.
Motywem przewodnim są słowa prezentera, na przykład: „Moje uszy są dobre, ale mojego sąsiada są lepsze!” W tym przypadku dzieci tańczą w kręgu, trzymając się za uszy. Za każdym razem prowadzący daje nowe zadanie, a dzieci chwytają się za kolana, łokcie, ramiona, głowę itp.Gra jest rozgrywana.
Gra 2
Prowadzący: Och, chłopaki. Dobrze zrobiony! A teraz będziemy poszerzać nasz krąg. Wyjdę z niego, a ty schowasz ręce za plecami. Gdy tylko zacznie grać muzyka, biegnę w kółko. Kogokolwiek dotknę ręką, biegnie w przeciwnym kierunku. Kiedy spotykamy się po drodze, kucamy naprzeciw siebie i głośno wołamy nasze imiona. Następnie kontynuujemy poruszanie się po okręgu. Kto pierwszy zajmie wolne miejsce, zajmie miejsce, a przegrany prowadzi.
Gra muzyka taneczna. Gra jest rozgrywana.
Gra 3
Prowadzący: Dobrze zrobiony! Uwaga nowa gra! Zwróć uwagę na to, co trzymam teraz w rękach (pokazuje kapelusz). Teraz przekażesz ten kapelusz muzyce. Każdy uczestnik musi przymierzyć to nakrycie głowy. Gdy tylko muzyka ucichnie, uczestnik w kapeluszu wychodzi do kręgu i wykonuje taniec „Jabłko” do muzyki współczesnej.
Gra 4
Prowadzący: Dobrze zrobiony. Do następnej melodii będziemy tańczyć w małych 2-osobowych kręgach.
Gra zabawna muzyka taneczna, która po chwili cichnie.
Tańczymy w grupach 4 osobowych. (Taniec trwa. Następnie tancerze zbierają się w kręgach, aż do finału, który zakończy się jednym wspólnym kręgiem.)
Gra 5
Prowadzący: Teraz proponuję utworzyć dwa koła z taką samą liczbą uczestników. Jedno koło znajduje się wewnątrz drugiego. Gra nazywa się „Back to Back”. Gracze w kręgu wewnętrznym zwróceni są twarzą do środka, natomiast gracze w kręgu zewnętrznym są odwróceni do siebie plecami. Kręgi poruszają się w różnych kierunkach w rytm muzyki, aż się zatrzymają. Gracze wyciągają ręce do tyłu i chwytają za ręce tego, który jest z tyłu. Kierowca pyta: „Czy wszyscy się zgadzają?” Jeśli nikt nie wyrazi niezadowolenia, uczestnicy odwracają się i obejmują partnera.
Gra jest rozgrywana.
Gra 6
Prezenter: Przyjaciele! Teraz radzę ci znaleźć parę
A potem kręci się i tańczy, aż upadnie,
Dopóki nie przyjdzie do ciebie nagroda za twoją pracę.
Jakby była tylko przerwa w muzyce,
Daję ci pozwolenie, żebyś teraz usiadł!
(Taniec wykonuje się w parach. Gdy tylko muzyka zostanie przerwana, jeden z uczestników klęka na jedno kolano, a drugi okrąża partnera i siada mu na kolanie. Para, która jako ostatnia wykona zadanie, odpada z grupy Gra toczy się dalej, dopóki w parze okręgów nie pozostanie tylko jeden.)
Prowadzący: Dobrze zrobiony! Spójrz na swoich sąsiadów po prawej i lewej stronie. Życzę im szczęścia i dobroci. Teraz wszyscy machają do mnie ręką. Powiedz głośno: „Bądź miły!”
Dzieci: Bądźcie mili!
Prowadzący: Kiedy jesteś otoczony wieloma przyjaciółmi,
Wtedy życie staje się łatwiejsze, lepsze, przyjemniejsze dla wszystkich,
Przekazuj wokół siebie wszystkie dobre rzeczy
Twoim rodzicom, znajomym, przyjaciołom.
I wszystko wróci do Ciebie w całości.
Cóż, teraz wszyscy mówią głośno: „Hurra!”
Dzieci: Hurra!
Prowadzący: Dzień dobry! Do zobaczenia!
Natalia Gorbenko
"Wiosna". Muzyczne zajęcia korekcyjne dla przedszkolaków niepełnosprawnych z grupy „Dziecko Specjalne”.
Podsumowanie muzycznej lekcji korekcyjnej dla przedszkolaków niepełnosprawnych, grupa „Dziecko specjalne” Do".
Temat: „WIOSNA”.
1. Rozwijaj emocjonalną reakcję na muzykę w procesie wspólnych działań.
2. Rozwijanie umiejętności słuchania instrukcji, rozumienia mowy mówionej i stymulowania aktywności mowy.
3. Rozwiń umiejętność poruszania się w zespole i nawigacji w przestrzeni.
4. Rozwijaj koordynację podczas wykonywania podstawowych ruchów, ruchów palców i ruchów artykulacyjnych.
5. Kształtować nawyki kulturowe w procesie komunikacji grupowej z dziećmi i dorosłymi.
Sprzęt: tamburyn, instrumenty muzyczne Carla Orffa: dzwonki, drewniane kostki, pudełka różnej wielkości, drewniane łyżki, aplikacja audio do programu psychokorekty muzycznej dla dzieci niepełnosprawnych „Cieszymy się, że się widzimy!”
Forma pracy: Grupa
Postęp lekcji:
dzieci siedzą na krzesłach ustawionych w półkolu obok rodziców.
1. Powitanie.
Dyrektor muzyczny: Witajcie chłopcy, dziewczęta i dorośli! Dziś jest cudowny dzień, cudowny poranek! Spójrzmy sobie w oczy i przywitajmy się. Ale nie będziemy witać słowami, ale śpiewem.
Kierownictwo muzyczne: gra na fortepianie interwał – trzeci i dzieci wraz z rodzicami śpiewają słowo „cześć” (dla kogo, jak się okazuje). Następnie klaskają w sylaby tego słowa, pukają dłońmi w te same sylaby w kolana, tupią nogami i oczywiście uderzają w tamburyn.
Dyrektor muzyczny: (bierze tamburyn i uderza dłonią w każdą sylabę) Mam na imię Irina! A ty? Tamburyn przekazywany jest każdemu uczestnikowi zajęć i każdy śpiewa swoje imię uderzając w tamburyn. Tamburyn przekazywany jest sąsiadowi z napisem: A ty?
Dziecko bierze tamburyn i, jeśli to możliwe, dziękuje: Dziękuję!
Dyrektor muzyczny siada naprzeciw każdego dziecka, wyraźnie artykułuje, patrzy dziecku w oczy, zachęca go itp.
2. Rytmiczna rozgrzewka.
Wykonuje się okrągły taniec „Zaczyna się poranek”:
Zaczyna się poranek, razem się spotykamy (stoi spokojnie, w kręgu)
Jesteśmy szczęśliwi dla siebie (małymi krokami idziemy na środek kręgu, patrząc sobie w oczy).
Wszyscy są szczęśliwi, że się widzą! ( Wychodzimy plecami z kręgu, nadal patrzymy sobie w oczy)
Pozostałe ruchy wykonywane są zgodnie z tekstem piosenki
Marina jest tutaj….(imię) tutaj itp.
(skrzyżuj ręce na piersi, wszyscy uczestnicy okrągłego tańca na zmianę wypowiadają swoje imię, krzyżują ręce na piersi).
Wszystko tutaj!
(wyciągnij ręce do środka koła).
3. Piosenka i taniec „Gdzie są moje ręce?”
Wszystkie dzieci wraz z rodzicami stają w kręgu i próbują wykonać ruchy taneczne zgodnie z tekstem piosenki. (z pomocą rodziców)śpiewając do fraz muzycznych.
4. Rosyjska piosenka ludowa „Och, baldachim”.
Dzieci siedzą na krzesłach.
Dyrektor muzyczny rozdaje drewniane kostki.
Dzieci słuchają melodii i wystukują rytmiczny wzór kostkami (przy pomocy rodziców).
5. P. I. Czajkowski. „Pieśń neopolitańska”
Dyrektor muzyczny rozdaje dzieciom dzwonki.
Dzieci słuchają melodii i dzwonią dzwoneczkami (z pomocą rodziców).
Dźwięk powinien być płynny, a nie przerywany.
6. Gry palcowe.
Jeden dwa trzy cztery pięć (naprzemiennie zginaj palce)
Palce wyszły na spacer (obracaj „latarkami” rękami)
Jeden dwa trzy cztery pięć (rozciągaj palce jeden po drugim)
Znów ukryli się w domu (uderzają w siebie pięściami)
7. Ćwiczenie „Jeżdżę konno”. Używane są karty z wizerunkiem konia.
Dzieci stoją rozrzucone po całej sali. Starają się wykonywać rytmicznie rytmiczne ruchy i śpiewać do fraz muzycznych.
Jeżdżę konno (wykonaj „sprężynę”, „trzymaj uzdę rękami”)
Klak, klak, klak, klak,
Hej, usiądź, podwiozę cię
Klak, klak, klak, klak.
(kliknij język)
8. Okrągły taniec „Ja i słońce”.
Dyrektor muzyczny: Jest wiosna! Słońce świeci! Wszyscy są w dobrym nastroju! Oferuje rozpoczęcie okrągłego tańca.
Delikatne słońce świeci na ścieżce .
Pokażę słońcu wszystkie moje dłonie.
Prawo lewo! (pokazują dłonie jedna po drugiej).
Wszystkie Twoje dłonie!
Pokażę słońcu moje różowe policzki (chodź po okręgu trzymając się za ręce)
Okrągłe, różowe, jak dzwoneczki!
Prawo lewo, (pokazuje palcem prawy i lewy policzek)
Policzki - małe bułeczki!
Od słońca mam na nosie czerwone piegi! (chodź po okręgu trzymając się za ręce)
Małe uszy wygrzewają się w słońcu!
Prawo lewo, (pokaż prawe i lewe ucho)
Małe uszy! (trzymając się za uszy i kołysząc się z boku na bok)
(dzieci śpiewają do fraz muzycznych i wykonują ruchy taneczne z pomocą rodziców).
9. Gra „Zbierz słońce”.
Dyrektor muzyczny wyjaśnia dzieciom, że z gotowych promieni i wyciętego z papieru koła trzeba ułożyć słońce.
Gra muzyka. Dzieci próbują prawidłowo ustawić słońce.
10. Relaks. ŚPIEW PTAKÓW. Wykorzystuje się muzykę i karty z wizerunkami ptaków.
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci i rodziców na relaks - relaks, słuchanie śpiewu ptaków.
Wszyscy połóżcie się na podłodze. Zrelaksować się. Odtwarza odpowiednią muzykę (Dźwięki natury).
Po relaksie wszyscy stoją w kręgu.
Dyrektor muzyczny: dziękuję wszystkim za lekcję ze słowami „BĄDŹ ZDROWY!” Bierze każde dziecko za rękę, patrzy mu w oczy i żegna się: „ŻEGNAJ!”
Ładowanie...
