შრომა ბუნებაში. პირადი უსაფრთხოების საფუძვლები

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

« საბავშვო ბაღი"Ცისარტყელა"

სამუშაო პროგრამა განსახორციელებლად

3-4 წლის ბავშვების სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება

"მე ვარ წარმატებული"

ტამბოვი 2018 წელი

1. სამიზნე განყოფილება:

1.1 განმარტებითი შენიშვნა……………………………………………………………………………………………………..…3

1.2. მიზნები და ამოცანები………………………………………………………………………………………………………………………….4

1.3. პრინციპები და მიდგომები ……………………………………………………………………………………………………………………………….

1.4 დაგეგმილი შედეგები………………………………………………………………………………………………………………………..5

2. შინაარსის განყოფილება:

2.1. აღწერა საგანმანათლებლო საქმიანობა…………………………………………………………………………………..6

2.2. ურთიერთქმედება უფროსებსა და ბავშვებს შორის………………………………………………………………………………………………………

2.3. მშობლებთან ურთიერთობა…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.საორგანიზაციო განყოფილება:

3.1. აქტივობების დაგეგმვა 3-4 წლის ბავშვებისთვის პროგრამის განმახორციელებელი……………………………………………………………….8.

3.2. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობები……………………………………………………………………………………………..32

3.3. საგნობრივი განვითარების გარემოს ორგანიზაცია………………………………………………………………………………………… 33

3.4. რეჟიმი და ყოველდღიური რუტინა…………………………………………………………………………………………………………………..33

4. ლიტერატურა………………………………………………………………………………………………………………….34

სამიზნე განყოფილება

1.1 განმარტებითი ჩანაწერი

შესაბამისობა . უნდა აღინიშნოს, რომ თანამედროვე ბავშვები განსხვავდებიან გასული საუკუნის 70-იანი წლების, 80-იანი წლების, თუნდაც 90-იანი წლების ბავშვებისგან. და ეს ცვლილებები გასათვალისწინებელია, მათი შესწავლა, გაგება და მიღება. მზარდი კომპიუტერიზაცია, მდიდარი ინფორმაციის ნაკადები, ელექტრონული მოწყობილობები, გაჯეტები, რომლებიც ბავშვის ცხოვრებაში შედის თითქმის დაბადებიდან, ადრეული განვითარების იდეის მზარდი პოპულარობა (ხშირად ბავშვის მორალური და ემოციური განვითარების საზიანოდ) - ეს ყველაფერი არ იმოქმედებს. თანამედროვე ბავშვების განვითარების მახასიათებლები. ბავშვებმა დაიწყეს ნაკლებად კომუნიკაცია არა მხოლოდ უფროსებთან, არამედ ერთმანეთთანაც. თანამედროვე ბავშვები ნაკლებად რეაგირებენ სხვების გრძნობებზე. მათ ყოველთვის არ შეუძლიათ თავიანთი ემოციების ამოცნობა და კონტროლი, რაც იწვევს იმპულსურ ქცევას და სირთულეებს თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობაში. ბავშვებთან მუშაობის გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ ემოციური სფერო თავისთავად არ ვითარდება ხარისხობრივად და არ არის ადეკვატურად ჩამოყალიბებული კომუნიკაციის მეთოდები სპეციალური მომზადების გარეშე, ამიტომ აქტუალურია მუშაობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალურ და პიროვნულ განვითარებაზე.

3-4 წლის ბავშვები იწყებენ თავს ცალკე ადამიანად საკუთარი ნებით. ამიტომ ძალიან ხშირად ამ ასაკის ბავშვებს სურთ აჩვენონ სხვებს, რომ აქვთ ეს ნება.უმცროსი ბავშვების ქცევა სკოლამდელი ასაკი- ეს არის სერია "მე მინდა!", "მე შემიძლია!", "არ გავაკეთებ!" და ა.შ. ემოციები ძალიან ძლიერია, მაგრამ ზედაპირული. ამ ასაკის ბავშვებს სურთ ყველაფერი ერთდროულად გააკეთონ – წებო, ააშენონ, ითამაშონ, დაეხმარონ. მაგრამ შედეგზე რეაქციაც მშფოთვარეა. ამ ასაკობრივ სტადიაზე ძალზედ მნიშვნელოვანია, დავეხმაროთ ბავშვს ისწავლოს მიღებული ინფორმაციის გაგება, შემდეგ კი მისი წარმატებით გამოყენება პრაქტიკაში. ეს უნარი მიუთითებს ბავშვის სოციალური ინტელექტის განვითარებაზე, მის წარმატებაზე სასკოლო ცხოვრებაში, საზოგადოებაში. სამუშაო პროგრამა 3-4 წლის ბავშვების სოციალური და კომუნიკაციური განვითარების განხორციელებაზე „მე ვარ წარმატებული“ მიზნად ისახავს კონკრეტულად ამ პრობლემის გადაჭრას.

IN 3-4 წელისაჭირო ახლო უფროსებისა და თანატოლების მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, ეკონომიურობის, საგნების, ბუნების, ცხოველების ფრთხილად მოპყრობის უნარების განვითარება, თანაგრძნობისა და რეაგირების უნარის განვითარების ხელშეწყობა; დადებითი და ნდობაგარემომცველ სამყაროში, განავითარეთ პირველადი გაგება სხვადასხვა ფორმებიადამიანებს შორის თავაზიანი კომუნიკაცია, გააცანი მათ ეტიკეტის წესები.

1.2 მიზანი და ამოცანები

პროგრამის მიზანი ამ ასაკის არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში სოციალური ინტელექტის ჩამოყალიბება, როგორც საზოგადოებაში წარმატების მიღწევის პირობა. ამიტომ, ჩვენისამუშაო პროგრამა 3-4 წლის ბავშვებისთვის მიზნად ისახავს საკუთარი და სხვისი ქმედებების ანალიზის დაუფლებას, სწორი რეაგირების უნარს იმაზე, რაც ხდება ერთს. შესაბამისად, აუცილებელია გადაწყვიტოს შემდეგიდავალებები :

ასწავლეთ ბავშვებს მოექცნენ საყვარელ ადამიანებს სიკეთით, სიყვარულით და გაგებით, ასევე სიამოვნებით კარგი საქმეებიდა კარგი საქმეები.

ბავშვების საწყისი ცოდნის განვითარება ზოგიერთი ძირითადი ემოციის შესახებ (სიხარული, სევდა, რისხვა); ბავშვებს ასწავლიან თავიანთი ემოციური მდგომარეობის გამოსახვას ექსპრესიული საშუალებების გამოყენებით (მიმიკა, პანტომიმები, ჟესტები);

განუვითარდებათ იმის გაგების უნარი, თუ რა შეიძლება გაკეთდეს და რისი გაკეთება არ შეიძლება, შეადარეთ ადამიანების ძირითადი ხასიათის თვისებები; მიღებული ცოდნის საფუძველზე ააწყონ თავიანთი ქცევა ერთმანეთთან ურთიერთობაში;

ჩამოაყალიბოს ბავშვებში კულტურული ქცევის უნარი, ასწავლოს მათ გამოყენება მეტყველებაში თავაზიანი სიტყვები.

1.3. ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზების პრინციპები და მიდგომები

საფუძველზე საგანმანათლებლო საქმიანობის აგება ინდივიდუალური მახასიათებლებითითოეული ბავშვი, რომელშიც თავად ბავშვი აქტიურდება მისი განათლების შინაარსის არჩევისას, ხდება განათლების სუბიექტი (შემდგომში სკოლამდელი განათლების ინდივიდუალიზაცია);

ბავშვებისა და მოზარდების დახმარება და თანამშრომლობა, ბავშვის საგანმანათლებლო ურთიერთობების სრულუფლებიან მონაწილედ (სუბიექტად) აღიარება;

ბავშვთა ინიციატივების მხარდაჭერა სხვადასხვა აქტივობებში;

ორგანიზაციასა და ოჯახს შორის თანამშრომლობა;

ბავშვების სოციოკულტურული ნორმების, ოჯახის, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ტრადიციების გაცნობა;

ფორმირება შემეცნებითი ინტერესებიდა ბავშვის შემეცნებითი მოქმედებები სხვადასხვა სახის აქტივობებში;

სკოლამდელი განათლების ასაკობრივი ადეკვატურობა (პირობების, მოთხოვნების, მეთოდების შესაბამისობა ასაკთან და განვითარების თავისებურებებთან);

ბავშვთა განვითარების ეთნოკულტურული მდგომარეობის გათვალისწინებით.

1.4 სამიზნეებიბოლოს და ბოლოს უფრო ახალგაზრდა ასაკი:

ნებაყოფლობითი ძალისხმევის უნარი, შეიძლება მოჰყვეს სოციალური ნორმაქცევა და წესები განსხვავებული ტიპებიაქტივობები, უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობაში;

ურთიერთქმედება თანატოლებთან და უფროსებთან, მონაწილეობა ერთობლივ თამაშებში;

მოლაპარაკების უნარი, სხვისი ინტერესებისა და გრძნობების გათვალისწინება, წარუმატებლობის თანაგრძნობა და სხვისი წარმატებებით სიხარულის უნარი, ადეკვატურად გამოხატავს საკუთარ გრძნობებს.

2.1 ზრდასრულის საგანმანათლებლო საქმიანობის აღწერა 3-დან 4 წლამდე ბავშვებთან ერთად

პროგრამის შინაარსის განხორციელების ფარგლებში ბავშვებთან მუშაობა სტრუქტურირებულია შემდეგ სფეროებში:

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, საუბრები, დისკუსიები;

ვიდეოების ყურება და ანალიზი;

ფსიქო-ტანვარჯიშის ვარჯიშები და თამაშები;

ტანვარჯიში: სუნთქვა, ვიზუალური, თითი.

3-4 წლის ასაკშიბავშვი თანდათან ტოვებს ოჯახურ წრეს. მისი კომუნიკაცია ხდება არასიტუაციური. ზრდასრული იწყებს ბავშვისთვის მოქმედებას არა მხოლოდ როგორც ოჯახის წევრი, არამედ როგორც გარკვეული სოციალური ფუნქციის მატარებელი.თამაშის მთავარი მახასიათებელია მისი კონვენცია: გარკვეული მოქმედებების შესრულება გარკვეულ ობიექტებთან გულისხმობს მათ მიკუთვნებას სხვა მოქმედებების მიმართ. ობიექტები. თამაშის მთავარი შინაარსი უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიარის მოქმედებები სათამაშოებით და შემცვლელი საგნებით. თამაშის ხანგრძლივობა მოკლეა. უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები შემოიფარგლებიან ერთი ან ორი როლითა და მარტივი, განუვითარებელი სიუჟეტებით თამაშით. წესებით თამაშები მხოლოდ ამ ასაკში იწყებს ფორმირებას. ცხოვრების მე-4 წლის დასაწყისში ბავშვების ყველაზე გამოხატული თვისებაა მათი დამოუკიდებლობის სურვილი. ბავშვებს უკვე აქვთ მიზნების დასახვის უნარი, ზოგიერთის წინასწარ წარმოსახვის უნარი სასურველი შედეგიდა აქტიურად იმოქმედოს მის მისაღწევად.

2.3. ურთიერთქმედება მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის

თანამშრომლები ქმნიან და მხარს უჭერენ ბავშვების წარმატებას და თავიანთი ქცევით გამოხატავენ პატივისცემას თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობის მიმართ.

მასწავლებლები პირადად მოტივირებენ ბავშვების საქმიანობას, რათა მათთან ურთიერთობის ფარგლებში აჩვენონ სხვადასხვა შესაძლებლობები და შესაძლებლობები, რომლებიც ახასიათებს ბავშვების პიროვნების გონებრივი თვისებების გამოხატვას (ყურადღება, აზროვნების მოქნილობა, ფიგურული მეტყველება, კონცეპტუალური აზროვნების ექსპრესიულობა და ა. .

ისინი იყენებენ სიტუაციებს, როდესაც ბავშვები გეგმავენ თავიანთ აქტივობებს დროის მოკლე და საშუალო პერიოდებში, მეტყველების დაგეგმვის ფუნქციის განხორციელების საფუძველზე.

მოზარდები აქტიურად უქმნიან სიტუაციებს ბავშვებისთვის, რომ გაცვალონ ინფორმაცია, გრძნობები და მოსაზრებები მათ ცხოვრებაში მომხდარ მოვლენებთან დაკავშირებით.

თანამშრომლები ხელს უწყობენ მორალური ცნობიერების ჩამოყალიბებას: ისინი ქმნიან სიტუაციებს, რათა უზრუნველყონ ბავშვებს დამოუკიდებელი გამოსავალი პრობლემური სიტუაციიდან და განიხილონ მორალური არჩევანის ღირებულებები.

ბავშვებთან ურთიერთობის პრაქტიკაში ისინი იყენებენ სიტუაციებს თვითკონტროლის გასავითარებლად (უფროსის მითითებების გაგება, მოვლენების თანმიმდევრობის დადგენა, გაკეთებულის ანალიზი დასახული მიზნის თვალსაზრისით, ალგორითმის დაცვა და ა.შ.).

თანამშრომლები ხელს უწყობენ თვითრეგულირების უნარების ჩამოყალიბებას: ავარჯიშებენ მოძრაობის, ქცევისა და ემოციების გამოხატვის ფუნქციებს.

შექმენით ბავშვებისთვის ინტელექტის გამოვლენის პირობები, ინტელექტუალური შესაძლებლობები, რეფლექსიის გემოვნების გაღვივება, მსჯელობა გადაწყვეტილებების მოსაძებნად.

მოზარდები ხელს უწყობენ ემოციური ინტელექტის განვითარებას: ისინი ქმნიან პირობებს ემოციებისა და გრძნობების შეგნებული გამოვლინებისთვის, ავითარებენ ბავშვებს სხვების და საკუთარი ემოციური მდგომარეობისა და გრძნობების ნავიგაციის უნარს, აღიარებენ პოზიტიური და უარყოფითი ემოციების ნიშნებს და პოულობენ გამოსავალს. ემოციური სტრესი.

მოზრდილები აქტიურად უწყობენ ხელს ბავშვების გენდერულ განვითარებას მამაკაცებსა და ქალებში ემოციური გამოცდილების და გრძნობების გამოვლინების მახასიათებლების შედარების გზით, მათ შორის ურთიერთქმედების მახასიათებლების იდენტიფიცირებით.

ისინი ქმნიან პირობებს თვითგამოხატვის, წარმოსახვის განვითარებისა და შემოქმედებითობისთვის.

2.4. მშობლებთან ურთიერთობა

როდესაც ბავშვები აღმოჩნდებიან ასეთ ერთიან საგანმანათლებლო სივრცეში, ისინი თავს კომფორტულად, მშვიდად და თავდაჯერებულად გრძნობენ, თავს დაცულად გრძნობენ მათ გარშემო მყოფ სამყაროში. მშობლებს შეუძლიათ იმოქმედონ როგორც დამხმარე, ისე დამხმარე ბავშვებთან ნებისმიერი ტიპის აქტივობის განხორციელებისას, ასევე ექსპერტის, კონსულტანტის ან ორგანიზატორის როლში.მშობლებთან მუშაობის მთავარი მიზანი: ხელი შეუწყოს ოჯახში ბავშვის პიროვნული ზრდისა და განვითარების ყველაზე კომფორტული პირობების ჩამოყალიბებას, ოჯახური განათლების აღორძინებას.

Მიხედვით იმისათვის, რომ გახდეთ წარმატებული თანამედროვე საზოგადოებაში, თქვენ უნდა იყოთ აქტიური, კომუნიკაბელური, დამოუკიდებელი და პასუხისმგებელი, მორალური, შეძლოთ პრობლემების დანახვა და გადაჭრა როგორც დამოუკიდებლად, ასევე ერთად.

ორგანიზაციული განყოფილება

3.1 აქტივობების დაგეგმვა 3-4 წლის ბავშვებისთვის

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს მოეპყრონ საყვარელ ადამიანებს სიკეთით, სიყვარულით და გაგებით, ასევე გაახარონ ისინი კეთილი საქმითა და კარგი საქმეებით.

Კვირა

საგანი

სავარჯიშო თამაშები

თამაშის სავარჯიშოები

სიტუაციური თამაშები

საკომუნიკაციო თამაშები

დიაგნოსტიკა

დიაგნოსტიკა

პატარა დამხმარე

"დიდი დამხმარე და პატარა დამხმარე".მიზანი: მოექეცით ერთმანეთს კეთილად; ურთიერთდახმარება.

"დიდი დამხმარე" ბრძანებაზე ბავშვები დგანან.

"პატარა დამხმარე" ბრძანებით ბავშვები სხედან.

წამყვანი ბავშვებს აბნევს.

"Დილა მშვიდობისა"მიზანი: ეპყრობა მეგობრებს სიკეთით და სიყვარულით.

წრეში დგომა, გამარჯობა სახელით ჯაჭვით. (დილა მშვიდობისა, მაშა...)

საუბარი: "რატომ გჭირდებათ უფროსების დახმარება?"

მიზანი: ეპყრობა საყვარელ ადამიანებს სიკეთით და სიყვარულით, ეხმარება მათ.

მოზრდილებს დახმარება სჭირდებათ ყველაფერში: სათამაშოების გადაყრა და არა ნივთების გადაყრა...

"დედა და ბელი."მიზანი: კომუნიკაციური გრძნობების განვითარება.

ბავშვები რიგრიგობით ასახავს დედას და მის პატარას. შემდეგ კი შთაბეჭდილებებს უზიარებენ.

საბავშვო ბაღში ვარ.

"მაგნიტი"მიზანი: შეამცირეთ მორცხვობა, განუვითარდეთ სხვების გრძნობის უნარი.

წრეში დგანან დადიან მუსიკაზე (ტამბური). მუსიკა მთავრდება, წამყვანი ამბობს ბავშვის ნებისმიერ სახელს (ჯულია). და ყველა მიდის და იზიდავს იულია. ის არის მაგნიტი.

— მოდი, მივესალმოთ.მიზანი: ვარჯიში აგრძელებს გაცნობას და ქმნის ფსიქოლოგიურად მოდუნებულ ატმოსფეროს.

ბავშვებს სთხოვენ, მოიკითხონ მხრით, ზურგით, ხელით, ცხვირით, ლოყით...

საუბარი: "თუ საბავშვო ბაღში არ წავალ..."

მიზანი: განავითაროს მეგობრობა და სიყვარული მეგობრების მიმართ.

მოწყენილი ვიქნები, სევდიანი...

"Ბუშტი"

მიზანი: განუვითარდეთ ერთიანობის გრძნობა.

გაბერეთ ბუშტი, ადიდეთ და არ გასკდეთ.

ადიდებული - გარბიან.

სამიზნე: ბავშვებში საწყისი ცოდნის განვითარება ზოგიერთი ძირითადი ემოციის შესახებ (სიხარული, სევდა, რისხვა); ბავშვებს ასწავლიან ემოციური მდგომარეობის გამოსახვას ექსპრესიული საშუალებების გამოყენებით (მიმიკა, პანტომიმები, ჟესტები).

Კვირა

საგანი

სავარჯიშო თამაშები

თამაშის სავარჯიშოები

სიტუაციური თამაშები

საკომუნიკაციო თამაშები

"Ჩემი ხასიათი"

"სახეები"

მიზანი: ხელს უწყობს სახის გამომეტყველების და მიმიკის გაგების განვითარებას.

მასწავლებელი დაფაზე კიდებს სხვადასხვა ნახატებს, ნიღბებს, სმაილიკებს: სიხარული, გაოცება, ინტერესი, ბრაზი, ბრაზი, შიში.

ბავშვების ამოცანაა დაადგინონ რა გრძნობას გამოხატავს ნიღაბი.

"Ჩემი ხასიათი"

მიზანი: განწყობის აღწერის უნარის გამომუშავება, სხვათა განწყობის ამოცნობა სახის გამომეტყველებითა და პანტამიკის საშუალებით.

ბავშვებს ეპატიჟებიან სხვებს უამბონ თავიანთი განწყობის შესახებ: შეგიძლიათ დახატოთ იგი, შეგიძლიათ შეადაროთ რაიმე ფერს, ცხოველს, მდგომარეობას, შეგიძლიათ აჩვენოთ იგი მოძრაობაში - ეს ყველაფერი დამოკიდებულია ბავშვის ფანტაზიასა და სურვილზე.

საუბარი: "თუ სათამაშო წაართვეს დათვის ბელს..."სცემეს. მიზანი: ემოციების განვითარება.

-რა განწყობა ექნება დათვის ბელს, რა ემოციები ექნება?

"ლომი-კურდღელი".

მიზანი: ბავშვის კომუნიკაციური მგრძნობელობის განვითარება.

მასწავლებელი გვთავაზობს გადაიქცეს ჯერ დიდ და ძლიერ ცხოველებად, შემდეგ პატარა და სუსტ ცხოველებად. და მოუყევით თქვენს გრძნობებზე (მგელი-თაგვი; სპილო-კნუტი; ვეფხვი-ზღარბი)

"ცუდია მარტო ყოფნა"

"მოდით, გავხადოთ წრე, საჩუქარი ერთმანეთს."

მიზანი: ბავშვებში განუვითარდეთ ერთმანეთის მიმართ გრძნობა, გაგება, ერთმანეთის განწყობა, სახის გამომეტყველებისა და ჟესტების განვითარება. წამყვანი ყველას ავალებს, რომ მარჯვენა მეზობელს აჩუქოს საჩუქარი, მაგრამ არა კონკრეტული, არამედ ფიქტიური: „რას ისურვებდი ამ კონკრეტულ ადამიანს? გაუკეთე საჩუქარი, რომელიც, შენი აზრით, მას ახლა განსაკუთრებით სჭირდება. .” საჩუქარი შეიძლება აღწერილი იყოს სიტყვებით ან ნაჩვენები იყოს ჟესტებით.

"შეიწყალე დათვი"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს თანაგრძნობა, თანაგრძნობა სხვების მიმართ და სახის გამომეტყველების გამოყენება.

წრეში დგომით, წრის ირგვლივ დათვი გადაურიეთ ერთმანეთს და გამოხატეთ მას ნუგეშისმცემელი სიტყვები და წარმოაჩინეთ იგი თქვენი გარეგნობითა და ემოციებით.

საუბარი: "თუ კურდღელს მეგობრები არ ჰყავს..."სცემეს.

მიზანი: ემოციების განვითარება.

როგორი სახის გამომეტყველება ექნება ბაჭიას?

”ის გადაიქცევა მხიარულ და განაწყენებულ ადამიანად.”

მიზანი: ბავშვის კომუნიკაციური გრძნობების განვითარება.

კურდღელი ხალისიანია, მერე განაწყენებული... მერე იზიარებს თავის გრძნობებს. ვის მოეწონა უკეთ?

"Ჩვენ განსხვავებულები ვართ"

სამიზნე: განუვითარდებათ იმის გაგების უნარი, რისი გაკეთება შეიძლება და რისი გაკეთება არ შეიძლება, შეადარეთ ადამიანების ძირითადი ხასიათის თვისებები; მიღებული ცოდნის საფუძველზე ააწყვეთ თქვენი ქცევა ერთმანეთთან კომუნიკაციაში

Კვირა

საგანი

სავარჯიშო თამაშები

თამაშის სავარჯიშოები

სიტუაციური თამაშები

საკომუნიკაციო თამაშები

რა არის კარგი და რა ცუდი.

"კარგი და ცუდი საქმეები."

მიზანი: ხელი შეუწყოს ბავშვების ცნობიერებას ჯგუფური ცხოვრების წესებისა და ნორმების დაცვის აუცილებლობის შესახებ.

ვუყურებ ცუდი და კარგი საქმეების ალბომს. სცემეს.

"ორი ხარბი პატარა დათვი."

დათვის ორი ბელი ჩავარდა სხვადასხვა სიტუაციები. და ბავშვებმა გაარკვიეს, რა უნდა გაეკეთებინათ სწორად.

საუბარი: „რა უნდა გავაკეთო?

მიზანი: განუვითარდეთ უნარი გაიგოთ რა შეიძლება და რა არ შეიძლება გაკეთდეს.

შემოგვთავაზეთ ცუდი და კარგი საქმეების სურათები. სცემეს.

”ის გადაიქცევა ხარბ და კეთილშობილ პატარა დათვად.”

მიზანი: მიღებული ცოდნის საფუძველზე შექმენით თქვენი ქცევა ერთმანეთთან კომუნიკაციაში.

რიგ-რიგობით, ახლა გაუმაძღრობით, ახლა კეთილშობილური დათვის ბელია და გაგვიზიარე შთაბეჭდილებები.

ნოემბერი

დაბლოკვაII

სამიზნე:ბავშვებში საწყისი ცოდნის განვითარება ზოგიერთი ძირითადი ემოციის შესახებ (სიხარული, სევდა, ბრაზი); ასწავლეთ ბავშვებს ემოციური მდგომარეობის გამოსახვა ექსპრესიული საშუალებების გამოყენებით (მიმიკა, პანტამიმიკა, ჟესტები).

Კვირა

საგანი

სავარჯიშო თამაშები

თამაშის სავარჯიშოები

სიტუაციური თამაშები

საკომუნიკაციო თამაშები

"ჩვენ ვსაუბრობთ ხელებითა და სხეულით"

"თითები თაგვებია"

გ. ხელი შეუწყოს ბავშვების თვითგამოხატვას და განავითაროს ხელის მოტორული უნარები.

X. თამაშები: ბავშვები აქცევენ თითებს პატარა თაგვებად და ჩუმად გადარბენ მათ მაგიდაზე, შემდეგ მუხლზე, შემდეგ მეზობლის მუხლზე.

"აჩვენე შენი გრძნობები ხელებით"

გ.ხელს უწყობს ბავშვებში რეაქციის განვითარებას, რეფლექსიას ემოციური მდგომარეობა.

X. თამაშები: ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვებს წარმოიდგინონ, რომ მათი ხელები გაცოცხლდა და შეიძლება იყოს ბედნიერი, ეშინია, გაბრაზებული.შემდეგ ბავშვები, მოზრდილს რომ უყურებენ, აჩვენებენ, როგორ ახტება ხელები მაგიდაზე (უხარია) და ა.შ.

"გემი"

გ.ბავშვების თვითგამოხატვის ფორმირება, ჯგუფში ურთიერთობის დამყარება, წარმოსახვის განვითარება.

X. თამაშები: ბავშვი - მძღოლი წევს ზურგზე და გადაიქცევა გემად, ჯერ გემი ერევა ძლიერ შტორმში, მძღოლი აძვრება გემს, შემდეგ ტალღები იკლებს და ნაზად ეფერება გემს, მძღოლი ბავშვს ეფერება.

"ვინ ცხოვრობს სახლში"

გ.განვითარდება ზრდასრული ადამიანის მოსმენის უნარი, მოძრაობების გამეორების უნარი და თითების მოტორული უნარების განვითარება.

X. თამაშები: ბავშვები აძვრებიან სახლებში - ამისთვის თითოეული ბავშვი თავზე კუთხით იხურავს ხელებს სახურავის სახით. ზრდასრული თითოეულ სახლს „აკაკუნებს“: „სახლში ვინმე ცხოვრობს?“ ბავშვი. ამბობს მის სახელს.. შემდეგ ზრდასრული ეკითხება ყველას ბავშვს: „რა გიყვარს?“... ბავშვი პასუხობს.

"ერთმანეთის დახმარება"

საუბარი: "მოზრდილებს დახმარება სჭირდებათ"

გ) ბავშვებში ჩამოაყალიბონ პატივისცემა უფროსების, მშობლების მიმართ და ა.შ., ერთმანეთის დასახმარებლად.

"აუ"

გ.ხელს უწყობს ბავშვებში თვითშეფასების განვითარებას, რთულ დროს ერთმანეთის დახმარების სურვილს.

X. თამაშები: ერთი ბავშვი ზურგს აქცევს ჯგუფს - "ტყეშია დაკარგული." დანარჩენები რიგრიგობით უყვირიან: "აუ." "დაკარგულმა" უნდა გამოიცნოს ვინ დაურეკა, ვინ ზრუნავდა მასზე. .

"გოგონა დაკარგული"

გ.ბავშვებში ყურადღების ჩამოყალიბება, ერთმანეთის მიმართ თანაგრძნობის უნარი.

X. თამაშები: ბავშვები სხედან წრეში, ზრდასრული აკეთებს განცხადებას: ყურადღება, ყურადღება, გოგონა დაკარგულია, შემდეგ აღწერს ერთ-ერთი ბავშვის გარეგნობას და ტანსაცმელს. ვინც საკუთარ თავს იცნობს, უნდა იყვიროს ხმამაღლა: „მე ვიპოვე ჩემი თავი. ” (აღმოაჩინეს), ქ საბავშვო ბაღიშენთან მოვიდა."

ნახატი თემაზე: "შეღებეთ სურათი"

გ-ს განუვითარდებათ დეკორაციის, ერთად მოქმედების უნარი.

X. თამაშები: ზრდასრული ურიგებს დათვის ბელთა სურათებს, რომლებიც ურთიერთობენ და სთხოვს ბავშვებს გააფერადონ ისინი, ბავშვები მასწავლებელთან ერთად მადლობას უხდიან ერთმანეთს. ერთად თამაშობენ, გამოთქვან თავიანთი აზრი.

თვე

ოქტომბერი

დაბლოკვაII

სამიზნე: ბავშვებში საწყისი ცოდნის განვითარება ზოგიერთი ძირითადი ემოციის შესახებ (სიხარული, სევდა, ბრაზი); ბავშვებს ასწავლიან ემოციური მდგომარეობის გამოსახვას ექსპრესიული საშუალებების გამოყენებით (მიმიკა, პანტამიმიკა, ჟესტები).

Კვირა

საგანი

სავარჯიშო თამაშები

თამაშის სავარჯიშოები

სიტუაციური თამაშები

საკომუნიკაციო თამაშები

"Ჩემი ხასიათი"

"ცუდია მარტო ყოფნა"

"Ჩვენ განსხვავებულები ვართ"

"წარმოიდგინე ისე..."

გ. ბავშვებში აჩვენონ და თქვან, რომელი ცხოველი იყო სასურველი.

ბავშვი იგონებს სიტყვას და სხვებმა უნდა გამოიცნონ ის, რაც გამოსახა. მაგალითად, რომელიმე ცხოველი. მაგრამ იმისათვის, რომ თამაში განსხვავებული იყოს, შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვს ყოველდღიური მოქმედებების დემონსტრირება - როგორ გაიხეხოს კბილები, დაივარცხნა თმა.

"განწყობა ჯიბეშია"

გ. ბავშვებში ემოციების გამოხატვის უნარის, სიხარულის უნარის განვითარება.

X. თამაშები: ბავშვები სხედან ნახევარწრეში, ერთი ბავშვი გამოდის და ამბობს სიტყვებს: „დილაადრიან მივდივარ საბავშვო ბაღში და ჯიბეში ჩემს განწყობას თან ვატარებ.” შემდეგ ბავშვი ასახავს თავის განწყობას სახის გამონათქვამები და ჟესტები.

"მე ბიჭი ვარ და შენ გოგო"

გ. ბავშვებში ვიზუალური განსხვავებების ჩამოყალიბება გოგოსა და ბიჭს შორის, სკოლამდელ ბავშვებში კომუნიკაციის უნარების განვითარება.

X. თამაშები6 ბავშვები სხედან ხალიჩაზე და მუსიკის უკრავს ბურთს უშვებენ, როგორც კი მუსიკა მთავრდება, ბურთიანი ამბობს როგორი ხალხია და რით განსხვავდებიან ერთმანეთისგან, მაგალითად გოგოები აცვიათ. კაბები და ბიჭები ატარებენ შარვალს, შარვალს, თმა სხვა სიგრძეა, ფერი, სიმაღლე განსხვავებული და ა.შ.

გ. ხელი შეუწყოს ბავშვებში ყურადღების განვითარებას, მოსმენის უნარს და ბავშვების თვითგამოხატვას.

X. თამაშები: ზრდასრული წინასწარ ამზადებს ბარათებს კატის, მტრედის, ღორის გამოსახულებით და ა.შ. ბავშვები იღებენ მათ და ახმოვანებენ ბარათზე მოცემულ ცხოველს.

”ჩვენ ვმხიარულობთ, ვიცინით, ვთამაშობთ”

"უთხარი კეთილი სიტყვები დათვს"

გ. წვლილი შეიტანოს ბავშვების თვითშეფასების, სიკეთის გამოხატვის უნარსა და ცხოველებისადმი პატივისცემის ამაღლებაში.

X. თამაშები: ბავშვები ისვრიან ბურთს და ახსოვთ, რა კარგი თვისებები აქვთ ადამიანებს ბავშვები დათვისთვის კარგ სიტყვებს იგონებენ და წინადადებას სიტყვებით ამთავრებენ: კეთილი ხარ, ...

"ცუდი ბალიშები"

გ. მიეცით ბავშვს დაუმორჩილებლობის გამოვლენის შესაძლებლობა.

X. თამაშები: ზრდასრული ეუბნება ბავშვებს, რომ მათ ოთახში „ცელქი“ ბალიშები გაჩნდა, როცა ერთმანეთს ესვრით, ისინი წარმოთქვამენ „ცუდ“ სიტყვებს: „არ მინდა“, „არ მინდა“.

"მაიმუნები"

გ. ხელი შეუწყოს ბავშვებში სპონტანურობის განვითარებას, ერთმანეთის მიბაძვის უნარს.

X. თამაშები: ზრდასრული ბავშვებს ეპატიჟება მაიმუნების სათამაშოდ, რომლებსაც უყვართ სახის კეთება, ყველა „იქცევა“ მაიმუნებად, ზოგი ჯერ ერთი, შემდეგ კი სათითაოდ.

"ფრთები"

გ. ხელი შეუწყოს ბავშვების თვითგამოხატვას, წარმოსახვის უნარს, ფანტაზირებას დახუჭული თვალებით.

X. თამაშები: ბავშვები თვალებს ხუჭავენ და ხელებით თავს ფრთებად აჩენენ, ზრდასრული სთხოვს ბავშვებს წარმოიდგინონ, რომ მათ აქვთ ფრთები, რომ ახლა შეუძლიათ ფრენა.

ნოემბერი

საგანი

დაბლოკეთ კომუნიკაციის 2 გზები

სამიზნე:ბავშვების საწყისი ცოდნის განვითარება ზოგიერთი ძირითადი ემოციის (სიხარული, სევდა, რისხვა) შესახებ, ასწავლის ბავშვებს ემოციური მდგომარეობის გამოსახვას ექსპრესიული საშუალებების გამოყენებით (მიმიკა, პანტომიმები, ჟესტები)

Კვირა

სავარჯიშო თამაშები

სიტუაცია. თამაშები

კომუნ. თამაშები

"მოდით სათამაშოები ჩავდოთ ყუთებში" მიზანი: განუვითარდეთ სათამაშოების გამოყენებით ერთმანეთთან ურთიერთობის უნარი. თამაშის აღწერა: მოათავსეთ სათამაშოები ბავშვის წინ. მასწავლებელთან ერთად ვახარისხებთ მათ ფერის მიხედვით: „ავარჩიოთ ყველა წითელი სათამაშო და ჩავდოთ წითელ ყუთში“ და ა.შ.

"ვისი საგანი?" მიზანი: სათამაშოს შერჩევის უნარის გამომუშავება. თამაშის აღწერა: მასწავლებელი წინასწარ ამზადებს რამდენიმე ნივთს, რომელიც ეკუთვნის სხვადასხვა ბავშვებს. ბავშვები თვალებს ხუჭავენ. მასწავლებელი აჩვენებს საგანს, რომელიც ეკუთვნის ერთ-ერთ ბავშვს.

"დავალებები" .მიზანი: განუვითარდეთ სათამაშოების გამოყენებით ერთმანეთთან ურთიერთობის უნარი თამაშის აღწერა: ოთახში შემოგვყავს სატვირთო მანქანა, თაგვი და დათვი. ბავშვებს მივმართავთ: - გინდათ თაგვმა და დათვმა სატვირთო მანქანით იჯდეს? თუ გინდა, ჰკითხე მათ. თქვენ უნდა თქვათ: "დათვი, წადი!" თქვენ ასევე შეგიძლიათ სთხოვოთ თაგვს და დათვს გადახტომა: "მაუსი, გადახტე!"

"მე ვეძებ მეგობარს ჩემი სათამაშოსთვის." მიზანი: განუვითარდეთ სათამაშოების გამოყენებით ერთმანეთთან ურთიერთობის უნარი. თამაშის აღწერა: თითოეულ ბავშვს ეძლევა ერთი სათამაშო ან ერთი სურათი, რომელსაც ჰყავს „მეგობრები“ - იგივე სურათები. ბავშვებს ეპატიჟებიან იპოვონ მეგობრები თავიანთი სათამაშოებისთვის (იპოვონ დაწყვილებული სათამაშოები, ანუ კურდღლისთვის, იპოვონ სხვა კურდღლები, დათვი, სხვა დათვები). ბავშვები მუსიკის მოსმენისას ეძებენ მეგობრებს.

"ჯადოსნური სკამი" მიზანი: ფორმირების ხელშეწყობა პატივმოყვარე დამოკიდებულებაერთმანეთს. ის, ვინც ჯადოსნურ სკამზე ზის, ხდება პრინცი (პრინცესა), დანარჩენი ბავშვები კი რიგრიგობით ეუბნებიან მხოლოდ კეთილ და კარგ სიტყვებს სკამზე მჯდომ ბავშვს.

"მეგობრების ფოტოები" მიზანი: განუვითარდეთ სხვების გაგების უნარი, თანატოლების მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მეტყველებაში საკუთარი გრძნობების და ურთიერთობების გამოხატვის უნარი. ჯგუფში ბავშვების ფოტოები დევს მაგიდაზე. ბავშვს სთხოვენ აიღოს 2-3 მათგანი და აუხსნას რატომ აირჩია ისინი.

"Გადაწყვიტე". სამიზნე: განუვითარდებათ გადაწყვეტილების დამოუკიდებლად მიღების უნარი, ფოკუსირება მამაკაცურ სტანდარტზე და ქალური ქცევასაზოგადოებაში მიღებული. აღწერა. მასწავლებელი კითხულობს ტექსტს. ბავშვებისთვის დასახული ამოცანაა დამოუკიდებლად გააგრძელონ და დაასრულონ ზღაპარი. მაგალითად: „ერთხელ იყო გოგონა, კეთილი და ჭკვიანი. მას ერთი ნაკლი ჰქონდა - ძალიან უაზრო იყო. ერთ დღეს, როცა მეგობრის დაბადების დღეზე მიდიოდა, გოგონამ თმის სამაგრი ვერ იპოვა. ..."

« ჯადოსნური ყვავილი» მიზნები: ბიჭებსა და გოგოებს შორის ურთიერთობის კულტურის განვითარება. თამაშის აღწერა: ზრდასრული საუბრობს ჯადოსნური მიწა, რომელშიც ყველა ბავშვი ერთმანეთს მეგობრობდა, მაგრამ ბოროტმა ფერიამ ყველა ბავშვი იჩხუბა. ბავშვებს ეპატიჟებიან შეაგროვონ "მეგობრობის ყვავილი", მაგრამ ამისათვის თითოეულმა ბავშვმა უნდა აიღოს ფურცელი და დაასახელოს გოგონას ან ბიჭის კარგი თვისება. ბავშვების სია დადებითი თვისებები, და ზრდასრული აკავშირებს ფურცლებს შუაზე.

თვე

დეკემბერი

ბლოკი 3 დამოკიდებულება გარე სამყაროსთან

სამიზნე: ბავშვებში პოზიტიური და სანდო დამოკიდებულების განვითარება მათ გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ;

Კვირა

სავარჯიშო თამაშები

თამაშის სავარჯიშოები

სიტუაციური თამაშები

საკომუნიკაციო თამაშები

"Მოდით გავეცნოთ!" მიზანი: სხვების მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;

ბავშვები წრეში დგანან. წამყვანი თამაშს იწყებს სიტყვებით: "იჩქარე, რა გქვია, მითხარი...", ხოლო ბურთი ერთ-ერთ მოთამაშეს ესვრის. ის იჭერს ბურთს, ამბობს მის სახელს, შემდეგ ისვრის ბურთს სხვა მოთამაშეს, ხოლო სიტყვები კვლავ წარმოიქმნება: „რა გქვია, მითხარი...“ - და ა.შ.

« სახალისო ამოცანები» სამიზნე: ხელი შეუწყოს პოზიტიურ ურთიერთობებს„მისმინე, იცინე, გააკეთე. დაიმახსოვრე სახელები! ” - ამ სიტყვებით წამყვანი ბავშვებს დავალებებს აძლევს: საშამ, ოლიამ, დიმამ, იულიამ უნდა მოატყუონ ბუშტივისი ბუშტი პირველი გასკდება; ლენამ და ალიოშამ უნდა შეაქონ თავი სარკეში ჩახედვით და არც კი გაიღიმონ; დაშა და სეროჟა წყალს იღებენ პირში და მღერიან სიმღერას, რათა სხვებმა აღიარონ და ა.შ.

თამაში "როგორ იზრდება სახელი?" მიზანი: გააფართოვოს ბავშვების ცოდნა მათი სახელის შესახებ. მასწავლებელი გვიჩვენებს ბავშვობის ფოტოებს და ამბობს: სახელი მთელი ცხოვრება გახლავთ. შენ იზრდები და შენი სახელი შენთან ერთად იზრდება. ძალიან დიდი ხნის წინ იყო... ამ გოგოს მოსიყვარულე სახელი ერქვა: ლენოჩკა. გოგონა გაიზარდა, სკოლაში წავიდა და მათ დაიწყეს ლენას დაძახება. ახლა უკვე სრულწლოვანია და მასწავლებლად მუშაობს. შეგიძლიათ გამოიცნოთ ვისზე მაქვს საუბარი? რა თქმა უნდა, ჩემს შესახებ. დედაჩემი ახლაც გულმოდგინედ მეძახის. Როგორ? ლენოჩკა. მეგობრები ლენას მეძახიან. და საბავშვო ბაღში მე ვარ ელენა იგორევნა ყველასთვის. შენ იზრდები და შენი სახელებიც შენთან ერთად იზრდება.

"ბეღურა". მიზანი: ხელი შეუწყოს თანატოლების სახელების დამახსოვრების პროცესს.ყველა ბავშვი დგას წრეში. ლიდერი დგას წრის შიგნით. ბავშვები ცალ ფეხზე ხტებიან წრეში ერთი მიმართულებით, ხოლო ლიდერი წრის შიგნით მეორე მიმართულებით და ამავდროულად ამბობს: ბეღურა ხტება, ხტება - სცემეს, სცემეს,
აგროვებს ყველა მეგობარს - ზეი-ზეი.
ბევრი, ბევრი განსხვავებული ჩვენ-ჩვენ-ჩვენ,
გამოვლენ... (ამბობს ბავშვის სახელს) ახლა, ერთი საათი, ერთი საათი. დასახელებული ბავშვები შედიან წრეში და თამაში მეორდება მანამ, სანამ ყველა ბავშვის სახელი არ დასახელდება.

თამაში "სარკე" (თამაში წყვილებში). მიზანი: ჩამოაყალიბონ ბავშვებს წარმოდგენები გარეგნობის მსგავსი თვისებების შესახებ. იყოფა წყვილებად, სადაც ერთი მფლობელია და მეორე სარკე. მფლობელი აკეთებს მოძრაობებს და "სარკე" იმეორებს მათ.

"სხეული ლაპარაკობს." მიზანი: ჩამოაყალიბონ ბავშვების იდეები ადამიანის სხეულის მიზნებისა და მისი შესაძლებლობების შესახებ. მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს უსიტყვოდ აჩვენონ: როგორ ამბობს თავი: "დიახ", "არა", "აჰ-იაი-იაი"; როგორ ამბობენ მხრები: "არ ვიცი"; როგორ ამბობს ფეხები: " მინდა"; როგორ ამბობენ ხელები: "გამარჯობა", "მშვიდობით", "მინდა", "წადი", "დაჯექი", "ადექი", "მობრუნდი", "წადი" და ა.შ.).

"თოჯინა კატიას სტუმრად" მიზანი: ჩამოაყალიბოს იდეები ადამიანის სხეულის შესახებ. აღწერა: კატიას თოჯინა მიესალმება ბავშვებს: ”გამარჯობა ბიჭებო! მე ვარ კატია". კატია „ყურადღებას აქცევს“ ბავშვებს და მიესალმება მათ, აჩვენებს მისალმების კულტურულ უნარებს: კატია იწვევს ბავშვებს, რომ თქვან საკუთარი თავის შესახებ კითხვების გამოყენებით: ბიჭი ხარ თუ გოგო? -Რამდენი წლის ხარ? -შვილი ხარ თუ ქალიშვილი? შვილიშვილი თუ შვილიშვილი? -მამასთან ვის ნათესავი ხარ? დედა? ყურადღებას ამახვილებს დაფაზე. რა გაქვთ? (დაფაზე არის სხვადასხვა ასაკის ბავშვების სურათი: ბავშვი, სკოლამდელი აღზრდა, სკოლის მოსწავლე).

"ხმით ამოცნობა" მიზანი: ასწავლოთ როგორ განასხვავოთ სხვები თქვენი ხმის გამოყენებით.ბავშვები ხელჩაკიდებულები დგანან წრეში. წრის ცენტრში არის ჯგუფის ერთ-ერთი ბავშვი, მასწავლებლის არჩევანით, რომელიც თვალებს ხუჭავს და უსმენს, რასაც ეუბნებიან. ყველა დანარჩენი წრეში მიდის და ამბობს შემდეგი სიტყვები: ულიანა , ახლა წრეში ხარ, აგუს გეძახით, შენი მეგობარი ვარ, ჩემს ხმას ცნობ? მძღოლი უწოდებს გამრეკელის სახელს, თუ ბავშვი სწორად ასახელებს სახელს, მაშინ ის იკავებს მძღოლის ადგილს. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ყველა მონაწილე არ იქნება მძღოლის ადგილზე.

დეკემბერი - იანვარი

3 დაბლოკეთ დამოკიდებულება გარემომცველ სამყაროსთან.

სამიზნე:პოზიტიური და სანდო დამოკიდებულება გარემომცველი სამყაროს მიმართ.

Კვირა

საგანი

თამაშები - ტრენინგები

თამაშის სავარჯიშოები

სიტუაციური თამაშები

საკომუნიკაციო თამაშები

ჩემი ჭკვიანი თანაშემწეები

"გამოიცანი შენი ფერი."

მიზანი: ფერების ცოდნის გაუმჯობესება, ყურადღების განვითარება. შეიტყვეთ ჩვენი თანაშემწეების შესახებ.

Მოკლე აღწერა: წამყვანი ყოფს მოთამაშეებს დროშების რაოდენობის შესაბამისი ჯგუფებად. თითოეულ მოთამაშეს ეძლევა ნიშანი მათი ჯგუფის ფერით. ოთახის კუთხეებში მოთავსებულია სკამები საკუთარი ფერის დროშებით. მასპინძლის სიტყვების შემდეგ "წადი სასეირნოდ!" ბავშვები იშლებიან სათამაშო მოედნის (ოთახის) ირგვლივ. ბრძანებით "იპოვე შენი ფერი!" ბავშვები იკრიბებიან დროშასთან, რომელიც შეესაბამება მათი ჟეტონების ფერს და ასახელებენ მათ ფერს.

"მშვენიერი კალათა".

მიზანი: განვავითაროთ ტაქტილური აღქმა, ყურადღება, ამბავი ჩვენი დამხმარეების (ხელების) შესახებ.

Მოკლე აღწერა:

ბავშვები სხედან სკამებზე, გამოცანები ბებია მოდის და კითხულობს გამოცანებს. თამაში ბოსტნეულით - კალათიდან უნდა აიღოთ ბოსტნეული, ამოიცნოთ და მოუყვეთ მასზე: როგორი ფორმა, ზომა, ფერი, გემო აქვს.

"მოისმინე და გამოიცანი."

მიზანი: ვასწავლოთ ბავშვებს ჩვენი როლის გაგება და შეფასება ჭკვიანი ასისტენტები" - გრძნობის ორგანოები, მიმდებარე სამყაროს შეცნობის პროცესში, მათი მნიშვნელობა კომუნიკაციის განვითარებისთვის. Მოკლე აღწერა:

ზრდასრული იღებს მომზადებულ სათამაშოებს (თითო-თითო), თამაშობს მათთან, მიბაძავს შესაბამისი ცხოველების ტირილს, შემდეგ სთხოვს ბავშვებს მოუსმინონ და ხმით გამოიცნონ, ვინ მოვა მათთან სანახავად. მოზრდილის მიერ არჩეული ბავშვი კარიდან გადის და ოდნავ გააღო, ხმას გამოსცემს, ერთ-ერთ ცხოველს ბაძავს და ბავშვები გამოიცნობენ ვინ არის.

"ზრდილობიანი სიტყვები." მიზანი: კომუნიკაციაში პატივისცემის განვითარება, თავაზიანი სიტყვების გამოყენების ჩვევა. მოკლე აღწერა: მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს თავაზიანი სიტყვების ბანაკში წასასვლელად.

ჩემი სათამაშოები

"ჩვენი სათამაშოები."მიზანი: გააგრძელეთ ბავშვების სათამაშოების გაცნობა ჯგუფში. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია სხვადასხვა სათამაშოების ადგილმდებარეობის შესახებ და მათი ადგილზე დაყენების უნარი. სათამაშოების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება მოკლე აღწერა: ბავშვები სხედან ნახევარწრიულად და წინ სხედან სხვადასხვა სათამაშოები. მასწავლებლის კითხვაზე: „რა სათამაშოთი ვთამაშობთ?“ მის მიერ დასახელებული ბავშვი ირჩევს სათამაშოს და ასახელებს. მიზანშეწონილია, რომ მან უპასუხოს სრული წინადადებით.

"იპოვე სათამაშო."მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს განსაზღვრონ და დაასახელონ სად არის ის სხვა ობიექტებთან მიმართებაში, გამოიყენონ შესაბამისი წინადადებები მეტყველებაში. მოკლე აღწერა: გადაიღეთ ობიექტი და სურათი ამ საგნით, მაგალითად ბურთი. თავად ბურთი ოთახში იმალება. ბავშვს აჩვენებენ ბურთის სურათს და ის ოთახში უნდა მოძებნოს. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ სურათზე ბურთი და ბურთი შეიძლება სრულიად განსხვავებული იყოს გარეგნულად და ფერით, მაგრამ ბავშვს უნდა შეეძლოს ზოგადი კონცეფციის დაკავშირება. ბურთის ნაცვლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ ავეჯი - საწოლი და საწოლი სურათზე, ფანქრები, ზოგადად, ნებისმიერი ნივთი.

"სათამაშოები ავად არიან."მიზანი: ბავშვთა სათამაშო გამოცდილების განვითარება და გამდიდრება. მოკლე აღწერა: საუბარი ბავშვებთან „როგორ წავედი ექიმთან დედასთან ერთად“ მუსიკალური სიმღერის „თოჯინა ავად გახდა“ მოსმენა. ა. ფილიპენკო, ტექსტი. თ.ვოლგინა. თამაშის ინტერაქციის სწავლება. თამაშში შეთქმულების სწავლა. Განათლება თამაშის მოქმედებები.

"ორი სათამაშო - მოდით, ადგილები გადავცვალოთ."მიზანი: საავტომობილო უნარების განვითარება, ყურადღება, მოძრაობების კოორდინაცია, თანამშრომლობა. მოკლე აღწერა: ბავშვები დგანან წრეში და ლიდერი ერთდროულად უყრის სათამაშოებს ორ მოთამაშეს, რომლებმაც სწრაფად უნდა შეცვალონ ადგილები.

ბუნებაში ვარ

"Ჩვენი მეგობრები".მიზანი: გააფართოვოს ბავშვების იდეები სახლში მცხოვრები ცხოველების (თევზები, ფრინველები, ცხოველები) ცხოვრების წესის შესახებ, მათზე ზრუნვის, სახლების შესახებ, მათ მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების, ინტერესის და სიყვარულის განვითარება. მოკლე აღწერა: ბავშვებს მოუწოდებენ გამოიგონონ სხვადასხვა ისტორიები ცხოველებზე, ფსიქო-ტანვარჯიშის „კნუტზე“.

« განათავსეთ ცხოველები თავიანთ სახლებში."მიზანი: ბავშვების ცოდნის განვითარება და კონსოლიდაცია ცხოველების საცხოვრებელი ადგილების, მათი სახლების სახელების შესახებ და მეტყველების განვითარება. მოკლე აღწერა: დაფაზე განთავსებულია მიწის სხვადასხვა ზონა. ბავშვებს აქვთ პატარა ბარათები სხვადასხვა ცხოველების, ფრინველების და ა.შ. ბავშვების ამოცანაა დაასახელონ თავიანთი ცხოველი, სად ცხოვრობს და მოათავსონ სასურველ ბუნებრივ ზონასთან.

« ფოსტალიონმა ამანათი მოიტანა“.მიზანი: ჩამოაყალიბონ და გააფართოვონ ბავშვების იდეები ბოსტნეულის, ხილის, სოკოს შესახებ და ა.შ., ასწავლონ მათ აღწერონ და ამოიცნონ ობიექტები მათი აღწერით. მოკლე აღწერა: წამყვანი ნივთებს ყუთში დებს. ის უბრუნდება მოთამაშეებს და ეუბნება: "დღეს მე მოვიტანე პაკეტი და თქვენ უნდა გამოიცნოთ რა არის ნუტრიაში". დაურეკავს ერთ-ერთ მოთამაშეს, მან უნდა აღწეროს რამდენიმე რამ, რაც მან იქ ნახა (დასახელების გარეშე) და დანარჩენებმა გამოიცანით. იმარჯვებს ის, ვინც ყველაზე მეტს გამოიცნობს პაკეტში დამალული.

"თითები კარგი ცხოველებია, თითები ბოროტი ცხოველებია."მიზანი: ემოციური სფეროს განვითარება, კომუნიკაციის უნარები. მოკლე აღწერა: ბავშვებს წარმოუდგენიათ, რომ მათი თითები კარგი კატებია, ბოროტი თაგვები, კარგი მგლის ბლები, ბოროტი კურდღლები და ა.შ.

მე მინდა

"მე და ჩემი ემოციები."მიზანი: ადამიანის ემოციების გაცნობა, თქვენი ემოციების გაცნობიერება. სხვა ადამიანების ემოციური რეაქციების ამოცნობა და მათი ემოციების ადეკვატურად გამოხატვის უნარის განვითარება. მოკლე აღწერა: მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ მას აქვს ჯადოსნური სარკე, რომელიც აჩვენებს ლამაზ ბავშვებს. ის ყველას რიგრიგობით აძლევს სარკეში ჩახედვას და ეუბნება: "რა ლამაზი ხარ!" ბავშვები მასწავლებლის თხოვნით აჩვენებენ სად მდებარეობს მათი სახის სხვადასხვა ნაწილი.

"ნიღბის გარეშე".მიზანი: განუვითარდეთ მეგობარს თქვენი გრძნობების, გამოცდილების, განწყობის გაზიარების უნარი. მოკლე აღწერა: ყველა მონაწილე ზის წრეში. ბავშვები მომზადების გარეშე აგრძელებენ მასწავლებლის მიერ დაწყებულ განცხადებას.

"კატა და ზღარბი საქანელაზე".მიზანი: გამოცდილებით გამდიდრება ეფექტური ურთიერთქმედებაინტერესთა კონფლიქტის ვითარებაში. მოკლე აღწერა: საუბარი პრობლემის ფორმულირებით. ზღარბისა და კატის როლების შესასრულებლად ორ ბავშვს ირჩევენ და მათ შესაბამისი პერსონაჟების ნიღბებს აძლევენ. საქანელას როლს ასრულებს სკამი მაღალი ზურგით. ბავშვებს სთხოვენ წარმოაჩინონ არსებული სიტუაცია. ლექსის დრამატიზაცია. პრობლემის განხილვა, მისი გადაჭრის გზის პოვნა.

"Მოდი ვისაუბროთ".მიზანი: კომუნიკაციის უნარის განვითარება. მოკლე აღწერა: მასწავლებელი იწყებს თამაშს სიტყვებით: „მოდი ვისაუბროთ. მე მინდა გავხდე….(ოსტატი, მგელი და ა.შ.). როგორ ფიქრობ, რატომ?". ბავშვი აკეთებს ვარაუდს და იწყება საუბარი. დასასრულს შეგიძლიათ იკითხოთ, როგორი უნდა გახდეს ბავშვი.

სამიზნე:განუვითარდეთ ბავშვებს კულტურული ქცევის უნარ-ჩვევები, ასწავლეთ მათ მეტყველებაში თავაზიანი სიტყვების გამოყენება

Კვირა

ოქტომბერი

დაბლოკვა

სამიზნე

Კვირა

საგანი

სავარჯიშო თამაშები

თამაშის სავარჯიშოები

სიტუაციური თამაშები

საკომუნიკაციო თამაშები

"Ჩემი ხასიათი"

"ცუდია მარტო ყოფნა"

"Ჩვენ განსხვავებულები ვართ"

საგანი

თამაშები - ტრენინგები

თამაშის სავარჯიშოები

სიტუაციური თამაშები

საკომუნიკაციო თამაშები

"Მე შემიძლია"

"მე გაჩვენებ როგორ მიყვარს"

სამიზნე: დაეხმაროს ბავშვებს სხვების სიყვარულის უნარის გამომუშავებაში.
მასპინძელი ამბობს, რომ მხოლოდ შეხებით, უსიტყვოდ შეგიძლია აჩვენო ადამიანს, რომ გიყვარს. მერე ერთი ბიჭი დედად იქცევა, მეორე შვილად და აჩვენებენ, როგორ უყვართ ერთმანეთი. შემდეგი წყვილი არის "დედა" და "ქალიშვილი", შემდეგ "ბებია" და "შვილიშვილი" და ა.შ. სავარჯიშოს დასასრულს განიხილება ვინ და როგორ შეძლო ყველაზე წარმატებით აჩვენოს „როგორ იცის სიყვარული“.

"ვის აქვს მეტი ფავორიტი?"

"ნაწყენი ბუში"

მიზანი: ბავშვებში ხელი შეუწყოს სხვების სიყვარულის უნარს.
ერთ-ერთი ბავშვი თამაშობს განაწყენებული ბუჩქის როლს, რომლის რამდენიმე ტოტი გატყდა. წრის ცენტრში ზის და მოწყენილია. ბავშვები რიგრიგობით ცდილობენ მის ნუგეშისცემას და სინანულს.

"არ შემიძლია განაწყენება, ოჰ, ვიცინი, ვყვირი!"

მიზანი: ხელი შეუწყოს ბავშვებში უკმაყოფილების შემცირებას.
ერთი ბავშვი "ჯადოსნურ სკამზე" ზის, მეორე კი თავს აბრაზებს. ამავდროულად, ზრდასრული იწყებს სიტყვების თქმას: "მე არ შემიძლია შეურაცხყოფა..." - განაგრძობს ბავშვი: "ოჰ, მე ვიცინი, ვყვირი!"

სამიზნე:ბავშვებში კულტურული ქცევის უნარ-ჩვევების გამომუშავება, მეტყველებაში თავაზიანი სიტყვების გამოყენება.

Კვირა

ოქტომბერი

დაბლოკვა

სამიზნე : ბავშვებში საწყისი ცოდნის განვითარება ზოგიერთი ძირითადი ემოციის შესახებ (სიხარული, სევდა, ბრაზი); ბავშვებს ასწავლიან ემოციური მდგომარეობის გამოსახვას ექსპრესიული საშუალებების გამოყენებით (მიმიკა, პანტამიმიკა, ჟესტები).

Კვირა

საგანი

სავარჯიშო თამაშები

თამაშის სავარჯიშოები

სიტუაციური თამაშები

საკომუნიკაციო თამაშები

"Ჩემი ხასიათი"

"ცუდია მარტო ყოფნა"

"Ჩვენ განსხვავებულები ვართ"

სავარჯიშო თამაშები

თამაშის სავარჯიშოები

სიტუაციური თამაშები

საკომუნიკაციო თამაშები

"ჯადოსნური სიტყვების საიდუმლო"

"ზრდილობიანი სიტყვები"

ხანგრძლივობა 10-15 წუთი.

ვარჯიშის მიმდინარეობა:

წრეში მჯდომარე ან დგომა, ბავშვები ერთმანეთს უყრიან ბურთს (ბურთს) და ეუბნებიან კეთილ სიტყვებს ან თავაზიან გამონათქვამებს. თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ დავალება მხოლოდ მისალმების სიტყვების თქმის შეთავაზებით (გამომშვიდობება, ბოდიში, მადლიერება)

"ჯადოსნური სიტყვა".

თამაშის წესები ასეთია: შეასრულეთ მოთხოვნა მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მოგეთხოვებათ სიტყვა „გთხოვთ“.
ადექი გთხოვ! Აწიეთ ხელები! გთხოვთ, ხელები დაარტყით! სტომპი. გთხოვთ გადახტეთ, კეთილად, ხელები წინ. ხელები ჩამოწიე, გთხოვ. გთხოვ, დახარე თავი წინ. გადაუხვიე უკან, გთხოვ. მარცხენა. უფლება.

როლური თამაში

ჯიუტი თხა პირდაპირ ხიდის გასწვრივ მიდიოდა,

და ჯიუტი მცველი ძაღლიც პირდაპირ მისკენ მიდიოდა.

გზა დაუთმე, თქვა რქიანმა, მე მეჩქარება, მინდვრისკენ გავრბივარ.

აი, კიდევ ერთი, თქვა შავკანიანმა, შენ არც ნათესავი ხარ, არც მეგობარი.

თხამ ძაღლს რქებით დაჰკრა, ძაღლმა თხას ცხვირზე ხელი მოუჭირა.

და პირდაპირ ხიდიდან ჩაცვივდნენ, პირდაპირ მდინარეში: ხიდი ჩამოინგრა.

მაგრამ მხოლოდ ერთი სიტყვა დაეხმარება ორ ჯიუტ ადამიანს.

მასთან მდინარეში არავინ ჩავარდებოდა, უთხარით ამის შესახებ.

რომელმა სიტყვამ იხსნა ჯიუტი ადამიანები დაცემისგან? (გთხოვთ იყავით კეთილი).

მოდით ვითამაშოთ ეს ზღაპარი. იატაკზე დავდოთ ფურცელი. ეს არის ხიდი. თქვენ შეგიძლიათ მხოლოდ მის გასწვრივ სიარული. აქ არის მცველი ძაღლი, აქ არის თხა. ხიდის შუაგულში ისინი უნდა გამოეყოთ, მაგრამ არა როგორც ზღაპარში, არამედ თავაზიანად (დაარცხებენ 3-4-ჯერ, დათმობენ სიტყვებით „გთხოვ, იყავი კეთილი“).

„დამირეკე გულახდილად1
მიზანი: ბავშვებს შორის მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება ერთმანეთის მიმართ.
ასაკი: 3-5 წელი.
პროგრესი: ბავშვს სთხოვენ, ბურთი გადააგდოს ან სათამაშო გადასცეს ნებისმიერ თანატოლს (სურვილისამებრ), სიყვარულით დაუძახოს მას სახელით.

"ჩვენ ვიჩხუბებთ და გამოვასწორებთ"

"ჩვენ ვიჩხუბებთ და გამოვასწორებთ."

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს გააცნობიერონ ჩხუბის ზოგიერთი მიზეზი და იპოვონ სწორი გამოსავალი კონფლიქტური სიტუაციებიდან.

Გაზრდა მეგობრული ურთიერთობებიბავშვებს შორის კომუნიკაციის პროცესში.

ბიჭებო, გავიხსენოთ რა თავაზიანი სიტყვები იცით?

- "გამარჯობა", "გთხოვ", "მადლობა".

დღეს უფრო მეტს გავიგებთ ჯადოსნური სიტყვები, რომელსაც იყენებენ, თუ ვინმეს შეურაცხყოფა მიაყენეს ან რაიმე არასწორად ჩაიდინეს.

მოუსმინეთ ლექსს: ა.კუზნეცოვა

ვიჩხუბეთ.

მე და ჩემს მეგობარს ვიჩხუბეთ

და ისხდნენ კუთხეებში.

ძალიან მოსაწყენია ერთმანეთის გარეშე!

ჩვენ გვჭირდება მშვიდობა.

მე არ მიმიყენებია მისი შეურაცხყოფა

მე მხოლოდ დათვი მეჭირა ხელში

უბრალოდ ტედი დათვთან ერთად გაიქცა

და მან თქვა: "მე არ ვიტყვი უარს!" »

ფსიქოლოგი: ბიჭებო, მითხარით, რა დაემართათ გოგოებს? (ისინი იჩხუბეს)

რამ გამოიწვია მათი ჩხუბი? (გოგონამ დათვი მეგობარს წაართვა და გაიქცა)

ბედნიერები იყვნენ ერთმანეთის გარეშე? (არა, მოწყენილი იყვნენ)

რა რჩევას აძლევთ გოგოს? (ბავშვები თავიანთ წინადადებებს აკეთებენ)

ფსიქოლოგი: სწორია. თქვენ უნდა მოიხადოთ ბოდიში იმ ადამიანის თვალებში, ვინც შეურაცხყოფთ.

პრობლემური სიტუაცია "ჩხუბი"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს მოქმედებების ანალიზი, კონფლიქტის მიზეზის პოვნა; საპირისპიროების დიფერენცირება ემოციური გამოცდილება: კეთილგანწყობა და მტრობა. ხელი შეუწყოს მათ ათვისებას და ქცევაში გამოყენებას. ქცევის წესების ათვისების ხარისხის შემოწმება რთული სიტუაციები.

ბიჭებო, დღეს გასეირნებისას ორ გოგონას შორის ჩხუბი მოხდა. მაშა და ნასტია თამაშობდნენ ბურთთან და ბურთი გუბეში შემოვიდა. მაშას ბურთის მოპოვება უნდოდა, მაგრამ ფეხზე ვერ იდგა და გუბეში ჩავარდა. ნასტიამ ხმამაღლა დაიწყო სიცილი, მაშა კი მწარედ ტიროდა.

რატომ ტიროდა მაშა?

ნასტიამ სწორად მოიქცა?

ეს გემართებათ? ხდება თუ არა, რომ ვინმესთან ჩხუბის შემდეგ ტირილი დაიწყო?

მოუსმინეთ, ბიჭებო, ლექსს "ცრემლები" (კითხულობს რ. სეფას ლექსს "ცრემლები")

შეგიძლია იტირო
ოცი დღე
და ოცდახუთი ღამე
Ნახვამდის
შენი მწარე ცრემლებისგან
ნაკადი არ გადმოვა...
შეგიძლია იტირო
მრავალი წელი,
სანამ არ გახდები
ძველი და ნაცრისფერი
მაგრამ ცრემლები არ გიშველის უბედურებისგან
და ისინი არ დაეხმარებიან მწუხარებას.
და თუ გასაგებია
არ იტირო
ამაოდ.

შესაძლებელია თუ არა მწუხარების დახმარება ცრემლებით?

რატომ ტირი ყველაზე ხშირად?

შეიძლება საერთოდ არ იტირო? რატომ?

უარი უნდა თქვა საკუთარ თავს ასეთ სიამოვნებაზე?

რა უნდა გააკეთო, რომ ტირილის სურვილი შეწყვიტო?

ბიჭებო, თუ თქვენ ხართ ჩხუბის დამნაშავე, მაშინ პირველმა აღიარეთ დანაშაული. ამაში ჯადოსნური სიტყვები დაგეხმარებათ. რომელი?

თამაში "მომწონხარ"

ჯაჭვი: ბავშვებს შორის კომუნიკაციის უნარებისა და კარგი ურთიერთობების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. თამაშის სათამაშოდ დაგჭირდებათ ფერადი მატყლის ბურთი. ბავშვები სხედან საერთო წრეში.

ბიჭებო, მოდით ყველამ ერთად მოვაწყოთ ერთი დიდი ფერადი ქსელი, რომელიც გვაკავშირებს ერთმანეთთან. როცა მას ვქსოვთ, თითოეულ ჩვენგანს შეუძლია გამოხატოს ჩვენი კეთილი აზრები და გრძნობები, რასაც თანატოლების მიმართ ვგრძნობთ. ასე რომ, შეფუთეთ თავისუფალი ბოლო ორჯერ შალის ძაფითქვენი ხელის გარშემო და გააფართოვეთ ბურთი ერთ-ერთი ბიჭისკენ, თან ახლავს თქვენს მოძრაობას სიტყვებით: ”ლენა (დიმა, მაშა)! მომწონხარ იმიტომ, რომ... (ძალიან სახალისო ხარ მასთან თამაში სხვადასხვა თამაშები)”.

1 "ყველაფერი იწყება დედით"

"როგორ ჩავეხუტე დედაჩემს"

ბავშვებს ვიწვევთ წრეში დადგნენ და ჯაჭვის გასწვრივ აჩვენონ, თუ როგორ მაგრად ეხუტებიან დედას.

თამაში "მიეცი დედას კეთილი სიტყვები"

"-დან სუფთა გული, მარტივი სიტყვებით

მოდით ვისაუბროთ დედაზე, მეგობრებო. ”

ბავშვებს ვიწვევთ წრეში დგომაზე.

ბიჭებო, მოდით შევაგროვოთ ეს მოსიყვარულე, კეთილი სიტყვები ჩვენი დედებისთვის ჯადოსნური ჩანთა.

ბავშვების პასუხები: დედა არის საყვარელი, კეთილი, მოსიყვარულე, მზრუნველი, ტკბილი, ნაზი...

სიტუაცია - ვარჯიში:

"მომიყევი დედაშენზე."

ბავშვები აღწერენ დედების გარეგნობას. რა პროფესია აქვთ? როგორ ზრუნავენ საყვარელ ადამიანებზე.

"ტენდერის სახელი"

მიზნები: ხელი შეუწყოს დედის მიმართ პატივისცემას.
განუვითარდებათ კონტაქტების დამყარებისა და თანატოლებისადმი ყურადღების მიქცევის უნარი.

თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვები დგანან წრეში, გადასცემენ ხელკეტს ერთმანეთს (ყვავილი, "ჯადოსნური ჯოხი"). პარალელურად დედას ეძახიან მოსიყვარულე სახელი.

"დაეხმარე დედას"

თამაში "მხიარული სიმღერა"

მიზანი: პოზიტიური დამოკიდებულება, ერთიანობის გრძნობის განვითარება, დედის დახმარების სურვილი.

„ხელში ბურთი მაქვს. ახლა ძაფს შემოვიხვევ თითზე და ბურთს გადავცემ ჩემს მეზობელს მარჯვნივ და ვიმღერებ სიმღერას იმის შესახებ, თუ როგორ ვეხმარები დედას. "მე ვეხმარები დედაჩემს მტვრის გაწმენდაში"

ვინც იღებს ბურთს, ახვევს ძაფს თითზე და გადასცემს შემდეგ ბავშვს, რომელიც მის მარჯვნივ მჯდომს. დიდი!

ადექით ყველანი. ᲯᲐᲜᲛᲝ..."
მიზანი: სავარჯიშო მიზნად ისახავს ყურადღების, დაკვირვების განვითარებას,

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს ადგნენ, ვინც დედას ეხმარება ჭურჭლის რეცხვაში?

იატაკი გაწმინდე?

გაასუფთავეთ მტვერი?

ისროლეთ სათამაშოები?

დედას არ უსმენს? და ა.შ.

პრობლემაა სიტუაცია.

1. „სერიოჟას დედა სამსახურიდან დაღლილი მოვიდა სახლში, დაინახა სათამაშოები მიმოფანტული ბინაში და სთხოვა მათი ამოღება. სერიოჟამ თითქოს თხოვნა არ გაუგია. დედამ ვახშამი მოამზადა, რის შემდეგაც შვილს სთხოვა დაეხმარა მას მაგიდიდან ჭურჭლის გაწმენდაში, რაზეც მან უპასუხა: "არ მინდა". დედას ეწყინა. რატომ განაწყენდა დედა? რა უნდა ექნა სერიოჟას? მოდით, სერჟას რჩევა მივცეთ, რომ დედას აღარასოდეს განაწყენდეს“.

პატარა დამხმარეები". გააცნობიერე ბავშვებს, რომ მათ სჭირდებათ ახლობლების დახმარება და სიყვარულის მიცემა; ასწავლეთ ბავშვებს ისაუბრონ მათ დახმარებაზე ოჯახი;

ბავშვებს "ნაწყენი დათვი მოვიდა". ის "დედაჩემს ეჩხუბა", იმიტომ "არ მინდოდა ჩემი სათამაშოების გადაგდება". ახლა კი არ იცის როგორ დაამყაროს მშვიდობა დედასთან.

აღმზრდელი. ბიჭებო, ოჯახზე ხომ არ გეწყინებათ, როცა გსაყვედურობენ? ნათესავებს უნდა უყვარდეთ და დაეხმაროთ. როგორ ეხმარებით ოჯახს სახლში? მე მაქვს ბებიას ყუთი, თქვენ მასში ჩადებთ მთელ თქვენს დახმარებას, ჩვენ კი თავად ყუთს მივცემთ დათვს, რათა მანაც ისწავლოს დედის დახმარება და არ დაივიწყოს ეს.

ბავშვები რიგრიგობით საუბრობენ იმაზე, თუ როგორ ეხმარებიან დედას, მამას, ძმას, დას, ბებიას და ბაბუას სახლში და ათავსებენ თავიანთ ისტორიებს სკივრად. Დათუნია "მადლობა"ბავშვებისთვის "ჯადოსნური ყუთი"და ბრუნდება ტყეში, რათა მშვიდობა დაამყაროს დედასთან და დაეხმაროს მას.

3 "მოდით ვითამაშოთ ერთად"

ხელები მხეცები არიან

თამაშის მიზანი : არავერბალური კომუნიკაციის განვითარება, კომუნიკაცია შეხებით.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები შემთხვევით იყოფა წყვილებად. ლიდერის ბრძანებით, ერთ-ერთი ბავშვის ხელი იქცევა ან საშინელ ცხოველად (ვეფხვი, დათვი), ან მოსიყვარულე და ნაზად (კნუტი, კურდღელი), რომელიც დადის მეზობლის ზურგზე. სხვისი ამოცანაა გამოიცნოს მხეცი, რომელიც მის ზურგზე დადის.

გველი"მიზანი: ერთობლივი მოქმედებისა და თამაშის წესების დაცვის უნარის გამომუშავება.
გამოიყენეთ დათვლის რითმი, რათა დაადგინოთ ბავშვი, ვინ იქნება პირველი „თავი“. ის პირველი ხდება, ერთმანეთს წელზე უჭირავთ. "გველი" მოძრაობს, ბრუნავს, ახლა ერთი მიმართულებით, შემდეგ მეორეში - ყველა ბავშვი მიჰყვება ერთმანეთს. მერე პირველი ბავშვი მოდისკუდამდე და ასე შემდეგ სანამ ყველა თავისა და კუდის როლში არ იქნება. მიზანშეწონილია, რომ ბავშვების რაოდენობა არ აღემატებოდეს ათს. ამის შემდეგ ყველა ეუბნება, ვინ უფრო უყვარდა – კუდი თუ თავი.

საჩუქარი მოგიტანე

თამაში ბავშვებს უნერგავს სურვილს გააკეთონ რაღაც კარგი სხვისთვის, მაგალითად, მისცეს მას ის, რაც მას მოსწონს.

აღმზრდელი. მოდი ასე მოვიქცეთ: ყველამ აირჩიოს ის, რაც მოსწონს ნივთებიდან, ჩადოს ნივთი ყუთში და შემდეგ მისცეს ვისაც უნდა და იცეკვოს მასთან. ნახეთ, რა ლამაზი საჩუქრები მოგიმზადეს.

შემდეგ ის და ბავშვები უახლოვდებიან მაგიდებს, რომლებზეც თამაშის მასალა, ნაჭრით დაფარული. იკეცება ქსოვილი, რათა ბავშვებს აღფრთოვანებულიყვნენ სხვადასხვა დეკორაციებიდა ატრიბუტები. ზრდასრული განმარტავს, რომ დღესასწაულზე მათთან ერთად შეგიძლიათ დაამშვენოთ თავი.

ბავშვები ბრუნდებიან თავის ადგილზე და სხედან წინასწარ მომზადებულ სკამებზე, რომლებიც ზურგით დგანან მაგიდებთან საჩუქრებით.

მასწავლებელი ეჩურჩულება თამაშის ერთ-ერთ მონაწილეს, ვის უნდა აჩუქოს, აჩუქებს ყუთს და ბავშვი საჩუქრებით მიდის მაგიდებთან.

მაინტერესებს რას აირჩევს პეტია (ამბობს ბავშვის სახელი) და ვის გადასცემს თავის საჩუქარს?

საჭიროა გარკვეული ახსნა მნიშვნელოვანი წესითამაშები: არ მიუბრუნდეთ მაგიდებს და არ დაათვალიეროთ ის, რასაც პეტია ირჩევს.

როდესაც ბავშვი, საჩუქრის შემცველ ყუთთან ერთად, უახლოვდება იმ ადამიანს, ვისთვისაც ის შეირჩა, მასწავლებელი სთავაზობს მასთან შემდეგი სიტყვების გამეორებას:

საჩუქარი მოგიტანე

თუ მოგწონს, წაიღე

აჩვენე ეს ყველა ბიჭს

და იცეკვე ჩემთან ერთად.

სიურპრიზის საზეიმო პრეზენტაცია ხდება ქ აქტიური მონაწილეობამასწავლებელი, რომელიც ეხმარება ყუთის გახსნაში, აჩვენებს ყველა ბავშვს საჩუქარს, ეუბნება მათ მადლობა გადაუხადონ ამისთვის და ეხმარება მათ დეკორაციის ჩაცმაში ან მორგებაში. შემდეგ ის ბავშვებს ეპატიჟება საცეკვაოდ.

ორივე ბავშვი ცეკვავს, თამაშის დანარჩენი მონაწილეები მღერიან სიმღერას და ტაშს უკრავენ. მერე სხედან და მიდიან საჩუქრის ასაღებად. შემდეგი შვილი, რომელსაც ყუთი გადაეცემა.

ასე რომ, თავის მხრივ (იმის მიხედვით, თუ როგორ სხედან), ყველა ბავშვი რაღაცას აძლევს ერთმანეთს. ბოლოს ბიჭები დადიან ოთახში, აჩვენებენ საჩუქრებს, თამაშობენ მათთან ერთად, ცეკვავენ და ა.შ.

ამის შემდეგ ნივთები უბრუნდება მაგიდას და თამაში ისევ იწყება. თითოეულ ბავშვს შეუძლია აირჩიოს განსხვავებული პარტნიორი და განსხვავებული საჩუქარი.

სიმულაციური თამაში "თხა დარბოდა":

ფსიქოლოგი მშობლების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ბავშვებს ძალიან უყვართ ეს თამაში, თამაშობენ როგორც ჯგუფურად, ისე ქუჩაში. მათ უნდათ მშობლებთან სახლში „თხის“ თამაში. თამაში ორჯერ ტარდება.

თხები მირბოდნენ, თხები გარბოდნენ. (მიბაძეთ სირბილს).

აგროვებდნენ და აგროვებდნენ ვარდებსა და ვარდებს. (შეაგროვეთ ყვავილები).

ციყვები, ციყვები, მობრძანდნენ, მობრძანდნენ. (მოკეცეთ მათი თათები ციყვებივით).

მოდი, მოდი, მოდი ერთად! (თავებს აქნევს გვერდიდან გვერდზე.)

4 "ოჯახი"

« ახალი ჩვეულება"

მიზანი: გააცნოთ მისალმება, რომელიც შეიძლება გახდეს ტრადიციული ოჯახში.

გამარჯობა მეგობარო - ხელი ჩამოართვა

როგორ ხარ აქ - მხარზე შეეხო

სად იყავი - ყურთან

მომენატრე - ჩაეხუტე

მოხვედი - ხელები გვერდებზე

კარგი - ჩაეხუტა

ბურთის თამაში: "დამიძახე კეთილად"

ზრდასრული ბავშვს ბურთს ესვრის და სთავაზობს ოჯახის ყველა წევრს სიყვარულით დაასახელოს.

დედა - დედა

მამა - მამა

ბებია - ბებია

ბაბუა - ბაბუა

ძმა - პატარა ძმა

და - პატარა და

თამაში არის "ჩვენ ავაშენეთ სახლი" იმიტაცია (მიმდინარეობს მშვიდი მუსიკის ფონზე).

ჩვენ ავაშენეთ სახლი, რომელიც თბილია.

(დაიდეთ სახურავი თქვენს თავზე).

შეაგროვეთ თქვენი სითბო თქვენს ხელებში.

(მუშტები შეკრა).

დაე ბევრი იყოს.

(გაშალეთ ხელები გვერდებზე)

იგრძენი ეს სითბო.

(მიუბრუნდით ერთმანეთს და შესთავაზეთ პალმები)

დილით სახლში სიჩუმე იყო.

ხელისგულზე დედაჩემის სახელი დავწერე...

(თითი ხელისგულზე გადაიტანეთ)

არა რვეულში ფურცელზე,

არა ქვის კედელზე

ხელზე დედაჩემის სახელი დავწერე.

დღეს დილით სახლში სიმშვიდე იყო

(ხელები ზურგს უკან მოათავსეთ, მასწავლებლები პალმებს ურიგებენ პეპლებს)

ხმაური გახდა შუა დღის განმავლობაში...

რა დამალე ხელისგულში?

დამიწყეს კითხვა

ხელი გავშალე -

ბედნიერება შევინარჩუნე.

თამაში "მხიარული ოჯახი".

სამიზნე:დაეხმარეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ და დაასახელონ ოჯახის წევრები;

მონაწილეები სხედან წრეში. ზურგიდან ფსიქოლოგი აწეული ხელით ამოიღებს ცერა თითისიტყვებით: "Wow!" მე მამა ვარ! დიდი და მსუქანი!” ვნახოთ ყველას თუ ჰყავს ასეთი დიდი და მსუქანი მამა.

ეს არის მამა, დიდი და მსუქანი.

ეს დედაჩემია - საშუალო სიმაღლის.

ეს ვაჟი მაღალი და გამხდარია.

ეს შვილი ყველაზე მშვიდია.

ჩვენს პატარა ქალიშვილთან ერთად ხუთი მათგანი იქნება.

კვლავ აჩვენე მთელი ოჯახი.

ᲗᲐᲛᲐᲨᲘ „გამოიცანი Ჯანმო ეს"(ოჯახის წევრების გამოცნობა მოცემული ნიშნების მიხედვით):

მზრუნველი, შრომისმოყვარე, ყველაზე ლამაზი - (დედა)

ძლიერი, მკაცრი, დიდი - (მამა)

კეთილი, მოსიყვარულე, მზრუნველი - (ბებია)

ბრძენი, სერიოზული, კეთილი - (ბაბუა)

"პრობლემური სიტუაციები."

მამამ დაგირეკა ქუჩიდან სახლში, მაგრამ არ გინდა წასვლა, რადგან თამაში არ დაგიმთავრებია...

ის ტკბილეული შეჭამე, რომელიც დედამ სტუმრებისთვის დადო...

Შენს ადგილას ცუდი განწყობა, კაპრიზული იყავი და ამიტომაც აგვიანებს მთელი ოჯახი ცირკის სპექტაკლზე...

"დაუმთავრებელი წინადადება." ბავშვებს სთხოვენ შეავსონ შემდეგი წინადადებები:

ჩემი საყვარელი თამაშია...

სახლში მიყვარს თამაში...

მე და მამა ვთამაშობთ...

მე და დედას გვიყვარს თამაში...

„რა ჰქვია წევრებსოჯახები» .

გააძლიეროს ბავშვების უნარი, მკაფიოდ დაასახელონ თავიანთი ოჯახის წევრები; მეხსიერების, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება; განავითარეთ სიყვარული თქვენი ოჯახის მიმართ. ბავშვები დგანან წრეში და რიგრიგობით ასახელებენ ოჯახის წევრებს. Მაგალითად: ”მე ვცხოვრობ დედაჩემ ნატაშასთან, მამა საშასთან, ძმა ვლადიკთან. მყავს ბებია ლიდა, ბებია ვერა, ბაბუა გრიშა და ბაბუა პაველი“.

1 "მოდით ვისაუბროთ"

Მოდი ვისაუბროთ

მიზანი: კომუნიკაციის უნარის განვითარება.

მოთამაშეთა რაოდენობა: 2 ან მეტი ადამიანი.

თამაშის აღწერა: თამაშობენ ზრდასრული და ბავშვი (ან ბავშვები). ზრდასრული იწყებს თამაშს სიტყვებით: „მოდი ვისაუბროთ. მინდა გავხდე... (ოსტატი, მგელი, პატარა). როგორ ფიქრობ, რატომ?". ბავშვი აკეთებს ვარაუდს და იწყება საუბარი. საბოლოო ჯამში, შეგიძლიათ იკითხოთ, როგორი უნდა გახდეს ბავშვი, მაგრამ თქვენ არ შეგიძლიათ განსაჯოთ მისი სურვილი და არ დაჟინებით მოითხოვოთ პასუხი, თუ მას რაიმე მიზეზით არ სურს აღიარება.

საკომუნიკაციო თამაშები უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის საბავშვო ბაღში

”სკოლამდელ ასაკში კომუნიკაციის ნაკლებობა საბედისწერო კვალს ტოვებს ინდივიდის შემდგომ ბედზე, რაც განსაზღვრავს აგრესიულობის, ანტისოციალური მიდრეკილებების და სულიერი სიცარიელის ფორმირებას.”
(V.V. დავიდოვი)
თანამედროვე სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ამოცანაა უზრუნველყოს, რომ მოსწავლეები გამოვიდნენ მისი კედლებიდან არა მხოლოდ გარკვეული ცოდნის, შესაძლებლობებისა და უნარების მქონე, არამედ დამოუკიდებელი ადამიანების გარკვეული კომპლექტით. მორალური თვისებებიაუცილებელია შემდგომი ცხოვრებისათვის, სოციალური ასიმილაციისთვის, ეთიკური სტანდარტებიქცევა, ურთიერთობა უფროსებთან და თანატოლებთან.
უმეტესობა ხელსაყრელი პერიოდიბავშვის სოციალური და კომუნიკაციური განვითარებისთვის არის სკოლამდელი ბავშვობა, რადგან სხვა ადამიანებთან ურთიერთობა ყველაზე ინტენსიურად სკოლამდელ ასაკში ჩნდება და ვითარდება. ასეთი ურთიერთობების პირველი გამოცდილება ხდება საფუძველი, რომელზედაც შენდება შემდგომი პიროვნული განვითარება. მისი პიროვნული და სოციალური განვითარების შემდგომი გზა და, შესაბამისად, მისი მომავალი ბედი დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ ვითარდება ბავშვის ურთიერთობები მის ცხოვრებაში პირველ ჯგუფში - საბავშვო ბაღის ჯგუფში.
IN სკოლამდელი პედაგოგიკაგაბატონებული თვალსაზრისია M. I. Lisina, T. A. Repina, A. G. Ruzskaya, რომლის მიხედვითაც "კომუნიკაცია" და " საკომუნიკაციო აქტივობა“ სინონიმებად ითვლება. ისინი აღნიშნავენ, რომ „სკოლამდელ ბავშვებსა და თანატოლებს შორის კომუნიკაციის განვითარება, ისევე როგორც უფროსებთან, წარმოდგენილია, როგორც ხარისხობრივი გარდაქმნების პროცესი კომუნიკაციური საქმიანობის სტრუქტურაში“.
Კომუნიკაციაარის ურთიერთგაგებისკენ მიმავალი ინფორმაციის ორმხრივი გაცვლის პროცესი.
არაერთი კვლევა აღნიშნავს, რომ კომუნიკაციის უნარებიწვლილი შეიტანოს გონებრივი განვითარებასკოლამდელი აღზრდა (A.V. Zaporozhets, M.I. Lisina, A.G. Ruzskaya), გავლენას ახდენს მისი საქმიანობის საერთო დონეზე (Z.M. Boguslavskaya, D.B. Elkonin).
კომუნიკაციის უნარი- ეს მნიშვნელოვანი პირობაა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარებისთვის, მისი სოციალიზაციისა და ინდივიდუალიზაციისა და პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის. კომუნიკაციაში, ინტერპერსონალურ და საზოგადოებასთან ურთიერთობებიხალხი (B. G. Ananyev, M. M. Bakhtin, A. N. Rubinstein, A. N. Leontyev).
3-4 წლიდან მის ცხოვრებაში ბავშვი ჩნდება ახალი პარტნიორიკომუნიკაციაში, რაც ასაკთან ერთად უფრო და უფრო მნიშვნელოვანი ხდება. ეს თანატოლია. თანატოლებთან კომუნიკაციის მოთხოვნილება სკოლამდელ ასაკში ბავშვის ერთ-ერთი წამყვანი მოთხოვნილებაა.
ეს ყველაზე რთული პერიოდია ბავშვის გუნდთან ურთიერთობაში. ამ ასაკში წარმოქმნილი პრობლემების უმეტესობა ბავშვების ეგოიზმის ბრალია, რაც ამ ასაკობრივი ჯგუფიყველაზე დამძიმებული. 3-4 წლის ასაკში ბავშვი თანატოლებს ისე ექცევა, როგორც საკუთარ მსგავსს, ვისთან ერთადაც შეუძლია გართობა. მაგრამ ამავე დროს, ბავშვმა ჯერ კიდევ არ იცის როგორ მოუსმინოს სხვა ბავშვების მოსაზრებებს. გათვლილია 3-4 ადამიანზე ზაფხულის ბავშვიმხოლოდ საკუთარი „მე“ არსებობს და ის სხვა ბავშვებს აღიქვამს არა როგორც დამოუკიდებელ ინდივიდებს, არამედ როგორც მისი „მეს“ მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების წყაროს (თამაში, ბრძოლა, სირბილი და ა.შ.) ამავდროულად, ბავშვი გულწრფელად. არ ესმის, რომ სხვებს ჰყავთ შვილები, აქვთ საკუთარი საჭიროებები და საკუთარი სურვილები. მიჩვეული იყო მხოლოდ საკუთარი პირობების კარნახს და სხვების სურვილების გათვალისწინებას. 3-4 წლის ასაკში ბავშვი უკვე იძენს პირველ მეგობრებს. მაგრამ ამ ასაკში ბავშვები ხშირად იცვლიან პრეფერენციებს.
სამი წლიდან შვიდ წლამდე და მთელი ცხოვრების მანძილზე ადამიანისთვის ძალიან მნიშვნელოვანი ხდება თანატოლებისგან კომუნიკაციისა და უკუკავშირის მიღება.
მშობლები ხშირად ცდებიან, რომ ეს თვისებები ბავშვს თავისით მოვა. მაგრამ პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ სკოლამდელი მომზადების ამოცანების ერთ-ერთი კომპონენტია ზუსტად ბავშვის უნარი, ისწავლოს თანატოლებთან ურთიერთობა.
კომუნიკაციის უნარები არის ის უნარები, რომლებიც შეიძლება და უნდა განვითარდეს.
სკოლამდელ ბავშვებში კომუნიკაციის უნარის განვითარება- ეს არის უნარის გამომუშავება ეფექტური კომუნიკაციადა წარმატებული ურთიერთქმედება გარემოსთან. იგი ემყარება სკოლამდელი აღზრდის რამდენიმე პიროვნულ თვისებას: ურთიერთობის სურვილს, თანამოსაუბრესთან მოსმენისა და თანაგრძნობის უნარს, გადაჭრის რთული კითხვებიურთიერთქმედება, დაეუფლოს ეფექტური კომუნიკაციის წესებს.
სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ჩვენ უნდა ვასწავლოთ ბავშვებს კომუნიკაციის უნარი, ვასწავლოთ მათ კომუნიკაციის კულტურა. და ბავშვებს უნდა ასწავლონ კომუნიკაციის საფუძვლები რაც შეიძლება ადრე, სხვადასხვა მეთოდებისა და ტექნიკის გამოყენებით.
რომელიც ორგანიზაციის ფორმები ბავშვთა კომუნიკაცია შეგიძლიათ შესთავაზოთ?
1. პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობა
2. მეტყველების პრობლემური სიტუაციები
3. საუბრები
4. მოთხრობების, ზღაპრების, გამოცანების შედგენა
5. სიტუაციური საუბრები
6. თამაშები.
მინდა გავჩერდე სათამაშო აქტივობა, როგორც ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური ფორმებიბავშვთა ურთიერთქმედება. თამაში არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვის წამყვანი საქმიანობა და ბავშვის აღზრდისა და განვითარების საკითხების გადაჭრის საუკეთესო საშუალება და ფორმირების მთავარი მეთოდი. კომუნიკაციის უნარები, რომელშიც ბავშვი სწავლობს თავისი ქმედებების კოორდინაციას პარტნიორის ქმედებებთან. კომუნიკაცია არის მნიშვნელოვანი ელემენტინებისმიერი თამაში. თამაშის დროს ყალიბდება ერთმანეთთან და უფროსებთან კომუნიკაციისა და თანამშრომლობის უნარი. გამდიდრებული და ემოციური სამყარობავშვი. ბავშვები სწავლობენ კონფლიქტების მოგვარებას, ემოციების გამოხატვას და სხვებთან სათანადო ურთიერთობას. ბავშვების კომუნიკაციის უნარი იზრდება, რაც ერთ-ერთ პარამეტრს ემსახურება მაღალი დონესოციალური კომპეტენცია.
ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში თამაში მოქმედებს როგორც ბავშვის სოციალიზაციის ფორმა. თამაში არ არის გასართობი, არამედ ბავშვების ჩართვის სპეციალური მეთოდი შემოქმედებითი საქმიანობამათი აქტივობის სტიმულირების მეთოდი. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება ხდება თამაშის საშუალებით, როგორც ბავშვთა წამყვანი აქტივობით. თამაში სკოლაა სოციალური ურთიერთობები, რომელშიც მოდელირებულია ბავშვის ქცევის ფორმები.
უმარტივესი და ეფექტური მეთოდიამ ასაკობრივი კატეგორიის ბავშვებში კომუნიკაციის უნარების განვითარება - კომუნიკაციური თამაშები. ეს თამაშები მიზნად ისახავს კონსტრუქციული კომუნიკაციის უნარების განვითარებას, კომუნიკაციისგან სიხარულის მიღების უნარს, სხვა ადამიანის მოსმენისა და მოსმენის უნარს, ემოციურ სფეროს.
საკომუნიკაციო თამაშები იყოფა ჯგუფებად:
- თამაშები საკომუნიკაციო პარტნიორის მიმართ ყურადღებისა და ინტერესის გასავითარებლად;
- თამაშები კონტაქტისა და დიალოგის წარმართვის უნარის გასავითარებლად;
- თამაშები ჯგუფური ურთიერთქმედების უნარების გასავითარებლად;
- თამაშები ფიზიკური კონტაქტისთვის.
"აუ!"
(ავტორები - ო. ხუხლაევი, ო. ხუხლაევა)
მიზანი: თანატოლების მიმართ ინტერესის განვითარება, სმენითი აღქმა.
მოთამაშეთა რაოდენობა: 5-6 კაცი.
თამაშის აღწერა: ერთი ბავშვი დგას ზურგით ყველასკენ, ის ტყეში იკარგება. ერთ-ერთი ბავშვი მას უყვირის: "აი!" - და "დაკარგულმა" ადამიანმა უნდა გამოიცნოს ვინ დაურეკა მას.
კომენტარი: თამაში ირიბად ასტიმულირებს ბავშვებს ერთმანეთის მიმართ ინტერესს თამაშის წესით. ეს თამაში კარგია ბავშვების ერთმანეთის გაცნობის პროცესში. ბავშვს ზურგით ყველა დანარჩენისთვის უფრო ადვილია გადალახოს კომუნიკაციის ბარიერები და დაძლიოს შფოთვა სხვებთან შეხვედრისას.

"ტენდერის სახელი"
მიზანი: განუვითარდეთ კონტაქტების დამყარებისა და თანატოლებისადმი ყურადღების მიქცევის უნარი.
ბავშვები წრეში დგანან, ხელკეტს (ყვავილი, „ჯადოსნური ჯოხი“) ერთმანეთს გადასცემენ. ამავდროულად, ისინი ერთმანეთს მოსიყვარულე სახელს ეძახიან (მაგალითად, ტანიუშა, ალიონუშკა, დიმულია და ა.შ.) მასწავლებელი ამახვილებს ბავშვების ყურადღებას მოსიყვარულე ინტონაციაზე.

"ზრდილობიანი სიტყვები"
მიზანი: კომუნიკაციაში პატივისცემის განვითარება, თავაზიანი სიტყვების გამოყენების ჩვევა.
თამაში ტარდება წრეში ბურთით. ბავშვები ერთმანეთს უყრიან ბურთს, თავაზიან სიტყვებს ეუბნებიან. გამოიყენეთ მხოლოდ მისალოცი სიტყვები (გამარჯობა, შუადღე მშვიდობისა, გამარჯობა, მოხარული ვართ თქვენი ნახვა, მოხარული ვართ, რომ გაგიცანით); მადლიერება (გმადლობთ, გმადლობთ, გთხოვთ, იყავით კეთილი); ბოდიში (ბოდიში, ბოდიში, ბოდიში, ბოდიში); ნახვამდის (მშვიდობით, მოგვიანებით გნახავთ, Ღამე მშვიდობისა).

"კომპლიმენტები"
მიზანი: ემოციური მგრძნობელობის განვითარება, ვერბალური კომუნიკაციის უნარების პრაქტიკა.
წრეში სხედან, ყველა ერთმანეთს უერთდება. მეზობლის თვალებში შეხედვისას, თქვენ უნდა უთხრათ მას რამდენიმე კეთილი სიტყვა, შეაქოთ იგი რაღაცისთვის. მიმღები თავს აქნევს და ამბობს: "გმადლობთ, ძალიან კმაყოფილი ვარ!" შემდეგ მეზობელს კომპლიმენტს აძლევს, ვარჯიში ტარდება წრეში. ზოგიერთ ბავშვს კომპლიმენტი არ შეუძლია, მათ დახმარება სჭირდებათ. შესაძლოა სამაგიეროდ
შექებისთვის, უბრალოდ თქვით "გემრიელი", "ტკბილი", "ყვავილოვანი", "რძიანი" სიტყვა.
თუ ბავშვს უჭირს კომპლიმენტის მიცემა, ნუ დაელოდებით მეზობლის მოწყენას, კომპლიმენტი თავად გააკეთეთ.
"მეგობრობა იწყება ღიმილით"
მიზანი: გამოვიმუშავოთ არავერბალური კომუნიკაციის უნარები.
წრეში მსხდომი ბავშვები ერთმანეთს უჭერენ ხელს, მეზობლის თვალებში უყურებენ და ჩუმად უღიმიან ერთმანეთს.
"Მეგობრები"
მიზანი: შეიქმნას ერთიანობის, ერთიანობის და გუნდში მოქმედების უნარი.
ბავშვები წრეში დგანან.
1 ლექსი.

თქვენ არ შეგიძლიათ ჩხუბი (ისინი თითს აქნევენ ცენტრში)
აქ ხარ, აქ ვარ მე (ხელები გაწიე წინ, შემდეგ დაიდე მკერდზე)
ჩვენ ერთად ვართ მეგობრები (ხელი ჩაკიდებული)
ლექსი 2 (გაიმეორეთ მოძრაობები წყვილებში)
აქ ხარ, აქ ვარ მე (ხელები გაწიე წინ, შემდეგ დაიდე მკერდზე)
თქვენ არ შეგიძლიათ ჩხუბი (ისინი თითებს უჭერენ ერთმანეთს)
აქ ხარ, აქ ვარ მე (ხელები გაწიე წინ, შემდეგ დაიდე მკერდზე)
ჩვენ ერთად ვართ მეგობრები (ჩავეხუტეთ ერთმანეთს)
"ცხოველის პიანინო"
ეს საკომუნიკაციო თამაშიშემუშავებული O.V. ხუხლაევა
მიზანი: განუვითარდეთ ერთმანეთთან თანამშრომლობის უნარი.
ბავშვები სხედან ერთ რიგში (თურმე ფორტეპიანოს კლავიატურა). თამაშის ლიდერი (ზრდასრული) თითოეულ ბავშვს აძლევს ბარათებს ცხოველების გამოსახულებით, რომელთა ხმები ჟღერს "გასაღები" (კატა, ძაღლი, ღორი, თაგვი და ა.შ.). წამყვანი, ანუ "პიანისტი", ეხება ბავშვების თავებს ("უკრავს კლავიშებს"). და "გასაღები" თითოეული გამოსცემს საკუთარ ხმას.
თქვენ ასევე შეგიძლიათ მუხლებზე თამაში - კლავიშები. შემდეგ თქვენ ასევე შეგიძლიათ თამაშში ხმის მოცულობა შეიყვანოთ. თუ პიანისტი კლავს მსუბუქად ეხება, ის ძალიან ჩუმად ჟღერს, ძლივს გასაგონად, თუ უფრო ძლიერად, ხმამაღლა ჟღერს. თუ ის ძლიერია, მაშინ "გასაღები" ხმამაღლა საუბარია.
კომუნიკაციური თამაშები მოძრაობებით (აქტიური კომუნიკაციური თამაშები).
ამ ტიპის თამაშები ბავშვებს ასწავლის ყურადღებით მოსმენას, მოძრაობების დაკავშირებას მუსიკასთან ან სიტყვებთან, ჰარმონიულად, სინქრონულად მოძრაობას და ეხმარება გუნდში კოორდინაციისა და ურთიერთქმედების მიღწევაში.
"გილოცავთ პატარა ძრავას"
მიზნები: ბავშვების ჯგუფის ერთობლიობის განვითარება, დაბრკოლებების ერთობლივი გადალახვის უნარი.
პროგრესი: წამყვანი არის "ლოკომოტივი", რომელმაც უნდა გააკეთოს ბავშვების მატარებელი. ბიჭებს ენიჭებათ "ვაგონების" როლი. "ლოკომოტივი" რიგრიგობით მიდის თითოეულ "მანქანებამდე" და ეცნობა მას. სახელის დასახელებისას შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვებს, მოიფიქრონ ერთი კარგი სიტყვა, მაგალითად:
-მე მხიარული პატარა ძრავი ლენა ვარ და შენ ვინ ხარ?
- და მე მშვენიერი თრეილერი ვარ, საშა.
- ერთად წავიდეთ უფრო შორს.
-წადი.
ბავშვები მიდიან შემდეგი "მანქანის" შემდეგ და ასე გრძელდება მანამ, სანამ მთელი მხიარული მატარებელი არ შეიკრიბება. შემდეგ ბავშვები ერთმანეთის მიყოლებით დგანან და წინ მყოფ ადამიანს ქამრით უჭერენ. ამ თანამდებობაზე ისინი გადალახავენ სხვადასხვა დაბრკოლებებს:
ადექი და ჩამოდი სკამიდან ("ჩვენ უნდა გადავიდეთ მთებზე").
იარეთ მაგიდის ქვეშ („გვირაბისკენ მივეშურეთ“).
გაიარეთ გზა "უღრანი ტყის" გავლით.
იარეთ მშვიდად „მოჯადოებულ ტყეში“ ისე, რომ „გარეული ცხოველების კლანჭებში არ ჩავარდეთ“.
მთელი ვარჯიშის განმავლობაში ბავშვები არ უნდა იყვნენ მოწყვეტილი პარტნიორისგან. მატარებელი, რომელიც ჩავა ფინიშის ხაზზე სრული ძალით, დაჯილდოვებულია („ძრავი და ვაგონები ძალიან ყურადღებიანი იყო, ერთმანეთზე ზრუნავდნენ და ამიტომ გზაში არავინ დაკარგეს“).
"პალმა პალმაში" (ავტორები - ნ. კლიუევა. იუ. კასატკი
ზე)
მიზანი: კომუნიკაციის უნარის განვითარება, წყვილებში ურთიერთობის გამოცდილების მიღება, ტაქტილური კონტაქტის შიშის დაძლევა.
ასაკი: ნებისმიერი.
მოთამაშეთა რაოდენობა: 2 ან მეტი ადამიანი.
საჭირო აღჭურვილობა: მაგიდა, სკამები და ა.შ.
თამაშის აღწერა: ბავშვები დგანან წყვილებად და აჭერენ მარჯვენა ხელის მარცხნივ და მარცხენა ხელისგულს მეგობრის მარჯვენა ხელისგულზე. ამგვარად დაკავშირებულებმა უნდა იმოძრაონ ოთახში, თავიდან აიცილონ სხვადასხვა დაბრკოლებები: მაგიდა, სკამები, საწოლი, მთა (ბალიშების წყობის სახით), მდინარე (გაშლილი პირსახოცის სახით). ბაგა-ბაღი). რკინიგზა) და ა.შ.

ფსიქოლოგიური მახასიათებლები, განვითარების ინდიკატორები

3-4 წლის ბავშვების ფსიქოლოგიური მახასიათებლები

სამი წელი ძალიან მნიშვნელოვანი ეტაპიბავშვის ცხოვრებაში. სწორედ 3-4 წლის ასაკში ყალიბდება მომავალი პიროვნების საფუძვლები, ფიზიკური, გონებრივი, „საფუძველი“. მორალური განვითარებაბავშვი. ბავშვის პიროვნების წარმატებული ჩამოყალიბებისთვის მშობლებმა სწორად უნდა უხელმძღვანელონ მას. მაგრამ ამ ასაკში ურთიერთობები არ უნდა განვითარდეს როგორც "ზრდასრული - ბავშვი", არამედ როგორც თანასწორი, როგორც მეგობართან.

⁠⁠⁠⁠ სამი წლის ბავშვისთვისჯერ კიდევ რთულია შენი ქცევის კონტროლი. იწყება თვითშეფასების ჩამოყალიბება, სადაც წამყვანი ადგილიეკუთვნის ზრდასრულ ადამიანს. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მოზარდებმა ხელი შეუწყონ ბავშვის პოზიტიური მე-ს განვითარებას. ამ გზით მას ჩამოაყალიბებს კონცეფცია, რომ ის კარგია, თუნდაც ცუდი საქციელი ჩაიდინოს. ასეთი ქმედებები პიროვნებისგან უნდა გამოიყოს და თანდათანობით პიროვნება ჩამოყალიბდება პოზიტიურად.

3-4 წლის ასაკში ბავშვი იწყებს ნათლად გაიგოს ვინ არის და როგორია. სამი წლის ასაკს სამი წლის კრიზისი ახასიათებს, რადგან შინაგანი სამყარობავშვი სავსეა წინააღმდეგობებით. ის უფრო მეტად ცდილობს იყოს დამოუკიდებელი, მაგრამ ამავდროულად ვერ უმკლავდება დავალებას უფროსების დახმარების გარეშე. ბავშვი ავლენს შეუწყნარებლობას და ნეგატივიზმს ზრდასრულთა მოთხოვნების მიმართ, ამავდროულად ცდილობს დაჟინებით მოითხოვოს საკუთარი მოთხოვნები. ამ დროს აუცილებელია ბავშვს მეტი დამოუკიდებლობა მივცეთ, მაგრამ არ დაგავიწყდეთ, რომ მას ჯერ კიდევ არ აქვს საკმარისი შესაძლებლობები. მხარი დაუჭირეთ თქვენი შვილის სურვილს „იყოს საკუთარ თავზე“; ნუ გააკრიტიკებთ მის არასწორ და არაკეთილსინდისიერ ქმედებებს, ამან შეიძლება სამუდამოდ ხელი შეუშალოს დამოუკიდებლობის სურვილს.

დაეხმარეთ თქვენს შვილს დაინახოს მისი წარმატებები და მიღწევები, ასწავლეთ მას ამით გაიხაროს.

განვითარება ფსიქიკური პროცესები 3-4 წლის ბავშვში

არსებობს ყველა ფსიქიკური პროცესის შემდგომი განვითარება. ყურადღება უნებლიე რჩება. 3-4 წლის ბავშვს შეუძლია მისი გამართვა 10-15 წუთის განმავლობაში, მაგრამ თუ აქტივობა, რომელიც ბავშვს აინტერესებს, მისთვის საკმარისად საინტერესოა, მას შეუძლია გაცილებით მეტი დრო დაუთმოს.

ადრეულ სკოლამდელ ასაკში მეხსიერება ასევე უნებლიეა. ბავშვს ახსოვს მხოლოდ ის, რაც აქვს ნათელი ემოციური შეფერილობის, როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი ასპექტები.

სიცოცხლის მეოთხე წლის დასაწყისში აზროვნება ვიზუალურად ეფექტური რჩება, მაგრამ ოთხი წლის ასაკში იწყებს ფორმირებას. ვიზუალურ-ფიგურალური აზროვნება. ბავშვი უკვე ცდილობს გააანალიზოს, შეადაროს საგნები ფერის, ფორმის, ზომის მიხედვით, იპოვნოს განსხვავებები საგნებს შორის და გამოიტანოს მარტივი დასკვნები.

მეტყველება აგრძელებს აქტიურ განვითარებას. სამი წლის ბავშვიშეუძლია ფრაზებითა და წინადადებებით ლაპარაკი, იცის როგორ გამოხატოს თავისი სურვილები, აზრები და გრძნობები სიტყვებით. სამი წლის ასაკში ბავშვმა უნდა თქვას თავისი სახელი და ასაკი. ბავშვს შეუძლია მოკლე მოთხრობების აღქმა სურათების გარეშე. ბავშვს აინტერესებს მნიშვნელობა სხვადასხვა სიტყვები, ვითარდება ლექსიკაბავშვი.

ოთხი წლის ასაკში ბავშვის თანატოლებთან ურთიერთობის მოთხოვნილება დიდია. ამ ასაკში ბავშვს უკვე შეუძლია ჩვეულებრივი საუბარი, მარტივ მოვლენებზე საუბარი და მოკლე ტექსტების მოყოლა.

ფანტაზია იწყებს განვითარებას. ბავშვს შეუძლია დაკარგული ნივთის ჩანაცვლება შემცვლელი ნივთებით, მაგალითად, კოვზი შეიძლება შეიცვალოს ჯოხით, თეფში ქილით.

თამაში 3-4 წლის ბავშვის მთავარი აქტივობაა

წამყვანი საქმიანობა არის თამაში. 3-4 წლის ბავშვებისთვის თამაშის მნიშვნელობა უკიდურესად მაღალია, ძირითადად დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები თამაშობენ სათამაშოებითა და შემცვლელი საგნებით. თამაშის სიუჟეტები ჯერ კიდევ საკმაოდ მარტივია, შეიცავს არაუმეტეს 1-2 როლს. წესებით თამაშები იწყებს ფორმირებას.

სამი წლის ასაკში ბავშვებს აქვთ გენდერული როლები: გოგო-ქალი, ბიჭი-კაცი. ისინი უკავშირდებიან საკუთარი სქესის წარმომადგენლებს და განასხვავებენ სხვა ადამიანებს სქესის მიხედვით. ისინი იწყებენ ინტერესის გამოხატვას საპირისპირო სქესის წარმომადგენლების მიმართ.

3-4 წლის ბავშვები ხასიათდებიან მაღალი ფიზიკური აქტივობა. აუცილებელია ისეთი ფიზიკური თვისებების განვითარება, როგორიცაა მოძრაობების კოორდინაცია, სიჩქარე, მოქნილობა, გამძლეობა.

3-4 წლის ბავშვის განვითარების ინდიკატორები:

საგანმანათლებლო სფერო "სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება"
– მიმართავს მასწავლებელს სახელით და პატრონიმიკით.
- იცავს ძირითადი ზრდილობის წესებს. დამოუკიდებლად ან შეხსენების შემდეგ ის ამბობს "მადლობა", "გამარჯობა", "მშვიდობით", "ღამე მშვიდობისა" (ოჯახში, ჯგუფში).
- აქვს ორგანიზებული ქცევის უმარტივესი უნარები საბავშვო ბაღში, სახლში, ქუჩაში.
-ერთად მოქმედების უნარი გარე თამაშებში და ფიზიკური ვარჯიში, მოძრაობების კოორდინაცია. მზადაა დაიცვას ძირითადი წესები ერთობლივ თამაშებში.
- შეუძლია მშვიდად კომუნიკაცია ყვირილის გარეშე
-შეუძლია დამოუკიდებლად ჩაცმა და გაშიშვლა გარკვეული თანმიმდევრობით; იცის როგორ შეამჩნიოს არეულობა ტანსაცმელში და აღმოფხვრას იგი უფროსების მცირე დახმარებით.
-აქვს პირველადი წარმოდგენები საკუთარ თავზე: იცის სახელი, ასაკი, სქესი. აქვს პირველადი გენდერული იდეები (მამაკაცები არიან მამაცი, ძლიერები; ქალები - ნაზი, მზრუნველი).
-უძახის ოჯახის წევრებს და მათ სახელებს.
- აკვირდება ქცევის უმარტივეს უნარებს ჭამის დროს, რეცხვისას (ნაზად იბანს სახეს, ხელებს, კისერს; აშრობს დაბანის შემდეგ, კიდებს პირსახოცს, იყენებს სავარცხელს და ცხვირსახოცს; იცის, როგორ სწორად გამოიყენოს სუფრის კოვზი და ჩაის კოვზი; ჩანგალი, ხელსახოცი; არ იშლება პური, ღეჭავს საკვებს დახურული პირისავსე პირით არ ლაპარაკობს.)
-შეუძლია დამოუკიდებლად განახორციელოს ძირითადი ამოცანები და გადალახოს მცირე სირთულეები.
-ავლენს სურვილს მონაწილეობა მიიღოს მცენარეებისა და ცხოველების მოვლაში ბუნების კუთხეში და ადგილზე.
- იცნობს ზოგიერთ პროფესიას (პედაგოგი, ექიმი, გამყიდველი, მზარეული, მძღოლი, მშენებელი).
-ბუნებაში ქცევის წესების გაცნობა (ნუ დახევენ მცენარეებს ზედმეტად, არ დაამტვრიოთ ხის ტოტები, არ შეეხოთ ცხოველებს და ა.შ.); იცნობს პირველადი იდეების შესახებ უსაფრთხო ქცევაგზებზე (გზის გადაკვეთა ზრდასრული ადამიანის ხელით); იცნობს საშიშროების წყაროებს სახლში (ცხელი ღუმელი, რკინა და ა.შ.).

საგანმანათლებლო სფერო "კოგნიტური განვითარება"
შეუძლია ობიექტების გარჩევა ზომის მიხედვით სიტყვების "დიდი" და "პატარა" გამოყენებით.
- შეუძლია ერთი და ბევრი საგნის დანახვა სიტყვების "ერთი", "ბევრი", "არცერთი" გამოყენებით.
- ესმის კითხვა "რამდენი"
- ადარებს ობიექტების ჯგუფებს სუპერპოზიციის ტექნიკისა და აპლიკაციების გამოყენებით
- ადარებს ზომით განსხვავებულ ორ ობიექტს (სიგრძე, სიმაღლე)
- ამოიცნობს ნაცნობ გეომეტრიულ ფორმებს (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, მართკუთხედი)
- განასხვავებს ძირითადი სპექტრის 4 ფერს (ლურჯი, წითელი, ყვითელი, მწვანე), იცის შავი და თეთრი.
-ესმის სიტყვები: ზედა, ქვედა, მარცხნივ, მარცხნივ, მარჯვნივ, მარჯვნივ.
- ორიენტირებს დღის ნაწილებში: დღე - ღამე, დილა - საღამო.

შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის განვითარება
- იცნობს გარემომცველი ცხოვრების სხვადასხვა ობიექტების შესწავლის განზოგადებულ მეთოდებს სტანდარტებისა და აღქმის მოქმედებების სპეციალურად შემუშავებული სისტემების დახმარებით.
- შეუძლია ფერის, ფორმის, ზომის იდენტიფიცირება, როგორც საგნების განსაკუთრებული თვისებები, ერთგვაროვანი საგნების დაჯგუფება რამდენიმე სენსორული მახასიათებლის მიხედვით: ზომა, ფორმა, ფერი; იცის, რომ ზოგიერთი ნივთი ადამიანის ხელით არის დამზადებული (ჭურჭელი, ავეჯი და ა.შ.), ზოგი კი ბუნების მიერ შექმნილი (ქვები, გირჩები).

საგნობრივი გარემოს გაცნობა
- იცის უშუალო გარემოს ობიექტები (სათამაშოები, საყოფაცხოვრებო ნივთები, ტრანსპორტის სახეები), მათი ფუნქციები და დანიშნულება.
-აქვს წარმოდგენა მასალის (ხის, ქაღალდის, ქსოვილის, თიხის) თვისებებზე (სიმტკიცე, სიმტკიცე, რბილობა).

შესავალი სოციალურ სამყაროში
- თეატრის გაცნობა მინი სპექტაკლების, საბავშვო ლიტერატურის ნაწარმოებებზე დაფუძნებული დრამატიზაციის თამაშების საშუალებით.
- ჩამოყალიბდა ინტერესი პატარა სამშობლოს მიმართ და პირველადი წარმოდგენები მის შესახებ

შესავალი ბუნებრივ სამყაროში
- ჩამოაყალიბა იდეები მცენარეებისა და ცხოველების შესახებ (შინაური ცხოველები და მათი ლეკვები, გარეული ცხოველები)
-აქვს წარმოდგენა ადგილზე მოფრენილ ფრინველებზე, მწერებზე
- შეუძლია გარეგნულად განასხვავოს და დაასახელოს: ბოსტნეული, ხილი და კენკრა
- იცნობს ტერიტორიის ზოგიერთ მცენარეს (დანდელიონი, კოლტფუტი და ა.შ.)
- იცნობს შიდა მცენარეები(ფიკუსი, გერანიუმი და ა.შ.)
- იცნობს დამახასიათებელი ნიშნებითანმიმდევრული სეზონები და ცვლილებები, რომლებიც ამასთან დაკავშირებით ხდება მოზრდილებისა და ბავშვების ცხოვრებაში და საქმიანობაში
- აქვს გააზრებული წყლის, ქვიშის, თოვლის თვისებები.

საგანმანათლებლო სფერო « მეტყველების განვითარება»
- ურთიერთობს ნაცნობ უფროსებთან და თანატოლებთან ინსტრუქციების საშუალებით (იკითხეთ, გაარკვიეთ, შესთავაზეთ დახმარება, მადლობა და ა.შ.)
- განასხვავებს და ასახელებს საგნების არსებით დეტალებსა და ნაწილებს (კაბის სახელოები, საყელო, ჯიბეები, ღილები), თვისებებს (ფერი და მისი ჩრდილები, ფორმა, ზომა), ზედაპირის მახასიათებლები (გლუვი, უხეში, ფუმფულა).
- ესმის ზოგადი სიტყვები: ტანსაცმელი, ჭურჭელი, ავეჯი, ბოსტნეული, ხილი, ჩიტები და სხვ.;
- ათანხმებს ზედსართავ სახელებს სქესის, რიცხვში, შემთხვევაში; იყენებს არსებით სახელებს წინადადებებით (in, on, under, for, about)
-მოზარდის დახმარებით, ფიგურების, თოჯინების გამოყენებით, დრამატიზირებს ნაწყვეტებს ნაცნობი ზღაპრებიდან
შეუძლია ზეპირად წაიკითხოს საბავშვო რითმები და მოკლე ლექსები, ისაუბროს ილუსტრაციების შინაარსზე
-ასახელებს ნაწარმოებს ნაწყვეტის მოსმენის შემდეგ
- იცის როგორ თქვას "მადლობა", მიესალმა და დაემშვიდობე

საგანმანათლებლო სფერო "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება"
ნახატი.
-გამოსახავს ცალკეულ ობიექტებს, მარტივი კომპოზიციით და მარტივი შინაარსით.
- ირჩევს ფერებს, რომლებიც ემთხვევა გამოსახულ ობიექტებს.
- სწორად იყენებს ფანქრებს, მარკერებს, ფუნჯებს და საღებავს.

მოდელირება.

-შეუძლია თიხის დიდი ნაჭრისგან პატარა სიმსივნეების გამოყოფა, გაბრტყელება და წრიული მოძრაობითპალმები.
-გამოძერწავს 1-3 ნაწილისგან შემდგარ სხვადასხვა საგანს, ძერწვის სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენებით.

განაცხადი.
-მზა ფიგურებიდან ქმნის საგნების გამოსახულებებს.
- ამშვენებს სხვადასხვა ფორმის ქაღალდის ბლანკებს.
- ირჩევს ფერებს, რომლებიც შეესაბამება გამოსახულ ობიექტებს და საკუთარი სურვილის მიხედვით; იცის მასალების ფრთხილად გამოყენება.

კონსტრუქციული მოდელირების აქტივობა.
-იცნობს, ასახელებს და სწორად იყენებს სამშენებლო მასალების ნაწილებს.
- იცის აგურის და ფირფიტების ვერტიკალურად განთავსება.
- ცვლის შენობებს ზოგიერთი ნაწილის დამატებით ან შეცვლით სხვებით.

მუსიკალური აქტივობები
- ბოლომდე უსმენს მუსიკალურ ნაწარმოებს.
-ამოიცნობს ნაცნობ სიმღერებს.
-განარჩევს ბგერებს სიმაღლის მიხედვით (ოქტავის ფარგლებში).
-შენიშნავს ხმის ცვლილებებს (მშვიდი - ხმამაღალი).
- მღერის ისე, რომ არ ჩამოუვარდეს ან გაუსწრო სხვებს.
-იცის საცეკვაო მოძრაობების შესრულება: წყვილებში ტრიალი, ტერფების მონაცვლეობით დარტყმა, მუსიკაზე გადაადგილება საგნებით (დროშები, ფოთლები, ცხვირსახოცი და ა.შ.).
-ამოიცნობს და ასახელებს საბავშვო მუსიკალურ საკრავებს (მეტალოფონი, დრამი და სხვ.).

საგანმანათლებლო სფერო "ფიზიკური განვითარება"
- ყალიბდება იდეები ჯანმრთელობის ღირებულების შესახებ; ჩამოყალიბდა ლიდერობის სურვილი
ჯანსაღი ცხოვრების წესი
-მიჩვეულია სისუფთავეს და ჰიგიენას ყოველდღიურ ცხოვრებაში
-შეუძლია სწორი სიარული, გადახვევის გარეშე, მასწავლებლის მიერ მიცემული მიმართულების დაცვა.
-შეიძლება სირბილი, წონასწორობის შენარჩუნება, მიმართულების შეცვლა, სირბილის ტემპი მასწავლებლის მითითებების შესაბამისად.
- ინარჩუნებს წონასწორობას შეზღუდულ თვითმფრინავზე სიარულის და სირბილის დროს, ობიექტებზე გადასვლისას.
- ენერგიულად უბიძგებს ორ ფეხზე ხტუნვისას, გრძელი ნახტომის დროს მდგომი მდგომარეობიდან
-შეიძლება ბურთის გადაგდება მოცემული მიმართულებით, ბურთის გადაგდება ორივე ხელით მკერდიდან, თავის უკნიდან; ბურთი იატაკზე დაარტყი, ზედიზედ 2-3-ჯერ დააგდე და დაიჭირე; გადაყარეთ საგნები მარჯვენა და მარცხენა ხელით.

MADO "საბავშვო ბაღი No57", სარატოვის ოლქი, ენგელსი

აღმზრდელი, განათლების ფსიქოლოგი

გუზეევა მ.ვ., უშაკოვა ს.ნ. არასამთავრობო ორგანიზაციის "სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება" "ყვავილების ჯადოსნური გლადი" პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამება მე-2 უმცროსი ჯგუფის ბავშვებთან (3-4 წელი) // სოვუშკა. 2015. N1..2015.n1.00020.html (შესვლის თარიღი: 22.02.2019 წ.).

საგანმანათლებლო სფერო:მეტყველების განვითარება; მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება.

ინტეგრაცია საგანმანათლებლო სფეროები: სოციალურ-კომუნიკაციური, შემეცნებითი, სამეტყველო, მხატვრული და ესთეტიკური.

სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება: ხელი შეუწყოს ერთმანეთთან და მასწავლებელთან მეგობრული ურთიერთობის გამოცდილების დაგროვებას, ერთად სარგებლობის უნარის განვითარება.

კოგნიტური განვითარება: ისწავლეთ ხელით და თითებით ხატვა, ასახეთ მიმდებარე სამყაროს ფენომენები ნახატზე.

მეტყველების განვითარება: ისწავლეთ მარტივ კითხვებზე პასუხის გაცემა, მასწავლებლის მეტყველების გაგების განვითარება, სიტყვების გააქტიურება, რომელიც ეფუძნება ბავშვების ორიენტაციის გაფართოებას მათ უშუალო გარემოში.

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება: განავითარეთ ინტერესი გარემომცველი სამყაროს და ხატვის მიმართ, განუვითარდეთ რიტმის გრძნობა.

ნახვა:სიუჟეტი-თამაში.

თემა:"ყვავილების ჯადოსნური მდელო".

პროგრამის შინაარსი:

• გააუმჯობესოს კომუნიკაციის უნარები ზღაპრული თერაპიისა და არტთერაპიის ელემენტების გამოყენებით.
• ბავშვთა ემოციური მდგომარეობის ჰარმონიზაცია.
• განაგრძეთ ბავშვების აქტიური ლექსიკის გამდიდრება.
• ხელი შეუწყოს მეტყველების განვითარებას სათამაშო აქტივობებით, დადებითი ემოციური ფონის უზრუნველყოფა.

მეთოდური ტექნიკა:

1. ზღაპრის მოყოლა (მასწავლებელი): „როგორ გამიხარდა მე-არა“.
2. კითხვები სადისკუსიო (ფსიქოლოგი).
3. ნახატი პალმებით.
4. ყვავილების ვალსი.

Ტექნიკა:თამაშის მოძრაობების ჩვენება ტექსტური სიტყვებით.

მეთოდებიემოციური აქტივობის გაზრდა.

მასალები: ყვავილების მდელო, ყვავილები, გუაში, ფუნჯი, მულტიმედიური დაფა, პრეზენტაცია: „ყვავილების ვალსი“.

წინასწარი სამუშაოები:დ.ვ.ხუხლაევის ზღაპრის კითხვა "ვარდი და გვირილა"; დაბალი მობილურობის თამაში "ყვავილები". მუსიკალური მასალის შერჩევა, პრეზენტაცია: „ყვავილების ვალსი“.

კლასის პროგრესი

გაკვეთილის შესავალი ნაწილი.

ორგანიზების დრო:

სალამი.მასწავლებელი რიგრიგობით ჯდება თითოეული ბავშვის წინ და თვალებში უყურებს. აკავშირებს მის აწეულ ხელებს ბავშვის ხელისგულებთან და ამბობს: „გამარჯობა (ბავშვის სახელი). ბავშვი პასუხობს: "გამარჯობა, (მასწავლებლის პატრონიმი სახელი)." ასე რომ, მასწავლებელი დადის მთელ ბავშვთა წრეში და მიესალმება ბავშვებს. (2 წუთი)

წამყვანი (მასწავლებელი):”ასე რომ, ჩვენ მოგესალმებათ ბიჭებო. ახლა კი მოდით მოვუსმინოთ ზღაპარს უვიწყეს შესახებ, რომელიც გაიზარდა ჯადოსნურ მდელოზე, სადაც ბევრი სხვადასხვა ლამაზი ყვავილია.”

მუშაობა ზღაპართან „როგორ დამავიწყდა-არ გავხდი ბედნიერი“.

Ახლოს დიდი ქალაქიიყო ტყე და ტყეში იყო გაწმენდილი, რომელშიც იზრდებოდა ტყის სხვადასხვა ყვავილი. კარგ ამინდში, როცა მზე ნაზად თბებოდა, პეპლები დაფრინავდნენ გაწმენდილში და ბალახები მღეროდნენ თავიანთ ხმოვან სიმღერებს ბალახში. მსუბუქი ნიავი, რომელიც ტყის თავზე დაფრინავდა, ყვავილებს, ბალახსა და ხეებს აფრქვევდა და სასიამოვნო სიგრილე მოჰქონდა. ამ გაწმენდის ყვავილები ძალიან განსხვავებული იყო და რაც ყველაზე ჯადოსნურია, მათ შეეძლოთ საუბარი.

თითოეული ყვავილი უყვებოდა მეორე ტყის ამბებს ან თამაშობდა მეორე ყვავილთან ერთად ნამის წვეთებისგან დამზადებულ ბურთში. მათთვის სახალისო და საინტერესო იყო ამ ტყის გაწმენდაში ცხოვრება.

შემდეგ კი ერთ დილას ის გაწმენდაში გამოჩნდა ახალი ყვავილი- თხელ ღეროზე, პატარა ფოთლებით და ძალიან პატარა გაუხსნელი მწვანე კვირტით.

- ჩვეულებრივ ბალახს ჰგავხარ, - თქვეს დიდი წითელი ყაყაჩოს ყვავილები. ბოლოს და ბოლოს, შენც ისეთივე მწვანე ხარ.

არა, უპასუხა ახალმა ყვავილმა: „მე ვარ დავიწყებული ყვავილი“.

როგორი ყვავილი ხარ, თუ შენი კვირტი არ გაიხსნა? - თქვა დეიზიმ გამხდარ ფეხებზე აკოცა.

აი, ჩვენ, გვირილები, დიდი ხანია ამ გაწმენდაში ვართ, მაგრამ არ ვიცით არც ერთი ყვავილი სახელად Forget-Me-Not.

ასეთი ყვავილები არ არის, - რეკდნენ ზარები.

ბევრი ჩვენგანი ვცხოვრობთ ამ გაწმენდაში, ჩვენ არ ვიცით ყვავილი სახელად Forget-me-not.

და გაწმენდის ყველა ყვავილმა თქვა: ”ასეთი ყვავილი არ არსებობს, თქვენ ჩვენი არ ხართ, ჩვენ არ ვიქნებით თქვენთან მეგობრები!”

პატარა გამხდარი მწვანე Forget-Me-Not თავის თავს შეხედა. "დიახ, მე სულ მწვანე ვარ და ჩემი კვირტი არ გამიხსნია, არავის არ უნდა ჩემთან საუბარი და არც თამაში..."

ამ ფიქრმა მას ასე მარტოსულად და ყველასგან მიტოვებულად აგრძნობინა თავი! ისეთი სევდა იგრძნო, რომ გაუფერულება დაიწყო: ისედაც წვრილი ღერო კიდევ უფრო გათხელდა, ფოთლები დაეცა, გაუხსნელი კვირტი მიწისკენ დაიხარა...

დაუვიწყარი უკვე მთლიანად გამხმარი იყო, როცა უეცრად წვიმა დაიწყო, რამაც დამზოგველს გარკვეული ტენიანობა მისცა. დაუვიწყარი გაცოცხლდა და ისევ გაიგონა გვირილის ხმა:

შეხედე, რა დიდია ჩემი ყვავილი ყვითელი ცენტრით და თეთრი ფურცლებით. მზეს ვგავარ!

ჩვენ კი, - რეკდნენ ზარები, - ყველაზე მეტად ვრეკავთ მთელ გაწმენდაში. ჩვენ ვიცით ბევრი სიმღერა და ტყის ისტორია.

და პატარა გამხდარ დამავიწყებელს აღარაფერი ჰქონდა სათქმელი და არავინ უსმენდა, რადგან ყვავილსაც არ ჰგავს.

„მთელი ძალა უნდა მოვიკრიბო, რომ ჩემი კვირტი აყვავდეს და დაინახონ, რომ მეც ყვავილი ვარ“, - გაიფიქრა Forget-Me-Not.

უცებ რამდენიმე ხალხი მოვიდა გალავანზე და დაივიწყე-ნოტს შეეშინდა, რომ მას დააბიჯებდნენ, აღარავინ დაინახავდა, რადგან ბალახივით მწვანე და გამხდარი იყო. მაგრამ, საბედნიეროდ, ეს არ მოხდა. და მეორე დღეს, Forget-Me-Not-ის კვირტიდან გამოჩნდა ყვავილი - ძალიან ლამაზი, ლურჯი თეთრი ელფერით, მისი ფორმა განსხვავდება მდელოს ნებისმიერი სხვა ყვავილისგან.

ნახე რა ლამაზი ყვავილიჩვენს გაწმენდაში! - ზარები დარეკეს.

რა მოხდენილია და რა ლამაზია მისი ფურცლები! - შენიშნა მაკიმ.

Იგი გახდა საუკეთესო გაფორმებაჩვენი ტყის გაწმენდა“, - აცხადებენ გვირილები.

რა კარგია, რომ ასეთი ბრწყინვალე ყვავილი გამოჩნდა ჩვენს მდელოზე.

მთელ ტყეში დაფრინავს, ასეთი ლამაზი და უჩვეულო ყვავილი არასდროს გვინახავს.

ყვავილებმა გამართეს ბურთი Forget-Me-Not-ის პატივსაცემად, სადაც ის ყველაზე კარგად ცეკვავდა და მღეროდა და ყვებოდა ყველაზე საინტერესო ტყის ისტორიას. მის პატივსაცემად ბურთი მთელი თვე გაგრძელდა. იგი აირჩიეს ყვავილების ბურთის დედოფლად და გვირგვინი ანათებდა მის კოროლაზე. სამეფო ტახტზე მყოფმა დაუვიწყარმა დიდი ბედნიერება და სიხარული განიცადა, რადგან მან თავად შეძლო ძალა გამოეჩინა საკუთარ თავში, რომ მისი კვირტი გაეხსნა და ყველა დაინახოს, რომ ის, დაუვიწყარი, ლამაზი ყვავილი იყო.

კითხვები დისკუსიისთვის წამყვანი (ფსიქოლოგი):როგორ მოგეწონათ ზღაპარი? რა ყვავილები გახსოვს? მოგეწონა დავიწყება? როგორი იყო ის თავიდან? და მერე ვინ გახდი? რა შეიცვალა? როგორ გრძნობდა თავს, როცა გამოსაშვები დედოფალი იყო? გსურთ იყოთ დამვიწყებელი - ლამაზი ყვავილი? (4 წთ)

წამყვანი (ფსიქოლოგი):ახლა კი, ბიჭებო, ჩვენ ვეცდებით ფურცელზე დავხატოთ ჯადოსნური გაწმენდა, სადაც ცხოვრობს დაუვიწყარი. მაგრამ ჩვენ არ ვხატავთ მხოლოდ ფუნჯებით, არამედ თითებითა და ხელით. მაგრამ სანამ დავხატავთ, თითები გავწელოთ.

Გახურება.თითის ტანვარჯიში (1 წუთი)

ჩვენი ხელები ყვავილებს ჰგავს

თითები ფურცლებივით.

მზე იღვიძებს -

ყვავილები იხსნება.

ისევ სიბნელეში არიან

ძალიან მშვიდად დაიძინებენ.

თითით მოხატვა(5 წუთი)

დასრულებული სამუშაოს ჩვენება."ნახეთ რა ლამაზი, ჯადოსნური ყვავილების მდელო გვაქვს. რა ყვავილებია აქ. მშვენიერი ბიჭები!!!"

წამყვანი (მასწავლებელი):ახლა კი მე და შენ გადავიქცევით ჯადოსნურ ყვავილებად და ვიტრიალებთ ლამაზ ვალსში.

წამყვანი (მასწავლებელი).

დასკვნა.

პრეზენტაცია: "ყვავილების ვალსი".

ბავშვები ცეკვავენ, ცეკვის შემდეგ ლექსი იკითხება, ყველა სტუმრებს ემშვიდობება (3 წთ)

დღეს ვისწავლეთ ხატვა,

დატრიალდა ჯადოსნურ ვალსში

ახლა კი დროა დავემშვიდობოთ,

ვთქვათ: "მშვიდობით!"

ბიბლიოგრაფია:

1. გუბანოვა ნ.ფ. სათამაშო აქტივობების განვითარება. მე-2 უმცროს ჯგუფში მუშაობის სისტემა.
2. კომაროვა თ.ს. ბავშვთა მხატვრული შემოქმედება.
3. რადინოვა O.P. მუსიკალური შედევრები.
4. ხუხლაევა ო.ვ., ხუხლაევი ო.ე., პერვუშინა ი.მ. გზა საკუთარი თავისკენ.

3-4 წლის ასაკი ბავშვის განვითარების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პერიოდია. სწორედ ამ დროს სწავლობს უფროსებთან, თანატოლებთან ურთიერთობას და იწყებს მის გარშემო არსებული სამყაროს გააზრებას.

ფსიქოლოგებს შორის არის ტერმინი "სამწლიანი კრიზისი" - ის გამოიხატება ბავშვის დამოუკიდებლობის სურვილში, გამძლეობის გაჩენასა და კომუნიკაციის უნარის ამაღლებაში. ეს ემსახურება როგორც სიგნალს მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობის ცვლილების შესახებ, უფრო მეტი თავისუფლებით გათვალისწინებული ახალგაზრდა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

ბავშვი ცხოვრების მესამე წელს იწყებს აქტიურად გამოხატოს თავისი "მე" - ის ცდილობს იყოს უფრო დამოუკიდებელი, თუმცა ამის ფიზიკური უნარი ყოველთვის არ აქვს. ამ პერიოდში მშობლებმა შვილებს ყველანაირად უნდა დაუჭირონ მხარი - წარმატებით განვითარდნენ სოციალური უნარიბავშვს ძნელი წარმოსადგენია უფროსების დახმარებისა და მხარდაჭერის გარეშე.

არ არის რეკომენდებული ბავშვების ზედმეტად გაკრიტიკება თქვენი გარეგნობითა თუ სიტყვებით და მოუთმენლობის გამოვლენა მისი ნელი და უაზრო მოქმედებების მიმართ - ამ სიტუაციამ შეიძლება სერიოზულად შეარყიოს ბავშვების რწმენა მათი მიმართ. საკუთარი ძალა. პირიქით, რაც შეიძლება მეტი ყურადღება უნდა მიაქციოთ ბავშვის მიღწევებს, მასთან ერთად გაიხაროთ ახალი მიღწევებითა და წარმატებებით.

დამოუკიდებლობა, როგორც სოციალური ადაპტაციის ნიშანი

ბავშვი იწყებს დამოუკიდებლობისკენ სწრაფვას მშობლებთან და სხვა უფროსებთან კომუნიკაციის შედეგად. მხოლოდ შედეგად თანამშრომლობამას შეეძლება დაეუფლოს ახალ ქმედებებსა და ტექნიკას, ამავდროულად განავითაროს თავისი დამოუკიდებლობა მშობლების მაგალითებზე და საფუძვლად აიღოს მათი სოციალური ქცევა.

ამ პერიოდში, როგორც არასდროს, მნიშვნელოვანია ბავშვებისთვის მშობლების მონაწილეობა მათ განვითარებაში, დედობრივი მხარდაჭერა და ა.შ.

3-4 წლის ასაკის მიღწევის შემდეგ ბავშვები აქტიურად იწყებენ მშობლებთან კომუნიკაციური ურთიერთობის მოთხოვნილების განვითარებას. ეს გამოიხატება ბავშვების მიერ დასმულ უამრავ კითხვებში - ამ ასაკში ისინი იწყებენ დაინტერესებას აბსოლუტურად ყველაფრის მიმართ, რასაც თუნდაც მცირედი სოციალური მნიშვნელობა აქვს.

უფროსებმა, თავის მხრივ, ყველანაირად უნდა წაახალისონ ბავშვების სურვილი, გაიგონ მათ გარშემო არსებული სამყარო, რაც გამოიხატება თვისებების დაკვირვებაში, შედარებაში და იდენტიფიკაციაში. სხვადასხვა ნივთები. პარალელურად, ბავშვები განიცდიან სოციალურ განვითარებას - ისინი სწავლობენ კომუნიკაციას როგორც სხვა უფროსებთან, ასევე ოჯახის წევრებთან. მოზრდილებმა და ბავშვებმა გულწრფელად უნდა გაიხარონ ახალი აღმოჩენებით და დაუსვან ბავშვს ახალი კითხვები, რომლებიც ხელს უწყობს ახალ აღმოჩენებს.

დაწყებული ახალგაზრდა წლებიბავშვი იწყებს გაზრდილი ინტერესის გამოხატვას თანატოლების მიმართ - განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს მის გაზრდილ საჭიროებას კომუნიკაციური კონტაქტების მიმართ, მიმართული მას კეთილგანწყობისა და პასუხისმგებლობის გაზრდისკენ, რაც მის სოციალურ განვითარებაზე გავლენის მთავარი დადებითი ფაქტორებია. ბავშვს რომ ასწავლოს უცხო ადამიანების განწყობა და გრძნობები, უნდა განუვითარდეს მასში ახლობლების - მშობლების, მასწავლებლების, თანატოლების გამოცდის უნარი და ა.შ.

ეს არის მშობლების უნარი, სწორად გადასცენ თავიანთი გრძნობები შვილებს და ბავშვში ემოციური პასუხის გამოწვევის უნარი. აუცილებელი პირობაშემდგომი სოციალური განვითარებისთვის. სწორედ ამის წყალობით ბავშვი ისწავლის თანაგრძნობას, გაიგებს, რომ მისი ყველა ქმედება არ იწვევს სხვების მოწონებას და იგრძნობს განსხვავებას „შესაძლებელს“ და „შეუძლებელს“ შორის. განვითარდება მოქმედების უნარი იმისდა მიხედვით, თუ როგორ მოითხოვს ამას არსებული სიტუაცია და არა პირველი ემოციური იმპულსები. ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვების ჩვენება დადებითი მაგალითიჰუმანური და კარგი ურთიერთობები:

• ასწავლეთ ბავშვს განაწყენებული ადამიანის ნუგეშისცემა;
• აუხსენით, რატომ არის აუცილებელი უცხო ადამიანების გაზიარება და მკურნალობა;
• ასწავლეთ მას დაეხმაროს ხალხს და გაახაროს ხალხი რთულ დროს.

სწორედ მშობლების გავლენა და მაგალითი დაეხმარება ბავშვებს დაადგინონ ესა თუ ის ემოცია ადამიანების მიმიკებსა და ჟესტებში და მათი მაგალითებით აჩვენონ სწორი რეაქცია, როგორც ამას მოითხოვს სიტუაცია. უფროსების მიერ ბავშვის ქცევის მოწონება დადებითად აისახება ბავშვების სოციალური განვითარების სწრაფვაზე და ზრდის თვითშეფასებას, რაც ბავშვს უაღრესად აფასებს.

უნდა გვახსოვდეს, რომ მცირეწლოვანი ბავშვი უფრო პრაქტიკოსია, ვიდრე თეორეტიკოსი - ეს არის გამოცდილება, რომელიც შეიძინა სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციური ურთიერთობის შედეგად და მასთან დაკავშირებული სიტუაცია, რომელსაც ის ახსოვს და ითვისებს ბევრად უკეთ, ვიდრე პედაგოგების ან ახსნა-განმარტებებს. მშობლები.

აქტივობის გავლენა კომუნიკაბელურობაზე

სიცოცხლის მესამე წლის ბოლოს ბავშვები იწყებენ ახალი ხასიათის თვისებების გამოვლენას, რომლებიც გამოხატავს მათ ინდივიდუალობას და საშუალებას აძლევს მათ გამოირჩეოდნენ თანატოლებისგან. მნიშვნელოვნად იზრდება ფიზიკური აქტივობა, სასწრაფოდ საჭიროა გარე თამაშები და მუდმივი ფიზიკური აქტივობა. თუ მათი მოთხოვნილებები არ დაკმაყოფილდება, ბავშვები ხდებიან ზედმეტად კაპრიზული, ადვილად აღელვებული და ხშირად ჩნდება სიტუაცია, როდესაც ისინი არ უსმენენ უფროსებს.

ასევე, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მახასიათებლებს შორის გამოირჩევა მაღალი აგზნებადობა და ინჰიბიტორული პროცესების თითქმის სრული არარსებობა და კომპენსაციისთვის აუცილებელია რეგულარული ცვლაკლასები. ეს მნიშვნელოვნად დაეხმარება სკოლამდელ ბავშვებს დამშვიდებაში და ძალების აღდგენაში.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ზრდასთან ერთად იზრდება მათი კომუნიკაციური სურვილი თანატოლების მიმართ - ჩნდება ხანგრძლივი და შინაარსიანი საუბრების საჭიროება. დროთა განმავლობაში, საკომუნიკაციო კონტაქტების ხანგრძლივობა იზრდება და ისინი მნიშვნელოვნად აქტიურდებიან.

უნდა მიეცეს გაზრდილი ყურადღებაბავშვები, რომლებსაც აქვთ კომუნიკაციის სირთულეები საკუთარი სიმორცხვის ან გაზრდილი აგრესიულობის გამო - სიტუაცია, როდესაც არსებობს სირთულეები ბავშვების კომუნიკაციური მოთხოვნილებების რეალიზებაში, შეიძლება მომავალში გამოიწვიოს პიროვნული დეფორმაციის განვითარება. ასეთი გამოვლინებით, მოზარდებმა გულდასმით უნდა გააანალიზონ პრობლემის მიზეზები და მოძებნონ უმტკივნეულო გზები ქცევის გამოსასწორებლად.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებსა და უფროსებს შორის კომუნიკაცია

კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარება ასევე შეესაბამება ბავშვის დამოკიდებულებას უფროსების მიმართ - ბავშვები იწყებენ ინტელექტუალური და შემეცნებითი საუბრების საჭიროების გრძნობას და ბავშვის მიერ წარმოთქმული ყველაზე გავრცელებული სიტყვა ხდება "რატომ". მშობლების მხრიდან დიდი შეცდომა იქნებოდა, თავი აარიდონ პასუხს, შეეცადონ არ შეამჩნიონ მისი კითხვები ან უპასუხონ შესამჩნევი გაღიზიანებისა და უკმაყოფილების ნიშნით - ამ ასაკში ბავშვები უკვე ამჩნევენ ემოციების გამოვლინებებს და ასეთმა დამოკიდებულებამ შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს. მათი შემდგომი განვითარება. გულწრფელი კეთილგანწყობა და ინტერესი ზრდასრულის მხრიდან, საუბრის „თანაბარი პირობებით“ აგების მცდელობა არა მხოლოდ საშუალებას მისცემს ბავშვს უკეთ გაიგოს კითხვაზე პასუხი, არამედ განუვითარდება ნდობისა და პატივისცემის გრძნობა უფროსების მიმართ.

პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ სკოლამდელ ბავშვებს შორის, რომლებსაც სათანადო ყურადღება არ ექცევა, უმეტესობააჩვენებს იზოლაციის, სიჯიუტის და დაუმორჩილებლობის ყველა ნიშანს.

ამ ასაკის ბავშვები უაღრესად აქტიურები არიან, რაც მათ უხსნის ახალ შესაძლებლობებს და საშუალებას აძლევს გამოხატონ თავიანთი ინდივიდუალობა.

1. სკოლამდელ ბავშვებს უვითარდებათ გაზრდილი ინტერესი გარე თამაშების მიმართ, რაც ხდება მათი ცხოვრების ორგანიზების ძირითადი ფორმა.
2. ბავშვები იწყებენ ინტერესის გამოხატვას ზოგადად მიღებული წესების მიმართ. სწორედ ამ ასაკში იწყებენ ჩივილების მიღებას სხვა უფროსების ან თანატოლების ქცევაზე, თუ მათ შეცვალეს მსგავსი სიტუაცია. ეს იმაზე მეტყველებს, რომ ბავშვმა უკვე შეძლო ზოგადად მიღებული წესების მიღება და მათი დარღვევის ვითარება მის მიერ განიხილება როგორც ცუდი და მოითხოვს უფროსების სავალდებულო ჩარევას. მისთვის ძალიან მნიშვნელოვანი იქნება უფროსებისგან დასტურის მიღება, რომ ის მართალია და, შესაბამისად, სასარგებლო იქნება ბავშვთან მომხდარის განხილვა, პარალელურად კიდევ ერთხელ აუხსნას მას დაუშვებლობის შესახებ. მსგავსი ქცევათავისი ხელით.
3. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ძალიან ემოციურები და სპონტანურები არიან. მათ ჯერ კიდევ არ იციან როგორ დამალონ გრძნობები, ამიტომ უფროსებმა ბავშვს უნდა ასწავლონ კომუნიკაციური კონტაქტების ძირითადი წესები.
4. ამ ასაკში განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს განვითარებას ესთეტიკური განცდაბავშვისთვის - ეს შეიძლება იყოს მუსიკის საფუძვლების სწავლება, ფერწერა და ა.შ.
5. მშობლებს ყოველდღე უნდა ჰქონდეთ დრო შვილთან ერთად ინტელექტუალური დროის გასატარებლად - ეს შეიძლება იყოს წიგნების კითხვა, მუსიკის მოსმენა, ისტორიების ან ზღაპრების მოყოლა და ა.შ.

მხოლოდ ბავშვის მიმართ ნდობა და მზრუნველი დამოკიდებულება, რომელიც საშუალებას აძლევს მას თავი იგრძნოს უფროსებთან თანაბარ პირობებში, ხელს უწყობს კომუნიკაციის უნარის განვითარებას, რაც, თავის მხრივ, არის სრულფასოვანი და სრულფასოვანი გასაღები. ყოვლისმომცველი განვითარებაბავშვი.