დიდაქტიკური თამაში „დავეხმაროთ ფედორას კერძების მოწყობაში“. "ზღაპრების ქვეყანა". სასწავლო საქმიანობის მეთოდოლოგიური შემუშავება. მეტყველების თერაპევტის, ფსიქოლოგისა და მშობლების თანამშრომლობა

ზღაპრის "ფედორინო მწუხარების" მთავარი გმირი ბებია ფედორ ეგოროვნაა. მას მწუხარება ჰქონდა - მისმა ყველა ნივთმა გადაწყვიტა სასწრაფოდ გაქცეულიყო მისგან. ქუჩაში სხვადასხვა საგნები შემოვარდა: ცოცხი, ნიჩაბი, პოკერი, ცულები. საცერი და ღარები მდელოებს გადასცქეროდა. საგნები აჩქარებული იყო სამზარეულოს ჭურჭელი: დანები, ქოთნები, ჩაიდანი ყავის ქოთნით. მაგიდა, რომელზეც სამოვარი იჯდა, ფედორის სახლის ფანჯრიდან გადმოხტა და ასევე გაიქცა.

შეშინებულმა ქათამ დაიწყო კითხვა, საიდან გარბოდა ყველა და საიდან. მათ უთხრეს, რომ ბებო ფედორა ძალიან ცუდად ეპყრობოდა ჭურჭელს, არ რეცხავდა, არ წმენდდა და ყველამ გადაწყვიტა მისი დატოვება. თავად ფედორა თავის კატებთან ერთად მივარდა გაქცეულ ობიექტებს. მან მოუწოდა ბოროტ ნივთებს დაბრუნებულიყვნენ, მაგრამ არავინ უსმენდა მას.

მალე გაქცეულები აღმოჩნდნენ უცნობ ადგილებში. დიდი ხანი დადიოდნენ და ზოგიერთმა დაღლილობაზე ჩივილი დაიწყო. მერე კერძმა შეამჩნია, რომ ვიღაც მათ ასწრებდა. ეს იყო Fedora. მიხვდა, რომ არასწორად იქცეოდა და ყველანაირად ცდილობდა დაეყოლიებინა გაქცეულები სახლში დაბრუნებულიყვნენ, დაჰპირდა, რომ სიფრთხილით მოექცეოდა და სისუფთავესა და მოწესრიგებას დაიცავდა.

გაქცეულმა ნივთებმა პატრონი შეიწყალა და სახლში დაბრუნდნენ. ფედორამ მოაწესრიგა ისინი და ყველა უკეთეს ხასიათზე იყო. ქოთნები ღუმელში შევიდა და დაიწყო დუღილი, ცოცხმა კი სახლიდან მთელი მტვერი წაიღო. აბა, სამოვარმა ბებია ფედორა ჩაით გაუმასპინძლდა. ასეა შემაჯამებელიზღაპრები.

ზღაპრის "ფედორინოს მწუხარების" მთავარი იდეა არის ის, რომ აუცილებელია სახლი ყოველთვის სუფთა და მოწესრიგებული იყოს. საყოფაცხოვრებო ნივთებს ფრთხილად უნდა მოეპყროთ, შემდეგ კი ისინი ერთგულად მოემსახურებიან გრძელი წლები. ზღაპარი გასწავლის ყოველდღიურ ცხოვრებაში სიფრთხილეს, რათა არ მოხდეს ის რაც ფედორას დაემართა.

მომეწონა ზღაპარში მთავარი გმირი, ბებია ფედორა ეგოროვნა. მან მოახერხა სიზარმაცისა და დაუდევრობის დაძლევა და დაარწმუნა, რომ დაებრუნებინა სახლიდან გაქცეული ყველა ნივთი. მან მთლიანად მოახდინა რეფორმა და შემდგომში სიყვარულით და პატივისცემით ეპყრობოდა საყოფაცხოვრებო ჭურჭელს.

რა ანდაზებია შესაფერისი ზღაპარი "ფედორინოს მწუხარება"?

ვაი მას, ვინც სახლში წესრიგს არ აღადგენს.
სახლში წესრიგია - პატივი პატრონს.
სისუფთავე ჯანმრთელობის გასაღებია.

ბავშვებს აქვთ სხვადასხვა დონეზემეტყველების განუვითარებლობა, მაგრამ მათ აერთიანებს იგივე პრობლემები: ბგერის გამოთქმის დეფექტები, განუვითარებლობა ფონეტიკური სმენა, მეტყველების ლექსიკო-გრამატიკული სტრუქტურა, თანმიმდევრული მეტყველების ნაკლოვანებები.

თან ფსიქოლოგიური მხარეხშირად გვხვდება ამ ბავშვებში მეტყველების ნეგატივიზმინერვიულობა საკუთარი ნაკლის გამო, დაბალი კომუნიკაციური მოთხოვნილება სხვებთან კომუნიკაციისთვის და, შედეგად, იზოლაცია და კომუნიკაბელურობის ნაკლებობა, დაბალი მეტყველების აქტივობა, სირთულეები პროგრამის მასალის ათვისებაში. განსხვავებული ტიპებისაქმიანობის. ამ სირთულეების დასაძლევად დაეხმარეთ ბავშვებს თავდაჯერებულობის მოპოვებაში, მეტყველების გააქტიურებაში, ინტერესის გაღვივებაში ვერბალური კომუნიკაციადა გაზარდეთ აქტივობა კლასებში, მიზანშეწონილია გამოიყენოთ ფსიქოლოგისა და ლოგოპედის, ასევე მშობლების ერთობლივი მუშაობა.

მეტყველების დონის არასაკმარისი განვითარება და ფსიქოლოგიური განვითარებაარის ფაქტობრივი პრობლემადღევანდელ ეტაპზე სკოლამდელი განვითარებაბავშვი. გამოყენება სხვადასხვა ფორმებიმუშაობა, ნათლად მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოები, თამაშის ამოცანებიდა ვარჯიშები ასაკის გათვალისწინებით და ინდივიდუალური მახასიათებლებიბავშვები, ღია კლასებიმასწავლებლებისთვის, მშობლებისთვის, დაეხმარეთ მასწავლებლებს, მეტყველების თერაპევტებს და ფსიქოლოგებს, იმუშაონ მეტყველების განუვითარებლობისა და გაუაზრებელი ფსიქოლოგიური პროცესების მქონე ბავშვებთან.

ამ პრობლემების გადასაჭრელად ჩვენ შევიმუშავეთ მაკორექტირებელი ურთიერთქმედების მოდელი (კლასების ციკლი) ტრიადაში "სპეციალისტი - მშობელი - ბავშვი", სადაც მშობელი მოქმედებს როგორც აქტიური სუბიექტი, თამაშობს ბავშვისთვის "მეგზურის" როლს. საკონსულტაციო და მაკორექტირებელი ტექნოლოგიის ყველა საფეხურზე. თანამშრომლობამასწავლებლები და მშობლები ყველაფრის განუყოფელი ნაწილია პედაგოგიური პროცესიდა ძნელია მისი გადაჭარბება.

ფორმა საგანმანათლებლო საქმიანობა: საგანმანათლებლო - საგანმანათლებლო მშობლების მონაწილეობით. გაკვეთილზე ვიყენებდით სხვადასხვა ვიზუალური და მეთოდოლოგიურიუპირატესობები: ხელნაწერი წიგნი, შექმნილი მშობლებთან ერთად, მოთხრობის სურათები, ლოტო, მოულოდნელი მომენტი, გაკვეთილის ბოლოს ბავშვების წახალისება.

გაკვეთილზე გამოყენებული იქნა ახალი მეთოდოლოგიური ტექნიკა: ბიოენერგოპლასტიკა, ლოგოპედის მასაჟი, ფსიქოლოგიური გახურება, ხელნაწერი წიგნი მშობლების, მასწავლებლებისა და ბავშვების მონაწილეობით.

ძირითადი ტექნიკა მოიცავს:

ნიმუში;
განმარტება;
გამეორება;
მაგალითი სწორი მეტყველებაბავშვი;
კონიუგირებული მეტყველების გამოყენება, რასაც მოჰყვება ასახული მეტყველება, მათთვის, ვისი შეცდომებიც მუდმივია;
ოსტატობა ლექსიკა მშობლიური ენა;
ლოგიკურად სწორი თანმიმდევრული მეტყველების აგება.

თავისებურება:არის ერთობლივად განვითარება მეთოდოლოგიური ტექნიკა, თამაში და მოულოდნელი სიტუაციები მეტყველების თერაპევტის მასწავლებელი, ფსიქოლოგი, მშობლები.

გაკვეთილი ჩატარდა ბაზაზე საბავშვო ბაღი No1 „ზღაპარი“ მოსამზადებელში მეტყველების თერაპიის ჯგუფი. საქმიანობისადმი მდგრადი ინტერესის განვითარება, დაჩქარებული მიღწევები დადებითი შედეგი, ბავშვების მიზნის მიღწევის სურვილი, გაკვეთილის ბოლოს ბავშვებისთვის გამოიყენეს წახალისების ფორმა: მოულოდნელი მომენტი და საჩუქრები.

მიზანი:

ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების, მეტყველების განვითარება.
საგანმანათლებლო მოტივაციის ფორმირება.

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ:

საგანმანათლებლო:
მასწავლებელთან დიალოგის პროცესში თანმიმდევრული მეტყველების ჩამოყალიბება;

მაკორექტირებელი:
ფონემატური სმენისა და ყურადღების განვითარება;
ლექსიკის გამდიდრება და გააქტიურება;
ვიზუალური და სმენითი ყურადღების, მეხსიერების, ვერბალური და ლოგიკური აზროვნების განვითარება;
მეტყველების ხმოვანი მხარის გაუმჯობესება გამოთქმის, აღქმისა და ექსპრესიულობის სფეროში;

საგანმანათლებლო:
ბავშვებში წიგნის სიყვარულის გაღვივება;
კლასში ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური ატმოსფეროს შექმნა, ბავშვის ემოციური და სენსორული სფეროს გამდიდრება.

აღჭურვილობა:

მაგიდები, პლაკატები, ნამუშევრები K.I. ჩუკოვსკი, მუსიკალური ჩანაწერები, ზღაპრების ხელნაწერი წიგნი კ.ი. ჩუკოვსკი.

საგანმანათლებლო საქმიანობის პროგრესი:

ფსიქოლოგი.ბიჭებო, დღეს გვექნება უჩვეულო აქტივობა. გავემგზავრებით ზღაპრების ქვეყანაში. საოცარია ზღაპრების ქვეყანა საოცრებათა ქვეყანა. ვინც მას სტუმრობს, ხდება ყველაზე კეთილი და მგრძნობიარე, ჭკვიანი და ყურადღებიანი. მაგრამ, ვფიქრობ, სანამ სამოგზაუროდ წახვალ, მე და შენ უნდა დავასრულოთ სავარჯიშოები, რის შემდეგაც კარგად დაინახავთ, გაიგონებთ, დაიმახსოვრებთ და დაფიქრდებით.

დააჭირე პატარა თითი მარჯვენა ხელიდიდი და საჩვენებელი თითებიდა მასაჟი შუა ნაწილიპატარა თითი, ტიპის მიხედვით აკუპრესურა(10-15 წმ).
მოათავსეთ ხელისგულები და შეიზილეთ ისინი (10-15 წმ).
თბილი ხელებით სწრაფად შეიზილეთ ლოყები (10-15 წმ).
თითის წვერებით ხშირად შეეხეთ თავზე, თითქოს ბარაბანი (10-15 წმ).
მოხვიეთ ხელები მოდუნებულ მუშტში და ენერგიულად, სწრაფად მოხვიეთ წინამხრის გარე და შიდა მხარეები (3 წმ თითოეულ მხარეს).

ფსიქოლოგი.თურმე, ბიჭებო, ჩვენი მოგზაურობის წარმატება ჩვენს განწყობაზეა დამოკიდებული, რადგან ზღაპრების ჯადოსნურ ქვეყანას არ უყვარს პირქუში და გაბრაზებული ხალხი. მოდი, თვითონ მზესავით გავიღიმოთ და ვუთხრათ ერთმანეთს კარგი სიტყვები.

(ბავშვები ასრულებენ დავალებას.)

ბიჭებო, გრძნობთ, როგორი კეთილი სიტყვები გვაგრძნობინებდა კარგ, თბილ და მყუდროებას.

მუსიკა უკრავს.

ბიჭებო, დახუჭეთ თვალები, ჩვენ მივდივართ ზღაპრების ქვეყანაში.
და ვისაც იქ ვნახავთ, არის დიდი სიურპრიზი.
კარზე კაკუნი ისმის და შემოდის ფედორა.

Fedora:

ოჰ თქვენ, ჩემო საწყალი ობლები,
ჩემი უთოები და ტაფები!
სახლში დაუბანელი დაბრუნდები.
წყაროს წყლით დაგრეცხავ...

ფსიქოლოგი.ბიჭებო, იცით ეს ვინ არის? რომელი ზღაპარიდანაა? ვინ დაწერა ეს ზღაპარი?

(ბავშვები პასუხობენ კითხვებს).

რა დაგემართა, ფედორა?
ფედორა.ოჰ, ჩემი მწუხარება, ბიჭებო! მე ვცხოვრობდი კორნი ივანოვიჩ ჩუკოვსკის ზღაპრების ამ ჯადოსნურ წიგნში. კი, ისეთი სლოვი ვიყავი, ჭურჭელიც კი გამექცა. შემდეგ კი სხვა ზღაპრებიდან ჩემმა მეზობლებმა გამომაძევეს ამ წიგნიდან და რომ დავბრუნებულიყავი, მათ რთული ამოცანები გამოუვიდათ. მარტო ვერ გავუმკლავდები, მაგრამ მინდა გავხდე კარგი და დავუბრუნდე ჩემს ზღაპარს.
ფსიქოლოგი.ბიჭებო, დავეხმაროთ ფედორას დავალებების შესრულებაში, რომ გახდეს კეთილი და მოწესრიგებული და დაუბრუნდეს თავის ზღაპარს?
ბავშვები.დავეხმაროთ!
ფსიქოლოგი.კარგი, ფედორა, ბიჭები დაგეხმარებიან დავალებების შესრულებაში, შენ კი წადი, მოძებნე შენი კერძები და მოაწესრიგე ისინი.

(ფედორა ტოვებს და ტოვებს ზღაპრების ჯადოსნურ წიგნს).

ფსიქოლოგი.ბიჭებო, ფედორას დავალებების შესრულებაში რომ დაეხმაროთ, უნდა იყოთ ძალიან ყურადღებიანი, ჭკვიანი, კარგად გახსოვთ და რაც მთავარია, სწორად და ლამაზად ისაუბროთ. ბიჭებო, ვინ გასწავლით ბგერების სწორად წარმოთქმას და ლამაზად ლაპარაკს?
ბავშვები.მეტყველების თერაპევტი ტატიანა გენადიევნა.
ფსიქოლოგი.ვფიქრობ, ტატიანა გენადიევნა კლასში უნდა მოვიწვიოთ, რადგან ის დაგვეხმარება დავალებების შესრულებაში და ფედორას ზღაპარში დაბრუნებაში. ტატიანა გენადიევნას მოწვევისას, ბგერები სწორად უნდა წარმოთქვათ, ლამაზად ისაუბროთ და დაიმახსოვროთ უფროსებთან მიმართვის წესი. ვის სურს მოიწვიოს ტატიანა გენადიევნა?
ბავშვები.ძვირფასო ტატიანა გენადიევნა, გეპატიჟებით გაკვეთილზე.
Ლოგოპედი.მადლობა ბიჭებო, სიამოვნებით მივიღებ თქვენს გაკვეთილში მონაწილეობას და ვეცდები დაგეხმაროთ დავალებების შესრულებაში. დღეს ჩვენს გაკვეთილზე სტუმრები გვყავს - თქვენი მშობლები და მეგობრები. თითოეულ მათგანს აქვს სასიგნალო ბარათები, რომლითაც ისინი შეაფასებენ თქვენ მიერ შესრულებული დავალების სისწორეს. თუ დავალება სწორად არის შესრულებული, ბარათზე არის მომღიმარი სახე, თუ პასუხები არასწორია - წარბშეკრული სახე.

Ლოგოპედი.ბიჭებო, სანამ ჯადოსნური ზღაპრების წიგნის ფურცლებზე მოგზაურობას დაიწყებთ, შეგახსენებთ, რომ ჩვენ დავეხმარებით ფედორას თავის ზღაპარში დაბრუნებაში მხოლოდ მაშინ, როცა ყველა დავალებას სწორად შევასრულებთ. მზადაა?
ბავშვები.დიახ!

მეტყველების თერაპევტი გახსენით ჯადოსნური წიგნის პირველი გვერდი.

აქ გვხვდებიან ზღაპრის "მოიდოდირის" გმირები. „სარეცხის პატრონს და ტილოების მეთაურს“ მოიდოდირს უყვარს, რომ ყველა ბავშვი სუფთა და მოწესრიგებულია და სთხოვს, დაასახელონ ის ობიექტები, რომლებიც მისი მთავარი თანაშემწეები არიან. მან ამ ობიექტების სახელები ასოების მწკრივში დამალა. დაასახელეთ ეს ნივთები.

Ა Ბ Გ Დ საპონი HFC სარეცხი IRF პირსახოცი

(ბავშვები ასახელებენ ობიექტებს.)

გაუმარჯოს საპონს
სურნელოვანი,
და ფუმფულა პირსახოცი,
და კბილის ფხვნილი
და სქელი სავარცხელი!

აბა კარგად ბიჭებო!

გახსენით ჯადოსნური წიგნის მეორე გვერდი. აქ დაგვხვდნენ ზღაპრის "დაბნეულობის" გმირები.

Ლოგოპედი.

უცნობია რა მოხდა
მხოლოდ წერილი დაიკარგა.
ვიღაცის სახლში შევარდა
და ის მართავს მას!
მაგრამ როგორც კი იქ შევედი
უაზრო წერილი
Stranger Things
რამ დაიწყო.

ბიჭებო, სანამ დავალებას დავიწყებთ, მოდით განვმარტოთ: რით განსხვავდება ბგერა ასოსგან?
ბავშვები.ჩვენ გამოვთქვამთ და გვესმის ბგერა, მაგრამ ვწერთ, ვხედავთ და ვასახელებთ ასოს.
Ლოგოპედი.ახლა წავიკითხავ ლექსებს, რომლებშიც ბგერები იკარგება, თქვენ კი ყურადღებით უნდა მოუსმინოთ და გამოასწოროთ შეცდომა. ამისათვის იპოვეთ სიტყვა, რომელშიც ხმა იკარგება და შეცვალეთ ეს ბგერა სასურველით.
ზღვა ჩვენს თვალწინ ცისფერდება,
ტალღებზე მაისურები დაფრინავენ.
რომელ სიტყვას აქვს გამოტოვებული ბგერა?
ბავშვები.ხმა იკარგება სიტყვა მაისურში [მ].
Ლოგოპედი.რა ხმით შევცვალო ხმა? [მ]?
ბავშვები.ხმა [მ]უნდა შეიცვალოს ხმით [სთ].
Ლოგოპედი.სად დააყენებ ხმას? [სთ]ერთი სიტყვით: დასაწყისამდე, შუამდე თუ დასასრულამდე?
ბავშვები.ხმა [სთ]დააყენე სიტყვის დასაწყისში.
Ლოგოპედი.რა სიტყვა იქნება?
ბავშვები.შედეგი არის სიტყვა თოლიები.
Ლოგოპედი.მოდით შევამოწმოთ როგორ დავაფიქსირეთ შეცდომა.

(მეტყველების თერაპევტი კითხულობს სწორ ვერსიას, ბავშვები ათავსებენ სწორი სიტყვა.)

სოფლის გზაზე
დედა კასრებით წავიდა.

ბავშვების თვალწინ
ვირთხას მხატვრები ხატავენ.

ბავშვები აანალიზებენ, ასწორებენ და კვლავ ამოწმებენ ფრაზას.
კარგი ბიჭებო, თქვენ სწორად შეასრულეთ დავალება, რადგან იცით, რომ სიტყვაში ყველა ბგერას თავისი ადგილი აქვს!

Ლოგოპედიგავხსნათ ზღაპრების ჯადოსნური წიგნის შემდეგი გვერდი. ახლა ზღაპრის გმირები გვესალმებიან... და რომელს, გამოცანის გამოცნობით თავად შეიტყობთ.

ის უფრო კეთილია ვიდრე ყველა სხვა მსოფლიოში,
ის კურნავს ავადმყოფ ცხოველებს,
და ერთ დღეს ჰიპოპოტამი
ჭაობიდან გამოიყვანა.
ის არის ცნობილი, ცნობილი -
ეს ექიმია...

ბავშვები(ერთად). აიბოლიტი!

Ლოგოპედი.ასე რომ, ჩვენ გვხვდებიან ზღაპრის "აიბოლიტის" გმირები. ოჰ, ბიჭებო, რაღაც მოხდა ამ ზღაპარში, გვერდი არ იქცევა.

(შენიშვნა ამოვარდება წიგნიდან.)

(Კითხულობს) ბიჭებო, ექიმმა აიბოლიტმა შეწყვიტა ავადმყოფი ცხოველების მიღება, რადგან დაკარგა ერთი ნივთი. და რომელი თავსატეხის ამოხსნით გავიგებთ. ბოლო გაკვეთილზე გავიგეთ რებუს ანბანის პირველი წესის შესახებ. ვინ გაიხსენებს ამ წესს?
ბავშვებიპასუხი.
Ლოგოპედი.დღეს ამოცანა უფრო რთულია: სიტყვის ნაცვლად არის სურათი, მაგრამ წესი იგივეა: თუ სურათზე წინ მძიმია, მაშინ სურათის სახელში პირველი ხმა გამორიცხულია, თუ მძიმით არის შემდეგ. სურათი, შემდეგ ბოლო ხმა გამორიცხულია. ბიჭებო, დაფაზე ხედავთ ორ რებუსს, თითოეული მათგანი მხოლოდ ერთი სურათისგან შედგება და თითოეულ მათგანში მხოლოდ ერთი სიტყვაა დაშიფრული. მოდით გადავჭრათ პირველი თავსატეხი და გავარკვიოთ რა ნივთი დაკარგა აიბოლიტმა. რა არის ნაჩვენები სურათზე?
ბავშვები.კასრები.
Ლოგოპედი.სურათის წინ მძიმით ჩნდება. რაზე მიუთითებს იგი?
ბავშვები.სურათის სათაურში პირველი ხმა უნდა გამოირიცხოს.
Ლოგოპედი.თუ სიტყვა ბარელში პირველ ბგერას მოვხსნით, რა სიტყვას მივიღებთ?
ბავშვები.Სათვალე.
Ლოგოპედი.ბიჭებო, ჩვენ მოვაგვარეთ თავსატეხი. ექიმმა აიბოლიტმა იპოვა სათვალე და აგრძელებს პაემანს. (წიგნს გვერდს უვლის.) ახლა ექიმი აიბოლიტი გთხოვს გამოიცნოთ ვინ მივიდა მასთან სამკურნალოდ. და ჩვენ გავარკვევთ, მოვაგვარებთ თუ არა შემდეგ თავსატეხებს.
(გვიჩვენებს ნახატს.) ვინ არის ნაჩვენები ნახატზე? ბავშვები.მგელი.
Ლოგოპედიმძიმით მოდის სურათის შემდეგ. რაზე მიუთითებს იგი?
ბავშვები.ბოლო ბგერა სიტყვაში მგელი უნდა გამოირიცხოს.
Ლოგოპედითუ ბოლო ბგერას ჩავუშვებთ სიტყვაში მგელი, რა სიტყვას მივიღებთ?
ბავშვები.ტ.
Ლოგოპედიბიჭებო, ხარი არის ცხოველი, რომელიც ხარს ჰგავს. მოდით გამოვიცნოთ შემდეგი თავსატეხი. (გვიჩვენებს სურათს.) შეხედეთ სურათს და გაშიფრეთ სიტყვა "წნული".
ბავშვები.ვოსფსი.
Ლოგოპედი.ახსენით, როგორ გაიგეთ.
ბავშვებიახსნა.
(გვიჩვენებს ახალი ნახატი.) შეხედე რებუსს და გაშიფრე სიტყვა მეთევზე”.
ბავშვები.თევზი.
Ლოგოპედიახსენით, როგორ გაიგეთ.
ბავშვებიახსნა.
Ლოგოპედი.ვინ მივიდა ექიმ აიბოლიტთან სამკურნალოდ?
ბავშვები.ხარი, ვოსფსი, თევზი.
Ლოგოპედიკარგად გააკეთე!

შემდეგი ტარდება ფიზიკური აღზრდის წუთი. (ბიოენერგოპლასტიკა "ზოოპარკი")

ფსიქოლოგი.გახსენით ჯადოსნური წიგნის შემდეგი გვერდი. ამ ზღაპარში არის დღესასწაული.
და რამდენი სტუმარია!
Ლოგოპედი.რა თქმა უნდა, რადგან დღესდღეობით ფლაი-ცოკოტუხა დაბადების დღეა! ვინ არ დაპატიჟა ჩაიზე ახალი სამოვარიდან, რომელიც ბაზარში იყიდა! მან მიიწვია მუხა-ცოკოტუხა და ფედორა. მაგრამ ფედორა ისეთი ჯიუტი და არაკომპეტენტურია, რომ მუხასთვის საჩუქარი ვერ აიღო. ბიჭებო, დავეხმაროთ ფედორას მუხა-ცოკოტუხასთვის საჩუქრის არჩევაში. გირჩევთ შეიძინოთ სამი პროდუქტი ჩაისთვის "Word Auction"-ზე. ამისათვის თქვენ უნდა დაასახელოთ ის ობიექტი, რომელსაც მე გაჩვენებთ და რაც შეიძლება მეტი ატრიბუტის სიტყვა გამოვიტანოთ მისთვის. დავიწყოთ ჩვენი აუქციონი! (უჩვენებს საგანს.) რა არის ეს?
ბავშვები.ყველი.
Ლოგოპედი.როგორია ის?
ბავშვები.ყვითელი.
Ლოგოპედი.ყვითელი - ერთი, ყვითელი - ორი...
ბავშვები.გემრიელი, რბილი, მარილიანი, ჯანსაღი.
Ლოგოპედი.სასარგებლო - ერთი, სასარგებლო - ორი, სასარგებლო - სამი. Გაყიდვების. ყველი იყიდე.
ანალოგიურად, ბავშვები ყიდულობენ ლიმონს და ნამცხვარს.

ბიჭებო, თქვენ იყიდეთ სამი ნივთი Word აუქციონზე, მაგრამ იმისათვის, რომ ისინი გახდეს ნამდვილი საჩუქრები, ისინი უნდა იყოს ლამაზად შეფუთული. ხუთი ყუთი მოვამზადე. თითოეულ ყუთს აქვს ნომერი. იგი შეესაბამება იმ ნივთის სახელში ბგერების რაოდენობას, რომელიც უნდა ჩაიწეროს ყუთში. ასე რომ, დაადგინეთ ბგერების რაოდენობა ობიექტის სახელში და შეარჩიეთ ველი შესაბამისი ნომრით.

ტარდება სიტყვების ბგერითი შემადგენლობის ანალიზი.

დაასახელეთ ეს ნივთი. რამდენი ბგერაა ამ ნივთის სახელში? დაასახელეთ პირველი ბგერა, მეორე და ა.შ. დაასახელეთ ხმოვანი ბგერები. რამდენი მარცვალია ამ ნივთის სახელში? რომელ ყუთში ჩადებ ამ ნივთს?

ბავშვები ასრულებენ დავალებებს და პასუხობენ კითხვებს.

თქვენ სწორად მოათავსეთ ნივთები თქვენს ყუთებში. საჩუქრები მზადაა. მაგრამ, გარდა საჩუქრისა, დაბადების დღე გოგონას აუცილებლად სჭირდება კეთილი სიტყვები. ვის უნდა მუხა-ცოკოტუხას მილოცვა? ამისათვის თქვენ უნდა გახსოვდეთ მიმართვის სიტყვები, მილოცვის სიტყვები და სურვილების სიტყვები.

მუხა-ცოკოტუხას რამდენიმე ბავშვი ულოცავს.

ბიჭებო, ძალიან მომეწონა თქვენი კარგი, კეთილი სიტყვები და მათი წარმოთქმა: ნათლად, მკაფიოდ, სწორად. კარგად გააკეთე!
ფსიქოლოგი.ბიჭებო, გადავატრიალეთ ბოლო გვერდიჯადოსნური წიგნი და სწორად შეასრულა ყველა დავალება. ახლა სასწაული მოხდება ზღაპრების ქვეყანაში!

ლამაზად ჩაცმული ფედორა ჩნდება ბუშტებიცალ ხელში და ფერადი წიგნი კ.ი. ჩუკოვსკი სხვაში.

ფედორა.Მადლობა ბიჭებო! შენ დამეხმარე ჩემს ზღაპარში დაბრუნებაში. ახლა ყოველთვის მოწესრიგებული ვიქნები და ჭურჭელს სუფთად ვინახავ. და საჩუქრად მინდა გაჩუქო წიგნი. წაიკითხე და ისწავლე სიკეთე, რადგან... (მიუთითებს კედელზე დაკიდებულ აფიშაზე.) წაიკითხე აქ რა წერია?
ბავშვები(წაიკითხეთ წარწერა პოსტერზე). კარგი წიგნი შენი საუკეთესო მეგობარია!
ფსიქოლოგი.ბიჭებო, ნახეთ რა კარგად დასრულდა ყველაფერი. ფედორა ბედნიერია, რომ ზღაპრების ჯადოსნურ წიგნს დაუბრუნდა, მე და შენ ბედნიერები ვართ, რომ დავეხმარეთ მას. ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა. რა მოგეწონათ გაკვეთილზე? რომელიც ზღაპრის პერსონაჟიმოგეწონა ყველაზე მეტად? ვინ დაწერა ეს ზღაპრები?

ბავშვები პასუხობენ კითხვებს.

ჭკვიანი გოგოები! მე და ტატიანა გენადიევნა ძალიან ვამაყობთ თქვენით და ძალიან გვიყვარხართ.
Ლოგოპედი.Ბიჭები! დღევანდელ გაკვეთილზე თქვენ გაგაცნობთ კორნი ჩუკოვსკის მხოლოდ ერთ წიგნს და უკვე იმდენი ისწავლეთ. ჩუკოვსკის კი ბევრი სხვა ჰყავს საინტერესო ზღაპრები. მალე სკოლაში წახვალ და იქ არის ბიბლიოთეკა, სადაც არის უამრავი წიგნი, მათ შორის ჩუკოვსკის ნაწარმოებები.

1. ბავშვები დაგვიანებით გონებრივი განვითარება/ რედ. თ.ა. ვლასოვა, ვ.ი. ლუბოვსკი, ნ.ა. ციპინა. მ., 1984 წ.
2. მაკორექტირებელი პედაგოგიკა ქ დაწყებითი განათლება/ რედ. გ.ფ. კუმარინა. მ., 2003 წ.
3. შევჩენკო ს.გ. გონებრივი და გონებრივი კორექტირების საკითხზე მეტყველების განვითარებაგონებრივი ჩამორჩენის მქონე ბავშვები. მ., 1994 წ.
4. იასტრებოვა ა.ვ. დაძლევა ზოგადი განუვითარებლობასტუდენტების გამოსვლა დაწყებითი კლასებისაგანმანათლებო ინსტიტუტები. მ., 1999 წ.

ოლგა კატაევა
ერთობლივი აქტივობები ბავშვებთან 2 უმცროსი ჯგუფი"მოდით დავეხმაროთ ფედორას"

Აბსტრაქტული ერთობლივი საქმიანობა

« დავეხმაროთ ფედორას»

(2 უმცროსი ჯგუფი)

შედგენილი და

ატარებენ პედაგოგები

მოკეევა M.A.

ვეშნიაკოვა გ.ლ.

პედაგოგიური ამოცანები:

1. დახმარებაბავშვები ააქტიურებენ მათ პირადი გამოცდილებაამ თემაზე "კერძები"პროცესში გამოსაყენებლად ერთობლივი საქმიანობა.

2. აჩვენეთ ბავშვებს როგორ ურთიერთქმედებენ წყვილებში პროდუქტიულობის პროცესში საქმიანობის.

3. წაახალისეთ ბავშვების სიტყვიერი გამოთქმა.

4. განავითარეთ გონებრივი ოპერაციები.

პრაქტიკული პრობლემა ბავშვები:

დაეხმარეთ Fedora-ს ჩაის წყვილების შეგროვებაშინახატის გათვალისწინებით.

მასწავლებელთან ერთად ბავშვებიითამაშე საკომუნიკაციო თამაში "გამარჯობა!"

გამარჯობა, პალმები!

ტაში - ტაში - ტაში!

გამარჯობა ფეხები!

ტოპ-ტოპ-ტოპ!

გამარჯობა ლოყები!

პლოპ - პლოპ - პლოპ!

ჭუჭყიანი ლოყები!

პლოპ - პლოპ - პლოპ!

გამარჯობა ღრუბლებო!

სმაკი - სმაკი - სმაკი!

გამარჯობა კბილებო!

დააწკაპუნეთ - დააწკაპუნეთ - დააწკაპუნეთ!

გამარჯობა, ჩემი ცხვირი!

ბიპი - ბიპი - ბიპი!

გამარჯობა, სტუმრებო!

გამარჯობა! გაშალეთ ხელები ხელისგულებით ზემოთ.

"გაზაფხული".

ხელისგულებით მოისვით ლოყები

3-ჯერ მსუბუქად მოისვით ლოყები.

წრიული მოძრაობები მუშტებით ლოყაზე.

მსუბუქად დაარტყით ლოყებს 3-ჯერ

თავს ვაქნევ მარცხნივ და მარჯვნივ.

ტუჩები 3-ჯერ დაარტყა.

თავს აქნევენ მარცხნივ და მარჯვნივ.

დააჭირე კბილებს 3-ჯერ.

ხელისგულით დაარტყით ცხვირს.

საჩვენებელი თითით დააჭირეთ ცხვირს.

გაშალეთ ხელები წინ, ხელისგულებით ზემოთ.

ხელის ქნევა

ჩნდება ფედორა.

ფედორა: აუ, ვაიმე, ვაი. საწყალი მე, საწყალი მე. კერძები დაბრუნდა ფედორა. ბედნიერი უნდა ვიყო, მაგრამ მწუხარება მაინც მაქვს.

აღმზრდელი: ფედორა, დამშვიდდი და მითხარი რა დაგემართა.

ფედორა: გადავწყვიტე სტუმრები ჩაისთვის დამპატიჟა და სუფრის გაშლა დავიწყე. მე დავაყენე როგორც ეყრდნობა: თეფშები, ჭიქები, მაგრამ ისინი სხვანაირი აღმოჩნდა, არა ლამაზი! და თეფშებიც გატეხილია. ამიტომ ვნერვიულობდი. თავად ნახეთ. (მისი სიტყვების დასადასტურებლად ფედორა თეფშებს ამოიღებს, რომელშიც არის ხვრელები)

ფედორა: Არ ვიცი რა გავაკეთო.

აღმზრდელი: ბიჭებო, რაც შეიძლება დაეხმარეთ ფედორას?

შემოთავაზებული პასუხები ბავშვები: იყიდეთ ახლები, ჩამოაყალიბეთ, დახატეთ, შეაკეთეთ.

აღმზრდელი: როგორ შეიძლება თეფშების შეკეთება? (იპოვეთ შესატყვისი ნატეხები)

აღმზრდელი: უფრო სწრაფად დაეხმარეთ ფედორასიპოვეთ შესაფერისი ფრაგმენტები და წებოთი თეფშები, მოდით გავყოთ ორად ჯგუფები. თითოეულ თქვენგანს აქვს სხვადასხვა ფერის სამკერდე ნიშანი. ლურჯი ხატის მქონეები მიდიან ამ მაგიდასთან, ხოლო წითელი ხატის მქონეები მიდიან ამ მაგიდასთან. მაგიდებზე დგას უჯრები გატეხილი ნაჭრებით. განსხვავებული ფერიდა ფორმები.

მასწავლებელი ერთს მაგიდაზე დებს (2) თეფში, რომელიც მოვიტანე ფედორა.

აღმზრდელი: აირჩიეთ სხვადასხვა ფრაგმენტიდან ის, რომელიც მოერგება თეფშს.

ბავშვები ასრულებენ დავალებას. ფედორა უხარია.

ფიზმუტკა "ჩაიდანი".

ფედორა: გმადლობთ, ბავშვებო, ჩემი თეფშების დაწებებისთვის, მაგრამ როგორ გავაწყო მაგიდა, თუ ჭიქებზე არის ნიმუში (გვიჩვენებს, მაგრამ არა თეფშზე და ისინი სხვადასხვა ფერისაა?

აღმზრდელი: ბიჭებო, ფინჯანს და თეფშს მივხედოთ.

რით განსხვავდება ჭიქა თეფშისგან? (ჭიქა წითელია და თეფში ლურჯი ფერის; თასზე არის ნიმუში, მაგრამ არა თეფშზე).

როგორ ფიქრობთ, რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ჭიქა და თეფში ჩაის წყვილად იქცეს? (ჭიქა და თეფში უნდა შეესაბამებოდეს ფერს და თეფში უნდა იყოს იგივე ნიმუში, როგორც ჭიქა).

ფედორა: მაგრამ მე არ ვიცი როგორ შეიძლება ამის გაკეთება, რადგან ყველა ფიგურა გაქრა. (უჩვენებს ბავშვებს სხვადასხვა ფერის ფიგურებს)

აღმზრდელი: Როგორ შეიძლება დაეხმარეთ ფედორას?

ბავშვები: წებო მათ.

ფედორა: მადლობა გოგოებო და ბიჭებო. შემიძლია ვიყო შენთან შველა?

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, რომლებსაც აქვთ ლურჯი სამკერდე ნიშნები, დასხდნენ მაგიდებთან, სადაც არის ლურჯი ჭიქები, ხოლო ბავშვები, რომლებსაც აქვთ წითელი სამკერდე ნიშნები, სხედან იმ მაგიდებთან, სადაც წითელი ჭიქებია.

აღმზრდელი: შეარჩიეთ თეფშები, რომლებიც შეესაბამება ჭიქის ფერს და გააკეთეთ ზუსტად იგივე ნიმუში ჭიქებზე. ვიმუშავებთ წყვილებში. ერთი წებოს წაისმევს, მეორე კი წებოს. რომ დაეხმარეთ ფედორასჩვენ უნდა შევთანხმდეთ ერთმანეთთან და ერთად ვიმუშაოთ.

ფედორადა აღმზრდელი, საჭიროების შემთხვევაში, შედიან არჩევის სიტუაციაში და ბავშვთა ერთობლივი საქმიანობა.

აღმზრდელი: შეხედეთ, ბავშვებო და თქვენ, ფედორარა ლამაზი ჩაის წყვილი აღმოჩნდნენ! ახლა ისინი იგივე ფერისა და ნიმუშია.

ფედორა: ძალიან მომეწონა, რამდენად მეგობრულად შეგიძლია მუშაობა. მადლობა რომ დაეხმარაჩაის კომპლექტის აწყობა მჭირდება. ახლა თითქმის ახალივითაა! და განწყობის ასამაღლებლად მინდა ჩაით გაგიმასპინძლოთ. გიყვართ ჩაი? რითი მოგწონთ ჩაის დალევა? (ბავშვების პასუხები).

ფედორა: მაშინ მე წავალ ჩაის კერძს მოვიტან და შენ სუფრა გაშალე. (ფედორა ტოვებს)

აღმზრდელი: ვინ მოვიდა ჩვენთან დღეს? (ბავშვების პასუხები)

აღმზრდელი: რატომ მოვიდა? (ბავშვების პასუხები)

აღმზრდელი: რა გავაკეთეთ ფედორასი? (შეთავაზეს პასუხები ბავშვები: წებოვანი თეფშები, შერჩეული ჩაის წყვილი ფერისა და ნიმუშის მიხედვით)

აღმზრდელი: რთული იყო დაეხმარეთ ფედორას? რთული იყო წყვილებში მუშაობა? მიუხედავად იმისა, რომ რთული იყო, თქვენ დაასრულეთ დავალება, დაეხმარა ფედორას. ნამდვილი მეგობრები ხართ. კარგად გააკეთე! Გმადლობთ! სუფრა გავშალოთ და დაველოდოთ ფედორი ჩაის წვეულებისთვის.

აღჭურვილობა: საგნების სურათები კერძების გამოსახულებებით, თასებისა და თეფშების პლანშეტური გამოსახულებები სხვადასხვა ფერებიგეომეტრიული ფორმები (წრეები, კვადრატები, სამკუთხედები) გამოტოვებული ნაწილების მქონე კერძების შედგენისთვის დიდი ზომადა პატარები აპლიკაციისთვის, წებოს ჩხირები, ზეთის ტილოები, ხელსახოცები, ჭიქების ბრტყელი გამოსახულებები ბამბის ბამბის ნაჭრებით დაწებებული, ბურთი, მსუბუქი მუსიკალური მელოდია.

წინასწარი სამუშაოები. ჭურჭლისა და იმ ნაწილების დათვალიერება, საიდანაც ისინი შედგება; კერძების და მათი დანიშნულების შესახებ საუბრის წარმართვა. თითის ტანვარჯიშის სწავლა "დამხმარეები". კ.ჩუკოვსკის ნაწარმოების „ფედორინოს მწუხარების“ კითხვა. სავარჯიშოები კაფეტერიის დამსწრეთა მოვალეობების შესრულებისას. ინდივიდუალური ტრენინგი ვიზუალური მხარდაჭერით მოდელზე დაფუძნებული აღწერილობითი გამოცანების შედგენაში.

ჯგუფში ჩნდება ფედორას ბებია (ფედორას კოსტიუმში გამოწყობილი მასწავლებელი). დადის, კვნესის, ბავშვებს ყურადღებას არ აქცევს.

მეტყველების თერაპევტი: ბიჭებო! არ იცი ეს ვინ არის?

ბავშვები მსჯელობენ, ცდილობენ გამოიცნონ.

მეტყველების თერაპევტი: ეს არის Fedora! რა დაგემართა, ფედორა? რატომ ხარ ასე ნაწყენი?

ფედორა: ოჰ-ჰო-ჰო! ჭურჭელი გამექცა. სად უნდა ვეძებოთ ის ახლა?

ლოგოპედი: რა ჭურჭელი გამოგრჩათ?

ფედორა: დამავიწყდა რა ეძახიან! ჯობია გაჩვენო, იქნებ გამოიცნო და დაასახელო.

Fedora პოზირებს ჭურჭელს (ჩაიდანი, კოვზი, ჭიქა, თეფში). ბავშვები გამოიცნობენ.

Ლოგოპედი:ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რატომ გაექცა ბებო ფედორას კერძები?

ბავშვების მსჯელობა.

მეტყველების თერაპევტი: ფედორას უჭირს მარტო ჭურჭლის მოვლა და დროულად გარეცხვა. მას არ ჰყავს დამხმარეები! და ჩვენი ბიჭები, ფედორა, ყოველთვის ეხმარებიან დედას.

ერთი, ორი, სამი, ოთხი, (მუშტებით დარტყმა, ხელების დარტყმა).
ჭურჭელი გავრეცხეთ: (ერთი პალმა მეორეზე სრიალებს).
ჩაიდანი, ფინჯანი, ჩასადები, კოვზი და დიდი ჩაიდანი. (მოხარეთ თითები, დაწყებული ცერა თითით).
ჭურჭელი გავრეცხეთ (ერთი პალმა მეორეზე სრიალებს).
ჩვენ მხოლოდ ჭიქა გავტეხეთ,
და მათ ჩამოაგდეს ტაფა,
კალამიც დაიშალა,
ჩაიდანს ცხვირი აქვს გატეხილი.
კოვზი ოდნავ გავტეხეთ (თითები მოხარეთ, ცერა თითიდან დაწყებული).
ასე ვეხმარებოდით დედას. (მუშტები დაარტყით, ხელები დაუკარით).

ლოგოპედი: ბიჭებო, ისე ცდილობდით დედას დაეხმარათ, რომ ჭურჭელი დაამტვრიეთ! ახლა მოგვიწევს მისი შეკეთება.

მეტყველების თერაპევტი: აირჩიეთ ნებისმიერი ჭურჭელი და დადეთ დაფაზე.

ბავშვები მაგნიტურ დაფაზე აწყობენ ჭურჭლის ნივთებს გეომეტრიული ფორმები(წრეები, სამკუთხედები, კვადრატები სხვადასხვა ზომის), მაგრამ ერთი დეტალი აკლია.

მეტყველების თერაპევტი: დააკვირდით, რა დეტალი აკლია?

მეტყველების თერაპევტი: მოდით გითხრათ რა ნაწილები აკლია სხვადასხვა ნივთებიკერძები.

რა არ აქვს ქვაბს? (ჩაიდანს არ აქვს ნახველი).

რა არ აქვს ტაფას? (ტაფას სახელური არ აქვს).

რა არ აქვს შაქრის თასს? (შაქრის თასს არ აქვს სახურავი.) და ა.შ.

მეტყველების თერაპევტი: რა კარგი თანამოაზრეები ხართ! მოშლილი ჭურჭელი „გავაწებოთ“. მიამაგრეთ დაკარგული ნაწილები.

ბავშვები მოდიან მაგიდასთან, ირჩევენ სასურველ ნაწილს და მიამაგრებენ.

Fedora: რა საინტერესოა შენთან თამაში! შეგიძლიათ გამოცანები გითხრათ? მე ნამდვილად მიყვარს გამოცანები.

მეტყველების თერაპევტი: ბიჭებო! მოდით ვუთხრათ Fedora-ს გამოცანა იმ ობიექტის შესახებ, რომელიც ჩემს სურათზეა ნაჩვენები, მაგრამ ჩვენ არ დავასახელებთ მას.

შოუები საგნის სურათიკერძები ბავშვებისთვის, რომ ფედორამ არ დაინახოს ისინი.

მეტყველების თერაპევტი: და ჩვენ ამას ასე გეტყვით! უნდა ვთქვა როგორია? Რა აქვს მას? Რისთვის არის?

ბავშვი: დიდი და წითელია. აქვს თავსახური და სახელური. მასში კატლეტები შემწვარია.

Fedora ხსნის გამოცანებს, იბნევა პასუხებში და ბავშვები ეხმარებიან.

ბავშვი: დიდი და ლურჯია. აქვს თავსახური და სახელურები. მასში წვნიანი მზადდება.

ბავშვი: პატარაა და ლურჯი. აქვს თავსახური და სახელურები. მასში შაქარი ინახება. და ა.შ.

ლოგოპედი: ჩვენ დაგეხმარეთ, ფედორა, დაიმახსოვროთ კერძების სახელები. მაგრამ იმისათვის, რომ ის შენთან დაბრუნდეს, ჩვენი ბიჭები გასწავლიან, რომ მას სიყვარულით დაურეკო.

ფედორა: ახლავე გადავხედავ!

ფედორა ჭურჭლის ნაჭერს ასახელებს და ბავშვებს სათითაოდ ესვრის ბურთს.

ბავშვები კერძებს „მოყვარულად“ ეძახიან და ბურთს ფედორას უბრუნებენ.

თასი-თასი. კოვზ-კოვზი. ჩაიდან-ჩაიდანი. თეფში-თეფში. ფირფიტა-ფირფიტა და ა.შ.

Fedora: რა ჭკვიანი ხარ! რა ლამაზად შეგიძლია ლაპარაკი. ძალიან ვისიამოვნე შენთან თამაშით! მინდა ჩაით გაგიმასპინძლოთ.

მეტყველების თერაპევტი: ბიჭებო, ნახეთ, რა ლამაზია ეს ჩაის ჭიქები. Fedora მომზადებული ჩვენთვის აირჩიეთ ნებისმიერი ჭიქა თქვენთვის.

მაგიდებზე გამოსახულია მრავალფერადი ჭიქების ბრტყელი გამოსახულებები, რომლებზეც ბამბის მატყლის ნაჭრებია მიწებებული.

მეტყველების თერაპევტი: დენის, რა ფერის არის შენი ჭიქა? შენ რა, ლერა? მაგრამ ჩაი ძალიან ცხელია. ავაფეთქოთ. ჩავისუნთქოთ და ამოვისუნთქოთ "ორთქლი". ჩვენ ლოყებს არ ვბერავთ, ტუჩები „პრობოსცისი“ გვაქვს. Ამგვარად.

ვარჯიში მეორდება 2-3 ჯერ.

ლოგოპედი: ჩვენი ჩაი ცივია? Მოდი ვცადოთ!

ბავშვები ბაძავენ ჩაის სმას.

მეტყველების თერაპევტი: გმადლობთ, ფედორა, გემრიელი ჩაისთვის და ბიჭებს სურთ გაჩუქოთ, ლამაზი ჩაის ჭიქები და თეფშები.

მეტყველების თერაპევტი: აირჩიეთ ჭურჭლის ნაჭერი, ჭიქა ან თეფში. ახლა შეხედე, ვისთან დაამშვენებ შენს ჭიქას და თეფშს?

ბავშვები ეძებენ წყვილს (წითელი ჭიქა, წითელი თეფში).

მეტყველების თერაპევტი გვთავაზობს ჩაის წყვილის გეომეტრიული ფორმებით გაფორმებას.

ბავშვები ასრულებენ დავალებას მსუბუქი მუსიკალური მელოდიით.

მეტყველების თერაპევტი: კარგი! რა ლამაზი კერძები გააკეთე. მივცეთ ის Fedora-ს.

ბავშვები აძლევენ კერძებს. Fedora მადლობას უხდის ბავშვებს.

მეტყველების თერაპევტი: იმისათვის, რომ ჩაის ჭურჭელი არ გაგეპაროს, Fedora, არ დაგავიწყდეთ მათი დაბანა და მოვლა.

ფედორა ბავშვებს დაემშვიდობა და მიდის.

ლოგოპედი: რა უჩვეულო და საინტერესო შეხვედრა გვქონდა დღეს. ბიჭებო, რომელი დავალება მოგეჩვენათ ყველაზე საინტერესო? არა იყო თქვენთვის ყველაზე რთული ამოცანა? დღეს ძალიან კარგი საქმე გააკეთე.