ბარათის ინდექსი (უფროსი ჯგუფი) თემაზე: სულიერი და მორალური აღზრდის თამაშების კარტის ინდექსი. კომუნიკაციის პროცესში, ურთიერთქმედების და თანამშრომლობის უნარების დაუფლება, ქცევის ეთიკური სტანდარტების გაცნობა, კეთილსინდისიერება და პატიოსნება თამაშის წესების დაცვაში.

თამაში "წყალი, დაიბანე ჩემი სახე!"

დიდაქტიკური დავალება. ჩამოაყალიბეთ მეგობრული დამოკიდებულება ერთმანეთის მიმართ; ასწავლე ზრდილობა.

თამაშის დავალება. დაეხმარეთ პინოქიოს ქცევის წესების დაცვაში.

თამაშის წესები. მიბაძეთ ქცევის წესებს, რათა ყველამ იცოდეს რა წესებია.

თამაშის პროგრესი

მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს სურათს, რომელიც ასახავს, როგორ იბანენ ბავშვები თავს: ისინი ხალისით იბანენ საპონს და იბანენ ხელებს და სახეს, ერთმანეთის ჩარევის გარეშე. შემდეგ სხვა სურათს აჩვენებს: ბავშვები ნიჟარასთან ირხევიან, წყალს ასხამენ ერთმანეთს, იატაკი სველია, ბავშვები ჩხუბობენ, თმა აჩეჩილი აქვთ. მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს შეადარონ სურათები და თქვან, რომელი სურათი მოსწონთ ყველაზე მეტად. ბავშვები აღნიშნავენ, რომ პირველი სურათი უფრო მოსწონთ, მეორე კი არ მოსწონთ და ხსნიან რატომ.

უცებ ბურატინო მოდის ჯგუფში, შარვალი დახეული აქვს, გრძელი ცხვირი ჭუჭყიანი, ქუდი ცალ მხარეს დაარტყა - ასე მოვიდა ქუჩიდან. მასწავლებელი ეკითხება: "პინოქიოს სურს ჭამა, შეუძლია თუ არა მას მაგიდასთან წასვლა?" ბავშვები უხსნიან, რომ ჯერ სახე უნდა დაიბანოთ.

თამაში "Wash Pinocchio" იწყება.

ყველა შარვალი დაფარულია შავი ლაქებით (ბავშვები ერთმანეთს უყურებენ და თითებს აქნევენ).

შენ, ჩემო მეგობარო, არ ხარ ფრთხილი.

ქუდი ზოლიანია.

ჩვენზე საპასუხოდ: (პინოქიო ხელს უქნევს.)

- ასეც მოიქცევა!

ყველაფერი დაფარულია ქვიშაში, ჭაობის ტალახში (პინოქიო ზის მაგიდასთან.)

პინოქიო ჭუჭყიანი იყო, (ბავშვები აღშფოთებულები უყურებენ ერთმანეთს.)

როგორი ბინძური მოვიდა

ამიტომ დაჯდა მაგიდასთან.

ეს ყველა ბიჭმა იცის - (ბავშვები ბაძავენ რეცხვას.)

ამას არავინ აკეთებს

ყოველი ჭამის წინ

აუცილებლად დაიბანეთ ხელები! (ბავშვები აჩვენებენ სუფთა პალმებს.)

ბინძური ტალახიდან ორი საათი (ბავშვები რეცხავენ პინოქიოს.)

მათ გარეცხეს პინოქიო,

ჩვენი ბიჭი ძალიან კარგი გახდა (ბავშვები აქებენ პინოქიოს.)

ისეთი სიმპათიური და ისეთი ლამაზი.

მე პირსახოცი შევიკავე ჩემთვის (პინოქიო ხელსახოცით არის მიბმული.)

მან ფრთხილად შეჭამა კატლეტი (პინოქიოს აძლევენ თეფშს.)

წვნიანი ჩემს ქაფტანზე არ დავასხი

და მან თქვა "მადლობა" ყველას. (პინოქიო დგება მაგიდიდან და ქედს იხრის.)

ბავშვები მონაწილეობენ დრამატიზაციაში, რომელიც შეიძლება განხორციელდეს თოჯინის დახმარებით ან პინოქიოს როლის შემსრულებელი ბავშვის მონაწილეობით.

შემდეგ ბავშვები მასწავლებელთან ერთად თამაშობენ თამაშს „ჩვენ გაჩვენებთ რას ვაკეთებთ“: ბიჭები ასრულებენ მოძრაობებს და პინოქიო გამოცნობს რას აკეთებენ; შემდეგ პინოქიო აჩვენებს მოძრაობებს, ბავშვები კი გამოიცნობენ (დაიბანეთ ხელები, თხრიან ნიჩბით, მიესალმეთ, დაემშვიდობეთ, მადლობა, ბოდიში მოიხადეთ).

თამაში "ანუგეშის ტედი დათვი"

დიდაქტიკური დავალება. წაახალისეთ ბავშვები, რომ ეცადონ ვინმეს მოწყალება და დახმარება.

თამაშის დავალება.დაეხმარეთ პატარა დათვს და დაამშვიდეთ. თამაშის წესები. აჩვენე გადაწყვეტილება ისე, რომ ყველასთვის გასაგები იყოს, რა უნდა გააკეთოს.

თამაშის პროგრესი

ბავშვების მოსანახულებლად მოდის დათვის ბელი. ის ძალიან მოწყენილია და ტირის. პატარა დათვმა დაამტვრია მამის საყვარელი თეფში და ახლა სახლში წასვლის ეშინია. მალე საღამო იქნება, დედა და მამა ინერვიულებენ. Რა უნდა ვქნა? მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს დაეხმარონ დათვის ბელს და დაამშვიდონ. ადგებიან ბავშვები და ეუბნებიან მას დამამშვიდებელ სიტყვებს: ნუ ტირი, არ ინერვიულო, ჩვენ დაგეხმარებით, ნუ გეშინია, არ ინერვიულო. ეს სიტყვები პატარა დათვს კიდევ უფრო ატირებს. მასწავლებელი ამბობს, რომ ეს ყველაფერი გატეხილი თეფშზეა, საიდანაც მამა ყოველთვის ჩაის სვამს.

ბავშვები გადაწყვეტენ დაეხმარონ პატარა დათვს ძველი თეფშის დაწებებაში და ახლის დამზადებაში. ბავშვები იღებენ ბლანკებს - "გატეხილი თეფშს" (დახატული თეფში გატეხილი ნაჭრით) და "წებებენ" მათ (დახატეთ ნიმუში). შემდეგ გვერდით ახალ თეფშს უხატავენ და დათვს აძლევენ.

პატარა დათვი მადლობას უხდის ბიჭებს. ბავშვები თამაშობენ თამაშს „სწორია თუ არასწორი?“ დათვთან ერთად.

მასწავლებელი გვიჩვენებს სიტუაციას: კაცი ტირის და სახეზე ხელები აიფარა. გამოსავალი: ადექი და ჩაეხუტე, დაადექი თავზე, უთხარი კარგი სიტყვები.

მასწავლებელი რამდენჯერმე აჩვენებს მსგავს სიტუაციებს, შემდეგ ბავშვებს შეუძლიათ თავად შექმნან ისინი და დათვის ბელი გამოსახავს რა უნდა გააკეთოს.

თამაში "დამოუკიდებელი ენოტი"

დიდაქტიკური დავალება. ისწავლეთ მოქმედებების სწორად შეფასება; დამოუკიდებლობის კულტივირება.

თამაშის დავალება. აჩვენე ენოტს როგორ იყოს დამოუკიდებელი.

თამაშის წესები.აირჩიეთ სწორი ბარათი.

თამაშის პროგრესი

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ეკრანს მიღმა ვიღაც ფუფუნება. ეს ენოტია, ფეხსაცმლის თასმების შეკვრა არ შეუძლია. ენოტი ბრაზდება და ფეხსაცმელებს ისვრის. მასწავლებელი ენოტს ეკითხება, რატომ არის ასეთ ხასიათზე. ენოტი პასუხობს, რომ მისი ფეხსაცმელი ცუდია, არ ემორჩილება და მაქმანები არ უნდა იყოს შეკრული, ამიტომ გაბრაზდა. ენოტს არ სჯერა, რომ ბავშვთა ფეხსაცმელი და მაქმანები არასდროს მოქმედებენ.

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს აჩვენონ, თუ როგორ უნდა ატარონ ფეხსაცმლის თასმები ისე, რომ ისინი შებმული იყოს და ფეხსაცმელი ისე, რომ კარგად მოერგოს და ლამაზად გამოიყურებოდეს. ბავშვები იღებენ ბლანკებს მაქმანებით და აჩვენებენ, თუ როგორ აკრავენ მათ. შემდეგ ენოტს უხსნიან ჩექმების მოვლას: გარეცხეთ, შეზეთეთ კრემით, გააშრეთ, დადგით თაროზე.

შემდეგ ბავშვები თამაშობენ თამაშს "რა გჭირდება?" მასწავლებელი აძლევს მათ ბარათებს საგნების გამოსახულებით და ბარათებს მათზე ზრუნვის გამოსახულებით (ერთ ბარათზე არის ფეხსაცმელი, მეორეზე - ფეხსაცმლის გასაპრიალებელი; ტანსაცმელი - ფუნჯი; ხალიჩა - მტვერსასრუტი; იატაკი - საწმენდი და ვედრო). ჯერ ბავშვები ათვალიერებენ ბარათებს, შემდეგ ასახელებენ გამოსახულ ობიექტებს და როგორ იზრუნონ მათზე, შემდეგ ირჩევენ შესაბამის ბარათებს.

თამაში "დასუფთავება"

დიდაქტიკური დავალება. გამოუმუშავეთ მოწესრიგებული, მზრუნველი დამოკიდებულება საგნებისა და სათამაშოების მიმართ და მუშაობის სურვილი.

თამაშის დავალება.ასწავლე დუნოს ოთახის დასუფთავება.

თამაშის წესები. აირჩიეთ სწორი ბარათები.

თამაშის პროგრესი

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს დაეხმარონ დუნოს, მან არ იცის როგორ გაასუფთავოს ოთახი. ბავშვები საუბრობენ იმაზე, თუ როგორ ზრუნავენ ყველაფერზე, რაც ჯგუფურ ოთახშია: ასუფთავებენ კარადების თაროებს, აბრუნებენ სათამაშოებს თავის ადგილზე და ნაგავს ყრიან კალათაში. დუნოს სურს ამ ყველაფრის გახსენება და მასწავლებელს სთავაზობს თამაში.

თამაში "დააყენე ის ადგილი" თამაშობს. ბარათებზე გამოსახულია საგნები, რომლებიც უნდა „დააბრუნონ თავის ადგილზე“, ანუ შეესაბამებოდეს სხვა ბარათებს, რომლებშიც ნაჩვენებია ადგილი, სადაც ეს ნივთი უნდა განთავსდეს: სათამაშოები - თაროებზე; წიგნები - კარადაში; ფანქრები - ყუთებში.

ბავშვები ათვალიერებენ ბარათებს, ხსნიან რა წერია მათზე, შემდეგ ირჩევენ შესაფერის საგანს.

სულიერი და მორალური განათლების თამაშების კარტის ინდექსი.

აირჩიეთ ფერი.

მიზნები: ბავშვებისა და მოზარდების ჯგუფში ბავშვის თვითდადასტურების პირობების შექმნა; გააფართოვეთ ანტონიმური სიტყვების ლექსიკა და ისწავლეთ მათი გამოყენება გარკვეულ სიტუაციებში.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ბავშვებს უკითხავს ვ. მაიაკოვსკის ლექსს "რა არის კარგი და რა არის ცუდი". შემდეგ ბავშვებს აძლევს 2 ფერის ბარათებს: თეთრი და შავი და სთხოვს აირჩიონ ბარათის ფერი სიტყვა „კარგი“ (თეთრი) და სიტყვა „ცუდი“ (შავი).

მასწავლებელი ასახელებს სიტყვებს, ბავშვები ირჩევენ და აჩვენებენ სასურველ ფერს ანტონიმური სიტყვებისთვის.

კეთილი ბოროტება

მწუხარება - სიხარული

კარგი ცუდი

შრომა - სიზარმაცე

სიხარბე - კეთილშობილება

სიმხდალე - გამბედაობა

სიყვარული სიძულვილი

უხეშობა - ზრდილობა

მშვიდობა - ომი

სიბნელე - სინათლე

მეგობრობა - მტრობა

ჭუჭყი - სისუფთავე და ა.შ.

ბურთი სურვილებით.

მიზნები: გააფართოვეთ სიტყვების ლექსიკა და ასწავლეთ ბავშვებს მათი გამოყენება გარკვეულ სიტუაციებში.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ახსენებს ბავშვებს, რომ ყველას სიამოვნებს კეთილი სურვილების მოსმენა.

მარტივ თავისუფალ გარემოში შეგიძლიათ ითამაშოთ თამაში - სურვილი.

გაბერეთ პატარა ბუშტი და მოიწვიეთ ყველა დამსწრე, რომ გადააგდოთ იგი ერთი ადამიანიდან მეორეზე, რათა ბუშტი არ დაეცეს იატაკზე ან სხვა საგნებს. ამ შემთხვევაში წამყვანმა უნდა ჩართოს მაგნიტოფონი ან დაუკრას რომელიმე მუსიკალურ ინსტრუმენტს.

მცირე ხნის შემდეგ წამყვანი წყვეტს მუსიკას. ადამიანმა, ვინც ბოლოს შეეხო ბურთს მუსიკის გაჩერებამდე, უნდა თქვას სურვილი ხმამაღლა ყველას დამსწრე ან ერთ ადამიანს.

ხუთი კაკალი.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ყველა ადამიანს აქვს კარგი თვისებები.

მოიწვიე ბავშვები, დაასახელონ პიროვნების კარგი თვისებები. ეძახიან 2-3 ბავშვს და რიგრიგობით ასახელებენ სიტყვებს. ყოველი სწორად წარმოთქმული სიტყვისთვის თქვენ მიიღებთ კაკალს. იმარჯვებს ის, ვინც 5 თხილს მოაგროვებს. თვისებები: კარგი, კეთილი, მზრუნველი, შრომისმოყვარე, ნაზი, ერთგული, მოსიყვარულე, მოსიყვარულე, პატიოსანი, შრომისმოყვარე, ჭკვიანი, დიდსულოვანი, მამაცი, მიზანდასახული, შრომისმოყვარე, მხიარული, მეგობრული, სიმპატიური, მოკრძალებული, კომუნიკაბელური, სუფთა და ა.შ.

დაეხმარეთ ბაბუას და ბებიას.

მიზნები: ბავშვებში შრომისმოყვარეობის, დახმარების სურვილი, წყალობა, თანაგრძნობა.

წინასწარი სამუშაოები. მასწავლებელი ახსენებს ბავშვებს, რომ ოჯახში ბავშვებმა უნდა იზრუნონ ბებია-ბაბუაზე, რომლებიც ერთ დროს ზრუნავდნენ და უვლიან შვილიშვილებს. შემდეგ, მრავალი წლის შემდეგ, თქვენ მიიღებთ ურთიერთობას, რომლისკენაც ცდილობდით. თქვენი შვილიშვილები დაინტერესდებიან თქვენი ჯანმრთელობის, განწყობით და იზრუნებენ თქვენზე.

Თამაში. გაზეთები და წიგნები მაგიდაზე უწესრიგოდ იყო დაწყობილი, ჭიქები იატაკზე "დაეცა". ახლოს, სკამთან, კალათაა. მის ირგვლივ მატყლის ბურთულებია მიმოფანტული, სკამთან ბებიის "ჩავარდნილი" შარფი დევს.

ორ შვილს ეძახიან. ვინ დაეხმარება უფრო სწრაფად? ერთი ბავშვი ბაბუას სუფრის გაწმენდაში ეხმარება. ის წიგნებს დებს დასტაში, აშორებს მათ გაზეთების დასტას და იატაკიდან იღებს სათვალეს. მეორე კი კალათაში ბურთებს აგროვებს, იღებს და სკამზე კიდებს ბებიას შარფს.

სააღდგომო ტორტი.

მიზნები: წაახალისოს ბავშვები, რომ იცოდნენ, რა პროდუქტები გამოიყენება სააღდგომო ნამცხვრების მოსამზადებლად.

მაგიდაზე არის ნახატები, რომლებზეც გამოსახულია პროდუქტები არეულად: ფქვილი, შაქარი, მწვანილი, კვერცხი, ძეხვი, კიტრი, რძე, პომიდორი, საფუარი, კარტოფილი, კარაქი, სტაფილო, მარილი.

დავალება: დატოვეთ მხოლოდ ის პროდუქტები, საიდანაც შეგიძლიათ სააღდგომო ტორტის მომზადება. დარჩენილი ნახატები უნდა მოიხსნას.

ძვირფასი წერილები.

მიზნები: ასწავლეთ ბავშვებს აირჩიონ სწორი რამდენიმე ასოდან.

წინასწარი სამუშაო: ჩაატარეთ საუბარი აღდგომის დღესასწაულზე.

მაგნიტურ დაფაზე არის ნახატი სააღდგომო კვერცხის გამოსახულებით. ახლოს არის ასოები მაგნიტური ანბანიდან. ბავშვებს ეპატიჟებიან სააღდგომო კვერცხზე მოათავსონ ორი ასო, რომელიც ყოველთვის იწერება სააღდგომო კვერცხებსა და სააღდგომო ნამცხვრებზე.

ვარდისფერი სათვალე.

მიზნები: ბავშვებისა და მოზარდების ჯგუფში ბავშვის თვითდადასტურების პირობების შექმნა; გააფართოვეთ თქვენი ლექსიკა და ისწავლეთ მათი გამოყენება გარკვეულ სიტუაციებში.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ყველა ადამიანი კარგია. და თქვენ უნდა ნახოთ მასში მხოლოდ კარგი.

მასწავლებელი უხსნის ბავშვებს, რას ნიშნავს გამოთქმა „ვარდისფერი სათვალით ყურება“. ამის შემდეგ ის კითხულობს ლექსს.

სევდიანად ხარხარებ

ნიანგის ნახვა დაჩშუნდში,

ფორთოხლში არის კანი,

ზაფხულში საშინელი სიცხეა,

მტვერი კარადაში, ლაქები მზეზე...

ეს ალბათ ხედვის საკითხია.

ასე რომ გაითვალისწინეთ რჩევა

პატარა მოხუცები -

აცვიათ ზამთარში და ზაფხულში

ვარდისფერი შუშის სათვალეებით.

ეს სათვალე მოგეწონებათ...

ნახავთ - და მალე

დაჩშუნდში - ჩემი საუკეთესო მეგობარი,

ფორთოხალში - ჭიქა წვენი,

ზაფხულში - მდინარე და ქვიშა,

კარადაში კი მხოლოდ კოსტიუმებია...

ვიცი რომ ბედნიერი იქნები!

შემდეგ კი ის გვთავაზობს სცადონ „ვარდისფერი სათვალეები“ თავად ბავშვებისთვის და ისინი, ვინც აირჩიეს რომელიმე ბავშვი, მხოლოდ კარგს ამბობენ მასზე.

ჯადოსნური სკამი.

მიზნები: ბავშვებისა და მოზარდების ჯგუფში ბავშვის თვითდადასტურების პირობების შექმნა; გააფართოვეთ თავაზიანი სიტყვების მარაგი და ისწავლეთ მათი გამოყენება გარკვეულ სიტუაციებში.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ თითოეული ადამიანი თავისებურად კარგია: ლამაზად მღერის; მეორე არის მეგობრული, კეთილი ადამიანების მიმართ, ყოველთვის მზადაა დასახმარებლად; მესამე სანდოა ბიზნესში და ა.შ. გვთავაზობს თამაშის „ჯადოსნური სკამი“ მოწყობას. ბავშვები იყოფიან 4-5 კაციან ჯგუფებად. ერთი მათგანი ზის "ჯადოსნურ" სკამზე. ბავშვები მხოლოდ მის კეთილ საქმეებზე საუბრობენ.

ბავშვები სურვილისამებრ სხედან "ჯადოსნურ" სკამზე, თითქოს ხელკეტს გადასცემენ ერთმანეთს.

სანთელი.

მიზნები: გააფართოვეთ სიტყვების ლექსიკა, ასწავლეთ ბავშვებს წინადადებების სწორად აგება და შეეცადეთ არ გაიმეოროთ ნათქვამი.

წინასწარი სამუშაოები. მასწავლებელი კითხულობს რამდენიმე სურვილს პოეტური ფორმით, შემდეგ კი სთავაზობს თამაშს.

მასწავლებელი ანთებს სანთელს და ეპატიჟება ბავშვებს წრეში დგომა. გულდასმით ანთებულ სანთელს გადასცემენ, ბავშვები ერთმანეთს კეთილ სურვილებს ეუბნებიან.

Მფარველი ანგელოზი.

მიზნები: ასწავლოს ბავშვებს სხვებისადმი სიყვარულის გამოხატვა, მოწყალება, თანაგრძნობა.

წინასწარი სამუშაოები. მასწავლებელი ახსენებს ბავშვებს, რომ ღმერთი ნათლობისას თითოეულ ქრისტიანს აძლევს მფარველ ანგელოზს, რომელიც უხილავად იცავს ადამიანს ყოველგვარი ბოროტებისაგან და აფრთხილებს ცოდვებს. ის ჩვენი დამხმარე და მფარველია. ის მიგვიყვანს სწორ გზაზე, გვაშორებს საფრთხისგან. მაგრამ ადამიანი ვერ ხედავს თავის ანგელოზს.

Თამაში. მასწავლებელი გვთავაზობს თამაში "მფარველი ანგელოზი". იატაკზე დაბრკოლებებია. ორ შვილს ეძახიან. ერთი თვალდახუჭულია. მეორეს სთხოვენ, ყურადღებით წარმართოს ბრმა ბავშვს დაბრკოლებები, ანუ გახდეს მისი მფარველი ანგელოზი.

კარგი ელფები.

მასწავლებელი (ზის ხალიჩაზე, ზის ბავშვები მის გარშემო). ოდესღაც გადარჩენისთვის მებრძოლ ადამიანებს აიძულებდნენ დღედაღამ ემუშავათ. რა თქმა უნდა, ძალიან დაღლილები იყვნენ. კეთილმა ელფებმა შეიბრალეს ისინი. როგორც დაღამდა, მათ დაიწყეს ფრენა ხალხთან და, ნაზად მოფერებით, სიყვარულით აძინებდნენ მათ კეთილი სიტყვებით. და ხალხს ჩაეძინა. დილით კი ძალით აღსავსე განახლებული ენერგიით შეუდგა მუშაობას. ახლა ჩვენ ვითამაშებთ უძველესი ადამიანების და კარგი ელფების როლებს. ისინი, ვინც ჩემს მარჯვენა ხელზე სხედან, ამ მუშების როლებს ასრულებენ, ხოლო ჩემს მარცხენა მხარეს ელფების როლებს თამაშობენ. შემდეგ ვიცვლით როლებს. ასე რომ, ღამე მოვიდა. დაღლილობისგან დაქანცული ხალხი აგრძელებს მუშაობას, კეთილი ელფები მიფრინავენ და აძინებენ... უსიტყვო მოქმედება გამოდის.

წიწილები.

აღმზრდელი: „იცით როგორ ჩნდებიან წიწილები? ემბრიონი პირველად გარსში ვითარდება. ცოტა ხანში პატარა წვერით ამსხვრევს და თანდათან მთლად გარეთ გამოდის. მის წინაშე იხსნება დიდი და უცნობი სამყარო; მისთვის ეს ჯერ კიდევ საშინელი და იდუმალია. მისთვის ყველაფერი ახალია: ხეები, ბალახი და ჭურვების ფრაგმენტები. ის ხომ პირველად უყურებს ამ ყველაფერს“. შემდეგ მასწავლებელი სთავაზობს წიწილების თამაშს. ბავშვები იჯდებიან და იწყებენ წარმოსახვითი გარსის მსხვრევას. შემდეგ ისინი იკვლევენ მათ გარშემო არსებულ სამყაროს - იცნობენ ერთმანეთს, ყნოსვასა და საგნებს ურტყამს. ამავდროულად, ბავშვები არ საუბრობენ, მაგრამ მხოლოდ ღრიალებენ.

ცოცხალი სათამაშოები.

მასწავლებელი (ზის ხალიჩაზე, ზის ბავშვები მის გარშემო). თქვენ ალბათ გითქვამთ ან წაგიკითხავთ ზღაპრები იმის შესახებ, თუ როგორ ცოცხლდებიან სათამაშოები ღამით. გთხოვთ, დახუჭეთ თვალები და წარმოიდგინეთ თქვენი საყვარელი სათამაშო, წარმოიდგინეთ რას აკეთებს ის, როცა ღამით იღვიძებს. Გააცნო? მაშინ მე გთავაზობთ ითამაშოთ თქვენი საყვარელი სათამაშოს როლი და გაეცნოთ დანარჩენ სათამაშოებს. მხოლოდ ისევ, ჩვენ ყველა ჩვენს მოქმედებას ვახორციელებთ ჩუმად, რათა არ გავაღვიძოთ უფროსები. თამაშის შემდეგ კი ვეცდებით გამოვიცნოთ ვინ რომელ სათამაშოს წარმოადგენდა.

კომპლიმენტები.

წრეში სხედან, ყველა ერთმანეთს უერთდება. მეზობლის თვალებში შეხედვისას, თქვენ უნდა უთხრათ მას რამდენიმე კეთილი სიტყვა, შეაქოთ იგი რაღაცისთვის. კომპლიმენტის მიმღები თავს აქნევს და ამბობს: "გმადლობთ, ძალიან კმაყოფილი ვარ!" შემდეგ ის კომპლიმენტებს უცხადებს მეზობელს. თუ რაიმე სირთულეა, მასწავლებელს შეუძლია კომპლიმენტი გააკეთოს ან შესთავაზოს რაიმე "გემრიელი", "ტკბილი", "ყვავილოვანი".

მებოსტნეები და ყვავილები.

ჯგუფი იყოფა ორ ქვეჯგუფად და მასწავლებელი განმარტავს თამაშის წესებს: „თუ თქვენს ჯგუფში ყვავილებს დიდი ხნის განმავლობაში არ რწყავენ, გახმება. მაგრამ დღეს ჩვენ წავალთ არაჩვეულებრივ ბაღში, სადაც იზრდება ყვავილები, რომლებსაც წყალი არ სჭირდებათ. ისინი ქრებიან, თუ დიდი ხნის განმავლობაში არ ესმით კეთილი და თავაზიანი სიტყვები საკუთარ თავზე. ერთი ქვეჯგუფი იყოს გამხმარი ყვავილები, მეორე კი მებოსტნეები, რომლებიც მოხმობილი ყვავილების დასახმარებლად გამოიძახეს. მებოსტნეებმა ბაღში უნდა შემოიარონ და თითოეულ ყვავილს თავაზიანი სიტყვებით მიმართონ, შემდეგ კი ყვავილები თანდათან გაცოცხლდებიან და აყვავდებიან. შემდეგ ვიცვლით როლებს.

სიყვარულის პირამიდა.

დაიმახსოვრე შენს შვილებთან ერთად, რომ ჩვენ ყველას გვიყვარს რაღაც. ზოგისთვის ეს ოჯახია, ზოგისთვის თოჯინა, ზოგისთვის კი უბრალოდ ნაყინი მოსწონს. მოიწვიე ბავშვები სიყვარულის პირამიდის ასაშენებლად. ზრდასრული იწყებს მის აგებას, ასახელებს იმას, რაც უყვარს და ხელს ათავსებს ცენტრში. შემდეგ თითოეული ბავშვი ასახელებს იმას, რაც მოსწონს ან მოსწონს და თავზე ადებს ხელს. ამრიგად, შეიქმნა მთელი პირამიდა.

მხოლოდ კარგი.

ბურთიანი მასწავლებელი დგას ზედიზედ მდგარი ბავშვების წინ, შემდეგ კი ბურთს ყოველ მათგანს ესვრის. ბავშვები იჭერენ ბურთს მხოლოდ მაშინ, როდესაც გამოითქმის კარგი ხარისხი (სიმართლე, სიკეთე, სიზუსტე). ამ შემთხვევაში მასწავლებლისკენ დგამენ ნაბიჯს. თუ ბავშვები შემთხვევით დაიჭერენ „ცუდ ხარისხს“ (სიხარბეს, ბრაზს), ისინი უკან იხევენ, ვინც პირველი მიდის მასწავლებელთან, იმარჯვებს.

კარგი საქმეების ყულაბა.

ამოჭერით წრეები ან გული ფერადი ქაღალდიდან. ყოველი დღის ბოლოს მოიწვიე შენი შვილი „ყულაბაში“ მოათავსოს იმდენი წრე, რამდენი სიკეთე, რაც მან დღეს გააკეთა. თუ თქვენს შვილს უჭირს, დაეხმარეთ მას ამ კეთილი საქმის პოვნაში თუნდაც ოდნავი დადებითი საქმით. ასეთი თამაში ხელს შეუწყობს ბავშვს რაიმე კარგი გააკეთოს.

ბავშვებისთვის თამაშების მრავალფეროვნებაა – ზოგი ავითარებს მეხსიერებას, ზოგი ავითარებს ბავშვის მეტყველებას, ზოგი კი ფიზიკური განვითარებისკენ არის მიმართული. ამ მრავალფეროვნებას შორის არის თამაშებიც, რომლებიც ავითარებენ ბავშვის მორალურ თვისებებს.

ჩვენ უკვე დავწერეთ, თუ როგორ უნდა მოაწყოთ მორალური განათლება ოჯახში. გარდა ამისა, ჩვენ გთავაზობთ თამაშების არჩევანს ბავშვის მორალური თვისებების გასავითარებლად.

"კეთილი საქმეების ხაზინა"

"მოდით გადავაგდოთ ბრაზი"

მიეცით თქვენს შვილს შავი ღრუბლები ან მუქი ლაქები და შესთავაზეთ ჩანთაში ჩასმა. ამავდროულად, წაახალისეთ თქვენი შვილი, რომ გითხრათ, რა ცუდი საქმეები ჩაიდინა დღეს. დაეთანხმეთ თქვენს შვილს, რომ ამ ჩანთაში ჩადეთ თქვენი გაბრაზება, წყენა ან სხვა ნეგატიური ემოცია და გადააგდეთ იგი.

"სატენდერო სახელები"

თამაში არის კოლექტიური თამაში, რომელიც ხელს უწყობს მეგობრულ დამოკიდებულებას ერთი ბავშვისგან მეორეზე. მოთამაშეები უნდა დადგეს წრეში. ერთ-ერთი მონაწილე მეორეს უგდებს ბურთს და გულმოდგინედ უწოდებს მას სახელს. მაგალითად: სერეჟენკა, ბოგდანჩიკი, ოლეჩკა და ა.შ. მეორე მოთამაშე ისვრის შემდეგს. იმარჯვებს ის, ვინც დაასახელა უფრო მოსიყვარულე სახელები.

"კომპლიმენტები"

მოიწვიეთ ბავშვები ერთმანეთის პირისპირ წრეში დასხდნენ და ხელი ჩაეჭიდეთ. თითოეულმა ბავშვმა გვერდით მჯდომ მეზობელს რაღაც კეთილი და სასიამოვნო უნდა უთხრას. ის, ვისთვისაც ქება არის განკუთვნილი, ამბობს: "გმადლობთ, ძალიან კმაყოფილი ვარ". შემდეგ კი ის კომპლიმენტებს უცხადებს შემდეგ შვილს. როდესაც ბავშვს უჭირს რაიმეს თქმა, ზრდასრული უნდა დაეხმაროს მას სწორი სიტყვების პოვნაში.

"სიყვარულის პირამიდა"

თუ იცით ბავშვში მორალის განვითარების სხვა თამაშები, დაწერეთ კომენტარებში.

თამაშების შერჩევა სულიერ და მორალურ განათლებაზე და უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში უფროსებისა და თანატოლებისადმი პატივისცემის გრძნობის ჩამოყალიბება, გარშემომყოფებისადმი ყურადღებიანი დამოკიდებულება, ერთმანეთისადმი ნდობა, ხასიათის თვისებების განვითარება, რაც ხელს უწყობს უკეთეს ურთიერთქმედებას. და ურთიერთგაგება კომუნიკაციის პროცესში, ასევე ურთიერთქმედების და თანამშრომლობის უნარ-ჩვევების დაუფლება, ქცევის ეთიკური სტანდარტების გაცნობა, კეთილსინდისიერება და პატიოსნება თამაშის წესების დაცვაში.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

სულიერი და მორალური განათლების თამაშების კარტის ინდექსი

1. "გაცნობა"

ის შეიძლება განხორციელდეს მშობლებთან და მასწავლებლებთან, ასევე მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებთან. მისი არსი ის არის, რომ თქვენ მორიგეობით იტყვით თქვენს სახელს და თქვენს თანდაყოლილ თვისებას. იწყება იგივე ასოებით, როგორც სახელი.

2. "თოვლის ბურთი"

სამიზნე: საშუალებას აძლევს ბავშვებს სწრაფად დაიმახსოვრონ სახელები, ერთმანეთი და დაამყარონ კონტაქტი.

თამაშის მიმდინარეობა: პირველი მონაწილე (მაგალითად, ლიდერის მარცხნივ) ამბობს მის სახელს. შემდეგი იმეორებს და შემდეგ ასახელებს საკუთარს. და ასე შემდეგ წრეში. სავარჯიშო მთავრდება, როდესაც პირველი მონაწილე დაასახელებს მთელ ჯგუფს

3. "ტენდერის სახელი"

სამიზნე: სავარჯიშო ასევე საშუალებას აძლევს ბავშვებს დაიმახსოვრონ ერთმანეთის სახელები და ხელს უწყობს კომფორტული გარემოს შექმნას თითოეული მონაწილისთვის.

ინსტრუქციები: „გახსოვდეს, როგორი სიყვარულით გირეკავენ სახლში. ჩვენ ერთმანეთს გადავცემთ ბურთს. და ის, ვისაც ბურთი ეშვება, უწოდებს ერთ ან რამდენიმე თავის მოსიყვარულე სახელს. გარდა ამისა, მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, ვინ ესროლა ბურთი თითოეულ თქვენგანს. როდესაც ყველა ბავშვი იტყვის თავის მოსიყვარულე სახელს, ბურთი საპირისპირო მიმართულებით წავა. ახლა თქვენ უნდა შეეცადოთ არ აურიოთ და ბურთი არ გადააგდოთ მას, ვინც პირველად მოგაგდო და, გარდა ამისა, თქვათ მისი მოსიყვარულე სახელი. ”

4. "მოდით არ გავუშვათ ბურთი წრიდან"

სამიზნე: ერთად მოქმედების უნარის ჩამოყალიბება, ემოციური სტრესის მოხსნა.

მოთამაშეები დგანან წრეში და უერთდებიან ერთმანეთს. ბუშტი გაშვებულია წრის ცენტრში. ამოცანაა გამოიყენო ნებისმიერი საშუალება, მაგრამ ხელების გაშორების გარეშე, ბურთი ჰაერში რაც შეიძლება დიდხანს შეინახო.

5. "სილამაზის ბეჭედი"

სამიზნე: დახმარება ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში, მის სოციალურ და მორალურ ურთიერთობებში გარე სამყაროსთან საუკეთესო თვისებების განვითარების გზით.

თქვენ გაქვთ სილამაზის ბეჭედი. როგორც კი ბეჭედს რომელიმე ადამიანზე მიუთითებ, მასში არსებული ყველა ყველაზე ლამაზი მაშინვე ხილული ხდება. ბავშვები წრეში დგანან და დაკეცილი ხელისგულები წინ მიიწევენ. მასწავლებელი ფრთხილად ათავსებს ბეჭედს ვიღაცის ხელში. შემდეგ ბავშვები ერთხმად ყვირიან: „დარეკე, დარეკე, გადი ვერანდაზე“. ადამიანი, ვინც ბეჭედს იღებს, გადის წრის შუაში. მეგობრებს ბეჭდით უნდა შეეხოს და უთხრას, რა ლამაზ ნივთებს ხედავს მათში. ის, ვინც მეგობრებში ყველაზე მეტ სილამაზეს ხედავს, საჩუქრად იღებს სილამაზის ბეჭედს.

6. „დაეხმარე ბრმა ბაბუას“

სამიზნე: უფროსებისა და თანატოლების მიმართ პატივისცემის გრძნობის ჩამოყალიბება, გარშემომყოფებისადმი ყურადღებიანი დამოკიდებულება, ერთმანეთისადმი ნდობა, ხასიათის თვისებების განვითარება, რაც ხელს უწყობს უკეთეს ურთიერთქმედებას და ურთიერთგაგებას კომუნიკაციის პროცესში, ურთიერთობისა და თანამშრომლობის უნარების დაუფლებას, გაცნობას. ქცევის ეთიკური სტანდარტებით, კეთილსინდისიერებითა და პატიოსნებით თამაშის შესრულების წესებში.

მოთამაშეთა რაოდენობა მინიმუმ 2 ადამიანია. თამაშის დასაწყისში ლიდერი ირჩევა წილისყრით. წამყვანმა უნდა მოიწვიოს ყველა მონაწილე, რომ გაიყოს წყვილებად და გაარკვიოს, რომელი შეასრულებს ბაბუის როლს და ვინ დაეხმარება მას. წამყვანი განმარტავს, რომ "ბაბუა" ცუდად ხედავს, რადგან ის ბებერია, ამიტომ თვალებს უკრავენ. შემდეგ წამყვანი და სხვა მოთამაშეები ადგენენ მარშრუტს (მარშრუტი არ უნდა გაიაროს სწორი გზის გასწვრივ, მიზანშეწონილია შემოუაროთ ბუჩქებს, ხეებს, ავეჯს...). მოთამაშეები გაუძღვებიან „ბრმა ბაბუას“ ამ მარშრუტის გასწვრივ. ამის შემდეგ წყვილები დგანან დასაწყისში და ლიდერის სასტვენზე დაიძრნენ. გამარჯვებული არის წყვილი, რომელიც სწრაფად და უშეცდომოდ დაფარავს მთელ მარშრუტს. თამაშის გართულება - „ბაბუას“ ვერ შეეხები და მის მოძრაობას მხოლოდ სიტყვებით აკონტროლებ

7. "მხოლოდ კარგი"

სამიზნე: დაეხმარეთ ბავშვებს სიკეთის იდეის ჩამოყალიბებაში; ზეპირი მეტყველების განვითარება: შემოქმედებითი აზროვნება, წარმოსახვა.

მასწავლებელი, ბურთით ხელში, დგას ბავშვების წინ, სთხოვს მათ რიგში დგომას, შემდეგ კი ბურთს ყოველ მათგანს ესვრის. ბავშვები იჭერენ ბურთს მხოლოდ მაშინ, როდესაც გამოითქმის კარგი ხარისხი (სიმართლე, სიკეთე, სიზუსტე). ამ შემთხვევაში მასწავლებლისკენ დგამენ ნაბიჯს. თუ ბავშვები შემთხვევით „დაიჭერენ ცუდ ხარისხს“ (შეუწყნარებლობა, სიხარბე, გაბრაზება), ისინი უკან დგანან. ის, ვინც პირველად მიაღწევს მასწავლებელს, იმარჯვებს. ეს ადამიანი ხდება ლიდერი.

8. "ემოციების ფერები"

სამიზნე: წარმოსახვის განვითარება, ექსპრესიული მოძრაობები.

თამაშის მიმდინარეობა: მძღოლი შეირჩევა, სიგნალზე ის თვალებს ხუჭავს, ხოლო დანარჩენი მონაწილეები ერთ-ერთ მთავარ ფერს წყვეტენ. როდესაც მძღოლი თვალებს ახელს, ყველა მონაწილე თავისი ქცევით, ძირითადად ემოციური, ცდილობს ამ ფერის გამოსახვას დასახელების გარეშე და მძღოლმა უნდა გამოიცნოს იგი. შეგიძლიათ დაიყოთ ორ გუნდად, ერთი გუნდი გამოსახავს ფერს (მონაცვლეობით ან ერთდროულად), ხოლო მეორე გუნდი გამოცნობს.

9. "პატიოსნების წრე"

სამიზნე: განაგრძეთ სოციალური და მორალური ურთიერთობების ჩამოყალიბება გარე სამყაროსთან საუკეთესო თვისებების - ბავშვის პატიოსნების განვითარების გზით.

ბავშვები იყოფა ორ გუნდად. ერთი გუნდის წევრები დგანან წრეში და, ხელჩაკიდებულები, მაღლა აწევენ. ეს არის პატიოსნების წრე. მეორე გუნდი ერთმანეთის მიყოლებით აყალიბებს ჯაჭვს, მხიარული მუსიკის ხმაზე ნაკადულივით ეშვება პატიოსნების წრეში. როდესაც მუსიკა ჩერდება, ბავშვები, რომლებიც ქმნიან პატიოსნების წრეს, ხელებს აშვებენ და არავის უშვებენ წრიდან. ისინი, ვინც წრეში რჩებიან, მორიგეობით საუბრობენ რაღაც პატიოსან საქმეებზე. შემდეგ გუნდები იცვლიან ადგილებს.

10. "ხელები იცნობენ ერთმანეთს, ხელები ჩხუბობენ, ხელები მშვიდობას ამყარებენ"

სამიზნე: ადამიანისა და მისი ტაქტილური გამოსახულების კორელაცია, სხეულის ბარიერების მოხსნა; საკუთარი გრძნობების გამოხატვის და სხვისი გრძნობების შეხების გზით გაგების უნარის განვითარება.

თამაშის მიმდინარეობა: სავარჯიშო ტარდება წყვილებში, თვალები დახუჭული, ბავშვები ერთმანეთის მოპირდაპირედ სხედან ხელის სიგრძეზე. ზრდასრული აძლევს დავალებებს (თითოეულ დავალებას 2-3 წუთი სჭირდება):

დახუჭეთ თვალები, გაშალეთ ხელები ერთმანეთისკენ, წარმოადგინეთ თავი ერთი ხელით. შეეცადეთ უკეთ გაიცნოთ მეზობელი. ხელები ჩამოუშვი.

ხელები ისევ წინ გაწიე, იპოვე მეზობლის ხელები. შენი ხელები იბრძვიან. ხელები ჩამოუშვი.

ხელები ისევ ეძებენ ერთმანეთს. მათ მშვიდობის დამყარება სურთ. შენი ხელები ამშვიდებენ, პატიებას ითხოვენ, ისევ მეგობრები ხართ.

იმსჯელეთ როგორ ჩაიარა ვარჯიშმა, რა გრძნობები გაჩნდა ვარჯიშის დროს, რა მოგეწონათ უფრო მეტად?

თამაშის სავარჯიშო "დამაკავშირებელი ძაფი"

ბავშვები წრეში დგანან და ძაფის ბურთულას გადასცემენ ერთმანეთს ისე, რომ მას, ვინც უკვე უჭირავს, ძაფი არ გაუშვას. ბურთის გადაცემისას ერთმანეთს კეთილ სურვილებს ვუთხარით.

11. თამაში "ბურთი"

სამიზნე: ბავშვებში კარგი საქმეების ცნობიერების ჩამოყალიბება და გაგება. ისწავლეთ ანალიზი და დასკვნების გამოტანა. გმირების ამოცნობა მათი მოქმედებებით. ჩამოაყალიბეთ დადებითი და უარყოფითი პერსონაჟის ცნებები. დაალაგეთ ისინი ამ ცნებების მიხედვით.

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი კითხულობს ზღაპარს ან მოთხრობას. შემდეგ ხდება წაკითხული ნაწარმოების განხილვა. ბავშვები პასუხობენ მასწავლებლის კითხვებს. თუ სასურველია, ხელახლა თქვით თქვენი საყვარელი ნაწყვეტი ტექსტიდან. შემდეგი, კლასიფიკაცია ხდება მასწავლებლის კითხვების გამოყენებით, ანუ პერსონაჟები იყოფა დადებით და უარყოფითად. ბუშტში ვდებთ პოზიტიურ გმირებს და ბავშვი განმარტავს, რატომ აირჩია ეს კონკრეტული გმირი (მოჰყავს ამ პერსონაჟის კარგი საქმეების მაგალითები)

12. ლოტო "კარგი საქმე"

სამიზნე: ჩაუნერგოს ბავშვებს კეთილი დამოკიდებულება საყვარელი ადამიანების მიმართ და მათზე ზრუნვა. ისწავლეთ ანალიზი და დასკვნების გამოტანა. ისწავლეთ საგნების (იარაღები, მოქმედებები და კარგი საქმეების) დაკავშირება. მათი კლასიფიკაცია ამ ცნებების მიხედვით.

13. თამაში "ბედნიერების ჩიტი"

სამიზნე: სხვების მიმართ კარგი დამოკიდებულების გამომუშავება, დახმარებისა და მხარდაჭერის უზრუნველყოფა. წაახალისეთ ბავშვები, გააკეთონ კარგი საქმეები, იზრუნონ და დაეხმარონ სხვებს.

თამაშის მიმდინარეობა: სადგამი ჩიტის სახით (ფარშევანგი, განლაგებულია ბავშვების თვალის დონეზე ხელმისაწვდომ ადგილას. ჩიტის გვერდით არის წრეები ყუთში. იმავე ყუთში არის ამოჭრილი ბავშვების სახეები ან მათი ნიშნები; უკანა მხარეს. თითო ნიშანზე დასამაგრებლად არის Velcro.ბავშვი ამაგრებს თავის ნიშანს და მისგან გამოაქვს წრეები სინათლის სხივით. ისინი მიუთითებენ გასაკეთებლად.წითელი წრე - დახმარება კლასში, ლურჯი წრე - დაეხმარეთ მეგობარს ჩაცმაში, ნარინჯისფერი წრე - დაეხმარეთ მორიგეებს, მწვანე წრე - დაეხმარეთ მასწავლებელს ყვავილების მორწყვაში, ლურჯი წრე - მოიტანეთ და ჩაასხით საკვები მიმწოდებელში და ა.შ. წრეები მიმაგრებულია მთელი დღის განმავლობაში და დღის ბოლოს ხდება შედეგების შეჯამება.

14. "კარგი ღრუბელი"

სამიზნე: ჩამოაყალიბეთ „სიკეთის“ კონცეფცია, კეთილი დამოკიდებულება საყვარელი ადამიანების მიმართ, იფიქრეთ თქვენს ქმედებებზე და სხვების ქმედებებზე, შეადარეთ ისინი და გამოიტანეთ დასკვნები. ჩაუნერგოს ბავშვებს კეთილგანწყობა, მეზობლების მიმართ ზრუნვა და დახმარება. წაახალისეთ ბავშვები, რომ სიკეთე გაუკეთონ სხვა ადამიანებს. სხვების მიმართ კარგი დამოკიდებულების გამომუშავება, დახმარებისა და მხარდაჭერის უზრუნველყოფა.

თამაშის მიმდინარეობა: ჩამოკიდებულია ღრუბლის სურათი ლენტებით. თითოეულ ლენტზე მიმაგრებულია საბავშვო ტეგები. შემდეგ ლენტაზე მიმაგრებულია კეთილი საქმეების წვეთები.

იმისათვის, რომ ეს თამაშები იყოს წარმატებული, ისინი უნდა იცხოვრონ და იგრძნონ უფროსებმა.

მუნიციპალური სახელმწიფო საკუთრებაში არსებული სპეციალური (გამასწორებელი) საგანმანათლებლო დაწესებულება მოსწავლეებისთვის,

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეები

"მარიინსკაია განსაკუთრებული

(გამასწორებელი) ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა-ინტერნატიVIIIკეთილი"

მოსწავლეთა სულიერი და მორალური განვითარება.

თამაშები, სავარჯიშოები, იგავები.

განმანათლებელი:

მედენცევა ოქსანა ვიქტოროვნა.

2013 წელი

1. თამაში "აჩვენე ყურადღება სხვას".
^ სამიზნე: სხვების მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების გამოხატვის, ყურადღების ნიშნების მიწოდებისა და მიღების უნარის გამომუშავება.
თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვები დგანან წრეში და რიგრიგობით ეუბნებიან რაღაც დადებითს თამაშის ერთ-ერთ მონაწილეს. ყურადღების ნიშნად შეიძლება აღინიშნოს პიროვნული თვისებები, გარეგნობა, უნარები, ქცევა და ა.შ. ამის საპასუხოდ ბავშვი ამბობს: „გმადლობთ, მეც ვფიქრობ, რომ მე...“ (იმეორებს ნათქვამს, შემდეგ კი აძლიერებს მას სხვა შექებით, რომელიც მიმართულია: „და მეც ვფიქრობ, რომ მე...“ )

2. თამაში "პრინცი და პრინცესები".
^ სამიზნე: თავდაჯერებულობის განვითარება, სხვების მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების გამოხატვის უნარი.
როგორ ითამაშოს: ბავშვები დგანან წრეში. ცენტრში მოთავსებულია სკამი და ცხადდება, რომ ეს ტახტია. ყველაზე დაწერილი მიღწევების მქონე ამ ტახტზე ზის და იქნება პრინცი (პრინცესა). დანარჩენი ბიჭები მას ყურადღების ნიშნებს აჩვენებენ - ისინი ამზადებენ თვითმფრინავებს ფურცლებისგან, სათითაოდ - ისინი უშვებენ პრინცს და რაღაც კარგს ეუბნებიან.
3. სავარჯიშო "სასწაულის შექმნა".

ბავშვები იყოფიან წყვილებად, ერთ-ერთ მათგანს ხელში აქვს "ჯადოსნური ჯოხი" (ფანქარი, ყლორტი ან სხვა ნივთი). პარტნიორთან შეხებით ის ეკითხება: „რით შემიძლია დაგეხმაროთ? Რით შემიძლია დაგეხმაროთ?". ის პასუხობს: „იმღერე (იცეკვე, უთხარი რაიმე სასაცილო, გადახტე თოკზე“ ან გვთავაზობს რაიმე კარგის გაკეთებას მოგვიანებით (დრო და ადგილი შეთანხმებულია).
ეს თამაში სკოლამდელ ბავშვებს ასწავლის თანაგრძნობას, სხვისი გრძნობების გაგების უნარს, მის მიმართ თანაგრძნობას.
4. სავარჯიშო "დიახ".

სამიზნე : თანაგრძნობისა და რეფლექსიის უნარების გაუმჯობესება.
ჯგუფი იყოფა წყვილებად. ერთ-ერთი მონაწილე ამბობს ფრაზას, რომელიც გამოხატავს მის მდგომარეობას, განწყობას ან შეგრძნებებს. რის შემდეგაც მეორემ უნდა დაუსვას მას კითხვები, რათა დაზუსტდეს და გაარკვიოს დეტალები. მაგალითად, "უცნაურია, მაგრამ შევამჩნიე, რომ როდესაც ამ მდგომარეობაში ვარ, ჩემი ტანსაცმლის ფერი დაახლოებით იგივეა."
სავარჯიშო დასრულებულად ითვლება, თუ დაკითხვის პასუხად მონაწილე მიიღებს სამ დადებით პასუხს - „დიახ“.
5. სავარჯიშო „მიეცით კენჭი“.

წამყვანი . ”ბიჭებო, გთხოვთ, ამოიღეთ ერთი კენჭი ყუთიდან და მიეცით ვისაც გინდათ, მაგრამ აუცილებლად თქვით: ”მე გაძლევ ამ კენჭს, რადგან შენ ხარ ყველაზე…”
იმ ბავშვებს, რომლებსაც არაფერი მიუღიათ, წამყვანი ჩუქნიან ქვებს, მაგრამ აუცილებლად გაითვალისწინეთ თითოეული ბავშვის საუკეთესო თვისებები, ვისაც ის ჩუქნის.
. სავარჯიშო "ხის ჩიპები ცურავს მდინარეში".

^ სამიზნე : თანაგრძნობის განვითარება, აგრესიულობის მოხსნა, არავერბალური კომუნიკაციის უნარის განვითარება.
მასალა : აუდიო ჩანაწერი მშვიდი მუსიკით.
ახორციელებს : ბავშვები დგანან ორ რიგში ერთმანეთისგან ხელის სიგრძით - ისინი არიან ბანკები. ერთი ბავშვი არის ცალი. ის ნელ-ნელა "ცურავს" "ნაპირებს" შორის. "ნაპირები" ეხმარება "სლივერს" რბილი შეხებით. კეთილ სიტყვებს ეუბნებიან, სახელს ეძახიან. „სლივერი“ თავად ირჩევს რა სიჩქარით უნდა მოძრაობდეს. სავარჯიშო შეიძლება შესრულდეს ღია ან დახუჭული თვალებით.
6. სავარჯიშო „ნაზი ხელები – კეთილი მზერა – სასიამოვნო ღიმილი“.

მონაწილეებს სთხოვენ დაადონ ხელები მარცხნივ მჯდომი მეზობლის ხელებზე, შეხედონ თვალებში და გაიღიმონ. და ასე შემდეგ წრეში.
7. სავარჯიშო "ბედნიერება".

მიზნები : თუ თქვენი ბავშვების უმეტესობა კარგ ხასიათზეა, შეგიძლიათ ითამაშოთ ეს თამაში, რათა ყველამ თავი კიდევ უფრო კარგად და ბედნიერად იგრძნოს. რა თქმა უნდა, ვერც ერთი ადამიანი ვერ იქნება ყოველთვის ბედნიერი, მაგრამ ჩვენ შეგვიძლია მხოლოდ ველოდოთ ნამდვილ თანაგრძნობას იმ ადამიანისგან, ვინც თავს ბედნიერად გრძნობს - მაშინ მას აქვს საკმარისი ენერგია, რომ შეამჩნიოს, თუ როგორ აკეთებენ სხვები.
მასალები : სახატავი ქაღალდი და ფანქრები თითოეული ბავშვისთვის.
ინსტრუქციები : « იცით რაიმე ამბავი ბედნიერი ცხოველის შესახებ? იცნობთ ნებისმიერ ადამიანს, რომელიც თითქმის ყოველთვის ბედნიერია? როცა თავად ხარ ბედნიერი, რას განიცდი?მინდა დახატო ნახატი, რომელიც აჩვენებს რა ხდება როცა ბედნიერი ხარ. გამოიყენეთ ფერები და ხაზები, ფორმები და გამოსახულებები, რომლებიც გამოხატავს თქვენს გაგებას ბედნიერების შესახებ...“
დაეხმარეთ ბავშვებს ხატვაში სიმბოლოებითა და აბსტრაქციებით.
^ ახლა მოდით ვისაუბროთ იმაზე, თუ რა გახარებთ. მიკარნახო, ჩავიწერ.
დაწერეთ სიტყვები დაფაზე და მიეცით ბავშვებს საშუალება გააგრძელონ წერა. თუ მუშაობთ უფროს ბავშვებთან, რომლებიც კარგად წერენ დამოუკიდებლად, მაშინ შეგიძლიათ მოაწყოთ სხვადასხვა ფურცლები შემდეგ კატეგორიებად: ადამიანები, ადგილები, ნივთები, სამუშაო... ათი წლის ბავშვებს შეუძლიათ პირველ რიგში აღწერონ ის, რაც მათ გუშინ გაახარა. გარდა ამისა, მათ შეუძლიათ ლექსის შედგენაც კი, რომელშიც თითოეული სტრიქონი იწყება სიტყვებით: „ბედნიერება არის...“. არ არის საჭირო სტრიქონების რითმირება.
ვარჯიშის ანალიზი:

რატომ ვერ ვგრძნობთ თავს ბედნიერად მუდმივად?

რას აკეთებთ, რომ კვლავ გახდეთ მხიარული გარკვეული უბედურების შემდეგ?

როდის განიცდი დიდ, დიდ ბედნიერებას?

ხანდახან აკეთებ ისეთ რამეს, რაც სხვას ახარებს?

8. თამაში "სამკურნალო მოსმენა".

გაგიჭირდათ ამ თამაშის წესების დაცვა?

რას გრძნობდით საუბრის შემდეგ?

როგორ გრძნობდით თავს, როგორც მსმენელს?

პარტნიორთან თავს დაცულად გრძნობდით?

არ თვლით, რომ მოსმენა პირადი საჩუქარია?

როგორ ფიქრობთ, რამდენ ადამიანს ჰყავს რეალურად ნამდვილი მსმენელი?

9. სავარჯიშო „ვისწავლოთ ინდივიდუალობის დაფასება“.

სამიზნე : ისწავლეთ სხვისი ინდივიდუალობის დაფასება.
დროის ხარჯვა : 60 წთ.
თამაშის ეტაპები :
ჩვენ რომ ვიცოდეთ როგორ შეგვეფასებინა საკუთარი ინდივიდუალობა, გაგვიადვილდებოდა პარტნიორის სხვაობის მიღება.
ჯგუფის წევრები სხედან წრეში, თითოეულს აქვს ქაღალდი და ფანქარი.

თამაშის დასაწყისში თქვით ასეთი რამ: ”ჩვენ ხშირად გვინდა ვიყოთ ზუსტად ისეთი, როგორიც სხვები და გვაწუხებს განცდა, რომ განვსხვავდებით სხვებისგან. ხანდახან ძალიან კარგია, როცა ჩვენ ყველანი ვართ, მაგრამ ჩვენი ინდივიდუალობა არანაკლებ მნიშვნელოვანია. ეს შეიძლება და უნდა დაფასდეს“.

მოიწვიე თითოეული მოთამაშე დაწეროს სამი მახასიათებლის შესახებ, რომლებიც განასხვავებს მას ჯგუფის ყველა სხვა წევრისგან. ეს შეიძლება იყოს ადამიანის აშკარა დამსახურების ან ნიჭის აღიარება, ცხოვრებისეული პრინციპები და ა.შ. ნებისმიერ შემთხვევაში, ინფორმაცია დადებითი უნდა იყოს.

მოიყვანეთ სამი მაგალითი თქვენი ცხოვრებიდან, რათა მონაწილეებმა სრულად გაიგონ, რა მოეთხოვებათ მათ. გამოიყენეთ თქვენი ფანტაზია და იუმორის გრძნობა სათამაშო ატმოსფეროს შესაქმნელად.

მონაწილეები წერენ თავიანთ სახელებს და ასრულებენ დავალებას (3 წუთი). გააფრთხილეთ, რომ შეაგროვებთ შენიშვნებს და წაიკითხავთ მათ და ჯგუფის წევრები გამოიცნობენ, ვინ არის გარკვეული განცხადებების ავტორი.

შეაგროვეთ ფურცლები და კიდევ ერთხელ აღნიშნეთ იმ ფაქტის დადებითი მხარეები, რომ ადამიანები ერთმანეთისგან განსხვავდებიან: ჩვენ ვხდებით ერთმანეთისთვის საინტერესო, შეგვიძლია ვიპოვოთ პრობლემის არასტანდარტული გადაწყვეტა, მივცეთ ერთმანეთს იმპულსები, რომ შეიცვალოს და ვისწავლოთ. და ა.შ. შემდეგ წაიკითხეთ თითოეული ტექსტი და სთხოვეთ მოთამაშეებს გამოიცნონ ვინ დაწერა იგი. თუ ავტორის „იდენტიფიცირება“ შეუძლებელია, მან საკუთარი თავის იდენტიფიცირება უნდა მოახდინოს.

^ 10. სავარჯიშო „მე ვარ შენ. Შენ ხარ მე".

სამიზნე : საკუთარი იდენტობის გაცნობიერება.
თამაშის ეტაპები : ტრენინგის მონაწილეები იყოფიან წყვილებად და უყვებიან ერთმანეთს ყველაფერს, რასაც საჭიროდ ჩათვლიან გარკვეული პერიოდის განმავლობაში. პარტნიორებს შეუძლიათ დაუსვან ერთმანეთს ნებისმიერი შეკითხვა. წყვილებში კომუნიკაციის შემდეგ მონაწილეები აცნობენ ერთმანეთს, ურთიერთგაცვლიან როლებს.
თამაშის განხილვა :

რისი გაკეთება უფრო ადვილია: მოუყევი საკუთარ თავზე თუ სხვებზე?

რა გრძნობა გქონდა, როცა შენი პარტნიორი გააცანი?

როგორ გრძნობდით, როცა პარტნიორმა გაგაცნო?

რა შემთხვევაში ვგრძნობთ თავს მორცხვად და რა შემთხვევაში თავდაჯერებულად?

11. სავარჯიშო „ღირებულებები“.
ჯგუფის წევრებს ეძლევათ შესაძლო ადამიანური ღირებულებების სია:
- საინტერესო სამუშაო
- ქვეყანაში კარგი მდგომარეობაა
- საზოგადოების მიღება
- მატერიალური სიმდიდრე
- სიყვარული
- ოჯახი
- სიამოვნება, გართობა
- თვით გაუმჯობესება
- თავისუფლება
- სამართლიანობა
- სიკეთე
- პატიოსნება
- გულწრფელობა
- რწმენა
- განსაზღვრა,
შემდეგ ყველას სთხოვენ აირჩიონ სიიდან მისთვის ხუთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ღირებულება და ორი მნიშვნელობა, რომელიც ამჟამად არც თუ ისე მნიშვნელოვანია. ინდივიდუალური მუშაობის ეტაპის შემდეგ მონაწილეები ერთიანდებიან მცირე ქვეჯგუფებში (თითოეული 3-4 კაცი) და განიხილავენ თავიანთ ვარიანტებს. შემდეგ ტარდება ჯგუფური დისკუსია, რომლის დროსაც მონაწილეები უზიარებენ შთაბეჭდილებებს. 15 წუთი
12. სავარჯიშო „მე ვამბობ იმას, რასაც ვხედავ“. სამიზნე: არაშეფასებითი განცხადებების სიტუაციის გამეორება.
- ქცევის აღწერა ნიშნავს სხვა ადამიანების დაკვირვებული კონკრეტული ქმედებების შეფასების გარეშე მოხსენებას, ანუ მათ მოქმედების მოტივების, დამოკიდებულებების ან პიროვნული თვისებების შეფასების გარეშე. პირველი ნაბიჯი აღწერითი და არა განსჯის ენის შემუშავებისკენ არის გააუმჯობესოთ თქვენი უნარი, დააკვირდეთ და შეატყობინოთ თქვენი დაკვირვებები განსჯის გარეშე.
- წრეში ზის, ახლა აკვირდები სხვის ქცევას და, თავის მხრივ, ამბობ იმას, რასაც ხედავ რომელიმე მონაწილესთან დაკავშირებით. Მაგალითად:<Коля сидит, положив ногу на ногу>, <Катя улыбается>.
ფასილიტატორი უზრუნველყოფს, რომ არ გამოიყენებოდეს ღირებულებითი განსჯა და დასკვნები. სავარჯიშოს დასრულების შემდეგ განიხილება, იყო თუ არა შეფასებების ხშირად გამოყენების ტენდენცია, იყო თუ არა ვარჯიში რთული და როგორ გრძნობდა თავს მონაწილე. 10 წუთი
^ 13. სავარჯიშო "მტრები". სამიზნე : ისწავლეთ გარეგნულად დაინახოთ ადამიანის შინაგანი, სული და ხასიათი, მისი ურთიერთობა სხვებთან.
წრე.
ერთი მოხალისე წრის ცენტრშია.
უკანა: ახლა მოდით გითხრათ თქვენი ბედი. ჯგუფი - ცდილობს წარმოიდგინოს ამ ადამიანის მტრები, ადამიანები, რომლებიც იყვნენ, არიან ან შეიძლება იყვნენ მტრები. მათი:
- ასაკი...
- სოციალური სტატუსი...
- ფსიქოლოგიური მახასიათებლები...
- „რა შემთხვევაში და რა მიზეზით გახდებოდნენ მტრები ცენტრში მჯდომისთვის...
2) წრის ცენტრში მყოფი აანალიზებს ჯგუფის განცხადებებსა და ვარაუდებს, თუ აქვს სურვილი, რეაგირებს სხვა მონაწილეთა ვარაუდების დადასტურებით ან უარყოფით.
3) შემდეგ ცენტრში ზის სხვა ადამიანი: სურვილისამებრ ან წილისყრით.
^ 14. სავარჯიშო „ქარი უბერავს...“ სამიზნე: მიიღეთ მეტი ინფორმაცია ერთმანეთის ინტერესების შესახებ.
ინსტრუქციები: მასპინძელი იწყებს თამაშს სიტყვებით: „ქარი უბერავს... (მაგალითად, ქერა თმიანზე)“. ყველა ქერათმიანი წრის ცენტრში იკრიბება, ხელს ართმევს და თავის ადგილს იკავებს.
შესაძლო ვარიანტები:

ნაყინის მოყვარულს ქარი უბერავს.

ქარი უბერავს მას, ვისაც სახლში ცხოველი ჰყავს.

ქარი უბერავს მას, ვისაც ახლა თმაზე ელასტიური ზოლები ან თმის სამაგრები აქვს.

ქარი უბერავს მას, ვისაც დუმპინგი უყვარს.

ქარი უბერავს მას, ვისაც და ჰყავს.

ქარი უბერავს მას, ვისაც ძმა ჰყავს.

ქარი უბერავს მას, ვისაც ცეკვა უყვარს.

ქარი უბერავს მას, ვისაც ბევრი მეგობარი ჰყავს.

ქარი უბერავს მას, ვისაც სიმღერა უყვარს.
^ 15. ვარჯიში "ჩვენ გავუზიარეთ ფორთოხალი"
მიზანი: კონსტრუქციული კომუნიკაციის ტექნიკის შესწავლა.

ინსტრუქცია: პრეზენტატორი გვთავაზობს APPLE-ის სამ ნაწილად დაყოფას ისე, რომ ყველა კმაყოფილი იყოს (გადაწყვეტილება - თქვენ უნდა ჰკითხოთ ვის რომელი ნაწილი უნდა).

^ 16. ვარჯიში "გაატარეთ სიგნალი"

მიზანი: ტრენინგი კონტაქტურ კომუნიკაციაში.

ინსტრუქციები: ლიდერი ეპატიჟება ბავშვებს წრეში დადგომა და ხელები დაიჭირონ, ზურგს უკან დამალონ. წამყვანი თამაშს იწყებს გვერდით მდგომი მონაწილის ხელის დაჭერით, რომელმაც უნდა გადასცეს სიგნალი შემდეგს და ასე შემდეგ წრეში (თვალებით ვერ აცნობთ).

^ 17. ვარჯიში "კლასის ბარათი"

მიზანი: გუნდში ჩართულობის განვითარება, ყველას მნიშვნელობა.

ინსტრუქციები: წამყვანი ეპატიჟება ბავშვებს შეადგინონ თავიანთი კლასის რუკა, სადაც თავად მოსწავლეები იქნებიან მათი სახლები, ხოლო გზები გახდება მეგობრობის გზები. მოსწავლეების თვალწინ ეკიდა პლაკატი, რომელზეც ისინი ათავსებენ ბარათებს თავიანთი სახელებით და ხაზავენ მეგობრებთან დამაკავშირებელ გზებს. დასრულების შემდეგ რუკა იდება საკლასო ოთახში.

^ 18. ვარჯიში "ერთობლივი ნახაზი"

მიზანი: სწავლება ურთიერთქმედების უნარებში, წყვილებში და ჯგუფში მუშაობის უნარი.

ინსტრუქციები: წამყვანი იწვევს მოსწავლეებს, დაიყოს წყვილებად და, ხელში ერთი ფანქარი ეჭიროს, გააკეთოს მარტივი ნახატი. დასასრულს განიხილეთ ვის გაუადვილდა და ვის გაუჭირდა სამუშაოს დასრულება.

^ 19. ვარჯიში "რა ვართ"

მიზანი: ზოგადი პოზიტიური დამოკიდებულება თქვენი კლასის მიმართ.

ინსტრუქციები: პრეზენტატორი გვთავაზობს დაასახელოს რაც შეიძლება მეტი კლასის განმარტება, დაწყებული სიტყვის „CLASS“ თითოეული ასოთი.

^ 20. ვარჯიში "კლეუ"

სამიზნე: თვითკრიტიკის განვითარება.

ინსტრუქციები: წამყვანი ეპატიჟება ბავშვებს დაასახელონ თავიანთი ცუდი თვისება (წრეში) თითზე ძაფის ბურთის შემოხვევით. შემდეგ, ძაფის გადახვევა თითიდან ბურთში, თქვით, როგორ შეიძლება ამ თვისების გამოსწორება საკუთარ თავში.

^ 21. ვარჯიში "Მოლეკულები"

მიზანი: ჯგუფის ერთიანობა.

ინსტრუქციები: ფსიქოლოგი ეუბნება თამაშის წესებს: ბრძანებით, ბავშვები უნდა გაერთიანდნენ წყვილებში, ყოველ ჯერზე განსხვავებული. ის, ვინც პარტნიორის გარეშე დარჩება, პასუხობს კითხვებს:

როგორია მეგობრობის წესები?

^ 22. ვარჯიში "გაცნობა"

სამიზნე: საკუთარი თავის წარმოჩენა და თავდაჯერებული ქცევის უნარების განვითარება, „მე“-ს პოზიტიური იმიჯის გაგება.

ინსტრუქციები: წამყვანი აძლევს პირველ მონაწილეს სათამაშოს და სთხოვს გააცნონ საკუთარი თავი სახელის წარმოთქმით. შემდეგ სათამაშო გადაეცემა შემდეგ მონაწილეს და ასე გრძელდება მანამ, სანამ სათამაშო არ დაუბრუნდება ლიდერს.

^ 23. ვარჯიში "კომპლექტი"

სამიზნე: სხვების მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

ინსტრუქციები: წამყვანი პირველ მონაწილეს აძლევს სათამაშო-სიმბოლოს და ეუბნება კომპლიმენტს: „დღეს კარგად გამოიყურები“ (ვარიანტები - ძალიან კეთილი ხარ, მხიარული, სიმპათიური, კარგი მოსწავლე და ა. და ასე შემდეგ სანამ სათამაშო არ დაუბრუნდება წამყვანს.

^ 24. ვარჯიში "მეგობრობის კუნძული"

სამიზნე: ჯგუფის ერთიანობა, ტაქტილური კონტაქტის დამყარება.

ინსტრუქციები: ვარჯიშის დაწყებამდე წამყვანი იატაკზე ავრცელებს გაზეთს. შემდეგ ის ამბობს: „წარმოიდგინე, რომ კუნძულზე ხარ. ტალღა დაიწყო. იმისათვის, რომ გადარჩეს, ყველა უნდა მოერგოს დარჩენილ პატარა მიწას. გაზეთი იქნება ჩვენთვის ხსნის ასეთი კუნძული. ყველას უნდა მოერგოს ამ გაზეთს და არავინ დარჩეს წყალში“.

^ 25. ვარჯიში "მე გაძლევ სითბოს" (ავტორი)

სამიზნე: სხვების მიმართ კეთილგანწყობის განვითარება, ტაქტილური კონტაქტის დამყარება.

^ 26. ვარჯიში "ქანდაკება"

სამიზნე: სხვისი გაგების უნარის განვითარება, წყვილებში მუშაობა, შემოქმედებითი აზროვნება და წარმოსახვა.

ინსტრუქციები: წამყვანი ყვება ზღაპარს: ”ერთხელ იყო მეფე და დედოფალი: შემოქმედი და მუზა. და მათ შეეძინათ ქალიშვილი, გლინა. მისი მშობლები მფარველობდნენ და უყვარდათ და არავის უჩვენებდნენ. ის გაიზარდა და მალე მოქანდაკეებმა შეიტყვეს, რომ შემოქმედს და მუზას მომხიბვლელი ქალიშვილი ჰყავდათ. ბევრს სურდა მისი დაქორწინება, მაგრამ მეფემ ყველას უარი თქვა. მუზა შეწუხდა და შემოქმედმა უპასუხა: „მათ უყვართ საკუთარი თავი, ნიჭი და არა ის“. ერთ დღეს ქალაქში ახალგაზრდა მოქანდაკე მოვიდა. დავინახე თიხა და გამიტაცა მისმა პლასტიურობამ და მადლმა. კლეიმ ჰკითხა მოქანდაკეს: "გინდა იყო მეფე?" „არა, მომწონს შენი რბილობა, უნიკალურობა, პლასტიურობა. - მე ვხედავ შენს სურათს, - უპასუხა მოქანდაკემ. და თიხა გახდა მისი ცოლი.

სიუჟეტის შემდეგ წამყვანი მიმართავს ჯგუფს: „დადექით ერთმანეთის მოპირდაპირე მხარეს, შეადგინეთ ორი წრე. შიდა წრე არის "მოქანდაკეები", გარე წრე "თიხა".

შემდეგ როლები იცვლება. "მოქანდაკის" ამოცანაა გამოძერწოს ნებისმიერი სურათი, რომელსაც თქვენი "თიხა" მოგაგონებთ. მუშაობის დრო: 3 წუთი.”

^ 27. ვარჯიში "როგორ ვართ ერთნაირები"

სამიზნე: ერთიანობა და მეგობრული ემოციური ფონის შექმნა.

ინსტრუქციები: ჯგუფის წევრები სხედან წრეში. მასპინძელი იწვევს წრეში ერთ-ერთ მონაწილეს საკუთარ თავთან რაიმე რეალური თუ წარმოსახვითი მსგავსების საფუძველზე. მაგალითად: „სვეტა, გთხოვ, გამოდი ჩემთან, რადგან მე და შენ გვაქვს თმის ფერი (ან დედამიწის მკვიდრნი ვართ, ან ერთნაირი სიმაღლის ვართ და ა.შ.)“. სვეტა გამოდის წრეში და იწვევს ერთ-ერთ მონაწილეს, რომ გამოვიდეს იგივე გზით. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ჯგუფის ყველა წევრი არ იქნება წრეში.

^ 28. ვარჯიში "უცნაური ქალაქის ხალხი"

სამიზნე: ტრენინგი პოზიტიური ურთიერთქმედების ტექნიკაში, ემოციური ფონის ამაღლება.

ინსტრუქციები: ფსიქოლოგი ბავშვებს უყვება ზღაპრულ ქალაქზე, სადაც მოედანზე უძველესი საათია. როგორც კი საათი ერთხელ დარეკავს, ყველა მაცხოვრებელი ერთმანეთს ასე ესალმება: ხელისგულებს უსვამენ, თუ საათი ორჯერ ურტყამს, ზურგს ახვევენ, თუ სამჯერ დარეკავს, მუხლებს ეხებიან ერთმანეთს. ფსიქოლოგი გასცემს ბრძანებას და ყველა ბავშვი იწყებს ოთახში სიარულს თავისუფლად. ფსიქოლოგი რაღაც ხმას გამოსცემს და ბავშვები ჩვეულებრივად იწყებენ მისალმებას. აუცილებელია უსაფრთხოების მონიტორინგი!

^ 29. ვარჯიში "პალმები"

სამიზნე: პოზიტიური დამოკიდებულება ერთმანეთის მიმართ, სხვებში კარგის დანახვის უნარი.

ინსტრუქციები: წამყვანი ეპატიჟება თითოეულ ბავშვს შემოხაზოს ხელი A-4 ფურცელზე და დაწეროს მისი ერთ-ერთი დადებითი თვისება. შემდეგ ფურცელი წრის ირგვლივ გადადის და ტრენინგის თითოეულ მონაწილეს ამატებს "პალმის" მფლობელის კიდევ ერთი დადებითი თვისება. ეს გრძელდება მანამ, სანამ "პალმა" თავის თავდაპირველ ადგილს დაუბრუნდება. ბავშვები ეცნობიან თანაკლასელების მოსაზრებებს საკუთარ თავზე პოზიტიური პერსპექტივიდან. თუ ბევრი მონაწილეა, მაშინ ისინი შეიძლება დაიყოს ჯგუფებად და "პალმა" ჯგუფის წევრებს შემოუვლის.

^ 30. ვარჯიში "დირიჟორი"

სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს ენდონ სხვებს და იყვნენ პასუხისმგებელი.

ინსტრუქციები: ლიდერი თითოეულ ბავშვს ურიგებს „ტრეკის“ შაბლონს და იწვევს ერთს გახდეს მეგზური, მეორეს კი მიმდევარი გახდეს დახუჭული თვალებით (მუშაობა წყვილებში). მიმდევარი, რომელიც უსმენს მეგზურს, ფანქრით მოძრაობს „ბილიკების“ გასწვრივ. მეგზურმა უნდა უხელმძღვანელოს მიმდევარს ისე, რომ არ შეეხოს „ტრასის“ კიდეს. შემდეგ მონაწილეები იცვლებიან. თამაშის დაწყებამდე თქვენ უნდა აჩვენოთ სავარჯიშო დაფაზე.

თამაშის ბოლოს, გაცვალეთ გრძნობები იმის შესახებ, თუ რომელი როლი იყო უფრო ადვილი. მნიშვნელოვანია შევაჯამოთ, რომ მეორის შედეგი დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად პასუხისმგებლობით იქცევა ერთი.

^ 31. ვარჯიში "მე + შენ = ჩვენ"

მიზანი: რეაქციის სიჩქარის განვითარება, კოორდინაცია, გუნდური ერთიანობა.

ინსტრუქციები: ტაშის დაკვრის შემდეგ, თითოეულ გუნდს სწრაფად უნდა მოეწყოს:

სიმაღლის მიხედვით;

თვალის ფერის მიხედვით (მუქიდან ყველაზე ღიამდე);

დაბადების თარიღით.

^ 32. ვარჯიში "კლასის ემბლემა"

მიზანი: თქვენი კლასის ფიგურალური იდეის განვითარება.

ინსტრუქციები: თითოეულმა ჯგუფმა უნდა დახატოს ემბლემა Whatman-ის ფურცელზე, რომელშიც შედის კლასის ძირითადი კომპონენტები და დამახასიათებელი ელემენტები. შემდეგ ჯგუფის ერთ-ერთი წარმომადგენელი "იცავს" მის ემბლემას

48. სავარჯიშო „ჩვენი გზის რუკა“

მიზანი: ჯგუფის პროექციული იდეის შემუშავება, დაგეგმვა.

მასალები: სამი ან ოთხი ფურცელი Whatman ქაღალდი, ფანქრები, მარკერები, საღებავები.

ინსტრუქცია: ყველა მონაწილე იყოფა სამ ან ოთხ ქვეჯგუფად. თითოეულ ქვეჯგუფს სთხოვენ, გააკეთონ ნახატი ვატმენის ცარიელ ფურცელზე - "სიცოცხლის გზა" ან "ბედის გზა", წარმოადგინონ იგი თვითნებურად, მაგალითად, გეოგრაფიული რუკის სახით (სამყარო, გლობუსი , ცალკე კონტინენტი, ქვეყანა) ობიექტების სახელწოდებით. რუკა შეიძლება შეიცავდეს ისეთ ობიექტებს, როგორიცაა ბედნიერება, მეგობრობა, სიყვარული, ოჯახი, სქესი, ჯანმრთელობა, ღირებულებები და ა.შ. სამუშაოს დასრულების შემდეგ, თითოეული ქვეჯგუფი წარადგენს საკუთარ ნახატს კომენტარებით.

^ 33. სავარჯიშო „საბეჭდი მანქანა“

მიზანი: სამუშაო ატმოსფეროს შექმნა, გაკვეთილის თემის განხილვა.

მასალა: ბარათები ასოებით.

ინსტრუქცია: თითოეული მონაწილე იღებს რამდენიმე ბარათს ინდივიდუალური ასოებით. ფასილიტატორი განმარტავს, რომ ამ ასოებიდან და პუნქტუაციის ნიშნებიდან ჯგუფის წევრებმა უნდა შეადგინონ განცხადება, რომელიც ეხება გაკვეთილის თემას. მოხერხებულობისთვის, თითოეული სიტყვის ასოები იწერება ერთ ფერში, რომელიც განსხვავდება სხვებისგან. შემოთავაზებული ფრაზა: "მტრობა წყალზე უნდა დაიწეროს, მეგობრობა კი სპილენძზე." ფრაზის შინაარსი მოითხოვს განხილვას მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ის არასწორად არის შედგენილი ჯგუფის მიერ.

სავარჯიშო "ვინ ვარ მე?"

მიზანი: „მე-კონცეფციის“ ცნობიერება და ჩამოყალიბება, საკუთარი თავის წარმოჩენის შესაძლებლობა.

მასალები: არ არის საჭირო.

ინსტრუქციები: მონაწილეები წერენ 10 განმარტებას და პასუხობენ კითხვაზე "ვინ ვარ მე?"

დაინტერესებული პირები კითხულობენ მათ განმარტებებს, სხვები ყურადღებით უსმენენ და სვამენ დამაზუსტებელ კითხვებს. ეს პროცესი ასწავლის მოსწავლეებს საკუთარი თავის გაგებას და ერთმანეთის მიმართ ყურადღებიანი. მნიშვნელოვანია, რომ დისკუსია წარიმართოს თითოეული ადამიანის მხარდაჭერისა და პატივისცემის ატმოსფეროში.

^ ანდაზები: ზღაპარი "ქარი და მზე"
ერთ დღეს მზემ და გაბრაზებულმა ჩრდილოეთის ქარმა დაიწყო დავა იმის შესახებ, თუ რომელი მათგანი იყო უფრო ძლიერი. ისინი დიდხანს კამათობდნენ და ბოლოს გადაწყვიტეს ძალები მოეზომათ მოგზაურთან, რომელიც სწორედ ამ დროს ცხენზე ამხედრებდა მაღალ გზას.
- შეხედე, - თქვა ქარმა, - როგორ მივფრინავ მისკენ: მაშინვე მოვიშორებ მის მოსასხამს. თქვა და რაც შეეძლო ძლიერად დაიწყო აფეთქება. მაგრამ რაც უფრო მეტად ცდილობდა ქარი, მით უფრო მჭიდროდ ეხვევა მოგზაური თავის მოსასხამს: წუწუნებდა ცუდ ამინდზე, მაგრამ უფრო და უფრო შორს მიდიოდა. ქარი გაბრაზდა, გააფთრდა და ღარიბ მოგზაურს წვიმა და თოვლი აწვა; ქარს აგინებდა, მოგზაურმა მოსასხამი სახელოებში ჩაიცვა და ქამრით შეიკრა. ამ დროს ქარი თავად დარწმუნდა, რომ მას არ შეეძლო მოსასხამის ამოღება.
მზემ რომ დაინახა მეტოქე უძლურება, გაიღიმა, ღრუბლების მიღმა გაიხედა, გაათბო და გააშრა დედამიწა და ამავე დროს საწყალი ნახევრად გაყინული მოგზაური. მზის სხივების სითბო იგრძნო, აკოცა, აკურთხა მზე, გაიხადა მოსასხამი, შემოახვია და უნაგირზე მიაკრა.

ხედავ, თვინიერმა მზემ უთხრა გაბრაზებულ ქარს, სიყვარულითა და სიკეთით ბევრად მეტის გაკეთება შეგიძლია, ვიდრე ბრაზით.

გველის თავი და კუდი

ოდესღაც გველი ცხოვრობდა, რომლის თავი და კუდი მუდმივად ეჩხუბებოდნენ ერთმანეთს. თავი კუდს ეუბნება: „უფროსად უნდა ჩავთვალო!“ კუდი პასუხობს: „მეც ვიმსახურებ ვიყო უფროსი“. თავი ამბობს: „ყურები მაქვს მოსასმენად, თვალები სანახავად, პირი საჭმელად, მოძრაობისას ტანზე უსწრებ - ამიტომაც უნდა ჩავთვალო უფროსად. მაგრამ თქვენ არ გაქვთ ასეთი დამსახურება, ამიტომ არ შეიძლება ჩაითვალოთ უფროსად“. და კუდმა უპასუხა: „თუ მე მოგცემ უფლებას გადაადგილდე, მაშინ შეგიძლია იმოძრაო. რა მოხდება, თუ ხეს სამჯერ შემოვიხვევ? მან სწორედ ეს გააკეთა. ხელმძღვანელმა საკვების საძიებლად მოძრაობა ვერ შეძლო და კინაღამ შიმშილით მოკვდა. მან კუდს უთხრა: "შეგიძლია გამიშვა, მე შენ საშინლად გიცნობ."
- ამ სიტყვების გაგონებაზე კუდი მაშინვე ჩამოიხრჩო ხეს. თავი ისევ ეუბნება კუდს: „რადგან უფროსად ხარ აღიარებული, ჯერ ვნახოთ როგორ წახვალ“. კუდი წინ წავიდა, მაგრამ რამდენიმე ნაბიჯიც არ გადადგა, სანამ ცეცხლოვან ორმოში ჩავარდა და გველი ცეცხლში მოკვდა.
^ ქარისა და ყვავილის შესახებ
ქარი შეხვდა მშვენიერ ყვავილს და შეუყვარდა იგი. სანამ ის ნაზად ეფერებოდა ყვავილს, იგი უპასუხა მას კიდევ უფრო დიდი სიყვარულით, გამოხატული ფერითა და არომატით.
მაგრამ ქარისთვის ეს საკმარისი არ ჩანდა და მან გადაწყვიტა:
"თუ მთელ ჩემს ძალასა და ძალას მივცემ ყვავილს, მაშინ ის მომცემს რაღაც უფრო დიდს." და მან ჩაისუნთქა ყვავილზე მისი სიყვარულის ძლიერი სუნთქვა. მაგრამ ყვავილმა ვერ გაუძლო მშფოთვარე ვნებას და გატყდა.
ქარმა მისი აწევა და გაცოცხლება სცადა, მაგრამ ვერ შეძლო. მერე დაწყნარდა და ყვავილს სიყვარულის ნაზი სუნთქვა შეუბერა, მაგრამ ის ჩვენს თვალწინ გახმა. შემდეგ ქარმა დაიყვირა:
მე მოგეცით ჩემი სიყვარულის მთელი ძალა და თქვენ გატეხეთ! როგორც ჩანს, შენ არ გქონდა ჩემი სიყვარულის ძალა, რაც იმას ნიშნავს, რომ არ გიყვარდა, მაგრამ ყვავილმა არაფერი უპასუხა.
^

ცულის მპარავი

ერთი კაცის ნაჯახი დაკარგული იყო. მეზობელზე დაფიქრდა და მისი დაკვირვება დაიწყო. ფაქტობრივად: ის ისე დადის, როგორც ნაჯახი მოპარული, ის ჰგავს ვიღაცას, ვინც ნაჯახი მოიპარა - ყოველი ჟესტი, ყოველი სიტყვა ღალატობდა მას, როგორც ქურდს.
მალე ნაჯახი იპოვეს. როცა ამის შემდეგ კაცმა ისევ მეზობელს შეხედა, არაფრით ჰგავდა მას, ვინც ნაჯახი მოიპარა...
^ მიტოვებული ტაივანელი
ერთხელ იყო ახალგაზრდა ტაივანელი მამაკაცი, რომელიც სასოწარკვეთილი სწყუროდა მეზობლად მცხოვრები გოგონას ხელს. ორი წლის განმავლობაში ის წერილებს წერდა მას, დღეში წერილებს, სადაც აფრქვევდა თავის სასიყვარულო გრძნობებს.
ორი წლის განმავლობაში ფოსტალიონს ყოველდღე მოჰქონდა წერილები გოგონას. ახალგაზრდა კაცს ასეთი ძალისხმევა რომ არ გაეკეთებინა, ახალგაზრდა ქალბატონი ძნელად დაქორწინდებოდა იმ კაცზე, რომელიც საბოლოოდ დაქორწინდა, ფოსტალიონზე, რომელმაც მას მთელი ეს წერილები მოუტანა.
^ არ კამათის ხელოვნება
ერთ მთის სოფელში ცხოვრობდა კაცი, რომელიც ცნობილია იმით, რომ არავისთან კამათობდა. შემდეგ კი კორესპონდენტი მივიდა მასთან, რათა დაეწერა მის შესახებ გინესის რეკორდების წიგნში. და მათ შორის შედგა შემდეგი საუბარი:

მითხარი, მართალია, რომ 90 წელზე მეტი იცხოვრე და არავისთან არ გეკამათები?

Დიახ, ეს სიმართლეა.

აბა, საერთოდ არავისთან, არავისთან?

საერთოდ არავისთან, არავისთან!

და რაც შეეხება საკუთარ ცოლს?

თუნდაც ჩემს მეუღლესთან ერთად.

თუნდაც შენს შვილებთან ერთად?

თუნდაც ბავშვებთან ერთად.

და რა, არა ერთხელ 90 წელიწადში?

არასოდეს.

არასოდეს - არასდროს არავისთან, არავისთან? – განაგრძო კორესპონდენტი, უკვე გახურებული.

- კარგი, დიახ, - მშვიდად უპასუხა მოხუცმა.

კორესპონდენტი (გაწითლებული და გაღიზიანებული):
არ შეიძლება, რომ მთელი ცხოვრება არავისთან არ გეკამათებინათ!

ეკამათებოდა, ეკამათებოდა, ეკამათებოდა... – მომრიგებლად უპასუხა მოხუცმა.

სამოთხის ჯოჯოხეთი
ერთ დღეს მულა ნასრედინმა ოცნებობდა, რომ ის სამოთხეში იყო. სილამაზე ირგვლივ! მართალია, მალევე დაიწყო შიმშილის გრძნობა და ირგვლივ არავინ იყო.
ჰეი! ძვირფასო! არის ვინმე აქ? - დაიყვირა მან. მას მაშინვე გამოეცხადა მამაკაცი და უთხრა: "შენს სამსახურში, რასაც მიბრძანებ, გავაკეთებ!"

ნასრედინმა ჯერ საჭმელი ითხოვა და მაშინვე ყველაფერი ახდა. და რაც სთხოვა, ყველაფერი მყისიერად შესრულდა და ფაქტობრივად! მან უკვე შეჭამა, დალია და დაიძინა! აბა, კიდევ რა სჭირდებოდა მას? მშვენიერი ქალი სთხოვა და მყისვე მიუტანეს გურია - ზეციური ქალწული. საწოლი გედის ბუმბულით - და ეს იყო მისი საწოლი! და ეს გაგრძელდა რამდენიმე დღის განმავლობაში. და ყველაფერი ძალიან კარგი იყო და ყველაფერი ძალიან ბევრი იყო. ნასრედინს სურდა რაიმე სახის დაძაბულობა, მუშაობა, რადგან მთელი თავისი ცხოვრების განმავლობაში ის არასოდეს ყოფილა დაძაბულობის გარეშე, ისეთი რამის გარეშე, რაც ხალხს აწუხებდა და სევდას. ყველაფერი უბრალოდ აუტანელი ნეტარება იყო!
შემდეგ მან აისრულა მისი სურვილები და უთხრა:
არა! Საკმარისი! ეს ზედმეტია! რაღაც სამუშაო მინდა. იცი, საშინლად დავიღალე ასე ხელცარიელი ჯდომით.

სურვილის შემსრულებელმა უპასუხა:
ყველაფრის გაკეთება შემიძლია ამის გარდა: აქ მუშაობა შეუძლებელია. და რატომ გჭირდება სამსახური?

დავიღალე ამით! გაიგე?! დაიღალა ამით! ჯოჯოხეთში წასვლა ჯობია, თუ აქ სამუშაო არ არის! - თქვა მოლამ.

სურვილის შემსრულებელი დაღლილამდე იცინოდა. ბოლოს რომ დამშვიდდა, ჰკითხა:
სად გგონიათ?!

Მეგობარი გასაჭირში ნამდვილად მეგობარია

ერთ დღეს მოლას ჰკითხეს:

მულა, შეგიძლია მითხრა რამდენი მეგობარი გყავს ახლა?

- ახლა ვერ ვიტყვი, რამდენია, - უპასუხა მოლამ, - რადგან წელს კარგი მოსავალი მქონდა და კმაყოფილი ვცხოვრობ. იქნებ მომავალ წელს გავცე პასუხი თქვენს კითხვას.

ფუნთუშა

დედამ ნამცხვრები თეფშზე დაასხა. ბებო მხიარულად აწკაპუნებდა ჭიქებს. ყველანი დაჯდნენ მაგიდასთან. ვოვამ თეფში მისკენ მიიწია.

- დელი ერთ ჯერზე, - მკაცრად თქვა მიშამ.

ბიჭებმა ყველა ნამცხვარი მაგიდაზე დაასხეს და ორ გროვად დაყვეს.

გლუვი? – იკითხა ვოვამ.

მიშამ თვალებით შეხედა ჯგუფს.

გლუვი. ბებო, ჩაი დალიე!

ბებიამ ორივეს ჩაი მიართვა. მაგიდასთან სიჩუმე იყო. ნამცხვრების გროვა სწრაფად იკუმშებოდა.

დამსხვრეული! Ტკბილი! - თქვა მიშამ.

დიახ! – უპასუხა ვოვამ პირით სავსე.

დედა და ბებია დუმდნენ. როცა ყველა ნამცხვარი შეჭამეს, ვოვამ ღრმად ამოისუნთქა, მუცელზე ხელი მოხვია და მაგიდის უკნიდან გადმოხტა. მიშამ ბოლო ლუკმა დაასრულა და დედას გადახედა - დაუწყველ ჩაის კოვზით ურევდა. ბებიას შეხედა - შავი პურის ქერქს ღეჭავდა.

ცუდად

ძაღლმა გააფთრებით ყეფა, წინა თათებზე დაეცა. ზუსტად მის წინ, ღობეზე მიწებებული, იჯდა პატარა, დაბნეული კნუტი. პირი ფართოდ გააღო და საცოდავად მიიდო. ორი ბიჭი იდგა იქვე და ელოდნენ რა მოხდებოდა.

ქალმა ფანჯარაში გაიხედა და სასწრაფოდ გაიქცა ვერანდაზე. მან ძაღლი გააძევა და გაბრაზებულმა შესძახა ბიჭებს:

Გრცხვენოდეს!

რა სირცხვილია? ჩვენ არაფერი გაგვიკეთებია! – გაოცდნენ ბიჭები.

Ეს არის ცუდი! – გაბრაზებულმა უპასუხა ქალმა.

ვაჟები

ორი ქალი ჭიდან წყალს იღებდა. მესამე მათთან მივიდა. მოხუცი კი კენჭზე ჩამოჯდა დასასვენებლად.

აი რას ეუბნება ერთი ქალი მეორეს:

ჩემი შვილი მოხერხებული და ძლიერია, მას ვერავინ უმკლავდება.

ჩემი კი ბულბულივით მღერის. "არავის აქვს ასეთი ხმა", - ამბობს მეორე.

მესამე კი დუმს.

რატომ არ მეუბნები შენს შვილზე? - ეკითხებიან მეზობლები.

Რა შემიძლია ვთქვა? - ამბობს ქალი. - მასში განსაკუთრებული არაფერია.

ამიტომ ქალებმა სრული ვედროები შეაგროვეს და წავიდნენ. და მოხუცი მათ უკან დგას. ქალები დადიან და ჩერდებიან. ხელები მტკივა, წყალი მიფრქვევს, ზურგი მტკივა.

უცებ სამი ბიჭი გამორბის ჩვენსკენ.

ერთ-ერთი მათგანი თავზე ეშვება, ეტლივით დადის და ქალები მისით აღფრთოვანებულნი არიან.

სხვა სიმღერას მღერის, ბულბულივით მღერის – ქალები უსმენენ.

მესამე კი დედასთან მივარდა, თაიგულები აიღო და მძიმედ გადაათრია.

ქალები ეკითხებიან მოხუცს:

კარგად? როგორები არიან ჩვენი შვილები?

Სად არიან? - პასუხობს მოხუცი. - მე მხოლოდ ერთ შვილს ვხედავ!

ლურჯი ფოთლები

კატიას ორი მწვანე ფანქარი ჰქონდა. ლენას კი არა აქვს. ასე რომ, ლენა ეკითხება კატიას:

მომეცი მწვანე ფანქარი.

და კატია ამბობს:

დედაჩემს ვკითხავ.

მეორე დღეს ორივე გოგო მოდის სკოლაში. ლენა ეკითხება:

დედამ დაუშვა?

და კატიამ ამოისუნთქა და თქვა:

დედამ დაუშვა, მაგრამ ჩემს ძმას არ ვკითხე.

აბა, ისევ შენს ძმას ჰკითხე, ამბობს ლენა.

კატია მეორე დღეს ჩამოდის.

აბა, შენმა ძმამ დაუშვა? – ეკითხება ლენა.

ჩემმა ძმამ ნება მომცა, მაგრამ მეშინია, ფანქარი დაგიმტვრიოთ.

”ფრთხილად ვარ”, - ამბობს ლენა.

შეხედე, ამბობს კატია, არ გაასწორო, არ დააჭირო ძლიერად, არ ჩაიდო პირში. არ დახატოთ ძალიან ბევრი.

ეს ბევრია, ამბობს კატია, "არ გაასწორო, არ დააჭირო ძლიერად, არ ჩადო პირში". არ დახატოთ ძალიან ბევრი.

”მე უბრალოდ უნდა დავხატო ფოთლები ხეებზე და მწვანე ბალახზე”, - ამბობს ლენა.

- ეს ბევრია, - ამბობს კატია და წარბები შეკრთა.

და უკმაყოფილო სახე მიიღო.

ლენამ შეხედა და წავიდა. ფანქარი არ ავიღე.

კატია გაკვირვებული გაიქცა მის უკან:

Რას აკეთებ? Აიღე!

არაა საჭირო, პასუხობს ლენა.

გაკვეთილის დროს მასწავლებელი ეკითხება:

რატომ, ლენოჩკა, შენს ხეებზე ფოთლები ლურჯია?

მწვანე ფანქარი არ არის.

შეყვარებულს რატომ არ აიღე?

ლენა დუმს. და კატია ლობსტერივით გაწითლდა და თქვა:

მე მივეცი, მაგრამ ის არ იღებს.

მასწავლებელმა ორივეს შეხედა:

უნდა გასცე, რომ აიღო.