მშობელთა შეხვედრის შეჯამება უფროსი მოსამზადებელი ჯგუფის მშობლებისთვის თემაზე „კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარება, ან ბავშვების კომუნიკაციის სწავლება. კონსულტაცია საბავშვო ბაღის მშობლებისთვის. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საკომუნიკაციო უნარების განვითარება

• ელკინა ოლგა ფედოროვნა, მასწავლებელი, პირველი კვალიფიკაციის კატეგორია.
• ბელიაკოვა მარინა ვენიამინოვნა, მასწავლებელი, პირველი კვალიფიკაციის კატეგორია.
• ჩეპიკოვა ვიქტორია ნიკოლაევნა, განათლების ფსიქოლოგი, უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორია.

მიზანი: ხელმისაწვდომი პედაგოგიური რესურსების მოზიდვა მშობლების კომპეტენციის გასაუმჯობესებლად ბავშვების განვითარებისა და აღზრდის ზოგად ამოცანებში.

Დავალებები:

• სკოლამდელ ბავშვებში სოციალური და კომუნიკაციური კომუნიკაციის უნარების გამომუშავების საკითხებში პედაგოგთა პერსონალსა და მოსწავლეთა მშობლებს შორის თანამშრომლობის პირობების შექმნა;
• მშობლების ინფორმირება პედაგოგიური პერსონალის საქმიანობის შესახებ;
• მიეცით მშობლებს საშუალება იფიქრონ ბავშვებში კომუნიკაციის კულტურის ხელშეწყობის პრობლემებზე;
• გაავრცელონ ოჯახური განათლების დადებითი გამოცდილება.

მასალები და აღჭურვილობა:

• დარიგებები მშობლებისთვის: შეხსენებები "ითამაშე თეატრი მთელი ოჯახით" ;
• საბავშვო წიგნების გამოფენა;
• ბარათები გამოცანებით გასათბობად;
• ბარათები მშობლებისთვის სიტუაციებით "Როგორ უნდა გააგრძელონ?" ;
• თეატრალური ნიღბები რ.ნ. თან. ზღაპარი "ტურნიპი" ;
• ორი თასი წყალი, ქაღალდის ყვავილები დამზადებული ტექნიკით "ორიგამი" (მწვანე, ვარდისფერი, ყვითელი ფერები);
• მულტიმედიური აპარატურა, ე. ასადოვის ლექსის აუდიო ჩანაწერი პიროვნების აღზრდა.

Მოსალოდნელი შედეგი:

• მშობლები მიიღებენ პედაგოგიურ გამოცდილებას სკოლამდელ ბავშვებში კომუნიკაციის კულტურის აღზრდის საკითხებში და გააანალიზებენ ოჯახური განათლების პრობლემებს.

მშობელთა კლუბის პროგრესი

შესავალი.

აღმზრდელი: - საღამო მშვიდობისა, ძვირფასო მშობლებო და სტუმრებო! ისევ დადგა საათი, როცა ერთად შევიკრიბეთ. მოხარული ვართ, რომ გხედავთ ჩვენს მშობელთა კლუბში. ჩვენი დღევანდელი შეხვედრის თემა „სკოლამდელ ბავშვებში სოციალური და კომუნიკაციური კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბება“ .

ადამიანს არ შეუძლია სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის გარეშე ცხოვრება, მუშაობა, მატერიალური და სულიერი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება. დაბადებიდან ის სხვადასხვა ურთიერთობაში შედის სხვებთან. კომუნიკაცია არის ადამიანის არსებობის აუცილებელი პირობა და ამავე დროს მისი განვითარების ერთ-ერთი მთავარი ფაქტორი და უმნიშვნელოვანესი წყარო.

ასეთი ურთიერთობების პირველი გამოცდილება ხდება საფუძველი, რომელზედაც შენდება შემდგომი პიროვნული განვითარება. მისი პიროვნული და სოციალური განვითარების შემდგომი გზა და, შესაბამისად, მისი მომავალი ბედი დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ ვითარდება ბავშვის ურთიერთობები მის ცხოვრებაში პირველ გუნდში.

როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, ბავშვების მორალური და სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება ამჟამად საგანგაშოა. აღსანიშნავია, რომ უფრო და უფრო ხშირად მასწავლებლებსა და მშობლებს ექმნებათ დარღვევები კომუნიკაციის კულტურის სფეროში.

მაგრამ თავაზიანი სიტყვა, როგორც კარგი ჯადოქარი, ადამიანებს კარგ განწყობას აძლევს, ახარებს და კურნავს კიდეც. "არაფერი არ არის ასე ძვირად დაფასებული და არაფერი არ არის ისე იაფად, როგორც თავაზიანობა." რომანიდან "დონ კიხოტი" ესპანელი მწერალი მიგელი. მრავალი წლის განმავლობაში ადამიანები ქმნიდნენ ქცევისა და ეტიკეტის წესებს, რომელთა მიზანი იყო მორალური თვისებების გარდა (სიკეთე, მგრძნობელობა, გულწრფელობა)პროპორციისა და სილამაზის გრძნობის ჩანერგვა ქცევაში, საუბარში, სტუმრების მიღებაში - ერთი სიტყვით, ყველაფერში, რითაც გავდივართ საზოგადოებაში.

დაახლოებით 300 წლის წინ ქცევის გარკვეული ნორმები კანონებთან აიგივდა და მოქალაქეები, რომლებიც არ იცავდნენ მათ, ისჯებოდნენ. ასე რომ, პეტრე I-მა აღნიშნა: „არავის აქვს უფლება ქუჩებში იაროს თავით ჩამოკიდებული და თვალებჩამოყრილი, ან ხალხის თვალით შეხედოს...“ .

ეს და კიდევ ბევრი რამ იქნება ჩვენი დღევანდელი საუბარი, რომლის დროსაც ვიპოვით პასუხებს ჩვენთვის შემაშფოთებელ კითხვებზე.

პედაგოგიური დათბობა "გამოიცანი გამოცანები" .

• ეს სიტყვა მოდის საჩუქრის შემდეგ, სადილის შემდეგ.

ეს სიტყვა ნათქვამია, როცა ხალხი მადლობას გიხდის... (Გმადლობთ)

• მე შევხვდი ვიტას, მეზობელს - ეს იყო სევდიანი შეხვედრა:

კუთხიდან ტორპედოსავით მოვიდა ჩემკენ.

მაგრამ წარმოიდგინე - ამაოდ ველოდი ვიტიას სიტყვას... (Ბოდიში).

• ძველი ღერო მწვანე გახდება, როცა გაიგონებს... (Საღამო მშვიდობისა).
• თბილი სიტყვისგან ყინულის ბლოკი დნება... (Გმადლობთ).
• როცა ხალხი ხუმრობის გამო გვსაყვედურობს, ჩვენ ვამბობთ, ბოდიში... (გთხოვ).

საუბარი მშობლებთან. მსჯელობა თემაზე „როგორ და სად დავიწყოთ კულტურის ხელშეწყობა?

ცხოვრებისეული სიტუაციების თამაში.

სიტუაცია No1. დედა: გამარჯობა, ანა ივანოვნა! ალიოშა, რატომ არ გამარჯობა? Ახლა მითხარი - "გამარჯობა" . აბა, რატომ ხარ ჩუმად? მიესალმები ანა ივანოვნას, მითხარი ახლა "გამარჯობა" . Გელოდები. უფალო და ვინ არის ის ასე ჯიუტი, არა ბავშვი, არამედ სასჯელი, მხოლოდ მრცხვენია. აბა, მითხარი, სხვა როგორ ვასწავლო?”

განზოგადება: ზოგი ბავშვი მისალმებას ამბობს ნებით და სიამოვნებით, ზოგი მხოლოდ შეხსენების შემდეგ, ზოგი კი საერთოდ არ ამბობს მისალმებას. ყველა შემთხვევა არ უნდა განიხილებოდეს, როგორც უზნეობის გამოვლინება. ჯობია გაარკვიოთ, რატომ არ მიესალმა ბავშვმა და დავეხმაროთ მას გამკლავებაში. ხშირად ბავშვები ესალმებიან ფორმალურად, ამ წესის მნიშვნელობის გარეშე.

აუცილებელია ავუხსნათ, რომ ადამიანებს მისალმებისას ისინი ერთმანეთს ჯანმრთელობას და კარგ განწყობას უსურვებენ. ასევე მნიშვნელოვანია უფროსების - ბაღის თანამშრომლებისა და მშობლების მაგალითი. მათი კეთილგანწყობა და კეთილგანწყობა გადაეცემა ბავშვებს.

სიტუაცია No2. ორი დედა საუბრობს: გამარჯობა, როგორ ხარ? - კარგი. არ გეჩქარება? - არა, რა მეჩქარება, შვილთან ერთად ვსეირნობ, საყიდლებზე მივდივართ (ბავშვი ხელს უშლის, დედას ყელს ასწევს). დედა, შეხედე ბიჭის იარაღს, იყიდე იგივე. -აუ გუშინ მაღაზიაში ვიყავი კინაღამ კერძების ასეთი არჩევანი ვიყიდე.

ბავშვი: - მითხარი, იარაღს იყიდი? აბა, მითხარი, იყიდი?

დედა: - თავი დამანებე, წყნარად ვილაპარაკო, დავიღალე. ასე რომ, ბაზარში ძალიან ბევრია.

ბავშვი: კარგი, სასწრაფოდ წავიდეთ მაღაზიაში, იარაღი მინდა.

დედა: - რა ბავშვია! სხვისი შვილები ბავშვებივით არიან, მაგრამ ჩემი შვილი ერთი წუთითაც ვერ დგას და არ მაძლევს საუბრის უფლებას.

განზოგადება: თუ ბავშვი ხელს უშლის ზრდასრულ ადამიანს ან ერევა საუბარში, ეს შეიძლება ნიშნავს: მან არ იცის როგორ მოუსმინოს; ავლენს აგრესიას იმის მიმართ, ვინც ხელს უშლის; ყურადღების მიპყრობა სურს (როგორც ოჯახის სამყაროს ცენტრი); არ აქვს საკმარისი მოთმინება; არ ექცევა მშობლების საკმარის ყურადღებას (ჰიპერაქტიურობის ერთ-ერთი სიმპტომი).

ჩვენ დარწმუნებული ვართ, რომ ჩვენი შვილები ისწავლიან ამ წესს და ჩვენ, უფროსები, ვიქნებით მათთვის მისაბაძი. და ფრაზა "გთხოვ მაპატიე, რომ ხელი უნდა შეგიშალო." გახდება მართლაც ჯადოსნური.

აღმზრდელი: - ხშირად მოზრდილები ბავშვისთვის ინფექციის წყაროა ლექსიკური ნაგვის მოხმარებით. რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი იყენებს უხეშ სიტყვებს და უხამსობას? (პასუხები).

განზოგადება: ყოველთვის არ არის საჭირო ყურადღების გამახვილება, თუ ბავშვი პატარაა, ის სწრაფად დაივიწყებს. თუ ბავშვი უფროსია, უნდა გაარკვიოთ, რომ არ გსურთ ასეთი სიტყვების მოსმენა, ისინი შეურაცხმყოფელია, ცუდი, კარგი ბავშვები ამას არ ამბობენ. თქვენ შეგიძლიათ განსაზღვროთ ადგილი, სადაც უნდა ჩააგდოთ ასეთი სიტყვები (ნაგვის ურნა, ჩანთა).

ანარეკლები.

პედაგოგ-ფსიქოლოგი: - ცნობილი პოეტი ა.ბარტო თავის ერთ-ერთ ლექსში წერდა: "როცა საქმეები კარგად არ მიდის, ქება მეხმარება." და ამ განსჯებით მან მოგვიწვია ფიქრისთვის.

კითხვები მშობლებისთვის:

შეიძლება თუ არა შეთანხმდნენ, რომ ბავშვი წინასწარ უნდა შეაქო, როცა ყველაფერი არ გამოდის, ან უნდა შეაქო შედეგი?

რამდენად ხშირად და რისთვის აქებთ თქვენს შვილს? ყურადღებისა და ზრდილობის გამოვლენისთვის? Რაიმე პროგრესი?

დასკვნა: დედებო და მამებო, არ დაგავიწყდეთ, რომ კარგი მაგალითი ხართ თქვენი შვილებისთვის.

აღმზრდელი: - ძვირფასო მშობლებო, მოუსმინეთ რა რჩევას მისცა წიგნის ავტორმა "ზრდილობის ABCs" ლ. ვასილიევა - განგნუსი: „ბავშვის აღზრდა უნდა დაიწყოს კეთილი, თავაზიანი, ტოლერანტული, თანამგრძნობი და მოსიყვარულე ოჯახური ატმოსფეროს შექმნით. გარდა ამისა, ბავშვების ასაკის გათვალისწინებით, თქვენ უნდა დაიწყოთ თამაშის სულისკვეთების შექმნით, მეგობრული, ცოცხალი ზღაპრით, რომელიც უნდა შემოვიდეს თქვენს სახლში“. …

ზღაპარი მხატვრული შემოქმედების ერთ-ერთი პირველი სახეობაა, რომელსაც ბავშვი ეცნობა. ალბათ არ არის არც ერთი ბავშვი, რომელსაც ზღაპრები არ უყვარს. ჩვენ კი უფროსები სიამოვნებით ვკითხულობთ და ვუყურებთ ზღაპრებს. ”ზღაპარი ტყუილია, მაგრამ მასში არის მინიშნება, გაკვეთილი კარგი ადამიანებისთვის!” - ეს გამოთქმა ბავშვობიდან ყველასთვის ნაცნობია. ნებისმიერი ზღაპარი ატარებს თაობათა გარკვეულ გამოცდილებას, წინაპრების სიბრძნეს, ღრმა მნიშვნელობას და განვითარების პოტენციალს. ზღაპარი ეხმარება ბავშვს არა მხოლოდ გარედან შეხედოს ზღაპრის გმირების რთულ ურთიერთობებს, ქცევას, ქმედებებს, არამედ ამის საფუძველზე გააკეთოს სწორი შეფასებები და დასკვნები და, რაც მთავარია, განახორციელოს ისინი ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

აღმზრდელ-ფსიქოლოგი: - სწორედ ზღაპრები და თამაშები უნდა გახდეს კარგი დამხმარე ჩვენი შვილების აღზრდაში, რადგან თამაში სკოლამდელ ასაკში აღმზრდელ-ფსიქოლოგების მიერ აღიარებულია წამყვან საქმიანობად.

სასწავლო საქმიანობაში ხშირად ვიყენებთ ზღაპრებს სხვადასხვა საგანმანათლებლო პრობლემის გადასაჭრელად. თქვენი საყვარელი ზღაპრის გმირებთან სიტუაციების თამაში საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ პოზიტიურ შედეგებს სკოლამდელი აღზრდის მორალურ აღზრდაში.

დრამატიზაცია ახლებურად გვ. ნ. თან. ზღაპრები "ტურნიპი" (მშობლებს სთავაზობენ ნიღბებს).

აღმზრდელი: - გამოიცანით რა ზღაპარი? მოდი ვივარჯიშოთ (მშობლები ანაწილებენ როლებს).

მდგომარეობა - ბოლო გმირი უნდა იყოს ყველაზე პატარა.

ამოცანაა ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ შეიძლება ზიანი მიაყენოს ყველაზე პატარა გმირს გუნდის მეგობრულ ცხოვრებას.

ზღაპრის თამაში ახლებურად.

აღმზრდელი: - მთელ ოჯახს, ზღაპრის გმირების რეინკარნაციას, შეუძლია ამ ზღაპრის თამაში სახლში ბავშვებთან ერთად. თუ არ არის საკმარისი გმირები, შეგიძლიათ აიღოთ სათამაშოები, ხოლო ერთი სათამაშოს შიგნით შეგიძლიათ მოათავსოთ ტკბილი პრიზი, მაგალითად, კანფეტი, და მას შემდეგ, რაც ტურში ამოიღებთ, შეგიძლიათ დალიოთ ჩაი ამ კანფეტებით მთელ ოჯახთან ერთად და განიხილოთ ზღაპრის გმირების მოქმედებები.

პოეტი ედუარდ ასადოვის ლექსის მოსმენა და განხილვა "გაანათლე კაცი" (აუდიო ჩანაწერი).

ანარეკლი "თასი ყვავილებით"

აღმზრდელი: - ძვირფასო მშობლებო, შევეცადოთ ჩვენს შვილებს გარედან შევხედოთ. ბავშვის სული არის "სავსე ჭიქა, სიკეთის ჭიქა" , (აჩვენეთ წყლის თასები და ტექნიკით დამზადებული ყვავილები "ორიგამი" , რომლებიც ყვავილობენ წყლის ზემოქმედების დროს).

მოდით გავავსოთ ეს თასები ჯადოსნური ყვავილებით. თითოეულ ყვავილს აქვს თავისი მნიშვნელობა (ყვავილების მნიშვნელობის ახსნის შემდეგ მშობლები იღებენ ქაღალდის ყვავილებს და ათავსებენ წყლის თასში). მასწავლებელი უკითხავს მშობლებს განცხადებებს, მშობლები ირჩევენ ყვავილებს და აწყობენ თასში.

დაყენება: თუ ბავშვი დაიცავს წესს, დადეთ ვარდისფერი ყვავილი, თუ არა ყოველთვის და არც ისე სწორად - ყვითელი, თუ არა - მწვანე.

განცხადებები:

• ბავშვი თავაზიანად ითხოვს დახმარებას ქუდის შეკვრაში, ქურთუკის ღილების შეკვრაში და მადლობა დახმარებისთვის.
• იცის დროზე ბოდიშის მოხდა და ამ სიტყვას სწორი ინტონაციით და დანაშაულის გრძნობით ამბობს.
• შეხვედრისას თბილად ესალმება, დამშვიდობებისას ყოველთვის ამბობს "მშვიდობით" .
• უხეშობას არ ამბობს (გინება).
• გულწრფელად აღიარებს თავის ქმედებებს.

დასკვნა: ძვირფასო მშობლებო, შეხედეთ ჩვენს თასებს ყვავილებით, ჩვენ გვგონია, რომ რაღაც გვაქვს საყურადღებო და ყოველთვის გვაქვს საქმე. გისურვებთ ჯანმრთელობას, მოთმინებას, სიმშვიდეს, სიყვარულს, სულიერ ძალას, რათა ჩვენი შვილები აიყვანოთ ქცევისა და კომუნიკაციის კულტურის სიმაღლეებზე.

- აჩვენეთ მშობლებს ბავშვების სრული კომუნიკაციის როლი პიროვნების განვითარებაში;

- გააცნოს მშობლებს ბავშვების კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარების მეთოდები და ტექნიკა;

– კლასის მოსწავლეთა კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარების დონის განსაზღვრა.

Მონაწილეები:კლასის მასწავლებელი, მესამე კლასის მოსწავლეების მშობლები, სკოლის ფსიქოლოგი.

^ მოსამზადებელი სამუშაოები:

1. სკოლის ფსიქოლოგის მიერ მოსწავლეთა კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარების დონის დიაგნოსტიკა:

1) რენე ჟილესის მეთოდი „ბავშვთა ინტერპერსონალური ურთიერთობების თავისებურებები“;

2) როზენცვეიგის ტესტი (ბავშვის ქცევის მახასიათებლების შესწავლა კონფლიქტურ სიტუაციებში);

3) "ჩემი ოჯახი" მეთოდი (ბავშვის დამოკიდებულების შესწავლა საკუთარი თავის და სხვა ადამიანების მიმართ).

2. სათამაშო სავარჯიშოების შერჩევა ბავშვების კომუნიკაციური შესაძლებლობების გასავითარებლად.

3. სკოლის ფსიქოლოგის მოწვევა მშობელთა შეხვედრაზე.

4. შეხვედრის თემაზე მშობლებისთვის მემორანდუმის შედგენა.

დიზაინი, აღჭურვილობა და ინვენტარი:

1) სათამაშო სავარჯიშოების ამსახველი ფურცლების მომზადება მშობლებთან სემინარის ჩასატარებლად;

2) სატესტო თამაში „როგორ ურთიერთობთ ბავშვებთან?“;

3) ინსტრუქციები მშობლებისთვის „ასწავლიან ბავშვებს კომუნიკაციას“;

4) დაფაზე ჩამოწერეთ შეხვედრის თემა;

5) მაგნიტოფონი, მშვიდი მუსიკის ჩანაწერები რელაქსაციის ვარჯიშებისთვის.
^

შეხვედრის მიმდინარეობა

I. საორგანიზაციო ნაწილი.

კომუნიკაციის უნარი მოიცავს:

1) სხვებთან კონტაქტის დამყარების სურვილი („მინდა!“);

2) კომუნიკაციის ორგანიზების უნარი ("მე ვიცი როგორ!");

3) ნორმებისა და წესების ცოდნა, რომლებიც უნდა დაიცვან სხვებთან ურთიერთობისას („ვიცი!“).

ამ ყველაფერს ბავშვი სწავლობს ოჯახში, ბავშვთა ჯგუფში და უფროსებთან – მასწავლებლებთან და აღმზრდელებთან, მშობლებთან ურთიერთობისას. რაც უფრო ადრე მივაქცევთ ყურადღებას ბავშვის ცხოვრების ამ მხარეს, მით ნაკლები პრობლემები ექნება მას მომავალ ცხოვრებაში.

სხვებთან ურთიერთობის მნიშვნელობა უზარმაზარია და მათი დარღვევა ფსიქიკურ განვითარებაში გადახრების დახვეწილი მაჩვენებელია. ბავშვი, რომელიც ნაკლებად ურთიერთობს თანატოლებთან და არ არის მიღებული მათ მიერ კომუნიკაციის ორგანიზებისა და სხვებისთვის საინტერესო უუნარობის გამო, თავს დაჭრილად და უარყოფითად გრძნობს. ამან შეიძლება გამოიწვიოს თვითშეფასების მკვეთრი დაქვეითება, კონტაქტებში მორცხვობის გაზრდა და იზოლაცია. აუცილებელია ბავშვს დავეხმაროთ სხვებთან ურთიერთობის დამყარებაში, რათა ეს ფაქტორი პიროვნული განვითარების გზაზე მუხრუჭად არ იქცეს.

Როგორ გავაკეთო ეს? სწორედ ამას მიეძღვნება ჩვენი მშობელთა შეხვედრა.
^

III. სკოლის ფსიქოლოგის მოხსენება კლასის მოსწავლეთა კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარების დონის დიაგნოსტიკის შედეგების შესახებ.

მორცხვის ან მისი გაძლიერების მიზეზი შესაძლოა იყოს ინტროვერტი დედა, რომლის ქცევაც ბავშვისთვის მოდელია. ასეთი დედა გაურბის ადამიანებთან ურთიერთობას, ღრმად ჩადის თავის გამოცდილებაში და შედეგად, ბავშვი, თუ ადრეული ბავშვობიდან სხვა ქცევის გამოცდილებას არ იღებს, ხშირად მას დაემსგავსება.

მორცხვის ფორმირების კიდევ ერთი თანაბრად მნიშვნელოვანი გამომწვევი ფაქტორია მნიშვნელოვანი ადამიანების დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ. მაგალითად, მათ შეუძლიათ, ბავშვის ძმებთან, დებთან ან თანატოლებთან შედარებით და მის სასარგებლოდ შეფასების გაკეთებით, მნიშვნელოვნად შეამცირონ მისი თვითშეფასება, რითაც წაახალისონ, თავი აარიდოს ადამიანებთან კონტაქტს. ხშირია შემთხვევები, როდესაც ბავშვს ადრეულ ასაკში ასახელებენ, აცინებენ, დასცინიან, რაც ასევე არ უწყობს ხელს გახსნილობისა და კომუნიკაბელურობის განვითარებას.

ბავშვის არასრულყოფილი გარეგნობა მორცხვის კიდევ ერთი მიზეზია. რამდენად ხშირად გრძნობენ თავს მოზარდობის ასაკში ბავშვები, როგორც „უშნო იხვის ჭუკი“! იმისდა მიუხედავად, რომ ეს სიტუაცია ხშირად დროებითია და ბევრი ბავშვი იზრდება ლამაზ „გედებად“ გადაიქცევა, მათი გამოცდილება გულწრფელი და ემოციურად მნიშვნელოვანია. და თუ დროებითს მუდმივი დეფექტები ემატება, მაშინ როგორ უნდა შეეგუო, როგორ უგულებელყო!

სიმორცხვე ხელს უშლის ბავშვებს დატკბნენ თანატოლებთან კომუნიკაციით, იპოვონ მეგობრები და მიიღონ მათი მხარდაჭერა.

ფ.ზიმბარდო წერს, რომ მორცხვი ბავშვები თავს არიდებენ კონტაქტს, როგორც ფიზიკურ, ასევე ვერბალურს. ისინი ცდილობენ იყვნენ უხილავი და არ მიიღონ ინიციატივა. მათ უჭირთ დასვენება. ამ ბავშვებს აქვთ დაბალი თვითშეფასება. ამ მხრივ მორცხვი ბავშვები ძალიან ჰგვანან ერთმანეთს. ტ.ლ.შიშოვას დაკვირვებით, მორცხვ ბავშვებს ხშირად აქვთ თავები დაბლა, მხრები აწეული, მზერა მიმართულია ქვევით, გვერდზე, ზევით, მაგრამ თითქმის არასოდეს მათი თანამოსაუბრის თვალებში. მშვიდი ხმა აქვთ. ისინი ჩვეულებრივ სკამზე ტრიალებენ და უჭირთ უმარტივეს კითხვებზე პასუხის გაცემა.

თუმცა, სიმორცხვე ყოველთვის არ უნდა იქნას გაგებული, როგორც უარყოფითი თვისება, რომელიც უნდა მოიცილოს. მორცხვი ხშირად სოციალურად დამტკიცებულია. და ეს გავლენას ახდენს ბავშვის დამოკიდებულებაზე მისი ამ თვისების მიმართ - ის სწავლობს მასთან მშვიდობიანად ცხოვრებას და მისი გამოყენებასაც კი საკუთარი სარგებლისთვის. ასეთ ბავშვთან, ერთი შეხედვით, არ არის გადაუდებელი პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური მუშაობა. თუმცა, მორცხვობა ჩვეულებრივ ხელს უშლის მოზარდს. და იმ შემთხვევებში, როდესაც ეს არის უკიდურესი სიმძიმის ხარისხი, და ამავე დროს, თავად ბავშვს სურს გახდეს უფრო გაბედული, უფრო მოდუნებული, მას უბრალოდ სჭირდება თამაშები და სავარჯიშოები, რომლებიც განავითარებენ ასეთ ბავშვებს საჭირო თვისებებს.

ასეთ ბავშვებთან მუშაობის ჯგუფური მეთოდი საუკეთესო საშუალებაა სასურველი შედეგის მისაღწევად. ეს საშუალებას გაძლევთ სიმულაცია მოახდინოთ სხვა ადამიანებთან კონტაქტებთან დაკავშირებული სხვადასხვა სიტუაციების, საჯაროდ გამოხატვის შესაძლებლობით და ამით საშუალებას აძლევს ამ ბავშვებს მიიღონ დადებითი გამოცდილება და შეცვალონ თავიანთი თვითშეფასება.

სამწუხაროდ, მორცხვი ბავშვი საკმაოდ ბევრია. და ეს არის კარგი მიზეზი, რომ ვისაუბროთ და ვიმუშაოთ მასზე. თამაშები და სავარჯიშოები, რომლებიც მორგებულია მორცხვი ბავშვების მახასიათებლებზე და ტარდება თანატოლთა ჯგუფში, შეუძლია მნიშვნელოვანი დახმარება გაუწიოს ასეთ ბავშვებს.
^

V. მიკრო ჯგუფებში მუშაობა.

10 წუთის განმავლობაში მიკროჯგუფის წევრები ეცნობიან თამაშების შინაარსს, შემდეგ თითოეული ჯგუფის წარმომადგენლები თამაშობენ თამაშებს კლასის ყველა მშობელთან ერთად.

1. თამაში „როლური ტანვარჯიში“.

ბავშვმა უნდა შეასრულოს ზრდასრული დავალება. Მაგალითად:

1) წაიკითხეთ ცნობილი ლექსი შემდეგნაირად:

- ჩურჩულით;

– ტყვიამფრქვევის სიჩქარით;

-რობოტის მსგავსად;

- როგორც უცხოელი;

2) ჰგავს:

- ბავშვივით;

- ძალიან მოხუცი კაცივით;

- ლომივით;

- როგორც სპილო;

3) ღიმილი:

- როგორც კატა მზეზე;

- როგორც თავად მზე;

4) დაჯექი:

- როგორც ფუტკარი ყვავილზე;

- ცხენზე მხედარივით;

- კარაბას-ბარაბასის მსგავსად;

5) ნახტომი:

- ბალახივით;

- თხავით;

- როგორც კენგურუ;

6) შუბლი:

- როგორც შემოდგომის ღრუბელი;

– როგორც გაბრაზებული დედა;

- გაბრაზებული ლომივით.

ეს თამაში მიზნად ისახავს დაძაბულობის მოხსნას და ემოციურ გამოცოცხლებას.

2. თამაში „სალბი“.

ზრდასრული ეუბნება ბავშვს: „დახუჭე თვალები, წარმოიდგინე გონებაში მწვანე მდელო და დიდი ბებერი მუხა მდელოს კიდეზე. ხის ქვეშ ზის ბრძენი, რომელიც ნებისმიერ კითხვას უპასუხებს. მიუახლოვდით ბრძენ კაცს, დაუსვით შეკითხვა, რომელიც გაწუხებთ და მოუსმინეთ პასუხს. ბრძენის უკან მუხის ხეზე დამაგრებული კალენდარია. შეხედე მასზე მითითებულ ნომერს."

ამის შემდეგ ბავშვი თვალებს ახელს და ფანტაზიას უზიარებს გარშემომყოფებს.

ეს თამაში ეხმარება გონებრივად დაძლიოს მორცხვი ფსიქოლოგიური ბარიერი, რის შემდეგაც ბავშვს შეუძლია უფრო თავისუფლად დაუკავშირდეს სხვა ადამიანებთან რეალურ ცხოვრებაში.

ეს თამაში იყენებს მშვიდ, დამამშვიდებელ მუსიკას.

3. თამაში "რთული გზა".

ბავშვები მჭიდროდ დგანან ერთმანეთისკენ ზურგით; სათითაოდ, პირველიდან დაწყებული, გზას დგანან შორის. ამ რთული გზის გავლის შემდეგ ყველა ბოლო დგას და მოძრაობა გრძელდება. ამავე სერიიდან არის ხალხური თამაში "უსინათლო კაცის ბლეფი".

4. თამაში "ხელები".

ბავშვები წრეში დგანან, მძღოლი კი, მის გავლით, იკვლევს თითოეული ადამიანის ხელებს. შემდეგ მძღოლს თვალდახუჭული აქვს და წრეში მყოფის ხელებზე შეხებით ხვდება ვის ეკუთვნიან.

5. თამაში "რეჟისორი".

ეს თამაში საშუალებას მისცემს მორცხვ ბავშვს (იმ პირობით, რომ ის თავად ასრულებს რეჟისორის როლს) გააკონტროლოს სხვა ბავშვები, აიღოს პასუხისმგებლობა, იყოს ისეთ სიტუაციაში, როდესაც აუცილებელია იმპროვიზაცია და მუდმივად დაუკავშირდეს სხვებს. ამ შემთხვევაში მინი-სპექტაკლის დასადგმელად შეგიძლიათ აიღოთ ნებისმიერი მოკლე ზღაპარი, იგავი ან ლექსი, არჩევანის უფლება თავად „რეჟისორს“ დაუტოვოთ. ამრიგად, სპექტაკლი ხდება მისი ჭკუა.

6. თამაში "ჭექა-ქუხილი".

თითოეული ბავშვი გარდაიქმნება ღრუბლად, ადვილად მოძრაობს ოთახში. სიტყვებით "ქარიშხალი მოდის!" ბავშვები იკრიბებიან ოთახის ცენტრში. და ბრძანების შემდეგ: "ელვა გაბრწყინდა!" ისინი ერთხმად ყვირიან: "ბანგ-ბანგი!" თამაში გაძლევთ შესაძლებლობას თავი იგრძნოთ ჯგუფის წევრად, გაძლევს გამბედაობას და თავდაჯერებულობას. შემოთავაზებული სურათი ხელს უწყობს კონტაქტების შიდა აკრძალვების გადალახვას, ხმამაღლა ყვირილით.

7. თამაში "ოსტატი".

ბავშვი, რომელსაც წამყვანი "ჯადოსნური ჯოხი" ეხება, ზღაპრის გმირად იქცევა. ბავშვი ასახავს მას პანტომიმის გამოყენებით. დანარჩენი ბავშვები კი გამოიცნობენ, როგორი გმირია, რომელი ზღაპარია. ამ თამაშში მონაწილეობა ეხმარება ბავშვს დაძლიოს გაუბედაობისა და შეზღუდვის გრძნობები. შემდეგ ჯერზე მისთვის ბევრად უფრო ადვილი იქნება ამის გაკეთება.

8. სარელაქსაციო ვარჯიშები.

მორცხვმა ბავშვებმა უბრალოდ უნდა ისწავლონ დასვენება. ამიტომ სასურველია თითოეულ გაკვეთილზე ჩართოთ სპეციალური რელაქსაციის ვარჯიშები. მათი ტარებისას ბავშვები წევენ ან სხედან თავისუფალ, მოდუნებულ პოზაში (შესაძლოა „მწვრთნელის პოზიციაზე“), სასურველია დახუჭული თვალებით. ბავშვები, რომლებიც ყურადღებას ამახვილებენ უფროსების მიერ დახატულ ვერბალურ გამოსახულებაზე, წარმოიდგენენ ბუნების ან მდგომარეობის გარკვეულ სურათებს. I. E. Shvarts და A. S. Novoselova-ს მიერ შემოთავაზებული საკვანძო სიტყვები და გამოთქმები შეიძლება გამოყენებულ იქნას, როგორც საფუძველი ასეთი ფიგურალური წარმოდგენების შესაქმნელად. აქ არის რამდენიმე მათგანი:

ტყეში მდინარის ნაპირზე ვიწექი;

ხეების ფოთლები შრიალებენ;

წყალი ღრიალებს, ჩიტები მღერიან;

ზურგზე ვწევარ და ცისფერ ცას ვუყურებ;

ღრუბლები ცურავს ცაში;

Მშვიდად ვარ;

ხეების ტოტები ჩემს თავზე ირხევიან;

ვუსმენ ტყის დამამშვიდებელ ხმას;

თითქოს ჰაერში ვიყავი გამოკიდებული;

თითქოს უწონობის მდგომარეობაში ვარ;

ვგრძნობ, რომ ვდნები;

ხელები მზით გამთბარ ქვიშაშია ჩაფლული;

ქვიშა ხელებს მათბობს.

ასეთი სავარჯიშოების ეფექტი საგრძნობლად გაიზრდება, თუ ტექსტს ახლავს სპეციალურად შერჩეული მუსიკა; დასვენების ხარისხი ამ შემთხვევაში გაცილებით მაღალი იქნება.
^

VI. სატესტო თამაში მშობლებთან "როგორ ურთიერთობთ ბავშვებთან?"

1. "რამდენჯერ უნდა გითხრა!"

2. "გთხოვთ მირჩიოთ..."

3. "არ ვიცი რას გავაკეთებდი შენს გარეშე!"

4. "და ვის ჰგავხარ?"

5. "რა მშვენიერი მეგობრები გყავს!"

6. „აბა, ვის ჰგავხარ!...“

7. "აი, მე შენს დროს..."

8. "შენ ხარ ჩემი მხარდაჭერა და თანაშემწე"

9. "აბა, როგორი მეგობრები გყავს!"

10. "რაზე ფიქრობ?!"

11. "რა ჭკვიანი ხარ!"

12. "რას ფიქრობ, შვილო (ქალიშვილო)?"

13. „ყველას შვილები ბავშვებივით არიან. Და შენ?!"

14. "რა ჭკვიანი ხარ!"

არჩევანის გაკეთების შემდეგ, მშობელთა კომიტეტის თავმჯდომარე ეუბნება მშობლებს ქულებს ამ ფრაზების შესაფასებლად:

1) 2 ქულა; 8) 1 ქულა;

2) 1 ქულა; 9) 2 ქულა;

3) 1 ქულა; 10) 2 ქულა;

4) 1 ქულა; 11) 1 ქულა;

5) 1 ქულა; 12) 1 ქულა;

6) 2 ქულა; 13) 2 ქულა;

7) 2 ქულა; 14) 1 ქულა.

თითოეული მშობელი ითვლის შეფასების ქულების ჯამს შერჩეული ფრაზებისთვის. მოხსენებულია ტესტის თამაშის ღირებულებითი შეფასებები.

7-8 ქულა -თქვენ ცხოვრობთ თქვენს შვილთან სრულყოფილ ჰარმონიაში. მას ნამდვილად უყვარხარ და პატივს გცემს. თქვენი ურთიერთობა ხელს უწყობს მისი პიროვნების განვითარებას.

9-10 ქულა -თქვენ არათანმიმდევრული ხართ შვილთან ურთიერთობაში. ის პატივს გცემთ, თუმცა ყოველთვის გულწრფელი არ არის თქვენთან. მისი განვითარება ექვემდებარება შემთხვევითი გარემოებების გავლენას.

11-12 ქულა -თქვენ უნდა იყოთ უფრო ყურადღებიანი თქვენი შვილის მიმართ. თქვენ სარგებლობთ მისი ავტორიტეტით, მაგრამ, უნდა აღიაროთ, რომ ავტორიტეტი სიყვარულის შემცვლელი არ არის. თქვენი შვილის განვითარება უფრო შანსებზეა დამოკიდებული, ვიდრე თქვენზე.

13-14 ქულა -თქვენ თვითონ გრძნობთ, რომ არასწორი გზით მიდიხართ. თქვენსა და ბავშვს შორის უნდობლობაა. სანამ გვიანი არ არის, შეეცადეთ მეტი ყურადღება მიაქციოთ მას, მოუსმინოთ მის სიტყვებს.
^

VII. მშობლების პრაქტიკული მუშაობის შედეგები.

ერთად ვიფიქროთ და მორცხვ ბავშვებთან ქცევის გარკვეული სტილი გამოვიმუშაოთ.

მშობლები სთავაზობენ მორცხვ ბავშვებთან კომუნიკაციისა და ქცევის წესებს, განიხილავენ და აანალიზებენ მათ.
^

VIII. მშობელთა კრების განხილვა და გადაწყვეტილების მიღება მშობლებისადმი რეკომენდაციების სახით.

1. გააფართოვეთ თქვენი შვილის ნაცნობების წრე, მოიწვიეთ მეგობრები უფრო ხშირად, წაიყვანეთ თქვენი შვილი ნაცნობ ადამიანებთან, გააფართოვეთ სასეირნო მარშრუტები, ასწავლეთ ბავშვს მშვიდად იყოს ახალი ადგილების მიმართ.

2. მუდმივად არ უნდა ინერვიულოთ თქვენს შვილზე, ეცადოთ მთლიანად დაიცვათ იგი ყველანაირი საფრთხისგან, ძირითადად თქვენ მიერ გამოგონილი; ნუ ეცდებით ბავშვისთვის ყველაფერი თავად გააკეთოთ, რათა თავიდან აიცილოთ რაიმე სირთულე. მიეცით მას გარკვეული თავისუფლება და ღია მოქმედება.

3. მუდმივად გააძლიერეთ თქვენი შვილის თავდაჯერებულობა და თავდაჯერებულობა.

4. ჩართეთ ბავშვი კომუნიკაციასთან დაკავშირებული სხვადასხვა ამოცანების შესრულებაში, შექმენით სიტუაციები, როცა მორცხვ ბავშვს მოუწევს „უცნაურ“ უფროსებთან კონტაქტი. მაგალითად, "იძულებითი" კომუნიკაციის სიტუაციაში ექიმის დანიშვნაზე, საბავშვო ბიბლიოთეკაში და ა.შ.

5. მნიშვნელოვანია მორცხვი ბავშვისთვის ისეთი რამის პოვნა, რომელშიც იპოვის საკუთარ თავს და მიაღწევს წარმატებას. მთავარია, ბავშვი რაღაცაში მაინც იყოს გამარჯვებული.
^

IX. დასკვნითი სიტყვა კლასის მასწავლებლისგან.

ლიტერატურა

1. თამაშის ტესტი"როგორ ურთიერთობთ ბავშვებთან?" // მასწავლებლის გაზეთი. – 1987. – 22 დეკემბერი.

2. კლიუევა, ნ.ვ., კასატკინა, იუ.ვ.ჩვენ ბავშვებს ვასწავლით კომუნიკაციას. ხასიათი, კომუნიკაციის უნარი. - იაროსლავლი, 1997 წ.

3. მინაევა, ვ.როგორ დავეხმაროთ ბავშვს სიმორცხვის დაძლევაში // დაწყებითი სკოლა. – 2001. – No7.

3. მაგიდისდაწყებითი კლასების მასწავლებლის წიგნი / ავტორი.-შედ. ლ.ს.ბესკოროვაინაია, ო.ვ.პერეკატევა. - როსტოვი, 2004 წ.

პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ მშობელთა კრების ძველი სტრუქტურის მიხედვით ჩატარება არ პასუხობს მშობლების მოლოდინებს. აქვე უნდა გვახსოვდეს, რომ მშობლები არიან საგანმანათლებლო სერვისების მომხმარებლები და უფლება აქვთ მიიღონ მონაწილეობა სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში, შექმნან საკუთარი თვითმმართველობის ორგანოები და მშობელთა კრებაზე დამოუკიდებლად გადაწყვიტონ ზოგიერთი საკითხი. ამიტომ საჭიროა არა მხოლოდ მათი ფორმისა და ორგანიზაციის სტრუქტურის შეცვლა, არამედ თემის განსაზღვრისას მშობლების აზრის გათვალისწინება.

თანამედროვე კვლევებმა აჩვენა, რომ მშობელთა შეხვედრები ინტერაქტიული მეთოდებით საუკეთესოდ მუშაობს და რაც მთავარია, უფრო მეტ ცოდნას აძლევს მშობლებს. მიზანია მშობლებმა დამოუკიდებლად გაიზიარონ საკუთარი პრაქტიკიდან ბავშვების აღზრდის გამოცდილება. „ჩაის ჭიქაზე“ მშობლები გამოხატავენ განათლების დამკვიდრებულ მეთოდებს, უსვამენ კითხვებს ერთმანეთს და მასწავლებელს და დამოუკიდებლად პასუხობენ საკუთარი გამოცდილების პერსპექტივიდან. მშობელთა კრების გამართვის ეს ფორმა ყველაზე ეფექტური იყო, რადგან მშობელთა შეხვედრის დროს, ყველა მშობელს შეეძლო აზრის მიწოდება. მშობლებმა წამოაყენეს წინადადება შეხვედრების არატრადიციული ფორმით რაც შეიძლება ხშირად ჩატარება.

თემა:სკოლამდელ ბავშვებში კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბება სახლში.

პროგრამის შინაარსი:

1. გააცნოს მშობლებს ცნებები "კომუნიკაციის უნარები", "კომუნიკაბელური ადამიანი",
2. დაეხმარეთ მშობლებს გააცნობიერონ თავიანთი შვილები და გამოიჩინონ ზრუნვა ბავშვის ფსიქოლოგიურ ჯანმრთელობაზე;
3. დაეხმარეთ მშობლებსა და ბავშვებს ერთმანეთის გაგებაში;
4. ოჯახში კომუნიკაციის ხელსაყრელი ატმოსფეროს შექმნა.

ქცევის ფორმა- ჩაის წვეულება მრგვალ მაგიდასთან.

შეხვედრისთვის მოსამზადებელი სამუშაოები:

• მშობლების მოწვევა შეხვედრაზე.
• ბავშვების დაკითხვა და შედეგების დამუშავება თემაზე: „როგორ ვუკავშირდები სახლში“.
• მშობლებისთვის მემორანდუმის მომზადება თემაზე „4-5 წლის ბავშვებში კომუნიკაციის უნარების განვითარების თავისებურებები“. (Მიმაგრებული).
• ფსიქოლოგისა და ბავშვების საუბრის ვიდეო ჩანაწერი თემაზე „ვის ვუკავშირდები სახლში“.

აღჭურვილობა და TSO:

• ეკრანი და კომპიუტერი მრავალპროექტით.
• მაგნიტოფონი სიმღერების საუნდტრეკით.
• "ჯადოსნური მიკროფონი"
• მაგიდაზე მომზადებულია ჟურნალები "მსოფლიოში ერთადერთი დედისთვის", ალბომები სოციალური პასპორტებისთვის, ასევე ინსტრუქციები მშობლებისთვის.

შეხვედრის გეგმა:

ლიტერატურა:

• T.S. Zenina "მშობელთა შეხვედრები საბავშვო ბაღში."
• ა. ლიუბიმოვი "NLP: კომუნიკაციის ოსტატობა".
• O.S.Ushakova "მოდი სიტყვა."
• ო.ა. ჩერენკოვა "4-5 წლის ბავშვებში კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბება სათამაშო აქტივობებში."

შეხვედრის მიმდინარეობა(ჟღერს სარელაქსაციო მუსიკა).

Ძვირფასო მშობლებო!

გმადლობთ, რომ დრო დაუთმეთ მშობელთა კრებაზე მისასვლელად. ახლა მოდით, თავი დავანებოთ პრობლემებს, რომლებსაც მთელი დღე აგვარებდით და ვითამაშოთ თამაში „მოიკითხე მეზობელს“, ოღონდ არავერბალურ დონეზე. ვინ იცის რა არის „არავერბალური“? (ვუსმენ მშობლების პასუხებს). დიახ, სწორად თქვით - უსიტყვოდ. (თამაშს მე თვითონ ვიწყებ და "გამარჯობა" მშობელს, რომელიც ახლოსაა. ყველა მშობელი გამოდის თავისი მოკითხვით).

დღეს ჩვენი შეხვედრის თემაა „სკოლამდელ ბავშვებში კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბება სახლში“. დღეს მოვიყვანე "ჯადოსნური მიკროფონი" დაგვეხმარება. ახლა ის, ვისაც ხელში აქვს მიკროფონი, გამოთქვამს თავის აზრს იმის შესახებ, თუ როგორ ესმის რა არის „კომუნიკაციის უნარი“. (მშობლები, თავის მხრივ, გადასცემენ მიკროფონს და გამოთქვამენ თავიანთ აზრს მოცემულ თემაზე. მასწავლებელი ყურადღებით უსმენს ყველა გამონათქვამს და ბოლოს აჯამებს ყველა გამონათქვამს.).
დიახ, თქვენ სწორად თქვით, რომ კომუნიკაციის უნარი არის ერთმანეთთან კომუნიკაციის უნარი. დაბადებიდან ადამიანი, როგორც სოციალური არსება, განიცდის სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის მოთხოვნილებას, რომელიც მუდმივად ვითარდება - ემოციური კონტაქტის საჭიროებიდან ღრმა პიროვნულ კომუნიკაციამდე და თანამშრომლობამდე. ეს გარემოება განსაზღვრავს კომუნიკაციის პოტენციურ უწყვეტობას, როგორც ცხოვრების აუცილებელ პირობას. კომუნიკაცია, როგორც რთული და მრავალმხრივი აქტივობა, ჩვეულებრივ, ადამიანთა პრაქტიკულ ურთიერთქმედებაში შედის, უზრუნველყოფს მათი საქმიანობის დაგეგმვას, განხორციელებას და კონტროლს. ამიტომ კომუნიკაციის გაჩენისა და განვითარების მთავარი პირობა ერთობლივი აქტივობაა.

მიუხედავად ამ საკითხის საკმაოდ ღრმა შესწავლისა, სკოლამდელ ბავშვებში კომუნიკაციისა და კომუნიკაციური უნარების ჩამოყალიბების პრობლემა აქტუალური რჩება. თანამედროვე ცხოვრების მოთხოვნების განხორციელებამ პედაგოგიკას დაავალა, მიზანმიმართულად მოამზადოს ბავშვები ძალიან ადრეული ასაკიდან ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში სრული კომუნიკაციისთვის. სკოლამდელი აღზრდის პრაქტიკაში გამოიყენება საგანმანათლებლო პროგრამები, რომელთაგან ბევრი გულისხმობს ბავშვთა კომუნიკაციური აქტივობების განვითარებას, როგორც სოციალიზაციის საფუძველს, ასახავს სკოლამდელ ბავშვებში კომუნიკაციის უნარების განვითარებას, როგორც ინტეგრაციულ ფენომენს, რომელსაც აქვს სამი ბლოკის სტრუქტურა: ინფორმაცია. და კომუნიკაციის უნარები, მარეგულირებელი და კომუნიკაციის უნარები, აფექტური და კომუნიკაციის უნარები. 4-5 წლის ასაკში ბავშვებს უჩნდებათ თანატოლებთან სიტუაციური საქმიანი თანამშრომლობის მოთხოვნილება. კომუნიკაციის შინაარსი ხდება ერთობლივი, ძირითადად სათამაშო, აქტივობა. ამავე ასაკში ჩნდება თანატოლების მხრიდან პატივისცემისა და აღიარების მოთხოვნილებაც. ამრიგად, 4-5 წლის ბავშვებს უჩნდებათ თანატოლებთან კომუნიკაციის მოთხოვნილება, რაც მჭიდრო კავშირშია ბავშვის ძირითად მოთხოვნილებებთან – ახალი გამოცდილების, აქტიური აქტივობის, აღიარებისა და თანადგომის საჭიროებასთან. ამ თეორიულმა პრინციპებმა შესაძლებელი გახადა 4-5 წლის ბავშვებში კომუნიკაციური უნარების ფორმირების თავისებურებების ხაზგასმა: კომუნიკაციური მოდელების ბავშვების ათვისება ხდება ზრდასრულთან ერთობლივი აქტივობებით; ბავშვის სოციალური მოთხოვნილებების ჩამოყალიბებაში და ადამიანური საქმიანობის გამოცდილების დაუფლებაში წამყვანი როლი თანატოლებთან ერთობლივ თამაშებს ეკუთვნის.
4-5 წლის ბავშვებში საკომუნიკაციო უნარების ჩამოყალიბების ერთ-ერთი ფაქტორი არის ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატი საბავშვო ბაღში და ოჯახში. კომუნიკაციის უნარების ფორმირების მოდელის აღსაწერად, მოდით განვსაზღვროთ 4-5 წლის ბავშვებში კომუნიკაციის უნარების განვითარების კრიტერიუმები: კომუნიკაციის სიტუაციაში ნავიგაციის უნარი, კომუნიკაციის ვერბალური და არავერბალური საშუალებების გამოყენება. კომუნიკაციის პროცესის ორგანიზების, კონფლიქტების დაძლევის უნარი, საკომუნიკაციო პარტნიორის ემოციური აღქმა (აჩვენეთ ვიდეო სლაიდი დანართი No1.)

1. ცნებები „კომუნიკაცია“ და „კომუნიკაცია“ ჩვენ მიერ მიჩნეულია იდენტურად. აქედან გამომდინარე, სკოლამდელი აღზრდის კომუნიკაციური უნარებით ჩვენ გვესმის ბავშვების მიერ ათვისებული კომუნიკაციური მოქმედებების განხორციელების მეთოდები, რაც დამოკიდებულია მისი კომუნიკაციური მოტივების, საჭიროებების, ღირებულებითი ორიენტაციის, ცოდნის, უნარების ჩამოყალიბებაზე და განსაზღვრავს ბავშვის მზადყოფნას კომუნიკაციისთვის.

2. 4-5 წლის ბავშვების საკომუნიკაციო უნარების სტრუქტურა მოიცავს:

ინფორმაციისა და კომუნიკაციის უნარები: კომუნიკაციის დაწყების, შენარჩუნებისა და დასრულება, თანამოსაუბრის ყურადღების მიპყრობის უნარი; პარტნიორებთან და საკომუნიკაციო სიტუაციებში ნავიგაციის უნარი (ადეკვატურად უპასუხოს ნაცნობებსა და უცნობებს, გაიგოს პარტნიორების კომუნიკაციის ზრახვები და მოტივები); ვერბალური და არავერბალური კომუნიკაციის საშუალებების გამოყენების, სიტყვებისა და თავაზიანობის ნიშნების გამოყენების უნარი;
- მარეგულირებელი და კომუნიკაციის უნარები: საკუთარი ქმედებების, მოსაზრებების, დამოკიდებულების კოორდინაციის უნარი პარტნიორების საჭიროებებთან; პარტნიორის დახმარებისა და საკუთარი თავის დახმარების მიღების უნარი; კონფლიქტების ადეკვატური გზებით გადაჭრის უნარი;
- ემოციური და კომუნიკაციური უნარები: პარტნიორის ემოციური მდგომარეობის შემჩნევისა და ადეკვატური რეაგირების უნარი; პარტნიორების მიმართ მგრძნობელობის, პასუხისმგებლობისა და თანაგრძნობის გამოვლენის უნარი.

თამაშის აქტივობის პროცესში 4-5 წლის ბავშვებში კომუნიკაციური უნარების ფორმირების მოდელის ეფექტურობა უზრუნველყოფილია შემდეგი პირობების განხორციელებით: სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ჯგუფში ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნა და ბავშვის ოჯახში; სათამაშო ტრენინგების ნაკრების განხორციელება, რომელიც უზრუნველყოფს კომუნიკაციის უნარების თანდათანობით ჩამოყალიბებას; მასწავლებლისა და მშობლების სუბიექტური პოზიცია მოსწავლეებთან ურთიერთობის პროცესში; ერთობლივი სათამაშო აქტივობების პროცესში ბავშვის პიროვნების შემეცნებითი, ემოციური და ქცევითი კომპონენტების ერთიანობის უზრუნველყოფა; სათამაშო აქტივობის ცვალებადობა და რეფლექსური ბუნება. ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, შეეცადეთ უპასუხოთ კითხვას: „საკმარისად კომუნიკაბელური ხართ თქვენს შვილთან? (მშობელთა დისკუსია).

გირჩევთ უყუროთ ვიდეოს, თუ როგორ პასუხობენ თავად ბავშვები ამ კითხვას. (უყურეთ ვიდეოს. ყურების შემდეგ მშობლებს ვთავაზობ ისევ უპასუხონ იმავე კითხვას. მშობლები განიხილავენ არსებულ პრობლემას და თავად იპოვიან პასუხებს).
ბავშვებთან ერთად ჩავატარეთ გამოკითხვა თემაზე: „როგორ ვამყარებ კომუნიკაციას სახლში“.

კითხვაზე: რას აკეთებთ შენ და შენი მშობლები საღამოს სახლში? 12%-მა უპასუხა თამაშით, 74%-მა განაცხადა, რომ უყურებს ტელევიზორს, 14%-ს კი უჭირს პასუხის გაცემა.

მეორე კითხვაზე: ღამით კითხულობენ? 57%-მა უპასუხა „დიახ“, დანარჩენებმა – „არა“. კითხვაზე: რა წაიკითხე გუშინ? – ნამუშევრის დასახელება მხოლოდ 2 ბავშვმა შეძლო, დანარჩენს კი არ ახსოვდა.

შემდეგ კითხვაზე: ვისთან გაინტერესებთ დროის გატარება? 23% უპასუხა - დედასთან, 15% - მამასთან, 22% - ბებიასთან, 18% - ბაბუასთან, 22% - მეგობრებთან.

დღეს ჩვენ მოვამზადეთ თქვენთვის საჩუქარი - ეს მშვენიერი ჟურნალი "მსოფლიოში ერთადერთ დედას". წარმოგიდგენთ თამაშების არჩევანს, რომლებიც შეგიძლიათ ითამაშოთ თქვენს შვილთან ერთად სახლში და შეუმჩნევლად დაეხმაროთ მას კომუნიკაციის უნარების განვითარებაში. ჩვენ ასევე გაძლევთ „შენიშვნა მშობლებსა და შვილებს“, სადაც ბავშვები შეახსენებენ მშობლებს, თუ როგორ უნდათ აღზრდილი. (დანართი No2)

ჩვენს საბავშვო ბაღში შემუშავებულია საბავშვო ბაღსა და ბავშვების მშობლებს შორის ურთიერთობის ერთ-ერთი ფორმა - ბავშვებისთვის სოციალური პასპორტების შექმნა ან „სკოლამდელი ბავშვების პორტფოლიო“. იგი შედგება შემდეგი სექციებისგან:

• Ეს მე ვარ,
• ეს ჩემი ოჯახია
• Ჩემი სახელი
• ოჯახის გერბი
• Საგვარეულო ხე
• მე ვიზრდები
• მე მიყვარს
• არ მომწონს
• ჩემი ხელი, ჩემი ფეხი (თვითშემეცნება)
• ჩემი საყვარელი წიგნები, სათამაშოები
• Ჩემი მეგობრები
• ჩემი ჰობი
• ჩემი საყვარელი დღესასწაული
• ჩემი საყვარელი კერძი
• ჩემი მიღწევები
• ჩემი შემოქმედებითი ნამუშევრები

კონსულტაციები სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის;

Შესრულებული:

მუხინა ირინა ნიკოლაევნა;

აღმზრდელი;

სამარა, MBOU 59-ე საშუალო სკოლა (სკოლამდელი განყოფილება);

მშობელთა შეხვედრის შეჯამება უფროსი მოსამზადებელი ჯგუფის მშობლებისთვის თემაზე ”კომუნიკაციის უნარის განვითარება ან ბავშვების კომუნიკაციის სწავლება”

სამიზნე: მშობლების ინტერესის გააქტიურება კომუნიკაციის თემით, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კომუნიკაციური უნარ-ჩვევების გამომუშავება.

Დავალებები :

საკომუნიკაციო უნარების გამომუშავების პირობებისა და მეთოდების განსაზღვრა;

ბავშვებთან თამაშის პრაქტიკული უნარ-ჩვევების მოპოვება, ბავშვთან ურთიერთობის პოზიტიური საშუალებები;

ბავშვთა გუნდსა და ოჯახში მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბების ხელშეწყობა;

ოჯახის მნიშვნელოვანი სოციალური ფუნქციების მხარდაჭერა: საგანმანათლებლო, დასვენება, კომუნიკაცია.

განვითარების გარემო: კითხვარები, ბარათები დაბეჭდილი საკომუნიკაციო თამაშებით, სავარჯიშოები, ატრიბუტები თამაშებისთვის.

ქცევის ფორმა – მრგვალი მაგიდა.

წინასწარი სამუშაოები:

მშობლების მოწვევა შეხვედრაზე.

მშობლების დაკითხვა და შედეგების დამუშავება თემაზე „როგორ ვუკავშირდე ჩემს შვილს სახლში“.

კომუნიკაციური თამაშების კარტის ინდექსის მომზადება.

მშობლებისთვის მემორანდუმის მომზადება თემაზე „როგორ ვასწავლოთ ბავშვს კომუნიკაცია“.

შეხვედრის მიმდინარეობა:

ძვირფასო მშობლებო, დღეს ჩვენი შეხვედრის თემაა „ბავშვებში კომუნიკაციის უნარის ჩამოყალიბება“. რას გესმით ტერმინი „კომუნიკაციის უნარი“? (მშობლები რიგრიგობით გამოთქვამენ თავიანთ მოსაზრებებს მოცემულ თემაზე. მასწავლებელი ყურადღებით უსმენს ყველა გამონათქვამს და ბოლოს აჯამებს ყველა გამონათქვამს).

დიახ, თქვენ სწორად თქვით, რომ კომუნიკაციის უნარი არის ერთმანეთთან კომუნიკაციის უნარი. ბავშვის კომუნიკაცია არის არა მხოლოდ თანამოსაუბრესთან კონტაქტისა და საუბრის გაგრძელების უნარი, არამედ ყურადღებით და აქტიურად მოსმენის უნარი, სახის გამონათქვამებისა და ჟესტების გამოყენება საკუთარი აზრების უფრო ეფექტურად გამოხატვის მიზნით, აგრეთვე საკუთარი აზრების გაცნობიერება. საკუთარი მახასიათებლები და სხვა ადამიანების მახასიათებლები და მათი გათვალისწინება კომუნიკაციის დროს. ყოველივე ამის შემდეგ, თუ ბავშვს ბავშვობიდან არ ასწავლით კომპეტენტურ კომუნიკაციას, ეს პრობლემა მას მთელი ცხოვრების განმავლობაში ახლდება.

გამონაკლისის გარეშე, ყველა მშობელს სურს ნახოს თავისი შვილი ბედნიერი, გაღიმებული და შეუძლია სხვა ადამიანებთან ურთიერთობა. მაგრამ ეს ყოველთვის არ გამოდგება და უფროსების ამოცანაა დაეხმარონ ბავშვს თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობის რთული სამყაროს გაგებაში.

ბავშვის კომუნიკაციური უნარების განვითარებისა და გაუმჯობესების პროცესი პირდაპირ დამოკიდებულია მისი მშობლების ქცევაზე. ბავშვისთვის ეს არის მთავარი მისაბაძი და ცხოვრების მთავარი გზამკვლევი. უფროსებს შორის ურთიერთობისა და უცხო ადამიანებთან მათი რეაქციების შეფასებით, ბავშვი აყალიბებს ქცევის საკუთარ ხაზს. ბავშვი კოპირებს მის ახლობელი ადამიანების კომუნიკაციის მოდელს, ამიტომ მისი კომუნიკაბელურობის ხარისხი დამოკიდებულია თავად მშობლებზე.

შჩერბაკოვა ვალენტინა
საუბარი მშობლებთან "კომუნიკაციური თამაშების როლი"

გამოცემა: « კომუნიკაციური თამაშების როლი»

მიზანი დონის აწევაა კომუნიკაბელურისკოლამდელი ასაკის ბავშვების კულტურები და მათი მშობლები. Რა არის ეს კომუნიკაციის უნარები? (პასუხები მშობლები.) Კომუნიკაციაუნარები არის ბავშვის უნარი შევიდეს ბავშვებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის პროცესში, მეგობრებთან ურთიერთობაში კომუნიკაციის წესების დაცვის უნარი, სიტუაციებში ნავიგაციის უნარი.

კომუნიკაცია. როგორ ფიქრობთ, ისინი ჩამოყალიბებულნი არიან? კომუნიკაბელურითქვენი შვილის უნარები? (მოუსმინეთ პასუხებს მშობლები.) როგორ ფიქრობთ, აუცილებელია განვითარება კომუნიკაციის უნარები ბავშვებში? Რისთვის? (მოუსმინეთ პასუხებს მშობლებიგანზოგადო.)აუცილებელია, დიახ Როგორ: სკოლამდელი ასაკი მნიშვნელოვანი ეტაპია პიროვნების განვითარებაში. ეს არის უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების გაცნობის პერიოდი, ცხოვრების წამყვან სფეროებთან, ადამიანურ სამყაროსთან, ბუნებრივ სამყაროსთან და საკუთარ სამყაროსთან ურთიერთობის დამყარების დრო. იცვლება ბავშვის კომუნიკაციის შინაარსი, მისი მოტივები, კომუნიკაბელურიუნარები და შესაძლებლობები. ბავშვის 6-7 წლის ასაკი არის ბავშვის მომზადება სკოლისთვის, რადგან სწორედ ამ პერიოდშია მომავალი. "სტუდენტები"უფრო ადვილია ჩამოყალიბებული უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენა, შენარჩუნება და შენარჩუნება დიდი ხნის განმავლობაში. გაუაზრებელი ბავშვებისთვის კომუნიკაბელურიუნარები იქნება დამახასიათებელი: შიში და გაურკვევლობა, უხერხულნი არიან სიტუაციის სიახლის გამო, როლის შეუცნობლობის გამო, ეშინიათ თქვან არასწორი ან არა ისე, როგორც ფიქრობენ, რომ მასწავლებელს ან აღმზრდელს სურს, ეშინიათ მათი დაცინვის. ამხანაგები. ამიტომ აუცილებელია ბავშვში განვითარება კომუნიკაციის უნარები, ასწავლიან კომუნიკაციას, მორალური, ესთეტიკური, ფიზიკური კულტურის საფუძვლების შესწავლის უნარს, რაც ავითარებს სისტემატური მუშაობის ჩვევას. განსაკუთრებული განმავითარებელი მუშაობის გარეშე ბავშვს გაუჭირდება კომუნიკაბელურობა, კომუნიკაბელური, რაც ასე აუცილებელია სასკოლო მზაობისთვის. როგორ ფიქრობთ, რომელი ტიპის აქტივობაა საუკეთესო განვითარება? კომუნიკაციის უნარები? (პასუხები მშობლები.) რა თამაშები იცით? (პასუხები მშობლები.) რა არის დიდაქტიკური თამაში? (პასუხები მშობლები.) დიდაქტიკური თამაში არის საგანმანათლებლო თამაში, რომელშიც შედის: საგანმანათლებლო დავალება, წესი, თამაშის მოქმედება. (გამოიკვლიეთ დიდაქტიკური თამაში. მაგ. "ზოოლოგიური ლოტო") რა არის გარე თამაში? (პასუხები მშობლები.) გარე თამაში არის თამაში, რომელიც დაფუძნებულია მოხერხებულობაზე (ფიზიკური კომპეტენცია, რომელიც მოიცავს წესებს და თამაშის მოქმედებებს. მაგალითად, გარე თამაში. "ხაფანგები". Რას ფიქრობ კომუნიკაბელურივითარდება თუ არა უნარები თამაშით? (პასუხები მშობლები.) თამაშის ორგანიზების უნარი;

თამაშში ლიდერობის უნარი; თამაშის მსვლელობისას მოლაპარაკების უნარი; თამაშის შეჯამების უნარი; თამაშში ლიდერის არჩევის უნარი. თამაშებში ბავშვი ვითარდება ისეთი ხარისხიანი: თვითკონტროლიყალიბდება გამძლეობა, ერთმანეთთან ურთიერთობის უნარი, მოლაპარაკებისა და საერთო შედეგამდე მისვლის უნარი, თვითშეფასება და ურთიერთდახმარება. გახსოვთ და დაასახელეთ თამაშები, რომლებიც ბავშვობიდან გახსოვთ? (პასუხები მშობლები.)

პუბლიკაციები თემაზე:

რეჟისორის თამაშის როლი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საკომუნიკაციო უნარების განვითარებაშირეჟისორული თამაში სიუჟეტური თამაშის სახეობაა, რომლის სპეციფიკა ის არის, რომ ბავშვი აწყობს საქმიანობას თითქოს გარედან.

საუბარი მშობლებთან „ოჯახის როლი ჯანსაღი ცხოვრების წესის შექმნაში“საუბარი მშობლებთან თემაზე: „ოჯახის როლი ჯანსაღი ცხოვრების წესის შექმნაში“ ჯანმრთელობა ფასდაუდებელი ფასეულობაა არა მხოლოდ თითოეული ადამიანისთვის.

საუბარი მშობლებთან "თითის თამაშების როლი ბავშვების მეტყველების განვითარებაში"სკოლამდელ ასაკში ბავშვებს უჭირთ მეტყველების ათვისება. ეს უფრო ხშირად ხდება ბავშვებში, რომლებიც დასუსტებულნი არიან მუდმივი დაავადებებით, მაგრამ არა ყოველთვის.

დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება ბავშვების კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარებაშიმუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულება ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკის ქალაქ აგიდელის ურბანული რაიონის №5 საბავშვო ბაღი „PIN and GVIN“.

კომუნიკაციური თამაშების გამოყენება მუსიკის გაკვეთილებში, არდადეგებსა და გართობაშიკომუნიკაციის უნარის ჩამოყალიბება მნიშვნელოვანი პირობაა ბავშვის ნორმალური ფსიქოლოგიური განვითარებისთვის. და ასევე მომზადების ერთ-ერთი მთავარი ამოცანა.