Dow Nature Center-ის ანალიტიკური ბრიფი. ანალიტიკური ინფორმაცია საგნობრივ-სივრცითი განვითარების გარემოზე

მუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი დაწესებულება საგანმანათლებლო დაწესებულების

საბავშვო ბაღი No3 No გვირილა“.

მოწმობა შეადგინა სელეშკოვას ხელმძღვანელმა ი.ნ.

ანალიტიკური ინფორმაციაგანვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს მდგომარეობის შესახებ განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის კონტექსტში.

ფედერალური სახელმწიფოს შემოღებასთან დაკავშირებით საგანმანათლებლო სტანდარტი სკოლამდელი განათლებაგანსაკუთრებით აქტუალურია განმავითარებელი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ორგანიზების საკითხი, ვინაიდან მან უნდა მისცეს შესაძლებლობა სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს ეფექტურად განავითარონ თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობა მისი მიდრეკილებების, ინტერესებისა და აქტივობის დონის გათვალისწინებით.

განმავითარებელი სუბიექტურ-სივრცითი ოთხშაბათს სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებაარის ერთ-ერთი მთავარი საშუალება, რომელიც აყალიბებს ბავშვის პიროვნებას, ცოდნის წყაროს და სოციალური გამოცდილება. ვინაიდან სწორედ სკოლამდელ ასაკში ჩაეყარა საფუძველი ჩვენს ირგვლივ სამყაროს შესახებ თავდაპირველ ცოდნას, უფროსებთან და ბავშვებთან ბავშვის ურთიერთობის კულტურას.

განვითარების შექმნისას საგანმანათლებლო გარემომასწავლებლები სკოლამდელიხელმძღვანელობდნენ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების სტრუქტურას ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამასკოლამდელი განათლება და მისი განხორციელების პირობები და ეფუძნებოდა ზრდასრულსა და ბავშვს შორის პიროვნებაზე ორიენტირებული ურთიერთქმედების მოდელს. ვინაიდან გარემო საშუალებას გვაძლევს გავმდიდრდეთ ბავშვების ემოციური და პრაქტიკული ურთიერთქმედების გამოცდილება, ჩავრთოთ ისინი აქტიურობაში შემეცნებითი აქტივობა. ამ შემთხვევაში, გარემო მოქმედებს როგორც მამოძრავებელი ძალა ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბების ჰოლისტიკური პროცესში, ასტიმულირებს ბავშვის ყველა პოტენციური ინდივიდუალური შესაძლებლობების განვითარებას, მის დამოუკიდებლობას და სხვადასხვა ტიპის აქტივობების დაუფლების უნარს. გარემო შეიცავს საკმარისი რაოდენობითელემენტები, რომლებთანაც ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად ურთიერთობა მინიმალური დახმარებამოზარდები (მაგალითად, დიზაინისა და მოდელირების კუთხე სამშენებლო ნაკრების ხის და პლასტმასის ნაწილებით და სათამაშოების საჭირო რაოდენობა - მანქანები, ორთქლის ლოკომოტივები, ტრაქტორები; სპორტული კუთხე, თეატრის კუთხე და ა.შ.). ამავდროულად, ზონები განლაგებულია ისე, რომ ჯგუფის შიგნით ბავშვის დამოუკიდებელი აქტივობისას სფეროები არ იკვეთება ერთმანეთთან.

განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განმავითარებელი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს მოთხოვნების გათვალისწინებითბავშვების განვითარებისათვის საგანმანათლებლო სივრცისა და მასალების, აღჭურვილობისა და აღჭურვილობის მაქსიმალური განხორციელების უზრუნველყოფა სკოლამდელი ასაკი (პუნქტი 3.1), საგანმანათლებლო სივრცის ორგანიზების განხილვა დავიწყეთ საბავშვო ბაღის ფოიედან. სტენდი ფოიეში, მუსიკის დარბაზთან, შეიცავს ინფორმაციას ჩვენი გამარჯვებებისა და მიღწევების შესახებ, სერტიფიკატები და დიპლომები მასწავლებლებისთვის. საბავშვო ბაღის ფოიეში მშობლების ჩართულობით ეწყობა სხვადასხვა თემატური გამოფენები.

მისაღები ოთახები (გასახდელები) აღჭურვილია მშობლის კუთხე„თქვენთვის, მშობლებო“, საქაღალდეები მშობლებისთვის ინფორმაციის შემცველობით. არის ადგილი ბავშვთა შემოქმედების გამოფენებისთვის (ნახატები, ხელნაკეთობები, დანიშნული თემით, ამოცანებითა და შედეგებით).

დგასჯგუფური გასახდელები შეიცავს ინფორმაციას ჩვენი სტუდენტების გამარჯვებებისა და მიღწევების შესახებ, სერთიფიკატები და დიპლომები.

განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემო ჯგუფურ ოთახებში ორგანიზებულია ისე, რომ თითოეულ ბავშვს ჰქონდეს კომუნიკაციის შესაძლებლობა, კონფიდენციალურობა და ქვეჯგუფებში გაერთიანება. საერთო ინტერესებიან თავისუფლად გააკეთე ის, რაც გიყვარს. ამისთვის ერთობლივი საქმიანობაბავშვები და მოზარდები, ბავშვების ფიზიკური აქტივობა, ჯგუფური ოთახის სივრცეში გამოყოფილია შემდეგი სექტორები:

ხანდაზმული ასაკი:

მშვიდი საქმიანობის სექტორი – 20%,

სამუშაო სექტორი – 30%

უმცროსი ასაკი:

აქტიური საქმიანობის სექტორი – 50%,

მშვიდი საქმიანობის სექტორი – 50%,

თითოეული ჯგუფის ოთახის სივრცე შეიძლება გარდაიქმნას, რაც საშუალებას მოგცემთ მაქსიმალურად გამოიყენოთ შეზღუდული სივრცე.

საგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოსთვის,გარემომ უნდა უზრუნველყოს სხვადასხვა საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელება (პუნქტი 3.3). . ჩვენი დაწესებულება ახორციელებს თავის საგანმანათლებლო პროგრამას, რომელიც ეფუძნება სკოლამდელი აღზრდის სანიმუშო საგანმანათლებლო პროგრამას „დაბადებიდან სკოლამდე“, რედ. M.A. ვასილიევა, ნ.ე. ვერაქსა და ითვალისწინებს ბავშვების განვითარებას განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში მითითებულ ხუთ საგანმანათლებლო სფეროში. ჯგუფური ოთახების სივრცე შემოიფარგლება საგანმანათლებლო სივრცის მარკერებით განვითარების ცენტრების სახით რეგიონების მიხედვით:

სოციალური კომუნიკაციის განვითარება:

• ცენტრი ნაკვეთისთვის როლური თამაშები

  უსაფრთხოების ცენტრი

  პატრიოტული კუთხე

კოგნიტური განვითარება;

• კოგნიტური განვითარების ცენტრი;

  ექსპერიმენტული საქმიანობის ცენტრი;

  ბუნების კუთხე;

მეტყველების განვითარება;

• წიგნის კუთხე;

მხატვრული ესთეტიკური განვითარება;

• კონსტრუქციული საქმიანობის ცენტრი;

  მუსიკალური ცენტრი თეატრალური საქმიანობა;

  სახვითი ხელოვნების ცენტრი (ხატვა, ქანდაკება, აპლიკაციები, მოდელირება);

ფიზიკური განვითარება.

• სპორტული კუთხე.

ცენტრებისა და კუთხეების აღჭურვილობა იცვლება შესაბამისად თემატური დაგეგმვასასწავლო პროცესი.

უკუთხის შევსებით წარმოდგენილია ეროვნული და კულტურული პირობების რაოდენობა, რომელშიც ტარდება ბავშვთა საგანმანათლებლო საქმიანობა პატრიოტული განათლება, სადაც სახელმწიფო ძალაუფლების სიმბოლოებთან ერთად წარმოდგენილიაკულტურული და მხატვრული რეგიონალური ტრადიციების ამსახველი ობიექტები: ნახატები, ილუსტრაციები, ალბომები ლუკოიანოვსკის რაიონის ღირსშესანიშნაობების შესახებ,წიგნები ქალაქის ისტორიის შესახებ.

ამისთვის წარმატებული განხორციელებასაგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი, რომელიც ავითარებს საგნობრივ-სივრცულ გარემოს, უნდა იყოს შინაარსით მდიდარი, ტრანსფორმირებადი, მრავალფუნქციური, ცვალებადი, ხელმისაწვდომი და უსაფრთხო.

გარემოს გაჯერება გამოიხატება ჯგუფების საგანმანათლებლო სივრცის ორგანიზებით, რომელიც უზრუნველყოფს ყველა მოსწავლის თამაშს, შემეცნებით, კვლევით და შემოქმედებით საქმიანობას. უზრუნველყოფილიაბავშვებისთვის ხელმისაწვდომ მასალებზე ექსპერიმენტები, ბავშვების ფიზიკური აქტივობისა და თვითგამოხატვის შესაძლებლობა.

თამაშის აქტივობა (აქტივობა) ვითარდება „ცენტრ როლური თამაშები“, სადაც ბავშვები შემოქმედებითად ახდენენ მათთვის საინტერესო რეალობის ასპექტებს, ადამიანთა ურთიერთობებს. ბავშვები ასახავს მოვლენებს თამაშებში სხვადასხვა ყოველდღიური სცენებით (მაღაზია, კლინიკა, პარიკმახერი, ოჯახი და ა.შ.); შრომის საგნები (მეზღვაურები, მშენებლები, ექიმი, ფოსტა). არსებობს როლური თამაშების ატრიბუტები - სათამაშოების კომპლექტი და საგნები, რომლებიც ხელს უწყობენ სოციალური ცხოვრების ჩვენებას: ავეჯი, ჭურჭელი, სათამაშოები - ხელსაწყოები, თოჯინები, რომლებიც ასახავს სქესს, ცხოველების ფიგურები (მოზარდები და მათი ბელი); ობიექტები არის შემცვლელი. თამაშში კრეატიული იდეების განსავითარებლად, გოგოებისთვის შეიქმნა კუთხეები ქალის ტანსაცმლის, სამკაულების, ჩანთებით, ხოლო ბიჭებისთვის დეტალები. სამხედრო ფორმარუსი გმირების უნიფორმის ნივთები და იარაღი, ტექნიკური სათამაშოები.

ასევე არის მასალები, რომლებიც ითვალისწინებს გენდერულ ორიენტაციას, ანუ ბიჭების და გოგოების ინტერესებს, როგორც სამსახურში, ასევე თამაშში.

შემეცნებითი აქტივობა ბავშვებს აყალიბებენ აღმზრდელები სხვადასხვა მეთოდებისა და საშუალებების და მასალების გამოყენებით, რომლებიც ასტიმულირებს ბავშვების კოგნიტურ განვითარებას. ეს არის საბავშვო ენციკლოპედიები, ილუსტრირებული პუბლიკაციები პლანეტის ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროს შესახებ, სხვადასხვა ქვეყანაში ადამიანების ცხოვრების შესახებ, საბავშვო ჟურნალები, ალბომები, დიდი რიცხვითამაშები ლოგიკის განვითარებისთვის - მათემატიკური აზროვნება: თამაშები თვითმფრინავის მოდელირებისთვის, ჩანართები - ფორმები, სხვადასხვა ფორმის მოზაიკის ნაკრები, გეომეტრიული ლოტო; სამაგიდო თამაშები ("ერთი, ორი - დათვლა", "გეომეტრიული ფორმები", "ასოციაციები",გლობუსი, რუქები.)

ბუნების კუთხე, წარმოდგენილი მრავალფეროვანი შიდა მცენარეებიასაკისა და პროგრამის მოთხოვნების შესაბამისად. ბავშვებს შეუძლიათ მცენარეების გაშენება, მათზე ზრუნვა, ექსპერიმენტების ჩატარება, რომლებშიც არსებობს მცენარეების მოვლის საგნები და მასალები. არსებობს ვიზუალური მასალა ბუნებაში მცენარეების, ცხოველების და ა.შ გასაცნობად. არის სქემები, მოდელები, რომლებიც ბავშვებს საშუალებას აძლევს შეადგინონ აღწერილობითი ისტორიები, სისტემატიზაცია მოახდინონ ცოდნის სეზონებზე, ბუნებრივი ზონების მოდელებზე და ა.შ.

ბავშვების ჯგუფურად უსაფრთხო ქცევის წესების შესასწავლად არის სასწავლო საშუალებები საგზაო მოძრაობის წესების შესახებ, ბავშვების უსაფრთხოება ქუჩაში და ა. თემა, სამაგიდო თამაშები (“ გადაუდებელი სიტუაციები", "საცალფეხო ABC", "მაშველები". ატრიბუტები და სათამაშოები როლური თამაშებისთვის - მანქანები, შუქნიშნები, ქუდები, ტრაფიკის კონტროლის ხელკეტები.

ჯგუფები აღჭურვილია მინი ბიბლიოთეკებით, რომლებიც შეიცავს სხვადასხვა ჟანრის წიგნებს: ზღაპრები, მოთხრობები, სასწავლო ლიტერატურა, პოეზია. ნამუშევრები შეესაბამება ბავშვების ასაკს და მიმდინარეობას კალენდრის თემაპერიოდი.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯგუფებში აღჭურვილია კუთხეები მასალებით, რომლებიც ხელს უწყობენ კითხვისა და მათემატიკის დაუფლებას: დაბეჭდილი ასოები, სიტყვები, ცხრილები, წიგნები დიდი ბეჭდვით, სახელმძღვანელოები ნომრებით.

არის საბავშვო მწერლების პორტრეტებიდა პოეტები , ალბომები ხელოვნების ნიმუშების ილუსტრაციებით, სიუჟეტური და საგნობრივი სურათებით (მოთხრობების შედგენისთვის),დიაგრამები ლექსების დასამახსოვრებლად და ნაწარმოებების გადასახსენებლად.

ექსპერიმენტები ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომ მასალებზე ხდება ჯგუფებად ორგანიზებულ „ლაბორატორიებში“. აქ ხელმისაწვდომია დაკვირვებისა და ექსპერიმენტისთვის საჭირო ატრიბუტები: სასწორი, მიკროსკოპი, კონტეინერები ნაყარი, თხევადი, მყარი ნივთიერებებით, საზომი კოვზები, ექსპერიმენტების ჩასატარებელი ჭურჭელი, მაგნიტები, გამადიდებელი სათვალე, ზამბარები, ჭიქები და ა.შ.; დიდი არჩევანიბუნებრივი მასალები შესწავლისთვის, ექსპერიმენტებისთვის, კოლექციების შედგენისთვის და ა.შ. შედგენილია ექსპერიმენტების ბარათის ფაილი, არის ინსტრუქციები, შეხსენებები, შიდა მცენარეების მოვლის ალგორითმი, სხვადასხვა დიაგრამები და მოდელები.

შემოქმედებითი საქმიანობადა თვითგამოხატვა ხელოვნების საშუალებით ისინი ხელს უწყობენჯგუფებად ორგანიზებულისახვითი ხელოვნების ცენტრები. ისინი ხელს უწყობენ კრეატიულობის, წარმოსახვის განვითარებას და კლასში შეძენილი უნარების კონსოლიდაციას. ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომ სივრცეში არის მრავალფეროვანი ვიზუალური მასალა: ეს არ არის მხოლოდ ფანქრები და ქაღალდი, ეს არის ცვილის ფანქრები, გუაში, პასტელი, ყალიბები შტუკის ჩამოსხმისთვის, შაბლონები, შაბლონები და ა.შ. სხვადასხვა ტექნიკავიზუალური აქტივობები, მუშაობის თანმიმდევრობის ალგორითმები, ჟანრული მხატვრობისა და დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების ალბომების ნიმუშები. მოსახერხებელი ადგილმდებარეობა შექმნილია იმისთვის, რომ ერთდროულად მოეწყოს ბავშვების მცირე ქვეჯგუფი, რომლებსაც შეუძლიათ მუშაობის დროს აზრებისა და გამოცდილების გაცვლა.

მუსიკალური და თეატრალური აქტივობების ცენტრი წარმოდგენილია საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტების ნაკრებით, სხვადასხვა ტიპის თეატრით: თითის თეატრი, მაგიდის, თოჯინების და ა.შ.თეატრი Bibabo სათამაშოებით,სურათების თეატრი და ა.შ. არის ეკრანები თეატრალური წარმოდგენებისთვის და საბავშვო კოსტიუმები, მპერსონაჟების სახეები, მუსიკალური ინსტრუმენტები, დიდი კომპოზიტორების პორტრეტები.ჯგუფები აღჭურვილია აუდიო აპარატურით და მუსიკალური ბიბლიოთეკით.

Მუსიკალური დარბაზიესთეტიურად შემუშავებული. დეკორაციები მუდმივად იცვლება მოვლენის მიხედვით. არის მუსიკალური ცენტრი, მულტიმედიური ინსტალაცია, ნივთები საჩვენებელი მასალამუსიკალური ინსტრუმენტები.

საავტომობილო აქტივობა ბავშვებს ხელს უწყობს საკმარისი თავისუფალი სივრცის ჯგუფებში ყოფნა და სხვადასხვა ფიზიკური აღზრდის კუთხეები სპორტული აღჭურვილობა. ეს არის სხვადასხვა მასალისაგან და სხვადასხვა ზომის ბურთები, თოკები, ქილები, რგოლები, ხტომა თოკები. ასევე არის არასტანდარტული აღჭურვილობა, რომელიც დამზადებულია მასწავლებლის ხელით: მაკორექტირებელი ბილიკები ბრტყელტერფების პროფილაქტიკისთვის. ბავშვები სწავლობენ დამოუკიდებლად ორგანიზებას, საკუთარი თამაშების გამოგონებას და მოძრაობების გაერთიანებას, რაც ხელს უწყობს ფიზიკური აღზრდისა და სპორტისადმი ინტერესის განვითარებას. ისინი ემსახურებიან სკოლამდელი აღზრდის მოთხოვნილების დაკმაყოფილებას და ცხოვრების ჯანსაღ წესს. მასწავლებლის ამოცანაა ასწავლოს ბავშვებს დამოუკიდებელი საავტომობილო აქტივობა შეზღუდულ სივრცეში და ფიზიკური აღზრდის აღჭურვილობის სწორად უსაფრთხო გამოყენება. მრავალფეროვანი ფიზიკური აღზრდა და სპორტულ-თამაშის დამხმარე საშუალებები ზრდის ბავშვების ინტერესს სხვადასხვა მოძრაობის შესრულებისადმი, რაც იწვევს ფიზიკური აქტივობის ინტენსივობის ზრდას, რაც სასარგებლო გავლენას ახდენს ბავშვის ფიზიკურ, გონებრივ განვითარებასა და ჯანმრთელობაზე.

სპორტ - დარბაზიაღჭურვილია სპორტული ინვენტარით: ასასვლელი ჩარჩოები, რგოლები, ხტომა თოკები, საკმარისი ბურთები, ზოლიანი მაკორექტირებელი სასეირნო ბილიკები, კუბურები სხვადასხვა ზომის, დაბრკოლება ასასვლელად და ა.შ.

განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემო ისეა ორგანიზებული, რომ ბავშვებს დამოუკიდებელი არჩევანის გაკეთების საშუალებას აძლევს: ვისთან, როგორ, სად, რა ითამაშონ. ყველა ბავშვს აქვს შესაძლებლობა აკეთოს ის, რაც უყვარს. მასწავლებლებმა შექმნეს შემოქმედებითი განვითარების საგნობრივ-სივრცითი გარემო, რომელსაც ბავშვები ცვალებად იყენებენ: მსუბუქი პორტატული ეკრანები, როლური თამაშებისთვის საჭირო მრავალფუნქციური ატრიბუტები, მოსახერხებელი ყუთები მცირე სათამაშო მასალებისთვის, მაგიდები და დივნები, მოდულური ავეჯი. ბავშვებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად შეცვალონ ჯგუფური გარემო თამაშის გეგმის, საჭიროებებისა და შესაძლებლობების მიხედვით.

ჯგუფური გარემოს სიმდიდრე შეესაბამება ბავშვების ასაკობრივ მახასიათებლებს, არის მრავალფეროვანი მასალა, აღჭურვილობა, ინვენტარი და ბავშვებს აძლევს სათამაშო, შემეცნებით, შემოქმედებით, ფიზიკურ აქტივობას, მათ შორის დიდი და განვითარების განვითარებას. შესანიშნავი საავტომობილო უნარები(ლეგოს კომპლექტებთან თამაშისას, ბილიკების გაყვანა ნათელი პლასტმასის პანელებისგან). ასეთი პირობების შექმნით დავიწყეთ ბავშვების ფსიქოლოგიური კომფორტის, განთავისუფლების და სხვა ნათელი შესაძლებლობებიმათი თვითგამოხატვისთვის.

რბილი ფერადი მოდულების გამოყენება ჯგუფებში ხელს უწყობს სივრცის გარდაქმნას, ხოლო მასალების მრავალფუნქციურობა ხელს უწყობს მის შეცვლას საგანმანათლებლო მდგომარეობა(მაგალითად, იგივე რბილი მოდულები შეიძლება იყოს დასარტყამი, სამშენებლო მასალა, საცურაო აღჭურვილობა, ინტერესების გამო პატარა ბავშვისწრაფად იცვლებიან.

საბავშვო ბაღების ჯგუფებში განვითარების გარემოს გაანალიზებით, დავრწმუნდით, რომ იგი აკმაყოფილებს საგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს და იძლევა შესაძლებლობას კომუნიკაციისა და ერთობლივი საქმიანობისთვის ბავშვებისა და მოზრდილები, ბავშვების ფიზიკური დატვირთვა, ასევე შესაძლებლობები. კონფიდენციალურობა. ასე, მაგალითად, in უმცროსი ჯგუფებიარსებობს დიდი პირამიდები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ გააერთიანოთ სენსორული ცოდნა ბავშვების საავტომობილო საქმიანობის პროცესში მისი შეგროვებისას. ფიგურების მოძრავი ტრასებით დიდი სტენდები ავითარებს ბავშვებს ჯგუფური მუშაობის პირველ უნარებს, მოლაპარაკების უნარს და, რა თქმა უნდა, ხელს უწყობს მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებას. ჯგუფს აქვს კონფიდენციალურობის კუთხე, სადაც ბავშვს შეუძლია ნებისმიერ დროს დაისვენოს.

საძინებლის ინტერიერი შექმნილია მშვიდი ღია ცისფერი ტონებით, რაც ხელს უწყობს ბავშვებისთვის სასიამოვნო დასვენებას და მშვიდ ძილს.

ჯგუფურ გარემოში, გარდა ბავშვებისთვის განკუთვნილი ნივთებისა ასაკობრივი ჯგუფი, რამდენიმე თამაში და ატრიბუტი, რომელიც განკუთვნილია უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის, შედის. ეგრეთ წოდებული "პროქსიმალური განვითარების ზონა".

სამომავლოდ ვგეგმავთ უფროსი ჯგუფებისთვის ინტერაქტიული დაფების შეძენას. ლეპტოპები ICT ინსტრუმენტების ფართო გამოყენებისთვის, მობილური სათამაშო მოდულები, მინი სპორტული კუთხეები.

კრეატიულობის გამოვლინება ჯგუფების დიზაინში დაეხმარა მასწავლებლებს შექმნან ჯგუფების უნიკალური, უნიკალური განმავითარებელი საგნობრივი-სივრცითი გარემო, რომელიც მიზნად ისახავს უზრუნველყოს "პროქსიმალური განვითარების ზონა", ამოუწურავი ინფორმაციის შინაარსი და ბავშვების ინდივიდუალური შესაძლებლობები..

ჯგუფებში შექმნილი პირობები მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო ურთიერთობების მონაწილეთათვის სოციალური განვითარების სიტუაციის შექმნას. Ისინი უზრუნველყოფენ ემოციური კეთილდღეობაბავშვები და მოზარდები ხელს უწყობენ ფსიქოლოგიური ნეოპლაზმების წარმოქმნას, რომლებიც სხვადასხვა წლებში ჩნდება ბავშვებში სკოლამდელი ბავშვობა, საშუალებას გაძლევთ განახორციელოთ საგანმანათლებლო მიზნებიდა საგანმანათლებლო პროცესის თემატური დაგეგმვის მიზნები, ბავშვების ჩართვა ახალი ცოდნის შემეცნებისა და ათვისების პროცესში, მათი ცნობისმოყვარეობის, კომუნიკაციისა და ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებაში, ასევე სკოლამდელ ბავშვებში საგანმანათლებლო პროგრამის მასალის ათვისებაში ოპტიმალური შედეგების მიღწევაში.

ამრიგად, ჯგუფების განვითარებადი სუბიექტურ-სივრცითი გარემო იძლევა ბავშვებისა და მოზრდილების კომუნიკაციისა და ერთობლივი საქმიანობის შესაძლებლობას, ის მდიდარია შინაარსით, ტრანსფორმირებადი, მრავალფუნქციური, ცვალებადი, ხელმისაწვდომი და უსაფრთხო.

ტრანსფორმაციულობა,

ცვალებადობა: ზონები საკმაოდ მობილურია, მათ შეუძლიათ შეცვალონ ადგილმდებარეობა სიტუაციიდან გამომდინარე (მაგალითად, თეატრის კუთხე გაშლილ ფეხებზე თოჯინების ჩვენების საჩვენებლად).

სათამაშო აღჭურვილობის მრავალფუნქციურობა: შემცვლელი ნივთები. უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თამაშის ძირითადი შინაარსი არის მოქმედებები სათამაშოებით და შემცვლელი საგნებით. თამაშის ხანგრძლივობა მოკლეა. უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიშემოიფარგლება ერთი ან ორი როლით თამაშით და მარტივი, განუვითარებელი სიუჟეტებით. წესებით თამაშები მხოლოდ ამ ასაკში იწყებს ფორმირებას. ამ მიზნით ჯგუფს აქვს სათამაშო ტექნიკა, რომელსაც აქვს მრავალფუნქციური მნიშვნელობა (მაგალითად, პერსონაჟების სათამაშოები, სამშენებლო კომპლექტები, მოდულები და ა.შ.).

ხელმისაწვდომობა: სათამაშოები, რომლებითაც ბავშვებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად ითამაშონ, ღია თაროებზე ადვილად მიუწვდომელია.

Უსაფრთხოება: ჯგუფში ბავშვების უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად, ყველა ავეჯი მოთავსებულია ოთახის პერიმეტრზე, ყველა ავეჯს აქვს მომრგვალებული კიდეები, ყველა ავეჯს აქვს ხარისხის სერთიფიკატი მწარმოებლისგან. რიგი ნივთები, როგორიცაა პატარა მოზაიკის ნაჭრები და მასალები ექსპერიმენტებისთვის, ინახება ყუთებში მჭიდროდ დახურული სახურავებით და ხელმისაწვდომია ბავშვებისთვის მხოლოდ მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.

სახელმწიფო საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულება №51 კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი, სანქტ-პეტერბურგის კრასნოსელსკის რაიონი.

სანქტ-პეტერბურგი 2016 წ

ანალიზის თარიღი: 22.10.2015წ

ჯგუფის მახასიათებლები:

• სკოლის მოსამზადებელი ასაკის ბავშვების ჯგუფი: 6-7 წელი;
• რაოდენობა – 29 ადამიანი;
• გენდერული შემადგენლობა: 17 ბიჭი, 12 გოგონა;
• ფიზიკური განვითარება: ძირითადად ასაკის მიხედვით.

მოსამზადებელი ჯგუფის განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ანალიზის შედეგად გამოვლინდა, რომ მასწავლებელმა ირინა გენადიევნა კუსტოვამ განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს შექმნისას გაითვალისწინა:

• OP DO-ს განხორციელება (საგანმანათლებლო სფეროების ასახვა);
• აღრიცხვა ასაკობრივი მახასიათებლები.
• ურთიერთქმედების დროს მანძილის პრინციპი;
• საქმიანობის პრინციპი, დამოუკიდებლობა, კრეატიულობა;
• სტაბილურობის პრინციპი, დინამიზმი;
• ინტეგრაციის პრინციპი და მოქნილი ზონირება;
• თითოეული ბავშვისა და მოზრდილის ინდივიდუალური კომფორტისა და ემოციური კეთილდღეობის პრინციპი.
• გარემოს ესთეტიკურ ორგანიზაციაში ნაცნობი და ორიგინალური ელემენტების შერწყმის პრინციპი;
• ღიაობის პრინციპი - დახურულობა;
• ბავშვებში გენდერული და ასაკობრივი განსხვავებების გათვალისწინების პრინციპი.

ჯგუფში მყოფი ბავშვების უსაფრთხოება და ფსიქოლოგიური კომფორტი.

ირინა გენადიევნა კუსტოვამ ჯგუფში შექმნა უსაფრთხო სუბიექტურ-სივრცითი გარემო: გარემოს ელემენტები აკმაყოფილებს მოთხოვნებს მათი გამოყენების საიმედოობისა და უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად, ადგილზე და შენობაში გამოყენებული აღჭურვილობა და მასალები შეესაბამება დაცვის წესებს. ბავშვების სიცოცხლე და ჯანმრთელობა, სანიტარიული და ჰიგიენური მოთხოვნები, ხანძარსაწინააღმდეგო უსაფრთხოების წესები. (მაგალითად: მარკირება თეთრეულიდა პირსახოცები, სათანადო განათება, სკამები მაგიდით - ავეჯის ერთი ჯგუფი, მკვეთრი კუთხეებიფიქსირდება რბილი კუთხეებით, მინის საგნები, პატარა სათამაშოები და 3 სმ-ზე ნაკლები დიამეტრის საგნები არ გამოიყენება, ავეჯი სტაბილურია, თაროები საიმედოდ არის მიმაგრებული კედლებზე).

მასწავლებელმა მოაწყო კომფორტული საგნობრივ-სივრცითი გარემო: აღჭურვილობისა და დამხმარე საშუალებების ზომები და დიზაინი შეესაბამება ბავშვების ანატომიურ და ფიზიოლოგიურ მახასიათებლებს, მათ ასაკს, ინდივიდუალური მახასიათებლები. ჯგუფური გარემო ზონირებულია და ხელს უწყობს ბავშვების აქტიურობას. ჯგუფურ ოთახში არის ავეჯი (დივანი, კარადები)სახლის გარემოს მოგაგონებთ. ჯგუფში ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობის ცენტრები ერთმანეთს არ ემთხვევა.

კუსტოვა ი.გ. ჯგუფის ინტერიერში შედიოდა დიზაინის ელემენტები, რომლებიც ქმნიან სასიამოვნო პოზიტიურ ასოციაციებს: წიგნი და თეატრალური კუთხე, ბავშვთა ნამუშევრები გამოიყენება ჯგუფურ ოთახში და გასახდელში, ასევე მშობლების ხელით შესრულებული ნამუშევრების გამოფენა ბავშვთან სახლში. ბუნებრივი და ნარჩენი მასალები.

ბუნების ცენტრი. აყვავებული მცენარეები და მცენარეები დიდი ფოთლებით.

ჰერბარიუმი, ყველა სახის ბუნებრივი მასალა, ბუნების კალენდარი, დაკვირვების დღიურები, ალბომები ცხოველებისა და ფრინველების ილუსტრაციებით.

განვითარების სარგებელი ჯგუფში Kustova I.G. შერჩეული გენდერული მიდგომის გათვალისწინებით, ბიჭებისა და გოგონების ინტერესებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით: მანქანები და თოჯინები, საავტომობილო სათამაშოები და ეტლები, გოგონებისთვის - უფრო მიმზიდველი და ნათელი ფორმით, მაგრამ შინაარსით ექვივალენტურია ბიჭების სახელმძღვანელოების.

მასწავლებლის ქცევის სტილი ხელს უწყობს ბავშვებისთვის კომფორტულ დასვენებას: ბავშვებთან მუშაობისას კომუნიკაციის კონტაქტური ფორმების უპირატესობა (საკომუნიკაციო თამაშები) , ასევე ჯგუფის კარგი ტრადიციები.

ჯგუფში ყველა დეკორატიული და ინტერიერის ელემენტი ჰარმონიულად არის შერწყმული ფერში, სტილში და მასალებში, საიდანაც ისინი მზადდება. ოთახისთვის სათამაშოების, ავეჯის და აღჭურვილობის შერჩევა განისაზღვრა ბავშვის სენსორული განვითარების პირობების მაქსიმალურად გაზრდით და ისე, რომ მან თავი კომფორტულად იგრძნოს და განიცადა დადებითი ემოციები.

კუსტოვა ი.გ. მოაწყო ჯგუფისთვის შინაარსით მდიდარი, არსებითად განვითარებადი სივრცითი გარემო. ჯგუფის სასწავლო სივრცე აღჭურვილია სასწავლო და საგანმანათლებლო ინსტრუმენტებით (მათ შორის მუსიკალური ცენტრი)სათამაშო, ფიზიკური აღზრდა, ჯანმრთელობის აღჭურვილობა, გარემოს სიმდიდრე უზრუნველყოფს საგნობრივი აქტივობა, უფროსებთან კომუნიკაცია, თამაშები თანატოლებთან, ექსპერიმენტები მასალებსა და ნივთიერებებზე, მოქმედებები საყოფაცხოვრებო ნივთებთან, ფიზიკური აქტივობა, უხეში და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება. კურსდამთავრებულებისთვის გარემო სავსეა სახელმძღვანელოებითა და თამაშებით სკოლისთვის მოსამზადებლად.

ჯგუფური სივრცე გარდაიქმნება საგანმანათლებლო სიტუაციიდან გამომდინარე, ბავშვების ცვალებადი ინტერესებისა და შესაძლებლობების ჩათვლით. აღჭურვილობა რაციონალურად არის მოთავსებული ჯგუფში და განისაზღვრება მისი რაოდენობა. გარემოს ცნობადობის მიღმა შეცვლა შესაძლებელია პორტატული ეკრანების დახმარებით, რომლებიც, თავის მხრივ, ადვილად გარდაიქმნება და გამოიყენება სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა აქტივობებისთვის.

მასწავლებელმა შეარჩია მრავალფეროვანი მრავალფუნქციური (არ აქვს გამოყენების მკაცრად ფიქსირებული მეთოდი)ნივთები (საბავშვო ავეჯი, რბილი მოდულები, ეკრანები და ა.შ.). ასევე არსებობს ბუნებრივი მასალები, რომლებიც შესაფერისია სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა აქტივობებში გამოსაყენებლად. (მათ შორის, როგორც შემცვლელი საგნები საბავშვო თამაშებში).

ბავშვებისთვის შეღავათებს აქვს ისეთი მახასიათებელი, როგორიცაა უნივერსალურობა, ე.ი. თითოეული ნივთის გამოყენების უნარი მასთან სხვადასხვა მოქმედების შესასრულებლად, მაგალითად, შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება.

ჯგუფის სათამაშო გარემო ცვალებადია: პერიოდულად იცვლება სათამაშო მასალა, ჩნდება ახალი საგნები და მასალები, რომლებიც ასტიმულირებს ბავშვების საგანს, საავტომობილო აქტივობას, ზღაპრებისა და ლექსების აღქმას, სურათების ყურებას, მასალებისა და ნივთიერებების ექსპერიმენტებს, კომპოზიტური და საგნობრივი სათამაშოებით თამაშს. მრავალფეროვანი მასალის, თამაშების, სათამაშოებისა და აღჭურვილობის არსებობა უზრუნველყოფს ბავშვების თავისუფალ არჩევანს.

დასკვნა: ი.გ.კუსტოვას მონაწილეობა საგნობრივ-სივრცითი განვითარების გარემოს შექმნისას უზრუნველყოფს ბავშვების სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ყოფნის უსაფრთხოებას და ფსიქოლოგიურ კომფორტს. ჯგუფის საგნობრივ-განვითარების გარემოს აქვს ისეთი სავალდებულო მახასიათებლები, როგორიცაა: მრავალფუნქციურობა, ცვალებადობა, მრავალმხრივობა და ტრანსფორმაცია.

OP DO-ს განხორციელება.

ჯგუფის საგნობრივ-განვითარების გარემო დააპროექტა ი.გ.კუსტოვამ, საგანმანათლებლო საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად, შექმნილია პირობები საგანმანათლებლო სფეროების განხორციელებისთვის. ამ მიზნით ჯგუფში ორგანიზებულია შემდეგი ცენტრები:

• კოგნიტური განვითარება;
• გასართობი მათემატიკა;
• უსაფრთხოება;
• ექსპერიმენტი;
• ბუნება;
• დიზაინი;
• სოციალური კომუნიკაციური განვითარება;
• პატრიოტული განათლება;
• ფიზიკური განვითარება;
• თამაში;
• თეატრ-მიუზიკლი;
• წიგნები და მეტყველების განვითარება;
• მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება (მხატვრული საქმიანობა).

კუთხეების შინაარსი შესაძლებელს ხდის ეფექტურად ორგანიზებას სასწავლო პროცესიყველა საგანმანათლებლო სფეროში, ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

1. სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება:

• პერსონაჟების სათამაშოებია სხვადასხვა სახისთოჯინები, ადამიანებისა და ცხოველების ფიგურები. თამაშის მასალა, რომელიც წარმოადგენს პერსონაჟისთვის სპეციფიკურ როლურ ატრიბუტებს (როლები)საჩვენებელი თამაშების განვითარებისთვის გოგონებს აქვთ ქალის ტანსაცმლის ნივთები, სამკაულები, კედები, მშვილდი, მძივები, ჩანთები და ქოლგები. ბიჭებისთვის: სამხედრო ფორმის ნაწილები, ფორმის ნივთები, ტექნიკური სათამაშოები, საჭეები, წამყვანები, ბინოკლები, ხელმისაწვდომი მასალები (მაქმნები, თოკები, დისკები), რომლებიც კრეატიულად გამოიყენება თამაშის პრობლემების გადასაჭრელად;
• როლური თამაშების ატრიბუტები ("ოჯახი" , "ექიმი" და ა.შ.);
• სათამაშოები - ოპერაციის ობიექტები - ეს არის სათამაშოები, რომლებიც ბაძავენ რეალურ ობიექტებს - ხელსაწყოები, ხელსაწყოები, ადამიანის საქმიანობის საშუალებები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ ხელახლა შექმნათ რეალური მოქმედების მნიშვნელობა. (მაგალითად, სათამაშო ჭიქა, რკინა, ჩაქუჩი, საჭე და ა.შ.).;
• სათამაშო სივრცის მარკერები სათამაშოებია (თამაშის მასალა)მიუთითებს მოქმედების ადგილს, გარემოს, რომელშიც ის ხდება (მაგალითად, სათამაშო სამზარეულოს ღუმელი, სახლი-ტერემოკი, ტრანსფორმირებადი მანქანა, საბავშვო ავეჯი, თოჯინების ავეჯი, საყოფაცხოვრებო ნივთები და ა.შ.);
• "მკერდი" შემცვლელი ნივთებით;
• სამშენებლო მასალა, დიზაინერები.

2. კოგნიტური განვითარება:

• მასალა ბავშვებისთვის, რათა განავითარონ იდეები საგნების ფორმის, ფერის, ზომისა და ზედაპირის ბუნების შესახებ (პირამიდები, მობუდარი თოჯინები, ყუთები სხვადასხვა ფერები, სათამაშოების ჩასმა, კომპლექტი "პატარა და დიდი" , მოზაიკა, აბაკი ლაბირინთებით).
• სხვადასხვა დიდაქტიკური თამაშები გარკვეულ ობიექტებთან მოქმედებების დაუფლებისთვის, კომუნიკაციის კულტურის სწავლებისთვის.
• მოქმედების კვლევის ობიექტები (ჩასმული დაფები, კომპლექტები ექსპერიმენტებისთვის წყალთან და ქვიშაზე, მოზაიკა, სამზარეულოს ჩხირები, დიენეშის ბლოკები, კუბურების ნაკრები და ა.შ.)
• (სურათების ნაკრები)

3. მეტყველების განვითარება:

უფროსებთან და ბავშვებთან თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარება; მეტყველების ყველა კომპონენტის განვითარება:

• ბარათის ინდექსი სიტყვების თამაშები; ბარათის ინდექსი "მეტყველება მოძრაობაში" ; სანერგე რითმებისა და ლიტერატურული შემოქმედების სხვა ფორმების ბარათის ინდექსი;
• თამაშები შესანიშნავი მოტორული უნარების გასავითარებლად; საგანმანათლებლო თამაშები (მაქმნები, ყურსასმენები); გასართობი თამაშები;
• ლიტერატურული ნაწარმოებების აუდიოჩანაწერები;
• ფერწერა, საილუსტრაციო მასალა, პლაკატები სანახავად;
• ფიგურალური და სიმბოლური მასალა ("წყვილები" , თავსატეხები);
• სხვადასხვა ტიპის თეატრები; ეკრანისთვის თოჯინების თეატრი; საბავშვო თეატრალური კოსტიუმები, ატრიბუტები კოსტიუმებისა და წარმოებისთვის;

მხატვრული ლიტერატურისა და ფოლკლორის აღქმა:

• მხატვრული ლიტერატურა ბავშვებისთვის წასაკითხად;
• წიგნის კუთხე.

4. მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება:

მუსიკალური აქტივობები:

• მუსიკალური ცენტრი;
• მუსიკალური ინსტრუმენტები;
• აუდიოჩანაწერების შერჩევა მუსიკალური ნაწარმოებებით;
• ხმაურის ინსტრუმენტები;

ვიზუალური აქტივობები:

• მასალები და აღჭურვილობა პროდუქტიული საქმიანობა (მოდელირება, აპლიკაცია, ნახატი);
• ბუნებრივი, ნარჩენი მასალა;
• საილუსტრაციო მასალა, პლაკატები, ნახატები;
• მხატვრული ლიტერატურა ილუსტრაციებით;
• ხელნაკეთი ნივთები (მატრიოშკას თოჯინები);

კონსტრუქცია სხვადასხვა მასალისგან:

• სამშენებლო მასალა, იატაკის კონსტრუქტორები, პლანშეტური კონსტრუქტორები.

5. ფიზიკური განვითარება:

საავტომობილო აქტივობა:

• საავტომობილო ფუნქციის სტიმულირების მოწყობილობა;
• გარე თამაშების ბარათების ინდექსები, უნარების თამაშები (თევზის დაჭერა);
• ატრიბუტები და ნიღბები გარე თამაშებისა და სარელეო რბოლებისთვის;
• ილუსტრირებული მასალა სპორტის სხვადასხვა სახეობის გაცნობაზე;

კულტურული და ჰიგიენური უნარების განათლება, ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ საწყისი იდეების ჩამოყალიბება:

• კულტურული და ჰიგიენური უნარების თანმიმდევრობის დამახსოვრების ალგორითმი (ჩაცმა, რეცხვა და ა.შ.);
• მხატვრული ლიტერატურა;
• პერსონაჟების სათამაშოები;
• Სამაგიდო თამაშები;
• საილუსტრაციო მასალა.

დასკვნა: მონაწილეობა პედაგოგ კუსტოვა ი.გ. საგნობრივ-სივრცითი განვითარების გარემოს შექმნისას უზრუნველყოფს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სკოლამდელი აღზრდის ადაპტირებული საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებას.

ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით.

საგნების განვითარების გარემო ორიენტირებულია მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებისთვის ასაკის შესაბამისი ფორმების გამოყენებაზე. ჯგუფი ითვალისწინებს ფაზირების პრინციპს. გარემო ასახავს იმ საგანმანათლებლო ამოცანებს, რომლებიც ბავშვის ფსიქოლოგიურ ასაკთან ერთად რთულდება და ორიენტირებულია ზონაზე. "პროქსიმალური განვითარება" : ბავშვებისთვის ცნობილი საგნების და მასალების არსებობა; საგნები და მასალები, რომლებსაც ბავშვები დაეუფლებიან ზრდასრულის დახმარებით; უცნობი საგნები და მასალები.

ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებისას განსაკუთრებული ადგილი ეთმობა თამაშს. ამ ასაკის ბავშვებს შეუძლიათ როლების მინიჭება, წესების განსაზღვრა და სათამაშო სივრცის ორგანიზების დაგეგმვა. თამაში პროცედურული ხასიათისაა, მასში მთავარი მოქმედებაა. ისინი სრულდება რეალობასთან მიახლოებული სათამაშო ნივთებით, ასევე ფართოდ გამოიყენება შემცვლელი ნივთები.

ჯგუფში გარემო სიმულირებულია. მისი მახასიათებლები შემდეგია: ჯგუფის ცენტრი თავისუფალია ავეჯისგან. გარემო სავსეა დამხმარე საშუალებებით ბავშვების მოძრაობების, უხეში და წვრილი მოტორული უნარების განვითარებისათვის; არის თამაშის სიტუაციები "შეხსენებები" , ბავშვებისთვის ნიმუშების შეთავაზება; ტაქტილური გამოცდილების გამდიდრება.

ჯგუფურ გარემოში, ის ხაზს უსვამს შემდეგი მახასიათებლები: კომფორტი და უსაფრთხოება; ბავშვების მოსვლამდე გარემოს ფრთხილად დაგეგმვა; ზრდასრულსა და ბავშვს შორის ერთობლივი აქტივობების ორგანიზების შესაძლებლობა (ზრდასრული არის ბავშვის მთავარი პარტნიორი თამაშებსა და აქტივობებში). ბავშვებისთვის განკუთვნილი ყველა თამაში, სათამაშო და დამხმარე საშუალება განთავსებულია ღია თაროებზე, ადვილად მისადგომად, რაც უზრუნველყოფს ბავშვთა საქმიანობის ძირითადი ტიპების განვითარებას.

მასწავლებელმა ჯგუფში გამოყო საკმარისი ადგილი აქტიური მოძრაობისა და ფიზიკური აღზრდისთვის. თავისუფალი ადგილი ჯგუფის ნახევარია.

დასკვნა: ი.გ.კუსტოვას მონაწილეობა საგნობრივ-სივრცითი განვითარების გარემოს შექმნისას ითვალისწინებს ბავშვების ასაკობრივ მახასიათებლებს.

გარემო ზონაზეა ორიენტირებული "ბავშვის უშუალო და რეალური განვითარება" . გარემოში საგანმანათლებლო შინაარსის მოწინავე ბუნებას შეიძლება მივაკვლიოთ, რადგან ბავშვები მასალას განსხვავებულად სწავლობენ: შესაბამისად, მასალების 10% ასახავს შესწავლილ თემას, 80% მიმდინარე, 10% მომავალს. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვების შემდგომ წინსვლას და თვითგანვითარებას.

დასკვნა: ჯგუფის განვითარებადი სუბიექტურ-სივრცითი გარემო იძლევა ბავშვებისა და მოზრდილების კომუნიკაციისა და ერთობლივი საქმიანობის შესაძლებლობას, არის შინაარსით მდიდარი, ტრანსფორმირებადი, მრავალფუნქციური, ცვალებადი, ხელმისაწვდომი და უსაფრთხო. იგი შეიქმნა სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გათვალისწინებით და შესაძლებელს ხდის თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობის ეფექტურად განვითარებას მისი მიდრეკილებების, ინტერესებისა და აქტივობის დონის გათვალისწინებით. უზრუნველყოფს სასკოლო საწყის მზაობას

მითითება

შემოწმების მიზანი:

MKDOU ნოვოჟივოტინნოვსკის საბავშვო ბაღის განვითარების საგნობრივ-სივრცითი გარემოს მოთხოვნების შესრულება.

ძირითადი კონტროლის მეთოდები: ანალიზი, საუბრები, დაკვირვება.

თარიღები: 2017 წლის თებერვალი

საკონტროლო ობიექტები: ყველა ასაკობრივი ჯგუფი.

2016 – 2017 წლების სამუშაო გეგმის შესაბამისად სასწავლო წლისდა MKDOU ნოვოჟივოტინნოვსკის საბავშვო ბაღის 2017 წლის 13 თებერვლით დათარიღებული ბრძანების საფუძველზე, საბავშვო ბაღში განხორციელდა სამუშაო მდგომარეობის თემატური მონიტორინგი ჯგუფებში განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ორგანიზებაზე.

თემატური კონტროლი ტარდებოდა საბავშვო ბაღის ყველა ჯგუფში. გაანალიზდა შემდეგი კითხვები:

1. განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ანალიზი ჯგუფებში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების უზრუნველსაყოფად, მათი ჯანმრთელობის დაცვისა და განმტკიცების, მახასიათებლების გათვალისწინებისა და მათი განვითარების ხარვეზების გამოსწორების მიზნით.

2. ეროვნულ-კულტურული და კლიმატური პირობების გათვალისწინება განვითარებად საგნობრივ-სივრცულ გარემოში ჯგუფებად.

3. საგანმანათლებლო სივრცის ორგანიზებისა და შენობაში არსებული მასალების, აღჭურვილობისა და მასალების მრავალფეროვნების ანალიზი.

4. საბავშვო ბაღის სპეციალისტების საკლასო ოთახებში განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ანალიზი.

კომისია, რომელიც შედგება MKDOU ნოვოჟივოტინნოვსკის საბავშვო ბაღის ხელმძღვანელის შამინა ე.ნ. და უფროსი მასწავლებელი გრებენშჩიკოვა ნ.ნ. ეს საკითხები გაანალიზდა.

ჯგუფის განვითარებადი სუბიექტურ-სივრცითი გარემოს ანალიზი უფრო ახალგაზრდა ასაკი(პედაგოგები Rudakova O.N., Berdnikova E.V.) აჩვენეს, რომ ჯგუფური სივრცის აღჭურვილობა აკმაყოფილებს სანიტარულ და ჰიგიენურ მოთხოვნებს, არის უსაფრთხო, ჯანმრთელობის დამზოგავი, ესთეტიურად მიმზიდველი და განვითარებადი. ავეჯი შეესაბამება ბავშვების სიმაღლეს და ასაკს, სათამაშოები მაქსიმუმს იძლევა ამ ასაკისგანვითარების ეფექტი.

ჯგუფებში შექმნილია ბავშვების ასაკის, სქესის და ინდივიდუალური მახასიათებლების შესაბამისი სუბიექტურ-სივრცითი გარემო. განვითარების გარემოს აქვს მოქნილი ზონირება, რაც საშუალებას აძლევს ბავშვებს, მათი ინტერესებისა და სურვილების შესაბამისად, თავისუფლად დაკავდნენ ერთდროულად სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში, ერთმანეთში ჩარევის გარეშე. ჯგუფში ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობის სფეროები ერთმანეთს არ ემთხვევა, არის საკმარისი სივრცე ბავშვებისთვის თავისუფლად გადაადგილებისთვის. ჯგუფში ყველა თამაში და მასალა ისეა მოწყობილი, რომ ყველა ბავშვს ჰქონდეს თავისუფალი წვდომა.

ბიჭებს აერთიანებს მშენებლობის მიმართ საერთო ინტერესი, რათა დააკმაყოფილონ სხვადასხვა ზომის და ტექსტურის კონსტრუქციული კომპლექტები, არის ტრანსპორტის სხვადასხვა სახეობა, ხოლო გოგონების კუთხეში არის თამაშები, როგორიცაა "პატარა დიასახლისი", "მაღაზია". . აქ არის კონტაქტი ბიჭებსა და გოგოებს შორის, რაც ხვდება გენდერული განათლებაბავშვები.

ამ ჯგუფში განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემო უზრუნველყოფს 3-დან 4 წლამდე ბავშვების საგანმანათლებლო პოტენციალის მაქსიმალურ რეალიზებას და განვითარებას სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა აქტივობებში. ამ ასაკობრივი ეტაპის მახასიათებლების მიხედვით, ესენია:

ობიექტური აქტივობები და თამაშები კომპოზიტური და დინამიური სათამაშოებით;

ექსპერიმენტები მასალებთან და ნივთიერებებთან;

უფროსებთან ურთიერთობა და ერთობლივი თამაშები თანატოლებთან ზრდასრულის ხელმძღვანელობით;

თვითმომსახურება და მოქმედებები საყოფაცხოვრებო ნივთებითა და ხელსაწყოებით;

მუსიკის, ზღაპრების, ლექსების მნიშვნელობის აღქმა;

სურათების დათვალიერება;

Ფიზიკური აქტივობა.

უმცროსი ასაკობრივი ჯგუფის განვითარების გარემო ასახავს განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საგანმანათლებლო სფეროების ძირითად მიმართულებებს:

• კომუნიკაციური და პიროვნული განვითარება;
• კოგნიტური განვითარება;
• მეტყველების განვითარება;
• მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება;
• ფიზიკური განვითარება.

ჯგუფური ოთახების სივრცე ორგანიზებულია კარგად გამოკვეთილი კუთხეების სახით:

• კუთხე როლური თამაშებისთვის;
• კუთხე თეატრალური თამაშებისთვის და მუსიკალური საქმიანობა;
• წიგნის კუთხე,
• საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობის კუთხე;
• კონსტრუქციული აქტივობის კუთხე;
• ვიზუალური ხელოვნების კუთხე (ხატვა, მოდელირება);
• სპორტული განყოფილება.

1. კუთხე როლური თამაშებისთვის.

კუთხეებში არის სათამაშოები 3 წლის ბავშვებისთვის, საკმაოდ დიდი და გამოსაყენებლად მზად.

მასალების კომპლექტი და სივრცის ნაწილი საყოფაცხოვრებო თემების შემუშავებისთვის: 1) თარო ჭურჭლით, ღუმელი და რამდენიმე თოჯინა; 2) თოჯინების წყვილი ეტლი.

დანარჩენი სათამაშო მასალები მოთავსებულია კარადების დაბალ ღია თაროებზე და ა.შ. ყველა მასალა თვალსაჩინო და ხელმისაწვდომია ბავშვებისთვის.

ჯგუფი შეიცავს კონტეინერს მიმოფანტული პლასტმასის და ხის კუბებით, ბარები, სხვადასხვა ფერის და ზომის ბურთები. შემცვლელად გამოიყენება სამშენებლო კომპლექტების, სამშენებლო კომპლექტებისა და დიდაქტიკური მასალების ელემენტები, რომლებიც ხელმისაწვდომია ჯგუფში ბავშვების პროდუქტიული და კვლევითი საქმიანობისთვის.

თქვენ უნდა იპოვოთ ადგილი თოჯინების საწოლების დასაყენებლად და კარადაში საწოლებისთვის თარო.

2. თეატრალური თამაშებისა და მუსიკალური აქტივობების კუთხე:

მაგიდის თეატრი (სამი პატარა გოჭი და ა.შ.)

თითების თეატრი

პერსონაჟების ნიღბები

მუსიკალური ინსტრუმენტები

დისკები მუსიკით და ზღაპრებით

აუცილებელია, კუთხე ბავშვებისთვის უფრო ხელმისაწვდომი გახდეს.

3. წიგნის კუთხე:

ასაკისა და აქტუალური თემის მიხედვით შერჩეული წიგნები

დაბეჭდილი სამაგიდო თამაშები მეტყველების განვითარებისთვის

ილუსტრაციები ზღაპრებისთვის, საგანმანათლებლო ალბომები სურათებით

4. საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობის კუთხე.

ჯგუფი შეიცავს სურათების კომპლექტებს მარტივი გეომეტრიული ფორმების გამოსახულებით, საყოფაცხოვრებო ნივთებით, ცხოველები, მცენარეები და ხილი, დაჭრილი (დაკეცვა) კუბურები და ნახატები (2-4 ელემენტისგან), დაწყვილებული სურათები შედარებისთვის, მარტივი ნახაზების სურათები, სურათების სერია ( მოთხრობები სურათებში ) 2-3 მოვლენის თანმიმდევრობით ან ყოველდღიური მოქმედებებით და ა.შ.

საგანმანათლებლო და კვლევითი აქტივობების მასალა მოთავსებულია გასახდელში თაროებზე, რათა ბავშვებს ხელი არ შეუშალონ ერთმანეთს.

აუცილებელია ბავშვებისთვის უფრო ხელმისაწვდომი გახდეს შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობების კუთხე.

5. სპორტული კუთხე.

ჯგუფური ოთახი შეიცავს ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომ ყველა სპორტულ ხელსაწყოს, განლაგებულია ისე, რომ ისინი ხელს უწყობენ ბავშვების მოტორული აქტივობის გამოვლინებას. ასე რომ, თოჯინების კუთხის გვერდით მოთავსებულია საავტომობილო სათამაშოები (მანქანები, ურიკები). დიდი ფიზიკური აღზრდის აღჭურვილობამოთავსებულია ერთი თავისუფალი კედლის გასწვრივ. სპორტის სარგებელი:

ბურთები დიდი, საშუალო, პატარა

ჩანთების სროლა

ჯანმრთელობის ბილიკები

უმცროს ასაკობრივ ჯგუფს ძირითადად ყველა სპორტული ინვენტარი აქვს.

დასკვნა:უმცროსი ასაკობრივი ჯგუფების განვითარებადი სუბიექტურ-სივრცითი გარემო იძლევა ბავშვებისა და მოზრდილების კომუნიკაციისა და ერთობლივი საქმიანობის შესაძლებლობას, ის არის შინაარსიანი, მდიდარი, ტრანსფორმირებადი, მრავალფუნქციური, ცვალებადი, ხელმისაწვდომი და უსაფრთხო.

აუცილებელია შევსება: სიუჟეტური როლური თამაშით "საავადმყოფო", "პარიკმახერი", მოათავსეთ თოჯინების საწოლები საწოლით ხელმისაწვდომად, რათა ბავშვებმა გამოიყენონ ისინი, გააკეთონ ჩაცმის კუთხე, არ არის კონფიდენციალურობა. კუთხე, ექსპერიმენტების კუთხე ბავშვებისთვის მიუწვდომელია, აუცილებელია კუთხის შევსება დიდაქტიკური თამაშებით.

შექმენით სენსორმოტორული განვითარების კუთხე, რომელიც შექმნილია მშვენიერი მოტორული უნარებისა და ტაქტილური შეგრძნებების გასავითარებლად. აქ ბავშვები სწავლობენ ფეხსაცმლის თასმების, სიმების შეკვრას დიდი მძივები, ღილაკების დამაგრება და ა.შ.

საშუალო ჯგუფში (მასწავლებლები E.K. Kretinina, G.I. Antsiferova) განვითარების გარემოს ანალიზმა აჩვენა, რომ ეს ჯგუფი უზრუნველყოფს ბავშვების პიროვნებაზე ორიენტირებულ განათლებას და სოციალურ-ემოციურ ურთიერთქმედებას უფროსებთან, სადაც ბავშვები გამოხატავენ ემოციურად, გამოხატავენ შეგნებულად სწორ დამოკიდებულებას გარემოს მიმართ. აცნობიერებენ საკუთარ თავს, როგორც პიროვნებას.

ჯგუფში მონაწილეობენ 4-დან 5 წლამდე ასაკის მოსწავლეები (საშუალო ჯგუფი); სია - 25 ბავშვი, აქედან 13 ბიჭი და 12 გოგონა.

მასწავლებლები: სერტიფიცირებული შრომის უსაფრთხოებისა და ჯანმრთელობისთვის.

პედაგოგების მუშაობა იწყება ჯგუფში ბავშვების დილის მიღებით. ბავშვებს იღებენ ჯგუფურ გასახდელში, სადაც არის ბავშვების ინდივიდუალური კარადები. ასევე არის საინფორმაციო კუთხე მშობლებისთვის, სადაც განთავსებულია საჭირო ინფორმაცია საბავშვო ბაღის შესახებ, ჯგუფი, კონსულტაციები და რჩევები მშობლებისთვის (ყველა ინფორმაცია რეგულარულად იცვლება; ეს შეესაბამება ბავშვების ასაკს); დაფა ბავშვთა შემოქმედებისთვის.

საგნობრივ-სივრცითი გარემო შეესაბამება როგორც მოსწავლეთა ასაკს, ასევე მათ ამჟამინდელ და ინდივიდუალურ მახასიათებლებს, ბავშვების აღქმის თავისებურებებს; სივრცე აღჭურვილია სასწავლო და საგანმანათლებლო საშუალებებით, სათამაშო, სპორტული, ჯანმრთელობის აღჭურვილობით, ინვენტარითა და ბავშვებისთვის თავისუფლად ხელმისაწვდომი მასალებით. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდა და მომზადება, მათი საქმიანობა ეფუძნება მათი შესაძლებლობების გათვალისწინებას, ინტელექტუალური, ფიზიკური და ნეირო-ემოციური გადატვირთვის თავიდან აცილებას, რაც უარყოფითად მოქმედებს მათ ფიზიკურ და ფსიქიკურ ჯანმრთელობაზე.

განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ბავშვების უსაფრთხო ყოფნას ჯგუფში, უსაფრთხოდ თამაშისა და საგანმანათლებლო აქტივობებში ჩართვის შესაძლებლობას. ჯგუფში და აქტივობის ზონებში ყველა ავეჯი მიმაგრებულია კედლებზე; ავეჯი განლაგებულია ისე, რომ ბავშვებს ჰქონდეთ საკმარისი სივრცე აქტიური საქმიანობისთვის (საავტომობილო, თამაში, საგანმანათლებლო); მასწავლებლები რეგულარულად ატარებენ უსაფრთხოების ბრიფინგებს (უსაფრთხოების დროს საგანმანათლებლო საქმიანობა(მაკრატლის, ფუნჯების, ფანქრების, პლასტილინის დამუშავება); სუფრასთან ქცევის კულტურა და უსაფრთხოება ჭამის დროს; უსაფრთხო ქცევა მოედანზე სიარულის დროს).

ჯგუფში განთავსებულია ფიზიკური განვითარების კუთხე, რომლის მიზანია ბავშვების საავტომობილო აქტივობისა და ფიზიკური თვისებების განვითარება. კუთხის ობიექტური შევსება გამოიყენება გარე თამაშებში (ჯგუფურად და ქუჩაში), ინდივიდუალური საავტომობილო აქტივობა, ბავშვების თავისუფალ საქმიანობაში.

სუბიექტურ-სივრცითი გარემო შუა ჯგუფიმდიდარია შინაარსით და შეესაბამება ჯგუფის ბავშვების ასაკობრივ შესაძლებლობებს. მთელი ჯგუფის სივრცე დაყოფილია ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომ ცენტრებად: სათამაშოები, დიდაქტიკური მასალა, თამაშები. ბავშვებმა იციან სად მიიღონ ქაღალდი, საღებავები, ფანქრები, ბუნებრივი მასალები, კოსტიუმები და ატრიბუტები დრამატიზაციის თამაშებისთვის. ეს არის თოჯინის კუთხე, მშენებლობა, ტრანსპორტი. დიდაქტიკური კუთხეები - წიგნი, ბუნება, ფიზიკური აღზრდა, მუსიკა, ხელოვნება, თეატრალური (მთქმელი კუთხე), რომელთა შევსება გულისხმობს გარკვეული წესით შერჩეული მასალისა და აღჭურვილობის შენახვას და გამოყენებას. ამ მარტივი გზით, თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ თქვენი პირადი სივრცე.

ავეჯი და აღჭურვილობა დამონტაჟებულია ისე, რომ თითოეულმა ბავშვმა შეძლოს იპოვნოს მოსახერხებელი და კომფორტული ადგილი სწავლისთვის მისი ემოციური მდგომარეობის თვალსაზრისით: საკმარისად დაშორებული ბავშვებისა და მოზრდილებისგან ან, პირიქით, საშუალებას აძლევს მას იგრძნოს მჭიდრო კონტაქტი მათთან, ან უზრუნველყოს თანაბარი კონტაქტი და თავისუფლება. ამ მიზნით გამოიყენება სხვადასხვა ავეჯი, მათ შორის მრავალ დონის ავეჯი. მერხებზე ტარდება ყველა ძირითადი ტიპის აქტივობა, რომელიც ბავშვებს აცნობს კულტურის სამყაროს: სათამაშო, პროდუქტიული, შემეცნებით-კვლევითი, კომუნიკაციური, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა. ამ ზონის სხვადასხვა გამოყენება უფასოა დამოუკიდებელი საქმიანობაბავშვებს, ასევე გამოყენებაში ყოველდღიური სიტუაციებიკვებისა და ტრენინგისთვის გვეუბნება ამ მრავალფუნქციური ტერიტორიის გამოყენების მიზანშეწონილობის შესახებ. მოქნილი ზონირების პრინციპი არის საქმიანობის სხვადასხვა გადაკვეთის სფეროების ორგანიზება. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვებს, თავიანთი ინტერესებისა და სურვილების შესაბამისად, თავისუფლად ჩაერთონ სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში ერთდროულად, ერთმანეთში ჩარევის გარეშე: ფიზიკური აღზრდა, მუსიკა, ხატვა, ექსპერიმენტები, ზღაპრების დრამატიზაცია, დრამატიზაციის თამაშების მოწყობა. ჯგუფის აღჭურვა ეხმარება ბავშვებს დამოუკიდებლად განსაზღვრონ აქტივობის შინაარსი, ჩამოაყალიბონ სამოქმედო გეგმა, გაანაწილონ დრო და აქტიურად მიიღონ მონაწილეობა აქტივობაში. სხვადასხვა ნივთებიდა სათამაშოები.

ჯგუფის სასწავლო სივრცე აღჭურვილია საჭირო ავეჯით, აღჭურვილობით, თამაშებითა და სათამაშოებით ასაკობრივი მახასიათებლებისა და პროგრამული მოთხოვნების შესაბამისად.

ჯგუფის საგნის განვითარების გარემოს მთელი სივრცე უსაფრთხოა, აკმაყოფილებს სანიტარულ და ჰიგიენურ მოთხოვნებს და ხანძარსაწინააღმდეგო წესებს.

ჯგუფში მასწავლებლებმა მოაწყვეს სხვადასხვა სივრცეები (თამაშისთვის, მშენებლობისთვის და ა.შ.), სავსე სხვადასხვა მასალებით, თამაშებით, სათამაშოებითა და აღჭურვილობით, რაც უზრუნველყოფს ბავშვების თავისუფალ არჩევანს.

თამაშის მასალა პერიოდულად იცვლება, ჩნდება ახალი საგნები, რომლებიც ასტიმულირებენ თამაშს, მოტორულ, შემეცნებით და კვლევითი საქმიანობაბავშვები, შესაბამისად ჯგუფის განვითარების გარემო ცვალებადია.

საგნობრივი განვითარების გარემო შექმნილია საბავშვო ბაღის საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად (შექმნილია პირობები საგანმანათლებლო სფეროების განსახორციელებლად: სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება, კოგნიტური განვითარება; მეტყველების განვითარება; მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება; ფიზიკური განვითარება).

მაგიდები განთავსებულია SanPiN სტანდარტების შესაბამისად (მაგიდების და სკამების სიმაღლე შეესაბამება ბავშვების სიმაღლეს). დაფა არის ბავშვების თვალის დონეზე. საგანმანათლებლო სივრცე შეიცავს: შემოქმედებით ცენტრს, დიზაინის ცენტრს, მინი ბიბლიოთეკას და მუსიკის განვითარების კუთხეს. ეს განთავსება განპირობებულია იმით, რომ მიმდებარე მაგიდები და სკამები საშუალებას აძლევს ამ "ფუნქციურ ოთახებს" გამოიყენონ როგორც კლასებში, ასევე თავისუფალ აქტივობებში, ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობის დროს.

ხელოვნების ცენტრი და მხატვრული შემოქმედება ასტიმულირებს ბავშვებს გააცნობიერონ თავიანთი შემოქმედებითი შესაძლებლობები, აძლევს ბავშვებს შესაძლებლობას ისარგებლონ ახალი მასალების შესწავლით და ამდიდრებს მათ ტაქტილურ შეგრძნებებს. მიზანი შემოქმედებითი ცენტრიარის ფორმირება შემოქმედებითი პოტენციალიბავშვები, ესთეტიკური აღქმის, წარმოსახვის, მხატვრული და ესთეტიკური შესაძლებლობების, დამოუკიდებლობის, აქტივობის ფორმირება. ამ ცენტრში ბავშვები, როგორც წესი, დიდ დროს ატარებენ ხატვას, პლასტილინისგან ხელნაკეთობებს ქმნიან, ქაღალდის ამოჭრას და ა.შ. ცენტრში არის ტრაფარეტები, საღებარი წიგნები (სეზონის მიხედვით და კვირის თემის მიხედვით), საქაღალდე ბავშვთა ნახატებით; ფანქრები, საღებავები, პლასტილინი.

მინი ბიბლიოთეკაწარმოგიდგენთ თაროებს წიგნებისთვის და ილუსტრაციებისთვის ზღაპრებისა და ნაწარმოებებისთვის. ყველა წიგნი და ილუსტრაცია განახლდება თვეში 1-2 ჯერ, საგანმანათლებლო პროგრამის თემიდან გამომდინარე. ახალი წიგნები გამოფენილია კითხვის პროგრამის შესაბამისად.

დიზაინის ცენტრშიბავშვებს შეუძლიათ შექმნან როგორც ფანტასტიკური, ასევე რეალისტური სტრუქტურები. მშენებლობით ბავშვები ბევრ რამეს სწავლობენ. ეს ხელს უწყობს განვითარებას მათემატიკის უნარები, შეიძინოს სოციალური უნარები, უზრუნველყოფს პრობლემის გადაჭრის გამოცდილებას.

რიაჟენიას კუთხეშიარის კოსტიუმები და ნივთები, რომლებიც ბავშვებს აძლევენ სცენების გათამაშების სურვილს ნამდვილი ცხოვრება. ეს ეხმარება მათ უკეთ გააცნობიერონ რა ხდება მათ ირგვლივ და უკეთ გაიგონ თავიანთი როლი მსოფლიოში.

ბუნების კუთხემდებარეობს გასახდელში, პირდაპირ ფანჯარასთან. მიზანი: ბავშვების იდეების გამდიდრება ბუნებრივი სამყაროს მრავალფეროვნების შესახებ, ბუნების სიყვარულისა და პატივისცემის აღზრდა, მცენარეების მოვლის ბავშვების გაცნობა და ეკოლოგიური კულტურის პრინციპების ჩამოყალიბება. ბუნების კუთხეში არ არის საკმარისი მცენარეები, რომლებიც შეტანილია საშუალო ჯგუფის სავარაუდო სიაში.

არსებობს მასალები წყლისა და ქვიშის ექსპერიმენტებისთვის; ბუნებრივი მასალის აღება შესაძლებელია ბუნების კუთხიდან (ქვები, ჭურვები, გირჩები).

თამაშის ზონასაშუალებას გაძლევთ შექმნათ პირობები შემოქმედებითი საქმიანობაბავშვები, წარმოსახვის განვითარება, სათამაშო უნარების ჩამოყალიბება, თამაშის გეგმების განხორციელება, ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობების აღზრდა. სათამაშო მოედნის ცენტრში იატაკზე არის ხალიჩა - თავშეყრის ადგილი ყველა ბავშვისთვის. სათამაშო ზონა აღჭურვილია როლური თამაშების კუთხეებითა და ატრიბუტებით, რომლებიც შერჩეულია ბავშვების ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების, თოჯინების, მანქანების, სათამაშო ველური და შინაური ცხოველების გათვალისწინებით.

ჯგუფში საგნობრივი განვითარების გარემოს ორგანიზაცია აგებულია ასაკისა და გენდერული მახასიათებლებიმოსწავლეები. არის კუთხე, სადაც ბიჭებს შეუძლიათ მანქანებთან თამაში და მშენებლობა. გოგონებისთვის აქტუალურია თოჯინებით თამაში და სახლში ატმოსფეროს შექმნა სხვადასხვა ატრიბუტების დახმარებით. ჯგუფის საგნობრივ-განვითარებითი გარემო იცვლება ბავშვების ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და საგანმანათლებლო პროგრამის მიხედვით.

ჯგუფის ყველა თამაში და დამხმარე საშუალება ხელმისაწვდომია ყველა ბავშვისთვის; ბავშვებს აქვთ უფასო წვდომა თამაშებზე, სათამაშოებზე, მასალებზე და დამხმარე საშუალებებზე, რომლებიც უზრუნველყოფენ ბავშვთა საქმიანობის ყველა ძირითად ტიპს.

დასკვნა:განვითარებადი საგნობრივი-სივრცითი გარემო საშუალო ჯგუფში იქმნება საგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გათვალისწინებით და შესაძლებელს ხდის თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობის ეფექტურად განვითარებას მისი მიდრეკილებების, ინტერესების და აქტივობის დონის გათვალისწინებით.

შემოთავაზებული:

1. ვ საყოფაცხოვრებო ფართობი განახლება მორიგე კუთხე. მიზანი: მოვალეობის შესრულების უნარის გამომუშავება, შრომისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, დამოუკიდებლობა; დაურთო შრომითი საქმიანობა. იმისათვის, რომ ბავშვებმა დამოუკიდებლად შეძლონ მორიგეების იდენტიფიცირება, შექმენით ბარათის ინდექსი თემატური სურათებით, რომლებიც ყოველ დღე სპეციალურ ჩარჩოებშია გამოსახული.

2. დაკიდეთ ამინდის კალენდარი ბუნების კუთხეში, გახადეთ ექსპერიმენტების კუთხე ბავშვებისთვის უფრო ხელმისაწვდომი და შექმენით ექსპერიმენტების ბარათის ინდექსი საშუალო სკოლის ბავშვებისთვის, დაამატეთ ყვავილები ბუნების კუთხეში საგანმანათლებლო პროგრამის მიხედვით.

3. ბავშვების დასასვენებლად შექმენით კონფიდენციალურობის კუთხე.

4. დაამატეთ როლური თამაშები: "მაღაზია", "შოფი".

5. უსაფრთხოების წესების გაძლიერება ჯგუფში

6. შექმენით კუთხე სენსომოტორული განვითარებისთვის, რომელიც შექმნილია წვრილი მოტორული უნარებისა და ტაქტილური შეგრძნებების გასავითარებლად. აქ ბავშვები სწავლობენ ფეხსაცმლის თასმების შეკვრას, მსხვილ მძივებს, ღილების დამაგრებას და ა.შ.

უფროსი ჯგუფის (მასწავლებლები Korneva O.S., Goncharova O.S.) განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ანალიზმა აჩვენა, რომ ჯგუფში იყო 24 ბავშვი, აქედან 13 ბიჭი, 11 გოგონა.

ჯგუფური სივრცის აღჭურვილობა აკმაყოფილებს სანიტარულ და ჰიგიენურ მოთხოვნებს, არის ჯანმრთელობის დამზოგავი და განმავითარებელი. ავეჯი შეესაბამება ბავშვების სიმაღლეს და ასაკს.

სუბიექტურ-სივრცითი გარემო ქ უფროსი ჯგუფიშექმნილია საბავშვო ბაღის სამუშაო პროგრამის შესაბამისად.

უფროსი ჯგუფის განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემო მდიდარია შინაარსით და შეესაბამება ჯგუფის ბავშვების ასაკობრივ შესაძლებლობებს. ჯგუფის საგანმანათლებლო სივრცე აღჭურვილია თითოეული ბავშვის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე დაყრდნობით, ხოლო თავად ბავშვი აქტიური ხდება მისი განათლების არჩევასა და შინაარსში და ხდება განათლების საგანი.

განვითარებადი საგანმანათლებლო გარემოს შექმნისას მასწავლებლები ხელმძღვანელობენ სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურასა და მისი განხორციელების პირობებზე. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა შენობის ესთეტიკურ დიზაინს. უფროსი ჯგუფის ინტერიერში აქცენტი კეთდება საგნობრივი გარემოს „მოშინაურებაზე“.

ჯგუფური სივრცე ორგანიზებულია კარგად გამოკვეთილი ზონების სახით, აღჭურვილი დიდი თანხაგანვითარების მასალა.

ჯგუფში დამონტაჟებულია ავეჯი და სათამაშო ტექნიკა, რათა ბავშვმა ემოციური მდგომარეობიდან გამომდინარე, იპოვოს მოსახერხებელი და კომფორტული ადგილი სასწავლებლად.

ჯგუფური სივრცე გარდაიქმნება საგანმანათლებლო სიტუაციიდან გამომდინარე, ბავშვების ცვალებადი ინტერესებისა და შესაძლებლობების ჩათვლით.

მასწავლებლები ქმნიან შემოქმედებით საგნობრივ-სივრცითი განვითარების გარემოს, რომელსაც ბავშვები ცვალებად იყენებენ: როლური თამაშებისთვის საჭირო მრავალფუნქციური ატრიბუტები, მოსახერხებელი უჯრები მცირე სათამაშო მასალებისთვის, მაგიდები და სკამები. პედაგოგები იყენებენ როგორც პირდაპირი, ისე ირიბი გავლენის მეთოდებს, ცდილობენ ბავშვებს მეტი დამოუკიდებლობა მიანიჭონ.

სათამაშო ზონა საშუალებას გაძლევთ შექმნათ პირობები ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობისთვის, წარმოსახვის განვითარებისთვის, სათამაშო უნარების ჩამოყალიბებისთვის, სათამაშო გეგმების განხორციელებისთვის და ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბებისთვის. სათამაშო მოედნის ცენტრში არის ხალიჩა - ყველა ბავშვის თავშეყრის ადგილი. სათამაშო ზონა აღჭურვილია როლური თამაშების კუთხეებითა და ატრიბუტებით, რომლებიც შერჩეულია ბავშვების ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების, თოჯინების, მანქანების, სათამაშო ველური და შინაური ცხოველების გათვალისწინებით.

საგნობრივ-სივრცითი გარემოს აღჭურვილობა 5-6 წლის ბავშვებისთვის.

ოპტიმალური საავტომობილო აქტივობის უზრუნველსაყოფად;

როლური თამაშებისთვის;

სენსორული განვითარებისთვის;

ექსპერიმენტებისთვის;

სოციალური და პიროვნული განვითარებისთვის;

დიდაქტიკური, საგანმანათლებლო თამაშები.

თამაშის მასალა პერიოდულად იცვლება, ჩნდება ახალი საგნები, რომლებიც ასტიმულირებენ ბავშვების თამაშს, მოტორულ, შემეცნებით და კვლევით აქტივობას, შესაბამისად ჯგუფის განვითარების გარემო ცვალებადია.

ყველა ბავშვს აქვს შესაძლებლობა თავისუფლად გააკეთოს ის, რაც უყვარს. განვითარების ცენტრებში აღჭურვილობის განთავსება ბავშვებს საშუალებას აძლევს გაერთიანდნენ ქვეჯგუფებში საერთო ინტერესებიდან გამომდინარე: ხელით შრომა, ხატვა, დიზაინი, ექსპერიმენტები, თეატრალური და სათამაშო აქტივობები.

აღჭურვილობა შეიცავს ყველა მასალას, რომელიც ააქტიურებს შემეცნებით აქტივობას, საგანმანათლებლო თამაშებს: ტექნიკურ მოწყობილობებს და სათამაშოებს, მოდელებს, ობიექტებს ექსპერიმენტული კვლევითი საქმიანობისთვის, ბუნებრივი მასალების დიდ არჩევანს.

შერჩეული მასალები ითვალისწინებს ბიჭებისა და გოგოების ინტერესებს, როგორც სამსახურში, ასევე თამაშში.

არსებობს საკმარისი რაოდენობის სათამაშო აღჭურვილობა ბავშვების რაოდენობის შესაბამისად:

ფიგურული და სიმბოლური მასალა (სპეციალური თვალსაჩინოებები, რომლებიც ასახავს ბავშვებს საგნების სამყაროს და მოვლენებს);

შემეცნებითი და მეტყველების განვითარების მასალები და აღჭურვილობა;

მასალები და აღჭურვილობა სოციალური და პიროვნული განვითარებისათვის;

მასალები და აღჭურვილობა მხატვრული და ესთეტიკური განვითარებისთვის.

მასალები და აღჭურვილობა ფიზიკური განვითარებისთვის.

PRS სივრცის ორგანიზებაში გენდერული როლის სპეციფიკის გათვალისწინება;

გათვალისწინებულია პრინციპების დაცვა:

საინფორმაციო შინაარსი

ცვალებადობა

მრავალფუნქციურობა

პედაგოგიური მიზანშეწონილობა

ტრანსფორმაციულობა

დასკვნა: ჯგუფში განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემო იქმნება საგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გათვალისწინებით და შესაძლებელს ხდის თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობის ეფექტურად განვითარებას.

1. შეიძინოს და შეავსოს ვიზუალური და დიდაქტიკური მასალა მეტყველების განვითარებაზე.

2. მორიგე ზონა საჭიროებს განახლებას;

3. ბუნების კუთხეში დარგე ყვავილების მიხედვით საგანმანათლებლო პროგრამასაბავშვო ბაღი, პროგრამის მიხედვით ბაღის გაშენება ფანჯრის რაფაზე;

4. როლური თამაშებისთვის გააკეთეთ თამაში „მაღაზია“, „სტუდია“.

5. სამხატვრო საქმიანობის კუთხეში არ არის ნახატების რეპროდუქციები და ილუსტრატორების პორტრეტები.

6. გაამდიდრე საგზაო მოძრაობის წესების კუთხე: მასში შედის ქუჩის პორტატული მოდელი, სხვადასხვა ზომის და დანიშნულების მანქანები, შუქნიშანი, პოლიციის ხელკეტი და თავსახური. ეს თემატური შინაარსი ხელს უწყობს საგზაო უსაფრთხოების შესახებ მასალის ათვისებას როლური თამაშების საშუალებით.

7. გახადეთ ექსპერიმენტის ადგილი უფრო ხელმისაწვდომი.

მოსამზადებელი სკოლის ჯგუფის (მასწავლებლები ზ.ს. იარცევა, იუ.იუ. ანდრიევა) განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ანალიზმა აჩვენა, რომ უფროს ჯგუფში 25 ბავშვია; ბიჭები - 17, გოგოები - 10.

ჯგუფური სივრცის აღჭურვილობა აკმაყოფილებს სანიტარულ და ჰიგიენურ მოთხოვნებს, არის უსაფრთხო, ჯანმრთელობის დამზოგავი, ესთეტიურად მიმზიდველი და საგანმანათლებლო. ავეჯი შეესაბამება ბავშვების სიმაღლეს და ასაკს და უზრუნველყოფს ამ ასაკის მაქსიმალურ განვითარების ეფექტს.

ჯგუფის ინტერიერში, ქ ფერის სქემაკედლები და "მჯდომარე" ავეჯეულობა ჭარბობს მშვიდი ნათელი ფერები, კედლები მორთულია ბავშვთა ნამუშევრებით.

საგნობრივ-სივრცითი გარემოს შექმნისას ჯგუფის მასწავლებლები ხელმძღვანელობდნენ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებით ძირითადი საგანმანათლებლო სტრუქტურისკენ. სკოლამდელი აღზრდის პროგრამადა მისი განხორციელების პირობები.

ჯგუფური სივრცე ორგანიზებულია კარგად გამოკვეთილი ზონების სახით, რომელიც აღჭურვილია დიდი რაოდენობით დეველოპერული მასალებით. ყველა ნივთი და მასალა ხელმისაწვდომია ბავშვებისთვის.

თამაშები, სახელმძღვანელოები, ავეჯი ჯგუფში მრავალფუნქციურია და შესაფერისია სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში გამოსაყენებლად.

შეიქმნა სასწავლო კუთხე ბავშვების შემეცნებით აქტივობაში ჩართვის მოტივაციისთვის.

კუთხის საგნობრივი შინაარსი გამოიყენება გარე თამაშებში (ჯგუფში და ქუჩაში), ინდივიდუალურ მოტორულ აქტივობებში და ბავშვების თავისუფალ აქტივობებში. სასწავლო ზონა შეიცავს: კრეატიულ ცენტრს, დიზაინის ცენტრს, მინი ბიბლიოთეკას, სენსორმოტორული განვითარების კუთხეს და მუსიკის განვითარების კუთხეს. ეს განთავსება განპირობებულია იმით, რომ მიმდებარე მაგიდები და სკამები საშუალებას აძლევს ამ "ფუნქციურ ოთახებს" გამოიყენონ როგორც კლასებში, ასევე თავისუფალ აქტივობებში, ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობის დროს.

ხელოვნებისა და შემოქმედების ცენტრი ასტიმულირებს ბავშვებს გააცნობიერონ თავიანთი შემოქმედებითი შესაძლებლობები, აძლევს ბავშვებს შესაძლებლობას ისარგებლონ ახალი მასალების შესწავლით და ამდიდრებს მათ ტაქტილურ შეგრძნებებს. კუთხეში არის: გუაში, აკვარელი, ქაღალდი სხვადასხვა ტექსტურები, პლასტილინი, პალიტრები, ფლომასტერები, ფანქრები, საღებარი წიგნები თემის მიხედვით.

საპროექტო ცენტრს აქვს სხვადასხვა ზომის, ფორმისა და მასალის სამშენებლო კომპლექტები, სხვადასხვა ფორმისა და ზომის მოზაიკა, სამშენებლო სქემები და ორიგამის ქაღალდი. სამშენებლო ცენტრში ბავშვებს შეუძლიათ შექმნან როგორც ფანტასტიკური, ასევე რეალისტური სტრუქტურები.

თეატრალური თამაშებისა და მუსიკალური აქტივობების ცენტრში მასწავლებლებმა შეაგროვეს სხვადასხვა ტიპის თეატრები: თოჯინების, მაგიდის, პერსონაჟების ნიღბები და კოსტიუმები, მუსიკალური ინსტრუმენტები, დისკები მუსიკით და ზღაპრებით, დეკორაციები.

სათამაშო ზონა საშუალებას გაძლევთ შექმნათ პირობები ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობისთვის, წარმოსახვის განვითარებისთვის, სათამაშო უნარების ჩამოყალიბებისთვის, სათამაშო გეგმების განხორციელებისთვის და ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბებისთვის.

ბიჭების უპირატესმა რაოდენობამ გავლენა მოახდინა განვითარების გარემოს შექმნაზე. ბიჭებს აერთიანებს საერთო ინტერესი დიზაინისა და კონსტრუქციის მიმართ, რომლის დასაკმაყოფილებლად, გარდა სამშენებლო კომპლექტებისა, არსებობს სხვადასხვა სახის ტრანსპორტისა და ბავშვთა იარაღების ნაკრების დიდი არჩევანი. ბიჭების სპორტული და საკონკურსო საჭიროებების გათვალისწინებით, სამაგიდო თამაშები წარმოდგენილია განვითარებად გარემოში: „ფეხბურთი“, „ჰოკეი“. გოგონების კუთხეში არის თამაშები, როგორიცაა: "პარიკმახერი", "პოლიკლინიკა", თოჯინები, სათამაშო კერძების ნაკრები, საკვების მოდელები, ბოსტნეული და ხილი. მოძრაობის წესების შესასწავლად და გასაძლიერებლად მასწავლებლებმა შეიძინეს ხალიჩა გზის იმიტირებით.

FEMP-სთვის არის მათემატიკური კომპლექტები, ლოგიკური კუბურები, დაფაზე დაბეჭდილი თამაშებიმათემატიკური ორიენტაცია.

ბუნებისა და ექსპერიმენტების კუთხე აღჭურვილია მინი ლაბორატორიითა და ბუნების კალენდრით. ბუნების ცენტრი დიდი რაოდენობითაა საგანმანათლებლო ლიტერატურა, ბუნების სეზონური ცვლილებების ილუსტრაციები, ბოსტნეულისა და ხილის დუმები. ბავშვები მუდმივად აღნიშნავენ ამინდის პირობებს ბუნების კალენდარში. ბუნების ცენტრმა შეარჩია შიდა მცენარეები, რომლებიც აკმაყოფილებენ პროგრამის მოთხოვნებს და საჭიროებენ მოვლის სხვადასხვა მეთოდს. არსებობს საილუსტრაციო მასალის დიდი არჩევანი ცხოველებისა და მცენარეების შესახებ და ზამთრის ბაღი.

ჯგუფს აქვს უამრავი დიდაქტიკური და საგანმანათლებლო თამაში, რომელიც ეხმარება ბავშვებს ერთად და ინდივიდუალურად თამაშში ("თავსატეხები", "ლოტო", "დომინოები", "ჩეკერები").

არსებობს სამშენებლო მასალები: სამშენებლო კომპლექტები სხვადასხვა ფორმისა და ზომის ნაწილებით, ადამიანებისა და ცხოველების ფიგურები სათამაშოდ.

წიგნის კუთხეში შერჩეულია წიგნები ასაკისა და ამჟამინდელი სქემის მიხედვით, დიდი მწერლებისა და პოეტების პორტრეტები, სიუჟეტური ნახატები, მნემონური ცხრილები, დაბეჭდილი სამაგიდო თამაშები მეტყველების განვითარებისთვის. ყველა წიგნი არის კარგ მდგომარეობაში.

კუთხეებში მასალა პერიოდულად იცვლება, ჩნდება ახალი საგნები, რომლებიც ასტიმულირებს ბავშვების თამაშს, მოტორულ, შემეცნებით და კვლევით აქტივობას, შესაბამისად ჯგუფის განვითარების გარემო ცვალებადია. ყველა ბავშვს აქვს შესაძლებლობა თავისუფლად გააკეთოს ის, რაც უყვარს.

ფსიქოლოგიური კომფორტის უზრუნველსაყოფად ჯგუფს აქვს კარავი - დასასვენებელი კუთხე, რომელშიც იქმნება სახლის ატმოსფერო: ბავშვების საყვარელი სათამაშოები.

სურათები, რომლებიც ასახავს დღის ნაწილებს და მათ თანმიმდევრობას, სხვადასხვა სიგრძისა და სიგანის ზოლებს, ნომრის ბარათები, რიცხვების სერია და ა.შ.

გეომეტრიული პლანშეტური ფიგურები და მოცულობითი ფორმები, განსხვავებული ფერით, ზომით (ბურთი, კუბი, წრე, ცილინდრი, კვადრატი, ოვალური)

მეტყველების განვითარების ცენტრში არის ვიზუალური დიდაქტიკური მასალის დიდი არჩევანი, საგანი და სიუჟეტის სურათები. წიგნის კუთხეში ლიტერატურა შეირჩევა ბავშვების ასაკისა და პროგრამის ჩამონათვალის მიხედვით. ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის არსებობს სიტყვების ხმის ანალიზის სქემები, ვიზუალური და დიდაქტიკური სახელმძღვანელო "უთხარი სურათებიდან"

ჩამოყალიბება ჰოლისტიკური კულტურამთელ მსოფლიოში, ჯგუფის მასწავლებლებმა შეარჩიეს ვიზუალური დიდაქტიკური მასალის მდიდარი ნაკრები, რომელიც მუდმივად განახლდება (სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში ვიზუალური მასალა შეიძინა: "ფართი", " სასკოლო ნივთები", "ქვეწარმავლები და ამფიბიები", "ბაღის კენკრა".)

ბევრი პლაკატია: დათვლა 10-მდე, ანბანი, დათვლა 20-მდე, ტრანსპორტი და ა.შ.

კუთხეების აღჭურვილობა იცვლება სასწავლო პროცესის თემატური დაგეგმვის შესაბამისად.

ბავშვების მუშაობის უნარ-ჩვევების გასავითარებლად ჯგუფის მასწავლებლებმა შექმნეს მორიგე კუთხე.

საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ეს ორგანიზაცია საშუალებას აძლევს მოსამზადებელი ჯგუფის მოსწავლეებს აირჩიონ საინტერესო აქტივობები, დღის განმავლობაში მონაცვლეობით და მასწავლებლები აწყობენ სასწავლო პროცესს ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

დასკვნა:სუბიექტურ-სივრცითი გარემოს განვითარება ქ მოსამზადებელი ჯგუფიშექმნილია სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გათვალისწინებით და შესაძლებელს ხდის თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობის ეფექტურად განვითარებას მისი მიდრეკილებების, ინტერესების, აქტივობის დონის გათვალისწინებით და უზრუნველყოფს ბავშვების მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას აქტიური და მრავალფეროვანი საქმიანობისთვის. .

1. შეიძინეთ საბავშვო აღჭურვილობა სამუშაოდ (ნიჩბები თოვლის გასაწმენდად), ნიჩბები, საფულეები ყვავილებში და ფანჯრის რაფაზე ნიადაგის გასაფხვიერებლად.

2. შეავსეთ თამაშის მასალა, რომელიც მიმართულია განვითარებაზე ლოგიკური აზროვნებაბავშვები.

3. გააკეთეთ კუთხე ჩაცმისა და როლური თამაშებისთვის "ატელიე", "მანქანის სერვისი".

4. სამხატვრო საქმიანობის კუთხეში არ არის ნახატების რეპროდუქციები და ილუსტრატორების პორტრეტები.

5. გაამდიდრეთ საგზაო მოძრაობის წესების კუთხე: მასში შედის ქუჩის პორტატული მოდელი, სხვადასხვა ზომის და დანიშნულების მანქანები, შუქნიშანი, პოლიციის ხელკეტი და თავსახური. ეს თემატური შინაარსი ხელს უწყობს საგზაო უსაფრთხოების შესახებ მასალის ათვისებას როლური თამაშების საშუალებით.

6. გახადეთ ექსპერიმენტების არეალი უფრო ხელმისაწვდომი.

განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ანალიზი MKDOU Novozhivotinnovsky საბავშვო ბაღში

დასკვნა:

განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ანალიზმა ჯგუფებში, რათა უზრუნველყოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარება, მათი ჯანმრთელობის დაცვა და ხელშეწყობა, მათ განვითარებაში მახასიათებლებისა და ხარვეზების გამოსწორების გათვალისწინებით, აჩვენა, რომ სუბიექტურ-სივრცითი გარემოს უსაფრთხოება აკმაყოფილებს მოთხოვნებს. სათამაშოების, აღჭურვილობის და სხვა ჯგუფების მათი გამოყენების საიმედოობისა და უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად.

MKDOU Novozhivotinnovsky საბავშვო ბაღი დამოუკიდებლად განსაზღვრავს სასწავლო საშუალებებს, მათ შორის ტექნიკურ, შესაბამის მასალებს (მათ შორის სახარჯო მასალების), სათამაშო, სპორტულ, რეკრეაციულ აღჭურვილობას, პროგრამის განსახორციელებლად საჭირო ინვენტარს.

საბავშვო ბაღის განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემო უზრუნველყოფს თითოეული ასაკობრივი ჯგუფის სივრცის საგანმანათლებლო პოტენციალის მაქსიმალურ რეალიზებას. მასწავლებლები ითვალისწინებენ მასალას, აღჭურვილობას და ინვენტარს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებისთვის, თითოეული ასაკობრივი ეტაპის მახასიათებლების შესაბამისად, მათი ჯანმრთელობის დაცვასა და განმტკიცებაში, მათ განვითარებაში მახასიათებლებისა და ხარვეზების გამოსწორების გათვალისწინებით.

მაგრამ ამავე დროს, აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ დაწესებულების უსაფრთხოებას:

ნოვოჟივოტინნოვსკის საბავშვო ბაღში დამსწრე პირთა მუდმივი მონიტორინგის უზრუნველყოფა;

მუდმივად აკონტროლეთ ბავშვების სათამაშო აღჭურვილობა და გააძლიერეთ ისინი;

უზრუნველყოს საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე უსაფრთხოება;

დროულად შეავსეთ თანამედროვე სათამაშოებიბაგა-ბაღის ჯგუფის ბავშვების ასაკის მიხედვით განხორციელებული პროგრამის შესაბამისად;

საგნობრივ-განვითარების სივრცეში ეროვნული, კულტურული და კლიმატური პირობების გათვალისწინება.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მითითება

თემატური აუდიტის შედეგების საფუძველზე თემაზე: „განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ორგანიზება საგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად“

შემოწმების მიზანი:

MKDOU ნოვოჟივოტინნოვსკის საბავშვო ბაღის განვითარების საგნობრივ-სივრცითი გარემოს მოთხოვნების შესრულება.

ძირითადი კონტროლის მეთოდები: ანალიზი, საუბრები, დაკვირვება.

თარიღები: 2017 წლის თებერვალი

საკონტროლო ობიექტები: ყველა ასაკობრივი ჯგუფი.

2016-2017 სასწავლო წლის სამუშაო გეგმის შესაბამისად და MKDOU ნოვოჟივოტინნოვსკის საბავშვო ბაღის 2017 წლის 13 თებერვლის ბრძანების საფუძველზე, განხორციელდა სამუშაო მდგომარეობის თემატური მონიტორინგი ჯგუფებში განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ორგანიზებაზე. ჩატარდა საბავშვო ბაღში.

თემატური კონტროლი ტარდებოდა საბავშვო ბაღის ყველა ჯგუფში. გაანალიზდა შემდეგი კითხვები:

1. განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ანალიზი ჯგუფებში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების უზრუნველსაყოფად, მათი ჯანმრთელობის დაცვისა და განმტკიცების, მახასიათებლების გათვალისწინებისა და მათი განვითარების ხარვეზების გამოსწორების მიზნით.

2. ეროვნულ-კულტურული და კლიმატური პირობების გათვალისწინება განვითარებად საგნობრივ-სივრცულ გარემოში ჯგუფებად.

3. საგანმანათლებლო სივრცის ორგანიზებისა და შენობაში არსებული მასალების, აღჭურვილობისა და მასალების მრავალფეროვნების ანალიზი.

4 . განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ანალიზი საბავშვო ბაღების სპეციალისტთა კაბინეტებში.

კომისია, რომელიც შედგება MKDOU ნოვოჟივოტინნოვსკის საბავშვო ბაღის ხელმძღვანელის შამინა ე.ნ. და უფროსი მასწავლებელი გრებენშჩიკოვა ნ.ნ. ეს საკითხები გაანალიზდა.

ახალგაზრდა ჯგუფის (მასწავლებლები O.N. Rudakova, E.V. Berdnikova) განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ანალიზმა აჩვენა, რომ ჯგუფური სივრცის აღჭურვილობა აკმაყოფილებს სანიტარულ და ჰიგიენურ მოთხოვნებს, ის არის უსაფრთხო, ჯანმრთელობის დამზოგავი, ესთეტიურად მიმზიდველი და განვითარებადი. ავეჯი შეესაბამება ბავშვების სიმაღლეს და ასაკს, სათამაშოები უზრუნველყოფს მაქსიმალურ განვითარების ეფექტს მოცემულ ასაკში.

ჯგუფებში შექმნილია ბავშვების ასაკის, სქესის და ინდივიდუალური მახასიათებლების შესაბამისი სუბიექტურ-სივრცითი გარემო. განვითარების გარემოს აქვს მოქნილი ზონირება, რაც საშუალებას აძლევს ბავშვებს, მათი ინტერესებისა და სურვილების შესაბამისად, თავისუფლად დაკავდნენ ერთდროულად სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში, ერთმანეთში ჩარევის გარეშე. ჯგუფში ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობის სფეროები ერთმანეთს არ ემთხვევა, არის საკმარისი სივრცე ბავშვებისთვის თავისუფლად გადაადგილებისთვის. ჯგუფში ყველა თამაში და მასალა ისეა მოწყობილი, რომ ყველა ბავშვს ჰქონდეს თავისუფალი წვდომა.

ბიჭებს აერთიანებს მშენებლობის მიმართ საერთო ინტერესი, რათა დააკმაყოფილონ სხვადასხვა ზომის და ტექსტურის კონსტრუქციული კომპლექტები, არის ტრანსპორტის სხვადასხვა სახეობა, ხოლო გოგონების კუთხეში არის თამაშები, როგორიცაა "პატარა დიასახლისი", "მაღაზია". . აქ არის კონტაქტი ბიჭებსა და გოგოებს შორის, რაც ახორციელებს ბავშვების გენდერულ განათლებას.

ამ ჯგუფში განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემო უზრუნველყოფს 3-დან 4 წლამდე ბავშვების საგანმანათლებლო პოტენციალის მაქსიმალურ რეალიზებას და განვითარებას სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა აქტივობებში. ამ ასაკობრივი ეტაპის მახასიათებლების მიხედვით, ესენია:

ობიექტური აქტივობები და თამაშები კომპოზიტური და დინამიური სათამაშოებით;

ექსპერიმენტები მასალებთან და ნივთიერებებთან;

უფროსებთან ურთიერთობა და ერთობლივი თამაშები თანატოლებთან ზრდასრულის ხელმძღვანელობით;

თვითმომსახურება და მოქმედებები საყოფაცხოვრებო ნივთებითა და ხელსაწყოებით;

მუსიკის, ზღაპრების, ლექსების მნიშვნელობის აღქმა;

სურათების დათვალიერება;

Ფიზიკური აქტივობა.

უმცროსი ასაკობრივი ჯგუფის განვითარების გარემო ასახავს განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საგანმანათლებლო სფეროების ძირითად მიმართულებებს:

• კომუნიკაციური და პიროვნული განვითარება;
• კოგნიტური განვითარება;
• მეტყველების განვითარება;
• მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება;
• ფიზიკური განვითარება.

ჯგუფური ოთახების სივრცე ორგანიზებულია კარგად გამოკვეთილი კუთხეების სახით:

• კუთხე როლური თამაშებისთვის;
• კუთხე თეატრალური თამაშებისა და მუსიკალური აქტივობებისთვის;
• წიგნის კუთხე,
• საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობის კუთხე;
• კონსტრუქციული აქტივობის კუთხე;
• ვიზუალური ხელოვნების კუთხე (ხატვა, მოდელირება);
• სპორტული განყოფილება.

1. კუთხე როლური თამაშებისთვის.

კუთხეებში არის სათამაშოები 3 წლის ბავშვებისთვის, საკმაოდ დიდი და გამოსაყენებლად მზად.

მასალების კომპლექტი და სივრცის ნაწილი საყოფაცხოვრებო თემების შემუშავებისთვის: 1) თარო ჭურჭლით, ღუმელი და რამდენიმე თოჯინა; 2) თოჯინების წყვილი ეტლი.

დანარჩენი სათამაშო მასალები მოთავსებულია კარადების დაბალ ღია თაროებზე და ა.შ. ყველა მასალა თვალსაჩინო და ხელმისაწვდომია ბავშვებისთვის.

ჯგუფი შეიცავს კონტეინერს მიმოფანტული პლასტმასის და ხის კუბებით, ბარები, სხვადასხვა ფერის და ზომის ბურთები. შემცვლელად გამოიყენება სამშენებლო კომპლექტების, სამშენებლო კომპლექტებისა და დიდაქტიკური მასალების ელემენტები, რომლებიც ხელმისაწვდომია ჯგუფში ბავშვების პროდუქტიული და კვლევითი საქმიანობისთვის.

თქვენ უნდა იპოვოთ ადგილი თოჯინების საწოლების დასაყენებლად და კარადაში საწოლებისთვის თარო.

2. თეატრალური თამაშებისა და მუსიკალური აქტივობების კუთხე:

მაგიდის თეატრი (სამი პატარა გოჭი და ა.შ.)

თითების თეატრი

პერსონაჟების ნიღბები

მუსიკალური ინსტრუმენტები

დისკები მუსიკით და ზღაპრებით

აუცილებელია, კუთხე ბავშვებისთვის უფრო ხელმისაწვდომი გახდეს.

3. წიგნის კუთხე:

ასაკისა და აქტუალური თემის მიხედვით შერჩეული წიგნები

დაბეჭდილი სამაგიდო თამაშები მეტყველების განვითარებისთვის

ილუსტრაციები ზღაპრებისთვის, საგანმანათლებლო ალბომები სურათებით

4. საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობის კუთხე.

ჯგუფი შეიცავს სურათების კომპლექტებს მარტივი გეომეტრიული ფორმების გამოსახულებით, საყოფაცხოვრებო ნივთებით, ცხოველები, მცენარეები და ხილი, დაჭრილი (დაკეცვა) კუბურები და ნახატები (2-4 ელემენტისგან), დაწყვილებული სურათები შედარებისთვის, მარტივი ნახაზების სურათები, სურათების სერია ( მოთხრობები სურათებში ) 2-3 მოვლენის თანმიმდევრობით ან ყოველდღიური მოქმედებებით და ა.შ.

საგანმანათლებლო და კვლევითი აქტივობების მასალა მოთავსებულია გასახდელში თაროებზე, რათა ბავშვებს ხელი არ შეუშალონ ერთმანეთს.

აუცილებელია ბავშვებისთვის უფრო ხელმისაწვდომი გახდეს შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობების კუთხე.

5. სპორტული კუთხე.

ჯგუფური ოთახი შეიცავს ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომ ყველა სპორტულ ხელსაწყოს, განლაგებულია ისე, რომ ისინი ხელს უწყობენ ბავშვების მოტორული აქტივობის გამოვლინებას. ასე რომ, თოჯინების კუთხის გვერდით მოთავსებულია საავტომობილო სათამაშოები (მანქანები, ურიკები). ერთი თავისუფალი კედლის გასწვრივ მოთავსებულია დიდი სავარჯიშო მოწყობილობა. სპორტის სარგებელი:

ბურთები დიდი, საშუალო, პატარა

რგოლები

მოსანიშნი ველები

ჩანთების სროლა

ქილები

ჯანმრთელობის ბილიკები

უმცროს ასაკობრივ ჯგუფს ძირითადად ყველა სპორტული ინვენტარი აქვს.

დასკვნა: უმცროსი ასაკობრივი ჯგუფების განვითარებადი სუბიექტურ-სივრცითი გარემო იძლევა ბავშვებისა და მოზრდილების კომუნიკაციისა და ერთობლივი საქმიანობის შესაძლებლობას, ის არის შინაარსიანი, მდიდარი, ტრანსფორმირებადი, მრავალფუნქციური, ცვალებადი, ხელმისაწვდომი და უსაფრთხო.

აუცილებელია შევსება: სიუჟეტური როლური თამაშით "საავადმყოფო", "პარიკმახერი", მოათავსეთ თოჯინების საწოლები საწოლით ხელმისაწვდომად, რათა ბავშვებმა გამოიყენონ ისინი, გააკეთონ ჩაცმის კუთხე, არ არის კონფიდენციალურობა. კუთხე, ექსპერიმენტების კუთხე ბავშვებისთვის მიუწვდომელია, აუცილებელია კუთხის შევსება დიდაქტიკური თამაშებით.

გააკეთეთ სენსორმოტორული განვითარების კუთხე

ანალიზი გვ საგანმანათლებლო გარემო საშუალო ჯგუფში (მასწავლებლები E.K. Kretinina, G.I. Antsiferova) აჩვენა, რომ ამ ჯგუფშიუზრუნველყოფილია ბავშვების პიროვნებაზე ორიენტირებული განათლება და უფროსებთან სოციალურ-ემოციური ურთიერთქმედება, სადაც ბავშვები გამოხატავენ ემოციურად, გამოხატავენ შეგნებულად სწორ დამოკიდებულებას გარემოს მიმართ და აცნობიერებენ საკუთარ თავს, როგორც ინდივიდებს.

ჯგუფის მოკლე აღწერა:

ჯგუფში მონაწილეობენ 4-დან 5 წლამდე ასაკის მოსწავლეები (საშუალო ჯგუფი); სია - 25 ბავშვი, აქედან 13 ბიჭი და 12 გოგონა.

მასწავლებლები: სერტიფიცირებული შრომის უსაფრთხოებისა და ჯანმრთელობისთვის.

ჯგუფში მყოფი ბავშვების უსაფრთხოება და ფსიქოლოგიური კომფორტი

პედაგოგების მუშაობა იწყება ჯგუფში ბავშვების დილის მიღებით. ბავშვებს იღებენ ჯგუფურ გასახდელში, სადაც არის ბავშვების ინდივიდუალური კარადები. ასევე არის საინფორმაციო კუთხე მშობლებისთვის, სადაც განთავსებულია საჭირო ინფორმაცია საბავშვო ბაღის შესახებ, ჯგუფი, კონსულტაციები და რჩევები მშობლებისთვის (ყველა ინფორმაცია რეგულარულად იცვლება; ეს შეესაბამება ბავშვების ასაკს); დაფა ბავშვთა შემოქმედებისთვის.

საგნობრივ-სივრცითი გარემო შეესაბამება როგორც მოსწავლეთა ასაკს, ასევე მათ ამჟამინდელ და ინდივიდუალურ მახასიათებლებს, ბავშვების აღქმის თავისებურებებს; სივრცე აღჭურვილია სასწავლო და საგანმანათლებლო საშუალებებით, სათამაშო, სპორტული, ჯანმრთელობის აღჭურვილობით, ინვენტარითა და ბავშვებისთვის თავისუფლად ხელმისაწვდომი მასალებით.სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდა და მომზადება, მათი საქმიანობა ეფუძნება მათი შესაძლებლობების გათვალისწინებას, ინტელექტუალური, ფიზიკური და ნეირო-ემოციური გადატვირთვის თავიდან აცილებას, რაც უარყოფითად მოქმედებს მათ ფიზიკურ და ფსიქიკურ ჯანმრთელობაზე.

განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ბავშვების უსაფრთხო ყოფნას ჯგუფში, უსაფრთხოდ თამაშისა და საგანმანათლებლო აქტივობებში ჩართვის შესაძლებლობას. ჯგუფში და აქტივობის ზონებში ყველა ავეჯი მიმაგრებულია კედლებზე; ავეჯი განლაგებულია ისე, რომ ბავშვებს ჰქონდეთ საკმარისი სივრცე აქტიური საქმიანობისთვის (საავტომობილო, თამაში, საგანმანათლებლო); მასწავლებლები რეგულარულად ატარებენ უსაფრთხოების ბრიფინგებს (უსაფრთხოება სასწავლო აქტივობების დროს (მაკრატლის, ფუნჯების, ფანქრების, პლასტილინის დამუშავება); კულტურა და უსაფრთხო ქცევა მაგიდასთან ჭამის დროს; უსაფრთხო ქცევა სათამაშო მოედანზე სიარულის დროს).

ჯგუფში განთავსებულია ფიზიკური განვითარების კუთხე, რომლის მიზანია ბავშვების საავტომობილო აქტივობისა და ფიზიკური თვისებების განვითარება. კუთხის საგნობრივი შინაარსი გამოიყენება გარე თამაშებში (ჯგუფში და ქუჩაში), ინდივიდუალურ მოტორულ აქტივობებში და ბავშვების თავისუფალ აქტივობებში.

საშუალო ჯგუფის საგნობრივ-სივრცითი გარემო მდიდარია შინაარსით და შეესაბამება ჯგუფის ბავშვების ასაკობრივ შესაძლებლობებს. მთელი ჯგუფის სივრცე დაყოფილია ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომ ცენტრებად: სათამაშოები, სასწავლო მასალა, თამაშები. ბავშვებმა იციან სად მიიღონ ქაღალდი, საღებავები, ფანქრები, ბუნებრივი მასალები, კოსტიუმები და ატრიბუტები დრამატიზაციის თამაშებისთვის. ეს არის თოჯინის კუთხე, მშენებლობა, ტრანსპორტი. დიდაქტიკური კუთხეები - წიგნი, ბუნება, ფიზიკური აღზრდა, მუსიკა, ხელოვნება, თეატრალური (მთქმელი კუთხე), რომელთა შევსება გულისხმობს გარკვეული წესით შერჩეული მასალისა და აღჭურვილობის შენახვას და გამოყენებას. ამ მარტივი გზით, თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ თქვენი პირადი სივრცე.

ავეჯი და აღჭურვილობა დამონტაჟებულია ისე, რომ თითოეულმა ბავშვმა შეძლოს იპოვნოს მოსახერხებელი და კომფორტული ადგილი სწავლისთვის მისი ემოციური მდგომარეობის თვალსაზრისით: საკმარისად დაშორებული ბავშვებისა და მოზრდილებისგან ან, პირიქით, საშუალებას აძლევს მას იგრძნოს მჭიდრო კონტაქტი მათთან, ან უზრუნველყოს თანაბარი კონტაქტი და თავისუფლება. ამ მიზნით გამოიყენება სხვადასხვა ავეჯი, მათ შორის მრავალ დონის ავეჯი.მერხებზე ტარდება ყველა ძირითადი ტიპის აქტივობა, რომელიც ბავშვებს აცნობს კულტურის სამყაროს: სათამაშო, პროდუქტიული, შემეცნებით-კვლევითი, კომუნიკაციური, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა. ამ ზონის მრავალფეროვანი გამოყენება ბავშვების თავისუფალ დამოუკიდებელ აქტივობებში, ისევე როგორც მისი გამოყენება ყოველდღიურ სიტუაციებში კვებისა და სწავლის ორგანიზებისთვის, გვეუბნება ამ მრავალფუნქციური ზონის გამოყენების მიზანშეწონილობის შესახებ. მოქნილი ზონირების პრინციპი არის საქმიანობის სხვადასხვა გადაკვეთის სფეროების ორგანიზება. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვებს, თავიანთი ინტერესებისა და სურვილების შესაბამისად, თავისუფლად ჩაერთონ სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში ერთდროულად, ერთმანეთში ჩარევის გარეშე: ფიზიკური აღზრდა, მუსიკა, ხატვა, ექსპერიმენტები, ზღაპრების დრამატიზაცია, დრამატიზაციის თამაშების მოწყობა. ჯგუფის აღჭურვა ეხმარება ბავშვებს დამოუკიდებლად განსაზღვრონ აქტივობის შინაარსი, ჩამოაყალიბონ სამოქმედო გეგმა, მართონ დრო და აქტიურად მიიღონ მონაწილეობა აქტივობაში სხვადასხვა საგნებისა და სათამაშოების გამოყენებით.

ჯგუფის სასწავლო სივრცე აღჭურვილიასაჭირო ავეჯი, აღჭურვილობა, თამაშები და სათამაშოები ასაკობრივი მახასიათებლებისა და პროგრამის მოთხოვნების შესაბამისად.

ჯგუფის საგნის განვითარების გარემოს მთელი სივრცე უსაფრთხოა, აკმაყოფილებს სანიტარულ და ჰიგიენურ მოთხოვნებს და ხანძარსაწინააღმდეგო წესებს.

ჯგუფში მასწავლებლებმა მოაწყვეს სხვადასხვა სივრცეები (თამაშისთვის, მშენებლობისთვის და ა.შ.), სავსე სხვადასხვა მასალებით, თამაშებით, სათამაშოებითა და აღჭურვილობით, რაც უზრუნველყოფს ბავშვების თავისუფალ არჩევანს.

თამაშის მასალა პერიოდულად იცვლება, ჩნდება ახალი საგნები, რომლებიც ასტიმულირებენ ბავშვების თამაშს, მოტორულ, შემეცნებით და კვლევით აქტივობას, შესაბამისად ჯგუფის განვითარების გარემო ცვალებადია.

სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება.

საგნობრივი განვითარების გარემო შექმნილია საბავშვო ბაღის საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად (შექმნილია პირობები საგანმანათლებლო სფეროების განსახორციელებლად: სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება, კოგნიტური განვითარება; მეტყველების განვითარება; მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება; ფიზიკური განვითარება).

საგანმანათლებლო საქმიანობის სფერო.მაგიდები განთავსებულია SanPiN სტანდარტების შესაბამისად (მაგიდების და სკამების სიმაღლე შეესაბამება ბავშვების სიმაღლეს). დაფა არის ბავშვების თვალის დონეზე. საგანმანათლებლო სივრცე შეიცავს: შემოქმედებით ცენტრს, დიზაინის ცენტრს, მინი ბიბლიოთეკას და მუსიკის განვითარების კუთხეს. ეს განთავსება განპირობებულია იმით, რომ მიმდებარე მაგიდები და სკამები საშუალებას აძლევს ამ "ფუნქციურ ოთახებს" გამოიყენონ როგორც კლასებში, ასევე თავისუფალ აქტივობებში, ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობის დროს.

ხელოვნების ცენტრი და მხატვრული შემოქმედებაასტიმულირებს ბავშვებს გააცნობიერონ თავიანთი შემოქმედებითი შესაძლებლობები, აძლევს ბავშვებს შესაძლებლობას ისარგებლონ ახალი მასალების შესწავლით და ამდიდრებს მათ ტაქტილურ შეგრძნებებს. მიზანიშემოქმედებითი ცენტრიარის ბავშვების შემოქმედებითი პოტენციალის ფორმირება, ესთეტიკური აღქმის, წარმოსახვის, მხატვრული და ესთეტიკური შესაძლებლობების, დამოუკიდებლობისა და აქტივობის ფორმირება. ამ ცენტრში ბავშვები, როგორც წესი, დიდ დროს ატარებენ ხატვას, პლასტილინისგან ხელნაკეთობებს ქმნიან, ქაღალდის ამოჭრას და ა.შ. ცენტრში არის ტრაფარეტები, საღებარი წიგნები (სეზონის მიხედვით და კვირის თემის მიხედვით), საქაღალდე ბავშვთა ნახატებით; ფანქრები, საღებავები, პლასტილინი.

მინი ბიბლიოთეკა წარმოგიდგენთ თაროებს წიგნებისთვის და ილუსტრაციებისთვის ზღაპრებისა და ნაწარმოებებისთვის. ყველა წიგნი და ილუსტრაცია განახლდება თვეში 1-2 ჯერ, საგანმანათლებლო პროგრამის თემიდან გამომდინარე. ახალი წიგნები გამოფენილია კითხვის პროგრამის შესაბამისად.

დიზაინის ცენტრშიბავშვებს შეუძლიათ შექმნან როგორც ფანტასტიკური, ასევე რეალისტური სტრუქტურები. მშენებლობით ბავშვები ბევრ რამეს სწავლობენ. ეს ხელს უწყობს მათემატიკური შესაძლებლობების განვითარებას, სოციალური უნარების შეძენას და აძლევს გამოცდილებას პრობლემის გადაჭრაში.

რიაჟენიას კუთხეშიარის კოსტიუმები და ნივთები, რომლებიც ბავშვებს რეალური ცხოვრებიდან სცენების გადაღების სურვილს უჩენს. ეს ეხმარება მათ უკეთ გააცნობიერონ რა ხდება მათ ირგვლივ და უკეთ გაიგონ თავიანთი როლი მსოფლიოში.

ბუნების კუთხე მდებარეობს გასახდელში, პირდაპირ ფანჯარასთან. მიზანი: ბავშვების იდეების გამდიდრება ბუნებრივი სამყაროს მრავალფეროვნების შესახებ, ბუნების სიყვარულისა და პატივისცემის აღზრდა, მცენარეების მოვლის ბავშვების გაცნობა და ეკოლოგიური კულტურის პრინციპების ჩამოყალიბება. ბუნების კუთხეში არ არის საკმარისი მცენარეები, რომლებიც შეტანილია საშუალო ჯგუფის სავარაუდო სიაში.

ჭამე კუთხე ექსპერიმენტებისთვის,რომელიც შეიცავს მასალებს წყლისა და ქვიშის ექსპერიმენტებისთვის; ბუნებრივი მასალის აღება შესაძლებელია ბუნების კუთხიდან (ქვები, ჭურვები, გირჩები).

თამაშის ზონა საშუალებას გაძლევთ შექმნათ პირობები ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობისთვის, წარმოსახვის განვითარებისთვის, სათამაშო უნარების ჩამოყალიბებისთვის, სათამაშო გეგმების განხორციელებისთვის და ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბებისთვის. სათამაშო მოედნის ცენტრში იატაკზე არის ხალიჩა - თავშეყრის ადგილი ყველა ბავშვისთვის. სათამაშო ზონა აღჭურვილია როლური თამაშების კუთხეებითა და ატრიბუტებით, რომლებიც შერჩეულია ბავშვების ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების, თოჯინების, მანქანების, სათამაშო ველური და შინაური ცხოველების გათვალისწინებით.

ჯგუფში საგნობრივი განვითარების გარემოს ორგანიზაცია აგებულია მოსწავლეთა ასაკობრივი და გენდერული მახასიათებლების შესაბამისად. არის კუთხე, სადაც ბიჭებს შეუძლიათ მანქანებთან თამაში და მშენებლობა. გოგონებისთვის აქტუალურია თოჯინებით თამაში და სახლში ატმოსფეროს შექმნა სხვადასხვა ატრიბუტების დახმარებით.ჯგუფის საგნობრივ-განვითარებითი გარემო იცვლება ბავშვების ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და საგანმანათლებლო პროგრამის მიხედვით.

ჯგუფის ყველა თამაში და დამხმარე საშუალება ხელმისაწვდომია ყველა ბავშვისთვის; ბავშვებს აქვთ უფასო წვდომა თამაშებზე, სათამაშოებზე, მასალებზე და დამხმარე საშუალებებზე, რომლებიც უზრუნველყოფენ ბავშვთა საქმიანობის ყველა ძირითად ტიპს.

დასკვნა: განვითარებადი საგნობრივი-სივრცითი გარემო საშუალო ჯგუფში იქმნება საგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გათვალისწინებით და შესაძლებელს ხდის თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობის ეფექტურად განვითარებას მისი მიდრეკილებების, ინტერესების და აქტივობის დონის გათვალისწინებით.

შემოთავაზებული:

1. განახლება საცხოვრებელ ზონაში მორიგე კუთხე. მიზანი: მოვალეობის შესრულების უნარის გამომუშავება, შრომისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, დამოუკიდებლობა; ჩაერთოს სამუშაო აქტივობებში. იმისათვის, რომ ბავშვებმა დამოუკიდებლად შეძლონ მორიგეების იდენტიფიცირება, შექმენით ბარათის ინდექსი თემატური სურათებით, რომლებიც ყოველ დღე სპეციალურ ჩარჩოებშია გამოსახული.
2. დაკიდეთ ამინდის კალენდარი ბუნების კუთხეში, გახადეთ ექსპერიმენტების კუთხე ბავშვებისთვის უფრო ხელმისაწვდომი და შექმენით ექსპერიმენტების ბარათის ინდექსი საშუალო სკოლის ბავშვებისთვის, დაამატეთ ყვავილები ბუნების კუთხეში საგანმანათლებლო პროგრამის მიხედვით.
3. ბავშვების დასასვენებლად შექმენით კონფიდენციალურობის კუთხე.
4. დაამატეთ როლური თამაშები: "მაღაზია", "შოფი".
5. უსაფრთხოების წესების გაძლიერება ჯგუფში
6. გააკეთეთ სენსომოტორული განვითარების კუთხე, რომელიცშექმნილია შესანიშნავი საავტომობილო უნარებისა და ტაქტილური შეგრძნებების გასავითარებლად. აქ ბავშვები სწავლობენ ფეხსაცმლის თასმების შეკვრას, მსხვილ მძივებს, ღილების დამაგრებას და ა.შ.

უფროსი ჯგუფის (მასწავლებლები Korneva O.S., Goncharova O.S.) განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ანალიზმა აჩვენა, რომ ჯგუფში იყო 24 ბავშვი, აქედან 13 ბიჭი, 11 გოგონა.

ჯგუფური სივრცის აღჭურვილობა აკმაყოფილებს სანიტარულ და ჰიგიენურ მოთხოვნებს, არის ჯანმრთელობის დამზოგავი და განმავითარებელი. ავეჯი შეესაბამება ბავშვების სიმაღლეს და ასაკს.

უფროს ჯგუფში საგნობრივ-სივრცითი გარემო შექმნილია საბავშვო ბაღის სამუშაო პროგრამის შესაბამისად.

უფროსი ჯგუფის განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემო მდიდარია შინაარსით და შეესაბამება ჯგუფის ბავშვების ასაკობრივ შესაძლებლობებს. ჯგუფის საგანმანათლებლო სივრცე აღჭურვილია თითოეული ბავშვის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე დაყრდნობით, ხოლო თავად ბავშვი აქტიური ხდება მისი განათლების არჩევასა და შინაარსში და ხდება განათლების საგანი.

განვითარებადი საგანმანათლებლო გარემოს შექმნისას მასწავლებლები ხელმძღვანელობენ სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურასა და მისი განხორციელების პირობებზე. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა შენობის ესთეტიკურ დიზაინს. უფროსი ჯგუფის ინტერიერში აქცენტი კეთდება საგნობრივი გარემოს „მოშინაურებაზე“.

ჯგუფური სივრცე ორგანიზებულია კარგად გამოკვეთილი ზონების სახით, რომელიც აღჭურვილია დიდი რაოდენობით დეველოპერული მასალით.

ჯგუფში დამონტაჟებულია ავეჯი და სათამაშო ტექნიკა, რათა ბავშვმა ემოციური მდგომარეობიდან გამომდინარე, იპოვოს მოსახერხებელი და კომფორტული ადგილი სასწავლებლად.

ჯგუფური სივრცე გარდაიქმნება საგანმანათლებლო სიტუაციიდან გამომდინარე, ბავშვების ცვალებადი ინტერესებისა და შესაძლებლობების ჩათვლით.

მასწავლებლები ქმნიან შემოქმედებით საგნობრივ-სივრცითი განვითარების გარემოს, რომელსაც ბავშვები ცვალებად იყენებენ: როლური თამაშებისთვის საჭირო მრავალფუნქციური ატრიბუტები, მოსახერხებელი უჯრები მცირე სათამაშო მასალებისთვის, მაგიდები და სკამები. პედაგოგები იყენებენ როგორც პირდაპირი, ისე ირიბი გავლენის მეთოდებს, ცდილობენ ბავშვებს მეტი დამოუკიდებლობა მიანიჭონ.

სათამაშო ზონა საშუალებას გაძლევთ შექმნათ პირობები ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობისთვის, წარმოსახვის განვითარებისთვის, სათამაშო უნარების ჩამოყალიბებისთვის, სათამაშო გეგმების განხორციელებისთვის და ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბებისთვის. სათამაშო მოედნის ცენტრში არის ხალიჩა - ყველა ბავშვის თავშეყრის ადგილი. სათამაშო ზონა აღჭურვილია როლური თამაშების კუთხეებითა და ატრიბუტებით, რომლებიც შერჩეულია ბავშვების ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების, თოჯინების, მანქანების, სათამაშო ველური და შინაური ცხოველების გათვალისწინებით.

საგნობრივ-სივრცითი გარემოს აღჭურვილობა 5-6 წლის ბავშვებისთვის.

• ოპტიმალური საავტომობილო აქტივობის უზრუნველსაყოფად;
• როლური თამაშებისთვის;
• სენსორული განვითარებისთვის;
• ექსპერიმენტებისთვის;
• სოციალური და პიროვნული განვითარებისთვის;
• დიდაქტიკური, საგანმანათლებლო თამაშები.

თამაშის მასალა პერიოდულად იცვლება, ჩნდება ახალი საგნები, რომლებიც ასტიმულირებენ ბავშვების თამაშს, მოტორულ, შემეცნებით და კვლევით აქტივობას, შესაბამისად ჯგუფის განვითარების გარემო ცვალებადია.

ყველა ბავშვს აქვს შესაძლებლობა თავისუფლად გააკეთოს ის, რაც უყვარს. განვითარების ცენტრებში აღჭურვილობის განთავსება ბავშვებს საშუალებას აძლევს გაერთიანდნენ ქვეჯგუფებში საერთო ინტერესებიდან გამომდინარე: ხელით შრომა, ხატვა, დიზაინი, ექსპერიმენტები, თეატრალური და სათამაშო აქტივობები.

აღჭურვილობა შეიცავს ყველა მასალას, რომელიც ააქტიურებს შემეცნებით აქტივობას, საგანმანათლებლო თამაშებს: ტექნიკურ მოწყობილობებს და სათამაშოებს, მოდელებს, ობიექტებს ექსპერიმენტული კვლევითი საქმიანობისთვის, ბუნებრივი მასალების დიდ არჩევანს.

შერჩეული მასალები ითვალისწინებს ბიჭებისა და გოგოების ინტერესებს, როგორც სამსახურში, ასევე თამაშში.

არსებობს საკმარისი რაოდენობის სათამაშო აღჭურვილობა ბავშვების რაოდენობის შესაბამისად:

ფიგურული და სიმბოლური მასალა (სპეციალური თვალსაჩინოებები, რომლებიც ასახავს ბავშვებს საგნების სამყაროს და მოვლენებს);

შემეცნებითი და მეტყველების განვითარების მასალები და აღჭურვილობა;

მასალები და აღჭურვილობა სოციალური და პიროვნული განვითარებისათვის;

მასალები და აღჭურვილობა მხატვრული და ესთეტიკური განვითარებისთვის.

მასალები და აღჭურვილობა ფიზიკური განვითარებისთვის.

PRS სივრცის ორგანიზებაში გენდერული როლის სპეციფიკის გათვალისწინება;

გათვალისწინებულია პრინციპების დაცვა:

საინფორმაციო შინაარსი

ცვალებადობა

მრავალფუნქციურობა

პედაგოგიური მიზანშეწონილობა

ტრანსფორმაციულობა

დასკვნა : ჯგუფში განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემო იქმნება საგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გათვალისწინებით და შესაძლებელს ხდის თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობის ეფექტურად განვითარებას.

1. შეიძინოს და შეავსოს ვიზუალური და დიდაქტიკური მასალა მეტყველების განვითარებაზე.
2. მორიგე ზონა საჭიროებს განახლებას;
3. ბუნების კუთხეში დარგეთ ყვავილები საბავშვო ბაღის საგანმანათლებლო პროგრამით, პროგრამის მიხედვით გააშენეთ ბოსტანი ფანჯრის რაფაზე;
4. როლური თამაშებისთვის გააკეთეთ თამაში "მაღაზია", "სტუდია".
5. შეავსეთ საგზაო მოძრაობის წესების კუთხე: ის

მოსამზადებელი სკოლის ჯგუფის (მასწავლებლები ზ.ს. იარცევა, იუ.იუ. ანდრიევა) განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ანალიზმა აჩვენა, რომ უფროს ჯგუფში 25 ბავშვია; ბიჭები - 17, გოგოები - 10.

ჯგუფური სივრცის აღჭურვილობა აკმაყოფილებს სანიტარულ და ჰიგიენურ მოთხოვნებს, არის უსაფრთხო, ჯანმრთელობის დამზოგავი, ესთეტიურად მიმზიდველი და საგანმანათლებლო. ავეჯი შეესაბამება ბავშვების სიმაღლეს და ასაკს და უზრუნველყოფს ამ ასაკის მაქსიმალურ განვითარების ეფექტს.

ჯგუფის ინტერიერში, კედლების ფერთა სქემაში და „მჯდომარე“ ავეჯში, მშვიდი ღია ფერები ჭარბობს, კედლები მორთულია საბავშვო ნამუშევრებით.

საგნობრივ-სივრცითი გარემოს შექმნისას ჯგუფის მასწავლებლები ხელმძღვანელობდნენ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით (FSES) სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურასა და მისი განხორციელების პირობებზე.

ჯგუფური სივრცე ორგანიზებულია კარგად გამოკვეთილი ზონების სახით, რომელიც აღჭურვილია დიდი რაოდენობით დეველოპერული მასალებით. ყველა ნივთი და მასალა ხელმისაწვდომია ბავშვებისთვის.

თამაშები, სახელმძღვანელოები, ავეჯი ჯგუფში მრავალფუნქციურია და შესაფერისია სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში გამოსაყენებლად.

შეიქმნა სასწავლო კუთხე ბავშვების შემეცნებით აქტივობაში ჩართვის მოტივაციისთვის.

კუთხის საგნობრივი შინაარსი გამოიყენება გარე თამაშებში (ჯგუფში და ქუჩაში), ინდივიდუალურ მოტორულ აქტივობებში და ბავშვების თავისუფალ აქტივობებში. სასწავლო ზონა შეიცავს: კრეატიულ ცენტრს, დიზაინის ცენტრს, მინი ბიბლიოთეკას, სენსორმოტორული განვითარების კუთხეს და მუსიკის განვითარების კუთხეს. ეს განთავსება განპირობებულია იმით, რომ მიმდებარე მაგიდები და სკამები საშუალებას აძლევს ამ "ფუნქციურ ოთახებს" გამოიყენონ როგორც კლასებში, ასევე თავისუფალ აქტივობებში, ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობის დროს.

ხელოვნებისა და შემოქმედების ცენტრი ასტიმულირებს ბავშვებს გააცნობიერონ თავიანთი შემოქმედებითი შესაძლებლობები, აძლევს ბავშვებს შესაძლებლობას ისარგებლონ ახალი მასალების შესწავლით და ამდიდრებს მათ ტაქტილურ შეგრძნებებს. კუთხეში არის: გუაში, აკვარელი, სხვადასხვა ფაქტურის ქაღალდი, პლასტილინი, პალიტრები, ფლომასტერები, ფანქრები, საღებარი წიგნები თემის მიხედვით.

საპროექტო ცენტრს აქვს სხვადასხვა ზომის, ფორმისა და მასალის სამშენებლო კომპლექტები, სხვადასხვა ფორმისა და ზომის მოზაიკა, სამშენებლო სქემები და ორიგამის ქაღალდი. სამშენებლო ცენტრში ბავშვებს შეუძლიათ შექმნან როგორც ფანტასტიკური, ასევე რეალისტური სტრუქტურები.

თეატრალური თამაშებისა და მუსიკალური აქტივობების ცენტრში მასწავლებლებმა შეაგროვეს სხვადასხვა ტიპის თეატრები: თოჯინების, მაგიდის, პერსონაჟების ნიღბები და კოსტიუმები, მუსიკალური ინსტრუმენტები, დისკები მუსიკით და ზღაპრებით, დეკორაციები.

სათამაშო ზონა საშუალებას გაძლევთ შექმნათ პირობები ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობისთვის, წარმოსახვის განვითარებისთვის, სათამაშო უნარების ჩამოყალიბებისთვის, სათამაშო გეგმების განხორციელებისთვის და ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბებისთვის.

ბიჭების უპირატესმა რაოდენობამ გავლენა მოახდინა განვითარების გარემოს შექმნაზე. ბიჭებს აერთიანებს საერთო ინტერესი დიზაინისა და კონსტრუქციის მიმართ, რომლის დასაკმაყოფილებლად, გარდა სამშენებლო კომპლექტებისა, არსებობს სხვადასხვა სახის ტრანსპორტისა და ბავშვთა იარაღების ნაკრების დიდი არჩევანი. ბიჭების სპორტული და საკონკურსო საჭიროებების გათვალისწინებით, სამაგიდო თამაშები წარმოდგენილია განვითარებად გარემოში: „ფეხბურთი“, „ჰოკეი“. გოგონების კუთხეში არის თამაშები, როგორიცაა: "პარიკმახერი", "პოლიკლინიკა", თოჯინები, სათამაშო კერძების ნაკრები, საკვების მოდელები, ბოსტნეული და ხილი. მოძრაობის წესების შესასწავლად და გასაძლიერებლად მასწავლებლებმა შეიძინეს ხალიჩა გზის იმიტირებით.

FEMP-სთვის არის მათემატიკური ნაკრები, ლოგიკური კუბურები და დაბეჭდილი სამაგიდო თამაშები მათემატიკური ფოკუსით.

ბუნებისა და ექსპერიმენტების კუთხე აღჭურვილია მინი ლაბორატორიითა და ბუნების კალენდრით. ბუნების ცენტრში არის დიდი რაოდენობით საგანმანათლებლო ლიტერატურა, ბუნების სეზონური ცვლილებების ილუსტრაციები და ბოსტნეულისა და ხილის მოდელები. ბავშვები მუდმივად აღნიშნავენ ამინდის პირობებს ბუნების კალენდარში. ბუნების ცენტრმა შეარჩია შიდა მცენარეები, რომლებიც აკმაყოფილებენ პროგრამის მოთხოვნებს და საჭიროებენ მოვლის სხვადასხვა მეთოდს. არსებობს საილუსტრაციო მასალის დიდი არჩევანი ცხოველებისა და მცენარეების შესახებ და ზამთრის ბაღი.

ჯგუფს აქვს უამრავი დიდაქტიკური და საგანმანათლებლო თამაში, რომელიც ეხმარება ბავშვებს ერთად და ინდივიდუალურად თამაშში ("თავსატეხები", "ლოტო", "დომინოები", "ჩეკერები").

არსებობს სამშენებლო მასალები: სამშენებლო კომპლექტები სხვადასხვა ფორმისა და ზომის ნაწილებით, ადამიანებისა და ცხოველების ფიგურები სათამაშოდ.

წიგნის კუთხეში შერჩეულია წიგნები ასაკისა და ამჟამინდელი სქემის მიხედვით, დიდი მწერლებისა და პოეტების პორტრეტები, სიუჟეტური ნახატები, მნემონური ცხრილები, დაბეჭდილი სამაგიდო თამაშები მეტყველების განვითარებისთვის. ყველა წიგნი არის კარგ მდგომარეობაში.

კუთხეებში მასალა პერიოდულად იცვლება, ჩნდება ახალი საგნები, რომლებიც ასტიმულირებს ბავშვების თამაშს, მოტორულ, შემეცნებით და კვლევით აქტივობას, შესაბამისად ჯგუფის განვითარების გარემო ცვალებადია. ყველა ბავშვს აქვს შესაძლებლობა თავისუფლად გააკეთოს ის, რაც უყვარს.

ფსიქოლოგიური კომფორტის უზრუნველსაყოფად ჯგუფს აქვს კარავი - დასასვენებელი კუთხე, რომელშიც იქმნება სახლის ატმოსფერო: ბავშვების საყვარელი სათამაშოები.

დღის ნაწილებისა და მათი თანმიმდევრობის ამსახველი სურათები, სხვადასხვა სიგრძისა და სიგანის ზოლები, რიცხვითი ბარათები, რიცხვების სერიები და ა.შ.

გეომეტრიული პლანშეტური ფიგურები და მოცულობითი ფორმები, განსხვავებული ფერით, ზომით (ბურთი, კუბი, წრე, ცილინდრი, კვადრატი, ოვალური)

მეტყველების განვითარების ცენტრში არის ვიზუალური დიდაქტიკური მასალის, საგნობრივი და საგნობრივი სურათების დიდი არჩევანი. წიგნის კუთხეში ლიტერატურა შეირჩევა ბავშვების ასაკისა და პროგრამის ჩამონათვალის მიხედვით. ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის არსებობს სიტყვების ხმის ანალიზის სქემები, ვიზუალური და დიდაქტიკური სახელმძღვანელო "უთხარი სურათებიდან"

მსოფლიოს ინტეგრალური კულტურის ჩამოსაყალიბებლად ჯგუფის მასწავლებლებმა შეარჩიეს ვიზუალური დიდაქტიკური მასალის მდიდარი ნაკრები, რომელიც მუდმივად განახლდება (სკოლისთვის მოსამზადებელ ჯგუფში ვიზუალური მასალა შეიძინა: „ფართი“, „სასკოლო ნივთები“, "ქვეწარმავლები და ამფიბიები", "ბაღის კენკრა.")

ბევრი პლაკატია: დათვლა 10-მდე, ანბანი, დათვლა 20-მდე, ტრანსპორტი და ა.შ.

კუთხეების აღჭურვილობა იცვლება სასწავლო პროცესის თემატური დაგეგმვის შესაბამისად.

ბავშვების მუშაობის უნარ-ჩვევების გასავითარებლად ჯგუფის მასწავლებლებმა შექმნეს მორიგე კუთხე.

საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ეს ორგანიზაცია საშუალებას აძლევს მოსამზადებელი ჯგუფის მოსწავლეებს აირჩიონ საინტერესო აქტივობები, დღის განმავლობაში მონაცვლეობით და მასწავლებლები აწყობენ სასწავლო პროცესს ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

დასკვნა: მოსამზადებელ ჯგუფში განვითარებადი საგნობრივი-სივრცითი გარემო იქმნება საგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გათვალისწინებით და შესაძლებელს ხდის თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობის ეფექტურად განვითარებას მისი მიდრეკილებების, ინტერესების, აქტივობის დონის გათვალისწინებით და უზრუნველყოფს ბავშვების მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება აქტიური და მრავალფეროვანი საქმიანობისთვის.

1. შეიძინეთ საბავშვო აღჭურვილობა სამუშაოსთვის (ნიჩბები თოვლის გასაწმენდად), ნიჩბები, საფულეები ყვავილებში ნიადაგის გასაფხვიერებლად და ფანჯრის რაფაზე.
2. შეავსეთ სათამაშო მასალა, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვების ლოგიკური აზროვნების განვითარებას.
3. გააკეთეთ კუთხე ჩაცმისა და როლური თამაშებისთვის "ატელიე", "მანქანის სერვისი".
4. ხელოვნების აქტივობის კუთხეში არ არის ნახატების რეპროდუქციები და ილუსტრატორების პორტრეტები.
5. შეავსეთ საგზაო მოძრაობის წესების კუთხე: ისმოიცავს ქუჩის პორტატულ მოდელს, სხვადასხვა ზომის და დანიშნულების მანქანებს, შუქნიშანს, პოლიციის ხელკეტს და თავსახურს. ეს თემატური შინაარსი ხელს უწყობს საგზაო უსაფრთხოების შესახებ მასალის ათვისებას როლური თამაშების საშუალებით.
6. გახადეთ ექსპერიმენტების ადგილი უფრო ხელმისაწვდომი.

განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ანალიზი MKDOU Novozhivotinnovsky საბავშვო ბაღში

დასკვნა:

განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ანალიზმა ჯგუფებში, რათა უზრუნველყოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარება, მათი ჯანმრთელობის დაცვა და ხელშეწყობა, მათ განვითარებაში მახასიათებლებისა და ხარვეზების გამოსწორების გათვალისწინებით, აჩვენა, რომ სუბიექტურ-სივრცითი გარემოს უსაფრთხოება აკმაყოფილებს მოთხოვნებს. სათამაშოების, აღჭურვილობის და სხვა ჯგუფების მათი გამოყენების საიმედოობისა და უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად.

MKDOU ნოვოჟივოტინნოვსკის საბავშვო ბაღიდამოუკიდებლად განსაზღვრავს სასწავლო საშუალებებს, მათ შორის ტექნიკურ, შესაბამის მასალებს (მათ შორის, სახარჯო მასალას), სათამაშო, სპორტულ, რეკრეაციულ აღჭურვილობას, პროგრამის განსახორციელებლად საჭირო ინვენტარს.

საბავშვო ბაღის განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემო უზრუნველყოფს თითოეული ასაკობრივი ჯგუფის სივრცის საგანმანათლებლო პოტენციალის მაქსიმალურ რეალიზებას. მასწავლებლები ითვალისწინებენ მასალას, აღჭურვილობას და ინვენტარს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებისთვის, თითოეული ასაკობრივი ეტაპის მახასიათებლების შესაბამისად, მათი ჯანმრთელობის დაცვასა და განმტკიცებაში, მათ განვითარებაში მახასიათებლებისა და ხარვეზების გამოსწორების გათვალისწინებით.

მაგრამ ამავე დროს, აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ დაწესებულების უსაფრთხოებას:

ნოვოჟივოტინნოვსკის საბავშვო ბაღში დამსწრე პირთა მუდმივი მონიტორინგის უზრუნველყოფა;

მუდმივად აკონტროლეთ ბავშვების სათამაშო აღჭურვილობა და გააძლიერეთ ისინი;

უზრუნველყოს საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე უსაფრთხოება;

დროულად შევსება თანამედროვე სათამაშოებით საბავშვო ბაღის ჯგუფის განხორციელებული პროგრამის შესაბამისად ბავშვების ასაკის მიხედვით;

საგნობრივ-განვითარების სივრცეში ეროვნული, კულტურული და კლიმატური პირობების გათვალისწინება.

ჯგუფი "ლეოპოლდი"

ზემსკოვა ეკატერინა ევგენიევნა,
GBDOU No25 საბავშვო ბაღი
პეტერბურგის კიროვსკის ოლქი

ჯგუფის განვითარების საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ორგანიზაცია აგებულია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.

ჯგუფურ ოთახში განვითარების სივრცის შექმნისას წამყვანი როლი სათამაშო აქტივობაბავშვების განვითარებაში. ამან, თავის მხრივ, უნდა უზრუნველყოს თითოეული ბავშვის ემოციური კეთილდღეობა, მისი პოზიტიური თვითშეგნების განვითარება, კომპეტენცია სამყაროსთან, ადამიანებთან, საკუთარ თავთან ურთიერთობის სფეროში, ჩართვით. სხვადასხვა ფორმებითანამშრომლობა, რაც სკოლამდელი განათლებისა და აღზრდის მთავარი მიზნებია.

საგნობრივი განვითარების გარემო ისეა მოწყობილი, რომ ყველა ბავშვს ჰქონდეს შესაძლებლობა აკეთოს ის, რაც უყვარს. ტექნიკის სექტორებში განთავსება ბავშვებს საშუალებას აძლევს გაერთიანდნენ ქვეჯგუფებში საერთო ინტერესებიდან გამომდინარე (მშენებლობა, ხატვა, ხელით შრომა, თეატრალური და სათამაშო აქტივობები; ექსპერიმენტები). როგორც სამსახურში, ასევე თამაშში გათვალისწინებულია როგორც ბიჭების, ასევე გოგონების ინტერესები. სავალდებულო აღჭურვილობა მოიცავს მასალებს, რომლებიც ააქტიურებენ შემეცნებით აქტივობას: საგანმანათლებლო თამაშები, ტექნიკური მოწყობილობები და სათამაშოები და ა.შ. ფართოდ გამოიყენება მასალები, რომლებიც ბავშვებს წიგნიერების დაუფლებაში უბიძგებს.

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის პრინციპი ხელს უწყობს ერთიანი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ჩამოყალიბებას. ეს ნიშნავს, რომ ამისთვის ყოვლისმომცველი განვითარებაბავშვისთვის ეწყობა რამდენიმე საგნობრივი განვითარების „გარემო“: მეტყველების, მათემატიკური, ესთეტიკური, ფიზიკური განვითარებისთვის, რომლებიც, სიტუაციიდან გამომდინარე, შეიძლება გაერთიანდეს ერთ ან რამდენიმე მრავალფუნქციურ გარემოში.

ჩვენ შევძელით შეგვექმნა პირობები, რომელიც აკმაყოფილებს ბავშვების სულიერ, სოციალურ, შემეცნებით, ესთეტიკურ, კომუნიკაციურ და ზოგადად კულტურულ საჭიროებებს.

ჯგუფში ყველა ავეჯეულობა და აღჭურვილობა ჰარმონიულად არის შერწყმული ფერში, სტილში და მასალებში, საიდანაც ისინი მზადდება. ოთახისთვის სათამაშოების, ავეჯის და აღჭურვილობის შერჩევა განისაზღვრა ბავშვის სენსორული განვითარების პირობების მაქსიმალურად გაზრდით და ისე, რომ მან თავი კომფორტულად იგრძნოს და განიცადა დადებითი ემოციები.

საგანმანათლებლო, სათამაშო და საცხოვრებელი ზონების არსებობა ჯგუფის შენობების საუკეთესოდ გამოყენების საშუალებას იძლევა. თითოეული ზონა შექმნილია ბავშვების აღქმის გათვალისწინებით.

სასწავლო ტერიტორია განლაგებულია ისე, რომ სამუშაო მაგიდებზე შუქი მარცხენა მხრიდან მოდის. კლასების ცხრილები განთავსებულია SanPiN სტანდარტების შესაბამისად. თითოეული მაგიდა აღინიშნება ბავშვების სიმაღლის მიხედვით.

საგანმანათლებლო ზონა შეიცავს: „ახალგაზრდა ხელოვანის“ შემოქმედებით ცენტრს, ბუნების კუთხეს, მინი ბიბლიოთეკას, სენსორმოტორული განვითარების კუთხეს, მუსიკალური განვითარების კუთხეს, პატრიოტულ კუთხეს, ექსპერიმენტების კუთხეს და „ახალგაზრდა გენიოსის“ მათემატიკურ კუთხეს.

"ახალგაზრდა მხატვრის" შემოქმედებით ცენტრს აქვს ვიზუალური მასალების ფართო სპექტრი ბავშვების შემოქმედებითი პოტენციალის ფორმირებისთვის, მხატვრული საქმიანობისადმი ინტერესის განვითარებისთვის, ესთეტიკური აღქმის, წარმოსახვის, მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების, დამოუკიდებლობისა და აქტივობის ფორმირებისთვის.

თეთრი ქაღალდი, სხვადასხვა ფორმატით

ფერადი მუყაო,

ცვილის ფანქრები,

ფანქრები,

გუაში და სხვადასხვა დიამეტრის ფუნჯები,

თვითწებვადი ქაღალდი

შაბლონები,

ნახატის ნიმუშები

პლასტილინი, დაფები, სტეკები

ხელოვნების საგნები,

ნარჩენები და ბუნებრივი მასალა მხატვრული სამუშაოსთვის.

ამისთვის გონებრივი განვითარებაშექმნილია მათემატიკური კუთხე: დათვლებისთვის, გეომეტრიული ფიგურებით, გასართობი და სასწავლო მათემატიკური მასალით, ლოგიკური და მათემატიკური თამაშებით, გეომეტრიული ფიგურების ნაკრებით.

ბუნების კუთხე მდებარეობს პირდაპირ ფანჯრის გვერდით. აქ შეიქმნა პირობები ბუნებრივი სამყაროს მრავალფეროვნების შესახებ ბავშვების იდეების გასამდიდრებლად, ბუნებისადმი სიყვარულის და მის მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების გასავითარებლად, ასევე ბავშვებს მცენარეებზე ზრუნვისა და ეკოლოგიური კულტურის საწყისების ჩამოყალიბებისთვის. . ის ასევე აერთიანებს ექსპერიმენტების კუთხეს ბუნებრივ მასალებთან, ნაყარი მასალები, სხვადასხვა ტევადობის კონტეინერები, ბუნების კალენდარი, შიდა მცენარეები, ქვიშის საათი, სარწყავი ქილები, გამფრქვევები. აქ ასევე წარმოდგენილია სეზონების შესახებ წიგნები და ბუკლეტები (ლექსები, ილუსტრაციები).

მუსიკალური განვითარების კუთხე ხელს უწყობს მუსიკისადმი ინტერესს და ნერგავს მუსიკალურ ინსტრუმენტებს. ბავშვები სწავლობენ სხვადასხვა მელოდიების დაკვრას მუსიკალური ინსტრუმენტები. ჯგუფმა შექმნა მუსიკალური ბიბლიოთეკა, რომელიც შეიცავს კლასიკური და ხალხური მუსიკის ჩანაწერებს, ბუნების ხმებს (ტყეები, ფრინველების ხმები, ზღვის ხმა), ასევე სხვადასხვა მუსიკალური ზღაპრები.

სავარჯიშო ზონაში ასევე განთავსებულია პატრიოტული კუთხე. ეს ხელს უწყობს ფორმირებას პატრიოტული გრძნობები, ბავშვებს აცნობს ჩვენი ქვეყნისა და ქალაქის სიმბოლოებს. ბავშვებს ეძლევათ ქალაქის ატრაქციონების ფოტოები, ასევე ფერადი ბუკლეტები ქალაქის შემქმნელი საწარმოების შესახებ, ბავშვებისთვის ცნობილი ქალაქის შენობების საფუძველზე შედგენილი თავსატეხები (ფოტოები).

მინი ბიბლიოთეკა განთავსებულია თაროზე. აქ წარმოდგენილია წიგნები პროგრამის მიხედვით - ერთ თაროზე არის ავტორის წიგნები, მეორეზე - ზეპირი ისტორიის ნაწარმოებები. ფოლკლორის ხელოვნება, თავსატეხები. ასევე წარმოდგენილია ავტორების (პოეტებისა და მწერლების) პორტრეტები. ყველა წიგნი და ილუსტრაცია განახლდება თვეში 1-2-ჯერ.

ჯგუფს ასევე აქვს ფიზიკური განვითარების კუთხე, რომლის მიზანია ბავშვების ფიზიკური თვისებების მოტორული აქტივობის განვითარება. კუთხის შიგთავსი გამოიყენება გარე თამაშებში, ინდივიდუალურ ფიზიკურ აქტივობებში და ბავშვების თავისუფალ აქტივობებში.

თამაშის ზონა

გარემოს მრავალფუნქციურობა საშუალებას გაძლევთ გამოიყენოთ მისი კომპონენტები სხვადასხვა გზით, უხსნის შესაძლებლობებს ყველა ბავშვს, იპოვოს თავისი სურვილისამებრ, სცადო საკუთარი ძალები. სხვადასხვა სფეროებშიუფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობა, მათი გრძნობებისა და მოქმედებების გაგება და შეფასება, შემოქმედებითი საქმიანობის პირობების შექმნა, წარმოსახვის განვითარება, სათამაშო უნარების ჩამოყალიბება, სათამაშო გეგმების განხორციელება, ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობების აღზრდა, ცოდნის კონსოლიდაცია გარემომცველი რეალობისა და ცხოვრების შესახებ. საზოგადოებაში.

სათამაშო მოედანი აღჭურვილია როლური თამაშების კუთხეებითა და ატრიბუტებით, შერჩეული ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლებისა და სქესის გათვალისწინებით. სათამაშო ზონის ცენტრში არის ხალიჩა ნეიტრალური გეომეტრიული ნიმუშით.

სამშენებლო თამაშების ცენტრში არის სამშენებლო კომპლექტები და სამშენებლო კომპლექტები სხვადასხვა გზებიდამაგრების ნაწილები. იატაკზე არსებული თავისუფალი ადგილი შესაძლებელს ხდის შენობების აშენებას. აქ არის ცხოველების ფიგურებიც, რაც შესაძლებელს ხდის უფრო დიდი განვითარებაწარმოსახვა და შემოქმედებითი აზროვნება.

მინი ბიბლიოთეკის გვერდით მდებარეობს საბავშვო თეატრი. ბავშვებს შეუძლიათ განაახლონ ზღაპრის სიუჟეტი ნათელი ილუსტრაციების საფუძველზე, რაც ხელს უწყობს თეატრალური აქტივობის, შემოქმედების, მეხსიერების და აზროვნების განვითარებას. გარდა ამისა, ამ მიზნით ჯგუფს აქვს სხვადასხვა ტიპის თეატრები (ბი-ბა-ბო; ხის ფიგურები; გმირების ნიღბები), აღჭურვილობა სკეტებისა და სპექტაკლების შესასრულებლად. იგი აერთიანებს გასახდელ კუთხეს - შეიცავს კოსტიუმების სხვადასხვა ელემენტებს, სამკაულებს და ა.შ. ეს ხელს უწყობს შემოქმედებითი კონცეფციისა და ინდივიდუალური შემოქმედებითი წარმოშობის სტიმულირებას.

მოძრაობის წესების კუთხეში შედის ქუჩის პორტატული მოდელი, სხვადასხვა ზომის და დანიშნულების მანქანები, შუქნიშანი, პოლიციის ხელკეტი და თავსახური. ეს თემატური შინაარსი ხელს უწყობს საგზაო უსაფრთხოების შესახებ მასალის ათვისებას როლური თამაშების საშუალებით.

ტრანსფორმაციულობა ხელს უწყობს გარემოს შეცვლას სიტუაციის მიხედვით, წინა პლანზე წამოაყენოს სივრცის ამა თუ იმ ფუნქციის მიხედვით ბავშვების ასაკი და ინდივიდუალური მახასიათებლები, დაწესებულების ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის მიზნები.ყველა სათამაშო და თამაში მასალები ისეა მოთავსებული, რომ ბავშვებს თავისუფლად შეეძლოთ თამაში და მოშორებით. ამ მიზნით არის თაროები, კარადები და უჯრები. სათამაშო მასალა და სათამაშოები შეესაბამება ბავშვების ასაკს და SanPiN-ის მოთხოვნებს.

ჯგუფური პარამეტრი, საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის განკუთვნილი ნივთების გარდა, მოიცავს ზოგიერთ თამაშს და ატრიბუტს, რომელიც გამიზნულია უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის. ეგრეთ წოდებული "პროქსიმალური განვითარების ზონა".

საცხოვრებელ ზონაში არის მორიგე კუთხე - განვითარებულია მორიგე ოფიცრების მოვალეობების შესრულების უნარი, ნერგავს პოზიტიურ დამოკიდებულებას სამუშაოსა და დამოუკიდებლობის მიმართ.

ჯგუფში არის მყუდრო დასასვენებელი ადგილი - ეს არის საძინებელი, სადაც არის საწოლები ძილიბავშვები. საძინებლის მთელი ინტერიერი შექმნილია თბილი პასტელი ფერების სპექტრში, რაც ხელს უწყობს ბავშვებისთვის სასიამოვნო დასვენებას და მშვიდ ძილს.

განმავითარებელი გარემოს შექმნისას აღმზრდელები ცდილობდნენ, რომ იგი გამდიდრებულიყო ინფორმაციებით, რასაც უზრუნველყოფს მრავალფეროვანი თემატიკა, მრავალფეროვანი დიდაქტიკური და საინფორმაციო მასალა. გარემოს ყველა კომპონენტი შერწყმულია ერთმანეთთან შინაარსობრივად, მხატვრულ დიზაინში და უზრუნველყოფს უფროსებსა და ბავშვებს აზრობრივ კომუნიკაციას.

2016 წელი

ანალიზის თარიღი: 2016 წლის მარტი

ჯგუფის მახასიათებლები:

ჯგუფის სია 24 კაციანია. აქედან 13 გოგონაა, 11 კი ბიჭი. ბავშვების ასაკი 1 წლიდან 3 თვიდან 1 წლამდე 7 თვემდე..

ჯგუფი დაკომპლექტებულია სექტემბრიდან ოქტომბრის ჩათვლით. ბავშვების უმეტესობას სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მისვლის დროს არ ჰქონდა განვითარებული თვითმოვლის უნარები, კულტურული და ჰიგიენური უნარები, მოტორული უნარები და მეტყველება გაგების დონეზე.

ყველა ბავშვი ადაპტირებულია ნოემბრის თვესთან (დიაგნოსტიკური შედეგები - 76% - თან მსუბუქი ხარისხიგაიარეს ადაპტაცია).

მრავალი თვალსაზრისით, ამ ადაპტაციის შედეგებს ხელი შეუწყო მასწავლებლის მიერ ოსტატურად შექმნილი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს განვითარებამ. ივანოვა ლუდმილა ვასილიევნა.

სუბიექტურ-სივრცითი გარემოს განვითარებაშემუშავებულია სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების მიერ განხორციელებული პროგრამის მიხედვით, ჯგუფის მოსწავლეთა ასაკობრივი მახასიათებლებით ადრეული ასაკი, მეთოდოლოგიური რეკომენდაციებისკოლამდელი ასაკის ბავშვების მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის RPPS-ის ორგანიზებაზე საგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.

ჯგუფში მყოფი ბავშვების უსაფრთხოება და ფსიქოლოგიური კომფორტი.

ჯგუფში RPPS-ის აგება ეფუძნება პიროვნებაზე ორიენტირებულ განათლების მოდელს. ავეჯი და აღჭურვილობა დამონტაჟებულია ისე, რომ თითოეულმა ბავშვმა იპოვოს მოსახერხებელი და კომფორტული ადგილი სწავლისთვის მისი ემოციური მდგომარეობის თვალსაზრისით: ბავშვის სურვილი იყოს მარტო ან, პირიქით, ახლოს იყოს და იგრძნოს მჭიდრო კონტაქტი ზრდასრულთან. ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომია მთელი ჯგუფის სივრცე: სათამაშოები, სასწავლო მასალა, აღჭურვილობა.

ჯგუფური სივრცის აღჭურვილობა აკმაყოფილებს სანიტარულ და ჰიგიენურ მოთხოვნებს, არის უსაფრთხო, ჯანმრთელობის დამზოგავი, ესთეტიურად მიმზიდველი და საგანმანათლებლო. ავეჯი შეესაბამება ბავშვების სიმაღლეს და ასაკს, სათამაშოები უზრუნველყოფს მაქსიმალურ განვითარების ეფექტს მოცემულ ასაკში.

ჯგუფის ინტერიერში, კედლების ფერთა სქემაში და „მჯდომარე“ ავეჯში, ჭარბობს მსუბუქი, მშვიდი ტონები.

ჯგუფში მასწავლებელი ივანოვა ლ.ვ. შეიქმნა კომფორტული საგნობრივ-სივრცითი გარემო, რომელიც შეესაბამება ბავშვების ასაკს, სქესს და ინდივიდუალურ მახასიათებლებს. განვითარების გარემოს აქვს მოქნილი ზონირება, რაც საშუალებას აძლევს მცირეწლოვან ბავშვს, თავისი ინტერესებისა და სურვილების შესაბამისად, თავისუფლად ჩაერთოს ერთდროულად სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში, ერთმანეთში ჩარევის გარეშე. ჯგუფში ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობის სფეროები ერთმანეთს არ ემთხვევა, არის საკმარისი სივრცე ბავშვებისთვის თავისუფლად გადაადგილებისთვის. ჯგუფში ყველა თამაში და მასალა ისეა მოწყობილი, რომ ყველა ბავშვს ჰქონდეს თავისუფალი წვდომა.

საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება (საგანმანათლებლო სფეროების ასახვა.)

"Solnyshko" ჯგუფის RPPS შექმნილია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში განხორციელებული EP-ის შესაბამისად, მდიდარია შინაარსით და ხელს უწყობს სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიერ განსაზღვრული საგანმანათლებლო სფეროების განხორციელებას სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა საქმიანობაში.

კომუნიკაბელური და პიროვნული განვითარება;

კოგნიტური განვითარება;

მეტყველების განვითარება;

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება;

ფიზიკური განვითარება.

"შემეცნების ზონა"

დიდაქტიკური ცხრილი;

მაგიდა "ქვიშა - წყალი"

სხვადასხვა ფლანელოგრაფები

"სამშენებლო ზონა"

საგანმანათლებლო სფეროები: "კოგნიტური განვითარება", "მეტყველების განვითარება", "მხატვრული და ესთეტიკური", "ფიზიკური განვითარება", "სოციალური და კომუნიკაციური"

სხვადასხვა ზომის დიზაინერები. რბილი დიდი მოდულები. ცხოველთა ფიგურები სათამაშოდ. საყოფაცხოვრებო სათამაშოები. დიდი მოცულობითი და პლანშეტური გეომეტრიული ფიგურები. პოლიკარპოვის იატაკის კონსტრუქტორი, ხის.

ყველა სამშენებლო მასალა ჩამოყალიბებულია ფერისა და ფორმის მიხედვით, რათა ბავშვებმა სწრაფად შეარჩიონ შენობების საჭირო ნაწილები. სამშენებლო კომპლექტები მოთავსებულია დაბალ ღია თაროებზე, ღია კალათებში, რაც უზრუნველყოფს ყველა მასალის ხელმისაწვდომობას.

„სოციალური და კომუნიკაციური განვითარების ზონა“

ბალიშიანი ავეჯი: დივანი, სავარძლები.

თოჯინების ავეჯი: საწოლები, მაგიდები, სკამები.

თოჯინა - ბიჭი, თოჯინა - გოგო, ბავშვი თოჯინები.

ილუსტრაციები და სათამაშოები გამოხატული ემოციური მდგომარეობა(სიცილი, სიხარული, სევდა...)

ბავშვებისა და მშობლების ფოტოები (ბავშვებზე მშობელთა ზრუნვის ჩვენება, ბავშვებისა და უფროსების კეთილი დამოკიდებულება...)

ჯგუფის ბავშვების ფოტოალბომი, რომელიც ასახავს ჯგუფის ცხოვრებას, მასწავლებლების ფოტოები, ასისტენტი მასწავლებელი.

ნაცნობი შინაარსის საგნობრივი სურათების შერჩევა: თემა, საგანი.

"ფიზიკური აქტივობის ზონა"

1 წლიდან 2 წლამდე ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით, მასწავლებელი ივანოვა ლ.ვ. Განსაკუთრებული ყურადღებაეძღვნება ამ ზონის დიზაინს.

ნორმალური განვითარებისთვის ბავშვს სჭირდება სეირნობა, სირბილი, ხელში ჩაგდება, გადაგდება, ჩაყრა, ლპობა, ნაცხის დაღვრა, გატეხვა, გასინჯვა, ყნოსვა, თავდაუზოგავი აჩქარება, ტალღა, გაფანტვა, გადაადგილება, წევა, დაცემა და ა.შ. .

აქედან გამომდინარე, ჯგუფს აქვს აღჭურვილობა სიარულისთვის, სირბილისთვის, წონასწორობისთვის, ბურთთან სათამაშოდ და ატრიბუტები გარე თამაშებისთვის.

მცირეწლოვანი ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით.

ადრეულ ასაკში ხდება გამოცდილების დაგროვება სუბიექტურ-კოგნიტურ და კომუნიკაციური აქტივობები. აქტივობის ძირითადი ტიპი არის საგნობრივი. მასწავლებელი, ამ მახასიათებლების გათვალისწინებით, მუდმივად ანახლებს სათამაშო გარემოს, რათა გაუღვიძოს ბავშვებს ცნობისმოყვარეობა და შემეცნებითი ინტერესი.

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო სივრცე უნდა უზრუნველყოფდეს საჭირო და საკმარის შესაძლებლობებს სხვადასხვა მასალით აქტივობებისთვის:

პირამიდები (პლასტმასის, ხის, იატაკის, მაგიდის)

ლოგიკური კუბურები, მაქმანები, სამგანზომილებიანი გეომეტრიული ფიგურების ნაკრები, სასწავლო მაგიდა საგანმანათლებლო დამხმარე საშუალებების ნაკრებით, მობუდარი თოჯინები, ხრახნიანი კომპლექტები სხვადასხვა ფორმის, ზომის, ფერის ელემენტებიდან.

მოზაიკა, დომინო, ტაქტილური ნაკრები და ა.შ.

დასკვნა: მზის ჯგუფში განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ორგანიზება, სადაც მასწავლებელი ლუდმილა ვასილიევნა ივანოვა მუშაობს, ისეა აგებული, რომ შესაძლებელი გახდეს თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობის ყველაზე ეფექტური განვითარება, მისი მიდრეკილებების გათვალისწინებით. ინტერესები და აქტივობის დონე