დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებისთვის: მეტყველების განვითარება, სენსორული, ფიზიკური განვითარება. გააკეთე საკუთარი ხელით ბარათის ინდექსი მიზნებით. თამაშები ნაყარი მასალებით. სიუჟეტური თამაშები: კოგნიტური აქტივობის ხელშეწყობა ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს გასაცნობად

თამაშების ბარათების ინდექსი მეტყველების განვითარებისთვის

მცირეწლოვანი ბავშვები 1 წლიდან 2 წლამდე

გ.გრუბა „მეტყველების განვითარება ადრეული ასაკიდან“.

თამაშები პატარა ბავშვებისთვის მეტყველების განვითარებისთვის

პირველ ეტაპზე (დაახლოებით 1,5 წლამდე) "პასიური" მეტყველება უფრო სწრაფად ვითარდება (სიტყვების მნიშვნელობის გაგება არსებობს, მაგრამ სიტყვების გამოთქმა ჯერ არ არის განვითარებული).

საკმარისია ბავშვს ორჯერ ან სამჯერ აჩვენოთ საგანი და დაარქვით და ის უკვე დაიმახსოვრებს ახალ სიტყვას. ზრდასრულის თხოვნით, ის მიუთითებს იმაზე, რისი დასახელებაც ჯერ კიდევ რთულია, ან იყენებს სიტყვის გამარტივებულ ვერსიას, ეხმარება საკუთარ თავს ჟესტებითა და მიმიკებით. ასე რომ, "ისინი" შეიძლება ნიშნავდეს, სიტუაციიდან გამომდინარე, "რას?" ან "დეიდა", "გაგა" - "ბატი", "ია-ია" - "ვაშლი", "კა" - "მანქანა", "დეიკა" - "კარი" და ა.შ. ბავშვის შეზღუდული ლექსიკის გამო, ერთ სიტყვას შეუძლია შეცვალოს რამდენიმე ან თუნდაც მთელი წინადადება.

მასწავლებლის დავალებები:

დააკმაყოფილოს ბავშვის კომუნიკაციის მოთხოვნილება;

გააუმჯობესოს ზრდასრულთა მეტყველების გაგება;

განუვითარდებათ მარცვლების და ადვილად წარმოთქმის სიტყვების მიბაძვის უნარი.

მეორე ეტაპზე (1,5-დან 2 წლამდე) დამოუკიდებელი მეტყველება იწყებს ფორმირებას. სიტყვა ხდება ბავშვის სხვებთან კომუნიკაციის მთავარი საშუალება (ნაცვლად ჟესტებითა და მიმიკებით). ბავშვი, ექოს მსგავსად, იმეორებს უფროსების სიტყვებს, სრულად წარმოთქვამს ფილტვებს და ძნელად წარმოთქმისთვის იყენებს საკუთარ ვარიანტებს (ჩებურაშკა - „ბაბუშკა“, სკამი - „ტულ“ და ა.შ.).

ამ ასაკის მნიშვნელოვანი მიღწევაა ის, რომ ბავშვს შეუძლია ელემენტარული განზოგადება, ობიექტების აღნიშვნა ერთი სიტყვით მსგავსი ნიშნები(სათამაშოები, ჭურჭელი).

მასწავლებლის დავალებები:

გააფართოვოს ბავშვების გაცნობა მათ გარშემო არსებულ სამყაროსთან და, ამის საფუძველზე, გაამდიდროს ისინი ლექსიკა;

განუვითარდებათ მხოლოდ ცალკეული სიტყვების, არამედ მარტივი ფრაზების წარმოთქმის უნარი, უპასუხეთ მარტივ კითხვებს;

ხელი შეუწყოს პირველი განზოგადების სიტყვების გამოჩენას მეტყველებაში.

მცირეწლოვან ბავშვებში მეტყველების განვითარება ყველაზე ეფექტურად ხდება სპეციალურად ორგანიზებული თამაშების პროცესში.

თამაშების ძირითადი მიზნები:

ბავშვების იმიტაციური მოქმედებების (მეტყველება და მოტორული) მხარდაჭერა და გააქტიურება;

ხელი შეუწყოს უფროსებთან ურთიერთობის, ძირითადი ინიციატივისა და დამოუკიდებლობის გამოვლენას;

განავითაროს ვერბალური კომუნიკაციის საჭიროება.

თამაშები ტარდება ბავშვების ასაკის მიხედვით ქვეჯგუფებად (1 წლიდან 1 წლამდე 6 თვემდე და 1 წლიდან 6 თვიდან 2 წლამდე).

თამაშები ბავშვებისთვის 1 წლიდან 2 წლამდე

ბარათი No1

"ზარი"

Დავალებები. მეტყველების გაგების გაუმჯობესება; წაახალისეთ ზარი და აქტიური რეაგირება (ხმოვანი კომბინაციებისა და გამარტივებული სიტყვების გამოთქმა, სათამაშოებით მანიპულირება).

მასალა. სათამაშოები (ძაღლი, კურდღელი და ა.შ.).

თამაშის შინაარსი

მასწავლებელი სათამაშოებს მაგიდაზე დებს და ბავშვებს აძლევს მათით აღტაცების შესაძლებლობას; ეკითხება, მოგეწონა თუ არა სათამაშოები.

ის სთავაზობს მათთან თამაშს, მაგალითად: "საშა, დაუძახე ძაღლს, უთხარი: "მოდი, მოდი ჩემთან". მასწავლებელი უხმობს სათამაშოს ხელით, უწოდებს, ხელს უწყობს ბავშვს მიბაძოს ჟესტსა და სიტყვებს. როდესაც ძაღლი "ამოდის", შინაურია, "აჭმევს", ეკითხება: "რას აკეთებს ძაღლი?"(ჭამს, ხტუნავს)

შემდეგ ის სხვა ბავშვს მიუბრუნდება და სთავაზობს კურდღლის (თოჯინა და ა.შ.) გამოძახებას.

თუ რომელიმე ბავშვი არ ბაძავს ზრდასრულის ქმედებებს, თქვენ უნდა დაუძახოთ სათამაშო მასთან და ხელით აწიოთ. ამავდროულად გადაიტანეთ კურდღელი (თოჯინა და ა.შ.) ბავშვისკენ და უთხარით: „წადი, ბაჭია, მიშასთან. აი, მიშა, აიღე კურდღელი. თქვი: "მომეცი კურდღელი, მომეცი, მომეცი!"(ხელის ჟესტი)

იგივე მოქმედებები მეორდება სხვა სათამაშოებთან ერთად. მთავარია, ბავშვებს მოინდომოთ დარეკვა, ჩვენება, მოტანა, ინსულტი, კვება და ა.შ.

შენიშვნა . თუ ბავშვი არაფერს ამბობს, მაგრამ აჩვენებს სათამაშოს და ასრულებს საჭირო მოქმედებებს, მაშინ მას ესმის თქვენი საუბარი.

თამაშის ვარიანტი.

მასწავლებელი სათითაოდ მალავს სათამაშოებს და ეკითხება ბავშვებს, ვინ გაიქცა. გთავაზობთ პოვნას, დარეკვას, მოტანას და ა.შ. თამაში რამდენჯერმე მეორდება.

ბარათი No2

"კატა მოვიდა ჩვენთან" (1 წლიდან 3-4 თვიდან)

Დავალებები. გამოიწვიოს ბავშვებში დადებითი ემოციური რეაქცია სათამაშოს გამოჩენაზე; ასწავლეთ ყურების, კუდის, თათების ჩვენება ზრდასრულის მოთხოვნით. წაახალისეთ აქტიური ქმედებები(აჩვენეთ, დააწექით სათამაშოს) და გამარტივებული სიტყვების გამოთქმა: „კნუტი“, „კიტი“, „კს-კს“ და ა.შ.

მასალა. სათამაშო - ფუმფულა კატა, თეფში.

თამაშის შინაარსი

მასწავლებელი ამოიღებს სათამაშოს (უკნიდან, ყუთიდან) და ამბობს: „ნახე ვინ მოვიდა ჩვენთან? კატა, კნუტი." ეპატიჟება ბავშვებს გაიმეორონ: „მითხარი, ტანია, ვინ არის ეს? საშა, მითხარი ვინ არის? ხელს უწყობს სათამაშოს დასახელებას სხვადასხვა სიტყვებით: კატა, კნუტი, კნუტი და ა.შ. ბავშვებთან ერთად ის იკვლევს სათამაშოს: "რა ლამაზი კატაა, რბილი, ფუმფულა!" ის სთავაზობს შეხებას და მოფერებას.

შემდეგ იღებს კატას და „თამაშობს“: ჯერ თათებით ეხება ამა თუ იმ ბავშვს: „კატა თათებით თამაშობს, ნაკაწრები აქვს.(გვიჩვენებს.) ეს არის თათები, ნაკაწრები! Ეს რა არის? თათები.(მიმართავს ბავშვს) მაჩვენე და მითხარი რა არის?”

ის ყურებს უსვამს და უწოდებს: „ეს არის ყურები, ყურები“. Ეს რა არის? ყურები, ყურები."(ბავშვები აჩვენებენ ყურებს და სახელს.)

ის თამაშობს მის კუდს და ამბობს: „რა ლამაზი კუდი აქვს კატას! სად არის კუდი?(სათითაოდ ეხება ბავშვებს, კუდს აწითლებს.) აი ცხენის კუდი!(მოქმედებები მეორდება რამდენჯერმე.) ჩვენთან ლამაზი კატა მოვიდა.(ის სათამაშო ყურთან მიაქვს.) კატას უნდა რძე, თქვენ უნდა იკვებოთ. რძე ჩავასხათ ქვაბში.(თამაშის სიტუაცია ბავშვთან ერთად) პატარა კნუტი, დალიე რძე!” (კატა "სვამს" რძეს .)

მასწავლებელი კითხულობს საბავშვო რითმს:

კნუტი, კნუტი, კატა(ხაზგასმით წარმოთქვამს)

Kitty - ნაცრისფერი კუდი(სარტყამს სათამაშოს)

მოდი, კოტია, გვეწვიე,

რძეს მოგცემ.

მე გაჩვენებ, კატა, ჩემს შვილებს.

თამაშის ვარიანტი.

თამაშის დასასრულს შეგიძლიათ შესთავაზოთ კატას მანქანაში გასეირნება. ბავშვები ამას სიამოვნებით აკეთებენ. მასწავლებელი ჩუმად აბრუნებს სატვირთოს და ამბობს:

არა, არ უნდა გადაგვეწყვიტა

მიეცით კატა მანქანით გასეირნება

კატა არ არის მიჩვეული ცხენოსნობას

სატვირთო მანქანა ამობრუნდა.

(ა. ბარტო)

თამაში მეორდება. სათამაშო ჩადებულია მანქანაში. როდესაც მანქანა გადაბრუნდება, ბავშვები ამბობენ სიტყვებს: "ბუმი", "ჩავარდნა". თამაში მათ დიდ სიხარულს მოაქვს.

შენიშვნები:

შეგიძლიათ თქვათ სხვა საბავშვო რითმა, მაგალითად, "Kittenka-murysenka";

კატის ნაცვლად აიღეთ დათვი, კურდღელი და ა.შ. და ბოლოს წაიკითხეთ ლექსი ან საბავშვო რითმა ამ სათამაშოზე.

ბარათი No3

"Running Bunny" (1 წლიდან 4 თვიდან)

Დავალებები. გააფართოვოს ბავშვების ცოდნა გარემოს შესახებ; გამოიწვიოს აქტიური ემოციური, მოტორული და მეტყველების რეაქცია მომხდარზე; წაახალისეთ ონომატოპოეური და მსუბუქი სიტყვების გამოთქმა, მაგალითად: „ზაია“, „ბო-ბო“, „ოჰ-ო“ (მტკივა) და ა.შ.; გაიძულებს კურდღლის სინანულის გრძნობა.

თამაშის შინაარსი

სათამაშო კურდღელი იმალება ჩანთაში ან ყუთში. მასწავლებელი იტყობინება, რომ ტყიდან ვიღაც სირბილით მოვიდა ბავშვებს: პატარა, გრძელი ყურებით, უყვარს სტაფილო. ის ეკითხება: "ვინ არის ეს?" აჩვენებს კურდღლის ყურებს ჩანთიდან: „ვინ არის აქ, ვინ? Ჯანმო გრძელი ყურები? ბაჭია, ბაჭია ჩვენთან მოვიდა. მიესალმები მას. ბაჭია, წადი ბავშვებთან." მიმართავს ბავშვებს: „დაუძახე ბაჭიას, უთხარი: „წადი, წადი“.(ჟესტი ხელით.) ბავშვები რიგრიგობით ეძახიან კურდღელს. მასწავლებელი ამბობს: "რა კურდღელი, კურდღელი, ბაჭია".(ხმით ხაზს უსვამს.)

მასწავლებელი აჩვენებს კურდღლის ყურებს და ეკითხება: „რა აქვს ამ კურდღელს? ყურები, ყურები. რა ყურები? დიდები“. ის სთავაზობს მათ შეხებას და დასახელებას.(ბავშვებს შეუძლიათ გამოიყენონ გაადვილებული სიტყვები ან ჟესტები.)

მასწავლებელი მოძრაობს კურდღლის კუდს და ეკითხება: „რა არის ეს კურდღელზე? კუდი. როგორი კუდი აქვს კურდღელს? Პატარა.(ამ სიტყვას ხაზს უსვამს ინტონაციით და ჟესტით, ბავშვები იმეორებენ.) კარგი კურდღელი მოვიდა ჩვენთან, მოდით ვითამაშოთ მასთან დამალვა.(შეუმჩნევლად ის გადასცემს სათამაშოს სხვა ზრდასრულს და ის ბავშვებთან ერთად მიდის მის მოსაძებნად.) სად გაიქცა ბაჭია, პატარა ბაჭია? მოდი ვეძებთ მას. (ისინი დადიან ოთახში და პოულობენ კურდღელს.) აი კურდღელი. (მიმართავს ერთ-ერთ ბავშვს.) საშა, დაუძახე კურდღელს. თქვით: "კურდღელი, კურდღელი და ა.შ."(თამაში მეორდება ორ-სამჯერ, კურდღელი სხვადასხვა ადგილას არის დამალული.)

მას შემდეგ რაც სათამაშო რამდენჯერმე იპოვეს, ბავშვები სხედან სკამებზე. მასწავლებელი ამბობს: „აი ჩვენი გაქცეული კურდღელი. ახლა ის არ დაგვიმალავს."

Კითხულობსლექსი(რამდენიმეჯერ ლაპარაკობს გამოკვეთილ სიტყვებს).

კურდღელი ხტება გაზონზე -

სკოკი, სკოკი, სკოკი.

კურდღელმა თათი დაარტყა

კიდურზე.

მტკივა კურდღელი! ოჰ! ოჰ! ოჰ!

ძლივს მივედი სახლში.

გვთავაზობს კურდღლის სინანულს, თათზე მოფერებას, სკამზე ან ხალიჩაზე დაჯდომას.

თამაშები და აქტივობები თოჯინით

ბარათი No4

"თოჯინა ლალა და მე" (1 წლიდან 3 თვიდან)

Დავალებები. ბავშვებში ცოდნის ჩამოყალიბება საკუთარი თავის და მათი უშუალო გარემოს შესახებ (სახელების გაცნობა), ზრდასრულთა მეტყველების გაგების განვითარება; ივარჯიშეთ ბგერათა კომბინაციებისა და გამარტივებული სიტყვების გამოთქმაში; განავითარეთ ყურადღება და მეხსიერება.

თამაშის შინაარსი

მასწავლებელი ბავშვებს თოჯინას აყენებს და სიხარულით ეკითხება: „ვინ მოვიდა ჩვენთან? ეს თოჯინა ლალა ჩვენთან მოვიდა!” ეპატიჟება ბავშვებს გამარჯობა თქვან თოჯინაზე: "გამარჯობა, ლიალია". უახლოვდება თითოეულ ბავშვს და მოუწოდებს მათ წარმოთქვან სიტყვები და ბგერათა კომბინაციები: „თოჯინა („პეკ-ა-ბუ“) ლალა“.

შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება ბავშვს: "რა გქვია?" და ის პასუხობს: „ეს საშაა! საშა, ხელი გაუშვი ლიალას. (შეგიძლიათ აიღოთ ბავშვი ხელში) სად არის საშას ხელები? მაჩვენე შენი ხელები, საშა. (ხელებს უსვამს ბავშვს, სთხოვს ტაშის დარტყმას, თქვით "ტაში-ტაში") კარგი, საშა! მიმართავს თოჯინას: „ლალა, მაჩვენე სად არის საშა? აი საშა! (თოჯინის ხელით მიუთითებს ბავშვზე.)

შემდეგ მასწავლებელი სხვა ბავშვს უახლოვდება და თამაშის მოქმედებებიმეორდებიან.

ამის შემდეგ ტარდება დამალვის თამაში. მასწავლებელი თოჯინას ხელსახოცით ფარავს და ეკითხება: „სად არის ლიალია? სად დაიმალა იგი? (ბავშვები ეძებენ.) აი, ლიალია! (რამდენიმე ინდივიდუალური მიმართვა ბავშვებს.) თქვით: „სად არის ლიალია? აი, ლიალია!”

ბავშვებთან დამალვის თამაშიც ასე თამაშობენ: მასწავლებელი ხელსახოცს აფარებს ბავშვს და ეკითხება: „სად არის საშა? (სად არის ვოვა? და ა.შ.)“. შემდეგ ხსნის და ეუბნება: „ეს ვინ არის? საშა (ვოვა და სხვ.)“.

Შენიშვნა.

თუ რომელიმე ბავშვი მასწავლებელთან მივა, თავისკენ მიუთითებს, ხელსახოცი აიღებს და რაღაცას ამბობს, ეს ნიშნავს, რომ ის იღებს ინიციატივას და სურს თამაში. ასეთი ქმედებები ბავშვმა უნდა დაუჭიროს მხარი და შეაქო.

ბარათი No5

"თოჯინის დაბანა" (1 წლიდან 3-4 თვიდან)

Დავალებები. ბავშვების იდეების გაძლიერება ტანსაცმლის შესახებ; ივარჯიშეთ მსუბუქი სიტყვების გამეორებაში (საპონი, წყალი, დაბანა და ა.შ.); მხარი დაუჭირეთ ბავშვების პროაქტიულ მოქმედებებს, მიმართავენ უფროსებს (ჟესტები და მეტყველება); შექმენით მხიარული განწყობა.

მასალა. თოჯინა და საცურაო ნივთები (აბანო ან აუზი წყლით, საპნით, პირსახოცით).

თამაშის შინაარსი

აღმზრდელი. ნახეთ რა დაემართა ჩვენს ლიალიას?(თოჯინას ხელში აიღებს.) ოხ, საცოდავი გოგო, სად გაგიბინძურე ხელები? შავი პალმები, კვალი იდაყვებზე.(შეგიძლიათ თოჯინა წინასწარ გააბინძუროთ) რა უნდა გააკეთოს, როგორ დავეხმაროთ მას?(ინდივიდუალური მიმართვა.) როგორი ხელები აქვს ლიალიას? რა უნდა გააკეთოს? Სარეცხი.(მას თოჯინა ყურთან მიაქვს.) ჩვენს ლიალიას ცურვა სურს. დავეხმაროთ მას. რა უნდა გააკეთო პირველ რიგში? ამოიღეთ ტანსაცმელი. რას გადავიღებთ პირველ რიგში?(კაბისკენ მიუთითებს.) კაბა.(ინდივიდუალური მიმართვა.) დაეხმარე ლალას კაბის ამოღებაში.(ბავშვი ეხმარება. შემდეგ ბავშვები ტანსაცმლის სხვა ნივთებს - ტრუსებს, წინდებს - იხსნიან და ასახელებენ). ყველა ტანსაცმელი გაიხადა.(მასწავლებელი ეპატიჟება ერთ-ერთ ბავშვს, ფრთხილად მოათავსოს თოჯინის ტანსაცმელი სკამზე და შეაქოს.) ახლა ჩვენ ვაბანავებთ ლიალიას.(ყველა ნივთი წინასწარ უნდა მომზადდეს.) რაში დავიბანავოთ ლალა? აბანოში. აბანო სად არის?(ინდივიდუალური მიმართვა.) Მაჩვენე. სად არის საპონი? როგორი საპონი? საპონი სურნელოვანია.(ბავშვები ეხებიან და ყნოსავს საპონს) ოჰ, რა სურნელოვანი საპონია!! (მასწავლებელი ათავსებს თოჯინას აბაზანაში, იბანს სახეს, ხელებს, ფეხებს. ასახელებს მის მიერ შესრულებულ მოქმედებებს, სთხოვს ბავშვებს გაიმეორონ. თოჯინა „ხარია და ასხურებს“ ხელს წყალში). ოჰ, როგორ უხარია ჩვენი ლიალია, როგორ უყვარს ცურვა!

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, რომ ლიალიაზე წყალი დაასხონ სარწყავი ქილა. ბავშვებს შეუძლიათ მხოლოდ სარწყავი ჭურჭლის მხარდაჭერა, მაგრამ ეს საკმარისია მათ გასახარებლად ერთობლივი მოქმედება. მასწავლებელი რწყავს და ამბობს:

Თბილი წყალი

დავასხათ ჩვენს ჩიტს.

ოჰ, წყალი იხვის ზურგზე,

ალიონუშკა გამხდარია.

(ე. ბლაგინინა)

”ასე რომ, მათ გარეცხეს ლიალია! რითი გავწმინდო? Პირსახოცი. სად არის პირსახოცი? საშა, მოიტანე პირსახოცი! ის ისეთი რბილი და ფუმფულაა.(პირსახოცით ეხება ბავშვის ლოყას და ხელებს.) ლალა გავამშრალოთ. როგორი გახდა ჩვენი ლიალია? სუფთა! კარგი! ახლა შეგიძლია მასთან თამაში“.

Შენიშვნა. თამაში „თოჯინის დაბანა“ უნდა ითამაშონ 5-6 ბავშვის თანდასწრებით, რათა მათ ჰქონდეთ აქტიური მოქმედების საშუალება. IN შემდეგშიმასწავლებელი იწვევს სხვა ბავშვებს.

ასეთი თამაშები საინტერესოა ერთნახევარ წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებისთვისაც. ვარიანტები შეიძლება იყოს განსხვავებული, მაგალითად: თოჯინა წყალში „თამაშობს“ ბურთით, თევზით ან სხვა სათამაშოებით. ბავშვები პოულობენ ამ სათამაშოებს, ასახელებენ მათ, მიიტანენ, აძლევენ თოჯინას, თქვეს: "აი, ლიალია, ბურთი (იხვი - "უტიუ"), "ელაპარაკე" თოჯინას და ა.შ.

ბარათი No6

"ვინ როგორ ყვირის" (1 წლიდან 4-5 თვიდან)

Დავალებები. ნაცნობი სათამაშოს პოვნისა და არჩევის უნარის გაძლიერება; გამეორება, ზრდასრულის მიბაძვა, ხმოვანი კომბინაციები და სიტყვები; დაასახელეთ სიტყვები თქვენი ინიციატივით.

მასალა. სათამაშოები (ძაღლი, კატა, ქათამი, მამალი და ა.შ.).

თამაშის შინაარსი

თამაშდება თითოეული სათამაშოს მოულოდნელი გარეგნობა (შეგიძლიათ ამოიღოთ ისინი ჩანთიდან ან ნათელი ყუთიდან).

მასწავლებელი აჩვენებს სათამაშოს და ასრულებს მოქმედებებს მასთან. მაგალითად, იღებს ფუმფულა ძაღლი, „მიჰყავს“, რიგრიგობით ეხება თითოეულ ბავშვს და ამბობს: „ოჰ, რა ძაღლია! Კარგი ძაღლი! საშა რას აკეთებს ძაღლი?(ძაღლი "გარბის" საშასთან.) როგორ ყეფს ძაღლი? აუ, აუ!(სათითაოდ მიმართავს ბავშვებს.) გაიმეორეთ".

იგივე მოქმედებები ხორციელდება სხვა სათამაშოებთან ერთად. ბგერათა კომბინაციები (მიოუ, ტკაცუნი და ა.შ.) წარმოითქმის ჩუმად და ხმამაღლა, სხვადასხვა ინტონაციით.

შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება თითოეულ ბავშვს, მოიტანოს რაიმე სათამაშო, დაასახელოს, ეკითხება, როგორ „ლაპარაკობს“ (ყეფა, ღრიალი და ა.შ.), იმეორებს ბავშვის გამოშვებულ ხმებს და შეცდომის შემთხვევაში ასწორებს მას. თქვენ შეგიძლიათ დააყენოთ თქვენი შვილი არჩევანის სიტუაციაში: "რომელი სათამაშო გსურთ აიღოთ?" ან დაუყოვნებლივ შესთავაზეთ, მაგალითად, კატის მოყვანა. ჰკითხეთ: „ვინ მოიტანე? მოვიყვანე კატა, კნუტი. როგორ მეოუს კატა? ასეა, კატა მეოვს; "Მიაუ მიაუ".

მასწავლებელი სვამს მსგავს კითხვებს, თუ ბავშვს სხვა სათამაშო მოაქვს.

Შენიშვნა. ამოცანები და კითხვები დამოკიდებულია ინდივიდუალური მახასიათებლებიბავშვების მზადყოფნა.

თამაში შეიძლება გართულდეს: დამალეთ სათამაშო ოთახში და მოიწვიეთ ბავშვი დაურეკოს, მაგალითად: „მიუ-მიო, სად არის კატა; მიუ-მიუ, მოდი აქ!” და ა.შ.

ბარათი No7

"დამალვა და ძებნა" (1 წლიდან 6-7 თვიდან)

Დავალებები. ისწავლეთ სივრცეში ნავიგაცია, გაარკვიეთ, სად არის სათამაშოები, მოიტანეთ ისინი და უწოდეთ საერთო სიტყვებით ნაცვლად ონომატოპოეური და მსუბუქი; აქტივობის სტიმულირება; განავითარეთ ყურადღება და მეხსიერება.

ლექსიკონი . ზოგადი სიტყვა „სათამაშოები“ (პასიური ლექსიკონი); სათამაშოების სახელები: ბურთი, იხვი, დათვი, კურდღელი (კურდღელი) და სხვ.; მოქმედებების სახელები: რულონები, ტყუილი, ყვირილი და ა.შ.

მასალა. სათამაშოები (ბურთი, იხვი, დათვი, კურდღელი და ა.შ.) არის განსხვავებული ადგილებიოთახები.

თამაშის შინაარსი

აღმზრდელი(ხელებში თოჯინა უჭირავს). თოჯინა კატია ჩვენთან მოვიდა. მას სურს ჩვენი სათამაშოების ნახვა.(განზოგადების სიტყვა ხაზგასმულია ხმაში.) კატია, რა სათამაშო უნდა მოგიტანო?(ლაპარაკობს თოჯინის სახელით) კურდღელი, კურდღელი. (მიმართავს ბავშვებს.) მოდით, კურდღელს ვუწოდოთ: „გარბენი კურდღელი, სად ხარ? მოდი ჩვენთან, მოდი, მოდი!” (სიტყვები წარმოითქმის ბავშვებთან ერთად.)

მასწავლებელი და ბავშვები ეძებენ სათამაშოს, პირველ მიდგომას სათამაშო კუთხე, შემდეგ კარადაში, სადაც კურდღელი დევს.

აღმზრდელი. სად არის ჩვენი კურდღელი (კურდღელი)? (სიხარულით.) Ის აქაა! Ეს ვინ არის? დაასახელეთ. ბაჭია! (რამდენიმე ინდივიდუალური გამეორება) სად ზის ბაჭია? Კარადაში. მაჩვენე, საშა. (ბავშვს შეუძლია თითით აჩვენოს ან თქვას "იქ", "აქ". მისი ქმედებები წახალისებულია.) ვინ ვიპოვეთ? (ბავშვების პასუხები) ვის მივცე კურდღელი? მიშა, თქვი: "კატია, კურდღლისთვის". დავსხდეთ კურდღელი კატიას გვერდით. რას აკეთებს კურდღელი? Ზის".

კურდღელს შეუძლია ბავშვებთან ერთად "თამაში": "ხტომა", "გაქცევა", "გამარჯობა" და ა.შ.

თოჯინა "აძლევს ახალ დავალებას" - სთხოვს ბურთის მოტანას. ბავშვები ეძებენ, პოულობენ, ასახელებენ. მასწავლებელი ინდივიდუალურად მიმართავს რამდენიმე ბავშვს: „რა იპოვე? სად იყო ბურთი? მიიტანე ბურთი კატიასთან. თქვით: "კატია, აიღე ბურთი, წადი ბურთთან" და ა.შ.

მსგავსი ქმედებები მეორდება სხვა სათამაშოებთან ერთად.

თამაშის დასასრულს მასწავლებელი ამბობს: ”აი, რამდენი სათამაშო ვიპოვნეთ კატიას: კურდღელი, ბურთი, დათვი, იხვი. ეს ჩვენი სათამაშოებია (ხმაში ხაზს უსვამს სიტყვას)“.

იწვევს ბავშვებს სათამაშოებით კატიასთან ერთად.

თამაშის პარამეტრები.

1. იპოვეთ სათამაშო და დაასახელეთ მისი ფერი, ფორმა (ბურთი), ცალკეული ნაწილები (ყურები, თათები) და ა.შ.

2. ერთი ბავშვი მალავს სათამაშოს, მასწავლებელი და სხვა ბავშვები ეძებენ მას. თუ ქვეჯგუფში 5-6-ზე მეტი ბავშვი არ არის, შეგიძლიათ მოიწვიოთ ყველა სათამაშოს დასამალად.

ბარათი No8

"ვიღაც მოვიდა ჩვენთან" (1 წლიდან 6-7 თვიდან)

Დავალებები. ავარჯიშეთ ბავშვები სათამაშოების და მათი ნაწილების სახელების დარქმევაში. სიტყვა-ცნების "სათამაშოების" გამოყენების გაგებამდე. გააფართოვეთ თქვენი პასიური ლექსიკა. წაახალისეთ ემოციური რეაქცია და აქტიური მეტყველება.

მასალა. ბავშვებისთვის ნაცნობი სათამაშოების ნაკრები (4-5 ცალი): კურდღელი, დათვი, კატა და ა.შ. (ყუთში).

თამაშის შინაარსი

კარზე კაკუნი ისმის. მასწავლებელი ხსნის და ჯგუფში მოაქვს სათამაშო კურდღელს. მიმართავს ბავშვებს: „ნახეთ ვინ მოვიდა ჩვენთან! კარგი კურდღელი? მიესალმები მას. საიდან მოხვედი, კურდღელო? (პასუხისმგებელია კურდღელზე.) ტყიდან“.

ხელში აიღებს სათამაშოს, კითხულობს ლექსს და სიტყვებს მოქმედებით მიჰყვება.

ერთხელ იქ კურდღელი ცხოვრობდა

გრძელი ყურები. (კურდღლის ყურებს უსვამს.)

კურდღელი ყინვაგამძლე გახდა

ცხვირი კიდეზეა. (ცხვირის დარტყმა)

ყინვაგამძლე ცხენის კუდი (კუდს უსვამს ხელს.)

და გასათბობად წავიდა

ეწვიეთ ბავშვებს.

აქ თბილი და სასიამოვნოა,

და სტაფილოებს გაძლევენ ლანჩზე.

(V. Chorale)

აღმზრდელი. მოდი კურდღელს სტაფილოთ ვუმკურნალოთ. (იღებს წინასწარ მოხარშულ სტაფილოებს.) ტანია, აიღე სტაფილო და მიეცი კურდღელს! თქვი: "აი, კურდღელი, ჭამე!" მოდით ყველამ ვთქვათ: "ჭამე, კურდღელი, ჭამე". შეხედე, ის გვეუბნება "მადლობა" და თავს აქნევს.

შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები კურდღლის სინანულზე, ინსულტზე (ჩვენება და სახელი) მისი ყურები, ცხვირი, კუდი - ეს ააქტიურებს ბავშვების სათამაშო მოქმედებებს და ლექსიკას.

აღმზრდელი. ბაჭიას რაღაცის თქმა სურს. (ასახავს (საუბარს" კურდღელთან.) მან იპოვა ლამაზი ყუთი და არ იცის როგორ გახსნას.

დავეხმაროთ მას და ვნახოთ რა დევს იქ. (შვილების დახმარებით ხსნის ყუთს.) რა არის აქ? სათამაშოები. (ხმით ხაზს უსვამს სიტყვას.) ბევრი სათამაშო! რა სათამაშოები? (მასწავლებელი თითოეულ ბავშვს ინდივიდუალურად მიმართავს.) დაასახელეთ. Აიღე. აჩვენე ეს ყველა ბავშვს. რა სათამაშო აიღო საშამ? Დათუნია. როგორი დათვია - დიდი თუ პატარა? (ხელებით ჩვენება გეხმარებათ.) მოდი დათვს თავი დავაკრათ და გული გვიწყინდეს. (გვიჩვენებს ყურებს, თათებს) Ეს რა არის? (თითოეული ბავშვის მიმართ ინდივიდუალური მიმართვა.) დაასახელეთ. Მაჩვენე. (თითებს ურტყამს სათამაშოს.) რას აკეთებს დათვი? ტაშს უკრავს და უხარია, რომ ჩვენთან მოვიდა. მოდით დავუძახოთ მას: "მოდი, მოდი, პატარა დათვი, ჩვენთან!" (წაახლებს ბავშვებს, გაიმეორონ სიტყვები „წადი, წადი“)

სხვა სათამაშოებსაც ანალოგიურად ეპყრობიან. თამაშის ბოლოს მასწავლებელი კვლავ ეკითხება: „რა მოიტანა კურდღელმა? სათამაშოები. ლამაზი სათამაშოები." (ხმით ხაზს უსვამს.) ის მათთან თამაშს სთავაზობს.

ბარათი No9

"ქათამი და წიწილები" (1 წლიდან 7-8 თვიდან)

Დავალებები. გაამდიდრეთ საბავშვო ლექსიკა (ქათამი, ქათამი, ქათამი, პეკები); მოხმარების ხელშეწყობა მარტივი ფრაზები; წაახალისეთ დიალოგი და შექმენით მხიარული განწყობა.

მასალა. საათის მექანიზმი ქათამი, ქათამი (მუყაოსგან დამზადებული).

თამაშის შინაარსი

ქარის სათამაშო, ქათამი, მოძრაობს და კართან „ბუკებს“.

აღმზრდელი. ვინ მოვიდა ჩვენთან სტუმრად? ქათამი, ქათამი - თხილის როჭო. მიესალმები ქათამს. გამარჯობა, თხილის ქათამი! თანა-თან, თანა-თან! ვის ეძახის ქათამი? (აჯამებს პასუხებს.) დედა ქათამი თავის შვილს წიწილებს უწოდებს. სად არიან ქათმების ჩვილი? ქათამს ვკითხოთ. (ინდივიდუალური მიმართვები.) ტანია, ჰკითხე, სად არიან ქათმები? წიწილებს ვუწოდოთ: "ჩიკ-ჩიკ-ჩიკი!" (ხელს უწყობს და ხელს უწყობს ბავშვების მეტყველების აქტივობას. ამოიღებს ქათმების კოლოფს.) ვინ არის ის ჭყივილი: „პი-პი-პი“? ქათმები. (ხელს უწყობს ბავშვების ემოციურ რეაქციას. სთავაზობს ქათმების აღებას და მათ დათვალიერებას) როგორი ქათმები? პატარა, კარგი. ქათამი წიწილებს ეძახის: „კო-კო-კო! ბიჭებო - ყვითელი ქათმები, მოდი ჩემთან!

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ქათმის გვერდით მოათავსონ ქათმები. ის ეკითხება თითოეულ ბავშვს, რა გააკეთა და ვინ წაიყვანა ქათამში. ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ქათმის რეაქციაზე: „დედა ქათამს უხარია, რომ თავისი პატარა წიწილები იპოვა და მადლობა“. რიგრიგობით ათავსებს ქათამს და წიწილებს და ეკითხება: „რა ქათამი? Დიდი. როგორი ქათმები? პატარები. რას ეძახის ქათამი თავის ჩვილებს? როგორ ღრიალებენ ქათმები? (ბავშვების პასუხები.)

იწყებს ქათამი. „რას აკეთებს ქათამი? ის მარცვლებს ურტყამს და თავის პატარას ქათმებს უწოდებს.

კო-კო-კო-კო!

შორს ნუ წახვალ

მწკრივი შენი თათებით,

ეძებეთ მარცვლები!

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს აჩვენონ, როგორ წიწკნიან მარცვლებს ქათამი (დააჭირეთ თითებს მაგიდაზე) და თქვით: "kluk-klu-klu".

ბარათი No10

"მოდით ვისრიალოთ ცხენზე" (1 წლიდან 8 თვიდან)

Დავალებები. გააცნოს ბავშვებს ახალი სათამაშო და როგორ გამოიყენონ იგი; განაგრძეთ სათამაშოების შედარება სახის მიხედვით; გაამდიდრე შენი ლექსიკა; წაახალისოს ონომატოპეა, მარტივი ფრაზების გამოყენება და დიალოგში მონაწილეობა.

მასალა. დიდი საქანელა ცხენი, პატარა სათამაშო ცხენი, კურდღელი.

თამაშის შინაარსი

თამაშდება დიდი ცხენის გარეგნობა: ზრდასრული მას „შეჰყავს“ ჯგუფში, აწკაპუნებს ენაზე: „კლაკ-კლაკ-კლაკ!“

აღმზრდელი. ვინ მოვიდა ჩვენთან სტუმრად? Ცხენი! (აძლევს ბავშვებს შესაძლებლობას, შეამოწმონ სათამაშო და დაარტყონ მას.) რა ცხენი მოვიდა ჩვენთან? (საჭიროების შემთხვევაში სვამს დამატებით კითხვებს: ლამაზი? დიდი? პატარა?) დიდი ლამაზი ცხენი (იწვევს ბავშვებს, გაიმეორონ.) როგორ ყვირის დიდი ცხენი? კაი! (დაბალი ხმით ლაპარაკობს. სთხოვს რამდენიმე ბავშვს გაიმეორონ, შემდეგ კი ცხენს აქნევს.) პატარა ცხენიც გვყავს. მოდი ვიპოვოთ იგი. (ბავშვებმა, რომლებიც იცნობენ ამ სათამაშოს, ზრდასრულის თხოვნით, მოიტანეთ იგი. სასურველია პატარა ცხენის დადება დიდის გვერდით). როგორი ცხენია ეს? (მიუთითებს საქანელაზე) - დიდი ან პატარა? (რამდენიმე ინდივიდუალური პასუხი.) როგორი ცხენია ეს? (მიუთითებს მეორეზე) - დიდი ან პატარა? (ბავშვების პასუხები.) დიდი ცხენი ყვირის: "უღელი-წადი!" (დაბალი ხმით ლაპარაკობს) ; პატარა ცხენი ყვირის: "უღელი-წადი!" (მაღალი ხმით ლაპარაკობს). (ბავშვები იმეორებენ) დღეს ჩვენთან მოვიდა დიდი და პატარა ცხენი. რას აკეთებს დიდი ცხენი? (აჯავრებს მას.) ქანაობს. რას აკეთებს პატარა ცხენი? Ღირს. წამოვიყვანოთ კურდღელი დიდ ცხენზე სასეირნოდ. ჰკითხეთ კურდღელს: "გსურთ ცხენზე გასეირნება?" საშა, კურდღელი ცხენზე დადე. რას აკეთებს კურდღელი? ზის ცხენზე. ის ცხენზე ჯდება. (მასწავლებელი ასტიმულირებს ინდივიდუალურ პასუხებს. შემდეგ კითხულობს ლექსს.)

კურდღელი ცხენზე ამხედრებს

ბილიკის გასწვრივ არის ბრტყელი და გლუვი.

კატია (საშა, ტანია), გინდა ცხენზე გასეირნება? თქვი: "მე მინდა ცხენზე გასეირნება". თქვი: „მაგრამ, წავიდეთ! მაგრამ!"

თამაშის დასასრულს შეგიძლიათ წაიკითხოთ ლექსი.

მე მიყვარს ჩემი ცხენი

მის ბეწვს შეუფერხებლად ვივარცხნი,

კუდს ვივარცხნი

და მე ცხენით წავალ მოსანახულებლად.

(ა. ბარტო)

თამაში რამდენჯერმე მეორდება.

დიდაქტიკური თამაშები- ეს არის საგანმანათლებლო თამაშების სახით ორგანიზებული ტრენინგის სახეობა, რომელიც ახორციელებს სათამაშო, აქტიური სწავლის უამრავ პრინციპს და გამოირჩევა წესებისა და ფიქსირებული სტრუქტურის არსებობით. სათამაშო აქტივობადა შეფასების სისტემები. დიდაქტიკური თამაშები სპეციალურად შეიქმნა მასწავლებლების მიერ ბავშვების სწავლებისთვის. ეს არის აქტიური სწავლის ერთ-ერთი მეთოდი სკოლამდელი აღზრდისა და მოსწავლეებისთვის დაწყებითი სკოლა, და ეს შემთხვევითი არ არის. ბავშვი არ დაჯდება და მოუსმენს მოსაწყენ ლექციას ან მოხსენებას, მას არაფერი ახსოვს, რადგან ეს არ არის დაინტერესებული. ბავშვს უყვარს თამაში. ამიტომ, პედაგოგიკამ გააერთიანა ბიზნესი დიდაქტიკური თამაშებით, ბავშვი სწავლობს ისე, რომ არც კი იცის. ის დაინტერესებულია. ის ახსოვს. უამრავი საგანმანათლებლო თამაში აბსოლუტურად სხვადასხვა თემებიჩვენ ვთავაზობთ პედაგოგებს და დაწყებითი სკოლის მასწავლებლებს, ასევე მშობლებს 7guru ვებსაიტზე.

ნადეჟდა ბალაშოვა

დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებისთვის 2 5-3 წელი.

დიდაქტიკური თამაში"პროფესიები"

სამიზნე: 1. განავითარეთ ყურადღება და მეხსიერება.

2. გაამდიდრე შენი ლექსიკა ბავშვები.

3. გააფართოვეთ თქვენი ჰორიზონტები.

4. ისწავლეთ კომუნიკაცია.

5. ისწავლეთ ფერების ნავიგაცია (წითელი, ლურჯი, ყვითელი, მწვანე, ნარინჯისფერი).

დიდაქტიკური თამაში"მხიარული თმის სამაგრები"

სამიზნე: 1. ასწავლე ბავშვებისწორად დაიჭირეთ და გახსენით თმის სამაგრი

2. ფერების ცოდნის კონსოლიდაცია.

3. გამოუმუშავეთ წვრილი მოტორული უნარები და ორივე ხელის მოძრაობის კოორდინაცია.

4. განუვითარდეთ ვიზუალური აღქმა, ყურადღება, წარმოსახვა.

5. განავითარეთ ინტერესი, შეუპოვრობა და მოთმინება.

დიდაქტიკური თამაში"ჩადეთ ფანქრები ჭიქებში"

სამიზნე: 1. ფერების გარჩევის უნარის გამომუშავება

2. ისწავლეთ ფანქრის შეხამება ჭიქასთან, იმოქმედეთ მიზანმიმართულად, თანმიმდევრულად, იმოქმედეთ მარცხნიდან მარჯვნივ.

3. თითების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება.

პუბლიკაციები თემაზე:

Ძვირფასო კოლეგებო! დღეს მინდა გაჩვენოთ საგანმანათლებლო თამაშები, რომლებიც გავაკეთე ჩემი შვილებისთვის. "დამალე კურდღელი" მიზანი:.

დიდაქტიკური თამაშები უფროსი ბავშვებისთვისეს პრეზენტაცია შეიცავს საგანმანათლებლო თამაშებს ბავშვებისთვის უფროსი ჯგუფიდიდაქტიკური თამაშები ხელს უწყობს გონებრივი შესაძლებლობების განვითარებას.

წიგნიერების წარმატებული სწავლის წინაპირობები ყალიბდება სკოლამდელ ასაკში. IN მოსამზადებელი ჯგუფიჩვენ ბავშვებს ვასწავლით კითხვას, მაგრამ ამას.

„აჭამე ციყვს“ მიზნები: ბავშვებს წარმოედგინათ ციყვის კვებისა და ცხოვრების წესის შესახებ; გააძლიეროს ბოსტნეულისა და ხილის გარჩევის უნარი. „რაც ჩვენ.

ცხოვრების მეორე-მესამე წელს ამოცანები უფრო რთული ხდება სენსორული განათლება. იწყება ბავშვის იდეების თანდათანობითი დაგროვება.

წვრილმანი დიდაქტიკური თამაშები" საჰაერო ფეხბურთი„, „ვინ რას ჭამს“, „ცხელი ჩაი“, „თუ გაცივდი“, „გემრიელი.

თქვენს ყურადღებას ვაქცევ დიდაქტიკურ თამაშებს საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს თათრული ორნამენტის გასაცნობად. თამაშები შერჩეულია.

ბარათის ინდექსი

დიდაქტიკური თამაშები

1,5-დან 3 წლამდე ბავშვებისთვის.

"გამოიცანი როგორ ჟღერს"

მიზანი: გააცნოს ბავშვებს მათ გარშემო არსებული სამყაროს ხმები, იზოლირება და ამოცნობა.

პროგრესი: მასწავლებელი სათითაოდ აჩვენებს ობიექტებს და აჩვენებს, როგორ ჟღერს ისინი. შემდეგ მასწავლებელი სთავაზობს გამოცანების ამოხსნას. ის ხურავს ეკრანს და მოქმედებს სხვადასხვა საგნებით, ბავშვები კი ხვდებიან, რომელ ობიექტს ეკუთვნის სხვადასხვა ბგერა. განმარტავს, რომ მსოფლიოში ბევრი ბგერაა და ისინი ყველა განსხვავებულად ჟღერს.

"Უყურებს"

პროგრესი: V-l: მოუსმინეთ, როგორ იკეცება საათი: „ტიკ-ტაკ, ტიკ-ტაკ“, როგორ ურტყამს საათი: „ბომ-ბომ...“. იმისთვის, რომ ფეხით იარონ, თქვენ უნდა დაიწყოთ ისინი: „სამ სატვირთო...“!

დავამყაროთ დიდი საათი (ბავშვები იმეორებენ შესაბამის ხმის კომბინაციას 3-ჯერ); ჩვენი საათი მიდის და ჯერ ტიკტიკებს, მერე ურტყამს (ხმის კომბინაციებს ბავშვები 5-6-ჯერ იმეორებენ).

ახლა პატარა საათი გავაფუჭოთ, საათი მიდის და ჩუმად მღერის, საათი ძალიან ჩუმად ურტყამს (ბავშვები ყოველ ჯერზე ბაძავენ საათის მოძრაობას და რეკვას ხმით).

"დათვის ბელი ჭამენ თაფლს"

პროგრესი: მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ისინი იქნებიან დათვის ბელი, ხოლო დათვის ბელებს ნამდვილად უყვართ თაფლი. ის გვთავაზობს ხელისგულის პირთან მიახლოებას (თითებით) და თაფლის „გაწურვას“ - ბავშვებს ენა გამოჰყავთ და ხელისგულზე შეხების გარეშე მიბაძონ, რომ თაფლს ჭამენ. შემდეგ, ენის წვერი აწიეთ, ამოიღეთ იგი. (მასწავლებლის მიერ ყველა მოქმედების სავალდებულო დემონსტრირება.)

თამაში მეორდება 3-4 ჯერ.

შემდეგ მასწავლებელი ამბობს: „დათვის ბელი სავსეა. ლპობენ ზედა ტუჩის. მუცელზე სცემდნენ და ამბობდნენ: „ოოჰ“ (2-3-ჯერ).

"ბაყაყი და პატარა ბაყაყები"

მიზანი: ბავშვების მეტყველების ყურადღების განვითარება.

პროგრესი: მასწავლებელი ყოფს ბავშვებს ორ ჯგუფად: დიდ და პატარა ბაყაყებად. საუბრობს: " დიდი ბაყაყებიხტება აუზში, ცურავს წყალში და ხმამაღლა იკივლება: „კვა-კვა“ (ბავშვები ბაძავენ, რომ ბანაობენ და ხმამაღლა ყიყინენ)

პატარა ბაყაყებიც ხტებიან აუზში, ბანაობენ და ჩუმად ყიყინენ (ბავშვები ბაძავენ მოქმედებებს და ჩუმად ყიყინენ). ყველა ბაყაყი დაიღალა და ნაპირზე ქვიშაზე ჩამოჯდა“. შემდეგ ბავშვები იცვლიან როლებს და თამაში მეორდება.

"მოდით ვაჭამოთ წიწილები"

მიზანი: ბავშვთა მეტყველების აპარატის განვითარება.

პროგრესი: (მე დედა ჩიტი ვარ, თქვენ კი ჩემი პატარა წიწილები. წიწილები ხალისიანები არიან, ღრიალებენ: „პი-პი“ და ფრთებს აფურთხებენ. დედა ჩიტი გაფრინდა შვილებისთვის გემრიელი ნამცხვრებისთვის, წიწილები კი დაფრინავენ. მხიარულად და ღრიალებდა დედა ჩამოვიდა და შვილების კვება დაიწყო (ბავშვები იხრჩობიან, თავები მაღლა ასწიეს, წიწილები ფართოდ ხსნიან წვერებს, სურთ გემრიელი ნამსხვრევები. (მასწავლებელი აიძულებს ბავშვებს პირი გააღონ.) თამაში. მეორდება 2-3 ჯერ.

"ექიმთან"

მიზანი: ბავშვთა არტიკულაციური აპარატის განვითარება.

პროგრესი: თოჯინა ექიმია. მას უნდა ნახოს, სტკივა თუ არა ბავშვებს კბილები.

კითხვა: ექიმს აჩვენე შენი კბილები (მასწავლებელი თოჯინასთან ერთად სწრაფად დადის ბავშვებს და ამბობს, რომ ყველას კარგი კბილები აქვს. ახლა ექიმი შეამოწმებს, ყელი გტკივა თუ არა. ვისაც მიუახლოვდება, პირს ფართოდ გააღებს (ბავშვები იღებენ მათი პირი ფართო).

ექიმი ბედნიერია: ყელი არავის სტკივა.

"გამოიცანი როგორ ჟღერს"

მიზანი: განაგრძეთ ინდივიდუალური ხმების იზოლირება და ამოცნობა მუსიკალური ინსტრუმენტები.

პროცედურა: მასწავლებელი სათითაოდ აჩვენებს მუსიკალურ ინსტრუმენტებს და აჩვენებს, თუ როგორ ჟღერს ისინი. შემდეგ მასწავლებელი სთავაზობს გამოცანების ამოხსნას. ის ხურავს ეკრანს და მოქმედებს სხვადასხვა ინსტრუმენტებით, ბავშვები კი ხვდებიან, თუ რას ეკუთვნის განსხვავებული ბგერები.

მიზანი: ბგერების სწორი გამოთქმის გარკვევა და განმტკიცება.

პროგრესი: მასწავლებელი აჩვენებს სათამაშოებს და ეკითხება ვინ არის, სთხოვს თქვას, როგორ ყვირის. ეკრანი დახურულია და ბავშვების ერთი ქვეჯგუფი იღებს სათამაშოებს და რიგრიგობით საუბრობს მათი ცხოველების ნაცვლად. მეორე ჯგუფი გამოიცნობს ვინ იყვირა.

„ვინ ცხოვრობს სახლში? »

მიზანი: ბგერების სწორი გამოთქმის გაძლიერება. განავითარეთ მეტყველების სუნთქვაბავშვები.

პროგრესი: (მასწავლებელი აჩვენებს ძაღლის სურათს). Ეს ვინ არის? ძაღლი ხმამაღლა ყეფს: "აუ-აუ". და ვინ არის ეს? (ბავშვების პასუხები) ლეკვი ჩუმად ყეფს (ბავშვები იმეორებენ ხმოვან კომბინაციას 3-4-ჯერ). (მასწავლებელი აჩვენებს კატის სურათს). Ეს ვინ არის? კატა ხმამაღლა ყვირის: „მიუ-მიო“. და ვინ არის ეს? (ბავშვების პასუხები) კნუტი ჩუმად მიასხამს.

გაუშვით პატარა ცხოველები სახლში (სურათები მოთავსებულია კუბების უკან). გამოიცანით ვინ ცხოვრობს ამ სახლში: „ავ-ავ“ (ხმამაღლა წარმოითქმის? (ბავშვების პასუხები) ასეა, ძაღლი (გვიჩვენებს სურათს). როგორ ყეფა? (ბავშვების პასუხები).

გამოიცანით ვინ ცხოვრობს ამ სახლში: „მიუ-მიო“ (ჩუმად წარმოითქმის? როგორ მია კნუტი?

ანალოგიურად, ბავშვები გამოიცნობენ ვინ ცხოვრობს სხვა სახლებში და რამდენჯერმე იმეორებენ ხმის კომბინაციებს.

„ვინ ყვირის? »

მიზანი: ბავშვების მეტყველების ყურადღების განვითარება.

პროგრესი: დედა ჩიტს ჰყავდა პატარა წიწილა (გამოაქვს სურათებს). დედამ ასწავლა სიმღერა. ჩიტი ხმამაღლა მღეროდა: "ჩიყვი - ჭიკჭიკი" (ბავშვები იმეორებენ ხმის კომბინაციას). და წიწილამ ჩუმად უპასუხა: "ჭიკჭიკ-ჭიკჭიკი" (ბავშვები იმეორებენ ხმის კომბინაციას 3-4 ჯერ). წიწილა გაფრინდა და შორს გაფრინდა დედას (წიწილის სურათს უფრო შორს გადააქვს). ჩიტი თავის შვილს ეძახის. რას ეძახის მას? (ბავშვები მასწავლებელთან ერთად იმეორებენ ხმის კომბინაციას). ჩიკმა გაიგო, როგორ ეძახდა დედას და ჭიკჭიკებდა. როგორ წერს ის ტვიტერს? (ჩუმად ამბობენ ბავშვები). დედასთან გაფრინდა. ჩიტი ხმამაღლა მღეროდა. Როგორ?

"დედას დაურეკე"

პროგრესი: ყველა ბავშვი საგნის სურათებიჩვილ ცხოველებთან ერთად.

აღმზრდელი: „ვინ არის შენი სურათი, კოლია? (ქათამი)

ვინ არის ქათმის დედა? (ქათამი)

დედაშენს დაუძახე, ქათამი. (პიპ-პი-პი)

მასწავლებელი ბაძავს ქათმის ჩხვლეტას და აჩვენებს სურათს.

"Მიპასუხე"

მიზანი: ბგერების სწორი გამოთქმის გაძლიერება. განავითარეთ ინტონაციის ექსპრესიულობა.

პროგრესი: აღმზრდელი: ეს არის თხა (გვიჩვენებს სურათს). როგორ ყვირის? ვინ არის მისი ბელი? როგორ ყვირის? ეს არის ცხვარი (აჩვენე სურათი). როგორ ბზინავს? და როგორ ყვირის მისი ბატკანი? და ა.შ. სურათები ნაჩვენებია ფლანელგრაფზე. მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს ცხოველებისა და ფრინველების სურათებს. ლეკვები დადიან (ბავშვები ტოვებენ მაგიდებს, წვნიან ბალახს, ნამსხვრევები იკუმშება. ვისი დედა ან ვისი მამა დაუძახებს ლეკვს. მან უნდა იყვიროს - უპასუხოს - და გაიქცეს - დადოს სურათი მათ გვერდით. მასწავლებელი წარმოთქვამს ცხოველის ან ფრინველის ტირილს.

"მშვენიერი ჩანთა"

მიზანი: არსებითი სახელის სქესზე ფოკუსირება ობიექტის მახასიათებლების მიხედვით განსაზღვრისას.

მასალები: კურდღელი, სტაფილო, კიტრი, ვაშლი, პომიდორი, ჩანთა.

მოდით, ბავშვებს ვუთხრათ ასეთი რამ: ”კურდღელი მოვიდა ჩვენს საბავშვო ბაღში.

მორბენალი ბაჭია, რა არის შენს ჩანთაში?

Შეიძლება შევხედო? Ეს რა არის? (სტაფილო.)

რა სტაფილო? (გრძელი, წითელი.)

მაგიდაზე სტაფილო დავდეთ. და რა არის ეს? (კიტრი.)

რა კიტრი? (ასევე ამოვიღებთ პომიდორს, ვაშლს და ა.შ.)

ახლა კურდღელს სურს თქვენთან თამაში. მან მთელი ბოსტნეული და ხილი ჩანთაში დამალა. კურდღელი ჩადებს თავის თათს ჩანთაში, აიღებს ბოსტნეულს ან ხილს და გეტყვით ამის შესახებ და თქვენ უნდა გამოიცნოთ რა აქვს კურდღელს თავის თათში.

Მოუსმინეთ ყურადღებით. გრძელი და წითელია. Ეს რა არის? (სტაფილო.)

არის მწვანე და გრძელი. Ეს რა არის? (კიტრი.)

ეს არის მრგვალი და წითელი. Ეს რა არის? (ვაშლი.)

ეს არის მრგვალი და წითელი. Ეს რა არის? (Პომიდორი.)"

თუ ბავშვები არასწორად უპასუხებენ ბოლო ორ კითხვას, ჩვენ ვიმეორებთ, ხაზს ვუსვამთ ნაცვალსახელს ჩვენს ხმაში: „ისმინე კიდევ ერთხელ.

ეს არის მრგვალი და წითელი. ეს არის მრგვალი და წითელი.

ახლა იპოვეთ და ჩადეთ ბოსტნეული ჩანთაში.

რა დარჩა? (ვაშლი.) ვაშლი ხილია.

გმადლობთ, კურდღელი, რომ მოხვედით ჩვენთან. ნახვამდის“.

"მრავალფერადი მკერდი"

მიზანი: ისწავლეთ ბოლოებზე ფოკუსირება სქესის სიტყვების შეთანხმებისას.

მასალები: გულმკერდი, საგნების ნახატები: კვერცხი, ნამცხვრები, ჯემი, ვაშლი, პირსახოცი და სხვა საგნები, რომლებიც მითითებულია მდედრობითი და მდედრობითი სქესის სახელებით, ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.

მაგიდაზე დავდოთ სკივრი სურათებით. მოვიწვევთ ბავშვებს თითო-თითო სურათების ამოღებაში, კითხვების დასმისას: „რომელი კვერცხი? რა მატრიოშკა?” და ა.შ კითხვითი ნაცვალსახელი ეთანხმება სახელს და ეხმარება ბავშვს ამ უკანასკნელის სქესის სწორად განსაზღვრაში.

თუ სურათებზე ნაჩვენებია 2-3 ობიექტი, თამაში მოიგებს ახალი მნიშვნელობა: ბავშვი შეძლებს არსებითი სახელების სახელობითი მრავლობითი ფორმების ფორმირებას.

"TEREMOK"

მიზანი: ფოკუსირება წარსულ დროში ზმნის დაბოლოებაზე არსებითი სახელის შეთანხმებისას.

მასალები: ხის სახლი, სათამაშო ცხოველები: თაგვი, ბაყაყი, კურდღელი, მელა, მგელი, დათვი.

ხალიჩაზე კოშკი დავდოთ. ცხოველებს კოშკთან დავდებთ. ჩვენ მოვუყვებით ზღაპარს, მოვუწოდებთ ბავშვებს მონაწილეობა მიიღონ თხრობაში.

მინდორში არის კოშკი. კოშკისკენ გაიქცა... ვინ? მართალია, მაუსი. (ბავშვები აძლევენ მინიშნებებს ზმნის მნიშვნელობისა და მისი დაბოლოების მიხედვით.) "ვინ ცხოვრობს პატარა სახლში?" აქ არავინ. თაგვმა პატარა სახლში დაიწყო ცხოვრება.

ბაყაყი კოშკამდე ავიდა. და ა.შ. დასასრულს, მოდით შევაჯამოთ:

მოუსმინეთ, როგორ ვამბობთ: ბაყაყი გალოპდა და კურდღელი გალოპდა; მელა მირბოდა და მგელი მოვიდა.

"ᲠᲐ ᲐᲙᲚᲘᲐ?"

მასალები: საგნების წყვილი: მობუდარი თოჯინები, პირამიდები (დიდი და პატარა), ლენტები ( განსხვავებული ფერიდა სხვადასხვა ზომის - გრძელი და მოკლე), ცხენები, იხვის ჭუკი, პინოქიო, ჩანთა.

ბავშვების თვალწინ პინოქიო ჩანთით ჩნდება. ამბობს, რომ ბიჭებს სათამაშოები მოუტანა. ბავშვები უყურებენ სათამაშოებს. მათ ეძახიან. მაგიდაზე დადეს.

Ეს რა არის? მატრიოშკა. ვნახოთ, რა არის მობუდარი თოჯინის შიგნით. კიდევ ერთი მატრიოშკა. მოათავსეთ ისინი ერთმანეთის გვერდით. ვოვა, ახლა ამოიღე სათამაშო. Ეს რა არის? (პირამიდა.) არის სხვა პირამიდა? და ა.შ.

დაიმახსოვრეთ რა ნივთები დევს მაგიდაზე. აქ არის პირამიდები, მობუდარი თოჯინები და იხვის ჭუკი. პინოქიო ითამაშებს თქვენთან ერთად. ის დამალავს სათამაშოებს, თქვენ კი მოგიწევთ თქვათ რომელი სათამაშოები აკლია: მობუდარი თოჯინები, პირამიდები, იხვის ჭუკი თუ სხვა.

მაგიდაზე რჩება სამი წყვილი ობიექტი: მობუდარი თოჯინები, პირამიდები, ცხენები. ბავშვები თვალებს ხუჭავენ. ბუდებულ თოჯინებს ვმალავთ და მათ ადგილას ლენტებს ვდებთ. („ვინ აკლია?“) შემდეგ ვმალავთ ლენტებს და მათ ადგილას პირამიდებს ვდებთ. („რა აკლია?“) და ა.შ. ბოლოს, ჩვენ ვხსნით ყველა სათამაშოს და ვკითხულობთ: „რომელი სათამაშოები აკლია?“

"სად არის ჩვენი ხელები?"

მიზანი: არსებითი სახელების გვარის მრავლობითი ფორმების ფორმირება.

ბავშვები სხედან სკამებზე. მივმართოთ მათ, მოვიწვიოთ ხუმრობაზე ან ინტონაციით თამაშზე:

სად არის ჩვენი კალმები? ჩვენი კალმები წავიდა! (ხელებს ზურგს უკან ვმალავთ. ბავშვებიც ასე იქცევიან.) აი ჩვენი ხელები! (ჩვენ ვაჩვენებთ ხელებს და ვთამაშობთ თითებს.)

სად არის ჩვენი ფეხები? ჩვენი ფეხები წავიდა! (ბავშვები ფეხებს სკამის ქვეშ მალავენ.) აი, ჩვენი ფეხები! (ისინი ფეხებს აჭერენ.)

სად არის ჩვენი კალმები? Რა აკლია? (კალმები.) აი ჩვენი კალმები! - სად არის ჩვენი ფეხები? Რა აკლია? (ფეხები.) აქ არის ჩვენი ფეხები.

"ლოტო"

მიზანი: ვივარჯიშოთ არსებითი სახელების მრავლობითი ფორმების ფორმირებაში (ნომინატიურ და გენიტალურ შემთხვევებში).

მასალები: საგნების გამოსახული სურათები მხოლობით და მრავლობით რიცხვში (მატრიოშკა - ბუდე თოჯინები, ვედრო - თაიგულები, ბორბალი - ბორბლები, ბეჭედი - რგოლები და ა.შ.).

ბავშვებს ვურიგებთ ნახატებს დაწყვილებულებს ვინახავთ. ჩვენ განვმარტავთ თამაშის პირობებს:

ეს ყურადღების თამაშია. მე ვაჩვენებ სურათებს. თითოეულ სურათზე ნაჩვენებია სათამაშო. ვისაც აქვს სურათი იგივე სათამაშოებით, სასწრაფოდ უნდა თქვას. მაგალითად, მე მაქვს საჭე. და ვერას ბორბლები აქვს. რწმენამ სწრაფად უნდა თქვას: „მე მაქვს ბორბლები“ ​​ან „ბევრი ბორბალი მაქვს“. სათამაშოები უნდა იყოს დასახელებული.

ვინც ყოყმანობს, თავის სურათს ზრდასრულს აძლევს. თუ ბავშვი სწრაფად და სწორად დაასახელებს სათამაშოს, ჩვენ ვაძლევთ მას ჩვენს სურათს.

თამაშის დასასრულს სთავაზობენ დამარცხებულებს (ვისაც ხელში არ აქვს სურათები). კომიკური დავალებები: ცალ ფეხზე ხტუნვა, მაღლა ხტუნვა, სამჯერ ჩახტომა და ა.შ. ბავშვებთან ერთად ვიღებთ დავალებებს.

"შეკვეთები"

მიზანი: ვივარჯიშოთ ზმნის იმპერატიული ფორმების ფორმირებაზე to jump, to go.

მასალები: სატვირთო მანქანა, თაგვი, დათვი.

ოთახში შემოგვყავს სატვირთო მანქანა, თაგვი და დათვი. მივმართავთ ბავშვებს:

გნებავთ თაგვი და დათვი სატვირთო მანქანით იარონ? თუ გინდა, ჰკითხე მათ. თქვენ უნდა თქვათ: "დათვი, წადი!" თქვენ ასევე შეგიძლიათ სთხოვოთ თაგვს და დათვს გადახტომა: "მაუსი, გადახტე!" (მოთხოვნებს თან ახლავს მოქმედებები სათამაშოებით.)

ოლეგ, ვის უნდა ჰკითხო, თაგვს თუ დათვს? რას ითხოვთ?

თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ბავშვების ინტერესი არ ამოიწურება.

"დათვი, მჭლე!"

მიზანი: ვივარჯიშოთ ზმნის იმპერატიული ფორმების ფორმირებაში lie, sing.

მასალები: დათვი (ხმით სათამაშო).

ბავშვების მოსანახულებლად მოდის დათვის ბელი. გეუბნებით, რომ მან იცის ბრძანებების შესრულება.

თქვენ შეგიძლიათ ჰკითხოთ დათვს: „დათვი, დაწექი გვერდზე... დაწექი ზურგზე... დაწექი მუცელზე“.

მას ასევე შეუძლია სიმღერა, თქვენ უბრალოდ უნდა გკითხოთ: "დათვი, იმღერე!" (ამბავს ახლავს სათამაშოსთან მოქმედებები.)

ბავშვების თხოვნით, დათვის ბელი ასრულებს სხვადასხვა დავალებებს.

თუ ბავშვს უჭირს დავალების ჩამოყალიბება, ვთხოვთ დამაფიქრებელი კითხვები: „დათვი დაწოლა გინდა? მუცელზე თუ ზურგზე?

მოდით ერთად ვთქვათ: დათვი, დაწექი მუცელზე.

შეგიძლიათ დათვის ბელს სხვა დავალებები მისცეთ: წადით (დაღმართზე), გადახტეთ, იცეკვეთ, დაწერეთ წერილი და ა.შ.

"დამალე და დამალე"

მიზანი: სწორად გამოიყენე წინადადებები სივრცითი მნიშვნელობით მეტყველებაში (ში, შესახებ, შესახებ, ქვეშ, ადრე).

მასალები: სატვირთო მანქანა, დათვი, თაგვი.

დათვი და თაგვი ისევ სტუმრობენ ბავშვებს. სტუმრებმა დამალობანას თამაში დაიწყეს.

დათვი მიჰყავს, თაგვი კი იმალება. ბავშვებს ვიწვევთ თვალების დახუჭვისკენ. ჩვენ ვამბობთ:

თაგვი დაიმალა. Გაახილე თვალები.

დათვი უყურებს: „სად არის თაგვი? ის ალბათ მანქანის ქვეშ არის?" არა.

სად არის ის, ბიჭებო? (კაბინაში.) შეხედე, სად მოხვდა!

ისევ დახუჭე თვალები, თაგვი ისევ დაიმალება. (თაგვი სალონში დავდეთ.)

სად არის მაუსი? ბიჭებო, უთხარით დათვს!

ანალოგიურად, ბავშვები, დათვთან ერთად, ეძებენ თაგვს, რომელიც იმალება მანქანის ქვეშ, მანქანის მახლობლად, მანქანის წინ.

გრამატიკული შინაარსის თამაშები და სავარჯიშოები შეიძლება შევიდეს სკრიპტებში ჯგუფური აქტივობები, ან შეიძლება განხორციელდეს მცირე ქვეჯგუფების მქონე ბავშვების მოთხოვნით დასვენების დროს. შეგიძლიათ ბავშვებთან ერთად მოაწყოთ თამაშები, რომლითაც ისინი ისწავლიან წარმომქმნელი და წარმოებული სიტყვების კორელაციას. ეს კეთდება ცხოველებისა და მათი ახალგაზრდების აღმნიშვნელი არსებითი სახელების საფუძველზე. სიტყვიერი სიტყვის ფორმირების მეთოდების ფორმირება მჭიდრო კავშირშია ფორმის ფორმირებასთან. იგი ტარდება გარე თამაშებში, დრამატიზაციის თამაშებში და სპეციალურ დიდაქტიკური თამაშების დროს.

"დაკარგული"

მიზანი: შეადარეთ ცხოველის სახელი ბავშვის სახელს.

მასალები: სათამაშო სახლი, ცხოველები (სათამაშოები): იხვი და იხვის ჭუკი, ქათამი და ქათამი, თხა და ბავშვი, ძროხა და ხბო, ცხენი და ქურა.

მოდით მოვათავსოთ ზრდასრული ცხოველები ოთახში. მათი ლეკვები სახლში ხალიჩაზე არიან. მოვიწვიოთ ბავშვები, გაარკვიონ ვინ ცხოვრობს სახლში.

მოდით შევხედოთ. Quack-quack-quack - ვინ არის ეს? იხვი? სათამაშოს სახლიდან ვიღებთ. იხვი დიდია თუ პატარა? Პატარა? ბიჭებო, ეს არის იხვის ჭუკი. პატარა იხვის ჭუკი. და იხვი მისი დედაა. დაეხმარეთ იხვის ჭუკს იპოვოს დედა იხვი. ვასია, აიღე იხვის ჭუკი. მოძებნეთ იხვი.

დანარჩენი გმირები თამაშდება ანალოგიურად. როდესაც ყველა ბავშვს ჰყავს დედა, მოზრდილები და ლეკვები ერთად არიან მოთავსებული. ნება მიეცით ბავშვებს შეხედონ მათ, თქვან სიტყვები: იხვი-იხვის ჭუკი, ქათამი-ქათამი და ა.შ. შემდეგ ცხოველები მანქანით მიდიან სხვა ბავშვების მოსანახულებლად.

მიზანი: განასხვავოთ ზრდასრული ცხოველები და ახალგაზრდა ცხოველები ონომატოპეით, დააკავშიროთ ზრდასრული ცხოველისა და მისი პატარას სახელები.

მასალები: სათამაშოები: თაგვი და პატარა თაგვი, იხვი და იხვის ჭუკი, ბაყაყი და ბაყაყი, ძროხა და ხბო.

ცხოველები მოდიან და სტუმრობენ ბავშვებს. ცხოველებს უნდათ თამაში. ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ ვისი ხმა გაიგეს.

მუ-ოო - ვინ ღელავს ასე? ძროხა. (ხბო.)

დანარჩენი სათამაშოები ასევე თამაშობენ თამაშის შემდეგ, ბავშვებს შეუძლიათ სათამაშოების მისაღებად, ბავშვმა სწორად დაუძახოს მას ("ბაყაყი, მოდი ჩემთან!". მე!”).

"სახლები"

მიზანი: გამოიყენეთ პატარა ცხოველების სახელები.

მასალები: უჯრა სათამაშოებით: ციყვი, კურდღელი, იხვის ჭუკი, თაგვები და ა.შ. - ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, სამშენებლო მასალა.

ოთახში სათამაშოების უჯრა შემოგვაქვს. ჩვენ ვამბობთ, რომ ბავშვებმა უნდა ააშენონ სახლები ბავშვებისთვის. ყველამ ჯერ უნდა გადაწყვიტოს ვისთვის ააშენებს სახლს და სწორად ჰკითხოს ზრდასრულს: „გთხოვ მომეცი იხვის ჭუკი (პატარა ციყვი).“

საჭიროების შემთხვევაში, თქვენ უნდა შესთავაზოთ მთელი სიტყვა ან მხოლოდ დასაწყისი და სთხოვეთ ბავშვს გაიმეოროს სახელი.

ხალიჩაზე ვაფენთ სამშენებლო მასალას. ბავშვები თავიანთი ცხოველებისთვის აშენებენ სახლებს და თამაშობენ.

"შეკვეთები"

მიზანი: დაასახელეთ პატარა ცხოველები.

მასალები: სათამაშოები: ციყვი და კნუტი.

ჩვენ მივბაძავთ კატის მიას. ბავშვებს ვეკითხებით: „ვინ არის ის მეიაუს? სად?" ჩვენ მათთან ერთად გავდივართ გვერდით ოთახში. - ბიჭებო, სტუმრები მოვიდნენ ჩვენთან! შეხედე, ისინი ძალიან პატარები არიან. ეს არ არის მხოლოდ ციყვი და წიწილა. ეს არის კნუტი და ბავშვი ციყვი. ცხოველებს სურთ თქვენთან თამაში. მათ შეიძლება მიეცეს ინსტრუქციები. თუ სწორად იკითხავთ, ბავშვი ციყვი გადახტება. პატარა ციყვი, გადახტე! ასე ხტება! და შეგიძლიათ კნუტს ჰკითხოთ: კნუტი, იმღერე! ასე მღერის კნუტი! ვის გინდათ ჰკითხოთ? Რის შესახებ?

თამაშის შემდეგ ცხოველები ემშვიდობებიან ბავშვებს და ტოვებენ (მიდიან).

"მეგობრული ბიჭები"

მიზანი: ზრდასრული ცხოველების სახელების კორელაცია მათი ჩვილების სახელებთან, მეტყველებაში ჩვილი ცხოველების სახელების გააქტიურება.

მასალა: ციყვი და მელა.

ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს "მეგობრული ბიჭები". შედით წყვილებში. ახლა დაალაგე ორ სვეტად. პირველი სვეტი არის ციყვი, მეორე - მელას ბელი. აქ არის თქვენი სახლები (ოთახის სხვადასხვა ბოლოში ვდებთ სკამებს, რომლებზეც ვსხედვართ ციყვი და მელა). თუ გესმით საცეკვაო მუსიკა, იცეკვეთ და გაიქეცით - იმხიარულეთ გაზონზე. ბრძანებით "საფრთხე!" გაიქეცი სახლში დედებთან. ის, ვინც მას ყველაზე სწრაფად აგროვებს, იმარჯვებს.

პლასტიკური ჩანახატები და სავარჯიშოები ასევე ხელს უწყობს ჩვილი ცხოველების სახელების გააქტიურებას და მათ კორელაციას ზრდასრული ცხოველების სახელებთან. მაგალითად, ზრდასრული იღებს დედა ქათმის როლს, ბავშვები - ქათმების როლს. ქათამი წიწილებით გაწმენდით გადის. ყველა ბალახს ასხამს, ჭიებს ეძებს, წყალს სვამს და ბუმბულებს ასუფთავებს. ბრძანებით "საფრთხე!" ქათმები დედა ქათმის ფრთების ქვეშ დარბიან.

ჩვილი ცხოველების სახელების გასააქტიურებლად შეიძლება გამოყენებულ იქნას თამაშების "დამალვა და ძებნა", "სად არის ჩვენი ხელები?"

"სვინგი"

მიზანი: დააკავშირეთ ლექსის სიტყვები საკუთარ მოძრაობებთან.

ბავშვები დგანან. ზრდასრული კითხულობს ლექსს, ბავშვები კი კითხვას თან ახლავს რიტმული მოძრაობებით.

მთელი ზაფხულის საქანელა

ისინი ქანაობდნენ და მღეროდნენ,

და ჩვენ საქანელაზე ვართ

ცისკენ გაფრინდნენ.

(ბავშვები ხელებს ატრიალებენ წინ და უკან, ოდნავ აწევენ ფეხებს მუხლებთან.)

დადგა შემოდგომის დღეები.

საქანელები მარტო დარჩა.

(სვინგის შემცირებით, ბავშვები მუხლებში იწევენ და ამცირებენ მკლავების რხევას, სანამ თანდათან არ შეჩერდებიან.)

საქანელაზე იწვა

ორი ყვითელი ფოთოლი.

და ქარი ოდნავ შეარხევს საქანელას.

(ვ. დანკო. საქანელა.)

(ბავშვები ასრულებენ ოდნავ რხევას წინ გაშლილი ხელებით მარცხნივ და მარჯვნივ.)

"რატლები"

მიზანი: მიჰყევით ზრდასრულთა სიტყვას.

მასალები: ხელის ჩხაკუნები (თითოეული ბავშვისთვის 2); ყუთები (კალათები) დასაკეცი ჭყლეტისთვის.

ბავშვები დგანან ზრდასრულის წინ, რომელსაც უჭირავს ყუთები და ამბობს:

ყველამ სწრაფად გაიქეცი ჩემთან, ღრიალებს მოგცემთ!

ზრდასრული სწრაფად ურიგებს ჭკუას ბავშვებს. (შეგიძლიათ ტანვარჯიშის სკამზე დააყენოთ ჩხაკუნები, ბავშვები თვითონ წაიღებენ მათ.)

ბავშვებმა ჩხაკუნები აიღეს. მათთან ერთად სწრაფად დადიოდნენ!

ზრდასრული ბავშვების წინ მიდის, დარჩენილ ჭექა-ქუხილს აქნევს და ამბობს:

დაიწყეს სირბილი და ხტუნვა. ითამაშეთ ჩხაკუნით!

ბავშვები დარბიან ჩხაკუნების ირგვლივ. ზრდასრული აგრძელებს:

ახლა ყველას სჭირდება წრეში დგომა და ჩხაკუნების ჩვენება!

ბავშვები წრეში დგანან. როგორც კი დამშვიდდებიან, ზრდასრული უერთდება მათ, შემდეგ აწევს ჩხაკუნებს და ამბობს:

აწიეთ ჩხაკუნები. და შემდეგ ჩამოწიეთ ისინი. აწიეთ და დაწიეთ! აწიეთ და დაწიეთ!

ბავშვები ამაღლებენ და აქვეითებენ ჭკუას. შემდეგ ზრდასრული ჯდება და იატაკზე დადებულ ჩხაკუნების სახელურებს აკრავს სიტყვებით:

ბავშვებმა დაიწყეს ჩოჩქოლი და ჩხუბის ცემა. დააკაკუნე - და მაშინვე! დააკაკუნე და პირდაპირ! დააკაკუნეთ, დააკაკუნეთ, დააკაკუნეთ! და ყველა ფეხზე წამოდგა.

ბავშვები იხრჩობიან, აკაკუნებენ იატაკზე, დგებიან, ორჯერ იმეორებენ ამ მოძრაობებს; სიტყვების საპასუხოდ "დააკაკუნე, დააკაკუნე, დააკაკუნე", ისინი სწრაფად აკაკუნებენ იატაკზე სამჯერ ჩხაკუნით, შემდეგ დგებიან.

ზრდასრული არღვევს წრეს და იწყებს სირბილს:

ახლა კი ყველანი გავრბივართ. ჩვენ ვაკეთებთ ჭორფლებს.

ბავშვები უფროსების უკან გარბიან, ჩხაკუნის ქნევას. მშვიდად იწყებს სიარულს, ზრდასრული ამბობს:

ჩუმად, ჩუმად, ყველანი წავიდეთ. მოდი, ჩხაკუნები მოვიშოროთ!

ბავშვები ბილიკზე მოთავსებულ ყუთს გადიან და იქ აყრიან თავიანთ ჭუჭყს. (შეიძლება იყოს რამდენიმე ყუთი, რათა ბავშვებმა სწრაფად გადააგდონ სათამაშოები.)

თუ თამაში პირველად არ ტარდება, ზრდასრულმა შეიძლება არ აჩვენოს ყველა მოძრაობა: ბავშვები შეასრულებენ მათ დამოუკიდებლად, მხოლოდ მის სიტყვებზე გაამახვილებენ ყურადღებას. ეს თამაში საინტერესოა არა მხოლოდ უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

"ქათამი რიბუშეჩკა"

მიზანი: ივარჯიშოთ ონომატოპეის გამოთქმაში.

ბავშვებიდან თხილის ქათამს არჩევენ და თავზე თავსახურს უსვამენ. მძღოლის სიგნალზე დიალოგი იწყება:

პატარა ქათამი, სად მიდიხარ?

მდ.

პატარა ქათამი, რატომ მიდიხარ?

წყლისთვის.

პატარა ქათამი, რატომ გჭირდება წყალი?

მიეცით ქათმებს წყალი. სწყურიათ.

მთელ ქუჩაზე ღრიალებენ - პეი-პი-პი!

(რუსული ხალხური სიმღერა.) სიტყვების შემდეგ „მთელი ქუჩა ღრიალებს“ ქათმის ბავშვები გარბიან ქათამს და ღრიალებენ (პი-პი-პი). დაჭერილ ბავშვს რომ შეეხო, ქათამი ეუბნება: „წადი ჭასთან და დალიე წყალი“. დაჭერილი ბავშვები ტოვებენ თამაშს. თამაში მეორდება ახალი თხილის ქათმის არჩევით.

"ჩუმად"

მიზანი: ზმნების ფორმირება პრეფიქსების გამოყენებით.

თამაშის დაწყებამდე ბავშვები გუნდში ამბობენ:

პირმშოები, პირმშოები.

ზარები დარეკეს.

ახალ ნამზე.

სხვისი შესახვევში.

არის ჭიქები, თხილი,

თაფლი, შაქარი, სიჩუმე!

(რუსული ხალხური სიმღერა.) სიტყვა „დუმილის“ შემდეგ ყველა უნდა გაჩუმდეს და გაიყინოს. ლიდერი (ზრდასრული) აკვირდება ბავშვებს. თუ ვინმე იცინის, ლაპარაკობს ან მოძრაობს, ის წამყვანს ფულს აძლევს.

თამაშის დასასრულს, ბავშვები ყიდულობენ ფულს ბრძანების შესრულებით (მაგიდის ქვეშ ასვლა და უკან ასვლა; ორჯერ გადახტომა; დატოვეთ ოთახი და შებრუნდით; დააბრუნეთ სკამი და დააბრუნეთ იგი; დააკვირდით. დაჯექი და ადექი ბურთის გადახტომას და ა.შ.

"დაამატე სიტყვა"

მიზანი: იპოვეთ სიტყვა (ზმნა), რომელსაც აქვს სწორი მნიშვნელობა.

მასალა: თოჯინა გენა.

თამაში იწყება საუბრით იმის შესახებ, თუ როგორ ეხმარებიან ბავშვები მშობლებს და რა შეუძლიათ მათ. შემდეგ ბავშვებს ვეტყვით, რომ გენა მათთან მოვიდა. მას ასევე უყვარს ოჯახის დახმარება: ბებია-ბაბუა, მამა, დედა, ძმა და და. და კონკრეტულად რისი გაკეთება შეუძლია გენას, ბავშვებმა ახლა უნდა გამოიცნონ.

გენა.

მე ვიცი როგორ მოვიწმინდო ჩემი საწოლი (ზმნას ირჩევენ ბავშვები). მე შემიძლია იატაკის წმენდა... (სვავ). შემიძლია მტვერი... (მოიწმინდე). შემიძლია ჭურჭლის კეთება... (დაბანა, ჩამობანა). საწოლის კეთება ვიცი... (გააკეთე). მე ვიცი როგორ... (ყვავილებს მორწყვა). მაგიდას ვეხმარები... (გაწყობა). ვეხმარები თეფშებს... (აწყობს) ვეხმარები ჩანგლებს... (აწყობს) ვეხმარები ნამსხვრევებს... (სვავ) ვეხმარები ოთახს... (წმენდა) როდესაც თამაში განმეორდება, ბავშვები გადადიან საგუნდო განცხადებები ცალკეულთათვის (ზმნა ეძახის მას, ვისაც გენა უშუალოდ დაუკავშირდება).

"უხილავი"

მიზანი: მეორე პირის მხოლობითი და მრავლობითი ზმნის ფორმების ჩამოყალიბება.

მასალები: თოჯინები, უხილავი ქუდი, ეკრანი, მუსიკალური ინსტრუმენტები (სათამაშოები), თოჯინების ავეჯი.

უხილავი კაცი მოდის ბავშვების მოსანახულებლად. ამბობს, რომ უხილავი ქუდი აქვს. როცა ჩაიცვით, შეიძლება უხილავი იყოთ. აჩვენებს ქუდს, იხურავს და მაშინვე ეკრანს მიღმა იმალება. შემდეგ უხილავი ადამიანი ეუბნება და აჩვენებს იმას, რაც უყვარს და შეუძლია გააკეთოს (ცეკვა, სიმღერა, ლექსების კითხვა, სირბილი, ხტომა, დაკვრა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე, ჯდომა, დგომა, სიარული და ა.შ.).

უხილავი მამაკაცი იხურავს ქუდს, იმალება ეკრანს და ასრულებს ერთ-ერთ ზემოხსენებულ მოქმედებას. ბავშვები გამოცნობენ, რას აკეთებს უხილავი ადამიანი, უსვამენ მას კითხვებს: "გძინავს?", "აკეთებ ვარჯიშებს?" და ა.შ. იმარჯვებს ის, ვინც სწორად გამოიცნობს; ის ასევე იღებს უფლებას იყოს უხილავი.

როდესაც თამაში ბავშვებისთვის ნაცნობი გახდება, შესაძლებელი იქნება ორი უხილავის არჩევა, შემდეგ ისინი შექმნიან ზმნების მრავლობით ფორმას.

"ოლინის ასისტენტები"

მიზანი: ჩამოაყალიბეთ ზმნების მრავლობითი ფორმა.

მასალა: ოლიას თოჯინა.

მივმართოთ ბავშვებს შემდეგ სიტყვებში: ”ბავშვებო, თოჯინა ოლია ჩვენთან მოვიდა თავის თანაშემწეებთან ერთად. მე გაჩვენებთ მათ და გამოიცანით ვინ არიან ეს დამხმარეები და რით ეხმარებიან ისინი ჩვენს ოლეს. თოჯინა დადის მაგიდის გასწვრივ. ჩვენ მივუთითებთ მის ფეხებს: „ეს რა არის? ეს არის ფეხები. ისინი ოლიას თანაშემწეები არიან. რას აკეთებენ ფეხები? (გასეირნება, ხტომა, სირბილი, ხტომა, ცეკვა და ა.შ.)

შემდეგ მივუთითებთ სხეულის სხვა ნაწილებს და ვსვამთ მსგავს კითხვებს: ხელები - აიღე, მოათავსე, ჩაიცვი, დახატე, ამოჭრა, ჩასვით; კბილები - ღეჭვა, კბენა, ღეჭვა; თვალები - შეხედე, დახურვა, გახსნა, მოციმციმე, თვალისმომჭრელი; ყურები - მოუსმინეთ).

ოლია მხიარულად მიდის მდინარის გზაზე,

და ამისთვის ჩვენს ოლიას სჭირდება... ფეხები.

ოლია იღებს ორ ან სამ კენკრას,

ამისთვის ჩვენს ოლიას სჭირდება... კალმები.

ოლია ღრღნის ბირთვებს, ჭურვები ეცემა,

ამისთვის კი ჩვენს ოლიას სჭირდება... კბილები.

ოლია კატას უყურებს. ნახატებზე - ზღაპრებზე.

და ამისთვის ჩვენს ოლიას სჭირდება... თვალები.

(კარგანოვა. ოლიას თანაშემწეები.)

დასასრულს, შეგიძლიათ ჰკითხოთ ბავშვს (ბავშვებს): ვინ არიან თქვენი დამხმარეები?

„ვის შეუძლია დაასახელოს მეტი ქმედება“

მიზანი: აქტიურად გამოიყენე ზმნები მეტყველებაში, ჩამოაყალიბე სხვადასხვა ზმნის ფორმები.

მასალები: სურათები: ტანსაცმლის ნივთები, თვითმფრინავი, თოჯინა, ძაღლი, მზე, წვიმა, თოვლი.

არაკომპეტენტური მოდის და მოაქვს სურათები. ბავშვების ამოცანაა აირჩიონ სიტყვები, რომლებიც აღნიშნავენ სურათებზე გამოსახულ ობიექტებთან ან მოვლენებთან დაკავშირებულ მოქმედებებს. Მაგალითად:

რას იტყვით თვითმფრინავზე, რას აკეთებს? (დაფრინავს, გუგუნებს, აფრინდება, ადის, ეშვება...);

რა შეგიძლიათ გააკეთოთ ტანსაცმელი? (გარეცხე, დაუთოება, ჩაიცვი, შეკერე, გაწმინდე...);

რა შეგვიძლია ვთქვათ წვიმაზე? (დადის, ასხამს, ასხამს, წვეთებს, მათრახს, ხმაურობს, სახურავზე აკაკუნებს...);

რა შეგვიძლია ვთქვათ თოვლზე? (დადის, ეცემა, ტრიალებს, დაფრინავს, წევს, ანათებს, დნება, ციმციმებს, ჭკნება...);

რა შეგიძლიათ გააკეთოთ თოჯინასთან? (დააწექი დასაძინებლად, იკვებე, ჩაგორდი ეტლში, გაატარე, გაისეირნე, ჩაიცვი, ჩაიცვი, დაიბანე...);

რას აკეთებს ძაღლი? (ყეფს, ღეჭავს ძვლებს, აქნევს კუდს, ხტუნავს, ღრიალებს, დადის, დარბის, იცავს...);

რა შეგვიძლია ვთქვათ მზეზე? (ბრწყინავს, თბება, ამოდის, ჩადის, ცხვება, ამოდის, ეცემა, ანათებს, იღიმება, ეფერება...).

"ვინ იტყვის მეტს პროფესიაზე"

მიზანი: დააკავშირეთ ადამიანების ქმედებები მათ პროფესიასთან, ჩამოაყალიბეთ შესაბამისი ზმნები (მშენებელი - აშენებს, მასწავლებელი - ასწავლის და ა.შ.).

ზრდასრული უხსნის ბავშვებს სიტყვების "პროფესიის" და "მოქმედების" გაგებას. მიმართავს ბავშვებს:

ბავშვებო, ვმუშაობ საბავშვო ბაღში მასწავლებლად. ეს ჩემი პროფესიაა. გეუბნები, როგორ უნდა მოიქცე, ვთამაშობ, ვხატავ, ვკითხულობ, ვმღერი, დავდივარ, საწოლში დაგსვამ... როგორ ფიქრობთ, რა პროფესიაა ირინა ვლადიმეროვნა, რომელიც სადილს გვიმზადებს? მართალია, ის შეფ-მზარეულია. სხვა რა პროფესიები იცით? ყველა ზრდასრულს აქვს თავისი პროფესია. ის მუშაობს და ასრულებს გარკვეულ მოქმედებებს. რას აკეთებს, მაგალითად, მზარეული?

მზარეული ამზადებს, აცხობს, ფრის, ასუფთავებს ბოსტნეულს და ა.შ.

რას აკეთებს ექიმი?

ექიმი ამოწმებს პაციენტებს, უსმენს, მკურნალობს, აძლევს წამლებს, ატარებს ინექციებს და ატარებს ოპერაციებს.

რას აკეთებს მკერავი?

მკერავი ჭრის, აწვალებს, აჭედავს, უთოებს, ცდის,

კერავს.

ზრდასრული ასევე ასახელებს მშენებლის, მასწავლებლის, დარაჯის, მწყემსის, ფეხსაცმლის პროფესიებს და ბავშვები ასახელებენ ამ პროფესიებისთვის დამახასიათებელ ქმედებებს.

(თამაში იმართება წლის ბოლოს, თუ ბავშვები სათანადოდ მზად არიან.)

"სორაკა" (დრამატიზაციის თამაში)

მიზანი: დააკავშირეთ ზმნა იმ მოქმედებასთან, რომელსაც იგი აღნიშნავს და სუბიექტს, რომელიც ასრულებს ამ მოქმედებას.

მასალები: ნემსები, სათვალე, საპონი, ზარი, ფუნჯი, რკინა, ფუნჯი, ცოცხი, სათამაშო ჩიტი - კაჭკაჭი.

სახლში ყოფნისას საბავშვო ბაღში კაჭკაჭი შემოფრინდა და ჩანთაში სხვადასხვა ნივთები მოაგროვა. ვნახოთ, რა აიღო (აყალიბებს ნივთებს).

თამაში გრძელდება ბავშვებსა და კაჭკაჭას შორის დიალოგის სახით.

ორმოცი, ორმოცი.

მოგვეცით საპონი!

არ დავთმობ, არ დავთმობ.

მე ავიღებ შენს საპონს

ჩემს პატარა პერანგს გავრეცხავ!

ორმოცი, ორმოცი.

მოგვეცით ნემსი!

არ დავთმობ, არ დავთმობ!

ნემსს ავიღებ

ჩემს პატარა პერანგს შევუკერავ პერანგს.

ორმოცი, ორმოცი,

მოგვეცით სათვალეები!

არ დავთმობ, არ დავთმობ!

მე სათვალის გარეშე

ორმოცი ლექსის წაკითხვა არ შემიძლია.

ორმოცი, ორმოცი,

მოგვეცით ზარი.

არ დავთმობ, არ დავთმობ!

ზარს ავიღებ

მაისურს მოგცემ: დაუძახე, შვილო!

შენ, სოროკა, ნუ ჩქარობ,

ჰკითხეთ ბავშვებს

ისინი ყველას გაგიგებენ.

ყველაფერი რაც თქვენ გჭირდებათ მოგეწოდებათ.

(ტაჯიკურიდან თარგმნა ა. ახუნდოვამ.)

წამყვანი. რისი გაკეთება გინდა, კაჭკაჭი? (გაწმენდა, ღერო, შეღებვა, ფრენა, გაწმენდა...)

წამყვანი. ბავშვებო, კაჭკაჭას რა სჭირდება ამაში? (ბავშვებმა ასახელებენ და მოიტანეთ ყველა ნივთი.)

კაჭკაჭი მადლობას უხდის და მიფრინავს, პირობას დებს, რომ ყველაფერს უკან დააბრუნებს.

"მაშა სადილობს"

მასალები: თოჯინების ოთახი მაგიდით დაფარული სუფრით და სკამებით; სათამაშოები: ძაღლი, კატა, ქათამი, თოჯინა; თოჯინების ჭურჭელი: ჭიქა, თასი, თეფში, თავის ქალა (ქილა ან სხვა).

მოდით მივმართოთ ბავშვებს შემდეგი სიტყვებით: ”მაშა მოვიდა სასეირნოდან (აჩვენე თოჯინა) და ნამდვილად მშიერია, დროა ისაუზმოს”. თოჯინა გავშიშვლოთ და მაგიდასთან დავსხდეთ.

ლანჩის საათი მოვიდა. მაშენკა მაგიდას მიუჯდა. (ძაღლი ჩნდება.)

ვუფ ფუფ ფუფ!

ვინ მოდის ეს ჩვენთან?

ვუფ ფუფ ფუფ!

ვინ არის იქ?

Ეს მე ვარ.

შენი ერთგული ძაღლი.

შენი არაპკა, შავი ცხვირი.

Დღე და ღამე

სახლს ვიცავდი.

ბევრი ვიმუშავე, გაცივებული ვარ.

ლანჩის დრო არ არის?

წადი, არაპკა, დაიბანე თათები.

(ძაღლი იბანს თათებს და უახლოვდება სახლს.)

Მიაუ მიაუ!

ვინ ახლა

ჩვენს კარზე ნაკაწრია? (კატა ჩნდება.) ეს არის ჩვენი კატა მურკა. მურკა ნაცრისფერი კანი.

სარდაფს შენთვის ვიცავდი. ყველა თაგვი გადავიტანე. მან ვირთხები სარდაფიდან გააძევა. ძალიან ვიმუშავე, დავიღალე. ლანჩის დრო არ არის? (კატა შესასვლელთან ზის.)

სად, სად, სად, სად!

კიდევ ვინ ჩქარობს აქ? ლაქებიანი ქათამი შემოვიდა. (ქათამი მოდის.)

პირდაპირ ბეღელიდან მოვედი, არც მიჭამია და არც ვსვამ, კვერცხი დავდე. ლანჩის დრო არ არის?

კარები გააღო

(თოჯინა უახლოვდება კარებს და ხსნის მათ.)

Ამიტომაც

მაშა ყველას მაგიდასთან მოუწოდებს:

არაპკა ძაღლი, კატავს კატას. თხილის როჭოს ქათამი.

(სათამაშოები ოთახში შედიან და მაგიდასთან ჯდებიან.)

უარი არავისთვის არ არის.

სადილი ყველას მიართვეს.

(ზრდასრული აწყობს კერძებს.)

ძაღლისთვის - თასში,

თეფშში - პუსი,

საყრდენი ქათამი

ფეტვი ნაჭუჭში,

და მაშენკა - თეფშში,

სიღრმეში და არა ზედაპირულში.

მიზანი: ჩამოაყალიბეთ ზმნები ონომატოპოეური სიტყვებიდან.

მასალები: სათამაშოები: კატა, ძაღლი, ქათამი, მამალი, მანქანა.

სათამაშოები ბავშვების მოსანახულებლად მანქანით მოდის. ზრდასრული აჩვენებს მათ (თითო-თითო), ბავშვები კი ასახელებენ მათ.

ყვავი! Ეს ვინ არის? (მამალი.) როგორ ყივილს მამალი? (ყვავი.)

სად, სად, სად, სად! Ეს ვინ არის? (ქათამი.) როგორ კისკისებს ქათამი?

ვუფ ფუფ ფუფ! Ეს ვინ არის? (ძაღლი.) როგორ ყეფს ძაღლი?

Მიაუ მიაუ! Ეს ვინ არის? (კატ.) კატა როგორ მეოვება?

ყვავი! Ეს ვინ არის? (მამალი.) რას აკეთებს მამალი? (ყვავები.)

"ᲙᲘᲑᲔ"

მიზანი: გამოიყენე წარმოებული ზმნები.

მასალები: სათამაშოები: კიბე, მამალი, კატა, ძაღლი, თოჯინები ბორია, ტანია და ნინა.

ზრდასრული კითხულობს, კითხვას თან ახლავს სათამაშოებით მოქმედებებით. როდესაც ბავშვები კითხულობენ, ისინი უერთდებიან და პასუხობენ ტექსტში მოცემულ კითხვებს.

ეზოში არის კიბე.

კიბეზე ხუთი საფეხურია.

მამალი გადახტა ზედა საფეხურზე,

მან ფრთები აიფარა და ხმამაღლა მღეროდა.

კატა მეორე საფეხურზე გადახტა. ის ზის, ენას ილოკავს და ღრიალებს. როგორ ღრიალებს იგი?

და ძაღლი გადახტა მესამე საფეხურზე.

ის საფეხურს კუდით ურტყამს.

ღრიალებს კატას. როგორ ღრიალებს, ბიჭებო?

და ბორია მეოთხე საფეხურზე ავიდა. ის ზის, ქვევით იყურება, ფეხებს იკიდებს. როგორ ქანაობს ის ფეხებს?

და ტანია დაჯდა ქვედა კიბეზე და იმღერა სიმღერა: "ჩვენ ვსხედვართ კიბეებზე და ვმღერით სიმღერებს". როგორ მღერის, ბიჭებო?

და უცებ ქარმა შრიალი დაიწყო. რამდენად ხმამაღლა ისმის? წვიმამ ხშირად დაიწყო კაკუნი, როგორ აკაკუნებს ბიჭებო?

მამალი გადმოხტა, ფრთები აიფარა და ვერანდის ქვეშ დაიმალა. და ძაღლიც იქ ავიდა.

კატა ჭკვიანია: ხტუნვა და ყნოსვა

ღია ფანჯრის გავლით.

მაგრამ ბორია და ტანია სხედან და არ სურთ კიბიდან ჩამოსვლა.

ისინი ტირიან. როგორ ტირიან?

ნინა ვერანდაზე გამოვიდა,

მან ბიჭები კიბიდან ჩამოიყვანა და გარეთ გაიყვანა.

ვერანდაზე დაჭედილი ფეხები.

როგორ აკოცეს, ბიჭებო?

ბავშვები სახლში შევიდნენ - კიბე ცარიელი დარჩა.

(ე. შაბადი.)

"ორკესტრი"

მიზანი: ჩამოაყალიბეთ ზმნები მუსიკალური ინსტრუმენტების სახელებიდან.

მასალები: სათამაშოები: კურდღელი, დრამი, ბალალაიკა, აკორდეონი, ტოპი, მილები, ზარები, ტამბურები, ჩხაკუნები.

ზრდასრული კითხულობს ლექსს, თან ახლავს მის სიტყვას სათამაშოებით მოქმედებებით.

კურდღელი პლუშისგან გაკეთდა.

დიდი ყურები აქვს

და განსაკუთრებული ნიჭი

ეს კურდღელი არ არის ამპარტავანი,

ეს კურდღელი მუსიკოსია.

ბაჭიამ თან მოიტანა მრავალი მუსიკალური ინსტრუმენტი და ახლა შეგვიძლია გამოვიცნოთ, რა ჰქვია მათ.

ოჰ, რეკავს, რეკავს,

თამაში ყველას ახარებს.

და მხოლოდ სამი სტრიქონი

მას ეს სჭირდება მუსიკისთვის.

Ვინ არის ის? Გამოიცანი. ეს არის ჩვენი... (ბალალაიკა).

(ვინც პირველმა გამოიცანა, იღებს სათამაშოს. ეს ბავშვი დაუკრავს კურდღლის ორკესტრში.)

მოუსმინეთ სხვა გამოცანებს მუსიკალური ინსტრუმენტების შესახებ:

შენ ხელში აიღებ.

დაჭიმავთ, მერე შეკუმშავთ.

ხმოვანი, ელეგანტური,

რუსული, ორ რიგიანი.

ის ითამაშებს, უბრალოდ შეეხეთ მას. Რა ქვია მას? (ჰარმონიული.)

ძალიან მხიარულად მღერის

თუ მასში ჩაუბერავთ.

ყველა თამაშობს

და მაშინვე გამოიცნობთ. დუ-დუ, დუ-დუ.

დიახ დიახ დიახ დიახ.

ის ყოველთვის ასე მღერის.

არც ჯოხი, არც მილი,

Ეს რა არის? (მილის.)

კურდღელმა მუსიკალური ტოპი მოიტანა. (ზრდასრული აჩვენებს ზედა, კურდღელთან ერთად უახლოვდება ბავშვებს და უშვებს მას.)

მუსიკალური დაწნული ზედა

მღერის და გუგუნებს.

მუსიკალური დაწნული ზედა

წრეებში გადის.

ის ტრიალებს, ტრიალებს,

ჭკვიანურად გამოდის! ^.

და უცებ არსაიდან

უმიზეზოდ - გაჩერება.

ზევით სერიოჟასთან გაჩერდა. სერიოჟა, გინდა ზევით თამაში? და აქ არის კიდევ სათამაშოები: ზარები, ტამბურები, ჭექა-ქუხილი.

ბავშვებო, რას აკეთებენ ზარები? (რეკავს.)

ჭექა-ქუხილი? (ისინი ღრიალებენ.)

ბარაბანი? (დარტყმა.)

მილები? (ისინი უბერავენ.)

(ბავშვები, რომლებმაც სწორად უპასუხეს, იღებენ სათამაშოებს.)

ორკესტრი დიდი იქნება. კარგად ითამაშეთ, ბავშვებო.

(ე. მოშკოვსკაია. რა სახის საჩუქრებია.)

"პროფესიები"

მიზანი: შეუსაბამეთ არსებითი სახელი ზმნასთან.

მასალები: სურათები (ფოტოები) ადამიანების გამოსახულებებით სხვადასხვა პროფესიის(მარცვლეულის მწარმოებელი, მცხობელი, ფარმაცევტი, მკერავი, გამყიდველი, ფოსტალიონი, ჯარისკაცი).

ზრდასრული სვამს კითხვებს, ბავშვები პასუხობენ.

ვინ ხვნას, თესავს, მარცვლეულს კრეფს? (მარცვლეულის მწარმოებელი)

ვინ აცხობს ჩვენს პურს? (ბეიკერი.)

ვინ აწვდის წამლებს? (ფარმაცევტი.)

ვინ გვიკერავს ტანსაცმელს სიცივეში და სიცხეში? (მკერავი.)

ვინ ყიდის ბოლოს და ბოლოს? (გამყიდველი.)

ჩვენთან მოდის წერილით, პირდაპირ ჩვენს სახლში - ვინ არის? (ფოსტალიონი.)

უფროსი ძმა ემსახურება ძვირფას სამშობლოს. ის იცავს ჩვენს სიცოცხლეს, ის... (ჯარისკაცი.)

როცა ზრდასრული გახდებით, თითოეულ თქვენგანს ექნება რაიმე სახის პროფესია. ყველა მათგანი ძალიან მნიშვნელოვანია, იქნება ეს ფერმერის, მცხობელის, ფარმაცევტის, მკერავის, გამყიდველის, ფოსტალიონის თუ მშენებლის პროფესია. მაგრამ მთავარი, ვინც არ უნდა გახდე, კარგად და პატიოსნად იმუშაო.

"აწმყო"

მიზანი: შეუსაბამეთ ზმნა არსებით სახელს.

მასალები: ოლიას თოჯინა, კალათა, მილი, ქუდი, კანფეტი (შოკოლადი), ჩიტი, ხოჭო, თევზი, ძაღლი.

ზრდასრული ეუბნება ბავშვებს, რომ დღეს ოლიას თოჯინის დაბადების დღეა. ის მოვიდა საჩუქრებით, რომლებიც მეგობრებმა მისცეს. (ყველა საჩუქარი კალათაშია.)

ვოვამ აჩუქა, რომელიც შეგიძლია ააფეთქო. რა მისცა ოლე ვოვამ?

ბავშვების პასუხის შემდეგ მილს კალათიდან ამოიღებენ და მაგიდაზე დებენ. შემდეგ თამაში გრძელდება ე. მოშკოვსკაიას ლექსზე "რა სახის საჩუქრები არსებობს?" თან ახლავს მოქმედებები სათამაშოებით.

კოლიამ რაღაც ჩასაცმელი მომცა. რა შეგიძლია ჩაიცვა?

პეტიამ მისცა გემრიელი საჩუქარი, რომელიც ყველას მოსწონს. ამ საჩუქრის ჭამა შეიძლება, მაგრამ ოქროსფერი ქაღალდი დარჩება.

საშამ აჩუქა, რომელსაც შეუძლია ფრენა, გალიაში ჩაჯდომა და სიმღერა.

ვიტინის საჩუქარს შეუძლია სეირნობა.

ტოლინის საჩუქარს შეუძლია ცურვა და ნიჩბოსნობა ფარფლებით.

მიშამ საჩუქარი მოუტანა, რომელიც გზაშია!

ვინც კუდს აქნევს და ყეფს,

და ყველას სურს ეს საჩუქარი. - ახლა ოლიას სურს იცოდეს რას გაჩუქებენ შენი ოჯახი და მეგობრები დაბადების დღეზე, რას აკეთებ საჩუქრებით.

"ბიძია იაკოვთან" (რუსული ხალხური თამაში)

ბავშვები წრეში დადიან და კითხულობენ:

ბიძა იაკოვს შვიდი შვილი ჰყავს.

შვიდი, შვიდი მხიარული ვაჟი.

ორივემ დალიეს და ჭამეს.

ყველამ ერთმანეთს გადახედა

და ყველამ ასე გააკეთა.

და ასე და ასე.

ბოლო ორ ხაზზე წრე ჩერდება და ლიდერი, შემდეგ კი ყველა მოთამაშე ასრულებს სხვადასხვა ქმედებები: ისინი მილები, დრამი, საყვირი, რეკენ ზარები, უკრავენ გიტარაზე, ჰარმონიკაზე და ა.შ.

"ილაპარაკე სიტყვა"

მიზანი: ზმნების დაბოლოებებზე ფოკუსირება, სიტყვების შერჩევა.

მასალა: თოჯინა უმეიკა.

ზრდასრული ამბობს, რომ უმეიკას სურდა ბავშვებისთვის ლექსების წაკითხვა, მაგრამ გზაში ბოლო სიტყვა დაკარგა. სთავაზობს უმეიკას დახმარებას. კითხულობს პოეზიას, ბავშვები ასრულებენ საჭირო სიტყვებს.

(ს. მარშაკი.)

კურდღელი ხმამაღლა ურტყამს, ის სერიოზული საქმით არის დაკავებული.

(ი. ტოკმაკოვა.)

ტელეფონი ისევ რეკავს, ყურებს მირეკავს (რეკავს).

(ა. ბარტო.)

მორბენლები ხტუნაობენ -

მზიანი კურდღლები...

სად არიან კურდღლები?

Წავიდა.

არ გიპოვიათ სადმე?

(ა. ბროდსკი.)

დათვს პერანგი შევუკერე, შარვალს ვუკერავ. თქვენ უნდა შეკეროთ მათ ჯიბე და (დაიდოთ ცხვირსახოცი).

(3. ალექსანდროვა.)

"რა მოხდებოდა, თუ..."

მიზანი: დამოუკიდებლად ჩამოაყალიბეთ ზმნების ქვემდებარე ფორმა.

ზრდასრული ბავშვებს კითხულობს K.I. ჩუკოვსკის ზღაპარს "ფედორინოს მწუხარება". დასასრულს ის სვამს კითხვებს:

რატომ გაიქცა ყველაფერი Fedora-სგან?

რა მოხდებოდა, თუ ყველა სათამაშოს გაფანტავ და გატეხავ?

რა მოხდებოდა სათამაშოებს რომ მოუვლიდეთ, კარგად მოექცეთ, კუთხეებში არ გაფანტოთ, თამაშის შემდეგ ისევ თავის ადგილზე დააბრუნოთ?

რა მოხდებოდა, ფეხსაცმელს ყველგან რომ ესროლო?

რა მოხდება, თუ ჭურჭელს ფანჯარაზე დადებ და ძლიერი ქარი დაუბერავს.

"საიდუმლოების საღამო"

მიზანი: ობიექტის იდენტიფიცირება მისი ფუნქციური და გარეგანი მახასიათებლების მიხედვით.

ზრდასრული სვამს თავსატეხს, ბავშვები ამბობენ პასუხს.

თქვენ ის არაერთხელ გინახავთ -

ის ორ ნაბიჯს აშორებს

ჩვენგან: tweet-chip,

ტვიტ-ტვიტი!

ვინ არ არის მიჩვეული ამ სიმღერას?

(ბეღურა.)

ახლა ღრიალებს, ახლა თამაშობს, ახლა სადღაც გარბის, შორს გარბის. და როცა დაბრუნდება. მერე მეოვება და თეფშიდან უმი რძეს სვამს.

(Კატა.)

საოცარი ბავშვი! უბრალოდ საფენები - მას შეუძლია ჭკუა და ჩაყვინთვის, როგორც საკუთარი დედა.

(იხვის ჭუკი.)

დღისით იტყუება და დუმს. ღამით ის ყეფს და ღრიალებს. ვინც მიდის პატრონთან, ის აძლევს ცოდნას.

(ძაღლი.)

როცა მას ხვდები, ის კისკისებს და მოჭერა სურს. და მივდივარ და არ მეშინია. რისი უნდა ეშინოდეს? ეს...

(ბატი.)

სადაც ტკბილია, იქ ტრიალებს.

ფუტკარივით.

კბენს და ზუზუნებს.

ფუტკარივით.

მაგრამ ის არ მაძლევს თაფლს.

ფუტკარივით.

(ვასპი.)

ნაცრისფერი, დაკბილული, ტყეში ყვირის. დადის მინდორზე, ეძებს ბატკნებს და ხბოებს.

(მგელი.)

უღრან ტყეში ნაძვის ხეების ქვეშ, ფოთლებით გაჟღენთილი, დევს ნემსის ბურთი. ხვრინავს და ცოცხლობს.

(ზღარბი.)

როცა ვჯდები არ ვბუზინებ. სიარულისას არ ვბუზობ, არ ვბუზობ როცა ვმუშაობ, ვზივარ როცა ვტრიალებ.

(შეცდომა.)

"ჯოკიური წერილი"

ბავშვებს კითხულობენ კომიკურ წერილს, რომელიც, სავარაუდოდ, ბიჭს კოლიას მისწერა ბიძამ დასასვენებელი სახლიდან. ბავშვებმა უნდა შეამჩნიონ და გამოასწორონ წერილში მოცემული შეცდომები.

”გამარჯობა, კოლია. მე გწერ წერილს დასასვენებელი სახლიდან. მე აქ ცხოვრება ძალიან საინტერესო და სახალისოა. რამდენიმე შემთხვევას მოგიყვებით.

ერთ დღეს გავდივარ ეზოში და ვხედავ, რომ ყველა დამსვენებელმა გაიღვიძა და საჭმელს თვალებით ღეჭავს, ყურებით უყურებს, კბილებით დადის, ფეხებით უსმენს, ცხვირზე მუშაობს და ხელებით სუნავს. .”

ბავშვები ასახელებენ შეცდომებს, ზრდასრული ეხმარება კითხვებზე ("რას აკეთებენ ისინი თვალებით?" და ა.შ.).

„გუშინ საბავშვო ბაღის დათვალიერება გვქონდა. ჩვენ იქ მივედით და იქ: ტირილი ყველაფერს აკეთებს მარცხენა ხელით, მემარცხენე ტირის, კაპრიზული იბრძვის, მოძალადე კაპრიზულია“.

ბავშვები პასუხობენ კითხვას: "რა აირია ბიძამ?"

„ჩვენც ვიყავით სოფელში. იქ ძალიან საინტერესოა: თხები ღრიალებენ, ძროხები ღრიალებენ, ბალიშები ყვირიან, ბატები ჭიკჭიკებენ.

ბავშვები კვლავ ასწორებენ შეცდომებს.

"რა გაიგე?"

მიზანი: გამოყენება სხვადასხვა გზებიზმნების ფორმირება.

დათვლის რითმის გამოყენებით, მძღოლის შერჩევა ხდება. ოთახის შორეულ კუთხეში სკამზე თვალდახუჭული ზის. შემდეგ ერთ-ერთი მოთამაშე აკეთებს რამდენიმე მოძრაობას (მოქმედებას). მაგალითად, მაგიდას გადააძრობს, სკამს გადააქვს სხვა ადგილას, მიდის კართან, აღებს და ხურავს, საკეტიდან გასაღები გამოაქვს და მაგიდაზე დებს, ჭურჭლის წყალს ასხამს ჭიქაში და ა.შ. მძღოლის ამოცანაა ყურადღებით მოუსმინოს და შეეცადოს მიჰყვეს ბგერებს, გაიგოს და დაიმახსოვროს ყველაფერი, რაც ხდება. როდესაც მას უფლებას აძლევენ თვალდახუჭული ამოიღოს, მან უნდა თქვას ყველაფრის შესახებ და, თუ ეს შესაძლებელია, გაიმეოროს ყველა მოქმედება იმავე თანმიმდევრობით, რომელშიც ისინი შესრულდა.

შემდეგ შეგიძლიათ აირჩიოთ სხვა დრაივერი და გაიმეოროთ თამაში, მაგრამ მოთამაშეთა მოქმედებები განსხვავებული უნდა იყოს.

თამაშის ვარიანტი. ყველა ბავშვი დახუჭავს თვალებს და უსმენს რას აკეთებს მძღოლი, შემდეგ კი ყვება ამბავი.

"პინოქიოს მოგზაურობა"

მიზანი: ნავიგაცია ზმნების მნიშვნელობებში.

მასალა: პინოქიოს თოჯინა.

ბავშვებს აჩვენებენ პინოქიოს და უთხრეს, რომ ეს პინოქიო მოგზაურია. ბევრ საბავშვო ბაღში იმოგზაურა. ახლა პინოქიო ისაუბრებს თავის მოგზაურობებზე და უნდა შეეცადონ გამოიცნონ, სად, საბავშვო ბაღის რომელ ოთახებში ესტუმრა და როდის იყო (ზამთარი, ზაფხული, დილა თუ საღამო).

ბურატინო შევიდა ოთახში, სადაც ბავშვები ხელებს იჩეჩავდნენ, ხელებს საპნიან, იშრობენ...;

გახსენით ღილები, გაიხადეთ ტანსაცმელი, დაკეცეთ, ჩაიცვით, დააჭერით...;

ყიჟინა, დაჭიმვა, გაშლილი, ჩაკეტვა, დამშვიდება, დასვენება, ძილი...

ცეკვავენ, მღერიან, უსმენენ, ეპატიჟებიან, აჭიანურებენ, ტრიალებენ, ქედს იხრიან...;

მსვლელობა, ცოცხალი, ჩაჯდომა, მცოცავი, მოხრილი, მოღუნვა, ხტუნვა, ფორმირება... .

პინოქიო იყო საბავშვო ბაღში, როცა ბავშვები:

მოდიან, მიესალმებიან, იცვლებიან, იცვლიან ფეხსაცმელს, შედიან ჯგუფში... (როდის ხდება ეს?);

დალაგება, დარიგება, ვახშამი, მადლობა...;

ჩაიცვი, დაემშვიდობე, წადი... ;

ბანაობა, გარუჯვა, კენკრა კრეფა, ფეხშიშველი სიარული... ;

თხილამურებით სრიალი, ქანდაკება თოვლის ქალი, ციგა, ყინვა... .

შემდეგ ბავშვები აჩვენებენ პინოქიოს საბავშვო ბაღის შენობას. პინოქიო ეკითხება, რას აკეთებენ ამა თუ იმ ოთახში.

"გუგულები დაფრინავენ"

მიზანი: გამოიყენეთ ზმნები თანმიმდევრულ მეტყველებაში.

მოთამაშეთაგან არჩევენ გუგულებს (2-3 ბავშვი), რომლებიც წრის ცენტრში დგანან. დანარჩენი ბავშვები წრეში მიდიან და ამბობენ:

გუგულები დაფრინავდნენ

სამი ქოხი მოგვიანებით.

ისე აჟიტირებული.

ისე გვეჩქარებოდა

მათ თავი მოაბრუნეს,

მათ ფრთები ააფეთქეს

სად გაფრინდნენ? მათ ასე არ თქვეს!

(ნ. კოლპაკოვა.)

გუგულმა ბავშვებმა ტექსტის მიხედვით უნდა შეასრულონ მოძრაობები. შემდეგ წამყვანი გვთავაზობს გუგულების კითხვას, სად ჩქარობდნენ ისინი. გუგულმა ბავშვებმა პასუხი თავად უნდა მოიგონ. („ჩვენ გავფრინდით სხვა ტყეში“; „ჩვენ ვეძებთ ჩვენს წიწილებს“; „ჩვენ გავფრინდით თბილ კლიმატებში“ და ა.შ.) მნიშვნელოვანია, რომ პასუხი თავად ბავშვებმა მოიგონონ. დიალოგი შეიძლება გაგრძელდეს შემდეგი კითხვებით: „როდის დაბრუნდები?“; "რატომ მიფრინავთ აქამდე?" და ა.შ. ამ გზით იქმნება პირობები ექსპრომტი დიალოგისთვის.

"კაკერები"

მიზანი: ზმნის მნიშვნელობის დაკავშირება მის მიერ აღნიშნულ მოქმედებასთან

ზრდასრული კითხულობს ლექსს, ბავშვები კი ბაძავენ მამლებს, რომლებზეც მასშია საუბარი.

კოკერები ფრიალებდნენ.

მაგრამ მათ ვერ გაბედეს ბრძოლა.

თუ ძალიან თავხედი ხარ.

შეიძლება დაკარგოთ ბუმბული.

თუ ბუმბულს დაკარგავ.

საკამათო არაფერი იქნება.

(ვ. ბერესტოვი. მამლები.)

"ᲑᲐᲢᲔᲑᲘ"

მიზანი: გამოიყენე ერთი და იგივე ძირის სიტყვები მეტყველებაში.

მასალები: სათამაშოები ან ნახატები: ბატი, ბატი, ბატი.

ზრდასრული ბავშვებთან ერთად უყურებს სათამაშოებს (სურათებს): „ეს არის... ბატი. ის არის ფრთიანი, ხმამაღალი პირით და აქვს ლამაზი ფლიპერები. ფლიპერებივით ფეხები.

და ეს დედა... გუ... შვილო. ბატსა და ბატს ჰყავთ გოსელი შვილები. გუ...სათა. ერთი გოჭი, ბევრი გოჭი.

ვინმე, ვინც კარგად იცნობს გოსლინგებს.

მან იცის: გოჭები ერთ ფაილში დადიან.

ვინც კარგად იცნობს გენდერს,

მათთან ფეხშიშველი ვერ წავა.

(ვ. ბერესტოვი. ბატები.)

აჩვენე, როგორ დადიან გოსლინგები ერთ ფაილში. კისერი გაუწოდეს, თათები ააფეთქეს და ირგვლივ ტრიალებდნენ. გოჭები მიჰყვებიან თავიანთ დედა ბატს და მამა ბატს ერთ ფაილში. ”

"ცუდი თოჯინა"

მიზანი: ზმნების მნიშვნელობის გარკვევა.

ბავშვები უსმენენ ვ. ბერესტოვის ლექსს "ცუდი თოჯინა", შემდეგ ამბობენ, რომ თოჯინა დაიბნა, რა დააშავა.

ყოველ საათში ოცჯერ ვუმეორებთ ჩვენს თოჯინას: „რა განათლებაა! უბრალოდ სასჯელი!)

ისინი თოჯინას სთხოვენ ცეკვას,

თოჯინა საწოლის ქვეშ ცოცავს.

როგორი განათლება!

უბრალოდ სასჯელი! ყველა თამაშობს - ის წევს, ყველა წევს - ის გარბის.

როგორი განათლება! უბრალოდ სასჯელი!

სუპისა და კატლეტის ნაცვლად

მიეცით მას ტკბილეული.

როგორი განათლება!

უბრალოდ სასჯელი! ოჰ, ჩვენ ვიტანჯებოდით მასთან ერთად. ყველაფერი ისე არ არის, როგორც ხალხში. როგორი განათლება! უბრალოდ სასჯელი.

"სერეჟა და ფრჩხილები"

მიზანი: შეარჩიეთ რითმა ზმნების დაბოლოებების მიხედვით.

ზრდასრული ორჯერ კითხულობს ვ.ბერესტოვის ლექსს "სერიოჟა და ლურსმნები". ხელახლა კითხვისას ბავშვები ეხმარებიან მას სიტყვების (ზმნების) შეთავაზებით.

მთელი სახლი ირხევა.

ის სერიოჟას ჩაქუჩით ურტყამს.

სიბრაზისგან გაწითლებული.

Hammers nails.

ფრჩხილები იკეცება. ფრჩხილები დაჭყლეტილია

ფრჩხილები ცვივა.

ისინი სერიოჟას ზემოთ არიან

უბრალოდ დამცინიან.

ისინი კედელში არ შედიან. კარგია, რომ ხელები ხელუხლებელი გაქვს! არა, მიწაში ლურსმნების ჩაქუჩი სულ სხვა საქმეა! აი, წადი - და ქუდს ვერ ხედავ. ისინი არ იხრება. ისინი არ იშლება. ისევ ამოჰყავთ (ვ. ბერესტოვი. სეროჟა და ლურსმნები.)

"ეს არის ის, რაც დედაა"

მიზანი: განასხვავოს ზმნები dress and put on.

მასალები: თოჯინა, ტანსაცმელი მისთვის.

ბავშვებს აჩვენებენ თოჯინას. ამბობენ, რომ თოჯინამ ახლახან გაიღვიძა. მას სჭირდება ჩაცმა და ფეხსაცმელი. Რა ჩავიცვა? Რა ჩავიცვა? წაიკითხეთ ლექსი.

დედამ სიმღერა აჩუმდა.

ჩემი ქალიშვილი ჩაცმული.

ჩაცმული - ჩაიცვი

Თეთრი მაისური.

Თეთრი მაისური.

Წვრილი ხაზი. დედამ სიმღერა იმღერა.

ქალიშვილს ფეხსაცმელი ჩავიცვი. დამაგრებულია ელასტიური ზოლით

ყოველი წინდასთვის.

ღია ფერის წინდები ჩემს ქალიშვილს ფეხებზე!

დედამ სიმღერის სიმღერა დაასრულა. დედამ გოგონა ჩააცვა.

წითელი კაბა პოლკა წერტილებით, ახალი ფეხსაცმელი ფეხებზე.

ასე მახარებდა დედაჩემი -

ჩემს ქალიშვილს მაისისთვის ჩავიცვი.

ასეთია ოქროს დედა!

(ბლაგინინა. აი, როგორია დედა.)

დასასრულს ბავშვები პასუხობენ კითხვებს: ვინ ჩავიცვით? რა ჩაიცვი?

"KITTY"

მიზანი: დააკავშირეთ ზმნები იმ მოქმედებებთან, რომლებსაც ისინი აღნიშნავენ.

ბავშვებს კითხულობენ ე. ბლაგინინას ლექსს "კნუტი" და სთხოვენ გამოეხატათ, როგორი იყო კნუტი თავიდან და როგორი გახდა მოგვიანებით.

ბაღში კნუტი ვიპოვე. მან დახვეწილად მიაუს. მან მიია და აკანკალდა.

იქნებ სცემეს. ანუ სახლში შეშვება დაავიწყდათ თუ გაიქცა?

დილით ქარიშხლიანი დღე იყო, სახლში წავიყვანე,

ნაცრისფერი გუბეები ყველგან. მთელი გულით მომაწოდე...

ასეც იყოს, უბედურ ცხოველო. მალე ჩემი კნუტი გახდება

მე დავეხმარები თქვენს უბედურებას! მხოლოდ თვალის ტკივილის სანახაობა!

მატყლი ხავერდის მსგავსია

კუდი არის მილი.

რა ლამაზია!

"დავჯდეთ ჩუმად"

მიზანი: ლექსიკის გამდიდრება.

მასალა: სარკე.

ზრდასრული შემოდის მზიანი კურდღელი, ბავშვები ცდილობენ მის დაჭერას, იცინიან, მხიარულობენ. თამაშის შემდეგ მათ სთხოვენ ჩუმად დასხდნენ და მოუსმინონ ე. ბლაგინინას ლექსს „დავსხდეთ სიჩუმეში“.

დედას სძინავს, დაიღალა. და მე ვუთხარი სხივს:

ისე, მე არ ვითამაშე. მეც მინდა გადაადგილება.

ტოპს არ ვიწყებ, ბევრი მინდა:

ჩემი სათამაშოები არ ხმაურობენ, ვიმღერებდი სიმღერას,

სიჩუმე ცარიელ ოთახში, სიცილი შემეძლო...

და დედაჩემის ბალიშისთვის, მე ნამდვილად არაფერი მინდა!

ოქროს სხივი იპარავს. მაგრამ დედას სძინავს და მე ჩუმად ვარ.

სხივი ცურავდა კედლის გასწვრივ,

შემდეგ კი ჩემსკენ წამოიწია.

"არაფერი", თითქოს ჩურჩულებდა მან,

დავჯდეთ ჩუმად!”

"BG"

მიზანი: დააკავშირეთ ზმნა იმ მოქმედებასთან, რომელსაც იგი აღნიშნავს.

ბავშვებს კითხულობენ ნ. იურკოვას ლექსს „ბუგი“, შემდეგ კი სთხოვენ, გამოეხატათ, როგორ სევდიანი იჯდა ბუზი ყუთში და როგორ მხიარულად გაფრინდა იგი მისგან.

ჯუ-ჯუ! ჯუ-ჯუ!

გესმის?

ჯუ-ჯუ!

აი მე ვარ ბაგი.

რატომღაც დამასახლეს

ბიჭები ყუთებში.

არ შეტრიალდეთ ყუთში

ჩემს თათებზე ნუ დადგები.

თქვენ არ შეგიძლიათ ფრთების გაშლა.

ზურგზე დაჭერილი.

ასე მჭიდროდ -

მე კი არ შემიძლია

ამოძრავეთ ულვაში...

Მაგრამ მართლა

ჯუ-ჯუ-ჯუ,

შენ თვითონ არ იცი.

რაც ძალიან ცუდია.

Თავს ცუდად ვგრძნობ,

დახურულ ყუთში,

რაზე ვოცნებობ

სიბნელეში

ახალი ნიავის შესახებ.

იქ, მდელოზე -

ბალახი, ყვავილები,

და პეპლები ფრენაში.

და ძალიან მოწყენილი ვარ

Ყუთში.

აბა, როგორ ვერ გაიგე?

"ამ დროს მე გავხდები ზრდასრული"

მიზანი: განუვითარდეთ იუმორის გრძნობა და მეტყველება.

ბავშვებს ვკითხულობთ ვ.პრიხოდკოს ლექსს „აი მაშინ, როცა გავხდები ზრდასრული“, ექსპრესიულად, ცდილობს გააცნობიეროს ამ ლექსის იუმორი.

სწორედ მაშინ გავხდები ზრდასრული

და მინდა ცურვა,

მე თვითონ შევალ დიდ აბაზანაში,

ორივე ონკანს გავთიშავ.

მუცელს და ზურგს ვიხეხავ

და ჭორფლები ჩემს ცხვირზე.

თავს ფურცელში შევახვევ

და მე წაგიყვან საწოლში!

შემდეგ მათ სთხოვენ ფანტაზიორობას - თქვან რას გააკეთებენ, როცა გახდებიან ზრდასრულები.

"ᲡᲐᲠᲔᲪᲮᲘ ᲛᲐᲜᲥᲐᲜᲐ"

მიზანი: დააკავშირეთ ზმნა იმ მოქმედებასთან, რომელსაც იგი აღნიშნავს.

ბავშვებს კითხულობენ ვ.პრიხოდკოს ლექსი. Სარეცხი მანქანა” და შესთავაზეთ გამოსახოთ ის მოქმედებები, რომლებზეც საუბარია.

არა, არა

ზურგზე დაკეცე

ღარის ზემოთ

Დღითი დღე.

ყოველივე ამის შემდეგ, სარეცხი მანქანა

გაუმკლავდება მას უმოკლეს დროში

საცვლებით.

შემოვა,

გაივლის

ის გაირეცხება

ორთქლდება,

ჩამოიბანეთ,

შეკუმშავს...

მიიღეთ...

აი შენ წადი. Აქ!

"ᲛᲢᲕᲔᲠᲡᲐᲡᲠᲣᲢᲘ"

მიზანი: ობიექტის დაკავშირება მის ფუნქციებთან.

ბავშვებს სთხოვენ მოისმინონ ვ.პრიხოდკოს ლექსი „მტვერსასრუტი“ და თქვან რა ობიექტზე (რაზეა) საუბარი.

მამებო, რამდენი მტვერია!

სად იყავი აქამდე?

შენ სრულიად დამივიწყე...

კარგი, კარგი, დიდი საქმე არ არის.

Ყველაფერი გასაგებია.

საოცრად ბინძური!

უბრალოდ შესანიშნავი!

ეს ჩემთვის ხუმრობაა.

კიდევ ერთი წუთი -

იქ უკვე სუფთაა.

როგორ არის ეს?

დაიღალე სასწაულით?

არა, ჯერ-ჯერობით?

აბა, მე არ ვარ სასწაული?

Ჰო მართლა,

კიდევ გადავხედავ

Საწოლის ქვეშ.

მერე ხალიჩაზე გადავალ.

წიგნებს თაროზე მოვწმენდ -

და ისევ გავიყინები კუთხეში.

"WASP"

მიზანი: დააკავშირეთ სიტყვა მის მნიშვნელობასთან.

ბავშვებს კითხულობენ ვ.პრიხოდკოს ლექსი „ვასპი“. მათ სთხოვენ დაახასიათონ ვოსპი (თქვით როგორია); ასახე მეგობრული ვოსპი.

როცა მე და დედაჩემი ალუბალს ვამზადებთ.

ვოსფსი ალბათ ესმის.

და ვოსფსი დაფრინავენ ჩვენი ფანჯრისკენ.

მათ ჩვენი ჯემი უნდათ.

სამზარეულოში, სადაც ჯემი დუღს,

ვოსპის პანდემონია

მათ სჭირდებათ თვალი და თვალი.

მათგან მენჯს ვხურავთ.

და მე ავიღებ მურაბას კოვზით,

ცოტას ხელისგულზე დავეშვები

და მე ვიყვირი: "აი შენთვის სადესანტო ზოლი, ვოსპი".

სასიამოვნოა პატარა ტკბილეულისთვის

სცადეთ ჯემი ხელის გულზე.

ის ჩაეხუტება და დახვევს ანტენებს,

და წითელი წვენი დაიწყებს შეწოვას.

გადის გრძელი წუთი

და რატომღაც არ მეშინია,

ბოლოს და ბოლოს, ვოსპი ზედმეტად არ კბენს,

არ გრძნობთ მტრობას?

ვოსპი

კანს მიკრავს.

ვოსპი

ისე თქვას, თითქოს მას სურს:

- დამეგობრდი

და არასოდეს

ნუ შეეხებით ჩვენს ბუდეს.

„გაავრცელეთ სურათები

თამაშები ლექსიკის გასააქტიურებლად და დაკავშირებული მეტყველების განვითარებისთვის"

(განათავსეთ სურათები)

"მიჰყევით ბრძანებას"

მიზანი: განავითაროს ყურადღება და ობიექტის მახასიათებლების ამოცნობის უნარი.

ბავშვების გარკვეულ ჯგუფს სთხოვენ შეასრულონ ვარჯიში, მოძრაობა ან მოქმედება. ასეთი ჯგუფის იდენტიფიკაციის საფუძველია ტანსაცმლის საერთო ნიშნები ან ბავშვების სათამაშოების გარეგნობა. მაგალითად, ზრდასრული ამბობს:

- ახლა მე გავცემ ბრძანებებს, მაგრამ ყველა არ შეასრულებს, მაგრამ მხოლოდ ის ბავშვები, ვისზეც მე ვამბობ. Ფრთხილად იყავი. ჩემთან მხოლოდ თეთრ წინდებში გამოწყობილი ბავშვები მოდიან!

- გადმოხტეთ ბავშვებო ლურჯი დროშებით!

- დატრიალდით გოგოებო წითელ დროშებით!

"გამოიცანი სათამაშო"

მიზანი: განავითაროს ობიექტის პოვნის უნარი, ფოკუსირება მის ძირითად მახასიათებლებზე.

ბავშვებს ვთავაზობთ 3-4 სათამაშოს. ბავშვები მათ ეძახიან. მაშინ გაცნობებთ, რომ ახლა სათამაშოზე დასახელების გარეშე ვისაუბრებთ. ბავშვებმა უნდა მოუსმინონ აღწერას და თქვან, როგორი სათამაშოა.

თავდაპირველად, თქვენ უნდა მიუთითოთ 1-2 ნიშანი, თანდათან გაზარდოთ მათი რიცხვი სამ ან ოთხამდე.

"რა არის ეს ობიექტი?"

მიზანი: დაასახელეთ ობიექტი.

თამაში ტარდება თამაშის ტიპის მიხედვით" მშვენიერი ჩანთა" ბავშვი ჩანთიდან იღებს საგანს ან სათამაშოს და უწოდებს სახელს, მაგალითად: „ეს არის ბურთი“, ხოლო ზრდასრული ახასიათებს: „ის არის მრგვალი, ლურჯი, ყვითელი ზოლით“.

"უთხარი რომელი"

მიზანი: ობიექტების მახასიათებლების ამოცნობა.მე

ყუთიდან ამოგვაქვს საგნები და ვასახელებთ მათ და ბავშვები მიუთითებენ რაღაც ნიშანზე, მაგალითად:

- ეს ბურთია.

- ლურჯია. თუ ბავშვს უჭირს, ჩვენ ვეხმარებით: „ეს არის ბურთი. ის...

(რომელი?)".

"ვინ დაინახავს და დაასახელებს ყველაზე მეტს"

მიზანი: ამოიცნონ და სიტყვით დაასახელონ საგნის ნაწილები, მისი გარეგანი ნიშნები.

ბავშვებს ვაცნობებთ, რომ დღეს ისინი თოჯინა ოლიას სტუმრობენ. უყვარს, როცა აქებენ და საუბრობენ მასზე. ახლა მათ მოუწევთ თქვან, როგორი კაბა აქვს ოლიას, როგორი წინდები, ფეხსაცმელი, თმა, თვალები. თითოეული პასუხისთვის ოლია მისცემს დროშას. დროშები მრავალფერიანია. ვინც პირველი შეაგროვებს ყველა ფერის დროშას, გაიმარჯვებს. ჩვენ თვითონ ვიწყებთ თამაშს სიტყვებით "ოლის ქერა თმა აქვს". თოჯინისგან ვიღებთ ლურჯ დროშას. ვიწვევთ ბავშვებს გააგრძელონ. თუ რაიმე სირთულე გაქვთ, შეგახსენებთ, კიდევ რა შეგიძლიათ თქვათ, მაგალითად: „მოუყევი ოლიას თვალებზე, მის წინდებზე“ და ა.შ. თამაშის დროს უნდა დარწმუნდე, რომ ბავშვები სწორად ეთანხმებიან ზედსართავ სახელებს სქესის მიხედვით და ნომერი.

"რა შუაშია ბურატინო?"

მიზანი: იპოვნეთ შეცდომები აღწერილობაში და გამოასწორეთ ისინი.

ბურატინო და მისი მეგობარი იხვის ჭუკი მოდიან ბავშვების სანახავად. პინოქიოს სურს აჩვენოს, თუ როგორ ისწავლა თხრობა. ის საუბრობს იხვის ჭუკზე, უშვებს შეცდომებსა და უზუსტობებს აღწერილობაში, მაგალითად: „იხვის ჭუკს ლურჯი წვერი და პატარა თათები აქვს. ის ყვირის: "მიაუ!" ბავშვებმა უნდა შეამჩნიონ ყველა უზუსტობა და შეცდომა და გამოასწორონ ისინი.

"განათავსე სურათები"

მიზანი: ამოიცნოთ მოქმედების დასაწყისი და დასასრული და სწორად დაასახელეთ ისინი.

ბავშვებს ეძლევათ ორი თანმიმდევრული მოქმედების ამსახველი ორი სურათი (გოგონა სძინავს და აკეთებს ვარჯიშებს; გოგონა ლანჩავს და რეცხავს ჭურჭელს; გოგონა რეცხავს და კიდებს ტანსაცმელს გასაშრობად). ბავშვმა ჯერ უნდა დაასახელოს პირველი მოქმედება და აჩვენოს პირველი სურათი, შემდეგ დაასახელოს მეორე მოქმედება და აჩვენოს მეორე სურათი.

"ვის შეუძლია რა"

მიზანი: შეარჩიეთ ზმნები, რომლებიც აღნიშნავენ ცხოველების დამახასიათებელ მოქმედებებს.

ბავშვებს ასახელებენ ან აჩვენებენ ცხოველს და ასახელებენ ამ ცხოველისთვის დამახასიათებელ მოქმედებებს. მაგალითად: ციყვი - ღრღნის, ხტუნავს, ღრღნის; კატა - მიასხამს, ღრიალებს, ნაკაწრებს, სვამს რძეს, იჭერს თაგვებს, თამაშობს ბურთთან; ძაღლი ყეფს, სახლს იცავს, ძვლებს ღრღნის, ღრღნის, კუდს აქნევს, გარბის; კურდღელი - ხტუნვა, სირბილი, დამალვა, სტაფილოების ღეჭვა.

"სადაც შეგიძლია რა გააკეთო"

მიზანი: ზმნების გამოყენება მეტყველებაში.

ბავშვებს უსვამენ კითხვებს. პასუხობენ ზმნის სემანტიკური სერიების არჩევით. მაგალითად: რა შეგიძლიათ გააკეთოთ ტყეში? - იარეთ, დაკრიფეთ სოკო, კენკრა, ნადირობა, მოუსმინეთ ფრინველებს, დაისვენეთ; რა შეგიძლიათ გააკეთოთ მდინარეზე? - ცურვა, ჩაყვინთვის, მზის აბაზანების მიღება, ნავით სეირნობა, თევზაობა; რას აკეთებენ ისინი საავადმყოფოში? -მკურნალობენ, აძლევენ აბებს, სვამენ მდოგვის თაბაშირებს, აძლევენ ინექციებს; რას აკეთებენ ისინი მაღაზიაში? - იყიდე, გაყიდე, აწონე, ჩაალაგე.

თამაში ტარდება შეჯიბრის სახით.

« მითხარი, რას აკეთებს და რას გააკეთებს"

მიზანი: სიტყვებით აღვნიშნოთ განხორციელებული და განზრახული მოქმედებები.

ბავშვებს უჩვენებენ სურათს და სთხოვენ ჯერ თქვან რას აკეთებს პერსონაჟი, შემდეგ რას გააკეთებს. მაგალითად: გოგონა კვებავს თოჯინას; იკვებება და წვება.

"დაასრულე ეს წინადადება"

მიზანი: შეარჩიეთ ზმნები, რომლებიც აღნიშნავენ მოქმედებების დაბოლოებებს.

ზრდასრული იწყებს წინადადებას, ბავშვი კი ამთავრებს:

ოლიამ გაიღვიძა და... (თავის დაბანა დაიწყო).

კოლია ჩაიცვა და... (სასეირნოდ გაიქცა).

გაიყინა და... (სახლში წავიდა).

ბაჭიას შეეშინდა და... (გაიქცა, დაიმალა).

ირა ეწყინა და... (ტირის).

ზრდასრული იყენებს ინტონაციას წინადადების არასრულყოფილების საჩვენებლად.

"რას აკეთებს ნატაშა?"

მიზანი: მოქმედებების თანმიმდევრობის დადგენა, სიტყვიერი სემანტიკური სერიების ჩამოყალიბება.

მაგიდაზე თოჯინების ოთახია: მაგიდაზე წიგნი დევს, თოჯინა ნატაშა დივანზე ზის. ზრდასრული ამბობს:

-დღეს ნატაშა სახლში მარტო დარჩა. მან ჯერ წიგნი წაიკითხა: ასე. და რა ქნა მაშინ ნატაშამ?

ბავშვები ასახელებენ თოჯინის მოქმედებებს, ზრდასრული აჩვენებს: ნატაშა ხატავს, იცვამს, იღებს პურის ნაჭერს, გადის გარეთ, იწყებს ბეღურების კვებას.

დასასრულს, ბავშვებთან ერთად ვიხსენებთ და ვასახელებთ თოჯინის ყველა მოქმედებას.

"როგორ იჯდა დათვის ბელი მანქანაში"

მიზანი: ზმნის თანმიმდევრობის ამოცნობა, რომელზედაც აგებულია ნაკვეთი.

ჩვენ ვამბობთ და ვაჩვენებთ:

- პატარა დათვმა გადაწყვიტა მანქანით გასეირნება. დაჯდა და წავიდა. მართავდა და ატარებდა და უცებ გაიგონა: სსსს - საბურავი დაცვივდა. პატარა დათვი გაჩერდა, გამოვიდა და საბურავის ამოტუმბვა დაიწყო: სსსს. ავდექი და გადავედი.

დრამატიზაციის შემდეგ ბავშვებს ვთხოვთ დაასახელონ ყველაფერი, რაც დათვის ბელმა გააკეთა (გადაწყვიტა ტარება... დაჯდა... მანქანით... გაიგონა... გაჩერდა... გავიდა... დაიწყო დატუმბვა. საბურავი... ამოტუმბული... წავიდა).

"დაასახელეთ რა არის ეს და უთხარით რა არის"

მიზანი: გამოკვეთოს ობიექტი და მისი მთავარი მახასიათებელი ორ წინადადებაში, რომლებიც დაკავშირებულია ჯაჭვური ნაცვალსახელით.

ბავშვები სათამაშოების ყუთიდან ამოიღებენ ერთ სათამაშოს, დაასახელებენ და ამბობენ, რა არის, მაგალითად: „ეს არის ბურთი. მრგვალია“.

"აუხსენი პინოკიო"

მიზანი: შეადგინეთ განცხადება მნიშვნელობით დაკავშირებული ორი წინადადებიდან.

ბურატინო, სურათებში ობიექტების დასახელება, ცდება. ბავშვები ასწორებენ მას, მაგალითად: „ეს არის ტურფა. ის ყვითელია."

"ვინ დარეკა?"

მიზანი: შეადგინეთ ელემენტარული აღწერა, რომელიც შეიცავს ობიექტის სახელს და მის ერთ-ერთ მახასიათებელს.

ბავშვებს ხელში სათამაშოები აქვთ. ერთი ბავშვი მართავს. თითოეულმა მოთამაშემ თავის მხრივ უნდა დაუძახოს მძღოლს. მძღოლი ურეკავს იმ ადამიანს, ვინც დაურეკა და „ეუბნება, რაც ხელში აქვს, მაგალითად: „დიმას აქვს ყავისფერი დათვი“.

თამაში შეიძლება ითამაშო სათამაშოების გარეშე. ამ შემთხვევაში მამოძრავებელმა ბავშვმა უნდა დაასახელოს რომელიმე ნაწილი ან ნაწილები გარეგნობაეძახის ბავშვს. მაგალითად: „ეს არის სვეტა. სვეტასთან ვარდისფერი კაბადა წითელი მშვილდი."

"ვის ჰყავს ვინ?"

მიზანი: დაწერეთ სათამაშოს აღწერა მოზრდილთან ან სხვა ბავშვთან ერთად.

ზრდასრული და ბავშვი წერენ სხვადასხვა ცხოველის აღწერილობას. ზრდასრული იწყებს.

- იხვის ჭუკი მყავს.

ბავშვი ასახელებს თავის სათამაშოს

- და მე მაქვს ქათამი.

- იხვის ჭუკი ყვითელია.

- და ქათამი ყვითელია.

- იხვის ჭუკს დიდი წითელი თათები აქვს.

- და ქათამს პატარა ფეხები აქვს... და ა.შ.

ჯერ სათამაშოები მოდის მსგავსი მეგობარიგარეგნულად მსგავსია, განსხვავდება მცირე რაოდენობის მახასიათებლებით.

"დადექი წრეში"

მიზანი: შეადგინეთ სათამაშოს კოლექტიური აღწერა.

შემოაქვთ ოთახში ახალი სათამაშო. ბავშვები უერთდებიან ხელებს და ქმნიან წრეს სათამაშო ცენტრში. პირველი მოთამაშე (თავდაპირველად ზრდასრული) ასახელებს სათამაშოს, მაგალითად: "ეს არის ცხენი". მეორე იწყებს აღწერას: "ის ნაცრისფერია". მესამე აგრძელებს აღწერას. აღწერის დასრულების შემდეგ ბავშვები ცეკვავენ სათამაშოს გარშემო.

"ვინ იცის, განაგრძოს"

მიზანი: შეადგინეთ მოთხრობა მოცემული ნიმუშის მიხედვით უფროსებთან ერთად.

ზრდასრული იწყებს ფრაზას და ბავშვები ყოველი განსხვავებულად ასრულებენ მას.

დედამ იყიდა ალიოშასთვის... ეს იყო... ალიოშას უნდოდა... მერე მოვიდა... დაიწყეს...

ისინი გაიზარდა ყვავილების საწოლში... ისინი იყვნენ... ტანიამ აიღო... და დაიწყო...

სვეტა ავად გახდა... მოვიდა... სვეტა...

ლეკვმა გადაწყვიტა... მერე მოვიდა... და ჰკითხა... ლეკვმა უპასუხა... მერე კნუტმა თქვა... და დაიწყეს...

"მატარებელი"

მიზანი: შეადგინეთ კოლექტიური თხრობა.

ბავშვებს ეუბნებიან, რომ ტრაილერები იქნებიან. ვაგონები ერთმანეთზე უნდა იყოს მიმაგრებული, მაგრამ მხოლოდ ის, ვინც ყურადღებით მოისმინა სად გაჩერდა მისი მეგობარი და სწორად გააგრძელა ამბავი, შეძლებს მიმაგრებას.

ზრდასრული. ტყეში ცხოვრობდა...

1 შვილი. მშიშარა კურდღელი.

მე-2 შვილი. ერთ დღეს სასეირნოდ წავიდა.

მე-3 შვილი. უცებ დიდი გველი დაინახა.

მე-4 შვილი. ბაჭიას შეეშინდა და გაიქცა.

ბავშვების დასახმარებლად, ზრდასრული იმეორებს ბოლო სიტყვაან წინა ბავშვის მთელი ფრაზა, რითაც აკავებს შემდეგი მთხრობელის ყურადღებას სიუჟეტის ხაზზე. თუ ამ შემთხვევაში პაუზა ძალიან გრძელია, ზრდასრული გვთავაზობს შემდეგი ფრაზის დასაწყისს. ბავშვები, რომლებმაც შეადგინეს მოთხრობა, ასახავს მატარებელს, რომელიც მოძრაობს ოთახში.

"ბავშვი და ბაჭია"

მიზანი: დაასრულეთ ამბავი დასაწყისში.

მასალები: ფლანელოგრაფი და ატრიბუტები ზღაპრისთვის "თხა ბავშვებთან", კურდღელი დოლით.

ბავშვებს ვეკითხებით, ახსოვთ თუ არა ზღაპარი თხის შვილებთან ერთად. მოკლედ ვიხსენებთ ზღაპრის დასაწყისს, ფლანელგრაფზე გმირების ფიგურების დემონსტრირებას.

გეპატიჟებით მოუსმინოთ რა მოხდა შემდეგ. ჩვენ ვამბობთ: „თხა ისევ ტყეში წავიდა. ბავშვები სახლში მარტო დარჩნენ. უცებ კარზე ისევ კაკუნი გაისმა. ბავშვები შეშინდნენ და მიიმალნენ. და ეს იყო ცოტა... (აჩვენე კურდღელი)“.

"კურდღელი", - ამბობენ ბავშვები.

- ზრდასრული. ბაჭია ამბობს...

- ბავშვებო - ნუ გეშინიათ, მე ვარ - პატარა კურდღელი.

- ზრდასრული - ბავშვები...

- ბავშვები. მათ კურდღელი შეუშვეს.

- ზრდასრული. მკურნალობდნენ...

- ბავშვები. კომბოსტო, სტაფილო.

- ზრდასრული. შემდეგ ისინი გახდნენ ...

- ბავშვები. ითამაშეთ, გაერთეთ. ბაჭია დრამზე უკრავდა, ბავშვები კი ცეკვავდნენ და ხტებოდნენ.

"TEREMOK"

მიზანი: დაწერეთ სათამაშოების აღწერა.

თითოეული ბავშვი ირჩევს სათამაშოს ცხოველის გამოსახულებით. ყველა ცხოველი მორიგეობით მოდის სახლთან და ითხოვს შეშვებას. ზრდასრული იღებს ცხოველის როლს, რომელიც პირველად დასახლდა სახლში. ის ბავშვებს სთხოვს აღწერონ ცხოველები. აღწერა არის კოშკში მოხვედრის პირობა, მაგალითად:

ბავშვი. ვინ ცხოვრობს პატარა სახლში?

ზრდასრული. მე ვარ პატარა თაგვი. და ვინ ხარ?

ბავშვი. მე ვარ ბაყაყი ბაყაყი.

ზრდასრული. როგორი ხარ? უთხარი შენს შესახებ.

ბავშვი. მე მწვანე ვარ. ის პატარაა, მაგრამ თვალები დიდი აქვს. მიყვარს ცურვა, კარგად ვხტები.

დრამატიზაციის დასაწყისში ზრდასრულ ადამიანს შეუძლია თავისი გმირის სახელით მისცეს გარეგნობის ნიმუში: ”მე ვარ ნაცრისფერი, პატარა, გრძელი კუდი, მე მიყვარს ქერქებზე ღრღნა. Ვინ ვარ მე? გამოიცანით!"

კოშკში შეიძლება მოვიდნენ სხვადასხვა ცხოველები და მხეცები და არა მხოლოდ ზღაპარში.

ზრდასრულს შეუძლია შესთავაზოს სხვადასხვა სიტუაციები, რომლებიც არ არის დაკავშირებული ზღაპრის სიუჟეტთან და განახორციელოს ისინი ბავშვებთან ერთად. დრამატიზაციის თამაშების ზოგიერთი შეთქმულების მაგალითები მოცემულია ქვემოთ.

"Სიტყვების თამაში"

ამოცანა 1. ახლა მე გეტყვით რამდენიმე სიტყვას და თქვენ ცდილობთ დაიმახსოვროთ ისინი.

ყურადღება! სპილო, კურდღელი, ტელევიზორი, ქათამი, გარდერობი, თაგვი, მგელი, დივანი, სკამი, დათვი.

"გაიმეორე!"

ამოცანა 2. როგორ ფიქრობთ, შესაძლებელია ამ სიტყვების ჯგუფებად ან ნაწილებად დაყოფა? რა ჯგუფებად ან ნაწილებად დაყოფდით ამ სიტყვებს? (ბავშვს ბევრი ვარიანტის დასახელება შეუძლია. ეს კარგია. დაე, იფიქროს. მაგრამ თქვენ უნდა მიიყვანოთ ის ყველაზე სწორ პასუხამდე. მაგალითად: „ჯერ დაიმახსოვრე ცხოველები და შემდეგ ჩამოთვალეთ ავეჯის ნაწილები...“).

დავალება 3. გთხოვთ, ხელახლა ჩამოთვალოთ ყველა სიტყვა.

« შემოდგომის ფოთლები»

მიზანი: ნებაყოფლობითი მეხსიერების განვითარება; ყურადღება, დაკვირვება.

დავალება: „შეხედე ამ ფურცელს. Დაიმახსოვრე."

შემდეგი, თქვენ უნდა დახუროთ ეს ფურცელი და სთხოვოთ ბავშვს იპოვონ ზუსტად იგივე სხვათა შორის. (როგორც წესი, ამ პრობლემას მაშინვე ვერავინ მოაგვარებს, ასე რომ რამდენჯერმე შეგიძლიათ გაიმეოროთ). როდესაც პრობლემა მოგვარდება, თქვენ უნდა განიხილოთ ბავშვთან დეტალურად, თუ როგორ დაამახსოვრდა. საჭიროა დეტალურად გაანალიზდეს ფოთლის, ღეროს კონტურული ნიშნები, ძარღვების რაოდენობა და ა.შ.

"ჩვენ ზოოპარკში ვსეირნობთ."

მიზანი: ნებაყოფლობითი მეხსიერების განვითარება; ყურადღება, დაკვირვება.

ბავშვს აძლევენ 10 სურათს სხვადასხვა ცხოველის გამოსახულებით და სთხოვენ, ყურადღებით დააკვირდეს მათ. დრო 3-5 წუთი. შემდეგ სურათები უნდა მოიხსნას. ბავშვს სთხოვენ დახუჭოს თვალები და წარმოიდგინოს, რომ ზოოპარკში ვსეირნობთ.

ინსტრუქციები: "მე დაგისახელებ ცხოველებს, უნდა დაიმახსოვრო ისინი, ვინც მე არ დავასახელე."

ასე რომ, მელა, მგელი, ზღარბი, ჟირაფი, სპილო...

ამოცანა 1. ჩამოთვალეთ ცხოველები, რომლებიც იყვნენ სურათებზე.

დავალება 2. ბავშვს ისევ აძლევენ 10 სურათს, ისევე როგორც დასაწყისში, და სთხოვენ დაასახელოს და აჩვენოს ის ცხოველები, რომლებიც დასაწყისში იყვნენ.

დავალება 3. იპოვეთ სურათებში თქვენ მიერ დასახელებული ცხოველები.

დავალება 4. სურათები ამოღებულია. ბავშვს სთხოვენ დაიმახსოვროს ცხოველები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც მათ დაასახელეს.

დავალება 5. ჩამოთვალეთ ყველა თქვენთვის ცნობილი ცხოველი.

"გასეირნება ტყეში"

მიზანი: ნებაყოფლობითი მეხსიერების განვითარება; ყურადღება, დაკვირვება.

ინსტრუქციები: ”წარმოიდგინეთ, რომ ჩვენ უკვე ტყეში ვართ! ჩიტებს დაგისახელებ. თქვენ უნდა გახსოვთ ისინი, ვინც არ დავასახელე."

ასე რომ, კაჭკაჭი, გუგული, შაშვი, რობინი, კოდალა.

დავალება 1. დაასახელეთ ყველა ის ფრინველი, რომელსაც იცნობთ. თუ ბავშვს უჭირს, მაშინ შესთავაზეთ მას სურათების გამოყენება.

დავალება 2. სურათები ამოღებულია. ბავშვს სთხოვენ გაიხსენოს ის ფრინველები, რომლებიც თამაშის დასაწყისში დაარქვეს.

"გემო და სუნი."

მიზანი: ნებაყოფლობითი მეხსიერების განვითარება; ყურადღება, დაკვირვება.

ამოცანა 1. წარმოიდგინეთ ლიმონი.

- Როგორი გემო აქვს?

- გაიხსენე ლიმონის სუნი როგორ ასდის. Მომიყევი ამის შესახებ.

- წარმოიდგინე, რომ ხელში ლიმონი გიჭირავს. Რას გრძნობ?

დავალება 2. დახატე ლიმონი.

ამოცანა 3. წარმოიდგინეთ ფორთოხალი.

- Როგორი გემო აქვს?

- გაიხსენე, როგორი სუნი აქვს ფორთოხალს. Მომიყევი ამის შესახებ.

- ნარინჯისფერი რა ფერისაა?

- წარმოიდგინე, რომ ხელში ფორთოხალი გიჭირავს. Რას გრძნობ?

დავალება 4. დახატეთ ფორთოხალი.

დავალება 5. მითხარი რა განსხვავებაა ფორთოხალსა და ლიმონს შორის. როგორ ჰგვანან ისინი?

"მოჭრილი სურათი"

მიზანი: ნებაყოფლობითი მეხსიერების განვითარება, დაკვირვება, ლოგიკური აზროვნება. განახორციელოს უნარი ამოიცნოს ობიექტების ჯგუფი, რომელიც გაერთიანებულია საერთო თვისება, უცხო ობიექტი.

მასალა: ფერადი საფოსტო ბარათი(სურათი) საგნის ამსახველი რამდენიმე ნაწილად არის გაჭრილი.

ინსტრუქცია: „ხედავთ, სურათი გატეხილია. Შეაკეთე." თუ ბავშვი ვერ უმკლავდება დავალებას, მაშინ მას სთავაზობენ გამარტივებულ ვერსიას. შემდეგი, თქვენ კვლავ უნდა მოიწვიოთ იგი პირველი სურათის შესაგროვებლად - ნება მიეცით სცადოს სხვადასხვა ვარიანტები, არ უნდა იჩქარო.

ამოცანა 1. სურათი ამოღებულია და ბავშვს სთხოვენ დახატოს იგი მეხსიერებიდან.

თუ დავალების შესრულებისას გამოვლინდა მინიმუმ ერთი შეუსაბამობა ორიგინალთან, მაშინ ეს შეცდომა უნდა განიხილებოდეს ბავშვთან. ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი კითხვები:

- რა არის ნაჩვენები სურათზე?

- როგორი ფორმისაა შენი ნახატი?

- რა ფერისაა შენი ნახატი?

ამ შემთხვევაში აუცილებელია დეტალების არსებობა-არარსებობის, პარალიზის და ა.შ. ბავშვის ნახატში.

"თამაშები ლექსებით"

მიზანი: ნებაყოფლობითი მეხსიერების განვითარება; ყურადღება, დაკვირვება.

წარმოიდგინეთ, რომ ვირმა გოჭს ბურთი მისცა. გოჭს ძალიან მოეწონა საჩუქარი და მან დაწერა ლექსი ამ ბურთის შესახებ:

ჩემი მხიარული, ზარის ბურთი,

საიდან დაიწყე გალოპობა?

წითელი, ყვითელი, ლურჯი,

ვერ გაგაგრძელებ.

გოჭს ძალიან მოეწონა მისი ლექსი და გადაწყვიტა მისი სიმღერად გადაქცევა. იმღერე ისევ ისე, როგორც გოჭი მღეროდა.

ვინი პუხიძალიან კმაყოფილი ვიყავი ჩემი შესრულებით. ერთ დღეს მან გადაწყვიტა ემღერა კურდღელისთვის. კურდღელი ვერ მღეროდა ისე, როგორც დათვი მღეროდა. დაფიქრდი, როგორ იმღერა კურდღელმა ეს სიმღერა?

კურდღელი ძალიან კეთილი იყო და გადაწყვიტა სიმღერის მიცემა ზღარბი მატრიონას. ზღარბმა კურდღელივით სიმღერა არ იცოდა და სიმღერას თავისებურად მღეროდა. დაფიქრდი, როგორ იმღერა კურდღელმა ეს სიმღერა?

კურდღელი ძალიან კეთილი იყო და გადაწყვიტა სიმღერის მიცემა ზღარბი მატრიონას. ზღარბმა კურდღელივით სიმღერა არ იცოდა და სიმღერას თავისებურად მღეროდა. იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეეძლო ჰეჟიხა მატრიონას ეს სიმღერა ემღერა.

ვარჯიში. იმღერეთ სიმღერა ბურთზე ისევ ისე, როგორც გოჭი, ვინი პუხი, კურდღელი და ზღარბი მღეროდნენ.

მითხარით, როგორ არის ამ სიმღერის ვერსიები მსგავსი და რით განსხვავებული.

ამოცანის შესასრულებლად, ჩვენ უნდა გვახსოვდეს ჩვენი გმირების ხმის ტემბრები და ინტონაციები.

მიზანი: ნებაყოფლობითი მეხსიერების განვითარება; ყურადღება, დაკვირვება.

ინსტრუქცია: „ახლა წაგიკითხავთ ლექსს თახვის შესახებ. მხოლოდ ერთხელ წავიკითხავ. Მოუსმინეთ ყურადღებით!"

თახვი

შეხედე თახვს:

არც ხერხი, არც ნაჯახი

ის ტყეში ასპენის ხეს დაეცა -

ქუჩა წყალქვეშა კაშხალში!

თახვის ძლიერი კბილები

ნაჯახზე უფრო ბასრი.

ნ.კოსტარევი

სავარჯიშო 1.

მითხარი, რას აკეთებს თახვი? რატომ აკეთებს ის ამას? რა ეხმარება თახვს კაშხლის აშენებაში?

კითხვა-პასუხის შემდეგ შეგიძლიათ დაიწყოთ ლექსის სწავლა. ეს საკმაოდ მარტივი აღმოჩნდება, რადგან ბავშვმა უკვე იგრძნო ინფორმაცია. თქვენ უნდა გაიმეოროთ ლექსი, სანამ ბავშვი ამას ზეპირად ისწავლის.

ვარიანტი 2.

იგივე გააკეთე სხვა ლექსებთან ერთად.

ციყვი

ციყვი აშრობს რუსულას

ის ტოტიდან თხილს კრეფს თათით,

ყველა მარაგი საკუჭნაოში

ისინი გამოგადგებათ ზამთარში.

ზ.ალექსანდროვა

"აღწერეთ სურათი"

ბავშვს სთხოვენ, ყურადღებით დააკვირდეს სურათს. ამის შემდეგ, ამოიღეთ სურათი და მოიწვიეთ ბავშვი მის აღსაწერად. თუ მას გაუჭირდა, შეგიძლიათ ერთად შეხედოთ. ბავშვმა არა მხოლოდ უნდა დაასახელოს რა არის გამოსახული, არამედ აღწეროს საგნების ფორმა, რაოდენობა, ზომა, სივრცითი განლაგება და მათი დეტალები. შემდეგ შესთავაზეთ კიდევ ერთხელ დაათვალიეროთ სურათი და იპოვოთ ის, რაც არ იყო დასახელებული.

"ჩანთაში ჩავდე"

მიზანი: ნებაყოფლობითი მეხსიერების განვითარება; ყურადღება, დაკვირვება.

ზრდასრული იწყებს ამ თამაშს და ამბობს: "მე ვაშლი ჩავდე ჩანთაში". შემდეგი მოთამაშე იმეორებს ნათქვამს და ამატებს რაღაცას საკუთარ თავს: „ჩანთაში ვაშლი და ბანანი ჩავდე“. მესამე მოთამაშე იმეორებს მთელ ფრაზას და ამატებს რაღაც საკუთარს. Და ასე შემდეგ. შეგიძლიათ უბრალოდ დაამატოთ თითო სიტყვა ერთდროულად, ან შეგიძლიათ აირჩიოთ სიტყვები ანბანურად: „ბებიის ბაღში ისინი იზრდებიან...“ (მიმდევრობა იგივეა).

"დაიმახსოვრეთ მოძრაობები."

ბავშვები ლიდერის შემდეგ იმეორებენ ხელებისა და ფეხების მოძრაობებს (ჯერ ლიდერი შეიძლება იყოს ზრდასრული, შემდეგ კი ბავშვი). როდესაც გაიხსენებენ სავარჯიშოების თანმიმდევრობას, გაიმეორეთ ისინი საპირისპირო თანმიმდევრობით.

ბურთის თამაში "თევზი, ჩიტები, ცხოველები"

მიზანი: ნებაყოფლობითი მეხსიერების განვითარება, დაკვირვება, ლოგიკური აზროვნება, სმენითი მეხსიერება. ახორციელებენ საერთო მახასიათებლის, უცხო ობიექტის მიერ გაერთიანებული ობიექტების ჯგუფის იდენტიფიცირების უნარს.

წამყვანი მოთამაშეს ისვრის ბურთს სიტყვით, მაგალითად: "ფალკონი". მოთამაშე უბრუნებს ბურთს ლიდერს და ეუბნება: „ჩიტი“ (ანუ ბავშვმა უნდა განსაზღვროს, რომელ ჯგუფს უნდა მიეკუთვნოს ფალკონი). შემდეგ წამყვანი ესვრის ბურთს სხვა მოთამაშეს და ამბობს მეორე ჯგუფთან დაკავშირებულ სიტყვას და ა.შ.

"Გაიმეორე ჩემს მერე"

მიზანი: სმენითი, ნებაყოფლობითი მეხსიერების განვითარება; ყურადღება, დაკვირვება.

წამყვანი ეპატიჟება ერთ ბავშვს, რომ ტაში დაუკრას ყველაფერს, რასაც წამყვანი მისთვის ფანქრით აკაკუნებს. დანარჩენი ბავშვები ყურადღებით უსმენენ და აფასებენ შესრულებას მოძრაობებით: ცერა თითს მაღლა აწევენ, თუ ტაში სწორია, და ქვემოთ, თუ არასწორია.

"განსაზღვრე შეხებით"

მიზანი: ტაქტილური, ნებაყოფლობითი მეხსიერების განვითარება; ყურადღება, დაკვირვება.

წამყვანი ეპატიჟება ერთ-ერთ ბავშვს, დახუჭოს თვალები და აიღოს ბოსტნეული ყუთიდან და თვალების გახელის გარეშე დაადგინოს შეხებით, რა სახის ბოსტნეულია. თუ ბავშვი შეცდომას უშვებს, ბოსტნეულს აბრუნებს თავის ადგილზე, ყუთში და უბრუნდება სხვა ბავშვებს. და თუ პასუხი სწორია, მაშინ წამყვანი ეკითხება ბავშვებს: "რა შეგიძლიათ გითხრათ ამ ბოსტნეულის შესახებ?"

"დაიმახსოვრე ბრძანება."

მიზანი: ნებაყოფლობითი მეხსიერების განვითარება; ყურადღება, დაკვირვება.

მოთამაშეები რიგდებიან ერთმანეთის მიყოლებით შემთხვევითი თანმიმდევრობით. წამყვანმა, რომელიც ბავშვებს უყურებს, უნდა მოშორდეს და ჩამოთვალოს ვინ ვის უკან დგას. შემდეგ მძღოლი სხვა ხდება. თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ თამაში არა მხოლოდ ჩამოთვალოთ ვინ ვის უკან დგას, არამედ ვინ რა ტანსაცმელი აცვია.

"მოუსმინე და შეასრულე"

მიზანი: მოტორულ-სმენითი მეხსიერების განვითარება, ნებაყოფლობითი მეხსიერება, დამახსოვრების უნარი, ყურადღება, კლასიფიკაცია.

წამყვანი ურეკავს და რამდენჯერმე 1-2-ჯერ იმეორებს სხვადასხვა მოძრაობებიმათი ჩვენების გარეშე. ბავშვებმა უნდა გააკეთონ მოძრაობები იმავე თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი დაასახელეს ლიდერმა.

« ჯადოსნური ჩანთა»

მიზანი: ტაქტილური მეხსიერების განვითარება.

ბავშვს ეძლევა „ჯადოსნური ჩანთა“, რომელშიც სხვადასხვა მანქანებიბავშვთა თოჯინებით, ამოცანაა ობიექტის ამოცნობა შეხებით და დასახელება. უფროსი ბავშვებისთვის, უფრო რთული ვარიანტია: ბავშვი თვალებს ხუჭავს და თქვენ მონაცვლეობით მოათავსებთ მას ხელისგულში. სხვადასხვა ნივთები. სკოლამდელმა ბავშვმა არა მხოლოდ უნდა გაიგოს რა არის ეს, არამედ, თვალების გახელით, ჩამოთვალოს სათამაშოები იმავე თანმიმდევრობით.

« რობოტი"

მიზანი: საავტომობილო მეხსიერების განვითარება.

თქვენ „დაპროგრამებთ“ ბავშვს - დადექით მის უკან, ასწიეთ ხელი, ფეხი, ჩამოწიეთ და ა.შ. შემდეგ ბავშვი თავად ცდილობს გაიმეოროს იგივე მოძრაობები.

"Რა აკლია?"

მიზანი: ვიზუალური მეხსიერების განვითარება.

მაგიდაზე რამდენიმე ნივთი და სათამაშო დევს. ბავშვი ერთი-ორი წუთის განმავლობაში ყურადღებით უყურებს მათ და შემდეგ შორდება. ამ მომენტში ზრდასრული აშორებს ერთ-ერთ საგანს. ბავშვის ამოცანაა დაიმახსოვროს რომელი ნივთი აკლია (უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, მეტი რთული ვარიანტი– ორი ან მეტი სათამაშოს გაქრობით).

"იპოვე დაკარგული სათამაშო"

მიზანი: განუვითარდეთ ბავშვის მეხსიერება და ყურადღება, კონცენტრაციის უნარი.

თამაშისთვის მასალა არის იგივე ტიპის 5-6 სათამაშო - პლასტიკური ფიგურები, რეზინის სათამაშოები, მანქანები და ა.შ. სათამაშოები მაგიდაზე ბავშვის თვალწინ დგას. ბავშვს სთხოვენ, შეხედოს მათ რამდენიმე წუთის განმავლობაში და შემდეგ მოშორდეს. როდესაც ბავშვი ზურგს აქცევს, ზრდასრული მალავს ერთ-ერთ სათამაშოს, რის შემდეგაც მას სთხოვენ გამოიცნოს რომელი სათამაშოა დამალული. თუ პასუხი სწორია, მაშინ მოთამაშეები იცვლიან როლებს.

თუ ბავშვს უჭირს ერთდროულად 5-6 სათამაშოს დამახსოვრება, მაშინ შეგიძლიათ თამაში 3-4-ით დაიწყოთ, თანდათან გაზარდოთ მათი რაოდენობა. თუ ბავშვი ადვილად უმკლავდება 10-12 ან მეტი სათამაშოს დავალებას, შეგიძლიათ გაართულოთ დავალება სათამაშოების საგნების სურათებით ჩანაცვლებით.

დავალების გართულების კიდევ ერთი ვარიანტია ბავშვის მოწვევა, რომ გაიხსენოს სათამაშოების მაგიდაზე განლაგების თანმიმდევრობა (რომელი გვერდით არის). შემდეგ, ბავშვმა არ იცის, ორ სათამაშოს უცვლიან და ბავშვს სთხოვენ გამოიცნოს რომელი სათამაშოა უადგილო.

"დაიმახსოვრე შენი ადგილი"

მიზანი: მოტორულ-სმენითი მეხსიერების განვითარება.

დარბაზში თითოეულ ბავშვს ახსოვს „თავისი ადგილი, მაგალითად, ერთი ბავშვისთვის ეს ადგილი არის კუთხე, მეორისთვის – სკამი, მესამესთვის – კარის ფანჯარა, მეოთხესთვის – დარბაზის ცენტრი და ა. შემდეგ ყველა ბავშვი იკრიბება ჯგუფში ლიდერის მახლობლად და ელოდება ბრძანებებს ლიდერის ბრძანებით, "ადგილი!" ისინი იფანტებიან თავიანთ ადგილებზე.

შენიშვნა: ლიდერის ბრძანება შეიძლება შეიცვალოს ზოგიერთი რიტმულის ჩათვლითმუსიკა.

ბარათის ინდექსის შინაარსი

„შესავალი ჯანსაღ რეალობაში და განვითარებაში ნებაყოფლობითი მოძრაობებიხელები"

• "გამოიცანი, როგორ ჟღერს", "საათი", "დათვის ბელი ჭამენ თაფლს" 2
• "ბაყაყი და პატარა ბაყაყები", "მოდით ვაჭამოთ წიწილები", "ექიმთან პაემანზე" 3
• "გამოიცანი როგორ ჟღერს", "ხმით გაიგე", "ვინ ცხოვრობს სახლში" 4
• „ვინ ყვირის?“, „დედას დაურეკე“, „მიპასუხე“ 5
• "მშვენიერი ჩანთა" 6
• "მრავალფერადი ზარდახშა", "ტერემოკი" 7
• "რა აკლია", "სად არის ჩვენი ხელები" 8
• "ლოტო", "დავალებები" 9
• "დათვი, დაწექი" 10
• "დამალვა და ძებნა" 11
• "დაკარგული" 12
• „ვისი ხმა“, „სახლი“ 13
• „დავალება“, „მეგობრული ბიჭები“ 14
• "სვინგი" 15
• "ყოჩაღები" 16
• „რაბუშკა ქათამი“, „მილჩანკი“ 17
• "დაამატე სიტყვა" 18
• "უხილვები" 19
• "ოლინის დამხმარეები" 20
• „ვის შეუძლია დაასახელოს მეტი ქმედება“ 21
• „ვინ იტყვის მეტს პროფესიაზე“ 22
• "კაჭაკა" 23
• "მაშა ლანჩავს" 24
• "ვისი ხმა" 25
• "კიბე" 26
• "ორკესტრი" 27 - 28
• "პროფესიები" 29
• "საჩუქრები", "ბიძია იაკოვთან" 30
• "მომეცი სიტყვა", "რა მოხდებოდა, თუ..." 31
• "საღამო საიდუმლოებათა" 32
• « კომიკური წერილი» 33
• "რა გაიგე" 34
• "პინოქიოს მოგზაურობა" 35
• "გუგულები გაფრინდნენ", "მამლები" 36
• "ბატები", "ცელქი თოჯინა" 37
• "სერიოჟა და ფრჩხილები", "აი რა დედა" 38
• "კნუტი", "ჩუმად დავჯდეთ" 39
• "ბუგი" 40
• "მაშინ მე გავხდები ზრდასრული," სარეცხი მანქანა" 41
• "მტვერსასრუტი" 42
• "ვასპი" 43

”თამაშები ლექსიკის გასააქტიურებლად და თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისთვის”

• "მიჰყევი ბრძანებას", "გამოიცანი სათამაშო", "რა სახის ობიექტი", "მითხარი რომელი" 45
• „ვინ ნახავს და დაასახელებს მეტს“, „რამ გააფუჭა პინოქიომ“ 46
• "სად, რისი გაკეთება შეგიძლია", "დაასრულე წინადადება" 47
• "რას აკეთებს ნატაშა", "როგორ ჩაჯდა დათვის ბელი მანქანაში" 48
• "ვინ დარეკა", "ვის ვინ ჰყავს", "დადექი წრეში" 49
• "ვინ იცის, განაგრძოს", "მატარებელი" 50
• "ბავშვები და კურდღელი" 51
• "ტერემოკი" 52
• "სიტყვების თამაში", "გამეორება", "შემოდგომის ფოთლები" 53
• "გასეირნება ზოოპარკში", "გასეირნება ტყეში" 54
• „გემო და სუნი“, „დაჭრილი სურათი“ 55
• „თამაშები პოეზიასთან“ 56-57
• "აღწერეთ სურათი", "მე ჩავდე ჩანთაში", "გაიხსენე მოძრაობები" 58
• "თევზები, ფრინველები, ცხოველები", "გაიმეორე ჩემს შემდეგ" 59
• „მოუსმინე და შეასრულე“, „ჯადოსნური ჩანთა“ 60
• "იპოვე სწორი სათამაშო", "დაიმახსოვრე შენი ადგილი" 61

საგანმანათლებლო სათამაშო პატარებისთვის

ჩვენს ირგვლივ სამყარო, გარემო, რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ, ატარებს უზარმაზარ საგანმანათლებლო ძალას და აქვს განვითარების დიდი პოტენციალი. ამიტომ, თავიდანვე ძალიან მნიშვნელოვანია ისეთი სიტუაციის, ისეთი გარემოს შექმნა, რომელშიც აქტიურად მიიღებდა მონაწილეობას პოზიტიური განვითარებაბავშვები, რომელსაც ნამდვილად შეიძლება ეწოდოს განვითარებადი გარემო. და რადგან სენსორული განათლება არის განათლებისა და ზოგადად განვითარების საფუძველი და საფუძველი, მნიშვნელოვანია გარემოს შევსება სენსორული განვითარების ატრიბუტებით. ბავშვის მეტყველება მჭიდრო კავშირშია მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარებასთან. შენიშნა, რომ ბავშვები, რომლებიც უამრავ ანიმაციურ მოძრაობას აკეთებენ თითებით, მეტყველება აშკარად უფრო სწრაფად ვითარდება, ვიდრე სხვები.
ასე რომ, თითქმის დაბადებიდან, ჩემი შვილის ხელებზე დაიწყო ბეჭდები სხვადასხვა შიგთავსით (ბარდა, ლობიო, ბამბა და ა.შ.). ბავშვი რეფლექსურად იჭერს თითებს და ამით იმასაჟებს ხელს. სხვათა შორის, თვითონ ჯერ არ იღებს სათამაშოებს, მაგრამ გარწმუნებთ, ბეჭდების წყალობით თანატოლებზე ბევრად ადრე დაიწყებს მათ აღებას.
ჩემმა ქალიშვილმა ბარდა კიდევ ერთი ნივთი სცადა მრგვალი ფორმა. ჩვენ გვაქვს სხვადასხვა ბარდა:
- დიდი და პატარა;
- სხვადასხვა ზედაპირით;
- მყარი და რბილი;
- ხმის გამოცემა (შრიალი, ზარი)
- განსხვავებული შევსება.
სენსორული განათლების საფუძველია ბავშვების გაცნობა სენსორული სტანდარტებიფერი, ფორმა და ზომა, მასალა და მიმდებარე რეალობის შეფასების უნარი სენსორული სტანდარტების პრიზმით.
Დავალებები:
1. განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები.
2.განვითარება სენსორული აღქმა.
3.სმენის ყურადღების განვითარება.
4.რაოდენობრივი აღრიცხვის განვითარების ხელშეწყობა.
5.ლექსიკური და გრამატიკული სტრუქტურების განვითარების ხელშეწყობა.
6. ზოგადად მეტყველების განვითარების ხელშეწყობა.
7. განავითარეთ გრძელი მეტყველების ამოსუნთქვა.
მას შემდეგ, რაც ში ადრეული ასაკი(1-3 წელი), ფსიქოლოგიური პროცესებია არასტაბილური ხასიათი, მნიშვნელოვანია ბავშვების ცოდნისა და უნარების განმეორებითი და გრძელვადიანი კონსოლიდაცია. სენსორული ცოდნისა და უნარების დანერგვისა და კონსოლიდაციის მიზნით, გირჩევთ შემდეგს.
სათამაშოს აღწერა:სათამაშო არის შეკერილი და საწმისის (შეხებისას ძალიან სასიამოვნო) ბარდის ლულა ელვაშეკრული, ათი ფერის ბარდით. ბარდა აქვს სხვადასხვა ზედაპირიდა შინაარსი. წიპწას და ბარდას უმეტესობას აქვს ღილაკები და მარყუჟები, რათა ბარდა დაიმაგროს ბუდეზე.
მუშაობის მეთოდი:
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, ითამაშონ ფერადი ბარდა. ეს სახელმძღვანელოშეიძლება გამოყენებულ იქნას პირდაპირ სტრუქტურაში საგანმანათლებლო საქმიანობადა ბავშვების დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობების პროცესში.
თამაში "ელვა".
გახსენით საკეტი. დაამაგრეთ სამაგრი.

თამაში "შეაგროვეთ ბარდა".
მიზანი: წვრილი მოტორული უნარების განვითარება; ფერების სახელების დაფიქსირება.
ვარიანტი 1.
გახსენით სამაგრი და მოაგროვეთ ყველა ბარდა თეფშში. ბარდა ისევ მოათავსეთ ყელში და დაამაგრეთ თითოეული ბარდა ისე, რომ არ გაიქცეს. დაამაგრეთ სამაგრი.

ვარიანტი 2.
მასწავლებელი კითხულობს ლექსს, ბავშვები კი ხელებით აკეთებენ შესაბამის მოძრაობებს.
მწვანე სახლი ვიწროა:
ვიწრო, გრძელი, გლუვი.
სახლში გვერდიგვერდ ზის
მრგვალი ბავშვები (ბავშვები ხელს უწყობენ ბარდას)
შემოდგომაზე უბედურება მოვიდა -
გლუვი სახლი დაბზარულია (ბავშვები ხსნიან საკეტს)
ჩვენ ყველა მიმართულებით ვიტრიალეთ
მრგვალი ბიჭები. (ბავშვები კრეფენ ბარდას)

ვარიანტი 3.
აირჩიეთ სწორი ზომის ბარდა. ბარდა მოათავსეთ ჭურჭელში და დაამაგრეთ ბარდა, რომ არ გაიქცეს. დაამაგრეთ სამაგრი.
თამაში "დათვალეთ ბარდა".
მიზანი: წვრილი მოტორული უნარების განვითარება; ისწავლეთ დათვლა ხუთში, შემდეგ ათში; სავარჯიშო არსებითი სახელით რიცხვების შეთანხმებაში.
ვარიანტი 1.
აკრიფეთ ბარდა, დათვალეთ: ერთი, ორი,..., ხუთი.
ვარიანტი 2.
დაკრიფეთ ბარდა, დათვალეთ: ერთი ბარდა, ორი ბარდა,..., ხუთი ბარდა.

თამაში "რომელი? რომელი? რომელი?"
მიზანი: წვრილი მოტორული უნარების განვითარება; არსებით სახელებთან ზედსართავი სახელების შეთანხმების სწავლა; ფერების და ფორმების სახელების დაფიქსირება.
როგორი ბუდე? მწვანე ბუდე. გრძელი ბუდე. რბილი ბუდე.
როგორი ბარდა? მრგვალი ბარდა. მწვანე ბარდა. ხმის ბარდა.
როგორი ბარდა? მრგვალი ბარდა. მრავალფერადი ბარდა. ხმოვანი ბარდა.

თამაში "ხმამაღლა - მშვიდი".
მიზანი: წვრილი მოტორული უნარების განვითარება; რიგითი დათვლის დაფიქსირება ხუთში; სმენის ყურადღების განვითარება.
ბარდა დადეთ თეფშებზე. ერთ თეფშში არის ბარდა, რომელიც წყნარ სიმღერას მღერის, მეორეში კი - ჩუმად. დათვალეთ ბარდა თითოეულ თეფშში.

თამაში "გაბრტყელეთ ბარდა".
მიზანი: ნატიფი მოტორული უნარების განვითარება; განვითარება ტაქტილური შეგრძნებები, პალმების თვითმასაჟი; მეტყველების განვითარება მოძრაობით; ფერების სახელების დაფიქსირება.
ხელის გულზე დადეთ ბარდა და წაიკითხეთ ლექსი:
ბარდა
ბარდა, ბარდა,
რა კარგი ხარ.
რა კარგი ხარ
მწვანე ბარდა.
ლექსში სიტყვები იცვლება ბარდის ფერის მიხედვით (წითელი ბარდა, ლურჯი ბარდა და ა.შ.)
ხელისგულების თვითმასაჟი: ბარდის შემოხვევა წრეში და წინ და უკან გადაადგილება.
ვაბრტყელებთ ბარდას -
ჩვენ ვავითარებთ ხელებს.
ჩვენ ვითამაშებთ მათთან ერთად,
განავითარეთ თითები.
მრავალფერადი ბარდა,
რა კარგი ხარ!
დაეხმარეთ ჩვენს შვილებს
დაე მათ ყველაფერი იცოდნენ მსოფლიოში!
ზღაპარი ბარდა
კარგი ბიჭებისთვის.
მოდით ვითამაშოთ გართობა
განავითარეთ მეტყველება და თითები.

თამაში "ბარდა".
მიზანი: წვრილი მოტორული უნარების განვითარება; გახანგრძლივებული მეტყველების ამოსუნთქვის განვითარება.
მასწავლებელი თეფშიდან ბარდას ასხამს ხალიჩაზე (ადრე ბავშვებმა შეაგროვეს): „ბარდა გაიფანტა“. ბავშვები: ”ოჰ. ოჰ. ოჰ!"
ბარდა შეიძლება ჩაიცვას ბავშვს თავზე, რითაც ასწავლოს მას სწორად სიარული.